法學(xué)專業(yè)就業(yè)前景大全11篇

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篇（1）

音樂素養(yǎng)是學(xué)習(xí)音樂的綜合素質(zhì)教育，它是一門獨立的專業(yè)學(xué)科，是音樂基礎(chǔ)課、必修課。它包括讀譜、視唱、聽音、節(jié)奏、和聲、音樂欣賞和音樂史等多方面的綜合理論基礎(chǔ)，是我國各藝術(shù)院校、師范院校音樂系各專業(yè)的入學(xué)必考科目和入校后的必修科目。同時，也是目前聲樂、器樂考級必須配套的音樂理論基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂人的全面音樂素質(zhì)提高的一門重要學(xué)科。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)教學(xué)存在的問題

對于學(xué)齡前兒童而言，音樂知識的獲得與音樂興趣的培養(yǎng)主要依靠的就是幼兒園老師，但現(xiàn)在筆者對所教授的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行走訪、問卷調(diào)查等，了解到情況不容樂觀。

1.生源

學(xué)生入學(xué)零門檻，大多數(shù)是中考沒有被高中錄取的學(xué)生，他們普遍學(xué)習(xí)成績不理想，家長追逐熱門專業(yè)，并沒有根據(jù)自身優(yōu)勢的發(fā)展考慮專業(yè)選擇，很多學(xué)生對學(xué)前專業(yè)并不十分了解，在專業(yè)學(xué)習(xí)上造成一定的障礙。

2.專業(yè)知識

學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面，零基礎(chǔ)，樂譜不認(rèn)識，很多學(xué)生連音階都不會唱，更有不敢張口唱的學(xué)生。每個年級幾乎找不到會一門樂器的學(xué)生，近98%的學(xué)生不認(rèn)識五線譜，好多學(xué)生存在唱歌跑調(diào)的現(xiàn)象。

3.對音樂的理解

學(xué)生對音樂的理解相對比較盲目，只喜歡流行歌曲，大部分學(xué)生歌唱時表現(xiàn)得很自我，想怎么唱就怎么唱，不識譜，不理解歌曲的創(chuàng)作背景和意圖。

三、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

針對這些情況，筆者對學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)。

（一）加強新生入學(xué)的專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識

新生入學(xué)后，采取專業(yè)教師講座、布置專業(yè)知識宣傳欄、去幼兒園參觀學(xué)習(xí)等多種渠道、多種形式做好學(xué)生的專業(yè)教育，讓她們很好地了解幼教行業(yè)特點，明確從事幼教工作需要具備的知識、能力和素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的幼教職業(yè)意識。

（二）理論指導(dǎo)與技能學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能

理論指導(dǎo)是技能學(xué)習(xí)的前提，識譜是基礎(chǔ)，開啟音樂大門的鑰匙就是要先認(rèn)識音符。音樂教學(xué)如果沒有準(zhǔn)確的理論引導(dǎo)，實踐就會變得盲目、停滯。所以，樂理和視唱練耳學(xué)習(xí)是我們的必修課。從識譜開始，認(rèn)識音符，學(xué)習(xí)音符之間的關(guān)系。練習(xí)視唱、訓(xùn)練聽音模唱能力。技能學(xué)習(xí)從基本口型，呼吸、手型開始，并通過理論分析歌唱的方法、技巧，每種彈奏方法的原理與正確手型。

（三）開展校園文化活動，營造班級音樂文化氛圍

音樂藝術(shù)教育更注重藝術(shù)直覺、表達(dá)能力、樂感，因此，可通過文化活動來鍛煉學(xué)生上述能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。營造良好的課內(nèi)音樂文化環(huán)境。如：（1）每周由學(xué)生收集資料，教師協(xié)助，集體欣賞一場音樂演唱、演奏會或交響樂。（2）觀看藝術(shù)團(tuán)體演出、講座、講學(xué)，開拓學(xué)生音樂視野。（3）多組織社團(tuán)活動，節(jié)日匯報演出。（4）雙周一次學(xué)生技能匯報音樂會，鍛煉班級每一位學(xué)生的舞臺表演能力。

（四）改進(jìn)音樂教育學(xué)方法，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升

改變以往偏重音樂知識傳授的教學(xué)方式，將啟發(fā)式、探究式、體驗式、案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、小組合作等多種模式靈活運用于音樂課堂教學(xué)中。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使音樂課程講授的方式形象化、多樣化并富感染力，越是形象具體的視聽事物越容易引起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的視聽感官，增強音樂效果，激發(fā)學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣。課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生如身臨音樂會中走進(jìn)課堂；新課視頻示范，讓學(xué)生有直觀感受去模仿學(xué)習(xí)；交流評價，讓學(xué)生從他人演奏中去取長補短。如：鋼琴演奏教學(xué)講到連奏，可以讓學(xué)生先觀看一段流水的風(fēng)景視頻，欣賞高山流水的古箏曲，或者欣賞歌曲《茉莉花》鋼琴曲《五月》《嘎達(dá)梅林》，等等。優(yōu)秀學(xué)生的演唱、演奏，教師可以錄制下來，從而可以在大屏幕上觀看到學(xué)生的表演。多媒體信息技術(shù)的運用，讓集體音樂課的教學(xué)更生動具體。

實踐是檢驗技能的唯一標(biāo)準(zhǔn)。盡可能地多組織學(xué)生演奏表演，不論是大型的演奏音樂會，還是班級小型的匯報音樂會，更要重視學(xué)生的每周作業(yè)演奏。我們學(xué)生從零基礎(chǔ)進(jìn)入校門，大多數(shù)學(xué)生第一次彈琴給老師或者同學(xué)看的時候，雙手都會不由自主的顫抖，一方面，是技能掌握不熟練，另一方面，是她們從小不被關(guān)注，更不敢在人多面前表演節(jié)目，心理素質(zhì)方面比較膽怯，更不能去表現(xiàn)音樂最深刻、最細(xì)膩的情感。所以，身為教師，要多提供機會給每一位學(xué)生，在教材中選擇旋律動聽、節(jié)奏明快、形象鮮明的樂曲。音樂教學(xué)中，學(xué)生往往不滿足于安安靜靜地聽音樂，在唱歌中輔以肢體動作來補充，在彈奏中輔以肢體動作來表現(xiàn)力度對比。這樣積極鼓勵她們大膽展示自己。

此外，增加一些音樂游戲，以唱歌、舞蹈或者音樂欣賞等為基礎(chǔ)設(shè)計游戲，它將音樂和游戲融為一體。在游戲中享受音樂，感受快樂，得到情感的升華。可以有表演唱形式、歌伴舞形式、自彈自唱或者彈唱表演形式。實踐中，讓學(xué)生體驗音樂的魅力，提高音樂表現(xiàn)力，提升音樂素養(yǎng)。

（五）教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力

言傳身教，教師的不懈努力，不斷進(jìn)步才能更好地教授學(xué)生。首先，在專業(yè)領(lǐng)域，教師不斷鉆研技能，參加各項比賽和演出。經(jīng)常與專業(yè)教師交流探討，多聽講座、欣賞音樂會，使自己的專業(yè)技能和音樂聽辨能力與時俱進(jìn)。其次，教師在教育能力方面要不斷尋求突破，有效地組織教學(xué)才能達(dá)到理想的效果。

1.表情鼓勵

我們的學(xué)生缺乏自信，我們關(guān)注的眼神、溫暖的笑容足以讓她們愉悅欣喜。

2.語言鼓勵

對于課堂上積極發(fā)言和勇于才藝展示的學(xué)生，帶動全班學(xué)生進(jìn)行掌聲鼓勵，大力表揚，這一小小的舉動，學(xué)生們都會興奮不已，久而久之就會隨著教師的引導(dǎo)大膽歌唱、大膽演奏。

篇（2）

法學(xué)又稱法律科學(xué)，是一切以法律意識、法律關(guān)系、法律行為等法律現(xiàn)象為研究對象的學(xué)科總稱，是研究法、法的現(xiàn)象以及與法相關(guān)問題的專門學(xué)問，是關(guān)于法律問題的知識和理論體系，是社會科學(xué)的一門重要學(xué)科。

法學(xué)是二級學(xué)科法學(xué)類0301之下的一個專業(yè)，代碼為030101K，屬于國家控制布點專業(yè)，這是由于法學(xué)專業(yè)的專業(yè)性特強，同時社會需求比較狹窄，所以需要控制招生數(shù)量。

本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握法學(xué)基本理論和法學(xué)專業(yè)知識，熟悉我國法律，黨的相關(guān)政策及主要國際條約與慣例，具有從事法律實務(wù)及相關(guān)工作的專業(yè)知識和基本技能，具備較強的社會適應(yīng)能力，能在國家機關(guān)、企事業(yè)單位和社會團(tuán)體、特別是能在國家立法機關(guān)、行政機關(guān)、檢察機關(guān)、審判機關(guān)、仲裁機構(gòu)、法律服務(wù)機構(gòu)及涉外活動，從事法律工作的應(yīng)用型、復(fù)合型高級專門人才，同時兼顧培養(yǎng)能夠在高等學(xué)校從事法學(xué)教學(xué)的教師。

就業(yè)領(lǐng)域薪酬

1、公務(wù)員

主要包括體制內(nèi)的檢察官、法官、行政機關(guān)公務(wù)員，薪酬雖然不高，但職業(yè)穩(wěn)定、社會地位較高。從2002年開始我國設(shè)立國家統(tǒng)一司法考試制度，本科生想要想成為法官、檢察官，進(jìn)入檢察院、法院這樣的單位，必須在畢業(yè)后通過國家統(tǒng)一司法考試，取得法律職業(yè)資格證。另外，還要通過國家公務(wù)員考試。

2、律師

律師既不像公務(wù)員隊伍那樣難進(jìn)，又是法學(xué)專業(yè)的對口領(lǐng)域，是很多年輕畢業(yè)生的主要選擇。律師是個經(jīng)驗型行業(yè)，收入?yún)⒉畈积R。律師的收入構(gòu)成可分兩種計算，一種是拿工資模式，事務(wù)所付工資，律師負(fù)責(zé)打官司;另一種是律師不拿工資，但掛靠律師事務(wù)所，靠律師找客戶，根據(jù)業(yè)務(wù)進(jìn)行提成。律師的收入根據(jù)工作經(jīng)驗、能力大小和所涉法律領(lǐng)域的不同，有很大差別。目前我國對律師的從業(yè)資格，采取的是嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度，與檢察官、法官一樣，必須通過國家統(tǒng)一司法考試。

3、公司法務(wù)人員

公司法務(wù)人員是目前法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)*多的一部分，主要服務(wù)于企業(yè)的法律事務(wù)部、法律咨詢部以及知識產(chǎn)權(quán)部等。例如，各大國企、外企、銀行及一些大型的私企，公司內(nèi)部都會設(shè)有法務(wù)部門，專門處理企業(yè)所涉及的法律事務(wù)。還有一部分供職于政府的法律事務(wù)部門，但一般政府部門對學(xué)歷和工作能力的要求較高。

至于薪水，外企中的法務(wù)人員一般年薪10萬左右，要求精通英語或某國語言;大型國企和民營企業(yè)年薪在5至7萬左右，但是對于不同的大學(xué)和專業(yè)有不同的要求。

4、其他相關(guān)領(lǐng)域

除了以上的主要就業(yè)方向，社會其他領(lǐng)域?qū)哂小皬?fù)合型知識結(jié)構(gòu)”的法律人才也有一定需求。如企業(yè)中的文秘、人力資源管理、市場營銷等崗位，對既有經(jīng)濟(jì)或管理知識，又具有法學(xué)專業(yè)的人才，比較受青睞。

