對(duì)照典型案例剖析材料大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇對(duì)照典型案例剖析材料范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

7月28日至8月18日。

二、目標(biāo)要求

通過(guò)整改，廣大黨員干部要把學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，積極推進(jìn)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)建設(shè)的實(shí)際行動(dòng)；制定和完善本單位、本院校符合科學(xué)發(fā)展觀要求的發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)和措施；建立健全符合科學(xué)發(fā)展觀的體制機(jī)制。

三、方法內(nèi)容

1、制定整改措施。教育局和市直各院校領(lǐng)導(dǎo)班子，教育局機(jī)關(guān)各處室、高等院校分校、二級(jí)學(xué)院、系、部，各院校處室，都要緊密?chē)@“如何貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，積極推進(jìn)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)建設(shè)”這個(gè)主題，在學(xué)習(xí)提高、對(duì)照檢查和案例剖析的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，研究制定切實(shí)解決問(wèn)題的整改措施，此項(xiàng)工作于8月10日前報(bào)上一級(jí)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。系統(tǒng)學(xué)教辦將編發(fā)簡(jiǎn)報(bào)報(bào)道各單位的整改落實(shí)情況。

2、制定和完善體制機(jī)制和相關(guān)措施。教育局和市直各院校要不斷加大改革創(chuàng)新的力度，圍繞推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，推進(jìn)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)建設(shè)，制定科學(xué)發(fā)展的目標(biāo)、規(guī)劃和措施，制定和完善支撐科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制和相關(guān)措施，制定和完善本單位、本院校評(píng)價(jià)科學(xué)發(fā)展的目標(biāo)考核體系和政績(jī)考核辦法；按照“為民、務(wù)實(shí)、清廉”的要求，進(jìn)一步完善思想和工作作風(fēng)建設(shè)的體制機(jī)制。

3、整改落實(shí)階段小結(jié)。全系統(tǒng)各參學(xué)單位要認(rèn)真做好階段小結(jié)，于8月10日前，形成文字材料報(bào)上一級(jí)學(xué)教活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。各級(jí)學(xué)教活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組要按照《方案》規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)和要求，對(duì)各單位整改措施的落實(shí)情況進(jìn)行評(píng)估，對(duì)達(dá)到要求的，同意其結(jié)束學(xué)教活動(dòng)；對(duì)達(dá)不到要求的，責(zé)令其在限定時(shí)間內(nèi)繼續(xù)整改直至達(dá)到要求。

四、督導(dǎo)檢查

市直教育系統(tǒng)學(xué)教活動(dòng)督導(dǎo)組要繼續(xù)深入各單位開(kāi)展巡回督導(dǎo)，重點(diǎn)督導(dǎo)整改措施的落實(shí)情況，查看會(huì)議記錄及其它相關(guān)材料，評(píng)估整改措施的真實(shí)性、整體性、可操作性和可延續(xù)性。在整改落實(shí)階段后期，市直教育系統(tǒng)學(xué)教活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組將對(duì)所各院校、局機(jī)關(guān)各處室的學(xué)教活動(dòng)進(jìn)行檢查驗(yàn)收。主要檢查驗(yàn)收學(xué)習(xí)提高階段中集中學(xué)習(xí)的時(shí)間是否達(dá)到了40小時(shí)，對(duì)照檢查階段中領(lǐng)導(dǎo)班子成員是否撰寫(xiě)了對(duì)照檢查材料、征求了群眾意見(jiàn)、召開(kāi)了民主生活會(huì)，案例剖析階段中是否按照要求撰寫(xiě)了案例剖析專題報(bào)告，整改落實(shí)階段中是否針對(duì)實(shí)際問(wèn)題提出了整改措施，是否制定和完善了體制機(jī)制，是否辦了一批實(shí)事、破解一批難題、取得實(shí)際效果，對(duì)未能達(dá)到要求的要及時(shí)補(bǔ)充完成。檢查驗(yàn)收的重點(diǎn)對(duì)象是各單位的領(lǐng)導(dǎo)班子及成員、中層干部；檢查驗(yàn)收的方式以文字匯報(bào)、查看檔案資料、走訪調(diào)查為主。

篇（2）

二、目標(biāo)要求。整改落實(shí)階段是取得整個(gè)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)成果的關(guān)鍵階段。重點(diǎn)是通過(guò)整改，使廣大黨員干部把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、走科學(xué)發(fā)展之路、建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)的實(shí)際行動(dòng)，制定和完善街符合科學(xué)發(fā)展觀要求的發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)和措施，建立健全符合科學(xué)發(fā)展觀的體制機(jī)制。同時(shí)，及時(shí)總結(jié)好經(jīng)驗(yàn)、好做法，選樹(shù)、宣傳典型經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮好示范帶動(dòng)作用。

三、方法內(nèi)容

1、制定整改措施初步方案

要認(rèn)真總結(jié)在學(xué)習(xí)提高、對(duì)照檢查和案例剖析階段取得的主要經(jīng)驗(yàn)，形成的理論和實(shí)踐成果；認(rèn)真分析和吸納各個(gè)層面在學(xué)習(xí)提高、對(duì)照檢查和案例剖析階段反映的意見(jiàn)和建議；認(rèn)真研究確定在整改落實(shí)階段需要解決的主要問(wèn)題；科學(xué)制定在整改落實(shí)階段實(shí)行民主決策、科學(xué)決策應(yīng)采取的途徑和方法，擬定單位整改措施的初步方案。一、鎮(zhèn)黨委、政府要根據(jù)黨政班子民主生活會(huì)、案例剖析、深入調(diào)研中查找出的我鎮(zhèn)在民主決策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)等方面存在的不符合科學(xué)發(fā)展觀要求問(wèn)題，完善好經(jīng)濟(jì)發(fā)展指標(biāo)、社會(huì)發(fā)展規(guī)劃、機(jī)關(guān)制度等方面的初步整改方案。二、黨政班子成員要根據(jù)自己調(diào)研、案例剖析情況拿出自己和本辦公室的整改措施和方案。三、機(jī)關(guān)干部、各單位負(fù)責(zé)人要結(jié)合自己本職工作，對(duì)照前三階段的學(xué)教成果，找出自己的不足，寫(xiě)出專題整改報(bào)告上報(bào)鎮(zhèn)黨委。各村負(fù)責(zé)人的整改報(bào)告，包村干部要把好關(guān)，督促按時(shí)上報(bào)。四、重點(diǎn)企業(yè)負(fù)責(zé)人的整改報(bào)告，由經(jīng)濟(jì)發(fā)展辦負(fù)責(zé)督導(dǎo)，要根據(jù)各自企業(yè)的特點(diǎn)，找出不符和科學(xué)發(fā)展觀要求的問(wèn)題，制定出整改措施上報(bào)鎮(zhèn)黨委。

2、廣泛征求社會(huì)各層面對(duì)整改措施的意見(jiàn)、建議

鎮(zhèn)整改措施初步方案，以及領(lǐng)導(dǎo)班子成員、各單位主要負(fù)責(zé)人的整改措施形成后，要征求廣大干部群眾的意見(jiàn)。根據(jù)需要，召開(kāi)不同層次的黨員干部座談會(huì)和群眾座談會(huì)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。使形成的整改措施具有科學(xué)的理論基礎(chǔ)、廣泛的群眾基礎(chǔ)和深厚的實(shí)踐基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員的整改方案由黨委書(shū)記把關(guān)，普通黨員干部的整改方案由主管領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，進(jìn)行完善。

3、進(jìn)一步完善整改措施

在廣泛聽(tīng)取各方面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步整改措施，使形成的整改措施既具有經(jīng)濟(jì)、文化、政治、社會(huì)發(fā)展的全面性、協(xié)調(diào)性，又具有近期、中期、遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)的可持續(xù)性。還要著眼學(xué)習(xí)教育成果向?qū)嶋H能力的轉(zhuǎn)化，使形成的整改措施具有前瞻性、指導(dǎo)性和可操作性。在完善整改措施的同時(shí)，要進(jìn)一步明確相關(guān)制度，確保各項(xiàng)整改措施的有效落實(shí)。通過(guò)建立黨政領(lǐng)導(dǎo)抓科學(xué)發(fā)展的崗位責(zé)任制，把整改措施落實(shí)到每位黨員干部身上；通過(guò)制定符合科學(xué)發(fā)展示范區(qū)要求的目標(biāo)考核和政績(jī)考核辦法，調(diào)動(dòng)鎮(zhèn)村兩級(jí)干部群眾開(kāi)展工作的積極性、創(chuàng)造性；通過(guò)完善“為民、務(wù)實(shí)、清廉”方面的制度規(guī)定，使廣大黨員干部以更開(kāi)闊眼界、更寬廣的胸懷、更宏大的氣魄，參加到科學(xué)發(fā)展示范區(qū)的建設(shè)之中。以上各層面的整改措施或方案，要求在8月13日之前，全部上交鎮(zhèn)黨委，在總結(jié)整理后在8月15日上報(bào)縣科學(xué)發(fā)展觀學(xué)教領(lǐng)導(dǎo)小組。

4、認(rèn)真搞好工作總結(jié)

在對(duì)整改落實(shí)階段工作進(jìn)行小結(jié)的基礎(chǔ)上，要對(duì)4月28日至8月18日期間的整個(gè)工作進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。在總結(jié)中，要認(rèn)真研究已取得的成績(jī)，找出存在的問(wèn)題，肯定已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)教育成果，明確今后搞好科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育的措施和制度，并對(duì)在整個(gè)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中的成績(jī)顯著、有典型示范作用的單位和個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。要集中力量，認(rèn)真謀劃，完善在學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中取得的新成果，進(jìn)一步用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)一廣大黨員干部的思想。要注意引導(dǎo)廣大黨員干部把這次學(xué)習(xí)教育成果轉(zhuǎn)化為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、走科學(xué)發(fā)展之路、建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)的實(shí)際行動(dòng)，確保這次學(xué)習(xí)教育活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng)，收到實(shí)效。

5、做好迎接縣全面檢查驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作

科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)結(jié)束后，縣學(xué)教辦將對(duì)我鎮(zhèn)進(jìn)行檢查驗(yàn)收。檢查驗(yàn)收的主要內(nèi)容：

（1）學(xué)習(xí)提高階段集中學(xué)習(xí)是否達(dá)到40小時(shí)，是否完成了規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，時(shí)間和內(nèi)容不落實(shí)的要補(bǔ)課；

（2）對(duì)照檢查階段中領(lǐng)導(dǎo)班子成員是否撰寫(xiě)了對(duì)照檢查材料，是否征求了群眾意見(jiàn)、召開(kāi)了民主生活會(huì)，未按規(guī)定內(nèi)容完成的要補(bǔ)充完成；

篇（3）

一、時(shí)間安排。7月28日至8月18日。

二、目標(biāo)要求。整改落實(shí)階段是取得整個(gè)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)成果的關(guān)鍵階段。重點(diǎn)是通過(guò)整改，使廣大黨員干部把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、走科學(xué)發(fā)展之路、建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)的實(shí)際行動(dòng)，制定和完善街符合科學(xué)發(fā)展觀要求的發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)和措施，建立健全符合科學(xué)發(fā)展觀的體制機(jī)制。同時(shí)，及時(shí)總結(jié)好經(jīng)驗(yàn)、好做法，選樹(shù)、宣傳典型經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮好示范帶動(dòng)作用。

