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小學(xué)數(shù)學(xué)教育雜志簡介

小學(xué)數(shù)學(xué)教育雜志創(chuàng)刊于1988年，辦刊以來，融指導(dǎo)性、實用性、知識性于一體，發(fā)行周期為：月刊，經(jīng)過雜志社調(diào)整，不斷提高了刊物的整體質(zhì)量，在行業(yè)內(nèi)有一定的影響。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育雜志始終堅持“推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，為提高我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)、科研水平和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的辦刊宗旨，關(guān)注數(shù)學(xué)課程改革，聚焦課堂教學(xué)研究，展示教學(xué)研究成果，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，致力于打造中國數(shù)學(xué)教育期刊第一品牌，深受廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師、教研員的歡迎。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育投稿須知
預(yù)計審稿時間：1個月內(nèi)

(一)正文各級標(biāo)題應(yīng)采用阿拉伯?dāng)?shù)字進(jìn)行分級編號，一般不超過三級，前言不編號。

(二)參考文獻(xiàn)是作者撰寫論著時所引用的已公開發(fā)表的文獻(xiàn)書目，是對引文作者、作品、出處、版本等情況的說明，文中用序號標(biāo)出，詳細(xì)引文情況按順序排列文尾。

(三)關(guān)鍵詞須為規(guī)范詞、單詞或術(shù)語，應(yīng)體現(xiàn)文章特色，具有專指性，在文章中有明確的出處，且不是泛義詞。

(四)作者簡介的內(nèi)容依次為姓名(出生年-)、性別、民族(漢族可略)、籍貫、所在單位全稱及職稱、學(xué)位。

(五)如系有關(guān)部門的基金項目，請注明項目的正式名稱和編號。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)表范例

豐富概念表象提高判斷能力

作者：劉薇
從“兒童化”思維到“數(shù)學(xué)化”方法——關(guān)于“兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”口算教學(xué)的思考

作者：于正軍
理性看待教學(xué)中的“順利”

作者：黃芳
不好了,人掉到河里去了.

作者：秦仕祥
讓學(xué)生站在課堂中央——“圓的認(rèn)識”磨課經(jīng)歷與思考

作者：徐鳳燕
著眼探究過程助力概念形成——“三角形的分類”教學(xué)實錄與思考

作者：顧燕
深化數(shù)學(xué)理解促進(jìn)思維發(fā)展——以“三角形的分類”一課的教學(xué)為例

作者：華麗芳; 吳建亞
在比較中提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力——“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”教學(xué)片斷及思考

作者：張所濱
化繁為簡以簡馭繁——“和與積的奇偶性”教學(xué)片斷與反思

作者：李紅霞
把握本質(zhì),促進(jìn)深度學(xué)習(xí)——“圓的認(rèn)識”教學(xué)片斷與思考

作者：潘美娟

小學(xué)數(shù)學(xué)教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計

被引次數(shù)統(tǒng)計

影響因子統(tǒng)計

名詞解釋：

被引次數(shù)：指該刊被當(dāng)參考文獻(xiàn)的引用次數(shù)，以及被下載次數(shù)。

影響因子：指該刊在某年被全部源刊物引證該刊前兩年發(fā)表論文的次數(shù)，與該刊前兩年所發(fā)表的全部源論文數(shù)之比。

主要參考文獻(xiàn)期刊分析：

主要引證文獻(xiàn)期刊分析：

小學(xué)數(shù)學(xué)教育同類期刊推薦

免責(zé)聲明

若用戶需要出版服務(wù)，請聯(lián)系出版商，地址：沈陽市皇姑區(qū)寧山中路42號羽豐大廈11樓，郵編：110031。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育雜志

Mathematics Education of Primary School

小學(xué)數(shù)學(xué)教育雜志簡介

小學(xué)數(shù)學(xué)教育投稿須知
預(yù)計審稿時間：1個月內(nèi)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)表范例

豐富概念表象提高判斷能力

從“兒童化”思維到“數(shù)學(xué)化”方法——關(guān)于“兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”口算教學(xué)的思考

理性看待教學(xué)中的“順利”

不好了,人掉到河里去了.

讓學(xué)生站在課堂中央——“圓的認(rèn)識”磨課經(jīng)歷與思考

著眼探究過程助力概念形成——“三角形的分類”教學(xué)實錄與思考

深化數(shù)學(xué)理解促進(jìn)思維發(fā)展——以“三角形的分類”一課的教學(xué)為例

在比較中提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力——“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”教學(xué)片斷及思考

化繁為簡以簡馭繁——“和與積的奇偶性”教學(xué)片斷與反思

把握本質(zhì),促進(jìn)深度學(xué)習(xí)——“圓的認(rèn)識”教學(xué)片斷與思考

小學(xué)數(shù)學(xué)教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計

被引次數(shù)統(tǒng)計

影響因子統(tǒng)計

主要參考文獻(xiàn)期刊分析：

主要引證文獻(xiàn)期刊分析：

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從“兒童化”思維到“數(shù)學(xué)化”方法——關(guān)于“兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”口算教學(xué)的思考

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不好了,人掉到河里去了.

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著眼探究過程 助力概念形成——“三角形的分類”教學(xué)實錄與思考

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化繁為簡 以簡馭繁——“和與積的奇偶性”教學(xué)片斷與反思

把握本質(zhì),促進(jìn)深度學(xué)習(xí)——“圓的認(rèn)識”教學(xué)片斷與思考

小學(xué)數(shù)學(xué)教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計

被引次數(shù)統(tǒng)計

影響因子統(tǒng)計

主要參考文獻(xiàn)期刊分析：

主要引證文獻(xiàn)期刊分析：

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