師范學(xué)生實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇師范學(xué)生實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

  回顧我的見習(xí)期生活，感觸很深，收獲頗豐。這一年在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過我自身的不懈努力學(xué)習(xí)和鉆研，我很快掌握了現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)，同時(shí)創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)效益。

  我在公司指導(dǎo)老師的熱心指導(dǎo)下，積極參與公司日常技術(shù)相關(guān)工作，把書本上學(xué)到的理論知識(shí)對(duì)照實(shí)際工作，用理論知識(shí)加深對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)，用實(shí)際驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)，努力快速積累現(xiàn)場(chǎng)工作中的經(jīng)驗(yàn)，讓自己更快更好的融入到工作中去。

  現(xiàn)場(chǎng)思想政治的學(xué)習(xí)讓我的思想理論素養(yǎng)得到不斷的提高，我認(rèn)為勤勉的的精神和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)是每一項(xiàng)工作順利開展并zUI終取得成功的保障。所以在見習(xí)期間，我工作積極努力，吃苦耐勞，能很快適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)的艱苦環(huán)境，與同事相處和諧，努力提高自己的組織能力。在業(yè)余時(shí)間，我努力學(xué)習(xí)工程造價(jià)、現(xiàn)場(chǎng)管理，為后期能更好的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  一分耕耘、一分收獲，成績(jī)是對(duì)我一年來所有努力的肯定。我努力辦理工程經(jīng)濟(jì)簽證，在一年的時(shí)間里為公司經(jīng)濟(jì)效益達(dá)三十萬余元，得到領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

  一年的見習(xí)期即將結(jié)束，我深深地了解，我今天的成績(jī)和進(jìn)步與領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助是分不開的。今后，我將進(jìn)一步加強(qiáng)技術(shù)學(xué)習(xí)，扎實(shí)工作，充分發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，為公司再創(chuàng)佳績(jī)作出貢獻(xiàn)!

  大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文2022

  三年的大學(xué)生活，在5月15日結(jié)束了，開始了我們?yōu)槠诹艿膶?shí)習(xí)生涯。生活在象牙塔的我們，感受到的是校園欄桿內(nèi)的限制、自由和安全，然而卻不懂得外邊的世界是充滿著無限的誘惑與罪惡。社會(huì)如果是大海，我們就是海中的魚，遨游其中。如若，只顧風(fēng)景，不懂危機(jī)，必然會(huì)被大浪起卷后拍死在海岸邊上，等待烈日的燒烤，直到化為灰燼。社會(huì)是把雙刃劍，充滿危機(jī)、競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，又給我們帶來了無限的生機(jī)，在有限的時(shí)間內(nèi)，抓住時(shí)機(jī)，必然會(huì)促使我們自身的飛躍，但是這個(gè)飛躍又是有條件的，那就是我們的工作經(jīng)驗(yàn)、能力以及我們自身的學(xué)歷。

  在節(jié)目《xx》中，評(píng)委xx曾說過“學(xué)歷代表你的過去，財(cái)力代表現(xiàn)在的努力，學(xué)習(xí)能力代表將來的成就。大多數(shù)人都想要改造這個(gè)世界，但卻罕有人想改造自己。無論你在好單位還是一時(shí)不得志，都請(qǐng)你保持學(xué)習(xí)，這是你未來立足之本”。一如實(shí)習(xí)生的我，當(dāng)我真正以一名實(shí)習(xí)生的身份著手工作時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，在以往的校園生活中，對(duì)辦公軟件操作熟練的自己，在單位卻變得愚笨木訥，不知所措，領(lǐng)導(dǎo)問其所，我卻變得啞口無言了。從此，我便曉得“學(xué)習(xí)”依舊要繼續(xù)，而不是停滯！

  在如今當(dāng)浪淘沙的社會(huì)里，許多人認(rèn)為自己就是一匹千里馬，只是沒有遇到真正的伯樂，所以才會(huì)暫時(shí)的碌碌無為。那么，真的是那樣嗎？對(duì)于我來說，其實(shí)不然，在本次的實(shí)習(xí)過程中，帶領(lǐng)我們的徐主任年輕有為，他每每交給我們的工作都似乎非常放心，不曾問過我們是否遇到過棘手的問題，是否需要他的幫助。同時(shí)，身為班干的我們，也自以為是的認(rèn)為，有些工作都是平常的再熟悉不過的了，卻不知我們的大意給工作帶來的多大的不便。例如，我們負(fù)責(zé)的“紀(jì)念郭守敬誕辰780周年書畫”收集工作——“收集”不就是把書法家、書畫家的作品收好，集中起來嗎？這，只是我們的想當(dāng)然！一項(xiàng)看起來簡(jiǎn)單的工作，卻蘊(yùn)含著千絲萬縷的問題。收集不簡(jiǎn)單的是收好、集中，更重要的是作為一名行政文秘人員在處理一些文件時(shí)應(yīng)熟悉的去掌握工作流程，即：收集、整理、登記、收存、存檔、封鎖。那么，從此便很清晰的看到，我們的粗心、大意，如果不是徐主任的發(fā)覺，我們依舊渾噩度日，實(shí)習(xí)不知事態(tài)嚴(yán)重性。也經(jīng)過這件事，我明白了一個(gè)道理，我們不能否認(rèn)自己不是千里馬，也不能否認(rèn)我們不曾遇見過伯樂，只是，我們遇見了伯樂的同時(shí)，卻沒有在細(xì)微之處留意過自己的缺點(diǎn)，沒有及時(shí)的改正，以至于我們錯(cuò)過了伯樂！

  也許，在領(lǐng)導(dǎo)看來，一項(xiàng)任務(wù)的完成，只重于結(jié)果，不在于過程，然而，對(duì)于下屬、實(shí)習(xí)生的我們，必須要重視每項(xiàng)工作過程，在多項(xiàng)過程的匯總中，發(fā)覺自身的不足，及時(shí)彌補(bǔ)改正，并時(shí)刻提醒自己，同時(shí)，在工作中，我們會(huì)遇到許多難題，我們不僅要沉著應(yīng)對(duì)，更要堅(jiān)持著自己的信念，步步為營(yíng)，不拋棄、不放棄，為最終取得勝利的果實(shí)而努力拼搏！

  實(shí)習(xí)生活不僅僅鍛煉了我們的體魄，更鍛煉了我們堅(jiān)強(qiáng)的意志，每項(xiàng)工作的順利完成都是我們堅(jiān)持、努力的結(jié)果，一分耕耘一分收獲！

  大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文2022

  為期第三個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，我在這三個(gè)月的實(shí)習(xí)中學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，受益非淺。現(xiàn)在我就對(duì)這個(gè)月的實(shí)習(xí)做一個(gè)工作小結(jié)。

  實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，他使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也打開了視野，長(zhǎng)了見識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)使我開拓了視野，實(shí)習(xí)是我們把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中的一次嘗試。實(shí)習(xí)時(shí)把自己所學(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)踐，讓理論知識(shí)更好的與實(shí)踐相結(jié)合，在這結(jié)合的時(shí)候就是我們學(xué)以致用的時(shí)候，并且是我們擴(kuò)展自己充實(shí)自己的時(shí)候。

  實(shí)習(xí)期間，我利用此次難得的機(jī)會(huì)，努力工作，嚴(yán)格要求自己，遇到不懂的問題就虛心地向師傅們請(qǐng)教，搞清原理，找到方法，然后再總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己能很快融入到工作中去，更好更快的完成任務(wù)。同時(shí)我也利用其他時(shí)間參考一些書籍、搜索一些材料來完善自己對(duì)策劃管理工作的認(rèn)識(shí)，這也讓我收獲頗多，讓我在應(yīng)對(duì)工作方面更加得心應(yīng)手。

  矽格公司是在1997年經(jīng)歷千辛萬苦獨(dú)立出來自主經(jīng)營(yíng)的公司，已經(jīng)有十三多年的發(fā)展歷史，以成為集研制、生產(chǎn)、銷售、技術(shù)培訓(xùn)于一體，擁有高精度電腦控制機(jī)械加工中心等全套加工設(shè)備的大型專業(yè)包裝設(shè)備制造廠。目前主要生產(chǎn)驅(qū)動(dòng)類集成ic與光電鼠標(biāo)等，產(chǎn)品包括：自動(dòng)和半自動(dòng)輪轉(zhuǎn)循環(huán)，機(jī)械有d/b與w/b，這些機(jī)械都是日本、美國(guó)高科技的技術(shù)。具有高精度、高效率、先進(jìn)的自動(dòng)模切機(jī)、dbing機(jī)、wbing機(jī)等。

  該半導(dǎo)體廠的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置很簡(jiǎn)練。主要是總經(jīng)理——副總經(jīng)理——主管管理各個(gè)部門。由于矽格公司的設(shè)備很先進(jìn)，在生產(chǎn)線上不會(huì)像往常的工廠那樣滿布工人，主要是某三五個(gè)人負(fù)責(zé)工作流程。這對(duì)我了解該工廠的生產(chǎn)流程提供了方便。

  該廠生產(chǎn)的ic依據(jù)季節(jié)可以算得上的需求穩(wěn)定，是屬于定單供貨型的生產(chǎn)。由于產(chǎn)品的質(zhì)量要求和技術(shù)含量要求都很高，因此，生產(chǎn)周期也比較長(zhǎng)，單次產(chǎn)品需求的數(shù)量也不大。同時(shí)，每臺(tái)產(chǎn)品的價(jià)格非常昂貴，在萬元以上。生產(chǎn)部門主要包括，采購(gòu)，技術(shù)，生產(chǎn)，供應(yīng)。我被安排在技術(shù)生產(chǎn)部工作。但其工作并不是坐在辦公室悠閑地搞技術(shù)，而是跟住生產(chǎn)隨時(shí)跑，沒得座，出現(xiàn)問題就及時(shí)解決。

篇（2）

_____________中學(xué):

我校__級(jí)本科班學(xué)生__將于__年__月中旬至__年__月中旬進(jìn)行為期_____________周的頂崗實(shí)習(xí).

回 函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí)，特此證明。

實(shí)習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實(shí)習(xí)介紹信(二)

_______________學(xué)校：

茲介紹我校______________學(xué)院(系)_____________專業(yè)20__屆______學(xué)歷畢業(yè)生________________同學(xué)去貴校實(shí)習(xí)，請(qǐng)接洽。

(?；蛟骸⑾瞪w章)

20__年__月__日

回 函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí)，特此證明。

實(shí)習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實(shí)習(xí)介紹信(三)

________________：

現(xiàn)介紹我院20XX級(jí)_________師范專業(yè)同學(xué)前來貴校頂崗實(shí)習(xí)，為期__周。

望貴校提供實(shí)習(xí)條件，并按照學(xué)校規(guī)定對(duì)學(xué)員嚴(yán)格要求，督促其完成實(shí)習(xí)任務(wù)，并對(duì)其實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)給出鑒定意見。

謝謝支持!

回 函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí)，特此證明。

實(shí)習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實(shí)習(xí)介紹信(四)

_____________________：

茲介紹我校______________學(xué)院(系)_____________專業(yè)20__屆______學(xué)歷畢業(yè)生__名同學(xué)去貴校教育實(shí)習(xí)，請(qǐng)接洽。

名單：(略)

(?；蛟骸⑾瞪w章)

20__年__月__日

回 函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí)，特此證明。

實(shí)習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

延伸閱讀：師范生實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)

(一)準(zhǔn)備階段

做好教育實(shí)習(xí)的各種準(zhǔn)備工作，學(xué)習(xí)備課，寫教案，練好師范基本功。在實(shí)習(xí)出發(fā)前，上交一個(gè)主題班會(huì)課教案、一份第二課堂方案、一份個(gè)人實(shí)習(xí)計(jì)劃以及一份實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備總結(jié)。

(二) 見習(xí)階段

到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校后，盡快安頓好各隊(duì)員的住宿問題，再由該校負(fù)責(zé)老師帶隊(duì)員熟悉學(xué)校環(huán)境，購(gòu)買宿舍公用物品。第二天，與學(xué)校召開見面會(huì)，請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科組老師、班主任介紹學(xué)校、科組、班級(jí)的基本情況，請(qǐng)優(yōu)秀老師介紹教育、教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)，了解實(shí)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)工作和各種規(guī)章制度，為教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。

A、教育見習(xí)

1、多聽原科任老師的課，提倡跨年級(jí)、跨專業(yè)聽課，積極參加科組教研活動(dòng)。

2、了解各科目的上課進(jìn)度，把握任課班級(jí)的成績(jī)情況，制定教學(xué)計(jì)劃。

3、在原科任老師指導(dǎo)下，準(zhǔn)備上課教案，進(jìn)行試講。

4、認(rèn)真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)學(xué)生的工作。

B、班主任見習(xí)

1、與學(xué)生見面，參加班級(jí)活動(dòng)，了解學(xué)生情況，在原班主任指導(dǎo)下制訂班主任工作計(jì)劃。

2、用3-5天時(shí)間記住所帶班級(jí)的學(xué)生名字，召開班委會(huì)。

3、確定一名待進(jìn)生，從各方面去幫助此生。

4、結(jié)合初一新生的軍訓(xùn)活動(dòng)，協(xié)助學(xué)校和原班主任做好這項(xiàng)工作。

C、教育調(diào)查

1、從實(shí)習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā)，初步確定調(diào)查主題。