三、方法內(nèi)容

1、制定整改措施初步方案

要認(rèn)真總結(jié)在學(xué)習(xí)提高、對(duì)照檢查和案例剖析階段取得的主要經(jīng)驗(yàn)，形成的理論和實(shí)踐成果；認(rèn)真分析和吸納各個(gè)層面在學(xué)習(xí)提高、對(duì)照檢查和案例剖析階段反映的意見(jiàn)和建議；認(rèn)真研究確定在整改落實(shí)階段需要解決的主要問(wèn)題；科學(xué)制定在整改落實(shí)階段實(shí)行民主決策、科學(xué)決策應(yīng)采取的途徑和方法，擬定單位整改措施的初步方案。一、鎮(zhèn)黨委、政府要根據(jù)黨政班子民主生活會(huì)、案例剖析、深入調(diào)研中查找出的我鎮(zhèn)在民主決策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)等方面存在的不符合科學(xué)發(fā)展觀要求問(wèn)題，完善好經(jīng)濟(jì)發(fā)展指標(biāo)、社會(huì)發(fā)展規(guī)劃、機(jī)關(guān)制度等方面的初步整改方案。二、黨政班子成員要根據(jù)自己調(diào)研、案例剖析情況拿出自己和本辦公室的整改措施和方案。三、機(jī)關(guān)干部、各單位負(fù)責(zé)人要結(jié)合自己本職工作，對(duì)照前三階段的學(xué)教成果，找出自己的不足，寫(xiě)出專題整改報(bào)告上報(bào)鎮(zhèn)黨委。各村負(fù)責(zé)人的整改報(bào)告，包村干部要把好關(guān)，督促按時(shí)上報(bào)。四、重點(diǎn)企業(yè)負(fù)責(zé)人的整改報(bào)告，由經(jīng)濟(jì)發(fā)展辦負(fù)責(zé)督導(dǎo)，要根據(jù)各自企業(yè)的特點(diǎn)，找出不符和科學(xué)發(fā)展觀要求的問(wèn)題，制定出整改措施上報(bào)鎮(zhèn)黨委。

2、廣泛征求社會(huì)各層面對(duì)整改措施的意見(jiàn)、建議

鎮(zhèn)整改措施初步方案，以及領(lǐng)導(dǎo)班子成員、各單位主要負(fù)責(zé)人的整改措施形成后，要征求廣大干部群眾的意見(jiàn)。根據(jù)需要，召開(kāi)不同層次的黨員干部座談會(huì)和群眾座談會(huì)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。使形成的整改措施具有科學(xué)的理論基礎(chǔ)、廣泛的群眾基礎(chǔ)和深厚的實(shí)踐基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員的整改方案由黨委書(shū)記把關(guān)，普通黨員干部的整改方案由主管領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，進(jìn)行完善。

3、進(jìn)一步完善整改措施

在廣泛聽(tīng)取各方面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步整改措施，使形成的整改措施既具有經(jīng)濟(jì)、文化、政治、社會(huì)發(fā)展的全面性、協(xié)調(diào)性，又具有近期、中期、遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)的可持續(xù)性。還要著眼學(xué)習(xí)教育成果向?qū)嶋H能力的轉(zhuǎn)化，使形成的整改措施具有前瞻性、指導(dǎo)性和可操作性。在完善整改措施的同時(shí)，要進(jìn)一步明確相關(guān)制度，確保各項(xiàng)整改措施的有效落實(shí)。通過(guò)建立黨政領(lǐng)導(dǎo)抓科學(xué)發(fā)展的崗位責(zé)任制，把整改措施落實(shí)到每位黨員干部身上；通過(guò)制定符合科學(xué)發(fā)展示范區(qū)要求的目標(biāo)考核和政績(jī)考核辦法，調(diào)動(dòng)鎮(zhèn)村兩級(jí)干部群眾開(kāi)展工作的積極性、創(chuàng)造性；通過(guò)完善“為民、務(wù)實(shí)、清廉”方面的制度規(guī)定，使廣大黨員干部以更開(kāi)闊眼界、更寬廣的胸懷、更宏大的氣魄，參加到科學(xué)發(fā)展示范區(qū)的建設(shè)之中。以上各層面的整改措施或方案，要求在8月13日之前，全部上交鎮(zhèn)黨委，在總結(jié)整理后在8月15日上報(bào)縣科學(xué)發(fā)展觀學(xué)教領(lǐng)導(dǎo)小組。

4、認(rèn)真搞好工作總結(jié)

在對(duì)整改落實(shí)階段工作進(jìn)行小結(jié)的基礎(chǔ)上，要對(duì)4月28日至8月18日期間的整個(gè)工作進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。在總結(jié)中，要認(rèn)真研究已取得的成績(jī)，找出存在的問(wèn)題，肯定已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)教育成果，明確今后搞好科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育的措施和制度，并對(duì)在整個(gè)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中的成績(jī)顯著、有典型示范作用的單位和個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。要集中力量，認(rèn)真謀劃，完善在學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中取得的新成果，進(jìn)一步用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)一廣大黨員干部的思想。要注意引導(dǎo)廣大黨員干部把這次學(xué)習(xí)教育成果轉(zhuǎn)化為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、走科學(xué)發(fā)展之路、建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)的實(shí)際行動(dòng)，確保這次學(xué)習(xí)教育活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng)，收到實(shí)效。

篇（4）

一、第三階段創(chuàng)新務(wù)實(shí)，成效明顯。

案例剖析階段是學(xué)習(xí)教育活動(dòng)承前啟后的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于更好地理清科學(xué)發(fā)展思路、增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展本領(lǐng)具有十分重要的作用。在這個(gè)階段，我們緊緊圍繞“如何落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)沿海強(qiáng)區(qū)、打造濱海新城”這個(gè)主題，引導(dǎo)廣大黨員干部深入基層，深入實(shí)際，開(kāi)展調(diào)查研究，深刻剖析案例，廣泛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為下一階段的集中整改打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總結(jié)第三階段的工作，主要有以下特點(diǎn)：

（一）夯實(shí)理論基礎(chǔ)，注重學(xué)習(xí)的針對(duì)性。進(jìn)入第三階段以來(lái)，我局繼續(xù)把學(xué)習(xí)科學(xué)理論、掌握思想武器貫穿始終。大家更加注重堅(jiān)持用科學(xué)理論指導(dǎo)案例剖析，強(qiáng)化對(duì)制約科學(xué)發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題的研究和分析，明確推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的思路和舉措。總書(shū)記6·25重要講話發(fā)表后，在廣大黨員干部中引起熱烈反響，局黨委及時(shí)作出決定，把總書(shū)記重要講話納入科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)內(nèi)容，作為案例剖析的強(qiáng)大思想武器，組織廣大黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)。總書(shū)記重要講話內(nèi)涵豐富，思想深刻，科學(xué)分析了當(dāng)前我國(guó)面臨的新形勢(shì)新任務(wù)，我們要把總書(shū)記重要講話精神作為思想上的方向標(biāo)、工作上的加速器，貫穿于工作的方方面面，切實(shí)肩負(fù)起“建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)區(qū)，打造濱海新城”的重任。

（二）密切聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)剖析的代表性。搞好案例剖析，是廣大黨員干部學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀、踐行科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)際體驗(yàn)，也是推進(jìn)“建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)區(qū)，打造濱海新城”的重要措施。我們堅(jiān)持把解決實(shí)際問(wèn)題、實(shí)踐科學(xué)發(fā)展貫穿始終，作為衡量和檢驗(yàn)案例剖析的唯一標(biāo)準(zhǔn)，各科室和各學(xué)校緊密結(jié)合實(shí)際，實(shí)事求是地確定課題項(xiàng)目，認(rèn)真開(kāi)展了案例剖析。一是突出了民本民生方面的問(wèn)題。堅(jiān)持以民為本，牢固樹(shù)立正確的政績(jī)觀，緊扣群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，不斷完善富民、惠民、利民的各項(xiàng)舉措。教育科嚴(yán)格實(shí)施“三級(jí)課程”，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，使教育教學(xué)更具人性化，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)；監(jiān)察室整合基層人力資源，形成合力，解決問(wèn)題，真正解決了群眾的實(shí)際困難；“兩免一補(bǔ)”切實(shí)解決了家庭困難學(xué)生的上學(xué)問(wèn)題。二是突出了全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展方面的問(wèn)題。按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，立足于推動(dòng)區(qū)域、城鄉(xiāng)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人與自然之間、人與人之間、人與社會(huì)之間的和諧發(fā)展,加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)和資源的可持續(xù)利用，全方位、多角度選取典型案例項(xiàng)目，深入開(kāi)展剖析。加強(qiáng)教師城鄉(xiāng)交流、強(qiáng)弱交流，合理配置教育資源，真正實(shí)現(xiàn)“義務(wù)教育均衡發(fā)展，各類(lèi)教育協(xié)調(diào)發(fā)展”的目標(biāo)。三是突出了轉(zhuǎn)變工作職能方面的問(wèn)題。各職能部門(mén)充分發(fā)揮各自職能特點(diǎn)，圍繞中心，服務(wù)大局，努力破解影響和制約科學(xué)發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題。計(jì)財(cái)科通過(guò)資產(chǎn)調(diào)查，使各單位完善了固定資產(chǎn)的使用及保管制度，明確了保管責(zé)任；電教站制定了“*”期間教育裝備的目標(biāo)，使我區(qū)的教育裝備再上新臺(tái)階；后勤辦公室創(chuàng)建節(jié)約型機(jī)關(guān)，提升了教育的良好形象；人事科通過(guò)關(guān)注教師和學(xué)生的發(fā)展與幸福，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

（三）廣泛深入群眾，突出獻(xiàn)策的深刻性。我局充分利用豐南教育信息網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，以“局長(zhǎng)信箱”為載體，以征求意見(jiàn)和建議為渠道，積極向局機(jī)關(guān)、基層學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們征求他們對(duì)我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的建議和意見(jiàn)。共收到意見(jiàn)和建議238份，其中涉及加快農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的45份，涉及城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的98份，涉及職業(yè)教育的15份，涉及高中發(fā)展的15份，涉及教師幸福指數(shù)的32份，涉及規(guī)范辦學(xué)行為的33份。另外，局機(jī)關(guān)副股級(jí)以上干部撰寫(xiě)案例剖析材料23份。我局科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組分別將案例剖析材料、機(jī)關(guān)及基層學(xué)校的意見(jiàn)和建議進(jìn)行了分類(lèi)梳理和歸納，并裝訂成冊(cè)，分發(fā)到各位領(lǐng)導(dǎo)手中，為領(lǐng)導(dǎo)謀劃和部署工作獲取了第一手的翔實(shí)材料，也為學(xué)教活動(dòng)的下一階段落實(shí)整改奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我局還重點(diǎn)圍繞“實(shí)施‘三名’工程，助推教育發(fā)展”、“實(shí)施星級(jí)評(píng)估，提升教育內(nèi)涵”兩大主題，召開(kāi)了由人大代表、政協(xié)委員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)代表，教師代表和群眾代表參加的座談會(huì)，征求了他們對(duì)我局工作的意見(jiàn)和建議，收到了顯著效果。

總之，通過(guò)我局上下的共同努力，學(xué)習(xí)教育活動(dòng)第三階段工作扎實(shí)推進(jìn)，收效明顯。通過(guò)開(kāi)展案例剖析，廣大黨員干部的思想認(rèn)識(shí)進(jìn)一步升華，科學(xué)發(fā)展觀學(xué)教活動(dòng)開(kāi)始進(jìn)入實(shí)質(zhì)性、見(jiàn)成效的縱深發(fā)展階段。一是廣大黨員干部思想得到進(jìn)一步解放。科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，每一個(gè)階段、每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作都是一個(gè)不斷解放思想的過(guò)程。特別是在案例剖析階段，通過(guò)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、深入實(shí)際開(kāi)展調(diào)查研究，找差距、查根源，轉(zhuǎn)觀念、提境界，大家形成了廣泛共識(shí)，思想更解放了，視野更開(kāi)闊了，憂患意識(shí)更強(qiáng)了，廣大黨員干部在解放思想中統(tǒng)一了思想，在統(tǒng)一思想中增強(qiáng)了科學(xué)發(fā)展意識(shí)，有效解決了影響和制約科學(xué)發(fā)展的思想觀念方面的問(wèn)題，為推進(jìn)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)建設(shè)提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力和智力支持。二是加快科學(xué)發(fā)展的舉措進(jìn)一步完善。我局各科室結(jié)合案例剖析，針對(duì)影響和制約科學(xué)發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題，提出了符合科學(xué)發(fā)展要求的一套相對(duì)完整的具體目標(biāo)、發(fā)展路徑和實(shí)施措施，更加自覺(jué)地推進(jìn)本部門(mén)本單位科學(xué)發(fā)展。三是一些影響和制約科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制障礙得到進(jìn)一步解決。我們堅(jiān)持把學(xué)習(xí)理論、解決問(wèn)題貫穿始終，著力消除改革發(fā)展中的思想障礙、體制障礙，著力解決影響改革發(fā)展穩(wěn)定的各類(lèi)矛盾和問(wèn)題。四是黨員干部工作作風(fēng)進(jìn)一步改進(jìn)。通過(guò)深入實(shí)際調(diào)查研究，開(kāi)展案例剖析，不僅掌握了第一手資料，增強(qiáng)了發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的本領(lǐng)，而且進(jìn)一步消除了領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍在思想觀念、精神狀態(tài)、工作作風(fēng)方面的差距和不足，提高了勇?lián)?zé)任想干事、開(kāi)拓創(chuàng)新會(huì)干事、團(tuán)結(jié)協(xié)作干成事、提高效率快辦事的能力和水平，各個(gè)方面、各項(xiàng)工作都著眼更高定位，確立更高標(biāo)準(zhǔn)，追求更大進(jìn)步，取得了明顯成效。

