描寫春天的短句子大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇描寫春天的短句子范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

3、春天小溪正發出優美的潺潺水聲，似乎在歌頌著生的喜悅和愛的光芒。

4、佝僂了整整一個冬季的腰板挺直了，歡快的笑臉充滿著希望。

5、一天傍晚，我外出散步，忽然覺得自己被籠罩在一種奇麗的景色之中。

6、春天來了，春風吹綠了小草，吹開了小花。多美的春光啊！

7、水仙花盛開、纖細的花梗托著金黃色的穗子，在晚風中搖來擺去。

8、暮春的風夾著輕微的涼意，吹在臉上、身上分外舒適。

篇（2）

啊，春姐姐真是個偉大的畫家，她把春天畫得這么栩栩如生，你看遠處的花兒是多么的美麗啊，再走近過去，一股芬芳味撲鼻而來，

“一年之計在于春，一日之計在于晨”。春天是一年中最美的季節。一眨眼，鳥語花香的春天就到來了。

春天，既給人以新的生命，也給人以新的希望。我愛這美麗的春天。

小草悄悄地鉆出來了。柳葉發芽了，長出了嫩綠的葉子。細細的柳枝在春風中歡快地跳舞。小河里的冰化了。小燕子回來蓋新房來了。

盼望著，盼望著，春天來了，春姑娘邁著輕盈的步子向我們走來了。

春天像個魔術師，把我們身上的棉襖變沒了，又給我們換上了春裝，農民伯伯在田里撒下希望的種子，一年之計在于春，希望可以用他們的勞動換來大豐收。

春天的陽光格外明媚，春姑娘展開了笑臉，太陽，紅紅的光束射過來，那溫柔地撫摩你，像年輕的母親的手。

篇（3）

3、春季，一片生機勃勃，萬物復蘇，春意盎然。瞧，隨著“春姑娘”的到來，可愛的小動物們都蹦蹦跳跳的跑出來了，孩子們也笑奔跑出來了，與風箏一同享受春的樂趣。

篇（4）

1．比較北國春風與南國春風的不同，學習辨證地看問題

2、品析精彩的詞句，了解短句的特點及其表現力。

3、理解作者感情，領略自然景物的美。

4、學習先揚后抑的寫法。

教學重點：

1、學習先揚后抑的寫法。

2、感受語言美、自然景物的美，感受北國春風粗獷、豪壯、，領會作者感情。

教學難點：

品析重點句子，感受作者獨特的情感。

教學方法：

討論式問答式相結合

教學步驟及過程：

一、導入

學習了朱自清的《春》，我們跟作者一起感受了春天的花卉爭榮，更讓我們領略了一幅南國春天的有形、有味、有聲、有情的春風圖。今天我們來學習當代作家林斤瀾所寫的《春風》，看一看南國的春風和北國的春風有哪些不同！作者為什么要獨出心裁的稱頌給人帶來諸多不便，遮天蔽日，飛沙走石，人們對他全無半點好感的北京春天的風沙。

二、朗讀課文，圈劃生字詞

褒貶bāo 飄拂fǘ 塞外sài 冰碴chá 耗子hào 乍暖zhà

三、研讀課文

本文寫北國的春風，作者抒發了對北國春風怎樣的感情？作者熱愛北國的春風，歌頌了北國春風的品質。

（1）讀1、2段：作者一開始就表達了這種感情嗎？不是，作者一開始持貶抑的態度。開篇就用北京人的話說“春脖子短”和覺得南方來的人覺得這個“脖子”有名無實，來說明北京春天之短暫，冬夏交接之迅速，人們無法感受“吹面不寒楊柳風”的美好，也無法欣賞百花斗艷的聲景，有的只是淡淡的哀愁和心靈的缺憾。

第二段又舉出北國春風帶給人們的惡感——起風、刮土、讓人睜不開眼睛，人們對它恨之入骨、罵之連天，怨聲載道，叫苦不迭，似乎北國春風是那么的令人厭惡、令人生畏，令人可恨-——這是抑、抑北國春風。

（2）第3、4段，“我”相對懷念江南的春風，引用詩句“暮春三月，江南”并運用比喻、擬人的手法對江南春風溫馨宜人，滋潤萬物進行大肆褒揚。與北國的春風形成對比，作者是一味的抑北國春風揚南國的春風嗎？不是

（3）第6段突然筆鋒一轉，用一個設問句，引出了北國春風的另一個方面，引出下文感情的變化，表達自己對北國春風的喜愛和懷念之情。

（4）齊讀7、8、9、10段

①作者是怎樣來表現北國的春風的特點的？勾畫出直接描寫春風的句子，體會一下北國的春風有什么特點？

直接描寫與間接描寫相結合，運用對比（第9、10段）襯托（第6、7段）的手法

教師引導學生體會“一夜之間，春風如無數針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對偶、排比句式，用一系列準確的詞語，展現了北國春風雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢。

②北國春風來臨之后自然界出現了哪些變化？這些冰的家族只有當北國的春風來臨了，一夜

之間可以使他們降伏：他吹開了冰凍的河流，吹折了殘枝病葉，吹醒了冬眠的生命。

人們開始走出溫暖的家，“穿著老羊皮背心把糞肥拋撒勻凈”開始春耕了，人們規劃著，忙碌著。

象聲詞的運用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，渲染了氛圍，使北國春風的氣勢更加有聲有色。引導學生體會北國春風的巨大威力、氣勢，欣賞這種并不優雅，并不柔婉的、粗獷的美。 ③與朱自清的《春》比較，南國的春風和北國的春風有哪些不同之處？引導學生體會北國風與楊柳風的不同。

歸納：A特點：具有粗獷之美、雄健之美、陽剛之美

B比較：

同樣是寫春風：朱自清筆下的春風是柔柔的，清新的悅耳的；

林斤瀾的筆下的春風則充滿力度，充滿豪邁之情。

④你更喜歡哪種春風？為什么？

⑤作者為什么能把給人帶來諸多不便，遮天蔽日，飛沙走石的春風寫得如此之美？表達了作者怎樣的思想感情？

作者認為，北方的春天，尤其是北方的春風雖然“粗暴”卻別有一番詩意的美，有毫不遜色于江南春景的另一種美好。抒發了對北國春風無比的深情，歌頌了北國之春的別具

4.一格的“好不痛快人也” ，宛如北方的漢子粗獷、豪放、雄健、粗獷之美。

（5）第10、11段，作者再次和江南春風作對比，同時調動了視覺、觸覺、嗅覺，使江南春天那霉腐濕悶之感更為具體可感，通過對比使北國的春風顯得更加可愛，對北國春風的敬意也油然而生，鮮明的表達了自己的態度，達到了揚的目的。抒寫了懷念之情

