面試實(shí)訓(xùn)總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇面試實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

    第二．很不幸，抽到尾簽。當(dāng)輪到我去面試的時(shí)候，已經(jīng)將近晚上六點(diǎn)了，這時(shí)我著實(shí)有點(diǎn)疲乏，一進(jìn)考場(chǎng)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)考官還低著頭，唉……而且，經(jīng)過一個(gè)下午的面試，如果最后的考生無法答出一些比較新穎的觀點(diǎn)，考官基本上不會(huì)給你打高分???這是很多有試的考面試的考官一致答成的共識(shí)！當(dāng)?shù)箶?shù)第二個(gè)考生進(jìn)去面試后，候考室的工作人員還特地問了一下我是第幾名，我說是第四名。他簡(jiǎn)單地說了一句，“挺前面的，可是后面的考生面試分?jǐn)?shù)一般不會(huì)高，不過你還很年輕，放輕松點(diǎn)。”

    第三．與考官眼神的溝通太少。這次，我發(fā)現(xiàn)給我打分的考官，中間的那五位考官給我的分?jǐn)?shù)相對(duì)較高，旁邊的四位考官分?jǐn)?shù)卻極其的低。切記：下次面試的時(shí)候，眼神千萬別只盯著中間的考官，要注意與旁邊的考官進(jìn)行眼神的交流，這樣才能夠得高分！

篇（2）

1、現(xiàn)在總結(jié)面試方面：沒有面試，是簡(jiǎn)歷的問題 有面試 沒有offer，是面試的問題。所以分兩個(gè)部分，簡(jiǎn)單說一下這個(gè)問題：

2、改簡(jiǎn)歷：(1)自我總結(jié)HR一天要看那么多簡(jiǎn)歷，如果你簡(jiǎn)歷啥也沒有，就寫“Java培訓(xùn)班出來的”，篩掉很正常。所以簡(jiǎn)歷中要寫的是結(jié)果，而非過程。仔細(xì)回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)已掌握的知識(shí)技能點(diǎn)，并用實(shí)訓(xùn)結(jié)果來描述技能掌握情況，這樣才能讓更好向HR傳達(dá)你的技能。(2)恰當(dāng)?shù)陌b簡(jiǎn)歷是需要包裝的!但不意味著作假，而是學(xué)會(huì)簡(jiǎn)歷編寫的技巧。還有，既然有兩年的工作經(jīng)驗(yàn)，提煉出能體現(xiàn)Java工程師應(yīng)有的軟性技能點(diǎn)，也是有說服力的。

3、針對(duì)性投遞：不知道你為什么堅(jiān)持不懈海投3000份，而不及時(shí)調(diào)整策略。投遞在精不在多。選擇職位描述和自己能力相似的公司，并且針對(duì)每個(gè)公司不同的JD，修改自己的簡(jiǎn)歷，突出公司重視的方面。HR知道沒有Java經(jīng)歷，直接Pass并不是程序員天生就會(huì)編程呀!所以別氣餒。除非HR不細(xì)看簡(jiǎn)歷，否則只要進(jìn)入了面試，說明公司有意向招聘沒有經(jīng)驗(yàn)的員工。面試主要就是多看面經(jīng)，多參考面試中的問題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充，做好準(zhǔn)備，再上戰(zhàn)場(chǎng)。

4、作品方面：學(xué)生在面試的時(shí)候盡量不要拿學(xué)校里練手的項(xiàng)目，那怕你做得再漂亮再完美;最好拿出在學(xué)校里參加過的真實(shí)項(xiàng)目，告訴公司哪一塊兒是你做的，哪一塊是團(tuán)隊(duì)一起做的，這樣會(huì)大大提高你被入取的幾率，而且更容易找到薪資比較高的工作。事實(shí)上不是所有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有真正的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，因?yàn)檫@樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一定要具備研發(fā)的超高能力，要有自己的項(xiàng)目和研發(fā)團(tuán)隊(duì)，所以這也是學(xué)生們選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，畢竟直接關(guān)系到學(xué)生們的面試、工作及薪資水平。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇（3）

多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)作為一種能力本位、就業(yè)導(dǎo)向的新型綜合實(shí)訓(xùn)模式，自四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院2010年開課以來，已經(jīng)被越來越多的學(xué)校參觀、模仿和引進(jìn)。做為一門綜合實(shí)訓(xùn)課程，它對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起到越來越明顯的作用，結(jié)合目前高校非常重視的學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，本文結(jié)合企業(yè)用人最看重的5個(gè)指標(biāo)――人際關(guān)系處理、職業(yè)形象、專業(yè)知識(shí)與技藝、敬業(yè)精神、基本的解決問題能力，從以下幾方面來進(jìn)行闡述。

一、該課程采用公司經(jīng)營(yíng)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力

多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是讓多個(gè)不同專業(yè)的學(xué)生，在一個(gè)以制造業(yè)為主體的仿真商務(wù)環(huán)境、政務(wù)環(huán)境和公共服務(wù)環(huán)境中，在動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)支撐的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)立體性環(huán)境下，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行仿真經(jīng)營(yíng)和業(yè)務(wù)運(yùn)作的綜合實(shí)訓(xùn)。要想在這樣的環(huán)境下實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)生必須要協(xié)調(diào)處理好各種人際關(guān)系。首先來自不同專業(yè)不同班級(jí)的同學(xué)聚在一起，學(xué)生為了適應(yīng)新的環(huán)境，需要學(xué)會(huì)如何與陌生人交往接觸，這將會(huì)縮短學(xué)生在未來職場(chǎng)的適應(yīng)時(shí)間，能盡快的融入團(tuán)隊(duì)。其次，在企業(yè)內(nèi)部，伴隨著工作業(yè)務(wù)的開展，學(xué)生需要學(xué)會(huì)有效處理與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和平級(jí)同事的關(guān)系，去體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)命令的服從，去感受同事關(guān)系的微妙，去學(xué)習(xí)藝術(shù)的拒絕，去有效的處理沖突等等。最后，對(duì)于像銷售、行政、出納等崗位的同學(xué)，由于與合作伙伴打交道的機(jī)會(huì)較多，不僅鍛煉了他們的談判溝通能力，更要去學(xué)習(xí)如何有效的維持長(zhǎng)期的合作關(guān)系，為企業(yè)贏得友好的外界環(huán)境。

二、該課程中競(jìng)賽、活動(dòng)豐富多彩，訓(xùn)練了學(xué)生自我展示能力

多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程并非只是完全企業(yè)化的運(yùn)作，其中也穿插了各種活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了課程的趣味性，更訓(xùn)練了學(xué)生的自我展示能力。首先，企業(yè)員工崗位的選擇是通過面試實(shí)現(xiàn)的，包括指導(dǎo)教師進(jìn)行的企業(yè)負(fù)責(zé)人面試和負(fù)責(zé)人進(jìn)行企業(yè)員工招聘。其中不管哪種面試都要求參與面試的同學(xué)精心準(zhǔn)備，把他們當(dāng)做是畢業(yè)面試的前奏。而面試結(jié)束后要求面試官將他們面試過程中表現(xiàn)好的不好的都告知被面試者，相信這必定會(huì)讓學(xué)生在以后的面試中增強(qiáng)信心。其次，在實(shí)訓(xùn)過程中，各服務(wù)性單位會(huì)組織有特色的活動(dòng)，例如稅務(wù)局的稅務(wù)有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)答，管委會(huì)的企業(yè)文化評(píng)比，新聞中心的企業(yè)專題宣傳等，這些活動(dòng)要求所有的公司必須參加，而且要求盡量選不同的成員參加不同的活動(dòng)，讓每一位同學(xué)都有亮相、展示自己的機(jī)會(huì)，而為了公司的榮譽(yù)大家都會(huì)好好準(zhǔn)備，爭(zhēng)取展示最好的自己。還有課程的總結(jié)會(huì)也是各公司以多種形式展示企業(yè)這兩周的精彩瞬間，為了公司的完美謝幕，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)更是使出渾身解數(shù)。就這樣在不知不覺間學(xué)生的自我展示能力有了大幅度的提升。

三、該課程的過程考核模式，強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力

多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)不同于傳統(tǒng)的ERP沙盤，成績(jī)考核中企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)占了相當(dāng)大的比重，而是強(qiáng)調(diào)過程考核，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)施各種操作的依據(jù)，其中伴隨了各種專業(yè)表單及方案的撰寫。例如以銷售崗位來說，學(xué)生首先需要以滾動(dòng)計(jì)劃法編制銷售計(jì)劃，然后根據(jù)銷售計(jì)劃，與客戶進(jìn)行談判獲取訂單，簽訂合同，并進(jìn)行訂單登記，隨后根據(jù)訂單情況結(jié)合產(chǎn)品庫(kù)存，編制發(fā)貨計(jì)劃表，隨之完成發(fā)貨，最后根據(jù)銷售情況結(jié)合銷售計(jì)劃，對(duì)該月的銷售狀況進(jìn)行分析，并提出相關(guān)建議。通過這樣的實(shí)訓(xùn)操作，企業(yè)銷售崗位所需要的計(jì)劃編制能力、銷售談判能力、銷售數(shù)據(jù)分析等專業(yè)能力都得到了訓(xùn)練。老師則是通過學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中所填寫的銷售計(jì)劃表、銷售談判記錄、談判視頻、購(gòu)銷合同、訂單登記表、銷售發(fā)貨計(jì)劃表、銷售發(fā)貨明細(xì)表對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行考核。

四、該課程以任務(wù)為導(dǎo)向，考驗(yàn)了學(xué)生的敬業(yè)精神

多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)包含有多個(gè)經(jīng)營(yíng)期，且每一個(gè)經(jīng)營(yíng)期都有時(shí)間限制，學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按照指導(dǎo)教師要求完成崗位的所有業(yè)務(wù)操作，否則企業(yè)利益將會(huì)遭受重大損失，這便極大限度的考驗(yàn)了學(xué)生的敬業(yè)精神。例如在學(xué)生剛?cè)肼殨r(shí)，雖然有過指導(dǎo)教師的崗前培訓(xùn)，但畢竟是第一次上崗，發(fā)現(xiàn)實(shí)際與理論還是有差距的，于是他們?cè)俅巫屑?xì)研讀規(guī)則，消化老師所講的課件，當(dāng)大家觀點(diǎn)不一致時(shí)寧愿不吃飯，也要把方案做出來，只為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)開一個(gè)好頭，再比如期末最忙的務(wù)部門，由于必須在跳轉(zhuǎn)下一經(jīng)營(yíng)期前把本月的帳做好，為了按時(shí)完成任務(wù)，不被扣分，加班是家常便飯，更有甚者含著眼淚一遍一遍的對(duì)賬。雖然經(jīng)歷很辛苦，但這些卻讓工作責(zé)任感不自覺的扎根心底。

