刑事科學(xué)技術(shù)概念大全11篇

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篇（1）

從創(chuàng)新型教學(xué)的要求出發(fā)，反思過去刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課的教學(xué)，筆者認(rèn)為至少存在以下幾個(gè)方面的問題：一是在教學(xué)內(nèi)容上，由于傳統(tǒng)的專業(yè)教科書內(nèi)容陳舊，嚴(yán)重脫離社會(huì)發(fā)展的客觀實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)不是為了訓(xùn)練自己的思維方法和觀察、處理問題的能力，而是純粹為了應(yīng)付考試而不得不為之的演練過程。二是在教學(xué)方法上，由于傳統(tǒng)的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課追求學(xué)科體系的完整性，導(dǎo)致課程內(nèi)容越來越多，而教學(xué)時(shí)數(shù)卻越來越少，這樣教師為了完成教學(xué)內(nèi)容，課堂上就只能一講到底，學(xué)生沒有思考問題的時(shí)間和空間，這樣的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)也就變成了機(jī)械形式的理論灌輸。三是在考核方式上，由于傳統(tǒng)的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)是封閉的、教條式的，考核的方法也是教條知識(shí)記憶式考核，即期末一張?jiān)嚲矶ǔ煽?。這樣極大地抹煞了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。針對(duì)這些問題，對(duì)刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程進(jìn)行了以下三方面的改革：

（一）教學(xué)內(nèi)容改革。我們從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神出發(fā)，主要開展了以下兩個(gè)方面的工作：一是修改教學(xué)大綱，確立新的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容。新的教學(xué)大綱剔除原有專業(yè)教學(xué)大綱中陳舊的知識(shí)，以及在過去刑事科學(xué)技術(shù)教學(xué)體系膨脹過程中所揉進(jìn)的、與專業(yè)本身并無內(nèi)在聯(lián)系或本不屬于本專業(yè)內(nèi)容的知識(shí)，壓縮專業(yè)課的講授內(nèi)容，引進(jìn)科學(xué)發(fā)展的新知識(shí)和學(xué)科研究的一些前沿課題。在新的教育體系與教育內(nèi)容中著重突出了對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展、科技發(fā)展及刑事犯罪的新手段、新方法和高智能犯罪的關(guān)注和面臨的問題，強(qiáng)調(diào)了刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新為中心主線，按照專業(yè)發(fā)展規(guī)律重組了刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)新體系。二是構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)”知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。在確立新教學(xué)大綱的過程中，對(duì)每一章的知識(shí)體系進(jìn)行了分解和重新排列組合，形成了“網(wǎng)絡(luò)”知識(shí)體系。這種“網(wǎng)絡(luò)”知識(shí)結(jié)構(gòu)是互相融會(huì)貫通的。通過對(duì)每一章的深入研究首先找到貫穿這一章的基本原理作為知識(shí)“主干”，構(gòu)成這一基本原理的概念和范疇則被看成是這一章的網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）教學(xué)方法改革。一是積極開展課堂討論、實(shí)驗(yàn)，變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)。根據(jù)刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容較為抽象這一特點(diǎn)，將理論講授與課堂討論、實(shí)驗(yàn)、模擬現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合起來，一方面可以使教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)理論的掌握情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣和熱情，另一方面又可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、判斷分析能力和創(chuàng)新能力。二是把專業(yè)原理課教學(xué)與教師培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來，加強(qiáng)對(duì)教師素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。從事基礎(chǔ)教育工作的教師，應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的教育教學(xué)工作能力、高度工作責(zé)任感和富于創(chuàng)新進(jìn)取的意識(shí)。三是刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)的能力。為了使學(xué)生學(xué)好刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程，理解和掌握專業(yè)的主要理論與技能，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，就需要更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。在課程教學(xué)過程中，多次帶學(xué)生到基層派出所、分局、社區(qū)實(shí)習(xí)和調(diào)查，并要求學(xué)生用所學(xué)的專業(yè)理論與實(shí)踐結(jié)合，并從中尋找薄弱環(huán)節(jié)和理論知識(shí)的空缺和不足，這樣多次的往復(fù)，從而達(dá)到理論與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合的目的。

（三）考核方式改革。專業(yè)原理課程教學(xué)特點(diǎn)，在考試內(nèi)容和考試方法上進(jìn)行了改革，把對(duì)學(xué)生的考核貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，改變了期末一張?jiān)嚲矶ǔ煽兊默F(xiàn)狀，將考核的成績分成幾個(gè)方面，教學(xué)過程中要完成課程考核成績的60%，課程教學(xué)結(jié)束期末閉卷考核成績只占總成績的40%。

一是在考試內(nèi)容上突出本課程的特點(diǎn)。通過調(diào)整學(xué)科知識(shí)體系與教學(xué)知識(shí)體系的關(guān)系，確定教學(xué)內(nèi)容和章節(jié)的基本知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)，形成相對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，引進(jìn)本學(xué)科的最新成果，與當(dāng)代的科技發(fā)展和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，并把其作為重要考核內(nèi)容，重點(diǎn)考核學(xué)生的基本知識(shí)、掌握程度以及創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。二是在考試命題上，堅(jiān)持科學(xué)性的原則，主觀性命題和客觀性命題形成相對(duì)合理的比例，以考核學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本原理的掌握為基礎(chǔ)，以考核學(xué)生分析問題、解決問題等綜合能力為重點(diǎn)，形成相對(duì)穩(wěn)定的開放式的知識(shí)考核體系。三是在考核方法上，采用多種形式的考核，把整個(gè)教學(xué)過程與考核過程統(tǒng)一起來，把整體考核分解成4個(gè)有機(jī)部分：其一是學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力的考核，其二是理解能力與研究能力的考核，其三是基本知識(shí)和基本原理掌握情況的考核，其四是分析問題和解決問題能力的考核。

二、在改革教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)體系

構(gòu)建公安刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)新體系，不僅在實(shí)踐中建立起一種全新的更加適應(yīng)公安刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教育要求的教學(xué)新模式，而且也充分體現(xiàn)出了對(duì)刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)科體系的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在：

（一）在公安刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)科體系中實(shí)現(xiàn)了對(duì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展這個(gè)主題的創(chuàng)新。就學(xué)科的本質(zhì)和特征來講，它更加關(guān)注科技新的變化、新的發(fā)展，也正是這種不斷的變化和發(fā)展的新技術(shù)，才能推動(dòng)學(xué)科的不斷更新、不斷完善和不斷適應(yīng)社會(huì)的需求和變化的。然而我們?cè)械男淌驴茖W(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系中，忽視了這種客觀存在的變化和發(fā)展，通過刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革所實(shí)現(xiàn)的這種適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新體系，能夠使學(xué)生更加貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，理解和掌握新的理論基礎(chǔ)知識(shí)，并把這些理論運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上得到學(xué)科專業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

（二）在刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)新體系中體現(xiàn)了專業(yè)學(xué)科理念的創(chuàng)新，即從專業(yè)理念上實(shí)現(xiàn)了由被動(dòng)變主動(dòng)的專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的專業(yè)課程教學(xué)過程只注重理論的講授和答疑，缺乏對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生在受專業(yè)教育中的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，這種教學(xué)過程在一定程度上起到了對(duì)學(xué)生的束縛作用。在專業(yè)教學(xué)新體系改革中，強(qiáng)調(diào)了把實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的核心理念確立起來。

篇（2）

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）03-0033-03

隨著“天網(wǎng)工程”、“智慧城市”、“平安城市”等大型安防工程的推進(jìn)，視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)覆蓋率不斷提高，信息化、智能化技術(shù)的應(yīng)用也更為廣泛。近幾年來，視頻監(jiān)控對(duì)于公安工作的作用正日益顯現(xiàn)。以視頻監(jiān)控為載體的視頻偵查技術(shù)在指揮調(diào)度、打擊犯罪、維穩(wěn)處突以及服務(wù)群眾等方面不斷發(fā)揮著巨大的作用。因此，培養(yǎng)視頻偵查技術(shù)方面的人才已經(jīng)成為公安行業(yè)的迫切需求。近幾年來，全國各大公安院校紛紛開設(shè)了視頻偵查技術(shù)的相關(guān)課程，但是由于視頻偵查技術(shù)本身的發(fā)展歷史短，且技術(shù)更新速度快，至今尚未形成一個(gè)統(tǒng)一的、完整的課程理論體系。本文針對(duì)視頻偵查技術(shù)課程的現(xiàn)狀，在課程體系建設(shè)、分層分類教學(xué)以及課程考核方式等方面進(jìn)行了一些探索和改革。

一、視頻偵查技術(shù)課程現(xiàn)狀

視頻偵查技術(shù)是繼公安刑事技術(shù)、行動(dòng)技術(shù)（即技術(shù)偵查）、網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)技術(shù)之后的第四大公安專門技術(shù)。在理論研究方面，已經(jīng)形成了以“十大戰(zhàn)法”為代表的視頻偵查技戰(zhàn)法；不少學(xué)者和專家就視頻偵查概念與內(nèi)涵、應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行闡述，有關(guān)視頻偵查的專著也相繼出版。2013 年公安部審定了視頻偵查中現(xiàn)場(chǎng)勘查、圖像信息收集等環(huán)節(jié)相關(guān)的八項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范，這表明視頻偵查作為一項(xiàng)公安業(yè)務(wù)開始走向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的應(yīng)用階段。然而，現(xiàn)階段各公安院校開設(shè)的視頻偵查技術(shù)課程普遍存在以下三方面的問題。

（一）課程體系尚未成熟

視頻偵查技術(shù)作為一門系統(tǒng)性課程在公安院校中還處于發(fā)展的初級(jí)階段。近幾年，國內(nèi)許多公安院校相繼開設(shè)了視頻偵查技術(shù)或圖像偵查技術(shù)等類似課程，但教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式各異，尚未形成一套統(tǒng)一的、科學(xué)的教學(xué)體系。此外，視頻偵查技術(shù)的可參考教材較少，許多院校仍以2012年公安部五局主編的教材《視頻偵查學(xué)》作為主要的理論支撐和教學(xué)依據(jù)。然而該教材的出版距現(xiàn)在已有數(shù)年，且視頻偵查技術(shù)的發(fā)展日新月異，書中一些理論和方法如今已不太適用。此外，對(duì)于不同專業(yè)的授課對(duì)象教師沒有進(jìn)行分層分類教學(xué)，而是以相同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行“一刀切”式授課，未能與各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。

（二）考核方案不適應(yīng)需求

課程考核方案是教學(xué)質(zhì)量控制中的重要環(huán)節(jié)，與教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)密切相關(guān)。作為一門實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的專業(yè)課程，視頻偵查技術(shù)的考核應(yīng)以實(shí)戰(zhàn)為導(dǎo)向，遵循“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化的人才培養(yǎng)模式，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上注重案例分析教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練等方式，以提高學(xué)生分析、解決問題的實(shí)戰(zhàn)能力。而現(xiàn)階段大部分公安院校的考核方式仍然以期末閉卷考核為主，這不僅脫離了公安實(shí)戰(zhàn)的需求，也忽略了對(duì)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)。造成該現(xiàn)象的主要原因一是授課教對(duì)專業(yè)課形成性評(píng)價(jià)的不重視；二是受實(shí)訓(xùn)條件限制，缺乏模擬實(shí)戰(zhàn)所需的軟硬件設(shè)備。

浙江是視頻偵查“十大戰(zhàn)法”的發(fā)源地，且具備較好的視頻監(jiān)控條件及配套軟硬件設(shè)備。作為承擔(dān)培養(yǎng)浙江公安人才任務(wù)的浙江警察學(xué)院，如何建設(shè)科學(xué)、完備的視頻偵查技術(shù)課程體系是一項(xiàng)極其重要的研究內(nèi)容。

二、視頻偵查技術(shù)課程體系建設(shè)

毋庸置疑，科學(xué)的視頻偵查技術(shù)課程體系對(duì)于視頻偵查技術(shù)人才的培養(yǎng)、視頻偵查流程的規(guī)范以及視頻偵查工作的開展起到十分重要的作用。而現(xiàn)階段對(duì)于視頻偵查技術(shù)的研究大部分停留在實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)以及技戰(zhàn)法的研究上，不僅缺乏貼合實(shí)戰(zhàn)、行之有效的指導(dǎo)理論，也沒有可作為依據(jù)的法定規(guī)范及流程。因此，視頻偵查技術(shù)課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)以授課對(duì)象的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，從理論和實(shí)訓(xùn)兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、練、戰(zhàn)的一體化。

（一）理論課內(nèi)容設(shè)置

傳統(tǒng)視頻偵查技術(shù)的理論部分應(yīng)包含以下幾個(gè)方面，即視頻偵查技術(shù)的基本概念，視頻監(jiān)控系統(tǒng)的組成及現(xiàn)狀，視頻圖像處理的相關(guān)技術(shù)，視聽資料的檢驗(yàn)鑒定，視頻偵查技戰(zhàn)法等。隨著人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，視頻偵查技術(shù)也發(fā)生了巨大的變革。為使學(xué)生能夠及時(shí)掌握涉及視頻偵查相關(guān)的新技術(shù)、新應(yīng)用，突出視頻偵查技術(shù)課程中所偏重的“技術(shù)”成分，授課教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，將前沿的知識(shí)第一時(shí)間傳授給學(xué)生，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)及應(yīng)用能力的同時(shí)，進(jìn)一步提高其科技素養(yǎng)。

（二）實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容設(shè)置

視頻偵查技術(shù)是一門專業(yè)性高、實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的課程，其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)以實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用為導(dǎo)向，一般需包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：監(jiān)控設(shè)備的使用與操作，視頻圖像的處理，視頻現(xiàn)場(chǎng)勘查，視頻信息的搜索與分析等。而隨著視頻偵查技術(shù)信息化程度的不斷提高，其實(shí)訓(xùn)課程往往需要一定的軟硬件平臺(tái)作為支撐。因此，實(shí)訓(xùn)室至少需要安裝有校園監(jiān)控實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)、視頻圖像分析處理軟件等系統(tǒng)，使學(xué)生能夠在與實(shí)戰(zhàn)接軌的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中順利開展視頻偵查活動(dòng)，完成模擬案件的研判與偵破。此外，實(shí)訓(xùn)案例的選擇應(yīng)多樣化，既要有來自基層的實(shí)際案例，也要有校園內(nèi)的模擬案例，還要有公安部、省公安廳的比武案例，三者在培養(yǎng)學(xué)生視頻偵查能力上各有偏重。實(shí)際案例往往由基層教官提供，均是來源于一線的經(jīng)典案例，這種案例可以讓學(xué)生了解實(shí)戰(zhàn)中的視頻偵查方法和程序；模擬案例則圍繞授課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，可隨時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的進(jìn)行調(diào)整，具備靈活性和針對(duì)性，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過模擬案例掌握特定的知識(shí)點(diǎn)；而比武案例相對(duì)來說難度較高，其往往作為教學(xué)的延伸與拓展，旨在啟發(fā)學(xué)生思考，鞏固之前所學(xué)內(nèi)容。

三、視頻偵查技術(shù)課程分層分類教學(xué)

