大專畢業(yè)總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇大專畢業(yè)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

學(xué)校的各種活動(dòng)都熱情的參加，在xxxx年至xxxx年間獲校文娛比賽及知識(shí)問答比賽等一等獎(jiǎng)。大膽創(chuàng)新對(duì)校報(bào)版面進(jìn)行改革,使得校報(bào)的受視率提高到一個(gè)層次。學(xué)校的各種活動(dòng)都熱情的參加，在xxxx年xx月獲校演講比賽一等獎(jiǎng)。

身為學(xué)生的我在修好學(xué)業(yè)的同時(shí)也注重于對(duì)社會(huì)的實(shí)踐。本著學(xué)以致用，實(shí)踐結(jié)合理論發(fā)揮xxxx年暑假我以熟練的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)聘入揭陽市凌先電腦公司技術(shù)部任技術(shù)員兼培訓(xùn)部教師。 技術(shù)員兼培訓(xùn)部教師。xxxx年暑假我在惠東縣億鵬印刷公司學(xué)習(xí)名片和小型廣告、商標(biāo)設(shè)計(jì)，自身對(duì)這方面有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和濃厚興趣的我用一周時(shí)間就熟練了各樣設(shè)計(jì)軟件，之后做出了大量出色的設(shè)計(jì)方案，得到同學(xué)及老師的一致好評(píng)。

篇（2）

回首三年的大學(xué)生涯，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，執(zhí)著探求，百般鍛煉，逐漸成為了一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)要求的新時(shí)代大學(xué)生，并為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。且我相信：用心就一定能贏得精彩!勤奮的我將以永不服輸?shù)捻g勁融入社會(huì)。

通過二年的工作經(jīng)歷使我認(rèn)識(shí)到工作的樂趣，但同時(shí)也鍛煉了我較強(qiáng)的工作能力和良好的適應(yīng)與協(xié)作能力;且勇于接受挑戰(zhàn)，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，對(duì)新興事物接受能力強(qiáng)，熱衷于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、銷售等相關(guān)領(lǐng)域!所以我會(huì)用行動(dòng)來證明自己，用行動(dòng)謀求信任!

人生信條：踏踏實(shí)實(shí)做事，認(rèn)認(rèn)真真做人!

最后附言

只為成功找機(jī)會(huì)，不為失敗找借口!

篇（3）

網(wǎng)站建設(shè)方面，和**共同進(jìn)行了**網(wǎng)站的改造，使用全新的后臺(tái)，使**網(wǎng)站的功能更加的強(qiáng)大，管理更加的有條理和方便。取得了不錯(cuò)的社會(huì)效應(yīng)。

積極參加單位組織的各種活動(dòng)，包括保齡球、乒乓球、羽毛球比賽，并代表**參加**籃球比賽。參加**的各項(xiàng)文藝活動(dòng)等等。

參加學(xué)習(xí)了“**培訓(xùn)”，學(xué)習(xí)了“**”建設(shè)的基本思想和方法。并在實(shí)踐中掌握了**建設(shè)軟件“**”的使用方法。并代表**給**領(lǐng)導(dǎo)介紹了**的基本概念和方法，對(duì)自己是一個(gè)極大的促進(jìn)和提高。

經(jīng)過過去一年的實(shí)踐和實(shí)習(xí)，我對(duì)未來充滿了美好的憧憬，在未來的日子，我將努力做到以下幾點(diǎn)：

一、 繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升理論素養(yǎng)。

在信息時(shí)代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進(jìn)步的動(dòng)力。作為一名年輕同志更應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為保持工作積　極性的重要途徑。走上工作崗位后，我積極響應(yīng)單位號(hào)召，結(jié)合工作實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)理論、業(yè)務(wù)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，用先進(jìn)的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識(shí)提升能力，以廣博的社會(huì)知識(shí)拓展視野。

二、 努力實(shí)踐，自覺進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化。

“理論是灰色的，生活之樹常青”，只有將理論付諸于實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)理論自身的價(jià)值，也只有將理論付諸于實(shí)踐才能使理論得以檢驗(yàn)。同樣，一個(gè)人的價(jià)值也是通過實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，也只有通過實(shí)踐才能鍛煉人的品質(zhì)，彰現(xiàn)人的意志。

從學(xué)校走向社會(huì)，首要面臨的問題便是角色轉(zhuǎn)換的問題。從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)化為一個(gè)單位人，在思想的層面上，必須認(rèn)識(shí)到二者的社會(huì)角色之間存在著較大的差異。學(xué)生時(shí)代只是單純的學(xué)習(xí)知識(shí)，而社會(huì)實(shí)踐則意味著繼續(xù)學(xué)習(xí)，并將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)生時(shí)代可以自己選擇交往的對(duì)象，而社會(huì)人則更多地被他人所選擇。諸此種種的差異。不勝枚舉。但僅僅在思想的層面上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)還是不夠的，而是必須在實(shí)際的工作和生活中潛心體會(huì)，并自覺的進(jìn)行這種角色的轉(zhuǎn)換。

篇（4）

開始排練了，程老師想的很周到，干脆地把我們拉進(jìn)狀態(tài)中，很快由10個(gè)人組成的舞蹈團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)了，大家明確‘分工’，他將一個(gè)接著一個(gè)的四排的動(dòng)作教給我們。哎，連續(xù)動(dòng)作能很好地記住就很不錯(cuò)了，想到輕松掌握還需下點(diǎn)功夫。好的開端就是成功的一半嘛，我想大家都準(zhǔn)備好了！到了第二天，繼續(xù)排練，唉...有些動(dòng)作不記得了，跳著跳著記不住下個(gè)動(dòng)作，程老師耐心給大家指導(dǎo)，(*^__^*) 嘻嘻……就是這次，我幸運(yùn)地選為領(lǐng)舞同學(xué)，我試著去學(xué)習(xí)分內(nèi)的新動(dòng)作，還好老師一教我就會(huì)了，模仿的像模像樣，只是動(dòng)作的連續(xù)性不好，得記記。當(dāng)時(shí)心情即使歡喜又是愁的，要是帶不好大家，便沒有資格當(dāng)主跳，膽大心細(xì)慢慢來。

這一期間我沒有壓力，該做的我能完成，自然而然地成了焦點(diǎn)，在醫(yī)院的兩次彩排讓其他老師認(rèn)識(shí)了我們，我們雖不是專業(yè)，但也要重視，可不能搞砸。

篇（5）

不知不覺中大專三年以后走到尾聲，我們馬上就要面臨畢業(yè)了，帶著教師的教誨，家長的期待，延續(xù)著學(xué)長們的腳步，從這里踏上社會(huì)的旅途。

驀然回首，感慨萬千，有得有失，做個(gè)階段總結(jié)，給自己一個(gè)很好的定位，亦是對(duì)未來的憧憬和希望。回首著校園的生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有歡笑，有悲傷有成功當(dāng)然也有失敗，始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識(shí)，修養(yǎng)和能力，也使我的修養(yǎng)、為人處事能力以及交際能力等都有了質(zhì)的飛躍;讓我懂得了除學(xué)習(xí)以外的個(gè)人處事能力的重要性和交際能力的必要性。大專校園生活與社會(huì)生活是相互映射，所以大專階段的個(gè)人綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)、提高;才是我們作為當(dāng)代大專生的主題。

除此之外，課余時(shí)間我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)帶來的便利，關(guān)注最新科學(xué)技術(shù)動(dòng)態(tài);尤其是有關(guān)本專業(yè)的知。使自己始終緊跟世界最新發(fā)展潮流和時(shí)代的步伐。因此我學(xué)習(xí)熟練掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì);一直以“一專多能，全面發(fā)展”來嚴(yán)格要求自己，勤奮拼搏、刻苦好學(xué)，踏實(shí)并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)所開的課程知識(shí)，并取得了優(yōu)異成績。

