萬能實訓(xùn)總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇萬能實訓(xùn)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）02C-0065-03

當(dāng)信息化教學(xué)正逐漸滲透到學(xué)校課堂、實訓(xùn)基地等場所。教育部早在2010年就組織了全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽，每個職業(yè)院校也非常重視此類比賽。在信息化實訓(xùn)教學(xué)比賽中，要求教師在信息化環(huán)境下，針對給定的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，進行信息化教學(xué)設(shè)計和操作。當(dāng)前，信息化教學(xué)大賽運用到的信息化手段已用于實際的教學(xué)和實訓(xùn)場所等，教學(xué)應(yīng)用效果突出，這使得教師在平時的實訓(xùn)教學(xué)中更加注重信息化手段的使用。江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校機電高職班設(shè)有《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練》課程，該課程根據(jù)教學(xué)大綱的要求學(xué)生要具備一定的動手實踐的能力。另外，學(xué)校機電高職到第四年下半學(xué)期要進行電工高級工證書的考核，考核單位由本市勞動局組織，考核內(nèi)容包括兩部分：PLC編程技術(shù)和電子裝配。其中電子裝配環(huán)節(jié)要求學(xué)生在二個小時內(nèi)完成理論、元器件識別、在萬能板上安裝、調(diào)試等項目，這對學(xué)生技能水平提出了更高要求。為此，學(xué)校相關(guān)部門在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中每學(xué)年都安排了3周的電子實訓(xùn)課。所以如何突破傳統(tǒng)實訓(xùn)課中存在的死記硬背電路原理，機械地裝配電路的教學(xué)模式，怎樣利用信息技術(shù)協(xié)助上好《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練》和電子實訓(xùn)課是筆者一直探究的課題。在不斷的探索實踐中，筆者也總結(jié)寫了一些經(jīng)驗。

一、課前準備的充分性

教師主要通過翻轉(zhuǎn)課堂、助學(xué)軟件及自制的微課有效促進學(xué)生的課前準備活動。

（一）翻轉(zhuǎn)課堂是特色

翻轉(zhuǎn)課堂是近幾年比較流行的一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，將教學(xué)由“教―學(xué)”模式變成了“學(xué)―教”模式，學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在了學(xué)生自己手里。對于實訓(xùn)課來講利用好課前準備是重點。以往實訓(xùn)課是原理一講，元件一發(fā)，清單一列，安裝圖一畫學(xué)生開始安裝操作。這樣不僅課堂時間被拉長還因為學(xué)生的參差不齊影響課堂效率。翻轉(zhuǎn)課堂打破這個框框，采取的是課前發(fā)元器件和在教學(xué)平臺上需要裝接的原理圖的任務(wù)書，讓學(xué)生自己完成列電子清單和原理剖析及畫安裝圖。這樣，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的管理元器件的責(zé)任心、自學(xué)能力和學(xué)習(xí)主動性。

（二）助學(xué)軟件是主要保障

學(xué)校采用的“創(chuàng)壹軟件”包括常用的元器件選擇界面、萬用表測量界面和萬能板安裝和調(diào)試界面，學(xué)生通過本軟件可以對元器件進行識別，如識別錯誤就不好進行下一步，識別正確后會自動產(chǎn)生元件清單。利用虛擬萬用表對元器件進行檢測，培養(yǎng)學(xué)生安裝前檢測元器件的好習(xí)慣。“創(chuàng)壹軟件”的一大特色是在模擬萬能板上進行電路安裝，學(xué)生只要把清單里的元器件安放在萬能板上用導(dǎo)線連接起來就能進行虛擬調(diào)試觀察電路功能。然后可以上傳、交流、點評。通過平臺，學(xué)生可以看到自己和他人電路的模擬結(jié)果，有效提高了自學(xué)的興趣和效果。

（三）自制微課是關(guān)鍵

項目中核心元件的功能介紹和安裝要點教師通過課前制作的視頻或微課到學(xué)校數(shù)字化教學(xué)平臺上，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生可以隨時隨地下載觀看。翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容可以永久保存，那些因病或參加活動的學(xué)生可以擇時觀看，對于理解能力弱一些的學(xué)生可以反復(fù)觀看。不清楚或不理解的的地方隨時和平臺上的老師和同學(xué)交流，增加學(xué)生和教師互動和個性化溝通的方法。葉圣陶老先生說過：“教是為了不需要教?！苯處熤皇且龑?dǎo)學(xué)生能夠自己學(xué)。微課的形式正適合于此。制作微課時要短小精悍，有很強的針對性，才能突顯微課的特點。

二、課堂教學(xué)的實效性

在課堂上運用仿真軟件突破重難點，順利過渡到動手操作部分，小組合作、任務(wù)評價體系的介入更增加了課堂教學(xué)的實效性

（一）仿真軟件是基礎(chǔ)

電路原理的理解和分析通常是教學(xué)的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點。課前學(xué)生已通過翻轉(zhuǎn)課堂、“創(chuàng)壹軟件”和微課的學(xué)習(xí)有了一些的基礎(chǔ)，課中教師再通過Multisim軟件仿真演示電路模塊的工作過程，清晰直觀，學(xué)生易見。在軟件繪圖過程能夠幫助學(xué)生理清電路結(jié)構(gòu)，進一步明確元件在電路中的位置和作用，繪圖時還可仿真自主探究電路原理，教師可以實時監(jiān)控繪圖和仿真過程，對于出現(xiàn)的問題及時指出并加以指導(dǎo)，為調(diào)試和排故打下基礎(chǔ)。

（二）小組合作是前提

學(xué)生存在著的個體差異，在現(xiàn)代教學(xué)中小組合作的重要性是不言而喻的。普遍存在的現(xiàn)象是：有的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較強但動手能力較弱，有的學(xué)生頭腦聰明但比較懶惰，有的學(xué)生動手能力強但理論知識較弱，有的學(xué)生甚至什么都不想干，等著抄別人或其他同學(xué)幫他做，以致于布置項目總有一些學(xué)生完成不了或者由于動作慢的學(xué)生而拖延了教學(xué)時間。在實訓(xùn)前任課教師需要和班主任或任教過該班的教師溝通，精心策劃確定小組合作名單，盡量把要學(xué)的、要做的、懶惰的、需要幫助的學(xué)生放在一組，要學(xué)的學(xué)生會講解原理和傳達老師的意圖，要做的學(xué)生會推動小組的裝接速度和質(zhì)量，一個會講一個會做的學(xué)生成為小組的核心成員就會帶動小組其他成員一起前進，起到了分工合作、互助互補的作用，從而達到理想的教學(xué)效果。

（三）動手操作是根本

根據(jù)考級的要求，學(xué)生必須在萬能板上進行實際電路安裝和調(diào)試。萬能板的優(yōu)點是可以進行各種電路的設(shè)計和安裝，缺點是不僅要焊各元器件引腳還要對各焊點進行連接，如果在焊接過程中不仔細就會發(fā)生漏焊、錯焊等現(xiàn)象，較為復(fù)雜電路錯誤率偏高。此前學(xué)生已做過電路仿真以及模擬連接和調(diào)試，對實際操作有了比較直觀的概念，在課中依照8S管理標準，按照已有的安裝圖有步驟地進行焊接，焊接的過程就是培養(yǎng)耐心和細致的過程。焊接結(jié)束后先自檢，再互檢，最終將結(jié)果進行匯總通過班級群上傳給教師。

（四）任務(wù)評價是保證

任務(wù)評價分自我評價、生生評價、師生評價，在做完每項任務(wù)后要用階段集中點評來保證下階段的任務(wù)的實施。課前平臺上的交流和分享共同選出最好的模擬安裝板，課中利用仿真軟件繪圖時對上傳的圖片教師可以進行現(xiàn)場點評。安裝電路結(jié)束后對安裝的工藝、結(jié)構(gòu)及時點評。最終評出繪圖能手，安裝能手，排故能手。評價表要做到評分合理，具體細致。任務(wù)評價是對學(xué)生做完每個階段的一個自我總結(jié)和他人的點評，是對下個階段順利實施的保證，是學(xué)生提高興趣點的重要階段。

三、課后反思的重要性

（一）師生互動要引導(dǎo)

伴隨著計算機技術(shù)、通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)信息化改革的呼聲日益高漲，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已然不適應(yīng)現(xiàn)代科技的高速發(fā)展。利用手機，在信息技術(shù)的支撐下，筆者通過藍墨云班課可以將課前需要準備的任務(wù)、視頻到學(xué)生客戶端，利用平臺的互動功能在課中與班級全體學(xué)生進行在線交流、問卷、測試、評價，課后進行習(xí)題答疑，作業(yè)布置等，用手指點觸代替原來用筆和紙完成的事情。學(xué)校專門有數(shù)字化校園門戶平臺提供海量的資源庫課和鏈接，讓學(xué)生在信息時代的知識海洋里暢游。

（二）角色定位要堅持

教師教是為了不教，教是為了讓學(xué)生知道如何去學(xué)。在信息化課堂上老師是以導(dǎo)師身份出現(xiàn)，學(xué)生可以按著自己的想法先做，教師作為引導(dǎo)者、牽引者指導(dǎo)學(xué)生思考和探究，挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間的合作，實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。在實踐過程中如何理清角色定位關(guān)系，需要教師有新課程創(chuàng)新的能力，對教學(xué)準備、教學(xué)活動、教學(xué)策略和方法等方面有全新的思考和研究。角色的重新定位就是觀念的轉(zhuǎn)變，需要教師在今后的教學(xué)過程中長期地摸索和堅持。