5、高校教師

在高等學(xué)校擔(dān)任法學(xué)專業(yè)教師，要求比較高，學(xué)歷至少是碩士一般要求博士，教育背景要求是名校或海歸。

就業(yè)遇冷原因

篇（3）

法學(xué)專業(yè)是朝陽學(xué)科，能夠在檢察機關(guān)、審判機關(guān)、行政機關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位和社會團(tuán)體、仲裁機構(gòu)和法律服務(wù)機構(gòu)從事法律服務(wù)工作。就業(yè)前景非常廣泛：

1、做警官、檢察官、法官、行政機關(guān)公務(wù)員；

2、到大公司主管法律事務(wù)；做律師；到高校做法學(xué)教師；到研究所做法學(xué)研究者；

3、公安局、人民法院、司法局、律師事務(wù)所都是法學(xué)專業(yè)就讀刑事司法的畢業(yè)生的就業(yè)方向。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇（4）

純文純理專業(yè)掌握技能助你就業(yè)

文科類畢業(yè)生就業(yè)困難，仍然是一個不容忽視的事實。由于社會對這類人才的需求有限，而且此類學(xué)科專業(yè)技能不強、替代性比較大，所以這些專業(yè)的學(xué)生就業(yè)受到限制。同樣的問題也出現(xiàn)在著重基礎(chǔ)研究的純理科專業(yè)的畢業(yè)生身上。一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)物理等專業(yè)的本科生就業(yè)很尷尬，到研發(fā)部門專業(yè)學(xué)習(xí)不夠深入，而面對市場缺少對口崗位。

因此，文科類專業(yè)的學(xué)生不能只是簡單掌握文案寫作技能，還應(yīng)掌握其他一些技術(shù)，如計算機知識、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識、外語等，方能勝任未來相對要求較高的工作崗位。在擇業(yè)過程中，除了關(guān)注傳統(tǒng)的求職項目，如企業(yè)行政助理、文秘等工作崗位之外，也應(yīng)注意到媒體、出版、廣告、市場營銷等工作崗位的人才需求量比較大，文科生比較占優(yōu)勢。

江蘇常熟理工學(xué)院新聞中心主任孔愛峰認(rèn)為，相對于文科學(xué)生來講，自主創(chuàng)業(yè)也是理科生不錯的選擇。有的學(xué)生在大學(xué)有一些很好的技術(shù)創(chuàng)意，獲得了發(fā)明專利；有的跟著導(dǎo)師進(jìn)行研究，取得了一定的科研成果，并通過學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研合作基地轉(zhuǎn)化成了有形產(chǎn)品。這些都可以作為創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，同時還可以帶動身邊的同學(xué)共同創(chuàng)業(yè)，形成一條良性就業(yè)鏈。

師范類專業(yè)區(qū)域供求不盡均衡

調(diào)查顯示，工作的穩(wěn)定性和自主性、待遇節(jié)節(jié)拔高等促使教師成為最受歡迎的職業(yè)之一。

從大城市的就業(yè)狀況來看，師范類學(xué)生的供求量趨衡，其中民辦教育機構(gòu)對師范類人才的需求量占了很大比例。

統(tǒng)計顯示，在師范類各專業(yè)中，需求較大的專業(yè)有教育學(xué)、特殊教育、教育技術(shù)、數(shù)學(xué)、漢語言文學(xué)、英語、日語、物理、計算機等專業(yè)。

北京師范大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心肖淑珍認(rèn)為，我國從2003年開始，在全國范圍內(nèi)逐步實施教師資格認(rèn)證制度，面向社會吸納師資。同時，鼓勵綜合性高等院校參與培養(yǎng)、培訓(xùn)中小學(xué)教師，使得師資來源多元化。但由于受社會認(rèn)同和學(xué)校品牌的長期影響，普教系統(tǒng)仍然是師范院校尤其是部屬師范院校的優(yōu)勢就業(yè)領(lǐng)域。

由于我國教育政策的調(diào)整，近幾年民辦學(xué)校、職業(yè)學(xué)校大量興起，這使得師范生就業(yè)機會增多，又在教育系統(tǒng)內(nèi)為畢業(yè)生拓寬了就業(yè)市場。但不容忽視的是，我國中西部面臨優(yōu)質(zhì)師資匱乏、基層教育系統(tǒng)缺少編制的現(xiàn)實情況，而大城市教師職位日漸飽和，不可能再接收大量畢業(yè)生。因此，在普教系統(tǒng)就業(yè)面臨較大的競爭和壓力。近兩三年來，中西部省會城市及一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的二線甚至三線城市成為師范類畢業(yè)生求職的熱點地區(qū)。

從國家免費師范生政策的實施可以看出，中西部對師范人才的需求很大。因此，未來幾年師范類畢業(yè)生也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，更多地將注意力投放到中小城市和中西部地區(qū)，在那里展現(xiàn)風(fēng)采，實現(xiàn)人生價值。

外語類專業(yè)就業(yè)去向日趨多元

隨著中國與世界的交流逐漸深入，特別是北京奧運會之后，我國對外語類人才的需求旺盛，應(yīng)該說其就業(yè)前景是樂觀的。

但由于前幾年外語類專業(yè)招生過熱，這幾年總體就業(yè)趨勢顯得較為平穩(wěn)。從近幾年需求情況看，需求量最大的是英語、日語。此外，俄語、德語、法語、西班牙語、意大利語的需求也較大。這些語種的畢業(yè)生就業(yè)較為容易，高層次的外語人才供不應(yīng)求。

北京外國語大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心辦公室主任孫眉認(rèn)為，近年來，外語類畢業(yè)生去向已完全呈現(xiàn)了多元化態(tài)勢，除了傳統(tǒng)的外交外事領(lǐng)域，越來越多的畢業(yè)生到金融、通信、傳媒、咨詢、體育、物流等領(lǐng)域就業(yè)。就業(yè)領(lǐng)域的擴(kuò)大無疑意味著就業(yè)機會的增加。那些具有扎實的語言功底，同時具備金融、法律、經(jīng)貿(mào)、外交、新聞、中文等知識背景的外語類畢業(yè)生，契合社會對于復(fù)合型人才的需求，直接推動著外語類人才培養(yǎng)模式的變革。

同時，外語類專業(yè)畢業(yè)生還能在傳統(tǒng)就業(yè)優(yōu)勢領(lǐng)域獲得機會，如外交部、文化部等中央部委以及各部委所屬事業(yè)單位或新聞出版機構(gòu)、圖書情報機構(gòu)、各省市的外事機構(gòu)等。

法學(xué)專業(yè)持證上崗已是必然

從2008年的國家公務(wù)員錄用可得知，政府部門對法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求依然旺盛。

但近年來法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)方面有相當(dāng)?shù)膲毫Γ阂皇巧鐣蠈Ψ▽W(xué)專業(yè)畢業(yè)生的學(xué)歷要求越來越高；二是該專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)激增。

因此，近年來法學(xué)專業(yè)畢業(yè)的本科生就業(yè)狀況并不樂觀，這一狀況將持續(xù)一段時間。法學(xué)專業(yè)的研究生也將開始面臨一定的就業(yè)壓力，參加司法考試取得資格證書成為共識。

中國政法大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任解廷民認(rèn)為，對于法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生來說，進(jìn)行職業(yè)定位時必須要解決以下三個問題：法學(xué)專業(yè)大學(xué)生是不是一定要“專業(yè)對口”才能夠有所作為?法學(xué)專業(yè)大學(xué)生是不是一定要在省會以上大城市就業(yè)才可以有所作為?法學(xué)專業(yè)大學(xué)生是不是一定要研究生以上學(xué)歷才能夠順利求職、成功就業(yè)?

就業(yè)時要“專業(yè)對口”，在過去一定時期內(nèi)成為法學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)的首選條件。對于法學(xué)專業(yè)而言，傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域多為黨政機關(guān)或司法系統(tǒng)。但當(dāng)前形勢下，法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生一定要打破以往的思維定式。可以看到，在中西部一些地區(qū)以及建設(shè)新農(nóng)村進(jìn)程中，需要大量的普法教育人才，而這無疑是當(dāng)代法學(xué)畢業(yè)生的“對口”去處。

農(nóng)林類專業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境不斷改善

2008年農(nóng)產(chǎn)品大幅度漲價為農(nóng)林類專業(yè)發(fā)展注入了活力，往年農(nóng)林類畢業(yè)生就業(yè)難的狀況有一定好轉(zhuǎn)。

近幾年來，國家對農(nóng)業(yè)十分重視，不斷加大投入。另外，政策方面也不斷傳來“利好”消息，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整和人們對生存環(huán)境的重視給農(nóng)林類專業(yè)發(fā)展帶來了曙光。因此，雖然農(nóng)林類畢業(yè)生目前總體就業(yè)形勢不如其他專業(yè)，但可以看到，今后幾年該專業(yè)畢業(yè)生將會日益走俏。

在農(nóng)林類各專業(yè)中，社會需求量太小不一。選準(zhǔn)有發(fā)展前景的專業(yè)十分重要。未來需求較多的將有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、畜牧、獸醫(yī)、動物營養(yǎng)與飼料加工、木材加工、家具設(shè)計與制造、森林道路與橋梁、園林、林產(chǎn)化工等專業(yè)。

另外，農(nóng)林類專業(yè)畢業(yè)生還有另一條廣闊的就業(yè)之路，那就是到農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)。經(jīng)常關(guān)注新聞的人就會發(fā)現(xiàn)，關(guān)于大學(xué)生到農(nóng)村興辦養(yǎng)殖廠、

畜牧加工廠、花卉果品基地的報道越來越多。到國有單位搞科研開發(fā)、從事生產(chǎn)經(jīng)營可以實現(xiàn)自我價值；到基層自辦實業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)，同樣可以實現(xiàn)自我價值，而且更富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。

機械類專業(yè)前沿人才供不應(yīng)求

查看北京市近7年的人才緊缺專業(yè)可以發(fā)現(xiàn)，機械類大部分專業(yè)畢業(yè)生在人才市場上仍然“熱銷”。

國家近幾年加大力度強化裝備制造業(yè)。鑒于機械行業(yè)的重要性和龐大規(guī)模，此行業(yè)需要一支龐大的專業(yè)人才隊伍。今后一段時間內(nèi)，社會對機械類人才仍會有較大需求。具有開發(fā)能力的數(shù)控人才將成為各企業(yè)爭奪的目標(biāo)，機械設(shè)計制造與加工專業(yè)人才近年也供不應(yīng)求。

從當(dāng)前機械行業(yè)的發(fā)展來看，印刷機械、數(shù)控機床、發(fā)電設(shè)備、工程機械等重頭產(chǎn)品前景仍然看好。除了這些傳統(tǒng)工業(yè)領(lǐng)域，該行業(yè)將進(jìn)一步向機光電一體化發(fā)展，向光加工、環(huán)保這樣的新興領(lǐng)域拓展。

經(jīng)過企業(yè)的改革、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與人力資源的配置優(yōu)化，機械類行業(yè)緊跟市場經(jīng)濟(jì)和信息時代的步伐。顯示出強大的生命力，對人才需求也將進(jìn)一步加大。

經(jīng)濟(jì)類專業(yè)復(fù)合型人才備受青睞

市場營銷類職位是人才市場需求榜上不落的冠軍，從有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)推測，銷售類人才未來幾年需求量仍然熱度不減。

由于所有高校基本上都設(shè)置了營銷類專業(yè)，導(dǎo)致連年供給不斷增加，反映在人才市場上就是低層營銷人員的薪資水平被拉低。但擁有良好溝通技巧和心態(tài)的營銷類專業(yè)的畢業(yè)生的總體就業(yè)形勢不錯。

另外，據(jù)2007年薪金收入調(diào)查顯示，金融業(yè)整體薪金水平在眾多行業(yè)中排名靠前，屬高薪引才。這與金融業(yè)的人才需求和其不斷調(diào)整及推出的增值服務(wù)有關(guān)系。一些新興的金融服務(wù)機構(gòu)，也逐漸成為吸納金融人才的大戶。

