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地球和地圖
一、地球的知識
1、地球的形狀:兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體。
不規則球體的認識過程,最早證明地球是球體的事件是麥哲倫環球航行。
2、地球的大?。浩骄霃?371千米,赤道周長約為4萬千米,表面積5.1億平方千米。
二、地球儀的知識
1、地球儀上的點:北極點是地軸與地球儀最北端的交點,南極點是地軸與地球儀最南端的交點。
2、地軸是從地球內部穿過地心的假想的軸。
3、比較緯線、緯度和經線、經度
經線與緯線的劃分
項目
緯線
經線
定義
與南北極距離相等的大圓圈
連接南北兩極并垂直于緯線的半圓
形狀
圓,自成緯線圈
半圓
長度
緯度相同,長度相等。
緯度越低緯線越長,0°赤道最長。
長度相等
指示方向
東西方向
南北方向
經度與緯度
項目
緯度
經度
零度線
赤道(0°緯線)
本初子午線(0°經線)
表示方法
赤道以北稱北緯用“N”
赤道以南稱南緯用“S”
0°經線以東稱東經用“E”
0°經線以西稱西經用“W”
度數的劃分和變化
以赤道為中心向南向北逐漸增大至90°
以本初子午線為中心向東西逐漸增大至180°
半球界線
0°赤道(劃分成南北半球)
20°W往東到160°E為東半球
重要的經緯線
低緯度:0°~30°
中緯度:30°~60°
高緯度:60°~90°
南北回歸線:23.5°N、23.5°S
南北極圈:66.5°N、66.5°S
東、西經度劃分:0°和180°
東、西半球劃分:20°W、160°E
西半球:160°E~180°~20°W
東半球:20°W
~0°~160°E
4、經緯網定位(重點內容)
0°
15°
15°
30°
30°
90°
60°
A
B
C
圖一:A在B的東北方向,C在A的東南方向
;
A(
0°,
60°W)
B(30°S,
75°W)
C(30°S,
0°)
A
B
C
0°
30°
60°
圖二:B在C的正北方向
A(
0°,
30°W)
B(30°N,60°E)
C(30°S,60°E)
甲:
(50°N,20°E)
北
半球、
東
半球
中
(高、中、低)緯度
五帶中屬
北溫
帶
乙:
(20°S,170°W)
南
半球、
西
半球
低
(高、中、低)緯度
五帶中屬
熱
帶
三、地球的運動
1、比較地球的自轉和公轉:
繞轉中心
方向
周期
意義(地理現象)
自轉
地軸
自西向東
北極上空:逆時針;南極上空:順時針——南順北逆
一天
晝夜更替和時間差異
公轉
太陽
自西向東
一年
正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化、四季的更替、五帶的劃分
2、地球公轉運動的特征:地球在公轉過程中,地軸與公轉軌道面的夾角總保持66.5度,且地軸總指向北極星附近。
3、四季的更替——地球公轉示意圖(完成下圖):
太陽直射點位置變化(以北半球為例)
時
間
序號
節
氣
太陽直射點位置
晝夜長短狀況(北半球)
3月21日前后
B
春分
赤道(0°緯線)
晝夜等長
6月22日前后
C
夏至
北回歸線(23.5°N)
晝長夜短
9月23日前后
D
秋分
赤道(0°緯線)
晝夜等長
12月22日前后
A
冬至
南回歸線(23.5°S)
晝短夜長
4、晝夜長度的變化北半球晝夜長短的變化
日期
太陽直射點
所在半球
晝夜長短情況
北半球
南半球
極地四周
春分日3.21至秋分日9.23
北半球
晝長夜短
緯度越高晝越長。
晝短夜長
緯度越高晝越短
北極點周圍極晝
南極點周圍極夜
秋分日9.23至次年春分日3.21
南半球
晝短夜長
緯度越高晝越短
晝長夜短
緯度越高晝越長
北極點周圍極夜
南極點周圍極晝
夏至日6.22
北回歸線
晝最長
夜最短
晝最短
夜最長
北極圈及其以北極晝
南極圈及其以南極夜
冬至日12.22
南回歸線
晝最短
夜最長
晝最長
夜最短
北極圈及其以北極夜
南極圈及其以南極晝
5、五帶的劃分(完成下圖):
(1)在圖中標出赤道、南北回歸線、南北極圈
(2)在圖中標出五帶的名稱
熱帶
有太陽直射現象,終年炎熱
南北溫帶
無太陽直射現象,無極晝極夜現象,四季分明
南北寒帶
有極晝極夜現象,終年寒冷
6、夏季正午太陽高度角大,影子短;冬季相反;
四、地圖的知識
1、地圖的基本要素有比例尺、方向、圖例。
2、比例尺的知識:
①比例尺的公式:比例尺=圖上距離/實地距離,比例尺又叫縮尺
例:在1:2000000的地圖上圖上距離為2cm,實際距離是40千米
②比例尺的表示形式(三種):文字式、數字式、線段式
③比例尺的大小比較:比值大的比例尺就大,比較比例尺大小最好將幾種形式統一成數字式。
④比例尺的大小體現出地圖內容的詳細程度
a.如圖幅相同,地圖比例尺越大,表示的實際范圍越小,內容詳細;反之比例尺越小,地圖所表示的實際范圍越大,但表示的內容簡略。
b.如果地圖所表示的實際范圍相同,比例尺越大,圖幅面積越大;反之,圖幅面積越小,反映的地理事物就越簡略。
c.規律:大范圍地區的地圖多采用較小的比例尺(如世界政區圖),小范圍地區的地圖多選用較大的比例尺(如平面圖、軍事圖)。
例1:去公園游玩要用到導游圖,下列比例尺比較合適的是(
C
)
A、1:200000 B、1:1000000 C、1:30000
3、地圖上的方向:
(1)一般情況下“上北下南,左西右東”。
A
B
C
例:右圖中A點在B點的正西方向
C點在A點的東南方向
B點在C點的西北方向
A
B
C
(2)利用指向標判斷方向——一般指向北方
例:右圖中A點在B點的西南方向
C點在A點的東北方向
B點在C點的正西方向
(3)利用經緯網定方向。
方格狀或圓弧形經緯網圖:
a.
辨別南北緯:緯度數值向北遞增的為北緯,向南遞增的為南緯,同一經線上只有正南正北。
b.
辨別東西經:經度數值向東遞增的為東經,向西遞增的是西經,同一緯線上只有正東正西。
以南北極為中心的經緯網圖:
a判別南北極:根據地球自轉的方向自西向東,在北極上空看呈逆時針,在南極上空看呈順時針。
b辨別東西:東西為相對方向,根據自轉箭頭指向來辨別東西方向(應根據略弧段即兩點間經度差小于180o的弧定向)
A
B
C
0°
30°
20°
40°
例:
左圖中A點在B點的西北方向
C點在A點的東南方向
B點在C點的西南方向
右圖中甲點在乙點的
正西
方向,
乙點在丙點的
正北
方向,
丙點在甲點的
東南
方向。
4、圖例和注記:地圖上表示各種地理事物的符號叫圖例(常見的圖例要能認識),地圖上的文字說明和數字叫注記。
海平面
甲
乙
A
B
5、等高線地形圖的判讀:
①海拔和相對高度(如上圖)
A是相對高度
B是海拔
②把陸地海拔高度相同的點連接成的線就是等高線,同一條等高線上的各點的海
拔相同,相鄰的兩條等高線間的高程差相等。
③等高線的疏密狀況表示坡度的陡與緩:坡度陡的地方,等高線密集,坡度緩的地方,等高線稀疏。
④常見的等高線地形圖
(山峰)
(山谷)
高彎為谷,低彎為脊
(山脊)
(
盆地)
圖中A(鞍部)
⑤計算氣溫的垂直變化:每升高100m,氣溫下降0.6℃;
⑥修水壩,選壩址,并繪水壩集水區域和庫區范圍。一般在河流流出盆地的出口處(河流峽谷地區)修壩,具有工程量小,蓄水量大的優點。
⑦繪小河,判斷小河流向。
6、讀右圖回答:
(1)①和②坡度較陡的是②;
(2)①和②處有可能發育成河流的是②;
并繪出河流流向;
(3)C、D相對高度(即等高距)是
200米
。
7、讀右圖回答:
(1)寫出數字代表的地形部位名稱:
①
山峰
②
鞍部
③
陡崖
④
山脊
(2)
甲、乙、丙、丁最合適修建壩址的是
丙
,
因為在此修建壩址工程量最小,需水量最大。
(3)甲在丁的東北方向,丁所處地形類型為盆地。
第二章
陸地和海洋
一、大洲和大洋
1、地球上的海陸分布:地表71%是海洋,29%是陸地。地表海陸分布是很不均勻,陸地主要集中在北半球(任意半球,海洋的面積都大于陸地的面積)。
2、陸地和海洋的類型:(陰影為陸地)
A是
大陸
,最大的大陸是
亞歐大陸,
最小的大陸是澳大利亞大陸;E是
海峽
B是
半島
,最大的半島是
阿拉伯半島
C是
島嶼
,最大的島嶼是
格陵蘭島
D是
大洋
,最大的大洋是太平洋
3、七大洲的分布:亞非北南美,南極歐大洋。
全部位于北半球的大洲:
北美洲、歐洲
;全部位于南半球的大洲:
南極洲
;全
部位于東半球的大洲:非洲;全部位于西半球的大洲:南美洲;
赤道穿過的大洲
亞洲、非洲、大洋洲、南美洲
;
赤道穿過的大陸是:
南美洲大陸、非洲大陸。
跨經度最多的大洲是
南極洲
;跨經度最多的大洋是
北冰洋。
4、四大洋:太平洋:最大、海水最深、島嶼最多,跨東西半球和南北半球;
大西洋:第二、呈“S”形狀、跨東西半球和南北半球;
印度洋:大部分在南半球;
北冰洋:海冰覆蓋,海水淺,位于北半球,跨經度360°.
