程微課成講稿大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇程微課成講稿范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

本期公益微講堂特別鳴謝：中國TA協(xié)會(huì) 北京卓越成長文化傳播有限公司

聯(lián)合發(fā)起機(jī)構(gòu)：

中科博愛（北京）心理醫(yī)學(xué)研究院

心教育平臺(tái)

華夏心理培訓(xùn)學(xué)校

林紫心理

北京齊家盛業(yè)教育科技有限公司

北京掃掃看科技有限公司

CPPA幸福中國

卓越父母國際研究院

北京攜成尚德教育科技有限責(zé)任公司

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掃一掃，即可關(guān)注“婚姻與家庭雜志服務(wù)號(hào)”，發(fā)送“我要幸福，我要聽課”，添加“小婚家”為好友，即可加入“婚姻與家庭幸福成長群”。

“中國家庭幸福成長計(jì)劃之公益微講堂”相約每周三20：00～21：00與您不見不散。

2017年5月微講堂課程安排： 如何從婚姻危機(jī)到高品質(zhì)的親密關(guān)系

周麗瑗 國家二級(jí)心理咨詢師，國家二級(jí)婚姻家庭咨詢師，親密關(guān)系專欄作家，壹心理最佳心理作者，張德芬公眾平臺(tái)專欄作者，NLP 國際執(zhí)行師。作品：《親密關(guān)系―在愛中找回自己》

用聆聽來增進(jìn)夫妻感情

美玲 啟國 一對(duì)美滿婚姻課程的培訓(xùn)師，一對(duì)有意識(shí)地經(jīng)營婚姻的典范，有一個(gè)充滿溫情和歡笑的三口之家。他們使100多對(duì)本來在婚姻中遇到挑戰(zhàn)的夫婦改變了相處模式，找到了婚姻的幸福。

婚姻家庭中你可能忽略的6個(gè)法律點(diǎn)

桂芳芳 上海市華誠律師事務(wù)所家事法律事務(wù)部律師，上海市女律師聯(lián)誼會(huì)秘書，致力于婚姻家事領(lǐng)域糾紛的研究與解決，成功處理過多起案情復(fù)雜、社會(huì)影響較大的婚姻家庭案件，獲得當(dāng)事人的一致好評(píng)。《婚姻與家庭》雜志法律專欄作者。

善覺察才能走近孩子內(nèi)心

李玲 心靈寫作倡導(dǎo)者，心旅文化平臺(tái)創(chuàng)始人，資深心理咨詢師 ，《婚姻與家庭》雜志專欄作者，中心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)會(huì)員，北京社會(huì)心理學(xué)會(huì)會(huì)員。從事媒體撰稿人14年，個(gè)人作品200多萬字。

TA出軌了怎么辦？！一千多人中只有五個(gè)人做對(duì)了……

2016年11月22日，“中國家庭幸福成長計(jì)劃之婚姻促進(jìn)營”正式開營！婚姻促進(jìn)營，是參與“中國家庭幸福成長計(jì)劃”的每一位朋友的集體智慧創(chuàng)意！首次課程已經(jīng)入駐荔枝直播間，聽課群眾日益增多，取得了廣泛好評(píng)。掃描文章末尾二維碼，加入“婚姻促進(jìn)營”！

婚姻中處處都需要智慧，

即使你在面對(duì)一場戰(zhàn)役時(shí)！

跟著心理專家一起經(jīng)營智慧婚姻吧，

用心去改變，

就從現(xiàn)在開始！

專業(yè)?機(jī)構(gòu)

篇（2）

近日，第三屆中國衛(wèi)星導(dǎo)航與位置服務(wù)展覽會(huì)召開，據(jù)中國衛(wèi)星導(dǎo)航定位協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，2013年我國衛(wèi)星導(dǎo)航與位置服務(wù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值超過1，040億元，年增長率接近30%，其中北斗導(dǎo)航產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值超過100億元。我國衛(wèi)星導(dǎo)航與位置服務(wù)產(chǎn)業(yè)已進(jìn)入高速發(fā)展階段，其中，基于北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的開發(fā)應(yīng)用已廣泛服務(wù)于國土資源、測繪、城建、水利、交通和應(yīng)急救災(zāi)等領(lǐng)域。

在本次展覽會(huì)上，基于北斗衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)、無線通信、物聯(lián)網(wǎng)等高新科技的智能導(dǎo)航產(chǎn)品成為最大亮點(diǎn)。南方測繪展示出了北斗導(dǎo)航系統(tǒng)在燃?xì)狻⒊墙ā⑥r(nóng)業(yè)、駕考等不同行業(yè)的應(yīng)用解決方案。目前北斗導(dǎo)航系統(tǒng)已得到國內(nèi)外市場的廣泛認(rèn)可。

近年來，我國高度重視對(duì)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用開發(fā)。2013年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《國家衛(wèi)星導(dǎo)航產(chǎn)業(yè)中長期發(fā)展規(guī)劃》，提出“到2020年，我國衛(wèi)星導(dǎo)航產(chǎn)業(yè)規(guī)模超過4，000億元，北斗及其兼容產(chǎn)品在國民經(jīng)濟(jì)重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，在大眾消費(fèi)市場逐步推廣普及，對(duì)國內(nèi)衛(wèi)星導(dǎo)航應(yīng)用市場的貢獻(xiàn)率達(dá)到60%，重要應(yīng)用領(lǐng)域達(dá)到80%以上，在全球市場具有較強(qiáng)的國際競爭力”的發(fā)展目標(biāo)。

國土資源部副部長、黨組成員，國家測繪地理信息局局長庫熱西指出，未來我國將從國家層面著力推動(dòng)衛(wèi)星導(dǎo)航與位置服務(wù)和云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)、大數(shù)據(jù)等高新技術(shù)的融合發(fā)展，積極培育移動(dòng)位置服務(wù)在政府管理決策等方面的新服務(wù)、新應(yīng)用，更好地為防災(zāi)減災(zāi)、農(nóng)林水利、資源環(huán)境、公共安全、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域提供導(dǎo)航與位置服務(wù)。

作者：劉艾瑛

篇（3）

寒冬季節(jié)，我們呼喚春天，渴望著那縷溫馨的春風(fēng)。困境之時(shí)，我們迎來了新課程的改革，如穿越黑暗的陽光，照耀著我們，引領(lǐng)我們前進(jìn)。新課程凸現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值觀 ，以“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為基本理念。它讓知識(shí)共文化一色，直覺與靈感齊飛，讓快樂成為孩子心靈的主旋律！倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

多么美好的理想！它所展現(xiàn)的廣闊的前景讓我們無限向往。然而，面對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)新的教育理念，面對(duì)新的評(píng)價(jià)體系，面對(duì)耳目一新的各種教材，面對(duì)靈活多樣的教學(xué)方法，我們感到有些茫然。舊的東西不再適用，新的東西又沒有成形，如何能完成育人的重任！我們心情焦急，渴望能有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，了解外面世界，用以充實(shí)自己。我們需要和新課程一同成長，一同在陽光下灑淚、歡笑。

課改的靈魂是“創(chuàng)新”，只有求新才能做到常新。“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)人最寶貴的財(cái)富。”有這樣一節(jié)音樂課，老師讓學(xué)生分別扮成小商小販，用唱腔沿街叫賣。結(jié)果，賣西瓜的拿著大扇子趕蒼蠅，賣羊肉串的還當(dāng)場來一句“口水流下三千尺，一摸兜中沒鈔票。”課堂變成了小劇場，在歡笑聲中，同學(xué)們不知不覺上完難忘的一課。

篇（4）

我國經(jīng)濟(jì)的高增長過度依賴勞動(dòng)力和自然資源等生產(chǎn)要素的粗放投入，為避免重蹈一些發(fā)展中國家的“中等收入陷阱”，我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)不我待。改革開放以來，我國以能源消費(fèi)翻一番的代價(jià)支撐了GDP翻兩番。單位GDP能耗是世界平均水平的2.78倍，是美國的4.3倍、德國的7.7倍、日本的11.3倍，勞動(dòng)報(bào)酬占GDP的比重不到40%，比世界平均水平低10%―15%。2010年我國人均GDP達(dá)到了4000美元，達(dá)到世界銀行劃分標(biāo)準(zhǔn)定義的中等收入水平，但只有美國的1/11，日本的1/10，差距仍很大。從國際經(jīng)驗(yàn)看，發(fā)展中國家要逾越人均GDP3000至5000美元，必然面臨提高技術(shù)競爭力、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的戰(zhàn)略任務(wù)。

2.繼續(xù)應(yīng)對(duì)國際金融危機(jī)挑戰(zhàn)的要求

國際金融危機(jī)沖擊，凸顯了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的弊端，表面是對(duì)經(jīng)濟(jì)增長速度的沖擊，實(shí)質(zhì)上是對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的沖擊。后危機(jī)時(shí)代，圍繞市場、資源、人才、技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)等的競爭更加激烈，氣候變化以及能源資源安全、糧食安全等全球性問題將更加突出，各種形式的貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，我國發(fā)展的外部環(huán)境更趨復(fù)雜。

3.建設(shè)創(chuàng)新型國家的要求

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，科技已成為推動(dòng)引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的重要力量。全球能源資源短缺、原材料價(jià)格大幅攀升、環(huán)境與全球氣候變化等問題日益嚴(yán)峻，強(qiáng)烈呼喚著人類的科技創(chuàng)新和科技革命。世界科技發(fā)展變化很快，多國經(jīng)濟(jì)向低碳型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型已提上議事日程，很多科學(xué)家預(yù)測，未來10至20年，以綠色、智能、可持續(xù)發(fā)展為特征的新的科技革命將會(huì)發(fā)生。

二、充分利用資本市場推

動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和科技創(chuàng)新

1.美國資本市場推動(dòng)科技創(chuàng)新

美國作為全球科技最先進(jìn)、創(chuàng)新最活躍的國家，在很大程度上得益于其最發(fā)達(dá)最成熟最完善的資本市場，以及高度活躍的風(fēng)險(xiǎn)投資（VC，亦稱“創(chuàng)業(yè)投資”）和私募股權(quán)投資（PE）行業(yè)，它們刺激和支持了美國信息產(chǎn)業(yè)、新能源、清潔技術(shù)、生命科學(xué)、制藥等創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。對(duì)科技創(chuàng)新起著重要推動(dòng)作用的，當(dāng)屬硅谷的創(chuàng)業(yè)投資和納斯達(dá)克市場。