中央財經(jīng)大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心副主任徐芳認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，尤其是金融、財會類畢業(yè)生，要與時俱進(jìn)，熟悉國際會計、商務(wù)慣例，具有必要的國際社會文化背景知識，不斷拓寬視野，立足現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)新領(lǐng)域。掌握現(xiàn)代管理學(xué)新知識，逐步把自己鍛煉成為既懂經(jīng)營又善管理的復(fù)合型人才。

學(xué)生除了要具備熟練的常規(guī)業(yè)務(wù)能力之外，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的財政、金融、稅務(wù)、審計、統(tǒng)計等方面的知識，努力提高自身預(yù)測、決策、控制、抗風(fēng)險的能力，以便能夠提高投資、融資等財務(wù)決策的質(zhì)量，完善經(jīng)營管理。總之，這些專業(yè)的學(xué)生在未來有較多的選擇，除了我們所熟知的會計、審計、稅務(wù)等工作外，從業(yè)領(lǐng)域還有很多。

建筑類專業(yè)就業(yè)前景依然樂觀

雖然近期房地產(chǎn)業(yè)面臨系列壓力，但在人才市場上，與房地產(chǎn)相關(guān)的專業(yè)，包括建筑、設(shè)計、策劃、銷售等人才需求仍然較旺。

隨著國家和各地對基礎(chǔ)設(shè)施投資力度的加大，建筑類和房地產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景依然樂觀。

尤其是近兩年來，路橋建等相關(guān)專業(yè)開始升溫，這使路橋規(guī)劃人員變得暢銷起來。用人單位表示，這主要與制造業(yè)升級換代及目前城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度加大有關(guān)。制造業(yè)升級換代急需補充新鮮血液，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度加大則急需專業(yè)人才。

醫(yī)學(xué)類專業(yè)特殊領(lǐng)域潛力無限

醫(yī)學(xué)類專業(yè)屬于市場化程度比較低的一個專業(yè)，因為現(xiàn)在我國的醫(yī)療體制改革仍在深化，而且醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)彈性也較低。

隨著醫(yī)療體制改革的不斷深化，將會有更多的私立醫(yī)院增設(shè)，這使醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生更為搶手。而且，由于人們工作、生活的壓力不斷增大，患病率也在增加，現(xiàn)有的醫(yī)療系統(tǒng)不能完全滿足社會的需要，這就形成了醫(yī)療行業(yè)的賣方市場。所以，醫(yī)學(xué)類專業(yè)人才將會越來越吃香。據(jù)有關(guān)部門分析，將來從事老人醫(yī)學(xué)的人才將走俏，保健醫(yī)師、家庭護(hù)士也將成為熱門人才。另外，專門為個人服務(wù)的護(hù)理人員的需求量也將增大。

藝術(shù)類專業(yè)需求層次不斷提升

藝術(shù)類專業(yè)過熱了嗎?專家指出，通過視覺來傳達(dá)的藝術(shù)作品正隨著科技的進(jìn)步呈現(xiàn)出多種多樣的發(fā)展態(tài)勢。

篇（5）

一、法學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向與就業(yè)難點

通過以上數(shù)據(jù)顯示，我們可知，法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢遠(yuǎn)比其他本科專業(yè)嚴(yán)峻，其中最為重要的原因是就業(yè)面窄，這里的就業(yè)面窄主要是指對口就業(yè)，那么下面筆者首先剖析對口就業(yè)的幾個方向和就業(yè)的難點，其次剖析非對口就業(yè)的方向和就業(yè)的難點：1.對口就業(yè)的幾個方向和就業(yè)的難點方向一：國家公務(wù)員此處具體是指在法院、檢察院、人民警察隊伍、海關(guān)、工商管理、稅務(wù)等政府行政執(zhí)法、經(jīng)濟(jì)監(jiān)管部門供職的工作人員。由于公務(wù)員工作穩(wěn)定，壓力小，福利保障完善，因此成為法學(xué)專業(yè)學(xué)生的第一大選擇。就業(yè)難點：競爭激烈，難度大，報考流程繁復(fù)，時間長，專業(yè)要求高。據(jù)筆者調(diào)查，我院2012屆，2013屆畢業(yè)生，在公務(wù)員行列的占總就業(yè)率的30%。方向二：律師律師的就業(yè)前景和高收入也是非常吸引法學(xué)畢業(yè)生的，就目前我國的情況而言，律師的年收入基本保持在幾萬元到十幾萬元的范圍內(nèi)。就業(yè)難點：司法考試和工作經(jīng)驗缺乏。眾所周知，司法考試是一個難度大，而且通過率非常低的考試。通過后，取得法律職業(yè)證書，憑該證書聯(lián)系律師事務(wù)所實習(xí)，實習(xí)一年后可以申請律師執(zhí)業(yè)證，經(jīng)司法行政部門審核合格，頒發(fā)律師執(zhí)業(yè)證書，成為執(zhí)業(yè)律師。方向三：企業(yè)法務(wù)職員薪酬高，福利待遇好，一般為外資企業(yè)和大型民企工作，但工作壓力大，職位數(shù)量少，難升職。就業(yè)難點：要有較高的專業(yè)水平，必須通過司法考試，有一定的工作經(jīng)驗，并具備相當(dāng)?shù)耐庹Z水平。方向四：教師由于高校大量開設(shè)法學(xué)專業(yè)，特別是高職高專院校，需要專業(yè)教師，因此，一部分學(xué)生在取得教師資格證后選擇到學(xué)校當(dāng)老師，當(dāng)然，其中有一些是在中小學(xué)擔(dān)當(dāng)思想政治課教師工作。就業(yè)難點：高學(xué)歷要求，一般為碩士和博士學(xué)歷，而且必須取得教師資格證，要求持證上崗，并且要通過一系列的所報單位的筆試和面試。2.非對口就業(yè)的方向方向一：出國留學(xué)和考研在國際金融危機背景下，國內(nèi)就業(yè)競爭加劇，各國為吸引留學(xué)生，紛紛降低留學(xué)門檻，留學(xué)生打工政策也有所放寬。畢業(yè)生開始考慮選擇留學(xué)的道路來躲過這場就業(yè)危機。方向二：轉(zhuǎn)行因為法學(xué)本專業(yè)就業(yè)門檻高，因此，有很大一部分學(xué)生放棄對口就業(yè)，直接轉(zhuǎn)行，拋棄原專業(yè)，選擇到北京、天津、上海、深圳、廣州等發(fā)達(dá)地區(qū)去從事文秘、銷售、保險、物流等工作。

二、指導(dǎo)學(xué)生正確就業(yè)的方式方法

1.特色打造自主選擇模塊，為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)我院為保證畢業(yè)生更好的就業(yè)，特別在學(xué)生的課程設(shè)置上做文章，為學(xué)生打造自主選擇模塊。以法學(xué)為例，在修完24門主干課之外，還有四個自主選擇模塊，是專門為學(xué)生的打造的就業(yè)方向，分別是：公務(wù)員模塊、律師模塊、企業(yè)法務(wù)模塊、考級考證模塊。2.降低期望值，鼓勵基層就業(yè)一大批的畢業(yè)生響應(yīng)國家號召自愿到西部，到基層去就業(yè)，廣西開展高校畢業(yè)生到基層就業(yè)三年以上國家代償學(xué)費政策，“特崗計劃”“，三支一扶”計劃，“選調(diào)生”等。積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層、到生產(chǎn)第一線。我校2008，2009法學(xué)共計5人到崗工作。3.積極參加考證，一專多能，增加就業(yè)機會2008年司法部公告關(guān)于報名條件的一欄中，明確“普通高等學(xué)校2009年應(yīng)屆本科畢業(yè)生可以報名參加國家司法考試。”使得在校大學(xué)生獲得更大的機會，對公務(wù)員考試和律師資格證得取得大有裨益。以2008，2009法學(xué)為例，有172位同學(xué)參加了改革后的第一次司法考試，2008法學(xué)有12人通過，2009法學(xué)有5人通過。4.樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的思想灌輸該思想，讓學(xué)生先工作，不要先入為主，要求專業(yè)對口，后在工作中逐步發(fā)現(xiàn)自己的工作能力和工作特色，自己擅長什么，有著怎樣的工作需求，再考慮轉(zhuǎn)崗。據(jù)統(tǒng)計，這樣的靈活就業(yè)占據(jù)了就業(yè)率的大部分。5.做好實習(xí)、見習(xí)工作，鍛煉動手和實際操作的能力由于法學(xué)專業(yè)是一個非常強調(diào)實際操作能力的專業(yè)，因此，為期兩個月的專業(yè)實習(xí)就顯得尤為重要，它主要是讓同學(xué)們在法院、檢察院、公安局、律所等單位中，學(xué)習(xí)實踐基本工作，以便詳細(xì)完整地了解公檢法部門的工作流程，為就業(yè)做準(zhǔn)備。大學(xué)生就業(yè)難這個問題，將伴隨經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展而逐漸改觀，但是，在目前的宏觀就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，如何才能幫助學(xué)生更好、更順利地就業(yè)，這個問題有待我們進(jìn)一步去探討，因為它與學(xué)生、學(xué)校、社會環(huán)境，經(jīng)濟(jì)形勢、輿論影響密切相關(guān)。在此，筆者只是將自己的淺見表達(dá)出來，希望對指導(dǎo)就業(yè)工作有一點幫助。

作者:劉雪單位:廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院

篇（6）

法律教育的目標(biāo)是通過法律教育到底要培養(yǎng)什么人的問題，目標(biāo)不明確，將直接影響到我國合格法律人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方式與方法等方面的定位，從而使整個法律教育的發(fā)展會迷失其方向。而地方高校法學(xué)教育目標(biāo)的定位，應(yīng)依據(jù)本地方的政治、經(jīng)濟(jì)與社會的狀況、法治發(fā)展的程度以及法律教育自身的規(guī)律來確定。《21世紀(jì)中國法學(xué)教育改革與發(fā)展戰(zhàn)略研究報告》指出，普通高等法學(xué)教育的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有兩個：一是學(xué)術(shù)型；二是實務(wù)型。當(dāng)法學(xué)界還在爭論中國的法學(xué)教育究竟是一種素質(zhì)教育還是職業(yè)教育的時候，法學(xué)教育的職業(yè)化走向已更明顯地顯現(xiàn)出來。地方高校法學(xué)教育目標(biāo)的定位，應(yīng)依據(jù)本地方的政治、經(jīng)濟(jì)與社會的狀況、法治發(fā)展的程度以及法律教育自身的規(guī)律來確定。至2008年，全國共設(shè)立法學(xué)院系634所，法學(xué)本科在校生30萬人左右；法律專科在校生達(dá)22萬多人，在校法學(xué)碩士研究生達(dá)6萬多人；法學(xué)博士畢業(yè)生人數(shù)1700余人；法學(xué)博士在校學(xué)生人數(shù)8500余人。中國社會容納不了且也不需要這么多法學(xué)專業(yè)的學(xué)生都成為學(xué)術(shù)型的畢業(yè)生。再有社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得社會的各行各業(yè)都需要更多的法律實務(wù)人才，這就決定了當(dāng)前地方院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)是實務(wù)型、職業(yè)型法律人才。地方高校培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊，致使法律職業(yè)與法學(xué)教育之間缺乏制度聯(lián)系，而相互間長期脫節(jié)的狀況又必然造成法學(xué)教育與法律實踐的長期分離。

（二）就業(yè)前景不樂觀

法學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)困難問題已成為“通疾”，有超過一半以上的法學(xué)畢業(yè)生，所從事的工作與法學(xué)無關(guān)。亦有重慶某知名政法大學(xué)法學(xué)專業(yè)學(xué)生迫于就業(yè)壓力，做起殺豬賣肉的生意。雖然這僅是個例，但是從一個側(cè)面也折射出法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的社會問題。導(dǎo)致現(xiàn)在很多人不看好這個專業(yè)，很多法學(xué)專業(yè)學(xué)生屬于調(diào)劑到此專業(yè)的。法學(xué)專業(yè)“不好就業(yè)”的根本原因不是法學(xué)專業(yè)本身出了問題，更不是社會需求飽和問題，而是在于培養(yǎng)的學(xué)生能力上有問題，不符合社會的實際需要；另一個重要原因就是被國家司法考試門檻給卡住了。因為要想進(jìn)入司法系統(tǒng)工作或者從事律師等職業(yè)必須通過國家司法考試。

