技校自我總結(jié)大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇技校自我總結(jié)范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

不知不覺(jué)又到了期末，在這半年中，我經(jīng)歷了很多事情，對(duì)音樂(lè)課又有了新的感悟。回憶這四個(gè)月的時(shí)光，有過(guò)歡喜，有過(guò)難過(guò)。學(xué)生開(kāi)心的上完一堂課是我最開(kāi)心的事情，相反，學(xué)生無(wú)趣的上完一堂課是我最難過(guò)的事情。但是不管成功與否，我都是開(kāi)心的，因?yàn)檫@些都是我的經(jīng)驗(yàn)。下面就將這學(xué)期做一個(gè)。

在教學(xué)課堂中，我這學(xué)期主要抓學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，課下認(rèn)真?zhèn)湔n，積極設(shè)計(jì)一些新的教學(xué)方法運(yùn)用在課堂，注重以學(xué)生為主體，努力地讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究、去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)。課后，我立即對(duì)這節(jié)課做反思，找出問(wèn)題。

不足之處：教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是課堂秩序，針對(duì)課堂紀(jì)律我一直都有些困惑，我試用過(guò)很多方法，但是效果都不太理想，在這方面上我還是需要和有經(jīng)驗(yàn)的老師和班主任溝通才能更好的解決，在以后的時(shí)間里，我還是更加需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是我今后努力的方向，在新的一年里，我會(huì)多看點(diǎn)書(shū)提高自己的素質(zhì)，勤動(dòng)腦，勤發(fā)問(wèn)，勤反思，只有這樣才能提高自己的教學(xué)水平。

聽(tīng)課也是一個(gè)學(xué)習(xí)的好渠道，在這學(xué)期中，我聽(tīng)了很多節(jié)課，也學(xué)到了很多的知識(shí)。知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，看了別人的課我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法多種多樣，尤其是這次的課堂觀察，讓我受益匪淺，每節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)新穎創(chuàng)新。聽(tīng)了這些老師的課，再反思自己的教學(xué)工作，覺(jué)得應(yīng)該要做好幾個(gè)方面：首先，我積極反思自導(dǎo)航地圖下載己的教學(xué)方法，更好的擔(dān)當(dāng)組織者、參與者、欣賞者等多個(gè)角色。其次，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功和駕馭課堂的能力，學(xué)習(xí)靈活的應(yīng)對(duì)課堂的能力。學(xué)會(huì)善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，在教學(xué)中，還要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要多用鼓勵(lì)的形式對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

暑假來(lái)臨，休息的同時(shí)，我還要好好的充實(shí)自己，多讀書(shū)，多練習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)，制定好下學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，整理好下學(xué)期的教案，等到寒假歸來(lái)的時(shí)候，讓自己更有把握的工作。我相信經(jīng)過(guò)自己的努力，我的教學(xué)水平會(huì)更上一層樓。

篇（2）

那么我是如何努力來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢?

(一)偏愛(ài)后進(jìn)生

在班級(jí)管理中，我努力將自己與人為善的愛(ài)心和班集體普遍的友愛(ài)傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等，和諧，友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。我們班們班有好幾個(gè)很有特點(diǎn)的后進(jìn)生，他們有的特愛(ài)說(shuō)話(huà)，有的特別愛(ài)動(dòng)，有的很少能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，有的愛(ài)看小人書(shū)和小說(shuō)之類(lèi)等等，據(jù)了解他們都是因?yàn)橐郧暗貌坏嚼蠋煹淖⒁舛絹?lái)越差，但他們有一點(diǎn)令我很高興，那就是他們心中還有自己的大學(xué)夢(mèng)，并且還有些管理和組織能力還不錯(cuò)，所以我都給他們帶上干部的名銜，平時(shí)多爭(zhēng)取時(shí)間接近他們，幫助他們恢復(fù)昨日的自信，不斷在學(xué)習(xí)和生活中鼓勵(lì)他們，時(shí)間證明我的做法取得很好的效果。

(二)嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。

優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒，袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們做學(xué)問(wèn)得先做人，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

(三)博愛(ài)中等生

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重，理解，信任他們。

二、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力。班

級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗施政，有服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己，表現(xiàn)自己，提高自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求，及時(shí)地做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生，班級(jí)的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過(guò)自我教育，自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。

1、建立值日班長(zhǎng)制。按學(xué)號(hào)輪流來(lái)當(dāng)值日班長(zhǎng)，班中的事由值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，常務(wù)班長(zhǎng)協(xié)助工作。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生，紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。

2、民主改選班干部。為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都相信我能行。同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競(jìng)選演講，再由學(xué)生無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值日班長(zhǎng)管理班級(jí)，負(fù)責(zé)文娛，體育，勞動(dòng)，學(xué)習(xí)等各方面的工作，并記錄工作情況。

三、事事落實(shí)到個(gè)人。

明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一套事事有人干，人人有事干的制度。它包括班干部管理制度，值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的位置，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)。

四、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴(lài)。孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò):其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。因此我努力做到以下兩點(diǎn)：

篇（3）

產(chǎn)品占全球的比重上升到12.09%，總量已接近世界排名第二的日本

    信息產(chǎn)業(yè)部綜合規(guī)劃司司長(zhǎng)王建章在“2003中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)與發(fā)展高層論壇”上說(shuō)：我國(guó)實(shí)施電子信息產(chǎn)業(yè)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和大舉推動(dòng)電子信息產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)的條件已經(jīng)成熟。隨著全球電子信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，全球范圍內(nèi)新的分工體系正在形成，世界電子信息產(chǎn)品制造明顯向我國(guó)轉(zhuǎn)移。 

    首先，電子信息產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移模式十分明顯。低成本、高質(zhì)量才能達(dá)到市場(chǎng)占領(lǐng)的要求。電子信息產(chǎn)業(yè)正在從美國(guó)和歐洲向發(fā)展中國(guó)家轉(zhuǎn)移，我國(guó)投資環(huán)境好，勞動(dòng)力水平高，勞動(dòng)力資源豐富，正好符合發(fā)達(dá)國(guó)家的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移要求。其次，世界電子信息產(chǎn)品制造業(yè)正從單純的加工制造向制造研發(fā)轉(zhuǎn)變。跨國(guó)公司投資從加工制造向培訓(xùn)研發(fā)的知識(shí)型領(lǐng)域延伸。同時(shí)，電子信息產(chǎn)業(yè)的基地集聚效應(yīng)逐步顯現(xiàn)，相關(guān)配套產(chǎn)業(yè)高度集聚，比如馬來(lái)西亞的多媒體走廊、我國(guó)的長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲、環(huán)渤海灣地區(qū)。因此，應(yīng)抓住全球產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的機(jī)遇，大舉推動(dòng)國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)基地的建設(shè)，爭(zhēng)取在今后的10至15年時(shí)間里，促進(jìn)電子信息產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，提升我國(guó)在全球電子信息產(chǎn)業(yè)鏈中的地位。

    從國(guó)內(nèi)來(lái)看，經(jīng)過(guò)20多年來(lái)的發(fā)展，電子信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為門(mén)類(lèi)齊全，產(chǎn)業(yè)規(guī)模較大的國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)。在全國(guó)工業(yè)系統(tǒng)中，電子信息產(chǎn)業(yè)已明顯占據(jù)了榜首位置。從總量上看，我國(guó)已接近世界排名第二的日本。2002年，我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)銷(xiāo)售總額為1693億美元，而日本為1800億美元。我國(guó)占全球電子信息產(chǎn)品的比重，也從1996年的3.44%，上升到2002年的12.09%，我國(guó)已成為名副其實(shí)的電子信息產(chǎn)品制造業(yè)大國(guó)。部分產(chǎn)品如電話(huà)機(jī)、手機(jī)、程控交換機(jī)、音響、彩色電視機(jī)以及部分元器件產(chǎn)品的產(chǎn)量已居世界榜首。

    另外，我國(guó)的科研技術(shù)隊(duì)伍不斷壯大，部分產(chǎn)品的研發(fā)已接近世界水平。產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)開(kāi)始顯現(xiàn)，形成了上海的集成電路基地、蘇州的臺(tái)商基地、京津地區(qū)的移動(dòng)通信基地，以及深圳、廈門(mén)、西安等基地。這為我國(guó)實(shí)施電子信息產(chǎn)業(yè)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 

篇（4）

當(dāng)前社會(huì)飛速發(fā)展，而以人為本的理念也越來(lái)越深入人們的內(nèi)心。人們?cè)谏鐣?huì)生活中更加強(qiáng)調(diào)人的重要性，而在技校政治教育中，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生成為課堂的主體更是當(dāng)前學(xué)校所極為提倡的。并且教師還要對(duì)學(xué)生有全面了解，從而將孔子提出的因材施教的原理更好地運(yùn)用到技校的教學(xué)當(dāng)中，這也會(huì)讓技校的政治教育在其屬性上得到更好的定位。

一、對(duì)于技工院校和學(xué)生的特性進(jìn)行客觀的認(rèn)識(shí)

當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，在這個(gè)人才不斷涌現(xiàn)的時(shí)期，有限的就業(yè)崗位使得就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，這也讓技術(shù)性人才無(wú)法得到更好的發(fā)展。所以在技校的政治教學(xué)中應(yīng)充分考慮并體現(xiàn)出其教育的屬性，在回答還有解決學(xué)生在思想上的誤區(qū)和疑惑的過(guò)程中，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人才觀，進(jìn)而成為優(yōu)秀的新型社會(huì)主義勞動(dòng)者，讓學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)得到增強(qiáng)，成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)者；對(duì)于法律基礎(chǔ)知識(shí)有一定的掌握，這樣會(huì)讓學(xué)生更容易把握市場(chǎng)規(guī)則；對(duì)于時(shí)事政治新聞也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)其在該方面的興趣，這樣才能讓學(xué)生順應(yīng)時(shí)展的潮流，并對(duì)于自我發(fā)展方向進(jìn)行正確和及時(shí)的調(diào)整。從而成為擁有高素質(zhì)，并能夠直接面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中初級(jí)實(shí)用型技術(shù)人才。

