零件測繪實(shí)訓(xùn)總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇零件測繪實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

   今年暑假,學(xué)院為了使我們更多了解機(jī)電產(chǎn)品、設(shè)備，提高對(duì)機(jī)電工程制造技術(shù)的認(rèn)識(shí)，加深機(jī)電在工業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)用的感性認(rèn)識(shí)，開闊視野，了解相關(guān)設(shè)備及技術(shù)資料，熟悉典型零件的加工工藝，特意安排了我們到幾個(gè)擁有較多類型的機(jī)電一體化設(shè)備，生產(chǎn)技術(shù)較先進(jìn)的工廠進(jìn)行生產(chǎn)操作實(shí)習(xí).

   為期23天的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我們先后去過了杭州通用機(jī)床廠,杭州機(jī)密機(jī)床加工工廠,上海閥門加工工廠,上海大眾汽車廠以及杭州發(fā)動(dòng)機(jī)廠等大型工廠，了解這些工廠的生產(chǎn)情況，與本專業(yè)有關(guān)的各種知識(shí)，各廠工人的工作情況等等。第一次親身感受了所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的應(yīng)用，傳感器在空調(diào)設(shè)備的應(yīng)用了，電子技術(shù)在機(jī)械制造工業(yè)的應(yīng)用了，精密機(jī)械制造在機(jī)器制造的應(yīng)用了，等等理論與實(shí)際的相結(jié)合，讓我們大開眼界,也是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)初審.通過這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)的理論知識(shí)，彌補(bǔ)以前單一理論教學(xué)的不足,為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ).

   杭州通用機(jī)床廠

   7月3日,我們來到實(shí)習(xí)的第一站,隸屬杭州機(jī)床集團(tuán)的杭州通用機(jī)床廠.該廠主要以生產(chǎn)M-級(jí)磨床7130H,7132H,是目前國內(nèi)比較大型的機(jī)床制造廠之一.在實(shí)習(xí)中我們首先聽取了一系列關(guān)于實(shí)習(xí)過程中的安全事項(xiàng)和需注意的項(xiàng)目,在機(jī)械工程類實(shí)習(xí)中,安全問題始終是擺在第一位的.然后通過該廠總設(shè)計(jì)師的總體介紹.粗略了解了該廠的產(chǎn)品類型和工廠概況.也使我們明白了在該廠的實(shí)習(xí)目的和實(shí)習(xí)重點(diǎn).

   在接下來的一端時(shí)間,我們分三組陸續(xù)在通機(jī)車間,專機(jī)車間和加工車間進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí).在通機(jī)車間,該車間負(fù)責(zé)人帶我們參觀了他們的生產(chǎn)裝配流水線,并為我們詳細(xì)講解了平面磨床個(gè)主要零部件的加工裝配工藝和整機(jī)的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)問題以及內(nèi)部液壓系統(tǒng)的一系列構(gòu)造.我最感興趣的應(yīng)該是該平面磨床的液壓系統(tǒng),共分為供油機(jī)構(gòu),執(zhí)行機(jī)構(gòu),輔助機(jī)構(gòu)和控制機(jī)構(gòu).從不同的角度出發(fā)，可以把液壓系統(tǒng)分成不同的形式.按油液的循環(huán)方式，液壓系統(tǒng)可分為開式系統(tǒng)和閉式系統(tǒng)。開式系統(tǒng)是指液壓泵從油箱吸油，油經(jīng)各種控制閥后，驅(qū)動(dòng)液壓執(zhí)行元件，回油再經(jīng)過換向閥回油箱。這種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)較為簡單，可以發(fā)揮油箱的散熱、沉淀雜質(zhì)作用，但因油液常與空氣接觸，使空氣易于滲入系統(tǒng)，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)不平穩(wěn)等后果。開式系統(tǒng)油箱大，油泵自吸性能好。閉式系統(tǒng)中，液壓泵的進(jìn)油管直接與執(zhí)行元件的回油管相連，工作液體在系統(tǒng)的管路中進(jìn)行封閉循環(huán)。

   其結(jié)構(gòu)緊湊，與空氣接觸機(jī)會(huì)少，空氣不易滲入系統(tǒng)，故傳動(dòng)較平穩(wěn),但閉式系統(tǒng)較開式系統(tǒng)復(fù)雜，因無油箱，油液的散熱和過濾條件較差。為補(bǔ)償系統(tǒng)中的泄漏，通常需要一個(gè)小流量的補(bǔ)油泵和油箱.由于閉式系統(tǒng)在技術(shù)要求和成本上比較高,考慮到經(jīng)濟(jì)性的問題,所以該平面磨床采取開始系統(tǒng),外加一個(gè)吸震器來平衡系統(tǒng).現(xiàn)代工程機(jī)械幾乎都采用了液壓系統(tǒng)，并且與電子系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)結(jié)合，成為現(xiàn)代工程機(jī)械的重要組成部分,怎樣設(shè)計(jì)好液壓系統(tǒng),是提高我國機(jī)械制造業(yè)水平的一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù).在專機(jī)車間,對(duì)專用磨床的三組導(dǎo)軌,兩個(gè)拖板等特殊結(jié)構(gòu)和送料機(jī)構(gòu)及其加工范圍有了進(jìn)一步的加深學(xué)習(xí),比向老師傅討教了動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的原理問題,獲益非淺.在加工車間,對(duì)龍門刨床,牛頭刨床等有了更多的確切的感性認(rèn)知,聽老師傅們把機(jī)床的五大部件:床身,立柱,磨頭,拖板,工作臺(tái)細(xì)細(xì)道來,如孢丁解牛般地,它們的加工工藝,加工特點(diǎn)在不知不覺間嵌們我們的腦袋.

   在通機(jī)工廠的實(shí)習(xí),了解了目前制造業(yè)的基本情況,只是由于機(jī)械行業(yè)特有的技術(shù)操作熟練性和其具有的較大風(fēng)險(xiǎn)性,很遺憾地,不能多做一些具體實(shí)踐的操作,但是觀察了一臺(tái)機(jī)床的各個(gè)零件的生產(chǎn)加工過程及其裝配過程,使許多自己從書本上學(xué)的知識(shí)鮮活了起來,明白了本專業(yè)在一些技術(shù)制造上的具體應(yīng)用.

   機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)2

   去年十一月三號(hào)，我懷著激動(dòng)的心情來到了達(dá)涅利。在這里，我將完成自己的畢業(yè)實(shí)習(xí);在這里，我將完成從學(xué)生到員工的身份轉(zhuǎn)變;在這里，我將收獲走向社會(huì)的第一筆經(jīng)驗(yàn)。毋庸置疑，這段經(jīng)歷對(duì)于我來說將會(huì)是多么的重要，人們常說，“好的開始是成功的一半”，而這段經(jīng)歷將是我太多的“開始”，我要盡自己的努力讓這個(gè)“開始”變得盡可能的好，我也期待這里能夠?yàn)槲业?ldquo;努力”提供較好的舞臺(tái)。

   時(shí)間飛逝，不經(jīng)意間，我來達(dá)涅利實(shí)習(xí)半年了，這里提供的舞臺(tái)讓我經(jīng)歷了很多，這些經(jīng)歷中，大多是快樂的，當(dāng)然，也會(huì)有痛苦的。然而，這些快樂亦或痛苦的經(jīng)歷，都會(huì)讓我在不斷學(xué)習(xí)和歷練中成長。我想，這些成長也一定會(huì)成為我以后職業(yè)生涯的一大筆寶貴財(cái)富!

   我在達(dá)涅利的實(shí)習(xí)崗位是儲(chǔ)備干部，分在裝配部門，具體從事的是相關(guān)冶金設(shè)備的裝配工作，另外還要協(xié)助主管和區(qū)域長做一些維持車間良好運(yùn)轉(zhuǎn)的日常工作。我認(rèn)為這份工作需要的技能主要有以下幾個(gè)方面：扎實(shí)的識(shí)圖能力;完善的裝配知識(shí);一定的鉗工技能;良好的溝通水平等。通過這幾個(gè)月實(shí)習(xí)，我的收獲主要有兩個(gè)方面：一是裝配知識(shí)的掌握;二是溝通水平的提高。

   下面我想通過在車間實(shí)踐的一些經(jīng)歷，講一些我對(duì)裝配工作的體會(huì)：

   1.裝配工作應(yīng)把安全放在首位

   “人是會(huì)思想的蘆葦”，這句話告訴了我們?nèi)说膫ゴ蟮耐瑫r(shí)，更強(qiáng)調(diào)了生命的脆弱，所以我們應(yīng)時(shí)刻保持著畏懼之心，處處留意。對(duì)于從事大型設(shè)備裝配工作的人來說，尤其應(yīng)該注意，在工作中一定要掌握原理，遵守規(guī)范，防微杜漸，小心謹(jǐn)慎，把危險(xiǎn)降低到最低。在這里工作的幾個(gè)月里，我看到過一次比較大的工傷事故，感觸很深，也第一次感受到工傷帶來的痛心。實(shí)習(xí)期間，我也有過一次到現(xiàn)在仍然心有余悸的經(jīng)歷：那是在軋機(jī)底座液壓缸試壓的過程中發(fā)生的，記得那批液壓缸正常工作時(shí)要求承受350公斤壓力，為了安全起見，購買的液壓缸承受的壓力應(yīng)該大于該值，我們在試壓時(shí)會(huì)加壓到450公斤壓力。前幾個(gè)液壓缸在試壓過程中并沒有出現(xiàn)問題，到第四個(gè)的時(shí)候，所加的壓力剛到400公斤，就聽見“砰”的一聲，液壓缸炸裂了。幸虧先前老師傅提醒過我，試壓有危險(xiǎn)，操作時(shí)應(yīng)該站在哪個(gè)方位會(huì)比較安全，即使這樣，我還是親眼看到了一塊炸裂的小碎片，撞擊到工作臺(tái)后反彈并飛速從我眼前劃過。那一次我真的嚇到了，也從那時(shí)起，我真切體會(huì)到了安全的重要性。

   2.裝配工作特別忌諱返工

   記得很清楚，在我剛進(jìn)車間的前幾天，帶我的師傅就告訴我：裝配工作最忌諱返工，裝配時(shí)按照合理的順序一步一步來，每一步都做仔細(xì)，哪怕不太熟練，效率也不會(huì)太低，最怕的是做事不動(dòng)腦筋，不考慮前后關(guān)系，悶頭蠻干，錯(cuò)了重來，哪怕再熟練，效率也不會(huì)高到哪里去。當(dāng)時(shí)我也不太懂，犯了一些錯(cuò)誤過后，才慢慢體會(huì)其中的意思。記得有一次，我在配油管時(shí)，考慮不周，直到回裝管路時(shí)才發(fā)現(xiàn)與水管產(chǎn)生干涉，導(dǎo)致后來返工花了好長時(shí)間。類似的錯(cuò)誤還犯過好幾次，但正是這些錯(cuò)誤讓我逐漸成長。“磨刀不誤砍柴工”，在做任何裝配之前，都要先想一想，考慮全面了再動(dòng)手，這樣才能事半功倍。

   3.裝配工作要統(tǒng)籌兼顧，注重效率

   一個(gè)新的項(xiàng)目發(fā)到工位上，首先要統(tǒng)籌安排它的完成計(jì)劃：哪些一定要先裝配，哪些可以后裝配，哪些可以并行進(jìn)行，哪些一定要串行進(jìn)行，哪些地方需要工時(shí)多一點(diǎn)，哪些地方則不需要那么多，哪些工作誰比較熟悉，哪些工作誰還不能勝任等等。只有這些統(tǒng)籌兼顧好了，項(xiàng)目執(zhí)行時(shí)才能有的放矢，提高效率。

   4.裝配工作要善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

   每個(gè)人的水平都是在不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題中提升的，對(duì)于從事裝配工作的人來說尤其重要，很多問題提前發(fā)現(xiàn)，耐心解決會(huì)大大提高效率，降低成本，減少損失。裝配工作很多時(shí)候還特別注重經(jīng)驗(yàn)的積累，設(shè)備完成的質(zhì)量高低很多時(shí)候與工人的經(jīng)驗(yàn)豐富與否有很大關(guān)系。

