校外實(shí)習(xí)報(bào)告大全11篇
時(shí)間：2023-03-06 16:02:36緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇校外實(shí)習(xí)報(bào)告范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。
篇（1）
（1）你們想學(xué)好英語嗎？
（2）你們喜歡上英語課嗎？
（3）你們喜歡或不喜歡的原因是什么？
統(tǒng)計(jì)分析如下：想學(xué)好的占93%。喜歡上英語課的占41%，一般占19%，不喜歡的占40%。
愿意學(xué)英語的原因歸納如下：
①英語是國際通用語。中國加入世貿(mào)，英語更顯重要。
②學(xué)習(xí)英語是時(shí)尚。
③英語是就業(yè)的通行證，是未來生存的需要。
④機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人，多學(xué)一些知識，將來選擇的機(jī)會多些。
⑤英語是升入高等學(xué)校的考試學(xué)科，學(xué)好具有優(yōu)勢，有成就感。
不愿意學(xué)習(xí)英語的原因：
①英語學(xué)的多，用的少，缺少語言環(huán)境。
②英語學(xué)習(xí)枯燥，缺少生趣。
③教學(xué)手段和方法單一，講的多，練的少。
④不喜歡老師，老師與學(xué)生交流的少。批評多，欣賞少。
由調(diào)查可知，幾乎所有的學(xué)生都有學(xué)好英語的欲望，這是老師教英語的意義和動(dòng)力所在?？墒侵挥胁坏揭话氲膶W(xué)生喜歡上英語課，這引起了我的震驚和深深思考。這不容樂觀，也不能說我們的英語教育很成功。未來社會，英語是與世界交流的橋梁和紐帶，是交際的劑。除學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，智力差異，基礎(chǔ)薄弱等原因外，教師方面也有至關(guān)重要的因素：
①教師要有淵博的知識。
②要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
③要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語、使用英語的環(huán)境。
④教師要學(xué)會欣賞學(xué)生，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
⑤有淺入深，層層深入，化難為易。
⑥使用多種手段，運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
篇（2）
轉(zhuǎn)變?nèi)N思想。一是信任思想。教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，要充分相信學(xué)生，相信學(xué)生能行很棒，改變以往教師一人唱獨(dú)角戲的思想，不給學(xué)生任何機(jī)會。二是主體思想。教師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生是主體的作用，教師圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，改變以往教師滿堂灌,一節(jié)課下來學(xué)生的一切權(quán)力被剝奪了。三是開放思想。教師在課堂教學(xué)中，要允許學(xué)生自由討論，自由交流，發(fā)表不同意見，改變以往教師一味求標(biāo)準(zhǔn)答案，唯一答案，從而限制學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。從xx的課堂中，不難看出他們的學(xué)生千奇百怪，層出不窮，思維活躍，表達(dá)流暢。
改革三種模式。一是座位編排模式。在平時(shí)的班級管理中，教師都喜歡按橫縱的一定順序排座，xx中學(xué)學(xué)生的座位是分組坐，沒有固定格式，大大方便了學(xué)生的交流機(jī)會，大大擴(kuò)展了學(xué)生的討論空間。二是講課模式。今天大多數(shù)老師都采用老師講，學(xué)生聽的，一節(jié)課只聽見老師的聲音，學(xué)生都啞口無聲。從xx中學(xué)課堂中，不難可看出老師不易找到，即使看見老師在講，也只不過講基本概念、定義，時(shí)間不超過十分鐘。三是評價(jià)模式。真正使教師及學(xué)生從“應(yīng)試教育’中擺脫出來，全身心的投入到素質(zhì)教育上來，一改以往的”考、考、考,老師的法寶；分、分、分，學(xué)生的命根”
樹立三種理念。一是樹立把時(shí)間讓給學(xué)生的理念。老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，擺正自己的位置。45分鐘的課堂只有不到十分鐘屬于你，不要全堂包辦，目中無生。二是樹立把課堂交給學(xué)生的理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，樹立學(xué)生是上帝的觀念，讓各個(gè)學(xué)生自由發(fā)揮，教師只在課堂中適時(shí)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。從xx教學(xué)中，不難看出整節(jié)課基本上學(xué)生自己在講臺上講，學(xué)生自由發(fā)表意見及看法。三是樹立把自由還給學(xué)生的理念。不要要求學(xué)生一個(gè)步調(diào)、一個(gè)版本、相信“天生我才必有用，海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，讓學(xué)生在自由的天空中輕松的翱翔。
篇（3）
我的第二個(gè)感受是高效的課堂，能讓學(xué)生快樂的翱翔。
在向陽之家，我聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課“可能性”，在老師提出概念后采取學(xué)生自己動(dòng)手操作摸不同顏色的乒乓球，想一想，說一說周圍哪些現(xiàn)象是可能發(fā)生或者不可能發(fā)生，然后老師講黑心法官與囚犯的故事，讓學(xué)生回答問題并找出對策，一步步加深學(xué)生對概念的理解。在這一教學(xué)過程中充分發(fā)揮了小組合作探究的作用，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，始終體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，整個(gè)課堂高效、有序并快樂的進(jìn)行著。
第三個(gè)讓我受益良多的是高城寺小課間活動(dòng)多姿多彩，歌舞與繩飛揚(yáng)。
校園集體舞《歌聲與微笑》、全校同唱一首歌《低碳貝貝》、繩操、自由跳繩，這些過程都是師生共同參與，我感受到了老師與學(xué)生合作、學(xué)生與學(xué)生合作，團(tuán)結(jié)向上的精神風(fēng)貌，讓我感受了這個(gè)集體活力四射，積極向上的情操。
第四個(gè)讓我感觸很多的是高城寺小勇展才華，放飛夢想。高城寺小舉辦了一場主題為“讓每一朵花兒都幸福綻放”的新教育實(shí)驗(yàn)工作匯報(bào)演出。這一場新教育的展示，我更多地認(rèn)為這是一場放飛夢想，追逐夢想的宣言。師生共誦千古文化，集體追夢。教師獨(dú)唱《中國大舞臺》，唱響中國夢。師生共舞《天亮了》，我讀出了追夢中的彷徨及要堅(jiān)定夢想。從《八卦哎呀呀》中，我感受到了追夢的快樂。教師鋼琴獨(dú)奏《童年的回憶》，追憶童年夢，寄希望于新一代。歌舞《春眠不覺曉》《愛在人間》，孩子們富于變幻的表情，富有活力的表演，讓我感受到生活的美好。
在學(xué)習(xí)中比較，在比較中反思，在反思中進(jìn)步。我想這是開放周學(xué)習(xí)共同的初衷，高城寺小的學(xué)習(xí)，讓我對自己的工作有了進(jìn)一步的想法與要求。主要有以下幾個(gè)方面：
關(guān)于班級文化
我覺得班級文化是一個(gè)班德育成果的重要組成部分，它反映了一個(gè)班級的精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念、思想品質(zhì)和生活行為方式。一個(gè)班的班級文化，可以從班級的一桌一倚，一角一落，師生的一舉一動(dòng)，一顰一笑中展現(xiàn)出來。對此以后我會從以下幾點(diǎn)來努力。一、用正確的班級輿論感染學(xué)生，營造相互競爭又團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級氛圍，加強(qiáng)對學(xué)生思想道德修養(yǎng)的教育，在禮儀、衛(wèi)生、紀(jì)律、習(xí)慣方面多下功夫，努力形成班級共同的價(jià)值觀、生活觀念等意識形態(tài)，形成整體素養(yǎng)。二、加強(qiáng)對班級的布置，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手，布置溫馨教室，增強(qiáng)學(xué)生班級責(zé)任感，努力形成班級共同文化觀。三、豐富班級活動(dòng)，自己積極參與，在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛，培養(yǎng)融洽的同學(xué)關(guān)系，師生關(guān)系。
關(guān)于高效課堂
篇（4）
目的: 建立人NK細(xì)胞體外大量擴(kuò)增的方法。方法: 采用基因工程方法， 在K562細(xì)胞上同時(shí)表達(dá)IL15、 IL18、 41BBL 3種基因， 構(gòu)建特定的K562工程細(xì)胞作為刺激細(xì)胞。IL15、 IL18基因分別與一段特殊的跨膜蛋白基因融合， 41BBL直接跨膜表達(dá)， 使這3種蛋白在K562細(xì)胞中表達(dá)后錨定于細(xì)胞膜表面。其次， 以照射致死的該K562工程細(xì)胞作為刺激細(xì)胞， 以人外周血單個(gè)核細(xì)胞（PBMC）為擴(kuò)增培養(yǎng)對象， 通過與IL2的共刺激作用， 使NK細(xì)胞在體外培養(yǎng)條件下得到大量的擴(kuò)增。結(jié)果: 經(jīng)過21 d的刺激培養(yǎng)后， CD56+CD3-細(xì)胞數(shù)量擴(kuò)增了(520±75)倍。CD56+CD3-細(xì)胞的純度從培養(yǎng)前占PBMC的7%±4%到擴(kuò)增后占總細(xì)胞比例的93%±3%。PBMC中的T細(xì)胞基本上沒有得到擴(kuò)增， 擴(kuò)增后的細(xì)胞中CD3+細(xì)胞只占2%±1.2%。擴(kuò)增的細(xì)胞具備了NK細(xì)胞的基本特征和生物學(xué)特性， 除了CD56+CD3-外， 還對擴(kuò)增的NK細(xì)胞上NKG2D、 NKp46、 NKp44、 NKp30、 CD94、 CD158b、 CD158a、 NKB1、 NKAT2等標(biāo)記進(jìn)行了驗(yàn)證。細(xì)胞毒實(shí)驗(yàn)表明， 在效應(yīng)細(xì)胞∶靶細(xì)胞為5∶1時(shí)， 擴(kuò)增的NK細(xì)胞的殺傷率達(dá)到了95%±4%。結(jié)論: 建立的NK細(xì)胞體外擴(kuò)增方法， 達(dá)到了較高的擴(kuò)增水平， 且擴(kuò)增的細(xì)胞活性較好。本方法以PBMC為原始材料， 能夠?qū)崿F(xiàn)NK細(xì)胞體外的大規(guī)模制備， 這將為抗病毒與抗腫瘤的NK細(xì)胞免疫治療奠定基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】 擴(kuò)增; 自然殺傷細(xì)胞; 白細(xì)胞介素15; 白細(xì)胞介素18; 41BB配體
