事務(wù)管理論文大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇事務(wù)管理論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

 

一、目標(biāo)導(dǎo)向理念 有目標(biāo)才有方向，財(cái)務(wù)管理目標(biāo)是財(cái)務(wù)管理工作的總方向。現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)結(jié)合企業(yè)總目標(biāo)制定財(cái)務(wù)管理目標(biāo)，并根據(jù)財(cái)務(wù)部目前具體情況和財(cái)務(wù)管理目標(biāo)，進(jìn)一步制定出相應(yīng)的長期與短期計(jì)劃，如五年規(guī)劃，年、季、月度計(jì)劃等。長期規(guī)劃如：按上市公司要求規(guī)范企業(yè)財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)流程、財(cái)務(wù)管理等各個(gè)方面，短期計(jì)劃如：第一年強(qiáng)化內(nèi)部控制制度的規(guī)范、執(zhí)行與反饋，第三季度規(guī)范往來賬的核算流程等，從而履行好企業(yè)財(cái)務(wù)管理決策、計(jì)劃和控制的職能。只有堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向的管理理念才能確保“做正確的事”，在“企業(yè)價(jià)值(即股東財(cái)富)最大化”目標(biāo)的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理效益最大化。

在管理中存在二八定律:80%的利潤來自20%的關(guān)鍵業(yè)務(wù)，同樣也適用于財(cái)務(wù)管理80%的效率提升可以來自20%的關(guān)鍵環(huán)節(jié)改進(jìn)。在現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理中要時(shí)刻用二八定律提醒自己，堅(jiān)持聚焦財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的理念，用80%的精力去聚焦關(guān)注20%的關(guān)鍵因素。

二、人本化管理理念

在傳統(tǒng)管理中，機(jī)器大生產(chǎn)是以機(jī)械為中心，企業(yè)管理以機(jī)械為主要對象，而工作人員被視為機(jī)械系統(tǒng)中的附屬配件。隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展，特別是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，企業(yè)管理理念不斷進(jìn)步，管理的重心也從物轉(zhuǎn)移到人. 在現(xiàn)代企業(yè)中，股東、經(jīng)營者和債權(quán)人之間構(gòu)成了企業(yè)最重要的財(cái)務(wù)關(guān)系，企業(yè)財(cái)務(wù)管理職能的實(shí)現(xiàn)得由人去完成，故在現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理中堅(jiān)持以人為本的理念非常重要。20世紀(jì)末，聯(lián)合國的發(fā)展觀認(rèn)為，發(fā)展是人類的最終目標(biāo)，人是發(fā)展的動(dòng)力和最終體驗(yàn)者，從而把人類發(fā)展提到了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的中心地位。重視人的發(fā)展與管理，是現(xiàn)代管理發(fā)展的基本趨勢，也是知識經(jīng)濟(jì)的客觀要求。

財(cái)務(wù)管理需要兼具極強(qiáng)的專業(yè)性和極高的管理性于一體，每一項(xiàng)財(cái)務(wù)活動(dòng)又都是由人操作或者按人的思維操作和管理的，其結(jié)果也是取決于人的知識智慧和努力程度，因此，現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理應(yīng)貫徹“人本化管理觀念”，協(xié)調(diào)以財(cái)務(wù)關(guān)系為表現(xiàn)的人的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高財(cái)務(wù)人員的整體素質(zhì)，從而過到企業(yè)創(chuàng)利和個(gè)人發(fā)展的雙贏局面。

三、與時(shí)俱進(jìn)、持續(xù)創(chuàng)新思維的理念

現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理面臨的重大挑戰(zhàn)是全球信息化浪潮。近幾年我們也切身感受到這種變化，2006年以來財(cái)務(wù)管理論文，企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、稅法、公司法等均發(fā)生了巨大的變化，如果財(cái)務(wù)管理人員不能與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)掌握新的會(huì)計(jì)方法及相關(guān)法律法規(guī)，就會(huì)被現(xiàn)代企業(yè)所淘汰怎么寫論文。現(xiàn)代社會(huì)知識更新的速度加快。有專家估計(jì)，人類可運(yùn)用的知識有90%尚未創(chuàng)造出來，而今天的大學(xué)生到畢業(yè)時(shí)所學(xué)的知識就有60%～70%已經(jīng)過時(shí)。可見，企業(yè)更需要的是創(chuàng)新型人才,如果一個(gè)企業(yè)及職工不能隨著社會(huì)知識水平及結(jié)構(gòu)的變化而相應(yīng)地調(diào)整其知識結(jié)構(gòu)，就會(huì)處于被動(dòng)地位，就不能快速適應(yīng)環(huán)境的發(fā)展變化，從而也會(huì)進(jìn)一步加大企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。

四、價(jià)值最大化的理念 企業(yè)財(cái)務(wù)管理作為企業(yè)整體運(yùn)作的一部分，企業(yè)的終極目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化，也就是企業(yè)財(cái)務(wù)管理的最終目標(biāo)。財(cái)務(wù)部的所有工作均須圍繞這一中心展開，為這一目標(biāo)服務(wù)。無論是從財(cái)務(wù)管理日常工作的安排上，還是財(cái)務(wù)人員的配置上，財(cái)務(wù)管理人員都應(yīng)先從自身部門做起，節(jié)省成本、創(chuàng)造利潤。同時(shí)，財(cái)務(wù)決策方面更是要嚴(yán)格遵守價(jià)值最大化的理念，對風(fēng)險(xiǎn)和盈利能力進(jìn)行最佳的平衡，在保證資金盡可能安全的前提下，選擇最優(yōu)的融資方案、最賺錢的投資方案、最佳的管理方案，追求最大的經(jīng)濟(jì)利益。

五、獨(dú)立思考的理念

我們在做財(cái)務(wù)管理決策時(shí)通常是在理論原則的指導(dǎo)下進(jìn)行的，但在實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)這些理論原則，如風(fēng)險(xiǎn)―報(bào)酬權(quán)衡原則、資本市場有效原則會(huì)出現(xiàn)階段性偏差。這提醒我們在現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐中不能完全奉行“拿來主義”，盲目照搬理論，而應(yīng)堅(jiān)持獨(dú)立思考的理念，具體問題進(jìn)行具體分析。正如美國“股神”巴菲特提出的巴菲特定律：在其他人都投資的地方去投資，你是不會(huì)發(fā)財(cái)?shù)摹＿@說明在現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理中要善于走自己的路，走別人沒走過的路，不要迷信理論和經(jīng)驗(yàn)，特色不特，優(yōu)勢無優(yōu)。而在信息時(shí)代的今天，堅(jiān)持獨(dú)立思考的理念尤其重要。今日社會(huì)，各種信息鋪天蓋地，信息來源有時(shí)模糊難辨，真假程度甚至有時(shí)不能確定，如果不堅(jiān)持獨(dú)立思考的理念，就可能取用虛假錯(cuò)誤信息，導(dǎo)致決策失誤，給公司造成巨大損失。

參考文獻(xiàn)：［1］（美）斯蒂芬.P.羅賓斯（第四版）［M］.北京:中國人民大學(xué)出版社，1996. ［2］周桂云.現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理存在的問題及其對策[J].行政論壇,2001,(06)

篇（2）

圍繞實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行反思，可變通實(shí)驗(yàn)原理公式，使實(shí)驗(yàn)方案更為簡潔，實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為準(zhǔn)確。例如，“測量滑輪組機(jī)械效率”實(shí)驗(yàn)原理公式是η＝Gh/Fs，需用彈簧測力計(jì)測出重物的重力G，繩子自由端的拉力F，用刻度尺測出重物提升的高度h，繩子末端移動(dòng)的距離s。若反思一下實(shí)驗(yàn)原理公式可變通為：η=Gh/Fs=Gh/Fnh=G/nF此時(shí)可只需用彈簧測力計(jì)測出重物的重力G，繩子自由端的拉力F，觀察承擔(dān)物重的繩子的段數(shù)，即可方便地測出滑輪組的機(jī)械效率。

2、反思實(shí)驗(yàn)方法

引導(dǎo)學(xué)生思維求異，尋求多種實(shí)驗(yàn)方案，然后對實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行反思，找出其特點(diǎn)和不足，從而優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，選取最佳策略。例如“測鹽水密度”實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可探求以下多種方法。方法一：⑴用天平稱出空燒杯的質(zhì)量m1⑵燒杯內(nèi)倒入鹽水稱出總質(zhì)量m2⑶把燒杯內(nèi)的鹽水全部倒入量筒中，讀出鹽水的體積v⑷計(jì)算：ρ=（m2－m1）/v；方法二：⑴用天平測出燒杯和鹽水的總質(zhì)量m1⑵把燒杯內(nèi)的水全部倒入量筒內(nèi)讀出鹽水的體積v⑶用天平稱出空燒杯的質(zhì)量m2⑷計(jì)算：ρ=（m1－m2）/v；方法三：⑴用天平稱出空量筒的質(zhì)量m1⑵量筒內(nèi)倒入適量的鹽水，讀出鹽水的體積v⑶用天平稱出量筒和鹽水的總質(zhì)量m2⑷計(jì)算：ρ=（m2－m1）/v；方法四：⑴用天平測出燒杯和鹽水的總質(zhì)量m1⑵把燒杯內(nèi)的鹽水倒入量筒中一部分，讀出鹽水的體積v⑶用天平稱出燒杯和剩余鹽水的質(zhì)量m2⑷計(jì)算：ρ=（m1－m2）/v引導(dǎo)學(xué)生對以上四種方法進(jìn)行反思，方法一中，燒杯內(nèi)鹽水倒入量筒時(shí)，燒杯壁上沾有鹽水，使測出的鹽水的體積變小，密度變大；方法二中，燒杯內(nèi)鹽水倒入量筒后，燒杯內(nèi)壁沾有鹽水，用天平稱得空燒杯的質(zhì)量變大，算出鹽水的質(zhì)量變小。從而使所求鹽水的密度變小；方法三中，由于量筒高，放在天平上稱量易發(fā)生傾斜、歪倒，容易損壞儀器，不便于操作；方法四棄掉了以上三種方法弊端，使測量簡潔而又準(zhǔn)確，確為最佳策略。

3、反思實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

針對學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象，進(jìn)行深入地反思，可加深對物理規(guī)律的理解，增強(qiáng)學(xué)生分析判斷能力。例如“組成串、并聯(lián)電路”實(shí)驗(yàn)中，兩燈泡串聯(lián)時(shí)發(fā)現(xiàn)一只燈泡亮，另一只燈泡暗，學(xué)生提出疑問：“串聯(lián)電路中各處的電流相等，兩燈泡會(huì)同樣亮，怎么會(huì)一只亮一只暗呢？”為此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，決定燈泡亮暗的是燈泡的實(shí)際功率。根據(jù)P=I2R，串聯(lián)電路中電流相等，功率的大小取決于燈泡電阻的大小。一亮一暗是因?yàn)閮芍粺襞莸碾娮璨煌恋臒襞蓦娮璐螅档臒襞蓦娮栊　Ｈ绻渲幸粋€(gè)燈泡電阻很小，實(shí)際功率很小，達(dá)不到亮的程度，則出現(xiàn)一亮一滅的現(xiàn)象。通過對上述現(xiàn)象的反思，使學(xué)生加深了對決定燈泡亮暗的是實(shí)際功率，而不單是電流或電阻大小的理解。

4、反思實(shí)驗(yàn)規(guī)律

讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因，深入反思實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，加深對知識的理解和應(yīng)用。例如在研究“凸透鏡成像”的實(shí)驗(yàn)中，把蠟燭放在2倍焦距以外，觀察到“倒立縮小的實(shí)像”，把蠟燭放在1倍焦距和2倍焦距之間，觀察到“倒立放大的實(shí)像”，把蠟燭放在焦點(diǎn)以內(nèi)，觀察到“正立放大的虛像”。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生反思，可總結(jié)出以下規(guī)律：⑴物體由2倍焦距向焦點(diǎn)移動(dòng)過程中，像逐漸變大。⑵物距小，像距大，像變大。反之亦成立⑶2倍焦距是成放大與縮小像的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，1倍焦距是成實(shí)像與虛像、正立與倒立的分界點(diǎn)。以上規(guī)律化的知識，學(xué)生印象深刻，為知識的遷移和靈活運(yùn)用打下了良好的基礎(chǔ)。

5、反思實(shí)驗(yàn)異同點(diǎn)

對多個(gè)實(shí)驗(yàn)，可進(jìn)行聯(lián)系與比較，反思實(shí)驗(yàn)異同點(diǎn)，更易使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，理解實(shí)驗(yàn)規(guī)律，鞏固知識與技能。例如做過“伏安法測電阻”，“伏安法測電功率”實(shí)驗(yàn)后，提出以下問題引導(dǎo)學(xué)生反思：⑴兩實(shí)驗(yàn)根據(jù)的原理各是什么？⑵兩實(shí)驗(yàn)的電路圖是怎樣的？⑶兩實(shí)驗(yàn)共同用到的實(shí)驗(yàn)儀器有哪些？⑷兩實(shí)驗(yàn)需要測量的相同物理量是什么？通過以上問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見解，展開討論，分析對比尋找異同點(diǎn)，有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和批判性。

篇（3）

首先，短路實(shí)驗(yàn)是否該做，什么場合做，應(yīng)怎樣做，應(yīng)該根據(jù)物理教學(xué)的實(shí)際需要和師生的心理狀態(tài)進(jìn)行主客觀心理分析得出結(jié)論。

