幼兒園教師春節(jié)工作大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇幼兒園教師春節(jié)工作范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

近年來(lái)，隨著現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)進(jìn)程的加快，城市涌入了更多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，許多農(nóng)村兒童的成長(zhǎng)與教育都沒(méi)有得到父母很好的照顧與顧及，留守兒童便就是在此環(huán)境下出現(xiàn)的一個(gè)新的特殊兒童群體，這些兒童由于缺乏完整的家庭溫暖和家庭教育，不論是在學(xué)習(xí)上還是在成長(zhǎng)過(guò)程中都缺乏監(jiān)護(hù)人耐心的管理與細(xì)心的引導(dǎo)，導(dǎo)致其在心理、學(xué)習(xí)以及身體等方面存在著許多不同程度的問(wèn)題，缺乏安全感、不合群、自卑、孤僻、頑皮任性、神經(jīng)過(guò)敏、人際交往能力差等是大部分留守兒童表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題[1]。在這種情況下，導(dǎo)致留守兒童的教育也存在著一定的特殊性，較正常兒童相比，留守兒童的教育面臨著更大的難度，因此也就要求教師要采取更加細(xì)心有效的措施來(lái)給予留守兒童更多的關(guān)愛(ài)，確保留守兒童能夠得到健康成長(zhǎng)，讓留守兒童在教師合理充滿愛(ài)的教育中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和培養(yǎng)成正確的道德品質(zhì)。本文就是關(guān)于幼兒園教師如何在工作中實(shí)施留守兒童教育工作的相關(guān)分析。

一、建立檔案，做好家庭與學(xué)校之間的溝通工作

在幼兒園一個(gè)新的學(xué)期開(kāi)學(xué)之后，幼兒園教師要制定一份詳細(xì)具體的幼兒信息采集表，掌握好本班幼兒的具體情況以及一些特殊情況，尤其是單親幼兒。在幼兒信息采集表這份檔案中，其內(nèi)容主要包括幼兒的基本家庭情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)住址、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系方式、幼兒的基本情況以及家長(zhǎng)的教育B度和方式等。在建立起了完整的檔案之后，再制定一份詳細(xì)且可行性高的留守兒童教育工作方案和工作計(jì)劃，打造一種關(guān)愛(ài)留守兒童教育的積極氛圍，將幼兒園中留守兒童的教育問(wèn)題提到工作日程上，不斷加強(qiáng)教師、家庭與幼兒三方之間的聯(lián)系與交流。此外，還要利用假期、春節(jié)等留守兒童父母返鄉(xiāng)的時(shí)間及時(shí)組織留守兒童家長(zhǎng)會(huì)議，與家長(zhǎng)進(jìn)行充分的交流，讓家長(zhǎng)了解到留守兒童在幼兒園的各方面表現(xiàn)，從而要求家長(zhǎng)要采取更加科學(xué)的手段與方式與幼兒之間進(jìn)行溝通和交流，比如鼓勵(lì)家長(zhǎng)在外多與幼兒打電話、多給予幼兒關(guān)心與鼓勵(lì)等，重視幼兒的身心健康，讓幼兒感受到來(lái)自父母的濃濃愛(ài)意，在這種合力效應(yīng)下，能夠逐漸帶領(lǐng)幼兒的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀朝著正確的方向發(fā)展[2]。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為教育工作的順利展開(kāi)打下基礎(chǔ)

留守兒童長(zhǎng)期都沒(méi)有父母的陪伴，存在著很大程度的親情離散的寂寞感與孤獨(dú)感，導(dǎo)致其情緒比較低下，無(wú)法將注意力全部集中在學(xué)習(xí)上，影響到其學(xué)習(xí)效果。對(duì)于這種情況，要求幼兒園教師要加強(qiáng)與幼兒之間的交流與互動(dòng)，通過(guò)構(gòu)建一種和諧舒適的師生關(guān)系，讓這些留守兒童在幼兒園中也能夠感受到人與人相互之間的溫暖與真情，讓其在學(xué)校中找到失去的安全感與溫暖感，幫助這些幼兒將心理狀態(tài)調(diào)整到最佳，鼓勵(lì)其以積極樂(lè)觀的狀態(tài)投入到教師組織的各種集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中去[3]。所以在平時(shí)的教育工作中，對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論是課內(nèi)還是課外，都要讓學(xué)生從教師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作乃至每一個(gè)眼神中感受到教師對(duì)其的期待與關(guān)愛(ài)，在生活中給予這些留守兒童無(wú)微不至的關(guān)心，在學(xué)習(xí)上給予其耐心細(xì)心的指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能夠處于一種充滿愛(ài)與快樂(lè)的氛圍中，使留守兒童逐漸對(duì)學(xué)校、教師和同學(xué)產(chǎn)生依賴感與信任感，緩解其在家庭緩解中受到的冷落與忽視，轉(zhuǎn)移這些留守兒童因思念父母所產(chǎn)生的痛苦，使其可以以更加集中的精力來(lái)參加到學(xué)習(xí)中去[4]。

三、組織豐富多彩的活動(dòng)，為留守兒童的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供平臺(tái)支持

針對(duì)幼兒園留守兒童存在的諸多不良心理，要求幼兒園教師要在掌握了其具體情況的基礎(chǔ)下，定期組織合適的心理健康教育活動(dòng)，對(duì)這些留守兒童的心理障礙、心理缺陷以及行為偏差加以疏導(dǎo)，不斷規(guī)范幼兒園留守兒童的心理行為，使其成為一個(gè)心理樂(lè)觀、情緒高昂的快樂(lè)兒童，這不僅能夠改變這些留守兒童的學(xué)習(xí)面貌，對(duì)于其一生的成長(zhǎng)與發(fā)展而言都具有十分重要的意義。

綜上所述可知，幼兒園留守兒童的教育問(wèn)題不只是幼兒園的事情，其作為一個(gè)社會(huì)性的問(wèn)題，得到了全社會(huì)的高度關(guān)注，留守兒童同樣也是祖國(guó)的未來(lái)，必須要采取合理的措施來(lái)加強(qiáng)幼兒園留守兒童的教育工作，保證幼兒園留守兒童在學(xué)習(xí)到更多知識(shí)的同時(shí)還能夠培養(yǎng)成健康、正確、向上的性格和品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李進(jìn)金，余益兵.實(shí)施“四項(xiàng)計(jì)劃”做好“三項(xiàng)銜接”協(xié)同推進(jìn)鄉(xiāng)村教師人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2016（11）：36-39.

篇（2）

親愛(ài)的園長(zhǎng)：

您好!

首先，非常感謝您這半年來(lái)對(duì)我的信任和關(guān)照。

這段時(shí)間，我認(rèn)真回顧了這幾個(gè)月來(lái)的工作情況，覺(jué)得來(lái)**幼兒園工作是我的幸運(yùn)，我一直非常珍惜這份工作，這幾個(gè)月來(lái)感謝園長(zhǎng)對(duì)我的關(guān)心和教導(dǎo)，同事們對(duì)我的幫助讓我感激不盡。在幼兒園工作的幾個(gè)月中，我學(xué)到很多東西，無(wú)論是從專業(yè)技能還是做人方面都有了很大的提高，感謝園長(zhǎng)對(duì)我的關(guān)心和信任，對(duì)于我此刻的離開(kāi)我只能表示深深的歉意。非常感激幼兒園給予了我這樣的工作和鍛煉機(jī)會(huì)。而我在這時(shí)候卻因個(gè)人原因無(wú)法為幼兒園分憂，實(shí)在是深感歉意。所以我決定辭職，請(qǐng)您支持。

請(qǐng)您諒解我做出的決定，也原諒我采取的暫別方式，我希望我們能再有共事的機(jī)會(huì)。我會(huì)在上交辭職報(bào)告后1個(gè)月后離開(kāi)幼兒園，以便完成工作交接問(wèn)題。

此致

敬禮!

辭職人：

20xx年x月14日

幼兒園教師辭職信格式范文大全二

尊敬的李園長(zhǎng)：

您好!

首先，我要向您表示由衷的感謝，感謝您這些日子對(duì)我的幫助和照顧，讓我體會(huì)到了社會(huì)的溫暖。其次，我要像您表示深深的歉意，我思慮再三，還是決定寫這封辭職信。辜負(fù)了您的期望，我很抱歉。

想想這已經(jīng)是我在這所幼兒園里的第三個(gè)年頭了。我始終記得那天應(yīng)聘的情景，您作為主考官坐在正中央，與其他考官嚴(yán)肅的表情比，您始終保持著微笑，讓我緊張的心稍微放松了點(diǎn)，接下來(lái)的面試您并沒(méi)有過(guò)多的為難我，最后我順理成章成為了幼兒園老師中的一員。當(dāng)時(shí)我真的很開(kāi)心，因?yàn)檫@是我畢業(yè)以來(lái)的第五次面試，前面幾次都在最后環(huán)節(jié)被刷下來(lái)了，您的肯定讓我重拾了信心，帶著對(duì)未來(lái)的期待，我開(kāi)始了幼師這份工作。孩子們純真的笑臉讓我仿佛回到了自己的孩提時(shí)代。在這里，您還有校領(lǐng)導(dǎo)以及其他同事對(duì)我照顧有加，讓我頗為感動(dòng)，就像回到了家一樣。所以辭職這件事并不是一時(shí)興起，是經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間思考的，在這期間也征求了親人和朋友的意見(jiàn)，最終才向您提出來(lái)的。

您知道，我是只身一人出來(lái)工作的，看著孩子們每天由爸爸媽媽來(lái)接送，心里感觸頗多。想來(lái)自己這兩年只有過(guò)春節(jié)才回家，每次媽媽總是含淚送我上車，電話里頭老是念叨什么時(shí)候回家看看。盡管他們沒(méi)說(shuō)什么，但我知道他們還是希望我能呆在離家近些的地方，不至于每年才見(jiàn)一兩次面。畢竟父母年歲已高，實(shí)在不忍心看他們?yōu)樵谕夤ぷ鞯奈覔?dān)心，這也是我提出辭職的原因之一，想回家鄉(xiāng)那邊找找適合自己的工作。

其次就是個(gè)人原因。發(fā)現(xiàn)隨著自己年齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越?jīng)]有耐心。有時(shí)孩子們過(guò)于吵鬧，我又無(wú)法管好他們，打不得也罵不得，有時(shí)跟他們講道理，可以幾歲的小孩子哪聽(tīng)得進(jìn)呢。

于是只能自己一個(gè)人生悶氣。這讓我很有挫敗感。所以一直在想也許是這份工作做久了，心里有了排斥感。盡管很喜歡小孩子，但是每天都跟他們呆在一起，什么事情都要管，說(shuō)實(shí)話，很累。所以想暫時(shí)走出幼師這個(gè)職業(yè)，嘗試一下其他自己喜歡的工作。

最后再次向您表示深深的歉意，感謝學(xué)校長(zhǎng)期對(duì)我的信任和栽培。也很遺憾不能為把學(xué)校建設(shè)得更燦爛而獻(xiàn)出自己的微薄之力。請(qǐng)諒解我做出的決定，祝您和學(xué)校的各位同事身體健康，工作順利。也祝愿學(xué)校的明天更加美好!

此致

敬禮!

辭職人：

20xx年xx月xx日

幼兒園教師辭職信格式范文大全三

尊敬的園長(zhǎng)：

你好!時(shí)間過(guò)的真快，非常感謝你們給我在蓓蕾的工作機(jī)會(huì)。以及這兩年給我的幫助和關(guān)懷!但由于個(gè)人原因在這里提出辭呈!

在這兩年里蓓蕾給我很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。讓我在工作崗位上不斷提升，在這里真的學(xué)到很多，記得剛開(kāi)始在上講臺(tái)的我，拿者粉筆就會(huì)發(fā)抖，面對(duì)二三十個(gè)小朋友還會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次，而現(xiàn)在我可以拿著話筒對(duì)著四五百小朋友和六七被個(gè)家長(zhǎng)也可以暢談自由，原來(lái)管理一個(gè)班都還會(huì)膽怯，現(xiàn)在可以帶領(lǐng)一個(gè)級(jí)，在這里你們帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教會(huì)我們做人的道理和義務(wù)，可能我們剛開(kāi)始回蒙蒙懂懂，相信有一天會(huì)明白。很多次的外出培訓(xùn)，在我的教育路上也增添的很多知識(shí)，這一切的一切，我都會(huì)記得是你們給的，由衷感謝!

