除法的計算方式大全11篇

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篇（1）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0075-02

一、引言

Iphone的出現(xiàn)，android的普及，一些網(wǎng)游（唯美的畫面以及高難度的動作畫面等）游戲的出現(xiàn)、物聯(lián)網(wǎng)的興起，都代表著社會在發(fā)展、在進步，物聯(lián)網(wǎng)是社會信息化發(fā)展的強大引擎。日常生活與計算機愈來愈緊密，在金融、物流、通信、娛樂、監(jiān)控、科研、視頻會議、網(wǎng)絡(luò)教育、傳媒、醫(yī)療、旅游、電子政務(wù)和電子商務(wù)等領(lǐng)域，計算機應(yīng)用無處不在，改變了人的生活；計算機可以幫助我們完成更為復雜的工作，簡化工作流程，節(jié)省大量工作時間，計算機的重要性在于它能完成大量的數(shù)據(jù)遠程傳輸并能遠程索取信息。當今社會已經(jīng)是一個信息化的社會，我們需要跟上時代的發(fā)展，就需要了解計算機基本操作及應(yīng)用。

二、基礎(chǔ)課存在的問題

計算機基礎(chǔ)課程是現(xiàn)代大學生的必修課程，特別是我們計算機相關(guān)專業(yè)的學生，更應(yīng)該好好學習計算機基礎(chǔ)，為以后的專業(yè)課的學習做好準備。目前，《計算機導論》等基礎(chǔ)課程教學面臨兩大突出問題如下。

1.由于計算機基礎(chǔ)課教課的對象都是大一的新生，都是剛從中學向大學的轉(zhuǎn)變，家庭原因，地區(qū)差異等學生對計算機使用的水平層次不齊。有的學生從頭到尾就沒有接觸過計算機，或者平時只是看著別人敲，自己沒有親身接觸過，導致簡單的開關(guān)機都不會；而有部分學生以前用計算機上過網(wǎng)打過游戲，他們存在的誤區(qū)是自己已經(jīng)會使用計算機，懂計算機，至于對計算機基礎(chǔ)課并不是特別地在意和感興趣。

2.中學和大學的教學方式的不同。中學有任課老師跟著，督促著學習，和任課教師接觸的時間比較長，屬于灌輸式教學。大學強調(diào)的卻是學生的自學能力，需要學生進行自主地學習。

3.計算機基礎(chǔ)課程的教材問題。隨著計算機基礎(chǔ)教學整體水平和要求的不斷提高，教材問題將成為需要重點改進的問題。從調(diào)查統(tǒng)計，認為目前的教材水平為滿足要求的占6%，不滿足要求的占了24%，基本滿足占70%。要使學生更好地掌握課堂上的知識，教材的選擇至關(guān)重要。

三、改進教學方法，理論與實踐相結(jié)合

1.改進教材的建設(shè)及使用。關(guān)于計算機方面的技術(shù)教學，我們需要時不時地跟上時代的發(fā)展。把握住計算機技術(shù)發(fā)展與教材的更新關(guān)系，及時更新教學內(nèi)容及上課課件內(nèi)容的調(diào)整，讓學生獲得更新的知識，讓學生覺得老師們也在和時間賽跑。當然，我們要考慮到教材的使用時間，不可能不定期地去更換教材，那么我們就要注意教材的穩(wěn)定性，可以在一些基礎(chǔ)概念上多花功夫和時間，及時灌輸給學生一定的知識和方法或者是最前沿的技術(shù)，在課程當中可以穿插一些當前社會的最新、使用的比較好的計算機技術(shù)。并且在教材編寫以及理論課、實驗課，我們可以考慮一下學生的層次問題以及專業(yè)的方向，在教學舉例的同時可以偏向?qū)W生所在班級的方向及層次舉一些與專業(yè)方向相關(guān)的例子，讓學生更加了解和應(yīng)用。

2.分配課時比例。計算機基礎(chǔ)的理論課與實驗課課時分配不是很均勻，存在課時壓縮問題，理論與實踐的同步，加大學生的動手實踐能力。改變傳統(tǒng)單一的理論加實驗教學模式，適當調(diào)整理論課時與實際操作課時的比例。

3.理論與實踐結(jié)合，分層次教學。為以后學生更好地步入社會，熟練運用學校所學計算機的知識，培養(yǎng)學生的動手操作能力及實際應(yīng)用能力。在教學過程中，要遵循理論與實踐教學并重的原則，把對學生動手能力的培養(yǎng)貫穿于教學過程中，激發(fā)學生對計算機的好奇心。理論課與實驗課進度要相統(tǒng)一，避免時間上的脫節(jié)，理論課上老師可以邊講述內(nèi)容邊給學生進行演示，實驗課上老師可以就上節(jié)理論課進行指導實驗，這樣可以讓學生更好地了解應(yīng)用。實驗的流程一般都遵循不斷的調(diào)試、修改、再調(diào)試的過程。根據(jù)測試結(jié)果，對學生實施分層教學。對入學前計算機操作水平較好的那一部分學生，采用不同以往的教學內(nèi)容和教學方法，充分調(diào)動他們的學習積極性與創(chuàng)造性，鼓勵他們學習更高層次的計算機知識。

四、培養(yǎng)學生的自主學習能力和分析問題、解決問題的能力

對大學計算機的基礎(chǔ)教育，我們可以歸納為三個層次的能力：通用素質(zhì)與能力、專業(yè)應(yīng)用能力、研究創(chuàng)新能力。

通用素質(zhì)與能力是指接受高等教育之后，在信息技術(shù)方面應(yīng)該具備的基本知識與能力。例如計算機的基本知識，信息表述能力、信息交流能力、信息搜索能力等。專業(yè)應(yīng)用能力是指將計算機技術(shù)作為一種基本工具，應(yīng)用于本專業(yè)領(lǐng)域工作中的能力。研究創(chuàng)新能力是指學生能自主學習，深入研究，努力開拓，有較強的創(chuàng)新意識和開發(fā)能力，能靈活自如地把計算機技術(shù)應(yīng)用于專業(yè)研究課題。首先，要讓學生理解和認識中學到大學的轉(zhuǎn)換，大學與中學的區(qū)別。教學內(nèi)容其次，注重學習內(nèi)容的全面性。最后，注重學習內(nèi)容的深入性。優(yōu)化組織形式，訓練創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生團體協(xié)作精神。開展計算機應(yīng)用是一項綜合性的工作，一個計算機應(yīng)用開發(fā)項目靠一個人是很難完成的，而要靠一個團隊，靠組員的分工合作創(chuàng)造性的完成。我們的計算機教學要優(yōu)化教學組織形式，體現(xiàn)團體協(xié)作。調(diào)動學生的學習積極性。講解或布置有挑戰(zhàn)性或應(yīng)用性或有趣的任務(wù)、問題、或習題。用任務(wù)、案例、實例及問題調(diào)動學生的積極性和提高學生的能力。對于學生的解答給予相應(yīng)的獎勵和鼓勵措施。適當加強作業(yè)的訓練與交流，展示優(yōu)秀的作用、示范與鼓勵。在教學過程中，可以適當?shù)睾蛯W生暢談一些關(guān)于計算機當前的發(fā)展以及新興的技術(shù)。創(chuàng)建互動的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

五、結(jié)語

經(jīng)過對學生進行層次化教學、調(diào)整理論課與實踐課的比例、對學生一學期的專業(yè)課進行實訓（考察學生學習和實踐的能力）以及教材的選取對于教師的教學效果有了一定的改善，并且對學生的學習有了一定的提高。我們明顯可以看到2010級的學生比2011級的學生動手能力強了很多，并且在對一些專業(yè)知識的理解更加的深入，無論是理論成績還是實驗成績都有了一定的提高！當然，我們還要繼續(xù)努力改變我們的觀念，更多的為學生著想，更好地吸引學生，鼓勵學生學習。

參考文獻：

[1]王利，劉祖照.計算機基礎(chǔ)教育調(diào)研報告[J].教學與研究，計算機教育，2004，（01）.