視頻偵查技術(shù)課程根據(jù)授課對(duì)象的不同，其授課內(nèi)容、授課方式也會(huì)有較大的區(qū)別。一般來說，視頻偵查技術(shù)課程的授課對(duì)象分為公安院校學(xué)歷教育的學(xué)生、從事視頻偵查工作的在職民警及相關(guān)技術(shù)人員。而公安院校學(xué)歷教育的學(xué)生根據(jù)其不同專業(yè)在教學(xué)上應(yīng)有所不同，較為理想的方法是采用分層分類的方式進(jìn)行區(qū)別教學(xué)。由于職業(yè)技能培訓(xùn)具備較強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)用性，且培訓(xùn)周期較短，重在強(qiáng)化學(xué)員的專業(yè)技能；而學(xué)歷教育在培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)技能的同時(shí)，更注重其綜合素質(zhì)的提高，因此兩者無論是在授課對(duì)象條件、課程內(nèi)容設(shè)置及考核方案上都有著極大的區(qū)別。這里主要就學(xué)歷教育中視頻偵查技術(shù)課程的分層分類教學(xué)進(jìn)行探討。以浙江警察學(xué)院為例，該課程授課對(duì)象包括刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)、偵查學(xué)專業(yè)及其他專業(yè)，根據(jù)專業(yè)的不同需求，應(yīng)突出與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的視頻偵查技術(shù)核心技能。

（一）刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)授課內(nèi)容

刑事科學(xué)技術(shù)也被稱為物證技術(shù)，其主要任務(wù)是服務(wù)犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查及物證調(diào)查，研究對(duì)象主要是各種物證。2012年修的《中華人民共和國民事訴訟法》已將視聽資料納入證據(jù)范疇。因此，根據(jù)刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)需求，課程應(yīng)突出視頻資料作為證據(jù)的程序性和法定性，具體內(nèi)容應(yīng)包括視頻資料真實(shí)性檢驗(yàn)、視頻中目標(biāo)圖像的檢驗(yàn)鑒定、圖像清晰化處理、視聽資料的出示與質(zhì)證等方面。在教學(xué)過程中，應(yīng)始終圍繞刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將該專業(yè)核心技能定位在視頻資料作為證據(jù)的使用上。

（二）偵查學(xué)專業(yè)授課內(nèi)容

偵查學(xué)研究的主要對(duì)象是刑事犯罪行為、偵查行為以及兩者之間的關(guān)系。因此，視頻偵查技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞“偵查”的基本行為形式展開，其教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)放在視頻偵查的基本方法、視頻偵查的組織與實(shí)施、視頻現(xiàn)場(chǎng)勘查、視頻信息分析與研判等方面，以區(qū)別于刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，將專業(yè)核心技能定位在視頻的偵查程序與策略上。

（三）其他專業(yè)授課內(nèi)容

有鑒于視頻偵查技術(shù)在公安工作中的廣泛應(yīng)用，有必要針對(duì)其他公安類專業(yè)開設(shè)視頻偵查技術(shù)公共選修課程，旨在培養(yǎng)掌握一定視頻偵查技術(shù)的復(fù)合型警務(wù)人才。因此作為公共選修課，其課程內(nèi)容應(yīng)主要放在視頻偵查概念、視頻偵查設(shè)備、視頻偵查地位及其在不同警種工作中的應(yīng)用等方面，將教學(xué)目標(biāo)定位在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)、啟發(fā)學(xué)生思考上，使不同專業(yè)的學(xué)生都能有所收獲。

四、視頻偵查技術(shù)課程考核方案

視頻偵查技術(shù)課程是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性及應(yīng)用性的專業(yè)課程，僅僅依靠傳統(tǒng)專業(yè)課以及期末一次性卷面考核顯然無法適應(yīng)該課程教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化的特點(diǎn)，且容易導(dǎo)致學(xué)生“平時(shí)松、期末緊”的不良學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)國內(nèi)外教育學(xué)家的觀點(diǎn)，課程的考核方式以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槌掷m(xù)性開展評(píng)價(jià)已成為今后教育評(píng)價(jià)的變革趨勢(shì)。因此，集形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)于一體的考核分方案更能檢驗(yàn)出視頻偵查技術(shù)課程的教學(xué)效果，兩者占比各為50%左右。

（一）形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)又稱過程評(píng)價(jià)，是授課教師在教學(xué)過程中即時(shí)、動(dòng)態(tài)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)反饋及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)方式，以獲得更為理想的教學(xué)效果。在視頻偵查技術(shù)課程的教學(xué)過程中，形成性評(píng)價(jià)可以采用討論、作業(yè)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、階段性測(cè)驗(yàn)等多樣化的方式實(shí)施，以加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)引導(dǎo)教師更好地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。筆者以視頻偵查技術(shù)課程中的監(jiān)控圖像測(cè)量為例，介紹形成性評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程，具體如表1所示。

（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)

終結(jié)性評(píng)價(jià)指的是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后對(duì)課堂教學(xué)的達(dá)成結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)專業(yè)課程的終結(jié)性評(píng)價(jià)一般采用期末閉卷的方式進(jìn)行，不僅分值占比較大，且考核的內(nèi)容往往停留在理論層面。視頻偵查技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程。作為終結(jié)性評(píng)價(jià)，不僅應(yīng)考核學(xué)生理論知識(shí)的掌握程度，更應(yīng)注重檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。例如可設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性的模擬案例，其中包含時(shí)間校正、監(jiān)控圖像測(cè)量、視頻搜索、案情分析等知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生在視頻偵查實(shí)訓(xùn)室環(huán)境下，利用所學(xué)的各種軟硬件設(shè)備來完成考試。這樣的考核方式不僅能夠較好地通過實(shí)踐操作檢驗(yàn)學(xué)生各知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，同時(shí)考題緊貼實(shí)戰(zhàn)，避免了學(xué)生所學(xué)與所用的脫節(jié)。但是由于此類考題需要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，且需提前組織人員模擬，工作量較大，因此需要?jiǎng)訂T整個(gè)課題組共同設(shè)計(jì)完成。

五、結(jié)束語

視頻偵查技術(shù)課程是公安類院校一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課，對(duì)該課程的教學(xué)體系、方法以及考核的改革應(yīng)始終以培養(yǎng)應(yīng)用型公安技術(shù)人才為導(dǎo)向。通過對(duì)該課程教學(xué)體系建設(shè)、分層分類教學(xué)以及考核方案的探索研究，不僅能使針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的課程體系設(shè)計(jì)更為科學(xué)，同時(shí)還能以多樣性的方式加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，使考核方案緊貼實(shí)戰(zhàn)，評(píng)價(jià)更為合理。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 段蓓玲.視頻偵查教學(xué)方法拓展性研究[J].湖北警官學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（11）：142-145.

[2] 李娜.視頻偵查課程內(nèi)容體系建設(shè)研究[J].河北公安警察職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）：78-80.

篇（3）

2加強(qiáng)與刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課之間的聯(lián)系，改進(jìn)教學(xué)方法與手段

專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)會(huì)先于專業(yè)課，這雖然符合教學(xué)規(guī)律，但對(duì)于學(xué)生來說，由于對(duì)專業(yè)知識(shí)的不了解，無法真切的體會(huì)到專業(yè)基礎(chǔ)課的必要性和基礎(chǔ)作用．例如:在《分析化學(xué)》課程的第十二章專門介紹氣相色譜分析技術(shù)，多數(shù)教材主要介紹色譜分析技術(shù)產(chǎn)生的歷史、裝置的結(jié)構(gòu)及原理，而對(duì)其在刑事科學(xué)技術(shù)工作中的應(yīng)用極少涉獵．因此，學(xué)生無法了解其實(shí)際用途與學(xué)習(xí)意義，常常導(dǎo)致學(xué)習(xí)懈?。疄榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)展學(xué)生視野，在實(shí)際教學(xué)中我們可以舉以下案例來輔助教學(xué):“在一起惡性殺人案件中，犯罪分子以硫酸和硝酸將多名被害人尸體化為液體隨下水道沖走，事后現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)檢查員在毀尸現(xiàn)場(chǎng)的地溝內(nèi)發(fā)現(xiàn)了數(shù)團(tuán)油狀粘稠狀的物質(zhì)，經(jīng)技術(shù)人員初步判斷粘稠物可能是脂肪，如何判通過氣相色譜的方法來判斷粘稠物是否屬于人類脂肪［2］?”通過這一案例，我們可以運(yùn)用PBL教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用《普通化學(xué)》中脂類的化學(xué)性質(zhì)來解決這一問題．因?yàn)橹静蝗菀讱饣?，無法直接使用氣相色譜法分析，所以先將脂肪水解，再進(jìn)行甲基化得到脂肪酸甲酯(圖1)，然后使用裂解甲基化氣相色譜法對(duì)其進(jìn)行分析鑒定，得到的色譜圖與人體脂肪的色譜圖完全相同(不同種類動(dòng)物脂肪氣相色譜圖譜會(huì)有明顯的差異［3］)，進(jìn)而確定粘稠物正是人的脂肪溶解后被扔進(jìn)下水道所致。此案例除了可以采用PBL教學(xué)方法以外，還可以通過精心設(shè)計(jì)運(yùn)用案例教學(xué)法，開展課堂討論和分析，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，在實(shí)際應(yīng)用中取得了極好的效果．既加強(qiáng)了專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的聯(lián)系，又可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，使學(xué)生感受到專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)在專業(yè)課程中的指導(dǎo)價(jià)值，領(lǐng)悟到專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是公安實(shí)踐工作的理論基礎(chǔ)．實(shí)踐證明，在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中，只要在課堂中稍稍涉及一些專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容，都會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維更活躍，課堂參與意識(shí)更高，對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)理解更透徹、記憶更深刻，并且會(huì)使更多的學(xué)生愿意主動(dòng)的進(jìn)行課前查閱與預(yù)習(xí)，從而達(dá)到新舊知識(shí)的融匯貫和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性的目的．同時(shí)這種方法還可以為靈活教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力提供良好的載體，使教師有更大的發(fā)揮空間去改進(jìn)教學(xué)方法與手段．

篇（4）

中圖分類號(hào)：D631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）03-0256-01

1 前言

在犯罪現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)中痕跡技術(shù)能夠?yàn)樾虃刹块T進(jìn)行案件偵破提供比較可靠的線索以及調(diào)查方向，能夠在很大程度上協(xié)助案件偵破。隨著犯罪嫌疑人反偵查意識(shí)的提高，公安機(jī)關(guān)痕跡專業(yè)提取率下降，提取后的利用率也有所下滑，出現(xiàn)了許多問題和困難，這就需要我們結(jié)合當(dāng)前創(chuàng)新性警務(wù)改革的東風(fēng)，結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和模式，為未來基層公安機(jī)關(guān)痕跡專業(yè)的發(fā)展大膽設(shè)想，超前創(chuàng)新模式，使痕跡專業(yè)發(fā)揮更加重大的作用和力量。

2 痕跡專業(yè)發(fā)展方向設(shè)想

2.1 檢驗(yàn)鑒定標(biāo)準(zhǔn)化

在以審判為中心的司法制度改革中，痕跡鑒定結(jié)論是一種法定證據(jù)，必須保證其科學(xué)性和嚴(yán)肅性，這就要求痕跡檢驗(yàn)鑒定完善標(biāo)準(zhǔn)化。首先是痕跡檢驗(yàn)鑒定工作中的名詞術(shù)語要統(tǒng)一。在目前基層實(shí)際工作中時(shí)有出現(xiàn)同一對(duì)象使用不同名稱，不同對(duì)象使用同一名稱，概念的定義含混不清，痕跡特征的描述及鑒定結(jié)論的表達(dá)用語不統(tǒng)一的情況。其次是特征的分類、選擇和標(biāo)劃要統(tǒng)一。痕跡檢驗(yàn)以特征作為鑒定結(jié)論的基礎(chǔ)，由于特征分類不一致，鑒定同一個(gè)問題，不同的鑒定人提出的依據(jù)差別很大，給偵查、審判人員和律師工作者評(píng)斷與運(yùn)用鑒定結(jié)論增加了困難。最后是鑒定程序和檢驗(yàn)方法要統(tǒng)一。目前痕跡檢驗(yàn)的基本步驟在理論上已趨于統(tǒng)一，但在實(shí)踐中卻仍然是各自按照自己的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣行事。結(jié)合正在進(jìn)行的刑事科學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定工作的開展，要全面規(guī)范檢驗(yàn)痕跡的各個(gè)流程，確保檢驗(yàn)的科學(xué)性和規(guī)范性。

2.2 檢驗(yàn)鑒定自動(dòng)化

痕跡檢驗(yàn)的特點(diǎn)決定了痕跡檢驗(yàn)技g人員必須具有多學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。長期以來痕跡檢驗(yàn)更多以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)過多地依賴于鑒定主體的個(gè)體素質(zhì)，技術(shù)水平往往因老一代技術(shù)人員退休而下降。隨著科學(xué)的發(fā)展進(jìn)步，痕跡檢驗(yàn)專家正在逐步把計(jì)算機(jī)數(shù)字化引入到痕跡檢驗(yàn)領(lǐng)域。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行痕跡自動(dòng)鑒定技術(shù)已達(dá)到了初步探索和實(shí)踐水平。目前痕跡檢驗(yàn)學(xué)家已研制出了指紋、足跡和線條擦劃痕跡的計(jì)算機(jī)自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)。槍彈和工具形成的立體痕跡的自動(dòng)識(shí)別和檢驗(yàn)問題正在探索之中，計(jì)算機(jī)在三維圖像處理方面已有一些應(yīng)用，立體痕跡特征的輸入法是問題的關(guān)鍵。目前，痕跡檢驗(yàn)傳統(tǒng)的比對(duì)顯微鏡也正在和計(jì)算機(jī)、攝像機(jī)、視頻印像機(jī)、打字機(jī)聯(lián)為一體，減輕了痕跡檢驗(yàn)工作的勞動(dòng)強(qiáng)度，縮短了檢驗(yàn)時(shí)間，提高了辦案質(zhì)量。痕跡檢驗(yàn)自動(dòng)化系統(tǒng)也在研究中，它不僅可以替代檢驗(yàn)人員的一部分勞動(dòng)，更重要的是具有高速、高效、高靈敏度、高精確度、高兼容性的特點(diǎn)，能夠解決許多人手和人腦無法直接解決的難題，提高檢驗(yàn)效率和檢驗(yàn)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。

3.3 微觀領(lǐng)域化

傳統(tǒng)痕跡檢驗(yàn)主要注重宏觀的痕跡物證，近年來專家們積極地朝微觀領(lǐng)域不斷探索，進(jìn)而研究那些肉眼不能直接觀察，需借助儀器放大之后才能看到的痕跡。如射擊彈頭、彈殼上，細(xì)小金屬絲斷端的某些細(xì)微痕跡等，這類痕跡被稱為微觀痕跡。它具有種類多、遺留率高、隱蔽性強(qiáng)的特點(diǎn)，廣泛地存在于工具痕跡、槍彈痕跡、小動(dòng)物咬痕、生產(chǎn)加工痕跡和其他多種痕跡之中。嫌疑人作案時(shí)遺留于現(xiàn)場(chǎng)卻難以意識(shí)到，它不象手印、腳印等宏觀痕跡那樣易于破壞，因而對(duì)檢驗(yàn)非常有利。此外，、細(xì)節(jié)特征價(jià)值高于一般特征的觀點(diǎn)早已為痕跡檢驗(yàn)學(xué)界所認(rèn)可，微觀痕跡則與細(xì)節(jié)特征有異曲同工之妙。微觀痕跡的研究近年已有相當(dāng)發(fā)展，各地刑事技術(shù)研究部門都開展了大量研究，亦擁有了數(shù)量可觀的現(xiàn)代化檢驗(yàn)儀器，如各種光學(xué)、電子顯微鏡和顯微光波干涉儀等。

3.4 檢驗(yàn)無損化

目前開展的痕跡檢驗(yàn)的很多技術(shù)，往往會(huì)對(duì)檢材產(chǎn)生一定的破壞作用。有的一旦選用了某一檢驗(yàn)方法，即使未獲成功也無法再使用其他檢驗(yàn)手段。有的盡管得出了檢驗(yàn)結(jié)果，但因檢材受損，而無法進(jìn)行復(fù)檢和重新鑒定。因此痕跡檢驗(yàn)人員對(duì)無損檢驗(yàn)的研究極為關(guān)注，在選擇檢驗(yàn)方法時(shí)總是優(yōu)先考慮無損檢驗(yàn)方法，在不能奏效時(shí)再考慮有損檢驗(yàn)方法。近幾年發(fā)展起來的光聲光譜分析技術(shù)、質(zhì)子熒光分析、紅外漫反射技術(shù)和色差計(jì)分析方法彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足，不破壞檢材便能給出所需的信息。

4 結(jié)語

基層公安機(jī)關(guān)的痕跡檢驗(yàn)工作中還有著很多的不足和問題，所以我們應(yīng)該使用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，加快工作的規(guī)范，不斷地提高和完善技術(shù)方法，總而言之，所有事物的進(jìn)步都要按照有一定過程，要經(jīng)過不停的創(chuàng)新和發(fā)展，所以只有不停的積累經(jīng)驗(yàn)，提出新觀念，工作才能進(jìn)步，得到發(fā)展。基層痕跡檢驗(yàn)工作也是如此，必須提前掌握技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)和方向，有的放矢、從容布局，只有這樣才能確保痕跡檢驗(yàn)工作順利進(jìn)行，才能給偵查破案的破解提供更有效的依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

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[3] 李赫謙.論如何區(qū)分公安行政與刑事偵查行為及強(qiáng)化公安執(zhí)法審查監(jiān)督的探討.華東政法學(xué)院.2002.