提前三個(gè)月上交辭呈，這樣你有時(shí)間去找合適的人來(lái)填補(bǔ)我的空缺，同時(shí)我也會(huì)盡量協(xié)助新人的工作交接。 再此也希望梅姨不要給自己那么大的壓力，要讓自己帶自由和快樂(lè)的生活，多給老師引路，道路是她們自己走出來(lái)的。希望蓓蕾越來(lái)越好!

至此

篇（3）

幼兒園教師個(gè)人原因辭職報(bào)告范文1尊敬的園長(zhǎng)：

您好!

首先，我要向您表示由衷的感謝，感謝您這些日子對(duì)我的幫助和照顧，讓我體會(huì)到了社會(huì)的溫暖。其次，我要像您表示深深的歉意，我思慮再三，還是決定寫這封辭職信。辜負(fù)了您的期望，我很抱歉。

想想這已經(jīng)是我在這所幼兒園里的第x個(gè)年頭了。我始終記得那天應(yīng)聘的情景，您作為主考官坐在正中央，與其他考官嚴(yán)肅的表情比，您始終保持著微笑，讓我緊張的心稍微放松了點(diǎn)，接下來(lái)的面試您并沒(méi)有過(guò)多的為難我，最后我順理成章成為了幼兒園老師中的一員。

當(dāng)時(shí)我真的很開(kāi)心，因?yàn)檫@是我畢業(yè)以來(lái)的第x次面試，前面幾次都在最后環(huán)節(jié)被刷下來(lái)了，您的肯定讓我重拾了信心，帶著對(duì)未來(lái)的期待，我開(kāi)始了幼師這份工作。孩子們純真的笑臉讓我仿佛回到了自己的孩提時(shí)代。

在這里，您還有校領(lǐng)導(dǎo)以及其他同事對(duì)我照顧有加，讓我頗為感動(dòng)，就像回到了家一樣。所以辭職這件事并不是一時(shí)興起，是經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間思考的，在這期間也征求了親人和朋友的意見(jiàn)，最終才向您提出來(lái)的。

您知道，我是只身一人出來(lái)工作的，看著孩子們每天由爸爸媽媽來(lái)接送，心里感觸頗多。想來(lái)自己這兩年只有過(guò)春節(jié)才回家，每次媽媽總是含淚送我上車，電話里頭老是念叨什么時(shí)候回家看看。

盡管他們沒(méi)說(shuō)什么，但我知道他們還是希望我能呆在離家近些的地方，不至于每年才見(jiàn)一兩次面。畢竟父母年歲已高，實(shí)在不忍心看他們?yōu)樵谕夤ぷ鞯奈覔?dān)心，這也是我提出辭職的原因之一，想回家鄉(xiāng)那邊找找適合自己的工作。

其次就是個(gè)人原因。發(fā)現(xiàn)隨著自己年齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越?jīng)]有耐心。有時(shí)孩子們過(guò)于吵鬧，我又無(wú)法管好他們，打不得也罵不得，有時(shí)跟他們講道理，可以幾歲的小孩子哪聽(tīng)得進(jìn)呢。

于是只能自己一個(gè)人生悶氣。這讓我很有挫敗感。所以一直在想也許是這份工作做久了，心里有了排斥感。盡管很喜歡小孩子，但是每天都跟他們呆在一起，什么事情都要管，說(shuō)實(shí)話，很累。所以想暫時(shí)走出幼師這個(gè)職業(yè)，嘗試一下其他自己喜歡的工作。

最后再次向您表示深深的歉意，感謝學(xué)校長(zhǎng)期對(duì)我的信任和栽培。也很遺憾不能為把學(xué)校建設(shè)得更燦爛而獻(xiàn)出自己的微薄之力。請(qǐng)諒解我做出的決定，祝您和學(xué)校的各位同事身體健康，工作順利。也祝愿學(xué)校的明天更加美好!

此致

敬禮!

幼兒園教師個(gè)人原因辭職報(bào)告范文2尊敬的園長(zhǎng)：

您好!

首先向你說(shuō)聲對(duì)不起，我辜負(fù)了你對(duì)我的期望。今天寫信是向你提出辭職的。

我來(lái)__幼兒園工作雖短，但很榮幸能成為你們的一員。在工作期間，我學(xué)到了很多有用的知識(shí)，非常感謝__給予我在這樣的良好的環(huán)境中工作和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

由于我自身能力的不足和個(gè)人原因，近期的工作讓我覺(jué)得力不從心。為此我進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的思考。為了不由于我個(gè)人的因素影響幼兒園的工作安排和發(fā)展，經(jīng)過(guò)深思熟慮后我決定辭往教師崗位。我知道這個(gè)過(guò)程會(huì)給幼兒園帶來(lái)一定程度的不便，為此我深感抱歉。

我希看在20_年_月_日之前完成工作交接，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)安排工作交接人選。在未離開(kāi)崗位之前，我一定會(huì)站好最后一班崗。我所在崗位的工作請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)盡管分配，我一定會(huì)盡好自己的職，做好分內(nèi)事。

再次感謝所有老師對(duì)我的悉心教導(dǎo)。謝謝園長(zhǎng)給我這次工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

此致

敬禮!

幼兒園教師個(gè)人原因辭職報(bào)告范文3尊敬的園長(zhǎng)：

您好!

本人在貴幼兒園工作時(shí)間已經(jīng)兩年了，這兩年之中，我學(xué)到了很多東西。不管是帶班方面還是教學(xué)方面，都有了很大的進(jìn)步，這一切都是領(lǐng)導(dǎo)的悉心教導(dǎo)和老師們的照顧所得的成果，對(duì)此，我表示衷心的感謝。記得我剛剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和帶班能力都沒(méi)有，都是本班老師和園長(zhǎng)的耐心教導(dǎo)下，我才會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地在進(jìn)步。也許、我會(huì)經(jīng)歷過(guò)很多的困難，但我都會(huì)努力克服它。

剛接手新班時(shí)，我一開(kāi)始真的無(wú)所適從，小班小朋友都不聽(tīng)我的話，愛(ài)哭鬧，我根本無(wú)從下手。多虧了園長(zhǎng)的辛勤教導(dǎo)，讓我從中學(xué)到了很多知識(shí)、很多道理。這些都是外面學(xué)不到的。有時(shí)，我也會(huì)做錯(cuò)事，也會(huì)受到園長(zhǎng)的批評(píng)。但是，我從心里感謝你，是你教育了我很多東西，很多道理。

現(xiàn)在，由于合同期已到期和我的喉嚨問(wèn)題幾個(gè)月以來(lái)一直得不到解決。這讓我下定決心，辭到現(xiàn)在的工作，我必須養(yǎng)好我的喉嚨，然后重新出發(fā)，望能諒解，請(qǐng)批準(zhǔn)。謝謝園長(zhǎng)，謝謝所有的老師同事，謝謝幼兒園，給我?guī)?lái)這么多快樂(lè)，給我這么好的發(fā)展平臺(tái)。我相信，不管在哪里，你們都是我最美麗的回憶。

在此，我祝貴幼兒園事事順利、大展宏圖。

此致

敬禮!

幼兒園教師個(gè)人原因辭職報(bào)告范文4尊敬的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)：

正如您所看到的標(biāo)題，我要辭職了，我知道我恐怕要辜負(fù)園領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)了，很抱歉我決定選擇離開(kāi)，感謝這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)園里給我的幫助和培養(yǎng)。我知道我選擇離開(kāi)可能對(duì)園里來(lái)說(shuō)會(huì)造成一定的困擾，畢竟每個(gè)班都有固定的老師，沒(méi)有很么替補(bǔ)人員，但是我會(huì)在找到合適的人手之后再離開(kāi)，這點(diǎn)請(qǐng)園里放心。

之前以為喜歡小孩子最初選擇了幼師這個(gè)職業(yè)，也選擇了我們園作為進(jìn)入社會(huì)后的第一個(gè)工作單位，一開(kāi)始進(jìn)行工作，看見(jiàn)那么多可愛(ài)的小朋友，自己每天都很開(kāi)心，覺(jué)得小朋友們就像小天使一樣圍繞在我的身邊，我喜歡帶給他們知識(shí)也喜歡他們帶給我的歡樂(lè)。可是，我發(fā)現(xiàn)做一名合格的幼師不僅需要一顆喜歡小朋友的心，更多的是一份責(zé)任心，家長(zhǎng)將孩子交給我們園，我們園又將孩子托付給我照顧，這十多個(gè)孩子對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是十多個(gè)責(zé)任。畢竟，我自己未婚，沒(méi)有帶小朋友的經(jīng)驗(yàn)，雖然經(jīng)過(guò)園里的培訓(xùn)了解學(xué)習(xí)到不少教育小朋友的經(jīng)驗(yàn)，但是，畢竟自己還年輕，責(zé)任心不夠大，還是會(huì)出現(xiàn)疏于照料的情況，導(dǎo)致小朋友磕著碰著，孩子家長(zhǎng)也找過(guò)學(xué)校。本人深感自責(zé)，雖然一心想照顧好這么多小朋友，但是心有余而力不足，我想，做為一名優(yōu)秀的幼師，我還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠資格的。

這段時(shí)間，家里在搬遷。新家附近有一家公司愿意給我一個(gè)銷售的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)習(xí)，我想借這個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉自己的能力，同時(shí)也可以將現(xiàn)在這個(gè)幼師的崗位讓給更優(yōu)秀更適合這個(gè)崗位的人。一直以來(lái)，園里給我很大的支持和鼓勵(lì)，帶我進(jìn)入到一個(gè)不同的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境里，大家共同為_(kāi)幼兒園而奮斗努力，在園里，我經(jīng)歷從學(xué)生到成人的蛻變洗禮，_園成為我踏入社會(huì)的第一個(gè)臺(tái)階，我也為我曾是_園的人而驕傲。但是，我還年輕，需要多方面的錘煉和磨礪，所以我選擇挑戰(zhàn)力的銷售來(lái)鍛煉我自己，相信園領(lǐng)導(dǎo)能夠支持理解我這個(gè)決定。

最后祝愿全園的師生事事順心，幼兒園發(fā)展規(guī)模日益壯大。

此致

敬禮!

幼兒園教師個(gè)人原因辭職報(bào)告范文5尊敬的園長(zhǎng)：

您好!首先祝您身體健康，工作順心!祝愿#在您的管理下能夠步步高升，更上一層樓!

感謝一年來(lái)您和諸位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的悉心栽培和備至關(guān)懷，心里萬(wàn)分感激。在這一年中，無(wú)論在教學(xué)技能上還是在班級(jí)管理上，我都受益匪淺。感謝您給了我這樣好的鍛煉機(jī)會(huì)，在這一年的教學(xué)生活中，我切實(shí)感受到了早期教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然辛苦卻非常的`充實(shí)。在這短暫的一年里，我有幸得到了各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們的傾心指導(dǎo)和熱情幫助。感謝園長(zhǎng)您給了我一個(gè)又一個(gè)彌足珍貴的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)，讓我在還未真正踏進(jìn)社會(huì)后便有了歸屬的感覺(jué)。園長(zhǎng)您一直對(duì)我的栽培與信任，我在這只能說(shuō)，我令您失望了!離開(kāi)幼兒園的這刻，我衷心向您說(shuō)聲謝謝!

