愛國主題思政實踐報告大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇愛國主題思政實踐報告范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、德育為先：加強大學(xué)生思想政治教育的重要性

加強和改進大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是我國高校教育的重中之重。我國當(dāng)前正處于社會轉(zhuǎn)型期，再加上互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達，各種各樣的信息撲面而來，一些大學(xué)生不同程度地存在理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化等問題。這就需要加強對大學(xué)生的思想政治教育。

二、踐行為本：通過實踐教學(xué)將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育

當(dāng)代大學(xué)生身處信息時代，接受的信息量大，深受各種價值觀念、道德觀念的沖擊。視野也更為開闊，不盲信權(quán)威，善于質(zhì)疑，同時，對人生、社會問題備感困惑，決定了他們需要一套正確、健康和可以明辨是非的價值體系和道德觀念，這要求高校廣大工作者尋求一條行之有效的德育模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)導(dǎo)式模式。我院在人才培養(yǎng)上以適應(yīng)本市工業(yè)體系的工科人才為主體，故要充分利用工科學(xué)生的思維特點來推行德育工作。工科擅于通過實操來學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能，這就決定了他們更適合做中學(xué)、從實踐到理論、從具體再到抽象的學(xué)習(xí)模式，因此我院積極運用各種實踐教學(xué)項目來提高德育的實效性，這充分體現(xiàn)了德育的根本規(guī)律。價值觀念、道德觀念的培養(yǎng)和形成不是講出來而是踐行出來的。

我院采取多樣化的實踐教學(xué)項目，其設(shè)計并不是盲目的，而是密配合形成一個整體。這一整體以愛國主義教育為立足點，通過傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的浸潤，以形成社會主義核心價值觀為歸依。

1.以酃主義教育為立足點

（1）國防和軍隊建設(shè)成就巡禮活動

國家安全是一個國家的保障，是國家生存和發(fā)展的前提條件，中國人民是捍衛(wèi)祖國和中國特色社會主義的堅強柱石。當(dāng)前，世界正發(fā)生前所未有之大變局，我國正處于由大向強發(fā)展的關(guān)鍵階段，既面臨千載難逢的歷史性機遇，也面臨復(fù)雜嚴峻的風(fēng)險挑戰(zhàn)，面對復(fù)雜的國際局勢，國防建設(shè)必不可少。國防和軍隊建設(shè)成就巡禮活動，對于提高大學(xué)生的國防意識、激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情相當(dāng)重要。

（2）“紅色記憶”電影展播活動

弘揚愛國主義、革命英雄主義精神，堅定理想信念，充分發(fā)揮優(yōu)秀影像資料的育人功能，不斷加強大學(xué)生思想道德建設(shè)，在回顧黨的光輝歷程的同時，深化革命傳統(tǒng)教育、社會主義教育，激發(fā)愛國主義熱情，激勵學(xué)生投身中國特色社會主義建設(shè)，添加正能量。由思政課教師推薦影像資料，以班級實踐教學(xué)形式進行。觀看結(jié)束后，每位學(xué)生寫出不少于500字的觀后感的交流會發(fā)言稿，并推薦優(yōu)秀選手在交流會上發(fā)言。

2.通過傳統(tǒng)優(yōu)秀文化給予浸潤

（1）賞嶺南文化，塑人文精神

通過參觀學(xué)習(xí)，同時結(jié)合黨的十的精神，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，接受本土文化的熏陶，培養(yǎng)我院學(xué)生對本土文化的喜愛，自覺樹立文化強國意識，增強對國家和民族的使命感、認同感和自豪感。幫助學(xué)生牢固樹立把祖國建設(shè)成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的長遠理想和遠大抱負。選擇考察地點為能夠反映嶺南優(yōu)秀文化的博物館、紀念館、名人故居、名勝古跡，由學(xué)校配備資源，讓思政教師帶隊參觀，學(xué)生以這次參觀的經(jīng)歷完成一份調(diào)查報告書的撰寫，在考察結(jié)束后兩周內(nèi)交到思政部。各班學(xué)生團隊把所見所聞所感匯集起來，用課件的方式，配置文字、圖片、視頻等，選派一位代表在各班進行宣講。

（2）嶺南文化面面觀活動

為了深入學(xué)習(xí)嶺南文化知識，領(lǐng)會十報告中關(guān)于“文化強國”的理念，激發(fā)學(xué)生對中國特色社會主義文化的熱愛之情，增強對國家和民族的使命感、認同感和自豪感，對學(xué)生進行生動的愛國教育。活動方式采取現(xiàn)場展演的形式進行，形式多元化，可采用武術(shù)、粵曲、相聲、小品等形式，旨在展現(xiàn)嶺南文化的魅力。

（3）開展參觀愛國主義教育基地等社會實踐活動

依托當(dāng)?shù)刎S富的傳統(tǒng)文化資源，結(jié)合思想政治教育的課堂教學(xué)，開展形式多樣的社會實踐。目前，我院已經(jīng)擁有多個包括愛國主義教育基地、革命傳統(tǒng)教育基地、法制教育基地等紅色教育基地。應(yīng)充分利用這些資源，定期組織學(xué)生參加各種社會實踐活動，讓學(xué)生接觸社會，感受傳統(tǒng)紅色文化的洗禮和熏陶。通過參觀、考察，親身體驗，認真思考，不斷提高大學(xué)生的道德判斷能力，達到知情意的統(tǒng)一。通過大學(xué)生的體驗和認知，實現(xiàn)由知識到能力、由理論到實際、由接收到創(chuàng)造、由學(xué)習(xí)到實踐的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在實踐中加深對理論知識的認識和體驗。通過參觀革命展館，組織學(xué)生重溫革命先烈和先賢哲人的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和學(xué)習(xí)精神。通過豐富的感性體驗與理論思維的結(jié)合，使課堂教學(xué)的抽象理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榛钌膱D像、景觀和事實，更便于學(xué)生理解和接受。這些實踐活動能夠讓大學(xué)生思想觀念、道德認識和行為趨向等方面發(fā)生潛移默化的影響，并逐漸滲透到大學(xué)生的心靈，落實在社會實踐活動中，進而取得理想的德育效果。

3.以形成社會主義核心價值觀為歸依

通過發(fā)現(xiàn)身邊的好人好事，頌揚校園里的踐行社會主義核心價值觀的優(yōu)秀學(xué)生。宣傳階段，設(shè)計一份活動開展通知的海報，利用佛職院的院Q群和微博以及學(xué)生會、社團各部門干事的人際關(guān)系網(wǎng)進行宣傳；推選階段，按照社會主義核心價值觀的不同維度推選一定比例的候選人；表彰階段，通過表彰大會的形式發(fā)揮榜樣的示范力量。

三、結(jié)語

大學(xué)生思想政治教育實踐教學(xué)項目的開展要做到形式多樣化、生活化、體驗化，力求將學(xué)生工作和思想政治教育有機融為一體，兩者之間相互增益。在參加活動的過程中，學(xué)生樂于參與，在實施中體驗德行的重要性及其真諦。傳統(tǒng)文化是中華民族的寶貴財富，因此，新形勢下的思想政治教育必須植根于民族的土壤，立足于傳統(tǒng)文化，并要在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上積極探索研究，充分發(fā)掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，以有效實現(xiàn)高校思想政治教育的目標(biāo)。

參考文獻：

篇（2）

2對大學(xué)生開展廉潔文化教育的意義

廉潔文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，中央要求把廉潔教育作為青少年思想道德教育的重要內(nèi)容，要培養(yǎng)青少年正確的價值觀念和高尚的道德情操。加強大學(xué)生的廉潔教育，能促使他們提高思想道德素養(yǎng)，樹立拒腐防變意識，引導(dǎo)他們樹立報效祖國、服務(wù)人民的信念，不斷提高道德自律意識，增強拒腐防變的良好心理品質(zhì)，能夠營造以廉為榮、以貪為恥的校園氛圍，增強高校師生員工的反腐倡廉意識，提高高校領(lǐng)導(dǎo)干部拒腐防變能力，構(gòu)建具有高校特色的廉潔文化體系，促進高校和諧校園建設(shè)。能充分發(fā)揮廉潔文化在黨風(fēng)廉政建設(shè)中的教育、示范、熏陶、導(dǎo)向作用，使高校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使教師提升師德師風(fēng)和學(xué)術(shù)道德、成為愛崗敬業(yè)、遵紀守法、廉潔從教的示范者，使學(xué)生的價值觀和道德情操得到培養(yǎng)。

3將廉潔文化教育納入思政課教學(xué)的途徑

3.1將廉潔文化教育融入思政課理論教學(xué)

在思政課理論教學(xué)中要專門開設(shè)廉潔教育專題，并與思想道德教育、法律法規(guī)教育、政治理論教育、形勢政策教育等教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生自覺弘揚愛國主義、集體主義等社會主義核心價值觀，培養(yǎng)正確的道德認知，養(yǎng)成積極的人生態(tài)度，健康的生活情趣，良好的道德品質(zhì)，教育他們內(nèi)心常保警惕，善于防腐拒變，在正確的世界觀、人生觀、價值觀的指導(dǎo)下，形成“以廉為榮、以貪為恥”的價值判斷，切實增強反腐倡廉的自覺性，養(yǎng)成敬廉慎獨的思想作風(fēng)和行為習(xí)慣。

3.2將廉潔文化教育融入思政課實踐教學(xué)