二、地方高校法學(xué)本科教育存在問題的成因分析

（一）教育產(chǎn)業(yè)化背景下法學(xué)教育缺乏準(zhǔn)入機制

當(dāng)市場經(jīng)濟(jì)的大潮洶涌澎湃的時候，社會糾紛的加劇使得法學(xué)專業(yè)在二十世紀(jì)九十年代顯得格外的搶手和急需。高校為了自身利益，紛紛申報法學(xué)專業(yè)。法學(xué)專業(yè)與理工科專業(yè)不同，籌建理工科專業(yè)因需要設(shè)備、實驗場館等故需大量資金支持。而籌建法學(xué)專業(yè)所需資金有限，籌備時間也比較短。由于法學(xué)教育缺乏準(zhǔn)入機制導(dǎo)致近十幾年間法學(xué)教育的繁榮及迅猛發(fā)展的背后卻存在著諸多隱憂。

一些新建的地方院校法學(xué)專業(yè)，因開設(shè)時間相對較短，學(xué)校投入不足，教學(xué)硬件設(shè)施匱乏。相較于一些綜合性大學(xué)的法學(xué)專業(yè)的成立的法律診所、模擬法庭等實訓(xùn)場所及資金等方面的投入，有些地方理工類本科院校的法學(xué)專業(yè)被當(dāng)作為一種點綴。

（三）地方高校法學(xué)課程設(shè)置缺乏特色

有的地方院校法學(xué)專業(yè)課程開設(shè)主要以部門法學(xué)科的劃分為標(biāo)準(zhǔn)，一般以教育部法學(xué)學(xué)科教育指導(dǎo)委員會指定的16門法學(xué)核心課程作為主要科目，缺少與地方院校人文、學(xué)科優(yōu)勢相對應(yīng)的特色課程。金融、保險、信托、證劵等方面的新興法學(xué)分支學(xué)科難以在地方院校中有效完成。

三、解決當(dāng)前法學(xué)本科教育存在問題的對策

（一）明確地方高校法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

篇（7）

1．課程體系改革體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

(1)在一年級和三年級，分兩個學(xué)期開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，幫助學(xué)生分析、了解就業(yè)形勢，掌握就業(yè)前景。(2)針對專業(yè)特點，開設(shè)專業(yè)前沿類課程，如法律前沿問題研究，幫助學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展方向和最新動態(tài);開設(shè)專業(yè)技能類課程，如法律文獻(xiàn)檢索課、審判業(yè)務(wù)、律師實務(wù)等，幫助學(xué)生掌握法學(xué)專業(yè)實踐技能，提升創(chuàng)業(yè)能力;開設(shè)專業(yè)思維和方法類課程，如法律邏輯學(xué)、法學(xué)方法論等，指導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維方法和體系。開設(shè)職業(yè)倫理類課程———法律職業(yè)規(guī)范與道德，增強學(xué)生法律職業(yè)倫理意識和職業(yè)道德意識，增強學(xué)生建設(shè)社會主義法治國家的責(zé)任感和使命感。(3)進(jìn)一步增強與實踐教學(xué)基地的合作緊密度，深度拓寬合作領(lǐng)域，邀請共建的實踐教學(xué)基地專家參與課程設(shè)計、教學(xué)和指導(dǎo)活動。邀請實務(wù)專家單獨開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，使學(xué)生在校期間盡快熟悉司法實務(wù)業(yè)務(wù)流程，盡快融入實務(wù)角色，掌握法律實務(wù)技能和方法。

2．注重知識更新，及時修訂教學(xué)大綱

首先，注重知識更新，教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)。定期以講座、座談、交流等方式，向?qū)W生傳達(dá)最新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動態(tài)。其次，組織教師團(tuán)隊編寫適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革要求和法學(xué)實驗教學(xué)體系的實訓(xùn)教材和專業(yè)教材。第三，對不具備出版教材條件的教學(xué)講義及實驗講義，定期組織教學(xué)指導(dǎo)委員會和實驗教學(xué)指導(dǎo)委員會召開會議進(jìn)行修訂更新，保證知識的規(guī)范性。

3．落實精品課程建設(shè)，促進(jìn)課程資源的開放共享

對于已經(jīng)獲批的省級精品資源共享課，力爭國家級精品資源共享課程。鼓勵優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊加強協(xié)同合作，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開放共享。對于開課歷史悠久，具備示范輻射作用的法學(xué)專業(yè)核心課程，鼓勵申報省級專業(yè)核心課程。

(二)校外實踐教學(xué)基地建設(shè)

實踐教學(xué)基地既是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革不可或缺的教學(xué)資源，也是學(xué)生難得的教師資源。學(xué)生通過在實踐教學(xué)基地的實習(xí)活動，提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)知識的主動性，培養(yǎng)研究法律問題的獨立思考能力與研究潛質(zhì)，提高學(xué)生的社會認(rèn)知能力提高了學(xué)生的社會責(zé)任感、人際溝通和心理承受能力。為實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化實踐教學(xué)基地布局，具體體現(xiàn)為:

1．有步驟地增加實踐教學(xué)基地的數(shù)量，同時考慮實踐教學(xué)基地的地域分布及層級。合理地調(diào)整實踐教學(xué)基地的種類，實踐教學(xué)基地不應(yīng)只局限于公檢法司機關(guān)，還應(yīng)有計劃地延伸至工會組織、婦聯(lián)組織、法律援助中心以及電臺、網(wǎng)站等媒體的法制節(jié)目等領(lǐng)域。

2．進(jìn)一步增強與實踐教學(xué)基地的合作緊密度，加強聯(lián)系，深度拓寬合作領(lǐng)域，邀請更多的實踐教學(xué)基地中的專家來院講學(xué)、參與教學(xué)、科研活動。

3．定期邀請各級勞動模范、道德模范、創(chuàng)業(yè)典型等先進(jìn)人物“進(jìn)基地、進(jìn)課堂”，以報告、座談、參觀等形式，現(xiàn)身說法，分享他們服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會，實現(xiàn)個人價值的經(jīng)歷，這也是實踐教學(xué)活動的一種體現(xiàn)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的教學(xué)資源保障

(一)加強圖書資料建設(shè)，力爭建成門類齊全，涵蓋國內(nèi)、國際各類法學(xué)專業(yè)期刊、圖書的法學(xué)專業(yè)圖書館。

篇（8）

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-4107（2014）04-0036-04

大學(xué)生專業(yè)承諾是指大學(xué)生認(rèn)同所學(xué)專業(yè)并愿意付出相應(yīng)努力的積極態(tài)度和行為，由情感承諾、繼續(xù)承諾、規(guī)范承諾和理想承諾四個部分構(gòu)成。情感承諾反映大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的感情、愿望；繼續(xù)承諾反映大學(xué)生出于自身素質(zhì)、能力以及畢業(yè)后的工資待遇等經(jīng)濟(jì)因素而愿意留在該專業(yè)學(xué)習(xí)；規(guī)范承諾指大學(xué)生認(rèn)同所學(xué)專業(yè)的規(guī)范和要求，留在所學(xué)專業(yè)是出于義務(wù)和責(zé)任的考慮；理想承諾反映大學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)能發(fā)揮自己的特長，有利于實現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)[1]。學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量在一定程度上決定教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量離不開對大學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，大學(xué)生專業(yè)承諾是反映大學(xué)生積極學(xué)習(xí)的一個重要綜合指標(biāo)[2]，直接影響著大學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度，是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性最重要的心理基礎(chǔ)[3]，直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入[4]、學(xué)習(xí)生涯管理[5]、學(xué)習(xí)效果、專業(yè)滿意度[6]。法務(wù)會計作為法學(xué)專業(yè)的特色方向①，旨在培養(yǎng)能夠綜合運用會計、審計、法律知識，解決法務(wù)會計實際問題，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需求的復(fù)合型應(yīng)用型人才。本研究旨在研究法務(wù)會計本科生的專業(yè)承諾狀況，探尋該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度，為法務(wù)會計教學(xué)與教育工作提供參考。

一、研究方法

對象：采用整群抽樣法，選取南京審計學(xué)院法學(xué)院346名法學(xué)（法務(wù)會計）在校本科生進(jìn)行調(diào)查，回收有效問卷320份，其中男生68人，女生252人，大一66人，大二107人，大三72人，大四75人。為了比較法務(wù)會計學(xué)生與法學(xué)學(xué)生專業(yè)承諾水平，選擇169名法學(xué)本科生用相同問卷進(jìn)行調(diào)查，其中男41人，女128人，大一53人，大二50人，大三30人，大四36人。

工具：采用連榕等編制的大學(xué)生專業(yè)承諾調(diào)查量表[7]，該量表分為四個維度，即情感承諾、理想承諾、規(guī)范承諾和繼續(xù)承諾，共由27個題項構(gòu)成，每個題項采用從完全不符合到完全符合5點記分，得分越高說明專業(yè)承諾水平越高。量表的Cronbach a系數(shù)為0.927。本研究中Craonbach a系數(shù)為0.927。在本量表的基礎(chǔ)上，筆者加入了一些人口學(xué)變量以及一些有可能影響專業(yè)承諾的題項。

數(shù)據(jù)收集與處理：采用不記名方式以班級為單位進(jìn)行集體施測，并當(dāng)場收回。數(shù)據(jù)采用SPSS 19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。

二、研究結(jié)果與分析

（一）法務(wù)會計本科生專業(yè)承諾的整體狀況一般

由表1可以看出，法務(wù)會計本科生專業(yè)承諾水平處于中等偏上水平（中間值3），整體水平不是很高，規(guī)范承諾水平最高，繼續(xù)承諾水平最低，其中情感承諾、理想承諾、規(guī)范承諾高于中間水平。

表1法學(xué)（法務(wù)會計）本科生專業(yè)承諾描述性統(tǒng)計

本研究結(jié)果與其他研究結(jié)果達(dá)成一致[8]。規(guī)范承諾得分最高，說明法務(wù)會計本科生認(rèn)同本專業(yè)規(guī)范和要求，認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)該專業(yè)的使命；情感承諾處于中等偏上水平，說明學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)同感較高，能形成積極的專業(yè)動機，更加愿意主動地投入到學(xué)習(xí)中來；理想承諾水平處于中間值，說明學(xué)生對該專業(yè)能否發(fā)揮自己的潛能與特長，能否實現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)持不確定態(tài)度；繼續(xù)承諾得分最低，說明該專業(yè)學(xué)生對以后是否愿意留在該專業(yè)學(xué)習(xí)和工作持不太確定的態(tài)度。法務(wù)會計本科專業(yè)承諾的上述狀況，分析其可能原因有以下兩點。

其一，學(xué)生對法務(wù)會計專業(yè)方向了解有限。21世紀(jì)初，國內(nèi)部分高校才逐步開始探索法務(wù)會計人才培養(yǎng)，被學(xué)生接受和認(rèn)可需要一個過程。很多學(xué)生認(rèn)識到該專業(yè)方向發(fā)展?jié)摿Γ敢馀W(xué)好該專業(yè)方向，但對該專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)方向了解不深，因而影響學(xué)生對該專業(yè)方向的認(rèn)同度和愿意為之付出努力的積極性，表現(xiàn)在專業(yè)承諾總體水平雖然處于中等偏上，但整體上并不是很高。