我很遺憾自己在這個(gè)時(shí)候提出辭職。現(xiàn)將辭職之由呈上，勞煩過(guò)閱。

由于一直就期望成為一名英語(yǔ)教師，在網(wǎng)上看到幼兒園招聘英語(yǔ)教師時(shí)便前來(lái)應(yīng)聘，在園長(zhǎng)和各位老師的幫助和指導(dǎo)下，我得到了園長(zhǎng)的器重，進(jìn)入了火箭班擔(dān)任起了一名英語(yǔ)老師，并在活動(dòng)中心也有兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。在這一年的英語(yǔ)教學(xué)中，我不僅體會(huì)到了一位英語(yǔ)老師與孩子們一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，同時(shí)也鍛煉了自己的教學(xué)能力和與家長(zhǎng)、孩子的溝通和交流方式。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)和出事方式的改進(jìn)讓我得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和好評(píng)，孩子們對(duì)我也是非常的親切和信任。

雖然擔(dān)任幼兒園老師看似一項(xiàng)簡(jiǎn)單的事，卻是鍛煉一個(gè)人耐心、能力、智慧等各方面素質(zhì)的好地方。如果能夠成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，那以后進(jìn)入小學(xué)、初中、高中、大學(xué)教學(xué)乃至企業(yè)任職一定會(huì)更加出色。對(duì)我們這些年輕的教師而言，在這個(gè)充滿早期教育理念的環(huán)境之中工作和生活，更能切身體會(huì)父母的良苦用心和孩子的無(wú)限潛力，也為自己將來(lái)成為一個(gè)稱職母親奠定了一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。能和孩子們一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)，玩英語(yǔ)游戲，參加英語(yǔ)比賽，看到孩子們的表現(xiàn)和成績(jī)，心中說(shuō)不出的滿足和自豪。

在種種經(jīng)驗(yàn)和成就面前，我深深地了解到自己雖然已經(jīng)鍛煉了近一年的時(shí)間，但是在教學(xué)和處事上還有很多需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。由于自己的學(xué)業(yè)還未完成，因此不能全心赴于孩子們的學(xué)習(xí)生活、家長(zhǎng)的溝通交流和自己的教學(xué)技能。如果以后完成學(xué)業(yè)，成為一名全職的英語(yǔ)教師，我一定會(huì)在各方面提升自己的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，教學(xué)技能和處事方式。鑒于此，我想在接下來(lái)的讀書期間，專心在學(xué)校強(qiáng)化自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，鉆研教育教學(xué)知識(shí)理論，積極參與教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)為自己以后的教學(xué)生涯奠定更多的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。

離開(kāi)幼兒園，離開(kāi)曾經(jīng)一起共事的同事，很舍不得，舍不得領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心，舍不得這么多老師的幫助和信任，舍不得同事之間的那片真誠(chéng)和友善，舍不得孩子們親切和天真。學(xué)期將盡，按照合同規(guī)定，提前一個(gè)月寫出辭職申請(qǐng)，引咎自責(zé)，提請(qǐng)辭職。希領(lǐng)導(dǎo)見(jiàn)諒，閱而納之!懇請(qǐng)園長(zhǎng)能批準(zhǔn)!這學(xué)期還有一個(gè)多月的教學(xué)時(shí)間，我一定會(huì)一如既往的用心上課，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，也對(duì)自己的負(fù)責(zé)，認(rèn)真履行完自己的工作使命，敬請(qǐng)園長(zhǎng)放心。希望領(lǐng)導(dǎo)能早日找到合適的人手接替我的工作，我會(huì)盡力配合做好交接工作，保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對(duì)幼兒園、對(duì)孩子、對(duì)家長(zhǎng)盡好自己的責(zé)任。

篇（4）

實(shí)踐活動(dòng)是弘揚(yáng)和培育民族精神的重要途徑。教師利用特定的傳統(tǒng)節(jié)日，積極開(kāi)發(fā)其中蘊(yùn)涵的教育資源，組織和指導(dǎo)幼兒自主活動(dòng)，自主探究，親身體驗(yàn)，讓幼兒在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，讓幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。例如：

結(jié)合“春節(jié)”，我園組織幼兒開(kāi)展“向長(zhǎng)輩拜年活動(dòng)”、“我該怎樣用壓歲錢”等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒“勤勞節(jié)儉、孝敬長(zhǎng)輩”的優(yōu)良品質(zhì)。讓幼兒通過(guò)與家人一起包餃子、貼對(duì)聯(lián)、放鞭炮等，讓幼兒體會(huì)濃濃的“中國(guó)味”和醇醇的“中國(guó)情”。

結(jié)合“端午節(jié)”，組織了幼兒進(jìn)行了“包粽子”活動(dòng)，向幼兒講述端午節(jié)的傳說(shuō)故事，使學(xué)生對(duì)端午習(xí)俗產(chǎn)生親切感和認(rèn)同感，于是愛(ài)國(guó)之情便會(huì)油然而生。

結(jié)合“清明節(jié)”，組織幼兒去踏青，親近自然，張揚(yáng)生命力；邀請(qǐng)奶奶、姥姥、媽媽來(lái)園和幼兒一起做面燕，讓幼兒了解清明節(jié)的習(xí)俗，并開(kāi)展了到烈士陵園“為烈士獻(xiàn)一朵花”祭掃活動(dòng)，讓幼兒緬懷先烈，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)。

在以傳統(tǒng)節(jié)日教育為主題的實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒園作為幼兒學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，為了讓孩子們能主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索，我們會(huì)抓住每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，針對(duì)每一個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)，對(duì)幼兒實(shí)施教育，讓幼兒在操作、參與過(guò)程中，體驗(yàn)并獲得有價(jià)值的學(xué)習(xí)，從而，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)。

二、指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中利用傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)幼兒實(shí)施德育教育

由于很多傳統(tǒng)節(jié)日已被確定為法定假日，這些節(jié)日幼兒是在家里度過(guò)的，所以教師要積極與幼兒家長(zhǎng)聯(lián)系，共同幫助幼兒過(guò)一個(gè)有意義的節(jié)日。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是幼兒園和家庭同步開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)。在節(jié)前我們教師要先與家長(zhǎng)溝通，提出活動(dòng)要求，分別給孩子和家長(zhǎng)布置任務(wù)，指導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒有目的地開(kāi)展活動(dòng)，這樣才會(huì)收到預(yù)期的效果。如春節(jié)期間我們開(kāi)展了“我為爸爸媽媽包餃子”“向長(zhǎng)輩拜年”的活動(dòng)；在清明節(jié)期間開(kāi)展“聽(tīng)爺爺奶奶講過(guò)去的故事”的實(shí)踐活動(dòng)；在中秋節(jié)期間開(kāi)展“分月餅”活動(dòng)；在端午節(jié)期間開(kāi)展“我為家人做服務(wù)”活動(dòng)……以此為契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的家庭活動(dòng)，讓幼兒感受親情，在輕松愉快的氛圍中倍受教育。尤其是許多農(nóng)村學(xué)生家庭仍保留著過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。

三、利用傳統(tǒng)節(jié)日，家園配合，對(duì)幼兒實(shí)施德育教育

篇（5）

（一）全力創(chuàng)設(shè)適宜的雙語(yǔ)教育物質(zhì)環(huán)境

良好的、適宜的雙語(yǔ)教育物質(zhì)環(huán)境，能夠在無(wú)形中滲透語(yǔ)言，促進(jìn)語(yǔ)言的習(xí)得，實(shí)現(xiàn)物化的解放。

1. 創(chuàng)設(shè)會(huì)說(shuō)話的雙語(yǔ)環(huán)境。一進(jìn)入解放大路雙語(yǔ)幼兒園大門，就能看到一幅小朋友用英語(yǔ)向大家問(wèn)早安的情境畫。在走廊里由26個(gè)字母組成的墻壁畫和懸掛的幼兒園教師自己制作的英語(yǔ)卡片隨處可見(jiàn)；教室內(nèi)有幼兒熟悉的各種顏色、數(shù)字的中英文彩畫；樓梯拐角處貼著提醒幼兒注意安全的中、英文小標(biāo)志。所有這些無(wú)論是色彩結(jié)構(gòu)的搭建、學(xué)習(xí)生活環(huán)境的布置，都凸顯了雙語(yǔ)的元素，從細(xì)節(jié)體現(xiàn)出國(guó)際多元文化的氛圍，在無(wú)聲地促進(jìn)幼兒雙語(yǔ)能力的提高。

2. 打造學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的有利空間。我園開(kāi)設(shè)了雙語(yǔ)閱覽室，每個(gè)班級(jí)在教室內(nèi)借助多媒體設(shè)備設(shè)置一個(gè)雙語(yǔ)影視廳、英語(yǔ)沙龍室等，使幼兒在無(wú)意識(shí)的記憶中、在潛移默化中形成學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的語(yǔ)境，感受學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的更多樂(lè)趣。

（二）著力培訓(xùn)雙語(yǔ)教學(xué)師資

一支高素質(zhì)的雙語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍是進(jìn)行雙語(yǔ)教育的基礎(chǔ)，我們堅(jiān)持“發(fā)展教育，必先發(fā)展教師”的理念，加強(qiáng)對(duì)雙語(yǔ)教師的專業(yè)培訓(xùn)，使雙語(yǔ)教師的教學(xué)能力和教科研意識(shí)得到迅猛發(fā)展。

1. 引進(jìn)外教、英語(yǔ)教學(xué)專家提高師資水平和素養(yǎng)。解放大路小學(xué)雙語(yǔ)幼兒園高薪聘請(qǐng)有教師資格證、發(fā)音純正、善于把握兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)的優(yōu)秀外籍教師，并配有外教助理協(xié)助其開(kāi)展教學(xué)工作。外教的到來(lái)使得幼兒倍感新奇，其靈活多變的教學(xué)方法也深受幼兒喜愛(ài)，整個(gè)課堂氛圍活潑、生動(dòng)，大大增加了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。另一方面，聘請(qǐng)英語(yǔ)教學(xué)專家對(duì)于學(xué)校英語(yǔ)教師的語(yǔ)音面貌、課堂教學(xué)模式都有著積極有益的無(wú)形影響，從而實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)模式的解放。

2. 加大培訓(xùn)力度，重視雙語(yǔ)教師雙語(yǔ)教學(xué)水平。教師專業(yè)知識(shí)與幼教知識(shí)的深化是師資培訓(xùn)的重點(diǎn)。幼兒園每個(gè)班級(jí)配備一名英語(yǔ)教師，她們都是具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，是解放大路小學(xué)1992年開(kāi)始英語(yǔ)“三早”教育的研究者和實(shí)踐者。在有針對(duì)性加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要注重學(xué)科知識(shí)與與幼兒年齡階段的整合，培訓(xùn)她們把在教育教學(xué)中積累和總結(jié)了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與幼兒特點(diǎn)相融合，避免幼兒教學(xué)小學(xué)化。

園本培訓(xùn)”是一種最直接、最靈活、最有針對(duì)性、最容易收到實(shí)效的一種培訓(xùn)方式，為此對(duì)每個(gè)教師建立了園本培訓(xùn)檔案。在教學(xué)中開(kāi)展各種賽教活動(dòng)和示范課活動(dòng)，教師之間積極地開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、課教學(xué)研究活動(dòng)，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的研究，通過(guò)對(duì)幼兒及其兒活動(dòng)的研究來(lái)熟悉業(yè)務(wù)。

（三）傾力開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)

雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)可以打造自由、自主、豐富、完整的浸入式雙語(yǔ)人文環(huán)境。

1. 在游戲中開(kāi)展浸入式雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。無(wú)論是漢語(yǔ)活動(dòng)還是英語(yǔ)活動(dòng)，教師都以“幼兒活動(dòng)游戲化，游戲活動(dòng)交際化”為指導(dǎo)思想，保證幼兒在每一個(gè)游戲中獲得不同的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。解放大路小學(xué)雙語(yǔ)幼兒園充分利用外教和外教助理的優(yōu)勢(shì)，把英語(yǔ)作為一種教學(xué)媒介語(yǔ)浸入到科學(xué)、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)和游戲活動(dòng)之中，不僅拓寬了課程的廣度和深度，而且極大地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如英語(yǔ)教師根據(jù)字母改編、組織的“字母操”比賽，一方面鍛煉孩子的身體，另一方面把抽象的字母學(xué)習(xí)變化為感性的認(rèn)知。通過(guò)這種方式，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地把語(yǔ)言的習(xí)得融入到了教學(xué)之中。

篇（6）

第二，幼兒園的無(wú)奈。金鶚小學(xué)周邊有十八所民辦幼兒園，（沒(méi)有公立幼兒園）他們?cè)谡猩鷷r(shí)會(huì)向家長(zhǎng)承諾教授孩子認(rèn)識(shí)多少漢字，保證孩子在幼兒園期間學(xué)會(huì)多少計(jì)算題等。有的園長(zhǎng)是這樣看待的：“現(xiàn)在家長(zhǎng)都重視這個(gè)，幼兒園也是沒(méi)有辦法。跟公辦園相比，民辦園的優(yōu)勢(shì)并不突出，如果再不迎合家長(zhǎng)要求，哪還有生源？”有的幼兒園教師認(rèn)為，現(xiàn)在不少家長(zhǎng)衡量一個(gè)幼兒園的好壞，只看孩子在幼兒園能做多少算術(shù)題，到一年級(jí)學(xué)習(xí)吃力不吃力，因?yàn)榇蠹叶贾罃?shù)學(xué)的基礎(chǔ)很重要，到初中高中的物理化學(xué)的成績(jī)一定程度上都很依賴數(shù)學(xué)等，這讓很多幼兒園很難堅(jiān)持原有的辦園理念，加上小學(xué)學(xué)前班給幼兒園很大的沖擊，幼兒園要生存就必須迎合家長(zhǎng)的“口味”，數(shù)學(xué)幼教小學(xué)化也就在所難免。