總結：本文不寫江南的春天，而寫北國的春天；不寫北國的春景，只寫北國春風。作者從北方與江南春風的對比性議論入手，對北方的春風欲揚先抑；然后酣暢淋漓的描繪北方春風的陽剛之美；最后呼應全文，在對比中強化對北方春風的贊美。

四、寫作特點：

1、語言粗獷豪放透出。動詞的妙用、短促的句式、排比、反問，使語言富于變化讀來抑揚頓挫，富有節奏感。

2、語言形象生動，真切感人。

3、采用了對比烘托和先揚后抑的寫法，突出了北國春風的陽剛之美。

篇（5）

賞析句子，第一要考慮的是句子中的重要詞語使用，特別是重要的動詞、形容次和修飾限制性的詞語。要弄清這些詞語所涉及的對象，答案的要點是體現這些對象的特點，體現作家的情感。特別是從動詞的角度來賞析要特別關注。動詞應涉及兩個事物，動作的發出者和受動者。比如無錫試卷16題，請你說說第①自然段“裹”字的妙處。參考答案給出既寫出雨絲的稠密又寫出石屋的小。因為“裹”這個動作發出者是雨，受動者是石屋。那么我們就去思考“裹”字所涉及的兩個事物各有什么特點。我們這樣去思考答案就更準確了。另外，分析動作描寫，其實也就是賞析動詞的妙處，那么，在回答時候就要考慮兩點：動作所體現的人物心理和表現人物的精神品質。比如宿遷市卷第20題賞析文中劃線句子的表達特色。“他達右轉向燈，靠邊，平穩停車，開門，熄火，拔下鑰匙。”給出的答案是：連續多個動詞的使用表現了人物沉著冷靜、臨危不亂的心理和性格。

我們還要注意兩種常見的考題。一個是詩歌賞析，也經常考詞語的賞析。比如“幾處早鶯爭暖樹”中“爭”字的妙處。這個“爭”字我們就要考慮兩個方面：“誰爭的”、“爭的是什么”，那么我們就要考慮寫出新燕的特點和爭暖樹說明什么。寫新燕表明春天活力，寫爭暖樹說明天氣乍暖還寒，符合早春的特點。

廣告用語賞析我們也要注意一些詞語的巧妙使用。多是諧音或一語雙關。比如聯想廣告“人類失去聯想，世界將會怎樣？”聯想就是一個一語雙關詞。比如某空調廣告語“夏日的伙伴，冬日的良友”就巧妙的采用了諧音詞。

二、 從修辭角度賞析

賞析句子，第二就要去思考整個句子的妙處。選來賞析的語句一定多是文辭優美，生動形象、情感真摯，富有哲理的語句。首先要思考句子中使用了何種修辭手法來達到上述效果。修辭手法大多為這樣幾種：比喻、擬人、反復、排比、夸張、對比，設問、反問等。我們應該分析清楚各種休息手法的作用。使用比喻（擬人）一定要回答如何比喻（擬人），生動形象地體現事物什么特點，表現人物什么感情。反復、排比是為了強烈某種情感，增強文章氣勢。夸張、對比是為了強調突出事物的特點，表現作家情感。設問、反問是為了引起讀者思考。比如淮安卷第18題賞析文中框內句子“可是到了月圓的日子，情況就大不一樣。穿窗而過的月光，進了屋后，招呼也不打，仰面躺在我身旁空下來的那個位置。它躺得并不安分，跳動著，閃爍著，一會兒伸出手撫撫我的睫毛，將幾縷月光送入我的眼底；一會兒又揉揉我的鼻子，將月華的芳菲再送進來。這調皮的月光，讓我只能睡睡醒醒。”該句使用了擬人的手法而出月亮的撩人情態，活潑好動，給人一種親切之感，抒發了作家對月亮的喜愛之情。

修辭手法應該是我們賞析句子主要的思考角度。在8個市里有四個市考了修辭的角度賞析，南通卷20題，蘇州卷17題，泰州卷19題都是從修辭的角度賞析。

三、 從表現手法上賞析

從整個句子角度賞析時候我們還要注意從表現手法方面去思考。語句中經常使用的表現手法有對比、襯托（以人稱人、以景稱人、以動稱靜）、虛實結合、使用想象和聯想、點面結合等。特別是襯托手法的使用在詩歌，散文賞析中使用較多。蘇州卷第17題就是要求從修辭和表現手法的角度兩個方面去賞析。比如蘇州卷第17題：請從修辭和表現手法的角度對第4段中劃線句子做簡要賞析。“美妙的旋律無所不至，仿佛是春天的微風從草地上拂過，沒有什么能躲過那柔情的手指的撫弄。閉上眼睛，你就可以看見那些在微風中顫動的野花，還有在花瓣上滾動的露珠；小小的蝴蝶扇動著它們的彩色翅膀，從這片草葉上，飛到那片草葉上，終于在一朵金黃色的小花上停下來，微微喘息著，讓濕潤的風吹拂那對美麗的翅膀……”該題目寫抽象的音樂時候運用了想象和聯想，將抽象的音樂轉化為具體的視覺形象，使音樂形象可感。

四、 從句式上賞析

賞析語句不僅從內容上去思考，還要從句子的形式上去賞析。一般選來賞析的句子在形式上值得賞析的有兩點：長短結合、整散結合。長短結合就是長句和短句結合，特別是短句的使用，很有特點。比如無錫卷第18題和宿遷卷第20題。無錫試卷第18題就是直接考短句在表達上有什么好處。那么使用短句有什么好處：短句精煉，多個意象疊加，在有限的字句中給人們以更加豐富的想象。短句顯得行文急迫或者急切，別與表達特定情況下作家的情感。整散結合就是在行文中既有散句，也有工整對仗的句子。整散結合考的以句子工整對仗為多。這樣寫使文章語言結構錯落有致，使行文富于變化。