NK細(xì)胞（natural killer cell）的過繼治療在抗病毒、 抗腫瘤的治療中有著廣泛的應(yīng)用前景， 在造血干細(xì)胞移植后減少移植物抗宿主反應(yīng)中的作用也倍受關(guān)注［1， 2］。由于NK細(xì)胞在外周血中所占的比例很少， 建立一種有效的NK細(xì)胞體外擴(kuò)增系統(tǒng)是深入研究NK細(xì)胞功能與探討NK細(xì)胞免疫治療的基礎(chǔ)。體外獲取人NK細(xì)胞主要有兩種途徑: 一是采用抗NK細(xì)胞特異性抗體與磁珠交聯(lián)的方法， 從PBMC中分離人NK細(xì)胞; 二是采用刺激擴(kuò)增培養(yǎng)的方法， 從PBMC中擴(kuò)增培養(yǎng)人NK細(xì)胞。前者可以快速獲得NK細(xì)胞， 但只適用于小規(guī)模的NK制備用于研究分析。后者則是以PBMC（或以磁珠分離的NK細(xì)胞）為原始材料， 通過特定細(xì)胞因子的刺激， 使NK細(xì)胞在體外得到特異的擴(kuò)增［3， 4］， 這種方法是目前被認(rèn)為比較有應(yīng)用前景的方法， 通過體外的刺激培養(yǎng)可進(jìn)行相對大規(guī)模的NK細(xì)胞制備， 使臨床應(yīng)用成為可能。但是迄今為止多數(shù)的體外刺激擴(kuò)增培養(yǎng)也只能使NK細(xì)胞在體外擴(kuò)增數(shù)十到百倍， 且純度也不理想。在刺激NK細(xì)胞生長上， 已知IL2、 IL15、 IL18和IL12等細(xì)胞因子在對NK細(xì)胞的生長與擴(kuò)增是非常重要的， 其中IL15的作用尤為重要。除了細(xì)胞因子對NK細(xì)胞的生長具有促進(jìn)作用外， 研究人員還注意到K562、 HFWT等腫瘤細(xì)胞也能夠刺激NK細(xì)胞的擴(kuò)增。研究表明， IL15處于細(xì)胞膜上比其可溶狀態(tài)能更有力刺激NK細(xì)胞的生長［5， 6］。Imai等［7］研究證明， 如果單純將K562細(xì)胞與可溶形式的IL15混合后刺激NK細(xì)胞， 結(jié)果與以往的單純細(xì)胞因子刺激或者腫瘤細(xì)胞刺激相比沒有太大的差別， 只能使NK細(xì)胞擴(kuò)增數(shù)十倍。但是， 如果將IL15表達(dá)在K562細(xì)胞的表面（非可溶形式的IL15）， 使IL15基因及41BBL基因與跨膜蛋白基因融合， 共同表達(dá)在K562細(xì)胞的膜表面。這樣， 通過γ射線照射致死的該刺激細(xì)胞與PBMC的共同孵育（刺激細(xì)胞與NK細(xì)胞間的接觸刺激）， 經(jīng)過3周時(shí)間的培養(yǎng)， NK細(xì)胞得到大量的擴(kuò)增， 明顯高于目前報(bào)道的各種擴(kuò)增方法。我們在上述方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)， 在K562細(xì)胞膜表面表達(dá)IL15與41BBL的同時(shí)， 將IL18也同時(shí)表達(dá)在K562細(xì)胞的表面， 以該細(xì)胞為刺激細(xì)胞， 對其在NK細(xì)胞擴(kuò)增中的作用進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。
1 材料和方法
1.1 材料 PBMC分別來自8個(gè)健康獻(xiàn)血者（男女各4人）， 其中年齡最大45歲， 最小22歲， 平均38歲。K562細(xì)胞、 含CD8α信號肽和穿膜區(qū)基因的真核表達(dá)載體本室已構(gòu)建; IL15、 IL18、 41BBL cDNA分別從正常人淋巴細(xì)胞中擴(kuò)增; 抗人CD56、 CD3、 CD94、 NKG2D、 NKp46、 NKp30、 NKp44、 CD158b、 CD158a、 NKB1、 NKAT2特異性抗體購自美國BD Biosciences公司及Coulter公司; NK殺傷活性檢測采用日本同仁化學(xué)研究所(Dojindo)的Cell Counting kit8試劑盒。RPMI1640為Gibco BRL公司產(chǎn)品。
1.2 方法
1.2.1 表達(dá)IL15、 IL18、 41BBL K562細(xì)胞的構(gòu)建 采用RTPCR方法分別從人PBMC中擴(kuò)增IL15、 41BBL、 IL18 cDNA， 測序正確后， IL15、 IL18基因分別克隆至CD8α信號肽的下游、 CD8α跨膜區(qū)基因的上游。重組的IL15、 IL18、 41BBL再分別亞克隆至含有不同篩選標(biāo)記的3種真核表達(dá)載體， 先后轉(zhuǎn)染K562細(xì)胞后， 篩選穩(wěn)定表達(dá)的細(xì)胞克隆， 構(gòu)建了K562工程細(xì)胞株（以下簡稱K562D3細(xì)胞）。K562D3細(xì)胞應(yīng)用前（與PBMC共培養(yǎng)前）， 用γ射線滅活。
1.2.2 NK細(xì)胞的刺激培養(yǎng) 新鮮分離的人PBMC， PBS洗3次后， 用含100 mL/L胎牛血清、 1×106U/L 可溶性IL2的RPMI1640培養(yǎng)液懸浮， 加入24孔板中， 每孔106個(gè)細(xì)胞; 隨后每孔再另加γ射線滅活的K562D3細(xì)胞106個(gè)， 37℃、 50 mL/L CO2孵箱培養(yǎng)， 第6天起每隔3 d對孔中的液體半換液， 培養(yǎng)21 d后收獲細(xì)胞并用流式細(xì)胞術(shù)進(jìn)行細(xì)胞分類分析， 確定CD56+CD3-細(xì)胞的比例。同時(shí)設(shè)以下平行對照組: 單純K562細(xì)胞刺激組、 單純加入K562細(xì)胞以及可溶性IL15/IL18刺激組、 表達(dá)IL15/41BBL/K562細(xì)胞刺激組、 單獨(dú)表達(dá)41BBL的K562細(xì)胞組、 單獨(dú)表達(dá)IL15的K562細(xì)胞組和單獨(dú)表達(dá)IL18的K562細(xì)胞組。所有組的培養(yǎng)液均為RPMI1640含100 mL/L胎牛血清、 1×106 U/L可溶性IL2。
1.2.3 NK細(xì)胞標(biāo)志物的測定 擴(kuò)增前的PBMC以及擴(kuò)增培養(yǎng)21 d的細(xì)胞通過流式細(xì)胞術(shù)分析， 分別用CD56、 CD3抗體對擴(kuò)增（培養(yǎng)）前后的細(xì)胞進(jìn)行分類鑒定， 確認(rèn)NK細(xì)胞的比例。同時(shí)還對擴(kuò)增NK細(xì)胞的激活性受體和抑制性受體水平分別用CD94、 NKG2D、 NKp46、 NKp30、 NKp44、 CD158b、 CD158a、 NKB1、 NKAT2抗體， 通過流式細(xì)胞術(shù)進(jìn)行評估。
1.2.4 NK細(xì)胞殺傷活性測定 96孔培養(yǎng)板， 每孔含一定數(shù)量的NK細(xì)胞作為效應(yīng)細(xì)胞， 另加入一定數(shù)量的K562細(xì)胞作為靶細(xì)胞， 兩種細(xì)胞的數(shù)量比例根據(jù)效應(yīng)細(xì)胞與靶細(xì)胞的比值要求而定， 總體積200 μL（液體為100 mL/L胎牛血清的RPMI1640培養(yǎng)液）， 37℃、 CO2培養(yǎng)箱4 h， 每孔加入20 μL cellcounting 試劑， 37℃、 CO2培養(yǎng)箱2 h， 450 nm波長測定吸光值（A）， 計(jì)算殺傷率。同時(shí)設(shè)只有NK細(xì)胞以及只有K562細(xì)胞的對照孔。殺傷率=［1－(Ae+t-Ae)/At］×100%; Ae: 單純效應(yīng)細(xì)胞孔即NK細(xì)胞孔的A值; At: 單純靶細(xì)胞孔即K562細(xì)胞孔的A值; Ae+t: 效應(yīng)細(xì)胞加靶細(xì)胞孔的A值。
2 結(jié)果
2.1 K562D3細(xì)胞 構(gòu)建的K562D3細(xì)胞通過抗41BBL 、 IL15和IL18抗體染色， 證明K562D3細(xì)胞同時(shí)表達(dá)了這3種蛋白。γ射線照射后的K562D3細(xì)胞經(jīng)過2周的連續(xù)培養(yǎng)， 未見有存活細(xì)胞。照射后的細(xì)胞在3～6 d內(nèi)仍然保持完整的細(xì)胞形狀， 與PBMC混合后的該照射細(xì)胞在第5～6天后破碎并被逐漸吞噬干凈。
2.2 K562D3細(xì)胞與PBMC共培養(yǎng)后NK細(xì)胞的擴(kuò)增 8份健康供血者PBMC細(xì)胞， 擴(kuò)增前經(jīng)流式細(xì)胞術(shù)分析， 確認(rèn)CD56+CD3-細(xì)胞占總細(xì)胞的7%±4%， CD3+細(xì)胞（主要為T細(xì)胞）占總數(shù)的56%±8%（圖1A）。K562D3工程細(xì)胞刺激組（PBMC與表達(dá)IL18/IL15/41BBL 的K562細(xì)胞共培養(yǎng)）， 經(jīng)過21 d刺激培養(yǎng)后， CD56+CD3-細(xì)胞占總細(xì)胞的93%±3%， CD3+細(xì)胞只占總數(shù)的2%±1.2%（圖1B）， NK細(xì)胞（CD56+CD3-）數(shù)量擴(kuò)增了(520±75)倍。平行對照培養(yǎng)中， 表達(dá)IL15/41BBL 的K562細(xì)胞刺激組， 21 d后CD56+CD3-細(xì)胞大約擴(kuò)增了(500±50)倍， CD56+CD3-細(xì)胞占擴(kuò)增后總細(xì)胞數(shù)的91%±4%。K562細(xì)胞加可溶性IL15/IL18組， 21 d后NK細(xì)胞大約擴(kuò)增了(50±10)倍; 單純與K562細(xì)胞共培養(yǎng)組， 21 d后NK細(xì)胞大約擴(kuò)增了(20±8)倍; 單獨(dú)表達(dá)41BBL或單獨(dú)表達(dá)IL15或單獨(dú)表達(dá)IL18的K562細(xì)胞刺激組21 d后分別擴(kuò)增了(80±26)倍、 (110±32)倍和(25±9)倍（圖2）; 各組之間， K562D3工程細(xì)胞刺激組與K562表達(dá)IL15/41BBL細(xì)胞刺激組， 這兩組的擴(kuò)增倍數(shù)接近（P>0.05， 無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義）， 但明顯高于其余組（P
2.3 擴(kuò)增的NK細(xì)胞表面標(biāo)記分析 對K562D3工程細(xì)胞刺激擴(kuò)增的NK細(xì)胞， 除了用CD56、 CD3抗體予以確認(rèn)外， 還采用流式細(xì)胞術(shù)分析， 對其他幾種代表NK細(xì)胞特征性的受體CD94、 NKG2D、 NKp46、 NKp30、 NKp44、 CD158b、 CD158a、 NKB1和NKAT2分別進(jìn)行了檢測。結(jié)果證實(shí)這些標(biāo)志性的受體在擴(kuò)增的NK細(xì)胞中分別為CD94陽性95%、 NKG2D陽性95%、 NKp46陽性84%、 NKp30陽性62%、 NKp44陽性65%、 CD158b陽性20%、 CD158a陽性18%、 NKB1陽性30%、 NKAT2陽性20%。
2.4 擴(kuò)增的NK細(xì)胞殺傷實(shí)驗(yàn) 對K562D3工程細(xì)胞刺激組和IL15/41BBL K562細(xì)胞刺激組所擴(kuò)增的NK細(xì)胞的殺傷能力進(jìn)行了比較， 結(jié)果表明在效應(yīng)細(xì)胞∶靶細(xì)胞為5∶1時(shí)， 兩組的殺傷率分別為95%±4%和85%±7%; 在效應(yīng)細(xì)胞∶靶細(xì)胞為2∶1時(shí)， 兩組的殺傷率分別為75%±6%和60%±9%（圖3）; 兩組NK細(xì)胞的殺傷率差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
圖1 擴(kuò)增前后的樣品流式細(xì)胞術(shù)分析（略）
Fig 1 Flow cytometry analysis before and after expasion
A: PBMC analyzed by flow cytometry before expansion; B: Expanded cells analyzed by flow cytometry on days 21 of expansion.
圖2 7組刺激成分對PBMC中NK細(xì)胞擴(kuò)增效果比較（略）
Fig 2 Expansion efficiency of 7 stimulators
1: K562D3（520±75）; 2: IL15/41BBL membrane bound K562 （500±50）; 3: K562 cell with soluble IL15 and IL18（50±10）; 4: K562 cell only（20±8）; 5: 41BBL membrane bound K562 （800±26）; 6: IL15 membrane bound K562 （110±32）; 7: IL18 membrane bound K562 （25±9）.
