關(guān)愛(ài)留守兒童匯報(bào)材料大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇關(guān)愛(ài)留守兒童匯報(bào)材料范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、課題研究的過(guò)程

本課題研究是分三個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段（2017年4月～2017年8月），準(zhǔn)備階段。

首先，我們?cè)?月2日組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了國(guó)家、省市等有關(guān)關(guān)于做好農(nóng)村留守兒童工作的文件，強(qiáng)化教師責(zé)任。提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，統(tǒng)一思想，形成共識(shí)。

4月11日，我們選取了6名有志于做課題研究的老師成立課題組，明確分工和職責(zé)，并著手對(duì)全校留守兒童進(jìn)行調(diào)查登記，建立了各班級(jí)共63名留守兒童個(gè)人檔案。并對(duì)他們進(jìn)行深入了解。

5月16日，我們召開(kāi)了課題組成員會(huì)議，各人匯報(bào)所了解的各班級(jí)留守兒童行為品性、學(xué)習(xí)能力、生活習(xí)慣、心理健康等教育現(xiàn)狀，確立實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，制定實(shí)驗(yàn)研究方案。

5月23日，我們根據(jù)研究方案，進(jìn)一步制定了學(xué)習(xí)制度、幫扶制度、考核與獎(jiǎng)懲制度等相應(yīng)的保障制度。

第二階段（2017年9月—2017年8月），研究階段。

收到立項(xiàng)通知書(shū)后，我們立刻與9月19日進(jìn)行了傳達(dá)，并集體學(xué)習(xí)了有關(guān)問(wèn)題學(xué)生教育的理論。

為進(jìn)一步了解留守兒童的行為品性、學(xué)習(xí)能力、生活習(xí)慣、心理健康等現(xiàn)狀及影響的主要因素，課題組參考了有關(guān)資料于10月19日編制了問(wèn)卷。問(wèn)卷分為四個(gè)大部分，分別是，留守兒童的生活狀況、心理狀況、學(xué)習(xí)狀況、教育狀況。每項(xiàng)都設(shè)計(jì)了很多問(wèn)題。問(wèn)卷設(shè)計(jì)好后又請(qǐng)學(xué)校其他教師對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

10月24日，課題組成員對(duì)各班級(jí)留守兒童進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并利用期中考試后，學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī)與留守兒童學(xué)生家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人進(jìn)行座談，進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。

11月7日，我們對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，深入了解留守兒童行為品性（包括思想狀態(tài)、行為習(xí)慣、言行舉止）、學(xué)習(xí)能力（包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目的等）、生活習(xí)慣（包括飲食健康、自理能力、衛(wèi)生習(xí)慣、安全保障等）、心理健康（包括性格情感、自我認(rèn)識(shí)、社會(huì)適應(yīng)性等），經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，寫出了調(diào)查報(bào)告，初步總結(jié)出留守兒童教育現(xiàn)狀及轉(zhuǎn)變的方法。

接著又?jǐn)M定測(cè)試卷，對(duì)留守兒童進(jìn)行品學(xué)綜合測(cè)試，各班抽取2～3名得分較低的學(xué)生（智力正常）作為問(wèn)題學(xué)生個(gè)案，并建立個(gè)案檔案，收集他們的評(píng)價(jià)材料（班主任、科任教師、家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人、同學(xué)的評(píng)價(jià)）、實(shí)物材料、檔案材料。找出問(wèn)題留守兒童的教育問(wèn)題，分析導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的各種因素：主觀因素（學(xué)生自己的智力、行為、習(xí)慣因素等）、客觀因素（家長(zhǎng)因素、監(jiān)護(hù)人因素、社會(huì)因素、教師因素、學(xué)生之間影響等）。然后我們討論商量對(duì)策：

主要有1.建好留守兒童之家，（一方面在學(xué)校中，我們還聯(lián)系有條件的村委會(huì)，例如西平村建立了留守兒童之家）開(kāi)通親情電話、親情QQ，使留守兒童在課余有一個(gè)文化娛樂(lè)、交流感情的休閑場(chǎng)所。

2.開(kāi)展主題班會(huì)、走進(jìn)留守兒童之家等活動(dòng)，全面了解留守兒童現(xiàn)狀，不斷發(fā)現(xiàn)新的情況，貼近學(xué)生，走近學(xué)生。邊實(shí)驗(yàn)邊研究，讓留守兒童學(xué)得安心，生活開(kāi)心，家長(zhǎng)放心。

3.根據(jù)留守兒童現(xiàn)狀，分類指導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待，在活動(dòng)中受啟發(fā)，在交流中受教育，在相處中求愉悅，從個(gè)性中找共同點(diǎn)，從共性中找差異。探索出留守兒童教育的新方法，新措施。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的活動(dòng)開(kāi)展，我們總結(jié)出要搞好留守兒童的教育，重點(diǎn)做好了以下四個(gè)方面的工作

一是，構(gòu)建了對(duì)留守兒童做到“四掌握”“四管理”，“當(dāng)好五員”的教師管理辦法。

二是，搭建起了對(duì)留守兒童“三多”“三溝通”班級(jí)管理平臺(tái)。

三是，建成了對(duì)留守兒童學(xué)生“五個(gè)一”活動(dòng)的學(xué)校管理機(jī)制。

四是，筑起對(duì)留守兒童學(xué)生“十個(gè)一項(xiàng)目”的系統(tǒng)管理工程。

第三階段（2018年9月—2018年4月），總結(jié)階段。

1.收集匯編研究資料；對(duì)課題研究的整體情況做細(xì)致的分析、總結(jié)，整理有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)及材料，總結(jié)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，撰寫研究報(bào)告，總結(jié)出留守兒童的教育方案。

2.積極組織論文投稿；

3.完成結(jié)題報(bào)告；

4.課題結(jié)題鑒定。

下面說(shuō)說(shuō)課題研究成效：

1.學(xué)校辦學(xué)層次得到提升。促進(jìn)了教師走向?qū)I(yè)化，構(gòu)建了平等合作、互相尊重的師生關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在課題研究過(guò)程中我校有1人次被評(píng)為市級(jí)教學(xué)能手，5人次被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)能手，1人次獲得市級(jí)教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人，3人次獲得縣級(jí)教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人，1人次獲得市級(jí)優(yōu)秀教師，2人次獲得縣級(jí)優(yōu)秀教師，2人次在市級(jí)以上刊物，12人次學(xué)生作品在市級(jí)以上交流或獲獎(jiǎng)。

2.學(xué)生成長(zhǎng)得到了保障。挽救一些心靈受到傷害、扭曲的留守兒童，促進(jìn)了留守兒童的健康成長(zhǎng)。性格孤僻的變得開(kāi)朗了；成績(jī)平平的變得優(yōu)秀了；脾氣浮躁的變得穩(wěn)重了。

3.家庭和諧得到維護(hù)。拯救了幾個(gè)瀕臨破碎的家庭，促進(jìn)了社會(huì)的穩(wěn)定，有助于建設(shè)平安校園，和諧社會(huì)。 

4.社會(huì)穩(wěn)定得到加強(qiáng)。對(duì)減少青少年犯罪、社會(huì)安定有積極的意義。同時(shí)也積累一些“留守兒童”的教育的經(jīng)驗(yàn)，為未成年人的研究提供一些素材、案例。

篇（2）

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境，熏陶留守幼兒品德

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主。”培養(yǎng)幼兒的良好品德行為，不僅是幼兒園教育的重要課題，也是對(duì)未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)人才的要求。幼兒時(shí)期，正是品德行為培養(yǎng)和形成的關(guān)鍵時(shí)期，是人的發(fā)展的啟蒙階段。在這一時(shí)期，對(duì)幼兒實(shí)施良好的品德教育，將會(huì)使他們終身受益，成為合格的建設(shè)者和接班人。

俗話說(shuō)：“三歲看小，七歲看老。”幼兒時(shí)期是一個(gè)人道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和心理素質(zhì)形成的重要時(shí)期。幼兒的道德品質(zhì)是通過(guò)游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)以及在與同伴和成人的交往中形成的。在活動(dòng)中，我們要求留守幼兒學(xué)會(huì)幫助他人、尊重他人，對(duì)生活有信心。通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，我們著意多親近留守幼兒心理，讓孩子們交心，老師和幼兒談心，給孩子一個(gè)傾訴的機(jī)會(huì)，讓孩子之間不再冷漠自私，更加信任老師。

我們堅(jiān)持根據(jù)孩子的特點(diǎn)利用農(nóng)村資源有效合理地教育留守幼兒。在室內(nèi)環(huán)境方面開(kāi)辟了“科學(xué)角”，根據(jù)主題內(nèi)容和季節(jié)變化為幼兒提供富有本地農(nóng)村特色的材料，供幼兒探索和發(fā)現(xiàn)。室外環(huán)境可以設(shè)立小菜地、小飼養(yǎng)角，開(kāi)展飼養(yǎng)、栽培等活動(dòng)，提高幼兒自身動(dòng)手能力和管理能力，又開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力。

二、建立留守幼兒成長(zhǎng)檔案，持續(xù)進(jìn)行幼兒品德教育

現(xiàn)實(shí)中，學(xué)校幾乎沒(méi)有與留守兒童父母進(jìn)行溝通，對(duì)家庭狀況了解也很少。這對(duì)兒童的發(fā)展非常不利。小孩缺少關(guān)愛(ài)，由爺爺奶奶照顧，容易產(chǎn)生溺愛(ài)現(xiàn)象，容易產(chǎn)生壞習(xí)慣。從對(duì)留守兒童的觀察發(fā)現(xiàn)，很多留守兒童表現(xiàn)為心理異常，情緒多變，表現(xiàn)膽小，注意力不集中、喜歡離群獨(dú)處。針對(duì)這種情況，每個(gè)學(xué)期初，我們都建立留守幼兒花名冊(cè)，做到定期查訪，匯報(bào)情況，解決問(wèn)題。盡量使照管人與幼兒園保持教育觀念的一致性。這些檔案還可以詳細(xì)記載幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況，以便給這部分特殊幼兒更多關(guān)愛(ài)。

通過(guò)留守幼兒名冊(cè)，教師對(duì)孩子的基本情況了解得較為清楚。我們可有針對(duì)性地進(jìn)行溝通、關(guān)注等，有利于對(duì)孩子進(jìn)行有的放矢的教育，以便針對(duì)每個(gè)孩子的不同情況，而實(shí)施更適宜的教育。

