秋季德育工作計劃大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇秋季德育工作計劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

二、工作措施：

(一)以人為本，狠抓隊伍建設，強化育人意識。

1、育人體系，師德建設。

2、班主任隊伍建設。

(二)狠抓基礎，強化養成教育，德育實效。

1、狠抓養成教育。

2、教師值樓，紅領巾值崗制度。

(三)注重創新，打造、德育。

1、抓好每個月的主題活動。

2、國學活動。

3、陽光體育運動。

4、強化校園文化建設。

5、強化學科滲透。

6、強化感恩教育 工作計劃 ，每周一為“道謝日”。

7、修訂《日常工作“班級評定標準》。

三、工作安排及要求。

九月份：

1、開學典禮，制訂德育 工作計劃 。

2、開學開班的工作。

3、大隊部制定新學期 工作計劃 ，各班班主任制定本學期班級工作計劃。

4、各班班干部競選活動，各班要想方設法設置適宜的服務崗位，讓每一位學生都有事管，都在管事的過程中，在體驗中的責任感。

5、主抓養成教育，各班班會課、思品課或整理課，學習強化《小學生守則》、《小學生日常規范》、《書院實小知榮明恥二十條》及走廊文化內容，不亂扔垃圾，不踐踏花草，不浪費糧食，吃飯時不講話，不在校園里亂沖亂跑，乘車、站隊不喧鬧，培養學生的習慣。

6、文化長廊布置，以建國六十周年祖國的巨大為主題，對學生感恩祖國的教育，九月底檢查評比。

7、本月下旬立定跳遠比賽。

8、本月主題班會內容：

(1)新學期，新打算(各班制定”好習慣一日常規“)。

(2)祖國知多少。要求有班會教案和記錄。

十月份：

1、慶祝”國慶活動“。

2、舉辦一期安全知識講座。

3、班級文化布置：要求各班學生年齡特征，本班學生，巧設欄目，內容，彰顯本班，十月底檢查，評選書香班級。

4、學前班、一、二年級社會實踐活動。

5、本月跳繩比賽。

6、本月主題班會內容：

(1)文明禮儀知多少。

(2)我與節約同行。

十一月份：

1、抓好學生的養成教育，規范學生安全有序的課間活動及兩操情況。

2、校園小歌手比賽。

3、三至六年級社會實踐活動。

4、本月舉行踢毽子比賽。

5、本月主題班會內容：

(1)與愛同行;

(2)向陋習宣戰，與文明同行。

十二月份：

1、慶祝元旦活動。

2、抓好養成教育。

3、冬季長跑比賽。

4、本月主題班會內容。

(1)踏英雄足跡，做文明少年。

(2)爭當誠信好少年。

元月份：

篇（2）

本學期我校德育工作，貫徹落實全國德育工作會議精神，圍繞德育工作思路和要點，加大德育創新力度，深化教育改革，全面推進素質教育，

進一步加強以愛國主義教育為核心的弘揚和培育民族精神教育，以創建良好班集體為基礎，引導學生養成良好的行為習慣，形成健康向上的個性心理，全面提高學生的綜合素質，促進學生健康成長。特制定此計劃。

二、工作目標:

(一)加強學生日常行為規范教育，保持學生良好的行為習慣;

(二)加強法制教育，加強安全教育，確保學期內無責任事故發生;

(三)深化少先隊活動，從活動中培養和提高學生的素質，開展好各類主題教育活動，為學生的健康成長營造良好的氛圍。

三、主要措施：

(一)、狠抓隊伍建設，強化德育意識。

1、加強師德規范教育。通過教育引導、學習培訓和考核獎懲等形式，加強教師隊伍建設，讓每一位教師做到關愛學生、理解學生、尊重學生，時時為師，處處為表。

2、加強班主任隊伍建設。采取理論學習、工作交流、專題講座等形式，提高班主任的德育工作水平和能力。繼續完善班主任工作績效考評，評選“優秀輔導員”，充分發揮輔導員在班集體建設中的重要作用。

(二)、加強基礎教育，培養文明學生。

1、強化養成教育。加強新學年學生日常行為規范“八好”要求的檢查、考核力度，確保常規工作持之以恒，抓細抓實。各班隊繼續組織學生學習《守則》和《規范》，并要求學生熟記條款。學期初，結合《小學生守則》、《小學生日常行為規范》要求學生實現“三管住”。即：管住自己的口，不隨地吐痰;管住自己的手，不亂扔垃圾;管住自己的腳，不踐踏花草，培養學生良好的行為習慣。重點抓好兩操、安全活動。繼續推行領導班子、教師護導值周，紅領巾禮儀崗、監督崗制度，加大督查、巡查力度，及時公布情況，保持校園良好的秩序和風氣。

2、大力開展法制安全教育。學校將繼續把安全教育和法制教育作為德育工作長期堅持的重點。各班隊要把安全教育、法制教育貫穿到整個學期，常抓不懈。要通過專題講座、知識競賽、主題班隊會、參觀展覽和安全演練等形式，增強學生遵紀守法的自覺性和自我保護意識。

3、開展心理健康教育。通過觀察、座談、問卷調查等形式了解學生的心理現狀，及時矯正某些學生的畸形心理，特別是對一些單親學生及留守兒童進行心理輔導，盡最大努力使每一個學生的身心能健康發展。

(三)、豐富活動形式，完善育人機制。

1、開展好少先隊活動。大隊部本學期要開展好“手拉手、獻愛心”活動和共建共育活動。精心安排組織好大隊委競選活動，創綠色、法制校園教育活動。讓少先隊員在踐行、體驗中提升自己的道德素養。

2、開展好節假日活動。利用教師節、重陽節、中秋節、“12.9”等重要節日，開展集中體現中華傳統美德和革命傳統的主題班(隊)會，舉辦征文、演講、知識競賽等教育活動，讓學生理解傳統美德的內容。