（一）短路實(shí)驗(yàn)教育性。

短路實(shí)驗(yàn)教育性主要從兩方面考慮，一是提供短路知識的感性材料，二是提供安全教育的感性材料。

初中物理課本第二冊電學(xué)中有關(guān)短路原理知識僅作簡單介紹。教師為了幫助學(xué)生正確內(nèi)化短路認(rèn)知目標(biāo)而設(shè)計(jì)短路實(shí)驗(yàn)，提供典型的感性實(shí)驗(yàn)材料，這對理解短路現(xiàn)象物理本質(zhì)及規(guī)律十分有利。在物理實(shí)驗(yàn)中電學(xué)安全教育是一個(gè)不可忽視的問題，其包括實(shí)驗(yàn)安全、生產(chǎn)安全、生活用電安全，設(shè)計(jì)短路實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供模擬性生活環(huán)境，典型性感性材料，進(jìn)行安全教育具有現(xiàn)實(shí)性，很有說服力。

（二）短路實(shí)驗(yàn)趣味性

我們對289名初三學(xué)生進(jìn)行電學(xué)知識學(xué)習(xí)心理調(diào)查，?結(jié)果表明喜愛看短路實(shí)驗(yàn)的占24％，喜歡做短路實(shí)驗(yàn)的占59％，但也有11％的人害怕做短路實(shí)驗(yàn)，且多數(shù)為女生，總體上對短路實(shí)驗(yàn)感興趣的學(xué)生達(dá)83％；由此可見，短路實(shí)驗(yàn)深受學(xué)生歡迎，因?yàn)槎搪穼?shí)驗(yàn)現(xiàn)象一般伴有強(qiáng)烈的電弧火光及小聲的熔絲斷聲。

事實(shí)上短路實(shí)驗(yàn)只能激發(fā)學(xué)生暫時(shí)興趣，而暫時(shí)興趣易生易滅，在學(xué)生大腦中樞此聯(lián)系軟弱、常有盲目性，廣泛性，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣初級階段。在這個(gè)階段初中生心理有兩個(gè)明顯特征：①容易形成不正確興趣品質(zhì)，甚至造成變戲法，看熱鬧的感覺；②容易產(chǎn)生害怕?lián)模瑧峙碌男睦頎顟B(tài)，阻礙學(xué)生對電學(xué)歐姆定律1=U／R本質(zhì)的進(jìn)一步理解與深化。而短路實(shí)驗(yàn)如果處理不當(dāng)，將會(huì)對兩種心理特征產(chǎn)生不利影響因素，因?yàn)檫^多的短路實(shí)驗(yàn)容易滋長學(xué)生不正確的興趣品質(zhì)；強(qiáng)烈，驚險(xiǎn)的短路實(shí)驗(yàn)易加劇學(xué)生的害怕心理。所謂強(qiáng)烈，就是短路時(shí)威力大，電弧火光強(qiáng)，伴有小聲爆炸聲，對眼、耳感官有強(qiáng)烈刺激；所謂驚險(xiǎn)，就是線連接錯(cuò)誤時(shí)，電路一旦接電導(dǎo)通，短路就即刻發(fā)生，難于挽救。

從短路產(chǎn)生效果看：似乎實(shí)驗(yàn)中發(fā)生轟然巨響，電孤火光越亮越好，但是這類實(shí)驗(yàn)愈多對學(xué)生害怕心理會(huì)有負(fù)向加劇作用，使他們感到電現(xiàn)象可怕，我們對289名初三學(xué)生電學(xué)學(xué)習(xí)心理調(diào)查，結(jié)果表明11．2％學(xué)生對短路實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感到害怕，（導(dǎo)致）這對學(xué)生在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)常懷著恐懼心理，甚至可能不間斷地問實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師他所在進(jìn)行地電學(xué)實(shí)驗(yàn)是否有無危險(xiǎn)性，對學(xué)生物理電學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)主消極地負(fù)面影響。因此，學(xué)生長期在實(shí)驗(yàn)時(shí)懷著恐懼心理進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，很易將此不良心理遷移到其他物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，造成電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作上的學(xué)習(xí)心理障礙。因此，對于發(fā)生在電壓過高、電流過大等實(shí)驗(yàn)條件下短路現(xiàn)象，雖然能激發(fā)和滿足部分學(xué)生暫時(shí)興趣與心理需要，卻不宜在課堂上演示。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師尤應(yīng)明記此點(diǎn)。

（三）短路實(shí)驗(yàn)刺激性

1．刺激性的強(qiáng)烈性

心理學(xué)中感知與刺激強(qiáng)度依存性的規(guī)律表明，作用于耳、目等感覺器官的刺激物必須達(dá)到一定的程度，才能被客體所清晰感知。短路實(shí)驗(yàn)刺激強(qiáng)度，無論是絕對強(qiáng)度和相對強(qiáng)度，都達(dá)到能引起學(xué)生注意良好的效果，因此，從刺激的物理特征看，短路實(shí)驗(yàn)具有強(qiáng)烈的刺激性，足夠引起學(xué)生的注意與感知，但對聽覺閥限研究表明，?聲音超過140分貝時(shí)，對耳所引的不再是聽覺，而是不舒適的觸壓和痛覺。盡管短路實(shí)驗(yàn)聲響不是十分強(qiáng)烈，但聲與電孤光亮的交互刺激，會(huì)使學(xué)生兩手習(xí)慣性捂住兩耳，這從一定程度上反映了學(xué)生心理恐懼的存在。

2．實(shí)驗(yàn)中學(xué)生情緒的兩極性

良好的情緒能使反應(yīng)的強(qiáng)度與引起情緒的刺激強(qiáng)度相適應(yīng)，情緒的過度強(qiáng)烈和過度的抑制都是不正常的。短路實(shí)驗(yàn)對學(xué)生情緒反應(yīng)具有兩極性。有些學(xué)生對短路的強(qiáng)亮光，伴隨小聲響，感覺滿足了自我獵奇的感知需要，從而產(chǎn)生愉快、喜悅、興奮等積極情緒反應(yīng)；有的學(xué)生則對這種短路現(xiàn)象感到不符合他們的心理需要和主觀愿望，從而產(chǎn)生緊張、厭惡、恐懼的消極情緒反應(yīng)，這種情緒兩極性還表現(xiàn)在積極的增力和消極的減力作用上。前者由于喜愛這類實(shí)驗(yàn)而感到興奮，能提高學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性；后者則往往使學(xué)習(xí)和積極性受抑制。心理的生理機(jī)制研究認(rèn)為：當(dāng)刺激物過于強(qiáng)烈的時(shí)候，興奮過程過強(qiáng)烈，會(huì)超過神經(jīng)細(xì)胞興奮性限度，因此，從刺激的情緒特征看，短路實(shí)驗(yàn)對初中學(xué)生的情緒有明顯兩極性。

對于一個(gè)班級而言，一般兩種極端對立情緒反應(yīng)的學(xué)生比例稍有所不同，通常，女生常易產(chǎn)生消極情緒。當(dāng)做完短路實(shí)驗(yàn)后，由于腦神經(jīng)細(xì)胞強(qiáng)烈的反射作用，往往使學(xué)生的情緒不能立即靜下來，需要幾分鐘的騷動(dòng)后才能使全班情緒趨于穩(wěn)定，逐步轉(zhuǎn)入正常的教學(xué)秩序，這對優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間量是一個(gè)矛盾，需要教師妥善處理好短路實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)度與刺激度。

（四）短路實(shí)驗(yàn)緊張度

短路實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生注意的緊張度，因?yàn)樗麄儗磳l(fā)生短路的靜態(tài)實(shí)驗(yàn)器材，存在著迫切希望觀察到短路的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的企盼心理。由于緊張加強(qiáng)了注意，注意范圍縮小，所以，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象極為深刻，因此，從刺激的強(qiáng)調(diào)特征看，短路實(shí)驗(yàn)提高了學(xué)生注意的緊張度，因而達(dá)到了高度強(qiáng)化的效果，由此可見，在物理教學(xué)中設(shè)計(jì)短路實(shí)驗(yàn)用以強(qiáng)調(diào)短路的危害及嚴(yán)重性，是可以收到理想效果的。

根據(jù)以上分析知道，短實(shí)驗(yàn)具有兩面性。一方面為了使學(xué)生了解和認(rèn)識某些物質(zhì)在一定條件下有發(fā)生短路的可能性，提供真實(shí)的或模擬的感性材料，使他們具有真實(shí)感、警惕感，從而達(dá)到理解電學(xué)基礎(chǔ)知識和安全教育的目的，另一方面，短路實(shí)驗(yàn)本身又有不安全因素，容易發(fā)生事故，還可能產(chǎn)生一些消極因素，影響一些學(xué)生情緒，因此，對待設(shè)計(jì)短路實(shí)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)采取高度謹(jǐn)慎的態(tài)度，我們認(rèn)為必須在教學(xué)實(shí)踐中遵循以下實(shí)踐原則。

1.盡量排除不安全因素

短路實(shí)驗(yàn)本身就孕育著不安全因素，設(shè)計(jì)這類實(shí)驗(yàn)必須盡量排除不安全因素，諸如電流不宜太大，電壓不宜太高，熔絲不宜過粗，否則短路現(xiàn)象太強(qiáng)烈，可能涉及人身安全，絕對禁止學(xué)生靠近、圍觀實(shí)驗(yàn)。

2．課堂演示不易過會(huì)

篇（4）

2）數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)。數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)指的是在給定應(yīng)用環(huán)境下進(jìn)行數(shù)據(jù)庫模式的構(gòu)建，通過數(shù)據(jù)庫及相應(yīng)應(yīng)用系統(tǒng)的構(gòu)建，滿足不同用戶的各類需求。作為信息資源管理、開發(fā)中的有效手段之一，數(shù)據(jù)庫得到了廣泛的應(yīng)用，無論是小規(guī)模單項(xiàng)事務(wù)處理系統(tǒng)，還是大型信息系統(tǒng)，均采用現(xiàn)代化數(shù)據(jù)庫技術(shù)，用以保障系統(tǒng)數(shù)據(jù)的完整性、安全性。在設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)時(shí)，需要先進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建，系統(tǒng)采用的數(shù)據(jù)庫是teacher.mdb。該數(shù)據(jù)庫利用的是Access創(chuàng)建的。具體步驟如下：打開Access，出現(xiàn)相應(yīng)的對話框，選擇建立空數(shù)據(jù)庫，創(chuàng)建名為teacher.mdb的數(shù)據(jù)庫后，進(jìn)行保存，出現(xiàn)另一個(gè)對話框。設(shè)置創(chuàng)建用戶管理、班級信息、課程信息、教師信息、教師工作、教學(xué)工作量匯總、進(jìn)修、科研、、獲獎(jiǎng)等數(shù)據(jù)表。

2系統(tǒng)功能模塊的設(shè)計(jì)

系統(tǒng)共包括三大模塊，主要功能如下：1）用戶管理模塊，負(fù)責(zé)用戶及各級管理員的登錄及信息刪改，為了確保系統(tǒng)的安全性，要想進(jìn)入該模塊，需對管理員或教師身份進(jìn)修驗(yàn)證。該模塊還負(fù)責(zé)對已有管理員信息進(jìn)行刪改；2）一般教師信息管理模塊，負(fù)責(zé)對教師信息進(jìn)修錄入、修改，對班級及課程進(jìn)行增減操作，并對教師所完成的科研工作、所發(fā)表的論文、獲獎(jiǎng)情況、評優(yōu)選先、進(jìn)修情況等進(jìn)行添加或刪除操作。當(dāng)需要打印信息時(shí)，該模塊還提供打印及預(yù)覽功能，可將查詢結(jié)果進(jìn)行打印；3）教師工作量管理模塊。負(fù)責(zé)將教師所完成的教學(xué)、班主任及其他工作量進(jìn)行錄入，以年作為單位，依據(jù)學(xué)歷、培訓(xùn)、函授及實(shí)訓(xùn)教育四大類予以匯總和計(jì)算。

3系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

1）身份的驗(yàn)證。用戶通過系統(tǒng)首頁對登陸者的身份進(jìn)行選擇，依據(jù)不同身份進(jìn)入相應(yīng)操作界面，并在相應(yīng)權(quán)限的要求下進(jìn)行操作。對于教師用戶而言，應(yīng)選擇一般教師類型進(jìn)行登陸，需要對教師的用戶名及密碼進(jìn)行驗(yàn)證，若正確則順利轉(zhuǎn)入教師主頁面：user.asp，若錯(cuò)誤將返回登陸主頁；對于管理員用戶而言，應(yīng)選擇管理員類型進(jìn)行登陸，驗(yàn)證用戶名及密碼成功后，將轉(zhuǎn)入管理員主界面，若錯(cuò)誤將返回登陸主頁。

