一年級數(shù)學(xué)課堂論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇一年級數(shù)學(xué)課堂論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

(一)注重直觀操作，促進(jìn)學(xué)生形象思維和抽象思維的發(fā)展。

小學(xué)生的思維由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主發(fā)展，小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維同時具有形象思維和抽象思維的形式，一年級兒童更多的是具體的形象思維，這時期的學(xué)生，不能依靠抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行思考，往往還需要具體行動和直觀形象的支撐。例如教學(xué)9加幾的加法時，可以先讓學(xué)生觀察兩個可以裝滿十瓶牛奶的盒子，一盒里裝了9盒牛奶，另一盒里裝了5盒牛奶，想一想，怎樣裝牛奶更容易看出牛奶的總瓶數(shù)？喚醒學(xué)生“湊十”的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生擺小棒，左邊擺9根，右邊擺5根，想一想，我們怎樣操作，能使我們一眼看出這些小棒的總數(shù)？由于有了放牛奶的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很快想到從右邊的5根小棒中拿出一根和左邊的9根湊成10根。然后和剩下的4根合起來就是14根。老師這時將學(xué)生的想法用算式寫在黑板上，把操作活動和數(shù)學(xué)符號聯(lián)系起來，從而使操作活動和抽象的算理緊密結(jié)合，一步步引導(dǎo)學(xué)生理解了算理，掌握了抽象的計算方法。再如在教學(xué)“長方體，正方體，圓柱和球的初步認(rèn)識”時，可以提供給學(xué)生大量的感性材料，開展豐富的活動，讓學(xué)生通過看一看，摸一摸，玩一玩等操作活動，來認(rèn)識體會這些立體圖形的主要特征。邊操作邊提出問題讓學(xué)生思考：長方體摸上去有什么感覺？輕輕推一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么長方體能在桌面上滑動？(因?yàn)樗衅狡降拿?，摸一摸球，有什么感覺？輕輕推一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么球能在桌面上滾動？(因?yàn)樗墓牡模瑳]有平平的面。)把圓柱拿出來玩一玩，你發(fā)現(xiàn)了什么？(有時會滑動，有時會滾動？)為什么會這樣？(因?yàn)閳A柱上既有平平的面，也有鼓鼓的面。)圓柱可以在桌面上滾，球也可以在桌面上滾，它們的滾動是一樣的嗎？(不一樣，圓柱只能朝一個方向滾，而球可以到處滾。)為什么不一樣？(因?yàn)閳A柱上有平平的面，而球上沒有平平的面。而且圓柱的粗細(xì)是一樣的，也就是說圓柱的上下兩個平平的面是一樣大的。)這樣學(xué)生一邊操作一邊思考，對這幾種立體圖形的特征有了更深刻的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。

(二)注重經(jīng)驗(yàn)喚醒，促進(jìn)學(xué)生以已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。

荷蘭著名數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家弗蘭登塔爾曾經(jīng)提出“普通常識的數(shù)學(xué)”的觀點(diǎn)，他認(rèn)為數(shù)學(xué)的根源在于普通常識，對小學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)知識并不是新知識，在一定程度上是一種舊知識，在他們的生活中已經(jīng)有許多數(shù)學(xué)知識的體驗(yàn)，學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華，每一個學(xué)生都從他們的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)世界出發(fā)，與教材內(nèi)容發(fā)生交互作用，建構(gòu)他們自己的數(shù)學(xué)知識。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。

一年級一冊教材中，“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾”是一個難點(diǎn)，主要表現(xiàn)在學(xué)生能根據(jù)已知條件判斷出多(少)幾，但不能正確列算式，表示比較的過程，也就是不能將比較過程和算式建立聯(lián)系。他們有的是用數(shù)數(shù)的方法，想3再數(shù)2個數(shù)就是5，所以5比3多2，有的想3再加幾等于5，所以列式3+2=5，還有的是記住公式大數(shù)減小數(shù)，然后套用公式得出結(jié)論。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，一方面是學(xué)生的逆向思維能力較差，另一方面是對算理的不理解，而這個算理是很抽象的，對于一年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)掌握它的確有很大難度。在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)了一個現(xiàn)實(shí)的情境，我們教室里有一些男生，還有一些女生，怎樣才知道是男生多還是女生多？你有什么好辦法？同學(xué)們通過思考，得到一個方法，讓男生和女生站隊(duì)，一個對著一個，對齊之后看看是男生有多的，還是女生有多的，就知道誰多誰少了。這樣的比較方法來自學(xué)生的生活實(shí)際，在比較多少時，他們通常就是這樣操作。他們在以往的生活中積累了這樣的比較經(jīng)驗(yàn)，只是在課堂上提出問題讓學(xué)生重溫這個經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生通過重溫進(jìn)一步明白比多少時一個重要的方法，就是一一對應(yīng)，在明確這樣的方法之后，出示主題圖讓學(xué)生比較學(xué)生和老師的人數(shù)：學(xué)生有8人，老師有2人，學(xué)生比老師多幾人？學(xué)生用圓形和三角形分別代表學(xué)生和老師，用一一對應(yīng)的方法擺出來，這時再讓學(xué)生指出哪幾個學(xué)生是多出來的？這部分學(xué)生包括與老師對齊的那2個嗎？如果果把這2個去掉，剩下的是哪一部分？(剩下的就是學(xué)生中比老師多的)怎樣求這一部分？然后再讓學(xué)生列出算式。這時學(xué)生體會到從較多的事物中去掉與較少事物一一對應(yīng)的部分(也就是同樣多的部分)，就能得出較多事物比較少事物多的部分。我們知道，學(xué)生總是對發(fā)生在自己身邊的熟悉的事物感興趣，對自己生活中體驗(yàn)過的事情有熱情，為了降低學(xué)習(xí)的難度，可以從學(xué)生經(jīng)歷過的熟悉的事件入手，創(chuàng)設(shè)合適的情境，充分喚醒知識經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)建構(gòu)屬于他自己的數(shù)學(xué)知識。

(三)注重習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

初入學(xué)的兒童，往往還沒有建立學(xué)習(xí)的雛型，因此小學(xué)一年級是培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說讀寫小組合作等習(xí)慣。以保障數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的順利有效的進(jìn)行。首先，要教學(xué)生學(xué)會傾聽，聽老師和同學(xué)的發(fā)言，懂得聽清他人的想法；可以要求學(xué)生復(fù)述老師或同學(xué)的話，以提醒開小差的學(xué)生集中注意力聽講。其次要教學(xué)生學(xué)會表達(dá)，要學(xué)會在傾聽的基礎(chǔ)上大膽提出自己的意見和想法。用完整通順的語言說出自己對數(shù)學(xué)知識的理解。最后還要教兒童學(xué)會操作，學(xué)會輕拿輕放，有理有序操作學(xué)具。要在每次操作活動前給學(xué)生提出明確要求，并在操作過程中檢查學(xué)生有否按老師的要求去做。此外還要培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，有錯題及時改正等習(xí)慣。

由于學(xué)生的無意注意占主要優(yōu)勢，一年級學(xué)生還不能很好控制自己的行為，我們在課堂組織教學(xué)中要加強(qiáng)調(diào)控，多多開展小組競賽，定期評價小組表現(xiàn)，宣布比賽結(jié)果。可以將老師的要求物化量化，設(shè)傾聽星，操作星，守紀(jì)星，智慧星，作業(yè)星等多個獎項(xiàng)。開展小組與小組之間，個人與個人這間的競賽。以激勵學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

1、題目。應(yīng)能概括整個論文最重要的內(nèi)容，言簡意賅，引人注目，一般不宜超過20個字。

2、論文摘要和關(guān)鍵詞。

論文摘要應(yīng)闡述學(xué)位論文的主要觀點(diǎn)。說明本論文的目的、研究方法、成果和結(jié)論。盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創(chuàng)造性成果和新見解。而不應(yīng)是各章節(jié)標(biāo)題的簡單羅列。摘要以500字左右為宜。有時還需附上英文的論文摘要。

關(guān)鍵詞是能反映論文主旨最關(guān)鍵的詞句，一般3-5個。

3、目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題，應(yīng)標(biāo)注相應(yīng)頁碼。

4、引言(或序言)。內(nèi)容應(yīng)包括本研究領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問題及這項(xiàng)研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會發(fā)展等方面的理論意義與實(shí)用價值。

5、正文。是畢業(yè)論文的主體。

6、結(jié)論。論文結(jié)論要求明確、精煉、完整，應(yīng)闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見解，以及在本領(lǐng)域的意義。

7、參考文獻(xiàn)和注釋。按論文中所引用文獻(xiàn)或注釋編號的順序列在論文正文之后，參考文獻(xiàn)之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來源和出處。

而參考文獻(xiàn)是人們長忽略的一部分：

參考文獻(xiàn)是期刊時，書寫格式為：[編號]、作者、文章題目、期刊名(外文可縮寫)、年份、卷號、期數(shù)、頁碼。

參考文獻(xiàn)是圖書時，書寫格式為：[編號]、作者、書名、出版單位、年份、版次、頁碼。

8、附錄。包括放在正文內(nèi)過份冗長的公式推導(dǎo)，以備他人閱讀方便所需的輔數(shù)學(xué)工具、重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表、論文使用的符號意義、單位縮寫、程序全文及有關(guān)說明等。

畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)格式：格式及排版

1、論文份數(shù)：一式三份。一律要求打印。論文的封面由學(xué)校統(tǒng)一提供。紙張型號：A4紙。A4210×297毫米。頁邊距：天頭(上)20mm，地角(下)15mm，訂口(左)25mm，翻口(右)20mm。統(tǒng)一使用漢語：小五號宋體。分割線為3磅雙線。

2、論文格式的字體：各類標(biāo)題(包括“參考文獻(xiàn)”標(biāo)題)用粗宋體；作者姓名、指導(dǎo)教師姓名、摘要、關(guān)鍵詞、圖表名、參考文獻(xiàn)內(nèi)容用楷體；正文、圖表、頁眉、頁腳中的文字用宋體；英文用TimesNewRoman字體。

3、字體要求：

(1)論文標(biāo)題2號黑體加粗、居中。

(2)論文副標(biāo)題小2號字，緊挨正標(biāo)題下居中，文字前加破折號。

(3)填寫姓名、專業(yè)、學(xué)號等項(xiàng)目時用3號楷體。

(4)內(nèi)容提要3號黑體，居中上下各空一行，內(nèi)容為小4號楷體。

(5)關(guān)鍵詞4號黑體，內(nèi)容為小4號黑體。

(6)目錄另起頁，3號黑體，內(nèi)容為小4號仿宋，并列出頁碼。

(7)正文文字另起頁，論文標(biāo)題用3號黑體，正文文字一般用小4號宋體，每段首起空兩個格，單倍行距。

(8)正文文中標(biāo)題

一級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“一、”，4號黑體，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號。

二級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“(一)”與正文字號相同，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號。

三級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“1.”與正文字號、字體相同。

四級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“(1)”與正文字號、字體相同。

五級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“①”與正文字號、字體相同。

(9)注釋：4號黑體，內(nèi)容為5號宋體。

篇（2）

本次的一年級數(shù)學(xué)試卷共有 9 題。各種題型都注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，整個試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

綜觀整體，這次數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。

二檢測結(jié)果分析

二、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

針對學(xué)生的實(shí)際情況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課下積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。及時給學(xué)生補(bǔ)課，查缺補(bǔ)漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上來。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊期末試卷分析

本次試卷的命題是依照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《大綱》促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展的要求，全面、系統(tǒng)的對學(xué)生的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀各方面進(jìn)行考查。

一 試卷內(nèi)容分析

1、形式：這套試卷與往年相比，在試題類型和敘述方式上沒有明顯變化。

2、難度：試題整體來說難度中等偏下，命題綜合性不太強(qiáng)，但是題目題量雖然不太多，但是題目有一定的階梯性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)性。

3、考查知識及能力：這套試卷考查的知識，各個單元都有所涉及，試題比較側(cè)重學(xué)生對基本知識以及運(yùn)用能力的考查。

4、試卷特點(diǎn)：這張試卷注重人文性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。人文性體現(xiàn)在給學(xué)生必要的提示，每道題都要求很細(xì)致，避免非知識非智慧非數(shù)學(xué)錯誤的產(chǎn)生，還體現(xiàn)在試卷的圖文并茂、生動活潑，給學(xué)生以親切感。

與生活的聯(lián)系在這張卷子上體現(xiàn)的更加充分自然。比如第五大題，都是根據(jù)圖形解決問題，所選擇的題目都是學(xué)生熟悉的生活情境。

二 試卷結(jié)果分析

現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：

第一題 是計算題，學(xué)生基本沒有問題，只有幾個學(xué)生因?yàn)榇中亩谶B加連減的出錯。

第二題 是填空題，這里又細(xì)分為9道小題，問題主要是在第四小題中的，關(guān)于減數(shù)和被減數(shù)、加數(shù)、和的概念的考察，因?yàn)檫@類題目對大部分學(xué)生而言比較陌生，造成了學(xué)生對概念也會比較陌生，所以還是出現(xiàn)了很多問題。還有就是圖形的分類，這題錯的原因有幾個，有些是學(xué)生對于圓柱長長的立著是認(rèn)識的，但是若換一下，讓圓柱倒一下就分不出來了，空間觀念還不夠強(qiáng)烈。再來就第九小題，題目出了整時和半時，還有就是分針不是指著12和6時，能不能識別大概時間。但是還是有些學(xué)生出現(xiàn)了把整時和半時搞暈了，而出錯；有些是格式寫錯了，語文上的格式和數(shù)學(xué)上的格式表達(dá)錯了。