（三）專業(yè)成長需鍛煉

在信息技術(shù)支撐下的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)理念的更新對教師來講是個巨大的挑戰(zhàn)，教師的專業(yè)成長必不可少。教師要儲備更多的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)知識，提高制作微課的能力，能制定個性化教材，因材施教?，F(xiàn)在職業(yè)院校假期都有校本培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)的目的都是圍繞教學(xué)觀念的更新和新型教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校今年還開展了電子白板、藍墨云班課及微課制作的培訓(xùn)，這些對教學(xué)設(shè)備的使用和教學(xué)軟件的培訓(xùn)，為信息化教學(xué)活動的開展起到了推波助瀾的作用。學(xué)校還讓部分教師積極參與智慧校園的建設(shè)，在其他教師中產(chǎn)生了廣泛的影響。專業(yè)成長不光要借外力推動，更要內(nèi)力驅(qū)使。在這樣的學(xué)習(xí)和教學(xué)活動中教師可能會更辛苦，平時要學(xué)很多新的知識，課前需要準備很多的資料，課后還要花更多的時間跟學(xué)生溝通交流，需要教師有熟練的技術(shù)和耐心。只有在工作中不斷磨練才會變得越來越得心應(yīng)手。

各種教學(xué)比賽和研究把教師推到前臺，目的不是讓教師作為表演者站在觀眾面前，更多的是將信息技術(shù)貫穿于實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，影響和推動整個教學(xué)理念的更新，讓學(xué)生學(xué)會使用信息技術(shù)學(xué)習(xí)知識，增加技能，真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。

篇（2）

電機與拖動是機電一體化技術(shù)專業(yè)實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標所必須的一門專業(yè)主干課程。通過對學(xué)生的職業(yè)群及相應(yīng)崗位能力進行分析，對課程內(nèi)容進行整合，教學(xué)以“理實一體化”教學(xué)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、課程教學(xué)任務(wù)

本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握常用交、直流電機、控制電機及變壓器的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，以及電力拖動系統(tǒng)的運行性能、分析計算、電機選擇，基本的及典型的電氣控制線路。使學(xué)生具備高素勞動者和中高級專門人才所必需的電工的基本知識和基本能力；為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和職業(yè)能力，提高全面素質(zhì)，增強適應(yīng)職業(yè)變化的能力，并為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)目標

（一）能力目標

專業(yè)能力：培養(yǎng)學(xué)生電工安全規(guī)范操作，具備正確使用電工儀器.儀表的操作技能的基本能力；具有識讀電力拖動電路圖、分析電路和計算電路的能力；初步具備分析和解決生產(chǎn)實際中有關(guān)電力拖動電工知識的能力。

方法能力：培養(yǎng)學(xué)生理論分析及應(yīng)用能力；具有學(xué)習(xí)和應(yīng)用電力拖動新知識、新技術(shù)的能力

社會能力：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、團結(jié)協(xié)作與勇于創(chuàng)新的精神

（二）知識目標

通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握常用交、直流電機、控制電機及變壓器的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，以及電力拖動系統(tǒng)的運行性能、分析計算、電機選擇，基本的及典型的電氣控制線路的原理及故障修理。使學(xué)生具備高素勞動者和中高級專門人才所必需的電工的基本知識和基本能力。

（三）素質(zhì)目標

養(yǎng)成嚴肅、認真的科學(xué)態(tài)度和良好的自主學(xué)習(xí)方法，能獨立分析問題和解決問題并具有協(xié)作和團隊精神；能獨立解決實訓(xùn)中遇到的實際問題；具有自學(xué)、歸納總結(jié)、表達等各方面的能力；具有嚴謹?shù)目茖W(xué)思維習(xí)慣和規(guī)范的操作意識及創(chuàng)新意識。

三、課程教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

通過專業(yè)課程調(diào)研分析，結(jié)合學(xué)生崗位職業(yè)能力要求，對課程教學(xué)內(nèi)容進行整合，形成8個課程單元（學(xué)習(xí)情景），每個學(xué)習(xí)情境又根據(jù)生產(chǎn)實際分為多個子情境，采取采用以實習(xí)實訓(xùn)場所為中心的教學(xué)組織形式。重視學(xué)生主動學(xué)習(xí)性的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

教學(xué)內(nèi)容主要包括：

教學(xué)情境一 直流電動機

直流電動機的機械特性，調(diào)速，啟動，反轉(zhuǎn)與制動

教學(xué)情境二 變壓器和電磁鐵

變壓器的結(jié)構(gòu)及工作原理和主要數(shù)據(jù)；變壓器的極性判定

教學(xué)情境三 三相感應(yīng)電動機

三相感應(yīng)電動機的轉(zhuǎn)子各量與轉(zhuǎn)差率的關(guān)系；電磁轉(zhuǎn)矩、機械特性、啟動和調(diào)速；單相異步電動機

教學(xué)情境四 控制電機

伺服電動機、測速發(fā)電機、步進電動機、感應(yīng)同步器等的原理、結(jié)構(gòu)及應(yīng)用。

教學(xué)情境五 同步電機

凸極同步電機的基本結(jié)構(gòu)、同步電機的額定值；同步電機的可逆原理、相量圖、V形曲線、起動。

教學(xué)情境六 低壓電器

萬能轉(zhuǎn)換、凸輪控制器及閘刀開關(guān)、組合開關(guān)、自動開關(guān)及接觸器、繼電器和按鈕開關(guān)等常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、工作原理、用途和使用方法。

教學(xué)情境七 基本電氣控制電路

線路圖安裝圖識讀，正反轉(zhuǎn)控制電路、Y-起動、能耗制動、反接制動等各種簡單控制電路。

教學(xué)情境八 典型機床電氣控制線路

C650臥方式車床，M7120平面磨床，Z3040搖臂鉆床，X62W萬能升降臺銑床的主電路、控制電路的分析。

（二）能力訓(xùn)練項目教學(xué)設(shè)計

課程教學(xué)圍繞本課程教學(xué)目標與任務(wù)，通過對學(xué)生的電機與拖動理論知識及職業(yè)能力和社會能力的分析，針對8大塊教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生能力訓(xùn)練進行教學(xué)設(shè)計，設(shè)計能力訓(xùn)練項目共有9個。

1.直流電動機電路接線及調(diào)試

通過電路接線及測試；熟悉直流電機的結(jié)構(gòu)及工作原理和相關(guān)知識

2.異步電動機電路接線及調(diào)試，觀察現(xiàn)象

熟悉異步電動機的結(jié)構(gòu)及工作原理，電磁轉(zhuǎn)矩的計算，機械特性，調(diào)速。

3.控制電動機電路接線及調(diào)試，觀察現(xiàn)象

熟悉伺服電動機、測速發(fā)電機、步進電動機，了解自整角機、旋轉(zhuǎn)變壓器、感應(yīng)同步器的原理、結(jié)構(gòu)及應(yīng)用。

4.變壓器測試

通過實訓(xùn)掌握變壓器同極性端判斷，理解變壓器的變壓、變流和阻抗變換作用，掌握實際變壓器的損耗和效率等。

5.電動機拆裝認識

通過電動機拆裝，熟悉三相鼠籠式異步電動機的結(jié)構(gòu)和額定值；掌握檢驗電動機絕緣情況的方法；能對電動機定子繞組首、末端進行辨別。

6.低壓電器組裝及相應(yīng)電路接線及調(diào)試

掌握萬能轉(zhuǎn)換、凸輪控制器及閘刀開關(guān)、組合開關(guān)、熔斷器、自動開關(guān)及接觸器、繼電器和按鈕開關(guān)等常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、工作原理、用途和使用方法。

7.三相配電板的制作

掌握三相電機與拖動的基本概念和三相電機與拖動的連接，重視并掌握安全供電和安全用電，通過完成三相配電板的制作，理解漏電保護器的原理和作用以及三相電機與拖動的連接。

8.控制電路安裝及測試

熟悉基本電氣控制電路的線路圖安裝圖識讀，正反轉(zhuǎn)控制電路、Y-起動、能耗制動、反接制動等各種簡單控制電路。

9.典型機床控制線路實訓(xùn)

熟悉C650臥方式車床，M7120平面磨床，Z3040搖臂鉆床，X62W萬能升降臺銑床的主電路、控制電路。

（三）教學(xué)模式和方法設(shè)計

本課程主要采用“教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式，以一體化實訓(xùn)室為第一課堂，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和實驗室先進的設(shè)備條件，從實際小電路入手，邊講解、邊訓(xùn)練，達到強化學(xué)生知識、技能、能力的目的。課程教學(xué)從學(xué)生能力培養(yǎng)著眼，注重講練結(jié)合。

每個學(xué)習(xí)情境以學(xué)生練習(xí)為主，教師評講為輔，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對性地講解和解決普通性問題。教學(xué)實施過程中要加強實踐教學(xué)，聯(lián)系課程教學(xué)內(nèi)容及實際設(shè)計能力訓(xùn)練項目，開展多層次的實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

采用實訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)有機結(jié)合，根據(jù)課程內(nèi)容進行9個能力訓(xùn)練項目的實施，每個訓(xùn)練項目為完成該課程任務(wù)展開理論與實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生分4人一個學(xué)習(xí)小組，教師按“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式進行教學(xué)。項目實施中教師引導(dǎo)，學(xué)生自主獨立完成，訓(xùn)練中注重培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和團隊合作精神。

四、課程考核方案設(shè)計

根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標的要求，根據(jù)教育部制定的《高職高專教育電工技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》，并結(jié)合機電一體化專業(yè)特點對課程考核方案進行設(shè)計。

課程考核包括：形成性考核（平時作業(yè)成績體現(xiàn)，包括課堂提問、學(xué)生作業(yè)、單元測驗等內(nèi)容為主）；終結(jié)性考核（期末安排綜合考核為主）；實踐技能考核（根據(jù)實踐安排，隨堂考核）。本課程采用階段評價，理論與實踐一體化評價模式。結(jié)合課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時測驗、實驗實訓(xùn)、綜合實踐及考試情況，綜合評價學(xué)生成績。注重學(xué)生動手能力和實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵，全面綜合評價學(xué)生能力。

[參考文獻]