在肯定第三階段工作成績(jī)的同時(shí)，也要清醒地看到，學(xué)教活動(dòng)還存在一些問(wèn)題和不足。一是少數(shù)部門(mén)出現(xiàn)麻痹松懈思想，精力不夠集中，工作標(biāo)準(zhǔn)有所降低。二是調(diào)查研究不夠深入，在“調(diào)查”上下了一定氣力，但在“研究”上做得文章不夠。三是案例剖析缺乏深度，有的聯(lián)系實(shí)際不夠緊密，與本地本單位工作“兩張皮”；有的分析問(wèn)題不夠深刻，存在大而化之、以偏概全等現(xiàn)象；有的建議措施缺乏針對(duì)性、具體性和可操作性，在破解實(shí)際問(wèn)題、推進(jìn)科學(xué)發(fā)展上思路不寬、創(chuàng)新舉措不多。這些問(wèn)題都有待于在今后的工作中認(rèn)真加以解決。應(yīng)當(dāng)看到，學(xué)教活動(dòng)即將進(jìn)入第四階段，大量艱巨、細(xì)致、繁重的整改落實(shí)任務(wù)還在后面，對(duì)照檢查、案例剖析階段發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出的思路、對(duì)策、建議、措施還需要在第四階段乃至今后的實(shí)踐中加以破解、認(rèn)真落實(shí)。因此，各學(xué)校、各科室必須進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)力推進(jìn)，努力把下步工作做得更加扎實(shí)、更有成效。

二、堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，認(rèn)真做好整改落實(shí)階段的各項(xiàng)工作

按照區(qū)委統(tǒng)一部署，學(xué)習(xí)教育活動(dòng)整改落實(shí)階段從今天開(kāi)始到8月18日結(jié)束。整改落實(shí)階段是體現(xiàn)整個(gè)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)成果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各學(xué)校各部門(mén)要按照第四階段《工作方案》的部署，集中時(shí)間，集中力量，務(wù)必抓緊抓實(shí)、抓出成效。在實(shí)施過(guò)程中，重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn)：

（一）提高思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)高度重視。整改落實(shí)階段是全區(qū)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的最后一個(gè)階段，也是整個(gè)學(xué)教活動(dòng)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)。做好這個(gè)階段的工作，對(duì)于確保整個(gè)學(xué)教活動(dòng)取得實(shí)效至關(guān)重要。通過(guò)前三階段工作，廣大黨員干部查擺了在推進(jìn)科學(xué)發(fā)展方面存在的突出問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，分析了存在問(wèn)題的原因，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題僅僅是整個(gè)過(guò)程的一半，解決問(wèn)題才是整個(gè)過(guò)程的全部。衡量科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)是否取得實(shí)效，群眾是否滿意，歸根到底在整改，歸根到底看整改。如果整改措施沒(méi)有落實(shí)，各項(xiàng)工作沒(méi)有進(jìn)一步改進(jìn)和提高，整個(gè)學(xué)教活動(dòng)不僅會(huì)前功盡棄，甚至?xí)黾右院蠼鉀Q問(wèn)題、推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的難度。為此，各學(xué)校各科室一定要站在全局和戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識(shí)整改落實(shí)階段的重要性，認(rèn)真按照局黨委的部署要求，切實(shí)抓好整改落實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)工作，以嚴(yán)肅、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度切實(shí)搞好整改，確保整個(gè)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的。這里，需要特別強(qiáng)調(diào)的是，廣大黨員干部要注意防止三種思想傾向：一是認(rèn)為學(xué)教活動(dòng)前三個(gè)階段已經(jīng)投入了很大精力，也取得了一定效果，可以喘口氣的思想；二是認(rèn)為工作抓得不錯(cuò)了，群眾對(duì)自己評(píng)價(jià)也可以了，沒(méi)什么可改的思想；三是認(rèn)為有些問(wèn)題已經(jīng)在前三個(gè)階段解決了，剩下的問(wèn)題解決難度較大，可以往后放放的思想。對(duì)這些思想傾向，我們務(wù)必引起高度重視，嚴(yán)加防范，及時(shí)消除。要注意加強(qiáng)引導(dǎo)，一鼓作氣，一如既往，毫不松懈，再接再厲，扎扎實(shí)實(shí)地把整改落實(shí)階段的工作抓緊抓好，以整改階段的高標(biāo)準(zhǔn)保證全市學(xué)教活動(dòng)的高質(zhì)量。

（二）把握工作原則，明確整改方向。整改工作任務(wù)重、要求高、程序嚴(yán)，必須堅(jiān)持大處著眼、把握原則、明確方向，確保整改出成果、落實(shí)見(jiàn)效果。一要把學(xué)習(xí)貫徹總書(shū)記6.25重要講話精神貫穿整改落實(shí)全過(guò)程。總書(shū)記在中央黨校的重要講話高屋建瓴，內(nèi)涵豐富，思想深刻，體現(xiàn)了把握世情國(guó)情黨情的寬闊眼界、科學(xué)的理論勇氣和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，對(duì)推動(dòng)各項(xiàng)工作都具有戰(zhàn)略指導(dǎo)意義。要把學(xué)習(xí)貫徹總書(shū)記重要講話精神作為當(dāng)前一項(xiàng)重大政治任務(wù)，認(rèn)真組織一次集中學(xué)習(xí)，切實(shí)把思想統(tǒng)一到總書(shū)記的重要講話上來(lái)，統(tǒng)一到中央的重大決策部署上來(lái)，緊密聯(lián)系我局實(shí)際，緊密聯(lián)系“建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)區(qū)，打造濱海新城”的生動(dòng)實(shí)踐，始終堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展，始終堅(jiān)持改革開(kāi)放。只要能把它與自己的具體工作緊密地結(jié)合起來(lái)，能夠做到以人為本，能夠按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的要求把自己的工作扎扎實(shí)實(shí)做好，同時(shí)，能夠做到統(tǒng)籌兼顧，也就是落實(shí)了科學(xué)發(fā)展觀。二要把解放思想貫穿整改落實(shí)全過(guò)程。我們開(kāi)展科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，實(shí)際上就是推進(jìn)思想大解放、觀念大更新的過(guò)程。在建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)的工作實(shí)踐中，我們?cè)诮夥潘枷肷线€有很大差距。引導(dǎo)廣大黨員干部從慣性思維定勢(shì)中解放出來(lái)，從封閉保守、因循守舊等不合時(shí)宜的觀念和做法中解放出來(lái)，從小富即安、小進(jìn)即滿的心態(tài)中解放出來(lái)，從不求有功、但求無(wú)過(guò)的惰性思想中解放出來(lái)，從按部就班、推著走的行為方式中解放出來(lái)，從漠視百姓、高人一等的官本位思想中解放出來(lái)，從作風(fēng)漂浮、急功近利的不良作風(fēng)中解放出來(lái)。堅(jiān)持依據(jù)科學(xué)發(fā)展的要求解放思想，按照群眾的意愿解放思想，針對(duì)發(fā)展中的難題解放思想，遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律解放思想，在比較借鑒中解放思想，以此推進(jìn)學(xué)教活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展和各項(xiàng)整改措施落實(shí)。三要把解決實(shí)際問(wèn)題貫穿整改落實(shí)全過(guò)程。衡量整改落實(shí)階段是否取得實(shí)效，關(guān)鍵是看存在問(wèn)題是否得到很好的解決。在前幾個(gè)階段的學(xué)教活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，提出了一些問(wèn)題，如何破解這些問(wèn)題，是我們需要深入思考、認(rèn)真關(guān)注的問(wèn)題。要圍繞科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展，堅(jiān)持把解決問(wèn)題貫徹始終，根據(jù)對(duì)照檢查和案例剖析階段發(fā)現(xiàn)的突出問(wèn)題，特別是群眾提出的意見(jiàn)和建議，一條一條地抓落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)地求成效，真正把問(wèn)題改徹底、改到位。我們要集中破解一批難題，辦好一批實(shí)事，努力造福于民、造福社會(huì)，讓老百姓通過(guò)學(xué)教活動(dòng)真正得到實(shí)惠。

（三）突出整改重點(diǎn)，制定整改方案。整改重點(diǎn)明確，措施切實(shí)可行，是搞好整改的前提和保證。每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部都要按照科學(xué)發(fā)展觀和“為民、務(wù)實(shí)、清廉”的要求，把對(duì)照檢查和案例剖析中檢查出來(lái)的突出問(wèn)題，特別是影響和制約科學(xué)發(fā)展、廣大干部群眾反映強(qiáng)烈的問(wèn)題，作為整改的重點(diǎn)。各單位領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部要對(duì)照“六查六看”，抓好整改落實(shí)；普通干部要對(duì)照“三查一看”，有針對(duì)性地加以整改。要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，做到有什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，什么問(wèn)題突出就重點(diǎn)解決什么問(wèn)題。要把思想上的整改作為行動(dòng)上整改的前提來(lái)抓，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部都要拿出一定的時(shí)間和精力，從思想上進(jìn)行一次認(rèn)真的梳理，進(jìn)一步在一些影響科學(xué)發(fā)展的重大問(wèn)題上劃清是非界限，提高思想認(rèn)識(shí)，以思想上的整改帶動(dòng)行動(dòng)上的整改。要認(rèn)真制定整改方案，明確整改目標(biāo)、重點(diǎn)、責(zé)任和時(shí)限，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，充分考慮問(wèn)題的輕重緩急和難易程度，既考慮必要性，又考慮可行性，切忌華而不實(shí)、脫離實(shí)際。對(duì)群眾反映突出的問(wèn)題，要認(rèn)真研究，能解決的立即解決,一時(shí)解決不了的，要從薄弱環(huán)節(jié)入手，提出階段性整改措施，力爭(zhēng)取得突破。制定整改方案要注意把握三個(gè)原則：一是便于落實(shí)推廣的原則。在前三個(gè)階段的基礎(chǔ)上，制定出科學(xué)發(fā)展的規(guī)劃、目標(biāo)、政策、措施、機(jī)制，對(duì)這些規(guī)劃、措施等，要匯編成冊(cè)。二是不回避矛盾的原則。在制定整改措施和整改方案時(shí)，要根據(jù)對(duì)照檢查的結(jié)果和群眾反映的意見(jiàn)，逐條進(jìn)行認(rèn)真梳理，不回避、不掩飾、不推脫。三是積極穩(wěn)妥的原則。既要有近期目標(biāo)，又要有中長(zhǎng)遠(yuǎn)安排。分清哪些問(wèn)題是具備整改條件的問(wèn)題，哪些是通過(guò)努力能夠解決的問(wèn)題，哪些是由于客觀條件限制暫時(shí)解決不了的問(wèn)題，哪些是依靠自身力量難以解決的問(wèn)題，要分門(mén)別類(lèi)地對(duì)這些問(wèn)題提出整改意見(jiàn)，形成整改措施或整改方案。

