考察學習計劃大全11篇

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篇（1）

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篇（4）

1、統籌規劃是根本。通過三地市實地參觀與交流，發現三地市基礎信息化建設工作由市局科信部門統籌建設。服務信息化不能單打獨斗，各自獨立建設，這樣難以整合信息資源。要抓好統籌規劃，尤其是在頂層設計上，要從全局出發，整合各方面的資源，凝聚各方面的智慧，研究推進信息化發展的整體框架體系，并結合實際不斷完善。

2、信息采集是基礎。信息化的重要支撐點來自于信息采集，包括視頻數據、車輛數據、人員數據等數據。以東莞市公安局為例，積極開展社會信息資源采集、高清視頻監控建設、智能卡口建設、等一系列基礎信息化建設工作，據了解目前全市聯網視頻監控設備達到若干余個（在線率100%），全市交通卡口若干余套，為某市信息化的深度的應用提供了有力支撐。

3、大數據服務云是核心。謀省廳制定了《某省機關“六大工程”三年行動計劃》，其中將數據服務建設工程列為首位。目前黑龍江省公安廳已經推出了“龍江云”平臺，旨在實現全省公安資源、數據、應用、服務四大共享，打造聯動平臺，創制公安主戰工具箱，實現全省服務工作“一張網”，信息數據“一片云”，實戰應用“一鍵通”，引導數據思維認知，嘗試數據思維治理的新型服務工作模式。

二、政務規范化方面。

1、場所規范。以某市局為例，他們本著“統一、實用、安全、方便”的原則，制定下發了一系列場所功能區建設標準和管理運行制度，以圖文并茂的形式，對整體布局和細小環節都明確了統一、嚴格的標準。總的要求是：某區要安全合法，接待區要寬敞便民，辦公區要敞開高效，生活區要整潔實用的要求。

篇（5）

一、考察概況

1月13日晚到達?？谑泻蟮牡诙煸缟?，海口市王副市長帶領我們考察人員參觀市容市貌、城市公園、城市綠化、小區建設和城市規劃展，介紹了?？谑谐鞘幸巹澖ㄔO管理工作經驗。17日下午到達昆明市聽取市人大、市政府關于城市建設的綠化、拆遷工作的經驗介紹，晚上參觀城市亮化工程，第二天參觀昆明市北二環、東二環拆遷現場，規模大、戰線長。18日晚到達南寧市參觀城市亮化工程，第二天聽取市人大、市政府和有關部門領導對規劃、拆遷、建設工作的經驗介紹。20日到重慶市參觀兩個中心城區的拆遷、綠化工作，并聽取市政府及有關部門對拆遷、綠化工作的經驗介紹。7天時間，考察4個城市，所到城市都熱情好客，傳經送寶，看了很多靚點，聽了很多經驗，思想感觸很大，達到了解放思想、擴大視野、學習經驗的預期目的。

二、考察城市的主要作法及經驗

篇（6）

中圖分類號：TM762 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）05（b）-0213-02

針對某科考船船舶供水控制系統在實際操作使用中出現的各類故障現象及使用缺陷進行統計與總結，進行了相應的改進方案設計，提出了針對性改進的措施，并對優化改進后的系統的效益進行統計對比，為船舶同行業的類似問題改進提供了一定參考和依據

1 供水系統情況介紹

1.1 系統基本情況

某科考船船舶供水系統中現設計有淡水水艙、淡水柜以及淡水壓力柜、飲水壓力柜、消防水壓力柜等設備裝置多處。船舶淡水的洗滌、飲用通過淡水輸送泵、補水泵以及相關閥件、管系的合理操作下，實現全船船員日常的生活淡水供應以及消防水的使用。而使用較多的壓力柜主要能儲壓，確保水壓的穩定。圖1為該船供水系統示意圖。

1.2 基本工作原理

壓力水柜的基本的工作原理是：壓力柜通過充入壓縮空氣儲壓，壓力柜附裝了2臺補水泵，首先補水泵啟動向柜內注水至相應水位（水位計的2/3刻度），此時停止供水，壓縮空氣通過水柜充氣閥向水柜內充氣，待柜內壓力升至工作壓力時，停止進氣，關閉充氣閥。水柜內壓力會隨著柜內水量的減少而降低，當壓力降到最低工作壓力時，壓力開關會自動控制補水泵電機啟動，重新進行注水，如果用水量繼續增大或者主水泵故障損壞時，備用泵啟動與主泵同時工作。原理如圖2所示。

2 供水系統存在的設計缺陷

2.1 淡水壓力柜淡水泵的啟?？刂茻o法與淡水柜實現聯鎖功能

船舶長期在海上航行工況下工作，人員多，用水消耗量大，在實際使用中淡水柜的高低位浮球經常出現誤動作故障，常常出現淡水柜在低位浮球不動作，水柜無水且壓力柜需要補水的情況下，壓力水柜的補水泵一直空轉、干磨，嚴重影響正常的淡水供應，還加速設備的損壞，增大設備管理維修費用。

