演員職稱論文大全11篇

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篇（1）

1、概述

隨著通訊產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，電話機已經(jīng)走進了千家萬戶；隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，利用電話機進行遠程控制的技術(shù)也日益用于生活中。本文介紹了一種電話遠程控制技術(shù)。該系統(tǒng)用于具有單片機控制的家用電器的電話遙控，用戶可通過任意一部雙音多頻電話（包括手機，電話分機）對自己家庭安裝的各種、電器（如電飯鍋，微波爐，電視機等）進行開機，停機等操作。

2、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

本系統(tǒng)主要包括電話振鈴檢測電路，電話自動摘機和掛機電路，DTMF信號解碼電路，語音提示急電路，音頻放大電路，以及控制心臟CPU電路，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框圖如圖1所示：

當有電話打入時，電話振鈴檢測電路檢測到有振鈴并等待系統(tǒng)默認的振鈴次數(shù)后，控制器自動摘機，并在語音電路的提示下依次輸入用戶的操作密碼和操作指令。DTMF解碼電路將接受到的DTMF解碼后的數(shù)字信號送入CPU，若密碼有誤，系統(tǒng)自動掛斷電話；當密碼正確時，只需按語音提示依次完成一系列操作。當操作完成時，單片機根據(jù)返回的確認信息去控制家用電器，至此，整過操作過程完成。

3、系統(tǒng)硬件設(shè)計

3.1振鈴檢測電路

當電話振鈴信號到來時，電話線路上的90伏振鈴信號，經(jīng)過整流及濾波后，驅(qū)動光電耦合器，如圖2所示。有振鈴信號時，輸出為高電平，無振鈴時為低電平，CPU以此來來判斷有無振鈴及振鈴次數(shù)。

3.2電話自動摘機和掛機電路

篇（2）

1主要芯片簡介

(1)AT89C2051

AT89C2051是Atmel公司生產(chǎn)的與MCS-51系列兼容的單片機。內(nèi)含:2K字節(jié)FlashEEPROM、128字節(jié)RAM、15根I/O引線、2個16位定時器/計數(shù)器、1個五向量兩級中斷結(jié)構(gòu)，1個全雙工串行口、1個精密模擬比較器等，其引腳如圖1所示。

(2)MC15436

MC145436是Motorola公司生產(chǎn)的DTMF（雙音多頻）解碼器，負責將DTMF信號轉(zhuǎn)變?yōu)槎M制數(shù)字信號，其引腳如圖2所示。7腳(AIN)為信號輸入端；2、1、14、13腳D1、D2、D3、D4為解碼輸出端；12腳(DV）為輸出數(shù)據(jù)有效端，當輸入的DTMF信號經(jīng)IC解碼成功后該腳轉(zhuǎn)變?yōu)楦唠娖剑?腳(EN)為解碼輸出控制端；6腳(XEN)為CLK信號控制端。

（3）ISD33060

ISD33060是ISD公司的第3代3V的單片語音IC，其引腳如圖3所示。

該芯片總存儲時間達60s，其與外部微處理器的接口采用SPI（SerialPeripheralInterface）串行外設(shè)接口或MSI（MircowireSerialInterface）微傳輸線串行接口，ISD33060的錄放音時間可任意進行分段，每段最短長度為150ms。

使用SPI接口協(xié)議時，主要用到5條控制線：

①1腳（SS）--芯片選擇輸入端，低電平有效；

②2腳（MOSI）--串行數(shù)據(jù)輸入端，ISD芯片從該腳接收來自單片機的控制命令數(shù)據(jù)；

③3腳（MISO)--串行數(shù)據(jù)輸出端，單片機從該腳獲得ISO的返回數(shù)據(jù)；

④28腳（SCLk）--SPI接口串行時鐘輸入，用于同步數(shù)據(jù)的傳送；

⑤25腳(INT)--當語音放結(jié)束或錄放音溢出時，該腳變低電平，在下一個SPI周期開始時，該信號被清除并返回高電平。

2硬件原理圖

硬件原理如圖4所示。上電后單片機在不斷查詢P1.4腳。無來電時，P1.4呈高電平，當有鈴流來到時，光電耦合器PC817導通，P1.4呈現(xiàn)低電平。單片機檢測到P1.4的低電平后，為了防止正常來電話本裝置過快動作，先延時一段時間（這里初定為7s），然后再查詢有無鈴流存在，如沒有，繼續(xù)進入查詢狀態(tài)；如還有，則P3.7輸出高電平，驅(qū)動9012導通，繼電器J動作，接通線路。這時P1.5、P1.6、P1.7、P3.0、P3.1發(fā)出配合信號，啟動語音電路ISD33060，通過13腳AUDOUT端發(fā)出語音提示："請輸入密碼，以#字結(jié)束"。用戶聽到提示后，通過電話發(fā)出DTMF密碼信號，此信號通過C1進入MC145436的AIN腳，經(jīng)內(nèi)部解碼得到4位二進制信號從D1～D4腳輸出；同時DV端輸出高電平，單片機不斷查詢P3.2腳，將密碼信號從P1.0～P1.3端輸入，檢測到"＃"字信號即0CH后說明已輸入完密碼，然后判斷密碼是否正確。不正確，可輸入3次，3次再不正確就結(jié)束。如正確，則ISD33060再發(fā)語音提示："請選擇：1開燈，2關(guān)燈,3開空調(diào),4關(guān)空調(diào)，5開總閘，6關(guān)總閘，7改密碼，8退出"（這里初定只對燈具、空調(diào)和總閘進行控制，也可改為控制其它電器）。單片機再通過MC145436接收控制選擇，如想開空調(diào)，則用戶發(fā)出信號3，單片機P3.4送出高電平，控制固態(tài)繼電器SSR2動態(tài)，使空調(diào)運轉(zhuǎn)；如想退出，則用戶通過電話按8,單片機P3.7送出低電平，9012截止，J切斷線路。每次可進行多個電器的控制。

圖4

3軟件設(shè)計

主程序框圖如圖5所示。

篇（3）

為了推進教育創(chuàng)新，深化教學改革，進一步促進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用，共享優(yōu)質(zhì)教學資源，從而全面提高高等院校的教育教學質(zhì)量，以培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高素質(zhì)技能型人才。教育部決定在全國高等學校中啟動精品課程建設(shè)項目,為了切實做好精品課程的建設(shè)工作，就高等職業(yè)院校精品課程建設(shè)中的有關(guān)問題與各位同行進行探討。

1高職院校精品課程建設(shè)的必要性

課程教學是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基本途徑，課程教學質(zhì)量是直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素。要全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，其核心工作是提高課程教學質(zhì)量，而提高課程教學質(zhì)量的關(guān)鍵是加快課程建設(shè)的步伐。可見，課程建設(shè)是高等職業(yè)技術(shù)學院教學基本建設(shè)中最具基礎(chǔ)性的核心工作，其水平、質(zhì)量和成果是衡量學校辦學水平和教學質(zhì)量的重要標志。

2高職院校精品課程建設(shè)的目標

精品課程建設(shè)的目標是：以培養(yǎng)滿足社會需要的高素質(zhì)人才為基準，以提高學生的全面素質(zhì)為重點，以整合各類教學改革成果和優(yōu)質(zhì)教學資源為手段，從全校的公共課和主干專業(yè)課入手，實現(xiàn)加大教學過程中使用現(xiàn)代化的教學手段，加強科研與教學的緊密結(jié)合，促進學生主動和自主地學習，全面提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。