第三題 分類。第一小題把圖形和分類混在一起，學(xué)生沒有具體的平面圖形和立體圖形，所以第一題他是按照直觀上的圓圓的和尖尖的來分。

第四題 一圖四式。學(xué)生對看圖能力都掌握得很好，正確率高。

第五題 用數(shù)學(xué)。有4道題目，做得比較好，學(xué)生在計算方面掌握的比較好。正確率很高。

總之，從這張試卷看，我兩個班級的學(xué)生大都掌握了課本提出的要求。在學(xué)生的能力上注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，動手能力以及解決問題的能力。

三、教師的教學(xué)思考

三、 改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度。

2、加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。使得后進(jìn)生能吃到知識，好學(xué)生能吃飽知識，教師在重視基本算理和概念的教學(xué)的同時，精選、精編靈活多變的針對性的練習(xí)。

5、教學(xué)中重視知識理解與形成過程，重視動手操作，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時間和空間。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)試卷分析（二）

一、主要成績

1、學(xué)生試卷卷面清晰，書寫認(rèn)真端正，正確率高，有15%的學(xué)生得了滿分，及格率和優(yōu)秀率都相當(dāng)高，取得了滿意的成績。

2、第一題是直接寫得數(shù)的題比較簡單，由于平時在這方面加強(qiáng)了對學(xué)生的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生能正確地進(jìn)行計算，失分特別少。

3、第二題填空題中的第一小題，看圖填數(shù)題是看著計算器的圖來填數(shù)，題目明了簡單，學(xué)生一看就明白，大多數(shù)學(xué)生都正確。第六小題是考查學(xué)生用湊十法來算題，由于平時對學(xué)生在這方面加強(qiáng)了訓(xùn)練，學(xué)生完成得較好。

4、第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，學(xué)生做這樣的題比較容易，正確率較高，大多數(shù)學(xué)生比較細(xì)心，答卷的時間也比較充足。 二、學(xué)生失分原因分析。

1、有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重，一些非常簡單的計算，好多學(xué)生卻因?yàn)榭村e加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因?yàn)槿狈忣}習(xí)慣而導(dǎo)致錯誤。可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證。

2、第二大題的第二小題是先計算再比較數(shù)的大小，題目的難度大了一點(diǎn)兒，出現(xiàn)的錯誤就多了一些。這主要是有的學(xué)生能力較差。

3、第三大題是把不是同類的圈起來，由于給出的圖較小，印刷又不清晰，學(xué)生看不太清，圈錯的特別多。

4、第四大題是看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球。學(xué)生數(shù)錯長方體的特別多，這是因?yàn)閷W(xué)生沒有把又大又薄的桌面數(shù)出來，學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng)。

5、第九題解決問題中的第二小題和第三小題由于印刷不清楚，學(xué)生看不清楚是幾只螞蟻、幾個人，數(shù)數(shù)數(shù)錯了，列式也就錯了。

（一）、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。、提高自己教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚(yáng)激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。

2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

4、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)試卷分析（三）

本次一年級數(shù)學(xué)期末考試試題以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的要求為依據(jù)，結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念，以數(shù)學(xué)一年級教材為基準(zhǔn)命制。具體命制時，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以準(zhǔn)確反映課改的實(shí)施情況、實(shí)驗(yàn)教材的使用情況和檢查小學(xué)一年級學(xué)生應(yīng)有的簡單、基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對基本運(yùn)算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力及空間觀念能力的考查，避免繁難偏舊試題出現(xiàn)。現(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：

一、試卷綜合分析

這套一年級數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：

1、內(nèi)容豐富，涵蓋面廣

本試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，同時根據(jù)整套教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計的。比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考 查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從卷面看分這樣幾部分：

100 以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識及計算、認(rèn)識人民幣、位置和圖形的拼組、認(rèn)識鐘面、統(tǒng)計知識等。

2、 注重應(yīng)用意識和解決問題的能力

解決問題在數(shù)學(xué)中有重要作用，它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。比如給圖形找規(guī)律接著畫下去，換錢、排隊(duì)照相等這些活動具有挑戰(zhàn)性又有趣味性，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理，感受了數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

3、 注重動手操作能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)活動必須讓學(xué)生動手實(shí)際操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證的過程。本卷精心選材，考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實(shí)際能力。按自己喜歡的規(guī)律涂色，畫統(tǒng)計圖等。老師在新課程理念下組織實(shí)施課堂教學(xué)，重視了學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷了探究的過程。

二、學(xué)生考試情況

本班34 名學(xué)生，現(xiàn)結(jié)合本班考試情況，對試卷各題得分情況做具體分析：

1、填空題

填空題第10 題，左邊的圖形是由右邊的哪兩個圖形組成的？在你所選的圖形上畫“√”。此題中的第三個錯誤率較高，學(xué)生對圖形的形狀判斷不夠準(zhǔn)確。

2、判斷題

3、口算題

4、數(shù)一數(shù)，填一填

篇（3）

二、工作要點(diǎn)

(一)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課程改革的意識

1、本學(xué)期，教研組要組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，各位教師要認(rèn)真研讀《數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課堂常規(guī)》，并結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際問題有針對性地學(xué)習(xí)其他學(xué)習(xí)材料中的相關(guān)內(nèi)容，在尋找策略、解決問題的過程中加深對《標(biāo)準(zhǔn)》的理解和把握。

2、根據(jù)本校的教學(xué)特點(diǎn)、重點(diǎn)研究的課題、教師的不同需求，采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、把專題學(xué)習(xí)與問題探討相結(jié)合、把學(xué)術(shù)交流與教學(xué)反思相結(jié)合，提高理論學(xué)習(xí)的針對性與實(shí)效性。

3、充分發(fā)掘我校教師的自身優(yōu)勢，發(fā)揮資深教師的引領(lǐng)作用，以學(xué)校教研組的學(xué)習(xí)培訓(xùn)為基地，圍繞學(xué)科教師在教學(xué)中出現(xiàn)的困惑、問題和需求，定期開展學(xué)術(shù)研討，帶動廣大教師共同走進(jìn)新課程。

(二)、扎實(shí)教學(xué)研究，提高課程實(shí)施水平

1、本學(xué)期要加強(qiáng)課改年級的教學(xué)研究力度，宣傳課改新理念，把課改的精神落實(shí)到每位教師身上，提高廣大教師的課改意識與課改熱情。

2、積極開展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程與教學(xué)協(xié)進(jìn)的研究活動，進(jìn)一步明確活動目標(biāo)，改善活動方式，提高活動的水平。本學(xué)期要進(jìn)行新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究，以協(xié)進(jìn)研究的方式，發(fā)揚(yáng)互幫、互助、攜手共進(jìn)的精神，促進(jìn)教師間的交流，構(gòu)建全校師生共同發(fā)展的研究網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到教育資源與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享。

3、進(jìn)行教師備課改革的研究，經(jīng)常組織教師集體備課。常規(guī)調(diào)研時將備課檢查作為一個重點(diǎn)，及時了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實(shí)效的情況。及時總結(jié)和推廣數(shù)學(xué)教師的成功經(jīng)驗(yàn)。

4、教育科研是探索教育教學(xué)規(guī)律，使教育教學(xué)工作不斷向規(guī)律靠攏的過程。因而在實(shí)施新課程的過程中，教育科研起著保駕護(hù)航的作用。用課題研究解決課程改革中的問題，讓課程改革促進(jìn)課題研究的深入。教研組將不斷提升教科研水平，逐步由“職業(yè)型”教師向“科研型”教師轉(zhuǎn)變。

5、在理論學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組織教師開展教改實(shí)踐，讓教師在文本理論、個人觀點(diǎn)與教改實(shí)踐的對話中進(jìn)一步激活思想，認(rèn)真撰寫教育教學(xué)論文。本學(xué)期將組織教師參加市、縣征文活動;收集、整理“教學(xué)情景設(shè)計及典型教學(xué)案例”，開展“老教材新思路”備課活動，以此來促進(jìn)教師新理念的內(nèi)化，教學(xué)新行為的改善，總結(jié)和推廣教學(xué)改革成果。逐步形成具有特色的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

(三)、抓實(shí)常規(guī)管理，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

1、嚴(yán)格規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)。期初每位教師要認(rèn)真制定各年級教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量調(diào)查。配合教導(dǎo)處每月對教師業(yè)務(wù)常規(guī)情況以檢查與考核。

2、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作。加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)，教師要早一點(diǎn)打算、多一點(diǎn)行動、少一點(diǎn)埋怨、早一點(diǎn)落實(shí)轉(zhuǎn)化措施、多一點(diǎn)關(guān)心體貼。要花大力氣來提高合格率和優(yōu)秀率。

3、自覺應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論指導(dǎo)備課、上課。規(guī)范教師的業(yè)務(wù)行為，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

4、繼續(xù)組織好每月一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。結(jié)合我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)，圍繞專著的學(xué)習(xí)、課題研究，以教材分析、說課、評課為主，定時、定人、定內(nèi)容，提高教師參與活動的積極性、主動性、要求認(rèn)真準(zhǔn)備、積極發(fā)言，繼續(xù)深化我校數(shù)學(xué)教研之風(fēng)。

5、認(rèn)真組織好教研課，形成教師課堂教學(xué)風(fēng)格。本學(xué)期仍要求人人上好教研課，并結(jié)合自己所報科研課題進(jìn)行，將課題研究與平時教學(xué)實(shí)踐、教研課、教學(xué)專題總結(jié)等結(jié)合起來。組織教師進(jìn)行說課、聽課、評課，以提高教師的說課、評課水平，推選教師上好校級研究課。通過以上活動，使每位教師能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

三、活動安排

第1周：備課，做好開學(xué)的準(zhǔn)備工作。

第2周：做好各年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃、五年級數(shù)學(xué)觀摩課。

第3周：學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課堂常規(guī)》

第4—5周：一年級數(shù)學(xué)課例研討，主講人：郭田

第6—7周：四年級數(shù)學(xué)集體備課，主講人：張立茹

第8—9周：主題研討：低年級數(shù)學(xué)高效教學(xué)。主講人：張豐福

第10周：期中階段總結(jié)。

第11—12周：數(shù)學(xué)計算過關(guān)抽查。

第13—14周：三年級集體備課。主講人：謝學(xué)平

篇（4）

小學(xué)數(shù)學(xué)備課組計劃表范文1一、指導(dǎo)思想

以課程改革的實(shí)施為動力，以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念，圍繞進(jìn)一步優(yōu)化集體備課質(zhì)量、優(yōu)化課堂教學(xué)效益、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理和提高教師實(shí)施新課程的能力，扎實(shí)開展高年級數(shù)學(xué)備課組研訓(xùn)活動，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

利用每單周三的備課組(教研組)活動時間，配合教導(dǎo)處組織備課組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的新理論和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)陽光課堂的相關(guān)理論，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識為首要的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的時間和空間。

(二)抓好課堂常規(guī)，提高教學(xué)效益

在日常教學(xué)中，要借用備課組的集體力量，認(rèn)真研究"新課程、新理念"下的課堂教學(xué)，積極推進(jìn)課程改革的實(shí)施，不斷改進(jìn)備課方法，提高備課質(zhì)量，把集體的智慧與個人的特色溶于一體，積極采取集體重點(diǎn)準(zhǔn)備、個人能根據(jù)班級實(shí)際加以調(diào)整、教后能及時地做好教學(xué)反思。尤其是要以教導(dǎo)處提出的建立陽光課堂為重點(diǎn)，切實(shí)做好自身備課。合理安排每一個教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，真正做到有的放矢，教學(xué)有針對性、教學(xué)有成效。努力挖掘)、充分發(fā)揮新教材所蘊(yùn)含的一切可以利用的因素，充分激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和動力，自主地學(xué)、能動地學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究和發(fā)現(xiàn)，真正讓新課程的理念在教學(xué)中得以貫徹和實(shí)施。打造陽光高效的數(shù)學(xué)課堂。

(三)積極開展集體備課活動

本學(xué)期高年級數(shù)學(xué)備課組研訓(xùn)活動以集體備課為主，穿插組織一些集體備課后的實(shí)踐性課堂教學(xué)觀摩、研討以及反思性教學(xué)交流、研究活動。

集體備課實(shí)施程序：

(1)分工協(xié)作：由主備教師要提前對后一周(5課時)的教學(xué)內(nèi)容精心備課，備課組其他教師在集體備課前，也要認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，形成基本的教學(xué)思路，為討論交流作好準(zhǔn)備。

(2)交流修改：由備課組長組織好本組教師，按照已定的集體備課時間開展活動。先由主備教師就預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計作詳細(xì)地介紹，供其他教師學(xué)習(xí)、思考。后備課組其他成員對"主備人的教學(xué)設(shè)計"討論交流，各抒己見，，優(yōu)化方案，達(dá)成一定的共識。

