法制教育征文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇法制教育征文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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法制宣傳教育本身是一門面向人的應用科學。人民對法制宣傳教育認識總是有一個由低到高的發展過程，同時又是多方面因素交互作用的結果，這就要求我們必須以科學的態度來認識和對待它，克服“走過場”和“教條主義”，注重抓好法制宣傳教育系統性建設。所謂系統性建設，就是用系統論的觀點，將法制宣傳教育看作是一個多方面、多層次相互聯系，相互作用的有機整體，強調依據“以人為本”和“科學發展觀”的理念，順應新形勢發展要求，針對不同教育對象特點，開展目標環環相扣，內容層層遞進，方法包羅萬象的法制宣傳教育，逐步建立起與社會主義市場經濟和改革開放相適應的公民法制宣傳教育的新體系。

一、目標上的遠近配套。目標是法制宣傳教育活動的歸宿和起點，在整個法制宣傳教育系統中處于指導和支配地位，對于確定公民法制宣傳教育的任務具有決定性的作用。按照目標的實現時間、可能程度，可以分為根本目標和具體目標、長遠目標和近期目標等等。改進法制宣傳教育，首先就是要分層次設置目標，要從公民各自不同的特點開始，根據培養廣大公民“知法、懂法、守法、護法”的總目標。設計出切合不同群體的分目標，由近及遠、階梯式、連貫性將公民法制宣傳教育導向一個更高的層次。在不同群體的分目標下，各群體中的教育對象又分別有不同的具體目標，有的要著重提高依法行政能力，有的要提高公正執法能力，有的要提高依法經營、依法管理能力，有的要提高法律素質，有的要著力培養法制觀念等等。所有這些分支目標、近期目標，都是對總目標、長遠目標的分解和具體化，他們都是最終指向總目標和長遠目標并成為其基礎。我們在確定目標時，就應該做到既立足現實找對策，突出針對性；又把握未來求發展，看到遠近目標之間的連貫性，使二者上下相接，互相配套。

二、對象上的分層有序。法制宣傳教育的對象是一個多層面的復合體，包括一切有接受教育能力的中華人民共和國公民都是普法教育對象。按每一輪五年普法工作綜合情況考察，可分為重點普法對象和一般普法對象。重點普法對象類別可分為領導干部、公務員、司法人員、青少年、企業經營管理人員、村級組織領導。領導干部還可分為地（廳）級、縣（處）級、科級；公務員還可分為行政執法人員、無執法職能的公務員；司法人員還可分為法官、檢察官、司法行政干警；青少年還可分為青少年學生、社會青少年；企業經營管理人員還可分為企業經營管理者、企業員工；村級組織領導還可分為村黨支部書記，村委會主任。一般普法對象類別可分為工人、農（牧、漁）民、城鎮街道居民、個體工商業者、常住外來人口。這些類別和層次既有共性，又有個性。表現在公民作為社會成員上，他們有共同的基本需求和行為規范；表現在公民作為獨立個體上，他們又千差萬別、各不相同。成功有效的法制宣傳教育，就是要抓住公民的共同規律，把握整體性的同時，仔細分析公民不同特點和實際接受能力，對癥下藥，因人施教。

三、內容上的系統銜接。法制宣傳教育內容的確定，很大程度是受教育對象不同特點的制約和影響。具體到公民的法制宣傳教育，就是一方面要適應社會改革、發展、穩定大局和“法治社會”的需要，為黨的中心工作服務；另一方面要著眼于培養全面發展的公民，為公民的健康成長服務。根據這兩個方面的要求，法制宣傳教育的內容既要鮮明地體現時代特色，緊跟形勢的發展，又要從實際出發，保持一種動態的穩定性和連貫性。就法制宣傳教育內容的總體框架而言，可以概括為四個大方面：一是要深入學習《憲法》。《憲法》是國家的根本大法，是治國安邦的總章程。要將學習宣傳《憲法》，作為法制宣傳教育的基礎性和根本性工作擺上日程，努力提高廣大公民的《憲法》意識。要學習宣傳國家基本法律，進一步培養公民法制觀念、愛國意識和國家安全統一意識。二是要深入學習宣傳與經濟社會發展密切相關的法律法規。圍繞群眾反映強烈的熱點、難點問題，深入學習宣傳整頓和規范市場經濟秩序的法律法規，引導經濟主體依法進行經營和管理，推動經濟又好又快發展。積極開展人口、資源、環境、公共衛生和文化，體育等方面法律法規宣傳教育，推進資源節約型和環境友好型建設，推進文化和體育 事業發展。三是要深入學習宣傳與群眾生產生活密切相關的法律法規。加強安全生產，勞動和社會保障，社會救助以及知識產權等方面法律法規宣傳教育，進一步增強全社會樹立尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的觀念。同時，在城鎮建設、新農村建設、農村土地征用和承包地流轉、國有企業改制等工作中也要加強法律法規的宣傳教育，努力預防和解決社會矛盾。四是要深入開展“一學三講”為主要內容的公民法制宣傳教育。即：“學法律、講權利、講義務、講責任”，加強對公民守法和依法維權觀念的培養，引導公民依法表達自己利益訴求、依法解決各種矛盾糾紛，進一步提高公民依法行使權利、履行義務，自覺用法律規范行為的能力，促進遵守法律、崇尚法律、依法辦事等良好社會風尚的形成。應該看到，法制宣傳教育的內容要素根據它本身所要解決的問題，又表現出等級有序的層次性。比如，同屬法制教育對象的領導干部和農民教育就是兩個不同的層次，領導干部是提高依行政的能力，農民是提高法律素質的問題，領導干部教育層次要高于農民教育層次。法制宣傳教育的全過程就是一個有序遞進的運動過程，它立足于公民不同特點的實際，有的放矢；又根據人的認識規律，循序漸進。

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一、對行政壟斷的不同定義和界定

有人以為行政型壟斷為“某些個別的經濟行政機關及其工職職員以履行政府職能為形式，運用行政權力對社會資源、生產要素和市場運行的獨占或者壟斷，并憑借這種獨占或者壟斷謀求同政府的目標和職權的本意相悖的行為。”（李中圣《行政型壟斷的幾個題目》，《政***叢》1992年第2期）；也有學者將行政型壟斷概括為“市場治理部分濫用其手中的治理權”。（歷永《我國行政型壟斷與世貿組織國民待遇沖突探析及啟示》，《國際貿易題目》2001年第2期）這一類定義對于行政型壟斷的主體熟悉不一。有學者曾對有關行政型壟斷的主體界定的研究進行過整理。“關于行政壟斷的主體，在諸定義中出現過的主要有：政府；政府及其所屬機構或部分；行政機關（包括享有行政權的組織）；國家各級各類行政機關（國務院除外）；國家經濟主管部分或地方政府；政府行政機關或其授權的單位；行政機關以及帶有行政職權的企業；地方政府及其職能部分、政府的所屬部分、一些中心或地方的經濟主管部分和地方政府、行政公司；經濟行政機關及其工職職員”。