3精品課程的特點

精品課程建設(shè)的特點主要通過以下課程的理念、內(nèi)容、實施和教師水平的四個先進性來反映。

3.1課程理念的先進性

要明確理解高職課程的內(nèi)涵與外延，清晰認識課程的服務(wù)對象、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、職業(yè)指向以及課程與職業(yè)崗位和就業(yè)市場的聯(lián)系等。

3.2課程內(nèi)容的先進性

表現(xiàn)為課程內(nèi)容的科學性、前沿性、適應(yīng)性和技術(shù)技能應(yīng)用性。科學性是指課程內(nèi)容與形式的合理，前沿性是指課程內(nèi)容反應(yīng)了科學技術(shù)及應(yīng)用的最新動態(tài)，適應(yīng)性和技術(shù)技能應(yīng)用性體現(xiàn)了職業(yè)教育的最本質(zhì)屬性。

3.3課程實施的先進性

指課程實施要根據(jù)客觀條件和客觀需要，合理靈活地采用各種方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。要創(chuàng)新教學模式，增加研究型、討論型、自主實踐型等課程，實現(xiàn)從以教師為主體到以學生為主體的轉(zhuǎn)變。同時要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)以及先進實驗儀器設(shè)備將之有機整合到教育過程中，構(gòu)建富有成效的師生滿意的課程實施平臺。

3.4課程教師水平的先進性

高職院校教師水平的先進性是指教師學術(shù)水平高、技術(shù)應(yīng)用能力強以及高尚的道德情操。沒有三位一體的高水平的教師，精品課程建設(shè)將成為無源之水、無本之木。

4精品課程建設(shè)的重點

高質(zhì)量的精品課程建設(shè)的重點主要有如下幾個方面。

4.1教學隊伍建設(shè)

要逐步形成一支以主講教師負責的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊，要按一定比例配備輔導教師和實驗教師。

4.2課程體系建設(shè)

在精品課程開發(fā)與建設(shè)中，課程體系建設(shè)要與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)需求相適應(yīng)，要與技術(shù)進步相適應(yīng)，要與人的全面發(fā)展需求相適應(yīng)。新的課程體系既要有本地區(qū)、本行業(yè)、本專業(yè)、本課程的特色又要有普遍適應(yīng)性。

4.3課程內(nèi)容建設(shè)

教學內(nèi)容的整合重組和精選優(yōu)化既要注重技術(shù)教育，又要注重人文教育；既重視專業(yè)教育，又重視綜合能力培養(yǎng)；既充分發(fā)揮課程在課程群中的獨特作用，又注意加強各課程之間的有機聯(lián)系，增強其內(nèi)在邏輯性，在傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)的結(jié)合上構(gòu)建高職人才培養(yǎng)的課程框架。

4.4實踐性教學環(huán)節(jié)建設(shè)

加強實踐性教學環(huán)節(jié)建設(shè)，構(gòu)建實踐教學體系。要加快實驗項目的改革與更新，加大實驗室建設(shè)與開放的力度，積極推進多形式、多層次的實驗、實習、實訓體系開發(fā)與建設(shè)。大力開展仿真實驗、模擬實驗的研究。

4.5建立完善的評估指標體系

課程評價是辦學主體依據(jù)自身發(fā)展和社會的需求，對被評課程的課程改革、師資隊伍建設(shè)、實驗室建設(shè)、實習基地建設(shè)、教學方法教學手段現(xiàn)代化建設(shè)、教材建設(shè)、課程管理、教學效果等諸方面的價值判斷。要制定切實可行的評價指標體系，加強對課程的評價與檢查，以評估促進建設(shè)。

4.6建立完善的激勵機制

在高職院校精品課建設(shè)過程中，建立完善的激勵機制是確保出精品的有力措施。激勵機制的建立要能充分體現(xiàn)教師的個人成長，要作為教師教學質(zhì)量評價的重要參考，同時也要有充足的資金支持。精品課程的建設(shè)不僅是集眾智的過程，更是建設(shè)優(yōu)質(zhì)教材，建設(shè)先進的實驗、實習、實訓基地的過程，沒有充足的資金支持，很難獲得這些物質(zhì)性的優(yōu)質(zhì)教育資源。

5精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容

5.1制定本課程建設(shè)目標

要按照培養(yǎng)崗位能力為著眼點，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格制訂好課程建設(shè)目標。

5.2課程教學內(nèi)容與體系的研究，包括教材建設(shè)

要根據(jù)課程的建設(shè)目標，構(gòu)建新的課程體系，并按照層層分解的能力要素確定教學內(nèi)容。在課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)中，不追求學科的完整性，內(nèi)容的取舍遵循教學規(guī)律，知識結(jié)構(gòu)有序可循，知識的綜合具有有機性和相融性，教學內(nèi)容與培養(yǎng)目標相呼應(yīng)。

5.3課程實踐環(huán)節(jié)與實驗、實習基地建設(shè)

精品課程配套實訓基地建設(shè)是專業(yè)實踐教學基地建設(shè)的一部分，在校內(nèi)實踐教學基地的建設(shè)中，要充分考慮到精品課程實訓要求，模擬生產(chǎn)一線或就業(yè)崗位環(huán)境，把單個實驗（訓）室的建設(shè)，向綜合性、創(chuàng)新型實踐基地發(fā)展。

5.4師資隊伍建設(shè)

高職院校精品課程師資隊伍建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞“雙師型”隊伍的建設(shè)展開，形成以“雙師型”教師為主體的高中級職稱教師占一定比例的，具有較強的教育教學能力，教學效果好的教學群體。

篇（4）

[Abstract]Integratingdevelopmentofurbanandrural,inthefinalanalysis,istheallocationofresources.Theallocationofresourcesinurbanandruraldecidesunisonousdevelopmentofurbanandrural.Becauseofmanyconstraints,urbanandruralexistsmanycontradictionsandproblems,suchasnon-smoothflowofresources,unreasonableflowingdirectionofresources,unevendistributionofresources,inadequateuseofresources.Inaccordancewiththerequirementofco-ordinatedevelopmentofurbanandrural,urbanandruralresourcesareintegrated.Weshouldemphasizetheregulatedroleofgovernment,theleadingroleofthecities,theabsorbed,gatheredroleofruralvariouscarrierstoresources,andthesecurityroleofsystem.

[KeyWord]Allocationofresources,integratedofurbanandrural,government

一、資源配置與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌相關(guān)分析

這些年來中國的經(jīng)濟發(fā)展確實非常驕人，1978～2005年，中國的GDP在27年中平均保持著每年9％的增長水平，應(yīng)該說這是一個非常令人驕傲的成績。但是，必須看到，這個高增長確確實實掩蓋著一系列的矛盾和問題。例如城鄉(xiāng)之間越來越大的差距，這是我們無法回避的一大矛盾，也是我們?nèi)娼ㄔO(shè)小康必須要過的一個坎。

同時，我們還要看到，這么高的增長水平，到底依靠的是什么。經(jīng)濟增長主要就是靠兩方面的因素：一個是要有足夠的市場容量，能夠吸納所創(chuàng)造的財富；一個是要有足夠的資源，能夠支撐這么高的增長速度。[1]資源是發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。一般情況下，資源的豐裕程度，資源投入的多寡，資源的流動組合狀況，直接決定一國一地發(fā)展的快慢。對我國城鄉(xiāng)關(guān)系發(fā)展來說，道理也是一樣的。資源有靜態(tài)和動態(tài)之分，一個城市和一個鄉(xiāng)村資源的擁有量，一方面取決于自身固有的客觀存在的自然資源或者說靜態(tài)資源，如土地資源、礦產(chǎn)資源等，另一方面又取決于組織、吸引、聚集資源的能力，如通過各種手段和辦法，吸引、聚集各方的人才、資金、技術(shù)等具有動態(tài)性的資源為已所有、為己所用，從而擴大資源的擁有量，為自身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。充分利用自身擁有的資源，千方百計在市場上吸引、聚集自己短缺的資源，這是城鄉(xiāng)政府、城鄉(xiāng)經(jīng)濟主體在推動和實現(xiàn)自身發(fā)展中的一項重大任務(wù)。

