環(huán)保學(xué)習(xí)材料大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇環(huán)保學(xué)習(xí)材料范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

這主要指適宜幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間，應(yīng)該具有數(shù)學(xué)的秩序感、美感及情趣，能讓幼兒在潛移默化中獲得基本的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如窗框上色彩交替排列的小貓、活動(dòng)室里生動(dòng)形象的識(shí)數(shù)角、走廊里不同等分的圖形、扶梯地面上按自然序列排列不斷增大的數(shù)字等。還可以從幼兒園整體環(huán)境的設(shè)計(jì)與裝飾上考慮外觀、功能上的搭配、分區(qū)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有豐富數(shù)學(xué)關(guān)系刺激的空間。另外，在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，模擬真實(shí)的環(huán)境布置，為幼兒進(jìn)入問(wèn)題情境、解決問(wèn)題提供背景和活動(dòng)支持也是值得重視的，例如開(kāi)設(shè)小超市、小銀行，讓幼兒通過(guò)存錢(qián)、買(mǎi)賣(mài)認(rèn)識(shí)錢(qián)幣等。

二、提供蒙氏數(shù)學(xué)教具

蒙臺(tái)梭利教育中的數(shù)學(xué)教具，是專(zhuān)門(mén)為幼兒接觸與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而設(shè)計(jì)的。在活動(dòng)區(qū)里，幼兒不僅看到1、1000或1/2這些符號(hào)，同時(shí)，他們還可以將相等數(shù)量的東西握在手中。將這些教具組合、分割、分配、計(jì)算及比較的過(guò)程，幼兒可以自己操作這些算術(shù)的基本運(yùn)作。蒙臺(tái)梭利專(zhuān)門(mén)為幼兒設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)教具全套學(xué)具共54類(lèi)，教學(xué)內(nèi)容包括數(shù)量的分解與組合，十進(jìn)位法、十進(jìn)位及并行練習(xí)，連續(xù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)入初步的平方、立方、四則運(yùn)算、分?jǐn)?shù)和幾何知識(shí)等，這些教學(xué)內(nèi)容都是通過(guò)具體教具的操作及游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)的。例如：操作紡錘棒箱，通過(guò)把每一個(gè)分開(kāi)的量“束”起來(lái)，以了解數(shù)量同時(shí)認(rèn)識(shí)“0”；串珠可做數(shù)量與數(shù)詞對(duì)應(yīng)練習(xí)，同時(shí)也可做十進(jìn)位和四則運(yùn)算練習(xí)；“分?jǐn)?shù)小人”可以幫助幼兒了解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)。

三、具有傳統(tǒng)意義的教玩具

如連鎖方塊（一種塑料制的可以連接起來(lái)的方塊，經(jīng)常用于表示數(shù)量與基本的計(jì)算過(guò)程）、各式各樣的連接材料（可以有多種顏色和形狀，常用于計(jì)數(shù)、樣式和分類(lèi)活動(dòng)）與屬性積木（木制或塑料制，不同形狀和大小的幾何圖形，通常用于歸類(lèi)、樣式和問(wèn)題解決等等）。又如俄羅斯的傳統(tǒng)工藝品“套人”（由大小不一的人形盒層層相套組成，發(fā)展兒童的序列感），同類(lèi)的還有套筒、套蛋等。在我園的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我們盡量多地為幼兒提供這些教玩具。

四、挖掘生活中的數(shù)學(xué)材料

如幼兒外出郊游撿回的樹(shù)葉、石頭、貝殼等，是天然的計(jì)數(shù)、分類(lèi)、做式樣的好材料，日歷、月歷是幼兒理解時(shí)間的順序性、不可逆性等的天然工具。每天天氣情況的記錄積累下的數(shù)據(jù)（日期、氣溫、天氣情況等），可以用來(lái)讓幼兒感知時(shí)間、溫度的變化、進(jìn)行概率與統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)。蒙臺(tái)梭利主張幼兒的操作材料要真實(shí)的，為此，我們?yōu)橛變禾峁┝艘恍┱鎸?shí)的數(shù)學(xué)工具，如尺（卷尺、直尺、三角尺）、秤（臺(tái)秤、體重秤）、天平和砝碼、大小不一的量杯、各種計(jì)時(shí)的工具（手表、鐘表、跑表）及計(jì)算器等，讓幼兒在好奇中產(chǎn)生探索的愿望，并在探索中發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象和規(guī)律。

五、目的性、指向性強(qiáng)的數(shù)學(xué)教具

篇（2）

【關(guān)鍵詞】

小班 個(gè)別化學(xué)習(xí) 材料投放 有效策略

美工區(qū)個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)作為幼兒教育重要的一部分，能夠鍛煉幼兒動(dòng)手能力，對(duì)幼兒大腦的開(kāi)發(fā)具有重要作用，特別是3-4歲的幼兒，對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)了興趣，有動(dòng)手嘗試的愿望，因此小班美工區(qū)學(xué)習(xí)材料的投放就顯得特別重要，如何投放材料才能使幼兒的個(gè)別化學(xué)習(xí)有效，激發(fā)幼兒興趣，這也是相關(guān)工作者研究的主題。

一、投放材料應(yīng)體現(xiàn)主題性

目前，小班美工區(qū)材料投放難度較大，材料沒(méi)有得到及時(shí)的更新，不受幼兒的歡迎，美工區(qū)常常被忽略，因此為解決此種問(wèn)題，小班美工區(qū)的材料的投放應(yīng)根據(jù)活動(dòng)主體進(jìn)行更新和補(bǔ)充，激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。

案例分析1：

某小班的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題為《下雪啦》，讓幼兒創(chuàng)作“小雪花的樣子”，首先教師為孩子們準(zhǔn)備好了小雪花樣子的模版，同時(shí)為孩子們提供了各種顏色的畫(huà)棒，通過(guò)孩子們豐富的想象力，為小雪花涂上不同顏色，開(kāi)始孩子們對(duì)涂顏色并不感興趣，因此我們?cè)黾恿艘恍?shí)物，收集了許多有雪花圖案的帽子和手套，并掛在了美工區(qū)的墻上，供幼兒欣賞和觀察，同時(shí)可以讓幼兒進(jìn)行試戴，我們發(fā)現(xiàn)這些實(shí)物的增加，激發(fā)了孩子們的興趣，因此我們讓孩子選擇喜歡的帽子和手套，并提供毛線(xiàn)、顏料、棉簽以及皺紋紙等材料，讓孩子們自己動(dòng)手制作手套和帽子，并為帽子上的雪花圖案進(jìn)行上色，這時(shí)孩子們非常有興趣，手套和帽子完成之后，對(duì)帽子上的雪花圖案涂上了豐富多彩的顏色，這樣不僅使幼兒完成了這次活動(dòng)的任務(wù)，還加強(qiáng)了孩子們的動(dòng)手能力。

二、材料投放應(yīng)具有趣味性

小班美工區(qū)材料的投放應(yīng)具有趣味性，激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，但是由于小班幼兒的缺乏豐富的知識(shí)，所以需要教師對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對(duì)于小班美工區(qū)材料應(yīng)分層投放，同時(shí)應(yīng)不斷的增加和更換材料，從而引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

案例分析2：

在《風(fēng)車(chē)》的主題活動(dòng)中，我們收集了許多廢棄的材料，并把這些材料應(yīng)用到風(fēng)車(chē)制作中，這樣做不僅環(huán)保，還節(jié)省材料，剛開(kāi)始所有的孩子們都非常喜歡制作風(fēng)車(chē)，但是隨后的日子里，越來(lái)越多的孩子對(duì)制作風(fēng)車(chē)失去了興趣，于是我們對(duì)材料進(jìn)行補(bǔ)充和更新，如卡通電風(fēng)扇、扇子等材料，讓孩子做更多新奇的作品，并引導(dǎo)幼兒探索不同風(fēng)車(chē)制作的過(guò)程，從而重新激發(fā)孩子們的興趣，使幼兒體驗(yàn)到不同的樂(lè)趣。

三、材料的投放應(yīng)凸顯年齡性

（一）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

活動(dòng)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)提高幼兒興趣具有重要作用，尤其是幼兒的具體形象思維突出，有趣、豐富的操作材料會(huì)吸引幼兒的注意力，因此游戲活動(dòng)需要教師創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)的情境，并利用游戲材料組成一個(gè)連貫的游戲情節(jié)，增加個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的真實(shí)性和趣味性，讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)中來(lái)，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