(四)、加強陣地建設，優化育人環境。

1、優化升旗儀式。堅持每周一次升旗儀式，國旗下講話要求內容豐富，在保留傳統的愛國、勵志等內容的基礎上力求同社會生活、時事政治和學校實際緊密聯系，力求同學生的思想實際緊密結合。

2、辦好紅領巾廣播站。紅領巾廣播要求內容安排豐富多彩，形式多樣，要貼近學生的校園生活。在內容的選擇、組織上，要盡可能發揮學生的主體作用，讓紅領巾廣播成為學生了解天下大事、校園新聞，進行愛國主義教育和陶冶情操的重要途徑。

3、充分利用好班級黑板報、手抄報、圖書角等德育陣地，充分展示學生風采，樹立學習榜樣，促進競爭與合作。

4、扎實開好班隊會，讓學生在實踐體驗中得到自主鍛煉。

四、 德育領導小組

組長：郭曙光

副組長：陳孔茹 趙東峰

組員：各班班主任

主要活動安排：

九月份：

1、開學大掃除，徹底清掃學校。布置教室、學校宣傳欄、班級板報并進行評比。

2、制定班主任工作計劃

3、班主任要對一年級新生進行學習、行為習慣養成教育，要求“手把手”教導。

4、繼續開展品格教育。

十月份：

1、慶祝國慶節系列活動。

2、規范創新少先隊入隊儀式)并開展隊史教育。入隊儀式上，在保持并規范原有內容基礎上，增加“紅色傳遞”內容，強化黨、團、隊組織銜接意識;引導家長積極參與入隊儀式，增加少先隊員與家長共同拍照留念等內容，讓隊員銘記人生的光榮時刻。

3、國慶手抄報、板報比賽評比。

十一月份：

1、加強安全生命教育。各班利用晨會、班會課等時間大力開展珍愛生命教育，宣傳交通安全、水電防火安全，加強學生的自我保護意識。

2、各班以品格教育為內容召開主題班會。

3各班舉辦一期以“養成教育”為主題的黑板報。

十二月份：

1、組織開展校園文化藝術節活動。

2、各班舉行迎新年活動。

3、冬季保健知識講座，安全教育，學生行為習慣強化教育;

4、舉辦一期以“安全”為主題的板報。

元月份：

篇（3）

一、抓好學生的思想工作：

(1)針對個別學生進行耐心的談話,直到行之有效。

(2)多多了解關心學生,努力開導學生,盡力做好心理專家和引導者.

(3)利用空余時間進行家訪,及時與家長交流情況,統一思想。

(4)對一些要求上進的學生要充分調動他們的積極性,鼓勵他們再上一個臺階。

二、抓好常規工作:

(1)落實學生德育量化考核制度，積極開展各項評比活動,形成比、學、趕、幫的風氣，人人爭做石油“當月之星”。

(2)適當調整班干部組織,每半個月舉行一次班干部會議并做好記錄。鼓勵班干部積極主動并創造性地處理班內事務，培養工作能力。

(3)加強對學生的心理健康教育，優化學生的心理狀態。

(4)鼓勵學生積極參加志愿者活動，使他們走近社會，了解社會，增強他們的社會責任心和為人民服務意識。

三、加強學風建設:

1、 經常與各門學科的任課教師進行溝通，了解學生情況，做好協調工作。

2、.做好后進生轉化工作。

3、加強對學生綜合能力的培養，積極培養學生的創造精神，利用班會開展形式多樣的活動，如知識競賽，讀書交流會，辯論會等。

4、加強學生早自修，午自修等時段的自主管理。

四、活動安排:

9月：利用班會時間,把署假生活轉換到課堂上來,對學生進行日常行為規范教育,及時總結,揚長避短。

10月：積極開展“向雷鋒同志學習”的活動,通過學雷鋒活動,形成人人關心集體、關心他人的好風氣，同時做好赴東方綠洲軍訓的紀律教育和安全教育工作，提高班級整體面貌。

篇（4）

（1）針對個別學生進行耐心的談話，直到行之有效。

（2）多多了解關心學生，努力開導學生，盡力做好心理專家和引導者。

（3）利用空余時間進行家訪，及時與家長交流情況，統一思想。

（4）對一些要求上進的學生要充分調動他們的積極性，鼓勵他們再上一個臺階。

二、抓好常規工作：

（1）落實學生德育量化考核制度，積極開展各項評比活動，形成比、學、趕、幫的風氣，人人爭做石油“當月之星”。

（2）適當調整班干部組織，每半個月舉行一次班干部會議并做好記錄。鼓勵班干部積極主動并創造性地處理班內事務，培養工作能力。

（3）加強對學生的心理健康教育，優化學生的心理狀態。

（4）鼓勵學生積極參加志愿者活動，使他們走近社會，了解社會，增強他們的社會責任心和為人民服務意識。

三、加強學風建設：

1、經常與各門學科的任課教師進行溝通，了解學生情況，做好協調工作。

2、。做好后進生轉化工作。

3、加強對學生綜合能力的培養，積極培養學生的創造精神，利用班會開展形式多樣的活動，如知識競賽，讀書交流會，辯論會等。

4、加強學生早自修，午自修等時段的自主管理。

四、活動安排：

9月：利用班會時間，把署假生活轉換到課堂上來，對學生進行日常行為規范教育，及時總結，揚長避短。

10月：積極開展“向雷鋒同志學習”的活動，通過學雷鋒活動，形成人人關心集體、關心他人的好風氣，同時做好赴東方綠洲軍訓的紀律教育和安全教育工作，提高班級整體面貌。

篇（5）

二、目標要求

(一)常規管理目標：

1.安全無責任事故;2.學生違法犯罪率為零;3.學生行為規范、文明進一步提高;4.學生學習、活動秩序井然;5.校園環境整潔怡人。

(二)隊伍建設目標：

1.進一步加強班主任培訓，尤其是對年輕(新)班主任進行有針對性的培訓，通過拜師結對，以老帶新，建設一支師德高尚、業務精湛、后備力量充足的班主任隊伍。

2.加強學生干部和學生會隊伍建設，培養學生的自信心，提高學生自我教育、自我管理、自我服務的質量和水平。

(三)德育創新目標：

1.打造班級文化建設新特色;