2、初步確定分工名單。

3、查找并閱讀相關(guān)資料，做好筆記。

(三)實(shí)習(xí)階段

A、教育實(shí)習(xí)

1、爭(zhēng)取早上課、多上課。一般要求講授新課10節(jié)以上(不包括重復(fù)課)，其中6節(jié)獨(dú)立課(不需要教師指導(dǎo)，獨(dú)立寫出教案上課)。

2、每節(jié)課上課前必須進(jìn)行檢查性預(yù)講，同組實(shí)習(xí)生參加聽課，可以邀請(qǐng)?jiān)迫谓處焻⒓?。預(yù)講后由聽課師生提出意見，實(shí)習(xí)生對(duì)教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，最后送原科任教師審閱批準(zhǔn)后方能試教。

3、鼓勵(lì)不同科組的同學(xué)互相聽課，作好記錄，多溝通交流，共同進(jìn)步;同科組的同學(xué)可集體備課、輪流負(fù)責(zé)。

4、及時(shí)批改作業(yè)，了解教學(xué)效果，加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。

B、班主任實(shí)習(xí)

1、熟悉班主任常規(guī)工作，獨(dú)立處理班上問題，經(jīng)常與指導(dǎo)老師溝通。

2、在原班主任的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)好主題班會(huì)的方案和第二課堂活動(dòng)的計(jì)劃，按計(jì)劃開展各項(xiàng)活動(dòng)。

3、深入了解學(xué)生，繼續(xù)落實(shí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

C、教育調(diào)查

1、確定調(diào)查題目，初步擬定調(diào)查問卷，明確各項(xiàng)分工

2、進(jìn)行調(diào)查(如問卷、采訪、座談等)，請(qǐng)求實(shí)習(xí)學(xué)校配合，保證不影響實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)工作。

3、統(tǒng)計(jì)問卷，整理、分析采訪座談等調(diào)查活動(dòng)的資料

4、分析資料，撰寫調(diào)查報(bào)告或科研論文

A、教育實(shí)習(xí)

1、每位實(shí)習(xí)生寫工作總結(jié)和個(gè)人鑒定。

2、請(qǐng)?jiān)迫卫蠋熖顚憣?shí)習(xí)生鑒定，初步評(píng)出教學(xué)的實(shí)習(xí)成績(jī)。

3、與原科任老師進(jìn)行座談，請(qǐng)求老師批評(píng)指點(diǎn)，找出存在問題，力求改進(jìn)。

4、向原科任老師送上小禮品，表示敬意與謝意。

B、班主任實(shí)習(xí)

1、請(qǐng)?jiān)嘀魅卫蠋熖顚懓嘀魅喂ぷ麒b定，初步評(píng)出班主任工作的實(shí)習(xí)成績(jī)

2、與原班主任交談，送上小禮品，致以敬意和謝意，并處理好最后的班主任工作

C、教育調(diào)查

修改調(diào)查報(bào)告或科研論文，并交給實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)

后期工作：

① 實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)組織全隊(duì)同學(xué)根據(jù)《教育實(shí)習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)定每個(gè)同學(xué)的教育實(shí)習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)的成績(jī)。

② 實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)收集每位實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)與專題總結(jié)、調(diào)查報(bào)告等材料，寫好實(shí)習(xí)隊(duì)工作總結(jié)(執(zhí)筆者免寫個(gè)人總結(jié))，回校后三天內(nèi)將實(shí)習(xí)隊(duì)的總結(jié)以及推薦2篇寫得較好的專題總結(jié)或調(diào)查報(bào)告交回教務(wù)處教育實(shí)踐科。

③ 實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)寫出全體隊(duì)員的小組鑒定，填寫好隊(duì)員的考勤表。

④ 原科任教師和原班主任寫好實(shí)習(xí)生鑒定，初步評(píng)出教學(xué)和班主任工作的實(shí)習(xí)成績(jī)后，由實(shí)習(xí)學(xué)校簽寫意見和加蓋公章，交領(lǐng)隊(duì)教師帶回教務(wù)處教育實(shí)習(xí)科。

⑤ 召開總結(jié)座談會(huì)，征求實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生對(duì)我校實(shí)習(xí)工作的意見，整理好送回教務(wù)處教育實(shí)習(xí)科。

⑥ 研究如何為實(shí)習(xí)學(xué)校做好事。

⑦ 離校前，清退各種借用的材料、物品、用品，付清各種實(shí)習(xí)費(fèi)用。

⑧ 認(rèn)真寫好感謝信，做好返校交通安排

⑨ 回校后三天內(nèi)將調(diào)查報(bào)告和個(gè)人總結(jié)或?qū)ｎ}總結(jié)、《教育實(shí)習(xí)學(xué)生工作本》、班主任工作計(jì)劃、班或團(tuán)課講稿交給本系教學(xué)法教師。

⑩ 實(shí)習(xí)結(jié)束后，三天內(nèi)評(píng)選出教育實(shí)習(xí)積極分子(人數(shù)不超過全隊(duì)1/3)，交回教務(wù)處教育實(shí)習(xí)科審批。

篇（3）

我校__級(jí)本科班學(xué)生__將于__年__月中旬至__年__月中旬進(jìn)行為期_____________周的頂崗實(shí)習(xí).

回函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí)，特此證明。

實(shí)習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實(shí)習(xí)介紹信(二)

_______________學(xué)校：

茲介紹我校______________學(xué)院(系)_____________專業(yè)20__屆______學(xué)歷畢業(yè)生________________同學(xué)去貴校實(shí)習(xí)，請(qǐng)接洽。

(校或院、系蓋章)

20__年__月__日

回函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí)，特此證明。

實(shí)習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實(shí)習(xí)介紹信(三)

________________：

現(xiàn)介紹我院20XX級(jí)_________師范專業(yè)同學(xué)前來貴校頂崗實(shí)習(xí)，為期__周。

望貴校提供實(shí)習(xí)條件，并按照學(xué)校規(guī)定對(duì)學(xué)員嚴(yán)格要求，督促其完成實(shí)習(xí)任務(wù)，并對(duì)其實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)給出鑒定意見。

謝謝支持!

回函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí)，特此證明。

實(shí)習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實(shí)習(xí)介紹信(四)

_____________________：

茲介紹我校______________學(xué)院(系)_____________專業(yè)20__屆______學(xué)歷畢業(yè)生__名同學(xué)去貴校教育實(shí)習(xí)，請(qǐng)接洽。

名單：(略)

(校或院、系蓋章)

20__年__月__日

回函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí)，特此證明。

實(shí)習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

相關(guān)閱讀：師范生實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)

(一)準(zhǔn)備階段

做好教育實(shí)習(xí)的各種準(zhǔn)備工作，學(xué)習(xí)備課，寫教案，練好師范基本功。在實(shí)習(xí)出發(fā)前，上交一個(gè)主題班會(huì)課教案、一份第二課堂方案、一份個(gè)人實(shí)習(xí)計(jì)劃以及一份實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備總結(jié)。

(二)見習(xí)階段

到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校后，盡快安頓好各隊(duì)員的住宿問題，再由該校負(fù)責(zé)老師帶隊(duì)員熟悉學(xué)校環(huán)境，購(gòu)買宿舍公用物品。第二天，與學(xué)校召開見面會(huì)，請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科組老師、班主任介紹學(xué)校、科組、班級(jí)的基本情況，請(qǐng)優(yōu)秀老師介紹教育、教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)，了解實(shí)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)工作和各種規(guī)章制度，為教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。

A、教育見習(xí)

1、多聽原科任老師的課，提倡跨年級(jí)、跨專業(yè)聽課，積極參加科組教研活動(dòng)。

2、了解各科目的上課進(jìn)度，把握任課班級(jí)的成績(jī)情況，制定教學(xué)計(jì)劃。

3、在原科任老師指導(dǎo)下，準(zhǔn)備上課教案，進(jìn)行試講。

4、認(rèn)真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)學(xué)生的工作。

B、班主任見習(xí)

1、與學(xué)生見面，參加班級(jí)活動(dòng)，了解學(xué)生情況，在原班主任指導(dǎo)下制訂班主任工作計(jì)劃。

2、用3-5天時(shí)間記住所帶班級(jí)的學(xué)生名字，召開班委會(huì)。

3、確定一名待進(jìn)生，從各方面去幫助此生。

4、結(jié)合初一新生的軍訓(xùn)活動(dòng)，協(xié)助學(xué)校和原班主任做好這項(xiàng)工作。

C、教育調(diào)查

1、從實(shí)習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā)，初步確定調(diào)查主題。

2、初步確定分工名單。

3、查找并閱讀相關(guān)資料，做好筆記。

(三)實(shí)習(xí)階段

A、教育實(shí)習(xí)

1、爭(zhēng)取早上課、多上課。一般要求講授新課10節(jié)以上(不包括重復(fù)課)，其中6節(jié)獨(dú)立課(不需要教師指導(dǎo)，獨(dú)立寫出教案上課)。

2、每節(jié)課上課前必須進(jìn)行檢查性預(yù)講，同組實(shí)習(xí)生參加聽課，可以邀請(qǐng)?jiān)迫谓處焻⒓印ｎA(yù)講后由聽課師生提出意見，實(shí)習(xí)生對(duì)教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，最后送原科任教師審閱批準(zhǔn)后方能試教。

3、鼓勵(lì)不同科組的同學(xué)互相聽課，作好記錄，多溝通交流，共同進(jìn)步;同科組的同學(xué)可集體備課、輪流負(fù)責(zé)。

4、及時(shí)批改作業(yè)，了解教學(xué)效果，加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。

B、班主任實(shí)習(xí)

1、熟悉班主任常規(guī)工作，獨(dú)立處理班上問題，經(jīng)常與指導(dǎo)老師溝通。

2、在原班主任的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)好主題班會(huì)的方案和第二課堂活動(dòng)的計(jì)劃，按計(jì)劃開展各項(xiàng)活動(dòng)。

3、深入了解學(xué)生，繼續(xù)落實(shí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

C、教育調(diào)查

1、確定調(diào)查題目，初步擬定調(diào)查問卷，明確各項(xiàng)分工

2、進(jìn)行調(diào)查(如問卷、采訪、座談等)，請(qǐng)求實(shí)習(xí)學(xué)校配合，保證不影響實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)工作。

3、統(tǒng)計(jì)問卷，整理、分析采訪座談等調(diào)查活動(dòng)的資料

4、分析資料，撰寫調(diào)查報(bào)告或科研論文

A、教育實(shí)習(xí)

1、每位實(shí)習(xí)生寫工作總結(jié)和個(gè)人鑒定。

2、請(qǐng)?jiān)迫卫蠋熖顚憣?shí)習(xí)生鑒定，初步評(píng)出教學(xué)的實(shí)習(xí)成績(jī)。

3、與原科任老師進(jìn)行座談，請(qǐng)求老師批評(píng)指點(diǎn)，找出存在問題，力求改進(jìn)。

4、向原科任老師送上小禮品，表示敬意與謝意。

B、班主任實(shí)習(xí)

1、請(qǐng)?jiān)嘀魅卫蠋熖顚懓嘀魅喂ぷ麒b定，初步評(píng)出班主任工作的實(shí)習(xí)成績(jī)

2、與原班主任交談，送上小禮品，致以敬意和謝意，并處理好最后的班主任工作

C、教育調(diào)查

修改調(diào)查報(bào)告或科研論文，并交給實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)

后期工作：

①實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)組織全隊(duì)同學(xué)根據(jù)《教育實(shí)習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)定每個(gè)同學(xué)的教育實(shí)習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)的成績(jī)。

②實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)收集每位實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)與專題總結(jié)、調(diào)查報(bào)告等材料，寫好實(shí)習(xí)隊(duì)工作總結(jié)(執(zhí)筆者免寫個(gè)人總結(jié))，回校后三天內(nèi)將實(shí)習(xí)隊(duì)的總結(jié)以及推薦2篇寫得較好的專題總結(jié)或調(diào)查報(bào)告交回教務(wù)處教育實(shí)踐科。

③實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)寫出全體隊(duì)員的小組鑒定，填寫好隊(duì)員的考勤表。

④原科任教師和原班主任寫好實(shí)習(xí)生鑒定，初步評(píng)出教學(xué)和班主任工作的實(shí)習(xí)成績(jī)后，由實(shí)習(xí)學(xué)校簽寫意見和加蓋公章，交領(lǐng)隊(duì)教師帶回教務(wù)處教育實(shí)習(xí)科。

⑤召開總結(jié)座談會(huì)，征求實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生對(duì)我校實(shí)習(xí)工作的意見，整理好送回教務(wù)處教育實(shí)習(xí)科。

⑥研究如何為實(shí)習(xí)學(xué)校做好事。

⑦離校前，清退各種借用的材料、物品、用品，付清各種實(shí)習(xí)費(fèi)用。

⑧認(rèn)真寫好“感謝信”，做好返校交通安排

⑨回校后三天內(nèi)將調(diào)查報(bào)告和個(gè)人總結(jié)或?qū)ｎ}總結(jié)、《教育實(shí)習(xí)學(xué)生工作本》、班主任工作計(jì)劃、班或團(tuán)課講稿交給本系教學(xué)法教師。