當(dāng)然，不可忽略的是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上成績(jī)大多數(shù)都是不理想的，并且考不上普通的高中。所以這些學(xué)生也具備一定的被動(dòng)性。而為此技校要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的世界觀還有價(jià)值觀進(jìn)行改善。當(dāng)然首當(dāng)其沖的必須是政治思想教育，在教學(xué)中融入實(shí)際生活，讓學(xué)生的人生觀更為科學(xué)，并擁有自信。在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技師實(shí)踐中，能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行分析概括和總結(jié)，這也為以后奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、對(duì)職業(yè)化屬性進(jìn)行立足，讓政治思想充分發(fā)揮教育作用

當(dāng)前在技校的政治教育中其處境也極為尷尬，而大多數(shù)學(xué)校都采用終結(jié)性的評(píng)價(jià)手段，也就是單純用試卷對(duì)學(xué)生政治知識(shí)掌握情況進(jìn)行考核。因此，轉(zhuǎn)變政治思想課程的教學(xué)模式必不可少，符合學(xué)生的客觀情況，以學(xué)生為根本，為培養(yǎng)全面發(fā)展型的技術(shù)人才發(fā)揮政治思想課程作用。當(dāng)前對(duì)于多媒體技術(shù)也有著很多的運(yùn)用，可以通過(guò)視頻播放、課件的制作等現(xiàn)代教育技術(shù)，來(lái)讓學(xué)生真正融入到主動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，而不只是被動(dòng)的接受這個(gè)角色。而這種教學(xué)也徹底擺脫了教師的一味教學(xué)，不管學(xué)生是否接受的現(xiàn)象。學(xué)生也會(huì)對(duì)技校的政治教育充滿(mǎn)興趣。這樣才能真正做到學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的展現(xiàn)。同時(shí)也告別了之前形式上的教學(xué)方法，這種新理念更需要教師對(duì)于傳統(tǒng)的政治教學(xué)心理進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而讓教學(xué)更好的走入學(xué)生的內(nèi)心。

1.加強(qiáng)職業(yè)道德常識(shí)教育，這讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠?qū)徫痪蜆I(yè)有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。而教師也應(yīng)讓職業(yè)理想滲透到政治課當(dāng)中，這有助于學(xué)生樹(shù)立職業(yè)道德理想。對(duì)學(xué)生進(jìn)行服務(wù)和創(chuàng)新理念上的意識(shí)教育，并結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)和訓(xùn)練；讓學(xué)生能夠更為深入的了解專(zhuān)業(yè)。例如，對(duì)于酒店管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)中更需要多一些的案例分析，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)也不會(huì)過(guò)于空洞，讓學(xué)生調(diào)整對(duì)酒店服務(wù)業(yè)的消極認(rèn)識(shí)，并以更為積極的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)這一行業(yè)，從而熱愛(ài)這一行業(yè)。

2.對(duì)于非經(jīng)濟(jì)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的環(huán)境。讓這些之前沒(méi)有接觸過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生距離感，教師在進(jìn)行政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中要讓理論與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，并利用市場(chǎng)調(diào)查還有資料收集，也可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行討論和辯論的方式來(lái)讓學(xué)生更為充分的把握馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，讓學(xué)生真正成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

3.讓學(xué)生擁有強(qiáng)烈的法律意識(shí)。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是法律體制，而教師對(duì)此應(yīng)針對(duì)學(xué)生這一工作崗位的特點(diǎn)，并以身邊的案例進(jìn)行教學(xué)講解，從而來(lái)普及基礎(chǔ)的法律法規(guī)。從而有助于學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)當(dāng)中能夠更加的遵守法律法規(guī)，并擁有法律意識(shí)保護(hù)自己的權(quán)利，在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中做到合法，并努力做一名合法公民。

4.對(duì)學(xué)生營(yíng)造生活化的政治教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生結(jié)合自身熟悉的生活環(huán)境，從而更為有效地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)政治教育上的積極性，學(xué)生可以擺脫枯燥的政治概念，能夠更為深刻地體會(huì)到政治學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。與此同時(shí)，教師更要留給學(xué)生充足的討論空間，讓學(xué)生能夠更自由地發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。并通過(guò)辯論來(lái)讓事情的本質(zhì)更好地挖掘出來(lái)。

三、經(jīng)常進(jìn)行反思教育，讓技工院校課程改革得到全面推動(dòng)

反思是一個(gè)自我檢驗(yàn)、自我思考，從而得到經(jīng)驗(yàn)和收獲的過(guò)程。對(duì)于反思的內(nèi)容則包括課堂教學(xué)有沒(méi)有做到自然并充滿(mǎn)個(gè)性的充分展示，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中還需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，并擁有創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅吸收知識(shí)的精華，更能夠?qū)χR(shí)中所包含的重要信息進(jìn)行加工，讓學(xué)科的知識(shí)能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中更為積極主動(dòng)地進(jìn)行構(gòu)建。而在課堂上還要看能否把教學(xué)在職業(yè)化中的特點(diǎn)進(jìn)行突出展現(xiàn)，讓知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，與專(zhuān)業(yè)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合。教師在教學(xué)中是否進(jìn)行了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、情境的營(yíng)造并提出極為有價(jià)值的問(wèn)題等。教師只有不斷地進(jìn)行反思還有自我總結(jié)，才能更為有效的推動(dòng)技校政治課程改革的進(jìn)行。

綜上所述，職業(yè)高中政治教學(xué)在轉(zhuǎn)型上要職業(yè)化特性更為顯著的表現(xiàn)出來(lái)，這是極為重要的一點(diǎn)。職業(yè)技術(shù)教育與德育教育脫節(jié)這個(gè)問(wèn)題不僅要意識(shí)到，更要進(jìn)行很好地處理并解決。讓以德育人不再成為口號(hào)，能夠真正的有所實(shí)踐。當(dāng)然這個(gè)任務(wù)也是極為曲折和艱難的。在改革的道理上，還需要教師進(jìn)行努力，并擁有創(chuàng)新思想，讓技校政治課程更為職業(yè)化的特點(diǎn)得到實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

飛速發(fā)展的科技和全球化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)我國(guó)技工學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。特別是我國(guó)加入世貿(mào)組織后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為各個(gè)專(zhuān)業(yè)的必修課，隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)日益增多，如進(jìn)口設(shè)備、儀器的說(shuō)明書(shū)；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)軟件的使用說(shuō)明，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)調(diào)用命令；財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，旅游用語(yǔ)、飯店日常交際等，又對(duì)英語(yǔ)有著不同層次的要求。但是我國(guó)技校的生源主要是沒(méi)有升入普高、中專(zhuān)、職高的初中畢業(yè)生，且錄取時(shí)幾乎沒(méi)有分?jǐn)?shù)線，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍很差，對(duì)英語(yǔ)不感興趣，再加上多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)為讀技校就是學(xué)技術(shù)、當(dāng)工人，學(xué)不學(xué)英語(yǔ)不重要，主觀上已把英語(yǔ)拒之門(mén)外。中國(guó)古代教育家孔子說(shuō)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。因此，要想提高技校學(xué)生的英語(yǔ)水平，首先就得培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大動(dòng)力。本文從信陽(yáng)高級(jí)技工學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”）學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況和筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)技校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣方面進(jìn)行探討。

第一、教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一位著名外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家說(shuō)，情感對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識(shí)技能同等重要，甚至更重要些。因此，在教學(xué)中必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件，環(huán)境和氣氛。然而相當(dāng)一部分教師忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在課堂上講得太多；加之教學(xué)方法陳舊、呆板，講解抽象、枯燥，課堂氣氛沉悶。本來(lái)技校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)就不太好，久而久之，學(xué)生不但失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更別說(shuō)學(xué)好英語(yǔ)了。有的教師還在課堂上對(duì)回答不出問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行指責(zé)和諷刺、挖苦，這不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性，從而使這些學(xué)生漸漸放棄了英語(yǔ)這一門(mén)重要的學(xué)科。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，技校生的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)最直接的來(lái)源是外語(yǔ)教師的情感動(dòng)力以及對(duì)他們的態(tài)度。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)效率。我們要抱有“耐心，愛(ài)心，恒心”的態(tài)度去對(duì)待每一位技校生，去見(jiàn)證他們重新恢復(fù)對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)，英語(yǔ)水平的提高。

第二、創(chuàng)造課堂英語(yǔ)教學(xué)的安全感。我校大部分技校生來(lái)自于周邊縣區(qū)農(nóng)村，英語(yǔ)底子薄，英語(yǔ)口語(yǔ)又常常帶有口音；大部分學(xué)生十六七歲，處于一個(gè)敏感脆弱的年齡，怕說(shuō)英語(yǔ)出錯(cuò)，怕被老師同學(xué)嘲笑，因此很多學(xué)生在課堂上不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，這也是很多技校英語(yǔ)老師比較頭疼的一個(gè)問(wèn)題。為解除學(xué)生困惑、緊張和害怕出錯(cuò)等不利學(xué)習(xí)的消極心理因素，我的方法是在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛，使學(xué)生有學(xué)習(xí)安全感。發(fā)音較難的單詞通過(guò)集體跟讀和朗讀，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自我改正。如果馬上指定某位學(xué)生去發(fā)言，一般情況下學(xué)生就會(huì)顯得很緊張，產(chǎn)生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動(dòng)形式最能創(chuàng)造出學(xué)生的安全感。另外，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我總是正面鼓勵(lì)，而不是處處糾錯(cuò)。因?yàn)閷W(xué)生是嘗試著進(jìn)行言語(yǔ)操練的，犯點(diǎn)錯(cuò)誤是不可避免的。在課堂上我毫不吝嗇我的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，滿(mǎn)足學(xué)生們的心理需要。

