給排水工程技術(shù)論文大全11篇

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篇（1）

1.1防滲帷幕的建造在帷幕灌漿的過(guò)程中，如果地基屬于巖石性質(zhì)，則通常的建造材料為水泥漿。灌漿的壓力受到多種因素影響，如地質(zhì)條件、帷幕孔深、設(shè)計(jì)水頭等，為確保灌漿壓力的合理性，必須在施工前進(jìn)行灌漿試驗(yàn)。灌漿施工需要遵循一定的順序，具體施工時(shí)應(yīng)按照排孔的順序進(jìn)行灌漿。而下-上-中的順序則適用于多帷幕的建筑。對(duì)于位于同一排的灌漿孔，應(yīng)首先對(duì)其編序，然后根據(jù)編好的施工順序?qū)嵤┘用芴幚怼９酀{施工的方法應(yīng)靈活多樣、合理運(yùn)用，其施工的長(zhǎng)度和具體的分段方法，應(yīng)該依據(jù)施工的實(shí)際情況，如地層的特點(diǎn)，來(lái)加以確定。施工中還需進(jìn)行壓水試驗(yàn)，應(yīng)嚴(yán)格按照試驗(yàn)條件和試驗(yàn)步驟進(jìn)行，以保證試驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確定，對(duì)于地基在灌漿的作用下受到的影響和變化，應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的觀測(cè)，從而正確判斷灌漿結(jié)果能夠滿足設(shè)計(jì)的規(guī)定和要求。

1.2壩基排水系統(tǒng)設(shè)置對(duì)于上游水滲漏到下游的問(wèn)題，采用帷幕灌漿防滲系統(tǒng)的方法，雖然能夠起到一定的效果，然而卻不能完全避免。為了將上游的滲水排除，還需建設(shè)壩基防水系統(tǒng)。而排水體和反濾層則是壩基排水系統(tǒng)的重要組成部分。排水體通常建造在大壩下游護(hù)坦，所采用的材料為砂石料，選擇時(shí)應(yīng)使用透水性好、顆粒較大的材料，在護(hù)坦的后方還要進(jìn)行排水孔的設(shè)置。在排水體滲透進(jìn)入處，設(shè)置層數(shù)為36的反濾層，材料為砂石料。

2防排水技術(shù)在水利水電工程建設(shè)中的運(yùn)用

水利水電工程在各類基礎(chǔ)建筑物和擋土、擋水建筑物中獲得了非常廣泛的應(yīng)用，具有十分重要的作用。居民建筑、商業(yè)樓房、地道隧道、公路橋梁、水壩、水庫(kù)等都離不開(kāi)水利水電工程。而防排水系統(tǒng)的設(shè)置則是水利水電工程的重要環(huán)節(jié)，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)建筑物的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，掌握好其建造的側(cè)重點(diǎn)，并結(jié)合具體建筑物的特點(diǎn)與功能，制定符合實(shí)際的、有特色的設(shè)計(jì)方案。在水利水電工程建設(shè)中，其建筑的形式多種多樣，但是基本可以分為擋土建筑物和擋水建筑物兩大類。其作用則截然相反，擋土建筑物的主要功能是排水，而擋水建筑物的主要功能則是防水。在實(shí)際施工中，應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)建造防排水體系，選擇適當(dāng)?shù)?、可靠的防排水技術(shù)，從而使防排水施工能夠順利進(jìn)行，確保建筑的質(zhì)量和安全。

2.1擋土建筑物應(yīng)用的防排水技術(shù)排水是擋土建筑物的主要功能，其建筑的形式也多種多樣。排水建筑物的功能特點(diǎn)決定了其設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于排水措施的制定。為實(shí)現(xiàn)混凝土護(hù)坡的排水功能，可以將土工布鋪設(shè)于坡面，也可以在護(hù)坡混凝土中埋入排水管。而對(duì)于擋土墻的排水設(shè)計(jì)，通常是采用反濾料包裹無(wú)砂混凝土盲管，然后埋設(shè)于擋土墻內(nèi)側(cè)分層填筑中，構(gòu)建滲水體系。對(duì)于排水管的處理，則應(yīng)搭建接駁系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)排水管之間的連接。施工時(shí)選用澆筑法，將排水管埋入擋土墻的混凝土內(nèi)。

2.2擋水建筑物應(yīng)用的防排水技術(shù)防水是擋水建筑物的主要功能。在施工中應(yīng)設(shè)置功能全面的防水系統(tǒng)并采取有效的防水技術(shù)，從而使擋水建筑物的防排水問(wèn)題得以有效解決。不同于其他建筑，水利水電有其自身的特點(diǎn)，即建筑的面積和體積都相對(duì)較大，因此漏水問(wèn)題是自防水系統(tǒng)中需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。在混凝土澆筑的工程中，應(yīng)使用邊澆筑邊封模板的方式進(jìn)行，從而確?；炷撩娴馁|(zhì)量。同時(shí)為了避免閘門門槽處漏水，應(yīng)做好縫面的清潔，提高振搗的效果。還應(yīng)該注意的是，在選擇防水材料時(shí)，應(yīng)作出合理的調(diào)整，具體的應(yīng)根據(jù)位置的不同，來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓?/p>

篇（2）

1．給水工程設(shè)計(jì)

1.1給水工程的注意事項(xiàng)：

（1） 給水供應(yīng)系統(tǒng)沒(méi)有固定的形式，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)用戶的要求，結(jié)合室外給水系統(tǒng)的實(shí)際情況經(jīng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較或采用綜合評(píng)判法確定供水方式。

（2） 高層住宅內(nèi)為解決上部供水不足增設(shè)了增壓設(shè)備，目前常采用調(diào)節(jié)水箱和變頻供水設(shè)備加壓供水，加壓設(shè)備為全自動(dòng)系統(tǒng)以減少運(yùn)行管理費(fèi)用。

（3） 住宅內(nèi)生活用熱水多采用電浴熱水器、太陽(yáng)能熱水器及鍋爐集中供熱等方式供給。電加熱系統(tǒng)和太陽(yáng)能熱水器供應(yīng)系統(tǒng)在住宅設(shè)計(jì)中較多采用，所以在設(shè)計(jì)時(shí)僅在給水管上預(yù)留安裝熱水供應(yīng)設(shè)施的接口，或每戶設(shè)計(jì)獨(dú)立的熱水管道系統(tǒng)由住房自行解決熱源[1]。

1.2給水設(shè)計(jì)的關(guān)鍵因素：

（1）適當(dāng)增設(shè)單體建筑戶外控制閥門：傳統(tǒng)的住宅給水設(shè)計(jì)是在每一根立管的底層出地面處設(shè)切斷閥門，而經(jīng)濟(jì)房戶外小區(qū)內(nèi)則是一個(gè)建筑樓群組共用一個(gè)地下控制閥門。

（2）適當(dāng)增設(shè)單體建筑戶體控制閥門：立管底部的給水閥門不可少，其目的主要是為了當(dāng)?shù)讓幼舭l(fā)現(xiàn)下水管堵塞引起地面冒水時(shí)，可以及時(shí)關(guān)閉給水總閥，減少排污量。

（3）注意室外閥門的安裝型式：室外安裝的閥門大部分都是口徑為Dg75以上的截止閥或閘板問(wèn)或蝶閥，一般均是法蘭安裝， 而且有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)圖。需要注意的一個(gè)問(wèn)題是，這些裝于地下的閥門一旦損壞時(shí)如何更換。

（4）給水管道壓力超過(guò)0.3～0.4MPa 且管徑≤20mm 及管路較長(zhǎng)時(shí)， 管道會(huì)產(chǎn)生嘯叫和振動(dòng)， 這主要由高速水流動(dòng)力與管道系統(tǒng)產(chǎn)生共振所致。綜合防治措施有適當(dāng)加大管徑、采用曲撓橡膠接頭、支架與管道接觸處加橡膠墊以及加裝減壓閥等。但注意減壓閥本身也有噪音， 要經(jīng)反復(fù)調(diào)試， 使噪音減至最小[2]。

2．排水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

2.1 排水工程的注意事項(xiàng)：

（1）對(duì)于多層住宅，目前設(shè)計(jì)多采用底層污水單獨(dú)出戶，以避免因堵塞造成的一層泛水的難堪局面，減少鄰里的矛盾。二層以上采用排水伸頂通氣立管。

（2）底層衛(wèi)生器具的排水管道不接到排水立管上為好，應(yīng)單獨(dú)排出。對(duì)滿足不了上述要求的排水支管，應(yīng)以單獨(dú)的排出管排到室外檢查井。

（3）住宅設(shè)計(jì)中不僅設(shè)計(jì)雨水系統(tǒng)，同時(shí)還設(shè)計(jì)室調(diào)冷凝水管收集每戶安設(shè)空調(diào)板上的冷凝水，這樣不僅使建筑物外墻美觀，而且避免了空調(diào)冷凝水隨意流放，影響樓下行人。

（4）地漏是排水管道系統(tǒng)中一個(gè)重要附件，功能是排除地面積水，設(shè)置在經(jīng)常有水濺落的衛(wèi)生器具附近地面(如浴盆、洗臉盆、小便盆、小便器、洗滌盆等) 、地面有水需要排除的場(chǎng)所(如淋浴間、水泵房) 或地面需要清洗的場(chǎng)所 ，住宅可用作洗衣機(jī)排水口，設(shè)計(jì)選用高水封防臭地漏[3]。

2.2 排水工程的關(guān)鍵因素：

（1）地漏與存水彎的配合：規(guī)范上沒(méi)有規(guī)定排水地漏一定要設(shè)存水彎， 但這確實(shí)能影響用戶的使用。全國(guó)通用給水排水標(biāo)準(zhǔn)圖集上將帶水封的圓形鐘罩式地漏分為了甲、乙、丙、丁四種， 雖然標(biāo)準(zhǔn)圖上對(duì)存水部分的高度都作了具體規(guī)定，但都有一個(gè)存水量小，水封易因水的蒸發(fā)而被破壞的毛病。且往往制造和安裝時(shí)還達(dá)不到設(shè)計(jì)的要求。

（2）室內(nèi)排水管最小管徑：一般講，污水池、小便器(槽)等器具的排出管最小管徑為DN32～50，而含有糞便污水的最小管徑為DN100。通過(guò)觀察后認(rèn)為這各種規(guī)定只適用于樓面排水，而不適用于地面排水。原因如下: D N 3 2 - 5 0 的管徑較小，容易堵塞，且不易疏通(疏通器在其內(nèi)不易拐彎) 。

（3）對(duì)于多層住宅，目前設(shè)計(jì)多采用底層污水單獨(dú)出戶，以避免因堵塞造成的一層泛水的難堪局面，減少鄰里的矛盾。二層以上采用排水伸頂通氣立管。對(duì)住宅建筑底層設(shè)架空層、商場(chǎng)或商鋪的情況，上部排水立管必須在底層進(jìn)行轉(zhuǎn)換，以不影響底層的使用功能。

（4）排水管道噪音問(wèn)題。排水管的水流呈不充盈和重力流狀態(tài)， 噪音難免， 且受管道材質(zhì)影響。試驗(yàn)資料表明， DN100 管道流量為2.7L/s 時(shí)鑄鐵管噪音值為46.5dB， PVC- U 管噪音值為58dB， 故在要求安靜的高檔房間內(nèi)(睡房除外)， 宜選用柔性連接鑄鐵管。新產(chǎn)品芯層發(fā)泡隔音PSP 管， 隔音效果好， 價(jià)格略貴， 也可選用。

3．節(jié)水技術(shù)

針對(duì)不同功能的建筑可采用不同的節(jié)水對(duì)策和技術(shù): 在經(jīng)濟(jì)房建設(shè)中，應(yīng)改進(jìn)馬桶的沖洗方式， 減少?zèng)_洗水量，加強(qiáng)水的循環(huán)利用。

（1）減少馬桶沖洗水量目前， 我國(guó)普遍采用沖水量≥11L 的坐便器， 耗水量大。若根據(jù)建設(shè)部的規(guī)定， 全部使用沖水量≤9L 的馬桶， 則住宅可節(jié)水4%， 賓館、飯店可節(jié)水3%， 辦公樓可節(jié)水11%[4]。

（2）廚房、沐浴、盥洗的節(jié)水廚房的洗滌盆、沐浴水嘴和盥洗室的面盆龍頭若采用充氣水嘴， 可節(jié)水且不減小水柱的直徑。

（3）真空節(jié)水技術(shù)為了保證衛(wèi)生潔具及下水道的沖洗效果， 可將真空技術(shù)運(yùn)用于排水工程， 用空氣代替大部分水， 依靠真空負(fù)壓產(chǎn)生的高速氣水混合物， 快速將潔具內(nèi)的污水、污物沖吸干凈， 達(dá)到節(jié)約用水、排走污濁空氣的效果。一套完整的真空排水系統(tǒng)包括: 帶真空閥和特制吸水裝置的潔具、密封管道、真空收集容器、真空泵、控制設(shè)備及管道等。真空泵在排水管道內(nèi)產(chǎn)生40～50kPa 的負(fù)壓， 將污水抽吸到收集容器內(nèi)， 再由污水泵將收集的污水排到市政下水道。在各類建筑中采用真空技術(shù)， 平均節(jié)水超過(guò)40%。若在辦公樓中使用， 節(jié)水率可超過(guò)70%[5]。

（4）在住宅中， 由于大量的沐浴及盥洗水，應(yīng)考慮將其經(jīng)適當(dāng)處理后供生活雜用及補(bǔ)充冷卻水， 主要包括廁所沖洗、園林灌溉和道路保潔等。推薦的中水處理工藝為: 原水機(jī)械格柵毛發(fā)過(guò)濾器調(diào)節(jié)池混凝過(guò)濾活性炭吸附消毒中水池[中水泵中水屋頂水箱專用水管系統(tǒng)(水表)用水點(diǎn)]。

4．結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)住宅建筑的給排水管道系統(tǒng)看似簡(jiǎn)單， 但確與我們的生活息息相關(guān)， 關(guān)系到了人民的生命安全、身心健康， 應(yīng)引起設(shè)計(jì)人員高度重視。要正確的選擇系統(tǒng)的形式、節(jié)水且噪音低的衛(wèi)生設(shè)備、合適的管材及附件， 以滿足人們對(duì)居室內(nèi)環(huán)境的要求。

在新世紀(jì)，建筑給排水將擔(dān)負(fù)新的歷史重任，面臨新的挑戰(zhàn)。建筑給排水將更突出以人為本的原則，并將重點(diǎn)調(diào)整到民用建筑與工業(yè)建筑并重，公共建筑與居住建筑并重，冷水供應(yīng)與熱水供應(yīng)并重，供水的水量、水壓與水質(zhì)并重等方向上來(lái)，走上全面、均衡、務(wù)實(shí)、安全的發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)

[1] 盛培基．給排水工程設(shè)計(jì)中的節(jié)能問(wèn)題應(yīng)引起重視[J]. 江西能源， 2007， (3).