   在達(dá)涅利實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，我于人溝通的水平也有了很大提高。前輩們經(jīng)常告訴我們這樣一個(gè)道理：現(xiàn)今社會(huì)，智商固然重要，但很多時(shí)候情商的高低更容易決定一個(gè)人的層次，一個(gè)人的發(fā)展前景。工作了以后，我對(duì)這些話的感受尤其深刻，對(duì)于剛從學(xué)校走出來稚氣未脫的我們，情商的提高真的迫在眉睫。怎么更好的與人相處，怎么更輕松的與別人溝通交流，怎么更穩(wěn)定的控制自己的情緒等等，這些都需要我們在以后的工作中不斷提升。

   “因?yàn)槟贻p我們一無所有，也正因?yàn)槟贻p我們將擁有一切”，這是我很喜歡的一句話。前半句告誡自己，對(duì)于剛出校園走向社會(huì)的我們，一定要清楚自己的劣勢，擺正自己的心態(tài)，戒驕戒躁，踏實(shí)做事，真誠做人;后半句激勵(lì)自己，我們一定要對(duì)未來充滿信心，敢于迎接挑戰(zhàn)，不懼失敗，努力拼搏，前方的路可能會(huì)曲折，但一定堅(jiān)信未來會(huì)迎來光明。既然選擇了遠(yuǎn)方，那么就注定了風(fēng)雨兼程，真心的希望自己能夠在達(dá)涅利走的更遠(yuǎn)，更好。

   機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)3

   作為一名機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的一名學(xué)生，掌握機(jī)械的制圖與測繪的必要性可想而知。 測繪實(shí)訓(xùn)是我們機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)校就根據(jù)專業(yè)情況學(xué)校開設(shè)了為期兩周的實(shí)訓(xùn)課，我堅(jiān)持聽從老師的安排，按計(jì)劃完成每天的實(shí)訓(xùn)任務(wù)讓學(xué)生從中更加深刻的了解機(jī)械的設(shè)計(jì),制造與研發(fā) ，認(rèn)真的完成好這次實(shí)訓(xùn)，為學(xué)好更深層次的專業(yè)知識(shí)打好基礎(chǔ)。

   一、實(shí)訓(xùn)目的

   ①具體應(yīng)用和鞏固本課程的理論知識(shí)，了解測繪的一般方法和步驟，掌握測繪技能及繪圖能力，并為后繼專業(yè)課及工作扎下初步基礎(chǔ)；

   ②通過零件草圖，裝配圖和零件工作的繪制，培養(yǎng)自己實(shí)際動(dòng)手能力和零部件測繪能力。使自己能恰當(dāng)選擇表達(dá)方案、合理布圖，正確繪圖，并在老師指導(dǎo)下完成尺寸標(biāo)注及各項(xiàng)技術(shù)要求注寫；

   ③了解簡單機(jī)器的裝配工藝。通過全面、系統(tǒng)的零部件測繪訓(xùn)練，培養(yǎng)自身初步的工程設(shè)計(jì)能力。

   ④熟悉運(yùn)用有關(guān)資料（如國家標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范及規(guī)定畫法等）。初步培養(yǎng)查閱標(biāo)準(zhǔn)資料的能力；

   ⑤培養(yǎng)自己團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任感。

   二、 實(shí)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)

   20xx年3月18日到20xx年3月29日

   一號(hào)教學(xué)樓610機(jī)械制圖測繪實(shí)訓(xùn)室

   三、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

   18日、拆卸部件，熟悉臺(tái)虎鉗的結(jié)構(gòu)及工作原理，進(jìn)行畫小零件草圖

   19日、繼續(xù)完成零件草圖的繪制。

   20日、完成零件草圖繪制，測量尺寸并標(biāo)注，擬定技術(shù)要求。

   21日、 畫關(guān)鍵部位的裝配草圖，修正零件草圖的差錯(cuò)。

   22日、畫裝配草圖

   25日、畫零件圖

   26日、畫零件圖及標(biāo)注尺寸及技術(shù)要求

   27日、根據(jù)裝配草圖圖和零件圖畫裝配圖

   28日、畫裝配圖標(biāo)注尺寸及技術(shù)要求，檢查尺寸，對(duì)比所有零件的尺寸標(biāo)注

   29日、寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告、遞交作業(yè)

   四、實(shí)訓(xùn)過程

   1、在測繪之前，對(duì)部件進(jìn)行全面的分析研究，通過觀察、研究、分析該部件的結(jié)構(gòu)和工作情況進(jìn)行了解。

   2、學(xué)會(huì)各個(gè)測量工具的使用，進(jìn)行合理的分析和測量，運(yùn)用各個(gè)尺寸計(jì)算公式來繪制圖形。

   3、對(duì)不懂得地方我都經(jīng)過請(qǐng)教同學(xué)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)和畫圖，確保零件圖的正確性。

   4、參考書本進(jìn)行尺寸的標(biāo)注，以及對(duì)國家標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合實(shí)際繪圖進(jìn)行實(shí)踐。考慮并畫出標(biāo)注零件尺寸的全部尺寸界線和尺寸線。標(biāo)注尺寸時(shí)，可再次檢查零件結(jié)構(gòu)形狀是否表達(dá)完整、清晰。

   5、測量時(shí)應(yīng)盡量從基準(zhǔn)出發(fā)減少測量誤差，盡量避免尺寸換算以減少錯(cuò)誤，有配合關(guān)系的尺寸(配合孔軸)只測量它的基本尺寸，其配合性質(zhì)和相應(yīng)公差值，進(jìn)行查閱。

   五、設(shè)計(jì)小結(jié)

   在為期兩周的測繪實(shí)訓(xùn)中，我每天按時(shí)到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐操作，每天完成計(jì)劃任務(wù)后才給自己放學(xué)。在測繪中自己做到了獨(dú)立，認(rèn)真，仔細(xì)地進(jìn)行操作。在遇到問題時(shí)和同組同學(xué)互相討論，請(qǐng)教其他懂得的同學(xué)。通過對(duì)安全閥的測繪，是我掌握了零件測繪的方法和步驟，學(xué)會(huì)了一些常用工具的使用方法，能夠根據(jù)測量數(shù)據(jù)準(zhǔn)確畫出零件圖形，讓我進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了《機(jī)械制圖》課中的有關(guān)知識(shí)，讓我的制圖技能有了較大提高，能夠在圖紙上更加正確，合理的表達(dá)出零件圖形。在測繪安全閥過程中我了解懂得了一些零部件的作用和各零件之間的裝配聯(lián)結(jié)關(guān)系。

篇（2）

制圖課的知識(shí)點(diǎn)可以分為基礎(chǔ)知識(shí)模塊、點(diǎn)線面模塊、組合體模塊、零件圖模塊、裝配圖模塊，各模塊之間層層遞進(jìn)聯(lián)系密切，我認(rèn)為在基礎(chǔ)模塊教學(xué)中采用"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"的教學(xué)策略，通過教學(xué)目標(biāo)與自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)初步認(rèn)識(shí)繪圖工具與使用方法，再通過多媒體課件演示工具的使用要點(diǎn)，展開互動(dòng)式討論糾正學(xué)生繪圖中使用錯(cuò)誤，比一比看誰的方法即高效又正確，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在糾錯(cuò)中形成正確的知識(shí)。

點(diǎn)線面模塊采用"實(shí)踐帶動(dòng)理論"教學(xué)策略讓學(xué)生參觀實(shí)習(xí)車間找出四種典型零件，分析其形狀找出共性問題并結(jié)合"口訣"教學(xué)讓學(xué)生在最短的時(shí)間分清各種點(diǎn)線面的位置及特點(diǎn)為下一步的組合體教學(xué)打下基礎(chǔ)。例如點(diǎn)的投影可以用機(jī)床頂尖為實(shí)例以點(diǎn)的"投影永遠(yuǎn)是點(diǎn)，點(diǎn)的位置是三坐標(biāo)決定"的口訣加深點(diǎn)的理解。

組合體模塊為形體過渡到零件的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)應(yīng)采用"理論強(qiáng)化實(shí)踐"的策略，采用多媒體動(dòng)畫演示各種零件的組合類型及組合過程讓學(xué)生充分感受零件的千變?nèi)f化和基本體的形態(tài)，緊緊抓住"讀"和"畫"兩大環(huán)節(jié)，然后在加以典型組合體練習(xí)，采用"頭腦風(fēng)暴"老師不直接說出答案讓學(xué)生自己找出學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤完善形體分析能力，并寫出實(shí)習(xí)日記，讓學(xué)生空間想象能力加以鞏固和提高。例如組合體中綜合類較多可舉支架類模型講解組合特點(diǎn)和形體分析方法，輔助采用動(dòng)畫立體模型展示準(zhǔn)確分析變化形式，集思廣義通過不同的思路構(gòu)建形體空間想象能力，并準(zhǔn)確補(bǔ)畫視圖的圖形與漏線。

零件模塊采用"參觀和測繪"相結(jié)合的策略，第一步讓學(xué)生參觀車間內(nèi)的機(jī)械加工順序，并加以記錄，回到教室再觀看相關(guān)的教學(xué)視頻與記錄對(duì)比總結(jié)出典型零件的幾個(gè)相關(guān)要素；圖形、尺寸、技術(shù)要求等并最終找出零件的一些共性特點(diǎn)，為下一步同學(xué)們學(xué)習(xí)裝配圖打好基礎(chǔ)，特別注意和已學(xué)過的機(jī)械類專業(yè)課結(jié)合讓理論知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐相結(jié)合適應(yīng)實(shí)習(xí)生產(chǎn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)圖紙的理解。例如參觀直軸的加工方法注意分析每道工藝的流程卡片及圖形中的尺寸，回到教室后觀看直軸視頻分析直軸的圖形、尺寸、技術(shù)要求加以提煉簡化更容易區(qū)別其它類型零件第二步測繪零件通過測量零件的尺寸繪出草圖并畫出標(biāo)準(zhǔn)圖紙?bào)w會(huì)零件四要素的重要性讓理論在測繪過程中轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如在課堂中分組讓同學(xué)們測量軸類、支架類、箱體類等幾類零件既可以用到繪圖知識(shí)又可以用到測量技能，通過同學(xué)們的協(xié)同合作提高工作相率的同時(shí)還提高學(xué)生的機(jī)加工工藝分析能力。

裝配圖模塊，是制圖的終極目標(biāo)，應(yīng)用較短的時(shí)間學(xué)習(xí)理論然后轉(zhuǎn)入裝配鉗工實(shí)訓(xùn)車間，利用部件與構(gòu)件的拆繪來加深課本內(nèi)容的理解，例如：拆卸CA6140型車床的主軸箱檢驗(yàn)各軸的形態(tài)大小及配合尺寸分析拆卸的方法及工藝流程讓學(xué)生把知識(shí)融匯貫通，成為合格的技術(shù)工人。

2、合理控制理論與實(shí)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生逐步適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境

由于前面的模塊知識(shí)需要一定時(shí)間的生產(chǎn)實(shí)習(xí)才能有效的轉(zhuǎn)變成技能，結(jié)合前面的五個(gè)模塊制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，基本比例為1：3即理論為1實(shí)踐為3，例如在零件圖教學(xué)過程中理論講解各零件的特點(diǎn)為10課時(shí)實(shí)踐測繪與標(biāo)準(zhǔn)繪圖應(yīng)為20~30課時(shí)，通過學(xué)生的逐漸認(rèn)知、了解、掌握等4個(gè)層次逐漸內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)技能為今后的就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

3、 采用綜合實(shí)訓(xùn)的方法，讓同學(xué)們撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告

第一步經(jīng)過車工與數(shù)控實(shí)訓(xùn)，同學(xué)們從圖紙分析到零件加工順序分析到零件機(jī)加工步驟，讓學(xué)生學(xué)以致用實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用從而攻破了動(dòng)手能力差的難題。

第二部撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，指導(dǎo)學(xué)生完成從畫圖到產(chǎn)品出廠的全過程分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題進(jìn)一步修正，扎實(shí)走好每一步。

4、 合理選用實(shí)習(xí)環(huán)境，根據(jù)理論課的要求布置

根據(jù)模塊的不同選擇實(shí)習(xí)環(huán)境，例如在講點(diǎn)線面的時(shí)候以鉗工實(shí)訓(xùn)車間的工件為目標(biāo)，便于學(xué)生觀察零件圖可采用機(jī)加工車間或仿真模擬實(shí)驗(yàn)室為目標(biāo)，需要時(shí)可在專門的繪圖室進(jìn)行練習(xí)，在不同的嘗試中來體驗(yàn)成功的樂趣。

