學(xué)風(fēng)建設(shè)措施與成果大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇學(xué)風(fēng)建設(shè)措施與成果范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

二、明確學(xué)風(fēng)建設(shè)工作總體目標(biāo)

三本院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的總體目標(biāo)應(yīng)是繼承傳統(tǒng)、保持平穩(wěn)、突出特色、促進(jìn)發(fā)展，使學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)校的發(fā)展同步，即明確以學(xué)生為主體、以素質(zhì)教育為抓手、以就業(yè)為導(dǎo)向、以教學(xué)質(zhì)量為生命線的思路，注重教育、管理、服務(wù)過程的統(tǒng)一，在全院形成全員、全程、全時育人的合力。

(一)通過學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提高，完成了被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的根本轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績明顯提高，實(shí)踐能力明顯增強(qiáng)。同時，建立了一套行之有效、科學(xué)完善的學(xué)風(fēng)監(jiān)督評估體系。［3］

(二)培養(yǎng)和教育學(xué)生樹立好學(xué)、肯學(xué)、會學(xué)的理念，使每個學(xué)生把主要時間全都投入到學(xué)習(xí)中去，都有自己的學(xué)習(xí)、發(fā)展目標(biāo)，成為學(xué)習(xí)型個人，并將學(xué)生組織、班集體和寢室等建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織。

(三)教育學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守學(xué)校紀(jì)律的良好習(xí)慣，增強(qiáng)自我約束能力，克服自身惰性，注重早晚自習(xí)和課余時間的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。要求學(xué)生不遲到、不早退、不曠課，在課堂上能夠精力集中，不做與教學(xué)無關(guān)的事，積極參與教學(xué)活動，從根本上杜絕厭學(xué)、考試作弊、棄考等不良現(xiàn)象。

(四)細(xì)化到各班，要達(dá)到“十高四低一杜絕”的目標(biāo)，“十高”即上課出勤率高、考試優(yōu)秀率高、獲獎比率高、外語計(jì)算機(jī)通過率高、人數(shù)與層次高、社會實(shí)踐參與人數(shù)比例高、學(xué)生活動層次高、畢業(yè)率高、升學(xué)率高、高質(zhì)量就業(yè)率高;“四低”即學(xué)生不及格率低、重修率低、學(xué)業(yè)警示率低、各項(xiàng)違紀(jì)率低;“一杜絕”即杜絕考試作弊等惡性事件發(fā)生。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容

(一)對學(xué)生個體的要求

學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，要以培養(yǎng)學(xué)習(xí)型個人為目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中樹立遠(yuǎn)大理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效果，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識和專業(yè)技能，依照培養(yǎng)方案順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極參加各種實(shí)踐活動和學(xué)科競賽，提高動手能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

(二)對學(xué)生集體的要求

學(xué)生集體包含學(xué)生宿舍、學(xué)生班級、專業(yè)、黨支部、社團(tuán)等，每個學(xué)生都是集體的一部分，學(xué)生個體必須融入整個集體中，要以學(xué)習(xí)型集體為目標(biāo)，充分調(diào)動他們的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的自覺性和積極性，突出環(huán)境育人的功效，涌現(xiàn)出一大批先進(jìn)集體和個人典型。集體成員積極向上，有集體榮譽(yù)感和凝聚力，嚴(yán)于自律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，奮發(fā)成才。在學(xué)習(xí)上比學(xué)趕幫超，能夠主動學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)、擅實(shí)踐、樂鉆研，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良;在各項(xiàng)學(xué)習(xí)檢查評比中，整個集體成績優(yōu)異，獲獎人數(shù)多，進(jìn)步大;集體中的學(xué)生干部作風(fēng)優(yōu)良，有感召力，在學(xué)習(xí)上能起到模范帶頭作用;集體成員違紀(jì)現(xiàn)象少。

(三)對輔導(dǎo)員的要求

1．輔導(dǎo)員老師要本著“重教育，嚴(yán)管理，高要求”的工作理念，具體落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的各個環(huán)節(jié)要求，在全體學(xué)生中持久、深入、廣泛、細(xì)致地開展工作，使廣大學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，［4］真正理解到他們是最大的受益者，從而自覺地支持并參與進(jìn)來，營造良好的學(xué)風(fēng)。根據(jù)特殊人才特殊培養(yǎng)、重點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)管理的原則，對全院不同情況的學(xué)生進(jìn)行針對性培養(yǎng)，努力營造出學(xué)生健康成才的學(xué)習(xí)氛圍。

2．在加強(qiáng)教育的同時，還要注重學(xué)習(xí)過程的監(jiān)管，有對策性地開展工作，狠抓學(xué)生早起、早讀工作，始終堅(jiān)持開好班會、學(xué)生干部大會、全系大會，抓好晨讀與晚自習(xí)、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外研讀四個環(huán)節(jié)，通過嚴(yán)格管理，達(dá)到溝通信息、齊抓共管的目的，營造良好學(xué)風(fēng)。

3．經(jīng)常深入學(xué)生課堂、自修室和宿舍，多與任課老師交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、上課出勤情況，不定期抽查學(xué)生的課堂筆記和作業(yè)，減少厭學(xué)、遲到、早退、曠課等現(xiàn)象，每周至少深入學(xué)生課堂一次，對出現(xiàn)的問題做到及時處理，定期總結(jié)。

4．建立有效的信息渠道，加大對違紀(jì)學(xué)生的處罰力度，特別是對考試作弊、夜不歸宿、曠課等違紀(jì)行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理。在先進(jìn)集體、先進(jìn)個人評比中實(shí)行一票否決制。同時，做好違紀(jì)學(xué)生的記錄及跟蹤教育，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為風(fēng)范。

5．在班級管理中，要選一位好班長，建一個好班級，指一條好思路，立一套好制度，創(chuàng)一個好班風(fēng);提出明確的工作要求，有效地促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成;建立靈敏快捷的信息反饋系統(tǒng)，不斷探索和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法和途徑。

6．繼續(xù)堅(jiān)持“一幫一”制度，讓成績優(yōu)秀者帶動、監(jiān)督成績較差者，樹立學(xué)生自信心，激勵學(xué)生奮發(fā)成才。同時，還要建立起后進(jìn)學(xué)生短期學(xué)習(xí)情況匯報(bào)制度，直接向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。對學(xué)習(xí)成績進(jìn)步的學(xué)生做跟蹤調(diào)查，用多種方式獎勵進(jìn)步學(xué)生群體，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。

7．抓好學(xué)生黨員、學(xué)生骨干、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生等學(xué)生群體，分類別開展工作，及時掌握他們的學(xué)習(xí)、思想動態(tài)，注重心理疏導(dǎo)，用心關(guān)愛每一位學(xué)生，與學(xué)生真誠、平等地交流，傾聽學(xué)生的心聲，拉近師生感情，幫助學(xué)生解決各種困惑。

(四)對任課教師的要求

1．任課教師應(yīng)著力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律，結(jié)合三本學(xué)生的特點(diǎn)認(rèn)真?zhèn)湔n，提升教學(xué)質(zhì)量和管理水平，保障教學(xué)效果，加強(qiáng)課堂秩序管理，完善考核方式，多向老教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，以身作則，不斷學(xué)習(xí)，用自己對科學(xué)知識的不斷追求，潛移默化地感染身邊的學(xué)生，以高度的責(zé)任心和使命感促進(jìn)教學(xué)與學(xué)風(fēng)建設(shè)的結(jié)合。

2．任課教師可以將理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等與學(xué)生的特點(diǎn)聯(lián)系起來，有針對性地開展學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生適時進(jìn)行反饋總結(jié)，找出存在的偏差，及時調(diào)整其目標(biāo)和方向，選出更符合自己特長、性格和專業(yè)方面的發(fā)展之路。［5］

3．任課教師通過言傳身教，可以有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，注重對實(shí)際工作能力、解決問題能力、溝通協(xié)調(diào)能力和專業(yè)能力的訓(xùn)練。通過向?qū)W生介紹專業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、內(nèi)容及其在社會發(fā)展中的地位和作用，介紹專業(yè)所覆蓋的職業(yè)及其發(fā)展的趨勢，使他們了解將來所要從事職業(yè)的各項(xiàng)要求，如知識、技能、經(jīng)驗(yàn)等;以拓展的方式培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)理念，引導(dǎo)學(xué)生成才，而且也可以有效地進(jìn)行專業(yè)學(xué)科建設(shè)，與市場接軌。

(五)對學(xué)生組織的要求

大力發(fā)揮學(xué)生黨支部、團(tuán)支部、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等組織的標(biāo)兵示范作用，培養(yǎng)一支成績優(yōu)良、工作能力強(qiáng)、值得同學(xué)信賴的學(xué)生干部隊(duì)伍，充分調(diào)動各社團(tuán)組織的積極性，大力開展科技、文化、學(xué)術(shù)活動，努力營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

四、學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

(一)抓好五個陣地

1．教學(xué)陣地。提高教學(xué)質(zhì)量，完善課堂制度，嚴(yán)抓考勤和紀(jì)律，對經(jīng)常不遵守課堂管理和秩序的學(xué)生要做好相關(guān)教育、管理、幫扶工作，將課堂考核情況及時統(tǒng)計(jì)、公示，并把結(jié)果導(dǎo)入學(xué)生評價(jià)系統(tǒng)。任課教師要合理組織課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣，增強(qiáng)學(xué)生上好每一節(jié)課的積極性和自覺性。

2．公寓陣地。公寓是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的重要場所，要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校、學(xué)院學(xué)生宿舍管理?xiàng)l例，規(guī)范學(xué)生行為，維護(hù)學(xué)生在公寓內(nèi)的正常學(xué)習(xí)和生活秩序，為學(xué)生創(chuàng)造一個舒適、安全、貼心的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。深入推進(jìn)輔導(dǎo)員工作進(jìn)公寓和黨建、團(tuán)建工作進(jìn)公寓，把公寓建成學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要陣地，成為學(xué)習(xí)的重要場所。同時，還要開展豐富多彩的公寓學(xué)習(xí)品牌活動，如舉辦公寓讀書節(jié)、公寓學(xué)風(fēng)建設(shè)月等活動，用積極向上的學(xué)風(fēng)占領(lǐng)公寓陣地。

3．考場陣地。要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生考試管理，規(guī)范和完善各種規(guī)章制度，從院長、系主任、年級組長、輔導(dǎo)員、學(xué)生個人，逐級簽訂考試承諾書，明確職責(zé)，落實(shí)到位，注重細(xì)節(jié)，做到有檢查，有監(jiān)督，有落實(shí)。強(qiáng)化考風(fēng)考紀(jì)教育，把考風(fēng)建設(shè)與誠信教育、感恩教育有機(jī)地結(jié)合在一起，如實(shí)行“零作弊”誠信簽名，無監(jiān)考考場等，使誠信考試的觀念真正深入到每一個班級、每一名同學(xué)的心中。

4．網(wǎng)絡(luò)陣地。利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)就要做到教育與服務(wù)相結(jié)合、網(wǎng)上與網(wǎng)下相結(jié)合，融入思想性、知識性和服務(wù)性。任課老師、輔導(dǎo)員、班主任通過QQ、飛信、微博、貼吧等形式主動進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)空間，將課堂延伸到網(wǎng)上，通過網(wǎng)絡(luò)互動掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用網(wǎng)絡(luò)陣地教育和引導(dǎo)學(xué)生。

5．實(shí)踐陣地。要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)，創(chuàng)建實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)、見實(shí)效。通過實(shí)踐，讓學(xué)生提前深入了解社會，適應(yīng)社會，從實(shí)踐中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的重要性，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，合理自身期望值，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，取長補(bǔ)短，為將來走入社會、學(xué)習(xí)更多技能打下基礎(chǔ)。

(二)建立學(xué)風(fēng)監(jiān)督體系

1．學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子全面督導(dǎo)學(xué)院教學(xué)、管理等環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員不定時抽查課堂、公寓及考場，班級學(xué)生干部和學(xué)生黨員每天檢查學(xué)生上課、作息等情況，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生課堂考勤、日常管理、考試等各項(xiàng)規(guī)章制度，及時處理存在的問題。此外，還要利用多種途徑和方式宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，如設(shè)立網(wǎng)站專欄、學(xué)風(fēng)公示櫥窗等，做到人人知曉、人人參與，增強(qiáng)工作透明度，接受師生員工的監(jiān)督。

2．細(xì)化班級學(xué)習(xí)目標(biāo)管理考核標(biāo)準(zhǔn)，將班級學(xué)生成績、課堂紀(jì)律、公寓衛(wèi)生、獲獎情況、特色活動、違紀(jì)等內(nèi)容進(jìn)行量化考核，作為參評優(yōu)秀班集體、團(tuán)支部的重要指標(biāo)。

3．突出家長的助力作用。通過多種方式加強(qiáng)與家長的溝通交流，定期舉辦見面會、座談會，向家長通報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)情況，征求家長對學(xué)院的管理意見，讓家長參與和監(jiān)督學(xué)生管理，為學(xué)院出謀劃策，成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的參謀和后盾。

篇（2）

（一）教學(xué)內(nèi)容不對口，教學(xué)形式單一，工學(xué)結(jié)合走過場，學(xué)生厭學(xué)情緒普遍存在。工學(xué)結(jié)合模式在高職院校實(shí)施過程中，因條件受限，教學(xué)內(nèi)容和形式傳統(tǒng)陳舊，常常是工學(xué)結(jié)而不合，走過場而已，以至于學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，包括專業(yè)學(xué)習(xí)和其他一切技能的學(xué)習(xí)：逃課、上課睡覺，抄別人作業(yè)或直接從網(wǎng)上下載，課余則沉浸在沒完沒了地交友、旅游、上網(wǎng)游戲、會見網(wǎng)友等活動中；應(yīng)付實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

（二）尊師無道，以至于嚴(yán)重缺乏禮貌。對在任課期間的老師，禮貌尚可，課程結(jié)束后見到老師，視而不見，師生關(guān)系似乎也隨之結(jié)束。有老師感嘆：“我在上課時可沒少和他們講做人的道理啊，怎會這樣呢？”最近剛接受了國家教委評估的某高職院校，迎評之前的總動員里有一項(xiàng)“特殊”要求：學(xué)生在評估期間見到老師一定要叫“老師好”，即使不愿叫自己學(xué)校老師，見到專家一定要打招呼，并告知學(xué)生區(qū)分專家和本校老師掛牌的不同……該校學(xué)生日常生活中禮貌素質(zhì)可想而知。

（三）同學(xué)感情冷漠，缺乏溝通交際能力。無論是在學(xué)習(xí)中還是生活中，同學(xué)間的真情友誼、謙虛、忍讓少了，利益、榮譽(yù)的爭奪、對優(yōu)秀的打擊、冷嘲熱諷多了。同窗多年，連集體畢業(yè)照都懶得照，有的即使去了，也不要相片，對同學(xué)感情的冷漠實(shí)在讓人擔(dān)心。

（四）自由散漫，不愿受紀(jì)律約束，自覺性大大降低。“有紀(jì)律”是“四有”人才的基本素質(zhì)要求，也是市場經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)則之一，部分在工學(xué)結(jié)合模式下的大學(xué)生自由散漫，不愿受紀(jì)律約束的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，影響著工學(xué)結(jié)合的有效實(shí)現(xiàn)。

二、原因分析

學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)全局性工作，它與學(xué)校的思想政治教育、教學(xué)管理、后勤服務(wù)等工作密切相關(guān)，而在工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生的思想、言行社會化的趨勢也日益明顯，導(dǎo)致產(chǎn)生學(xué)風(fēng)不良的原因不是單一的，概括起來主要有以下幾個方面：

（一）學(xué)生自身方面的原因

1.入學(xué)后不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)模式。大學(xué)的學(xué)習(xí)模式特別是工學(xué)結(jié)合模式下高職院校的學(xué)習(xí)模式與中小學(xué)不同，強(qiáng)調(diào)自學(xué)能力、主動學(xué)習(xí)，注重四種“能力”的培養(yǎng)，而許多學(xué)生入校后沒能及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)模式，出現(xiàn)作風(fēng)散漫、紀(jì)律渙散等現(xiàn)象，因此出現(xiàn)這樣那樣的問題，遭到?jīng)]有心理準(zhǔn)備的打擊，形成了心理落差，喪失學(xué)習(xí)信心，缺乏學(xué)習(xí)動力，時間越長，越易形成惡性循環(huán)，厭學(xué)情緒也就隨之產(chǎn)生。

2.頻繁的角色轉(zhuǎn)換產(chǎn)生混淆。因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生具有“學(xué)生”與“職業(yè)人”的雙重身份，兩種角色的頻繁轉(zhuǎn)換，會導(dǎo)致他們出現(xiàn)角色的混淆，如“職業(yè)人”角色的體會使他們覺得自己是成年人，不應(yīng)當(dāng)受一些所謂的紀(jì)律之類的條條框框的約束，并在日常生活中刻意通過言行、穿著打扮等突出自己與眾不同的“成熟”，所以在學(xué)校中也就成為了“另類”。