在校期間，我虛心求學(xué)、刻苦認(rèn)真、吃苦耐勞;在日常生活中以積極的態(tài)度和與同學(xué)們的相處極為融洽。在校通過系統(tǒng)化、理論化的實(shí)習(xí)中;學(xué)到了很多很多知識(shí)，更重要的是如何以較快速度掌握一種新事物的能力，思想成熟了很多，性格更堅(jiān)毅了，更懂得要注重理論聯(lián)系實(shí)際，并增強(qiáng)自己的自學(xué)能力以及分析、解決問題的能力。

大學(xué)生活是美好的，同時(shí)也是很好的磨練自己的殿堂，他教會(huì)了我知識(shí)，給了我做人的本領(lǐng)，磨練了我堅(jiān)強(qiáng)的意志，是我人生旅途的重要的一個(gè)歷程，走到社會(huì)，我將更加努力，充分運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)，去挑戰(zhàn)自己的更高峰!

大專畢業(yè)生自我鑒定范文2

時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，校園生活和社會(huì)實(shí)踐，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基矗。現(xiàn)回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目。

從剛跨入大專時(shí)的失落和迷茫，到現(xiàn)在即將畢業(yè)時(shí)的從容、坦然。面對(duì)未來，我知道，這又是我人生中的一大挑戰(zhàn)。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于大專三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。

我自認(rèn)為無愧于大專三年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我曾為沒有直接成為大專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對(duì)。因?yàn)槲疑钚牛墙鹱釉谌魏蔚胤蕉紩?huì)發(fā)光。所以我確信，函授生的前途也會(huì)有光明、輝煌的一天。

因此我不斷提煉自己。在社會(huì)實(shí)踐方面，我不怕辛苦，不怕困難，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)。參加校內(nèi)的活動(dòng)可以認(rèn)識(shí)到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長處，認(rèn)清自己的短處。這個(gè)世界上并不存在完美的人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。三年來，我不斷的自我反省，改善自身不足之處，為祖國的優(yōu)教事業(yè)貢獻(xiàn)自己的熱血與青春! 為人處世上，我堅(jiān)持嚴(yán)于律已，寬以待人，"若要人敬已，先要已敬人"，良好的人際關(guān)系正是建立在理解與溝通基礎(chǔ)之上的。由于待人熱情誠懇，所以從小學(xué)到現(xiàn)在一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，我更懂得了，考慮問題應(yīng)周到全面，不能只顧著自己的利益和方便，而忽略了別人的感受。

篇（6）

一、調(diào)查概述

（一）調(diào)查目的

全面了解高職院校英語教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，并掌握了英語專業(yè)學(xué)習(xí)的要求，從而為英語專業(yè)在今后的教育過程中明確人才培養(yǎng)手段、深化教育改革、完善英語課程設(shè)置等奠定一定的基礎(chǔ)和依據(jù)。

（二）調(diào)查對(duì)象

本調(diào)查對(duì)象選擇我院校英語專業(yè)2018屆畢業(yè)生，一共發(fā)放了300份調(diào)查問卷，共回收了300份，回收率為100%。

（三）調(diào)查方法和調(diào)查內(nèi)容

本調(diào)查主題為“大專英語教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景情況”，調(diào)查的方法主要以問卷調(diào)查為主，調(diào)查的具體內(nèi)容主要包括大專英語畢業(yè)生就業(yè)的情況（待就業(yè)、出國、機(jī)關(guān)事業(yè)單位、學(xué)校、私營企業(yè)、國企、專升本、其他行業(yè)）。

二、調(diào)查結(jié)果

在2018年我校大專英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況如下，分析數(shù)據(jù)可知，待就業(yè)人數(shù)所占的比例約為10.67%，占比較小，說明我校大專英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況還比較好，而進(jìn)入學(xué)校從事教育行業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)與進(jìn)入私營企業(yè)工作的畢業(yè)生人數(shù)相近，這說明在今后私營企業(yè)將會(huì)成為專科英語畢業(yè)生就業(yè)的主要目標(biāo)，這也在不同方面說明了隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)生的選擇觀念在發(fā)生著較大的變化。同時(shí)現(xiàn)如今市場上對(duì)英語人才的需求較大，在需求大的背景下同時(shí)也存在著較大的競爭力，在整個(gè)英語專業(yè)就業(yè)情況中優(yōu)勝劣汰是必然的選擇，因此便出現(xiàn)了以下情況，在今后大專英語專業(yè)畢業(yè)生為了降低就業(yè)難度，很可能會(huì)選擇專升本，提升自身的專業(yè)度，在今后大學(xué)英語四級(jí)的通過率也會(huì)有很大的提升。

三、大專英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因

（一）課程有弊端

高職院校在設(shè)置英語課程時(shí)需要將市場作為主要目標(biāo)，并將其同樣作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)，但是如今很多高職院校在進(jìn)行英語專業(yè)課程設(shè)置時(shí)便出現(xiàn)了很多的問題，院校中在設(shè)置英語課程時(shí)出現(xiàn)了很明顯的脫節(jié)情況，比如在一般情況下高職院校往往設(shè)置了很多英語理論學(xué)習(xí)課程，而英語實(shí)踐課程卻很少出現(xiàn)，英語專業(yè)老師設(shè)置理論課程的目的僅僅是為了提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，并不能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)技能，這樣便導(dǎo)致大專英語專業(yè)學(xué)生的相關(guān)技能普遍較低[1]。

（二）人才素質(zhì)需提升

如今英語這門學(xué)科在我們生活中占據(jù)著越來越重要的地位，同時(shí)在我們生活中也迅速得到了普及，上到60歲的老人下到3歲的小孩都在學(xué)習(xí)英語，如今社會(huì)上的每個(gè)人對(duì)英語都不再陌生了，甚至在接觸之后還對(duì)英語產(chǎn)生了一種熟悉感。作為英語專業(yè)的專科生，需要的不僅僅是去懂如何去學(xué)習(xí)英語，而是需要學(xué)會(huì)如何使用英語，如今社會(huì)中各個(gè)企業(yè)并不缺少了解英語的人才，而真正缺少的是如何能夠熟悉掌握英語又能夠熟悉運(yùn)用英語的人才，英語專業(yè)專科畢業(yè)生只有掌握了這些技能，才能夠更加的完成就業(yè)[2]。

（三）供應(yīng)大于需求

在目前階段中各個(gè)高職院校都在不斷的擴(kuò)招，如今大部分高職院校均開設(shè)了英語專業(yè)，加上英語專業(yè)原本就是三大必修課程之一，不僅僅包括英語專業(yè)學(xué)生，在校的任何一名學(xué)生均會(huì)簡單聽說讀寫的英語能力，因此很多企業(yè)在選擇英語人才的過程中并不會(huì)去特意挑選英語專業(yè)的學(xué)生，而是看重學(xué)生自身的能力，因此就導(dǎo)致了目前學(xué)校對(duì)英語人才的供應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于市場上所需求的人才人數(shù)[3]。

四、對(duì)策

（一）加強(qiáng)課程實(shí)訓(xùn)