5、大洲的分界線:(課本33頁圖2.7)
亞洲和歐洲的分界線:烏拉爾山脈-烏拉爾河-里海-大高加索山脈-黑海-土耳其海峽。
亞洲和非洲的分界線:蘇伊士運河;
南北美洲的分界線:巴拿馬運河;
歐洲與北美洲的分界線:丹麥海峽;
歐洲與非洲分界線:地中海;
亞洲和北美洲的分界線:白令海峽;
南美洲與南極洲的分界線:德雷克海峽;
二、地形
1、五種地形特征:
平原:地面起伏小,海拔低于200米;最大的平原
亞馬孫平原;
高原:地面起伏小,海拔一般高于500米,邊緣陡峻;最高的高原
青藏高原
;
山地:地面崎嶇,海拔高,大于500米,坡度陡溝谷深;最高的山脈
喜馬拉雅山。
兩大山系:科迪勒拉山系,阿爾卑斯-喜馬拉雅山系。
丘陵:地面崎嶇,海拔較低,海拔小于500米,坡度較?。?/p>
盆地:四周高,中間低且較平坦,最大盆地
剛果盆地。
三、海陸變遷
1、原因:地殼變動、海平面升降和人類活動。
2、德國的
魏格納
提出大陸漂移學說,輪廓、古老底層、動物物種的相似性;
3、板塊構造學說:
①地表不是一個整體,而是由板塊拼合而成;全球分為六大板塊,分別是太平洋板塊、亞歐板塊、美洲板塊、非洲板塊、印度洋板塊和南極洲板塊(其中太平洋板塊幾乎全部位于海洋)。
②板塊是處在不斷運動中。一般來說,板塊內部地殼較穩定,板塊與板塊的交界處地殼比較活躍。
板塊相對移動方向
邊界的類型
地貌
案例
板塊張裂
生長邊界
裂谷或海洋
東非大裂谷的形成、紅海面積擴大、大西洋面積擴大
板塊
碰撞
大陸板塊與
大陸板塊
消亡邊界
褶皺山脈
喜馬拉雅山系
阿爾卑斯山系
大陸板塊與
大洋板塊
消亡邊界
海溝、島嶼、海岸山脈
太平洋西部島弧鏈、
安第斯山脈、臺灣山脈
③山系:阿爾卑斯—喜馬拉雅山系、科迪嘞拉山系;
喜馬拉雅山脈是亞歐板塊和印度洋板塊相撞而成;
④六大板塊:亞歐板塊、美洲板塊、非洲板塊、南極洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊;
3、火山地震
①世界火山地震的分布:環太平洋地帶;地中海-喜馬拉雅地帶。
②分布成因:在板塊交界處地殼活躍。
第三章
天氣與氣候
一、天氣
1、天氣與氣候的概念:
天氣
氣候
區別
1、短時間
2、多變性
1、較長時間
2、相對穩定性
聯系
天氣是形成氣候的基礎;氣候是對多年天氣狀況的概括
2、衛星云圖上白色表示
云層
,綠色表示陸地,藍色表示海洋。
3、天氣符號(課本49頁圖3.5)常見的天氣符號要記住。
4、風向標的讀法:要會判斷風向和風力大小
風向:風的來向;風力:風的強弱;
風尾,風尾指向為風向,每道風尾長的代表兩級風,短的代表一級風,但4道風尾為7級風。
風旗,所在一端為風向,一面風旗代表八級風。
例:
(西北風六級)
(北風六級)
(東北風八級)
二、氣溫和降水的變化和分布
1、描述一個地方的氣候特征要從氣溫和降水兩個方面來描述。
2、氣溫的變化:
①日變化:一天中最高氣溫出現在14時左右,最低氣溫出現在日出前后。
年變化:北半球大陸上7月氣溫最高,1月最低;海洋上8月氣溫最高,2月最低;南半球相反;
②日平均氣溫:一般是北京時間2時、8時、14時、20時測定的氣溫值的平均值
月平均氣溫:一個月中所有日平均氣溫的平均值;年平均氣溫:一年中12個月平均氣溫的平均值
③氣溫日較差:一天中氣溫的最高值與最低值的差
氣溫年較差:一年內月平均溫最高值與最低值的差
3、世界氣溫的分布規律(P55):
①由低緯度向高緯遞減;
②同緯度的海洋與陸地氣溫不同,夏季陸地氣溫高于海洋,冬季陸地氣溫低于海洋;
③同緯度的陸地,氣溫隨著海拔升高而降低,大致每升高100米氣溫下降
0.6
℃。
例:A地海拔720米,氣溫是28.8℃,B地的海拔是1520米,問:B地的氣溫是24℃
4、降水的主要形式為降雨,用等降水量圖來表示降水量的分布情況。
山地的迎風坡降水多,背風坡降水少——地形雨
5、世界降水的分布規律(見P65):
①赤道附近降水多,兩極地區降水少。
②南北回歸線穿過的大陸東岸降水多,大陸西岸或內陸降水少。
1. 研究中考地理試題。
縱觀每年的中考地理試題,可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則:小、全、精、活,考能力、考技巧,知識覆蓋面廣,考查活用知識的能力方面的試題比重逐年增大。因此要認真研究往年的中考題,深入掌握近幾年地理試卷的新題型,命題的新角度、新思路,進一步明確中考的考點、重點、難點和熱點,以及考試中學生應具備的能力。
2. 熟悉《考試說明》。《考試說明》是地理復習的“總綱”,是中考地理命題的基本依據。要深入研究,明確中考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。
3. 合理利用其他資料。除《考試說明》、教材、大綱外,合理使用市編《地理同步學習與探究》、縣編《一輪復習材料》及去年的各地中考題。
二、 抓綱務本,擺正關系
剛轉入復習,學生很容易走進總復習的怪圈,“迷戀”復習資料,陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,要求學生必須保持清醒的頭腦,正確處理好下面幾種關系:
1. 教材和復習資料的關系。教材是地理總復習的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。復習以《考試說明》作指導,以教材為主體,通過復習,使地理知識系統化、結構化、網絡化,并在教材基礎上進行拓寬和加深,而復習資料的作用則是為這種目的服務,決不能本末倒置。在使用復習資料的過程中應隨時回歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化地理知識。
2. 重視基礎知識和培養能力的關系。知識是形成能力的基礎和載體,能力是進一步獲取知識的前提。在復習教學中要充分把握有利于培養學生能力的因素,重視學法研究,加強學法指導,培養學生的學習能力,努力發展學生的智力,為學生的持續發展創造有利的條件。
3. 地理學科和其他學科知識的關系。地理是一門重要的基礎學科,與各科都有密切的聯系,不僅在知識上相互融合和滲透,而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。因此,在復習中可以地理知識為主干,找出地理與其他學科的結合點、交叉點,實現從單一學科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化,促進綜合素質的提高,切實培養解決地理與社會等實際問題的能力。
4. 練習量和復習效率的關系。練習是地理總復習的重要組成部分,是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,但練習量必須合理,以保證質量為前提,避免簡單的機械重復和陷入“題?!薄Mㄟ^練習要達到強化記憶、熟練掌握知識、找出存在問題、彌補薄弱環節、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的,從而提高復習效率。
三、 多思善想,提高能力
地理總復習要在有限的時間里達到最佳復習效果,就必須采用科學的方法,開動腦筋,多思善想。
1. 精讀教材,字斟句酌。系統復習,自始至終都應以教材為本,注意知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性。
2. 學會反思,提高能力。能力的培養是地理總復習的另一個重要任務。在復習過程中,特別是做題后要適當擴散,善于借題發揮,將原題改頭換面,從不同角度和側面來分析,善于從一道題中引伸出其它的知識點,善于聯想、愛思、會思、多思、深思。注重培養發散思維、收斂思維和求異思維能力,達到做一題,學一法,會一類,通一片,以一當十,知一會十,舉一反三,觸類旁通的效果。
四、 端正心態,培養素質
健康向上、勇于進取、自信自強的積極心態是搞好復習的重要保證,也是中考成功的關鍵。而積極的心態有賴于平時的不斷調整和錘煉。
1. 正確對待考試。在復習過程中,考試比較頻繁,要充分認識和正確對待考試。每一次考試都是練兵的絕好機會,都能夠暴露學習中存在的問題,有利于在后續復習中進行針對性的查漏補缺,總結經驗教訓,以便在中考中不犯錯誤或少犯錯誤,既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒,也不能因考試成績較好而沾沾自喜。
關鍵詞:初中地理;高效課堂;具體實施;中考
地理是初中階段一門新增的學科,具有抽象性、復雜性、系統性特點,學生在學習過程中會遇到諸多困難。同時,初中地理知識體系龐大,涉及面比較廣泛,而課堂時間十分有限,要求老師能夠充分利用課堂時間,完成教學任務和教學目標。所以,就需要構建初中地理高效課堂,使學生在課堂上學習并掌握更多的知識,提高課堂教學效率。
一、初中地理高效課堂的實施
要想實現初中地理高效課堂的構建,就需要增加課堂容量,利用有限的課堂時間,傳授更多的地理知識,增加有效教學時間。
1.設置學習問題,實現課前導入
在開展新課程教學之前,教師可以通過設置問題的方式,利用學生的好奇心和求知欲,激發學生的學習興趣,選擇合適的時機引入本節課內容。初中地理老師應該以課本內容為核心,結合生活實際,提出與課本內容緊密相關的問題,使學生進行思考和討論,這樣學生便會對新的知識產生濃厚的興趣,為新課程教學的順利開展奠定良好的基礎。比如,在學習地球氣候帶的時候,老師可以提出地球上不同地區同一時間的氣候有什么不一樣,然后再引入本節課內容,使學生帶著問題進行學習。
2.劃分學習小組,營造良好氛圍
小組合作學習是一種高效的學習方法,在構建初中地理高效課堂時,可以根據教學需求科學采用小組學習法。地理老師應根據學生的座位位置,將全班學生分為若干學習小組,老師對各學習小組進行適當指導,加強學生之間的合作,使學生將自身觀點和看法分享給他人。學生在自主學習過程中便會加深對地理知識的印象和理解,進而能夠實現更加理想的教學效果。比如,在學習我國的地理位置及特點時,學習小組成員可以搜集不同方面的資料,包括我國的緯度位置、海陸位置知識點等,然后將所有知識點整合之后進行系統學習。
3.更新教學觀念,科學設計教學
教學設計的科學性對于高效課堂的構建是非常重要的,所以初中地理老師需要及時更新教學觀念,做好教學設計工作。地理教師應該對自身和學生進行重新定位,以學生為核心設計教學環節,使學生成為課堂的主人。在課前,老師通過設置問題來調動學生的學習熱情,在課中,老師應該加強與學生的有效溝通,為學生提供更多的發言機會,在每節課結束之后,老師應該對教學內容進行總結,幫助學生梳理知識點,在課后,老師應該讓學生搜集與下節課內容相關的資料。