篇（5）

中圖分類號(hào)：G648.1；DF794文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-4853（2012）05-0105-04

隨著法制制度的進(jìn)一步完善，物證作為一種科學(xué)證據(jù)在訴訟中的地位越來越重要。然而，國內(nèi)物證技術(shù)相關(guān)的系統(tǒng)課程主要在公安與政法院校中開設(shè)，在綜合性高校中的法學(xué)院系開設(shè)極少，至于其學(xué)科建設(shè)和發(fā)展更談不上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足司法實(shí)踐對(duì)復(fù)合型法學(xué)人才的需求。時(shí)展要求現(xiàn)代法學(xué)人才在具備法學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，必須具備基本的物證技術(shù)學(xué)知識(shí)，提升法律實(shí)務(wù)能力，以便更好地為司法實(shí)踐服務(wù)。

一、物證技術(shù)學(xué)及其在公安、政法院校的建設(shè)特點(diǎn)

物證技術(shù)學(xué)是研究物證技術(shù)基本理論和基本方法的學(xué)科，其目的是研究如何在物證技術(shù)基本理論的指導(dǎo)下，將現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于解決訴訟中與物證有關(guān)的各種專門性問題，為司法活動(dòng)提供科學(xué)依據(jù)?！皬奶幚砦镒C的一般流程來看，物證技術(shù)可以分為四類：發(fā)現(xiàn)物證的技術(shù)、記錄物證的技術(shù)、提取物證的技術(shù)、鑒定物證的技術(shù)。從橫向上看，即物證技術(shù)針對(duì)的具體對(duì)象看，物證技術(shù)可以分為形象痕跡技術(shù)、文書物證技術(shù)、化學(xué)物證技術(shù)、生物物證技術(shù)、物證攝影技術(shù)、音像物證技術(shù)、電子物證技術(shù)等?！盵1]物證技術(shù)學(xué)是自然科學(xué)技術(shù)在司法實(shí)踐中的具體運(yùn)用，具有自然科學(xué)與法學(xué)的雙重屬性。[2-3]

在我國，物證技術(shù)學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科設(shè)置歷史較短，而且主要是在公安和政法院校中開設(shè)，如中國刑警學(xué)院刑事科學(xué)技術(shù)系、中國人民公安大學(xué)刑事科學(xué)技術(shù)系、福建警察學(xué)院刑事科學(xué)技術(shù)系、西南政法大學(xué)刑事偵查學(xué)院、中國政法大學(xué)刑事司法學(xué)院等。在公安院校的本科培養(yǎng)計(jì)劃中，物證技術(shù)學(xué)（刑事科學(xué)技術(shù)學(xué)）是公安技術(shù)類一級(jí)學(xué)科下設(shè)立的，課程的設(shè)置不僅注重物證技術(shù)學(xué)的理論教學(xué)，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中占據(jù)相當(dāng)大的比例。[4-5]同時(shí)，在理論研究和技術(shù)研究方面也不斷拓展，這體現(xiàn)在不僅在本科層次開設(shè)物證技術(shù)學(xué)相關(guān)課程和實(shí)驗(yàn)，而且研究生層次有獨(dú)立的專業(yè)招生方向，如中國政法大學(xué)法庭科學(xué)研究生招生。另外，物證技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)已有一定的時(shí)間，很多院校實(shí)驗(yàn)室已有30多年的歷史了，儀器的配置和管理相當(dāng)完善，實(shí)驗(yàn)類別和層次較完整。實(shí)驗(yàn)室一般不僅配置了文件檢驗(yàn)儀、靜電壓痕儀、三維體視顯微鏡等物證檢驗(yàn)的專業(yè)化設(shè)備，而且會(huì)根據(jù)教學(xué)和科研水平和方向配置一些大型專用儀器，如高效液相色譜、掃描電鏡、拉曼光譜儀、薄層色譜儀。

就其建設(shè)和使用情況而言，可歸納出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.物證技術(shù)學(xué)以一個(gè)二級(jí)學(xué)科為建設(shè)定位。由于該學(xué)科主要在理工院系中開設(shè)，學(xué)科定位層次較高，建設(shè)思路清晰，其建設(shè)目標(biāo)、政策制定及配套機(jī)制等方面都有很大的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，加上其建設(shè)起步相對(duì)較早，在經(jīng)歷了幾次社會(huì)大環(huán)境的推動(dòng)下，發(fā)展步伐不斷加快，學(xué)科規(guī)模亦日趨完善。

2.集合全校的財(cái)力、物力、人力，以某一院系為主體建設(shè)物證技術(shù)學(xué)學(xué)科。物證技術(shù)學(xué)是自然科學(xué)學(xué)科和法學(xué)交叉的一門邊緣性學(xué)科，其建設(shè)、運(yùn)行過程中涉及的財(cái)力、物力、人力規(guī)模相當(dāng)大，尤其是建設(shè)資金，非一般法學(xué)學(xué)科相比。以西南政法大學(xué)為例，物證技術(shù)學(xué)（刑事科學(xué)技術(shù)）為刑事偵查學(xué)院下屬專業(yè)，分為理論教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，專職技術(shù)人員25人，還有大量兼職教師，教師隊(duì)伍涉及法學(xué)、化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，建設(shè)資金投入累計(jì)3000多萬，實(shí)驗(yàn)教學(xué)用地5500m2，如此多的資源需求，絕非普通法學(xué)院系所能承受。

3.學(xué)科教學(xué)面向全校師生開放。學(xué)科自身性質(zhì)及學(xué)科建設(shè)以學(xué)校投入為主，決定了物證技術(shù)學(xué)科所面向的學(xué)生不應(yīng)僅是本專業(yè)學(xué)生，還應(yīng)包括其他交叉學(xué)科的學(xué)生。在面向全校各專業(yè)開放過程中，針對(duì)各專業(yè)的特點(diǎn)，在教學(xué)理念、內(nèi)容體系、教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度等環(huán)節(jié)進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)和區(qū)別處理，保證學(xué)科教學(xué)的合理性和實(shí)用性；在實(shí)驗(yàn)儀器的管理和使用上，有針對(duì)性的區(qū)分基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和開放性實(shí)驗(yàn)，在保證基礎(chǔ)教學(xué)的正常運(yùn)行下，盡可能地實(shí)行資源效率的最大化。

二、綜合性高校中物證技術(shù)學(xué)的建設(shè)規(guī)劃

綜合性高校與公安、政法院校相比，二者之間的差異較大。在物證技術(shù)學(xué)的學(xué)科建設(shè)過程中，如果簡(jiǎn)單的搬用公安、政法院校的建設(shè)模式，那么在建設(shè)過程中不但造成大量的資源浪費(fèi)，而且實(shí)際辦學(xué)成果亦會(huì)大打折扣，還容易影響到其他學(xué)科的正常運(yùn)行。為此，綜合性高校的法學(xué)院系在建設(shè)物證技術(shù)學(xué)學(xué)科時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注自身辦學(xué)特點(diǎn)和校內(nèi)外資源，合理定位，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，把握好相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

1.學(xué)科定位。關(guān)于物證技術(shù)學(xué)的學(xué)科定位，不應(yīng)簡(jiǎn)單的將其定位為二級(jí)學(xué)科或三級(jí)學(xué)科，而是應(yīng)該根據(jù)其所處的建設(shè)環(huán)境和建設(shè)階段來規(guī)劃。就目前綜合性高校法學(xué)院系的辦學(xué)現(xiàn)狀來看，將物證技術(shù)學(xué)定位為一個(gè)二級(jí)學(xué)科，其可行性和實(shí)際價(jià)值不大。主要原因有：其一，綜合性高校中法學(xué)院系的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不同于公安或政法院校。公安、政法院校在開設(shè)物證技術(shù)學(xué)時(shí)，要求學(xué)生不僅了解，而且能熟練掌握各種物證技術(shù)相關(guān)的實(shí)踐技能。而對(duì)綜合性高校的學(xué)生而言，如此要求顯然過高了，不符合當(dāng)前綜合性高校畢業(yè)生的從業(yè)要求。其二，很難處理好一個(gè)新的二級(jí)學(xué)科對(duì)現(xiàn)有整個(gè)教學(xué)計(jì)劃帶來的影響。綜合性高校的法學(xué)院系現(xiàn)有其一套完善的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排，在保證不過多增加教學(xué)課時(shí)和學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，很難再增加一個(gè)如物證技術(shù)學(xué)這樣如此復(fù)雜的二級(jí)學(xué)科。其三，“軟硬件”條件不具備。法學(xué)院系學(xué)生的自然科學(xué)功底的嚴(yán)重不足、授課教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷以及相關(guān)科研成果的匱乏是制約物證技術(shù)學(xué)建設(shè)和發(fā)展的軟性因素，物證技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等配套設(shè)施的不完善是無法支撐一個(gè)二級(jí)學(xué)科的硬性因素。因此，在諸多條件不具備和物證的證據(jù)屬性及其在訴訟活動(dòng)中的證據(jù)價(jià)值來看，在綜合性高校的法學(xué)院系中將物證技術(shù)學(xué)定位為訴訟法學(xué)之下的學(xué)科，更符合當(dāng)前的實(shí)際情況，而且這個(gè)過程可能要持續(xù)較長一段時(shí)間。

2.課程定位。在課時(shí)有限的條件下，將講授物證技術(shù)相關(guān)的課程分為以下兩個(gè)方面：第一方面是物證技術(shù)學(xué)中涉及的一般理論和方法的論述，以及司法鑒定制度問題，講授該學(xué)科所涉及的相關(guān)概念、作用、體系和發(fā)展過程，物證技術(shù)檢驗(yàn)基本原理和司法鑒定程序等問題。第二方面為不同類型物證技術(shù)的論述?？筛鶕?jù)物證的應(yīng)用情況和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，將內(nèi)容分為上下兩部分，即將物證照相、文書檢驗(yàn)技術(shù)（包括筆跡檢驗(yàn)、打印文書檢驗(yàn)、聲像資料檢驗(yàn)）、指紋檢驗(yàn)技術(shù)整合為物證技術(shù)（上），將微量物證檢驗(yàn)技術(shù)（包括生物物證檢驗(yàn)、毒物檢驗(yàn)）、工具痕跡、槍痕等作為物證技術(shù)（下），并在物證技術(shù)的講授過程中概述各類物證檢驗(yàn)中運(yùn)用的一般科學(xué)方法問題。通過這2～3門課程的內(nèi)容講解和實(shí)踐，讓學(xué)生了解物證的發(fā)現(xiàn)、顯現(xiàn)、固定、提取、檢驗(yàn)以及它在訴訟過程中的應(yīng)用。

3.物證技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)定位。盡管綜合性高校已建立了分門別類的理工科實(shí)驗(yàn)室，但這些實(shí)驗(yàn)室并不能完全囊括物證技術(shù)學(xué)所涉及的實(shí)驗(yàn)儀器，如文件檢驗(yàn)儀、靜電壓痕儀、指紋熏顯箱、現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)箱，因此，法學(xué)院系自身有必要在學(xué)校整體實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃體系下，開展標(biāo)準(zhǔn)化物證技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為物證技術(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供重要的訓(xùn)練場(chǎng)所，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)的法學(xué)人才打下堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。一般來講，物證攝影實(shí)驗(yàn)室、文書物證實(shí)驗(yàn)室、形象痕跡物證實(shí)驗(yàn)室（不包含槍彈痕跡實(shí)驗(yàn)內(nèi)容）可由法學(xué)院系獨(dú)立建設(shè)；音像物證技術(shù)和電子物證實(shí)驗(yàn)室可與相關(guān)其他院系聯(lián)合建設(shè)，一方面提供儀器設(shè)備，另一方面提供師資力量，建立常規(guī)化協(xié)作關(guān)系；微量物證實(shí)驗(yàn)室、槍彈痕跡實(shí)驗(yàn)室等，依靠其他院系的師資和硬件條件等建立，建立常規(guī)化協(xié)作關(guān)系。利用模擬法庭，在案件模擬過程中訓(xùn)練學(xué)生的物證意識(shí)，不僅使其重視物證的重要性，在案件過程中正確運(yùn)用物證，而且能就物證本身提出專業(yè)性問題。

三、物證技術(shù)學(xué)的發(fā)展策略

針對(duì)目前綜合性高校法學(xué)教育的現(xiàn)狀及司法實(shí)踐的需要，結(jié)合物證技術(shù)學(xué)的學(xué)科特性，可從以下幾個(gè)方面實(shí)施改革：

1.重視物證和物證技術(shù)，重視物證技術(shù)學(xué)建設(shè)。隨著法制進(jìn)程的不斷推進(jìn)和法律法規(guī)的日益完善，物證作為一種科學(xué)證據(jù)在訴訟過程的地位越來越重要?！艾F(xiàn)代法學(xué)教育所培養(yǎng)的法律人才將會(huì)面對(duì)一個(gè)以物證為中心的證據(jù)實(shí)務(wù)時(shí)代?！盵6]物證技術(shù)的不斷發(fā)展，又不斷豐富、擴(kuò)大物證的類別。在綜合性高校中，很多院校領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生缺乏對(duì)物證技術(shù)學(xué)的了解，對(duì)法學(xué)院系建設(shè)物證技術(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室表示非常的不理解，片面地認(rèn)為物證技術(shù)學(xué)應(yīng)僅僅是公安院校的建設(shè)內(nèi)容，沒有充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)今司法實(shí)踐對(duì)物證技術(shù)學(xué)建設(shè)的急切需求，忽視了物證技術(shù)學(xué)建設(shè)對(duì)所有司法實(shí)踐活動(dòng)的重要作用。重視物證技術(shù)學(xué)的學(xué)科建設(shè)，向全校各層次學(xué)生，甚至是校內(nèi)外其他群體講解、宣傳物證和物證技術(shù)的知識(shí)，提高在校學(xué)生和社會(huì)大眾對(duì)物證和物證技術(shù)重要性的認(rèn)識(shí)，十分有利于我國司法實(shí)踐活動(dòng)的開展。