其二，尚未成為獨立專業(yè)，影響學(xué)生對該專業(yè)方向的正確判斷。目前國內(nèi)高校的法務(wù)會計教育，是在法學(xué)或會計學(xué)下設(shè)的一個方向，雖然其人才培養(yǎng)方案與傳統(tǒng)的法學(xué)或會計學(xué)有很大差別，但并不是獨立的專業(yè)。這讓學(xué)生感到困惑，影響其對未來職業(yè)發(fā)展前景的判斷，對該專業(yè)能不能真正被社會所認(rèn)可表示出擔(dān)憂，對以后從事具體何種性質(zhì)的工作以及考取哪個門類的研究生不太確定，因而其繼續(xù)承諾水平得分最低。

（二）不同性別、生源地、文理科學(xué)生專業(yè)承諾的水平差異不大

以不同性別、高中時的文理科、不同生源地為分組變量，分別就專業(yè)承諾各維度及總體狀況進(jìn)行差異比較（T檢驗和單因素方差分析），結(jié)果見表2。男女生、文理科學(xué)生、不同生源地的學(xué)生在專業(yè)承諾總分和各維度的得分沒有顯著差異（p>0.05）。

其原因如下所述。其一，性別角色對該專業(yè)認(rèn)知影響不明顯。描述性統(tǒng)計結(jié)果顯示，女生的情感承諾和規(guī)范承諾水平比男生高，而男生的理想承諾和繼續(xù)承諾比女生高，但總體上男女生的專業(yè)承諾差異不顯著，這與吳蘭花[9]、譚雪晴[10]、舒剛[11]等人的研究結(jié)果不完全一致。由法務(wù)會計的復(fù)合性所決定，男女對其認(rèn)識上很少受到性別因素的影響，對其了解多是通過外界渠道而得知，因而其專業(yè)承諾在性別上差異不顯著。其二，生源地對學(xué)生的專業(yè)承諾影響不顯著。來自縣鎮(zhèn)的學(xué)生專業(yè)承諾水平最高，城市學(xué)生專業(yè)承諾水平最低，這可能是來自縣鎮(zhèn)的學(xué)生對法務(wù)會計持比較樂觀的態(tài)度， 他們由縣鎮(zhèn)一級地方來到城市，對自己的將來充滿希望，比城市學(xué)生更加遵循學(xué)科規(guī)范，更愿意去接受它。 其三，文理科學(xué)生各有所長。法務(wù)會計的課程設(shè)置上，既有文科層面的又有理科層面的，文理科學(xué)生可發(fā)揮各自所長，因此其專業(yè)承諾水平差異不顯著。

表2不同人口學(xué)變量在專業(yè)承諾及各維度上的狀況

（三）不同年級學(xué)生的專業(yè)承諾水平參差不齊

對各年級的專業(yè)承諾水平進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果見表3。可看出專業(yè)承諾的四個維度及總體水平均存在顯著的年級差異（p

表3不同年級的學(xué)生在專業(yè)承諾各維度上的差異比較

多重比較中數(shù)字1、2、3、4分別代表大一、大二、大三、大四；*p

法務(wù)會計本科生的專業(yè)承諾總體水平呈現(xiàn)從大一至大三逐漸下降，這與連榕[12]、羅亞莉[13]、譚雪晴[14]等人關(guān)于大學(xué)生專業(yè)承諾水平的研究結(jié)果一致，但不同的是大四的專業(yè)承諾水平最高，大一次之。其原因可能是：其一，大一學(xué)生對新的大學(xué)生活充滿學(xué)習(xí)熱情，大三學(xué)生有迷茫。大學(xué)生剛考入大學(xué)，是人生的新開始，對將來的大學(xué)學(xué)習(xí)充滿希望和信心，且學(xué)校在入學(xué)后進(jìn)行了相應(yīng)的專業(yè)思想教育，他們的學(xué)習(xí)相對比較主動，積極性較高。而大三的學(xué)生一方面課業(yè)任務(wù)重，慢慢地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦感，對教學(xué)常有不滿意的情緒，時有逃課等現(xiàn)象。另外面臨 “分流”的困惑，一部分學(xué)生選擇側(cè)重于法學(xué)方面的課程，如準(zhǔn)備司法考試；一部分學(xué)生選擇側(cè)重于會計學(xué)方面的課程，如報考會計從業(yè)類的考試。這樣的課程選擇是體現(xiàn)專業(yè)個性化發(fā)展的有益嘗試，但是，若學(xué)生對專業(yè)了解不深刻，卻容易在面臨選擇時產(chǎn)生對專業(yè)認(rèn)識的茫然和無所適從，因而直接影響其對專業(yè)的正確判斷，甚至對以后是否能從事法務(wù)會計相關(guān)工作表示出了擔(dān)憂，進(jìn)而影響了其對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情愿望。

其二，大四學(xué)生對本專業(yè)更熱愛。一方面，大四階段，經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等階段，學(xué)生對專業(yè)更了解，對專業(yè)定位也更準(zhǔn)確，在就業(yè)上比傳統(tǒng)法學(xué)就業(yè)形勢更好，逐漸認(rèn)識到法務(wù)會計的魅力所在，因而更自信，認(rèn)為有利于實現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。另一方面也提示大一、大二、大三進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。根據(jù)本調(diào)查結(jié)果顯示，大一最不了解所學(xué)專業(yè)，大四的了解程度最好，其次是大三和大二，這進(jìn)一步印證了學(xué)生對法務(wù)會計的認(rèn)知程度，是在不斷的學(xué)習(xí)過程中才逐漸清楚該專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)以及課程設(shè)置情況，進(jìn)而鞏固了自己的專業(yè)思想。

（四）法務(wù)會計方向與法學(xué)專業(yè)本科生專業(yè)承諾的差異比較

對法學(xué)和法務(wù)會計學(xué)生的專業(yè)承諾進(jìn)行T檢驗，結(jié)果見表4。從表中可以看出，在情感情承諾、規(guī)范承諾和總承諾水平上，法務(wù)會計學(xué)生的得分比法學(xué)學(xué)生的得分低，差異達(dá)到顯著水平（p

表4法務(wù)會計與法學(xué)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)承諾各維度上的差異比較

法務(wù)會計本科生的專業(yè)承諾水平顯著低于傳統(tǒng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)承諾水平，原因分析如下。

其一，法務(wù)會計學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)重。由法務(wù)會計人才需要決定，在其人才培養(yǎng)方案中，要求修完相應(yīng)的法學(xué)類、會計類、審計類、數(shù)學(xué)類等課程，這樣勢必比傳統(tǒng)法學(xué)類學(xué)生要修的學(xué)分多，其課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，可能會削弱學(xué)習(xí)動機，進(jìn)而影響學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感，影響其專業(yè)承諾水平。

其二，法務(wù)會計學(xué)科屬性的困惑。 法務(wù)會計作為新興的專業(yè)方向，一方面有研究分析其發(fā)展的可行性[15]，另一方面，法務(wù)會計人才培養(yǎng)在我國發(fā)展又有其發(fā)展的局限性[16]，如在學(xué)科設(shè)置上法務(wù)會計究竟從屬于法學(xué)還是管理學(xué)，給學(xué)生感覺既學(xué)法學(xué)也學(xué)會計學(xué)，但兩者學(xué)得都不夠精通，因而影響其對未來專業(yè)發(fā)展及職業(yè)去向的判斷，進(jìn)而影響其專業(yè)承諾水平。

其三，選擇的迷茫。經(jīng)訪談及開放問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生到大三其實已經(jīng)面臨專業(yè)上的“分流”，見上文所述。而傳統(tǒng)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生并不需要面臨這些問題，專業(yè)發(fā)展體系已比較成熟，他們有很清晰的專業(yè)認(rèn)知，且文科類的課程相對來說較輕松，因而專業(yè)承諾水平比法務(wù)會計學(xué)生高。

（五）法務(wù)會計本科生專業(yè)承諾的影響因素

在本研究中，設(shè)置了學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的了解程度、對人才培養(yǎng)方案的了解程度、對所學(xué)專業(yè)就業(yè)前景的預(yù)期、對所學(xué)專業(yè)與自己興趣的符合程度以及專業(yè)課程的教學(xué)氛圍等題項，以便考察這些因素與專業(yè)承諾的關(guān)系。通過相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)以上五個項目與專業(yè)承諾總水平的相關(guān)系數(shù)在0.543―0.715之間，均達(dá)到顯著水平。為了進(jìn)一步了解這些因素對專業(yè)承諾的影響關(guān)系，以專業(yè)承諾總分為因變量，以上面所述項目為預(yù)測變量，進(jìn)行逐步多元回歸分析，結(jié)果見表5。以上五個項目是專業(yè)承諾的有效預(yù)測變量，對專業(yè)承諾均有顯著預(yù)測能力，共可有效解釋專業(yè)承諾66.2%的變異量。從每個變量預(yù)測力的高低來看，對專業(yè)承諾最具預(yù)測力的為“與自己興趣的符合程度”，其解釋變異量為51.2%，其次為專業(yè)課程的教學(xué)氛圍、對所學(xué)專業(yè)的了解程度、對所學(xué)專業(yè)就業(yè)前景的預(yù)期、對所學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及目標(biāo)的了解程度，預(yù)測力分別為8.7%、3.7%、2.2%、0.4%。從標(biāo)準(zhǔn)化的回歸系數(shù)β值來看，五個變量對專業(yè)承諾的影響均為正向的。

所學(xué)專業(yè)與自己的專業(yè)興趣越符合，專業(yè)課的教學(xué)氛圍越好；對所學(xué)專業(yè)及人才培養(yǎng)方案越了解，就業(yè)前景預(yù)期越好，其專業(yè)承諾水平就越高，學(xué)生對所學(xué)專業(yè)就更熱愛，更愿意付出相應(yīng)努力。其中專業(yè)與自己興趣符合程度對專業(yè)承諾的影響較大，若符合自己的興趣，學(xué)生就更愿意為之積極主動付出努力。同期的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅有20.1%的學(xué)生認(rèn)為選擇該專業(yè)是因為符合自己的興趣。專業(yè)興趣不是靜止不變的，可以在后期的不斷學(xué)習(xí)中培養(yǎng)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大四學(xué)生認(rèn)為該專業(yè)與自己專業(yè)興趣符合程度比大一要高，因此，通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對提高學(xué)生的專業(yè)承諾水平特別重要。本文調(diào)查結(jié)果顯示，對法務(wù)會計越了解，對其人才培養(yǎng)方案越了解，其學(xué)習(xí)往往也越主動，也越認(rèn)同所學(xué)專業(yè)，進(jìn)而更愿意為之付出努力。

課堂教學(xué)氛圍也影響學(xué)生的專業(yè)承諾水平，教師的教學(xué)方法、教學(xué)水平，在一定程度上對學(xué)習(xí)興趣還不是很明朗的學(xué)生，會產(chǎn)生一定的影響。此時若教師注重課內(nèi)課外專業(yè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)，會使學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)充滿好奇，逐漸認(rèn)同所學(xué)專業(yè)并愿意為之付出努力。專業(yè)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，也影響學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同和喜愛程度，大學(xué)生在長期的共同生活學(xué)習(xí)中，對于專業(yè)的看法和認(rèn)同程度會受到周圍同學(xué)的影響，甚至?xí)饾u一致[17]。專業(yè)的就業(yè)前景是學(xué)生最關(guān)心的問題，直接影響他們的學(xué)習(xí)情緒。毫無疑問，只有對專業(yè)將來的就業(yè)前景感到有希望，才會讓學(xué)生產(chǎn)生專業(yè)學(xué)習(xí)的自信和動力。