二、初中地理高效課堂在中考中的成功體現
考試是檢驗學生學習成果、衡量教學質量的一種重要方式,在構建初中地理高效課堂時,應該加強與中考考試之間的聯系,幫助學生復習、鞏固所學知識,提高考試成績。
1.重難點知識復習
初中地理中的重難點知識,在中考考試中出現頻率較高,所以要想提高復習效率,就需要從重難點知識入手。地理老可以采用表格的形式,對地理課本章節中的重難點知識進行匯總,將其更加直觀、清晰地呈現給學生,幫助學生理清思路。仍以地球氣候帶為例,老師可以將五種氣候帶的特點、分布范圍等知識點在表格中陳列出來,通過對比使學生能夠將其正確區分開,實現對知識點的有效掌握。
2.地理地圖的運用
地理地圖是初中地理教學的重要輔助工具,在完成重難點知識的復習之后,地理老師應該結合地理地圖對相關知識點進行分析。地理老師應該傳授給學生正確的讀圖技巧,使學生能夠抓住地圖中的重點內容,提高學生的讀圖能力。同時,教師可以利用地圖設置一些分析類問題,鍛煉并增強學生的思維能力,培養學生的空間層次感。比如,在復習地球自轉和晝夜交替時,老師可以讓學生分析地圖上不同時區內兩個地點的具體時間。
3.總結大綱知識點
對大綱知識點進行總結,是初中地理實現高效復習的一種不可忽略的方式。在完成前兩輪復習之后,老師應該對復習成效進行評估,針對基礎相對薄弱的學生,應以梳理重點知識點為主,采用總結大綱知識點的方法,幫助學生鞏固、強化基礎知識,確保基本功較差的學生也可以順利通過中考。
高效課堂的構建對于提高初中地理教學質量是非常重要的,地理老師應該探尋科學的教學方法,提高課堂教學效率,確保高效課堂的順利實施,充分發揮課堂教學的作用和價值,提高學生的地理綜合素質及能力,為備戰中考提供重要保障,使學生可以輕松自如地應對中考。
引言
在新課程改革的背景下,如何選擇最佳的途徑降低地理知識的難度,提高教學質量是教師亟待解決的問題。地理學習的主要內容是地理事物的形成、分布規律以及地理和人類之間的密切關系。地理是與人類生活聯系密切的學科,但是在高中地理課程中,很多學生表示部分板塊知識學習起來難度較大,不但降低了學生學習地理的興趣,還影響了課堂教學效果,因此教師要積極探索降低地理教學難度與提高教學質量的有效途徑。
一、高中地理難度較高的原因
(一)學生的初中地理基礎薄弱
很多高中生在學習地理知識時存在較大的困難,這與學生初中地理知識基礎薄弱有直接關系[1],如在看地理地圖時,學生經常會問“左邊是什么?右邊是什么?”其實專業的說法應該是“西面是什么?東面是什么?”很多高一學生對此缺少一定的認知,也沒有熟知經度和緯度的概念。高中地理《地理的運動》一節的內容需要學生運用經緯度來計算不同時區的時間,有的學生由于在初中沒有打好基礎,導致他們學習這部分知識時比較吃力。
(二)教材結構設置不夠合理
教材中各個學科的內容應按照由易到難、由簡單到復雜的順序編排,這樣才符合學生的認知和學習規律,便于教師展開教學。但是現行的高中地理教材在結構設置上不夠合理。例如,高一第一學期地理章節內容是相對較難的自然地理知識,不論是“地球上的大氣”“地球的運動”,還是“地球上的水”,都含有較多初中地理知識,還涉及數學、生物、物理等學科的知識,由于內容相對抽象,也具備較強的邏輯性,所以給學生的學習帶來較大的困難。
(三)教學安排不夠合理
現階段大部分初中教學安排仍以應試為目標,而初中地理并不是中考的必考項目,因此,初中地理教學沒有受到應有的關注,學生學習地理的課時非常少。但是進入高中后,地理教學的課程增多,許多學生因初中地理基礎知識掌握得不熟練而對高中地理知識的理解存在偏差,一定程度上加大了學生學習高中地理知識的難度。
二、降低地理難度,提高教學質量的有效對策
(一)提前做好教學準備
現階段很多地理教師在教學中僅僅關注內容的全面化和自身的教學過程,沒有結合學生學習的現實情況,一定程度上使學生的學習和教師的教學產生脫節現象。因此,為了降低學生的學習難度,提升教學質量,教師的教學一定要與學生的實際情況相結合,依照現代教學的實際要求,采取有效的手段和教學形式。首先,教師要對本班學生進行了解,包括對他們的心理情況、生活環境以及地理基礎,只有這樣才能針對實際情況構建適合的教學方案;其次,教師也要在提高學生興趣的前提下開展教學,可以通過設置一定的情境來提高學生的關注度和興趣,激發他們征服困難的欲望,在幫助他們調動學習積極性的過程中提高他們的學習成績。
(二)善于利用科學的教學方式
地理知識比較抽象,若教師教學形式枯燥單一,則難以激發學生的興趣,無法調動其學習地理知識的自主性,這是現階段地理教學中最大的阻礙,因此,教師要構建科學有效的教學形式,積極與學生交流,在提高師生關系的基礎上加深學生對地理知識的了解程度。比如,教師可以對現有的教學形式做出拓展,改變原始的單一授課的教學形式,增加投影、錄像、電影幻燈等現代化的教學手段,還可以鼓勵學生積極參與到教學中,在觀看錄影中加深對知識的了解。由于這些教學設備具有先進性和再現性,極大地提高了學生的學習興趣[2]。同時,教師可以借助計算機來教學,依據實際的教學內容將相關事物清晰地展現出來,幫助學生理解事物的本質和要素。比如,教師可以借助動畫視頻模擬板塊運動的過程,再借助幻燈片向學生講解地震的成因以及板塊的學說等重難點內容,不僅可以幫助學生理解知識,降低教學難度,還可以提升教學效果。
(三)幫助學生做好學習方法的銜接
初中地理知識相對簡單而且主要以知識記憶為主,學習難度小,學生的抽象思維能力也缺乏鍛煉。在學生進入高中后,由于內容增加,學習時間縮短,地理知識在學生眼中變得越來越難。想要降低地理知識的難度,提高教學質量,教師就要合理地對學生的學習方法進行調整,使之可以做到合理銜接。比如,在學習高中必修第三章《洋流》這一課時,教師可以先讓學生熟記洋流的性質、洋流的分布規律,再針對具體實例,借助畫洋流圖的形式幫助學生理解和鞏固知識,最后將洋流的規律概括為“中低緯度的洋流是北順南逆,夏暖冬寒,北印度洋夏季順時針,冬季逆時針”。這樣的教學步驟能讓學生心中先形成大概的輪廓圖,再通過畫出對應的簡圖,總結出對應的規律,從而在循序漸進的訓練中使學生掌握學習地理的最佳途徑。
(四)及時在課后做出總結
教師應該在課后第一時間對教學的實際效果和預期效果做出對比和總結,檢查教學目標是否在課堂上已經達成,是否有差距,差距有多大,在課堂教學中讓自身感到滿意的地方以及存在問題的地方又在哪里,以后需要在哪些方面做出改進,等等。因此,教師一定要善于在課后及時地做出總結和評估,將以上要素分別在自己的課程目標中做出記錄,針對不完善的教學方式做出改進,只有這樣才可以提升自身的教學質量。
地理課本內容多以文字敘述為主,而相較于文字性的知識,圖片之類的形象化知識要便于理解得多,因此,在教學中教師通過讓學生記憶地圖來熟悉相關的地理知識,能夠調動學生的積極性,加深他們對相關知識的記憶,起到事半功倍的效果。
學習地理從現階段來看,是為了掌握相應的考點,迎戰高考;長遠來看,則是為了讓學生在地理教學中懂得地理內容,開闊學生的視野和胸懷。
對于學生而言,想要熟練掌握地理知識最重要的就是找到正確的學習方式,記憶地圖是一種非常有效的途徑。多年的教學生涯中,我發現很多地理成績優異的學生都是依靠記憶地圖達到牢記地理知識點的目的。例如,記憶各大洲的地理地勢。
因此,教師注重學生對于地圖的記憶,想方設法幫助學生更好地記憶地圖將會為地理教學提供很大的幫助。經過這些年地理教學經驗的總結,我發現有三種方法可以幫助學生加強對地圖知識的記憶。
新編人教版地理教材以學生發展為主,引導學生“學習生活中的地理”和“對終生有用的地理”。教學內容與生活和生產實際密切相關,并且注重趣味性原則。每章節插入了大量的彩色圖片,這些圖片精美、說明性強,貼近學生的生活,符合學生的審美情趣和認知特點。從教材的編寫原則上看,教材十分注重實踐性和探究活動,發展學生的實踐能力和創新意識。教學內容的組織以學生活動為主要形式,通過學生活動,啟發學生在觀察、思考、分析中靈活運用地理知識,使“領悟”成為教學的重要組成部分。運用探究學習的方法,讓學生領悟新知識,能夠切實讓學生參與到教學活動中來,充分發揮學生積極參與、勤于動手、樂于探究、勇于創新的主動性,使學生真正成為學習的主體。
一、培養動手能力,降低學習難度
初中地理作為小科,在中考中分值少,存在教學時間不足,學生不夠重視的實際情況。而地理學科要求掌握的知識點很多,雖然難度有所下降,但實際上一些知識點還是比較難掌握,遺忘率也非常高。如七年級上冊地球東西半球、南北半球的劃分、地球上兩點的相對位置、二分二至圖、氣溫和降水的分布規律等,不僅內容多,而且對于七年級學生難度也較大。如果要學生去死記硬背,不僅難于理解、記憶,還會嚴重挫傷他們的學習積極性。因此,在教學時要讓學生從動手中“領悟”出其規律。要讓學生明白,學習地理知識記憶固然重要,更主要的是理解,要自己動手、動腦去探究發現規律,這樣才能提高學習效率,間接降低學習難度。
半球的劃分和經緯度是七年級上冊第一章的難點。筆者在講解南北半球的劃分、半球的自轉方向時,讓學生將一個乒乓球沿接口剖開,上下相合當成地球儀,在接口處標上地球的自轉方向后,再分開成南北半球扣在課桌上,學生很容易就能得出剖開處是地球的赤道,緯度為0°,北半球按逆時針方向旋轉,南半球按順時針方向旋轉的結論。在講解東西半球的劃分時,同樣用剖開的乒乓球左右相合,先讓學生在乒乓球接口上下相對處標出南北極點,再在正對自己的接口處,標上經度20°W、背對自己的接口處標上經度160°E,然后分開成東西半球扣在課桌上,學生就能清楚地看到東西半球的經度。這些教具便宜、簡單,即使有些學生沒有按要求提前準備,也可以用兩個大小一致的礦泉水瓶蓋代替,這樣每個學生都可通過動手、動腦理解學習內容,真正使學生成為了學習的主人。
二、激發學習興趣,培養自主學習能力
隨著新課程改革的全面推進,以學生主動探究、構建自己的知識體系為特色的課堂教學模式正逐步推廣。地理教材中設計了大量探究性活動,在課堂教學中,教師要充分利用這些活動內容,在探究中學習、在學習中探究,通過探究活動來激發學生的好奇心,培養學生探究地理現象的興趣。
1.優化課堂教學模式。在課堂進行探究活動時,采用荊州市東方紅中學分組探究的課堂模式,對傳統的班級授課制進行改造,將學生分成若干小組進行小組學習,在探究活動中,每個小組的成員明確分工、明確任務。如在探究實驗中要有專門的觀察員、記錄員、發言人等。每隔一段時間,每個成員的角色互換,保證每個小組成員在探究活動的各個方面都有所體驗。
2.精心設計探究性課題。選題是探究性學習的第一步,是整個探究性學習活動過程的出發點和歸宿。它直接影響探究活動的成功與否。新教材已經為我們提供了很多探究性課題,教師首先應引導學生對這些課題進行探究。如筆者選擇在“中國人口分布不均,能否將人口均勻地向西部遷移”這一問題的分組探究中,通過提供一些資料,讓小組成員通力合作、兩組之間激烈辯論,形成自己的觀點。雖然沒有標準答案,但學生在分析問題、解決問題的過程中,綜合認識能力得到了提高。