2.充分利用綜合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，建設(shè)特色的物證技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。綜合性高校有學(xué)科、人才、儀器優(yōu)勢(shì)，因此，物證技術(shù)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)不僅應(yīng)包括文書檢驗(yàn)技術(shù)、痕跡檢驗(yàn)技術(shù)、物證照相技術(shù)等常規(guī)實(shí)驗(yàn)類別，還應(yīng)充分挖掘人才技術(shù)和儀器資源優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合校內(nèi)外資源，合作建立和發(fā)展科學(xué)技術(shù)要求較高、代表物證發(fā)展方向的實(shí)驗(yàn)類別，如與計(jì)算機(jī)學(xué)院共建電子物證實(shí)驗(yàn)室，與化學(xué)學(xué)院共建毒物檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室，與生命科學(xué)學(xué)院共建DNA實(shí)驗(yàn)室。充分利用了綜合高校的各種資源，不僅能讓學(xué)生更好地了解、熟悉不同類別的物證特性，而且可進(jìn)一步推動(dòng)自然科學(xué)在物證技術(shù)學(xué)中的更深層次的應(yīng)用。

3.積極開放物證技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。物證技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，不應(yīng)只是為完成一些基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，而是應(yīng)該能夠形成一個(gè)開放平臺(tái)，為法學(xué)專業(yè)及校內(nèi)外其他專業(yè)的學(xué)生所共享。首先，針對(duì)學(xué)生層次的差異，可實(shí)行半開放和全開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)耗材等資源的共享上，實(shí)施區(qū)別對(duì)待，盡可能充分、有效地調(diào)動(dòng)有限的教學(xué)資源；其次，授課教師根據(jù)物證技術(shù)的研究內(nèi)容和對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生積極探索相關(guān)技術(shù)問題，鼓勵(lì)學(xué)生自帶研究課題，引導(dǎo)學(xué)生探討交叉學(xué)科存在的理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)問題，體現(xiàn)觀念創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的法律創(chuàng)新思維能力和綜合素養(yǎng)。[7]再次，利用物證技術(shù)實(shí)驗(yàn)室這一開放平臺(tái)，在校內(nèi)外積極開展技術(shù)交流、合作，尤其是與化學(xué)、物理、生物等自然科學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室開展合作，解決物證技術(shù)學(xué)發(fā)展過程中遇到的技術(shù)問題，同時(shí)吸收自然科學(xué)中的新科學(xué)、新技術(shù)，推動(dòng)物證技術(shù)學(xué)不斷發(fā)展，深化物證技術(shù)與其他學(xué)科之間的相互滲透。

4.調(diào)整教學(xué)方式，由單一的講授式教學(xué)向開放式的實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)變。物證技術(shù)學(xué)自身特性決定了它的教學(xué)方式不應(yīng)再是單一的講授式教學(xué)，單一的理論教學(xué)不能很好的詮釋物證技術(shù)在證據(jù)發(fā)現(xiàn)、固定、提取、檢驗(yàn)、鑒定等過程中的應(yīng)用，而應(yīng)該是在充分利用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，將物證技術(shù)理論知識(shí)融入到實(shí)踐教學(xué)中去，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐思維能力，并根據(jù)教學(xué)對(duì)象的差異，開設(shè)不同層次的實(shí)踐活動(dòng)。例如，開設(shè)基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生了解物證技術(shù)的基本理論知識(shí)、證據(jù)提取和檢驗(yàn)過程中可能存在的問題，更好地使用證據(jù)為訴訟活動(dòng)服務(wù)；利用模擬法庭模擬實(shí)際案例或組織學(xué)生觀摩庭審，對(duì)案件中所涉及的技術(shù)性問題進(jìn)行解釋說明，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)、應(yīng)用理論知識(shí)；借助“法律診所”平臺(tái)，讓學(xué)生直接參與法律活動(dòng)，獲得第一手資料，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生對(duì)法律服務(wù)活動(dòng)中的證據(jù)問題進(jìn)行探討、研究，增強(qiáng)物證技術(shù)的實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.加強(qiáng)物證技術(shù)師資隊(duì)伍的建設(shè)。加強(qiáng)物證技術(shù)學(xué)教學(xué)課程的設(shè)置，首先要解決的是物證技術(shù)學(xué)專業(yè)師資力量的建設(shè)，師資問題是能否建設(shè)好物證技術(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵因素。作為一個(gè)三級(jí)學(xué)科，專門為物證技術(shù)學(xué)組建由化學(xué)、物理、生物、醫(yī)學(xué)、電子等多學(xué)科的專業(yè)師資隊(duì)伍在綜合性高校是不現(xiàn)實(shí)的，而且也沒有必要?？紤]綜合性高校自身結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，法學(xué)院系一方面自身可培養(yǎng)或引進(jìn)若干專業(yè)教師，從事刑事照相、文書檢驗(yàn)、痕跡檢驗(yàn)的理論教學(xué)和大部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)，另一方面可結(jié)合校內(nèi)多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，與化學(xué)、生物、物理等院系協(xié)作，聘請(qǐng)專業(yè)教師兼職物證技術(shù)的模塊教學(xué)或開設(shè)專題講座，組建成以法學(xué)自身為主體，其他院校兼職教師為補(bǔ)充的綜合性師資隊(duì)伍。其次，積極組織任課教師到政法、公安院校進(jìn)修，增強(qiáng)物證技術(shù)的專業(yè)技能，吸收新的技術(shù)成果，從而有效提升教學(xué)過程中的技術(shù)含量。最后，聘請(qǐng)專家來校指導(dǎo)、交流，邀請(qǐng)他們?yōu)楸驹合导捌渌合档膶W(xué)生開設(shè)專題講座，介紹當(dāng)今物證技術(shù)的前沿動(dòng)態(tài)，不僅可以提升辦學(xué)質(zhì)量，而且擴(kuò)大了物證技術(shù)在院校和社會(huì)的影響力。

總而言之，物證技術(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)是當(dāng)今法學(xué)教育不可或缺的一個(gè)部分，是拓展法學(xué)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的法學(xué)專業(yè)人才的必要環(huán)節(jié)。綜合性高校法學(xué)院系應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)現(xiàn)狀，在學(xué)?？傮w建設(shè)規(guī)劃下，重視物證及物證技術(shù)的重要性，根據(jù)司法實(shí)踐的發(fā)展要求，適時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)計(jì)劃和方案，積極建設(shè)物證技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，形成合理的物證技術(shù)師資隊(duì)伍，開展校內(nèi)外技術(shù)合作，努力培養(yǎng)復(fù)合性法學(xué)人才，推動(dòng)物證技術(shù)學(xué)學(xué)科的快速發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)我國的法制建設(shè)。

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篇（6）

現(xiàn)場(chǎng)勘查是刑事偵查工作的前提和基礎(chǔ)，公安工作中錯(cuò)案和疑案的產(chǎn)生都與現(xiàn)場(chǎng)勘查工作不到位有直接的關(guān)系，甚至關(guān)系到檢察院是否退卷、能否正常起訴。為了保證現(xiàn)場(chǎng)勘查工作在公安部門得到重視，勘查質(zhì)量得到保障，公安部召開了《全國公安刑事科學(xué)技術(shù)工作會(huì)議》，根據(jù)會(huì)議精神，提出了公安機(jī)關(guān)在偵查辦案的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)落實(shí)“現(xiàn)場(chǎng)必須勘查、質(zhì)量必須保證、鑒定必須準(zhǔn)確”的工作目標(biāo)［1］。在這個(gè)目標(biāo)的指導(dǎo)下，也為了推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的規(guī)范化、科學(xué)化實(shí)施，公安部連續(xù)幾年舉行了全國公安機(jī)關(guān)現(xiàn)場(chǎng)勘查考核，考核對(duì)象為從全國各個(gè)省、自治區(qū)和直轄市以及新疆建設(shè)兵團(tuán)公安局隨機(jī)抽取的兩個(gè)地市級(jí)公安機(jī)關(guān)和人員。不但對(duì)現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的技術(shù)水平進(jìn)行考核，而且對(duì)現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的軟硬件建設(shè)和技術(shù)規(guī)范進(jìn)行統(tǒng)一。考核是全國公安機(jī)關(guān)現(xiàn)場(chǎng)勘查技術(shù)的最高水平，也為公安院校的現(xiàn)場(chǎng)勘查教學(xué)工作提供方向性的指導(dǎo)。

現(xiàn)場(chǎng)勘查的課程結(jié)構(gòu)主要包括［2］現(xiàn)場(chǎng)勘查總論、現(xiàn)場(chǎng)指揮、現(xiàn)場(chǎng)訪問、現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)緊急措施實(shí)施、現(xiàn)場(chǎng)分析和現(xiàn)場(chǎng)重建、現(xiàn)場(chǎng)勘查

記錄的制作以及各類案件現(xiàn)場(chǎng)的勘查。其中的各類案件現(xiàn)場(chǎng)勘查是在對(duì)課程所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，針對(duì)公安機(jī)關(guān)在日常工作當(dāng)中見的幾類刑事案件開展的現(xiàn)場(chǎng)勘查工作。

一、現(xiàn)場(chǎng)勘查指揮環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)

現(xiàn)場(chǎng)勘查指揮是現(xiàn)場(chǎng)勘查課程教學(xué)中的難點(diǎn)，主要因?yàn)樵诠矙C(jī)關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)勘查工作當(dāng)中，實(shí)施勘查指揮的指揮員都是經(jīng)驗(yàn)豐富的一線領(lǐng)導(dǎo)，不但熟悉刑事偵查過程中不同階段的工作重點(diǎn)，對(duì)公安機(jī)關(guān)其他的業(yè)務(wù)部門也是內(nèi)行，通曉治安、交管等其他部門的業(yè)務(wù)，能夠根據(jù)案情果斷采取適當(dāng)?shù)膫刹榇胧ＥR場(chǎng)組織能力、協(xié)調(diào)能力，對(duì)公安工作的督導(dǎo)能力是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)勘查指揮員的基本要求。同時(shí)，一個(gè)合格的指揮人員還應(yīng)當(dāng)具備依法辦案的程序意識(shí)、訴訟當(dāng)中的證據(jù)意識(shí)和在情報(bào)信息主導(dǎo)偵查背景下的信息化意識(shí)。

公安院校的教師在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，一是做不到對(duì)公安機(jī)關(guān)內(nèi)部各個(gè)部門之間工作重點(diǎn)的全面把握，二是対警力的調(diào)配沒有來自一線長期工作的直接感知。彌補(bǔ)這些缺陷，僅僅依靠在基層一年兩年的調(diào)研或者見習(xí)是做不到的，只有采取走出去的辦法，請(qǐng)一線的公安指揮員在課程教學(xué)將要結(jié)束時(shí)到學(xué)校，開展警學(xué)合作，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。

二、現(xiàn)場(chǎng)訪問的環(huán)節(jié)

現(xiàn)場(chǎng)訪問是在案件發(fā)生后，在犯罪現(xiàn)場(chǎng)周圍開展的及時(shí)調(diào)查工作，是調(diào)查詢問這種偵查措施在現(xiàn)場(chǎng)勘查環(huán)節(jié)的應(yīng)用?，F(xiàn)場(chǎng)訪問主要把握幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是調(diào)查對(duì)象的選擇，二是訪問的技巧，三是與被訪問對(duì)象的溝通?，F(xiàn)場(chǎng)訪問必須按照法律規(guī)定的程序進(jìn)行，記錄使用標(biāo)準(zhǔn)的訪問筆錄用紙，字跡必須清晰、易于辨認(rèn)。在記錄當(dāng)中必須有被訪問對(duì)象的確認(rèn)語言“以上筆錄我看過，與我說的相符”，在訪問記錄的正文之間與確認(rèn)語言之間不留空白。筆錄應(yīng)當(dāng)使用規(guī)范化的語言，用詞應(yīng)當(dāng)采用標(biāo)準(zhǔn)的書面用語，排除地方性語言和方言俗語的影響，在改動(dòng)的部分、數(shù)字和簽名等處都應(yīng)當(dāng)有被訪問對(duì)象捺印的手印。

在教學(xué)當(dāng)中，存在的問題主要有實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)訪問的人員思路不夠清晰，內(nèi)容不夠全面。因?yàn)榘讣膱?chǎng)景是教師設(shè)計(jì)而成，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)訪問過程當(dāng)中的被訪問人員總是難以安排到位。對(duì)學(xué)生而言，語言和文字應(yīng)用的基本功比較差，在調(diào)查對(duì)象的選擇上也做不到與偵查結(jié)合，現(xiàn)場(chǎng)訪問必須從偵查的角度出發(fā)選擇被訪問對(duì)象，排除被不符合標(biāo)準(zhǔn)的訪問對(duì)象，更不能丟掉關(guān)鍵的證人。法律程序方面現(xiàn)場(chǎng)《詢問通知書》、《證人權(quán)利義務(wù)告知書》等關(guān)鍵文書的使用沒有重視，這是一個(gè)嚴(yán)肅的法律程序和法律意識(shí)問題。

三、現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)緊急措施實(shí)施方面的改進(jìn)

刑事科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使現(xiàn)場(chǎng)勘查技術(shù)由傳統(tǒng)的痕跡、文件等痕跡物證的提取勘驗(yàn)發(fā)展到對(duì)生物檢材、微量物證、空間信息的綜合利用。檢驗(yàn)鑒定也有對(duì)痕跡物證的單一檢驗(yàn)發(fā)展到對(duì)全面檢驗(yàn)鑒定關(guān)聯(lián)應(yīng)用的觀念轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)場(chǎng)信息由簡(jiǎn)單利用發(fā)展成為多元利用，綜合利用。這些轉(zhuǎn)變應(yīng)當(dāng)在反映到公安院校教師授課的過程中，在學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)逐步的滲透?，F(xiàn)場(chǎng)的痕跡物證，首先必須做到全面、正確的發(fā)現(xiàn)、提取和檢驗(yàn)。已經(jīng)提取的現(xiàn)場(chǎng)要考慮現(xiàn)有的刑事技術(shù)有哪些可以對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn)。第二，現(xiàn)場(chǎng)的痕跡物證，不能想當(dāng)然的進(jìn)行分析，現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)人員是首先是一個(gè)信息接受的載體，全面接受案件現(xiàn)場(chǎng)的一切信息。這個(gè)過程是被動(dòng)的、獨(dú)立的。但是在接受信息的過程當(dāng)中，又必須的對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的情況進(jìn)行綜合分析，客觀考慮現(xiàn)場(chǎng)各種信息之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。第三對(duì)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的痕跡物證要客觀分析出現(xiàn)的是否正常，從反?，F(xiàn)象當(dāng)中去尋找案件現(xiàn)場(chǎng)隱含的信息。不能想當(dāng)然的做事。第四重視現(xiàn)場(chǎng)的空間信息，特別是在現(xiàn)場(chǎng)周圍曾經(jīng)出現(xiàn)過的無線電信號(hào)、氣味和視頻監(jiān)控的內(nèi)容等傳統(tǒng)的技術(shù)手段不包含的內(nèi)容。對(duì)手機(jī)通話記錄的使用、通信基站的信息碰撞、ATM提款機(jī)上的視頻采集等都是空間信息采集的重要內(nèi)容。

