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緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇開業發言稿范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。
首先我謹代表完美裝飾有限公司全體同仁感謝各位能在百忙之中，參加定遠完美裝飾有限公司成立的開業慶典，并對你們的到來表示熱烈歡迎及衷心的感謝!
定遠完美裝飾公司成立于xx年。經滁州市工商局注冊的、具有獨立法人資格的經濟實體，為國家二級資質施工企業。我們全體完美員工同心同德，努力為百姓打造精品工程，要竭力在定遠創下非常良好的口啤和信譽。力求完美成立以后，始終秉承以人為本的精神，以創新、務實、團結、高效為經營宗旨，以誠信服務為原則，以提供個性化、人性化的設計及精湛的施工工程為發展之本，“誠實做人，踏實做事” 始終為企業的從業態度，從而贏得廣大客戶的好評。
專業的設計師、專業的施工隊伍、專業的質量管理團隊、10多年經驗的裝修專家、結構工程師聚集完美組建一支技術上過硬值得信賴的裝修團隊。
立足現在放眼未來，做大、做強是全體完美員工的目標，不僅要在滁州具有一定的競爭實力，還要把完美這一品牌推向全國各地，爭取在國內家裝市場占有一席之地。千里之行始于足下，完美的未來任重而道遠，但是我們一定不畏艱難，勇于開拓。
憶往昔，崢嶸歲月催人奮進。通州華商村鎮銀行成立以來，扎根本土，致力于打造“通州人民自己的銀行”，堅持“服務三農和小微企業”的市場定位，深耕地方金融，取得了讓人欣喜的成績，顯示出村鎮銀行強勁的成長性和發展性。今天，XXX銀行正式開業，標志著XX銀行在完善金融服務體系、構建多元化金融市場體系方面邁出了新的重要一步。
看今朝，振興村鎮大放光彩。近年來，村鎮經濟發展呈現出經濟增長速度較快、經濟結構不斷優化、增長方式積極轉變的良好態勢，村鎮人民生活水平穩步提高。通州華商村鎮銀行圍繞“本土化、有特色、可持續”的指導思想，為發展普惠金融和支持地方經濟、支持小微經濟發揮了重要作用。我們希望，XX銀行的開業，將為本地經濟發展注入新的活力，創造更多社會財富和價值。
守初心，潤澤百姓勇擔職責。長期以來，XX銀行堅持“立足縣域、立足支農支小、立足基礎金融服務、立足普惠金融”的基本原則，與老百姓、各中小企業同舟共濟、相伴成長；同時，整村授信工作的推進，惠及了更多百姓生活。以實現銀行高效便捷的現代化服務體系為目標，我們深信，XX銀行能積極踐行用腳步縮短百姓距離，用效率打造滿意銀行，用真心換取百姓真情。
今天是保定市嘉信保險有限公司開業慶典，出席今天慶典的有保定市各家保險公司的老總們，有保定市保險行業協會的領導，有工商、稅務等政府有關部門的領導，有長期以來對我司的籌備和發展給予大力幫助和支持的社會各界朋友，有保定電視臺、保定日報、保定晚報等新聞媒體的朋友們，首先我代表嘉信保險公司向各位領導和各位朋友的光臨表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
嘉信保險公司由中國保險監督管理委員會于2008年8月18日批準開業，由保定市工商局于2008年9月8日進行注冊登記，成為保定市第一家專業保險機構，其業務經營區域為河北省行政轄區。嘉信保險公司將接受河北省轄區內尤其是保定轄區內各家保險公司的委托，銷售保險公司的保險產品，收取保險費，相關業務的損失[你閱讀的文章來自：]勘查和理賠。嘉信保險公司將以一流的管理、一流的服務、一流的品牌、一流的信譽服務于各家保險公司，服務于河北尤其是保定的廣大客戶，為發展保定的保險事業作出自己的貢獻，讓每一個家庭、每一個企業、每一個社會組織在保險的充分保障下安定地生活、穩健地發展。
新年的工作和學習我們要對各位同學說，如下規矩必須遵守：
一、要遵守校紀校規，要求全體同學按時上學，不遲到，不早退，不缺課，更不準逃學，不準進網吧，不準玩游戲機，不準出現“擂肥”現象。
二、要端正學習態度，愛學習，肯學習，上課認真聽講，按時完成課內外作業，爭取學習成績天天向上。
三、要樹立安全意識，珍愛生命，要求上下樓道必須列隊靠右行，放學必須列隊出校門，過馬路必須走斑馬線，乘車必須遵守交通規則，課間不許在走廊上奔跑，不許在梯樓間扶手上滑行，不許將頭伸出走廊外墻，課外不許到高樓、建筑工地、水庫、河、堰上玩，不許私自下河，下塘堰玩水。還要提醒同學們，不要和陌生人說話，放學按時回家，節、假日不隨便外出。