[2] 劉中平．住宅給排水設(shè)計(jì)中幾個(gè)問(wèn)題的探討[J]. 山西建筑， 2007， (27).

篇（3）

二隧道工程

防排水施工技術(shù)的施工準(zhǔn)備在進(jìn)行隧道工程防排水施工前，施工單位首先要做好施工準(zhǔn)備工作，只有這樣才能為施工的順利進(jìn)行提供保障，才能確保隧道工程的施工質(zhì)量。在施工前，施工單位要安排測(cè)量人員深入施工現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)各個(gè)樁位進(jìn)行測(cè)量，確保各個(gè)樁位能滿足施工需求，同時(shí)測(cè)量人員要根據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，設(shè)置好水準(zhǔn)點(diǎn)和導(dǎo)線網(wǎng)，并對(duì)隧道進(jìn)行測(cè)量、復(fù)測(cè)，確認(rèn)無(wú)誤后，進(jìn)行二次襯砌放樣。采購(gòu)人員需要根據(jù)隧道防排水施工設(shè)計(jì)要求，購(gòu)買合理的施工材料，采購(gòu)人員在選購(gòu)施工材料時(shí)，要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行充分的調(diào)查，選擇質(zhì)量?jī)?yōu)越、價(jià)格便宜的施工材料。施工材料在進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)前，施工單位要安排專門的質(zhì)檢人員對(duì)施工材料的質(zhì)量進(jìn)行檢查，如果發(fā)現(xiàn)施工材料質(zhì)量不合格，要及時(shí)將施工材料退回，重新選購(gòu)，嚴(yán)禁質(zhì)量不合格的施工材料進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)。在正式施工前，施工單位還要對(duì)施工人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和安全培訓(xùn)，從而有效地提高施工人員的技術(shù)水平和安全意識(shí)，確保施工人員能嚴(yán)格的按照相關(guān)規(guī)范進(jìn)行操作，只有這樣才能為隧道工程的施工質(zhì)量提供保障。在施工前，施工人員還要組織施工人員對(duì)施工使用的各種機(jī)械設(shè)備進(jìn)行檢查，確保施工機(jī)械設(shè)備能安全穩(wěn)定的運(yùn)行，從而為隧道工程施工的順利進(jìn)行提供保障。

三防排水施工技術(shù)的應(yīng)用

1測(cè)量放樣

在進(jìn)行測(cè)量放樣時(shí)，測(cè)量放樣人員要利用全站儀將隧道的中心線準(zhǔn)確的測(cè)量出來(lái)，然后沿著隧道中心線向兩側(cè)散開(kāi)放樣，在本工程中，每隔5m為一個(gè)放樣點(diǎn)，水平方向放樣結(jié)束后，測(cè)量放樣人員要將縱向排水管道的中心線測(cè)量出來(lái)，然后每隔10m設(shè)置一個(gè)放樣點(diǎn)，最后利用全站儀將排水管道底部的設(shè)計(jì)標(biāo)高測(cè)量出來(lái)。測(cè)量人員還要將矮邊墻的邊線測(cè)量出來(lái)，每隔5m設(shè)置一個(gè)放樣點(diǎn)，并將矮邊墻的頂標(biāo)高測(cè)量出來(lái)。

2進(jìn)入隧道前的防排水處理

在進(jìn)入隧道施工前，施工單位要對(duì)隧道內(nèi)部的情況進(jìn)行充分調(diào)查，了解隧道隧址區(qū)地表水、地下水的情況，并對(duì)地表水的補(bǔ)給方式進(jìn)行分析，根據(jù)實(shí)際情況，制定相應(yīng)的地表防排水工作，從而為隧道施工提供方便。在本次隧道工程施工中，施工單位采用漿砌片石截水溝、排水溝將隧址區(qū)地表水排入隧道地表外側(cè)，并將其引入隧址區(qū)原排水系統(tǒng)中，從而有效地防止地表水滲漏對(duì)隧道工程施工造成影響。

3安裝排水管

在本工程中，施工單位在安裝排水管時(shí)，對(duì)于環(huán)向排水管的安裝，施工單位首先沿著隧道內(nèi)部，每隔1m設(shè)置一個(gè)混凝土懸掛錨釘，然后利用鐵絲將排水管道固定在混凝土懸掛錨釘上，在施工過(guò)程中，施工人員要特別注意，錨釘需要牢固的地錨在混凝土表面，從而避免彈簧管墜落對(duì)隧道中的行人帶來(lái)危害。彈簧管的端頭需要預(yù)留出10cm，從而為彈簧管和縱向排水管的交接提供保障。在安裝縱向排水管時(shí)，其安裝工序與環(huán)向排水管的安裝工序大致相同，施工人員首先要沿著隧道坡度，每隔1m設(shè)置一個(gè)混凝土懸掛錨釘，利用鐵絲將排水管道固定在混凝土懸掛錨釘上，最后施工人員要縱向排水管道和環(huán)向排水管道交接處割破，將環(huán)向排水管道、縱向排水管道、橫向排水管道連接好，最后對(duì)管道的接頭進(jìn)行密封處理，避免管道接頭處發(fā)生漏水現(xiàn)象。

4防水板的安裝

在進(jìn)行防水板安裝前，施工人員要對(duì)隧道初期施工的支護(hù)情況進(jìn)行認(rèn)真的檢查，并對(duì)巖面的欠挖進(jìn)行處理，避免襯砌臺(tái)車進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)后，因沒(méi)有處理巖面欠挖，從而對(duì)隧道工程防排水施工進(jìn)度造成影響。施工人員還要鑿除凸出的巖石噴射混凝土，割掉凸出的鋼筋頭和錨桿，同時(shí)在鋪設(shè)防水板前，施工人員要先將防水板拼好，然后利用裝載機(jī)將防水板放在架子上。在安裝塑料防水板時(shí)，施工單位可以采用無(wú)釘法，按照順序逐環(huán)安裝；在安裝復(fù)合放水板時(shí)，施工人員首先要將錨釘釘入混凝土中，然后沿著縱向拉鐵絲，從而對(duì)防水板進(jìn)行保護(hù)。施工人員在安裝復(fù)合防水板時(shí)，要從側(cè)面開(kāi)始，從上到下依次鋪設(shè)，同時(shí)施工人員要在鋪設(shè)過(guò)程，將吊帶系在鐵絲上。

篇（4）

建筑給排水消耗能源的各個(gè)部分為人們從事生產(chǎn)生活活動(dòng)所涉及的給水、排水、熱水、消防、回用水等，由此可見(jiàn)，建筑給排水的節(jié)能工程在整個(gè)建筑節(jié)能工程具極其重要的地位。下面就節(jié)能技術(shù)在建筑給排水各個(gè)環(huán)節(jié)的具體應(yīng)用做簡(jiǎn)單的分析。

第一，熱水供應(yīng)系統(tǒng)的節(jié)能。熱水是建筑給排水中耗能較大的一個(gè)系統(tǒng)，而其它所有耗能系統(tǒng)所耗費(fèi)能源不及熱水系統(tǒng)耗能的二分之一。因此，該系統(tǒng)的節(jié)能是建筑給排水節(jié)能工程的關(guān)鍵。概括的說(shuō)，它的節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是舊有設(shè)備的改進(jìn)，另一方面是充分利用自然資源，開(kāi)發(fā)綠色能源。

開(kāi)發(fā)綠色能源其實(shí)是指太陽(yáng)能的運(yùn)用。太陽(yáng)能作為新型能源為人造福已經(jīng)有相當(dāng)歷史了，如今，太陽(yáng)能技術(shù)正日益成熟，而且已經(jīng)被運(yùn)用到人們生產(chǎn)生活的方方面面。而利用太陽(yáng)能加熱冷水是有關(guān)太陽(yáng)能的最最簡(jiǎn)單的運(yùn)用，就是利用加熱設(shè)備吸收光能，再將光能轉(zhuǎn)移到冷水，工作原理也十分簡(jiǎn)單。目前市面上太陽(yáng)能集熱設(shè)備主要有兩種，即空管式和熱管式。這兩種在集熱效率、保溫性能方面都比較高效，且不受環(huán)境影響。太陽(yáng)能加熱設(shè)備可以說(shuō)方便經(jīng)濟(jì)，是高層建筑熱水供應(yīng)系統(tǒng)的首選能源，但是，在使用時(shí)仍需注意一些問(wèn)題，因地制宜，以免帶來(lái)不必要的損失。首先，集熱器選用時(shí)應(yīng)考慮其抗凍性能、抗熱沖擊性能、承壓能力等因素，否則，可能損壞設(shè)備，不能保證熱水供應(yīng)。寒冷地區(qū)要對(duì)設(shè)備采取有效的防凍措施，對(duì)于光能不足的地區(qū)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采取備用加熱方式。另一種方式是采用空氣熱泵。空氣熱泵的工作原理是從周圍環(huán)境中吸取熱量，通過(guò)熱傳遞的方式把熱量傳遞給溫度較低的對(duì)象，它實(shí)質(zhì)上是一種熱量提升裝置。工作時(shí)按照逆卡諾方式循環(huán)，工作原理和制冷機(jī)大同小異，只不過(guò)是工作溫度范圍的不同而已。

第二，采用生活廢水、糞便污水分流制排水。排水系統(tǒng)采用優(yōu)質(zhì)生活廢水和糞便污水分流體制對(duì)節(jié)水節(jié)能都具有十分重要的意義。這也叫中水回用。而回用的中水是優(yōu)質(zhì)生活廢水，所謂優(yōu)質(zhì)生活廢水是指不含廚房排水的雜排水，它主要包括冷卻排水、洗衣排水等。這些生活優(yōu)質(zhì)雜排水經(jīng)過(guò)凈化處理后，可以達(dá)到《生活雜用水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》，還可以用在生活、市政、環(huán)境等使用的非飲用水。具相關(guān)資料顯示，我國(guó)大部分地區(qū)用于直接食用的水量是極少數(shù)的，每人每天僅為5L左右。而大部分的生活用水為非直接使用的，例如綠化用水、空調(diào)冷卻等。通常情況下，這些用于非直接接觸的雜用水都是與直接食用水同一水源，這樣不僅加大了水廠部分的進(jìn)化難度和能源消耗，同時(shí)在市政管網(wǎng)輸送過(guò)程中，由于輸送的流量因這部分雜用水而要額外加壓，增加電能的消耗。如果是在缺水城市，把優(yōu)質(zhì)廢水作為原水加以適當(dāng)?shù)奶幚?，使之達(dá)到中等水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，然后回供于各類雜用水系統(tǒng)，不僅節(jié)約了水資源，更重要的是減少了這一部分水在大的水環(huán)境的循環(huán)中的能源消耗，所以中水回用對(duì)這個(gè)能源日益緊張的時(shí)代具有至關(guān)重要的作用。

第三，小區(qū)內(nèi)單獨(dú)設(shè)置消防水池或者與游泳池、水景兼用。消防用水量一般比較大，一般情況下是生活用水量的好幾倍，消防水池貯存的是火災(zāi)延續(xù)時(shí)間內(nèi)的消火栓和自動(dòng)噴淋系統(tǒng)的總的用水量，因此，每個(gè)小區(qū)內(nèi)基本上都有一個(gè)體積巨大的消防水池。

如果按照之前的設(shè)計(jì)方案，把消防水池與生活水池合建，為了保證水池內(nèi)的水質(zhì)達(dá)到生活飲用水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，這樣就必須定期投加藥量，那么會(huì)直接增加生活用水的處理成本以及水池的清理維護(hù)成本，是極其不經(jīng)濟(jì)劃算的。所以，為長(zhǎng)遠(yuǎn)考略，生活水池與消防水池必須分開(kāi)設(shè)置，同時(shí)，盡量做到一水多用，消防水可以用作景觀水或者游泳池的儲(chǔ)備水。

第四，采用合適的加壓設(shè)備?，F(xiàn)在小區(qū)內(nèi)很少采用泵箱結(jié)合的供水方式，這主要是因?yàn)槿藗儗?duì)生活質(zhì)量的要求正與日俱增，而水箱供水很難保證水質(zhì)，因此水箱在建筑給水系統(tǒng)中采用的越來(lái)越少。再次情形下，高效、節(jié)能的變速水泵就成為小區(qū)供水工程主要加壓設(shè)備。變速水泵的應(yīng)用可避免傳統(tǒng)供水系統(tǒng)中按供水最不利情況計(jì)算所引起的水量、電能的浪費(fèi)問(wèn)題,在各類資源緊缺的今天有著廣闊的前景。在熱水供應(yīng)系統(tǒng)中，水泵自控技術(shù)和各種監(jiān)測(cè)儀表和新型感溫材料在水泵中的應(yīng)用，循環(huán)水泵的運(yùn)行也可采自動(dòng)控制系統(tǒng)。一般情況下在配水龍頭處裝設(shè)簡(jiǎn)易的水流指示器或在最遠(yuǎn)處配水點(diǎn)處裝設(shè)感溫元件，傳遞信號(hào)至循環(huán)水泵的控制中心，根據(jù)不同配水工況命令水泵時(shí)停時(shí)轉(zhuǎn)，減少電能的消耗。實(shí)踐證明，變頻調(diào)速裝置相比于一般供水設(shè)備，將節(jié)省10%~40%的電能。除了采用變頻泵加壓之外，還可以采用區(qū)域集中消防加壓貯水系統(tǒng)減少加壓過(guò)程中的電能消耗。傳統(tǒng)的加壓系統(tǒng)是每個(gè)建筑對(duì)應(yīng)一套加壓設(shè)備，不方便管理，而且檢修維護(hù)的工作量也相應(yīng)的繁重?，F(xiàn)在以區(qū)域集中消防加壓貯水系統(tǒng)取代各建筑物中的單個(gè)消防加壓貯水系統(tǒng)，既可避免消防加壓給各建筑設(shè)計(jì)帶來(lái)的諸多技術(shù)問(wèn)題,又可以節(jié)省工程建設(shè)和設(shè)備投資,降低運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用,便于集中管理,同時(shí)可避免多座貯水池的大量消防貯水及定期換水而造成的浪費(fèi)。