現(xiàn)場(chǎng)勘查的過程當(dāng)中，必須重視偵查和刑事技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。通過偵查工作來推動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)勘查的方向和內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，現(xiàn)場(chǎng)勘查的結(jié)果和內(nèi)容及時(shí)向偵查人員進(jìn)行通報(bào)，使偵查人員在現(xiàn)場(chǎng)訪問時(shí)掌握更多的線索和依據(jù)，從而及時(shí)的對(duì)訪問對(duì)象和訪問重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。

現(xiàn)場(chǎng)勘查考核主要考核內(nèi)容為殺人案件和盜竊案件，原因在于盜竊案件在公安機(jī)關(guān)接報(bào)的案件當(dāng)中占最大的比例，對(duì)盜竊案件的偵查破案直接影響到群眾的切身利益，影響到公安機(jī)關(guān)在群眾當(dāng)中的威信。殺人案件是性質(zhì)最嚴(yán)重的一種刑事犯罪，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)勘查的質(zhì)量要求最高，最嚴(yán)格。這就要求在教學(xué)工作當(dāng)中，要根據(jù)公安機(jī)關(guān)的實(shí)際工作情況對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。在盜竊案件勘查的教學(xué)當(dāng)中，首先要求學(xué)生從思想上重視，除了重視盜竊案件的意義以外，還應(yīng)當(dāng)從思想上克服見怪不怪的麻痹心理，盜竊案件串并案的可能性很大，這就要求在現(xiàn)場(chǎng)勘查的學(xué)習(xí)當(dāng)中重視對(duì)現(xiàn)場(chǎng)物證的總結(jié)歸納，利用現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)，從不同地區(qū)的不同案件當(dāng)中尋找共同點(diǎn)，進(jìn)行串并案。還應(yīng)注意和重視歸納不同案件之間的共性，尤其是作案習(xí)慣這種抽象的共性。這才是真正負(fù)責(zé)的現(xiàn)場(chǎng)勘查。殺人案件勘查學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生要結(jié)合自己學(xué)到的法醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、刑事技術(shù)知識(shí)綜合利用現(xiàn)場(chǎng)上的各種痕跡物證，要有對(duì)物證多重利用、全面分析的意識(shí)。還有扎實(shí)的刑偵基礎(chǔ)知識(shí)，重視物證現(xiàn)場(chǎng)分析能力的培養(yǎng)，考慮到偵查破案對(duì)物證的線索要求，考慮到采取偵查措施時(shí)對(duì)物證的要求。還要考慮到在將來刑事訴訟過程當(dāng)中對(duì)證據(jù)的要求。現(xiàn)場(chǎng)痕跡的發(fā)現(xiàn)提取要考慮全面，視學(xué)習(xí)為實(shí)戰(zhàn)，由單純的對(duì)傳統(tǒng)的痕跡物證的提取發(fā)現(xiàn)到對(duì)生物物證、微量物證和電子信息的綜合考慮。學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)物證的登記要全面，包裝必須科學(xué)，提取物證的過程必須合法。尤其是對(duì)于易腐、有毒和傳染性生物物證等特殊檢材要重視對(duì)勘查人員的保護(hù)，養(yǎng)成現(xiàn)場(chǎng)勘查過程中的良好習(xí)慣。重視物證現(xiàn)場(chǎng)分析的水平和能力，通過現(xiàn)場(chǎng)勘查科目的學(xué)習(xí)帶動(dòng)其他相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的公安業(yè)務(wù)素質(zhì)和偵查破案的綜合能力。

偵查措施的運(yùn)用是現(xiàn)場(chǎng)勘查學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要內(nèi)容，這里的偵查措施包括了現(xiàn)場(chǎng)勘查過程當(dāng)中的現(xiàn)場(chǎng)緊急措施的采取和應(yīng)用。偵查措施的采取必須因現(xiàn)場(chǎng)勘查而異，必須因案而異。充分重視網(wǎng)監(jiān)技術(shù)、行動(dòng)技術(shù)、刑事技術(shù)和視頻監(jiān)控等手段的綜合使用。由于當(dāng)前公安院校的學(xué)生在就業(yè)去向存在不確定性，在教學(xué)當(dāng)中既要考慮到偵查工作的保密性，還要盡可能的給學(xué)生講述，不必要求在學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)各種技術(shù)偵查手段的原理有非常深入的了解，但是要求學(xué)生在腦海里有這些偵查手段的種類概念，在工作當(dāng)中能靈活的加以運(yùn)用即可。

四、現(xiàn)場(chǎng)分析和現(xiàn)場(chǎng)重建

現(xiàn)場(chǎng)分析是在現(xiàn)場(chǎng)勘查基本結(jié)束時(shí)臨場(chǎng)舉行的首次案情分析會(huì)［3］。為了現(xiàn)場(chǎng)勘查的方便，根據(jù)刑事偵查的需要，將現(xiàn)場(chǎng)勘查的目的分解為15項(xiàng)問題，只要回答了這些問題，現(xiàn)場(chǎng)勘查的任務(wù)就基本完成。但是現(xiàn)場(chǎng)分析的結(jié)論做出必須建立在科學(xué)的依據(jù)之上，要發(fā)散思維，大膽假設(shè)，小心求證。尤其是對(duì)犯罪嫌疑人的作案過程、個(gè)體特征和背景的分析更是現(xiàn)場(chǎng)分析的重點(diǎn)，是在偵查過程當(dāng)中必須解決的問題。

現(xiàn)場(chǎng)勘查過程當(dāng)中勘查見證人的邀請(qǐng)是法律對(duì)現(xiàn)場(chǎng)勘查過程和偵查過程的監(jiān)督。在校學(xué)習(xí)期間學(xué)生應(yīng)當(dāng)按照法律程序規(guī)定的履行法律手續(xù)，保證程序合法、文書規(guī)范和內(nèi)容準(zhǔn)確。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貴在養(yǎng)成，依法辦案的信念必須在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就加以貫徹。

現(xiàn)場(chǎng)重建是偵查人員通過對(duì)現(xiàn)場(chǎng)痕跡、物證的位置、狀態(tài)、相互關(guān)系的考察分析，以及對(duì)物證的實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)結(jié)論和其他信息的利用，結(jié)合所獲得的相關(guān)客觀事實(shí)，合乎邏輯的加以抽象、形象或?qū)嵨锬M的方式，重新構(gòu)筑犯罪現(xiàn)場(chǎng)所發(fā)生的犯罪內(nèi)容和犯罪過程，并探明與之相關(guān)的犯罪行為人的個(gè)人特點(diǎn)和條件的一項(xiàng)偵查活動(dòng)。［4］在這個(gè)概念當(dāng)中，已經(jīng)闡明了幾個(gè)要點(diǎn):第一，現(xiàn)場(chǎng)重建的基礎(chǔ)是現(xiàn)場(chǎng)的一切痕跡物證、與之相關(guān)的科學(xué)結(jié)論和其他相關(guān)信息，第二，現(xiàn)場(chǎng)重建的目的是模擬犯罪內(nèi)容和犯罪過程的發(fā)生?，F(xiàn)場(chǎng)重建的工作在重大疑難案件當(dāng)中有著非常重要的作用，可以督促工作人員認(rèn)識(shí)犯罪現(xiàn)場(chǎng)上的痕跡物證，識(shí)別犯罪現(xiàn)場(chǎng)上的假象。在教學(xué)當(dāng)中開展現(xiàn)場(chǎng)重建，可以讓學(xué)生綜合所學(xué)習(xí)的各個(gè)學(xué)科和專業(yè)知識(shí)，深刻理解刑事犯罪發(fā)案過程中各種痕跡物證的產(chǎn)生、遷移和變化。養(yǎng)成在現(xiàn)場(chǎng)勘查的過程當(dāng)中對(duì)痕跡物證和物品定狀態(tài)、定位置、定方位的習(xí)慣。對(duì)現(xiàn)場(chǎng)上不符合常規(guī)增加或者減少的物品探究原因，避免現(xiàn)場(chǎng)勘查中可能出現(xiàn)的遺漏。

五、現(xiàn)場(chǎng)勘查記錄的制作和現(xiàn)場(chǎng)勘查信息系統(tǒng)的使用

在實(shí)地勘驗(yàn)的過程中，將犯罪現(xiàn)場(chǎng)上一切與犯罪有關(guān)的客觀情況和勘驗(yàn)情況，用文字、繪圖、照相、錄像、錄音等方法記錄、制作而形成的所有文書或視聽資料，統(tǒng)稱為現(xiàn)場(chǎng)勘查記錄。

在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，首先必須提高學(xué)生對(duì)語言文字的駕馭能力。電腦的發(fā)展使得人們學(xué)習(xí)效率大幅度提高。但是帶來的問題就是對(duì)語言文字的使用能力下降，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生所寫的文字和匯報(bào)當(dāng)中有著深刻的體驗(yàn)。因此必須提高學(xué)生的語言文字使用能力，其次在才能是制作筆錄當(dāng)中的裝訂格式符合規(guī)范要求，現(xiàn)場(chǎng)描述條理清楚和記錄內(nèi)容完善?，F(xiàn)場(chǎng)勘查筆錄、繪制現(xiàn)場(chǎng)圖和現(xiàn)場(chǎng)照相（包含現(xiàn)場(chǎng)錄像）三者是一個(gè)有機(jī)的整體，其中記錄痕跡物證的一致可以表明記錄人員的程序意識(shí)、規(guī)范意識(shí)和法律意識(shí)。這種意識(shí)必須在學(xué)習(xí)當(dāng)中一點(diǎn)一滴進(jìn)行培養(yǎng)。

現(xiàn)場(chǎng)勘查信息系統(tǒng)是公安部花了很大人力、物力和財(cái)力建設(shè)起來的，這個(gè)系統(tǒng)的使用對(duì)提高現(xiàn)場(chǎng)勘查質(zhì)量、規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)勘查行為、提高現(xiàn)場(chǎng)勘查工作效率有著極其重要的作用。也是金盾網(wǎng)絡(luò)工程的重要組成部分，對(duì)于推動(dòng)偵查模式轉(zhuǎn)變，提高現(xiàn)場(chǎng)信息的利用率、增強(qiáng)偵查破案的能力有重要意義?，F(xiàn)場(chǎng)物證的管理能力提高也離不開現(xiàn)場(chǎng)勘查信息系統(tǒng)的深入應(yīng)用，科學(xué)預(yù)警和實(shí)現(xiàn)打防并舉的公安管理模式同樣也離不開這個(gè)系統(tǒng)。

在校學(xué)生電腦的操作能力普遍比較好，與電腦相關(guān)的知識(shí)接受很快。這些是深入推廣這個(gè)系統(tǒng)的有力條件。但是需要注意的是信息錄入的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，因?yàn)槿魏涡畔⑾到y(tǒng)要想很好的發(fā)揮作用，信息的比對(duì)和綜合的基礎(chǔ)就是信息之間的可比條件。因此對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)勘查信息系統(tǒng)的練習(xí)重點(diǎn)就應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。同時(shí)在校期間就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的網(wǎng)上比對(duì)能力開始培養(yǎng)，網(wǎng)上比對(duì)意識(shí)也必須樹立。

參考文獻(xiàn)】

1. 2006年9月26日公安部《全國公安刑事科學(xué)技術(shù)工作會(huì)議》

2.高春興苑軍輝鄒容合，《犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查學(xué)教程》，中國人民大學(xué)出版社2007年8月第1版。

篇（7）

Abstract： the smooth development of the work of public security organs is one of the important conditions to ensure the safety of people's production and life. In the public security organs to carry out the process of criminal investigation， the importance of site investigation work can not be ignored， the scene investigation work， the public security organs decide whether can grasp enough clues， and good handling. So to carry out the work on criminal case investigation， comprehensive public security organs on the working process of criminal case investigation， is an important condition for social efficiency， good and stable development of.

Key words： criminal cases； trace technology； field investigation； thinking

隨著我國社會(huì)的法治的逐步完善以及設(shè)備的先進(jìn)性和科學(xué)性的有效提升，我國的公安機(jī)關(guān)的工作開展也逐步的具有了高效性和精確性，良好的維護(hù)了社會(huì)治安，保護(hù)人們的生命財(cái)產(chǎn)安全。但是公安機(jī)關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的開展進(jìn)程中，仍然需要很多問題需要解決，許多問題需要完善。開展關(guān)于刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的思考，全面提升公安機(jī)關(guān)的刑事偵查能力，將使得我們獲得更加良好的、穩(wěn)定的社會(huì)治安狀況。

1.關(guān)于刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的內(nèi)容的思考

開展關(guān)于刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的思考，首先應(yīng)當(dāng)明確刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的內(nèi)容。開展關(guān)于刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的內(nèi)容思考，可以將現(xiàn)場(chǎng)考察的內(nèi)容總結(jié)如下：刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查，是指刑事偵查工作人員，在犯罪現(xiàn)場(chǎng)上，全面采集現(xiàn)場(chǎng)的痕跡以及收集與案件相關(guān)的物品作為物證的，符合法律規(guī)章的行為。同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的工作內(nèi)容不僅包括提取C據(jù)，也包括對(duì)于其他人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)訪問工作，進(jìn)而收集更多有價(jià)值的案件信息。公安機(jī)關(guān)在接受報(bào)案之后，刑事案件的現(xiàn)場(chǎng)偵查人員就需要第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，盡可能的全面掌握案件的發(fā)生信息、情況信息以及現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)信息，在封鎖案件現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的保護(hù)工作的同時(shí)，進(jìn)入到現(xiàn)場(chǎng)中，繪制現(xiàn)場(chǎng)圖像，拍攝現(xiàn)場(chǎng)影像。

2.關(guān)于刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的特點(diǎn)的思考

完善刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的工作流程，必須明確刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的特點(diǎn)。與其他的刑事案件的偵查工作的開展不同，刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的開展，有其自身的獨(dú)特性，開展關(guān)于刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的特點(diǎn)的思考，可以將刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的特點(diǎn)分為以下幾點(diǎn)：

2.1刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的開展具有對(duì)象上的異同性

與其他的刑事案件的偵查工作的開展不同，刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的開展，所分析的對(duì)象不是人，而是物品以及其他的現(xiàn)場(chǎng)痕跡。其他的刑事案件的偵查工作在進(jìn)行過程中，主要是應(yīng)用心理戰(zhàn)術(shù)等盤查和審問疑犯，而刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查工作則需要醫(yī)學(xué)知識(shí)、力學(xué)知識(shí)等多方面的理論的應(yīng)用來共同完成。

2.2刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的開展具有偵查方式的異同性

其他的刑事案件的偵查工作的開展，主要是通緝、抓捕犯人，而刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的開展主要是勘查案件現(xiàn)場(chǎng)，并且開展對(duì)于相關(guān)人員的訪問工作。

2.3刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的開展具有時(shí)間的緊迫性

刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的開展的實(shí)踐上的緊迫性，是事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的開展的最主要的特點(diǎn)之一。由于案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的保持工作的開展難度相對(duì)較高，因此開展刑事案件偵查工作的工作人員需要極可能的在短時(shí)間內(nèi)完成刑事案件現(xiàn)場(chǎng)的偵查工作，如此才能夠有效的保障現(xiàn)場(chǎng)上的痕跡以及其他物證能夠被充分的、良好的采集。其他刑事案件的偵查工作的開展雖然也需要盡可能的在短時(shí)間內(nèi)高效完善，但是其時(shí)間緊迫性低于刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的開展。

3.關(guān)于刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的開展的重要性的思考

刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的開展情況，直接決定了公安機(jī)關(guān)在開展刑事案件勘查和偵破的進(jìn)程中，是否能夠掌握最為直接有效的線索，高效的完成刑事案件的偵破工作。同時(shí)由于現(xiàn)場(chǎng)偵查的物證，是法院在審判案件的過程中的重要依據(jù)之一，直接決定了法院的最終審判結(jié)果，因此必須保證刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的開展的方向的正確性，才能有效的保證法院的最終做出的審判結(jié)果的公證性。