集體備課活動要求：

(1)集體備課的教案可以借鑒優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，但須杜絕將網(wǎng)上下載或往年備課直接打印的"拿來主義";主備人須依據(jù)自身教學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，精心設(shè)計可操作的教學(xué)預(yù)案。

(2)集體備課"交流修改"前，由主備人確定每次交流5課時中的"1至2個重點(diǎn)課時內(nèi)容"，并告知其他成員認(rèn)真準(zhǔn)備，以利于"交流修改"時能夠言之有物、言之有據(jù)。每一次集中交流的時間有限，期望通過此舉措調(diào)動每位教師的積極性，提高交流的效率與質(zhì)量。

(3)建議備課組成員加強(qiáng)教學(xué)反思性研究，鼓勵教師以"教學(xué)問題記錄表"的形式將"備課、上課、作業(yè)"等方面遇到的問題記錄下來，并在下一次集體備課時與年級組其他教師探討、反思，尋找歸因。從而能在后續(xù)的教學(xué)活動中有針對性地實(shí)施教學(xué)補(bǔ)救措施。

(四)重視教學(xué)管理

本學(xué)期，高年級數(shù)學(xué)備課組將繼續(xù)加強(qiáng)"教學(xué)五認(rèn)真"工作管理。備課組長配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)對數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和管理，以抓"集體備課效益"為突破口，做好教學(xué)的各項(xiàng)常規(guī)工作。

(1)備課：以集體備課活動為抓手，加強(qiáng)交流研討，突出個性修改，切實(shí)提高質(zhì)量。

(2)上課：圍繞集體備課教案，扎實(shí)組織課堂教學(xué);繼續(xù)關(guān)注學(xué)生"雙基"提高，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)成長;關(guān)注教師教學(xué)水平地提升。

(3)作業(yè)批改：嚴(yán)格按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，規(guī)范作業(yè)格式和教師批改行為，確保一課一作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

(4)課后反思：認(rèn)真寫好課后反思，將課后反思與集體備課活動、數(shù)學(xué)教研活動等結(jié)合，規(guī)范研究的過程，提高教學(xué)的實(shí)效性。

通過對以上教學(xué)常規(guī)工作要求的強(qiáng)化，努力在數(shù)學(xué)教師中樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)研究和教學(xué)改革的意識。

小學(xué)數(shù)學(xué)備課組計劃表范文2一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校、教務(wù)教研處和數(shù)學(xué)教研組工作要點(diǎn)為指導(dǎo)，以新版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，深化教學(xué)改革，以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以活動為主線，創(chuàng)新為主旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分體現(xiàn)新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法，以提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)行為，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

二、工作目標(biāo)

積極開展備課組活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)，改變教育教學(xué)理念，充分發(fā)揮備課組中骨干教師的示范引領(lǐng)作用和年輕教師的研討研修作用，不斷規(guī)范教學(xué)行為，提高備課組每位教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教研能力。

三、工作措施

優(yōu)化備課組活動，采用理論學(xué)習(xí)、座談交流、集體備課、聽課評課研討、校本研修等形式開展有針對性和實(shí)效性的教研活動。

四、工作安排

1、集中學(xué)習(xí)，制定本學(xué)期年級組數(shù)學(xué)教學(xué)計劃，落實(shí)組內(nèi)活動安排。

2、組內(nèi)集體備課：《認(rèn)識人民幣2》——主備人王群。

3、主備人執(zhí)教組內(nèi)公開課《認(rèn)識人民幣2》，組內(nèi)數(shù)學(xué)教師深入課堂聽課觀課，評課研討。

4、主備人執(zhí)教校級公開課《認(rèn)識人民幣2》。

5、期中考試及質(zhì)量分析。

6、商討家長會交流事宜。

7、網(wǎng)絡(luò)曬課：制作課件、撰寫教學(xué)設(shè)計、上課錄課。

8、組內(nèi)商討，制定期末復(fù)習(xí)計劃。

9、撰寫三個一評優(yōu)教案、論文。

10、學(xué)科教學(xué)總結(jié)，期末檢測。

小學(xué)數(shù)學(xué)備課組計劃表范文3一、指導(dǎo)思想

一年級數(shù)學(xué)備課組本學(xué)期將繼續(xù)圍繞學(xué)校工作計劃，認(rèn)真組織數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立新的教學(xué)理念，并落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去;樹立科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，求真務(wù)實(shí)地開展集體備課活動研究，實(shí)踐新課程的理念，確保備課質(zhì)量的穩(wěn)步提高，并以此促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

二、工作思路

在本學(xué)期教學(xué)中，應(yīng)該特別注重這習(xí)慣一塊知識的教學(xué)，抓學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計算的準(zhǔn)確率，為之后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，從而制定本組活動計劃，明確本學(xué)期目標(biāo)，落實(shí)任務(wù)。

三、預(yù)期目標(biāo)

1、提升一年級數(shù)學(xué)教師課堂組織的能力

2、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的能力。

3、組織全體組員積極參與新課程研究，勤反思、勤撰寫，提高教師的探究能力

四、具體措施

1、嚴(yán)格按照學(xué)校工作計劃、教務(wù)處工作計劃、教研室工作計劃、數(shù)學(xué)教研組計劃和備課組工作計劃開展本組的備課研究，并做好相關(guān)備課資料的積累。

2、嚴(yán)格按教務(wù)處的規(guī)定，認(rèn)真鉆研教材，盡心設(shè)計教學(xué)方案，力爭高效率地完成備課任務(wù)。

精心寫好備課材料，盡力做到高質(zhì)量地備課。

3、備課探討時，用心聽，多提出修改意見，著重提出值得探討的問題，“不客氣”地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

提倡多寫課堂教學(xué)隨筆、反思或案例。

4、集體備課的教案，只是作為參考樣本，每一位老師要根據(jù)自己理解、班級學(xué)生實(shí)際，本校教學(xué)條件，作出相應(yīng)的修改。

5、提倡教學(xué)相長，平時多開展個人間的合作研討，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論教學(xué)問題，努力提高備課質(zhì)量。

6、加強(qiáng)教師的集體備課，由備課組長精心準(zhǔn)備，把握“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)”這一主題，重點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略的制定上下功夫，集體備課的流程一般為：組長先確定教材交組內(nèi)老師分散備課，然后在個體備課的基礎(chǔ)上集中進(jìn)行討論，集體設(shè)計一份比較優(yōu)秀的教案，這份教案由下次上課的老師進(jìn)行施教，最后進(jìn)行說課評課等。

7、積極準(zhǔn)備一年級的口算比賽。

小學(xué)數(shù)學(xué)備課組計劃表范文4一、指導(dǎo)思想

以新課程改革的精神為指導(dǎo)，以學(xué)校的“信息化生態(tài)課堂”為基準(zhǔn)，通過開展集體備課活動，加強(qiáng)教師間的交流與合作，促進(jìn)備課與上課的一體化，實(shí)現(xiàn)集體備課與教科研活動的有機(jī)結(jié)合，與校本培訓(xùn)的高度融合，讓集體備課活動與新課程改革攜手同行，使備課過程成為教師合作、實(shí)踐、創(chuàng)新的研究過程，從而大大提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、備課組成員情況分析

我們學(xué)科組有兩名數(shù)學(xué)老師，徐時旺老師從教近三十年來一直對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精，對學(xué)生嚴(yán)格要求，對數(shù)學(xué)教學(xué)有自己的執(zhí)教風(fēng)格，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，相信她會帶動我們學(xué)科組向一個正確的方向發(fā)展;自參加工作以來一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對待工作善于學(xué)習(xí)，勤于鉆研，但在學(xué)生管理方面有些欠缺。我們組兩位老師都多次執(zhí)教區(qū)鎮(zhèn)公開課，一度受到領(lǐng)導(dǎo)的好評，基于此，我們要發(fā)揚(yáng)“團(tuán)體作戰(zhàn)”精神，互相學(xué)習(xí)，以飽滿的工作熱情、精益求精的工作態(tài)度堅持集體備課，認(rèn)真落實(shí)不流于形式，貫徹數(shù)學(xué)組的工作計劃，為創(chuàng)先進(jìn)備課組而努力。

三、教研組工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，將新的教育教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)工作實(shí)踐中去，進(jìn)一步提高課改實(shí)施水平，重視對學(xué)科課程的研究，加強(qiáng)信息化生態(tài)課堂的建設(shè)。

2、積極探索新的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展、有利于提高教學(xué)質(zhì)量的新型課堂教學(xué)模式，為學(xué)生的健康發(fā)展、全面發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境和有利條件。

3、積極開展各項(xiàng)教學(xué)活動，提高教育質(zhì)量

四、本學(xué)期活動內(nèi)容

1、每單元至少一次集體備課。

2、對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時討論和研究。

五、具體活動措施

1、嚴(yán)格按照學(xué)校工作計劃、教研室工作計劃、數(shù)學(xué)教研組計劃和備課組工作計劃開展本組的備課研究，并做好相關(guān)備課資料的積累。

2、認(rèn)真鉆研教材，盡心設(shè)計教學(xué)方案，力爭高效率地完成備課任務(wù)。

精心寫好備課材料，盡力做到高質(zhì)量地備課。

3、備課探討時，用心聽，多提出修改意見，著重提出值得探討的問題，“不客氣”地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

提倡多寫課堂教學(xué)隨筆、反思或案例。

4、集體備課作為參考樣本，每一位老師要根據(jù)自己理解、班級學(xué)生實(shí)際，作出相應(yīng)的修改。

5、提倡教學(xué)相長，平時多開展個人間的合作研討，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論教學(xué)問題，努力提高備課質(zhì)量。

6、提倡多閱讀各類教育教學(xué)報刊資料，努力汲取先進(jìn)的教育思想、高效率的教學(xué)設(shè)計，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)備課。

小學(xué)數(shù)學(xué)備課組計劃表范文5一、指導(dǎo)思想

圍繞學(xué)校文化滋養(yǎng)、以雅育雅、自主發(fā)展、享受成長的辦學(xué)理念，以現(xiàn)代課堂教學(xué)研究為中心，以常規(guī)落實(shí)，質(zhì)量為首，主題研究，專業(yè)提升為工作主題，開展本期二年級數(shù)學(xué)教研組工作，結(jié)合二年級數(shù)學(xué)組自身實(shí)際，重實(shí)效、重發(fā)展、重創(chuàng)造性地開展工作。

二、工作策略

用心研究、科學(xué)實(shí)踐、確保質(zhì)量、促進(jìn)發(fā)展

三、工作要點(diǎn)

(一)注重各項(xiàng)常規(guī)工作的順利開展。

1、備課：按不同教齡段的要求進(jìn)行分層備課。

在備完全冊教案的基礎(chǔ)上，堅持課前修改和課后反思，教研組長堅持每周檢查，并簽注意見和建議。教導(dǎo)處每月抽查。

2、聽課、評課：認(rèn)真開展互相聽課、互相評課活動。

特別是聽課后的評議活動要落到實(shí)處，做好資料收集和記載。

3、作業(yè)與輔導(dǎo)：

布置作業(yè)的目的明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求。及時收作業(yè)，及時批改和發(fā)還作業(yè)，

讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)

情況。對不認(rèn)真完成作業(yè)或不按規(guī)定交作業(yè)的學(xué)生，應(yīng)及時了解情況，進(jìn)行幫助教育。加強(qiáng)對學(xué)生問題的研究，有針對性地加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練。

4、研究落實(shí)的提優(yōu)、輔差工作計劃，對本班本年級的學(xué)習(xí)困難學(xué)生做到心中有數(shù)，早發(fā)現(xiàn)，早預(yù)防，早落實(shí)，及時解答疑難、補(bǔ)習(xí)指導(dǎo)。

可以建議：建立錯題記錄本(隨時記載)、學(xué)生成長記錄本(隨時記載，重點(diǎn)是學(xué)困生)、知識要點(diǎn)整理本(每單元集體備課整理，教學(xué)過程中完善，到期末整理成有序的知識要點(diǎn))、建立后進(jìn)生輔導(dǎo)記載。

5、教研組堅持按計劃參加和開展教研活動，定時間，定地點(diǎn)，定中心發(fā)言人，認(rèn)真記載，認(rèn)真總結(jié)。

在每周三下午，教研活動時間專時專用，與平時隨機(jī)的聽課、評課、研究等活動相結(jié)合，既有較強(qiáng)的目的性和全局性，又高質(zhì)、高效的完成工作任務(wù)。

(二)探索現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量

1、用心研究

(1)每位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代課堂教學(xué)的理論和實(shí)踐知識，并在教學(xué)實(shí)踐中充分運(yùn)用。

要求：每位教師制定詳細(xì)的現(xiàn)代課堂教學(xué)實(shí)踐計劃，本學(xué)期應(yīng)有至少10%的課堂教學(xué)內(nèi)容使用現(xiàn)代教育技術(shù)。

(2)教研組制定詳細(xì)的現(xiàn)代課堂教學(xué)教研計劃，并訂出典型課例進(jìn)行研究，本學(xué)期至少應(yīng)安排5次相關(guān)的教研活動。

2、科學(xué)實(shí)踐

(1)結(jié)合學(xué)科和年段特點(diǎn)，積極探索和實(shí)踐利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建構(gòu)現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式。

