教研經驗交流材料大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇教研經驗交流材料范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

首先感謝縣局的領導，為我們提供了這次學習交流的機會。希望通過這次活動，學習兄弟學校的寶貴經驗，促進我們學校的工作。接下來跟大家交流一下我們學校校本研修的一些做法，請老師們給予指導。

跟大家要交流的內容有三點。

一、打造一個團隊

我們二小語文教師50多人，每個教研組10人左右。數學教師近30人，每個教研組5人左右。英語教師10人。音體美各學科的教師也都有8人以上。我們還成立了由專職、兼職教師組成的8人以上的科學、綜合實踐等學科教研組。每個教研組、每個學科組都是一個團隊，整個學校又是一個大的團隊。如何凝聚一個團隊的力量，打造一個有戰斗力的群體。

我們的做法：一以活動為載體；二靠評價措施引領。

我校開展的教學常規活動有（1）教研組內研究課（每學期搞一輪）（2）校級優質課、先進教研組評選（每學年評一次）（3）校級教學能手、學科帶頭人評選活動等（每兩年一次）。每項活動的開展都有相應的評價機制（如集體備課制度；優質課評選標準、先進教研組評比細則；校級教學能手、學科帶頭人評選辦法等）。

這些評價制度都體現以人為本的理念，引導、激發教師主動參與意識、團隊協作意識，起到了較好的導向作用。

開展的各項教學活動也都是相輔相成緊密聯系、并且以評價團隊為主（譬如：教研組內研究課，每學期每人執教一節，每周最多安排一人講課。教研組要提前做好集體備課，講課時本組教師要全體參與聽課、評課。每個教研組內的研究課，分管學科主任至少有一半的課要全程跟蹤，并作為考核先進教研組的量化成績之一。教研組內研究課，又作為推薦教師參加學校優質課評選的依據。先進教研組評比細則中，教研組參加校級優質課評選成績作為先進教研組評選一項成績。年級組教師教學質量檢測成績差距大小情況也是先進教研組評選項目之一。（怎樣才能縮小教學成績差距，提高教學質量？參加學校優質課比賽如何取得好成績？實踐證明，搞好集體備課就是最有效的途徑。

集體備課、聽評課活動在提高一個團隊能力方面起到很重要的作用。

下面說說我校集體備課、聽課評課活動開展情況。

我校集體備課的形式有同年級組教師集體備課、跨年級組教師集體備課等。

（1）同年級組集體備課除全冊備課、單元備課外，我們更關注課時集體備課的時效性。（我們學校同一個年級的班級都在十個左右，任課教師人數比較多，具備集體教研的優勢和氛圍）。每天辦公時間各學科組都自覺進行集體備課，主要交流當天上課的情況，學生出現的問題，探討補救的措施，研究下一節課的教學。

（譬如數學課：課時集體備課要細化到，針對一個新知識點創設怎樣的教學情景，每個知識點掌握到什么程度，設計哪些練習題目，每個題目的練習意圖、知識拓展到什么程度，通過集體備課讓每位教師都要很清楚。）

通過課時集體備課，教師每次上課前能清楚把握知識核心，對提高教學質量，縮短教學差距起到很好的作用，老師體會到其中的好處，于是逐漸變成自覺地行動。

（2）跨年級組集體備課，（尤其是語文、數學這些學科，循環一輪需要五年的時間，更何況教材還在不斷更新。跨年級組集體備課、聽評課活動，使教師對所教知識瞻前顧后，統攬全局。是不同學段教師認知互補，解決教師本位知識缺失的有效的途徑。

為解決時間不夠用等矛盾，通常我們把簡單的問題，放到同年級組集體備課解決，把熱點難點問題放到跨年級組集體備課研討。

教學中我們還體會到：集體備課的設計方案只有放到實踐中加以檢驗，才能避免紙上談兵，眼高手低。因此集體備課之后，還要選擇一些典型、重點課時，由一位教師執教研究課、其他教師聽課、評課查找問題，大家再反思修改，完善教案，之后，再執教一輪研究課，在這樣的反復過程中，使設計的教學方案趨于合理。

（舉一個例子：一次學校教學研討會上，安排的課題是人教版三年級下冊第三單元《平均數》一課。當時備課組的老師們查閱了很多有關的課例及名家的課堂實錄，思路大致如下，課伊始，教師現場收集或直接出示人數不一樣多的兩個小組的比賽成績，讓學生比一比哪個小組成績好。學生原有的認知經驗首先想到比總數，但，小組的人數不一樣多，比總數不合理，在這種認知沖突下，再引導學生思考比什么怎么比，引入對平均數的認識。教研組的教師討論交流后，也沒跳出這一思路。可是按集體備課預設的方案，幾次的試講，每到這個地方，學生基本卡殼，幾乎想不到用平均每人的個數（也就是平均數）來比快慢，對此我們非常困惑，。

這時恰好市里要召開一次教學研討會，其中就有這節課，于是，我們特別安排備課組的教師參會認真學習，會上講課老師的思路與我們設計的思路、遇到的問題大致一樣。現場互動期間，我校參會的教師就我們的困惑特別向專家請教，結果我們沒有得到滿意的答復。

帶著困惑，我們再來研讀教材，集體商討。教師教學用書上的一段話使我們茅塞頓開。平均數作為反映一組數據的集中趨勢的量數，它有兩個作用（1）它首先可以描述一組數據本身的總體情況（2）其次是可以作為不同組數據比較的一個指標。原來我們在備課時，直接拿兩組數據進行比較，實際上就是關注了平均數可以作為不同數據比較的一個指標，而忽略了它首先可以描述一組數據本身的總體情況這一作用。僅從“比較的維度”揭示平均數的意義，進而理解平均數作為代表一組數據水平的數，看似順暢，實則潛藏著學生難以跨越、教師也很難察覺的認知障礙與思維斷點。

正是有了這樣的認知突破，我們勇于放棄前面精心設計、反復試講的方案，又重新對課進行了深加工。我們從學校正在開展的“校園主持人大賽”活動入課，先給出本班參賽學生初賽時四位評委的打分，讓學生猜測參賽學生的比賽成績應該是多少，使學生經歷平均數產生的過程和平均數產生的必要，感受平均數可以代表一組數據的總體情況這一作用。接下來，通過決賽評委人數變化，使學生認識：平均數的虛擬性，平均數的范圍以及與這組數據中每一個都有關系等，進一步體會平均數可以作為一組數據的代表這一含義。有了這樣的鋪墊，前面困惑我們的問題迎刃而解。

當時，我想到的就是兩個字：“超越”，依靠團隊的力量我們做到了，我們至少超越了市級觀摩課水平。之后，這節課作為一節專題研討課又在縣小學數學研討會執教，得到大家的高度評價。透過這一實例使我們認識到，團結就是力量。

二、倡導一種精神

葉瀾教授說過：一個教師寫一輩子教案不一定會成為名師，但如果認真寫三年反思，則有可能成為名師。

我校教學常規細則中對教學反思有明確要求，并作為重點檢查的項目之一。倡導教師撰寫教學反思，同時也注重集體評課反思。每一輪磨課我們都要進行評課反思。

課堂上我們倡導學生合作探究、質疑創新。同樣，我們教師也要培養善于反思、勇于創新的精神。

所以，教研組、學科組執教公開課時，我們通常選擇有挑戰性的課題。

也是在一次學校教學研討課上，我們確定的一個內容是小學數學人教版五年級下冊《求不規則物體的體積》一課。因為，我們查閱了很多資料，但針對這節課的教學設計比較少，可借鑒的東西也不多，于是我們就選擇了講這節課。在備課過程中我們發現，現實生活中不規則的物體雖然很多，但真正涉及求不規則物體體積的例子卻很少。創設怎樣的情景更貼切，更能激發起學生探究的欲望。在備學生過程中，我們產生靈感，學生們每天都在喝奶，奶是可以流動變形的，能不能從求奶的體積入課？在進一步的調查中我們了解到：有的奶袋上（如伊利純牛奶）既標注著凈含量250克，又標注著體積242ml；有的奶袋上（如伊利酸牛奶）只標注著凈含量180克。于是我們對學生做了這樣的問題調查：看到奶袋上的這些信息你想知道什么？其中學生談到：我想知道180克奶的體積是多少？這不正是我們所需要的素材嗎，我們決定就從這樣的情景入課。在出示情景圖，學生尋找信息、提出問題后，教師把問題拋給學生，用什么辦法才能知道180克奶的體積是多少？請同學們小組合作想辦法。小組討論后學生匯報的辦法有：1、把牛奶裝到長方體或正方體的容器，把它變成規則的形狀，測量出長、寬、高就可以計算體積。2、把牛奶倒入量杯等測量液體體積的工具里來測量體積。

