最美家庭匯報(bào)材料大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇最美家庭匯報(bào)材料范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

（1）環(huán)保手工，變廢為寶：我園的“綠色”教育理念，核心為“節(jié)約、環(huán)保、可持續(xù)”，因此，我們向全體家長(zhǎng)發(fā)出“環(huán)保制作”倡議，引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子們關(guān)注自然，留心生活，節(jié)約資源，收集生活中的廢舊環(huán)保材料，如紙盒、飲料瓶、易拉罐、舊衣服、環(huán)保袋等等，每周開(kāi)展環(huán)保親子手工制作，帶領(lǐng)大家發(fā)揮聰明才智，動(dòng)手動(dòng)腦，用廢舊材料進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)作，用美麗的手工作品裝扮生活。引導(dǎo)大家形成節(jié)約和環(huán)保的意識(shí)，增強(qiáng)孩子們的動(dòng)手操作能力。活動(dòng)受到了家長(zhǎng)們的積極響應(yīng)和大力支持。

（2）家庭環(huán)保創(chuàng)意秀：當(dāng)前，全社會(huì)都在提倡“綠色環(huán)保，低碳生活”，我們積極倡導(dǎo)每個(gè)家庭積極加入到環(huán)保實(shí)踐行動(dòng)中來(lái)，開(kāi)展富有創(chuàng)造的家庭環(huán)保活動(dòng)。每個(gè)周末，各個(gè)班級(jí)召集家長(zhǎng)開(kāi)展不同形式的親子互動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)家庭的交流，創(chuàng)建和諧家園關(guān)系。比如“周末書(shū)吧“”綠色騎游“”親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”等活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子們走入大自然，參加各種富有趣味的體育游戲，享受運(yùn)動(dòng)快樂(lè)，體驗(yàn)了健康的生活方式，形成了綠色環(huán)保的意識(shí)。

（3）我和小樹(shù)一起成長(zhǎng)：我們積極利用幼兒園的自然環(huán)境開(kāi)展親子種植，引導(dǎo)孩子們從小熱愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)自然，學(xué)習(xí)照顧樹(shù)木，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)！在每年的3月12日“植樹(shù)節(jié)”，開(kāi)展“家園攜手•共創(chuàng)田園”親子種植活動(dòng)。家長(zhǎng)和孩子們帶著小樹(shù)苗、小鐵鍬、小水桶等工具，親手在幼兒園開(kāi)辟的種植園里種下一棵小樹(shù)，種下一個(gè)春天的希望。孩子每天來(lái)園或離園時(shí)都要來(lái)觀察、護(hù)理樹(shù)苗，小樹(shù)伴隨著孩子們一起成長(zhǎng)。綠色環(huán)保的理念就在孩子們心里生根、萌芽了。

（4）娃娃“跳蚤”市場(chǎng)：當(dāng)前，隨著家庭生活水平的提高，孩子們的物質(zhì)十分豐富，我們積極號(hào)召各個(gè)家庭將自己孩子小時(shí)候玩過(guò)的玩具、衣物、書(shū)籍等用品開(kāi)展互換或者義賣(mài)以及書(shū)籍漂流，發(fā)揮物品最大的使用價(jià)值，變廢為寶，體驗(yàn)節(jié)約帶來(lái)的快樂(lè)。

（5）愛(ài)心捐助：我們積極引導(dǎo)家庭關(guān)注山區(qū)留守兒童和貧困孩子，每學(xué)期倡議家庭給留守兒童、貧困兒童捐款、捐物，引導(dǎo)大家體驗(yàn)奉獻(xiàn)于給予的快樂(lè)，將美好的心愿?jìng)鬟f。目前已經(jīng)多次給涼山的貧困孩子們送去了衣服和書(shū)籍400多件。

（6）環(huán)保明星家庭評(píng)選：每年六一兒童節(jié)，我們都要根據(jù)平時(shí)家庭開(kāi)展綠色活動(dòng)的情況，評(píng)選最美明星家庭，營(yíng)造綠色環(huán)保教育的良好氛圍，鼓勵(lì)大家從小事做起，積極投身到綠色環(huán)保的行動(dòng)中來(lái)，以孩子的小手拉到家長(zhǎng)的大手，以家庭的“小手”來(lái)拉到整個(gè)社區(qū)的“大手”，將綠色環(huán)保的理念向全社會(huì)每個(gè)角落宣傳。

二、家教講座，科學(xué)育兒

我園一直以家長(zhǎng)學(xué)校為家園共育的主要陣地，開(kāi)展各種積極的工作。每月面向社區(qū)家庭開(kāi)設(shè)0~3歲學(xué)齡前家庭教育指導(dǎo)講座，每期舉辦專(zhuān)家咨詢(xún)活動(dòng)，邀請(qǐng)知名家庭教育專(zhuān)家或本園骨干教師面對(duì)面與家長(zhǎng)朋友們交流，解決家長(zhǎng)在孩子教育過(guò)程中出現(xiàn)的困惑和難題，向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的教育理念和方法，讓學(xué)齡前家長(zhǎng)更有針對(duì)性地教育孩子。每學(xué)期，自愿前來(lái)參加講座的家長(zhǎng)近千人次，收到了很好的教育效果。

三、主題匯報(bào)，家園同步

在家園共育過(guò)程中，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常關(guān)注，孩子在幼兒園里到底學(xué)到了些什么呢？為了讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，我園每月底都要分班開(kāi)展一次“主題教學(xué)匯報(bào)會(huì)”，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，孩子們將本月學(xué)習(xí)內(nèi)容向家長(zhǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)，孩子的歌聲、孩子們講的故事、孩子的美工作品……都呈現(xiàn)在家長(zhǎng)面前，家長(zhǎng)切實(shí)感受到了孩子的發(fā)展和進(jìn)步，進(jìn)一步增進(jìn)了對(duì)孩子學(xué)習(xí)的了解，加深了對(duì)幼兒園教育的信任和支持。我們還自辦了園刊《綠音符》小報(bào)，每月一期，向社區(qū)家長(zhǎng)免費(fèi)贈(zèng)閱。我們將幼兒園每月的教育教學(xué)情況、科學(xué)教育方法和對(duì)家長(zhǎng)的倡議等內(nèi)容都在小報(bào)上體現(xiàn)出來(lái)，讓一張小報(bào)成為了溝通家園的紐帶，頗受家長(zhǎng)們歡迎。

篇（2）

家家有老人，人人都會(huì)老”。不知不覺(jué)中，他們的頭發(fā)開(kāi)始變得花白，堅(jiān)強(qiáng)直挺的背影在歲月中淡去，腳步也變得逐漸緩慢和蹣跚起來(lái)。他們需要的也許并不是物質(zhì)回報(bào)，而是晚輩們深情的問(wèn)候……在這個(gè)特殊的日子里，讓我們真誠(chéng)體驗(yàn)與長(zhǎng)輩間濃濃的親情。

一、活動(dòng)目的

結(jié)合本學(xué)期感恩親情主題文化節(jié)開(kāi)展重陽(yáng)節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生敬重老人、關(guān)心老人的良好品質(zhì)，讓學(xué)生懂得“孝敬長(zhǎng)輩，尊老敬老”是每個(gè)人應(yīng)該遵守的道德規(guī)范。設(shè)置簡(jiǎn)單的節(jié)日探究活動(dòng)，讓學(xué)生感受、積淀、傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

二、活動(dòng)時(shí)間

xx年10月1日——xx年10月5日

三、活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)一：“小鬼當(dāng)家” 親情回報(bào)活動(dòng)

1、學(xué)說(shuō)感恩話(huà)：在日常生活中請(qǐng)記得對(duì)家人說(shuō)感恩的話(huà)，如：當(dāng)父母下班回家或干完家務(wù)要說(shuō)“您辛苦了”，當(dāng)爺爺奶奶做飯或做其他事情說(shuō)“謝謝”，平時(shí)做到不與家人頂嘴等等。

2、學(xué)做家務(wù)活：為長(zhǎng)輩做力所能及的家務(wù)事，學(xué)會(huì)一項(xiàng)家務(wù)小技能，為家人減一份辛勞，添一份愜意，送一份親情，做快樂(lè)的、有責(zé)任感的家庭成員。

具體說(shuō)明：一、二、五、六年級(jí)完成以上兩項(xiàng)感恩小作業(yè);三、四年級(jí)學(xué)生在本次活動(dòng)后和父母共同完成一次親子通信，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，加深對(duì)親人的理解。該材料可由班主任收藏，在親情互動(dòng)主題班隊(duì)會(huì)上進(jìn)行分享和交流。

三、四年級(jí)每班上交3份。

上交時(shí)間：xx年10月8日

活動(dòng)二：“最美夕陽(yáng)紅” 節(jié)日探究活動(dòng)

農(nóng)歷九月九日為傳統(tǒng)的重陽(yáng)節(jié)，在古代，民間在重陽(yáng)有登高的風(fēng)俗，故重陽(yáng)節(jié)又叫“登高節(jié)”。 在這一天，人們還有吃重陽(yáng)糕的習(xí)俗……今天的重陽(yáng)節(jié)，被賦予了新的含義。其實(shí)，每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有其獨(dú)特的淵源和耐人尋味的故事，你了解了多少呢?

具體說(shuō)明：五、六年級(jí)學(xué)生利用十一小長(zhǎng)假了解重陽(yáng)節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的的習(xí)俗、故事等，填寫(xiě)完成活動(dòng)反饋表。每班上交3份。

上交時(shí)間：xx年10月8日

活動(dòng)三：“別樣的親情” 親情公益活動(dòng)

“家家有老人，人人都會(huì)老”。作為晚輩，請(qǐng)讓我們發(fā)揚(yáng)敬老愛(ài)親的傳統(tǒng)美德，把“別樣的親情”送到老人們的身邊吧!