篇（6）

寫人記事，離不開環境描寫。因為人的活動離不開環境。好的景物描寫，可以起到提供人的活動場所，交代故事背景，渲染氣氛，表現人物心情和反映人的思想感受，襯托人物性格和品質，推動故事情節發展等多種作用。寫好了景物，可以為文章增彩。各種游記要寫景物，有的片段練習、命題習作也要求描寫景物。因此同學們經常要描寫景物，但同學往往在平時的習作練習中很難寫好景物。如何寫好景物呢？

一、傾注滿腔真情，仔細觀察

首先，我們要有一顆熱愛大自然的心靈。“一切景語皆情語”。自然景物無任何感彩，但我們要把它們當作有感情的生命對待，進行細致觀察。當然觀察也是講究方法的。可以按“整體――局部――整體”的順序觀察，也可以按照“重點的局部――整體”的順序觀察，還可以按自下而上，由上而下，由遠及近，由近到遠等多種順序來觀察。具體按什么順序，要因時因地而定，靈活掌握。景物的特點是客觀存在的。由于其自身構造、地理因素及所處時間的不同，不同的景物的形狀、色彩、光澤、姿態、聲響等千差萬別，各自有其鮮明的特性。即使所謂相同的景物，也往往是同中求異。有的景物隨著一日內早晚時光的推移，也會呈現不同的狀貌。更不要說一年內春夏秋冬的巨大變化。有的景物因所處的地理位置不同，會有天壤之別。如風霜雨雪在江南塞北，在平原海濱各不相同。因此，我們要用心觀察。不僅要觀察景物的動態，還要觀察景物的靜態。不但要注意不同地點的景物，還要留心同一景物在不同的時間的變化。為寫出景物的特征奠定基礎。

二、選取典型事物，寫出特征

描寫景物不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。一來篇幅有限制，二來會導致主次不清，混亂不堪。只要選擇有代表性的事物，抓住它們的特點來寫，就可以體現出整個環境的特征了。如朱自清的《春》就選取了草、花、風、雨、人這些典型事物。抓住春草嫩、綠、多、軟，春花多、艷、甜，春風溫暖、柔和，春雨細密、輕盈，人勤

快、歡樂的特點，寫出江南春天生機勃勃的特征。

三、按照一定順序，變換角度

描寫景物必須按照一定的順序進行，層次分明地鋪敘。如朱自清的《春》中在寫春草時，按照由物到人的順序；寫春花時，按照從高到低的順序；寫春雨時，按照從靜景到動態，從物到人，由近到遠的順序來寫。文章的描述有層次有條理。

描寫景物要巧妙變換角度，從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等多方面去描寫，才能內容豐富充實。如朱自清的《春》在寫春風時從觸覺角度寫春風像母親的手，從嗅覺角度寫春風帶著泥土氣息、青草味、花香，從視覺角度寫鳥兒在繁花嫩葉中安巢，從聽覺角度寫風中的鳥叫聲、流水聲、牧童的短笛聲。把無形、無味、無色的春風寫得有聲有味，有情有感，表現出春天的柔和芳香。

四、合理展開想象，選擇寫法

在觀察、寫作時適時展開合理的聯想和想象，可以豐富文章內容，加深文章思想內涵，激發讀者情感共鳴。聯想和想象不是隨意地瞎想，它們是一種思維方式。聯想是由一件事想到另一件事。這一件事是對過去感受過的事物的再現。如朱自清的《春》在寫春花時，由春天滿樹的桃花聯想到秋天滿樹的桃兒、杏兒、梨兒，說明春花開得鮮艷、繁盛。想象是對已有的形象進行分解組合，經過再創造產生以前沒出現的現象。想象要合情合理。如老舍的《濟南的冬天》中有這樣的描寫：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”這里采用擬人化想象，生動形象地寫出濟南多面環山的地形特點，交代了濟南冬天氣候溫暖的原因。

寫景的方法很多。可采用側面烘托的手法。如《春》中寫春草時，以人物的活動來襯托春草的軟、嫩、多的特點。可采用動靜結合的手法。景物有的處于相對靜止的狀態，有的處于變化的狀態。因此既要寫出它的靜態，如景物的位置、形態、大小、光澤、色彩等方面的變化；又要寫出它的動態，如景物在不同的觀察點、時間、氣候條件下，形態、位置、聲音、光澤色彩等方面的變化。寫景做到有靜有動，動靜結合，才能逼真傳神，給讀者留下深刻印象。可采用虛實結合的手法。采用虛實結合的方法，才能把自己對景物的獨特、真實的感受寫出來。可采用白描法，即用精煉文字，不做任何修飾渲染的描寫，能保持景物的原始真實風貌。也可采用細致描繪法，對景物注重細部的描繪，表現其自身特點。也可綜合運用表現方法。調動多種感官，從多種角度，運用多種修辭，多側面多層次描繪。

五、巧妙引用修辭，錘煉語言

任何文章都要錘煉語言。寫景的文章更要注重語言。錘煉語言可以從以下幾方面進行：

1.準確運用詞語。琢磨推敲每一個動詞、形容詞、數量詞、副詞等是否準確。

篇（7）

蘇軾有語：“味摩詰之詩，詩中有畫。味摩詰之畫，畫中有詩。”②作者通過詩畫釋放心靈，抒感讓讀者與之產生共鳴。品味《春》這篇散文中的詩化語言，我們同樣能從中感受到畫家的筆觸，感受到文學作品中的“繪畫美”。

（一） 色澤美。色彩，是構成繪畫的主要元素。朱自清筆下的“春景圖”，不僅有著春天特有的姹紫嫣紅，還閃動著春天亮麗的光澤。

綠色，是春天的主色調：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。”僅有“一大片一大片”的綠色是無法體現大自然的五彩繽紛的，文中還出現了各種艷麗的色彩：“太陽的臉紅起來了。”“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”“一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。”在綠色大背景之下，綴上紅色、粉色、白色、黃色，畫面更加美艷，令人賞心悅目。

在這幅色彩艷麗的“春景圖”中，我們還能透過形象的語言感受到春天亮麗的光澤。如：“山朗潤起來了”“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”“樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼”，句中形象化的詞語“朗潤”“像眼睛”“像星星”的比喻、“綠得發亮”“青得逼你的眼”的感受，無不向我們展示著鮮亮潤澤的圖畫美。