（二）游戲內(nèi)容貼近生活

根據(jù)上海的《課程指南》的要求，小班個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)貼近生活，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)具有真實(shí)性、生活化等特點(diǎn)，由于幼兒對(duì)我們所生活的世界的認(rèn)識(shí)不足，因此個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)主題應(yīng)是幼兒所熟悉和理解的，不應(yīng)選擇難度大、不易理解的活動(dòng)主題，游戲中材料的選擇也應(yīng)貼近幼兒的日常生活。

（三）提倡自由、自主、自發(fā)的游戲

游戲需要幼兒自由、自主、自發(fā)的活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒提供游戲經(jīng)歷，這樣才能使幼兒的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)有效。

案例分析3：

在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)《小手掌大本事》中，幼兒對(duì)活動(dòng)中印小手的活動(dòng)很感興趣，在活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，我讓每個(gè)幼兒介紹自己的作品，并讓幼兒回答我提出的問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是：“你的小手做什么了”，幼兒回答：“印小手”，然后，我又提出了第二個(gè)問(wèn)題“你把小手印在哪里了啦？”，幼兒回答：“盤(pán)子上”，之后，又提出第三個(gè)問(wèn)題：“印在盤(pán)子上變成了什么？”，幼兒回答：“花”，由于在活動(dòng)之前我在紙上已經(jīng)畫(huà)好了一個(gè)盤(pán)子，并認(rèn)為孩子們?cè)谔岢龅谝粋€(gè)問(wèn)題時(shí)，就能說(shuō)出用小手做成了花，孩子們的回答使我明白孩子們把印小手只當(dāng)成一個(gè)游戲，并不是為裝飾盤(pán)子。

【結(jié) 語(yǔ)】

總之，小班美工區(qū)個(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要作用，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到快樂(lè)，懂得更多的道理，因此小班美工區(qū)個(gè)別化學(xué)習(xí)材料的投放應(yīng)體現(xiàn)游戲的主題性、趣味性，同時(shí)材料的投放應(yīng)凸顯年齡性，同時(shí)一切從孩子們的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境，為幼兒提供自由輕松的活動(dòng)氛圍，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

篇（3）

以深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為動(dòng)力，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持安全發(fā)展，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，以落實(shí)“安全生產(chǎn)年”各項(xiàng)措施為主線(xiàn)，結(jié)合實(shí)際，集中開(kāi)展一次安全生產(chǎn)宣傳教育活動(dòng)，推進(jìn)公司安全文化建設(shè)，努力提高全體員工安全文化素質(zhì)，促進(jìn)安全生產(chǎn)各項(xiàng)措施落實(shí)到位，為安全生產(chǎn)提供更加強(qiáng)大的精神動(dòng)力和輿論支持，推動(dòng)公司安全生產(chǎn)形勢(shì)進(jìn)一步穩(wěn)定好轉(zhuǎn)。

二、活動(dòng)主題

關(guān)愛(ài)生命，安全發(fā)展

三、活動(dòng)時(shí)間

09年6月1日至6月30日。

四、組織機(jī)構(gòu)

公司安全環(huán)境與治安消防委員會(huì)為“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)組織，安委會(huì)辦公室、黨委辦公室和公司工會(huì)辦公室為本次“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)具體辦事和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。

五、活動(dòng)內(nèi)容及組織形式

組織召開(kāi)“安全生產(chǎn)月”動(dòng)員大會(huì)

5月27日上午，公司安委會(huì)辦公室組織召開(kāi)全公司09年“安全生產(chǎn)月”動(dòng)員大會(huì)，安排活動(dòng)期間各項(xiàng)工作。

結(jié)合實(shí)際情況，深入開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，確保各項(xiàng)活動(dòng)有實(shí)際效果。

（1）讀一本安全生產(chǎn)知識(shí)的書(shū)。結(jié)合全國(guó)職工安全健康知識(shí)競(jìng)賽，本次學(xué)習(xí)以《全國(guó)職工安全健康知識(shí)普及教材》為主要學(xué)習(xí)材料。由公司統(tǒng)一提供教材，各單位自行組織本單位員工學(xué)習(xí)。

（2）觀看一部安全生產(chǎn)警示教育片。各單位結(jié)合自身情況選用安全環(huán)保部提供的安全音像資料，也可以選用其它片源，有計(jì)劃地組織員工集中觀看。

時(shí)間安排：從6月初開(kāi)始，到20日前全部結(jié)束。

（3）組織一次全員安全培訓(xùn)活動(dòng)。各單位要在安全生產(chǎn)月期間，結(jié)合基層班組安全學(xué)習(xí)活動(dòng)安排崗位安全生產(chǎn)操作規(guī)程和有關(guān)規(guī)章制度學(xué)習(xí)討論。各單位6月上旬開(kāi)始組織員工學(xué)習(xí)《全國(guó)職工安全健康知識(shí)普及教材》，6月中旬開(kāi)始組織考試、答題。7月上旬各廠(chǎng)（部）統(tǒng)一將答題卡報(bào)公司安委辦。

公司組織一次主要負(fù)責(zé)人及專(zhuān)職安全管理人員安全管理資格培訓(xùn)和考試。從5月下旬開(kāi)始組織培訓(xùn)，擬定于6月中旬邀請(qǐng)自治區(qū)安監(jiān)局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)考核（具體考核時(shí)間與自治區(qū)安監(jiān)局聯(lián)系后確定）。

（4）出版一期安全生產(chǎn)專(zhuān)欄。

6月上旬，各單位組織車(chē)間、科室開(kāi)展一期以“關(guān)愛(ài)生命，安全發(fā)展”為主題的安全健康知識(shí)板報(bào)比賽。6月10日，各單位選送優(yōu)勝作品（一份）參加公司匯展，公司黨委辦公室、工會(huì)辦公室、安全環(huán)保部聯(lián)合組織評(píng)比，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

內(nèi)容要求和評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容豐富，緊扣活動(dòng)主題，形式多樣，堅(jiān)持節(jié)約的原則。

（5）組織一次事故隱患治理活動(dòng)。結(jié)合二季度開(kāi)展的安全專(zhuān)項(xiàng)排查“回頭看”活動(dòng)，各單位以車(chē)間（科室）為單位組織安全隱患清理整治工作，全面清理本車(chē)間（科室）區(qū)域內(nèi)各類(lèi)隱患和遺留問(wèn)題，按“三定四不推”原則落實(shí)負(fù)責(zé)主體，進(jìn)行整改，要求有具體整改結(jié)果。對(duì)不能整改的問(wèn)題，由廠(chǎng)（部）統(tǒng)一匯總后報(bào)公司安委會(huì)辦公室。

六、工作要求

各單位要將“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)列入重要工作日程，明確任務(wù)分工，安排具體負(fù)責(zé)人員，分頭抓好落實(shí)工作。

各單位應(yīng)根據(jù)公司文件要求制定相應(yīng)的活動(dòng)方案或?qū)嵤┘?xì)則，確保各項(xiàng)活動(dòng)得到具體落實(shí)，及時(shí)、保質(zhì)、保量完成。

7月6日前，各單位要將競(jìng)賽活動(dòng)答題卡、隱患整治情況和本次活動(dòng)總結(jié)報(bào)送公司安委辦。

其它未盡事宜，在5月底公司安全環(huán)保例會(huì)上進(jìn)行討論和解釋。

09年是全國(guó)安全生產(chǎn)年。為全面貫徹落實(shí)中央精神和國(guó)務(wù)院的各項(xiàng)部署，切實(shí)加強(qiáng)安全生產(chǎn)宣傳工作，有序組織開(kāi)展第八次全國(guó)“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)，教育員工關(guān)注健康、關(guān)愛(ài)生命，切實(shí)將“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針落到實(shí)處，推動(dòng)公司安全生產(chǎn)形勢(shì)更加穩(wěn)定好轉(zhuǎn)，根據(jù)國(guó)家安監(jiān)總局、自治區(qū)安監(jiān)局、市和縣安監(jiān)局有關(guān)文件要求，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為動(dòng)力，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持安全發(fā)展，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，以落實(shí)“安全生產(chǎn)年”各項(xiàng)措施為主線(xiàn)，結(jié)合實(shí)際，集中開(kāi)展一次安全生產(chǎn)宣傳教育活動(dòng)，推進(jìn)公司安全文化建設(shè)，努力提高全體員工安全文化素質(zhì)，促進(jìn)安全生產(chǎn)各項(xiàng)措施落實(shí)到位，為安全生產(chǎn)提供更加強(qiáng)大的精神動(dòng)力和輿論支持，推動(dòng)公司安全生產(chǎn)形勢(shì)進(jìn)一步穩(wěn)定好轉(zhuǎn)。