統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展是黨的十六大提出的一個戰(zhàn)略思想，是落實科學發(fā)展觀的一個根本要求，也是全面建設(shè)小康社會的一個必然選擇。推動城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，一個題中應(yīng)有之義，就是要作好城鄉(xiāng)資源的合理配置和整合文章。[2]近年來，為什么城鄉(xiāng)差距非但未有縮小且有擴大的趨勢，究其根源則在于城鄉(xiāng)各自所擁有的，所能吸引和支配資源的數(shù)量和質(zhì)量不同。可以說，城鄉(xiāng)差距擴大的核心問題在于城鄉(xiāng)發(fā)展速度問題，城鄉(xiāng)發(fā)展速度的核心問題在于城鄉(xiāng)資源投入問題。多年來對城市發(fā)展的資源投入，其規(guī)模和數(shù)量明顯多于農(nóng)村，質(zhì)量高于農(nóng)村，這是個不爭的事實。筆者認為，城鄉(xiāng)資源分割和配置失衡，農(nóng)村資源嚴重匱乏，這是導致城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的癥結(jié)所在。要加快農(nóng)村發(fā)展，讓城鄉(xiāng)求得一個合理的發(fā)展速度，必須調(diào)節(jié)好、有效地解決城鄉(xiāng)資源配置問題。

二、城鄉(xiāng)資源配置的現(xiàn)狀分析

在計劃經(jīng)濟體制下，城鄉(xiāng)資源完全受政府計劃調(diào)控，改革開放后，城鄉(xiāng)資源流動配置的大門被打開，市場配置資源的力度明顯加強，涉及的范圍明顯加大，但是，必須指出的是，按統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的目標要求看，城鄉(xiāng)資源占有量存在巨大的差異，城鄉(xiāng)資源流動、組合中仍存在著諸多矛盾和問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）城鄉(xiāng)資源流動不順暢

市場在資源配置中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用，這是市場經(jīng)濟的應(yīng)有之義。但就這幾年的狀況看，由于體制障礙，市場還未真正成為資源配置的主要手段，城鄉(xiāng)資源流動還不夠順暢。工農(nóng)之間，城鄉(xiāng)之間的貿(mào)易隔閡，制約了物質(zhì)流、資金流、人力流、信息流在工農(nóng)之間，城鄉(xiāng)之間的正常循環(huán)，各種資源還不能按經(jīng)濟主體的意愿，暢通無阻地在城鄉(xiāng)間進行自由流動，這突出表現(xiàn)在農(nóng)村勞動力向城鎮(zhèn)流動上。由于我國實行的是城鄉(xiāng)勞動力二元就業(yè)制度，這幾年建立的又是城鄉(xiāng)分割的勞動力市場，對城鄉(xiāng)勞動力資源特別是農(nóng)村勞動力向城市流動采取了種種歧視性的政策措施，猶如一道道閘門，把農(nóng)民擋在城市大門之外，直至今天仍然嚴重影響、阻礙了城鄉(xiāng)勞動力資源特別是農(nóng)村勞動力流動。

（二）城鄉(xiāng)資源流向不合理

農(nóng)村有大量的資源，但是農(nóng)村不但吸引不了城市資源，而且農(nóng)村現(xiàn)有的資源，政府應(yīng)投入農(nóng)村的資源不斷向城市流動，出現(xiàn)了不合理的城鄉(xiāng)資源配置格局，表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、農(nóng)村財政資金流出。國家通過財政手段，以稅收的形式從農(nóng)村拿走大量的資金，但是國家財政用于農(nóng)業(yè)的支出卻是很少的。據(jù)有關(guān)專家測算，改革開放以來，財政資金在農(nóng)村的流動，明顯分為兩個時期：1984年之前，財政資金是向農(nóng)村凈流入的，但流入量逐年減少；1985年以后，財政資金是農(nóng)村凈流出的，且流出數(shù)量快速增加。在1985年至2002年17年間，財政農(nóng)業(yè)收入與財政農(nóng)業(yè)支出的差額累計達到11709億元；僅2002年，農(nóng)村資金通過財政渠道凈流出即達1976億元。隨著農(nóng)村財政資金流出額的擴大，財政支農(nóng)支出的比重，也逐年下降。國家財政支農(nóng)的比重1991年至1999年分別為10.03%、10%、9.5%、9.2%、8.4%、8.8%和8.3%，1998年雖提高到10.4%，但直接用于農(nóng)業(yè)的只有20億元，1999年國家增發(fā)了600億元國債，但直接應(yīng)用于農(nóng)業(yè)的為零。2000年，財政支農(nóng)支出為767億元，僅相當于當年財政支出總額的4.8%。如扣除當年征收的農(nóng)業(yè)各稅465億元，及農(nóng)民儲蓄存款利息所得稅等，財政實際支農(nóng)支出數(shù)額更小。

2、農(nóng)村信貸資金流出。以農(nóng)戶儲蓄存款和農(nóng)業(yè)存款反映金融部門從農(nóng)村籌集的資金，以農(nóng)業(yè)貸款和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)貸款反映金融部門向農(nóng)村注入的資金，有關(guān)專家據(jù)此測算，1996－2002年，農(nóng)村地區(qū)通過信貸渠道流出的資金由1912億元增加到5473億元，增長了近3倍。

3、農(nóng)村人才資源的流出。由于農(nóng)村待遇低，工作條件差，生活艱苦等原因，許多農(nóng)村科技人才向城市流動或改行做其他工作的問題十分普遍，導致農(nóng)村科技人才嚴重短缺。不僅原有的科技人才不斷流失，而且近年來那些年齡較輕、文化水平較高或有一技之長的精壯勞動力也紛紛流向城市打工去了。目前留在農(nóng)村的農(nóng)民整體素質(zhì)偏低，95%以上仍屬于體力型和傳統(tǒng)經(jīng)驗型農(nóng)民，這是許多實證研究早已得出的結(jié)論。

（三）城鄉(xiāng)資源分配不平衡

城鄉(xiāng)資源分配存在明顯的片面性、不平衡性，突出表現(xiàn)在以下三多三少上。

一是資源分配對經(jīng)濟發(fā)展考慮多，對社會事業(yè)考慮少。長期以來,在很多人眼中,發(fā)展似乎就是增長,特別是受政府政績考核制度的影響,城鄉(xiāng)政府卻常常把GDP的增長擺在一個“主角”地位，而把社會事業(yè)發(fā)展擺到一個“配角”和“服務(wù)”的地位。無論是對科技，還是教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，城鄉(xiāng)均存在投入不足的問題，農(nóng)村尤為嚴重。從而造成了經(jīng)濟高增長，社會低發(fā)展的失衡局面。

二是資源分配對城市投入多，對農(nóng)村投入少。我國農(nóng)村人口占70%，城市人口占30%，但是，國家對教育的投入，用在農(nóng)村的僅占23%；國家對衛(wèi)生資源的投入，用在農(nóng)村的僅占30%，這是一種典型的“倒三角”模式。這種狀況造成了城鄉(xiāng)之間極大的不公平和城鄉(xiāng)之間發(fā)展的不平衡。