一、從基礎教學抓起,培養興趣,指導學習方法
首先,要在教學中把握課改動向,理解課標要求,力求讓學生生動活潑地學習是提高地理成績的前提。要學好一門學科,首先要有興趣,俗話說興趣是最好的老師,要讓學生喜歡地理,就要讓他們感覺到地理知識不是空洞枯燥的,而是看得見摸得著,就在我們生活中。因此,我在教學時盡量聯系生活實際,注意用地理知識解決實際問題,比如,在講地球公轉時,結合生活經驗理解正午太陽高度、影子長短、晝夜長短的變化;講天氣氣候時,讓學生從自身感受理解天氣氣候對我們生活的影響;學習聚落與環境時,充分利用學生所熟悉的我鎮村莊分布情況,分析造成各村莊規模大小不一的因素,學生不僅興趣盎然,也切實感受到地理是有用的。
其次,要指導學生掌握合理的學習方法。地圖是地理教學的生命。改變學生只重文字敘述、死記硬背的學習方式,建立以圖為主、以文為輔的學習模式,教會學生看圖、讀圖的技能,養成利用地圖解決問題的習慣。根據我的教學實踐,在地圖教學方面采用的方法有:
1.看圖填圖
課堂充分利用好地圖冊和填充圖冊,把所要掌握的地理事物落實在圖上,強化空間概念。
2.動手繪圖
動手繪制地圖和示意圖是地理思維內化和呈現的過程,能加強對地理事物分布的記憶和對地理特征的理解。比如,繪制海陸分布圖、國家輪廓圖、中國地形圖、中國鐵路線分布圖等。尤其在會考復習階段,建立專門的繪圖本,便于學生積累復習資料。
3.識圖析圖
要指導學生掌握讀圖的步驟和方法,先看圖名,從而弄清圖的內容;再讀圖例及其分布,掌握主要地理事物的分布;總結圖中地理事物的特點、分布規律并分析原因,逐步提高從圖上獲取信息的能力。
要注重引導學生分析地理各要素之間相互影響制約的關系,注重對地理現象成因的分析,使學生掌握分析解決問題的一般規律。尤其是區域地理部分,明顯地貫穿著一條主線:位置(緯度、海陸位置)地形對氣候的影響;氣候、地形對河流的影響;位置、地形、氣候、資源等自然因素對人類生產生活的影響。這項分析能力從七年級下冊《亞洲》章節開始應逐步培養并加強?!秮喼蕖穯卧菍W生學習區域地理的開始,方法指導到位,對后面的學習起到事半功倍的作用,如理解東南亞的熱帶氣候與農業生產;歐洲西部發達的畜牧業;日本、俄羅斯工業的分布;我國的四大地理區域自然人文的差異等。
二、充分做好考前復習,提高綜合解答能力
科學的復習,是中考會考取得好成績的重要環節。根據實際情況制訂出詳細合理的復習計劃,根據多年的教學實踐,我總結出三輪復習法。
一輪復習集中全力通教材。雖然是緊扣課本,但應和新授課相區別,避免簡單重復課本,重要的是理清知識脈絡,重視知識結構的梳理。在復習時按課本編排的章節首先整體把握知識框架,以圖表的形式理出知識結構,構建章節的整體概念,以便學生提綱挈領地掌握主要知識。為避免學生在復習中產生倦怠心理,在通教材的過程中盡量采用問題設置的方式,引導學生對照知識框架,自己找出考點掌握課本知識。在這一環節中,教師對教材及考點的把握也很重要,備課時應仔細對照課標及考綱要求,分清主次。對一般性問題和學生普遍掌握的內容可點到為止,重要考點和學生掌握的難點問題,要精講多練,比如,經緯線及經緯網部分、等高線地形圖的判讀等。
二輪復習以專題為主。地理中考面臨四本書的復習,很多知識在課本中分布較為分散,二輪復習可以打破教材順序對四本書的地理知識進行整合,大致歸納為:(1)地球與地圖;(2)地形氣候河湖與農業專題;(3)自然資源與工業專題;(4)地理計算專題;(5)圖文材料時事熱點專題。專題復習使綜合地理與區域地理相結合,自然地理與人文地理有機統一,學生不僅理清知識間的前后聯系、地理要素之間的關系,還掌握了對這一類問題的解答思路。同時加強區域間的對比和類比,在自然條件和經濟特點等方面異中求同,同中求異,分析原因,掌握規律。
三輪復習以做模擬題為主。結合中考指導,進行實戰練習。加強綜合運用知識解答問題的能力,尤其是讀圖用圖、材料分析題的練習。通過模擬實戰,一方面做最后的知識漏洞檢測,更重要的是把握試題風格,掌握分析問題的思路和解題技巧。
本學年我擔任初二年級的地理課教學工作,在教學工作中,我能從各方面嚴格要求自己,結合教導處計劃、學科組的教學計劃和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展并積極完成了本學年的教學任務?,F將具體工作總結如下:
一、學習新課程標準,以當前先進的教學理念為指導,提高學生學習的積極性
初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理,獲得地理技能,發展地理思維能力,掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感,樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化,從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能,同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程。
為了培養合格的社會主義現代公民,在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。在班級教學中,班級之間有差別,學生個體也有差異,教學中我根據學生實際情況,采用分層教學,以先帶后,承包互幫,展現學生個性風采,凸現團隊式學習,建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則,突出過程性評價,提高學生的學習的積極性。
二、結合學生實際,加強學生的地理基礎,培養學生的地理思維
這批學生地理基礎較差,甚至一些地理常識也不具備,更不用說養成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當作副科、次科,輕視地理學習,在課堂上注意力不集中,學習不認真,配套練習作業應付了事。針對這些情況,我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意,重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活,地理學習等方面給以方法的指導,在教學中滲透先進的學習觀念,讓學生體驗成功,培養自信;培養學生良好的學習習慣,突出強化地理思維能力的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學環節,搞好常規教學,開展多樣化的學習形式
由于初中地理強調對地理事物原理的分析,重在說“理”,難度較大。因此,我在備課前,認真研究教學標準,綜合各種版本教材,結合學生實際,適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料,如玉樹“地震”,火山,嫦娥探月,臺風事件等,結合本地的自然環境和經濟建議成就,注重生活與所學知識內容的聯系,以生活中的材料作為知識興趣的切入點,把握好每節課的重點、難點,認真備好每一節課,寫出較好完整而詳細的教案。在備好課的基礎上,講好每一節課,提高課堂45分鐘的教學效果,是提高地理教學成績的關鍵。
在課堂上盡力準確無誤的向學生傳授教材知識,經常啟發學生思維,分析問題深入淺出,列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點,創設寬松的課堂氣氛,師生互動,極大的提高了學生學習地理的興趣性。另一方面,充分利用各種教學掛圖,有時借助多媒體展示地理事物的形成過程,讓學生增強了感性認識,加深對教材知識的理解和記憶,又培養了學生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。
四、今后的工作思路
1.加快教學方法研究,在教學中認真吸收別人先進的教學方法,大膽嘗試,加以變通,并從理論的角度,加以深華。
2.以學生為主體,注意基礎知識教學,調動學生的學習興趣。
3.重視概念和規律的教學方法,重視知識的應用。
總之,我要不斷改進工作方法,更好的完成教學工作??偨Y經驗,查找不足,爭取在新的一年,取得好成績。
學校地理老師個人總結2
本學期我擔任9年級8個班的地理課教學。我多方面了解學生情況,根據學生實際,認真鉆研課程標準,結合備課組的教學計劃,積極完成了本學期的教學任務。具體總結如下:
一、學習新課程標準,以當前先進的教學理念為指導,提高學生學習積極性。
初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理,獲得地理技能,發展地理思維能力,掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感,樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化,從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能,同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,為了培養合格的社會主義現代公民,在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。
二、結合學生實際,加強學生的地理基礎,培養學生的地理思維。
對初三的學生來說,由于地理是小科目,在中考中所占的分數不多,學生也輕視地理學習,從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法,缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中,學習不認真,練習作業應付了事。針對這些情況,我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意,重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活,地理學習等方面給以方法的指導,在教學中滲透先進的學習觀念,讓學生體驗成功,培養自信;培養學生良好的學習習慣,突出強化地理思維能力的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學環節,搞好常規教學,開展多樣化的學習形式