2）教師信息管理的實(shí)現(xiàn)。①教師信息錄入模塊可通過該頁面對新教師的相關(guān)信息進(jìn)行添加，對新教師不同信息段進(jìn)行輸入，在添加成功之后可繼續(xù)輸入頁面，該模塊所采用的數(shù)據(jù)表為教師信息表；②教師信息修改模塊需先查到所需操作的教師信息，再對其進(jìn)行修改，對教師各信息段進(jìn)行輸入，在修改成功之后直接返回。模塊所采用的數(shù)據(jù)表為教師信息表；③班級管理模塊可利用該頁面對班級信息進(jìn)行管理，對班級進(jìn)行添加或刪除，在操作成功之后會(huì)返回至主頁面，模塊所采用的數(shù)據(jù)表為班級信息表；④課程管理模塊可利用這一頁面對課程信息進(jìn)行管理，對課程進(jìn)行添加或刪除，在操作成功之后會(huì)返回至主頁面，模塊所采用的數(shù)據(jù)表為課程信息表；⑤科研管理模塊可利用該頁面對科研工作相關(guān)信息進(jìn)行管理，可對科研工作信息進(jìn)行添加或刪除操作，操作成功之后會(huì)返回至主頁面，模塊所采用的數(shù)據(jù)表為科研信息表；⑥獲獎(jiǎng)管理模塊可利用該頁面對教師的獲獎(jiǎng)信息情況進(jìn)行管理，對獲獎(jiǎng)信息進(jìn)行添加或刪除操作，操作成功之后返回至主頁面，所采用數(shù)據(jù)表為獲獎(jiǎng)信息表；⑦評優(yōu)選先管理模塊可利用該頁面對教師評優(yōu)選先相關(guān)信息進(jìn)行管理，可對評優(yōu)選先相關(guān)信息進(jìn)行添加或刪除操作，操作成功之后將返回至頁面，采用數(shù)據(jù)表為評優(yōu)選先表；⑧進(jìn)修管理模塊可利用該頁面對教師的進(jìn)修信息情況進(jìn)行管理，對進(jìn)修信息進(jìn)行添加或刪除操作，操作成功之后返回至頁面，采用的數(shù)據(jù)表為進(jìn)修信息表；⑨信息打印模塊可利用這一頁面對所需信息進(jìn)行打印，結(jié)果生成Word文檔或打印出來，通過對查詢條件進(jìn)行選擇，輸入相應(yīng)的教師名予以查詢，點(diǎn)擊即可生成Word文檔，生成Word文檔或打印成功后返回至頁面。采用數(shù)據(jù)表有教師信息表、獲獎(jiǎng)信息表、班主任工作表、進(jìn)修信息表、教學(xué)工作量信息表、評優(yōu)選先信息表、科研論文信息表及其他類型的工作信息表。

3）教師工作量管理的實(shí)現(xiàn)。①教學(xué)工作量錄入模塊可利用該頁面對教師教學(xué)工作量信息進(jìn)行錄入、添加或刪除操作，操作成功之后返回至主頁面，采用的數(shù)據(jù)表為教學(xué)信息表；②班主任工作量錄入模塊可利用該頁面將班主任工作量信息進(jìn)行錄入、添加或刪除操作，操作成功之后返回至頁面，采用數(shù)據(jù)表為班主任工作信息表；③其他工作量錄入模塊可利用該頁面將其他工作量信息進(jìn)行錄入、添加或刪除操作，操作成功之后返回至頁面，采用數(shù)據(jù)表為其他工作信息表；④就工作量計(jì)算模塊而言，可利用該頁面對教師教學(xué)工作量依據(jù)學(xué)歷、培訓(xùn)、函授或?qū)嵱?xùn)等四類教育予以匯總及計(jì)算，通過年份及教師姓名進(jìn)行選擇，操作成功之后返回至頁面。采用數(shù)據(jù)表為教學(xué)信息表及教學(xué)工作量匯總表。

篇（5）

企業(yè)若想適應(yīng)市場化、全球化的要求,管理觀念上要?jiǎng)?chuàng)新,人力資源管理體系也要完善,否則企業(yè)的前展前景將很渺茫,做大、多強(qiáng)也就變成了一句空話。可現(xiàn)在,我國國企的人力資源管理多數(shù)仍處于傳統(tǒng)的人事管理階段,亟待向現(xiàn)代的人力資源管理觀念轉(zhuǎn)變。

1傳統(tǒng)人事管理與現(xiàn)代人力資源管理的區(qū)別

1.1觀念不同

傳統(tǒng)的人事管理認(rèn)為人力投資、工資、福利費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)都要計(jì)入生產(chǎn)成本的,企業(yè)應(yīng)想方設(shè)法減少人力投資以降低成本來提高產(chǎn)品競爭力。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,現(xiàn)代的資源管理理論認(rèn)為,人力資源不僅是自然性資源,而且更重要的是一種資本性資源,人力資本的投資收益率高于一切其它形態(tài)資本的投資收益率。

1.2形式不同

打一個(gè)比方,傳統(tǒng)的人事管理主要是按照上級決策進(jìn)行組織分配和處理,是被動(dòng)反應(yīng)的“管家”。而人力資源管理是實(shí)現(xiàn)社會(huì)人力資源開發(fā)戰(zhàn)略,是主動(dòng)開發(fā)的“掘金者”。這樣的差異決定了我們的策略管理模式也要區(qū)別于傳統(tǒng)的人事管理。

1.3重點(diǎn)不同

傳統(tǒng)的人事管理以“事”為中心,講究組織和人員調(diào)配,看重事情處理的結(jié)果。它要求因事?lián)袢?根據(jù)工作所需的資格選擇求職者,這樣的做法當(dāng)然是正確的,因?yàn)槟軐?shí)現(xiàn)事得其人和人適其事。可過分強(qiáng)調(diào)人適應(yīng)工作,不著眼于人的開發(fā)利用,沒有從根本上認(rèn)識到人是一種寶貴的資源,這會(huì)錯(cuò)失許多擁有高素質(zhì)人才的機(jī)會(huì)。現(xiàn)代人力資源管理則是以“人”為中心,重視人的培養(yǎng)和利用,沖出了傳統(tǒng)的人事管理的約束,不再把人看成是技術(shù)因素的需要,而是把人當(dāng)作一種使企業(yè)在激烈的競爭中生存、發(fā)展的特殊工具。

2傳統(tǒng)的人事管理向現(xiàn)代人力資源管理的轉(zhuǎn)變方式

2.1制定科學(xué)的、具競爭力的制度

①企業(yè)要想擁有科學(xué)的、具有競爭力的人力資源管理制度就首先要合理配置、制訂有預(yù)見性的人力資源規(guī)劃,有規(guī)劃才有行動(dòng)。②根據(jù)企業(yè)自身的發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)營計(jì)劃,評估企業(yè)的人力資源現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢,了解企業(yè)在生存發(fā)展過程中對人力的需求,控制人力成本。③在合理預(yù)測企業(yè)發(fā)展的條件下,有計(jì)劃地逐步調(diào)整人員分布狀況,為企業(yè)對人員的考核錄用、培訓(xùn)、開發(fā)、晉升、工資等提供可靠依據(jù)。④制定和完善科學(xué)的、極具競爭力和刺激性獎(jiǎng)勵(lì)制度和福利政策。⑤建立業(yè)績評價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)。要以業(yè)績?yōu)橐罁?jù),以品德、知識、能力等要素構(gòu)成各類人才評價(jià)體系,形成科學(xué)的人才評價(jià)制度。

2.2制定切實(shí)可行的人才開發(fā)戰(zhàn)略

從以事為中心的管理轉(zhuǎn)向以人為中心的管理,要更加重視人力資源的開發(fā)利用,從而,引進(jìn)企業(yè)需要的人員,為企業(yè)在不同的發(fā)展階段儲(chǔ)備適當(dāng)?shù)娜瞬?并且通過考核、薪酬以及職業(yè)生涯規(guī)劃等來激勵(lì)員工。

(1)建立起科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯T工培訓(xùn)體系。做好職前教育、新員工培訓(xùn)、在職員工的職業(yè)教育工作,從而提高員工的素質(zhì)和能力。(2)建立起員工激勵(lì)體系。根據(jù)員工的各種需求,采用物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合的種種措施,改善員工的工作和生活質(zhì)量,提高了員工的滿意度,在人力智慧的發(fā)揮下創(chuàng)造性地完成工作任務(wù)。

2.3全面提高人力資源管理者的素質(zhì)

全面提高人力資源管理者的綜合素質(zhì)是轉(zhuǎn)變?nèi)耸鹿ぷ鞯闹饕季S方式和工作方法。當(dāng)前的人事經(jīng)理已不僅僅需要具備以往人事管理所應(yīng)具備的行政管理業(yè)務(wù)能力,還必須學(xué)習(xí)人力資源管理的基礎(chǔ)性學(xué)科。我們可以建立考核激勵(lì)培訓(xùn)制度,通過激勵(lì)獎(jiǎng)賞和定期的培訓(xùn)來促使人力資源管理者成為企業(yè)高層的重要參謀。如:洋浦經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)就通過考核獎(jiǎng)勵(lì)培訓(xùn)讓具備專業(yè)技能的人事經(jīng)理以職業(yè)經(jīng)理人的身份出現(xiàn),成為企業(yè)規(guī)范、發(fā)展的參謀人員。

3建立科學(xué)的人力資源工作體系

市場經(jīng)濟(jì)在發(fā)展,人力資源的管理要本著效率最高原則,進(jìn)行深入、細(xì)致的工作系統(tǒng)研究,不斷建立趨向合理化、規(guī)范化、科學(xué)化的人力資源工作體系。

3.1人員配置體系

企業(yè)要通過科學(xué)手段,運(yùn)用合理的制度對企業(yè)中的各個(gè)工作和崗位進(jìn)行分析,確定。然后來決定每一項(xiàng)工作及其崗位對員工的具體要求,在具體的要求(包括技術(shù)種類、工作經(jīng)驗(yàn)、身體健康)之下來明確工作的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)等情況。這樣的人員配置體系不僅是招聘工作的依據(jù),也是對員工的工作表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),在對員工培訓(xùn)、調(diào)配、晉升時(shí)也是一種有力的依據(jù),這樣體系的建立為管理提供了人力工作的全面信息。

3.2薪酬分配和保障體系

企業(yè)的薪酬分配要先對工作的責(zé)任大小、勞動(dòng)強(qiáng)度、條件等因素進(jìn)行正確分析。例如:我國的國有煤炭企業(yè)在確定每一項(xiàng)工作在企業(yè)中的地位和相對價(jià)值后預(yù)定科學(xué)合理、穩(wěn)定公平的薪酬分配體系,使得人才對薪酬滿意,也就為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。同時(shí),企業(yè)還要建立員工的勞動(dòng)權(quán)益保障體系,在現(xiàn)在社會(huì)人們對自身的權(quán)利很明確,相關(guān)的法律制度也比較完善,我們的人力資源管理要明確保障體系,這樣才能有效地控制人力成本,又保證了人力資源不會(huì)發(fā)生流失。

3.3績效評估體系

績效評估是對照崗位分析體系中的具體要求和工作任務(wù)安排,對員工的業(yè)務(wù)能力、工作表現(xiàn)及工作態(tài)度等進(jìn)行評價(jià)。考核的方式有很多種,企業(yè)管理者可以根據(jù)具體情況進(jìn)行安排,考核結(jié)果是員工晉升、獎(jiǎng)懲、薪酬、發(fā)展的一項(xiàng)依據(jù)。

國際間的人才爭奪正在加劇,誰擁有了人力資源并使其增值、升值,誰就會(huì)有競爭力,就會(huì)贏得市場。總之,待遇留人、文化留人、事業(yè)留人,企業(yè)要用先進(jìn)的管理制度來尊重知識、尊重人才,最終達(dá)到企業(yè)目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)的共同實(shí)現(xiàn),在日趨激烈的市場競爭中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)

[1]劉群.傳統(tǒng)人事管理與現(xiàn)代人力資源管理的比較研究[J].華章,2009,(22).

篇（6）

《荔枝蜜》是現(xiàn)代作家楊朔的散文名作。文中所涉的蜜蜂知識有六處知識性、表達(dá)上的錯(cuò)誤和失妥。限于篇幅，此文無法表述，需另文小議。

二、《萬紫千紅的花》（第三冊二一課）

課文在說明昆蟲對花色的選擇時(shí)，舉有一例："比如蜜蜂就不大喜歡黃色，而喜歡紅色和藍(lán)色。"（188頁1～2行）

此例欠科學(xué)根據(jù)，也與事實(shí)相悖。

國內(nèi)外養(yǎng)蜂家早已通過大量實(shí)驗(yàn)證明：蜜蜂對黃、白、藍(lán)幾種光色特別敏感，對于紅光是色盲，不能區(qū)別紅黑二色。對此，各種蜂著多有介紹，養(yǎng)蜂者也盡人皆知。

從蜜蜂采集活動(dòng)看，仲春時(shí)節(jié)，大江南北盡染黃色，這便是我國最重要的油料作物油菜進(jìn)入了盛花期。油菜是我國春天的第一個(gè)主要蜜粉源作物，只要天氣晴好，蜜蜂就嗡嗡嚶嚶地忙碌于?quot;黃海"之中；養(yǎng)蜂者欣喜地產(chǎn)蜜取（王）漿，稱之"黃金時(shí)節(jié)"。南方與油菜花幾乎同期開放的還有白、紅、粉紅色的李、杏、桃等果木花，密蜂也會(huì)采訪，但并不表現(xiàn)偏愛；稍后開紫紅色花的紫云英同為春季的大宗蜜源作物，盛花期蜜蜂云集花間，那是因?yàn)辄S色的油菜花泌蜜已近終了，并非蜜蜂"喜歡"而厚此薄彼。北方大面積種植的葵花是花呈全黃色的蜜粉作物，每逢秋季南方成千上萬的蜂場運(yùn)蜂北上趕采葵花、決非失智之舉。倘若蜜蜂"不大喜歡黃色"，那我國幾十萬眾的養(yǎng)蜂大軍，可就斷財(cái)路空興嘆，棄蜂業(yè)改他行了！蜜蜂對黃色敏感，紅色失盲，在養(yǎng)蜂業(yè)中還具有實(shí)際意義：將蜂箱前壁（或全箱）漆成黃、白、藍(lán)幾色可避免采集蜂、試飛新蜂和婚飛的蜂王錯(cuò)投他箱；暗室越冬的蜂群作必要檢查時(shí)，以紅燈照明，可免蜂群趨光躁動(dòng)；王漿生產(chǎn)季節(jié)若缺花源，須傍黑飼喂糖漿，操作時(shí)燈蒙紅布，蜜蜂就不會(huì)起飛撲面蜇人、離巢損失。