接下來，教師拋出第二個問題，象牛奶、醬油等液體可以流動變形，可以采用上面的辦法求出體積；象土豆這種不規則物體，還能不能用上面的辦法直接把它變成規則的形狀來求它的體積？于是引入對求不規則物體（固體）體積方法的探究。排水法求不規則物體體積的辦法也就呼之欲出了。

教材插圖中是用排水法求西紅柿的體積，插圖中的西紅柿浸沒在水中。而我們在具體操作時卻發現，西紅柿放入水中是漂浮在水面上的。我們反復嘗試后認為，土豆更適合學生操作探究，于是把西紅柿更換為土豆。如果沒有親自實踐，這樣的錯誤就不會被發現。教材中的疏漏也是我們教育學生不唯書的好的契機。在學生自認為已經掌握了求土豆等不規則物體體積計算方法的時候，我們又提出讓學生測量西紅柿的體積。結果學生操作中發現西紅柿不能完全沒入水中。當不規則物體不能完全沒入水中時又該怎樣求它的體積呢？一石激起千層浪，再次激起學生探究的欲望，把課堂延伸到課外。

正如一位講課老師說的：回想這大約一周的時間，我經歷過多次的備課、上課、反思、研究的過程，經歷著山重水復疑無路的困惑，也經歷著柳暗花明又一村的頓悟。磨課的過程如同蝴蝶的蛻變一般是痛苦的、難耐的、寢食難安的卻也是美麗的，如此一種痛并快樂著的感覺直到現在仍然縈繞與回味。置身于一個熱情高效、團結協作的團隊中，我無比自豪。我覺得：磨課過程對自己既有的教學行為、教學認識、行為習慣、策略運用等方面帶來比較集中的沖擊。更使我模糊的執教過程清晰化，目標定位準確化，課堂環節設置合理化，教學策略應用恰當化。我想，讓我們做個吐故納新的教育者吧！

三、搭建一個平臺

多一把尺子就會多一批優秀教師。每個教師都有他優秀的一面，只要給他一個展示的平臺。我校每學期都開展豐富多彩的活動為教師搭建起相互交流，展示自我的平臺。

我校的網站，開辟了“優秀論文”“精品教案”“評課反思”“科研成果”等欄目，還專門開辟了教研組專欄供教師發表意見，展示成果。為教師搭建“百家爭鳴”的教學研究平臺。

教師博客展示活動，讓心與心交融，為教師搭建起交流平臺。

篇（2）

2018年，我校中考工作在區教育局的關心和指導下，經過師生們的共同努力，取得了可喜的成績：總分超過681分以上11人，總分超過592分以上133人。超額完成上重點線的任務。

下面就我校在中考備考工作中的一些粗淺的做法與兄弟學校探討、交流，請大家批評指正。

一、榮辱與共 打造團隊

（一）堅實的領導團隊

為了實現2018的中考奮斗目標，加強中考備考管理工作，學校成立了中考備考領導小組。由唐振琦校長親自掛帥擔任組長，直接部署和指導中考備考工作；副校長梁智繁擔任副組長，負責中考全面工作及跟進各組組員工作的執行情況，確保備考工作落實到位；年級主任及班主任為組員；小組成員分工明確、責任到人。同時，我們還落實了中層領導跟班制度，每位領導的業績與所跟班級中考成績掛鉤，跟班領導每周要向中考備考小組匯報。這樣，調動全體領導班子共同參與到中考工作中來，榮辱與共，風雨同舟。

（二）齊心協力的教師團隊

我校把精通教學業務、工作責任心強的優秀教師安排擔任初三教學。精心打造了一支敬業奉獻、務實創新的優秀中考備考團。在備考中，我們對教師教育教學工作嚴格要求，方法上耐心指導。如開展“新老搭配‘一幫一’和‘多幫一’”活動，經常組織備課組的中心成員進行聽課和評課，對年輕教師在備考工作過程中的備課、課堂教學的“講練結合”等工作進行方法指導，幫助年輕教師盡快成熟起來。

（三）積極向上的班級團隊

1、做好尖子生的輔導，確保完成重點線的任務。我們將年級前500名學生作為“目標生”培養，爭取使他們考取區重點高中。以初二時期末考試成績為依據，通過初三教學，力爭提高一個檔次，設定奮斗目標，分配包干到每個教學班。2、強化中堅，加強中等生的優化工作。3、牽引指導，加強后進生的轉化工作。首先班主任對“目標生”的每次年級性考試進行對比分析，找出薄弱學科或薄弱知識點，然后針對性地進行補缺補差輔導，加強優等生的再提高工作。再由任課教師對本班后進生進行學科專門輔導，對后進生的輔導，我們采用低起點、小步子、快反饋、勤糾正的訓練方法。

（四）高效的備課組團隊

我校備課組內每周進行一次教研會，加強集體備課，會上大家研究教法，分析中考趨向，明確學科中考目標，交流復習經驗，研究中考考題，篩選有用信息，制訂切實可行的學習、復習計劃。同時各備課組每月要組織二至三次研討課（包括復習課）。再在相互聽課的基礎上，組織備課組共同評課，充分發揮集體的智慧和力量，共同提高課堂教學水平。同時領導分工分學科到相應備課組中參加教研，這樣既能給予指導，又能加以監督，確保了我校備課組教研活動扎實、有效的開展。

二、明確目標，把握中考命題方向，提高備考效率

（一）確定中考奮斗目標，明確責任，調動師生備考的積極性

我校在開學第一周即召開了中考總結大會，客觀總結上一屆中考的經驗教訓，深刻剖析備考工作中存在的不足，并確定2019年中考備考思路，統一思想，明確任務。會上，我校以電白區中考考試成績為依據，再結合本校初三級各班實際把中考的奮斗目標分為“單科目標”、“奮斗目標”、“任務目標”分配到各班中，讓任務引領教學，用目標激勵斗志，使整個初三年級及早進入備考狀態，營造你追我趕的學習氛圍。

（二）把握中考備考方向，做到有的放矢

《中考考試說明》源于《課程標準》。中考命題是遵綱守本的，近年來，中考試卷結構出現相對穩定性，板塊日趨相近的趨勢。如語文科中考大體分為 “積累與運用”“閱讀理解”“寫作”“名著閱讀”四大板塊。因此我校要求科任教師須認真研讀近幾年《中考考試說明》，明確命題變化和復習方向，弄清楚這幾年中考考什么，怎樣考。哪些是新增加的考點，哪些考點的要求變化了，試卷的結構模式將發生怎樣的變化，我們都做到心中有數。對新考綱的細微變化，我校教師都作了細致的研究，杜絕了中考備考的盲目性，使中考具有針對性、有效性和科學性。

（三）開辟信息渠道、加強信息收集

我校非常重視教學軟件的投入，每年都付費為教師開通優秀教學資源網的使用權，中考備課組就利用《中考資源網》《21世紀校園網》收集各科中考信息，及時了解各學科考試范圍、考試題型等方面的動態，結合近年《中考考試說明》，把握命題變化和復習方向，調整復習計劃和訓練重點。另一方面，學校還派出相關學科的科任教師參加省、市、縣等地召開的中考研討會等，獲取中考改革的有效信息，及時反饋給初三全體師生，以提高中考復習的準確性和有效性。古人云，知己知彼百戰不殆。打有準備的仗，勝算自然高。

三、精細教學管理，科學備考，提高教學質量

（一）強化集體備課制，充分發揮集體智慧的優勢

我校非常重視集體備課、資源共享、實行整體優化，領導班子以及中層干部全面分到各個備課組參加集體備課活動。為確保教學案的質量，執行“輪流主備，集體研討，組長把關，教研室審核，師生共用”的方案。教案必須提前一周備好，在上課前一周的校內教研活動時間，全體組員一起審閱。每次的集體備課程序為：中心發言人介紹自己備課具體案例：案例按溫故知新——情景導入——設置疑問——精講點撥——鞏固訓練——拓展延伸的思路開展。然后備課組全體成員分析討論，達成共識，再由中心發言人根據大家的意見修改、定稿，教師個人二次備課后運用。教案再由教研室定期定時驗收、評估。