（四）落實(shí)整改措施，建立長(zhǎng)效機(jī)制。對(duì)查擺出來(lái)的問(wèn)題和不足，要在認(rèn)真疏理的基礎(chǔ)上，切實(shí)從干部、群眾普遍關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題改起，從影響和制約科學(xué)發(fā)展的具體問(wèn)題改起，做好計(jì)劃，分清輕重緩急，務(wù)求整改工作落實(shí)到位。要以求真務(wù)實(shí)的精神抓整改，對(duì)具備條件的，要馬上整改；對(duì)通過(guò)努力能夠解決的，要列出時(shí)間表，限期整改；對(duì)受客觀條件限制一時(shí)解決不了的，要向群眾說(shuō)清楚，積極創(chuàng)造條件解決，做到事事有著落，件件有回音。要通過(guò)扎實(shí)抓好整改，讓廣大群眾進(jìn)一步感受到科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)帶來(lái)的新變化，感受到在解決影響科學(xué)發(fā)展、涉及群眾切身利益的實(shí)際問(wèn)題上的新進(jìn)展，感受到推進(jìn)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)建設(shè)帶來(lái)的新進(jìn)步。要著眼于大局，立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，正確處理好繼承與創(chuàng)新、系統(tǒng)性與可操作性之間的關(guān)系，認(rèn)真研究制定推動(dòng)科學(xué)發(fā)展制度化、長(zhǎng)效化的保證措施，努力把學(xué)教活動(dòng)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法總結(jié)好，形成更多能夠體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的規(guī)范性制度。

三、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保整改落實(shí)階段取得實(shí)效

整改落實(shí)階段任務(wù)繁重，具體細(xì)致，綜合性強(qiáng)。我們要高度重視，精心組織，扎實(shí)推進(jìn)，確保整個(gè)學(xué)教活動(dòng)取得圓滿成功。

一要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。教育活動(dòng)越是到收尾階段，越要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，狠抓落實(shí)。各學(xué)校各科室主要負(fù)責(zé)同志要一如既往地履行好第一責(zé)任人的責(zé)任，既要帶頭制定個(gè)人的改進(jìn)措施，又要抓好班子的整改方案和黨員干部改進(jìn)措施的制定，組織本班子并督促?gòu)V大黨員干部認(rèn)真進(jìn)行整改。廣大黨員干部要繼續(xù)保持良好的精神狀態(tài)，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感、緊迫感，以迎難而上的拼搏精神、雷厲風(fēng)行的過(guò)硬作風(fēng)，認(rèn)真做好最后一個(gè)階段的工作。要實(shí)行整改工作責(zé)任制，確定各項(xiàng)整改任務(wù)的責(zé)任人和責(zé)任部門(mén)，明確時(shí)間質(zhì)量要求，把整改階段的工作落到實(shí)處。

二要強(qiáng)化督導(dǎo)檢查。局學(xué)教領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室要加強(qiáng)調(diào)查研究，搞好政策指導(dǎo)，特別是對(duì)整改落實(shí)階段中可能出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，超前謀劃研究，增強(qiáng)工作的前瞻性、預(yù)見(jiàn)性和實(shí)效性。各督導(dǎo)組要牢記職責(zé)，靠前指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)，及時(shí)督導(dǎo)檢查，積極幫助各單位把整改落實(shí)階段的工作抓實(shí)抓好。對(duì)聯(lián)系實(shí)際不緊、問(wèn)題找得不準(zhǔn)、整改思路不清晰、整改目標(biāo)不明確、整改措施不具體、整改落實(shí)不到位的，要及時(shí)指出，督促修改完善；達(dá)不到要求的，要退回修改或重新制定。第四階段結(jié)束后，局黨委將對(duì)各學(xué)校各科室學(xué)教活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行檢查驗(yàn)收，凡未完成規(guī)定動(dòng)作、未達(dá)到規(guī)定要求、整改工作不到位的，都要進(jìn)行補(bǔ)課。

篇（5）

二、時(shí)間安排

2013年8月1日至9月15日。

三、重點(diǎn)內(nèi)容

根據(jù)《實(shí)施方案》有關(guān)要求，重點(diǎn)圍繞以下十個(gè)方面：一查思想作風(fēng)純不純，看世界觀、人生觀、價(jià)值觀和權(quán)力觀、地位觀、政績(jī)觀是否正確；二查學(xué)風(fēng)濃不濃，看學(xué)習(xí)是否淺嘗輒止、一曝十寒，是否理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用；三查工作作風(fēng)正不正，看是否存在“庸、懶、散”現(xiàn)象；四查領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)實(shí)不實(shí)，看是否存在“假、浮、蠻”現(xiàn)象；五查生活作風(fēng)好不好，看是否主動(dòng)凈化“八小時(shí)”之外的生活圈、社交圈，是否有違背社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德，影響干部形象的問(wèn)題；六查會(huì)風(fēng)、文風(fēng)正不正，看是否精簡(jiǎn)會(huì)議、文件、簡(jiǎn)報(bào)和提高會(huì)議實(shí)效；七查事業(yè)心、責(zé)任感強(qiáng)不強(qiáng)，看是否存在工作拈輕怕重、遇事推諉、不敢擔(dān)當(dāng)，辦事不用心、工作不主動(dòng)、服務(wù)不到位、責(zé)任不落實(shí)問(wèn)題；八查落實(shí)力、執(zhí)行力強(qiáng)不強(qiáng)，看是否搞上有政策、下有對(duì)策，搞有令不行、有禁不止，搞在貫徹執(zhí)行上級(jí)決策部署上打折扣、做選擇、搞變通；九查服務(wù)意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)，看是否存在“門(mén)難進(jìn)、臉難看、話難聽(tīng)、事難辦”等漠視群眾疾苦的官僚作風(fēng)；十查廉潔自律嚴(yán)不嚴(yán)，看是否存在為政不廉的“私、奢、貪”現(xiàn)象。

四、方式方法

通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、走訪群眾、問(wèn)卷調(diào)查、發(fā)放征求意見(jiàn)表等形式，開(kāi)門(mén)納諫，廣開(kāi)言路，廣泛征求和虛心聽(tīng)取群眾、企業(yè)和基層特別是服務(wù)對(duì)象對(duì)財(cái)政系統(tǒng)及干部職工個(gè)人的意見(jiàn)和建議。通過(guò)召開(kāi)專題民主生活會(huì)、黨員大會(huì)、剖析典型案例等形式，組織干部互相評(píng)議，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，深入對(duì)照查擺問(wèn)題，努力把問(wèn)題找準(zhǔn)、找全。

五、工作要求

（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。“十查十看”活動(dòng)作為教育實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容，關(guān)系到活動(dòng)能否取得實(shí)效。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政所，局機(jī)關(guān)各股室，局屬各單位（以下簡(jiǎn)稱各單位）要高度重視，精心組織，嚴(yán)密實(shí)施。局領(lǐng)導(dǎo)干部要以身作則、模范帶頭，確保活動(dòng)有效開(kāi)展，不走過(guò)場(chǎng)，以自身領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)本單位干部作風(fēng)的轉(zhuǎn)變。

（二）制定方案，認(rèn)真整改。各單位要結(jié)合實(shí)際認(rèn)真對(duì)照查擺問(wèn)題，以發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題為目的，以干部群眾滿意為標(biāo)準(zhǔn)，制定整改方案，深刻剖析存在問(wèn)題的原因，提出切實(shí)可行的整改措施，逐項(xiàng)抓好“銷(xiāo)號(hào)”整改。對(duì)照查擺和整改落實(shí)情況要采取適當(dāng)形式在本單位進(jìn)行公示，接受廣大干部群眾的監(jiān)督和評(píng)判，以整改的實(shí)際成效取信于民。

（三）加強(qiáng)督查，嚴(yán)格問(wèn)責(zé)。全縣財(cái)政系統(tǒng)所有干部職工都要認(rèn)真開(kāi)展“十查十看”，并形成書(shū)面對(duì)照檢查材料。個(gè)人查擺出來(lái)的問(wèn)題要經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政所、股室（單位）負(fù)責(zé)人或分管領(lǐng)導(dǎo)審核；領(lǐng)導(dǎo)班子成員查擺出來(lái)的問(wèn)題要在民主生活會(huì)上進(jìn)行自我批評(píng)；單位查擺出來(lái)的問(wèn)題要采取適當(dāng)形式予以公示，接受群眾監(jiān)督。局教育實(shí)踐辦將組織開(kāi)展重點(diǎn)督查，對(duì)查擺整改問(wèn)題不認(rèn)真，流于形式的單位和個(gè)人，將責(zé)成重新查擺整改，并給予通報(bào)批評(píng)。

篇（6）

1、理論學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、不深入，還浮于表面。停留于支部下發(fā)的學(xué)習(xí)安排或統(tǒng)一組織的集中學(xué)習(xí)方式，沒(méi)有自覺(jué)地“擠”時(shí)間來(lái)學(xué)，更缺乏“時(shí)不我待”的學(xué)習(xí)熱情；在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上也不系統(tǒng)、不全面，學(xué)習(xí)的“質(zhì)”和“量”都有待提高。

2、工作作風(fēng)有待進(jìn)一步改進(jìn)。工作中還存在“人情化”、“義氣化”大于“制度化”的現(xiàn)象，近幾年來(lái)我一直在網(wǎng)點(diǎn)任支局長(zhǎng)，自認(rèn)為大家很辛苦也很努力，在執(zhí)行制度的時(shí)候擅自“降檔”、“減壓”和降低標(biāo)準(zhǔn)，比如該嚴(yán)格要求的也不要求了、員工該請(qǐng)假的也不請(qǐng)假了、該批評(píng)的也不批評(píng)了，甚至在員工出現(xiàn)了工作差錯(cuò)，被上級(jí)處罰時(shí)，不僅沒(méi)有以典型案例來(lái)教育和警示其他人員，而是一味地幫員工攬責(zé)和逃避處罰，以上行為都是與一名合格黨員的標(biāo)準(zhǔn)格格不入的。

篇（7）

當(dāng)前，*正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的黃金機(jī)遇期。作為全市工業(yè)經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)，我們只有抓住機(jī)遇，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展，才能獲得巨大的發(fā)展能量，把新*建設(shè)得更繁榮更美好，才能實(shí)現(xiàn)市委確定的奮斗目標(biāo)。全局廣大黨員干部要進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和緊迫感，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的重要性和必要性，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到牢固樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀上來(lái)，以更大的勇氣和魄力，堅(jiān)持走新型工業(yè)化道路，加快產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整，延伸產(chǎn)業(yè)鏈條，推進(jìn)鋼鐵強(qiáng)市建設(shè)，狠抓節(jié)能減排，引導(dǎo)技術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)和中小企業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變，提高經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量和效益，為加快資源型城市轉(zhuǎn)型，建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)城做出積極貢獻(xiàn)。

二、主要任務(wù)

這次學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，要緊緊圍繞全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和*如何建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)這一主題，立足我局工作實(shí)際，著力解決思想觀念、發(fā)展思路、工作作風(fēng)等方面存在的突出問(wèn)題，使全局廣大黨員干部進(jìn)一步牢固樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，達(dá)到統(tǒng)一思想、更新觀念、解放思想、促進(jìn)發(fā)展的根本目的。

（一）要切實(shí)增強(qiáng)加快科學(xué)發(fā)展的責(zé)任感和緊迫感。要引導(dǎo)廣大黨員干部牢固樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展的意識(shí)，全力推進(jìn)全市工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)新跨越。要重點(diǎn)通過(guò)活動(dòng)解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決部分干部因我市近年來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快而產(chǎn)生的自滿情緒和在正確理解科學(xué)發(fā)展觀上存在的模糊認(rèn)識(shí)，使全體黨員干部進(jìn)一步增強(qiáng)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，為“搶抓新機(jī)遇、建設(shè)新*”奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

（二）要努力提高加快科學(xué)發(fā)展的能力和水平。全局廣大黨員干部要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，自覺(jué)用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐，從人民群眾和基層企業(yè)的根本利益出發(fā)，謀發(fā)展、促發(fā)展；不斷提高政治理論水平和業(yè)務(wù)知識(shí)水平，不斷提高駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力和處理復(fù)雜局面的能力，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，協(xié)調(diào)好城市轉(zhuǎn)型與資源利用、運(yùn)行質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)效益、當(dāng)前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)福祉等關(guān)系，全面推進(jìn)全市工業(yè)經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展。

（三）要確保實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的目標(biāo)和要求。要以科學(xué)發(fā)展觀和正確政績(jī)觀為指導(dǎo)，以爭(zhēng)創(chuàng)一流的志氣、百折不撓的勇氣、奮力開(kāi)拓的銳氣，創(chuàng)造科學(xué)發(fā)展的新業(yè)績(jī)。要切實(shí)把各項(xiàng)工作的評(píng)價(jià)考核納入科學(xué)發(fā)展的軌道，既要看既定目標(biāo)的完成情況，又要看是否堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展為基礎(chǔ)，要通過(guò)堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)與業(yè)余學(xué)習(xí)相結(jié)合，廣泛學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)、深入基層開(kāi)展調(diào)研等形式，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高服務(wù)的能力和水平，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的目標(biāo)和要求。