四、要樹立衛生意識，既要搞好個人衛生，防止春季傳染疾病，更要關注公共衛生，特別是校園環境衛生，不允許亂扔亂丟，不允許將一次性紙袋、塑料碗、筷帶進校園。不允許把紙屑、食品袋等垃圾從樓上往下拋灑，同學之間相互監督，歡迎舉報，學校要設立衛生監督崗，對亂扔亂灑現象實行處罰。
五、要樹立環境保護意識，要愛護學校一磚一瓦，一草一木，不允許損壞公物，不允許亂刻亂涂，亂寫亂畫，不允許在花壇邊，草坪上玩耍，要珍惜花草樹木的生命，清潔值時進花壇拾垃圾不允許踩踏花草，在你的生活小區也要養成講文明衛生的習慣。
新年的工作和學習我們要對各位同學說，如下規矩必須遵守：
一、要遵守校紀校規，要求全體同學按時上學，不遲到，不早退，不缺課，更不準逃學，不準進網吧，不準玩游戲機，不準出現“擂肥”現象。
二、要端正學習態度，愛學習，肯學習，上課認真聽講，按時完成課內外作業，爭取學習成績天天向上。
三、要樹立安全意識，珍愛生命，要求上下樓道必須列隊靠右行，放學必須列隊出校門，過馬路必須走斑馬線，乘車必須遵守交通規則，課間不許在走廊上奔跑，不許在梯樓間扶手上滑行，不許將頭伸出走廊外墻，課外不許到高樓、建筑工地、水庫、河、堰上玩，不許私自下河，下塘堰玩水。還要提醒同學們，不要和陌生人說話，放學按時回家，節、假日不隨便外出。
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五、要樹立環境保護意識，要愛護學校一磚一瓦，一草一木，不允許損壞公物，不允許亂刻亂涂，亂寫亂畫，不允許在花壇邊，草坪上玩耍，要珍惜花草樹木的生命，清潔值時進花壇拾垃圾不允許踩踏花草，在你的生活小區也要養成講文明衛生的習慣。
今天，非常榮幸地參加了徐州大榆樹旅行社的開業典禮，欣喜地看到邳州旅游戰線，又亮出了一面旗幟，又增加了一支勁旅；同時，邳州人民的旅游文化生活更有了得力的橋梁和紐帶。為此，對大榆樹旅行社的成立表示衷心的祝賀！
二是科技含量不斷提高，品種體系逐步優化。引進示范了一代日光溫室，示范推廣了二代、三代節能日光溫室、早春塑料大棚的建造及蔬菜栽培管理技術、二氧化碳施肥、有機生態無土栽培技術等20多項新技術；引進推廣伊麗沙白甜瓜、雙孢菇、嫁接西瓜、新22號尖椒等80多個名優特新瓜菜品種。通過宣傳培訓，物化補貼，算帳對比等形式使主推技術到位率達到100%，主導新品種覆蓋率達到95%以上，產量和品質大幅度提高。
三是依托獨特自然優勢，蔬菜基地初具規模。利用川區冬暖、春早、夏熱的氣候優勢以及交通便利的條件，擴大蔬菜生產規模，形成了白黃瓜、西瓜、甜瓜、葉菜、馬鈴薯、甜椒六大特色產品蔬菜生產基地，建成蔬菜專業村10個,8畝以上蔬菜生產大戶313戶,5畝以上蔬菜生產大戶2850戶。
四是依靠科學技術,栽培模式不斷更新。經過縣、鄉（村）專業技術人員和菜農大膽創新，反復試驗，探索出了獨具特色優勢、符合當地實際的“菜糧型”、“菜菜型、“菜經型”三種間作套種立體新模式，有效解決了蔬菜連作與病蟲害防治的文秘雜燴網矛盾、輪作倒茬與產量效益的矛盾、淡旺季節生產與銷售供應的矛盾，變傳統的一年一熟或兩年三熟種植模式為一年兩熟或三熟，大大提高了土地產出率和生產效益。
五是無公害意識不斷增強，綠色蔬菜蓬勃發展。目前，全縣無公害蔬菜生產基地面積達到2.4萬畝，占全縣蔬菜總面積的25.1%，認證無公害產品5個，綠色農產品ㄌ鸞罰┤現?個，起草和正在執行生產甘肅地方標準5項（甜椒、花生、向日葵、板橋白黃瓜、草莓），申請批準地方特色產品（慶陽板橋白黃瓜）地理標志1個，其中“板橋白黃瓜”通過甘肅省無公害認定授牌，已遠銷西安、蘭州、銀川等省會城市。
六是產業化經營已具雛形，市場體系得到發展。隨著蔬菜產業的快速發展，無公害蔬菜基地逐步擴大，全縣現有縣城南北2個蔬菜批零市場，有12個鄉鎮集貿市場，5個蔬菜協會,2個專業合作社，有320名會員常年從事蔬菜販運經銷，已初步形成了以批發市場為中心，鄉村集貿市場為網點，集體和個體經銷為主體的市場網絡體系。2009年全縣蔬菜商品量18.5萬噸，除滿足縣內消費外，有50%的產品銷往外省區。
七是經濟效益顯著提高，已成為農業結構調整的重要內容。蔬菜與糧食相比，有著極為可觀的經濟效益。以設施蔬菜為例，一座日光溫室（0.5畝）嫁接黃瓜套種辣椒純收12000元，折合畝收入2.4萬元，投產比1：7.3，一座水泥立柱式塑料大棚（1畝）西瓜套種甘藍純收入12500元，折合畝收入12500元，投產比1：6.9。蔬菜生產的高效益，為我縣展現了種植業結構調整的廣闊前景，蔬菜生產已成為我縣農村經濟增長的一個新亮點。
二、存在問題
1．蔬菜基地基礎配套設施差。全縣適宜種菜的四個川區，沿河道沒有灌溉用電專線，菜農灌溉時從家中長距離拉線，既不方便又存在安全隱患，境內的攔河蓄水壩年久失修，受水災破壞嚴重，目前已不能正常使用。丑家川、九頃灣兩村蔬菜基地到主公路的路況差，影響和制約著蔬菜產業的進一步發展。