（二）建高效課堂，創特色教學

我校堅持以教學帶教研，以教研促教學。大力實行課堂教學改革，大膽創設高效課堂教學改革,構建“設疑-釋疑-質疑”課堂教學模式。通過教師正確的激勵、組織、點拔、啟發和引導，讓學生參與合作學習，使各個層次的學生都能在課堂上很好地發揮他們在學習活動中的能力和才干，從而建立起有序的課堂自主學習體系，真正做到讓學生的學習素養在教與學的過程中得到全面提升。

（三）抓好周測、月測出題質量，為提高教學質量打好基礎

1、抓好出題關。各備課組根據教學進度，定好各周測試的內容范圍、命題人、審題人，并要求提前出題，題目按難易程度A、B、C三個檔次，經集體備課討論后打印使用。

2、抓好月考評關。周測、月測嚴格執行考試制度，周測教師每周抽一組批改，其他則由學習小組成員互相評卷，教師再綜合點評，力爭考后一百分。

3、抓好考后輔導關。利用每周一的自修時間，對上周周測中成績差的學生實行“分層次驗收”，使差生基本知識點全部過關。

（四）科學規劃復習，逐點落實基礎

為了搞好本屆初三的中考備考工作，我們要求教師認真研究學生的學習實際，認真研究《2018年中考考試大綱》，各備課組制定出行之有效的復習教學計劃，統一實行5輪復習方法。五個階段復習的具體思路是：

第一階段（2018年2月——2019年3月30日）：授完新課、各科組制好備考計劃。

第二階段（2018年4月1日——2018年4月21日）：雙基訓練。

第三階段（2018年4月22日——2018年5月15日）：分類訓練。

第四階段（2018年5月16日——2018年6月8日）：綜合訓練。

第五階段（2018年6月9日——中考）：模擬考試。

四、營造備考氛圍，狠抓考風、學風與學生心理素質，為中考保駕護航

1、定期召開中考備考領導小組會議，總結反饋階段性備考管理情況，研究備考措施，解決備考工作中遇到的難題。

2、定期召開初三級全體教師會議，總結反饋教學、測試和學生學習情況，研究重點線學生和臨界生的跟蹤輔導問題。

3、召開“中考百日沖刺誓師大會”等主題勵志大會，敲響了出征的戰鼓，激發學生揚起了拼搏的長鞭。

4、加強中考文化建設，如學校張貼中考勵志標語，擬定班級的中考宣誓名言，懸掛中考倒計時牌等。

5、加強家校合作，讓家長和學生共同制定適當、合理的目標，發揮家長的激勵與督促作用。

6、加強學生的心理輔導，特別是加強學生考前心理輔導，使學生克服恐懼，卸下包袱，輕松應考。

篇（3）

近年來，我校各項工作駛入了發展快車道，特別是中考成績，已連續三年躋身于農村中學前三甲。成績的取得，得益于上級主管部門的悉心關懷，得益于全體師生的共同努力，也得益于我們深挖內部潛能的管理措施。

一、發掘教師潛能，讓教學成為自覺行為，學有所獲，教有所成。

（一）以集備為切入點，做細做實常規教學環節，積極培育質量增長點。

近年來，我校始終堅持“集備出實效”理念，把集備當成提高教師素質與能力的重要一環來抓，重點加強了集體備課的精度與密度。制定了“雙周工作計劃”，要求教師超前兩周集備，每周至少抽取三節課進行研究活動。每次活動，都要做到“三定”“五統一”；建立“回頭看”制度，每備完一課，必須“回頭看”，及時查缺補漏，力求教（學）案完臻。為杜絕集備流于形式，我們將各學科的授課時間與內容上墻公開，加強課堂教學的全程管理與監督，自校長起，各領導干部分別蹲片包組，參與備課、聽課及評價。

（二）以“一人一課”為載體，激發教師熱情，發揮教師能動作用。

為提高教師整體素質，讓每一位教師能教、會教、樂教，我們舉行了學期“一人一課”活動，用公開課的標準、記分的形式要求教師充分做好準備，成績計入個人成長檔案及學校量化檔案，并要求教師平時授課向出課看齊，力求質量最高化，同時，我們同步開展優質課比賽、青年教師課堂教學大比武等主題活動，廣泛營造教學競技氛圍，積極調動教師同臺競技熱情。

（三）以“發展論壇”為平臺，開闊教師眼界，豐富教師頭腦。

我們牢固樹立“向教研要效率，向教改要質量”意識，積極引導教師進行現代教育理論與技能的學習，以“如何全面提高我校的教育教學質量”為主題，開設了“十五中論壇”，每周確立2—3名教師為主講人，以現代教育理論學習、現代教育技術運用、教學研究能力為內容，探討我校教學、管理發展路子。近年來，已舉辦論壇講座100余次，極大地豐富了我校管理與教學的經驗、知識儲備。

（四）以“落實”為主線，面向每一個學生，貫穿于教學過程的每一個環節。

我們借鑒洋思經驗，牢固樹立“課課求精品、堂堂是考場”意識，采取“先學后教、當堂達標”的模式，將知識點以學案的形式呈現給學生，明確時間、內容、方法和要求，以盡可能多的時間換取學生獨立思考、想象的空間。教師點撥后，當堂進行達標測試，重心側向于待優生，力求“不讓一個學生掉隊”“不留一個‘尾巴’過夜”。建立零障礙反饋制度，對于學生提出的不解或課后發現的欠缺，教師要在第一時間向學生予以解答或補充，并記錄到教（學）案中。同時，加強平日與階段性質量檢測，實行每周一測、每月一考制度，精心設計內容，突出重點。講求考后講評網的時效，對于每一次考試（包括每日一題），要求教師當天考完、當天閱卷，考后的第一堂課必須是試卷講評。講評要從失分率高的題目入手，精講多練，直至每一個學生都牢固把握。

二、以“學會學習”為主基調，大膽創新，多措并舉，積極營造學生成長濃重氛圍

為培養學生高尚情操，養成良好學習、行為習慣，我校引導學生從“學會”入手，開展了以“感恩、學習、創新、審美”為內容的“四學”活動，多措并舉，導行并重，為學生多彩人生提供了嶄新舞臺。其中值得濃抹重彩的便是學生的“學會學習”。為激發學生學習興趣、提高學習意識，增強學習實效，近年來，我們從培養學生學習的技能、養成習慣入手，深入開展“學會學習”系列活動。活動共分反思、總結、交流、學習、體驗、表彰六個步驟，范圍涉及各學科、各學段。整個活動中，學生在反思中自我評價，在總結中融會貫通，在學習中去蕪存菁，在體驗中品嘗成功。同時，積極向學生滲透“要么不做，做必達極致”理念，不斷創新載體，強力營造會學、樂學濃重氛圍。

學會感恩，讓學生有一顆博愛之心。感謝父母養育我、感謝老師教導我、感謝同學幫助我、感謝社會關愛我……讓學生常懷一顆感恩之心，用感恩的眼光去看待周圍的一切，是十五中德育體系中的重要一環。該校充分利用各宣傳媒介，積極開展筆會、演講、書信、歌詠等活動，讓學生在感懷中增強博愛之心、培固回報之感。近期全校同學自發踴躍為患病同學李笑笑捐款、助其早日正常行走便是感恩教育實效明證之一。

學會學習，讓學生有一雙睿智之眼。為激發學生學習興趣、提高學習意識，增強學習實效，本學期伊始，該校就從培養技能、養成習慣入手，拉開“學會學習”系列活動序幕。活動共分反思、總結、交流 、學習、體驗、表彰六個步驟，范圍涉及各學科、各學段。整個活動中，學生在反思中自我評價，在總結中融會貫通，在學習中去蕪存菁，在體驗中品嘗成功。同時，積極向學生滲透“要么不做，做必達極致”理念，不斷創新載體，強力營造會學、樂學濃重氛圍。

學會創新，讓學生有一套管理之法。讓學生自我設計、自我教育、自我管理，在管理中充分發揮聰明才智，是該校激發學生創新潛能、發展學生個性的重要舉措。該校繼續塔式管理與鏈式監督并重方式，誠心采納學生意見或建議，先后建立三級學生助理制及值周班制，推行“一人一崗”，把權利保障和紀律仲裁還歸學生，讓學生在能動的活動與實踐中走向自律，實現自我的自由。

學會審美，讓學生有一個藝術之“家”。讓學生感受美、創造美，在美中陶冶情操，實現外在美（環境）與內在美（心靈）相得益彰，是該校始終堅持的育人原則。該校在走廊文化和墻壁文化的基礎上，進一步為學生搭建了才藝展示平臺，相繼開展了書畫、剪紙、布藝、木雕等活動，將優勝作品在各班的“才藝臺”分類展示。通過才藝展示，學生審美觀念得以增強，才情得以展現，品行得以升華。