圖3 K562D3刺激擴(kuò)增的NK細(xì)胞與K562表達(dá)IL15/41BBL刺激擴(kuò)增的NK細(xì)胞殺傷率比較（略）
Fig 3 Cytotoxicity between NK cells expanded by stimulator of K562D3 and NK cells expanded by stimulator of IL15/41BBL membrane bound K562
A: The cytotoxicity were 95%±4% for NK cells expanded by K562D3 and 85%±7% for NK cells expanded by IL15/41BBL membrane bound K562 at 5∶1 E∶T ratio. B: Cytotoxicity were 75%±6% for NK cells expanded by K562D3 and 60%±9% for NK cells expanded by IL15/41BBL membrane bound K562 at 2∶1 E∶T ratio.
3 討論
NK細(xì)胞在抗病毒、 抗腫瘤上扮演著重要的角色， 因其作用不需初次免疫活化， 因而在過繼免疫治療上有其獨(dú)特的應(yīng)用前景。由于不能獲得數(shù)量大、 純度高的人NK細(xì)胞， 使NK細(xì)胞在免疫治療中的應(yīng)用受到了限制。采用體外擴(kuò)增的方法獲得足夠數(shù)量和較高純度的人NK細(xì)胞， 是近年來研究NK細(xì)胞功能特別是探討過繼免疫治療的一個(gè)重要基礎(chǔ)平臺。國內(nèi)外學(xué)者在擴(kuò)增的方法上進(jìn)行了各種的探索， 如采用磁株分選的方法先從人PBMC中分離NK細(xì)胞， 獲得的NK細(xì)胞在體外培養(yǎng)條件下， 用可溶性IL2、 IL12、 IL15等細(xì)胞因子共同刺激， 能使NK細(xì)胞擴(kuò)增數(shù)十倍［3， 4］。除了細(xì)胞因子外， K562、 HFWT等腫瘤細(xì)胞也能夠刺激NK細(xì)胞的擴(kuò)增， 采用照射致死的K562細(xì)胞或HFWT細(xì)胞與PBMC共培養(yǎng)， 也能使PBMC中的NK細(xì)胞得到一定的擴(kuò)增［8］。在數(shù)量上， 上述這些擴(kuò)增方法獲得的NK細(xì)胞似乎還不能滿足過繼免疫治療的需要， 僅僅靠可溶性細(xì)胞因子的刺激還很難使NK細(xì)胞得到大量的擴(kuò)增。41BB與其配體41BBL 是一對重要的共刺激分子， 對于活化T細(xì)胞、 NK細(xì)胞以及介導(dǎo)免疫應(yīng)答具有重要的作用。41BBL與IL15結(jié)合是PBMC中NK細(xì)胞得到特異擴(kuò)增的基礎(chǔ)， 而以非可溶形式表達(dá)的這兩種蛋白， 通過細(xì)胞間的接觸刺激則是使NK細(xì)胞大量擴(kuò)增的主要原因。Imai等［7］建立的這種擴(kuò)增方法是迄今為止擴(kuò)增效率最高的一種方法。我們在綜合這些方法的基礎(chǔ)上對體外大規(guī)模擴(kuò)增人NK細(xì)胞進(jìn)行了探索。由于IL18是一種重要的NK細(xì)胞調(diào)節(jié)因子， 可以促進(jìn)NK細(xì)胞的增殖、 活化、 殺傷及分泌等功能［9］， 本研究在以膜蛋白形式表達(dá)41BBL與IL15的基礎(chǔ)上， 構(gòu)建了表達(dá)41BBL/IL15/IL18 3種成分的K562刺激細(xì)胞K562D3， 結(jié)果表明用K562D3擴(kuò)增的NK細(xì)胞， 其細(xì)胞毒活性比IL15/41BBL/K562擴(kuò)增的NK細(xì)胞提高了約10%， 擴(kuò)增倍數(shù)達(dá)到了520倍。本擴(kuò)增方法獲得的NK細(xì)胞活性好（95%殺傷率）、 純度高（93%）， 且方法簡便實(shí)用， 有望成為探索NK細(xì)胞過繼免疫治療的一重要平臺。
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篇（5）
1 試驗(yàn)用菌
消毒劑指標(biāo)菌分別為大腸桿菌（8099）。
2 霸力360°系列消毒劑產(chǎn)品（見表1）
3 中和劑的配制
3.1 中和劑Ⅰ
用于中和二氯異氰尿酸鈉粉、速潔、安晶、佳晶、口蹄滅、中亞噴達(dá)康等消毒劑。無水磷酸氫二鈉2.83克、磷酸二氫鉀1.36克、胰蛋白胨10克、牛肉粉3克、葡萄糖2克、硫代硫酸鈉5克、卵磷脂3克、甘氨酸3克、吐溫-80 30毫升。將各成分加入到1升蒸餾水中，待完全溶解后，調(diào)pH至7.2～7.4，于121℃壓力蒸氣滅菌20分鐘，冰箱保存?zhèn)溆谩?/p>
3.2 中和劑Ⅱ
用于中和復(fù)合酚。卵磷脂30克、吐溫80 30毫升，將各成分加入到1升蒸餾水中，待完全溶解后，調(diào)pH至7.2～7.4，于121℃壓力蒸氣滅菌20分鐘，冰箱保存?zhèn)溆谩?/p>
4 細(xì)菌懸液的制備
取大腸桿菌菌株加入生理鹽水混勻后，取少量菌種接種于5毫升LB培養(yǎng)液中，37℃水浴18～24 小時(shí)，為第1代培養(yǎng)物；取第1代培養(yǎng)物接種于營養(yǎng)瓊脂中，37℃培養(yǎng)18～24小時(shí)，為第2代培養(yǎng)物。在營養(yǎng)瓊脂平板轉(zhuǎn)接4次后，作為試驗(yàn)用；檢測試驗(yàn)用菌懸液濃度為大腸桿菌（1×108cfu/mL）。
5 消毒效果驗(yàn)證
5.1 消毒劑稀釋
見表1。
5.2 體外殺菌
將培養(yǎng)后的菌液原液稀釋107倍后，取1毫升接種于瓊脂平板，做倒置培養(yǎng)，24小時(shí)后記錄平板菌落數(shù)，再乘以稀釋倍數(shù)即得菌液原液濃度（約1×108 cfu/mL）。
每個(gè)試管中加入4.5毫升中和劑；另取試管，每管加入0.5毫升菌液，再加入0.5毫升液體培養(yǎng)基，20℃水浴5分鐘，加入4毫升稀釋好的消毒劑（對照組為PBS），作用15分鐘后吸取0.5毫升加入裝有4.5毫升中和劑的試管中，混合作用10分鐘。取0.5毫升接種于瓊脂平板，做倒置培養(yǎng)，24小時(shí)后記錄平板菌落數(shù)。
6 殺菌率的計(jì)算方法
殺菌率= [1-（平板菌落數(shù)÷105）] × 100%
注：①菌液原濃度為108cfu/mL，經(jīng)消毒劑、中和劑和涂平板三步驟時(shí)，分別各被稀釋10倍，涂于每個(gè)瓊脂平板的細(xì)菌數(shù)量約105個(gè)。②殺菌率>99%，視為合格；殺菌率99%視為不合格。
7 結(jié)果
7.1 衛(wèi)保
7.2 速潔
7.3 復(fù)合酚
7.4 二氯異氰尿酸鈉粉
7.5 安晶
7.6 中亞噴達(dá)康
7.7 佳晶
7.8 口蹄滅
8 討論
篇（6）
2005年9月29日至10月3日，在許興丹校長、黃曼麗副校長的帶領(lǐng)下，我校一行6人前往全國外國語名校——成都市實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校學(xué)習(xí)考察，在學(xué)習(xí)考察期間，受到成都市實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校的熱情接待，肖明華校長、李俊副校長為我們作了專題介紹，教務(wù)處主任龔智發(fā)、副主任宋建才等全程陪同，通過實(shí)地考察、對流、實(shí)堂聽課、師生座談、資料查閱等活動(dòng)，我們對成都實(shí)外的辦學(xué)體制、外部環(huán)境、辦學(xué)思想、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理、教育科研、課程改革、德育工作、后勤保障、教育成果等方面作了全面的了解，我們一行體會至深、受益非淺，他們的成功經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展策略值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，現(xiàn)將有關(guān)情況和收獲報(bào)告如下：
一、成都市實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校的基本情況
成都市實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校創(chuàng)辦于1963年，原為成都市48中，1993年更名為成都市實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校；2002年改制為國有民辦的股份外語特色學(xué)校；位于成都市一環(huán)路北一段134號，占地近60畝。該?，F(xiàn)有64個(gè)教學(xué)班，328位教職工，在校初高中生3000多人。
學(xué)校的辦學(xué)思想是：“教育的本質(zhì)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，努力為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！碧岢鰧W(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是：努力把該校辦成“高質(zhì)量、有特色、能示范、國際化的全國著名外語特色學(xué)?！保粚W(xué)校教學(xué)的主要特色是“以外語為特長，體現(xiàn)人文精神；以母語為基礎(chǔ)，增強(qiáng)主體信心；以數(shù)學(xué)為重點(diǎn)，突出理科思維”；學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀，綜合素質(zhì)全面，既具外語特長，又具理科思維的創(chuàng)新型、國際型的優(yōu)秀中學(xué)生”；學(xué)校積極倡導(dǎo)“校以育人為本，師以敬業(yè)為樂，生以成才為志”的良好風(fēng)氣。
成都實(shí)外師資隊(duì)伍力量雄厚，通過培養(yǎng)和引進(jìn)的方式實(shí)施“名師工程”，幾年來，引進(jìn)和吸收了86名中青年骨干教師和優(yōu)秀大學(xué)生，僅數(shù)學(xué)一科就有3名省級重點(diǎn)中學(xué)的副校長前來擔(dān)任普通教師，現(xiàn)有特級教師5人，高級教師40多人，省市優(yōu)秀教師14人。學(xué)校已經(jīng)建立起一支由教育專家、特級教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀青年教師組成的、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高、敬業(yè)奉獻(xiàn)、能力較強(qiáng)、愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍。學(xué)校全面實(shí)行全員分級聘任制和崗位責(zé)任制，實(shí)現(xiàn)了管理工作規(guī)范化，建立起獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。在用人機(jī)制上，明確了“能者上，庸者下”的原則，對教師進(jìn)行三個(gè)層面的考核：第一量標(biāo)，教師既是教育工作者，又是教書育人的服務(wù)者，教師必須得到學(xué)生的擁護(hù)，由學(xué)生對任課教師進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)不好撤換下來；第二量標(biāo)，由教研組進(jìn)行隨堂聽課，檢查教學(xué)常規(guī)，從業(yè)務(wù)角度進(jìn)行過程管理，確保質(zhì)量；第三量標(biāo)，用學(xué)生畢業(yè)的綜合成績來衡量老師的教學(xué)工作業(yè)績。學(xué)校還十分注重對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)觀，發(fā)展自身素質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)教風(fēng)，力爭實(shí)現(xiàn)好的課堂學(xué)習(xí)效果。正是有了這樣優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校才年年捷報(bào)頻傳，實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，《人民日報(bào)》2003年5月19日還以“新機(jī)制鑄就優(yōu)秀教師隊(duì)伍”為題全面報(bào)道了學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)；《華西都市報(bào)》2003年7月2日以“成都市實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校：五年三個(gè)省‘狀元’”為題報(bào)道了學(xué)校連續(xù)取得高考優(yōu)異成績的“秘密”。
學(xué)校教育教學(xué)成果顯著，高考始終保持100%的本科上線率，90%以上的重點(diǎn)率，六年內(nèi)四屆高考文科“狀元”（1999年的余靜闌以649分，2000年劉洋洋以635分、2003年劉夢羽以659分、2004年江偉麗分別取得四川省文科第一名）。初中中考也連年名列成都市前茅。
學(xué)校重視教育科研工作，構(gòu)建“三主體三層次”教科研體系，即全體教師教改實(shí)驗(yàn)層面的實(shí)踐操作、教研組教改專題研究層面的問題解決操作、教科研中心科研骨干的指導(dǎo)管理和課題總結(jié)操作，實(shí)現(xiàn)了三主體多向互動(dòng)，三層次協(xié)調(diào)共進(jìn)的良性運(yùn)作，促進(jìn)教科研工作向深層次發(fā)展，取得了較佳的效果。其國家級課題《外國語學(xué)校外語教學(xué)改革與辦學(xué)特色研究》即將結(jié)題，成果之一—初高中《實(shí)驗(yàn)英語輔助教材》已編寫完成并出版，深受歡迎；其省級課題《中學(xué)生批判性思維培養(yǎng)的研究》也取得階段性成果。教科研工作的有效開展為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展提供了新的平臺。
