高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是前提

我們所屬的是縣城中學(xué)，其學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差，水平也參差不齊。經(jīng)過(guò)幾年的摸索，我發(fā)現(xiàn)很重要的一個(gè)原因是他們沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)十分必要，這也是提高教學(xué)效果的前提。

課堂教學(xué)中，我堅(jiān)持做到以下六點(diǎn)：

1．培養(yǎng)良好的聽(tīng)課習(xí)慣。要求學(xué)生上課前務(wù)必準(zhǔn)備好上課所需要的一切資料，不得在開(kāi)講時(shí)再找書、找筆、找本子，上課時(shí)集中注意力聽(tīng)講，并記好筆記，任何同學(xué)從上課開(kāi)始就必須一直握著筆，這樣有利于集中注意力。

2．培育良好的整理筆記和糾錯(cuò)習(xí)慣。要求學(xué)生及時(shí)整理課堂筆記和糾錯(cuò)本，并力爭(zhēng)做到條理、規(guī)范，做到不留死角、不留疑點(diǎn)。

3．培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是英語(yǔ)高考的重頭戲，好的閱讀習(xí)慣能夠提高閱讀速度和準(zhǔn)確率。出聲閱讀，用手或者筆指著閱讀，閱讀時(shí)頭動(dòng)等都是不好的閱讀習(xí)慣，要給學(xué)生指出來(lái)，并幫助其糾正。

4．培養(yǎng)善于查閱工具書的習(xí)慣。英語(yǔ)詞典是英語(yǔ)學(xué)習(xí)必備的學(xué)習(xí)工具。要求學(xué)生每人買一本英漢雙解詞典。在平日教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生樹立查閱工具書的意識(shí)，并指導(dǎo)他們查詞典的方法，如詞典中的示例、縮略指代等。

5．培養(yǎng)解題規(guī)范的習(xí)慣。規(guī)范的答題習(xí)慣對(duì)提高得分起著重要作用。在平日教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和規(guī)范答題的習(xí)慣。

6．培養(yǎng)良好的朗讀和背誦習(xí)慣。無(wú)論聽(tīng)力還是閱讀，都是建立在一定的英語(yǔ)語(yǔ)感之上的，在缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的情況下，朗讀和背誦是兩種行之有效的途徑。在平日學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生不僅朗讀教材中的課文，還要朗讀習(xí)題或報(bào)刊雜志上的文章；要求學(xué)生不僅背誦書面表達(dá)的范文，還要背誦一些難度適中英語(yǔ)短文，如某些完形填空題。

二、 轉(zhuǎn)化英語(yǔ)弱科學(xué)生是重點(diǎn)

實(shí)踐中我體會(huì)到轉(zhuǎn)化弱科學(xué)生，重點(diǎn)在于增強(qiáng)其信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

1．要施以愛(ài)心，融洽師生關(guān)系。通過(guò)情感投入，促進(jìn)弱科學(xué)生的轉(zhuǎn)化。

2．要強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。轉(zhuǎn)化弱科學(xué)生的有效方法是進(jìn)個(gè)別輔導(dǎo)，適時(shí)適地、因人因材對(duì)他們進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏，在教學(xué)中堅(jiān)持用舊知識(shí)去探索新知識(shí)。同時(shí)做到：起點(diǎn)要低，把教學(xué)起點(diǎn)放在他們“跳一跳就可以摘到果子”的標(biāo)準(zhǔn)上。步子要穩(wěn)，堅(jiān)持由易到難、循序漸進(jìn)的原則，使他們不斷感受到自己的進(jìn)步，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)成功的自信心。

3．要及時(shí)鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功的喜悅。從心理上說(shuō)，弱科學(xué)生同樣具有進(jìn)取心，可以說(shuō)每個(gè)學(xué)生都渴望進(jìn)步，渴望受到尊重，這些都潛藏在弱科生的心靈深處。這就需要教師注意觀察，充分發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)掘每個(gè)弱科學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，多為他們提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予重視，及時(shí)鼓勵(lì)。

4．要指導(dǎo)學(xué)法，克服畏難情緒。加強(qiáng)對(duì)弱科學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，要讓他們不斷模仿，不斷重復(fù)，不斷操練，幫助他們做到眼勤、耳勤、手勤和口勤。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶的方法，不斷與遺忘作斗爭(zhēng)，幫助學(xué)生與自身不良習(xí)慣作斗爭(zhēng)，樹立良好的競(jìng)?cè)∫庾R(shí)。

三、注重材料的收集和選擇是關(guān)鍵

眾所周知，高三階段需要選擇大量的資料。如果不注重材料的選取和收集，就難以提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。在這一方面，我認(rèn)為主要應(yīng)做好以下工作：

1．要及時(shí)了解最新的高考信息，有針對(duì)性地選取材料。在認(rèn)真研究教學(xué)大綱和考試說(shuō)明的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究北京、上海、南京、南通和鹽城等地的先進(jìn)做法和高考模擬題。這些地區(qū)走在課程改革的前沿，題目設(shè)計(jì)也有一定的前瞻性。

在平時(shí)的訓(xùn)練和模擬考試中，注意選取這些重點(diǎn)中學(xué)的試題，可收到良好的效果。

2．要積極利用報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)資源。英語(yǔ)是一種活生生的語(yǔ)言，是不斷發(fā)展進(jìn)步的。報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的、新穎地道的英語(yǔ)材料，積極利用這些材料，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大詞匯量，了解英語(yǔ)背景知識(shí)，最大限度地消除學(xué)生對(duì)地道英語(yǔ)的陌生感和恐懼感，從而提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

四、改變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式是良策

傳統(tǒng)的高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)模式是從高中的第一冊(cè)到高中的第三冊(cè)，一課課、一冊(cè)冊(cè)從頭到尾逐課復(fù)習(xí)。毫無(wú)疑問(wèn)，這樣獨(dú)立、單一地再現(xiàn)舊知識(shí)，使學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)感到雜亂無(wú)章，以至出現(xiàn)知識(shí)斷層現(xiàn)象，致使學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的熱情下降，對(duì)教師的心理期待消失，最終課堂復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)遭到破壞，復(fù)習(xí)率低，質(zhì)量差。

針對(duì)這種情況，我認(rèn)為宜采取新的復(fù)習(xí)方法和手段，即教師集中點(diǎn)撥、歸納總結(jié)，強(qiáng)化練習(xí)主要語(yǔ)法點(diǎn)的橫向復(fù)習(xí)和學(xué)生以課文為依據(jù)，閱讀、討論、記憶、運(yùn)用的縱向復(fù)習(xí)融為一體的復(fù)習(xí)方法，將電教媒體與傳統(tǒng)媒體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，傳送教學(xué)信息為復(fù)習(xí)手段，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課認(rèn)知結(jié)構(gòu)和組織機(jī)構(gòu)的優(yōu)化。其具體方法可以是：