2.2 淡水壓力柜兩臺補水泵無法實現正常情況下的交替使用

壓力水柜控制系統中通過壓力控制器來實現水泵的啟停運行，實現補水功能，但是在正常情況下，據管理人員長期觀察，一臺泵長期啟用，而另外一臺則長期不用，主備設備使用不平衡，設備的系統利用率不高，整體效益低，使用不科學。

2.3 壓縮空氣無法自動補氣

考慮到壓力水柜在運行一個時期以后，由于水柜內空氣部分溶解于水或者泄露，導致壓力降低水位過高，如果管理人員檢查確認不到位，很難及時人為充氣，就會出現補水泵啟停工作失常，導致補水泵頻繁啟動。不僅增加電能能耗，同時縮短設備使用壽命。

3 優化方案

針對船舶供水系統設備在使用過程中先后出現過的問題，為了有效的管理利用好供水設備，更好的為廣大船員服務，現將供水控制系統的問題系統進行優化，設計改造如下：以淡水壓力水柜系統為例（實現過程）

3.1 淡水壓力柜補水泵的啟?？刂茻o法與淡水柜實現聯鎖功能的優化方案

3.1.1 原因分析

我船的淡水供給系統為兩級供應，即先淡水輸送泵將水艙中的淡水輸送至下甲板的洗滌水柜，然后由平臺甲板上淡水泵加壓至淡水壓力柜后送至全船的所有船員艙室及廚房洗菜等處。

淡水柜與淡水壓力柜之間的電氣上沒有任何聯系，但是在系統上它們之間是有“優先級別”之分的即水柜必須有水然后淡水壓力柜才能工作，反之淡水壓力水泵將要干磨至水泵密封燒壞，此現象在我們兄弟船舶中出現過，出現問題的源頭是由于淡水柜的低位浮球閥不動作導致淡水輸送泵沒有及時的調撥淡水，導致淡水柜排空淡水，壓力柜兩臺補水泵長時間運轉至損壞。

3.1.2 優化方案設計

針對該問題現象，提出幾點優化設想：

（1）我們可以在淡水柜低液位報警浮球處接一路信號給壓力水柜補水泵，實現水泵即時停止，將淡水柜與壓力柜之間利用電氣控制線路加以聯鎖控制使其能夠實現雙重保護，即淡水柜水位不夠或沒有水后可以立即停止壓力柜的馬達運行，同時壓力水柜發出報警信號。

（2）改變淡水柜高低位控制信號部件，液位浮球由于其采用機械式球閥結構，機械式球閥長時間浸泡在水中，容易產生結垢、銹蝕使其動作不靈敏、卡死等弊端，在水柜儲水情況下拆卸、保養不方便，可以使用價格低廉的電子接觸開關采集水位信號，電子開關結構簡單，具有靈活、可靠性高等優點。

3.2 淡水壓力柜兩臺補水泵無法實現正常情況下的交替使用

在壓力水柜電氣控制回路設計增加泵交替控制元件，實現雙泵交替使用功能，可以采用泵交替繼電器（參考船舶生活污水處理系統的真空收集裝置）。如圖3所示。

3.3 增加壓力繼電器實現自動補氣

實現壓縮空氣自動給水柜補氣，需要根據水柜安裝的附件實際以及壓縮空氣要求，不斷優化實現。設想在壓縮空氣進氣閥開關處加裝電磁閥，電磁閥的開關信號主要來自壓力增加一個相應量程的繼電器，壓力繼電器的壓力采集可以根據從壓力水柜采集壓縮空氣處于正常水位值時的液位位置或水柜內水壓壓力表的數值來確定。

4 效益對比與應用前景

經過上述方案優化后，大大減少了壓力水柜補水泵等設備的非正常損壞，節約了能源，減少電能消耗，先后進行比對，水泵的故障率明顯減少。更換備件的周期變長。以淡水壓力柜補水泵為例，功率11 kW的電機，平均每年節約電能100 kWh，以一臺淡水壓力柜一年為一個周期統計，水泵、電機更換軸承、密封等備件以原設備廠家的報價計算，大要節省經費1萬元，全船所有壓力水柜節約電能費用、備品備件以及設備維修費用可以節省10萬余元每年，降低設備運行成本，降低設備使用人員管理維護強度，延長設備的使用壽命。

相應的設計改造在類似的船舶壓力水柜系統中可以有效借鑒和運用，具有一定的推廣前進。

5 結語

本文主要從某科考船供水系統壓力水柜等設備存在的設計缺陷進行總結研究，分析了控制系統存在的問題，并根據實際情況提出了優化方案，并對優化改進后的系統的效益進行統計對比，為船舶同行業的類似問題改進提供了一定參考和依據。

