國防軍事類課程中信息技術(shù)的應(yīng)用

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近年來，我國軍事信息技術(shù)碩果累累，同時隨著我國對國防教育的進一步重視，跟上軍事技術(shù)發(fā)展節(jié)奏的國防軍事類課程建設(shè)被提上日程。如何在普通高校內(nèi)利用信息技術(shù)更好地服務(wù)于國防軍事類課程的教學?現(xiàn)已成為一個重要的研究課題。

一、信息技術(shù)在國防軍事類課程中應(yīng)用的重要意義

國防軍事類課程是以國防教育為主線，將國防知識、軍事科技等知識雜糅在一起的一門公共必修課程。信息技術(shù)應(yīng)用于國防軍事類課程教學其實并不是一個新鮮事物，但早期的教學方法在信息網(wǎng)絡(luò)化日漸發(fā)達的今天顯得落后和古板。更加廣泛和深入地利用信息技術(shù)把知識與教學、教員與學生、過程與結(jié)果聯(lián)系起來對充分調(diào)動學生的學習興趣和學習主動性具有重要意義。

二、信息技術(shù)在國防軍事類課程教學中的鮮明優(yōu)勢

(一)知識更新迅速進入21世紀10年代以后，知識更新周期縮短至2-3年。掌握最新軍事知識，緊跟軍事理論前沿成為高校國防軍事類課程教育必須要考慮的問題?，F(xiàn)代信息教育技術(shù)手段具有信息量大，更新快等特點。尤其是與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)資源共享，能夠更加便利地把最新的軍事理論和技術(shù)更新給自己的學生，教員的教學內(nèi)容也不僅僅限于自己或所在的教研團隊的科研成果。對比過去傳統(tǒng)教學，因教員本身知識儲量和渠道狹窄等原因造成教學知識陳舊，傳授知識單一問題得到很好地解決。

(二)授課體量增大，教與學效率雙提升國防軍事類課程的教學目的是要實現(xiàn)通識教育，提升所有大學生的國防意識和國防觀念。教員意欲將豐富廣泛的知識傳授給學生，如果只利用傳統(tǒng)教學方法，速度慢，范圍窄，限制了教學的開展。如何在有限的課時內(nèi)，最大程度地傳授學員知識，也是國防軍事類課程教學必須要解決的問題。由于信息技術(shù)可以通過教學課件展示的方式輔助教學，一張課件當中可以容納多個知識點，并且教員可以對這些知識進行科學的梳理，用知識樹圖等方式展示給學生，更好地幫助學生建立系統(tǒng)的學習體系。在加大教學體量的同時，提升教員教學效率與學生學習效果。

(三)形象生動，體驗更佳作為通識類公共課之一，國防軍事類課程對學生而言不存在學習門檻。但這又對教員的教學效果的實現(xiàn)提出了難題。如何把各個不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學生積極性充分調(diào)動起來，讓他們喜歡學習國防軍事課確實值得考量。運用信息技術(shù)中的多媒體輔助手段可以利用集聲音、圖像、文字等多種信息方式，達到圖文并茂，聲色動人的效果。如某些3d軍事視頻可以使學生有身臨其境的切身感受，這種體驗式教學對提升學生的想象能力和創(chuàng)新能力，增進學習效果幫助很大。

(四)易保存，易傳播，易利用，易改進信息技術(shù)使教學資料數(shù)字化，具有可以永久保存，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)便于傳播的特點。所以利用多媒體課件或電子教材的教學方式，不僅課上效果優(yōu)秀。在課下，又便于學生保存學習資料，教員和學生可以通過網(wǎng)絡(luò)云盤，空間等途徑保存起來，不會遺失，即便忘記密碼也易于找回，方便日后的復習。通過QQ、微信、公眾號等手段極大地方便教員把學習資料發(fā)送給每一個學生。教員和學生都可以對學習的電子版資料進行精簡提煉，建立體系，鞏固教學效果。在有新素材、新資料、需要對舊知識進行更新時，教員可以通過微信公眾號、在線課MOOC建課后臺進行更改，保持知識的科學準確。相比傳統(tǒng)教學，雖然不少教員有著豐富的教學經(jīng)驗和較高的教學水平，但由于教案等教學資料保管不善，造成遺失，對后續(xù)的教學產(chǎn)生不良影響，大大影響軍事教員的工作效率，造成知識和經(jīng)驗上的浪費。

(五)增強教學互動性，提升教學效果信息技術(shù)當今已經(jīng)從PC端向移動端過度。移動端應(yīng)用在當今的課堂教學中大放異彩。軍事理論課教員可以利用移動端APP，如藍墨云等開展課堂教學輔助。利用此類軟件，學生可以從簽到、小組討論、投票、頭腦風暴、小測試、互評當中深度參與，在參與互動中激發(fā)興趣，更好地對教員所講授知識進行理解和記憶。結(jié)束了傳統(tǒng)教學“滿堂灌式教學”等枯燥方式。給學生更大的思維空間，給所有學生一個展現(xiàn)自己的機會，提升學生學習自信，保證課堂教學效果。教員也可以通過網(wǎng)上互動答疑，做到教學相長。

三、信息技術(shù)在國防軍事類課程教學中的體現(xiàn)和影響

(1)信息技術(shù)中的多媒體教學，最典型和普遍的教學方式是利用投影儀播放幻燈片的方式輔助教學。教員可以將教學過程中的重點、難點投影到屏幕上進行細致形象的講解，展示快速，節(jié)約大量板書時間，還可以穿插圖像、動畫等格式內(nèi)容，這種方式大多數(shù)教員都比較熟悉，也被廣大學生普遍接受。

(2)網(wǎng)絡(luò)教學大放異彩。當前像以MOOC學院為例的網(wǎng)絡(luò)在線課學習平臺比較多，某些課程教研團隊比較強大的院?？梢越M織建設(shè)自己學校的相關(guān)在線課程，建設(shè)好后可以直接利用在線課程對自己學校的學生開展教學任務(wù)，對于課時比較緊張的某些專業(yè)尤其適合，可以把一些公共課、選修課采用網(wǎng)上選課學習的方式進行開展，既完成了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，又減輕了學生的學習壓力。

(3)移動端APP的興起，改變了傳統(tǒng)的教學方式和課堂生態(tài)。教員拿粉筆，學生拿本記的老影像不復存在。現(xiàn)在教員和學生都拿起手機上課的新課堂生態(tài)已經(jīng)成為常態(tài)。學生們通過他們熟悉的手機進行課堂學習，對他們而言既熟悉又新奇，保證了學生的學習興奮度也就保證了他們的學習效果。