必須說明的是，在蜜蜂眼里，花朵的紅色與燈光的紅色或許有別，蜂采紅花也許是花的蜜粉香味起了引誘作用，否則蜜蜂采集的紅花就難以思議、無從解釋了。

故《萬紫千紅的花》一文舉此例明顯失妥，須作修改。

三、第三冊第六單元說明文后的作文訓(xùn)練"說明語言的多樣性和靈活性"中所附資料（233頁），多處說明欠科學(xué)、準(zhǔn)確、縝密，或伴有知識性錯(cuò)誤。

1."蜂群通常是由一只蜂王和一二萬只工蜂組成。"

①"通常"在養(yǎng)蜂學(xué)中多指蜂群時(shí)處繁殖期或生產(chǎn)期。在此期間，一群蜂是由三種形態(tài)和職能不同的蜂組成，即一只蜂王、大批工蜂和少數(shù)雄蜂共同生活在一個(gè)群體里。此句既明言"通常"，那就不能疏漏"少數(shù)雄蜂"。

②"一二萬只工蜂"欠準(zhǔn)確。我國現(xiàn)代飼養(yǎng)的當(dāng)家蜂種是遍布世界的意大利蜂（俗稱意蜂）。這種蜂的工蜂數(shù)為"一二萬?quot;時(shí)，若非早春繁殖初期，就一定是秋后繁殖未期，"通常"蜂數(shù)多為二至四萬。如果讓"一二萬只"的蜂群生產(chǎn)，養(yǎng)蜂者急功近利，即未精蜂道。只有中華蜜蜂（俗稱中蜂），有工蜂"一二萬只"，才與實(shí)際相符。然此句未作確指。

2.蜂王"一晝夜可產(chǎn)一萬五千到兩萬粒卵"、"靠工蜂采集花精供養(yǎng)"。

①蜂王是發(fā)育完全的雌性蜂，系蜂群成員共同之母，其產(chǎn)卵能力為動(dòng)物界所罕見，號稱"產(chǎn)卵機(jī)器"。即便如此，其日產(chǎn)卵量也只是"一萬五千到兩萬"的十分之一或稍多一點(diǎn)，迄今全世界未見蜂王產(chǎn)卵逾三千的報(bào)道。反之，我們不難設(shè)想：蜂王"一晝夜可產(chǎn)一萬五千到兩萬粒?quot;，即四五秒鐘產(chǎn)一粒卵，那不是縫紉機(jī)操作狀態(tài)機(jī)針上下運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏，便是影視特技快鏡頭顯示的奇異景象了。此種咄咄怪事出現(xiàn)在權(quán)威無上的教科書中，是不諳蜂事者的杜撰，還是排版勘校的失誤？

②蜂王"靠工蜂采集花精供養(yǎng)著"嗎？國內(nèi)外所有蜂著均無"花精"一說，養(yǎng)蜂人也不知"花精"系指何物。蜜蜂采集的是植物的花粉花蜜，蜜源缺少時(shí)，也采集蜜露（植物花外蜜腺的分泌物）或甘露（蚜蟲、葉蟬等排泄的甜質(zhì)物），還采集某些植物新生枝腋芽處的樹脂類物質(zhì)，這種物質(zhì)經(jīng)蜜蜂加工后稱作蜂膠，不供食用。若詩文中以"花精"代指花粉、花蜜，尚可為作者乏解蜂事用語無狀而不足為怪，但引作教科書中的資料，該是真憑實(shí)據(jù)的不易之論。否則教師照本宣科，學(xué)生受之于心，豈不貽誤后學(xué)！其實(shí)，正常蜂群中的蜂王終生食用青年工蜂從咽腺（又稱王漿腺、營養(yǎng)腺）里分泌的王漿，從不取食工蜂采集的蜜粉。

3.工蜂"最多活六個(gè)月"。

工蜂的壽命多長？繁殖泌蜜期由于勞累，只能活一個(gè)月左右，而"秋后出房的，越冬期能活六個(gè)月以上"（《養(yǎng)蜂技術(shù)指導(dǎo)》起宗禮），北方寒冷地區(qū)甚至"可達(dá)九個(gè)月"（《養(yǎng)蜂學(xué)》蘇·舍爾賓納）。

從參考題和所附資料分析，此題意圖除了讓學(xué)生了解一些蜜蜂知識，對蜜蜂作準(zhǔn)確的說明外，還有教育學(xué)生學(xué)習(xí)蜜蜂勤勞、無私精神的意向。故宜在"工蜂……調(diào)節(jié)蜂群內(nèi)的溫度和濕度"后，補(bǔ)上："在繁殖、釀蜜忙碌的季節(jié)里只能活三四十天"，并將"最多活六個(gè)月"改為"北方的蜂群"，越冬期可活六個(gè)月左右。

4."開花時(shí)節(jié)，蜜蜂……有時(shí)還趁著月色采花釀蜜。"

在誰見過蜜蜂在明亮的"月色"下"采花"？蜜蜂釀蜜在蜂巢中進(jìn)行，終日不輟，何須"趁著月色"？文學(xué)作品中"白發(fā)三千丈"、"燕山雪花大如席"的夸張是神來之筆，在說明性的資料中將蜜蜂理想化到"趁著月色采花釀蜜"的程度怕有失明智。"不論說話或作文，符合事實(shí)是最起碼的條件，如果與事實(shí)不符，盡管語法和修辭上都沒有毛病，也仍然站不住?quot;（《語法修辭講話》233頁呂叔湘熙）此處非但事實(shí)可疑，純系子虛烏有。只有改為"開花時(shí)節(jié)，蜜蜂白天忙采集，夜晚還要忙釀蜜"才符事實(shí)。

5.（第6則）國內(nèi)外研究蜜蜂傳遞信息的最新資料表明：出巢偵察植物"開花泌蜜"的蜜蜂"告訴"同伴的方法，不僅憑"''''語言''''--蜜蜂的舞蹈"，除輔以食物傳遞、觸角感知等方式外，還有迄今仍未破譯的更奇妙的手段（有人謂之電磁感應(yīng)或生物電感應(yīng)）。此說毋須納入教科書，但似可寫進(jìn)《教師教學(xué)用書》。

6.不同蜂著述及蜜蜂采花釀蜜活動(dòng)的數(shù)據(jù)相差甚大。第7則文字中的某些數(shù)據(jù)不宜采用確數(shù)，擬擇常用數(shù)據(jù)作下述為好：

"蜜蜂要釀成一公斤蜜，需要一萬只工蜂各采蜜四五次，采集一百萬朵左右的花。……蜜蜂釀一公斤蜜，采集蜂總飛程逾四十五萬公里以上。……"

"蜂房"一詞系"蜂巢"或"蜂箱"之錯(cuò)。"蜂房"僅指蜜蜂用泌蠟筑造而成的單個(gè)眼狀正六角形的"巢房"，"蜂巢"為蜜蜂之巢所，"蜂房"與"蜂巢"有單個(gè)（局部）與整體之別，如同人之居所"房間"與"房屋"一般。

8、9兩則資料源于《荔枝蜜》，另文議述。

四、第四冊第三單元議論文后的作文訓(xùn)練"一事一議"中的"預(yù)備活動(dòng)"（105頁）。

提示：①見上述三(6)。

篇（7）

1997年下半年到1998年春，我在濟(jì)南電視臺《經(jīng)濟(jì)大觀》欄目工作期間，與編導(dǎo)殷宏濱合作，負(fù)責(zé)《人物》版塊的采編工作。在此期間，我們對電視人物短片的創(chuàng)作也進(jìn)行了一些摸索和嘗試。

選題

一部電視人物片的創(chuàng)作，首先從選題開始。選題是創(chuàng)作構(gòu)思的重要組成部分。在1996年的記錄片選題規(guī)劃暨業(yè)務(wù)研討會(huì)上，北京廣播學(xué)院的朱羽君教授在《加強(qiáng)電視紀(jì)錄片的結(jié)構(gòu)力》一文中指出：“一部紀(jì)錄片必須有一個(gè)主題，它來自創(chuàng)作者對生活的一種體驗(yàn)，一種感受，一種觀念。作者選題應(yīng)該考慮整個(gè)社會(huì)的心理狀態(tài)、社會(huì)氛圍、政治經(jīng)濟(jì)動(dòng)向和社會(huì)審美的需求，要有一定的社會(huì)性，這是電視紀(jì)錄片選題的重要依據(jù)。”

也許有人認(rèn)為，許多電視人物片講述的都是普通人的日常生活，時(shí)效性不是很強(qiáng)，什么時(shí)候播出還不是一樣。事實(shí)證明，在適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)氛圍下，適時(shí)推出一些觀眾普遍關(guān)心關(guān)注的選題，往往可以較好地實(shí)現(xiàn)電視節(jié)目傳播的預(yù)期效果，1997年，作為老工業(yè)城市的濟(jì)南市隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐的加快和行業(yè)機(jī)械化的提高，下崗職工人數(shù)不斷增加，到1997年10月底突破了10萬人。盡管政府動(dòng)用社會(huì)各方面力量，但再就業(yè)率仍不足30%。如何引導(dǎo)下崗職工實(shí)現(xiàn)再就業(yè)成了市政府的工作重點(diǎn)和市民普遍關(guān)心的話題。在這種情況下，《經(jīng)濟(jì)大觀》推出了《1997再就業(yè)之路》人物系列，播出后引起了很大反響，達(dá)到了較好的收視效果。象北京電視臺的紀(jì)實(shí)系列片《中國母親》在選題時(shí)，也考慮了當(dāng)時(shí)世婦會(huì)將在北京召開的社會(huì)大氛圍。另外，象在股市大漲、股民紛紛入市時(shí)推出股市人物系列，三八婦女節(jié)前后推出女性人物系列，五一勞動(dòng)節(jié)前后推出勞動(dòng)模范系列等等，既可以增強(qiáng)節(jié)目的時(shí)效性，又可以提高觀眾關(guān)注的興奮度。系列推出的電視人物片在選題時(shí)還要考慮整個(gè)系列的整體風(fēng)格，注意有一個(gè)整體定位。選擇的人物應(yīng)有其獨(dú)特的個(gè)性，通過他可以傳達(dá)某種信息。《經(jīng)濟(jì)大觀》推出再就業(yè)人物系列時(shí)，社會(huì)上下崗職工很多，那么是不是就可以隨意選擇了呢?當(dāng)時(shí)編導(dǎo)在選擇人物時(shí)定下的標(biāo)準(zhǔn)是：①是普通的下崗職工，沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力、沒有社會(huì)背景、沒有特殊的技能；②是樂觀、進(jìn)取、有積極生活態(tài)度的人，他或許已經(jīng)成功，或許還很艱辛，但是都能勇敢地面對現(xiàn)實(shí)，投入生活；③他的再就業(yè)之路有著與別人不同的特質(zhì)，代表著一個(gè)群體，一種傾向。因此，這個(gè)系列最終選擇了這樣幾個(gè)人物：傅微，從借錢擺小攤干起到在大商場中擁有自己的食品超市，她體會(huì)最深的是創(chuàng)業(yè)的艱辛；馬玉娥，昔日的技術(shù)能手因技術(shù)過時(shí)被淘汰下臺，她告訴大家的是重新掌握一門新技術(shù)的重要性；高虹，下崗后開過飯店，當(dāng)過老板，最后卻干起了收入不多、管事不少的街道居委全主任，她對今后的人生有一種超出金錢意義上的新追求；康巴絲賓館的女職工是一個(gè)群體，從她們身上可以看到從產(chǎn)業(yè)工人轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)行業(yè)人員那種痛苦的心理轉(zhuǎn)變以及對新崗位的珍惜。李玉俊，下崗后放棄了城市生活去農(nóng)村當(dāng)了養(yǎng)狗專業(yè)戶，自己在經(jīng)濟(jì)上獲得收獲的同時(shí)也給別人一個(gè)啟示：再就業(yè)的路原來可以很寬。

另外，電視人物短片的選題還要和整個(gè)大欄目的定位相吻合。

如今，可供電視觀眾選擇的電視節(jié)目頻道非常多，恐怕任何一位觀眾打開電視后所做的第一件事，就是選擇頻道。由于電視節(jié)目稍縱即逝，觀眾不能像閱讀報(bào)刊、雜志那樣從容選擇自己感興趣的內(nèi)容，因此，許多欄目在創(chuàng)辦時(shí)，都有一個(gè)基本的定位，希望通過確定欄目的風(fēng)格、傳播對象、內(nèi)容，使欄目形成個(gè)性，吸引固定的觀眾加入收看行列。由于電視人物短片是整個(gè)大欄目的一個(gè)組成部分，所以編導(dǎo)在選題時(shí)對此要有所考慮，不能隨心所欲。比如：如果是文化節(jié)目，在選擇人物時(shí)宜選擇文化界、文藝界人士或具有相關(guān)特長或愛好的人；體育節(jié)目則宜選擇體育運(yùn)動(dòng)員、教練員、業(yè)余體育愛好者等等，如果是經(jīng)濟(jì)節(jié)目，則應(yīng)重點(diǎn)表現(xiàn)人物在生活中的行為、情感、價(jià)值觀和命運(yùn)。

交流感與采訪時(shí)機(jī)

如果我們在電視屏幕上看到一個(gè)演員動(dòng)作表情做作，語氣生硬地背誦臺詞，肯定會(huì)很反感。其實(shí)，在拍攝電視人物片時(shí)，編導(dǎo)常常也會(huì)陷入這種尷尬境地。

大多數(shù)采訪對象常常是第一次上電視，對攝像機(jī)往往有一種本能的抗拒感。記者前去采訪時(shí)，常常是私下里閑聊時(shí)，談笑風(fēng)聲、揮酒自如，但是只要攝像師一扛起機(jī)器，記者一拿起話筒，被采訪者就會(huì)本能地隱藏起真實(shí)的自我，動(dòng)作表情拘謹(jǐn)，語氣不自然或語言缺乏條理，這樣的采訪肯定不會(huì)不成功。那么怎么才能讓被采訪者態(tài)度自然誠懇、落落大方地面對鏡頭，還原真實(shí)地自我呢?這就要求記者在采訪過程中與采訪對象能很好地交流、達(dá)成某種默契。如果采訪對象能把記者當(dāng)成朋友或家人那樣傾訴，那么他的真情流露也會(huì)使觀眾與人物之間有了交流與理解。

如何才能實(shí)現(xiàn)這種交流感呢?