要通過思政課實踐教學(xué)項目的實施，組織大學(xué)生讀“廉政書”、唱“廉政歌”、聽“廉政課”、觀“警示片”，組織大學(xué)生開展廉潔書畫賽、廉潔攝影作品展、廉政公益廣告大賽等實踐活動。同時要充分利用校報、校園網(wǎng)、宣傳欄、黑板報、校園廣播、校園電視臺等載體，大力宣傳推介學(xué)生廉潔實踐項目成果，普及廉潔教育有關(guān)知識。此外，還要結(jié)合廉潔教育主題活動開展思政課實踐教學(xué)，如學(xué)風(fēng)建設(shè)、特色黨團日、主題班會、典型事跡報告、廉潔詩詞吟唱會等，營造廉潔文化教育的濃郁氛圍。

3.3將廉潔文化教育融入教師的師德教育

篇（3）

（二）道德情感教育功能。紅色資源，能很好的對人進行道德情感教育。道德情感是個人道德意識的構(gòu)成因素。陶冶道德情感是道德情感教育的重要環(huán)節(jié)。它包括兩方面的任務(wù)：一方面是形成和增強同所獲得的道德認識相一致的道德情感；另一方面是改變那種與應(yīng)有的道德認識相抵觸的道德情感。形成和增強健康的、正當(dāng)?shù)牡赖虑楦校坏V諸個人理智，訴諸個人對理想人格的追求，而且更需要個人在實踐中經(jīng)受長期的甚至痛苦的磨練。

（三）對于校園文化的引領(lǐng)功能。校園文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力。地方高校的文化又代表了當(dāng)?shù)氐木裎幕＝Y(jié)合榆林本地的文化特色“紅色文化”與“邊塞文化”，將其作為榆林學(xué)院校園文化的引領(lǐng)核心。古人云，“近朱者赤，近墨者黑”，學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個學(xué)校整體精神的價值取向，是具有引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。既具獨創(chuàng)性，也可擔(dān)當(dāng)本地的文化名片。同時也是對社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)貫徹。

二、紅色資源在大學(xué)生思想政治教育中的實現(xiàn)途徑

（一）將傳統(tǒng)理論課與實踐課相結(jié)合。小學(xué)的思想品德課，初高中的政治課，大學(xué)的思政課，就像祥林嫂一樣，將延安精神，革命精神反反復(fù)復(fù)的講述。傳統(tǒng)的說教，早已使大多數(shù)人對革命精神的敏感神經(jīng)變得麻木。如榆林學(xué)院思政部組織的課外實踐，帶領(lǐng)學(xué)生參觀周邊的紅色革命遺址，如楊家溝，小河會議舊址等，并與其建立長期關(guān)系，掛牌稱為實踐活動基地。出發(fā)前，同學(xué)們通過各種途徑查找資料，做足前期工作：在參觀過程當(dāng)中，同景點工作人員，當(dāng)?shù)鼐用襁M行交談，實地調(diào)查，獲取第一手材料；返校后整理資料，以實踐報告的形式，輔助以PPT，進行匯報。

篇（4）

黨的十報告提出“三個倡導(dǎo)”，即“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”，對社會主義核心價值觀做了最新概括。

高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程是對大學(xué)生進行理論和思想政治教育的主渠道和主陣地，是落實黨的十八精神、對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育的重要載體。

一、培育和踐行社會主義核心價值觀需要“兩結(jié)合”

1.正面教育引導(dǎo)與糾正學(xué)生錯誤思想認識相結(jié)合

進行社會主義核心價值觀教育，實質(zhì)上是促進大學(xué)生價值認同的過程。深入闡述核心價值觀的具體內(nèi)容，使學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)會理論內(nèi)涵。堅持正反兩方面入手，在進行正面教育的同時，還要對學(xué)生思想和行為中存在的錯誤認識加以糾正，關(guān)注學(xué)生的思想問題和情緒表現(xiàn)、傾向，加以解決和疏導(dǎo)。聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣和能力，利用正面典型的榜樣示范作用激勵大學(xué)生，從“知、情、意、行”四個方面對學(xué)生產(chǎn)生積極的教育效果。

2.課上、課下的教學(xué)實踐鍛煉與積極的情感體驗相結(jié)合

價值觀教育是一個不斷參與與體驗的實踐過程，只有切實踐行社會主義核心價值觀，才能發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用。社會主義核心價值觀的教育目標(biāo)既體現(xiàn)為大學(xué)生自覺接受的態(tài)度，更體現(xiàn)為大學(xué)生將心中的信念轉(zhuǎn)化為實際行動，通過教學(xué)實踐使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗并規(guī)范自身的行為。

二、培育和踐行社會主義核心價值觀的具體實施過程

1.以“財貿(mào)素養(yǎng)”教育為基礎(chǔ)，構(gòu)建社會主義核心價值觀教育的教學(xué)內(nèi)容

以“愛心”教育為重點，圍繞“愛自己（關(guān)愛生命）、愛家人、愛他人、愛學(xué)院、愛祖國、愛黨、愛社會主義制度”的教學(xué)思路，用愛心營造和諧的校園氛圍、家庭氛圍和社會氛圍。設(shè)計“誰不夸俺家鄉(xiāng)美”，辯論賽“戰(zhàn)與和”等項目化教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛國家的愛國主義情懷，弘揚以愛國主義為核心的時代精神。

以“責(zé)任”教育為內(nèi)容，圍繞“對自己負責(zé)、對家人負責(zé)、對他人負責(zé)、對社會負責(zé)、對國家負責(zé)”的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生自覺履行社會職責(zé)。設(shè)計“我們的大學(xué)生活”“畢業(yè)實習(xí)的第一天”等教學(xué)活動，通過小品展示、團隊討論、個人演講等形式，強化教學(xué)內(nèi)容，做到知行統(tǒng)一。

以“誠信”教育為主題，宣講“做人的誠信、大學(xué)生的誠信、企業(yè)的誠信”，弘揚社會主義榮辱觀。結(jié)合職業(yè)院校的特點，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。“講解《弟子規(guī)》”“尋找身邊的感動”等主題活動，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)。

以“創(chuàng)新”教育為題材，采用啟發(fā)式案例教學(xué)、課堂問答、創(chuàng)新能力的練習(xí)與考核等方法，按照“為什么創(chuàng)新――什么是創(chuàng)新――怎樣創(chuàng)新”的邏輯思路，訓(xùn)練高職學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力，弘揚以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。

以“嚴謹”教育為補充，使學(xué)生領(lǐng)會嚴謹?shù)娜松鷳B(tài)度對未來職業(yè)所具有的意義。

總之，在高職大學(xué)生中培育和踐行社會主義核心價值觀，既要和筆者學(xué)院的“財貿(mào)素養(yǎng)”教育相結(jié)合，使社會主義核心價值觀教育真正落實到實處，又要把“財貿(mào)素養(yǎng)”教育上升到社會主義核心價值觀的高度，使二者高度結(jié)合和統(tǒng)一。

2.以“理想信念和中國夢”教育為主線，構(gòu)建社會主義核心價值觀教育的中心思想

結(jié)合思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程第一章的教學(xué)內(nèi)容，闡述個人理想與社會理想、“我的夢”與“中國夢”的理論關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生把個人夢想與偉大的中國夢想結(jié)合，把個人理想和中華民族偉大復(fù)興的社會理想相統(tǒng)一，鼓勵大學(xué)生在實現(xiàn)個人理想時為祖國建功立業(yè)。以樹立個人的職業(yè)理想為基礎(chǔ)，設(shè)計高職學(xué)生個人職業(yè)生涯規(guī)劃，以圖文并茂的“我的昨天、今天和明天”“我的理想”為題的主題演講，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想。

篇（5）

一、營造活躍的主體課堂，讓學(xué)生動腦動手

（一）以主題作業(yè)為切入點，突出實踐性

課程突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)造性地在教學(xué)中導(dǎo)入若干個主題作業(yè)，學(xué)生以這些主題作業(yè)為載體，踐行課堂理論知識，實現(xiàn)“教學(xué)做”的統(tǒng)一。主題作業(yè)對于學(xué)生日常行為的養(yǎng)成具有潛移默化的作用。教學(xué)主題從所授內(nèi)容中精心選擇，具有典型性、實踐性、職業(yè)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、協(xié)作能力和解決問題的能力，有助于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。為達到這一要求，我們從教材中選擇了九個主題作為作業(yè)讓學(xué)生進行實踐，分別是：調(diào)查新生對大學(xué)新階段的適應(yīng)情況;我的職業(yè)理想和職業(yè)生涯設(shè)計;身邊的愛國主義;從自身做起，從小事做起;百善孝為先，感恩父母;做個講誠信的人;法律維權(quán)在行動;制止校園中的不文明現(xiàn)象;大學(xué)生戀愛觀調(diào)查。

（二）采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生邊學(xué)邊做邊悟邊得

（1）模塊教學(xué)法

根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，為了強化思政課的育人功能，在本課程教學(xué)中，采用模塊教學(xué)法，選用五種教學(xué)模塊：即熱點播報、案例探究、七嘴八舌、名人名言和視頻分析。通過學(xué)生的直接參與和熱烈探討，起到凈化思想、滌蕩心靈、外化行為的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)了“內(nèi)化思想，外化行為”的教學(xué)理念。五個教學(xué)模塊自由搭配，靈活運用，借以啟發(fā)心靈，開發(fā)潛能，有效調(diào)動學(xué)生積極性，全面提升學(xué)生綜合能力，從而增強思政課的實效性。

（2） 反串授課法

反串授課法是指為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言表達能力，師生之間進行角色換位，學(xué)生當(dāng)老師，鉆研教材，面向全班授課。此方法能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生自信心，展現(xiàn)學(xué)生個性魅力。教師把學(xué)生分成幾個小組，組長負責(zé)其中一個問題的備課，小組成員集體備課，相互探討和交流，小組推薦一名代表進行授課。根據(jù)學(xué)生授課情況，教師進行點評，對教材的知識結(jié)構(gòu)進行分析歸納，從而掌握所學(xué)內(nèi)容。