三、開(kāi)展感恩活動(dòng)，升華幼兒品行

1.從生活的一點(diǎn)一滴入手，進(jìn)行品德教育

首先，注重培養(yǎng)留守幼兒的文明禮貌行為習(xí)慣。對(duì)三歲到六歲的留守幼兒，分年齡段提出不同強(qiáng)度的行為要求，不懈地堅(jiān)持要求，經(jīng)常監(jiān)督檢查，不斷強(qiáng)化。如：把留守幼兒好的文明禮貌行為畫(huà)成行為圖展示出來(lái)，一兩周更換一次；也可以把其他幼兒良好的行為展示出來(lái)，提倡所有幼兒向他們學(xué)習(xí)。或把當(dāng)天好的文明禮貌行為編成故事講給小朋友聽(tīng)，讓大家猜猜故事里講的是誰(shuí)；采用多種多樣的鼓勵(lì)方式，鞏固留守幼兒的進(jìn)步等等。知恩圖報(bào)，善莫大焉。感恩應(yīng)從一點(diǎn)一滴做起，我堅(jiān)持讓孩子們從學(xué)說(shuō)一聲“謝謝”開(kāi)始，從小事做起，給照管你的人端一杯水，給別人一個(gè)微笑，隨手撿起地上的一片紙屑，等等。

其次，教師的表率作用是最重要的。教師要親切、耐心、誠(chéng)懇而公正，處處做文明禮貌的典范。

篇（3）

為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給孩子們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，充分認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)留守兒童工作的重要性、緊迫性，我校從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)了對(duì)留守學(xué)生的管理教育工作，使留守兒童把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，為切實(shí)做好關(guān)注教育，關(guān)注留守兒童的這一工，將工作總結(jié)如下。

一、成立關(guān)愛(ài)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，學(xué)校十分重視對(duì)留守學(xué)生的教育工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，中層干部和各班班主任為成員的關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。各負(fù)其責(zé)，確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)工作的順利開(kāi)展，確保留守學(xué)生留得下、學(xué)得好、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責(zé)任

為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，學(xué)校制定了一系列的管理制度。

1、完善留守兒童檔案和聯(lián)系卡。學(xué)校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了學(xué)校的留守兒童，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。并收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，

2、建立監(jiān)護(hù)人隊(duì)伍，實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)。學(xué)校還多方面聯(lián)系社會(huì)上的愛(ài)心媽媽，至今有四名留守兒童找到了愛(ài)心社會(huì)媽媽，社會(huì)媽媽負(fù)責(zé)孩子的全年的學(xué)習(xí)開(kāi)銷，還定期到學(xué)校看望，節(jié)假日領(lǐng)回到自己家中，感受到家的溫暖。

3、建立“家校”聯(lián)系制度

為及時(shí)了解掌握各方面情況，有針對(duì)性的對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行教育和管理，學(xué)校建立定期聯(lián)系制度。學(xué)校對(duì)監(jiān)護(hù)人每月進(jìn)行一次家訪，每月與家長(zhǎng)通一次電話。

三、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)

學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園

內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖，利用元旦、六一等節(jié)日契機(jī)，開(kāi)展了“校園爸爸、校園媽媽——關(guān)愛(ài)留守孩子”座談會(huì)，為每個(gè)孩子送上學(xué)習(xí)用品，對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)與溝通，讓這些“留守孩子”體會(huì)學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班集體的溫暖，覺(jué)得自己和其他孩子一樣，可以開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，讓他們的心理充滿陽(yáng)光與歡笑。

四、感受溫暖，快樂(lè)成長(zhǎng)

學(xué)校投入大量資金建設(shè)留守學(xué)生之活動(dòng)室，配備了電腦、親情電話、活動(dòng)器材、圖書(shū)等設(shè)施設(shè)備。對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦演講比賽、文藝演出、等各種活動(dòng)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

五、取得可喜成效

通過(guò)各種關(guān)愛(ài)工作的開(kāi)展，形成了學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)并取得較好成效，留守兒童的狀況得到明顯改善，絕大多數(shù)留守兒童不僅學(xué)會(huì)了自理、自立、自強(qiáng)、自律，還培養(yǎng)了堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，出現(xiàn)了廣大留守兒童安心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)放心工作的喜人局面。學(xué)校四項(xiàng)關(guān)愛(ài)留守兒童措施威海教育局網(wǎng)給予報(bào)道，學(xué)校建立留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)在齊魯晚報(bào)給予報(bào)道，在全市發(fā)揮了較好的示范作用。

六、今后工作打算

1、倡導(dǎo)全校師生，為留守兒童獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。開(kāi)學(xué)典禮上，為貧困留守兒童搞一次校園爸爸媽媽活動(dòng)，讓他們感受到家的溫暖。

2、結(jié)合教師開(kāi)展的“教師幫扶”活動(dòng)，在師生之間開(kāi)展“手拉手、同成長(zhǎng)”為主要形式的結(jié)對(duì)互助活動(dòng)。

3、實(shí)行家長(zhǎng)制，滿足留守兒童的心理需要。各教師兩位留守兒童的家長(zhǎng)，定期與學(xué)生交談，了解其生活和心理上的需要，給學(xué)生以家庭般的溫暖，從而使其安心學(xué)習(xí)。

4、各班組織本班“留守兒童”開(kāi)展“兩地書(shū)親子情”活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)、生活中的樂(lè)趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。（學(xué)校免費(fèi)提供信封）學(xué)校在五月份將開(kāi)展一次“給遠(yuǎn)方父母一封信“為主題的征文活動(dòng)。

5、打開(kāi)留守兒童心靈之窗，每月上一節(jié)留守兒童心理健康教育課，開(kāi)設(shè)心理咨詢，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心里話。

6、關(guān)注留守學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。每位教師需幫扶一位留守兒童，做

到隨時(shí)與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況。

七、存在的問(wèn)題

總之，留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)愛(ài)，我校在這方面雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的效果，但我們也感到這一工作單靠學(xué)校的努力，是不夠的。目前，“留守學(xué)生”人數(shù)增加，給學(xué)校，教師帶來(lái)了極大的困惑。其次，家庭教育觀念錯(cuò)誤，家長(zhǎng)教育沒(méi)有方法，給學(xué)校教育造成了很大的阻礙作用。所以我們應(yīng)用愛(ài)去滋潤(rùn)，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。

關(guān)于加強(qiáng)關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)

我校是一所農(nóng)村完小，隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來(lái)越多。為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從實(shí)際出發(fā)，做了一些探索，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、建立檔案，摸清實(shí)際情況

本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況，另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無(wú)人管理，出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo)；有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，成績(jī)普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大；有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問(wèn)題、讓他們更好地融入學(xué)校大家庭做了相應(yīng)的信息準(zhǔn)備。

二、成立關(guān)愛(ài)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，各班主任為成員的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育和思想教育，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。

三、制度保證，關(guān)愛(ài)有序

1、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責(zé)任

為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，建立留守兒童檔案。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案，便于老師與家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合

教育。加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫信或通話一次，增強(qiáng)他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

2、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，感受溫暖

學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。

3、開(kāi)展興趣活動(dòng)，快樂(lè)成長(zhǎng)

學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)。在校園里做到對(duì)“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加。”為留守兒童創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。本學(xué)期，積極留守兒童參加石澗學(xué)區(qū)文化藝術(shù)節(jié)，

學(xué)生書(shū)畫(huà)類獲獎(jiǎng)的8位同學(xué)中，就有5人是留守兒童，參演的節(jié)目《西班牙斗牛》，獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)，使孩子們切實(shí)體會(huì)到了成功的快樂(lè)，起到了很好的關(guān)愛(ài)作用。

篇（4）

學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)范文一隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，暨由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，今年，我校積極響應(yīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，從實(shí)際出發(fā)，在全校范圍內(nèi)啟動(dòng)了“關(guān)愛(ài)留守兒童溫暖工程”，現(xiàn)將這段時(shí)間的工作情況總結(jié)如下。

一、摸清情況，確立工作目標(biāo)

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，我縣農(nóng)民大量外出務(wù)工、經(jīng)商，有許多成功人士已在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)購(gòu)置房產(chǎn)安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農(nóng)民在外過(guò)著低收入的打工生活，無(wú)力支付高額的異地借讀費(fèi)用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長(zhǎng)輩或其他親戚幫助看管，我們班像這樣的“留守兒童”就有20多人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無(wú)力的關(guān)愛(ài)中徘徊，而貧困山區(qū)的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)是多么不利啊。兒童是祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)生是祖國(guó)的希望，“留守兒童”的問(wèn)題引起了社會(huì)與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視。面對(duì)現(xiàn)狀，我校通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”，把為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)立為“關(guān)愛(ài)留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發(fā)揮了學(xué)校在“關(guān)愛(ài)工程”中第一陣地的作用。

二、主要工作措施

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。

學(xué)校成立了關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。

2、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。

每班推薦4—5名典型學(xué)生與我校在職教師結(jié)對(duì)，每位教師結(jié)對(duì)2—3名學(xué)生，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教職工關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(zhǎng)日記，讓留守兒童在教師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

3、大力宣傳，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量。

關(guān)愛(ài)留守兒童僅僅依靠微薄的學(xué)校是不夠的，所以在這次活動(dòng)中，還發(fā)動(dòng)了村委會(huì)成員以及退休老師一起加入到“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”中來(lái)，此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持，紛紛擔(dān)當(dāng)了“家長(zhǎng)”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

4、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。

我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

5、積極開(kāi)展文體活動(dòng)。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng)，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對(duì)老師輪流值日在學(xué)生活動(dòng)室和操場(chǎng)組織、安排豐富的問(wèn)題活動(dòng)。諸如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動(dòng)等。

6、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。

加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通;加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作;建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗(yàn)交流制度;不定期召開(kāi)研討會(huì)、座談會(huì)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流;不斷探索新方法、新措施;不斷提高留守兒童教育管理水平。

三、取得的成績(jī)

經(jīng)過(guò)各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績(jī)，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績(jī)提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強(qiáng)了……在結(jié)對(duì)的老師中更是涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀教師。我們開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村“留守兒童”的健康成長(zhǎng)工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個(gè)頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項(xiàng)工程，為社會(huì)的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