[1]殷曉安.行為導(dǎo)向教學(xué)法在《電機與拖動應(yīng)用》課程中的實施方案[J].考試周刊，2011（33）

篇（3）

作為高職院校電類專業(yè)的學(xué)生，電子產(chǎn)品設(shè)計與檢測崗位是就業(yè)的主要崗位之一，企業(yè)要求學(xué)生具有正確識別、檢測數(shù)字邏輯器件及正確使用與維護數(shù)字邏輯測試儀表的能力；具有分析、測試、改進、制作常用數(shù)字邏輯電路的能力；具有整機電路設(shè)計、分析、焊接、裝配、調(diào)試與測試的能力；能協(xié)助研發(fā)工程師完成其他相關(guān)任務(wù)的能力；并要求學(xué)生具有良好的職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)和團隊協(xié)作精神。項目式教學(xué)是將教學(xué)內(nèi)容融入一個個典型具體的項目中去，用實際項目進行新知識的引入，通常每一個項目所包含的主要知識和技能各不相同，項目實施時都有詳細的計劃和起止時間安排，原則上項目完成后有一件可以看得見的產(chǎn)品。項目式教學(xué)由以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繛橹行摹ｍ椖渴浇虒W(xué)以學(xué)生能力為本，通過典型項目設(shè)置和任務(wù)設(shè)計與分析，對數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容進行整合，使理論知識與技能有機結(jié)合，重在訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的實際工作技能和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。學(xué)生在項目實踐的過程中能夠理解和把握相關(guān)知識和技能，從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣既突出了專業(yè)理論知識的“應(yīng)用”，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決了學(xué)生對本專業(yè)理論學(xué)習(xí)望而生畏，變被動為主動，使課堂教學(xué)在師生共同研究、討論和完成任務(wù)的過程中完成教學(xué)目標。

高職數(shù)字電子技術(shù)課程項目教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

通過對電子企業(yè)進行廣泛的專業(yè)調(diào)研，根據(jù)行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)人員對電子信息類專業(yè)所涵蓋的崗位群進行的工作任務(wù)和職業(yè)能力的分析，遵循學(xué)生認知規(guī)律，在選取教學(xué)內(nèi)容時，緊密結(jié)合電子行業(yè)職業(yè)資格證書對電子技能所做的要求，確定了9個實踐項目，其項目教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時分配如表1所示。9個實踐項目都來自于實用的電子產(chǎn)品或與電子產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)與維護的工作過程密切相關(guān)。通過9個項目的實施，可以培養(yǎng)學(xué)生以下5個方面的能力：（1）電子元器件的識別、選購與檢測能力；（2）相關(guān)電子儀器儀表的操作能力；（3）常用數(shù)字邏輯電路的組裝、調(diào)試與檢測能力；（4）常用數(shù)字邏輯電路的設(shè)計、改良與擴展能力；（5）團隊協(xié)作、創(chuàng)新和職業(yè)能力。項目實施全部集中在實訓(xùn)室進行，過程開放，每個項目下又分為若干子任務(wù)，每個子任務(wù)都是一個完整的工作過程，包含有不同的新知識點。數(shù)字電子時鐘的設(shè)計與制作項目設(shè)計方案，該項目包含6個子任務(wù)，主要培養(yǎng)5項操作技能。通過真實項目作為載體，以任務(wù)為中心，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，實現(xiàn)“學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的思想。

項目教學(xué)的具體實施

篇（4）

本校自實施“項目教學(xué)法”來，共逐步實施了無需編程的數(shù)字鐘、手機萬能充電器、電話機、調(diào)光臺燈、數(shù)字萬用表。這五個項目無一不體現(xiàn)學(xué)生的需要。較以前以課本單無電路為題材所設(shè)計的實訓(xùn)項目既能包含基本的教學(xué)知識點，又能調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性。（2）周密計劃按步實施。要求老師在組織“項目教學(xué)”過程中，首先對學(xué)生分組（當(dāng)然也可以自由組合），筆者在實施項目法教學(xué)過程中，從任務(wù)前分組，到任務(wù)的確定，再到資料收集，然后到項目實施，到問題總結(jié)，到最后的產(chǎn)品展示與銷售各環(huán)節(jié)都需要投入更多的努力。

（3）突出進步激發(fā)能量。

表揚的力量是無窮的，“項目教學(xué)”更需要積極的學(xué)生去發(fā)揮。以彌補教師在組織教學(xué)過程中所考慮不周全的地方。通過進步的力量，可以讓學(xué)生將知識縱向深化，將知識向全面結(jié)合。通過實施“項目教學(xué)”，學(xué)生在專業(yè)英語，產(chǎn)品銷售，環(huán)保重視都有了全新的認識。

（4）后續(xù)延伸培養(yǎng)能力。

學(xué)生在項目完成后，引導(dǎo)學(xué)生進行生產(chǎn)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生從市場調(diào)查、元件采購、周邊企業(yè)、性價比、產(chǎn)品銷售都各環(huán)節(jié)盡量多的去考慮。當(dāng)然，做為中職學(xué)生有別于大學(xué)生，不要求學(xué)生面面具到，只是要求學(xué)生去完善項目產(chǎn)品的性能，有利于產(chǎn)品的生產(chǎn)與銷售。

（5）發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的差距。

每一個集體都不乏優(yōu)秀的代表，那么項目法教學(xué)中雖然能發(fā)現(xiàn)更多，但這并不是最終的目的，通過實施會發(fā)現(xiàn)，會有一批開始有著強烈渴望的學(xué)生開始失落，這需要導(dǎo)師去引導(dǎo)，不要求本項目達到好效果（并不是學(xué)生達不到），此時應(yīng)該著手于安排新的任務(wù)，而不是對學(xué)生有放棄的思想或行動，在別人取得成績的時候?qū)W生接受任務(wù)，學(xué)生的動力會更大，只要老師相信他，關(guān)注他，一樣會取得成果。通過一個項目，發(fā)現(xiàn)一批進步的存在，而不是去利用這進步去減化教學(xué)過程。

二、不足與對策

（1）教學(xué)組織不易。

學(xué)生只對裝配感興趣，歸根結(jié)蒂學(xué)生只對產(chǎn)品感興趣。而老師要借助這一主線，將職業(yè)能力更好的完成，對學(xué)生要有不同的要求，要讓學(xué)生充分發(fā)揮作用，引導(dǎo)學(xué)生將認識、知識、實踐融合在一起，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生樂學(xué)、樂思，促使學(xué)習(xí)效果的最大化。

（2）關(guān)注學(xué)生困難。

學(xué)生在“項目教學(xué)”中最明顯的是成功的激發(fā)，那么老師對學(xué)生的關(guān)注其實是動力的源泉，而目前職教師生比例低，專業(yè)教師尤顯不足，這一矛盾有礙于學(xué)生成績的取得。分組教學(xué)有利于老師去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差距產(chǎn)生，但重視差距與解決這一問題則顯得蒼白無力。分組教學(xué)在某種程度上會造成對部分學(xué)生的放棄，這是后續(xù)教研中要著重解決的問題。

篇（5）

電子專業(yè)課是集理論和實踐于一體的綜合課程，其內(nèi)容深奧、操作復(fù)雜，對知識基礎(chǔ)薄弱、入學(xué)起點較低的我校學(xué)生而言有一定的難度和深度，尤其在實驗、實訓(xùn)技能課上，很多學(xué)生會顯得茫然無措，無從下手，結(jié)果浪費了很多寶貴的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)效率極其低下。在這種情況下使用根據(jù)學(xué)生學(xué)情編寫的“學(xué)生工作頁”，則可引導(dǎo)學(xué)生有目的、有針對性地進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生清楚這一堂課要學(xué)的知識，減少了技能實踐課的盲目性，引領(lǐng)學(xué)生完成一個個工作任務(wù)，使學(xué)生經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)與工作過程，進而不會因知識基礎(chǔ)的欠缺而對所學(xué)的內(nèi)容感覺困惑和迷茫。同時使用“學(xué)生工作頁”也能夠及時鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識，提高動手實踐能力，促進學(xué)習(xí)過程的系統(tǒng)化，提升學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。

目前我校已經(jīng)在電子實驗、實訓(xùn)課中嘗試開發(fā)“學(xué)生工作頁”，但隨著課改的不斷變化，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式也在不斷地發(fā)生改變，教學(xué)項目也在不斷地更新，所以形成一套系列化的有借鑒價值的實用型“學(xué)生工作頁”是當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的迫切所需，作為教研組長的我更覺得自身的責(zé)任與壓力之重，為此我進行了相關(guān)課題的研究，現(xiàn)就我的教學(xué)實踐來談?wù)勎覍Υ说捏w會和感悟。

到目前為止，我設(shè)計的“學(xué)生工作頁”通常由工作目標、工作準備、工作過程以及工作總結(jié)等幾部分組成。

在工作目標中，我又把它們細化為知識目標、技能目標和情感目標，讓學(xué)生自己來填寫，從而使他們明確在工作中所要達成的相關(guān)目標。比如在制作《單片機控制電路》中，我要求學(xué)生能理解電路的工作原理；能夠根據(jù)原理圖繪制裝配圖；能熟練檢測和識別元器件；能正確組裝電路；能根據(jù)電路原理在電路出現(xiàn)故障后進行相關(guān)故障的排查。

在工作準備中，我通常把本節(jié)課所需要的實驗、實訓(xùn)器材和相關(guān)的知識要求學(xué)生列舉出來，使學(xué)生做好相關(guān)的知識準備。比如在做《單級低頻小信號放大器電路》測試時，我就要學(xué)生清楚本節(jié)所涉及的直流穩(wěn)壓電源、毫伏表、示波器、信號發(fā)生器、萬用表等幾種儀器儀表，使學(xué)生提前梳理出相關(guān)知識，這樣上課時才能夠得心應(yīng)手。

在工作總結(jié)中，要求學(xué)生把本節(jié)課的收獲和困惑記錄下來，使他們學(xué)有所獲。比如說在做萬能板《編碼型無線遙控開關(guān)電路》時，讓學(xué)生整理在遇到故障后通過自己努力或別人幫助而把問題排除后所得到的感悟。通過梳理相關(guān)知識，學(xué)生的收獲會更多更好一些。

在工作過程中，我著重從以下幾個方面進行，有元器件的檢測、焊接工藝、裝配工藝、電路裝配圖的繪制、電路故障的排查等等，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有針對性地掌握重點知識。具體來說，我主要從以下幾個方面來做“學(xué)生工作頁”中的工作過程的：