三是資源分配上對近期發(fā)展考慮多，對于持續(xù)發(fā)展考慮少。為了追求政績，城鄉(xiāng)政府均存在對城鄉(xiāng)近期發(fā)展投入多，對涉及長遠或者說可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)、項目投入少的現(xiàn)象。為了追求近期的發(fā)展，輕視環(huán)境保護，以生態(tài)環(huán)境為代價換取眼前發(fā)展的現(xiàn)象普遍存在。經(jīng)濟快速增長對生態(tài)環(huán)境造成了極大的壓力，使生態(tài)惡化的范圍擴大，程度加深，生態(tài)環(huán)境整體功能下降。

（四）城鄉(xiāng)資源利用不充分

在我國城鄉(xiāng)資源配置中，既存在資源短缺，相互爭壓短缺資源的矛盾，又存在著資源利用不充分，嚴重浪費資源的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為，土地資源保護不力造成的浪費、水資源利用率不高造成的浪費。

三、城鄉(xiāng)資源配置不合理的深層原因

中國城鄉(xiāng)資源配置的不合理，主要在于中國國內(nèi)的體制和政策方面的原因。

1、制度障礙。目前城鄉(xiāng)資源的不合理配置，一個重要原因是長期實行的城鄉(xiāng)分離的二元制度造成的。“二元制度”是發(fā)展經(jīng)濟學提出的一個概念，是指現(xiàn)代工業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)并存。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)是發(fā)展中國家普遍存在的一種歷史現(xiàn)象。我國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)是在計劃經(jīng)濟體制下長期以來形成的城鄉(xiāng)對立、城鄉(xiāng)分割、城鄉(xiāng)勞動力流動隔絕的經(jīng)濟社會二元結(jié)構(gòu)。建國以后,為了加快工業(yè)建設(shè)，我國實行高度集中的計劃經(jīng)濟體制，運用各種行政手段,從社會各方面特別是農(nóng)村集中有限的資源，形成工業(yè)和城市建設(shè)資金的原始積累。這樣做，盡管在當時有其歷史的必要性，使我國用不太長的時間初步建成了比較完整的工業(yè)體系，但也付出了巨大代價，其中主要的一個負面結(jié)果就是強化了城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，形成了城鄉(xiāng)分割、各自獨立發(fā)展、互不平等的經(jīng)濟制度，導致了決策的城市傾向、就業(yè)的農(nóng)村歧視和產(chǎn)業(yè)政策的“重城輕鄉(xiāng)”。城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)阻礙了資源的合理流動與優(yōu)化配置，抑制了農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使農(nóng)村發(fā)展嚴重滯后。

但是，我們也不能把城鄉(xiāng)資源配置不合理的根源完全歸咎于28年的計劃經(jīng)濟體制造成的二元結(jié)構(gòu)上，因為現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)用了28年去改革，但是這種二元社會結(jié)構(gòu)仍沒有得到根本性改變，而我們看到的卻是到城鄉(xiāng)之間的差距越來越大。所以，確實需要認真地分析和反省一下我們的一系列的經(jīng)濟政策。

2、政府主導經(jīng)濟。中國改革開放后經(jīng)濟取得的驕人的成績是和各級政府的積極努力分不開的。但是，政府直接干預經(jīng)濟活動，帶來的消極影響是非常嚴重的。再加之，現(xiàn)行對政府政績考核制度的影響，加上受穩(wěn)定城鄉(xiāng)市場、安置城市就業(yè)、建設(shè)居民住宅、解決好居民菜籃子問題等多方面資金需求壓力的推動，迫使政府決策者在制訂政策時把注意力集中在短期利益上，把追求短期內(nèi)的經(jīng)濟增長和獲取政府任期內(nèi)的經(jīng)濟利益作為目標，這樣政府資源配置政策的短期行為和急功近利的傾向表現(xiàn)得十分明顯。無益于城鄉(xiāng)資源的合理流動和城鄉(xiāng)資源配置質(zhì)量的提高。

在這里，我們以上世紀80年代溫州模式和蘇南模式作為例子，就能很明顯得看到，政府主導經(jīng)濟是導致我國整個資源配置不協(xié)調(diào)的一個很重要的原因。其一，在80年代的蘇南，資源基本上都掌握在政府和準政府手中，農(nóng)戶個人掌握不了資源。但不同的是，從溫州當時的情況看，之所以能出現(xiàn)這么活躍的經(jīng)濟，很重要的一條就是農(nóng)戶有可能通過自己的努力去掌握資源、去創(chuàng)業(yè)、去發(fā)展。因此，誰支配資源，決定了這個區(qū)域、這個國家的經(jīng)濟是否有活力。其二，80年代的蘇南是集體在積累財富、政府在積累財富；溫州就不是這樣，是一個個有生機、有活力的企業(yè)在積累財富。那么，盡管以同樣的速度、同樣的規(guī)模在積累財富，由于掌握和支配這些財富的機制是不一樣的，所以，再使用這些財富的效率也是明顯不一樣的。其三，80年代的溫州，大家都公認政府是一個“小政府”，政府的職能就是創(chuàng)造環(huán)境、創(chuàng)造條件、提供服務(wù)的。而在其他很多地方，政府把企業(yè)家的職能“背”過來了，卻把政府的職能忘記了。以上所舉的例子，我們可以看出，政府職能的錯位是導致我國整個資源配置出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的一個很重要的原因。具體地講，就是政府和官員在支配資源，政府和部門在積累財富，而政府到處去找項目、要投資。這樣一種錯位才導致了整個資源配置的不合理。[1]

3、法律缺陷。法律對資源的流向和流量，對資源的利用和保護，對資源配置的方法和程度也具有多方面的影響作用。目前我國資源配置中的問題也與我國某些法律中存在缺陷相關(guān)，例如《土地管理法》的某些缺陷，給多征濫占耕地、侵犯農(nóng)民權(quán)益提供了方便，這突出反映在征地范圍和程序上。一切都由政府和用地單位說了算。類似這些缺陷，其他一些法律制度也存在，勢必造成資源配置不當或資源利用效率不高。

、激勵機制扭曲。在政府部門，向上級負責的“官本位”導向不僅停留在觀念上，而且體現(xiàn)在體制上。地區(qū)發(fā)展的衡量和考核及相互之間的競爭，主要使用產(chǎn)值指標和財政收入指標。現(xiàn)行財稅體制繼承了傳統(tǒng)的間接稅為主、生產(chǎn)環(huán)節(jié)征收為主的模式，客觀上強化了追求經(jīng)濟增長速度的氛圍。

四、城鄉(xiāng)資源整合中的主要思路

針對以上城鄉(xiāng)資源配置的不合理性，抓住問題的深層原因，以統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，筆者提出以下對策：

（一）政府與市場相結(jié)合在城鄉(xiāng)資源的整合中的調(diào)控作用

充分發(fā)揮市場在城鄉(xiāng)資源配置中的基礎(chǔ)作用，這是市場經(jīng)濟內(nèi)在的客觀要求。但隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的快速推進，一些重要資源的供需矛盾越來越突出，加上城鄉(xiāng)在許多關(guān)鍵性社會經(jīng)濟資源的占有水平、配置能力、利用效率等方面存在很大的差異。因此，不能坐等市場機制去自發(fā)調(diào)節(jié)城鄉(xiāng)資源，城鄉(xiāng)政府在堅持讓市場配置資源為基礎(chǔ)的同時，也需要改善和加強政府對資源配置的調(diào)節(jié)，特別是對短缺資源的調(diào)控。