第五，采用各種新型的節(jié)水節(jié)能設(shè)備。節(jié)水節(jié)能設(shè)備主要包含兩方面的內(nèi)容，節(jié)能配水管材和節(jié)能衛(wèi)生器具。只要不影響衛(wèi)生器具的使用功能，應(yīng)盡量采用節(jié)能型的新型衛(wèi)生器具?，F(xiàn)在比較流行的腳踏開(kāi)關(guān)淋浴器、真空式大便器等都能起到不同程度的節(jié)水節(jié)能作用。有資料顯示，用充氣水龍頭和泡沫口水龍頭比普通水龍頭節(jié)水25%，壓縮空氣或真空抽吸的氣動(dòng)大便器節(jié)水效果明顯，每次僅需2L的沖水量，如果推廣使用，就可大大降低增壓設(shè)備的負(fù)荷，減少能耗。我國(guó)還有相關(guān)的法規(guī)嚴(yán)格控制用水器具這塊對(duì)水資源和能源的浪費(fèi)，例如，嚴(yán)禁大、中城市住宅中采用一次沖洗水量在9L以上的便器等相關(guān)條例。可見(jiàn)衛(wèi)生器具和配水器具的節(jié)水性能對(duì)整個(gè)建筑節(jié)水節(jié)能的效果有著直接影響。所以我們?cè)谶x擇節(jié)水型衛(wèi)生器具和配水器具時(shí),不僅要考慮價(jià)格因素和使用對(duì)象,還要考察其節(jié)水性能的好壞。同時(shí)，優(yōu)質(zhì)的管材對(duì)建筑節(jié)能工程也有巨大的貢獻(xiàn)。過(guò)去由于技術(shù)的限制，我們一直采用鍍鋅鋼管作為建筑給水管網(wǎng)的主要管材，但是現(xiàn)在看來(lái)，它并不是理想的配水管材。鍍鋅鋼管容易生銹，所以會(huì)造成水質(zhì)污染，長(zhǎng)時(shí)間閑置的話還會(huì)有銹水放出使得這部分水根本沒(méi)法使用。如果采用PP-R管、PVC-U管、鋁塑復(fù)合管或者不銹鋼管等新型管材，就不會(huì)因?yàn)殇P蝕而出現(xiàn)上述的水資源浪費(fèi)。另外，采用合適的閥門也可起到節(jié)能節(jié)水的作用，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，截止閥是所有閥門中關(guān)閉時(shí)嚴(yán)密性最好的，一般情況下，能用截止閥就不必采用閘閥，能用閘閥就最好不用蝶閥，注重閥門附件對(duì)建筑給排水節(jié)能的作用。

能源對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，提高能源的利用效率已成為各行各業(yè)共同的話題。作為給排水工作的工作人員，我們應(yīng)清楚地了解給排水專業(yè)的節(jié)能仍有很大的發(fā)展空間，所以我們需在工程實(shí)踐中潛心探索，發(fā)現(xiàn)有效的給排水工程節(jié)能技術(shù)。

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篇（5）

中圖分類號(hào)：TU99文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1、市政給排水規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本要求

1.1、環(huán)保要求

環(huán)保是市政給排水規(guī)劃設(shè)計(jì)的直接要求。目前，市政建設(shè)的過(guò)程中深化了環(huán)保理念，為給排水提供規(guī)范的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，要求市政給排水工程既要達(dá)到市政建設(shè)的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，又要規(guī)范自身在施工中的環(huán)保表現(xiàn)，平衡市政給排水的經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)保要求，很大程度上樹立了環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)。

1.2、協(xié)調(diào)要求

市政給排水的規(guī)劃設(shè)計(jì)需要遵循協(xié)調(diào)要求，適應(yīng)市政建設(shè)的發(fā)展。市政給排水系統(tǒng)需要結(jié)合市政建設(shè)的所有工程進(jìn)行協(xié)調(diào)規(guī)劃，設(shè)計(jì)成具有協(xié)調(diào)能力的建設(shè)方式。協(xié)調(diào)市政給排水的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，有利于市政化的建設(shè)效益，促使市政在生活、生產(chǎn)中充分利用給排水系統(tǒng)，保障市政給排水具備科學(xué)、完善的優(yōu)勢(shì)。

1.3、目標(biāo)要求

目標(biāo)要求是市政給排水規(guī)劃設(shè)計(jì)的最終原則。例如:規(guī)劃設(shè)計(jì)的目標(biāo)要求是滿足生活用水，而給排水規(guī)劃的過(guò)程中，則需體現(xiàn)目標(biāo)要求，根據(jù)市政的生活需水的實(shí)際狀況，提出設(shè)計(jì)方案，充分利用市政生活供水的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮目標(biāo)要求的約束作用，達(dá)到市政給排水的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

2、市政排水規(guī)劃設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題

2.1、市政給排水工程規(guī)劃與城市用地豎向規(guī)劃

在目前的市政給排水規(guī)劃方面存在著很多問(wèn)題，主要集中體現(xiàn)在防洪的整體規(guī)劃不合理，不能因地制宜的采取有力措施，設(shè)計(jì)和組織市政給排水設(shè)施的籌建，而且目前我們的社會(huì)發(fā)展相對(duì)較快，城鎮(zhèn)化規(guī)模不斷壯大，這也給我們的市政給排水工作帶來(lái)了不小的難度，所以進(jìn)行市政給排水的規(guī)劃設(shè)計(jì)工作不僅要充分考慮當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況也要對(duì)當(dāng)?shù)氐某鞘邪l(fā)展進(jìn)程有足夠的預(yù)判，鑒于此我們?cè)谶M(jìn)行市政給排水工作中要做好以下幾點(diǎn)：

（1）受城市用地豎向規(guī)劃的影響，市政給排水工程設(shè)計(jì)中采用的重力流和短管壓力流的兩種工作方式會(huì)引起高程太低的問(wèn)題，因此為了能夠幫助相關(guān)的規(guī)劃部門的評(píng)審工作，我們則需要結(jié)合自身工程的特點(diǎn)，對(duì)市政給排水工程設(shè)計(jì)中的雨水設(shè)計(jì)工作進(jìn)行調(diào)整，將不利于出水口的位置弄清，按照相對(duì)合理的安全潮水位進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（2）在對(duì)城市用地豎線規(guī)劃設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析時(shí)，對(duì)城市交通道路和地面排水的建設(shè)工作的要求也提高了很多，所以我們?cè)谶M(jìn)行市政給排水工程設(shè)計(jì)規(guī)劃的時(shí)候，要對(duì)長(zhǎng)期和近期的目標(biāo)進(jìn)行合理的綜合，并對(duì)規(guī)劃中的工程排水狀況進(jìn)行分析，總結(jié)出可能引起的缺陷和問(wèn)題，將城市以后的發(fā)展和城市的豎向用地規(guī)劃以及排水工程的設(shè)計(jì)進(jìn)行合理的結(jié)合，降低城市規(guī)劃中不完善現(xiàn)象的發(fā)生，盡量減少工程中存在的制約環(huán)節(jié)。

（3）在進(jìn)行市政給排水工程的設(shè)計(jì)時(shí)，采用城市用地豎向規(guī)劃的方案，會(huì)導(dǎo)致無(wú)法保證高程，使得市政給排水工程，不能夠滿足城市發(fā)展中對(duì)防洪減災(zāi)工作的要求，以及對(duì)雨水的有效利用，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致工程存在很多隱患，比如沒(méi)有進(jìn)行雨水排澇泵站的設(shè)計(jì)工作，就會(huì)導(dǎo)致城市中的道路和小區(qū)不能夠按照科學(xué)合理的重力方式，對(duì)水量進(jìn)行流放，并且只有進(jìn)行了雨水管內(nèi)地的設(shè)計(jì)，才能夠確保排水系統(tǒng)在雨季遇到漲潮時(shí)候的正常使用。

2.2、污水管埋深不合理的原因分析

由于在當(dāng)前污水管道的埋設(shè)設(shè)計(jì)中,原污水提升泵設(shè)施設(shè)計(jì)位置不合理,造成污水管道埋設(shè)的太深,導(dǎo)致城市污水管網(wǎng)高程不夠科學(xué),無(wú)法實(shí)現(xiàn)合理有序的污水排除作用。原污水提升泵站規(guī)劃位置的確定主要考慮的因素是設(shè)在某綠化區(qū)的附近。以減少對(duì)周圍居住區(qū)的污染。在排水工程設(shè)計(jì)中，對(duì)單項(xiàng)的設(shè)計(jì)通過(guò)管材,基礎(chǔ),施工方法等的合理選用以降低市政排水管網(wǎng)的投資是較有效的,確定合理的排水管設(shè)計(jì)高程也是節(jié)約投資的重要一方面。而合理的高程需依據(jù)合理的排水規(guī)劃。

2.3、市政給排水工程規(guī)劃編制滯后

不確定因素多在市政道路排水工程設(shè)計(jì)過(guò)程中,往往出現(xiàn)道路要求盡快建設(shè),而設(shè)計(jì)所需的排水工程規(guī)劃沒(méi)有編制或在修編中。造成了～些排水工程不能與道路工程同期設(shè)計(jì),同期施工的現(xiàn)象。

3、市政排水規(guī)劃設(shè)計(jì)的要求

3.1、滿足市政生活用水和生產(chǎn)用水的需求

滿足市政生活用水和生產(chǎn)用水是市政給排水設(shè)計(jì)中最根本的任務(wù)，也是其最低的目標(biāo)要求。在市政給排水規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該充分利用市政的有效資源和有用的空間范圍，并在規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程中還應(yīng)該為以后的改善和發(fā)展留一定的空間，這樣不僅可以達(dá)到其最低目標(biāo)，還可為以后的更改和發(fā)展提供有力的資源，還可以減少治理成本。耐久性和穩(wěn)定性是市政給排水規(guī)劃設(shè)計(jì)中最根本的特性，這樣不僅可以保證其需求，還以保證人們生產(chǎn)生活活動(dòng)的有序進(jìn)行。

3.2、給排水的區(qū)域分配

市政給排水的區(qū)域分配是規(guī)劃設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容。由于我國(guó)水資源分布不均勻，市政需結(jié)合自身特點(diǎn)，優(yōu)化給排水的區(qū)域分配，以免浪費(fèi)水資源。例如:某市政給排水工程中，利用規(guī)劃設(shè)計(jì)的方式，確保區(qū)域分配達(dá)到平衡的狀態(tài)，首先該工程設(shè)計(jì)人員，匯總影響給排水規(guī)劃的因素，如:農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)等，針對(duì)影響因素做系統(tǒng)化的研究，合理分配水資源的區(qū)域配置，大致規(guī)劃出給排水的設(shè)計(jì)路線；然后針對(duì)該工程進(jìn)行實(shí)地考察，制定給排水的區(qū)域方案，細(xì)化分析不同因素對(duì)水資源的需求，規(guī)避過(guò)量開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目，充分調(diào)配水資源，促使其處于動(dòng)態(tài)平衡的狀態(tài)中，高效利用水資源，遵循開(kāi)源節(jié)流的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

3.3、給排水的防洪安排

防洪是市政給排水規(guī)劃設(shè)計(jì)的關(guān)鍵目標(biāo)，解決多雨季節(jié)的洪澇災(zāi)害。以某市政在建市政給排水為例，分析防洪方面的規(guī)劃設(shè)計(jì)。該市政存在雙重洪澇隱患，即:外洪、內(nèi)洪。內(nèi)洪可以通過(guò)蓄水解決，適當(dāng)時(shí)進(jìn)行排水，難度比較高的是外洪防護(hù)。該市政給排水規(guī)劃設(shè)計(jì)要配合外洪防護(hù)的體系，該市政一旦遇到外洪隱患，通過(guò)市政給排水工程，一方面進(jìn)行預(yù)防、控制的作用，另一方面執(zhí)行分洪泄流，有效疏導(dǎo)了洪水，因該市政已經(jīng)建成了防洪大壩，所以降低市政給排水防洪設(shè)計(jì)的壓力，防洪部分只需要滿足泄洪、疏導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)即可，無(wú)需再重新規(guī)劃數(shù)值參數(shù)，該市政更加注重市政給排水的配合力度，體現(xiàn)規(guī)劃設(shè)計(jì)的分配能力。

3.4、雨水系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)

雨水系統(tǒng)可以作為城市市政給排水防洪規(guī)劃的配合部分，但是因?yàn)橛晁到y(tǒng)同樣具備獨(dú)立性，所以對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)分析。雨水系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)必須符合市政給排水的整體要求，充分發(fā)揮配合與輔助的作用，完善給排水的整體性。一般市政給排水對(duì)雨水系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)的要求較高，不僅要滿足工程自身的給排水需求，還要解決城市的突發(fā)排水情況。例如: 某城市在多雨季節(jié)，由于雨水量瞬時(shí)突增，導(dǎo)致路面淤積大量的水資源，此時(shí)該城市雨水系統(tǒng)有可能出現(xiàn)洪峰風(fēng)險(xiǎn)，超過(guò)雨水系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的承載壓力，影響路面交通，所以該城市規(guī)劃雨水系統(tǒng)時(shí)，設(shè)計(jì)出了準(zhǔn)確的壓力值，同時(shí)調(diào)整垂直標(biāo)高，防止雨水過(guò)度於堵在路面上。

3.5、污水系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)

規(guī)劃設(shè)計(jì)市政給排水的污水系統(tǒng)時(shí)，可以吸取其他市政的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。目前，在市政給排水工程中，比較常見(jiàn)的污水消耗方式為集中管理，在市政給排水工程內(nèi)，規(guī)劃出污水處理點(diǎn)，通過(guò)管道將污水引流到集中處理污水的地點(diǎn)，利用高效率的消耗方式，快速處理污水。例如:某市政針對(duì)市政給排水污水系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，提出改進(jìn)方式，以此來(lái)提高污水消耗的水平，仍然采用集中處理的思想，將原有單一的處理點(diǎn)，改為多個(gè)處理點(diǎn)，通過(guò)管道連接所有的處理點(diǎn)，形成以局部地區(qū)為主的污水系統(tǒng)，減少污水達(dá)到處理點(diǎn)的距離，由此可以減少污水輸送過(guò)程中的突況，既可以提高該市政污水處理的效率，又可以體現(xiàn)污水系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)的效益，符合市政發(fā)展的需要。

3.6、重視環(huán)境保護(hù)