（二） 層次美。層次，是體現畫面尤其是山水畫意境的基本表現形式，畫家為了增強畫面的層次感，需要對景物的安排、色彩的對比進行反復的渲染、調整，以達到氣勢磅礴、色彩飽滿的藝術效果。本文則以多彩的語言形式去描繪和展示景物的層次。

文中描寫“春草圖”時，先是從面上展現――“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”，到處一片綠意盎然的美景，形成春天特有的大的背景；在這樣一個滿眼綠色的大背景之中，孩子們“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”，別有一番情趣，春天的活力倍增。

再如描寫“春雨圖”時，從“人家屋頂上”寫到“小路上”“石橋邊”再到“地里”，由近到遠，層次更加分明，內涵更加豐富，雨中美景躍然紙上。

（三） 動態美。描寫景物不能等同于景物的寫生，寫生繪其形狀、光影，卻無動態；景物卻是有生命力的，有著他們特有的活力，于是在文中展現出其動態美更能令讀者感受到自然的樂趣。

朱自清在描寫的幾幅圖畫中，通過極為精練的語言向讀者展示著這種動態美。“春草”是從土里偷偷地“鉆”出來；“春花”是“趕趟兒”的，引得“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”；“春風”“混著青草味兒”“都在微微潤濕的空氣里醞釀”；“春雨”是“密密地斜織著”“籠著一層薄煙”；“春天的人兒”也是“趕趟兒似的”，“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”：一切都“生長著”，“笑著，走著”，“領著我們上前去”，洋溢著春天的勃勃生機。

二、 畫中有韻

正如朱自清本人所說：“韻是一種復沓，可以幫助情感的強調和意義的集中。”③在《春》一文中，作者著重描繪了“春草圖”“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“春早人勤”等五幅圖畫，每幅圖畫都展示了語言音韻本身的魅力，使讀者感受到文學作品的“音樂美”。

（一） 疊詞讀出聲韻。文中多處使用疊詞，這些疊詞的使用既繪色，又摹聲，使描繪的景物更加富有藝術魅力；同時還顯現出和諧的聲韻，讀起來朗朗上口，聽起來聲聲悅耳。

比如描繪“春草圖”中一連串的疊詞“偷偷地”“嫩嫩的”“綠綠的”“風輕悄悄的”“草軟綿綿的”，其中有形容詞的疊用，也有副詞的疊用，讀者在誦讀之中既感受到小草的俏皮可愛、柔嫩舒適，又滿足于一種聲韻和諧的音樂享受。

（二） 助詞補綴音律。本文通篇句末多用助詞，可讀輕聲，緩緩吐出，猶如音樂中用于調節樂感節奏的休止符，在補綴音律的同時，有助于情感抒發的延續綿長。

全文句末助詞以“著”“了”“的”居多，一共有十二個“著”、十一個“了”、十四個“的”，再配上全文合計十三個“兒化”，使得誦讀本文時語氣更加舒緩，情感更加熨帖，讀者的那種熱愛春天、熱愛自然的感情油然而生，從而很容易與作者形成思想情感的共鳴。

（三） 短句跳躍節奏。本文多處使用短句，品讀時猶如吟誦文質兼美的散文詩，字里行間跳躍著強烈的節奏感，在帶給讀者聽覺享受的同時，形成強烈的視覺沖擊力。

“春草圖”中這樣寫道：“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”讀起來短促有力，跳躍著生命的節奏，充滿了青春的活力；“春花圖”中“你不讓我，我不讓你”更能激起讀者的進取競爭欲望；“春雨圖”中“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著”，把我們帶進了詩意化的蒙蒙細雨中，極富浪漫情調；“春早人勤圖”中“城里鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了”，為我們展現出一片繁忙的景象，更孕育著一種生命的希望。

（四） “句讀”強化樂感。古時稱文詞停頓的地方叫做句或讀。連稱句讀時，句是語意完整的一小段，讀是句中語意未完、語氣可停的更小的段落。誦讀《春》一文時，當然不需要像古人的“明句讀”，但對于一些較長的句子，如果我們嘗試著用古人的“明句讀”方法去誦讀，同樣會強化樂感，帶給我們“音樂美”的享受。

比如：“花下／成千成百的／蜜蜂／嗡嗡地／鬧著，大小的／蝴蝶／飛來飛去”讀起來節奏感特強，似乎眼前就浮現出“成千成百的蜜蜂”“飛來飛去的蝴蝶”；“鳥兒／將巢／安在／繁花嫩葉／當中，高興／起來了，呼朋引伴地／賣弄／清脆的喉嚨，唱出／宛轉的曲子，跟／輕風流水／應和著”讀起來抑揚頓挫，仿佛耳畔就回響著“鳥兒”那“宛轉的曲子”，還不時地應和著“輕風流水”那泠泠淙淙的天籟之音。

三、 韻中有意

“一切景語皆情語”，作家往往融情于景或借景抒情，在優美的景物描寫中傾注自己的情感。閱讀此類作品時要透過文中優美的景物描寫品讀出作者著力描繪景物的弦外之音，深入到作品豐蘊的意境之中，方能感受到作者的思想、情感。

《春》這篇散文的寫作時間大致在1928年至1937年之間，此時朱自清在清華大學邊任教邊研究學問，工作的順利、家庭生活的和諧，使得他的心境較為平靜恬淡，滿目的春光把他帶入了江南美好的境地，字里行間飽含了作家對美好人生美好人格的追求。因此，在欣賞《春》一文繪畫美、音樂美的同時，千萬不能忽視其蘊含的意境美。

（一） 熱愛自然與熱愛生命。通讀全文，我們不難發現，在描述春天美景的幾幅圖畫中，作者處處流露著對大自然的喜愛之情；在對自然美景的描述中，蘊含著對生命的熱愛。

“小草偷偷地從土里鉆出來。”“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。”這些句子中，“鉆”“鬧”“眨”“靜默”等詞語的準確使用，賦予了大自然萬物以生命靈性的同時，更體現了作者對生命的尊重與熱愛。

再如文中描寫“春風圖”，作者先巧妙化用詩句“吹面不寒楊柳風”（古人稱早春的風為“楊柳風”，楊柳枝隨風蕩漾，給人以春風生自楊柳的印象），寫出春風的溫暖宜人；在此基礎上更是妙筆生花，為了體現春風的和煦，一個形象的比喻“像母親的手撫摸著你”將這種情調推至，既體現了熱愛自然的情緒，更升華了熱愛生命的情感。