1．將投影與板書相結(jié)合，分層強(qiáng)化，增大課堂密度，提高復(fù)習(xí)效率。

在一個(gè)學(xué)生程度參差不齊的班里上課，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體——黑板和語(yǔ)言所能提供的教學(xué)信息和信息量受到了限制。為了解決這一難題，宜采用電教媒體和傳統(tǒng)媒體相結(jié)合、分層教學(xué)的方法，探索“因材施教”在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中的方法和規(guī)律。

根據(jù)每堂課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出單詞拼寫練習(xí)、選擇填空練習(xí)和對(duì)話填空練習(xí)這些練習(xí)。在知識(shí)方面是由易到難，逐步加深，在能力的訓(xùn)練上是由復(fù)習(xí)、記憶到運(yùn)用。先利用投影出示對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)單詞拼寫和選擇填空訓(xùn)練的訓(xùn)練。與此同時(shí)，利用由于投影傳輸信息通道寬、速度快和板書之間所出現(xiàn)的時(shí)間差，在黑板上板書對(duì)話題，為高層次學(xué)生提供更深的學(xué)習(xí)資料。這樣，把電教媒體——投影與傳統(tǒng)媒體——黑板相結(jié)合，把難易不同、類型不同的習(xí)題交叉地、分層地傳輸給學(xué)生，使高、中、低三層次的學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)最大限度的發(fā)揮自己的潛力，使自己得到強(qiáng)化訓(xùn)練。

在此基礎(chǔ)上，還可采取投影出示答案，學(xué)生做自我檢驗(yàn)，對(duì)知識(shí)難點(diǎn)由教師進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生討論解決。對(duì)融于習(xí)題中的知識(shí)，由教師講解、比較、擴(kuò)展、加深、總結(jié)，最后學(xué)生還有看書消化和復(fù)習(xí)的時(shí)間。

2．將投影與卷面相結(jié)合，進(jìn)行分層次閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)整體教學(xué)中的一個(gè)重要部分，是高等院校對(duì)新生入學(xué)考查的主要內(nèi)容。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)卷面閱讀可以糾正學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣，如回視、出聲等束手無(wú)策、控制失調(diào)的現(xiàn)象，同時(shí)，卷面閱讀不是限制了高層次學(xué)生閱讀潛力的發(fā)揮，就是超越了低層次學(xué)生。其結(jié)果使學(xué)生失去了閱讀的興趣和信心，影響他們個(gè)性的發(fā)展和閱讀能力的提高。為了滿足高層次學(xué)生的閱讀需要，又照顧中、低層學(xué)生的閱讀能力，采用投影與卷面相結(jié)合，把文章投影出來(lái)，理解題印在卷面上，利用投影對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和閱讀時(shí)間所具有的可控制、可調(diào)節(jié)的功能，把文章由易到難逐次地出示，教師控制文章的顯示時(shí)間，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。低、中、高三層的同學(xué)在二十分鐘內(nèi)可以閱讀2～4篇文章。在提高閱讀能力的基礎(chǔ)上，心理上也得到滿足，個(gè)性得到發(fā)展。為了幫助學(xué)習(xí)閱讀較難的科普文章，投影把文章中事物之間的關(guān)系、變化、結(jié)果等用圖表和圖畫等進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解難句，把握文章結(jié)構(gòu)，幫助閱讀，有助于低層次學(xué)生閱讀能力的提高。

3．將投影與文學(xué)、語(yǔ)言相結(jié)合，進(jìn)行各種作文教學(xué)的訓(xùn)練

利用投影能直觀地向?qū)W生提供感知材料這一特點(diǎn)，出示畫面情節(jié)，看圖作文（包括口頭作文和書面作文）。生動(dòng)的畫面不僅給學(xué)生提供了視覺(jué)形象，也訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力，具有啟發(fā)思維之功能。用投影給學(xué)生提供詞語(yǔ)、句型，進(jìn)行限詞作文、限時(shí)作文以及補(bǔ)全作文；用投影出示范文，進(jìn)行作文講評(píng)、校正。

篇（2）

1. 理論簡(jiǎn)介

詞塊是介于單詞和句法之間的單位，是一些兼有詞匯和句法特征的半固定或固定化表達(dá)。詞塊具有較穩(wěn)定的語(yǔ)義、結(jié)構(gòu)和較固定的語(yǔ)用功能，它們的使用往往與一定的語(yǔ)境相聯(lián)系。因此，詞塊是語(yǔ)法、語(yǔ)義和語(yǔ)境的結(jié)合體，具有很強(qiáng)的語(yǔ)言生成力。以詞塊為基本單位的詞匯學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生記憶和儲(chǔ)存語(yǔ)言知識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律。可以說(shuō)詞塊是搭建英語(yǔ)“高樓”的“預(yù)制板”，高三學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下提取、感知、內(nèi)化詞塊，達(dá)到輸出的自動(dòng)化。

2. 詞塊輸入的途徑

教師以多種途徑指導(dǎo)學(xué)習(xí)者輸入詞塊，可以改變學(xué)習(xí)者英語(yǔ)言語(yǔ)活動(dòng)的“自然”狀態(tài)，改變學(xué)習(xí)者過(guò)多采取與母語(yǔ)言語(yǔ)活動(dòng)相關(guān)策略、對(duì)言語(yǔ)過(guò)程注重信息傳達(dá)而較少注意英語(yǔ)語(yǔ)言本身的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)習(xí)者詞匯的積累并能夠輸出優(yōu)質(zhì)語(yǔ)句。

2.1 教材詞塊輸入

高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)為核心。藝術(shù)班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，這要求教師在進(jìn)行一輪詞匯復(fù)習(xí)時(shí)要回歸教材。在紛繁復(fù)雜的詞匯世界里，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材模塊1-8甚至模塊9和10里的單元的詞塊內(nèi)容，按照相關(guān)話題重新進(jìn)行梳理、提取和誦讀。語(yǔ)義場(chǎng)理論認(rèn)為要構(gòu)成一個(gè)完整的詞匯系統(tǒng)，語(yǔ)言系統(tǒng)中的詞匯在語(yǔ)義場(chǎng)上必須是相互聯(lián)系的。Crow和Quigley（1985）研究發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的高年級(jí)學(xué)生用語(yǔ)義場(chǎng)記住的詞匯比背誦詞匯表記住的詞匯多一倍。因此，以“單元話題”為主線幫助學(xué)生構(gòu)建話題詞匯的語(yǔ)義場(chǎng)是一種科學(xué)而有效的做法。以下是筆者指導(dǎo)任教班級(jí)學(xué)生從第六模塊的第二單元提取的相關(guān)“happiness”話題詞塊：

（1） a day without suffering 沒(méi)有痛苦的一天

（2） devote herself to gymnastics 致力于體操運(yùn)動(dòng)

（3） cost her future happiness 把她未來(lái)的幸福華為泡影

（4） in good spirits 精神狀態(tài)良好

（5） The secret to happiness is to do...幸福的秘絕是……

筆者指導(dǎo)學(xué)生提取和歸納閱讀文章中的詞塊的同時(shí)，要求學(xué)生誦讀詞塊。誦讀詞塊是一種積極的語(yǔ)言輸入過(guò)程。學(xué)生依托課文中的語(yǔ)言情境，對(duì)輸入詞塊進(jìn)行觀察、感知和分析，為以后的應(yīng)用做準(zhǔn)備。例如，學(xué)生想要表達(dá)“把未來(lái)的幸福華為泡影”，就不會(huì)按照母語(yǔ)思維去編造語(yǔ)言，而能很快提取出誦讀過(guò)的詞塊。