（二）學(xué)校方面的原因

1.培養(yǎng)目標(biāo)明確，措施不力，工學(xué)結(jié)而不合。工學(xué)結(jié)合教育模式的主要目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力，但當(dāng)今的高職院校工學(xué)結(jié)合模式多處在探索實(shí)踐中，措施與目標(biāo)難以一致，學(xué)生綜合素質(zhì)特別是就業(yè)競爭能力未見明顯增強(qiáng)，因而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施不足、缺乏合格的雙師隊(duì)伍、所學(xué)專業(yè)與學(xué)生工作的專業(yè)不對口、都使得工學(xué)結(jié)合模式有走過場之嫌，難免影響學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.思想政治教育隊(duì)伍力量的薄弱。包括思政隊(duì)伍人員數(shù)量的勢單力薄和對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育效果的不佳：一方面是隨著高職院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生整體的素質(zhì)有所下降，學(xué)生數(shù)量大幅攀升，學(xué)生工作者數(shù)量不足，無法深入細(xì)致地開展教育引導(dǎo)工作，這是思想政治教育隊(duì)伍絕對數(shù)量上的薄弱；另一方面是相對數(shù)量的減弱，即除學(xué)生工作隊(duì)伍之外的專業(yè)課老師在對學(xué)生進(jìn)行思政教育方面的作用越來越小，有的甚至還起到削弱學(xué)校對學(xué)生的引導(dǎo)教育作用。有的老師教給學(xué)生專業(yè)知識，教學(xué)生如何欣賞藝術(shù)、欣賞美文，卻很少教育學(xué)生如何做人。以上兩個方面的現(xiàn)象都導(dǎo)致學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的效果越來越弱，當(dāng)學(xué)生越來越多地與社會接觸而對社會上的不良習(xí)氣的防御能力卻沒有形成的時候，結(jié)果自然就是社會對學(xué)生的影響大于學(xué)校教育對他們的影響了。

3.學(xué)校學(xué)生管理工作不適應(yīng)形勢的變化。高職院校一般由中專學(xué)校升格或高專轉(zhuǎn)型而成，辦學(xué)宗旨和生源質(zhì)量都發(fā)生了變化，但師資力量和管理水平并沒有提升。管理人員素質(zhì)不高，對學(xué)生管理工作目標(biāo)不科學(xué)、針對性不強(qiáng)，缺乏力度和創(chuàng)新；管理手段相對落后，缺乏現(xiàn)代化管理手段，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)校的管理從不理解到出現(xiàn)抵抗情緒。

4.教師教學(xué)理念的滯后及不良教風(fēng)的存在。由于缺乏一支合格的雙師型教師隊(duì)伍，再加上部分教師的本位意識較強(qiáng)，不能夠以德育人、愛崗敬業(yè)，仍滿足于單純的傳授知識，教學(xué)理念滯后、教學(xué)手段陳舊，只采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，單一的課堂氛圍缺乏活力和生機(jī)；有些教師課后與學(xué)生交流非常少，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法缺乏有效的指導(dǎo)；有些教師經(jīng)常把自己的情緒和偏激想法帶入課堂，從而影響學(xué)生的聽課，甚至誤導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒而逃課、曠課；有的教師對學(xué)生的遲到、逃課、曠課等違紀(jì)行為視而不見，讓學(xué)生感覺尊師無道，學(xué)藝無門，導(dǎo)致校園內(nèi)形成不良學(xué)風(fēng)。

（三）社會對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

當(dāng)前，人才市場已呈現(xiàn)出需求規(guī)律：實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的高技能人才才能真正適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。這就迫使高職院校必須以就業(yè)為導(dǎo)向來辦學(xué)，但是政府支持和政策保障嚴(yán)重不足，使得企業(yè)參加的積極性不高；此外，對以實(shí)習(xí)為主的工學(xué)結(jié)合，企業(yè)積極性不僅不高，所給的報(bào)酬也極低，影響學(xué)生的“學(xué)”和“工”的積極性，導(dǎo)致高職院校工學(xué)結(jié)合的整個實(shí)施過程困難重重。

改革開放以來，社會環(huán)境發(fā)生了巨大變化。受社會不良風(fēng)氣的影響，諸如拜金主義、享樂主義、功利主義等以及社會各領(lǐng)域中的不正之風(fēng)無不沖擊著大學(xué)生的思想觀念、道德觀念和價(jià)值觀念，使學(xué)生在耳曛目染中不知不覺被同化。非主流文化的網(wǎng)絡(luò)文化在高校校園里傳播并感染著大學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)游戲的盛行對大學(xué)生帶來了直接影響，很多自制力差的學(xué)生，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，出現(xiàn)了逃課現(xiàn)象，所有的一切，如潮水般沖擊著學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，使高職院校應(yīng)接不暇。

三、加強(qiáng)高職院校工學(xué)結(jié)合模式下學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑

（一）加強(qiáng)政府支持與相關(guān)政策保障，形成“工”、“學(xué)”結(jié)合的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

政府要鼓勵和支持企業(yè)接收職業(yè)院校的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)或就業(yè)，要制定更為具體的、操作性強(qiáng)的政策，以鼓勵企業(yè)積極參與校企合作辦學(xué)、工學(xué)結(jié)合共同培養(yǎng)高技能人才。要給企業(yè)以更多的實(shí)惠，形成誰接收誰受益的局面。另外，還要有相應(yīng)的法規(guī)或制度，以保證學(xué)生在實(shí)習(xí)或頂崗工作中獲得相應(yīng)的報(bào)酬。有政府的支持和政策，能達(dá)到學(xué)生實(shí)習(xí)有場所、學(xué)校教學(xué)“有的放矢”，企業(yè)能招收到具有高技能的人才，從而達(dá)到學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)“三贏”的目的和良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）職業(yè)院校與企業(yè)緊密結(jié)合，促成學(xué)用結(jié)合的學(xué)習(xí)緊迫感和危機(jī)感

職業(yè)院校要設(shè)法調(diào)動企業(yè)的積極性，主要是減輕企業(yè)的負(fù)擔(dān)，與企業(yè)互惠互利合作辦學(xué)。主動為企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，對企業(yè)員工進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)。同時，爭取企業(yè)參與學(xué)校管理工作，形成校企合作的運(yùn)行機(jī)制。按專業(yè)大類成立專業(yè)建設(shè)顧問委員會，定期請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)專家等到校論證學(xué)校的發(fā)展和專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)等。另外，積極爭取企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)校園，力爭企業(yè)在院校設(shè)立獎助學(xué)金，以保證提前取得就業(yè)崗位或家庭確有經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生分階段完成學(xué)業(yè)。

（三）改革傳統(tǒng)的職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容與形式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展以及管理和勞動組織方式的不斷變革，導(dǎo)致現(xiàn)代企業(yè)需要的不再是掌握固定知識和單一技能的操作者和實(shí)施者，而是具有創(chuàng)新能力、合作精神以及計(jì)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施和評估反饋等系統(tǒng)行動能力的全面發(fā)展的勞動者。必須打破傳統(tǒng)的封閉式的職教模式，建立開放的、靈活的、就業(yè)導(dǎo)向的、工學(xué)結(jié)合的職教新模式，實(shí)行“訂單培養(yǎng)”模式；實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制，積極推進(jìn)學(xué)分累積制度，鼓勵學(xué)生半工半讀、分階段完成學(xué)業(yè)，以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（四）逐步建立一支“雙師結(jié)構(gòu)”型的教師隊(duì)伍，讓學(xué)生尊師有道，學(xué)藝有門

職業(yè)教育的師資是提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，對高職院校的教師來說更應(yīng)該是學(xué)生的“師傅”，因此，高職教育的教師必須是既有扎實(shí)而寬泛的理論知識，又有嫻熟的實(shí)際操作技能；會講課、懂技術(shù)，特別是熟悉生產(chǎn)過程、能理論聯(lián)系實(shí)際，并能將知識和技能有效地傳授給學(xué)生，有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的復(fù)合型教師。只有創(chuàng)建“雙師結(jié)構(gòu)”型的教師隊(duì)伍，才能解決這一難題。“雙師結(jié)構(gòu)”型的教師隊(duì)伍是職業(yè)院校的脊梁，建設(shè)“雙師結(jié)構(gòu)”型教師隊(duì)伍是職業(yè)教育改革與發(fā)展的必然要求，是良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本條件。

（五）以人為本，因材施教

篇（3）

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Vigorously Promote Dormitory Culture Connotation Construction,

Foster the Good Style of Study Robust Expansion

――The Work of the Case Dorm Culture Construction of the Article

GAO Meng

(Music College, Shandong University of Technology, Zibo, Shandong 255049)

Abstract Dormitory culture is the campus culture concentration, reflecting the campus culture and social and cultural development. Dormitory culture construction are increasingly being pushed into college students' ideological and political education front base. This paper, from the daily work reality, through the analysis of the actual cases, proposes the measures of the dorm culture construction of the college students, and points out the future of carrying out the work to the direction, and the social situation and background met the new problems are analyzed.

Key words dormitory culture; style construction; the socialist core value system

宿舍既是培養(yǎng)學(xué)生健康成長和對其進(jìn)行思想政治教育及素質(zhì)教育的第二課堂，也是大學(xué)生人格完善與氣質(zhì)修煉的重要舞臺，宿舍文化建設(shè)正越來越多地被推進(jìn)到大學(xué)生思想政治教育的前沿陣地。黨的十七屆六中全會對社會主義文化大發(fā)展、大繁榮作出了重要部署，作為高校有著各具特色的大學(xué)文化，而宿舍文化就是大學(xué)文化建設(shè)的重要組成部分。如何在新形勢下加強(qiáng)高校宿舍文化建設(shè)是當(dāng)前思想政治教育工作創(chuàng)新的重要課題。

1 案例事件與分析

一個陽光和煦的上午，筆者正在整理手頭的工作，聽到有人敲門進(jìn)來，抬頭一看是2011級的蔣某。“老師，您忙么？我最近很苦惱，想找您談?wù)劇！蔽吹任议_口，蔣某便說道。于是筆者趕忙放下手頭的工作，與他細(xì)細(xì)攀談起來。

“是這樣的老師，我們宿舍有韓某、張某和李某，軍訓(xùn)的時候大家還都比較好，作息時間規(guī)律，相處也十分融洽。可是自從進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)和生活之后，我們宿舍的矛盾就逐漸暴露出來了，張某和李某從家里帶來了電腦，從此之后，他倆就經(jīng)常通宵玩電腦，嚴(yán)重影響到我的睡眠質(zhì)量。由于他們經(jīng)常通宵，所以時間顛倒，早晨起不來就經(jīng)常曠課、逃課……我們宿舍最近的衛(wèi)生成績也很不好，那是因?yàn)樗麄兺骐娔X時的一些吃的、喝的從來不打掃，而且輪到他們值日的時候也不做，我和韓某會主動承擔(dān)一部分衛(wèi)生打掃，我倆也曾勸過他們，可是沒有什么效果，所以就來找您了。”聽完蔣某的訴說后，筆者意識到，這不僅僅是一個宿舍問題那么簡單，這在一定程度上是我院廣大同學(xué)在宿舍文化建設(shè)上的一個縮影――沉迷于網(wǎng)絡(luò)，曠課逃課成風(fēng)，沒有宿舍文化。

隨后，筆者通過2011級三個班班長要來最近一個月的考勤情況并詢問他們的上課情況，并對個別學(xué)生進(jìn)行了細(xì)心暢談，從中發(fā)現(xiàn)2011級新生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，總體來說還是比較好的，但也有個別的學(xué)生在最近的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了逃課、曠課的現(xiàn)象，如果不及時制止糾正這種現(xiàn)象，那么逃課一族的隊(duì)伍就會逐漸壯大，學(xué)風(fēng)建設(shè)更無從談起。

細(xì)究一部分同學(xué)為什么沉迷網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸消極，原因在于他們進(jìn)入大學(xué)，在實(shí)現(xiàn)了為之奮斗十幾年的目標(biāo)后，沒有及時制定出新的目標(biāo)，喪失了鞭撻自己前進(jìn)的動力。宿舍變成了一個較為集中和固定的集體活動場所，而他們卻沒有充分利用好這一陣地，而是讓其變成了頹廢的園地。宿舍文化的荒蕪使學(xué)風(fēng)建設(shè)的開展舉步維艱。

2 輔導(dǎo)措施與成效

（1）健全宿舍管理機(jī)制。一是重新修訂《宿舍內(nèi)務(wù)管理辦法》，將學(xué)生在宿舍中的行為表現(xiàn)納入到學(xué)生管理考核體系中，詳細(xì)明確了宿舍建設(shè)的目標(biāo)和學(xué)生個人的相關(guān)職責(zé)；二是制定《學(xué)生黨員聯(lián)系宿舍制度》，通過與最近一階段黨員“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動相結(jié)合，明確一名黨員幫扶3-4個宿舍，對其學(xué)風(fēng)、衛(wèi)生、生活、文明與自律四個方面進(jìn)行幫扶；三是修訂《入黨積極分子管理辦法》，明確每一名入黨積極分子在宿舍建設(shè)與管理中的任務(wù)和考核要求，引導(dǎo)青年學(xué)子樹文明新風(fēng)、創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)；四是修訂《學(xué)生會宿舍文化建設(shè)與自律通報(bào)制度》，利用學(xué)生會自律與自我服務(wù)的平臺，每周定期公布年級、班級宿舍衛(wèi)生排名，以及優(yōu)秀宿舍文化建設(shè)成果。

（2）開展一年級新生參觀高年級標(biāo)準(zhǔn)間宿舍活動。由學(xué)長帶領(lǐng)新生，對連續(xù)十周（以上）宿舍衛(wèi)生成績獲得98分（以上）的高年級宿舍進(jìn)行參觀，使其在宿舍形象與文化建設(shè)方面有一個直觀化、具體化的認(rèn)識。

（3）各宿舍創(chuàng)建文明公約。公約的制定是宿舍成員集體智慧的結(jié)晶，同樣也需要宿舍成員的遵守和維護(hù)。讓公約成為學(xué)生講誠信、負(fù)責(zé)任、培養(yǎng)自覺意識、自我管理與服務(wù)的平臺。

（4）為一年級新生統(tǒng)一制作帶有個人座右銘的文化展板。經(jīng)過前期廣泛收集新生的座右銘材料，并對其進(jìn)行指導(dǎo)和修改，而后以展板的形式制作和懸掛出來。展板規(guī)格宿舍內(nèi)部統(tǒng)一，宿舍之間各有不同。文化展板的制作時刻提醒著學(xué)生應(yīng)以名人為榜樣，奮發(fā)向上，修身養(yǎng)性，從而為營造良好宿舍文化氛圍、奠定優(yōu)良學(xué)風(fēng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并分階段逐步展開學(xué)院其他年級的學(xué)生宿舍文化建設(shè)工作。

（5）以社會主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，廣泛征集有關(guān)文明、誠信、道德、優(yōu)良傳統(tǒng)等方面的圖文資料，搜集整理符合學(xué)生本專業(yè)特點(diǎn)的大型活動圖片及各類文體活動照片，全面著手進(jìn)行學(xué)生宿舍樓內(nèi)公共空間部分的文化建設(shè)。

（6）通過舉辦優(yōu)良學(xué)風(fēng)宿舍評比、星級宿舍評比、優(yōu)秀免檢宿舍掛牌、黨員宿舍掛牌等系列活動進(jìn)一步加強(qiáng)宿舍文化內(nèi)涵建設(shè)，積極探索優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的新思路。

3 輔導(dǎo)體會與思考

宿舍是大學(xué)生在學(xué)校的“家”,是大學(xué)生個性最張揚(yáng)、行為最自由、思想最活躍的場所，久而久之,便會形成了一種獨(dú)特的宿舍文化。優(yōu)良的宿舍文化是以宿舍全體成員為主體，以精神文明建設(shè)為核心，以共同營造健康向上的文化活動為內(nèi)容的主流文化、環(huán)境和氛圍。它體現(xiàn)出了大學(xué)生思想、生活、學(xué)習(xí)、心理等各方面的良好狀態(tài)。而良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)又直接得益于優(yōu)良的宿舍文化氛圍。宿舍文化是校園文化的濃縮，還反映著校園文化及社會文化的發(fā)展趨勢。因此，加強(qiáng)大學(xué)生宿舍文化建設(shè)對當(dāng)代大學(xué)生具有重要意義。

加強(qiáng)大學(xué)生宿舍文化建設(shè)絕不意味著只抓好衛(wèi)生成績這一表象，要從宿舍內(nèi)硬件設(shè)施、軟件制度、人際關(guān)系、道德水準(zhǔn)、審美情趣、理想信念價(jià)值取向、行為方式、衛(wèi)生狀況等各個方面下功夫。要把管理和育人相結(jié)合，從“管”中給予關(guān)心、愛護(hù)，在“育”中給予培養(yǎng)、提高。在宿舍文化建設(shè)中應(yīng)該著重注意以下幾點(diǎn)：