二、行政壟斷成因分析

行政性壟斷產生的原因是復雜和多方面的，既有商品經濟條件下的一般普遍原因，更有我國體制轉軌、生產力水同等特殊條件下的特殊原因。

1、普遍原因。從不同國家的歷史和不同類型的國家經歷來看，行政壟斷在中國出現形成不可避免。行政壟斷是公權力在經濟生活、市場活動中的體現，沒有公權力就談不上行政壟斷。只要國家存在，公權力就必然存在。只要公權力存在，作為對經濟生活干預的一種形式和經濟職能的一種表現的行政壟斷就必然存在，國家不可能也不會對市場活動完全放任自流。政府在市場活動中，不僅能夠通過各種手段促進和維護競爭，也會為了一定的目的在有些領域禁止或限制競爭。當然，由于體制、法制基礎不同，行政壟斷所表現出來的形式、特征、結果會有所不同。行政壟斷是社會經濟狀況的反映，其表現形式、特點和后果等與政治體制、生產力水平、理論導向有直接關系。處于特殊的轉軌時期的中國行政壟斷有其自身特殊的形成原因。

2、特殊原因。從中國歷史來看，行政壟斷在中國出現不可避免。按人類發展史學說觀點，人類社會從原始社會、奴隸社會，進進封建社會、資本主義社會，終極實現***主義。而資本主義可分為前期的自由競爭時期和后期的國家壟斷時期，而且根據列寧的觀點，國家壟斷主義是為進進社會主義社會而做好預備的。中國的歷史是從封建主義社會經過半殖民地半封建社會進進社會主義社會的，這樣跳躍式的前進導致了資本社會時期的缺失。因此，中國社會沒有經歷過自由競爭時期，對于資本、市場、經濟壟斷沒有感性熟悉，只通過鑒戒其他國家的經驗來參考而已。

三、行政壟斷的危害性

從上述行政壟斷的各種表現形式及其成因，我們可以看到行政壟斷行為具有以下危害性：

首先，行政壟斷造成人為分割市場，使同一、競爭的大市場無法建立，也扭曲了市場機制的有效運轉，其結果造成資源大量浪費。

其次，行政壟斷的后果往往是損害了廣大消費者的權益。政府限定購買或設置地區貿易壁壘，使消費者無法選擇商品，對壟斷定價也只好接受。

再次，行政壟斷行為助長了行業不正之風，滋長了干部的思想。如今中國經濟領域普遍存在的尋租活動就是其表現之一。在市場經濟條件下，只有政府可以借助于行政權威和強制性手段創造不同等的競爭環境，并維持一部分人享有的租金。現實中，一條優惠政策可能意味著幾十萬元的減免稅收，幾百萬元的提價收進，幾千萬元的低息貸款，甚至幾億元的“平價”、“瓶頸”生產資料。因而，一些企業為達到尋租的目的，花費大量精力與時間同地方政府討價還價、游說，或借助于拉關系和送禮、請吃等方式，以使企業從政府那里爭取優惠政策或待遇，利用地方政府的特殊政策維護其某種壟斷地位，這樣便可使企業不“經”自“營”，不“競”自“強”。

最后，行政壟斷行為保護落后，削弱企業競爭力，這對國內企業來說是極其有害的。加進WTO后，行政壟斷行為必然會受到國際上的抵制，而國內企業長期缺乏競爭力，勢必受到國外企業的競爭沖擊，優越劣汰。

四、預防行政壟斷對策思考

如何預防行政壟斷，這才是我們充分熟悉行政壟斷的目的。在這里，筆者提出幾個方面的對策供大家參考：

第一，確立行政權的非經濟化規則。我國行政壟斷產生的原因之一就在于將行政權經濟化，使得行政權帶有濃厚的經濟色彩，把行政權混同于經濟權。確立行政權的非經濟化規則，要讓行政權成為一項非贏利性的權力。這不僅在立法上、在政府轉變職能的改革中，甚至在整個社會都應深刻地建立起這一基本觀念。

第二，完善和加強對防止行政壟斷的立法和救濟。行政壟斷既然是體制轉軌和政治體制改革不到位的產物，因而它在短期內是不會消滅的。對行政壟斷的約束在現階段我們就只有依靠反壟斷立法，在立法和法律救濟上我們還可以參考東歐及俄羅斯等經濟轉軌國家的經驗。例如，俄羅斯反壟斷委員會運用反壟斷法的規定，通過公布地方政府行政壟斷行為非法、實施行政壟斷的地方政府等執法措施，在制止行政壟斷中發揮了積極作用。

現階段，我們可以采取的具體措施如下：

1、規定同一和有力的反行政壟斷執法機關。現行《反不正當競爭法》規定，對行政壟斷行為由上級部分責令改正。這種規定有兩個基本缺陷：一是制止行政壟斷的執法機關不是同一和單一的，而是因實施行政壟斷的部分不同而不同；二是執法機關不具有超脫性。在查處行政壟斷行為時上級部分很難避免“官官相護”、“手下留情”，甚至視而不見。為有效地制止壟斷行為，必須重構執法機關。

2、強化行政壟斷行為的法律責任。現行反不正當競爭法只是規定對行政壟斷行為的“責令改正”，這種規定沒有威懾中力，不足以處罰和遏制行政壟斷行為。在完善反行政壟斷的規定時，應當增加罰款等行政處罰（即加重責任人的責任）。同時，在反壟斷立法中應規定壟斷受益方向受害方補償。最后，在給予受害方補償后，壟斷主體應對市場參與者重新平衡，回復到公平競爭、自由競爭、市場自發調節的狀態，這才是最根本的補救性措施。

五、結語

在傳統行政壟斷熟悉的影響下，我們會面臨一個個矛盾困惑的困難

*。，行政壟斷一方面與市場經濟的發展格格不進，但另一方面卻在一些部分領域中又顯得無奈和必要，熟悉上的誤區必然會導致實踐中操縱性的難度加大。這就需要我們往解決這個熟悉上的困惑，對行政壟斷做一個更加公道的定義和定性，將其加以公道的規制和限定。

參考文獻：

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2.符合思想政治教育促進學生社會化的需要社會化是社會學的名詞，不同的研究學者對社會化有著多種解釋。布盧姆認為：“個人為了以一個多少有效的成員的身份，參與某個集團和社會而對必要的知識、技能和傾向進行學習的過程就叫社會化。”《社會心理學》認為“社會化是指在特定的社會與文化環境中，個體形成適應于該社會與文化的人格，掌握該社會所公認的行為方式。”根據這兩種解釋，總結地說：“社會化就是一個人學會適應社會的過程。”思想政治教育是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的教育，是幫助學生塑造良好品德和教會學生如何做人的教育，這些都是學生走出校園，走上社會所必須的良好品質。換言之，思想政治教育也是促進學生社會化的教育。

二、思想政治教育正確使用懲罰教育

1.抓住時機，一擊即中在思想政治教育中，教育時機一直是一個研究的話題。在什么時候做思想政治教育工作才是最好的時機，我們認為，這主要取決于運用哪種思想政治教育方法。不同的方法就必須在不同的時間使用，猶如病人用藥，不同的癥狀在不同的時間就必須使用不同的藥。懲罰教育作為思想政治教育方法在使用時，選擇好時機非常重要，時機選的好事半功倍，時機選的的不好事倍功半。