政府和市場到底應(yīng)該在多大程度上發(fā)揮各自的作用，如何在兩者之間達成適度的平衡。[3]根據(jù)資源的性質(zhì)，供求狀況和市場運行規(guī)律的要求，可區(qū)別不同情況，決定政府和市場各自介入資源配置的程度，以及可采用的方法。對以下三種資源分別考慮政府和市場如何結(jié)合調(diào)控問題。一是對城鄉(xiāng)土地資源。應(yīng)考慮運用市場和行政兩種手段調(diào)節(jié)土地資源配置中的利益補償問題，在某些情況下還需以行政手段為主。由于這類資源配置上的特殊性質(zhì)，在近期內(nèi)不可能在完全的市場競爭中實現(xiàn)完全的市場調(diào)節(jié)，政府運用行政手段、法律手段在城鄉(xiāng)間統(tǒng)一調(diào)配或者作出統(tǒng)一的要求是必要的。但政府調(diào)控必須堅持一個原則，即絕不能損害土地轉(zhuǎn)讓方的權(quán)益。二是對資金和技術(shù)等資源。鑒于目前鄉(xiāng)村對這些資源存在著嚴重短缺的現(xiàn)狀，也需要政府用經(jīng)濟手段加以引導，同時也需要研究一些例外，比如可將城市對鄉(xiāng)村的對口支援以法律形式將其固定下來，對口支援方有必要也有責任采取一些非市場的辦法支持受援方，如調(diào)動一些地方財政資金直接或間接地促進資金和技術(shù)流向鄉(xiāng)村。至于中央財政當然應(yīng)加強向農(nóng)村傾斜的力度。三是勞動力資源。農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移，應(yīng)主要通過城鄉(xiāng)統(tǒng)一的勞動力市場，讓城鄉(xiāng)勞動者通過競爭平等就業(yè)。政府的責任是加強對城鄉(xiāng)勞動力市場的培育，做好農(nóng)村勞動力向城市流動的引導、組織和管理工作。城市政府應(yīng)積極幫助農(nóng)村培訓勞動力，所發(fā)生的相關(guān)費用應(yīng)由財政支付。

（二）發(fā)揮城市在城鄉(xiāng)資源整合中的帶動作用

城市經(jīng)濟作為現(xiàn)代經(jīng)濟的主體，聚集了社會上主要的經(jīng)濟要素，居于城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展中的關(guān)鍵地位，對農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟有很強的吸引力和輻射力。在城鄉(xiāng)資源整合中，城市可以大有作為，我們必須高度重視資源配置中城市對農(nóng)村的帶動作用。要研究城市資源如何向農(nóng)村流動，帶動農(nóng)村發(fā)展的機制、途徑、方式。

根據(jù)一些地方的經(jīng)驗，可考慮采用以下機制和方式：一是帶動式。城市是現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展中心，當然也是各種資源的聚集中心、配置中心，完全有條件通過發(fā)揮各種中心的作用，帶動農(nóng)村發(fā)展。城市這個中心應(yīng)積極為農(nóng)村提供資源要素，如生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)設(shè)備、能源產(chǎn)品、人才資源、資金投入等，城市還應(yīng)幫助農(nóng)村對擴大再生產(chǎn)過程中生產(chǎn)、流通、分配和消費等涉及資源配置的主要環(huán)節(jié)，進行規(guī)劃和協(xié)調(diào)。二是輻射式。我國的現(xiàn)代城市是交通、通訊、信息、技術(shù)等服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的樞紐，農(nóng)村是網(wǎng)絡(luò)的延伸，城市通過樞紐可向周邊農(nóng)村輻射，提供各種服務(wù)，實現(xiàn)資源共享，以此帶動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。為此需要城市強化樞紐配置功能，并以自身為龍頭，支持各種網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，完善交通、科技、信息、社會服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提供網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系程度和功能。三是示范式。資源的流動，資源的有效組合，城市比農(nóng)村具有更多的優(yōu)勢，更高的配置水平，因此城市在資源配置各個層面，會對廣大農(nóng)村具有很強的示范效應(yīng)。重視發(fā)揮城市對農(nóng)村示范引導效應(yīng)，這對城鄉(xiāng)之間的資源交換、對農(nóng)村資源的有效配置、提高資源配置效率，均具有重大意義和作用。當然我們也不主張農(nóng)村小城鎮(zhèn)都一味地、盲目地模仿大城市，都修大馬路，建大廣場，而應(yīng)從實際出發(fā)，發(fā)揮優(yōu)勢，因地制宜，量力而行。

（三）重視發(fā)揮各種載體對各種資源要素的吸納和聚集作用

如何使城市資源向農(nóng)業(yè)、農(nóng)村“回流”，許多地方的經(jīng)驗表明，積極培植載體，能迅速形成并放大資源的吸納效應(yīng)和積聚效應(yīng)。具體說，就是高標準地規(guī)劃、建設(shè)郊縣的科技園區(qū)、重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)的工業(yè)園區(qū)及其所依托的小城鎮(zhèn)，使城鄉(xiāng)資源在流動整合中，有一個資源匯聚點、吸納點、對接點，形成新的、具有發(fā)展意義的經(jīng)濟增長點。

實際工作中需要注意解決三個問題：一是使鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)相對集中。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)是非農(nóng)生產(chǎn)的主體，必須向園區(qū)集中，使資源在園區(qū)積聚，并把園區(qū)建設(shè)和小城鎮(zhèn)建設(shè)結(jié)合起來，互為依托，互促發(fā)展。二是使園區(qū)相對集中。實施以中心工業(yè)園區(qū)為聚核的集中工業(yè)化戰(zhàn)略。但在行政分割的狀態(tài)下，大規(guī)模的推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)跨地域集中是很難的。為此，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)這一層次上，可根據(jù)區(qū)位優(yōu)勢、工業(yè)基礎(chǔ)條件，選擇若干個中心工業(yè)園區(qū)，并以此為聚核將鄰近工業(yè)小區(qū)整合為具有“聚核——吸引力”功能的園區(qū)集群。向中心園區(qū)集群發(fā)展中的規(guī)模效應(yīng)，不僅應(yīng)該體現(xiàn)在增量集聚上，而且也同樣注重對存量鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)構(gòu)成強大吸引力。三是政府調(diào)控問題。政府對工業(yè)園區(qū)和小城鎮(zhèn)建設(shè)，無疑具有多方面調(diào)控功能。政府可運用制度供給者的特殊條件和權(quán)威性，運用掌握的政治資源、經(jīng)濟資源、組織資源、法律手段和意識形態(tài)等諸多優(yōu)勢，糾正城鎮(zhèn)化中的“市場失靈”，協(xié)調(diào)城鎮(zhèn)化中城鄉(xiāng)、工農(nóng)以及方方面面的利益關(guān)系，使園區(qū)和小城鎮(zhèn)迅速形成資源積聚的功能和效應(yīng)。

（四）重視制度對城鄉(xiāng)資源整合的保障作用

制度改革任務(wù)十分艱巨，擇其要者，一是改革城鄉(xiāng)分治，“一國二策”的二元戶籍制度，為城鄉(xiāng)人力資源的流動、組合提供廣闊的空間。二是改革農(nóng)地產(chǎn)權(quán)制度，給農(nóng)民以土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓，交易的權(quán)利。對此，要科學界定農(nóng)地產(chǎn)權(quán)關(guān)系，明確所有權(quán)、穩(wěn)定承包權(quán)、放活使用權(quán)、經(jīng)營權(quán)、收益權(quán)和支配權(quán)，而且還應(yīng)有轉(zhuǎn)讓權(quán)，從而使原本靜態(tài)的土地資源具有動態(tài)性，以農(nóng)地使用權(quán)的市場化推進土地規(guī)模經(jīng)營和農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移，推動農(nóng)村人口城鎮(zhèn)化。三是深化鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)產(chǎn)權(quán)改革，鼓勵和引導鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)以資本為紐帶，與城市企業(yè)開展多層次、多領(lǐng)域的經(jīng)濟合作，與城市大企業(yè)組織跨行業(yè)、跨所有制企業(yè)集團，兼并、租賃、購買城市中小企業(yè)，或參與城市基礎(chǔ)設(shè)施和社區(qū)組織建設(shè)。資本經(jīng)營一體化必將沖破城鄉(xiāng)行政性、社區(qū)性的制度壁壘，使城鄉(xiāng)資源配置進一步優(yōu)化。上述制度的改革和創(chuàng)新，會使農(nóng)村人口和農(nóng)業(yè)勞動力，土地使用權(quán)，企業(yè)產(chǎn)權(quán)和資本這些最重要的資源活躍起來，潛能發(fā)揮起來，從而從根本提高城鄉(xiāng)資源的配置效率。