具體說(shuō)明：少先隊(duì)員可在重陽(yáng)節(jié)(10月5日)以敬老愛(ài)老假日小分隊(duì)的形式，組織前往各敬老院看望老人們，陪老人們說(shuō)說(shuō)話(huà)、聊聊天，聽(tīng)聽(tīng)老人們的故事，給老人們表演節(jié)目。低年級(jí)小朋友可在家長(zhǎng)的陪同下把親情送到鰥寡孤殘等家庭，展現(xiàn)淮小學(xué)子及家長(zhǎng)朋友的公益精神。活動(dòng)照片可上交德育處存檔。

學(xué)校2019重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)策劃二

一、活動(dòng)的提出

重陽(yáng)節(jié)，每一年都過(guò)，但是有一些古樸的習(xí)俗卻隨著社會(huì)的進(jìn)步逐漸地流失了。其實(shí)，每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗都有其獨(dú)特的淵源，也都有著獨(dú)特的節(jié)日韻味。了解傳統(tǒng)節(jié)日，既是學(xué)生豐富對(duì)社會(huì)的感知的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一大契機(jī)，何不開(kāi)發(fā)一下好好地利用呢?尤其是重陽(yáng)節(jié)，因?yàn)檫€是我們中國(guó)的“敬老節(jié)”，就更有活動(dòng)的空間了。

二、活動(dòng)的目標(biāo)

1、通過(guò)了解重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，感受、積淀、傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化;鍛煉、提高搜集、處理信息、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、與人交往、協(xié)作等能力。

2、通過(guò)學(xué)做重陽(yáng)糕，了解重陽(yáng)糕的做法，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的能力和創(chuàng)新能力。

3、通過(guò)開(kāi)展敬老節(jié)的活動(dòng)，激發(fā)關(guān)愛(ài)老人、孝敬老人的情感，培養(yǎng)關(guān)心老人、敬重老人的良好品質(zhì)，弘揚(yáng)中華民族尊老的優(yōu)良傳統(tǒng)。

三、活動(dòng)的時(shí)間

一個(gè)月

四、活動(dòng)的準(zhǔn)備

1、調(diào)查同學(xué)們身邊的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的信息。

(1)家鄉(xiāng)的重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗是怎樣的?

(2)過(guò)節(jié)的時(shí)候家里做重陽(yáng)糕嗎?誰(shuí)做?怎么做?

(3)如果你是這次活動(dòng)的策劃者，你會(huì)組織同學(xué)們開(kāi)展那圍繞主題的哪些方面的研究、活動(dòng)?

2、匯總同學(xué)們調(diào)查的結(jié)果。

(1)有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗，大家了解得還是比較全面的，提得最多的是吃重陽(yáng)糕、登高。

(2)有關(guān)家里做不做重陽(yáng)糕，情況多樣：有的是年年做，有的是有時(shí)間才做;有的是爺爺奶奶做，有的是媽媽做;做法上也有一些出入。

(3)有關(guān)活動(dòng)的策劃，基本上分為兩類(lèi)：一類(lèi)是研究活動(dòng)，如了解重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷、為什么要做重陽(yáng)糕等;另一類(lèi)是實(shí)踐活動(dòng)，如做重陽(yáng)糕、去敬老院敬老。(有不少同學(xué)在調(diào)查的過(guò)程中得知了重陽(yáng)節(jié)在我國(guó)又叫“敬老節(jié)”。

3、調(diào)查情況分析。

(1)學(xué)生很認(rèn)真地參與調(diào)查活動(dòng)，有的是請(qǐng)教家里人，有的是請(qǐng)教鄰居，還有的是打電話(huà)詢(xún)問(wèn)親友，還有一些進(jìn)行了網(wǎng)上搜索。學(xué)生對(duì)該活動(dòng)主題有熱情，這個(gè)活動(dòng)可以開(kāi)展。

(2)學(xué)生的提議很有價(jià)值，或說(shuō)重陽(yáng)節(jié)的故事，或做重陽(yáng)糕，或拜訪(fǎng)敬老院的老人，都體現(xiàn)了學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力，由此，活動(dòng)的順利開(kāi)展有了保障。而學(xué)生的能力與活動(dòng)，定能互相促進(jìn)。

4、全面了解有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的信息，確定活動(dòng)子課題。

(1)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)全面查找有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的信息。

(2)討論、確定活動(dòng)的子課題：重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷、重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗(做重陽(yáng)糕、賞菊、登高、飲酒、配茱萸、賽風(fēng)箏)、重陽(yáng)節(jié)的文學(xué)作品、重陽(yáng)節(jié)的祝福、其他相關(guān)資料。(敬老作為后續(xù)活動(dòng))

5、分組，確定每個(gè)活動(dòng)小組的成員及組長(zhǎng)。

五、活動(dòng)的過(guò)程

(一)重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗匯報(bào)活動(dòng)

1、各小組分頭準(zhǔn)備。

(1)集體商討：匯報(bào)的方式有哪些?(表演小品、制作幻燈片、制作祝福卡等。)

(2)各小組根據(jù)自己的研究課題選擇適合的匯報(bào)方式，自由準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備的過(guò)程中，尤其值得稱(chēng)道的是“做重陽(yáng)糕小組”。他們?yōu)榱藥ьI(lǐng)同學(xué)們一起成功的做出重陽(yáng)糕，利用雙休日的時(shí)間請(qǐng)來(lái)了自家的奶奶，親自向奶奶取經(jīng)，在實(shí)踐中親身體驗(yàn)做重陽(yáng)糕的過(guò)程，掌握重陽(yáng)糕的做法。他們的精神可嘉!

2、集體匯報(bào)活動(dòng)。

(1)賞菊小組匯報(bào)

①介紹重陽(yáng)節(jié)賞菊風(fēng)俗的來(lái)歷。

②利用幻燈片向大家展示眾多的圖片，讓大家體驗(yàn)賞菊的美好感受。

③馬杭節(jié)的信息。

(2)做重陽(yáng)糕小組匯報(bào)

①利用幻燈片展示制作重陽(yáng)糕的步驟，講解制作方法。

②提供事先準(zhǔn)備好的做重陽(yáng)糕器具，請(qǐng)進(jìn)爺爺奶奶，帶領(lǐng)同學(xué)們一起(分組)制作重陽(yáng)糕。

③采訪(fǎng)同學(xué)們制作重陽(yáng)糕的感受。

(3)來(lái)歷小組匯報(bào)

①以小品的方式匯報(bào)重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷故事;②談排練過(guò)程中組員之間發(fā)生的矛盾，后來(lái)是怎么解決的。

(4)飲酒小組匯報(bào)

①利用幻燈片介紹重陽(yáng)節(jié)喝什么酒、酒的用途、和酒有關(guān)的詩(shī)詞等。

②請(qǐng)大家喝茶。

(5)文學(xué)作品小組匯報(bào)

介紹有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的文學(xué)作品(對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌等)。

(6)登高小組匯報(bào)

①利用幻燈片向同學(xué)們介紹有關(guān)登高的詩(shī)詞、登高的切身感受。

②向同學(xué)們推薦常州適合登高的地方。

(7)品嘗重陽(yáng)糕

①每一小組的同學(xué)品嘗自己制作的重陽(yáng)糕。

②一起說(shuō)一說(shuō)品嘗自己做的重陽(yáng)糕的感受。

③俗話(huà)說(shuō)：“每逢佳節(jié)倍思親。”現(xiàn)場(chǎng)打電話(huà)給外地的親人。

(8)其他資料小組補(bǔ)充有關(guān)敬老的內(nèi)容

①告知同學(xué)們：從1989年起，重陽(yáng)節(jié)被確定為我國(guó)的“老人節(jié)”，也叫“敬老節(jié)”。

②為同學(xué)們播放一段某小學(xué)開(kāi)展敬老活動(dòng)的錄像;③請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)我們可以開(kāi)展哪些敬老活動(dòng)。

(9)祝福小組送祝福

把自己親手制作的一張張精美的寫(xiě)有重陽(yáng)節(jié)祝福的小賀卡送到同學(xué)們手里。(前期準(zhǔn)備：①買(mǎi)了很多五顏六色的卡紙;②從網(wǎng)絡(luò)上搜集了很多有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的祝福語(yǔ);③把卡紙剪成了各種各樣的形狀，謄寫(xiě)祝福語(yǔ)。)

(二)重陽(yáng)節(jié)的敬老活動(dòng)

1、回顧、集體討論：我們可以為敬老院的老人做些什么?

(1)送一些適合老人的禮物給老人們;

(2)為爺爺奶奶們表演節(jié)目;

(3)為老人勞動(dòng)。

2、怎樣的禮物才是適合老人的禮物呢?

(1)麥片、豆奶粉、牛奶、蛋糕等;

(2)毛巾、肥皂、熱水袋、圍巾、手套等;

(3)撲克、象棋等。

3、可以為老人們表演什么節(jié)目呢?

同學(xué)們手到擒來(lái)：唱歌、跳舞、表演小品、朗誦詩(shī)歌、說(shuō)笑話(huà)、陪老人玩。

4、聯(lián)系敬老院。

篇（3）

大家好！在去年“踐行三嚴(yán)三實(shí)，質(zhì)檢青春飛揚(yáng)”演講比賽上，支樹(shù)平局長(zhǎng)寄語(yǔ)江蘇局，“向高玲問(wèn)好！向高玲志愿者隊(duì)問(wèn)好！”今天，我代表高玲愛(ài)心志愿服務(wù)隊(duì)來(lái)到這里。我，就是高玲，來(lái)自江蘇泰州局，是基層一名最普通的檢驗(yàn)檢疫人。今天能在這里，講述我們江蘇局的故事，我感萬(wàn)分榮幸和激動(dòng)。

江蘇局溫暖、陽(yáng)光、和諧，而我非常幸運(yùn)的，就是這個(gè)幸福大家庭中的一員。有人說(shuō)我傻，有人說(shuō)我特別，可我知道，在江蘇局這個(gè)大家庭里，比我傻，比我特別的人還有很多。

有人問(wèn)我：好好的，你干嘛要去麻風(fēng)村做義工？

其實(shí)，這緣于一個(gè)偶然。那是09年的一天，我不經(jīng)意間，在報(bào)紙上看到一個(gè)有關(guān)麻風(fēng)村的報(bào)道，心就揪起來(lái)了，我從來(lái)不知道，自己的身邊，竟然還有這樣一個(gè)群體，還有這樣一個(gè)村落。我當(dāng)即就決定，要去那里看看！當(dāng)我真得走近村口，就被眼前的景象驚呆了。那里環(huán)境又臟又亂，地上滿(mǎn)是垃圾，蒼蠅蚊子亂哄哄的。因?yàn)榧膊。先藗兡槻颗で€有不少人手腳畸形或殘缺，行動(dòng)不便。吃飯、穿衣、行走、說(shuō)話(huà)，這些我們看來(lái)再平常不過(guò)的小事，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，卻個(gè)個(gè)都是難題。我心里很不是滋味，覺(jué)得自己應(yīng)該做點(diǎn)什么。就這樣，我留了下來(lái)，成了這里的一份子。

還有人問(wèn)我：7年2000多個(gè)日夜，是什么讓你能一直堅(jiān)持？

我覺(jué)得支持我的力量，來(lái)源于三個(gè)方面吧！簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是一種感情、兩種感動(dòng)、多方支持。

一種感情。我記得有一年11月，周大爺因病住院，我每天三頓給他送去熱乎乎的飯菜，一口一口喂他吃，每天晚上給他擦身，背他上廁所。病友們都羨慕地說(shuō)：“周大爺您好福氣啊，閨女兒這么孝順！”周大爺抱著我，淚水縱橫。跟老人們處著處著，就有了感情，他們?cè)绨盐耶?dāng)成了親人，而我從心里，也成了全村234名老人共同的女兒。