[2]楊露，等.高校“計算機基礎(chǔ)”實驗教學改革與實驗室管理的實踐與探討[J].實驗室研究與探索，2012，31（4）.

[3]謝柏青，張銘.計算機基礎(chǔ)教學方式改革研究[J].計算機教育，2005，（10）.

篇（2）

計算機基礎(chǔ)是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域最年輕的一門課程，探索計算機基礎(chǔ)教學的方法，樹立科學的教學觀念，培養(yǎng)具備一定科學精神、創(chuàng)新意識以及深入學習計算機基礎(chǔ)能力的學生，已經(jīng)成為計算機基礎(chǔ)知識教育教師刻不容緩的責任。計算機基礎(chǔ)知識是學習計算機最基本的課程，藏區(qū)教育應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特色開設(shè)，培養(yǎng)實用型、一人多能的計算機教學培養(yǎng)目標。

二、計算機基礎(chǔ)知識教學方法運用的現(xiàn)狀

在現(xiàn)今的藏區(qū)，計算機的普及程度遠不如其他地區(qū)，其學校的計算機教學、尤其是計算機基礎(chǔ)知識的教學也存在著薄弱的問題。各類學校面臨著教育的信息化思維浪潮，而計算機基礎(chǔ)化是教育信息化的前提和關(guān)鍵。換言之，只有先做好計算機教學，特別是計算機基礎(chǔ)教學，才能做好教育的信息化。學生在信息社會的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力受教學效果好壞的直接影響，而作為一項復雜的系統(tǒng)工程，計算機教學尤其重要。現(xiàn)今的藏區(qū)青年信息水平的高低，對計算機知識的掌握程度，直接地影響著信息化在藏族的水平和普及程度。由此可見，在全球信息化思潮下，采用合理教學方法，對藏區(qū)學生進行計算機基礎(chǔ)知識的教育十分重要。

三、計算機基礎(chǔ)知識教學方法存在的問題

1.現(xiàn)代科學研究證明，我們要尊重學生的個性化價值傾向，鼓勵學生像多元化的方向發(fā)展。但在實際的實踐與教學中，教師可能會憑借著個人的主觀意志和自身喜好來批判學生的相應(yīng)行為動作，在教學實踐過程中習慣于運用自己主觀的個人情感，或者把自己認定的某些思維定勢對學生進行強制的灌輸，比如對學生灌輸某種價值取向和道德標準。告訴學生“美是什么”、“丑是什么”、“錯是什么”、“對又是什么”，社會上約定俗成的教學方式雖然有一定價值與時代意義，但在當今的多元社會，我們應(yīng)該引導學生形成正確的價值標準，對學生的多元認識和個性發(fā)展進行鼓勵。在教學方式的選擇上也必須因材施教，針對不同學習內(nèi)容、不同學生特點進行教學。

2.現(xiàn)在的學校教學內(nèi)容偏向于單一化的教學內(nèi)容，大多數(shù)只重視理論而輕視實踐，這種情況也是由于教學方法死板單一而形成的。所以，在學校教學方法的選擇上要重視全面培養(yǎng)信息素養(yǎng)。首先，要改變對單一信息能力的培養(yǎng)，使之向培養(yǎng)信息綜合技能能力的方向發(fā)展。具體表現(xiàn)在信息的獲取、加工、傳遞、管理等能力的開發(fā)培養(yǎng)。除此之外，要著重提升綜合信息素養(yǎng)，而不是一味提高機械的操作技巧，使學生能在知識的增加中發(fā)展能力、提高能力。但在藏區(qū)學校的教學實踐中并沒有特別重視創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。

3.從計算機基礎(chǔ)知識教學的教學對象來看，大多數(shù)學校教學方法的中心是教師的教而非學生主動的學。這樣而言，教學方法不注重學生積極主動性的培養(yǎng)，則不利于學生對知識尤其是基礎(chǔ)知識的接受。要做到尊重理解學生的學校學習自主性，減少教師擅自為學生制定方法的做法，提倡作為主體的學生可以再教師的指導下自主學習。

4.從計算機教學的實踐教學過程來看，許多學校尤其是偏遠的藏區(qū)學校對于計算機基礎(chǔ)知識教學的實踐性和情境性沒有加以重視，在教學過程中，不能以學生的需要為基礎(chǔ)，不夠貼近學生的學習和生活，也就不能再實境中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。從而，也就達不到使學生深刻掌握計算機基礎(chǔ)知識的教學目的。

四、提高教學效率的教學方法

1.創(chuàng)建合理的課堂教學情境，促進學生學習興趣的激發(fā)

“興趣是最好的老師”，任何課程與學習的有效實施都離不開學生的興趣，學生學習的內(nèi)在動力之一就是對學校內(nèi)容的興趣，這樣而來，學生才會自己進入到學習狀態(tài)之中。而針對計算機基礎(chǔ)知識的教學更是需要激發(fā)學生的學校興趣，這是由于課程本身比較抽象與乏味，所以要寫激發(fā)學生興趣、取得好的教學效果，就需要教師依據(jù)學生的實際學習水平與課程內(nèi)容來對教學方法和手段進行創(chuàng)新改造。比如運用一些常見的課堂興趣激勵方法，如以物激趣，也就是指教師將實物用在教學之中。比如在對學生進行計算機組成的講解時，教師可以提前準備幾臺已經(jīng)報廢的計算機，學生通過對報廢機的解剖與組裝的過程中，自然加深了對計算機硬件的了解。還有如以疑激趣的教學方法，在教學過程中設(shè)置問題來激發(fā)學生的好奇心，使學生有學習的欲望，培養(yǎng)學生探索與思考的主動性。比如，在有關(guān)圖文混排等相關(guān)內(nèi)容的Word2003講解完之后，教師向?qū)W生展示運用了本節(jié)課內(nèi)容制作的一份十分精美的Word文檔，這些文檔里面有表格及相關(guān)的表格處理情況，讓學生運用所學知識內(nèi)容來判別此文檔中的錯誤之處。學生的興趣立即會被這份制作精美的文檔所吸引，從而從教科書中找尋答案，從而收到良好的教學效果。

2.加強學生的實踐操作水平，提升學習效果

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一、教學模式

1.邊講邊練,精講多練

計算機學科的實踐性很強,強調(diào)學生操作能力的培養(yǎng)。每當學習新的操作內(nèi)容時,一堂課中我一般只安排15分鐘左右進行講解、示范。講一個問題時就讓學生同步操作,然后關(guān)鍵的一步就是布置類似的練習讓學生動手實踐。等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣每堂課講授的知識學生們都能應(yīng)用于實踐并得到鞏固,最終達到熟練掌握。有時可以根據(jù)學生的實際水平適當調(diào)整講課內(nèi)容,精講重點、難點、疑點,把時間最大限度的留給學生去操作實習。對于一些重要的、較為煩瑣復雜的操作,盡可能地利用多媒體教學網(wǎng)絡(luò),一邊演示一邊講解。這種直觀、獨特的教學方式往往能引起學生的注意力,激發(fā)起他們自己嘗試的興趣,這樣,既縮短了教學時間,又提高了教學效率。