2．集約化程度低，抗風險能力弱。目前，蔬菜生產仍以單家獨戶生產經營為主，缺乏技術指導和產品檢查，各家各戶的蔬菜產品直接進入市場，組織化、集約化程度低。
3．科技含量低，產品附加值不高。蔬菜產業效益雖然逐年有所提高，但整體科技含量不高。一是川區長期連作瓜菜，生產管理滯后，致使病害防治難度較大。二是無公害蔬菜生產標準欠規范，少數菜農無公害意識不強，商品觀念淡薄，產品質量不高。三是龍頭加工企業少且規模小，檔次低，沒有深加工產品，輻射帶動力不強。
4．生產投入困難，規模發展緩慢。目前設施蔬菜生產的經濟效益十分顯著，但因建造費用高，一般農戶有心無力，限制了設施蔬菜規模發展，政府缺乏扶持蔬菜發展的長效機制。
三、對策和建議
1．深入實施“產業富民”戰略，把發展蔬菜產業化擺到首要位置
當前，一個十分重要的問題就是要徹底摒棄傳統的思想意識，清除因循守舊、停滯不前和一切依賴政府的思想障礙，把發展蔬菜產業化擺到更加重要的位置。要堅持把重點生產基地納入國民經濟發展總體規劃，加強領導，統籌部署，形成發展合力，堅持循序漸進，逐步發展的原則，將蔬菜產業培育成全縣農村新的經濟增長點。
2．加快培育壯大龍頭企業，推進蔬菜產業化經營
一是要加快研究現有蔬菜龍頭企業的發展問題。二是要大力搞好招商引資，吸引外地企業來合水創辦加工龍頭企業。三是建立完善產業化經營利益機制，引導企業與農戶按照“公司+基地+農戶”的基本方式，在自愿平等的基礎上，建立利益共享、風險共擔的經營機制。
3．提高科技含量，創市場知名品牌
蔬菜主管部門要認真抓好良種及先進適用技術的引進和推廣，積極與甘農大、西北農林科技大學等院校和科研機構搞好協作，引進和推廣一批科技含量高的名優蔬菜新品種，建設優質品種示范基地。大力推廣一批科技含量高的蔬菜生產新技術、新材料、新農藥、新肥料，提升蔬菜產量、質量和檔次。同時，要繼續做好綠色無公害蔬菜認證工作，組織引導有條件的企業、合作組織及個人申報國家“有機食品”、“綠色食品”，努力擴大認證品牌蔬菜的基地規模，形成規模效益，提升品牌效應。
4．完善蔬菜檢測、檢疫機構，大力發展無公害蔬菜
一是完善檢測體系。以農產品質量檢測站為依托，合理布局蔬菜產品質量安全檢測機構，通過配置速測儀器，免費培訓檢測人員等有效的手段，全面推進檢測體系建設。二是結合《農產品質量安全法》，實行資料登記備案制度，田間管理記錄制度，產品質量檢測制度等。三是搞好蔬菜產品質量檢測，對生產基地、批發市場、超市和飯店等涉及農產品質量安全的情況進行摸底排查，實行農產品質量抽樣檢測制度。四是積極推行蔬菜質量追溯制度，真正做到出現產品質量問題立即追溯到生產、加工、營銷者，為城鄉居民健康消費提供可靠保障。
5、積極發展中介組織，加強信息建設
中圖分類號：F272 文獻標識碼：A
一、引言
伴隨著生態文明建設的進一步落實，可持續發展的理念受到越來越多企業的推崇，作為國家大力扶持的高新技術企業，博思偉業也在綠色發展的浪潮中不斷摸索前行。北京博思偉業機電貿易有限公司是一家風力發電設備液壓工具及技術供應商，2001年4月18日注冊于北京市密云高科技園區，現有職工近60人。成立初期注冊資本50萬，經過近十五年的發展，博思偉業今日的注冊資本達到1200萬元，公司成員也由最初的兩名創業者發展到近60名員工。一直以來，博思偉業致力于液壓工具的研究，包括液壓扳手、全自動液壓拉伸器、軸承加熱器等液壓工具，為風力發電設備的正常工作提供了保障，有效提高了風力發電設備的發電功率，在節能環保領域具有非常重要的作用。
二、創業要素分析
創業圍繞創業團隊、機會與資源展開。創業機會的識別在整個創業過程中極為重要，它是創業活動的起點，確定了企業的方向并反映企業未來的發展趨勢。創業資源是企業保持持續競爭優勢的關鍵所在。而創業團隊作為三者中最活躍的要素，將創業機會與資源聯系起來，共同影響整個創業活動。這三個要素的匹配就決定了創業活動的成功與否。
（一）創業團隊
北京博思偉業機電貿易有限公司創建于2001年，創業者是張樹國先生和他的妻子陳洪艷女士。陳洪艷擁有機械制造、財會雙學歷，大學期間對國際貿易富有濃厚的興趣，在實際的生產經營中培養了良好的市場營銷技能，并且善于管控風險，現為博思偉業的法人代表。總經理張樹國畢業于機械設計專業，擁有專業的技術背景與能力，至今已有多項發明專利，在企業發展過程中具有敏銳的市場洞察力，并且善于與人溝通，在實戰中培養了豐富的市場營銷能力。
像很多創業者一樣，張樹國夫妻二人在大學畢業之后，并沒有立即創業，而是先進入機械制造行業工作，進行經驗和資本的積累。在這幾年的時間里，兩人多次想自主創業，但是由于各方面條件還不成熟，一直沒有將創業的想法落實。