（四）要真正提高機(jī)關(guān)效能，改進(jìn)工作作風(fēng)。要通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步加強(qiáng)機(jī)關(guān)效能建設(shè)，切實(shí)解決全體黨員干部思想中存在的影響機(jī)關(guān)效能建設(shè)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，提高全體黨員干部對(duì)效能建設(shè)重要性、必要性和迫切性的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化效能意識(shí)。要通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)，在強(qiáng)化作風(fēng)整頓，細(xì)化崗位職責(zé)、加強(qiáng)日常管理的基礎(chǔ)上，切實(shí)杜絕違反服務(wù)承諾、有令不行、紀(jì)律松弛的現(xiàn)象發(fā)生，營(yíng)造機(jī)關(guān)良好氛圍，推進(jìn)各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。

三、方法步驟

按照市委統(tǒng)一部署，結(jié)合我局實(shí)際，本次學(xué)習(xí)教育活動(dòng)從4月29日開(kāi)始到8月18日結(jié)束，歷時(shí)四個(gè)月，共分四個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：學(xué)習(xí)提高階段（4月29日至5月28日）。要采取各種有效形式，周密安排，精心組織，搞好學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，要深入學(xué)習(xí)中央關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的一系列重要論述，省委對(duì)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求和市委八屆三次全會(huì)精神，全面準(zhǔn)確地把握以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵和基本要求。在學(xué)習(xí)方法上，要堅(jiān)持“分層次、有重點(diǎn)、重實(shí)效”的原則，通過(guò)組織集中學(xué)習(xí)、聘請(qǐng)專家專題輔導(dǎo)、個(gè)人自學(xué)等多種形式開(kāi)展學(xué)習(xí)。要按照市委要求，組織召開(kāi)一次黨員干部動(dòng)員會(huì)，黨組主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行一次宣講，每名黨員干部撰寫(xiě)一份深刻的心得體會(huì)。黨員干部集中學(xué)習(xí)時(shí)間不少于40小時(shí)。要以《科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育讀本》為指導(dǎo)，堅(jiān)持局黨組領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)的帶動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

第二階段：對(duì)照檢查階段（5月28日至6月28日）。按照落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求，緊密聯(lián)系我局實(shí)際進(jìn)行對(duì)照檢查。在對(duì)照檢查的內(nèi)容上，局黨組班子成員要按照市委要求重點(diǎn)搞好“六查六看”：一查本地本部門(mén)確定的發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃和舉措，看發(fā)展思路、目標(biāo)要求和具體措施是否符合科學(xué)發(fā)展觀的要求；二查為人民群眾辦實(shí)事的落實(shí)情況，看是否符合堅(jiān)持以人為本，一切為了人民、一切依靠人民的要求；三查公共財(cái)政對(duì)科技、教育、文化、衛(wèi)生、體育等社會(huì)事業(yè)的投入情況，看是否符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展的要求；四查經(jīng)濟(jì)建設(shè)、人口增長(zhǎng)與資源利用、生態(tài)環(huán)境保護(hù)之間關(guān)系和節(jié)能減排任務(wù)的落實(shí)情況，看是否符合可持續(xù)發(fā)展的要求；五查以城帶鄉(xiāng)、以工促農(nóng)、城鄉(xiāng)互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展的情況，看是否符合統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的要求；六查干部政績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、考核制度、獎(jiǎng)懲制度和作風(fēng)建設(shè)情況，看是否符合科學(xué)發(fā)展觀要求的正確的政績(jī)觀。普通黨員干部要重點(diǎn)搞好“三查一看”：一查落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的主動(dòng)性和自覺(jué)性，二查為實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展所做的努力和貢獻(xiàn)，三查為人民辦實(shí)事、辦好事的情況，看是否符合科學(xué)發(fā)展觀的要求。在對(duì)照檢查的方法上，要緊密結(jié)合我局單位和黨員干部本人的實(shí)際，對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求，開(kāi)展一次認(rèn)真的自查，自查結(jié)束后，班子成員和黨員干部都要撰寫(xiě)自查剖析材料，并經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備組織召開(kāi)一次民主生活會(huì)，聯(lián)系思想和工作實(shí)際，認(rèn)真檢查自己在思想觀念、行為方式、工作作風(fēng)上存在的問(wèn)題，并就存在的問(wèn)題深刻剖析思想根源。要認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，查找不足，明確目標(biāo)。要通過(guò)對(duì)照檢查，摒棄不利于又好又快發(fā)展的思想觀念，進(jìn)一步把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到科學(xué)發(fā)展觀的要求軌道上來(lái)。

第三階段：案例剖析階段（6月28日至7月28日）。在學(xué)習(xí)提高和對(duì)照檢查的基礎(chǔ)上，局黨組成員要結(jié)合工作實(shí)際，確定一個(gè)企業(yè)或一個(gè)項(xiàng)目，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，進(jìn)行診斷和剖析，提出科學(xué)發(fā)展的一套完整的目標(biāo)模式、路徑和具體舉措。本階段結(jié)束后，班子成員要寫(xiě)出案例剖析專題報(bào)告。全體黨員干部，要結(jié)合我市工業(yè)發(fā)展情況開(kāi)展專題調(diào)查，對(duì)我市建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)提出建議。

第四階段：整改落實(shí)階段（7月28日至8月18日）。在學(xué)習(xí)提高、對(duì)照檢查和案例剖析的基礎(chǔ)上，抓好整改落實(shí)，重點(diǎn)制定完善我局符合科學(xué)發(fā)展觀要求的發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)和落實(shí)措施，于8月18日前向市科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育領(lǐng)導(dǎo)小組寫(xiě)出專題報(bào)告。全體黨員干部要把學(xué)習(xí)教育的成果轉(zhuǎn)化為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、走科學(xué)發(fā)展之路、建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)的實(shí)際行動(dòng)，確保學(xué)習(xí)教育活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng)，收到實(shí)效。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀中的好經(jīng)驗(yàn)和好做法，充分發(fā)揮好先進(jìn)典型的示范帶動(dòng)作用。

四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，是一項(xiàng)既關(guān)系當(dāng)前，又關(guān)系長(zhǎng)遠(yuǎn)的政治活動(dòng)，機(jī)關(guān)各處室、各事業(yè)單位要精心組織，緊密聯(lián)系工作實(shí)際，不折不扣地抓出成效。

篇（8）

1 測(cè)定植物的呼吸熵 

呼吸熵（RQ）表示生物通過(guò)呼吸作用釋放的CO2體積/消耗的O2體積。如果以葡萄糖為有氧呼吸消耗的有機(jī)物，有氧呼吸的呼吸熵為1;如果是脂類(lèi)為有氧呼吸消耗的有機(jī)物，有氧呼吸的呼吸熵<1。在設(shè)計(jì)中用呼吸熵來(lái)研究有氧呼吸消耗的是否是葡萄糖，或者研究是否只進(jìn)行有氧呼吸等。實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示。 

案例1（以下參考案例均為學(xué)生課后整理）。 

（1） 取圖1所示的2個(gè)同樣裝置，分別編號(hào)甲、乙。 

（2） 實(shí)驗(yàn)組甲裝置燒杯內(nèi)放適量的NaOH溶液，對(duì)照組放等量的清水，其他條件完全一樣，放在黑暗、適溫的環(huán)境下一段時(shí)間。 

（3） 觀察紅色液滴移動(dòng)的方向，甲向左移動(dòng)xcm，乙移動(dòng)距離為ycm。 

（4） 結(jié)果與結(jié)論：若y為向右移動(dòng)的距離，則該植物的呼吸熵表示為（x+y）/x.即該呼吸熵值大于1;若y為向左移動(dòng)的距離，則該植物的呼吸熵表示為（x-y）/x.即該呼吸熵值小于1，說(shuō)明該植物呼吸底物不只為葡萄糖;若y值為0，即紅色不移動(dòng)，則該植物的呼吸熵表示為x/x=1，說(shuō)明該植物只進(jìn)行有氧呼吸，且底物為葡萄糖。 

特別說(shuō)明：植物的呼吸熵即可以反映呼吸的方式，也可以反映呼吸底物的類(lèi)型。要注意的是本實(shí)驗(yàn)材料為植株，則應(yīng)避光且密閉實(shí)驗(yàn);若實(shí)驗(yàn)材料為萌發(fā)的種子則不需要避光。但是如果考慮環(huán)境因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾，則需另設(shè)一對(duì)照組丙，且把植物換為同種等量的死植株;若排除生物因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾，則要考慮對(duì)整個(gè)裝置進(jìn)行滅菌以及對(duì)植株進(jìn)行消毒處理。 

[典例剖析1]為測(cè)定該植物的呼吸熵，關(guān)閉開(kāi)關(guān)A，在25℃下經(jīng)20 min讀出刻度管中紅液滴移動(dòng)距離。甲裝置（D中為NaOH溶液）和乙裝置（D中為H2O）的液滴分別向左移動(dòng)x mm和y mm。 

① 若測(cè)得x=180 mm、y=50 mm，則該植物的呼吸熵是    （保留兩位小數(shù)）。假設(shè)植物完全進(jìn)行有氧呼吸，根據(jù)呼吸熵?cái)?shù)值可以推測(cè)有氧呼吸分解的有機(jī)物中除了     外，還有其他的有機(jī)物。 

② 為使測(cè)得的x和y值更精確，還應(yīng)再設(shè)置兩對(duì)照裝置，與甲對(duì)照裝置的容器和D中分別放入等量的    植物和    ，與乙對(duì)照裝置的容器和D中分別放入等量的    植物和   ，設(shè)置對(duì)照裝置的目的是          。 

③ 假設(shè)植物呼吸消耗的有機(jī)物全部為葡萄糖，在25℃下經(jīng)20 min讀出刻度管中紅液滴移動(dòng)距離，x=300 mm，y=-100 mm（裝置乙液滴向右移動(dòng)100 mm），則可推測(cè)有氧呼吸消耗葡萄糖與無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的比值是       。 

解析：甲裝置液滴向左移動(dòng)的x距離為有氧呼吸消耗的O2量，乙裝置液滴向左移動(dòng)y距離是消耗的O2量與產(chǎn)生的CO2的差值，本實(shí)驗(yàn)植物呼吸產(chǎn)生的CO2量是x-y。呼吸熵是（x-y）/x=（180-50）/180≈0.72，這個(gè)數(shù)值小于1，表示完全有氧呼吸的情況下，除了分解葡萄糖外，還有其他有機(jī)物。為排除溫度、氣壓等的影響，需要設(shè)置空白對(duì)照。設(shè)置時(shí)注意等量原則，植物是死的植物。假設(shè)植物呼吸消耗的全部是葡萄糖，裝置乙液滴向右移動(dòng)為100 mm，則推測(cè)無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2量是100 mm，有氧呼吸消耗的O2量為300 mm，有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖比值是300/6∶100/2=1∶1。 

參考答案：① 0.72 葡萄糖 ② 死的 NaOH溶液 死的 H2O 用于校正甲裝置與乙裝置內(nèi)因物理因素（或非生物因素）引起的容積變化 ③ 1∶1 

解題規(guī)律：測(cè)呼吸熵需要測(cè)出植物呼吸產(chǎn)生的CO2與消耗的O2量，消耗的O2量通過(guò)甲裝置可測(cè)，而呼吸產(chǎn)生的CO2量不易直接測(cè)定，可通過(guò)乙裝置來(lái)測(cè)出兩者的差值，再計(jì)算出呼吸產(chǎn)生的CO2量。乙裝置與甲裝置相比，液滴可向左移，在甲裝置液滴的右側(cè);或不移動(dòng)，還在起始點(diǎn)E點(diǎn);或液滴向右移，在E點(diǎn)右側(cè)，分別代表呼吸產(chǎn)生的CO2量小于、等于、大于消耗的O2量。如果只有有氧呼吸的情況下，乙裝置的液滴不在起始點(diǎn)E點(diǎn)，可知消耗的有機(jī)物除了葡萄糖以外，還有其他有機(jī)物。 