高職院校需多開展實(shí)訓(xùn)鍛煉，讓畢業(yè)生提前感受參加工作，這樣能夠讓學(xué)生做好一定的心理準(zhǔn)備面對(duì)今后的工作，因畢業(yè)生人數(shù)較多，因此高職院校需要增加實(shí)訓(xùn)基地的人力投入和資金投入，在充分提升實(shí)訓(xùn)基地的外部條件之后，在日常生活過程中多開展商務(wù)英語模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在這個(gè)情境中多學(xué)習(xí)商務(wù)英語，這樣一來不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠提升學(xué)生的英語口語能力以及英語聽力能力[4]。高職院校除了要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地資源的投入之外，還需要多與各個(gè)企業(yè)進(jìn)行合作，最好能夠提前安排學(xué)生進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解到工作的環(huán)境，這樣便能夠讓學(xué)生提前規(guī)劃好自己的職業(yè)目標(biāo)。

（二）提供就業(yè)指導(dǎo)

高職院校需要重點(diǎn)對(duì)大專英語畢業(yè)生進(jìn)行專業(yè)課程引導(dǎo)，例如外貿(mào)英語課程、英語翻譯課程等，這樣一來畢業(yè)生就能夠提前對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行基本的了解，從而在課程學(xué)習(xí)過程中尋找到自己的興趣點(diǎn)。高職院校不僅僅要教授學(xué)生相關(guān)的英語理論知識(shí)，還需要多鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，并通過大量的參賽鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，這樣有效的避免了學(xué)生在畢業(yè)之后對(duì)就業(yè)方向感到迷茫，在畢業(yè)生了解了大概的英語就業(yè)方向之后，高職院校便需要進(jìn)一步的培養(yǎng)畢業(yè)生的就業(yè)觀念和就業(yè)技巧[5]。

（三）完善課程體系

高職院校在設(shè)置英語專業(yè)課程時(shí)可以注意以下幾點(diǎn)，其一是需將市場作為導(dǎo)向，結(jié)合市場對(duì)英語人才的需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能夠?yàn)樯鐣?huì)推送出全面的人才[6]；其二是英語實(shí)踐學(xué)習(xí)和英語理論學(xué)習(xí)同等重要，高職院校在教育學(xué)生的過程中，還需要鼓勵(lì)學(xué)生多參加英語技能資格考試，讓學(xué)生提升自身的技能，從而進(jìn)一步提升英語專業(yè)度；其三是高職院校可以結(jié)合校外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容來設(shè)置課程內(nèi)容，還可以帶領(lǐng)學(xué)生多參加一些校外的英語鍛煉。

（四）端正學(xué)生心態(tài)

篇（7）

新舊時(shí)代交替、戰(zhàn)時(shí)局勢(shì)以及解放后黨和人民政府的支持，為王川職教辦學(xué)創(chuàng)造了條件。江西省是我國的農(nóng)業(yè)大省，解放前期“江西吉安、金溪、寧都等地相繼發(fā)生牛瘟”，i牛瘟防治工作迫在眉睫；1934年，江西農(nóng)業(yè)院院長董時(shí)進(jìn)先生邀請(qǐng)王川主持全省獸醫(yī)工作。王教授經(jīng)過長期調(diào)研后，在南昌創(chuàng)建了江西血清制造所。由于當(dāng)時(shí)獸醫(yī)人才缺乏，王教授組織舉辦防疫人員訓(xùn)練班確保獸醫(yī)數(shù)量。此舉為以后的獸醫(yī)養(yǎng)成所和獸醫(yī)專科學(xué)校的創(chuàng)辦提供了可能。

一、王川獸醫(yī)職教辦學(xué)的歷程

王川于1914年至1917年在日本東京帝大留學(xué)期間主修獸醫(yī)科，并且進(jìn)入東京帝大研究部專攻血清制造。ii系統(tǒng)學(xué)習(xí)了家畜防疫和血清制造方面的專業(yè)知識(shí)。此外，王教授于1920年至1934年間，先后在江蘇淮陰農(nóng)校、南通學(xué)院、東南大學(xué)、中正大學(xué)、南昌大學(xué)任教或兼課，并且在上海華德奶牛場以及工商部青島商品檢驗(yàn)局工作。iii豐富的任教和工作經(jīng)歷為王教授積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)辦血清制造所和獸醫(yī)職教辦學(xué)提供了經(jīng)驗(yàn)參考。

1.獸醫(yī)人員培訓(xùn)班和獸醫(yī)養(yǎng)成所

王川于1936年創(chuàng)建江西血清制造所。由于獸醫(yī)人才緊缺，王教授在建所的同時(shí)舉辦了獸醫(yī)人員培訓(xùn)班。抗戰(zhàn)爆發(fā)前，培訓(xùn)班共開辦三期，為血清制造提供了人員支持。1937年底，防疫人員培訓(xùn)班發(fā)展成為獸醫(yī)養(yǎng)成所，養(yǎng)成所內(nèi)設(shè)一年制和二年制的專修科，獸醫(yī)職教初具規(guī)模。

2.江西獸專

1938年11月，獸醫(yī)養(yǎng)成所經(jīng)教育部批準(zhǔn)改為江西省立獸醫(yī)專科學(xué)校，并在短期內(nèi)發(fā)展成為國內(nèi)具有一定影響力的高等獸醫(yī)院校。解放后，黨和人民政府對(duì)獸醫(yī)事業(yè)極為重視。學(xué)校幾經(jīng)搬遷至蓮塘伍農(nóng)崗前南昌鄉(xiāng)村師范校舍，增撥經(jīng)費(fèi)，擴(kuò)建校舍，具有了更廣闊的發(fā)展前景。“1952年10月，全國高等院校進(jìn)行調(diào)整，江西獸專與湖南、河南、廣西三省（區(qū)）有關(guān)院校中的獸醫(yī)專業(yè)組建起江西農(nóng)學(xué)院獸醫(yī)系，列為全國重點(diǎn)”，iv從此進(jìn)入了歷史發(fā)展的新階段。

王川獸醫(yī)職教辦學(xué)主要經(jīng)歷了從獸醫(yī)人員培訓(xùn)班到獸醫(yī)養(yǎng)成所，再到江西省立獸醫(yī)專科學(xué)校。江西獸專是王教授辦學(xué)理念和實(shí)踐的主要體現(xiàn)，所以本文就結(jié)合江西獸專的師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)制與專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)成果等方面綜合分析王教授的獸醫(yī)職教辦學(xué)特色。

二、江西獸專辦學(xué)情況總結(jié)

1.獸專師資隊(duì)伍建設(shè)

王教授從辦學(xué)起初就認(rèn)識(shí)到師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性。從1937年到1952年間，王教授廣聘國內(nèi)外具有留學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授及老師到獸專任教或兼課。

王教授自身是一名資深獸醫(yī)專家。他在日本留學(xué)歸國后，在江蘇、湖北、江西、西北等地多所大學(xué)任教，v具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。曾“參加中華農(nóng)學(xué)會(huì)和中國江西畜牧學(xué)會(huì)，編寫豬病學(xué)、家畜內(nèi)科學(xué)道義、家畜保險(xiǎn)等著作”，vi為我國的獸醫(yī)職教提供了先進(jìn)的教材參考；1940年以前，到獸專執(zhí)教的老師包括留美老師張明善，講授遺傳學(xué)；留德老師盛彤笙，講授家畜傳染病；留日老師王履和，講授家畜病理學(xué)等等vii。1940年后，在獸專任教的教師包括留英昆蟲學(xué)家何琦，講述家畜寄生蟲學(xué)；留日老師王宗佑，講授家畜內(nèi)科學(xué)；留比利時(shí)老師龔芬，講授講授家畜外科學(xué)；此外，還留用了優(yōu)秀畢業(yè)生楊圣典、諶亞英、徐先善等人留校任助教viii。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，獸專在12年間共聘請(qǐng)老師30余人，擁有留學(xué)經(jīng)歷的有10余人，占三分之一。由此可見，王校長非常重視師資隊(duì)伍建設(shè)，充分利用了具備留學(xué)經(jīng)驗(yàn)老師的先進(jìn)教學(xué)理念和專業(yè)知識(shí)為獸專辦學(xué)服務(wù)。