篇（4）

雖說計(jì)劃趕不上變化，但是沒有計(jì)劃就無從應(yīng)對(duì)變化，所以為了使教育實(shí)習(xí)能夠順利進(jìn)行，完成教育實(shí)習(xí)目標(biāo)，故，制定以下實(shí)習(xí)計(jì)劃，希望能在實(shí)習(xí)過程中靈活掌握使用。

一、教育實(shí)習(xí)概要：

1.實(shí)習(xí)地點(diǎn);金花幼兒園

2.實(shí)習(xí)時(shí)間：2013年9月15日-2014年6月20

3.授課對(duì)象：學(xué)前教育大班

4.實(shí)習(xí)主要內(nèi)容：教學(xué)實(shí)習(xí)

二、教育實(shí)習(xí)預(yù)期目標(biāo)：

在本次教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生要虛心向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，不斷充實(shí)專業(yè)知識(shí)和提高教學(xué)技能，提高課堂的控制能力和處理問題的能力，培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。具體目標(biāo)如下：

1.在教學(xué)上：提高備課、講課能力。通過聽原科任老師和其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的講課技巧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn);認(rèn)真研讀教材，精心備課，并在與隊(duì)友的互相聽課和評(píng)議中提高講課技能，爭(zhēng)取完成學(xué)校要求的個(gè)人獨(dú)立授課10節(jié)以上的任務(wù)，課后積極做好總結(jié)，提高自身的備課和講課能力。

2.在班主任工作上;提高個(gè)人的組織、協(xié)調(diào)和管理班集體的能力。盡快熟悉學(xué)生特點(diǎn)，積極參與班級(jí)工作，虛心向班主任請(qǐng)教各類班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助班主任開展各項(xiàng)活動(dòng)，協(xié)助學(xué)校開展各種活動(dòng)。配合實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)和其他隊(duì)友，做好實(shí)習(xí)期間各項(xiàng)工作。

3.提高溝通交際能力。積極與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師、班主任、學(xué)生和其他隊(duì)友的溝通交流，提高自身的溝通交際能力。

4.在教育調(diào)研上：提高科研調(diào)查能力。積極參與實(shí)習(xí)隊(duì)的教育調(diào)查和教育科研工作，做好總結(jié)，完成調(diào)研論文。

三、教育實(shí)習(xí)的計(jì)劃與安排

教育實(shí)習(xí)包括教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任實(shí)習(xí)和教育調(diào)查三個(gè)方面。以下是進(jìn)度計(jì)劃與安排：

(一)實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備階段：(7月中-9月初)

1. 學(xué)習(xí)教育實(shí)習(xí)有關(guān)文件：教育實(shí)習(xí)工作手冊(cè)、教育實(shí)習(xí)計(jì)劃、教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、廣東省班主任工作條例等。

2.熟悉本實(shí)習(xí)隊(duì)隊(duì)友及實(shí)習(xí)隊(duì)工作，協(xié)助隊(duì)長(zhǎng)和其他隊(duì)友創(chuàng)建好實(shí)習(xí)博客、創(chuàng)建實(shí)習(xí)隊(duì)通訊錄等。

3.了解實(shí)習(xí)學(xué)校的體情況，向師兄師姐請(qǐng)教，或從往屆師兄師姐的實(shí)習(xí)博客中了解實(shí)習(xí)需要注意的事項(xiàng)，并尋找解決辦法。

4.在暑假期間進(jìn)行備課，包括熟悉教材、撰寫教案、課件準(zhǔn)備以及其他相關(guān)素材如班會(huì)課設(shè)計(jì)和第二課堂的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備;

5.閱讀有關(guān)政治學(xué)科教學(xué)和班主任工作以及學(xué)生行為管理、教師教學(xué)藝術(shù)等方面的書，了解和熟悉相關(guān)工作的要求，為實(shí)習(xí)及以后的教學(xué)作準(zhǔn)備。

6.加強(qiáng)師范技能的訓(xùn)練，練好教師口語，練好粉筆字，多找機(jī)會(huì)進(jìn)行微格訓(xùn)練。

(二)見習(xí)階段(第1周)

1.9月15日到達(dá)學(xué)校后盡快整理好內(nèi)務(wù)，適應(yīng)實(shí)習(xí)點(diǎn)的生活。

2.了解學(xué)校。通過實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科組老師、班主任等了解學(xué)校、科組、班級(jí)的基本情況，了解實(shí)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)工作和各種規(guī)章制度。

3.了解班級(jí)。通過原班主任帶領(lǐng)介紹到班與學(xué)生見面，盡快了解和熟悉班級(jí)情況，并從即日起積極參加班級(jí)活動(dòng)。研究本班學(xué)生的檔案資料，盡快了解各個(gè)學(xué)生的背景、性格和品行等，第一周內(nèi)記住學(xué)生的姓名。在原班主任指導(dǎo)下制定班主任工作計(jì)劃(包括班主任工作目標(biāo)要求、班活動(dòng)安排、主題班會(huì)的內(nèi)容、思想政治教育工作重點(diǎn)、集體工作措施)。

4.了解學(xué)科教學(xué)。聽原科任老師的課，做好聽課記錄。積極與指導(dǎo)老師溝通，請(qǐng)指導(dǎo)老師指點(diǎn)。如果條件允許，進(jìn)行跨年級(jí)、跨專業(yè)多聽其他老師的課，學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)方法。課后積極跟其他隊(duì)友進(jìn)行討論交流，互聽互評(píng)，提供授課技能。

5.認(rèn)真?zhèn)湔n，修改教案課件。了解本班本學(xué)科的上課進(jìn)度，認(rèn)真鉆研所本學(xué)科的教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容，掌握教材的精神實(shí)質(zhì)，力求弄懂弄通基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在原科任老師指導(dǎo)下認(rèn)真?zhèn)湔n，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和教學(xué)方法，寫出詳細(xì)教案。寫好的教案要請(qǐng)老師指導(dǎo)和修改，逐步完善。

6.準(zhǔn)備班會(huì)、第二課堂的內(nèi)容。

7.做好每次相關(guān)的會(huì)議記錄，并由隊(duì)長(zhǎng)總結(jié)發(fā)到博客，逐步豐富和完善博客的內(nèi)容。

(三)。實(shí)習(xí)階段(第2周至第7周)

1.教學(xué)實(shí)習(xí)：

(1)積極跟指導(dǎo)老師溝通，主動(dòng)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，積極爭(zhēng)取上課的機(jī)會(huì)。

(2)深入了解所帶班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行備課，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和教學(xué)方法，寫出詳細(xì)教案。為確保課程教學(xué)質(zhì)量，每節(jié)課上課前進(jìn)行檢查性預(yù)講，同組實(shí)習(xí)生參加聽課，并邀請(qǐng)?jiān)迫谓處焻⒓?。預(yù)講后由聽課師生提出意見，再對(duì)教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，最后送原任教師審閱批準(zhǔn)后才能試教。

(3)在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行新課講授，課后不斷總結(jié)上課情況，觀看優(yōu)秀教師講課視頻，虛心向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，爭(zhēng)取一節(jié)比一節(jié)有進(jìn)步。

(4)及時(shí)批改作業(yè)，了解教學(xué)效果。把每次作業(yè)中存在的問題(包括優(yōu)、缺點(diǎn))作好記錄，及時(shí)反饋給指導(dǎo)老師，也作為以后個(gè)人教學(xué)的積累。針對(duì)實(shí)際問題，加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，特別是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

(5)組織和指導(dǎo)學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)，主要是應(yīng)用本學(xué)科知識(shí)開展課外知識(shí)講座，或指導(dǎo)閱讀各類課外讀物。

(6)實(shí)習(xí)期間，實(shí)行每天一小結(jié)，每個(gè)星期的周末進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，總結(jié)不足之處，以及自己的收獲。

2.班主任工作：

(1)研究本班學(xué)生的檔案資料，盡早了解本班情況和各個(gè)學(xué)生的背景、性格和品行等盡可能把學(xué)生的姓名和本人對(duì)上號(hào)，記住學(xué)生的姓名。

(2)堅(jiān)持每天早讀、早操、自習(xí)課和晚修課都下班督促指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，抓好班級(jí)一日常規(guī)，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好自修課紀(jì)律，提高效率。

(3)提高板報(bào)、墻報(bào)質(zhì)量，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級(jí)文化。利用班級(jí)刊物對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生。

(4)開展有意義的主題班會(huì)，為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，盡力動(dòng)員每一個(gè)同學(xué)參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

(5)組織第二課堂活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野、拓寬學(xué)生在第一課堂的知識(shí)面。開展有益的文體活動(dòng)，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。

(6)定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)解決學(xué)生的問題。配合班主任做好后進(jìn)生工作，熱心幫助走出困境，不斷進(jìn)步。

(7)積極向優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)，請(qǐng)教他們的成功經(jīng)驗(yàn)和管理班級(jí)的心得體會(huì)。

(8)做好班主任日記。把自己的班級(jí)工作的心得經(jīng)驗(yàn)與其他隊(duì)友交流，并發(fā)上博客，進(jìn)一步豐富和完善博客的內(nèi)容。

(四)總結(jié)階段(第8周)

1.寫個(gè)人工作總結(jié)和個(gè)人鑒定。

2.協(xié)助隊(duì)長(zhǎng)根據(jù)《教育實(shí)習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)定每個(gè)同學(xué)的教育實(shí)習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)的成績(jī)。

3.協(xié)助隊(duì)友，分工合作，征求校領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)我們實(shí)習(xí)隊(duì)表現(xiàn)和我校實(shí)習(xí)工作等方面的意見。

篇（5）

數(shù)學(xué)師范生要想在教育實(shí)習(xí)過程中取得良好的效果，就必須形成相對(duì)完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。但是如何能夠讓數(shù)學(xué)師范生形成相對(duì)完善的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，卻是教育界人士需要解決的重點(diǎn)問題。由于認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，不可能單純地從一個(gè)方面說明這個(gè)問題，筆者認(rèn)為站在數(shù)學(xué)師范生培養(yǎng)目標(biāo)的角度比較合適。以此角度來講，數(shù)學(xué)師范生應(yīng)該具備的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)有如下幾點(diǎn)：首先，本體性知識(shí)，即與數(shù)學(xué)教學(xué)的具體知識(shí)必須有所了解，如數(shù)學(xué)分析、幾何學(xué)、初等數(shù)學(xué)等，這樣在進(jìn)行教育實(shí)習(xí)時(shí)，才能夠教給學(xué)生實(shí)質(zhì)性的數(shù)學(xué)知識(shí)；其次，條件性知識(shí)，即與數(shù)學(xué)聯(lián)系密切的知識(shí)，其中包括數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)，教育學(xué)知識(shí)，以及心理學(xué)知識(shí)等；再次，實(shí)踐性知識(shí)，即與數(shù)學(xué)教學(xué)息息相關(guān)的實(shí)踐性知識(shí)內(nèi)容，主要包含數(shù)學(xué)觀、數(shù)學(xué)教育觀、教學(xué)設(shè)計(jì)與管理方面的內(nèi)容等。

二、數(shù)學(xué)師范生認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)教育實(shí)習(xí)的具體影響

數(shù)學(xué)師范生教育實(shí)習(xí)效果主要取決于教學(xué)技能，而教學(xué)技能則與數(shù)學(xué)師范生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有著直接關(guān)系，所以探討數(shù)學(xué)師范生認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)教育實(shí)習(xí)的具體影響，實(shí)際上就是在研究數(shù)學(xué)師范生認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)教學(xué)技能的影響。

1.若從整體上看，數(shù)學(xué)師范生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的各個(gè)層面，本體性知識(shí)、條件性知識(shí)及實(shí)踐性知識(shí)對(duì)教育實(shí)習(xí)效果都沒有過于明顯的影響，只是三者相比較而言，條件性知識(shí)與教育實(shí)習(xí)有更大的相關(guān)性。但是從微觀角度來看，條件性知識(shí)中數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)及教育學(xué)知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)中的數(shù)學(xué)教育觀對(duì)師范生的教學(xué)技能都有明顯影響。從中就可以總結(jié)出，師范院校在培養(yǎng)數(shù)學(xué)師范生時(shí)，一定要從以上三方面入手。

2.大量研究表明，數(shù)學(xué)師范生的條件性知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)教學(xué)技能產(chǎn)生的影響最大，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)及教育學(xué)知識(shí)對(duì)師范生教學(xué)技能的影響更顯著。這實(shí)際上并不難理解，數(shù)學(xué)師范生的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)越豐富，可教給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)就越多，而且?guī)煼渡鷮?duì)教育學(xué)知識(shí)有所掌握，自然對(duì)教學(xué)方法非常了解，在課堂上就能夠通過最有效的方法將自己熟知的數(shù)學(xué)知識(shí)教授給學(xué)生，由此保證了教育實(shí)習(xí)的效果。

3.數(shù)學(xué)教育觀之所以與數(shù)學(xué)師范生的教學(xué)技能有很大的關(guān)系，主要是因?yàn)榻逃^影響著教學(xué)態(tài)度，數(shù)學(xué)師范生若能夠樹立積極向上的教育觀，教學(xué)態(tài)度也會(huì)非常積極，那么在教學(xué)過程中自然也會(huì)帶給學(xué)生積極的影響，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，這樣教師與學(xué)生之間就會(huì)形成良性循環(huán)，教學(xué)實(shí)習(xí)效果自然很好。