2.明確目的，教育為重思想政治教育是一項育人的工程，它進行的并不是單純的知識傳授，而是要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在思想政治教育中使用懲罰教育法亦是如此，不是為了懲罰而懲罰，不是為了懲罰學生本身，而是懲罰學生身上發生的不良行為。

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一、提高政治課教學的語言藝術，做到邏輯有序，生動流暢，幽默風趣

古人云：“言為心聲”、“慧于心而秀于言”。優美而又精確的語言可以要使政治課洋溢著激情與活力，充滿美感，使學生容易理解和接受，產生突出的教學效果。

首先，要用普通話授課，講究抑揚頓挫、跌宕起伏、富于變化。“沒有情感的語言是一杯水，而融進了情味之后，奔流的則是鮮紅的血液，它能撥動學生的心弦，引起情感的共鳴，具有振魂攝魄的效果。”所以，政治課的教學語言就猶如寫文章，有鋪墊、有發展、有、有低谷，這樣才能引人人勝，勾起學生探究知識的強烈興趣。

其次，借助修辭與文學增強政治課的美感。我國的古詩文名句、成語、典故不僅言語精辟，而且內容豐富。在政治課教學中恰當的引用一些詩詞文賦，能調動學生興趣，活躍課堂氣氛，使學生易于理解、掌握知識的深刻內涵。這一點在高二的哲學常識教學中體現得尤為明顯。譬如，用“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”說明矛盾的特殊性；用“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”說明新事物代替舊事物是發展的必然；用“滅六國者，六國也，非秦也”說明內因是事物發展的根本原因，等等。

再次，使用幽默風趣的語言。幽默是一種智慧，更是一道興奮劑。在政治教學中使用一些具有啟發性的笑話，普通話和地方方言甚至是英語的交叉使用，可以大大提高學生對政治課的興趣。如將“這是一個很簡單的問題”說成“如此easy的一個question”往往可以使學生倍感新奇。

二、用分析句子結構的方法來闡明政治概念

幾乎所有的學生都認為，政治課中的概念是政治課中最抽象又最枯燥的一部分。而任何概念、原理，都是借助和依賴于一定的字、詞、句，并按一定的語法規則組合起來的，從而表達一層或幾層明確的意思。運用語文知識將句子解構，還原成部分，有利于學生將定義分層理解，對概念的整體有更深層次的把握。例如“價值”一詞的定義：“價值是指凝聚在商品中無差別的人類勞動”。從句子主干看，價值其實就是一種人類勞動，因而它是反映了商品的社會屬性；從賓語“人類勞動”的兩個限定語可以看出：1、“無差別的”說明這里的人類勞動是不是指具體勞動，而是指抽象勞動2、“凝聚在商品中”說明并非所有勞動都能形成價值，因而價值是商品的特性。學生記憶時可先記住句子主干，再根據理解為其加上定狀補成分，一個定義就這樣簡單而又透徹的弄懂了。

與此類似，哲學和政治常識中的一些復雜的概念也可以化繁為簡，化難為易。這里就不一一列舉了。

三、用劃分段落層次的教學方法來加深學生對材料的理解

在語文教學中，劃分文章的段落層次是一個重要的手段。它可以使學生在對段落大意的把握和作者思路的擴展上都有更深的認識。在政治課教學中，也可適當運用此類方法。例如經濟常識上冊講到商品經濟的產生過程時，學生可將這一段話分成三層：第一句是總述“商品不是從來就有的。”接著課文通過三層遞進的步驟證明了第一句的觀點，闡明了從商品到商品經濟的產生過程。最后再以“商品生產和商品交換的總和就是商品經濟”作為總結。一個總――分――總的層次，將商品經濟的產生過程一覽無余，清清楚楚。

層次分析方法也同樣適用于學生的答題過程。如四川09高考文綜28題：2008年5月，居民徐某欲購摩托車，因在政府網站末查到養路綱征收標準和辦理程序等相關資料，便以快遞方式去函所在區交通局申請告知與購車相關的政府信息，并注明自己的通訊地址和聯系方式，該局簽收后在法定期限內無回復。II為此，徐某向該區人民法院提起行政訴訟，要求法院裁定該局“行政不作為”并訴求其在一定期限內履行主動公開政府信息的法定責任。II區法院依據《政府信息公開條例》最終判定被告行為違法，原告勝訴。II上述事例說明：

①政府嚴格依法行政是依法治國的重要環節②司法機關公正執法是依法治國的根本保障③立機關嚴格立法程序是依法治國的基礎條件④公民意識和法制觀念的增強是依法治國的基礎

A　①②　B　①②④　C　②③④　D　①②③④

該材料以依法治國為主題，分三個層次，共涉及到公民、政府、司法機關三大主體。第一層次：訴訟原因體現了政府過失，說明應做到依法行政；第二層：次徐某提起行政訴訟行為說明了公民意識增強；第三層次：裁定結果說明應做到公正司法，而立法機關未在材料中體現，且該項說法錯誤，故該題根據材料應選B。

總之，在中小學教育越來越強調素質教育的今天，原來各學科之間“雞犬之聲相聞，老死不相往來”的自我封閉狀態都將被一一打破。合理的架起學科間相互溝通的橋梁，使各學科的知識、語言和教學方法相互滲透，相得益彰，是非常重要而且必須的。當然，政治課教學有其自身的特點和規律，語文教學方法的運用是為政治課教學服務的，切不可喧賓奪主，適得其反。

“教學有法，教無定法，貴在得法。”在教學實踐中不斷摸索出一套更科學、更高效的教學方法，才是每一位教師追求的最高境界。

參考文獻

1、《思想政治教育學原理》張耀山高等教育出版社

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（一）業務指導思想還是存在偏差。雖然經過執法執紀整頓和專項大檢查，民警的業務指導思想得到提高，但還是沒有徹底正確處理好和解決好各種關系和矛盾。表現在：

1、突出安全穩定工作于首位，致使教育感化挽救的功能不凸顯。目前還只立足于和滿足于管得住、不跑人、不出“四防”事故的低層次水平上。教育工作如何進一步拓展和深化未擺上重要日程。