目前，在現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中，環(huán)保、綠色、節(jié)能是首要考慮的任務(wù)，因此，可持續(xù)發(fā)展的概念已深入人心，即應(yīng)該將市政的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人們生活水平以及生態(tài)環(huán)境相結(jié)合，共同實(shí)現(xiàn)市政的可持續(xù)發(fā)展。要想市政的經(jīng)濟(jì)能夠快速發(fā)展的同時(shí)，生態(tài)環(huán)境不被破壞，政府就應(yīng)該“愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”這一觀念深入人心，最終實(shí)現(xiàn)市政的可持續(xù)發(fā)展。目前，大部分地區(qū)在市政給排水規(guī)劃設(shè)計(jì)中，只是在于建設(shè)的效果，而忽略了對(duì)環(huán)境的重視，一味的追求高效的經(jīng)濟(jì)收益，而沒(méi)有真正的達(dá)到市政給排水規(guī)劃設(shè)計(jì)的目的――環(huán)保和保證人們生活生產(chǎn)的用水量。

總之，我國(guó)非常重視市政給排水的建設(shè)質(zhì)量，將其作為市政建設(shè)的關(guān)鍵部分，滿足市政給水、排水的需求。市政給排水工程需通過(guò)規(guī)劃設(shè)計(jì)的方式，規(guī)范工程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，而且規(guī)劃設(shè)計(jì)是市政給排水的重要部分，為施工建設(shè)提供科學(xué)的依據(jù)，體現(xiàn)規(guī)劃設(shè)計(jì)在市政給排水工程中的效益價(jià)值。由此可見(jiàn):市政給排水有效利用規(guī)劃設(shè)計(jì)，對(duì)提升工程的質(zhì)量和建設(shè)水平有至關(guān)重要的作用。

篇（6）

基金項(xiàng)目：江蘇省“十二五”高等學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)資助項(xiàng)目（2012139）；江蘇高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程資助項(xiàng)目（PAPD）；課題組成員：王鄭、黃新、荊肇乾、薛紅琴、曹世瑋、林少華

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2017年1月13日

一、前言

給排水科學(xué)與工程專業(yè)作為一個(gè)有著60余年歷史的專業(yè)，目前全國(guó)高校的辦學(xué)點(diǎn)達(dá)到156個(gè)，年招生超過(guò)萬(wàn)人。隨著“生態(tài)文明建設(shè)”納入中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)“五位一體”總體布局，給排水科學(xué)與工程專業(yè)的任務(wù)也從主要解決城市和工業(yè)用水的供給和排放，即以滿足“量”的需求為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐愿纳扑|(zhì)為中心、水量與水質(zhì)問(wèn)題并重，滿足實(shí)現(xiàn)水的良性社會(huì)循環(huán)的目標(biāo)。南京林業(yè)大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)設(shè)置在土木工程學(xué)院，2001年開(kāi)設(shè)土木工程專業(yè)（給水排水工程方向），2007年以給水排水工程專業(yè)獨(dú)立招生，2011年通過(guò)江蘇省教育廳組織的給水排水工程學(xué)士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)審核。我校給排水科學(xué)與工程專業(yè)結(jié)合學(xué)校在資源、環(huán)境、生態(tài)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和特色，創(chuàng)辦具有林業(yè)大學(xué)特色、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的江蘇省重點(diǎn)專業(yè)。

二、南京林業(yè)大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位

南京林業(yè)大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)緊密圍繞高等教育立德樹人的根本宗旨，按照“德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，面向國(guó)家、市政給排水行業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為引領(lǐng)，以品牌專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，以內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，以專業(yè)規(guī)劃為抓手，做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)齊短板，努力提升專業(yè)的整體實(shí)力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為培養(yǎng)人格健全、基礎(chǔ)扎實(shí)、善于創(chuàng)新、勇于擔(dān)當(dāng)、開(kāi)放胸懷的高素質(zhì)人才，推動(dòng)高水平特色大學(xué)建設(shè)奠定專業(yè)基礎(chǔ)。

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備扎實(shí)的自然科學(xué)與人文科學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)應(yīng)用能力，掌握給排水科學(xué)與工程專業(yè)的理論知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級(jí)工程技術(shù)人才。畢業(yè)生應(yīng)具有從事給水排水工程有關(guān)的工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)、管理等工作的能力，并具有初步的研究開(kāi)發(fā)能力。在加強(qiáng)數(shù)學(xué)、化學(xué)、力學(xué)等基礎(chǔ)理論教育的基礎(chǔ)上，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的工程素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，使其獲得注冊(cè)工程師的基本訓(xùn)練，并具備相應(yīng)的生態(tài)文明建設(shè)理念。

三、給排水科學(xué)與工程專業(yè)理論課程體系構(gòu)建

南京林業(yè)大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)的理論課程體系建設(shè)上以《高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》為基礎(chǔ)，2016版人才培養(yǎng)方案中課內(nèi)教學(xué)總學(xué)時(shí)為2，076學(xué)時(shí)，總學(xué)分為127學(xué)時(shí)，學(xué)生畢業(yè)總學(xué)分要求為175.5學(xué)分。其中，通識(shí)平臺(tái)課內(nèi)學(xué)時(shí)為660學(xué)時(shí)，其中必修課為468學(xué)時(shí)、選修課為192學(xué)時(shí)，課內(nèi)學(xué)分為40學(xué)時(shí)，其中必修課為28學(xué)分，選修課為12學(xué)分；專業(yè)教育平臺(tái)課分專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)特色課，其中專業(yè)基礎(chǔ)課必修和選修學(xué)時(shí)分別為728學(xué)時(shí)和192學(xué)時(shí)，專業(yè)特色課必修和選修學(xué)時(shí)分別為368學(xué)時(shí)和128學(xué)時(shí)。2016版人才培養(yǎng)方案理論課時(shí)從數(shù)量到對(duì)應(yīng)的課程知識(shí)點(diǎn)涵蓋了《高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》116個(gè)知識(shí)單元、485個(gè)知識(shí)點(diǎn)和429個(gè)核心學(xué)時(shí)的要求。

在具體的課程設(shè)置上，將原二年級(jí)開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課《理論力學(xué)》和《材料力學(xué)》合并成《工程力學(xué)》（B）（64學(xué)時(shí)），將原二年級(jí)和三年級(jí)開(kāi)設(shè)的《土力學(xué)》、《土木工程材料》、《給排水工程結(jié)構(gòu)》合并成《土建工程基礎(chǔ)》（48學(xué)時(shí)），將原三年級(jí)開(kāi)設(shè)的核心專業(yè)課《給水工程》、《排水工程》（上、下）調(diào)整為《水資源利用與保護(hù)》（32學(xué)時(shí)）、《水質(zhì)工程學(xué)》（1、2）（48學(xué)時(shí)、64學(xué)時(shí)）和《給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)》（48學(xué)時(shí)），將《建筑給水排水工程》的學(xué)時(shí)從32學(xué)時(shí)增加到48學(xué)時(shí)。開(kāi)設(shè)《城鎮(zhèn)防洪與雨洪利用》、《水工藝設(shè)備基礎(chǔ)》和《城市水系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)與管理》等R堤厴課程。在《水質(zhì)工程學(xué)》（1、2）、《污水深度處理與回用》和《景觀水工程》等專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中增加生態(tài)水處理的教學(xué)內(nèi)容。課程教材盡量做到選用“十三五”出版的國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材以及高等學(xué)校給水排水工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)要求的教材，同時(shí)進(jìn)一步按照“十三五”期間出版的規(guī)劃教材組織教學(xué)內(nèi)容。

在理論課程教學(xué)過(guò)程中，教師要圍繞學(xué)生的需求發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考，進(jìn)而促進(jìn)他們將外在的知識(shí)內(nèi)化為自己的素質(zhì)和能力。積極開(kāi)展雙語(yǔ)課程、微課、MOOC等嘗試，目前相關(guān)專業(yè)老師已經(jīng)建設(shè)有雙語(yǔ)課程《水力學(xué)》與《水處理生物學(xué)》、《建筑給水排水工程》與《水力學(xué)》微課，新穎的教學(xué)方法對(duì)于提升學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解和掌握，起到了積極的作用。

為科學(xué)考察學(xué)生理論課程的學(xué)習(xí)效果，教師對(duì)學(xué)生的考查也從單一的考試向綜合測(cè)試轉(zhuǎn)變。在課程考查過(guò)程中，教師不僅要測(cè)評(píng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)狀況，而且要考查他們對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力、探求能力和實(shí)際動(dòng)手能力。因此，教師按照一定的比重，分別考查課程學(xué)習(xí)中學(xué)生的知識(shí)理解和記憶效果、相關(guān)專業(yè)知識(shí)的計(jì)算能力、課堂參與情況，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)投入到新的學(xué)習(xí)之中。通過(guò)此舉，極大地提高了學(xué)生參與課堂互動(dòng)。學(xué)生平時(shí)作業(yè)成績(jī)不計(jì)入學(xué)生總評(píng)成績(jī)，這樣能避免平時(shí)作業(yè)成績(jī)不能反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，在一定程度上能防止作業(yè)的抄襲。

四、給排水科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。建立比較完善的分課程實(shí)驗(yàn)室和綜合實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)教學(xué)做到小班教學(xué)，使人人都能動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)。在滿足《高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)基本要求的基礎(chǔ)上，我校將《水分析化學(xué)》課程改為32學(xué)時(shí)的理論學(xué)時(shí)和32學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，分別計(jì)2學(xué)分和1學(xué)分（實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程32學(xué)時(shí)，計(jì)1學(xué)分），對(duì)于高中階段化學(xué)知識(shí)掌握比較薄弱的學(xué)生，對(duì)于提高他們的實(shí)際操作能力起到積極的作用。將水質(zhì)工程學(xué)實(shí)驗(yàn)并入《水處理實(shí)驗(yàn)技術(shù)》（32學(xué)時(shí)），使用任課老師參與編寫的出版教材，按照水質(zhì)工程學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)讓學(xué)生實(shí)際參與操作，強(qiáng)化水質(zhì)工程處理方面的知識(shí)。

（二）實(shí)習(xí)方面。進(jìn)一步建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，按照給排水科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，做到所有專業(yè)基礎(chǔ)課、重要專業(yè)選修課及專業(yè)特色課都在校內(nèi)外建有對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生對(duì)取水工程、給水處理工藝、污水處理工藝、工業(yè)廢水處理工藝、建筑給水排水工程、消防工程等的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的需要。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方面。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)以后就能聯(lián)系老師進(jìn)行創(chuàng)新課題實(shí)驗(yàn)，對(duì)于高年級(jí)同學(xué)在學(xué)校的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試，結(jié)合江蘇省及學(xué)校每年組織的申報(bào)和資助的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，鼓勵(lì)大二、大三的學(xué)生積極申報(bào)，構(gòu)建部分優(yōu)秀本科生的科研訓(xùn)練平臺(tái)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)，不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）方面。鼓勵(lì)將本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與各類大學(xué)生科研訓(xùn)練課題相結(jié)合，讓學(xué)生在原有課題基礎(chǔ)上進(jìn)行深入研究。如果不是科研類的論文研究，學(xué)生盡量選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)，且畢業(yè)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，最好是針對(duì)具體工程（或者假題真做）。對(duì)于雙向選擇選題模式，備選題目一般應(yīng)多于學(xué)生數(shù)的10%，確保一人一題。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)，從圖紙數(shù)量和說(shuō)明書頁(yè)數(shù)上做了最低工作量的要求（在學(xué)校規(guī)定排版格式基礎(chǔ)上）。鼓勵(lì)本專業(yè)和其他專業(yè)的學(xué)生組成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行帶有交叉性質(zhì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

（五）課程設(shè)計(jì)方面。將《水質(zhì)工程學(xué)》（1、2）的課程設(shè)計(jì)均設(shè)置為2周時(shí)間，加大課程設(shè)計(jì)工作量，如在給水廠設(shè)計(jì)中，就要求學(xué)生使用V型濾池，而不是使用教科書中講述的普通快濾池，鍛煉學(xué)生查閱設(shè)計(jì)手冊(cè)和計(jì)算案例書籍的能力，從而使設(shè)計(jì)更貼近工程實(shí)際。將《給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)》的課程設(shè)計(jì)分成《o水管網(wǎng)課程設(shè)計(jì)》（1周）和《排水管網(wǎng)課程設(shè)計(jì)》（1周），對(duì)于兩類管網(wǎng)的計(jì)算提出具體的計(jì)算要求。在學(xué)生課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，他們的學(xué)習(xí)潛質(zhì)和積極性都被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)完整的課程設(shè)計(jì)，能顯著提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

五、適應(yīng)給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求完善課程教學(xué)大綱

南京林業(yè)大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系對(duì)于專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，任課教師要在人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化，哪些內(nèi)容是學(xué)生要掌握的，哪些是要理解的，哪些是要了解的，不能因課程的合并或者教學(xué)時(shí)數(shù)的減少，而簡(jiǎn)單地將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行隨意的刪減，應(yīng)該采取改革教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段，在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容。為此，我校土木工程學(xué)院按照新的給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂了38門課程的課程教學(xué)大綱，每門課由一位任課教師執(zhí)筆，一位老師審核，再集體對(duì)所有課程的教學(xué)大綱進(jìn)行討論，然后進(jìn)行修改后再進(jìn)行討論，經(jīng)過(guò)反復(fù)的討論修改，最后確定下來(lái)。教學(xué)必須完成教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，教學(xué)效果達(dá)到大綱標(biāo)準(zhǔn)要求，課程的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系也在教學(xué)大綱里面進(jìn)行了明確。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]高等學(xué)校給水排水工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì).給排水科學(xué)與工程（給水排水工程）專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展[J].給水排水，2013.39.4.