二、活動(dòng)主題

關(guān)愛(ài)生命，安全發(fā)展

三、活動(dòng)時(shí)間

09年6月1日至6月30日。

四、組織機(jī)構(gòu)

公司安全環(huán)境與治安消防委員會(huì)為“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)組織，安委會(huì)辦公室、黨委辦公室和公司工會(huì)辦公室為本次“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)具體辦事和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。

五、活動(dòng)內(nèi)容及組織形式

組織召開(kāi)“安全生產(chǎn)月”動(dòng)員大會(huì)

5月27日上午，公司安委會(huì)辦公室組織召開(kāi)全公司09年“安全生產(chǎn)月”動(dòng)員大會(huì)，安排活動(dòng)期間各項(xiàng)工作。

結(jié)合實(shí)際情況，深入開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，確保各項(xiàng)活動(dòng)有實(shí)際效果。

（1）讀一本安全生產(chǎn)知識(shí)的書(shū)。結(jié)合全國(guó)職工安全健康知識(shí)競(jìng)賽，本次學(xué)習(xí)以《全國(guó)職工安全健康知識(shí)普及教材》為主要學(xué)習(xí)材料。由公司統(tǒng)一提供教材，各單位自行組織本單位員工學(xué)習(xí)。

（2）觀看一部安全生產(chǎn)警示教育片。各單位結(jié)合自身情況選用安全環(huán)保部提供的安全音像資料，也可以選用其它片源，有計(jì)劃地組織員工集中觀看。

時(shí)間安排：從6月初開(kāi)始，到20日前全部結(jié)束。

（3）組織一次全員安全培訓(xùn)活動(dòng)。各單位要在安全生產(chǎn)月期間，結(jié)合基層班組安全學(xué)習(xí)活動(dòng)安排崗位安全生產(chǎn)操作規(guī)程和有關(guān)規(guī)章制度學(xué)習(xí)討論。各單位6月上旬開(kāi)始組織員工學(xué)習(xí)《全國(guó)職工安全健康知識(shí)普及教材》，6月中旬開(kāi)始組織考試、答題。7月上旬各廠(chǎng)（部）統(tǒng)一將答題卡報(bào)公司安委辦。

公司組織一次主要負(fù)責(zé)人及專(zhuān)職安全管理人員安全管理資格培訓(xùn)和考試。從5月下旬開(kāi)始組織培訓(xùn)，擬定于6月中旬邀請(qǐng)自治區(qū)安監(jiān)局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)考核（具體考核時(shí)間與自治區(qū)安監(jiān)局聯(lián)系后確定）。

（4）出版一期安全生產(chǎn)專(zhuān)欄。

6月上旬，各單位組織車(chē)間、科室開(kāi)展一期以“關(guān)愛(ài)生命，安全發(fā)展”為主題的安全健康知識(shí)板報(bào)比賽。6月10日，各單位選送優(yōu)勝作品（一份）參加公司匯展，公司黨委辦公室、工會(huì)辦公室、安全環(huán)保部聯(lián)合組織評(píng)比，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

內(nèi)容要求和評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容豐富，緊扣活動(dòng)主題，形式多樣，堅(jiān)持節(jié)約的原則。

（5）組織一次事故隱患治理活動(dòng)。結(jié)合二季度開(kāi)展的安全專(zhuān)項(xiàng)排查“回頭看”活動(dòng)，各單位以車(chē)間（科室）為單位組織安全隱患清理整治工作，全面清理本車(chē)間（科室）區(qū)域內(nèi)各類(lèi)隱患和遺留問(wèn)題，按“三定四不推”原則落實(shí)負(fù)責(zé)主體，進(jìn)行整改，要求有具體整改結(jié)果。對(duì)不能整改的問(wèn)題，由廠(chǎng)（部）統(tǒng)一匯總后報(bào)公司安委會(huì)辦公室。

六、工作要求

各單位要將“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)列入重要工作日程，明確任務(wù)分工，安排具體負(fù)責(zé)人員，分頭抓好落實(shí)工作。

篇（4）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G632 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）10-0126-01

虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)是根據(jù)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，以實(shí)際實(shí)驗(yàn)為依托，通過(guò)虛擬圖形圖像，利用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)備、儀器、物品和實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行建模。虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)搭建了虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，其作用論述如下：

一、優(yōu)化課堂、提高效率

特級(jí)教師于琦曾說(shuō)過(guò)：“課的第一重錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)思維的火花，好像磁鐵一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住。”多媒體新軟件的應(yīng)用把動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音有機(jī)的集成并投射在屏幕上，有效刺激學(xué)生的大腦皮層，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教育教學(xué)質(zhì)量。

作為啟蒙課的化學(xué)課，在既要學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，又要提高實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用、理論聯(lián)系實(shí)際能力的緊迫任務(wù)壓力下，虛擬實(shí)驗(yàn)軟件為充分利用45分鐘的教學(xué)提供了很好的平臺(tái)。準(zhǔn)備化學(xué)實(shí)驗(yàn)、課堂完成演示實(shí)驗(yàn)以及各種操作實(shí)驗(yàn)，耗費(fèi)了老師大量的寶貴時(shí)間，而使用虛擬實(shí)驗(yàn)僅僅需要1-2分鐘。其他需要較長(zhǎng)時(shí)間才能有明顯現(xiàn)象發(fā)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如鐵的生銹，虛擬實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化課堂、提高效率的效果體現(xiàn)的更淋漓盡致。

二、安全環(huán)保、稀釋風(fēng)險(xiǎn)

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)受環(huán)境、設(shè)備、成本等外部條件的限制，致使很多實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)不足，有些實(shí)驗(yàn)甚至根本無(wú)法進(jìn)行。在保證實(shí)驗(yàn)安全，實(shí)現(xiàn)環(huán)保，稀釋實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)方面，虛擬實(shí)驗(yàn)軟件有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。如氫氣的爆炸、濃硫酸的稀釋等實(shí)驗(yàn)，老師不敢讓學(xué)生親手做，自己操作可見(jiàn)度小，現(xiàn)象又是驚鴻一瞥，轉(zhuǎn)瞬即逝。即使實(shí)驗(yàn)成功，學(xué)生的注意力也會(huì)不同程度的分散。虛擬實(shí)驗(yàn)化解稀釋了實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，便于教師更好的教育教學(xué)。

三、轉(zhuǎn)變方式、自主學(xué)習(xí)

《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。虛擬實(shí)驗(yàn)軟件作為一種教學(xué)媒體，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從操縱瓶瓶罐罐到點(diǎn)擊鼠標(biāo)，從閉門(mén)實(shí)驗(yàn)到教學(xué)資源的開(kāi)放，讓教學(xué)充滿(mǎn)了智慧、體現(xiàn)了探索、實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)的突破。而學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，網(wǎng)上搜索學(xué)習(xí)資源、實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而交流討論，直至完成實(shí)驗(yàn)作業(yè)的批改和評(píng)價(jià)反思。學(xué)生對(duì)教師的學(xué)習(xí)依賴(lài)性大大減少，給了他們學(xué)習(xí)和探索的空間，最大程度的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

四、突出感知、突破思維

美國(guó)教育家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”初中學(xué)生還處于形象思維為主導(dǎo)，抽象思維初步建立的階段。在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常涉及一些抽象概念，如分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，這些學(xué)習(xí)材料很難在學(xué)生心中建立有效記憶符號(hào)。虛擬軟件有效的把視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)結(jié)合起來(lái)，逼真的模擬實(shí)驗(yàn)，呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以形體、色彩、動(dòng)感、音響感染吸引學(xué)生，為學(xué)生提供豐富形象思維素材，為發(fā)展學(xué)生的理解、想象力提供了有效媒介，突出感知，突破了學(xué)生的形象思維瓶頸，建立抽象坐標(biāo)。