三、提高法務(wù)會計本科生專業(yè)承諾的建議

（一）做好專業(yè)認(rèn)知教育

根據(jù)上文研究結(jié)果顯示，學(xué)生對專業(yè)的了解程度對其專業(yè)承諾具有一定的預(yù)測能力，因而應(yīng)通過多種渠道加強學(xué)生對法務(wù)會計專業(yè)方向的了解。做好招生宣傳，利用招生契機做好學(xué)生入學(xué)前的專業(yè)認(rèn)知教育，盡量使學(xué)生在選擇該專業(yè)時真正了解該專業(yè)，進(jìn)而調(diào)整自己的興趣，并愿意為之付出努力。入學(xué)后在不同的年級階段進(jìn)行主題鮮明的專業(yè)教育，如大一階段，進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知教育，了解專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；大二階段，進(jìn)行相應(yīng)的選課指導(dǎo)，區(qū)分核心課程和拓展類的課程，以方便自己根據(jù)課程性質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)；大三階段要做好職業(yè)生涯指導(dǎo)及考證指導(dǎo)，針對學(xué)生專業(yè)選擇分流上的困惑給予指導(dǎo)；大四階段要做好畢業(yè)論文指導(dǎo)和相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生真正理解該專業(yè)方向的核心競爭力。通過階段性的專業(yè)認(rèn)知教育和指導(dǎo)，不斷培養(yǎng)、調(diào)整和鞏固學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。同時，法務(wù)會計作為新生事物，被社會認(rèn)可需要一個過程，所以高校要通過各種渠道向社會群體或企事業(yè)單位宣傳法務(wù)會計人才培養(yǎng)的特點及專業(yè)發(fā)展的必要性，加大人們對法務(wù)會計的了解力度，進(jìn)而使該專業(yè)學(xué)生樹立專業(yè)自信。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置，營造良好教學(xué)氛圍

專業(yè)的教學(xué)氛圍直接影響專業(yè)承諾水平，提高教學(xué)氛圍，首先要優(yōu)化課程設(shè)置，突出法務(wù)會計核心和特色課程，適當(dāng)減少低效率的課程重復(fù)和疊加，這在一定程度上也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高專業(yè)承諾水平。其次，加強實踐教學(xué)。在本研究相關(guān)的開放問卷調(diào)查中，有近60%的學(xué)生表達(dá)出希望學(xué)校能加強法務(wù)會計實踐教學(xué)，須加強課內(nèi)課外實踐教學(xué)，安排足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行實踐，提高學(xué)生綜合運用法務(wù)會計知識的能力，將理論與實踐結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。此外，努力營造良好學(xué)風(fēng)，樹立優(yōu)良學(xué)習(xí)榜樣，教學(xué)相長，形成良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，以優(yōu)良學(xué)風(fēng)帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高專業(yè)承諾水平。

注釋：

①法務(wù)會計目前在國內(nèi)尚不是獨立的國民教育專業(yè)，國內(nèi)高校一般在法學(xué)或會計學(xué)專業(yè)下開設(shè)法務(wù)會計方向，專業(yè)名稱為法學(xué)（法務(wù)會計）或會計學(xué)（法務(wù)會計），但其人才培養(yǎng)目標(biāo)基本一致，都是培養(yǎng)具備法學(xué)、會計學(xué)、審計學(xué)等知識的法務(wù)會計人才。本研究中，為方便起見，將法學(xué)（法務(wù)會計）方向簡稱為“法務(wù)會計”。

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篇（9）

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）012-0142-02

當(dāng)前培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型法律人才已經(jīng)成為我國提高法學(xué)教育質(zhì)量、提升法學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)能力的方向和重點。根據(jù)教育界對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)文化環(huán)境作用的研究，重視大學(xué)校園文化的功能，對于培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的法律人才至關(guān)重要。由于大學(xué)就業(yè)文化往往不是當(dāng)代大學(xué)校園文化中的主流，所以就業(yè)文化往往不受高校重視。其實，加強校園就業(yè)文化建設(shè)，創(chuàng)新就業(yè)文化形式，是推動我國法學(xué)教育發(fā)展、提高法學(xué)教育質(zhì)量、提升法科學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑。

一、校園就業(yè)文化的內(nèi)涵

校園就業(yè)文化是高校大學(xué)生在校園文化熏陶下形成的積極追尋自身價值、正確進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的校園就業(yè)理念總和。就業(yè)文化是大學(xué)校園文化的重要組成部分。

校園就業(yè)文化作為大學(xué)校園文化的重要組成部分，是溝通高校和社會的一座橋梁，對大學(xué)生就業(yè)和擇業(yè)有著潛移默化的導(dǎo)向作用。高品位的校園就業(yè)文化體現(xiàn)著一種尊重科學(xué)、追求真知的進(jìn)取精神和創(chuàng)造精神，在這種精神的長期感染和熏陶下，校園就業(yè)文化能夠使大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生淡泊名利，響應(yīng)國家“先就業(yè)、后擇業(yè)”的政策。高校校園文化還具有導(dǎo)向功能，可以引導(dǎo)大學(xué)生主動接受一定的價值觀和行為準(zhǔn)則，使在校大學(xué)生向著社會所期望的方向發(fā)展，使之符合學(xué)校所確定的目標(biāo)。因此，推動高校就業(yè)文化建設(shè)，是提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑，是形成科學(xué)的職業(yè)價值觀，發(fā)揮就業(yè)導(dǎo)向作用的重要載體，是促進(jìn)高校應(yīng)屆畢業(yè)生與社會良性互動的有效形式。

二、“法律文化節(jié)”的功能分析

（一）“法律文化節(jié)”有利于法科學(xué)生提高綜合素質(zhì)

法律職業(yè)從某種程度上說屬于“精英職業(yè)”。因此，需要高等院校法學(xué)院系培養(yǎng)出高素質(zhì)的精英式法律人才。但是，在實際的教學(xué)和培養(yǎng)過程中，重智商、輕德育，重知識傳授、輕能力與素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象始終沒有得到改變。高等院校中法學(xué)院系淪為國家統(tǒng)一司法考試的“培訓(xùn)班”，絕大多數(shù)高校和教育主管部門將本科生的司法考試通過率作為判斷高校法學(xué)專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。在追求司法考試通過率的當(dāng)代，法科學(xué)生的綜合素質(zhì)被普遍忽視。事實上，法律專業(yè)的學(xué)生在校期間必須努力提升自身的綜合素質(zhì)。只有全面提高法科學(xué)生的綜合素質(zhì)，法學(xué)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率才會提升。

“法律文化節(jié)”作為提高學(xué)生專業(yè)技能、展示學(xué)生才華的重要校園文化活動，對法學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到極大的促進(jìn)作用。通過“法律文化節(jié)”等校園文化活動，不僅可以豐富法科學(xué)生的課余生活，而且還可以培養(yǎng)法科學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，使他們積極投身社會實踐，努力成為具有過硬法律知識和技能背景的應(yīng)用型、復(fù)合型高級法律人才。

（二）“法律文化節(jié)”有利于法科學(xué)生形成職業(yè)價值觀

正確的職業(yè)價值觀是法學(xué)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間就應(yīng)當(dāng)形成和確立的。因此，引導(dǎo)法學(xué)專業(yè)學(xué)生樹立符合時代要求的正確職業(yè)價值觀，就成為高校法學(xué)院系就業(yè)指導(dǎo)過程中一項十分重要的任務(wù)。作為就業(yè)指導(dǎo)重要載體的“法律文化節(jié)”活動，在完成這一任務(wù)的過程中有著重要作用。

從文化價值的導(dǎo)向來看，“法律文化節(jié)”是指通過舉辦一些帶有法律職業(yè)因素的節(jié)目和活動使高校法學(xué)院系的法科學(xué)生無形中在思想觀念、心理素質(zhì)、行動方式、價值取向等各方面對自己將來從事法律職業(yè)產(chǎn)生一種認(rèn)同，進(jìn)而實現(xiàn)對法科學(xué)生的精神、心靈和性格全面塑造的目的。因此，構(gòu)建良好的法律職業(yè)文化氛圍，對法科學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，可以使他們在大學(xué)期間就能理智地確立自己的職業(yè)價值觀。

（三）“法律文化節(jié)”有利于法科學(xué)生增強就業(yè)信心

法學(xué)專業(yè)本科應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率低已經(jīng)是不爭的事實，而充足的就業(yè)信心則是法科學(xué)生順利就業(yè)的重要前提。作為就業(yè)指導(dǎo)的重要載體，“法律文化節(jié)”可以在增強學(xué)生就業(yè)信心方面起到重要的促進(jìn)作用。校園文化具有滲透性強、影響持久、形象生動、直觀易懂等特點，能活化就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，使就業(yè)指導(dǎo)的形式更加生動活潑，就業(yè)指導(dǎo)更有活力，更有吸引力，更易為人們所接受，使人們在不知不覺中受到熏陶和教育，從而收到更好的效果。

通過“法律文化節(jié)”這一校園文化活動，可以讓法科學(xué)生在踏上工作崗位之前就能提前體驗法律職業(yè)，讓學(xué)生感受到法官、檢察官和律師的魅力，從而使他們盡早做好從事法律職業(yè)的準(zhǔn)備。從某種意義上來說，“法律文化節(jié)”讓法科學(xué)生對未來的法律職業(yè)有了更加深刻的認(rèn)識，同時還激發(fā)了他們?yōu)檫@一職業(yè)奮斗的熱情，從而增強了他們從事法律職業(yè)的信心。

三、“法律文化節(jié)”的內(nèi)容構(gòu)建

本文認(rèn)為“法律文化節(jié)”的內(nèi)容構(gòu)建應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手。

（一）模擬法庭審判賽

通過模擬法庭審判活動，可以讓法科學(xué)生在未進(jìn)入社會從事法律職業(yè)之前，就能用法律人的思維來解決社會問題，使法科學(xué)生能深刻體會到理論和實踐之間的關(guān)系所在。通過模擬法庭審判活動，法科學(xué)生可以較為清楚地認(rèn)識到法官、檢察官和律師職業(yè)的職業(yè)性質(zhì)。

具體而言，高校法學(xué)院系的模擬法庭審判賽可以選擇程序較為完善的刑事案件進(jìn)行模擬審判。模擬法庭審判賽可以是某個法學(xué)院中幾個班級之間的模擬法庭審判比賽，也可以是多個法學(xué)院法科學(xué)生之間的模擬法庭審判比賽。

（二）法科學(xué)生演講賽

卓越的法科學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有一流的口才，而演講比賽是培養(yǎng)法科學(xué)生口才能力的最佳途徑。“法律文化節(jié)”的內(nèi)容中，應(yīng)當(dāng)包含法科學(xué)生的演講比賽。通過演講比賽，可以培養(yǎng)和鍛煉一批具有較高水平的演講能力的法科學(xué)生，通過演講比賽，可以為法科學(xué)生畢業(yè)以后從事律師工作打下扎實基礎(chǔ)。

法科學(xué)生演講賽的形式可以是采取課堂教學(xué)過程中的比賽形式，也可以是法學(xué)專業(yè)的學(xué)生與同一高校中其他院系學(xué)生之間的比賽。培養(yǎng)法科學(xué)生演講的才能，不僅應(yīng)當(dāng)鼓勵法科學(xué)生參加不同高校法學(xué)院系之間的演講比賽，而且應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生參與英語類演講比賽。因為，卓越的法律人才必須具備國際視野和熟練掌握英語聽說讀寫的能力，所以“法律文化節(jié)”演講比賽中可以設(shè)置法科學(xué)生的英語類演講比賽。

（三）法科學(xué)生辯論賽

2007年，麥可思研究院在《中國企事業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)技能需求報告》中將“有效的口頭溝通”排在畢業(yè)生五大能力之首。因此，大學(xué)生口才能力的培養(yǎng)關(guān)系到他們對未來的把握和職業(yè)發(fā)展。善辯是優(yōu)秀律師必須具備的能力。自古以來，律師就有“訟師”名號。在現(xiàn)代社會，律師行業(yè)也有“鐵嘴銅牙”的職業(yè)形象。“法律文化節(jié)”中應(yīng)當(dāng)有辯論賽這一活動內(nèi)容。

一般而言，法科學(xué)生辯論賽應(yīng)該以社會中的熱點法律問題為辯題。辯論賽可以采取法科學(xué)生對賽法科學(xué)生模式，也可以采取法科學(xué)生對賽非法科學(xué)生模式。為了促進(jìn)地區(qū)高校之間法學(xué)院系學(xué)生之間的交流，也可以采取大學(xué)高教園區(qū)內(nèi)法學(xué)院系之間的法科學(xué)生辯論賽模式。

（四）法學(xué)論文寫作賽

想要成為一名卓越的法律人才，除了具備演講和辯論能力之外，還應(yīng)當(dāng)具備較好的寫作能力。目前，很多法學(xué)應(yīng)屆本科畢業(yè)生（甚至是研究生）的寫作水平不高，因此很多應(yīng)屆畢業(yè)生在求職應(yīng)聘時往往失去較好的工作機會。

為了培養(yǎng)法科學(xué)生的寫作能力，“法律文化節(jié)”的內(nèi)容中應(yīng)當(dāng)包含法學(xué)論文寫作比賽。在文化節(jié)舉辦期間，可以由法學(xué)專業(yè)老師擔(dān)任評委，對學(xué)生提交的論文進(jìn)行評獎。法科學(xué)生在校期間，通過文化節(jié)期間的論文比賽以及學(xué)年論文、畢業(yè)論文和課程論文的訓(xùn)練，在他們畢業(yè)時就掌握了較好的寫作能力。通過論文寫作經(jīng)驗的積累，法科學(xué)生在參加各類企事業(yè)招聘時就能從容應(yīng)對。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 鄭文堂，李諫，孫宗瑞.大學(xué)生就業(yè)文化探析[J].北方工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2004，（6）：75.