2、重生產勞動、輕教育改造現象仍未清除。二者之間關系未擺正，在經濟利益驅動下，生產時間有充分保障，教育時間落實不足。

（二）敬業愛崗意識還不夠，工作作風不夠扎實。主要表現在：

1、服務意識不強。少部分民警以管人者自居，為勞教人員提供服務時態度較差；有的民警叫勞教人員綽號，用語不文明。

2、開展“三課”教育和個別教育不夠認真，有的民警僅僅追求在數量上，忽視質量，備課和上課則敷衍了事。

3、執行制度不到位，工作不夠規范。有的不按程序辦事；有的工作措施落實不到位。個別中層以上領導存在老好人思想，在維護制度執行上怕得罪人。

4、對勞教法律法規缺乏深入扎實的研究，對情感管理探討不夠。工作滿足現狀，標準定位低，對如何推行情感管理，提高公正文明執法水平方面的創新明顯不足。

（三）紀律觀念淡化廉政意識不強。主要反映在：

1、中隊民警與勞教人員面對面，情感交流較多，在細節上放松對廉潔自律的要求。如有的民警有接受勞教人員遞給的煙、水果、飲料等行為。

2、在執法過程中，沒有緊繃文明執法這根弦，極個別民警在勞教人員頂撞時，控制不住情緒，偶爾會發生拍腦袋、拍肩膀等行為。

（四）執法隨意性時有出現，影響司法公正。表現在：

1、對勞教人員日準則考核隨意性大，不了解具體表現，僅憑個人印象或喜惡打考核分。

2、對勞教人員獎懲標準尺度不一。如先后對犯同一違規問題的勞教人員，有的給予扣罰考核分，有的卻只是輕描淡寫地批評了事。

3、對勞教班組長管理存在著偏寬偏軟。個別班組長倚仗著協助民警管理生產的一些職責，對完不成任務的勞教人員進行打罵。

4、勞教人員的合法權益還沒有得到有效維護。目前中隊基本落實了每周一日的休息制度，但個別中隊因生產趕貨，欠勞教人員的休息時間沒有及時補還。

二、整改具體措施

根據我所查擺出的四個方面12種行為表現的問題，經過我所公正文明執法活動領導小組和辦公室全體同志認真研究，確定以下五條具體的整改措施。

（一）從抓思想入手，進一步端正業務指導思想。要按照***廳長6月到我所視察時提出的堅持“六字”方針是硬的道理、安全穩定是硬的任務、發展是硬的要求、抓隊伍建設是硬的措施的“四個硬”要求，積極探索人性化管理，拓展情感管理的服務面，克服做人的思想工作的畏難情緒，增強教育本領，牢固確立“教育、感化、挽救”六字方針的業務主導地位。

（二）從抓教育入手，提高民警執法水平。

1、深入開展學習十六大精神和“三個代表”重要思想活動，通過理論武裝工作，幫助民警樹立立黨為公、執政為民的理念，嚴格執法，熱情服務，為建設社會主義精神文明、物質文明和政治文明做貢獻。

2、開展學法用法和依法行政培訓。結合“四.五”普法教育，對全體民警進行學法用法教育培訓，提高運用法律和嚴格執法的水平。

3、加大民警學歷教育力度，提升民警的執法素質。制訂未來5年民警學歷教育計劃，完成司法部提出的“7910”工程，積極倡導本科層次教育，并從有利于教育工作的角度出發，引導民警進修法學、教育學、心理學、矯正學等專業知識。

4、開展文明執法標兵和個別教育能手評選活動。通過召開工作經驗交流會、標兵演講報告會等形式，推動公正文明執法活動的深入開展。

5、每季度開展一次警示教育活動，運用正面的和反面的有關執法典型個案教育和警示民警，做到警鐘長鳴。

（三）從抓制度入手，保障執法活動的公正、文明開展。

1、制定本所落實《**省司法行政系統政務公開暫行規定》的實施辦法，促進勤政廉政建設，提高依法、公正、文明執法水平。

2、制定本所貫徹落實省局黨委《關于建立和完善反腐倡廉工作“六個機制”的實施意見》的實施辦法，對執法權的運作進行有效規范和監督，從而保證執法活動的客觀、公正、文明開展。

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青少年的法治教育，一直備受黨和國家的關注。青少年是國家的希望與未來，同時心理生理尚未發育成熟，容易受到侵害。做好青少年的法治教育，需要各方面共同努力，其中，學校是青少年法治教育的主陣地，初中政治課堂又是學校法治教育的重要途徑之一。

一、目前政治課堂，法治教育所存在的問題

初中政治課堂的法治教育貫穿學生的整個初中時期，這一時期的法治教育，促進了學生對法律的了解，使學生具備了一定的法律意識，但目前，政治課上的法治教育還有不完善的地方。

（一）對教材法律知識講解簡單片面，缺乏重視

初中政治教材雖然版本眾多，但都是按照《義務教育思想品德課程標準》來進行編寫，在每一個年級都設置了相關的法律知識，同時也配備了相關的案例，在最新的政治教材中，還單獨設有法律專冊。可以說，每一本教材都是一個范本。但在實際使用中，主要有以下幾個問題，首先，對于教材中的法律知識講解不全面。課堂上，教師根據所謂的中考說明或者重點與難點，有選擇的傳授，忽略了部分法律的基本原理、基本常識，破壞了法律學習的系統性與完整性。其次，對于課本的使用，只重視法律基本知識講解，忽略了相關配套的探究與實踐活動，甚至很多教師對于課本的活動型材料直接忽略不講，殊不知，相關的探究活動恰恰有助于學生更好地理解法律原理。最后，不重視課本所選取的材料、案例，一味地求新。課本中的材料與案例都是精心挑選并與之配套的，雖然有的年代久遠，但可靠性強，操作性強。在實際對教材的使用中，很多教師一味地追求當今熱門的材料，國外的材料，沒有重視對教材本身的挖掘。

（二）法律知識教學形式單一，枯燥無味

法律知識的教學，在實際課堂上，存在著教學方式過于單一的問題，教師主要采取講解、滿堂灌等方式，讓學生被動地接受相關法律知識，學生幾乎沒有任何參與。比如，教師在講解某一案例時，把案例的發生的起始過程、最終司法機關的處置結果一股腦都教給了學生，在這一過程中，學生僅僅是一個“看客”，對案例沒有任何的思考。學生在這種教學方式下，僅僅只能識記簡單的法律概念，或者在旁邊湊個熱鬧。久而久之，逐漸失去了對學習政治，尤其是對學習法律的興趣。另外，學生對于法律的學習，大多是在教室內完成，空間受到限制，缺少走出去實踐的機會，使得法律的學習僅僅停留在書本上，僅僅停留在對理論知識的獲取上。