首先，記者在采訪前應(yīng)盡可能多地收集和研究有關(guān)人物的背景資料，包括人物的性格特點(diǎn)、個(gè)人愛好、職業(yè)生涯、人生觀念等。這樣做有兩個(gè)作用：一是可以幫助記者安排采訪活動(dòng)；第二，還能為創(chuàng)造采訪時(shí)的和諧氣氛作準(zhǔn)備。一般來說，當(dāng)采訪對象認(rèn)為記者對所談的問題十分熟悉時(shí)，往往容易對記者形成認(rèn)同感，那么他就可能忽視攝像機(jī)的存在，爽快而充分地回答記者的提問。

1997年夏天，我和編導(dǎo)殷宏濱去濟(jì)南歷城區(qū)仲宮鎮(zhèn)采訪高級農(nóng)技師張耀堂，一位扎根山區(qū)30多年的省級勞動(dòng)模范。由于他是市委宣傳部推出的宣傳典型，因此在我們前去采訪時(shí)，手頭已經(jīng)有了一份張耀堂的事跡材料。有了這份資料是不是就夠了呢?當(dāng)時(shí)，我們認(rèn)為，這份材料主要介紹了人物作為勞動(dòng)模范的事跡和成績，而作為一個(gè)生活中的“人”，我們好像還一無所知。因此，在開機(jī)之前，我們與鎮(zhèn)上負(fù)責(zé)宣傳的同志、農(nóng)技站站長、張耀堂的老伴、學(xué)生，以及他本人都進(jìn)行了深入的交談，從中了解了更多的情況，包括他晨練的習(xí)慣，他的農(nóng)民朋友，他的老伴是為了支持他才放棄了大城市的生活等等。事實(shí)證明，這些資料對我們以后的采訪拍攝以及片子風(fēng)格及結(jié)構(gòu)的確定都有很重要的作用。

第二，與采訪對象坦誠相見、消除隔閡。中央電視臺生活空間的制片人陳虻在《怎樣講述老百姓自己的故事》一文中談到：“一個(gè)人就是一本書。我們所要做的就是把這本書翻開，像他的妻子、像他的父親、像他的朋友一樣去讀。”“像朋友、家人一樣去關(guān)注你的拍攝對象。其結(jié)果，一切都來那么直接、都那么帶有根本性。”我們在采訪下崗女工馬玉娥時(shí)，就經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程。馬玉娥原是某建筑公司的油漆工、技術(shù)能手。下崗后在家庭生活極其貧困的情況下，努力學(xué)習(xí)駕駛技術(shù)，重新競爭上崗。她性格風(fēng)向，不善言辭。在采訪初期，對采訪可以說是很不合作，常常是一句“也沒什么好說的”就把你打發(fā)了。甚至在我們按約好的時(shí)間去采訪時(shí)，她已經(jīng)出車了，但她的經(jīng)歷很有代表性，所以我們很想“拿下”這個(gè)人物。于是我們決定推遲拍攝計(jì)劃，專門拿出幾天時(shí)間跟她磨合。她還沒上班，我們就已經(jīng)在單位等她；她出車，我們也出車，她修車，我們幫著遞工具、打下手；有空就和她聊天。慢慢地，馬玉娥開始把我們當(dāng)自己人，以后的采訪就很順利了。在編輯這個(gè)片子時(shí)，在講述她下崗的苦惱，學(xué)車的艱辛、重新上崗后的狂喜時(shí)都采用了馬玉娥本人的大段獨(dú)白，字字真情實(shí)感，很有感染力。

另外，適當(dāng)?shù)牟稍L時(shí)機(jī)和采訪場所也是保證采訪成功的重要因素。采訪時(shí)機(jī)選擇不當(dāng)，往往會(huì)因?yàn)椴稍L對象感覺不方便，準(zhǔn)備不充足，或情緒不到位而隨便應(yīng)付幾句了事，影響采訪質(zhì)量。同樣，采訪場所的選擇對電視采訪也很重要，因?yàn)橛^眾往往可以從采訪地點(diǎn)、環(huán)境的展示中獲得許多從屬信息，加深某種印象，以加強(qiáng)對人物的理解。而讓采訪對象置身于真實(shí)的現(xiàn)場環(huán)境中，往往會(huì)使他因“境”而憶事，因“境”而敘事。其言談舉止才更真實(shí)，更富于感染力。因此在采訪前，應(yīng)根據(jù)采訪對象的不同特點(diǎn)，不同的場合設(shè)計(jì)不同的問題，讓采訪“走”出辦公室、會(huì)客室，這樣不僅有利于采訪氛圍的形成，談話也會(huì)更生動(dòng)、具體、深入。

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現(xiàn)場感與同期聲

電視節(jié)目是多種符號的綜合傳播，它可以同時(shí)作用于受眾的視覺和聽覺器官。從視覺畫面上看，有人物的形象神態(tài)和現(xiàn)場環(huán)境，從聽覺形象上看，有解說、對話、音響。視聽結(jié)合，形聲并茂。因此，與報(bào)紙、電臺的傳播方式相比，電視具有一個(gè)不可比擬的優(yōu)勢：那就是電視所特有的現(xiàn)場感。

報(bào)紙和電臺只能告訴人們發(fā)生了什么，而電視不僅可以告訴人們發(fā)生了什么，結(jié)果是什么，還能再現(xiàn)事件是怎樣發(fā)生的，有哪些細(xì)節(jié)。在進(jìn)行電視人物片的創(chuàng)作時(shí)，哪果能很好地運(yùn)用現(xiàn)場感這個(gè)優(yōu)勢，可以收到很好的效果。比如，我們在編輯《下海當(dāng)老板》一片時(shí)，片子首先是從主人公高勇每晚都要親臨的工作現(xiàn)場開始的。

【畫面】

深夜，公司的院子高勇在指揮工人分撿袋裝奶、搬運(yùn)、裝車，可聽到工人數(shù)數(shù)的聲音，搬運(yùn)聲。

【解說】

在濟(jì)南市東外環(huán)路一個(gè)鄰街的院子里，我們第一次見到了高勇，他現(xiàn)在是一個(gè)送奶公司的老板，每天晚上，他們都要這樣把鮮奶分撿配送到各個(gè)配送點(diǎn)，然后送到各家各戶。

高勇今年二十八歲，一九九一年畢業(yè)于上海復(fù)旦大學(xué)，一年前他辭去了在威海一家大酒店的工作，和愛人一起回到濟(jì)南，辦了這家送奶公司。

【畫面】

高勇滿頭大汗，濕透的汗衫，送奶車離去。

【同期】

記者：每天都要這么送嗎?

高勇：每天都這么送，晚上十二點(diǎn)到早上六點(diǎn)。六個(gè)小時(shí)，開始也是這么一袋一袋送起來的。當(dāng)天的產(chǎn)品，當(dāng)天給用戶送到家門口，一天下來我的衣服得溻個(gè)五六次，他們給我測過我一天能跑三百二十多層樓，一般人沒這個(gè)鍛煉水平，以前的時(shí)候光見到老板是坐在老板桌后面，挺好的辦公室里面，實(shí)際上你自己干了以后就發(fā)現(xiàn)，好多問題你不親身去做的話，你可能不了解這個(gè)工作的實(shí)際情況，所以，尤其剛開始的時(shí)候，也不能說是身先士卒吧，這也是自己應(yīng)該經(jīng)歷的一個(gè)過程。

記者：當(dāng)老板不容易吧。

高勇：那肯定的，這是一個(gè)切身的體會(huì)，當(dāng)老板的不容易!通過上面這個(gè)片斷，觀眾很快就對高勇有了一個(gè)初步的了解，這是因?yàn)橐环矫嫱ㄟ^記者的視角、記者的描述使觀眾對人物的個(gè)人情況、工作情況有了了解，另一方面由于觀眾親眼看到了正在發(fā)生的事件，看到了送奶人夜晚繁忙的工作流程，有了親臨現(xiàn)場的觀感，所以當(dāng)高勇感漢當(dāng)老板不容易時(shí)，觀眾在感情上很容易產(chǎn)生認(rèn)同感。另外，正如在上文中提到的，特定的現(xiàn)場環(huán)境可以感動(dòng)、激活采訪對象，使其觸景生情，有感而發(fā)。去采訪下崗女工傅微時(shí)，她已經(jīng)有了四年的經(jīng)商經(jīng)驗(yàn)，在大商場里有自己的食品超市，事業(yè)蒸蒸日上，過去艱難創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷好像已經(jīng)淡漠了。碰巧有一天她要去段店市場采辦貨物，正是在那里她有了自己的第一個(gè)攤位，于是我我們決定跟她去進(jìn)貨。一是想表現(xiàn)人物現(xiàn)在的經(jīng)營活動(dòng)，另外就是想舊地重游，再現(xiàn)傅微那段經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的心態(tài)。果然，當(dāng)來到她昔日的單位時(shí)，她向我們講述了許多故事：第一擺攤只賣出一瓶紅豆醬，賣一瓶紅豆醬菜只掙一分錢，去鄭州進(jìn)貨，在雪地里被困三天三夜……樸實(shí)生動(dòng)的語言，既讓觀眾了解到有關(guān)細(xì)節(jié)，也展示了人物的豐富個(gè)性，增強(qiáng)了感染力。

要?jiǎng)?chuàng)造現(xiàn)場感，同期聲的運(yùn)用也是非常重要的。它包括記者和被采訪者的對話，人物的講話和現(xiàn)場各種實(shí)況音響。自從紀(jì)實(shí)類節(jié)目在觀眾中得到認(rèn)可之后，同期聲的作用也日漸受到重視。其實(shí)，聲音在電視節(jié)目制作中與圖像一樣都有著極為重要的表現(xiàn)力。聲音使畫面增強(qiáng)感染力，畫面使聲音有了依托，兩者緊密結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生最完整的表達(dá)意象，完成人物形象的塑造。當(dāng)鏡頭畫面與聲音同時(shí)傳達(dá)給觀眾后，可以產(chǎn)生比單純畫面更為強(qiáng)烈的可信度與真實(shí)性。另外，運(yùn)用同期聲還能彌補(bǔ)畫面形象的不足。因?yàn)殡娨暜嬅娉１憩F(xiàn)正在發(fā)生的事情，而對反映過去曾經(jīng)發(fā)生而沒有拍到的情景以人物的內(nèi)心世界都無能為力。同期聲卻能說明過去的情形，表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受。在拍攝電視人物片時(shí)，常常會(huì)采用人物的談話訴說過去，傾訴感受，再配以人物談話時(shí)的神情動(dòng)作，往往同樣可以讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而彌補(bǔ)了畫面表現(xiàn)力的不足。

不過，對同期聲的運(yùn)用應(yīng)該是有選擇性的。同期聲也不能代替解說詞。所采用的同期聲應(yīng)該鮮活生動(dòng)，人物的同期聲要有個(gè)性、富有信息量。如果選擇的同期聲缺乏新意，冗長呆板，就會(huì)破壞片子的節(jié)奏感，給人拖沓、多余的感覺。

情節(jié)、細(xì)節(jié)

一部優(yōu)秀的電影、電視劇都肯定有吸引人的故事情節(jié)，起伏跌宕的故事情節(jié)吸引人看下去。現(xiàn)在，這種創(chuàng)作手法也被大量采用在電視專題片的創(chuàng)作中，強(qiáng)調(diào)“節(jié)目故事化、故事情節(jié)化”。電視人物片用紀(jì)實(shí)手法報(bào)道真實(shí)的人物，就是要報(bào)道這些人物所作的突出的、生動(dòng)的、感人的事實(shí)。用真實(shí)的故事寫人，人物的性格才有了依托。電視人物片的主題思想常常也是通過節(jié)目內(nèi)容自然流露出來，通過活性性的事實(shí)來體現(xiàn)。