這樣的數(shù)學(xué)學(xué)前教育小學(xué)化會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響呢？

第一，剝奪了孩子的幸福感。學(xué)齡前階段的孩子像幼苗一樣，正在茁壯成長(zhǎng)。他們是天真的，是活潑的，是幼稚的，是快樂(lè)的。學(xué)前教育“小學(xué)化”會(huì)影響他們幸福的童年。記得中國(guó)教育科學(xué)研究院的王新波曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育并非越早越好，順應(yīng)成長(zhǎng)規(guī)律的教育才是好教育。”要想讓孩子不耽誤“起跑”，必須首先弄清楚到底哪里是孩子的起跑線？具備了怎樣的條件才能夠站到起跑線上？有一個(gè)教授說(shuō)：“不是每一個(gè)蘋果都有早熟的理由”。因此，只有做到科學(xué)順應(yīng)兒童成長(zhǎng)規(guī)律，并正確把握每個(gè)兒童發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)前教育才是值得信賴的。因此，學(xué)前教育“小學(xué)化”，把學(xué)前教育當(dāng)作一生的起跑線，是損害了孩子的童年生活，使孩子該快樂(lè)不快樂(lè)，該活潑就是活潑不起來(lái)，成天困在讀書，寫字，學(xué)數(shù)學(xué)之中，使他們的童年沒(méi)有了有價(jià)值的回憶，對(duì)“幸福感”沒(méi)有了體驗(yàn)。

第二，危害了幼兒的身體健康，他們正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，注意力還不集中，如果讓他們集中精力來(lái)學(xué)習(xí)，不利于孩子肌肉、骨骼、神經(jīng)等生理方面的發(fā)育。

第三，危害了幼兒的心理健康，小學(xué)數(shù)學(xué)本身比較難，知識(shí)點(diǎn)又非常繁多。他們?cè)谥淙徊恢渌匀坏刈鲋?+1=2，3-2=1，2×6=12，8÷2=4”，他們不知道算理，不知道為什么要這么做，只是機(jī)械地按照老師的教育模式完成了一題又一題的家庭作業(yè)，他們成了“小書呆子”“小大人”，在 “學(xué)前教育比家長(zhǎng)，比幼兒園”無(wú)形的壓力下，他們過(guò)早地背上了“課業(yè)的負(fù)擔(dān)”，他們的個(gè)性受到壓抑，摧殘，心理受到了創(chuàng)傷。

第四，拔苗助長(zhǎng)換來(lái)的“厭學(xué)心理”。小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除法反復(fù)練，而且計(jì)算題又很容易出現(xiàn)“粗心”的毛病，又換來(lái)“懲罰”——錯(cuò)了再做幾道，他們對(duì)枯燥的數(shù)字反感不已，隨之而來(lái)的是“我不想學(xué)數(shù)學(xué)了”的厭學(xué)情緒。

第五，違背了“素質(zhì)教育”原則，可能會(huì)帶來(lái)“終身遺憾”。幼兒園的主要任務(wù)是培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成則是小學(xué)教育的主要目標(biāo)。有的孩子即使在小學(xué)入學(xué)剛開(kāi)始成績(jī)很好，但對(duì)其今后成長(zhǎng)沒(méi)有任何參考價(jià)值，甚至可能還會(huì)適得其反。到了小學(xué)以后，很多內(nèi)容他們認(rèn)為自己都學(xué)過(guò)了，反而沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。關(guān)鍵是直接影響了孩子的童年，甚至影響了孩子的一生。

我準(zhǔn)備從如下幾個(gè)方面解決這個(gè)問(wèn)題：

第一，到本校招生范圍內(nèi)大力宣傳政策。教育部明確規(guī)定：（幼兒園）不得以舉辦興趣班、特長(zhǎng)班和實(shí)驗(yàn)班為名進(jìn)行各種提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)。教育部日前下發(fā)通知，要求各地規(guī)范辦園行為，防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象，嚴(yán)禁一切形式的小學(xué)入學(xué)考試，保障幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

第二，定期到轄區(qū)范圍的幼兒園去和園長(zhǎng)、幼師交流。去年年底，教育部研究制定了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。這份征求意見(jiàn)稿，詳細(xì)規(guī)定了幼兒園教師應(yīng)具備的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，包括對(duì)幼兒的態(tài)度與行為、幼兒發(fā)展知識(shí)、游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)等14個(gè)領(lǐng)域，62條基本要求。在強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德等基本素質(zhì)的同時(shí)，還要求幼兒園教師要注重保教結(jié)合，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣；注重保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想象力，發(fā)掘幼兒的興趣愛(ài)好；重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動(dòng)；重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗(yàn)，將探索、交往等實(shí)踐活動(dòng)作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。

第三，制訂計(jì)劃請(qǐng)求學(xué)校、社區(qū)和居委會(huì)配合，做好家長(zhǎng)的思想工作。我準(zhǔn)備讓家長(zhǎng)知道如下幾點(diǎn)：

1. 幼兒園重點(diǎn)抓養(yǎng)成教育。幼師會(huì)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)和游戲不斷地把良好的行為習(xí)慣滲透到每天的教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子在快樂(lè)的玩耍中養(yǎng)成好習(xí)慣。如果孩子從小就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，那么他將受益終身。這比做多少道算術(shù)題，學(xué)多少拼音重要得多。

2. 小學(xué)老師更喜歡“一張白紙”的學(xué)生。孩子在什么年齡就該做適合這個(gè)年齡的事，如果孩子們?cè)谟變簣@把小學(xué)一年級(jí)的課程都學(xué)完了，而小學(xué)老師卻要從頭教起，那么孩子們哪來(lái)的新鮮感？剛一上學(xué)就沒(méi)了新鮮感，以后還談什么靠興趣學(xué)習(xí)？千萬(wàn)別因?yàn)榧议L(zhǎng)的原因而扼殺了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

篇（7）

我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容豐富，形式多樣，是我們中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化中不可或缺的重要組成部分，它不但是民族精神與民族生活的儀式和典禮，更重要的是它在提高人們的民族凝聚力與民族認(rèn)同感時(shí)發(fā)揮著潛移默化的作用。然而現(xiàn)階段的大多數(shù)年輕人，甚至中年人，都對(duì)“洋節(jié)日”趨之若鶩，卻對(duì)自己本民族的傳統(tǒng)文化節(jié)日不熟悉，甚至陌生[1]。因此，我們也殷切的希望看到身邊的孩子在這片充滿歷史與文化的土地上，接受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的熏陶，也只有如此，民族文化的傳承才會(huì)后繼有人。從2008開(kāi)始，國(guó)家將清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日納入納入了法定假日當(dāng)中，和諧社會(huì)的發(fā)展再一次把中華傳統(tǒng)文化的復(fù)興作為了重要的議題，這表明了國(guó)家復(fù)興中華傳統(tǒng)文化的態(tài)度與決心，也肯定了傳統(tǒng)節(jié)日的價(jià)值。

一、傳統(tǒng)節(jié)日教育對(duì)幼兒發(fā)展的意義

（一）幫助幼兒形成中國(guó)傳統(tǒng)美德

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的傳承和延續(xù)就像一幅美麗的文化長(zhǎng)卷，卷中詩(shī)情畫意，是中華民族傳統(tǒng)美德的縮影，其中包括親情凝聚、家庭和睦的春節(jié)、中秋節(jié)和重陽(yáng)節(jié)，也有尊老敬賢、追念先人的清明節(jié)與端午節(jié)。節(jié)日的禮儀與風(fēng)俗完全將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值觀表現(xiàn)了出來(lái)，深深內(nèi)化著我們的行為習(xí)慣與道德意識(shí)。時(shí)至今日，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中所包含的審美內(nèi)涵與道德倫理，依舊具有重要的人生意義與社會(huì)意義。傳承中華傳統(tǒng)文化最好的載體就是在幼兒園中利用傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。

（二）促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展

從幼兒園的角度看， 雖然幼兒園教育的主要功能是實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化，但它不是幼兒教育的全部，家庭，社會(huì)同時(shí)也是促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展必不可少的重要外部因素。幼兒園作為幼兒教育的一個(gè)重要支撐，是帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)新天地， 推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐教育的一個(gè)大課堂。 節(jié)日本身就是一個(gè)大的社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)節(jié)日這種特定的文化情景讓幼兒感受其特定文化，當(dāng)這些“文化”或多或少的影響到幼兒的思想并使之內(nèi)化， 就促進(jìn)了幼兒的社會(huì)化發(fā)展。各種傳統(tǒng)文化節(jié)日熱鬧的氣氛可以將幼兒的眼光從狹小的個(gè)人天地吸引到廣闊的社會(huì)環(huán)境，在舉國(guó)歡慶，全民參與的節(jié)日中，增加獨(dú)生子女與外界交流的機(jī)會(huì)，對(duì)人與人之間的交往進(jìn)行深入的了解，增強(qiáng)社會(huì)性發(fā)展，防止以“個(gè)人為中心”的情況出現(xiàn)。

（三）給幼兒帶來(lái)身心愉悅，體會(huì)愛(ài)的情感

我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，親情和友情味道濃厚，借助中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行教育，可以使幼兒漸漸感受到中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日所具有的獨(dú)特魅力和特色，感受到那祥和歡樂(lè)的氛圍、溫馨濃郁的親情，身體與心靈感受雙重的愉悅。例如說(shuō)，在歡度春節(jié)時(shí)，每家每戶都要熱熱鬧鬧的放煙花爆竹，寫貼春聯(lián)，歡聚一堂吃團(tuán)圓飯，親戚朋友間走訪拜年，給孩子壓歲錢，幼兒可以在這節(jié)日的氣氛中感受到家庭團(tuán)聚的熱鬧與喜悅，感受父母與家人的“愛(ài)”和“被愛(ài)”，積極健康的情感能夠得到發(fā)展，特別是現(xiàn)階段，大多數(shù)都為獨(dú)生子女家庭，親情的傳遞與延續(xù)更加離不開(kāi)傳統(tǒng)節(jié)日這一形式的維系。

二、幼兒園開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育的策略

作為幼兒教師，我們?cè)谶@片傳統(tǒng)文化豐富、歷史悠久的土地上，該怎么堅(jiān)定而正確的保持傳統(tǒng)文化的自覺(jué)，將真正反映傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的節(jié)日教育順利的開(kāi)展下去呢？

（一）以節(jié)日核心為契機(jī)進(jìn)行教育

幼兒教師在對(duì)節(jié)日教育活動(dòng)進(jìn)行組織和開(kāi)展的時(shí)候，應(yīng)該把重點(diǎn)放在對(duì)傳統(tǒng)文化節(jié)日內(nèi)涵的把握上，真正意義上的對(duì)傳統(tǒng)文化節(jié)日中包含的教育意義進(jìn)行理解，找到并且抓牢傳統(tǒng)文化節(jié)日的核心意義。作為幼兒園教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)文化節(jié)日的文化底蘊(yùn)進(jìn)行積極尋找，然后再借助博大精深的中華文化對(duì)可操作的空間進(jìn)行探索，讓傳統(tǒng)文化節(jié)日教育活動(dòng)具有文化底蘊(yùn)并且簡(jiǎn)單易行[2]。以“貼春聯(lián)”為例，“貼春聯(lián)”簡(jiǎn)單直接的反映了我國(guó)的春節(jié)傳統(tǒng)，在放寒假之前，教師可以組織幼兒開(kāi)展寫春聯(lián)活動(dòng)，準(zhǔn)備好墨汁和紅紙，評(píng)選優(yōu)秀作品并張貼在校內(nèi)以示節(jié)日氣氛，未能入選的作品，讓孩子們帶回家中張貼。在寫春聯(lián)、貼春聯(lián)活動(dòng)中，幼兒在勞動(dòng)成果中獲得了極大的滿足，不僅感受到了濃厚的節(jié)日氛圍，也和中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了親密接觸。又如端午時(shí)節(jié)，教師可以組織幼兒品粽子、做龍舟，并告訴幼兒端午的由來(lái)和風(fēng)俗。通過(guò)親身體驗(yàn)，讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)源和故事。值得注意的是，教師在傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)中實(shí)施的項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)與幼兒的年齡、智力、能力和發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)。