簡單明了，

引導(dǎo)學(xué)生識別和檢測元器件

在裝配任何一塊電路板時，讓學(xué)生能正確識別和檢測元器件是非常必要的，所以我設(shè)計了相關(guān)的比較細的問題。

例如我在帶學(xué)生中級工考證的《流水燈》項目中，我設(shè)計了工作頁的第一項內(nèi)容是元器件的檢測，我把此項目中所涉及的元器件的檢測和識別方法以“學(xué)生工作頁”的形式展示如下，并要求學(xué)生完成相關(guān)知識的預(yù)習(xí)和梳理：

1.色環(huán)電阻的識別：

四環(huán)電阻中，前兩環(huán)為 環(huán)，第三環(huán)為 環(huán)，最后一環(huán)為 。

以四環(huán)電阻為例，470Ω色環(huán)顏色： ； 1kΩ色環(huán)顏色： ； 200Ω色環(huán)顏色： 。

2.發(fā)光二極管的長腳為 極，短腳為 極；除此之外，判別二極管的正負極還可用如下常見方法：

方法一：萬用表歐姆擋：

方法二：外加直流電壓：

3.二極管1n4007可從外觀上觀測黑色為 極，銀色為 極；也可用萬用表測出其極性，方法是：

4.電解電容100uF的長腳為 極，短腳為 極。

5.集成電路CD4017接在電路中的注意事項：

化難為簡，

指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)原理排查故障

學(xué)生由于知識基礎(chǔ)薄弱的原因，很多學(xué)生在聽老師單純地講解電路原理時都感覺難度很大，很多知識點他們都不能理解和消化的。而把電路原理中的知識點以“學(xué)生工作頁”的形式加以梳理，使相關(guān)知識的難度下降到最低點，同時學(xué)生在動手操作中可以更好地理解電路原理，使理論與實踐相輔相成，學(xué)生也可從“學(xué)生工作頁”中獲得有趣的情感體驗，從而產(chǎn)生濃厚的興趣并把它轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，繼而達到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果之功效。

例如在講到年段標高《單級低頻小信號放大器電路》項目的時候，我給學(xué)生設(shè)置了故障板，但如何去檢測故障所在的位置并做出相應(yīng)的排查呢？

于是我精心設(shè)計了“學(xué)生工作頁”，根據(jù)一些相關(guān)的提示引導(dǎo)學(xué)生測量相關(guān)位置點的電壓，從而使他們在操作過程中理解電路的工作原理和相關(guān)各點正確的電壓范圍值，為他們后面電路的排除電路故障做好充足的知識準備，相關(guān)工作頁如下：

1.對照a、b圖，熟悉電路原理圖與電路板的對應(yīng)關(guān)系。

2.此電路工作需要 V（交流、直流）電壓，電壓極性為上 （正、負）下 （正、負）。

3.在裝配圖中，Rp是什么元件 ，其1、2腳在PCB板上屬于 （短路、斷路）關(guān)系，1、3或者2、3腳則屬于 （短路、斷路）關(guān)系。此放大電路正常工作時，應(yīng)保持 處于聯(lián)通狀態(tài)（即短接狀態(tài)）。

4.會測量電路的各點電壓

用萬用表直流電壓檔位測量如下電壓，完成表格。

5.會對所測電壓數(shù)據(jù)進行分析

①R3左端對地電壓為12V說明什么？如果為0V說明什么？

②R2右端對地電壓為12V說明什么？如果為0V說明什么？

③UCE電壓為0V，說明什么？如果為12V說明什么？正常值應(yīng)該為多少？

④UBE電壓為0V，說明什么？正常值應(yīng)該為多少？

圖文對照，

教會學(xué)生由原理圖繪裝配圖

篇（6）

要具有計算機輔助設(shè)計（電路）高級繪圖員的崗位能力，首先得熟練掌握電路設(shè)計軟件工具，這就離不開繪圖練習(xí)。在進行繪圖練習(xí)時，軟件操作步驟重復(fù)繁多，學(xué)生在練習(xí)中難免覺得枯燥。其實軟件操作有很多種方法，在設(shè)計中使用快捷鍵將會大大提高操作速度。可以將快捷方法傳授給學(xué)生，學(xué)生也十分喜愛?？旖莘椒ㄐ枰獙W(xué)生記住不少的操作，在教學(xué)中要避免簡單傳授。所謂熟能生巧，該軟件的許多快捷方式都是菜單欄縮寫字母與鍵盤操作相結(jié)合，比如放置元件，在菜單“放置（P）”-“元件（P）”，使用鍵盤操作連續(xù)兩次敲擊字母P；如放置導(dǎo)線，在菜單“放置（P）”-“導(dǎo)線（W）”，則是鍵盤操作分別連續(xù)敲擊字母P-W；讓學(xué)生掌握快捷方式的來源與規(guī)律，幫助他們迅速掌握快捷方式。對于常用命令，建議學(xué)生一定要采用快捷鍵，養(yǎng)成左手鍵盤、右手鼠標的習(xí)慣。這樣使用快捷鍵比用鼠標點取圖標或在菜單上選擇命令要快很多。什么算是常用命令呢？建議平均每次畫圖出現(xiàn)5次以上的命令，都應(yīng)該歸屬于常用命令。這可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，舉一反三，根據(jù)自己的繪圖習(xí)慣，將常用的操作采用鍵盤快捷方法進行繪圖。教師在教學(xué)中可采取分組比賽方法促進學(xué)習(xí)，賽后引導(dǎo)學(xué)生對比、總結(jié)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，效果良好。

二、實踐對認識起決定作用

在教學(xué)中，學(xué)生對軟件操作非常熟悉，但繪制的電路圖就像依葫蘆畫瓢，表面看起來很好，但是達不到技術(shù)要求。例如，元件圖形畫得與書上圖形“一模一樣”，但檢查其內(nèi)部參數(shù)時卻錯誤極多：元件引腳的編號順序不對，有的與封裝編號不一致，元件沒有選擇正確的封裝，元件名稱未按要求重命名等。一再強調(diào)，總有學(xué)生不認真對待，學(xué)生覺得畫得對就行了。這正是學(xué)生理論知識匱乏、理論與實踐嚴重脫節(jié)的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)的理論講授往往會導(dǎo)致學(xué)生對基本的電子電路設(shè)計理念理解不夠透徹，學(xué)生課后又不去看書或查資料時毫無頭緒，便出現(xiàn)學(xué)完卻不會拓展應(yīng)用等諸多問題。

1.實踐是認識的基礎(chǔ)

實踐是一切科學(xué)知識的源泉。布魯納曾說：“不經(jīng)歷真正獲得知識的過程而單純接受知識不能成為生動的知識。”要使學(xué)生對知識理解透徹，能夠?qū)W以致用，有效提高實際操作技能，就要讓學(xué)生多動手操作，通過實踐提高認識。

例如，在學(xué)習(xí)基本概念自制元件封裝時，學(xué)生對封裝繪制軟件操作掌握得非常熟練，若脫離實踐，學(xué)生只是停留在依葫蘆畫瓢的階段，只是使用軟件畫出一個圖形而已，而不能通過軟件繪制封裝掌握好其含義，更不用說學(xué)以致用了。教學(xué)中教師應(yīng)引進常用的元件、元件封裝庫里沒有的封裝元件及新元件的封裝進行練習(xí)。讓學(xué)生動手去量，去思考如何把一個實物元件的封裝表達出來。只有在真實的情境中練習(xí)和實踐，才能讓學(xué)生真正提高認識。在實踐中又能讓學(xué)生體會到電子CAD知識的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣性動機和職業(yè)性動機。

2.實踐的基礎(chǔ)需要設(shè)備

電子CAD作為一門聯(lián)系硬件與軟件的重要課程，在硬件方面需要相應(yīng)的設(shè)備支持學(xué)生實踐。但長期以來實訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)投入不足，嚴重缺乏實訓(xùn)設(shè)備，使得學(xué)生對課程的認識不深刻，理論與實踐嚴重脫節(jié)，這與我們課程的培養(yǎng)目標極不相符。

實訓(xùn)室的建設(shè)要全面，不能僅僅滿足于只擁有進行電路設(shè)計和仿真的實訓(xùn)平臺或設(shè)備，在實訓(xùn)室建設(shè)中應(yīng)該配備電路板雕刻機等設(shè)備。我校于2012年引進印刷電路板雕刻機，加大對實訓(xùn)教學(xué)資源的投入。確保讓學(xué)生從電路圖繪制、PCB制板、電子裝配等方面整合完成，能夠真正地動手制作一塊實際的電路板，有利于學(xué)生在實踐中培養(yǎng)繪圖設(shè)計必需的一絲不茍的職業(yè)精神。

篇（7）

“常用機床的電氣控制線路”是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電類專業(yè)課程《工廠電氣控制設(shè)備》中的重要的一章內(nèi)容，知識點主要是普通車床、平面磨床、搖臂鉆床、萬能銑床、臥式鏜床等常見機床的電氣控制原理，以及各類機床常見的故障分析及排除。

為了幫助學(xué)生更直觀地了解各類機床的電氣工作過程，我校引入了亞龍YL-ZKT智能實訓(xùn)考核系統(tǒng)，學(xué)生可以在這種教學(xué)設(shè)備上進行各種電氣故障的排除、訓(xùn)練和演示，以達到熟悉各種故障現(xiàn)象和熟練排除各種電氣故障的訓(xùn)練目的。

我校亞龍YL-ZKT智能實訓(xùn)考核系統(tǒng)共有36臺各種類型的機床智能實訓(xùn)考核臺、多媒體計算機及智能實訓(xùn)考核系統(tǒng)軟件組成。其中，YL-ZC型CA6140車床電路智能考核臺共有6臺，該機床智能實訓(xùn)臺是由多種電氣元器件組成各種電氣控制線路，并配有89C52型單片機、LED、鍵盤等組成的智能答題器，學(xué)生根據(jù)故障現(xiàn)象找到故障點，在電氣原理圖上找到故障點兩端的編號后，只需在答題器上輸入這兩個編號，再按“確認”鍵即可，操作簡單方便。