2.獸專學(xué)制和課程設(shè)置

江西獸專在辦學(xué)的14年間，采用了靈活多樣的學(xué)制。獸專初期學(xué)制是三年，除招收三年制大專新生入學(xué)外，還將獸醫(yī)養(yǎng)成所的兩年制專修班，延長一年學(xué)制，轉(zhuǎn)為第一屆大專班。為了擴(kuò)大學(xué)生來源，到1944年又增加五年制大專班。三年制招收高中畢業(yè)生，學(xué)習(xí)年限為三年，五年制招收初中畢業(yè)生，學(xué)習(xí)年限為五年。除此之外，獸專還增設(shè)研究部，招收大專院校畢業(yè)的獸醫(yī)人員，參加學(xué)習(xí)三個(gè)月，連續(xù)招考兩期。

江西獸專始終把社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和學(xué)校的文化程度作為課程設(shè)置的依據(jù)。“三年制大專班開設(shè)高等數(shù)學(xué)、英文和第二外國語（日語）等基礎(chǔ)學(xué)科，以及農(nóng)業(yè)概論、家畜解剖學(xué)、家畜生理學(xué)、家畜病理學(xué)、獸醫(yī)藥理學(xué)、家畜傳染病學(xué)、家畜內(nèi)科學(xué)、家畜寄生蟲學(xué)、畜產(chǎn)品制造、生物藥品制造和獸醫(yī)行政等專業(yè)課程。五年制大專班除了開設(shè)上述課程外，還須把高中必修的課程如國文、英語、化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理等用兩年的時(shí)間學(xué)完。”ix從獸專三年制和五年制大專班開設(shè)的課程可以看出，獸醫(yī)專業(yè)設(shè)置做到了基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)課程的有效結(jié)合，保證了專業(yè)學(xué)習(xí)的完整性。

3.獸專辦學(xué)成果

在獸專辦學(xué)期間，王校長帶領(lǐng)在校老師建立了家畜病院，該院不僅為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)場地，而且解決了附近農(nóng)民和城鎮(zhèn)居民畜禽疾病求醫(yī)難的問題，深受各方好評(píng)；王校長在獸專增設(shè)研究部，招收大專院校畢業(yè)的獸醫(yī)人員參加學(xué)習(xí)，為期三個(gè)月，連續(xù)招考兩期，共58人參加學(xué)習(xí)。研究部學(xué)員畢業(yè)后組成四個(gè)防疫大隊(duì)，開展消滅牛瘟的工作x，為江西最終贏得消滅牛瘟戰(zhàn)役的勝利作出了巨大貢獻(xiàn)。獸專畢業(yè)的學(xué)生大都數(shù)進(jìn)入了全國各地的科研和教學(xué)機(jī)構(gòu)工作。如徐漢祥進(jìn)入江蘇農(nóng)科院牧區(qū)研究所工作，王亨之進(jìn)入江西畜牧獸醫(yī)研究所工作，李克平進(jìn)入華東農(nóng)業(yè)大學(xué)牧醫(yī)系工作，葛頤昌進(jìn)入福建省農(nóng)哲院畜科所工作等等。

江西獸專辦學(xué)14年，歷經(jīng)波折，曾先后招收3年制大專科13屆，5年制大專科4屆，研究部招考培養(yǎng)學(xué)員兩期。共培養(yǎng)高級(jí)獸醫(yī)300多人。分布在包括臺(tái)灣在內(nèi)的全國幾十個(gè)省區(qū)的獸醫(yī)生物藥品制造、教學(xué)、科研、獸醫(yī)防治和衛(wèi)生等部門，成為獸醫(yī)技術(shù)骨干。

三、王川獸醫(yī)職教辦學(xué)的特色總結(jié)

王川是我國獸醫(yī)生物藥品制造的開拓者，是江西高等獸醫(yī)教育的奠基人。他充分利用其留學(xué)和工作經(jīng)驗(yàn)，為獸專師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)制制定、專業(yè)設(shè)置等方面都做出了巨大努力。下面就王教授的獸醫(yī)職教辦學(xué)特色作出總結(jié)：

1.重視短期和長期相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

王川充分認(rèn)識(shí)到政府不重視和戰(zhàn)爭等客觀因素對(duì)其獸醫(yī)職教辦學(xué)的局限性，于是根據(jù)社會(huì)需求制定了短期和長期相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。獸醫(yī)人員培訓(xùn)班是為了滿足血清制造和生產(chǎn)的需求，三個(gè)月為一期，共開辦三期；獸醫(yī)養(yǎng)成所初具學(xué)校規(guī)模，內(nèi)設(shè)一年制和二年制的專修科；江西獸專是經(jīng)教育部批準(zhǔn)的專科學(xué)校，并在兩、三年內(nèi)發(fā)展成為在國內(nèi)具有一定影響的高等獸醫(yī)院校。設(shè)置了三年制大專班、五年制大專班和研究部。從王川辦學(xué)的時(shí)間線來看，可以總結(jié)出此特點(diǎn)。

2.堅(jiān)持理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的教學(xué)理念

王校長辦學(xué)始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是。除了血清所可供學(xué)生實(shí)習(xí)外，還根據(jù)教學(xué)需要，增設(shè)內(nèi)科診斷、病理寄生蟲、解剖和細(xì)菌免疫等六個(gè)實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)辦實(shí)習(xí)牧場和家畜病院，同時(shí)還陸續(xù)收集病理、解剖標(biāo)本。每個(gè)階段性課程結(jié)束后，必由主持教師率領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)習(xí)。學(xué)校安排畢業(yè)班全體學(xué)生共20人到血清制造所實(shí)習(xí)，要求從洗瓶子、做棉塞、消毒和采血做起，使學(xué)生接觸實(shí)際，獲益甚大。此外，家畜病院不僅提供了學(xué)生的實(shí)習(xí)場地，同時(shí)還解決了附近農(nóng)民和城鎮(zhèn)居民畜禽疾病求醫(yī)難得問題。

3.利用師資優(yōu)勢(shì)進(jìn)行專業(yè)理論的更新完善

王川在獸醫(yī)職教辦學(xué)過程中十分重視師資隊(duì)伍質(zhì)量和數(shù)量的提升。從1938年至1952年間，共聘請(qǐng)20余位具有留學(xué)經(jīng)歷的教授和老師到獸專執(zhí)教或兼課。這些留學(xué)生在國外學(xué)習(xí)了先進(jìn)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)知識(shí)，具備了科學(xué)完備的教學(xué)理念和工作經(jīng)驗(yàn)。在獸專授課期間，很多老師主編或參與編寫了多本專業(yè)教材，并在國內(nèi)外核心期刊上發(fā)表多篇論文，為獸專以至國內(nèi)各大獸醫(yī)專科學(xué)校提供了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材參考。除此之外，獸專還聘請(qǐng)了國內(nèi)很多經(jīng)驗(yàn)豐富的中青年老師以及留用優(yōu)秀畢業(yè)生做助教，為獸專的教學(xué)工作和人才培養(yǎng)做出了巨大貢獻(xiàn)。