創(chuàng)業(yè)投資是建立在對(duì)創(chuàng)業(yè)者持有技術(shù)甚至理念認(rèn)同的基礎(chǔ)上的股權(quán)投資。創(chuàng)業(yè)投資的對(duì)象大多數(shù)是處于初創(chuàng)期或快速成長期的高科技企業(yè)，如通訊、半導(dǎo)體、生物工程、醫(yī)藥等企業(yè)。創(chuàng)業(yè)投資具有高風(fēng)險(xiǎn)、高收益的特點(diǎn)，前期投入的資金不會(huì)特別巨大，只要投資準(zhǔn)確，運(yùn)營得當(dāng)，就會(huì)獲得相當(dāng)可觀的回報(bào)。美國90%的高科技企業(yè)是按照風(fēng)險(xiǎn)投資模式發(fā)展起來的，如英特爾、康柏、戴爾、微軟、蘋果等。

二板市場即一國證券主板市場之外的證券交易市場，主要為具有高成長性的中小企業(yè)和高科技企業(yè)融資服務(wù)。納斯達(dá)克市場誕生于1971年，主要為適應(yīng)高新技術(shù)發(fā)展的需要，最初專門讓投資者交易一些資本額很小的初創(chuàng)企業(yè)，經(jīng)過30多年的發(fā)展，主要由發(fā)展最快的先進(jìn)技術(shù)、電信和生物公司組成，包括微軟、英特爾、美國在線、雅虎等家喻戶曉的高科技公司，成為美國“新經(jīng)濟(jì)”的代名詞，對(duì)扶持高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、鼓勵(lì)風(fēng)險(xiǎn)投資起到了巨大的作用。

2.資本市場對(duì)科技創(chuàng)新的作用機(jī)制

（1）資本市場為中小高科技企業(yè)提供資金保障

中小高科技企業(yè)具有高投入、高風(fēng)險(xiǎn)、高回報(bào)的特點(diǎn)，初期投入大，收益具有極大的不確定性。在這些企業(yè)發(fā)展初期，不僅難以獲得銀行直接貸款，傳統(tǒng)的資本市場潛在投資者也很難認(rèn)同其投資價(jià)值，只有靠創(chuàng)業(yè)投資。高科技企業(yè)上市后的繼續(xù)發(fā)展需要資本市場的支持，美國微軟、英特爾等公司的發(fā)展歷程表明，資本市場對(duì)高科技企業(yè)的成長壯大起到了至關(guān)重要的作用。

（2）資本市場為風(fēng)險(xiǎn)投資者提供退出通道

創(chuàng)業(yè)投資加盟的同時(shí)，必須有風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)的退出機(jī)制，即一旦高科技企業(yè)“孵化”成功，達(dá)到一定的規(guī)模，具備了一定的成長性和投資價(jià)值后，必須通過二板市場上市，使得創(chuàng)業(yè)投資者能夠順利退出并獲得高額回報(bào)，然后再進(jìn)行新一輪的投資。

（3）資本市場能夠幫助企業(yè)建立有效的股權(quán)激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)科技和管理人才的積極性

科技創(chuàng)新關(guān)鍵在于人才，特別是高層次科技和管理人才，而吸引海內(nèi)外人才到創(chuàng)業(yè)企業(yè)需要良好的激勵(lì)機(jī)制。通過建立股票期權(quán)等股權(quán)激勵(lì)機(jī)制，企業(yè)上市之后股票的增值效應(yīng)，就可以起到以較低的成本來激勵(lì)科技和管理人員，吸引和留住人才的作用。

三、我國高科技企業(yè)必須實(shí)現(xiàn)科技與資本的對(duì)接

1.國內(nèi)資本市場的六大優(yōu)勢

（1）上市速度快。重啟IPO以后的發(fā)行審核效率明顯提高，尤其在中小企業(yè)板，實(shí)行“打包發(fā)行”，每次發(fā)行三到四家甚至五家企業(yè)，平均每四天一家，一年時(shí)間基本可以上市。

（2）成本低。包括首次發(fā)行成本和維護(hù)成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于境外市場。中小企業(yè)板的發(fā)行費(fèi)用占籌資額的比例平均約為6%，基本上是其他市場的三分之一；而維護(hù)費(fèi)用在國外平均是每年500萬左右，國內(nèi)則不到100萬元人民幣。

（3）交易活躍。有利于股東的退出，也有利于公司再融資。

（4）廣告效應(yīng)明顯。

（5）全流通機(jī)制已經(jīng)形成。

（6）外資企業(yè)上市與外資股東退出沒有障礙。

2.創(chuàng)業(yè)板：“中國的納斯達(dá)克”

創(chuàng)業(yè)板又稱二板市場，全球以納斯達(dá)克市場為代表。中國創(chuàng)業(yè)板成立于2009年10月23日，10月30日首批上市，在深圳交易所上市交易，自推出以來，截止2011年6月底共有236家企業(yè)上市，首發(fā)募集資金1627.44億元，目前總市值7503.55億，流通市值2342.14億。其中，92%都是2008年重新認(rèn)證的新“高新技術(shù)企業(yè)”，44%公司屬于節(jié)能環(huán)保等七大國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。創(chuàng)投入股的企業(yè)占比接近70%，主要為高科技企業(yè)。以目前市場估值，各類風(fēng)險(xiǎn)投資所投企業(yè)在創(chuàng)業(yè)板上市所獲得的平均回報(bào)率達(dá)到11.4倍。

3.新三板：“中國的硅谷”

2006年1月16日，國家科技部、證監(jiān)會(huì)以及中關(guān)村科技園區(qū)管委會(huì)共同啟動(dòng)“中關(guān)村科技園區(qū)非上市股份有限公司進(jìn)入證券公司代辦股份轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)進(jìn)行股份報(bào)價(jià)轉(zhuǎn)讓試點(diǎn)”。該系統(tǒng)為中關(guān)村科技園區(qū)的非上市公司股份轉(zhuǎn)讓提供了一個(gè)良好的融資平臺(tái)。掛牌企業(yè)均為高科技企業(yè)而不同于原轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)內(nèi)的退市企業(yè)及原STAQ、NET系統(tǒng)掛牌公司，故形象地稱為“新三板”。自2006年1月23日世紀(jì)瑞爾和中科軟在“新三板”首批掛牌以來，截至2011年6月30日，89家中關(guān)村科技園區(qū)公司在代辦系統(tǒng)掛牌報(bào)價(jià)轉(zhuǎn)讓，涵蓋了軟件、生物制藥、新材料、文化傳媒等新興行業(yè)。目前“新三板”試點(diǎn)僅在中關(guān)村科技園。中國證監(jiān)會(huì)、科技部等有關(guān)部門已要求擴(kuò)大試點(diǎn)范圍，上海張江、西安、武漢等高科技園區(qū)可能獲得第二批試點(diǎn)資格。

四、南京證券：溝通企業(yè)與資本市場的橋梁

篇（5）

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2015-10-09

一、演講的內(nèi)容和形式

1.演講內(nèi)容

本著貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，演講內(nèi)容可以是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的所見所聞、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以是時(shí)政熱點(diǎn)分析、國內(nèi)外大事評(píng)論；也可以是家長里短鄰里糾紛的嘰嘰喳喳，還可以是娛樂八卦、網(wǎng)絡(luò)微信的議論紛紛。總之，只要內(nèi)容是健康向上的，不低俗、不庸俗、不媚俗的都可以談。可以說，以上內(nèi)容可以作為演講、討論的素材。這樣就給了學(xué)生很大的選擇空間，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2.演講形式

內(nèi)容決定形式。內(nèi)容健康了，寬泛了，形式自然多種多樣。在內(nèi)容的選取上，小到一個(gè)謎語，一首詩歌；大到一段熱點(diǎn)新聞介紹，一段經(jīng)歷的分享，或者一部名著的交流都可以。時(shí)間上也可以自由發(fā)揮，有本事有能力可以講一節(jié)課甚至一學(xué)期（當(dāng)然，要事先報(bào)名，結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)分析最好）。這就給學(xué)生提供了最大的空間，讓他們?cè)谘葜v的平臺(tái)上自由展現(xiàn)自我，充分揮灑自己的個(gè)性與青春。

二、演講的功能

1.調(diào)味劑

課前演講模式實(shí)施前的政治課堂，教師是一本書，一張講義，一支粉筆，照本宣科；學(xué)生是一個(gè)人，一本書， 一支鋼筆，死記硬背。總之是一潭死水，枯燥乏味，毫無生氣可言。江蘇省徐州市2014年開始在全市范圍開展“學(xué)講計(jì)劃”模式，看了里面的文章，我想，當(dāng)時(shí)我的政治課堂就是“滿堂灌”啊！慶幸的是我及時(shí)意識(shí)到了這一點(diǎn)，及時(shí)作了改變和調(diào)整。采用課前演講后，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性被極大地調(diào)動(dòng)起來，課堂上充滿了歡聲笑語，我也能及時(shí)地用學(xué)生的演講素材作為課堂動(dòng)態(tài)生成的資源，從而更加活躍了課堂。現(xiàn)在的政治課教師喜歡上課，學(xué)生期待上課，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體、主人！說：“生活在我們偉大祖國和偉大時(shí)代的中國人民，共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)，共同享有夢想成真的機(jī)會(huì)，共同享有同祖國和時(shí)代一同成長進(jìn)步的機(jī)會(huì)。”我的政治課堂在小范圍實(shí)現(xiàn)了讓每個(gè)學(xué)生享有“出彩”的機(jī)會(huì)。