2.耐心輔導,培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”。在計算機教學過程中,如何激發(fā)學生的學習興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。每當我接手一些新班級,總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分學生從未使用或極少使用過計算機,根本不具備基本的計算機知識和操作能力,完完全全是個“電腦盲”。在操作過程中經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題,絕大多數(shù)非常簡單,甚至令人發(fā)笑。但是我深知:作為教師,不能因此而嘲笑、訓斥學生。一定要注意聆聽學生提出的每一個問題,并針對不同問題做出不同的解答。有的可以直接了當?shù)鼗卮?有的演示一遍操作過程,有的和他們作簡短的討論,有的則用另一個問題將學生的思考引向深入。在輔導過程中,我注意與他們站在平等的角度,小心保護他們心中萌發(fā)的興趣之芽,并用適當?shù)墓膭詈捅頁P樹立他們成功的信心、決心。

3.因材施教,分層教學

現(xiàn)代教育承認個體的差異,對不同水平的學生,實施因材施教,分層教學就顯得尤為重要。因此我在接手班級時,首先作好了這方面的調(diào)查,在此基礎(chǔ)上對學生的上機座位進行安排。在講授一些常見的知識點時,如:漢字的輸入、資源管理器的操作等,我對基礎(chǔ)好的同學布置免試測驗、小競賽、提高題練習等,并支持他們進行感興趣的一些操作。此外我還鼓勵他們自學課本上的選學模塊,并作一定的輔導。這樣就有了較多時間對基礎(chǔ)差的同學多指導,使他們能順利地完成我布置的基本教學任務(wù)或操作訓練。

初中計算機教學主要目的是激發(fā)學生學習和使用計算機的興趣,鞏固學生學習計算機的熱情,讓學生初步掌握計算機的基本操作技能并應(yīng)用于實踐,注重培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新思維以及自學能力。在有限的條件下,根據(jù)學生目前的實際情況利用這樣的方法進行多樣化的教學還是有其可行性的。

二、教學方法

1.比喻說明法

計算機課程中有相當一部分是基礎(chǔ)理論知識,對于十三、四歲的初中學生來說有時較難接受。如果在講課時適當?shù)剡\用比喻,就會有助于學生對知識的理解和掌握。比如,在講網(wǎng)絡(luò)中的域名和IP地址時,可以這樣講:世界上的人很多,我們怎么來區(qū)分彼此呢?我們可以通過用自己的名字和用身份證號兩種途徑,我們可以使用身份證號來唯一的指定某人,但是,身份證號太難記了,日常生活中,我們用名字來指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計算機也一樣,為了區(qū)分彼此,他們也有“名字”――我們稱之為域名,同樣他們也有自己的“身份證號”――IP地址,IP地址可以唯一的指定一臺計算機,但是,記住它不太容易,平時,我們只用域名來指定網(wǎng)絡(luò)中的計算機。這樣,學生們很輕松地就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。

2.愉快教學法

眾所周知,漢字輸入訓練是一項機械、枯燥的教學內(nèi)容。有的學生往往在學會了輸入方法之后不愿花時間反復練習,這樣就不能達到要求的輸入速度。如何激發(fā)學生的學習興趣呢?創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境,讓學生在玩中學,在練中學不失為一種好方法。首先進行指法訓練。對照實物讓學生認識鍵盤,并講解鍵位及指法要求,接下來我為每一臺學生用機安裝打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學生的濃厚興趣。通過幾次游戲,學生很快就能記住指法與鍵位。然后就可以教會學生漢字的輸入方法,進入實際訓練。以后可以再安裝上漢字輸入的測速軟件,搞幾次分組或全班學生的輸入競賽,調(diào)動起學習的熱情。

3.表揚獎勵法

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1 教學模式

1.1邊講邊練。精講多練

計算機學科的實踐性很強，強調(diào)學生操作能力的培養(yǎng)。如果采用傳統(tǒng)的教學方法，“紙上談兵”，學生容易感到枯燥乏味。而盲目的上機練習也難以保證學習效率。所以每當學習新的操作內(nèi)容時，一堂課中我一般只安排15分鐘左右進行講解、示范。講一個問題時就讓學生同步操作，然后關(guān)鍵的一步就是布置類似的練習讓學生動手實踐。等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣每堂課講授的知識學生們都能應(yīng)用于實踐并得到鞏固，最終達到熟練掌握。有時可以根據(jù)學生的實際水平適當調(diào)整講課內(nèi)容，精講重點、難點、疑點，把時間最大限度的留給學生去操作實習。對于一些重要的、較為煩瑣復雜的操作，盡可能地利用多媒體教學網(wǎng)絡(luò)，一邊演示一邊講解。這種直觀、獨特的教學方式往往能引起學生的注意力，激發(fā)起他們自己嘗試的興趣，這樣，既縮短了教學時問，又提高了教學效率。幾年來的實踐證明，學生在自己操作時提出的問題遠比被動接受教學時要多得多.而且對這些問題的理解、掌握更為牢固。

1.2耐心輔導，培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”。一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關(guān)的知識，將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。興趣是激發(fā)學生學習積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此，在計算機教學過程中，如何激發(fā)學生的學習興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。每當我接手一些新班級，總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分學生從未使用或極少使用過計算機，根本不具備基本的計算機知識和操作能力，完完全全是個“電腦盲”。在操作過程中經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，絕大多數(shù)問題非常簡單，甚至令人發(fā)笑。但是我深知：作為教師，不能因此而嘲笑、訓斥學生。一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答。有的可以直接了當?shù)鼗卮穑械难菔疽槐椴僮鬟^程，有的和他們作簡短的討論，有的則用另一個問題將學生的思考引向深入。在輔導過程中，我注意與他們站在平等的角度，小心保護他們心中萌發(fā)的興趣之芽，并用適當?shù)墓膭詈捅頁P樹立他們成功的信心和決心。

1.3因材施教，分層教學

隨著近幾年來電腦熱的興起，不少學生在家長的支持下，家里購置了電腦，甚至小學階段就到各類計算機培訓班進行了學習，已經(jīng)初步具備了一定的計算機知識和操作應(yīng)用能力。現(xiàn)代教育承認個體的差異，對不同水平的學生，實施因材施教，分層教學就顯得尤為重要。因此我在接手班級時，首先作好了這方面的調(diào)查，在此基礎(chǔ)上對學生的上機座位進行安排。在講授一些常見的知識點時，如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，我對基礎(chǔ)好的同學布置免試測驗、小競賽、提高題練習等，并支持他們進行感興趣的一些操作，如：電腦繪圖、打字游戲。此外我還鼓勵他們自學課本上的選學模塊，并作一定的輔導。這樣就有了較多時間對基礎(chǔ)差的同學多指導，使他們能順利地完成我布置的基本教學任務(wù)或操作訓練。