（二） 自然美與人格美。朱自清研究專家吳周文先生說：“在很多散文中，朱自清慘淡經營詩的意境，將人格美的‘情’與自然美的‘景’兩者交融起來，創造了情與景會、情景交融的藝術境界。”④在《春》這篇散文中，同樣體現了作者朱自清的人格操守和審美理想，做到了自然美與人格美的有機融合。

比如在“春雨圖”中這樣寫道：“在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑，戴著笠。”既向我們展示了雨中人們辛勤勞作的情景，又蘊含了人們珍惜“貴如油”的春雨而不敢懈怠的情趣。

再如寫“春早人勤”：“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。”“‘一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是時間，有的是希望。”我們不難發現，在作者朱自清“春意盎然”的筆下，人們的身體是健康的，精神是飽滿的，心態是積極的，人格是美好的。

文末的一組排比句更是將這種自然美與人格美的結合推向完美，推向極致：

“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。”

品讀著這些詩化的語言，我們感覺到作者朱自清對大自然的贊頌是真摯的，是虔誠的，我們感覺到他要把自己的全部人生投入到美麗的大自然中去，去追求自己積極崇高的人格美。

【注釋】

① 魯迅：《漢文學史綱要》，《魯迅全集》，人民文學出版社1980年版。

② 蘇軾：《東坡題跋?書摩詰〈藍關煙雨圖〉》。

篇（8）

為了創設情境，我的導語設計是為學生講述一個故事：在一個寒冷的冬天，一條繁華的大街上，有一個雙目失明的乞丐脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”，經過的人都好像沒有看見他似的走開了。一天，有一位詩人走近他身旁，他便向詩人乞討。詩人說：“我也很窮，不過我可以給你點別的。”說完便在乞丐的牌子上寫了一句話。那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。”接著請學生發揮想像，詩人給乞丐留下一句什么話呢？

在學生的好奇和爭辯中，我告訴大家，詩人寫下的是“春天就要來了，我卻不能見到她。”這樣的導入方式，既調動了學生寫作的興趣，激發了他們寫作的熱情，又使學生意識到語言表達技巧的重要性。

二、方法指導，學習語言表達技巧

美酒要經長時間的釀造才能獨具醇芳，作文的語言要經反復錘煉才會魅力無窮。提高學生語言表達能力，不妨從以下幾個方面入手。

1.準確生動的詞語

在這一環節中，我首先請學生比較例句中哪個句子對景物的描寫更貼切、傳神？

⑴月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上，薄薄的青霧浮起在荷塘里。

⑵月光如流水一般，照在這一片葉子和花上，青霧升起在荷塘里。

經過討論交流，學生很快就發現第一句話中用了“瀉、浮、洗、籠”等動詞，寫出了月光的流動與輕柔，加上幾個形容詞，描摹出月光的朦朧和美感。

然后請學生體會下面一句話中哪個詞語用得好？

媽媽守望的雙眼早在村頭老樹下出發，一回回把鄉路望瘦。

學生發現“瘦”字是神來之筆，寫盡了母親思兒盼歸的急切心情。

通過這兩組句子的比較，學生自然明白，選用準確、生動的詞語，繪聲、繪色、繪形、繪神，往往能夠化腐朽為神奇，使語言充滿魅力，的確是作文語言生動起來的第一步。

2.巧妙貼切的修辭

使用修辭，可以讓語言綻放美麗。我請學生欣賞朱自清《春》的結尾，分析描寫春天的語句使用了什么修辭手法，有何表達效果？

⑴春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

⑵春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。

⑶春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

學生體會到，比喻、擬人、排比等修辭，可以把“春”這一抽象的季節具體化，賦予“春”人的情態，寫出了春天充滿生機、活力的特點。學生因此明白，修辭能使文章語言充滿生機，如果運用得當，美的語言會從筆端流出。

3.情韻高雅的詩文

燦若星河的古詩文，是傳統文化瑰寶。學生積累了許多古詩詞名句，如果用在寫作中，可以讓在作文大放異彩。在這一教學環節，我還是先請學生欣賞語段，然后思考用什么方法可以增加文章的文采？

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”。吟詠著徐志摩的佳句，我輕輕的掀開文學神秘的面紗。李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的豪放，李商隱“留得殘荷聽雨聲”的低沉，蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的曠達，柳永“楊柳岸，曉風殘月”的婉約，各有千秋。所以我說：文學因多彩而精彩。

這段文字引用意境高遠的詩句，語言鏗鏘流暢，意味深長，這種技巧不但能夠突出文章的氣勢，增強感染力，也能展示作者深厚的文化底蘊，升華文章的主題。學生感到，情韻高雅的詩文，可以讓語言充滿詩意。

4.靈活多變的句式

讓語言綻放美麗，還可以通過靈活多變的句式。在學生欣賞下面兩個例句之后，我引導他們思考這兩段話在句子組合上有什么特點？

⑴她用她的長眉、妙目、手指、腰肢，用她髻上的花朵、腰間的褶裙，用她細碎的舞步、繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風般急轉，舞蹈出離合悲歡。

⑵讀《三國演義》，讀一個朝代的興衰存亡，激烈處，拳頭緊握；和平處，心潮澎湃；蒼涼處，潸然淚下。不是絲絲縷縷的兒女情長，而是戰鼓緊響的壯懷激烈，是一代代英豪戰前灑血的壯舉，是會讓你心靈落淚的味道，品一品，那是一種淡淡的，蒼涼的味道。

通過比較，學生意識到，這兩段文字張弛有度，疏密相間，句式長短富于變換，整散結合錯落有致，整句對稱和諧，散句靈活自然，短句明快有力，長句縝密細致，給人以美的享受。

靈活多變的句式，讓語言充滿變幻之美。所以，教師在平常的語言訓練中，應當著意指導他們學會靈活使用各種句式，使語言錯落有致，搖曳生姿，抑揚頓挫、跌宕起伏。這樣的句式能更好地表情達意，更好地凸現文章底蘊。

5.意蘊深刻的表達

語言有文采，不僅表現在形式上，也體現在內涵上，只有文質兼美方能折桂，所以，在語言表達上教師也要引導學生學會思考，學會提煉，寫出意蘊深刻的句子。此環節中我先請學生比較下面兩句話在表達上有什么特點？