五、立足創(chuàng)新、培養(yǎng)能力

初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨”，倡導(dǎo)“以科學(xué)探索為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式”，重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境”。這些課程理念的落實(shí)離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但就目前現(xiàn)狀，很多學(xué)校實(shí)驗(yàn)室擁有率低，儀器數(shù)量不足，專(zhuān)業(yè)教師缺乏條件的限制，學(xué)生實(shí)際操作技能相對(duì)較差。利用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件可以使學(xué)生不受時(shí)空的限制，不受環(huán)境的影響，只要有微機(jī)聯(lián)網(wǎng)就可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)、互動(dòng)，大大節(jié)省了師資和設(shè)備。這種開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)有助于開(kāi)拓學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)歷和體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，領(lǐng)略科學(xué)的魅力。而教師更可以從中獲取更多的時(shí)間和精力，從事更廣泛的探索與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生向更高層次邁進(jìn)。

當(dāng)然，虛擬軟件的應(yīng)用也有不盡如人意之處。首先，是對(duì)師生本身使用軟件能力的考驗(yàn)，如果沒(méi)有一定的操作能力，結(jié)果會(huì)適得其反。其次，從親手做實(shí)驗(yàn)到動(dòng)鼠標(biāo)操作實(shí)驗(yàn)，對(duì)師生親身認(rèn)識(shí)探索化學(xué)學(xué)科知識(shí)有很大障礙。學(xué)生由“做做”實(shí)驗(yàn)到“看看”過(guò)程，這其中的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和動(dòng)手能力無(wú)形被抹殺，還有一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的教學(xué)素材也不能有效挖掘和利用。那么，我們每一個(gè)學(xué)科教師就要切實(shí)思考如何將虛擬軟件和實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合，以便更好發(fā)揮軟件的效能，推動(dòng)學(xué)科教育的良性發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉江田.新課程教學(xué)問(wèn)題解決實(shí)踐研究.

篇（5）

在專(zhuān)委會(huì)會(huì)員單位的大力倡導(dǎo)下，在省交通廳領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在省公路學(xué)會(huì)的支持下，我們今天在呼倫貝爾召開(kāi)第一屆公路工程筑路材料技術(shù)研討會(huì)，這次會(huì)議對(duì)我們筑材專(zhuān)委會(huì)來(lái)說(shuō)，意義很重大，是我們筑材專(zhuān)委會(huì)成立以來(lái)舉辦的第一次交流會(huì)議，今天我們還有幸邀請(qǐng)到省學(xué)會(huì)、省公路局以及我們兩大高速集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議、同時(shí)我們還要特別感謝內(nèi)蒙交通物資公司的梁董和常總能夠蒞臨現(xiàn)場(chǎng)。

這是我們筑材專(zhuān)委會(huì)成立以來(lái)的第一次，我們將交流專(zhuān)委會(huì)工作的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)工作規(guī)律，探討加強(qiáng)專(zhuān)委會(huì)工作的思路，會(huì)后，專(zhuān)委會(huì)將根據(jù)大家的意見(jiàn)，制定一個(gè)加強(qiáng)專(zhuān)委會(huì)工作的意見(jiàn)，以指導(dǎo)和推動(dòng)專(zhuān)委會(huì)工作，由于筑材專(zhuān)委會(huì)成立時(shí)間短，目前并沒(méi)有取得突出的成績(jī)來(lái)跟各位匯報(bào)，下面我先就今后一個(gè)階段如何進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)委會(huì)工作，充分發(fā)揮專(zhuān)委會(huì)的作用談幾點(diǎn)自己的看法，希望在座給位多提寶貴意見(jiàn)。

一、以科技創(chuàng)新為依托，以環(huán)保發(fā)展為導(dǎo)向

隨著世界高新技術(shù)的迅速發(fā)展，作為公路材料服務(wù)單位，我們也要把轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、打造綠色公路，作為建設(shè)資源節(jié)約、環(huán)境友好社會(huì)和幸福宜居城市的一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)。切實(shí)依靠科技創(chuàng)新，堅(jiān)持走節(jié)約型、低能耗、可持續(xù)的發(fā)展之路。通過(guò)制訂發(fā)展規(guī)劃，確立了綠色發(fā)展目標(biāo)。創(chuàng)新發(fā)展理念，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，以科技創(chuàng)新為依托，以節(jié)能減排為重點(diǎn)，以低碳環(huán)保為特征，不斷提高資源利用率，著力打造綠色公路，開(kāi)辟了一條低碳環(huán)保、資源節(jié)約、環(huán)境友好、科學(xué)發(fā)展的新模式。深入實(shí)施公路材料標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略，不斷完善國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)四級(jí)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)制修訂能力建設(shè)，推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)有效實(shí)施，努力提升公路工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展水平，更好地服務(wù)于公路交通科學(xué)發(fā)展、安全發(fā)展。

二、加強(qiáng)組織管理，積極推動(dòng)行業(yè)秩序和行業(yè)新技術(shù)的發(fā)展

我們筑材專(zhuān)委會(huì)雖然成立時(shí)間較短，但是加強(qiáng)組織管理依舊是重中之重。首先作為領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí)，確保做到認(rèn)識(shí)到位、機(jī)構(gòu)到位、人員到位、資金保障到位、工作機(jī)制到位。其次是要加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，進(jìn)一步提高國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制修訂水平，全面加強(qiáng)地方標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，持續(xù)深入引導(dǎo)企業(yè)加強(qiáng)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，堅(jiān)持對(duì)標(biāo)準(zhǔn)體系進(jìn)行分類(lèi)管理。另外還要加強(qiáng)公路材料行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的編制和修訂，進(jìn)一步加大工作力度，加強(qiáng)公路養(yǎng)護(hù)管理標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，調(diào)動(dòng)多方面積極性，加大部、省、科研院所、企業(yè)聯(lián)合編修力度，積極推動(dòng)公路材料新技術(shù)的推進(jìn)，不斷優(yōu)化行業(yè)秩序的建設(shè)，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)信息化建設(shè)，確保標(biāo)準(zhǔn)的正確理解與嚴(yán)格執(zhí)行。

三、學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深入開(kāi)展多地域組織交流會(huì)議

此次研討會(huì)不僅會(huì)促進(jìn)公路材料技術(shù)的更新，還會(huì)促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)交流，更會(huì)對(duì)我們專(zhuān)委會(huì)提供學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。尤其是涵蓋新技術(shù)、新工藝、新材料、新產(chǎn)品的推進(jìn)，在行業(yè)中的普及推廣作用顯而易見(jiàn)。為此我們所需要做的就是：從學(xué)術(shù)交流的角度，如何適應(yīng)社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，確立新的適合專(zhuān)業(yè)委員會(huì)交流的形態(tài)。在全球化環(huán)境下，一種新的環(huán)保方式、一種新的管理模式、一種新的技術(shù)材料的都是我們專(zhuān)委會(huì)不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向。

四、充分調(diào)動(dòng)專(zhuān)委會(huì)委員的積極性，使委員的主體作用得到充分發(fā)揮

篇（6）

我們首先要搞清一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生為什么要來(lái)到課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？這個(gè)問(wèn)題看似淺顯，卻值得我們思考。小孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無(wú)非是為了用，為了能解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題，為了長(zhǎng)大后能在社會(huì)上生存。因此，數(shù)學(xué)不能遠(yuǎn)離生活，不能脫離現(xiàn)實(shí)。這也是當(dāng)前教改的精髓，這就要求我們?cè)趥涿恳还?jié)課前想到這些知識(shí)與哪些實(shí)際例子有聯(lián)系，生活中哪些地方要使用它。盡量做到在實(shí)際情景中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是干巴巴地講；有學(xué)生熟知的喜聞樂(lè)見(jiàn)的例子，就不用枯燥的例題；能動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的，就不灌輸，不包辦代替；引入由模仿現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，與書(shū)本練習(xí)題配合使用，總之，“從生活中來(lái)，到生活中去”。

例如：在教學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元《位置與方向》時(shí)，許多學(xué)生對(duì)位置與方向的語(yǔ)言敘述不會(huì)組織，說(shuō)得顛三倒四，不清不楚。為此，我用圖畫(huà)紙以學(xué)校為觀測(cè)點(diǎn)繪制了一張平面圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出臥龍山、朝斗巖、三元閣、水吉門(mén)等學(xué)生熟悉地點(diǎn)的位置與方向，再讓學(xué)生估計(jì)自己家的位置與方向并在平面圖中標(biāo)出。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、有趣，很快就掌握了有關(guān)位置與方向的知識(shí)。最后，每人發(fā)一張16開(kāi)印刷紙，比一比誰(shuí)能又快又對(duì)地繪制出以學(xué)校為觀測(cè)點(diǎn)的平面圖：（1）長(zhǎng)汀一中在學(xué)校的北偏西30度的距離800米的位置上；（2）長(zhǎng)汀二中在學(xué)校的東偏南40度的距離1000米的位置上；（3）長(zhǎng)汀三中在學(xué)校的東偏北45度的距離1200米的位置上；（4）長(zhǎng)汀四中在學(xué)校的西偏南15度的距離700米的位置上；（5）火車(chē)站在學(xué)校的西偏南25度的距離1200米的位置上；（6）母親園在學(xué)校的南偏東30度的距離600米的位置上；（7）黃老師的家在學(xué)校的南偏西30度的距離900米的位置上（圖上1厘米表示實(shí)際200米）。優(yōu)秀作品在學(xué)習(xí)園地展出，效果非常好。