學(xué)校致力于對外開放，加強(qiáng)國際交流，先后與美國內(nèi)布拉斯加州立大學(xué)、日本宮崎產(chǎn)業(yè)經(jīng)營大學(xué)、德國蘭德胡爾曼中學(xué)、美國艾克塞西亞學(xué)校等建立了姊妹學(xué)校關(guān)系，并定期派教師、學(xué)生進(jìn)行交流互訪。
二、值得學(xué)習(xí)和借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)和做法
（一）政府高度重視，為外國語學(xué)校的發(fā)展提供政策支持
成都市人民政府對外國語學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展積極支持和鼓勵(lì)，他們認(rèn)為：建設(shè)和培植優(yōu)質(zhì)的外國語學(xué)校是提高市民素質(zhì)、城市品位的重要途徑之一，是擴(kuò)大對外開放、增強(qiáng)城市競爭力的需要，也是滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育需求的重要保證。因此，他們從政策、土地、資金、人才等方面扶持國語學(xué)校，為外國語學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的條件 ，如出臺《外國語學(xué)校引進(jìn)優(yōu)秀教師的意見》、《民辦學(xué)校教師管理規(guī)定》等，鼓勵(lì)外國語學(xué)校從全國各地引進(jìn)優(yōu)秀教師，將民辦學(xué)校確定為事業(yè)單位，讓民辦學(xué)校的教師享受與公辦學(xué)校教師同等的社會保障地位。
（二）教育主管部門給予外國語學(xué)校特殊的待遇
由于外國語學(xué)校的辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)與普通中學(xué)存在差異性，教育主管部門必須從招生、考試、業(yè)務(wù)管理上給予特殊的待遇，以確保外國語學(xué)校的生源素質(zhì)，促進(jìn)外國語學(xué)校健康發(fā)展，成都市教育局采取了以下做法：
1、允許外國語學(xué)校單獨(dú)組織考試、提前招生，選拔適合學(xué)習(xí)外語的學(xué)生。在初中招生時(shí)，準(zhǔn)許外國語學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)測試和語言學(xué)習(xí)模擬測試，比其它學(xué)校提前招生；在中考時(shí)單獨(dú)命題，提高英語學(xué)科的考試容量和難度，作為提前批，單獨(dú)進(jìn)行劃線錄取。
2、實(shí)行保送制度，允許本校優(yōu)秀學(xué)生直升高中。為使學(xué)生的英語能力得到連續(xù)、系統(tǒng)的培養(yǎng)，使外國語學(xué)校的特色得以持續(xù)鞏固和發(fā)展，在尊重學(xué)生意愿的前提下，允許外國語學(xué)校保送一定比例的學(xué)生，直接進(jìn)入高中部學(xué)習(xí)。
3、組織開展對外合作交流活動(dòng)，與國外大學(xué)、中學(xué)建立姐妹學(xué)校，組織師生進(jìn)行交流互訪。
（三）董事會確保校長能夠充分的行使職權(quán)，真正落實(shí)校長的辦學(xué)思想
1、在選拔優(yōu)秀校長、達(dá)成學(xué)校發(fā)展規(guī)劃后，充分信任校長，賦予校長自主管理權(quán)，讓校長自主組閣、自主選聘教職工、自主實(shí)施品牌建設(shè)策略，董事會對校長工作每年進(jìn)行一次考核。
2、實(shí)行彈性經(jīng)費(fèi)承包管理制度。董事會以某一學(xué)年度的經(jīng)費(fèi)支出為基礎(chǔ)，核算生均費(fèi)用、師均工資，然后按（新學(xué)年學(xué)生數(shù)*生均經(jīng)費(fèi)+教職工數(shù)*師均工資）*年遞增百分比的公式預(yù)算經(jīng)費(fèi)包干額，由校長包干使用，學(xué)校按月開支計(jì)劃向董事會申拔經(jīng)費(fèi)，董事會每年對學(xué)校的支付進(jìn)行一次結(jié)算和審計(jì)。
（四）學(xué)校樹立以人為本的教育思想、建立開放創(chuàng)新的辦學(xué)模式、實(shí)施發(fā)展?jié)撃艿慕逃呗?/p>
1、以教師和學(xué)生的發(fā)展為核心，給教師和學(xué)生提供良好的發(fā)展平臺，創(chuàng)造良好的發(fā)展條件，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生最大和最好的發(fā)展可能。
2、突出外語特色，增開外語早晚課，加強(qiáng)學(xué)生外語實(shí)踐鍛煉；進(jìn)行教材改革，使用多種教材，以適應(yīng)不同年級學(xué)生發(fā)展的需要；進(jìn)行教學(xué)改革，采用小班教學(xué)組織形式，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師引導(dǎo)學(xué)生把大部分時(shí)間用于實(shí)際語言訓(xùn)練。
3、通過培養(yǎng)和引進(jìn)的方式實(shí)施“名師工程”，引進(jìn)和吸收中青年骨干教師和優(yōu)秀大學(xué)生。運(yùn)用學(xué)校的品牌、領(lǐng)導(dǎo)班子的人格魅力、優(yōu)厚的待遇引進(jìn)優(yōu)秀中青年骨干教師，“短、平、快”地建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高、敬業(yè)奉獻(xiàn)、能力較強(qiáng)、愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍；外語學(xué)科教師著重吸收優(yōu)秀的大學(xué)本科畢業(yè)生，并進(jìn)行校本培養(yǎng)，使之成為高素質(zhì)、強(qiáng)能力、有特色、能示范的適應(yīng)外國語學(xué)校需要的外語教師。
三、促進(jìn)外國語學(xué)校發(fā)展的幾點(diǎn)建議
1、市政府要根據(jù)《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》關(guān)于“民辦學(xué)校與公辦學(xué)校具有同等法律地位”的規(guī)定，出臺相應(yīng)的規(guī)章，確定民辦學(xué)校的事業(yè)單位性質(zhì)，讓民辦學(xué)校教師享有與公辦教師同等的社會保障地位，打破公、民辦學(xué)校教師流動(dòng)的壁壘，促進(jìn)教師合理、有序流動(dòng)，形成公、民辦學(xué)校平等競爭格局。
2、市教育局要充分考慮外國語學(xué)校的特殊性，確立將泉州外國語中學(xué)辦成全省乃至全國名校的策略，在招生、招師、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和管理上給予必要的政策傾斜。
a、允許我校單獨(dú)組織測試、面向全市提前招收適合外語學(xué)習(xí)的小學(xué)畢業(yè)生。
篇（7）
投資者、債權(quán)人、供應(yīng)商、競爭對手及政府監(jiān)管部門等不參與企業(yè)日常經(jīng)營管理活動(dòng)的外部人，可以以企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告為抓手，通過閱讀、分析、判斷、評估等多種方法來獲取有效的決策信息。
1 企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告的構(gòu)成
企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)告是由財(cái)務(wù)報(bào)表、會計(jì)報(bào)表附注及其他以報(bào)告日為基準(zhǔn)，綜合運(yùn)用估計(jì)、判斷、模型等方法提供決策有效信息的補(bǔ)充資料共同構(gòu)成的。它能夠綜合反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量，其核心是企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表（主要是資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表及現(xiàn)金流量表）。現(xiàn)行的財(cái)務(wù)報(bào)表需要按照2006年2月財(cái)政部頒布新準(zhǔn)則的要求，以已發(fā)生的交易或事項(xiàng)為基礎(chǔ)，以客觀可稽核的憑證為支撐，通過嚴(yán)密的信息加工程序來確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告。財(cái)務(wù)報(bào)告提供的信息具有明顯的財(cái)務(wù)性和歷史性的特征，它的真實(shí)、可靠性在很大程度上取決于企業(yè)內(nèi)控的有效性。
2 現(xiàn)行企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告的局限性
2.1 企業(yè)內(nèi)部控制的不健全導(dǎo)致的財(cái)務(wù)報(bào)告不能真實(shí)、準(zhǔn)確、完整地反映企業(yè)的實(shí)際情況。企業(yè)內(nèi)部控制的有效性制約著會計(jì)信息的質(zhì)量，失真的會計(jì)信息不能做為報(bào)表使用者分析和評價(jià)的基礎(chǔ)，利用不當(dāng)還可能形成錯(cuò)誤結(jié)論，誤導(dǎo)決策。會計(jì)信息失真大體可分為兩類，一種是蓄意操作導(dǎo)致的失真，如虛構(gòu)交易擴(kuò)大收入規(guī)模粉飾報(bào)表、虛列成本避繳稅收、濫用會計(jì)估計(jì)和職業(yè)判斷等方式為一己之私隨意調(diào)節(jié)利潤。另一種是管理水平、業(yè)務(wù)能力有限導(dǎo)致的失真，如不能客觀準(zhǔn)確的確認(rèn)、計(jì)量業(yè)務(wù)；內(nèi)部信息傳遞不暢導(dǎo)致的業(yè)務(wù)流與財(cái)務(wù)流、現(xiàn)金流脫節(jié)等現(xiàn)象。
2.2 企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告難以全面、及時(shí)地反映非貨幣信息、表外事項(xiàng)及企業(yè)發(fā)展趨勢等信息。企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告是建立在以貨幣計(jì)量的真實(shí)交易基礎(chǔ)之上，所反映的主要是能量化的財(cái)務(wù)信息，對于企業(yè)內(nèi)控的有效性、組織效率、企業(yè)文化等非貨幣信息難以全面反映，對于所涉及的擔(dān)保、涉訟、抵押及租賃、保理等特殊表外業(yè)務(wù)和期后事項(xiàng)也不能及時(shí)、完整反映。
此外，財(cái)務(wù)報(bào)表是以過去的（已發(fā)生的）交易為基礎(chǔ)的，即便是新準(zhǔn)則規(guī)定的公允價(jià)值計(jì)量，也是建立在特定基準(zhǔn)日的基礎(chǔ)之上，雖最大限度的接近現(xiàn)狀，也不能提供企業(yè)面向未來，發(fā)展趨勢等方面的信息。
2.3 企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表表內(nèi)項(xiàng)目受準(zhǔn)則約束也難以準(zhǔn)確反映通貨膨脹及資產(chǎn)質(zhì)量等相關(guān)信息?，F(xiàn)行財(cái)務(wù)報(bào)表是建立在貨幣計(jì)量的真實(shí)交易基礎(chǔ)之上，而貨幣計(jì)量假設(shè)的一個(gè)很重要的前提就是幣值穩(wěn)定，即不考慮通脹。因此，在經(jīng)濟(jì)波動(dòng)較大，或是常年通脹的累積影響下，原來的資產(chǎn)的現(xiàn)行價(jià)值與其賬面價(jià)值就會產(chǎn)生較大的偏差，造成信息的失效。這里最具代表性的就是老國有企業(yè)商業(yè)用地的土地使用權(quán)的賬面價(jià)值在現(xiàn)行制度下，經(jīng)評估后可溢價(jià)數(shù)十倍，甚至更高。
此外，財(cái)務(wù)報(bào)表上的“其他非流動(dòng)資產(chǎn)”及“存貨”、應(yīng)收款和“固定資產(chǎn)”、“無形資產(chǎn)”的構(gòu)成及質(zhì)量情況也必須通過輔助說明、函證、現(xiàn)場查看等方式來驗(yàn)證。
3 外部人有效使用企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告需重點(diǎn)關(guān)注的事項(xiàng)
不同的財(cái)務(wù)報(bào)告使用者由于使用目的不同，所能占用的信息范圍不同，對于財(cái)務(wù)報(bào)告的使用效果也就大不相同。但不論是基于何種目的，占有資料的充分性如何，如想進(jìn)一步提升財(cái)務(wù)報(bào)告使用的有效性，加大對企業(yè)的了解均需從以下五個(gè)方面著手：