總之，留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長(zhǎng)。

學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)范文二__中心學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來(lái)越多。為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從校區(qū)實(shí)際出發(fā)，做了一些探索，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，摸清情況

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況，另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無(wú)人管理，出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo);有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，成績(jī)普遍不理想;有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大;有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問(wèn)題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了關(guān)愛(ài)留守兒童之家，開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工程。

二、成立關(guān)愛(ài)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長(zhǎng)親自掛帥，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育，總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的思想教育，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。

三、營(yíng)造氛圍，健全制度，開(kāi)展活動(dòng)

1、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，感受溫暖

學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、在團(tuán)支部中對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。

2、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責(zé)任

為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，有《關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶制度》等。

建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話;清楚監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫信或通話一次，增強(qiáng)他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

3、開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，快樂(lè)成長(zhǎng)

學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)。在校園里做到對(duì)“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加。”為留守兒童創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

留守兒童之家活動(dòng)室定期開(kāi)放。在學(xué)校少先大隊(duì)的統(tǒng)一組織下，孩子們可以在留守兒童活動(dòng)室自主閱讀自己喜歡的圖書(shū)、展示自己的書(shū)畫(huà)作品、組織小組討論、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，與教師、同學(xué)合作交流，共同進(jìn)步，留守兒童之家活動(dòng)室真正成了兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)園。

開(kāi)展“校園歌手賽”活動(dòng)。為豐富學(xué)生的課余文化生活，給留守孩子搭建展示才藝的舞臺(tái)，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。學(xué)校于12月22日在階梯教室舉行了第三屆校園歌手大賽。經(jīng)過(guò)各班的選拔推薦，最后全校區(qū)共有12名同學(xué)進(jìn)入了今天的比賽。比賽分2個(gè)組展開(kāi)角逐，比賽中小選手們個(gè)個(gè)滿懷激情，引吭高歌，《童年》、《小螺號(hào)》、《讓我們蕩起雙槳》等膾炙人口的經(jīng)典少兒歌曲被歌手們演繹得激情四溢、個(gè)性飛揚(yáng)。嘹亮的歌聲響徹賽場(chǎng)，引來(lái)臺(tái)下觀眾和評(píng)委們的陣陣掌聲。有的家長(zhǎng)得知，自己的孩子要參加校園歌手賽，不遠(yuǎn)千里，趕回家親歷孩子的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诔晒r(shí)享受到更多的關(guān)愛(ài)。

邀請(qǐng)醫(yī)護(hù)人員為留守兒童進(jìn)行體格檢查，關(guān)愛(ài)孩子的健康。開(kāi)學(xué)剛剛一周，學(xué)校邀請(qǐng)?zhí)腿杭膊☆A(yù)防控制中心的領(lǐng)導(dǎo)和醫(yī)護(hù)人員免費(fèi)為校區(qū)全體學(xué)生進(jìn)行體格檢查。檢查的項(xiàng)目有量血壓、量身高、測(cè)視力、測(cè)肺活量、量胸圍、五官檢查等，并對(duì)兒童建立健康體檢檔案。醫(yī)生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識(shí)，極大限度地保證了學(xué)生的身體健康。孩子們?cè)跈z查中沒(méi)有絲毫膽怯，有的是感受到的溫暖。

另外，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出、等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

以上是我校在關(guān)愛(ài)留守兒童工作中的一些摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)愛(ài)，學(xué)校應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛(ài)去滋潤(rùn)，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作，讓每一個(gè)留守兒童都能健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)范文三為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給孩子們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，充分認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)留守兒童工作的重要性、緊迫性，我校從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)了對(duì)留守學(xué)生的管理教育工作，使留守兒童把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，為切實(shí)做好關(guān)注教育，關(guān)注留守兒童的這一工作，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、成立關(guān)愛(ài)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，學(xué)校十分重視對(duì)留守學(xué)生的教育工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，中層干部和各班班主任為成員的關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。各負(fù)其責(zé)，確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)工作的順利開(kāi)展，確保留守學(xué)生留得下、學(xué)得好、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責(zé)任

為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，學(xué)校制定了一系列的管理制度。

1、完善留守兒童檔案和聯(lián)系卡。

學(xué)校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了學(xué)校的留守兒童，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話;清楚監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。并收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料。

2、建立監(jiān)護(hù)人隊(duì)伍，實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。

由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)。學(xué)校還多方面聯(lián)系社會(huì)上的愛(ài)心媽媽，至今有四名留守兒童找到了愛(ài)心社會(huì)媽媽，社會(huì)媽媽負(fù)責(zé)孩子的全年的學(xué)習(xí)開(kāi)銷，還定期到學(xué)校看望，節(jié)假日領(lǐng)回到自己家中，感受到家的溫暖。

3、建立“家校”聯(lián)系制度。

為及時(shí)了解掌握各方面情況，有針對(duì)性的對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行教育和管理，學(xué)校建立定期聯(lián)系制度。學(xué)校對(duì)監(jiān)護(hù)人每月進(jìn)行一次家訪，每月與家長(zhǎng)通一次電話。

三、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)

學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖，利用元旦、六一等節(jié)日契機(jī)，開(kāi)展了“校園爸爸、校園媽媽——關(guān)愛(ài)留守孩子”座談會(huì)，為每個(gè)孩子送上學(xué)習(xí)用品，對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)與溝通，讓這些“留守孩子”體會(huì)學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班集體的溫暖，覺(jué)得自己和其他孩子一樣，可以開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，讓他們的心理充滿陽(yáng)光與歡笑。

四、感受溫暖，快樂(lè)成長(zhǎng)

學(xué)校投入大量資金建設(shè)留守學(xué)生之活動(dòng)室，配備了電腦、親情電話、活動(dòng)器材、圖書(shū)等設(shè)施設(shè)備。對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦演講比賽、文藝演出、等各種活動(dòng)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

五、取得可喜成效

通過(guò)各種關(guān)愛(ài)工作的開(kāi)展，形成了學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)并取得較好成效，留守兒童的狀況得到明顯改善，絕大多數(shù)留守兒童不僅學(xué)會(huì)了自理、自立、自強(qiáng)、自律，還培養(yǎng)了堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，出現(xiàn)了廣大留守兒童安心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)放心工作的喜人局面。學(xué)校四項(xiàng)關(guān)愛(ài)留守兒童措施__教育局網(wǎng)給予報(bào)道，學(xué)校建立留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)在__晚報(bào)給予報(bào)道，在全市發(fā)揮了較好的示范作用。

六、今后工作打算

1、倡導(dǎo)全校師生，為留守兒童獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。

開(kāi)學(xué)典禮上，為貧困留守兒童搞一次校園爸爸媽媽活動(dòng)，讓他們感受到家的溫暖。

2、結(jié)合教師開(kāi)展的“教師幫扶”活動(dòng)，在師生之間開(kāi)展“手拉手、同成長(zhǎng)”為主要形式的結(jié)對(duì)互助活動(dòng)。

3、實(shí)行家長(zhǎng)制，滿足留守兒童的心理需要。

各教師兩位留守兒童的家長(zhǎng)，定期與學(xué)生交談，了解其生活和心理上的需要，給學(xué)生以家庭般的溫暖，從而使其安心學(xué)習(xí)。

4、各班組織本班“留守兒童”開(kāi)展“兩地書(shū)親子情”活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)、生活中的樂(lè)趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。

(學(xué)校免費(fèi)提供信封)學(xué)校在_月份將開(kāi)展一次“給遠(yuǎn)方父母一封信“為主題的征文活動(dòng)。

5、打開(kāi)留守兒童心靈之窗，每月上一節(jié)留守兒童心理健康教育課，開(kāi)設(shè)心理咨詢，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心里話。

6、關(guān)注留守學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。

每位教師需幫扶一位留守兒童，做到隨時(shí)與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況。

七、存在的問(wèn)題

篇（5）

Discussed shallowly the countryside remains behind to take care of things childs education and the present situation

Zhu Hui

Abstract: The article analyzed the contemporary countryside to remain behind to take care of things the reason which the child formed and remains behind to take care of things childs disposition characteristic,pointed out the local authority and the school should to remain behind to take care of things the child to pay attention positively,and proposed the education remained behind to take care of things childs certain ways and means.

Keywords: Remains behind to take care of things the child Child to educate Standard Development

【中圖分類號(hào)】G637【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1009-9646(2009)09-0129-02

百年大計(jì),教育為本;國(guó)運(yùn)興衰,系于教育。黨的十六大報(bào)告深刻指出:“教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ),在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性和全局性作用,必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。”這一從現(xiàn)代化建設(shè)全局的高度,深刻闡明了教育的特殊地位和作用。教育是實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在,在實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)這一宏偉藍(lán)圖中,把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢(shì),全面提高國(guó)民素質(zhì),是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和民族復(fù)興的決定性因素。

隨著農(nóng)村年輕夫婦進(jìn)城務(wù)工,農(nóng)村留守兒童逐漸增多,加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育是不可回避的社會(huì)問(wèn)題。在農(nóng)村中,隔代教養(yǎng)現(xiàn)象已相當(dāng)普遍,其撫養(yǎng)者不是年老體弱多病,就是文化程度較低甚至是文盲。有些老人將孩子的教育托付給學(xué)校,部分監(jiān)護(hù)人連孩子在學(xué)校讀什么班都不知道,更別談什么家庭教育了。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),隔代教養(yǎng)的孩子中,很多兒童不同程度存在的問(wèn)題是:任性、自私、冷漠、憂郁多疑、缺乏熱情和愛(ài)心、缺乏同情心,逆反心理較強(qiáng),性格孤僻,以自我為中心,合作意識(shí)差,怕吃苦,缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性,等等。

農(nóng)村留守兒童的教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力。年輕父母要考慮子女教育的重要性,在不得已將孩子托付給長(zhǎng)輩時(shí),要意識(shí)到其中的不利因素,應(yīng)盡最大努力加以消除。學(xué)校要更多地承擔(dān)起家庭子女教育的責(zé)任,給他們更多的關(guān)愛(ài)。同時(shí),學(xué)校和監(jiān)護(hù)人之間要緊密聯(lián)絡(luò),通過(guò)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式,幫助家長(zhǎng)更新教育觀念,使他們掌握科學(xué)的教育方法。更為重要的是,社會(huì)各界應(yīng)關(guān)注和重視農(nóng)村留守兒童的教育,共謀良策。