4.結(jié)語

開展關(guān)于刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的思考，首先應(yīng)當(dāng)開展于刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的內(nèi)容的思考，進(jìn)而開展關(guān)于刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的特點(diǎn)的思考，刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的特點(diǎn)主要包括：刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的開展具有對(duì)象上的異同性和刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的開展具有偵查方式的異同性以及刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的開展具有時(shí)間的緊迫性。最后明確刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的開展的重要性。開展關(guān)于刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的思考，全面完善公安機(jī)關(guān)的關(guān)于刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查工作流程，將使得我們獲得更加良好的、穩(wěn)定的社會(huì)治安狀況。

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篇（8）

[中圖分類號(hào)]H319 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）05-0176-02

一、問題的提出

近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越廣泛，信息技術(shù)與學(xué)校教育的整合也越深入?；诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)已受到了極大的關(guān)注，這一方面的研究也隨之展開。國內(nèi)外許多學(xué)者紛紛投入到這一領(lǐng)域的研究工作中，在這一方面，國外的學(xué)者已遙遙領(lǐng)先，他們的研究始于5～8年前，而我國的教育工作者近幾年才開始關(guān)注這一新的教學(xué)模式的研究，大部分的研究也只局限于開發(fā)一個(gè)平臺(tái)輔助教學(xué)活動(dòng)，往往讓學(xué)生們感到盲從和困惑，因此，加強(qiáng)這方面的理論研究和教學(xué)設(shè)計(jì)是我們教育工作者應(yīng)該突破的瓶頸。

公安警務(wù)英語課是我校一門實(shí)踐性和應(yīng)用性極強(qiáng)的必修課程，它的特點(diǎn)是學(xué)時(shí)少，32學(xué)時(shí)，內(nèi)容多，實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，學(xué)員的基礎(chǔ)和背景參差不齊，以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式效果不佳，把移動(dòng)協(xié)作式學(xué)習(xí)方式融入到公安警務(wù)英語的教學(xué)實(shí)踐中是我們的大膽嘗試，旨在激發(fā)學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情，把我校的自主學(xué)習(xí)提升到一個(gè)新的水平。

二、移動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)的定義及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念是國際遠(yuǎn)程教育專家戴斯蒙德在2000年首次帶到中國的，他認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)代表著學(xué)習(xí)的未來。移動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)是指在移動(dòng)技術(shù)或服務(wù)的支持下，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者和教師之間在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下形成的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過程。它的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)活動(dòng)打破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地安排自己的學(xué)習(xí)并可以和導(dǎo)師交流，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和反饋可以即時(shí)得到，是終身學(xué)背景下一種新型的學(xué)習(xí)模式。國外尤其是歐美幾個(gè)國家很早就有了嘗試和實(shí)驗(yàn)。

英國的伯明翰大學(xué)把移動(dòng)學(xué)習(xí)和終身教育緊緊聯(lián)系在一起，他們進(jìn)行了被稱之為HandLeR的移動(dòng)學(xué)習(xí)研究項(xiàng)目，計(jì)劃開發(fā)出適用于不同年齡層次，不同需求層次的學(xué)習(xí)工具，目前的實(shí)驗(yàn)效果非常令人滿意，已經(jīng)開發(fā)了9～11歲兒童的移動(dòng)學(xué)習(xí)工具。

挪威的奧斯陸大學(xué)同樣進(jìn)行了這方面的研究，他們的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目KNOWMOBILE支持醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生們，在他們到醫(yī)院進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，當(dāng)他們遇到某一個(gè)疑難雜癥時(shí)，可以通過PDA或WAP手機(jī)查詢服務(wù)器上的資料并和導(dǎo)師溝通，最后對(duì)病癥做出正確的判斷。

日本政府在2007年批準(zhǔn)成立了日本網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，該大學(xué)可以頒發(fā)學(xué)士學(xué)位。這所大學(xué)是日本唯一一家通過互聯(lián)網(wǎng)提供全部課程的大學(xué)，而且已經(jīng)開始提供一種在手機(jī)上學(xué)習(xí)的課程。它的特點(diǎn)是手機(jī)課程是免費(fèi)向公眾提供的，只是學(xué)習(xí)者需要支付電話費(fèi)，這個(gè)大學(xué)目前可以提供100多門課程。

而在香港特區(qū)，移動(dòng)學(xué)習(xí)在學(xué)校被采用，如香港的培正中學(xué)的一年級(jí)就嘗試了手機(jī)教學(xué)，在課堂上同學(xué)們可以用手機(jī)和教師溝通和回答問題，這所學(xué)校的教師反映手機(jī)教學(xué)大大提高了課堂上的互動(dòng)氣氛。

在我國，移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究稍顯遜色，鑒于諸多的原因，我國的研究并未取得很大的進(jìn)展。

三、移動(dòng)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

哲學(xué)基礎(chǔ)。杜威在《民主和教育》中指出：社會(huì)不僅通過傳播與通信而延續(xù)，確切地說社會(huì)更是在傳播與通信中延續(xù)著的。麥克盧漢指出：今天的大多數(shù)學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂之外，通過電影、電視、報(bào)刊和雜志所傳送的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校的課本和課堂教學(xué)所傳送的信息量。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識(shí)不是通過教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助于他人（包括教師和教學(xué)伙伴）的幫助，利用必要的教學(xué)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。這種教學(xué)理念和傳統(tǒng)的教學(xué)理念有很大的差異。

為了探索移動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)的新模式，我們?cè)诮?gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指引下，在實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在新的模式中，教師的課堂講解已不占主導(dǎo)地位，而是把課堂交給學(xué)生，教師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。在面授活動(dòng)中，我們?cè)噲D建立一種和諧、民主、平等的伙伴關(guān)系。課堂的教學(xué)活動(dòng)多以討論的形式進(jìn)行，把同學(xué)分成若干學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)調(diào)小組討論和協(xié)作學(xué)習(xí)。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和互作意識(shí)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過討論的形式找出了解決問題的方法。

四、移動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)新模式的構(gòu)建

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講授新課，包括生詞的拼讀和解釋，句子的翻譯和理解，布置與講解相關(guān)的練習(xí)題，最后給出答案，是一種直線式的教學(xué)程序。在開展新的模式改革中，由于教學(xué)理念發(fā)生了本質(zhì)的變化，因此，教學(xué)方法也發(fā)生了極大的變化。

前期準(zhǔn)備階段：1.可行性分析。我國已經(jīng)形成了世界上最大的無線通訊網(wǎng)絡(luò)，給人們提供了便捷的服務(wù)，使得人們可以隨時(shí)隨地暢游網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，手機(jī)的普及，尤其是近幾年來智能手機(jī)的普及給移動(dòng)式學(xué)習(xí)提供了方便的條件，成為了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的便利工具。2.學(xué)習(xí)條件的具備。進(jìn)行了問卷調(diào)查，主要調(diào)查學(xué)生們具備個(gè)人電腦和手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備的情況以及使用手機(jī)的習(xí)慣。目前，百分百的學(xué)生們都具備手機(jī)，百分之八十的學(xué)生具備了便攜式手提電腦。學(xué)生們目前主要的使用習(xí)慣是使用電腦的QQ和手機(jī)的飛信、微信和短信進(jìn)行溝通。3.學(xué)生們的層次。全面了解了學(xué)生們的基本特征，他們的英語能力，他們的興趣愛好，根據(jù)個(gè)人的興趣取向和學(xué)習(xí)能力水平組成了互助學(xué)習(xí)小組，選出小組長。研究了教學(xué)大綱，根據(jù)每課的內(nèi)容難易程度選擇了合適的主題。4.教師的準(zhǔn)備。教師根據(jù)問卷提供的學(xué)生狀況制定教學(xué)資源庫，主要是根據(jù)大綱的要求精心準(zhǔn)備符合學(xué)生們實(shí)際水平的實(shí)踐案例的視頻、圖片及語音等。

移動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)開展階段：1.我們選擇2011級(jí)的管理2班作為實(shí)驗(yàn)班，全班學(xué)生共32人，全部自愿參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)?？紤]到短信息應(yīng)用的廣泛性和隨時(shí)隨地性，我們?cè)趯W(xué)期初開始授課前向同學(xué)們發(fā)送了本學(xué)期的課程安排、課業(yè)信息以及考試的安排等信息，同時(shí)告知同學(xué)們還將利用短信平臺(tái)重要的通知及考試成績等，必要的時(shí)候還可能使用彩信（MMS），以便輸送一些教學(xué)的圖像。2.通過前期的問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)生們使用最多的通訊手段是微信，因此，我們利用微信的圖像和語音功能來進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。以《警務(wù)精英英語》的第三課《刑事科學(xué)技術(shù)》為例，事先我們通過微信的群發(fā)功能給同學(xué)提供了如下的網(wǎng)址，并提出了本課的預(yù)習(xí)題，查出刑事技術(shù)的定義及種類，查出世界上其他國家（至少5個(gè)）的刑事技術(shù)手段并找出差異，至少找出一個(gè)實(shí)際案例的視頻并說明是采用哪種技術(shù)手段以什么程序破的案。同學(xué)們明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，開始以小組為單位協(xié)作學(xué)習(xí)，分工協(xié)作地完成了預(yù)訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在接下來的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師首先邀請(qǐng)各小組長分別利用教室的多媒體設(shè)備展示了同學(xué)們查找出來的資料，其中包括視頻、影音、文本以及圖片，對(duì)于這些資料同學(xué)們進(jìn)行了熱烈的課堂討論，最后，教師采用講授和課件展示相結(jié)合的方式總結(jié)本課的主要內(nèi)容，同學(xué)們弄懂了刑事技術(shù)概念、特點(diǎn)、程序，還了解了世界上其他國家先進(jìn)的刑事偵查技術(shù)手段，基本清楚了未來工作中的一般程序。3.本主題的學(xué)習(xí)之后，教師和學(xué)生們約定每天下午和晚上的固定時(shí)間組織并發(fā)起群聊活動(dòng)，為的是讓大家更好地掌握本課的主要內(nèi)容，因?yàn)檎n外的討論是課堂討論的延伸，是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。同學(xué)們通過微信可以隨時(shí)隨地和教師交流，對(duì)于課堂上沒有學(xué)懂的內(nèi)容可以隨時(shí)請(qǐng)教，教師也可以根據(jù)自己的時(shí)間安排隨時(shí)答疑解惑，即使在下班的公交車上都可以自主學(xué)習(xí)和答疑，這樣大大提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且還兼顧了個(gè)體的差異，受到那些接受知識(shí)比較慢的同學(xué)的歡迎。對(duì)于那些沒有智能手機(jī)的同學(xué)，每晚7：30～8：30分的固定QQ聊天時(shí)間就是課后鞏固和解惑的時(shí)間，同學(xué)們可以把白天課上沒有學(xué)會(huì)的知識(shí)告知教師，教師可以現(xiàn)場(chǎng)答疑，還可以在QQ中展示上課時(shí)沒有來得及展示的資料和圖片，對(duì)課堂教學(xué)起到了很好的補(bǔ)充和輔助作用。

后期評(píng)價(jià)階段：支撐我們這次試驗(yàn)新模式的是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，根據(jù)建構(gòu)主義的理論，我們?cè)械膫鹘y(tǒng)意義上的評(píng)價(jià)體系也必須改革。我們采用的是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法，所謂表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法就是學(xué)生們?cè)趯W(xué)完每一單元的新知識(shí)后，教師都會(huì)創(chuàng)設(shè)一定的情境，完成規(guī)定的任務(wù)，然后教師和學(xué)生一起來評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過程中，我們開始嘗試自我評(píng)價(jià)，小組內(nèi)成員的互評(píng)，小組間的互評(píng)，最后教師點(diǎn)評(píng)的制度。這種評(píng)價(jià)體系和以往的傳統(tǒng)式用紙筆的測(cè)試方式有很大不同，顛覆了傳統(tǒng)的考試方法。具體的操作方法是采用案例教學(xué)法，以第三單元為例，我們學(xué)習(xí)了刑事科學(xué)技術(shù)的概念方法及程序，教師在多媒體平臺(tái)上演示了一段入室搶劫的視頻，房間的門窗完好無損，但財(cái)物不翼而飛，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的知識(shí)分析案犯作案的手段并指出采用哪種刑事技術(shù)手段可以破獲此案。同學(xué)們經(jīng)過激烈的小組討論，紛紛拿出自己的答卷，不過是采用新的模式，他們通過手機(jī)的微信、彩信以及QQ郵箱等方式上傳了自己的答卷，然后教師通過短信的方式讓同學(xué)們填寫了學(xué)生英語能力自評(píng)和互評(píng)表，表的內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)能力、小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力、課堂表現(xiàn)等內(nèi)容。最后，教師根據(jù)學(xué)生的自評(píng)以及互評(píng)給予點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)和反思

經(jīng)過數(shù)月的改革試驗(yàn)，我校的警務(wù)英語課程體系進(jìn)行了新的構(gòu)建，在實(shí)踐教學(xué)中我們的體會(huì)頗多：

篇（9）

一、關(guān)于江西警察學(xué)院學(xué)生對(duì)待公共選修課現(xiàn)狀調(diào)查綜述

本次課題調(diào)查以15級(jí)公安專業(yè)大二學(xué)生為研究對(duì)象，專業(yè)分布包括偵查學(xué)、治安學(xué)、刑事科學(xué)技術(shù)、交通管理工程、安全防范工程、經(jīng)濟(jì)犯罪偵查。問卷共發(fā)放150份，總共收回149份，其中有效問卷133份，有效回收率89.26%。另外，以口頭的方式對(duì)其中5名學(xué)員進(jìn)行了較為深入的訪談，以收集更為客觀的事實(shí)佐證。

通過調(diào)查分析，學(xué)生的選修課“一高一低”是目前最突出的現(xiàn)狀?！耙桓摺敝傅氖浅銮诼矢?。問卷中從不缺席者占40%，缺席1-2次者占43%，而缺席5次以上的僅占7%，由此可見學(xué)員選修課出勤率比較高，這歸咎于課堂點(diǎn)名機(jī)制。“一低”指的是課堂效率低。34%的學(xué)員上選修課時(shí)玩手機(jī)、聽音樂、聊天 、睡覺，28%的學(xué)員選擇看課外書或者做自己的作業(yè)，認(rèn)真聽課并做筆記的占22%，課堂效率低是教學(xué)質(zhì)量的突出問題。

學(xué)員出勤率高達(dá)83%，但上課認(rèn)真聽講者約占五分之一。這強(qiáng)烈反應(yīng)出勤率只是“假想樂觀”，公共選修課的學(xué)習(xí)出現(xiàn)疲軟滯脹現(xiàn)象，“選而不學(xué)”“出勤不出力”情況嚴(yán)重。公選課走向畸化發(fā)展方向：課堂資源浪費(fèi)，學(xué)生虛度課堂時(shí)光，老師疲于授課，這已然違背創(chuàng)始者本意。