篇（3）

一、模塊式教學(xué)，實(shí)施理論指導(dǎo)實(shí)踐

《汽車機(jī)械制圖》課程的知識(shí)點(diǎn)可以分為基礎(chǔ)知識(shí)模塊、點(diǎn)線面模塊、組合體模塊、零件圖模塊、裝配圖模塊，各模塊之間層層遞進(jìn)聯(lián)系密切，我認(rèn)為在基礎(chǔ)模塊教學(xué)中采用"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"的教學(xué)策略，通過教學(xué)目標(biāo)與自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)初步認(rèn)識(shí)繪圖工具與使用方法，再通過多媒體課件演示工具的使用要點(diǎn)，展開互動(dòng)式討論糾正學(xué)生繪圖中使用錯(cuò)誤，比一比看誰的方法即高效又正確，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在糾錯(cuò)中形成正確的知識(shí)。

點(diǎn)線面模塊采用"實(shí)踐帶動(dòng)理論"教學(xué)策略讓學(xué)生參觀實(shí)習(xí)車間找出四種典型零件，分析其形狀找出共性問題并結(jié)合"口訣"教學(xué)讓學(xué)生在最短的時(shí)間分清各種點(diǎn)線面的位置及特點(diǎn)為下一步的組合體教學(xué)打下基礎(chǔ)。例如點(diǎn)的投影可以用機(jī)床頂尖為實(shí)例以點(diǎn)的"投影永遠(yuǎn)是點(diǎn)，點(diǎn)的位置是三坐標(biāo)決定"的口訣加深點(diǎn)的理解。

組合體模塊為形體過渡到零件的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)應(yīng)采用"理論強(qiáng)化實(shí)踐"的策略，采用多媒體動(dòng)畫演示各種零件的組合類型及組合過程讓學(xué)生充分感受零件的千變?nèi)f化和基本體的形態(tài)，緊緊抓住"讀"和"畫"兩大環(huán)節(jié)，然后在加以典型組合體練習(xí)，采用"頭腦風(fēng)暴"老師不直接說出答案讓學(xué)生自己找出學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤完善形體分析能力，并寫出實(shí)習(xí)日記，讓學(xué)生空間想象能力加以鞏固和提高。例如組合體中綜合類較多可舉支架類模型講解組合特點(diǎn)和形體分析方法，輔助采用動(dòng)畫立體模型展示準(zhǔn)確分析變化形式，集思廣義通過不同的思路構(gòu)建形體空間想象能力，并準(zhǔn)確補(bǔ)畫視圖的圖形與漏線。

零件模塊采用"參觀和測繪"相結(jié)合的策略，第一步讓學(xué)生參觀車間內(nèi)的機(jī)械加工順序，并加以記錄，回到教室再觀看相關(guān)的教學(xué)視頻與記錄對(duì)比總結(jié)出典型零件的幾個(gè)相關(guān)要素；圖形、尺寸、技術(shù)要求等并最終找出零件的一些共性特點(diǎn)，為下一步同學(xué)們學(xué)習(xí)裝配圖打好基礎(chǔ)，特別注意和已學(xué)過的機(jī)械類專業(yè)課結(jié)合讓理論知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐相結(jié)合適應(yīng)實(shí)習(xí)生產(chǎn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)圖紙的理解。例如參觀直軸的加工方法注意分析每道工藝的流程卡片及圖形中的尺寸，回到教室后觀看直軸視頻分析直軸的圖形、尺寸、技術(shù)要求加以提煉簡化更容易區(qū)別其它類型零件第二步測繪零件通過測量零件的尺寸繪出草圖并畫出標(biāo)準(zhǔn)圖紙?bào)w會(huì)零件四要素的重要性讓理論在測繪過程中轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如在課堂中分組讓同學(xué)們測量軸類、支架類、箱體類等幾類零件既可以用到繪圖知識(shí)又可以用到測量技能，通過同學(xué)們的協(xié)同合作提高工作相率的同時(shí)還提高學(xué)生的機(jī)加工工藝分析能力。

二、合理控制理論與實(shí)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生逐步適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境

由于前面的模塊知識(shí)需要一定時(shí)間的生產(chǎn)實(shí)習(xí)才能有效的轉(zhuǎn)變成技能，結(jié)合前面的五個(gè)模塊制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，基本比例為1：3即理論為1實(shí)踐為3，例如在零件圖教學(xué)過程中理論講解各零件的特點(diǎn)為10課時(shí)實(shí)踐測繪與標(biāo)準(zhǔn)繪圖應(yīng)為20-30課時(shí)，通過學(xué)生的逐漸認(rèn)知、了解、掌握等4個(gè)層次逐漸內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)技能為今后的就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

三、采用綜合實(shí)訓(xùn)的方法，讓同學(xué)們撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告

第一步經(jīng)過車工與數(shù)控實(shí)訓(xùn)，同學(xué)們從圖紙分析到零件加工順序分析到零件機(jī)加工步驟，讓學(xué)生學(xué)以致用實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用從而攻破了動(dòng)手能力差的難題。

第二步撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，指導(dǎo)學(xué)生完成從畫圖到產(chǎn)品出廠的全過程分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題進(jìn)一步修正，扎實(shí)走好每一步。

四、合理選用實(shí)習(xí)環(huán)境，根據(jù)理論課的要求布置

根據(jù)模塊的不同選擇實(shí)習(xí)環(huán)境，例如在講點(diǎn)線面的時(shí)候以鉗工實(shí)訓(xùn)車間的工件為目標(biāo)，便于學(xué)生觀察零件圖可采用機(jī)加工車間或仿真模擬實(shí)驗(yàn)室為目標(biāo)，需要時(shí)可在專門的繪圖室進(jìn)行練習(xí)，在不同的嘗試中來體驗(yàn)成功的樂趣。

篇（4）

中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0213-02

一、圍繞辦學(xué)目的組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)

我院堅(jiān)持“應(yīng)用為本、學(xué)以致用”的辦學(xué)理念，把“辦好讓學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的學(xué)校”作為辦學(xué)宗旨，致力于為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。我院通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出技能培養(yǎng)，努力探索工學(xué)結(jié)合和理論與實(shí)踐相融合的人才培養(yǎng)模式。《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》是工程機(jī)械類專業(yè)十分重要的課，也是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，針對(duì)我校教學(xué)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)室硬件條件的特點(diǎn)，從實(shí)際情況出發(fā)，圍繞辦學(xué)目深入探討如何在《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》實(shí)訓(xùn)中嘗試各種教學(xué)方法，達(dá)到理論和實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加分析問題、解決問題的能力。

二、實(shí)訓(xùn)課強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用能力

《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》是我院機(jī)械制造設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專業(yè)的一門重要課程，與機(jī)械制造技術(shù)、裝備設(shè)計(jì)等主要專業(yè)課有著密切的關(guān)系，具有實(shí)踐性強(qiáng)、與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密的特點(diǎn)。是一門綜合性較強(qiáng)的課程，也是專業(yè)課程中較難理解和掌握的一門課。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，崗位需求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本門課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生分析、設(shè)計(jì)簡單的液壓與氣動(dòng)基本回路，安裝、調(diào)試、使用、維護(hù)液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)及故障診斷和排除液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)故障三項(xiàng)能力。通過實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)強(qiáng)化理論教學(xué)，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件及過程

1.實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)條件。我校液壓與氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)室有6臺(tái)CQJDY-A2模塊化機(jī)電液氣綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)，并配有透明的液壓元件及實(shí)物液壓元件，這種試驗(yàn)臺(tái)是專門為學(xué)校配備的教學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，實(shí)驗(yàn)臺(tái)的各個(gè)元件的功能和實(shí)際生產(chǎn)用的元件有區(qū)別，容易出現(xiàn)故障，質(zhì)量和性能很難達(dá)到理論要求，只能完成基本動(dòng)作和各種基本回路運(yùn)動(dòng)。基于上述條件，我們開設(shè)的實(shí)訓(xùn)是：（1）液壓與氣動(dòng)基本回路實(shí)訓(xùn)；（2）元件的拆裝實(shí)訓(xùn)。結(jié)合開設(shè)的實(shí)訓(xùn)編寫相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告手冊。

2.降低成本，挖掘潛力擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)功能。購買企業(yè)報(bào)廢的液壓與氣動(dòng)元件用于實(shí)訓(xùn)拆裝教學(xué)。拆裝的目的是掌握結(jié)構(gòu)和原理，無論新元件還是報(bào)廢元件結(jié)構(gòu)都是一樣的，再者液壓與氣動(dòng)元件種類多成本高。以低成本的價(jià)格購買，變廢為寶服務(wù)教學(xué)。由于經(jīng)常購買企業(yè)報(bào)廢元件，元件的種類對(duì)每屆學(xué)生實(shí)訓(xùn)都不同，在每次實(shí)訓(xùn)前要重新編寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。如：根據(jù)新增加的元件改寫拆裝件的報(bào)告內(nèi)容，根據(jù)需要增加元件的測繪功能，根據(jù)上一屆的學(xué)生情況總結(jié)出經(jīng)常出現(xiàn)的問題在報(bào)告中強(qiáng)調(diào)等。

3.實(shí)訓(xùn)過程和內(nèi)容。學(xué)生分組：3～5名學(xué)生一組，學(xué)習(xí)委員根據(jù)每組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績要均衡分配，每組選個(gè)組長，組長的選擇可以同學(xué)推薦也可以自薦，組長要求動(dòng)手能力強(qiáng)善于思考并且具有組織管理的能力，或者想鍛煉這方面的能力的學(xué)生。教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)情況對(duì)學(xué)生提出實(shí)訓(xùn)要求，同時(shí)強(qiáng)調(diào)一定要在實(shí)訓(xùn)過程中把理論課教材用于實(shí)訓(xùn)參考。

4.帶著問題拆裝實(shí)訓(xùn)。每組分到的元件不同，在拆裝前根據(jù)分到的元件復(fù)習(xí)教材中相關(guān)的理論，每組理論搞清楚后結(jié)合實(shí)訓(xùn)報(bào)告冊的內(nèi)容進(jìn)行拆解，拆下的元件放到干凈整潔的臺(tái)面上，全部拆解后，小組成員一起討論每個(gè)零件在元件中的作用及結(jié)構(gòu)，分析特點(diǎn)，并延伸到零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)在相關(guān)其他機(jī)構(gòu)中的應(yīng)用情況。比如說齒輪泵中彈簧卡圈，不注意會(huì)忽略這個(gè)小件，學(xué)生找到這個(gè)件并要求說出這個(gè)元件的作用時(shí)，好多學(xué)生不太清楚，了解了這個(gè)零件是限制齒輪軸向位置作用后，學(xué)生的興趣非常高，沒想到這么小零件會(huì)如此大的作用，同時(shí)讓學(xué)生回顧在其他機(jī)械結(jié)構(gòu)中如在減速機(jī)中的應(yīng)用等，達(dá)到舉一反三的作用，同時(shí)介紹這個(gè)元件是標(biāo)準(zhǔn)件，增加對(duì)標(biāo)準(zhǔn)件的認(rèn)識(shí)。

5.基本回路連接可以鍛煉學(xué)生基本回路設(shè)計(jì)和初步診斷故障的能力。學(xué)生做這個(gè)實(shí)訓(xùn)前，教師在一臺(tái)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上連接透明基本回路，為學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)臺(tái)各個(gè)按鈕及相應(yīng)各個(gè)元件的使用方法，根據(jù)學(xué)生在課堂上學(xué)過的理論知識(shí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)液壓和氣動(dòng)基本回路，自己連接，教師和學(xué)生一起檢查回路，發(fā)現(xiàn)問題一起考慮解決的辦法，在回路運(yùn)動(dòng)中，根據(jù)報(bào)告填寫不同壓力點(diǎn)的壓力實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論數(shù)據(jù)分析，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論數(shù)據(jù)不同的原因，復(fù)習(xí)有哪些對(duì)壓力損失有影響。

在基本回路完成的同時(shí)，推廣到典型回路的應(yīng)用，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的條件和學(xué)生對(duì)電器原理的理論知識(shí)設(shè)計(jì)簡單的公交才車門和翻斗車及挖掘機(jī)的液壓系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)機(jī)電液氣綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)的綜合性能。在整個(gè)過程中，首先肯定學(xué)生的方法及特點(diǎn)，然后總結(jié)出正確的方法和思路，強(qiáng)調(diào)在設(shè)計(jì)過程中注意的事項(xiàng)，對(duì)學(xué)生做個(gè)正確的評(píng)價(jià)。