2.創新德育新角度，創新常規管理新手段;

3.學生自我管理，自我教育的能力有新突破。

三、主要工作

(一)加強安全工作，確保學生安全、學校安寧

安全是學校穩定、發展的前提，要抓好安全法紀教育工作，明確工作目標，強化工作措施，實行責任追究制。

安全教育警鐘長鳴，學校領導、班主任、任課老師都要高度重視安全工作，必須堅持一崗雙責。關注生命、關愛生命是教育工作者的職責，要確保人際關系安全、飲食安全、交通安全、運動安全、物品安全、用電用水安全和心理健康安全等。加強安全常識的宣傳力度，組織安全法制教育報告會，強化生命教育，樹立“安全第一，生命至上”的觀點。

(二)抓好班主任隊伍建設工作，提高班主任工作水平

1.加快班主任隊伍建設的步伐，下大力氣搞好班主任隊伍的培訓。通過定期開展班主任例會和班主任工作研討會、觀摩主題班會，給班主任搭建相互學習、相互交流的平臺;通過組織班主任培訓、外出參觀學習、邀請專家來校講座等形式，拓寬班主任的視野，開闊班主任的眼界;通過撰寫班主任札記、德育案例評選等形式促進班主任對班級工作的反思，提高管理水平和處理復雜班務的能力，讓班主任真正成為學生精神生活的引領者。

2.強化對班主任的考核工作。本學期，學校將繼續完善《廬江五中班主任考核方案》，以“優秀班主任”評選為契機，發揮優秀班主任的引領作用，提高班主任隊伍的整體水平。對班級管理工作經常滯后的班主任要進行談話。對經常將矛盾上交或存在嚴重問題隱瞞不報，致使事態擴大的情況進行及時查處，把班主任能否及時發現問題，善于處理問題作為對其工作能力高低的評價。

(三)抓好環境衛生工作，發揮環境育人功能

做好教室、寢室、保潔區的衛生打掃工作，教育學生養成良好的衛生習慣，杜絕亂拋亂扔現象。培養學生“一屋不掃，何以掃天下”的認識。通過行政值日加大對班級常規管理工作的督查、跟蹤的力度，對常規搞得不到位的班級及時提醒并限時整改，并利用校園網和國旗下講話加大公布的力度，確保校園環境干干凈凈，讓學生在整潔衛生的環境中受教育，被熏陶。

(四)搞好學生心理咨詢和幫教工作，促進學生身心健康成長

1.心理咨詢工作制度化、正常化。利用“知心姐姐”心理咨詢室，適時對學生進行心理健康教育，開展心理咨詢業務。邀請校外專家對不同年級段的學生進行心理輔導，如畢業班同學的考前減壓心理輔導等。同時，要加強對班主任、任課老師心理咨詢的培訓，要讓每一位老師都能科學地解決學生遇到的基本的心理問題。

2.加強學生幫教工作。確保每一位同學能在老師的指導下順利地走向成功。老師在學生成長過程中要加強指導和疏導;對行為后進生、學業后進生、心理問題生，有針對性地進行思想引導、學習指導、心理疏導，做好問題生與邊緣生的轉化與推進工作，建立幫助、跟蹤、談心的檔案。

(五)狠抓常規管理，加強班風學風建設，落實行為規范

1.利用學?，F有的德育管理網絡，加大常規檢查公開力度，加強對學生日常行為規范的督查。

2.充分利用校園網、五中之聲廣播、櫥窗等渠道，利用班會、國旗下講話等時間段，加強學生文明禮貌、安全衛生等常規教育宣傳，引導學生做到：向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別;把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會;做到地面無痰跡、室內無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出言無臟話。

3.把行為規范教育貫穿在學校德育課程始終，滲透在文化課教學之中，做到全員參與德育管理。

(六)培養學生自主管理能力，開展信心激勵教育，打造“自信”德育特色

1.學校和班級要圍繞“三自”的德育目標，根據學生的年齡特點和班級實際開展有針對性的德育活動，鼓勵學生參與到班級和學校的管理中，充分發揮學生共同“參政”，當家作主的自主意識，從而實現每一位學生是自己的主人，是班級的主人，是學校的主人。

2.重視對學生的信心激勵教育。

一是在開展的教育活動中融入“信心激勵”要素。為了彰顯學校的德育特色，圍繞“自信”的德育目標，開展豐富多彩的德育活動，充分利用這些活動開展課題研究，引入激勵要素，激勵學生自主性管理和培養學生的創造性能力。

二是在總結已有成功經驗中提煉“信心激勵”方法。其實我校不少優秀教師早已在激勵學生學習興趣，轉變困難學生等方面取得了成績與經驗，對這些經驗的總結提煉或從中尋找新的生長點，既是引導教師開展研究的思路，也是我們開展激勵教育可利用的寶貴資源。