(2)每位教師在組內(nèi)展示一節(jié)相關(guān)研究課。

(3)教研組提供一節(jié)相關(guān)課例在大組內(nèi)展示。

(4)本年段結(jié)合擬定的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，從典型課例入手總結(jié)提煉出相關(guān)模式。

四、本學(xué)期特色工作

1、堅持?jǐn)?shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計。

2、堅持快樂周末練習(xí)的設(shè)計。

3、開展小櫻桃杯數(shù)學(xué)競賽。

五、各學(xué)月工作重點(diǎn)安排

第一學(xué)月：制定本組工作計劃，參加期初的教材分析，初步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)。

第二學(xué)月：繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)理論，開展教學(xué)實(shí)踐研究活動。

第三學(xué)月：現(xiàn)代課堂教學(xué)展示課，舉行小櫻桃杯數(shù)學(xué)競賽。

篇（5）

一、在教學(xué)活動前關(guān)注細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

備課，是教學(xué)準(zhǔn)備的重要部分。學(xué)生是活生生的人，他們有自己的思維，在課上，他們不可能完全跟隨老師一步步向前走，隨時可能出現(xiàn)特殊情況。因此，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，考慮到課上可能出現(xiàn)的每一種特殊情況，往往會收到事半功倍的效果。前幾天，我們聽了顧老師的二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》一課。顧老師這節(jié)課上得很好，一環(huán)一環(huán)安排緊湊、連貫，重點(diǎn)突出。對學(xué)生在觀察物體過程中可能出現(xiàn)的幾種不同的情況，都考慮得很周全。第幾排第幾個、第幾層第幾個、第幾組第幾個……這些都講得很到位，但最后一個實(shí)踐活動模擬：去電影院找座位的環(huán)節(jié)顯得有些混亂。有的學(xué)生找不到自己的座位，有的兩個人搶一個座位。這是怎么回事呢?仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)原來有的學(xué)生找不到自己的座位，有的同學(xué)手上的“電影票”與其他同學(xué)的不同。這就要引起我們的深思：分單雙號的劇院模式已經(jīng)在投影上出現(xiàn)了，劇院到底是怎樣編排的老師已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生觀察過，為什么還會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?老師又怎么會發(fā)給學(xué)生兩種不同的電影票呢?課后詳細(xì)了解，仔細(xì)分析：原來老師準(zhǔn)備了兩種座位號，每個學(xué)生的手里都拿有兩種不同的座位號，一種是白色的，是座位的標(biāo)號，其實(shí)這種座位號應(yīng)該貼在桌子上的;一種是藍(lán)色的，是同學(xué)該找的座位，也就是相當(dāng)于電影票。而同學(xué)們沒有明白其中的意思，有的同學(xué)是按照白色的幾排幾號來找座位，有的是按藍(lán)色的電影票來找座位，這就難免出現(xiàn)打架的現(xiàn)象了。再加上有些同學(xué)對分單雙數(shù)的幾排幾號還沒有搞清楚，找座位動作慢了一些，看到別人都找到座位，而自己沒有，就隨便亂坐，導(dǎo)致混亂現(xiàn)象的發(fā)生。如果我們在上課前能考慮到這個細(xì)節(jié)，上課時能關(guān)注到這個細(xì)節(jié)，在進(jìn)行去劇院找座位這一教學(xué)環(huán)節(jié)之前，能夠細(xì)心地做安排，說明清楚兩張票的具體含義，或者事先把座位號就貼在桌子上，就不會出現(xiàn)這樣的尷尬了。的確，關(guān)注一下細(xì)節(jié)，活動前說清楚兩張票的含義，學(xué)生就不會動白色的座位號。事先把白色的座位號貼在桌子上，學(xué)生就會只根據(jù)自己手中的藍(lán)色的票，找自己的座位。如果老師注意到這些細(xì)節(jié)，再加上活動前帶領(lǐng)學(xué)生找一、兩個代表性的座位，什么是單雙數(shù)，哪邊是單數(shù)，哪邊是雙數(shù);什么是第幾排，一定要先找到第幾排，再去找第幾座，給學(xué)生一個明確的順序，這樣學(xué)生一定能很快找到自己的座位，就不會出現(xiàn)像上面的情況了。因此，我們在備課時，一定要考慮清楚課上可能出現(xiàn)的問題，考慮清楚解決每一個問題的最佳方法，關(guān)注到上課時可能出現(xiàn)的每一個細(xì)節(jié)，并做正確處理，這樣一定能打造出高效的數(shù)學(xué)課堂。

二、在教學(xué)活動過程中關(guān)注細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中，注重數(shù)學(xué)思想的滲透。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，每一章、每一節(jié)都蘊(yùn)含深刻的數(shù)學(xué)思想。教師在教學(xué)過程中，一定要關(guān)注這些數(shù)學(xué)思想，不失時機(jī)地向?qū)W生展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思想的博大精深。

在一年級的數(shù)學(xué)練習(xí)中，經(jīng)常會有在數(shù)軸上填數(shù)的練習(xí)，學(xué)生經(jīng)常按照順序填，一個不落。但更多的時候，練習(xí)題并不要求學(xué)生都寫下來，只要間隔寫幾個數(shù)字。老師關(guān)注細(xì)節(jié)的人，在首次講解練習(xí)時，就注意“一一對應(yīng)”數(shù)學(xué)思想的滲透，數(shù)軸上的每一個點(diǎn)就代表著一個數(shù)字，這個點(diǎn)就是這個數(shù)，這個數(shù)就是這個點(diǎn)，不管這個數(shù)有沒有要我們寫下來，它總是在那里，不會變成其他數(shù)。使“一一對應(yīng)”的思想在學(xué)生的頭腦中留下印跡，學(xué)生就能明白數(shù)軸上的點(diǎn)和我們所學(xué)的數(shù)是一一對應(yīng)的深刻道理，理解其所蘊(yùn)含的內(nèi)涵。他在做練習(xí)時，就會明白雖然沒有空格讓填這個數(shù)，但數(shù)軸上這個點(diǎn)確實(shí)存在，所以不能隨便把它寫下來。數(shù)軸上的點(diǎn)對應(yīng)的是哪個數(shù)，就只要寫下那個數(shù)就行了?？梢?，老師不經(jīng)意地細(xì)節(jié)滲透，會讓學(xué)生受益匪淺。因此，我們在教學(xué)過程中，要盡可能地做關(guān)注細(xì)節(jié)的人，把教材中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想毫無保留地展示給學(xué)生。

例如在五年級數(shù)學(xué)教材《圓的面積》推導(dǎo)過程中，學(xué)生通過演示能很清楚地知道把圓的面積轉(zhuǎn)化為長方形的面積。學(xué)生通過圖示知道長方形的長其實(shí)是圓周長的一半，長方形的寬其實(shí)就是圓的半徑。面積公式推導(dǎo)結(jié)束，如果就此結(jié)束，很多學(xué)生就會有疑問：圓的面積怎么就變成長方形的面積啦?拼接的圖形像長方形，但根本不是長方形呀?拼成的長方形的長是周長的一半，但彎彎曲曲的，和長方形的長不一樣呀?由于存在疑問，學(xué)生并不能真正理解圓面積公式。如果老師多問一句：對于圓的面積公式，你還有什么問題?學(xué)生就會把自己內(nèi)心的疑問說出來，然后老師可以引導(dǎo)學(xué)生透徹地解決問題。是呀，怎樣做才能使拼成的圖形更接近長方形呢?有同學(xué)會說，把圓平均分成16份比平均分成8份更接近長方形。通過實(shí)踐，學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)，圓面積分得越細(xì)，就越接近長方形的面積的“極限思想”，并且通過自己的實(shí)踐操作，對圓的面積公式能有更深刻的理解，做到真正熟練掌握。在課堂上，多一些讓學(xué)生說話的機(jī)會，關(guān)注學(xué)生思維細(xì)節(jié)，會使學(xué)生的理解更透徹，也會使我們的教學(xué)更精彩。

篇（6）

低年級的學(xué)生情緒變化穩(wěn)定性較差，他們的情緒容易受周圍環(huán)境氛圍的影響而發(fā)生變化。有些孩子膽子比較小，不敢表達(dá)自己的想法，特別是那些后進(jìn)生怕自己講錯而不敢說。針對學(xué)生的這些心理，我們應(yīng)該努力為學(xué)生營造“說”的氛圍，建立平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生放下包袱，勇敢地說出來。當(dāng)學(xué)生說不出時，可以和藹地說：“不要緊，慢慢想，下次你一定能說的。”當(dāng)學(xué)生說得不太完整時，要幫助他說：“不錯，如果你能注意到某個地方，答案就更完整了?！碑?dāng)學(xué)生說錯時，要友善地說：“沒關(guān)系，你可能某個地方?jīng)]有考慮清楚，再想一想?！碑?dāng)學(xué)生有獨(dú)到見解時，教師應(yīng)該毫不吝嗇地給予表揚(yáng)和鼓勵：“你真肯動腦，有新意。”一年級剛開學(xué)的時候，大部分孩子不敢表達(dá)。記得我們在認(rèn)識等于號的時候，我問學(xué)生：“你們看，小等號像什么？”一個孩子站起來說：“像兩根棍?！彼幕卮鹆⒖桃饘W(xué)生的笑聲，這個孩子一下子臉紅了。我說：“你看，他多會觀察，還真有點(diǎn)像呢。你們說，還像什么？”這個孩子高興地坐下了。接著，別的孩子也紛紛發(fā)表自己的想法。隨著時間的推移，學(xué)生在輕松的環(huán)境中放松了自己的戒備心理，能勇敢地表達(dá)自己的想法。

二、做到使用單位名稱規(guī)范化

剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，第一節(jié)數(shù)學(xué)課就接觸了數(shù)量，所以，我們一開始就要教給學(xué)生準(zhǔn)確使用單位名稱，理解單位名稱的意義。比如，學(xué)生不理解單位是什么意思，教師可以這樣問學(xué)生：“你爸爸在哪兒上班？媽媽在哪上班？”然后告訴學(xué)生爸爸上班的地方是一個單位，名稱是×××；媽媽上班的地方又是另外一個單位，名稱是×××。這樣在看圖敘述時，學(xué)生就會結(jié)合數(shù)數(shù)正確使用單位名稱，如10個人、7只鳥、6朵花、9條魚等。

三、注意訓(xùn)練學(xué)生表述問題的過程要完整

對事物完整的表述過程是對事物進(jìn)一步理解的過程。因此無論在教學(xué)的哪一個階段，都要對學(xué)生進(jìn)行說完整話的訓(xùn)練。例如，從最簡單的1+1=？開始到比多比少的問題，再到圖畫應(yīng)用題、圖文應(yīng)用題、文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題等的教學(xué)中，需要讓學(xué)生敘述的問題，都要突出訓(xùn)練表達(dá)的完整性。又如，教學(xué)中我問學(xué)生：“9可以分成5和幾？”學(xué)生常答：“5和4?！边@時應(yīng)及時糾正，讓學(xué)生完整地說出：“9可以分成5和4?！痹偃纾覇枌W(xué)生：“蘿卜有6個，小花有4朵，誰比誰多？”學(xué)生常答：“蘿卜多?！边@時，我總讓學(xué)生完整地說出“蘿卜比小花多”。

四、訓(xùn)練學(xué)生敘述事情要有條理性

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生對事情的條理化敘述，不僅能鍛煉他們的表達(dá)能力，更重要的是能有效地培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。所以，教學(xué)中要重視學(xué)生敘述的條理性。如教學(xué)8+3=？時，不僅要讓學(xué)生會算，還要讓學(xué)生有條理地敘述出怎樣算的過程。可敘述為：看到8想到2，把3分成2和1，8和2組成10，10加1得11。這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也可以清楚地看出學(xué)生計算時的思路。另外，還可結(jié)合圖畫與算式，引導(dǎo)學(xué)生敘述為：原來有8支牙刷，又添上3支，現(xiàn)在一共有幾支牙刷？這樣，經(jīng)過“原來……又……現(xiàn)在……”的順序，不僅滲透了簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，還進(jìn)一步滲透了加法的意義，特別是培養(yǎng)了學(xué)生初步的邏輯思維能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是極其重要的，它是從事一切實(shí)踐活動必備的基本功。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力不僅是語文教師的責(zé)任，數(shù)學(xué)課堂上訓(xùn)練孩子準(zhǔn)確的、賦有邏輯的數(shù)學(xué)語言也是我們數(shù)學(xué)教師的任務(wù)。現(xiàn)在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教材在印刷上運(yùn)用了大量色彩鮮明、形象生動的插圖，這為我們加強(qiáng)孩子們的直觀語言訓(xùn)練提供了非常好的素材。作為教師，應(yīng)該充分利用這一素材，大力培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。我想只要我們堅持不懈，孩子們的語言表達(dá)能力一定會“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

參考文獻(xiàn)：

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3.張曉霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法[M].中國財政經(jīng)濟(jì)出版社.