第三、對(duì)剛剛進(jìn)入技校的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)習(xí)。首先， 針對(duì)技校學(xué)生基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀， 我在上新課前， 先給學(xué)生重點(diǎn)補(bǔ)習(xí)初中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)， 如音標(biāo)的正確發(fā)音及英語(yǔ)單詞的拼讀規(guī)則、名詞的單復(fù)數(shù)形式、時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)等。“磨刀不誤砍柴功”，在經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后， 學(xué)生就不再覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)一無(wú)所知了， 不少學(xué)生還表現(xiàn)出了濃厚的興趣。

第四、適當(dāng)遷移學(xué)生的興趣，重新激發(fā)對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)。我校學(xué)生多為90后，性格活潑、開(kāi)朗、大膽，他們個(gè)性張揚(yáng)，有時(shí)行動(dòng)叛逆。我校的專(zhuān)業(yè)又以機(jī)械、數(shù)控、電工電子等專(zhuān)業(yè)為主，因此男生居多。這些90后男生大都喜歡上網(wǎng)玩游戲、聽(tīng)歌、看電影、打籃球，甚至某些學(xué)生逃課去網(wǎng)吧上網(wǎng)。我利用課下時(shí)間了解到這些學(xué)生喜歡玩“穿越火線（CF）”，“英雄聯(lián)盟（LOL）”， “地下城與勇士（DFO）”。在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生們，告訴他們CF的全稱(chēng)為cross fire， LOL的全稱(chēng)League of Legends， DFO的全稱(chēng)為 Dungeon Fighter Online，為他們講解每個(gè)單詞的意思。為他們翻譯玩游戲過(guò)程中可能出現(xiàn)的英文指示。對(duì)喜歡打籃球，看NBA的學(xué)生，告訴他們一些球星的英文名讀法，比如KOBE BRYANT（科比?布萊恩特），LEBRON JAMES（勒布朗?詹姆斯），TRACY MCGRADY（麥迪），教會(huì)他們一些英語(yǔ)籃球術(shù)語(yǔ)，像dunk（灌籃）、layup（帶球上籃）、jump shot（跳投）、set shot（立定跳投）、three-point shot（三分球）等等。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常逃課上網(wǎng)的學(xué)生又重新回到了課堂。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。可見(jiàn)，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，正如“四兩撥千斤”，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣大有裨益。

第五、充分利用多媒體教學(xué)手段。90后學(xué)生好奇心強(qiáng)、接受新生事物能力強(qiáng)，對(duì)新知識(shí)新事物新信息很渴望。如果還是按照傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式，按部就班的教書(shū)上課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)不高。而利用多媒體手段，再者根據(jù)學(xué)生喜歡音樂(lè)，喜歡娛樂(lè)的特點(diǎn)，在每堂英語(yǔ)課開(kāi)始或結(jié)束時(shí)，為學(xué)生播放一首精心挑選的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲或歌曲視頻，讓學(xué)生用課下時(shí)間找到此歌曲的歌詞，有能力的學(xué)生可以用中文翻譯下來(lái)。或者根據(jù)學(xué)生的興趣和課文內(nèi)容，把詞匯和語(yǔ)法教學(xué)做成各種多媒體課件，老師教學(xué)與聲光視頻文件穿插在一起，學(xué)生們表現(xiàn)出很大的興趣。我把每周的一晚上定為“MOVIE NIGHT”（電影之夜），組織學(xué)生聚集在一起觀看英語(yǔ)原聲電影，電影的選擇也很很重要，一般選擇簡(jiǎn)單快樂(lè)的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片電影，如 Shrek（怪物史萊克）、Up（飛屋環(huán)游記）、Mulan（花木蘭）。

第六、英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合。我校的英語(yǔ)課程一般有機(jī)械英語(yǔ)，汽修英語(yǔ)，日常英語(yǔ)三門(mén)課程。其中機(jī)械英語(yǔ)，汽修英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)。作為授課老師，備好課很重要。在備課時(shí)，需要查閱中文汽修，機(jī)械專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，學(xué)習(xí)掌握軸承、數(shù)控機(jī)床、發(fā)動(dòng)機(jī)、活塞等專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。就地取材，我校的實(shí)習(xí)車(chē)間具有完善的實(shí)習(xí)設(shè)備，其中的零部件可以拆卸下來(lái)，我把輕重量的零部件帶到課堂，這樣使學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，強(qiáng)化了教學(xué)效果，提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

篇（6）

比如教材第一章對(duì)“秘書(shū)”這一概念所下的定義是:“在我國(guó)，秘書(shū)主要是指黨、政、軍機(jī)關(guān)，企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體中輔助領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施管理和處理日常事務(wù)的人員。他們的主要職責(zé)是為管理部門(mén)或有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者提供綜合，發(fā)揮輔助作用，協(xié)助辦理事務(wù)。”在這一定義中，對(duì)于“黨、政、軍機(jī)關(guān)” “企事業(yè)單位”等概念學(xué)生比較容易理解，在授課時(shí)，我把較難理解的這部分內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，把書(shū)本中的名詞融入日常生活的概念中，使學(xué)生易于學(xué)懂。如講到定義中的“主要職責(zé)”這個(gè)詞時(shí)，我舉了星期天家庭大掃除的例子:如果媽媽在衛(wèi)生清潔活動(dòng)中是總指揮，那就相當(dāng)于領(lǐng)導(dǎo)者，而爸爸和孩子就充當(dāng)秘書(shū)的角色。當(dāng)媽媽站在桌上擦高處的玻璃時(shí)，爸爸和孩子為她傳遞已洗好的抹布這一動(dòng)作就是定義里提到的“綜合”和“輔助作用”的體現(xiàn)。又比如學(xué)校開(kāi)校運(yùn)會(huì)，校長(zhǎng)要致開(kāi)幕辭，因?yàn)樽鳛閷W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，他要處理學(xué)校的大小事務(wù)，會(huì)很忙，而這時(shí)校長(zhǎng)辦公室的工作人員會(huì)為他準(zhǔn)備好開(kāi)幕辭，那寫(xiě)作開(kāi)幕辭的這一工作就是定義里說(shuō)的“提供服務(wù)”了。通過(guò)這一聯(lián)系，學(xué)生們對(duì)于“秘書(shū)”這個(gè)名詞的含義理解起來(lái)就容易多了。有學(xué)生反映，當(dāng)他們?nèi)蘸髲?fù)述這一定義時(shí)，腦海里往往是先浮現(xiàn)出我舉的例子，接著就引出它的真正含義，比他們以前單純地背誦容易多了。

二、化理論為實(shí)踐

“秘書(shū)學(xué)”中的理論知識(shí)，如果轉(zhuǎn)化成實(shí)踐，將更易掌握。但因條件所限，學(xué)生能外出實(shí)地實(shí)踐的機(jī)會(huì)甚少，所以我把實(shí)踐搬到了課堂上。如學(xué)習(xí)《會(huì)議工作》這一節(jié)，重點(diǎn)在于掌握會(huì)議組織工作的三個(gè)程序——會(huì)前準(zhǔn)備工作、會(huì)場(chǎng)工作和會(huì)后收尾工作等知識(shí)。在講完這節(jié)內(nèi)容后，我把班里的學(xué)生分成了四個(gè)小組，給每一組一個(gè)會(huì)議主題，然后要求他們做好會(huì)前的準(zhǔn)備工作。經(jīng)過(guò)一周的準(zhǔn)備后，學(xué)生們自我分工，安排好了議題，確定了會(huì)名，準(zhǔn)備好了開(kāi)幕辭等會(huì)議文件，也確定了會(huì)議議程，并布置好了會(huì)場(chǎng)，利用兩節(jié)課的時(shí)間，按小組順序自編自導(dǎo)自演召開(kāi)了四次“會(huì)議”，并做好了會(huì)議記錄。模擬會(huì)議結(jié)束后，他們還寫(xiě)了會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)等材料。經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，學(xué)生們掌握了作為秘書(shū)人員在一次會(huì)議的舉行過(guò)程中所應(yīng)完成的工作。他們都說(shuō)這比死記硬背的效率高多了。

又如《調(diào)查研究》這一節(jié)，我講授時(shí)提到“調(diào)查研究在秘書(shū)工作中占有極其重要的地位。秘書(shū)人員必須了解調(diào)查研究的類(lèi)型、原則、步驟及方式方法”等內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們都表示難以理解這些內(nèi)容。于是在學(xué)完理論知識(shí)后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)研主題——“青少年吸煙問(wèn)題之我見(jiàn)”，并選擇了其中一種調(diào)研方法——問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生們分成兩組，通過(guò)討論后擬出一份問(wèn)卷，然后兩組互換問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷填完后，再要求兩個(gè)小組根據(jù)問(wèn)卷答案進(jìn)行整理、分類(lèi)、核實(shí)，并予以分析討論，從中總結(jié)出具有規(guī)律性的東西。通過(guò)這樣的調(diào)研實(shí)踐，學(xué)生們既掌握了調(diào)研的有關(guān)知識(shí)，也意識(shí)到了“秘書(shū)學(xué)”并不像他們想象中的那么難學(xué)。