2.2 一輪復(fù)習(xí)材料的詞塊輸入-《藝考之路》

《藝考之路》屬于南方鳳凰臺(tái)系列，與教材相配套，主要針對(duì)高三藝考生。 書中不僅收錄了從模塊一到模塊八的常見(jiàn)單詞、詞組和句式而且每個(gè)單元都收錄一個(gè)契合話題的范文。筆者要求學(xué)生背誦書中的常見(jiàn)單詞和詞組，背誦重點(diǎn)句子和范文。尤其是范文，學(xué)生通過(guò)背誦不僅擴(kuò)大了詞塊量，而且學(xué)會(huì)了寫相關(guān)話題的書面表達(dá)，完全符合語(yǔ)義場(chǎng)理論，與教材達(dá)到了前后呼應(yīng)的效果，大大提高了一輪復(fù)習(xí)的效率。以下是筆者在《藝考之路》范文積累板塊找到的好句子：

（1）正是這些奮斗和障礙提升了我們的毅力，使我們走向成功。

It is these struggle and obstacles that increase our willpower and contribute to our success.

（2）溫室里的花朵永遠(yuǎn)不能抵抗風(fēng)暴。

Flowers from a greenhouse can never withstand a storm.

（3）我愿意使他遭受生活中的艱難困苦而不是一味地保護(hù)他，使他免受于困難。

I would expose him to the hardships in life instead of protecting him from difficulties.

（4）首先，清潔工不得不一大早就開(kāi)始清潔工作，甚至在日出之前，為本地市民提供干凈的環(huán)境。

To begin with， the cleaners have to start the cleaning early in the morning， even before the sunrise， to provide a clean surrounding for the local citizens.

2.3 語(yǔ)料庫(kù)詞塊輸入-《新課標(biāo)英語(yǔ)詞匯》

《新課標(biāo)英語(yǔ)詞匯》作為我校高中生必備的自主學(xué)習(xí)詞匯用書收錄了《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》列出的八級(jí)目標(biāo)即高考要求掌握的3500個(gè)單詞，增補(bǔ)了約1000個(gè)使用頻率高的單詞和500個(gè)高考要求掌握的習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配，標(biāo)注了高考詞頻標(biāo)和考頻，收錄了教材原句，精選高考例題，鏈接高考真題。該書是一本很適合高三學(xué)生使用的語(yǔ)料庫(kù)。

筆者在每天的課堂中會(huì)結(jié)合一輪復(fù)習(xí)資料-《藝考之路》，帶著學(xué)生根據(jù)筆者提出的重點(diǎn)詞在《新課標(biāo)英語(yǔ)詞匯》中查找并要求學(xué)生摘抄常用的搭配并要求學(xué)生背誦相應(yīng)的例句。除此之外，筆者會(huì)定期從中挑一些句子，讓學(xué)生背誦。第二天，筆者會(huì)根據(jù)布置的背誦任務(wù)，抽查這些句子。學(xué)生通過(guò)抄寫，背誦和默寫這三個(gè)程序逐漸豐富了自己的詞塊知識(shí)，讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)中約定俗成的表達(dá)和固定的詞語(yǔ)搭配，獲得真正的英語(yǔ)語(yǔ)感。

2.4 模擬試卷詞塊輸入

高三學(xué)生做的模擬卷也是很好的語(yǔ)料。單項(xiàng)、完形、閱讀、任務(wù)型閱讀里蘊(yùn)含著豐富的詞塊知識(shí)。讓學(xué)生最大化利用這些詞塊、積累一些使用頻率高的詞塊是筆者需要做的事情。筆者要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄本用來(lái)摘抄試卷中使用頻率高的表達(dá)法及長(zhǎng)難句，并要求學(xué)生每天朗誦并達(dá)到能熟練使用的目的。例如： rise from； withdraw from； recognition； desperately； cognition； break down； Most of them will be thrown away within two years， adding plastic， heavy mental and chemical waste to the environment. ； If you apply for a job position with a foreign company， chances are you will be asked to provide an English cover letter along with your resume。

3. 結(jié)論

教師要利用各種不同的途徑，圍繞話題，幫助學(xué)生積累詞塊。同時(shí)，教師要不斷創(chuàng)造詞塊輸出的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生詞塊輸出的訓(xùn)練，及時(shí)反饋學(xué)生詞塊使用情況并給予指導(dǎo)，使學(xué)生的詞塊輸出達(dá)到熟練的程度，并最終讓學(xué)生書面表達(dá)語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確性、流暢性和得體性。 單項(xiàng)選擇；句子翻譯、多譯、句型轉(zhuǎn)換；不限時(shí)寫作；限時(shí)寫作等等都是較好的詞塊輸出練習(xí)。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生不僅能夠檢查自己掌握詞塊的熟練程度，并能夠在成功使用詞塊的過(guò)程中增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。

筆者正在自己所帶的藝術(shù)班進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐。詞塊的積累需要師生較多的前期投入，但是因?yàn)樗囆g(shù)班學(xué)生要花相當(dāng)多的時(shí)間學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)，他們?cè)谠~塊積累方面欠缺很多。所以，學(xué)生需要付出相當(dāng)大的努力才能建立詞塊輸入和輸出意識(shí)，形成詞塊積累、運(yùn)用、鞏固的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部. 普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M]. 北京： 人民教育出版社， 2003.

[2] 楊春玲， 周斌. “語(yǔ)義場(chǎng)理論對(duì)中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的啟示”[J]. 中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)， 2009（07）.

篇（3）

高考英語(yǔ)在不斷進(jìn)行著改革發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)高考改革的方向制訂適合學(xué)生復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃等，將學(xué)生放在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃的主體地位，根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際情況，制訂合適的復(fù)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)到的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。

一、采用合適的方法加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)詞匯記憶

英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)是詞匯量，學(xué)生只有掌握大量的英語(yǔ)詞匯量，才能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。很多學(xué)生認(rèn)為背誦英語(yǔ)單詞是枯燥無(wú)聊的，因此在高三復(fù)習(xí)課堂上，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，將學(xué)生放在主體地位，為學(xué)生著想，采用適合學(xué)生的復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生背誦英語(yǔ)單詞，如：教師在英語(yǔ)復(fù)習(xí)課上可以采用詞匯記憶游戲幫助學(xué)生背誦英語(yǔ)單詞。通過(guò)游戲，可以使學(xué)生高三的復(fù)習(xí)課程充滿樂(lè)趣，緩解學(xué)生面臨高考的壓力，還能夠加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的印象。因此，教師在復(fù)習(xí)課上采用合適的教學(xué)方法，能夠提高高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)效率。