兩種感動(dòng)。一種來(lái)自江蘇局良好的氛圍。這些年來(lái)，我們江蘇局一直倡導(dǎo)“忠誠(chéng)國(guó)檢、陽(yáng)光國(guó)檢、和諧國(guó)檢、幸福國(guó)檢”建設(shè)，這些理念深深影響著全省系統(tǒng)每一個(gè)人，也成為我一直堅(jiān)持下去的思想源泉；此外，國(guó)檢愛(ài)心小分隊(duì)、愛(ài)心媽媽群等愛(ài)心力量，在全省系統(tǒng)暖暖流動(dòng)，時(shí)刻感動(dòng)著我，成為我始終堅(jiān)持的不懈動(dòng)力。另一種來(lái)自系統(tǒng)的先進(jìn)楷模。像我們的全國(guó)質(zhì)檢系統(tǒng)首批道德模范汪婷、韓彤，我們的全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者陳旭東，我們的國(guó)家“”青年拔尖人才薛峰，他們每一個(gè)人，他們的事跡，他們的精神，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感動(dòng)著我，激勵(lì)著我。當(dāng)然，還有很多很多普通，卻又不平凡的江蘇檢驗(yàn)檢疫人，他們不畏艱辛、甘于奉獻(xiàn)，他們風(fēng)雨兼程、勇往直前，他們用與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取的時(shí)代精神，譜寫(xiě)著一首改革強(qiáng)局的壯麗詩(shī)篇。而我又是那么地幸運(yùn)，成為這個(gè)大家庭中幸福的一員，我怎么可以不盡我所能，為她略盡綿薄呢？

多方支持。是了，7年多的堅(jiān)持，說(shuō)實(shí)話(huà)，我的丈夫一開(kāi)始并不支持我，我是軟磨硬泡，漸漸地，他也成了村里的常客，老人們又多了一個(gè)兒子。而讓我更感動(dòng)的，獲得更多力量的，就是局里和社會(huì)給我的莫大肯定和支持。2014年，江蘇局舉辦了全省系統(tǒng)“講述質(zhì)檢好故事”演講比賽，“麻風(fēng)村的最美女兒”被評(píng)為一等獎(jiǎng)，全省系統(tǒng)也掀起了向高玲學(xué)習(xí)的熱潮。2014年底，泰州局高玲愛(ài)心志愿服務(wù)隊(duì)成立，2015年5月，江蘇局高玲愛(ài)心志愿服務(wù)隊(duì)成立，2015年12月，高玲愛(ài)心志愿服務(wù)隊(duì)，代表中央國(guó)家機(jī)關(guān)獲得了第二屆青年志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽銀獎(jiǎng)。越來(lái)越多的人走進(jìn)了麻風(fēng)村，越來(lái)越多的人加入到幫助老人們的行列，正是大家的幫助和支持，讓我有了一直堅(jiān)持下去的更大信心和勇氣。

曾經(jīng)有人問(wèn)我：你這樣做究竟圖什么？

我想說(shuō)：我什么也不圖，因?yàn)橹灰氲剑看稳ヂ轱L(fēng)村，老遠(yuǎn)傳來(lái)的‘女兒來(lái)了，女兒來(lái)了’的歡笑聲，我就感到充實(shí)、感到幸福。他們把我當(dāng)女兒，我把他們當(dāng)親人，如果我放棄，老人們?cè)趺崔k？

篇（4）

按教學(xué)進(jìn)度，又是一次當(dāng)堂作文課，這次我選擇“考試后該不該向家長(zhǎng)匯報(bào)成績(jī)”的話(huà)題并以“AB劇”方式進(jìn)行片斷描寫(xiě)。

案例片斷實(shí)錄

在教室里，我把學(xué)生首先分成A、B區(qū)，分坐在兩邊，人手一筆一紙，我走到講臺(tái)前，宣布這節(jié)是作文A、B劇場(chǎng)。學(xué)生們好奇的目光相互尋覓著，這時(shí)，我投影出示這樣一段文字：

某中學(xué)初二學(xué)生于紅，女，愛(ài)好唱歌，期中測(cè)試后，班級(jí)實(shí)行成績(jī)保密制（排名不公布，只通知本人及家長(zhǎng)），就在放學(xué)前，班主任把成績(jī)單發(fā)給她，要求家長(zhǎng)簽名，明天一早上交，于紅這次退澆洗螅丶衣飛希諍煲恢痹誑悸僑貌蝗眉頁(yè)で┟肽閶袼木齠ǎ篈簽B不簽。

我要求大家作出選擇，分別站到A、B區(qū)。有些同學(xué)迅速作出反映，而還有一部分則猶豫不決。接著，提出了片段寫(xiě)作要求：展開(kāi)合理想象，寫(xiě)一段以于紅回家路上心理活動(dòng)為主的文字，150字左右，時(shí)間6~8分鐘。

還不到規(guī)定時(shí)間，我發(fā)覺(jué)已有幾個(gè)同學(xué)躊躇滿(mǎn)志，躍躍欲試，A區(qū)的王雪同學(xué)第一個(gè)站了起來(lái)，開(kāi)始朗讀：

于紅拖著沉重的腳步慢吞吞地走在回家的路上，手中緊緊握著成績(jī)單，恨不得把它揉碎了。“簽還是不簽？”腦中一片混亂，一會(huì)兒是爸爸和藹鼓勵(lì)的眼神，一會(huì)兒又是媽媽嚴(yán)厲訓(xùn)斥的怒容。要是父母看了，該怎么面對(duì)他們的失望，怎么解釋自己的退步？可若是不給他們看，我又怎么向老師交待？叫人代簽，可日后揭穿了怎么辦，他們辛辛苦苦供我讀書(shū)，難道連了解成績(jī)的權(quán)利也沒(méi)有嗎？我不能。爸、媽?zhuān)@次不行，看我下次吧。

這時(shí)，B區(qū)也不甘示弱，一致推薦于冰同學(xué)朗讀她的作文。

唉，這次考砸了，回家定是要挨罵的，怎么辦，要不要讓他們知道呢，他們?yōu)榱宋曳艞壛撕芏啵瑺奚撕芏啵湍眠@樣的成績(jī)是無(wú)顏以對(duì)的。于紅痛苦地思考著，我知道我落后，算了吧，還是等下次吧，下半學(xué)期定要努力一把，與音樂(lè)暫時(shí)告別，等到期末來(lái)個(gè)將功贖罪，考好了，他們可什么也不會(huì)怪我了。這次，就叫我的鐵姐妹幫著做一回家長(zhǎng)吧。

接著又有幾位同學(xué)聲情并茂地讀了他們的文段，我看大家的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，便順勢(shì)轉(zhuǎn)了話(huà)題：“我讀了這則材料心里也和同學(xué)們一樣矛盾，了解到大家有這么多感想，哪么，我再想請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自身談?wù)勱P(guān)于學(xué)校教育、家庭教育等方面的問(wèn)題。”同學(xué)們開(kāi)始即興發(fā)言，各抒已見(jiàn)：

生1：學(xué)校是我們生活的大家庭，在這里，我們學(xué)習(xí)，探討，汲取著知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，澆灌著友誼之花，這里留下了我們最美好的青春的腳印。但我要提一點(diǎn)，有時(shí)我們真的承受不了太大的壓力，希望學(xué)校不要太看重成績(jī)、排名，讓我們更自由的生長(zhǎng)。這一點(diǎn)，我很羨慕美國(guó)的教育方式，什么時(shí)候能真正實(shí)行素質(zhì)教育，我們等待著。

篇（5）

2月25日，縣委黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員會(huì)召開(kāi)后，我局立即行動(dòng)，召開(kāi)黨組專(zhuān)題會(huì)，研究貫徹落實(shí)中央和省委、市委關(guān)于開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)總體部署及通委發(fā)[2014]4號(hào)實(shí)施意見(jiàn)，統(tǒng)一班子成員思想，并成立了以局主要負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，各股室（分局）負(fù)責(zé)人為成員的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)活動(dòng)日常事務(wù)、組織協(xié)調(diào)等具體事宜，辦公室下設(shè)綜合組、宣傳組和督導(dǎo)組。

二、周密部署，明確分工，落實(shí)工作責(zé)任

為確保我局黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)有序開(kāi)展，先后制定了《活動(dòng)實(shí)施方案》、《活動(dòng)任務(wù)分解表》、《領(lǐng)導(dǎo)班子“五個(gè)帶頭”工作方案》、《學(xué)習(xí)教育、聽(tīng)取意見(jiàn)階段方案》、《聽(tīng)取意見(jiàn)方案》等，明確了活動(dòng)目的、主要任務(wù)、活動(dòng)要求、工作保障。形成了專(zhuān)事有專(zhuān)人，專(zhuān)人有專(zhuān)責(zé)的工作格局，確保工作責(zé)任落實(shí)到位，高標(biāo)準(zhǔn)、高效率、高質(zhì)量地開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)。

三、狠抓落實(shí)，扎實(shí)開(kāi)展，活動(dòng)成效顯著

（一）廣泛宣傳，認(rèn)真開(kāi)好動(dòng)員會(huì)。3月17日，召開(kāi)局機(jī)關(guān)黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員會(huì)，縣委黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)第三督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)及成員、機(jī)關(guān)全體干部職工、“掛包幫”聯(lián)系村、社區(qū)、幫扶學(xué)校、退休老干部等代表參加會(huì)議。動(dòng)員后，局教育實(shí)踐辦迅速將召開(kāi)情況進(jìn)行廣泛宣傳，制作宣傳標(biāo)語(yǔ)2副、活動(dòng)展板2個(gè)、學(xué)習(xí)園地1個(gè)、征求意見(jiàn)箱1個(gè)，發(fā)放《教育實(shí)踐活動(dòng)50問(wèn)》等相關(guān)資料100余份，真正做到干部職工、聯(lián)系村、幫扶學(xué)校，社區(qū)、中介機(jī)構(gòu)人人知曉。

（二）堅(jiān)持每周五集中學(xué)習(xí)討論制度。組織集中學(xué)習(xí)4次，班子成員及中層干部輪流領(lǐng)學(xué)了《論群眾路線(xiàn)—重要論述摘編》等規(guī)定篇目和社會(huì)主義理論體系，學(xué)習(xí)了因公殉職的優(yōu)秀黨員蘭輝、“最美鄉(xiāng)村教師”廖占富和張興瓊、“最美護(hù)林員”景祥俊等典型人物的先進(jìn)事跡，觀看了《象牙塔里的蛻變》等廉政教育警示片。在學(xué)習(xí)方式上采取集中輔導(dǎo)與中心發(fā)言相結(jié)合，暢談學(xué)習(xí)心得與交流工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，查找問(wèn)題不足與討論工作方法相結(jié)合，確保學(xué)習(xí)效果。并督促黨員干部每天至少自學(xué)1小時(shí)，共撰寫(xiě)心得體會(huì)20余篇，強(qiáng)化了理論武裝，提高了思想境界。