篇（7）

中圖分類號：G434 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2013）21-0067-04

一、調查方法：問卷調查法。

二、調查時間：2013年3月-2013年4月。

三、調查對象：贛州市Q、L兩所學校部分教師及全市部分物理學科教師。發放調查問卷117份，收回問卷115份，有效問卷102份。

四、調查結果與說明

1.信息技術素養概況（見表1）

現代社會獲取信息的途徑很多，人們可以通過報紙、電視、通訊設備、互聯網等獲得新信息?，F代信息傳播手段――互聯網，由于內容具有廣泛性、即時性、便捷性，越來越成為人們獲取信息的主要手段。調查中占66.7%的教師利用互聯網獲得信息。

13.7%的教師不會計算機基本的操作和基本辦公軟件的使用，更不要說制作課件和使用課件。這說明在計算機廣泛應用的今天，部分教師的計算機應用水平與信息化教育的基本要求還有一定的差距。

調查數據顯示，教師上網的主要目的是娛樂，其次才是學習；上網查閱資料的只占39.2%。同時我們還更應注意在教師群體中還有17.6%的基本不上網。

提供8個常見的信息技術專業術語，熟悉5個以上的還不到1/3，甚至還有11.8%的教師表示都不太清楚，這使我們認識到提高教師信息素養的迫切性。

超過80%的教師有繼續提高信息技術能力的要求，使我們看到了贛南蘇區信息技術教育發展的希望。

2.對教學過程中引入計算機輔助教學的認識（見表2）

認同“信息技術的應用是占領教育改革的制高點”這一觀點的教師只占43.1%；認為這種觀點“言過其實”，甚至是趕“時髦”的共占45.1%?？磥硖岣呓處煂π畔⒓夹g對教育改革的作用的認識還有待加強。

從調查的教師中發現，現代信息技術對學科教學的作用，17.6%的教師認為影響深遠，49.1%的教師認為有一定影響，這反映出教師對信息技術在學科教學中所起的作用還是基本認可和接受的。

43.1%的教師對選用多媒體教學還是比較理性，會根據教學需要而使用；35.3%的教師選用多媒體教學是因為教學媒體新穎，比較符合現在教育潮流，只是在上觀摩課、公開課的情況下使用。

對“信息技術與學科間的整合”的了解程度，43.1%的教師是比較了解、同時實踐過，21.6%的教師表示不了解，更不用說實踐。

關于“整合”的概念，有17.6%的教師認為信息技術與課程整合是一種時尚，不清楚整合的具體目的；41.2%的教師認為是現代化教學的一種手段或學生學習的一種方式；41.2%的教師認為是通過信息技術有效地整合于學科的教學過程來建立的新型教學模式。

3.教學過程中使用計算機輔助教學的情況（見表3）

各學校逐步配備的多媒體教室、多媒體閱覽室、多媒體網絡教室等為在教學過程中使用計算機輔助教學提供了硬件保證。

現代教學設備不僅包括多媒體教室或網絡教室，還包括幻燈機、錄音機、錄像機、電影機等。但多媒體教室使用占主導地位，占56.9%，并有逐漸取代價格相對便宜且操作較為簡便的教學設備的趨勢。同時，我們還注意到有21.6%的教師基本不用教學設備，還在實施一支粉筆、一塊黑板的傳統教育方式。

教師在運用現代教育技術進行課堂教學，實踐得并不很好。一學期15節以上的只占45.1%；也就是說有一半多的教師平均一周還不到一次；說明運用現代教育技術進行課堂教學遠未達到普及的程度。

96.1%的教師能使用信息技術來備課、應用多媒體教學、與學生進行網上交流。只有3.9%的教師認為教學過程中用不著信息技術手段。

課件制作情況不容樂觀，只有35.3%的教師會制作課件，另外在不會制作課件的教師中，有一半多根本不想學。

課件制作主要依賴于Powerpoint，形式較為單一。

教學資源指在教學中一切可以用于促進教學和優化教學的資源的總稱。調查中，大部分教師（占84.3%）認為學校網絡教學資源建設能夠滿足教學的需求；只有15.7%的教師認為學校網絡教學資源建設匱乏或幾乎沒有，學校需要加強建設。

在教師是否愿意將信息技術整合到學科教學中，45.1%的教師已實施了，52.9%的教師雖然暫時未實施，但態度非常積極，表示非常想將信息技術整合到學科教學中去。

4.對教學過程中引入計算機輔助教學的評價（見表4）

調查顯示，教師對計算機輔助教學的優點有著比較系統的認識，58.8%的教師認為能使教學直觀，使學生容易理解學科知識。

在影響計算機輔助教學的開展的因素上，60.8%的教師認為是因為沒有方便使用的計算機或沒有合適的教學軟件；66.7%的教師認為是因為不能熟練使用計算機，不能很好地將計算機應用于學科教學。