二、教師和學(xué)生都要制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃

任何復(fù)習(xí)工作要想順利進(jìn)行，都要在之前制訂一個(gè)良好的計(jì)劃，按照計(jì)劃一步一步實(shí)施，才能最終完成總目標(biāo)。教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)前要制訂一定的復(fù)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，教師在復(fù)習(xí)課上按照計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣有計(jì)劃性的復(fù)習(xí)課堂才是高效的。除了教師要制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生根據(jù)自己的課余時(shí)間制訂屬于學(xué)生自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。這樣在課堂上學(xué)生跟著教師制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，在課余時(shí)間，根據(jù)自己制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃自主進(jìn)行復(fù)習(xí)。

生本教育的理念是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。提高高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課效率，需要教師將學(xué)生放在主體地位，一切為學(xué)生著想，尋找適合學(xué)生的復(fù)習(xí)方法。

篇（4）

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小學(xué)三四五六年級(jí) 數(shù)學(xué) 語(yǔ)文 英語(yǔ) 小升初；

初中一二三年級(jí) 數(shù)學(xué) 語(yǔ)文 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 中考；

高中一二三年級(jí) 數(shù)學(xué) 語(yǔ)文 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 政治 歷史 地理 生物 高考

暑假各科銜接課程輔導(dǎo)，新學(xué)期課程提前學(xué)習(xí) 新初一新高一銜接課程 期中期末考后提高班

輔導(dǎo)形式：暑假、寒假、平時(shí)、課外時(shí)間 隨到隨學(xué)，靈活安排

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篇（5）

每一位高中教師都知道，高三總復(fù)習(xí)是影響高考成功的最關(guān)鍵因素之一。高三復(fù)習(xí)教學(xué)容量極大而時(shí)間又非常有限。因此，復(fù)習(xí)方法自然就成了決定學(xué)習(xí)效率的最關(guān)鍵因素。教師在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的合理的學(xué)習(xí)方法復(fù)習(xí)，對(duì)于提高復(fù)習(xí)效率具有舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)英語(yǔ)有其特定的學(xué)習(xí)方法。我們英語(yǔ)教師如何利用手邊復(fù)習(xí)材料進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快領(lǐng)悟適合自己的科學(xué)的高效的復(fù)習(xí)英語(yǔ)的策略和方法，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)復(fù)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，最大程度地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能是值得我們研究的課題之一。

教學(xué)中我們深刻地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣是提高其學(xué)習(xí)效率的必要保證。而要培養(yǎng)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)習(xí)慣必須要有科學(xué)的實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)明確化

《高中英語(yǔ)教學(xué)大綱》對(duì)高中英語(yǔ)必修和選修模塊中的每一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容都規(guī)定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師必須聯(lián)系所教班級(jí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)每一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容和每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。幫助學(xué)生確立切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并準(zhǔn)確地清晰地加以描述，使目標(biāo)具體、細(xì)化，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)什么、怎么學(xué)、學(xué)到何種程度以及為什么要學(xué)它。科學(xué)地細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的好處在于可以實(shí)現(xiàn)用盡可能少的時(shí)間和精力較好地掌握所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

升到高三以后，所有的英語(yǔ)考試題和單元檢測(cè)練習(xí)題、復(fù)習(xí)題，我們都選用高考英語(yǔ)模擬類型題。我們?cè)谑褂眠@些材料的初始階段，已就高考英語(yǔ)學(xué)科的考試范圍、考試內(nèi)容、考試性質(zhì)、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生做了說(shuō)明，讓他們盡早熟悉了高考英語(yǔ)試卷。日常教學(xué)中，我們盡力做到根據(jù)高考命題特點(diǎn)及高考題型變化方向有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。同時(shí)，我們還引導(dǎo)學(xué)生梳理、歸納、總結(jié)、熟悉各部分教學(xué)內(nèi)容中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、常考點(diǎn)、潛在性考點(diǎn)，設(shè)計(jì)可行性、有效性練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握這些內(nèi)容。

二、復(fù)習(xí)計(jì)劃具體化

高三階段各門功課的學(xué)習(xí)任務(wù)都很重。有些學(xué)生就會(huì)忙而生亂，學(xué)習(xí)失去條理性、科學(xué)性或不知從何處下手。我們建議學(xué)生根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間表、課程表，并結(jié)合自己的認(rèn)知特點(diǎn)，合理安排學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間，恰當(dāng)分配精力。教學(xué)中我們深深地體會(huì)到，幫助學(xué)生制定適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃是行之有效的方法之一。有了明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃不僅可以避免復(fù)習(xí)的盲目性、無(wú)序性，而且還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的養(yǎng)成。

復(fù)習(xí)計(jì)劃千萬(wàn)不可虛有形式，一定要具體、詳實(shí)。日計(jì)劃中應(yīng)明確安排何時(shí)聽(tīng)、何時(shí)背、何時(shí)做作業(yè)、何時(shí)做課外閱讀等等。周計(jì)劃中應(yīng)包括本周必須完成的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和必須掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，復(fù)習(xí)哪些知識(shí)點(diǎn)、解決哪些問(wèn)題、做多少聽(tīng)力訓(xùn)練、完成多少閱讀量、做多少習(xí)題，以及用多少時(shí)間、什么時(shí)候做等項(xiàng)目。月計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃也一樣要詳細(xì)、周全。教師要檢查、督促學(xué)生盡可能較好地完成計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，促使他們更加主動(dòng)地高效率地學(xué)習(xí)。

三、課前課后學(xué)習(xí)主動(dòng)化

任何語(yǔ)言的掌握都不是靠別人教會(huì)的，英語(yǔ)也不例外。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能光靠老師在課堂上講，而是要進(jìn)行大量的反復(fù)的課內(nèi)外練習(xí)，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。尤其是把英語(yǔ)作為外語(yǔ)，在非英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，更應(yīng)該重視反復(fù)練習(xí)的作用。我們老師必須引導(dǎo)學(xué)生盡可能做好足夠的練習(xí)，使他們有足夠的知識(shí)量的積累、輸入，以滿足運(yùn)用時(shí)的輸出。

練習(xí)僅憑課堂四十五分鐘顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生課前課后自學(xué)是非常必要的。做好課前自學(xué)，能盡早發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)、問(wèn)題，上課時(shí)心中有數(shù)，針對(duì)性強(qiáng)、學(xué)習(xí)效果好。更重要的是，課前自學(xué)，學(xué)生真正掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，對(duì)于自學(xué)能力的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成極為有效。

課后自主復(fù)習(xí)能加深和鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，是對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)。如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就可及時(shí)解決；發(fā)現(xiàn)漏洞，及時(shí)填補(bǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)需要反復(fù)翻閱學(xué)習(xí)材料，查閱課堂筆記，歸納、鞏固、強(qiáng)化已經(jīng)學(xué)過(guò)的重點(diǎn)內(nèi)容。課后復(fù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的保證。因此，課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)相輔相成。

應(yīng)該指出的是，教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的時(shí)候，一定要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注每一位學(xué)生，尤其是學(xué)外語(yǔ)有困難的學(xué)生。關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果，并進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。注意培養(yǎng)他們的自信心和對(duì)英語(yǔ)的興趣。