實(shí)驗(yàn)臺(tái)在使用過程中經(jīng)常出現(xiàn)些故障，如對(duì)漏油處采取更換密封件，換向閥無法實(shí)現(xiàn)換向時(shí)是因?yàn)殚y芯卡住；行程開關(guān)不靈學(xué)生自己動(dòng)手組裝行程開關(guān)等。擴(kuò)展到液壓系統(tǒng)故障的隱蔽性的特點(diǎn)，液壓系統(tǒng)發(fā)生故障以后，應(yīng)該有選擇，有側(cè)重，有次序地檢查液壓裝置的內(nèi)部狀況，根據(jù)有關(guān)的判據(jù)，推斷出各故障原因可能性的大小，然后再根據(jù)現(xiàn)場的具體情況，對(duì)液壓裝置作更深入細(xì)致的分析與評(píng)判。通過對(duì)系統(tǒng)多方面的綜合考察，得出更加具體的結(jié)論。

6.測繪液壓元件服務(wù)主干專業(yè)課的項(xiàng)目教學(xué)。機(jī)械制造技術(shù)是機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專業(yè)的主干專業(yè)課，采用項(xiàng)目教學(xué)方式授課，以項(xiàng)目形式在實(shí)習(xí)廠授課，授課結(jié)束學(xué)生即能加工出相應(yīng)的產(chǎn)品。液壓元件如各種壓力閥、流量閥、換向閥、各種泵等，作為機(jī)械制造技術(shù)的小項(xiàng)目，項(xiàng)目前期的圖紙繪制在液壓實(shí)訓(xùn)中完成。實(shí)訓(xùn)按小組分配各個(gè)元件，拆開后測繪出零件的尺寸，繪制零件圖和裝配圖的草圖，老師檢查合格后統(tǒng)一在電腦上繪制零件圖和裝配圖。通過測繪培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)、貫徹、執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)，鍛煉學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐的測繪能力和繪圖能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，強(qiáng)化時(shí)間觀念，樹立國家標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，養(yǎng)成良好的繪圖習(xí)慣和工作作風(fēng)。為后續(xù)的專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生有實(shí)踐生產(chǎn)項(xiàng)目概念。通過電腦繪圖熟悉軟件的應(yīng)用。

在機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)的項(xiàng)目中，學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)的圖紙動(dòng)手加工和裝配。生產(chǎn)的產(chǎn)品讓學(xué)生有勞動(dòng)快樂和成就感，學(xué)習(xí)興趣大大提高。同時(shí)學(xué)生做出的產(chǎn)品可以用于下屆學(xué)生實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)拆裝元件用，為學(xué)校節(jié)約了購置元件的成本。這種方式與企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)方式類似。同時(shí)，這也為學(xué)生參加就業(yè)適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)方式打下良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

這種方式的實(shí)訓(xùn)共做了兩屆，學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，調(diào)動(dòng)了多種感官，做到理論和實(shí)際相結(jié)合。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的動(dòng)手能力增強(qiáng)了，加深了對(duì)液壓元件的結(jié)構(gòu)和原理的理解，初步具有分析、設(shè)計(jì)液壓與氣動(dòng)基本回路能力，安裝、調(diào)試、使用、維護(hù)液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)的能力提高了，能夠進(jìn)行簡單故障診斷和排除，為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課和工作打下牢固基礎(chǔ)。小組成員的密切合作，能充分發(fā)揮每個(gè)人的特長，使學(xué)生取長補(bǔ)短，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，理論和實(shí)踐能力共同提高。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

近段時(shí)間，由于學(xué)院數(shù)控專業(yè)進(jìn)行專業(yè)示范性建設(shè)，專業(yè)課程需要進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂或修改。本人參與到了《制圖測繪與CAD應(yīng)用》這門實(shí)訓(xùn)課課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂。接到任務(wù)后，本人首先發(fā)現(xiàn)該課程標(biāo)準(zhǔn)要求用六步教學(xué)法填寫學(xué)習(xí)情境，包括收集資料、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估等六步。對(duì)于該教學(xué)法本人是又愛又恨，愛的是經(jīng)過傳統(tǒng)教學(xué)的熏陶，學(xué)院總算決定引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法了，恨的是該課程是否適用于大專院校的專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科還未得到驗(yàn)證。

《制圖測繪與CAD應(yīng)用》這門實(shí)訓(xùn)第一個(gè)任務(wù)（即學(xué)習(xí)情境）就是進(jìn)行球閥的測繪。廣大機(jī)械類專業(yè)的教師或者學(xué)生都肯定了解，該項(xiàng)目用到的球閥是一類比較典型的裝配體，它里面包含了箱體類、盤蓋類、軸類以及叉架類零件，可以說機(jī)械制圖學(xué)習(xí)中主要介紹到的典型零件該裝配體中都有。對(duì)該裝配體進(jìn)行測繪是對(duì)機(jī)械制圖這門課程的一次總結(jié)，也為今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本門課的實(shí)訓(xùn)流程是這樣的：首先介紹球閥在生活中的應(yīng)用場合，引起學(xué)生的興趣。然后拆裝該球閥，讓學(xué)生認(rèn)清該裝配體的組成零件。接下來學(xué)生對(duì)非標(biāo)準(zhǔn)件進(jìn)行測繪，根據(jù)測繪出的數(shù)據(jù)繪制裝配圖，最后完成零件工作圖及總結(jié)。該項(xiàng)目一共進(jìn)行30個(gè)學(xué)時(shí)左右。但是，要將如上安排完美的填入表格中給我?guī)砹松钌畹膲毫ΑＲ驗(yàn)楸驹簩W(xué)生水平普遍不高，高考成績絕大多數(shù)都是兩、三百分，學(xué)習(xí)興趣也不濃，布置下去的課后作業(yè)基本都不會(huì)做，所以收集資料這一步根本就無法進(jìn)行。計(jì)劃這一步也只能是教師安排好任務(wù)流程然后介紹給學(xué)生。后面的決策更是無從說起。實(shí)施、檢查和評(píng)估這三步倒是可以進(jìn)行。但是，某權(quán)威人士主持的《六步教學(xué)法解讀》中說到：收集資料要包含教師的問題、情景驅(qū)動(dòng)，學(xué)生的閱讀、思考與活動(dòng)。計(jì)劃包含教師的觀察與傾聽，學(xué)生的交流、合作與分享。決策包含教師的舉例啟發(fā)與點(diǎn)撥，以及師生思維交鋒。實(shí)施包含追問與反思。檢查包含評(píng)價(jià)與提升，學(xué)生應(yīng)及時(shí)反饋、提升到學(xué)科思想方法。評(píng)估是指動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐、出聲表達(dá)。

對(duì)比此文章和我自己做的表格，我覺得我們應(yīng)進(jìn)行深思。教學(xué)到底是應(yīng)該因?yàn)楫a(chǎn)生了新的教學(xué)法就直接套用，還是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生水平和專業(yè)需要進(jìn)行教學(xué)法的靈活安排？我相信對(duì)于廣大教師來說，不管教學(xué)方法是否采用所謂的六步教學(xué)法，這張六步教學(xué)法的表格都能很完美的填完，不讓主管領(lǐng)導(dǎo)找到一絲漏洞，并在教學(xué)中仍采用自己認(rèn)為合適的教學(xué)方法。所以對(duì)于特定學(xué)生來說，一份無法進(jìn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)或者說教學(xué)方法有沒有必要花費(fèi)大量人力、物力甚至財(cái)力來完成或推廣，值得廣大專家思索。

對(duì)于六步教學(xué)法的產(chǎn)生背景，本人做過一定的了解。魏書生先生具有五多的工作環(huán)境：兼職多、會(huì)議多、來訪客人多、信件多、稿債多。用于語文教學(xué)時(shí)間，僅占全部時(shí)間的十分之一，要提高教學(xué)質(zhì)量，出路只能在深化課堂教學(xué)改革上。魏書生千方百計(jì)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，他從五方面入手，實(shí)現(xiàn)他的理念：老師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想；建立互助的師生關(guān)系；發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性；決策過程與學(xué)生商量；教給學(xué)生參與教學(xué)管理的機(jī)會(huì)。他通過建立計(jì)劃系統(tǒng)、監(jiān)督系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)，提高語文管理自動(dòng)化的程度。就我個(gè)人觀點(diǎn)，魏書生先生對(duì)于教師的本職工作我認(rèn)為是不合格的，但是究其工作環(huán)境，魏書生先生提出六步教學(xué)法也是一個(gè)無奈之舉，由于上課時(shí)間不多只能要求學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。而且語文這門課的學(xué)科性質(zhì)也適合學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，適合學(xué)生感受作者的思想，適合學(xué)生提出自己的看法。但是對(duì)于廣大專業(yè)性極強(qiáng)的工科課程來說，有些內(nèi)容是國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的，不能按照學(xué)生自己的理解進(jìn)行，老師都恨不得把一節(jié)課掰成兩節(jié)課來上，哪來時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。可能有人會(huì)說，自學(xué)不一定要在課堂上。但是請(qǐng)大家想想，課后會(huì)自學(xué)的學(xué)生大多數(shù)都上本科學(xué)校了，有多少會(huì)在一個(gè)一般的專科學(xué)校里面。而且某些專業(yè)一周34節(jié)課甚至更多，課后作業(yè)都無法完成哪還有時(shí)間進(jìn)行自學(xué)。再加上現(xiàn)在的教材良莠不齊，如果遇到一些錯(cuò)誤較多的教材，反而會(huì)給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤的第一印象，不利于教學(xué)。筆者也與一位同事討論過該問題，該同事對(duì)《技術(shù)測量》這門課的一部分內(nèi)容進(jìn)行過一次六步教學(xué)法的嘗試。提出了一些針對(duì)性的問題后，留出了充分的時(shí)間給學(xué)生自習(xí)，以及上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。但是最后的結(jié)果并不理想，大部分學(xué)生課后根本就忘了自學(xué)這件事，少數(shù)自學(xué)的學(xué)生表示課本上的一些解釋或者圖形根本看不懂。所以筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)六步教學(xué)法應(yīng)該選擇具有一定水平或者學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生，而不是大面積的不加挑選的施行。

再比如對(duì)于《制圖測繪及CAD應(yīng)用》實(shí)訓(xùn)的第二個(gè)部分CAD應(yīng)用來說，其內(nèi)容主要是實(shí)踐操作，鞏固并強(qiáng)化計(jì)算機(jī)繪圖軟件的操作。那么收集資料、計(jì)劃、決策這三步有何意義？

所以說六步教學(xué)法實(shí)際上前三步是把大部分時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)的一種教學(xué)法。此方法也用如下四步描述：自習(xí)——實(shí)施——檢查——評(píng)估，這與傳統(tǒng)教學(xué)方法有何本質(zhì)區(qū)別？對(duì)于一些專業(yè)課程來說，學(xué)生很難理解一些術(shù)語及定義，那么六步教學(xué)法中的教師與學(xué)生的思想碰撞如何產(chǎn)生？對(duì)于大專院校來說，用傳統(tǒng)教學(xué)模式反而更能適應(yīng)廣大學(xué)生的情況。所以，六步教學(xué)法的推廣及實(shí)施應(yīng)該做深入的調(diào)研，而不應(yīng)該盲目套用。

篇（6）

一體化教學(xué)是以國家職業(yè)資格為依據(jù)，以綜合職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，以校企合作為紐帶，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，把工作任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)相貫通，把工作過程和學(xué)習(xí)過程相連接，使學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。

在具體實(shí)施一體化教學(xué)中，應(yīng)使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。一體化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑可以明確地表述為“四個(gè)一”，即：一體化師資、一體化教材、一體化教學(xué)場地、一體化課程方案。也是一體化教學(xué)得以實(shí)施必須具備的四個(gè)基本條件。只有抓好這四大項(xiàng)建設(shè)，我們所期望的一體化教學(xué)才能真正落到實(shí)處。

1.一體化師資隊(duì)伍是實(shí)施一體化教學(xué)的首要條件。隨著技工院校教學(xué)模式的不斷改革和發(fā)展，對(duì)技工院校的師資隊(duì)伍建設(shè)也提出了更高更新的要求，教師的類型也從理論教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師過度到“雙師型教師”，再發(fā)展到“一體化教師”。一體化教師是企業(yè)工作者和教育工作者的結(jié)合體。教師不僅要傳授理論知識(shí)和操作技能，而更重要的是要讓學(xué)生在（盡量）真實(shí)的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)“如何工作”。它的核心特征是理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展和建立職業(yè)認(rèn)同感相結(jié)合，科學(xué)性與實(shí)用性相結(jié)合，符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術(shù)、社會(huì)規(guī)范相結(jié)合，學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。