二、提升初中政治課堂法治教育的措施

在初中政治課堂開展的法治教育，要遵循《義務教育思想品德課程標準》的要求，要遵循初中生自身發展的規律，不斷改進課堂教育的方法。

（一）深入分析教材，夯實法律基礎知識

教材是教學的根本，只有立足于教材，充分深入挖掘教材的內容，才能使學生充分地認識法律，學好法律，為提高學生的法律素養打下堅實的基礎。分析教材，首先要重視教材所選取的材料，不能僅僅停留在課本正文上。例如，蘇教版八年級下冊第五單元第十五課《神圣的憲法》第一框“憲法是國家根本大法”講到，憲法法律效力的最高性，其中普通法律不得與憲法相抵觸這一點時，課本材料采用了“孫志剛事件”這一案例，通過對這一案例的描述，讓學生知道因為孫志剛這一事件，國家對《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》進行了違憲審查，并進行了廢除，同時公布了《城市生活無著的流浪乞討人員救助管理辦法》。這一材料與知識點聯系密切，選材非常典型，通過對這一材料的詳細講解，可以讓學生更好地理解普通法律不得與憲法相抵觸這一法律知識。深入分析教材，還要利用好教材中的探究、感悟等模塊。學習法律知識，除了可以使學生懂法守法，最重要的是要學生學會運用法律，維護自身及他人的合法權利。課本中的探究、感悟模塊，可以有效地讓學生參與到課堂教學中來，融入到法律事件本身中，從而學以致用，提高自身的法律素養。在蘇教版八年級下冊關于隱私權的這一塊知識，課本設置了一個探究問題：手機的拍照、錄像功能很容易泄露他人的隱私，一旦有陌生人對你進行拍照，一定要注意了。對拍照手機帶來的威脅，應當加以限制。通過探究，為拍照手機制定一些限制性規則。學生通過前面隱私權的學習，對隱私權已經有了了解，通過這個探究活動，為限制手機拍照出謀劃策，制定各種措施：比如，在涉及隱私的公共場所如浴室、游泳池禁止使用手機，對未經他人允許進行拍照的，制定明確的處罰規則等等。通過這一探究活動，學生對保護自己的隱私權有了更明確的認識，不僅學習了法律，還學會了運用法律。課本上除了文字，還有大量的插圖。重視課本上的配圖，也有助于更好地學習法律知識，利用好課本的配圖，可以有效調動學生的學習興趣，通過對圖片的觀察，可以加深對相關法律知識的理解，加深印象。

（二）展示多彩課堂，拓展法治教育途徑

學習法律，如果采取單一的教學模式，還停留在單純的講解上，恐怕很難讓學生喜歡。培養學生的興趣，還要豐富課堂的授課模式，從而提高學生的法律素養。豐富課堂模式，可以從以下幾個方面入手：首先要拓展課本材料，通過多媒體豐富課堂教學。多媒體教學已經成為教學不可或缺的一種手段，通過多媒體教學，可以增加圖像、動畫、聲音等，多媒體在教學的應用，提高了學生學習的興致，豐富了教學的情境。蘇教版九年級第六課，在講到道德與法律時，課本舉了被告山杠爺的故事，山杠爺是村里面黨支部書記，受村民愛戴，一次因為處理一位虐待婆婆的年輕媳婦，而觸犯了法律。山杠爺被依法處罰，而村民都為山杠爺鳴冤。學生看到這個材料，通過學習，對道德與法律有了一定的理解，知道了道德與法律之間的相互關系。文字的感染力往往是有限的，對于這個知識點，我們可以通過學生在學校的空閑時間，通過多媒體，為學生播放《被告山杠爺》的電影。電影可以更加直觀的呈現整個事件的發展過程，而且更能抓住學生的認知心理，學生觀看電影后，課本的知識點與案例得到了鞏固與深化，也培養了學生的守法意識。學生的學習要充分發揮學生的主體地位，教師不要充當“主角”，而要做好“導演”，在課堂上，讓學生充分參與課堂活動，教師可以根據課本相關法律內容，設計相關活動，豐富課堂教學方式。比如蘇教版九年級第七課，依法維護民事權利，15歲的中學生張某，用父母的存款買了8000元股票，交易后，8000元賠光，張某的父母找到證券交易所，交易所以風險自賠，拒絕退款。張某的父母將交易所到法院。對于這個案例，教師可以設計模擬法庭，分配不同角色，提前讓學生準備相關的資料，熟悉相關的流程。在模擬審理案件中，教師可以做適當指導，讓學生去完成整個訴訟，最后通過案件的審理，讓學生親自體會到案件審理的全部過程，也增加了學生運用法律武器維護自身權利的意識。最后，政治課的法治教學，可以拓展授課的空間，帶學生走出教室，走進社會，通過社會實踐去學習法律知識。在講到公民應盡的基本義務時，可以帶學生去參觀部隊，觀看士兵的訓練，感受為國家服兵役的光榮，也可以帶學生去稅務部門學習了解相關知識，體會每個公民必須依法納稅的義務。通過學生走出教室，親身體驗，增加了對學習法律知識，法律意識的直觀體驗。

參考文獻：

［1］江蘇省中小學教學研究室編著．蘇教版思想品德（八～九年級）［M］．

篇（7）

嚴格執法是對執法人員提出的基本要求，也是貫徹落實有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究這一法制建設基本方針的重要內容之一。公安機關作為國家重要的執法機器，必須要遵循這一基本方針。實踐告訴我們，只有嚴格執法，才能糾正違法行為，保護公共利益和群眾利益，才能體現法律的尊嚴，才能體現公安機關的尊嚴。從公安執法上來說，嚴格執法至少有兩方面的意義。一方面，要求公安民警必須秉公執法，嚴肅執法，嚴格按照法律規定和程序辦案，真正做到以事實為依據，以法律為準繩。依法辦案，要實體與程序并重，實踐中有些同志只重實體法而忽視程序法，很容易造成在行政訴訟中敗訴。另一方面，嚴格執法還要注意粗暴執法，具體到公安交通管理機關，在執法中有一整套嚴格規定，應當按章辦事，避免行為不當造成工作被動。比如在詢問當事人、證人、違反治安管理、交通管理行為人、犯罪嫌疑人時必須要有兩位民警；公路巡警巡邏糾章中必須出示證件，執勤中必須按規定著裝，佩戴執勤標志，儀表端莊，語言文明；事故處理中必須遵循《道路交通事故處理辦法》及其《程序規定》等等。嚴格執法的要求還表現在：執行職務時不能行為野蠻，吃拿卡要，亂罰款，以罰代管，甚至搞所謂的“以邪治邪”。不能只教育不處罰，以教代管，該糾正的不糾正，該罰的不罰，對違法者聽之任之，這也是執法不嚴、的表現。

嚴格執法要求我們公安機關要加強隊伍建設，不斷提高人民警察綜合素質，提高依法辦案的能力和水平。要進一步制定、完善各項執法責任制，強化落實各種形式的執法監督和過錯責任追究制度，加強隊伍的教育和管理以及精神文明建設，樹立人民警察隊伍文明之師、威武之師的形象。尤其是我們公安交通管理機關，無論事故處理、辦牌辦證、巡邏執勤，均直接與人民群眾打交道。交警手中權力雖不大，但與人民群眾生活聯系緊密，在管理與服務中與群眾容易形成矛盾，因而被稱做是公安機關窗口的窗口，熱點中的焦點，更就加強執法規范建設，讓依法執法、文明執法成為制度。要開展綜合執法，提高執法技巧，對于屢教不改、蓄意鬧事、干擾執法的當事人，多用“智取”，少用“武攻”。要認真并貫徹行政復議法，采取類似事故處理“陽光作業”的多種工作機制，自覺接受群眾監督，保障國家法律監督制度在公安工作中的貫徹執行。