（3）討論教學(xué)法

在課堂教學(xué)中，為了充分體現(xiàn)思想政治理論課的時效性，可以大量搜集國內(nèi)、國際重大時事，并聯(lián)系學(xué)生日常生活中關(guān)注的熱點、焦點問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，認識問題、分析問題和解決問題，幫助學(xué)生在討論、辯論中明是非、辨美丑，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動探究問題的良好習(xí)慣。

（4）案例評說法

本課程提供了豐富的案例，這些案例貼近生活;貼近大學(xué)生實際;貼近社會，能夠給學(xué)生帶來深刻的思考和啟迪。學(xué)生通過閱讀分析案例，明辨是非善惡，深知榮辱廉恥，從而幫助他們樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操和用法律思維方式解決問題的思路。案例評說還培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在“教學(xué)做”中不斷成長和進步。

二、搭建廣闊的實踐平臺，在實踐活動中培養(yǎng)素質(zhì)提升能力

（一）強化實踐教學(xué)，注重道德行為的養(yǎng)成

教學(xué)內(nèi)容中強化了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要通過參觀愛國主義教育基地、開展社會調(diào)查、組織志愿服務(wù)活動、開展社團活動、感恩教育活動、責(zé)任擔(dān)當(dāng)六種實踐活動來進行。通過實踐教學(xué)活動，加深了學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，增強了學(xué)生的道德體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力。

如：“彎腰行動”校內(nèi)志愿服務(wù)一小時活動;“鄰里守望”社區(qū)志愿服務(wù)活動;“文明交通我參與”志愿服務(wù)活動;“青年志愿行、幸福回家路”汽車站志愿服務(wù)活動;“綠色使者”環(huán)保實踐活動;“傳遞希望”無償獻血活動等。

（二）教學(xué)做一體化實踐條件優(yōu)越

（1）育人環(huán)境好

我校是臨沂市唯一一所高等職業(yè)學(xué)校，學(xué)校對德育和思想政治教育工作高度重視，形成了一系列卓有成效的教育活動，如：五彩社團，彰顯學(xué)生才華;

書香校園，開啟智慧之門 ;文化風(fēng)景，一路精彩紛呈;“從我做起”，勇于擔(dān)當(dāng);“感恩教育周”，與愛同行;“秀出真我”，展現(xiàn)青春風(fēng)采;樹立榜樣，升華精神境界;爭做志愿者，提高責(zé)任意識 ;加強紅色教育，弘揚民族精神。這些活動給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“教學(xué)做”一體化的良好育人環(huán)境，責(zé)任意識增強，思想境界提高，綜合素質(zhì)得到大幅度提升。

（2）設(shè)施齊備

學(xué)院有充足的多媒體教室，有文化氣息濃郁的美麗校園，有藏書豐富的圖書館，有寬敞明亮的學(xué)術(shù)報告大廳以及設(shè)備一流的演藝舞臺，為校內(nèi)實踐教學(xué)提供了廣闊的活動場所。

（3）理論與實踐零對接

為把學(xué)生內(nèi)在的思想轉(zhuǎn)化為外在行動;做到理論與實踐的統(tǒng)一;課堂教學(xué)與課外教學(xué)的統(tǒng)一;我們在教學(xué)樓區(qū)、食堂區(qū)、宿舍區(qū)、校園周邊地區(qū)設(shè)立了青年志愿者服務(wù)基地和勤工助學(xué)崗位。實現(xiàn)了教學(xué)做的一體化，讓學(xué)生在實踐中體會奉獻、愛心、責(zé)任的真正含義，潛移默化中提高學(xué)生加強道德修養(yǎng)的自覺性和主動性，貫徹了“厚德強能，知行統(tǒng)一”的教育理念。

（4）加強德育基地建設(shè)

為強化實踐教學(xué)，增強理論的感染力，本著立足學(xué)校駐地，服務(wù)周邊社區(qū)的宗旨，我校與當(dāng)?shù)卣⑵髽I(yè)合作建立起一大批德育基地，學(xué)生定期到基地參觀學(xué)習(xí)，志愿服務(wù)，效果良好。其中思想政治理論課教師親自規(guī)劃建立了孟良崮戰(zhàn)役紀念館、華東烈士陵園（沂蒙革命紀念館）、莒南八路軍115師司令部舊址，羅莊區(qū)盛莊辦事處幸福院、蘭山區(qū)人民法院等五個德育實踐基地，分別突出了愛國主義、敬業(yè)奉獻、社會互助、法律意識四個主題。讓學(xué)生在參觀、體驗、感悟中培養(yǎng)高尚情操。

（三）實踐教學(xué)全部采用項目化教學(xué)法，全面貫徹“教學(xué)做”一體化教學(xué)理念

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的實踐教學(xué)全部采用項目教學(xué)法。通過完成一個個項目，讓學(xué)生動腦動手，把理論與實踐，課上與課下結(jié)合起來，真正做到教學(xué)做的統(tǒng)一，從而貫徹“課上有觸動，課下有行動，內(nèi)化思想，外化行為”的教學(xué)理念，培養(yǎng)職業(yè)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。主要設(shè)置了以下項目：

制訂大學(xué)生涯規(guī)劃;“我的職業(yè)理想”主題演講;制作“祖國崛起、家鄉(xiāng)巨變”圖片展PPT;表演情景劇：小劉的困惑;“孝親敬老，感恩父母”做幾件讓父母感動的事，做成PPT;調(diào)查“校園不文明現(xiàn)象”;參加校園志愿服務(wù)，制作PPT.展示成果;寫出戀人身上你喜歡的幾個關(guān)鍵詞;表演情景劇：我愛我家;觀看行業(yè)道德模范事跡，撰寫觀后感;典型案件審理：格式合同;情景劇表演：老板讓我作假賬。

同時，為了在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，增強學(xué)生的文化自信心。選用以下項目進行教學(xué)：主要通過召開中國傳統(tǒng)文化班級討論會，開展中國傳統(tǒng)文化演講活動，引導(dǎo)學(xué)生認識掌握我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過制作優(yōu)秀文化圖片宣傳欄、優(yōu)秀文化黑板報，鼓勵學(xué)生提交一幅優(yōu)秀文化作品，如畫一幅國畫，寫一張毛筆字，做一張剪紙，彈一首琵琶曲，演一場京劇等活動，弘揚中國傳統(tǒng)文化，做有根基的中國人，增強高職生的文化自信，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的深厚感情，防止國外文化輸入引發(fā)的文化控制，建設(shè)文化強國，警惕文化殖民。

三、考核辦法體現(xiàn)教學(xué)做的統(tǒng)一

篇（6）

[中圖分類號] G635 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0086-02

高中生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，他們的思想道德狀況如何，是直接關(guān)系中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系國家前途和民族命運，關(guān)系革命前輩開創(chuàng)的社會主義事業(yè)是否后繼有人的大問題。總的來看，我國高中生的思想道德狀況良好，熱愛祖國、積極向上、團結(jié)友愛、文明禮貌是當(dāng)代中國高中生精神世界的主流。但是，我們還應(yīng)該清醒地看到新時期高中生的思想道德狀況也存在不少問題。高中生較之初中生來說，思想和心理都更成熟了，也是三觀形成的關(guān)鍵時期。因此，如何加強對高中生的思想政治教育，是一件非常重要的事情，要把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程。

一、結(jié)合多種形式，把思想政治教育工作融入高中生的生活

要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)的興趣，就必須結(jié)合新穎生動的內(nèi)容和采取靈活多樣的方式。形式多樣化，高中學(xué)生才不會覺得課堂死板或無聊。

（一）開展生活實踐，內(nèi)化高中生行為習(xí)慣

1.在思想政治教育上，僅靠課堂教學(xué)這一組織形式是遠遠不夠的，生活實踐要作為課堂教學(xué)的補充形式存在。生活實踐是深化思政教育、發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要形式。比如在學(xué)新課前，教師可以提前布置學(xué)生進行社會調(diào)查，讓學(xué)生成立調(diào)查小組，設(shè)計調(diào)查問卷，調(diào)查后對問卷進行統(tǒng)計分析，撰寫調(diào)查報告，然后在課堂上交流總結(jié)，并回歸課本。

2.讓高中生走進社會，盡其所能地為社會提供服務(wù)。通過社會服務(wù)，可以使學(xué)生了解社會，提高學(xué)生的公民意識，養(yǎng)成良好的道德情操和道德行為。例如到社會有關(guān)單位、場所參加義務(wù)勞動，進行法律宣傳，幫助有困難的人，做好事，等等。讓社會服務(wù)活動與思想政治教育的內(nèi)容聯(lián)系起來，加深學(xué)生對學(xué)科知識的理解，并將所學(xué)的書本知識轉(zhuǎn)換為行動。這樣處理教材，既能鍛煉學(xué)生的綜合能力，又能使學(xué)生在生活實踐中獲得真實體驗。

3.高中生有各自的特點，要根據(jù)不同層次高中生的特點，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的實踐活動。比如，組織郊游、踏青、野營等戶外活動，使學(xué)生感受到大自然的美好，增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感；成立“志愿者服務(wù)隊”，走進社區(qū)，走上街頭，提供各種義務(wù)勞動，使他們感受到勞動的艱辛、合作的重要，增強熱愛勞動、熱愛集體的觀念；這些活動的開展，使他們有了發(fā)揮特長、張揚個性、感悟生活的機會和舞臺，在實踐中讓自己的精神得到升華，心靈得到凈化，將優(yōu)良的思想道德轉(zhuǎn)化為自己的品質(zhì)。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，在潛移默化中影響學(xué)生