（二）營(yíng)造節(jié)日氛圍，加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解

幼兒教師在日常教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注重傳統(tǒng)文化的滲透，利用各種機(jī)會(huì)想幼兒傳授傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗知識(shí)[3]。在傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)臨之前，幼兒教師應(yīng)當(dāng)提前營(yíng)造節(jié)日氛圍，滿足幼兒的心理期待。到節(jié)日當(dāng)天，就會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴，將理性認(rèn)識(shí)上升到實(shí)踐，即使節(jié)日過(guò)后，也不會(huì)出現(xiàn)“完了就丟”的情形。如在端午節(jié)中，幼兒園可組織幼兒觀看賽龍舟比賽、晚會(huì)，教師也需要配合幼兒園的晚會(huì)準(zhǔn)備相應(yīng)的節(jié)目，讓孩子們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中體驗(yàn)節(jié)日帶來(lái)的樂(lè)趣。另外我們也可以利用家長(zhǎng)的力量，請(qǐng)孩子和家人共同參與“包粽子”比賽，看看誰(shuí)家的粽子包得既好看又好吃。相信在這幾個(gè)活動(dòng)中，一定能夠使幼兒更深層次地了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和過(guò)節(jié)方式，也讓幼兒在充滿關(guān)愛(ài)的環(huán)境中樹(shù)立民族意識(shí)，感受傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)我們生活的重要影響。

（三）家園共同參與

日常接觸認(rèn)識(shí)固然重要，但幼兒對(duì)新事物接受能力的提升還依賴于從被動(dòng)接受向主動(dòng)探索的轉(zhuǎn)化，依賴于領(lǐng)悟口頭描述向切實(shí)體驗(yàn)的過(guò)度。這就意味著，傳統(tǒng)節(jié)日前的準(zhǔn)備工作是幼兒萌芽情感、積累經(jīng)驗(yàn)和豐富知識(shí)的絕佳時(shí)機(jī)，如果讓孩子充分參與到節(jié)日前的準(zhǔn)備工作當(dāng)中，就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)節(jié)日的期待，提高幼兒的過(guò)節(jié)積極性。例如在中秋節(jié)來(lái)臨之際，幼兒教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒在家中與父母一道收集與中秋節(jié)相關(guān)的故事、圖片和視頻等，并帶到幼兒園和老師同學(xué)一起分享。在中秋節(jié)當(dāng)日，幼兒教師應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)幼兒父母到幼兒園，與幼兒一起聆聽(tīng)中秋故事，學(xué)習(xí)中秋知識(shí)，品嘗月餅，并參加豐富多趣的節(jié)日游戲，在游戲中感受家人團(tuán)圓的愉悅。教師還可帶著孩子們?nèi)ゾ蠢显汉蜖敔敗⒛棠虃円黄疬^(guò)節(jié)，這樣可以培養(yǎng)孩子尊敬老人的意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)心他人的品質(zhì)，增加責(zé)任感。

（四）同一選材，不同教法

創(chuàng)造力培養(yǎng)是中國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生一直非常主張的教育思想，即“人人都有創(chuàng)造力”、“幼兒也有創(chuàng)造力”。要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，幼兒教師自身就必須具備良好的創(chuàng)新意識(shí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，在傳統(tǒng)節(jié)日文化教育活動(dòng)中，以創(chuàng)新的教學(xué)方法加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的影響[4]。同一選材，不單只有一種教法，只要加以創(chuàng)新和嘗試，我們就可以用多種不同的教學(xué)方法來(lái)完成一種選材的教學(xué)。例如，元宵賞燈是我國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗，而燈籠正好可以作為幼兒園的重要教學(xué)題材，在實(shí)際教學(xué)中，幼兒教師可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒欣賞、設(shè)計(jì)、制作燈籠，以及說(shuō)燈籠和猜燈謎等活動(dòng)，讓幼兒參與其中。而這所有的教學(xué)辦法都是為了讓兒童對(duì)元宵賞燈習(xí)俗有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，以看、說(shuō)、畫、動(dòng)于一體的教學(xué)活動(dòng)，加深幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化底蘊(yùn)的認(rèn)識(shí)。

總之，在全球化趨勢(shì)愈發(fā)明顯的幾天，國(guó)人在推崇“洋節(jié)”的同時(shí)，也不應(yīng)忘記本國(guó)的傳統(tǒng)的節(jié)日，這是我國(guó)民族文化和民族精神的重要載體。所以，在全球化背景下，面對(duì)外來(lái)文化的沖擊，我們要從小抓起，傳承光大我國(guó)傳統(tǒng)文化，這是中華民族屹立于世界民族之林的精神支柱。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔣煜.淺議幼兒園傳統(tǒng)文化教育[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2015，（01）：36-37.

篇（8）

一、引言

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)比以往任何時(shí)期都要激烈，要想在社會(huì)上立足，就必須要有一技之長(zhǎng)或者較高的文化水平。在這種大環(huán)境下，家長(zhǎng)為了孩子的未來(lái)著想，都不愿意讓自家孩子輸在起跑線上，尤其是農(nóng)村。家長(zhǎng)對(duì)幼兒的認(rèn)知能力產(chǎn)生了偏差的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)幼兒教育提出的要求也十分盲目，因此導(dǎo)致幼兒教育嚴(yán)重傾向“小學(xué)化”。在黔南州農(nóng)村地區(qū)，地形復(fù)雜，并且大多勞動(dòng)力都外出打工，留下孩子和老人居住在一起，也就有了現(xiàn)在所說(shuō)的留守兒童和空巢老人，因?yàn)槔弦惠厡?duì)孩子的教育沒(méi)有科學(xué)、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，這樣一來(lái)，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的幼兒園也就成了寄托孩子的一個(gè)場(chǎng)所，難以實(shí)現(xiàn)其原本的功能。

二、黔南州農(nóng)村幼兒園發(fā)展問(wèn)題

（一）農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)前教育觀念落后，家園共育很難實(shí)現(xiàn)，學(xué)前教育小學(xué)化現(xiàn)象嚴(yán)重

農(nóng)村家長(zhǎng)受教育程度低，對(duì)學(xué)前教育完全不重視。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育觀念的問(wèn)題主要有：（1）忽視學(xué)前教育型，這類家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒的教育無(wú)關(guān)緊要，去幼兒園學(xué)習(xí)也只是玩玩而已，還不如在家里好；（2）學(xué)前教育工具化型，這一類家長(zhǎng)也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的作用，只是為了將孩子放在幼兒園，以便有人看管，自己可以安心上班；（3）學(xué)前教育小學(xué)化型，這一類型的家長(zhǎng)數(shù)量很多，他們以為學(xué)前教育就是小學(xué)教育，希望幼兒在幼兒園學(xué)會(huì)唐詩(shī)宋詞、繪畫數(shù)學(xué)等，將幼兒教育小學(xué)化。農(nóng)村家長(zhǎng)思想守舊，重視應(yīng)試教育，把分?jǐn)?shù)當(dāng)做孩子學(xué)習(xí)教育的唯一方式，他們根本就不在乎孩子快樂(lè)不快樂(lè)。

（二）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，培訓(xùn)少而空

在黔南州農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)橛變航處煹墓べY相對(duì)較低，并且工作強(qiáng)度大，社會(huì)認(rèn)可度沒(méi)有初高中老師高，并且年輕人大多都向往城市生活，很少有年輕人愿意在農(nóng)村工作生活，因此幼兒教師隊(duì)伍相當(dāng)不穩(wěn)定，е屢宓厙幼兒園的師資較差，人員不固定的情況。再加上爆出的新聞農(nóng)村的孩子調(diào)皮，幼師產(chǎn)生不耐煩而體罰學(xué)生等給教師帶來(lái)了較大的心理負(fù)擔(dān)，種種原因使得幼教畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村工作。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育的都是女性，女性會(huì)因?yàn)榛樵械仍蚨x開(kāi)工作崗位，導(dǎo)致教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。因?yàn)橛變航逃谏鐣?huì)認(rèn)可度較低，所以缺乏培訓(xùn)機(jī)會(huì)，即使存在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也無(wú)法覆蓋到農(nóng)村地區(qū)，使得農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)水平難以提高。

（三）黔南州的山區(qū)地形導(dǎo)致幼兒園布局無(wú)法均衡

黔南州的山區(qū)地形地勢(shì)，不利于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園布局。黔南州的地形導(dǎo)致交通不便，經(jīng)濟(jì)落后，即便現(xiàn)在各縣、鄉(xiāng)政府重視學(xué)前教育，也沒(méi)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力在各村、小組都修建標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園，添置各種幼教設(shè)施，招聘大量幼兒教師。現(xiàn)狀只能保障一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有一所公立幼兒園。大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，興建時(shí)間都很短，而且由于幼兒園在集鎮(zhèn)上，無(wú)法兼顧到偏遠(yuǎn)山區(qū)的幼兒，所起的作用并不明顯。如果以自然村寨來(lái)設(shè)立幼兒園，村寨幼兒數(shù)不足，尤其是當(dāng)前的城市化進(jìn)程，很多幼兒園可能面臨招生困境。到偏遠(yuǎn)山區(qū)從事幼兒教育，恐怕也很難吸引到幼兒教師。

（四）惡性競(jìng)爭(zhēng)激烈，小學(xué)化傾向嚴(yán)重

民辦幼兒園數(shù)量多，其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力很大，為了盡可能的獲取生源，各大幼兒園大打價(jià)格戰(zhàn)，使得公立幼兒園不得不降低收費(fèi)。隨著幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，為了盡可能的滿足家長(zhǎng)的需求，幼兒園開(kāi)始教授識(shí)字、數(shù)學(xué)，在中班的時(shí)候就開(kāi)始了拼音教學(xué)，這樣的教學(xué)完全違反了幼兒的認(rèn)知規(guī)律，不利于幼兒正常的身心健康。

（五）政府部門認(rèn)識(shí)不到位

地方政府對(duì)幼兒教育沒(méi)有提起重視，也就缺乏了全面、系統(tǒng)的考慮，使得管轄區(qū)內(nèi)幼兒園分布位置不合體。并且政府相關(guān)部門監(jiān)管力度不夠，使得事故頻發(fā)，嚴(yán)重危害幼兒的人身安全。由于政府認(rèn)識(shí)不到位，一些優(yōu)秀的農(nóng)村幼兒教育方案也難以得到支持。

三、解決黔南州農(nóng)村幼兒教育小學(xué)化的措施

針對(duì)上述黔南州農(nóng)村幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀，我們可以知道，農(nóng)村幼兒園不論是在硬件設(shè)施和師資配備上都十分短缺，并且小學(xué)化現(xiàn)象嚴(yán)重，本文從以下幾個(gè)方面提出意見(jiàn)，希望以此解決農(nóng)村幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象，促進(jìn)農(nóng)村幼兒園發(fā)展。

（一）做好幼兒園和家長(zhǎng)之間的協(xié)調(diào)

改變農(nóng)村幼兒教育小學(xué)化傾向的重點(diǎn)在于改變家長(zhǎng)的教學(xué)觀念，幼兒園需要同家長(zhǎng)之間做好思想溝通，進(jìn)行協(xié)商，主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行：

第一：開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，做好家長(zhǎng)的溝通工作

想要家長(zhǎng)支持幼兒園的工作，改變家長(zhǎng)的教育觀念，就必須要讓家長(zhǎng)參與到幼兒教育當(dāng)中來(lái)，讓家長(zhǎng)能夠明白幼兒教育的目標(biāo)以及原則。因?yàn)檗r(nóng)村的特殊性，孩子家長(zhǎng)一般都在春節(jié)期間回家，學(xué)校可以在春節(jié)期間召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹新一年的教育計(jì)劃以及教育措施，并且讓家長(zhǎng)提出相關(guān)的教育意見(jiàn)，做好校園和家長(zhǎng)之間的溝通工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的信任。為了進(jìn)一步獲取家長(zhǎng)的信任，我們可以在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹本園的發(fā)展情況以及今后的發(fā)展安排，并且結(jié)合《綱要》對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行理論性知識(shí)的介紹。在家長(zhǎng)會(huì)上，我們可以提供一些圖片音頻資料，向家長(zhǎng)展示學(xué)校開(kāi)展的主題活動(dòng)，例如幼兒的涂鴉、手工制作的作品及幼兒在園表現(xiàn)記錄等。家長(zhǎng)在看到孩子的作品以及這些音頻資料后就可以清楚的感受到孩子的進(jìn)步，并且感受到校園生活的豐富多彩，這樣一來(lái)贏得家長(zhǎng)的信任，有利于獲得家長(zhǎng)的支持。為了使得幼兒家長(zhǎng)更好的支持學(xué)校工作，老師可以利用早晚接送的時(shí)間和幼兒的爺爺奶奶進(jìn)行交談，并且讓他們了解到幼兒的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，樹(shù)立他們和學(xué)校共同教育孩子的認(rèn)識(shí)。