但數(shù)學(xué)師范生的教育觀受到時(shí)間校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練的影響。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生在校外實(shí)習(xí)的時(shí)間并不長(zhǎng)，要想提升自身素質(zhì)，校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)自然必不可少。校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的開展，能夠讓學(xué)生盡快將自身掌握的條件性知識(shí)、本體性知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性的知識(shí)，而且能夠強(qiáng)化學(xué)生教學(xué)的基本功，使得學(xué)生在教育實(shí)習(xí)過程中更自信。研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)基本功扎實(shí)的數(shù)學(xué)師范生，在講臺(tái)上會(huì)更自信，更容易融入教師這個(gè)角色，教學(xué)過程中也就將是否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)為教學(xué)重點(diǎn)，而那些基本功比較弱的學(xué)生，在教育實(shí)習(xí)過程中更關(guān)注自身的語言表達(dá)、板書美觀性等問題，往往達(dá)不到理解的效果。由此可見，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能夠加深數(shù)學(xué)師范生對(duì)教材的理解，對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的理解，由此影響師范生自身的數(shù)學(xué)教學(xué)觀，最終影響師范生的教學(xué)技能及教育實(shí)習(xí)效果。

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)師范生優(yōu)良認(rèn)知結(jié)構(gòu)的對(duì)策

要對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)師范生的教師進(jìn)行大力培訓(xùn)，使其符合師范數(shù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)要求。承擔(dān)著數(shù)學(xué)師范生培養(yǎng)任務(wù)的高校教師專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能較低，其教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)。另外，數(shù)學(xué)師范生畢業(yè)后大部分都要在中小學(xué)從事教學(xué)，但師范院校的老師本身卻一般沒有在中小學(xué)開展教學(xué)的經(jīng)歷，在教學(xué)中無法對(duì)師范類學(xué)生授予相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再加上一些師范類院校教師自身的專業(yè)素質(zhì)不是很高，缺乏專業(yè)的教學(xué)方法。并且從教學(xué)方式上看，高校的數(shù)學(xué)教學(xué)和中小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)完全是兩個(gè)模式，學(xué)生并不能直接借鑒自己老師上課時(shí)的方式方法，因而教師起到示范作用。從數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)角度來看，數(shù)學(xué)師范學(xué)生在大學(xué)中學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容與自己今后從事工作中需要涉及的中學(xué)教學(xué)內(nèi)容有一定聯(lián)系，也有一定區(qū)別，如何將兩者邏輯聯(lián)系到一起，是數(shù)學(xué)師范生需要解決的問題，但在實(shí)際師范學(xué)校學(xué)習(xí)中，高校教師卻并沒有重視這方面內(nèi)容的教學(xué)和指引。

篇（6）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.10.015

Problems and Countermeasures of Teaching Reflection of

Normal Students in Teaching Practice

WANG Yajing

（Faculty of Education and Psychology， Sichuan Normal University， Chengdu， Sichuan 610068）

Abstract Teaching reflection is an effective way for teachers' professional development， and the teaching profession in the pedagogical practice has an important influence on the future education and teaching. This paper analyzes the problems existing in the teaching practice of normal university students， and puts forward the corresponding countermeasures from three aspects： training school， practice school and normal university students.

Keywords： education practice； normal students； teaching reflection

師范教育工作搞得好壞，直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的整個(gè)教育工作，關(guān)系到民族的未來和國(guó)家的興衰。所以，要想從根本上提高整個(gè)教育工作的質(zhì)量和民族素質(zhì)，就必須花大力氣辦好師范教育。 教育實(shí)習(xí)是提高師范生專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，因此，在教育實(shí)習(xí)的過程中必須加強(qiáng)對(duì)師范生的引導(dǎo)和培訓(xùn)。

師范生作為未來教師的主體，其教學(xué)反思能力的提高有助于提高其教育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，從而進(jìn)一步提高整個(gè)教育工作的質(zhì)量。通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，不斷提高師范生的教學(xué)反思能力，為師范生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在這個(gè)背景下研究師范生的教學(xué)反思存在的問題并提出相應(yīng)的對(duì)策，具有十分重要的理論與實(shí)踐意義。

1 教學(xué)反思的概念

多數(shù)國(guó)內(nèi)研究者認(rèn)為，教學(xué)反思主要是對(duì)課堂教學(xué)過程和教學(xué)效果的反思。 林崇德教授從心理學(xué)的角度提出了“教學(xué)監(jiān)控能力”這一概念，并做了如下界定：所謂教師教學(xué)監(jiān)控能力，是指教師為了保證教學(xué)的成功、達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極、主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。 這一概念實(shí)際上對(duì)教學(xué)反思能力做了界定，具體說來如下：教師不僅是教學(xué)反思過程的主體，也是教學(xué)反思過程的客體，要對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)整。作為教學(xué)反思的主體，教師具有主觀能動(dòng)性，教師的知識(shí)構(gòu)成、思想觀念以及環(huán)境等因素都會(huì)對(duì)教師的教學(xué)反思能力產(chǎn)生影響，因此教學(xué)反思呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。

2 教育實(shí)習(xí)中師范生教學(xué)反思存在的問題

師范生在教育實(shí)習(xí)中獲得了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)經(jīng)驗(yàn)的反思分析不足，在培養(yǎng)反思能力方面效果有限。 通過和師范生的交流，了解到師范生在教學(xué)反思中存在如下問題：

（1）工作量太大，自由支配的時(shí)間太少。師范生在實(shí)習(xí)過程中，要進(jìn)行備課、上課，批改作業(yè)等活動(dòng)，沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的反思。這可以說是制約師范生教學(xué)反思的最直接也是最關(guān)鍵的因素。

（2）教學(xué)反思理論知識(shí)薄弱。由于師范生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有關(guān)教學(xué)反思的系統(tǒng)性知識(shí)缺乏，理論知識(shí)的薄弱必然會(huì)導(dǎo)致反思的深度和廣度不夠。在一定程度上，師范生即使意識(shí)到教學(xué)反思的重要性，但由于沒有良好的教學(xué)反思技能與方法，自身進(jìn)行的教學(xué)反思只是表面化的反思，不知道自己的問題出在哪里，反思時(shí)往往不能抓住主要問題。

（3）沒有良好的反思習(xí)慣。許多師范生對(duì)于反思的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為教學(xué)反思可有可無。對(duì)教學(xué)反思有足夠的認(rèn)識(shí)是進(jìn)行教學(xué)反思的重要基礎(chǔ)。師范生由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較少，很多時(shí)候不知道該反思什么，在教學(xué)效果比較理想，學(xué)生課堂表現(xiàn)較好的情況下，一般就不去反思，只有在課堂教學(xué)不順利時(shí)才去反思。因此，師范生往往總結(jié)提煉不出自己的成功之處，不能把好的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中去。

（4）沒有足夠的反思能力。許多師范生可以意識(shí)到教學(xué)反思的重要性，在教學(xué)過程中，也有意識(shí)的去反思，但是由于有關(guān)教學(xué)反思知識(shí)的匱乏，再加上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，往往不知道該反思什么，怎么反思，這在一定程度上就限制了師范生的教學(xué)反思。

（5）學(xué)校的管理環(huán)境不能夠很好的促進(jìn)教學(xué)反思的展開。學(xué)校對(duì)教學(xué)反思整體重視程度不高，很少組織教師進(jìn)行交流，也很少對(duì)教學(xué)反思進(jìn)行指導(dǎo)，教研小組只是擺設(shè)，不能充分發(fā)揮作用，且外在的管理只能促進(jìn)表面工作，不能真正促進(jìn)師范生教學(xué)反思能力的提高。還有一些學(xué)校管理不民主，教師被安排著，自主性低，沒有時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反思。

（6）同事影響。同事是否進(jìn)行教學(xué)反思對(duì)師范生的影響很大，同事聽課時(shí)對(duì)師范生的建議也有利于師范生進(jìn)行教學(xué)反思。但在實(shí)際工作中，同事更傾向于指出師范生好的一面，且建議比較籠統(tǒng)，對(duì)師范生的作用不是很大。

3 師范生教學(xué)反思能力提升的策略

3.1 培養(yǎng)學(xué)校方面

（1）為師范生提供與教學(xué)反思相關(guān)的理論課程。在實(shí)習(xí)之前，師范類院?；蚓哂袔煼额悓I(yè)的院校一般會(huì)進(jìn)行實(shí)習(xí)前的相關(guān)培訓(xùn)工作，培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括：實(shí)習(xí)的相關(guān)要求、教學(xué)常規(guī)工作、教育實(shí)習(xí)工作的流程等。許多培養(yǎng)學(xué)校，在實(shí)習(xí)之前，甚至還組織師范生進(jìn)行了備課、試講、評(píng)課，但是由于時(shí)間或者別的其他原因，教學(xué)反思的相關(guān)理論并沒有過多的涉及，造成學(xué)生不知道該反思什么，怎么反思。學(xué)?？蛇m當(dāng)延長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)間，在實(shí)習(xí)之前，學(xué)校的指導(dǎo)教師可以給學(xué)生介紹與教學(xué)反思相關(guān)的教學(xué)理論，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的教學(xué)反思知識(shí)，在實(shí)踐中應(yīng)用理論，把教學(xué)反思的理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，從而提高師范生的教學(xué)反思能力。

（2）為師范生提供教學(xué)反思實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在師范生進(jìn)行正式的課堂教學(xué)之前，培養(yǎng)學(xué)校應(yīng)為師范生提供兩周的教育見習(xí)。在教育見習(xí)的第一周，培養(yǎng)學(xué)?？梢韵驇煼渡榻B有關(guān)實(shí)習(xí)學(xué)校的相關(guān)情況，去聽優(yōu)秀教師的課程，然后有組織的對(duì)優(yōu)秀教師的課程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有意識(shí)的促使實(shí)習(xí)生去反思自身教學(xué)存在的問題。在見習(xí)的第二周，培養(yǎng)學(xué)校可以組織實(shí)習(xí)生去小學(xué)見習(xí)，聽優(yōu)秀小學(xué)教師的課，讓師范生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師的優(yōu)缺點(diǎn)并進(jìn)行交流討論，從而為今后自己反思提供經(jīng)驗(yàn)與借鑒。如果沒有教育見習(xí)，師范生會(huì)措手無錯(cuò)，雖然學(xué)習(xí)了有關(guān)教育教學(xué)的理論課程，但教育并不是只需要理論就可以做好的，必須通過現(xiàn)場(chǎng)的觀摩和學(xué)習(xí)來提高自己的相關(guān)技能。優(yōu)秀教師的示范與指導(dǎo)無疑為師范生提供了實(shí)踐榜樣！

3.2 實(shí)習(xí)學(xué)校方面

（1）合理分配教學(xué)任務(wù)。在教育實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)，上課給師范生提供了真實(shí)的教學(xué)情境，師范生都得到了實(shí)際課堂教學(xué)的鍛煉機(jī)會(huì)，提高了師范生的課堂教學(xué)技能。作為一名新教師，不僅要全面分析教材，準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，全面了解學(xué)生，批改作業(yè)等，面對(duì)如此繁重的教學(xué)任務(wù)，師范生往往沒有時(shí)間和精力去思考教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。因此，實(shí)習(xí)學(xué)校在分配教學(xué)任務(wù)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)恼疹檸煼渡o師范生安排適量的工作，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師范生學(xué)會(huì)反思自己的教學(xué)，成長(zhǎng)為反思型教師。

（2）健全組織管理工作。實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師是否歡迎實(shí)習(xí)生，是否配合培養(yǎng)學(xué)校進(jìn)行有效的組織安排等都會(huì)影響師范生的教育教學(xué)積極性。如果一個(gè)師范生在實(shí)習(xí)期間得不到一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，那么他一般就不能取得良好的實(shí)習(xí)效果，更不用說教學(xué)反思了。實(shí)習(xí)學(xué)校應(yīng)為師范生配備優(yōu)秀的指導(dǎo)老師對(duì)師范生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在優(yōu)秀教師的指導(dǎo)下，積極反思自己教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題并尋找解決策略。

（3）優(yōu)化管理環(huán)境。實(shí)習(xí)學(xué)校應(yīng)提高對(duì)教學(xué)反思整體的重視程度。教育教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，教研小組要發(fā)揮真正的作用，每周的教學(xué)研討都應(yīng)對(duì)本周的教學(xué)的主要問題進(jìn)行探討，促使師范生學(xué)會(huì)思考，勇于思考。學(xué)校管理也應(yīng)當(dāng)民主，師范生有主人翁地位，敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，從而提高教學(xué)反思自覺性和積極性。

3.3 師范生個(gè)人

作為教育實(shí)習(xí)主體的師范生，每個(gè)人內(nèi)在主觀能動(dòng)性與外在客觀環(huán)境因素共同影響師范生的教學(xué)反思效果。培養(yǎng)學(xué)校與實(shí)習(xí)學(xué)校應(yīng)為師范生提供良好的客觀條件，師范生個(gè)人也要提高自身的積極性，通過思考和實(shí)踐不斷提高教育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)其教學(xué)反思能力的發(fā)展。