一是認(rèn)真解讀企業(yè)所處的行業(yè)及當(dāng)前的宏觀形勢。沒有哪一個(gè)企業(yè)是能脫離所處的經(jīng)濟(jì)、政治、法律環(huán)境，獨(dú)自運(yùn)作?！按蟊P普跌，個(gè)股飆升”的情況基本不存在。因此，要用聯(lián)系的眼光把所要了解的企業(yè)微縮到一個(gè)宏觀背景、行業(yè)特點(diǎn)中去，了解不同行業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)行及資產(chǎn)構(gòu)成的特點(diǎn)，如商貿(mào)物流類企業(yè)屬于輕資產(chǎn)行業(yè)，如一個(gè)這類行業(yè)中的企業(yè)出現(xiàn)大量的重資產(chǎn)，則需重點(diǎn)關(guān)注，判其真?zhèn)危蚴强紤]其是否有轉(zhuǎn)型打算。二是通過公共信息了解企業(yè)的內(nèi)部控制狀況，初步判斷用以決策的財(cái)務(wù)報(bào)告信息的可靠性。這樣做的主要目的是為了確保信息的可靠性，提高決策的有用性。財(cái)務(wù)報(bào)告的使用者可以通過工商部門或是企業(yè)對外的宣傳（尤其可充分利用網(wǎng)絡(luò)公開信息）對其股東狀況、注冊資本、內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)、主要產(chǎn)品及服務(wù)做個(gè)了解，結(jié)合財(cái)務(wù)報(bào)告及其他信息映證其是否存有異動(dòng)或不符的情況。比如，筆者曾遇到在網(wǎng)上查詢某公司簡介時(shí)，其對外宣傳的注冊資本為12億元，但其母公司報(bào)表反映的對其投資僅有650萬元，通過分析、詢問最終確定該公司存有重大的虛構(gòu)交易；如所需了解的企業(yè)是上市公司，除上述查詢方法外，還可以通過查閱網(wǎng)上公告，看其有哪些重大決策，這些決策是否符合其發(fā)展戰(zhàn)略、程序是否規(guī)范、是否能與企業(yè)報(bào)表相銜接等方面做出相應(yīng)判斷。三是認(rèn)真閱讀企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告編制主體所采用的會計(jì)政策和會計(jì)估計(jì)。企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)告雖是按照統(tǒng)一的會計(jì)準(zhǔn)則來編制、報(bào)告的，但是新準(zhǔn)則對于具體的會計(jì)操作方法還是給了企業(yè)較大的操作空間，如對投資性房地產(chǎn)的計(jì)量、存貨的計(jì)量和壞賬準(zhǔn)備的計(jì)提等都有兩種以上可供選擇的方法。從閱讀具體的會計(jì)處理方法著手，可以判斷經(jīng)營管理者的經(jīng)營理念是穩(wěn)健還是進(jìn)取，是否符合總體發(fā)展戰(zhàn)略等。四是充分關(guān)注非財(cái)務(wù)信息、表外信息及現(xiàn)金流信息。非財(cái)務(wù)信息和表外信息能使報(bào)告使用者更全面、更理性的看待企業(yè)，并且要重視現(xiàn)金流量表中“經(jīng)營活動(dòng)產(chǎn)生現(xiàn)金流量凈額”的運(yùn)用。有些企業(yè)為了自身業(yè)績考核的需要提前確認(rèn)收入、利潤或是虛構(gòu)交易形成收入、利潤，但是沒有實(shí)質(zhì)業(yè)務(wù)的交易始終只能帶來“紙上富貴”，現(xiàn)金流量表上的這一項(xiàng)目能綜合反映企業(yè)實(shí)際經(jīng)營情況。要把“現(xiàn)金為王”的理念貫穿在分析、使用資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表中，同時(shí)注意行業(yè)的生命周期及企業(yè)的生命周期。五是提高外部使用者自身素質(zhì)。外部財(cái)務(wù)報(bào)告的使用者如對企業(yè)財(cái)務(wù)和管理知識有一定了解，對行業(yè)特點(diǎn)較為清楚，則能達(dá)到事半功倍的效果。一般來說，投資者更重視投資回報(bào)率，債權(quán)人更注重資本安全性和資產(chǎn)的流動(dòng)性及可抵押、可變現(xiàn)能力，供應(yīng)商則需重視其現(xiàn)金償付能力及結(jié)算模式（即應(yīng)更關(guān)注應(yīng)付、預(yù)付款和結(jié)算政策），銷售商更關(guān)注其銷售政策及其折扣，政府的監(jiān)管部門關(guān)注的幾乎覆蓋上述外部人所關(guān)注的范圍。以上分析是建立在單戶企業(yè)的基礎(chǔ)之上，隨著大型多元化集團(tuán)的出現(xiàn)、跨國業(yè)務(wù)的出現(xiàn)、金融創(chuàng)新帶來的復(fù)雜投資工具等，都會對傳統(tǒng)的報(bào)表分析方法提出挑戰(zhàn)。而外部人對于企業(yè)信息的掌握和了解更是有限，這就更需要外部人不斷地去提升綜合素質(zhì)，明確財(cái)務(wù)報(bào)告使用的目的，從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真研讀。
參考文獻(xiàn)：
篇（8）
中圖分類號：N41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2014）03-57-02
0 引言
伴隨著信息和通訊技術(shù)的突飛猛進(jìn)，全球范圍內(nèi)掀起了新的一輪產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移浪潮，即“服務(wù)外包”。服務(wù)外包使得以知識和信息為核心的現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程被進(jìn)一步分解成小的單位，通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)地的重新配置，從而降低成本、提高質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)。在這一大環(huán)境下，中國的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)得到了迅速發(fā)展，從“中國制造”到“中國服務(wù)”，服務(wù)外包逐漸成為中國的戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)。在這樣的背景下，培養(yǎng)適合“中國服務(wù)”的軟件與服務(wù)外包人才的重要性顯而易見，而作為國際化的服務(wù)外包人才必備的外語能力的培養(yǎng)也顯得尤為重要。
1 軟件與服務(wù)外包行業(yè)人才的特征
伴隨著服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如何培養(yǎng)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人才，提升中國軟件與服務(wù)外包行業(yè)的整體競爭力成為重點(diǎn)要解決的問題。服務(wù)外包行業(yè)雖然屬于服務(wù)業(yè)，但它不同于傳統(tǒng)的服務(wù)業(yè)，具有多樣性、行業(yè)的高速發(fā)展性和市場的國際化等特征，因此，對服務(wù)外包人才的技能和素質(zhì)要求也有著行業(yè)自身的特征。
軟件與服務(wù)外包行業(yè)對人才的需求呈現(xiàn)出階梯型的特征，并且對于不同階段的人才，對其能力的需求也是不同的。
1.1 具有執(zhí)行能力的領(lǐng)導(dǎo)者和高級項(xiàng)目經(jīng)理
領(lǐng)導(dǎo)者與高級項(xiàng)目經(jīng)理包括產(chǎn)品經(jīng)理、資深項(xiàng)目經(jīng)理和資深系統(tǒng)分析師等，是有豐富的軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)、精通行業(yè)產(chǎn)品知識并善于與客戶打交道的公司核心骨干，要求既懂管理又懂軟件，并具有外包市場開拓能力的高級人才。他們應(yīng)該熟悉國際化企業(yè)管理模式，能夠緊跟世界前沿技術(shù)動(dòng)態(tài)和趨勢，掌握國際標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，熟悉發(fā)包方的文化。應(yīng)該說，對于這個(gè)行業(yè)內(nèi)的一流水平的人才，無論在技術(shù)、管理、溝通能力等各方面都有著很高的要求。
1.2 專業(yè)人才
專業(yè)人才是有專業(yè)軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)、熟悉產(chǎn)品行業(yè)知識，對客戶的真實(shí)需求比較了解的技術(shù)骨干，是具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目經(jīng)理人才。他們具有很強(qiáng)的溝通和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力，了解客戶需求，能夠?qū)浖?xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)分析、模塊化分析，協(xié)調(diào)各種資源并掌握項(xiàng)目進(jìn)度和質(zhì)量控制。這類人才除了需要具備較強(qiáng)的專業(yè)技能之外，還要有較強(qiáng)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和較好的職業(yè)素養(yǎng)。
1.3 IT工人
在服務(wù)外包行業(yè)中，IT工人是年輕有朝氣、有初步產(chǎn)品開發(fā)經(jīng)驗(yàn)和基本行業(yè)知識的普通員工，即基礎(chǔ)的軟件開發(fā)人員。他們能夠編寫代碼和技術(shù)文檔，能與團(tuán)隊(duì)成員和項(xiàng)目經(jīng)理共同完善設(shè)計(jì)方案，有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力和表達(dá)能力。他們在管理能力、溝通能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面有著很大的提升空間。
作為軟件與服務(wù)外包人才，無論處于什么類型或者層次，面對軟件與服務(wù)外包行業(yè)的全球化趨勢，必須具有全球化的視野。而全球化視野形成的前提是要對各國企業(yè)和組織的不同文化背景、思維習(xí)慣、行為模式進(jìn)行深入的了解。這需要國際化的溝通與交流能力。
軟件與服務(wù)外包行業(yè)的客戶多來自國外，因此外包技術(shù)和管理人員應(yīng)具備讀寫和口語交流技能，以語言為工具，與國外客戶順暢交流，理解、尊重國外客戶在文化、傳統(tǒng)、習(xí)俗、思維和時(shí)差等方面的不同，通過反復(fù)的溝通和交流，解決外包項(xiàng)目中的具體問題，提供最佳解決方案。而這無疑對國際化的軟件與服務(wù)外包人才的外語應(yīng)用能力提出了很高的要求。
2 國際化的軟件與服務(wù)外包人才外語應(yīng)用能力的要求
國際化的軟件與服務(wù)外包人才的外語應(yīng)用能力主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。
2.1 良好的讀、寫能力
作為一個(gè)國際化的軟件與服務(wù)外包人才，無論是編碼人員、系統(tǒng)架構(gòu)師，還是高級的管理人員，日常生活中都離不開外語。從外文編碼到外文技術(shù)文檔的閱讀、撰寫，往來外文郵件的閱讀等，都離不開外語這個(gè)工具，離不開良好的讀、寫能力。因此掌握專業(yè)的技術(shù)英語，結(jié)合基本的外語語法、詞匯等，才能勝任基礎(chǔ)的外包工作。因此，良好的閱讀、寫作能力就好比是這個(gè)行業(yè)的入門磚，離開了它，再優(yōu)秀的技術(shù)、管理人才，在軟件與服務(wù)外包這個(gè)行業(yè)內(nèi)就會無用武之地。
2.2 熟練的口語交流能力
除了良好的閱讀、寫作能力這個(gè)敲門磚，要想在這個(gè)行業(yè)內(nèi)有好的發(fā)展，離不開熟練的口語交流能力。在國際化的服務(wù)外包企業(yè)，基本的交流語言是外語而不是母語。由于面對的客戶是國際化的，所以無論是工作會議、電話、還是日常的溝通、交流，都離不開外語，這無疑對從業(yè)人員的外語能力提出了更進(jìn)一步的要求。因此提高外語的聽力、口語表達(dá)能力，避免“啞巴英語”成了每一位業(yè)內(nèi)從業(yè)人員的基本任務(wù)，也是在這個(gè)行業(yè)內(nèi)的每一個(gè)從業(yè)人員提升自己所必備的能力。
2.3 國際化的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣的了解
國際化的軟件與服務(wù)外包人才每天面對的都是來自國外的客戶，這個(gè)行業(yè)與其他服務(wù)業(yè)相同的是，必須做好客戶管理。而要進(jìn)行客戶管理，首先必須要了解客戶需求，與客戶進(jìn)行積極的溝通。因此除了外語的聽、說、讀、寫能力之外，還有一個(gè)重要的任務(wù)就是了解客戶所在國家的文化、風(fēng)俗、禮儀等，這就要求從業(yè)人員以外語為工具進(jìn)行學(xué)習(xí)、積累，從而能夠較好地服務(wù)客戶[1]。
3 軟件與服務(wù)外包人才外語應(yīng)用能力培養(yǎng)存在的問題
3.1 重技術(shù)、輕外語