第一，重視培養(yǎng)黨員、入黨積極分子、學(xué)生干部，讓其具備的先進(jìn)性和引導(dǎo)、規(guī)范作用持續(xù)促進(jìn)宿舍文化建設(shè)，齊抓共管，促進(jìn)學(xué)生宿舍形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

第二，引導(dǎo)學(xué)生對宿舍進(jìn)行自主管理，例如宿舍的文明公約，形成學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的實(shí)踐平臺，營造和諧健康的宿舍氛圍。

第三，以爭創(chuàng)“文明宿舍”為載體，始終堅(jiān)持將宿舍文化建設(shè)貫穿于學(xué)風(fēng)建設(shè)中。“文明宿舍”不僅包括宿舍衛(wèi)生，還包括全體宿舍成員的思想道德素質(zhì)、文化成績、精神面貌、團(tuán)隊(duì)精神、價(jià)值取向等。

第四，始終堅(jiān)持以社會主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)文化新風(fēng)尚，通過深化管理、悉心服務(wù)、全員育人的和諧氛圍讓社會主義核心價(jià)值體系深入人心。

第五，積極調(diào)動學(xué)生參與宿舍文化建設(shè)的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生用真、善、美的標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)現(xiàn)文明習(xí)慣的養(yǎng)成，不斷開展健康高雅、富有教育意義的宿舍文化活動。

4 主題現(xiàn)象啟示與探索

宿舍文化是大學(xué)文化的重要組成部分，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要陣地。目前在高校教育體制改革和后勤管理社會化改革的沖擊下，宿舍文化建設(shè)又出現(xiàn)了很多新問題、新情況，還需要我們?nèi)ゲ粩嗵骄亢退伎迹?/p>

一是學(xué)生主體參與意識不強(qiáng)，學(xué)生熱情和積極性并不高，主要表現(xiàn)在他們總是被動地接受管理和服務(wù)，并且部分學(xué)生有排斥甚至厭惡的情緒。

二是各種社會思潮沖擊著大學(xué)生的思想素質(zhì)，他們極易受到誘惑，對社會上存在的現(xiàn)象或問題不能深刻地把握和理解,高雅的文化氛圍還有待形成。

篇（4）

目前，高三復(fù)習(xí)正在緊張而有序地進(jìn)行著，各科都已經(jīng)進(jìn)入到關(guān)鍵的二輪復(fù)習(xí)階段。本學(xué)期將以高考備考為首，同時兼顧班級德育教育工作，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，把紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)管理貫穿于工作的始終，密切關(guān)注高考信息，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《新課標(biāo)》和《考試說明》。同時注重課堂教學(xué)效率的提高，關(guān)注課堂復(fù)習(xí)效果。充分發(fā)揮考試的功能以便及時反饋復(fù)習(xí)效果。抓好目標(biāo)生的培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，同時加強(qiáng)對后進(jìn)生的指導(dǎo)和管理，努力減少低分學(xué)生的人數(shù)，力爭圓滿完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)。

二． 班級現(xiàn)狀

本班是一個理科成功班，目前班上有41名學(xué)生，其中美術(shù)藝術(shù)生1名，經(jīng)過高三上學(xué)期的緊張復(fù)習(xí)，學(xué)生的知識儲備有所增強(qiáng)，但班級的整體基礎(chǔ)依然薄弱，兩級分化現(xiàn)象進(jìn)一步加劇，一部分學(xué)生能主動抓緊時間，充分利用教師資源，自主提高，而有部分學(xué)生依然沒有目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法亟待改進(jìn)，偏科現(xiàn)象呈加劇趨勢，早自習(xí)利用率不高，目標(biāo)生也都出現(xiàn)了這樣或那樣的偏科現(xiàn)象，不能均衡發(fā)展。

三． 措施與要求

針對班級目前這樣的狀態(tài)，為了更好地完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，將主要采取以下措施；

1） 進(jìn)一步強(qiáng)化日常班級管理

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”，盡管高考已經(jīng)到了沖刺的階段，班上仍有部分學(xué)生，缺乏目標(biāo)理想信念，學(xué)習(xí)興趣不濃，本學(xué)期將一如既往地抓好班級日常行為管理，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)的完善，創(chuàng)建和諧向上、努力進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)落實(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)考后反思，總結(jié)得失，列出整改計(jì)劃，明確下階段目標(biāo)。繼續(xù)做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)教育工作，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。找班內(nèi)的目標(biāo)生逐一進(jìn)行座談，關(guān)心他們的生活，了解他們學(xué)習(xí)中的困難，鼓勵他們盡可能地發(fā)揮自己的長處、提醒他們盡可能地克服自己的缺點(diǎn)，解除學(xué)生學(xué)習(xí)中的后顧之憂，讓他們?nèi)硇牡厝W(xué)習(xí)。

2） 落實(shí)復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)效率

隨著高考的臨近，各大小考試，就成了后期檢驗(yàn)學(xué)生復(fù)習(xí)的主要載體，復(fù)習(xí)將采用的原則是：鞏固（鞏固一輪復(fù)習(xí)成果）、完善（知識體系）、綜合（方法、規(guī)律、解題能力）、提高（通過做題，提高能力）。在后期的復(fù)習(xí)過程中要充分利用考試機(jī)制，激發(fā)學(xué)生自我反思的能力，在反思中不斷提升自身的應(yīng)試技巧和能力。從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和掌握；將第一輪復(fù)習(xí)過的基礎(chǔ)知識運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)掌握的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題能力；進(jìn)而把握高考各題型的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握解題方法，初步形成應(yīng)試技巧。

3） 關(guān)注學(xué)生的心理健康和應(yīng)試技巧訓(xùn)練

經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，及時掌握學(xué)生的心理動態(tài)，同時還要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，充分利用黨員幫扶活動，與學(xué)生交流，規(guī)劃大學(xué)生涯，共同為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的備考環(huán)境。注意對學(xué)生進(jìn)行考試技巧方面的指導(dǎo)，注意審題，不要盲目動手，先易后難，卷面整潔，不要亂畫亂涂，最后要心態(tài)平穩(wěn)，不要期望過頭并有計(jì)劃有目的地加以訓(xùn)練。

四. 班務(wù)工作的重點(diǎn)

本學(xué)期班級工作的重點(diǎn)還是狠抓平安建設(shè)同時兼顧高考成績，重點(diǎn)抓好目標(biāo)生和后進(jìn)生的管理，盡力降低高考的低分率。具體是做好目標(biāo)生的盯扶工作，針對目標(biāo)生的偏科問題，與科任教師多溝通，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，對于后進(jìn)生，要加強(qiáng)課堂管理，杜絕睡課、混課行為，強(qiáng)化目標(biāo)意識，提升理想信念教育。

五．班務(wù)工作的每月安排

二月份

  開學(xué)“收心”教育 二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)

三月份

 八市聯(lián)考  高考體檢工作  18歲成人儀式暨高考誓師

四月份

 二輪專題復(fù)習(xí)   目標(biāo)生盯扶

五月份

篇（5）

1、校長符合任職資格條件，校級領(lǐng)導(dǎo)成員年齡、專業(yè)等結(jié)構(gòu)合理。

2、小學(xué)專任教師大專比例達(dá)95%以上、初中專任教師本科比例達(dá)60%以上，縣級以上骨干教師數(shù)量占專任教師的15%以上，其中市級以上骨干教師數(shù)量占骨干教師總數(shù)的10%以上。

3、教師具有較強(qiáng)的教研科研意識，有一定的教研科研能力，有切合本校實(shí)際的課題并取得階段性研究成果。

（二）素質(zhì)教育與學(xué)生發(fā)展

1、落實(shí)“全面發(fā)展、全體發(fā)展”要求，進(jìn)一步完善素質(zhì)教育校本評價(jià)體系，建立健全課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測與問責(zé)制度，形成學(xué)校、家長及社會多方參與的評價(jià)機(jī)制，實(shí)施適合的學(xué)習(xí)評價(jià)策略。

2、堅(jiān)持健康第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，嚴(yán)格落實(shí)1小時“陽光體育”活動。強(qiáng)化體育藝術(shù)“2+1”專項(xiàng)教育活動，并形成學(xué)校特色項(xiàng)目。

3、加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，推進(jìn)質(zhì)量興校，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，加大教學(xué)質(zhì)量在學(xué)校綜合評價(jià)中的權(quán)重，創(chuàng)新教學(xué)文化。學(xué)業(yè)合格率達(dá)95%以上，身體、心理健康，體質(zhì)健康測試合格率達(dá)90%以上、優(yōu)良率達(dá)30%以上，80%的學(xué)生有一項(xiàng)以上愛好或特長。

（三）硬件設(shè)施與條件保障

1、生均占地面積小學(xué)20平方米以上、初中25平方米以上，寄宿制學(xué)校每名寄宿生增加10.5平方米，生均綠化面積5平方米以上，生均校舍面積小學(xué)4.5平方米、初中6平方米，生均活動場地面積小學(xué)8.5平方米、初中10平方米，配備符合規(guī)定要求的跑道和一定標(biāo)準(zhǔn)的風(fēng)雨操場。

2、按《中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)一類配置標(biāo)準(zhǔn)（十二五版新標(biāo)準(zhǔn)）》，還需配置實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)室、音樂室科學(xué)探究室等專用教室166口。

3、按《中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)一類配置標(biāo)準(zhǔn)》配備，還需添置圖書36萬冊和部分實(shí)驗(yàn)儀器、教學(xué)儀器。同時積極推進(jìn)新技術(shù)和新媒體進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂。教學(xué)儀器設(shè)備有效使用、科學(xué)管理，并形成制度

4、按照《中小學(xué)教育教學(xué)裝備一類配置標(biāo)準(zhǔn)》，

在校學(xué)生數(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可使用計(jì)算機(jī)之比10：1；在校教師數(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可使用計(jì)算機(jī)之比1：1，授課班級與多媒體設(shè)備比不低于1：1的標(biāo)準(zhǔn)，需添置計(jì)算機(jī)1464臺，多媒體投影儀69套。添置校園網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站建設(shè)、廣播系統(tǒng)、安全監(jiān)控系統(tǒng)等各類教學(xué)管理軟件86套。

（四）學(xué)校管理與辦學(xué)特色

1、全面落實(shí)《中小學(xué)管理規(guī)范》。

2、學(xué)校有獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格和先進(jìn)的辦學(xué)理念，形成“一校一品”的品牌文化。

3、學(xué)校辦學(xué)成績顯著，學(xué)生、家長和社會對學(xué)校的評價(jià)較好，滿意度達(dá)90%以上。

二、實(shí)施步驟

（一）宣傳啟動階段

1、繼續(xù)開展義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建宣傳工作。

2、組織調(diào)研摸底,按照“一校一議”“一校一策”的原則，對2015年參與創(chuàng)建學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)調(diào)研，根據(jù)《義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》形成配置方案。

3、制定實(shí)施方案。

（二）組織實(shí)施階段

4、召開創(chuàng)建學(xué)校會議，局與創(chuàng)建學(xué)校簽訂創(chuàng)建責(zé)任狀。

5、按照《中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》，采購教學(xué)儀器設(shè)備。

6、辦理電腦等教育信息化建設(shè)所需設(shè)備的采購手續(xù)，并裝備到校。

7、進(jìn)行學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并投入使用。

8、創(chuàng)建學(xué)校按照《義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》建立檔案資料。

（三）迎檢驗(yàn)收階段

9、區(qū)級自評并向上級部門提出評估申請。

10、正式接受市級驗(yàn)收評估。

三、保障措施

（一）提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想。充分認(rèn)識到創(chuàng)建義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化學(xué)校是提升教育發(fā)展水平、建設(shè)文明和諧新校園的需要，是全區(qū)提升教育現(xiàn)代化水平的需要。各中小學(xué)、局各科室要進(jìn)一步提高思想認(rèn)識，高度重視，合力推進(jìn)，形成良好的創(chuàng)建氛圍，確保創(chuàng)建成功。

篇（6）

現(xiàn)代企業(yè)非常強(qiáng)調(diào)企業(yè)文化的建設(shè)與完善，而為企業(yè)培養(yǎng)和輸送人材的技工學(xué)校，更承擔(dān)著教育和傳承文化的重大歷史使命。良好的校園文化，能夠推進(jìn)師生的和諧發(fā)展，有利于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，提升學(xué)校品位。

1.技工學(xué)校校園文化建設(shè)的重要性

技工學(xué)校的校園文化蘊(yùn)含了學(xué)校在辦學(xué)理念、制度管理、學(xué)習(xí)生活、精神風(fēng)貌等各方面的體系風(fēng)格，是一所學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的綜合體現(xiàn)。可以說校園文化是學(xué)校的精魂，優(yōu)秀的校園文化是一所學(xué)校成熟的重要標(biāo)志。

技工學(xué)校是中等職業(yè)教育和先進(jìn)文化建設(shè)的有機(jī)組成部分，承擔(dān)著初、中級職業(yè)技能人材培訓(xùn)的重大職責(zé)，在提高受教育者文化、技能等綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力等方面發(fā)揮著重要作用。在工學(xué)結(jié)合、校企合作辦學(xué)模式大力推行的當(dāng)下，技工學(xué)校應(yīng)如何堅(jiān)持以人為本、德育為先的辦學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的教育任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)(高素質(zhì)勞動者和技能型人才)，密切與企業(yè)的聯(lián)系，進(jìn)一步規(guī)劃和建設(shè)有技校特色的校園文化，已尤為迫切。

2.技工學(xué)校校園文化建設(shè)的建設(shè)目標(biāo)

技工學(xué)校當(dāng)前的辦學(xué)宗旨和教育培養(yǎng)目標(biāo)就是，以育人成才為中心，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，培養(yǎng)受教育者的文化、技能等各方面的綜合素質(zhì)，為企業(yè)、為社會輸送合格的高技能人材。

技工學(xué)校校園文化體系的建設(shè)，就是圍繞著學(xué)校的辦學(xué)宗旨和教育培養(yǎng)目標(biāo)，在教育培養(yǎng)的過程中，堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)德育教育，逐步健全和完善學(xué)校規(guī)范制度的實(shí)施和管理；同時，可借助開展豐富多彩的校園活動，以調(diào)動師生員工的積極主動性，從而形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營造良好的育人環(huán)境，充分發(fā)揮校園文化體系的示范和推動作用，保持學(xué)校教育學(xué)習(xí)工作開展的連續(xù)性、科學(xué)性和創(chuàng)新性，最終達(dá)到打造健康，文明品牌特色技工學(xué)校的目標(biāo)。

3.技工學(xué)校校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容

技工學(xué)校的校園文化體系應(yīng)包括：學(xué)校辦學(xué)理念、規(guī)章制度的實(shí)施與管理、師生員工的學(xué)習(xí)工作生活、校風(fēng)校貌以及班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、宣傳等。

在這個體系當(dāng)中，辦學(xué)理念是精神核心，制度規(guī)范的有效實(shí)施和管理是有力保障，多媒體資源與平臺的大力宣傳是擴(kuò)大影響的途徑，三者互為條件、相互作用，共同推進(jìn)校園文化建設(shè)的不斷完善。

3.1加強(qiáng)校園文化的精神建設(shè)

技工學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)精神，是學(xué)校文化的核心基礎(chǔ)，體現(xiàn)了全體師生員工的理想信念、價(jià)值取向和教育學(xué)習(xí)模式。因此，要建立符合技工學(xué)校辦學(xué)特色的學(xué)校精神理念體系，樹立正確的成才觀和成才模式，推動學(xué)校各項(xiàng)工作積極健康地發(fā)展，首先必須加強(qiáng)校園文化的精神建設(shè)：

3.1.1學(xué)生培養(yǎng)方面：堅(jiān)持以人為本，注重對學(xué)生個性和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀和就業(yè)觀，增強(qiáng)其社會責(zé)任感和使命感，加大對學(xué)生技能創(chuàng)新活動的投入，激勵學(xué)生勇于創(chuàng)新、獨(dú)立自強(qiáng)、立志成才。

3.1.2師資建設(shè)方面：要充分發(fā)揮教職員工的積極主動性，開拓創(chuàng)新思路，提升師資隊(duì)伍的素質(zhì)能力。如召開教研座談會、開展課題研究，加強(qiáng)教研室的科研能力；舉辦教職工文體活動競賽、評比，豐富教職工業(yè)余文化活動等。

3.1.3要充分發(fā)揮校團(tuán)委、學(xué)生會等學(xué)生群團(tuán)組織在學(xué)校與廣大師生之間的橋梁和紐帶作用，切實(shí)加強(qiáng)對群團(tuán)組織的管理和積極引導(dǎo)，讓各項(xiàng)群體活動和諧有序地開展，使之成為學(xué)生展示才華、提高素質(zhì)的重要平臺，為校園文化增加生機(jī)與活力。