由于初中地理強調對地理事物原理的分析,重在說“理”,難度較大。因此,我在備課前,認真研究教學標準,綜合各種版本教材,結合學生實際,適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料,如“地震”,火山,神州五號成功返回,臺風事件等,結合本地的自然環境和經濟建議成就,注重生活與所學知識內容的聯系,以生活中的材料作為知識興趣的切入點,把握好每節課的重點、難點,認真備好每一節課,寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上,講好每一節課,提高課堂45分鐘的教學效果,是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識,經常啟發學生思維,注重教學語言的生動性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點,創設寬松的課堂氣氛,師生互動,極大的提高了學生學習地理的興趣性。
主要經驗和教訓:
1、在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經不是最重要的,而如何掌握知識才是最重要的。
因此教學中注重方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核心內容,培養學生關注地理現象,引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念,學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣,避免靠單純機械記憶的方式學習地理,在教學中要注意培養學生的分析概括能力,對重點的概念和規律要使學生學的更好一些,并且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是,知識的理解、能力的培養都需要一個過程,不可要求其過高過急。
2、重視地理知識的應用。
教學中應注意與學生生活實際聯系。幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分布規律,降水的分布,天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用,增強學習地理的興趣和信心。
3、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中,教師要做必要的講解。做練習時,要求學生弄清地理事實,獨立思考,自己提出解決問題的辦法,并能對所得結果進行分析、判斷。
4、考核是教學中不可缺少的環節,是檢查教學質量的重要手段,能激發學生的主動性、創造性。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。
四、存在問題及改進方法措施
當然,在教學中,也存在著不足之處,如學習困難生的轉化工作,一節課下來,總覺得原來會的還會,不會的還不會。另外,并不是所有的地理知識都教的有新意,有時內容講解不靈活,沒有吸引力,致使學生產生厭煩情緒。
在以后的教學中,努力做到:
1、以學生為主體,注意基礎知識教學,調動學生的學習興趣。
2、重視地理概念和規律的教學方法。
3、重視地理知識的應用。
4、在開展教學活動的過程中,注重對學生進行心理教育。
總之,我要不斷改進工作方法,更好的完成地理教學工作。總結經驗,查找不足,爭取在新的一年,取得好成績。
學校地理老師個人總結3
本學期我擔任年級個班的地理課教學。由于中途接手這些班級,在有限的時間里,我多方面了解學生情況,根據學生實際,認真鉆研課程標準,結合備課組的教學計劃,積極完成了本學期的教學任務。具體作工作總結如下:
一、學習新課程標準,以當前先進的教學理念為指導,提高學生學習積極性。
初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理,獲得地理技能,發展地理思維能力,掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感,樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化,從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能,同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,為了培養合格的社會主義現代公民,在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。
教學中,要視學生為知識的創造者,而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習,只有學生學會了學習,教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念,教學手段要靈活多樣,讓學生學會主動學習。在班級教學中,班級之間有差別,學生個體也有差異,教學中我根據學生實際情況,采用分層教學,以先帶后,承
包互幫,展現學生個性風采,凸現團隊式學習,建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則,突出過程性評價,提高學生的學習的積極性。
我充分利用課余時間,認真學習地理教學有關的知識,拓寬知識面,豐富自己的理論水平,學習有關法律、法規,加強師德修養,做到依法執教,以愛心關懷學生。深入到學生中,多了解學生的學習困難,爭做學生的良師益友,增強后進生的學習信心,激勵他們不斷進步。
首先,在我帶的地理課上,將“人地關系”作為學習地理知識的主要線索,注重列舉的題目和地理事物,盡可能啟發學生運用身邊的“人地關系”材料,使學生實實在在認識把握地理知識的重要性。另外,還從地理學科中與其它學科相互聯系,相互滲透的角度舉例,引導學生正確認識把握地理基礎知識與學好其它學科的關系,從而改進了教學方法,收到了較好的效果。
評估不只是看學生學習成績如何,更重要的是了解學生學習的心理,作為教師改進教學的依據。在測試卷中,增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據,而是看重學生的知識掌握情況,學習的努力程度。在評講試卷時,打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解。如:將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變,能讓學生從不同角度掌握、運用知識。
二、結合學生實際,加強學生的地理基礎,培養學生的地理思維。
充分利用多媒體教學,提高教學效果。根據學生的特點,用多媒體教學,增強課堂教學的直觀性,提高學生學習的積極性和對知識的理解力,提高教學效果。
這批學生大部分在初一沒有學好地理,地理基礎較差,甚至一些地理常識也不具備,更不用說養成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當作副科、次科,對地理學習不重視。對初二的學生來說,由于地理是綜合科科目,在中考中所占的分數不多,學生也輕視地理學習。我們的學生在初一階段成績也很差,從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法,缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中,學習不認真,練習作業應付了事。針對這些情況,我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意,重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活,地理學習等方面給以方法的指導,在教學中滲透先進的學習觀念,讓學生體驗成功,培養自信;培養學生良好的學習習慣,突出強化地理思維能力的培養。
地理教師工作心得1七月降臨,陽光學校的陽光格外的灼熱,多么希望小雨如期而至啊!我的教學工作已經由“忙碌”轉變為“輕閑”,比往年延遲一周的中考終于結束了。本學期我主要承擔八年級四個班的地理教學工作。非常感謝學校領導對我的信任和大力支持,為了更好的搞好以后的教學工作,下面對我本學期的工作進行總結。
一、教學工作方面
今年是地理學科加入中考大軍的第二個年頭,去年由于各方面的原因導致中考成績很不理想,在全旗三所中學里墊底,讓我心里有很大的壓力,因此本學年地理教學工作有所改變,初二上學期把所有課程講完,本學期以復習為主。在復習中存在著以下幾個方面的不足
1.教學復習計劃欠妥
初二的學生6月29日進行地理科目中考,復習任務非常緊張,打破了常規教學順序。由于復習時間較少,期間學校的很多活動打亂了復習計劃,導致第三輪復習時間偏少,綜合型題目訓練不足。
2.脫離課本,基礎不扎實
與去年的那屆學生相比,缺書現象并沒有很大改觀,初二2班、初二3班有1/3的學生課本丟失,臨到考試也沒有借到書,針對這種情況,課堂上沒有以課本為主,而是以復習資料為主,效果很不理想,學生大多時間是憑感覺做題,手里沒有書,不會的題目就直接“拿來”不加以思想和分析,當時是會做了,也記住了,過后又都忘了。
3.教學準備不充分
學校要求初二年級使用導學案,而為了中考,教學容量較大,導學案并不太適用,在資料和導學案同時使用的情情況下,沒有處理好二者的關系,剛開始階段運用導學案,組織學生進行小組合作討論,但是,由于是復習,有些學生對內容掌握的較好,而有些學生則幾乎和沒學過一樣,討論起來比較費勁,不能同步進行,使教學進程受阻,有好學生吃不飽,中等學生吃不好,差學生吃不到的困惑。同時,每周課時比較多,在選材料、選題方面不夠仔細、認真,沒有做到精選。最后,由于初二年級多媒體不能用,在利用課件展示地圖方面受到了很大的限制,地理學科是離不開圖的,而學生手里沒有書,只靠教師手繪難度較大,時間上也不太允許。
4.培優補差工作不到位
地理加入中考對我們來說,即是機遇也是挑戰。既要培養“苗子”,又要抓平均成績。而班級理學生層次高低不齊,給教學帶來困難。為了能提高學校整體教學成績,本人幾次制定潛能生輔導方案,但是在執行過程中都不幸“流產”,一方面是占用學生活動時間,學生不情愿,把老師的輔導看成一種懲罰一樣,積極性不高,遲到、缺課現象嚴重。另一方面,學校今年教室緊張,只能在初二4個班輪流進行輔導,而有些班主任不配合,以占用學生打掃教室衛生為由,把我們的輔導地點一改再改,最后放在會議室,結果三天兩頭的會議致使輔導活動不得不停止。在優等生輔導方面的主要措施就是“吃小灶”除了課堂上同學們共同要完成的任務外,額外再發給他們一些難度較大的資料和試題,加以拔高,并且只要學生做了的,老師都給予批改,效果還不錯,就是有些同學不太主動學習,可能是其它科目任務也很重,時間上不太允許。