二、把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成具體的感受和體驗(yàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，是孩子們一生中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。如何在孩子們面前展現(xiàn)一個(gè)五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)數(shù)學(xué)，主動(dòng)地用數(shù)學(xué)？我認(rèn)為關(guān)鍵是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把抽象、陌生的數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。現(xiàn)代兒童心理學(xué)研究表明，兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，他們的心智活動(dòng)離不開(kāi)具體事物的支持。小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的感彩，對(duì)熟悉的生活情景，感到親切，有興趣。只有當(dāng)數(shù)學(xué)不再板起面孔，而是與孩子們的生活實(shí)際更貼近的時(shí)候，他們才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，才會(huì)真正感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值，增強(qiáng)理解和應(yīng)用的信心。因此，在教學(xué)中，要注意從學(xué)生熟悉的生活原型入手，喚起他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的需求。

例如：教學(xué)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)廣角――搭配的學(xué)問(wèn)，可出示：用上衣和褲子搭配，到底能有多少種不同的搭配方法？學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中有的用形象化的圖示，有的用簡(jiǎn)明的連線(xiàn)，有的用文字說(shuō)明，有的編號(hào)，還有的列算式。教師充分尊重學(xué)生多樣化的表達(dá)方式和學(xué)習(xí)方式的差異，體現(xiàn)出解決問(wèn)題策略的多樣化和個(gè)性化。教學(xué)不僅局限于此，還可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生比較和反思各種不同表示方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用多媒體演示兩種思考過(guò)程，滲透有序思考的意識(shí)。這樣，通過(guò)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的交互與碰撞，展示了學(xué)生個(gè)性化的思維成果，使得每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)交流中得到不斷完善與發(fā)展。從而讓每一個(gè)學(xué)生在具體感受和體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和情感。

三、創(chuàng)造性使用情景圖，模擬實(shí)際情景

翻開(kāi)數(shù)學(xué)新教材，映入眼簾的是五顏六色的圖畫(huà)，生動(dòng)有趣的故事，憨態(tài)可掬的動(dòng)物，深受歡迎的卡通，不僅賦予了枯燥的數(shù)學(xué)以生命力，更為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了豐富資源。教材為小學(xué)數(shù)學(xué)教育者提供了許許多多的情景圖，實(shí)質(zhì)上是編者把自己對(duì)人生的理解、對(duì)現(xiàn)實(shí)的看法，轉(zhuǎn)化為書(shū)本上的圖加以展示，并不是要廣大教師局限在圖中，必須看圖、用圖、講圖。我在實(shí)際教學(xué)中感到，教師和學(xué)生都拿著實(shí)物走進(jìn)教室，動(dòng)口、動(dòng)手創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著，學(xué)生就能更快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有更具體的感受和體驗(yàn)。

我經(jīng)常根據(jù)書(shū)上的圖找實(shí)物、圖片、自做動(dòng)物頭飾、編寫(xiě)童話(huà)故事等，領(lǐng)著學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，模擬表演親自創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)知識(shí)更具生活性和趣味性，效果很好。例如：在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)24頁(yè)《100以?xún)?nèi)的加減法》時(shí)，一位教師根據(jù)書(shū)上青蛙吃害蟲(chóng)的情境圖，讓兩個(gè)同學(xué)戴上青蛙頭飾扮演青蛙吃害蟲(chóng)，其中一個(gè)又高又胖的同學(xué)扮演大青蛙，一個(gè)又瘦又小的同學(xué)扮演小青蛙，讓他們走上講臺(tái)，張大嘴，做著吃害蟲(chóng)的動(dòng)作，然后他們碰面并對(duì)話(huà)，大青蛙說(shuō)：“你今天的收獲怎樣？”小青蛙說(shuō)：“今天我吃了30只害蟲(chóng)。你呢？”大青蛙自豪地說(shuō)：“比你的多多了，我吃了56只害蟲(chóng)。”這時(shí)讓下面的同學(xué)提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？大青蛙比小青蛙多吃多少只害蟲(chóng)？……然后由學(xué)生列出算式，并在計(jì)數(shù)器上展示計(jì)算過(guò)程。老師利用學(xué)生表演，滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，使學(xué)生在具體情境中既學(xué)習(xí)新知，又實(shí)際感受數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值。

四、挖掘教材潛在價(jià)值，豐富數(shù)學(xué)課程資源

數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)課程資源的核心部分，是最基本的課程資源。在新課程理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教材是教師教和學(xué)生學(xué)的基本素材和重要工具，它為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線(xiàn)索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)。教材作為豐富而重要的課程資源，蘊(yùn)涵著或多或少、或深或淺的潛在價(jià)值，這就需要教師正確處理教材，充分挖掘教材的潛在價(jià)值。

1.“活”用教材提供的材料，充分發(fā)揮教材功能。

用“活”教材，體現(xiàn)在創(chuàng)造性地使用數(shù)學(xué)教材上。選擇學(xué)習(xí)材料首先要考慮的是用好教材提供的材料，既要尊重教材又不“唯”教材，既“基于”教材又能“再生”教材。

首先，教師要鉆研教材、把握教材，深刻領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，善于對(duì)教材進(jìn)行教學(xué)與加工，將教材中靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能主動(dòng)參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

其次，教師要善于把握學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，注意挖掘材料的價(jià)值，充分發(fā)揮材料的功能。要合理呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，注意學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式多樣化，可以是文字、圖表、實(shí)物、媒體等多種形式；呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，可以整體呈現(xiàn)也可以分步呈現(xiàn)。注意充分挖掘?qū)W習(xí)材料的價(jià)值，可以是同一材料在一節(jié)課中多次使用，也可以是材料的分層使用，還可以是通過(guò)教師的追問(wèn)、引申，使學(xué)習(xí)材料的教育價(jià)值發(fā)揮得更充分。

2.改編教材提供的材料，拓展學(xué)習(xí)資源。

教材不可能把所有的問(wèn)題都設(shè)計(jì)得十全十美，也不可能考慮到所有學(xué)生的情況，難免有些題材脫離學(xué)生實(shí)際，也有可能處理簡(jiǎn)單化、典型化和理想化。因此，教師要掙脫教材的束縛，創(chuàng)造性地使用教材，挖掘其中潛在價(jià)值，要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)對(duì)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、編排順序等方面進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和改變，變“教教材”為“用教材教”，實(shí)現(xiàn)教材功能的最優(yōu)化。主要可以采取以下幾種方法。

（1）適當(dāng)增減：即以教材的學(xué)習(xí)材料為本，適當(dāng)增加、刪除，或增加與刪除結(jié)合的形式，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目的。

篇（7）

一現(xiàn)狀

綠色教育是提高全民族四道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本措施之一。小學(xué)科學(xué)課作為小學(xué)生獲得基本的科學(xué)方法和科學(xué)知識(shí)，并形成一定的科學(xué)態(tài)度的重要學(xué)科，在幫助學(xué)生探索大自然奧秘的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)著對(duì)小學(xué)生進(jìn)行綠色教育職責(zé)。盡管過(guò)去的自然教學(xué)中包含一定意義上的綠色教育，但這種教育只是注重書(shū)本上的環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)，或包含著環(huán)保意識(shí)的滲透，并沒(méi)有從根本調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索環(huán)境問(wèn)題的欲望。也沒(méi)有能夠使學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題情景中運(yùn)用所學(xué)的環(huán)保知識(shí)，將之轉(zhuǎn)化為實(shí)際從事環(huán)保問(wèn)題調(diào)查探究的能力。<<綠色教育與科學(xué)探究>>的課題就是在老師的指導(dǎo)下,從自然社會(huì)和生活中選擇確定專(zhuān)題進(jìn)行研究,引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注本地的自然環(huán)境人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)生活關(guān)注其賴(lài)以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和生活環(huán)境,從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問(wèn)題,讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中認(rèn)清環(huán)境保護(hù)的迫切性,讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中獲取有關(guān)的環(huán)保知識(shí),增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí).