三、變被動(dòng)接受為主動(dòng)汲取

在教學(xué)中如果只是老師自己在講，那方法再新學(xué)生也是被動(dòng)地接受。如何讓學(xué)生更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)呢?我總結(jié)出一個(gè)方法，那就是讓學(xué)生做一回老師，走上講臺(tái)，向其他學(xué)生講授知識(shí)。

篇（7）

90后的學(xué)生逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，其中很多孩子已經(jīng)走進(jìn)了技工學(xué)校的校門(mén)，成為當(dāng)今社會(huì)的一批頗受爭(zhēng)議的群體。作為任課教師，班級(jí)管理，課堂教學(xué)，是一名教師的主要業(yè)務(wù)能力，是做好教育教學(xué)工作的重要保證，是上好課的基礎(chǔ)。然而，在教育工作中，有些教師片面的認(rèn)為自己的認(rèn)為是傳授知識(shí)，管理是班主任的事情，于自己無(wú)關(guān)，導(dǎo)致課堂教學(xué)存在比較嚴(yán)重的有教無(wú)管的現(xiàn)象，不能很好的履行教學(xué)與管理的雙重義務(wù)。

實(shí)踐證明，任課教師的管理是否有效，已成為教育教學(xué)效果好壞的重要因素，那么任課教師該如何管理學(xué)生呢？如何定位呢？下面是我總結(jié)的幾點(diǎn)拙見(jiàn)：

1. 不要過(guò)分依賴(lài)班主任 現(xiàn)在有些任課教師，和學(xué)生有些沖突，就找班主任處理，當(dāng)起“甩手大掌柜”，實(shí)際也就成為了學(xué)生心里的逃兵，導(dǎo)致和學(xué)生的感情越來(lái)越淡。對(duì)于一個(gè)任課教師，自己職責(zé)范圍內(nèi)的事情一定要親力親為，確立在學(xué)生心中的地位，樹(shù)立威信。對(duì)于班主任，要做到有事請(qǐng)教、溝通，不能依賴(lài)。

2. 處理問(wèn)題注意方式方法 負(fù)責(zé)的任課教師，往往做到親力親為，，但是發(fā)現(xiàn)管的越多，矛盾越多。因此在教學(xué)過(guò)程中還要注重方式方法：

（1）不要與學(xué)生斗氣，粗暴漫罵。課堂違紀(jì)現(xiàn)象常常發(fā)生，然而有些教師不聽(tīng)取解釋?zhuān)瑏y罵一通，沒(méi)有想到這些話(huà)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很傷自尊心，這個(gè)年齡的學(xué)生叛逆心理是很強(qiáng)的，他可能會(huì)不顧一切的與你頂撞，到時(shí)候自己下不了臺(tái)，那么在學(xué)生心中的威信就大打折扣了。有時(shí)委婉的評(píng)判比與學(xué)生斗氣、粗暴漫罵的教育效果會(huì)更好。

（2）不要姑息遷就。 遇到與自己關(guān)系較好的學(xué)生違反了紀(jì)律，可能會(huì)居于面子，不好意思對(duì)他進(jìn)行本職的教育和批評(píng)。這種情況姑息遷就、聽(tīng)之任之就會(huì)造成該生一錯(cuò)再錯(cuò)，進(jìn)而會(huì)形成更多不好的習(xí)慣。

（3）不能情緒急躁。 當(dāng)遇到學(xué)生違反課堂紀(jì)律時(shí)，有些教師往往不能靜下來(lái)全面了解事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)，而是憑空臆斷，對(duì)當(dāng)事人大發(fā)雷霆，這樣處理問(wèn)題有時(shí)候會(huì)適得其反。作為我們教師應(yīng)該冷靜下來(lái)，好好了解事件的原委，進(jìn)而對(duì)癥下藥，這樣才能收到更好的管理教育效果。切記情緒急躁，盲目訓(xùn)斥學(xué)生。平時(shí)多注意學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中遇到的問(wèn)題，主動(dòng)給予指導(dǎo)，冷靜理智的解決一切問(wèn)題。

3. 建立良好的師生關(guān)系 教師與學(xué)生的關(guān)系在課堂上是授受關(guān)系，在人權(quán)上是民主平等關(guān)系，在人格上是相互促進(jìn)關(guān)系，在教學(xué)上是教學(xué)相長(zhǎng)關(guān)系。教師和學(xué)生都要懂得這些關(guān)系。師生間的人際關(guān)系猶如神經(jīng)中樞，決定、制約著教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位，這就要求教師必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀。

（1）相信學(xué)生，并讓他們自信。教師要從內(nèi)心相信每個(gè)學(xué)生都有其所長(zhǎng)、都有當(dāng)好學(xué)生的愿望，以博大的胸懷，誠(chéng)摯地?zé)釔?ài)每一個(gè)學(xué)生。古往今來(lái)，身殘志不殘、因家庭貧困而自強(qiáng)不自息等例子舉不勝舉。凡高一輩窮倒，卻先靠努力和自信成為一代畫(huà)家；安徒生是鞋匠的兒子，他卻沒(méi)有自卑，而是靠自己的奮斗成為家喻戶(hù)曉的童話(huà)家；林肯總統(tǒng)同樣也是出生在一個(gè)家境貧寒的伐木工人家庭；你知道高爾基曾是一個(gè)打雜工，愛(ài)迪生是從一個(gè)報(bào)童成為大發(fā)明家的嗎？學(xué)習(xí)的好壞并不能代表一切，家境的貧寒也只是暫時(shí)的；只要我們肯努力，對(duì)自己有信心，這一切都會(huì)改變的。學(xué)歷固然重要，但良好的自信心及社會(huì)適應(yīng)能力同樣也很重要。老師可通過(guò)列舉身邊典型的事例，增強(qiáng)感召性，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的自信心。

（2）教師的關(guān)愛(ài)要貫穿于課上、課下、與學(xué)生日常交往接觸的一切教學(xué)過(guò)程中。要做到以人為本，以情感為紐帶，以關(guān)愛(ài)為核心，引發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，喚醒學(xué)生的良知和自省力，促使學(xué)生由“被管”到“不用管”，由“被迫”向“自發(fā)”、“自愿”過(guò)渡，從而達(dá)到和諧發(fā)展的目的。

4. 發(fā)揮個(gè)人魅力 教師在教學(xué)過(guò)程中必須做到精神飽滿(mǎn)、熱情高漲、表情豐富，體現(xiàn)教育者的人格魅力，吸引學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉快中潛移默化地接受教育。

（1）精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。用好課吸引學(xué)生，讓有趣、有用、有價(jià)值的課堂教學(xué)活動(dòng)占領(lǐng)學(xué)生在教室里的時(shí)間。實(shí)施分層教學(xué)是有效課堂的有力保證。 “十個(gè)指頭有長(zhǎng)有短”，這是幾乎每個(gè)教師都要面對(duì)的事實(shí)。很多老師卻忽視這個(gè)道理，自覺(jué)不自覺(jué)地把不同層次的學(xué)生放在同一起跑線上，用統(tǒng)一的尺子來(lái)度量學(xué)生的優(yōu)劣。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我們必須正視、承認(rèn)、尊重、善待和利用差異，在教學(xué)中采取切實(shí)而有效的手段和措施，去挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，使每一個(gè)學(xué)生都有選擇適合自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（2）注重課堂教學(xué)方法。課堂是屬于教師主導(dǎo)的課堂，不能一味埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，應(yīng)首先自己反省一下：自己所用的教學(xué)方法學(xué)生歡迎嗎？教有法，但無(wú)定法，貴在得法。為適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要，為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師就必須靈活運(yùn)用多種方法。教學(xué)方法有豐富的內(nèi)容和多樣的形式，方法得當(dāng)，自然就能提高課堂教學(xué)效果。

（3）注重課堂教學(xué)反饋。教學(xué)活動(dòng)是一種師生共同參與的雙邊活動(dòng)。及時(shí)適度的反饋，將更有助于學(xué)生積極投入到課堂實(shí)踐活動(dòng)，從而提高課堂的教學(xué)效率。教師從反饋信息中了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)程序；學(xué)生從反饋信息中了解自己的知識(shí)和能力的發(fā)展情況發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。其中，最常見(jiàn)的反饋手段就是表?yè)P(yáng)與批評(píng)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生違反紀(jì)律的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，除了批評(píng)教育，更要把批評(píng)和表?yè)P(yáng)結(jié)合起來(lái)，如果只是批評(píng)，沒(méi)有表?yè)P(yáng)，學(xué)生會(huì)對(duì)自己失去信心，自暴自棄，破罐子破摔，結(jié)果會(huì)變得越來(lái)越壞。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，要看到他們的長(zhǎng)處，通過(guò)表?yè)P(yáng)他們的長(zhǎng)處，來(lái)讓他們改掉自己的短處。表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合，有利于促進(jìn)課堂管理，提高效率。

總之，管理有法，管無(wú)定法。管理是一門(mén)科學(xué)，學(xué)生管理也是一門(mén)科學(xué)，技校的學(xué)生管理更是一門(mén)與眾不同的科學(xué)。技校生是一個(gè)與眾不同的群體，是一個(gè)有更大變數(shù)的群體，搞好技校生的管理，具有與眾不同的挑戰(zhàn)性，探索一套行之有效的合乎自身實(shí)際的辦法，是我們技校工作者的責(zé)任和義務(wù)。