《1997再就業(yè)之路──傅微》節(jié)目長度只有11分鐘，其中包括了4個(gè)比較完整的情節(jié)：1.仲秋節(jié)傅微在商場里安排月餅的銷售；2.采辦貨物，迎接國慶節(jié)銷售旺季；3.為擴(kuò)大經(jīng)營規(guī)模回工廠與領(lǐng)導(dǎo)商談租賃空閑廠房、改建倉庫；4.為籌措資金去銀行咨詢貸款事宜。這四個(gè)情節(jié)按時(shí)間順序排列，一環(huán)扣一環(huán)。通過這四個(gè)情節(jié)觀眾一方面了解了傅微從下崗女工成長到商界女強(qiáng)人的經(jīng)歷，了解了她的個(gè)性；另一方面，故事的發(fā)展也始終吸引觀眾對傅微下一步要做什么、怎么做，產(chǎn)生興趣。

不過，這并不是說電視人物片中一定要有情節(jié)，因?yàn)樵诓稍L時(shí)并不是總能碰巧拍到合適的情節(jié)。制造和采用虛假的情節(jié)只能畫蛇添足，效果適得其反。

如果說情節(jié)是可遇而不可求的，那么，細(xì)節(jié)則可以通過記者的現(xiàn)場觀察捕捉到的。電視人物片或許不一定有情節(jié)，但是卻不一定沒有細(xì)節(jié)，在節(jié)目播出時(shí)，深深打動(dòng)觀眾、經(jīng)他們留下深刻印象的，可能往往是一些很細(xì)小的東西；比如：一雙淚眼、一個(gè)期待的眼神、風(fēng)中飄動(dòng)的白發(fā)、蹣珊的腳步或人物的一個(gè)手勢等等。在電視人物片中，細(xì)節(jié)運(yùn)用得當(dāng)，可以使人物豐滿、活靈活現(xiàn)，使人物賴以生存的環(huán)境真實(shí)可信。

篇（8）

2.財(cái)務(wù)管理觀念方面的問題報(bào)社的財(cái)務(wù)管理觀念落后，在很大程度上制約著財(cái)務(wù)管理的完善。從目前情況而言，大部分報(bào)社的財(cái)務(wù)管理比較規(guī)范，不過部分報(bào)社的視野比較較窄，同時(shí)管理人員的財(cái)務(wù)觀念落后，處理復(fù)雜財(cái)務(wù)問題的過程中，往往通過簡單算賬以及記賬來解決，沒有深入把我財(cái)務(wù)管理規(guī)律，同時(shí)依據(jù)財(cái)務(wù)管理的規(guī)律與形勢進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。一些報(bào)社財(cái)務(wù)管理制度跟不上當(dāng)今報(bào)社以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢，從而導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理人員無章可循，使得報(bào)社容易出現(xiàn)財(cái)務(wù)漏洞，給報(bào)社發(fā)展帶來不利影響甚至引發(fā)經(jīng)濟(jì)損失。

3.財(cái)務(wù)管理體制方面的問題部分報(bào)社的財(cái)務(wù)管理體制不夠健全，財(cái)務(wù)管理人員無法參加報(bào)社的重大決策。除了進(jìn)行財(cái)務(wù)管理工作之外，財(cái)務(wù)工作人員對報(bào)社的發(fā)展沒有其它的作用。報(bào)社重大決策的權(quán)力集中于上層管理人員手中。上層管理人員使用的信息通常來自于經(jīng)營部門提供的廣告銷售業(yè)績，從而導(dǎo)致管理人員使用的決策信息容易出現(xiàn)偏差，制定出違背報(bào)社戰(zhàn)略發(fā)展方向的目標(biāo)與計(jì)劃。

二、市場經(jīng)濟(jì)條件下構(gòu)建報(bào)社財(cái)務(wù)管理體制的措施

1.轉(zhuǎn)變財(cái)務(wù)管理理念第一，報(bào)社應(yīng)當(dāng)樹立人性化財(cái)務(wù)管理的理念，一切以員工作為出發(fā)點(diǎn)，將對員工的管理與激勵(lì)放在最為重要的位置。在這一過程當(dāng)中，報(bào)社應(yīng)當(dāng)采取績效管理措施并建立目標(biāo)責(zé)任制，實(shí)現(xiàn)責(zé)、權(quán)、利互相結(jié)合的財(cái)務(wù)管理機(jī)制，盡可能地調(diào)動(dòng)報(bào)社員工的主動(dòng)性以及積極性，充分挖掘員工的潛能，給予他們充分的尊重與理解，激勵(lì)員工廣泛參與到報(bào)社財(cái)務(wù)管理過程當(dāng)中。第二，要確立重視經(jīng)濟(jì)效益的理念，報(bào)社的財(cái)務(wù)管理工作人員需要明確自身工作職責(zé)。工作的內(nèi)容需要明晰，一方面要重視財(cái)務(wù)核算，另一方面也要重視財(cái)務(wù)管理。第三，要打造學(xué)習(xí)型的財(cái)務(wù)管理工作隊(duì)伍，參與各類財(cái)務(wù)管理方面的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)，從而改善財(cái)務(wù)管理工作人員的專業(yè)能力。財(cái)務(wù)工作人員一方面要精通本部門的業(yè)務(wù)，另一方面也要加強(qiáng)同報(bào)社與其他部門之間的溝通，從而掌握并了解報(bào)社其他業(yè)務(wù)運(yùn)作的方式，為財(cái)務(wù)管理工作提供支撐。

篇（9）

1.2物流技術(shù)與管理水平不斷提高我國目前已經(jīng)能夠設(shè)計(jì)出立體化自動(dòng)倉儲(chǔ)設(shè)備、AGV、自動(dòng)搬運(yùn)車等高技術(shù)含量的物流設(shè)備。國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)普及率增加其應(yīng)用程度也在不斷的提升，物流標(biāo)識技術(shù)，現(xiàn)代技術(shù)的電子數(shù)據(jù)交換，自動(dòng)分揀技術(shù)和空間信息技術(shù)等物流技術(shù)都已在企業(yè)中得到了應(yīng)用。與此同時(shí)，在企業(yè)中企業(yè)應(yīng)用先進(jìn)的供應(yīng)鏈管理思想，并用此思想在實(shí)踐中運(yùn)用，此思想的運(yùn)用，使現(xiàn)代物流的總成本與過去的物流成本相比有所降低。

1.3物流企業(yè)專業(yè)化程度有所提高我國物流企業(yè)大都是由傳統(tǒng)運(yùn)輸與倉儲(chǔ)企業(yè)實(shí)行重組與改造，轉(zhuǎn)型為第三方物流企業(yè)。在這過程中，經(jīng)過革新國有運(yùn)輸、倉儲(chǔ)業(yè)、倡導(dǎo)發(fā)展民營物流。將國外物流引入境內(nèi)，從而將物流的企業(yè)專業(yè)化和社會(huì)化程度提高。物流企業(yè)在引進(jìn)專業(yè)人才、配備專業(yè)的物流設(shè)備上加大力度，當(dāng)前已逐漸形成一批服務(wù)能力強(qiáng)的物流企業(yè)。

2我國物流管理存在的問題

2．1物流管理體系有待完善由于我國存在區(qū)域保護(hù)和部門分割的現(xiàn)象，到目前為止我國從未建立出一套完整的適合物流發(fā)展的管理體系，當(dāng)前我國物流工作的首要任務(wù)是建立出一套適合我國物流發(fā)展的物流管理體系。

2．2物流服務(wù)體系的制約作用明顯首先，我國的物流中心、配送中心、立體倉庫等設(shè)施都處于設(shè)備的發(fā)展初期，其設(shè)備水平低，效率低，只能滿足一些低水平的簡單物流服務(wù)。其次，目前存在的物流管理體系嚴(yán)重落后，與國際中現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。最后，缺乏在全球范圍內(nèi)的物流網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營管理，物流企業(yè)經(jīng)營管理體系落后，水平不高。

2．3物流專業(yè)人才缺乏相對我國物流行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，在市場上很難尋求到合適的物流人才，而且層次不高，由此可見我國物流教育明顯落后。由于我國引進(jìn)物流管理理念的時(shí)間較短，沒有能夠形成系統(tǒng)性的物流理論體系。同時(shí)，物流作為一門邊緣性的學(xué)科，于此同時(shí)國家對物流的教育，物流人才的培養(yǎng)還沒形成一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，雖然許多高校都開設(shè)了物流及相關(guān)專業(yè)，社會(huì)部門還組織了一些物流培訓(xùn)班，但由于起步較晚，物流人才的年度培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足物流業(yè)的需求。

3我國物流業(yè)的發(fā)展趨勢

3.1第三方物流的比重逐年增加隨著市場競爭的進(jìn)一步加劇，將促進(jìn)企業(yè)關(guān)注其核心資源和核心競爭力的培育，企業(yè)內(nèi)部物流的管理將交給專業(yè)的物流公司負(fù)責(zé)。目前中國的第三方物流市場比重較小，使用第三方物流的企業(yè)僅占22.2%，而在美國則占58%。由此可見，我國的第三方物流存在巨大的發(fā)展空間，預(yù)計(jì)未來幾年后，我國第三方物流服務(wù)的比重將大幅上升。

3.2物流的電子商務(wù)化程度不斷提高在物流活動(dòng)中，通過運(yùn)用電子商務(wù)技術(shù)，進(jìn)而在一定程度上使其成為加快物流實(shí)現(xiàn)的必要條件，也就是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)物流。對于電子商務(wù)物流來說，可以將制造、流通和消費(fèi)等連接成一個(gè)整體，同時(shí)可以進(jìn)一步優(yōu)化庫存數(shù)量、訂貨計(jì)劃、配送、運(yùn)輸?shù)取⑽镔Y在最短的時(shí)間內(nèi)，利用最低的成本送到消費(fèi)者手中。對于我國現(xiàn)代物流業(yè)來說，通過發(fā)展電子商務(wù)在一定程度上將會(huì)發(fā)生顯著變化，進(jìn)一步提高了自身的物流水平。

篇（10）

1

詩歌作為一種高度集中、概括地反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式，它除了在形式上具有其特定的聲韻、節(jié)奏、格律等要求外，好的詩歌還必然表現(xiàn)出其藝術(shù)思維和藝術(shù)語言高度的創(chuàng)造性的特征。首先，詩人“精鶩八極，心游萬仞”對社會(huì)生活中的種種原型作精心的疏理、分類和選擇，然后以高度的概括力，“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”，構(gòu)成精彩的詩歌形象。對于詩人來說，這是一個(gè)將生活豐富的內(nèi)涵與作品濃縮的外延相統(tǒng)一的過程，也就是一個(gè)創(chuàng)造性的藝術(shù)思維的過程。其次，詩歌作為一種內(nèi)容精邃而篇幅簡短的文學(xué)形式，對語言的簡潔、準(zhǔn)確和傳神方面有著近乎苛刻的要求，文學(xué)史上為作品學(xué)斟句酌以至廢寢忘食的詩人也是大有人在的，“兩句三年得，一吟雙淚流”，便是典型一例。另外，一首佳作無論在思想或藝術(shù)上都是高品位的，它在思維和語言上的創(chuàng)造性，往往體現(xiàn)出簡單中蘊(yùn)含復(fù)雜，拙樸中暗藏機(jī)巧，淺顯中隱匿深邃，產(chǎn)生“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低多不同”的藝術(shù)效果。

簡言之，高明的詩人不僅用創(chuàng)造性的藝術(shù)思維和創(chuàng)造性的藝術(shù)語言去概括生活和表現(xiàn)生活，而且也深深懂得這是把握讀者欣賞心理，調(diào)動(dòng)讀者的創(chuàng)造性思維去再創(chuàng)詩境的必然要求。同理，這就要求我們教師也遵循這種要求來進(jìn)行詩歌教學(xué)。

2

就目前的中學(xué)詩歌教學(xué)情況而言，部分教師的教學(xué)觀念與教學(xué)方法的保守與陳舊直接影響了詩歌教學(xué)效益的提高。

首先簡要談一下觀念問題。在詩歌教學(xué)中相當(dāng)部分的教師認(rèn)為，只要“掃清字詞障礙”，會(huì)翻譯詩句大意即算完成教學(xué)任務(wù)，因而將其教學(xué)目標(biāo)歸位于識記（充其量帶點(diǎn)表層理解）的能級上。無疑，這是對中學(xué)詩歌教學(xué)功能認(rèn)識的片面化，它只是著眼于某種狹窄的語言因素和知識因素，而忽視了思維因素與情感因素，影響了詩歌教學(xué)整體效應(yīng)的發(fā)揮，其結(jié)果必然是乏味的、低效的。

其次，要改變教學(xué)方法上的陳舊性，努力體現(xiàn)綜合化與靈活性。教學(xué)觀念上的片面保守，必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)方法上的失誤。這種失誤主要表現(xiàn)為教學(xué)過程的程式化和教學(xué)形式的單一化。就過程的程式化而言，主要是無視詩歌寫景狀物、抒情明理時(shí)那種既文意貫一、血肉交融，又開合跌宕、靈動(dòng)多變的表現(xiàn)特點(diǎn)，而一概實(shí)施“一解題、二釋詞、三譯句、四總結(jié)（往往是一些術(shù)語套語的復(fù)述）之類的“工藝化”的切割肢解的拼搭組裝。另一方面，與這種程式相呼應(yīng)的教學(xué)手段與形式，是教學(xué)滿足于教師一張嘴一支筆單調(diào)乏味的講述與板書，因?yàn)閾?jù)此實(shí)現(xiàn)上述“一二三四”的程式已經(jīng)綽綽有余。顯然，這種機(jī)械的程序與單調(diào)的手段形式降紙了詩歌教學(xué)的趣味性，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