篇（7）

“同學(xué)們，下面我們開始課前回顧?！币婚g教室里傳來稚嫩的“教書”聲，走近一看，原來是汪述文所帶班級里的“小老師”正在上課呢。此前，汪述文曾到上海等地學(xué)習(xí)，目睹了教育先進(jìn)地區(qū)課堂教學(xué)的魅力，使她受到很大觸動?；貋砗?，她開始進(jìn)行課堂教學(xué)改革研究。

汪述文認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，必須充分得到“放飛”，而要想放飛學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“到位”，教師必然要解放自己，從“越俎代庖”走向?qū)W習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，讓課堂成為學(xué)生展示與分享的“學(xué)堂”、教師強(qiáng)調(diào)與點(diǎn)撥的“講堂”。

汪述文發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生到了高年級，在課堂上會呈現(xiàn)“兩極分化”的趨勢：一些學(xué)生表現(xiàn)出“失語”特征，變得越來越沉默；而一些成績較為突出的學(xué)生則似乎“吃不飽”，表現(xiàn)欲越來越強(qiáng)。如何既滿足成績突出的學(xué)生，又“喚醒”平時沉默的學(xué)生？她提出了在班級中放手培養(yǎng)“小老師”的策略。

她根據(jù)具體學(xué)情設(shè)計了不同的教學(xué)目標(biāo)，選擇適合學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，及時調(diào)整教師的主導(dǎo)方向，讓課堂由“教堂”向“學(xué)堂”轉(zhuǎn)變。為此，她提出 “先學(xué)后教、以學(xué)定教”，力求每節(jié)新課都讓學(xué)生自愿上臺當(dāng)“小老師”，與教師合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

“把一張紙的4/5平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？”在汪述文執(zhí)教《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》一課中，‘小老師’們經(jīng)過充分備課后，展示小組合作制作的PPT，向同學(xué)們提出教學(xué)的導(dǎo)入問題。而汪述文則在一旁恰到好處地提點(diǎn)“同學(xué)們拿出A4紙，先自己試著獨(dú)立解決，再跟小組交流方法”。交流后，“小老師”展示自己探究結(jié)果，演示折紙和計算的過程，其他學(xué)生也紛紛上臺展示，5種不同的方法得出同樣的答案。此時的汪述文在一旁不斷點(diǎn)頭表示肯定，引導(dǎo)學(xué)生注意“計算該注意些什么問題”“哪個是更簡便的計算方法”“假如是分成三份答案又是多少”……漸漸地，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，學(xué)會了舉一反三，最后“吃透”了“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”的定理。整節(jié)課上，“小老師”和教師配合默契，學(xué)生們也“不犯困”了，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。

汪述文還充分利用課前兩分鐘時間，讓學(xué)生代表輪流值日播報班級數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況、分享學(xué)習(xí)的困惑與問題、心得與體悟、快樂與收獲，在課前建立了“1對1”的檢查作業(yè)機(jī)制和“1對2”的‘小老師’幫扶制度，期中或期末考試前分工整理每個單元復(fù)習(xí)資料……在汪述文的鼓勵下，學(xué)生們紛紛爭當(dāng)老師助手，一個個引領(lǐng)示范帶頭的“小先生”成長起來，快樂合作教學(xué)的“種子”開始生根發(fā)芽了。

強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)

小學(xué)生在開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方面的技能或方法、行為與習(xí)慣是相當(dāng)缺失的。如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的重心。為此，汪述文十分注重學(xué)法指導(dǎo)，不斷傳授給學(xué)生獲取知識的方法。

汪述文認(rèn)為，充分的課前預(yù)習(xí)是“合作教學(xué)”的前提，因此必須重視課前預(yù)習(xí)。為了指導(dǎo)學(xué)生開展有效的課堂預(yù)習(xí)，她經(jīng)常使用“預(yù)習(xí)預(yù)告”，告訴學(xué)生“今天準(zhǔn)備學(xué)習(xí)什么”“我的問題在哪里”。這種“預(yù)習(xí)預(yù)告”不僅促進(jìn)學(xué)生明確目標(biāo)，有利于課前交流，也有助于教師把握學(xué)情。

汪述文善于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“課堂分享”，讓學(xué)生從“分享”中懂得學(xué)習(xí)的方法。在多年的教學(xué)中，她根據(jù)具體學(xué)情，在三個不同的學(xué)段提出具體的要求：在低年段，有意識培養(yǎng)小老師會聽，會想，會說；在中年段，教會學(xué)生數(shù)學(xué)信息，指導(dǎo)“小老師”展開片段教學(xué)；在高年段，要求學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解讀，師生合作完成教學(xué)。課堂上，她充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重在“導(dǎo)”學(xué)上下工夫，在關(guān)鍵處指導(dǎo)、在迷茫處誘導(dǎo)、在疑惑處輔導(dǎo)，力求做到變“教堂”為“學(xué)堂”，讓課堂成為學(xué)生展示與分享的舞臺、教師強(qiáng)調(diào)與點(diǎn)撥的講堂。例如在執(zhí)教《2和5的倍數(shù)的特征》一課時，在小老師展示過程中，汪述文發(fā)現(xiàn)問題馬上會“叫?！?，對他們的上課方式進(jìn)行指導(dǎo)，如讓他們放慢速度給同學(xué)們思考的空間，引導(dǎo)他們分享對2和5的倍數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)的探討結(jié)果，在這分享的過程，學(xué)習(xí)的思路就顯而易見了。

課后，汪述文及時指導(dǎo)學(xué)生回顧梳理和鞏固遷移，一方面促使養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，另一方面，繼續(xù)優(yōu)化學(xué)生“家庭作業(yè)”的研究，讓其成為孩子們樂園。

對于學(xué)生的家庭作業(yè)，汪述文嚴(yán)格按教育部減負(fù)要求布置作業(yè)，在學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，有意識布置貼近生活的數(shù)學(xué)拓展作業(yè)和反思提升作業(yè)。例如，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容寫生活中的數(shù)學(xué)日記，一年級寫1、2句話，二年級寫1、2段完整的話。

綜觀汪述文強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)的方式，可以發(fā)現(xiàn)她在十分注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元?dú)w納整理。例如在二年級時，她開始培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行單元?dú)w納整理復(fù)習(xí)，有計劃的引導(dǎo)學(xué)生與教師一起把本單元所學(xué)的“學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識點(diǎn)、易錯點(diǎn)、注意事項(xiàng)”進(jìn)行表格式的整理。到了三年級，汪述文逐漸放手讓學(xué)生做更多的事情：開學(xué)初指導(dǎo)學(xué)生制定適合個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)；課前由兩分鐘數(shù)學(xué)聽算改為數(shù)學(xué)信息會，新授課前讓學(xué)生先自學(xué)并做自學(xué)筆記，課后讓學(xué)生用A4紙自己對單元知識進(jìn)行梳理，繪制知識網(wǎng)絡(luò)圖，第二天在課堂上交流……

注重課外拓展

汪述文注重引導(dǎo)學(xué)生拓展數(shù)學(xué)思維，經(jīng)常鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，每一節(jié)數(shù)學(xué)課后，她都能引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的新知識去解決生活中的問題，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種樂趣，在她看來，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)到數(shù)學(xué)教育”的深化，不僅是課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外的拓展更能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

為此，汪述文開展了“數(shù)學(xué)微寫作”，她認(rèn)為學(xué)生在數(shù)學(xué)日記里回想了自己經(jīng)歷的數(shù)學(xué)困惑、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)結(jié)論、數(shù)學(xué)經(jīng)歷、數(shù)學(xué)感悟……這些拓展的過程才讓“數(shù)學(xué)”充滿了生命力，這生命的活力將會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！拔覍A錐體里的米粒倒進(jìn)與圓錐等底等高的圓柱里，總共倒了3次才剛好滿了。我疑惑了，為什么等底等高條件下3個圓錐的體積與一個圓柱相等呢？再把等底不等高的圓錐和圓柱做同樣的實(shí)驗(yàn)，心里想：這次應(yīng)該不會相等了吧？但是倒了第3杯時，我眼睛都瞪大，圓柱居然滿了……出人意料實(shí)驗(yàn)的結(jié)果讓我對圓錐體積的奧秘產(chǎn)生了興趣，回想起老師說的‘圓柱是圓錐的3倍’，我親手實(shí)驗(yàn)的結(jié)果證實(shí)了這一定律。”這是汪述文班里學(xué)生寫《實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)》的數(shù)學(xué)小作文，小學(xué)生詳細(xì)記錄課外拓展實(shí)驗(yàn)中的數(shù)學(xué)，記錄對同一種數(shù)學(xué)知識的不同表露，并且獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題。

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不斷提高，課堂內(nèi)的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生對學(xué)科知識的渴望，汪述文便推薦和指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)學(xué)科的課外讀物，讓學(xué)生選自己感興趣的數(shù)學(xué)課外讀物，通過數(shù)學(xué)閱讀，跳出數(shù)學(xué)課本，看數(shù)學(xué)世界。她班級的數(shù)學(xué)閱讀進(jìn)行一個階段也取得了明顯的效果，在數(shù)學(xué)“說理題”課上，學(xué)到“（1+2+3+4+5+6+……+99）+100+101的和是奇數(shù)還是偶數(shù)？”時，學(xué)生們躍躍欲試，班上的學(xué)生溫思海搶答道：“（1+100）+（2+99）+（3+98）+……（50+51） =50×101=5050，5050+101=5151，它們的和是奇數(shù)。在數(shù)學(xué)課外讀物上，看過高斯解過類似的題呢?！?/p>

汪述文還經(jīng)常跟學(xué)生一起閱讀《數(shù)學(xué)是怎樣學(xué)好》等課外書籍，跟學(xué)生一起做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生做手抄報，折紙，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識《位置與方向》畫動物園導(dǎo)游圖、運(yùn)用正方形、三角形的知識制作風(fēng)箏，讓他們發(fā)掘數(shù)學(xué)創(chuàng)造的美。

她還建立學(xué)生的成長記錄評價，發(fā)揮“自評、互評、師評、家長評”等多元性主體評價方式，采用作品分析、“成長記錄袋”等聚焦過程的多元評價方式，讓評價成為學(xué)生的自我認(rèn)識、自我反思、自我完善的過程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，督促學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于讓教師和家長全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

汪述文堅信，搞好教育，貴在理念，成在行動，贏在堅持?，F(xiàn)在，她的課堂教學(xué)從剛開始的個別尖子生當(dāng)小老師發(fā)展到了自愿報名組建小老師團(tuán)隊(duì)，從小老師參與片段教學(xué)發(fā)展到小老師參與全課教學(xué)；90%以上的學(xué)生完全可以自主地行單元?dú)w納整理復(fù)習(xí)和課前自學(xué)，100%的學(xué)生在課后會自覺整理數(shù)學(xué)筆記。學(xué)生還自己建立了Q群，課后一起探討如何制作課件、撰寫上課教案，對上課內(nèi)容進(jìn)行分工，分享上完課后寫的上課體會……

篇（8）

二,工作要點(diǎn)和策略:

加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實(shí)驗(yàn)工作

課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實(shí)踐活動,幫助廣大教師樹立新型的教學(xué)觀,人才觀,評價觀和課程資源觀.

1)認(rèn)真組織好第三次縣級學(xué)科培訓(xùn)(分兩個階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對性和時效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.

2)研究和改進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評價.

3)召開課程改革實(shí)施工作專題研討會,組織"走進(jìn)新課程,實(shí)踐新理念"的教師論壇活動.

4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施與評價》方案.

5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評價方案.

6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準(zhǔn)備工作.

2,加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)管理工作

教學(xué)研究和教學(xué)管理是實(shí)踐性,指導(dǎo)性很強(qiáng)的工作.

1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),并予以推廣

2)配合市教研室,加強(qiáng)對高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.

A)組織中學(xué)教研員對高中段學(xué)校進(jìn)行集中教學(xué)調(diào)研(重點(diǎn)是昌碩高級中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實(shí)際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.

B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.

C)重視高一,高二年級的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進(jìn)行探討,切實(shí)加強(qiáng)對高一,高二年級的過程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.

3)加強(qiáng)對義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測工作.

4)加強(qiáng)對學(xué)科教研活動質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).

A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動要以新課程理念為指導(dǎo),以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過活動切實(shí)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高,達(dá)到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.

B)加強(qiáng)教研活動的策劃和運(yùn)作.活動前要有充分準(zhǔn)備,要有目的,有計劃,活動后要總結(jié).

C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機(jī),認(rèn)真組織好公開課,示范課,觀摩課,評議課和實(shí)驗(yàn)課等多形式課型的交流,促進(jìn)"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個性化";"課堂時空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".

5)繼續(xù)加強(qiáng)初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動態(tài)評估辦法的研究和改進(jìn)工作;改進(jìn)音樂,美術(shù),勞技等學(xué)科的測試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評估工作.

6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.

7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強(qiáng)校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.

8)科研向教研落實(shí),教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實(shí)施工作(申報,立項(xiàng),過程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).

9)加強(qiáng)對高中會考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實(shí)提高各會考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會考工作的差錯率.

3,加大教師培養(yǎng)的工作力度

課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊(duì)伍.加強(qiáng)教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢的要求.

1)配合教育局做好"名師工程"的實(shí)施工作.

2)繼續(xù)做好對新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.

3)對重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)對象,要按計劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動.

4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.

5)各學(xué)科在教研活動中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹立新的教學(xué)理念.認(rèn)真組織好學(xué)科的各類評比活動.