二、內(nèi)容及主要思路

《我們身邊的水》是海門(mén)市級(jí)課題《綠色教育與科學(xué)探究》的一個(gè)子課題，就是在教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于家鄉(xiāng)水資源的問(wèn)題,然后進(jìn)行歸納篩選,確定要研究的問(wèn)題,進(jìn)行研究匯報(bào)交流,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)周?chē)Y源的保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感,引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)，自主的（教師、家長(zhǎng)協(xié)助）考察家鄉(xiāng)的水資源，發(fā)現(xiàn)周?chē)Y源的現(xiàn)狀，了解水污染的危害及主要原因，以及現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)生活，關(guān)注其賴(lài)以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要解決的問(wèn)題。通過(guò)綠色教育與科學(xué)探索的系列活動(dòng)，使大家?guī)е?zé)任感積極的參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)和提高小學(xué)生保護(hù)大自然的自覺(jué)性，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和高科技發(fā)展的要求。

三、理論意義

1發(fā)展觀

科學(xué)發(fā)展觀是一種全心的人學(xué)觀。科學(xué)發(fā)展觀的核心理念—“以人為本”。人既是社會(huì)發(fā)展的主體，是實(shí)踐的主體，是發(fā)展的原動(dòng)力，又是社會(huì)發(fā)展的客體，實(shí)踐的對(duì)象，發(fā)展的收益者。科學(xué)發(fā)展觀把人的主客體地位在實(shí)踐的基礎(chǔ)上同意起來(lái)。在人類(lèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到比較富裕的時(shí)候，必然會(huì)產(chǎn)生一些環(huán)境的破壞，如何使經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)有能力保護(hù)環(huán)境就必須走“可持續(xù)發(fā)展”的道路。

2科學(xué)教學(xué)中的“做中學(xué)”理論

所謂的“做中學(xué)”就是通過(guò)集體的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)的方式中，提供的學(xué)習(xí)材料是一系列的問(wèn)題，學(xué)習(xí)者的任務(wù)是利用已有的解決這些問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)解決其他類(lèi)似問(wèn)題。在“做中學(xué)”教學(xué)模式中，學(xué)生在老師的知道下動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、學(xué)科學(xué)、增見(jiàn)識(shí)。也就是說(shuō)，讓學(xué)生防開(kāi)束縛，充分發(fā)揮其想象力，使之自主、積極的參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親歷探索自然界奧秘的過(guò)程，使他們?cè)谟^察、體溫、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)交流的探索活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，建構(gòu)基礎(chǔ)性科學(xué)知識(shí)，獲得初步的科學(xué)探究能力，為促進(jìn)兒童的全面發(fā)展、成長(zhǎng)為具有良好科學(xué)素養(yǎng)的未來(lái)公民打下必要的基礎(chǔ)。“做中學(xué)”科學(xué)教育目標(biāo)是：讓兒童有機(jī)會(huì)親歷探究自然的奧秘的過(guò)程，使他們?cè)谟^察、體溫、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的學(xué)科知識(shí)、獲得初步的科學(xué)痰厥能力，為促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，成長(zhǎng)為具有良好科學(xué)素養(yǎng)的未來(lái)公民打下必要的基礎(chǔ)。

四應(yīng)用價(jià)值：

通過(guò)活動(dòng)使大家了解“可持續(xù)發(fā)展”的戰(zhàn)略意義，歷史由來(lái)與基本內(nèi)容，了解“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略的行動(dòng)要求和發(fā)展目標(biāo)，幫助大家學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法參與社會(huì)問(wèn)題的討論和決策，增強(qiáng)大家的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)大家的科學(xué)創(chuàng)新精神，以提高他們解決問(wèn)題的綜合能力。

五、課題研究的方法：

1、文獻(xiàn)搜集：通過(guò)查閱有關(guān)的圖書(shū)、報(bào)刊，或通過(guò)廣播、電視網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)水資源的資料加以分析、比較、綜合，進(jìn)行判斷推理進(jìn)而提出自己的看法見(jiàn)解，得出符合實(shí)際的結(jié)論。

2、實(shí)地考察：就是圍繞小課世界秘書(shū)網(wǎng)版權(quán)所有題，深入實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究，收集有關(guān)水資源現(xiàn)實(shí)情況和歷史狀況的材料，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的分析，然后寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

3、觀察實(shí)驗(yàn)：就是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地獲取處在自然界中的一些動(dòng)植物，由于生活環(huán)境的變化而產(chǎn)生的一些反映，并對(duì)這些反映借助一些資料作出準(zhǔn)確的推理解釋

篇（8）

在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等基礎(chǔ)理論知識(shí)及相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，本專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習(xí)材料科學(xué)基礎(chǔ)、結(jié)晶化學(xué)、高分子化學(xué)、高分子物理、現(xiàn)代材料分析技術(shù)、材料研究與測(cè)試方法、材料性能學(xué)、材料化學(xué)、材料工藝學(xué)以及材料基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課，接受計(jì)算機(jī)課程模擬及應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)技能、信息獲取、工程設(shè)計(jì)、科學(xué)研究等方面的技能培訓(xùn)。該課程體系設(shè)置使學(xué)生既掌握了材料化學(xué)方面的扎實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論知識(shí)又具備材料專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等，一般安排10--20周。

材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在無(wú)機(jī)材料、高分子材料等材料及相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域從事質(zhì)量檢驗(yàn)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、教學(xué)及技術(shù)管理工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在石油、新能源、電子技術(shù)等行業(yè)工作，大致如下：

1、石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì);

2、新能源;

3、電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

4、制藥/生物工程;

5、原材料和加工;

6、其他行業(yè);

7、建筑/建材/工程;

8、環(huán)保。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事研發(fā)、工藝、材料工程師等工作，大致如下：

1、研發(fā)工程師;

2、工藝工程師;

3、化驗(yàn)員;

4、質(zhì)檢員;

5、材料工程師;

6、銷(xiāo)售工程師;

7、技術(shù)員;

8、實(shí)驗(yàn)員。

1.掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí);

2.掌握材料制備(或合成)、材料加工、材料結(jié)構(gòu)與性能測(cè)定及材料應(yīng)用等方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和基本實(shí)驗(yàn)技能;

3.了解相近專(zhuān)業(yè)的一般原理和知識(shí);

4.熟悉國(guó)家關(guān)于材料科學(xué)與工程研究、科技開(kāi)發(fā)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的政策，國(guó)內(nèi)外知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面的法律法規(guī);

篇（9）

隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，人們逐漸被現(xiàn)代的高科技技術(shù)所吸引。但是，也有越來(lái)越多的人對(duì)自己的本性缺乏一種正確的認(rèn)識(shí)，有的人開(kāi)始走向一種錯(cuò)誤的道路，所以，在化學(xué)的教育中一定要融入人文教育。科學(xué)技術(shù)是人們改造世界的物質(zhì)力量，但是如果人們?cè)趯?duì)世界進(jìn)行改造時(shí)沒(méi)有正確的價(jià)值觀和正確的判斷力，就有可能使人們最終被自己所創(chuàng)造的科學(xué)技術(shù)所害。例如，在人類(lèi)史上的第二次世界大戰(zhàn)中，德國(guó)和日本將最新的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到戰(zhàn)爭(zhēng)中，使世界遭受了巨大的傷害，同樣德國(guó)和日本只是為了在戰(zhàn)爭(zhēng)中得到一點(diǎn)好處，沒(méi)有正確地看待科學(xué)技術(shù)，給人類(lèi)帶來(lái)了不可避免的傷痛。

2.在化學(xué)教育中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

興趣是最好的老師。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生創(chuàng)造一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以使學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)，而且可以使學(xué)生更加積極地融入到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè)，使自身的素質(zhì)得到提高。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，給學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，選擇一些自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入的探究。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要從學(xué)生所熟悉的知識(shí)背景和生活情境出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造，使學(xué)生積極探究知識(shí)的意識(shí)得到激發(fā)。

3.在化學(xué)教育中融入環(huán)保教育

現(xiàn)代的化學(xué)正處在一個(gè)高速發(fā)展的階段，但是，人們大量使用化學(xué)用品，使人類(lèi)的生存環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，污水到處都是，煙塵滿(mǎn)天飛，這些都給人們的日常生活帶來(lái)了巨大的影響。所以，在化學(xué)教育中，一定要將環(huán)保教育融入其中，使學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