（1）合理安排反思時(shí)間。在實(shí)習(xí)中，由于教學(xué)任務(wù)繁重或者其他較為重要的事情，師范生往往就選擇舍棄教學(xué)反思時(shí)間。師范生要意識(shí)到教學(xué)反思的重要性，合理安排自己的教學(xué)反思時(shí)間，至少每天對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行簡(jiǎn)短反思，一周內(nèi)對(duì)本周的教學(xué)工作進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)反思。

（2）形成正確的反思意識(shí)。部分師范生缺乏反思意識(shí)，認(rèn)為教學(xué)反思是可有可無的，對(duì)其教學(xué)沒有促進(jìn)作用。師范生個(gè)人應(yīng)形成正確的教學(xué)反思意識(shí)，認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思對(duì)其自身專業(yè)發(fā)展的重要性。

（3）強(qiáng)化學(xué)習(xí)與教學(xué)反思相關(guān)的理論。在學(xué)校學(xué)習(xí)中，師范生往往更注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法等可量化測(cè)驗(yàn)的學(xué)科較為重視，而對(duì)于教學(xué)反思這種較難觀測(cè)的知識(shí)較為輕視，在今后的學(xué)習(xí)中，師范生要重視教學(xué)反思，不斷的學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)反思的理論，了解教學(xué)反思的內(nèi)涵、方法、內(nèi)容等。

（4）養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。良好教學(xué)反思習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，這需要一個(gè)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐循序漸進(jìn)的過程。 師范生往往是在面對(duì)學(xué)生積極性不高，課堂氛圍較差，教學(xué)效果不明顯的情況下才對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。對(duì)于教學(xué)效果較好的課程往往不進(jìn)行反思，這就忽略了很多教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，實(shí)習(xí)生也應(yīng)該對(duì)教學(xué)效果比較好的課程進(jìn)行反思，可以通過反思日記來總結(jié)自己的教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，真正促進(jìn)教育教學(xué)能力的提高。

我國(guó)著名的教育家葉瀾教授說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師?！庇纱丝梢?，教學(xué)反思在教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。通過教學(xué)反思，教師可以了解到自己在教育教學(xué)過程中對(duì)教材的掌握程度，對(duì)學(xué)情的分析正確與否，對(duì)課堂的掌控是否有效。教育實(shí)習(xí)作為師范生走向工作崗位的第一步，對(duì)今后的教育教學(xué)生涯產(chǎn)生不可估量的影響。因此，師范生在教育實(shí)習(xí)中，要系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論相關(guān)的知識(shí)，掌握教學(xué)反思的基本理論與方法，不斷反思自己的教學(xué)過程，豐富自己的教學(xué)實(shí)踐，逐漸成長(zhǎng)為一名反思型教師。

注釋

葉立群.師范教育學(xué)[M].福建：福建教育出版社，1995.

羅曉杰，牟金江.反饋促進(jìn)新教師教學(xué)反思能力發(fā)展的行動(dòng)研究[J].教師教育研究，2016（1）：96-102.

篇（7）

師范實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文一當(dāng)我進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校開端我的教育實(shí)習(xí)任務(wù)，我的身份第一次變成了教師。當(dāng)先生向我打招待說出那句“教師好!”時(shí)，心中說不出的美，但又有些心虛。我能否能夠勝任這個(gè)職業(yè)呢?我將會(huì)給先生留下怎樣的印象呢?我需求用怎樣的態(tài)度去對(duì)待先生呢?……太多的成績(jī)?cè)谖夷X中盤旋。

這一個(gè)月以來我有太多的感受與收獲，所以總結(jié)如下：

一.帶著獵奇心和驕傲進(jìn)校園，歡悲哀樂開端實(shí)習(xí)

的確，我是帶著滿腔獵奇的驕傲的來到玉祁初級(jí)中學(xué)的。我有什么不驕傲呢?首先，在學(xué)校里自已經(jīng)做了好多的預(yù)備;然后，在那么多同窗都想到無錫實(shí)習(xí)的情況下我能夠來;接著，本人是帶著對(duì)教育事業(yè)的熱誠(chéng)而來。一切的這些是我驕傲的，我?guī)е@份驕傲開端了我的實(shí)習(xí)生活。

前幾天的實(shí)習(xí)任務(wù)，除了我感慨這里的教師真的都是鐵人以外，我都能夠承受。這里的教師每天都要出題、做題、批閱、再出題、再批閱，兩頭還穿插著一個(gè)重要的活動(dòng)那就是授課。每天半夜他們都沒有空歇息，只能在限時(shí)鍛煉結(jié)束后在折疊躺椅上長(zhǎng)工夫的小憩一會(huì)，然后繼續(xù)進(jìn)入任務(wù)形態(tài)。為了能夠進(jìn)修到更多我也同他們一樣沒有午休，積極的幫教師批閱卷子，為了進(jìn)步本人分析和解題能力，每天保持完成限時(shí)鍛煉的卷子和作業(yè)卷子。幾乎每天我要批閱一百份顯現(xiàn)鍛煉的卷子和一百份作業(yè)卷子，還有先生的部分糾習(xí)題。更個(gè)實(shí)習(xí)時(shí)期我共批閱試卷四千多份。

這些在我的承受范疇內(nèi)的事情都是我能夠承受的，但是接上去的事情卻讓我的驕傲都沒有了。師范生教育實(shí)習(xí)心得

二.進(jìn)修的路，我走的磕磕絆絆

我是同行的同窗中很幸運(yùn)的一個(gè)，我的教學(xué)曉得教師不只特別的優(yōu)良，而且對(duì)我很照顧。她早早的讓我預(yù)備講課，接到標(biāo)題的那天我好高興。但是高興當(dāng)時(shí)很快我得到了今生難忘的教訓(xùn)。

為了能夠有好的表現(xiàn)我看課本、查材料、向教師請(qǐng)教，但是成績(jī)來了—說課。在上課之前我的指導(dǎo)教師竟然還要聽我說課，在學(xué)校里我聽教師講過如何說課，但是從來沒有真真正正的理論過。我混亂的渡過了這一關(guān)，然后更可怕的打擊又來了。

滿心以為光明來了，我能夠在課堂上顯現(xiàn)一下80后實(shí)習(xí)教師的能力。但是，我大錯(cuò)特錯(cuò)了。課堂上，我緊張的不得了，由于這樣我的課堂只有一個(gè)說話的人，那就是我本人。我發(fā)覺本人太幻想了，這個(gè)時(shí)分才曉得幻想與現(xiàn)實(shí)的差距。成功是建立在理論的根底上的而不是設(shè)想。

這次的教訓(xùn)使我快樂了一整天，但是我突然想到我不該當(dāng)再這樣上去，實(shí)習(xí)工夫是有限的我沒有工夫悲傷。需求疾速的抖擻起來，而我也做到了，我從傷痛中爬出來，迎接上面的打擊與挑戰(zhàn)。

我以為經(jīng)過考慮與總結(jié)本人不會(huì)再出錯(cuò)，但是我再次錯(cuò)了。第二次的說課和講課我又丟人了，課堂氛圍不但不好，而且出現(xiàn)了錯(cuò)誤。我開端憐憫本人，為什么同樣的錯(cuò)誤出現(xiàn)了兩次并且又有新的錯(cuò)誤出現(xiàn)，我剛剛建立起來的自傲又被打擊得精光。有那么一刻我不曉得該怎樣做，但是那時(shí)我除了百折不撓的精神外該當(dāng)不具有什么了吧!我又重新打起精神，實(shí)習(xí)沒有結(jié)束我的進(jìn)修與鍛煉的任務(wù)也沒有完成。在總結(jié)經(jīng)歷后我又站起來了，接上去的說課與講課開端有了進(jìn)步。

在經(jīng)歷差錯(cuò)敗后任誰也沒有理由不當(dāng)心行事，在以后的課程預(yù)備中，我愈加認(rèn)真，我翻課本網(wǎng)上查材料，主動(dòng)與教師交換，課前處理好每一個(gè)環(huán)節(jié)。經(jīng)當(dāng)時(shí)面的總結(jié)經(jīng)歷我在授課與講課上都有了不小的進(jìn)步，在教師說我有進(jìn)步時(shí)我高興的不得了，雖然我不能像我的指導(dǎo)教師那樣優(yōu)良，但是我的課堂不再是我一個(gè)人的課堂了，而是我和先生單獨(dú)參與到其中，這正是我要到達(dá)的目標(biāo)。并且我克制了本人聲響小的成績(jī)，我用竭力氣的講解著每一個(gè)成績(jī)，當(dāng)下課時(shí)我曉得本人真的進(jìn)步了，心中的高興是無法用言語描述的，那一天我高興的不得了。同時(shí)我曉得我不該當(dāng)沉醉在這種沾沾自喜中，該當(dāng)繼續(xù)努力，經(jīng)過調(diào)整繼續(xù)我的實(shí)習(xí)任務(wù)，并且在實(shí)習(xí)中真正的學(xué)到了許多東西。

師范實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文二在這實(shí)習(xí)的日子中，我緊張過、努力過、開心過、醒悟過、自信過。這些從未有過的經(jīng)歷讓我們進(jìn)步了、成長(zhǎng)了。學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過以后也學(xué)不到的東西。其中的酸甜苦辣我會(huì)在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索。這一個(gè)多月里有我的很多第一次：第一次真正站在講臺(tái)上、第一次面對(duì)學(xué)生說了很多話、第一次有人甜甜的叫我老師。我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財(cái)富。

作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過一些試教活動(dòng)，但真正的中學(xué)教學(xué)對(duì)我來說還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這之間需要付諸很多的努力。首先在第一周，我們聽了指導(dǎo)老師崔治國(guó)老師的課。在聽課前，我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，我則會(huì)事先認(rèn)真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會(huì)怎么講。

到了聽課時(shí)，我會(huì)認(rèn)真做好聽課筆記，聽課的重點(diǎn)是注意任課老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么會(huì)這樣講。每個(gè)老師各有特點(diǎn)，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。尤其是能夠把握課堂，隨機(jī)應(yīng)變的能力。同時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生的表情反應(yīng)，而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達(dá)到良好的效果，也就是“備學(xué)生”。我所帶的是初2010級(jí)3班，是一個(gè)非常優(yōu)秀的班級(jí)，在備課時(shí)，我花了很大心思設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，也想著調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，配合我的課堂，盡量使課堂生動(dòng)起來。所以在我第一次走上講臺(tái)正式給同學(xué)們上課時(shí)，心里很緊張。

在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下，我多次修改教案并進(jìn)行多次講課，雖然這期間我暴露了很多不足，但老師的親切鼓勵(lì)讓我變的有信心、有熱情，讓我覺得如果將來針對(duì)從事教師這個(gè)職業(yè)我可以做的很好。同時(shí)，我們實(shí)習(xí)小組的成員之間互相聽課，并互相交流、吸取經(jīng)驗(yàn)、彌補(bǔ)自己的不足。

在后來的講課中我注意到了自己的缺點(diǎn)，逐漸改進(jìn)了，也覺得有了點(diǎn)成就感，越講就越有了老師的感覺。由于語言是教師傳播知識(shí)和與同學(xué)交流的主要手段，所以對(duì)教師的語言表達(dá)能力的要求相對(duì)于其他行業(yè)是比較高的。口頭語言表達(dá)能力準(zhǔn)確規(guī)范，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，富有邏輯性，感染力和說服力;書面語言表達(dá)觀點(diǎn)正確，內(nèi)容充實(shí)，行文流暢，書寫工整是對(duì)教師語言表達(dá)能力的起碼要求。除了與學(xué)生很好交流之外，對(duì)其他老師，領(lǐng)導(dǎo)也要做到尊敬，有禮貌，然后很好地溝通，能夠表現(xiàn)自己的能力。

除了上課外，我還負(fù)責(zé)批改學(xué)生的作業(yè)。雖然人數(shù)較多，但對(duì)每個(gè)人我都認(rèn)真批閱，并注評(píng)語，將學(xué)生作業(yè)中的問題及時(shí)的反映給指導(dǎo)老師，協(xié)作老師作分析總結(jié)。月考時(shí)體驗(yàn)監(jiān)考和考完后幫助老師批改試卷。在這些工作中我體會(huì)到了作為老師的辛苦和責(zé)任感。

做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣，要管理好整個(gè)集體，提高整體教學(xué)水平，同時(shí)又要顧及班中每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師、生活上的益友。

一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí)，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時(shí)認(rèn)真的完成。監(jiān)督早自習(xí)、課間操、午自習(xí)及值日工作等。在這同時(shí)，我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任要了解學(xué)生，愛學(xué)生，信任學(xué)生。在這一個(gè)多月的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，并了解學(xué)生的性格，特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個(gè)班主任的基本要求。愛學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及思想情感，應(yīng)該相信學(xué)生的能力，讓他們有個(gè)人的發(fā)揮空間。但信任不等于放縱。所以我很注意把握了一個(gè)度。我運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)處理學(xué)生中出現(xiàn)的問題。

開展有益的班級(jí)活動(dòng)，與學(xué)生交朋友。做好學(xué)生的思想工作，與學(xué)生打成一片。加強(qiáng)了與學(xué)生之間的感情。而在上課、考試時(shí)，又要有一定的嚴(yán)肅度。這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。在這期間，我精心準(zhǔn)備并召開了一次題為“感恩教育”的主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的情感教育。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感謝父母，感謝教師，感謝幫助過他們的每一個(gè)人，讓他們擁有一顆感恩的心。