2 教學方法

“教無定法”。只要能促進學生理解、掌握知識就是一個好的教學方法。

2.1比喻說明法

計算機課程中有相當一部分是基礎(chǔ)理論知識，對于十三、四歲的初中學生來說有時較難接受。如果在講課時適當?shù)剡\用比喻，就會有助于學生對知識的理解和掌握。比如，在講網(wǎng)絡(luò)中的域名和IP地址時，可以這樣講：世界上的人很多，我們怎么來區(qū)分彼此呢？我們可以通過用自己的名字和用身份證號兩種途徑，我們可以使用身份證號來唯一的指定某人，但是，身份證號太難記了，日常生活中，我們用名字來指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計算機也一樣，為了區(qū)分彼此，他們也有“名字”----我們稱之為域名，同樣他們也有自己的“身份證號”一--IP地址，IP地址可以唯一的指定一臺計算機，但是，記住它不太容易，平時，我們只用域名來指定網(wǎng)絡(luò)中的計算機。這樣，學生們很輕松地就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。

2.2愉快教學法

眾所周知，漢字輸入訓練是一項機械、枯燥的教學內(nèi)容。有的學生往往在學會了輸入方法之后不愿花時間反復練習，這樣就不能達到要求的輸入速度。如何激發(fā)學生的學習興趣呢？創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境，讓學生在玩中學，在練中學不失為一種好方法。首先進行指法訓練。對照實物讓學生認識鍵盤，并講解鍵位及指法要求，接下來我為每一臺學生用機安裝打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學生的濃厚興趣。通過幾次游戲，學生很快就能記住指法與鍵位。然后就可以教會學生漢字的輸入方法，進入實際訓練。以后可以再安裝上漢字輸入的測速軟件，搞幾次分組或全班學生的輸入競賽，調(diào)動起學習的熱情。

篇（5）

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）11-2567-01

大學計算機基礎(chǔ)是一門公共基礎(chǔ)課程，大一第一學期就開設(shè)此門課程，其相關(guān)知識是后續(xù)專業(yè)課程學習的重要基礎(chǔ)，實驗教學又是計算機基礎(chǔ)教學中非常重要的組成部分【1】，通過實驗教學，可以使學生夯實基礎(chǔ)知識、掌握基本技能、拓寬知識視野、提升綜合素質(zhì)。但是目前，大學計算機基礎(chǔ)實驗教學中存在著一些不足：如實驗內(nèi)容沒有考慮學生的基礎(chǔ)不同，實驗內(nèi)容缺乏層次性，實驗教材一刀切，所有專業(yè)的所有同學統(tǒng)一用一樣的實驗指導書，沒有區(qū)分專業(yè)和基礎(chǔ)不同，實驗內(nèi)容僅僅停留在驗證理論課上老師所講的內(nèi)容，不能調(diào)動學生的積極性。 實驗過程缺乏監(jiān)控，抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生。

對每個實驗，基本實驗內(nèi)容分基礎(chǔ)實驗部分和提高實驗部分，基礎(chǔ)實驗部分（實驗指導書上內(nèi)容）用來鞏固教師所講知識，是學生必須要掌握的內(nèi)容，所以每名學員必做。提高實驗部分是基礎(chǔ)較好的學生在完成基礎(chǔ)試驗之后進一步的實驗內(nèi)容，學習掌握些更深層次的知識。在每個模塊結(jié)束后安排一個綜合實驗，系統(tǒng)的運用這一模塊的知識，讓學員深刻體會到所學知識在實際生活中的應(yīng)用，為理論知識和實際應(yīng)用架起了一座橋梁。在模塊三的綜合實驗要求大家制作一段介紹學校或自己大學生活的視頻，將學到的知識和日常應(yīng)用練習起來，不僅提高了學生的學習興趣，還將所學理論知識應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。

（3）輔助教學方法，提供大量的與實驗相關(guān)的信息資源（如相關(guān)教學視頻，電子書，參考課件、其它網(wǎng)絡(luò)學習資源等）供學員在解決問題時查閱，引導學員學會使用學習資源，進行自主學習。根據(jù)實驗的實際情況，還可靈活采用集體講解與討論等方法。

3） 加強實施過程監(jiān)控，采用多元化考核方法。

在實驗實施過程中，有的同學不愿意做實驗，或者偷偷的玩游戲，對這些同學，教師在實施過程中要檢查的更頻繁些，嚴厲制止并警告他們這樣做會影響成績。

根據(jù)學生完成實驗的過程、實驗報告的完成質(zhì)量情況進行綜合評價。比如對于實驗十要求大家根據(jù)前兩次收集、處理的素材，制作一個綜合展示文字、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息的PowerPoint演示文稿。對這次試驗的評價可采用學員互評和教師評價相結(jié)合的方式。將全體學生分成幾個小組，以小組為單位，每名學生在自己組內(nèi)展示制作的PowerPoint演示文稿，其他學生評價打分，平均分做為此名學生組內(nèi)的成績，教師根據(jù)學生完成實驗的過程、完成的質(zhì)量給出教師評分，學生最后的成績=學生組內(nèi)成績*40%+教師評分*60%。這樣的考核制度，給了學生一些動力，去認真對待實驗課程，不僅能使學生認真對待每次實驗課，還能激發(fā)學生學習的興趣。

2 小結(jié)

經(jīng)過筆者多年的教學經(jīng)驗和實踐證明，基于內(nèi)容和考核的《大學計算機基礎(chǔ)》實驗課改革，既能讓學生全面掌握知識，又能通過培養(yǎng)學生的學習興趣和動手能力，取得了很好的教學效果。

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一、BIOS工作原理及存在問題

（一）BIOS工作原理

BIOS(BasicInputOutputSystem)即“基本輸入輸出系統(tǒng)”，為計算機提供最基本和直接的硬件設(shè)置和控制。啟動計算機，首先執(zhí)行BIOS程序以對資源進行辨識與測試、配置以及預加載操作系統(tǒng)。計算機對自身進行硬件檢查和PnP設(shè)備的檢測確認，以及讀取各個PnP部件所反饋的各部件能夠正常運行的配置信息，這一切都須從內(nèi)置的BIOS芯片獲取指令代碼。

（二）BIOS存在的問題

BIOS雖然能最大限度的發(fā)揮主板的潛力，但易遭受CIH等病毒的攻擊，同時BIOS內(nèi)部的一些惡意代碼具有較強的隱蔽性和破壞性，給BIOS的安全性造成巨大威脅。當惡意代碼嵌入BIOS系統(tǒng)時，容易對計算機系統(tǒng)文件進行惡意篡改，給系統(tǒng)帶來威脅；一部分病毒會對BIOS內(nèi)部模塊代碼刪除、改寫，從而使整部計算機受到影響。

二、USBKey技術(shù)特點及原理

USBKey主要用于網(wǎng)絡(luò)認證，在計算機安全的實時監(jiān)控中有重要意義，USBKey是一種USB接口的硬件設(shè)備，內(nèi)置經(jīng)過加密而具有極高安全特點的智能卡芯片，用戶的私鑰及數(shù)字證書等數(shù)據(jù)可以存儲于USBKey內(nèi)部，具備一定的存儲空間。私鑰的相關(guān)運算，如加密與解密，都由USBKey中的一塊智能芯片完成，并能保證秘密數(shù)據(jù)不被外界訪問。其功能有：