1.規(guī)范民辦幼兒園,加強(qiáng)對(duì)留守幼兒的宏觀管理和調(diào)控

對(duì)留守幼兒較多的幼兒園,地方政府要人文關(guān)懷,給予一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助,加強(qiáng)宏觀調(diào)控,增強(qiáng)辦園實(shí)力,穩(wěn)定教師隊(duì)伍。地方政府嚴(yán)格按新標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)把審批關(guān),確保民辦幼兒園的辦園條件達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)已審批的幼兒園則通過(guò)評(píng)估和年檢等辦法,對(duì)不符合辦園條件、安全隱患多、辦學(xué)質(zhì)量低、群眾反映大的幼兒園所采取整改提高、年檢否決等舉措,這將有效地提高民辦幼兒園的辦學(xué)水準(zhǔn),給留守幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。

2.強(qiáng)調(diào)辦出特色和注重服務(wù)

地方政府應(yīng)積極鼓勵(lì)民辦幼兒園發(fā)揮其機(jī)制靈活的特點(diǎn),在方便家長(zhǎng)、服務(wù)家長(zhǎng)等方面作出努力。拓寬辦園形式,有日托、月托等,滿足家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的不同需求。比如,接送,提供早餐、晚餐、病號(hào)飯等服務(wù),分擔(dān)家長(zhǎng)養(yǎng)兒育女中的實(shí)際困難等。

3.建立留守兒童成長(zhǎng)檔案

轉(zhuǎn)3這些檔案可以詳細(xì)記載這些幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況以及其父母的通訊地址、電話,做到定期查訪,給這部分特殊幼兒以更多的“關(guān)愛(ài)”。幼兒園教師應(yīng)該及時(shí)和孩子人取得聯(lián)系,匯報(bào)情況,解決問(wèn)題。對(duì)有些留守幼兒突出的問(wèn)題如孤僻、不講衛(wèi)生、不尊重他人等毛病做到特殊處理。在家訪時(shí),在人面前要給孩子鼓勵(lì)、批評(píng)和表?yè)P(yáng)相結(jié)合,讓孩子充分認(rèn)識(shí)自己,取長(zhǎng)補(bǔ)短,完善自身。

4.有針對(duì)性地對(duì)留守幼兒進(jìn)行思想道德教育和情感滲透

針對(duì)部分留守幼兒的道德行為偏差,應(yīng)對(duì)其進(jìn)行思想道德教育和情感滲透。對(duì)留守幼兒的教育不能照書(shū)本硬套理論,應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)利用農(nóng)村資源有效合理地教育孩子。在室內(nèi)環(huán)境方面可以開(kāi)辟“科學(xué)角”,根據(jù)主題內(nèi)容和季節(jié)變化為幼兒提供富有本地農(nóng)村特色的材料,供幼兒探索和發(fā)現(xiàn)。室外環(huán)境可以設(shè)立小果園、小花園、小菜地、小飼養(yǎng)角,開(kāi)展飼養(yǎng)、栽培等活動(dòng)。實(shí)踐證明,隨著動(dòng)植物的生長(zhǎng),幼兒不僅掌握了種植、飼養(yǎng)的方法,了解了它們的生長(zhǎng)變化過(guò)程,而且從生態(tài)的角度了解了動(dòng)植物與人類的關(guān)系,培養(yǎng)了保護(hù)動(dòng)植物的情感和勞動(dòng)意識(shí),提高了自身動(dòng)手能力和管理能力,還開(kāi)發(fā)了創(chuàng)新能力。

5.開(kāi)展對(duì)留守幼兒的幫教活動(dòng)

對(duì)留守幼兒可以開(kāi)展心理疏導(dǎo)教育,經(jīng)常與幼兒談心,說(shuō)“悄悄話”,讓幼兒主動(dòng)傾訴自己的心里話,對(duì)教師產(chǎn)生信任。教師要經(jīng)常性地開(kāi)展活動(dòng),通過(guò)看錄像、講故事、做游戲等使幼兒認(rèn)識(shí)到父母工作的艱辛以及生活的美好、知識(shí)的豐富等。在活動(dòng)中,使留守幼兒學(xué)會(huì)幫助他人、尊重他人;對(duì)生活有信心,從自卑中解脫出來(lái),努力上進(jìn),學(xué)會(huì)自立。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng),讓孩子們交心,老師和幼兒談心,給孩子一個(gè)傾訴的機(jī)會(huì),讓孩子之間不再冷漠自私,信任老師同學(xué)。

邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育輔導(dǎo)站、文化站、計(jì)劃生育指導(dǎo)站等部門也應(yīng)充分發(fā)揮其職能作用。各系統(tǒng)之間應(yīng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一,對(duì)留守幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行必要的言傳指導(dǎo)。開(kāi)展文娛活動(dòng),舉辦專題講座,召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽等多種方式,向留守幼兒家長(zhǎng)介紹健康、通俗的教育方法,講述正確的教育理念,革除封建的、封閉的、落后的幼兒教育陋習(xí)。亦可組織一支專門的幼兒教育言傳隊(duì)伍,采用走村串戶、促膝談心的方式,讓廣大留守幼兒家長(zhǎng)明白超前教育的重要性,讓他們懂得一些幼兒身心健康發(fā)展的知識(shí),讓幼兒教育理念深入人心。這些活動(dòng)既可以教育家長(zhǎng),也可以豐富幼兒的業(yè)余生活,開(kāi)闊他們的視野,同時(shí)也增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),有利于留守幼兒的健康成長(zhǎng)。

農(nóng)村幼兒教育是農(nóng)村地區(qū)一項(xiàng)重要的社會(huì)事業(yè)。除各級(jí)政府加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌管理外,還需要農(nóng)村以及社會(huì)各方面大力的支持。我們相信,在政府和社會(huì)各界的共同關(guān)心、合力支持下,農(nóng)村幼兒教育工作一定能夠取得成效。

參考文獻(xiàn)

篇（6）

留守兒童特指農(nóng)村流動(dòng)人口在戶籍地以外謀生時(shí),把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊群體,是農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期勞動(dòng)力大轉(zhuǎn)移的產(chǎn)物。據(jù)專題調(diào)研報(bào)告顯示：浙江共有農(nóng)村留守兒童25萬(wàn)人，其中溫州、衢州和麗水3市分布最集中，約有12萬(wàn)人。全國(guó)的留守兒童人數(shù)已近2000萬(wàn)，這個(gè)數(shù)字還在每年遞增。筆者對(duì)富陽(yáng)稠溪村進(jìn)行了調(diào)查，約90%以上的家庭有1-2名正勞力外出打工，主要從事鋁合金門窗的生意。被調(diào)查家庭中89.9%的在外務(wù)工者的子女留在家鄉(xiāng)，只有10.1%的孩子隨父母一起外出生活，留守兒童大約是流動(dòng)兒童人數(shù)的9倍，可見(jiàn)“留守”是這一帶在外務(wù)工者子女生存的主要形式。在被訪留守兒童中，單親外出的占35%，其余65%屬于雙親外出情況。家長(zhǎng)外出打工造成了事實(shí)上的“單親家庭”或“隔代教育”現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查，57%的留守中學(xué)生存在輕微或輕微以上的心理健康問(wèn)題和情感問(wèn)題如任性、自私、偏執(zhí)、冷漠等不良人格特征，甚至走上了違法犯罪的道路。黨的十七大報(bào)告明確指出：動(dòng)員社會(huì)各方面共同做好思想道德教育工作，為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境。農(nóng)村留守兒童教育不容忽視。

一、農(nóng)村留守兒童教育狀況分析

（一）沒(méi)有引起足夠的重視

農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題是伴隨我國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移而產(chǎn)生并將長(zhǎng)時(shí)期存在的社會(huì)問(wèn)題。富陽(yáng)總體經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，九年制義務(wù)教育的覆蓋率已經(jīng)達(dá)到100%，留守孩子的群體主要集中在稠溪村。留守兒童的生活關(guān)愛(ài)、心理教育、德育、體育等沒(méi)有引起各級(jí)部門的重視。農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題有著范圍廣、影響大、解決難度大的特點(diǎn)，是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)共同關(guān)注、共同管理。

（二）關(guān)愛(ài)缺位引發(fā)“家教拋荒”

家長(zhǎng)的長(zhǎng)期缺位嚴(yán)重影響和制約著家庭功能的完整發(fā)揮，留守兒童主要存在著生活失助、心理失衡、教育缺監(jiān)管、道德失范、不安全感強(qiáng)等問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，稠溪村留守家庭中84.6%是由爺爺奶奶等隔代親人照看，15.4%由親戚代管，隔代監(jiān)護(hù)是這一地區(qū)留守兒童的主要監(jiān)護(hù)方式。家庭權(quán)威角色的缺位致使兒童對(duì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)規(guī)范的識(shí)別和遵從陷于混亂或盲從狀態(tài)。監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)教育能力不強(qiáng)，隔代監(jiān)護(hù)人缺乏教育耐心、教育知識(shí)和手段，僅能照顧生活起居，不能滿足青少年的教育需求、親情需求，出現(xiàn)了“家教拋荒”的現(xiàn)象。

（三）教育資源的嚴(yán)重不均等

區(qū)域間、城鄉(xiāng)間教育的不均衡發(fā)展是留守兒童教育權(quán)益受損的根本原因。留守農(nóng)村，城鄉(xiāng)教育的差異使離開(kāi)父母關(guān)愛(ài)的留守兒童不能和城市子女得到平等的受教育權(quán)利，相關(guān)部門管理服務(wù)意識(shí)弱，各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障不足，服務(wù)能力較弱，他們的權(quán)益保障體系還亟待完善。

二、化解農(nóng)村留守兒童教育困難意義重大

（一）是切實(shí)有效推動(dòng)農(nóng)村留守兒童全面健康成長(zhǎng)，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的需要

農(nóng)村留守兒童教育是保障兒童基本權(quán)益、促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的需要；是維護(hù)廣大人民的最根本利益，切實(shí)為廣大農(nóng)民做好事、辦實(shí)事的重要舉措。創(chuàng)造有利環(huán)境對(duì)留守兒童顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幫助其健康和諧發(fā)展。農(nóng)村兒童是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的后備軍，農(nóng)村兒童素質(zhì)關(guān)系到新型農(nóng)民的培育，關(guān)系到農(nóng)民群眾的切身利益。