五、該課程以學(xué)生為主體，鍛煉了學(xué)生解決問題能力

多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程72個(gè)課時(shí)的教學(xué)中，老師的集中指導(dǎo)和培訓(xùn)僅為8個(gè)學(xué)時(shí)（包含了動(dòng)員會(huì)、崗前培訓(xùn)和中期培訓(xùn)），其余時(shí)間均是以學(xué)生的實(shí)踐操作為主，老師進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)。這種競(jìng)技類的實(shí)踐教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，更容易激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，他們會(huì)把系統(tǒng)和規(guī)則研究的很細(xì)，想把自己的工作都做到最好。而實(shí)際情況往往是5、6個(gè)指導(dǎo)老師要負(fù)責(zé)300多學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，這就造成了很多學(xué)生在遇到問題時(shí)沒有辦法及時(shí)找老師進(jìn)行解決，但任務(wù)的緊迫性又要他們必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。于是他們開始自己摸索解決問題的辦法，或者同行的同學(xué)進(jìn)行問題探討，或者公司內(nèi)部討論，亦或者尋求學(xué)哥學(xué)姐的幫助。相信這些經(jīng)歷會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工作中必然會(huì)遇到各種各樣的難題，而面對(duì)這些難題抱怨是毫無作用的，只有積極思考解決的辦法才是出路。從而在未來職場(chǎng)中，學(xué)生能做到面對(duì)問題處變不驚，積極的去需求解決問題的辦法。

除此之外，多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)要求完成的實(shí)訓(xùn)日志和實(shí)訓(xùn)總結(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的書面寫作能力，高強(qiáng)度的工作鍛煉了學(xué)生的抗壓能力，各種異常的發(fā)生訓(xùn)練了學(xué)生面對(duì)工作意外的平常心和處理異常的能力等等。由此可見多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程確實(shí)對(duì)學(xué)生多方面職業(yè)能力的培養(yǎng)和鍛煉都有重要的意義，同時(shí)也希望該課程在后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中會(huì)越辦越好。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

二、實(shí)訓(xùn)時(shí)間：

三、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

1、醫(yī)藥市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)

使學(xué)生在了解市場(chǎng)調(diào)查基本原理、知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握如何策劃醫(yī)藥市場(chǎng)調(diào)查方案。學(xué)會(huì)進(jìn)行信息識(shí)別、傳遞和利用各種方法查找資料。學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查問卷，掌握問卷設(shè)計(jì)的技巧。學(xué)會(huì)進(jìn)行用實(shí)地調(diào)查方法獲取一手資料，按撰寫報(bào)告的一般要求與體例撰寫調(diào)查報(bào)告。如我們組把“撲熱息痛”作為我們調(diào)查的對(duì)象，針對(duì)“撲熱息痛”，我們擬定一份市場(chǎng)調(diào)查提綱，制定市場(chǎng)調(diào)查計(jì)劃方案，我們還設(shè)計(jì)一份關(guān)于“撲熱息痛”的市場(chǎng)調(diào)查問卷，并展開調(diào)查，最后總結(jié)并撰寫醫(yī)藥市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。

2、商務(wù)談判

學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)善問，學(xué)會(huì)巧答。學(xué)會(huì)適當(dāng)時(shí)候給對(duì)方制造僵局，學(xué)會(huì)打破對(duì)方制造的僵局。學(xué)會(huì)給對(duì)方作出適當(dāng)?shù)淖尣健W(xué)會(huì)如何獲得對(duì)方的讓步。在這次實(shí)訓(xùn)中，我們兩人為一組，自擬談判課題，進(jìn)行模擬談判。談判中制造僵局、打破僵局都需要一定的技巧。最后撰寫合同，擬定協(xié)議書。

3、醫(yī)藥促銷

讓學(xué)生掌握電話邀約的步驟和方法及打電話的基本技巧。掌握拜訪客戶的技巧。掌握進(jìn)行產(chǎn)品演示的技巧。我們基于自擬的背景資料設(shè)計(jì)電話邀約方案，并結(jié)合打電話的技巧按照邀約方案進(jìn)行角色扮演練習(xí)，并模擬了銷售藥品的場(chǎng)景。觀察者對(duì)銷售人員所提出問題的質(zhì)量和問題的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、經(jīng)營(yíng)分析

通過醫(yī)藥企業(yè)經(jīng)營(yíng)分析與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生正確分析和評(píng)價(jià)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的實(shí)際能力。判斷企業(yè)的短期償債能力、長(zhǎng)期償債能力，掌握債權(quán)人提供的資本和所有者提供的資本的對(duì)應(yīng)關(guān)系。了解企業(yè)的財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)與債權(quán)人投資人資本受所有者權(quán)益的保障程度，并掌握分析企業(yè)盈利能力。資產(chǎn)負(fù)債表分析實(shí)：物流動(dòng)比率=流動(dòng)資產(chǎn)/流動(dòng)負(fù)債 速動(dòng)比率=速動(dòng)資產(chǎn)/流動(dòng)負(fù)債 負(fù)債比率=【債務(wù)總額/資產(chǎn)總額（或權(quán)益總額）】X100% 利潤(rùn)表分析實(shí)務(wù)：毛利率（%）=（毛利/銷售凈額）X100%=【（銷售凈額—銷貨成本）銷售凈額】X100% 經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)率=（經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)/銷售凈額）X100%=（稅后利潤(rùn)/銷售率額）X100%

四、實(shí)訓(xùn)體會(huì)

篇（5）

中圖分類號(hào)：R2-04 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5304（2013）07-0103-01

針灸學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，高等職業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“高職”）教育亦是以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目的。因此，加大實(shí)踐教學(xué)力度，探索實(shí)踐教學(xué)模式，是高職針灸教學(xué)改革方向。現(xiàn)就本校近年來教學(xué)改革總結(jié)如下。

1 充實(shí)設(shè)備，開放實(shí)驗(yàn)，加時(shí)強(qiáng)訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地是開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的依托，為學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)提供良好環(huán)境和物質(zhì)保障。針灸是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，許多知識(shí)須通過實(shí)踐才能掌握。為改變既往“一張床、幾個(gè)凳、一把針”狀況，我們依照針灸臨床模式，創(chuàng)建針灸實(shí)驗(yàn)室，內(nèi)設(shè)針灸實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，增設(shè)智能人體針灸模型、電針治療儀、針刺手法參數(shù)測(cè)定儀、電磁治療儀、多媒體按摩點(diǎn)穴電子人體模型、低頻治療儀、超短波治療儀等，以滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)與技能操作需求。

依據(jù)相關(guān)政策，高職教育要改變過分依賴?yán)碚摻虒W(xué)的現(xiàn)狀，以“實(shí)用為主”，理論“夠用為度”，制定教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)比例，針灸基礎(chǔ)理論由原來3∶1調(diào)整為1∶1；針灸臨床由原來5∶1調(diào)整為2∶1，使學(xué)生在動(dòng)手能力的培養(yǎng)上有了時(shí)間保障。為進(jìn)一步加大實(shí)訓(xùn)比重，克服實(shí)踐場(chǎng)所不足及設(shè)備不足的現(xiàn)狀，全日制開放實(shí)驗(yàn)室，使每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)達(dá)到人人動(dòng)手、個(gè)個(gè)參與、反復(fù)練習(xí)、真正掌握的目的。

2 知行融合，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，拿做來學(xué)

打破針灸理論與實(shí)踐傳統(tǒng)兩段式教學(xué)模式，實(shí)施基礎(chǔ)課項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)法。針灸基礎(chǔ)理論主要是經(jīng)絡(luò)和腧穴。經(jīng)絡(luò)循行復(fù)雜，腧穴多而難記，為使學(xué)生易學(xué)、易懂、易記，我們把理論課搬到實(shí)訓(xùn)室，在每個(gè)教學(xué)單元中，按照“項(xiàng)目展示-教師演示-學(xué)生模仿-課堂實(shí)踐-總結(jié)提高”五步進(jìn)行。借助多媒體課件、針灸掛圖、針灸模型等直觀教具，教師在講授每一經(jīng)絡(luò)循行和腧穴定位后，在智能人體針灸模型演示，讓每位學(xué)生進(jìn)行模仿，口述同時(shí)在自己身上或模擬人上手畫、指點(diǎn)經(jīng)脈體表循行和常用腧穴定位。2人相互進(jìn)行，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，然后進(jìn)行座談，總結(jié)提高。

“項(xiàng)目操作、知行融合”在針灸的刺法、灸法、拔罐法和電針法的教學(xué)中尤顯優(yōu)勢(shì)。在每次刺灸實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，仿真臨床，示范教學(xué)后，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生嚴(yán)格按照操作程序一一模仿；再進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。教師“拿做來教”，學(xué)生“拿做來學(xué)”，既學(xué)又實(shí)踐，有興趣、易理解、好掌握。

3 理實(shí)一體，案例教學(xué)，多樣結(jié)合

“理實(shí)一體化”是近年來高職教育的一大成果，適合高職認(rèn)知特點(diǎn)。“教、學(xué)、做”三位一體。以“突出能力、提高素質(zhì)”為思路，在臨床實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，師書不泥書，盡量讓學(xué)生多掌握一些實(shí)用技術(shù)和技能。將多種理實(shí)教學(xué)法應(yīng)用于針灸教學(xué)。如案例教學(xué)法，以頭痛為例，根據(jù)辨證分型，選擇高質(zhì)量、真實(shí)、客觀、有代表性的典型病例4個(gè)，通過多媒體展示給學(xué)生，教師先簡(jiǎn)介頭痛概念、病因病機(jī)、辨證分型，再讓學(xué)生獨(dú)立思考、分析病例、拿出治療方案，然后教師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在模特體上操作。這種先實(shí)際、后理論的案例教學(xué)方法，能舉一反三、觸類旁通，使學(xué)生將已學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際中去。另外，利用多媒體講授，圖文并茂，動(dòng)畫展示，活靈活現(xiàn)；病案討論，課外講座，開拓思維，發(fā)揮潛能；角色扮演，自設(shè)“病人”，輪流點(diǎn)穴，相互學(xué)習(xí)；將患者帶入課堂、工學(xué)交替，到附屬醫(yī)院見習(xí)，與患者“零距離”接觸。總之，理實(shí)一體化多樣教學(xué)方法的運(yùn)用，使學(xué)生感到新鮮、生動(dòng)、靈活、形象、直觀、逼真。大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、獨(dú)立思考和知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。