3.2加強(qiáng)校園文化的制度建設(shè)

完善的規(guī)范制度，可以促進(jìn)學(xué)校日常學(xué)習(xí)、教育等工作的有序開展，維護(hù)學(xué)校組織的健康發(fā)展。因此，加強(qiáng)校園文化的制度建設(shè)，有利于協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部的管理工作，有利于平衡校企之間的聯(lián)系，有利于促進(jìn)學(xué)校的社會化長遠(yuǎn)發(fā)展：

3.2.1建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，健全長效管理機(jī)制。在教育管理、教學(xué)研究和后勤服務(wù)等方面，一方面，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念與實(shí)際情況，制定相應(yīng)的規(guī)章制度和措施并認(rèn)真貫徹落實(shí)，以加強(qiáng)校園管理，維護(hù)正常的工作、生活秩序；另一方面，注重教育教學(xué)管理模式的研究與創(chuàng)新改革，積極引入和推行先進(jìn)的管理體制、模式，打造和諧、文明、積極、向上的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

3.2.2加強(qiáng)法制教育建設(shè)：針對技工學(xué)校學(xué)生普遍存在的安全防范意識較差、法律觀念較淡薄、紀(jì)律較散漫等問題，學(xué)校應(yīng)加大對依法治校、依制度管理、照章辦事的推行力度和監(jiān)督。同時，可利用節(jié)假日、特殊紀(jì)念日等課余時問，開展法制教育、感恩教育、后進(jìn)生教育等系列主題教育活動，這樣，既能將德育思想工作更好地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，也有利于提高學(xué)生的安全防范意識、增強(qiáng)其法制觀念、培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力。

3.2.3大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)培養(yǎng)模式。學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實(shí)踐活動，注意結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)，通過組織開展如學(xué)科技能競賽、校際學(xué)科技能學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、寒暑假勤工儉學(xué)、優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告座談會、畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)“雙選”會等形式多樣化的實(shí)習(xí)訓(xùn)練活動，樹立學(xué)習(xí)典型，加強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，為培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)、實(shí)用型技能人材奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3加強(qiáng)校園文化的宣傳建設(shè)

為了調(diào)動師生員工參與校園文化建設(shè)的主動積極性，也為了讓他們及時了解校園文化的建設(shè)情況，可充分利用校園內(nèi)的各種媒體手段，加大對校園文化建設(shè)工作和取得成果的宣傳教育力度，增強(qiáng)師生員工的認(rèn)同感和凝聚力，以推動校園文化建設(shè)的深入開展：

3.3.1建立技校特色文化，打造名校品牌：首先，對教職工或?qū)W生開展入職、入學(xué)教育，樹立品牌意識，塑造遵紀(jì)愛校、誠信團(tuán)結(jié)的校風(fēng)，為人師表的師德師風(fēng)和治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己脤W(xué)風(fēng)；其次，開展豐富多彩的校園文化活動，滿足教工、學(xué)生的多元化需求，倡導(dǎo)和推進(jìn)師生之間的互動與交流；再次，重視學(xué)校特色文體項(xiàng)目與品牌專業(yè)學(xué)科的打造，積極支持職工和學(xué)生參與各類文體藝術(shù)、實(shí)踐技能操作等社團(tuán)競賽活動，充分發(fā)揮和利用他們在對外宣傳中為學(xué)校品牌效應(yīng)所帶來的特殊推廣作用。

3.3.2進(jìn)一步加強(qiáng)對校園文化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。首先，重視視覺形象設(shè)計(jì)，對校服、工作服、師生的標(biāo)志牌、宣傳海報(bào)等進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，塑造學(xué)校整體形象，加深社會外界對學(xué)校的認(rèn)同感。

其次，對校園內(nèi)現(xiàn)有的傳統(tǒng)媒體資源進(jìn)行有效整合，如利用校刊、校報(bào)、宣傳布告欄、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地等反映校園文化建設(shè)的最新動態(tài)，及時報(bào)道和表彰先進(jìn)人物和典型事跡，展示學(xué)校的優(yōu)秀形象。

再次，建設(shè)好校園廣播網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)掘現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)傳播媒體在校園文化建設(shè)中的作用，建設(shè)傳統(tǒng)與現(xiàn)代宣傳媒體多位一體的校園文化交流平臺。

篇（7）

論文關(guān)鍵詞：高職；專業(yè)建設(shè)；要素；質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

高職教育的本質(zhì)是專業(yè)教育，因而，人們十分重視對專業(yè)建設(shè)要素及其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究。諸如周建松教授的《高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)理論與探索》，張志英博士的《高等教育專業(yè)評估理論及其方法研究》，各省（市）高職院校人才培養(yǎng)工作評估的專業(yè)剖析內(nèi)容、高職院校特色（品牌、精品）專業(yè)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，等等，都對專業(yè)建設(shè)的要素及其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了描述。綜觀現(xiàn)有成果，筆者認(rèn)為普遍存在以下問題：

其一，專業(yè)要素之間的邏輯關(guān)系被忽視。所有的研究都將人才規(guī)格定位、課程建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和實(shí)踐條件建設(shè)納入了專業(yè)建設(shè)要素體系，但在設(shè)計(jì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)時卻忽視了相互之間的關(guān)系。例如：培養(yǎng)一定規(guī)格的人才、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，主要依靠課程，因而，課程建設(shè)必須從人才規(guī)格定位出發(fā)，課程必須服從和服務(wù)人才規(guī)格實(shí)現(xiàn)。而大部分的標(biāo)準(zhǔn)卻花大量筆墨強(qiáng)調(diào)課程要體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，要參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)等，卻很少強(qiáng)調(diào)課程與人才規(guī)格之間關(guān)系，這就難于保證人才培養(yǎng)規(guī)格的實(shí)現(xiàn)；又如：實(shí)踐基地是為完成課程中的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的，因而，課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)明示課程對實(shí)踐條件的要求，反之，實(shí)踐基地建設(shè)應(yīng)自覺落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而現(xiàn)實(shí)中，沒有一個質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐基地建設(shè)的相互“關(guān)照”。

其二，績效管理強(qiáng)調(diào)不夠。大多數(shù)專業(yè)建設(shè)要素及其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，沒有觸及專業(yè)建設(shè)績效的深層管理，一些標(biāo)準(zhǔn)提到了專業(yè)績效，主要是強(qiáng)調(diào)對績效數(shù)據(jù)的觀察，而非對績效測量、分析與改進(jìn)的長效機(jī)制要求。其實(shí)，績效是專業(yè)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，績效的持續(xù)改進(jìn)才是專業(yè)質(zhì)量管理的真諦，這正是經(jīng)典的ISO9000質(zhì)量管理理論，將績效“測量、分析與改進(jìn)”確定為質(zhì)量管理的“四大支柱”之一，陳玉琨教授強(qiáng)調(diào)我國高等教育質(zhì)量保障內(nèi)容除了輸入、過程和輸出質(zhì)量保障外，還要強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)效率管理的原因所在。

其三，主體標(biāo)準(zhǔn)、時間標(biāo)準(zhǔn)缺失。一個科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)、主體標(biāo)準(zhǔn)和時間標(biāo)準(zhǔn)的適度結(jié)合，所謂表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)是對工作程度的規(guī)定，即工作做到什么程度才算好；所謂主體標(biāo)準(zhǔn)是對工作決策、執(zhí)行和監(jiān)督主體的規(guī)定，即工作由誰來決策、執(zhí)行和監(jiān)督；所謂時間標(biāo)準(zhǔn)是對工作時間的規(guī)定，即工作應(yīng)該在什么時間內(nèi)完成。對于高職專業(yè)建設(shè)來說，全面而詳盡的標(biāo)準(zhǔn)特別重要，因?yàn)楦呗殞I(yè)建設(shè)的主體眾多、場地分散、內(nèi)容繁雜，統(tǒng)一眾多建設(shè)者、管理者和評估者的思想不是一件容易的事，而現(xiàn)有的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要著眼于表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，沒有考慮主體標(biāo)準(zhǔn)和時間標(biāo)準(zhǔn)，這不足以有效保障專業(yè)的質(zhì)量。

如今，提高質(zhì)量成為高等教育改革的根本任務(wù)，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)本身的質(zhì)量是何等重要，由此看來，深入探討高職專業(yè)建設(shè)的要素及其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)具有非同尋常的意義。

一、 專業(yè)管理

專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，人員涉及學(xué)校的教師、管理人員、學(xué)生，涉及行業(yè)、企業(yè)的專家、技術(shù)骨干；場所涉及校內(nèi)的教室、圖書館、實(shí)訓(xùn)中心，涉及校外的實(shí)習(xí)基地；信息涉及外部的產(chǎn)業(yè)升級、技術(shù)更新、招生與就業(yè)市場變化，涉及內(nèi)部的學(xué)生發(fā)展、學(xué)生體驗(yàn)、用人單位感受；教育工作涉及軟件范疇的思想創(chuàng)新、人才定位、課程開發(fā)、教學(xué)改革、校企合作、班風(fēng)建設(shè)，涉及硬件范疇的教學(xué)教育隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件建設(shè)。人、財(cái)、物、時間、空間、信息、過程內(nèi)容十分復(fù)雜，集聚各方力量，整合發(fā)展資源，規(guī)范工作秩序，管理不可或缺。美國的質(zhì)量管理大師戴明早就指出：“絕大多數(shù)的質(zhì)量問題是由組織管理不力和生產(chǎn)過程設(shè)計(jì)不良造成的，質(zhì)量管理必須從改善組織管理和管理者素質(zhì)入手。”為此，要牢牢把握專業(yè)管理的要素及其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

（一）專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

基于調(diào)查資料，深入分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展、學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀與前景、區(qū)域內(nèi)專業(yè)的同質(zhì)狀態(tài)及生源況狀，掌握專業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境；基于事實(shí)分析專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件、經(jīng)費(fèi)保障、課程資源和專業(yè)特色，掌握專業(yè)發(fā)展的內(nèi)部基礎(chǔ)；厘清專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，包括專業(yè)調(diào)整、課程改革、教學(xué)與教育改革、隊(duì)伍建設(shè)等“工具性”目標(biāo)，學(xué)生發(fā)展、就業(yè)質(zhì)量、學(xué)生與用人單位“滿意度”等“實(shí)質(zhì)性”目標(biāo)；圍繞目標(biāo)制訂充分、可操作的工作措施。

（二）年度工作計(jì)劃

工作計(jì)劃對接發(fā)展規(guī)劃；工作目標(biāo)、措施、責(zé)任和時限明確；重視上年度評審中問題的改進(jìn)。

（三）年度工作評審

對照工作計(jì)劃實(shí)施工作評審，全面剖析專業(yè)教育的過程質(zhì)量，全面剖析專業(yè)建設(shè)的績效況態(tài)與發(fā)展水平；深入分析不良績效的成因，制訂切實(shí)可行的改進(jìn)措施。

專業(yè)負(fù)責(zé)人組織專業(yè)發(fā)展規(guī)劃編制、年度工作計(jì)劃制訂和年度工作評審，專業(yè)理事會負(fù)責(zé)規(guī)劃、計(jì)劃和評審報(bào)告審議。

專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的運(yùn)行周期為三年。

二、人才規(guī)格定位與專業(yè)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)

高職院校面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線培養(yǎng)高端技能型人才，人才的工作崗位在一線，人才必須兼?zhèn)渎殬I(yè)操作技能與心智技能，必須同時具有良好的道德、人文、心理、身體、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。將高職人才目標(biāo)具體化，形成人才規(guī)格是專業(yè)教育的邏輯起點(diǎn)，人才規(guī)格不明確，專業(yè)人才“下得去、用得上、留得住”無從談起。為此，專業(yè)建設(shè)需要厘定專業(yè)人才的工作崗位，厘定這些崗位的從業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備的能力，為專業(yè)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

依據(jù)職業(yè)崗位能力需求，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，確立專業(yè)教育目標(biāo)，明確學(xué)生態(tài)度、知識和技能發(fā)展目標(biāo)，是專業(yè)建設(shè)承崗位需求、啟教育實(shí)踐的關(guān)鍵性工作，專業(yè)教育目標(biāo)不僅為專業(yè)教育實(shí)踐活動指引方向，也為專業(yè)教育質(zhì)量評價(jià)提供標(biāo)準(zhǔn)。人才規(guī)格定位和專業(yè)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)的要素及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)如下：

（一）人才規(guī)格定位

深入?yún)^(qū)域內(nèi)企業(yè)調(diào)查研究，基于調(diào)查資料分析、厘定學(xué)生的初始就業(yè)崗位、職業(yè)遷移崗位和職業(yè)發(fā)展崗位，準(zhǔn)確描述這些崗位對從業(yè)者的態(tài)度、知識、技能需求。

（二）專業(yè)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)

依據(jù)崗位能力需求，綜合考量學(xué)生身心發(fā)展要求，全面設(shè)計(jì)、詳盡描述專業(yè)教育目標(biāo)；采取措施使教師和學(xué)生理解和掌握這些目標(biāo)。

專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人才規(guī)格定位與專業(yè)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)，專業(yè)理事會評審人才規(guī)格與教育目標(biāo)，理事會理事長批準(zhǔn)教育目標(biāo)。

人才規(guī)格與教育目標(biāo)每三年修正一次。

三、課程與教學(xué)改革

經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使得專業(yè)技術(shù)的升級愈發(fā)加快，這對課程改革提出了前所未有的要求，只有建立了符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要、兼顧學(xué)生全面發(fā)展要求的課程系統(tǒng)，才能培養(yǎng)出社會需要的人才，保證學(xué)生幸福地工作和生活。

這里，要特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐課程、包括實(shí)踐條件建設(shè)。高職教育以培養(yǎng)高端技能型人才為根本任務(wù)，教育心理學(xué)指出，技能是個體運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)習(xí)得的動作方式或智力活動方式，技能經(jīng)過一定的練習(xí)方能形成，且技能水平與練習(xí)時間成正比。因此，沒有優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐課程、沒有優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，沒有學(xué)生充分的練習(xí)，優(yōu)秀的技能型人才是不可能培養(yǎng)出來的。

如果課程回答“培養(yǎng)什么人”的問題，那么，教學(xué)回答“怎樣培養(yǎng)人”的問題，好的課程只有通過好的教學(xué)，才能“內(nèi)化”為學(xué)生的素質(zhì)。課程與教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展起決定性作用，課程與教學(xué)改革是專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，其要素及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)如下：

（一）課程體系改革

圍繞專業(yè)教育目標(biāo)改革課程體系，保證學(xué)生崗位職業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力充分發(fā)展，保證學(xué)生道德、人文、身體、心理、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新素質(zhì)全面提高；突出實(shí)踐教學(xué)，突出技能訓(xùn)練；安排選修課程，滿足學(xué)生個性發(fā)展需求。

（二）課程標(biāo)準(zhǔn)改革

正確把握課程在整個課程體系中的地位、作用；掌握專業(yè)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，優(yōu)化課程（包括實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)）目標(biāo)；選擇具有時代特征、基于學(xué)生學(xué)習(xí)能力，兼顧多元發(fā)展的課程內(nèi)容，并依據(jù)知識、技能發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律科學(xué)序化；行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)充分融入專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)；對課程教學(xué)、教材、學(xué)習(xí)資料、成績評定、任課教師配備、實(shí)踐條件建設(shè)提出明確的指導(dǎo)意見。

（三）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)

場地、設(shè)備符合課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)要求，突出“生產(chǎn)性”，力求營造真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境；實(shí)訓(xùn)中心管理制度科學(xué)、合理；現(xiàn)代企業(yè)物質(zhì)、行為、制度文化有效融入到中心建設(shè)與管理中。

（四）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

數(shù)量充分，滿足實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求；實(shí)習(xí)企業(yè)管理較規(guī)范、設(shè)備較先進(jìn)；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、管理教師責(zé)、權(quán)、利明確；實(shí)習(xí)管理制度嚴(yán)密并有效落實(shí)，學(xué)生的實(shí)習(xí)過程、教師的工作過程有效監(jiān)控。

（五）教學(xué)改革

將專業(yè)前沿理論和技術(shù)融入課堂教學(xué)；采用切合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、突出學(xué)生“主體”地位、突出能力培養(yǎng)、能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法；注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高，注重學(xué)生全面發(fā)展。

（六）成績評定改革

選用能充分反映學(xué)生態(tài)度、知識和技能達(dá)到或超過課程目標(biāo)程度的成績評定方法。

專業(yè)負(fù)責(zé)人領(lǐng)銜課程體系改革，專業(yè)理事會評審課程體系，理事長批準(zhǔn)執(zhí)行；專業(yè)負(fù)責(zé)人指定專門教師實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)改革，指定專門教師評審課程標(biāo)準(zhǔn)，批準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)付之實(shí)踐；教學(xué)系主任負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，學(xué)院教務(wù)部門評審建設(shè)計(jì)劃和成效；任課教師設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)改革，教學(xué)督導(dǎo)員評議改革效果；任課教師設(shè)計(jì)課程成績評定方案，專業(yè)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)評定方案。