法國教育家盧梭認為：“教育應(yīng)讓學(xué)生從各種活動中、從生活中學(xué)習(xí)，通過與生活實際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗，主動進行學(xué)習(xí)，反對讓學(xué)生被動地接受說教或單純從書本上進行學(xué)習(xí)。”例如，在講高中必修二《政治生活》“我們應(yīng)該如何發(fā)揮自己在決策中的作用”時，教師可以在課堂上模擬一次聽證會，讓學(xué)生體會參與決策的感覺。首先確認聽證會的主題，其次將全班學(xué)生分成不同小組，扮演不同角色，各小組準(zhǔn)備資料，再次模擬聽證會的程序，由各小組推薦代表陳述觀點，最后聽證會主持人作總結(jié)。這樣一個過程，比教師站在講臺上枯燥地講述知識來得生動，也讓學(xué)生印象更深刻。巧用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，設(shè)置人性化的教育氛圍，能在潛移默化中影響學(xué)生，提高學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)能力。

（三）開展紀念活動，對高中生進行思想政治教育

1.利用紀念活動，在高中生的日常生活中對其進行思政教育。例如，為了讓學(xué)生更多地了解革命歷史，了解革命先烈不怕犧牲、敢于斗爭的精神，可以開展參觀烈士陵園，紀念烈士豐功偉績的活動。可以用向革命烈士鞠躬獻花、學(xué)生代表介紹烈士的生平及功績、掃墓活動等來對學(xué)生進行全身心的思政教育。這種形式不僅能有效實現(xiàn)教育目的，更能增強教育效果。因為利用紀念活動開展思政教育，學(xué)生樂于接受。將重大紀念活動與日常思政工作相結(jié)合，可以使學(xué)生在回顧歷史中受到思想的洗禮和文化的熏陶。要善于將思想政治教育與社會實踐活動相結(jié)合，使高中生通過社會實踐活動，意識到加強政治學(xué)習(xí)的重要性。

2.利用重大紀念活動和社會實踐活動對學(xué)生進行思想政治教育，最重要的前提是將重大紀念活動和社會實踐活動與高中生的現(xiàn)實情況有效結(jié)合起來。

（四）學(xué)科講座

學(xué)校可以通過組織學(xué)科專題講座來實施對高中生的思想政治教育。首先選題要讓學(xué)生感興趣，其次要結(jié)合課本知識和國內(nèi)外重大事件，通過講座擴大學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，從而達到思想政治教育工作的目的。

（五）知識競賽

組織學(xué)生所關(guān)注的理論知識和生活知識競賽，如為了加強對學(xué)生的愛國主義教育，可以組織“愛國知識競賽”；為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外重大時事政治，可以組織“時事政治知識競賽”等，這有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動參與性。

（六）課外閱讀

組織學(xué)生在課外閱讀有關(guān)思政教育理論讀物的活動。課外閱讀可以單獨進行，也可成立有關(guān)閱讀小組，這有利于鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的知識，也可以讓學(xué)生W到更多書本上沒有的知識。對于學(xué)生的課外閱讀，高中政治教師要加強指導(dǎo)，如幫助學(xué)生選擇閱讀書目，選擇的書目不能超越他們可接受的范圍，最好選擇在故事中展現(xiàn)各種知識理論的書；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，提高閱讀能力。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)，讓思想政治教育工作以循序漸進、潛移默化的方式影響高中生

當(dāng)今社會遍布著互聯(lián)網(wǎng)的身影，高中生也不可避免地受其影響。互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展正改變著當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思維模式，影響著他們的思想政治覺悟、道德風(fēng)貌和三觀。如何利用網(wǎng)絡(luò)，將思想政治教育工作滲透到高中生的生活中是值得我們思考的。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使其與高中生的日常生活密切相關(guān)。對于教師和家長而言，可利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體將教育思想融入高中生的日常生活中。

（一）教師和家長可以利用網(wǎng)絡(luò)掌握高中生在日常生活中的思想動態(tài)

現(xiàn)在的高中生大多數(shù)都喜歡在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的見解和主張，教師和家長應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)中掌握高中生的思想動態(tài)。特別是關(guān)注一些問題學(xué)生的思想和心理變化，通過經(jīng)常關(guān)注其在網(wǎng)上發(fā)表內(nèi)容的變化，掌握問題學(xué)生各方面的具體情況，對于其言論中發(fā)現(xiàn)的問題，要及時進行引導(dǎo)，進行有效的網(wǎng)絡(luò)干預(yù)。另外，對于高中生而言，網(wǎng)上的教師信箱和校長信箱等，使用的方便性比掛在墻上的傳統(tǒng)信箱高得多，應(yīng)充分利用。

（二）教師和家長可以與高中生在網(wǎng)上進行日常的思想溝通

網(wǎng)絡(luò)對于高中生而言具有平等性，在網(wǎng)上他們可以完全敞開心扉。教師最好以很平常的聊天作為開始，這樣可以拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生能把心里話以及煩惱告訴你并尋求你的幫助。作為教師要積極開展與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)討論，網(wǎng)上談心，與青年學(xué)生進行思想溝通。在看似聊家常的環(huán)境中，對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，以及教導(dǎo)他們?nèi)绾握_認識和處理問題。例如，有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，可能在實際生活中不善于與人溝通，這時候要求他向教師敞開心扉進行開誠布公的交流是十分困難的，但如果在網(wǎng)絡(luò)上與其交談，則很容易進入其內(nèi)心，比較順利地解決各種問題。

三、充分利用思想政治課堂，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣

（一）作為學(xué)生，學(xué)校是其生活的主要場所，而在學(xué)校里，課堂是教育的主要途徑

其中中學(xué)思想政治課的教育內(nèi)容和教育目標(biāo)，使政治課堂成為對高中生進行思想政治教育的主陣地。政治課肩負著重要的責(zé)任，要用各種系統(tǒng)的、科學(xué)的教育內(nèi)容和方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念、情感、態(tài)度、價值觀。思想政治教育有著堅實的理論基礎(chǔ)，高中政治教師是學(xué)生的引路人，在思想政治教育的過程中，高中政治教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。這要求高中政治教師要內(nèi)化思想政治教育的理論基礎(chǔ)，在課堂上做好學(xué)生引路人的工作。俗話說：“興趣是最好的老師”，思想政治教育對于很多學(xué)生來講顯得枯燥無趣，而毫無興趣的東西學(xué)生不愛聽，容易走神，沒有激情學(xué)習(xí)。所以利用政治課堂，激發(fā)學(xué)生對思政教育的興趣很關(guān)鍵。要激發(fā)學(xué)生對思政教育課的興趣，就要充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容、熟知的日常生活入手，把生活融入課堂，把課堂融入生活，創(chuàng)造生活情境，讓學(xué)生從中獲得感受和體驗。例如有一節(jié)高中的政治課，教材要求學(xué)生欣賞幾幅字畫，其中有一幅是鄭板橋的“絲竹圖”，許多學(xué)生說不懂國畫，談不出體會，課堂出現(xiàn)了冷場。這時候就需要政治教師改變思路，不再要求學(xué)生談體會，而是從學(xué)生的實際出發(fā)，從他們最熟悉的竹子入手來引導(dǎo)其打開思路。教師讓學(xué)生由竹子想到什么來發(fā)言，要求學(xué)生由竹子展開多角度、多方面的思維想象。由于學(xué)生熟悉竹子，所以很快就進入了情境，發(fā)言變得踴躍。

篇（7）

高校為提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進在校學(xué)生向全面、綜合實踐人才方面發(fā)展，采取了與企業(yè)合作辦學(xué)、培養(yǎng)人才的方式。但是高校和企業(yè)的教育環(huán)境、文化環(huán)境等方面都不同，這就使得高校在對大學(xué)生思想政治方面的教育教學(xué)內(nèi)容、方式等方面做出相應(yīng)的改變，以使學(xué)生的思想和心理適應(yīng)校企合作培養(yǎng)模式。高校應(yīng)當(dāng)充分利用當(dāng)前社會發(fā)展的各種優(yōu)勢，展開對學(xué)生的思政教學(xué)，使社會、網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的不良影響消失。

1 當(dāng)前高校大學(xué)生的思想狀態(tài)

首先，當(dāng)前社會受到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的推動，呈現(xiàn)出多元化特點。經(jīng)濟發(fā)展的不斷加快，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)體制的深入改革，使人們的思想觀念、價值取向發(fā)生了改變，行賄、偷稅、徇私、金錢交易等不良社會風(fēng)氣影響著當(dāng)代大學(xué)生的人生觀、價值觀、生命觀等觀念。其次，一般大學(xué)生都具有守法、愛國、獨立等良好的意識，具有良好的精神風(fēng)貌，希望在學(xué)校通過學(xué)習(xí)獲得豐富的知識和實踐能力，渴望成為國家棟梁之才，而有少部分大學(xué)生思想意志不夠堅定，受到個人主義、享樂主義、拜金主義等不良思想的影響，沒有人生奮斗目標(biāo)，思想意識懈怠，行為渙散，使思政教育增加了困難。最后，當(dāng)前信息時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)蔓延到社會的各個角落，也影響了高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等多個方面。網(wǎng)絡(luò)上各種思想、文化意識、宗教意識、種族觀念等相互交錯、碰撞，使當(dāng)代大學(xué)生面對這樣的形勢而無所適從。由于大學(xué)生對惡意信息不能夠進行正確的甄別，很多不良信息進入大學(xué)生的生活中，例如欺詐信息、圖片或視頻、暴力信息等，復(fù)雜的信息環(huán)境對大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生不利影響，使得思想政治教育工作更加困難[1]。