在國內(nèi)，軟件與服務(wù)外包人才的主要來源是各個(gè)高校的計(jì)算機(jī)、軟件等相關(guān)專業(yè)，男生居多。這些學(xué)生大部分都屬于理科背景，普遍存在外語基礎(chǔ)差，對外語重視程度不夠等問題。由于是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，這些學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)都放在了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，大部分時(shí)間都在學(xué)技術(shù)、寫代碼，自然而然地認(rèn)為外語學(xué)習(xí)和他的學(xué)習(xí)重點(diǎn)相去甚遠(yuǎn)，甚至于認(rèn)為沒有良好的外語水平，可以依靠提高技術(shù)水平來彌補(bǔ)。這就導(dǎo)致很多計(jì)算機(jī)、軟件相關(guān)專業(yè)的學(xué)生不重視，甚至忽視外語這個(gè)特殊技能的學(xué)習(xí)[2]。
3.2 外語學(xué)習(xí)偏離重點(diǎn)
有一些高?；蛘邔W(xué)生，他們意識到了外語技能的重要性，因此重視外語技能的學(xué)習(xí)。但是他們將外語技能的學(xué)習(xí)等同于大學(xué)英語+專業(yè)外語的組合，因此把重點(diǎn)放在了外語詞匯、語法、專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)上，而忽視了聽力、口語的練習(xí)，甚至很多學(xué)生把外語學(xué)習(xí)的目的簡單地歸結(jié)為應(yīng)付期末考試和等級考試。這就會導(dǎo)致外語這門課程的學(xué)習(xí)效果大打折扣，結(jié)果是學(xué)生花了很多時(shí)間學(xué)習(xí)外語技能，但無法將其有效地運(yùn)用到實(shí)際的工作中去，無法為自己的工作服務(wù)[3-4]。
3.3 缺乏相關(guān)的教學(xué)、學(xué)習(xí)資源
軟件與服務(wù)外包行業(yè)外語技能學(xué)習(xí)的相關(guān)資源少，選擇余地小，這使得相關(guān)專業(yè)的學(xué)生和從業(yè)人員無法選擇有效的教學(xué)資源，有針對性地提高自己的外語應(yīng)用能力，為自己的工作服務(wù)。相反，他們只能從大量的大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)英語、軟件英語等資源中選擇資源，這對于從未接觸過服務(wù)外包工作的在校學(xué)生來說無疑是十分困難的一件事情，并且在一定程度上降低了他們外語學(xué)習(xí)的積極性[5]。
4 提高軟件與服務(wù)外包人才外語應(yīng)用能力的措施
4.1 提高相關(guān)人員對外語技能學(xué)習(xí)的重視程度
對軟件與服務(wù)外包行業(yè)的從業(yè)人員來說，除了要有突出的專業(yè)技能之外，良好的外語聽、說、讀、寫、譯的能力也是十分重要的，并且在一定程度上決定著自己在這個(gè)行業(yè)內(nèi)的成敗。因此對于相關(guān)人員，特別是相關(guān)專業(yè)的在校學(xué)生，要提高他們對外語技能學(xué)習(xí)的重視程度。高校的計(jì)算機(jī)或軟件相關(guān)專業(yè)，作為軟件與服務(wù)外包人才的培養(yǎng)基地，在重視專業(yè)教育的同時(shí)，一定要重視學(xué)生外語技能培養(yǎng)。而作為未來的國際化軟件與服務(wù)外包的人才，也應(yīng)該重視外語技能的學(xué)習(xí)，提前儲備相關(guān)的外語知識，為走上工作崗位做準(zhǔn)備。
4.2 轉(zhuǎn)換方向，學(xué)習(xí)重點(diǎn)
在明確外語技能對一個(gè)國際化的軟件與服務(wù)外包人才的重要性的基礎(chǔ)上，應(yīng)該調(diào)整學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
第一，作為服務(wù)外包人才，他們在日常工作中會接觸到很多外文技術(shù)文檔，因此提高專業(yè)技術(shù)文檔的閱讀和寫作能力是十分重要的，要具備這個(gè)能力，就要在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中注意專業(yè)詞匯的積累和外文寫作的練習(xí)。
第二，服務(wù)外包面對國外的客戶，可能日常工作語言就是外語。無論是與客戶的交流溝通，還是公司的日常會議等，所使用的語言都會是外語，這就對從業(yè)人員的聽、說能力有較高的要求。事實(shí)上，重閱讀、輕聽說是我們外語教學(xué)和學(xué)習(xí)中的通病，國內(nèi)的很多大學(xué)生學(xué)習(xí)外語的目的就是為了考級、考證，導(dǎo)致很多“啞巴英語”。為了培養(yǎng)國際化的軟件與服務(wù)外包人才，必須要轉(zhuǎn)變觀念，將外語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從語法、閱讀中轉(zhuǎn)移出來，多花一些時(shí)間來練習(xí)口語和聽力，全面提升學(xué)習(xí)者的外語聽說能力。
第三，服務(wù)外包行業(yè)國際化的特殊性，使得同事之間、客戶之間可能都是位于不同的國度，他們在使用外語交流的過程中，無論是聽、說、讀、寫都要特別重視時(shí)態(tài)問題，因?yàn)闀r(shí)態(tài)的錯(cuò)誤可能會帶來誤解，甚至是不可挽回的損失。
4.3 豐富軟件與服務(wù)外包英語的教學(xué)資源
除了要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的目的性，以及抓住重點(diǎn)之外，為學(xué)生提供盡可能多的教學(xué)資源也是各個(gè)高校和教師開展工作的重中之重。高校可以與企業(yè)合作，將企業(yè)服務(wù)外包行業(yè)的實(shí)際場景、實(shí)際案例請入課堂，作為課程的教學(xué)資源，讓學(xué)生提前了解日后的工作情況。此外，還可以通過構(gòu)建論壇，讓行業(yè)內(nèi)的前輩在論壇中開設(shè)Blog等，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中存在的困惑，從而讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。
5 結(jié)束語
在服務(wù)外包行業(yè)迅速發(fā)展的背景下，本文介紹了服務(wù)外包人才的特征以及行業(yè)對這類人才在英語應(yīng)用能力方面的具體要求。分析了現(xiàn)有的服務(wù)外包人才英語能力培養(yǎng)方面存在的問題，在此基礎(chǔ)上，提出了增加相關(guān)人員對英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的重視程度、轉(zhuǎn)化重點(diǎn)、為工作而學(xué)習(xí)以及豐富教學(xué)資源等措施；并提出改變課堂教學(xué)模式，引進(jìn)先進(jìn)的課堂教學(xué)方法是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果的必要途徑。如何將高校的教學(xué)和外包企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)結(jié)合到一起，進(jìn)一步豐富教學(xué)案例，選擇適合課程本身的教學(xué)方法將是今后研究的重點(diǎn)和方向。
參考文獻(xiàn)：
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[4] 楊偉文，豐曉.我國國際服務(wù)外包處于價(jià)值鏈低端的影響因素研究[J].
篇（9）
目的：確證菊泰軟膠囊升高小鼠外周血白細(xì)胞的藥理活性。方法：分別采用環(huán)磷酰胺、苯中毒及60Coγ輻射等因素誘發(fā)小鼠外周血白細(xì)胞總數(shù)低下運(yùn)動(dòng)模型，觀察菊泰軟膠囊對模型小鼠外周血白細(xì)胞數(shù)的影響。結(jié)果：給予菊泰軟膠囊3g/kg、2g/kg和1g/kg 3個(gè)劑量的藥物干預(yù)后，3個(gè)給藥劑量均能提高以上3種誘因所致小鼠外周血白細(xì)胞總數(shù)低下。結(jié)論：菊泰軟膠囊具有明顯升高血白細(xì)胞作用。
【關(guān)鍵詞】 菊泰軟膠囊；白細(xì)胞；藥理活性
菊泰軟膠囊是以紫錐菊、西洋參為主要原料，采用生物提取工藝，開發(fā)研制出的保健食品。本實(shí)驗(yàn)以環(huán)磷酰胺、苯中毒及60Coγ輻射等因素誘發(fā)小鼠外周血白細(xì)胞總數(shù)低下動(dòng)物模型，觀察菊泰軟膠囊對動(dòng)物實(shí)驗(yàn)性白細(xì)胞減少癥的影響。
1 實(shí)驗(yàn)材料
1.1 動(dòng)物 昆明種小鼠，體重18～22g，雌雄各半，合格證號：101023，由吉林大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心提供。
1.2 藥品及試劑 菊泰軟膠囊，吉林天藥科技股份有限公司產(chǎn)品，批號：20020721。環(huán)磷酰胺(CTX)，粉針劑，200mg/瓶，上海華聯(lián)制藥有限公司產(chǎn)品，批號：012034；苯，純度為99.5%，北京北化精細(xì)化學(xué)品有限責(zé)任公司，批號：20000414。
1.3 儀器 血液分析儀，MZK5108K，日本光電工業(yè)株式會社產(chǎn)品；60Co遠(yuǎn)距離治療機(jī)，型號：GWXJ80，中國核動(dòng)力研究設(shè)計(jì)院產(chǎn)品。
2 方法與結(jié)果
2.1 菊泰軟膠囊升高環(huán)磷酰胺誘發(fā)小鼠外周血白細(xì)胞總數(shù)低下作用［1-2］ 實(shí)驗(yàn)設(shè)5組，每組16只，分別為空白對照組；模型對照組；菊泰1.0g/kg，2.0g/kg，3.0g/kg組。各組均ig給藥，1次／d，共13d。菊泰3.0g/kg、2.0g/kg和1.0g/kg 3個(gè)劑量組分別以臨床成人日劑量(0.1g/kg)的30(3.0g/kg)、20(2.0g/kg)及10倍(1.0g/kg)。于給藥第7d除空白對照組外其余各組均ip環(huán)磷酰胺100mg/kg 1次，于第10、13d給藥后1h(即ip CTX后第3、6d)，尾靜脈取血，測定白細(xì)胞總數(shù)。研究數(shù)據(jù)均以(±s)表示，采用組間t測驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。結(jié)果：與模型對照組比較，給環(huán)磷酰胺后第3d，菊泰1.0g/kg、2.0g/kg及3.0g/kg組白細(xì)胞總數(shù)均明顯升高見表1。表明菊泰具有升高免疫抑制劑環(huán)磷酰胺誘發(fā)小鼠白細(xì)胞低下作用。
表1 菊泰軟膠囊升高環(huán)磷酰胺誘發(fā)小鼠外周血白細(xì)胞總數(shù)低下作用（略）
注：與模型組比較*P＜0.05，**P＜0.01，***P＜0.001。
2.2 菊泰軟膠囊升高苯中毒小鼠外周血白細(xì)胞總數(shù)低下作用［3］ 實(shí)驗(yàn)前預(yù)選小鼠，尾部取血，測定外周血白細(xì)胞總數(shù)，取WBC總數(shù)值在10～12×109/L的小鼠供實(shí)驗(yàn)造模之用。小鼠sc 99.5%苯5ml／kg染毒，1次／d，連續(xù)5d，取血測定小鼠WBC總數(shù)，當(dāng)小鼠WBC總數(shù)降至50%～60%時(shí)，被認(rèn)為造型成功。然后，按小鼠WBC總數(shù)均分為4組，每組12只鼠，分別為：A.苯染毒模型組；B.菊泰1.0g/kg組；C.菊泰2.0g/kg組；D.菊泰3.0g/kg組。A、B、C、D組小鼠繼續(xù)sc苯染毒5d(共染毒10d)，于第7次染毒同時(shí)，B、C、D組分別每天ig給藥1次，連續(xù)15d。于第8、15d給藥后1h取血測定WBC總數(shù)。研究數(shù)據(jù)均以(±s)表示，采用組間t測驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。結(jié)果：與模型組比較，菊泰ig 8d2.0g/kg、3.0g/kg，ig15d1.0g/kg、2.0g/kg和3.0g/kg組均能明顯升高苯中毒小鼠所致外周WBC低下作用。表明菊泰具有升高苯中毒小鼠白細(xì)胞低下作用。
2.3 菊泰升高60Coγ輻射誘發(fā)小鼠外周血白細(xì)胞總數(shù)低下作用［4］ 實(shí)驗(yàn)前所有實(shí)驗(yàn)鼠尾部取血，測定外周血白細(xì)胞總數(shù)，篩選WBC總數(shù)值在10～12×109/L的小鼠供實(shí)驗(yàn)造型之用。小鼠隨機(jī)分為5組，每組18只，分別為：空白對照組；60Coγ損傷模型組；菊泰1.0g/kg組；菊泰2.0g/kg組；菊泰3.0g/kg組。除空白對照組外其余各組給予1次60Coγ全身照射，劑量為480Rad／8min(59Rad/min)，距離為80cm。照射后當(dāng)天ig給予菊泰，1次／d，連續(xù)21d，每周稱重1次，調(diào)節(jié)劑量。各組均于照射7、14、21d給藥后1h尾靜脈取血測定白細(xì)胞總數(shù)。研究數(shù)據(jù)均以(±s)表示，采用組間t測驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。結(jié)果：與模型組比較，照射(給藥)7d，菊泰3.0g/kg組白細(xì)胞總數(shù)明顯升高；給藥14d，3.0g/kg及2.0g/kg組白細(xì)胞總數(shù)明顯升高；給藥21d，3.0g/kg、2.0g/kg及1.0g/kg組白細(xì)胞總數(shù)均明顯升高。
3 討論
