當(dāng)稿件被《教學(xué)研究》期刊退修后，可按以下流程進(jìn)行修改，以提高錄用概率：
一、分析退稿原因
1.?仔細(xì)閱讀退稿通知：明確編輯或?qū)徃迦酥赋龅膯?wèn)題，如選題不符、創(chuàng)新性不足、數(shù)據(jù)缺陷或語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題?。
2.區(qū)分退稿類型：可修改退稿、拒稿（若意見表明“研究方向不符”，建議改投其他期刊）
二、針對(duì)性修改策略
1.深入探討研究問(wèn)題，提供更全面、深入的分析和討論。
2.增加相關(guān)理論背景和文獻(xiàn)綜述，以支持研究論點(diǎn)的合理性和創(chuàng)新性。
三、重新投稿準(zhǔn)備
1.?附修改說(shuō)明：逐條回應(yīng)審稿意見，說(shuō)明修改內(nèi)容及依據(jù)。
2.核對(duì)期刊要求：
(一)征稿要求論點(diǎn)明確、數(shù)據(jù)可靠、邏輯嚴(yán)密、文字精煉，每篇論文必須包括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)。
(二)一級(jí)標(biāo)題，數(shù)字后面用頓號(hào)，如“一、”“二、”，居中。
(三)參考文獻(xiàn)著錄格式：執(zhí)行GB／T7714—2005《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》。采用順序編碼制著錄，依照其在文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出，并將序號(hào)置于方括號(hào)中，排列于文后。
(四)正文應(yīng)條理清晰，層次分明。文中插圖應(yīng)比例適當(dāng)、清楚美觀，標(biāo)明圖序與圖題；表格應(yīng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，盡量采用“三線表”，必要時(shí)可添加輔助線，要有表序與表題。
(五)來(lái)稿請(qǐng)按如下順序撰寫：文題、作者姓名、摘要、關(guān)鍵詞、作者簡(jiǎn)介、正文、參考文獻(xiàn)。
綜上所述，通過(guò)不斷地修改和完善，提高稿件的質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平，增加被期刊錄用的機(jī)會(huì)。
《教學(xué)研究》是一本在教育領(lǐng)域具有較高影響力的學(xué)術(shù)理論期刊，于1978年創(chuàng)刊，由河北省教育廳主管，燕山大學(xué)主辦，為雙月刊，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)為CN：13-1216/G4，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)為ISSN：1005-4634。
該刊設(shè)置了課程教學(xué)改革、教育教學(xué)管理、學(xué)習(xí)科學(xué)、基礎(chǔ)教育教學(xué)改革、“名著導(dǎo)讀”專題、教師教育、實(shí)踐教學(xué)改革、教育論壇、教育訪談等欄目，覆蓋教育領(lǐng)域多個(gè)研究方向，以反映教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。
教學(xué)研究發(fā)表范例
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“跨學(xué)科課程”教學(xué)在項(xiàng)目研究中的實(shí)踐
作者：蔣建明
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超常教育的“后花園”——分流資優(yōu)生的心理健康與學(xué)業(yè)發(fā)展
作者：趙緲緲
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在規(guī)劃與小結(jié)中資優(yōu)成長(zhǎng)——談規(guī)劃小結(jié)本在中學(xué)資優(yōu)班班級(jí)管理中的運(yùn)用
作者：阮莉雯
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試論基于“人地協(xié)調(diào)觀”培養(yǎng)的人文地理教學(xué)策略——以“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”為例
作者：楊益芳; 董正江
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數(shù)學(xué)教學(xué)中審辯式思維的培養(yǎng)
作者：王元春
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錄以備考:中國(guó)科技大學(xué)少年班辦學(xué)之緣起
作者：司有和
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報(bào)刊“悅讀”,激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)的途徑
作者：殷銘
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英語(yǔ)文學(xué)閱讀促進(jìn)中學(xué)生審辯思維的實(shí)踐研究
作者：韓帥
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國(guó)內(nèi)中小學(xué)創(chuàng)客教材結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略研究
作者：?jiǎn)慰『? 李帥帥
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國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的內(nèi)涵、意義及實(shí)踐超越
作者：王莉娟
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