二、只有公正執法，才能使嚴格執法得到保證

公正執法是我國社會主義法制的基本要求。公正執法就是不偏不縱嚴格按照法律的規定行使法定職權，公民在法律面前人人平等，執法者不能超越法定職權執法。公正執法要求我們公安交警在執行職務中必須盡職盡責，對發生的違法行為敢于糾正并依法處罰，不搞因態度不好而加重處罰或態度很好而從輕處罰“態度執法”、不以違章、肇事當事人與我們有關系或親戚或朋友因而加重或從輕處罰的“關系執法”、“人情執法”，做到見違必糾，違法必罰，罰而有據。交警執法崗位分散，處理違章、辦牌辦證等社會面廣，群眾影響大，尤其是路面執勤，在群眾眼皮底下執法，稍有疏忽，出現一起執法不公正行為，就會引起群眾的不信任。形象一旦失去，就難再挽回。同時，通過多年來的普法教育，公民的法律意識也有了很大提高，這就要求我們在執法中，更加注意減少乃至杜絕隨意性，確保執法的公正性。小陳老師工作室版權所有

三、嚴格、公正就通過文明執法來體現

文明執法是社會文明的一個縮影，也是社會文明進步的表現。所謂文明執法，是指執法人員以人為本，依照法律規定的職權和程序，運用法律規范辦理各種案件，堅持教育與處罰相結合，堅持嚴格、公正、文明執法。文明執法是人民警察的屬性所決定的。交通警察執法的對象大多是人民群眾，遇到的問題大量的屬于人民內部矛盾，有的違法行為輕微沒有造成后果的，應教育其糾正。如果言語粗魯，行為野蠻，不但不能糾正其違法行為，而且會增加違法者的對立情緒，破壞政府形象。執法講文明，要求有禮在先，出示證件在先，態度和藹，舉止端莊，教育疏導，以理服人，既是執法人員文明素養的展示，也是行政執法不可缺少的必要程序。實踐表現，大多數違章違法者是通情達理的，只要執法者曉之以理，動之以情，工作做到家，違法行為是會自行糾正的。因此，文明執法是人民交警工作永恒的主題，也是進一步加強公安隊伍建設、樹立人民警察新形象的根本保證。

現階段應當正確引導教育民警擺正“嚴格執法”與“文明服務”的關系。在文明執法中有些人認為執法是責令違法者糾正違法行為或予以處罰，必須嚴格、嚴肅。違法者是不講文明的，文明執法糾正不了其違法行為。如在糾正交通違章中，交警向違章人敬禮，違章人拒不配合，甚至污辱執勤交警等現象屢有發生。但作為人民警察，無論在何種情況下，仍然要堅持依法、文明，不能因違法人的不文明而導致自身的不文明，這也是一個人民警察應有的修養。文明執法還要注意區分文明執法與執法強制性。符合法律程序的強制是完全必要的，在執行刑事拘留、逮捕、強制執行和制止群體性鬧事事件過程中發生的推搡、拉扯等行為不能與不文明執法混為一談。其間當事人阻撓執法，或辱執法人員，蓄意擴大事態，引起路人圍觀，堵塞交通。人民警察為了盡快平息事態，將辱罵、灑潑的當事人制服，這難道是不文明行為？如果不強制制止，事態就不能平息，執法就不能順利進行，破壞執法的狀況就不能得以改變。文明執法是一個過程，有的群眾對公安“強制執行”缺乏了解，單憑看到強制性情景就指責或投訴警察“不文明”，有失公允，是對公安機關的誤解。對于人民警察奮起自衛，冒著生命危險制服鬧事者，從法律上講，是為了維護法律的尊嚴、保護公共利益和他人的人身和其它權益免受侵害，對于那些使用暴力襲警行為的人，使用警械武器予以制止，這是正當防衛，不僅不負法律責任，而且應當受到鼓勵和表揚。

篇（8）

     一、提出問題，培養學生的問題意識是研究性學習的起點，也是“問題教學法”的首要環節。培養學生的問題意識尤其是學生的自主問題意識的培養是學生研究、創新的原動力。陶行知先生說：“發明千千萬萬，起點是一問。”愛因斯坦也說：“指出一個問題往往比解決一個問題更重要。”通過學生提出問題，從學生的需要出發組織教學，改變了傳統的思想政治課教師傳授～學生接受過程，為以問題為中心的搜尋、發現、確立、探索、解決的過程，學生也由被動的接受者、服從者、執行者變成了主動的發現者、研究者、探索者。在這一過程中，發現問題的喜悅感將成為激發學生學習的強大動力。在《尊重價值規律，樹立商品經濟意識》一課的教學時，學生在預習中提出了這樣的問題：（l）如果不尊重價值規律會產生什么后果？（2）當市場上某一商品供大于求時，會造成商品價格下跌并影響到企業的生產，此時該企業應如何面對這種困難？（3）價值規律是商品經濟的基本規律，但我們是學生，直接去從事商品經濟活動還很遠，現在我們要不要尊重價值規律？從中不難發現學生的提問能充分展示他們思維的閃光點, 也能激發他們的創造欲望。

      二、討論問題，尤其是在教師指導下進行問題討論是研究性學習的核心，也是“問題教學法”的關鍵。通過課堂討論，培養學生認識問題、解決問題的能力，以提高教學的針對性和實效性。進行問題討論會對教師提出可更高的要求，即要求教師結合學生的提問，編制出適合學生討論的材料、引導學生討論的若干問題。這也就要求教師必須重視問題的設計。首先，設計的問題應符合探索性、研究性、開放性的特點。這樣的問題才能展現答案的多樣性，這樣的討論才能激發學生的好奇心，從而拓展學生思維的廣度和深度；這樣的問題設計，就要求教師必須樹立追求思維過程的觀念。也就是說，討論問題不僅僅是為了盡快得到所研究問題的結論，而是要寬分展現學生研究問題的過程，更重要的是在這一過程中教師不斷地去發現、培育并保護學生的創造性思維。其次，設計的問題應具有層次性。學生的知識水平有差異，難度不高的問題有利于保護學習有困難的學生，激發他們的求知欲；有一定難度的問題有助于激發學生研究問題的挑戰性，從而調動全班同學的學習積極性，實現面向全體的教學目的。這就要求教師樹立以人為本、和諧發展的教育觀念。結合上述學生的提問我設置了新的問題情景引導學生討論研究：某郊區一家奶牛場的工人，每天不得不把這個場日產量10％的一噸左右的鮮牛奶象污水一樣處理掉，這種情形入冬后持續了近一個月的時間。由于新鮮牛奶不適宜儲藏，只能及時處理掉。據了解，該郊區50多家奶牛場每天要倒掉數十噸牛奶。請談談對造成上述現象原因的看法，并為這些奶牛場出些點子以避免浪費。通過學生的積極討論，同學們提出了許多有創建的辦法，如制成牛奶副食品。送給福利院、提高牛奶質量等，又得出了：發展商品經濟必須尊重并運用價值規律的結論。通過這樣的問題研究，可以克服學生的思維定勢，減少了學生的盲從心理，培養了學生積極的學習心態，有利于學生健康心理品質的養成。