2 校企合作培養(yǎng)模式對高校思政課教學(xué)的影響

首先，高校思政課教學(xué)的教師由班主任、輔導(dǎo)員等教師轉(zhuǎn)變?yōu)橛筛咝＝處煛⒑献髌髽I(yè)委派實習(xí)指導(dǎo)老師共同擔(dān)任思政教學(xué)教師職務(wù)，這就造成高校和企業(yè)的思政教師在教育內(nèi)容、方式方面有很大不同，使學(xué)生短時間內(nèi)不容易適應(yīng)，內(nèi)心比較彷徨。其次，以往教學(xué)模式中，學(xué)生就是單純以學(xué)生的身份參與到思政課程學(xué)習(xí)中，而在校企合作背景下，增加了企業(yè)員工這一身份。高校和企業(yè)之間的文化、管理制度等方面都有很大不同，造成學(xué)生在雙重身份之前轉(zhuǎn)換有些混亂，思想言行方面會受到社會負面問題、物質(zhì)利益的一些影響，使高校展開對學(xué)生的思政教育工作具有了一定的難度。再次，思政教學(xué)內(nèi)容和方法發(fā)生變化，傳統(tǒng)思政教學(xué)就是以思政教師教授國家思想政治教育內(nèi)容為主，引導(dǎo)學(xué)生展開愛國主義理論學(xué)習(xí)，展開對道德素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。而校企合作培養(yǎng)模式使高校除了教授給學(xué)生思想政治、德育等內(nèi)容外，還要積極尋找思想政治教育的新目標(biāo)、新方法，將學(xué)生作為思政教育的主體，重點組織學(xué)生在合作企業(yè)中學(xué)習(xí)、實踐，充分利用合作企業(yè)的教育優(yōu)勢資源，讓學(xué)生全面感受企業(yè)文化、管理理念等，提升學(xué)生的整體思想道德素養(yǎng)。學(xué)生在此過程中思想會發(fā)生轉(zhuǎn)變，但是轉(zhuǎn)變效果有好有壞，就可能造成思政教育出現(xiàn)問題。最后，學(xué)生在校企合作模式下學(xué)習(xí)思政內(nèi)容，既要在學(xué)校里面接受理論知識學(xué)習(xí)，又要到合作企業(yè)中展開實踐學(xué)習(xí)，兩方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方式有很大不同，造成學(xué)生由高校熟悉的環(huán)境進入到企業(yè)相對陌生環(huán)境中，面對復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容、人際關(guān)系、嚴格的管理制度等方面可能會造成心理素質(zhì)調(diào)節(jié)不當(dāng)?shù)膯栴}，使高校思政教育難度有所增加[2]。

3 校企合作背景下高校思政課教學(xué)模式分析

3.1 加強日常思想政治教育力度

基于當(dāng)前大學(xué)生思想現(xiàn)狀和校企合作模式帶給大學(xué)生思想、心理的影響，高校要加強日常思想政治教育力度，不再將思想政治教育理念通過課堂教學(xué)形式體現(xiàn)，而是將其貫穿到學(xué)生日常生活中，利用社團、志愿活動、網(wǎng)絡(luò)等形式開展思政教育，主要從以下幾個方面著手：第一，高校思政教育應(yīng)當(dāng)充分利用校園社團活動開展思政教學(xué)，思政教師應(yīng)當(dāng)和社團干部充分合作，形成全面思政教學(xué)形勢。第二，拓展學(xué)生的思政實踐教學(xué)，可以由學(xué)校學(xué)生干部、輔導(dǎo)員等人員聯(lián)系社會志愿組織，開展義務(wù)維修、支教，看望孤寡老人、留守兒童等活動，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，全面提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。第三，廣泛利用博客、論壇、網(wǎng)評等網(wǎng)絡(luò)傳媒形式以及各種高校網(wǎng)絡(luò)平臺，將思想政治教育內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)傳播，使學(xué)生感受到正能量。

3.2 充分利用網(wǎng)絡(luò)展開思政課理論教學(xué)

高校在開展思政教育時要充分利用網(wǎng)絡(luò)的正面作用抵消其負面作用，使學(xué)生利用喜歡的方式開展學(xué)習(xí)。高校教師可以充分利用新媒?w載體開展形式多樣的思想政治教育，例如利用微博、論壇等的隱蔽性、快捷性來對大學(xué)生進行思想政治教育，將一些教育內(nèi)容以文字、圖片等方式傳遞給大學(xué)生。同時，還可以通過這些載體了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。很多學(xué)生在遇到困惑和問題的時候，往往不愿意與家長、老師、同學(xué)溝通，而是喜歡通過更新空間狀態(tài)的方式將自己的困難和真實想法表達出來，渴望得到大家的關(guān)心和呵護。教師可以根據(jù)這些信息，有目的性的研究學(xué)生所遇到的困難和問題，從而開展針對性的思想政治教育，幫助學(xué)生走出困境。

3.3 加強思政課社會實踐教學(xué)力度

社會實踐作為高校校園實踐的延伸，是高校學(xué)生在真正步入社會前，與社會生活接觸的最近距離，是高校開展思政教育的重要途徑。思政教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮社會實踐的教育作用，以促進學(xué)生的思想道德素養(yǎng)的提高，以便學(xué)生在進入校企合作單位展開實習(xí)時具有穩(wěn)定的心理狀態(tài)、良好的思想素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)。具體可以從以下幾個方面進行：第一，可以引導(dǎo)學(xué)生在寒暑假的時間內(nèi)到社會中尋求兼職機會，鍛煉自己。第二，設(shè)定社會實踐目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)專業(yè)性質(zhì)、職業(yè)規(guī)劃、興趣等方面選擇合適的調(diào)研項目，展開社會調(diào)查、服務(wù)等實踐活動，并撰寫報告由教師評審。第三，構(gòu)建專門的思政教育社會實踐基地，高校可以與用人單位共同構(gòu)建校外思政教育實踐基地，組織學(xué)生在校外實踐基地學(xué)習(xí)、鍛煉，綜合提高學(xué)生素養(yǎng)[3]。

3.4 構(gòu)建不同形式的思政教學(xué)課堂

篇（8）

基于立德樹人的教育理念，在“管理學(xué)原理”中嵌入思政教育理念，體現(xiàn)了教育實施中對學(xué)生發(fā)展的人文關(guān)懷，讓專業(yè)教學(xué)與課程思政建設(shè)同步，以兩者協(xié)同效應(yīng)的發(fā)揮，帶來高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)與輸出。

一、樹立正確育人目標(biāo)，建立長效育人機制

思想政治工作是長期性的工作，在“管理學(xué)原理”課程教學(xué)中，高校應(yīng)樹立正確的育人理念，讓專業(yè)課程教學(xué)與思政教育相結(jié)合，讓思政教育貫穿整個教學(xué)的過程，從而形成教書育人、文化育人、管理育人的長效育人機制。高校要進一步明確“管理學(xué)原理”課程思政教學(xué)目標(biāo)［1］：知識目標(biāo)應(yīng)結(jié)合思想道德教育知識；技能目標(biāo)應(yīng)讓學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)，具備良好的管理能力、決策能力、溝通能力以及良好的領(lǐng)導(dǎo)、控制、組織協(xié)調(diào)及創(chuàng)新能力；情感目標(biāo)指“管理學(xué)原理”課程思政實施中應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感水平的提升，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷、增強四個自信、樹立社會主義核心價值觀，讓學(xué)生掌握行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，樹立現(xiàn)代管理的市場觀念，基于以人為本的價值觀，誠實守信、團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)，具有良好的創(chuàng)新實踐能力和較高的管理水平。