4 單元面試，期末臨證，考核健全

考核是穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段，針灸實(shí)驗(yàn)課的考核是對(duì)學(xué)生針灸實(shí)驗(yàn)內(nèi)容掌握程度的檢驗(yàn)，也是對(duì)實(shí)驗(yàn)是否達(dá)到預(yù)期目的的驗(yàn)證。我們制定切實(shí)可行的考核辦法，使既往敷衍塞責(zé)的實(shí)訓(xùn)變得細(xì)致認(rèn)真起來。具體考核辦法為單元“面試”與期末“臨證”相結(jié)合。單元加權(quán)與期末加權(quán)成績(jī)之和為實(shí)訓(xùn)考核總成績(jī)。單元“面試”過關(guān)：即每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)生學(xué)會(huì)操作后，向帶教教師提出申請(qǐng)，教師與學(xué)生一對(duì)一“面試”驗(yàn)收，打分，通過。期末“臨模考證”：臨模職業(yè)醫(yī)師實(shí)踐考核方式，分筆試與操作兩站式進(jìn)行。第一站筆試，學(xué)生隨機(jī)抽取病例庫(kù)中病例，進(jìn)行病案分析，制定針灸治療方案；第二站實(shí)踐操作，學(xué)生抽題后，根據(jù)要求在模特體上進(jìn)行實(shí)際操作。這種方法對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、獨(dú)立思考及綜合知識(shí)運(yùn)用能力是一個(gè)全面鍛煉和驗(yàn)收。

篇（6）

【關(guān)鍵詞】

護(hù)理美學(xué)；護(hù)理禮儀；人際溝通；理論；實(shí)訓(xùn)；結(jié)合

《護(hù)理禮儀與人際溝通》這門課程的實(shí)踐性很強(qiáng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師口頭講述為主，單調(diào)乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低[1]，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。新的醫(yī)學(xué)模式要求新的教學(xué)方法與之相順應(yīng)，理論課與實(shí)訓(xùn)課相結(jié)合的應(yīng)用可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生不僅掌握了本課程的教學(xué)內(nèi)容，還使他們學(xué)會(huì)了觀察生活、換位思考及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、教學(xué)對(duì)象

2008-2012級(jí)三年制大專護(hù)理及助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生，年齡18-20歲，均于第一學(xué)年度第一學(xué)期開設(shè)本課程。

二、教學(xué)內(nèi)容及方法

本課程共36學(xué)時(shí)，其中理論課24學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)課12學(xué)時(shí)。理論課集中在多媒體教室授課，教師制作精美的PPT，將抽象的理論知識(shí)具體化、形象化、直觀化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)訓(xùn)課上課地點(diǎn)在形體訓(xùn)練室、模擬病房、會(huì)場(chǎng)等，要求學(xué)生每6-8人一個(gè)小組，分別進(jìn)行分組練習(xí)并匯報(bào)展示，鍛煉了她們學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

1、護(hù)士日常交往禮儀

（1）理論課 。 授課內(nèi)容包括：稱謂禮儀、介紹禮儀、握手禮儀、名片禮儀、電話禮儀、迎送禮儀等。為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面還可以介紹一些公共場(chǎng)合禮儀，諸如位次禮儀、乘坐交通工具禮儀、餐飲禮儀等。

（2）實(shí)訓(xùn)課 。 課前安排學(xué)生提前準(zhǔn)備，教師可以給學(xué)生安排場(chǎng)景，學(xué)生也可以發(fā)揮個(gè)人的聰明才智自由創(chuàng)意，目的是盡量將理論課上學(xué)到的各種禮儀應(yīng)用到我們的日常生活中去，并且通過表演展現(xiàn)出來。例如學(xué)生可以表演患者入院過程的接待禮儀，出院時(shí)的送別禮儀，工作會(huì)議接待等。各組展示結(jié)束后，先請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，之后教師做總結(jié)性發(fā)言，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

2、護(hù)士?jī)x容及服飾禮儀

（1）理論課 。 護(hù)士的儀容禮儀主要授課儀容修飾的原則、護(hù)士?jī)x容修飾的注意事項(xiàng)，拓寬知識(shí)可介紹一些化妝技巧。服飾禮儀的教學(xué)包括著裝禮儀和配飾禮儀，重點(diǎn)講授著裝禮儀，具體包括：著裝的原則及注意事項(xiàng)、護(hù)士著工作裝的具體要求，拓寬知識(shí)可將西裝的著裝要求加以介紹。

（2）實(shí)訓(xùn)課。 聘請(qǐng)專家傳授美容護(hù)膚和服飾方面的知識(shí)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生正確化妝[2]。讓學(xué)生邊看邊學(xué)邊做，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到快速掌握知識(shí)并且會(huì)用的目的。

3、護(hù)士?jī)x態(tài)禮儀

（1）理論課 教師使用PPT課件向?qū)W生一一展示護(hù)士正確規(guī)范的站姿、坐姿、行姿、蹲姿、手姿、面部表情及眼神等。對(duì)每種儀態(tài)的具體要求及注意事項(xiàng)一一說明，為了加深學(xué)生對(duì)規(guī)范的儀態(tài)的認(rèn)識(shí)，教師給出不正確的儀態(tài)，分別讓學(xué)生說出不妥之處，杜絕以后相同錯(cuò)誤的再次出現(xiàn)。

（2）實(shí)訓(xùn)課 這堂課我們安排在墻壁四面均裝有鏡子的形體訓(xùn)練師進(jìn)行。配合背景音樂，將學(xué)生分成小組，反復(fù)對(duì)鏡進(jìn)行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，展現(xiàn)護(hù)士典雅端莊，大方的氣質(zhì)[3]。學(xué)校學(xué)生成立了禮儀隊(duì)，她們利用課余時(shí)間加以練習(xí)，使她們對(duì)護(hù)士的形象有了更深入的體會(huì)。她們還經(jīng)常參加學(xué)校的大小活動(dòng)，如開學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)、5.12護(hù)士節(jié)等，成為了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

4、護(hù)士工作禮儀及護(hù)理工作中的人際溝通

（1）理論課 。 護(hù)士的工作禮儀是將我們前面學(xué)習(xí)過的內(nèi)容綜合性應(yīng)用，并體現(xiàn)在不同工作崗位的禮儀規(guī)范，以便護(hù)士為患者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。我們將分別從門診、急診、病房、手術(shù)室、ICU護(hù)士工作禮儀進(jìn)行講解。護(hù)理工作中的人際溝通在正式授課前先請(qǐng)同學(xué)們思考，在工作過程中會(huì)與哪些人接觸？會(huì)產(chǎn)生怎樣的人際關(guān)系？如何處理好這些關(guān)系？通過問題來引出我們的授課內(nèi)容，護(hù)患關(guān)系溝通、醫(yī)患關(guān)系溝通、護(hù)際關(guān)系溝通、護(hù)士與其他醫(yī)務(wù)人員的溝通。

（2）實(shí)訓(xùn)課。 這次課的教學(xué)我們采用角色扮演法，讓學(xué)生分別扮演患者、家屬、護(hù)士（如導(dǎo)診護(hù)士、門診護(hù)士、急診護(hù)士、住院部護(hù)士、手術(shù)室護(hù)士等）、醫(yī)生等角色，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的道具后在模擬病房進(jìn)行匯報(bào)表演。由于學(xué)生缺少臨床經(jīng)驗(yàn)，可以安排她們利用周末及課余時(shí)間到醫(yī)院走訪、參觀、收集素材，為她們能真實(shí)的表演提供依據(jù)。角色扮演寓教于樂，充分調(diào)動(dòng)護(hù)生積極性，激發(fā)護(hù)生學(xué)習(xí)興趣，其中“移情”的運(yùn)用能使護(hù)生從患者的角度思考問題，體會(huì)患者感受，提高自身素質(zhì)和職業(yè)道德[4]。

5、護(hù)生實(shí)習(xí)及應(yīng)聘禮儀

（1）理論課。 護(hù)生實(shí)習(xí)禮儀我們將從三方面去學(xué)習(xí)，即護(hù)生應(yīng)從哪些方面做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)期間如何與醫(yī)務(wù)工作者良好溝通及怎樣與患者溝通。護(hù)生應(yīng)聘禮儀也從三方面學(xué)習(xí)，包括面試前的準(zhǔn)備、書面材料如何準(zhǔn)備、面試禮儀及注意事項(xiàng)。課后讓同學(xué)們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一份面試用的個(gè)人簡(jiǎn)歷，以備實(shí)訓(xùn)課使用。

（2）實(shí)訓(xùn)課。 這回我們采取模擬面試來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，具體做法為，假設(shè)某醫(yī)院現(xiàn)招聘兒科護(hù)士若干名特舉行這次招聘會(huì)，每組抽取一名同學(xué)充當(dāng)用人單位代表進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問，其余同學(xué)即成為面試者，按順序依次進(jìn)入會(huì)場(chǎng)進(jìn)行模擬面試。之后，根據(jù)面試情況宣布可以參加二次面試的人員名單。同學(xué)之間互相交流，為日后的正式面試積累經(jīng)驗(yàn)。

三、教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法

學(xué)生最終的總評(píng)成績(jī)由三部分所構(gòu)成，即總評(píng)成績(jī)=理論考試（50%）+實(shí)訓(xùn)考核（30%）+平時(shí)成績(jī)（20%）。理論考試采取傳統(tǒng)的閉卷筆試形式；實(shí)訓(xùn)考核學(xué)生以小組隨機(jī)抽簽進(jìn)行考核，以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；平時(shí)成績(jī)包括平時(shí)的出勤情況、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)情況等。通過理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合聯(lián)系平時(shí)成績(jī)的考核方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及教學(xué)質(zhì)量。

四、小結(jié)

《護(hù)理禮儀與人際溝通》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在保證理論課教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上采取多種方式的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為日后的實(shí)習(xí)、工作、生活奠定良好的交際基礎(chǔ)。

【注釋】

[1]楊麗君.護(hù)理禮儀課程探討[R].中國(guó)校外教育（下旬），2012（5）92.