4.采取技術(shù)推廣和行政管理相結(jié)合的方式

為了推廣獸醫(yī)技術(shù)，組織獸醫(yī)工作，王校長主張要依靠行政力量。為此學(xué)校專門開設(shè)了一門《獸醫(yī)行政》課程，由他親自講授。大致內(nèi)容是：獸醫(yī)行政概論；疫情調(diào)查統(tǒng)計(jì)；制定家畜防疫計(jì)劃；設(shè)置家畜防疫、診療機(jī)構(gòu)；舉辦耕牛保險(xiǎn)；宣傳家畜防疫知識(shí)；組織與發(fā)動(dòng)群眾，開展防疫工作等等。采用技術(shù)推廣和行政管理相結(jié)合的教學(xué)方式，目的在于提高學(xué)生的獸醫(yī)行政管理水平，以符合社會(huì)的需要。

5.職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)和面向生產(chǎn)的目標(biāo)

王校長辦學(xué)的指導(dǎo)思想是學(xué)以致用。長期以來，他致力培養(yǎng)獸醫(yī)人才，積極組建血清制造所，舉辦耕牛保險(xiǎn)、設(shè)立獸醫(yī)防疫處等等，都是為了更好地開展以防治牛瘟為主的畜禽疫病防治工作，以保護(hù)畜牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。期間，由于爆發(fā)，政府腐敗無能，獸醫(yī)防治工作一直沒有很好開展起來。直到解放后，黨和人民政府對(duì)獸醫(yī)工作的重視，按照王校長制定的方案，在獸專增設(shè)研究部，招收大專院校畢業(yè)的獸醫(yī)人員。第一屆研究生畢業(yè)之際，江西多地牛瘟肆虐，于是這些畢業(yè)生迅速組成四個(gè)防疫大隊(duì)，開展消滅牛瘟的工作，成為江西建成消滅牛瘟的之偉業(yè)的核心力量。

王教授獸醫(yī)職教辦學(xué)歷經(jīng)十六年，是江西高等獸醫(yī)教育的奠基人。他的辦學(xué)模式、辦學(xué)理念和辦學(xué)實(shí)踐為當(dāng)今我們的職業(yè)教育事業(yè)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，具有切實(shí)的指導(dǎo)和借鑒意義。

注釋：

i 《江西日?qǐng)?bào)》，1950年6月4日。

ii 江西省畜牧獸醫(yī)學(xué)會(huì)編《江西省獸醫(yī)專科學(xué)校校史》，1990年9月，第5頁。

iii 江西省畜牧獸醫(yī)學(xué)會(huì)編《江西省獸醫(yī)專科學(xué)校校史》，1990年9月，第5頁。

iv 江西省畜牧獸醫(yī)學(xué)會(huì)編《江西省獸醫(yī)專科學(xué)校校史》，1990年9月，第5頁。

v 《中國自然科學(xué)工作者登記表》，見江西省檔案館：X105-1-001。

vi 《中國自然科學(xué)工作者登記表》，見江西省檔案館：X105-1-001。

vii 江西省畜牧獸醫(yī)學(xué)會(huì)編《江西省獸醫(yī)專科學(xué)校校史》，1990年9月，第9頁。

viii 江西省畜牧獸醫(yī)學(xué)會(huì)編《江西省獸醫(yī)專科學(xué)校校史》，1990年9月，第9-10頁。

ix 江西省畜牧獸醫(yī)學(xué)會(huì)編《江西省獸醫(yī)專科學(xué)校校史》，1990年9月，第11頁。

x 江西省畜牧獸醫(yī)學(xué)會(huì)編《江西省獸醫(yī)專科學(xué)校校史》，1990年9月，第7頁。

【參考文獻(xiàn)】

[1]江西省畜牧獸醫(yī)學(xué)會(huì).江西省獸醫(yī)專科學(xué)校校史[Z].1990.

篇（8）

回首著校園的生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有歡笑，有悲傷有成功當(dāng)然也有失敗，始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識(shí)，修養(yǎng)和能力，也使我的修養(yǎng)、為人處事能力以及交際能力等都有了質(zhì)的飛躍;讓我懂得了除學(xué)習(xí)以外的個(gè)人處事能力的重要性和交際能力的必要性。大專校園生活與社會(huì)生活是相互映射，所以大專階段的個(gè)人綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)、提高;才是我們作為當(dāng)代大專生的主題。

篇（9）

除此之外，課余時(shí)間我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)帶來的便利，關(guān)注最新科學(xué)技術(shù)動(dòng)態(tài)；尤其是有關(guān)本專業(yè)的知識(shí)。使自己始終緊跟世界最新發(fā)展潮流和時(shí)代的步伐。因此我學(xué)習(xí)熟練掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；一直以“一專多能，全面發(fā)展”來嚴(yán)格要求自己，勤奮拼搏、刻苦好學(xué)。踏實(shí)并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)所開的課程知識(shí)，并取得了優(yōu)異成績。

篇（10）

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2014）07-0169-03大專生的招生門檻很低，生源短缺，招入的大專生的素質(zhì)比較差。與本科生相比，素質(zhì)差距是很大的，從高考分?jǐn)?shù)線就看到這一點(diǎn)。雖然造成的原因是多方面的，但至少其中一個(gè)大的差別是他們的應(yīng)試能力。

一、大專學(xué)生的學(xué)習(xí)問題

1.抽象思維能力

從計(jì)算機(jī)教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)，大專學(xué)生普遍存在抽象思維能力差的問題。從兩門課的上課效果可以發(fā)現(xiàn)這些問題確實(shí)存在。在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課中，學(xué)生特別熱衷于計(jì)算機(jī)硬件的拆裝，網(wǎng)絡(luò)線的制作，用水晶頭和5類線，通過網(wǎng)絡(luò)鉗來制作網(wǎng)絡(luò)線，學(xué)生會(huì)不厭其煩的嘗試兩到三次的失敗，來完成這一個(gè)網(wǎng)線的制作任務(wù)。在《MS SQL Server 2008數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》這門課中，老師一再強(qiáng)調(diào)盡量用SQL語言來管理操作數(shù)據(jù)庫，少用SQLServer自帶的數(shù)據(jù)庫管理工具。但是學(xué)生還是熱衷于使用工具來完成數(shù)據(jù)庫操作。所以，在數(shù)據(jù)庫考試的時(shí)候，其中操作題要求學(xué)生用SQL的DML語言來創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫表，但是還是有部分學(xué)生試圖使用工具方式來描述表的創(chuàng)建過程，“數(shù)據(jù)庫對(duì)象管理－>webshop數(shù)據(jù)庫->表->創(chuàng)建新表……”，甚至還畫出創(chuàng)建表的工具界面。

從以上兩門課的教學(xué)分析，學(xué)生的形象思維豐富，但缺乏抽象思維能力。而計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)，特別是軟件專業(yè)的學(xué)習(xí)，往往是把現(xiàn)實(shí)的具體事務(wù)轉(zhuǎn)變成抽象模型來研究。因此，對(duì)大專生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。

2.邏輯推理能力

邏輯推理是在抽象思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和解決問題的過程。由于大專學(xué)生抽象思維比較弱，造成邏輯推理困難，所以大多數(shù)專科院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃里都沒有《離散數(shù)學(xué)》這門課。例如，有一個(gè)很簡單的JavaScript考試試題變了一個(gè)花樣，就考倒很多大專學(xué)生。這是一個(gè)判斷題，題目很簡單:“在外部JavaScript文件中，程序必須要包含標(biāo)記”的說法是錯(cuò)誤的。很多學(xué)生答“False（錯(cuò)）”。為什么？如果問題僅僅是引號(hào)里面的內(nèi)容，學(xué)生就答對(duì)了，但是引號(hào)之后又否定了引號(hào)里面的說法，所以，否定之否定，正確答案是“True（對(duì)）”。由于缺乏邏輯思維，學(xué)生的腦筋轉(zhuǎn)不過來。