⑴墻角的花！你孤芳自賞時，天地就小了。

⑵這就是自然，不光是一片樹葉，生活在世界上的萬物，都有一個相同的歸宿。一葉墜地，絕不是毫無意義的。正是這片片黃葉，換來了整個大樹的盎然生機。這一片樹葉的誕生和消亡，正標志著生命在四季里的不停轉化。

學生在小組交流后發現，第一句話在平實的比喻中，第二句話在真切的感受中蘊藏著深刻的哲理。由此學生感悟到，意蘊的深刻表達，會使語言充滿哲理。

充滿哲理的句子，只須片言只語就可以起到畫龍點睛的作用，給人以深刻的思想啟迪，是對文章品位的提升，因此要在平時的寫作中有意識地訓練。

“工欲善其事，必先利其器”，這五種方法可以讓學生在錘煉作文語言方面起到意想不到的好效果。當然，并不是每寫文章都一定用上所有方法，能用時要“當仁不讓”，不能用時也不必勉強，要根據文章的題材、主旨選擇，用得恰到好處，不留痕跡，自然而然。

三、貫穿練習，培養自覺錘煉語言的意識。

為了鞏固和運用所學的方法，接下來的環節我設計了一系列與五種語言表達技巧相關的課堂練習。

比如，在掌握“準確生動的詞語”環節中，請學生以“早晨起晚快要遲到”為背景，寫一段描寫性質的話，要求使用多個準確生動的動詞、形容詞等修飾性詞語。

再如，運用“巧妙貼切的修辭”環節中，請學生以“美”為話題寫一段文字，要求采用比喻、排比的修辭手法，將美這一抽象的概念具體化，形象化，富有感染力。

再如，在學會“意蘊深刻的表達” 環節中，請學生在“生活、事業、友誼、信任”四個詞語中任選一個，仿照例句，另寫一段話，要求句式相近，修辭相同，內容有意蘊。學生經過思考后寫出的語句生動而富有哲理，同時，老師再適時提醒學生，有文采并不是說文章語言一定要詞藻華麗，樸實語言如果運用恰當，同樣生動、具有文采、內涵深刻。經過課堂上具有針對性的練習，學生能夠將本課中學到的語言表達技巧很好地運用到實踐中去。

四、課后作文，強化運用語言表達的技巧

在本課的最后環節，我布置了一個作文題目《語文從我身邊輕輕走過》，并對比具體進行了寫作指導，使他們課堂上學習的寫作知識得以及時鞏固。

篇（9）

在高中語文仿句教學中，首先要訓練學生分析舊知，從給定的原句中找出特點，從而深刻理解內涵；然后，步步為營，對零散的、分散的知識加以歸納概括，將各個已掌握的知識點相聯系，形成完整、準確、規范的認知結構；再次，與自己已有的知識積累及生活積累相聯系，根據自己的體驗，對原句進行仿寫，創造出有自己個性的新句子。

如：仿句，將……補充完整，注意句式、修辭等。原句：悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到；仿句：樂觀者說，希望是……

出示句子以后，如何教學呢？

1.引導學生說出原句的特點是什么？有的學生說，“希望是地平線”告訴我們“什么是什么”，而且是個比喻句，是暗喻；有的學生說，“希望”是抽象的，“地平線”是具象的，是“看得見”的；還有的學生說，“就算……也”是兩個具有讓步關系的分句，我們在仿句時，要注意句間關系。

2.引導：你的希望是什么？有的說，希望是我能寫出《荷塘月色》般的好散文；有的說，希望是燦然開放的臘梅花；有的說，希望是美麗的大風車；有的說，希望是潔白無瑕的新嫁衣；有的說，希望是清華北大的錄取通知書……

3.“就算……也”這樣的關聯詞，有什么可替代的詞？有的學生說，“即使……也……”是等同的；有的說，“盡管……還……”也是差不多的。

4.請將你的希望用一個表讓步關系的關聯詞串起來。有的說，盡管希望在路上，但我已感受到他的陽光；有的說，雖然它掛在有櫥窗，但一定會有一個人，幫我穿在身上；有的說，即使希望遙遙無望，我也要盡情暢想。在這個案例中，教者并不急于讓學生一步到位（事實上，一般的學生也不可能一步到位），而是層層引導，調動學生的積累和生活經驗，逐步指向目標，每個步驟的操作，都留給學生修正調整的空隙，讓學生有自主學習的空間，不讓一些懶于思考的學生有可乘之機，讓他們時刻感受到接近了答案，而又不等于答案，必須跳一跳才能摘到桃子，有了這樣的分析后，學生再來答這一題就不會跑偏，也不會束手無策了。這樣的訓練，只是開始，接著還要選一些同類型的題目，加以強化、開拓，以達到舉一反三的效果。

如：①仿照下面的句式寫兩句話，使它們構成排比。春天是播種的季節，撒下一粒種子，便種下一分希望；夏天是____________，____________，____________；秋天是____________，____________，____________。

②找特點，仿句子。心正則筆直。宋代抗金名將岳飛，精忠報國，一心收復失地，不是寫下情真意切、壯懷激烈的《滿江紅》？（友情提醒：首句是一個緊縮句，闡明了心與筆的關系。以下分別是朝代、人物、人物精神品質概括和人物的主要事跡；最后以反問的形式點出該人物獨具特色的一部作品。仿寫部分前后應是因果關系。如：屈原《離騷》等。）

在仿句教學中，我們不僅要注意句子結構形式，還要注意修辭形式，只有做到兩者的高度統一與一致，才能有精彩的出現。

二、分類歸檔，句式變換

在高中句式變換中，變換句式，只是句式的變換，除根據需要作個別文字的調整外，其他盡量不變換，尤其是內容。所以規定“內容不能刪減，原意不能改動”。即使題干不標注這樣的要求，也不能變動，因為這是基本原則。

如：把下面的句子改寫一下，使之成為既有排比又有反問的句子。

生活中時常有些東西觸動你的心，使你激昂、歡樂、憂愁、深思，這就是詩啊！解析：解答本題，關鍵是要找出適宜改寫的部分。很明顯，后半句的幾個并列詞匯分解開來即為排比，最后的陳述判斷可改為反問。參考答案：生活中時常有些東西觸動你的心，使你激昂，讓你歡樂，令你憂愁，促你深思，這難道不是詩嗎？