四、課內(nèi)學(xué)習(xí)高效化

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，上課是學(xué)生理解和掌握知識(shí)并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)知能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。正確的理解和高效的記憶是學(xué)好外語(yǔ)的兩大法寶。課堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思考，跨越文化差異去感悟英語(yǔ)的不同特色。同時(shí)，還要有意識(shí)的訓(xùn)練他們的記憶能力，盡力識(shí)記生詞、詞組、重要句子，力爭(zhēng)把本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住并當(dāng)即消化。教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有目的設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生同時(shí)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，眼、耳并用，通過(guò)多種感覺(jué)和知覺(jué)器官捕捉并加工信息，提高學(xué)習(xí)效率。

篇（6）

（一）制定復(fù)習(xí)計(jì)劃要量體裁衣

教師要引導(dǎo)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自己的現(xiàn)狀，既不能好高騖遠(yuǎn)、狂妄自大，也不能妄自菲薄、畏首畏尾。要根據(jù)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合自己的作息時(shí)間等各方面的因素，制定一個(gè)屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃表。

（二）復(fù)習(xí)計(jì)劃要詳盡

從復(fù)習(xí)到考試這段時(shí)間，我們?cè)摪凑赵鯓拥牟襟E加強(qiáng)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高弱項(xiàng)，彌補(bǔ)不足呢？在復(fù)習(xí)計(jì)劃里，我們可以把所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體劃分為幾個(gè)階段，如筆記整理，試卷重做，專題提高，回歸教材。如果學(xué)生能很好地完成各個(gè)階段性目標(biāo)，那么他的最終目標(biāo)也就不難實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，由于每個(gè)階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，他的學(xué)習(xí)自信心也會(huì)隨之不斷增強(qiáng)。

（三）復(fù)習(xí)計(jì)劃要留有余地

俗話說(shuō)，計(jì)劃趕不上變化。計(jì)劃畢竟是一個(gè)寫在紙上的東西，而我們的日常生活包括復(fù)習(xí)卻是千變?nèi)f化的。因此，復(fù)習(xí)計(jì)劃要相對(duì)寬松，有自由的時(shí)間和余地。學(xué)生要對(duì)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行總體分配，每天的自主學(xué)習(xí)時(shí)間要有明確的安排，何時(shí)完成課內(nèi)作業(yè)，何時(shí)復(fù)習(xí)鞏固、何時(shí)預(yù)習(xí)、何時(shí)補(bǔ)差，事先都需心里有數(shù)，要根據(jù)復(fù)習(xí)的難易靈活調(diào)整復(fù)習(xí)時(shí)間。

二、利用課本、夯實(shí)基礎(chǔ)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

雖然高考試題就已經(jīng)由知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意，但語(yǔ)言知識(shí)在試卷中的地位、在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的作用仍非常重要，不容許有絲毫的忽視。英語(yǔ)課文很重要，因?yàn)檎n文集語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法于一體，所以一定要重視課本，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，牢記課文中出現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)。在教高三時(shí)，教師首先要花時(shí)間認(rèn)真教授書本，然后再?gòu)?fù)習(xí)高一、高二的八本書，每個(gè)單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容都包括知識(shí)點(diǎn)梳理，基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)。另外，復(fù)習(xí)課文也可為那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。其次，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課文的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)課本中出現(xiàn)的詞匯的掌握。每天進(jìn)行聽(tīng)寫檢查，定期給以復(fù)現(xiàn)。復(fù)習(xí)高中教材以后，學(xué)生對(duì)課本上的基礎(chǔ)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)已有了比較全面的了解，但由于課本的局限性，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)仍不系統(tǒng)，還有漏洞。因此，要以高考英語(yǔ)考綱為依據(jù)，?J真研究并熟練掌握各年《考試說(shuō)明》中詞匯表所列的所有單詞。對(duì)一些用法稍復(fù)雜的詞詳細(xì)的研究，詞義的把握力求稍寬一點(diǎn)。

三、讓學(xué)生堅(jiān)持朗讀以幫助復(fù)習(xí)

讓學(xué)生每天都堅(jiān)持朗讀。朗讀有三大好處：一是培養(yǎng)語(yǔ)感；二是鍛煉口頭表達(dá)能力；三是提高英語(yǔ)寫作能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境較差，只有“讀”才能達(dá)到目的。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握有效的閱讀技巧。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就要求平時(shí)多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養(yǎng)語(yǔ)感。另外，有的同學(xué)在閱讀時(shí)出聲讀、點(diǎn)讀或回讀，這些不良習(xí)慣都會(huì)影響閱讀速度和對(duì)文章的理解。所以要克服這些不良習(xí)慣，做到不回讀，不聲讀，不點(diǎn)讀等。只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的準(zhǔn)確率才能提高。

篇（7）

閱讀理解的4篇文章不僅篇幅長(zhǎng)，并且后面題目的設(shè)計(jì)也過(guò)分注重細(xì)節(jié)鉆牛角尖，選項(xiàng)又易混淆，這就需要學(xué)生花更多的時(shí)間去定位、思考，最終導(dǎo)致一部分學(xué)生不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成試卷。任務(wù)型閱讀的文章不僅篇幅長(zhǎng)，而且句子復(fù)雜，含義晦澀，表格中設(shè)空的詞都需要學(xué)生在讀懂原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉、總結(jié)，這使得學(xué)生在做題時(shí)更加急躁、更加心慌。

由于前面兩項(xiàng)耗時(shí)太多，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)寫好書面表達(dá)。更慘的是，今年的書面表達(dá)的話題是“鼠標(biāo)的利弊”，學(xué)生普遍反映不好寫，主要問(wèn)題是鼠標(biāo)雖然是中學(xué)生所熟悉的東西，但真正要用英語(yǔ)寫出兩到三個(gè)弊端就比較困難了。最后看到所公布的范文才知道，原來(lái)可以從鼠標(biāo)發(fā)散思維，談?dòng)?jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的弊端，寫網(wǎng)絡(luò)一方面可以為我們提供豐富便捷的信息，另一方面也會(huì)因我們太依賴網(wǎng)絡(luò)而變懶，太輕易得到答案而體會(huì)不到尋求知識(shí)的樂(lè)趣等等。

回首今年的教學(xué)工作，時(shí)間短，壓力大，任務(wù)重。令人欣慰的是，自己所付出的努力得到了一定程度的回報(bào)，兩個(gè)班最終都能超額完成指標(biāo)，完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)。成績(jī)的取得主要?dú)w功于我們高三備課組的團(tuán)結(jié)合作，我覺(jué)得這一年我們采取的一些舉措還是頗有成效的。這主要得益于我們備課組合理制定了高效的復(fù)習(xí)計(jì)劃并注重計(jì)劃的落實(shí)與完善。

開(kāi)學(xué)伊始，備課組長(zhǎng)就召集我們每位高三教師對(duì)《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》及歷年的高考試題進(jìn)行了認(rèn)真的研究，深刻領(lǐng)會(huì)其中的精神，把握測(cè)試要求，分析好高考知識(shí)點(diǎn)的考查內(nèi)容和測(cè)試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向，制訂切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善。