環(huán)磷酰胺是臨床常用的化療藥，但其在殺傷癌細(xì)胞的同時(shí)，也對人體產(chǎn)生不同程度的毒副作用，其中主要有骨髓抑制和免疫功能低下，造成白細(xì)胞減少癥。從本研究結(jié)果可以看出，菊泰軟膠囊具有升高免疫抑制劑環(huán)磷酰胺誘發(fā)小鼠白細(xì)胞低下作用。據(jù)資料報(bào)道［5］，苯可能直接抑制造血細(xì)胞核的分裂，從而影響骨髓的造血功能，對機(jī)體造血器官有明顯的毒性作用，可使外周血白細(xì)胞顯著降低。本實(shí)驗(yàn)通過苯中毒引起白細(xì)胞數(shù)降低的小鼠動(dòng)物模型，證明菊泰軟膠囊具有明顯的升高白細(xì)胞的作用。60Coγ照射后對正常組織可產(chǎn)生電離輻射損傷，造血系統(tǒng)是電離輻射主要靶器官之一，敏感性高，輻射后容易導(dǎo)致骨髓功能損害，表現(xiàn)為外周血全血象減少，嚴(yán)重者可致骨髓干細(xì)胞或基質(zhì)細(xì)胞受損，發(fā)生輻射損傷后再障。本研究還表明，菊泰軟膠囊對60Coγ輻射誘發(fā)小鼠外周血白細(xì)胞總數(shù)低下均有明顯升高作用。
以上三類白細(xì)胞減少動(dòng)物模型實(shí)驗(yàn)表明，菊泰軟膠囊具有明顯升高白細(xì)胞減少癥模型小鼠白細(xì)胞數(shù)的作用，為菊泰軟膠囊臨床推廣應(yīng)用于白細(xì)胞減少癥提供了實(shí)驗(yàn)依據(jù)。造血系統(tǒng)的各個(gè)環(huán)節(jié)是相互關(guān)系的，藥物對于造血系統(tǒng)的作用也可能是多環(huán)節(jié)和多途徑的，菊泰軟膠囊進(jìn)一步的藥效與機(jī)理探索還在進(jìn)行中，期待新的發(fā)現(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】
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篇（10）
從東方科技學(xué)院金融學(xué)專業(yè)的招生情況看，2002-2013年金融學(xué)專業(yè)每年的招生人數(shù)都在200人左右，近幾年隨著金融專業(yè)的持續(xù)熱門，東方科技學(xué)院金融專業(yè)的招生規(guī)模持續(xù)增長，因招生規(guī)模較大，學(xué)院雖然可為部分學(xué)生推薦畢業(yè)實(shí)習(xí)單位，但無法為全部畢業(yè)生安排畢業(yè)實(shí)習(xí)單位。因此，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院從2002年招生開始就采用畢業(yè)生“自擇實(shí)習(xí)崗位”的實(shí)習(xí)模式。
1.2金融專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)效果
總體來說，東方科技學(xué)院金融專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)效果不錯(cuò)，為將來就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，一些同學(xué)還將畢業(yè)實(shí)習(xí)中的一些知識與其畢業(yè)論文寫作相結(jié)合起來，較好地將理論聯(lián)系實(shí)際。但從畢業(yè)生所寫的畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告可看出，畢業(yè)實(shí)習(xí)效果還有待進(jìn)一步提高。從畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告中主要反映出以下一些現(xiàn)象：
第一，畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告抄襲現(xiàn)象普遍。
因畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期，造成畢業(yè)實(shí)習(xí)與考研學(xué)生復(fù)試的時(shí)間沖突，使得這部分學(xué)生不能很好地進(jìn)行實(shí)習(xí)，但為了交畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，在沒有認(rèn)真實(shí)習(xí)或根本沒實(shí)習(xí)的情況下，隨便到網(wǎng)上摘抄一些畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，提交上來的畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告甚至出現(xiàn)一模一樣的報(bào)告，只改了個(gè)名字或?qū)嵙?xí)地點(diǎn)。
第二，畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)完全沒關(guān)系。
當(dāng)前，金融學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生往往較難找到與自己所學(xué)專業(yè)完全一致的實(shí)習(xí)崗位，再加上我國金融機(jī)構(gòu)數(shù)量有限，并且大多數(shù)金融機(jī)構(gòu)比如銀行等，由于自身行業(yè)特性的限制，一般不會安排實(shí)習(xí)生進(jìn)入核心部門實(shí)習(xí)。因此，一些畢業(yè)生找不到金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，就隨便找一些單位或公司實(shí)習(xí)，甚至有學(xué)生到養(yǎng)殖企業(yè)去實(shí)習(xí)，與其專業(yè)完全不相關(guān)。
第三，畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式。
因各種原因，一些學(xué)生甚至沒有到金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，往往是學(xué)生自己有親戚或朋友在相關(guān)金融機(jī)構(gòu)，就由其幫忙寫個(gè)實(shí)習(xí)評語，蓋個(gè)金融機(jī)構(gòu)公章，畢業(yè)實(shí)習(xí)也就往往流于形式，無益于促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高。
2金融專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題
2.1畢業(yè)實(shí)習(xí)方式單一
現(xiàn)行東方科技學(xué)院金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)方式主要是“自擇實(shí)習(xí)崗位”的方式，而“校外集中實(shí)習(xí)”、“委托承包”實(shí)習(xí)等方式較少。這就造成一些畢業(yè)生家里有資源的就可以較為容易找到相關(guān)金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，而一些沒有資源的畢業(yè)生則比較難找到相關(guān)金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，隨便找家單位實(shí)習(xí)，或根本就不參加實(shí)習(xí)，從而造成畢業(yè)實(shí)習(xí)效果低下。
2.2畢業(yè)實(shí)習(xí)期限安排不合理
如前所述，本科畢業(yè)實(shí)習(xí)期間多數(shù)存在實(shí)習(xí)與上課、考研、考公務(wù)員及找工作相沖突的現(xiàn)象。許多學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間離校找工作，或者把大部分精力用在考研、考公務(wù)員等事情上。有的學(xué)生雖然參與了實(shí)習(xí)，但看到其他沒有實(shí)習(xí)的同學(xué)，也慢慢產(chǎn)生了消極情緒，經(jīng)常會找借口不去參加實(shí)習(xí)，最終導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式。另外，由于畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告也是應(yīng)付老師，老師礙于學(xué)生要畢業(yè)，有時(shí)不管其實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量如何（嚴(yán)重抄襲除外），都給“及格”以上的成績，對一些認(rèn)真實(shí)習(xí)并提交優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)報(bào)告的學(xué)生不公平。
2.3畢業(yè)實(shí)習(xí)管理考核機(jī)制存在缺陷
學(xué)校對學(xué)生實(shí)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)的管理比較模糊，對實(shí)習(xí)內(nèi)容的考核缺乏嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。雖然在畢業(yè)實(shí)習(xí)管理辦法中對老師和學(xué)生在實(shí)習(xí)期間應(yīng)履行的職責(zé)都做了相關(guān)規(guī)定，但這些規(guī)定往往流于形式，沒有具體的、量化的指標(biāo)，對學(xué)生沒有約束力。目前對畢業(yè)實(shí)習(xí)的考核首要標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)習(xí)鑒定表是否有實(shí)習(xí)單位的公章和學(xué)生所提交的實(shí)習(xí)報(bào)告，對學(xué)生形成綜合成績。而對學(xué)生的日常實(shí)習(xí)表現(xiàn)沒有體現(xiàn)在實(shí)習(xí)成績中，這樣給一些根本沒有參加實(shí)習(xí)的學(xué)生提供了造假的可能。有的學(xué)生隨便找個(gè)單位蓋上公章、拼湊實(shí)習(xí)報(bào)告，最后形成一種不公平的現(xiàn)象：造假學(xué)生比那些踏踏實(shí)實(shí)實(shí)習(xí)的學(xué)生的成績高。
3提高金融專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)效果的對策
3.1畢業(yè)實(shí)習(xí)方式多元化
金融專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)方式除了“自擇實(shí)習(xí)崗位”方式外，還應(yīng)增加“校外集中實(shí)習(xí)”、“委托承包”等方式。其中“校外集中實(shí)習(xí)”方式可以采取“校企合作”的方式進(jìn)行。學(xué)院可以鼓勵(lì)學(xué)生跟導(dǎo)師進(jìn)行課題研究，在老師的帶領(lǐng)下從事一些企業(yè)橫向課題研究，讓學(xué)生從一開始學(xué)生就對企業(yè)有所了解，并在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)，金融專業(yè)拿出2~3門課程進(jìn)行改革，直接針對金融機(jī)構(gòu)運(yùn)營所需的知識進(jìn)行講授，甚至可以考慮請相關(guān)金融機(jī)構(gòu)具有較高資質(zhì)的人員走進(jìn)課堂給學(xué)生上課，這樣大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生大學(xué)三年級時(shí)，學(xué)院組織學(xué)生到金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行短期的畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生加深對理論知識的理解，這個(gè)階段也是金融機(jī)構(gòu)對學(xué)生進(jìn)行初步考察階段，有了前面的鋪墊，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)就不再困難。金融機(jī)構(gòu)為了能從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)人才，縮短由學(xué)生變成員工的周期和成本，往往會派專人對學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)。畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)雙向選擇的原則，實(shí)習(xí)單位對學(xué)生擇優(yōu)錄用，沒被實(shí)習(xí)單位錄用的學(xué)生，由于經(jīng)過了較嚴(yán)格的實(shí)習(xí)鍛煉，具有一定的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，找工作也相對容易一些。
3.2畢業(yè)實(shí)習(xí)期可考慮前移