[2] 蔣毅.高校校園文化和大學(xué)生就業(yè)[J].理論月刊，2005，（12）：180.

篇（10）

近年來，社會就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻。其中，作為高校畢業(yè)生群體之一的法科畢業(yè)生更是面臨著前所未有的壓力。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率近來一直位于文科類十大最難就業(yè)專業(yè)之榜首，其深層次原因乃在于供應(yīng)與需求的嚴(yán)重脫節(jié)以及對中國法治轉(zhuǎn)型契合度認(rèn)識的不夠。

一、政法院校法科大學(xué)生的就業(yè)瓶頸

本文所指政法院校泛指以法學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)為特色的高等學(xué)校，主要包括西南政法大學(xué)、中國政法大學(xué)等五所原隸屬司法部管理的政法院校，還包括一些地方政法干部管理學(xué)院等高校。這一類高校法學(xué)專業(yè)優(yōu)勢突出、法科學(xué)生數(shù)量龐大、畢業(yè)生就業(yè)取向主要集中于公檢法司等司法行政部門和國家黨政機關(guān)，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。

目前，政法類高校法科畢業(yè)生面臨的兩重瓶頸：第一，公務(wù)員考試難度加大，錄取率偏低。誠然，法科畢業(yè)生可以通過考取公務(wù)員進(jìn)入公檢法司等政法機關(guān)和政府黨政機關(guān)、事業(yè)單位等，但近年來我國公務(wù)員考試熱度不減，加之各地公務(wù)員考試相繼出臺各種限制性條件，包括諸如考生報考條件須為“985”工程、“211”工程類學(xué)校，考生生源地限制等等，同時，為了防止考生全國范圍內(nèi)的公務(wù)員“趕考”現(xiàn)象，各地政府舉行聯(lián)合考試，即約定在同一天舉行公務(wù)員選拔考試。第二，國家司法考試作為法律職業(yè)的統(tǒng)一準(zhǔn)入資格考試，亦是公檢法司等司法部門入職的必要條件，成為法科畢業(yè)生就業(yè)難的另一道門檻。自2002年首次舉行全國統(tǒng)一司法考試以來，至今已經(jīng)舉行過10次，平均通過率不到20%。

二、政法院校法科大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在的若干問題

就政法院校而言，針對法科大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)模式還面臨就業(yè)指導(dǎo)理念陳舊、就業(yè)指導(dǎo)的程序設(shè)置不合理、就業(yè)指導(dǎo)的體系化建設(shè)缺乏等問題。

1.就業(yè)指導(dǎo)理念陳舊

理論是實踐的先導(dǎo)，沒有一套成熟可行的就業(yè)指導(dǎo)理論，就不能科學(xué)合理的開展就業(yè)指導(dǎo)工作。目前政法院校尚未形成一套成熟可行的就業(yè)指導(dǎo)理論，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)就是為畢業(yè)生就業(yè)提供政策咨詢、就業(yè)技巧指導(dǎo)，幫助其成功就業(yè)的過程。這種認(rèn)識忽視了法學(xué)專業(yè)特性和法科學(xué)生個體職業(yè)發(fā)展前景、人才需求趨勢和建構(gòu)合理擇業(yè)心態(tài)對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要影響作用。因此，在這種理念指導(dǎo)下，政法院校的就業(yè)指導(dǎo)更多關(guān)注的是就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的實用性、實效性和技巧性，而較少關(guān)注其合理性、規(guī)律性和創(chuàng)新性。

2.就業(yè)指導(dǎo)的程序設(shè)置不合理

按照一定的程序有的放矢的開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育，是政法院校法科學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)的重要保證。政法院校法科學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)程序應(yīng)當(dāng)以職業(yè)生涯發(fā)展理論為指導(dǎo)，貫穿整個大學(xué)四年，以學(xué)生個體特質(zhì)和興趣探索為前提，重點在于指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)能力。澳大利亞認(rèn)定，就業(yè)能力的關(guān)鍵指標(biāo)有八種：溝通能力、團(tuán)隊合作、問題解決、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力、規(guī)劃與組織能力、自我管理、技術(shù)能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力。因此，在大學(xué)的不同階段應(yīng)適用有差別的就業(yè)指導(dǎo)安排和程序。在大學(xué)一年級注意訓(xùn)練學(xué)生的興趣探索和自我認(rèn)知能力；二年級初步確定個人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；三年級開展相應(yīng)的職業(yè)生涯設(shè)計方案、圍繞職業(yè)發(fā)展目標(biāo)提高自己的就業(yè)能力；四年級側(cè)重在就業(yè)信息服務(wù)、政策咨詢、就業(yè)技巧和擇業(yè)心理調(diào)適等方面。當(dāng)下，政法類高校盡管在就業(yè)指導(dǎo)方面也取得了一些成效，為社會培養(yǎng)和輸送了大量優(yōu)秀的法律人才。但在社會轉(zhuǎn)型的今天，就業(yè)指導(dǎo)工作已不能完全適應(yīng)社會需求的變化，其工作重點仍然停留在大學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)的擇業(yè)指導(dǎo)上，具體表現(xiàn)為對畢業(yè)生進(jìn)行政策解說、信息、技巧指導(dǎo)等層面，實質(zhì)是問題解答性指導(dǎo)，偏重?fù)駱I(yè)指導(dǎo)，忽略了更為重要的學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的階段性和全覆蓋要求不能得到充分的體現(xiàn)，從根本上制約了就業(yè)指導(dǎo)工作的功能發(fā)揮。

3.就業(yè)指導(dǎo)的體系化建設(shè)缺乏

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項集服務(wù)與指導(dǎo)一體化的實踐過程，它們相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、缺一不可。但現(xiàn)實中，政法類高校的就業(yè)指導(dǎo)體系化建設(shè)滯后，缺乏完備的硬件和軟件支撐，已成為就業(yè)指導(dǎo)工作開展的瓶頸。

①管理本位濃厚，服務(wù)意識淡漠。服務(wù)作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)，在為學(xué)生提供各種就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的過程中，真正體現(xiàn)大學(xué)生作為就業(yè)主體的角色意識。政法類高校為了學(xué)生順利實現(xiàn)就業(yè)，為他們提供及時有效的各種服務(wù)，諸如提供各種就業(yè)需求信息、舉辦各種招聘宣講會、組織就業(yè)技巧培訓(xùn)等等。但政法類高校固有的行政管理本位思想依然存在，在為學(xué)生服務(wù)過程中存在服務(wù)成效不大，重形式輕內(nèi)容等現(xiàn)象，雖然設(shè)立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，但由于機構(gòu)設(shè)置不健全，中心職能難以充分發(fā)揮，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生日益增長的多元化的就業(yè)指導(dǎo)需求，如缺乏專門的就業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、未能充分有效開展模擬招聘、求職成敗案例分析、技能培訓(xùn)、職業(yè)資格認(rèn)證、就業(yè)實習(xí)等工作。從事就業(yè)指導(dǎo)的教師人數(shù)偏少，學(xué)歷層次差異大、就業(yè)實踐經(jīng)驗欠缺，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)和必要的專業(yè)知識儲備，難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。

篇（11）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

獨立學(xué)院的法學(xué)專業(yè)，盡管也是全日制本科學(xué)生，但無論是學(xué)生的分?jǐn)?shù)層次、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)前景等，與其母體學(xué)校的法學(xué)專業(yè)都有所不同，而且也與高職高專法學(xué)專業(yè)不同。在這種“上下夾擊”的狀態(tài)下，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)、統(tǒng)一規(guī)劃獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)本科教材，正確使用相應(yīng)的教材，已經(jīng)是擺在我們當(dāng)前不容忽視的一個重要問題。

一、人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

獨立學(xué)院的法學(xué)專業(yè)，在人才培養(yǎng)方面是否應(yīng)與母體學(xué)校本科法學(xué)專業(yè)有所不同？

（一）母體學(xué)校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化

1．人才的級別

在改革開放初期，不少重點院校提出了“培養(yǎng)高級法學(xué)專門人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。隨著近年來國家司法機關(guān)直接招錄法學(xué)專業(yè)本科應(yīng)屆畢業(yè)生逐漸減少和法學(xué)專業(yè)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，一些院校提出了培養(yǎng)“高層次法律人才”或者“法學(xué)專業(yè)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。可見，在培養(yǎng)本科法學(xué)專業(yè)人才的層次上，由于法學(xué)碩士和法學(xué)博士的培養(yǎng)層次出現(xiàn)和普及，培養(yǎng)人才的層次逐步有所降低，以便將“高級人才”讓位于博士的培養(yǎng)目標(biāo)。

2．人才的知識結(jié)構(gòu)

改革開放之初，高校法學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)的人才，是研究型的法學(xué)理論人才，畢業(yè)后不少直接留校從事法學(xué)教育或者法學(xué)研究工作。但當(dāng)法學(xué)碩士、法學(xué)博士點的出現(xiàn)和增多，應(yīng)屆本科畢業(yè)生留校任教幾乎不可能，因此本科生大多要進(jìn)入實務(wù)工作部門（而且不一定是法務(wù)工作部門）。在全球化發(fā)展趨勢下，有學(xué)者已經(jīng)將法學(xué)本科階段的教育視為素質(zhì)教育，①甚至有人提出了法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)，無非就是今后就業(yè)的一塊“敲門磚”而已，談不上人才。面對著全球化得經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及法學(xué)專業(yè)就業(yè)難的現(xiàn)狀，不少高校對法學(xué)專業(yè)的本科生，要求其懂得法律、掌握外語、了解經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)目標(biāo)就鎖定在了復(fù)合型人才上。②

（二）高職高專法學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職高專作為專科，其畢業(yè)生不能參加司法資格考試，因此其畢業(yè)生的就業(yè)一般流向中小型企業(yè)、司法機關(guān)的底層事務(wù)性工種。因此，高職高專法學(xué)院專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)被確定在“應(yīng)用性”、“事務(wù)性”方面。不少法院、檢察院招收大批的高職高專法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生作為“速錄員”，甚至作為合同工錄用。

（三）獨立學(xué)院法學(xué)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)之鎖定

近幾年來法學(xué)本科畢業(yè)生的就業(yè)難問題十分突出，應(yīng)屆生不能參加司法資格考試（2008屆例外），這嚴(yán)重影響了法學(xué)專業(yè)畢業(yè)的本科生直接進(jìn)入公檢法機關(guān)和律師事務(wù)所。獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)本科教育工作要得到健康和良性發(fā)展，首先必須要解決培養(yǎng)目標(biāo)這一問題。

獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)之確定，受到來自以下幾個方面的影響：一是獨立學(xué)院市場化運作的模式；二是社會對法學(xué)專業(yè)人才的實際需求；三是母體學(xué)校以及高職高專法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定。

普通高校適應(yīng)時代要求，提出了培養(yǎng)復(fù)合型、研究型法學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)；而高職高專早就確定了應(yīng)用性或者實用性法學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

從獨立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置、師資力量、學(xué)生的水平等方面來看，“研究型”、“復(fù)合型”法學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)顯然是難以實現(xiàn)的。如果確定為“應(yīng)用性”、“實用性”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，又恐降低到大專法學(xué)教育的水平，而引起誤會且嚴(yán)重影響招生。

值得注意的一個事實就是：司法改革，出現(xiàn)了“助理法官”、“助理檢察官”、“律師助理”這樣的一個工種，其處于“法官”、“檢察官”、“律師”與開展事務(wù)性工作的“書記員”或者“速錄員”、“辦案秘書”之間，作為處于中層、從事輔工作的工種，要求這些人員必須經(jīng)過法學(xué)本科教育，掌握基本的法律理論，熟悉相應(yīng)的法律制度，能夠協(xié)助主辦“法官”層次的人員開展專業(yè)性的工作。隨著人事制度的改革，不少司法機關(guān)往往將這些法學(xué)本科應(yīng)屆畢業(yè)生作為“政府雇員”（簽訂長期的合同，以“參公”、“依公”標(biāo)準(zhǔn)享受相應(yīng)的待遇）予以招錄。

普通高校法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生，往往希望能夠得到一個相對穩(wěn)定而且職位較高的工作，如法官、檢察官、律師等，而高職高專的大專生則希望得到一個能夠在司法部門和律師行業(yè)發(fā)展的機會，這就為獨立學(xué)院法學(xué)本科人才培養(yǎng)留下了一個空間――實用型法學(xué)專業(yè)人才。因此，獨立學(xué)院法學(xué)本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)鎖定在“實用型”法學(xué)人才上。

獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)“實用型”本科人才培養(yǎng)，區(qū)別于高職高專的“應(yīng)用性”、“事務(wù)性”人才培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下五個方面：一是強調(diào)法學(xué)的基礎(chǔ)理論功底；二是突出法學(xué)理論、法律制度和法律規(guī)定的靈活運用；三是強調(diào)相關(guān)知識的融合運用；四是能夠運用理論、制度、規(guī)定解決實際問題。理論上能夠開展相應(yīng)的研究；具備相應(yīng)的各種素質(zhì)（能言、善辯、硬筆頭）；實際操作上能夠得心應(yīng)手；五是在一定程度上能夠在主管領(lǐng)導(dǎo)下開展相應(yīng)的組織協(xié)調(diào)工作，甚至能夠獨當(dāng)一面。

二、獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)的教材編寫

（一）現(xiàn)有的法學(xué)專業(yè)核心教材之使用

教育部高等教育司根據(jù)專業(yè)目錄調(diào)整確定了法學(xué)專業(yè)的十四門核心課程（法理學(xué)、中國法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、刑法、刑事訴訟法、民法、知識產(chǎn)權(quán)法、商法、經(jīng)濟(jì)法、民事訴訟法、國際法、國際私法、國際經(jīng)濟(jì)法）。為規(guī)范各門核心課程教學(xué)的基本規(guī)格，提高教學(xué)質(zhì)量，頒布了《全國高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)核心課程教學(xué)基本要求》，明確了14門課程的基本知識點、基礎(chǔ)理論和基本應(yīng)用。①

全日制普通高等院校法學(xué)專業(yè)使用的十四門核心課程，已經(jīng)有了不同的出版社出版了國家級規(guī)劃的教材，而且經(jīng)過了多年的使用，實踐證明了這些教材對培養(yǎng)理論性、復(fù)合型法學(xué)本科人才是有益的。但是，目前沿用普通高校法學(xué)專業(yè)本科法學(xué)教材的做法，問題比較突出：過于理論化，缺乏案例分析，社會聯(lián)系不夠緊密，可操作性不強。

由于人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同，從普通高校法學(xué)專業(yè)教材就難以滿足獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)“實用型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)之實現(xiàn)。但是，作為法學(xué)理論的掌握，無論是普通高校還是獨立學(xué)院的法學(xué)本科生，都是必須的。從這個角度來看，《全國高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)核心課程教學(xué)基本要求》同樣適用于獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)本科生教育工作。

（二）“實用型”法學(xué)本科教科書的編寫

為了實現(xiàn)獨立學(xué)院“實用型”人才培養(yǎng)之目標(biāo)，獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)本科生的教育工作，必須擺脫沿用普通高校法學(xué)專業(yè)本科教材的傳統(tǒng)做法。

首先，統(tǒng)一規(guī)劃。一整套適用于獨立學(xué)院法學(xué)本科的教材，出于專家隊伍的構(gòu)成所限，非某一個單獨的學(xué)院自己所能完成，必須在一定的協(xié)作機制之內(nèi)經(jīng)過充分的論證和協(xié)調(diào)，才有可能完成這一科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木帉懭蝿?wù)。在可能的情況下，納入全國性統(tǒng)一規(guī)劃教材系列，或者作為全國、地方（如中南地區(qū)和華南地區(qū)）獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)推薦使用教材系列。除核心課程系列外，還要考慮選修課程系列的規(guī)劃問題。在保留統(tǒng)一規(guī)劃教材系列的同時，也應(yīng)當(dāng)允許和鼓勵有符合地方特色的教材，以適應(yīng)社會的發(fā)展之需（如加工業(yè)發(fā)達(dá)的地方可以有針對性地編寫出有關(guān)加工貿(mào)易方面法律實務(wù)的教材等）。

其次，符合規(guī)范要求及法學(xué)教育工作的一般規(guī)律。教育部關(guān)于法學(xué)核心課程的確定，是出于國家法制統(tǒng)一的基本思想和法學(xué)作為一個單科學(xué)科專業(yè)的考慮，任何一個學(xué)校的法學(xué)專業(yè)本科生，都必須要有相應(yīng)的法學(xué)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。因此，十四門核心課程，在個別的課程上可適當(dāng)予以調(diào)整外（如國際法、國際私法、國際經(jīng)濟(jì)法三門課程可考慮加以有效的整合，重新確定一門或者兩門課程），其他相關(guān)的課程出于知識結(jié)構(gòu)的考慮，不宜加以大的改動。為了使今后的教學(xué)評估工作能夠順利開展，編寫的教材應(yīng)當(dāng)符合國家教育部門相關(guān)的規(guī)范，尤其是在關(guān)鍵的知識點方面不能出現(xiàn)遺漏或者出現(xiàn)錯誤。

再次，突出實用性。在教科書的內(nèi)容方面，理論以夠用為限，不宜過多地展開學(xué)理之爭和理論產(chǎn)生、發(fā)展的過程性的闡述，應(yīng)突出基本概念、基本理論、基本制度、基本規(guī)定、基本案例，著重點放在實用性和社會現(xiàn)實的對應(yīng)性方面。誠然，這種實用性的內(nèi)容突出，并非將教科書編寫成為一個操作性的指南手冊。

最后，體例結(jié)構(gòu)強調(diào)易于理解和知識的吸收。在編排體例上，可以考慮每章標(biāo)題下有“引言”或者“導(dǎo)讀”，使學(xué)生在進(jìn)入課程學(xué)習(xí)前對相關(guān)的問題有一個基本的認(rèn)識，也便于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。之后，應(yīng)有“重點問題”的提示，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)中對本章的難點和重點有所側(cè)重。具體的內(nèi)容方面，應(yīng)突破傳統(tǒng)的從理論到理論的編寫方式，以“案例”或者“實例”導(dǎo)入，再進(jìn)入到基本概念、基本理論、基本制度的產(chǎn)生與發(fā)展以及今后的發(fā)展趨勢、基本規(guī)定、實際問題的對應(yīng)性解決。在每章的結(jié)尾，應(yīng)有“本章小語”，以總結(jié)本章的關(guān)鍵問題。每章后，應(yīng)有“思考題”列出，便于學(xué)生復(fù)習(xí)。必要的可列出“參考文獻(xiàn)”，以便提供學(xué)生課后搜索相關(guān)的文獻(xiàn)資料，增加閱讀量和擴(kuò)充知識面。

三、教材采用與日常教學(xué)工作的匹配落實

（一）協(xié)調(diào)使用

盡管編寫一套適用的獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)本科教材不易，但是教材編寫出來之后的推廣使用也有一定的困難。主要表現(xiàn)為獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)本科生招生人數(shù)相對較少，單獨的一個學(xué)校使用教材的數(shù)量畢竟有限。因此，在教材的推廣使用方面，應(yīng)當(dāng)形成有效的促銷機制，獨立學(xué)院自己首先應(yīng)當(dāng)選用。在可能的情況下，也可以作為培訓(xùn)、講座的教材和參考書使用。

獨立學(xué)院雖然有一定比例自己的專業(yè)教師，但更多的獨立學(xué)院還存在大量聘用母體學(xué)校的離退休、專職教師或者從外校聘請兼職老師，這些外聘教師往往喜歡使用自己長期以來選用的普通高校本科法學(xué)教材（尤其是國家級規(guī)劃教材）。外聘教師采用這些教材，盡管出于對教材熟悉無需重新備課的考慮，在教學(xué)過程中有相應(yīng)的便利，也有利于應(yīng)付今后教學(xué)評估對使用教材的審核（國家級規(guī)劃教材）。

在編寫出了獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的系列教材之基礎(chǔ)上，獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)人員就應(yīng)當(dāng)盡量協(xié)調(diào)外聘的教師，推薦其使用獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型的系列教材。

（二）學(xué)位課程考試的協(xié)調(diào)

由于獨立學(xué)院在尚未經(jīng)過教學(xué)評估的情況下，2007年及以前入學(xué)的本科學(xué)生需要申請學(xué)位的，仍需依靠母體學(xué)校授予學(xué)位。而母體學(xué)校在學(xué)位課程考試的確定以及出題時，其所參照出題的教學(xué)用書可能與獨立學(xué)院使用的“應(yīng)用型”課本不一致，這容易造成學(xué)生們的思想混亂，進(jìn)而可能會產(chǎn)生“教”、“考”的課本的標(biāo)準(zhǔn)不同，影響學(xué)位獲得率。這就需要獨立學(xué)院高層領(lǐng)導(dǎo)方面與命題學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)開展有效的協(xié)調(diào)。在具體的教學(xué)組織過程中，管理者也應(yīng)當(dāng)注意這一問題，他要求和提醒教師盡量使教學(xué)與今后的學(xué)位考試的主要知識點和重點問題方面有所重視。

（三）教學(xué)方法的改進(jìn)與教科書之修訂

教師如果參與相關(guān)獨立學(xué)院“實用型”法學(xué)本科人才培養(yǎng)教材的編寫，對該教科書比較熟悉也有較深的感情，講授起來一般會比較順利。但這種教科書與傳統(tǒng)的理論性教科書，與高職高專的應(yīng)用性教科書都有一定的區(qū)別，因此在教學(xué)方法上必須做相應(yīng)的調(diào)適，尤其是要收集與社會發(fā)展緊密相關(guān)的案例結(jié)合教科書的相關(guān)內(nèi)容開展教學(xué)。特別值得注意的是，照本宣科式的教學(xué)方式，不僅不能充分發(fā)揮新編教材應(yīng)有的作用，反而會在一定程度上影響教材應(yīng)有的使用效果，甚至容易產(chǎn)生學(xué)生“理論不夠深”、“實際配合不緊”的錯誤認(rèn)識。