（三）扎實(shí)開(kāi)展“三進(jìn)、三訪(fǎng)、三談”活動(dòng)。黨員干部深入上洪口鎮(zhèn)劉家坪5個(gè)社，開(kāi)展“進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭，訪(fǎng)農(nóng)民、訪(fǎng)居民、訪(fǎng)基層干部，談問(wèn)題、談建議、談愿望”活動(dòng)，了解社情民意，聽(tīng)取對(duì)審計(jì)工作的意見(jiàn)、建議，反映群眾愿望和呼聲，幫助群眾理清發(fā)展思路，算好家庭經(jīng)濟(jì)賬，解決急需解決的問(wèn)題，對(duì)30余戶(hù)特貧困戶(hù)進(jìn)行了慰問(wèn)，并為困難戶(hù)送去農(nóng)用肥料。

（四）深入開(kāi)展“問(wèn)政于民、問(wèn)需于民、問(wèn)計(jì)于民”專(zhuān)題調(diào)研活動(dòng)。由黨員領(lǐng)導(dǎo)干部帶隊(duì)，深入高明新區(qū)政府投融資項(xiàng)目建設(shè)工地開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，形成了《關(guān)于扶貧工作的調(diào)查與思考》等調(diào)研文章6篇，為推動(dòng)審計(jì)決策、豐富審計(jì)實(shí)踐提供了重要參考依據(jù)。

（五）有效開(kāi)展“三個(gè)專(zhuān)題討論”活動(dòng)。組織干部職工，認(rèn)真開(kāi)展了“群眾路線(xiàn)怎么走”、“改進(jìn)作風(fēng)怎么辦”、“五好干部怎么當(dāng)”三個(gè)專(zhuān)題討論。大家會(huì)前思想準(zhǔn)備充分，認(rèn)真調(diào)查研究，撰寫(xiě)了12篇發(fā)言材料；會(huì)上踴躍發(fā)言，展開(kāi)熱烈討論，形成了強(qiáng)烈共識(shí)。一要走好群眾路線(xiàn)，打造陽(yáng)光審計(jì)；二要學(xué)習(xí)焦裕祿精神，改進(jìn)工作作風(fēng)；三要爭(zhēng)當(dāng)五好干部，創(chuàng)造嶄新業(yè)績(jī)。

（六）扎實(shí)開(kāi)展“八個(gè)一”活動(dòng)。組織觀看了蘭輝先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)、《象牙塔里的蛻變》等廉政教育警示片、開(kāi)展了黨組書(shū)記講黨課活動(dòng)、觀看了參觀了高明新區(qū)民生工程建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)等“八個(gè)一”活動(dòng)。強(qiáng)化了全體干部職工理論武裝，提高了思想境界。

（七）全面開(kāi)展征求意見(jiàn)活動(dòng)。通過(guò)班子主要領(lǐng)導(dǎo)與班子成員、分管領(lǐng)導(dǎo)與職工談心談話(huà)20余人次，發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查100余份，5個(gè)審計(jì)組分別到被審計(jì)單位，干部職工深入社區(qū)、聯(lián)系村10余人次以及干部職工自提自查等方式，面對(duì)面傾聽(tīng)群眾呼聲、真心誠(chéng)意聽(tīng)取各方意見(jiàn)，征求到相關(guān)意見(jiàn)、建議10余條，為邊查邊改夯實(shí)了基礎(chǔ)。

（八）堅(jiān)持邊學(xué)邊查立即改。堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)探討、邊深入查擺、邊有針對(duì)性整改，針對(duì)存在的薄弱環(huán)節(jié)，修訂完善了《機(jī)關(guān)工作規(guī)則》、《審計(jì)工作規(guī)范流程》等內(nèi)控制度5項(xiàng)，進(jìn)一步完善內(nèi)部工作運(yùn)行機(jī)制，把各項(xiàng)工作納入精細(xì)化管理的軌道，切實(shí)解決工作中的短板。

四、存在的主要問(wèn)題

通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)教育、聽(tīng)取意見(jiàn)階段工作進(jìn)行全面反思，也還存在一些不容忽視的問(wèn)題：一是思想認(rèn)識(shí)不到位。個(gè)別黨員干部對(duì)開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)重大意義認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為審計(jì)部門(mén)業(yè)務(wù)性強(qiáng)，搞好本職工作就行了，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)教育不積極、不主動(dòng)；二是學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待提升。主要是學(xué)風(fēng)不濃厚，存在以工作擠學(xué)、以會(huì)議代學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和系統(tǒng)性還不夠強(qiáng)，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)、法律法規(guī)知識(shí)等的學(xué)習(xí)還不夠及時(shí)和全面；三是活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)因循守舊，滿(mǎn)足于老辦法，習(xí)慣于老一套，只按規(guī)定動(dòng)作走，亮點(diǎn)不明顯；四聽(tīng)取意見(jiàn)效果不理想。聽(tīng)取意見(jiàn)的方式不多，渠道窄、對(duì)象少，反饋的意見(jiàn)基本是普遍現(xiàn)象，深度不夠。

五、下步工作打算

在下步工作中，我局將嚴(yán)格按照上級(jí)要求，堅(jiān)持規(guī)定動(dòng)作不走樣，自選動(dòng)作有新意，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作。

一是以“五型”審計(jì)機(jī)關(guān)建設(shè)為抓手，推進(jìn)學(xué)習(xí)創(chuàng)建活動(dòng)。積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、質(zhì)量型、廉潔型、團(tuán)結(jié)型審計(jì)機(jī)關(guān)，樹(shù)好審計(jì)機(jī)關(guān)和審計(jì)干部良好形象。

二是堅(jiān)持反復(fù)抓、抓反復(fù)，對(duì)第一環(huán)節(jié)邊學(xué)邊改情況進(jìn)行回頭看，確保第一環(huán)節(jié)教育實(shí)踐成果得以鞏固。堅(jiān)持做到“三個(gè)一”：繼續(xù)堅(jiān)持每周集體學(xué)習(xí)制度，培養(yǎng)全局干部職工的集體意識(shí)、大局意識(shí)；每名黨員帶一名青年和非黨干部，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同提高；每名干部?jī)冬F(xiàn)一條承諾，樹(shù)立一名黨員就是一面旗幟思想。

篇（6）

新課標(biāo)指出，思想品德課堂，除了關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握程度外，更主要的是要關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣、品德的養(yǎng)成、學(xué)會(huì)與他人相處以及所產(chǎn)生的思想的火花，這就需要我們從整個(gè)教育過(guò)程以及學(xué)生整體發(fā)展的角度來(lái)重新理解學(xué)生評(píng)價(jià)。

1.量化性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)在于公正、客觀、嚴(yán)謹(jǐn)和便捷，但其局限性和負(fù)面效應(yīng)也日益凸顯。

（1）量化性評(píng)價(jià)，是靠一個(gè)數(shù)字來(lái)給他人通報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。一個(gè)學(xué)生若長(zhǎng)期獲得蘊(yùn)含負(fù)面意義和否定信息的較低分值，他們的自我認(rèn)知和自尊會(huì)受到嚴(yán)重挫傷，這時(shí)候，量化性評(píng)價(jià)就無(wú)法起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

（2）在量化性占主導(dǎo)的評(píng)價(jià)下，進(jìn)入我們視野的往往是根據(jù)學(xué)業(yè)成績(jī)或活躍程度等確定類(lèi)別的群體。單一的量化性評(píng)價(jià)方式，忽視了學(xué)生的性格特征、體格相貌、性別特點(diǎn)、家庭背景和獨(dú)特生命價(jià)值等。

（3）量化性的評(píng)價(jià)，會(huì)造成學(xué)生群體形成追求機(jī)械而抽象的數(shù)字符號(hào)，忽略了知識(shí)間的關(guān)聯(lián)的探求，扭曲了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和意義。

2.描述性學(xué)生評(píng)價(jià)是對(duì)量化性評(píng)價(jià)的沖擊，這種關(guān)注人的理解和視野的評(píng)價(jià)方式，讓被忽略而實(shí)際上對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)非常重要的不可被測(cè)量的人生觀、世界觀、價(jià)值觀得到重視。描述性評(píng)價(jià)方式讓師生在日常教育教學(xué)交往過(guò)程的細(xì)節(jié)和行為中，老師對(duì)學(xué)生思想和行為得以用心觀察、傾聽(tīng)、理解，洞悉了學(xué)生的內(nèi)心世界，從而加深理解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和生活狀態(tài)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更有力的支持和幫助。

正是基于這種認(rèn)識(shí)，在筆者的課堂實(shí)驗(yàn)中，筆者重視的是生生之間，師生之間的描述性語(yǔ)言評(píng)價(jià)，而量化性評(píng)價(jià)則作為一種輔佐評(píng)價(jià)呈現(xiàn)。

例如：筆者以下設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)量表之一：

說(shuō)明A優(yōu)秀（100-80）B良好（79-70）C合格（69-60）D不合格（59以下）

以上是量分標(biāo)準(zhǔn)，總得分直接寫(xiě)到（表二）上制表人：楊玲媛

在學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)后的課堂反饋中，我非常重視小組成員對(duì)知識(shí)預(yù)習(xí)的匯報(bào)的描述，更重視學(xué)生對(duì)其他小組的預(yù)習(xí)情況匯報(bào)描述的質(zhì)疑或認(rèn)同等描述性評(píng)價(jià)。我設(shè)計(jì)了學(xué)生對(duì)他人匯報(bào)時(shí)的描述性評(píng)價(jià)的表現(xiàn)進(jìn)行量化性評(píng)價(jià)，這就是我對(duì)生生之間的描述性評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

如：筆者以下設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)量表之二：

以上評(píng)價(jià)量表的設(shè)計(jì)，完全是激勵(lì)大家用描述性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

二、以生生間的評(píng)價(jià)為主，以師生、家校間的評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要措施

新課標(biāo)下的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)的是學(xué)生自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)靈活合理利用各種課堂資源和信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。

教師作為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，必須把課堂盡可能地交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、建構(gòu)知識(shí)、在教學(xué)過(guò)程中學(xué)有所獲，學(xué)有所成，從而使教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)。

對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，不同的學(xué)生思考問(wèn)題的角度和層面是不一樣的，生生之間的互相評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)了學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)交流中來(lái)。學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中，主動(dòng)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為，更容易認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而更容易提高學(xué)習(xí)效率。