熱愛學(xué)生是教師熱愛教育事業(yè)的直接體現(xiàn)，是師德的核心內(nèi)容。教育是知識(shí)的傳遞，人格的塑造，是心與心的溝通和交流。教師只有首先付出對(duì)學(xué)生的愛，才能贏得學(xué)生的愛，師生之間架起了感情的橋梁，學(xué)生才能主動(dòng)接受教師的指導(dǎo)，教育才會(huì)有實(shí)效。因此,要尊重和理解學(xué)生，在人格上平等相待，做學(xué)生的知心朋友，全面關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。消除學(xué)習(xí)不好同學(xué)的自卑感幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。

教師工作經(jīng)常面臨的對(duì)象是班級(jí)集體，學(xué)校集體，而在集體中進(jìn)行共同的活動(dòng)，就需要教師有一定的組織管理能力。我覺得教師的組織管理能力主要表現(xiàn)在：善于制定教育教學(xué)計(jì)劃，組織課堂教學(xué)和課外的文體活動(dòng);善于把不同個(gè)性的同學(xué)組成一個(gè)良好的班級(jí)體，現(xiàn)在的獨(dú)生子個(gè)性都很強(qiáng)，很多孩子都以自我為中心，缺少與同學(xué)相處的能力;善于把任課教師，團(tuán)隊(duì)組織以及學(xué)生家長(zhǎng)，社會(huì)力量調(diào)動(dòng)起來，協(xié)調(diào)一致的教育學(xué)生。

為期八周的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗(yàn)到太陽底下最光榮事業(yè)的崇高和艱辛。回憶起剛踏進(jìn)中學(xué)校門的我們，現(xiàn)在我們進(jìn)步了、成長(zhǎng)了。一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活讓我受益匪淺，并使我愛上了教師這一光榮而神圣的職業(yè)。最后，我想感謝我的指導(dǎo)老師，我從他們的身上學(xué)到了很多東西&mdash&mdash教學(xué)的基本功、處理教材的能力、上課后的反思、管理學(xué)生和班級(jí)的榮譽(yù)，特別是從他身上散發(fā)出的一種勤奮好學(xué)勇于探索的人格魅力。這就是我實(shí)習(xí)這一個(gè)月來最大的收獲，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來的路上我會(huì)走的很好!

師范實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文三x年x月x日至x月x日，我在海拉爾七中進(jìn)行了為一個(gè)半月的實(shí)習(xí)。在指導(dǎo)老師的幫助下，我較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)工作得到了較為圓滿的成功。在此期間，我看到了一片未曾接觸的新天地，觸及了未曾涉及的新領(lǐng)域;在此期間，做好每一件事都是我的信念，完成每一項(xiàng)任務(wù)都是我的執(zhí)著;在此期間，竭盡我的心智，細(xì)細(xì)思考，認(rèn)真品味，找尋著我的每一份感想，每一份領(lǐng)悟，思索著我的得與失，進(jìn)行著成長(zhǎng)自我的每一步。回味這短暫而充實(shí)快樂的日子，我只是覺得日子真如白駒過隙一般，匆匆滑過指尖，不容我挽留，而我唯一可以做的，唯一可以挽留的是這段日子以來，我心靈的感悟，思想上邁出的幾大步。

一、教學(xué)工作方面

1、聽課

怎樣上好每一節(jié)課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過程的重點(diǎn)。剛開始的一個(gè)禮拜的任務(wù)是聽課和自己進(jìn)行試講工作。在這期間我聽了3個(gè)課任老師共8節(jié)課。在聽課前，認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，則事前認(rèn)真做完題目，把做題的思路簡(jiǎn)單記下，并內(nèi)心盤算自己講的話會(huì)怎樣講。聽課時(shí)，認(rèn)真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。 2、備課與上課 一周時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，在科任指導(dǎo)老師的安排下，我們開始進(jìn)行備課。備課不是簡(jiǎn)單地看教材，而是認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語言表述出來。單是這個(gè)重新復(fù)述的過程就已經(jīng)很考驗(yàn)我們的能力。要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)ㄋ滓锥恼Z言來來描述枯燥的物理知識(shí)，頗讓我覺得頭痛?，F(xiàn)在普遍實(shí)行了新課標(biāo)，教學(xué)有所改變。對(duì)于老師而言，最大的疑惑應(yīng)該是“教師要教到什么程度”。以前作為學(xué)生聽課，目的是學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，覺得40分鐘怎么就說一頁書;后來備課，發(fā)現(xiàn)要講解的問題很多，一節(jié)課能說完幾頁書就已經(jīng)很不錯(cuò)了。

或許是知之越多，越是覺得難以著手。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在華南師大的時(shí)候也缺乏必要的訓(xùn)練，我們對(duì)教材的處理、對(duì)講授內(nèi)容的把握做得并不到位。對(duì)于科任指導(dǎo)老師陳文華老師的提示，我像是如獲至寶，盡量根據(jù)陳老師的安排來備課。陳老師對(duì)教案進(jìn)行反復(fù)修改，我也經(jīng)常與另一位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師互相提問題，大家都期待真正上課那一刻的到來。 帶給我最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們?cè)诼牪幻靼椎臅r(shí)候會(huì)突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。 課堂上若學(xué)生對(duì)我的提問有所反應(yīng)的話，就是對(duì)我最大的回報(bào)。因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反應(yīng)。我認(rèn)為，要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。 教師既要講授知識(shí)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。剛開始時(shí)因?yàn)樾那樘貏e緊張，經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問題。針對(duì)出現(xiàn)的問題，陳老師老師會(huì)細(xì)心講解哪些是重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)，怎樣自然過度，并提議要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。

篇（8）

一、制訂明確而具體的實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)

英語非師范生通過實(shí)習(xí)，應(yīng)具有進(jìn)入社會(huì)，與人交往，完成工作所需要的一般的英語知識(shí)及英語運(yùn)用能力。這其中包括社會(huì)化能力和專業(yè)技能。社會(huì)化能力側(cè)重于完成任務(wù)所需要的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、責(zé)任能力和個(gè)人成長(zhǎng)能力等，這類能力是各類崗位需培養(yǎng)和具備的能力，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和提升空間；專業(yè)技能是英語非師范生在需要英語運(yùn)用的崗位上所表現(xiàn)出的英語語言水平以及相關(guān)的語言文化素質(zhì)，專業(yè)技能由于實(shí)習(xí)任務(wù)的不同，體現(xiàn)出較大的差異性。從近兩年對(duì)上述同一師范院校英語非師范生實(shí)習(xí)單位的統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)，約1/2學(xué)生進(jìn)入各類公司實(shí)習(xí)，超過1/3的學(xué)生進(jìn)入各類中小學(xué)實(shí)習(xí)，其余進(jìn)入各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)。公司類實(shí)習(xí)對(duì)于專門用途英語的要求高，學(xué)校類實(shí)習(xí)對(duì)于語言的基本功要求高，而培訓(xùn)類機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)對(duì)于語言表達(dá)要求高。因此，英語非師范生實(shí)習(xí)，在總體實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)下，還應(yīng)針對(duì)不同的實(shí)習(xí)對(duì)象、實(shí)習(xí)任務(wù)制訂具體的技能目標(biāo)。以上述三大類實(shí)習(xí)單位為例：公司類實(shí)習(xí)目標(biāo)應(yīng)突出專門用途英語，如外貿(mào)英語、科技英語、商務(wù)英語等運(yùn)用和提高，能比較分析其與日常英語在語言各層面的差異，從而較準(zhǔn)確掌握實(shí)際工作中的英語運(yùn)用。此外，對(duì)于此類實(shí)習(xí)還應(yīng)側(cè)重學(xué)生各種公文類能力，包括自動(dòng)化辦公能力、寫作能力和基本商務(wù)能力等；學(xué)校類實(shí)習(xí)目標(biāo)可以借鑒師范生實(shí)習(xí)目標(biāo)的要求，完成教學(xué)工作，班主任工作和教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查，重視教師語言基本功、教師技能的培養(yǎng)。此外，還應(yīng)側(cè)重學(xué)生運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的能力，能獨(dú)立地處理課堂教學(xué)事件和開展教育工作的能力等；培訓(xùn)學(xué)校類實(shí)習(xí)目標(biāo)在突出教學(xué)能力的同時(shí)，還應(yīng)針對(duì)培訓(xùn)學(xué)校的特殊性，側(cè)重于接受培訓(xùn)和開展培訓(xùn)的能力，對(duì)不同層次對(duì)象開展教學(xué)的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力及開展市場(chǎng)推廣的能力等。只有對(duì)不同實(shí)習(xí)性質(zhì)的學(xué)生提出所需側(cè)重的具體目標(biāo)，才能使學(xué)生在實(shí)習(xí)前有相應(yīng)的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)中有重點(diǎn)地提升自己的能力，實(shí)習(xí)后總結(jié)出有質(zhì)量的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而有助于其今后的就業(yè)面試和就業(yè)選擇。

二、設(shè)計(jì)靈活多樣的技能培養(yǎng)途徑

由于師范院校對(duì)于非師范專業(yè)相關(guān)行業(yè)的了解較少，在知識(shí)技能的培養(yǎng)上仍遵循課堂本位的思路。其結(jié)果是，實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)非師范學(xué)生的知識(shí)不實(shí)在、沒有用，技能缺乏、不專業(yè)，不具備基本的就業(yè)技能。這種現(xiàn)狀部分是教學(xué)內(nèi)容造成的，部分與教學(xué)設(shè)置有關(guān)。這里的教學(xué)設(shè)置是指學(xué)校只認(rèn)定規(guī)定的教學(xué)時(shí)段為學(xué)生的實(shí)習(xí)期，通常是四年級(jí)的第一或第二學(xué)期，時(shí)間為兩個(gè)月左右至半年不等。這階段的學(xué)生由于受各種因素影響，已難以專注于實(shí)習(xí)。事實(shí)上，從實(shí)效性角度出發(fā)，教學(xué)實(shí)習(xí)可以設(shè)置成階段性，此外，教學(xué)實(shí)習(xí)的目的不僅是使學(xué)生了解各種實(shí)際工作的真實(shí)現(xiàn)狀，更重要的是具備工作中所需要的各種技能，而技能的培養(yǎng)和鍛煉不是一次成型的，各種形式的鍛煉和實(shí)踐都有助于獲得各種經(jīng)驗(yàn)和技能。因此，英語非師范生實(shí)習(xí)的設(shè)置，除了階段性集中實(shí)習(xí)外，還可以借鑒英國(guó)大學(xué)工作本位學(xué)習(xí)的做法，用多樣化和靈活性的形式進(jìn)行補(bǔ)充。即充分利用暑假短學(xué)期的假期實(shí)踐活動(dòng)，利用學(xué)生會(huì)等機(jī)構(gòu)的志愿者活動(dòng)，利用各類支教等活動(dòng)，通過制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)和換算機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生通過各類形式獲得實(shí)習(xí)積分。高質(zhì)量的實(shí)習(xí)積分可以部分或全部替代實(shí)習(xí)學(xué)分。這樣不僅能使學(xué)生積極主動(dòng)地、高質(zhì)量地參加各類活動(dòng)，而且也為不同需求的學(xué)生提供了靈活的選擇，從而有利于學(xué)生在畢業(yè)前掌握主動(dòng)。

三、開展多方參與的實(shí)習(xí)管理

實(shí)習(xí)管理的改進(jìn)在于認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)作為在工作場(chǎng)合的一種學(xué)習(xí)，體現(xiàn)的是多方參與的合作學(xué)習(xí)。因此，高校應(yīng)與社會(huì)單位建立起某種契約性的關(guān)系，同時(shí)邀請(qǐng)后者參與具體計(jì)劃的制訂。建立有長(zhǎng)期關(guān)系的實(shí)習(xí)基地是提高實(shí)習(xí)成效的有效途徑。根據(jù)英語專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需求，學(xué)校應(yīng)積極與外貿(mào)類公司、培訓(xùn)類公司和旅游類公司商洽合作，從互惠的角度開展實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，并結(jié)合各類實(shí)習(xí)基地的實(shí)際需求與學(xué)院對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的要求，制訂切實(shí)可行的實(shí)習(xí)計(jì)劃與安排，使學(xué)生能提升知識(shí)與技能，得到真實(shí)的鍛煉。實(shí)習(xí)管理的改進(jìn)還在于學(xué)院需要成立專門的實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)小組或?qū)嵙?xí)負(fù)責(zé)人，主要工作是與各類提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的單位、機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系，密切關(guān)注各種新的機(jī)會(huì)，及時(shí)通知學(xué)生。此外，實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)小組的另一項(xiàng)主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生與單位的用人要求進(jìn)行大致地篩選和匹配。這是一項(xiàng)非常有意義的工作，這一方面能提高學(xué)生的實(shí)習(xí)主動(dòng)性，幫助他們找尋希望的實(shí)習(xí)單位，另一方面也為各提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的單位物色潛在的優(yōu)秀員工，有利于實(shí)習(xí)之后，在雙方都有意向的前提下，實(shí)現(xiàn)就業(yè)簽約。篩選的方式可以是通過把學(xué)生的需求與實(shí)習(xí)單位的需求進(jìn)行大致的匹配；也可以是要求學(xué)生在先前的學(xué)習(xí)中取得較好的成績(jī)，以獲得申請(qǐng)和推薦資格。