3.學(xué)習(xí)方法

大專學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在很多問題，首先是不做讀書筆記。知識(shí)是靠積累和總結(jié)，把一本幾百頁的課本變成十幾頁的讀書筆記，這才真正學(xué)到東西，把剛開始學(xué)的厚書讀薄，濃縮成讀書筆記，這就是最好的學(xué)習(xí)方法。其次是上課不主動(dòng)提問，不做課前預(yù)習(xí)，老師上課提問時(shí)，幾乎都是回答“不懂”，造成互動(dòng)性差，影響上課效果。課前做預(yù)習(xí)，帶著問題來上課，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率，把自己看不懂的東西，在課堂上看看老師是如何解釋的，如果沒有聽懂，還可以提問，所以很多學(xué)生由于沒有掌握學(xué)習(xí)方法，造成聽課興趣不大，甚至?xí)缯n。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度

大部分學(xué)生讀大專都抱著來混個(gè)文憑的態(tài)度。由于入學(xué)前對(duì)專業(yè)不了解，覺得選錯(cuò)了專業(yè)，但是學(xué)校又不讓輕易改專業(yè)，所以就湊合著讀。由于很多學(xué)生根本對(duì)所學(xué)的專業(yè)就不感興趣，特別是軟件專業(yè)，學(xué)習(xí)的難度很大的，大多數(shù)學(xué)生幾乎無法動(dòng)手編程，只想混個(gè)及格過關(guān)就行，所以出現(xiàn)一個(gè)班里，三分之一學(xué)生想學(xué)，三分之一彷徨，三分之一不學(xué)怪象。但是教師為了追求及格率，不得不降低考試難度和質(zhì)量來滿足學(xué)校的利益。

二、教學(xué)改革

1.專業(yè)分班

由于大專生的素質(zhì)參差不齊，又對(duì)所學(xué)的專業(yè)認(rèn)識(shí)不足，往往造成許多學(xué)生厭學(xué)，逃學(xué)現(xiàn)象。為了解決這一問題，有學(xué)者提出了高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的“分層教學(xué)”方法。“所謂分層教學(xué)法，就是指教師尊重學(xué)生之間存在的差異，在教師備課的過程中先把學(xué)生按照接受知識(shí)的能力和原有的基礎(chǔ)分層，然后根據(jù)不同層次的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的不同需要進(jìn)行備課和授課……”但是，通過“學(xué)生分層”“教學(xué)分層”的方法缺點(diǎn)之一是加大了教師的備課量和教學(xué)時(shí)間。如何針對(duì)大專生素質(zhì)差別進(jìn)行有效的教學(xué)改革是我們面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問題。

首先，造成這一問題的是傳統(tǒng)的招生制度都是按專業(yè)招生并分班（而不是按專業(yè)興趣和學(xué)生素質(zhì)分班），雖然在招生工作中進(jìn)行大量的專業(yè)宣傳，但是很多學(xué)生還是對(duì)將來所學(xué)的專業(yè)不了解，入學(xué)學(xué)習(xí)一段時(shí)間后跟不上，最后靠混來完成學(xué)業(yè)。

為了改變這一現(xiàn)狀，我們建議計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期不要分專業(yè)。由于C語言程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完C語言程序設(shè)計(jì)課程后，學(xué)生對(duì)未來的學(xué)習(xí)方向應(yīng)該有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，C語言成績好的學(xué)生會(huì)比較有自信地選擇軟件專業(yè)，這時(shí)候選專業(yè)學(xué)習(xí)更能讓學(xué)生自己做未來的職業(yè)規(guī)劃，由于這是他們自己做出的選擇，學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更主動(dòng)積極。所以，我們認(rèn)為C語言程序設(shè)計(jì)課程作為專業(yè)分班的分水嶺最為合適。

2.課件及教學(xué)方式

通過對(duì)大專生的素質(zhì)分析，根據(jù)大專學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，教師在制作課件的時(shí)候，盡量少用文字，多用圖示。也就是多用形象的方式來描述知識(shí)。當(dāng)今最流行的微課程就是我們今后學(xué)習(xí)和教學(xué)的最好方式。

?就業(yè)指導(dǎo)?從軟件專業(yè)大專生素質(zhì)談教學(xué)改革及職業(yè)定位課堂上，教師多提問，少埋頭講課。由于大專生本來對(duì)學(xué)習(xí)的自信心就不強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程都是很被動(dòng)，消極。教師要在課堂上采取主動(dòng)，例如多提問題來進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)也是訓(xùn)練學(xué)生的分析問題，解決問題的能力，特別是軟件專業(yè)學(xué)生，把一個(gè)問題的提出，并轉(zhuǎn)化成軟件的方法解決來鍛煉學(xué)生的“軟件思維”能力。雖然很多學(xué)生由于心理壓力原因，不愿回答問題，但是，教師應(yīng)以鼓勵(lì)的方式來讓學(xué)生參與問題的回答，比如說，指定了一個(gè)學(xué)生來回答問題，但學(xué)生說“不會(huì)”，這時(shí)，并不要急著馬上換下一位學(xué)生來回答，而是鼓勵(lì)這名學(xué)生，先到講臺(tái)上來，然后與他互動(dòng)，一起來探討如何解決這個(gè)問題。這樣給學(xué)生一個(gè)面子，而不是打擊學(xué)生的自信心。

3.多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具應(yīng)用

“高職高專院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)突出以實(shí)踐案例教學(xué)為主的技能培養(yǎng)特色, 注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作與解決問題的能力。高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)的使用在提高教學(xué)質(zhì)量、交互性、增大教學(xué)信息量等方面具有較大的優(yōu)勢(shì)。”

除了多媒體輔助教學(xué)外，多用可視化工具來提高教學(xué)過程中學(xué)生的動(dòng)手能力。雖然筆者在軟件教學(xué)方面一直是反對(duì)使用工具，但是，由于大專生的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)氖褂霉ぞ邅磔o助教學(xué)還是有好處的。所以，在高級(jí)計(jì)算機(jī)語言課程的教學(xué)中，大多數(shù)院校的軟件專業(yè)都喜歡選擇微軟的.NET平臺(tái)，因?yàn)椋琈S Visual Studio 2005/2008開發(fā)工具可以通過各種控件來減少編程，軟件大專生比較容易上手。而象JavaScript的學(xué)習(xí)就相對(duì)難度大些，因?yàn)闆]有類似的專業(yè)編程工具來輔助，大多是以程序編輯器，如EditPLus， NotePad++來手工編程。

4.學(xué)生團(tuán)隊(duì)教學(xué)法

由于大專生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，個(gè)人自學(xué)能力差，在教學(xué)過程中采取團(tuán)隊(duì)合作的方式，分成學(xué)習(xí)小組，在小組中相互促進(jìn)，成長。

三、職業(yè)定位

由于大專生的特點(diǎn)，學(xué)校的培養(yǎng)定向是應(yīng)用型技術(shù)人才，而不是培養(yǎng)科學(xué)家，研究員。所以學(xué)校的職業(yè)定位要實(shí)用，接近社會(huì)需求，不要追求“高大全”。

職業(yè)定位不準(zhǔn)確，造成課程設(shè)置不合理，結(jié)果是大量學(xué)生無法找到對(duì)口崗位工作。多數(shù)院校表面上的高就業(yè)率，而掩飾了專業(yè)對(duì)口率的數(shù)據(jù)。一個(gè)現(xiàn)實(shí)例子是軟件專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在一個(gè)購物商城的果汁店里做收銀員，在百貨店里賣衣服。這個(gè)問題說明我們軟件專業(yè)的大專生有沒有10%的畢業(yè)生進(jìn)入軟件行業(yè)？這是一個(gè)值得深思的問題。