篇（8）

學(xué)生是技工學(xué)校的“名片”，技工學(xué)校辦學(xué)宗旨之一是“為學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能成長(zhǎng)服務(wù)”，因此關(guān)注學(xué)生的技能成長(zhǎng)顯得格外重要。體現(xiàn)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)技能成長(zhǎng)的“晴雨表”就是學(xué)生完成工件的質(zhì)量，工件的質(zhì)量是通過(guò)檢測(cè)的數(shù)據(jù)來(lái)反映的，因此工件的檢測(cè)是評(píng)價(jià)學(xué)生技能成長(zhǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

工件的檢測(cè)是一件費(fèi)力而不易見(jiàn)效的工作，傳統(tǒng)工件的檢測(cè)是學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)教師講授要點(diǎn)和加工演示，在按照要求加工完工件后，由教師完成的。教師花費(fèi)大量的時(shí)間、精力對(duì)工件仔細(xì)測(cè)量，像“愚公移山”一樣，一個(gè)接一個(gè)檢測(cè)大量的工件，常常累得腰酸背痛、頭昏眼花。可是學(xué)生對(duì)教師的檢測(cè)結(jié)果只是一瞥而過(guò)，只是看一看成績(jī)，即便了事。因?yàn)檫@種“學(xué)生做，教師檢，檢完即甩”的工件檢測(cè)方式把真正的檢測(cè)主角“學(xué)生”當(dāng)成了待在“冷板凳”上的“觀眾”，因此他們對(duì)教師的工件檢測(cè)工作不重視，也是可以理解的。

近年來(lái)，筆者學(xué)校推廣運(yùn)用“師生共改”的方式，建立了師與生、生與生之間的多向互動(dòng)關(guān)系，使學(xué)生在工件檢測(cè)上樹(shù)立“我們糾錯(cuò)，我們測(cè)優(yōu)”的“主角”意識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成自主、自信的能力，真正把“師本教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧窘逃薄Ｔ诠ぜz測(cè)過(guò)程中，教師讓學(xué)生充當(dāng)“小教員”“檢驗(yàn)員”“小組長(zhǎng)”“評(píng)委”“反思者”等多種角色，可以收到良好的教學(xué)效果，筆者結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法如下。

一、明確標(biāo)準(zhǔn)，做到有的放矢

教師要多方面收集與授課內(nèi)容相關(guān)的資料，使上課內(nèi)容準(zhǔn)確翔實(shí)。在上課前，教師要多聽(tīng)取實(shí)習(xí)教師及班主任的反饋意見(jiàn)，充分了解學(xué)生，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合課程大綱標(biāo)準(zhǔn)和該工種對(duì)操作者的要求，精心挑選實(shí)習(xí)加工課題，認(rèn)真組織教學(xué)活動(dòng)，編制符合技校學(xué)生識(shí)圖習(xí)慣的加工圖樣，并且教師要不斷強(qiáng)化自身實(shí)踐操作水平，按照?qǐng)D樣要求，在實(shí)習(xí)車(chē)間加工出滿(mǎn)意成品，給學(xué)生展示合理的加工工藝、規(guī)范的操作流程、直觀的加工印象和嫻熟的加工操作水平，把加工完的成品工件讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，讓學(xué)生充分體驗(yàn)“小教員”的感覺(jué)。成品工件應(yīng)予以保留，讓學(xué)生以后與自己加工的工件進(jìn)行測(cè)量比對(duì)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，人人爭(zhēng)當(dāng)“檢驗(yàn)員”

以往的學(xué)生在完成工件加工后只對(duì)自己的工件進(jìn)行檢驗(yàn)，工件測(cè)量完成后就萬(wàn)事大吉，而新的工件檢測(cè)模式賦予學(xué)生嶄新的角色，讓他們充當(dāng)車(chē)間的“檢驗(yàn)員”，他們不僅要檢驗(yàn)自己加工的工件，還要檢驗(yàn)其他“工人”加工的“產(chǎn)品”。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是：強(qiáng)化了參與扮演“檢驗(yàn)員”的“主人翁”意識(shí)，量化了個(gè)人的責(zé)任任務(wù)，促進(jìn)了整個(gè)工作團(tuán)隊(duì)的工作積極性，加大了個(gè)人測(cè)量的責(zé)任心，能實(shí)現(xiàn)測(cè)量基本功由量變向質(zhì)變的轉(zhuǎn)變。但這種方式也有不足之處：它的應(yīng)用范圍不廣，擔(dān)任“檢驗(yàn)員”工作需要具備嫻熟的測(cè)量基本功，對(duì)測(cè)量不熟練的學(xué)生來(lái)說(shuō)任務(wù)量偏重，所以學(xué)生在開(kāi)始實(shí)施時(shí)積極性高，但隨著實(shí)施時(shí)間的推移，加之測(cè)量數(shù)據(jù)有時(shí)出錯(cuò)，以及其他同學(xué)對(duì)“檢驗(yàn)員”工作的不認(rèn)同，都會(huì)增加“檢驗(yàn)員”產(chǎn)生對(duì)工作的厭倦感，甚至影響以后的工作信心。

三、合理分組，增設(shè)“小組長(zhǎng)”

學(xué)生當(dāng)“檢驗(yàn)員”出現(xiàn)弊端的原因就是過(guò)于追求“量”，因此對(duì)于自信心不強(qiáng)、檢驗(yàn)水平不高的學(xué)生，我們就要尋找更好的解決方法，我們既要減小個(gè)別學(xué)生測(cè)量的工作量，又要平衡學(xué)生之間的檢驗(yàn)水平。為此，經(jīng)過(guò)探索，我們發(fā)現(xiàn)可以利用“一個(gè)好漢三個(gè)幫”的辦法，進(jìn)行合理分組，優(yōu)劣互補(bǔ)。在實(shí)習(xí)的時(shí)候，教師分好小組并選出“小組長(zhǎng)”，讓小組內(nèi)的成員互相檢測(cè)，例如小組有4個(gè)人，這樣每個(gè)成員只需要測(cè)量4個(gè)工件。在操作時(shí)，教師要注意提醒學(xué)生簽上測(cè)量人的姓名，這樣每個(gè)工件就有4套可以比對(duì)的測(cè)量結(jié)果，然后各組帶著這些測(cè)量結(jié)果由“大組長(zhǎng)”進(jìn)行比對(duì)，最后再由教師檢測(cè)比對(duì)，并記錄每個(gè)成員的測(cè)量誤差。

四、全員評(píng)價(jià)，增強(qiáng)“評(píng)委”的作用

在學(xué)習(xí)鉆頭刃磨的課題時(shí)，學(xué)生對(duì)鉆頭的刃磨要求理解模糊，空間想象能力不強(qiáng)，實(shí)際動(dòng)手操作難以定型，所以該課題的教學(xué)效果總是不太理想。于是我們經(jīng)過(guò)多方面的分析，并與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、技能水平高的師傅交流，同時(shí)吸取網(wǎng)絡(luò)論壇中眾多的方法，通過(guò)篩選、優(yōu)化和教學(xué)實(shí)驗(yàn)，形成了一個(gè)新的教學(xué)思路，即當(dāng)個(gè)人出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們請(qǐng)大家當(dāng)“評(píng)委”，把問(wèn)題拿到桌面上和大家一起研究討論，這樣問(wèn)題就很容易解決了。我們還在班級(jí)中舉辦鉆頭刃磨競(jìng)賽，并盡量擴(kuò)大學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)方法、在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)區(qū)分、在區(qū)分時(shí)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。具體操作方法是：先讓每個(gè)學(xué)生刃磨一把鉆頭；然后編上號(hào)碼，放在展示桌上，讓全班（或全校）的同學(xué)當(dāng)“評(píng)委”，評(píng)選最優(yōu)秀的鉆頭；最后由教師評(píng)選。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可以及時(shí)掌握“評(píng)委”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的群體交流活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)的方法。

五、評(píng)價(jià)反思，加快“反思者”的成長(zhǎng)

篇（9）

一、問(wèn)題的提出

當(dāng)前我國(guó)高校主要面臨著兩方面挑戰(zhàn)。首先，受社會(huì)分工特點(diǎn)和就業(yè)人口不斷增加的影響，大學(xué)生面臨越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，就業(yè)也已經(jīng)成為高校的軟肋。面對(duì)這樣的問(wèn)題，如果堅(jiān)持延續(xù)經(jīng)典意義上的大學(xué)概念，只把大學(xué)作為知識(shí)殿堂、思想堡壘，這顯然是不夠的，但是也不能只將辦學(xué)目的限定于就業(yè)，走以往技校之路，而忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。其次，獨(dú)生子女漸漸成為高校學(xué)生的主體，他們?cè)谌雽W(xué)之前除了考試沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)真正的考驗(yàn)和磨難，有的甚至基本的生存能力也在父母的溺愛(ài)中被抹殺，另外獨(dú)生子女成長(zhǎng)過(guò)程中所固有的一些問(wèn)題如自我中心、盲目自尊等開(kāi)始凸顯。

面臨新的問(wèn)題，對(duì)高校學(xué)生管理而言，應(yīng)該在管理理念、管理方法上尋找合適的突破口，增強(qiáng)學(xué)生的生存意識(shí)，提高學(xué)生的發(fā)展能力，簡(jiǎn)而言之，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展。不可否認(rèn)，管理是必要的，也是有效的。通過(guò)管理，樹(shù)立學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，通過(guò)管理，規(guī)范學(xué)生的行為舉止，通過(guò)管理，保證學(xué)校的正常培養(yǎng)秩序。但是如果將管理簡(jiǎn)單理解為限制甚至是強(qiáng)制，則很容易抹殺學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，不利于良好人生觀、世界觀的培養(yǎng)，甚至可能激起學(xué)生的逆反情緒，出現(xiàn)事與愿違的結(jié)果。