2. 調(diào)節(jié)劑

沒改變前的政治課堂，由于師生之間沒有很好的溝通渠道，課堂氣氛死氣沉沉，師生之間形同陌路，根本無法知道學(xué)生內(nèi)心深處真實(shí)的想法，因此代溝很深。學(xué)生彼此之間也不能很好地認(rèn)同對(duì)方，關(guān)系也是磕磕絆絆，走不出自我的狹隘天地。課前演講實(shí)施后，這種狀況發(fā)生了翻天覆地的變化。學(xué)生演講過程中只要有一點(diǎn)閃光點(diǎn)，我就會(huì)豎起大拇指給予“點(diǎn)贊”，學(xué)生也會(huì)毫不吝嗇地給予熱烈的掌聲鼓勵(lì)。學(xué)生在這樣的氛圍中體驗(yàn)到了被尊重、被認(rèn)可的感覺，尋找到了真正的自我價(jià)值。由于學(xué)生有了精神上的歸屬，師生關(guān)系得以改善，生生之間情感得以融洽，課堂氣氛有了明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)效率有了很大提高。

3. 興奮劑

演講模式實(shí)施前學(xué)生狀態(tài)是“要我學(xué)”。由于教學(xué)模式的“滿堂灌”，所以學(xué)生也只能是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，沒有積極性，沒有主動(dòng)性，也沒有生氣和活力。演講模式實(shí)施后學(xué)生狀態(tài)是“我要學(xué)”。由于要在同學(xué)和老師面前演講，學(xué)生都會(huì)進(jìn)行充分準(zhǔn)備，有的積極買報(bào)紙關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)；有的主動(dòng)學(xué)習(xí)政治學(xué)科理論，為演講成功增加籌碼和說服力；還有的認(rèn)真刻苦練習(xí)粉筆字，準(zhǔn)備演講時(shí)板書獲得好評(píng)。在這種氛圍里，真正實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)相長”。

在演講模式實(shí)施后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲了，交往更加注重分寸了，精神狀態(tài)更加飽滿昂揚(yáng)，充滿了自信！

三、結(jié)束語

政治課前演講還在進(jìn)行著，方式方法也日趨科學(xué)、完善。2014年新年伊始，徐州市教育局提出了“學(xué)講計(jì)劃”，開始進(jìn)行新一輪的教學(xué)改革。“學(xué)講方式”是新一輪新課程改革的重要內(nèi)容，其目的是：“改善課堂教學(xué)生態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)、有趣、活潑，使教學(xué)活動(dòng)更有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性，使老師的教和學(xué)生的學(xué)變得更有效、更有教育和生活的意義，實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的回歸。”

篇（6）

XMQ6129的市場定位十分明確，即高檔高速客運(yùn)市場。該車型匹配MD9M發(fā)動(dòng)機(jī)的日產(chǎn)柴動(dòng)力總成，經(jīng)濟(jì)性極佳，性能穩(wěn)定、可靠；運(yùn)行過程中噪音低達(dá)80分貝，環(huán)保性能好，乘坐舒適性大為改善；獨(dú)創(chuàng)的“K”形外觀設(shè)計(jì)、顛覆性的內(nèi)飾設(shè)計(jì)不僅在大金龍以前的車型設(shè)計(jì)中沒有，在行業(yè)中也是開先河之作。正是憑借著多項(xiàng)領(lǐng)先的自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)和卓越的綜合性能，大金龍XMQ6129Y才有得如此殊榮。

青年集團(tuán)“星跡”上海客博會(huì)

青年集團(tuán)展出的6款車型皆為國內(nèi)頂級(jí)精品。其中新車型就有3款，豪華客車JNP6126，豪華旅游車6120LE、國內(nèi)第一臺(tái)25m低地板公交車JNP6250G，涵蓋了公路系列、公交系列以及旅游系列。其中，JNP6126 青年?星航線收獲“BAAV 2007年度最佳豪華客車獎(jiǎng)”。

JNP6126 青年?星航線，采用NEOPLAN獨(dú)立懸掛前橋、ZF進(jìn)口后橋；進(jìn)口MAN歐Ⅲ排放發(fā)動(dòng)機(jī)，ZF自動(dòng)變速箱，空氣懸掛系統(tǒng)、整體式動(dòng)力轉(zhuǎn)向、CAN總線布置。外觀造型采用當(dāng)今國際最盛行、最時(shí)尚的流線形設(shè)計(jì)。整體造型寬闊、氣派，線條流暢優(yōu)美，外型高雅、美觀大方，動(dòng)感性極強(qiáng)，風(fēng)阻系數(shù)小；轉(zhuǎn)向角可達(dá)55°，提高了整車的機(jī)動(dòng)性和適用性，遠(yuǎn)超國內(nèi)同類車的性能；行車制動(dòng)系統(tǒng)采用了雙回路空氣制動(dòng)和ABS防抱死裝置及ASR，可以保證在各種不同路面及各種氣候條件下的制動(dòng)性更可靠、更安全；車身骨架采用高彈性的進(jìn)口矩型鋼管，結(jié)構(gòu)為全承載結(jié)構(gòu)，具有很好被動(dòng)安全性能；電子巡航系統(tǒng)，能自動(dòng)保持一定的轉(zhuǎn)速，減輕了駕駛員的疲勞強(qiáng)度，也提高了整車的舒適性。油耗低，100km油耗22L以內(nèi)，經(jīng)濟(jì)性能好。

中大重推“220工程”

本屆展會(huì)，中大推出了以三款2007年型客車為代表的強(qiáng)勢陣容，分別是中大A9系列YCK6139HG、A7系列的YCK6116HGL、中大YCK6105HC城市公交車。

經(jīng)過升級(jí)換代的新款A(yù)9，外觀更顯豪華，節(jié)能性更加出眾，較之前油耗再降5%。A7則采用同行領(lǐng)先的輕量化設(shè)計(jì)，通過流線型車身設(shè)計(jì)有效地減小了風(fēng)阻，降低油耗，尾氣排放也已達(dá)到各大城市的環(huán)保要求。而三段式車架、豪華客車專用底盤以及加強(qiáng)加寬型大梁使得整車更加結(jié)實(shí)耐用，為乘客的旅途安全提供了有力保障。中大YCK6105HC城市公交車則在2006年先后投入到張家界、洛陽、江陰等城市公交系統(tǒng)的運(yùn)營當(dāng)中去，并取得了良好的口碑。

此屆展會(huì)，中大汽車在不斷推出新品的同時(shí)，中大汽車和濰柴動(dòng)力聯(lián)手打造客車品質(zhì)的“220工程”隆重推出，中大A9客車將打破國內(nèi)客車保用里程的記錄，在國內(nèi)首推“2年20萬公里”220保用政策。

中通客車更節(jié)能更環(huán)保

本屆博覽會(huì)上，中通凱馳CATCH LCK6898H作為中通客車全新開發(fā)的豪華中巴，LCK6898H選用中通成熟自制客車底盤，匹配濰柴道依茨WP6.240國III發(fā)動(dòng)機(jī)，動(dòng)力強(qiáng)勁、節(jié)能環(huán)保。該車獲“BAAV 2007年度最佳中型客車大獎(jiǎng)”。

中通陽光SUNNY LCK6120G-3是一款針對(duì)大中型城市全新開發(fā)的大型低入口高檔快速公交。產(chǎn)品大膽采用大圓角子彈頭式流線外形，車身造型時(shí)尚流暢，這使它一舉拿下了“BAAV 2007年度最佳巴士造型獎(jiǎng)”。

安凱豪華新車“尊駕”亮相

在本次展會(huì)上，安凱展出了六款精品車型，其中最引人注目的當(dāng)屬“安凱?尊駕”。它采用了許多到目前為止只在小轎車上采用的設(shè)計(jì)元素，開創(chuàng)性的使用了更通透的玻璃材質(zhì)，整個(gè)前臉是一個(gè)非常闊氣大方的玻璃拱頂，一直延伸到車頂和側(cè)圍，幾乎覆蓋整車的前三分之一車體。

丹東黃海BRT客車大放異彩

此次展會(huì)上，丹東黃海榮膺BAAV 2007年度最佳巴士制造商稱號(hào)，其中DD6187S01鉸接式BRT客車功不可沒。

DD6187S01鉸接式BRT客車是黃海從德國MAN公司引進(jìn)的18m四門低地板BRT客車。是德國MAN公司最新推出的鉸接客車產(chǎn)品，采用了歐洲最先進(jìn)的客車設(shè)計(jì)和制造技術(shù)，代表了世界客車技術(shù)的最高水平。該車整車設(shè)計(jì)采用了目前世界上最為先進(jìn)的全承載車身桁架結(jié)構(gòu)；因采用偏置布置的臥式發(fā)動(dòng)機(jī)、門式前后橋的使用，可實(shí)現(xiàn)四門配置，實(shí)現(xiàn)了車內(nèi)通道的“無階”化，使車內(nèi)布置更加合理和人性化，提高乘客流的效率。

另一款18米長的DD6182S01大型鉸接 BRT 城市客車則是一款全新設(shè)計(jì)的新一代豪華車身，造型前衛(wèi)，彰顯個(gè)性的低地板城市公交客車。整體式車頂蓋，將空調(diào)頂置部分及安全頂窗隱藏于內(nèi)。極富挑戰(zhàn)的外觀造型采用了夸張的手法，將設(shè)計(jì)理念與現(xiàn)代都市高速、快捷、大容量、大開門、低地板、環(huán)保化、信息化的環(huán)境相融合，并引入德國MAN技術(shù)，試圖將整個(gè)城市一起帶向未來。

安源客車獲得最佳城市巴士

安源客車首次參加世界客車博覽會(huì)，共推出了四款車型：PK6137A、PK6128A、PK6960A、PK6120AG。

其中PK6120AG車型獲得了“BAAV 2007年度最佳城市巴士獎(jiǎng)”。該產(chǎn)品是無錫安源開發(fā)的新造型城市客車，車身采用低地板結(jié)構(gòu)一級(jí)踏步，車內(nèi)裝飾簡潔明快。底盤采用法國CAN總線，康明斯250馬力歐IV排放發(fā)動(dòng)機(jī)，動(dòng)力強(qiáng)勁 。OBD發(fā)動(dòng)機(jī)排放自我診斷系統(tǒng)，有效控制排放，降低了空氣污染。德國ZF低地板公交前后橋， ZF前2后四，六氣囊懸架，ZF自動(dòng)變速箱加ZF全套盤式制動(dòng)器使得操縱自如、平穩(wěn)，噪音低。