在創業的準備期，張樹國先生始終堅持機械制造方面的學習，尤其是液壓工具的開發與利用。當時張樹國敏銳的市場洞察力幫助他發覺了風電設備的市場，但是由于資本有限，不能直接投身到風電設備整機開發中，所以他選擇了直接影響風力發電設備效率的液壓工具進行開發。雖然這屬于他的專業領域，但是創業初期身兼數職的張樹國出于個人精力有限以及自主研發時間長、費用高等原因，在最初階段他選擇了進口液壓工具銷售，在進口轉銷的過程中，他非常注重客戶的反饋，堅持提供最良好的售后服務等工作，這也為他培養了許多忠實的客戶。在積累了一定的資本后，他招聘了幾位技術人員，開始對進口的液壓工具進行改進，同時自主研發更加安全、有效的液壓工具。在經營博思偉業的15年時間中，他不斷積累，堅持創新，擴大了銷售范圍，由單一產品向組合產品發展，并且不再局限于風力發電設備零件的提供，還向這些企業提供技術支持。
夫妻創業團隊在現實中不罕見，但是像張樹國夫婦這樣，將公司發展到新三板掛牌的“夫妻店”就十分稀少了。憑借專業知識、戰略眼光、靈活的處事方式以及長久以來積累的人脈，張樹國夫婦在提供風力發電零部件的領域站穩了腳跟，并且不斷推動企業向更高一步邁進。
隨著“打仗親兄弟，上陣父子兵”這樣的創業團隊越來越常見，團隊的穩定性和可信任性不斷提高，但同時公司可能會面臨諸多財務方面的問題。張樹國夫婦在注冊公司時就聘請專人對公司財務進行管理，成立了技術部、銷售部、財務部。隨著公司規模的不斷壯大，企業向著更加全面而專業的方面發展。值得一提的是，在公司隊伍不斷壯大的過程中，博思偉業非常注重企業文化的建設與傳播，每到歲末年初，公司都會籌辦一場獨特的新年晚會，讓全體員工都真切地感受來自公司的溫暖與關懷。而“企業之最”和“精彩瞬間”宣傳欄則是其企業建設活動和員工日常工作精彩瞬間的記錄。同時，博思偉業還建立了個人品牌積分榜和團隊積分榜，采用即時激勵的方式對做出突出貢獻的個人和團隊進行宣傳，并以此激勵全體員工共同進步。更加難得的是，博思偉業注重員工人文情懷與情操的培養，號召全體員工積極參與養花活動，公司的一草一木都是員工精心維護的成果，創業者張樹國先生認為將養花與工作結合，可以培養員工對生命的敬畏、對工作的認真負責。
（二）創業機會
1.敏銳的市場洞察力
短短十余年間，北京博思偉業機電貿易有限公司從兩個人的商貿公司發展成為新三板掛牌企業，不得不提到張樹國敏銳的市場洞察力。起初進入這個行業，很大程度上是張樹國看中了西氣東輸、西電東送過程中液壓的問題，可持續發展的理念提出后，他又將目光轉向了風力發電設備的液壓，不斷開發適應時展的液壓工具，并秉持綠色環保的理念，持續研發效率更高的液壓工具。
2.良好的創業環境
做活城市建設發展文章
八里湖屬科技工業園轄區范圍，毫無疑問，科技工業園已成為“兩區”互動的主平臺、主戰場，我們必須上下統一思想，全力以赴做好八里湖時代城市建設發展文章。一是在完善新區規劃上下功夫。著力將八里湖時代新區打造成為集商貿、休閑、宜居于一體的生態型城市新區。二是在加快基礎設施建設上下功夫。既要積極配合建設好市里在開發區實施的重點城建項目，又要花大力氣建設好自身實施的城建項目，更要在科技工業園水電管網改造提升及道路完善上加快，實現新區硬環境的根本性轉變。三是在盤活土地資源上下功夫。要在盤活環八里湖景觀資源、前進西路兩側土地資源上動腦經，通過市場運作以小投入贏得大投入、以大投入推動大建設大發展。四是在引進財源性項目上功夫。繼續加大力度引進一批地產項目、商貿物流項目等財源性項目建設的鋪開，短期內可以有效增加開發區地方財政，緩解新區基礎設施建設投入的資金壓力，推進科技工業園的轉型開發。
做活科技孵化發展文章
[作者簡介]劉文宏（1968- ），男，吉林梨樹人，吉林工業職業技術學院信息工程系主任，副教授，碩士，研究方向為計算機應用技術、數據庫應用技術。（吉林 吉林 132013）
[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）12-0189-02
高職學生是高校中一個特殊的群體，高職院校人才培養目標雖然也強調專業知識的學習，認為專業知識應為專業能力及專業技能的發展奠定基礎，但其培養目標中更注重應用性，強調發展學生應用專業知識解決實際問題的能力。因此，高職學生在專業知識的學習過程中，應樹立起“知其然，不強求知其所以然”的育人理念，這樣才能更好地、有針對性地提高學生的就業力，實現高職院校人才培養的目標。那么，作為高職院校中開設較廣泛的計算機專業，自然也應根據高職學生的特點及其人才培養目標，通過多種渠道開發學生的就業力。
一、高職計算機專業學生就業力開發現狀