課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)的有效期不超過三年。

四、專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

專業(yè)主要由專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，團(tuán)隊(duì)水平?jīng)Q定專業(yè)水平，古有“大學(xué)之大非謂大樓之為也，乃大師之為也！”，新近頒布的《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見》強(qiáng)調(diào)：要進(jìn)一步突出教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性戰(zhàn)略地位，大幅度提高職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)水平，為職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障。專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性，無須贅述。專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要素及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)如下：

（一）團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)建設(shè)

落實(shí)專業(yè)團(tuán)隊(duì)（包括輔導(dǎo)員、班主任）建設(shè)發(fā)展規(guī)劃、計(jì)劃，不斷優(yōu)化團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、“雙師”比例、師生比例。 轉(zhuǎn)貼于

（二）“專業(yè)化” 發(fā)展

把握專業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的素質(zhì)基礎(chǔ)與個性特點(diǎn)，圍繞師德、專業(yè)知識、專業(yè)技能、教學(xué)教育技術(shù)和教科研能力等要素，有計(jì)劃、有步驟、有針對性地開展教育、培訓(xùn)、教研活動，提高教師教書育人的能力。

（三）兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

建立數(shù)量充分、品德優(yōu)良、技能高超的兼職教師隊(duì)伍；充分發(fā)揮兼職教師在專業(yè)理論、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課程教學(xué)和職業(yè)道德教育中的作用。

（四）教科研成果

重視教學(xué)教育改革、技術(shù)創(chuàng)新研究，團(tuán)隊(duì)成員教科研成果穩(wěn)步增加。

教學(xué)系主任負(fù)責(zé)專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，學(xué)院人事部門批準(zhǔn)、評審團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃和成效。

五、專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)建設(shè)

專業(yè)發(fā)展、專業(yè)人才的成長離不開方方面面的支持，最重要的當(dāng)是企業(yè)與行業(yè)、優(yōu)良班級風(fēng)氣的支持。“學(xué)校本位的職業(yè)教育先天存在三個缺陷：學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)、服務(wù)一線所應(yīng)用的最新知識、最新技術(shù)、最新工藝的差距；學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)施與生產(chǎn)、服務(wù)一線最新設(shè)備的差距；學(xué)校專業(yè)課師資與生產(chǎn)、服務(wù)一線技術(shù)專家、操作能手的差距。這些致命缺陷只有依靠校企合作才能克服”事實(shí)上，專業(yè)建設(shè)的每一項(xiàng)工作都需要校企合作來完成。

“一個好的班集體是同學(xué)們自己教育自己的巨大力量，集體是最好的老師。”“憑借團(tuán)體的力量，容易制裁惡習(xí)，也容易培養(yǎng)良習(xí)。”優(yōu)良的班風(fēng)是學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的“動力源”，全面素質(zhì)發(fā)展的基本環(huán)境。專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)建設(shè)的要素及其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)如下：

（一）專業(yè)理事會建設(shè)

成立專業(yè)理事會，明確工作職責(zé)，建立工作制度，規(guī)范推進(jìn)教學(xué)系領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和行業(yè)、企業(yè)專家、技術(shù)能手共同治理專業(yè)工作。

（二）校企合作平臺建設(shè)

建立數(shù)量充分、具有較高質(zhì)量的校企合作平臺，建立互利、共贏的合作機(jī)制，依托平臺開展合作活動，教學(xué)系切實(shí)為企業(yè)人才需求、技術(shù)改造和員工素質(zhì)發(fā)展提供服務(wù)。

（三）合作建設(shè)專業(yè)

專業(yè)發(fā)展規(guī)劃編制、人才規(guī)格定位、課程與教材開發(fā)、兼職教師配備、專職教師培訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、學(xué)生就業(yè)等工作得到企業(yè)較為充分的支持。

（四）班風(fēng)建設(shè)

班集體發(fā)展目標(biāo)明確、形成梯度；班級組織核心（班委、團(tuán)支委、宿長等）堅(jiān)強(qiáng)，在班風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用有效發(fā)揮；班級管理制度合理并有效落實(shí)；班級思想、道德、學(xué)風(fēng)建設(shè)措施扎實(shí)、成效良好。

（五）班級面貌

班級輿論健康向上，人際關(guān)系和諧，學(xué)生進(jìn)取，學(xué)風(fēng)端正，文明班級、文明宿舍建設(shè)成果顯著。

教學(xué)系主任、書記負(fù)責(zé)專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)建設(shè)，學(xué)院教務(wù)部門、學(xué)工部門評審建設(shè)計(jì)劃和成效。

六、績效管理

績效是專業(yè)存在的前提，一個就業(yè)質(zhì)量低下，不為學(xué)生、用人單位認(rèn)同的專業(yè)的存在，不僅浪費(fèi)教育資源，還延誤學(xué)生、學(xué)校，乃至企業(yè)的發(fā)展。《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》強(qiáng)調(diào)指出，要將“畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)”。另一方面，掌握專業(yè)建設(shè)的績效水平，應(yīng)用“果-因-效”的方法剖析成因，可以更有針對性地完善專業(yè)建設(shè)過程，提升過程質(zhì)量，推動績效提高，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。績效管理的要素及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)如下：

（一）學(xué)生發(fā)展

建立學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)統(tǒng)計(jì)、分析制度，定期統(tǒng)計(jì)、分析反映學(xué)生智能發(fā)展的各科平均成績、及格率，反映學(xué)生職業(yè)技能發(fā)展的技能等級證書獲取率，反映學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的“學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)集體”、“優(yōu)秀志愿者服務(wù)隊(duì)”、“文明宿舍”獲取率，反映專業(yè)建設(shè)系統(tǒng)效率的學(xué)生畢業(yè)率、雙證書率、初次就業(yè)率、協(xié)議就業(yè)率，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進(jìn)。

（二）就業(yè)質(zhì)量

建立畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量測量、分析制度，定期測量、分析畢業(yè)生半年或一年后的就業(yè)率、專業(yè)對口率、薪資水平，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進(jìn)。

（三）校內(nèi)學(xué)生體驗(yàn)

建立校內(nèi)學(xué)生體驗(yàn)測量、分析制度，定期測量、分析校內(nèi)學(xué)生對任課教師教學(xué)態(tài)度、專業(yè)知識水平、動手能力、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容選擇與組織、教材選用、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、考試方式與組織、管教管導(dǎo)等工作的滿意度；對班主任工作思路與方法，關(guān)心思想、學(xué)習(xí)、心理、生活困難學(xué)生，班集體建設(shè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，班團(tuán)干部工作，班級思想、道德、學(xué)風(fēng)教育，班級管理，班級輿論，班級人際關(guān)系的滿意度；對教室、實(shí)訓(xùn)中心場地、設(shè)備、環(huán)境、管理的滿意度。發(fā)現(xiàn)問題，及時改進(jìn)。

（四）頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生體驗(yàn)

建立頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生體驗(yàn)測量、分析制度，定期測量、分析頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生對校內(nèi)外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作責(zé)任性、專業(yè)知識水平、技能水平、實(shí)習(xí)指導(dǎo)方法、實(shí)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與執(zhí)行、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)與答辯等工作的滿意度；對輔導(dǎo)員實(shí)習(xí)教育、管理、服務(wù)，指導(dǎo)就業(yè)等工作的滿意度。發(fā)現(xiàn)問題，及時改進(jìn)。

（五）畢業(yè)學(xué)生體驗(yàn)

建立畢業(yè)學(xué)生體驗(yàn)測量、分析制度，定期測量、分析畢業(yè)學(xué)生對就業(yè)崗位定位、崗位能力設(shè)計(jì)的認(rèn)同度；對專業(yè)知識、操作技能、解決實(shí)際問題、與人合作共事、領(lǐng)會新知識與新技術(shù)、創(chuàng)新工作等職業(yè)工作能力充分性的認(rèn)同度；對認(rèn)識自我、正確看待他人弱點(diǎn)、樂意幫助別人解決困難、應(yīng)對特殊情景有分寸等職業(yè)心理品質(zhì)充分性的自我認(rèn)同度。發(fā)現(xiàn)問題，及時改進(jìn)。

（六）用人單位體驗(yàn)

建立用人單位體驗(yàn)測量、分析制度，定期測量、分析用人單位對畢業(yè)生自學(xué)遵守規(guī)章制度，服從安排，責(zé)任性強(qiáng)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，質(zhì)量意識強(qiáng)、工作精益求精，成本意識強(qiáng)、不浪費(fèi)資源，吃苦耐勞，虛心好學(xué)，誠實(shí)守信等職業(yè)道德的滿意度；對畢業(yè)生專業(yè)知識、操作技能、解決實(shí)際問題能力、與人合作共事能力、領(lǐng)會新知識與新技術(shù)能力、創(chuàng)新工作能力、組織與協(xié)調(diào)能力的滿意度；對畢業(yè)生認(rèn)識自我、正確看待他人弱點(diǎn)、樂意幫助別人解決困難、應(yīng)對特殊情景有分寸等職業(yè)心理品質(zhì)的滿意度。發(fā)現(xiàn)問題，及時改進(jìn)。

篇（8）

中圖分類號： G410 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9749（2013）06-0087-03

大學(xué)是文化生產(chǎn)、傳播、創(chuàng)新的主渠道、主陣地，它以傳播文化、創(chuàng)造文化、研究文化來影響和改造社會。大學(xué)文化是社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分，是高校在長期辦學(xué)過程中形成的歷史積淀、創(chuàng)新品格和價(jià)值取向，既包含和反映著歷屆師生對大學(xué)本身的總體認(rèn)識、理想追求和實(shí)踐探索，又是凝聚師生的精神紐帶。其內(nèi)涵結(jié)構(gòu)主要包括：精神文化、制度文化、物質(zhì)文化（環(huán)境文化）和行為文化四個層面，是綜合而復(fù)雜的系統(tǒng)。[1]大學(xué)文化已成為提升現(xiàn)代大學(xué)核心競爭力的重要因素，成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技自主創(chuàng)新水平的重要軟環(huán)境。加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)對于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展、營造良好大學(xué)育人環(huán)境、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。近年來，許多高校已經(jīng)認(rèn)識到大學(xué)文化建設(shè)的重要性，有些高校已將文化軟實(shí)力建設(shè)規(guī)劃納入學(xué)校“十二五”發(fā)展規(guī)劃中，并已開展了富有成效的工作。但是一所高校的大學(xué)文化建設(shè)是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，如何衡量、評價(jià)其建設(shè)效果，是大學(xué)理論研究與實(shí)踐探索必須解決的問題。因此，要科學(xué)合理地構(gòu)建一套相對完整且可操作的大學(xué)文化評價(jià)指標(biāo)體系，以此提升大學(xué)文化軟實(shí)力，解決大學(xué)文化建設(shè)無據(jù)可依的局面，最終推動大學(xué)文化建設(shè)的實(shí)踐發(fā)展。

一、構(gòu)建大學(xué)文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系的必要性

1.構(gòu)建大學(xué)文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系是豐富大學(xué)文化理論體系的需要

現(xiàn)代大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展要求優(yōu)秀的大學(xué)文化與之相適應(yīng)。近年來，部分學(xué)者在大學(xué)文化概念、內(nèi)涵、外延、功能、特征、國內(nèi)外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及對策等理論層面對大學(xué)文化進(jìn)行了系統(tǒng)研究。從實(shí)際建設(shè)的情況看，有些高校做得很好，并已取得顯著成效。但仍有部分高校對于大學(xué)文化建設(shè)的目的還不是很明確，目標(biāo)還不是很清晰，任務(wù)還不是很具體，方法還不是很得當(dāng)，效果還不是很理想，究其原因，主要是缺乏對大學(xué)文化建設(shè)理性的認(rèn)識，缺少一套科學(xué)合理的大學(xué)文化建設(shè)評價(jià)體系。開展大學(xué)文化評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建與評價(jià)方法的研究，可以在理論上進(jìn)一步健全大學(xué)文化理論研究，使其更加科學(xué)化、全面化、系統(tǒng)化。

2.構(gòu)建大學(xué)文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系是大學(xué)文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要

在實(shí)踐中，大學(xué)文化的建設(shè)與評價(jià)具有診斷、改進(jìn)、激勵、導(dǎo)向、調(diào)控和服務(wù)等功能。一方面，大學(xué)文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系可以引導(dǎo)大學(xué)文化建設(shè)的前進(jìn)方向，激發(fā)全校師生形成積極向上的精神面貌，在無形中優(yōu)化大學(xué)的形象，提升學(xué)校競爭力；另一方面構(gòu)建這個體系可以幫助高校及時調(diào)整大學(xué)文化建設(shè)工作的方針措施，改進(jìn)學(xué)校的工作作風(fēng)和工作思路，增強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)在實(shí)力，使學(xué)校各方面的工作得到一定的提升，促進(jìn)大學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展。[2]此外，構(gòu)建一個完整可操作的大學(xué)文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系也使各高校在大學(xué)文化建設(shè)過程中有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)可以參照，從而形成良性競爭，有效推動大學(xué)間互相交流經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)進(jìn)取。

二、構(gòu)建大學(xué)文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系的原則與要求

1.方向性原則

大學(xué)文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)的確定必須以社會主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，以立德樹人為基本導(dǎo)向，弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。[3]其總體方向應(yīng)與社會主義精神文明建設(shè)相一致。

2.系統(tǒng)性原則

大學(xué)文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須進(jìn)行整體設(shè)計(jì)規(guī)劃，使大學(xué)文化建設(shè)有目的、有計(jì)劃、有組織。在進(jìn)行評價(jià)時，必須考慮大學(xué)文化建設(shè)各構(gòu)成要素，以達(dá)到各要素全面協(xié)調(diào)發(fā)展的功效。

3.可行性原則

不同大學(xué)的發(fā)展歷史、辦學(xué)理念、學(xué)科專業(yè)、辦學(xué)特色等都各有不同，如今幾乎每所大學(xué)都在進(jìn)行著大學(xué)文化的相關(guān)建設(shè)，而在制定大學(xué)文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系時雖不能將每一所大學(xué)的差異因素考慮全面，但也要盡力將大學(xué)文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的科學(xué)合理。因此，指標(biāo)體系應(yīng)盡量反映大學(xué)文化建設(shè)的共性特點(diǎn)，具有可行性與可操作性，具有一定的前瞻性、引領(lǐng)性和發(fā)展性。

4.定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合的原則

在大學(xué)文化建設(shè)評價(jià)工作中，雖然評價(jià)指標(biāo)體系中存在著相對困難的數(shù)值型量化和較難量化的指標(biāo)，但評價(jià)工作者需要力求評估結(jié)果的客觀性和全面性，這就要求做到定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合。能夠以數(shù)值形式量化的就一定要用定量評價(jià)，難以用數(shù)值形式評價(jià)的就要用定性評價(jià)，根據(jù)實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，將大學(xué)文化建設(shè)情況劃分等級。[4]

5.評價(jià)主體多樣化原則

在對大學(xué)文化建設(shè)進(jìn)行評價(jià)時，評價(jià)主體一定要多樣化。除了評價(jià)專家小組以外，大學(xué)自身、社會評價(jià)機(jī)構(gòu)、民間評價(jià)團(tuán)體等都應(yīng)參加到大學(xué)文化建設(shè)評價(jià)的工作中。[5]其中，大學(xué)自身是大學(xué)文化建設(shè)工作的主體，同時也是評價(jià)工作的主體，在迎接評價(jià)專家組和社會評價(jià)團(tuán)體組織以前，大學(xué)的自評同樣很重要。在自評過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將最好的狀態(tài)展現(xiàn)給校外評價(jià)者。在所有評價(jià)工作結(jié)束以后，將每個評價(jià)主體的評價(jià)結(jié)果綜合起來會使評價(jià)結(jié)果更加客觀全面。

6.公平、公正、公開原則

任何評價(jià)主體在評價(jià)工作過程中都應(yīng)做到公平、公正、公開，發(fā)現(xiàn)問題及時向組織匯報(bào)，不能偏袒任何學(xué)校。評價(jià)結(jié)束后，各評價(jià)組織應(yīng)認(rèn)真總結(jié)各大學(xué)文化建設(shè)的評價(jià)結(jié)果，給出結(jié)論，指出問題，提出建議。這樣有利于各大學(xué)繼續(xù)開展大學(xué)文化建設(shè)工作，也有利于各大學(xué)之間形成良性競爭，相互借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。