二、業務學習方面
成為一名優秀的研究型教師是我一直的夢想和追求,因此工作之余不斷的學習和研究是少不了的。本學期除了參加學校每周五的教研培訓外,更加注重本人創建的“一線地理教師交流群”的組織和交流活動,由于我校地理教師少,不得不想辦法與全國各地學校的地理老師進行專業交流。同時為了在今年的鄂爾多斯市初中教師業務考試中取得好成績,本人認真學習《義務教育法》、《教師法》《課程標準》等,通過學習,對教學管理方面也有很大的幫助。同時本人繼續閱讀我校訂購的《中學地理教學參考》期刊,從中獲取地理教學的經驗和方法。
本學期還參加了鄂爾多斯市教育學會地理專業委員會的成立儀式,并在康巴什新區一中和鄂爾多斯市一中參與了聽評課活動。
三、努力的方向
1.加強師德修養,提高道德素質
2.研究中考,把握中考動向,抓住重點、難點。
3.以學生為主體,注意基礎知識教學,調動學生的學習興趣。
4.多聽同教研組老師的課,不斷學習,不斷提高,取長補短,
同進步。
5.繼續教學方法研究,取長補短,形成本人的教學特點。
6.重視地理概念和規律的教學方法,重視地理知識的應用。
7.加強對學習有困難的學生的輔導,提高整體教學水平
總之,我要不斷改進工作方法,更好的完成地理教學工作。總結經驗,查找不足,爭取在新的一年,取得好成績。
地理教師工作心得2一個學期的教育教學工作已經結束了,回顧這一學期以來,圓滿地完成了教育地理學科工作任務,并取得了一定的成績,現將具體工作總結如下:
一、認真鉆研業務。
我擔任高一4個班的地理科教學工作,在教學中我認真學習新課標,鉆研教材,為了準確的傳授知識,我經常虛心向有經驗的教師請教,和他們一起探討教學中出現的問題
二、創設良好的學習情境。
創設情境有助于學生自主學習。只有將認識主體置于問題情境中,才能促進認識主體的主動發展。教學中,我充分利用學校多媒體設備,設計制作多媒體課件,精心創設教學情境,有效地調動學生主動參與教學活動,使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設計,巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發展區,促成學生對新知識意義的自主建構,讓學生在充分地經歷探索中掌握地理事物事物發展發生和變化規律。
三、致力于地理教學的優化。
1。注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡,為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍,盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景,使學生能比較直觀形象地理解知識。
2。注重作業的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維,提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。注重學生主動獲取知識、重組應用,從綜合的角度培養學生創新思維。注重作業批改的及時性,經常當面批改,個別輔導。
3。注重與學生的交流?!袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生,給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績,獲得成功時,要給以祝賀和鼓勵,當學生遇到困難,遭受挫折時,要給以安慰和支持。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法
今后教學工作的建議:通過前面對試題的分析,在今后的教學中我們除了要把握好知識體系,熟悉知識點覆蓋面之外,還要認真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結合點,自然地理思想與地理方法的嵌入點,憑借教學手段、方法,在教學地理知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法,從而達到學習地理、應用地理的最終目的。
1、多教一些地理方法、地理思想,。
地理思想是在地理活動中解決問題的基本觀點和根本想法,是對地理概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識,是地理中的智慧和靈魂。所以,領悟地理思想,方法是地理教學的首要任務。教學中要鉆研教材,把握知識中蘊含的地理思想和方法,通過傳授知識,教給學生解決問題的地理方法,思考問題的地理思想。學生在學習了地理知識的同時,更能領悟到地理思想和方法,能熟練的對知識進行舉一反三式的應用,真正達到活學活用,使教學理念轉變,促進學習方式轉變,為學生更深層次的理解、學習地理知識探索有效途徑。只有學生自己掌握了好的學習方法,他的學習才會事半功倍。
2、多一些過程探究,少一些知識陳列。
地理知識起源于生活,是從實際應用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統的、嚴密的學科體系,地理中要注意培養學生靈活的思維,開放的思路,就要以學生熟悉的現實生活為地理知識生長的基礎,對知識的生成,講授多一些過程性探究,通過學生主動性探究來理解知識的形成、發展和最終定義,對學生地理思維的形成、發展有良好的促進作用。特別是講難題時,我常常會讓學生上講臺上來發表自己的見解,用學生自己的表達方式讓大家去理解,去判斷誰是對的,誰的方法最簡單。我發現有很多的同學樂與表達并與大家辯論。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重地理理性的、深層次的內涵,使地理教學浮于表面,不利于學生面對新理念指導下的檢測,不利于今后的教學和學生地理方面的發展。
3、多一些以生為本,少一些教師中心。
高中學生對學習的熱情是非常高的,尤其是對貼近他們的生活,有一定感性經驗的學習素材,更能煥發出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授,會挫傷學生學習熱情,造成了學習的被動和教學的困境。地理學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境,將學生放置于問題之中,容易激活學生已有經驗和地理知識,能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質,對地理學習有推進作用。以生為本,破除教師中心,要始終成為地理課堂實施教學的首要策略。
我認為讓學生發自內心的喜愛地理,樂于學習地理,才是重要的。
地理教師工作心得3本學期我擔任高一級8、9、10三個班的地理課。由于是在下學期接手這三個班的,在有限的時間里,我多方面了解學生情況,根據學生實際,認真專研課程標準,結合學校的教學計劃,積極完成了教學任務。具體總結如下:
一、學習新課程標準,以當前先進的教學理念為指導,提高學生學習積極性
高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理,或得地理技能,發展地理思維能力,掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感,樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化,從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能,同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,為了培養合格的社會主義現代公民,在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。
教學中,重視學生為知識的創造者,而不把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習,只有學生學會了學習,教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念,教學手段要靈活多樣,讓學生學會主動學習。在班級教學中,班級之間有差別,學生個體也有差異,教學中根據學生實際情況,采用分層教學,展現學生個性風采。遵循進步就是優秀的原則,突出過程性評價,提高學生的學習的積極性。
二、結合學生實際,加強學生的地理基礎,培養學生的地理思維
這批學生在初中沒有系統的學習地理,地理基礎較差,甚至一些地理常識也不具備,更不用說養成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當作副科、次科,對地理學習不重視。對高一的學生來說,由于地理是綜合文科目,在會考之后,多數選學理科的學生極不重視地理學習。選學文科的學生由于在初中階段成績也很差,從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法,缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中,學習不認真,練習作業應付了事。針對這些情況,我在課堂上時通過激趣是學生保持注意,重點要求學生掌握地理基礎知識。多從高中生活,地理學習等方面給以方法的指導,在教學中滲透先進的學習觀念,讓學生體驗成功,培養自信;培養學生良好的學習習慣,突出強化地理思維能力的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學環節,搞好常規教學,開展多樣化的學習形式
