當(dāng)稿件被《中國(guó)高教研究》期刊退修后，可按以下流程進(jìn)行修改，以提高錄用概率：
一、分析退稿原因
1.?仔細(xì)閱讀退稿通知：明確編輯或?qū)徃迦酥赋龅膯栴}，如選題不符、創(chuàng)新性不足、數(shù)據(jù)缺陷或語(yǔ)言表達(dá)問題?。
2.區(qū)分退稿類型：可修改退稿、拒稿（若意見表明“研究方向不符”，建議改投其他期刊）
二、針對(duì)性修改策略
1.深入探討研究問題，提供更全面、深入的分析和討論。
2.增加相關(guān)理論背景和文獻(xiàn)綜述，以支持研究論點(diǎn)的合理性和創(chuàng)新性。
三、重新投稿準(zhǔn)備
1.?附修改說(shuō)明：逐條回應(yīng)審稿意見，說(shuō)明修改內(nèi)容及依據(jù)。
2.核對(duì)期刊要求：
(一)基金項(xiàng)目請(qǐng)注明文章相關(guān)課題的基金來(lái)源及編號(hào)。
(二)文章標(biāo)題應(yīng)概括文章要旨，簡(jiǎn)潔、明確，一般不超過(guò)20個(gè)字，必要時(shí)可加副標(biāo)題。
(三)文獻(xiàn)按作者姓氏的第一個(gè)字母依A－Z順序分中、英文兩部分排列，中文文獻(xiàn)在前，英文文獻(xiàn)在后。引文中的英文書名及期刊名用斜體，論文題目寫入“”號(hào)內(nèi)。
(四)中英文關(guān)鍵詞,關(guān)鍵詞是用來(lái)表達(dá)、揭示文章主題內(nèi)容的、具有檢索價(jià)值的詞或者詞組，通常5個(gè)左右為宜。
(五)為了方便編輯部與作者取得聯(lián)系，投稿時(shí)請(qǐng)附作者信息，包括第一作者的姓名、單位、詳細(xì)地址、郵政編碼、電話號(hào)碼和郵箱，以及其他作者的單位。
綜上所述，通過(guò)不斷地修改和完善，提高稿件的質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平，增加被期刊錄用的機(jī)會(huì)。
《中國(guó)高教研究》是一本在教育領(lǐng)域具有較高影響力的學(xué)術(shù)理論期刊，于1985年創(chuàng)刊，由中華人民共和國(guó)教育部主管，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)主辦，為月刊，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)為CN：11-2962/G4，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)為ISSN：1004-3667。
該刊設(shè)置了特稿、學(xué)位與研究生教育研究、高考改革研究、教師教育研究、比較教育研究、研究與探索、教育法治研究、書評(píng)等欄目，覆蓋教育領(lǐng)域多個(gè)研究方向，以反映教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。
中國(guó)高教研究發(fā)表范例
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新時(shí)代醫(yī)科院校發(fā)展的新機(jī)遇和新方向
作者：別敦榮
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啟發(fā)自覺與制度規(guī)范:學(xué)風(fēng)教育的雙重視角
作者：駱郁廷; 吳楠
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高等教育質(zhì)量測(cè)量要素模型的改進(jìn)
作者：蔡蕓; 石邦宏
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整合性全過(guò)程問責(zé):高校科研誠(chéng)信問題的治理之道——以澳大利亞麥考瑞大學(xué)為例
作者：周湘林
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高水平行業(yè)特色高校“產(chǎn)教融合”組織發(fā)展困境——基于多重制度邏輯的分析
作者：白逸仙
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高職教育產(chǎn)教融合:本質(zhì)、模式與路徑——基于知識(shí)生產(chǎn)方式視角
作者：胡昌送; 張俊平
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新時(shí)代中國(guó)特色高等職業(yè)教育的內(nèi)涵與發(fā)展路徑
作者：周建松; 陳正江
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立足區(qū)域的高職教育治理:關(guān)系向度、基本特征及改進(jìn)路徑
作者：肖鳳翔; 肖艷婷; 于晨
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