我校在培養(yǎng)師資隊(duì)伍上下足了力氣，總的來說，分三方面的內(nèi)容：走出去、引進(jìn)來和校內(nèi)培訓(xùn)。

首先說走出去，選送骨干教師赴外培訓(xùn)。（1）到企業(yè)去，近幾年，學(xué)院每學(xué)期都安排教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，實(shí)踐完畢回校總結(jié)匯報(bào)、探討交流。到目前為止，已有120多 人次分別到河北遠(yuǎn)大閥門集團(tuán)有限公司、邢臺(tái)德龍鋼鐵有限公司、建滔（河北）化工有限公司、邢臺(tái)北人印刷有限公司等企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐。（2）、到第一批一體化課改試點(diǎn)院校去，學(xué)習(xí)他們的寶貴經(jīng)驗(yàn) ，結(jié)合我院的實(shí)際情況，因材施教。從2011至今先后送出15 名教師分別到北京工業(yè)技師學(xué)院、廣東高級(jí)技師學(xué)校、廣州市工貿(mào)技師學(xué)院、常州技師學(xué)院、寧波技師學(xué)院學(xué)習(xí)取經(jīng)。

其次引進(jìn)來，請(qǐng)職教課程專家到我校，講解一體化課程的基本概念、開發(fā)流程、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)模式。從2011至今，先后有人社部課程開發(fā)專家劉春、承德技師學(xué)院院長張新啟、揚(yáng)州技師學(xué)院中德技師培訓(xùn)分院院長劉海光及兩位專家到我校傳經(jīng)送寶，為我校一體化教學(xué)改革給予了無私的指導(dǎo)與奉獻(xiàn)。

最后，舉辦校內(nèi)培訓(xùn)，我院利用每周六分批分期對(duì)全院各專業(yè)教師進(jìn)行一體化教學(xué)培訓(xùn)，迄今為止，已有238名教師接受培訓(xùn)。我有幸作為第一批學(xué)員，經(jīng)過學(xué)習(xí)、試講、考核成為第一批一體化教師。

2.一體化教學(xué)場地是實(shí)施一體化教學(xué)的有力保障。我院各專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備先進(jìn)齊全，有汽車檢測與維修實(shí)訓(xùn)場，有鉗工實(shí)訓(xùn)場，有先進(jìn)的五軸加工中心等一批先進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地。按照現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)一線的工作環(huán)境設(shè)置學(xué)習(xí)工作站，配備的教學(xué)設(shè)備是當(dāng)前現(xiàn)代企業(yè)的主流設(shè)備，在邢臺(tái)市乃至河北省同類學(xué)校中處于領(lǐng)先水平。2009年被人力資源和社會(huì)保障部定為高技能人才培養(yǎng)示范基地，被河北省人社廳定為金藍(lán)領(lǐng)技師培訓(xùn)基地。2010年被人力資源和社會(huì)保障部定為全國技工院校師資培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地。

我系在鉗工實(shí)訓(xùn)中實(shí)施了工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)。鉗工實(shí)訓(xùn)場地6個(gè)，臺(tái)虎鉗400臺(tái)，臥式臺(tái)鉆24臺(tái)，均按照生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。并根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)工作環(huán)境設(shè)立學(xué)習(xí)工作站。讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中感受企業(yè)的氛圍。

3.一體化課程及一體化教材是實(shí)施一體化教學(xué)的關(guān)鍵因素。按工學(xué)結(jié)合一體化課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在鉗工實(shí)訓(xùn)中，我們給學(xué)生呈現(xiàn)的不再是原有的以章、節(jié)、目為結(jié)構(gòu)的教材，而是一個(gè)個(gè)經(jīng)過提煉的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)來源于企業(yè)的工作實(shí)踐，以工作過程的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，教學(xué)過程也和工作過程相一致。如開瓶器的制作、鏨口榔頭的制作、劃規(guī)的制作、平行壓板的制作、六角四方鑲配件的制作、鑰匙的配制等。因此，學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)和工作任務(wù)的融合。按學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)又分若干模塊，簡單學(xué)習(xí)任務(wù)分為零件測繪、零件制圖、金屬材料、零件加工等四個(gè)模塊，復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)分為零件測繪、零件制圖、零件加工、金屬材料、零件裝配調(diào)試等五個(gè)模塊。每個(gè)模塊圍繞各學(xué)習(xí)任務(wù)按“簡潔、使用、夠用，兼顧學(xué)生后續(xù)發(fā)展”的原則實(shí)現(xiàn)課程的綜合化體系。每個(gè)模塊的教學(xué)都圍繞著同一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)而展開。

這樣，由簡單學(xué)習(xí)任務(wù)到復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)的工作過程中，逐步完善學(xué)生的知識(shí)體系。同時(shí)，以工作任務(wù)為依托，學(xué)生的角色逐漸向企業(yè)員工角色靠近，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程向工作過程的轉(zhuǎn)變。體現(xiàn)了以能力為本位的職教理念。

4.采用適合技工學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。在鉗工實(shí)訓(xùn)中我們采用分組互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)。而且在教學(xué)中都滲透著六步教學(xué)法，行為導(dǎo)向教學(xué)法等，在六步教學(xué)法中突出了對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)。同時(shí)小組成員相互依賴，相互溝通，相互合作，共同負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)某些課題，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)的形式不僅培養(yǎng)了合作的意識(shí)和能力。而且通過小組成員的相互交流和相互啟發(fā)，可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通和社會(huì)協(xié)商能力（關(guān)于傾聽別人的意見、包容不同意見的能力）。

總之，在鉗工實(shí)訓(xùn)中實(shí)施工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)，是符合技工學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的先進(jìn)的教學(xué)模式，在這種模式中，不僅讓學(xué)生掌握了理論知識(shí)和鉗工技能，而更重要的是讓學(xué)生在（盡量）真實(shí)的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)“如何工作”，感受到個(gè)人在崗位的責(zé)任及團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，及熟悉標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的生產(chǎn)過程和運(yùn)作規(guī)律。從而實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)融通和一，能力培養(yǎng)和工作崗位對(duì)接合一，實(shí)習(xí)培訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。真正做到教、學(xué)、做的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

1.單項(xiàng)實(shí)習(xí)

1.1基礎(chǔ)實(shí)習(xí)模塊（第一、二學(xué)期）。主要有機(jī)加工實(shí)訓(xùn)、金屬切削設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)操作實(shí)訓(xùn)、工程制圖測繪、計(jì)算機(jī)繪圖、零件檢測、模具鉗工等實(shí)訓(xùn)。這一層次技能訓(xùn)練目的是使學(xué)生對(duì)機(jī)械加工設(shè)備、機(jī)械加工方法有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，為專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為后述的專業(yè)專項(xiàng)訓(xùn)練及綜合技能訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。同時(shí)每個(gè)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目針對(duì)不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)有基本功訓(xùn)練模塊和趣味課題訓(xùn)練模塊。例如：鉗工技能實(shí)訓(xùn)分為二個(gè)模塊：基本功訓(xùn)練模塊，主要培養(yǎng)學(xué)生零件手工加工技術(shù)的基本能力；趣味課題訓(xùn)練模塊（劃規(guī)、榔頭的制作等），進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生手工加工技術(shù)的專項(xiàng)技能，學(xué)生也可自由選擇，自己設(shè)計(jì)加工方案，自主完成加工工作。

1.2提高實(shí)訓(xùn)模塊（第三學(xué)期）。主要有沖壓模具設(shè)計(jì)、模具零件工藝編制、塑料模具設(shè)計(jì)、模具拆裝、中級(jí)技能培訓(xùn)、CAD/CAM實(shí)訓(xùn)、數(shù)控銑削實(shí)訓(xùn)等。教學(xué)項(xiàng)目針對(duì)的是從事該崗位工作所需的知識(shí)、能力等的訓(xùn)練。例如：針對(duì)模具CAD/CAM工作崗位，教師根據(jù)CAD/CAM等應(yīng)用軟件在模具設(shè)計(jì)與制造中的工作過程要求，設(shè)計(jì)了難度由淺入深、循序漸進(jìn)的沖壓模具、塑料模具、壓鑄模具等若干個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目（如平墊圈模具、花瓶模具、眼鏡模具、皂盒、照相機(jī)殼、汽車輪箍等）。教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施完全遵守其工作過程。學(xué)生經(jīng)過上述若干個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，基本能達(dá)到該崗位從業(yè)的要求。

2.專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)

2.1校內(nèi)專項(xiàng)實(shí)習(xí)模塊（第四學(xué)期）。模具專業(yè)專項(xiàng)實(shí)習(xí)的總體操作流程如下：學(xué)生分組下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)書產(chǎn)品工藝性分析確定設(shè)計(jì)方案CAD模具設(shè)計(jì)小組內(nèi)擇優(yōu)選取加工模具模具零件工藝編制模具零件制造模具裝配試模、調(diào)試試制產(chǎn)品。

為了保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立一個(gè)由多名教師組成的模具設(shè)計(jì)與制造專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)小組，實(shí)訓(xùn)時(shí)間為12周（課內(nèi)6周，課外6周）。具體實(shí)施步驟及內(nèi)容：（1）模具設(shè)計(jì)與備料。學(xué)生報(bào)名選擇塑料模或冷沖模設(shè)計(jì)與制造，根據(jù)報(bào)名情況分組并選擇設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師布置設(shè)計(jì)題目，學(xué)生根據(jù)自身情況選題，每人完成一副模具的設(shè)計(jì)。備料包括標(biāo)準(zhǔn)模架與模板的定做或非標(biāo)準(zhǔn)模板和標(biāo)準(zhǔn)件的購買。（2）工藝編制與模具加工。在教師指導(dǎo)下，每組學(xué)生選擇最優(yōu)化、最合理的設(shè)計(jì)圖紙，編寫具有可操作性的加工工藝，分工合作，完成模具加工任務(wù)。（3）模具裝配、試模、調(diào)試。學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)的模具鉗工師傅進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生全程參與，進(jìn)行模具裝配、試模，產(chǎn)品質(zhì)量檢測，工藝的改進(jìn)嘗試與模具結(jié)構(gòu)的修正。（4）總結(jié)。教師組織學(xué)生分析問題，交流座談，了解學(xué)生實(shí)訓(xùn)中存在的問題，協(xié)助制訂解決問題的方案，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中完成并提交：小組共同提供加工模具資料一套，包括裝配圖、零件圖、工藝卡、模具成品；組員每人上交各自設(shè)計(jì)資料，包括裝配圖、非標(biāo)件零件圖、設(shè)計(jì)說明書、各自負(fù)責(zé)編制的工藝卡與零件圖、模具制造總結(jié)。

2.2校外輪崗實(shí)訓(xùn)模塊（第四學(xué)期）。輪崗實(shí)訓(xùn)是在企業(yè)中進(jìn)行。學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，由企業(yè)技術(shù)人員和工人進(jìn)行指導(dǎo)，受到橫向拓寬、縱向延伸的專業(yè)訓(xùn)練。這種模式既指有兩批學(xué)生交替參與，又指不同崗位的交替參與。指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)被指導(dǎo)學(xué)生不同的實(shí)訓(xùn)單位、崗位及要求，會(huì)同實(shí)訓(xùn)單位確定具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容并擬訂實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，具體指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。

2.3職業(yè)技能大賽模塊（第四、五學(xué)期）。在第四、五學(xué)期，要根據(jù)國家有關(guān)部門組織的職業(yè)技能大賽，選拔優(yōu)秀學(xué)生積極參加。先在所有學(xué)生中開展大賽培訓(xùn)，培訓(xùn)要以職業(yè)崗位中的工作過程為導(dǎo)向，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)，以企業(yè)真實(shí)工作情境或任務(wù)為載體，使學(xué)生通過激烈的競爭提高自身操作技能。然后通過層層選拔，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、職業(yè)技能大賽的有機(jī)結(jié)合。

3.綜合實(shí)訓(xùn)

3.1畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊（第六學(xué)期）。畢業(yè)設(shè)計(jì)是中等職業(yè)教育的最后一個(gè)重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是專業(yè)課程學(xué)習(xí)的深化與升華過程。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析和解決實(shí)際設(shè)計(jì)問題的能力，為適應(yīng)實(shí)際工作和今后發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要在第五學(xué)期完成，選題要來自實(shí)際，應(yīng)用性、綜合性要強(qiáng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)采用基于生產(chǎn)過程的設(shè)計(jì)模式：產(chǎn)品分析-模具設(shè)計(jì)-模具制造-模具裝配-試模、調(diào)試-試制產(chǎn)品，讓學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的圖紙真正變成模具，并用模具加工出合格的產(chǎn)品，使畢業(yè)設(shè)計(jì)真正成為學(xué)生實(shí)際工作前的一次全過程模擬，縮短學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求的差距。

3.2頂崗實(shí)習(xí)模塊（第五、六學(xué)期）。學(xué)生完成單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和輪崗實(shí)訓(xùn)后，進(jìn)行頂崗生產(chǎn)實(shí)踐。選擇專業(yè)對(duì)口、生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)和管理水平較高的企業(yè)為實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生獲得完整的企業(yè)生產(chǎn)過程和組織管理的綜合訓(xùn)練。頂崗實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主戰(zhàn)場，在頂崗實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)行過程中，學(xué)校的教師和企業(yè)的工程技術(shù)人員共同合作，學(xué)校和企業(yè)互惠互利。企業(yè)的崗位完全以學(xué)生為主運(yùn)作，他們接受的是實(shí)際工作過程的訓(xùn)練，學(xué)生的身份就是員工，享受企業(yè)員工的工資等福利。培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施過程中會(huì)受到學(xué)生素質(zhì)，教學(xué)計(jì)劃，習(xí)慣勢力等諸多不利因素的制約，另外自身也有許多不完善的地方，這需要我們更多的人去進(jìn)一步的探討和推廣。參考文獻(xiàn)

[1]龍寧曲 淺談小組合作學(xué)習(xí)形式下的高職商務(wù)英語教學(xué) 《科技信息》，2011年12期.起止頁碼：78-78

[2]王永花.吳偉.談"基于問題學(xué)習(xí)"模式中的問題及其相關(guān)探討.《物理教師》，2007年28卷3期.起止頁碼：46-47.