篇（7）

員工招聘，是指組織根據(jù)自身發(fā)展的需要，按照人力資源管理規(guī)劃和工作分析的要求，從組織內(nèi)部和外部獲取人力資源的過程。招聘管理是一門偏重于實(shí)踐操作的課程，傳統(tǒng)的理論教學(xué)由于缺乏實(shí)踐操作，在該課程的學(xué)習(xí)中沒有優(yōu)勢(shì)，本文總結(jié)了關(guān)于招聘管理課程教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，將招聘管理課程引入?yún)⑴c式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)，在合理分配理論教學(xué)和參與式教學(xué)的比例之后，對(duì)該課程的參與式教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)。

一、對(duì)象與方法

（一）對(duì)象

選取2013級(jí)人力資源管理專業(yè)本科班作為研究對(duì)象。全班共125名學(xué)生，分為兩個(gè)教學(xué)班：實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班，該年級(jí)學(xué)生沒有接觸過招聘管理相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)人力資源管理的招聘模塊還沒有進(jìn)一步的認(rèn)知和思考。根據(jù)學(xué)生學(xué)號(hào)隨機(jī)分配班級(jí)，男女比例基本相當(dāng)，學(xué)習(xí)起點(diǎn)基本相同。

（二）方法

1、實(shí)驗(yàn)班采用參與式教學(xué)方法。

在該實(shí)驗(yàn)班的招聘管理課程教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了一整套成體系的參與式教學(xué)方案，最核心的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生組織成體系的招聘模擬，設(shè)計(jì)了如職位的設(shè)置、招聘團(tuán)隊(duì)的組建、簡(jiǎn)歷的篩選、應(yīng)聘人員筆試面試、心理測(cè)評(píng)等各個(gè)招聘完整環(huán)節(jié)。在課程教學(xué)的環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，教師首先進(jìn)行理論授課，為學(xué)生講解課程內(nèi)容，隨后安排課時(shí)由學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。只在課后進(jìn)行總結(jié)糾偏，不打斷學(xué)生、由學(xué)生完成剩余學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

2、對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。

教師按照教材及教學(xué)大綱的內(nèi)容給學(xué)生傳達(dá)理論知識(shí)、多以講授理論為主。

二、參與式教學(xué)在招聘管理課程中的應(yīng)用

參與式教學(xué)方式多種多樣，在招聘管理課程參與式教學(xué)課程設(shè)計(jì)上，筆者主要從以下兩大模塊進(jìn)行：首先是理論的講授，教師在理論授課的過程中引入問題討論的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與；其次是進(jìn)行招聘模擬，教師在每完成一個(gè)模擬環(huán)節(jié)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)糾偏，找出問題所在，并分析問題出現(xiàn)的原因，找到模擬過程中出現(xiàn)問題的解決方案，為未來真正的招聘提供正確、熟練的操作方法及思維方式，具體設(shè)計(jì)如下：

（一）問題討論

1、授課前的討論。在教學(xué)內(nèi)容講授前，教師就該次課教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備相關(guān)的提問，如設(shè)計(jì)一個(gè)招聘廣告或者招聘文案等教學(xué)內(nèi)容，具有一定的難度，可以分配給學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行提前準(zhǔn)備，在授課前教師將學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的文案進(jìn)行審閱，挑選出有代表性、普遍性問題的一些文案，在上課前由學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)文案進(jìn)行講解，然后全班同學(xué)進(jìn)行討論，找出該文案設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問題，并給出修改建議，通過集體討論加深學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)、也同時(shí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足；對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的問題，如，招聘管理在企業(yè)人力資源管理中的地位如何，以類似的提問引發(fā)學(xué)生思考，從而使學(xué)生帶著問題進(jìn)行招聘管理相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。

2、講授中的討論。即在講授某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師講授一部分內(nèi)容，將其中一部分交給學(xué)生進(jìn)行討論，教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。如，招聘的意義：教師講授招聘的作用、招聘結(jié)果對(duì)企業(yè)發(fā)展的影響等；由學(xué)生思考并回答“招錯(cuò)人的代價(jià)”，在實(shí)際課堂討論中討論狀況比較熱烈，學(xué)生不僅積極性很高，而且還可以從各個(gè)方面對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)，最后在討論結(jié)束的時(shí)候?qū)W(xué)生們的討論結(jié)果進(jìn)行歸納、匯總，同質(zhì)性的問題歸為一類，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很好、大家對(duì)該知識(shí)點(diǎn)也有了更深的理解和記憶。

3、講授后的討論。教師在講授完某一部分的教學(xué)內(nèi)容后，讓學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。如，教授完人才招聘甄選的常用渠道后，留給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間消化、理解并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)定情景的提問，如為學(xué)生設(shè)定幾類不同的情況，并讓學(xué)生針對(duì)該情況進(jìn)行分析，并最終選定適合的招聘渠道，并給出理由為什么在這樣的情況下采用該招聘渠道最為有效，通過討論，學(xué)生的理解更加到位了。

（二）校園招聘情景模擬

為了更加真實(shí)的讓學(xué)生了解招聘程序和在招聘過程中解決各方面問題，加深學(xué)生對(duì)招聘管理的理解，鍛煉學(xué)生們的組織、協(xié)調(diào)能力，了解團(tuán)隊(duì)合作的必要性，筆者在實(shí)驗(yàn)班的專業(yè)課上組織了學(xué)生進(jìn)行了成體系的模擬招聘。

首先，簡(jiǎn)歷的制作。首先，進(jìn)行簡(jiǎn)歷制作的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的教育背景、成就和知識(shí)技能、專業(yè)、特長(zhǎng)甚至興趣愛好等有一個(gè)深入的了解。

其次，引發(fā)換位思考。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，將自己當(dāng)作組織中的招聘者，進(jìn)行角色代入，將招聘管理課程中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)有效的轉(zhuǎn)化為實(shí)踐運(yùn)用。

最后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行招聘環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，組建招聘團(tuán)隊(duì)。將實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行分組，全班一共分為六組，每組10人，每個(gè)小組即為一個(gè)情景模擬團(tuán)隊(duì)，由各小組討論選定三位面試官，其他組員為面試者。進(jìn)入分組招聘情景模擬：確定招聘職位、簡(jiǎn)歷的篩選、組織面試、擬錄用人員心理測(cè)評(píng)、錄用通知等。

1、指導(dǎo)設(shè)定招聘崗位的類型、設(shè)計(jì)招聘文案。實(shí)驗(yàn)班中六組按照人力資源管理的六大模塊分別將崗位需求設(shè)定為相應(yīng)模塊。在崗位說明書的編訂過程中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”，教師參與指導(dǎo)、糾偏。首先展開無序的討論，在黑板上記錄每位成員的觀點(diǎn)；在頭腦風(fēng)暴結(jié)束后，學(xué)生再進(jìn)行總結(jié)歸納，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在此引進(jìn)頭腦風(fēng)暴法有幾個(gè)明顯的好處：不僅確保每位學(xué)生都可以參與到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中來，而且對(duì)人力資源管理的六大模塊有了更深入的理解，同時(shí)還學(xué)會(huì)了編制崗位說明書及運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法解決工作上可能出現(xiàn)的難題。

2、指導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)歷篩選。由于每組成員都分別參與到了崗位說明書的制定，所以學(xué)生對(duì)招聘需求有一個(gè)充分的把握，能夠有針對(duì)性的進(jìn)行簡(jiǎn)歷的投遞、通過簡(jiǎn)歷篩選、進(jìn)入第一輪面試。

3、指導(dǎo)模擬面試。在初次面試模擬環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生采用“無領(lǐng)導(dǎo)小組”的方式進(jìn)行。由每組3名面試官題目，其余7名學(xué)生作為應(yīng)聘者參與到問題的討論中來，無領(lǐng)導(dǎo)小組討論可以測(cè)評(píng)應(yīng)聘者的溝通能力、分析能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、人際影響力及自信心，面試官根據(jù)崗位所需要的能力特征進(jìn)行人員的篩選，面試官通過觀察、記錄每位學(xué)生的表現(xiàn)，確定進(jìn)入第二輪面試的名單。進(jìn)入第二輪面試的應(yīng)聘者將與面試官進(jìn)行談話，在這個(gè)過程中，教師指導(dǎo)面試官要注意的內(nèi)容，如對(duì)應(yīng)聘者專業(yè)知識(shí)的考查、對(duì)應(yīng)聘職位的認(rèn)識(shí)程度，并適當(dāng)指導(dǎo)面試官進(jìn)行壓力面試，以測(cè)試面試者的抗壓能力和應(yīng)變能力等。通過模擬面試，學(xué)生對(duì)面試程序、作為應(yīng)聘者面試時(shí)需要注意的問題、作為面試官需要考查的內(nèi)容有了更深層次的理解，學(xué)生反饋收獲很大、教學(xué)效果突出。

4、指Ы行擬錄用人員心理測(cè)評(píng)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過上機(jī)操作，運(yùn)用北森人才測(cè)評(píng)教學(xué)系統(tǒng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分層次的心理測(cè)評(píng)。首先，進(jìn)行以人為核心的測(cè)評(píng)，主要選擇了職業(yè)綜合測(cè)評(píng)這一測(cè)評(píng)項(xiàng)目；其次，進(jìn)行了以崗位為核心的測(cè)評(píng)，主要選擇了管理人員勝任力測(cè)評(píng)。該部分教學(xué)內(nèi)容由于應(yīng)用了更現(xiàn)代化的手段，提高了學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣。

三、結(jié)果與分析

課程結(jié)束后，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的部分同學(xué)進(jìn)行了深度訪談的后期調(diào)查，訪談內(nèi)容主要涉及對(duì)《招聘管理》課程教學(xué)方法的滿意程度、對(duì)待參與式教學(xué)方法的認(rèn)可程度及學(xué)習(xí)該課程后的收獲，并結(jié)合期末考試成績(jī)，分析如下：

1、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)參與式教學(xué)滿意程度普遍較高。參與式教學(xué)與傳統(tǒng)課堂講授相比較，參與式教學(xué)更受學(xué)生歡迎、大部分學(xué)生有滿意感。

2、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)參與式教學(xué)認(rèn)可程度高。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極思考及求知的激情，做到動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口全面的參與，優(yōu)勢(shì)明顯。

3、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)興趣更加濃厚、對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握更深入。在教學(xué)過程中最大限度的指導(dǎo)學(xué)生參與，讓學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法等方面都獲得了發(fā)展。

4、實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班期末卷面成績(jī)差異不明顯。差異不大的原因是雖然實(shí)驗(yàn)班采用了參與式教學(xué)方法，但為了與對(duì)照班有可比性，試卷開放性問題較少。

總之，理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)是招聘管理課程教學(xué)的重要目標(biāo)，通過問題討論、情景模擬等參與式教學(xué)方式，將參與式教學(xué)引入到該課程中是非常有效的教學(xué)方法，招聘管理課程適合采用，值得推廣。

參考文獻(xiàn)：

1、劉昌華，王瓊，李林：《“參與式”教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研課程教學(xué)中的應(yīng)用探討，載《鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)》，2016年第1期，第75-78頁(yè)。

篇（8）

“教而不研則淺，研而不教則虛”，教研結(jié)合是身為教師必須思考與踐行的一項(xiàng)職責(zé)。本文從師德修養(yǎng)與教書育人的關(guān)系，基礎(chǔ)課程與服務(wù)專業(yè)的關(guān)系、職業(yè)教育與高層次就業(yè)的關(guān)系三個(gè)方面來研究討論。