文獻(xiàn)對(duì)畢業(yè)后的計(jì)算機(jī)專業(yè)大專生調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)傾向有偏差。 高職院校對(duì)“計(jì)算機(jī)類專業(yè)的職業(yè)目標(biāo)主要是軟件開發(fā)與測試（I 型），系統(tǒng)維護(hù)與數(shù)據(jù)處理（C 型），軟件銷售與網(wǎng)絡(luò)營銷（E 型）”。而調(diào)查發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)類大專生的主要職業(yè)傾向是客戶服務(wù)（S型），系統(tǒng)維護(hù)與數(shù)據(jù)處理（C 型），軟件銷售與網(wǎng)絡(luò)營銷（E 型）。而極少有學(xué)生的職業(yè)傾向與軟件開發(fā)與測試（I 型）。

所以，這里對(duì)大專院校的軟件專業(yè)的做了一個(gè)職業(yè)培養(yǎng)定位，如圖1。大專生就是培養(yǎng)基層的技術(shù)員，或稱之為技師（Technician）。把職業(yè)定位太高，課程也會(huì)定得高，不符合大專生的素質(zhì)要求。從圖1看，涂上灰色的職位是比較符合大專生的崗位，而其中操作系統(tǒng)級(jí)的程序員是針對(duì)本科或研究生的職位， 該學(xué)生必須要學(xué)習(xí)《離散數(shù)學(xué)》，《微機(jī)原理》，《操作系統(tǒng)原理》，《Linux內(nèi)核編程》等課程才能勝任這個(gè)職位，所以在大專院校就業(yè)宣傳上，不要夸大職業(yè)范圍。

圖1軟件工程師崗位

四、結(jié)論

從軟件專業(yè)大專生素質(zhì)分析看到職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)存在的問題，然而，我們的一些大專院校為了利益，盲目擴(kuò)張，為了競爭生源，夸大就業(yè)宣傳，而忘記了因材施教的基本原則，由于沒有按照大專生的特點(diǎn)規(guī)劃專業(yè)課程，規(guī)范教學(xué)方法，造成學(xué)生無心學(xué)習(xí)，教師付出的勞動(dòng)沒有成就感，最后，生產(chǎn)出了大批不合格的畢業(yè)生。一方面，大批畢業(yè)生找不到專業(yè)工作，另一方面，企業(yè)卻找不到合適的畢業(yè)生。

在此，我們認(rèn)為，學(xué)校要根據(jù)我們學(xué)生的素質(zhì)，切合實(shí)際定位大專人才的培養(yǎng)方向，明確大專生的職業(yè)定位，才能實(shí)實(shí)在在為社會(huì)輸出合格的大專技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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［2］杜鵑.高職計(jì)算機(jī)課程分層教學(xué)研究［J］.教育與職業(yè)，2006（30）(總第526期).

篇（11）

引言

大專教育作為我國高等教育的重要組成部分，在辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式上，與普通高校有著明顯區(qū)別。它更注重實(shí)際應(yīng)用，教學(xué)目的主要是為了培養(yǎng)出實(shí)用型、技術(shù)型人才，能夠投身到社會(huì)和國家建設(shè)中。隨著自媒體時(shí)代的到來，加上互聯(lián)網(wǎng)的普及，個(gè)人活躍的平臺(tái)更多，這就導(dǎo)致很多學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向容易改變。而且，其中存在著很多問題，必須深入研究，盡快找到解決方法。

一、大專院校就業(yè)價(jià)值取向中存在的問題

1.過于注重自我。我國正處于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型期，與過去的體制相比，社會(huì)逐漸對(duì)個(gè)人利益予以肯定。大專教育便是在此背景下發(fā)展起來，學(xué)生很容易受到影響，崇尚自由，追求解放，太過注重自我，凡事以自我為中心，甚至不惜為了自身利益，而損害他人和集體的利益。部分大專生缺乏服務(wù)奉獻(xiàn)精神，缺少團(tuán)隊(duì)合作精神，往往不能與他人和諧相處，在遇到利益糾紛時(shí)，只顧維護(hù)自身利益，保護(hù)自己的主角地位，而不考慮他人的感受。

2.道德素質(zhì)弱化。道德素養(yǎng)關(guān)系著一個(gè)人的形象和品格，但是在實(shí)際物質(zhì)利益面前，部分大專生的道德素質(zhì)逐漸弱化。他們不太注重職業(yè)道德，更關(guān)注的是自己能獲得多少經(jīng)濟(jì)利益。思想太過偏激，比如發(fā)生老人摔倒反而訛詐的新聞后，就全盤否決了助人為樂等傳統(tǒng)美德，甚至對(duì)社會(huì)人抱有偏見，顯然不適合在職場生存。沒有真正意識(shí)到職業(yè)道德在就業(yè)中的作用，比如出現(xiàn)隨意毀約、弄虛作假等行為，以至于就業(yè)更加困難。

3.觀念態(tài)度消極。部分大專學(xué)生在就業(yè)時(shí)表現(xiàn)消極，態(tài)度不夠端正。當(dāng)被拒絕后，不積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，反而為自己的失敗找各種借口，把責(zé)任歸于社會(huì)和他人，很少反思自省。以至于在下一次就業(yè)時(shí)，之前的缺點(diǎn)依舊沒有改正，很可能仍得不到重用。也有學(xué)生失敗后一蹶不振，非常灰心，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界充滿了絕望，甚至不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，整日沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲中。

4.心理素質(zhì)較差。因?yàn)閺男≡趯W(xué)校環(huán)境中成長，缺少生活歷練，沒有遭遇過重大挫折，就業(yè)時(shí)一旦被拒絕，會(huì)埋下心理陰影，變得自卑怯懦。或者不能準(zhǔn)確定位自身，對(duì)自己期望太高，各方面都太理想化，就業(yè)后發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)與自己所想差距太大而無法接受。也有學(xué)生會(huì)對(duì)就業(yè)產(chǎn)生恐懼心理，不敢表現(xiàn)自己，以至于被拒絕。就業(yè)失敗后，情緒失控，不能良好地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，出現(xiàn)多種心理問題。

二、大專院校就業(yè)價(jià)值取向中存在問題的原因分析

1.社會(huì)方面。首先是市場經(jīng)濟(jì)制度的轉(zhuǎn)變，使得職業(yè)價(jià)值觀發(fā)生了明顯變化，各個(gè)領(lǐng)域的競爭非常激烈，很多人都開始重視個(gè)人利益。而且，原來的利益分配秩序被打破，加上西方思想文化的涌入，對(duì)我國傳統(tǒng)的文化和思想觀念形成了巨大沖擊，包括享樂主義、極端個(gè)人主義等一些糟粕，流入校園，改變了大專生的價(jià)值觀。自媒體時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)，多數(shù)大專生每天都要上網(wǎng)，在各種信息的影響下，價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化，使得主流價(jià)值觀受到波及。

2.學(xué)校方面。大專院校的重點(diǎn)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神，這就很容易忽略人文素質(zhì)，技能固然重要，但首先得學(xué)會(huì)做人。而很多大專院校在此方面做的不夠好，總是把專業(yè)課劃入重點(diǎn)范圍，人文類課程卻不斷減少，造成了學(xué)生文化、倫理等方面的短板。再開展德育教育過程中，呈現(xiàn)出功利化的傾向，而且內(nèi)容不切合實(shí)際，實(shí)施途徑也有所欠缺。