篇（7）

1.前言

我國(guó)水資源擁有量“天生”不足(人均占有量不足世界平均水平的1/4),同時(shí)地區(qū)分布極不平衡,這為水的供需矛盾埋下了隱患。據(jù)1999年中國(guó)水資源公報(bào)[1],全國(guó)113600km河長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果表明,有62.4%的河段達(dá)到或優(yōu)于國(guó)家《地面水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》的Ⅲ級(jí)標(biāo)準(zhǔn),37.6%河段的水質(zhì)超過(guò)Ⅳ級(jí)水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn),失去作為飲用水源的功能,污染嚴(yán)重的河流比例則更大。目前我國(guó)90%的城市河段不適宜作飲用水源,滇池、太湖等淡水湖泊普遍富營(yíng)養(yǎng)化,50%以上的城市地下水受到污染,全國(guó)有65%以上的人飲用受污染的水[2]。近年來(lái)與飲水有關(guān)的傳染病及疑難病癥在我國(guó)出現(xiàn),使人民健康受到嚴(yán)重威脅。這充分說(shuō)明,水質(zhì)問(wèn)題已成為我國(guó)水資源問(wèn)題的主要矛盾。

給水排水專業(yè)自1952年在3所高校建立以來(lái)一直是土木工程的一部分。給水排水工程是多學(xué)科(如水利工程、環(huán)境工程等)相互交叉形成的一門學(xué)科,其研究的內(nèi)容是人類從自然界取水、凈水、供給使用后污廢水收集、處理、排放構(gòu)成的人類用水的社會(huì)循環(huán),其研究的任務(wù)和目標(biāo)是保障人類社會(huì)可持續(xù)用水量的需求和所用水質(zhì)的安全可靠性。改革開(kāi)放前,我國(guó)給水排水一直是福利性的公益設(shè)施,發(fā)展緩慢。主要表現(xiàn)在給水工程數(shù)量小、規(guī)模小,排水處理工程近于空白,我國(guó)建立的給水排水工程專業(yè)主要套用前蘇聯(lián)模式,沒(méi)有形成自己的特色和科學(xué)體系。

隨著人口增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人類生活水平的提高,人類對(duì)水的需求日益增長(zhǎng),迄今為止,有不少國(guó)家和地區(qū)的水資源問(wèn)題已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約因素,因此對(duì)水資源的合理開(kāi)發(fā)和綜合利用,受到普遍關(guān)注和重視。在此背景下,各高等院校紛紛開(kāi)設(shè)給水排水專業(yè),以滿足社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的需求。

1997年清華大學(xué)許保玖教授提出了水工業(yè)概念[3]。根據(jù)我國(guó)給水排水事業(yè)的發(fā)展需求,全國(guó)給排水協(xié)會(huì)和給排水工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)曾多次對(duì)學(xué)科內(nèi)涵及外延調(diào)整工作進(jìn)行研討,1999年6月將該專業(yè)名稱確定為“水工藝與工程”。2000年8月指導(dǎo)委員會(huì)在烏魯木齊再次研討專業(yè)名稱,較一致地認(rèn)為以“水科學(xué)與工程”名稱較適宜。水科學(xué)與工程、水質(zhì)科學(xué)與工程將是給水排水工程學(xué)科的延伸、發(fā)展趨勢(shì)和方向。

2.給水排水工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

水工業(yè)概念的提出與被認(rèn)同,明確了給水排水學(xué)科的研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容。水工業(yè)是以水的社會(huì)循環(huán)(以給水和排水兩個(gè)部分共同構(gòu)成一個(gè)循環(huán)系統(tǒng),主要是城市和工業(yè))為研究對(duì)象,以水質(zhì)為中心,從事水資源的可持續(xù)開(kāi)發(fā)利用,以滿足社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要為目的的特殊產(chǎn)業(yè)。水工業(yè)的提出,反映了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下給排水事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的社會(huì)化的要求,標(biāo)志給水排水工程學(xué)科進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。這一社會(huì)化的要求對(duì)我們地方性工科院校給排水專業(yè)的教學(xué)體系提出了新的要求,即重點(diǎn)高校的精英教育模式不適合我們這樣的高校,我們這樣的省屬地方高校培養(yǎng)的畢業(yè)生主要是培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才,這與重點(diǎn)院校的培養(yǎng)目標(biāo)有所不同。而應(yīng)用型人才應(yīng)該既要有知識(shí),又要有能力,更要有使知識(shí)和能力得到充分發(fā)揮的素質(zhì)。

因此,我們將給水排水本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位為:培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,德、智、體全面發(fā)展,掌握城市給水工程、排水工程、建筑給排水工程、工業(yè)給排水工程、水污染控制和水資源保護(hù)等方面的基本理論,初步具備相關(guān)注冊(cè)工程師的基本知識(shí)與工程實(shí)踐能力的高級(jí)復(fù)合型應(yīng)用技術(shù)人才。

3.給水排水工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建

由于我校給水排水專業(yè)是新辦專業(yè),到2008年首屆畢業(yè)生才畢業(yè),專業(yè)改革的路子才起步,我們根據(jù)我校給水排水專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的角度來(lái)構(gòu)建給水排水專業(yè)的課程體系。

要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才,課程體系的設(shè)置應(yīng)以知識(shí)應(yīng)用為主線,以能力培養(yǎng)為核心。通過(guò)調(diào)研各兄弟院校給水排水專業(yè)的課程設(shè)置,結(jié)合我院的實(shí)際情況,對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化和整合,建立如下的課程體系。

(1)主干課程。通過(guò)《水質(zhì)工程學(xué)》、《給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)》、《建筑給水排水工程》等使學(xué)生掌握給水排水工程學(xué)科的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論,形成支撐專業(yè)理論體系的堅(jiān)實(shí)支柱。

(2)學(xué)科基礎(chǔ)課程。專業(yè)基礎(chǔ)類課程主要是讓學(xué)生掌握給水排水工程技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)共同的理論、知識(shí)和技能,使學(xué)生能很快吸收專業(yè)主干課程要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并且在整個(gè)土木工程范圍內(nèi)有廣泛的適應(yīng)性。

(3)公共基礎(chǔ)課程。公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置主要從學(xué)生的素質(zhì)教育及考慮主干課程的需要入手,通過(guò)公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生能打下堅(jiān)實(shí)理論和技能基礎(chǔ),特別是對(duì)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)的要求,對(duì)計(jì)算機(jī)要求學(xué)生必須通過(guò)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中,要求學(xué)生必須用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)繪圖。在外語(yǔ)方面,除了科技與專業(yè)英語(yǔ)外,還設(shè)置了雙語(yǔ)教學(xué)“電工學(xué)”,這樣就保證了學(xué)生在校期間英語(yǔ)的不間斷學(xué)習(xí)。

(4)選修課程。選修課程開(kāi)設(shè)的目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,尊重學(xué)生的獨(dú)立自主性,讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇,讓學(xué)生在掌握本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)可以拓寬自己的知識(shí)視野,確保學(xué)生在給水排水專業(yè)方向上具有一定的深度的同時(shí)也能熟悉其他專業(yè)的相關(guān)知識(shí),適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。這具體體現(xiàn)在選修課程的設(shè)置上,我們將選修課程分為三個(gè)方向群,即建設(shè)法規(guī)、建設(shè)監(jiān)理等課程可供將來(lái)準(zhǔn)備從事監(jiān)理工作的學(xué)生重點(diǎn)選修,環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)等課程可供將來(lái)從事環(huán)評(píng)工作的學(xué)生重點(diǎn)選修,而鑒于不少學(xué)生將來(lái)會(huì)從事與建筑工程相關(guān)的施工工作,我們?yōu)閷W(xué)生開(kāi)設(shè)工程項(xiàng)目管理、建筑暖通電器等選修課程。這樣可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣與畢業(yè)后就業(yè)意向進(jìn)行重點(diǎn)課程的選修,同時(shí)可以根據(jù)興趣選修那些能夠拓寬知識(shí)面的課程,通過(guò)幾年的實(shí)踐,這一舉措得到學(xué)生的一致好評(píng)。

4.給水排水工程專業(yè)的教學(xué)模式

前面已經(jīng)述及,給水排水工程專業(yè)在我校還是個(gè)新辦專業(yè),所以其教學(xué)模式還在摸索之中,目前給水排水工程專業(yè)仍然采用通用的教學(xué)模式,即前3.5學(xué)年以理論教學(xué)為主實(shí)踐教學(xué)為輔,主要是公共基礎(chǔ)課、學(xué)科主干課、學(xué)科基礎(chǔ)課及選修課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生具備較為扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和必要的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為接下來(lái)的0.5學(xué)年的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

第八學(xué)期專門作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)學(xué)期,使學(xué)生能夠在這期間很好地運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題或者畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的地點(diǎn)可根據(jù)學(xué)生的就業(yè)情況而定,這樣可使學(xué)生畢業(yè)后能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境的需求。

5.開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)想

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。社會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力提出了更高的要求。實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革引起了國(guó)內(nèi)各高校重視,而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐性環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,本專業(yè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)采取了開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的操作技能,以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本是以基本操作和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,而開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)增加思考性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn),為從事實(shí)驗(yàn)研究打下良好的基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放的具體模式如下。

(1)實(shí)驗(yàn)形式。由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作過(guò)程,帶著問(wèn)題進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,并準(zhǔn)備試劑、儀器,同時(shí)完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)間。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,增加學(xué)生操作動(dòng)手的能力,實(shí)驗(yàn)室可全天開(kāi)放(但實(shí)驗(yàn)人數(shù)有限制),學(xué)生與實(shí)驗(yàn)室預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間,由實(shí)驗(yàn)室教師統(tǒng)一調(diào)配實(shí)驗(yàn)時(shí)間。

(3)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。學(xué)生自由選擇必修課程的實(shí)驗(yàn),自主實(shí)驗(yàn),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所選定的實(shí)驗(yàn)題目。

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)將給學(xué)生極大的自,促進(jìn)學(xué)生完成自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然,實(shí)驗(yàn)室要開(kāi)放,其前提條件是實(shí)驗(yàn)室要具備開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施,包括實(shí)驗(yàn)藥品、水質(zhì)分析檢測(cè)、水處理實(shí)驗(yàn)裝置等。另外,實(shí)驗(yàn)室要開(kāi)放,還必須以相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)。在我校,根據(jù)實(shí)際情況,對(duì)于給排水專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),距實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放還有很長(zhǎng)的一段路要走。

6.結(jié)語(yǔ)

總之,水工業(yè)及其科學(xué)體系已經(jīng)得到了公論,也得到了政府部門的認(rèn)可,說(shuō)明該專業(yè)的生存與發(fā)展具有了一定保障和良好環(huán)境。從發(fā)達(dá)國(guó)家的給水排水專業(yè)狀況和發(fā)展看,該專業(yè)是一個(gè)穩(wěn)定的專業(yè);從我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略要求看,給水排水專業(yè)將是一個(gè)具有良好發(fā)展機(jī)遇的專業(yè),但結(jié)合我校的具體情況:專業(yè)建設(shè)晚、師資力量短缺、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)均面臨很重的學(xué)科建設(shè)任務(wù)。對(duì)此,我們必須有清醒的認(rèn)識(shí)和緊迫感,否則,就可能在嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下失去機(jī)遇,甚至被淘汰。

參考文獻(xiàn):

篇（8）

一、教材的選編

《水處理生物學(xué)》的主體部分是微生物學(xué)，有很多權(quán)威的外文書籍。目前，我國(guó)很多高校雙語(yǔ)教學(xué)選用的是外文原版教材，雖然原版的外文教材能給學(xué)生提供很地道的英語(yǔ)環(huán)境，但是外文原版教材價(jià)格昂貴，而且外文教材的編寫思路與國(guó)內(nèi)專業(yè)設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容存在差異，學(xué)生通常難以適應(yīng)，甚至?xí)斐蓪I(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與重點(diǎn)的錯(cuò)亂的不良結(jié)果。因此，需要調(diào)整外文原版教材的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，編寫雙語(yǔ)教學(xué)專用的教材，一方面，選用了很地道的、權(quán)威的英文專業(yè)術(shù)語(yǔ)；另一方面，又能很好地適應(yīng)國(guó)內(nèi)的教學(xué)思路。此外，選擇一些國(guó)際前沿的科技研究論文，編成課外選讀教材，讓學(xué)生接觸科技論文的寫作技巧，同時(shí)也及時(shí)了解本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)。作者所在教研組以“高等學(xué)校給水排水工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)劃推薦教材”中文版教材為基準(zhǔn)，從眾多的英文原版教材中選擇相應(yīng)的內(nèi)容匯編成英文版的教材，并選取大量的科技類論文編成選讀教材，這樣實(shí)現(xiàn)了雙語(yǔ)教材內(nèi)容的一致性，同時(shí)也非常符合中國(guó)學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的一般規(guī)律，有利于學(xué)生接受知識(shí)，在實(shí)踐中效果很顯著。

二、教學(xué)模式

目前，國(guó)內(nèi)高校常用的雙語(yǔ)教學(xué)模式是“英文原版教材，中文講授”。但考慮到學(xué)生的英語(yǔ)水平薄弱，加上《水處理生物》的知識(shí)點(diǎn)比較多，比較零散，如果直接采用英語(yǔ)授課將不利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與掌握。此外，教師講授為主的模式也不利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

因此，筆者所在教研組嘗試將中文與英文講授相結(jié)合，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。具體要求學(xué)生課前同步預(yù)習(xí)中/英文教材的內(nèi)容，查詢相關(guān)生詞；課堂上先用中文講解中文教材的內(nèi)容，然后用英文進(jìn)行總結(jié)和要點(diǎn)的回顧；板書與多媒體以中文為主，涉及到的專業(yè)術(shù)語(yǔ)給出對(duì)應(yīng)的英文翻譯，多媒體中加入一些純英文的圖片、音頻、動(dòng)畫等，幫助學(xué)生理解與聯(lián)想記憶；布置選讀教材上相關(guān)的翻譯、思考題作為課后作業(yè)；同時(shí)，考慮到全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。因此，在課堂的復(fù)習(xí)回顧環(huán)節(jié)中通過(guò)英文提問(wèn)和英文回答來(lái)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，通過(guò)開(kāi)展課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生查閱與課程內(nèi)容相關(guān)的外文文獻(xiàn)后，用英語(yǔ)對(duì)某一話題進(jìn)行演講與討論。此外，《水處理生物學(xué)》有課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課也采用雙語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)實(shí)踐證明，該教學(xué)模式很大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和應(yīng)用英語(yǔ)的能力均有較大的提升，教學(xué)效果很好。

三、考核體系

雙語(yǔ)教學(xué)課程的考核與普通課程不一樣，既要注重對(duì)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)情況的考核，又要注重學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力的考核，同時(shí)也要綜合平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和閉卷考試的成績(jī)。作者所在教研組開(kāi)展《水處理生物學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況、復(fù)習(xí)回顧環(huán)節(jié)中的英文回答、課堂討論中對(duì)英文的運(yùn)用情況等納入了考核體系，同時(shí)閉卷考試中加入了三分之一的英文試題，綜合考察了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況以及對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。

四、其它輔助資源

學(xué)生應(yīng)當(dāng)多閱讀國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的文獻(xiàn)，才能拓展專業(yè)知識(shí)面，培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力，因此外文學(xué)術(shù)資源對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)非常重要。作者所在學(xué)校的圖書館可以提供國(guó)內(nèi)外權(quán)威書籍的紙質(zhì)版和學(xué)術(shù)資料的電子版。同時(shí)學(xué)院的獨(dú)立資料室可提供與專業(yè)更密切相關(guān)的文獻(xiàn)書籍，還有可供小組討論的場(chǎng)所，有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作完成雙語(yǔ)課程的作業(yè)。學(xué)院還具有一系列鼓勵(lì)教師到國(guó)內(nèi)、國(guó)外著名高校調(diào)研交流的政策，有利于雙語(yǔ)課程建設(shè)的調(diào)研與完善。

為實(shí)現(xiàn)高等教育與國(guó)際的接軌，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)是必然的趨勢(shì)。但是實(shí)踐中由于多種原因，雙語(yǔ)教學(xué)的效果并不理想。作者所在教研組通過(guò)近幾年對(duì)《水處理生物學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與研究，從教材的選編、教學(xué)模式、考核體系以及其它的輔助資源的角度進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)性的總結(jié)，可為今后其它類似雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟海玲.“水處理生物學(xué)”雙語(yǔ)教學(xué)與考核的探討[J].科技信息，2011，（23）：188.