三是在先進理論指導下尋找“信心激勵”創新生長點

課堂是開展激勵教育的主陣地。教師結合自己的教育工作，在教學過程中融入激勵教育，激發學生興趣，提高學生學習的主動性，激發同學的內在潛力。

(七)德育專題教育形成序列，發揮強大德育功能

開展豐富多彩的德育活動，提高學生的整體素質。通過主題班會、專家講座、重大節日、校園文化藝術節等活動，開展形式多樣有積極意義的文體活動，讓學生展示特長，張揚個性。

篇（6）

以“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，以立德樹人為任務，以務真求實為基準，以辦人民滿意教育為目標，依據縣教科委作部署和學校工作思路，以“質量、特色、發展”為主線，促進學校發展。本學期繼續按照分工合作、崗位負責、分級督查、嚴查過程、量化結果的工作要求，以抓學生行為規范、文明禮儀為突破口，大力加強未成年人思想道德建設和德育工作隊伍建設，優化育人環境，打造特色學校，全面實施素質教育，積極探索學校德育工作計劃新思路，不斷提高德育工作的針對性、實效性，圓滿完成上級和學校下達的各項目標任務。

二、工作思路

1、加強德育工作隊伍建設，特別是班主任隊伍建設，強化師德師風，打造一支業務精湛、敬業奉獻的德育工作隊伍，逐步形成全員德育的氛圍。

2、積極構建完善高效的全員參與、全員育人德育管理網絡，本學期按德育處——年級組長——班主任——學生逐級管理體系，分級負責，層層落實，嚴格常規檢查，強化量化考評。

3、繼續狠抓學生行為規范養成教育和文明禮儀教育，真正形成班風正、學風濃、校風好的良好育人局面。

4、以德育活動為載體，緊緊圍繞建國60周年，多渠道拓展校園育人環境，使學生愛校、教師愛崗，從而形成學生樂學、教師樂教的和諧氛圍。

三、工作措施

（一）加強班主任隊伍建設

1、完善班主任例會制度。德育處每月定期召開一次全校班主任會議，各年級每周定期召開年級班主任會議。通過班主任工作例會，開展理論學習、工作研討、經驗交流、個案分析、新老班主任結對等活動，同時傳達布置上級會議精神和學校工作要求，對本周、本月班主任工作進行及時總結，發現問題及時整改，并對以后工作提出更明確要求和希望，提高工作的針對性和實效性。

2、充分利用優質資源，全面實施班主任外出學習制度，積極組織班主任參加市、縣級班主任培訓工作計劃，校與校間班主任工作交流活動，有計劃組織班主任外出考察學習或聘請專家到校作專題輔導報告，提高班主任的班級管理水平，以先進的管理理念指導班級管理工作。

3、發揮骨干班主任的模范帶頭作用。扎實開展好班主任校本培訓和校本教研，定期開展主題班會觀摩課活動，用骨干班主任的成功經驗去帶動和鼓舞其他班主任，在相互交流與學習中形成良好的風氣，促使班主任管理水平不斷提高。

4、以績效考核為契機，進一步完善《班主任量化考評細則》，加強對班主任工作的檢查、考評力度，作為班主任評優晉級的重要依據，建立一套科學合理的激勵機制，充分調動班主任工作的積極性和創造性。

5、繼續推行教師值日、紅領巾值日崗制度，對各班的衛生、文明禮儀、紀律、兩操等情況進行量化考核，每天公布分值，每周進行小結，頒發流動紅旗，確保常規工作持之以恒、抓細抓實。使全校形成班班爭先、比學趕超的良好氛圍。

6、、發揮德育陣地作用。小廣播每周播放，各個板塊安排合理，內容的選擇、組織、采編都要盡可能的發揮學生的主體作用，成為學生了解天下大事、校園新聞及進行愛國主義教育的重要途徑。各班黑板報認真出刊，完成相應的期數，并及時記錄好小樣。

（二）加強師德師風建設

堅持“人人都是德育工作者”的育人理念，在學科中加強德育滲透，真正做到隨時、隨地、隨人、隨事地對學生進行德育教育，形成全員育人、全員育德的良好局面。同時，加強師德理論學習，提高全體教職工的師德修養，力求使每一位教職工都具備品質高尚、為人師表、愛崗敬業、履職盡責、尊重學生、業務精湛的師德修養，堅決杜絕有違反師德行為的現象發生。從而，達到用教師的言行引領學生，用教師的師德魅力感染學生，營造良好的班風、學風、校風。

（三）加強德育常規管理，繼續優化校風班風。

德育常規管理是創建優良校風班風的基礎，德育常規包括清潔、紀律、出勤、兩操、集會、活動開展、就餐管理、公物管理、住校生管理、學生思想教育等多方面，本學期將強化德育常規工作管理，按“德育處---年段組長---班主任”逐級管理網絡進行檢查、量化考核，各年級成立學生會或大隊部協助年級組長做好年級常規管理，各年級應高標準、嚴要求德育常規工作，必須從細節入手，認真落實常規檢查反饋、督促工作，政教處每天不定時進行檢查，并把檢查過程中存在的好與差及時進行通報或直接給年級組長進行反饋，及時進行整改，并把檢查結果與個人評優、班集體評優結合起來，使學校德育常規管理達到精細化，制度化，逐步建立德育常規管理的長效機制，積極營造整潔、有序、文明、和諧的校園氛圍。

（四）加強學生行為規范教育和文明禮儀教育

本學期，繼續把學生行為規范教育和文明禮儀教育作為德育的工作重點，制定有針對性、可操作性的學校德育規范，張貼到班級，認真組織學習并貫徹執行，組織開展“行為規范教育月”主題教育活動和開展“建國60周年”系列活動，開展“文明禮貌月”，開展以“文明禮儀伴我行”、“培養好習慣、塑造好性格”等為主題開展班會活動。通過多形式、多渠道開展教育實踐活動，使廣大學生深入理解“文明禮儀”和“行為規范”的重要性，開展評優爭先活動，發揮榜樣的示范帶頭作用。并且，本學期政教處加大對違紀學生的思想教育力度，講究方式方法，讓他們擯棄陋習。通過抓學生行為規范教育和文明禮儀教育，推動德育工作有效開展，真正形成班風正、學風濃、校風好的良好育人局面。