第二：幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)正確的教育觀念

因?yàn)檗r(nóng)村中的幼兒其父母要么外出打工，要么就是出門做生意，孩子一般都由爺爺奶奶、外公外婆來(lái)接送，就算是由家長(zhǎng)進(jìn)行接送的，其父母文化水平相對(duì)較低，主要靠做農(nóng)活來(lái)獲得生計(jì)，對(duì)幼兒的教育幾乎沒(méi)有時(shí)間顧及。他們只是認(rèn)為，只要讓孩子學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)就是好的教育，認(rèn)為孩子只要學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)就能在社會(huì)上立足，對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生本質(zhì)上的錯(cuò)誤。有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的品性、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)根本不重視。并且大多數(shù)的農(nóng)村家長(zhǎng)的教育觀念陳舊，難以跟上社會(huì)的發(fā)展。所以，幼兒園必須要幫助家長(zhǎng)改變教育觀念，建立使孩子德智體美勞全面發(fā)展的教育思想，并且讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育提高重視。

第三：辦好宣傳欄，讓家長(zhǎng)參與教育

幼兒園可以把教學(xué)成果進(jìn)行公開(kāi)化的展示，例如把《每周計(jì)劃》及《每月教學(xué)計(jì)劃》，幼兒的繪畫、剪紙作品張貼在公示欄內(nèi)，并且歡迎家長(zhǎng)提出意見(jiàn)。在日常教學(xué)中，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課，并且組織親子活動(dòng)來(lái)進(jìn)行良好的溝通。幼兒園需要建立溝通平臺(tái)，有利于教師和家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通。在公示欄內(nèi)，幼兒園可以張貼一些教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法等，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教學(xué)方法，使得家長(zhǎng)能夠更好的認(rèn)同幼兒園的教學(xué)理念。只有家長(zhǎng)確認(rèn)了自己的孩子在幼兒園內(nèi)健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，才能讓家長(zhǎng)從心底相信學(xué)校，支持學(xué)校。總而言之，只有不斷的進(jìn)行家長(zhǎng)和學(xué)校之間的溝通，增加了教師和家長(zhǎng)之間的相互信任，才能更好促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

第四：提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，改變家長(zhǎng)的教育觀念

一般來(lái)說(shuō)，農(nóng)村家長(zhǎng)的整體文化水平較低，相對(duì)于受到高等教育的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，其教育方法也比較落后，這就導(dǎo)致了其對(duì)孩子的教學(xué)成果也有了不同。當(dāng)家長(zhǎng)看到別人家的孩子表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)，家長(zhǎng)內(nèi)心容易產(chǎn)生不平衡，教育的方法也就更佳的不科學(xué)，常常采用數(shù)落甚至打罵孩子的方式來(lái)進(jìn)行教育。對(duì)于這樣的情況，幼兒園的教師必須要同家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并且和家長(zhǎng)一起發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，及時(shí)給孩子鼓勵(lì)。對(duì)于四五歲的孩子，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比打罵的效果要好。幼兒教育有其特有的教學(xué)方式以及教學(xué)任務(wù)，一定要做好循序漸進(jìn)，但是這樣家長(zhǎng)是難以明白，總是認(rèn)為自家孩子不論在什么方面都要爭(zhēng)第一，這也就出現(xiàn)打罵，數(shù)落孩子的現(xiàn)象，并且家長(zhǎng)的這些需求也會(huì)導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化，這時(shí)候幼兒園就好做好家長(zhǎng)的工作，并且向家長(zhǎng)解釋幼兒教育小學(xué)化的危害，必要的時(shí)候可以提供一些資料。例如在上世紀(jì)末，我國(guó)進(jìn)行中小學(xué)抽樣調(diào)查結(jié)果表明，在幼兒園進(jìn)行小學(xué)知識(shí)的教學(xué)，并不能讓孩子在小學(xué)學(xué)習(xí)中處于領(lǐng)先地位，所以在幼兒園教授小學(xué)內(nèi)容是完全沒(méi)有必要的。作為家長(zhǎng)，也要聽(tīng)取幼兒園的建議，并且及時(shí)學(xué)習(xí)教學(xué)方法，不要將個(gè)人意愿強(qiáng)加給幼兒園，

第五：使家長(zhǎng)了解幼兒的生理和心理特點(diǎn)，掌握幼兒教育的規(guī)律

《綱要》對(duì)幼兒教育以及幼兒教育的目的都提出明確的規(guī)定，幼兒教育要以保育與教育相結(jié)合作為出發(fā)點(diǎn)。幼兒教育作為教育的基礎(chǔ)，是一個(gè)人的啟蒙教育，所以幼兒教育應(yīng)該以發(fā)展幼兒的基礎(chǔ)素質(zhì)為核心進(jìn)行教育。幼兒教師需要根據(jù)《綱要》以及《幼兒教育指導(dǎo)手冊(cè)》向家長(zhǎng)宣傳幼兒的身心特點(diǎn)以及在這一階段科學(xué)的教育知識(shí)，讓家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)能夠遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律，形成正確的育兒觀。讓家長(zhǎng)能夠明確幼兒的心理和生理特點(diǎn)，也能夠有效避免幼兒教育小學(xué)化的傾向出現(xiàn)，從而進(jìn)一步促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)幼兒園自身建設(shè)，提高農(nóng)村幼兒園辦園水平

上面我們?cè)谥v黔南州農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)現(xiàn)狀中提到了，農(nóng)村幼兒園的師資力量差，老師團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定，并且沒(méi)有足夠的資金運(yùn)營(yíng)，缺乏政府的政策支持，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園在教學(xué)中難以科學(xué)、全面的培養(yǎng)幼兒。所以在發(fā)展農(nóng)村幼兒園的時(shí)候，我們主要從以下三個(gè)方面入手：

第一，幼兒園園長(zhǎng)必須立即參加當(dāng)?shù)亟逃块T組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自身的專業(yè)能力，深刻學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》基本精神，并且根據(jù)《V要》的指導(dǎo)思想和基本要求，就幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心發(fā)展需求來(lái)組織幼兒教育工作。

第二，加強(qiáng)幼兒教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)改變農(nóng)村幼兒園教學(xué)水平差的問(wèn)題。可以通過(guò)農(nóng)村幼兒園教師在職培訓(xùn)等方法，提高幼兒教師的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)最新的教育觀念，完善自身的知識(shí)體系，從而正確把握幼兒教育的方向。

第三，幼兒園需要教育科學(xué)、全面的教育教學(xué)活動(dòng)體系。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，幼兒園在教學(xué)需要摒棄不利于幼兒發(fā)展的寫字、拼音、珠心算等內(nèi)容，幼兒園的教學(xué)需要改變小學(xué)化教學(xué)的傾向，應(yīng)該要科學(xué)制定幼兒“一日活動(dòng)計(jì)劃”，確保幼兒每天運(yùn)動(dòng)達(dá)到一小時(shí)、游戲時(shí)間達(dá)到一個(gè)半小時(shí)。

（三）做好幼兒教學(xué)和小學(xué)教學(xué)的銜接工作

幼兒教育的應(yīng)該有自身的教學(xué)內(nèi)容，有自身的特殊性，不能因?yàn)榧议L(zhǎng)的要求而讓幼兒教育被教學(xué)教學(xué)而綁架。幼兒教育需要按照幼兒發(fā)展的身心規(guī)律，采用適合幼兒認(rèn)知能力的方式來(lái)進(jìn)行教育，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒園的教育主演是通過(guò)各種游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，教育的主要任務(wù)在于培養(yǎng)幼兒的主體意識(shí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣自己行為方式，讓幼兒能夠更好適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)。

（四）加強(qiáng)政府支持以及監(jiān)管力度

在前文我們就提到了，因?yàn)橛變航逃谡械闹匾暡粔颍潆y以得到政府政策以及物質(zhì)上的支持，更不要說(shuō)是農(nóng)村地區(qū)的幼兒園了。學(xué)前教育雖然不被納入到九年制義務(wù)教育當(dāng)中，但是幼兒教育的進(jìn)步也離不開(kāi)政府的支持以及管理。教育的主管部門需要根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)教育的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行監(jiān)管，對(duì)幼兒教育提供支持，特別是對(duì)資金不足的農(nóng)村幼兒園增加投入，增加幼兒教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)活動(dòng)，確保農(nóng)村幼兒教師的師資力量。并且針對(duì)幼兒教育的小學(xué)化的傾向進(jìn)行糾正，對(duì)幼兒園的教育內(nèi)容、教育形式、教育方法、作息時(shí)間和班額等方面做出明文規(guī)定，對(duì)人格違反規(guī)定的幼兒教育活動(dòng)進(jìn)行處罰，確保幼兒在幼兒園的活動(dòng)和游戲時(shí)間，并且對(duì)要求幼兒參加興趣班的幼兒園進(jìn)行處罰。

四、總結(jié)語(yǔ)

總而言之，黔南州農(nóng)村學(xué)前教育因多方面因素影響，狀況十分堪憂，要在農(nóng)村幼兒園克服小學(xué)化現(xiàn)象是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，這要求幼兒園在教學(xué)中必須按照國(guó)家的幼教規(guī)定教學(xué)，按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平安排教學(xué)內(nèi)容，呼吁家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)，給孩子一個(gè)快樂(lè)和諧的環(huán)境。并且家長(zhǎng)需要轉(zhuǎn)變教育觀念，正確認(rèn)識(shí)幼兒園的作用，政府需要對(duì)農(nóng)村幼兒園的發(fā)展提供政策和物質(zhì)支持，提高幼師待遇。所以克服農(nóng)村幼兒教育小學(xué)化傾向需要幼兒園、家長(zhǎng)、政府三者之間的通力合作。伴著全國(guó)、全省對(duì)學(xué)前教育重視的春風(fēng)，真心希望黔南州農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)取得重大突破。

篇（9）

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-141-01

一、幼兒文明禮儀發(fā)展現(xiàn)狀：

1、少數(shù)民族地區(qū)幼兒文明禮儀教育的重要性。

在新疆主要是維吾爾族、哈薩克族、柯?tīng)柨俗巫宓壬贁?shù)民族聚居的地方，在幼兒園80%以上都是少數(shù)民族的幼兒。在幼兒園中以幼兒禮儀教育為突破口，重在養(yǎng)成，促進(jìn)內(nèi)化。少數(shù)民族熱情好客、能歌善舞，在幼兒園中加強(qiáng)禮儀教育，不但能培養(yǎng)少數(shù)民族孩子的口語(yǔ)交際能力，也能培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒樂(lè)意與他人交往，禮貌、大方，對(duì)人友好。還進(jìn)一步促進(jìn)各民族之間的大團(tuán)結(jié)。

2、幼兒園文明禮儀的基本內(nèi)容和要求。

文明禮儀教育，涉及交往禮儀、生活禮儀和學(xué)習(xí)禮儀。教育幼兒學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人、說(shuō)文明話、辦文明事、做文明人，做到“日常行為講規(guī)范、人際交往講禮儀，社會(huì)活動(dòng)講文明”；通過(guò)主題宣傳和教育實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒園成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使幼兒成為文明禮儀行動(dòng)的“小天使”，形成“人人有禮貌、個(gè)個(gè)懂禮節(jié)、處處講禮儀”的“以人為本，和諧發(fā)展”的校園文化特色，提高幼兒園的知名度和美譽(yù)度。

在進(jìn)行幼兒文明禮儀教育時(shí)，需要注重把幼兒園的教育資源與家庭社會(huì)的教育資源進(jìn)行挖掘整合。因?yàn)橛猩贁?shù)民族幼兒，在教育內(nèi)容的選擇上，要貼近幼兒的生活實(shí)際，使教育生活化；如：傳統(tǒng)節(jié)日上的禮儀教育，古爾邦節(jié)是穆斯林群眾的傳統(tǒng)佳節(jié)，節(jié)日里有很多風(fēng)俗習(xí)慣，春節(jié)是漢族小朋友的傳統(tǒng)佳節(jié)，每個(gè)民族都要互相尊重對(duì)方的風(fēng)俗習(xí)慣。漢族小朋友要尊重維族小朋友們的一些生活上的風(fēng)俗習(xí)慣等。在教育的組織形式上，寓教于一日生活之中，使幼兒的生活教育化。做到理解幼兒和尊重幼兒，對(duì)幼兒的不良行為習(xí)慣，要循循善誘，多一些耐心、多一些榜樣示范，讓幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、將文明禮儀教育滲透在幼兒的日常生活中