信息技術在學科教學中的應用為新課程改革提供技術支持和保障。有64.7%的教師認為信息技術對新課程改革很有幫助。

5.信息技術培訓情況（見表5）

58.8%的教師的信息技術應用能力是通過自學方式獲得的，說明教師群體的自學能力較強，也說明大部分教師能自覺地提高自身的信息素養。

調查結果顯示，學校把信息技術培訓放在非常重要的位置，有88.2%的教師接受了學校定期或不定期的信息技能培訓，僅11.8%的教師表示從未接受過學校培訓。

64.7%的教師想參加有關信息技術培訓，但由于各方面原因，均沒有機會參加培訓；只有不到30%的教師能獲得學校提供的信息技能培訓機會，且學校為教師提供的培訓機會要比為學校管理人員提供的培訓機會少。

教師回答現在迫切需要培訓的信息技術內容中，31.4%的教師選計算機基礎知識培訓，33.3%的教師選制作課件相關應用軟件培訓，需要網絡應用培訓的占21.6%。

五、分析與結論

1.關于學校硬件設備和教學資源利用方面

接觸信息技術的程度直接決定了教師信息技術的應用水平。部分學校缺乏足夠的計算機硬件設備會減少教師接觸設備的機會，限制了教師更好地將信息技術應用于學科教學，但部分學校有足夠的計算機硬件設備，由于學校組織管理不充分，教師也接觸不到學校信息技術設備，也同樣制約教師應用水平的提高。

有些學校對課程教學資源缺乏正確的規劃，雖然購置了大量的資源，但能夠為教師所用的軟件和素材卻很少。缺乏教師個體化的資源，導致教師在教學過程中無法很好地將這些資源利用起來。

教師在應用信息技術過程中，會碰到一些技術本身的困難，如果學校無法及時幫助解決，使計算機不能正常運行，必將導致良好的教學設計無法順利實現，也將影響教師應用信息技術的積極性。

2.關于教師的信息意識與態度方面

調查中發現，大部分教師具有現代信息意識，能夠以積極的態度對待信息技術并運用于教學實踐中。但是，教師的信息意識，特別是使用多媒體計算機或網絡輔助教學的態度上尚需加強與提高，部分教師往往認為信息技術并不能改善和加強學習，不能充分意識到應用信息技術給學科教學帶來的益處，由此導致這部分教師不太愿意在學科教學中應用信息技術。

3.關于教師的信息應用能力方面

整體而言，教師的信息能力不容樂觀，大多數教師對基本的信息技術較為熟悉，但對較高層次的信息技術的掌握與對信息的整合能力較差，在教學活動中，仍然有為數不少的教師沒有把信息意識真正轉化為行動，運用網絡資源、自己制作課件的能力有待進一步提高。同時應注意到部分教師，特別是年紀較大的教師非常擔心在使用信息設備時，“出現故障了，不知道該怎么辦”，從而產生不愿意在教學中應用計算機的不良心態。

4.關于教師信息技術的培訓方面

廣大教師迫切需求對多媒體課件與網絡課件的設計與開發、信息技術與課程整合的理論與方法等方面進行培訓。但目前的培訓渠道不暢通，培訓方式不合理。教育主管部門期望教師能夠在完成既定教學任務的前提下利用自己的時間參與培訓；而教師有良好的參加培訓的愿望，卻“沒有足夠的時間來實踐和接受培訓”。

信息技術應用于學科教學，是教育手段的重大變革，必將促使教學觀念、教育方法的改變，促進師生信息素養、創新能力的提高；然而贛南蘇區信息化教育技術建設還處于比較落后的水平，與經濟發達地區相比還有相當大的差距，這需要我們的努力與社會各界的大力支持。?

參考文獻：

[1]教育部.中小學教師教育技術能力標準（試行）[S].2004.

篇（8）

基礎實驗文字圖像判斷通常以單項選擇和選項組合形式呈現，考查內容包括儀器功能與操作、物質性質、物質制備、物質分離、物質檢驗等。從能力要求而言，注重課本基礎實驗與變式的再認與理解，涉及實驗的現象、方法、條件、過程等。

【例1】（2014?大綱卷）下列敘述正確的是

A. 錐形瓶可用作加熱的反應器

B. 室溫下，不能將濃硫酸盛放在鐵桶中

C. 配制溶液定容時，俯視容量瓶刻度會使溶液濃度偏高

D. 用蒸餾水潤濕的試紙測溶液的pH，一定會使結果偏低

解析：A錐形瓶結合石棉網可以間接加熱；B室溫下鐵在濃硫酸或濃硝酸中發生鈍化，故可用鐵桶盛裝濃硫酸或濃硝酸；C特別注意容量瓶只有刻度線，沒有刻度，故C錯；D若待測液為中性，加水稀釋后，pH也不變，故答案為A。