一、師德修養(yǎng)與教書育人的關(guān)系

學(xué)高為師，德高為范，師德的影響力與作用力在于它不僅是一個(gè)學(xué)校的整體道德規(guī)范體制的彰顯，更是一個(gè)學(xué)院的凝聚力與向心力。就個(gè)體而言，高尚的師德修養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生集體的知識(shí)渴求度；就整體而言，亦是民族興盛的關(guān)鍵點(diǎn)與民族復(fù)興的突破口。教書育人是學(xué)校的首要職責(zé)，傳承知識(shí)文化、培育時(shí)代新人“。教書本身是教育的信息化過程，是知識(shí)信息的傳遞過程，是知識(shí)性學(xué)習(xí)的過程；育人則是教書的感性化、性格化的過程，是影響學(xué)生社會(huì)性活動(dòng)的意識(shí)、品質(zhì)、性格、思想等方面的情感因素。”單就字面意義理解，教書與育人是不同層面的工作。教書是單方面的知識(shí)傳授，即傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑，講解知識(shí)道理，教授學(xué)業(yè)知識(shí)，解答疑難問題，其主要職責(zé)強(qiáng)調(diào)單方向的信息傳遞；育人是更高層次的學(xué)校教育，即培養(yǎng)社會(huì)人才，促使學(xué)生健全人格、良好習(xí)慣的養(yǎng)成，其關(guān)鍵點(diǎn)在于教師與學(xué)生之間的知識(shí)與精神互動(dòng)，在傳道、授業(yè)、解惑的基礎(chǔ)上，施教者與受教者達(dá)到精神與心靈上的雙向溝通，促使受教者的整體素質(zhì)得到提高“。教書與育人是一個(gè)有機(jī)的整體，教師不僅要向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識(shí)，而且要自覺地負(fù)起育人的任務(wù)。換言之，教師在向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和心理健康教育。”作為高職院校的大學(xué)生，其身份不僅是傳統(tǒng)意義上的接受高等教育的學(xué)生，更是中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生身份的轉(zhuǎn)型，這種雙向身份的認(rèn)同要求當(dāng)代的高職院校學(xué)生必須明確兩點(diǎn)：一是其身份是大學(xué)生，與中等專業(yè)院校的學(xué)生區(qū)別應(yīng)是知識(shí)與技能的增進(jìn)。二是其職業(yè)院校身份的限定更要求其與普通的大學(xué)生相比，有一技專業(yè)之長(zhǎng)在手，即要成為符合社會(huì)需求的高端技能型人才“。高端技能型人才是高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，指掌握了一定技能又具有較高技術(shù)能力的技術(shù)技能型人才，走技術(shù)的發(fā)展路線；具有一定的技術(shù)基礎(chǔ)并掌握了較高技能的高技能人才，走技能的發(fā)展路線。”就這點(diǎn)而言，作為高職院校的廣大教師，在教書育人方面將面臨比普通高校更為艱巨的挑戰(zhàn)。即在教書上如何平衡知識(shí)與技能、理論與實(shí)踐；在育人上如何做到凈化心靈，促使高考失利的學(xué)生重拾信心，增進(jìn)不善學(xué)習(xí)學(xué)生的求知興趣，鼓勵(lì)其在學(xué)習(xí)上朝更高更遠(yuǎn)的方向前進(jìn)。高職院校教師應(yīng)樹立教書育人相統(tǒng)一的責(zé)任意識(shí)，在向?qū)W生傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高、身心素質(zhì)的培養(yǎng)不僅是學(xué)校專職輔導(dǎo)員的工作，也是任課教師工作的一部分。如果高職院校的教師只教書、不育人，片面地傳授書本知識(shí)而忽略學(xué)生良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成，特別是對(duì)于服務(wù)類高職院校的學(xué)生，教師良好的師德修養(yǎng)將會(huì)促使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，推動(dòng)學(xué)生健康人格的養(yǎng)成。

二、基礎(chǔ)課程與服務(wù)專業(yè)的關(guān)系

所謂師者“，傳道、受業(yè)、解惑也”。對(duì)于一個(gè)教師來說，比傳道、授業(yè)、解惑更重要的是對(duì)學(xué)生的鼓舞、激勵(lì)和喚醒。特別是對(duì)于就讀于職業(yè)院校的大學(xué)生，鼓舞學(xué)習(xí)的士氣，激勵(lì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，喚醒學(xué)習(xí)的能力，使看似迷茫的大學(xué)時(shí)代不再迷茫。高職院校的基礎(chǔ)學(xué)科如何強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)的力度，與職業(yè)教育和諧統(tǒng)一，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，本部分將以口語交際課為藍(lán)本，從以下兩個(gè)方面闡述。

（一）課上課下的一體化教學(xué)

口語交際這門課程不同于大學(xué)語文素質(zhì)課程體系中的閱讀欣賞與應(yīng)用文寫作課，后者更注重課堂上的傳道、授業(yè)、解惑，口語交際與表達(dá)課本身的立足點(diǎn)即是以課堂講授內(nèi)容為起點(diǎn)，進(jìn)而在整個(gè)校園乃至學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，只要是能夠用到語言的地方，都應(yīng)該成為其實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。例如在教授普通話等內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)人人都講普通話、人人都說普通話的良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，不僅是授課教師應(yīng)說普通話，學(xué)生應(yīng)說普通話，學(xué)校的其他教師也都應(yīng)把普通話作為表達(dá)交流的首要工具“。教師只有為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的愉悅心境，才能充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性。把教學(xué)活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，變畏學(xué)、厭學(xué)、苦學(xué)為想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。”培養(yǎng)良好的普通話學(xué)習(xí)、使用氛圍，使學(xué)生明確普通話不僅是一項(xiàng)課程的考試內(nèi)容，而應(yīng)是一種最普通的交流方式。在公共場(chǎng)合必須說普通話。

（二）打破理論實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式

“理論+實(shí)訓(xùn)”的B類課程最普遍的授課方式就是先理論后實(shí)訓(xùn)，在80分鐘的課堂上，前半部分用來講授理論，后半部分留給學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，并由任課教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。在多年的教學(xué)活動(dòng)中，口語交際課試圖打破這樣的一種格局，將理論與實(shí)訓(xùn)融為一體。例如在講到面試一課時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先講授什么是面試，面試有什么特點(diǎn)，如何進(jìn)行自我介紹等等，在實(shí)訓(xùn)部分往往將讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，理論內(nèi)容不能與實(shí)踐相結(jié)合，往往不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在經(jīng)過幾輪的教學(xué)實(shí)踐后，任課教師將面試這堂課設(shè)計(jì)成一個(gè)完整的求職環(huán)節(jié)，使80分鐘的課堂變成了完全的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，而理論成了實(shí)訓(xùn)中的有力補(bǔ)充。以12級(jí)物流管理專業(yè)1班課上實(shí)錄為例：一是教師在PPT多媒體上2013年前一天關(guān)于物流管理專業(yè)的招聘信息，招聘信息數(shù)量多，增加學(xué)生的求職信心。二是學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)與求職意向選擇求職崗位，填寫求職簡(jiǎn)歷（此處教師向?qū)W生介紹求職簡(jiǎn)歷的作用并指導(dǎo)填寫）。三是教師篩選簡(jiǎn)歷，確定進(jìn)入第一輪面試的應(yīng)聘者名單（10人），并在落選的名單中選出五名評(píng)委。四是進(jìn)行第一輪面試（此處教師向?qū)W生介紹面試的主要內(nèi)容與注意事項(xiàng)），學(xué)生進(jìn)行自我介紹，評(píng)委根據(jù)應(yīng)聘崗位向應(yīng)聘者提出問題，應(yīng)聘者回答問題（此處簡(jiǎn)單介紹什么樣的回答更受招聘單位的青睞）。五是進(jìn)行第二輪面試（5人），公布擬聘人員名單（2人）。最后由五位評(píng)委總結(jié)發(fā)言，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與原因。這種授課方式摒棄了傳統(tǒng)的理論重于實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，學(xué)生能夠近距離地接觸了解面試的環(huán)節(jié)、注意事項(xiàng)。應(yīng)聘者與評(píng)委均是來自于本班的學(xué)生，能夠促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)應(yīng)聘能力的提高。

篇（9）

三、參加院校：河北科技大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、河北師大、石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院.、河北師大匯華學(xué)院、河北政法學(xué)院、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

四、活動(dòng)目的：面對(duì)大學(xué)生就業(yè)的形峻形勢(shì)和人才市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)激烈競(jìng)爭(zhēng)，為了讓同學(xué)了解招聘會(huì)的禮儀、技巧，進(jìn)一步加大就業(yè)指導(dǎo)力度，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方式，特舉辦此招聘會(huì)，以提高大學(xué)生就業(yè)技巧，增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)，提高學(xué)生應(yīng)聘能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。通招聘會(huì)，使各選手深入了解到，目前的市場(chǎng)情況，更清晰的剖析自己，彌補(bǔ)不足之處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，為自己將來走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。

五、活動(dòng)時(shí)間：三月份

六、活動(dòng)地點(diǎn)：河北政法職業(yè)學(xué)院

七、活動(dòng)對(duì)象：河北政法職業(yè)學(xué)院全體學(xué)生

八、活動(dòng)流程：

前期階段：

(一) 實(shí)踐部：負(fù)責(zé)拉贊助商。

(二) 秘書部：邀請(qǐng)贊助商與學(xué)院老師作為活動(dòng)的嘉賓評(píng)委，負(fù)責(zé)報(bào)名表的打印和經(jīng)費(fèi)支出。

(三) 組織部：負(fù)責(zé)道具準(zhǔn)備，如：橫幅，桌子，紙杯，音響設(shè)備等。

(四) 宣傳部：通過懸掛橫幅，制作流動(dòng)展板，介紹此招聘會(huì)流程和評(píng)分細(xì)則，鼓勵(lì)同學(xué)積極參加。到各班進(jìn)行宣傳，通過各班班委宣傳，和各社團(tuán)聯(lián)系，通過社團(tuán)進(jìn)行宣傳。

(五) 策劃部：負(fù)責(zé)做好前期準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)好各部之間分配。

中期階段：

(一)設(shè)立咨詢點(diǎn)：在餐廳前設(shè)立招聘會(huì)咨詢中心，解決同學(xué)們疑問。

(二)預(yù)備報(bào)名：在餐廳門前，設(shè)立柜臺(tái)。接受學(xué)生所投遞簡(jiǎn)歷及相關(guān)證書。并根據(jù)學(xué)生的簡(jiǎn)歷進(jìn)行分組登記。

(三)崗位設(shè)置：財(cái)政部、銷售部、信息部、行政部、人事部。

(四)報(bào)名確認(rèn)：預(yù)告名者到現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名處登記確認(rèn)，由中心工作人員介紹活動(dòng)規(guī)則。

(五)具體流程：

初賽：

1、由相關(guān)的評(píng)委老師進(jìn)行簡(jiǎn)歷篩選，具體操作采用打分制，取平均分按排名先后進(jìn)入第二輪，并告知決賽要求和比賽細(xì)節(jié)。