由于高中地理強調對地理事物原理的分析,重在說“理”,與初中比較,難度加大。因此,我在備課前,認真研究教學標準,綜合各種版本教材,結合學生實際,適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料,結合安順市的自然環境和經濟建議成就,注重生活與所學知識內容的聯系,以生活中的材料作為知識興趣的切入點,把握好每節課的重點、難點,認真備好每一節課,寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上,講好每一節課,提高課堂40分鐘的教學效果,是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識,經常啟發學生思維,注重教學語言的生動性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點,創設寬松的課堂氣氛,極大的提高了學生學習地理的興趣性。一方面,充分借助多媒體展示地理事物的形成過程。讓學生增強了感性認識,加深對教材知識的理解和記憶,又培養了學生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。另一方面,結合有關章節內容,對全體學生進行環境保護方面的教育,培養學生的環境意識,如環境污染、自然資源利用與生態破壞等等。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式,培養學生地理學習能力。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖,綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養學生自主學習的能力,發展學生的個性,使學生具有活躍的思維,從而達到培養創新精神與實踐能力的目。
地理教師工作心得4光陰飛逝,轉眼間,又一個學期了,回顧__年的地理教學工作,本人認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務,使自己在教學中得到很大的收益?,F將一年來的教學工作總結如下:
一、提高教學質量,重點抓好四個環節。
1、認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。
2、了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。
3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
4、組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學地理的興趣,課堂上講練結合。
二、提高學生素質,力抓課后輔導工作。
現在的中學生還是愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,我在抓好學生的思想教育上狠下功夫,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,從贊美著手,激發學生對中國的地理環境、風土人情等認識、理解。故此,還進一步抓住學生的心理狀態,有針對性地對學生進行教學,激發學生的積極性及學習興趣。
在教學過程中,充分利用已有的知識基礎,引導學生思考課文中提出的問題和現象,并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象,以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值,增強學生的求知欲。
三、提高工作效率,用先進的教學方法出成績。
在自己總結教育工作的同時,積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。
首先,在我帶的地理課上,將“人地關系”作為學習地理知識的主要線索,注重列舉的問題和地理事物,盡可能啟發學生運用身邊的“人地關系”材料,使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外,還從地理學科中與其它學科相互聯系,相互滲透的角度舉例,引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系,從而改進了教學方法,收到了較好的效果。
其次,在教學過程中,指導學生閱讀課文,分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求,并可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點,要求應簡明具體而又切實可行。并經常督促檢查,養成學生很好的學習習慣。
再次,認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側重于教會學生了解地理知識在生產建設中的作用,主要體現在農業、工業及其聯系紐帶——交通輸業等方面。在掌握好地理知識的同時,將地理知識與通信、郵電、貿易、旅游等第三產業聯系起來進行學習,如:培養學生多種興趣愛好,多閱讀課外書籍,多關注身邊的地理知識,不斷擴寬知識面,為教學內容注入新鮮血液。
盡管在一年的教學工作中取得了一定的成績,但是與現代教學質量的要求還有不小的距離,自身尚存在一定的不足,如:在教學工作中課堂語言尚存在平緩,平時考試較少,語言不夠生動等問題,這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。
地理教師工作心得5本學年我擔任八年級的地理課教學工作,在教學工作中,我能從各方面嚴格要求自己,結合教導處計劃、學科組的教學計劃和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展并積極完成了本學年的教學任務?,F將具體工作總結如下:
一、學習新課程標準,以當前先進的教學理念為指導,提高學生學習的積極性。
初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理,獲得地理技能,發展地理思維能力,掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感,樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化,從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能,同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,為了培養合格的社會主義現代公民,在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。在班級教學中,班級之間有差別,學生個體也有差異,教學中我根據學生實際情況,采用分層教學,以先帶后,承包互幫,展現學生個性風采,凸現團隊式學習,建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則,突出過程性評價,提高學生的學習的積極性。
二、結合學生實際,加強學生的地理基礎,培養學生的地理思維。
這批學生地理基礎較差,甚至一些地理常識也不具備,更不用說養成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當作副科、次科,輕視地理學習,在課堂上注意力不集中,學習不認真,配套練習作業應付了事。針對這些情況,我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意,重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活,地理學習等方面給以方法的指導,在教學中滲透先進的學習觀念,讓學生體驗成功,培養自信;培養學生良好的學習習慣,突出強化地理思維能力的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學環節,搞好常規教學,開展多樣化的學習形式
由于初中地理強調對地理事物原理的分析,重在說“理”,難度較大。因此,我在備課前,認真研究教學標準,綜合各種版本教材,結合學生實際,適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料,如玉樹“地震”,火山,嫦娥探月,臺風事件等,結合本地的自然環境和經濟建議成就,注重生活與所學知識內容的聯系,以生活中的材料作為知識興趣的切入點,把握好每節課的重點、難點,認真備好每一節課,寫出較好完整而詳細的教案。在備好課的基礎上,講好每一節課,提高課堂45分鐘的教學效果,是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上盡力準確無誤的向學生傳授教材知識,經常啟發學生思維,分析問題深入淺出,列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點,創設寬松的課堂氣氛,師生互動,極大的提高了學生學習地理的興趣性。另一方面,充分利用各種教學掛圖,有時借助多媒體展示地理事物的形成過程,讓學生增強了感性認識,加深對教材知識的理解和記憶,又培養了學生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。
四 今后的工作思路
1.加快教學方法研究,在教學中認真吸收別人先進的教學方法,大膽嘗試,加以變通,并從理論的角度,加以深華。
(一)是現行教學模式變革的重要立足點
教學改革的推進,要求當代教育工作者將因材施教的思想落實到教學實踐中,讓教學活動可以滿足學生個性化發展的需求,更要滿足學生的心理需求。不再以傳統的灌輸式教學方法實施教學,重視課堂活力的提升以及師生關系的改善。在初中地理新課程標準中,地理圖形與圖像的重要性得到肯定,初中學生通過初中地理學習應當具有基本的地理圖表識別與應用能力。立足于地理圖形開展教學,可以使得初中地理課堂圖文并茂,切實保障教學質量的全面提升。
(二)便于激發學生的興趣及參與熱情
因中考中地理所占分值不高甚至只是考查科目,很多學生對初中地理學科不夠重視,這往往使得課堂教學缺乏必要的參與度。但初中生的年齡特點使得他們對地理圖形和表格充滿好奇心,尤其在學生初步接觸地理學科知識時,教師應盡量將課堂教學內容使用圖表做載體展示出來,可以在形象化學習內容的同時力求通過教師的引領使得學生的注意力能夠集中到課堂上,積極參與并主動思考。
二、圖文并茂的初中地理教學形式之實踐途徑與反思
(一)尋找多媒體技術與地理教學之間的完美契合點
有時候,部分初中地理教師并不是專任教師,因教學經驗和精力等方面的原因難以保證盡量使用多媒體技術將地理圖表等內容進行展示,更談不上在多媒體技術和地理教學之間找到完美的契合點了。初中地理學科教學內容雖然難度不大,但卻包羅萬象,其有自然景觀、基本地理學科知識、地質構造、政治、經濟、文化、宗教等內容,這些知識點相對較為分散,缺乏必要的系統性。對于剛剛學習地理的初中學生來說,要在短時間內將這些分散的知識植入到自己的地理知識體系中較為困難。針對初中地理知識點零散的問題,教師可以利用地理圖表引導學生歸納總結地理知識,用圖表的形式將地理知識表達出來。借助于多媒體設備的力量與演示文稿的圖文并茂特點實施地理教學,能夠促進地理教學水平的提高。