上海申龍搶得兩項(xiàng)大獎(jiǎng)

上海申龍?jiān)诒敬蜝AAV車展上擁有500平方米的展臺(tái)。推出了4款精心研發(fā)的新車型。其中8m中客SLK6800獲得最佳中型客車大獎(jiǎng)，12m大客SLK6126獲得最佳客車造型獎(jiǎng)。

SLK6800是申龍公司推出的性價(jià)比較高的中巴客車。該車設(shè)計(jì)精良，技術(shù)純熟。通過規(guī)模化生產(chǎn)，配件的通用性，有效降低運(yùn)營成本，保證利潤最大化。采用玉柴發(fā)動(dòng)機(jī)，排放標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到國III標(biāo)準(zhǔn)，閉環(huán)式車身骨架設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，骨架前后設(shè)有碰撞吸能區(qū)，同類客車中率先配置前盤后鼓式制動(dòng)，大大提升了整車的安全系數(shù)。

SLK6126是申龍公司獨(dú)立開發(fā)的全新12米大巴客車，該車在外觀設(shè)計(jì)上以歐洲莊重風(fēng)格與東方柔美風(fēng)格相結(jié)合，線條簡潔、圓潤而飽滿，組合前大燈和車身側(cè)圍后仰的線條相結(jié)合，突出流線型大曲面的整體型面上的雕塑感，與新設(shè)計(jì)的沖擊力極強(qiáng)的前側(cè)窗和前圍融為一體，造型頓挫鮮明，增加了整車的感染力。

鉆石名品――福田歐V登陸上海灘

在上海舉辦了首屆世界客車博覽亞洲展覽會(huì)，福田歐V 客車公司攜其暢銷車型BJ6102、BJ6830和最新研發(fā)的BJ6126和混合動(dòng)力客車強(qiáng)勢亮相上海車展，其中在本次大會(huì)上推出歐V ―BJ6126 系列豪華客車，引來業(yè)界眾多關(guān)注。BJ6126是福田歐V 客車公司最新自主研發(fā)成功的高端豪華客車，定位于國內(nèi)、外客運(yùn)旅游市場，采用國際通行的凹地板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，車內(nèi)空間通過高度近21m。車內(nèi)空間寬敞，乘坐舒適，行李倉容積可達(dá)9.5m3。整車車身骨架采用高強(qiáng)度鍍鋅鋼管，側(cè)圍、頂蒙皮和整車封板均采用鍍鋅鋼板，充分保證車身骨架防銹防腐能力和車身結(jié)構(gòu)強(qiáng)度。內(nèi)飾經(jīng)過全新開發(fā)，營造出豪華的享受空間。它融匯了國際最新客車設(shè)計(jì)理念、融入了福田的汽車自主研發(fā)的創(chuàng)新精華，達(dá)到了國際客車的領(lǐng)先水平，這在福田乃至中國客車領(lǐng)域，都具有重要意義。

金旅客車囊括三項(xiàng)大獎(jiǎng)

本屆世界客車博覽亞洲展覽會(huì)，廈門金旅攜六款產(chǎn)品，涵蓋公交、旅游、客運(yùn)等各個(gè)領(lǐng)域，吸引了眾多參觀者駐足。其中XML6127E1馬可波羅大型豪華客車囊括了“BAAV 2007年度最佳環(huán)保客車獎(jiǎng)”和“BAAV 2007年度最佳客車造型獎(jiǎng)”兩項(xiàng)大獎(jiǎng)，此車是金旅公司2006年獨(dú)立開發(fā)的全新造型產(chǎn)品。它造型美觀，而安全、可靠、節(jié)油也使得該車在國內(nèi)同等級(jí)車型中遙遙領(lǐng)先于其他車型。另外一款XML6745J 13C中型城市巴士以其優(yōu)良的性能獲得了“BAAV 2007年度最佳中型巴士大獎(jiǎng)”。此車是金旅針對(duì)公交市場需求最新開發(fā)的一款新車。底盤采用金旅最新開發(fā)設(shè)計(jì)的XML6725D系列；選用滿足歐III排放的發(fā)動(dòng)機(jī)；采用單片干式膜片彈簧離合系統(tǒng)，變速箱選用遠(yuǎn)距離軟軸操縱進(jìn)行擋位控制，操作簡單方便，滿足城市巴士行駛安全性；整車傳動(dòng)軸采用單節(jié)、開式兩個(gè)萬向節(jié)結(jié)構(gòu)，選用單級(jí)減速整體式后橋，整車行駛速度可達(dá)85km/h 以上。

篇（7）

關(guān)鍵詞 ：高職院校；三產(chǎn)；科技服務(wù)；實(shí)踐

作者簡介：朱仁良，男，江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院副校長，副教授，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育與管理。

中圖分類號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7747（2015）20-0013-03

近年來，以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)獲得了迅猛發(fā)展，科技服務(wù)作為其重要組成要素，從不同程度在各層次的高校中占據(jù)了重要位置。就高職院校來說，也同樣承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等多種功能，但因其具有較強(qiáng)的地域性或者行業(yè)性，使得“依托地方經(jīng)濟(jì)、行業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”來提供相應(yīng)的技術(shù)、人力服務(wù)支持，成為高職辦學(xué)的重要出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。

一、高職院校三產(chǎn)科技服務(wù)的意義

做好學(xué)校的三產(chǎn)科技服務(wù)，對(duì)促進(jìn)高職院校這一特殊高校群體的發(fā)展有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）有利于促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的深度融合

高職院校的三產(chǎn)科技服務(wù)與產(chǎn)學(xué)研的融合之間有著無可比擬的優(yōu)勢，一方面，它可以最大限度地集聚學(xué)校的優(yōu)秀師資、硬件設(shè)備等資源投入到相應(yīng)的科技服務(wù)中去，是保證每一項(xiàng)科技服務(wù)順利開展的基礎(chǔ)；另一方面，它可憑借其與相關(guān)行業(yè)企業(yè)聯(lián)系緊密的天然優(yōu)勢，既可充分利用行業(yè)企業(yè)中先進(jìn)的人力、物力、技術(shù)、設(shè)備等資源，又可及時(shí)關(guān)注與把控行業(yè)企業(yè)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，不斷更新與調(diào)整，是順利實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化、投入市場檢驗(yàn)并以一定優(yōu)勢占據(jù)市場份額最為便捷、有效的途徑。

（二）有利于彰顯高職院校的辦學(xué)特色

通過三產(chǎn)科技服務(wù)既可以充分利用其本身所具有的科技資源，集中力量形成相關(guān)優(yōu)勢專業(yè)領(lǐng)域、研究場所和人才隊(duì)伍，發(fā)揮高職院校中這部分力量對(duì)增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及行業(yè)發(fā)展的支撐力度，提升學(xué)校在區(qū)域內(nèi)或相關(guān)行業(yè)內(nèi)的影響力，形成競爭優(yōu)勢；又可以有效地融入學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)并在教學(xué)中實(shí)施，這可提升學(xué)校特色專業(yè)、精品課程的實(shí)用性、可操作性，更好地服務(wù)社會(huì)的需要，同時(shí)也增強(qiáng)了師資隊(duì)伍的力量，這又可提升學(xué)校在社會(huì)上的知名度。

（三）有利于拓寬高職院校的社會(huì)資本

一般來說，“社會(huì)資本”與“社會(huì)資源”、“關(guān)系網(wǎng)絡(luò)”等存在相互交叉的地方。［1］高職院校本身就是一個(gè)集聚廣泛社會(huì)關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)，而三產(chǎn)又作為其中的一個(gè)組成部分，由于其自身業(yè)務(wù)的特殊性，必須又得有自己的交際圈。因此，充分發(fā)揮三產(chǎn)科技服務(wù)的橋梁作用，借助其便捷的市場通道、信息交流優(yōu)勢，不斷增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、同行之間的聯(lián)系，進(jìn)一步拓寬學(xué)校的社會(huì)資本。

二、高職院校三產(chǎn)科技服務(wù)的基本原則

高職院校提升科技服務(wù)能力，不僅成為區(qū)域發(fā)展、行業(yè)發(fā)展，甚至是整個(gè)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，也是科技服務(wù)行業(yè)、高職院校自身的必然選擇。

（一）適應(yīng)性原則

高職院校的三產(chǎn)集多種角色于一身，既可能是產(chǎn)品的生產(chǎn)者與消費(fèi)者，又可能成為學(xué)校品牌特色的設(shè)計(jì)者與代言者。要承擔(dān)好這些角色，必須要遵循適應(yīng)性原則。［2］

1.適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高職院校最主要的是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適合的技術(shù)技能人才，開辦的三產(chǎn)自然也是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，即其所開展的服務(wù)、生產(chǎn)的產(chǎn)品等都必須與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。如江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院一直以自身的城鄉(xiāng)規(guī)劃為特色，以建設(shè)專業(yè)為發(fā)展重點(diǎn)，致力于本地的城鄉(xiāng)建設(shè)事業(yè)發(fā)展，為企業(yè)輸送了眾多城鎮(zhèn)規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、設(shè)備專業(yè)等各類人才。

2.適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求。依托行業(yè)發(fā)展，開設(shè)相關(guān)的三產(chǎn)，也是有效發(fā)揮其科技服務(wù)必須遵守的基本原則。［3］三產(chǎn)中涉及到的人員、設(shè)備、信息等都應(yīng)與相應(yīng)的行業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)。學(xué)院在開展科技服務(wù)的過程中，緊密依托建設(shè)行業(yè)，每年為本市甚至是本省在這些方面起到了重要的咨詢與服務(wù)作用。

3.適應(yīng)學(xué)校人才培養(yǎng)的需要。高職院校三產(chǎn)的運(yùn)行既是依托學(xué)校又是服務(wù)學(xué)校的載體。因此，在開展三產(chǎn)科技服務(wù)過程中，要與學(xué)校的人才培養(yǎng)相適應(yīng)，盡可能地將學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)“用得著、上手快、留得住”的人才。