1.就業力開發總體不力。一是生源數量減少。近幾年計算機專業的生源數量在本科層次有所萎縮，在專科更是大幅減少。二是生源質量變差。據有關數據統計，大部分成績較好的學生就讀計算機專業的愿望不強。三是就業能力減弱。盡管大部分學生在畢業時能找到一份工作，但多數是與計算機專業不相關的崗位。以筆者所在學校為例，高職計算機專業學生畢業從事并勝任本行工作的不到3%，不少學生自己不會拆裝電腦、不會安裝系統、不會使用常用的軟件、不會簡單的故障處理，甚至不會安裝家庭寬帶，至于局域網更是鮮有人能組建，而且也很少有學生熟知與計算機相關的打印機、復印機、傳真機等安裝及運用。
2.就業力開發方法不當。針對高職計算機專業學生就業開發中存在的各種問題，究其原因，開發方法不當是重要因素之一。主要表現在：一是方法形式單一，大多是采用課堂理論教授的方法，而不重視課外實踐或無力開展課外實踐，這與高職學生的特點背道而馳，其學習效果可想而知。二是方法目標混亂，所用方法不符合高職學生培養目標的要求，對專業知識的應用及操作技能的訓練關注不夠。一方面，枯燥的理論學習不斷挫傷學生的學習積極性；另一方面，學生的操作技能與應用能力卻缺乏有效的指導，沒能體現以應用型為導向的專業技能人才培養目標。三是方法維度不廣，大多是關注教師的教學維度，很少調動學生的積極性；大多關注校內維度，很少有效利用校外資源；主要關注課堂維度，很少發揮校園文化的作用等。這樣培養出來的計算機專業人才必然不符合社會的要求。
3.就業力開發師資不足。要有效開發高職計算機專業學生的就業能力，離不開一支高素質的教師隊伍，但目前大多數高職院校的師資素質遠遠不能滿足學生就業力開發的需求，主要表現為：一是雙師型教師緊缺，既沒有重視雙師型教師的招聘，也沒有重視雙師型教師的培養。二是師資的組成不合理，多數高職學院長期聘用的教師比重過大，有的學院甚至達到100%，不少學院沒有出臺短期聘用校外師資的相關制度，導致不能很好地利用校外資源、整合企業的人才優勢。三是教師招聘重學歷、輕能力。綜觀國內各高職院校，其每年的招聘方案中，學歷仍然擺在首要的位置，對能力的要求雖有所提及，但含糊其辭，也沒有建立相應的考核評估體系，很多學院一般以“碩士以上學歷，相關工作經驗”的詞匯進行描述。這樣的師資必然無法滿足高職計算機專業學生就業力開發的需求。
4.就業力開發氛圍不濃。學校教育除了課堂教學外，還包括學生生活方面的內容，學生的課外生活與校園文化氛圍緊密相關，學生就業力的開發當然也需要校園相關氛圍的營造。但現實情況是，多數高職院校往往忽視校園文化氛圍在學生就業力開發中的作用，具體體現為：一是理念缺失，多數高職學院不僅沒有樹立應用型人才培養的理念，也沒有積極在師生中宣傳相應的理念；二是機制不暢，許多高職學院認為就業指導是輔導員及班主任的事，就業部門的工作是日常規范的管理及協議書的收發，至于其他部門則很少涉及學生就業力開發工作；三是活動不力，學生的多數課外活動基本流于形式，很少將活動目標與就業力開發結合起來；四是創新不足，一系列校園活動沒能有效整合校外的就業力開發資源，也沒能激活學生的創造力，學生對自身的就業規劃不足。
二、高職計算機專業學生就業力開發策略
要有效提高高職計算機專業學生的就業力，必須以應用型、技能型人才培養目標為導向，從多個維度思考進行系統開發。
1.理念：開發的核心。理念屬精神、觀念層面，處于核心地位。開發理念是否確立、是否正確，是事關就業力開發全局的重大問題，屬于開發的戰略層次，影響著就業力開發的全過程，并決定著就業力開發的成效。而開發理念的樹立與貫徹與否又取決于學院領導的管理方略。因此，學院領導班子應以市場為導向，結合高職學院學生的特點，首先樹立起應用型、技能型人才培養的理念，并以此來指引計算機專業學生就業力的開發工作。也只有這樣，學生就業力的開發工作才能有序開展。
2.師資：開發的條件。學生就業力的開發離不開教師的積極引導，它要求建設一支與高職計算機專業學生就業力開發匹配的師資隊伍，這是確保開發工作順利開展的條件因素。而大量實踐表明，組建與高職計算機專業學生就業力開發匹配的師資隊伍應做到以下幾點：一是應以就業力開發為導向，優化教師隊伍建設，重視雙師型教師的招聘與培養工作，并重視教師項目團隊的組建；二是應豐富師資的組成，既要有長期聘用教師，也要短期聘用一些校外師資，邀請一些對學生就業力開發有幫助的校外人士帶項目來校講學，以充分利用校外資源，整合企業的人才優勢；三是應改變以前重學歷、輕能力的招聘策略，調整為重能力、經驗、兼顧學歷的師資招聘策略；四是應開發師資培養基地，組織教師專業技能培訓，要求教師將專業教學導入企業實踐；五是應建立相應的師資考核評估體系，并在職稱評定、薪酬確認等方面有所體現。只有這樣的師資條件才能滿足高職計算機專業學生就業力開發的需求。.