（二）是切實(shí)維護(hù)廣大農(nóng)民群眾利益，促進(jìn)社會(huì)教育公平的需要

當(dāng)前的教育資源是競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的稀缺資源，因?yàn)槭芙逃潭仍诤艽蟪潭壬蠜Q定了一個(gè)人的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位。教育資源是由國(guó)家來(lái)提供的公共資源，它應(yīng)遵循平等競(jìng)爭(zhēng)的原則，使每一個(gè)人都能有機(jī)會(huì)獲得教育。

（三）是推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，構(gòu)建和諧社會(huì)的需要

解決農(nóng)村留守兒童教育困難是踐行“三個(gè)代表”重要思想，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，事關(guān)構(gòu)建和諧社會(huì)。關(guān)注民生與重視民生的落腳點(diǎn)應(yīng)當(dāng)切實(shí)保障民生，尤其要切實(shí)改善鄉(xiāng)村的民生狀況。化解農(nóng)村留守兒童教育困難對(duì)民生狀況的改善、社會(huì)矛盾的緩解、和諧社會(huì)的促進(jìn)起著不可或缺的作用。做好農(nóng)村留守兒童教育工作是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要舉措；是服務(wù)于“三農(nóng)”工作大局、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措；對(duì)于在外務(wù)工人員而言，子女的健康發(fā)展是他們最現(xiàn)實(shí)、最關(guān)心、最直接的觸及最根本利益的問(wèn)題，所以留守兒童的健康發(fā)展能有效消除他們的不安全感，從而在最大程度上實(shí)現(xiàn)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。

三、農(nóng)村留守兒童教育的多元路徑選擇

（一）充分發(fā)揮社會(huì)整合功能，扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村留守兒童教育工作

1、由村委會(huì)牽頭，推動(dòng)各地依托學(xué)校來(lái)構(gòu)建有效監(jiān)管機(jī)制。村委會(huì)牽頭有利于留守兒童實(shí)際生活情況的調(diào)查和留守兒童教育工作的有效持續(xù)開(kāi)展；依托學(xué)校使監(jiān)管工作和留守兒童的在校學(xué)習(xí)情況結(jié)合，實(shí)施科學(xué)監(jiān)管。通過(guò)講授心理、衛(wèi)生、健康等知識(shí)，宣傳普及科學(xué)的家庭教育觀念、知識(shí)和方法，幫助監(jiān)護(hù)人掌握科學(xué)教育的知識(shí)和方法，使他們認(rèn)識(shí)到教育藝術(shù)的重要性，重點(diǎn)對(duì)青少年的習(xí)慣、思想品德和行為規(guī)范教育。家長(zhǎng)學(xué)校可以把重點(diǎn)放在加強(qiáng)留守學(xué)生的法制教育上，邀請(qǐng)司法部門、公安干警等定期進(jìn)行法制教育，有效控制留守兒童道德滑坡現(xiàn)象，使留守兒童知法守法，健康成長(zhǎng)，促進(jìn)農(nóng)村和諧家庭的建設(shè)。

2、整合社會(huì)資源，利用村民圖書(shū)館建立村級(jí)中小學(xué)生學(xué)習(xí)中心。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生自由支配時(shí)間多，因?yàn)槿狈σ龑?dǎo)和有效監(jiān)管，很多孩子沾染了網(wǎng)癮或是吸煙喝酒等不良習(xí)氣。杭州錢杭社區(qū)的“四點(diǎn)半課堂”給了我們很好的啟示，由村委會(huì)牽頭邀請(qǐng)老師擔(dān)任輔導(dǎo)員，由村委會(huì)工作人員配合管理，輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。學(xué)習(xí)中心的建設(shè)將會(huì)有效提供在校生課余學(xué)習(xí)交流的場(chǎng)所，增進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中心的建設(shè)可以充分利用現(xiàn)有資源，稠溪村是杭州首批“農(nóng)家書(shū)屋”之一，獲贈(zèng)了500冊(cè)科普讀物。定時(shí)開(kāi)展閱讀活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生和村民共同參與讀書(shū)活動(dòng)，既能充分發(fā)揮公共圖書(shū)資源的利用率，又能實(shí)現(xiàn)和保障村民的基本文化權(quán)益，符合十七大提出的公共文化服務(wù)“普遍均等、惠及全民”的精神。

3、以學(xué)校教育為主渠道，與社會(huì)教育、家庭教育形成合力。學(xué)校教育不僅要完成校內(nèi)對(duì)留守兒童的教育，同時(shí)應(yīng)有意識(shí)地向校外生活延伸，為他們健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，特別注意與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通。對(duì)于父母常年外出打工學(xué)生，老師要加大家訪力度，通過(guò)電話、信件等形式，向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，有的放矢地進(jìn)行教育疏導(dǎo)。針對(duì)留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問(wèn)題，定期開(kāi)展心理咨詢、心理矯正工作。同時(shí)，學(xué)校可以開(kāi)展圍繞反映留守兒童家庭的班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)于父母外出打工現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)；也可以邀請(qǐng)有外出打工經(jīng)歷的父母參與班會(huì)，通過(guò)他們打工經(jīng)歷的講述，使留守兒童理解父母，尊重父母，形成正確的價(jià)值觀。

4、創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容、方法和載體，增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性。以提高道德素質(zhì)為目標(biāo)，精心組織實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合，培養(yǎng)留守兒童生活自立精神。村委會(huì)可以組織留守兒童參加社會(huì)勞動(dòng)，通過(guò)各種渠道教育他們自立自強(qiáng)；通過(guò)交流溝通參與活動(dòng)，增強(qiáng)他們對(duì)父母外出務(wù)工的理解，促進(jìn)他們的心理和諧。例如2008年2月稠溪休閑文化節(jié)開(kāi)展了各種文化活動(dòng)，全面展示稠溪新農(nóng)村建設(shè)的成果和獨(dú)特魅力，提升影響力，吸引八方賓朋來(lái)稠溪休閑、創(chuàng)業(yè)。節(jié)慶期間就可以讓留守學(xué)生來(lái)參與接待工作，讓他們感受到村文化的魅力，鍛煉能力。節(jié)日期間，該村表彰了“新農(nóng)村建設(shè)模范奉南者”、“創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵”、“好婆婆、好媳婦”、“模范五好家庭”、“幸福老人”等先進(jìn)個(gè)人，這樣的評(píng)選活動(dòng)本身是對(duì)留守兒童最好的教育：弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，鑄就稠溪村“健康文明、積極向上”的鄉(xiāng)風(fēng)。兒童參與活動(dòng)能讓他們感同身受，更好地延續(xù)這種優(yōu)良傳統(tǒng)。

（二）整合社會(huì)力量，建立留守兒童長(zhǎng)效教育機(jī)制

1、建立科學(xué)教育機(jī)制，持續(xù)有效開(kāi)展留守兒童工作。科學(xué)教育機(jī)制是推進(jìn)教育工作有序開(kāi)展、取得實(shí)效的重要保障。關(guān)愛(ài)留守兒童是全社會(huì)共同的責(zé)任和義務(wù)，要建立農(nóng)村留守兒童工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制。圍繞農(nóng)村留守兒童迫切需要解決的問(wèn)題，開(kāi)展調(diào)研，出臺(tái)政策，整合資源，努力形成上下聯(lián)動(dòng)、橫向協(xié)作的工作格局，共同指導(dǎo)和推進(jìn)農(nóng)村留守兒童教育。由村委會(huì)、婦聯(lián)等牽頭，盡量以村為單位積極開(kāi)展“媽媽”、“爸爸”等活動(dòng)，構(gòu)建留守兒童社會(huì)安全監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，防止家長(zhǎng)權(quán)威缺失和情感培養(yǎng)缺位的現(xiàn)象，使監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)為兒童社會(huì)化提供一種范式，也使其成為留守兒童成長(zhǎng)中的有力支持體系。農(nóng)村留守兒童指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)的建設(shè)和管理的規(guī)范化和科學(xué)化，服務(wù)渠道的暢通，服務(wù)制度的完善，活動(dòng)載體的創(chuàng)新，服務(wù)質(zhì)量的不斷提高能使農(nóng)村留守兒童工作持續(xù)有效開(kāi)展。此外，還要針對(duì)農(nóng)村留守兒童及家長(zhǎng)實(shí)際需求，組織人員編寫適合農(nóng)村家長(zhǎng)和兒童的家庭教育輔導(dǎo)材料，尤其是編寫教育案例，培訓(xùn)一批留守兒童教育骨干。

2、建立農(nóng)村留守兒童工作的激勵(lì)動(dòng)員機(jī)制，樹(shù)典型、促宣傳。定期交流各地各部門在農(nóng)村留守兒童工作中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，表彰在留守兒童工作中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，以點(diǎn)帶面，推進(jìn)工作開(kāi)展。積極發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì)宣傳，切實(shí)為留守兒童辦好事實(shí)事。要充分發(fā)揮報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒優(yōu)勢(shì)，利用多種宣傳渠道，精心組織開(kāi)展農(nóng)村留守兒童工作的社會(huì)宣傳。當(dāng)?shù)貓?bào)刊可開(kāi)辟專欄，大力宣傳國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)和政策，宣傳好經(jīng)驗(yàn)好做法，宣傳優(yōu)秀典型，引起社會(huì)對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的廣泛關(guān)注，在全社會(huì)形成關(guān)愛(ài)留守兒童、促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。

（三）政府要重視并強(qiáng)化落實(shí)運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)社會(huì)整體合力關(guān)愛(ài)留守兒童

徹底解決留守兒童的問(wèn)題，需要各個(gè)部門和各級(jí)政府的協(xié)作才能完成。從橫向看，各部委應(yīng)協(xié)調(diào)以盡本部門應(yīng)盡的責(zé)任，如政府的公安、新聞等職能部門，應(yīng)切實(shí)履行自己的職能，與學(xué)校共同承擔(dān)起留守兒童的教育和保護(hù)責(zé)任。從縱向來(lái)看，中央、省市和地方政府，應(yīng)協(xié)調(diào)政策和統(tǒng)整資源來(lái)有效解決這個(gè)問(wèn)題，如政府有關(guān)部門應(yīng)該對(duì)進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)和教育，強(qiáng)化家庭教育觀念，讓農(nóng)民工家長(zhǎng)學(xué)會(huì)與孩子交流溝通及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)孩子獨(dú)特的教育功能。政府應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，為開(kāi)辦寄宿制學(xué)校創(chuàng)造條件，盡量為留守兒童提供住宿方便的同時(shí)，讓他們?cè)诶蠋煛⑼瑢W(xué)等群體中得到溫暖。