二、深入挖掘與探索，創(chuàng)新“管理學(xué)原理”課程內(nèi)容

一方面是于基礎(chǔ)知識教學(xué)中增加學(xué)科前沿?zé)狳c信息，另一方面是在管理技能的傳授中引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上讓第一課堂與第二課堂有機結(jié)合。具體來說，于基礎(chǔ)專業(yè)知識教學(xué)中增加學(xué)科前沿?zé)狳c內(nèi)容主要是在講解管理活動具體方法、基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，針對當(dāng)前的社會政治環(huán)境、現(xiàn)有的技術(shù)條件、當(dāng)前的經(jīng)濟狀態(tài)讓學(xué)生學(xué)會以發(fā)展的思維去制定戰(zhàn)略、決策、編制計劃，做好人員配備［2］，進行創(chuàng)新管理。在“管理學(xué)原理”教學(xué)中，教師應(yīng)增加學(xué)科前沿?zé)狳c信息，例如講解環(huán)境分析時，應(yīng)重點介紹第三次工業(yè)革命以及“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)變革的時代態(tài)勢，將其與企業(yè)目標(biāo)管理結(jié)合起來，讓學(xué)生從中明確管理工作的發(fā)展方向，并思考管理中面臨的挑戰(zhàn)，提出有效的改善舉措。學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場環(huán)境、時局態(tài)勢制定新的發(fā)展規(guī)劃，提高管理效果，推動企業(yè)健康發(fā)展。將學(xué)科前沿?zé)狳c引入知識教學(xué)中，可以使學(xué)生深入理解我國經(jīng)濟社會發(fā)展中面臨的國際發(fā)展挑戰(zhàn)。再如教師在講解管理控制時，可以增加現(xiàn)實生活中某些企業(yè)因控制失誤、不當(dāng)，甚至惡意制造假冒偽劣產(chǎn)品等案例，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識、擔(dān)當(dāng)意識，對學(xué)生進行職業(yè)道德教育，樹立其良好的職業(yè)道德品質(zhì)，增強社會責(zé)任感。教師將前沿?zé)狳c信息、具體案例融入教學(xué)中，也能讓學(xué)生更好地理解消化“管理學(xué)原理”的知識，讓學(xué)生了解到創(chuàng)新者應(yīng)有的品質(zhì)素養(yǎng)，為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展、創(chuàng)新管理提供支持。另一方面，在管理精髓的傳授中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃［3］。管理學(xué)原理內(nèi)涵豐富，外延廣闊，對學(xué)生的思維啟迪具有積極意義。當(dāng)前世界經(jīng)濟、國際政治格局、技術(shù)環(huán)境處于不斷變化的過程中，無論是國家還是企業(yè)，只有審時度勢，基于發(fā)展的眼光尋求自身的發(fā)展，制定新型的發(fā)展戰(zhàn)略，才能實現(xiàn)根本性的發(fā)展。對于學(xué)生同樣如此。知識的學(xué)習(xí)應(yīng)與自身職業(yè)定位、職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，使得自身的發(fā)展與時俱進。教師在講授管理活動的全球化時代背景知識時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的民族意識，讓他們自覺地將個體發(fā)展與理想信念結(jié)合起來，做新時代的開拓者、創(chuàng)新者。教師在講解管理計劃時，可以使用案例教學(xué)法，展示國家五年發(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生做好自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)計劃，細化到學(xué)期學(xué)習(xí)計劃、月度學(xué)習(xí)計劃、周學(xué)習(xí)計劃等，讓學(xué)生不斷分解學(xué)習(xí)目標(biāo)，并確保學(xué)習(xí)目標(biāo)落到實處。教師講解人員配備知識時，也可以引導(dǎo)學(xué)生朝著全方面的方向發(fā)展，嚴格要求自己，不斷創(chuàng)新進取，不斷歸納總結(jié)，最終問鼎成功［4-5］；在內(nèi)容的變革創(chuàng)新中，也應(yīng)著手第一課堂與第二課堂的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)生建構(gòu)出管理學(xué)知識的基本框架后，能自覺地運用到實踐中解決實際問題，例如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了“管理學(xué)原理”的基礎(chǔ)知識后，可以基于學(xué)到的知識進行社團管理，進行活動的策劃和人員的部署，真正做到學(xué)以致用。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生參與社會調(diào)研、暑期社會實踐等活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，讓學(xué)生更好地理解管理學(xué)方面的理論知識。在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)清楚地看到“管理學(xué)原理”以決策、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和創(chuàng)新等職能為主線，這與學(xué)生學(xué)習(xí)生活聯(lián)系密切，蘊含的思政元素較豐富，主要表現(xiàn)在哲學(xué)、社會主義核心價值觀、中國傳統(tǒng)文化思想和管理智慧、個人素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。教師可借助特定情境，融入思政元素，如在講授如何塑造組織文化時，可借助全民公祭日讓學(xué)生感受紅色文化，以營造愛國主義教育的現(xiàn)實情景和莊重氛圍，襯托和彰顯課程主題。

三、積極創(chuàng)新與調(diào)整，選擇最佳的教學(xué)方法

“管理學(xué)原理”課程一般在新生入學(xué)第一學(xué)年開設(shè)，而第一學(xué)年高校學(xué)生正處于從高中進入大學(xué)的適應(yīng)期，過多的理論課程講解對高校學(xué)生來說接受難度較大，需要教師著手進行教學(xué)方法的改進，做好課程優(yōu)化設(shè)計，給予學(xué)生正確的課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)。“管理學(xué)原理”本身涉及大量的管理理論、管理觀點，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)方式，講解知識點時盡可能地列舉與學(xué)生生活相貼近的例子，以案例教學(xué)的形式激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣，同時在案例教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題，將理論學(xué)習(xí)與實踐鍛煉相結(jié)合，也可以引入多媒體教學(xué)，以提升學(xué)生課程學(xué)習(xí)的新鮮感、趣味感。在教學(xué)過程中，課程設(shè)計、教學(xué)方法的選擇都要求以學(xué)生為中心，比如在“管理學(xué)原理”課程教學(xué)中可以引入華為、海爾、蒙牛等品牌發(fā)展案例，通過生動的案例故事來詮釋管理學(xué)的精髓，凸顯社會主義核心價值觀，使得學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴［6］，引發(fā)學(xué)生深層次的探討與思考。教師可使用討論教學(xué)法，提前發(fā)給學(xué)生案例，讓學(xué)生閱讀思考，然后讓學(xué)生在課堂規(guī)定時間內(nèi)，分組探討、自由表達，鼓勵學(xué)生內(nèi)部交流、課堂思辨，于學(xué)生的交流思辨中去矯正學(xué)生思想認知上的偏差，幫助學(xué)生理解“管理學(xué)原理”相關(guān)知識，并指引學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。教師也可選擇翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，當(dāng)學(xué)生對“管理學(xué)原理”課程有了一定的學(xué)習(xí)興趣，且具備一定的知識基礎(chǔ)后，可以有目的地選擇部分主題，采取任務(wù)驅(qū)動型的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考協(xié)作，完成管理任務(wù)。以組織文化章節(jié)教學(xué)為例，教師可要求學(xué)生自學(xué)組織文化的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，搜集中國的文化內(nèi)容，以點帶面地展示文化的內(nèi)涵及外延，并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，選擇一個民族企業(yè)，研究其具體的文化核心內(nèi)容，思考其文化形成路徑，最終以小組為單位進行成果匯報，師生互相點評。這種教學(xué)作為案例教學(xué)的補充，可以引導(dǎo)學(xué)生主動地探究、發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)。再如采用教師可以專題參觀與講座的教學(xué)模式，邀請本地知名企業(yè)家或優(yōu)秀的管理者親臨學(xué)校給學(xué)生作專題報告，與學(xué)生面對面探討交流，為學(xué)生答疑解惑，讓學(xué)生更好地理解“管理學(xué)原理”中相關(guān)的管理學(xué)知識、規(guī)律技巧，也可以積極推進校企合作，讓學(xué)生利用課余時間或寒暑假到企業(yè)參觀定崗實踐，讓學(xué)生知行意統(tǒng)一，擴展學(xué)習(xí)視野，加深對課堂內(nèi)所學(xué)知識理解。此外，教師可引入采用線上線下混合式課堂，讓思政元素融入“管理學(xué)原理”課程，以理論思想為引領(lǐng)，在教學(xué)中融入社會主義核心價值觀、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、黨的優(yōu)秀組織管理經(jīng)驗等內(nèi)容，將思政元素貫穿課程人才培養(yǎng)全過程。具體來說，在實施課程思政教學(xué)中，教師可將教學(xué)分為課前預(yù)習(xí)（線上）、課中融入（線下）、課后作業(yè)（線上）三個階段。上課前，教師充分挖掘教材中的思政元素，利用雨課堂線上預(yù)習(xí)任務(wù)，供學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)；課中，教師通過案例講解、播放視頻、課堂討論等教學(xué)方式，把思政元素有效融入課程專業(yè)知識的教學(xué)中，讓學(xué)生在接受專業(yè)知識的同時接受思政教育，另外，將每班同學(xué)分成若干個合作小組，實施任務(wù)式、合作式、項目式教學(xué)方法，完成課中、課后實踐任務(wù)，加強學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神；課后通過雨課堂布置作業(yè)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，體會思政元素融入知識中的意義［7］。

四、教師做好榜樣示范，并加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)

教師應(yīng)嚴格要求自己，做學(xué)生的榜樣，要定期地學(xué)習(xí)理論知識，參與黨性教育，參與社會調(diào)研，提高自身的政治理論水平和人文素養(yǎng)，使得自身具備思想政治教育的敏感性，并自覺地將思政教育貫穿到“管理學(xué)原理”教學(xué)全過程中。學(xué)校方面也應(yīng)為專業(yè)課教師開展思政教育創(chuàng)造條件，如組建課程思政教學(xué)團隊，推行課程教育結(jié)對制度［8］，聘任邀請學(xué)院思政教師指導(dǎo)“管理學(xué)原理”課程思政建設(shè)，由專業(yè)思政教師指引專業(yè)課教師挖掘課程思政中蘊含的思政元素，教師也應(yīng)積極參與日常思政講堂、交流探討活動，以真正做到整合教學(xué)內(nèi)容，挖掘思政元素。例如，在講解管理思想時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的管理智慧，讓學(xué)生樹立文化自信，尊重歷史，關(guān)注傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。在講解人性假設(shè)范式變遷時，教師可以讓學(xué)生探討不同人性假設(shè)下不同的管理方式，讓學(xué)生學(xué)會尊重他人，能基于現(xiàn)代化管理理念做好管理工作。在講解管理決策的影響要素時，教師可以讓學(xué)生以辯論賽的形式思考價值觀對管理決策的影響，從而指引學(xué)生樹立正確的價值導(dǎo)向，使其做出正確的價值選擇與判斷。在講解激勵理論之公平理論時，教師可讓學(xué)生查閱資料，明白什么是真正意義上的公平公正，讓學(xué)生保持公平公正觀。在講解領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的來源時，可以讓學(xué)生分析領(lǐng)導(dǎo)者的自我修養(yǎng)對于組織發(fā)展的意義，引導(dǎo)學(xué)生加強自我修養(yǎng)。在講解管理溝通技巧時，教師應(yīng)讓學(xué)生在人際交往中做到尊重、誠信、自信。“管理學(xué)原理”課程任課教師必須統(tǒng)一課程思政教育思想，共同備課商討課程思政元素的挖掘，就課程思政案例的選擇達成統(tǒng)一意見，并充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，吸取其他教師、專家的意見，做好專業(yè)課思政教育質(zhì)量的把關(guān)；也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，定期地上傳有關(guān)哲學(xué)、國家歷史、人物故事等相關(guān)的素材，從而實現(xiàn)課堂內(nèi)外的全過程育人。