在高中變換句式主要有1.口語句式與書面語句式變換；2.冷漠生硬言詞句式與親切委婉言詞句式變換，（此種變換有點像小學中把不文明用語換成禮貌用語的練習）在高中，主要是將一些不近人情的語句換成委婉和善詞語，表示對別人尊重；3.描寫語言句式與敘述語言句式變換。這種變換最主要是要用敘述語言對對話和神態描寫的內容加以概括。4.長短句互換，長句變短句，篩選主干改為獨立的單句排列組合保持長句意思的完整，短句變長句分析內在聯系，增加修飾成分。長的句子一定不能改變短句的原意。

如：以“維生素E”為陳述對象，改寫下面的話。可增刪詞語，不得改變原意。

眾所周知，人體代謝過程中產生自由基，這種自由基對人體有很大的毒害作用，需要不斷清除，而維生素E具有這種功能，維生素E極易與分子氧和自由基反應，可防止磷脂中不飽和脂肪酸被氧化，對肌體起保護作用。在高中變換句子練習中，要特別注意“重組句子”這種變換句內結構的試題。

篇（10）

新穎是作文的生命，是美的靈魂，語言新穎才能產生魅力效應。漢語詞匯是豐富多彩的，其表情達意更是復雜多變，因而遣詞造句具有很大的可選擇性。寫作時應盡量選用那些含義具體并富有形象感的詞語，尤其要重視對動詞、形容詞的錘煉。動詞不僅能夠準確、簡練、生動形象地表現事物，還能夠化靜為動、化無形為有形、化無聲為有聲。古往今來，人們對動詞的使用總是情有獨鐘。“紅杏枝頭春意鬧”，一個“鬧”字，則春之意境全出；“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，“噪”和“鳴”起到了動靜互化的效果；“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，一個“瀉”字描寫出了月光自上而下的灑落，寫出了月光輕柔緩和的流動之美。靈活運用形容詞能把事物描寫得生動而又貼切，能夠調動人的視覺、聽覺和觸覺等多種感覺器官，讓人充分感知所描寫的對象。“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵的。”“曲曲折折”寫盡荷塘的形狀，而“田田、亭亭、層層、裊娜”等一連串形容詞的運用，則寫盡了荷花的風致，也寫出了荷塘的優雅、朦朧、幽靜之美！這是繪形繪色、新穎生動的典范。

二、活用修辭，文采斐然

修辭是美化語言的常用手段，是語言的魔水，是最能增強語言魅力的表達形式之一。其中比喻能使深奧變得清晰，清瘦變得豐滿，直露變得含蓄；擬人能化無情為有情，使形象生動、意蘊豐富；排比能使敘事詳盡完備、條分縷析，言理深刻透徹、說服力強，抒情淋漓盡致、氣勢磅礴（假設排比，增加論述的針對性；鋪陳排比，增強論述的全面性；段落排比，增加文章的條理性）。恰當地運用一些修辭方法，不僅能使句子生動、富有感染力，而且也能使句子新鮮、詩意盎然，從而增強文章的表達效果。

三、化用詩文，彰顯底蘊

不少同學深感自己的作文文采不足，缺少文化底蘊。詩詞文句都是古今作者錘煉過的語言精華，具有表達凝練、含義深刻的特點。文章不可能字字珠璣，如果我們在寫作時恰當地引用一些閃耀著智慧光彩、蘊含著豐富思想內涵的名言警句，能有力地增強文章的表達效果和文化底蘊，使得文章厚實豐滿、光彩照人。以下文字，足以說明問題：“雖然城市中不能看見‘滿園春色關不住，一支紅杏出墻來’，也看不出‘竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知’，更看不見‘千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風’，但是城市里的春色卻別具一格。”典雅優美的古詩句信手拈來，不僅形象地描繪了春天之活力、開端之美好，更讓語言閃現出了迷人的光彩，使文章充滿詩意和文采。 轉貼于

四、善變句式，靈動暢達

有文采的語言大都講究句式的靈活變化，也就是說，能夠根據表達的需要使用不同的句式。譬如為了加強肯定的語氣，可選用反問句；為了抒發某種強烈的感情，可選用感嘆句；為了抒發纏綿沉痛的感情或為了表達精細豐富的內容，可選用長句；為了抒發輕松愉快的感情或為了描寫活潑、緊急的場面，可選用短句；為了整齊對稱、聲韻和諧、氣勢貫通，可選用整句。文章若能夠綜合運用多種句式，語言就會大放異彩。如精彩片段：“有道是‘人生不如意事十之八九’，然而，讓我們對此抱以一個淡然的微笑。試著學學東坡，為自己的心靈打開一扇窗子，做飄渺的孤鴻橫渡人世悲歡，做飄然的智者對蝸角虛名，做世外高人斜睨人生浮沉，做紅塵過客留下千古風流。”作者在流利灑脫的散句之中，巧妙地穿插一些整齊勻稱的整句，便于自由散板的旋律中表現出一種勻稱的美感，疏散之中顯出整齊，自然之中蘊含節奏，和諧暢達。

篇（11）

描寫回憶的語句

永遠不分開，成了泡影，就像夢境，睜開眼就消失不見了，但是我卻還不愿醒來。

回憶這東西若是有氣味的話，那就是樟腦的香，甜而穩妥，像記得分明的塊樂，甜而悵惘，像忘卻了的憂愁。

懷念過去只會讓咱們更加郁悶無奈，它會給咱們心痛的感覺，過去再完美終究是過去。每次的懷念都會讓咱們心痛一次。

就算是醉生夢死，也是記憶的一種，因為你始終不能忘記什么。我們在彼此中遺忘彼此。

回憶是一點一點積累起來的，就如一個劇本，每個人都是故事里的主角，不同的是每個主角的生活遭遇卻千差萬別。

我們的那些承諾終究還是定格在回憶里了。曾誓承諾如命，很多人曾經對我承諾過，而我也對別人承諾過。

人生有三樣東西是不該回憶的：災難，死亡和愛;你想回憶，卻痛苦不堪。

朋友是身邊那份充實;是忍不住時刻想撥的號碼;是深夜長坐的那杯清茶。

不是每一次努力都會有收獲，但是，每一次收獲都必須努力，這是一個不公平的不可逆轉的命題。

如果青春的時光在閑散中度過，那么回憶歲月將會是一場凄涼的悲劇。

逝去的歲月，怎么找得回來，你曾經的微笑卻在回憶里散不開。

回憶像街燈，灑滿街頭別人的幸福，閃爍在我的眼中。

每個人心里都藏著一片空間，存著一些回憶;每個人都有一份甜蜜，屬于自己的私藏品。有些情，放置心中一隅，永不褪色;有些愛，在歲月中沉睡，一直鮮艷。

曾經那個愿為我千千萬萬次撿風箏的人已經逝去，人生中錯過了就不會再得到，也許我們會懺悔，會救贖，但這些似乎都已經晚了。每當放飛風箏的那一刻，我們應該問問自己我們是否真的珍惜過我們所擁有的一切。

人世間最上乘的課題，是戀愛;戀愛中最難解的問題，是分手;分手后最恐怖的過程，是回憶;回憶里最痛苦的感受，是我依然愛你。

描寫回憶的語錄

回憶總會帶人回到最原始的淳樸，但是曾幾何時，卻開始害怕，萬一有天游離于那份被遺忘的溫柔里不愿回來何如?