地方政府的扶持主要體現(xiàn)在健全一系列的落實(shí)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制和救助保障機(jī)制；既能以政策、文件等來(lái)確保經(jīng)費(fèi)的劃撥和提供有力的物質(zhì)支撐，又能動(dòng)員一切可能的社會(huì)力量來(lái)確保扶持力度的加大。根據(jù)留守兒童的發(fā)展需求和實(shí)際問(wèn)題，制定關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童行動(dòng)計(jì)劃。農(nóng)村留守流動(dòng)兒童工作是一項(xiàng)重要的社會(huì)系統(tǒng)工程，需要發(fā)揮家庭、學(xué)校和社會(huì)的各個(gè)優(yōu)勢(shì)，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)配合、共同推進(jìn)，使在外打工的父母安心，在家讀書(shū)的兒童用心，取得雙贏。

總而言之，只有多途徑形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，建立健全留守兒童長(zhǎng)效教育機(jī)制，共同為促進(jìn)解決農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題出謀劃策，辦實(shí)事，才能形成關(guān)心農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)的良好氛圍，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)，為創(chuàng)建社會(huì)主義新農(nóng)村、構(gòu)建和諧社會(huì)打下扎實(shí)的根基。

參考文獻(xiàn)：

1、楊群.關(guān)愛(ài)“五失”農(nóng)村留守學(xué)生[J].精神文明導(dǎo)刊,2008(1).

篇（7）

一、維護(hù)黨委支持政府，開(kāi)展分會(huì)工作

1、《××老年動(dòng)態(tài)》第三期刊登《讓夕陽(yáng)更加燦爛》——××鎮(zhèn)重視老干部工作。

四月份，遵照××縣老年學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的安排，我們向黨委書(shū)記匯報(bào)，經(jīng)分管書(shū)記審查，提交黨委研究《讓夕陽(yáng)更加燦爛》——××鎮(zhèn)重視老干部工作紀(jì)實(shí)，報(bào)老年學(xué)會(huì)后在《××老年動(dòng)態(tài)》上刊登。

2、從人事安排到具體工作有的口頭、有的用書(shū)面，有的是集體向黨委匯報(bào)。分會(huì)每季度的大型會(huì)，黨委書(shū)記、分管書(shū)記、黨政辦主任均參加。

3、××縣老年學(xué)會(huì)布置的工作，向黨委匯報(bào)后，才具體開(kāi)展。

4、按時(shí)完成黨委分配的黨費(fèi)收繳任務(wù)。分會(huì)中的黨員，盡管居住分散，有的年邁多病，我們分兩次收繳黨費(fèi)一般比其他黨支部先完成，受多次黨委表?yè)P(yáng)。

5、在鎮(zhèn)司法辦的配合下完成黨委交辦的鎮(zhèn)西院家屬區(qū)的舊房改造設(shè)計(jì)任務(wù)，并召開(kāi)老干部座談會(huì)進(jìn)行動(dòng)員。

6、宣傳計(jì)劃生育政策，按鎮(zhèn)政府要求，做好違背計(jì)劃生育政策子女的四項(xiàng)手術(shù)任務(wù)。

7、建議做好已故干部遺孀特困生活。配合黨政辦做好已故會(huì)員家屬與子女在遺屬補(bǔ)助中的政策落實(shí)問(wèn)題。向黨委建議隨城鎮(zhèn)戶口家屬遺屬補(bǔ)助后，生活特困的，應(yīng)以民政和養(yǎng)老方面給予照顧。

二、腳踏實(shí)地做福彩銷售工作

《××老年動(dòng)態(tài)》第四期刊登我們的《扎實(shí)做好福利彩票發(fā)行》，并評(píng)為一等獎(jiǎng)。

福利彩票銷售活動(dòng)從三方面進(jìn)行的。一是重點(diǎn)突擊，分會(huì)領(lǐng)導(dǎo)匯同會(huì)員四人，從實(shí)施關(guān)工委的留守兒童關(guān)愛(ài)教育入手，再宣傳福彩銷售，動(dòng)員教師參加活動(dòng)，六月底集中八天時(shí)間，不畏陰雨泥濘對(duì)全鎮(zhèn)十五所中小學(xué)調(diào)研，總結(jié)關(guān)工委的工作，材料打印后送縣關(guān)工委、鎮(zhèn)黨委鎮(zhèn)中心學(xué)校。為福彩銷售打開(kāi)局面。二是廣泛宣傳設(shè)立銷售點(diǎn)，在四個(gè)集市設(shè)立銷售點(diǎn)。三是動(dòng)員會(huì)員積極參與，兩次組織會(huì)員參加摸獎(jiǎng)。

二、切實(shí)關(guān)懷老同志，愉快歡度晚年。

1、歷經(jīng)多次匯報(bào)，鎮(zhèn)黨委為中秋節(jié)和春節(jié)慰問(wèn)資金提高一倍。

2、四月份鎮(zhèn)出資金，分會(huì)組織會(huì)員到徐州旅游。

3、走訪老病號(hào)。分會(huì)同志以不同形式跟老同志談心交心，匯同鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)帶禮物探望因病住縣以上醫(yī)院的老年病號(hào)，組織會(huì)員三次帶禮物為已病故老同志悼唁，派鎮(zhèn)黨委負(fù)責(zé)同志一起參加遺體告別。

4、為會(huì)員訂學(xué)習(xí)材料，鎮(zhèn)政府每年給會(huì)員訂《安徽老年報(bào)》、《文摘周報(bào)》、《江淮》刊物。

5、落實(shí)鎮(zhèn)政府給予會(huì)員參加老年學(xué)會(huì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

6、精心組織會(huì)員參加縣老年學(xué)會(huì)組織的旅游。

展望2012年，我們應(yīng)在以下幾方面下功夫：

1、為鎮(zhèn)政府分憂，發(fā)揮余熱做力所能及的工作。

篇（8）

二是協(xié)調(diào)有關(guān)部門送產(chǎn)業(yè)、增收入。工作隊(duì)以產(chǎn)業(yè)扶貧為重點(diǎn)，在多次考察村里的然環(huán)境的基礎(chǔ)上，把中蜂產(chǎn)業(yè)作為繼核桃、奶山羊等傳統(tǒng)種植養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)之后的又一特色產(chǎn)業(yè)予以重點(diǎn)扶持。通過(guò)擬定幫扶計(jì)劃提交辦領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)有關(guān)部門，為幫扶村困難群眾贈(zèng)送中蜂養(yǎng)殖箱140個(gè)（價(jià)值14萬(wàn)元），加快提高貧困戶自我發(fā)展能力，因地制宜地拓寬致富渠道，提高村民收入。送產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，駐村工作隊(duì)還把送技術(shù)同步實(shí)施，專門邀請(qǐng)市農(nóng)林委中蜂產(chǎn)業(yè)有關(guān)專家，到村里手把手教中蜂養(yǎng)殖技術(shù)，傳授相關(guān)專業(yè)知識(shí)，幫助貧困戶掌握科學(xué)養(yǎng)殖方式方法，確保村民能夠養(yǎng)的住蜂，產(chǎn)的出蜜、掙得了錢。

三是狠抓危房改造送物資、促保障。第一書(shū)記和駐村工作隊(duì)隊(duì)員堅(jiān)持把危房改造這一民心工程作為當(dāng)前脫貧攻堅(jiān)工作的著力點(diǎn)，大力推進(jìn)貧困戶危房改造，積極改善貧困戶住房條件，確保貧困戶住房安全得到保障。駐村工作隊(duì)定期上門督促施工隊(duì)加快危房改造建設(shè)進(jìn)度，時(shí)刻監(jiān)督危房改造建設(shè)質(zhì)量，在前期為貧困戶趙倉(cāng)良家增送了水泥20噸、沙子20方、石灰500公斤等所需建筑材料基礎(chǔ)上，還專門邀請(qǐng)社會(huì)愛(ài)心人士為他們捐贈(zèng)了床、沙發(fā)、餐桌、椅子、衣柜等家具，并幫助貧困戶安裝了防護(hù)欄桿，徹底解決了樓梯和房頂安全防護(hù)問(wèn)題。目前，該貧困戶已入住新房。

篇（9）

農(nóng)村兒童之所以會(huì)留守，并不是這些兒童的父母不愿意帶著孩子到城里上學(xué)。作為父母，即使自己在城市里再苦再難，要是能和孩子在一起，還是十分心甘情愿的，關(guān)鍵是制度的制約使得大部分農(nóng)民工沒(méi)有條件帶孩子到城里上學(xué)。當(dāng)前隨著農(nóng)民工大量涌入城市，城市的承受力受到了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，包括教育部門的種種機(jī)構(gòu)。城市里的人們注重?fù)裥＃越逃种贫ǚN種條件規(guī)定兒童的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但是無(wú)形中給進(jìn)城打工的農(nóng)民增加了孩子入學(xué)的難度，致使農(nóng)民工只能放棄自己的天倫之樂(lè)，讓孩子跟自己的爺爺、奶奶或者姥姥、姥爺留在家里。這種狀況在當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中已經(jīng)非常突出，但社會(huì)制度的遲緩改革讓我們心生疑問(wèn)，真正實(shí)質(zhì)性的制度改革究竟什么時(shí)候才能出現(xiàn)？

2.加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)

在當(dāng)前農(nóng)民工進(jìn)城打工無(wú)法帶領(lǐng)自己的孩子上學(xué)的現(xiàn)狀之下，在農(nóng)村多建設(shè)幾所寄宿制學(xué)校是解決留守兒童教育問(wèn)題的最好途徑。當(dāng)前各地政府在這一方面已經(jīng)著手開(kāi)始準(zhǔn)備，并取得了一定的效果，但同時(shí)也存在著不少問(wèn)題。雖然寄宿制學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有了提高，但孩子年齡過(guò)小，各個(gè)寄宿制學(xué)校在生活老師的配備上還不能滿足兒童的要求，如果生活老師對(duì)兒童的關(guān)注不夠，就容易誘發(fā)孩子的各種心理問(wèn)題。另外，留守的問(wèn)題不解決，星期天兒童也不能和自己的父母見(jiàn)面，還是和爺爺、奶奶或姥姥姥爺在一起，留守兒童的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題并沒(méi)有得到根本性的改變。