篇（9）

關(guān)鍵詞：CDIO理念；給排水科學(xué)與工程；課程群建設(shè)

Key words： CDIO concept；water supply and drainage science and engineering；curriculum group construction

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）30-0155-03

0 引言

當(dāng)前，高等院校給排水科學(xué)與工程專業(yè)的課程設(shè)置都是基于單科設(shè)置，各課程之間存在一定重復(fù)的知識(shí)，連貫的知識(shí)不能相互聯(lián)系起來(lái)，教師固守傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不知道如何應(yīng)用。加之水資源短缺和水危機(jī)的加重，國(guó)家對(duì)給水排水工程事業(yè)的投入日益加大，2015年4月針對(duì)水污染，國(guó)家出臺(tái)了“水十條”，預(yù)計(jì)到2020年將投入4至5萬(wàn)億用于水污染治理。給水排水工程作為21世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，對(duì)人才的需求將不斷增長(zhǎng)，相應(yīng)地，對(duì)給水排水工程高等教育提出了更高要求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為重中之重。[1]自1952年以來(lái)，給排水科學(xué)與工程專業(yè)已經(jīng)走過(guò)了60多年的歷程。從事給排水行業(yè)的教育工作者一直積極探索給排水科學(xué)與工程專業(yè)課程建設(shè)的問(wèn)題，并取得了一些成果，提出了CDIO理念下給排水科學(xué)與工程專業(yè)課程群的建設(shè)方案。CDIO包括構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)施（Implement）和運(yùn)作（Operate）四個(gè)方面。CDIO理念是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的最新成果，它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)。根據(jù)建設(shè)部高等學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)意見(jiàn)，給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)類型分為“研究型”和“應(yīng)用型”。[2]在給排水科學(xué)與工程專業(yè)的教學(xué)中引入CDIO模式，將會(huì)為我們培養(yǎng)出具備給水排水工程基礎(chǔ)理論，掌握專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)具有一定創(chuàng)新和科研能力，具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)的給排水科學(xué)與工程學(xué)科應(yīng)用型技術(shù)人才。

1 課程群劃分的原則

對(duì)課程群進(jìn)行劃分，首先應(yīng)針對(duì)給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，以CDIO理念為指導(dǎo)，以給水排水行業(yè)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，確立理論基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)為給排水科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。其次，確立給排水科學(xué)與工程專業(yè)課程群體系為課程群建設(shè)的關(guān)鍵，這關(guān)系到能否達(dá)到給排水科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，因此，應(yīng)先確立給排水科學(xué)與工程專業(yè)課程群體系，并根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系對(duì)給排水科學(xué)與工程專業(yè)的課程群體系進(jìn)行劃分，使課程群的知識(shí)相對(duì)集中。此外，應(yīng)圍繞給排水科學(xué)與工程專業(yè)課程群的教材建設(shè)、課程群相關(guān)教學(xué)研究等進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，以某個(gè)或多個(gè)方面的知識(shí)來(lái)確定群內(nèi)各門課程的知識(shí)點(diǎn)，理順各門課程中的每個(gè)案例的設(shè)置，將相互聯(lián)系緊密的課程劃分在同一課程群內(nèi)。

不同課程群要求學(xué)生具備不同的綜合素質(zhì)，因此應(yīng)使課程群與實(shí)踐訓(xùn)練關(guān)聯(lián)，并使該課程群的實(shí)踐訓(xùn)練體系化，所使講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)化、層次化，已達(dá)到節(jié)省課時(shí)的目的。[1]這樣不僅便于學(xué)生從整體上理解課程群的知識(shí)及綜合掌握知識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

基于以上原則，對(duì)給排水科學(xué)與工程專業(yè)課程體系進(jìn)行了課程群的劃分。給排水科學(xué)與工程專業(yè)課程體系分為基礎(chǔ)課（公共和專業(yè)）、專業(yè)課、實(shí)踐課及專業(yè)選修課。公共基礎(chǔ)課包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、工程力學(xué)、工程制圖、CAD基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、電工學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)；專業(yè)基礎(chǔ)課包括工程測(cè)量、水力學(xué)、水文學(xué)和水文地質(zhì)、水泵與泵站、水處理微生物學(xué)、物理化學(xué)、水分析化學(xué)、工業(yè)水處理；專業(yè)課包括水資源利用與保護(hù)、建筑給水排水工程、給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)、水質(zhì)工程學(xué)；實(shí)踐課程包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)（工程制圖課程設(shè)計(jì)、水泵與泵站課程設(shè)計(jì)、建筑給水排水課程設(shè)計(jì)、給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、水質(zhì)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)）和畢業(yè)設(shè)計(jì)。專業(yè)選修課涉及各類特色課程。

2 課程群方案設(shè)計(jì)

2.1 設(shè)計(jì)理念 工科人才培養(yǎng)注重綜合素質(zhì)，教育模式正朝著綜合化和個(gè)性化的趨勢(shì)發(fā)展，按照CDIO工程教育理念，圍繞著培養(yǎng)具有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的給排水科學(xué)與工程學(xué)科高級(jí)工程技術(shù)人才的宗旨，各個(gè)學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生在扎實(shí)理論基礎(chǔ)上的較為過(guò)硬的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；注重提高人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)為內(nèi)涵的學(xué)生的綜合素質(zhì)；注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，擁有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具備工程技術(shù)能力、自主學(xué)習(xí)能力、“三創(chuàng)（即創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)）”能力、組織及協(xié)同工作能力、系統(tǒng)調(diào)控能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，構(gòu)建適合學(xué)生終身發(fā)展的課程群體系。

2.2 模式設(shè)計(jì) 改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，以現(xiàn)代大工程觀的工程教育理念為指導(dǎo)原則，樹立CDIO“教做學(xué)”三位一體的新理念，開(kāi)展研究型教學(xué)、研究型實(shí)驗(yàn)、科技競(jìng)賽、科研訓(xùn)練、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)孵化為一體的人才培養(yǎng)模式。[3]

2.2.1 充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí) 全部的學(xué)習(xí)活動(dòng)均以學(xué)生為主體，課堂講授時(shí)教師不必親自上臺(tái)，而是讓學(xué)生先做預(yù)習(xí)，以小組分工的方式，輪番上臺(tái)演講，學(xué)生以自己的語(yǔ)言展現(xiàn)他們對(duì)每周課程內(nèi)容的理解思路。不僅可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也有助于教師觀察學(xué)生理解的盲點(diǎn)或創(chuàng)新點(diǎn)。

2.2.2 確立“做中學(xué)”的教學(xué)方法 在“做中學(xué)”理念的指導(dǎo)下，讓學(xué)習(xí)過(guò)程由以前那種偏重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的教學(xué)方式，變?yōu)樘岢鰡?wèn)題、猜想預(yù)測(cè)、動(dòng)手操作、記錄信息、解釋討論、得出結(jié)論、表達(dá)交流的過(guò)程，體現(xiàn)了始于問(wèn)題、基于發(fā)現(xiàn)、體現(xiàn)創(chuàng)造性特色的教學(xué)模式。給予學(xué)生更多參與研究的機(jī)會(huì)，充分體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，成為高層次、復(fù)合型、多樣化的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。[3]

2.2.3 采用高校教師與工程師結(jié)合的雙導(dǎo)師制 由于高校教師缺乏工程經(jīng)驗(yàn)，所以聘請(qǐng)校外有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的符合條件的工程師作為校外導(dǎo)師，可與高校教師共同組成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，這樣不僅讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，也有助于學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.2.4 科研與教學(xué)相結(jié)合構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 教育思想的轉(zhuǎn)變，必然要求教學(xué)依托于科學(xué)研究，在科學(xué)研究中開(kāi)展教學(xué)，做到教學(xué)出題、科研求解，以科研支持教學(xué)改革，教學(xué)與科研互動(dòng)， 教學(xué)與科研相長(zhǎng)，并建立適合于學(xué)科發(fā)展的、基于科研與教學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。[4]

2.3 建設(shè)目標(biāo) 按照“夯實(shí)理論基礎(chǔ)、加強(qiáng)實(shí)踐能力”的原則，進(jìn)一步深化課程體系的改革。給排水科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面廣泛，可能從事的工作領(lǐng)域包括與用水和污廢水相關(guān)的城鎮(zhèn)建設(shè)、工礦企業(yè)的工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)、管理、教學(xué)、科學(xué)研究等，所以課程體系的改革應(yīng)更具有針對(duì)性，更適合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而課程內(nèi)容的改革更利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。[5]各個(gè)院校應(yīng)保持原有的優(yōu)勢(shì)和特色，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和完善教學(xué)方法，以探索出一套切實(shí)可行的課程群建設(shè)方案。

給排水科學(xué)與工程專業(yè)課程群的劃分已經(jīng)把專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分解成各個(gè)子目標(biāo)。專業(yè)基礎(chǔ)課程群的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生從整體上了解給排水科學(xué)與工程專業(yè)，掌握給排水科學(xué)與工程專業(yè)的基本理論知識(shí)，為深入的學(xué)習(xí)和研究奠定基礎(chǔ)。專業(yè)課程群的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生從細(xì)節(jié)處深入學(xué)習(xí)給排水科學(xué)與工程專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。專業(yè)選修課程群的培養(yǎng)目標(biāo)是豐富和拓寬的視野，更加全面地、多領(lǐng)域地了解給排水科學(xué)與工程專業(yè)。

3 課程群建設(shè)具體措施

3.1 優(yōu)化課程群體系 按照“以基礎(chǔ)理論教育為核心，向培育高素質(zhì)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才逐步擴(kuò)展”的課程體系設(shè)計(jì)原則進(jìn)行實(shí)施。我們將給排水科學(xué)與工程專業(yè)的課程體系按照CDIO理念，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目將知識(shí)、素質(zhì)和能力結(jié)合起來(lái)。根據(jù)規(guī)模和范圍將CDIO項(xiàng)目劃分為三層次：首先是包含本專業(yè)主要核心課程理論和能力的項(xiàng)目；其次是包含一個(gè)課程群理論和能力要求的項(xiàng)目；最后是單門課程內(nèi)為增強(qiáng)該門課程而設(shè)的項(xiàng)目。

3.2 建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的課程體系 課程體系改革的目的是提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的課程體系就是為了培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才。要建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式，主要從三個(gè)方面入手。第一，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行改革，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第二，改革實(shí)習(xí)教學(xué)體系。包括產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式的進(jìn)一步改進(jìn)，與地方企業(yè)合作，拓寬實(shí)習(xí)基地領(lǐng)域。根據(jù)學(xué)生所掌握的知識(shí)量制定循序漸進(jìn)的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。第三，改革課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)體系。結(jié)合學(xué)生自身情況，合理選題，題目多樣化，學(xué)生可根據(jù)興趣在專業(yè)范圍內(nèi)自由選題。課程設(shè)計(jì)側(cè)重設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)方案，畢業(yè)設(shè)計(jì)側(cè)重設(shè)計(jì)計(jì)算和工程繪圖。

改革前后發(fā)生了巨大的變化，就實(shí)踐效果和成果而言，改革之前是非常之少，改革后的幾年來(lái)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室（中心）師生取得了一些創(chuàng)新性成果，在各類刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文110余篇，被EI檢索論文20余篇，獲得國(guó)家專利30項(xiàng)，在各類科技競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)20項(xiàng)，如在“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)10項(xiàng)、三等獎(jiǎng)8項(xiàng)；依托實(shí)驗(yàn)室申請(qǐng)及完成的全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目10余項(xiàng)。科研教學(xué)成果也逐年顯著增多，給排水科學(xué)與工程專業(yè)課程群改革與實(shí)踐也取得了很大的成績(jī)。

4 結(jié)束語(yǔ)

以CDIO理念為指導(dǎo)的課程群建設(shè)體系以培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)為主導(dǎo)，社會(huì)發(fā)展需要為導(dǎo)向，重視基礎(chǔ)理論教育，加強(qiáng)技能培訓(xùn)，提升職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，為社會(huì)輸送高品質(zhì)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、寬適應(yīng)的優(yōu)秀給水排水人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春娟.新時(shí)期地方院校給水排水工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].廣東化工，2010，37（11）：177-183.

[2]武曉剛，張奎.給水排水工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（6）：79-80.