（五）加強德育科研

篇（7）

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，緊緊圍繞榆次區教育局政教科工作意見和學校總體工作計劃進行德育工作。堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為根本任務。在學校德育工作中繼續落實“我成長、我負責、我與逸夫同發展”的責任教育；工作中堅持學生養成教育為主線，培養學生良好習慣為重點，以多種形式為手段，以全員參與為保障，對學生進行培養教育，使之學會做人，學會學習，為成高素質的人才打下堅實基礎。

二、工作思路

（1）以鞏固《義務教育學?，F代化達標》工作成果為中心，強化學校德育工作水平，做好各項德育“軟硬件”建設，使學校德育工作進一步規范化。

（2）建設一支強而有力的德育隊伍：促班主任業務水平提升，強化年輕班主任的訓練與培養。

（3）繼續落實德育工作“三化”：德育工作網絡化；管理工作序列細化；活動開展系列化。

（4）繼續以常規工作為根本，責任教育為主線開展德育工作，力求兩者相互融合，有機結合。

（5）夯實兩個基礎：學生日常行為常規管理、班級管理。

（6）工作中做到“四字”：真、實、細、心（用心去做）。

三、工作目標：

（1）學生嚴格遵守《小學生日常行為規范》、《中小學生守則》，道德、行為顯著提高。

（2）做實責任教育，使之不走過場，不疲于應付。

（3）強化班主任工作管理、檢查，“嚴”字當頭，以“溝通、談心”為手段，以“愛”使之感化；逐步形成我校德育工作管理特色。

（4）做好“三結合”工作及學校德育薄弱環節。

（5）堅持“貼近實際、貼近生活、貼近師生”的基本原則，推進道德講堂的開展。

（6）繼續加強音樂吧的活動靈活性以及實效性，為學生創造平臺。

（7）繼續突出德育和少先隊的特色工作。

四、具體工作：

（一）常規工作：

（1）落實養成教育，夯實常規行為基礎。鞏固《義務教育學?，F代化達標》工作成果， (工作計劃 fanwen.chazidian.com) 繼續落實學生對《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》，沿用“星級評價”評比制度，以錦旗鼓勵的形式對成績較好的班級進行表彰，開學初繼續開展《常規行為訓練周活動》。

（2）在全體同學中開展“星級評價”活動。在各班中每周、每月評比“文明禮儀之星”、“勞動之星”、“藝術之星”，并利用升旗儀式時間對他們進行表彰，通過此項工作促進學生全面發展，充分體現德育的表彰、激勵作用。

（3）繼續加強和完善校園環境的“四化”（綠化、凈化、美化、教育化）建設，重點突出教育化，提高學生的文化品味，提升各班育人環境。繼續加強衛生工作，要求各班衛生一日兩掃，與此同時在保持上下工夫，摒棄不良習慣，把隨手扔果皮紙屑的普遍問題解決好，定期檢查各班每周一次。

（5）做好“藝術教育”工作。結合慶“元旦”，德育處在12月份組織開展好“校園歌頌節”活動。

（6）繼續開展好小學生社會實踐活動。積極參加小學勞動基地實踐活動（5年級），通過活動培養學生勞動實踐意識，提高動手制作能力，在活動中要嚴密組織，充分展現我校學生良好的精神風貌。

（7）做好安全教育工作。利用廣播教育等形式對全體學生進行安全教育，定期查找學校安全隱患，每逢重大節假日對學生進行安全教育。11月份繼續開展“安全教育月”活動，利用櫥窗、板報等形式大力宣傳安全事項，利用手抄報、

繪畫、安全排查及安全疏散演練等活動，不斷增強學生安全意識，加強安全自保能力。

（8）做好2012年下半年德育各項評優工作。

a、做好一年一度的三評一訪工作。學校成立三評一訪工作領導小組，制定好學校的方案。學校德育處利用校會課時間組織學生學習評選方案。按照區德育科此項工作的要求，各班評選工作要嚴格評選程序。評選工作要做到公平、公正、公開、透明。

b、做好德育論文、個案、班主任評優等市區級上報工作。要求每位班主任都要積極參加，認真撰寫論文及個案，力保2-3名班主任教師論文、個案榮獲區級獎項。

篇（8）

引 言

社會化心理機制是個體社會化過程中社會與個體相互作用的心理狀態，中學道德教育是中學生社會化的一個重要方面，強調重視學生主體地位、個體社會化心理機制各方面相輔相成的作用有利于改變中國“強制灌輸式”教育理念和模式，實現真正意義上的中學德育改革。

一、社會角色引導機制理論與改進中學道德教育方式

1.社會角色引導機制的理論內涵

社會角色是指一定社會身份所要求的一般行為方式以及理解事物的態度和價值觀，一個人擔負著怎樣的角色社會就會對其產生怎樣的要求和期待。個人學習扮演社會角色并按照社會對個人的角色期望確定自己的努力方向，從而使社會結構得以維持和發展。社會認可是個體自我價值最重要的來源和依據，只有得到社會的接納和承認，個體才能形成穩定的自尊感和自我統一性。

2.引入社會角色引導機制改進中學道德教育的方式

班杜拉的實驗研究證明，人的社會化不僅取決于行為實踐、觀察學習經驗以及相關的心理機制對人的社會化過程也起著重要的作用，人們通過觀察他人的行為和后果來學習和遵守各種行為規則和規范，在中學德育過程中，通過鮮活的角色案例和其背后蘊藏的人性價值光輝，向德育內容中注入新鮮的血液，內容得以豐滿和真實，富有時代性，從單一、空泛、一種靜態的“曉之以理”的觀念灌輸，逐步轉化為人性化、務實化、生活化的一種動態的“動之以情”的共鳴體驗。