復(fù)賽：

1、自我介紹：每位選手將有1-2分鐘的時(shí)間進(jìn)行自我介紹，時(shí)間過長(zhǎng)則告知停止。

2、評(píng)委提問：評(píng)委針對(duì)選手自身表現(xiàn)情況即興提問。

3、 職業(yè)設(shè)想：由選手本人闡述自己對(duì)今后職業(yè)生涯的規(guī)劃和發(fā)展。

4、評(píng)委點(diǎn)評(píng)：評(píng)委針對(duì)全體選手的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。

培訓(xùn)：

1、搜才人資相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行求職前培訓(xùn)，旨在提高比賽檔次，內(nèi)容可包括(簡(jiǎn)歷如何制作，如何進(jìn)行自我介紹，面試時(shí)應(yīng)該注意的禮儀等相關(guān)問題);

決賽：

1、每位選手將有1.5-2分鐘的時(shí)間進(jìn)行自我介紹，由選手比賽經(jīng)歷回顧和現(xiàn)場(chǎng)自我介紹兩部分組成。

2、情景化面試：此環(huán)節(jié)專業(yè)性最強(qiáng)，老師將根據(jù)選手自身的情況及現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)即興提問。

3、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論：隨機(jī)將選手分為兩組，現(xiàn)場(chǎng)提供一個(gè)案例，進(jìn)行討論，十五分鐘后將結(jié)果以宣講的方式展示給評(píng)位和觀眾。

4、評(píng)委點(diǎn)評(píng)：評(píng)委將對(duì)選手進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

注：比賽結(jié)束后，被企業(yè)看重的選手可與企業(yè)商談二次面試時(shí)間，獲得名次的選手將積極備戰(zhàn)總決賽。所有的進(jìn)入總決賽的選手都將在總決賽結(jié)束后，獲得成功夏令營(yíng)門票，體驗(yàn)名企工作流程，更有拓展實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)。(見附表1)

評(píng)分方法：1、初賽：評(píng)委對(duì)每位參賽人員的簡(jiǎn)歷進(jìn)行打分，最后根據(jù)平均對(duì)簡(jiǎn)歷進(jìn)行排名。

2、復(fù)賽：滿分100分

形象禮儀(儀表形象、言語表達(dá))----10分

自我介紹----15分

評(píng)委提問(溝通交流，應(yīng)變能力)----30分

職業(yè)設(shè)想----45分

3、決賽：滿分100分

形象禮儀(儀表形象、言語表達(dá))----10分

自我介紹----20分

情景化面試----40分

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論----30分

4、評(píng)分原則：以公平公正為原則，采取平均分制進(jìn)行打分。

后期階段：

(一) 參與完面試的人員，可以留在會(huì)場(chǎng)旁聽其他人員應(yīng)聘情況。但要留意會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，為他人提供良好的面試環(huán)境。

(二) 評(píng)委老師對(duì)應(yīng)聘者的總體表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)。社團(tuán)代表總結(jié)發(fā)言。

(三) 工作人員統(tǒng)計(jì)成績(jī)并進(jìn)行公布。

(四) 招聘會(huì)結(jié)束后，由工作人員請(qǐng)?jiān)u委先走，其他選手有序退出。

(五) 組織部負(fù)責(zé)歸還道具，其余各部整理會(huì)場(chǎng)。

(六) 活動(dòng)總結(jié)。

九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

進(jìn)入決賽的同學(xué)有紀(jì)念品一份，榮譽(yù)證書一本，獲評(píng)委好評(píng)的可自愿簽署就業(yè)協(xié)議，前三名可獲六校比拼資格。另前三名：

冠軍：價(jià)值150元獎(jiǎng)品

亞軍：價(jià)值100元獎(jiǎng)品

季軍：價(jià)值50元獎(jiǎng)品

十、注意事項(xiàng)：

(一)由指定人員負(fù)責(zé)突發(fā)事件的發(fā)生。

(二)組織部負(fù)責(zé)維持會(huì)場(chǎng)秩序。

(三)各部相互協(xié)調(diào)，調(diào)動(dòng)會(huì)場(chǎng)氣氛。

附件：河北搜才人力資源有限公司提供(整體活動(dòng))

“營(yíng)銷自己，實(shí)戰(zhàn)未來”模擬職場(chǎng)爭(zhēng)奪戰(zhàn)

l 普及高校：

3月、4月：

河北科技大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、河北師大、石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院.、河北師大匯華學(xué)院、河北政法學(xué)院、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

l 宣傳主題：

“營(yíng)銷自己，實(shí)戰(zhàn)未來”模擬職場(chǎng)爭(zhēng)奪戰(zhàn)

l 參與人群：

本科：大四、大三

專科：大三、大二

l 活動(dòng)形式：

本次活動(dòng)選擇六所高校共同舉行。

初賽：以海選形式，在高校內(nèi)舉行，通過選撥選出20名選手進(jìn)入決賽;

決賽：在各個(gè)院校進(jìn)行，集中在入選的選手中選出前三名進(jìn)入六校聯(lián)合總決賽;

總決賽：六所高校前三名進(jìn)入總決賽，獲得終極pk，獲得終極助學(xué)獎(jiǎng)金。

l 活動(dòng)內(nèi)容：

初賽——

報(bào)名：

在校內(nèi)擺攤進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名，紙質(zhì)簡(jiǎn)歷收集并整理;和活動(dòng)告知;

初賽(海選)：

1天時(shí)間，通過簡(jiǎn)歷與2分鐘自我介紹，進(jìn)行評(píng)分(可以花樣百出，目的是營(yíng)銷自己)，在參加海選的選手中選拔出20-30名選手進(jìn)入決賽，并告知決賽要求與比賽細(xì)節(jié);

決賽前求職培訓(xùn)——

搜才人資相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行求職前培訓(xùn)，旨在提高比賽檔次與搜才影響力(首選戶外)，內(nèi)容可包括(簡(jiǎn)歷如何制作，如何進(jìn)行自我介紹，面試時(shí)應(yīng)該注意的禮儀等相關(guān)問題);

培訓(xùn)內(nèi)容：

衣著、面試禮儀、面試注意事項(xiàng)等，約1—2小時(shí)。

決賽——

參賽者準(zhǔn)備求職ppt，現(xiàn)場(chǎng)2分鐘自我展示，并接受企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)提問面試，更有面試情景模擬(由評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)出題，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，增加不可預(yù)知性，考研)，面試中狀況連連，看你能hold住么?

對(duì)于所有參賽選手，企業(yè)有權(quán)對(duì)選手進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄用;選手有為自己爭(zhēng)取的機(jī)會(huì)

決賽將評(píng)比出第一名、第二名、第三名;

決賽流程：

1、 自我介紹，每個(gè)選手有1分鐘的時(shí)間，時(shí)間過長(zhǎng)則告知停止;嘉賓對(duì)選手提問，每位選手2分鐘的時(shí)間;打分，淘汰n名選手

2、 無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，共計(jì)30分鐘討論時(shí)間，每組3分鐘結(jié)果陳述時(shí)間;嘉賓打分，淘汰選手，剩余3名選手

3、 情境模擬，給出特定的情境，或者臨時(shí)有嘉賓出題，選手現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮;

比賽結(jié)束后，被企業(yè)看重的選手可與企業(yè)商談二次面試時(shí)間，獲得名次的選手將積極備戰(zhàn)總決賽。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：形象禮儀、自我表述、溝通交流、應(yīng)變能力。

所有的進(jìn)入總決賽的選手都將在總決賽結(jié)束后，獲得成功夏令營(yíng)門票，體驗(yàn)名企工作流程，更有拓展實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)。

總決賽——

各個(gè)高校共選出18名選手進(jìn)入總決賽。

1、實(shí)物售賣：

選手分為兩隊(duì)，共同組建隊(duì)名、隊(duì)呼;提供售賣物品、場(chǎng)地、時(shí)間、任務(wù)，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)比賽;(時(shí)間定位上午1到2小時(shí))

獲勝選手全部進(jìn)入下一輪比賽，失敗隊(duì)伍，根據(jù)團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)各自投票選出晉級(jí)的2名選手。

2、主題辯論

剩余選手分為兩隊(duì)，每隊(duì)5人，針對(duì)辯題進(jìn)行30分鐘辯論，獲勝隊(duì)伍晉級(jí)，失敗隊(duì)伍，根據(jù)隊(duì)伍中的表現(xiàn)各自投票選出可以晉級(jí)的1名選手。

3、一對(duì)一尖峰面試

企業(yè)可以臨時(shí)提出各種各樣的實(shí)戰(zhàn)考驗(yàn)，對(duì)6名選手提出苛刻的要求，考驗(yàn)選手的應(yīng)變、理解等能力，企業(yè)選出3名選手進(jìn)入終極大獎(jiǎng)pk。

4、選手的總結(jié)陳詞，與視頻展示，企業(yè)綜合以上各個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)對(duì)選手進(jìn)行最后的評(píng)定。

備注：弱化評(píng)分，環(huán)節(jié)出彩

成功夏令營(yíng)(待定)：

1、體驗(yàn)名企工作流程;

2、拓展特訓(xùn)營(yíng)：

l 職場(chǎng)培訓(xùn)

l 團(tuán)隊(duì)拓展特訓(xùn)

l 與人資高管直接面對(duì)面

選手拉拉隊(duì)：

成員：20人

職責(zé)：組建口號(hào)，為選手吶喊助威，在每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的時(shí)候，拉拉隊(duì)可以針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)為選手吶喊助威，原則上為不影響選手比賽為前提(此環(huán)節(jié)可以由主持人或委員會(huì)成員控制)。

獎(jiǎng)品：獲得冠軍的拉拉隊(duì)成員，每人都將獲得價(jià)值20元的精美獎(jiǎng)品一份

職場(chǎng)達(dá)人：

決賽邀請(qǐng)知名企業(yè)hr共同參與;

總決賽邀請(qǐng)知名企業(yè)高管，共同參與;

不同企業(yè)的hr擁有不同的用人標(biāo)準(zhǔn)，尖銳苛刻的要求將成為選手面試中不可或缺的一關(guān)，力求每一位參賽者在每一個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)歷都是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿嬖?商業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

網(wǎng)絡(luò)大獎(jiǎng)：

1、進(jìn)入總決賽的選手自制視頻參加網(wǎng)絡(luò)大獎(jiǎng)pk;

2、對(duì)于自制視頻，由搜才網(wǎng)規(guī)定主題設(shè)置(視頻中有搜才logo，內(nèi)容體現(xiàn))

3、形式要新穎，提高網(wǎng)絡(luò)人氣

4、搜才網(wǎng)提供網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)人氣pk。

決賽獎(jiǎng)品：

一等獎(jiǎng)：價(jià)值150元獎(jiǎng)品

二等獎(jiǎng)：價(jià)值100元獎(jiǎng)品

三等獎(jiǎng)：價(jià)值50元獎(jiǎng)品

總決賽獎(jiǎng)品：

一等獎(jiǎng)助學(xué)基金：3000元

二等獎(jiǎng)助學(xué)基金：1000元

三等獎(jiǎng)助學(xué)基金：500元

網(wǎng)絡(luò)大獎(jiǎng)：自行車(可以另選)