教育部于去年7月《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，將輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提到高校思想政治教育日程上來(lái)。至今，全國(guó)大多高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)都取得了一定成績(jī)。但是，新時(shí)期輔導(dǎo)員需要擺脫以往那種單一的思想教育工作模式，集教育、管理、輔導(dǎo)與一身，既要作為高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，又要做學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。明確了輔導(dǎo)員的這一角色定位，便能夠探尋一些新的工作思路，目標(biāo)化管理便是其中之一。

二、目標(biāo)化管理的界定

目標(biāo)化管理最初出現(xiàn)在企業(yè)管理領(lǐng)域。美國(guó)學(xué)者德魯克在其所著的《管理的實(shí)踐》中首先提出了目標(biāo)管理的概念，倡導(dǎo)以目標(biāo)來(lái)貫穿各個(gè)管理層次；美國(guó)學(xué)者沃迪恩擴(kuò)展了前期目標(biāo)管理主要放在管理人員身上的局限，把范圍擴(kuò)大到整個(gè)企業(yè)。后來(lái)萊文生又補(bǔ)充到，人與人之間，部門(mén)和部門(mén)之間應(yīng)建立“真誠(chéng)的同伴關(guān)系”，不應(yīng)把人當(dāng)物看，每一項(xiàng)具體的目標(biāo)都應(yīng)包括其中。目標(biāo)管理在上世紀(jì)80年代進(jìn)入我國(guó)的管理領(lǐng)域，并迅速滲透到高校教育系統(tǒng)中。

但是，以往高校的目標(biāo)化管理是從更宏觀的系統(tǒng)論角度進(jìn)行的，注重的是學(xué)校這個(gè)大系統(tǒng)與一系列子系統(tǒng)之間的關(guān)系，這樣制定的目標(biāo)在具體性、可行性上都存在一定的缺陷，并且系統(tǒng)與系統(tǒng)之間的關(guān)系銜接不夠緊密。輔導(dǎo)員處于整個(gè)教育鏈的末端，與學(xué)生的接觸是最直接的，工作也涉及到學(xué)生發(fā)展的各方面。因此，結(jié)合輔導(dǎo)員工作性質(zhì)和特點(diǎn)，我們可以對(duì)高校輔導(dǎo)員目標(biāo)化管理工作進(jìn)行界定：目標(biāo)化管理是輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)，與學(xué)生共同制定、實(shí)施和評(píng)價(jià)目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思想、心理和專(zhuān)業(yè)能力的和諧發(fā)展的過(guò)程。

輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生實(shí)行目標(biāo)化管理，有其合理性和必要性。首先，教育的產(chǎn)業(yè)特征決定了教育的目標(biāo)性，高等教育更是如此，這也是社會(huì)需求與教育過(guò)程的切合點(diǎn)。加強(qiáng)教育的目標(biāo)性，有利于學(xué)生確定明確的發(fā)展方向，更快地成才。其次，輔導(dǎo)員工作性質(zhì)涉及的是人與人的關(guān)系，是互動(dòng)的而不是單向的行為，在這個(gè)互動(dòng)過(guò)程中，輔導(dǎo)員與學(xué)生的目標(biāo)是一樣的，而且平等的溝通關(guān)系也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后，實(shí)行目標(biāo)化管理，可以改變以往重形式輕內(nèi)容，重過(guò)程輕結(jié)果的缺陷，擺脫以往輔導(dǎo)員僅僅是說(shuō)教的工作模式，提高輔導(dǎo)員工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、目標(biāo)化管理的實(shí)施

目標(biāo)化管理通常包括四個(gè)步驟：確立目標(biāo)依據(jù)，制定不同水平目標(biāo)，目標(biāo)實(shí)施與調(diào)整，建立目標(biāo)評(píng)價(jià)體系。將這四個(gè)步驟與輔導(dǎo)員工作內(nèi)容相結(jié)合，便可以在靈活運(yùn)用于輔導(dǎo)員日常的學(xué)生工作中。

（一）確立目標(biāo)依據(jù)

如前文所述，輔導(dǎo)員工作涉及到學(xué)生發(fā)展的各方面，這決定了制定目標(biāo)的依據(jù)也不可能像專(zhuān)業(yè)教師那樣單一化，而需要對(duì)學(xué)生自然狀況、思想狀況及發(fā)展?jié)撃艿冗M(jìn)行綜合調(diào)查評(píng)估。學(xué)生的自然狀況主要涉及到學(xué)生的地區(qū)來(lái)源、教育背景、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母職業(yè)等，對(duì)學(xué)生自然狀況的了解是確立發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)；通過(guò)調(diào)查、談話(huà)，可以對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、基本的人生觀、理想信念有清晰的把握；借助專(zhuān)業(yè)化的心理量表，我們可以科學(xué)地判定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、成就動(dòng)機(jī)及人格特征等，這是整個(gè)目標(biāo)化管理過(guò)程的核心依據(jù)。

（二）制定目標(biāo)

學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的制定是需要輔導(dǎo)員與學(xué)生共同參與協(xié)商而產(chǎn)生的。根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，為每位學(xué)生“量身定做”適合于他自己的近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。在制定目標(biāo)時(shí)要注意目標(biāo)的可行性和挑戰(zhàn)性。從心理學(xué)的角度看，目標(biāo)既不能太高也不能唾手可得，目標(biāo)太高容易讓學(xué)生失去追求的勇氣，目標(biāo)太低不能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，只有中等難度的目標(biāo)才能激起學(xué)生的積極性。另外還要做到制定目標(biāo)尤其是近期目標(biāo)的具體化，讓學(xué)生知道該做什么、如何去做，才能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）目標(biāo)實(shí)施與調(diào)整

目標(biāo)的制定是輔導(dǎo)員與學(xué)生共同參與的，那么目標(biāo)的實(shí)施也分為兩部分。首先對(duì)學(xué)生來(lái)講，目標(biāo)實(shí)施是一個(gè)自我教育的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)前期參與目標(biāo)確定，對(duì)主觀和客觀因素都有了一個(gè)比較明確的認(rèn)識(shí)，這樣在目標(biāo)實(shí)施的過(guò)程中，就可以揚(yáng)長(zhǎng)避短、發(fā)揮能動(dòng)性，并憑著良好的意志力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。其次對(duì)輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，也要建立自己的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有一個(gè)合理的預(yù)期，這樣便能夠在目標(biāo)實(shí)施的過(guò)程中發(fā)揮有力的監(jiān)控作用，一旦學(xué)生偏離發(fā)展目標(biāo)或是缺乏意志力，輔導(dǎo)員便可以隨時(shí)進(jìn)行干預(yù)，這既可以是具體行為的指導(dǎo)，也可以是簡(jiǎn)單的提醒和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)調(diào)整和心態(tài)調(diào)整。

（四）建立目標(biāo)評(píng)價(jià)體系

目標(biāo)評(píng)價(jià)有兩個(gè)作用：一是對(duì)前期目標(biāo)實(shí)施的總結(jié)，二是作為判斷是否對(duì)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整的依據(jù)。目標(biāo)評(píng)價(jià)主要包括三部分：客觀量化的驗(yàn)證，學(xué)生的自我總結(jié)和輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)。客觀量化是針對(duì)學(xué)生的不同發(fā)展方面通過(guò)相對(duì)客觀的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來(lái)與目標(biāo)加以對(duì)比，這是驗(yàn)證目標(biāo)實(shí)施效果的主要依據(jù)。學(xué)生的自我總結(jié)和輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)是一個(gè)相互交換信息的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，輔導(dǎo)員會(huì)了解到目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中存在的內(nèi)隱性因素，而學(xué)生也能得到必要的反饋和指導(dǎo)。

目標(biāo)化管理的四個(gè)步驟并不是完全順序性的，而是一個(gè)有機(jī)的整體，這是由學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展特點(diǎn)決定的。因此，我們不能孤立地去看待每一個(gè)步驟，而要相互兼顧，在實(shí)施過(guò)程中隨時(shí)考慮新出現(xiàn)的目標(biāo)影響因素以對(duì)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

三、結(jié)語(yǔ)

盡管目標(biāo)化管理有其自身的局限性如目標(biāo)確定有難度，易產(chǎn)生短期行為，但是作為一種先進(jìn)的培養(yǎng)理念，有著其特殊的方向作用、激勵(lì)作用、凝聚作用和評(píng)價(jià)作用，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性、增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系有重要作用。輔導(dǎo)員可以將目標(biāo)化管理適當(dāng)運(yùn)用到平時(shí)的工作中，為學(xué)生的全面健康發(fā)展提供一個(gè)良好的平臺(tái)，讓學(xué)生在帶有半社會(huì)性質(zhì)的大學(xué)生活期間學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)，對(duì)將來(lái)的人生有較好的生涯規(guī)劃，提高自我的自主性和主動(dòng)性，并最終實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)

1.《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第24號(hào)），2006.7

2.關(guān)于高校德育教育目標(biāo)化管理的設(shè)想.張士才.遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).2001年第3期,47-48

篇（10）

一、技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

在技工學(xué)校這幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到：技校學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上存在諸多問(wèn)題，表現(xiàn)為：語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高，自信心不足，缺乏良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，閱讀理解能力差，寫(xiě)作水平低下等等。