1、廣泛宣傳、營(yíng)造氛圍

為使文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展，在幼兒園內(nèi)加大了宣傳力度，通過(guò)召開(kāi)教師大會(huì)，利用班主任會(huì)議、校園廣播文明禮儀歌謠和國(guó)旗下講話、黑板報(bào)、出專欄、懸掛橫幅等形式營(yíng)造了濃厚的文明禮儀活動(dòng)氛圍，在幼兒園內(nèi)和教室里制作了許多圖文并茂的圖片，讓孩子們?cè)谏舷聵恰⒆杂苫顒?dòng)或者是來(lái)園離園的時(shí)間里，都能感受到禮儀的熏陶。使師幼充分了解文明禮儀活動(dòng)的做法和要求，充分認(rèn)識(shí)講文明、懂禮儀是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是社會(huì)文明進(jìn)步對(duì)師生日常行為的基本要求，是進(jìn)一步培養(yǎng)具有優(yōu)良日常行為習(xí)慣的要求，是打造文明和諧校園的基本體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，使廣大師幼進(jìn)一步認(rèn)識(shí)開(kāi)展文明禮儀實(shí)踐教育活動(dòng)的重要性和必要性。文明禮儀意識(shí)深入人心，成為全體師生的自覺(jué)行動(dòng)，形成了人人講文明、個(gè)個(gè)講禮貌的良好氛圍。

篇（10）

一、規(guī)范辦園行為，提高辦園效益

實(shí)行統(tǒng)一招聘，加強(qiáng)對(duì)外教師隊(duì)伍的管理。我們通過(guò)面向社會(huì)公開(kāi)招聘的方式，擇優(yōu)錄用了十一名熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)、具有高尚職業(yè)道德和掌握一定教育技能的幼兒教師，及時(shí)充實(shí)到我校幼兒教師隊(duì)伍中，并且她們每人與學(xué)校簽定了為期一年的合同，逐步規(guī)范了外聘教師隊(duì)伍的管理，有效促進(jìn)了幼兒園保教質(zhì)量的提高。

二、逐步進(jìn)行幼兒園文化建設(shè)

1、幼兒園理念建設(shè)

幼兒園的辦園理念：這個(gè)是我們歷經(jīng)幼兒園兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間與磨練，逐步把“在愛(ài)和自由中陪伴幼兒健康成長(zhǎng)”作為辦園理念，在課程中提倡尊重生命的教育，尊重成長(zhǎng)規(guī)律的教育，原生態(tài)的教育，所以整個(gè)課程圍繞陶行知老先生的“生活即教育，開(kāi)展幼兒園課程。

園標(biāo)設(shè)計(jì)：我們?cè)趯＜壹袄蠋焸兊膮⑴c下，在“在老師關(guān)愛(ài)與陪伴下，幼兒以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，在每天的生活中，每個(gè)幼兒心中都是友愛(ài)的，友愛(ài)老師、友愛(ài)同學(xué)，友愛(ài)身邊的一切。整個(gè)身心就如大自然中的七彩虹一樣多彩，純凈。”以此理念支撐，設(shè)計(jì)了幼兒園的園標(biāo)。

2、幼兒園制度建設(shè)；無(wú)規(guī)矩不成方圓，從基礎(chǔ)的考勤制度開(kāi)始，建立幼兒園系列制度人員制度： 園長(zhǎng)崗位職責(zé)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)職責(zé)、保教主任職責(zé)、教研組長(zhǎng)、教師、班主任、副班主任、生活教師、后勤、保安、炊工等職責(zé)，各處室制度：園務(wù)處、辦公室、盥洗室、廚房、隔離、洗消、保安等各處室詳實(shí)實(shí)用的制度。

3、人員崗位培訓(xùn)建設(shè)，最頭疼的是幼兒園人員流動(dòng)性大，不斷新人加入，我們整理出《幼兒園教師一日生活常規(guī)》詳細(xì)了列舉了老師從早上7:40來(lái)園到下午離開(kāi)幼兒園的各個(gè)環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容，包括站位、站姿等，新生老師到幼兒園沒(méi)人必須先熟悉，這樣老師盡快熟悉幼兒園的一日生活，另外有助于安全事故的減少。《幼兒一日生活安排表》，各個(gè)環(huán)節(jié)告知老師如何組織活動(dòng)。

4、提升形象的幼兒園形象的系列設(shè)計(jì)：獎(jiǎng)狀、畢業(yè)證、制度牌、班級(jí)樓夠的設(shè)計(jì)等統(tǒng)一用淡黃色作為底色，把辦園理念融入其中，無(wú)不彰顯幼兒園的文化建設(shè)。

5、幼兒園硬件建設(shè)

在資金嚴(yán)重短缺中，購(gòu)置集滑梯、攀爬、為一體大型玩具一個(gè)。室外鉆桶一個(gè)，班上配備適合益智、科學(xué)的面桌面玩具。圖書1000本，方便幼兒閱讀。

三、逐步提高文化建設(shè)的核心—提升教師素質(zhì)

1、對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，集中學(xué)習(xí)，每周的行政例會(huì)，大多數(shù)采取的程序是教師展示，對(duì)幼兒案例的學(xué)習(xí)，對(duì)五大領(lǐng)域的解讀，外出觀摩的體會(huì)等內(nèi)容進(jìn)行交流與分享。

2、園本教研，提升老師素質(zhì)，搭建框架示范課---優(yōu)質(zhì)課 ---提高課，教研組長(zhǎng)上示范課，老師們熟悉流程，自己上優(yōu)質(zhì)課實(shí)踐，小組教研，要求授課者課后對(duì)本節(jié)課的教育目標(biāo)、教育過(guò)程、活動(dòng)效果等進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)反思，通過(guò)組織課后評(píng)議，共同研討，比較不同的教學(xué)策略，交流自己的教學(xué)方法和組織形式，探討教學(xué)中存在的困惑，解決問(wèn)題的辦法等，再上提高課，再次實(shí)踐。以此讓老師明白幼兒園授課的模式。

四、逐步摸索本園特色教育，關(guān)注幼兒的發(fā)展

逐步探討幼兒園的特色教育，咱園發(fā)放幼兒生活行為調(diào)查，摸清附近群眾的教育程度、對(duì)育兒重視程度、家庭狀況等，結(jié)合幼兒實(shí)際，逐步形成“原生態(tài)的幼兒教育”，幼兒園統(tǒng)一用書信的形式，提出分享日與遠(yuǎn)足日特色活動(dòng)課。向家長(zhǎng)講述我們開(kāi)展活動(dòng)的意義以及活動(dòng)實(shí)施方案，征求家長(zhǎng)的建議已參與，很多家長(zhǎng)積極參與。

1）“微型課堂”常規(guī)養(yǎng)成教育：遵循陶行知的生活及教育，在一日生活中，擬定了以“微型課堂”為特色的幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育，從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始，為幼兒培養(yǎng)一個(gè)良好的行為習(xí)慣的特色小教育活動(dòng)，它包括生活習(xí)慣（盥洗 喝水 入餐）、學(xué)習(xí)習(xí)慣（集體生活 表達(dá)能力 傾聽(tīng)習(xí)慣）、文化習(xí)慣（禮儀 感恩 分享）等，我們將有教育意義的詩(shī)歌、手指操、律動(dòng)等應(yīng)用于其中，例如：餐前等待時(shí)會(huì)進(jìn)行節(jié)約糧食，不挑食等習(xí)慣的培養(yǎng)，常用的微型課堂：古詩(shī)《憫農(nóng)》兒歌《我不偏食》手指游戲《好寶寶》等。文化習(xí)慣養(yǎng)成我們經(jīng)常應(yīng)用的一些微型課堂以國(guó)學(xué)為主，素讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等，學(xué)習(xí)習(xí)慣老師們則以兒歌為主《上下樓梯要注意》《排排坐乖寶寶》等，生活習(xí)慣通過(guò)手指游戲《洗手歌》、《吃飯飯》等進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí)各年級(jí)組也會(huì)根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行展示與教研，供全園老師學(xué)習(xí)和觀摩，理論與實(shí)踐相結(jié)合，使幼兒在習(xí)慣的養(yǎng)成方面有了很大的進(jìn)步。

2）幼兒“分享日特色活動(dòng)課”：發(fā)現(xiàn)幼兒缺乏分享意識(shí)和交往能力，一切以自我為中心、在日常游戲活動(dòng)中，互相爭(zhēng)搶、攻擊的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。同時(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)：教育孩子與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心等。咱園利用每周五上午時(shí)間，幼兒園統(tǒng)一開(kāi)展集體活動(dòng)，首先讓教師引導(dǎo)幼兒萌生與同伴分享的意識(shí)，并能樂(lè)意分享。 在活動(dòng)中，教會(huì)孩子友好的交往技能和一些禮貌用語(yǔ)，如：“我們兩個(gè)一起玩好嗎”、“咱們交換可以嗎”等交往方式。 鼓勵(lì)孩子自己解決遇到的困難，處理和同伴之間的矛盾，學(xué)會(huì)輪流、交換與合作，引導(dǎo)幼兒從被動(dòng)交往逐漸過(guò)渡到主動(dòng)交往，以及學(xué)習(xí)各種與同伴合作分享的方法，在嘗試中體驗(yàn)一起玩的快樂(lè)。活動(dòng)中以分享食品，分享作品，分享玩具圖書等為主，從班級(jí)內(nèi)部分享過(guò)渡到年級(jí)組分享。開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)與他人分享。 消除以自我為中心的狀態(tài)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

3）幼兒“遠(yuǎn)足日”特色活動(dòng)課：我園把遠(yuǎn)足活動(dòng)作為幼兒園課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓，老師們進(jìn)行深入教研，堅(jiān)持每周開(kāi)展一次遠(yuǎn)足活動(dòng)，在保證遠(yuǎn)足活動(dòng)的常規(guī)化的基礎(chǔ)上，積極探索遠(yuǎn)足活動(dòng)的多元化、科學(xué)化，以真正實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)足活動(dòng)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、磨練幼兒意志、豐富幼兒知識(shí)、陶冶幼兒情操的綜合功能。 做了以下探討，建立完善的遠(yuǎn)足活動(dòng)制度：為保證常規(guī)性遠(yuǎn)足活動(dòng)的順利進(jìn)行，我們制訂了《幼兒園遠(yuǎn)足活動(dòng)常規(guī)要求》《幼兒園遠(yuǎn)足活動(dòng)安全應(yīng)急指引》《幼兒園遠(yuǎn)足活動(dòng)計(jì)劃論證制度》等一系列遠(yuǎn)足活動(dòng)制度，并深入學(xué)習(xí)，讓全體保教人員對(duì)遠(yuǎn)足活動(dòng)有充分的認(rèn)識(shí)和高度的重視。

遠(yuǎn)足內(nèi)容多元化，將遠(yuǎn)足與主題活動(dòng)相結(jié)合，把課堂教育內(nèi)容轉(zhuǎn)移到大自然、大社會(huì)中去學(xué)習(xí)。我們推出了以《走進(jìn)鄭州西站》、《金色的秋天》《樹(shù)葉媽媽和孩子》、《我去找輪子》、《尋找冬天》等為主題的遠(yuǎn)足活動(dòng)。多元化遠(yuǎn)足活動(dòng)，有利于增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。有利于促進(jìn)幼兒的認(rèn)知。 培養(yǎng)了幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。

五、營(yíng)養(yǎng)豐富的餐點(diǎn)，為幼兒身體發(fā)展護(hù)航

原則:葷素搭配、甜咸搭配、粗細(xì)搭配、干濕搭配的原則，讓幼兒吃飽、吃好。

早、晚餐：早餐蒸蛋羹、煮雞蛋、鹵鵪鶉蛋，交替食用。周一牛奶、蛋糕，時(shí)令菜和粥，饅頭交替做。

中餐:肉類基本魚、雞、牛、羊、豬肉等健全的原則，骨頭湯、鯽魚湯、排骨湯、蝦米湯等，保證幼兒充足蛋白質(zhì)。

加點(diǎn):每天時(shí)令水果、蘋果、石榴、柚子、梨、西瓜、香蕉等配合點(diǎn)心。點(diǎn)心一周安排自己加工一次如紅薯、玉米。干果用一次：碧根果、核桃、葡萄干、紅棗。點(diǎn)心:面包、豆干、餅干等。

我們所有的食品基本都是定點(diǎn)采購(gòu)，而且證件齊全。用微信或者實(shí)物展示的形式發(fā)給家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)放心。