篇（10）

初中語(yǔ)文課文多是編者從古今中外名家名篇中精心篩選出來(lái)的文質(zhì)兼?zhèn)涞纳铣思炎鳎词宫F(xiàn)在新增的科普類(lèi)文章中也確有直接或者間接可以用來(lái)進(jìn)行環(huán)保教育的好素材。綜合現(xiàn)在教材，其選文與環(huán)保教育密切相關(guān)的課文有這樣三類(lèi)：一是具有顯性特征的普及自然科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明及科學(xué)小品文章，如《大自然的語(yǔ)言》、《奇妙的克隆》、《生物入侵者》、《看云識(shí)天氣》、《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》、《月亮上的足跡》、《綠色蟈蟈》、《化石吟》及《山市》等，重在介紹科學(xué)知識(shí)、闡釋科學(xué)道理的同時(shí)，還能讓學(xué)生在了解大自然秘密的過(guò)程中體會(huì)到人類(lèi)過(guò)度活動(dòng)而造成環(huán)境污染的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，從而增強(qiáng)他們的環(huán)保潛意識(shí)。二是具有隱性特征的環(huán)保教材，如《春》、《濟(jì)南的冬天》、《從百草圓到三味書(shū)屋》、《小石潭記》、《望岳》、《登飛來(lái)峰》、《蘇州園林》、《紫藤蘿瀑布》、《海燕》等。教師在把握文章的文學(xué)性的同時(shí)，可通過(guò)探討試的教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略大自然的美麗，感受自然賦予人類(lèi)的豐富多彩，使他們產(chǎn)生對(duì)大自然母親的敬仰之情，激勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起，為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)力量的決心。教師只要認(rèn)真把握教材的時(shí)代脈搏，積極將以人為本、可持續(xù)發(fā)展的思想、自然環(huán)境和人文環(huán)境教育有機(jī)的與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合，我們的語(yǔ)文課堂、教材都可以成為培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境價(jià)值觀的良好載體。

二、利用教材輔助系統(tǒng)，進(jìn)行環(huán)保教育。

初中語(yǔ)文教材中除在教學(xué)中應(yīng)該把握好進(jìn)行環(huán)保教育的時(shí)機(jī)外，教材的助讀系統(tǒng)也是教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)把握和運(yùn)用的環(huán)保教育好載體。在現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材中，編者為了幫助學(xué)生更好地理解課文，安排了很多幅表現(xiàn)自然風(fēng)光和動(dòng)植物圖片，教師可以在教學(xué)中合理運(yùn)用，在學(xué)生直觀的感受自然、了解自然、熱愛(ài)自然的同時(shí)將環(huán)保的主題滲透其中。如《月亮的足跡》一課后面的月球表面圖片，從那一圈圈班駁的痕跡中，讓學(xué)生在理解課文的同時(shí)，更能讓他們體會(huì)到大自然的脆弱；在課后的一些綜合性學(xué)習(xí)材料中也有對(duì)環(huán)保教育很有價(jià)值的內(nèi)容。如：《感受自然》后面根據(jù)提供的材料讓學(xué)生去接近大自然，并說(shuō)出自己的感受；《敬畏生命》：搜集資料，出一期關(guān)于“人與宇宙之秘”的期刊等。

三、抓住課堂教學(xué)，滲透環(huán)保教育。

語(yǔ)文課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的最重要的載體，特別是初中生更顯得極其重要，在他們正確世界觀形成的重要階段引導(dǎo)他們對(duì)人類(lèi)奈以生存的環(huán)境的思考是我們教育工作者歷史的使命。

閱讀課。根據(jù)閱讀課的特點(diǎn)，我們語(yǔ)文教師在潛心提煉教材的同時(shí)要將環(huán)境教育有機(jī)的與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，避免機(jī)械的說(shuō)教和與課堂教學(xué)脫離。如《大自然的語(yǔ)言》文中的第一、二自然段為我們展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面：春天草木萌發(fā)，萬(wàn)物蘇醒；夏天燕子翩然歸來(lái)，果實(shí)孕育；秋天果實(shí)成熟，落葉紛飛；冬天衰草連天，風(fēng)雪載途。一年四季，周而復(fù)始。教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該抓住描寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生思考：如果人們肆意踩踏草木，砍伐樹(shù)木，亂扔垃圾，會(huì)是一幅什么景象？這就很容易將學(xué)生的思維帶到環(huán)保主題上來(lái)；這樣無(wú)形之中就使學(xué)生走近了環(huán)保，提高了環(huán)保意識(shí)。

朗讀課。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情地朗讀教材中一些優(yōu)美的詩(shī)歌、散文，通過(guò)學(xué)生反復(fù)有表情地朗讀，與文章產(chǎn)生共鳴，喚起學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，進(jìn)而激發(fā)他們保護(hù)好生態(tài)環(huán)境和自然資源的情感。如教學(xué)朱自清的散文《春》時(shí)，我們完全可以集審美教育與環(huán)境教育一體，把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，美麗的畫(huà)面，入于眼，出于口，聞?dòng)诙浻谛模刮闹械娜恕⑶椤⒕败S然紙面，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，感受春帶給我們美，感受文中的“我”熱愛(ài)大自然的情懷；又如教學(xué)的詩(shī)詞《沁園春雪》，朗讀時(shí)，要讀出主席的豪情萬(wàn)丈、居高臨下、意氣軒昂，表現(xiàn)出作者偉大的胸襟和堅(jiān)定的信心，這樣才能領(lǐng)會(huì)作者選擇這些自然景觀的美處。還能收到良好的環(huán)保教育效果。

篇（11）

綠色行動(dòng)

每年的3月20日―26日，是廣東省的“愛(ài)鳥(niǎo)周”，因此學(xué)校也將每年3月下旬的一周定為“愛(ài)鳥(niǎo)周”，組織全校師生開(kāi)展形式多樣的愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)活動(dòng)。2007年3月19日上午，天空飄灑著蒙蒙的春雨，愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng)啟動(dòng)儀式又如期舉行。這次活動(dòng)的主題是“人、鳥(niǎo)共享一片藍(lán)天”。首先，學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)播了愛(ài)鳥(niǎo)周的特別節(jié)目――“飛翔的翅膀”，學(xué)生們從中了解到更多關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)。下午的班會(huì)課，學(xué)校統(tǒng)一播放了本校老師攝制的“振能小學(xué)――鳥(niǎo)的天堂”視頻錄像。3月21日下午，“愛(ài)鳥(niǎo)周”活動(dòng)掀起了一個(gè)新的，中高年級(jí)的學(xué)生舉行現(xiàn)場(chǎng)作文比賽，低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)比賽。翻閱比賽作品，我們不難發(fā)現(xiàn)每一件作品都反映了同學(xué)們熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的美好情感。隨后，學(xué)校的蔚起文學(xué)社還出版了“振能小學(xué)――鳥(niǎo)的天堂”專(zhuān)刊，展示這次比賽中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品。3月23日，學(xué)校又組織部分學(xué)生走進(jìn)“深圳市紅樹(shù)林海濱生態(tài)公園”，觀察各種迷人的濕地鳥(niǎo)，傾聽(tīng)工作人員的解說(shuō)……

一年又一年，“愛(ài)鳥(niǎo)周”活動(dòng)成為振能小學(xué)開(kāi)展環(huán)保教育的特色活動(dòng)。

當(dāng)同學(xué)們看到有的山頭變得光禿禿時(shí)，感到鳥(niǎo)類(lèi)的生存受到了威脅，于是揮筆吶喊：“……我大吃一驚,由于人類(lèi)經(jīng)常捕殺鳥(niǎo)類(lèi)，據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，近500年來(lái)，已經(jīng)有6種鳥(niǎo)類(lèi)從地球上永遠(yuǎn)消失了，我們?nèi)祟?lèi)再也看不到它們的身影了,現(xiàn)在就連北京雨燕也只剩下3000多只。這是多么令人心驚膽顫的數(shù)字呀！我真想大聲地說(shuō)，快救救鳥(niǎo)兒吧，它們是人類(lèi)的好朋友……”

當(dāng)同學(xué)們?cè)谛@發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)兒的影子，聽(tīng)到鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)的歌聲時(shí)，便欣喜萬(wàn)分地行動(dòng)起來(lái)，在學(xué)校的樹(shù)叢中掛上鳥(niǎo)籠，為鳥(niǎo)兒建立“成長(zhǎng)小檔案”，悉心呵護(hù)每一只小鳥(niǎo)。