[變式1]（2014?江蘇卷）下列裝置應用于實驗室制氯氣并回收氯化錳的實驗，能達到實驗目的的是

A. 用裝置甲制取氯氣

B. 用裝置乙除去氯氣中的少量氯化氫

C. 用裝置丙分離二氧化錳和氯化錳溶液

D. 用裝置丁蒸干氯化錳溶液制MnCl2?4H2O

解析：本題以氯氣的制備和廢物氯化錳的回收為主題，考查實驗的系列操作過程。A中缺少加熱裝置；B試劑應選飽和食鹽水，導管應長進短出；C正確；D制備含結晶水化合物應采用蒸發濃縮、冷卻結晶的方式，不能蒸干，防止脫水，故答案為C。

二、實驗方法的系統理解考查

基礎實驗考查除了增大實驗知識的覆蓋面，以達到考查的數量要求，更注重考查實驗知識間聯系的質變關系。如對“實驗操作、現象和結論”或部分間的理解就體現由宏觀到微觀、由現象到本質、由事實到解釋的實驗研究方法與過程。這種題型要求條件必須是真命題，結論才有可能是正確的，這也要求學生要有扎實的基礎、切實的實驗體驗和良好的分析綜合能力。

【例2】（2014?新課標I卷）化學與社會、生活密切相關。下列現象或事實的解釋正確的是：

解析：A常溫下Na2CO3，水解程度小，不和油污反應，但在加熱條件下促進Na2CO3水解，溶液堿性增強，有利于油污水解，達到去污的作用；B漂白粉變質原理：Ca（ClO）2+CO2+H2O=CaCO3+2HClO，以及HClO進一步分解變質；C兩者易發生雙水水解，不能共存，否則會導致有效成分損失；D反應原理是：2FeCl3+Cu=2FeCl2+CuCl2， D顯然不對。故答案為C。

[變式1]下列實驗的現象與對應結論均正確的是

解析：A蔗糖在濃硫酸中發生炭化，體現濃硫酸的脫水性，同時炭與濃硫酸進一步反應，體現其氧化性，A正確。B兩者反應在鋁表面生成致密的氧化膜，從而產生鈍化現象，進而沒有進一步反應和現象，注意邏輯關系；C正確；D兩者反應原理是：3Fe+4H2O（g）=Fe3O4+4H2， Fe3O4是黑色物質，而Fe2O3才是紅棕色。故答案為AC。

[變式2]根據下列實驗操作及有關現象，所得結論不正確的是

解析：首先要根據操作圖像分析判斷操作的合理性，從而分析現象，進行得出結論。A在兩個原電池中，鐵在左邊裝置做正極，在右邊裝置做負極，從而得出對應現象和結論；B實驗中是氯氣分別與NaBr溶液和KI溶液作用，但不能判斷Br2與I2氧化性的強弱；C是自發的難溶物間的轉化，反應方向是朝著生成溶解性更加小物質方向進行；D未能排出揮發的鹽酸對后繼反應的干擾。故答案為BD。

三、實驗邏輯的因果關系綜合考查

實驗變量涉及三種變量：自變量、因變量和控制變量（即無關變量）。自變量指由實驗者主動操縱、掌握，從而引起因變量發生變化的因素或條件。因變量是指因自變量變化而產生的現象或結果?？刂谱兞浚礋o關變量）指在實驗中除了實驗所規定的自變量以外的一切能影響實驗結果的變量。在實驗邏輯考查時，即要研究實驗自變量與因變量關系是否有因果關系，務必控制好無關變量，否則兩種變量間邏輯關系的相關性可能出現匹配錯誤。

【例3】（2014?廣東理綜）下列敘述I和II均正確并有因果關系的是

解析：A重結晶是利用兩種物質溶解性受溫度變化的規律差異而用于物質提純的方法，通常一種物質的溶解性受溫度影響大，另一種物質受溫度影響不大。故兩種表述均正確，卻沒有邏輯關系；B正確；C中敘述I表明NH3水合中發生化學反應，水溶液體現堿性，敘述II體現其溶解性，兩者沒有因果關系；D中 Ca（OH）2屬于微溶物，故不可配制2.0mol?L-1的Ca（OH）2溶液，故答案為B。

[變式1]（原創題）下列陳述I、II正確并且有因果關系的是

解析：A中A1（OH）3膠體不具有氧化性，不具有殺菌消毒作用，只有吸附作用，吸附水中的懸浮物；B實驗室制A1（OH）3是利用鋁鹽中加入過量氨水或偏鋁酸鹽通入過量CO2，故B不正確；C正確；D 陳述II應改為氯化鋁是共價化合物，熔融下不電離。故答案是C。