高三這一年我們主要做了以下一些工作：

1.立足課本，鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。備課組分工出了高一高二高三課本語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)快速?gòu)?fù)習(xí)講義。強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯，適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累，并利用課上時(shí)間對(duì)學(xué)生小測(cè)抽查。

2.利用《五年高考三年模擬》對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并輔之以相應(yīng)的配套練習(xí)，及時(shí)講評(píng)。并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯(cuò)題集，減少錯(cuò)題再錯(cuò)機(jī)率，做到真正掌握所學(xué)知識(shí)，靈活解題，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

3.加強(qiáng)高考題型的專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。我們備課組分工自編了39套限時(shí)訓(xùn)練與6套綜合訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定量的試題。并且每次都收上來(lái)批改，然后及時(shí)評(píng)講，這一做法貫穿了高三復(fù)習(xí)的始終，這對(duì)學(xué)生閱讀速度和準(zhǔn)確率的提高起了很大的作用。

盡管我們今年的高考取得了一定的成績(jī)，但由于沒(méi)有預(yù)計(jì)到今年高考試題的難度會(huì)陡然增加，最終的成績(jī)離我們預(yù)想中的還有一段距離，留下了一點(diǎn)小小的遺憾。反思今年的高考以及我們這一年的教學(xué)工作，我覺(jué)得今后我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)上還應(yīng)注意以下一些主要方面。

一、狠抓詞匯和閱讀。詞匯是高考的生命線。學(xué)生進(jìn)入高中，就要狠抓詞匯教學(xué)。需要制定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，比如可以讓學(xué)生在高一、高二兩年中，將高考考綱上的3500個(gè)詞匯背記完畢，高三再結(jié)合大學(xué)的提前招生，背記大學(xué)4級(jí)詞匯，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生甚至可以把大學(xué)6級(jí)詞匯也背熟。詞匯與閱讀是相輔相成的，詞匯量上去了，閱讀速度就會(huì)跟著提高，試卷再難也不會(huì)慌張了。無(wú)論何時(shí)，要始終抓住加大閱讀量，適當(dāng)延伸閱讀深度。可以開(kāi)展泛讀教學(xué)，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。如蘇南一些學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)閱讀一些英文原版小說(shuō)和報(bào)刊雜志等的好習(xí)慣，而我們平時(shí)的閱讀訓(xùn)練基本上緊扣教材，以課本、歷年各地高考真題和所訂的報(bào)紙、復(fù)習(xí)資料為主，沒(méi)有花時(shí)間和精力到網(wǎng)絡(luò)或國(guó)外報(bào)刊尋找原汁原味的英語(yǔ)原生態(tài)文章，或者大學(xué)4級(jí)考試閱讀理解文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，以致學(xué)生不能夠靜下心來(lái)去閱讀一些篇幅長(zhǎng)但卻地道的英語(yǔ)文章。

篇（8）

我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，隨著高考的臨近，同學(xué)們抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，積極備考是正常的，正如軍隊(duì)臨戰(zhàn)前要練兵，運(yùn)動(dòng)員比賽前要訓(xùn)練一樣。有了這樣的認(rèn)識(shí)，就能把壓力變?yōu)閯?dòng)力。

保持好平常心態(tài)。要在老師的指導(dǎo)下制定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到以“我”為主，緊而不亂，不要盲目地跟著別人跑。要把平時(shí)當(dāng)考時(shí)，考時(shí)當(dāng)平時(shí)，盡量以平靜的心情來(lái)復(fù)習(xí)備考。

溫馨的學(xué)習(xí)氣氛也很重要。還要注意搞好團(tuán)結(jié)。同學(xué)間既競(jìng)爭(zhēng)，又友好，互相幫助，共同進(jìn)步。不要怕同學(xué)超過(guò)自己，你幫助了同學(xué)，也會(huì)得到同學(xué)的幫助，并會(huì)贏得同學(xué)的友誼。在一種寬松友愛(ài)的氛圍中復(fù)習(xí)，會(huì)收到更好的效果，高考中也會(huì)發(fā)揮出自己的最高水平。我知道一個(gè)不錯(cuò)的博客你可以去看看，你網(wǎng)上搜一下羅蘭學(xué)習(xí)方法博客，面除了有有意思學(xué)習(xí)方法、解題技巧，還有各個(gè)科目詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃、解題竅門以及復(fù)習(xí)資料，都是她的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望能夠幫到你哦！要相信自己，好好努力哈，你一定能專心的回首年初，又是一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，高三的教學(xué)忙碌而又充實(shí)，如今高考已過(guò)，但回首一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程仍歷歷在目，現(xiàn)就本學(xué)期來(lái)我對(duì)所教班級(jí)的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)與反悟。

為了在高考中能夠充分的呈現(xiàn)自己的潛力和學(xué)習(xí)到知識(shí)，我有以下幾點(diǎn)個(gè)人多年的感悟：

首先自己要制定了詳實(shí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度安排。

其次，在復(fù)習(xí)中注意了幾個(gè)方面：

一、融洽的師生關(guān)系是提高英語(yǔ)教學(xué)效率和效果的前提和保證。同學(xué)們常忽視了這一點(diǎn)。其實(shí)學(xué)生由對(duì)老師的信任崇拜發(fā)展到課堂的積極配合、課后的自覺(jué)學(xué)習(xí)是我們教學(xué)具有高度實(shí)效性的可靠保證。教學(xué)就是教與學(xué)，只教不學(xué)何談提高成績(jī)，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。事實(shí)上，高三的英語(yǔ)教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展，單靠老師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會(huì)讓彼此一次又一次的失望。

二、我們會(huì)鼓勵(lì)自己是硬道理。記得我校孫校長(zhǎng)常說(shuō)我們的學(xué)生都是靠鼓勵(lì)出成績(jī)的，決不要吝嗇鼓勵(lì)的話語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。學(xué)習(xí)中忌不了解自己的實(shí)際情況，僅憑個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)劃定自己的錯(cuò)誤從而不斷進(jìn)行無(wú)效學(xué)習(xí)，這既浪費(fèi)自己寶貴時(shí)間又無(wú)成績(jī)提高可言。每一節(jié)課同學(xué)們都應(yīng)給自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，幫助自己突破一兩個(gè)重難點(diǎn)。這樣自己課后都有值得回憶的東西，避免自己在較長(zhǎng)的復(fù)習(xí)過(guò)程中身心疲勞，失去復(fù)習(xí)的熱情。對(duì)于自己情緒低落時(shí)候更要注意鼓勵(lì)自己，記得在總復(fù)習(xí)初期，我就犯了一個(gè)不經(jīng)意的錯(cuò)：一個(gè)男生很好學(xué)，學(xué)習(xí)勢(shì)頭很好，于是他打算從簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始，而當(dāng)初我不太了解情況，結(jié)果在他第一次問(wèn)問(wèn)題時(shí)，我就給了他一個(gè)回答：“這么簡(jiǎn)單的都不知道呀”。結(jié)果后面好幾天就不見(jiàn)他問(wèn)了，在我發(fā)現(xiàn)是因我的不經(jīng)意的話引起后，于是我就趕快找到他說(shuō)明我的本意不是那樣意思，才讓他恢復(fù)學(xué)習(xí)的熱情。