另一方面，我們的語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程也有意無(wú)意地忽視學(xué)生參與的重要性。在教學(xué)中，一些教師"目中無(wú)人"，比如制定教學(xué)計(jì)劃、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)不是著眼于學(xué)生，而是憑自己的經(jīng)驗(yàn)和主觀想象。上課時(shí)，只看到自己不看到學(xué)生，只考慮如何講授卻不考慮學(xué)生如何活動(dòng)。這種教學(xué)方法忽視了教師和學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中多向、多種形式的互動(dòng)作用，造成課堂氣氛沉悶，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去應(yīng)有的興趣，直接影響了學(xué)習(xí)的效果。

二、　行為引導(dǎo)型教學(xué)的特點(diǎn)

行為引導(dǎo)型教學(xué)法又稱(chēng)為實(shí)踐引導(dǎo)教學(xué)法，或者引導(dǎo)教學(xué)。70年代起源于德國(guó)。經(jīng)過(guò)20多年的探索，于1999年以法律形式在德國(guó)全面應(yīng)用。行為引導(dǎo)型教學(xué)法是各種以能力為本的教學(xué)方法的統(tǒng)稱(chēng)，是"以培養(yǎng)學(xué)生行為能力為目標(biāo)，在教師引導(dǎo)下，通過(guò)不定型的活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛(ài)好，使學(xué)生主動(dòng)的使用腦、心、手進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法"。

行為引導(dǎo)型教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的本質(zhì)區(qū)別在于這種新型模式不再是老師講、學(xué)生聽(tīng)，而是師生互動(dòng)型的教學(xué)模式。它是"啟發(fā)式"、"協(xié)作參與式"、"活動(dòng)式"的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)了"以學(xué)為本，因材施教"的教學(xué)準(zhǔn)則。這種教學(xué)模式把學(xué)生解放出來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)獲得信息、學(xué)會(huì)決策、學(xué)會(huì)獨(dú)立完成任務(wù)、學(xué)會(huì)自我分析、學(xué)會(huì)評(píng)估這六個(gè)步驟，來(lái)獲得新知識(shí)，掌握新技能。

三、　行為引導(dǎo)型教學(xué)法在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

行為引導(dǎo)型教學(xué)法主要包括大腦風(fēng)暴法、卡片展示法、暢想落實(shí)法、角色扮演法、案例分析法、項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)課文法、模擬教學(xué)法等。我們可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的方法。

1、　大腦風(fēng)暴法

大腦風(fēng)暴法是教師引導(dǎo)學(xué)生就某一課題自由地發(fā)表意見(jiàn)，在發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，教師不對(duì)其正確性或準(zhǔn)確性進(jìn)行任何評(píng)價(jià)的教學(xué)方法。通過(guò)集體討論，促使學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題自由地發(fā)表想法，通過(guò)相互激勵(lì)、啟發(fā)，從而獲得大量構(gòu)想，經(jīng)過(guò)組合和改進(jìn)，達(dá)到創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的目的。

如上《中國(guó)，水的困惑》這篇課文時(shí)，我在拓展延伸這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生討論"除了課文講的幾點(diǎn)，你覺(jué)得中國(guó)要想走出'貧水國(guó)'的行列，還有哪些方法"。教師指導(dǎo)學(xué)生積極加入討論，鼓勵(lì)同學(xué)提出一些奇思妙想。學(xué)生發(fā)言非常踴躍，課堂氣氛立刻活躍起來(lái)。在這一過(guò)程中學(xué)生沒(méi)必要對(duì)自己的觀點(diǎn)陳述理由，教師不要馬上對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)與觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，所有意見(jiàn)均放在最后統(tǒng)一進(jìn)行整理和評(píng)判。

大腦風(fēng)暴法最大的優(yōu)勢(shì)就是能在最短的時(shí)間里，獲得最多的思想和觀點(diǎn)。各種思想觀點(diǎn)互相碰撞，又能使學(xué)生產(chǎn)生新的思維火花，從而達(dá)到創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的目的。

2、　卡片展示法

卡片展示法利用卡片由學(xué)生或老師填寫(xiě)有關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)添加、移動(dòng)、更換卡片進(jìn)行討論、得出結(jié)論的研討教學(xué)法。

《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文的教學(xué)，人物形象分析是一個(gè)重點(diǎn)。我在上課時(shí)，讓學(xué)生組成六人小組進(jìn)行討論，把他們對(duì)這兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)寫(xiě)在卡片上，每組選一個(gè)代表上來(lái)粘貼，并用2-3分鐘的時(shí)間說(shuō)說(shuō)這樣評(píng)價(jià)的理由。再由師生共同討論添加或移動(dòng)卡片，從而形成一個(gè)結(jié)論。

卡片展示法有效克服了傳統(tǒng)黑板上文字內(nèi)容難以更改、歸類(lèi)和加工整理的缺點(diǎn)，可以在較短時(shí)間里獲得最多的信息，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)了交流與合作、口才表達(dá)；學(xué)會(huì)了；學(xué)會(huì)了調(diào)整思維，吸收別人的長(zhǎng)處；學(xué)會(huì)了總結(jié)、歸納，形成共識(shí)等能力。

3、　角色扮演法

角色扮演法是指?jìng)€(gè)體在想象中扮演他人的角色，即試圖把自己想象成他人，以他人的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，理解他人的處境和感受，預(yù)測(cè)他人可能采取的行動(dòng)所做出的反應(yīng)的一種教學(xué)方法。

在學(xué)習(xí)《鴻門(mén)宴》一課時(shí)，我專(zhuān)門(mén)用一節(jié)課來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演。先將學(xué)生分組，以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。每組學(xué)生利用課余時(shí)間先精心準(zhǔn)備好服裝、道具、背景音樂(lè)，設(shè)計(jì)好臺(tái)詞，分配好角色。通過(guò)表演，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)同一個(gè)角色在不用的組里被詮釋得是不一樣的，因?yàn)?一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特"。每組學(xué)生都是根據(jù)他們自己對(duì)課文的理解，來(lái)揣摩人物語(yǔ)言、設(shè)計(jì)動(dòng)作的。表演結(jié)束后，學(xué)生可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)討論，自由發(fā)表自己的看法。

這樣，通過(guò)扮演角色，創(chuàng)造情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)比較不同的表演，拓展了學(xué)生的思維；通過(guò)自由點(diǎn)評(píng)，加深了學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)，提高了學(xué)生的審美能力。

4、　模擬教學(xué)法

模擬教學(xué)法有模擬設(shè)備教學(xué)和模擬情境教學(xué)。在語(yǔ)文課中，運(yùn)用得比較多的是后者。模擬情境教學(xué)是通過(guò)模擬學(xué)習(xí)、生活、職業(yè)活動(dòng)中的某些場(chǎng)景，組織相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個(gè)反饋環(huán)境的教學(xué)方法。

以前教學(xué)生寫(xiě)應(yīng)用文，我總是不厭其煩地強(qiáng)調(diào)各種應(yīng)用文的格式和用法，可是收效甚微。這次教"求職信"，我運(yùn)用了模擬情境法，將全班分成六個(gè)小組，每小組7-8人，三個(gè)人是招聘者，其他的是應(yīng)聘者。讓學(xué)生模擬整個(gè)求職的過(guò)程。而且注重加強(qiáng)情境，要求學(xué)生在著裝、語(yǔ)言上及整個(gè)工作過(guò)程都盡量與自己所扮演的角色相符合，還讓他們進(jìn)行角色互換，這使得學(xué)生興趣大增，非常投入地進(jìn)行了"工作"。

總之，"行為引導(dǎo)型"的教學(xué)方法有很多，在技工語(yǔ)文教學(xué)中顯示出了強(qiáng)大的生命力。但是，任何一種教學(xué)方法的選用，都是由其所教的內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)決定的。這就要求語(yǔ)文教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、教學(xué)環(huán)境的不同和實(shí)際的需要來(lái)選擇不同的教學(xué)方法，并靈活地加以運(yùn)用，絕不能生搬硬套。

【參考資料】

篇（11）

學(xué)生會(huì)宿管部工作總結(jié)匯報(bào)一

轉(zhuǎn)眼期末將至，我在宿管部也工作快三個(gè)月了!“宿管部”——說(shuō)真的，到如今我都不知道如何去做好一個(gè)宿管部成員。不能更好的讀懂“宿管部”。

初來(lái)電院，我第一個(gè)接觸的就是宿管部。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生輔導(dǎo)員——向?qū)W文——一個(gè)負(fù)責(zé)的輔導(dǎo)員，就是宿管部成員。我從他身上看到一個(gè)學(xué)長(zhǎng)對(duì)我們學(xué)弟的“愛(ài)”、對(duì)工作的負(fù)責(zé)。我被這種精神所感染，也包括他告訴我宿管部對(duì)同學(xué)的鍛煉，我決心加入宿管部，好好的鍛煉自己，不要虛度我的大學(xué)三年。

從一個(gè)高中生到大學(xué)生這種角色的轉(zhuǎn)變，我還是有不適應(yīng)。對(duì)于如何做最好的自己，如何成為一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生，如何更好的成長(zhǎng)自己，這些我都不懂。但在與宿管部各位學(xué)長(zhǎng)的這段時(shí)間的交流中，我知道了該怎樣做。謝謝各位學(xué)長(zhǎng)!