三、科學(xué)確立大學(xué)文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系

根據(jù)大學(xué)文化內(nèi)涵以及大學(xué)文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系的確定原則與要求，來構(gòu)建大學(xué)文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系。該體系從大學(xué)文化內(nèi)涵分類與構(gòu)成入手，設(shè)計(jì)關(guān)于精神文化、行為文化、制度文化、物質(zhì)文化、特色文化等五方面的評價(jià)指標(biāo)體系。

1.大學(xué)精神文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系

大學(xué)的精神文化是一所大學(xué)的靈魂，是大學(xué)在長期的發(fā)展過程中形成的獨(dú)特氣質(zhì)和價(jià)值規(guī)范體系，具有凝聚、激勵、導(dǎo)向和保障的作用，對于穩(wěn)定和凸顯大學(xué)的特色、水準(zhǔn)和形象舉足輕重。[6]

大學(xué)精神文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系由大學(xué)精神、校園價(jià)值觀、辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)特色等要素構(gòu)成。該體系的構(gòu)建要以中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，積極踐行社會主義核心價(jià)值體系，堅(jiān)持立德樹人的基本導(dǎo)向。考察大學(xué)精神文化建設(shè)水平，一要看大學(xué)是否具有核心的辦學(xué)理念和理想追求，辦學(xué)特色是否鮮明，總結(jié)凝練出的大學(xué)精神與學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、目標(biāo)定位是否相切合，是否得到師生員工的高度認(rèn)可；二要看是否注重頂層設(shè)計(jì)，是否有文化建設(shè)總體規(guī)劃，把大學(xué)文化建設(shè)工作納入到學(xué)校的日常工作中；三要看學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生對大學(xué)文化的認(rèn)識程度。校領(lǐng)導(dǎo)及全體師生對大學(xué)文化建設(shè)是否有深刻認(rèn)識，是否有明確的責(zé)任感，全心全意投入到文化建設(shè)工作中，黨委常委會、校長辦公會是否定期專題研究大學(xué)文化建設(shè)工作。

2.大學(xué)行為文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系

大學(xué)行為文化是大學(xué)精神文化在大學(xué)行為主體身上的具體反映，是從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到廣大師生員工的言行舉止中所包含和體現(xiàn)出來的文化內(nèi)涵，是從教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等集體行為到師生員工的個人行為所體現(xiàn)出來的文化特征。大學(xué)行為文化對內(nèi)反映出學(xué)校的管理水平和文化氛圍以及師生員工的綜合素質(zhì)，對外通過學(xué)校及其師生的行為方式反映大學(xué)的形象，是大學(xué)文化核心價(jià)值體系在全體師生員工身上的動態(tài)體現(xiàn)和具體折射。[7]

大學(xué)行為文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系由校風(fēng)校訓(xùn)、師德師風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)氛圍、榜樣引領(lǐng)、社團(tuán)活動、文體節(jié)日、服務(wù)社會等要素構(gòu)成。評價(jià)一所大學(xué)的行為文化，一要看是否體現(xiàn)大學(xué)文化建設(shè)的主體性，大學(xué)文化建設(shè)是否切合社會主義核心價(jià)值體系的要求；二要看學(xué)校是否有激勵和規(guī)范學(xué)生的校風(fēng)校訓(xùn)，是否在學(xué)校教學(xué)樓、宿舍等多處體現(xiàn)校風(fēng)校訓(xùn)的標(biāo)語，將優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)通過學(xué)生傳承下去；三要看教師能否做到為人師表、教書育人、認(rèn)真執(zhí)教，遵守學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范等；四要看學(xué)校能否為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生群體中能夠形成努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的優(yōu)良學(xué)風(fēng)；五要看學(xué)校是否能充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用，每年定期評選各級各類“三育人”、師德先進(jìn)集體、先進(jìn)個人、優(yōu)秀學(xué)生評選，弘揚(yáng)榜樣文化。

3.大學(xué)制度文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系

大學(xué)制度文化是高校在長期辦學(xué)實(shí)踐中形成的有關(guān)教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等方面的制度和規(guī)則，它從規(guī)范全體師生行為模式的角度把大學(xué)文化成果以制度的形式固化下來。

大學(xué)制度文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系由機(jī)構(gòu)設(shè)置、大學(xué)章程、制度制定、制度實(shí)施四部分構(gòu)成。對大學(xué)制度文化建設(shè)水平的評價(jià)，一要看學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置是否科學(xué)合理，機(jī)構(gòu)功能是否健全，是否有一個專門負(fù)責(zé)文化建設(shè)的機(jī)構(gòu)和相應(yīng)的人員；二要看是否有大學(xué)章程，嚴(yán)格按照章程依法自主辦學(xué)；三要看是否有一套完善的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等制度，制度制定是否符合學(xué)校的實(shí)際；四要看各項(xiàng)規(guī)章制度在大學(xué)的實(shí)際運(yùn)作過程中是否能真正的運(yùn)用實(shí)施，針對實(shí)際情況及時調(diào)整各項(xiàng)規(guī)章制度，并取得良好的實(shí)際效果。

4.大學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系

物質(zhì)文化是大學(xué)文化存在的前提和基礎(chǔ)，是校園內(nèi)各種物質(zhì)設(shè)施與校園硬環(huán)境體現(xiàn)出來的文化價(jià)值，是大學(xué)文化的物質(zhì)形態(tài)和綜合實(shí)力的重要標(biāo)志。它以直觀的形象被廣大師生員工及外來人員所感知，是看得見、摸得著的文化。大學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系是由硬件設(shè)施建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、校園景觀建設(shè)、文化標(biāo)識、文化宣傳陣地、經(jīng)費(fèi)保障等六部分構(gòu)成。對于大學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)的評價(jià)，一要看教學(xué)設(shè)施是否完備，科研設(shè)施是否先進(jìn)，圖書館是否擁有充足的紙質(zhì)、電子書籍，擁有大量設(shè)備齊全的自習(xí)室、實(shí)驗(yàn)室，使用狀況良好，且人均占有量超越基本標(biāo)準(zhǔn)且使用率極高；二要看辦公條件是否良好，教學(xué)、科研環(huán)境、寢室的住宿條件、食堂的飲食條件是否良好，生活的基本設(shè)施條件是否能超越基本標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)能全心全意為師生服務(wù)，廣大師生滿意度極高；三要看是否有學(xué)校標(biāo)志性建筑，校園內(nèi)的綠化、雕塑、噴泉、假山等是否能做到完整美觀，校園內(nèi)的環(huán)境能否做到整潔干凈、賞心悅目；四要看是否有反映校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校旗、校歌、校徽等的形象標(biāo)識。

5.大學(xué)特色文化建設(shè)評價(jià)指標(biāo)體系

特色文化展現(xiàn)的是一所大學(xué)文化建設(shè)的獨(dú)到之處。特色文化建設(shè)指標(biāo)的設(shè)置是為了充分體現(xiàn)和鼓勵大學(xué)文化中的鮮明個性。如果一所大學(xué)在文化建設(shè)中的某一個具體方面有成效顯著的特色成果，在文化育人中發(fā)揮了積極作用，具有較大的社會影響，值得其他高校借鑒和推廣，則應(yīng)該考慮給予特殊加分。設(shè)置此指標(biāo)的目的，就是為了鼓勵各高校在大學(xué)文化建設(shè)中，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)、保持特色和個性、創(chuàng)新體制機(jī)制、實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。

大學(xué)文化建設(shè)是一項(xiàng)長期的、不斷發(fā)展的事業(yè)，貴在建設(shè)，重在發(fā)展。在對大學(xué)文化建設(shè)評價(jià)時，要遵循一定的原則，精心設(shè)計(jì)指標(biāo)體系，不斷探索研究大學(xué)文化建設(shè)與評價(jià)的規(guī)律，大學(xué)才能擁有充滿生機(jī)與活力的文化。本文所建立的評價(jià)體系從大學(xué)文化結(jié)構(gòu)分類的角度，將評價(jià)指標(biāo)分為一級指標(biāo)5項(xiàng)，共計(jì)100分，其中大學(xué)精神文化建設(shè)30分，大學(xué)行為文化建設(shè)30分、大學(xué)制度文化建設(shè)10分、大學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)20分、大學(xué)特色文化建設(shè)10分；二級指標(biāo)共22項(xiàng)。評價(jià)結(jié)論分為優(yōu)秀（90分以上）、良好（80-89分）、合格（60-79分）、不合格（低于60分）四種。

參考文獻(xiàn)

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[4] 陳耀玲.學(xué)校文化評價(jià)―― 一個新的研究視角[J].教育理論與實(shí)踐，2008（3）：31-34.

篇（9）

維護(hù)科研誠信，防治科研不端行為，是一個備受人們關(guān)注的社會性議題[1]。深入揭示科研不端行為的本質(zhì)，掌握福建省科研不端行為的發(fā)生特點(diǎn)和最新動態(tài)，對于福建省適時制定有效的政策措施，完善科技評價(jià)機(jī)制、凈化科研環(huán)境、遏制科研不端行為、推動科技事業(yè)更好地服務(wù)福建科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展，具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、科研不端行為的本質(zhì)特征

綜合國內(nèi)外研究情況，本文認(rèn)為：科研不端行為，就是在科學(xué)技術(shù)研究活動中違反科學(xué)精神、背離誠信準(zhǔn)則，采取不正當(dāng)手段獲取直接、間接或潛在利益，擾亂正常科研活動的行為。其本質(zhì)特征歸結(jié)為三個方面：

1、不真實(shí)的創(chuàng)造行為。主要表現(xiàn)在當(dāng)事者不付出或少付出科學(xué)創(chuàng)造勞動，不經(jīng)過完整真實(shí)的科學(xué)創(chuàng)造過程，以虛假的事實(shí)、虛構(gòu)的科研活動、不實(shí)的研究數(shù)據(jù)、抄襲的文章和偽造的項(xiàng)目申報(bào)材料應(yīng)對政府部門或科研管理、人力資源管理等機(jī)構(gòu)的相關(guān)審查，騙取組織和團(tuán)體的信任，從而獲得榮譽(yù)、地位和各種經(jīng)濟(jì)利益。

2、不正當(dāng)?shù)墨@取行為。主要表現(xiàn)為當(dāng)事者采取非正當(dāng)手段從科學(xué)研究、學(xué)術(shù)創(chuàng)作角度獲取榮譽(yù)、地位和經(jīng)濟(jì)利益；這些當(dāng)事者的共同特點(diǎn)，有的并無心或者無精力從事科研活動，有的并不具備從事科研活動的能力和水平，甚至有的根本就不是真正搞科研的人。

3、不公正的評價(jià)行為。主要表現(xiàn)在評價(jià)組織者和參與者不認(rèn)真系統(tǒng)地研究和分析科研活動的層次性、復(fù)雜性和多樣性，不尊重科研工作者的創(chuàng)新創(chuàng)造勞動，草率或有偏袒地從事科研評價(jià)活動。一方面，作為評價(jià)組織者的政府部門和相關(guān)管理機(jī)構(gòu)在制度的設(shè)計(jì)、政策的制定與執(zhí)行中。另一方面，作為評價(jià)直接參與者和執(zhí)行者的評審專家受到人情的牽制和自身及團(tuán)體利益的誘導(dǎo)，出于直接、間接或潛在的利益沖突而做出違背客觀、準(zhǔn)確、公正的評價(jià)。二者交互作用的結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)術(shù)研究從課題審批、經(jīng)費(fèi)安排、資源配置到成果評價(jià)，都或多或少喪失了公正和規(guī)范。

科研不端行為的發(fā)生和發(fā)展，不正當(dāng)?shù)墨@取是目的、是根源，不真實(shí)的創(chuàng)造是手段、是表征，不公正的評價(jià)則為行為不端者憑借不真實(shí)創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)不正當(dāng)獲取提供了“營養(yǎng)土”和“助推器”。

二、福建省科研不端行為的表現(xiàn)形式及原因分析

為深入分析福建省高校和科研單位的科研誠信建設(shè)現(xiàn)狀，課題組對福建省部分高校和科研單位科研誠信情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，參與的高校人員有99人，占34.9%；雖然由于經(jīng)費(fèi)和條件限制而致調(diào)查樣本偏少，但一定程度上說明科研人員認(rèn)為我省科研不誠信行為還比較普遍，已成為比較嚴(yán)重的社會問題。

課題組對問卷調(diào)查表進(jìn)行定性、定量的科學(xué)分析，認(rèn)為目前福建省高校和科研單位科研誠信存在以下幾方面的問題：

（一）表現(xiàn)形式

1、學(xué)術(shù)掛名。部分人身兼多個行政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)術(shù)職務(wù)，忙于行政工作，并無時間和精力從事科研活動，但為了追逐職務(wù)、金錢、榮譽(yù)、地位，或?yàn)閳F(tuán)體與他人謀取學(xué)術(shù)利益，掛名從事科學(xué)研究和學(xué)術(shù)創(chuàng)作活動。在問卷調(diào)查中，對“課題申報(bào)過程中存在的主要學(xué)術(shù)不端行為”，有19.4%的人認(rèn)為“提供虛假個人信息”，43.3%的人認(rèn)為“偽造工作基礎(chǔ)、研究成果”，75.7%的人認(rèn)為“虛夸研究成果”，68.7%的人認(rèn)為“通過人情、關(guān)系、職務(wù)等手段優(yōu)先獲得申報(bào)信息”；對“目前科研課題評審、立項(xiàng)工作是否公正、公平、公開”這個問題，有17.4%的人回答“是”，26.9%的人回答“否”，回答“不知道”的占55.7%。調(diào)查數(shù)據(jù)說明，大多數(shù)人認(rèn)為申報(bào)課題過程中利用職務(wù)、通過人情關(guān)系、虛夸研究成果等現(xiàn)象嚴(yán)重。

2、學(xué)術(shù)侵占。部分人利用權(quán)力和人脈獲取學(xué)術(shù)資源，再將任務(wù)分配學(xué)生、助手或?qū)⑵滢D(zhuǎn)包雇傭他人從事科研勞動；部分人利用企業(yè)和基層技術(shù)人員的短板，以指導(dǎo)、合作為名，將基層技術(shù)人員和“土專家”的原創(chuàng)成果總結(jié)加工后據(jù)為己有；大多數(shù)人認(rèn)為自己沒有抄襲別人的論文，但同時又認(rèn)為許多人在拼湊論文，這說明了部分人相當(dāng)矛盾復(fù)雜的心態(tài)。

3、學(xué)術(shù)虛夸。有的為了獲取科研開發(fā)及產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目，不經(jīng)過完整真實(shí)的科學(xué)創(chuàng)造勞動，以虛構(gòu)的科研活動、虛編的研究工作基礎(chǔ)、不實(shí)的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)數(shù)據(jù)，甚至委托中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行包裝，偽造項(xiàng)目申報(bào)材料，在政府相關(guān)部門的形式審查和專家評審中蒙混過關(guān)，騙取高分增加項(xiàng)目入圍機(jī)會。調(diào)查顯示，大多數(shù)人對科研成果評獎持懷疑態(tài)度或不了解，說明科研成果評獎還不夠公開、透明。

4、學(xué)術(shù)評判失準(zhǔn)。宏觀層面上，不論是對研究項(xiàng)目的目標(biāo)管理，還是對科技人員的考核評聘，有的制度設(shè)計(jì)簡單劃一、偏離實(shí)際，使得被考核者為達(dá)到數(shù)量指標(biāo)而不計(jì)真假，爭先恐后地去拉攏課題、發(fā)表文章。問卷調(diào)查中，對“高校、科研單位職稱評定、獎金發(fā)放、人才選拔與主持或參與課題、發(fā)表文章相掛鉤是否合理”，2.1%的人回答“很合理”，39.0%的人回答“合理”，52.5%的人回答“不合理”，6.4%的人回答“非常不合理”。調(diào)查中，有51.1%的人認(rèn)為“評審過程就是走過場”，52.1%的人認(rèn)為“領(lǐng)導(dǎo)或者關(guān)系硬的人的課題都順利通過”。

（二）原因分析

1、評價(jià)制度不完善，導(dǎo)致弄虛作假現(xiàn)象屢禁不止。政府管理部門囿于人力、物力限制，評價(jià)規(guī)則推崇簡潔明快和“一刀切”，使一些部門、研究機(jī)構(gòu)和個人為了獲得短期效益而急功近利，導(dǎo)致學(xué)術(shù)不誠信。學(xué)術(shù)評價(jià)制度改革的相對滯后，導(dǎo)致評價(jià)走樣、決策失準(zhǔn)、考核失真，使得學(xué)術(shù)研究從課題審批、經(jīng)費(fèi)安排到人才評價(jià)和資質(zhì)認(rèn)定，都不同程度地喪失科學(xué)評判的標(biāo)尺、偏離公平公正的本義。