篇（8）

二、項(xiàng)目化課程的開發(fā)

根據(jù)企業(yè)職業(yè)能力要求，以機(jī)械設(shè)計(jì)與制造能力為主線，確定“機(jī)械制圖”、“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“機(jī)械CAD/CAM”、“機(jī)械制造工藝”和“數(shù)控加工技術(shù)”5門課程進(jìn)行校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)，與徐州機(jī)械行業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)適合學(xué)校條件的項(xiàng)目課程。目前5門課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案、課件、校本教材及網(wǎng)絡(luò)課程成果已通過專家組驗(yàn)收，并付諸實(shí)施。以“數(shù)控加工技術(shù)”課程開發(fā)思路為例。首先，應(yīng)進(jìn)行課程調(diào)研。召開三方人員組成的實(shí)踐專家座談會(huì)，研究數(shù)控中高級(jí)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定數(shù)控加工綜合職業(yè)能力要求。其次，按照行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，基于人的認(rèn)知規(guī)律和專家的成長規(guī)律，從簡單到復(fù)雜，從新手到行家，選擇或設(shè)計(jì)項(xiàng)目載體，且載體要體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性，項(xiàng)目的數(shù)目不宜多。基上述理念，該課程設(shè)計(jì)了臺(tái)階軸的編程與加工、成型螺紋軸的編程與加工、輪廓零件的編程與加工和型腔零件的編程與加工四個(gè)項(xiàng)目。第三，進(jìn)行項(xiàng)目的教學(xué)詳細(xì)設(shè)計(jì)。該課程在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)車間實(shí)施教學(xué)。每個(gè)項(xiàng)目教學(xué)分為工藝規(guī)劃、程序編制、零件實(shí)際加工、質(zhì)量檢測與評(píng)價(jià)4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；以學(xué)生為主體，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)做合一。

課程考核以過程評(píng)價(jià)為主，結(jié)果評(píng)價(jià)為輔。課程結(jié)束后，學(xué)生經(jīng)后續(xù)復(fù)雜零件數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化，數(shù)控工藝設(shè)計(jì)與編程能力可達(dá)高級(jí)工水平。此外，技能訓(xùn)練課程是機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力的主戰(zhàn)場，目前均實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。確定測繪與計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)訓(xùn)（繪圖員）、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)（車工中級(jí)）、復(fù)雜零件數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)（數(shù)控高級(jí)）、機(jī)械CAD/CAM（機(jī)械CAD應(yīng)用師）為課證融合課程，課程結(jié)束時(shí)學(xué)生技能水平達(dá)到有關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，可考取中、高級(jí)職業(yè)資格證書。校內(nèi)技能訓(xùn)練課程項(xiàng)目教學(xué)由企業(yè)技術(shù)專家和專任教師共同指導(dǎo)，校外就業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生已是企業(yè)的準(zhǔn)員工，培養(yǎng)準(zhǔn)員工是企業(yè)的內(nèi)在要求，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

培養(yǎng)模式改革必須要有硬件作支撐才能實(shí)現(xiàn)。為此，學(xué)校投資300余萬資金建設(shè)機(jī)電工業(yè)中心，滿足了機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)改革的硬件要求。在建設(shè)實(shí)訓(xùn)室時(shí)，原則是專業(yè)群資源共享與課程建設(shè)相對(duì)應(yīng)，以避免實(shí)訓(xùn)室利用率不高。硬件是基礎(chǔ)，軟件是靈魂，為此我院大力加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)。具體做法如下：

（1）采用企業(yè)化的運(yùn)行管理模式，教學(xué)環(huán)境融合企業(yè)職場環(huán)境。

（2）引入企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品作為技能訓(xùn)練項(xiàng)目載體，兼職教師和專任教師共同指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了教產(chǎn)結(jié)合，合作育人。

（3）定期舉辦機(jī)械技能大賽，以賽促學(xué)，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（4）依托工業(yè)中心積極開展教科研工作和技術(shù)服務(wù)。上述做法取得了好的效果，近兩年，“機(jī)電類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究”作為我院的“江蘇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校”建設(shè)子項(xiàng)目通過驗(yàn)收，獲得專家的肯定；校級(jí)以上各類項(xiàng)目立項(xiàng)12項(xiàng)，多次為企業(yè)承辦機(jī)械維修技能大賽和員工能力提升培訓(xùn)，獲得了企業(yè)的認(rèn)可。

篇（9）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）12-0099-02

進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）、輔助制造（CAM）等技術(shù)的應(yīng)用，工程圖學(xué)類課程作為一項(xiàng)服務(wù)于工程設(shè)計(jì)與制造的技術(shù)課程，其教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)均發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。它不再單是培養(yǎng)繪制、識(shí)讀工程圖樣的專業(yè)基礎(chǔ)課，它逐漸成為研究圖學(xué)理論與圖形表達(dá)的綜合基礎(chǔ)課程，是研究工程與產(chǎn)品信息的表達(dá)、交流與傳遞，培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)、形象思維及創(chuàng)造性思維能力的主要技術(shù)課程。因此，隨著新形勢的發(fā)展，完善工程圖學(xué)類課程體系，培養(yǎng)CAD應(yīng)用技能復(fù)合型專業(yè)人才，已變成了當(dāng)今社會(huì)的必須。

機(jī)械專業(yè)工程圖學(xué)類課程是一個(gè)課程體系，不僅包括傳統(tǒng)的工程制圖內(nèi)容，如畫法幾何、機(jī)械制圖，也包括計(jì)算機(jī)二維繪圖和三維實(shí)體設(shè)計(jì)等內(nèi)容。作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，它有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，還需要配合有機(jī)械零部件測繪的工程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。從內(nèi)容上，它不但研究圖學(xué)理論與表達(dá)，還培養(yǎng)圖形繪制能力、三維實(shí)體設(shè)計(jì)等。目前計(jì)算機(jī)三維實(shí)體設(shè)計(jì)正變得越來越重要。大學(xué)階段，按不同的時(shí)間階段與各部分學(xué)習(xí)、應(yīng)用的內(nèi)容相結(jié)合統(tǒng)一考慮，他們之間的具體關(guān)系見圖1。

工程圖學(xué)類課程不僅是學(xué)習(xí)一門理論知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的一項(xiàng)專業(yè)技能，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的課程。完善課程體系內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，使其更具有系統(tǒng)性、實(shí)用性和科學(xué)性，使學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合，在應(yīng)用中不斷完善和提高，對(duì)培養(yǎng)新一代工程技術(shù)人員有著積極的作用。

一、學(xué)習(xí)畫法幾何內(nèi)容，掌握繪圖理論

畫法幾何是研究投影法、投影規(guī)律等基本理論的，它是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和繪圖能力、空間想象和構(gòu)思能力的起點(diǎn)，該部分內(nèi)容在學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用，它是掌握后續(xù)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的重要基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容，點(diǎn)、線、面投影是學(xué)習(xí)基本體的投影基礎(chǔ)，從線、面出發(fā)，由淺入深、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生抓住物體的特征，注意物與圖的相互轉(zhuǎn)化，形成空間思維能力。學(xué)生在掌握正投影理論的基礎(chǔ)上，使研究問題的對(duì)象由二維平面發(fā)展到三維空間，培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維、形象思維能力。組合體部分的內(nèi)容，起著承上啟下的作用，它由研究點(diǎn)、線、面和基本體的投影過渡到組合體，并為后面的表達(dá)方法和零件圖做前期鋪墊。講解組合體時(shí)，借助三維建模軟件生成實(shí)體模型，以獲得感性認(rèn)識(shí)，可以對(duì)解題產(chǎn)生啟示作用。讀圖時(shí)，引導(dǎo)他們從體的認(rèn)識(shí)再逆向思維到點(diǎn)、線、面，將抽象的二維轉(zhuǎn)換成形象的三維，實(shí)現(xiàn)物體與圖形的轉(zhuǎn)換，提高空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖和識(shí)圖能力，為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，講解時(shí)可引入三維軟件進(jìn)行三維建模，引起學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)軟件的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

二、將專業(yè)制圖與計(jì)算機(jī)二維繪圖合并為機(jī)械制圖及計(jì)算機(jī)繪圖

專業(yè)制圖進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生繪制、識(shí)讀零件圖、裝配圖的能力，要求學(xué)生掌握國家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，掌握零件圖、裝配圖的繪制內(nèi)容和要求，要求學(xué)生能利用繪圖儀器、計(jì)算機(jī)軟件正確繪制符合國家標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)械圖樣。通過零件圖繪制、識(shí)讀，了解零件的結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)與零件工藝、加工方法、加工順序等知識(shí)有關(guān)；通過零件圖表面粗糙度、極限配合以及形位公差等，對(duì)將來的專業(yè)課程，如機(jī)械制造、金屬材料及熱處理等有所了解；通過裝配圖，使學(xué)生了解到新產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)順序，了解設(shè)計(jì)時(shí)要考慮的內(nèi)容。通過以上一系列內(nèi)容的講授與應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合能力和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二維繪圖以常見的AutoCAD軟件為例，學(xué)習(xí)時(shí)，首先講解AutoCAD的簡單繪圖、編輯功能，使學(xué)生可以繪制簡單的圖形。教學(xué)中可以從實(shí)際的案例出發(fā)，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在繪制具體實(shí)例上。通過繪制具體圖形，把要學(xué)習(xí)的具體命令融入到具體實(shí)例中，在使用中不斷練結(jié)。然后，根據(jù)需要介紹的專業(yè)制圖的內(nèi)容，增加零件圖和裝配圖，逐步介紹AutoCAD的其他功能，用以繪制復(fù)雜的符合專業(yè)要求的零件圖、裝配圖。

繪制圖形時(shí)，可以將尺規(guī)繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖結(jié)合起來繪制。通過教學(xué)實(shí)踐比較發(fā)現(xiàn)，尺規(guī)繪圖環(huán)節(jié)不僅加強(qiáng)了繪圖技能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度有重要意義，同時(shí)在尺規(guī)繪圖過程中學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。在計(jì)算機(jī)繪圖普及的今天，尺規(guī)繪圖不但不能削弱反而更需要適當(dāng)加強(qiáng)。繪制過程要求學(xué)生繪制的圖形要符合國家標(biāo)準(zhǔn)，繪制時(shí)逐步利用AutoCAD的輔助功能，實(shí)現(xiàn)快速、準(zhǔn)確的繪圖。通過這種教學(xué)方法，整個(gè)教學(xué)過程能夠?qū)W以致用，學(xué)用結(jié)合。

三、進(jìn)行三維實(shí)體設(shè)計(jì)，為實(shí)際工程設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)