2 研究呼吸作用方式 

案例2： 

（1） 設(shè)置圖1所示的實(shí)驗(yàn)裝置，甲裝置的D中放入NaOH溶液，乙裝置的D中放入等量的清水。 

（2） 將甲、乙放在黑暗處（遮光）處理，保持其他條件相同且適宜。 

（3） 實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，關(guān)閉開(kāi)關(guān)A，連續(xù)記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動(dòng)的方向和刻度。 

（4） 記錄結(jié)果與分析結(jié)論。 

說(shuō)明：此類(lèi)題目為研究生物進(jìn)行有氧呼吸，還是無(wú)氧呼吸，以及兩種呼吸方式是否同時(shí)進(jìn)行。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的氣體體積變化，判斷呼吸方式。

[典例剖析2]為研究植物在某種氧氣濃度下呼吸作用方式，以植物呼吸只消耗葡萄糖為例。設(shè)置如圖1的裝置，方法步驟是： 

① 甲裝置的D中放入NaOH溶液，乙裝置的D中放入        。 

② 將甲、乙兩裝置     處理，放在條件相同且適宜的環(huán)境中。 

③實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，關(guān)閉開(kāi)關(guān)A，連續(xù)記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動(dòng)的方向和刻度。 

實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表1。 

請(qǐng)回答下列問(wèn)題： 

④ 甲裝置中使用NaOH溶液的目的是 

 

⑤ 甲裝置中紅液滴移動(dòng)的距離x表示   ;乙裝置中紅液滴移動(dòng)的距離y表示      。 

⑥ 請(qǐng)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)分析：乙裝置中1 h的植物呼吸方式是   ，3 h后的植物呼吸方式是   。 

⑦ 當(dāng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到2 h時(shí)，植物有氧呼吸消耗葡萄糖的速率是無(wú)氧呼吸速率的   倍。 

解析：研究植物在某種氧氣濃度下的呼吸方式，為避免光合作用對(duì)數(shù)據(jù)的影響，需要都放在黑暗的環(huán)境下實(shí)驗(yàn)。甲裝置中放入NaOH溶液，為了吸收植物呼吸放出的CO2氣體，乙裝置中放入H2O，其中氣體體積的變化是植物呼吸吸收的O2量與放出的CO2的差值。考慮到有氧呼吸中消耗葡萄糖，吸收的O2與放出的CO2量一樣，乙裝置中向右移動(dòng)的距離為無(wú)氧呼吸放出的CO2量。1 h時(shí)，甲裝置向左移動(dòng)，而乙裝置液滴不動(dòng)，說(shuō)明此時(shí)只進(jìn)行有氧呼吸。3 h后，甲裝置液滴不動(dòng)，說(shuō)明不進(jìn)行有氧呼吸，只進(jìn)行無(wú)氧呼吸。2 h時(shí)，無(wú)氧呼吸產(chǎn)生CO2量可用6 mm表示，有氧呼吸消耗O2量可用30 mm表示。有氧呼吸速率與無(wú)氧呼吸速率之比是（30/6）÷（6/2）=5/3。 

參考答案：① H2O ② 放在黑暗處（遮光）  ④ 吸收植物產(chǎn)生的CO2 ⑤ 植物有氧呼吸消耗的O2量 植物進(jìn)行呼吸產(chǎn)生的CO2與消耗的O2量的差值 ⑥ 只進(jìn)行有氧呼吸 只進(jìn)行無(wú)氧呼吸 ⑦ 5/3 

解題規(guī)律：此類(lèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要在一個(gè)裝置里放NaOH溶液。如果進(jìn)行有氧呼吸，液滴向左移動(dòng);如果進(jìn)行無(wú)氧呼吸，液滴不移動(dòng);但是如果同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸與無(wú)氧呼吸，則液滴也向左移動(dòng)。并且需要設(shè)置另一對(duì)照組——清水組。在清水組中如果只進(jìn)行有氧呼吸，以葡萄糖為消耗有機(jī)物，液滴不移動(dòng);如果只進(jìn)行無(wú)氧呼吸，液滴向右移動(dòng);如果兩種方式同時(shí)進(jìn)行，則向右移動(dòng)。兩個(gè)裝置相互對(duì)照，就可以判斷是進(jìn)行何種呼吸方式。 

3 測(cè)植物實(shí)際光合作用 

案例3： 

（1） 取圖1所示的2個(gè)同樣裝置，分別編號(hào)甲、乙。 

（2） 在甲裝置的燒杯內(nèi)放入適量的NaOH溶液，裝置乙的燒杯中放入等量的NaHCO3溶液，并把裝置甲置于黑暗環(huán)境，乙給予適宜光照。一段時(shí)間后，觀察紅色液滴移動(dòng)的距離。 

（3） 若甲向左移動(dòng)距離為x（代表呼吸消耗的O2），乙移動(dòng)距離為y（代表光合產(chǎn)生O2與呼吸消耗O2差值），則該植物在光照這段時(shí)間內(nèi)實(shí)際光合作用則表示為x+y。 

特別提醒：光照強(qiáng)度不同，Y可能左移、右移也可能不移。 

[典例剖析3]某生物興趣小組探究某植物光合強(qiáng)度，設(shè)計(jì)了如圖1所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。假設(shè)實(shí)驗(yàn)期間均處于適宜且相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境條件下。請(qǐng)分析回答有關(guān)問(wèn)題： 

（1） 實(shí)驗(yàn)一：測(cè)定植物的凈光合作用強(qiáng)度時(shí)，燒杯中加入    （NaHCO3/NaOH）溶液。將裝置置于 

的條件下。1 h后，裝置中紅墨水滴移動(dòng)的方向是    ，移動(dòng)刻度為10 cm。 

（2） 實(shí)驗(yàn)二：測(cè)定植物細(xì)胞呼吸強(qiáng)度時(shí)，燒杯中加入   （NaHCO3/NaOH）溶液，將裝置置于 

的條件下。1 h后，裝置中紅墨水滴向左移動(dòng)，原因是____________。讀取移動(dòng)刻度為2 cm。 

（3） 根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，假設(shè)紅墨水滴每移動(dòng)1 cm，植物體內(nèi)的O2增加或減少1 g，且晝夜溫度控制相等，那么該植物的細(xì)胞呼吸速率是 g/h;給予光照12 h，黑暗12 h，則24 h葡萄糖的積累量是 g。 

參考答案：（1） NaHCO3 光照充足且密閉 向右 （2） NaOH 遮光（黑暗）且密閉 植物在黑暗條件下進(jìn)行細(xì)胞呼吸，吸收氧氣，釋放CO2，釋放的CO2被NaOH溶液吸收，容器中氣壓減小 （3） 2 90 

解題規(guī)律：測(cè)量光合作用速率，需要將裝置放置于相應(yīng)的光照條件下，為減少誤差，常設(shè)置空白對(duì)照組，即等量、死亡的植物，其他條件為無(wú)關(guān)變量。使用CO2緩沖溶液，以保證容器中CO2濃度的不變。這樣O2的量的變化就可以表示光合與呼吸作用對(duì)O2的產(chǎn)生與消耗的差值，也就是表觀光合速率。為了進(jìn)一步計(jì)算實(shí)際光合速率，需將這個(gè)裝置放置于黑暗中，測(cè)得呼吸作用的速率。這是典型的一種裝置多用的例子。 

4 解題探究 

（1） 解決此類(lèi)問(wèn)題的常規(guī)思路是明確測(cè)定指標(biāo)和原理（表2）。 

（2） 計(jì)算技巧： 

① 已知凈光合速率為a，呼吸速率為b，給予光照時(shí)間為c，則一晝夜積累的因變量的量為   。 

② 若由O2或CO2的量求葡萄糖的量，則需利用它們與葡萄糖分子個(gè)數(shù)比為       的關(guān)系。 

參考答案：① ac-b（24-c） ② 6∶1 

反思提升： 

（1） 若探究光合作用，裝置如何處理？如何移動(dòng)？代表意義？ 

（2） 若探究CO2是不是光合作用所需的原料，則對(duì)照組如何處理？ 

（3） 若探究呼吸作用，裝置如何處理？ 

（4） 若探究呼吸方式，對(duì)照組如何處理？ 

（5） 若排除環(huán)境因素對(duì)呼吸實(shí)驗(yàn)的干擾，對(duì)照組如何處理？ 

篇（9）

二、學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的主要任務(wù)

此次學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，要緊緊圍繞全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和我院如何建設(shè)科技型、創(chuàng)新性企業(yè)，走可持續(xù)發(fā)展之路這一主題，緊密聯(lián)系**經(jīng)濟(jì)發(fā)展和我院工作實(shí)際，著力解決思想觀念、發(fā)展思路、強(qiáng)化管理、工作作風(fēng)等方面存在的問(wèn)題，使全院廣大黨員干部進(jìn)一步牢固樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，達(dá)到認(rèn)識(shí)的再統(tǒng)一，觀念的再更新，思想的再解放，推動(dòng)我院更好更快地發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，一要增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展的意識(shí)，要切實(shí)解決部分黨員干部中存在的“差不多”、“無(wú)所謂”的思想，要將科學(xué)發(fā)展觀融入到我院各項(xiàng)工作中去，使黨員干部牢牢把握“科學(xué)”這個(gè)關(guān)鍵、“發(fā)展”這個(gè)主題，增強(qiáng)推進(jìn)企業(yè)改革、產(chǎn)業(yè)建設(shè)更好更快發(fā)展的責(zé)任感和緊迫感，為實(shí)現(xiàn)**院健康、快速發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。二要提高科學(xué)發(fā)展的能力，堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)科研、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)工作，正確處理發(fā)展、改革、穩(wěn)定的關(guān)系，科學(xué)治企、民主治企、依法治企，提高駕馭我院改革與發(fā)展的能力。三要?jiǎng)?chuàng)新科學(xué)發(fā)展的體制，不斷創(chuàng)新我院發(fā)展的政績(jī)導(dǎo)向機(jī)制、評(píng)價(jià)考核機(jī)制和激勵(lì)約束機(jī)制。四是創(chuàng)造科學(xué)發(fā)展的業(yè)績(jī)，引導(dǎo)黨員干部深刻認(rèn)識(shí)，要樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須樹(shù)立和堅(jiān)持正確的政績(jī)觀，以百折不撓的勇氣、奮力開(kāi)拓的銳氣，創(chuàng)造我院科學(xué)發(fā)展的新業(yè)績(jī)。

三、活動(dòng)的方法步驟

按照市委的安排，我院的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)從4月底開(kāi)始，到8月18日結(jié)束，共分四個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段:學(xué)習(xí)提高階段（4月30日至5月28日）本階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)中央關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的一系列重要論述，省委對(duì)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求，市委八屆三次全會(huì)精神以及“為民、務(wù)實(shí)、清廉”的主題教育活動(dòng)內(nèi)容。全面準(zhǔn)確地把握以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵和基本要求。將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容按照“分層次、有重點(diǎn)、重實(shí)效”的原則進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的形式采取黨委中心組、黨支部集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，其中集中學(xué)習(xí)時(shí)間不少于40小時(shí)。要做到“四個(gè)一”，即全院要召開(kāi)一次黨員干部會(huì)，由黨委書(shū)記進(jìn)行一次宣講，每名黨員干部撰寫(xiě)一份生動(dòng)的心得體會(huì)，在全院組織一次嚴(yán)格的理論考試。要堅(jiān)持黨員干部帶頭學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)的帶動(dòng)性；要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，不斷提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性；要堅(jiān)持完善和落實(shí)學(xué)習(xí)制度，不斷提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

第二階段：對(duì)照檢查階段（5月28日至6月28日）黨員干部要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，緊密聯(lián)系我院實(shí)際進(jìn)行對(duì)照檢查。院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要認(rèn)真查我院確定的發(fā)展戰(zhàn)略，看發(fā)展思路、目標(biāo)要求和具體措施是否符合科學(xué)發(fā)展觀的要求；查為員工辦實(shí)事的落實(shí)情況，看是否符合堅(jiān)持以人為本，一切依靠廣大職工的要求；查近年來(lái)對(duì)科研、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入情況，看是否符合我院可持續(xù)發(fā)展的要求；查干部政績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、考核制度、獎(jiǎng)懲制度和作風(fēng)建設(shè)情況，看是否符合科學(xué)發(fā)展觀要求的政績(jī)觀。普通黨員干部要查落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的主動(dòng)性和自覺(jué)性、查為實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展所作的努力和貢獻(xiàn)、查為廣大職工辦實(shí)事辦好事的具體情況，看是否符合科學(xué)發(fā)展觀的要求。黨員干部自查后，要撰寫(xiě)自查剖析材料，各黨支部要召開(kāi)一次民主生活會(huì)，通過(guò)對(duì)照檢查，摒棄不利于持續(xù)、快速、健康發(fā)展的思想觀念，努力把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到科學(xué)發(fā)展觀的軌道上來(lái)。