在《工廠電氣控制設(shè)備》的教學(xué)中，各類機床故障的分析與排除是學(xué)生學(xué)習(xí)上的一個難點。要幫助學(xué)生突破難點，就要在教學(xué)方法上多下功夫。筆者在多年的教學(xué)實踐中，通過采用多媒體課件輔助教學(xué)以及理論實訓(xùn)相結(jié)合的一體化教學(xué)模式，在理論教學(xué)中采取講解法、演示法、設(shè)疑法，在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中采取小組討論、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等授導(dǎo)型教學(xué)方式，取得了較好的教學(xué)效果。下面，筆者就以《工廠電氣控制設(shè)備》課程中“CA6140車床電

氣故障分析”的教學(xué)設(shè)計為例，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)實踐。

一、理論教學(xué)

筆者在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相關(guān)的多媒體課件，利用多媒體課件直觀形象的特點進行理論教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計如下：

1.講解工作原理。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作好多媒體課件，利用投影儀進行多媒體教學(xué)。首先，通過課件播放CA6140車床的電氣原理圖，教師對照原理圖詳細分析電路的工作過程，原理圖如下。

在講解和分析整個電路的工作過程中采取化整為零的方法，將整個電路圖分為三部分，第一部分是主電路，第二部分是控制電路，第三部分是照明電路。先要分析主電路的組成，主電路由主軸電動機M1、冷卻泵電動機M2、刀架快速移動電動機M3組成，這三臺電動機分別由三個接觸器KM1、KM2、KM3的主觸頭來控制；然后分析控制電路的工作過程，按鈕SB2是主軸電動機M1的啟動按鈕，SB1是M1的停止按鈕，開關(guān)QS2是冷卻泵電機的控制開關(guān)。另外，控制主軸電動機M1的接觸器KM1的常開輔助觸頭串聯(lián)在冷卻泵電機的控制電路中，目的是實現(xiàn)順序控制，即主軸電動機啟動后，冷卻泵電機才能啟動，SB3是刀架快速移動電機的控制按鈕，是個點動按鈕；最后對照明電路中四盞指示燈點亮及熄滅過程做簡單分析。

2.講授故障分析的一般步驟和檢測方法。首先，了解故障現(xiàn)象，其次根據(jù)故障現(xiàn)象，從原理圖上分析產(chǎn)生故障的原因。最后，根據(jù)故障分析，找出可能產(chǎn)生故障的電氣部位，并加以排除。電氣線路故障檢修的常用方法有測量電壓法和測量電阻法，重點給學(xué)生講解測量電阻法，強調(diào)一定要斷電測量，而測量電壓法因為要通電測量，較危險，不要求學(xué)生掌握。

3.多媒體課件動畫演示。將整個電路的工作過程以動態(tài)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，進一步加深學(xué)生對電路工作過程的了解和認識，并通過對兩個典型故障的分析和講解，有效引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。

故障現(xiàn)象1：合上電源總開關(guān)QS1，通電指示燈HL不亮。

可能的故障原因：

(1)變壓器一次側(cè)無電壓，即32～86～87～33之間的電路中有斷路點。

故障現(xiàn)象2：合上QS1，HL亮，按下SB2，HL1亮，但主軸電動機不轉(zhuǎn)，并發(fā)出嗡嗡聲?？赡艿墓收显颍褐麟娐分须妱訖C缺相，即三相電源中有一相斷路。

排除故障：斷開QS1，用萬用表歐姆檔分別測量42～45、47～50、52～55兩點之間的電路，找出斷路的故障點。

4.設(shè)置疑問，學(xué)生解答。教師分析完兩個典型故障后，總結(jié)CA6140車床電氣故障檢測的方法及思路，并設(shè)置問題，讓學(xué)生思考，并由學(xué)生來解答，以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，真正理解所學(xué)內(nèi)容。

二、實訓(xùn)教學(xué)

理論教學(xué)結(jié)束后，進入實訓(xùn)教學(xué)，在YL-ZC型CA6140車床電路智能考核臺上進行模擬故障檢測。在實訓(xùn)教學(xué)中的主要做法是：

1.學(xué)生分組。由于我校只有6臺可供實訓(xùn)的CA6140車床考核臺，故把所任教的班級學(xué)生（一般在40人左右）分成兩批實訓(xùn)，每批又分成6小組，每小組3人左右，讓成績較好的學(xué)生和成績較差的學(xué)生合理搭配，每組指定一名小組長，負責(zé)本組人員的各項管理。

2.合作學(xué)習(xí)。學(xué)生分組后成立各學(xué)習(xí)小組，各組成員在故障檢測實訓(xùn)中，可以互相討論、交流，對疑難問題可以共同探討。利用學(xué)生爭強好勝的心理，鼓勵各小組學(xué)生競賽，對每臺智能考核臺設(shè)置相同數(shù)量的故障點，看哪一組能最快最準地找出故障部位并加以排除，對表現(xiàn)出色的小組進行加分獎勵，以此激勵各小組學(xué)生積極思考，通力合作，解決問題。

3.自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過1～2周時間的實訓(xùn)后，學(xué)生排除故障的水平高低很快就能見分曉，對于水平較高的學(xué)生可以安排另外的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們在難度較大的磨床或銑床上進行排故訓(xùn)練，而磨床和銑床的工作原理事先并沒有給學(xué)生分析講解過，要讓學(xué)生在完成CA6140車床排故實訓(xùn)的基礎(chǔ)上自己看原理圖學(xué)習(xí)，利用自己積累的經(jīng)驗，理解磨床和銑床的電氣工作原理，通過自主學(xué)習(xí)，嘗試排除磨床或銑床的電氣故障，老師只做點撥性的指導(dǎo)。而那些排故水平較低的學(xué)生仍然安排在原車床上繼續(xù)實訓(xùn)，直到能把問題解決為止。這也是分層教學(xué)的一種體現(xiàn)。

總之，通過多年的教學(xué)實踐，筆者認為，這種形式多樣的授導(dǎo)型教學(xué)方法是成功的，也是可行的。筆者所帶班級學(xué)生在車床故障檢測的考核中，通過率均達100%，收到了理想的教學(xué)效果。

篇（8）

《藥物制劑技術(shù)》是我校為了適應(yīng)職業(yè)教育快速發(fā)展和教學(xué)改革的需要，更好地培養(yǎng)服務(wù)于一線的實用型藥學(xué)專業(yè)人才的目的而編寫的校本教材。在整個教學(xué)中，筆者大量引入行為引導(dǎo)型教學(xué)。

1激發(fā)興趣

1．1以實例激起興趣，上好序言課

著重講清藥物制劑的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用。例如，講藥物制劑的應(yīng)用時，突出藥物制劑技術(shù)在藥物生產(chǎn)領(lǐng)域的具體應(yīng)用，通過“案例教學(xué)”，學(xué)生不僅克服了對復(fù)雜的藥物制劑的畏懼心理，而且產(chǎn)生了好奇心，同時也使他們意識到要養(yǎng)成嚴謹、規(guī)范、認真的態(tài)度。

1．2將教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際相聯(lián)系，以保持興趣

簡單重復(fù)的藥品生產(chǎn)操作，學(xué)生往往不感興趣。筆者便在教學(xué)中進行課題分解，針對具體課題，列舉生產(chǎn)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題現(xiàn)象，并說明問題原因和處理要點。

1_3以小制作、競賽激活興趣

學(xué)生好勝心強，渴望成功。利用這一特點，筆者組織學(xué)生進行“角色扮演”，扮演各個環(huán)節(jié)的生產(chǎn)人員。小組之間，班級之間進行生產(chǎn)競賽，互相打分、找錯，形成了你追我趕的良好氛圍。通過這一活動，也促進了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，形成了理論與實踐教學(xué)的良性循環(huán)，進一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性，更養(yǎng)成了gmp、sop嚴謹?shù)纳a(chǎn)意識。

2探求專業(yè)理論課教學(xué)方法

根據(jù)我校課改精神，筆者主要采用行為引導(dǎo)型教學(xué)法中的項目化教學(xué)。在教學(xué)中，注重對學(xué)生分析、解決問題能力的培養(yǎng)，把相關(guān)章節(jié)的知識點聯(lián)系起來從而形成模塊，從完成某一方面的“任務(wù)”著手，通過引導(dǎo)學(xué)生完成“任務(wù)”，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。讓學(xué)生經(jīng)過反復(fù)實踐上升到理i生認識，并回到實踐中去。

2．1在專業(yè)課教學(xué)中的實施

①課前準備：如：多媒體課件，教學(xué)任務(wù)書，教學(xué)設(shè)備，學(xué)生組內(nèi)分工的設(shè)計，完成任務(wù)所必需的材料、生產(chǎn)設(shè)備等。

②下達任務(wù)：教師以簡潔的語言陳述任務(wù)，并下發(fā)任務(wù)書，包括：主題、時間、注意事項等。

③完成任務(wù)：教師引導(dǎo)學(xué)生掌握完成任務(wù)的基本思路、方法后，按學(xué)生的具體學(xué)情劃分學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)分工協(xié)作，完成“任務(wù)”，形成“產(chǎn)品”。

④展示學(xué)生產(chǎn)品：教師引導(dǎo)學(xué)生討論產(chǎn)品，找出規(guī)律特點，并積極評價作品。

⑤評估過程：小組之間相互評估過程中的優(yōu)缺點，并打分。最后教師總結(jié)，反饋，提出改進意見。

2．2采用的優(yōu)點

①學(xué)生即學(xué)即用，從而增強學(xué)習(xí)興趣。變抽象為具體，變枯燥為有趣。

②“任務(wù)”貫穿始終，讓學(xué)生在討論任務(wù)、分析任務(wù)、操作完成任務(wù)的過程中順利建構(gòu)起知識結(jié)構(gòu)。

③因材施教，突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和嚴謹?shù)膹臉I(yè)態(tài)度。