五、結(jié)語

當(dāng)前，推進課程思政建設(shè)以及實現(xiàn)思政教育全過程育人具有現(xiàn)實必要性，“管理學(xué)原理”作為管理類專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容，在關(guān)注專業(yè)知識講述的同時，也應(yīng)關(guān)注思政教育。教師應(yīng)挖掘“管理學(xué)原理”中的思政教育元素，并增加與之相關(guān)的思政教育案例，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新、育人機制的調(diào)整，讓思政教育與專業(yè)教學(xué)真正結(jié)合起來，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，用正確的道德理念去做好管理工作，解決實際的管理難題。讓題“管理學(xué)原理”專業(yè)教學(xué)與思政教育跨界融合，才能帶來“管理學(xué)原理”更理想的教學(xué)預(yù)期，培養(yǎng)發(fā)展更全面、素質(zhì)更高的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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篇（9）

二、思想政治理論課教學(xué)改革提升高職生專業(yè)素質(zhì)

（一）嘗試與專業(yè)相結(jié)合的思想政治理論課教學(xué)

思想政治理論課作為高職生的公共必修課，在堅持思想政治理論課課程體系本身對高職生進行思想、政治、道德、法治教育的功能的同時，適度體現(xiàn)“就業(yè)導(dǎo)向、素質(zhì)本位、對接專業(yè)”的設(shè)計理念，對思想政治理論課理論和實踐教學(xué)進行改革，以提升高職生的專業(yè)素質(zhì)。大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)是指大學(xué)生掌握的專業(yè)理論及相關(guān)知識，以及運用這些知識解決實際問題的技能，并進而將獲得的專業(yè)知識和專業(yè)能力內(nèi)化，所形成的一種相對穩(wěn)定的能較出色地從事專業(yè)工作的品質(zhì)。思想政治理論課中的世界觀、人生觀和價值觀、法制觀等知識點為高職生學(xué)習(xí)專業(yè)理論提供一般意義的世界觀和方法論的指導(dǎo)。與專業(yè)相結(jié)合的思想政治理論課教學(xué)，首先是要建立一支與專業(yè)緊密結(jié)合的思政課教師隊伍。其次，思政課教師設(shè)計與專業(yè)結(jié)合的思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，例如結(jié)合各專業(yè)的職業(yè)道德，以具體的專業(yè)職業(yè)道德配合相應(yīng)的專業(yè)案例展開教學(xué)，結(jié)合各專業(yè)講解相關(guān)的專業(yè)法律案例，如《會計法》《物權(quán)法》《廣告法》《未成年人保護法》《建筑法》等。最后，在高職生實習(xí)實訓(xùn)期間，開展同步的思政課實踐教學(xué)活動，例如結(jié)合“職業(yè)道德”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓高職生在實習(xí)實訓(xùn)期間，調(diào)查實習(xí)實訓(xùn)單位員工的職業(yè)道德、企業(yè)的所有制性質(zhì)和分配方式、企業(yè)文化建設(shè)情況，通過調(diào)查不僅鍛煉了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而且有利于學(xué)生加深對相關(guān)知識點的理解。通過與專業(yè)結(jié)合的思想政治理論課理論和實踐教學(xué)的改革，不僅能夠讓學(xué)生端正專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時有利于深化對一些專業(yè)知識的理解，從而提升高職生的專業(yè)素質(zhì)。

（二）引入“主題演講”“新聞講評”的思想政治理論課課堂教學(xué)以培養(yǎng)高職生人文精神

人文精神就是人為人的一種理性意識、情感體驗、生命追求、理論闡釋、評價體系、價值觀念和實踐規(guī)范，是人類文明之道大化于天下的生命大智慧。人文精神，就其核心來說，就是世界觀、人生觀、價值觀。思想政治理論課作為所有高職生的公共必修課，主要對高職生進行世界觀、人生觀、價值觀的教育，讓思想政治理論課從傳統(tǒng)的教師講授為主改變?yōu)榻處熞龑?dǎo)，學(xué)生自主地分析問題和解決問題十分有必要。在此過程中教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。例如，在高職的兩門主要思想政治理論課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《思想和中國特色社會主義理論體系概論》課堂教學(xué)過程中開展“主題演講”“新聞講評”活動，學(xué)生以宿舍為單位組成6~8人小組，班長和學(xué)習(xí)委員統(tǒng)籌安排各小組演講或講評的時間，各小組自行選擇演講或講評主題，每次課再由教師隨機抽取6位同學(xué)擔(dān)任評委，其中一位評委負責(zé)課堂上對小組的演講或講評進行點評，評委則根據(jù)教師預(yù)先制定的評分標(biāo)準(zhǔn)表對小組進行評價，并評出小組的成績。學(xué)生在“主題演講”和“新聞講評”的過程中，例如“老人跌倒該不該扶”和“小女孩公交車上讓座遭索賠”“地鐵搶座事件”等，學(xué)生們的評價各不相同，有時甚至引起學(xué)生之間的激烈爭論，在爭論中學(xué)生的表現(xiàn)是其世界觀、人生觀和價值觀的外化，這時候教師針對學(xué)生的評價并結(jié)合學(xué)科中的相關(guān)知識點（中華民族的傳統(tǒng)美德以及社會公德的相關(guān)內(nèi)容），對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，從而幫助高職生樹立正確的人生觀和價值觀。

（三）創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方法以培養(yǎng)高職生科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)素養(yǎng)，是關(guān)于“事實的知識”，是對“事實”的“真”的追求，要求知識符合事實，解決“是與非”、回答“是不是真”的問題。科學(xué)素養(yǎng)的范疇包括我們常說的實事求是、追求真理、堅持真理、堅實嚴謹、重視實踐、敢于懷疑、勇于探索、勇于創(chuàng)新等。采用任務(wù)驅(qū)動法是思想政治理論課開展實踐教學(xué)的有效途徑，也是培養(yǎng)高職生科學(xué)素養(yǎng)的有效方法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，是指教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，自主或協(xié)作領(lǐng)會知識和技能，并形成自我學(xué)習(xí)、解決問題、團隊協(xié)作等能力。例如結(jié)合“社會公德”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生組成小組對校園的文明狀況進行調(diào)查，學(xué)生們自行設(shè)計調(diào)查方案，自行分配調(diào)查任務(wù)并完成調(diào)查報告。在調(diào)查過程中，同學(xué)們不僅自己糾正了不文明的言和行，還提出了一些倡導(dǎo)全院高職生文明言行的寶貴建議。任務(wù)驅(qū)動法既重視課堂教育，又注重引導(dǎo)大學(xué)生“深入社會、了解社會、服務(wù)社會”的要求。通過學(xué)生的身體力行，鍛煉了他們實事求是、追求真理、堅持真理、勇于探索的品質(zhì)，從而實現(xiàn)培養(yǎng)高職生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

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2.有利于激發(fā)“95后”大學(xué)生的民族精神和愛國情感祖國是家庭和個人的寄托，是我們物質(zhì)利益和精神世界的寄托。中國歷來有愛國主義和民族精神的文化傳統(tǒng)：“先天下憂而憂，后天下之樂而樂”、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、“茍利國家生死以，豈因禍福趨避之”。今天的愛國主義體現(xiàn)在：熱愛祖國，矢志不移；天下興亡，匹夫有責(zé)；維護統(tǒng)一，反對分裂；同仇敵愾，抵抗外辱等等各方面。我們要以寬廣的胸懷與眼界，積極而理性地參與到經(jīng)濟全球化的必然趨勢中去。處理好愛祖國和愛世界，促進世界和平和發(fā)展的關(guān)系。通過傳統(tǒng)文化的教育，讓學(xué)生具備民族自尊心和進取心，既充分利用經(jīng)濟全球化過程中的機會發(fā)展自己，又堅定地維護國家的和尊嚴。

3.有利于培養(yǎng)“95后”大學(xué)生的誠信意識在中國民族的傳統(tǒng)文化中，誠實守信被看作“立身之本”、“舉政之本”和“進德修業(yè)之本”，當(dāng)今社會上由于各種原因，人與人之間的誠信面臨相當(dāng)大的危機，在象牙塔中的學(xué)生也受到很大的影響，存在各種誠信缺失的現(xiàn)象，如：考試作弊；惡意拖欠貸助學(xué)貸款和學(xué)費；求職過程中偽造簡歷；同時與幾家單位簽約，從中“擇優(yōu)錄取”，單方面毀約等等。若這些情況得不到及時的教育和糾正，久而久之，學(xué)生們就會習(xí)以為常，踏入社會后隨波逐流，喪失誠信的概念。誠信是中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)道德的核心內(nèi)容之一，社會主義市場經(jīng)濟的正常運作要求人人具有契約精神，誠信守法，結(jié)合今天的社會情況，對“95后”大學(xué)生進行誠信教育更加顯得緊迫和重要。