在我們的中學道德教育中應該更加重視核心價值引導，尤其在價值多元文化充斥著人們感覺感官的當下，需要結合中學生的生活環境和心理年齡特征，在倡導主流文化價值觀的同時關注非主流文化價值對中學生的影響，引導學生自覺接受主流價值觀的輻射，去粗取精，去偽存真。因此，在實現社會化心理機制對中學德育的要求需要在教學生活中，通過“榜樣”等社會角色的引導幫助學生正確高尚的價值觀念形成，與社會核心價值保持一致并內化為自己獨立的評價判斷系統，深化社會角色。

二、社會比較機制理論與提高中學道德教育的實效性

1.社會比較機制的理論內涵

費斯廷格指出任何一個具有自我意識的人，都需要評價自己的狀態，并明確自己和周圍世界的關系。個人的行為定向是建立在明確自我評價和自我與周圍世界關系的評價基礎上的，但在現實生活中，許多時候并不存在個人可以信任的絕對評價標準，這時人們就需要將自己與他人進行比較，才能夠形成明確的自我評價。

根據自我價值定向理論，如果一個具有良好自我肯定感的人，在進行社會比較時會傾向于積極向上比較，即選擇比自己優秀的人作為比較對象，這種積極導向的社會比較會激發人們更多的自我努力，并積極向社會化方向發展。

2.通過社會比較機制提高中學道德教育的實效性

社會比較對于人的社會化過程具有重要的影響，并且自我比較的方向決定著自我的發展方向，因此，引導人們特別是兒童和青少年擴展社會比較范圍、深化社會比較內容是促進其社會化和積極發展的重要途徑。

在中學道德教育中充分發揮社會比較機制的作用，強化青少年的角色意識和角色規范，引導他們進行正確的自我比較和社會比較，幫助和引導他們擴展其社會比較范圍，使其在積極地群體對比中廣泛地、深入地發展自身的道德思維和道德行為啟發他們在豐富而又生動的道德實踐中健全認知結構。

充分利用同輩群體的感召力，尤其對群體中核心人物的培養和引導，培養良好的自我肯定感，鼓勵其不斷向上向前的方向發展，并奠定同輩群體中合理競爭，共同上進的氣氛，這些都能有效提高中學道德教育的實效性。

三、社會學習機制理論以及發揮中學德育的引導作用

1.社會學習機制的理論內涵

班杜拉研究表明人的社會化不只取決于行為實踐，觀察學習經驗以及相關的心理機制對人的社會化過程也起著重要作用。意味著人們會使用自己設定的標準來評價、衡量自己，當行為符合自設標準時他們會以自己能夠支配的獎勵給自己以正強化，如考試成績滿意會用買衣服獲看電影來鼓勵自己；而當行為沒有到達自設的標準時就會懲罰自己如考試失敗后主動放棄應得獎勵。自我強化使人能夠對自己的社會學習經驗進行自主調節，一方面接受外在強化與替代強化的影響而被社會化，另一反面受自我強化的調節而使社會化過程帶有主動性和個性化色彩。

2.通過社會學習機制發揮中學德育的引導作用

社會學習機制對于解釋人的社會化，特別是當代中學生的社會化有著重要的價值。隨著社會的發展，青少年個體的發展其自主生活領域在不斷擴展，觀察學習經驗在社會化中占的位置越來越重要，他們很多的行為、觀念與行為方式并非來自傳統的系統教育而是來自于他們對生活的觀察和學習。青少年們更多崇拜離他們生活更為接近的年輕偶像，比如體育明星等，那么中學德育就面臨著如何引導青少年正確認識和崇拜這些歌星偶像，發揮其榜樣的力量既體現中學道德發展的時代性又要對其德育發展有積極引導作用。

我們的中學德育需要為中學生創造良好的道德文化大環境，通過校園文化、社區文化和網絡文化來引導中學生的道德發展和道德狀態。如建立內部道德理念和諧一致、積極向上的校園文化，加強校園社團文化建設為青少年提供道德角色的交流與道德行為的參與機會。

【參考文獻】

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1、 生活性

本課程遵循兒童的生活的邏輯。以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯系兒童的生活的主題活動和游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。

2、 開放性

本課程面向兒童的整個世界，重視地方、學校、教師與兒童的創造性。課程內容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴展到家庭、社區以及兒童的其他生活空間 ，時間可以在與學校其他活動或學科的配合和連接中單性的延展；評價關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現 。

3、 活動性

本課程的呈現形式主要是兒童直接參與的主題活動 、游戲和其它實踐活動。課程目標主要是通過教師指導下的各種教學活動來實現的?；顒邮墙毯蛯W的共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的活動，而非單純的只講教材，兒童更多地通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習 。

二、教學理念

1、道德存于兒童生活之中道德寓于兒童生活的方方面面。兒童品德的形成源于與他們對生活的體驗、認識、感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發他們內心而非表面的道德情感，真實而非虛假的道德體認識和道德體驗。因此，良好的品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外。

2、引導學生熱愛生活、學會做人是課程的核心

低年級的課程應該是通過由淺入深 的道德的、科學的 、生活的啟蒙教育。為兒童形成良好的生活態度和實際生存能力打好基礎。

3、珍視兒童生活的價值、尊重兒童的權利

三、總目標和分目標

總目標：

培養學生良好的品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。

分目標：

情感與態度：

愛親敬長、愛集體、愛家長、愛祖國。珍愛生命、熱愛自然、熱愛科學。自信、誠實、求上進。

行為與習慣：

初步養成良好的生活、勞動習慣。養成基本的文明行為、遵守紀律，樂于

參與有意義的活動。

知識與技能： 掌握自己的生活需要的基本生活知識和勞動技能。初步了解生活中的自然、社會、常識。了解有關祖國的初步知識。

過程與方法：

體驗提出問題、探究問題的過程。嘗試用不同的方法進行探究。

四、教學進度

第一周《美麗的校園》

第二周 《老師，你好》

第三周《學校的一天》

第四周《我是小學生》

第五周《我喜歡我們班》

第六周《我們一起做》

第七周《學習真快樂》

第八周《麻煩事 我不怕》

第九周 《我的爸爸媽媽》

第十周 《親親熱熱一家人》

第十一周《 讓我自己來》

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[中圖分類號]G64 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-5843（2013）06-0057-05