在宿管部這段時(shí)間我學(xué)到了很多，其中最基本的一點(diǎn)——如何與人相處。我總以為自己在人際交往這方面很突出，但我作為一宿管部成員去與其他學(xué)長(zhǎng)交流時(shí)，總是被他們排斥在外，無(wú)法融入到他們的圈子中。這就要我去反思，讓我重新認(rèn)識(shí)自己。在這個(gè)問(wèn)題上，各位學(xué)長(zhǎng)也交了我很多。甚至可以說(shuō)，就是宿管部改變了我、拯救了我。因?yàn)樗屛抑廊ブ匦聦徱曌约骸Ｎ矣幸恍└惺埽?/p>

一、 在其位

在宿管部一天就要做好自己份內(nèi)的事，甚至去考慮那些部是你想的。可能會(huì)說(shuō)我是“狗拿耗子”，但我們就應(yīng)該考慮不是我們應(yīng)該想的。因?yàn)槲覀儾皇且粋€(gè)單獨(dú)的部門(mén)，我們是整個(gè)學(xué)生會(huì)的一個(gè)分支;我們不是簡(jiǎn)單的宿管部成員，還是學(xué)生會(huì)成員;我們不是普通學(xué)生，我們肩上還有一份責(zé)任——宿管部成員。只有做到考慮那些別人想不到的，我們才能做好，才能凸顯自己，凸顯出自己的重要性。告訴別人，“我們不是可有可無(wú)的”。

二、 謀其職

“謀其職”就是給自己定位。我是哪?在宿管部。我只有將自己的定位定正確才能做到該以一種怎樣的 要求去要求自己。因?yàn)橐粋€(gè)人的目標(biāo)會(huì)改變一個(gè)言行，會(huì)改變一個(gè)人的觀點(diǎn)，會(huì)改變一個(gè)人對(duì)事件的處理方式。

三、 行其事

怎樣去做好一個(gè)宿管部成員。這是值得去好好考慮的。每一同學(xué)的性格不一樣，遇到的事件不一樣，部門(mén)內(nèi)部成員考慮問(wèn)題的視角不一樣。我們?cè)鯓硬拍馨堰@些協(xié)調(diào)好?沒(méi)有一個(gè)公式給我們?nèi)ヌ子萌サ玫綐?biāo)準(zhǔn)答案。我們只有從平時(shí)工作中去總結(jié)，事后好好分析。

最后，我想說(shuō)的是。我一定會(huì)在宿管部好好干下去，不管遇到怎樣，我一定會(huì)堅(jiān)持下去。

學(xué)生會(huì)宿管部工作總結(jié)匯報(bào)二

回顧過(guò)去的一個(gè)月，宿管部在系領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生會(huì)主席團(tuán)幫助和指導(dǎo)下，在廣大同學(xué)的大力支持和合作配合下，在學(xué)生會(huì)各部的相互協(xié)調(diào)和共同努力下，在發(fā)揚(yáng)宿管部干事的優(yōu)良品質(zhì)下，以創(chuàng)建“健康，衛(wèi)生，舒適，文明”的宿舍環(huán)境為目標(biāo)，不斷的開(kāi)拓創(chuàng)新。切切實(shí)實(shí)地做好本職工作，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體宿管干事有針對(duì)性地展開(kāi)了一系列豐富多彩的活動(dòng)。雖然宿管部工作性質(zhì)相對(duì)單一，但管理難度不小。在廣大干事的努力下，我們?nèi)〉昧丝上部少R的成績(jī)。為此，在本月我部門(mén)主要做了以下幾個(gè)方面：

一、常規(guī)工作：

1、定期開(kāi)會(huì)，及時(shí)總結(jié)為總結(jié)工作、布置任務(wù)，宿管部堅(jiān)持了例會(huì)制度，定期召開(kāi)宿管例會(huì)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，明確今后工作重點(diǎn)，提升宿管部干事工作水平。另外，宿管部還要求各干事經(jīng)常深入寢室或召集熟悉同學(xué)問(wèn)起情況，將寢室問(wèn)題及時(shí)反饋給學(xué)生會(huì)。

2、每周不定期的檢查宿舍，督促同學(xué)們保持宿舍衛(wèi)生，查處大功率用電器，并以每次檢查宿舍的分?jǐn)?shù)評(píng)出最優(yōu)最差宿舍，公布于系樓，為同學(xué)們提供一個(gè)良好的宿舍生活空間。

3、積極配合各不搞好各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)工作得以圓滿(mǎn)快速的完成。

二、課余活動(dòng)：

1、 宿管部于課余時(shí)間組織本部干事聚會(huì)，促進(jìn)各個(gè)干事之間的感情，增加相互之間的默契，以利于日常開(kāi)展工作。同時(shí)也與其他各部舉行小聚會(huì)，促進(jìn)學(xué)生會(huì)之間各部的感情，使個(gè)部相互配合的能力得以提升。

2、 宿舍文化節(jié)，宿管部積極準(zhǔn)備宿舍文化節(jié)，每個(gè)干事都出謀劃策，爭(zhēng)取舉辦一個(gè)前所未有的宿舍文化節(jié)，使同學(xué)們的日常生活豐富多彩。

三、相對(duì)優(yōu)點(diǎn)

1、宿管部剛經(jīng)歷招新，每個(gè)干事雖然對(duì)工作不熟悉，但他們懷著滿(mǎn)腔的熱情，發(fā)揚(yáng)不懂就問(wèn)的精神，積極的做好每項(xiàng)工作，使宿管部得以正常快速的運(yùn)行。

2、在日常檢查中，宿管部每個(gè)干事，采取公平公正的原則，在檢查宿舍中無(wú)論是否認(rèn)識(shí)該宿舍的人，始終能做到公平對(duì)待。

四、相對(duì)缺點(diǎn)

1、由于新學(xué)年剛開(kāi)始，大一的班委都還不健全，日常檢查通知也沒(méi)有做到位，導(dǎo)致日常檢查雖然到位，但是結(jié)果卻不理想，尤其是在院里檢查中，我系檢查方式與院里的有一定出入，導(dǎo)致我系在院里檢查中結(jié)果不令人滿(mǎn)意。

2、宿舍有大功率用電器，檢查中也遇到了，都會(huì)收取，但這種現(xiàn)象卻屢禁不止，不能使人滿(mǎn)意。

五、以后工作

在以后的工作中，我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)宿管部干事的優(yōu)良傳統(tǒng)，使我系宿舍在衛(wèi)生與安全方面得以不斷的提高，尤其是在院里衛(wèi)生檢查中，使我系的成績(jī)不停的提高，以發(fā)揚(yáng)我系大系的風(fēng)采。

學(xué)生會(huì)宿管部工作總結(jié)匯報(bào)三

這學(xué)期接近期末，宿管部的工作也已接近尾聲。現(xiàn)在我代表宿管部做個(gè)簡(jiǎn)要的工作總結(jié),這一學(xué)期來(lái)，在系領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心和重視下,在宿管部全體成員的共同努力下，工作開(kāi)展得井然有序，完成了系交予宿管部的各項(xiàng)任務(wù)，承擔(dān)起了我們這個(gè)團(tuán)體應(yīng)盡的職責(zé)。

這學(xué)期我們主要做的工作大體有以下幾點(diǎn)：

一、常規(guī)工作：

1、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生是宿舍的一張臉，監(jiān)督搞好衛(wèi)生也是宿管部工作中很重要的一個(gè)部分。為了要同學(xué)們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我們要求每天必須一打掃，并進(jìn)行檢查，以求更好地督促同學(xué)們保持宿舍衛(wèi)生，我們?cè)u(píng)比出優(yōu)秀寢室，通報(bào)表?yè)P(yáng)。對(duì)差的寢室重點(diǎn)管理，要求盡快整改。經(jīng)過(guò)努力，宿舍的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生已經(jīng)全面提高。

2、晚上查夜不歸宿，為保證學(xué)生安全，杜絕夜不歸宿現(xiàn)象，我們每天晚上都會(huì)進(jìn)宿舍查人數(shù)，保證每位同學(xué)都在宿舍休息，大大加強(qiáng)了同學(xué)們的安全。

3、晚熄燈，為讓同學(xué)們休息好，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，我們每天晚上都會(huì)定時(shí)敲晚熄燈的宿舍，再為養(yǎng)成同學(xué)們良好的生活習(xí)慣的同時(shí)，也節(jié)約了用電。

為了達(dá)到督促同學(xué)們自覺(jué)地打掃衛(wèi)生及晚休熄燈的習(xí)慣，我們將檢查的結(jié)果及時(shí)統(tǒng)計(jì)整理，每周一匯總交到學(xué)生科老師并及時(shí)反映給各位輔導(dǎo)員。

二、安全工作。安全永遠(yuǎn)是寢室管理工作的重點(diǎn)，這學(xué)期，結(jié)合上海大火事件，我們宿管部配合宿管科加強(qiáng)了宿舍安全用電檢查，我們加強(qiáng)與同學(xué)的交流，經(jīng)常提醒他們，宿舍內(nèi)無(wú)人是不能充電，插插座，認(rèn)真宣傳防盜，防火和安全用電的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)同學(xué)們的安全意識(shí)。

三、宿舍文化建設(shè)：為讓同學(xué)們擁有一個(gè)舒適、溫馨的寢室生活，宿管部于20__年_月發(fā)起了寢室文化建設(shè)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的準(zhǔn)備，于十二月初進(jìn)行了評(píng)比，結(jié)果非常不錯(cuò)，大多數(shù)宿舍能夠認(rèn)真對(duì)待，積極裝扮，達(dá)到要求。

四、其他工作：

1、因部分技校同學(xué)去富士康實(shí)習(xí)，宿舍樓衛(wèi)生區(qū)沒(méi)人打掃，我們宿管部從十月一以來(lái)，一直打掃宿舍樓三樓走廊及兩層樓梯的衛(wèi)生，每天堅(jiān)持打掃，宿管老師對(duì)這一塊非常滿(mǎn)意，同時(shí)也體現(xiàn)出我們部員堅(jiān)持、負(fù)責(zé)的精神。