3.個(gè)人方面。個(gè)人能力和綜合素養(yǎng)非常關(guān)鍵，然而對(duì)于不少大專生而言，存在眼高手低、道德素質(zhì)低下的情況。眼界狹隘，態(tài)度狂傲，自以為掌握了一點(diǎn)技能就到處炫耀，實(shí)則還達(dá)不到用人單位的標(biāo)準(zhǔn)。由于道德素質(zhì)較低，極易出現(xiàn)極端個(gè)人主義，對(duì)待就業(yè)的態(tài)度很不穩(wěn)定。

4.家庭方面。家庭教育程度不高，難以接受新事物，農(nóng)村家庭體現(xiàn)更為明顯，家長的文化程度偏低，不會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)，觀念依舊還停滯于改革開放前，與孩子很難達(dá)成一致。也有些家長自身言行不一，更是對(duì)學(xué)生起到了錯(cuò)誤的示范作用。

三、如何解決自媒體大專院校就業(yè)價(jià)值取向中的問題

1.優(yōu)化當(dāng)前社會(huì)環(huán)境。在當(dāng)前自媒體時(shí)代，大的社會(huì)環(huán)境對(duì)大專生就業(yè)的影響不容忽視，必須為其提供一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)他們樹立積極健康的就業(yè)價(jià)值觀，緩解大專生就業(yè)難現(xiàn)象。社會(huì)用人單位對(duì)優(yōu)秀人才非常渴求，應(yīng)聘標(biāo)準(zhǔn)也各不相同，比如看重學(xué)歷，看重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，看重人際交往能力等。但有些規(guī)模較小的企業(yè)單位，招聘信息不夠透明，很多學(xué)生無法明確地了解崗位，一旦應(yīng)聘失敗，會(huì)對(duì)其就業(yè)信心形成打擊，同時(shí)對(duì)企業(yè)形象也不利。所以，企業(yè)要樹立長遠(yuǎn)目光，提高信息透明度，明確規(guī)定用人需求，要有培養(yǎng)內(nèi)部人才的意識(shí)，給學(xué)生提供個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.完善學(xué)校教育體制。學(xué)校是大專生成長學(xué)習(xí)的主場，教育水平極為關(guān)鍵，直接關(guān)系到學(xué)生自我能力的培養(yǎng)，以及是否能夠成才，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善學(xué)校教育體制。首先，科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)價(jià)值觀。針對(duì)個(gè)人主義過于泛濫的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想政治教育，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高學(xué)生的政治覺悟，強(qiáng)化集體意識(shí)，不能為了一己之私而損害國家和集體的利益。改變大學(xué)生眼高手低、一步到位的思想，市場競爭激烈，學(xué)生應(yīng)先就業(yè)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，把握社會(huì)運(yùn)行規(guī)律，隨著閱歷積累，再考慮擇業(yè)問題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清實(shí)際，合理規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯。其次，進(jìn)行改革，加強(qiáng)大專學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作建設(shè)。在校期間，除了學(xué)習(xí)專業(yè)課程，還應(yīng)增設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。成立專業(yè)教師隊(duì)伍，展開市場調(diào)查，總結(jié)出近些年的市場用人規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，令學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)，能夠根據(jù)自身興趣和能力，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，盡量使學(xué)生在畢業(yè)前就積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)大專生心理健康教育，通過開設(shè)心理輔導(dǎo)課，建立心理咨詢室，為大專生解決各種心理問題，使學(xué)生變得堅(jiān)強(qiáng)自信，幫助學(xué)生樹立越挫越勇、理性對(duì)待就業(yè)的意識(shí)。部分大專生更愿意等待分配工作，顯然在市場環(huán)境下不太現(xiàn)實(shí)。而且自媒體時(shí)代，社會(huì)越來越開放，各種新興行業(yè)崛起，大學(xué)生不能消極被動(dòng)，而應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，積極投身于自主創(chuàng)業(yè)中，敢于主動(dòng)接受社會(huì)考驗(yàn)。此外，加強(qiáng)道德教育。對(duì)大專生而言，道德素養(yǎng)和專業(yè)技能同等重要。誠信是做人之本，也是社會(huì)良好發(fā)展的基本準(zhǔn)則。學(xué)校可結(jié)合實(shí)際案例加以說明，敦促學(xué)生講誠信，并學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，切不可因?yàn)椴皇卣\信而觸犯法律。

3.提升自身綜合能力。大專生已經(jīng)成人，應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，對(duì)事物有自己的認(rèn)識(shí)和看法。可以借鑒參考別人的意見，但不能處處依賴他人。比如過于依賴網(wǎng)絡(luò)，但網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，信息可能造假，這就要求學(xué)生有一定的判斷能力。國內(nèi)多數(shù)學(xué)生的學(xué)費(fèi)都是家庭供給，畢業(yè)后找工作希望能攀扯關(guān)系，選擇職業(yè)崗位時(shí)并不根據(jù)自身能力選擇，反而是靠感覺。總結(jié)起來，學(xué)生缺乏自主、自信。就業(yè)問題，關(guān)鍵還在自己。在校期間，學(xué)生應(yīng)該樹立大局觀，多為自己的未來進(jìn)行規(guī)劃，遇到不懂處，可向教師咨詢，或者在網(wǎng)上詢問專業(yè)人士。了解就業(yè)形勢(shì)，對(duì)所學(xué)專業(yè)的就業(yè)情況和發(fā)展?jié)摿M(jìn)行研究評(píng)估，準(zhǔn)確定位自己。在學(xué)習(xí)方面，堅(jiān)持理論實(shí)踐相結(jié)合，打好基礎(chǔ)。理論是對(duì)整個(gè)專業(yè)進(jìn)行的系統(tǒng)總結(jié)，可以幫助學(xué)生合理分類，并用于指導(dǎo)實(shí)踐。多與學(xué)生、老師交流，經(jīng)常參加實(shí)踐活動(dòng)，提高人際交往能力，同時(shí)培養(yǎng)合作精神。樹立明確的目標(biāo)，清晰規(guī)劃未來道路，減少學(xué)習(xí)和就業(yè)中的盲目。

4.家庭學(xué)校社會(huì)聯(lián)合。從前面分析中可看出，影響大專院校大學(xué)生就業(yè)取向的因素，涉及學(xué)校、社會(huì)和家庭多方面，其間應(yīng)當(dāng)互相配合，為學(xué)生就業(yè)提供一股支持鼓勵(lì)的正能量。當(dāng)前的大專生多是95后，很容易接受新生事物，與家長在思想觀念和價(jià)值取向上容易產(chǎn)生代溝。比如，很多家長更希望孩子找個(gè)穩(wěn)定工作，拿固定工資，而學(xué)生卻期盼自己出去闖蕩。面對(duì)這些情況，雙方應(yīng)當(dāng)盡量妥協(xié)，家長要轉(zhuǎn)變陳舊的意識(shí)，跟緊時(shí)代潮流，多與孩子溝通，了解他們的想法，對(duì)其行為予以理解和支持。而學(xué)生在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上，盡可能地以溫和的方式解決與父母之間的矛盾，畢竟走向社會(huì)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任。

四、結(jié)束語

大專院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸出實(shí)用型人才的重任，在自媒體時(shí)代，為保證學(xué)生健康成長，科學(xué)就業(yè)，需予以指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向。因?yàn)橛绊懸蛩厣婕岸喾矫妫瑢W(xué)校在完善素質(zhì)教育體系的同時(shí)，還應(yīng)聯(lián)合家庭、社會(huì)，學(xué)生自身也要努力，堅(jiān)持正確的就業(yè)價(jià)值觀，解決自身就業(yè)難的問題。

參考文獻(xiàn)：

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