[作者簡介]張靈犀，南昌大學教育學院教務員；謝繼榮，南昌大學建工學院黨委書記（江西南昌330031）

一、前言

高校輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和管理人員的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。這個定義較全面地提出了輔導員的地位、工作性質、主要工作內容、工作重點。

輔導員常規性工作顧名思義就是指輔導員的日常工作，本文特指輔導員作為學生工作者日常必須完成的管理性工作。在我國，隨著高等教育大眾化的發展，現在高校輔導員都擔負著超額的工作量和繁雜的事務，高校提高教學質量的呼聲也對輔導員的工作提出了一定的要求，有些高校還對輔導員有科研和教學的要求，這讓輔導員分身乏術，苦不堪言。美國高校學生事務管理員一直以來也是“摸著石頭過河”，他們既是“電腦程序員”，又是“救火隊員”：一方面對學生的非學術活動進行日常管理，另一方面又得努力應對各種突發事件。這種情況下，輔導員工作效率的提高日益受到高校管理者和一線輔導員們的關注。對輔導員常規性工作進行規范化管理是提高輔導員工作效率的有效途徑。采用計算機軟件系統對輔導員工作進行管理是規范化管理的主要手段。目前已有不少高校將輔導員日常工作納入信息系統進行管理，是學生工作或學生事務管理系統的一部分，以數據庫形式居多，如學生信息數據庫、助貸信息庫，并附帶一些簡單的數據統計分析功能（見圖1）。總體來說，這類系統分類缺乏科學性，功能單一，執行中容易流于形式，難以滿足日常管理的需求。

輔導員工作事無巨細，事先展開合理與詳盡的需求分析是對輔導員工作進行規范化管理的前提條件。對此，本文擬提出基于統籌（Masterplan）――計劃（Planning）――執行（Execution）――反饋（Feedback）模式（即MPEF模式）的輔導員工作管理需求分析方法，實現對輔導員日常工作的系統性、科學化管理。

二、MPEF模式的提出

MPEF是統籌、計劃、執行、反饋的英文字母縮寫，MPEF模式的提出旨在規范對輔導員工作進行管理的需求分析過程。

（一）統籌

“統籌分析”是從全局把控輔導員工作。該階段要系統地搜集、分析輔導員工作資料，對提高輔導員工作效率的因素進行分析，主要完成以下工作：對職務和崗位進行概覽；與資深輔導員面談，確定任務和完成任務所需的動機、態度和個性等中介變量；對任務和中介變量進行優先程度分級，確定重點關注項。

（二）計劃

將統籌分析看成是主計劃，則計劃分析是更為詳盡的計劃。該階段要整理輔導員各項工作內容，明確劃分常規性工作項目，初步規劃各項工作可能的環節和步驟，其中輔導員工作劃分可采用樹形結構分析法。本環節的主要工作包括：將輔導員工作進行歸類分析；整理常規性、日常性的工作內容，劃分常規性工作大類；對每一類工作進行樹形結構分解，劃分出小類；草擬各類工作的環節和步驟。

（三）執行

“執行分析”中要詳細規劃各項工作的環節和步驟，重點考慮執行過程中的各種困難和干擾因素，準備應急方案，確保計劃的順利進行。其主要內容有：制定常規工作執行步驟；例舉輔導員個人突發因素（內部要素）和外界限制條件（外部要素），制定應急預案；制定計劃執行的預警機制和監控過程。

（四）反饋

“需求分析”本身是一個反復完善的過程，反饋是閉環需求分析的重要步驟，其目的在于確定輔導員工作任務的完成情況，總結經驗教訓，為前述統籌、計劃、執行各環節提供修改意見。反饋分析內容包括：執行結果的定性、定量分析；執行結果與預期的對比分析，確定執行誤差存在的原因；根據執行誤差，針對性地修正統籌、計劃、執行環節中的工作內容。

三、規范化管理的需求分析

MPEF模式的提出為常規性工作規范化管理需求分析提供了參照途徑和指標，管理需求的進一步明確，需要在對調研獲取的輔導員實際工作情況與輔導員常規性工作樹形結構進行對比分析過程中得出。一般將輔導員工作劃分為三大模塊（即三大類）：思想政治教育、學生管理和學生服務。本文也將基于該分類展開分析。

（一）思想政治工作

思想政治工作就是通過黨團活動、講座、社會實踐、報告、征文的方式加強對學生的思政教育，培養健康的人生觀、世界觀和道德觀，為日后學生步入社會奠定基礎。統籌分析是對思政工作進行通盤考慮，制定初步的工作綱領。思政工作模塊的統籌分析包括：明確輔導員在該模塊應履行的職責，以學年或學期為單位規劃出工作內容、工作形式、評價指標和改進措施。計劃分析中首先要明確思政工作模塊的小類劃分如圖2所示。它將思政工作劃分為政治教育、思想教育和德育教育三個類別，這三個類別的進一步細分，即思政工作的常規性工作。對這些具體工作可以按照本分析階段的工作步驟進行規范化管理，并借助信息系統實施完成。