6)繼續(xù)進(jìn)行各級教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動.

7)加強(qiáng)學(xué)科競賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)科競賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭取更好成績.

4,加強(qiáng)教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

教研室不論作為一個整體,還是到學(xué)科教研員個體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實(shí)踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.

1)組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺實(shí)踐"三個代表"的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實(shí)黨的教育方針的自覺性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.

2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進(jìn)行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報告.

3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實(shí)到人.

4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.

5)加強(qiáng)教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強(qiáng)化服務(wù)意識.虛心聽取意見,進(jìn)一步做好服務(wù)工作.

三,2004學(xué)年第一學(xué)期教研活動安排

(八月份)

初中語文新教材培訓(xùn)

初中科學(xué)新教材培訓(xùn)

初中英語教研組長會議

中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)

初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作

(九月份)

初,高中語文教研大組會議

高三語文高考總結(jié)分析會議

初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長會議

高中數(shù)學(xué)教研組長會議

省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評比

組織高中數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)活動

召開初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會

物理教研大組長會議,高三物理競賽

高中(各完中)英語教研組長會議

10,中英語聽課教研活動

11,高一與高二英語備課活動

12,初,高中歷史與社會教研大組會議

13,各完中歷史與社會教學(xué)調(diào)查

14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評比

15,傳達(dá)省高中勞技信息

16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會議

17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評比事宜

18,新教師聽課(職教)

19,中小學(xué)成績統(tǒng)計分析表下發(fā)

20,全縣教科室主任會議

21,小學(xué)高段語文大組成員活動

22,組織召開小學(xué)低段語文大組成員

23,小學(xué)低段語文"重培"組活動

24,小數(shù)(高段)教研大組活動

25,小學(xué)常識大組活動

26,縣新課程備課活動(小學(xué)思品)

27,縣小學(xué)思品大組會議

(十月份)

1,初中語文學(xué)科青年教師閱讀能力競賽

2,高一語文教研活動

3,初,高中語文優(yōu)質(zhì)課評比

4,全國高中數(shù)學(xué)競賽

5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課

初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流

高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比

市級初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動

高三化學(xué)2004高考試卷分析研討會

10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評比

11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會

12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評選活動

13,高二新教材(英語)聽課教研活動

14,初中新課程教案評比(歷史與社會)

15,高中歷史教學(xué)片段評比

16,市地理學(xué)科論文評比

17,高三生物教研活動

18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況和布置下屆……

19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)

20,高中電腦課教研活動

21,教科研成果推廣

22,小學(xué)語文作文序列研究活動

23,小學(xué)語文參加全國青年教師課堂教學(xué)評比活動

24,小學(xué)語文第二冊新教材第二次培訓(xùn)

25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識命題競賽

26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動

27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)

28,小學(xué)思品培養(yǎng)對象活動

29,1—6年級思品命題競賽

30,小學(xué)英語聽課教研活動

(十一月份)

高二語文教研活動

高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會

初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動

召開高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會

高三物理研討活動,初二自然研討活動

中學(xué)生英語能力初賽

高三英語教研活動

初中社會優(yōu)質(zhì)課評比

體育高考研討會

10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))

11,期中高三語文教學(xué)評價(職教)

12,初中電腦課教研活動

13,教科研活動一次(課題指導(dǎo))

14,小學(xué)低段語文命題競賽版權(quán)所有

15,實(shí)踐新課程的論文評比(小學(xué)低段語文)

16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)

17,一年級教師上課比賽(小學(xué)思品)

18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)

(十二月份)

中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評比

湖州市高二數(shù)學(xué)競賽

初三數(shù)學(xué)競賽

初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對象會

高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會

初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)

高二物理研討活動

中學(xué)生英語能力決賽

新課改評價研討會(歷史,社會)

10,高一歷史教師縣外教研活動

11,高二生物教研活動

12,生物優(yōu)秀論文評比

13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)

14,職教語文教師公開課

15,教科研活動一次(課題結(jié)題)

16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評比活動(小學(xué)語文)

17,小學(xué)高段語文第二批"重培"對象課堂教學(xué)匯報活動

18,小學(xué)4—6年級數(shù)學(xué)競賽

19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評比

20,小學(xué)電腦課教研活動

(05年一月份)

做好期末考試工作(物理)

篇（9）

【中圖分類號】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0048-02

一 研究生數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是研究生教育的根本任務(wù)，創(chuàng)新能力是檢驗(yàn)研究生教育質(zhì)量的根本標(biāo)志。工科研究生公共基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程體系和課程內(nèi)容的改革直接影響到研究生的知識結(jié)構(gòu)，影響到后續(xù)的科研過程中能否激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。應(yīng)該說研究生公共基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程體系在研究生培養(yǎng)中處于核心地位。目前，工科院校研究生公共基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀是：

1.數(shù)學(xué)系列課程設(shè)置的前沿性差、靈活性不夠

目前，多數(shù)工科院校在研究生一年級開設(shè)了《數(shù)理統(tǒng)計》、《泛函分析》、《矩陣論》、《數(shù)值計算方法》、《圖論》、《模糊數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)物理方程》、《隨機(jī)過程》等課程，其中只有1門或者2門為必修課程，其余為選修課程，學(xué)時為30～40學(xué)時不等。這些課程在一定程度上為研究生后續(xù)學(xué)習(xí)儲備了知識。但是，由于設(shè)置的課程穩(wěn)定、研究生專業(yè)的限制、部分課程的知識結(jié)構(gòu)又單一，課程內(nèi)容不能反映知識的先進(jìn)性和學(xué)科的交叉融合和滲透，反映不出學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的前沿動態(tài)和共性，又由于教師的知識限制，難以在有限學(xué)時內(nèi)講出學(xué)科的共性問題，必然影響研究生的綜合素質(zhì)，導(dǎo)致培養(yǎng)的研究生創(chuàng)新能力較差。

2.知識性課程類型偏多，實(shí)踐性課程類型偏少

創(chuàng)新型社會要求培養(yǎng)大量的創(chuàng)新人才，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的研究生需逐步提高其提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，而目前研究生數(shù)學(xué)課程的設(shè)置和教學(xué)在理論上過于追求嚴(yán)密，忽視了工科研究生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；忽視了數(shù)學(xué)作為研究生公共基礎(chǔ)課的本質(zhì)；忽視了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，特別是有真實(shí)案例的、符合相關(guān)專業(yè)特色的實(shí)際應(yīng)用問題，與專業(yè)課程銜接不緊密，缺乏針對性。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)的知識與專業(yè)實(shí)際聯(lián)系太少，不知道怎樣應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。因此，這就要求大力提高數(shù)學(xué)課程體系中實(shí)踐課程的比重，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，重視數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，促進(jìn)研究生創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)新能力的提高。

3.教學(xué)方法單一，課程教學(xué)活動中學(xué)生的參與度不夠

教學(xué)方法被認(rèn)為是實(shí)施創(chuàng)新教育的主要環(huán)節(jié)，課程學(xué)習(xí)對提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有非常重要的作用。但在目前的研究生數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師全程講授，學(xué)生被動地聽記，毫無思考余地，課堂講授時間多，討論交流少；重知識傳授，忽視了研究生問題意識、批判思維、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)教師為主體，忽視學(xué)生的主體地位。從學(xué)生接受知識的系統(tǒng)性來講，這種授課方式起到了積極作用，然而，由于研究生在整個課程學(xué)習(xí)過程中基本上處于盲目接受知識的被動狀態(tài)，沒有時間、沒有機(jī)會積極思維以及創(chuàng)造性思維，并且這種教學(xué)模式限制了學(xué)生發(fā)散性思維及批判性思維的培養(yǎng)，學(xué)生的惰性、依賴性、追隨書本的習(xí)慣性思維難以改變。從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力來講，這種授課方式存在極大的弊端。

針對工科院校研究生公共基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)現(xiàn)狀，我院從1995年以來，對研究生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的設(shè)置和教學(xué)方法進(jìn)行一系列改革和嘗試。如通過調(diào)查問卷，了解研究生的需求，增加了研究生需要而又是多學(xué)科交叉融合的課程，如《數(shù)據(jù)融合》、《小波分析》；對管理學(xué)的研究生減少了重理論的課程，增加了《系統(tǒng)建模方法與數(shù)學(xué)模型》課程；增加了前沿性的講座式課程，如《復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)》等。又如，針對部分研究生課程，提出了一種“研討式”的教學(xué)模式，基于研討題目實(shí)踐背景和應(yīng)用背景，提出問題，通過獨(dú)立思考、小組討論、課堂答辯及講評，在這一過程中不斷提煉、升華，從而得到更廣泛、更深入、更高層次的問題，并提出進(jìn)一步討論的方向，達(dá)到不但要學(xué)好數(shù)學(xué)，更要學(xué)會用好數(shù)學(xué)的目的。另外，通過指導(dǎo)研究生參加全國數(shù)學(xué)建模競賽和后續(xù)問題的研討，增強(qiáng)了研究生利用數(shù)學(xué)知識解決不同領(lǐng)域問題的能力，提高了其綜合素質(zhì)，為后續(xù)科研打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，使研究生數(shù)學(xué)建模活動成為研究生的一項(xiàng)重要的科研實(shí)踐。

二 構(gòu)建合理的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程體系，完善研究生知識結(jié)構(gòu)

構(gòu)建科學(xué)合理的數(shù)學(xué)課程體系，為研究生創(chuàng)新能力的形成打下基礎(chǔ)。創(chuàng)新性人才首先必須具有創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維的形成必須以創(chuàng)新的知識結(jié)構(gòu)和體系為基礎(chǔ)，這種知識結(jié)構(gòu)的形成有賴于科學(xué)合理的課程體系，研究生數(shù)學(xué)課程體系是構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。

1.優(yōu)化基礎(chǔ)課程設(shè)置，拓寬基礎(chǔ)理論

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論課的設(shè)置應(yīng)多強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用前景，實(shí)現(xiàn)理論的拓寬和加深，加強(qiáng)對研究生思考能力和判斷能力的培養(yǎng)；增設(shè)反映當(dāng)代學(xué)科前沿、富有創(chuàng)造性、適應(yīng)學(xué)科交叉的高水平課程。在構(gòu)建研究生的課程體系時，加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)，力求使數(shù)學(xué)各門課程在加深和拓寬研究生基礎(chǔ)理論、學(xué)科知識面和相關(guān)能力的培養(yǎng)等方面既有所分工、又相互補(bǔ)充，如增設(shè)場論、積分變換等工科常用的數(shù)學(xué)工具；優(yōu)化課程設(shè)置，合并同一學(xué)科相近的課程，優(yōu)化教學(xué)計劃，拓寬學(xué)生知識面，如將數(shù)值分析與數(shù)學(xué)建模中部分重疊內(nèi)容進(jìn)行整合；學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理念，開設(shè)跨學(xué)科、實(shí)踐性強(qiáng)的課程。

2.加大選修課在課程設(shè)置中的比例，激發(fā)研究生創(chuàng)新思維

為了開闊研究生的視野、拓寬研究生的知識面、解決知識結(jié)構(gòu)的個性問題、適應(yīng)各種生源和專業(yè)研究方向的需要，應(yīng)加大選修課在課程設(shè)置中的比例，給研究生以更大的選擇余地，鼓勵研究生多選課但不一定都要考試。事實(shí)上，許多課程都是互為補(bǔ)充的，知識是相通的。研究生教育的關(guān)鍵之一就是培養(yǎng)個性發(fā)展，只有個性得到充分發(fā)展，其潛能和探索欲望才能得到充分的挖掘和調(diào)動，才有可能在今后的科研活動中真正有所作為、有所創(chuàng)新。應(yīng)緊密結(jié)合專業(yè)課程、交叉學(xué)科和跨學(xué)科擴(kuò)大選修課的比例，把學(xué)科的新成果、新發(fā)現(xiàn)及教師自己的研究方向和見解反映到課程中來。選修課應(yīng)結(jié)合研究方向設(shè)置，內(nèi)容要涉及本專業(yè)或研究方向的最新成果，重視新概念、新思維、新動態(tài)。

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模教學(xué)，提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)

當(dāng)今科技發(fā)展速度越來越快，新產(chǎn)生的知識和科技成果總量呈幾何級數(shù)上升。在這個變化趨勢中，一個顯著的特點(diǎn)是學(xué)科數(shù)學(xué)化。數(shù)學(xué)在科技發(fā)展中的作用越來越突出，對高水平科技人員的數(shù)學(xué)素質(zhì)的要求越來越高。數(shù)學(xué)建模是各學(xué)科之間的交匯點(diǎn)，各學(xué)科要促進(jìn)自身的發(fā)展，要解決本學(xué)科大量的實(shí)際問題，特別是本學(xué)科重大的理論和實(shí)際問題都不開數(shù)學(xué)模型，即使從人才培養(yǎng)角度看，盡管不同學(xué)科對數(shù)學(xué)建模的需求迫切程度有差異，但數(shù)學(xué)建模在各學(xué)科的需求都是巨大的，數(shù)學(xué)建模素質(zhì)是各學(xué)科對人才的共同要求。通過不同途徑獲取數(shù)學(xué)建模技術(shù)成了廣大研究生提高其數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新思維最有效的手段。另外，研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量也與研究生的數(shù)學(xué)建模技術(shù)有很大的聯(lián)系。在如今科學(xué)需要量化和向各學(xué)科交叉發(fā)展的階段，數(shù)學(xué)已經(jīng)不僅是一個工具，而且還是一門技術(shù)，掌握好這把鑰匙，可以開啟其他領(lǐng)域的智慧之門。在一定程度上研究生數(shù)學(xué)建模的水平已經(jīng)成為制約其學(xué)位論文的“瓶頸”。