3.加快發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的腳步

留守問(wèn)題的出現(xiàn)，從根本上講還是農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)于緩慢，再加上城鎮(zhèn)化建設(shè)的實(shí)施，促使農(nóng)民為了生存不得不到城里打工掙錢，為將來(lái)的生活做好儲(chǔ)備。從這個(gè)角度上來(lái)講，解決留守問(wèn)題的一個(gè)根本實(shí)質(zhì)還在于加快發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)，只有農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展好了，農(nóng)民有屬于自己的事業(yè)，他們自然不會(huì)拋卻天倫之樂(lè)到城里打工，留守問(wèn)題的解決也便水到渠成、瓜熟蒂落。

二、學(xué)校在解決留守兒童的教育問(wèn)題時(shí)應(yīng)當(dāng)充當(dāng)主要責(zé)任

1.要建立全面教育理念，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與品質(zhì)的健康發(fā)展

在留守問(wèn)題無(wú)法從根本上解決的前提下，學(xué)校就一定要在教育留守兒童的問(wèn)題上付出更多的心血，不僅要教授給學(xué)生一定的知識(shí)技能，更要多關(guān)心學(xué)生，關(guān)心他們的心理、生活等方面，給他們以更多的關(guān)愛(ài)，這樣才會(huì)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，最大程度降低留守兒童造成的社會(huì)問(wèn)題。另外，針對(duì)留守兒童的特殊心理，學(xué)校教師也應(yīng)該在授課方面更加注重教學(xué)方法的選擇，讓學(xué)校的生活更加熱情蓬勃，讓學(xué)生喜歡學(xué)校，以校為家。

2.班主任在學(xué)校的管理工作中還要充當(dāng)起家長(zhǎng)的角色

班主任必須及時(shí)摸清“留守孩子”的基本情況，做到底子清、問(wèn)題清、家庭教育狀況及環(huán)境清、轉(zhuǎn)化程度清，并做到每日向?qū)W校教務(wù)處和政教處匯報(bào)留守學(xué)生教育、管理情況，爭(zhēng)取在管理“留守孩子”方面得到學(xué)校的大力支持。

3.加強(qiáng)留守兒童的檔案建設(shè)

留守兒童的流動(dòng)性較強(qiáng)，針對(duì)這一特征，班主任在建立留守兒童的檔案工作方面一定要有所加強(qiáng)，詳細(xì)記錄每一個(gè)留守兒童的心理特征、興趣愛(ài)好、性格偏差，以給下一任教師的教育工作提供材料，使他們更好地了解學(xué)生情況，對(duì)癥下藥，更好地教育好留守兒童。另外，留守兒童的檔案越豐富，教師與家長(zhǎng)在有限的聯(lián)系機(jī)會(huì)內(nèi)，交流的內(nèi)容就會(huì)越詳實(shí)，效果也會(huì)更好。

三、家校結(jié)合，做好家長(zhǎng)的工作，在一定程度上可以減輕學(xué)校的教育難度

1.留守兒童的父母要學(xué)會(huì)與孩子心靈的溝通

可以說(shuō)，父母對(duì)待教師、學(xué)校的態(tài)度，在一定程度上會(huì)影響學(xué)生，所以針對(duì)這一特點(diǎn)，學(xué)校也應(yīng)該多多與家長(zhǎng)溝通。當(dāng)前社會(huì)的通訊手段十分發(fā)達(dá)，可以利用電話、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等形式與家長(zhǎng)多時(shí)間、多形式、多角度地進(jìn)行溝通，以確保對(duì)留守兒童的教育問(wèn)題采取最佳手段。

篇（10）

我鄉(xiāng)位于縣城東21公里，海拔高度在390-480米，相對(duì)高差不超過(guò)50-80米。與鄉(xiāng)鎮(zhèn)相連，交通發(fā)達(dá)。鄉(xiāng)屬淺丘地形，全鄉(xiāng)幅員面積39.4平方公里，轄5個(gè)村，55個(gè)經(jīng)濟(jì)社，總戶數(shù)4425戶，總?cè)丝?5568人，其中60歲以上的老年人有2756人，占總?cè)丝诘?7.57%，百歲老壽星有4人，幼兒園425人，留守兒童424人，流動(dòng)兒童62人。鄉(xiāng)機(jī)關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)班子1個(gè)、13人，村級(jí)關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)班子5個(gè)、25人，經(jīng)濟(jì)社領(lǐng)導(dǎo)班子55個(gè)，165人，中學(xué)、中心小學(xué)、衛(wèi)生院領(lǐng)導(dǎo)班子3個(gè)，15人。五老志愿者101人，經(jīng)常參加活動(dòng)的68人。這次創(chuàng)“六好”的有3個(gè)村和中心小學(xué)。

二、鄉(xiāng)轄區(qū)內(nèi)的村和學(xué)校創(chuàng)“六好”工作開(kāi)展概述

（一）黨委重視支持好

多年來(lái)，鄉(xiāng)黨委、政府高度重視關(guān)心下一代工作，為工作開(kāi)展創(chuàng)造良好的條件，具體有一下幾個(gè)方面：

一是鄉(xiāng)黨委將關(guān)心下一代工作納入精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，每年3月黨委召開(kāi)大會(huì)，總結(jié)上年工作，安排當(dāng)年工作時(shí)，把關(guān)心下一代工作同安排、同考核、同表彰、同激勵(lì)。

二是鄉(xiāng)黨委每年3月專題研究關(guān)心下一代工作會(huì)議，對(duì)青少年開(kāi)展思想道德、法制、科技、國(guó)防和遠(yuǎn)離等教育，同時(shí)號(hào)召五老志愿者和青少年志愿者捐款捐物，關(guān)愛(ài)老人、留守兒童和貧困學(xué)生，每年捐款8500余元，救助貧困學(xué)生110人。

三是鄉(xiāng)黨委副書(shū)記親自安排為各村關(guān)工委制作吊牌、公示欄，并安排落實(shí)辦公室和活動(dòng)場(chǎng)所。

四是各村和學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)班子親自領(lǐng)導(dǎo)參與關(guān)工委工作，組織實(shí)施規(guī)劃落實(shí)。

（二）相關(guān)部門配合好

鄉(xiāng)關(guān)工委與各村、單位關(guān)工委保持密切聯(lián)系，積極聯(lián)動(dòng)，建立成員單位定期聯(lián)系制度，定期召開(kāi)成員單位會(huì)議，共同開(kāi)展關(guān)心下一代工作，為青少年辦實(shí)事，辦好事，取得了較好的成績(jī)，如中心小學(xué)關(guān)工委，多年來(lái)把加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)作為關(guān)心下一代工作的重中之重，秉承“給我一個(gè)孩子，還您一個(gè)人才”的辦學(xué)理念，銳意進(jìn)取，精心組織，急黨委之所急，想學(xué)生之所需、盡校關(guān)工委之所能，認(rèn)真做好關(guān)心下一代工作，積極打造促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)之家。

（三）組織隊(duì)伍建設(shè)好

1、領(lǐng)導(dǎo)班子健全。村級(jí)關(guān)工委班子的組成由在職的村委、村支部、老協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)和退休職工組成。村支書(shū)任關(guān)工委主任，村會(huì)計(jì)任執(zhí)行主任，其余人員為成員。學(xué)校關(guān)工委由校長(zhǎng)任主任，會(huì)電腦的教師為執(zhí)行主任，退休教師和教導(dǎo)主任為關(guān)工委副主任，校委委員為成員。

2、班子結(jié)構(gòu)合理。各村和學(xué)校關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)班子的年齡架構(gòu)為30歲-70歲之間，老、中、青結(jié)合，有男，有女，有在職干部、有退休職工。各方面的人員搭配合理。

3、組織隊(duì)伍建設(shè)。各村和單位關(guān)工委有固定的辦公場(chǎng)所、活動(dòng)場(chǎng)所、辦公設(shè)施，有吊牌、公示欄，給關(guān)心下一代工作創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。五老作用發(fā)動(dòng)充分，有穩(wěn)定的五老工作團(tuán)、留守兒童工作團(tuán)、法制宣講團(tuán)、科技輔導(dǎo)團(tuán)、文化藝術(shù)宣傳團(tuán)。村、社、學(xué)校關(guān)工委覆蓋率達(dá)100%。

（四）服務(wù)青少年效果好

一是在中學(xué)、中心小學(xué)創(chuàng)辦家長(zhǎng)與學(xué)校對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行共同管理、教育。使學(xué)生得到有效的監(jiān)護(hù)。每年與家長(zhǎng)共同聯(lián)動(dòng)四次。

二是對(duì)青少年開(kāi)展法制、科技、愛(ài)國(guó)主義和遠(yuǎn)離教育，使青少年法制觀念、科學(xué)技術(shù)水平、愛(ài)國(guó)主義熱忱和自我保護(hù)能力有所提高。

三是鄉(xiāng)、村及單位建立青少年談心站，接待青少年來(lái)訪和法制、政策咨詢，為青少年解答法律知識(shí)和疑難問(wèn)題。

四是各村和學(xué)校關(guān)工委向貧困學(xué)生、病殘兒童獻(xiàn)愛(ài)心，如中心小學(xué)關(guān)工委執(zhí)行主任同志幫扶留守學(xué)生3人，常常和學(xué)生談心，冬天到了留守學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備棉衣，她回家拿自家的棉衣為學(xué)生御寒。夏天來(lái)了，她為這些學(xué)生送來(lái)襯衣、裙子，學(xué)生受傷了，她親自帶學(xué)生到醫(yī)院包扎治療。她的慷慨行為受到社會(huì)的認(rèn)可，群眾的好評(píng)。