……

類(lèi)似的環(huán)保教育活動(dòng)在振能小學(xué)常辦常新，如建設(shè)綠色班級(jí)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念進(jìn)校園、推行綠色辦公等等，每一次活動(dòng)，就像在學(xué)生的心中播撒下一顆顆綠色的種子。

難能可貴的是，振能小學(xué)在初步實(shí)現(xiàn)了校園綠化、美化之后，又下大功夫把人文資源融進(jìn)校園內(nèi)外的每一項(xiàng)活動(dòng)中，從而提高了教育的質(zhì)量。

看，學(xué)校制作了環(huán)保旗幟，譜寫(xiě)了環(huán)保歌曲。每周一舉行升旗儀式時(shí)，雄壯的國(guó)歌聲剛剛結(jié)束，隨即就會(huì)響起高昂的《綠色種子》歌聲，綠色環(huán)保旗也伴隨著歌聲冉冉升起，綠色環(huán)保的意識(shí)潛移默化地影響著每一位師生。

看，學(xué)校以“一班一綠地”的方式，形成一對(duì)一管護(hù)、培育校園植物的責(zé)任，不但提高了校園植物的植種、管護(hù)質(zhì)量，還讓學(xué)生在親歷建設(shè)綠色校園、綠色班級(jí)的活動(dòng)中，不斷強(qiáng)化保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

看，五、六年級(jí)的師生到深圳西麗荔枝世界觀光園,進(jìn)行主題為“領(lǐng)略生態(tài)科學(xué)，倡導(dǎo)綠色環(huán)保”的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)。看恐龍化石，了解恐龍滅絕的原因；參觀陰生植物園、沙漠植物園、珍奇瓜果園，切身感受科技的發(fā)達(dá)，環(huán)境的重要；簡(jiǎn)潔莊嚴(yán)的環(huán)保宣誓簽字儀式，更堅(jiān)定了學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士的信念。

看，“循環(huán)經(jīng)濟(jì)進(jìn)家庭”親子趣味知識(shí)賽吸引了不少的學(xué)生和家長(zhǎng)一同參與，有趣的合作性游戲，彰顯智慧的知識(shí)問(wèn)答，在輕松愉快的比賽中，學(xué)生和父母一起交流、溝通，活動(dòng)中既增進(jìn)了兩代人之間的感情，又為打造文明和諧的家庭，將環(huán)保宣傳延伸到社區(qū)做出了努力。

……

綠色舉措

2000年，深圳市觀瀾街道提出《關(guān)于全面推進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，“發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，建設(shè)生態(tài)觀瀾”成為新世紀(jì)當(dāng)?shù)卣墓ぷ魉悸贰Ｕ衲苄W(xué)的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到：學(xué)校是教書(shū)育人的地方，不僅要有瑯瑯的書(shū)聲，還要與社會(huì)發(fā)展緊密相連;通過(guò)大力倡導(dǎo)綠色人文，開(kāi)展環(huán)保教育，打造學(xué)校特色，是使學(xué)校內(nèi)涵得以提升與發(fā)展的一個(gè)契合點(diǎn)。

自從提出了“環(huán)保教育，綠色人文”的辦學(xué)理念以后，振能小學(xué)就成立了環(huán)保教育領(lǐng)導(dǎo)小組，把環(huán)保教育作為校本課程。校長(zhǎng)陳育新提出了在總課題引領(lǐng)下，結(jié)合綠色環(huán)保實(shí)踐行動(dòng)，在班級(jí)開(kāi)展環(huán)保小課題研究的工作思路。

2000年10月，學(xué)校申報(bào)了區(qū)級(jí)的研究課題《環(huán)保教育研究》，圍繞這個(gè)總課題，設(shè)立了多個(gè)子課題：廢物的回收與利用；“白色”垃圾及雜亂廣告的處理；學(xué)校環(huán)境污染源的調(diào)查；節(jié)約用水的探究；“綠色信息”的收集；綠色環(huán)保郵票的設(shè)計(jì)；修正液與橡皮的利弊研究；小學(xué)生文具與健康；觀瀾河漂浮物的觀察與調(diào)查……學(xué)校印發(fā)了所有課題的內(nèi)容和研究要求，由各班自行選擇、申報(bào)子課題。現(xiàn)在，全校有20多個(gè)子課題，分別在各個(gè)班進(jìn)行定點(diǎn)研究。

這是全校性的研究活動(dòng)。學(xué)校采取了一系列綠色舉措――

培訓(xùn)引動(dòng) 校長(zhǎng)陳育新認(rèn)為，讓教師學(xué)好、用好和教好環(huán)保方面的知識(shí)，是開(kāi)展環(huán)保教育的關(guān)鍵一環(huán)。在他的倡導(dǎo)和組織下，學(xué)校推行綠色辦公，讓教師體驗(yàn)綠色生活; 從《自然與人》《大自然的探索》《中國(guó)國(guó)家地理》等報(bào)刊和網(wǎng)站下載有關(guān)的學(xué)習(xí)材料掛在校園網(wǎng)上，供教師們業(yè)余學(xué)習(xí)討論；通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、論文評(píng)比、專(zhuān)題報(bào)告會(huì)和演講比賽等措施，促使教師學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)保教育的理論水平和實(shí)踐能力。與此同時(shí)，不定期組織老師交流、觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

實(shí)驗(yàn)引路 以典型的課題帶動(dòng)面上的研究。例如，四（2）班的環(huán)保子課題“垃圾從哪里來(lái)，該到哪里去？”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)調(diào)查后，取得了一定的成果。為了推介他們的研究成果，學(xué)校精心組織了一場(chǎng)課題報(bào)告會(huì)。在多功能廳里，課題組成員王佩怡同學(xué)任主持，課題組組長(zhǎng)李媛同學(xué)宣讀了研究報(bào)告，課題組成員吳俊杰、陳仲英分別作了補(bǔ)充發(fā)言。應(yīng)邀到會(huì)的老師和同學(xué)饒有興致地觀看了該課題組進(jìn)行調(diào)查、采訪(fǎng)的錄像，從中得到啟示。

開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)，振能小學(xué)并不是第一家，也不是僅此一家。但他們堅(jiān)持了7年，并在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變。

師資由無(wú)到專(zhuān)振能小學(xué)的環(huán)保教育課，每?jī)芍芤还?jié)，且只學(xué)不考。但對(duì)這門(mén)課，不僅學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，教師也同樣教得興致勃勃。現(xiàn)在學(xué)校雖然沒(méi)有專(zhuān)職的環(huán)保教育課教師，但每一位班主任都負(fù)起了這份責(zé)任，而且在課堂上大都可以講得有聲有色。

覆蓋面由窄到寬當(dāng)初開(kāi)設(shè)環(huán)保教育課時(shí)，學(xué)校僅從如何搞好環(huán)境的角度幫助學(xué)生掌握一些基本的知識(shí)，現(xiàn)在加強(qiáng)了綜合性和文化性，覆蓋面由了解環(huán)境情況、環(huán)保知識(shí)擴(kuò)展到各科結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透環(huán)保教育。比如在語(yǔ)文閱讀中指導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫(xiě)美麗大自然的優(yōu)美詞語(yǔ)、句子；數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)算認(rèn)識(shí)綠化造林的作用；美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)生活動(dòng)，描繪美麗的大自然，制作以環(huán)保為題材的紙貼畫(huà)、手抄報(bào)等。

教學(xué)內(nèi)容由零碎到系統(tǒng)當(dāng)初開(kāi)課時(shí)，資料缺乏，哪本書(shū)籍、哪篇文章勉強(qiáng)可用便臨時(shí)拿來(lái)當(dāng)教材。現(xiàn)在，學(xué)校整理出一大批環(huán)保教育典型案例和課件，出臺(tái)了《振能小學(xué)師生環(huán)保行為規(guī)范》；開(kāi)發(fā)了環(huán)保教育校本教材《環(huán)境與人》，該教材分低、高年級(jí)兩冊(cè)，各有側(cè)重，層次遞進(jìn)，今年，學(xué)校對(duì)這套教材又進(jìn)行了修改，更新了教學(xué)內(nèi)容。

7年的努力，振能小學(xué)的環(huán)保教育引起了社會(huì)的關(guān)注。學(xué)校環(huán)保教育課題組連續(xù)兩屆榮獲“寶安區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)課題組”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，研究課題《環(huán)保教育研究》也被滾動(dòng)升級(jí)為深圳市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題。