3.課程：開發的內容。有了師資，又如何對學生的就業力進行開發？這需要以市場為導向，以應用型、技能型人才培養為目標，重構現有高職學院計算機專業的課程體系，課程是對學生就業力進行開發的實質內容。在課程重構過程中，應注意做到以下幾點：一是以就業為導向，重視學生的社會化發展，將職業標準引入課程體系，并貫穿于教學各環節，以篩選、整合教學內容，構建教、學、練一體化的課程教學體系，如重視Office，Photoshop等常用軟件的教學與實踐；二是開展在校學生考證工作，積極關注學生職業資格的獲取，如程序員、平面設計師、電子商務師等；三是以實際崗位能力要求為依據，強調能力本位，定位學生的發展目標，并靈活配置相應的專業課程體系，以優化教學內容；四是選擇與高職學生特點匹配的教學內容，以激發學生的學習興趣，提高教學效果，做到弱化理論、重視應用與操作，如案例、任務、項目等教學方法，讓學生在具體的操作實踐中習得知識、掌握技能；五是開發校本教材，以提高教學的靈活性、針對性及有效性等。
4.整合：開發的方式。傳統的課堂教學作為培養學生的主要形式，在當今市場經濟條件下，并不能有效開發高職學生計算機專業學生的就業力。要有效開發學生的就業力，就必須改革目前單一的學生就業力開發模式，整合課內外一切有利于學生就業力開發的渠道，建構整體、多維的系統開發模式。具體為：一是增加選修課程、專業實踐課程的比重，形成以學練為主的就業力開發模式，如網頁制作、硬件維護、電子商務、軟件學習與應用等；二是采取請進來與走出去相結合的方式，導入外部資源以開發學生的就業力；三是引導學生自主學習、自主創業，進行職業生涯設計，挖掘學生自身的開發動力；四是革新傳統的灌輸課堂教學模式，導入案例、角色扮演、項目教學、模擬實踐等新型教學方式，提高學生的學習效果；五是支持師生、生生、校企等學習團隊建設，實施現場教學、以賽促學等形式，形成多維、動態的就業力開發模式；六是以就業力開發為導向，優化教學評價方式，通過評價引導學生就業力的開發實踐，如在考試形式上，應重點考查應用性、實踐性較強的內容，以提高學生計算機的實際操作水平及運用知識解決實際問題的能力，也可將課程考核與職業技能鑒定相融通。
5.實踐：開發的關鍵。在實踐中學，將知識運用于實踐，都表明實踐的重要性，高職計算機專業學生就業力的開發當然離不開廣泛、有效的實踐，必須將實踐的理念貫穿于學生就業力開發的每一個環節，貫穿于大學三年的學習之中。為此，需做到以下幾點：一是樹立實踐意識，從學院領導、教師到學生，從行政部門到教學部門，都應樹立起“實踐出人才”的意識，并貫徹于行動之中；二是應以應用型、技能型人才培養為目標，加大實踐比重，豐富實踐形式，加強學生就業力的開發實踐，如見習、實習、創業等；三是科學規劃實踐的內容及形式，將日常活動與專業實踐結合，學校安排與學生選擇結合，長期實習與短期實訓結合，并合理安排每學期的實踐重點；四是以就業力開發為導向，加強與企業的合作，加快校內外實踐基地建設，做好頂崗實習工作，優化實踐教學的具體環節，做好實踐的反思及指導工作。
6.興趣：開發的動力。開發高職計算機專業學生的就業力，需調動學生自身的主觀能動性，激發學生學習計算機的興趣，這是就業力開發的動力因素。為此，需做到以下幾點：一是要培養學生的自我開發意識、主動競爭意識，使學生對學習產生濃厚的興趣，提高學生的成就感；二是幫助學生樹立正確的就業觀、學習觀、成才觀，積極提高學生自身素質，培養其自我教育的能力；三是不斷提升學生自身的社會知識，增強其自身的職業素養，并引導學生合理規劃自己的職業生涯，并將其轉化為就業開發的動力。
7.服務：開發的保障。高職計算機專業學生就業力的有序開發離不開就業指導等部門的優質服務，這是實現就業力開發的有力保障。為此，要做到：一是服務應專業化、系統化，應建立一支專業素質強的就業指導隊伍，形成融服務、指導、教育為一體的全程、全員就業指導體系；二是應組建結構合理的就業指導服務團隊，團隊中應有校外人員參加；三是應通過網站、微博、QQ群等多種渠道為學生就業力開發提高服務保障；四是要做好信息的開發與傳遞工作，要調動一切可利用的資源為學生就業服務，如校友資源的開發與利用等。