實(shí)際生產(chǎn)中，二維設(shè)計(jì)在其表達(dá)方法上有其自身的局限性，所以隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，三維建模技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。三維建模使得設(shè)計(jì)和制造的理論技術(shù)發(fā)生了巨大變化。通過三維實(shí)體設(shè)計(jì)軟件可以對(duì)零件進(jìn)行三維建模，進(jìn)行虛擬裝配，能夠直接在計(jì)算機(jī)上對(duì)設(shè)計(jì)出的零件進(jìn)行虛擬加工和裝配試驗(yàn)，檢查零件的加工工藝性和裝配質(zhì)量（是否有干涉、松動(dòng)等），并以有限元分析軟件為平臺(tái)對(duì)模型結(jié)構(gòu)進(jìn)行強(qiáng)度和剛度分析，從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)缺陷并進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化。這一技術(shù)縮短了時(shí)間、提高了設(shè)計(jì)效率，從而減少昂貴的試驗(yàn)費(fèi)用。同時(shí)利用三維實(shí)體設(shè)計(jì)軟件，可以將三維模型直接生成二維的零件圖，這種方法準(zhǔn)確、直觀，減少了繪圖工作量，提高了零件設(shè)計(jì)的效率。尤其對(duì)于復(fù)雜的幾何造型、不規(guī)則復(fù)雜曲面等的投影，視圖中的交線（截交線、相貫線）能夠自然生成，避免了二維圖形的繪圖。

三維實(shí)體設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)時(shí)，可以采用循序漸進(jìn)的方法，由易到難，結(jié)合實(shí)際練習(xí)。初學(xué)者可按照由下至上的設(shè)計(jì)方法，先對(duì)各個(gè)零件進(jìn)行三維建模，然后按照相應(yīng)的配合、約束關(guān)系進(jìn)行裝配，裝配后對(duì)裝配體進(jìn)行模擬動(dòng)畫，進(jìn)行工作原理模擬。熟練后可采用由上至下的設(shè)計(jì)方法，根據(jù)自己的想象構(gòu)思，進(jìn)行設(shè)計(jì)和修改，一邊裝配、一邊建模，方便、快捷。

現(xiàn)代企業(yè)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、制造模式正朝著信息化方向快速轉(zhuǎn)變，三維實(shí)體造型已經(jīng)成為從設(shè)計(jì)構(gòu)思到數(shù)據(jù)采集、數(shù)控加工等的主要模式，三維實(shí)體設(shè)計(jì)技術(shù)逐步成為工程技術(shù)人員必備的一種現(xiàn)代技能，是現(xiàn)代制造工程人員必須掌握的重要技術(shù)。目前，國內(nèi)大、中型企業(yè)許多采用Pro-E、CATIA、SolidWorks等三維軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。

四、進(jìn)行零部件測繪，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐

機(jī)械零件測繪是機(jī)械類專業(yè)重要的基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。機(jī)械零件測繪是以真實(shí)零件為測繪對(duì)象，要求學(xué)生利用測量工具對(duì)零部件進(jìn)行測量，然后繪制草圖、計(jì)算機(jī)繪圖以及進(jìn)行三維建模和裝配。通過對(duì)零件的測繪，要求學(xué)生對(duì)零件的測量結(jié)果和加工工藝進(jìn)行尺寸分析，從而得到有效的數(shù)據(jù)，根據(jù)測量分析結(jié)果繪制零件草圖，依據(jù)草圖繪制出正規(guī)的零件圖和裝配圖，或者直接創(chuàng)建三維模型，通過三維模型、裝配體直接生成二維工程圖、裝配圖。

零件測繪涉及多門課程，如機(jī)械制圖、公差與配合、材料、工藝等，不僅用到相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)，而且需要有機(jī)械加工生產(chǎn)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，特別是在技術(shù)要求的制定方面最為艱難復(fù)雜，需要多方面考慮才能完成。零部件測繪全過程的訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的工程圖學(xué)綜合能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及將來的工作奠定基礎(chǔ)。模型測繪過程可鼓勵(lì)學(xué)生通過三維模型和裝配圖進(jìn)行小的改進(jìn)，生成爆炸圖、模擬工作原理，進(jìn)行靜態(tài)分析等，使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步提高三維實(shí)體設(shè)計(jì)能力。

五、總結(jié)

根據(jù)我校實(shí)際情況，通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們按時(shí)間階段分別開設(shè)了畫法幾何、機(jī)械制圖及計(jì)算機(jī)繪圖、SolidWorks三維實(shí)體設(shè)計(jì)、機(jī)械零件測繪等課程。后期，帶領(lǐng)學(xué)生參加先進(jìn)成圖技術(shù)大賽、參加認(rèn)證考試，對(duì)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容，在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)中不斷應(yīng)用、深化和強(qiáng)化。經(jīng)過系統(tǒng)的工程圖學(xué)類課程學(xué)習(xí)后，學(xué)生的空間想象能力有了極大的提高，能快速、準(zhǔn)確繪制正確的工程圖樣，可以創(chuàng)建三維模型、虛擬裝配，并進(jìn)行動(dòng)畫仿真。部分感興趣的同學(xué)還可進(jìn)行簡力學(xué)性能分析，且掌握了科學(xué)的思維方法，增強(qiáng)了工程意識(shí)和工程能力，提高了綜合素質(zhì)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)做好了充分準(zhǔn)備，為以后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇（10）

一、課例背景介紹

在學(xué)校教學(xué)改革中，課程改革處于核心地位。我市是減速機(jī)制造基地，減速機(jī)行業(yè)發(fā)展穩(wěn)定，同時(shí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、新型工業(yè)化、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的迅速發(fā)展也加快了職業(yè)的分化和綜合，對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格、人才質(zhì)量和人的終身學(xué)習(xí)提出了新的要求。而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，職業(yè)學(xué)校的設(shè)備、師資與企業(yè)相距較大，迫切需要職業(yè)學(xué)校進(jìn)行新一輪課程改革，在提高學(xué)生素質(zhì)與能力的同時(shí)，也為社會(huì)的和諧穩(wěn)定和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)新力量。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定

項(xiàng)目課程的實(shí)施構(gòu)建了以職業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容模塊化項(xiàng)目化的理論實(shí)踐一體化課程結(jié)構(gòu)，形成以職業(yè)能力為核心、以真實(shí)工作任務(wù)為載體，以車間為教學(xué)情境的基于工作過程的課程教學(xué)模式。《減速機(jī)拆裝與減速機(jī)零件的認(rèn)識(shí)》項(xiàng)目課程是在原有《機(jī)械基礎(chǔ)》課程上的變革，它的目標(biāo)之一是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的減速機(jī)零件，如減速機(jī)箱體、端蓋、齒輪、軸、軸承、密封圈、行星架等，了解通用零件的基本知識(shí)；二是要使學(xué)生學(xué)會(huì)小型減速機(jī)的拆卸與組裝，通過拆卸與組裝，裝理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)做中學(xué)。根據(jù)減速機(jī)中常用零件，我們將《減速機(jī)拆裝與減速機(jī)零件的認(rèn)識(shí)》分解為十個(gè)子項(xiàng)目，如《箱體》、《齒輪》、《軸》、《軸承》，等等。通過《減速機(jī)拆裝與減速機(jī)零件的認(rèn)識(shí)》項(xiàng)目，學(xué)生將獲得如下技能的培訓(xùn)：1．拆、裝技能；2．簡單的測、繪技能；3．查閱資料的能力；4．計(jì)算機(jī)寫作、編輯能力；5．團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；6．自學(xué)能力。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容組織

課程內(nèi)容的組織通過十個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施、完成，讓學(xué)生掌握減速機(jī)拆裝技能。每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程如下：教師進(jìn)行安全教育，布置任務(wù)學(xué)生分組，制訂工作計(jì)劃教師審核工作計(jì)劃，提出改進(jìn)意見檢查并提供環(huán)境實(shí)施達(dá)到目標(biāo)，指導(dǎo)每個(gè)小組的研究情況學(xué)生匯報(bào)研究成果完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告學(xué)生互評(píng)，教師考核。

四、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

1．周邊環(huán)境教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

繪圖區(qū)及拆裝室四周墻壁貼掛減速器裝配圖及零部件圖，創(chuàng)設(shè)車間工作情境；走廊過道等張貼或懸掛學(xué)生或教師語錄；增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2．拆裝區(qū)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

按照企業(yè)管理5S要求，給學(xué)生配置拆裝工具箱。在學(xué)生尋找拆裝用工具及放置拆裝用工具時(shí)，能迅速有效，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。在每一個(gè)小組擺放小組名稱：拆裝組，查找資料組，測繪組、工作圖組。

3.多媒體教室教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在線，能更好地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)。同時(shí)，教師提供機(jī)械設(shè)計(jì)手冊圖書若干，使學(xué)生能從書中獲取所需。

五、項(xiàng)目任務(wù)描述和教學(xué)過程實(shí)施

任務(wù)一：拆卸與裝配軸承。

【學(xué)生學(xué)】：按拆裝順序、規(guī)范，以及有序進(jìn)行軸承零件部件拆卸，拆卸工具的放置較規(guī)范。拆卸零件做好標(biāo)記，并填寫學(xué)生工作業(yè)。

【教師導(dǎo)】：1.明確工作任務(wù)：拆卸與裝配，核心工作是軸承部件的拆裝。

2.拆卸示范：拆卸中講解軸承中裝拆方法。拆裝中講解拆裝注意事項(xiàng)。拆卸時(shí)注意強(qiáng)調(diào)：拆卸順序正確、規(guī)范，工具與零部件分區(qū)分整齊有序；記錄與標(biāo)記零件的裝配關(guān)系和裝拆順序。對(duì)拆下來的軸承講清軸承結(jié)構(gòu)的組成。

3.軸上零件的安裝順序與拆卸順序相反。

【設(shè)計(jì)反思】：明確的分工，規(guī)范程序性的操作是這一環(huán)節(jié)實(shí)施的要點(diǎn)。

任務(wù)二：滾動(dòng)軸承知識(shí)研究。

【學(xué)生學(xué)】：從不同的途徑查閱軸承知識(shí)：

方法1：從《機(jī)械基礎(chǔ)》教材中

方法2：從《機(jī)械零件設(shè)計(jì)手冊》中

方法3：上網(wǎng)，從百度鍵入“軸承”進(jìn)行查閱

方法4：從機(jī)械設(shè)計(jì)軟件中獲取

【教師導(dǎo)】：1.據(jù)拆下的滾動(dòng)軸承實(shí)物及該減速器裝配圖中的明細(xì)欄對(duì)該軸承的型號(hào)規(guī)格，引出其型號(hào)規(guī)格含義。

2.提供查找滾動(dòng)軸承代號(hào)的途徑，引導(dǎo)時(shí)突出強(qiáng)調(diào)查閱要求：方法途徑多，快且正確，同時(shí)要求學(xué)生注明出處。

【設(shè)計(jì)反思】：1.變?nèi)问秸n程體系為任務(wù)引領(lǐng)型課程體系，緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要來選擇課程內(nèi)容，這是項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)主要思路。這里，恰當(dāng)而真實(shí)的工作任務(wù)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)潛能，教學(xué)效果很好。

2.注重探究性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

任務(wù)三：分析軸承結(jié)構(gòu)，并繪制軸承草圖。

【學(xué)生學(xué)】：在學(xué)習(xí)制圖后的基礎(chǔ)上，對(duì)軸承結(jié)構(gòu)進(jìn)行草圖繪制（后續(xù)課程開設(shè)減速機(jī)測量與CAD繪圖，此處不進(jìn)行測量及計(jì)算機(jī)繪圖要求）。

要求繪圖草圖能清晰表達(dá)結(jié)構(gòu)情況。全班同學(xué)對(duì)拆下的軸承實(shí)物先測內(nèi)圈、外圈直徑，以及寬度，圓整后，定軸承類型及代號(hào)后進(jìn)行手工圖板對(duì)滾動(dòng)軸承的規(guī)定畫法繪制。

【教師導(dǎo)】：用目測草繪出該項(xiàng)目中滾動(dòng)軸承的規(guī)定畫法，強(qiáng)調(diào)測、繪要求：零件草圖內(nèi)容完整，表達(dá)正確，圖線清晰，比例均勻，要求合理，字體工整。草圖不應(yīng)是“潦草”的圖。

示范游標(biāo)卡尺的使用并測該項(xiàng)目中拆下的滾動(dòng)軸承的內(nèi)圈、外圈直徑及寬度，圓整后，定軸承類型及代號(hào)用規(guī)定畫法作圖，比例合適，表達(dá)正確無誤。