為了讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，我是這樣操作的：

如：我布置學(xué)生收集時(shí)事新聞材料，根據(jù)書(shū)本的知識(shí)點(diǎn)，有側(cè)重去出題材料問(wèn)答題，并有理有據(jù)去回答自己提出的問(wèn)題。當(dāng)他們?cè)谡n堂匯報(bào)時(shí)，多半會(huì)引起其他同學(xué)的質(zhì)疑和爭(zhēng)論，引起他們?cè)O(shè)法尋找支撐觀點(diǎn)各抒己見(jiàn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和敏捷的思維能力，張揚(yáng)了學(xué)生鮮明的個(gè)性，發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛力。之后，我再讓學(xué)生對(duì)小組成員在以下評(píng)價(jià)量表再次評(píng)價(jià)：

教師在這一教學(xué)過(guò)程中，只需要在適當(dāng)時(shí)期加以引導(dǎo)或者點(diǎn)撥就行了。

如：當(dāng)學(xué)生在點(diǎn)評(píng)《最美的教師張麗莉》這則新聞時(shí)，學(xué)生可能會(huì)用到書(shū)本七年級(jí)上冊(cè)的“讓生命之花綻放”和“教師伴我成長(zhǎng)”方面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行論述。當(dāng)學(xué)生視野不夠開(kāi)放時(shí)，教師可以適時(shí)提點(diǎn)學(xué)生，結(jié)合八年級(jí)下冊(cè)“權(quán)利和義務(wù)”中“道德與法律”方面的知識(shí)點(diǎn)關(guān)系去闡述“救人”“舍生取義”問(wèn)題，也可以翻閱九年級(jí)（學(xué)生還沒(méi)有學(xué)到）的“責(zé)任與角色”的知識(shí)點(diǎn)去闡述“教師和學(xué)生”“人與他人”的角色與責(zé)任，并論述該新聞事件的正面意義。

三、以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程為主，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，是體現(xiàn)教師教學(xué)本質(zhì)的基本要求

掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)讓學(xué)生受益終身。筆者的一系列的教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)的都是這個(gè)理念。

我們盡可能地發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，立足學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，重視對(duì)學(xué)生的“過(guò)程與方法”的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。在小組學(xué)習(xí)中，我們需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，重在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣和方法；小組學(xué)習(xí)匯報(bào)，培養(yǎng)的是學(xué)生的組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)們傾聽(tīng)、思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和習(xí)慣；完成時(shí)事點(diǎn)評(píng)作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生多渠道收集資料，并運(yùn)用所掌握的知識(shí)全方位思考，盡可能養(yǎng)成滴水不漏去回答問(wèn)題的習(xí)慣。

如：筆者的教學(xué)中，是有以下一系列配套評(píng)價(jià)量表伴隨整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的：A時(shí)事點(diǎn)評(píng)B預(yù)習(xí)作業(yè)C題庫(kù)答疑D學(xué)習(xí)活動(dòng)小組自評(píng)E錯(cuò)題因析，等等。

四、以重視德育教育為主，也不忽略對(duì)教學(xué)質(zhì)量的把關(guān)，最大化實(shí)現(xiàn)初中思想品德課程教學(xué)任務(wù)

加強(qiáng)對(duì)青少年的思想道德教育是每一位教育工作者的重要?dú)v史使命。思想品德課是學(xué)校德育工作的主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的重要途徑之一，只有以德育教育為主的初中思想品德課堂，才能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求。筆者的一系列的課堂評(píng)價(jià)量表的設(shè)計(jì)和使用，也充分體現(xiàn)了我們?cè)谶@方面的教育思路。

如：時(shí)事點(diǎn)評(píng)中，筆者讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，走向社會(huì)，尋找熱點(diǎn)問(wèn)題，再用課本中的知識(shí)武裝他們的世界觀，人生觀。這種親身體驗(yàn)，用心感悟，潛移默化地提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

如：在學(xué)生作業(yè)的匯報(bào)和點(diǎn)評(píng)的教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)們就會(huì)自覺(jué)地聯(lián)系生活實(shí)際，用自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)和所掌握的知識(shí)，據(jù)理力爭(zhēng)闡述自己的觀點(diǎn)，從而引導(dǎo)和幫助其他學(xué)生獲得不同的認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生豐富而獨(dú)特的視覺(jué)世界，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

篇（7）

怎么激勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)？

激勵(lì)性評(píng)價(jià)首先要從發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處開(kāi)始，而且這些評(píng)價(jià)用書(shū)面的形式固定、積累下來(lái)，最終會(huì)形成看得見(jiàn)的學(xué)生成長(zhǎng)的一系列“足跡”，形成“閃光足跡”檔案袋。檔案袋里的內(nèi)容既有可比性，又因?yàn)楦髯缘膬?nèi)容和主題有所不同，具有“模糊”的一面，這就避免了以往的評(píng)價(jià)措施“激勵(lì)一批，打擊一批”的弊端。

我們采取“自評(píng)+互評(píng)”的方式，將評(píng)價(jià)和教學(xué)緊密結(jié)合，通過(guò)開(kāi)展以下活動(dòng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思與欣賞。

“我是可愛(ài)的”――找優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)的活動(dòng)。“找優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)”是我們開(kāi)展的第一個(gè)活動(dòng)。學(xué)生把想到的自己的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，比如一次精彩的發(fā)言、一份整潔的作業(yè)、一種不同于別人的解法等，隨時(shí)以書(shū)面的形式記錄下來(lái)，然后蓋上一枚“閃光足跡”的印章，收存在各自的檔案袋中。這項(xiàng)活動(dòng)以自覺(jué)自省的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，活動(dòng)中所帶來(lái)的“我是可愛(ài)的”這種心理暗示，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力。

“我是最美明星”評(píng)價(jià)表的使用。教師每周發(fā)給學(xué)生一張“最美明星”評(píng)價(jià)表，要求學(xué)生每天晚上進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)定，在認(rèn)為做得好的欄目?jī)?nèi)印上“閃光足跡”印章。每周末，全班進(jìn)行綜合評(píng)定，印章多的同學(xué)就是本周“最美明星”，將獲得老師寫(xiě)給家長(zhǎng)的喜報(bào)。

在評(píng)價(jià)表使用的第一周，學(xué)生們感到很新鮮。為了獲得印章，同學(xué)們上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極討論，及時(shí)完成老師布置的每一項(xiàng)作業(yè)，每次評(píng)比都認(rèn)真填寫(xiě)每一項(xiàng)內(nèi)容。兩周后，剛開(kāi)始的新鮮勁和認(rèn)真勁過(guò)去了，有些學(xué)生開(kāi)始弄虛作假，評(píng)價(jià)的真實(shí)性受到了影響。基于此，我們把全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每組4人，評(píng)價(jià)表在小組評(píng)議后填寫(xiě)。這樣，某一方面的表現(xiàn)必須有其他3人的認(rèn)可，方能得到印章。小組成員互相監(jiān)督互相合作，保證了評(píng)價(jià)的真實(shí)性，而且自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式尤其適合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。

成立“數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)委員會(huì)”。由大家推選出5名或7名（單數(shù)）值得信賴(lài)的同學(xué)組成數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)委員會(huì)，再?gòu)闹羞x出一名會(huì)長(zhǎng)一一負(fù)責(zé)掌管“閃光足跡”印章，因此被戲稱(chēng)為“掌璽大臣”。數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)委員會(huì)負(fù)責(zé)組織安排階段性評(píng)價(jià)活動(dòng)，以避免印章的濫用，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主管理的意識(shí)與評(píng)價(jià)能力。某個(gè)同學(xué)某方面是否進(jìn)步了，是否應(yīng)該得到獎(jiǎng)勵(lì)，必須以數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)委員會(huì)中多數(shù)人的意見(jiàn)為準(zhǔn)，所以數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)委員會(huì)的成員人數(shù)為單數(shù)。通過(guò)的學(xué)生由會(huì)長(zhǎng)在他的“閃光足跡表”上蓋一枚閃光足跡。

我們采取師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合的方式，在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的其他方面，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、分析與解決問(wèn)題的能力以及正確的人生觀等，從考察學(xué)生學(xué)到了什么，到對(duì)學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人等進(jìn)行考察和綜合評(píng)價(jià)。如此，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)變得“綠色”、“環(huán)保”。

捕捉“最美瞬間”的活動(dòng)。“你的總結(jié)棒極了！”

“你思考的角度總是與眾不同。”“你很有見(jiàn)解”……評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，我們從不吝嗇激勵(lì)的語(yǔ)言，除了妙用以上贊美語(yǔ)言外，還可以針對(duì)學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制作各種標(biāo)志。比如最美智慧星、觀察星、勇敢發(fā)言人、數(shù)學(xué)小博士等。學(xué)生在哪個(gè)方面表現(xiàn)出色，就在哪個(gè)方面及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。若有機(jī)會(huì)，我們還會(huì)用手機(jī)隨時(shí)拍下學(xué)生的最美瞬間，打印在A4紙上，張貼在教室走廊里的“最美明星”專(zhuān)欄中。

發(fā)送“喜報(bào)”的活動(dòng)。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠持續(xù)發(fā)展，當(dāng)學(xué)生的“最美瞬間”標(biāo)志達(dá)到10個(gè)后，老師就會(huì)發(fā)給學(xué)生一張“喜報(bào)”，上面寫(xiě)著老師的賀詞，如“祝賀你，你的進(jìn)步真快！”“你的努力換來(lái)了大家對(duì)你的尊敬”……除老師的賀詞外，還有同學(xué)們的寄語(yǔ)。看似不起眼的“喜報(bào)”，是對(duì)學(xué)生努力的肯定，會(huì)產(chǎn)生極大的激勵(lì)作用。

爭(zhēng)當(dāng)“數(shù)學(xué)小博士”的活動(dòng)。我們?cè)O(shè)計(jì)并制作了“數(shù)學(xué)小博士”證書(shū)，在A4紙上寫(xiě)著：“XX同學(xué)，你被評(píng)為數(shù)學(xué)小博士，大家為你喝彩！”在證書(shū)的四周蓋上“閃光足跡”的印章，放在“閃光足跡”檔案袋中，并復(fù)印一摞備用。我們把書(shū)面測(cè)試變?yōu)槿巳藸?zhēng)當(dāng)“數(shù)學(xué)小博士”的活動(dòng)，讓大家口頭說(shuō)出解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方案，誰(shuí)最先說(shuō)出最合理的方案，誰(shuí)就是第一個(gè)“數(shù)學(xué)小博士”。得到證書(shū)的學(xué)生，可以當(dāng)“考官”去考別的同學(xué)。從第一張“數(shù)學(xué)小博士”證書(shū)的發(fā)放開(kāi)始，學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情就被點(diǎn)燃了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大提高。