二是開展“四學活動”，讓學生既學知識又學做人。首先是讓學生學會感恩，并努力使之化為學習動力。我們通過師生家長見面會、師生結對幫教幫扶、成立同學互助組、舉行慈善捐助儀式等形式，使學生時時、處處感受到來自周圍的溫暖和關愛，并通過征文、演講等方式，教育學生感謝父母養育、感謝老師教導、感謝同學幫助、感謝社會關愛，并將之轉化為一種內在的自覺的學習行為。其次是讓學生學會學習。我校從培養學生學習技能、養成學習習慣入手，以級部為組織單位，以班級為活動單位，積極開展以“反思、總結、交流、學習、體驗”為步驟的“學會學習”系列活動。整個活動中，學生在反思中自我評價，在總結中融會貫通，在學習中去蕪存菁，在體驗中品嘗成功，通過老師的點撥指導，有效的激發了學生的學習興趣、增強了學生的學習技能。同時，積極向學生滲透“要么不做，做必達極致”的理念，不斷創新載體，努力力營造會學、樂學的良好氛圍。再次是讓學生學會自主。我校實行塔式管理與鏈式監督并重方式，積極采納學生意見或建議，先后建立三級學生助理制及值周班制，積極推行“一人一崗”，把權利保障和紀律仲裁還歸學生，讓學生自我設計、自我教育、自我管理，在管理中充分發揮聰明才智，讓學生在能動的活動與實踐中走向自律，成熟自我。第四是讓學生學會審美。近年來，我校始終堅持“環境”育人理念，在走廊文化和墻壁文化的基礎上，進一步為學生搭建了才藝展示平臺，相繼開展了書畫、剪( ）紙、布藝、木雕等活動，將優勝作品在各班的“才藝臺”分類展示，讓學生有一個藝術之“家”，從而讓學生感受美、創造美的過程中陶冶情操，使學生的審美觀念得以增強，才情得以展現，品行得以升華，最終實現外在美與內在美的相得益彰。

系統的學習研討了“探究教學法”“合作教學法”等教育理論，完整的培訓了電子課件制作、多媒體教學等現代教育技術，既提高了老師們的理論境界，又豐富了老師們的教學手段。其次是堅持雙周教研組活動制度，以教研組為基本單位，學習現代教育理論、先進教改經驗，研究探討教改教法新路子，做到了每次活動有活動主題、有活動考勤，有活動記錄，有活動反饋。再次是開展好“四個一”活動，要求每一位教師學好一本理論專著，確定一個教改專題，上好一堂教改實驗課，搞好一次經驗介紹，活動內容列入個人考核，納入量化考核成績。

一、以增強師能為主線，科研先行，層層把關，努力提高教學水平

學校的核心競爭力來自于教師，學生成績的提升亦來自于教師。為努力提高教師教學水平，我校始終把深入落實“十五中學教學反思十條”作為重點來抓，確立了“讓每一位教師體驗付出的回報，讓每一位學生不留下遺憾”的課堂教學目標。

為實現這一目標，我們一是加強教研教改，樹立向教研要效率，向教改要質量的意識。我們首先從現代教育理論與技能學習入手，以“如何全面提高我校的教育教學質量”為主題，開設了“十五中論壇”，每周確立2—3名教師為主講人，舉辦以現代教育理論學習、現代教育技術運用、教學研究能力為內容的教師培訓，一年來，舉辦論壇講座30余次，系統的學習研討了“探究教學法”“合作教學法”等教育理論，完整的培訓了電子課件制作、多媒體教學等現代教育技術，既提高了老師們的理論境界，又豐富了老師們的教學手段。其次是堅持雙周教研組活動制度，以教研組為基本單位，學習現代教育理論、先進教改經驗，研究探討教改教法新路子，做到了每次活動有活動主題、有活動考勤，有活動記錄，有活動反饋。再次是開展好“四個一”活動，要求每一位教師學好一本理論專著，確定一個教改專題，上好一堂教改實驗課，搞好一次經驗介紹，活動內容列入個人考核，納入量化考核成績。

二是成立課堂教學協作體，力求課堂效益最大化。為實現課堂效益的最大化，向課堂45分鐘要質量，我們在校內成立包級干部、教研組長、教師個人三位一體的課堂教學協作體，集思廣益，搏采眾長，力爭使每一堂課都成為示范課、優質課。在課堂教學協作體中，包級干部每周參加各教研組的集體備課、教研分析等活動，走進課堂，深入了解一線情況，分析教學中存在的不足，及時協調和解決反映出的問題；各教研組長在行使好教學管理、教學常規檢查、信息反饋、指導教學職能的同時，根據本組教師實際，逐人逐節指導確定課堂教法；教師個人則在精備細講、做好學法指導上下功夫，這樣，通過三方協作，找缺點、查不足、出思路、定教法，努力使教學過程最優化、教學效果最大化。課堂教學協作體充分體現團隊精神，發揮集體備課作用，力求“三人一堂課”，集思廣益，凸現“n＞1”的效果。

三是立足兩個內外結合，強化教師隊伍建設。兩個內外結合即教學競技內外結合和業務學習內外結合兩個平臺。在教學競技內外結合中，我們以校內優質課比賽、青年教師課堂教學大比武等主題活動為載體，廣泛營造教學競技氛圍，調動教師同臺競技熱情；同時，積極選派教師參加市教體局組織的優質課比賽、教學能手評比等活動，讓老師在競爭中學習，在競爭中成長。在業務學習內外結合中，我們既在校內依托優秀教師群體，組織師徒結對傳幫帶、校內學習論壇等活動促進教師業務成長，又積極聯系兄弟學校優秀教師到校傳經送寶，也積極鼓勵教師外出進名校、訪名師、拜名師等活動，在交流學習中提高育人水平。

二、以常規教學為主線，注重過程，強化措施，全面提升教學質量

為加強我校教育教學的規范化管理，強化教學常規的貫徹落實，我校在常規教學管理上努力在“細”字上下功夫，做到環節準備仔細、過程落實精細、常規檢查嚴細。

一是用“三高”的標準和“兩情一法”來激勵教師的工作熱情和角色轉變。“三高”即覺悟高、目標高、質量高；“兩情一法”即對學生有熱情、對教學有激情、對工作有方法。平時我們加強對教師的集體備課、上課、作業批改、學生輔導、階段過關質量分析的常規過程管理，讓每個任課教師通過“向最好的學、同最強的比、向最高的攀”過程中，努力保持“自強不息的鉆勁、忘我工作的干勁、干則必成的韌勁”，在教學工作的具體環節中與時俱進，形成科學嚴謹的教學習慣。同時，對每位教師提出“六個一”的要求：有一套在狠抓任教學科質量時“科學合理、井井有條、卓有成效”的工作方法；有一種完成工作任務時“鍥而不舍、只爭朝夕、干凈利索”的 敬業習慣；有一摞“卷面整潔、評改規范、數量齊全、題量合理”的學生作業；有一套“格式規范、字跡美觀、重點突出、富有創意、認真反思”的備課本；有一方“秩序井然、節奏明快、活潑生動”的課堂環境；有一個“家長信任、學生敬重、同事歡迎”的教育口碑。

二是抓好教學細節落實，鞏固課堂教學主渠道。培養學生各種能力的關鍵在課堂。因此，我校把深化課堂教學改革，加強備課環節檢查，做好考后質量分析，作為提高教育教學成績的關鍵，狠抓教研組、備課組的工作落實。為使課堂教學做到開放性、靈活性、探究性、合作性與講授性的有機結合，我校提出了“以試題研究為先導、以提高效率為手段、以狠抓落實為保障”的課堂教學策略，要求教師在教學過程中要做到“三指導”和“四落實”，即：指導學生課前預習，指導學生的課堂質疑和聽課方法，指導學生課后的溫故知新；落實課前考前集備制度，落實課堂和單元檢測制度，落實作業、試卷批改分析反饋制度，落實因材施教、分類推進的分層教學原則。

在“反思我們的教學”的基礎上，學校逐漸總結出了課堂教學的“五化”：即教學氛圍愉悅化，教學起點問題化，教學內容探究化，教學過程活動化，教學小結網絡化。要求教師每堂課要做到“九個必要”，即：有必要的課堂氛圍，有必要的問題設置，有必要的學生思考，有必要的學生活動，有必要的學生合作，有必要的學生合作，有必要的知識拓展，有必要的課堂密度，有必要的歸納總結。