基于前述畢業(yè)實(shí)習(xí)期限安排不合理的問題，筆者建議可考慮將畢業(yè)實(shí)習(xí)前移，特別是在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間安排上要進(jìn)行重新設(shè)定。但是時(shí)間的安排并非易事?？煽紤]在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)的選擇上有所改變，找一個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)開始后的時(shí)段，既能夠?qū)⑺鶎W(xué)的課堂理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，也可以幫助學(xué)生認(rèn)知、檢驗(yàn)所學(xué)，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提升專業(yè)學(xué)習(xí)信心，從而提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)；既能夠解決學(xué)生將來能做什么的迷茫，又可以幫助學(xué)生完善職業(yè)能力，從中發(fā)現(xiàn)自己欠缺什么、需要彌補(bǔ)什么，進(jìn)而提升學(xué)生未來就業(yè)的競爭力。具體來看，畢業(yè)實(shí)習(xí)前移落實(shí)的最佳時(shí)期應(yīng)是整個(gè)寒暑假期，時(shí)間不夠則可以運(yùn)用彈性的學(xué)分制優(yōu)勢適當(dāng)延長參加實(shí)習(xí)年級的開學(xué)時(shí)間，名稱可以改為“綜合實(shí)習(xí)”。實(shí)習(xí)的最佳時(shí)段、時(shí)機(jī)應(yīng)當(dāng)選在專業(yè)基礎(chǔ)課開始至最后一學(xué)期之前的“大三期間的寒假和大三結(jié)束后的暑假”2個(gè)假期。因?yàn)?，只有專業(yè)課程開始了，才會促使學(xué)生有目的地思考自己將來往何處去，研究專業(yè)的哪個(gè)方向更適合自己，自己適合繼續(xù)深造還是就業(yè)等問題。
篇（11）
民辦高職院校作為我國高職院校的一支龐大隊(duì)伍，校外實(shí)習(xí)既是教學(xué)計(jì)劃的一部分，也是目前民辦高職院校教學(xué)過程中問題較多的一個(gè)環(huán)節(jié)。 有的院校開展了校外實(shí)習(xí)，但是由于未進(jìn)行有效的溝通與管理，使得校外實(shí)習(xí)只是流于形式，學(xué)生沒有明顯的進(jìn)步；更有甚者只是讓學(xué)生自己找，也不進(jìn)行監(jiān)督，最后只完成一份實(shí)習(xí)報(bào)告而已，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)校的教學(xué)管理比較失望。
一、民辦高職院校校外實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問題
1、實(shí)習(xí)單位積極性不高
受傳統(tǒng)思想的制約，我國民辦院校的社會地位與公辦院校相差較大，這給民辦院校在聯(lián)系校外實(shí)習(xí)單位時(shí)帶來了很大障礙。企業(yè)本身就不愿意接收學(xué)生來單位實(shí)習(xí)，認(rèn)為學(xué)生來到實(shí)習(xí)單位會影響到企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，企業(yè)現(xiàn)在大都實(shí)行定崗制，每個(gè)員工都有自己的崗位任務(wù)，很難抽出專門的師傅來專門悉心的指導(dǎo)學(xué)生；再加上現(xiàn)在的生產(chǎn)專業(yè)化程度高，設(shè)備先進(jìn)，企業(yè)不愿意讓學(xué)生親自動(dòng)手，怕搞壞他們的設(shè)備；更有甚者擔(dān)心企業(yè)的商業(yè)機(jī)密被泄露，因此，對于民辦高職院校來說，想要找到一家大型的專業(yè)對口的實(shí)習(xí)單位更是難上加難。
1、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足
對于公辦高職院校的校外實(shí)習(xí)來說，國家會相應(yīng)給其撥款。而民辦院校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)完全由學(xué)校自己支付。雖然每年會有學(xué)費(fèi)來源，但是民辦學(xué)校支出面寬，職工工資、校舍建設(shè)與實(shí)訓(xùn)設(shè)備的購置等等都需要經(jīng)濟(jì)支持。再加上實(shí)習(xí)單位積極性本身就不高，因此實(shí)習(xí)前要主動(dòng)與實(shí)習(xí)單位協(xié)商溝通來打通關(guān)系，還要給實(shí)習(xí)單位交管理費(fèi)和指導(dǎo)費(fèi)，再加上學(xué)生的路費(fèi)和住宿費(fèi)等，這樣所花費(fèi)的成本要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于公辦院校。
3、校外實(shí)習(xí)學(xué)生管理難度加大
校外實(shí)習(xí)與校內(nèi)教學(xué)相比，給學(xué)校加大了管理難度，主要原因有兩方面：
第一，學(xué)生自我解放。學(xué)生平時(shí)大部分時(shí)間是在學(xué)校的教師里上課，考勤制度與狹小的教師使他們感到受到約束，一部分學(xué)生感覺比較枯燥。校外實(shí)習(xí)使其有了離開學(xué)校的正當(dāng)理由，從心理上已經(jīng)放松很多。而且校外實(shí)習(xí)的目的之一就是鍛煉大家融入社會的能力，提升其交際溝通能力，因此學(xué)生們首先就會變得活躍。
第二，相對寬松的實(shí)習(xí)環(huán)境使其紀(jì)律性差。 校外實(shí)習(xí)一般有參觀認(rèn)知實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)兩種，前一種實(shí)習(xí)是企業(yè)會指派專人給大家講解企業(yè)的概況，然后把學(xué)生帶到每個(gè)車間進(jìn)行現(xiàn)場講解，一組十幾個(gè)甚至更多的學(xué)生一擁而上，可以現(xiàn)場問問題，這種模式與學(xué)生在學(xué)校的教室學(xué)習(xí)相比，組織性和嚴(yán)肅性相差甚遠(yuǎn)。第二種實(shí)習(xí)模式是頂崗實(shí)習(xí)，雖然說每個(gè)學(xué)生會有自己的崗位，但是作為企業(yè)的非正式員工，企業(yè)對其制約也要弱一些。
4、實(shí)習(xí)效果考核不到位
校外實(shí)習(xí)作為提高高職教學(xué)水平的重要組成部分，缺乏相應(yīng)的校外實(shí)習(xí)管理制度和措施，實(shí)習(xí)目標(biāo)不夠明確，只是停留在形式上，內(nèi)容空洞，帶隊(duì)教師每天將學(xué)生按時(shí)帶到實(shí)習(xí)場所，清點(diǎn)完人數(shù)，就算了事。從形式上完成了教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù)，卻沒有從實(shí)質(zhì)上完成實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，只是走了一個(gè)過程而已。對于學(xué)生的要求是最后只需完成一份實(shí)習(xí)報(bào)告，僅從實(shí)習(xí)報(bào)告的書寫來對學(xué)生的實(shí)習(xí)成績作為考核結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生只在最后提交書面實(shí)習(xí)報(bào)告時(shí)下功夫，而且還有學(xué)生互相抄襲，或者只是簡單的用單位的某些學(xué)習(xí)資料來沖抵報(bào)告的字?jǐn)?shù)。而無法客觀公正的區(qū)分開學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，這樣無疑會挫傷一些實(shí)習(xí)本來很認(rèn)真的學(xué)生的積極性，久而久之，就會影響到實(shí)習(xí)的風(fēng)氣，實(shí)習(xí)目的流于形式。
二、民辦高職院校校外實(shí)習(xí)的對策探討
1、與實(shí)習(xí)單位建立互惠互利的合作關(guān)系
在實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)單位為實(shí)習(xí)學(xué)生講解單位的概況及運(yùn)營模式，或者進(jìn)行操作實(shí)踐，使學(xué)生從中受益；與此同時(shí)，指導(dǎo)老師也可以同學(xué)生一起在單位實(shí)習(xí)的過程中，幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)并解決企業(yè)運(yùn)營中存在的問題，使企業(yè)效益得以提升，或者成本得以下降，這樣實(shí)習(xí)單位與學(xué)?；セ莼ダ_(dá)到雙贏的一種合作關(guān)系，這樣就能提升學(xué)校的信譽(yù)度，實(shí)習(xí)單位不會再簡單的認(rèn)為學(xué)生實(shí)習(xí)只是擾亂了正常的生產(chǎn)秩序，而是會熱情的歡迎校方到本企業(yè)實(shí)習(xí)。
2、校方應(yīng)高度重視校外實(shí)習(xí)在高職教育中的重要性，從而保證實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的充足性
當(dāng)前高職教育作為高等教育的一部分，在國名經(jīng)濟(jì)中處于特殊地位，其培養(yǎng)的高技能人才直接影響到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變能否順利實(shí)現(xiàn)。要提升高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才質(zhì)量，人才培養(yǎng)模式是關(guān)鍵，如今，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式在高職院校中已經(jīng)得到普遍認(rèn)可，而工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的最大特點(diǎn)就是校內(nèi)理論學(xué)習(xí)與校外實(shí)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。因此，校方應(yīng)高度重視校外實(shí)習(xí)這個(gè)教學(xué)模塊，在資金劃撥時(shí)絕對保證校外實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的充足性。當(dāng)然，在實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的使用過程中，應(yīng)本著盡量節(jié)省的原則，達(dá)到低投入、高回報(bào)的實(shí)習(xí)效果。
3、健全校外實(shí)習(xí)管理機(jī)制
第一，建立穩(wěn)定的溝通機(jī)制。搭建一條學(xué)?！獙W(xué)生——實(shí)習(xí)單位——學(xué)生父母的溝通鏈，通過網(wǎng)絡(luò)工具隨時(shí)實(shí)現(xiàn)信息的充分共享，比如建立一個(gè)聊天群，這樣學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，達(dá)到場外監(jiān)督與自我監(jiān)督，紀(jì)律性和效果自然得以提升。
第二，建立有效的安全機(jī)制。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，離開學(xué)校，安全問題是一項(xiàng)重要的問題，要保證實(shí)習(xí)效果，安全是前提。首先，在實(shí)習(xí)前，學(xué)校安排安全實(shí)習(xí)專題講座是一種重要的形式，要充分宣傳實(shí)習(xí)安全的重要性。其次，把安全實(shí)習(xí)的具體要求印刷成冊，發(fā)給每一位學(xué)生，讓學(xué)生悉心學(xué)習(xí)達(dá)到熟記于心。最后，劃分安全責(zé)任，擬定一份實(shí)習(xí)安全協(xié)議書，校方與學(xué)生及實(shí)習(xí)單位各執(zhí)一份，增加各個(gè)環(huán)節(jié)的管理責(zé)任，保證學(xué)生校外實(shí)習(xí)期間的安全。
4、建立健全實(shí)習(xí)考核方法
實(shí)習(xí)的效果很大程度上能從實(shí)習(xí)的考核結(jié)果體現(xiàn)出來，因此，制定一套合理的實(shí)習(xí)結(jié)果考核方法非常重要。與平時(shí)理論教學(xué)有相似之處，可以按照加權(quán)平均法得出最終的實(shí)習(xí)成績，首先是平時(shí)成績，其應(yīng)該由出勤成績、實(shí)習(xí)期間紀(jì)律表現(xiàn)及積極性、是否違反實(shí)習(xí)規(guī)定等部分組成。其次是實(shí)習(xí)報(bào)告成績，看其是否符合學(xué)校規(guī)定的格式，及其內(nèi)容是否充實(shí)，并且有無個(gè)人獨(dú)特的見解。指導(dǎo)老師要對每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告詳細(xì)審閱，絕對不能流于形式，不能出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，否則記為零分。最后一部分成績的構(gòu)成應(yīng)該是學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)該企業(yè)在運(yùn)營過程中存在的問題并對其提出可行性的策略或者建議，這一點(diǎn)可以通過答辯來保證其真實(shí)性與原創(chuàng)性。
三、 結(jié)語
校外實(shí)習(xí)對于民辦高職高專院校來說是提升其市場競爭力的一種重要途徑，因此，各大民辦高校應(yīng)高度重視校外實(shí)習(xí)其戰(zhàn)略地位，保證學(xué)生校外實(shí)習(xí)的安全性和有效性。
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