開(kāi)展“百題無(wú)錯(cuò)”活動(dòng)。小組長(zhǎng)記錄每個(gè)同學(xué)的課堂作業(yè)及家庭作業(yè)情況，誰(shuí)連續(xù)一百道計(jì)算題不出錯(cuò)，誰(shuí)就獲得“百題無(wú)錯(cuò)”的證書(shū)。這樣一來(lái)，學(xué)生在計(jì)算時(shí)變得更細(xì)心、更耐心了，實(shí)驗(yàn)班同學(xué)的計(jì)算正確率得到大大提高。

我們還重視家長(zhǎng)評(píng)與學(xué)生評(píng)的結(jié)合，使家、校形成一股合力。老師定期整理學(xué)生的“閃光足跡”檔案袋，將學(xué)生獲得的各類(lèi)證書(shū)和相關(guān)成長(zhǎng)材料用統(tǒng)計(jì)表的形式統(tǒng)計(jì)出來(lái)，然后向家長(zhǎng)匯報(bào)。家長(zhǎng)看后在上面寫(xiě)出對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，這樣不僅增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子們的交流，還促使家庭與學(xué)校形成促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的合力。

此外，我們還為家長(zhǎng)提供了一個(gè)“法寶”――表?yè)P(yáng)條。如果孩子在家里某方面的表現(xiàn)有進(jìn)步，可以憑借代表家長(zhǎng)意見(jiàn)的簽條，由數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)委員會(huì)的會(huì)長(zhǎng)直接在這個(gè)學(xué)生的“閃光足跡表”上蓋一個(gè)印章，不需要經(jīng)過(guò)集體表決。這一措施很受家長(zhǎng)歡迎，等于是交給家長(zhǎng)一個(gè)管孩子的“法寶”。在家行為習(xí)慣不好、挑食、不收拾房間等，家長(zhǎng)可以用不簽條來(lái)“要挾”。這樣一來(lái)，評(píng)價(jià)就深入到每一個(gè)家庭里，深入到學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的層面上了。

怎么對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)？

評(píng)價(jià)是一項(xiàng)立體化的工程。如果評(píng)價(jià)僅僅是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，那么就失去了評(píng)價(jià)的意義，但不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)又會(huì)打擊學(xué)生成長(zhǎng)的積極性。針對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)了個(gè)性期盼評(píng)價(jià)，與多元激勵(lì)性評(píng)價(jià)一起，組成立體化的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極發(fā)展。

富有人文內(nèi)涵的學(xué)生個(gè)體期盼性評(píng)價(jià)法。如果強(qiáng)調(diào)考試結(jié)果的一元評(píng)價(jià)是一個(gè)“點(diǎn)”，那么激勵(lì)性的多元評(píng)價(jià)就是一個(gè)“面”，在這個(gè)體系中還缺少一個(gè)縱向的“軸”――代表過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的時(shí)間軸。我們應(yīng)淡化學(xué)生個(gè)體之間的比較，強(qiáng)化縱向比較，就是自己跟自己比，用現(xiàn)在的自己跟過(guò)去的自己比，用未來(lái)的自己跟現(xiàn)在的自己比，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的未來(lái)性和發(fā)展性。為此我們?cè)O(shè)計(jì)“學(xué)生個(gè)體期盼性評(píng)價(jià)法”。其操作過(guò)程為：“反思缺點(diǎn)一寫(xiě)出申請(qǐng)公布申請(qǐng)刻意表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)一簽名通過(guò)一足跡閃光一螺旋上升”。

具體做法是：先讓學(xué)生們反思，找出自己身上最大的缺點(diǎn)是什么。對(duì)于自我意識(shí)發(fā)展水平較低的中低年級(jí)的孩子，可以征求家長(zhǎng)和同學(xué)們的意見(jiàn)，從眾多的“鏡子”中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。然后根據(jù)自己的情況寫(xiě)出書(shū)面的申請(qǐng)，請(qǐng)大家關(guān)注自己在這方面的進(jìn)步。申請(qǐng)書(shū)的內(nèi)容十分豐富，涉及學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面。申請(qǐng)書(shū)的內(nèi)容通過(guò)家校聯(lián)系卡告知家長(zhǎng)，委托家長(zhǎng)在家里給予關(guān)注；然后以張貼上墻的方式在全班公布，大家每時(shí)每刻關(guān)注他的在校表現(xiàn)，并把他的變化反映給評(píng)價(jià)委員會(huì)。一周過(guò)后，評(píng)價(jià)委員會(huì)綜合來(lái)自各方面的信息（包括家長(zhǎng)反映來(lái)的在家里的表現(xiàn)），對(duì)這位同學(xué)是否進(jìn)步做出裁定，評(píng)價(jià)委員會(huì)的同學(xué)認(rèn)定他確實(shí)進(jìn)步了，就在他的申請(qǐng)書(shū)上簽名，簽名超過(guò)半數(shù)，會(huì)長(zhǎng)就在申請(qǐng)書(shū)上蓋上“小腳丫”，收入他的“閃光足跡”檔案袋。

篇（8）

作為教師，要承認(rèn)學(xué)生在智力水平、性格特點(diǎn)、家庭狀況等方面的差異。為使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，教師就要關(guān)注個(gè)體差異，設(shè)法滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生得到最充分的發(fā)展。特別是低年級(jí)學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)階段，因此，我做到留有必要的作業(yè)外，更把一 定時(shí)間留給學(xué)生，留給他們選擇的余地。這樣的作業(yè)學(xué)生喜歡，即省時(shí)增效，又體現(xiàn)了不同層次的學(xué)生有不同層次的作業(yè)；即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因人而異，又體現(xiàn)了兼顧基本要求。另外，還可以請(qǐng)同學(xué)抄寫(xiě)自己喜歡的好詞佳句，名言名句，格言古詩(shī)；提倡寫(xiě)日記、編童話(huà)故事；辦小報(bào)；辦展覽；交流課外閱讀書(shū)籍等。

二、善于讀閱

葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三……”選入教材的文章畢竟是有限的，學(xué)生只有加強(qiáng)閱讀，厚集薄發(fā)，才能融會(huì)貫通，提高語(yǔ)文能力。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一 。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。從中獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”要完成這一 任務(wù)光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來(lái)完成。課外閱讀內(nèi)容可以是課堂內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，以指導(dǎo)讀和開(kāi)放自由讀相結(jié)合。指導(dǎo)讀是學(xué)完一 篇課文利用課上學(xué)到的讀書(shū)方法讀另外幾篇文章。因此，指導(dǎo)學(xué)生有選擇、多方式、高質(zhì)量地閱讀和使用書(shū)籍，是課程資源開(kāi)發(fā)、利用的重要舉措，也是構(gòu)建學(xué)生積極健康的精神生活的重要途徑。通過(guò)這樣開(kāi)放自由閱讀內(nèi)容，提倡讀課堂教學(xué)內(nèi)容以外的報(bào)刊、書(shū)籍。在讀的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，就自己認(rèn)為重要的部分（詞、句、段）或主要的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解，也可以對(duì)課文內(nèi)容、寫(xiě)法作出評(píng)價(jià)或?qū)φn文作出補(bǔ)充、修正……還可以充分利用匯報(bào)、演講、朗誦、研討開(kāi)故事會(huì)等活動(dòng)介紹好書(shū)、交流心得。通過(guò)同學(xué)之間的合作，把理解逐步引向深入，不斷提高學(xué)生課外閱讀的興趣，發(fā)展他們的記憶力和口頭表達(dá)能力。在讀中積累知識(shí)，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中陶冶情操，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和批判精神。 這樣課內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，即豐富了學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，擴(kuò)展了知識(shí)視野，又提高了閱讀能力。

三、善于觀察

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校，家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”。這就要求學(xué)生走出校園，走進(jìn)自然，走入社區(qū)，走入社會(huì)。觀察活動(dòng)作業(yè)就是小學(xué)兒童智慧啟蒙的真正學(xué)校，是打開(kāi)兒童智慧之門(mén)的金鑰匙。通過(guò)觀察積累材料，培養(yǎng)能力，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高興趣，激發(fā)求知欲。

為了提高學(xué)生的觀察能力，我讓學(xué)生利用雙休日、節(jié)假日等課余時(shí)間，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置觀察作業(yè)。

為了配合教材激發(fā)學(xué)生興趣，加深對(duì)課文的理解和記憶。我們指導(dǎo)學(xué)生在家里養(yǎng)花、養(yǎng)小動(dòng)物。當(dāng)夏天下雷陣雨了，我讓學(xué)生觀察天的變化；當(dāng)秋天下小雨了，我馬上帶領(lǐng)學(xué)生走出教室領(lǐng)略秋雨的多彩；當(dāng)初冬起大霧時(shí)，我馬上組織學(xué)生到戶(hù)外觀察霧中、霧散的景色。當(dāng)冬天下大霜了，又讓學(xué)生到戶(hù)外體會(huì)霜中的景色。這樣學(xué)生在觀中學(xué)，學(xué)中觀，文景結(jié)合，師生會(huì)觸景生情。因此也就有了：我觀察夜晚的天空，找到了北斗七星；我發(fā)現(xiàn)金魚(yú)睡覺(jué)時(shí)是睜著眼睛的；我看過(guò)蜜蜂在蜂巢上方跳過(guò)“圓舞”和“擺尾舞”；我真的欣賞到了月光花在晚上七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣……當(dāng)學(xué)生興致盎然的介紹自己觀察的事物、景色時(shí)，即提高了學(xué)生的觀察能力、認(rèn)識(shí)能力，也提高表達(dá)能力。

四、善于畫(huà)畫(huà)

讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，忠實(shí)原文，動(dòng)手以直觀、形象的畫(huà)面再現(xiàn)原文或部分段落。這樣做，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解、感受。加之小學(xué)生直觀形象思維能力較強(qiáng)，對(duì)色彩鮮艷的事物特別感興趣，因此，布置一 些涂涂畫(huà)畫(huà)的作業(yè)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，無(wú)疑會(huì)有好效果。譬如：教學(xué)《秋天的雨》和《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》這兩篇課后，我布置了這樣的作業(yè)：我喜歡這金色的秋天，我要用我的畫(huà)筆描繪我心中的金秋，而且給自己的畫(huà)取個(gè)詩(shī)意的名字，再描述畫(huà)面的內(nèi)容，用上平時(shí)積累的好詞佳句。描述畫(huà)面內(nèi)容可以加進(jìn)自己的想象，不局限于畫(huà)面本身，讓畫(huà)面有動(dòng)感。畫(huà)好后，我們舉行一次畫(huà)展，看誰(shuí)用手中的筆，畫(huà)出自己心中最美最美的秋天。 這樣的作業(yè)本身就具有了美與藝術(shù)的意味，用色彩鮮艷的畫(huà)，使學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦，并展開(kāi)了聯(lián)想的翅膀。 同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，在畫(huà)展中，有的同學(xué)畫(huà)了十幾幅畫(huà)。這樣創(chuàng)造性的作業(yè)，不單是學(xué)生復(fù)習(xí)了課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容，而且又提高了學(xué)生的想象能力、繪畫(huà)能力。當(dāng)學(xué)完課文《爬天都峰》、《趙州橋》、《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》、《望天門(mén)山》、《給予樹(shù)》和《花鐘》等課時(shí)，我也讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一 幅圖畫(huà)。《富饒的西沙群島》遠(yuǎn)處落日的余暉，結(jié)滿(mǎn)果子的椰子樹(shù)，艷麗的海水，千奇百怪的貝殼，龐大、有趣的海龜，翱翔的海鷗。作業(yè)畫(huà)展中展示出了學(xué)生那一 幅幅美麗的圖畫(huà)。通過(guò)學(xué)生親手繪畫(huà)，即培養(yǎng)了他們愛(ài)美的情趣，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解與記憶，真正使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。而且為學(xué)生提供了表現(xiàn)自己、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生都能感受到在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文及獲得成功的快樂(lè)。