2-3應(yīng)注意的問題

①把大任務(wù)分解成小任務(wù)。根據(jù)教學(xué)要求，筆者把藥物制劑技術(shù)的學(xué)習(xí)實訓(xùn)課目標劃分為四個模塊：gmp理論學(xué)習(xí)；固體劑型單元操作；液體劑型單元操作；投料產(chǎn)生實習(xí)。每個模塊都有多媒體理論學(xué)習(xí)、仿真模擬練習(xí)和實訓(xùn)車間實訓(xùn)練習(xí)。

②分層次地給學(xué)生下達任務(wù)。在實際的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生個人特點，分配難度適中的任務(wù)，讓各個層次的學(xué)生都嘗到成功的喜悅。

3專業(yè)技能的訓(xùn)練

例如，在《固體制劑——片劑的制備》的教學(xué)中，筆者通過綜合應(yīng)用行為引導(dǎo)型教學(xué)中的項目化教學(xué)、模擬教學(xué)、角色扮演，在實際教學(xué)中使學(xué)生在以下幾個方面得到了鍛煉：

3．1訓(xùn)練操作能力

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會片劑生產(chǎn)線上的基本設(shè)備的使用。如萬能粉碎機，如何正確拆卸、組裝、檢查、運行、清洗，如何避免粉碎機運行時出現(xiàn)故障，并能將物料粉碎至所需要求。通過系列訓(xùn)練，使學(xué)生獲得大量感性知識，認識到整個復(fù)雜的藥品生產(chǎn)都是由一個個不同的單元環(huán)節(jié)組合而成。

3．2養(yǎng)成清場意識

講授片劑生產(chǎn)時，要求學(xué)生要注意環(huán)節(jié)中的清場規(guī)范。例如清洗萬能粉碎機，為保證清場質(zhì)量，應(yīng)遵循先上后下、先外后里，清洗時，能用水沖洗的零件，先用高壓水槍沖洗，再以飲用水清洗一純化水清洗一一次性抹布擦干一75％的乙醇擦拭晾干的順序。清場后，填寫記錄，上報qa，經(jīng)檢查合格后掛《清場合格證》。每個環(huán)節(jié)的成敗與否，都會對整個生產(chǎn)造成重大影響。養(yǎng)成了清場意識的同時增強了學(xué)生的責(zé)任感。

3．3強化技能訓(xùn)練

指導(dǎo)學(xué)生在生產(chǎn)訓(xùn)練中，強調(diào)人人動手，掌握生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)：領(lǐng)取物料需要憑領(lǐng)料單方嚴格按單領(lǐng)取。粉碎、篩分時都需先開機，待運行正常后方可投料生產(chǎn)，且投料量要適中，待物料完全排出后才可關(guān)機；拆卸清洗機器必須遵守嚴格的程序?；旌衔锪?、制備軟材時，必須達到“輕握成團，輕壓即散”的標準。制備濕顆粒時，注意篩網(wǎng)孔徑、材質(zhì)、松緊的調(diào)節(jié)。干燥時，注意溫度的控制，以免溫度過高，影響干燥效果及藥品質(zhì)量，并要及時翻料?？偦鞎r注意v型混合機的蝶閥的使用。壓片時注意開、關(guān)設(shè)備的順序，定時檢查生產(chǎn)過程中藥片的質(zhì)量，及時調(diào)整設(shè)備。任何環(huán)節(jié)的生產(chǎn)質(zhì)量，都會影響片劑的最終的成品質(zhì)量。

3．4培養(yǎng)嚴謹態(tài)度

篇（9）

《藥物制劑技術(shù)》是我校為了適應(yīng)職業(yè)教育快速發(fā)展和教學(xué)改革的需要，更好地培養(yǎng)服務(wù)于一線的實用型藥學(xué)專業(yè)人才的目的而編寫的校本教材。在整個教學(xué)中，筆者大量引入行為引導(dǎo)型教學(xué)。

1激發(fā)興趣

1．1以實例激起興趣，上好序言課

著重講清藥物制劑的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用。例如，講藥物制劑的應(yīng)用時，突出藥物制劑技術(shù)在藥物生產(chǎn)領(lǐng)域的具體應(yīng)用，通過“案例教學(xué)”，學(xué)生不僅克服了對復(fù)雜的藥物制劑的畏懼心理，而且產(chǎn)生了好奇心，同時也使他們意識到要養(yǎng)成嚴謹、規(guī)范、認真的態(tài)度。

1．2將教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際相聯(lián)系，以保持興趣

簡單重復(fù)的藥品生產(chǎn)操作，學(xué)生往往不感興趣。筆者便在教學(xué)中進行課題分解，針對具體課題，列舉生產(chǎn)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題現(xiàn)象，并說明問題原因和處理要點。

1_3以小制作、競賽激活興趣

學(xué)生好勝心強，渴望成功。利用這一特點，筆者組織學(xué)生進行“角色扮演”，扮演各個環(huán)節(jié)的生產(chǎn)人員。小組之間，班級之間進行生產(chǎn)競賽，互相打分、找錯，形成了你追我趕的良好氛圍。通過這一活動，也促進了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，形成了理論與實踐教學(xué)的良性循環(huán)，進一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性，更養(yǎng)成了gmp、sop嚴謹?shù)纳a(chǎn)意識。wWw.133229.cOM

2探求專業(yè)理論課教學(xué)方法

根據(jù)我校課改精神，筆者主要采用行為引導(dǎo)型教學(xué)法中的項目化教學(xué)。在教學(xué)中，注重對學(xué)生分析、解決問題能力的培養(yǎng)，把相關(guān)章節(jié)的知識點聯(lián)系起來從而形成模塊，從完成某一方面的“任務(wù)”著手，通過引導(dǎo)學(xué)生完成“任務(wù)”，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。讓學(xué)生經(jīng)過反復(fù)實踐上升到理i生認識，并回到實踐中去。

2．1在專業(yè)課教學(xué)中的實施

①課前準備：如：多媒體課件，教學(xué)任務(wù)書，教學(xué)設(shè)備，學(xué)生組內(nèi)分工的設(shè)計，完成任務(wù)所必需的材料、生產(chǎn)設(shè)備等。

②下達任務(wù)：教師以簡潔的語言陳述任務(wù)，并下發(fā)任務(wù)書，包括：主題、時間、注意事項等。

③完成任務(wù)：教師引導(dǎo)學(xué)生掌握完成任務(wù)的基本思路、方法后，按學(xué)生的具體學(xué)情劃分學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)分工協(xié)作，完成“任務(wù)”，形成“產(chǎn)品”。

④展示學(xué)生產(chǎn)品：教師引導(dǎo)學(xué)生討論產(chǎn)品，找出規(guī)律特點，并積極評價作品。

⑤評估過程：小組之間相互評估過程中的優(yōu)缺點，并打分。最后教師總結(jié)，反饋，提出改進意見。

2．2采用的優(yōu)點

①學(xué)生即學(xué)即用，從而增強學(xué)習(xí)興趣。變抽象為具體，變枯燥為有趣。

②“任務(wù)”貫穿始終，讓學(xué)生在討論任務(wù)、分析任務(wù)、操作完成任務(wù)的過程中順利建構(gòu)起知識結(jié)構(gòu)。

③因材施教，突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和嚴謹?shù)膹臉I(yè)態(tài)度。

2-3應(yīng)注意的問題

①把大任務(wù)分解成小任務(wù)。根據(jù)教學(xué)要求，筆者把藥物制劑技術(shù)的學(xué)習(xí)實訓(xùn)課目標劃分為四個模塊：gmp理論學(xué)習(xí)；固體劑型單元操作；液體劑型單元操作；投料產(chǎn)生實習(xí)。每個模塊都有多媒體理論學(xué)習(xí)、仿真模擬練習(xí)和實訓(xùn)車間實訓(xùn)練習(xí)。

②分層次地給學(xué)生下達任務(wù)。在實際的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生個人特點，分配難度適中的任務(wù)，讓各個層次的學(xué)生都嘗到成功的喜悅。

3專業(yè)技能的訓(xùn)練

例如，在《固體制劑——片劑的制備》的教學(xué)中，筆者通過綜合應(yīng)用行為引導(dǎo)型教學(xué)中的項目化教學(xué)、模擬教學(xué)、角色扮演，在實際教學(xué)中使學(xué)生在以下幾個方面得到了鍛煉：

3．1訓(xùn)練操作能力

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會片劑生產(chǎn)線上的基本設(shè)備的使用。如萬能粉碎機，如何正確拆卸、組裝、檢查、運行、清洗，如何避免粉碎機運行時出現(xiàn)故障，并能將物料粉碎至所需要求。通過系列訓(xùn)練，使學(xué)生獲得大量感性知識，認識到整個復(fù)雜的藥品生產(chǎn)都是由一個個不同的單元環(huán)節(jié)組合而成。

3．2養(yǎng)成清場意識

講授片劑生產(chǎn)時，要求學(xué)生要注意環(huán)節(jié)中的清場規(guī)范。例如清洗萬能粉碎機，為保證清場質(zhì)量，應(yīng)遵循先上后下、先外后里，清洗時，能用水沖洗的零件，先用高壓水槍沖洗，再以飲用水清洗一純化水清洗一一次性抹布擦干一75％的乙醇擦拭晾干的順序。清場后，填寫記錄，上報qa，經(jīng)檢查合格后掛《清場合格證》。每個環(huán)節(jié)的成敗與否，都會對整個生產(chǎn)造成重大影響。養(yǎng)成了清場意識的同時增強了學(xué)生的責(zé)任感。