2、資源配置方式不合理，助長造假和浮夸學(xué)風(fēng)。從調(diào)查問卷中看出，大多數(shù)人認(rèn)為高校和科研單位科研立項(xiàng)存在利用職務(wù)、關(guān)系等現(xiàn)象，科研資源主要由行政管理部門的領(lǐng)導(dǎo)者分配，職務(wù)越高越容易獲得課題等科研資源。行政權(quán)力機(jī)制的強(qiáng)勢導(dǎo)致了學(xué)術(shù)權(quán)力（權(quán)威）的行政化，出現(xiàn)所謂的“學(xué)術(shù)官僚化”、“官學(xué)一體化”現(xiàn)象，行政部門領(lǐng)導(dǎo)利用自己的職權(quán)及與上級部門建立關(guān)系，輕而易舉獲得科研資源，并作為科研立項(xiàng)的評定專家影響著項(xiàng)目的立項(xiàng)，從而造成科技資源分配過程的不平等與不公正現(xiàn)象，傷害了普通研究人員的積極性。

3、學(xué)術(shù)自律能力下降，破壞科學(xué)發(fā)展正常秩序。目前社會上對科學(xué)認(rèn)識程度還比較膚淺，雖然科學(xué)知識得到重視，但與科學(xué)道德一脈相承的科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到公眾理解，更談不上普及。此外，由于“官本位”文化造成的對權(quán)力的崇拜與屈從，一些人不擇手段地爭取名利與地位，擾亂了科學(xué)發(fā)展的正常秩序。

4、監(jiān)督體制缺失，致使趨利者鋌而走險(xiǎn)。目前福建省科技界對科研誠信問題還缺乏具體有力的監(jiān)督機(jī)制、約束機(jī)制和懲戒機(jī)制，使得很多違反科學(xué)道德的行為難以得到及時有效的認(rèn)定和制約，即使被發(fā)現(xiàn)也往往因?yàn)閼徒渲贫鹊娜蔽欢y以得到及時有效的懲處。

5、宣傳力度不大，助長造假者膽大妄為。《國家科技計(jì)劃實(shí)施中科研不端行為處理辦法（試行）》已于2006年。當(dāng)科研不端使你利益遭到損失時，你會如何選擇？39.9%的人回答“維護(hù)誠信”，58.2%的人回答“無可奈何”，1.9%的人回答“采用其相同的行為施與在他人身上”。調(diào)查說明，高校、科研單位對《辦法》宣傳落實(shí)力度不夠，大多數(shù)人對《辦法》不熟悉，對科研不端行為處理不嚴(yán)厲。科研人員維權(quán)渠道不暢，維權(quán)信心不足。

三、福建省科研不端行為的治理對策

福建省治理科研不端行為，要堅(jiān)持教育引導(dǎo)、制度規(guī)范、監(jiān)督約束并重的原則，不斷推進(jìn)科研誠信體系建設(shè)。政府部門加強(qiáng)統(tǒng)籌與管理，科技機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校和企業(yè)承擔(dān)教育、監(jiān)督和懲戒的主要責(zé)任，科技社團(tuán)發(fā)揮規(guī)范制定和行為約束方面的積極作用，科技人員和科研共同體嚴(yán)格自律、互勵共勉，進(jìn)一步完善科研誠信相關(guān)的科研管理制度體系。

（一）構(gòu)建科學(xué)的科技評價(jià)體系

科技評價(jià)指標(biāo)是科技工作者的重要導(dǎo)向。目前我省科技評價(jià)制度尚不完善，在具體評價(jià)工作中還存在著重?cái)?shù)量不重質(zhì)量、重名望不重實(shí)績、重論文不重工作水平、重短期成果不重長遠(yuǎn)積累、重設(shè)施改善不重人才隊(duì)伍建設(shè)等問題。因此，必須遵循科技創(chuàng)新的內(nèi)在規(guī)律，加快構(gòu)建科學(xué)的科技評價(jià)體系，遏制學(xué)術(shù)不端行為。一要實(shí)行透明、公正的競爭機(jī)制。在學(xué)術(shù)方面，各級政府應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)，宏觀管理、監(jiān)督學(xué)術(shù)資源的使用，使得有限的學(xué)術(shù)資源發(fā)揮最大的效益，嚴(yán)厲懲治學(xué)術(shù)不誠信行為。二要完善項(xiàng)目立項(xiàng)前評估機(jī)制。深化行政審批制度和科技計(jì)劃管理體制改革，對項(xiàng)目技術(shù)的穩(wěn)妥性、政策的妥當(dāng)性、經(jīng)濟(jì)性和相關(guān)派生效果進(jìn)行定量、定性分析后，由科技管理部門以科技需求為導(dǎo)向，在依托專家評估意見的基礎(chǔ)上，充分考慮基礎(chǔ)研究活動的特殊規(guī)律，確保項(xiàng)目立項(xiàng)的科學(xué)性和政策導(dǎo)向。三要建立項(xiàng)目后評估制度。對獲得省級科技進(jìn)步二等獎以上的計(jì)劃內(nèi)科技項(xiàng)目，以及得到應(yīng)用技術(shù)研究與開發(fā)資金支持的科技計(jì)劃項(xiàng)目，在科技項(xiàng)目在驗(yàn)收結(jié)題后應(yīng)用一段時間（一般在兩年之后），由評估單位通過對比分析，準(zhǔn)確評價(jià)項(xiàng)目的綜合成效，使有限的應(yīng)用技術(shù)研究與開發(fā)資金發(fā)揮更大的作用，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。

（二）建立可行的科研誠信體系

實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，關(guān)鍵是要使科技創(chuàng)新成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主要驅(qū)動力，而實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的首要前提是“科研誠信”，因此，福建加快科研誠信體系建設(shè)已刻不容緩。一要建立科研誠信評審機(jī)制。福建省科研誠信的管理機(jī)制建設(shè)應(yīng)在借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對信用評審機(jī)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)可和監(jiān)管，主動將其納入到科研誠信的建設(shè)范疇中。二要完善科研誠信保證體系。科研活動應(yīng)當(dāng)簽署遵守有關(guān)科研誠信規(guī)范的承諾，加強(qiáng)對履行承諾的監(jiān)督，將科研人員履行承諾的情況，記入科研誠信檔案，作為基礎(chǔ)信息納入科技信用管理體系。三要健全科研誠信信息網(wǎng)絡(luò)。目前誠信信息仍存在各部門與部門之間、部門與地方之間缺乏共享機(jī)制和各部門、各地方相互分割、封閉的信用信息系統(tǒng)等現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙科研誠信機(jī)制的建立。

（三）培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)探討精神

科研誠信和學(xué)風(fēng)建設(shè)已在科技界形成高度共識，作為一件大事擺在科技工作的突出位置。各有關(guān)方面要按照職責(zé)分工，找準(zhǔn)自身定位，下大力氣落實(shí)好、完善好各項(xiàng)措施，培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)探討精神。一要營造開放包容的學(xué)術(shù)氛圍。在進(jìn)行學(xué)術(shù)打假的同時，要嚴(yán)格區(qū)分學(xué)術(shù)不端與正常引用借鑒前人研究成果的界限，提倡不同觀點(diǎn)的爭論，避免打假的濫用窒息學(xué)術(shù)自由、影響學(xué)術(shù)繼承、阻礙學(xué)術(shù)創(chuàng)新，從而營造開放包容、鼓勵創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)術(shù)氛圍。二要培養(yǎng)獨(dú)立和科學(xué)的創(chuàng)新思維[2]。學(xué)術(shù)創(chuàng)新是學(xué)術(shù)的生命，學(xué)術(shù)研究必須標(biāo)新立異、卓爾不群，別具慧眼、獨(dú)樹一幟，提出新思想和新觀點(diǎn)。三要樹立責(zé)任意識和獨(dú)立人格。學(xué)術(shù)創(chuàng)新需要一定的外部條件，諸如自由而寬松的政治和文化氛圍，必要的經(jīng)濟(jì)支持，健全的信息資料等。

（四）加強(qiáng)完善的誠信法制建設(shè)

要把科研誠信立法納入科技法律體系建設(shè)，加強(qiáng)誠信規(guī)范與法律法規(guī)之間的銜接，充實(shí)和完善現(xiàn)行法律體系的有關(guān)條款，逐步建立起具有穩(wěn)定性和長期性的科研誠信法律法規(guī)與制度體系，嚴(yán)懲科研不誠信行為。一要完善法律體系。要盡快建立懲治學(xué)術(shù)不誠信的法律法規(guī)，或在現(xiàn)有的相關(guān)法律法規(guī)，如在研究制定《著作權(quán)法》、《專利法》、《國家科技計(jì)劃實(shí)施中科研不端行為處理辦法（試行）》等實(shí)施條例或?qū)嵤┘?xì)則中加入懲治學(xué)術(shù)不誠信的相關(guān)條款，確保懲治學(xué)術(shù)不誠信有法可依。二要建立懲戒機(jī)制。通過深化科研體制改革，在高校和科研院所成立治理學(xué)術(shù)不端行為的常設(shè)機(jī)構(gòu)，擬定懲處學(xué)術(shù)不端行為的制度細(xì)則，建立相關(guān)學(xué)術(shù)紀(jì)律仲裁的行業(yè)規(guī)范，組織有關(guān)專家進(jìn)行匿名審查，并公開調(diào)查結(jié)果，公開處罰決定，營造高校和科研院所更多的學(xué)術(shù)獨(dú)立空間。三要加強(qiáng)輿論監(jiān)督。加強(qiáng)學(xué)術(shù)活動的輿論監(jiān)督，建立信用信息公開披露制度，對高校、研究機(jī)構(gòu)等學(xué)術(shù)領(lǐng)域的違規(guī)違法行為，要實(shí)事求是、客觀公正、講究方法地進(jìn)行披露，形成有效的失信約束力量，使失信者的具體失信行為轉(zhuǎn)化為對全社會的失信，讓失信者一處失信，處處受制，失信成本大大提高，讓學(xué)術(shù)造假者得到相應(yīng)的懲罰，保證科研工作的公平、公正和公開。

（五）開展系統(tǒng)的科研誠信宣傳

針對當(dāng)前部分科研人員的誠信意識不強(qiáng)的現(xiàn)象，各部門要加強(qiáng)科研誠信的宣傳力度，讓更多的科研人員和社會各界人士認(rèn)識到治理科研失信的重要性、緊迫性。一要廣泛宣傳。各部門要充分重視科研誠信建設(shè)，加強(qiáng)科學(xué)道德規(guī)范和誠信教育工作，認(rèn)真組織，周密部署，充分利用網(wǎng)站、簡報(bào)等宣傳載體，刊登開展科研誠信活動的意義和內(nèi)容，并開設(shè)專欄，連續(xù)介紹科研誠信的案例及實(shí)用知識，在全省范圍內(nèi)掀起一次科研誠信宣傳教育活動新，進(jìn)一步維護(hù)科研活動的健康氛圍。二要強(qiáng)化教育。鼓勵開展多種形式的學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、交流、研討等活動，結(jié)合典型案例分析和道德楷模教育，將科研誠信教育作為本專科學(xué)生和研究生教育的必修內(nèi)容和科技人員繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，著力提高青年學(xué)生和科技人員的科學(xué)道德素養(yǎng)，弘揚(yáng)尊重科學(xué)、求真務(wù)實(shí)的精神，增強(qiáng)科研人員誠信意識和自我約束、自我管理能力。三要加強(qiáng)交流。積極開展與國際組織、國家部委和先進(jìn)省市在科研誠信建設(shè)方面的交流與合作，積極參與科研行為規(guī)范和科研誠信規(guī)范的研究制定，共同遏制科技創(chuàng)新活動中的各種不端行為。

參考文獻(xiàn)：

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篇（10）

教育的本義是培養(yǎng)學(xué)生成人，何謂成人？儒家五常曰“仁、義、禮、智、信”，誠實(shí)守信是立身之本。高校開展誠信教育，旨在給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的誠信環(huán)境，使學(xué)生具有健康的人格、科學(xué)的批判精神。隨著高等教育改革的不斷深入，靈活就業(yè)的機(jī)制為大學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會的同時，也使很多大學(xué)生在求職就業(yè)過程中，誠信意識面臨著前所未有的嚴(yán)峻考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

一、大學(xué)生就業(yè)失信表現(xiàn)

1.簡歷――偽造事實(shí)，弄虛作假。

在就業(yè)過程中，有些大學(xué)生為了能在眾多的應(yīng)聘者中脫穎而出，在求職簡歷上大做手腳，把個人簡歷寫得精彩絕倫、完美無缺。主要表現(xiàn)為：一是修改學(xué)習(xí)成績。少數(shù)學(xué)生在填寫成績單時，只填分?jǐn)?shù)高的課程，不填分?jǐn)?shù)低或者不及格課程，甚至還有人把低分改成高分，把及格改為優(yōu)秀。二是隨意“加官晉爵”。本來只是普通學(xué)生，卻隨心所欲地為自己套上院、系學(xué)生會干部，班干部等學(xué)干頭銜。三是克隆他人成果。個別學(xué)生把別人的計(jì)算機(jī)、英語等級考試證書、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等獎勵，改頭換面加以復(fù)制，變成自己的學(xué)業(yè)成果。

2.面試――自我吹噓，夸夸其談。

一些畢業(yè)生面試中不懂裝懂，夸夸其談，極力掩飾自己的缺陷。把參加某項(xiàng)活動說成活動的主要組織者，把對某些技能淺顯的了解說成是熟練精通，把偶爾的打工經(jīng)歷說成具有豐富的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。對用人單位提出的問題，一味迎合，不做如實(shí)回答，投用人單位之所好。

3.簽約――心猿意馬，見異思遷。

面臨巨大的就業(yè)競爭壓力，一些畢業(yè)生希望盡早定下工作，不管工作是否理想，是否適合自己，只為以防萬一，便與用人單位簽訂協(xié)議。在簽約的同時，就做好違約的準(zhǔn)備。一旦發(fā)現(xiàn)有更好的企業(yè)出現(xiàn)，就迫不及待地要求毀約。某些高校為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，發(fā)給畢業(yè)生多分畢業(yè)生推薦表，這更助長了學(xué)生隨意毀約的風(fēng)氣。

二、大學(xué)生就業(yè)失信歸因

1.社會誠信危機(jī)的影響。

社會政治腐敗，經(jīng)濟(jì)欺詐，制假販假，道德秩序失衡，人際交往中的不信任等都強(qiáng)烈預(yù)示著社會誠信意識的弱化，甚至喪失。在大學(xué)這座“象牙塔”里，學(xué)術(shù)道德失范，各種論文抄襲、文憑造假等學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象泛濫，這給大學(xué)生的誠信教育帶來了極其嚴(yán)重的負(fù)面影響。大學(xué)生畢竟是社會人，難免受到大環(huán)境的影響。很多大學(xué)生忽略了思想道德的自我塑造，缺乏自我約束，是非觀念淡薄，誠信意識弱化，在就業(yè)過程中存在一些不誠信的舉動。

2.高校誠信教育的缺失。

高等學(xué)校素質(zhì)教育提倡德育為首，長期以來，高校非常重視德育，但在內(nèi)容設(shè)置上往往偏向政治教育，忽視道德教育。同時，隨著近些年就業(yè)壓力的不斷增大，高校對學(xué)生的教育更加趨向于實(shí)用性，重科技教育、輕文化教育，重專業(yè)教育、輕道德教育的現(xiàn)象均有不同程度的存在。一切以解決就業(yè)為第一目的的教育觀念，在一定程度上會無意識地“縱容”學(xué)生作假，從而削弱了對學(xué)生進(jìn)行誠信教育的效果，成為大學(xué)生就業(yè)失信的又一誘因。

3.大學(xué)生誠信意識的缺乏。

由于市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，加之社會各領(lǐng)域急功近利，不以誠信為本等現(xiàn)象必然反映到學(xué)校，使大學(xué)生產(chǎn)生功利主義思想，將社會中的一些消極現(xiàn)象當(dāng)做社會的主流趨向。大學(xué)生在就業(yè)過程中容易出現(xiàn)就業(yè)期望值過高的現(xiàn)象，對現(xiàn)實(shí)估計(jì)不足，過多關(guān)注自我價(jià)值和盲目攀比。這都會使大學(xué)生逐漸失去誠信觀念與社會責(zé)任感，一味追求功利，從而導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)過程中存在誠信問題。

4.用人單位招聘方式不科學(xué)。

目前，一些用人單位招聘人才只是片面看重學(xué)歷、證書，對畢業(yè)生的了解僅僅憑借簡歷和幾分鐘簡單的自我介紹，缺乏深入的認(rèn)識，這就給了大學(xué)生在簡歷、面試中造假的機(jī)會。同時，一些用人單位不顧及招聘職位的實(shí)際，提出非名牌大學(xué)不要，非優(yōu)秀畢業(yè)生不要，非計(jì)算機(jī)、英語等級證書不要，非研究生不要，這些過高的要求使得畢業(yè)生不得不為這些過高的要求“動腦筋、想辦法”，助長了大學(xué)生就業(yè)過程中的弄虛作假風(fēng)氣。還有一些用人單位開出高薪、解決住房等虛高的聘用條件來吸引畢業(yè)生，使得畢業(yè)生不守誠信，隨意毀約。