三是加強對課堂教學的監控，促進教學效率的提高。我們通過領導班子成員聽課評課、家長參教評教、學生問卷調查等形式加大對教師課堂教學的監控力度，對傳統的、機械的課堂模式給予最大程度的糾正，通過實行體現學生主體地位的課堂評價方法，推行知識與啟發思維相結合、動腦與動手相結合、共性教學與個性教學相結合、知識訓練與自我醒悟相結合的課堂教學模式，真正使課堂教學體現現代教育思想。例如，在初三教學工作中，學校給出了關于一、二、三輪復習的諸多指導意見和具體工作的時間表，由備課組落實到每一節課，適時推出三輪復習的研究課、指導課，并通過集體聽課、在學生中廣泛征求意見等途徑，確定并推廣了我校的初三復習課模式，使課堂教學效率顯著提高。

三、以“學生成長”為主線，大膽創新，多措并舉，積極搭建教育平臺

學生是教育的主體，也是學校教育成功與否的體現者。為讓學生在學校中塑造完美人格、養成良好的行為習慣、掌握一定的學習技能，我校以“學生成長”為主線，大膽創新，多措并舉，積極搭建教育平臺。

篇（4）

教學常規是教學管理工作的重要部分，是教師組織教學的基礎和保證，是保證學校教學工作正常運轉的重要保障機制，是學校教學管理的核心。教學常規管理的有序化、規范化是學校工作正常有序開展的有力支撐。現就我校在教學常規方面所做的點滴工作匯報如下：

一、 堅持落實常規，形成教學常規習慣。

1.積極推行教師候課制。首先，通過教師例會，教研組會等形式加強老師對課前候課的認識。其次，學校行政人員加強課間巡查，督查老師課前候課情況，并在教師例會上表揚到位早的老師，通報做得較差的老師。

2.認真落實周一簽課制。年級組長每周五收齊老師備課本，檢查老師備課情況，有無貯備課等，然后簽上自己的名字和日期，周一返校后即時將備課本反饋給老師，做得好的老師在例會上表揚，教導處及相應教學管理人員不定時抽檢年級檢查的情況，將結果公示并用于年級組的考核。

3.隨時做好推門聽課工作。每天上午或下午，行政值周和教學管理人員一道在全校教學區進行巡課，在過程中有選擇或有針對性的開展了推門聽課，督促教師搞好課堂管理。

4.細化教學“六認真”管理，堅持有效性、科學性、常態性相結合的原則。

⑴根據江油市中小學常規管理要求，結合我校實際，形成適合我校的教學“六認真”制度。充分做好課前備課，核心在于課堂現場效果，注重落實課后作業反饋。

⑵加強引導，嚴格督促。教學工作是一門良心工作，要注重加強老師對課外備課，批改作業等工作的引導，同時，形成條款和制度嚴格督促落實。從年級組到校長，形成多層面的督查機制，層層責任追究。

⑶注重激勵，相互借鑒。做得好的備課、作業批閱、教學反思等以展板的形式在校內進行展示，相互交流，這些老師們也將在學校公開場面得以表揚。所有老師的檢查結果都將留于績效考核。

二、以備課組建設為切入點，以課堂為主陣地，優化課堂結構，提高課堂效益。

1、加強備課組建設。備好課是上好課的前提和基礎，備課組成員有效合作，是備好課，推動該學科教學提高的有力保障。我校主要學科倡導集體備課制，形成了“個人備課----集體備課----個人二次備課”的三級備課模式，備課活動在每周教研活動期間開展，具體做到“四定”（定時間、定內容、定方式、定中心發言人）。并在畢業班成立了學科示導小組，借全校學科優勢的教師到畢業班定期開展工作。

2.課前加強教師備課指導。強調每位教師備課時重點從教學目標合理、教學內容實用、教學活動科學、教學方法新穎、教學交往民主與平等、教學手段多樣化、問題設計豐富上多下功夫。

3.課中注重課堂練習，即時反饋教與學的信息。要求每位教師在一堂課上必須把握三個要領。即：訓練內容要精練、訓練形式要靈活、訓練效果要實效，全力提高訓練檢測的有效性。

4.認真布置和批閱作業。提出杜絕布置大量重復性作業的現象；避免字詞簡單抄寫，書本知識照抄搬家的現象。要精選精練，把握難度適中；學生作業做到及時批改，精批細改；講評之前必須先做統計歸納，切實提高講評的針對性。

5.課后““勤”于輔導。要求教師課后輔導突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，把實現培優拔尖和糾偏輔弱的落實到位。注重學生知識輔導的同時，注意學生的心理輔導。補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰勝困難的信心和勇氣。

三、多方結合，注重細節，著力于教學質量的提高。

1. 結合“雙十星活動”的開展，倡導每位教師注重培養學生良好的習慣。

⑴教會學生利用好課間10分鐘（前5分鐘回顧上節課所學知識，后5分鐘做好下節課的課前準備）；同時要求養成課前預習的習慣。

⑵要求作業書寫工整，文面整潔，格式規范，不亂涂亂畫，不留空頁；獨立完成，嚴禁抄襲，認真檢查，按時保質保量上交作業。

2.堅持階段檢測，及時對章節知識過關情況進行監控和分析，堅持每月一次錯題強化訓練，及時強化和彌補學生知識缺陷。

3.結合師培工作的開展，有效開展新老教師結對幫扶活動，新教師上合格課、名優教師和骨干教師上示范課、行政人員賽課等活動，提升教師的專業素養，促進教育教學質量的提高。

4.結合學校的績效考核，在期中和期末對老師進行表揚與表彰，客觀公正，形式多樣，最大程度的調動了老師爭先創優熱情。

以上是我校在常規管理工作中的點滴，不足之處望請各位領導、兄弟學校批評指正。

關注流程，做實常態

江油中學實驗學校

尊敬的各位領導，各位同仁，上午好！

我校自2003年成立以來，以“厚德重能，促進發展，為每一位學生終身成長奠基”為辦學思想，以國家基礎教育課程改革為契機， 以全面實施素質教育為目標，以聚焦課堂，有效提高課堂效益為抓手，立足校本教研，切實加強對課堂教學的研討、跟蹤與管理，讓老師們在教學中用更理性，更成熟的眼光去審視課堂教學，去改進課堂教學。從而最終通過師生的默契配合，形成合力，取得最佳教育教學實效，不斷提升課堂教學效益，提升學校的教育教學質量。

一、定位準、目標明、制度落實，責任到人

“課堂是教師職業生命的主陣地，教學是教師職業生命的主旋律”。自建校以來，學校歷屆行政班子對學校的發展作出了明確的定位，將抓教研教改的重心放在了課堂效益的提高，提出了通過“聚焦課堂，提高課堂效益”來引領教師的專業成長，創優良教學業績，創巴蜀名校。在學校的品牌戰略中，一方面學校以制度的形式要求學校全體教師在平常的教研教改中必須始終抓住課堂教學這一關鍵要素，“立足于課堂， 在課堂中研究、在課堂中發展、在課堂中生成”。通過各種教學研討會議、培訓、課題研究等形式讓老師們形成“以課堂教學方式的優化，促進學生的主動求知意識的樹立與增強，促進學生研究性學習能力的培養與提高”的教育理念。另一方面學校專門成立了“聚焦課堂，提高課堂效益”的工作領導小組，細化領導分工，實行領導崗位責任制，采取行政干部分線管理，包年級、包班級、包學科的條塊結合的管理模式。

二、 狠抓教學常規的落實

篇（5）

一位德育主任發言說，德育是細活兒，小活兒，長期的活兒，大家很有同感，因為一語道出了德育工作的艱辛，繁雜瑣碎，不易出成績。我想這也是主任們自謙的詞吧，其實德育是大活兒，而且是難干的活。說德育大，是因為教育的根本在育，育什么？育德。德行是做人的根本，所以德育是大活兒。說德育難干，是因為德育的隱性、廣泛性和遲效性。智育可以用分數來衡量，是顯性的，但德育工作做好了，用什么衡量，恐怕不好說，一個學生的品德好往往是隱性的，是模糊的，沒法量化。德育又是無所不在，無所不包的，學生一進門就處處是德育，見人問好，不隨地扔垃圾，樂于助人......時時是德育，在家里家長的言傳身教，在學校老師的榜樣......,如此廣泛，就不容易把握，你盡心竭力的有意教育會在不知不覺間被那些無意的教育消磨掉。德育是遲效的，立竿見影的事兒有，但少，更多的是在成長過程中一步步顯現出來，甚至在成人后才顯現出來，也就是說，我們忙了半天，自己也許享受不到成果。其中一位德育主任的統計讓人不寒而栗，他算了一筆帳，十年來，從該中學畢業的學生有近百人違法犯罪，其中被判死刑的兩個，無期的五個。現在的德育就是多年以后的社會風氣，就是多年以后的社會治安，就是中華民族的素質，我們站在這個高度做德育工作了嗎？