三、讓自己保持興趣依然是最關(guān)重要的。高三教學(xué)應(yīng)注意避免課堂教學(xué)模式化。變化的教學(xué)方式和方法才能吸引自己的眼球，點(diǎn)燃自己上課的熱情和斗志。如：作業(yè)、試卷的講評(píng)可充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，自己通過(guò)積極參與討論解決各自存在的問(wèn)題，并在實(shí)踐中不斷挑戰(zhàn)自我，享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。學(xué)習(xí)小組討論的最大好處是幫助自己解決了個(gè)人的問(wèn)題，集中了同學(xué)們普遍存在的問(wèn)題。此外，人人都應(yīng)做個(gè)有心人。平時(shí)注意收集一些課堂上用得著的材料，如幽默、笑話、最新英文歌曲電影。，這些都能調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)氣氛。記得在講閱讀理解題型時(shí)，為了讓能保持興趣，為了提高學(xué)生的閱讀能力，我總是會(huì)借助21世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)（手機(jī)版）的即時(shí)新聞材料，尋找一些他們感興趣的新聞?lì)}材進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，這樣就在他們感興趣的同時(shí)擴(kuò)展一些詞匯量和提高閱讀技能。

四、堅(jiān)持使用英語(yǔ)周報(bào)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)篇中復(fù)習(xí)英語(yǔ)。周報(bào)是我們學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)傳統(tǒng)材料了。通過(guò)語(yǔ)言的大量輸入，我們有效復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還可通過(guò)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)到很多的一詞多義。它也為寫作提供了很多漂亮的句子。此外，師生在緊張的高三生活之余還能接收大量國(guó)內(nèi)外各行各界最前沿時(shí)尚的內(nèi)容，在語(yǔ)篇中不斷感受語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

五、教師要堅(jiān)定相信學(xué)生有很大提升空間的信念。只有堅(jiān)定這個(gè)信念，教師在教學(xué)過(guò)程中才能以積極的態(tài)度愿意在學(xué)生能力培養(yǎng)上花工夫。許多老師認(rèn)為能力早已定型，高三臨時(shí)抱佛腳是白費(fèi)工夫，于是就把大量的時(shí)間浪費(fèi)在語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)講解上。其實(shí)，高三正是老師協(xié)助他們完成知識(shí)向能力轉(zhuǎn)變的重要階段。高三年應(yīng)加強(qiáng)閱讀理解的課堂限時(shí)訓(xùn)練，并重點(diǎn)講評(píng)答題技巧，幫助學(xué)生理解文章中的難句、長(zhǎng)句，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一直都是學(xué)生進(jìn)入高中以來(lái)的一大困惑，該部分不僅考查學(xué)生推理、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，還考查了學(xué)生的所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)的背景知識(shí)。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章的語(yǔ)境中充當(dāng)部分角色，根據(jù)上下文作出合理的選擇。教學(xué)中還應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)篇正確理解字詞的深層含義，因?yàn)槊撾x了語(yǔ)境，詞匯就失去了生命。詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。

六、幫助學(xué)生制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)要求。我會(huì)告訴學(xué)生在市質(zhì)檢前總體還是第一輪復(fù)習(xí)，所以要繼續(xù)做好詞匯的鞏固和書本的復(fù)習(xí)，在省質(zhì)檢前做第二輪復(fù)習(xí)，主要是從專題角度復(fù)習(xí)，而在省質(zhì)檢后最主要是做模擬試題，提高各種題型的解題能力和綜合運(yùn)用能力，而至始至終都要堅(jiān)持的是聽(tīng)力和寫作訓(xùn)練。這樣學(xué)生們就能做到心中有數(shù)。最后，要充分發(fā)揮班級(jí)尖子生的作用，帶動(dòng)中下生，互幫互助，實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步的目標(biāo)。教師在忙忙碌碌解答好問(wèn)同學(xué)的問(wèn)題的同時(shí)，別忘了教室里還有許多不那么積極主動(dòng)解決問(wèn)題的學(xué)生，他們需要我們給予及時(shí)的提醒和幫助，否則差距就越來(lái)越大。

篇（9）

七嘴八舌

葉青： 不要嘆氣嘛，關(guān)鍵是接下來(lái)怎么做。我想踏踏實(shí)實(shí)地跟著老師就好，把高中三年的課本系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍，一步一個(gè)腳印地完成整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程。

李曉明： 老兄，俺可不想這樣。課本上的那些內(nèi)容，早已弄得滾瓜爛熟了，俺要按照自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃來(lái)。

衛(wèi)藍(lán)： 你真酷啊！我是不敢這樣的，我的英語(yǔ)很薄弱，得老老實(shí)實(shí)地聽(tīng)老師的，把該補(bǔ)的補(bǔ)回來(lái)，搞不好還得請(qǐng)個(gè)家教呢。聽(tīng)說(shuō)，如果有一門課拖后腿，考重點(diǎn)大學(xué)的希望就會(huì)渺茫許多！

慕容笑：別擔(dān)心，衛(wèi)藍(lán)。英語(yǔ)是我的強(qiáng)項(xiàng)，數(shù)學(xué)是你的專長(zhǎng)，咱倆取長(zhǎng)補(bǔ)短吧！

安文： 嘻嘻，我有一個(gè)小方法，請(qǐng)注意，是概不外傳的哦。我把英語(yǔ)單詞都做成了小卡片，放在口袋里，利用一切機(jī)會(huì)拿出來(lái)看，比如坐公交車時(shí)，還免除了坐車的無(wú)聊呢!

支招

李曉明的做法風(fēng)險(xiǎn)太大了，畢竟老師們是最有經(jīng)驗(yàn)的，聽(tīng)老師的，沒(méi)錯(cuò)！不過(guò)每個(gè)人可以根據(jù)自己的情況作些調(diào)整。

葉青的心態(tài)很好。

慕容笑的想法和安文的小技巧都有可取之處。

我也來(lái)介紹幾個(gè)小措施，希望能幫助和于海一樣的同學(xué)。

1. 平穩(wěn)心態(tài)去學(xué)習(xí)

步入高三，學(xué)習(xí)變緊張了，考試的難度也提高了，是會(huì)有同學(xué)覺(jué)得很不適應(yīng)。其實(shí)，開(kāi)始的不適應(yīng)是在情理之中的，考試成績(jī)的波動(dòng)變化也是很正常的。不必太緊張，把心態(tài)放平穩(wěn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整，不適應(yīng)的感覺(jué)就會(huì)慢慢消失，成績(jī)自然就會(huì)有所提升。就像蚌，忍受了最初的不適應(yīng)，最終才有光潔明亮的珍珠。

2. 主輔調(diào)整更合意

在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，可采用固定主線、調(diào)整輔線的做法。主線就是老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，比較完整、系統(tǒng)；輔線是指根據(jù)自己的實(shí)際情況所采取的措施，比如有些同學(xué)覺(jué)得“函數(shù)的單調(diào)性”問(wèn)題不好把握，就可多查找一些這方面的資料，重點(diǎn)復(fù)習(xí)，并請(qǐng)教老師，直到完全掌握為止。