（二）可操作性原則

可操作性原則，亦即可行、實(shí)用、便于執(zhí)行。于高職院校的三產(chǎn)而言，不管是承擔(dān)的高科技產(chǎn)品的研發(fā)、創(chuàng)造，還是提供有針對(duì)性的、特色化的服務(wù)工作，最終都要流向市場進(jìn)行檢驗(yàn)，學(xué)院三產(chǎn)積極秉承這一原則，充分利用現(xiàn)有的城鎮(zhèn)規(guī)劃優(yōu)勢，積極參與全省各地區(qū)的村鎮(zhèn)建設(shè)，編制的各項(xiàng)規(guī)劃在城鄉(xiāng)、村鎮(zhèn)的建設(shè)過程中取得了較好的成效。

（三）適度超前原則

隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，產(chǎn)品更新?lián)Q代速度的加快，根據(jù)產(chǎn)業(yè)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，高職院校的三產(chǎn)科技服務(wù)要樹立適度超前的意識(shí)，包括產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計(jì)、運(yùn)用等。［4］例如，建設(shè)行業(yè)中一系列新興技術(shù)的出現(xiàn)，使得直接面向消費(fèi)群體的三產(chǎn)必須要及時(shí)、合理地加以運(yùn)用，以較快的速度、較好的成效盡早占據(jù)市場的一席之地。學(xué)院率先引入綠色理念，全面運(yùn)用于到新校區(qū)的建設(shè)，目前學(xué)院已成為江蘇省首家綠色建筑節(jié)能示范基地；同時(shí)，學(xué)校設(shè)計(jì)院與江蘇河海新能源科技發(fā)展有限公司也達(dá)成了合作意向，在設(shè)計(jì)院聯(lián)合成立了綠色新能源工程所，雙方人才、資源共享，在山東、安徽等地聯(lián)合設(shè)計(jì)項(xiàng)目，就供熱、通風(fēng)設(shè)計(jì)采用新技術(shù)、新設(shè)備達(dá)到了節(jié)能新高度，收到了廣泛的好評(píng)。

三、江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院三產(chǎn)科技服務(wù)的實(shí)踐探索

一般而言，科技服務(wù)的核心是科技創(chuàng)新，但是從創(chuàng)新到生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變，其間既有意識(shí)層面（服務(wù)意識(shí)），又有技術(shù)層面（成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)培訓(xùn)等），針對(duì)多種層面，高職院校可結(jié)合自身的特點(diǎn)，選擇適合自己可以發(fā)揮的作用。［5］學(xué)院結(jié)合自身的行業(yè)特色以及發(fā)展實(shí)力，經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，在三產(chǎn)科技服務(wù)這一方面取得了一定的成就。

（一）三產(chǎn)的發(fā)展概況

江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院目前的三產(chǎn)包括以下三類：江蘇省城建校建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)院、常州誠建規(guī)劃設(shè)計(jì)院有限公司、常州市城建校工程咨詢有限公司。

其中設(shè)計(jì)院為學(xué)校下屬國有全資設(shè)計(jì)單位，目前已升級(jí)成為國家建筑行業(yè)（建筑工程）甲級(jí)資質(zhì)設(shè)計(jì)院，主要經(jīng)營城鄉(xiāng)規(guī)劃編制、工業(yè)建筑、民用建筑等工程建設(shè)項(xiàng)目的規(guī)劃、設(shè)計(jì)以及相應(yīng)的項(xiàng)目管理和技術(shù)與管理服務(wù)等業(yè)務(wù)。

規(guī)劃院主要經(jīng)營城市及村鎮(zhèn)規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)等業(yè)務(wù)；咨詢公司主要經(jīng)營工程咨詢、工程造價(jià)、招投標(biāo)等業(yè)務(wù)。

（二）具體的服務(wù)路徑

1.專業(yè)產(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接，產(chǎn)教學(xué)融合。通過專業(yè)教師的技術(shù)指導(dǎo)、設(shè)計(jì)人員參與教學(xué)以及輪崗掛職鍛煉等渠道，廣泛開展學(xué)習(xí)交流，保證所設(shè)專業(yè)水平位于行業(yè)領(lǐng)先。在鎮(zhèn)村建設(shè)方面，學(xué)院抓住城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和新農(nóng)村建設(shè)的機(jī)遇，在學(xué)院教師、學(xué)生和設(shè)計(jì)院的共同參與下，完成了多個(gè)省市級(jí)優(yōu)秀項(xiàng)目。在開展與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)之際也惠及了下屬三產(chǎn)，三產(chǎn)企業(yè)先后與江蘇金梓環(huán)境科技有限公司、江蘇河海新能源有限公司在生產(chǎn)、科研、教學(xué)方面展開全面深度合作，實(shí)現(xiàn)合作共贏的目標(biāo)。由技術(shù)專業(yè)的教師和學(xué)生全面參與合作企業(yè)的科研、生產(chǎn)和調(diào)研項(xiàng)目中，合作企業(yè)就研發(fā)的技術(shù)與產(chǎn)品以實(shí)物、模型展示等多種方式，在校園內(nèi)展出，充分發(fā)揮其教育、引領(lǐng)作用。同時(shí)，合作企業(yè)的技術(shù)專家定期到學(xué)校、三產(chǎn)進(jìn)行專題講座，對(duì)學(xué)生和三產(chǎn)設(shè)計(jì)人員進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。詳情見表1所示。

三產(chǎn)名稱具備資質(zhì)對(duì)接專業(yè)

江蘇省城建校建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)院建筑工程甲級(jí)資質(zhì)、工程造價(jià)咨詢甲級(jí)資質(zhì)、工程招標(biāo)乙級(jí)資質(zhì)、城市規(guī)劃乙級(jí)資質(zhì)、工程咨詢丙級(jí)資質(zhì)建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)、城鎮(zhèn)規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)、工程監(jiān)理、建筑裝飾工程技術(shù)、園林工程技術(shù)等

常州誠建規(guī)劃設(shè)計(jì)院有限公司城鄉(xiāng)規(guī)劃編制乙級(jí)資質(zhì)城鎮(zhèn)規(guī)劃、園林工程技術(shù)、城市交通運(yùn)輸?shù)?/p>

常州市城建校工程咨詢有限公司工程造價(jià)咨詢甲級(jí)資質(zhì)、工程招標(biāo)乙級(jí)資質(zhì)和工程咨詢丙級(jí)工程造價(jià)、建筑電氣工程技術(shù)、樓宇智能化工程技術(shù)等

2.以“項(xiàng)目”為載體，開展城鄉(xiāng)建設(shè)服務(wù)。學(xué)校以“面向小城鎮(zhèn)建設(shè)領(lǐng)域、健全完善設(shè)計(jì)門類、服務(wù)江蘇省廣大農(nóng)村”為發(fā)展方向，以“項(xiàng)目”為紐帶，積極開展科技開發(fā)和技術(shù)服務(wù)。在建筑設(shè)計(jì)、城鎮(zhèn)規(guī)劃、工程造價(jià)咨詢等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)揮專業(yè)技術(shù)與人才的優(yōu)勢，為城市、村鎮(zhèn)建設(shè)提供設(shè)計(jì)服務(wù)，并由此形成學(xué)院“真題真做”的規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)模式，對(duì)產(chǎn)教結(jié)合做了有益的探索與嘗試。如“阜寧縣東益經(jīng)濟(jì)區(qū)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃”規(guī)劃設(shè)計(jì)中，規(guī)劃院邀請(qǐng)了學(xué)校建筑藝術(shù)系主任親自參與規(guī)劃設(shè)計(jì)，把握城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的技術(shù)要點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)地情況，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全程指導(dǎo)，很好的服務(wù)了當(dāng)?shù)爻青l(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展。該項(xiàng)目獲得2011年度常州市城鄉(xiāng)建設(shè)系統(tǒng)優(yōu)秀勘察設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng)。

3.以“校企”為平臺(tái)，攻關(guān)專業(yè)難題。學(xué)校通過規(guī)劃院與專業(yè)類企業(yè)進(jìn)行深度合作，全方位、深層次、多領(lǐng)域開展交流與學(xué)習(xí)，為一些專業(yè)難題進(jìn)行重點(diǎn)解決。針對(duì)太湖藍(lán)藻事件，學(xué)校環(huán)境系、設(shè)計(jì)院和金梓環(huán)境科技在污水生態(tài)處理方便展開深度合作，成立農(nóng)村污水處理課題組，對(duì)各種情形進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)研、理論研究和科學(xué)試驗(yàn)，在農(nóng)村生活污水處理、景觀水體治理和畜禽養(yǎng)殖廢水處理等方面取得相當(dāng)大的成就，研究產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于廣大農(nóng)村地區(qū)，部分項(xiàng)目作為國家及地區(qū)環(huán)保示范項(xiàng)目進(jìn)行推廣。另外，在新技術(shù)、新能源方面，通過學(xué)校設(shè)計(jì)院與江蘇河海新能源科技發(fā)展有限公司也達(dá)成了合作意向，成立了綠色新能源工程所，雙方人才、資源共享。在山東、安徽等地聯(lián)合設(shè)計(jì)項(xiàng)目，就供熱、通風(fēng)設(shè)計(jì)采用新技術(shù)、新設(shè)備達(dá)到了節(jié)能新高度，得到了甲方的一致好評(píng)。

4.依托學(xué)科優(yōu)勢，助推鎮(zhèn)村規(guī)劃建設(shè)。自省建校創(chuàng)建城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)以來，在村鎮(zhèn)領(lǐng)域不斷研究前行，參與全省各地區(qū)的村鎮(zhèn)建設(shè)，目前已涉及城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃、鄉(xiāng)鎮(zhèn)總體規(guī)劃、鎮(zhèn)村布局規(guī)劃、鎮(zhèn)區(qū)控制性詳細(xì)規(guī)劃、鎮(zhèn)綠地系統(tǒng)規(guī)劃、村莊建設(shè)規(guī)劃和村莊整治規(guī)劃等鎮(zhèn)村類各方面規(guī)劃，全面指導(dǎo)城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各方面建設(shè)。目前，學(xué)院與兩省八市形成長期良好的合作關(guān)系，尤其是規(guī)劃項(xiàng)目曾多次榮獲省、市鎮(zhèn)村類獎(jiǎng)項(xiàng)，僅規(guī)劃院設(shè)計(jì)項(xiàng)目的產(chǎn)值就高達(dá)1000多萬元。

在經(jīng)濟(jì)全球化和中國的國際化步伐加快的時(shí)代背景下，正確定位高職院校三產(chǎn)科技服務(wù)的角色，提高三產(chǎn)的科技服務(wù)水平，增添科技服務(wù)特色既是高職院校發(fā)展面臨的一大機(jī)遇，同時(shí)，也是要應(yīng)對(duì)的一大挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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［3］齊正學(xué)，云娜.著“研”服務(wù)，提升高職院校科技服務(wù)能力［J］.廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(3):59-61.