參考文獻：

篇（5）

隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代遠程教育的競爭日益加劇，提高教學質(zhì)量逐漸成為試點高校網(wǎng)絡(luò)教育學院首要的戰(zhàn)略選擇。以先進教育理念為指導，以教學過程為中心，以資源和服務(wù)為支撐，全面提高教學質(zhì)量為目標的綜合質(zhì)量保證體系，己成為現(xiàn)代遠程教育改革和發(fā)展的核心，也成為全面提升我國現(xiàn)代遠程教育綜合實力，促進遠程教育健康發(fā)展的重要舉措。

一、規(guī)范教學過程，全面保障教學質(zhì)量

教學過程是教學與管理相互影響、相互制約、前后相繼的一系列教學環(huán)節(jié)，主要包括招生、執(zhí)行教學計劃、提供教學資源、輔導答疑、作業(yè)、實踐教學、考試、畢業(yè)資格審核及發(fā)證等具體的教學與管理活動。現(xiàn)代遠程教育的實施最終體現(xiàn)在教學過程的每一個環(huán)節(jié)之中，而這些環(huán)節(jié)相互關(guān)聯(lián)、相互影響，共同影響著教育質(zhì)量。因此，規(guī)范每一個教學環(huán)節(jié)，對于全面提升教學質(zhì)量具有重要作用。

1.規(guī)范招生入學制度，確保生源質(zhì)量

學習者的素質(zhì)是進行現(xiàn)代遠程教育學習的重要基礎(chǔ)，主要包括學習者原有的知識基礎(chǔ)、思想素養(yǎng)、學習態(tài)度、學習方法等。與普通高等教育相比，現(xiàn)代遠程教育學習者的基礎(chǔ)較差，自學能力也比較低，但現(xiàn)代遠程教育的最大優(yōu)勢是能夠利用我國有限的教育資源滿足求學者學習的需要。為了保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，對求學者采取“寬進嚴出”的入學方式，但在采取“寬進”的同時仍要堅持以學歷資格作為最低入學條件，對于高升專的學生，應(yīng)當具有高中或中專以上學歷，對于專升本的學生應(yīng)當具有大專學歷，這樣才能保證受教育者進一步學習的基本條件，保障生源質(zhì)量，進而保障教學質(zhì)量。

2.科學制定和執(zhí)行教學計劃，調(diào)動學習積極性

現(xiàn)代遠程教育所面對的學習者，大都是在職工作人員，還要照顧家庭，學習時間比較少。為了調(diào)動學習者的學習興趣，遠程教育的課程設(shè)置必須有自己的特色和創(chuàng)新。開展遠程教育的試點高校可以充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢，利用具有豐富教學經(jīng)驗的師資、圖書資料、試驗設(shè)備推出特色學科和品牌專業(yè)。現(xiàn)代遠程教育人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)注重實用性和實踐性，培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標，課程設(shè)計和內(nèi)容編排應(yīng)突出超前性和實用性。在人才方案實施方面，要結(jié)合學習者的特點，實行學分制和學年制相結(jié)合的開課計劃，滿足學習者在職學習的需要。課程實施計劃應(yīng)從學習者的具體條件出發(fā)，循序漸進、有計劃地加以啟發(fā)、引導和培養(yǎng)，調(diào)動學習者自主學習的積極性。

3.嚴肅考風考紀，以考促學

嚴肅考風考紀，由考風建設(shè)促進學風建設(shè)，以考促學。課程考試是檢查學習者的學習活動是否達到教學目標和保證教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，考風考紀不嚴肅，將嚴重影響遠程教育的教學質(zhì)量，關(guān)系到遠程教育試點高校的辦學聲譽。因此，試點高校要切實做好考試的組織管理工作，確保考試規(guī)范實施，各個考點應(yīng)嚴格執(zhí)行國家制定的關(guān)于考試的規(guī)章制度，嚴肅考風考紀，對違反考試制度的作弊行為一律嚴肅處理。在考試內(nèi)容方面，試卷設(shè)計應(yīng)具有一定的深度、廣度，考試內(nèi)容應(yīng)著重對學習者動手能力和實踐能力的考查，部分實踐性較強的課程，可以采取考查的方式評定學習者的學習成績。

4加強畢業(yè)環(huán)節(jié)指導，提高學習者綜合素質(zhì)

畢業(yè)實習是遠程教育教學過程的重要組成部分，是人才培養(yǎng)方案中不可缺少的環(huán)節(jié)，是學習者掌握知識和技能在走向社會前的一次綜合性的大演練。當前試點高校畢業(yè)實習的過程基本上是參考全日制普通本科學生的方法，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育的特點，充分利用技術(shù)手段完成畢業(yè)實習的教學過程。學生畢業(yè)論文離不開教師的指導。通過E-mail、電話或現(xiàn)場的方式，指導教師與學生進行交流，參與學習者的選題、開題、調(diào)研、修改和定稿，通過網(wǎng)上雙向視頻技術(shù)進行答辯，完成畢業(yè)論文。通過畢業(yè)論文指導，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力:通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、實地考察等方式搜集信息和處理信息的能力:與同學、同事、指導教師溝通、協(xié)作的能力;良好的學術(shù)道德及嚴謹、求實、創(chuàng)新的科學態(tài)度。這些能力的提高對于學生畢業(yè)后在工作中是非常有利的。

5.完善學習支持服務(wù)體系，保證對教學過程的良好服務(wù)

學習支持服務(wù)主要指在遠程學習的過程中為學習者提供的有關(guān)學習方面的一切支持服務(wù)。快捷便利的網(wǎng)絡(luò)能夠為學習者自主學習提供盡可能好的支持服務(wù)，使人才培養(yǎng)質(zhì)量落實到教學過程中去。第一，要為學習者提供足夠的信息和資源。把專業(yè)目錄、教學計劃、實施方案、教學大綱、課程疑點、重難點、作業(yè)布置、期末復習等輔導信息及時在網(wǎng)上，使學習者在學習時能獲得更多的教學信息;第二，為學習者自主學習提供指導服務(wù)。輔導教師可以通過電話答疑、E-mail.BBS.QQ,MSN討論等形式，建立教與學的經(jīng)常性、個別化的互動交流，解決學習者學習過程中遇到的困難。專職的輔導教師還可以建立“導學QQ群”、公共郵箱，為學習者提供招生、入學、學籍、教學、成績等方面的咨詢服務(wù);第三，為學習者自主學習提供場所、設(shè)施服務(wù)。

試點高校建立的網(wǎng)上電子閱覽室、網(wǎng)上圖書館、各種資源和軟件下載的F’TP服務(wù)器，為學習者學習提供方便。

二、建設(shè)高水平的師資隊伍，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵

任何一種教學形式，教師都是最重要的教學資源。在遠程網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中，特別是遠程分散學習的條件下，教師的作用更為重要。由于學習者以自學為主，教師的角色也從傳統(tǒng)教育中教學主導者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的建議者、組織者和幫助者。