四、實驗規律的遷移能力運用考查

實驗規律的遷移能力考查通常有兩種方式，一種是屬概念與種概念間的縱向遷移，另一種是兩個種概念的水平遷移。遷移能力的考查涉及到性質遷移、功能遷移、關系遷移等多種方式。

【例4】（2014?安徽理綜）中學化學中很多“規律”都有其適用范圍，下列根據有關“規律”推出的結論正確的是

解析：A較強酸制弱酸是運用酸與鹽在水溶液中的復分解反應，顯然它要遷移到氧化還原反應中是不對的；B關注物質性質的一般規律與特殊規律的量變質變關系臨界，鋁在濃硝酸會產生鈍化現象；C NH3分子間易形成氫鍵，分子間作用力增強，熔沸點反常，大于PH3；D正確。故答案為D。

[變式1]（原創題）類比推理是重要的學科思想，下列根據已知進行推理正確的是

解析：A考查物質保存加酸或加堿防水解，但未考慮到在酸性條件下Fe2+反而易被NO3-氧化，不利于其保存；B都是利用易水解原料制備物質，但兩種原料水解要求不同，前者需要促進水解，后者卻是抑制水解，規律都是水解原理；C前者發生雙水解反應，后者是復分解反應，兩種規律不同；D兩者都是利用易水解物質原料制備水解產物，但水解產物要求原料水解程度不同，從而不同條件下水解的溫度和酸度會有所側重。故答案為BD。

五、實驗探究的方案設計評價考查

實驗探究方案設計涉及：酸性大小比較；金屬性和非金屬性比較、氧化性還原性比較、溶解性比較等性質方面以及物質制備、分離及檢驗等。設計時要注意設計原理的科學性、過程有序性及用量的合理性，目的與方案的匹配性。

【例5】（2014?四川理綜）下列實驗方案中，不能達到實驗目的的是

解析：A中溴乙烷水解是在堿性環境進行的，所以Br-的檢驗存在著OH-的干擾，需要加入過量的稀HNO3中和多余的堿，以避免干擾。B在酸性條件下，NO3-具有強氧化性，易將Fe2+轉化為Fe3+，影響檢驗，故B不正確；C中溴水的量要求少量，否則過量的溴會影響用CCl4檢驗碘單質；D方案設計合理。故答案為B。

[變式1] 用下列裝置不能達到有關實驗目的的是

A. 用甲圖裝置電解精煉鋁

B. 用乙圖裝置制備Fe（OH）2

C. 丙圖裝置酸性KMnO4溶液中出現氣泡且顏色逐漸褪去

D. 用丁圖裝置驗證NaHCO3和Na2CO3的熱穩定性

解析：本題實驗方案設計考查實驗裝置問題。A水溶液中，陽離子放電能力H+>Al3+，故不能冶煉出鋁單質；D溫度大?。捍笤嚬?小試管，故即使能觀察到NaHCO3分解，也不能證明其穩定性差，應將兩種試劑位置進行交換。故答案為BC。

篇（9）

個性化數學教育在21世紀之初就顯示出了其蓬勃的發展勢頭。隨著我國課改的逐步深入，參照世界先進教育理念的發展方向。在兒童數學學習過程中，了解兒童個別差異，有針對性地對待不同的學生，在當今數學教育具有深遠意義。

一、兒童數學學習的個別差異

（一）學習水平差異

數學學習在兒童的學習生涯中占有至關重要的地位。由于學校教學條件，家庭環境氛圍以及自身智力差異等因素，兒童在數學學習中呈現出了較大的水平差異。主要表現在：對數字概念的理解；對數學符號的運用；運算能力的強弱等。經研究證明，某些3--4歲的兒童數字概念很強，有些可以超過一二年級的水平，而這種學習水平差異與年齡的增長呈正比。在對數學符號的理解方面，兒童也會表現出不同的水平，如對1+1=2的理解，可以從外部添加一樣東西組成兩樣東西來表明兒童對于“+”的理解。兒童性別也對其學習數學的水平有一定影響。女生在學習中比男生更容易與老師形成良好的關系，并在態度上更為積極，認真，但女生的數字理解能力，運算能力比男生略弱。

（二）學習風格差異

學習風格主要是指兒童在一定時期內的學習過程中，表現出來的相對穩定的外在認知、個。兒童在學習中很容易養成自身學習習慣和偏好。學習風格不同，偏好不同，兒童對于數字信息的處理能力、組織能力和記憶能力也不同。有些兒童在數學學習中較為耐心，細心，容易分辨數字符號等，能避免出現錯誤。相反，有些兒童在學習數學的過程中極易受到外部環境的影響，比如窗外的汽車聲、桌上擺放的小物件等，這就為兒童數學學習造成了一定阻礙。另外，有些兒童對數字不敏感，接受抽象思維的反應較慢，需要通過各種具體的形象的方式才能理解某些數學概念。自身個性特征也會影響兒童數學學習。個性外向的善于與他人討論研究結果，個性內向的往往偏向于獨立思考，不好意思向他人詢問。