（五）制度健全執(zhí)行好

鄉(xiāng)各村關(guān)工委和學(xué)校關(guān)工委都建立了會(huì)議制度、學(xué)習(xí)制度、工作制度，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。年初有規(guī)劃，年中有檢查，年終有總結(jié)。將關(guān)心下一代工作和創(chuàng)“六好”關(guān)工委的條件具體化、規(guī)范化。定期召開(kāi)會(huì)議，總結(jié)交流工作經(jīng)驗(yàn)，安排部署工作任務(wù)，定期組織學(xué)習(xí)，適時(shí)組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提高關(guān)工委自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。增強(qiáng)檔案意識(shí)，專人管理，存放各類文件、資料、材料等。力求做到規(guī)范、完整、有序。

（六）積極探索創(chuàng)新好

鄉(xiāng)、村及各單位關(guān)工委都在積極探索創(chuàng)新活動(dòng)形式，重點(diǎn)突出一個(gè)“心”字-愛(ài)心、健心。以愛(ài)心為交點(diǎn)，以健心為突破，創(chuàng)新工作機(jī)制，建立特殊學(xué)生（留守學(xué)生、問(wèn)題學(xué)生、單親學(xué)生、貧困學(xué)生、病殘學(xué)生）檔案。設(shè)立“陽(yáng)光心靈信箱”，建立“陽(yáng)關(guān)心靈家園”，同時(shí)成立“陽(yáng)光少年愛(ài)心基金會(huì)”，實(shí)現(xiàn)對(duì)留守兒童的愛(ài)心幫扶，對(duì)貧困學(xué)生的愛(ài)心幫助。對(duì)問(wèn)題學(xué)生愛(ài)心引導(dǎo)三銜接。如中心小學(xué)關(guān)工委對(duì)問(wèn)題學(xué)生的管理上，突出以引導(dǎo)為主，加大對(duì)學(xué)生的心理干預(yù)，引起其情感和心靈共鳴，達(dá)到教育好，針對(duì)青春期女生，建立了心靈驛站，開(kāi)通了“陽(yáng)關(guān)心靈信箱”多渠道收集學(xué)生遇到的問(wèn)題并加以疏導(dǎo)，同時(shí)邀請(qǐng)五老志愿者退休女教師對(duì)女生做了“花開(kāi)有時(shí)，青春有約”的報(bào)告，學(xué)生收獲很大。各個(gè)關(guān)工委經(jīng)常結(jié)合自己?jiǎn)挝粚?shí)際情況開(kāi)展活動(dòng)，歸納起來(lái)有以下幾種活動(dòng)。

一是思想政治教育活動(dòng)。學(xué)校每周一的升旗儀式和重大節(jié)日，組織學(xué)生國(guó)旗下演講活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，孝道、友善、法制、禁毒、愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信和節(jié)儉教育等活動(dòng)。

篇（11）

百年大計(jì)，教育為本；國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。黨的十六大報(bào)告深刻指出：“教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性和全局性作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。”這一從現(xiàn)代化建設(shè)全局的高度，深刻闡明了教育的特殊地位和作用。教育是實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在，在實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)這一宏偉藍(lán)圖中，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢(shì)，全面提高國(guó)民素質(zhì)，是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和民族復(fù)興的決定性因素。

隨著農(nóng)村年輕夫婦進(jìn)城務(wù)工，農(nóng)村留守幼兒逐漸增多，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守幼兒的教育是不可回避的社會(huì)問(wèn)題。在農(nóng)村中，隔代教養(yǎng)現(xiàn)象已相當(dāng)普遍，其撫養(yǎng)者不是年老體弱多病，就是文化程度較低甚至是文盲。有些老人將孩子的教育托付給幼兒園，部分監(jiān)護(hù)人連孩子在幼兒園讀什么班都不知道，更別談什么家庭教育了。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，隔代教養(yǎng)的孩子中，很多幼兒不同程度存在的問(wèn)題是：任性、自私、冷漠、憂郁多疑、缺乏熱情和愛(ài)心、缺乏同情心，逆反心理較強(qiáng)，性格孤僻，以自我為中心，合作意識(shí)差，怕吃苦，缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性，等等。

農(nóng)村留守幼兒的教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力。年輕父母要考慮子女教育的重要性，在不得已將孩子托付給長(zhǎng)輩時(shí)，要意識(shí)到其中的不利因素，應(yīng)盡最大努力加以消除。幼兒園要更多地承擔(dān)起家庭子女教育的責(zé)任，給他們更多的關(guān)愛(ài)。同時(shí)，幼兒園和監(jiān)護(hù)人之間要緊密聯(lián)絡(luò)，通過(guò)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式，幫助家長(zhǎng)更新教育觀念，使他們掌握科學(xué)的教育方法。更為重要的是，社會(huì)各界應(yīng)關(guān)注和重視農(nóng)村留守幼兒的教育，共謀良策。

1.規(guī)范民辦幼兒園，加強(qiáng)對(duì)留守幼兒的宏觀管理和調(diào)控

對(duì)留守幼兒較多的幼兒園，地方政府要人文關(guān)懷，給予一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，增強(qiáng)辦園實(shí)力，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。地方政府嚴(yán)格按新標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)把審批關(guān)，確保民辦幼兒園的辦園條件達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)已審批的幼兒園則通過(guò)評(píng)估和年檢等辦法，對(duì)不符合辦園條件、安全隱患多、辦學(xué)質(zhì)量低、群眾反映大的幼兒園所采取整改提高、年檢否決等舉措，這將有效地提高民辦幼兒園的辦學(xué)水準(zhǔn)，給留守幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。

2.強(qiáng)調(diào)辦出特色和注重服務(wù)

地方政府應(yīng)積極鼓勵(lì)民辦幼兒園發(fā)揮其機(jī)制靈活的特點(diǎn)，在方便家長(zhǎng)、服務(wù)家長(zhǎng)等方面作出努力。拓寬辦園形式，有日托、月托等，滿足家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的不同需求。比如，接送，提供早餐、晚餐、病號(hào)飯等服務(wù)，分擔(dān)家長(zhǎng)養(yǎng)兒育女中的實(shí)際困難等。 轉(zhuǎn)貼于

3.建立外出打工家庭子女個(gè)人成長(zhǎng)檔案

這些檔案可以詳細(xì)記載這些幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況以及其父母的通訊地址、電話，做到定期查訪，給這部分特殊幼兒以更多的“關(guān)愛(ài)”。

幼兒園教師應(yīng)該及時(shí)和孩子人取得聯(lián)系，匯報(bào)情況，解決問(wèn)題。對(duì)有些留守幼兒突出的問(wèn)題如孤僻、不講衛(wèi)生、不尊重他人等毛病做到特殊處理。在家訪時(shí)，在人面前要給孩子鼓勵(lì)、批評(píng)和表?yè)P(yáng)相結(jié)合，讓孩子充分認(rèn)識(shí)自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自身。

4.有針對(duì)性地對(duì)留守幼兒進(jìn)行思想道德教育和情感滲透

針對(duì)部分留守幼兒的道德行為偏差，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行思想道德教育和情感滲透。對(duì)留守幼兒的教育不能照書(shū)本硬套理論，應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)利用農(nóng)村資源有效合理地教育孩子。在室內(nèi)環(huán)境方面可以開(kāi)辟“科學(xué)角”，根據(jù)主題內(nèi)容和季節(jié)變化為幼兒提供富有本地農(nóng)村特色的材料，供幼兒探索和發(fā)現(xiàn)。室外環(huán)境可以設(shè)立小果園、小花園、小菜地、小飼養(yǎng)角，開(kāi)展飼養(yǎng)、栽培等活動(dòng)。實(shí)踐證明，隨著動(dòng)植物的生長(zhǎng)，幼兒不僅掌握了種植、飼養(yǎng)的方法，了解了它們的生長(zhǎng)變化過(guò)程，而且從生態(tài)的角度了解了動(dòng)植物與人類的關(guān)系，培養(yǎng)了保護(hù)動(dòng)植物的情感和勞動(dòng)意識(shí)，提高了自身動(dòng)手能力和管理能力，還開(kāi)發(fā)了創(chuàng)新能力。

5.開(kāi)展對(duì)留守幼兒的幫教活動(dòng)

對(duì)留守幼兒可以開(kāi)展心理疏導(dǎo)教育，經(jīng)常與幼兒談心，說(shuō)“悄悄話”，讓幼兒主動(dòng)傾訴自己的心里話，對(duì)教師產(chǎn)生信任。教師要經(jīng)常性地開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)看錄像、講故事、做游戲等使幼兒認(rèn)識(shí)到父母工作的艱辛以及生活的美好、知識(shí)的豐富等。在活動(dòng)中，使留守幼兒學(xué)會(huì)幫助他人、尊重他人；對(duì)生活有信心，從自卑中解脫出來(lái)，努力上進(jìn)，學(xué)會(huì)自立。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，讓孩子們交心，老師和幼兒談心，給孩子一個(gè)傾訴的機(jī)會(huì)，讓孩子之間不再冷漠自私，信任老師同學(xué)。

邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育輔導(dǎo)站、文化站、計(jì)劃生育指導(dǎo)站等部門也應(yīng)充分發(fā)揮其職能作用。各系統(tǒng)之間應(yīng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，對(duì)留守幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行必要的言傳指導(dǎo)。開(kāi)展文娛活動(dòng)，舉辦專題講座，召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽等多種方式，向留守幼兒家長(zhǎng)介紹健康、通俗的教育方法，講述正確的教育理念，革除封建的、封閉的、落后的幼兒教育陋習(xí)。亦可組織一支專門的幼兒教育言傳隊(duì)伍，采用走村串戶、促膝談心的方式，讓廣大留守幼兒家長(zhǎng)明白超前教育的重要性，讓他們懂得一些幼兒身心健康發(fā)展的知識(shí)，讓幼兒教育理念深入人心。這些活動(dòng)既可以教育家長(zhǎng)，也可以豐富幼兒的業(yè)余生活，開(kāi)闊他們的視野，同時(shí)也增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，有利于留守幼兒的健康成長(zhǎng)。

農(nóng)村幼兒教育是農(nóng)村地區(qū)一項(xiàng)重要的社會(huì)事業(yè)。除各級(jí)政府加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌管理外，還需要農(nóng)村以及社會(huì)各方面大力的支持。我們相信，在政府和社會(huì)各界的共同關(guān)心、合力支持下，農(nóng)村幼兒教育工作一定能夠取得成效。

參考文獻(xiàn)