第三階段：案例剖析階段（6月28日至7月28日）在學(xué)習(xí)提高對(duì)照檢查的基礎(chǔ)上，院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要結(jié)合分管的工作開(kāi)展專題調(diào)查，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，重點(diǎn)就如何處理好我院發(fā)展、改革、穩(wěn)定、和諧方面的關(guān)系，規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益方面的關(guān)系，如何樹(shù)立正確的業(yè)績(jī)觀，進(jìn)行診斷和剖析。在本階段結(jié)束后，寫(xiě)出案例剖析專題報(bào)告。廣大黨員干部，要就近就便開(kāi)展專題調(diào)查，對(duì)我院改革發(fā)展提出意見(jiàn)和建議。

第四階段：整改落實(shí)階段（7月28日至8月18日）本階段，我院要制定和完善符合科學(xué)發(fā)展要求的發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)和落實(shí)措施，并寫(xiě)出專題報(bào)告報(bào)市委。各單位要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的好經(jīng)驗(yàn)和好做法，把學(xué)習(xí)教育的成果轉(zhuǎn)化為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、走科學(xué)發(fā)展之路的實(shí)際行動(dòng)，確保學(xué)習(xí)教育活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng)，收到實(shí)效。

篇（10）

一、五個(gè)對(duì)照

1、對(duì)照“十條軍規(guī)”、“十大宣言”、 “三個(gè)絕不能”，反思自身存在如下問(wèn)題：本人能對(duì)黨絕對(duì)忠誠(chéng)，但在擔(dān)當(dāng)上缺乏主動(dòng)性；在歷史的人做歷史的事上面找不到定位，看的多，想的少，做的不夠；在市委市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，大局觀意識(shí)仍有待進(jìn)一步加強(qiáng)；在最多講一次執(zhí)行仍有不足；在“只為辦好想辦法”上有惰性思想，不夠深入，不夠全面；在“主動(dòng)盡責(zé)勇?lián)?dāng)”上擔(dān)當(dāng)意識(shí)不足；缺乏人人都是大環(huán)境、主人翁的表率。

2、對(duì)照“六機(jī)”現(xiàn)象,反思日常行為,反思自身問(wèn)題如下：一是“拖拉機(jī)”，工作中說(shuō)干就干、雷厲風(fēng)行的作風(fēng)不夠，存在做事拖拉、行動(dòng)遲緩現(xiàn)象。有些不是特別著急的工作會(huì)放在手上，等到截止之前才開(kāi)始動(dòng)手處理。二是“推土機(jī)”，日常工作中推諉扯皮現(xiàn)象很少，但工作的主動(dòng)性還不夠高，有時(shí)候過(guò)于強(qiáng)調(diào)職責(zé)分工，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)有待于進(jìn)一步增強(qiáng)。三是“壓縮機(jī)”，工作標(biāo)準(zhǔn)不高，對(duì)上級(jí)交辦的任務(wù)高質(zhì)量完成這方面還不夠，有的工作存在應(yīng)付現(xiàn)象，比如*********，有時(shí)會(huì)因?yàn)槠渌ぷ髌Ｓ趹?yīng)付，從而未能深度挖掘亮點(diǎn)，沒(méi)有做到好中求好。四是“洗衣機(jī)”，工作中存在“凡事不出錯(cuò)”的想法，過(guò)于堅(jiān)持原則、拿政策、文件當(dāng)擋箭牌，盡量避免出錯(cuò)。五是“攪拌機(jī)”，對(duì)照“攪拌機(jī)”及其結(jié)息，仔細(xì)對(duì)照和反省，我身上不存在。六是“復(fù)讀機(jī)”，工作中習(xí)慣按照上級(jí)部署及政策、文件規(guī)定形式，主動(dòng)謀劃、積極參與不夠。

3、對(duì)照市委七屆四次全會(huì)部署的15 項(xiàng)攻堅(jiān)任務(wù)，深入檢視在貫徹全會(huì)精神、落實(shí)攻堅(jiān)任務(wù)方面的“庸、散、慢”問(wèn)題，反思自身問(wèn)題如下：對(duì)任務(wù)未能認(rèn)真學(xué)習(xí)，不能完全吃透市委精神及分局黨委的工作思路、以及工作任務(wù)實(shí)質(zhì)與目的。任務(wù)沒(méi)有具體分解表，做一項(xiàng)看一樣，照成工作斷斷續(xù)續(xù)，整體功效不能體現(xiàn)。任務(wù)安排沒(méi)有時(shí)間表，做做拖拖看看，完成效率低下。沒(méi)有追求高標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)標(biāo)桿，存在完成就好過(guò)了就行的惰性思想，不愿多花時(shí)間花心思去執(zhí)行好，完成好。

4、對(duì)照四起損害營(yíng)商環(huán)境的典型案例，工作中是否存在耍花招、打太極、擺烏龍、薅羊毛等問(wèn)題，反思自身問(wèn)題如下：在******專業(yè)問(wèn)題方面存在答復(fù)不完整或者模棱兩可的情況，對(duì)部門(mén)業(yè)務(wù)工作不愿公開(kāi)，不愿聽(tīng)到批評(píng)意見(jiàn)。

5、對(duì)照退休“老王”、“跑腿書(shū)記”卓彥慶等正面典型，反思自身問(wèn)題如下：自覺(jué)慚愧不如，思想境界、宗旨意識(shí)存在差距。凡事以穩(wěn)為準(zhǔn)，年紀(jì)輕輕就想著應(yīng)付就好，沒(méi)有靜心思考如何干好工作，提升工作水平。工作中存在經(jīng)驗(yàn)主義，忽視因情施策，導(dǎo)致工作中存在 “流程化”傾向。面對(duì)新時(shí)期新問(wèn)題新情況，缺乏學(xué)習(xí)思考和改變，導(dǎo)致工作提不起，效率低下。

二、存在問(wèn)題的原因剖析

一是“泛化心理”，傳導(dǎo)不良情緒。本人容易在發(fā)生了一件事以后總是以偏概全，把不良影響和不良感受“泛化”到方方面面，不會(huì)用客觀冷靜的思維來(lái)看待工作和機(jī)遇。比如領(lǐng)導(dǎo)交辦一件事需要加班，看著同事都下班容易內(nèi)心產(chǎn)生抵觸情緒，覺(jué)得工作上有所針對(duì)的錯(cuò)誤思想。

二是“激化情緒”，誤導(dǎo)判斷力。遇事總是容易情緒化，帶著自己好惡情緒判斷，激動(dòng)的情緒化的眼光去看待問(wèn)題，去分析問(wèn)題，導(dǎo)致在問(wèn)題判斷力上出現(xiàn)差錯(cuò)，給事件處置帶來(lái)自身障礙，只看到別人的缺點(diǎn)和毛病，不注意學(xué)習(xí)人家優(yōu)點(diǎn)。比如工作上提出差異性看法不被認(rèn)同時(shí)，自己內(nèi)心就覺(jué)得大家針對(duì)我，不反思自己看問(wèn)題的角度和深度。

三是“僵化固執(zhí)”，拒絕探索成長(zhǎng)。總是固守自己長(zhǎng)久以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)主義和庸俗“套路”，對(duì)新事物，新知識(shí)缺乏主動(dòng)性，導(dǎo)致思維僵化，辦法不多，缺乏探索能力。剛參加工作時(shí)，身上就像有使不完的勁，曾做過(guò)********等工作，永遠(yuǎn)給人一種真誠(chéng)、積極的感覺(jué)。但隨著結(jié)婚成家，到現(xiàn)在有了小孩，分去了一部分精力，對(duì)工作少了一些激情，也總覺(jué)得自己是個(gè)很有責(zé)任心的人，不管怎么做還是比大部分都做的好，主觀上降低了對(duì)自己的要求，沒(méi)有學(xué)習(xí)創(chuàng)新，在工作能力的提升上滯緩。

四是“弱化能力”，缺乏擔(dān)當(dāng)勇氣。抓住過(guò)去的一點(diǎn)不足錯(cuò)誤不放，判定自己在該領(lǐng)域缺乏能力，“弱化”的暗示后不愿去再次嘗試或者面對(duì)挑戰(zhàn)，久而久之就放棄責(zé)任，放棄目標(biāo)，放棄態(tài)度，放棄擔(dān)當(dāng)。比如工作上對(duì)一些不常用的知識(shí)理論是遇到工作難題時(shí)才動(dòng)手學(xué)習(xí)，總覺(jué)得那方面雖然自己不會(huì)，但是總抱著僥幸心理認(rèn)為不會(huì)涉及到，而且理論化的學(xué)習(xí)枯燥難懂，不愿去了解去思考，導(dǎo)致在遇到新情況時(shí)存在盲區(qū)。

三、整改措施和努力方向

篇（11）

展示設(shè)計(jì)通常是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課程，該課程一般是由環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教師來(lái)開(kāi)設(shè)。由于視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)學(xué)生與環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在知識(shí)體系和創(chuàng)意思維體系方面的基礎(chǔ)和培養(yǎng)目標(biāo)都不大相同，因而這兩個(gè)專業(yè)的展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)定位也應(yīng)有所差異。環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生主要強(qiáng)調(diào)展示設(shè)計(jì)的材料工藝、人體工程學(xué)、展示空間營(yíng)造等方面的培養(yǎng)，而對(duì)視傳專業(yè)學(xué)生則更強(qiáng)調(diào)其視覺(jué)傳達(dá)表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，注重空間規(guī)劃、空間布局、平面設(shè)計(jì)在空間上的展示傳播效果等方面。然而，目前視傳專業(yè)的展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)尚未形成差異化定位，尤其在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，視傳專業(yè)與環(huán)藝專業(yè)的教學(xué)差異性不大。

（二）存在“重軟件操作、輕設(shè)計(jì)創(chuàng)意”的傾向

隨著設(shè)計(jì)公司的業(yè)務(wù)活動(dòng)中計(jì)算機(jī)制圖軟件的普及應(yīng)用，熟練掌握AUTO、CAD、PHOTOSHOP、COREDRAW、3DMA等二維、三維制圖軟件已經(jīng)成為展示設(shè)計(jì)人才的必備技能。然而，計(jì)算機(jī)操作軟件只是替代畫(huà)筆的工具而已，并不意味著熟悉電腦制作就會(huì)做展示設(shè)計(jì)。目前社會(huì)上對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的理解也存在一定程度的偏差，有人甚至認(rèn)為只要學(xué)會(huì)制圖軟件沒(méi)有美術(shù)功底也可以做設(shè)計(jì)，這也間接導(dǎo)致了一些學(xué)生不重視藝術(shù)設(shè)計(jì)思維的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，完成的設(shè)計(jì)作品往往流于形式、出現(xiàn)雷同或抄襲等現(xiàn)象；更有部分院校將展示設(shè)計(jì)課程演變成計(jì)算機(jī)操作課程，學(xué)生只重視電腦效果圖的繪制，在設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)新思維、工藝制作上缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致整體設(shè)計(jì)水平偏低，設(shè)計(jì)作品缺乏創(chuàng)意，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以滿足展示設(shè)計(jì)行業(yè)蓬勃發(fā)展的需要。

（三）存在過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生要參與實(shí)際項(xiàng)目的誤區(qū)