1.充分利用高校資源，建立專職教師隊伍

在師資隊伍建設(shè)方面，教師隊伍的水平和規(guī)模必須跟卜遠程教育規(guī)模和辦學層次的發(fā)展水平。遠程教育教學師資具有特殊性，不是要求組建學科齊全的教師隊伍，而是應(yīng)該充分利用各個高校的教師資源，建設(shè)一支熟悉遠程教育規(guī)律，由各個專業(yè)學科帶頭人組成的專業(yè)教師隊伍，講授本學科最前沿的知識，給學習者提供最先進的本領(lǐng)域的知識。各個試點高校應(yīng)充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，由相應(yīng)學科的知名專家、教授組成教師隊伍講授核心課程，對網(wǎng)絡(luò)教育學院的教育方向和教學水平發(fā)揮學科領(lǐng)航和專業(yè)把關(guān)作用。還要建立試點高校的主講教師隊伍，這類教師以試點高校各學院教學第一線的教師組成。試點高校教師教學實踐經(jīng)驗豐富，年富力強，是各專業(yè)課程主要設(shè)計者、編寫者和主講者，能夠?qū)φn程進行總體的把握，對于保障遠程教育質(zhì)量起到了重要作用。

2.完善兼職網(wǎng)絡(luò)課堂輔導教師隊伍

網(wǎng)絡(luò)課堂輔導教師主要負責協(xié)助授課教師在網(wǎng)上課堂和交流園地回答學習者提出的問題、指導學習者安排學習進度、協(xié)助主講教師從題庫中抽題組卷及閱卷、必要時將問題反饋給主講教師。由于網(wǎng)絡(luò)學院學習者的人數(shù)特點和學習特點，網(wǎng)絡(luò)課堂輔導教師是網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)節(jié)中工作量最大的教師。網(wǎng)絡(luò)課堂輔導教師可以由各個試點高校的年輕教師、在讀的博士或碩士組成。這些兼職教師負責平時的網(wǎng)上答疑，網(wǎng)上輔導，QQ群問題的回答，各種學習資料的上傳，論文的指導、班級管理等教學輔導丁作，通過網(wǎng)卜的輔導和答疑等活動，兼職教師的教學活動大大提高了教學質(zhì)量。

3.充分利用學習中心教師資源

學習中心作為我國遠程教育辦學機構(gòu)的基層組織單位，是實現(xiàn)遠程教育教學過程的重要保證。作為連接遠程教育學院和學習者的紐帶，學習中心構(gòu)成了我國現(xiàn)代遠程教育學習支持服務(wù)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)。在日常的教學和管理過程中，由于學習中心老師直接和學習者接觸和聯(lián)系，可以與學習者面對面地討論問題，回答學習者提出的有關(guān)招生咨詢、學習過程中遇到的各種問題，因此，學習中心老師在解決學習者問題方面起了不可替代的作用。

4.加強專兼職教師的業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)

由于網(wǎng)絡(luò)教育是一種新是教育方式，且學習者是以在職學習為主，學習方式比較靈活，因此，加強教師業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，采取靈活多樣的教學方式是提高教學質(zhì)量的重要舉措。從教師的角度來講，首先要完成從傳統(tǒng)教育到遠程開放教育的思想觀念轉(zhuǎn)變，即從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學習者為中心，從封閉式教育轉(zhuǎn)向開放教育;其次，要充分利用技術(shù)手段，現(xiàn)代遠程教育還需要教師具備一定的計算機知識，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，精心準備優(yōu)秀的視聽媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體，實現(xiàn)師生間的良性互動;最后，不斷跟蹤現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展趨勢是提高現(xiàn)代遠程教育教師素質(zhì)的內(nèi)在要求。

三、建設(shè)優(yōu)秀的教學資源，是提升教學質(zhì)量的重要保證

1.依托優(yōu)勢學科，打造遠程教育品牌專業(yè)

學科建設(shè)水平?jīng)Q定著一個學校現(xiàn)實的辦學實力，也決定著一個學校長遠的發(fā)展前景。積極穩(wěn)妥地調(diào)整學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，打造若干優(yōu)勢學科和精品專業(yè)，既是高等教育自身發(fā)展的基本要求，也是主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展而謀求生存發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。對于試點高校來說，要充分考慮學校學科發(fā)展情況，結(jié)合學校的優(yōu)勢學科和特長，綜合考慮學科特點和師資情況，開設(shè)優(yōu)勢學科專業(yè)，形成特色學科和專業(yè)，打造遠程教育品牌，增強學校核心競爭力。

2.建設(shè)精品課程，提高學習者學習興趣

為學習者自主學習提供優(yōu)秀的教學資源，是保障和提高教學質(zhì)量的重要途徑。各個試點高校應(yīng)高度重視教學資源的設(shè)計和開發(fā)，充分利用試點高校優(yōu)秀的師資、設(shè)備和技術(shù)等條件，將主要的人力和財力集中于多媒體課件開發(fā)、教學內(nèi)容的設(shè)計、教學形式組織、內(nèi)容的表現(xiàn)方式等方面，研制出符合學生學習興趣和學習特點的優(yōu)質(zhì)教學資源。由于學習興趣的提高，學習者將會主動地去學習，且非常容易地掌握和理解所學的知識。為了全面提升教學質(zhì)量，試點高校還需要進一步建立和完善所開設(shè)專業(yè)的精品課程，用優(yōu)質(zhì)的教學資源為提高教學質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

篇（6）

幼兒園因其自身師資、幼兒和家長來源的不同，以及所處地域文化特色和自然資源的差異，形成了自身的整體特色，即“園本性”。它是確立幼兒園園本文化建設(shè)目標、內(nèi)容、途徑的首要依據(jù)。因此，幼兒園的園本文化建設(shè)務(wù)必要突出“園本性”，在了解、認知本地域的文化背景、傳統(tǒng)特色的前提下，在傳承和發(fā)展本地區(qū)、本園的歷史文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒園的現(xiàn)時文化和特色，建構(gòu)出融合自身歷史文化、周邊文化資源以及具有創(chuàng)新學前教育理念的園本文化。

二、領(lǐng)悟和理解幼兒園園本文化建設(shè)的內(nèi)涵

優(yōu)秀的幼兒園園本文化孕育著團隊精神，它能凝聚人心，形成合力；它熏陶浸染，潤物無聲，是幼兒成長、教師發(fā)展、園所發(fā)展的基石；更是幼兒園的一種內(nèi)在氣質(zhì)，一種獨特個性，一種教育品牌。

我們在構(gòu)建幼兒園園本文化建設(shè)之前，有必要對幼兒園園本文化建設(shè)的認識誤區(qū)進行一下梳理：將幼兒園園本文化建設(shè)片面理解為幼兒園文藝活動的組織；將幼兒園園本文化建設(shè)片面等同于標語、口號的張貼；將幼兒園園本文化建設(shè)視為幼兒園的形象設(shè)計；將幼兒園園本文化建設(shè)僅僅等同于幼兒園的規(guī)章制度建設(shè)；將幼兒園園本文化建設(shè)與幼兒園教育教學工作割裂開來。幼兒園的園本文化建設(shè)脫離幼兒園的教育教學工作，其后果不言而喻。

三、園本文化建設(shè)要以“精神文化建設(shè)研究”為突破口

幼兒園的“精神文化”建設(shè)風貌，是它有別于其他幼兒園的重要標志，它能集中體現(xiàn)一所幼兒園獨特的底蘊和品質(zhì)，具有隱性的、深層次的“品牌效應(yīng)”，是幼兒園園本文化建設(shè)的精髓所在。