(二)利用圖片收集與識別游戲開展圖文并茂的初中地理教學
自然地理與人文地理是初中地理知識的兩大分支。在初中地理課堂中,教師針對這兩個方面的地理知識引導學生學習。所謂學習,就是讓學生知道一些學習前并不知道的知識,引導學生找到適合自己的學習方法,解決“怎么學”的問題。初中地理知識一般是自然地理事物或者現象的產生原因、分布規律以及發展影響要素,人文知識涉及到國家、社會發展的方方面面。教師引導學生以地理學習內容為基本做收集與識別圖片的游戲,有利于圖文并茂地理教學活動的實施。
高考地理的復習方法一、提高整體梳理地理知識的能力
在第一階段復習時,知識點落實到章節,用的時間較長,是以單元為單位重點講解知識點之間的聯系。在回歸課本防止知識遺忘的同時,應該做好知識的整理和歸類工作,對高中地理重點和主干知識進行歸類,可得出幾種類型。
(1)影響因素類。如影響太陽輻射強度的因素、影響氣候的因素、影響等溫線彎曲變化的因素、影響海水溫度和鹽度的因素、影響地震烈度大小的因素等。
(2)區位因素類。如工農業的區位因素、人口分布和遷移的區位因素、交通(鐵路、港口等)建設的區位因素等。
(3)措施和意義類。如減少水土流失的措施、減少土壤次生鹽堿化的措施、解決水資源不足的措施等;修建鐵路的作用和意義、西氣東輸和西電東送的作用和意義等。
二、提高地圖的解讀能力
地圖是地理學的第二語言,也是地理學習的重要工具。因此絕大部分高考題都以地圖為載體考查考生從圖中提取信息、解讀信息的能力。地理中的圖片本質都是反映地理事物的空間分布、時間變化、地理事物之間的關系(數量關系、邏輯關系等),因此在復習時應注意對圖表進行分類整理,抓住其共性,總結讀圖規律,提高讀圖、析圖能力。
(一)掌握好讀圖的基本步驟
(1)先看所給地圖的圖名。圖名是一幅地圖的眼睛,它常常概要地表明地圖所示的區域和主題內容。例如中國工業布局的變化圖,不僅表明了地圖所示區域是中國,還表明了地圖所示內容是中國工業布局的時空變化。
(2)細辨圖中圖例。當地圖上出現多項地理事物的空間分布時,首先可從圖例中找出各項地理事物的名稱,然后分門別類地分辨識別它們的分布特點。
(3)重視圖中分界線。地理分界線是判斷地理事物分布的重要依據,如洲界線、國界線、日界線、晨昏線等。
(4)注意空間位置或形象特征。可通過地理事物的位置或形象特征來認識其分布。如深圳位于珠江口東岸,而珠海位于西岸;法國的輪廓近似六邊形,智利的輪廓像長劍。通過閱讀較熟悉的或有一定意義的地理事物,如城市、鐵路、公路、河流等,然后再沿某一方向順序去讀圖。
(5)分析判斷。在地圖上了解某一地理事物的空間分布特點時,可以從整體到局部作層層分析,找出規律,最后作進一步分析成因。
(6)勿漏輔圖。有些地圖配有輔圖,如課本中的洋流圖,就配有一幅北印度洋夏季洋流輔圖,我國的地圖往往配有一幅南海諸島的輔圖。輔圖有時有很重要的信息,讀圖時更需注意主圖與輔圖的關系及相對應的位置,不可忽視。
(二)應加強圖圖、圖文轉換訓練
要讓學生知道,大部分地理知識都可在圖上直觀地反映出來,而且教材表明的地理事物或現象之間的聯系在圖上可以顯示得更為緊密和清晰。復習時要堅持圖文結合的原則,并加上圖文轉化、圖圖轉化訓練。如將局部圖轉化為全部圖,將從某一角度繪制的圖轉換成從一個比較熟悉的角度去看,將試題中的圖轉化為課本上的圖或文字等,使之轉換到自己比較熟悉的知識體系中,從而方便解題。也可以根據課本中的文字等信息,將其轉化為各種形式的圖表,以了解圖像是如何演變而來的,增強自己的判讀能力和繪制圖表的能力。
三、提高地理知識綜合運用的能力
要全面思考,對比分析。在建立完整的地理知識結構的基礎上,總結、歸納出地理原理、地理規律,弄清自然地理環境中地形、氣候、水文、植被、土壤等及其相互聯系,人文地理要素的內涵,自然環境與人文活動之間的聯系等。對于容易混淆的地理知識注意進行對比分析:可縱向對比分析,如按時間順序比較三次技術革命對工業生產、工業布局的影響。也可以進行橫向對比分析,如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區分布;再如比較幾種農業地域類型的發展條件、主要特征等,可采取列表分析,也可以通過圖像進行對比分析等等。認清相似問題的相似性和差異性,明確知識間的聯系,有利于掌握概念的實質內容,排除干擾因素,形成正確概念。
要多角度進行訓練,促進知識遷移。對于一些可從多角度去思考的地理問題,要整體把握,注意發散思維的訓練。學習中注重加強對一因多果、一果多因問題的研究,充分利用一題多變、一題多解,訓練解題思路,提高解題的應變能力,研究各種可能造成知識負遷移的因素,促進知識的正遷移。如給出一組等值線圖,可以從多個方面變換條件進行思維訓練:如假定為等高線圖,判斷山脊、山谷;如假定為等壓線圖,判斷高壓脊、低壓槽;如假定為等溫線圖,判斷是何種洋流影響所致,或是何種地形影響所致等。
要理論聯系實際,分析、解決問題。高考試題的一大特點就是注重聯系實際,把地理原理、地理規律巧妙地與當前熱點、焦點問題聯系起來,以考查學生運用地理原理解決實際問題的能力。因此平時要關注熱點和重大問題,如全球變暖、北京奧運會、水土資源的合理利用、城市化、人口問題、能源的開發利用、新農村建設、建設節約型社會、生態文明等。但不應盲目追逐熱點,要善于用地理的眼光看待問題,從中發掘所涉及的原理和規律。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展,而且有助于提高運用所學知識分析和解決問題的能力。
高考地理高效的復習方法口訣法
在地理學習中,我們會發現,如果把許多地理規律總結簡化成一些簡單的口訣,會使一些重要的知識點簡化。這樣的例子很多,比如,描述極點俯視圖中南北半球自轉方向,可以總結為"北逆南順";概括北印度洋的季風洋流的流向可以用"夏順冬逆";可以用"凸高為低,凸低為高",來總結等值線圖中彎曲部位與兩側數值的高低差別。
總結歸納法
在考試中,會發現許多學生都會錯在一些難記憶的知識點上,并且這種錯誤反復出現。那么可以要求學生把自己覺得難記的重要知識點及相應圖表專門摘錄在筆記本上,時常查閱,反復熟悉。常見的,比如,冬春小麥的種植和收割季節,世界大洋表層洋流分布簡圖,有關兩分兩至日的晝夜長短及正午太陽高度規律,全球大氣環流示意圖,世界主要氣候類型對比,此外,在區域地理中需要摘錄的知識點更多,這需要學生自己在平時及時的整理歸納。
專題練習法
許多學生在復習中總是一味埋頭看書,記憶知識點,不愿意做題,結果每次考試都很不理想。復習中通過各種方法掌握知識點,最終都是為了學以致用,能夠解答問題。實際上,做題是鞏固和檢測所復習知識點的一種最好方式。在每復習一個考點之后進行相應的專題訓練,運用剛復習到的地理原理、地理規律分析問題、解決問題。這樣既復習鞏固了知識點,又培養了解題能力,提高了整體綜合素質。并且這種解題能力的培養要貫穿于整個復習過程中。
圖像圖形記憶法
在復習中,常常發現這么一個現象,老師安排學生自己看書,往往學生就是把教材從頭到尾瀏覽一遍,結果,考試中考查的一些基本知識點,比如"宇宙空間的特點為遼闊、高真空、強輻射、失重",大部分學生卻總是選擇錯誤的選項。這說明學生看書后并不知道自己是否掌握了。那么,這就需要學生在看完每一章節后,合上書本,仔細回顧一下,所看過的主要內容,自我檢測,如果不大清楚,則需要再次查閱。并且,地理知識點多的這一特點也需要學生有一個好的知識點檢測方式。
比較法
比如,復習氣候類型時,可以把各類型氣候的分布、成因、特點做比較;復習天氣系統時,我們可以把冷鋒與暖鋒的概念、圖形、符號、過境前時后的天氣等做比較;復習區域地理時候,可以把島國英國和日本的一系列地理特征做比較。還有,把東南亞、非洲、中美洲的熱帶作物做比較??傊?,只要善于挖掘,總會發現有許多相似的地理事物。通過各項特征的比較,我們能夠更好的把握比較對象的相同特征與不同特征,從而達到熟練掌握這些知識點的目的。
自我檢測法
在地理這門學科中,地圖是大量地理信息的載體。并且,地圖是非常形象化和直觀化的地理知識。我們通過地理圖像圖形,可以很好的掌握許多的地理知識點。比如,亞洲季風包括很多的知識點,但我們只需要記住亞洲季風的冬夏季風兩幅圖,就很容易的掌握冬夏季風的各自成因、源地、風向、性質、影響地區等。地質構造對于許多同學來說也是個難點,特別是背斜和向斜,實際上一幅褶皺示意圖就能解決兩者概念問題。還有海洋表層鹽度隨緯度變化的規律也可以通過一幅"馬鞍型"圖來掌握。圖形記憶能夠很好的簡化地理知識點,減少我們的記憶強度。
摘錄法
在復習過程中,建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散地理知識更具價值。
在知識整理加工的過程中,伴隨一系列思維活動,如分析、判斷、歸納、演繹、比較、概括、推理、分類、總結等,可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶,同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。總結歸納常常采取的方式是繪制知識結構圖。比如,高一上冊第一單元宇宙中的地球主要知識點可以歸納成如下知識網絡,形成知識體系。
提高地理成績的方法一、手腦并用,圖文并茂
學習地理最要緊的是在頭腦中要有兩張圖,一張世界地圖、一張中國地圖。首先搞清楚各個國家的地理位置,各個省份的具置、形狀、地理特征等。除此之外,還要學會畫圖,如氣旋與反氣旋、地形剖面圖、折線圖等。經常練習畫圖,不僅有利于提高自己的動手能力,而且能夠加深對于圖樣的精確理解,在遇到類似題的時候,就可以很好的作答。
二、梳理脈絡,突出重點
學地理不能單靠死記硬背。背只是學習地理的基礎,在記憶的基礎上加深理解才是解題的關鍵所在。在解題時,一定要對題意進行合理的分析,對所問的問題要切中要點,切忌答非所問。地理是文科中很有特色的一門功課:類文似理、識記與計算并重,理解與熟稔同在,這就需要同學們在學習的過程中,注意方法的得當,內容上要合理的取舍,熟記重點,主攻難點,清楚考點,方能取得制高點。
三、夯實基礎,方法得當
復習地理知識,有一個比較好的方法,就是把自然地理的底子打好,做到亂熟于胸的地步,透徹的自然地理知識是復習人文地理的基石,而且人文地理很多題目都是從自然地理中衍化出來的。自然地理知識很容易與歷史的某些地域聯系起來,綜合的可能性很高,因此,有了扎實的自然地理知識作鋪墊,再去復習人文地理時就有事半功倍之效,在解答具體的地理習題時也就迎刃而解了。