篇（9）

——從一樁小案審理19年無結果談起

近日，讀了《臨高法院一樁小案審了19年無結果》[1]一文，感慨良多。一樁民間宅基地糾紛小案審理19年無結果，折射出執法人員法治理念的缺失，令人深思。

審案經過：1987年6月13日，原告向臨高縣法院新盈法庭一起宅基地侵權糾紛案。同年9月11日，新盈法庭受理，對該案沒作處理。1990年，新盈法庭通知原告，要求重新。同年5月21日，原告再次遞交訴狀，法庭又一次立案，但仍沒有審理。1991年6月11日，臨高縣法院民庭庭長鐘某擔任審判長，會同其他人員開庭審理此案，未有結果。2003年，原告方向臨高縣法院反映此事，法院院長李某接待了當事人，指示已是審委會專職委員的鐘某負責處理此案。到2006年上半年，案件還沒有結果。

這件事情被最高人民法院認定為是一起典型的嚴重失職瀆職事件。

事件的形成，反映出少數辦案人員對群眾的感情是淡薄的；依法維護群眾的合法權益的態度是消極的；對法律的執行是隨意的；對工作中的違法行為是漠視的；機關內部的監督制約是乏力的。

篇（10）

當前，隨著改革開放的推進和社會主義市場經濟的發展，我國社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日趨多樣化，各種社會思潮的出現和碰觸，人們的思想活動和人與人之間的關系多樣化明顯增強，社會上呈現出拜金主義、自由主義、享樂主義和利己主義。在新的社會條件下，一直存在我國的封建迷信思想和一些極端思想重新出現在社會中，大學生的思想和行為不同程度的受著影響。在部分大學生中主要出現的問題有：缺失理想信念、歪曲的價值取向、政治信仰含糊、社會責任感較差、誠信意識淡化、集體榮譽感不強、艱苦奮斗精神退化、心理素質差、就業壓力大等。面對如此復雜多樣的社會生活，如何更好地幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，社會各界必須付出加倍的努力。

（二）沉溺于網絡生活，現實生活虛擬化

現代網絡和計算機技術的飛速發展，給當代大學生獲取學習知識和信息方面提供了方便的途徑，它使大學生在學習、業余生活、思維、娛樂以及語言習慣方面產生了很大的影響。現代網絡和計算機技術是一把雙刃劍，它給大學生帶來方便的同時，還給大學生在網絡中創造了一個虛擬的世界，在虛擬世界里大學生可以張揚個性和自我，享受一種和現實生活完全不同的世界，這在現實生活中是不能實現的，所以很多大學生昏天暗地的沉溺于網絡世界里出不來，各高校關于網絡事件時有發生，這種整日沉溺于網絡的生活方式嚴重影響了他們的學習生活和身體健康。如何讓大學生能夠擺脫這種虛擬網絡的生活方式，分析和辨別網絡信息，加強和抵制虛擬世界帶來的誘惑，更好的利用互聯網幫助他們健康成長，是大學生思想政治教育急需解決的問題。

（三）心理健康問題越來越突出

當代大學生很多都是從小在家一直得到父母寵愛的獨生子女。在進大學之前學生的主要任務就是把學習搞好，在這種應試教育觀念下，家長和社會忽略了對學生健康的人格、堅韌的毅力、生存能力以及艱苦奮斗精神的培養。在這種環境下，不少大學生已經習慣了依賴、享受、懶惰的生活方式，這種生活方式伴隨著他們進入大學生活。大學校園里他們又同在一個起跑線上，大學生活的自主性、獨立性、競爭性都需要他們自己面對和解決，對他們的獨立生活能力提出了更高要求，不少大學生的心理問題暴露出來，曾經的馬加爵事件讓心理界警醒。如何在大學期間培養學生的健康心理和人格，是大學生思想政治教育值得重視的課堂。

二、以科學發展觀指導思想政治教育方法創新

用科學發展觀指導大學生思想政治理論教育方法創新，主要體現在要發展，樹立以人為本的思想，堅持全面協調可持續的發展觀，還要堅持統籌兼顧的方法。

（一）高校思想政治理論教育方法創新

要把發展放在首位科學發展觀明確了21世紀要讓我國人民生活得更好，增強國家的綜合實力，離不開發展；只有發展才能維護國家安全、和。90多年的艱苦發展歷程告訴我們，中國的出路和希望在于發展，社會主義的繁榮昌盛、興衰成敗和中華民族的偉大復興皆系于發展，中國解決一切問題的關鍵在發展。科學發展觀對我國為什么和怎樣發展的重大問題提出了明確的指導思想，同時，也為高校大學生思想政治理論教育教學謀劃了新的理論指導。高校思想政治理論教育教學方式方法要有新突破，要根據科學發展觀的指導要求，把大學生培養成為德智體全面發展的人，大學生是社會主義事業的建設者和接班人，把大學生培養成什么人、怎樣培養關系著黨和國家安穩恒久、中華民族興衰成敗的關鍵問題。十勝利召開后，我們要堅持不懈地全面貫徹落實黨的最新教育方針和政策，正如十報告中提出的：“全黨都要關注青年、關心青年、關愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵青年成長，支持青年創業。”〔1〕因此，我們要把培養人放在重要位置，把培養大學生的品德放在首位。所以，大學生思想政治教育是提高大學生品德修養和全面發展的主渠道、主課堂、主陣地。

（二）高校思想政治教育方法創新

要體現以學生為本的理念科學發展觀的本質和核心是堅持以人為本。高校是大學生接受教育的搖籃，受教育主體是學生，因此，在高校堅持以學生為本就是體現了科學發展觀的思想。關注學生的發展和人格塑造是促進大學生全面和諧發展的手段。在現實教育中，受教育者都是被動接受傳統的“灌輸式”教育方式，思想政治教育與學生需求脫節，脫離了學生實際，單純從教師的主觀愿望出發，導致學生在接受教育過程中效果差。因此，高校思想政治教育要始終堅持以學生為本的理念，改變傳統的思想政治教育理念，貼近學生的實際和生活，教育模式要從以往空洞、抽象、政治的說教中走出來，幫助和引導大學生直面人生，全方位認識社會，思想政治教育才能真正走入學生的心理世界。切實落實以學生為本的教育理念，還要從教育內容、教學方法和手段等方面構建思想政治教育模式，采用討論法、啟發式、辯論式教學方法，調動學生主動性和積極性，利用現代教育技術手段和學生喜聞樂見的內容開展思想政治教育。建立一支以人為本、高素質、用科學發展觀武裝起來的高校思想政治教育理論課教師隊伍，以人為本的教育理念才會得到遵循。重視和發揮學生會、學生社團的作用，通過充滿活力的學生在參加各種社團活動中進行自我鍛煉和教育，同時在參加各種管理中服務學校和同學，在學校、老師和學生中搭起橋梁和紐帶，繁榮和發展校園文化。