（1）USBKey內(nèi)置硬件隨機數(shù)發(fā)生器。

（2）支持SHAl數(shù)據(jù)散列算法。

（3）ECC、RSA密鑰對的外部導入，同時也支持在USBKey內(nèi)部自動生成ECC（錯誤檢查和糾正)、RSA加密算法密鑰對。

（4）支持RSAl024bit、ECCl60bit/192bit非對稱密碼算法。

（5）支持用戶下載專用的分組密碼算法，并支持DES(數(shù)據(jù)加密標準)和TripleDES（三重數(shù)據(jù)加密算法）對稱密碼算法。USBKey不同的訪問權(quán)限由不同的FSM(狀態(tài)機)表示,通過控制其內(nèi)部FSM可對計算機的安全在一定程度上實施保護。USBKey存有一般用戶個人的信息以及密鑰信息，USBKey的文件系統(tǒng)共有三個等級：1.根文件MF（MasterHie）；2.目錄文件DF（DedicatedFile)；3.實際存放數(shù)據(jù)的基本文件EF（ElementFile），EF中包括密鑰文件、公鑰文件、私鑰文件以及二進制文件等文件種類。密鑰文件中存放有數(shù)據(jù)加密標準及三重數(shù)據(jù)加密算法密鑰、用戶自定義密鑰以及用戶PIN碼等密鑰文件，公鑰文件中存放著公鑰加密算法（RSA）、錯誤檢查和糾正（ECC)公私鑰，私鑰有著只能寫不能讀的特性，以便確保私鑰在USBKey中不被外界識別。二進制密鑰中存放一般用戶的相關(guān)數(shù)據(jù)，用戶訪問USBKey中相關(guān)信息時，首先需要獲取文件的訪問權(quán)限，權(quán)限的獲得需要USBKey內(nèi)部FSM做相應(yīng)的轉(zhuǎn)換，只有當用戶輸入正確的驗證碼（PIN）且通過外部身份驗證的密鑰操作時轉(zhuǎn)換才能完成，若用戶多次重復輸入錯誤的PIN碼或者外部身份驗證不能通過，用戶的PIN碼以及密鑰將被鎖定，因而USBKey具備內(nèi)部數(shù)據(jù)的保護功能。

三、在實時監(jiān)控基礎(chǔ)上的計算機安全解決方法

計算機在完成基礎(chǔ)硬件檢查測試后進行初始化代碼時，就要求用戶插入正確的USBKey來進行計算機BOIS層的身份驗證可以有效實現(xiàn)在實時監(jiān)控基礎(chǔ)上計算機安全問題的解決。對用戶提前進行身份合法化檢測,可以預防BIOS因遭受病毒攻擊而受到的安全威脅,BIOS主要包括初始化啟動及引導部分代碼與基本硬件驅(qū)動,己出現(xiàn)的一般病毒主要表現(xiàn)為感染BIOS引導代碼,而絕大部分病毒木馬感染是由黑客惡意發(fā)起攻擊造成,因此可以從三個方面入手，防止在BIOS中出現(xiàn)安全漏洞:

(1)將代碼按需求精簡優(yōu)化,減少出現(xiàn)漏洞的幾率；

(2).規(guī)定在BIOS中對操作系統(tǒng)的制約,為系統(tǒng)的安全性提供保障。在計算機系統(tǒng)的運行期間，要有效實現(xiàn)基于實時監(jiān)控的計算機安全問題，可以發(fā)揮USBKey的網(wǎng)絡(luò)認證優(yōu)勢及其相關(guān)密碼算法和插拔USBKey，并結(jié)合BIOS的工作規(guī)律來完成。從USBKey技術(shù)的安全優(yōu)勢和BIOS的工作特點入手，用USBKey進行BOIS層用戶身份辨識，可以用如下方法完成：電腦系統(tǒng)啟動運行，開始USBKey的檢查，如果USBKey無法匹配，計算機系統(tǒng)不能正常啟動運行。當系統(tǒng)正常啟動時，安全監(jiān)視器啟動，用戶可以選擇是否要拔出USBKey，這一步是由用戶的實際需要來確定，用戶如果USBKey拔出，相應(yīng)的安全監(jiān)控程序?qū)⒘⒓催\行并發(fā)出安全警告。用戶想重新開始進入計算機系統(tǒng)，需要插入USBKey或輸入設(shè)定好的密碼，用戶可根據(jù)實際情況選擇方便的方式進入計算機系統(tǒng)。

結(jié)語

計算機作為這個時代的科技的產(chǎn)物，已經(jīng)廣泛應(yīng)用到軍事、科研、經(jīng)濟，文化等各個領(lǐng)域，并已滲透到人們?nèi)粘Ｉ町斨小Ｔ谏钪校覀儠l(fā)現(xiàn)到處都是計算機的身影，計算機扮演著各種各樣的角色，豐富著我們的生活，方便著我們的生活，使我們的生活水平知不覺中得到迅猛的提高。

篇（7）

2 基本原則

2.1 臨床上常用的胰島素注射方法有每日注射1次、2次 、3次和多次的不同方法,其中對1型糖尿病、妊A糖尿病患者不推薦采用1/d注射方法或2/d注射方法,由于這兩種方法對三餐后高血糖多控制不良,并可能發(fā)生嚴重的低血糖反應(yīng)而應(yīng)避免。

2.2 胰島素治療的對象應(yīng)有個體化血糖控制目標,必須經(jīng)常檢測血糖的變化以指導劑量的合理調(diào)整,尿糖測定不能發(fā)現(xiàn)低血糖。

2.3 胰島素給藥次數(shù)和制劑的選擇應(yīng)根據(jù)患者血糖特點,盡量在患者體內(nèi)模擬生理狀態(tài)下胰島素分泌模式,即考慮到基礎(chǔ)胰島素的需要(抑制空腹狀態(tài)下肝糖輸出,從而抑制空腹高血糖),又要考慮到進食后需要大量的快速起效胰島素的,最后才是考慮方便患者的工作生活[2]。

2.4胰島素治療優(yōu)良的效果應(yīng)當是:患者全天血糖(三餐前后,睡前睡后)與HbAlc均達標,沒有低血糖。

2.5胰島素治療目標應(yīng)逐步達到,根據(jù)血糖測定結(jié)果每2~3d調(diào)整1次胰島素劑量,每次曾減1~2u。超長效胰島素可每3~5d調(diào)整1次。

3 給藥方式

3.1 基礎(chǔ)胰島素給藥方式。

3.1.1 睡前注射中效胰島素(NPH)或長效胰島素 (PZI)1/d,或早餐前注射NPH或PZI,1/d。

3.1.2 早、晚餐前注射NPH或PZI,2/d。

3.1.3 胰島素泵連續(xù)皮下注射(CSII)。

3.1.4 超長效胰島素(如甘精胰島素)每日注射1次 。

3.1.5 預混型胰島素2/d注射,其中的中效胰島素作為基礎(chǔ)胰島素。

3.2 餐時胰島素給藥方法。

3.2.1 采用短效胰島素三餐前給藥。

3.2.2 超短效胰島素三餐時給藥。

3.2.3 也可采用人短效+中效胰島素預混型制劑,2/d注射,其中的短效胰島素提供了早、晚餐后需要的大量和快速起效的胰島素,但不提供午餐時的需要。

3.2.4 也可以采用預混型超短效胰島素制劑(諾和銳30,優(yōu)必樂25/75),2~3/d注射,其中的超短效胰島素提供了早晚或三餐餐后需要的快速起效的胰島素。

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一、引言

如果要讓初中計算機課程的教學水平出現(xiàn)較明顯的提高，教育者就要嘗試改變以往的教學理念與授課方法，尊重初中生的興趣愛好與學習習慣，從根本上激發(fā)他們對于計算機課程的學習興趣。尤其是在信息技術(shù)發(fā)展速度不斷加快的今天，社會對于信息人才的需求量開始變得越來越大，為了更好地適應(yīng)這一變化，所有初中計算機教育者都要積極地加入對教學現(xiàn)狀的改革隊伍中。