二、德育是什么？

好幾個主任在交流中談到了關于德育是什么的問題，在此，我想談談我的看法。

我認為德育首先是種子，然后才是陽光、空氣和水。不知道大家有沒有同感，人在童年時的所聽所見所感如刀刻般深刻，而隨著年齡的增長，即使用同等力度去刻，大腦對此事的記憶也不如童年時深刻。所以，德育的首要任務是播種，播下善良的種子，播下感恩的種子，播下責任的種子.....讓孩子知道哪些是對的，哪些是錯的，應當怎么做，讓孩子在長大成人后，有自己對人生的理解，對人生價值的理解，即使迫不得已沒有按照原則做也心靈不安，心存畏懼，這是我對德育最樸實的認識。同時，德育也是陽光、空氣和水，創造適合種子成長的環境。比如良好的校風，教師的榜樣的力量，適時的德育活動，耐心地提醒，讓孩子養成良好的習慣。

三、德育處干什么？

交流中我不止一次聽到主任們說德育處專門負責個別學生的處置問題，比如打架了，比如上課跟老師頂牛了......如果德育處管這些,那么再配上幾個德育專干恐怕也干不過來。德育處應當對自己的工作有一個定位，不能總被個別學生和臨時問題牽著鼻子走，要有計劃，要防患于未然，要做老師的后盾，而不能總是救火，補缺，包辦代替。在這里我覺得由于歷史的原因，德育工作存在思路提法太籠統與工作隨意過亂過細包辦代替的問題。

為什么說思路提法太籠統？比如幾乎所有的校長老師都在提養成良好習慣的問題，但小學低、中、高年級、初中應當培養哪些習慣，通過什么方式培養，一個習慣的養成大約需要他律提醒多長時間卻很少有人思考與研究，使得培養習慣成了一句空話。

為什么說工作隨意過亂過細包辦代替？比如在課堂上一個學生和老師頂牛，本應當由老師自己解決，德育處卻包辦代替老師解決，所謂解決其實就是給老師一個面子，給學生一個批評，對師生關系毫無益處。因為這樣的事兒太多，致使工作隨意性很大，大家還會感覺忙忙碌碌。按照精細化管理的要求，誰的課堂誰負責，誰的班級誰負責，出了問題必須由老師來處理，或由老師拿出初步處理意見，然后由德育處核實落實即可，這樣我們的全員德育的想法才能實現。

四、德育的核心內容是什么?

德育的內容是廣博的，小到見面問好，大到愛國主義，都是德育教育的內容，那么我們應以哪些內容為核心呢？筆者以為，最重要的內容就是是非觀、榮辱觀，哪些是對的，哪些是錯的，哪些是榮，哪些是辱，如果一個孩子在小的時候，這些基本的東西是模糊的，那么他成人后是很可怕的。其次是利他和責任教育。由于現在的孩子多是獨生子女，從小以自我為中心，胸中無他人，難與人合作，所以要從小培養孩子利他的精神，所謂道德就是利他，要讓利他成為孩子們的一種思維習慣。責任感也是要著力培養的，要從小讓孩子單獨承擔工作任務，承擔應當承擔的責任，培養責任意識。最后就是理想和信念。一個人如果沒有理想，活著就失去了目標。在理想的問題上不要提得過高，要教育孩子腳踏實地，胸懷理想，要以區間的方式呈現給孩子一個有血有肉的理想,區間的最低點要告訴孩子不能做什么,區間的最高點要讓孩子有自己對人生的向往與追求,理想是在人生歷程中不斷累積的,自己感悟的,大人告訴式的不叫理想,叫灌輸，灌輸的理想孩子自己沒有實現的動力。

我們所有的德育活動，都應當圍繞這些主要內容，通過多種形式來開展。應當由學校所由成員達成共識，共同來培育。

篇（6）

各級政府充分認識建設農村公路的重要性，把農村公路建設當作服務“三農”和建設社會主義新農村的首要工程，建立以政府為主的主體責任，廣泛動員群眾參與建設，全面加快了農村公路的建設步伐。

（一）加強組織領導。市政府成立了分管市長掛帥的農村公路建設領導小組，與各縣（區）簽訂了目標責任書，在兩年時間里召開了五次全市農村公路建設相關會議，針對農村公路建設在啟動、推進和攻堅等不同階段存在的突出問題，研究工作措施，明確工作要求，對推進全市農村公路建設順利實施起到了重要作用。與此同時，市委、市政府十分重視加快交通發展有關政策研究，相繼出臺了《關于加快商洛交通建設的決定》、《商洛市縣鄉油路實施方案》等一系列文件，明確了農村公路建設具體措施和要求，加大了資金投入的傾斜和支持力度。各縣（區）也分別成立了農村公路建設組織機構，制定了檢查、考核、補助、獎懲等辦法，并采取多種有效方法，有力地推動了農村公路的健康發展。

（二）統籌規劃。為實現農村公路全面、協調和可持續發展，認真貫徹省交通廳2010年實現100%鄉通油路、100%村通公路、80%的行政村通水泥路的目標要求，進一步貫徹落實市委、市政府“加快商洛突破發展”戰略決策，我們針對商洛交通“不進則退、慢也是退”的嚴峻形勢，在充分調研的基礎上編制了商洛市農村公路總體規劃目標，即“十一五”期間實現全市所有鄉鎮通油（水泥）路，全市所有建制村通公路，80%以上的建制村通水泥（油）路，路通客運通，鄉鄉要有客運站。建設總里程近10000公里，建設鄉鎮客運站100個。同時為了適應高速路通車后的交通運輸需求，力爭五年目標四年達到，著力早日構建與高速路相互補充、相互配合的農村運輸服務網絡。層層分解規劃指標，編制縣域農村公路建設規劃，規劃到鄉鎮、到行政村，確保規劃合理、真實。同時我們還按照省上的要求，在每年實施農村公路建設后，及時調整規劃，完善建設項目，確保了建設的有序進行。

（三）加強項目的前期工作和計劃管理。按照“十一五”規劃，分年度做好項目計劃的編制，并積極與市、縣相關部門聯系，逐縣落實項目，逐村落實通村組計劃。與此同時，按當年任務當年完成的時限要求，在前一年做好下年度項目的施工圖設計及審批工作，所有建設項目3月底前全面開工建設。2006年、2007年、2008年全市通村公路、通鄉公路由于前期工作準備早、開工早，保障了工程的按期建成。

（四）落實加快措施。面對農村公路繁重的建設任務，為了確保規劃目標實現，我們一是完善制度，規范建設的管理工作。先后制定了《商洛市縣鄉公路改造工程實施辦法》、《農村公路通達工程實施辦法》、《通村水泥路建設實施辦法》，并適應全省公路養護管理改革體制要求，及時制定了《農村公路建設工程計劃管理辦法》、《農村公路建設資金管理辦法》，使建設工程管理有章可循。二是加強考核，逐級分解任務。逐級簽訂目標責任書，逐項目擬定考核辦法，對通鄉公路、通村公路的逐月考核目標，下發各施工單位、監理單位和建設單位，并由市上成立專職檢查考核小組，抽調設計、監理、監督等部門人員，逐月考核，并解決設計中存在的問題，在此基礎上對全年任務進行倒排工期，關死后門，半年集中檢查，年終考核。并將逐月檢查、年終考核在商洛電視臺、商洛日報社通報。2006年針對全市通村水泥路進展慢的情況，實行逐日在商洛報、商洛電視臺通報，全力促進了建設進度。三是各級政府強力推進。完善縣級農村公路建設主體責任，市委、市政府每年召開交通工作會議，廣泛動員，半年召開促進會，年終召開交帳會，逐級交帳，嚴格獎懲，創造了全市上下齊抓共管的良好氛圍。2006年，市委、市政府組織各縣區級市直有關單位在洛南召開通村公路建設現場會，逐縣明確目標，并要求全市鄉鄉有任務、村村有公路建設項目，進行廣泛動員，全面掀起了全市通村公路建設，四是加強行業監管。強化檢查監督，定期檢查、指導農村公路建設情況，及時解決建設中存在的各種困難和問題，保障農村公路有序推進。五是嚴格質量管理。健全六級質量保證體系，層層落實質量責任，嚴格工程項目招標投標行為。縣鄉公路市上成立評標專家庫組織評標，鄉、村公路縣上成立評標專家庫組織評標，規范了招投標行為，嚴把工程驗收關，所有項目縣上初驗、市質檢站檢測、市局再組織驗收，合格工程申請省上核準，不合格工程重做。嚴格項目法人負責制，縣鄉公路一個項目一個管理處，通達、通村公路一縣一個管理處，每個管理處統一設置一辦三科，即辦公室、工程科、征遷科、財務科。每個項目建設嚴格按法人負責制實施。六是加大現場管理力度。嚴把原材料關、施工工藝關、施工工序關、試驗檢測關，大力推行規范化、機械化施工，提高施工水平。針對農村公路建設技術人員缺乏、管理力量薄弱的實際，我們加大了技術培訓和指導力度，多次組織農村公路建設管理培訓班，召開砼質量控制及病害處理現場會，編寫了《商洛市通村水泥路施工要點》，印發到各鄉鎮及施工單位，取得了較好效果。各縣（區）也都結合自身實際，對控制工程質量進行了積極探索和有益嘗試，創造了許多好的經驗。建立質量責任終身制檔案，對每項工程、每個作業環節，都按照質量責任終身制要求，進行檔案管理；在新聞媒體通村水泥路質量監督公告，在各個項目起點上樹立責任牌，明確項目名稱、施工單位及項目負責人，主動接受社會監督，有效保證了工程建設質量。