（三）學習情感差異

兒童對數學本身的情感是兒童學習數學的重要條件。很多兒童在早期學習中受到了同學嘲笑或是老師的冷淡態度，對數學學習抱有很強的抵觸情緒，認為自己在智力上不如他人。這樣的學習情感很難使兒童樹立信心，加強和老師同學的互動交流。另外，由于數學學習難度的加深，兒童對數學學習的情感容易隨年級的增加而下降。

二、個性化數學教育的實施措施

個性化數學教育在我國開展的時間并不長，因此，還有很多需要在實踐中得以改正和發展的地方。本文重點提出三個個性化數學教育中的重要措施，使兒童能有良好的數學學習體驗，同時也有利于優秀教育理念在教學實踐中開展。

（一）完善教育、組織體制

個性化數學教育歸根結底要落實到各個學校，各個班級中，因此要不斷完善教育體制。個性化教育要求教師與學生的良性互動，需要保持一定的小班化教學，學生人數不宜過多。但這樣的要求在我國目前的教育大環境下，實施起來還有一定的困難。應該在發達地區先實施試點，逐步向欠發達地區推進實施。只有實施小班化，才能保證教師對兒童學習過程的監督和管理，抓住不同兒童的特點，實現真正的個性化。

（二）采用多元化教學方法

數學作為抽象性很強的學科，要求具有從具體到抽象轉化的思維。兒童對于數學學習具有很強的導向性。單一的，普通的教學方法很難使兒童長期集中注意力，并完成思考運算過程。因此采用多元化的教學方法很有必要。對于數字概念和運算，如果為兒童提供具體的實際的教學模具，再逐漸向圖像、符號等方面轉化。另外，可以借助多媒體設備，為兒童創造出全面的立體的數學學習環境，充分調動眼、手、耳等多個身體器官，使兒童掌握抽象概念，發現數學規律。多元化的教學方法有利于激發兒童對數學學習的興趣，提升兒童數字辨識能力。

（三）教師與兒童的全面互動

教師應當與時俱進，深入領會課改要求，充分了解并認識個性化數學教育的重要性，努力提高自身教學能力和水平。因材施教最重要的一點就是要充分了解學生。兒童正處在性格形成的過程中，思維及行為模式都不會完全相同。因此，教師應當在教學過程中，與兒童全面互動，讓他們認識到自己受到老師重視，樹立學習數學的信心，使他們不是被動地接受知識。僅靠老師一人互動還不全面，還應在兒童數學學習中貫穿多種學習形式。另外，由于每個兒童數學學習水平的不同，教師應該充分了解學習方面較困難的兒童，分析兒童在數學學習中的問題所在。如：有些兒童手指比出的數字與口頭說出的數字不一致，出現了口頭念慢的情況，教師應當放慢數數速度，引導兒童把一個數字數清楚比清楚后再進行下一個。

三、總結

篇（10）

在金秋送爽的美好季節里，本人很榮幸地成為了XX中青班的一員。為了珍惜這次難得的學習機會，為了不使52天的學習生活留下缺憾，特制定以下學習計劃，以便時刻督促和激勵自己。

一、 學習目標

1、基礎知識得到進一步拓展

通過指定科目的學習、課外讀本的閱讀和心得體會的撰寫，開闊自己的視野、拓寬自己的知識面，掌握公文寫作、統計知識、歷史人文知識、依法行政等多種領導干部必備知識，切實增強貫徹黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗的自覺性和堅定性。