篇（8）

降成本為企業(yè)提供更多生存空間

談到經(jīng)濟(jì)“脫實(shí)向虛”，鄭躍文說，國家GDP的穩(wěn)步增長依靠的就是實(shí)體經(jīng)濟(jì)。要想讓實(shí)體經(jīng)濟(jì)更好地發(fā)展，對(duì)企業(yè)來說，首先是降低成本、擴(kuò)大市場，對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)企業(yè)要保護(hù)尊重，只有這樣才能讓大家愿意去做實(shí)體經(jīng)濟(jì)。

鄭躍文認(rèn)為，現(xiàn)在實(shí)體企業(yè)存在的問題，一方面是產(chǎn)能過剩，“所以去年去產(chǎn)能是我們的重大任務(wù)，因?yàn)槭袌鲂枨蟛荒軡M足不斷擴(kuò)大的生產(chǎn)能力，市場不夠、生產(chǎn)能力過剩是實(shí)體經(jīng)濟(jì)遇上的問題。因此，要擴(kuò)大內(nèi)需，去掉過剩的產(chǎn)能。”他說，“另一方面，要降低成本。現(xiàn)在很多企業(yè)都存在成本高企的壓力，包括土地漲價(jià)、工資上升、社保醫(yī)療等，特別是現(xiàn)在匯率的上升。成本高，企業(yè)負(fù)擔(dān)加重，產(chǎn)品和市場也必然受影響。企業(yè)要獲取生存空間就必定有降低成本的渴望。”在他看來，這也要求實(shí)體企業(yè)必須提高核心競爭力，“我們的技術(shù)要迅速超過國外，才能有更大的市場。”

“因此，實(shí)體企業(yè)要轉(zhuǎn)型升級(jí)，應(yīng)該把降低成本和提高技術(shù)放在第一位。”鄭躍文表示，在當(dāng)前成本上升、市場飽和的情況下，技術(shù)無疑成為企業(yè)的核心競爭力。他介紹，去年牛津大學(xué)成立了科技轉(zhuǎn)化公司，科瑞集團(tuán)成為重要股東之一，這意味著其可以嘗到領(lǐng)先世界的技術(shù)和項(xiàng)目的甜頭。

今年的政府工作報(bào)告顯示，2016年新登記企業(yè)增長24.5%，平均每天新增1.5萬戶，加上個(gè)體工商戶等，各類市場主體每天新增4.5萬戶。

鄭躍文對(duì)此很激動(dòng)，“現(xiàn)在，因?yàn)殡p創(chuàng)企業(yè)有減稅的優(yōu)惠政策，每年從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的中小微企業(yè)發(fā)展特別迅速，這是因?yàn)楹玫恼咴诖偈蛊髽I(yè)有創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。”

“走出去”如何防范風(fēng)險(xiǎn)

改革開放30多年，大量的中國產(chǎn)品、資本、人才走出國門。2016年，是我國對(duì)外投資井噴式增長的一年。據(jù)美國企業(yè)研究所發(fā)表的《中國全球投資跟蹤》統(tǒng)計(jì)報(bào)告，中國2016年在全球投資達(dá)1750億美元，比上年增長50%，是2012年投資規(guī)模的兩倍，開創(chuàng)了中國對(duì)外投資的歷史紀(jì)錄。

對(duì)此，不少人擔(dān)憂資金外流的問題。“我們經(jīng)過分析后發(fā)現(xiàn)，這些資金有近70%是出去并購的，基本是圍繞企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的自身需求而走出去的。”鄭躍文說，“這些資本走出去，是中國企業(yè)跟世界融合的需要，走出去已經(jīng)是必然。”

鄭躍文一直不遺余力地倡導(dǎo)中國民營企業(yè)走出去，他所掌門的科瑞集團(tuán)，近幾年的海外版圖也在不斷擴(kuò)張。作為一家創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)投資企業(yè)集團(tuán)，其每次海外收購動(dòng)作都會(huì)引起業(yè)內(nèi)關(guān)注，從收購日本高爾夫用品企業(yè)HONMA到收購英國血液制品公司BPL，今年又將斥資100億收購德國生物科技公司Pan Biotech，手筆之大，令業(yè)界刮目。

不過，鄭躍文也提醒民企在海外投資可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)和問題。針對(duì)這些風(fēng)險(xiǎn)，他建議，首先需要統(tǒng)籌規(guī)劃，明確政策指引以幫助企業(yè)海外投資能落地。其次，要到法制健全的國家去投資。從企業(yè)家自身的角度，鄭躍文建議走出去的企業(yè)家加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身的海外投資能力。

保險(xiǎn)、慈善和扶貧三者相結(jié)合

當(dāng)前，各類社會(huì)資源參與扶貧工作，企業(yè)是重要力量。鄭躍文認(rèn)為，發(fā)展慈善性保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)，要促進(jìn)保險(xiǎn)、慈善和扶貧三者結(jié)合。

他說，當(dāng)前我國慈善扶貧機(jī)制存在可以改善空間。以江西為例，江西省慈善總會(huì)自2002年成立以來，共募集社會(huì)捐贈(zèng)款物29.96億元，年均1.99億元，但正常年均增長率僅9.35%。此外，15年間共發(fā)放救助款物27.86億元，平均每年接受救助的困y群眾6.6萬人，按2016年江西省農(nóng)村建檔立卡貧困戶和城鄉(xiāng)低保兩大群體共376萬人計(jì)算，2016年慈善救助人群占比僅為1.75%。

可見，慈善扶貧缺乏充裕、持續(xù)的資金支持能力，慈善覆蓋面十分有限，社會(huì)慈善還不能與精準(zhǔn)扶貧有效對(duì)接。與此同時(shí)，保險(xiǎn)作為我國社會(huì)保障的重要體系之一，在急需提供基本保險(xiǎn)扶助的貧困地區(qū)，保險(xiǎn)保障資源嚴(yán)重缺乏。

篇（9）

摘 要：中高職銜接是地方經(jīng)濟(jì)、高技能人才培養(yǎng)、職業(yè)教育現(xiàn)代化體系建設(shè)的需要。課程銜接是實(shí)現(xiàn)中高職銜接的落腳點(diǎn)，目前中高職課程銜接存在著培養(yǎng)目標(biāo)斷層、基礎(chǔ)課程脫節(jié)、課程內(nèi)容重復(fù)、實(shí)踐教學(xué)雷同、教學(xué)模式差異等問題。這要求中高職學(xué)校通過設(shè)置新的人才培養(yǎng)規(guī)格、統(tǒng)編專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)中高職課程的無縫銜接。

關(guān)鍵詞 ：數(shù)控技術(shù)專業(yè)；中高職；課程銜接

中圖分類號(hào)：G712.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000-8772-（2015）05-0196-02

收稿日期：2015-01-12

基金項(xiàng)目：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題“中高職銜接課程體系構(gòu)建的研究與實(shí)踐”（編號(hào)：B-a/2013/03/001）的部分成果。

作者簡介：司開妹（1975-），女，江蘇江陰人，高級(jí)講師。研究方向：職業(yè)教育教學(xué)改革。

一、中高職課程銜接的必要性

1.地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要

為適應(yīng)國際需求結(jié)構(gòu)調(diào)整、國內(nèi)消費(fèi)升級(jí)新變化和科技進(jìn)步新趨勢，堅(jiān)持走新型工業(yè)化道路，大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，《江陰市國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》明確了“堅(jiān)持實(shí)施‘工業(yè)立市’戰(zhàn)略，努力培育一批具有國際競爭力的企業(yè)和品牌，打造國際知名的先進(jìn)制造業(yè)基地和區(qū)域性現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中心。”優(yōu)先發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，努力做大新興主導(dǎo)制造業(yè)，集聚培育戰(zhàn)略性新興制造業(yè)。江陰要走新型工業(yè)化道路、構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，需要全面提升社會(huì)人力資源素質(zhì)，并亟需大批高端技能人才作支撐。這對(duì)區(qū)域職業(yè)教育提出了“轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，推進(jìn)中、高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，系統(tǒng)培養(yǎng)高端技能人才”的新要求。

2.培養(yǎng)高技能型人才的需要

隨著企業(yè)的轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，對(duì)生產(chǎn)一線從業(yè)人員的技能水平提出了更高的要求，進(jìn)而對(duì)中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才標(biāo)準(zhǔn)提出了相應(yīng)較高的要求。也就是說傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)要求，也存在教育教學(xué)水平提高和崗位技能升級(jí)的問題。中高職銜接以課程銜接為核心，涵蓋了學(xué)制、培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、學(xué)生心智發(fā)展、職業(yè)資格證等多方面銜接，符合學(xué)生成長、成才的規(guī)律，適應(yīng)了產(chǎn)業(yè)對(duì)高技能人才的要求。

3.職業(yè)教育現(xiàn)代體系建設(shè)的需要

隨著經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展，生產(chǎn)方式由勞動(dòng)密集型轉(zhuǎn)向技術(shù)密集型進(jìn)而轉(zhuǎn)向知識(shí)密集型。中職畢業(yè)生已滿足不了企業(yè)的需求，畢業(yè)生就業(yè)存在一定困難。一直以來，職業(yè)教育體系的構(gòu)建是職業(yè)教育的軟肋和傷痛，低端的中高職銜接不暢，更缺乏向本科以上高端延伸的對(duì)接，形成了“斷頭”教育。《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》(教職成[2011]9號(hào))提出，中高職的銜接可以有效地拉動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校的招生，進(jìn)而拉動(dòng)中等職業(yè)教育的發(fā)展。