三 改進(jìn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式

1.推行靈活多樣的課程教學(xué)模式

研究生教育的本質(zhì)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)，要求課程教學(xué)要從傳統(tǒng)的獲取知識轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)能力，即加強(qiáng)對研究生批判性、創(chuàng)造性的思維能力，以及提出、分析、解決、評價問題等能力的培養(yǎng)，這就決定了研究生教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方式，如講解與研討相結(jié)合、專題研討、學(xué)生主講、學(xué)生查閱資料，完成小論文等，這樣使教學(xué)過程成為師生互動、共同探討的過程，使學(xué)生充分地參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極思維、獨(dú)立思考，在相互啟發(fā)中提出創(chuàng)造性的見解和觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、學(xué)習(xí)能力、研究能力和良好的溝通表達(dá)能力。倡導(dǎo)研討式、參與式教學(xué)，由教師先給出討論題目，研究生在課前查閱資料，在課堂上由研究生根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行討論、提問、發(fā)表自己的看法。在該教學(xué)方式下，每個人的信息得到了充分的互補(bǔ)，知識面得到了充分的拓寬，研究生在大量了解最新前沿知識的同時，大大鍛煉了獨(dú)立的思考能力以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。教學(xué)方式的選取因人而易，因課程而易，靈活多樣。

2.增加專題講座類課程，拓寬研究生視野

對部分新興出現(xiàn)的交叉學(xué)科，也可采用專題講座式教學(xué)模式，讓學(xué)生在短時間內(nèi)了解學(xué)科前沿動態(tài)。專題講座類課程是由本學(xué)科教師及邀請的本領(lǐng)域知名專家擔(dān)任任課教師，以專題形式開展的教學(xué)。任課教師將自己、課題組或本學(xué)科領(lǐng)域最新的研究內(nèi)容作為一系列問題提出，將前沿知識和最新的研究課題作為研究生課程的主要內(nèi)容，使研究生通過專題講座課程了解學(xué)科前沿動態(tài)，激發(fā)研究興趣，培養(yǎng)其科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，如復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)等課程。

3.改進(jìn)課程考核方式，注重研究生創(chuàng)新能力考核

研究生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)不僅要掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論，更重要的是應(yīng)具備獨(dú)立探求知識和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，因此，研究生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的考核重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生運(yùn)用知識分析和解決問題的能力，這也決定了研究生課程學(xué)習(xí)考查形式的多樣性和靈活性。例如，可以通過閉卷或開卷考試，強(qiáng)化研究生系統(tǒng)、扎實(shí)地掌握所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識；也可以是針對若干討論題，由研究生自主選擇后，在查閱大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上寫出課程論文，并在課堂上作讀書報告，教師點(diǎn)評，使學(xué)生充分了解了學(xué)科前沿，同時鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行科研總結(jié)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉明柱、周國標(biāo).研究生公共數(shù)學(xué)課程體系建設(shè)的認(rèn)識與實(shí)踐[J].學(xué)位與研究生教育，2008（5）

[2]趙剛、閻大桂、劉志毅等.關(guān)于工科研究生數(shù)學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)改革的探討[J].學(xué)位與研究生教育，1996（2）：44～47

篇（10）

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-0-02

目前，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂低效無效現(xiàn)象仍時常出現(xiàn)，其中較為典型的有：

1、有的課堂，在“參與”和“活動”的背后，卻露出浮躁，形式化傾向，學(xué)生內(nèi)在的思維和情感并沒有真正被激活，典型表現(xiàn)在“自主”變成“自流”，課堂展現(xiàn)的是學(xué)生膚淺表層的，甚至是虛假的主體性，失去的卻是教師有針對性的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥和具體幫助的重要職責(zé)。

2、有的課堂，有“溫度”無深度。課堂上學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”。雖然讓人感到熱鬧、喧嘩，但極少讓人怦然心動，究其原因，就是課堂缺少思維的力度和觸及心靈深處的精神愉悅。

3、有的課堂，合作有形式有卻無實(shí)質(zhì)，學(xué)生之間在缺乏問題意識和交流欲望的背景下，應(yīng)付式、被動式的進(jìn)行“討論”，缺乏平等的溝通和交流，尤其是缺乏深層的交流和碰撞。

4、有的課堂，探究有形無實(shí)，學(xué)生只是機(jī)械地按部就班地經(jīng)歷探究過程的程序和步驟，缺乏好奇心的驅(qū)使和思維的探險以及批判性的質(zhì)疑，從而導(dǎo)致探究的形式化和機(jī)械化，變成沒有內(nèi)涵和精神的“空殼”。

5、有的課堂，一些數(shù)學(xué)內(nèi)容機(jī)械地套上情境，牽強(qiáng)附會地聯(lián)系實(shí)際，過多地強(qiáng)調(diào)生活來源，其結(jié)果是既浪費(fèi)了寶貴時間，又妨礙了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的真正理解。

6、有的課堂，預(yù)設(shè)過渡，擠占生成的時空，表面上看教學(xué)有條不紊，井然有序，實(shí)質(zhì)上這是傳統(tǒng)以教為中心，以知識為本位教學(xué)觀的體現(xiàn)，這種教學(xué)由于缺乏學(xué)生的獨(dú)立思考，積極互動和個性化解讀，學(xué)生只能獲得表層甚至虛假的知識，這種知識缺乏活性，不能轉(zhuǎn)化，內(nèi)化為學(xué)生智慧和品質(zhì)，所以這是低效的教學(xué)。

7、有的課堂，生成過多，必然影響預(yù)設(shè)目標(biāo)的實(shí)際，以及導(dǎo)致教學(xué)計劃的落實(shí)，從而導(dǎo)致教學(xué)的隨意性和低效化；生成過多就會使教學(xué)失去中心，失去方向，同時也會導(dǎo)致泛泛而談，淺嘗輒止，從而最終背離了生成的目的。

這些問題值得我們冷靜思考，客觀理性地反思。筆者認(rèn)為提高課堂實(shí)效性是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，那么教師為了提高教學(xué)的實(shí)效性而采用的教學(xué)方法和手段有沒有就值得我們?nèi)ヌ接?、去研究。下面筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法，僅當(dāng)拋磚引玉。

一、充分做好課前準(zhǔn)備，提高課堂實(shí)效性

有“備”而來，是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高課堂實(shí)效性的必要條件。在以前的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“備學(xué)生、備內(nèi)容、備教法”的課前準(zhǔn)備，放在新課標(biāo)的背景下，依然具有重要意義。

兵法中強(qiáng)調(diào)知已知彼百戰(zhàn)百勝。學(xué)生作為我們教學(xué)的對象，我們首先應(yīng)該對其有充分的了解。我們的教學(xué)設(shè)計必須建立在對學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)之上。包括他們的知識水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活經(jīng)驗(yàn)以及個性特點(diǎn)等等，甚至包括興趣愛好。我們對學(xué)生了解的越多，越能幫助我們設(shè)計好一個能被學(xué)生所接受甚至產(chǎn)生共鳴的課前預(yù)案。

另外，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，新教材的編寫呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，內(nèi)容的編排也有較大的改變。這就要求我們教師在正確理解新課程理念的前提下，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，拿涅好教學(xué)難度。以數(shù)據(jù)的統(tǒng)計來說吧，舊教材是統(tǒng)計表（單式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計表）、條形統(tǒng)計圖（單式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖）、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖統(tǒng)一編排，集中學(xué)習(xí)。而新教材則按照由易到難，由淺入深的原則，把這些內(nèi)容安排在不同年段里學(xué)習(xí)。在低年級段就讓學(xué)生先接觸一下，體驗(yàn)一下統(tǒng)計的思想，然后再逐步深入。這就要求我們老師要能對新教材有整體的了解，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)目標(biāo)。既要考慮到“吃不完”的學(xué)生，又要兼顧到“吃不飽”的孩子。學(xué)生不同，教學(xué)內(nèi)容在變。我們的教學(xué)方法也就應(yīng)該合理選擇。幾千年前，孔夫子就提出教學(xué)要因材施教。只有針對不同學(xué)習(xí)的內(nèi)容，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合不同的學(xué)生個性特點(diǎn)，靈活的使用各種教學(xué)方法，才有可能提高課堂效率。

二、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)活動不偏離核心內(nèi)容

在教學(xué)設(shè)計與組織中，教學(xué)目標(biāo)是特定教學(xué)內(nèi)容核心價值的演繹。然而關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的定位，很多教師在構(gòu)建教學(xué)方案時，往往重過程設(shè)計而輕教材分析，更忽視對教材的整體分析。輕教材分析的直接后果是對教材的把握不準(zhǔn)確，影響目標(biāo)界定的精確性，進(jìn)而影響教學(xué)活動的有效性，這是一種得不償失的做法。

只有對教材、學(xué)生、教學(xué)策略全面系統(tǒng)的思考，才能真正準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的核心價值。具體設(shè)計教案時，教師可以這樣思考：一是本單元或本節(jié)課內(nèi)容涵蓋了哪些方面的知識及相關(guān)內(nèi)容；二是衡量學(xué)生能接受何種程度的知識、學(xué)習(xí)方法比較合適；三是教師考慮創(chuàng)設(shè)怎樣的學(xué)習(xí)情境，提供怎樣的學(xué)習(xí)材料，才能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過這些思考，教師才能提出有效的決策。具有可行性是教學(xué)活動得以有效開展的前提，教學(xué)目標(biāo)才不會偏離核心價值，是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的具體保障。

三、情境創(chuàng)設(shè)要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，要有價值

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，要褪得繁華顯得精華，讓學(xué)生能體味情境蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)本質(zhì)，這才是情境創(chuàng)設(shè)的真正價值之所在。有效地情境創(chuàng)設(shè)，要盡可能是實(shí)實(shí)在在的真實(shí)情境，真實(shí)的情境能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，任務(wù)的真實(shí)性使學(xué)生能確切了解自己所要解決的問題，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)習(xí)動力。

如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時，出示中國青少年研究中心副主任孫云曉教授的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國中小學(xué)生睡眠現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，大約有2/3的小學(xué)生和3/4的初中生睡眠嚴(yán)重不足。提問：同學(xué)們在這句話里，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？這里的2/3是什么意思？（生：把全國的小學(xué)生平均分成3份，其中有2份的小學(xué)生睡眠不足。）師：這個分?jǐn)?shù)還能告訴我們什么？通過現(xiàn)實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓分?jǐn)?shù)知識的學(xué)習(xí)，回歸到現(xiàn)實(shí)空間，使素材更為充足，背景更為豐厚，理解更為透徹。這些內(nèi)容具有豐厚的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵，較好的解讀分?jǐn)?shù)意義的抽象內(nèi)涵，較為準(zhǔn)確的表述每個分?jǐn)?shù)的情境意義，并使學(xué)生最終感悟到分?jǐn)?shù)的本質(zhì)意義，同時也達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，提高了課堂教學(xué)效率。

四、注重課堂提問的有效性，優(yōu)化課堂效果

課堂提問既是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)。合適的、有實(shí)效的課堂提問能引起學(xué)生的注意，激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，主動去學(xué)習(xí)。

但是，課堂提問也要講究科學(xué)性和實(shí)效性。如老師在上課的過程中，提問隨意，想到什么提問什么，有些過于簡單，不易引起學(xué)生的重視；提問過多，不分主次，不顧學(xué)生實(shí)際，一次提出一連串的問題，學(xué)生找不到核心問題；所提問題太難，又啟發(fā)不了學(xué)生思考。因此，提問應(yīng)選在知識的重點(diǎn)和關(guān)鍵之處，如新舊知識的銜接處、轉(zhuǎn)化處，以及容易產(chǎn)生矛盾或疑難之處；選擇能觸動學(xué)生思維神經(jīng)，給學(xué)生點(diǎn)撥正確思維方向的問題進(jìn)行提問。教師在教學(xué)實(shí)踐中不僅要聯(lián)系實(shí)際，提高自己提問的能力，適時、有效地提問，同時也要培養(yǎng)學(xué)生提出問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力?？低袪栔赋觯骸霸跀?shù)學(xué)的領(lǐng)域中，提出問題的藝術(shù)往往比解答問題的藝術(shù)更為重要”?？梢?，提問在課堂教學(xué)過程中的地位與作用的重要性。

五、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，提高課堂的實(shí)效性

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵，而學(xué)生學(xué)習(xí)過程需要教師的巧妙引導(dǎo)。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時間，多一點(diǎn)活動的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