2、實踐能力得到進一步鍛煉

以外出考察、市情調研為載體，積極撰寫考察報告和調研報告，通過交流、討論、答辯等多種形式，努力提高自己的實踐能力和應用能力。

3、領導能力得到進一步提升

積極參與課堂主持、課前小故事講述、大組發言、小組交流、演講、辯論等，努力提升自己的口頭表達能力、思維能力、應對媒體能力、即興演講能力，全方位培養自己的綜合能力。

二、學習時間進度表 時間

內容

第一周

（已完成）

1、 明確學習目的、制定學習計劃；

2、 接受廉政教育；

3、 拓展訓練

第二周

1、 自覺參加指定科目的學習（保證到課率90%以上）；

2、 課外閱讀《科學發展觀案例讀本》；

3、 完成xx屆四種全會精神的自學和資料搜索，擬選擇以“黨的作風建設和反腐倡廉建設”為角度參加探討；

第三周

1、 自覺參加指定科目的學習（保證到課率90%以上）；

2、完成《科學發展觀案例讀本》心得體會的撰寫；

3、完成城市形象與品牌建設的自學和資料搜索，擬選擇以“如何塑造溫嶺城市形象與品牌”為切入點參加探討；

4、 明確調研課題的選題（初步擬定溫嶺市餐飲業環保管理的現狀、問題和對策思考）

第四周

1、 自覺參加指定科目的學習（保證到課率90%以上）；

2、 完成溫嶺經濟轉型升級的自學和資料搜索，擬選擇以“科學發展、可持續發展促溫嶺經濟轉型升級”為切入點參加探討；

3、 調研課題的基礎資料收集。

第五周

外出考察（根據安排）

第六周

1、 自覺參加指定科目的學習（保證到課率90%以上）；

2、 撰寫考察心得體會；

3、 完成調研報告初稿。

第七周

1、 自覺參加指定科目的學習（保證到課率90%以上）；

2、 結合本周課程，進行面試和演講技能的自我訓練；

3、 調研報告的修改和完工。

第八周

1、 準備論文答辯、研討；

篇（11）

    1.1年初根據醫院下發的各項規章制度,制定相應的科室規章制度,對科室每項具體工作都制定出相應的規章制度。完善科室的質控內容,將日常工作中容易忽略又經常容易犯的錯誤納入科室質控管理,如術中配合:巡回護士堅守崗位問題、各項有創操作前告知問題、手術間環境管理問題等;組織紀律方面進行細化:遲到30min和遲到1h有明顯的處罰區別;遲到一次和遲到三次有明顯的區別;事假和病假有明顯的區別;工齡假和病事假有區別。對工作質量進行量化管理:有創操作每月進行個人一次性成功率統計;工作量完成情況每月進行統計;工作任務完成情況每月進行統計。

    1.2完善各項工作職責,工作流程:使工作說明每個崗位的操作室,每一道工序,具體到每一個事件做,責任到人。如助理護士,專門接送手術病人,需要三個人才能完成,但三個工作也有差異,分別為A類,B類,C類,具體雙方在共同的工作,也有明顯的差異。的不同,因此工作流。人性化護理到每一個崗位,圍繞服用的患者為中心,以工作,比如護士,護士,工作內容,每一項工作體現了整體護理的病人。人文關懷無處不在,無處不在,考察,在手術過程中的合作,術后隨訪反映在責任由術前的位置。另一種儀器室護士崗位,從設備使用,設備維護,設備供應具有特定職責,并會使用,維護,監控各種消毒,使用大型設備,維護,管理等方面都包含在責任范圍;還包括用于教育設備,教學與新護士實習生,研究生,新設備,新設備的培訓。

    2創新服務措施

    2.1加強人力資源管理:護理人員工作彈性工作輪班制度,保證了操作大量的人力資源與,充分調動護理人員的積極性,護理質量得到保證,實現部門,臨床和三護理人員滿意的效果。

    2.2向兒童提供優質的服務:提供娛樂的玩具,防止孩子哭鬧和麻醉和手術,家人和醫生深深的愛的影響;醫生準備汗水波段操作,以防止術中大汗淋漓的操作現場和污染作業區也滿足了醫生需要在這方面,硅膠墊位置的應用保障病人權益,皮膚的經營壓力部位,防止壓瘡患者的發生;為了防止術中低體溫發生:輸液加熱器使用;生產經營小被子;加強單個病人蓋的運行管理:部門建議盡量減少患者身體暴露時間,減少患者的暴露部位。

    2.3加強部門環境管理:計劃運作等候區:為患者的家庭成員,如冷熱水,報紙和雜志,操作相關的信息提供優質服務;大屏幕的患者進行操作知識;提供一排座位等待的病人家屬。

    2.4加強整體護理:術前訪視內容:增加評估?；颊唧w力活動的評估。根據病人的靜脈穿刺部位的動作的評價?；颊叩奶厥庖?包括在早班會議內容。

    2.5加強護士的素質教育:把素質教育納入學習內容的早晨,讓我們知道更多有關的手術室的工作和責任的性質的重要性;操作,嚴格檢查制度:一個點的計數;改變教學模式,根據工作特點,使教學計劃:手術室和工作要求,將新護士培訓模式的改變,從一開始一位老師到最后,教學,現在是更多的教師參與教學,由護士長日程安排表,達到操作技術,全面掌握理論知識,實習生,研究生的學習計劃是完美的,在確保他們保證部門的安全,同時學習計劃,發展醫院實習計劃,以學習,從每個學習其它從而達到目的。

    3建立優質服務長效機制,加強和臨床溝通

    3.1建立優質服務長效機制:根據醫院要求每月進行優質服務小結,切實把優質服務落到實處,讓患者真正受益?？剖覟榱送晟拼隧椆ぷ?每月進行一次科室持續質量會議,護士長、護理組長不定時在一起進行工作探討,為的是能夠把更好的優質服務項目拿出來進行實施。為了將優質服務措施長期運行,科室進行了常規質控管理醫學教育|網搜集整理,對做的好的在科室晨會上進行表揚,做的不好的給予點名批評,必要時進行經濟處罰。