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)員對(duì)學(xué)院開設(shè)的選修課程總體評(píng)價(jià)十分滿意、滿意分別占13%、33%，一般、不滿意的合占54%。而造成不滿意的原因主要是因?yàn)槔蠋熤v課死板提不起興趣，還有17%學(xué)員認(rèn)為上選修課簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間。訪談中也有學(xué)員反應(yīng)：有些老師的教學(xué)方式過于死板，純理論教學(xué)實(shí)在枯燥，部分老師的授課態(tài)度需端正，上課過于散漫，全程放視頻未免過分草率。誠然，學(xué)院公選課管理機(jī)制亟需規(guī)整。絕大數(shù)課程以小論文的形式結(jié)課考試，只要出勤率高分?jǐn)?shù)都不會(huì)低，正因如此，滋長了學(xué)員“混學(xué)分”的心理。教學(xué)方式呆板，結(jié)課考試流于形式，老師教學(xué)評(píng)估管理程序和學(xué)生課堂紀(jì)律規(guī)制亟需完善。

二、學(xué)生對(duì)公選課“選而不修”現(xiàn)狀的原因分析

（一）學(xué)生選課難

選課難一方面體現(xiàn)在選課期間服務(wù)器常常呈崩潰狀態(tài)，進(jìn)不了教務(wù)系統(tǒng)，幾經(jīng)周折仍刷不出選課頁面，同學(xué)們的耐心一點(diǎn)點(diǎn)瓦解殆盡，最終放之任之，選擇自己并不中意的課程。另一方面是學(xué)院公共選修課程類別較為單一，優(yōu)質(zhì)課程缺乏。我院通識(shí)選修課公共選修課共30種，主要有書法、英語文學(xué)欣賞、影視鑒賞、中國傳統(tǒng)文化、中國傳統(tǒng)文化、英語國家社會(huì)與文化、器樂作品賞析、現(xiàn)代社交禮儀等三十種，多為人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)。其他關(guān)于藝術(shù)與體育類、計(jì)算機(jī)技術(shù)、自然科學(xué)、外語學(xué)習(xí)等廣泛的領(lǐng)域沒有涉及，不能滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）思想認(rèn)識(shí)不足

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，能否從公共選修課中汲取專業(yè)課程之外的知識(shí)，關(guān)鍵在于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。部分同學(xué)對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)定位單一，將成才目標(biāo)僅限于通過公務(wù)員考試上，學(xué)習(xí)目的傾于功利性，在繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)和高壓式警務(wù)化管理下易將公選課當(dāng)作“娛樂課”、“減壓課”，加之校方也不夠重視，最終導(dǎo)致“選而不學(xué)”之風(fēng)愈演愈烈。就老師而言，教師在學(xué)生培養(yǎng)中扮演著“引導(dǎo)者”的角色，課程傳授方式、課堂氛圍和教師自身的人格魅力在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而在教學(xué)實(shí)踐中，部分老師囿于行政工作、科研項(xiàng)目、必修課教學(xué)等，忽略校方較弱關(guān)注的公共選修課，對(duì)于公選課內(nèi)容的教學(xué)常常“照本宣科”，如此一來便給予學(xué)生們消極的心理暗示，更加弱化了選修課的地位。

（三）課程管理機(jī)制不完善

對(duì)專業(yè)課程的監(jiān)督管理是學(xué)院的工作重心，按期進(jìn)行教學(xué)評(píng)估、學(xué)生反饋調(diào)查，督導(dǎo)員巡查考試現(xiàn)場(chǎng)。但鑒于公共選修課種類跨度大，學(xué)科性質(zhì)不同，考試難以集中組織，結(jié)課考試形式都由任課老師決定。學(xué)生在訪談中表示：大部分老師都無視課堂紀(jì)律或者已經(jīng)“習(xí)慣”學(xué)生不聽課，幾乎所有老師都以上交小論文為期末考試內(nèi)容，且只要出勤率高結(jié)課成績都不低。正因如此，更是滋長了學(xué)生“混學(xué)分”的心理。綜上，公選課的教學(xué)評(píng)估和考核缺乏校方規(guī)范管理，亟需相關(guān)管理規(guī)制的完善。

三、對(duì)待公共選修課“選而不修”態(tài)度的解決方法及對(duì)策

當(dāng)下公安院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是，使學(xué)生具有警察的職業(yè)意識(shí)，警察的職業(yè)道德與素養(yǎng)，具有與警察崗位相適應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和技術(shù)技能。同時(shí)公安高校也要以公安特色教育作為公安高校持續(xù)發(fā)展的基石，一方面是法律課程和公安業(yè)務(wù)課程的學(xué)習(xí)，另一方面則是人文和科學(xué)技術(shù)選修課程的提升綜合素質(zhì)與能力。學(xué)警們的需求有備考公務(wù)員相關(guān)課程的指導(dǎo)，如申論，行測(cè)的學(xué)習(xí)；也有對(duì)藝術(shù)與體育，自然科學(xué)，人文與社會(huì)科學(xué)課程的向往與追求，我們應(yīng)立足于公安人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)警需求來完善公共選修課的設(shè)置，讓學(xué)生愛學(xué)，讓老師樂教。

（一）加強(qiáng)選修課建設(shè)與管理，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

公共選修課是公安院校課程體系中的一個(gè)有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型公安人才和實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，學(xué)校更應(yīng)重視加強(qiáng)選修課建設(shè)與管理，完善課程結(jié)構(gòu)，人文科學(xué)技術(shù)模塊和專業(yè)知識(shí)拓展模塊都應(yīng)有所涉及，比如世界警察、警察心理學(xué)、國際犯罪、中國古代建筑史、排球、茶道等。

（二）引進(jìn)moocs教學(xué)模式

篇（10）

中圖分類號(hào)：D9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）12-0-01

強(qiáng)制采樣這一語詞不是舶來品，它是我國學(xué)者在研究國內(nèi)外相關(guān)問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)研究對(duì)象的特點(diǎn)，并結(jié)合我國實(shí)際工作中的應(yīng)用狀況，創(chuàng)造出“強(qiáng)制采樣”這一術(shù)語。筆者認(rèn)為，所謂強(qiáng)制采樣，就是指在刑事訴訟活動(dòng)中，偵查機(jī)關(guān)的偵查人員，為了查明與犯罪有關(guān)的事實(shí)，依照法定程序，違背犯罪嫌疑人、被告人、被害人及其他與案件有重大關(guān)系的第三人的意愿，以強(qiáng)制的方式，從其體內(nèi)、體表及身體器官運(yùn)動(dòng)的延伸部分，所實(shí)施的采集血液、分泌物、排泄物、身體組織、手印、足跡、聲紋、筆跡等樣品的一項(xiàng)具有強(qiáng)制性的偵查措施。

一、我國建立強(qiáng)制采樣法律制度的必要性

1.物證比對(duì)樣本在物證鑒定中的不可或缺性

物證鑒定的實(shí)質(zhì)就是物證的同一認(rèn)定和物證的種屬認(rèn)定。在這些過程中，我們均需經(jīng)過“分別檢驗(yàn)”、“比較檢驗(yàn)”、“綜合評(píng)斷并得出結(jié)論”這三大步驟。在這些步驟的運(yùn)行過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，離開了物證比對(duì)樣本，相應(yīng)的認(rèn)定活動(dòng)就無法進(jìn)行。因此，為了發(fā)揮從現(xiàn)場(chǎng)勘查過程中所提取來的物證的作用，偵查機(jī)關(guān)在偵查刑事案件時(shí)，還必須提取犯罪嫌疑人相應(yīng)的物證比對(duì)樣本。物證比對(duì)樣本的在物證鑒定中的不可或缺性，決定了強(qiáng)制采樣的必要性。

但是，偵查人員執(zhí)行提取物證比對(duì)樣本時(shí)，需要被采樣人的配合，但如果被采樣人以侵犯自己的人身自由權(quán)、身體權(quán)或隱私權(quán)等憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利為由拒絕偵查人員采樣，那么，偵查人員就沒權(quán)力強(qiáng)制采取這些比對(duì)樣本。顯然，為了物證鑒定的順利進(jìn)行，也為了讓已經(jīng)獲得的物證能真正發(fā)揮證據(jù)作用，偵查人員應(yīng)該獲取甚至是強(qiáng)制獲取相關(guān)的物證比對(duì)樣本。但現(xiàn)行的刑事訴訟法及其司法解釋在強(qiáng)制采樣的運(yùn)行程序方面卻是一片空白，導(dǎo)致偵查人員在強(qiáng)制采樣過程中，名不正言不順，無法可依。強(qiáng)制采樣這項(xiàng)公權(quán)力如果沒有邊界的話那必然會(huì)給被采樣人的基本權(quán)利造成威脅甚至是侵害。鑒于其必要性，也鑒于這項(xiàng)公權(quán)力的無限擴(kuò)展性，更鑒于公民基本權(quán)利的神圣不可侵犯性，因此，就必使強(qiáng)制采樣這項(xiàng)活動(dòng)合法化、規(guī)范化。

2.缺乏法律依據(jù)

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職業(yè)化、組織化、智能化、暴力化、國際化等形式的犯罪越來越多，為了應(yīng)對(duì)這種復(fù)雜的犯罪態(tài)勢(shì)，一些現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于偵查破案之中，比如物證鑒定，為了保證物證鑒定的順利進(jìn)行，采集物證比對(duì)樣本的強(qiáng)制采樣措施也在偵查實(shí)踐中被廣泛地應(yīng)用著，但這種經(jīng)常被廣泛應(yīng)用的強(qiáng)制采樣措施，在立法層面卻是一片空白，導(dǎo)致在執(zhí)行過程中，有實(shí)無名，無法可依。首先，立法上的空白，致使強(qiáng)制采樣沒有法理依據(jù)，感覺在執(zhí)行強(qiáng)制采樣時(shí)名不正、言不順的；其次，立法上的空白，致使強(qiáng)制采樣的合法性受到質(zhì)疑；另外，立法上的空白，致使強(qiáng)制采樣偵查措施的實(shí)施缺乏必要的和有效的監(jiān)督；再次，這種公權(quán)力如果沒有約束，或者說如果不把它限制在一定的范圍之內(nèi)的話，很容易致使公民的基本權(quán)利受到侵害。所以為了保障偵查機(jī)關(guān)的偵查人員有效、合法地打擊犯罪，實(shí)施強(qiáng)制采樣行為，就必須給其提供必要的法律依據(jù)，讓其可以有的放矢，不致無所適從；而在特別注重人權(quán)保障的當(dāng)下，我們更應(yīng)該通過制定法律，把強(qiáng)制采樣的行為限制在一定的范圍之內(nèi)，即使公民權(quán)利遭到了侵害，也可以拿起法律的武器，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

3.保障公民基本權(quán)利的需要

在人權(quán)入憲之后，我國對(duì)保障公民的基本權(quán)利更加重視了。首先，建立強(qiáng)制采樣法律制度是符合我國憲法的要求的；其次，這種在偵查實(shí)踐中經(jīng)常被客觀使用的強(qiáng)制采樣措施，如果沒有法律的規(guī)范，加之受以往強(qiáng)調(diào)打擊犯罪的影響以及執(zhí)法人員法律素養(yǎng)不高或職業(yè)道德低下的話，就必然會(huì)對(duì)公民的人身自由權(quán)、身體權(quán)和隱私權(quán)等造成侵害，嚴(yán)重時(shí)，甚至?xí){到被采樣人的生命；另外，由于我國人民逆來順受慣了，加之法律意識(shí)的淡薄，尤其是自己權(quán)益遭受侵害時(shí)也習(xí)慣了忍著，即使有法律意識(shí)的想拿起法律武器來保護(hù)自己的合法權(quán)利，但是因?yàn)檎也坏骄唧w的法律參照而得不到補(bǔ)償。因此，為了更好地保障公民的基本權(quán)利，我們必須建立強(qiáng)制采樣法律制度，使強(qiáng)制采樣偵查措施在法制軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)。

4.打擊、控制、預(yù)防犯罪的需要

強(qiáng)制采樣偵查措施能夠迅速地發(fā)現(xiàn)犯罪嫌疑人，為準(zhǔn)確認(rèn)定犯罪嫌疑人提供可供比對(duì)的樣本材料，為控制犯罪、預(yù)防犯罪提供線索和依據(jù)，可見，強(qiáng)制采樣偵查措施是打擊、控制、預(yù)防犯罪的利器，但作為打擊、控制、預(yù)防犯罪利器的強(qiáng)制采樣行為，在實(shí)際運(yùn)行過程中，卻沒有具體的法律依據(jù)，如果沒有法律依據(jù)，而它卻一再被使用，在一定程度說，是違法的。既然在偵查實(shí)務(wù)中強(qiáng)制采樣已經(jīng)成為一種經(jīng)常性的強(qiáng)制偵查行為，那么，就有必要用法律將其規(guī)范化，使其合法化。這樣，強(qiáng)制采樣在完成打擊、控制、預(yù)防犯罪的使命時(shí)就會(huì)名正言順，也會(huì)更加有效。

5.節(jié)省司法資源的需要

目前，在我國司法資源嚴(yán)重不足的大背景下，偵查機(jī)關(guān)在有限的資源配置條件下對(duì)付日益嚴(yán)重的犯罪，這確實(shí)是一件很困難的事情。而強(qiáng)制采樣偵查措施的發(fā)展，是伴隨著刑事科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的，強(qiáng)制采樣的使用，能夠縮短偵查破案的時(shí)間，避免過度的人力、物力和財(cái)力等資源的消耗，從而達(dá)到節(jié)省資源的效果。強(qiáng)制采樣在節(jié)省司法資源方面的功效，為建立強(qiáng)制采樣法律制度奠定一定的基礎(chǔ)。

二、我國建立強(qiáng)制采樣法律制度的可行性

1.依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家，為強(qiáng)制采樣的法制化提供了大的法治環(huán)境

一方面，依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家，在1999年的憲法修正案中，已經(jīng)作為治國方略寫進(jìn)了我國憲法。通過這12年的在建設(shè)社會(huì)主義法治國家的各方面的探索，已經(jīng)為各種法律制度的建設(shè)和完善提供了一個(gè)良好的大的法治環(huán)境。當(dāng)然，強(qiáng)制采樣法律制度作為一種待建設(shè)和完善的法律制度，也充分地享用了這一大的法治平臺(tái)。另一方面，司法公正成為兩會(huì)代表、委員熱議的一個(gè)話題，反映出這個(gè)問題已是全民關(guān)注、反映強(qiáng)烈的一大社會(huì)焦點(diǎn)。人們向往司法公正，是因?yàn)閷?duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中司法狀況的不滿，還在相當(dāng)程度上存在著司法不公乃至司法腐敗。而司法公正是實(shí)現(xiàn)這一方略的基本內(nèi)容之一，是法治國家的內(nèi)在要求，是一個(gè)國家在和平時(shí)期實(shí)現(xiàn)社會(huì)正義的最后一道屏障。它保護(hù)著公民權(quán)利，維系著公民的生命、財(cái)產(chǎn)和安全，關(guān)乎著社會(huì)的安寧、國家的穩(wěn)定，是社會(huì)關(guān)系的有效調(diào)節(jié)器和平衡器。實(shí)現(xiàn)司法公正，重要的問題在于制度。那么要實(shí)現(xiàn)強(qiáng)制采樣的運(yùn)行公正，重要的問題也在于強(qiáng)制采樣制度的建設(shè)和不斷完善。社會(huì)對(duì)司法公正的呼喚和向往，也使強(qiáng)制采樣法律制度的建立成為可能。