4.有利于促使“95后”大學(xué)生學(xué)會自省和換位思考。曾子說：“吾日三省吾身”，孔子道：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”。他們都非常重視內(nèi)省對人的道德形成的意義。反思自己的言行，改正錯誤的地方，學(xué)習(xí)正確的道理，并這樣長期鞭策自己，才能不斷得到提高，達到一個良好品德水平。教育的意義，不僅僅是交給學(xué)生知識和技能，更是要教會他們做人做事的道理，成為一名思想上的成年人。心理學(xué)在自省上的定義，是自我評價—自我反省—自我調(diào)控—自我教育。但是，目前的“95后”大學(xué)生大部分比較缺乏“自省”的意識，要教會學(xué)生學(xué)會自我肯定與自我批評，在自省中，總結(jié)過去，并對未來做出規(guī)劃；往好的方向，引導(dǎo)自身的思維和言行，是高校思想工作的重要內(nèi)容。儒家提出的“挈矩之道”，我希望別人怎么對待自己，自己就要怎么去對待別人，這就是換位思考的方法。它是正確認識人際關(guān)系，妥善處理人際關(guān)系的重要思路。“95后”大學(xué)生大多是獨生子女，在家唯我獨尊，來到學(xué)校，怎么和同學(xué)相處，踏上社會，怎么和同事相處，如何創(chuàng)造良好的人際關(guān)系環(huán)境，學(xué)會將心比心，學(xué)會換位思考是重要的一課。在對待他人時，要以自己的切身體驗與感受去理解別人的感受和體驗。它可以看作是古老的儒家文化中“己所不欲，勿施于人”的口頭版本。如果大家都能夠換位思考，以平等、誠信、寬容、互助的原則相處，何來“清華朱令案”和“同濟投毒案”呢？

二、在大學(xué)生思想教育中開展傳統(tǒng)文化教育的渠道和方式

1.課堂教學(xué)為主，在思想政治理論課教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想和內(nèi)容。每一個中國人從小接受的教育都深受中國傳統(tǒng)文化的影響，甚至是在生活的細節(jié)中都有體現(xiàn)，如誠實、善良、孝順、忠誠、敬業(yè)、腳踏實地等等，至于愛國、中華民族氣節(jié)等內(nèi)容更是耳濡目染。很多思想和思政課的教學(xué)內(nèi)容是一致的。在二者結(jié)合的時候，要注意內(nèi)容的選取和教學(xué)的方式方法相結(jié)合，不僅要表現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，而且要概括，提高，體現(xiàn)出思想的深度和廣度。從受教育者的實際出發(fā)，溝通感情，引起共鳴，這樣才能達到提升學(xué)生思想道德水平的教育效果。如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中根據(jù)書本內(nèi)容，結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開辟一些專題：理想信念和大學(xué)生成長成才--古代儒家理想、做忠誠的愛國者--古代愛國情感和行為、現(xiàn)代法律思想一與古代法家思想等等。通過視頻、學(xué)生演講、辯論等多種方式，結(jié)合圖畫、音樂、表演等手段，將優(yōu)秀文化直接訴諸學(xué)生的感覺，讓學(xué)生得到切身的感受和提升。在《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)中，也有很多教學(xué)要點可以與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容相融合。如以來的各次帝國主義前因后果的分析，等多次對中國發(fā)展道路的探索的總結(jié)，中軍民一心抗擊日寇的視頻再現(xiàn)等，通過老師的講解和引導(dǎo)，都能夠大大激發(fā)了學(xué)生愛國精神，激勵學(xué)生“少年強則中國強”。

2.實踐活動為輔，擴大傳統(tǒng)文化教育的廣泛性實踐活動直觀生動，是課堂教學(xué)的有效補充。實踐活動讓學(xué)生自己思考和感受，會有和課堂不一樣的收獲。比如鼓勵學(xué)生讀經(jīng)典書，看經(jīng)典電影。書寫讀書筆記，開展導(dǎo)讀、書評、影評等形式多樣的活動。比如2014年9月—12月，我工作的學(xué)校思政部在全校范圍內(nèi)開展《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化征文比賽》，全校學(xué)生結(jié)合校園生活，寫出很多有理論深度，同時具有實用價值的文章。主題從傳統(tǒng)的道德思想文化當(dāng)中摘取，多位思政教師挑選出班級比較出色的文章，結(jié)合書本的內(nèi)容，開展專題授課，引用學(xué)生文章中的語言和事例來講解知識要點，頗受學(xué)生好評。征文還經(jīng)過評選頒獎，這又是一個鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)和運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程。通過這次活動，學(xué)生和老師，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的認識都得到了很大的提升。其他方式還包括：開展演講、書法、繪畫比賽，小組課題討論等等各種以傳統(tǒng)文化為主題舉辦的校園活動。

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主題班會作為思想政治理論課的有效補充，在高校思想政治教育中發(fā)揮著不可替代的作用：是思想政治教育理論課的有效補充，是思想政治教育的有效途徑；是實施素質(zhì)教育的重要途徑；有助于增強學(xué)生自我教育、自我管理的自覺性；是增強班級凝聚力的有效手段，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的橋梁；主題班會還有助于教育和引導(dǎo)班級特殊群體融入班級、改進學(xué)生自身不足。

二、現(xiàn)階段高校主題班會存在的問題

無完整系統(tǒng)：主題班會召開的偶然性和隨意性較大，學(xué)校缺乏宏觀上的有效掌控，因此難以保障教育的系統(tǒng)性和全面性。

無明確主題：主題班會的召開往往缺少清晰明確的、科學(xué)有效的主題。模糊的甚至是無效的、錯誤的主題班會只會適得其反，導(dǎo)致花費了時間、精力、人力、物力，卻教育效果低下。

無有效效果：班會選定的內(nèi)容、開展的形式、過程的控制往往走向兩個極端，或者為片面取悅學(xué)生、片面追求現(xiàn)場氛圍而放棄了教育的宗旨；或者為保證教育內(nèi)容的“根正苗紅”而忽略了現(xiàn)場氛圍和學(xué)生感受。

無認同反饋：作為主題班會組織者的輔導(dǎo)員或班主任和作為參與者的大學(xué)生，對于班會的內(nèi)容、形式缺乏一致的認知。輔導(dǎo)員更加傾向于通過團隊訓(xùn)練的方式達到進行常規(guī)內(nèi)容的集體教育的目的；大學(xué)生則更青睞討論互動和個體交流，也更需要獲得與眾不同的個人體驗。

三、強化主題班會教育的重要意義

大學(xué)階段是學(xué)生形成正確世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期，主題班會能夠針對學(xué)生在不同階段出現(xiàn)的認知偏差和不良傾向進行有效的教育引導(dǎo)。大學(xué)期間也是學(xué)生生理和心理快速成長的時期，主題班會能夠在活動中發(fā)揮學(xué)生主體的主觀能動性，逐步喚醒并不斷強化大學(xué)生的主人翁意識。因此強化對于高校主題班會的教育效果，不斷深化高校主題班會思想政治教育功能的實效機制，能夠使主題班會的開展擺脫“四無”的尷尬境地，實現(xiàn)主題班會“教育目標(biāo)有計劃、教育內(nèi)容有特點、教育形式有融合、教育對象有區(qū)分”的轉(zhuǎn)化。

四、高校主題班會開展的原則

（一）把握規(guī)律

大學(xué)階段是學(xué)生生理和心理成熟的重要時期，大一到大四每個年級都有學(xué)生關(guān)注的重點和核心問題。這就要求高校主題班會的內(nèi)容和形式應(yīng)具有鮮明的規(guī)律性和階段性。制定符合學(xué)生生理心理發(fā)展規(guī)律的教育計劃，包含入學(xué)適應(yīng)教育、理想信念教育、愛國主義教育、時事政策、職業(yè)規(guī)劃、實習(xí)實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容，使其成為一個完整的體系。

（二）針對問題

大學(xué)階段是學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要時期。主題班會應(yīng)針對大學(xué)生群體可能或已經(jīng)出現(xiàn)的思想上、意識形態(tài)上、行為上的問題，針對社會上影響大學(xué)生的不良風(fēng)氣開展教育活動，做到有的放矢、對癥下藥。每次主題班會都能夠幫助大學(xué)生解決一個思想上或生活中的實際問題，使學(xué)生每次參與主題班會都能解惑，有收獲。

（三）支持保障

主題班會主要由輔導(dǎo)員和班主任組織開展，但應(yīng)由學(xué)校層面統(tǒng)一進行規(guī)劃，院系積極參與推動，相關(guān)部門監(jiān)管并了解反饋情況，將學(xué)校發(fā)展、學(xué)院特色、學(xué)生需要三方面有效結(jié)合，實現(xiàn)助推大學(xué)生思政教育的目的。高校主題班會的開展還應(yīng)跟思政理論課、時事政策課、專業(yè)引導(dǎo)課、校園文體活動相結(jié)合，得到行政部門、思政理論課教師、專業(yè)課教師的支持和協(xié)助，形成全校一盤棋的良好格局。

五、高校主題班會開展的思路

高校主題班會應(yīng)本著“一三五七”的原則組織開展。

抓好一個中心節(jié)奏。開展高校主題班會應(yīng)時刻牢記以促進學(xué)生成長成才、服務(wù)高校全面育人為宗旨。主題要鮮明生動，傳承經(jīng)典的同時與時俱進，貼近時代、貼近生活、貼近大學(xué)生特色特點，讓大學(xué)生有興趣參與，讓輔導(dǎo)員言之有物。

譜好三部曲。高校主題班會應(yīng)該譜好學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成才、輔導(dǎo)員成長三部曲。要通過開展主題班會，調(diào)動學(xué)校、輔導(dǎo)員、學(xué)生三方面力量，給學(xué)校建立起與學(xué)生交流溝通的有效渠道，給輔導(dǎo)員提供發(fā)揮所長、樹立形象的良好平臺，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識、汲取經(jīng)驗、展現(xiàn)自我的優(yōu)質(zhì)舞臺。

建好五線譜。高校主題班會應(yīng)以思政教育、黨團建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、情商培養(yǎng)、道德品質(zhì)養(yǎng)成為五條基準(zhǔn)線，圍繞其開展教育活動。