這就提醒人們要轉(zhuǎn)變詩歌教學(xué)觀念，要從具體作品的具體特點(diǎn)出發(fā)，努力體現(xiàn)教學(xué)程序與形式手段的靈活性與多樣性。就程序而言，可因詩而宜：或以詩眼入手，提攜全篇；或先著眼于詩意的整合，再輔之詞句的剖析；或循景物人事以求題旨理趣，或提示背景主題以推敲物象形體；長詩當(dāng)然先講析后記誦，短詩不妨先熟讀后品味……

在教學(xué)形式和手段上，要防止教師單純的講解和繁瑣的板書，而應(yīng)根據(jù)詩歌與學(xué)生的具體情況而有所區(qū)別：或教師主講學(xué)生補(bǔ)充豐富，或?qū)W生評析為主，教師概括深化，或口頭欣賞，或書面評論，或變體改寫，或模擬仿作……另外，還要充分發(fā)揮現(xiàn)代電化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，如借助錄音、幻燈、錄像、電影等聲光電色謀多種媒體，以增強(qiáng)詩歌教學(xué)的直觀性與豐富性。

3

在觀念更新、方法優(yōu)化的前提下，教學(xué)者思維上的創(chuàng)造性對提高詩歌教學(xué)的效益就是至關(guān)重要的了。

從思維的方向看，詩人的創(chuàng)作在某種程度上說，是向心式的凝聚思維，而我們的詩歌教學(xué)卻主要是輻射式的發(fā)散思維，它要求我們把那些內(nèi)涵高度濃縮、外延高度集約的名篇佳作的典型形象與深邃的意境得以生動(dòng)、傳神的再現(xiàn)。這個(gè)再現(xiàn)的過程無疑是一個(gè)高度創(chuàng)造性的過程。從創(chuàng)造心理學(xué)的角度看，它至少對教學(xué)者的思維提出了敏銳性、聯(lián)結(jié)性、擴(kuò)散性、靈活性和統(tǒng)攝性這五大要求。

探幽發(fā)微，思維的敏銳性。歷代的詩文大家，都十分講究行文的含蓄和折，他們有時(shí)寫而不“滿”，弦外有音；有時(shí)句式變形，運(yùn)筆迂曲，使詩歌中形成了若干的“空”與“曲”，并以此來激發(fā)讀者廣泛豐富的聯(lián)想和想象，產(chǎn)生了有限中寓無限，嚴(yán)謹(jǐn)中現(xiàn)活潑的藝術(shù)效果，體現(xiàn)了“空山聞鳥語”、“曲徑通幽處”的藝術(shù)魅力。由于中學(xué)生對詩歌的了解無論在數(shù)量與質(zhì)量上都十分有限，他們很難發(fā)現(xiàn)和理解詩歌中的這種“空”與“曲”，對此，往往會(huì)感到迷惑甚至產(chǎn)生誤解。這就需要教師的思維具有敏銳的藝術(shù)觸覺，去探幽發(fā)微，努力捕捉這些“空”和“曲”，并形神兼?zhèn)涞貙⑵鋬?nèi)容及功能表述出來。我們且以王勃《送杜少府之任蜀川》詩為例，作一簡要分析。

第一句，從邏輯角度和語法常規(guī)看，語序應(yīng)為“三秦輔城闕”，詩人之所以在語序上這么一“曲”，固然是詩歌的格律要求使然，但另一方面將“城闕”置于句首，顯然又達(dá)到了強(qiáng)化凸現(xiàn)這一物象、激發(fā)讀者去心馳神游的目的，其表現(xiàn)功能上的匠心實(shí)在是不容忽視的。試想：那撥地而起的巨垣高墻、皇城氣象，那三秦拱衛(wèi)、據(jù)守要津的恢宏氣勢不是躍然紙上了嗎？它的歷史文化，它的熱鬧繁華，它薈萃著無數(shù)的文人雅士，真是一個(gè)令人向往，令人留戀的地方啊！知心的朋友編編就在這特定的處所與背景中將與詩人分手遠(yuǎn)行了，此時(shí)此刻當(dāng)有多少的感慨啊！若不是這么一“曲”，五字雖然相同，但那只是呆板地寫出了長安的地理環(huán)境，而長安本身倒被“三秦”給淹沒了，更遑論其包容的人文景觀及詩人的情懷了。

以上講的是“曲”，再來研究一下“空”。第二句中有個(gè)“望”字，這個(gè)“望”字的主語是什么呢？當(dāng)然不是“風(fēng)煙”，更不會(huì)是“五津”，顯然作者將主語“空”了起來。然而“空”決不等于“無”，它可以是詩人，也可以是杜少府，還可以是二人兼指。作者之所以將它空出，固然是按詩詞的慣例，詩人（或其它有關(guān)人物）的形象未必要直接出現(xiàn)，同時(shí)也限于字?jǐn)?shù)不能寫出，但從欣賞心理的角度看，作者這一“空”，就巧妙地消除了你我他彼此之間的身份與時(shí)空之間的界限，作者與讀者之間的感情也因此有了交流，當(dāng)讀者吟誦之時(shí)，也就如同站在了詩人的身邊與他一起放目遠(yuǎn)眺，并努力地從那一片風(fēng)煙迷霧之中尋覓著杜少府任將要赴任的“五津”之地，在眺望中，我們仿佛領(lǐng)受到了長安至五津之間的山重水覆、曲折坎坷。我們既可體會(huì)到離別的悲涼之情，又能感受到詩人寄托在雄壯景色中的豪放之氣，甚至情不自禁地朗聲吟誦——“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”。

由此，我們不難看出，詩歌中的“曲”和“空”往往是詩人有意無意地留給讀者進(jìn)行藝術(shù)再現(xiàn)的契機(jī)與天地。作為教師，啟發(fā)學(xué)生去尋覓、發(fā)現(xiàn)與分析，使空白處見豐富，在曲折中見深意乃是詩歌教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

勾新連舊，思維的聯(lián)結(jié)性。由于詩人的某些特殊經(jīng)歷和氣質(zhì)等原因，他們往往會(huì)對某種景物有著特殊的偏愛與感受，在他們的作品中這種景物往往會(huì)屢次出現(xiàn)；有時(shí)某種情感會(huì)久久縈繞在詩人的胸中，甚至在一生的創(chuàng)作中對此情結(jié)屢屢抒發(fā)。同樣，由于相似的際遇和稟賦，不同的詩人也會(huì)在上述方面具有驚人的相似之處。同理，在某種條件下，讀者與詩人也會(huì)出現(xiàn)某種程度的相同或近似，以致在閱讀的過程中產(chǎn)生某種共同的情感，這就是所謂的共鳴。要讓學(xué)生與詩人形成某種共識以至產(chǎn)生共鳴，需要教師在課堂上巧妙聯(lián)系，善于啟發(fā)，促使學(xué)生創(chuàng)造性地聯(lián)想與想象，以形成“勾新連舊”的動(dòng)態(tài)思維習(xí)慣與能力——既會(huì)將同一詩人的類似作品相互聯(lián)系，以達(dá)到溫故知新、強(qiáng)化感受的目的，又善于用甲詩人的作品來補(bǔ)充豐富乙詩人的作品，進(jìn)而自覺而自然地滲透自身的見聞感受、知識儲(chǔ)備、文學(xué)修養(yǎng)來涵詠、深發(fā)。

例如月亮，它自古以來就是人們吟詠的對象。李白將它當(dāng)作知心的伴侶（《月下獨(dú)酌》：舉杯邀明月，對影成三人），蘇軾通過它來表達(dá)對親人的美好祝愿與激勵(lì)（《水調(diào)歌頭·中秋》：但愿人長久，千里共嬋娟），張九齡把它當(dāng)作良辰美景的化身（《望月懷遠(yuǎn)》：海上生明月，天涯共此時(shí)），張若虛借助它來表現(xiàn)出情人間刻骨銘心的思念（《春江苑月夜》：可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺），柳永卻因它而觸目傷懷（《雨霖鈴》：今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)拢谌耸罍嫔＃匀挥篮氵@一點(diǎn)的認(rèn)識上，詩人與讀者豈不是始終相通的嗎？在課堂教學(xué)上，教師只要善于勾新連舊，就能使學(xué)生把新獲取的信息與原有的儲(chǔ)存信息結(jié)合起來，再把它們納入到已有的知識體系中去，學(xué)生就比較容易進(jìn)入作品那豐富深遠(yuǎn)的藝術(shù)境界之中，逐步提高藝術(shù)鑒賞水平。在我國的詩歌寶庫中，有不少作品不僅給人的感官以美的享受，而且還蘊(yùn)含著深刻的哲理。這也需要我們對學(xué)生進(jìn)行提高思維聯(lián)結(jié)性的訓(xùn)練，使他們在受到形象美、語言美陶冶的同時(shí)，還能在聯(lián)系比較中從更深的層次上領(lǐng)悟作者深邃的思想，久而久之，對提高他們的思想修養(yǎng)也有很大的裨益。

“全息造像”，思維的擴(kuò)散性。詩歌教學(xué)中重要的思維形式是擴(kuò)散思維，也就是要將高度濃縮凝煉的詩句膨化開來，使作品的詩情畫意如同騰空爆放的焰火一般飛珠濺玉，流光溢彩。這就需要教學(xué)者在富有創(chuàng)造性的欣賞過程中藝術(shù)地再造詩歌豐富深刻的內(nèi)涵。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，可啟發(fā)學(xué)生通過“點(diǎn)面輻射”、“感覺遷移”、“動(dòng)靜聯(lián)想”和“主客相生”等方法去展開擴(kuò)散思維的翅膀，使其能在一定的深廣度上把握詩歌的意境和特色。現(xiàn)以“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅”為例作一說明。

1.點(diǎn)而輻射。這包含兩層意思：一是根據(jù)詩歌給定的具體物象在加深或拓寬上去化合滲透。如：扣住詩中的葉、花、碧、紅、天、日，想象出畫面層次的遠(yuǎn)近錯(cuò)落，色彩的紅綠相映，即有主體的碧葉荷花，又有陪襯的藍(lán)天紅日。二是除了對該作品內(nèi)容本身的擴(kuò)展外，還應(yīng)借助同類題材的作品來豐富和補(bǔ)充。如：可由《愛蓮說》聯(lián)想到荷的高尚節(jié)操，由《芙蕖》聯(lián)想到荷的種種妙用，還可由《荷塘月色》聯(lián)想到荷含苞時(shí)的羞澀，盛開時(shí)的瀟灑……這樣，這兩句詩就成了一幅具備了多維空間、絢麗色彩和傳神情態(tài)的工筆畫了。2.感覺遷移。在詩歌教學(xué)中，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識與生活積累，使詩歌形象通過不同的感官的溝通與轉(zhuǎn)移來產(chǎn)生豐富與強(qiáng)化的效果。在以視覺擴(kuò)展的“點(diǎn)面輻射”的基礎(chǔ)上，我們還可對蓮葉荷花等物象在感官上由視覺向嗅覺、味覺、觸覺等方面遷移——習(xí)習(xí)微風(fēng)送來了蓮葉荷花縷縷的幽香，在這炎炎六月的暑天，真是沁人心脾，涼意頓生，令人心曠神怡啊！3.動(dòng)靜聯(lián)想。我們欣賞詩歌時(shí)，往往要將作品中的靜者化動(dòng)或動(dòng)者化靜，以此來增強(qiáng)畫面的生動(dòng)感。前文所述，我們雖已想象再造出詩句中的形、色、味等要素，但畢意還是一幅孤立的、靜態(tài)的畫面，我們不妨進(jìn)一步想象：朝陽冉冉升起，清風(fēng)徐徐吹來，燦爛的陽光把金絲眼縷撒滿了蓮葉荷花，湖面上泛起了陣陣紅波綠浪，空氣中回蕩著悠揚(yáng)悅耳的漁歌……這就不僅在光和色上增加了畫面的豐富性，而且突現(xiàn)了景物的動(dòng)態(tài)美。4.主客相生。在詩歌教學(xué)這一典型的藝術(shù)鑒賞活動(dòng)中，只有諸者與作者心靈相通、情感共鳴時(shí)，其效果才會(huì)理想。此時(shí)，讀者的主觀意識深深沉浸到作者描繪的客觀景物中，并借助自身的藝術(shù)創(chuàng)造力使之更豐滿、更厚實(shí)、更鮮活。這就要求教學(xué)者富有敏感的角色意識，即在必要時(shí)使自幻化成作者或與作品相關(guān)的人物，去充分地感受其聲光形色，體會(huì)其喜怒哀樂。在欣賞上述詩句時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分地角色化，使自己的思緒與詩人的心境吻合貫通起來，仿佛正在西湖邊那溫馨的氛圍里，絢麗的色彩中，柔和的陽光下，陪著知心的朋友在漫步賞景，這真是一種莫大的享受和滿足啊！恐怕主人忘了送客，客人也忘了辭別了。

上面將詩歌教學(xué)中的擴(kuò)散思維分成四點(diǎn)依次說來，只是因?yàn)檎撌龅姆奖悖趯?shí)際的教學(xué)過程中，它們往往是交叉的、綜合的。