二、提高初中計算機教學水平的方法

（一）提高學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力。

對于初中生來說，興趣是他們最大的學習動力，教育者需要在計算機課程開始之前將學生的好奇心激發(fā)出來，通過在課堂中引入游戲的方式讓學生對接下來的教學內(nèi)容產(chǎn)生期待。例如在教授“如何用鼠標”的課程時，教育者可以讓學生通過玩一些諸如連連看、掃雷及方塊消除等小游戲自行摸索鼠標的使用要點，而后再結(jié)合教材中內(nèi)容講解一些操作技巧。在這里需要注意的是，教育者要掌握好游戲的應(yīng)用程度，切記不要讓學生將計算機房當做“游戲廳”，要引導學生逐漸懂得計算機的真正用途。

（二）整合學科知識，提高學生的計算機應(yīng)用能力。

計算機不僅是初中階段的一門必學課程，還是學生獲取知識與信息的重要學習工具。基于此，計算機教育者要將其他學科中的知識巧妙地融入計算機課程中，根據(jù)學生的學習能力與喜好適當?shù)卣{(diào)節(jié)教學方法。

首先，教育者要讓初中生熟練地掌握計算機的使用方法與操作技巧，同時要幫助學生掌握對網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力。而后在此基礎(chǔ)上將語文、數(shù)學、品德及體育等課程內(nèi)容融入進來，讓學生根據(jù)自身的學習需求自行選擇學習內(nèi)容，擺脫知識本位主義的束縛；其次，教育者需要借鑒其他科目老師的教學方法，在保證基本教學內(nèi)容的基礎(chǔ)之上引入一些趣味性較強的授課形式，通過取長補短的方式合理地搭配計算機課程的教學內(nèi)容。

（三）在教學課堂中穿插實例內(nèi)容。

針對于那些剛剛接觸計算機的初中生來說，他們會對枯燥乏味的理論知識產(chǎn)生較強的畏難情緒，從而開始對計算機課程產(chǎn)生較大的厭煩心理。基于此，教育者要在日后的教學課堂中盡可能多地引入一些實例內(nèi)容，讓學生能了解計算機對生活所能帶來的諸多幫助，其中包括天氣預測、動畫制作、繪畫、衛(wèi)星軌跡預算等。除此之外，教育者還可以讓學生自行動手制作一些簡單的設(shè)計作品，對于那些年級稍高的學生來說，可以指導他們設(shè)計簡單的網(wǎng)頁，在課余時間多運用QQ群與學生交流與互動，通過此種方式提高學生對計算機課程的學習興趣。

（四）開展項目教學模式，增強學生的創(chuàng)新意識。

為了讓實踐教學法在計算機課堂中更好地實施，教育者可以根據(jù)當前的教學內(nèi)容采用項目教學法，在課堂中引入一些同日常生活息息相關(guān)的教學場景，讓學生扮演不同的角色以參與實踐設(shè)計與制作活動，以此達到鍛煉學生動手操作能力的目的。教學實踐證明，讓學生自行參與項目制作不僅能夠有效提高他們的創(chuàng)新能力，同時還會讓學生對于計算機課程產(chǎn)生更濃厚的學習興趣。事實上，項目教學法是實踐教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，計算機教育者要發(fā)揮自身在課堂中的引導作用，利用專業(yè)性較強的理論知識幫助學生更順利地完成項目的設(shè)計任務(wù)。例如在教授“文字處理”相關(guān)課程時，教育者可以讓學生扮演在雜志社編輯的角色，讓他們在使用辦公軟件編輯文章的過程中加入一些圖文混排、制作表格等技巧。此外，教育者還可以為學生設(shè)計一個課程主題，將學生分成多個學習小組，以競賽的形式展開創(chuàng)新性的設(shè)計活動。為了幫助學生積累更多的創(chuàng)作素材，教育者還要在課堂當中分享一些優(yōu)秀的設(shè)計作品，為學生營造良好的學習氛圍，為其日后的發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

對于初中生來說，課堂是他們學習計算機使用技巧的最好渠道，為了能讓學生更輕松地學好計算機這門課程，教育者要緊跟時代的發(fā)展腳步，不斷地創(chuàng)新自己的教學方法，在實際教學活動中積極地研究與探索，根據(jù)學生的學習成果與反饋調(diào)整教學內(nèi)容。筆者建議，在日后初中計算機教學課堂中，教育者要充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，虛心聽取學生對教學內(nèi)容與授課方法的意見，積極地同其他科目老師交流，讓學生更快樂地學習計算機知識。

篇（9）

中圖分類號：X830 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2014）05-0091-01

水是人類及各種生物的生命之源，隨著水環(huán)境的逐漸惡化，國家對水環(huán)境的監(jiān)測越來越重視。我們國家首次真正意義上的開展環(huán)境保護工作是從1973年第一次全國環(huán)境保護大會開始的，如今，我國的水環(huán)境監(jiān)測經(jīng)歷了30多年的過程。水環(huán)境監(jiān)測是國家水資源管理與保護的基礎(chǔ)。我國水資源缺乏，水污染非常嚴重，水環(huán)境監(jiān)測提供的水質(zhì)數(shù)據(jù)非常重要。水環(huán)境監(jiān)測的目的是判別斷水環(huán)境的質(zhì)量狀況。水質(zhì)的好壞直接影響我們的生存環(huán)境。為了對水資源實施有效的管控，合理的保護、開發(fā)和利用水資源，需要及時掌握水環(huán)境的現(xiàn)狀。水質(zhì)監(jiān)測是對水環(huán)境中的污染物及污染因素進行監(jiān)測，監(jiān)測的目的是評價污物產(chǎn)生的原因及污染途徑，為防治污染提供技術(shù)支持。水環(huán)境控制目標的確定及水環(huán)境質(zhì)量狀況改善的效果要依靠水質(zhì)監(jiān)測。

1 水環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)的計算機處理

水質(zhì)動態(tài)信息是政府控制水污染實施監(jiān)督管理的依據(jù)。水質(zhì)是水中含有各種雜質(zhì)的共同表現(xiàn)出來的綜合特性。反映水質(zhì)狀況的綜合指標主要有總磷、總氮、氨氮、高錳酸鹽等特性指標。

水環(huán)境監(jiān)測的質(zhì)量控制和質(zhì)量保證是實驗室水質(zhì)分析的主要工作之一，是水環(huán)境監(jiān)測工作中的關(guān)鍵技術(shù)和科學管理實驗室的有效方法，是獲得正確數(shù)據(jù)分析的一個非常重要環(huán)節(jié)。為了保證水質(zhì)監(jiān)測工作的科學性、公正性、合理性，使水環(huán)境監(jiān)測的數(shù)據(jù)能夠真實準確地反映水環(huán)境質(zhì)量的現(xiàn)狀及預測污染物的發(fā)展趨勢。從水質(zhì)評價的角度出發(fā)來分析水質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)的質(zhì)量控制。

從水環(huán)境評價的方面考慮水質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)的質(zhì)量控制，得出水質(zhì)監(jiān)測開始到結(jié)束的數(shù)據(jù)公布及解釋的過程中有可能存在的誤差來源及消除誤差的方法，并對工作現(xiàn)場質(zhì)量控制的主要原則、實驗室測定分析的基本要求、數(shù)據(jù)處理和保存的控制等方面做詳細的分析。