（四）廣泛籌集建設資金，保障建設需要。認真貫徹農村公路的建設相關政策，逐級落實地方自籌資金。通鄉公路制定采砂、取石政府指定場地，無償取用，用地由村組調整，減免各種收費，著力降低工程造價，力保國家補助用于直接工程建設。通村公路建設中，市級配套每公里1萬元，縣級配套每公里不少于2萬元，并廣泛發動群眾打底子，堅持一事一議的辦法，充分調動人民群眾的修路積極性，有力地促進了農村公路的快速發展，2006-2007年，市上共配套農村公路建設資金2400萬元，縣（區）配套近5000萬元。

二、完善公路養護管理體制改革工作，提高農村公路通行能力。

我們始終把抓養管、保暢通作為公路行業的首要任務來抓，堅持以人為本、以車為本、服務人民、奉獻社會的行業理念，以養護質量年活動為契機，深入開展公路養護勞動競賽，全面提升公路養管水平和服務質量，深化養護管理體制改革，切實做到“有路必養、養必優良、有路必管、管必到位”。加強日常養護管理，按照高、嚴、細、實的養護工作要求，積極落實及時性、預防性養護措施，及時處治公路病害，下功夫提高養護質量，改善路容、路貌及路況條件。

（一）進一步理順農村公路養護管理關系，全面加快了農村公路養護體制改革工作。市、縣政府均下發了農村公路養護體制改革的實施辦法并已基本落實到位，全市農村公路養護管理機構已到位。市公路局設立了農村公路管理處，并統一履行農村公路建、養、管職責，縣級設立了農村公路管理局，副科級建制，全市各鄉鎮均設立了農村公路管理站，每站1名副鄉鎮任站長、1-2名專職人員為專干，并且各級職責明確，運作良好。

（二）明確了縣級政府的農村公路養護管理主體責任。日常養護費用落實到位。各級政府充分認識到了農村公路改革的重要性，充分履行了農村公路的主體責任，落實了農村公路的日常費用。市縣財政分擔日常養護費用，市級承擔20%，縣級承擔80%，并逐年列入了財政預算予以保障。同時縣級政府分別都制定了對農村公路養管工作的考核、檢查和養護費的兌付具體辦法，有效的促進了農村公路養護工作的順利進行。

（三）實現了有路必養目標。農村公路養護體制改革后，試點縣各項工作去年已到位，非試點縣的工作今年3月底已基本到位。

一是實現了有路必養、有路必管的目標。在全市原來僅列養縣公路的基礎上進一步完善了養護辦法和責任，縣農村公路局負責直接管養縣鄉道，指導鄉鎮養管村道，并考核、兌現縣、鄉、村道的日常養護費用。各鄉鎮農村公路管理站直接養管村道，配合縣農管局管理縣鄉道。

二是農村公路養護質量普遍提高，養必優良、管必到位的效益在逐步顯現。各級養管單位認真履行農村公路管理職責，堅持以養好路面為中心，嚴格養路員工管理，堅持日常上路作業，堅持縣道每周巡檢、每月考核，鄉道每季巡查、每月考核，村道每月巡查、每季考核，公路路況明顯提升。已建設的通鄉公路、通行政村公路保持了良好的通行條件，為新農村建設做出了貢獻。

三、完善站點抓交通運輸。

篇（7）

這學期，我新接手的班級里就有一只“燙手的山芋”、 “雙差生”——____。同學們都討厭他、嫌棄他、躲著他，認為他品行惡劣，無藥可救！

原來，____的父母離異了，一直跟著媽媽一起生活。由于家庭經濟條件差，媽媽性格急躁，經常打罵孩子，造成孩子性格孤僻，常常做出一些別人不敢做的事情，成了“問題學生”。 我暗暗下決心，一定能把____“挽救”回來。

首先，我創設了良好的班級氛圍，給同學們講了____的家庭情況，希望同學們尊重____；同時，我與家長溝通，讓家長體察____的點滴進步及時表揚、鼓勵，盡量多關心孩子。

接著，我以班上其他孩子成長變化的事例，幫助____改變認知和觀念，使他明白要得到別人的喜歡，首先自己得尊重別人。此時，我發現孩子把頭埋得很低。我想，他開始理解老師的用心了。接著，我跟他講，“惡作劇”表現了你很愛動腦筋，但這種行為會傷害別人。如果把這種優勢用在學習和與大家和諧相處上，你一定會贏得學習成績與品行雙豐收，從而真正贏得大家對你的尊重……我的苦口婆心，終于觸及到孩子敏感的心靈，他連連點頭，若有所悟。

從這以后，____變了個人似的，不斷地進步著。就在上一周，我們班上評選“尊重他人小標兵”時，同學們一致推選____，認為他當之無愧。

學生如果在教師的言行中，感受到了真誠的愛，他們會用自己最大的努力來修正、完善自己，回饋老師。

新學年初，我慶幸自己接手一個好班級。可是好心情沒維持多久，煩惱事兒就來了。班上有個叫小曜的孩子，不僅特別懶惰，而且經常違反學校紀律，比如，上課趁老師不注意剪前面女生的頭發、迷上打電子游戲、欺負低年級的小同學等等。

我不能聽之任之，放棄孩子；更不可能簡單粗暴地批評一頓，草草了事。我考慮再三，先來個“冷處理”，在平時的接觸中，我總是用微笑和眼神去親近他、鼓勵他。雖然他每天的作業總是在“原地踏步”，但我卻格外認真地批改，耐心指出他的錯誤所在，讓科代表把作業單獨交給他。看得出來，他從一開始的納悶，到后來的僥幸，再后來便出現了一點兒失落的情緒，感情上有向老師靠攏的跡象。

篇（8）

第一、學習洋思，堅持發展，永不滿足。

洋思初中在條件極其簡陋的情況下，從一個普普通通的農村初中逐步成長為江蘇省模范學校。自1990年以來，學校連續8年入學率、鞏固率、畢業率、合格率均為100%，優秀率居全市之首。學校被江蘇省人民政府授予“江蘇省先進集體”，被省教委命名為“江蘇省德育先進學校”他們之所以能取得這樣的成績，最根本的原因，是學校全體員工特別是校領導班子有強烈的責任感和事業心。他們把對黨的事業負責和對人民群眾負責與實現價值統一起來，自覺克服各種困難，不斷追求提高和發展。經過多年的投入和建設，目前我市絕大部分學校的硬件設施和師資水平都有了較大提高，有的已大大超過洋思初中。應該說，洋思初中能夠做到的，其他學校都應該做到，而且要做得更好。因此，全市各級各類學校一定要認真向洋思初中學習，自覺排找差距，堅持發展，永不滿足，以自己的實際行動和出色成績來回報廣大群眾的辛勤投入和殷勤期望。

第二、學習洋思，艱苦創業，無么奉獻

振興民族的希望在教育，振興教育的關鍵在教師。洋思初中以三流的辦學條件、三流的生源基礎創造了一流的教育質量，這不是偶然的，這是全體洋思初中教師不斷探索、爭創一流、無私奉獻的必然結果，是他們汗水和智慧的結晶。洋思初中的一大特色是教學靈活，學生的負擔較輕，學習興趣濃厚，為此，洋思初中的教師在課前課后付出了比常人多幾倍的汗水。學洋思，每個教育工作者要像洋思教師那樣，發揚艱苦奮斗、無私奉獻的精神，孜孜以求，誨人不倦，永遠忠誠黨的教育事業，努力為社會主義現代化建設培養更多的合格人才。