那些往事，就像一個明亮又溫暖的小太陽，揣在心里，不時閃一下光。

逝去的美好，只能留給回憶我們再也回不到過去。過去的已經過去，再也回不來了。

往事不堪回首，太多前進路途都在回憶中跌跌撞撞的走了過來，回憶往事，又怎能讓我們回到當初?

我們都這樣離散在歲月的風里，回過頭去，卻看不到曾經在一起的痕跡，盡管，曾今那么用力的在一起過。

愛情最折磨人的不是感人的過去，而是站在回憶里還以為回得去。

曾經擁有的，不要忘記。不能得到的，更要珍惜。屬于自己的，不要放棄。已經失去的，留作回憶。

你走之后，那些淚水蜿蜒的日子侵襲而來。而現在才發覺，我們因年少變得面目全非，所有的一切都如此薄涼。

總有一天我會從你身邊默默地走開，不帶任何聲響我錯過了很多，我總是一個人難過。

很多時候我們不知道，卻假裝知道;很多事情我們知道，卻假裝不知道;很多時候我們都假裝自己活的很充實。

星夜，坐在如水的夜里細細回憶，將當初的每一個細節放大，用你的笑容來銘刻，來溫暖我心中的各處角落。

我們聯系越來越少了，我仿佛在目睹一段關系逐漸凍結，就算我將整顆心的炙熱撲上去，也無法彌補，這莫名驟降的溫度。

與其傷心回憶，不如微笑忘記。

年少時我們有足夠多的理由去認認真真地喜歡另一個人，而長大后我們有同樣多的理由去認認真真辜負另一個人。

回憶之所以是回憶，因為是回不去的記憶。

描寫回憶的短句

左岸是我無法忘卻的回憶，右岸是我值得緊握的璀璨年華，而中間飛快流淌的是我年年歲歲淡淡的感傷。

回憶是盞燈，照亮心房。讓你可以看清，原來心底的黑暗處，并不是自身的缺陷，而是由于照射的角度而你讓誤解和忽略。

有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過金色年代。

聽著自己的心情，靜靜的回憶，當初如此的美好，而今卻是一片滄桑。心情就像天空一樣，有時晴朗，有時陰云，亦有時雨天。

我只是想在我不知所措時，還可以看到你微笑的臉龐。

懷念過去，不是為了感傷而感傷，而是為了現在尋求一種感覺。如同一遍遍地重溫同一個夢境，不為別的，只想看得更清。

時光不與千秋老，歲月不與萬年長，年華不與紅顏醉，光陰不負有心人，錦瑟殤雪，星辰夏末，似水流年。

這個城市沒有草長鶯飛的傳說，它永遠活在現實里面，快速的鼓點，匆忙的身影，麻木的眼神，虛假的笑容，而我正在被同化。

咱們都在懷念過去，失去后咱們才懂得珍惜，有些人或事早已經遠去，但是還是會想起以前擁有的歲月，會是一種喜悅，會是一種遺憾。

無論走到哪里，都應該記住，過去都是假的，回憶是一條沒有盡頭的路，一切以往的春天都不復存在。

些漸行漸遠的青春的單純日子，可以望見背影越拖越長的那時的自己，那是遠去的時光和心情。

我們總是在離開后后悔，在回憶里崩潰，因為曾經的美好太美好，好到痛斥心扉，你是我回不去的曾經。

其實有時候，走過的路，不回頭看是不知道自我前一步走對了還是走錯了，有時候不懷念是不知道珍惜的。

都說往事不堪回首，可還是忍不住去回憶，到最后，竟是不能相忘。憶往昔崢嶸歲月，坐在石凳上，靜待，看滄海變桑田。

靜靜的看著天空，回憶過去的點點滴滴，發現，原來完美已漸漸老去。

描寫回憶的說說

流著眼淚唱起歌的時候，能夠想想在草坪上和兄弟姐妹們一齊數星星，在夜市把新買的涼拖甩的嘰里呱啦的情景，咱們不是很愉悅的么?

曾經擁有的不要忘記。不能得到的更要珍惜。屬于自己的不要放棄。已經失去的留作回憶。

感情帶著傷痕，回憶帶著痛苦，直到失去了那一份耐心時，才會說，沒必要解釋的，這些事都會讓歲月慢慢幫你明了。

回憶是一幀照片，一幀發黃退色的老照片。寂然凝望，青春不再，紅顏不再，往事已蒼老。有淚落下來，落下來，有語無從說，無從說。

曾聽人說，回憶是一座繁華的橋，卻是通往寂寞的牢。那么，牢的里頭，關著的就是被寂寞囚禁的你我。

擁有回憶，人生才得以豐潤，歲月才滿溢詩情。耽于回憶，青春卻難免蒼白，木人石心亦傷懷。

但愿每次回憶，對生活都不感到負疚。帶著感恩的心啟程，學會愛，愛父母，愛自己，愛朋友，愛他人。

不喊痛，不一定沒感覺。不要求，不一定沒期待。不落淚，不一定沒傷痕。不說話，不一定沒心聲。

走著走著，就散了，回憶都淡了，回頭發現，你不見了。

靜靜聽著歌，總有一些歌讓我想起一些人和一些事。時間將我們太多的美好變成回憶，當我們回憶時卻又找不到曾經的美好。

塵埃落定之后，回憶別來挑撥。

現在越來越依戀乳香，也許真的隨著年齡增長，需要淡忘過去，因為執迷過往所以傷感。