水環(huán)境監(jiān)測但是有時過于簡單，只是對照標準，對單個數(shù)據(jù)進行評價，判斷其是否超標。本文采用計算機來處理水環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)能夠直觀的反映當前水質(zhì)的各種綜合指標的變化情況，有利于察覺水環(huán)境的發(fā)展趨勢。

現(xiàn)在水環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)的處理方面還存在不少的問題，比如在水的樣品采集、實驗分析過程中的誤差，使監(jiān)測數(shù)據(jù)受到影響；在代表性的監(jiān)測數(shù)據(jù)控制方面不完善；缺乏必備的監(jiān)測數(shù)據(jù)綜合分析能力。

隨著信息時代的到來，計算機技術(shù)在各個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。但是目前對水環(huán)境監(jiān)測方面的計算機分析軟件還十分缺乏，主要還是靠人工操作。水環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)的處理、匯總、分析及上報過程，還是要不斷地重復簡單枯燥的工作，整個匯總過程單調(diào)而繁瑣。沒有一種行之有效的計算方法對整個水環(huán)境監(jiān)測過程加以處理。

本文采用計算機數(shù)學軟件Matlab對石河監(jiān)測數(shù)據(jù)編程及處理，用以消除水環(huán)境監(jiān)測過程中的誤差，然后再采用EXCEL對數(shù)據(jù)進行繪圖，形成水環(huán)境長期的綜合指標的曲線圖，如圖1、圖2所示。然后對水環(huán)境質(zhì)量動態(tài)特征及其成因進行分析，可實現(xiàn)敏捷、準確的水環(huán)境預警。

通過對圖1分析得知，該水樣的水質(zhì)中總氮指標在第10天監(jiān)測時有超標的發(fā)展趨勢，有助于評價水體被污染和自凈狀況，微生物大量繁殖，浮游生物生長旺盛，出現(xiàn)富營養(yǎng)化狀態(tài)。圖2中綜合指標相對比較穩(wěn)定。

2 結(jié)語

本文研究了水環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)的計算機處理方法，通過該方法能直接、有效的發(fā)現(xiàn)水質(zhì)中重要綜合指標的發(fā)展趨勢，并應(yīng)用到石河的水環(huán)境監(jiān)測上，實踐證明該方法是直觀的、合理的。

參考文獻

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[4]李貴寶，周懷東，郭翔云，陳海英.我國水環(huán)境監(jiān)測存在的問題及對策[J].水利技術(shù)監(jiān)督，2005.03.

篇（10）

引言

計算機隨著社會的發(fā)展已經(jīng)走進千家萬戶，而伴隨計算機的廣泛運用，各中小學開展了計算機課程，對于初中生來說，計算機課程以上機實踐操作為主，所以對其基本操控能力有較為實際的體現(xiàn)。初中計算機課程是計算機課程的基礎(chǔ)階段，在這個階段，要做到有效讓學生清晰地了解計算機的基本用途及基本操作，清晰計算機課堂教學與課堂實踐方法就必不可少。

1.初中計算機課堂教學特點

由于部分初中生接觸計算機較早，可能對電腦有一定了解和應(yīng)用，在計算機課堂上對計算機的部分軟件的操作可能更加熟練。因此，對于不同起跑線上的學生如何做到同時吸引他們的注意力就是一個相當重要的問題。此外，計算機課程對實踐操作的能力要求較高，教師授課、學生聽課的模式已遠遠不能滿足課堂教與學的需要，教師應(yīng)該將較多的時間留給學生自主練習，對于無基礎(chǔ)的學生應(yīng)予以幫助講解。

2.興趣與實踐相結(jié)合

在學習過程中，學習興趣是關(guān)鍵，計算機對于眾多學生來說都具有一定的吸引力，而計算機教師應(yīng)當抓住學生的心態(tài)，提高學生對計算機的興趣，如何提高學生對計算機的興趣，方法因人而異。例如：教師在課堂當中適當設(shè)置懸念，以此調(diào)動學生的積極性，在講解過程中可先讓學生自主實踐，這樣摸索的結(jié)果學生更容易記清記牢，或者再進行適當講解，盡量通過多種方式達到同一效果，這樣便可以讓學生明白計算機程序的多樣性，而且可以增強課堂教學的趣味性。

3.教學聯(lián)系實際，適當鼓勵，增強學習效果

計算機學習的主要目的就是讓學生在現(xiàn)實生活中進行熟練運用，所以計算機課堂教學應(yīng)當有效聯(lián)系實際，將現(xiàn)實生活中的事物運用計算機表現(xiàn)出來，讓學生明白計算機的實際用途。例如，在計算機課堂教學中，當講解Office系列辦公軟件中的Excel時，就可以對其中的公式的簡稱運用、表格的描繪、數(shù)據(jù)圖的制作進行簡述，然后由學生自主實踐，充分挖掘?qū)W生的實踐運用能力，之后選出優(yōu)秀作品進行展示，甚至可以讓學生講述其制作細節(jié)，教師可以在一旁進行點撥。在此，教師應(yīng)當注意初中生喜歡被表揚與相互攀比的心態(tài)。他們在學習過程當中，總希望看到自己的成績高于別人，特別是能得到教師的表揚，他們會覺得很有成就感，而其他學生則會不認輸，從而形成在學習中相互攀比的現(xiàn)象，如果教師引導得當，則將很好地激勵他們樹立信心，開發(fā)他們的學習潛能，從而讓他們積極主動地學習，讓他們加深對此門課程的好感。所以在作品展示的同時，有效地利用夸獎的語言，可激發(fā)他們學習計算機的興趣，如：“你的表格排版次序分明，讓大家一目了然”、“你設(shè)計得挺好”、“你的散點圖很漂亮”，等等。當他們的成績得到教師的認可，對計算機學習必定興致盎然。同時，在學習同系列產(chǎn)品Word等軟件時，也可以運用相同的方法進行教學。

4.計算機課堂互動教學

4.1課堂互動實踐

初中計算機課程除了軟件學習外，對于計算機的發(fā)展簡史及計算機的硬件組成系統(tǒng)的學習也占較大比例。例如在計算機的發(fā)展簡史的講解中，如果教師只使用口頭闡述與解說，就很容易導致課堂中學生的主人公位置與其顛倒，而且學生容易犯困，對課堂知識的吸收率會大打折扣。因此，教師可采用視頻教學的方法，讓學生在視頻當中了解世界第一臺計算機的發(fā)明創(chuàng)造及后期計算機的發(fā)展歷程。而在講解計算機硬件組成系統(tǒng)時，教師可采用實物教學的方法，讓學生親身實踐觀察。例如教師在拆解計算機主機箱時，每拆解一部分便需講述它們各自的位置及其在電腦中的重要功能，并且可以拓展性地講解一些計算機硬件維修與更換及其他相關(guān)知識。例如在講解存儲器知識時，存儲器的容量就是一個支線知識點，學生可能對其并沒有了解，教師應(yīng)當順其自然地講解容量單位及換算比率。

4.2課后討論

計算機有著較強的實踐性，因而計算機課堂教學當中的互動環(huán)節(jié)必不可少。除了上述的交流外，課后探討的環(huán)節(jié)也極其重要。在這個環(huán)節(jié)當中，可由教師提問，查看學生對此節(jié)課的掌握程度，也可由學生提問，教師解惑，甚至可由學生提問，先由學生解答，如果學生無法解答或皆不明所以，則由教師解惑。這樣既可以整合一節(jié)課的學習內(nèi)容，又可以提高學生的語言交流能力。