3．3強化技能訓(xùn)練

指導(dǎo)學(xué)生在生產(chǎn)訓(xùn)練中，強調(diào)人人動手，掌握生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)：領(lǐng)取物料需要憑領(lǐng)料單方嚴格按單領(lǐng)取。粉碎、篩分時都需先開機，待運行正常后方可投料生產(chǎn)，且投料量要適中，待物料完全排出后才可關(guān)機；拆卸清洗機器必須遵守嚴格的程序。混合物料、制備軟材時，必須達到“輕握成團，輕壓即散”的標準。制備濕顆粒時，注意篩網(wǎng)孔徑、材質(zhì)、松緊的調(diào)節(jié)。干燥時，注意溫度的控制，以免溫度過高，影響干燥效果及藥品質(zhì)量，并要及時翻料?？偦鞎r注意v型混合機的蝶閥的使用。壓片時注意開、關(guān)設(shè)備的順序，定時檢查生產(chǎn)過程中藥片的質(zhì)量，及時調(diào)整設(shè)備。任何環(huán)節(jié)的生產(chǎn)質(zhì)量，都會影響片劑的最終的成品質(zhì)量。

3．4培養(yǎng)嚴謹態(tài)度

篇（10）

關(guān)鍵詞：技能實訓(xùn)；高職；數(shù)控技術(shù)

Key words: skills training；higher vocational colleges；NC technology

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）11-0031-02

0引言

高職院校的技能實訓(xùn)是學(xué)生實現(xiàn)將理論知識運用于生產(chǎn)實際的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生將來能夠順利走上工作崗位的有力保障，是對學(xué)生實施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，也是體現(xiàn)高職教育工學(xué)相結(jié)合辦學(xué)特色的有效手段。技能實訓(xùn)在整個高職教育體系中占有極為重要的地位。對于數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來講，實施技能實訓(xùn)也是提高就業(yè)競爭力的有效途徑之一。經(jīng)過多年深入數(shù)控技術(shù)專業(yè)機床電氣技能實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，探索如何有效提升高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生技能實訓(xùn)效果。

1教學(xué)思想設(shè)計

遵循“行在先，知在后，知行相資”的規(guī)律，以“職業(yè)活動為導(dǎo)向”，強調(diào)“以能力為目標、以學(xué)生為主題、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以任務(wù)為載體、以實訓(xùn)為手段、理論和實踐一體化”等要素，采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，根據(jù)實訓(xùn)目的，以小組為單位完成機床電氣技能實訓(xùn)中的“電氣控制柜布局的設(shè)計、安裝”；“電路圖的設(shè)計、連接和調(diào)試”；根據(jù)電機的正反轉(zhuǎn)、交通燈系統(tǒng)、高鐵軌枕預(yù)應(yīng)力張拉控制系統(tǒng)的等不同項目要求，實現(xiàn)“PLC系統(tǒng)控制的設(shè)計及程序編制任務(wù)”。最終提交一份技能實訓(xùn)總結(jié)報告，包含實訓(xùn)進度表、實訓(xùn)內(nèi)容、小組總結(jié)和個人總結(jié)等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合工程實訓(xùn)能力。

學(xué)生在理論課堂上已經(jīng)學(xué)習(xí)了與技能實訓(xùn)相關(guān)的各元器件的結(jié)構(gòu)、功能、原理，但并未對其實施拆解，直觀性不強，所以在實訓(xùn)前，先讓學(xué)生進行各元器件的拆解，使學(xué)生先直觀了解其結(jié)構(gòu)、功能、原理及工作過程。再采用學(xué)生討論與教師分析講解相結(jié)合的方式，使學(xué)生更深入掌握其工作原理及工作過程。之后根據(jù)其實驗?zāi)康淖寣W(xué)生繪制電路圖并實現(xiàn)其硬件連接。最后根據(jù)系統(tǒng)控制要求編制對的應(yīng)控制程序并上傳到PLC內(nèi)，完成系統(tǒng)搭建與調(diào)試，實現(xiàn)系統(tǒng)自動化模擬控制，在完成要求功能基礎(chǔ)上編寫使用說明書與總結(jié)報告，最終完成技能實訓(xùn)。

2確定教學(xué)目標與重點難點

根據(jù)企業(yè)對職業(yè)技術(shù)人才的需求，以及對設(shè)備的安裝、調(diào)試、使用和維護等崗位的職業(yè)技能要求，結(jié)合本次技能實訓(xùn)內(nèi)容及特點，確定以下技能實訓(xùn)目標：

能力目標：能在實踐中調(diào)查研究、觀察問題、分析問題和解決生產(chǎn)實際問題的能力。

技能目標：能熟練使用斜口鉗、剝皮鉗、壓線鉗、電鉆、鋼鋸、打號機等工具和正確使用可編程控制器，能夠按行業(yè)標準，正確完成電氣控制柜的設(shè)計、安裝、調(diào)試。

知識目標：理解機床電氣控制在機床中的作用，了解在技能實訓(xùn)過程中使用的各元器件及可編程控制器的結(jié)構(gòu)、功能、原理及工作過程。

素質(zhì)目標：加強學(xué)生在生產(chǎn)實際中的團結(jié)協(xié)作的能力、安全生產(chǎn)的意識，培養(yǎng)認真、嚴謹、細致的工作態(tài)度和吃苦耐勞的精神。

通過此次技能實訓(xùn)的實施，給學(xué)生提供了更多的實踐動手、接觸實際的機會，進而提升了學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)今社會對畢業(yè)生實際動手能力高的要求。對此我們也確定了技能實訓(xùn)的重點內(nèi)容為電氣控制柜的設(shè)計、安裝、調(diào)試及使用方法。難點為過程控制、PLC系統(tǒng)控制的設(shè)計和相關(guān)程序的編制。

3教學(xué)準備

依據(jù)機床電氣技能實訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，做好以下教學(xué)準備工作：

教學(xué)情境：以加強學(xué)生的團隊意識為目的，將學(xué)生分組，每組4-5人。同時選定一名組長，再由組長分別指派相應(yīng)的設(shè)計員、接線員、材料管理員及秘書各一名，實現(xiàn)統(tǒng)一部署，協(xié)調(diào)工作。

教學(xué)設(shè)備：每組分發(fā)電氣控制柜一個、歐姆龍CP1E可編程控制器一臺、交流接觸器2個、熱繼電器一個、時間繼電器2個、空氣開關(guān)3個、標準35mm線槽2根、35mm導(dǎo)軌一根、1平方導(dǎo)線紅、黑、黃各一捆、線號管若干、萬能表一個、工具箱一套及所需的各電器元件。如圖1、圖2所示。

教學(xué)環(huán)境：本次技能實訓(xùn)在多媒體機床電氣實驗室展開，實驗室配有機床電氣實驗臺5臺，可同時圍坐5-7人，展開相關(guān)討論及操作，同時配有FANUC數(shù)控車床、銑床及相關(guān)實驗臺各3臺，如圖3所示。

教學(xué)資料：教研室針對本次技能實訓(xùn)編寫了技能實訓(xùn)指導(dǎo)書作為教學(xué)過程的指導(dǎo)，以機床電氣電路原理圖（如圖4所示）、機床的操作說明書、連接說明書、維修說明書、歐姆龍CP1E、歐姆龍CP1H指令參考手冊、CPU操作手冊、可編程控制器視頻教學(xué)錄像等內(nèi)容作為教學(xué)過程的參考資料，以數(shù)控車床、數(shù)控銑床綜合實驗臺為依托，結(jié)合現(xiàn)有機床電氣控制系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)，深刻體會機床電氣控制在數(shù)控機床的作用。

4教學(xué)過程

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是交往?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系?！睅熒慕煌?，是教學(xué)過程的本質(zhì)屬性。沒有師生的交往互動，就不存在真正意義的教學(xué)。因此本次教學(xué)過程以教師提出問題，學(xué)生討論分析問題，解決問題為橫向教學(xué)過程；以告知任務(wù)、引導(dǎo)任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、總結(jié)分析任務(wù)為縱向教學(xué)過程。具體流程如圖5所示。

5教學(xué)過程分析

5.1 橫向教學(xué)過程分析提出問題：提出問題的目的在于告知學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，有目的學(xué)習(xí)往往能夠有效提升學(xué)習(xí)效率，為此基于本次技能實訓(xùn)的綜合實驗任務(wù)提出以下幾個問題：①機床電氣控制在數(shù)控機床中的作用及怎樣實現(xiàn)與機床系統(tǒng)之間信息傳遞？②機床電氣控制的電路設(shè)計準則及注意事項有哪些？③可編程控制器的結(jié)構(gòu)、原理、作用及使用方法有哪些？分析問題：討論分析問題就是自我學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)能夠很快進入角色，知道自己在學(xué)什么，應(yīng)該怎去學(xué)習(xí)，能夠顯著提高教學(xué)效率。實訓(xùn)過程中，通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生能夠針對老師提出的問題積極討論，最終每個人都能在理解的基礎(chǔ)上得到一份自己的答案。這樣一方面使學(xué)生對實訓(xùn)內(nèi)容進行了預(yù)習(xí)、對教師提出的問題也深入的去理解了，另一方使教師在講授過程中感到輕松。解決問題：解決問題就是一個歸納總結(jié)的過程。教師將學(xué)生在討論階段所涉及到的方方面面內(nèi)容加以總結(jié)、提煉，最終實現(xiàn)問題的解決。教師在學(xué)生提交討論結(jié)果后，經(jīng)過歸納總結(jié)，告知學(xué)生在討論過程中哪些知識點討論的比較好，哪些知識點沒有討論到，哪些知識點討論的結(jié)果是不科學(xué)的，同時幫助學(xué)生總結(jié)其原因，鼓勵學(xué)生再接再厲，養(yǎng)成這種勇于探討分析問題的精神。最終通過教師系統(tǒng)的講解、分析、總結(jié)后將標準的答案公布于學(xué)生，使學(xué)生與之對比，完成教學(xué)任務(wù)。