英語非師范專業(yè)的實(shí)習(xí)面臨著人數(shù)多、選擇少、為實(shí)習(xí)而實(shí)習(xí)的困境。但就實(shí)習(xí)本身而言，無論學(xué)生選擇什么類型、什么難度的實(shí)習(xí)工作，所獲得的積極收益都遠(yuǎn)大于消極方面。這從學(xué)生個(gè)人發(fā)展、學(xué)業(yè)技能的提高來看是顯而易見的。因此，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)是有積極意義的。借鑒英國(guó)大學(xué)工作本位學(xué)習(xí)的思路，從制訂切實(shí)可行的實(shí)習(xí)目標(biāo)，拓展知識(shí)技能提升的途徑和開展多方參與的實(shí)習(xí)管理等多方面入手，使學(xué)生積極投入實(shí)習(xí)，必將提高實(shí)習(xí)效度，從而有助于學(xué)生順利完成就業(yè)前的準(zhǔn)備。

篇（9）

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0161-01

隨著近幾年招生制度的改革與調(diào)整，師范院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。提高師范生職前從教技能、促進(jìn)師范生的專業(yè)發(fā)展是增強(qiáng)他們就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的一項(xiàng)重要因素。[1]因此，高等師范院校應(yīng)該對(duì)各專業(yè)師范生的教學(xué)實(shí)踐能力予以高度的重視，且不能僅關(guān)注課程的設(shè)置，而更要落實(shí)在實(shí)踐環(huán)節(jié)中。

一、數(shù)學(xué)專業(yè)師范生教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題

筆者曾擔(dān)任數(shù)學(xué)專業(yè)2008級(jí)-2010級(jí)大三年級(jí)師范生“數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)”課程，同時(shí)參與了這些學(xué)生的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行相關(guān)的課堂調(diào)查與訪談，總結(jié)出學(xué)生在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的行為做法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方面的問題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.總體設(shè)計(jì)合理，部分重點(diǎn)缺失

通過筆者在教學(xué)課堂中的觀察，學(xué)生能夠從總體上把握某一特定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)過程，并能夠認(rèn)識(shí)到一堂課上得好與壞與其教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)系密切，總體把握方向比較準(zhǔn)確，但在各教學(xué)環(huán)節(jié)的開展上欠缺思考，目的不夠明確，導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)不夠突出。通過學(xué)生在教育實(shí)習(xí)課堂中的表現(xiàn)看出，新授課的導(dǎo)入及講解部分過于形式，重點(diǎn)不夠清晰。[2]

隨著數(shù)學(xué)課程改革是實(shí)施與推進(jìn)，課程的導(dǎo)入逐漸引起大家的重視。多數(shù)師范生能夠意識(shí)到有效的課程導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生積極參與思考。但在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上流于形式，缺少重點(diǎn)，不能與講授的內(nèi)容做到有效銜接。特別是對(duì)于新授課程，很多學(xué)生過于注重把內(nèi)容的呈現(xiàn)形式趣味化、新穎化，而忽略了知識(shí)的數(shù)學(xué)本質(zhì)，導(dǎo)致引課拖沓，重點(diǎn)不明。

2.學(xué)情定位不準(zhǔn)，問題缺乏思考

2011年版的新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，更加肯定了學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況直接影響教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，所以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確定位是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。[3]筆者在觀察中發(fā)現(xiàn)，師范生對(duì)于中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況缺乏準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)中學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、情感因素等缺乏詳細(xì)的了解，導(dǎo)致了師范生在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展問題的創(chuàng)設(shè)，只是通過個(gè)人主觀判斷設(shè)計(jì)教學(xué)過程，呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容；教學(xué)預(yù)設(shè)以設(shè)計(jì)者本人的假設(shè)為基礎(chǔ)，沒有考慮到學(xué)生接受知識(shí)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的問題；沒有顧忌到學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中是否能夠遷移到新的知識(shí)點(diǎn)上；欠缺對(duì)學(xué)生課堂生成問題情況的解決經(jīng)驗(yàn)。這樣不利于啟發(fā)中學(xué)生對(duì)于問題的思考，不利于激發(fā)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的欲望。

3.個(gè)別概念不清，缺少反思評(píng)價(jià)

要想取得優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)效果，課堂的組織者自身必須具有深厚的知識(shí)功底。如果教學(xué)實(shí)施者自身的知識(shí)概念不扎實(shí)，那么很難做到對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的深刻理解和準(zhǔn)確的講解。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門較為抽象的學(xué)科，在幾年的大學(xué)學(xué)習(xí)中，部分師范生依然會(huì)對(duì)中學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容有理解不夠準(zhǔn)確，缺少深度思考的地方，這也是影響師范生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)效果的主要障礙。

通過在教育實(shí)踐中與成手教師的對(duì)比也發(fā)現(xiàn)，師范生在教學(xué)設(shè)計(jì)中缺少反思性、創(chuàng)新性，對(duì)于問題的變式處理缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生思維的張弛度把握不夠細(xì)心。[4]新的課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)多元化評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這也要求師范生要注意調(diào)整自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中的評(píng)價(jià)方式。

4.語言板書不當(dāng)，教學(xué)自信不足

課堂教學(xué)語言是教師進(jìn)行內(nèi)容講解的重要呈現(xiàn)形式，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。板書作為特殊的教學(xué)語言，在教學(xué)過程中也起到了重要的指示作用。[5]師范生在教育技能的訓(xùn)練中過多的關(guān)注字體的美觀，更多忽視了內(nèi)容的布置安排，知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)體現(xiàn)和數(shù)學(xué)圖形作圖是否規(guī)范。在語言組織上不夠流暢，邏輯思維不清楚，伴有口語的現(xiàn)象，在課堂語言組織技巧以及提問藝術(shù)上缺少經(jīng)驗(yàn)，不利于引導(dǎo)學(xué)生思考。

訪談中很多師范生反映，在教學(xué)時(shí)個(gè)人情緒緊張，肢體動(dòng)作死板，更多的時(shí)候只是面對(duì)黑板教學(xué)或是盯著教案書本，很少關(guān)注學(xué)生的反映和表現(xiàn)，所以缺少和學(xué)生的交流，難易及時(shí)得到信息反饋來調(diào)整自己的教學(xué)。這些都是師范生缺乏自信，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的表現(xiàn)。

在研究中我們還發(fā)現(xiàn)了一些問題，諸如師范生對(duì)于教育理論運(yùn)用的不夠恰當(dāng)；關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的講解，忽視數(shù)學(xué)思考方法的引導(dǎo)；個(gè)人的教學(xué)反思不足等問題。

二、提高數(shù)學(xué)專業(yè)師范生教學(xué)設(shè)計(jì)能力的對(duì)策

1.重視相關(guān)實(shí)踐課程的教學(xué)

數(shù)學(xué)專業(yè)師范生的課程結(jié)構(gòu)在某種程度上存在著“專業(yè)課程過多，教育實(shí)踐課時(shí)相對(duì)較少”的傾向，而即使開設(shè)了諸如“微格教學(xué)”、“數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)”等課程也存在理論課程與教學(xué)實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。要想提高師范生的職前教學(xué)技能一定要增加提高學(xué)生從教能力的課程，在開設(shè)傳統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)等課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)相關(guān)專業(yè)的學(xué)科教學(xué)方法、班主任工作技能、教師課堂組織教學(xué)技能等課程，有針對(duì)性、有目的性的增強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練。

2.協(xié)同實(shí)習(xí)基地重視師范生教育實(shí)習(xí)活動(dòng)

各地高等師范院校的教育實(shí)多數(shù)安排在第7學(xué)期，時(shí)間大概在6周到12周不等，實(shí)習(xí)地點(diǎn)多為學(xué)校統(tǒng)一安排的集中實(shí)習(xí)基地。這樣的安排在實(shí)施的過程中會(huì)出現(xiàn)一些問題，如學(xué)生進(jìn)入課堂實(shí)踐的機(jī)會(huì)太少；實(shí)習(xí)時(shí)間和學(xué)生就業(yè)、考研時(shí)間沖突；學(xué)校統(tǒng)一安排的負(fù)責(zé)教師指導(dǎo)不夠全面；實(shí)習(xí)學(xué)校不能積極地支持實(shí)習(xí)工作等。所以高等師范院校要與實(shí)習(xí)學(xué)校建立有效的交流，不但要加強(qiáng)與實(shí)習(xí)學(xué)校的溝通，同樣要幫助實(shí)習(xí)學(xué)校教師解決教研、科研上的相關(guān)問題，形成“互幫互助、互惠互利”的良好關(guān)系。同時(shí)，高等師范院?？梢赃m當(dāng)調(diào)整師范生的實(shí)習(xí)時(shí)間，真正做到“為學(xué)生所想而想，為學(xué)生所做而做”。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜晶.數(shù)學(xué)系高師生的教學(xué)能力現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（10）.

[2]鄔振明，王小梅.高師數(shù)學(xué)系教育實(shí)習(xí)改革中的問題與對(duì)策[J].惠州學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，25（6）：92-96.

篇（10）

1.結(jié)合中學(xué)課程改革實(shí)際，更新和完善教學(xué)內(nèi)容

由于新的教育理論和教學(xué)方法層出不窮，發(fā)展迅速。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，精簡(jiǎn)了對(duì)“歷史教學(xué)論”的基礎(chǔ)理論和基本原理的講述，注重聯(lián)系中學(xué)課程改革的實(shí)際，主要介紹課程改革的背景和目標(biāo)，剖析《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，講解研究性學(xué)習(xí)、校本研究和校本課程的理論，對(duì)于分科課程、綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行了重點(diǎn)講授。為配合理論講授，使學(xué)生獲得有關(guān)中學(xué)課改的感性認(rèn)識(shí)，我們邀請(qǐng)省、市的教研專家作有關(guān)課程改革的專題講座，有時(shí)也請(qǐng)重點(diǎn)中學(xué)的高級(jí)教師來學(xué)院介紹中學(xué)實(shí)施課程改革、開展研究性學(xué)習(xí)的情況，使師范生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們對(duì)“歷史教學(xué)論”課程體系進(jìn)行改革，相繼開設(shè)了“歷史教學(xué)論”的后續(xù)課程，“教育理論與教學(xué)技能”、“教師行為學(xué)”、“歷史教學(xué)與多媒體”、“歷史教育教學(xué)的評(píng)價(jià)”等專業(yè)選修課。“教育研究的方法”作為專業(yè)必修課，重點(diǎn)講授。使師范生在實(shí)習(xí)前就能比較全面地掌握教育研究的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)；掌握課題的確定、資料的收集、結(jié)果的分析整理和呈現(xiàn)；學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、問卷、臨床、歷史文獻(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等一般研究方法。有時(shí)也請(qǐng)學(xué)院內(nèi)一些專家作關(guān)于“如何開展教育科研”、“怎樣撰寫教育科研論文”的專題講座，強(qiáng)化師范生學(xué)習(xí)教育理論和開展實(shí)際科研工作的興趣和能力。為他們進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，開展調(diào)查研究提供便利，為他們做畢業(yè)論文提供思路，更為他們成為研究型、科研型教師打下較好的基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)調(diào)師范生的主體參與，改進(jìn)教學(xué)方法

學(xué)習(xí)就是指知識(shí)與技能的獲得。知識(shí)乃明了原因，為學(xué)習(xí)的概念部分，技能，乃明了方法，為學(xué)習(xí)的應(yīng)用部分?！皻v史教學(xué)論”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，教學(xué)從根本上說是實(shí)踐問題。

首先，在學(xué)習(xí)教育理論時(shí)，將原來的“大班制的講授式”改為“小班型的討論式”的教學(xué)方式，運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)師范生獨(dú)立思考，嘗試對(duì)一些理論問題的探討和反思；對(duì)一些典型的案例進(jìn)行分析，不僅能夠抓住教學(xué)中的模棱兩可和困境，也能在具體的教學(xué)情境中去體驗(yàn)實(shí)踐，遷移知識(shí)，使教學(xué)理論得以情境化和具體化。加深對(duì)抽象的教育理論的理解，應(yīng)對(duì)復(fù)雜、多變的教育實(shí)踐情境。在這些案例的分析和討論中，師范生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐，在相互學(xué)習(xí)，相互借鑒中，教學(xué)技能有了很大提高。

在學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們將教學(xué)過程分為4個(gè)步驟：第一步，充分利用一些中學(xué)高級(jí)教師的優(yōu)秀教學(xué)案例，提高師范生分析、處理教材和駕馭課堂的能力。在此基礎(chǔ)上，要求每位同學(xué)備課3～4節(jié)。第二步，實(shí)施走出去和請(qǐng)進(jìn)來的教學(xué)方法，組織師范生到重點(diǎn)中學(xué)聽示范課，并且參與講評(píng)；也聘請(qǐng)有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師來校作示范教學(xué)，講解教學(xué)設(shè)計(jì)方法，這樣師范生在獲得實(shí)踐體驗(yàn)的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)自己教案的不足，及時(shí)修改。第三步，師范生模擬中學(xué)課堂教學(xué)的程序，在微格教室進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)錄，通過錄像回放，修改不足，在學(xué)科教學(xué)論教師的組織下，全班學(xué)生參與對(duì)講課者進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。使每個(gè)學(xué)生知道上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，也對(duì)如何評(píng)價(jià)一堂課有了清晰的思路，達(dá)到了共同提高。第四步，強(qiáng)化現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，推廣運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。這樣可以優(yōu)化教學(xué)過程，增加信息量，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足師范生多渠道獲得知識(shí)的需求。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)了師范生利用現(xiàn)代化手段，收集、獲取、查詢、處理、使用各種信息的能力。