五、善于表演

隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，課后作業(yè)形式多樣化。表演是思想的外化，是才氣的展示，是能力的發(fā)揮，表演是一 門(mén)融語(yǔ)言、動(dòng)作、神情于一 體的綜合性藝術(shù)。讓學(xué)生把在語(yǔ)文課上學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)的能力能淋漓盡致地表演出來(lái)，能提高學(xué)生多方面的才能，也能使欣賞的同學(xué)從中受到情感體驗(yàn)，獲得提高和發(fā)展。

篇（9）

我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生一天的時(shí)間安排比教師還要緊張,課業(yè)負(fù)擔(dān)重,擠不出時(shí)間來(lái)讀書(shū)。加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀,必須保證學(xué)生有足夠的自由閱讀的時(shí)間。

我提倡啟動(dòng)“每日讀書(shū)10分鐘”工程。如果每分鐘讀200字,那么,10分鐘就可讀2000字,一年就可讀73萬(wàn)字,六年就可讀438萬(wàn)字,這樣就可很容易地超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)所定的目標(biāo)。實(shí)施這一工程,要做好以下幾方面:1.可以在課堂上進(jìn)行,30分鐘上新課,10分鐘用于課外閱讀;2.教師與學(xué)生利用課余時(shí)間同讀10分鐘,向師性和可塑性會(huì)促使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣;3.減少作業(yè)量,為學(xué)生提供時(shí)間進(jìn)行閱讀;4.父母監(jiān)督孩子讀10分鐘書(shū),這需要家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變育子觀念,樹(shù)立大語(yǔ)文觀,配合學(xué)校幫助孩子進(jìn)步。

在實(shí)踐中,我們應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生可能擁有的閱讀材料:教材、補(bǔ)充閱讀、家中訂閱的報(bào)刊和藏書(shū)、學(xué)校圖書(shū)館、向他人借閱、社區(qū)及公益圖書(shū)館。但對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō),尤其是對(duì)廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō),除了教材外,他們擁有的閱讀材料是非常有限的。我曾與許多家長(zhǎng)作過(guò)交談,有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)認(rèn)為,一定要培養(yǎng)孩子上大學(xué),而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)必須以高分作保障,必須多做題;家長(zhǎng)在孩子們的吃、穿、玩、買(mǎi)習(xí)題集方面舍得花錢(qián),但為孩子主動(dòng)買(mǎi)課外讀物的并不多。可見(jiàn),家長(zhǎng)的閱讀意識(shí)淡薄。而在美國(guó),個(gè)人藏書(shū)不計(jì)其數(shù),他們把讀書(shū)當(dāng)作生活的一部分,猶太家庭的藏書(shū)平均3000冊(cè)。相比之下,我們的學(xué)生知識(shí)面狹窄,原因就不言自明了。可見(jiàn),“家庭藏書(shū)量甚微”“學(xué)校有書(shū)不能讀”等現(xiàn)象,使得學(xué)生閱讀資源潰乏。

因此,在保證學(xué)生有足夠閱讀時(shí)間的基礎(chǔ)上還應(yīng)為他們提供足夠數(shù)量的書(shū),建立一個(gè)大閱讀的平臺(tái):1.學(xué)校有計(jì)劃地抽出一定的資金,逐步完善圖書(shū)館建設(shè),開(kāi)放圖書(shū)室、閱覽室,大力利用已有資源,為學(xué)生提供閱讀條件;2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖書(shū)消費(fèi),號(hào)召學(xué)生節(jié)約零錢(qián)買(mǎi)書(shū)看;3.建議家長(zhǎng)為孩子添置圖書(shū),把買(mǎi)習(xí)題冊(cè)的錢(qián)花在課外讀物上(提倡一學(xué)期最少給孩子買(mǎi)兩本課外讀物)。

二、生成,張揚(yáng)個(gè)性――拓展閱讀視野的核心

豐富多彩的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣,讀書(shū)亦如此。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,既渴求讀有所得,又希望得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊賞,滿(mǎn)足自己的成就感需求。教師針對(duì)學(xué)生的這一心理特征,可創(chuàng)設(shè)讀書(shū)的氛圍,定期開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)交流活動(dòng)讓學(xué)生分享閱讀的快樂(lè)和心得。如我利用下午課外活動(dòng)時(shí)間,每?jī)芍芘e行一次讀書(shū)交流活動(dòng),如讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、主題讀書(shū)會(huì)、“最美的詩(shī)篇”朗誦會(huì)、“向你推薦一本書(shū)”推薦會(huì)、課本劇表演、閱讀沙龍、“書(shū)”的辯論等,讓學(xué)生把自己讀的書(shū)中最精彩的部分或收獲通過(guò)各種形式展示給其他同學(xué),從而既鍛煉了學(xué)生的能力,又使學(xué)生在互相交流中得到了啟發(fā)。

有條件的話(huà)每天可設(shè)10分鐘作為教師專(zhuān)門(mén)為學(xué)生閱讀的時(shí)間,稱(chēng)之為“美讀時(shí)光”。我讀過(guò)蘇霍姆林斯基、陶行知、葉圣陶、斯霞的事跡,他們十分得意的事情往往就是為全班同學(xué)朗讀過(guò)整本書(shū),而學(xué)生對(duì)老師記憶猶新的也多是那本書(shū),影響著學(xué)生成長(zhǎng)的也是老師在班級(jí)中大聲朗讀的那些書(shū)。從這些教育家的案例中,我們應(yīng)該感受到這一方法的確是可行的。

需要特別指出的是:在讀書(shū)活動(dòng)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),倡導(dǎo)廣泛的、自主的、個(gè)性化的閱讀。在實(shí)施新課標(biāo)的背景下,應(yīng)充分開(kāi)發(fā)和挖掘各種閱讀課程資源,并進(jìn)行有效的組織和管理。我將學(xué)生的課外閱讀分成三個(gè)層面:1.基本層面:教材中選文的閱讀;2.核心層面:名著課程,這部分指的是大家耳熟能詳?shù)膬和膶W(xué)名著和學(xué)生能接受的文學(xué)名著,旨在使學(xué)生接受基本的文化熏陶;3.緊密層面:推薦目錄中的100種文學(xué)名著,以?xún)和膶W(xué)為主,旨在給學(xué)生提供發(fā)展的彈性空間。在這三個(gè)閱讀層面中,學(xué)生最喜歡的首推童話(huà)故事書(shū),而男生的閱讀喜好更明顯,大部分男生都很喜歡科學(xué)、自然、偵探方面的書(shū)。所以,我在為學(xué)生推薦閱讀書(shū)籍時(shí),適當(dāng)考慮性別差異,盡可能地讓學(xué)生自主把握,根據(jù)自身情況,或進(jìn)行了解性閱讀,或進(jìn)行美文賞讀,或進(jìn)行批注閱讀,或進(jìn)行探究性解讀或進(jìn)行批判性解讀,較好地改善了學(xué)生的閱讀環(huán)境,營(yíng)造了個(gè)性化的閱讀空間,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化閱讀。

三、指導(dǎo),優(yōu)化評(píng)價(jià)――拓展閱讀視野的保障

興趣是最好的老師。起始階段重在激趣,學(xué)生可以隨便看什么書(shū),教師不阻止學(xué)生看一些較為淺顯的漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)(這往往是學(xué)生看得最多最普遍的),這階段意在讓學(xué)生對(duì)書(shū)發(fā)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,使學(xué)生親近閱讀,從而使閱讀成為他們?nèi)粘Ｉ钪袘T有的、慣做的一件事。然后逐步讓學(xué)生讀一些兒童世界名著、童話(huà)故事、寓言、科幻想象文章、神話(huà)故事等。可以用規(guī)定的時(shí)間閱讀完必讀書(shū)目、做好讀書(shū)筆記,或在閱讀時(shí)間上作限定。另外與課內(nèi)聯(lián)系起來(lái),更能使課內(nèi)課外相映成趣,起推動(dòng)作用。

篇（10）

巍峨的X腳下，婀娜的多浪河畔，在鮮紅的黨旗下，湛藍(lán)稅服輝映金色稅徽。

她們，政治堅(jiān)定，始終以黨建為引領(lǐng)，高舉黨旗跟黨走，弘揚(yáng)譜寫(xiě)“中國(guó)夢(mèng)”的最美篇章。

她們，自信豁達(dá)，牢記為人民服務(wù)宗旨，將黨建與X工作深度融合，帶來(lái)滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量。

她們，勤勞奉獻(xiàn)，始終以創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)為目標(biāo)，凝聚心血迎來(lái)累累碩果，不忘初心別樣紅，

巾幗稅花勇?lián)?dāng)奪旗爭(zhēng)先做表率

X黨支部（X）黨員干部10人，其中婦女干部7人，科室負(fù)責(zé)人為2名女同志（正科），1名少數(shù)民族女研究生，其他均為大學(xué)本科學(xué)歷。地區(qū)X局黨委高度重視這個(gè)婦女干部占70%的集體，致力于將X黨支部打造成婦女干部隊(duì)伍建設(shè)的主陣地和橋頭堡。