二、中高職課程銜接存在的困難

研究界多以“中高職銜接”為視角來研究中高職協(xié)調(diào)發(fā)展問題。中高等職業(yè)教育銜接是指中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育兩個(gè)不同層次教育之間的聯(lián)接狀態(tài)及其相互之間的作用方式和作用內(nèi)容。也即中高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的組織等方面相互承接、合理分工的有機(jī)結(jié)合狀態(tài)。但綜觀三年中職和三年高職在課程設(shè)置上存在著很多不合理之處，造成課程銜接不到位，教學(xué)效果不理想等狀況。

1.培養(yǎng)目標(biāo)斷層

中高職內(nèi)涵銜接的基本原則是人才培養(yǎng)目標(biāo)的對(duì)接。然而，中國目前的職教體系在中職和高職的相近專業(yè)中，培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)聯(lián)度小，高職教育技術(shù)技能性人才的培養(yǎng)與中職技能型人才的培養(yǎng)相對(duì)獨(dú)立，沒有很好的銜接，中職教育偏重與對(duì)學(xué)生操作技能和就業(yè)能力的培養(yǎng)，存在著輕理論重實(shí)踐，輕理解重操作等問題。中職學(xué)生進(jìn)入高職階段，由于理論知識(shí)的匱乏，學(xué)習(xí)思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)手段限制，阻礙了實(shí)踐能力的進(jìn)一步提升，無法不到高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的基本要求，致使中高職銜接中的培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)不到精確定位，出現(xiàn)斷層。

2.基礎(chǔ)課程脫節(jié)

中職學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，加之對(duì)文化基礎(chǔ)課重視不夠，要求偏低，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入到高職后，對(duì)《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)英語》等基礎(chǔ)課程非常吃力，部分學(xué)生考試不及格，喪失學(xué)習(xí)自信心。以數(shù)控技術(shù)專業(yè)為例，學(xué)校并未開設(shè)物理課，專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)內(nèi)容也過于簡單，升入高職后造成對(duì)專業(yè)理論課程（包括《機(jī)構(gòu)與傳動(dòng)》、《電氣控制與PLC應(yīng)用》等）的學(xué)習(xí)掌握有一定的障礙，限制了對(duì)專業(yè)實(shí)踐知識(shí)、技能的理解，從而影響學(xué)生職業(yè)創(chuàng)新能力和終身發(fā)展。

3.課程內(nèi)容重復(fù)

中職學(xué)校的課程應(yīng)該注重學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)的提升，專業(yè)基礎(chǔ)理論及基礎(chǔ)操作技能的學(xué)習(xí)，而高職院的課程應(yīng)突出學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的進(jìn)一步深化，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移和專業(yè)的貫通。在認(rèn)真分析中高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃后，發(fā)現(xiàn)課程側(cè)重點(diǎn)不明確，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，課程同質(zhì)化嚴(yán)重。一是科目重復(fù)，即所開出的課程重復(fù)或雷同。如中高職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中都開設(shè)《機(jī)械制圖》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《數(shù)控編程》等課程，這就意味著中職學(xué)過的課程，到了高職還必須重修。二是內(nèi)容重復(fù)，在對(duì)中高職數(shù)控專業(yè)名稱相同的課程進(jìn)行對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，課程內(nèi)容重復(fù)率超過30%，造成嚴(yán)重的學(xué)習(xí)浪費(fèi)和不必要的消耗，降低了學(xué)習(xí)效率。

4.實(shí)踐教學(xué)雷同

在實(shí)習(xí)訓(xùn)練與專業(yè)技能培養(yǎng)方面，高職與中職理應(yīng)體現(xiàn)出層次內(nèi)涵上的差異，然而對(duì)比中高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐課程知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)等雷同性較大。不少高職院校技能訓(xùn)練定位低，中職學(xué)生升入高職后，有些訓(xùn)練項(xiàng)目與中職相差不多，存在重復(fù)訓(xùn)練的現(xiàn)象，無法體現(xiàn)培養(yǎng)不同層次人才的區(qū)別。如在數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，中高職階段都有車鉗短期訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作、初級(jí)維修電工實(shí)習(xí)及數(shù)車技能訓(xùn)練等。

5.教學(xué)模式差異

江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年在課程改革上做出了很多嘗試，在教學(xué)中多采用“教學(xué)做一體”的教學(xué)模式、情景教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等教學(xué)方法，而在我校因硬件受到限制，主要仍以傳統(tǒng)的講授為主，學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與程度不高。這種現(xiàn)象也將影響“3+3”中職學(xué)生轉(zhuǎn)段學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的現(xiàn)象。

三、解決中高職課程銜接問題的對(duì)策

中高職銜接不是中職與高職兩個(gè)系統(tǒng)的簡單疊加或接續(xù)，其最終目標(biāo)是打破目前各種層次、各種類型教育之間的屏障，構(gòu)建以終身教育為特色，互相貫通、有機(jī)銜接融合的統(tǒng)一、開放、靈活的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、專業(yè)及課程設(shè)置等方面進(jìn)行全面的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，是中高職銜接的靈魂。

1.設(shè)置人才培養(yǎng)規(guī)格，中高職培養(yǎng)目標(biāo)全面接軌

要實(shí)現(xiàn)良好的中高職銜接教育，培養(yǎng)目標(biāo)的銜接至關(guān)重要，中職教育和高職教育都應(yīng)準(zhǔn)確定位自身的培養(yǎng)目標(biāo)，這是實(shí)現(xiàn)中高職無縫對(duì)接的前提條件。中職學(xué)生具有一定的理論技術(shù)水平，但缺乏專業(yè)基礎(chǔ)，根據(jù)這些特點(diǎn)，以及不同階段的培養(yǎng)目標(biāo)要求，按照基于工作過程的思路，遵循“從完成簡單工作任務(wù)到完成復(fù)雜工作任務(wù)”的職業(yè)成長規(guī)律系統(tǒng)構(gòu)建課程體系。由校校、校企共同制定以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案，深化校企合作、改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，確保各階段人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)經(jīng)過企業(yè)調(diào)研，確定了中高職階段人才培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，在培養(yǎng)過程中更加注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技術(shù)水平的提高，培養(yǎng)成為高端技能應(yīng)用型人才。

2.統(tǒng)編專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，中高職課程設(shè)置全面貫通

目前中高職銜接方面存在著課程內(nèi)容重復(fù)，中職階段重技能輕文化，重操作輕理論，技能訓(xùn)練重復(fù)的現(xiàn)象。在課程內(nèi)容方面，中職學(xué)校與江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作制定了相互銜接的課程標(biāo)準(zhǔn)，確定科學(xué)合理的教學(xué)順序和實(shí)施路線，既避免了中高職課程內(nèi)容的重復(fù)，又拓寬和加深了課程內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性。

在文化基礎(chǔ)課程方面做到了中高職層次知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)融合，以適應(yīng)其漸進(jìn)性學(xué)習(xí)和終身教育的需要。中職階段的課程專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)，理論課以基礎(chǔ)課程為主，高職階段的課程重實(shí)踐，強(qiáng)創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)或模擬的工作場景中發(fā)揮主觀能動(dòng)性和實(shí)踐性，全面提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。

3.中高職教學(xué)模式的全面銜接

無論是中等職業(yè)教育還是高等職業(yè)教育，在培養(yǎng)模式上都應(yīng)突出操作性、實(shí)踐性的職業(yè)教育特色。改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。在整個(gè)課程銜接的全過程中應(yīng)盡可能體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育的理念，針對(duì)中職學(xué)生改變?cè)械闹新毥虒W(xué)模式，盡可能采用基于情景教學(xué)模式下的項(xiàng)目化教學(xué)法，以企業(yè)工作任務(wù)為主線設(shè)計(jì)，模擬出真實(shí)的工作環(huán)境及實(shí)際問題，通過解決問題來講解晦澀難懂的專業(yè)理論知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生逐步熟悉知識(shí)的應(yīng)用過程，掌握知識(shí)應(yīng)用的方法，最后把知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。通過中高職有效的溝通，在教學(xué)模式上和高職進(jìn)行對(duì)接，學(xué)生在轉(zhuǎn)段進(jìn)入高職階段就能很好的適應(yīng)高職教學(xué)，從而建立起以達(dá)到培養(yǎng)技能型特別是高端技能型人才為目的、中高職銜接的、融就業(yè)競爭力與崗位職業(yè)能力于一體的現(xiàn)代化課程體系。

為保證“3+3”分段培養(yǎng)課程的銜接，需要中高職學(xué)校、行業(yè)企業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)共同編制分段培養(yǎng)的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，編制分段培養(yǎng)的專業(yè)課程體系，建立切實(shí)可行的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，切實(shí)有效地進(jìn)行分段培養(yǎng)，培養(yǎng)出合格人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇（10）

P鍵詞： 會(huì)計(jì)學(xué)原理；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；微課程；交互式設(shè)計(jì)

Key words： accounting principles；mobile Internet；micro-course；interactive design

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）24-0166-03

0 引言

在高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的會(huì)計(jì)微課程是對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式的一種重要補(bǔ)充。然而，現(xiàn)有的會(huì)計(jì)微課程以微視頻為主要形式，缺乏交互性，這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，欠缺對(duì)學(xué)生的即時(shí)反饋，會(huì)使得學(xué)習(xí)效果打折扣。視頻教學(xué)或是單純的實(shí)踐操作或是強(qiáng)調(diào)理論講解，而且視頻時(shí)間過長，這使得學(xué)生的耐性和興趣在學(xué)習(xí)過程中極易丟失。國內(nèi)的會(huì)計(jì)微課程尚處于初級(jí)的課程設(shè)計(jì)階段，課程設(shè)計(jì)還是基于以教師為中心的演繹法，尚沒有充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育的技術(shù)優(yōu)勢提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。關(guān)于會(huì)計(jì)微課程開發(fā)方法的研究集中于演示型視頻，這種形式最大的缺點(diǎn)是缺乏互動(dòng)性，學(xué)生只能觀看而不能同步練習(xí)或操作，不利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