3. 搭好框架輕松記

首先，復(fù)習(xí)每章知識(shí)前，要提取關(guān)鍵詞，然后根據(jù)關(guān)鍵詞建立起這一章的知識(shí)框架。

篇（10）

第一輪復(fù)習(xí):繼續(xù)必修二 M2原有復(fù)習(xí)計(jì)劃,詞匯識(shí)記與拓展,課文知識(shí)點(diǎn)回顧,重難長(zhǎng)句及語(yǔ)法點(diǎn)分析與鞏固.力求扎實(shí)有效,穩(wěn)中求進(jìn).本輪復(fù)習(xí)四個(gè)階段:M2--0824-0915

M3--0916-1016

M4--1017-1117

M5--1118-1218

篇（11）

【中圖分類號(hào)】G332 【文章標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1326-3587（2012）10-0107-01

在藝術(shù)專業(yè)考試之前，大多數(shù)藝術(shù)生都會(huì)把大部分甚至是全部的精力、時(shí)間投入藝術(shù)專業(yè)課學(xué)習(xí)當(dāng)中去，往往忽略了文化課的學(xué)習(xí)，更何況英語(yǔ)作為外語(yǔ)，沒(méi)有了中文的依托，更加成為很多藝術(shù)生的弱科。如何在短期內(nèi)提高藝術(shù)生的英語(yǔ)成績(jī)呢？筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了以下一些提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的策略。

一、有效的準(zhǔn)備

(一)基礎(chǔ)知識(shí)積累。

高考英語(yǔ)考試有70％是對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該先把基礎(chǔ)知識(shí)打牢。在前一段的時(shí)間內(nèi)從最簡(jiǎn)單的、最容易的基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始掌握，依照考試提綱，盡量的多掌握一些必考的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生必須準(zhǔn)備一本“單詞隨身記”，每天至少要熟練掌握30到50個(gè)單詞，這樣到高考時(shí)就能夠基本把常見(jiàn)的高頻詞匯掌握了。聽(tīng)力是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的練習(xí)，并且屬于較容易得分的項(xiàng)目，因此在高考前三個(gè)月要保證每天至少要做十五分鐘的聽(tīng)力訓(xùn)練。跟聽(tīng)力類似的，作文也是一個(gè)很容易拉開(kāi)差距的題目，首先要確保書面的整潔，然后把一些常見(jiàn)的句型，優(yōu)美的詞語(yǔ)收集整理起來(lái)，制作一本“作文的佳句集錦”。每天讀與做三到五篇閱讀理解，這是提高閱讀速度最有效的方法。要堅(jiān)持分類整理錯(cuò)題集，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析總結(jié)，查漏補(bǔ)缺。

(二)心理的準(zhǔn)備。

藝術(shù)生往往對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不太有興趣，再加上長(zhǎng)期的專業(yè)訓(xùn)練，文化成績(jī)就成為了許多藝術(shù)生的軟肋。作為藝術(shù)生，要想考到很好的高校，必須抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課的態(tài)度，同時(shí)也不丟棄其他學(xué)科，特別的是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。要樹立信心，克服掉心浮氣躁，與對(duì)文化科恐懼的心態(tài)，最可能的把時(shí)間的斷層趕上來(lái)，只要堅(jiān)持一個(gè)月就會(huì)有所提高。正確的對(duì)待高考前各種的考試，要笑對(duì)失敗，要感謝在高考前的失敗“百煉才能成鋼”，有了一定的心理準(zhǔn)備，到真正的面對(duì)高考就不會(huì)壓力過(guò)重了。

二、合理計(jì)劃，有效的復(fù)習(xí)

大多數(shù)的高考生都會(huì)制定好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但是有的會(huì)制定的過(guò)于輕松，有的卻制定的過(guò)于繁重，這往往不能帶給考生一個(gè)很好的效果，甚至有的考生經(jīng)常與別人比較，或把別人的計(jì)劃生搬硬套到自己身上，這就造成了白白浪費(fèi)了許多的時(shí)間，但卻收不到很好的效果。所以。考生，特別是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生，在制訂高考復(fù)習(xí)的計(jì)劃時(shí)候必須遵循一個(gè)準(zhǔn)則：就是在老師確定的復(fù)習(xí)計(jì)劃的前提下來(lái)制訂好個(gè)人的復(fù)習(xí)計(jì)劃，實(shí)事求是。計(jì)劃應(yīng)該要“分時(shí)、分段”的來(lái)進(jìn)行。總的目標(biāo)應(yīng)該是什么，自己的最近這個(gè)時(shí)段的短期目標(biāo)是什么?只是有大的目標(biāo)，沒(méi)有把大目標(biāo)分成小目標(biāo)就不能夠?qū)ψ约旱某煽?jī)進(jìn)行逐步的檢查、驗(yàn)證，自己也就感覺(jué)不到自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)了。只有把目標(biāo)細(xì)化，當(dāng)你一次一次的完成自己制定的目標(biāo)后，就有了成就感，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在這過(guò)程中，要側(cè)重的提高閱讀能力．進(jìn)行大量閱讀的訓(xùn)練。閱讀理解能力是高考的重點(diǎn)，在英語(yǔ)考試中自始至終占著主要的地位。近年來(lái)，對(duì)閱讀能力的考察還有逐年增加的趨勢(shì)。淡化語(yǔ)法。在只有三個(gè)月的時(shí)間內(nèi)要詳細(xì)的講解語(yǔ)法、與學(xué)習(xí)語(yǔ)法是不可取的．所以，藝術(shù)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上不要用過(guò)多的時(shí)間。要堅(jiān)持每天都練耳，聽(tīng)聽(tīng)力。聽(tīng)力的要求不高。而且詞匯與語(yǔ)法的要求簡(jiǎn)單，不會(huì)有太難或者篇幅很大的試題。只要你靜下心來(lái)，慢慢的聽(tīng)，堅(jiān)持地聽(tīng)。寫作永不放棄。藝術(shù)生根據(jù)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，一定要寫一些簡(jiǎn)單句，不會(huì)寫復(fù)合句就不要寫，不出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。

三、自查意識(shí)

相當(dāng)?shù)囊徊糠謱W(xué)生總是做題而在自查意識(shí)淡薄，缺乏了自查的習(xí)慣，只是具備了改正能力，而不具備發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，理解錯(cuò)誤的能力。藝術(shù)生要充分的認(rèn)識(shí)到自我檢查意識(shí)，提高自查的能力。自查能力的高低直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)的過(guò)程，有效的自我檢查能力培養(yǎng)可以有效的提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。

結(jié)論

所以，要提高英語(yǔ)成績(jī)，不僅要制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，還需要靜下心來(lái)，運(yùn)用適合自己的復(fù)習(xí)方法，有的放矢，有條不紊的堅(jiān)持在最短時(shí)間里快速的提高英語(yǔ)成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】