X黨支部始終堅(jiān)持自上而下從嚴(yán)從實(shí)抓黨建，黨建工作任務(wù)繁冗，支部黨員們頂住壓力，勇于擔(dān)當(dāng)，自主創(chuàng)新，深入踐行區(qū)局黨委“五種工作理念”，研究制訂了“兩個(gè)責(zé)任”清單黨建工作方式，凝聚集體智慧，利用2個(gè)月打造5個(gè)樓層的黨建文化長(zhǎng)廊，建成稅史館、廉政館，發(fā)揮“黨建+文化”“1+1>2”效應(yīng)，常態(tài)化開(kāi)展“黨旗映X”主題黨日活動(dòng)，構(gòu)建完善的黨建績(jī)效考核體系，實(shí)現(xiàn)了黨建工作與X業(yè)務(wù)工作同頻共振、齊頭并進(jìn)。2020年X地區(qū)X局在地區(qū)地直單位黨建考核名列前三，先后承辦多次地區(qū)黨建工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，下屬4個(gè)黨支部地區(qū)先進(jìn)黨支部初驗(yàn)合格，黨建工作得到自治區(qū)X局、地委組織部的充分肯定，2020年地區(qū)X局機(jī)關(guān)創(chuàng)建成功“全國(guó)文明單位”。

抓好“五本一冊(cè)”創(chuàng)新支部建設(shè)“展新顏”

為貫徹全面從嚴(yán)治黨向基層延伸，立足黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)，創(chuàng)新工作意識(shí)，X黨支部自主設(shè)計(jì)“五本一冊(cè)一清單”式的管理模式，充分激發(fā)支部活力。

——全方位的“五本一冊(cè)”。為扎實(shí)落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任，梳理主體層級(jí)，細(xì)化責(zé)任類(lèi)別，該黨支部自行設(shè)計(jì)了“五本一冊(cè)”即：《黨建領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議記錄本》《黨委中心組學(xué)習(xí)記錄本》《機(jī)關(guān)黨委工作會(huì)議記錄本》《黨小組工作記錄本》《黨員干部學(xué)習(xí)筆記本》和《黨支部工作手冊(cè)》。《黨支部工作手冊(cè)》更是精細(xì)劃分了領(lǐng)導(dǎo)參加支部組織生活、黨員大會(huì)、支部委員會(huì)、黨課、黨員學(xué)習(xí)教育等功能區(qū)域。“五本一冊(cè)”涵蓋局黨委到黨員干部的6個(gè)責(zé)任主體的事務(wù)，成為落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任的有效載體，并讓繁復(fù)的基層黨務(wù)工作變得“清清爽爽”。

——精細(xì)化的每月“一清單”。每月制定黨支部工作清單，明確每月“”項(xiàng)目，發(fā)放談心談話(huà)、思想?yún)R報(bào)、建言獻(xiàn)策等“5+X”規(guī)范表格，提示黨費(fèi)日黨員主動(dòng)交納黨費(fèi)，確定每月黨日活動(dòng)主題，鼓勵(lì)黨支部自主開(kāi)展形式多樣，內(nèi)容豐富的教育實(shí)踐活動(dòng)。支部工作切實(shí)做到“每月一清單，每季度一檢查，每年度一次黨支部工作檔案展評(píng)活動(dòng)”，力促全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任“落細(xì)落小”，大力提升機(jī)關(guān)黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)水準(zhǔn)。

自治區(qū)X局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)楊勇在X地區(qū)調(diào)研期間對(duì)“五本一冊(cè)一清單”支部工作方法點(diǎn)贊，并鼓勵(lì)推廣。地委組織部、地直機(jī)關(guān)工委每年度在地區(qū)X局舉辦2次黨建工作觀摩會(huì)，推薦“五本一冊(cè)一清單”工作法。

疫情志愿我當(dāng)先我是黨員做奉獻(xiàn)

2020年面對(duì)疫情大考，該支部黨員聯(lián)名向局黨委遞交來(lái)自“戰(zhàn)疫情”的請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)，以堅(jiān)定的信念，承擔(dān)起X機(jī)關(guān)的社會(huì)責(zé)任。他們第一時(shí)間組建系統(tǒng)黨員志愿服務(wù)隊(duì)12個(gè)累計(jì)202人，7×24小時(shí)組織協(xié)調(diào)志愿服務(wù)隊(duì)參與到抗疫一線(xiàn)、X一線(xiàn)，做好疫情時(shí)期的工作。同時(shí)科室7名女同志主動(dòng)出擊第一時(shí)間參加所在社區(qū)志愿服務(wù)隊(duì)。

同時(shí)為舒緩疫情期間的干部情緒，支部黨員干部積極主動(dòng)靠前，連線(xiàn)開(kāi)會(huì)研究制定疫情期間“黨建引領(lǐng)共抗疫情”“十個(gè)一”系列活動(dòng)，克服居家辦公困難，組織X干部和駐村點(diǎn)群眾成功舉辦線(xiàn)上抗疫主題征文，紅歌比賽、書(shū)畫(huà)、攝影、象棋比賽等，這些經(jīng)驗(yàn)做法在自治區(qū)X系統(tǒng)得到推廣，贏得了干部群眾的贊譽(yù)。我局選送的抗擊疫情的征文獲得自治區(qū)X系統(tǒng)二等獎(jiǎng)。

小我聚起“三春暖”服務(wù)人民記心間

機(jī)關(guān)黨委和系統(tǒng)黨建工作科聯(lián)合黨支部承擔(dān)著黨建工作主責(zé)部門(mén)。他們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，用細(xì)膩執(zhí)著的溫情傳遞出X干部的大愛(ài)。

篇（11）

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、姐妹們，大家好，我是錦園園區(qū)的教科室主任周祥微，今天能夠在這里分享我的先進(jìn)事跡，倍感榮幸又覺(jué)忐忑。感謝大家的信任和支持，抱成一團(tuán)成就十六幼、成就彼此。能夠成為一名優(yōu)秀的教育工作者，既是命運(yùn)的選擇偶然也是順應(yīng)環(huán)境的必然，我深感“比選擇更重要的是堅(jiān)持”。

一、懵懂堅(jiān)持，改變未來(lái)

我來(lái)自永嘉縣一個(gè)普通農(nóng)民家庭，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的農(nóng)村里少有女孩能夠初中畢業(yè)繼續(xù)求學(xué)，哥哥和弟弟往往是家里的希望。而我憑著一股倔強(qiáng)的堅(jiān)持，跟父母討價(jià)還價(jià)，為了盡早參加工作減輕家庭負(fù)擔(dān)，最后放棄了讀高中考大學(xué)的夢(mèng)想，向父母妥協(xié)選擇了幼兒師范，通過(guò)自學(xué)藝術(shù)技能通過(guò)面試，以永嘉縣第一名的高分爭(zhēng)取到了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這次堅(jiān)持讓我突破了農(nóng)村里重男輕女、女孩早早輟學(xué)的命運(yùn)環(huán)，走向一個(gè)不同的未來(lái)。

我在鄉(xiāng)村學(xué)校和在師范學(xué)校里的不同學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我深深覺(jué)得：“不厚其棟，不能任重；不敬其業(yè)，不能任教。”因此，我用農(nóng)民的淳樸與認(rèn)真為自己不斷積累專(zhuān)業(yè)能量。1997年開(kāi)始在永嘉縣實(shí)驗(yàn)幼兒園工作的8個(gè)年頭里，我?guī)Я薔屆半路接手的大班和一屆完整的小班。我堅(jiān)持手寫(xiě)備課半日活動(dòng)、每節(jié)課都寫(xiě)反思、每周都有讀書(shū)筆記和保教總結(jié)，利用一切空余時(shí)間聽(tīng)課和學(xué)習(xí)，那時(shí)候沒(méi)有電腦和打印機(jī)、沒(méi)有種類(lèi)豐富的環(huán)創(chuàng)材料，大時(shí)候大家都是半天上班半天休息，而遠(yuǎn)離家庭的我總是全天在園加班加點(diǎn)，充分準(zhǔn)備純手工制作的教玩具，就是為了每節(jié)課都讓孩子們喜歡。

二、二次選擇，勇敢改變

隨著自身經(jīng)驗(yàn)的積累和思想的成熟，我逐漸不滿(mǎn)足于當(dāng)下一成不變的教學(xué)模式，陷入專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)瓶頸狀態(tài)。家在溫州的我在奔波中開(kāi)始反思自己的下一步選擇，恰逢溫三幼大自然園區(qū)創(chuàng)辦，2005年我毅然向教育局提出辭職，放棄了永嘉教師編制，來(lái)到溫三幼應(yīng)聘成為一名普通班主任，成為了別人眼中“勇敢的傻子”。而我則開(kāi)始了默默堅(jiān)持的第二個(gè)8年。

這期間我非常滿(mǎn)足于能夠全身心接觸更有深度和更有變化的教學(xué)工作，在溫三幼的管理文化和專(zhuān)業(yè)環(huán)境中，我成長(zhǎng)迅速，6次被評(píng)為最美三幼人、家長(zhǎng)滿(mǎn)意教師、區(qū)優(yōu)秀教師等，而在傳幫帶的教研組工作中，我總是將自己的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意想法在實(shí)踐中與伙伴們共享、不斷提升班級(jí)保教工作質(zhì)量，當(dāng)自己的組員迅速成長(zhǎng)并收獲成果的時(shí)候，我也找到了職業(yè)成就感和幸福感，這時(shí)候我成為了三幼有口皆碑的“微笑姐姐”。因?yàn)槊鎸?duì)困難、挑戰(zhàn)和求助時(shí)，我總是微笑面對(duì)、默默幫扶和努力付出，營(yíng)造了溫馨自然、如家人般的工作氛圍。

都說(shuō)機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的，2013年我考上了鹿城區(qū)編制第2名，開(kāi)始接觸教學(xué)管理中，從此又開(kāi)始了5年教輔工作。這是很具挑戰(zhàn)的5年，而我很慶幸能與淡定而自信的董克儉主任合作管理園區(qū)教學(xué)，從剛上任的保育員辭職事件、幼兒意外傷害等棘手事件處理中結(jié)下了深厚的革命情誼。我們一起在細(xì)節(jié)中堅(jiān)持、在常態(tài)中提升，順利以高分完成省一復(fù)評(píng)、溫州市衛(wèi)生保健示范園評(píng)審等，并在第一批學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康教育試點(diǎn)校工作中受到市教育局張作任老師的高度贊賞。

三、順勢(shì)堅(jiān)持，成就未來(lái)

我相信性格決定命運(yùn)，在每一次看似不由自主的選擇背后，我選擇了堅(jiān)持，也許堅(jiān)持就是最好的選擇，我很感激所有的選擇與堅(jiān)持最終讓我遇到生命中的貴人——金全園長(zhǎng)，而我與溫十六幼的緣分也是從未想過(guò)的水到渠成。從某次不經(jīng)意的偶然遇見(jiàn)、道聽(tīng)途說(shuō)的只言片語(yǔ)，從參觀學(xué)習(xí)的聆聽(tīng)與凝視、到電話(huà)溝通感受到了金園長(zhǎng)的溫婉大氣和美麗智慧，我在2018年十分榮幸的調(diào)入了溫十六幼，開(kāi)始了更具挑戰(zhàn)的新團(tuán)隊(duì)磨合與園區(qū)教科研管理工作。