【設(shè)計(jì)反思】：對(duì)學(xué)生得到的草圖表達(dá)方案各不相同，教師應(yīng)先肯定學(xué)生的討論合作的積極態(tài)度，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的自信心，然后才能強(qiáng)調(diào)滾動(dòng)軸承的規(guī)定畫法。

任務(wù)四：探索軸承在裝配圖中的繪制方法。

【學(xué)生學(xué)】：1．上網(wǎng)查閱資料。

2．討論探究。

【教師導(dǎo)】：1.教師提供減速器傳動(dòng)軸及軸上零件裝配圖，要求學(xué)生能認(rèn)出軸承型號(hào)，查資料定代號(hào)，并會(huì)使用規(guī)定畫法畫出。2.拓展素材的提供要緊扣本項(xiàng)目子課題，引進(jìn)了課外的分層教學(xué)。

【設(shè)計(jì)反思】：對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行拓展與延伸，針對(duì)學(xué)生以后可能遇到類似的問題，能夠想到用該知識(shí)進(jìn)行解決。

任務(wù)五：交流匯報(bào)，展示學(xué)習(xí)成果。

【學(xué)生學(xué)】：每一小組選派一人作為匯報(bào)員，在匯報(bào)中展示成果。

【教師導(dǎo)】：對(duì)學(xué)生的亮點(diǎn)予以肯定，對(duì)不足之處委婉地點(diǎn)出。

【設(shè)計(jì)反思】：學(xué)生匯報(bào)及成果展示，能集思廣益，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

六．設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)

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中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）02-0040-03

我國機(jī)械制造業(yè)已廣泛使用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)，數(shù)控技術(shù)技能人才尤其是高技能型人才需求旺盛。高職院校如何適應(yīng)市場需求培養(yǎng)企業(yè)急需的高質(zhì)量數(shù)控人才，是一個(gè)亟須解決的現(xiàn)實(shí)問題。教育部文件明確提出：“高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。”因此，探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革實(shí)踐具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我校近三年來在數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方面做了大量的探索與實(shí)踐，并取得了一些成果與經(jīng)驗(yàn)。

“1233”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

根據(jù)人才市場需求、學(xué)校辦學(xué)層次和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院確定的數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：面向江蘇機(jī)械制造業(yè)，尤其是徐州工程機(jī)械裝備制造業(yè)，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，具有現(xiàn)代機(jī)械制造的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)，具備較強(qiáng)的從事機(jī)械工藝設(shè)計(jì)、數(shù)控編程、數(shù)控維修及操作等實(shí)際工作能力，適應(yīng)生產(chǎn)、管理第一線需要的，德、智、體等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。職業(yè)崗位群主要包括工藝編程、數(shù)控維修及操作崗位。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及學(xué)校情況，經(jīng)過近三年的探索實(shí)踐，我院數(shù)控專業(yè)逐步形成了“1233”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。“1”即一條主線，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建課程體系；“2”即雙元合作，校企合作育人，合作就業(yè)；“3”即三階段，基本能力專項(xiàng)能力綜合能力三階段能力提升培養(yǎng)；“3”即三融合，在培養(yǎng)過程中注重教學(xué)環(huán)境與職業(yè)環(huán)境融合、專業(yè)教育與職業(yè)素質(zhì)融合、課程與證書融合。

培養(yǎng)過程如圖1所示，前兩學(xué)年除第一學(xué)期企業(yè)崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)外，均為校內(nèi)課堂教學(xué)和技能訓(xùn)練教學(xué)，第一學(xué)年培養(yǎng)學(xué)生基本能力，第二學(xué)年培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)能力，實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)做合一”的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。第五學(xué)期為實(shí)踐教學(xué)學(xué)期，上半學(xué)期校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)，下半學(xué)期和第六學(xué)期為就業(yè)實(shí)習(xí)，第三學(xué)年培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，最終實(shí)現(xiàn)雙證融通和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

“能力主線，三段提升”課程體系的構(gòu)建

原有的學(xué)科課程體系已不能適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式的需要。根據(jù)數(shù)控專業(yè)崗位群和人才培養(yǎng)目標(biāo)，我院對(duì)崗位群工作任務(wù)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分析、歸納、總結(jié)，確定了數(shù)控崗位群主要職業(yè)能力，構(gòu)建了以能力培養(yǎng)為主線的課程體系，根據(jù)職業(yè)能力設(shè)置課程，如表1所示。職業(yè)能力課程是課程體系的主體，再加上基本素質(zhì)課程和專業(yè)拓展課程，構(gòu)成數(shù)控專業(yè)的整個(gè)課程體系結(jié)構(gòu)，拓展能力課程開設(shè)了《多軸加工技術(shù)》、《模具技術(shù)》、《工程機(jī)械構(gòu)造》、《特種加工》、《生產(chǎn)組織與管理》等課程，學(xué)生可以根據(jù)興趣和未來職業(yè)發(fā)展需要進(jìn)行選修。

在“1233”人才培養(yǎng)模式下，依據(jù)人的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)踐專家的成長規(guī)律，安排課程開設(shè)順序，并根據(jù)實(shí)踐進(jìn)行課程體系整體性優(yōu)化和完善，目前課程體系已成熟穩(wěn)定。第一學(xué)年開設(shè)基本素質(zhì)課程，包括《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《工程數(shù)學(xué)》、《實(shí)用英語》、《創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)》、《體育》、《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》、《思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》等；基本能力課程包括《機(jī)械制圖》、《電工電子技術(shù)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)Ⅰ》、《公差配合與測量技術(shù)》、《零件車削加工》、《零件手工制作》等，培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和基本能力。第三學(xué)期開設(shè)《機(jī)械設(shè)計(jì)Ⅱ》、《機(jī)械制造技術(shù)Ⅰ》、《數(shù)控機(jī)床編程與操作》、《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》、《機(jī)床電氣控制》、《零件車削加工》、《機(jī)械測繪》等課程，第四學(xué)期開設(shè)《數(shù)控機(jī)床》、《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)輔助編程》、《數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)及拓展》等課程，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)專項(xiàng)能力和職業(yè)素質(zhì)。第五學(xué)期上半學(xué)期開設(shè)《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》、《CAD/CAM綜合實(shí)訓(xùn)》課程并安排畢業(yè)設(shè)計(jì)，下半學(xué)期至第六學(xué)期結(jié)束進(jìn)行就業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和職業(yè)素質(zhì)。

項(xiàng)目課程的建設(shè)

在“能力主線，三段提升”的課程體系下，根據(jù)職業(yè)任職要求，以職業(yè)核心能力為主線，確定《機(jī)械制圖》、《機(jī)械制造技術(shù)》、《數(shù)控機(jī)床編程與操作》、《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》和《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》5門核心能力課程，并進(jìn)行校級(jí)立項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)，并與企業(yè)合作開發(fā)適合學(xué)校條件的項(xiàng)目課程。2010年11月已完成課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、校本教材及網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)任務(wù)并通過驗(yàn)收，付諸實(shí)施，效果良好。以《數(shù)控機(jī)床編程與操作》課程為例，建設(shè)成果如圖2所示。每個(gè)項(xiàng)目以零件為載體，教學(xué)過程分為工藝規(guī)劃、程序編制、操作機(jī)床加工零件、質(zhì)量檢測與評(píng)價(jià)4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在數(shù)控車間實(shí)施教學(xué)，以學(xué)生為主體，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)做合一，評(píng)價(jià)以過程評(píng)價(jià)為主，結(jié)果評(píng)價(jià)為輔。學(xué)生學(xué)習(xí)課程結(jié)束后，經(jīng)后續(xù)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)，數(shù)控技能可達(dá)到高級(jí)工水平。為鼓勵(lì)教師根據(jù)課程性質(zhì)、內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行其他課程改革，機(jī)電學(xué)院制定了工學(xué)結(jié)合課程改革教學(xué)實(shí)施工作量獎(jiǎng)勵(lì)方法，有效地推動(dòng)了項(xiàng)目課程的改革與實(shí)施。

技能訓(xùn)練課程是課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的主戰(zhàn)場。目前全部實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，確定以《機(jī)械測繪》（繪圖員）、《零件車削加工》（車工中級(jí)）、《數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)》（數(shù)控高級(jí)）、《CAD/CAM綜合實(shí)訓(xùn)》（CAD/CAM應(yīng)用師）為課證融合課程，學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)技能水平可達(dá)到職業(yè)資格要求，考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。校內(nèi)技能訓(xùn)練課程項(xiàng)目教學(xué)由企業(yè)兼職教師和校內(nèi)專任教師共同指導(dǎo)。校外就業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生已是企業(yè)的準(zhǔn)員工，培養(yǎng)準(zhǔn)員工是企業(yè)的內(nèi)在要求，可使合作育人成為現(xiàn)實(shí)。

校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 人才培養(yǎng)模式改革必須要有硬件作支撐方能實(shí)現(xiàn)。為此，我院根據(jù)新課程體系建設(shè)的需要和專業(yè)群資源共享的原則建設(shè)了實(shí)訓(xùn)室，投資300余萬元建設(shè)了機(jī)電工業(yè)中心，為零件車削加工實(shí)訓(xùn)、零件銑削加工實(shí)訓(xùn)和機(jī)械制造技術(shù)課程新建了機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)室，為數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修和數(shù)控機(jī)床與數(shù)控系統(tǒng)課程新建了數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)室，共計(jì)新建了6個(gè)實(shí)訓(xùn)室，再加上原有的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)室、鉗工實(shí)訓(xùn)室和機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室3個(gè)實(shí)訓(xùn)室，面積達(dá)三千多平方米，滿足了前四個(gè)學(xué)期校內(nèi)課堂教學(xué)、技能訓(xùn)練和第五學(xué)期校內(nèi)綜合訓(xùn)練的硬件要求。硬件是基礎(chǔ)，軟件是靈魂，為此應(yīng)大力加強(qiáng)機(jī)電工業(yè)中心的內(nèi)涵建設(shè)。具體舉措如下：（1）采用企業(yè)化的運(yùn)作模式，教學(xué)環(huán)境融合企業(yè)環(huán)境和文化。（2）引入企業(yè)產(chǎn)品作為技能訓(xùn)練項(xiàng)目載體，企業(yè)兼職教師和校內(nèi)專任教師共同指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)合作育人，合作雙贏。（3）每年舉行一次職業(yè)技能大賽，以賽促學(xué)，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。（4）依托機(jī)電工業(yè)中心積極開展技術(shù)服務(wù)和教科研工作。近兩年來，院級(jí)以上立項(xiàng)教育科研課題8項(xiàng)，《機(jī)電類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究》立項(xiàng)作為我院的江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校建設(shè)子項(xiàng)目進(jìn)行研究，并多次為企業(yè)培訓(xùn)員工、承辦企業(yè)技能大賽，獲得了企業(yè)的好評(píng)。

校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 面對(duì)企業(yè)接納學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)積極性不高的問題，可以通過“合作就業(yè)，合作育人”的途徑加以解決，使頂崗實(shí)習(xí)變?yōu)榫蜆I(yè)實(shí)習(xí)。通過調(diào)研，企業(yè)樂于接受這種模式，但前提是要有企業(yè)接納學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)。為此，機(jī)電學(xué)院專門成立了校企合作辦公室，負(fù)責(zé)就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。經(jīng)過不懈的努力，開拓了就業(yè)實(shí)習(xí)基地10家，我院與徐工集團(tuán)簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，每年在新生中組建“徐工班”，優(yōu)先接收本校數(shù)控等專業(yè)學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)，滿足了數(shù)控專業(yè)人才就業(yè)實(shí)習(xí)的需要。

我院進(jìn)行的“1233”數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐取得了良好的效果。2010年以來，數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生獲得數(shù)控機(jī)床操作工證書的占99.4%，其中獲得中級(jí)證書的占53.9%，獲得高級(jí)資格證書的占45.5%，獲得CAD中級(jí)證書的達(dá)到100%，在華東區(qū)首屆高校大學(xué)生CAD技能大賽上獲得三等獎(jiǎng)以上的有10人。近兩年來，畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)95.4%以上，50%以上畢業(yè)生到徐工集團(tuán)就業(yè)，就業(yè)質(zhì)量明顯改善。該模式的可操作性強(qiáng)，有利于開展校企合作育人，就業(yè)實(shí)習(xí)方式頗受企業(yè)歡迎，解決了企業(yè)參與人才培養(yǎng)積極性不高的問題，具有借鑒意義。

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