（三）高校思想政治教育方法創新

要堅持全面、協調、可持續的發展觀全面發展就是把大學生培養成為德、智、體、美全面發展的高素質人才，高校是人才聚集的地方，黨和國家對高校培養人才賦予了重望，也是科學發展觀的基本要求。大學生思想政治教育工作涉及許多人和不少部門共同參與、完成。從協調性方面看，大學生思想政治教育工作需要黨辦、宣傳部、學生工作處、教務處、后勤處等部門協調配合，齊抓共管，形成教書、管理、服務育人的團結氛圍和工作局面。教師們為人師表，教書育人，以高尚的道德品質影響和教育學生；學校管理工作圍繞教學服務，為教學提供嚴格的日常管理和周到的服務態度；后勤要提供良好的服務保障，多為學生著想和辦實事，使學生在優質的后勤服務中接受教育。學校、社會、家庭三方面要協調配合，全社會要關心和支持大學生思想政治教育工作，為大學生健康成長營造良好社會氛圍；家庭要積極主動配合學校參與教育；學校要努力辦好教育，美化校園環境，充分發揮大學生思想政治教育主陣地的作用。可持續發展是指思想政治理論課教學要滿足當前需要，重大問題能得到立竿見影的解決，又能放眼未來，確保工作得到發展的工作機制和領導體質。防止工作出現前松后緊、半途而廢、相互拆臺的現象。高校思想政治教育方法創新要堅持全面協調可持續的發展觀，深入開展社會實踐教育、心理健康咨詢、建設校園文化，開發網絡思想政治教育的新陣地，把以人為本、全面、協調、可持續的發展理念落實到思想政治教育系統工程的每一個環節。

（四）高校思想政治教育方法創新

篇（11）

社會主義法治理念是體現社會主義法治內在要求的一系列觀念、信念、理想和價值的集合體，是指導和調整社會主義立法、執法、司法、守法和法律監督的方針和原則。其基本內涵可以概括為依法治國、執法為民、公平正義、服務大局、黨的領導等五個方面。依法治國是社會主義法治的核心內容，執法為民是社會主義法治的本質要求，公平正義是社會主義法治的價值追求，服務大局是社會主義法治的重要使命，黨的領導是社會主義法治的根本保證。這五個方面相輔相成，體現了黨的領導、人民當家作主和依法治國的有機統一。

一、法治理念是與社會的經濟基礎和上層建筑的現實狀態相適應的。

法治理念是一種觀念的東西。經濟基礎決定上層建筑，上層建筑中法律制度決定著法治理念。這是就法治理念形成的主要內容而言的。同時，法治理念還受民族發展過程的習慣、信仰和其它國家的觀念的傳入等影響，反過來，法治理念還影響著上層建筑和經濟基礎以及民族的生活習慣乃至經濟基礎。近年來，隨著社會經濟的發展和對外開放的深入，使得我們的視野開闊了，不同社會的法治理念交織在一起，孰是孰非，孰優孰劣，哪一個可用，哪一個不可用，哪一個可以現在用，哪一個可以將來用，等等，這些就需要我們用冷靜的情緒，平和的心態，科學的發展觀，以有利于社會穩定，有利于社會發展，有利于推進全社會的法治建設進程，有利于人民當家坐主為原則，細致辨別，漸進實施。也正是在社會不斷發展，我國不斷融入國際社會中，在與全人類所創造的文明成果進行比較過程中，我們才發現我們有執法理念上存在執法不公、執法不文明、執法不嚴格、執法不規范，重打擊犯罪，輕保護人權；重實體，輕程序；重嚴格執法，輕文明辦案；重法律效果，輕社會效果；重辦案數量，輕辦案質量；重思想說教，輕規章制度制約。

二、檢察工作中應當樹立的社會主義法治理念

（一）樹立正確接受黨的領導的理念

在檢察工作中堅持黨的領導，是我國的經濟基礎和上層建筑的決定的。我們要作到，一要堅持重大決策、部署向黨委匯報，重要情況、重大案件及時向黨委請示，確保檢察工作的正確方向。二要切實把黨委提出的有關精神落實到具體執法工作中，確保檢察工作符合刑事政策，使執法服務于黨的領導和社會穩定。三要積極貫徹落實黨委布置的各項專項活動，積極配合黨委的執法檢查工作，并根據相關的意見精神不斷改進自身的工作。

（二）樹立保障人權的理念

公民的人身自由、生命、財產等基本人權，是我們執法者必須保護的。我們要牢固樹立保障人權的觀念，在刑事訴訟中要作到：一是樹立無罪推定觀念。不枉不縱，是執法的理想追求。二是切實保障犯罪嫌疑人、被告人的辯護權。三是重視犯罪嫌疑人、被告人的無罪辯解。四是堅持不聽證制度。被不人可以要求，檢察官應當尊重被不人的程序選擇權。五是嚴肅對待被告人的翻供現象，特別要注意充分聽取有利于犯罪嫌疑人、被告人的意見。六是確立和貫徹非法證據排除規則。堅決把以刑訊逼供、誘供等非法方法取得的證據排除在指控犯罪和定案的證據之外。七是加強對辦案工作中侵犯人權的違法犯罪行為的查處和責任追究，切實保障犯罪嫌疑人、被告人的合法權益。

（三）樹立程序正義的理念

堅持實體公正與程序公正并重的理念。一要樹立程序優先的理念。要把維護法定執法程序，作為“規范執法行為”的重要內容來抓，以此來促進執法，維護法律的公平正義。二要加強接受監督制約的自覺性。既要切實加強內部辦案監督制約機制，又要逐步完善以人民監督員制度為主的來自社會各方面的監督制約，讓檢察權始終處于有效的監督制約之下。三要進一步健全和落實對違法違紀行為的追究和賠償制度，提高辦案干警的責任心，促使其更慎重地按規定的程序履行職責，防止錯案的發生。

（四）樹立文明執法的理念

文明執法，直接決定著檢察機關的社會形象和在人民群眾心目中的地位，關系檢察事業的長遠發展。要加強檢察職業道德教育，弘揚檢察職業精神，切實落實從嚴治檢的要求和黨風廉政建設責任制，改進檢察隊伍的紀律作風。要堅持法治與德治并重，克服特權思想，以人性化的方式對待案件當事人，充分體現法治的人文精神和執法的人文關懷。要善于和正確運用處理人民內部矛盾的方法，努力做到及時化解矛盾、消除糾紛，努力減少和消除社會對抗，促進社會穩定。

（五）樹立法律效果、社會效果相統一的理念

法律效果與社會效果是統一的，法律效果決定社會效果，社會效果通常反映著法律效果。法律效果與社會效果的統一是司法工作政治性的突出表現。檢察機關服務大局，最根本的著眼點就是要追求法律效果和社會效果的高度統一，做到既要嚴格執法、公正司法，又要立足于穩定社會，促進社會主義市場經濟健康發展。要正確處理和合理兼顧國家、社會和公民三者之間的關系，樹立多元平衡的價值觀，擯棄一元片面的價值觀。要把握好寬嚴相濟的刑事政策，對嚴重擾亂和破壞社會主義市場經濟秩序的瀆職犯罪必須嚴厲打擊，對主觀惡性和社會危害性小、犯罪情節輕微的，區分不同情況，依法從寬處理。對檢察機關不立案的署名舉報案件和群眾對處理結果不滿意的案件，要耐心做好解釋、息訴工作，避免群訪、鬧訪現象的發生。

（六）樹立執法為民的理念