微課程資源除了要提供微視頻內(nèi)容以外，更要增加互動(dòng)模塊，交互式微課程應(yīng)該達(dá)到不僅能促進(jìn)學(xué)生了解知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，而且能使學(xué)生腦中更清晰自身所要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不僅有利于打破傳統(tǒng)課堂所固有的課程資源，有效實(shí)現(xiàn)課程資源的共建共享，而且滿足碎片化學(xué)習(xí)時(shí)代的需求，為現(xiàn)代教育提供廣泛的、交互式的學(xué)習(xí)資源。

1 交互式微課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)

以《會(huì)計(jì)學(xué)原理》為例，分四個(gè)步驟探析基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的交互式微課程資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)。

1.1 構(gòu)建會(huì)計(jì)微課程體系

微課程是課程改革與信息化進(jìn)程中的學(xué)習(xí)資源創(chuàng)新，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式整合為一體的新型資源。微課程與學(xué)習(xí)單元、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)等結(jié)合起來，才是一個(gè)完整的“微課程”。將原課程按照學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，分解成為一系列具體目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動(dòng)與反思等，以作為微型課程體系的開發(fā)方式。

現(xiàn)以《會(huì)計(jì)學(xué)原理》為例，根據(jù)教學(xué)大綱的知識(shí)要求和技能要求梳理出微課程的內(nèi)容，再將其分解成一系列的內(nèi)容點(diǎn)以制作微課，如表1所示。

如表1所示，將《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程內(nèi)容按照基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、基礎(chǔ)技能點(diǎn)、憑證處理技能點(diǎn)、賬簿處理技能點(diǎn)和報(bào)表編制技能點(diǎn)五大類進(jìn)行分解，以此表內(nèi)容作為各個(gè)微課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的大綱來錄制微視頻。微視頻的內(nèi)容設(shè)計(jì)的方法和示例將在下一節(jié)中介紹。

1.2 微視頻教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

微課程在確定選題后，接下來進(jìn)入的工作就是內(nèi)容設(shè)計(jì)了。在微課內(nèi)容設(shè)計(jì)中，需要注意的是：講稿內(nèi)容快速切入主題；教學(xué)結(jié)構(gòu)需包括導(dǎo)入、授課、互動(dòng)、結(jié)束等環(huán)節(jié)，且條理清晰，主題突出；根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)內(nèi)容。

就《會(huì)計(jì)學(xué)原理》而言，學(xué)生常常混淆“權(quán)責(zé)發(fā)生制”和“收付實(shí)現(xiàn)制”兩種計(jì)量基礎(chǔ)，這不利于后續(xù)會(huì)計(jì)賬務(wù)處理的學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@既是本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和必須攻破的中心環(huán)節(jié)，也是會(huì)計(jì)賬務(wù)處理中必須掌握的原理性知識(shí)。有鑒于此，將“權(quán)責(zé)發(fā)生制和收付實(shí)現(xiàn)制”這一堂微課的講稿內(nèi)容如表2所示。

上述微課屬于針對(duì)知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)的內(nèi)容示例，還有針對(duì)其他知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)而設(shè)計(jì)的微課，以滿足體系化教學(xué)需要。由于篇幅限制，不能一一展示。

1.3 交互式微視頻的制作

交互式微微課程的制作流程通常分為三個(gè)步驟：制作幻燈片、錄制屏幕、錄制解說詞。

1.3.1 制作幻燈片

“情景導(dǎo)入”、“原理講解”和“結(jié)果分析”的教學(xué)過程是通過幻燈片的制作技術(shù)實(shí)現(xiàn)的。可以直接在 Power Point 中做好幻燈片的布局，然后利用 Captivate4插入Power Point幻燈片。

1.3.2 錄制屏幕

屏幕錄制技術(shù)實(shí)現(xiàn)了“交互操作”的教學(xué)環(huán)節(jié)，既可以實(shí)現(xiàn)視頻自動(dòng)演示操作步驟，又可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互操作的效果。通過Captivate4的“示范”模式將會(huì)計(jì)賬務(wù)處理的過程錄制下來，包括錄制鍵盤和鼠標(biāo)的動(dòng)作。

1.3.3 錄制解說詞

Captivate4中的“音頻”選項(xiàng)可以實(shí)現(xiàn)解說詞的錄制。在幻燈片中錄制相應(yīng)的解說詞，注意務(wù)必保持聲音和畫面的同步。

1.4 基于移動(dòng)終端的交互式微課程

為高效微課程，研究團(tuán)隊(duì)申請(qǐng)了一個(gè)微信公眾號(hào)――“財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。將會(huì)計(jì)專業(yè)的微課程、學(xué)前導(dǎo)學(xué)、課后自測、課后作業(yè)、拓展學(xué)習(xí)文獻(xiàn)、微課程設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表等有關(guān)學(xué)習(xí)支持材料在微信公眾平臺(tái)后，組織學(xué)生在微信公眾平臺(tái)通過掃描二維碼的方式進(jìn)行關(guān)注，關(guān)注成功后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的微課程。學(xué)生可通過關(guān)注“財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”微信公眾號(hào)定期在移又?jǐn)厮上观看微烤曁Ｍ瑫r(shí)就學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生問題可以與教師團(tuán)隊(duì)即時(shí)交流，學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)會(huì)在后臺(tái)記錄并觀測，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)調(diào)整教學(xué)策略和迭代課程內(nèi)容提供了有力數(shù)據(jù)支持。

2 總結(jié)

微課程作為教學(xué)資源在教學(xué)平臺(tái)上呈現(xiàn)，同時(shí)以其短小精悍的特點(diǎn)，使學(xué)生可以利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，又不容易產(chǎn)生厭學(xué)和疲勞感。微課程的這一優(yōu)點(diǎn)無論在理論研究還是在教學(xué)實(shí)踐中都已經(jīng)得到了驗(yàn)證。

隨著信息技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，這就為微課程的開發(fā)和運(yùn)用手段創(chuàng)造了有利條件。微課程需要從技術(shù)開發(fā)邁向有效設(shè)計(jì)，邁向創(chuàng)新應(yīng)用。搞好有針對(duì)性的微課設(shè)計(jì)，才能提升微課質(zhì)量。然而，現(xiàn)有的微課程的研究開發(fā)集中在“教師講，學(xué)生聽”的單向灌輸式的演示視頻，本文就是在這樣的背景下，以會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科生的一門核心課――《會(huì)計(jì)學(xué)原理》為例，運(yùn)用交互式設(shè)計(jì)，提出一種可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，集“情景融入、知識(shí)講解、即時(shí)練習(xí)和反饋”于一體的微課程教學(xué)資源的設(shè)計(jì)和開發(fā)方法，并證明了交互式微課程設(shè)計(jì)的可行性。

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微課的教學(xué)過程要簡短完整。首先，引入有趣，或創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡短的情境，或設(shè)置一個(gè)疑問，力求新穎、迅速切題;其次，最好沿著一條主線展開講解，層次分明，旨在引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活化思維，讓學(xué)生能學(xué)會(huì);最后，還要有一個(gè)好的收尾，在畫龍點(diǎn)睛的同時(shí)減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，也根據(jù)需要可省略掉此步。例如，“呼吸運(yùn)動(dòng)”這個(gè)主題，在分析了學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)等方面之后，教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下。首先，情境導(dǎo)入，插入人工呼吸圖片:你知道人工呼吸的原理嗎?產(chǎn)生認(rèn)知沖突。其次，按“從因到果”邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)教學(xué)主線，沿著呼吸運(yùn)動(dòng)的過程這條主線展開，從體驗(yàn)呼吸開始，利用呼吸時(shí)胸廓的變化動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)胸廓，體驗(yàn)呼吸時(shí)肋骨和胸骨的運(yùn)動(dòng)及胸廓的變化，明確什么是呼吸運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生探究胸廓容積變化原因的欲望。胸廓為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)?利用呼吸時(shí)胸廓的變化動(dòng)畫，結(jié)合自身的體驗(yàn)，模擬圖片，如用拉開的彈弓的圖片模擬肌肉收縮會(huì)產(chǎn)生力量，用手背自然隆起和用力伸直手指模擬膈肌的舒張和收縮狀態(tài)等，總結(jié)胸廓容積變化的原因是呼吸肌收縮和舒張引起的。那胸廓容積的變化和呼吸有什么關(guān)系呢?胸廓容積的擴(kuò)大和縮小，肺的容積會(huì)有什么變化?引導(dǎo)學(xué)生用廢舊塑料瓶制作簡易的實(shí)驗(yàn)裝置，思考演示方法，動(dòng)手模擬實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，得到結(jié)論:胸廓擴(kuò)大，肺也擴(kuò)張，氣體入肺，完成吸氣;反之，完成呼氣。肺容積擴(kuò)大時(shí)，為什么氣體會(huì)進(jìn)入肺?通過擠壓塑料袋的小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在氣體量不變的情況下，氣體容積變化與氣壓之間的關(guān)系，得到結(jié)論:肺容積擴(kuò)大，肺內(nèi)壓低于大氣壓，氣體入肺，完成吸氣;反之，完成呼氣。最后，總結(jié)呼吸運(yùn)動(dòng)過程，通過觀看動(dòng)畫，進(jìn)行概念圖式總結(jié)。整個(gè)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)在于通過親身體驗(yàn)、模擬圖片、自制模型、模擬實(shí)驗(yàn)、推理分析等活動(dòng)，逐步分解難點(diǎn)，化難為易，把學(xué)生頭腦中的前學(xué)科概念轉(zhuǎn)化為科學(xué)概念，從而形成重要概念。

2教學(xué)資源的設(shè)計(jì)

微課雖“微”，卻“五臟俱全”［3］。微課的核心資源是微視頻，與教學(xué)主題配套的教案或?qū)W案、素材課件、練習(xí)測試、教學(xué)反思、學(xué)生反饋和專家點(diǎn)評(píng)等相關(guān)的教學(xué)支持資源也是微課的組成部分。其中，PPT課件的制作質(zhì)量會(huì)直接關(guān)系到微視頻的畫面質(zhì)量，其需要注意的細(xì)節(jié)問題是:PPT只放核心內(nèi)容，不需要把教師所說的話全部放在上面;背景適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不可過分花哨或呆板;同一頁文字、圖片的比例適中，字體顏色不超過三種，字體和背景顏色搭配自然舒服，字體大小差別不可過大。