時(shí)間安排：

2月15日——3月7日：與校方溝通，含費(fèi)用、宣傳、場(chǎng)地、等。

2月15日—2月25日：溝通確定合作院校，簽署協(xié)議;

2月25日—3月5日：前期宣傳物料的設(shè)計(jì)、制作;

3月8日——3月15日：前期宣傳 、報(bào)名;同時(shí)聯(lián)系各個(gè)企業(yè)確定到各個(gè)高校的企業(yè)名單。

3月15日：海選現(xiàn)場(chǎng);

3月16日——3月31日：各個(gè)高校陸續(xù)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)決賽;

4月15日(待定)：總決賽;

5月：成功夏令營(yíng)(待定)

附件：

辯題選擇：

戀人間異地工作，是否影響工作和愛情的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;

大學(xué)生畢業(yè)，是否應(yīng)該接受掏糞工人工作;

實(shí)戰(zhàn)模擬題目選擇：

如何說服其他拉拉隊(duì)選手為自己加油;

如何售賣一朵玫瑰花送給異性(有男/女朋友在場(chǎng))，并獲得一個(gè)擁抱;

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟

XX年x月x日

授權(quán)書

甲方：河北搜才人力資源有限公司

乙方：河北政法職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)系大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟

本次甲方舉辦的《營(yíng)銷自己 實(shí)戰(zhàn)未來——模擬招聘會(huì)》活動(dòng)，在河北政法職業(yè)學(xué)院賽區(qū)各項(xiàng)組織活動(dòng)由乙方予以組織承辦，特此授權(quán)。

現(xiàn)簽字如下，以資證明

投 標(biāo) 人： (蓋章)

授 權(quán) 人： (簽字)

被授權(quán)的人： (簽字)

日 期：XX年3月19日

組織活動(dòng)協(xié)議書

甲方：河北搜才人力資源有限公司

乙方：河北政法職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)系大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟

第一條：甲方愿將《營(yíng)銷自己 實(shí)戰(zhàn)未來——模擬招聘會(huì)》河北政法職業(yè)學(xué)院賽區(qū)的活動(dòng)委托乙方承辦。

第二條：甲方提供在乙方的復(fù)賽及決賽評(píng)委。

第三條：甲方提供比賽獎(jiǎng)品：

決賽獎(jiǎng)品(河北政法職業(yè)學(xué)院)：

一等獎(jiǎng)：價(jià)值150元獎(jiǎng)品

二等獎(jiǎng)：價(jià)值100元獎(jiǎng)品

三等獎(jiǎng)：價(jià)值50元獎(jiǎng)品

總決賽獎(jiǎng)品(六校聯(lián)盟)：

一等獎(jiǎng)助學(xué)基金：3000元

二等獎(jiǎng)助學(xué)基金：1000元

三等獎(jiǎng)助學(xué)基金：500元

網(wǎng)絡(luò)大獎(jiǎng)：自行車(可以另選)

第四條：甲方提供本賽區(qū)活動(dòng)完的后續(xù)活動(dòng)(總決賽——實(shí)物售賣、主題辯論、一對(duì)一尖峰面試等)。

第五條：乙方提供本次活動(dòng)宣傳場(chǎng)地及舉辦場(chǎng)地。

第六條：乙方組織本次活動(dòng)的參加人員，組織活動(dòng)觀眾。

第七條：乙方提供活動(dòng)所需設(shè)施及活動(dòng)組織人員。

第八條：乙方有義務(wù)維護(hù)活動(dòng)秩序及在學(xué)校的一切事物。

第九條：本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各持一份，本協(xié)議自雙方簽字蓋章時(shí)起生效。

第十條：參與者簽定此協(xié)議將視為同意協(xié)議規(guī)定，如有任何異議可雙方協(xié)商解決!

(注：本協(xié)議最終解釋權(quán)歸河北政法職業(yè)學(xué)院所有。)

篇（10）

如何在求職面試中立于不敗之地,成為每一位畢業(yè)生最關(guān)心的話題。大學(xué)畢業(yè)生在面試時(shí)，為了求職成功，應(yīng)該注意以下幾方面的基本禮儀。

一、簡(jiǎn)歷的書寫禮儀

個(gè)人簡(jiǎn)歷是一種書面的自我介紹,應(yīng)盡量提供自己最優(yōu)秀的一面,但不能吹噓,必須實(shí)事求是,絕對(duì)誠(chéng)實(shí)。書寫個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)要簡(jiǎn)練,篇幅不宜過長(zhǎng)，一般不超過兩頁(yè)紙，最好使用打印字體，絕對(duì)不能出現(xiàn)文字或語法錯(cuò)誤，也不能有涂改痕跡。簡(jiǎn)歷一般應(yīng)包含以下內(nèi)容: 姓名、性別、年齡、住址、電話、e-mail；求學(xué)經(jīng)歷，曾經(jīng)獲得的學(xué)位證書及各種資格認(rèn)證；進(jìn)修教育情況，學(xué)過哪些課程；參加各項(xiàng)活動(dòng)所取得的成績(jī)及所獲獎(jiǎng)勵(lì)情況。

二、面試的儀表禮儀

求職面試，要設(shè)計(jì)好自己的形象。主考官往往以自己的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，憑著求職者的外在形象來判斷求職者的身份、地位、學(xué)識(shí)、個(gè)性等等，并形成一種特殊的心理定勢(shì)。這個(gè)“第一印象”在很大程度上或無形中左右著主考官對(duì)求職者的最后評(píng)判。應(yīng)試當(dāng)天的穿著打扮對(duì)錄取與否有著舉足輕重的影響。參加面試時(shí)，服裝應(yīng)大方得體。如果去機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或大公司面試，最好穿西裝或者套裝。

男生穿西裝時(shí)，避免穿著過于舊的西裝,顏色以素凈為佳。襯衫以白色比較好。盡量選擇顏色明亮的領(lǐng)帶，但太過鮮艷顯得花哨。領(lǐng)帶不平整給人一種衣冠不整的觀感，盡可能別上領(lǐng)帶夾。以穿著熨燙筆挺的長(zhǎng)褲為好，忌褲腿太短、褲腿管太大。皮鞋應(yīng)以黑色為佳，并配以深色襪子，忌配運(yùn)動(dòng)式皮鞋、白色襪子。

女生面試時(shí)盡量選擇帶領(lǐng)子、袖子的服裝，注意著裝整潔，穿著應(yīng)有白領(lǐng)麗人的氣息，套裝是最合宜的裝扮。裙裝不宜過短。應(yīng)穿著高跟鞋，最好避免平底鞋，千萬不要穿拖鞋。服裝要遵守三色原則，即全身顏色不多于3種，服裝顏色以淡雅或同色系的搭配為宜，顏色切勿過于花哨,樣式亦不宜暴露。

三、面試的儀容禮儀

面試時(shí)，頭發(fā)要梳理整齊，切勿頂著一頭蓬松亂發(fā)去應(yīng)試。男生發(fā)型以短發(fā)為宜，并注意保持頭發(fā)清潔。另外要保持手部的清潔，指甲應(yīng)修剪整齊。女生可以化個(gè)淡妝，應(yīng)略施脂粉,切勿濃妝艷抹，不宜擦拭過多的香水。發(fā)型應(yīng)美觀、大方，不能太夸張或另類。

四、面試的儀態(tài)禮儀

站姿。站立時(shí)要挺拔、優(yōu)雅；頭正，下頜微收，雙目平視前方，面容平和自然，面帶微笑；兩肩平放，氣下沉，自然呼吸；兩臂放松，自然下垂于體側(cè)，虎口向前，手指自然彎曲；挺胸、收腹、立腰；兩腿并攏直立、夾緊，兩腳跟相靠，兩腳的腳尖打開，身體重心均勻放于腳掌，腳弓向上。

站立時(shí)避免探脖、斜肩、駝背、挺腹、撅臀、聳肩、雙腿彎曲或不停顫抖等不雅動(dòng)作。也不要將手插入褲袋或交叉在胸前，更不能下意識(shí)地做擺弄衣角等小動(dòng)作，那樣會(huì)顯得拘謹(jǐn)，給人缺乏自信的感覺。另外，站立交談時(shí)，身體不要倚門、靠墻、靠柱，雙手可隨說話內(nèi)容做一些手勢(shì)，但不可手舞足蹈。

坐姿。從座位的左側(cè)入坐，輕穩(wěn)坐下；入座時(shí)要輕、要穩(wěn)，女士入座前要先整理衣裙下擺；雙目平視，嘴唇微閉，下頜微收；雙肩平正放松，兩臂自然彎曲平放在腿上，也可以掌心向下放在椅子或沙發(fā)扶手上；坐姿要求挺胸、提臀、立腰；上體自然挺直；雙膝自然并攏，雙腳尖向正前方或交疊；男士雙腳可平行打開。

坐時(shí)勿彎腰駝背。就坐時(shí)應(yīng)避免不雅體態(tài)，不要?jiǎng)幼魈螅灰皖^，不要大彎腰。需要注意的是，如果與考官一起入坐時(shí)要讓考官先入座，入座后坐滿椅子的2/3輕靠椅背。側(cè)身與他人交談時(shí)，應(yīng)盡量把上身側(cè)向?qū)Ψ健?/p>

走姿。行走時(shí)要頭正肩平，目視前方，挺胸收腹，重心前傾，臂擺幅度小，步速平穩(wěn)，步幅適度，表情與步履自然。避免身體前俯后仰、走八字步、步幅太大或太小；身體切勿亂搖擺，以免給人輕佻、缺少教養(yǎng)的感覺。

眼睛是心靈的窗戶，面試中目光禮儀很重要。面試場(chǎng)合應(yīng)采取社交凝視，注視部位在對(duì)方的雙眼與唇心之間區(qū)域。應(yīng)聘者目光應(yīng)坦然自信，與考官談話不妨面帶誠(chéng)懇的微笑正視他。微笑是令人愉快的面部表情，可以營(yíng)造和睦、友好的氛圍，增強(qiáng)親和力，可為面試加分。

五、面試的時(shí)間禮儀

提前一點(diǎn)時(shí)間到達(dá)面試地點(diǎn)是非常必要的。無論在什么情況下,都不要讓考官等你。去面試時(shí)至少要給自己留出20分鐘的富裕時(shí)間，這樣即使迷路或塞車也能按時(shí)到達(dá)，同時(shí)也利于調(diào)整自己的心理，做一些簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備，避免倉(cāng)促上陣，手忙腳亂。

成功的面試應(yīng)有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間限制。一般來說，在話題結(jié)束之后或者是在主試人暗示之后就應(yīng)該主動(dòng)告辭，不要盲目拖延時(shí)間。但過早地想離場(chǎng)會(huì)使主試人認(rèn)為你應(yīng)聘沒有誠(chéng)意。