篇（10）

中圖分類號(hào)：G642447；TU96+1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：10052909（2017）02013604

畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科專業(yè)最重要的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，是專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是畢業(yè)設(shè)計(jì)的源頭和基礎(chǔ)，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的好壞將直接影響學(xué)生能否綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，以及能否有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力。在新的形勢(shì)下，給排水科學(xué)與工程（以下簡(jiǎn)稱給排水）專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題等存在一些問(wèn)題，影響和制約了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的有效開(kāi)展，亟需進(jìn)行改革。

一、給排水專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題存在的問(wèn)題

（一）x題重復(fù)

由于工程設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)內(nèi)容和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)方面有明確的要求，在設(shè)計(jì)步驟、計(jì)算公式上有相對(duì)固定的套路，給排水專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題主要集中在給水工程（給水處理廠）、排水工程（污水處理廠）和建筑給水排水工程三個(gè)大方向。每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目往往只是簡(jiǎn)單修改幾個(gè)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)，便拿來(lái)作為新一年畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，因此每年的設(shè)計(jì)內(nèi)容極其相似。同時(shí)，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書及圖紙的電子化，使得學(xué)生之間的抄襲也非常便捷容易。

（二） 設(shè)計(jì)題目、內(nèi)容與工程實(shí)踐脫節(jié)

部分畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容相對(duì)陳舊，與社會(huì)工程實(shí)踐存在脫節(jié)現(xiàn)象。如畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙繪制深度不足，達(dá)不到擴(kuò)大初步設(shè)計(jì)或施工圖設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。新的污水處理

廠設(shè)計(jì)出水水質(zhì)普遍要求達(dá)到一級(jí)A標(biāo)準(zhǔn)乃至地表水IV類水的標(biāo)準(zhǔn)，而部分畢業(yè)設(shè)計(jì)還一直沿用原來(lái)的一級(jí)B標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重滯后。大量污水處理廠需要在原來(lái)基礎(chǔ)上進(jìn)行升級(jí)改造，而涉及升級(jí)改造的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目卻很少。在排水管網(wǎng)設(shè)計(jì)中，《室外排水設(shè)計(jì)規(guī)范》（2014年版）對(duì)雨水管道設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)計(jì)算方法都有重大調(diào)整，而部分畢業(yè)設(shè)計(jì)還在沿用傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)計(jì)算思路和方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。在給水工程中，原水水質(zhì)普遍較差，而畢業(yè)設(shè)計(jì)仍按傳統(tǒng)的混凝―沉淀―過(guò)濾―消毒工藝進(jìn)行設(shè)計(jì)；過(guò)濾工藝中V型濾池等新型濾池已普遍應(yīng)用，而學(xué)生還在按普通快濾池選型設(shè)計(jì)。

（三） 選題難度不一

給排水專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)主要分為給水工程、排水工程和建筑給水排水工程三個(gè)方向。因?yàn)閷I(yè)方向的差異，各專業(yè)方向畢業(yè)設(shè)計(jì)的難度和工作量存在較大的差異。如給水工程和排水工程涉及的處理單元和單體構(gòu)筑物多，新工藝新設(shè)備多，達(dá)到初步設(shè)計(jì)深度的工作量大于建筑給水排水工程設(shè)計(jì)；建筑給水排水工程設(shè)計(jì)可以通過(guò)天正給排水等專業(yè)輔助軟件繪圖，并導(dǎo)出計(jì)算書，

與給水工程和排水工程相比，繪圖的工作量減少了許多，難度也大大降低。

（四）選題時(shí)間安排欠妥

一般在第七學(xué)期期末或第八學(xué)期期初開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，而此時(shí)大部分學(xué)生在考研復(fù)習(xí)、考公務(wù)員、聯(lián)系單位實(shí)習(xí)、找工作，投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力都不足[1]，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也難以保證。

（五）學(xué)生選題盲目性較大

學(xué)生選題需要結(jié)合自己的興趣和愛(ài)好，以及自己可能的就業(yè)去向或考研方向有針對(duì)性地選題，這樣學(xué)生才能真正投入自己的時(shí)間和精力，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。目前畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過(guò)程中，學(xué)生選題的隨意性較大[2]，真正考慮個(gè)人職業(yè)方向而選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的學(xué)生所占比例較少，相當(dāng)一部分學(xué)生僅僅依靠個(gè)人的直觀興趣，或?qū)χ笇?dǎo)教師的喜好進(jìn)行選題；也有一部分學(xué)生是遵循要求低、易實(shí)現(xiàn)、易通過(guò)答辯的原則進(jìn)行選題。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的改革與實(shí)踐

（一） 以最新的工程實(shí)例為參考設(shè)計(jì)選題

給排水專業(yè)工程技術(shù)發(fā)展活躍，實(shí)踐性強(qiáng)，新工藝新設(shè)備新材料層出不窮，教材和設(shè)計(jì)手冊(cè)的內(nèi)容和要求嚴(yán)重滯后。因此，在設(shè)計(jì)選題時(shí)，應(yīng)以最新的工程實(shí)例作為參考，重在開(kāi)拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生跟蹤學(xué)習(xí)最新的工程設(shè)計(jì)思路。如筆者指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要求學(xué)生從最近出版的學(xué)術(shù)期刊中尋找工程實(shí)例，以工程實(shí)例文獻(xiàn)為參考擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。此種選題方法：一是切切實(shí)實(shí)達(dá)到了一人一題的要求；二是學(xué)生自己的設(shè)計(jì)計(jì)算與參考實(shí)例相互校核，能夠避免出現(xiàn)大的設(shè)計(jì)計(jì)算錯(cuò)誤；三是教會(huì)學(xué)生怎樣利用文獻(xiàn)資料；四是學(xué)生能夠跟蹤學(xué)習(xí)到最新的工程設(shè)計(jì)工藝和設(shè)計(jì)思路，如多模式AAO工藝、反硝化脫氮深床濾池、連續(xù)砂濾池等。設(shè)計(jì)此類選題需要注意甄選工程參考實(shí)例，同時(shí)需要加強(qiáng)指導(dǎo)教師專業(yè)技能的培養(yǎng)。

（二） 以教師的科研項(xiàng)目或?qū)嶋H工程項(xiàng)目為依托設(shè)計(jì)選題

教師的科研課題或生產(chǎn)課題往往

來(lái)自科研一線或社會(huì)實(shí)踐一線，在培養(yǎng)和提高學(xué)生科研基本能力或工程實(shí)踐能力上具有非常高的價(jià)值?？梢赃x拔一些基礎(chǔ)理論扎實(shí)、鉆研精神強(qiáng)的學(xué)生提前介入教師的科研項(xiàng)目或工程項(xiàng)目，不但可以避免因?yàn)榭蒲许?xiàng)目或工程項(xiàng)目實(shí)施周期過(guò)長(zhǎng)，與學(xué)生正常畢業(yè)產(chǎn)生沖突，同時(shí)也可以使學(xué)生能夠深入專業(yè)領(lǐng)域，為繼續(xù)深造打好基礎(chǔ)。如畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合生產(chǎn)課題“低溫低濁度水的混凝”，對(duì)混凝劑的選擇和適用條件等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究；結(jié)合學(xué)校所在城市污水處理廠提標(biāo)升級(jí)改造確定選題，對(duì)污水處理工藝進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)此類選題要注意選題的綜合性、針對(duì)性和先進(jìn)性，避免學(xué)生僅僅成為普通的技工。

（三） 以實(shí)習(xí)基地為依托，以校企合作課題形式選題

目前本科教學(xué)主要是理論教學(xué)，雖然在培養(yǎng)方案中設(shè)置了實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，但學(xué)生對(duì)實(shí)際工程的感性認(rèn)識(shí)還是很膚淺，不能夠把所學(xué)理論架構(gòu)在實(shí)際工程上。畢業(yè)設(shè)計(jì)如果能夠以穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地為依托，能夠以校企合作課題的形式來(lái)組織，則畢業(yè)設(shè)計(jì)選題就能夠建立在實(shí)際工程環(huán)境中，滿足課題的真實(shí)需求[3]。如筆者所在學(xué)校與六安市城北污水處理廠等建立了校企合作基地，這些基地有污水排放標(biāo)準(zhǔn)從一級(jí)B提標(biāo)到一級(jí)A的改造、新建污泥處理工程、廠區(qū)運(yùn)行的節(jié)能減耗等來(lái)自實(shí)踐的課題。這類課題，任務(wù)明確，要求具體，具有很強(qiáng)的時(shí)間性，對(duì)實(shí)踐能力要求高，學(xué)生參與這些課題的研究可以達(dá)到學(xué)有所用、學(xué)以致用的目的和效果。同時(shí)，參與真實(shí)課題的研究可以大大激發(fā)學(xué)生的工作熱情和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任心。設(shè)計(jì)此類課題需要注意選題的難

易程度，避免選題過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)難，以達(dá)到切合學(xué)生實(shí)際情況，鍛煉學(xué)生綜合能力為目的。

（四） 結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)選題

筆者所在學(xué)校為了鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生與就業(yè)單位的溝通，在第七學(xué)期至第八學(xué)期安排有半年的頂崗實(shí)習(xí)。在該教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，在實(shí)習(xí)單位的具體崗位上工作（實(shí)習(xí)），旨在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。在頂崗實(shí)習(xí)崗位上，學(xué)生參與很多與專業(yè)相關(guān)的工程項(xiàng)目，可以要求學(xué)生從實(shí)習(xí)崗位的真實(shí)項(xiàng)目中遴選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目[4]，

既能保證選題真實(shí)可信，貼近工程實(shí)際，學(xué)生對(duì)此興趣也高，還能夠綜合鍛煉學(xué)生的理論分析能力和工程實(shí)踐能力。此類選題的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以從實(shí)習(xí)單位聘請(qǐng)工程人員擔(dān)任校外指導(dǎo)教師。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)注意的是：實(shí)習(xí)單位的工程人員一般實(shí)踐能力較強(qiáng)，但可能存在理論知識(shí)不夠扎實(shí)、不夠系統(tǒng)的問(wèn)題，學(xué)校教師應(yīng)多從知識(shí)的系統(tǒng)性和理論性方面給予指導(dǎo)。

（五） 提前介入、早做準(zhǔn)備

學(xué)生往往因準(zhǔn)備考研、考公務(wù)員和就業(yè)實(shí)習(xí)等原因，Ρ弦瞪杓仆度朧奔浜途力不足，可以通過(guò)提前介入，早做準(zhǔn)備來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

1. 對(duì)前期課程設(shè)計(jì)進(jìn)行組合、深化

畢業(yè)設(shè)計(jì)是給排水專業(yè)的一個(gè)綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，是對(duì)已講授的專業(yè)知識(shí)和技能的綜合性訓(xùn)練。給排水專業(yè)在整個(gè)本科階段有工程制圖課程設(shè)計(jì)、泵與泵站課程設(shè)計(jì)、水資源利用與取水工程課程設(shè)計(jì)、給水排水管網(wǎng)課程設(shè)計(jì)、水質(zhì)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)、建筑給水排水工程課程設(shè)計(jì)等。這些課程設(shè)計(jì)均是結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容而簡(jiǎn)化的工程設(shè)計(jì)案例。在課程設(shè)計(jì)階段，其設(shè)計(jì)深度一般達(dá)到方案設(shè)計(jì)或初步設(shè)計(jì)深度，而給排水專業(yè)的工程設(shè)計(jì)類畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)設(shè)計(jì)深度要求更高，能力訓(xùn)練更加綜合。對(duì)工程設(shè)計(jì)類畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，可以將整個(gè)工程項(xiàng)目切分為不同的設(shè)計(jì)模塊，將這些設(shè)計(jì)模塊有機(jī)融入課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，課程設(shè)計(jì)階段進(jìn)行方案或初步設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)則在課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化，達(dá)到施工圖設(shè)計(jì)深度，然后通過(guò)“裝配”“組合”形成一個(gè)完整的工程設(shè)計(jì)。

2. 設(shè)置導(dǎo)師制專題實(shí)踐課程，引導(dǎo)有科研興趣的學(xué)生提前進(jìn)行科研訓(xùn)練

通過(guò)設(shè)置導(dǎo)師制專題實(shí)踐專業(yè)選修課程，采取“導(dǎo)師提議、學(xué)生自愿”的雙向選課辦法，科研課題主持經(jīng)費(fèi)在一定金額以上的教師可申請(qǐng)承擔(dān)該課程。教學(xué)內(nèi)容以教師的科研課題為主，學(xué)生參與教師的科研活動(dòng)，學(xué)生可以承擔(dān)采樣分析、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、工藝運(yùn)行管理、資料收集整理等相關(guān)的科研活動(dòng)。在導(dǎo)師制專題實(shí)踐課程結(jié)束后，可以由教師和學(xué)生雙向選擇，以前期工作為基礎(chǔ)，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。此種選題方式的作用在于：一是對(duì)學(xué)生提前參與科研和提前介入畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）給予課程學(xué)分認(rèn)定，以提高學(xué)生積極性；二是導(dǎo)師制專題實(shí)踐課程不僅能培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，同時(shí)能夠充實(shí)教師的科研隊(duì)伍；三是學(xué)生盡早參與教師的科研課題，促使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科研能力的提高，使學(xué)生了解科學(xué)研究的流程和程序；四是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在科學(xué)研究的活動(dòng)中將課堂所學(xué)知識(shí)加以驗(yàn)證，加深學(xué)生對(duì)基本原理和基本理論的認(rèn)識(shí)，以更好地掌握相應(yīng)的學(xué)科理論。

3. 以培育優(yōu)秀為目標(biāo)，鼓勵(lì)提前申報(bào)項(xiàng)目

優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)培育，即以教師科研課題中的子項(xiàng)目、社會(huì)咨詢服務(wù)項(xiàng)目、工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目或其他有價(jià)值的研究與實(shí)踐項(xiàng)目為依托，以學(xué)生為項(xiàng)目主體，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。通過(guò)項(xiàng)目為載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生在科研選題、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、綜合分析、數(shù)據(jù)處理、文字表達(dá)、工程咨詢服務(wù)、工程設(shè)計(jì)等方面的能力，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和科學(xué)研究水平。優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)培育一般從在校三年級(jí)本科生開(kāi)始申報(bào)評(píng)選。筆者所在學(xué)院通過(guò)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)培育，一名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果獲得高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)選的“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)”稱號(hào)，多名學(xué)生成果獲得校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。

（六）改革畢業(yè)設(shè)計(jì)成果形式，以參加競(jìng)賽等形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)

目前各類專業(yè)競(jìng)賽開(kāi)展得較為活躍，如 “‘概念廠?水未來(lái)’――我心中的城市污水處理概念廠”校園創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、給排水專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主辦的全國(guó)高等學(xué)校給排水相關(guān)專業(yè)在校生研究成果展示會(huì)、全國(guó)大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽等相關(guān)專業(yè)競(jìng)賽。同時(shí)學(xué)校也在組織學(xué)生以項(xiàng)目形式申報(bào)各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，如“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目等，學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性和興趣很高，競(jìng)賽對(duì)專業(yè)綜合訓(xùn)練要求較高，因此在選題時(shí)也可以以競(jìng)賽項(xiàng)目代替畢業(yè)設(shè)計(jì)[5]，引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)新的理念、飽滿的激情，以項(xiàng)目主人翁的態(tài)度完成競(jìng)賽項(xiàng)目，進(jìn)而達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練的目的。對(duì)于替代性的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，需要注意對(duì)題目的專業(yè)性和深度訓(xùn)練的綜合情況等進(jìn)行把關(guān)。

（七）以聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)形式進(jìn)行選題

聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)主要有多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)和多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)兩種形式。通過(guò)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，達(dá)到多專業(yè)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互督促、相互協(xié)調(diào)、共同提高的目的和效果。

1. 多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)

一項(xiàng)實(shí)際工程，涉及專業(yè)多，內(nèi)容復(fù)雜，一般由多個(gè)工種分工合作，相互協(xié)調(diào)共同完成一個(gè)工程項(xiàng)目。以一個(gè)公共建筑為例，由建筑專業(yè)、結(jié)構(gòu)專業(yè)、機(jī)電專業(yè)（給排水、暖通空調(diào)、電力等）人員相互協(xié)作共同完成設(shè)計(jì)?？梢栽诋厴I(yè)設(shè)計(jì)中模擬設(shè)計(jì)院工作流程，這樣可以通過(guò)多專業(yè)學(xué)生相互分工，相互配合，相互協(xié)調(diào)，共同完成一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)。此類畢業(yè)設(shè)計(jì)選題需要注意多專業(yè)之間的進(jìn)度配合問(wèn)題。

2. 多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)

多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)一般是由多校一個(gè)或多個(gè)專業(yè)共同完成一項(xiàng)指定的工程設(shè)計(jì)任務(wù)。因?yàn)椴煌膶W(xué)校有不同的地緣、不同的教育背景、不同的學(xué)習(xí)氛圍、不同的專業(yè)特色，在共同完成一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒，共同提高。多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)可以通過(guò)集中和分散相結(jié)合的模式進(jìn)行組織，如在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)集中匯報(bào)（開(kāi)題報(bào)告、中期檢查和答辯等階段），其他畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程則由各個(gè)學(xué)校分散指導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

給排水科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科階段最重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要遵循把握學(xué)科方向、深入實(shí)踐、切實(shí)有效等原則，可以以最新的工程實(shí)例、指導(dǎo)教師的科研課題、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐課題為基礎(chǔ)，以校企合作基地、實(shí)習(xí)崗位為依托，通過(guò)提前介入、優(yōu)秀培育、專業(yè)競(jìng)賽、聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)等方式，改革傳統(tǒng)的僵化的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，深化畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練的科學(xué)性、實(shí)踐性。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張起祥，李祖欣.畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化改革模式探析[J].黑龍江高教研究， 2011（9）：163-165.