六、家園溝通，為幼兒提供和諧的成長(zhǎng)環(huán)境

樹(shù)立為小區(qū)群眾服務(wù)的理念，給家長(zhǎng)做好溝通與學(xué)習(xí)工作，健全組織，設(shè)置園級(jí)家委會(huì)，班級(jí)家委會(huì)，參與幼兒園事物管理，特別是幼兒園改善伙食，人手不夠時(shí)，把家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園給孩子做飯，幼兒園遠(yuǎn)足活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒安全護(hù)理工作。家長(zhǎng)樂(lè)意又放心。

幼兒園開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒半日活動(dòng)，從幼兒進(jìn)餐、盥洗、集體活動(dòng)、戶外游戲、區(qū)域活動(dòng)等環(huán)節(jié)家長(zhǎng)了旁聽(tīng)‘也可參與，，讓他明白孩子的一日生活。

學(xué)期總結(jié)，年級(jí)給家長(zhǎng)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)和建議，糾正家長(zhǎng)重知識(shí)輕能力的錯(cuò)誤教育理念，傳授科學(xué)的教育方法，并且給家長(zhǎng)發(fā)放優(yōu)秀家長(zhǎng)榮譽(yù)證書，以此種種達(dá)到家校共同育人的目的。同時(shí)也減少家長(zhǎng)到幼兒園無(wú)理取鬧的事情的發(fā)生。

七、幼兒園目前困境

1、教職工隊(duì)伍期待穩(wěn)定。幼兒園嚴(yán)重缺乏教師，每次假期前，我總是頭疼教師，大多遭遇工資待遇問(wèn)題，害怕人手不夠與不穩(wěn)定。

2、教師能力亟待提高。教師一定要走出去，看一看，比如，教師一日生活環(huán)節(jié)中，區(qū)域活動(dòng)課組織還欠缺，教師集體活動(dòng)課授課也有待提高。

3、幼兒園硬件也需補(bǔ)充：藝術(shù)領(lǐng)域，科學(xué)領(lǐng)域材料，幼兒園美術(shù)室、科學(xué)室、角色游戲室建設(shè)等都需要資金。

八、下學(xué)期思路

1、穩(wěn)定發(fā)展,在幼兒園缺人手的情況下，不斷培養(yǎng)熟手，留住熟手提高老師的待遇，以待遇留人、以感情留人、以制度留人。熟手帶新手，新手盡快上路。

篇（11）

2011年重慶市教委出臺(tái)了《關(guān)于開(kāi)展普惠性幼兒園認(rèn)定工作的通知》首次對(duì)普惠性幼兒園有了明確的界定。2012年重慶市江津區(qū)人民政府辦公室出臺(tái)了《關(guān)于印發(fā)重慶市江津區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施意見(jiàn)的通知》，堅(jiān)持以“政府主導(dǎo)、公益普惠、改革創(chuàng)新、高水平普及”為原則，全力推進(jìn)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，努力加快本區(qū)學(xué)前教育的改革和發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育的均衡和公平，保證每個(gè)家庭和孩子平等接受學(xué)前教育的基本權(quán)利。

一、江津區(qū)幼兒園的現(xiàn)狀和突出問(wèn)題

江津區(qū)現(xiàn)有各類各級(jí)幼兒園366所。其中教育部門辦園28所（含小學(xué)附設(shè)幼兒園），企業(yè)單位辦園5所，集體辦園25所，民辦園308所。鎮(zhèn)街政府所在地109所，鄉(xiāng)村257所。從數(shù)據(jù)中可以顯示出：公辦園和社會(huì)力量辦園比例嚴(yán)重不當(dāng)。民辦園雖然在一定程度上滿足了本地區(qū)，特別是農(nóng)村地區(qū)的教育需求。但也普遍存在硬件條件落后，師資力量、保教水平較低的問(wèn)題和矛盾。而要解決這些問(wèn)題民辦園必須借著政府積極扶持民辦園發(fā)展的這股東風(fēng)，識(shí)勢(shì)踏出幼兒園轉(zhuǎn)型之路，走向普惠性民辦幼兒園。

就目前情況而言，江津區(qū)民辦農(nóng)村普惠性幼兒園突出問(wèn)題在于一下幾點(diǎn)：

（1）班額較大，幼兒人均活動(dòng)場(chǎng)地較小。

（2）設(shè)施設(shè)備落后，教玩具缺失。流動(dòng)資金很少，不可能全部用于教玩具的添置上，并且在購(gòu)買教玩具方面經(jīng)驗(yàn)不足，意識(shí)不強(qiáng)，不能很合理的購(gòu)買。

（3）師資力量薄弱，教師流動(dòng)性大。找老師難，留老師更難，教師流失尤其是優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。

（4）缺乏專業(yè)管理。管理人員少，沒(méi)有專業(yè)、專職管理人員主持管理，存在管理漏洞，在處理問(wèn)題和處理突發(fā)事件上，明顯經(jīng)驗(yàn)不足。

二、重慶市江津區(qū)關(guān)于發(fā)展農(nóng)村民辦普惠性幼兒園的探索和思考

（一）規(guī)范管理，開(kāi)展普惠性幼兒園認(rèn)定工作

首先，江津區(qū)成立了以教委主要負(fù)責(zé)人為首的普惠性幼兒園工作認(rèn)定小組。印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展2012年度普惠性幼兒園認(rèn)定工作的通知》（津教職成幼〔2012〕27號(hào)）。對(duì)申報(bào)資格，申報(bào)材料、申報(bào)程序、資金下達(dá)與管理，做出了明確的要求和解釋。截止2012年春節(jié)期間已有167所幼兒園通過(guò)認(rèn)證。其中民辦園157所。公辦園3所、集體辦園6所、企業(yè)辦園1所。在所有通過(guò)認(rèn)定的普惠性幼兒園中，位于農(nóng)村地區(qū)的有126所，占總數(shù)的75%。從以上數(shù)據(jù)可以看出政府政策對(duì)于民辦園和農(nóng)村幼兒園的扶持和關(guān)注，也看出江津政府努力構(gòu)建“廣覆蓋、保基本、有質(zhì)量”的學(xué)前教育公共服務(wù)體系力，解決“入園難，入園貴”的決心。

（二）加大財(cái)政投入，健全撥款機(jī)制和資助制度

（1）在《關(guān)于印發(fā)重慶市江津區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施意見(jiàn)的通知》中對(duì)普惠性幼兒園享受生均公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼做出明確說(shuō)明：凡被認(rèn)定為普惠性幼兒園且符合辦園條件的幼兒園，均可享受生均公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為民辦幼兒園每生每年400元、企事業(yè)單位舉辦的幼兒園每生每年300元、公辦幼兒園每生每年200元。

（2）2012年，江津區(qū)教育委員重慶市江津區(qū)教育委員會(huì)出臺(tái)了《關(guān)于申報(bào)2012年普惠性民辦幼兒園等級(jí)提升獎(jiǎng)勵(lì)的通知》，通知對(duì)擬對(duì)通過(guò)2012年等級(jí)幼兒園認(rèn)定，提升等級(jí)的普惠性民辦幼兒園進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：三級(jí)園（認(rèn)定為三級(jí)園的時(shí)間在三年以上）提升為二級(jí)園的普惠性幼兒園，可獲得一次性獎(jiǎng)勵(lì)資金0.5萬(wàn)元（只能用于改善設(shè)施設(shè)備）。二級(jí)園（認(rèn)定為二級(jí)園的時(shí)間在兩年以上）提升為一級(jí)園的普惠性幼兒園，可獲得一次性獎(jiǎng)勵(lì)資金1萬(wàn)元（只能用于改善設(shè)施設(shè)備）。

（3）2012年11月13日，根據(jù)江津區(qū)財(cái)政局下達(dá)的采購(gòu)任務(wù)通知，重慶市江津區(qū)人民政府網(wǎng)公開(kāi)了《江津區(qū)普惠性幼兒園教、玩具采購(gòu)公告》，公告對(duì)招標(biāo)內(nèi)容、資金來(lái)源、投標(biāo)人資格要求、投標(biāo)保證金、投標(biāo)有關(guān)規(guī)定及聯(lián)系方式做出了明確的說(shuō)明和要求。

三、整合教育資源，提升師資水平

（1）提高教師業(yè)務(wù)水平，穩(wěn)定民辦園師資隊(duì)伍。首先構(gòu)建學(xué)前教育從業(yè)人員培訓(xùn)基地。以重慶師范大學(xué)、重慶第二師范學(xué)院（重慶學(xué)前教育學(xué)院）、江津師范進(jìn)修學(xué)校、重慶工商學(xué)校和幾江幼兒園的現(xiàn)有資源優(yōu)勢(shì)為依托，構(gòu)建學(xué)前教育從業(yè)人員培訓(xùn)基地，對(duì)幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師、保育人員、轉(zhuǎn)崗的中小學(xué)富余教師、新任幼兒教師等實(shí)施培訓(xùn)，全面提升幼兒園教育保育人員的工作能力。從2012年起，每年對(duì)300名保育人員進(jìn)行為期15天的保育工作培訓(xùn)，對(duì)300名幼兒教師進(jìn)行為期7天的幼兒教師培訓(xùn)，對(duì)50名園長(zhǎng)進(jìn)行為期7天的業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)，對(duì)50名轉(zhuǎn)崗的中小學(xué)富余教師、新任幼兒教師進(jìn)行為期7天的業(yè)務(wù)培訓(xùn)；此外，每年將對(duì)各鎮(zhèn)街幼教專干進(jìn)行為期7天的業(yè)務(wù)管理和規(guī)范辦園培訓(xùn)。

（2）整合教育資源，公辦、民辦協(xié)調(diào)發(fā)展。2013年2月，江津區(qū)教委聯(lián)合江津區(qū)財(cái)政局開(kāi)展《重慶市江津區(qū)教育委員會(huì) 重慶市江津區(qū)財(cái)政局關(guān)于開(kāi)展2013年公民辦幼兒園“手拉手”助發(fā)展活動(dòng)的通知》（津教發(fā)〔2012〕29號(hào)）。通過(guò)一所公辦幼兒園（二級(jí)園以上）“手拉手”幫扶一所民辦幼兒園，互助發(fā)展。公辦幼兒園可通過(guò)互派師資、干部掛職、教師培訓(xùn)、資源共享、助理管理、結(jié)對(duì)教研、專業(yè)引導(dǎo)等形式幫助民辦幼兒迅速提高規(guī)范辦園和科學(xué)保教水平。對(duì)于通過(guò)公民辦幼兒園“手拉手”互助發(fā)展活動(dòng)，使民辦幼兒園質(zhì)量大幅度提升、辦學(xué)條件極大改善的公辦幼兒園予以一次性獎(jiǎng)勵(lì)2萬(wàn)元（只能用于添置教玩具）。

江津區(qū)歷來(lái)重視幼兒教育的發(fā)展，上世紀(jì)就是年代曾獲國(guó)家教育授予的“全國(guó)幼兒工作先進(jìn)縣”殊榮。截止現(xiàn)在全區(qū)幼兒專職教師1557人，保育員973人。全區(qū)學(xué)前一年入園率96%；學(xué)前兩年入園率93%；學(xué)前三年入園率91%，處于全國(guó)領(lǐng)先位置。目前江津區(qū)幼兒教育的目標(biāo)和任務(wù)是落實(shí)國(guó)家和市、區(qū)學(xué)前教育“三年行動(dòng)計(jì)劃”，擴(kuò)大學(xué)前教育資源，促進(jìn)各級(jí)各類幼兒園協(xié)調(diào)發(fā)展，努力構(gòu)建“保基本、覆蓋廣、有質(zhì)量”的學(xué)前教育公共體系。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《重慶市人民政府關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的通知》[E].渝府發(fā).〔2011〕46號(hào)

[3]《重慶市江津區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施意見(jiàn)》[E].江津府辦發(fā).2005〔2012〕402號(hào)

[4]重慶市江津區(qū)教育委員會(huì).關(guān)于申報(bào)2012年普惠性民辦幼兒園等級(jí)提升獎(jiǎng)勵(lì)的通知.重慶市江津區(qū)人民政府網(wǎng).[2012-11-14].http：//

[5]重慶市江津區(qū)人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)重慶市江津區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施意見(jiàn)的通知[E].江津府辦發(fā).〔2012〕402號(hào)

[6]關(guān)于開(kāi)展2013年度普惠性幼兒園認(rèn)定工作的通知[E].重慶市江津區(qū)教育委員會(huì) 重慶市江津區(qū)財(cái)政局.津教發(fā)〔2013〕127號(hào)

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