展示設(shè)計(jì)一門(mén)包含藝術(shù)和技術(shù)的綜合性課程，教學(xué)中不僅要強(qiáng)調(diào)展示設(shè)計(jì)的圖面視覺(jué)空間效果表達(dá)和概念性設(shè)計(jì)，也要設(shè)置多層次、多類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。然而，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)并不意味著一定要學(xué)生參與實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。眾所周知，承擔(dān)實(shí)際的展示設(shè)計(jì)項(xiàng)目，意味著必須嚴(yán)格履行合同要求，甲方對(duì)完成任務(wù)的時(shí)間都有明確的限定，項(xiàng)目的時(shí)限要求往往很難與學(xué)校的課程教學(xué)計(jì)劃同步，客觀上也無(wú)法保證學(xué)生有大塊的時(shí)間在現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境中進(jìn)行操作和體驗(yàn)。因此，對(duì)一般高校而言，讓學(xué)生通

二、視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革實(shí)踐

（一）展示設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革思路

要解決目前視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)展示課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，需要從兩大方面著手。首先，要根據(jù)不同的專業(yè)方向，進(jìn)行差異化教學(xué)定位，要從基礎(chǔ)理論、設(shè)計(jì)工藝流程的掌握、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)、視覺(jué)形式表達(dá)、空間設(shè)計(jì)等多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)調(diào)整。在課程前期重點(diǎn)講授展示設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論，包括展示設(shè)計(jì)的原則及程序，展示設(shè)計(jì)的要素、展示行業(yè)和技術(shù)的發(fā)展等；中期階段重點(diǎn)結(jié)合典型案例，講授展示設(shè)計(jì)與人機(jī)工程學(xué)之間的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，學(xué)習(xí)展示設(shè)計(jì)的核心技能，包括展示空間設(shè)計(jì)、道具及設(shè)施設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)等；在課程教學(xué)的后期階段，重點(diǎn)是進(jìn)行展示設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練，相對(duì)于環(huán)藝方向的學(xué)生，視傳專業(yè)的學(xué)生往往缺乏空間感的訓(xùn)練，展示設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)就是讓他們?cè)谑炀毜钠矫嬖O(shè)計(jì)基礎(chǔ)上形成空間整體設(shè)計(jì)的概念，以模型的制作來(lái)提高學(xué)生的空間想象力，培養(yǎng)學(xué)生的空間設(shè)計(jì)意識(shí)，挖掘?qū)W生將平面設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)拓展到空間領(lǐng)域的能力。其次，要系統(tǒng)構(gòu)建課程的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，綜合采用“理論講授+案例教學(xué)”的改革思路，全面提高課程教學(xué)水平和質(zhì)量。展示設(shè)計(jì)教學(xué)將理論知識(shí)貫穿于整個(gè)課程中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，緊密結(jié)合。對(duì)于課程前期的基礎(chǔ)理論教學(xué)，以及中、后期的專項(xiàng)及綜合性項(xiàng)目設(shè)計(jì)訓(xùn)練，理論講授是不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。盡管有一種傾向認(rèn)為，講授課忽視了人際交往的層面，不能充分調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性和滿足他們的需求，但講授—演示課仍然是高校課堂教學(xué)中常規(guī)采用的方式，講授課與任何一種要求學(xué)生積極參與的教學(xué)模式如案例討論、任務(wù)布置或?qū)嶒?yàn)教學(xué)等相結(jié)合，都能夠?qū)崿F(xiàn)許多教育目標(biāo)。事實(shí)上，一堂優(yōu)質(zhì)的講授課比書(shū)面材料更能突出思想的條理性，更能清楚地解釋難點(diǎn)，并且能夠更好地重復(fù)要點(diǎn)，也更有助于啟發(fā)學(xué)生理解關(guān)鍵信息的重要意義。尤其在展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)入到后期階段，學(xué)生已經(jīng)掌握了課程的基本知識(shí)，課堂上早已營(yíng)造起一種師生所渴望的學(xué)術(shù)交流氛圍的時(shí)候，結(jié)構(gòu)縝密、綜合性強(qiáng)的講授課對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步理解理論內(nèi)容、構(gòu)建和完善知識(shí)體系、提高綜合設(shè)計(jì)能力非常必要。

（二）案例情境設(shè)計(jì)及案例教學(xué)法的應(yīng)用

案例教學(xué)法常用于管理學(xué)、醫(yī)學(xué)和法律課堂，現(xiàn)如今已經(jīng)被應(yīng)用于多種學(xué)科的教學(xué)。使用這種方法的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)所需的批判性思維和獨(dú)立思考能力以及集體解決問(wèn)題的技巧，它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在一個(gè)安全的環(huán)境下進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練。應(yīng)該說(shuō)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)并不是要把所有的項(xiàng)目訓(xùn)練都搬到企業(yè)的實(shí)際工作中去實(shí)施，基于案例教學(xué)的實(shí)踐訓(xùn)練一樣能夠?qū)崿F(xiàn)展示設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)，而且使用模擬情境比真實(shí)工作環(huán)境具有更全面、更靈活、更方便的優(yōu)勢(shì)，能夠有效地解決實(shí)際工作環(huán)境與教學(xué)計(jì)劃的諸多矛盾，教師還可以按照教學(xué)目標(biāo)增補(bǔ)、變更和重新設(shè)計(jì)案例情境內(nèi)容，使學(xué)生獲得比參與實(shí)際項(xiàng)目更全面、更充分和更有針對(duì)性的訓(xùn)練。下面以視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)展示設(shè)計(jì)課程中的專賣(mài)店店面設(shè)計(jì)為例，深入闡釋案例情境設(shè)計(jì)和案例教學(xué)法的應(yīng)用。

第一階段，項(xiàng)目選擇和情境設(shè)計(jì)。

從項(xiàng)目的綜合性和調(diào)研便利性的角度，可以選取某品牌專賣(mài)店作為展示設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，鑒于學(xué)生比較熟悉該品牌及其空間環(huán)境特征，有利于安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和搜集素材，完成滿足客戶需求的展示設(shè)計(jì)作品。教師團(tuán)隊(duì)要預(yù)先收集展示活動(dòng)信息，充分利用校企合作等多種渠道，爭(zhēng)取品牌專賣(mài)店或原設(shè)計(jì)施工單位的協(xié)助，并借助攝錄設(shè)備拍攝展示空間的真實(shí)場(chǎng)景，通過(guò)實(shí)測(cè)等手段得到真實(shí)的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)獲取的現(xiàn)場(chǎng)情境通過(guò)集體研究，精心選擇并進(jìn)行分類(lèi)組合，編寫(xiě)相關(guān)的文字說(shuō)明，設(shè)計(jì)制作成切合實(shí)際的案例情境，并將之應(yīng)用于教學(xué)。

第二階段，任務(wù)布置和設(shè)計(jì)調(diào)研。

通常教師會(huì)給出上述品牌專賣(mài)店的位置、周邊環(huán)境特點(diǎn)，節(jié)日、季節(jié)等特定背景、展廳面積及功能要求等具體信息，然后要求學(xué)生組建4人左右的設(shè)計(jì)小組，通過(guò)實(shí)地調(diào)研做好觀察記錄，采取多種渠道搜集該品牌專賣(mài)店的功能要求和工作特點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)新性設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的主題創(chuàng)意，加強(qiáng)學(xué)生小組的分工協(xié)作，從展示策劃方案開(kāi)始，一步步推敲出設(shè)計(jì)的具體要素，進(jìn)行富有理性和邏輯性的造型設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)品牌復(fù)合體在空間的有機(jī)呈現(xiàn)，并要求學(xué)生以手繪方式完成整體方案的平面、立面和剖面圖，并附設(shè)計(jì)說(shuō)明。

第三階段，方案研討和互動(dòng)學(xué)習(xí)。

各小組分別介紹自己的展示設(shè)計(jì)方案，由其他小組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。由于案例背景是真實(shí)的，學(xué)生在前期的方案設(shè)計(jì)中也對(duì)案例有了充分的思考，研討課上學(xué)生就會(huì)變得積極、活躍，爭(zhēng)相發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出問(wèn)題、集體分析、互相借鑒，在共同學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中重新構(gòu)建討論的框架，并向教師發(fā)出疑問(wèn)和挑戰(zhàn)，這一過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維，也促使學(xué)生充分利用所給的設(shè)計(jì)空間，在遵循一般的設(shè)計(jì)規(guī)律以外，更多地考慮其功能的專業(yè)要求和顧客的心理需要，在此基礎(chǔ)上從空間設(shè)計(jì)、流線設(shè)計(jì)、平面信息、互動(dòng)媒體使用等方面完成創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。

第四階段，對(duì)比、借鑒與提升。

教師利用多媒體技術(shù)展示優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例的平面圖、效果圖等設(shè)計(jì)圖紙和實(shí)景照片，結(jié)合設(shè)計(jì)要求和功能特點(diǎn)，從空間規(guī)劃、平面展示、道具設(shè)計(jì)和展品陳列、互動(dòng)裝置、參觀路線及引導(dǎo)標(biāo)識(shí)等多個(gè)維度對(duì)優(yōu)秀案例作品進(jìn)行講解，分析專業(yè)設(shè)計(jì)人員是如何運(yùn)用設(shè)計(jì)元素來(lái)滿足客戶需求的，并對(duì)照學(xué)生的設(shè)計(jì)圖進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生作品中好的創(chuàng)意要及時(shí)予以肯定。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例的剖析，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)展示設(shè)計(jì)的方法與原理，并充分了解一件作品從構(gòu)思到場(chǎng)地施工完成的整個(gè)流程，從而形成經(jīng)驗(yàn)借鑒。

第五階段，空間模型搭建階段。

這一階段要求學(xué)生按照一定的比例制作功能性模型，將設(shè)計(jì)方案推進(jìn)到三維的真實(shí)空間，具體細(xì)化到空間尺度、形態(tài)、道具細(xì)節(jié)、光環(huán)境氛圍的營(yíng)造過(guò)程等。搭建實(shí)體的空間模型是實(shí)驗(yàn)和鞏固空間可能性的最佳呈現(xiàn)方式，也是展示設(shè)計(jì)作品的最直觀體現(xiàn)，有助于調(diào)動(dòng)視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)模型制作，促使學(xué)生學(xué)會(huì)更加整體地解決問(wèn)題，思考如何將視覺(jué)體系、道具體系、照明體系等統(tǒng)一在一個(gè)有機(jī)整體。在模型搭建環(huán)節(jié)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察、材料學(xué)習(xí)和比較等，了解材料特性、項(xiàng)目施工的關(guān)鍵環(huán)節(jié)等問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。總之，由于實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)周期未必一定能夠和課程計(jì)劃相配合，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)個(gè)體案例進(jìn)行討論和分析，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，并開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能是非常典型的教學(xué)方式。案例教學(xué)不僅指教師在講授課中可以列舉和剖析經(jīng)典的設(shè)計(jì)案例，更強(qiáng)調(diào)采用半虛擬的方式來(lái)進(jìn)行案例情境設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，即課題是真實(shí)存在的，所有的場(chǎng)地情況，設(shè)計(jì)背景等都是能夠查得到的。展示設(shè)計(jì)課程中案例教學(xué)法的開(kāi)展帶來(lái)了積極效應(yīng)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是案例教學(xué)成功地教會(huì)學(xué)生把各種觀點(diǎn)運(yùn)用于真實(shí)情境，圍繞典型案例的討論產(chǎn)生了良好的學(xué)生參與效果。二是案例提供了融入背景的有意義的學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于發(fā)揮學(xué)生運(yùn)用與課堂相關(guān)的知識(shí)、觀念和技能解決問(wèn)題的能力。三是基于真實(shí)情境和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的綜合性案例，向?qū)W生展現(xiàn)了多側(cè)面和多種可能的設(shè)計(jì)選擇和展示方法，以及不同設(shè)計(jì)解決方案的價(jià)值和成本比較，具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)張力和豐富的想象空間，這也促使學(xué)生在案例研究和任務(wù)完成過(guò)程中，不僅要應(yīng)用所學(xué)的課堂內(nèi)容，還需查閱大量的其它資料，有效促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。其四，基于真實(shí)問(wèn)題的案例教學(xué)讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的認(rèn)同感，使學(xué)生在完成設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)更加投入。在條件允許的情況下，教師也可以邀請(qǐng)專業(yè)人士參與第三、四階段的課堂討論，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)深入了解專家是如何分析相關(guān)案例的，還可以咨詢專家有關(guān)項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐中的真實(shí)情況和問(wèn)題，滿足學(xué)生希望接觸和參與實(shí)際項(xiàng)目的需要，拉近課堂教學(xué)與行業(yè)需求之間的距離。