三、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)誠信教育途徑與措施

大學(xué)生就業(yè)誠信缺失，不僅會損害高校聲譽(yù)，影響學(xué)校的生存與發(fā)展，而且會損害大學(xué)生自身的形象和利益，更會增加用人單位的招聘成本，在社會上產(chǎn)生極壞的影響。因此，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)誠信教育，實(shí)施綜合就業(yè)指導(dǎo)，避免就業(yè)失信是很有必要的。

1.端正學(xué)風(fēng)，做好就業(yè)誠信教育的第一步。

學(xué)生最主要的職責(zé)就是學(xué)好科學(xué)文化知識，增長才干，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。在當(dāng)今高校中，60分萬歲的思想還很普遍，不少學(xué)生沒有把主要精力放在學(xué)習(xí)上。尤其是在獨(dú)立學(xué)院，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，曠課、掛科現(xiàn)象十分普遍，學(xué)風(fēng)渙散。狠抓學(xué)風(fēng)，使學(xué)生成績提高，專業(yè)技能扎實(shí)，各類證書、獎勵無一不缺，學(xué)生在就業(yè)過程中增加競爭資本，以真實(shí)的成績與能力競聘崗位，使“不誠信”的就業(yè)行為沒有市場。

端正學(xué)風(fēng)，一方面要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。另一方面要進(jìn)行教學(xué)形式的改革，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、興趣安排課程，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

2.加強(qiáng)輿論宣傳，開展多種形式的誠信教育。

高校作為大學(xué)生的直接培養(yǎng)者和教育者，對誠信教育承擔(dān)著重要的責(zé)任。通過對大學(xué)生誠信觀念的培養(yǎng)和教育，使廣大學(xué)生樹立誠信意識，在法律和道德的范圍內(nèi)通過自身的努力和真才實(shí)學(xué)去追求更多的利益。高校可以結(jié)合畢業(yè)生的實(shí)際情況因地制宜，開展多種形式的誠信教育。如在畢業(yè)生求職時，提倡填寫真實(shí)簡歷，舉辦誠信簽名活動；結(jié)合《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，開展“明禮誠信”的學(xué)習(xí)、討論活動；結(jié)合助學(xué)貸款，開展“誠信還款”活動，等等。

重誠守信的輿論環(huán)境也可以為大學(xué)生誠信提供動力和指導(dǎo)。高校可以利用校報(bào)、廣播電臺、櫥窗等校內(nèi)媒介，大力宣傳誠信道德規(guī)范，宣傳誠信的典型事例，充分利用輿論工具強(qiáng)化大學(xué)生誠信觀念。同時發(fā)揮廣大教師的榜樣作用，以高尚、誠信的師德影響、感染學(xué)生，把誠信教育滲透到學(xué)校工作和學(xué)生生活的方方面面，形成誠信教育的大環(huán)境。

3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，樹立正確的擇業(yè)觀念。

高校要對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)相關(guān)政策與技巧的指導(dǎo)，使畢業(yè)生能夠把握就業(yè)市場的最新動態(tài)，正確認(rèn)識就業(yè)形式，在充分評價(jià)自己的能力和對現(xiàn)實(shí)作出客觀評價(jià)的基礎(chǔ)上加以就業(yè)定位，樹立正確的擇業(yè)觀。指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握當(dāng)前我國在就業(yè)方面的相關(guān)法律法規(guī)，使學(xué)生在就業(yè)過程中能夠自覺地、有意識地遵守法律法規(guī)。同時，指導(dǎo)大學(xué)生正確理解“雙向選擇”的概念，調(diào)整就業(yè)期望值。并加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)技巧、就業(yè)心理的指導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)信心。

4.加強(qiáng)監(jiān)督管理，構(gòu)建大學(xué)生信用評價(jià)體系。

高校要將誠信納入到對學(xué)生的評價(jià)體系中，將誠信作為大學(xué)生在校表現(xiàn)的一個重要方面。建立大學(xué)生個人信用檔案，把大學(xué)生誠信表現(xiàn)用明確的評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的衡量和定位。通過數(shù)據(jù)、行為和事實(shí)來衡量大學(xué)生的誠信度。大學(xué)生個人信用檔案可以囊括大學(xué)學(xué)習(xí)生活的方方面面，例如在校期間的學(xué)業(yè)完成情況、圖書館借閱情況、考試守紀(jì)情況、借還貸款情況，將其作為考察誠信的內(nèi)容，分別記入個人信用檔案中。高校還應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督管理，將學(xué)生平時的獎學(xué)金評定、學(xué)習(xí)成績、社會活動、政治面貌等真實(shí)信息及時錄入個人信用檔案中。在進(jìn)行就業(yè)雙向選擇的時候，高校可以面向用人單位設(shè)立“誠信窗口”，使用人單位可以查詢、驗(yàn)證學(xué)生的相關(guān)信息。高校還要加強(qiáng)就業(yè)推薦表和就業(yè)協(xié)議書的管理，建立學(xué)生的簽約管理系統(tǒng)，教育大學(xué)生在就業(yè)過程中一定要綜合分析，深思熟慮后再決定是否簽約，克服簽約的盲目性，降低毀約風(fēng)險(xiǎn)。

高校是培養(yǎng)一代新人，教化一代新風(fēng)，引領(lǐng)一代社會良知的重要場所。誠信作為一個人立足社會的基本道德品質(zhì)，是每一個大學(xué)生必備的基本素養(yǎng)。如何更好地對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)誠信教育，光靠高校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大學(xué)生的就業(yè)誠信問題，實(shí)際上是學(xué)校、家庭、社會各方面綜合因素的反映。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生誠信就業(yè)，還需要在整個社會形成一種誠信的氛圍，用一整套的信用機(jī)制來約束失信行為，使每一個人能夠在自律的基礎(chǔ)上，通過制度渠道實(shí)現(xiàn)自己的利益。應(yīng)構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)誠信教育體系，建立求職市場的誠信制度，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］應(yīng)國勇.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中的誠信問題及對策選擇［J］.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2004，（6）.

篇（11）

【中圖分類號】G718.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0034-02

《直流調(diào)速系統(tǒng)》是《自動控制原理》、《電機(jī)及拖動基礎(chǔ)》等前續(xù)課程知識點(diǎn)的高度綜合應(yīng)用，課程的知識覆蓋面廣、內(nèi)容多、更新發(fā)展快、理論性和抽象性都很強(qiáng)，具有一定深度和復(fù)雜性，因此在歷年的教學(xué)中普遍會遇到教師難教，學(xué)生難學(xué)的問題。針對這樣的問題，長春工業(yè)大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)結(jié)合國家和學(xué)校建設(shè)精品課的要求，在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行探索和革新，采取一系列的教學(xué)改革方法，在教學(xué)工作中取得了一定的成效。該課程于2012年被評為省級精品課，目前正為申評國家級精品課而積極準(zhǔn)備。

一、更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的自主性，建立教與學(xué)的一體化教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教師一言堂教學(xué)方式從根本上忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、能動性和獨(dú)立性。如果陳舊的教育觀念不轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)就不會發(fā)生質(zhì)的變化，一切改革也只能流于形式[3]。為此，課程組老師坐在一起，共同交流和探討，在教學(xué)觀念上切實(shí)做到了以下幾點(diǎn)：一是轉(zhuǎn)變以傳承知識為中心的教育觀念，樹立著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教育觀念，并在教學(xué)工作中把傳承知識和培養(yǎng)創(chuàng)新精神有機(jī)的結(jié)合起來。二是轉(zhuǎn)變以教師為中心的教育觀念，樹立以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教育思想。教學(xué)要以人為本，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及其潛能，在思維規(guī)律與思維方法上給學(xué)生以啟發(fā)。三是轉(zhuǎn)變以學(xué)科為中心的教育思想，樹立整體化知識的教育觀念，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識分析問題和解決問題的能力 [4]。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立完善的教學(xué)機(jī)制

（一）課程體系科學(xué)化

面對《直流調(diào)速系統(tǒng)》這樣一門課程，傳統(tǒng)、單一的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)是無法解決問題的，同時由于國內(nèi)還沒有完整的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，所以，多年來我們不斷更新觀念、制定規(guī)劃，大膽改革，建立了一套適應(yīng)性強(qiáng)的包括理論講授、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)（課程實(shí)驗(yàn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)）和強(qiáng)化訓(xùn)練（電子大賽及EDA比賽）等方面在內(nèi)的"431"全方位教學(xué)體系，如圖1所示[5]。

圖1 《直流調(diào)速系統(tǒng)》教學(xué)體系示意圖

采用這種課程體系，既能夠使學(xué)生很好地消化、理解課堂上所講授的基礎(chǔ)理論，又能夠使基礎(chǔ)理論在實(shí)際中得以運(yùn)用和強(qiáng)化，在實(shí)際中收到了很好的效果。

（二）課程內(nèi)容模塊化

我們在教學(xué)體系中將其化分為閉環(huán)調(diào)速系統(tǒng)的組成及其靜特性，反饋控制閉環(huán)調(diào)速系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)分析和設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)速、電流雙閉環(huán)調(diào)速系統(tǒng)靜動態(tài)性能分析和調(diào)節(jié)器的工程設(shè)計(jì)方法三個部分來循序漸進(jìn)地分別進(jìn)行介紹。其中以前兩部分為核心內(nèi)容，來強(qiáng)化基本理論，重點(diǎn)講授。教學(xué)過程中，首先注重反映學(xué)科精髓，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。其次，教學(xué)內(nèi)容有深度，能反映本學(xué)科的核心與全貌。教師對教學(xué)內(nèi)容有精辟的分析和深入的論述，充分揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，具有嚴(yán)密的邏輯性和辨證思維，信息量大、內(nèi)容充實(shí)豐富。再次，教學(xué)內(nèi)容新穎，不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，講授的知識和闡述的理論具有科技前沿性和創(chuàng)新性。

對于第三部分，我們將其作為實(shí)踐性內(nèi)容，將其放在兩周的綜合實(shí)驗(yàn)里進(jìn)行，從而能夠進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用課程知識，解決實(shí)際問題的能力。

三、改革教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）改革課堂教學(xué)方法

常言道"教學(xué)有法，教無定法"。為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門課程，我們在課堂教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)方法。這種方法不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，更重要的是培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的智力。實(shí)際進(jìn)行中，我們分別采用動機(jī)啟發(fā)、方法啟發(fā)、推理啟發(fā)、聯(lián)想啟發(fā)、案例啟發(fā)、類比啟發(fā)、模擬啟發(fā)等不同層次，不是單純地追求表現(xiàn)形式，而注重表現(xiàn)在內(nèi)容本質(zhì)的關(guān)聯(lián)上，充分體現(xiàn)課堂教與學(xué)之間積極思維的共鳴程度，教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的和諧統(tǒng)一上。事實(shí)證明，這種啟發(fā)式教學(xué)收到了良好的效果：一是有利于加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、獨(dú)立分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)；二是有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；三是有利于學(xué)生個性和才能的全面發(fā)展。

（二）采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

為了更好地激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，我們結(jié)合VB語言、Matlab軟件和flash技術(shù)，下大力氣制作了CAI教學(xué)課件，通過生動、逼真的畫面和效果，使學(xué)生在好奇當(dāng)中逐步接受了課程的基本內(nèi)容。我們還將課程的教案、課件、大綱、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)以及教學(xué)文件與參考資料全部上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)；開發(fā)《直流調(diào)速系統(tǒng)》網(wǎng)絡(luò)版題庫，便于學(xué)生自我測試，教師利用題庫出題，實(shí)現(xiàn)教考分離；開發(fā)了"網(wǎng)上答疑"系統(tǒng)，教師與學(xué)生在線交流，解答學(xué)生的疑問，探討共同關(guān)心的問題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和其它方面的動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

作為教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，實(shí)踐教學(xué)的重要性不言而喻。為了切實(shí)做到使學(xué)生能夠更好地消化、理解課堂上學(xué)到的理論知識，我們下大力氣抓好了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多樣化

首先我們充分利用現(xiàn)有的主要實(shí)驗(yàn)設(shè)備-浙江天煌公司的DKSZ-1型電力拖動試驗(yàn)臺，盡可能多地開出書本中介紹過的常規(guī)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生可以從中選擇來做；同時還增加創(chuàng)新性、開放性、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，其中部分內(nèi)容要求學(xué)生必做。其次利用MATLAB控制系統(tǒng)工具箱開出部分實(shí)驗(yàn)，利用SIMULINK搭建控制系統(tǒng)，進(jìn)行各種仿真研究。再次，開發(fā)了直流調(diào)速系統(tǒng)虛擬實(shí)驗(yàn)室，對《直流調(diào)速系統(tǒng)》中的每一部分實(shí)驗(yàn)，在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)問題的基礎(chǔ)上，應(yīng)用先進(jìn)的虛擬儀器技術(shù)和仿真技術(shù)制作實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生以生動、直觀的認(rèn)識。

2.通過實(shí)踐環(huán)節(jié)來進(jìn)一步強(qiáng)化相關(guān)內(nèi)容

在學(xué)校舉辦的每年一次的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽和數(shù)學(xué)建模比賽中，我們每次都有意識地增加一些有與直流調(diào)速系統(tǒng)直接相關(guān)的內(nèi)容。通過解決這類問題，使學(xué)生既在比賽中提高了自己的動手能力，又對于直流調(diào)速系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容有了更好的理解和認(rèn)識。

（四）建立完善的教學(xué)反饋機(jī)制，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)

完善的教學(xué)反饋機(jī)制是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們認(rèn)真建立了如下的教學(xué)反饋機(jī)制：以學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)為目標(biāo)，教師在教學(xué)計(jì)劃與大綱指導(dǎo)下，進(jìn)行教學(xué)過程；根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、考試成績、專家聽課意見、問卷調(diào)查、后續(xù)課程反映，評價(jià)學(xué)生的能力和素質(zhì)，進(jìn)行該門課程的教學(xué)反饋，教師及時調(diào)整講課內(nèi)容和方法，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果；根據(jù)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)驗(yàn)評價(jià)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，進(jìn)行教學(xué)反饋，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和大綱，從而形成良性循環(huán)，不斷提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。

四、其它舉措與措施

（一）課程考試改革方案及其實(shí)施

為了加強(qiáng)對學(xué)生平時學(xué)習(xí)狀況與效果的考查，激勵學(xué)生平時主動學(xué)習(xí)、積極探索的進(jìn)取精神，我們增加了期中考試，并將平時、期中、實(shí)驗(yàn)及期末的考查結(jié)果按1：1：1：7的比例計(jì)入總成績。同時對考試從內(nèi)容、形式和管理上改革，使其更加科學(xué)、規(guī)范、公平。

（二）教學(xué)計(jì)劃的制定與組織實(shí)施

注重教師授課計(jì)劃的制定、實(shí)施與檢查。明確各教學(xué)內(nèi)容的具體要求，合理安排教學(xué)進(jìn)度以及課堂講授、討論、輔導(dǎo)、作業(yè)練習(xí)、上機(jī)、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

（三）積極組織開展教學(xué)研究，注重提高學(xué)術(shù)水平

課題組成員積極參加各種形式的課程教學(xué)研討會和其它形式的交流活動；鼓勵教師參加全國性的教學(xué)研討會；把教學(xué)研究和教學(xué)改革作為一項(xiàng)長久的建設(shè)性工作。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、師德建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、師德建設(shè)是不斷提高教學(xué)水平、培養(yǎng)高質(zhì)量人才的基本保證。經(jīng)過近幾年的建設(shè)，課題組師資隊(duì)伍得到了加強(qiáng)，課題組教師無論在教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平以及教風(fēng)和師德建設(shè)方面都有顯著的提高。

總之，經(jīng)過近幾年的精品課程建設(shè)，使《直流調(diào)速系統(tǒng)》課程從課程的準(zhǔn)確定位、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)過程的組織實(shí)施到教學(xué)效果的評價(jià)，都形成了一套更為有效的教學(xué)規(guī)范。它不僅提高了本課程的教學(xué)質(zhì)量，同時為后續(xù)課程奠定了良好基礎(chǔ)、起到了促進(jìn)作用。同時本課程在電氣信息類學(xué)科以及自動化專業(yè)本科生教學(xué)中的地位、作用更加明確。這些經(jīng)驗(yàn)和成果在進(jìn)一步完善、總結(jié)和提高的基礎(chǔ)上，將在本學(xué)科主干基礎(chǔ)課和其它課程中逐步推廣，對于全面提高課程教學(xué)質(zhì)量和提高教師的教學(xué)水平會起到示范效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 侯云海. 實(shí)施精品課程戰(zhàn)略，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國教育與教學(xué)，2005，（12）.