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目前我國的高等職業教育正在飛速發展。前幾年伴隨著高校擴招政策的實施，高等職業學校在全國迅速興起并在數量上急速高漲。目前高職在校生人數己占本、專科在校生人數 50％以上，吸納了大部分高校擴招的學生。由于高等職業教育相對于普通高等教育的特殊性，高等職業學校進行校本課程開發將是高等職業教育課程開發的根本特征。通過分析高等職業學校校本課程開發的內涵、價值，進而結合目前我國大部分高等職業學校課程開發的現狀和問題，在此對我國高等職業學校校本課程開發提出一些粗淺看法。
一，高等職業院校校本課程開發的內涵
華東師范大學的吳剛平教授將“校本課程開發”定義為：“學校根據自己的教育哲學思想、為滿足學生的實際發展需要、以學校教師為主體進行的適合學校具體特點和條件的課程開發策略。”我國職業教育界的石偉平教授也提出了職業教育校本課程開發的幾個基本理念：(1)主動而有計劃地進行課程變革；(2)不斷優化課程權利與資源配置；(3)學校是課程決策的中心；(4)校長和教師是課程開發的主體。
通過這兩種對校本課程開發的定義，并結合高等職業教育的特性，可以總結出高等職業院校校本課程開發的基本內涵：(1)高等職業學校的校長和教師是校本課程開發的主體，他們根據學校的教育理念進行校本課程開發。(2)高等職業學校校本課程開發的范圍很廣，可以涉及課程選擇、課程改編、課程整合、課程補充、課程拓展、課程創編等多種活動。(3)企業參與高等職業院校校本課程的開發，這是由高等職業教育的特性所決定的。’企業的參與可以保證課程標準、課程內容的適切，使得學校培養出的學生能夠滿足企業用人需求。
二、高等職業院校進行校本課程開發的必要性分析
1．“以就業為導向”發展高等職業教育的需要。以就業為導向是高等職業教育課程開發的原則之一，這要求高等職業學校根據就業需求進行課程設置，及時對勞動力市場的變化作出反映，調整課程的內容。此外，高等職業教育的課程設置還需要對工作崗位的變化、技能要求的變動反應靈敏，以培養出符合工作崗位要求的勞動者。高等職業院校進行校本課程開發，可以根據自身的資源、與企業的關系及時調整自己的課程設置；當需要進行課程調整的時候，也可以避免在國家課程實施中“牽一發而動全身”的效應。
2．有助于教育決策民主化的實現。“校本課程”是針對“國家課程”提出的。我國的教育決策逐漸走向民主化，這需要將放到學校，讓學校成為教育決策的主體。這一民主化趨勢對高等職業教育的發展尤為重要。校本課程是教育決策民主化的一種實現形式，使得高等職業院校成為課程開發的真正主體。
3．高等職業學校辦出特色的需要。我國的高等職業教育還處于發展的初級階段，能否健康地開展下去取決于高等職業院校自身的發展和特色。目前正是我國高等職業教育爭取生存與發展的關鍵時期。進行高職校本課程開發有助于高等職業院校根據自身的發展定位，進行有效的資源整合，打造出具有特色的高職畢業生。
4．教師專業發展的需要。目前教師的專業發展已成為教育理論界與實踐界關注的焦點。2003年9月24日在北京大學舉行的以“教師教育與教師專業發展”為主題的基礎教育論壇就提出了一個議題：學校如何通過開展校本教研、校本課程開發和行動研究來提高教師的專業發展意識和能力?可見，校本課程開發對高等職業教育來說，教師的專業發展就顯得更加重要。一方面，高等職業學校課程開發的主體是職業學校的教師，高等職業院校的校本課程開發依賴職校教師的專業發展；另一方面，進行高等職業院校的校本課程開發將有助于促進職校教師的專業發展，促使職校教師關注本專業的發展動態、實踐中的新進展，通過不斷的學習，完成專業的提升。
5．學生個性發展的需要。對學生個性發展的關注一直是教育面對的永恒話題，在我國古代就已經出現“因材施教”的先進的教育思想。重現學生的個性發展也同樣成為現代先進教育思想的組成部分之一。發展學生的個性既是目的又是手段。教育的目的即是培養全面發展的人才，讓學生充分展現自己的個性；另一方面，要達到這一目的，需要在教育過程中充分關注學生的個性。
每個學校都有不同于其他學校的特點，在生源上尤其如此。如何照顧到學校的生源多樣性?如何根據學校的學生特點進行課程開發和實施?這就是校本課程開發需要解決的問題。從學生的角度出發進行課程開發有助于保證課程的實施與質量，同時促進學生個性的發展。
三、高等職業院校課程開發的現狀與制約因素
(一)高等職業院校課程開發的現狀
高等職業院校課程開發的實際情況和理論課程開發流程的比較圖。從圖中可以看出理論層面的高職課程開發與實際操作中的高職課程開發的幾個主要區別：上沿用本科相關專業的課程體系；而在課程開發的理論程序中，需根據專業的培養目標來確定課程目標和課程標準，進而進行高職課程開發。