第三、學習洋思，著眼素質，面向全體

在教育教學工作中，洋思初中不打旗號，不提口號，不標榜理論，而是不折不扣地執行教育法令法規，實實在在地遵循教育教學規律，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生全面發展。洋思堅信“沒有差生，只有差異”，“沒有教不好的學生，只有教不好的先生”，全市各級各類學校要認真學習洋思的辦學思想，嚴格遵循教育方針、教育法規、教育規律，全面貫徹教育方針、全面提高教育質量，堅定不移地推進素質教育，為提高人民群眾的整體文化素質服務。

第四、學習洋思，銳意改革，不斷探索

篇（9）

財政部門在積極落實經濟發展新常態下各項政策舉措的同時，既要肩負本部門黨風廉政建設各項責任，又要承擔反腐倡廉源頭防腐職責，堅持自律和他律相結合，用好黨內監督和財政監督兩個武器，確保財政資金和財政干部雙安全。

讓主動接受監督常態化。黨組及班子成員要牢固樹立黨內職務不是榮譽而是責任的思想認識，自覺學深、悟透關于黨風廉政建設的重要論述，及時宣傳、貫徹中央和省、市、縣紀委全會精神，切實擔負起黨風廉政建設黨組主體責任和黨組書記“第一責任人”責任，每月加強對科所黨風廉政建設、財經紀律執行情況的督促檢查，對分管科所內發生的苗頭性、傾向性問題，及時對相關人員進行提醒、誡勉談話；加強對分管科所廉政風險點的排查和防控，將問題消滅在萌芽狀態，做到問題早發現、早處理。強化黨內監督，嚴格落實《準則》《條例》等黨內監督制度和民主生活會、重大事項報告、政務公開等重要工作制度，在黨內營造風清氣正的良好氛圍。及時將財政預決算、財政政策法規、項目申報文件等通過財政局門戶網站對外公開，推進財政工作公開透明。主動接受人大、審計、紀檢監察等部門監督，積極落實好各項整改意見。加強廉政教育，今年所有業務培訓均安排一次廉政教育內容，與財政工作有機結合；組織一次全系統人員到警示教育基地或監所參觀活動，邀請專家作一次反腐倡廉專題講座，讓全體黨員干部深刻認識監督對黨風廉政建設的重要作用，推動“要我接受監督”向“我要接受監督”的重大轉變。

將財政大監督網織密。嚴格作風督查，實行集中督查與定期不定期督查相結合，每月至少兩次對考勤制度執行、上下班紀律等作風建設情況進行明察暗訪,開展元旦、春節、國慶節等重要節假日廉政紀律執行情況監督檢查，堅決查處公款送節禮、大操大辦婚喪喜慶等問題，突出對行政執法行為、涉企服務方面違紀問題的監督查處，防止執法不嚴、等行為發生。消除監督“燈下黑”現象，將對財政所三年一輪的財政收支檢查改為一年一輪，同時更好發揮內控制度執行情況檢查、離任審計等內部監督機制作用，實現監督全覆蓋、“無死角”，促進財政所規范財政和財務工作。嚴格財經紀律，全年對縣直部門財務綜合檢查面達30%，倒逼部門單位自覺接受監督；實行“推磨式”檢查，局預算管理科室不負責檢查管理的預算單位，推動檢查結果客觀真實；繼續實行專業化中介機構按照要求開展財政管理考評，同時對其檢查報告組織復檢，進一步擠壓檢查“水分”；加強鄉鎮財政資金就地就近監管工作，建立健全資金使用、監督管理目標責任制，切實解決“重投入、輕管理，重建設、輕效益”問題。

用整改問責警醒一片。監督檢查結果與預算安排掛鉤，促進相關單位加強財務管理。每項對外檢查要提交1到2個問題線索，全力支持和配合紀檢監察部門工作，確保財政資金安全規范、有效落實。堅持“一案雙查”，對黨風廉政建設方面反復出現或多人出現問題的科、所，不僅要追究當事人的責任，還一并調查發案科所主體責任、監督責任是否落實到位，做到有錯必究、有責必問。對未能履行好黨風廉政建設主體責任，或者出現重大腐敗問題不制止、不查處、不報告的，實行責任倒查、責任追究。加大舉報查處力度，對有價值的案件線索，按照有案必報、有案必查的要求，及時組織力量進行查處，嚴肅黨紀政紀。建立完善責任追究典型問題通報制度，通過問責和曝光，督促其把主體責任牢牢抓在手上。建立提醒談話、誡勉談話等制度，談話情況與科所年度考核及被談話人員評先評優掛鉤。

篇（10）

不管怎樣還得感謝各位領導給我們這樣一個匯報機會。

已過的半學期，本著抓好細節，督查到位的工作思路。在校長室的指導和大力支持下， 16位班主任高度的責任心和吃苦精神，8位>！

進一步抓實了初三教學常規。從集體備課到課課練的高質地進行，從年級的學風建設到抓實有效生工作等等，全面規劃、環環相扣、有條不紊、逐一落實。

學校為我們制定了20__的中考目標，目標喜人的，但形勢逼人的。在別無選擇的情況下我代表三分校全體教師決心如下：

1、全體教師精誠團結，心往一處想，勁往一處使。靠大家的智慧、集體的力量去去打好中考一戰。

2、遵守學校的規章制度，服從學校的管理，發揚拼搏進取、勇爭第一的精神，在分校形成務實肯干、團結協作、積極向上的風氣。

3、明確目標，周密計劃，措施得力，提高效率。分校、各班、教研組、以至每位教師都要制定好周密的計劃，每天、每一節課都要講究高效率。

4、每位教師都要認真履行崗位職責，從備課到學生的管理、從課堂教學到課下的輔導，每個教學環節都要做細做好，確保不出現任何紕漏。

5、班主任、任課教師都要仔細研究學生，分析每位學生的學習情況、心理素質，加強對學生的學習輔導和心理引導，圍繞學生制定的學習目標，分析學生每次考試的得分率，查找學生各科的薄弱點進行強化訓練，加強對雙邊緣生的輔導，讓盡可能多的學生考上高中。

6、各班主任要加強班級管理，進一步強化班主任的承包意識，形成良好的班風、學風，杜絕學生重大違紀現象。

7、加強教學研究，尤其研究復習課的上法；研究各科教學的重點、難點、考點；研究講義、練習題的編制；研究中考的動向。發揮大家的智慧，及時收集中考的有關信息，群策群力。

8、分校領導班子繼續保持團結，既帶頭做好各項工作，又要加強對分校各項工作的檢查，幫助老師們解決工作中的難題，工作上既高標準、嚴要求，又做到人性化管理，創造一種和諧、融洽的工作環境。

9、虛心向他人請教，學習其他分校、其他學校的好的做法，與其他部門加強合作，征得其他部門、分校的大力支持。

10、 分校領導帶頭嚴格執行出勤制度和辦公紀律，盡量少請假或不請假，辦公室內不做與教學無關的事。

篇（11）

隨著城市框架的拉開，許多老人搬到了新區。老人們心里高興是高興，可是離開了以前的街坊鄰居，心里倒覺得空落落的。為了幫助老人消愁解悶，我市一些社區建起了聊天站，由退休醫生和一些老年人組成，通過聊天或談心，一方面進行心理疏導，一方面讓他們找回老街坊的感覺。目前，全市建有社區聊天站600多個。

在我市，社區服務更是形成了系列，這些服務系列包括老年人服務、殘疾人服務、雙擁優撫服務、保健康復服務、婚姻服務、計劃生育服務、文體服務、市民文明教育服務、便民利民服務等多個項目。

稍作留心你會發現，居家附近不少便民店、餐館、米店、理發店、洗衣店以及幼兒園、衛生所都掛有醒目的藍色“社區服務網點”證牌，這些網點像衛星一樣圍繞著各個居住區，多了不覺得，少了卻感到極大的不便。據統計，全市目前共有街道(鎮)社區服務中心和居委會社區服務站44個，其他各類專業設施5685個，一個具有鮮明特色的社區服務網絡已初步形成。

重溫“大雜院情懷”

據說，舊城改造喬遷新居的居民們搬家時的心情都是十分矛盾的，喜悅的是有了寬敞明亮的新房，割舍不下的卻是那份老街坊互相知冷知熱的“大雜院情懷”。