結(jié)語

初中計算機課堂教學方法及實踐，應(yīng)力求體現(xiàn)當下新課程改革的理念，以學生為主人公，給予其自主探索的時間，營造寬松和諧、歡快活潑的課堂教學氛圍，讓他們在計算課程的學習當中變得更主動；教師在教學過程中，更應(yīng)充分挖掘?qū)W生潛能，努力培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)造能力及團隊合作能力，且可以適當運用口頭或?qū)嵨铼剟罟膭顚W生大膽發(fā)表見解，充分調(diào)動初中生學習計算機信息技術(shù)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，達到教師制定的教學目標。

參考文獻：

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中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）34-0005-02

進入二十一世紀以來，社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，計算機成為人們生活娛樂、工作、學習必不可少的電子產(chǎn)品。大數(shù)據(jù)時代在給人們便利的同時，也帶來了許多問題。計算機傳播信息速度快，攜帶的信息量大，人們被淹沒在信息海洋中，信息安全也遭到了極大威脅。因此，人們對計算機信息處理技術(shù)提出了更高的要求。

1 “大數(shù)據(jù)”時代與計算機信息處理技術(shù)的基本概念

大數(shù)據(jù)主要指在相關(guān)關(guān)系分析法的基礎(chǔ)上，通過云計算處理模式來為企業(yè)經(jīng)營提供有價值的信息資料。大數(shù)據(jù)具有數(shù)據(jù)量大、價值密度較低、處理速度快、數(shù)據(jù)類型多元化的特征。

計算機信息處理技術(shù)主要通過計算機統(tǒng)一采集、傳送、處理、管理信息數(shù)據(jù)，是一項結(jié)合了計算機、網(wǎng)絡(luò)、傳感等多種學科的綜合技術(shù)。目前，計算機信息處理技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用十分廣泛，它滲透進人們生活中的方方面面，改變了傳統(tǒng)的辦公模式，用現(xiàn)代化的技術(shù)提高工作效率。比如在教育領(lǐng)域中，學校中的多媒體設(shè)備、網(wǎng)上選課系統(tǒng)等，都是計算機信息處理技術(shù)的具w運用。

信息數(shù)據(jù)流入計算機信息處理系統(tǒng)后，首先計算機要收集并儲存信息數(shù)據(jù)，然后建立信息安全系統(tǒng)，開發(fā)信息安全技術(shù)產(chǎn)品，保護信息數(shù)據(jù)，最后再根據(jù)用戶指令將加工、處理好的信息數(shù)據(jù)傳送給用戶。信息從收集、儲存再到傳送，就是計算機處理信息的過程。

2 “大數(shù)據(jù)”時代背景下計算機信息處理技術(shù)不足之處

“大數(shù)據(jù)”時代的信息有著傳播速度快、數(shù)據(jù)量大、信息多樣化的特點，這給計算機信息處理技術(shù)帶來了極大的考驗。

傳播速度太快，信息量又大，計算機無法及時處理，導致信息質(zhì)量良莠不齊、真假難辨。特別是一些不法分子，利用網(wǎng)絡(luò)竊取他人私人信息，詐騙錢財，還有越來越多的網(wǎng)絡(luò)暴力、人肉搜索等，嚴重影響了人們的互聯(lián)網(wǎng)體驗。“大數(shù)據(jù)”時代巨大的信息量降低了信息的搜索效率和信息真實性，給人們的生活、工作、學習帶來一定的困難。另外，還有盜版軟件、病毒、釣魚網(wǎng)站等，都時刻蠶食著計算機信息安全系統(tǒng)，威脅著用戶的信息安全。

3 “大數(shù)據(jù)”時代計算機信息處理技術(shù)的發(fā)展

“大數(shù)據(jù)”時代計算機信息處理技術(shù)的發(fā)展，除了加快信息的采集、加工效率，提高信息儲存穩(wěn)定性和安全性外，還要突破傳統(tǒng)限制，發(fā)展云計算網(wǎng)絡(luò)，形成一個不可分離的“大數(shù)據(jù)”網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，促進計算機信息處理技術(shù)的進步。

1）“大數(shù)據(jù)”時代新的技術(shù)要求

“大數(shù)據(jù)”時代信息量大、傳播速度快、信息多樣化要求必須要不斷改進原有的信息收集、傳輸?shù)认到y(tǒng)，發(fā)展新技術(shù)，給人們帶來更多的便利。比如學校可以建立學生信息庫，收集學生的年齡、性別、愛好、特長等信息，針對每個學生的不同特點，因材施教，實現(xiàn)個性化教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。另外，“大數(shù)據(jù)”時代的信息不再是單一的文字，還有各種圖像、音頻、視頻等多媒體信息，格式多、信息量大，都需要更專業(yè)的處理工具。

2）“大數(shù)據(jù)”時代新的安全要求

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生產(chǎn)、生活必不可少的一部分。特別是很多學生喜歡網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)上購物等，這些網(wǎng)站和軟件都需要獲取人們的銀行卡、身份證等私人信息，一旦被不法分子竊取，就會嚴重威脅到學生們的財產(chǎn)安全。所以，“大數(shù)據(jù)”時代的計算機信息處理技術(shù)要建立更完善的信息安全系統(tǒng)，加大信息數(shù)據(jù)檢測力度，特別是重點信息的檢測，減少安全隱患，提高信息數(shù)據(jù)的安全性，保護人們的數(shù)據(jù)信息安全。

3）加強信息的篩選、過濾，提高信息的準確性

現(xiàn)在，人們對網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來越大，網(wǎng)絡(luò)成為人們工作、學習獲取信息的重要渠道。所以，加強信息的篩選和過濾，提高信息準確性能夠有效提高工作、學習效率，也能夠有效避免人們被不實信息誤導。

4）發(fā)展云計算網(wǎng)絡(luò)

計算機硬件的局限性制約了計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。為了滿足“大數(shù)據(jù)”時代的要求，計算機信息處理技術(shù)也應(yīng)該積極探索新的技術(shù)手段，突破傳統(tǒng)限制。云計算網(wǎng)絡(luò)能夠適應(yīng)“大數(shù)據(jù)”時代的發(fā)展要求，用開放式的傳輸結(jié)構(gòu)，構(gòu)建出健全的大數(shù)據(jù)信息網(wǎng)絡(luò)，促進計算機信息處理技術(shù)的進步。但云計算網(wǎng)絡(luò)只靠一家公司研究、開發(fā)是不夠的，不同行業(yè)、領(lǐng)域的企業(yè)都要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，共同研究，才能構(gòu)建出完善的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

4 總結(jié)

總而言之，“大數(shù)據(jù)”時代給社會發(fā)展帶來機遇的同時，也帶來了很多困難，人們被“大數(shù)據(jù)”時代真假難辨、良莠不齊的信息海洋淹沒，信息安全受到極大威脅。因此，必須不斷發(fā)展計算機信息處理技術(shù)，加快信息的采集和加工效率、提高信息儲存穩(wěn)定性和安全性，突破計算機的硬件限制，改變傳統(tǒng)觀念，發(fā)展云計算網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建大數(shù)據(jù)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，來應(yīng)對“大數(shù)據(jù)”時代的挑戰(zhàn)，促進現(xiàn)代化社會的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 何騫，曾川，張金榜. 大數(shù)據(jù)時代的計算機信息處理技術(shù)分析[J]. 無線互聯(lián)科技，2014（12）：147.