例如教《數(shù)學(xué)廣角：重疊問題》時，首先通過學(xué)生投票統(tǒng)計并提出問題：“喜歡籃球的有11人，喜歡足球的有9人，一共有多少人？”學(xué)生幾乎是異口同聲地回答：20人?！皩?？”教師輕輕的一句追問，立即激起了學(xué)生的思考。原來直接用加法求總數(shù)的簡單問題遭遇了新的情況，學(xué)生開始關(guān)注信息之間的關(guān)系，產(chǎn)生整理雜亂信息的必要。這時，放手讓學(xué)生整理學(xué)號，當(dāng)學(xué)生調(diào)整學(xué)號時把既喜歡籃球又喜歡足球的放在中間，老師提問：“這里有16張學(xué)號卡，究竟是幾個人呢？”學(xué)生馬上想到可以把重復(fù)的學(xué)號疊在一起或干脆拿掉一張，老師再次引導(dǎo)：“還有什么方法可以讓人家一眼看出：喜歡籃球的有幾人，喜歡足球的有幾人，兩種都喜歡的有幾人？”通過討論學(xué)生覺得可以用筆圈一圈，于是韋恩圖自然生成了。教師又巧妙地再次組織如下活動：“如果讓你上來貼，你會把學(xué)號貼在圖上的哪一部分？為什么？”通過這個活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解韋恩圖，提高學(xué)生的讀圖能力。在這個過程中李老師做到該讓學(xué)生研究時放手給學(xué)生研究，不需要的地方?jīng)Q不浪費(fèi)時間，從容不迫的巧妙引導(dǎo)大大提高學(xué)習(xí)過程的有效性。

六、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量

教師不是圣人，每一堂課不可能都是十全十美，教到老，學(xué)到老，特別是面對新程改革，很多教師都面臨新的問題，這些問題無法用才方法解決。所以我們在上完每一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析，反思，對課堂的情境設(shè)計，教學(xué)導(dǎo)入引用實(shí)例，師生互動，課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等方面都要進(jìn)行總結(jié)，找出的有價值的東西，并不斷地反思，總結(jié)。在一年級數(shù)學(xué)8.9的認(rèn)識時，我課前先布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，通過學(xué)生自己動手收集信息，處理信息的活動，使學(xué)生親身感受到8.9的基數(shù)和序數(shù)的含義，同時培養(yǎng)了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在總結(jié)中反思，在反思中進(jìn)步。取長補(bǔ)短，促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷提高。

總之，如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性還需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和研究，逐步完善和提高。相信，通過一些有效的探究，一定能找到一些提高課堂教學(xué)實(shí)效性的切實(shí)有效的方法，在教學(xué)改革中發(fā)揮積極的作用。

參考文獻(xiàn)

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篇（11）

  本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高三xx和xx兩個班的語文課教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個臺階。

  一、主要工作舉措與成效

  1、精心備課，讓學(xué)生學(xué)有所得

  認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考，學(xué)習(xí)好新課標(biāo)，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教，做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。并利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。備學(xué)生，根據(jù)不同層次的學(xué)生盡量做到分層教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所得。同時加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，多研究精品教學(xué)設(shè)計，吃透教參，精心設(shè)計知識點(diǎn)，進(jìn)一步促進(jìn)課件制作的精良化。

  2、夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力

  我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識，相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過基礎(chǔ)知識的公固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對成績優(yōu)異的學(xué)生，就其學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化語言表達(dá)和綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高;以周記和作文為平臺，訓(xùn)練學(xué)生的語言應(yīng)用能力，側(cè)重思維品質(zhì)訓(xùn)練，積累語言和作文素材。

  2、落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

  調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而先學(xué)后教就是適應(yīng)了這一要求，學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)相互討論，問題明了，深入探究后，如果還有疑問，教師給予適時的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進(jìn)行評比，極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。

  3、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)的活動，強(qiáng)化語文積累。

  學(xué)習(xí)語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時，還通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄聽好 課外，還建立了《語文學(xué)習(xí)積累本》，做好語文的學(xué)習(xí)積累。

  4、認(rèn)真搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高學(xué)生的成績

  現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的不同程度，在教學(xué)過程中面向全體學(xué)生，利用每一節(jié)的培優(yōu)輔差課分別對優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

  二、存在的問題

  1、課堂教學(xué)方面，教師講授占用的時間多，學(xué)生自主探究和鞏固訓(xùn)練的時間少，學(xué)生的合作探究能力還處在較差水平，限于學(xué)生的能力，老師也不敢輕易把課堂交給學(xué)生。

  2、鞏固練習(xí)的方式和質(zhì)量需要變革。學(xué)生課下主動學(xué)習(xí)語文的不多，作業(yè)預(yù)留也限于練習(xí)冊或周記、作文，針對性和系統(tǒng)性都不高，不能完全貼合課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，這就要求教師下功夫，多印發(fā)、收集一些習(xí)題作業(yè)，即貼近課堂，又符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。

  3、檢查力度需要加強(qiáng)。我的一個最大的缺點(diǎn)就是落實(shí)抓得不夠，作業(yè)面批的數(shù)量少，懲戒力度不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生得過且過弄虛作假，學(xué)習(xí)不踏實(shí)。

  4、作文和語言應(yīng)用整體水平不高，對考察文采和創(chuàng)造性的題目解答不夠好，暴露出學(xué)生在語文的深層次能力方面還有很大欠缺。

  三、下期工作的思路和改進(jìn)方向

  1、基礎(chǔ)字詞和課文背誦強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)有余，督促檢查不足，下期將加大督促檢查的力度。

  2、平時練筆相對較自由，系統(tǒng)性和層次性不夠，要借鑒同組其他老師經(jīng)驗(yàn)，探索作文高效系列訓(xùn)練的方法，同時拓展信息閱讀量。

  3、加強(qiáng)高考意識的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。瞄準(zhǔn)高考，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，摻入高考的相關(guān)要求和題型，讓學(xué)生在平時就熟悉高考，不畏懼高考，一方面在訓(xùn)練中把握解題規(guī)律，一方面樹立起學(xué)習(xí)的信心。

  4、強(qiáng)化檢查，抓落實(shí)，抓優(yōu)生，盡心輔導(dǎo)，尤其是在語文方面瘸腿’的學(xué)生，要開動腦筋，多想辦法，寬嚴(yán)相濟(jì)，努力提高他們的成績。

  5、針對xx班和xx班末尾學(xué)生，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，著力作文教學(xué)，提升整體語文學(xué)習(xí)水平，確保平均分和及格率。

  語文老師個人工作總結(jié)2

  區(qū)高級中學(xué)學(xué)年度第一學(xué)期語文教研組工作總結(jié)提要：圍繞教學(xué)質(zhì)量的提升，立足課堂教學(xué)效益的提高，依托集體備課和導(dǎo)學(xué)案的落實(shí)，三個備課組的語文成績均取得了長足的進(jìn)步，并在區(qū)內(nèi)可比性考試中名列同類高中前列

  區(qū)高級中學(xué)學(xué)年度第一學(xué)期語文教研組工作總結(jié)

  本學(xué)期，語文組的建設(shè)，遵循“統(tǒng)一要求、共同協(xié)商與個性發(fā)揮相結(jié)合”的指導(dǎo)思想，以“提高語文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語文組的作用”為中心，以“教（學(xué)）什么”為核心，以“加強(qiáng)集體備課和理論學(xué)習(xí)”、“使用好導(dǎo)學(xué)案”、“精心編制作業(yè)”、“注重教學(xué)研究”、“積極開辟第二課堂”、“做好學(xué)生閱讀的指導(dǎo)和落實(shí)、教研組資料的積累和網(wǎng)站建設(shè)”及“加強(qiáng)青年教師的指導(dǎo)”為重點(diǎn)。在學(xué)期行將結(jié)束的時候，對一個學(xué)期以來語文組的工作，作一個必要的回顧和總結(jié)。

  教學(xué)方面：

  圍繞教學(xué)質(zhì)量的提升，立足課堂教學(xué)效益的提高，依托集體備課和導(dǎo)學(xué)案的落實(shí)，三個備課組的語文成績均取得了長足的進(jìn)步，并在區(qū)內(nèi)可比性考試中名列同類高中前列。

  本學(xué)期，我組全體教師迎接了ZZ市和江寧區(qū)的教學(xué)視導(dǎo)，并與市區(qū)語文教研員進(jìn)行了了切實(shí)而深入的交流；在教務(wù)處的統(tǒng)籌下，組織實(shí)施了對高一年級語文備課組的教學(xué)視導(dǎo)；積極申報江寧區(qū)和ZZ市先進(jìn)教研組的評選活動，并獲得“江寧區(qū)先進(jìn)教研組”的稱號；AA老師獲得了20__—20學(xué)年度ZZ市“普通高中教學(xué)先進(jìn)個人”稱號；D、F兩位老師獲得20__—20學(xué)年度江寧區(qū)優(yōu)秀教育工作者稱號；在20__—20學(xué)年度校四個十佳評選中，我組W、E、R三位老師獲得“十佳教學(xué)能手”稱號，戴順其、G、H三位老師獲得“十佳師德標(biāo)兵”稱號，J老師獲得“十佳感動校園教職工”稱號；組織全組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，精心準(zhǔn)備，參加了ZZ市、江寧區(qū)“高中語文教師基本功大賽”，并有1人獲區(qū)一等獎，1人獲區(qū)二等獎，9人獲區(qū)三等獎，1人代表江寧區(qū)參加ZZ市的決賽；組織組內(nèi)教師積極參加江寧區(qū)新一屆帶頭人和骨干的評選；積極組織組內(nèi)教師參加各級各類教研和培訓(xùn)活動，承擔(dān)市區(qū)教研室布置的教學(xué)研討活動和講座任務(wù)，K老師在江寧區(qū)高二教學(xué)研討活動中作了“古詩鑒賞課評點(diǎn)”的講座，受到與會教師很好的評價；積極參與、認(rèn)真做好學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)工作。

  教科研方面：

  依托市級規(guī)劃課題“新建整合高中學(xué)生學(xué)習(xí)力提升的校本行動研究”，進(jìn)行語文教學(xué)效益的研究。

  緊扣“個人課題”，開展對語文課堂教學(xué)的研究。

  我組積極組織老師申報市區(qū)校三級個人課題，其中L老師的市級個人課題“語文教師專業(yè)能力發(fā)展提升的途徑再探索”，U老師的市區(qū)兩級個人課題“高中語文閱讀課中‘分享閱讀’之研究”，I老師的區(qū)級個人課題“運(yùn)用課本劇提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中文言文興趣的研究”，O老師的區(qū)級個人課題“高中生寫作素材原生態(tài)的研究”順利結(jié)題。

  探索課堂教學(xué)有效性的專題研究。

  我組根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)和問題，結(jié)合我校的實(shí)際情況，在教務(wù)處的統(tǒng)籌下，進(jìn)行了“語文課堂教學(xué)內(nèi)容的確定”等方面的研究。配合研究，在高一開設(shè)了一節(jié)閱讀課，并進(jìn)行了“如何做好讀書筆記”等的指導(dǎo)講座；在三個年級開展了相關(guān)的教學(xué)研討活動。

  積極撰寫論文、案例，參加各級各類評比活動。

  組織老師積極撰寫論文、案例，參加“長三角論文評比”、“師陶杯”及省市區(qū)等各級各類論文、案例評比活動，有多人（篇）次獲獎，并有多篇論文、教學(xué)隨筆發(fā)表。

  學(xué)生培養(yǎng)方面：

  配合學(xué)校德育處、團(tuán)委組織實(shí)施了“基礎(chǔ)知識競賽”、“朗誦演講比賽”，陶冶了學(xué)生的性情，鍛煉了學(xué)生的能力，也提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  認(rèn)真辦好《x人報》，使其成為展示學(xué)生文學(xué)風(fēng)采的舞臺。

  與江寧廣播電臺協(xié)作，開辟了x高中“文學(xué)天地”專欄，讓x學(xué)子的聲音傳播得更遠(yuǎn)。

  積極參加各級各類學(xué)科征文、競賽活動，并在活動中取得了優(yōu)異的成績。

  組織學(xué)生參加了第十一屆ZZ市“好家長杯”中學(xué)生作文大賽、“黨在我心中”征文、“崇尚科學(xué)、反對”征文（分別有1人次獲一二三等獎）等活動。

  青藍(lán)工程方面：

  “青藍(lán)工程”是學(xué)校的重點(diǎn)工作，我組遵照學(xué)校的統(tǒng)一安排，L老師與O老師、P老師與Y老師結(jié)成的師徒對子，認(rèn)真切實(shí)地開展了有效的工作。

  在“師徒結(jié)對”工作中，師傅能從各個環(huán)節(jié)幫助青年教師提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在平時的工作中，努力做到多聽課，多交流，多鼓勵，使這一工作能真正落到實(shí)處，使青年教師有真正的收益。兩位青年教師的業(yè)務(wù)水平提高很快，D老師的課獲得了市教研員的好評；F老師所帶班級語文成績居于年級前列，在學(xué)校青年教師匯報課和賽課活動中分別獲得一、二等獎，并榮獲學(xué)校十佳師德標(biāo)兵。

  語文老師個人工作總結(jié)3

  本學(xué)期我擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)方法。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。

  一、備好課

  認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出反思。

  二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

  一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認(rèn)識人民幣》的時候，這課教學(xué)難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課本，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣。通過活動，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和社會實(shí)踐能力。可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。

  增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

  要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

  三、做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作

  在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的難點(diǎn)，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)習(xí)功課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。