3.強(qiáng)化教學(xué)技能的訓(xùn)練

教學(xué)技能是運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去完成的智力或體力活動(dòng)的一種動(dòng)作系統(tǒng)，必須通過反復(fù)多次的訓(xùn)練，我們將教學(xué)技能訓(xùn)練分為五個(gè)階段：

第一，認(rèn)識(shí)教學(xué)技能：這一階段主要是通過教師的講解和示范，使師范生明確教學(xué)技能訓(xùn)練的目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。播放一些優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)片斷和往屆學(xué)生的教育實(shí)習(xí)公開課和教學(xué)大賽的教學(xué)錄像，組織師范生進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)；鼓勵(lì)綜合素質(zhì)強(qiáng)、組織教學(xué)能力強(qiáng)的師范生作示范練講，并錄像，然后組織講評(píng)。通過這些活動(dòng)，使師范生明確歷史教師的教學(xué)技能和素質(zhì)要求，增強(qiáng)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)。

第二，掌握教學(xué)技能：這一階段主要是讓師范生親自實(shí)踐，通過模仿和簡(jiǎn)單的教育實(shí)踐，增加感性認(rèn)識(shí)。這一階段大部分時(shí)間在微格教室進(jìn)行，先練習(xí)課前導(dǎo)入，然后進(jìn)行二十分鐘的教學(xué)實(shí)踐，最后進(jìn)行四十五分鐘的全程教學(xué)訓(xùn)練。這種分解訓(xùn)練，使每個(gè)人有多次練習(xí)的機(jī)會(huì)。為解決人浮于事的狀況，我們把師范生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組4-5人，先由師范生自己組織練習(xí)，教師按照練習(xí)的程度，逐個(gè)小組進(jìn)行考核檢查，合格的進(jìn)行下一個(gè)教程，不合格的繼續(xù)訓(xùn)練，直到合格為止。這樣，每個(gè)人基本都能講三到四遍。

第三，強(qiáng)化教學(xué)技能：這一階段主要是給師范生提供走進(jìn)中學(xué)課堂與中學(xué)生相處的機(jī)會(huì)，即教育見習(xí)。在本科學(xué)習(xí)的第五、六學(xué)期，各有兩周的教育見習(xí)。教育見習(xí)的主要任務(wù)是跟蹤聽課，深入班級(jí)了解班級(jí)工作等。見習(xí)期間，要求師范生有聽課記錄、有教案、評(píng)課記錄、個(gè)人總結(jié)、調(diào)查報(bào)告?；匦：箝_展成果匯報(bào)，并對(duì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過反復(fù)練習(xí)，為開展教育實(shí)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四，實(shí)踐教學(xué)技能：這一階段主要是通過教育實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生的各種技能。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)在教材理解的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，說課―備課―寫課―試講―上課―評(píng)課，各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，熟練為止。尤其是試講階段，通過備課組試講―實(shí)習(xí)點(diǎn)試講―面向指導(dǎo)教師試講―最后才能走上講臺(tái)。通過層層把關(guān)，鞭策學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，很好地完成教育實(shí)習(xí)任務(wù)。

第五，展示教學(xué)技能：這一階段是教育實(shí)習(xí)的成果匯報(bào)。通過兩個(gè)方面為實(shí)習(xí)生創(chuàng)造一個(gè)展示平臺(tái)，一個(gè)是實(shí)習(xí)點(diǎn)的公開課；另一個(gè)是教學(xué)大賽。公開課是各個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)的教學(xué)成果展示。具體做法是：教育實(shí)習(xí)接近尾聲時(shí)，每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)都要選擇一名優(yōu)秀生上教學(xué)公開課。公開課是實(shí)習(xí)點(diǎn)的教學(xué)成果展示，各個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)的教師和實(shí)習(xí)生都非常重視，我們學(xué)院的專業(yè)教師也都要參加公開課，數(shù)名專業(yè)教師的到來，不但給予專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技巧等知識(shí)的指點(diǎn)，學(xué)生更是受到精神鼓舞。教育實(shí)習(xí)后的教學(xué)大賽是我們學(xué)院的傳統(tǒng)和特色。每年教育實(shí)習(xí)結(jié)束后，我們學(xué)院都正式下發(fā)關(guān)于教學(xué)大賽的通知，通知面向全體實(shí)習(xí)生。大賽分初賽和決賽，初賽由教學(xué)院長(zhǎng)、歷史系主任、教學(xué)論教師和輔導(dǎo)員組織，推選不參加教學(xué)大賽的學(xué)生當(dāng)評(píng)委。評(píng)選出八名同學(xué)參加決賽，決賽由實(shí)習(xí)學(xué)校派出教學(xué)校長(zhǎng)和歷史組教研組長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)評(píng)委。公開課和教學(xué)大賽強(qiáng)化了實(shí)習(xí)生的教學(xué)技能和教學(xué)基本功，課堂技巧和應(yīng)變能力大幅度提高。

4.改革課程的評(píng)價(jià)方式

合理的課程目標(biāo)和教學(xué)要求，除了要靠教學(xué)內(nèi)容來體現(xiàn)，靠教學(xué)方式和組織管理機(jī)制來落實(shí)外，積極有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系也是至關(guān)重要的。它是激勵(lì)、制約、調(diào)整、反饋的重要保證，是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要機(jī)制。因此，我們對(duì)“歷史教學(xué)論”課程的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了改革。

在總結(jié)和分析以往考試改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們創(chuàng)建并實(shí)施了一套符合“歷史教學(xué)論”課程特點(diǎn)和需要的評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系分為3個(gè)層次：第一層次為理論考核（40%），著重考核學(xué)生對(duì)新課程理論、教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律等基本理論的掌握和運(yùn)用；第二層次為教學(xué)能力的形成性評(píng)價(jià)（30%），包括教案編寫、課堂試講、語言表達(dá)以及參與的程度等；第三層次為素質(zhì)教育考核，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展（30%）。例如：教學(xué)評(píng)價(jià)、課件制作、試題的編排及科研課題參與等。

這套評(píng)價(jià)體系已經(jīng)過多輪教學(xué)的試用，學(xué)生的反饋調(diào)查表明：95%以上的學(xué)生非常滿意，特別是對(duì)形成性的評(píng)價(jià)方式很喜歡。如試講展示、課件制作、參與課題研究等。一個(gè)學(xué)期下來，同學(xué)們感到很累，但收獲很大。最大的收獲是自己的心理素質(zhì)、組織教學(xué)、語言表達(dá)能力有了質(zhì)的飛躍，并且對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的豐富內(nèi)涵有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。

5.強(qiáng)化師范生的科研意識(shí)

“科研興校”已經(jīng)成為中小學(xué)的共識(shí)。各個(gè)學(xué)校都從自身的實(shí)際出發(fā)，開展多種多樣的科研活動(dòng)，這些科研活動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力和保障。因此，作為師范院校，培養(yǎng)師范生的問題意識(shí)，樹立科研意識(shí)就成為當(dāng)務(wù)之急。我們?cè)谂囵B(yǎng)師范生的科研能力方面主要從以下幾方面入手：第一，鼓勵(lì)教學(xué)論教師指導(dǎo)本科生科研。為激發(fā)師范生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，我校貫徹教學(xué)和科研相結(jié)合的方針，在本科生階段開展科學(xué)研究訓(xùn)練。先后設(shè)立了“校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展”的研究；“師范生教育實(shí)習(xí)、見習(xí)模式的研究”；“提高師范生從事技能實(shí)效性的研究”等與中學(xué)教育教學(xué)緊密關(guān)聯(lián)的科研課題。第二，充分利用教育實(shí)習(xí)的契機(jī)，培養(yǎng)師范生的科研能力。在下實(shí)習(xí)點(diǎn)之前，我們聘請(qǐng)實(shí)習(xí)學(xué)校的校長(zhǎng)先行對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行了高中新課改的情況介紹；在實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)上，專門請(qǐng)系主任做關(guān)于“如何開展教育科研”， “怎樣撰寫教育科研論文”的專題講座。學(xué)院根據(jù)高中課改的進(jìn)展情況，布置相關(guān)的科研課題，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)實(shí)習(xí)學(xué)校，有針對(duì)性地開展科研調(diào)查。如：結(jié)合自己的實(shí)習(xí)體驗(yàn)，為師范院校課堂教學(xué)改革撰寫一份建議書；有人說“實(shí)習(xí)是走過場(chǎng)”，是工作前的”鍍金”，你是怎樣看待這個(gè)問題的，有什么好的建議；結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剮煼渡绾螢樾抡n程做準(zhǔn)備；了解社會(huì)各界（尤其是學(xué)校）對(duì)師范畢業(yè)生的期望；調(diào)查中學(xué)教師搞科研有那些有利的條件和不利的因素，你認(rèn)為校本教研如何開展更有利于教師專業(yè)的發(fā)展；了解所在學(xué)校在課程改革實(shí)施過程中出現(xiàn)了什么問題？把這些問題記錄下來，并談?wù)勀銓?duì)這些問題的認(rèn)識(shí)等。第三，充分利用實(shí)習(xí)基地，開展大學(xué)和中學(xué)教師間的學(xué)術(shù)研究和合作。近幾年，學(xué)科教學(xué)論教師聯(lián)合本市幾所重點(diǎn)中學(xué)的骨干教師，開展了幾項(xiàng)省級(jí)、校級(jí)的課題研究，并取得了階段性成果。如：“職前職后教育一體化的研究”、“基礎(chǔ)教育課程改革與高師教師教育課程改革互動(dòng)的模式研究”等。在與中學(xué)教師合作研究中，師范生也積極參與課題研究。師范生教學(xué)、科研有了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，大大促進(jìn)了師范生教學(xué)技能的提高。

通過近幾年來的教學(xué)改革實(shí)踐探索，我們經(jīng)過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，歷史專業(yè)的學(xué)生思想比較積極，思維活躍，對(duì)新課程改革的一些理論和現(xiàn)象都有自己的思考，專業(yè)知識(shí)比較扎實(shí)，相關(guān)學(xué)科的知識(shí)掌握得比較全面，科研的意識(shí)比較強(qiáng)烈，綜合素質(zhì)得到提高，能熟練掌握并運(yùn)用教學(xué)技能，初步具備自我反思與交流協(xié)作能力，縮短了職業(yè)適應(yīng)期。

篇（11）

(1) 認(rèn)真完成“五個(gè)一”，熟讀教材，鉆研課標(biāo)。

(2) 積極參加試講訓(xùn)練，練好師范基本功。

(3) 多翻閱有關(guān)班主任工作的書。

(4) 了解實(shí)習(xí)需要注意的各種事項(xiàng)。

二、見習(xí)階段：(實(shí)習(xí)第一周)

(1)主動(dòng)迅速地了解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，運(yùn)用各種合理的方式了解和熟悉學(xué)生，同時(shí)要虛心向原任班主任虛心請(qǐng)教并提前制定班主任工作計(jì)劃(包括班主任工作目標(biāo)要求，班級(jí)活動(dòng)安排、主題班會(huì)的內(nèi)容等)。

(2)聽原科任老師的課，做好聽課記錄。積極與指導(dǎo)老師溝通，請(qǐng)指導(dǎo)老師指點(diǎn)。若條件允許，多聽其他老師的課，學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)方法。課后，積極跟隊(duì)員進(jìn)行討論與總結(jié)。

(4)了解科目的上課進(jìn)度，在原科任老師指導(dǎo)下進(jìn)行備課、預(yù)講。

(5)準(zhǔn)備班會(huì)內(nèi)容。

三、實(shí)習(xí)階段：(第二周至第七周)

(1)努力上好第一節(jié)課，實(shí)習(xí)隊(duì)里的隊(duì)員們互相聽課，做好聽課記錄，開好評(píng)議會(huì)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好互相學(xué)習(xí)、互相幫助。

(2)積極跟指導(dǎo)老師溝通，主動(dòng)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教。積極爭(zhēng)取上課的機(jī)會(huì)。繼續(xù)認(rèn)真?zhèn)湔n，寫教案，預(yù)講，做好課前準(zhǔn)備工作。

(3)及時(shí)批改作業(yè)，了解教學(xué)效果，加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。

(4)做好班主任日常工作，按計(jì)劃開展各項(xiàng)活動(dòng)。

(5)主動(dòng)跟學(xué)生溝通，了解學(xué)生的情況。解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題。在生活上，關(guān)心學(xué)生，盡自己所能幫助學(xué)生和為實(shí)習(xí)學(xué)校做多點(diǎn)好事。

(6)開展調(diào)查研究和教育科研工作，收集整理資料，為做好總結(jié)作準(zhǔn)備。

四、總結(jié)階段：(第八周)