2.國內(nèi)外學(xué)術(shù)界的研究，為強(qiáng)制采樣提供了法制化的參照和思路

在西方主要法治國家，對(duì)強(qiáng)制采樣的研究已經(jīng)有幾十年的歷史。有的學(xué)者將其放到搜查的概念之下進(jìn)行研究，而有的學(xué)者將其納入身體檢查的概念之下進(jìn)行研究。并且對(duì)強(qiáng)制采樣的法律適用原則、適用條件、適用主體、適用范圍、適用對(duì)象、適用手段及程序控制等方面都進(jìn)行了深入的研究；我國學(xué)術(shù)界對(duì)強(qiáng)制采樣的研究雖然尚處于起步階段，但是從已有的研究看，有的學(xué)者已經(jīng)試圖將國外的有關(guān)強(qiáng)制采樣的理論成果，跟我國強(qiáng)制采樣的實(shí)際運(yùn)行嫁接起來，探索一套適合我國現(xiàn)狀的，并有利于兼顧打擊犯罪和保障人權(quán)的強(qiáng)制采樣法律制度。有的學(xué)者還對(duì)強(qiáng)制采樣過程中存在的問題進(jìn)行了剖析并給出了建設(shè)性的意見；國內(nèi)外學(xué)者對(duì)強(qiáng)制采樣的這些研究，為我國建立強(qiáng)制采樣法律制度，提供了參照和思路，但是我們更要結(jié)合我們的實(shí)際狀況，探索出適合我國國情的強(qiáng)制采樣法律制度。

3.強(qiáng)制采樣的國內(nèi)外現(xiàn)實(shí)運(yùn)用為其法制化提供了可供借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

大家知道，任何理論都是來自實(shí)踐，但是在實(shí)踐中總結(jié)出來的理論卻可以指導(dǎo)實(shí)踐，所以強(qiáng)制采樣法律制度的建設(shè)和完善，必須依賴于強(qiáng)制采樣的“由此及彼，由表及里，去粗取精，去偽存真”的實(shí)踐。即在不斷的總結(jié)強(qiáng)制采樣運(yùn)行過程中的經(jīng)驗(yàn)和血淋淋的教訓(xùn)的過程中，并在不斷借鑒以往強(qiáng)制采樣實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和吸取以往強(qiáng)制采樣實(shí)踐教訓(xùn)的過程中，探索出適合我國現(xiàn)狀的強(qiáng)制采樣法律制度。

4.國外強(qiáng)制采樣法律制度方面的現(xiàn)有成果，也是我國強(qiáng)制采樣法制化過程中可供借鑒的法制經(jīng)驗(yàn)

美國、英國、德國、日本、俄羅斯等國家在強(qiáng)制采樣的法律制度建設(shè)方面已經(jīng)取得了一定的成果，我們可以通過對(duì)他國強(qiáng)制采樣法律制度成果的學(xué)習(xí)、研究，看看哪些可以拿來為我國強(qiáng)制采樣法律制度建設(shè)服務(wù)的，我們就大膽的借鑒，相反，不適合我國強(qiáng)制采樣運(yùn)行狀況的，我們就毫不客氣地拋棄?？傊灰転槲覈鴱?qiáng)制采樣法律制度建設(shè)服務(wù)的我們都可以拿來使用。

綜上所述，從物證鑒定、執(zhí)法依據(jù)、保障公民權(quán)利等角度分析，我國建立強(qiáng)制采樣法律制度很有必要，而從法制環(huán)境、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、法治經(jīng)驗(yàn)等角度分析，我國建立強(qiáng)制采樣法律制度也具備相應(yīng)的可行性。

參考文獻(xiàn)：

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篇（11）

【中圖分類號(hào)】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）23-0012-02

免費(fèi)訂單定向基層及社區(qū)本科醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)，有利于改善基層醫(yī)療環(huán)境，提高健康水平。系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)定向本科醫(yī)學(xué)生必修和選修課程體系，有利于提高學(xué)生全面素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，同時(shí)有助于培養(yǎng)一支“下得去、留得住、用得上”的基層全科型、復(fù)合型醫(yī)學(xué)隊(duì)伍，提高農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生水平。

一 選修課程體系在培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)定向本科醫(yī)學(xué)生中的作用

選修課是指在高等學(xué)校中學(xué)習(xí)某一專業(yè)的學(xué)生可以有選擇地修讀的課程。選修制度最早是由哈佛大學(xué)提出，短時(shí)間內(nèi)在美國高校得以迅速推廣，具有強(qiáng)大的生命力。我國改革開放后，隨著教育體制改革的深入，高校在課程設(shè)置上也有較大變化，逐步開展學(xué)分制，推廣選修課制度，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彰顯學(xué)生個(gè)性，提高培養(yǎng)質(zhì)量。但由于受資源等限制，通常一個(gè)學(xué)校只有一個(gè)選修課程體系，不同專業(yè)共同使用，缺乏針對(duì)性，對(duì)形成專業(yè)特色意義不大。為保證惠及廣大農(nóng)村的“免費(fèi)為基層培養(yǎng)本科醫(yī)學(xué)生”政策得以落實(shí)，在構(gòu)建培養(yǎng)體系時(shí)必須設(shè)計(jì)一套針對(duì)性強(qiáng)并與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的選修課程體系。一方面可以彌補(bǔ)因必修課時(shí)不足而導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃中課程內(nèi)容不足，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行補(bǔ)充；另一方面可以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，幫助學(xué)生了解基層醫(yī)療衛(wèi)生狀況，適應(yīng)基層工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，形成獨(dú)特的培養(yǎng)特色；第三，幫助學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，獵取廣泛的普通常識(shí)，具備初步的科學(xué)素養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，善于思考的頭腦以及懂得關(guān)懷別人，成為有理想的、有用的人才。

二 鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)定向本科醫(yī)學(xué)生選修課程設(shè)置原則

1.突出鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)定向本科醫(yī)學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)、原則

鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)定向本科醫(yī)學(xué)生是國家2010年開始執(zhí)行，為解決農(nóng)村醫(yī)療水平落后、醫(yī)學(xué)人才少、學(xué)歷層次低而免費(fèi)培養(yǎng)的人才。根據(jù)相關(guān)政策，這批學(xué)生由國家承擔(dān)學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，簽訂相關(guān)協(xié)議，畢業(yè)后至少在基層醫(yī)療部門工作6年以上。眾所周知，基層工作環(huán)境艱苦，醫(yī)療技術(shù)水平相對(duì)較低，工資待遇低，人才流失嚴(yán)重，居民文化素質(zhì)偏低，在設(shè)置選修課時(shí)要突出鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)定向本科醫(yī)學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)，側(cè)重品德與思想教育，民風(fēng)、民俗教育，交流溝通，基層人員心理及地域性常見病等選修課程的設(shè)置。

2.強(qiáng)調(diào)人文素質(zhì)培養(yǎng)的原則

醫(yī)學(xué)高等學(xué)校對(duì)專業(yè)知識(shí)的教育非常重視，既有專業(yè)基礎(chǔ)，又有專業(yè)課，占據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案的3/4學(xué)時(shí)，培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)知識(shí)比較扎實(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展，用人單位除關(guān)注人才的專業(yè)技能外，還十分重視人才的人文涵養(yǎng)、交際溝通能力以及團(tuán)隊(duì)精神。因此，應(yīng)加強(qiáng)人文素質(zhì)選修課程的設(shè)置，滿足不同學(xué)生對(duì)不同知識(shí)的追求，以具備處理未來工作中遇到的各種問題和困難的能力。

3.注重實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的原則

大學(xué)既要教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，通過“理論—實(shí)踐—再理論”的回歸過程，反復(fù)實(shí)踐，提升自己解決問題的能力。醫(yī)學(xué)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的科學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力要求更高。因此，要注重開設(shè)實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)與提高的選修課程。

三 鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)定向本科醫(yī)學(xué)生選修課程體系

課程體系是一個(gè)具有特定功能、開放性的知識(shí)與技能的概念組合體系。選修課程體系是專業(yè)培養(yǎng)方案的一部分，對(duì)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)起補(bǔ)充作用。依據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)定向本科醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，將選修課程分為必選和任選兩大類（即規(guī)定學(xué)生必須修讀和根據(jù)學(xué)生意愿自主修讀兩大類課程），每類課程依據(jù)其性質(zhì)不同劃分為三大課程群，即人文素質(zhì)類、科學(xué)素質(zhì)類和專業(yè)拓展類。

1.人文素養(yǎng)

人文素質(zhì)類選修課主要是培養(yǎng)學(xué)生廣闊的人文社會(huì)知識(shí)、行為和倫理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的價(jià)值觀，使學(xué)生協(xié)作和溝通能力得到鍛煉，以適應(yīng)將來的社會(huì)。人文素質(zhì)類選修課包括：（1）必選課：大學(xué)生安全知識(shí)教育，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)，人際交往心理學(xué)，創(chuàng)造學(xué)等。（2）任選課：色彩與搭配，動(dòng)畫概論，素描入門，裝飾文化與修養(yǎng)，生活中的心理學(xué)，健康心理學(xué)，青少年抑郁癥的防治，女子防身術(shù)，生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)，中國傳統(tǒng)文化，管理溝通學(xué)，紅色衛(wèi)生，中國茶文化概論，與二十世紀(jì)中國，客家文化概論，跨文化交際學(xué)概論，初級(jí)軍事指揮，衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)，幽默口才，創(chuàng)新能力培養(yǎng)與應(yīng)用，公共關(guān)系學(xué)，現(xiàn)代西方哲學(xué)評(píng)介，古代漢語常識(shí)，體育舞蹈，禮儀與團(tuán)隊(duì)形象塑造，服裝設(shè)計(jì)與美學(xué)，形體藝術(shù)，新聞寫作技巧與實(shí)務(wù)等。

2.科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)素質(zhì)類選修課主要是為學(xué)生對(duì)科學(xué)有一定了解打下科學(xué)基礎(chǔ)，為將來能更好地發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)服務(wù)?？茖W(xué)素質(zhì)類選修課包括：（1）必選課：數(shù)據(jù)庫語言，醫(yī)學(xué)信息檢索與利用等。（2）任選課：營養(yǎng)百科，電腦組裝與維護(hù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，化學(xué)與健康，中藥有效成分提取分離技術(shù)，電子生物學(xué)與癌，食品安全學(xué)，實(shí)用變態(tài)反應(yīng)學(xué)，刑事科學(xué)技術(shù)，醫(yī)學(xué)人類學(xué)，天然產(chǎn)物化學(xué)，攝影與醫(yī)學(xué)影像，旅游攝影技術(shù)，Excel與醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，臨床科研設(shè)計(jì)、測(cè)量與評(píng)價(jià)，試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理等。

3.專業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)拓展類選修課主要是使學(xué)生了解醫(yī)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展的新成果，增加學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)橫向知識(shí)、學(xué)科交叉知識(shí)，同時(shí)捕獲有利于學(xué)科發(fā)展的知識(shí)，為將來成為學(xué)科拔尖人才奠定基礎(chǔ)。專業(yè)拓展類選修課包括：（1）必選課：全科醫(yī)學(xué)與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論，社會(huì)醫(yī)學(xué)，循證醫(yī)學(xué)等。（2）任選課：臨床真菌學(xué)，臨床病理生理學(xué)，藥膳與飲食保健，藥膳學(xué)，老年藥理學(xué)，心血管藥理學(xué)，醫(yī)院感染學(xué)，環(huán)境污染與健康，實(shí)用運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)，運(yùn)動(dòng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督，常見慢性疾病運(yùn)動(dòng)處方，中醫(yī)經(jīng)典著作選讀，中西醫(yī)結(jié)合方法學(xué)，健康管理，慢性病飲食治療學(xué)，慢性病的營養(yǎng)與保健，免疫病理學(xué)，醫(yī)學(xué)拉丁語與處方學(xué)，醫(yī)藥市場(chǎng)營銷學(xué)刑事攝影技術(shù)，常見毒物中毒的診斷與防治，預(yù)防吸毒與健康教育，婦幼營養(yǎng)學(xué)，優(yōu)生學(xué)，介入性超聲在肝癌中的應(yīng)用，神經(jīng)電生理檢查及臨床應(yīng)用，實(shí)用計(jì)劃免疫學(xué)等。

四 加強(qiáng)選修課的管理，確保質(zhì)量

1.嚴(yán)把教師關(guān)，提升選修課的檔次

教師是教學(xué)活動(dòng)中最活躍的因素，直接影響教學(xué)的效果，對(duì)確保選修課質(zhì)量尤為重要，要把好開設(shè)選修課的教師入口關(guān)，提升選修課檔次。首先開設(shè)選修課的教師必須具有講師以上的職稱，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在教學(xué)評(píng)估中學(xué)生滿意度高；其次教師在某一領(lǐng)域有深入研究或?qū)δ撤矫嬷R(shí)比較熟悉，只有這樣才能吸引學(xué)生，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，確保效果和質(zhì)量，達(dá)到選修課開設(shè)的目的。

2.加強(qiáng)管理和評(píng)估，不斷優(yōu)化課程的組成

選修課一般是利用周末組織教學(xué)，在管理上相對(duì)松懈，教學(xué)秩序不理想，遲到、早退、曠課的學(xué)生較多，要想真正發(fā)揮選修課作用，必須加強(qiáng)管理，不斷優(yōu)化課程組成。首先，上課教師要加強(qiáng)課堂管理，落實(shí)考勤制度，可采用抽查的方式進(jìn)行考勤，明確遲到、早退、曠課學(xué)生處理辦法，如遲到一次扣5分，曠課一次扣10分。其次，學(xué)校教務(wù)部門加強(qiáng)對(duì)開課教師的考核，定期抽查教師教案、講稿和備課情況，對(duì)備課不認(rèn)真、上課敷衍了事的教師進(jìn)行批評(píng)教育，對(duì)屢教不改、學(xué)生差評(píng)的教師取消其教學(xué)資格，并通告全校。第三，開展選修課評(píng)估，優(yōu)化課程組成。將選修課納入學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)范圍，組織專家對(duì)選修課進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，不斷更新內(nèi)容，優(yōu)化課程組成，使選修課程更符合實(shí)際需要。

3.加強(qiáng)選修課的宣傳，指導(dǎo)學(xué)生選課

大學(xué)生雖已成年，但個(gè)性突出，仍不夠成熟，特別是剛邁入大學(xué)校園的學(xué)子，人生目標(biāo)尚不明確，處理事情比較盲目，容易跟風(fēng)，缺乏自己見解。在學(xué)生進(jìn)行選課時(shí)要大力開展宣傳，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生做好人生規(guī)劃，幫助其了解課程開設(shè)目的、意義及課程的主要內(nèi)容，使學(xué)生有目的、有計(jì)劃地選課。

4.加強(qiáng)考核，嚴(yán)把出口關(guān)

各高校對(duì)選修課都有明確規(guī)定，也有相應(yīng)的措施，但執(zhí)行不嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)選修課有偏見，認(rèn)為是額外負(fù)擔(dān)，不重要，沒有必要學(xué)，選課時(shí)以獲得學(xué)分容易、教材便宜的課程為首選，應(yīng)付式地選課，導(dǎo)致選修課效果不理想。要改變這種狀況，首先開課教師要本著對(duì)工作、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極做好內(nèi)功，吸引學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，加強(qiáng)考核，把好出口關(guān)，改變過去只重選修報(bào)名人數(shù)、不重質(zhì)量的局面。第三，學(xué)校教務(wù)部門對(duì)每學(xué)期開設(shè)的選修課進(jìn)行抽考，由教務(wù)處根據(jù)上課內(nèi)容出卷，組織學(xué)生考試。第四，嚴(yán)格管理制度，嚴(yán)格學(xué)分管理，明確學(xué)期選修學(xué)分最高限制，對(duì)于畢業(yè)未能達(dá)到規(guī)定學(xué)分的，嚴(yán)格執(zhí)行重修等相關(guān)規(guī)定。

參考文獻(xiàn)

[1]劉佳.中美高校選修課程體系比較[J].齊齊哈爾高等師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010（5）：24～26