高校輔導員工作很多是由輔導員、班干部和學生共同完成的，在執行上有很大的靈活性。就執行分析而言，要求輔導員事先根據每一項工作的難易程度確定工作任務的完成人，能夠交給班干部或學生助理完成的應盡可能地交由他們去做。此外，輔導員還要考慮到任務進程的監控，設定任務完成的標志。反饋分析中由輔導員制定反饋信息提取方法和步驟，并根據反饋信息修訂前幾項需求分析的內容。反饋分析的具體工作可在管理軟件系統中完成。因此，輔導員需要及時將自己工作的情況編制成文字，錄入管理系統，由系統自動分析或生成反饋信息。比如，學生思想動態信息錄入后，系統自動分析各學生和全班總體的思想分析結果，對思想不穩定的學生可通過面談、家庭走訪等工作形式進行輔導解決。此外，上級管理部門（如學生工作處）也可從系統中獲取輔導員工作數據，以便更好地掌握并支持輔導員的各項工作。

（二）學生管理工作

與輔導員相關的學生管理工作包括班級管理、生活管理和學習管理，其主要任務就是確保學生在校期間有一個積極、穩定、和諧的學習環境，并取得學業上的進步。學生管理工作范圍很廣，內容繁雜，涉及的人員相對較多。做好統籌分析工作，主要是明確各項工作的范圍和邊界，以及各項工作的參與人員，并采取得當的工作手段予以解決。例如，可以動員任課教師參與學生學習管理。

“計劃分析”中對該模塊中的班級管理、生活管理和學習管理類別再進行細分，可進一步確定各類別的常規性工作，圖3所示。突發性工作往往蘊含于常規性工作之中，從管理的角度看，詳細計劃中還應充分考慮各項常規性工作中的突發事件，制定多種應急處置預案。

“執行分析”要求輔導員、任課教師、班干部、學生等所有工作參與者提供工作的信息，最終歸口由輔導員統一管理。例如，輔導員根據預定的學生成績管理方案，動員和組織任課教師參與學生的課外學習活動，由學習委員記錄活動內容，并負責錄入管理系統，輔導員對錄入信息進行審核。反饋既是工作的事后調查，又是后續工作的事前分析。反饋形式多樣，如抽查、問卷、訪談等，需要輔導員與參與者的溝通。上述實例中，輔導員可以通過與任課教師、學習委員或部分學生的交談，了解組織活動的效果，為今后的類似活動提出改進意見。

（三）服務咨詢工作

服務咨詢工作包括心理咨詢服務、職業生涯規劃服務和其他服務。這些工作內容往往和學校其他相關機構有交叉，各高校都會設立心理咨詢中心、就業服務部門、學生會等機構。所以，輔導員的服務咨詢工作應該充分利用這些資源，做好與這些部門的工作對接。在總體規劃中，輔導員要了解學校相關部門的工作職責，明確自己在服務咨詢工作方面的位置以及與這些部門的對接形式，這些都有助于本職工作的各項規劃。圖4是輔導員在服務咨詢工作方面的工作內容劃分，輔導員可根據該內容劃分制定出更詳盡的工作步驟。如職業生涯服務計劃中，體現出對學生就業意向的調研方案，學生就業輔導的次數、時間和人數，與學校就業部門溝通的時間和內容等等。

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踏實做好德育工作計劃。根據今年的全市德育工作會議精神，進一步做好學校德育工作計劃。更新德育觀念，落實《義烏市中小學做教育內容體系與活動系列》，結合學校實際制訂出我校實際的做人教育內容體系和活動系統。強化思想品德課的這個學校德育工作的主渠道的作用。把德育寓各學科教學之中，貫穿于教育教學各個環節。進一步提升校園文化的道德品味。樹立以德治校、經德育人、經德修身的理念，進一步健全小學生日常行為規范，組織學生學習新修訂的《小學生日常行為規范》，形成正確的輿論，建設良好的校園道德環境。建立和健全學校、家庭、社區三結合的德育機制，形成德育合力。構建非功利性的德育評價機制。

課程改革主要抓課堂教學，進一步研究師生互動，活動的形式與實質、課程的使用與教材的處理，進一步研究基礎與發展的問題。研究的主題為“課堂教學是關鍵，打破教師潛意識當中的領導角色，在教學語言、教學設計和教育機智上狠下功夫，做到任何時候都真正做到‘以學論教’，關注課堂中不合拍的學生，給予他們更多的‘愛’、‘信任’和微笑”，同時通過課程改革進一步促進教師的專業成長。做好課改成果向其他年級滲透，向其他兄弟學校輻射。爭取在2010年開一到二次規模較大全市的課改研討會。學校將出臺課改獎勵獎勵制度，以制度促進課改作的深化。同時做好課改資料的收集與整理工作。

強化教研工作計劃，做到四十五周歲以下的老師人人有課題，爭取有課題成果獲市二等獎及以上。全體教師進一步樹立科研立校與科研強校的意識。繼續抓好教科研的全員培訓，發揮教科室的作用，培養一批教科研骨干教師。嘗試年級組合作備課，電子化備課。

促進教師專業成長。我們的目標是教師在學科專業方面做到：是學科知識的專家，有扎實的學術功底，廣闊的學術視野，不斷更新的知識，有追逐學術前沿的意識。在教育專業上做到：把握教育的真諦，了解學生的發展的規律，學握現代教育技術，具備熱愛學生、關心學生、對學生認真負責的品質?？傊?，學校將促教師的專業化成長為新一年工作重點，使我們的教師成為學科知識和學科教學專家，這也是培養一流學生和創一流學校的基礎。

加強校園基本建設，在明年上半年完成食堂餐廳及操場這兩個工程，解決好吃飯難的問題。同時向上級部門爭取教工宿舍這與學校大門與傳達室這個工程。計劃至二零零五年基本完成學校的校園建設。再向上級部門爭取學校硬件設施增添設備費，進一步改改善辦公條件，嘗試無紙化辦公。

強化校園文化建設，學校的每一處場所，每一棟建筑，每一處花草都要做到育人。在學校的走廊與通道上布置學生的美術作品。到下半年，向教育局申報四星級校園和綠色學校。