六、面試的應(yīng)答禮儀

在應(yīng)答過程中，要注意相應(yīng)的原則和禮節(jié)規(guī)范，務(wù)必要使自己的談吐表現(xiàn)得文明禮貌，言辭標(biāo)準(zhǔn)，語言連貫，內(nèi)容簡(jiǎn)潔。

自我介紹忌拖沓，要有分寸，切忌以背誦朗讀的口吻把求職材料上寫得清清楚楚的內(nèi)容再說一遍，那樣只會(huì)令主考官覺得乏味。應(yīng)根據(jù)你所應(yīng)聘的崗位重點(diǎn)地介紹與之相關(guān)的學(xué)歷、經(jīng)歷、能力及個(gè)性特征等，且要言之有物。

求職應(yīng)聘是一種檢測(cè)性的被動(dòng)交談，事前應(yīng)有充分準(zhǔn)備，不要出現(xiàn)面試恐懼癥。對(duì)于主考官可能提出的各種各樣難以回答的問題，應(yīng)聘者要做到臨陣不慌，用冷靜的心態(tài)、理智的語言、正確的思維予以恰當(dāng)?shù)幕卮稹Ｔ诿嬖囍校绻龅綄?shí)在不會(huì)答或不懂的問題，就應(yīng)坦誠(chéng)相告。

七、面試的告別禮儀

面試時(shí)，要特別注意對(duì)方結(jié)束面談的暗示，適時(shí)禮貌告辭。即使面試失敗，也要面帶微笑地向主考官致謝。

八、面試后的禮儀

實(shí)際上，面試結(jié)束并不意味著求職過程的完結(jié)，也不意味著求職者就可以袖手旁觀以待聘用通知的到來。許多求職者只留意應(yīng)聘面試時(shí)的禮儀，而忽略了應(yīng)聘后的善后工作。求職者不應(yīng)該翹首以待聘用通知的到來，有些事你還需要繼續(xù)做。

表示感謝。為了加深招聘人員對(duì)你的印象，增加求職成功的可能性，面試后兩天內(nèi)，你最好給招聘人員打個(gè)電話或?qū)懛庑疟硎局x意。打電話最得體的時(shí)間應(yīng)該是對(duì)方方便的時(shí)間。感謝電話要簡(jiǎn)短，最好不要超過3分鐘，電話里不要詢問面試結(jié)果。通話也要注意控制音量。面試感謝信包括電子郵件和書面感謝信。感謝信內(nèi)容要簡(jiǎn)潔，最好不要超過一頁(yè)紙，在書寫方式上有手寫和打字兩種。感謝信的開頭應(yīng)提你的姓名及簡(jiǎn)單情況，以及面試的時(shí)間，并對(duì)主考官表示感謝。中間部分要重申你對(duì)該公司、該職位的興趣，或增加一些對(duì)求職成功有用的新內(nèi)容。結(jié)尾可以表示你對(duì)能得到這份工作的迫切心情，以及為公司的發(fā)展壯大做貢獻(xiàn)的決心。

調(diào)整心態(tài)。面試回來后，你已經(jīng)完成一次面試，但這只是完成一個(gè)階段。如果你同時(shí)向幾家公司求職，則必須調(diào)整心態(tài)， 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出失敗的原因，并針對(duì)這些不足重新做準(zhǔn)備，“吃一塹,長(zhǎng)一智”，全身心地投入面對(duì)第二家的面試。在未有最終結(jié)果之前，仍未算成功，你都不應(yīng)放棄其他機(jī)會(huì)。

禮儀是無聲的“語言”，是衡量個(gè)人形象的重要標(biāo)準(zhǔn)。作為大學(xué)畢業(yè)生，面試中禮儀其實(shí)占了很大的比重。參加面試，要掌握必要的基本禮儀，學(xué)會(huì)推銷自己，為成功求職鋪平道路。只有這樣，才能發(fā)揮自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，在求職中取勝。也有利于工作后處理好各種人際關(guān)系，為今后的工作順利開展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于立新.國(guó)際商務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)[m].北京:對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社,2006

篇（11）

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 13. 132

[中圖分類號(hào)] F273；G642.44 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2016）13- 0235- 01

1 跨專業(yè)虛擬仿真綜合實(shí)習(xí)的背景和目的

“工科要有實(shí)驗(yàn)，經(jīng)管要有實(shí)訓(xùn)”，實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)對(duì)于經(jīng)管類人才培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。跨專業(yè)虛擬仿真綜合實(shí)習(xí)是經(jīng)管類各專業(yè)本科學(xué)生的必修實(shí)踐課程，是教學(xué)過程中一個(gè)不可缺少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)理論教學(xué)起到重要的輔助作用，是教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分。

為了綜合檢驗(yàn)學(xué)生的商科知識(shí)、管理技能和綜合素質(zhì)，華南理工大學(xué)廣州學(xué)院經(jīng)管類跨專業(yè)虛擬仿真綜合實(shí)習(xí)從2011級(jí)開始，將原先大四學(xué)生第七學(xué)期的10周校外實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)?周校內(nèi)跨專業(yè)綜合仿真實(shí)習(xí)加8周校外企業(yè)實(shí)習(xí)。我校跨專業(yè)綜合仿真實(shí)習(xí)已連續(xù)兩年開展。

跨專業(yè)虛擬仿真實(shí)習(xí)通過專業(yè)的實(shí)訓(xùn)軟件模擬仿真的商業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境，把來自不同專業(yè)的實(shí)習(xí)生按專業(yè)背景配置組成仿真生產(chǎn)企業(yè)、貿(mào)易企業(yè)、原材料供應(yīng)企業(yè)、物流企業(yè)、工商管理局、稅務(wù)局、金融機(jī)構(gòu)、人才交流中心、會(huì)計(jì)師事務(wù)所機(jī)構(gòu)，結(jié)合專業(yè)知識(shí)來進(jìn)行模擬運(yùn)營(yíng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)技能和所學(xué)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用。

通過跨專業(yè)虛擬仿真綜合實(shí)習(xí)，旨在加深學(xué)生對(duì)基本的管理知識(shí)以及自己所學(xué)專業(yè)（方向）的理論知識(shí)的綜合理解，在實(shí)踐中豐富和擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域。將專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，培養(yǎng)實(shí)際工作能力，掌握相關(guān)的專業(yè)技能，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，為今后參加工作打下一定的基礎(chǔ)，并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力，使其以積極的態(tài)度投入今后的工作之中。

2 跨專業(yè)虛擬仿真綜合實(shí)習(xí)的實(shí)踐過程

①虛擬仿真綜合實(shí)習(xí)時(shí)間。此次跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)每批次進(jìn)行2周，10天，80學(xué)時(shí)。②虛擬仿真綜合實(shí)習(xí)地點(diǎn)。華南理工大學(xué)廣州學(xué)院經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中心。③虛擬仿真綜合實(shí)習(xí)詳細(xì)流程。第一天：上午，跨專業(yè)虛擬仿真綜合實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，競(jìng)選CEO，學(xué)生競(jìng)聘崗位需要準(zhǔn)備競(jìng)選演講。下午，各公司CEO張貼公司海報(bào)。海報(bào)張貼完畢后開始招聘員工，招聘完成后在媒體中心登記員工信息，并張貼錄用員工名單。第二天：上午，公司注冊(cè)流程講解，講解完畢后公司職員需領(lǐng)取注冊(cè)用表單、收據(jù)。下午，進(jìn)行公司注冊(cè)，在公司注冊(cè)期間，CEO安排好公司組建的工作，公司成員主動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)營(yíng)規(guī)則，確保運(yùn)營(yíng)正常開展。第三天至第四天：進(jìn)行企業(yè)運(yùn)營(yíng)規(guī)則講解，各單位CEO督促自己的員工嚴(yán)格遵守上課時(shí)間，并負(fù)責(zé)登記好自己公司員工的考勤。各職員需熟悉公司運(yùn)營(yíng)規(guī)則并進(jìn)行軟件使用。學(xué)生熟悉公司運(yùn)營(yíng)規(guī)則并進(jìn)行一個(gè)季度的試運(yùn)營(yíng)。第五天至第九天：完成第一季度至第七季度的運(yùn)營(yíng)，并且舉辦海報(bào)評(píng)比大賽、點(diǎn)鈔大賽、主題沙龍素質(zhì)拓展等特色活動(dòng)。第十天：上午，完成最后第八季度實(shí)訓(xùn)，檢查并上交辦公用品。下午，準(zhǔn)備經(jīng)營(yíng)總結(jié)PPT總結(jié)大會(huì)。各公司CEO對(duì)全體員工做年度述職報(bào)告。

3 校內(nèi)虛擬仿真綜合實(shí)習(xí)的特色

①組織主題沙龍、主題分享會(huì)。為了更好地與企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐結(jié)合，特加入多個(gè)與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)家及成功校友交流環(huán)節(jié)，為大四學(xué)生就業(yè)進(jìn)行面試前準(zhǔn)備、面試應(yīng)注意事項(xiàng)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在未來?yè)駱I(yè)的道路上目標(biāo)更清晰。舉辦“遇見美好的時(shí)代――移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代行業(yè)發(fā)展與人才需求”“新經(jīng)濟(jì)下如何合伙創(chuàng)業(yè)”“如何適應(yīng)電商企業(yè)的企業(yè)文化”主題分享會(huì)，為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供方向指引。②完善考核方式。根據(jù)不同的公司進(jìn)行考核，制造企業(yè)、貿(mào)易企業(yè)、供應(yīng)商企業(yè)考核方式為：運(yùn)營(yíng)總成績(jī)=經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)×50%+中期匯報(bào)×20%+考勤×20%+員工工作參與度×10%。公司（工商局、稅務(wù)局、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、銀行、物流公司）考核方式為：運(yùn)營(yíng)總成績(jī)=經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)×40%+服務(wù)滿意度×40%+考勤×20%。

4 結(jié) 語

跨專業(yè)虛擬仿真綜合實(shí)習(xí)是經(jīng)管類學(xué)生實(shí)訓(xùn)化教學(xué)繼單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)之后的第四階段的訓(xùn)練，是整個(gè)實(shí)訓(xùn)體系的提高階段。經(jīng)管類學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)經(jīng)營(yíng)環(huán)境的復(fù)雜性和多變性、決策的科學(xué)性與靈活性、經(jīng)營(yíng)管理的整體性、協(xié)同性和有效性。認(rèn)識(shí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)過程和主要業(yè)務(wù)流程及其相互之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。促進(jìn)了知識(shí)的整合與融會(huì)貫通，也深化了高校與企業(yè)的合作，開拓了一條培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、開放型、創(chuàng)新型經(jīng)管類專業(yè)人才的道路。

主要參考文獻(xiàn)