轉貼于 2．在實際的課程開發中，課程的開設受制于有無教材、學校教師主觀“拍腦袋”想出來的經驗性的“課程計劃表”；而在課程開發的理論，程序中，課程的開設主要由專業的培養目標、一系列的課程調查決定的。
3．在實際的課程開發中，教材的選擇決定了高職的課程結構；而在課程開發的理論程序中，先確定課程結構，再根據課程結構來編制或選擇教材。
(二)高等職業院校課程開發的制約因素分析
對高等職業院校課程開發現狀的再現可以讓我們比較清楚地認識和分析高等職業院校校本課程開發中存在的問題，其中一個主要的問題即是高職課程是本科教育的壓縮。但是如果真的按照課程開發的理論程序來操作，實施過程中又會存在諸多制約因素：
1．教師的素質。教師素質一直是職業教育發展的大問題。教師是校本課程開發的主體，其對所教授專業的理論與實踐以及教學實踐的游刃有余的把握是進行校本課程開發的前提條件，在此基礎上教師還必須具備進行校本課程開發的理論知識與實踐能力。但是，來自實踐的調查卻顯示目前高等職業教育的教師素質現狀堪憂：大部分專業缺乏骨干教師和學科帶頭人；教師缺乏職業教育理念；教師勝任本專業教學仍有困難，更勿論有時間和精力進行“額外的”校本課程開發。
2．課程標準。在高職的校本課程開發實踐中，沒有課程標準可循，因此會導致高職課程實施時質量得不到保證，學校培養出的學生質量參差不齊。但是，這個問題不是單憑學校就能解決的。課程標準的制定需要由國家或地區政府來完成。在美國和英國，類似的職業標準由各個行會制定，學校根據這個標準選擇課程內容和教材。在我國，行會的力量還很薄弱，所以課程標準的制定需要政府來完成。
3．經費。要進行比較正規的校本課程開發需要花費大量的人力、物力和財力，例如進行大規模的課程調查，進行 DACUM表的開發，進行教材的開發等等。所有這些花費對于辦學經費先天不足的高職院校來說是一筆很大的開支，大部分高職院校無力或無心承擔。
4．教材。教材本應該是為課程服務的，但是目前高職院校的課程卻受制于教材的開發。高等職業院校的普遍做法是看是否有相關的教材，然后決定是否開設這一門課程。高等職業教育缺乏專門的教材也是制約高職發展的一個重要因素。在沒有適合的教材可以挑選的情況下，很多高職院校不得已選擇了相關的本科教材。
四、高等職業院校進行校本課程開發的對策分析
從對當前高等職業教育課程開發中存在的問題的分析中，可以看出有些問題是可以通過高等職業院校校本課程開發來解決的，但有些問題是需要通過外部力量來解決的。
1．主動而有計劃地進行課程變革。高等職業院校必須主動而有計劃地進行課程變革。一方面，這是為了應對日益激烈的競爭，高等職業院校只有主動出擊，改革自身的的課程，根據企業界需要培養學生，才能獲得生存。另一方面，這種改革中必須是有計劃進行的，需要一個循序漸進的過程，因為受當前高職師資、資源等各方面的條件所限制。課程改革的計劃性還體現在要規范高職校本課程開發的程序上。
2．加強與企業界的合作。企業界的參與對高等職業院校的發展至關重要。企業界可以為高等職業院校提供用人信息，使得高等職業院校可以有針對性地培養學生。高職校本課程開發中積極吸引企業的參與，可以適時根據企業需求的變化調整課程方案。高等職業院校與企業界的合作，一種比較普遍的方式是：學校組建“專業課程開發委員會”，邀請企業界的相關專家參與高職院校的課程開發過程。
3．通過校本課程開發促進職校教師在專業上的進步。由于高等職業教育還處于起步階段，師資力量存在嚴重不足，而已有師資進行校本課程開發的能力和態度，其準備也并不充分，所以進行課程改革和校本課程開發需要循序漸進，讓教師有一個在知識、能力和態度方面的調整和準備過程。學校可以主動對教師進行相關培訓，激發教師參與課程開發的熱情，使之具備相應的理論知識。教師只有在參與學校校本課程開發的過程中才能真正地獲得在專業上的長進，促進高等職業學校教師的專業化；同時，職業學校的教師進行課程開發的過程，也是對其所教專業不斷深入認識的過程，不斷提高教學質量的過程。
4．開發和推廣校本教材。如前文所述，教材也是制約高職進行校本課程開發的一種重要的客觀制約因素。高職專業課程教材建設比較落后，因而高職院校在進行校本課程開發的同時即可以進行校本教材的開發和推廣。一方面可以總結校本課程開發的成果，另一方面通過校本教材的推廣可以為學校帶來經濟和社會兩方面的效益。
參考文獻