篇（11）

中圖分類號(hào)： S276 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

前言：

在建筑施工過(guò)程中，建筑的給排水系統(tǒng)占據(jù)著重要的地位，給排水系統(tǒng)質(zhì)量的好壞對(duì)用戶的生活有直接的影響，因此討論給排水系統(tǒng)的施工問(wèn)題有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。具體而言，給排水工程的施工過(guò)程包括五個(gè)部分，即項(xiàng)目評(píng)審、施工組織、原料采購(gòu)、施工過(guò)程以及竣工驗(yàn)收，本文針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行討論。

1.給排水工程的施工過(guò)程控制

在建筑施工過(guò)程中，建筑的給排水系統(tǒng)占據(jù)著重要的地位，給排水系統(tǒng)質(zhì)量的好壞對(duì)用戶的生活有直接的影響，因此討論給排水系統(tǒng)的施工問(wèn)題有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。具體而言，給排水工程的施工過(guò)程包括五個(gè)部分，即項(xiàng)目評(píng)審、施工組織、原料采購(gòu)、施工過(guò)程以及竣工驗(yàn)收，本文針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行討論。

1.1施工項(xiàng)目要求的確定與評(píng)審

確定出具體的施工項(xiàng)目要求，其包括設(shè)計(jì)要求與施工驗(yàn)收要求兩部分。設(shè)計(jì)要求必須按照客戶的要求對(duì)給排水質(zhì)量提出要求與控制，設(shè)計(jì)方在設(shè)計(jì)時(shí)以不超出相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范為基礎(chǔ)，要以用戶的需求為第一要求；施工驗(yàn)收時(shí)要對(duì)施工過(guò)程需要滿足的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行強(qiáng)制性要求，其目的是為了提高給排水系統(tǒng)的安全與通暢。在投標(biāo)前或者簽訂合同前要進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)審，評(píng)審過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、采取的措施以及最終的評(píng)審結(jié)果均要進(jìn)行詳細(xì)記錄備查，以避免施工過(guò)程中產(chǎn)生糾紛。

1.2施工項(xiàng)目的組織

施工項(xiàng)目組織也包括兩個(gè)部分，即施工組織設(shè)計(jì)與施工人員組織。其目的是為施工質(zhì)量提供保障，對(duì)施工進(jìn)度提供參照。具體而言施工組織設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括工程的地理位置、水質(zhì)條件、進(jìn)度要求以及承包、設(shè)計(jì)與施工單位等；此外施工組織設(shè)計(jì)中還要確定出施工設(shè)備的選型與施工工藝。而施工人員組織也包括在施工組織設(shè)計(jì)內(nèi)，其主要是對(duì)施工人員的操作管理、安全管理等。一個(gè)項(xiàng)目設(shè)立項(xiàng)目經(jīng)理部標(biāo)志其施工管理體系的完整性。項(xiàng)目經(jīng)理部包括項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)人員、安全管理人員、工程師、預(yù)算人員以及材料管理人員等職位。通常項(xiàng)目經(jīng)理部下設(shè)經(jīng)營(yíng)核算、工程技術(shù)、物資設(shè)備管理、監(jiān)控管理以及測(cè)試計(jì)量五個(gè)部門。值得一提的是施工人員的崗前培訓(xùn)在施工組織過(guò)程中有著重要作用，如果忽略這方面的投資，則會(huì)造成施工人員專業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)的缺失；再加上給排水工程施工人員的流動(dòng)性較大，如未經(jīng)培訓(xùn)直接上崗，無(wú)形中就為工程施工埋下了安全隱患。

1.3施工項(xiàng)目原料采購(gòu)

企業(yè)要按照設(shè)計(jì)要求采購(gòu)施工過(guò)程中所需的原料與設(shè)備，該環(huán)節(jié)是保證施工質(zhì)量與進(jìn)度的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)槲镔Y采購(gòu)質(zhì)量的好壞直接影響著工程質(zhì)量的高低。

（1）采購(gòu)過(guò)程中要遵循貨比三家的原則，采購(gòu)過(guò)程要以設(shè)計(jì)為參考，對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行資質(zhì)驗(yàn)證，從源頭控制工程質(zhì)量。

（2）對(duì)于管道工程而言，閥門、法蘭等設(shè)備的性能至關(guān)重要，因此要在安裝前進(jìn)行強(qiáng)度與嚴(yán)密性的測(cè)試；而飲用水系統(tǒng)的管材則要隨機(jī)抽樣送至試驗(yàn)室測(cè)驗(yàn)。進(jìn)場(chǎng)時(shí)要再一次仔細(xì)核對(duì)產(chǎn)品信息，完成每批次的采購(gòu)后要將原料分類擺放、儲(chǔ)存，保證型號(hào)的正確性；如果材料易燃易爆則要樹立警告標(biāo)識(shí)。

(3)由于給排水工程中管材的涉及量非常大，因此采購(gòu)過(guò)程中要具備相應(yīng)的管道功能與性能的知識(shí)。按照管材材質(zhì)不同，給排水管道可以分為金屬管材、塑料管材以及復(fù)合管材三個(gè)類型。

(4)近年來(lái)建筑給排水行業(yè)出現(xiàn)了多種新型材料的管材，比如硬聚氯乙烯管、高密度聚乙烯管、交聯(lián)聚乙烯管、聚丙烯管、聚丁烯管以及丙烯腈丁二烯―苯乙烯管等等。與傳統(tǒng)的給排水鑄鐵管道和鍍鋅管道相比，新型管材的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在重量輕、安裝方便、不易銹蝕等方面，因此取代傳統(tǒng)普通給排水管道是必然趨勢(shì)。不過(guò)管材的材質(zhì)不同，其應(yīng)用范圍、連接方式也各不相同，在實(shí)際采購(gòu)過(guò)程中要根據(jù)工程需要進(jìn)行合理選擇。

3.施工過(guò)程管理

從某種意義上講，上述的所有環(huán)節(jié)均是服務(wù)于施工過(guò)程的。給排水項(xiàng)目的施工過(guò)程具體包括預(yù)留孔洞、預(yù)埋套管、干管與立管的制作安裝、支管與相關(guān)附件的安裝、管道吹洗與試驗(yàn)、金屬管道的防腐處理等。

（1）預(yù)埋管道的主要作用是管道穿梁至外墻時(shí)防止外墻滲漏；為了避免建筑物出現(xiàn)不均勻沉降，有必要在管道穿過(guò)毗鄰建筑圍墻時(shí)安裝柔性套管。

（2）施工過(guò)程中要注意給排水項(xiàng)目與土建的配合，建筑封頂后進(jìn)行給排水干管與立管的施工，該環(huán)節(jié)需要保證管道連接口的嚴(yán)密性以及立管的垂直度，并且要注意中斷施工時(shí)，要采取必要的掩蓋措施，以防止進(jìn)入雜物；要保證支管的牢固度與可靠性。

（3）控制接入口的插入深度，保證其嚴(yán)密性。在安裝閥門時(shí)要防止進(jìn)入雜物。管道安裝完成后，要進(jìn)行相應(yīng)的吹洗與試驗(yàn)，對(duì)管道系統(tǒng)的嚴(yán)密性進(jìn)行測(cè)試與檢查，防止存在漏水問(wèn)題；對(duì)管道進(jìn)行吹洗則可以保證其與相關(guān)的衛(wèi)生要求相符，管道的測(cè)試內(nèi)容包括壓力試驗(yàn)、灌水試驗(yàn)以及通球試驗(yàn)等，經(jīng)過(guò)測(cè)試可以提高查找問(wèn)題的針對(duì)性。

（4）防腐處理。由于水中的物質(zhì)會(huì)腐蝕管道，導(dǎo)致管道的應(yīng)力與性能有所下降，采取必要的防腐措施可以延長(zhǎng)管道的使用壽命。一般情況下消防管道涂刷紅丹防銹漆，金屬支吊架也要涂刷防銹漆，地下敷設(shè)的金屬管道同樣做防腐處理。

4.建筑給排水常見(jiàn)問(wèn)題的處理

4.1建筑給水部分常用的處理對(duì)策主要有以下幾點(diǎn)：

1)管材的選擇及使用。建筑給排水的管材選擇是一個(gè)十分有現(xiàn)實(shí)意義?？偟膩?lái)說(shuō)，金屬管使用壽命長(zhǎng)等優(yōu)點(diǎn)，還應(yīng)用于消防給排水系統(tǒng)，尤其是自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)中。

2)關(guān)于水表的設(shè)置問(wèn)題的建議。首先，水表集中設(shè)于每層水表間內(nèi)，分戶水表整齊靠墻面敷設(shè)。其優(yōu)點(diǎn)為：分戶支管短，較節(jié)約管材，管道水頭損失也較小。第二，水表設(shè)于樓梯休息平臺(tái)處。給水立管設(shè)于平臺(tái)墻角處，每戶設(shè)一個(gè)水表，將水表設(shè)于樓梯間中。

3)加強(qiáng)生活飲用水池的衛(wèi)生防護(hù)。對(duì)于水箱的人孔、通氣管、溢流管，應(yīng)有防止昆蟲爬入水池(箱)的措施，人孔蓋與蓋底應(yīng)吻合緊密，并使用富有彈性的無(wú)毒發(fā)泡材料嵌在接縫處。4)對(duì)給水設(shè)計(jì)采用嚴(yán)格的經(jīng)濟(jì)及技術(shù)分析。位于底層的樓層可采用市政管網(wǎng)直接供水。高區(qū)建議采用變頻調(diào)速供水方式采用變頻調(diào)速水泵直接向給水系統(tǒng)供水。

4)減壓節(jié)流的有效措施是控制給水系統(tǒng)配水點(diǎn)的出水壓力，已有設(shè)計(jì)單位提出在配水點(diǎn)前安裝節(jié)流孔板、減壓閥等措施來(lái)避免部分供水點(diǎn)超壓，為用戶提供適宜的服務(wù)水龍頭，使豎向分區(qū)的水壓分布更加均勻。

4.2排水方面常常采用的方法是：

1)建議在設(shè)計(jì)施工時(shí)，建議采用高水封。

2)建筑室內(nèi)排水管道的設(shè)計(jì)。高層建筑的一、二層單獨(dú)排水；排水管系統(tǒng)加強(qiáng)通氣，保持管系內(nèi)氣壓平衡，采用專用通氣管或新型排水管道系統(tǒng)；

3)提倡建立中水系統(tǒng)，對(duì)一般居民住宅可節(jié)水30%左右。這對(duì)社會(huì)和環(huán)境效益的深遠(yuǎn)影響是無(wú)法估量的。充分利用盥洗廢水等優(yōu)質(zhì)雜排水。常用的典型工藝可分為物化處理方法和生化處理方法，應(yīng)綜合技術(shù)、管理、投資、成本及占地等各方面因素，綜合優(yōu)選出新的中水處理工藝。

4)完善居住小區(qū)的水處理系統(tǒng)。利用生態(tài)原理和高科技的污水生態(tài)處理設(shè)備，實(shí)現(xiàn)污水零排放、零費(fèi)用運(yùn)行，是一種更節(jié)能、生態(tài)、可持續(xù)發(fā)展的處理工藝。

5.項(xiàng)目竣工驗(yàn)收

竣工前要對(duì)整個(gè)工程質(zhì)量進(jìn)行全面的檢測(cè)，施工單位要安排相關(guān)的質(zhì)檢部門、項(xiàng)目管理部門等嚴(yán)格執(zhí)行項(xiàng)目竣工前的質(zhì)量檢測(cè)，檢測(cè)內(nèi)容包括橫管平整度的檢查、立管垂直度與排水管道坡度的檢測(cè)；檢查支架間的間距與管道安裝的牢固性；管道接口填料、焊接以及法蘭連接的嚴(yán)密性；要保證管道安裝高度與位置的合理性等等。此外，還要編寫竣工報(bào)告，大概介紹工程的完成情況、工程質(zhì)量以及相關(guān)遺留問(wèn)題等。

6.結(jié)束語(yǔ)

給排水工程是建筑物的血液運(yùn)輸系統(tǒng)，它的質(zhì)量的好壞直接影響到住宅樓能否正常運(yùn)營(yíng)。為了保證其質(zhì)量，提高建筑使用功能和效果，在施工階段重視質(zhì)量管理和質(zhì)量控制工作，做好施工技術(shù)交底、質(zhì)量檢查、質(zhì)量整改、質(zhì)量分析等。在驗(yàn)收和交付階段，檢查工程的試運(yùn)行狀況，對(duì)施工資料進(jìn)行匯編，并總結(jié)施工經(jīng)驗(yàn)等等。只有整個(gè)過(guò)程的質(zhì)量得到了控制，住宅樓給排水施工項(xiàng)目質(zhì)量控制才有可能實(shí)現(xiàn)。