5.2 縱向教學(xué)過程分析告知任務(wù)：說明本次技能實訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，提出教學(xué)目標。引導(dǎo)任務(wù)與分析任務(wù)：由數(shù)控機床在實際中的廣泛應(yīng)用，引入數(shù)控機床電氣控制并說明其作用及重要性，完成任務(wù)引導(dǎo)工作。通過對此次技能實訓(xùn)各任務(wù)設(shè)計的目的、要點、步驟以及在技能實訓(xùn)過程中可能遇到的相關(guān)問題的分析，完成對任務(wù)的分析工作。實現(xiàn)對學(xué)生自我學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用。完成任務(wù)：教師提出任務(wù)后，說明在完成任務(wù)過程中應(yīng)注意的事項，如操作過程的協(xié)調(diào)性、安全性、分工合理性，并提出機床電氣控制電路的設(shè)計準則、繪圖標準等要求，讓學(xué)生按要求完成技能實訓(xùn)任務(wù)。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過實際動手操作，能夠深入理解機床電氣各元器件的結(jié)構(gòu)、功能、原理、工作過程及相互之間的連接方式等，實現(xiàn)理論知識與實際操作相結(jié)合，有效提高了學(xué)習(xí)效率和動手能力，為以后工作積累了經(jīng)驗?？偨Y(jié)分析任務(wù)：在這一過程中學(xué)生要能夠結(jié)合完成好的電氣控制柜實物和電路原理圖，說出三大綜合實驗的原理、目的、意義以及在此過程中的心得體會，并獨立完成一份包含團隊構(gòu)成及分工、實訓(xùn)進度計劃表、實訓(xùn)內(nèi)容、個人總結(jié)及小組總結(jié)的技能實訓(xùn)總結(jié)報告，要求內(nèi)容詳細、格式統(tǒng)一。同時采用小組內(nèi)自評和組間互評的方式，結(jié)合教師對學(xué)生在技能實訓(xùn)過程中的綜合表現(xiàn)等作為評價本次技能實訓(xùn)學(xué)生的綜合成績，實現(xiàn)完成分析總結(jié)任務(wù)。在這個過程中，教師根據(jù)在技能實訓(xùn)過程中遇到的問題進行講解和剖析，實現(xiàn)理論指導(dǎo)實踐，同時教師還可以將實訓(xùn)中的元器件、結(jié)構(gòu)框圖、電路原理圖等有機結(jié)合，進行分析講解，實現(xiàn)實踐驗證理論這一過程。這樣通過理論指導(dǎo)實踐、實踐驗證理論這一方法，積極發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生切身感受到學(xué)以致用。

6教學(xué)成果

技能實訓(xùn)任務(wù)完成效果如圖6、圖7、圖8所示。機床電氣技能實訓(xùn)是實現(xiàn)將理論知識運用于生產(chǎn)實際；理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合這一過程，使學(xué)生能夠主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，體現(xiàn)出高職教育最顯著的的意義。

7結(jié)束語

教育部《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出：“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革?！币虼吮疚囊詸C床電氣技能實訓(xùn)為依托，探討了怎樣上好高職院校的技能實訓(xùn)課程，強調(diào)要在技能實訓(xùn)過程中采取與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，以工學(xué)結(jié)合作為專業(yè)人才培養(yǎng)模式的重要切入點，引導(dǎo)課程設(shè)置、實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。這樣有助于學(xué)生掌握基本職業(yè)技能、增強自身職業(yè)綜合素質(zhì)、鞏固所學(xué)的知識，實現(xiàn)理論、技能、素質(zhì)三位一體的教學(xué)模式，體現(xiàn)高職教育的辦學(xué)特色。因此提升高職院校專業(yè)技能實訓(xùn)是符合社會對人才的需求，是實現(xiàn)學(xué)校把學(xué)生請得進來，送得出去的有效手段之一。

參考文獻：

[1]段渝波.有效提升中職學(xué)校機電專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的實踐.中國職業(yè)技術(shù)教育.2010.17.32-34.

[2]王振洪.高職院校工學(xué)結(jié)合與人模式存在的問題及其對策.中國職業(yè)技術(shù)教育.2010.18.75-77.

篇（11）

一、更新了教育教學(xué)理念。

時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進。埋頭苦干是必須的，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。

賴大仁教授曾經(jīng)講到的《語文教育與文學(xué)教育的關(guān)系》。站在社會科學(xué)的角度剖析了當(dāng)下小學(xué)語文教育中出現(xiàn)種種問題。特別談了當(dāng)今的語文教育為什么拒絕文學(xué)的原因：

1、社會實用主義風(fēng)氣的影響;

2、應(yīng)試教育的導(dǎo)向;

3、工具論觀念的影響。

以及面對這種現(xiàn)狀，語文老師應(yīng)有什么作為，賴老師以自己為現(xiàn)身說法，認為語文教師一定多讀書，讀好書。多讀一點人物傳記，以獲得人格的力量與人生的啟迪;多讀點歷史、哲學(xué)、宗教，有利于培養(yǎng)自己的人生觀、世界觀。這些觀點與提法無疑對很多處于迷惑中的老師是一種警醒。

在關(guān)于新課程改革的幾大重大問題上我的觀點如下：

1、歷史背景：政府的選擇與推動;

2、核心思想：專家策劃與引領(lǐng);

3、教學(xué)方式：教師的習(xí)得與創(chuàng)新;

4、課堂變化：學(xué)生的體驗與發(fā)展;

5、三級課程：學(xué)生的開放與轉(zhuǎn)型等。

站在新課改的前沿，對新課程改革的理念與實施現(xiàn)狀給老師們一個全面的梳理，讓老師們可以以一個新的高度全面理性地看待新課程改革。又如在《對中國教育的批判與反思》這一本書中談到，從德育與智育的辯證關(guān)系的角度當(dāng)對下的小學(xué)教育進行解讀。指出：中國教育的現(xiàn)狀是教書為主，育人為輔;甚至是只教書，不育人。作者強調(diào)，育人比教書重要一百倍，因為教育的本質(zhì)是對人的品質(zhì)的塑造，而不是僅僅傳授知識與培養(yǎng)技能的。接著引用孔子、老子、荀子、蘇格拉底、洛克、蒙田、愛因斯坦等人的名言，最后得到結(jié)論：正確的教育理念是育人教書。此報告無疑是對當(dāng)下教育弊端的一次警鐘，更是對一線教師理念的一次糾正。

總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。

二、更新了教育教學(xué)知識。

教師是一個永遠新的職業(yè)。這里講的新主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師，他應(yīng)始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。經(jīng)過此次的自我培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得到一次新的補充。

1、閱讀教學(xué)要著眼于小學(xué)六年，有一個長期的系統(tǒng)的計劃，一般借助《考試大綱》構(gòu)成閱讀教學(xué)的框架。

2、每篇課文的設(shè)計要集中解決一兩個突出的問題，不要面面俱到，否則會造成浪費與欣賞的審美疲勞。而每一堂課又集中解決兩個問題為宜，讓學(xué)生一課堂下來有所得。

3、對文本的處理，強調(diào)教師要獨立解讀文本以形成對文本的獨到認識。同時要充分注意尊重學(xué)生的閱讀，并注意引導(dǎo)，以提升他們的認知與感悟能力，甚至有的時候要肯定學(xué)生的精神，引導(dǎo)他的方法。要依據(jù)文本的特點設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，選擇其最顯著的特點進行深入地剖析?？傊?，教育是一門藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。

工訓(xùn)學(xué)生自我總結(jié)范文二 通過一段時間的實訓(xùn)，使我更加了解了劃線、鏨削、鋸切、銼削、鉆孔、鉸孔、攻絲、套扣、刮削、研磨等加工過程。同時，也發(fā)現(xiàn)了自己在鉗工過程中的不足，認識到了在加工過程中的一些需要注意的地方，學(xué)到了課本上學(xué)不到的東西，為今后的工作積累了一些工作經(jīng)驗。

為了加工出精確的工件，首先要準確的劃出所要求的尺寸。劃線之前要把工件表面清理干凈，除去飛邊和氧化皮。然后災(zāi)工件表面均勻涂色，使劃線更加清楚。劃線一定要仔細，如果不仔細就會給后來的加工帶來誤差。凸凹配合工件的凸凹邊和燕尾配合的燕尾邊要對稱，要精準，這樣才能保持配合件正反都能配合。

根據(jù)所需工件剩下的寬度來判斷一下是否用銼削或鏨削之后再銼削，或者先用鋸切之后再銼削。如果剩余量很小可以直接用銼刀銼削，選用中等齒銼刀，右手心抵著銼刀木柄的端頭，大拇指放在銼刀木柄的上面，其余四指放在下面，配合大拇指捏住銼刀木柄。左手掌部壓在銼刀的另一端，拇指自然伸直，其余四指彎曲扣住銼刀尖端。

手握錘左手握鏨子，鏨子后刀面與工件表面成5～8，起鏨時后角要稍大點。鏨削時每次鏨削的厚度約為0.5～2毫米，當(dāng)鏨削大平面時，先用窄鏨開槽，然后用扁鏨鏨平。

如果所需工件剩余的寬度較大應(yīng)先用鋸割。安裝時鋸齒尖向前，鋸條安裝在鋸弓上不要過緊或過松。起鋸時鋸條要垂直于工作表面，并以左手拇指靠穩(wěn)鋸條，使鋸條正確的鋸在所需的位置上。起鋸角度約為10左右。鋸條前推時起切削作用應(yīng)給以適當(dāng)?shù)膲毫?，返回時不切削，應(yīng)將鋸稍微抬起或鋸條從工件上輕輕劃過以減少磨損?？熹彅鄷r，用力要輕以免弄傷手臂。鋸削速度應(yīng)根據(jù)工件材料及其硬度而定，鋸削硬材料時應(yīng)低些，鋸削軟材料時可高些，通常每分鐘往復(fù)40～60次。

鉆孔前，工件要劃線定心。在工件孔的位置劃出孔直徑圓和檢查圓，并在孔直徑圓上和中心沖出小坑。鉆孔時，先對準樣沖眼試鉆一淺坑，如有偏位，可用樣沖重新沖孔糾正，也可用鏨子鏨幾條槽來加以校正，鉆孔時進給速度要均勻，快要鉆通時，進給量要減小，鉆韌性材料須加切削液。鉆深孔時，鉆頭要經(jīng)常退出，以利于排屑和冷卻。

在做60燕尾角時要用萬能角度尺，劃線時要準確，保證角度正確，一定要注意兩邊對稱。在做圓角時要用圓規(guī)，把線劃清楚之后用銼刀修正。