品求詩眼，思維的靈活性。思維迅速地由一類對象轉(zhuǎn)移到另一類對象上的能力稱作思維的靈活性。詩人是十分重視語言的錘煉的，在一句乃至一首詩中，往往因一字著色而滿篇生輝，人們稱這些妙字妙詞為“詩眼”。由于欣賞角度的不同，這些詩眼的內(nèi)涵往往會(huì)呈現(xiàn)出它的多重性，而這些多重的差異性恰恰又體現(xiàn)了詩歌意蘊(yùn)的豐富性，而要發(fā)現(xiàn)這種差異以體驗(yàn)其豐富，就需要欣賞者的思維具備迅速轉(zhuǎn)換跳躍的能力，亦即需要思維的靈活性。在詩歌教學(xué)中，固然有因浮光掠影而未識詩眼的情況，但更多的是由于思維的刻板呆滯而對詩眼或視而不見，或“食而不化”。它輕則使學(xué)生學(xué)來索然寡味，重則抑制阻塞了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這就要教師本身的思維具有靈活性，而且要求教師以自己思維的靈活性來訓(xùn)練和造就學(xué)生的靈活思維能力。

王維的《鳥鳴澗》中“月出驚出鳥”這句雖平白如話且寥寥五字，卻為我們描繪了一幅頗耐尋味的深山月夜圖：月兒在山嘴邊露了臉，如水的月光瀉滿了深山幽谷，它沖淡了籠罩山谷的夜色，也驚起了棲息窩巢的鳥鵲。其中的“驚”字就是一個(gè)內(nèi)涵豐富的詩眼，我們既可對它作——連順延性的聯(lián)想——也許是月光大亮了，使鳥兒感到分外的驚訝，也許是這皎潔的銀輝來得過于突然了，引起了山鳥驚惶，再不就是今晚的月兒圓得有些異樣，不由得使鳥兒莫名的驚恐……；同時(shí)，又可作反向聯(lián)想——莫不是鳥兒們?yōu)槟芤蕾嗽谂谌诘摹凹依铩保柚裢砀裢饷髁恋脑律蕾p它們白天無法領(lǐng)略的美景而驚喜呢！試想，若是由于思維的情性，僅滿足于將該句譯為“月亮出來了，驚起了入巢的山鳥”，那又怎能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的思維能力呢？

當(dāng)然，思維的靈活性與思維的敏銳性、擴(kuò)散性是密切相關(guān)的，要增強(qiáng)思維的靈活性，就必須長期進(jìn)行綜合化的思維訓(xùn)練，詩歌教學(xué)正是重要的途徑之一。

完整把握，思維的統(tǒng)攝性。前面談到詩歌中往往有許多的“空”和“曲”，但在落筆前，詩人對所寫的情與景往往是成竹在胸的，他們在創(chuàng)作時(shí)，其思維一般是高屋建瓴、環(huán)環(huán)相扣、前后呼應(yīng)的。這就要求我們的教學(xué)要講究完整性，從思維的角度來說，就是統(tǒng)攝性。就詩歌教學(xué)而言，這種思維的統(tǒng)攝性主要有以下兩個(gè)要求。

一是化間隔跳躍為聯(lián)貫流暢。它要求教學(xué)者不但要發(fā)現(xiàn)詩歌中的“斷裂”與“跳躍”，理解其內(nèi)涵，還要善于由形入神地將它們表述出來，同時(shí)還要與上下文自然得體地連綴貫串起來。這就要求教學(xué)者在具備敏銳的發(fā)現(xiàn)力、深廣的理解力、嚴(yán)密的分析力的基礎(chǔ)上還得有準(zhǔn)確、流暢而又形象生動(dòng)的語言表達(dá)力。愛因斯坦說過：“一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上是取于語言的。”由于思維的統(tǒng)攝性主要是體現(xiàn)在理解、分析的基礎(chǔ)上的綜合表達(dá)，這就要靠語言來實(shí)現(xiàn)，再加上詩歌教學(xué)對教學(xué)語言苛刻的要求，這就迫使教師加強(qiáng)自身語言表達(dá)力的鍛煉，并以此來感染和訓(xùn)練學(xué)生。

篇（11）

隨著物流業(yè)的深入發(fā)展、環(huán)保、產(chǎn)品召回的制定法規(guī)以及退貨、報(bào)廢產(chǎn)品回收和再利用的加強(qiáng)，逆向物流這一概念正在被更多的人所認(rèn)識和重視。國外許多知名企業(yè)把逆向物流戰(zhàn)略作為強(qiáng)化其競爭優(yōu)勢，增加顧客價(jià)值，提高其供應(yīng)鏈整體績效的重要手段。逆向物流這個(gè)潛在市場是巨大的，國外超市已經(jīng)開始對其進(jìn)行研究，但國內(nèi)大部分超市都未涉足這一領(lǐng)域，這方面的研究幾乎為零。隨著時(shí)間的發(fā)展，逆向物流在超市日常經(jīng)營活動(dòng)中的作用將會(huì)越來越突出，逆向物流必將像正向物流一樣，在超市的經(jīng)營中發(fā)揮重要作用。

超市逆向物流的特征

逆向物流指物資從產(chǎn)品消費(fèi)點(diǎn)（包括最終消費(fèi)者和供應(yīng)鏈上客戶）到產(chǎn)品來源點(diǎn)的流動(dòng)。在物理性流動(dòng)的同時(shí)伴隨著信息流、資金流、商流和價(jià)值流的流動(dòng)，它與正向物流無縫對接而成為整個(gè)物流系統(tǒng)的有機(jī)組成部分。在超市日常運(yùn)營中，逆向流物一般可分為退貨逆向物流和回收逆向物流兩部分。退貨逆向物流是指顧客將不符合要求（目前部分超市已制訂出只要是顧客不滿意的產(chǎn)品，在一定的條件下都可退貨）的產(chǎn)品退回給超市，再進(jìn)一步退回給供應(yīng)商的物流過程，其流程與常規(guī)產(chǎn)品流向正好相反；而回收物流則側(cè)重是指商品過期而將商品主動(dòng)從超市貨架撤柜并返廠的物流過程。

逆向性。逆向物流中退回的商品或過期報(bào)廢的物品的流動(dòng)與正常的商品流的方向剛好相反，即從消費(fèi)者超市供應(yīng)商制造商。

不確定性。與正向物流按量、準(zhǔn)時(shí)和指定發(fā)貨點(diǎn)是其基本要求不同，逆向物流產(chǎn)生的時(shí)間和數(shù)量是不確定的。它受消費(fèi)者的退貨要求與商品銷售速度及其它因素的影響。

復(fù)雜性。超市逆向物流發(fā)生一般表現(xiàn)無序、少量，難以統(tǒng)一集中向超市物流中心轉(zhuǎn)移；另外，退貨商品或報(bào)廢的商品處理過程復(fù)雜，從而導(dǎo)致逆向物流的管理也很復(fù)雜。

成本高。逆向物流中的商品通常缺少規(guī)范的包裝，又具有不確定性，難以充分利用運(yùn)輸和倉儲(chǔ)的規(guī)模效益；另一方面許多商品需要人工的檢測、判斷和處理，效率低下，極大地增加了人工的費(fèi)用。因此，超市的逆向物流成本較高。

逆向物流管理對超市的意義

降低成本，提高收益率。隨著超市競爭的加劇，超市已成為低利潤的行業(yè)，使得對成本的控制、降低超市運(yùn)營成本成為超市競爭的主要手段。據(jù)有關(guān)資料顯示，在美國，1999年的逆向物流成本約占物流成本的5%，到2001年，逆向物流成本所占比例翻了一番，大約為10％。而在零售業(yè)，2000年美國零售業(yè)的返品貨價(jià)值約占商品零售總額的6.3%左右，從比例上看，返品占總體的比率雖不是太大，但其所擁有的價(jià)值量決不是小數(shù)目。美國2000年商業(yè)零售總額約為10060億美元，按此推算，零售商業(yè)返品的價(jià)值每年至少高達(dá)數(shù)百億美元之巨。所以通過較好的控制逆向物流，降低成本，提高收益率，對于超市具有重要的意義。

提高顧客價(jià)值，增加競爭優(yōu)勢。在當(dāng)今顧客驅(qū)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，顧客價(jià)值已成為決定超市生存和發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。眾多超市通過加強(qiáng)對逆向物流的管理提高顧客對產(chǎn)品或服務(wù)的滿意度，贏得顧客的信任，從而增加其競爭優(yōu)勢。為吸引顧客，目前很多超市在顧客退貨方面都制定了比較寬松的政策。對于最終顧客來說，逆向物流能夠確保不符合顧客要求的產(chǎn)品及時(shí)退貨，有利于消除顧客的后顧之憂，增加其對超市的信任感及回頭率，擴(kuò)大企業(yè)的市場份額，正如DaveHommrich所言的那樣，如果一個(gè)公司要贏得顧客，它必須保證顧客在整個(gè)交易過程中心情舒暢，而逆向物流戰(zhàn)略是達(dá)到這一目標(biāo)的有效手段。

改善環(huán)境行為，塑造企業(yè)形象。隨著人們生活水平和文化素質(zhì)的提高，環(huán)境意識日益增強(qiáng)，消費(fèi)觀念發(fā)生了巨大變化，顧客對環(huán)境的期望越來越高。企業(yè)的環(huán)境業(yè)績已成為評價(jià)企業(yè)運(yùn)營績效的重要指標(biāo)。為了改善企業(yè)的環(huán)境行為，提高企業(yè)在公眾中的形象，許多企業(yè)紛紛采取逆向物流戰(zhàn)略，以減少產(chǎn)品對環(huán)境的污染及資源的消耗。目前超市在競爭中，也開始注重超市的品牌建設(shè)，希望通過品牌競爭來避免單純的價(jià)格競爭。因此，加強(qiáng)逆向物流，樹立超市在消費(fèi)者心中的良好形象是超市品牌建設(shè)的重要組成部分。

超市逆向物流管理現(xiàn)狀

缺乏對逆向物流的認(rèn)識。逆向物流戰(zhàn)略已成為國外許多連鎖超市管理戰(zhàn)略的重要組成部分。近年來，我國一些超市已經(jīng)開始設(shè)立了專門的回收部門或者逆向物流系統(tǒng)，但從戰(zhàn)略角度是將逆向物流活動(dòng)排除在企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略之外，沒有現(xiàn)代逆向物流理念，基本處于“配襯、附屬”的地位，相當(dāng)多的超市視逆向物流為負(fù)擔(dān)，將其支出作為企業(yè)的額外成本，開展逆向物流都是迫于法律法規(guī)或消費(fèi)者的責(zé)難，沒有充分認(rèn)識到逆向物流的作用，進(jìn)而沒有給予充分的重視。逆向物流管理不健全。逆向物流活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的活動(dòng)，它需要專業(yè)的人員進(jìn)行管理和協(xié)調(diào)，因此它不能附屬于其它部門，必須成立獨(dú)立的部門進(jìn)行管理。由于管理層沒有深刻認(rèn)識逆向物流系統(tǒng)的重要意義，以至于沒有引起足夠的重視，從而導(dǎo)致公司缺乏相關(guān)政策和運(yùn)作系統(tǒng)，對超市逆向物流疏忽管理，沒有專門對逆向物流管理人才進(jìn)行培訓(xùn)等。

缺少與供應(yīng)商、制造商協(xié)調(diào)逆向物流管理。在正向物流方面,連鎖超市與制造商、供應(yīng)商開展的合作是較多的。而在逆向物流方面，由于意識問題、管理復(fù)雜性等原因，很少有連鎖超市在逆向物流方面與其它供應(yīng)商、制造商進(jìn)行合作管理逆向物流的。

超市逆向物流管理對策

重視超市逆向物流

對于超市而言，物流戰(zhàn)略已是其整個(gè)戰(zhàn)略體系的重要組成部分。但這個(gè)物流體系顯然并沒有包含逆向物流的概念。超市要在未來的競爭中取勝，希望通過對逆向物流的管理來增強(qiáng)企業(yè)競爭力，首先就要求從戰(zhàn)略高度重視超市的逆向物流。對逆向物流的重視是保證超市逆向物流與其它業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)。管理者必須充分認(rèn)識到逆向物流的重要性和價(jià)值，在實(shí)際操作中給予逆向物流充分的資源和支持，這是逆向物流發(fā)揮作用的關(guān)鍵；同時(shí)，由于超市平時(shí)正向物流流量很大，逆向物流很容易與其沖突，因此就需要各部門進(jìn)行充分的協(xié)調(diào)、安排，使流程通暢，從而提高逆向物流效率。

設(shè)立專門的逆向物流管理中心

逆向物流管理中心是逆向物流高品質(zhì)運(yùn)作的基礎(chǔ)和前提。目前，外國跨國企業(yè)的配送中心都設(shè)有專門的退貨集中地，逆向物流流程上所有的產(chǎn)品都會(huì)被先送到這里，經(jīng)過分類、處理后，再送到其最終的歸屬地。未來的連鎖必將以規(guī)模制勝。對于大型連鎖超市而言，可以設(shè)立專門的逆向物流管理中心，日常逆向物流渠道上的所有產(chǎn)品被送到逆向物流中心進(jìn)行分類處理。這種逆向物流的地點(diǎn)可以設(shè)在超市的物流中心內(nèi)。但由于逆向物流中的商品與正向物流的商品業(yè)務(wù)在加工、庫存、配送等環(huán)節(jié)都可能會(huì)相互沖突，超市為了確保正向物流的商品的正常運(yùn)作而可能會(huì)影響逆向物流的運(yùn)作。因此，最好采取兩種產(chǎn)品業(yè)務(wù)流程分離的辦法，以提高回收品業(yè)務(wù)的運(yùn)作效率。

建立逆向物流聯(lián)盟