1. 關(guān)注幼兒教師人文精神的培養(yǎng)。人文精神的核心就是“以人為本”。也就是說，要尊重人的價值。幼兒園可以從弘揚“健康向上、淡泊名利、關(guān)愛和諧”的園本精神入手，培養(yǎng)教師的“職業(yè)情感和態(tài)度”及“對幼兒的情感和態(tài)度”，尊重幼兒的人格和需求，對幼兒傾注“母親”般的情感，讀懂幼兒的每一個眼神、每一個動作。

2. 提升幼兒教師的人文素養(yǎng)。教師的人文素養(yǎng)應(yīng)該是全方位的。教師的人格魅力無時無刻、無處不在地影響和教育著幼兒。幼兒園可從“加強教師的品德修養(yǎng)”、“培養(yǎng)教師的審美情趣”、“關(guān)注教師的儀表行為”、“激發(fā)教師的潛在能力”、“提升教師的文化素養(yǎng)”等方面來培養(yǎng)和提升幼兒教師的人文素養(yǎng)，使教師的人格魅力成為無聲的教育手段，使幼兒園成為行為教育的典范。

3. 對幼兒教師體現(xiàn)人文關(guān)懷。用“尊重、關(guān)愛、賞識”去喚醒幼兒教師內(nèi)心的情感，激發(fā)他們的潛能，使教師對幼兒園產(chǎn)生認同感。這樣，才能真正打造出一支與幼兒園榮辱與共的教師隊伍。這也是我們最期望和最難得的效果。幼兒園可以從“尊重和理解教師”入手，關(guān)注幼兒教師的心理健康、關(guān)注幼兒教師的職業(yè)感受、關(guān)注教師的生活、關(guān)注教師的需要、關(guān)注教師的發(fā)展等等。

篇（7）

工程項目的安全與質(zhì)量管理是建筑企業(yè)的“窗口”，經(jīng)濟效益的源泉，是建筑企業(yè)生存的前題。隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展，建筑業(yè)將面臨著日趨嚴峻的考驗和全面挑戰(zhàn)。要提升企業(yè)核心競爭力，擴大建筑市場占有率，工程項目的安全與質(zhì)量管理顯得突出重要。“青年文明號”是以倡導職業(yè)文明為核心，以行業(yè)管理規(guī)范為標準，以崗位建設(shè)、崗位創(chuàng)優(yōu)為重點，以先進典型為導向的勞動競賽活動。以“青年文明號”為載體，深化創(chuàng)建青年文明號工程，是控制工程項目的安全和質(zhì)量的有力保障。

一、當前青年文明號工程安全與質(zhì)量現(xiàn)狀

1、精品工程少

一是主體結(jié)構(gòu)外觀質(zhì)量不盡如意，主體機構(gòu)混凝土表觀粗糙，柱頭混凝土蜂窩、孔洞、露筋、夾渣等外觀質(zhì)量缺陷時有所見；二是創(chuàng)優(yōu)積極性下降，如2008年申報XX省青年文明號工程獎省優(yōu)質(zhì)工程數(shù)量僅往年一半左右。

2、工程質(zhì)量通病依然無法克服

一是舊通病未治理，新通病又出現(xiàn)；二是多年前已克服的質(zhì)量通病，又死灰復燃。如XX省過去推行創(chuàng)優(yōu)，在裝飾裝修工程方面做的比較好，

尤其抹灰粉刷表面平整、牢固，陰陽角線條順直方正，但現(xiàn)在卻又成為新的質(zhì)量通病，粉刷粗糙，線條彎曲難看，“裂、滲、空”等質(zhì)量通病始終無法根除，令人遺憾且堪憂。

3、項目管理缺乏全面統(tǒng)籌戰(zhàn)略

許多企業(yè)對項目的安全與質(zhì)量管理未能完全結(jié)合到企業(yè)的整個方針、策略和目標中去，以及未能結(jié)合到整個經(jīng)營活動中去。這種現(xiàn)象最明顯、最通常的表現(xiàn)是在戰(zhàn)略目標(往往是利潤)和質(zhì)量目標的不一致上。因為從經(jīng)營層到操作層，最關(guān)心的通常是收益(企業(yè)的利潤，員工的報酬)，最容易考核的也是與經(jīng)濟性有關(guān)的諸如成本、利潤等指標。因此，在經(jīng)濟財務(wù)目標和質(zhì)量目標之間，在滿足顧客需要和完成利稅任務(wù)之間存在著矛盾，如何抉擇，往往造成顧此失彼。

二、影響青年文明號工程項目安全與質(zhì)量原因剖析

影響工程項目安全與質(zhì)量的因素，歸納起來主要包括人工、材料、設(shè)備、方法和環(huán)境等五個方面。

1、人的因素

人的因素主要指領(lǐng)導者的素質(zhì)，操作人員的理論、技術(shù)水平，行事粗心大意，違紀違章等。人是施工過程的主體，人的問題是安全與質(zhì)量問題的主要原因。項目施工領(lǐng)導者的素質(zhì)、項目管理決策層的素質(zhì)、技術(shù)人員的素質(zhì)、施工作業(yè)人員的素質(zhì)，分包隊伍中的人員素質(zhì)，都在不同程度上影響著工程的安全與質(zhì)量。

2、材料因素

材料指原材料、成品半成品、構(gòu)配件等，它是工程施工的物質(zhì)條件，沒有材料就無法施工。材料質(zhì)量是工程質(zhì)量的基礎(chǔ)，工程的選材、產(chǎn)品是否合格、材質(zhì)是否符合要求、各項檢驗及保管使用是否得當?shù)鹊?都直接影響建設(shè)工程的結(jié)構(gòu)剛度和強度,影響工程的使用功能,影響工程的使用安全。因材料質(zhì)量造成的安全事故時有發(fā)生，一些有名的“豆腐渣”工程就是因為使用了劣質(zhì)建筑材料，給國家和人民生命財產(chǎn)造成了巨大損失。

3、機械設(shè)備因素

施工機械設(shè)備是實現(xiàn)施工機械化的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是現(xiàn)代化工程建設(shè)中必不可少的設(shè)施，對項目施工的進度和工程質(zhì)量均有直接的影響。組成工程實體及配套的工藝設(shè)備和機具,如電梯、通風設(shè)備等它們質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響工程的使用功能，而運輸設(shè)備、操作工具、各種測量儀器等各類機具設(shè)備,是施工生產(chǎn)的手段,它的類型是否符合施工特點,性能是否先進穩(wěn)定,操作是否方便安全,都會影響工程項目的安全與質(zhì)量。

4、方法因素

施工方法指對項目施工所采取的技術(shù)方案、工藝流程、組織措施、檢測手段、施工組織設(shè)計的工藝方法。其中施工方案的正確與否，將對項目施工的安全與質(zhì)量管理產(chǎn)生很大的影響。

5、環(huán)境因素

影響項目施工安全與質(zhì)量的環(huán)境因素主要有工程技術(shù)環(huán)境，如工程地質(zhì)、水文、氣象等；工程管理環(huán)境，如安全與質(zhì)量保證體系、安全與質(zhì)量管理制度等；勞動環(huán)境，如勞動組合、勞動工具、工作面等。環(huán)境因素對工程安全與質(zhì)量的影響具有復雜多變的特點，特別是氣象條件變化萬千，會直接影響工程質(zhì)量。

三、深化創(chuàng)建青年文明號工程的措施與對策

（一）、以工程安全管理天，為深化創(chuàng)建青年文明號工程固本

1、重視安全，強化職工安全意識，是深化創(chuàng)建青年文明號工程的精神保障。

安全工作是無處不在，無時不在。只要有人在工作就存著安全問題。安全工作的普遍性要求領(lǐng)導心中要時刻裝著安全。要把安全工作當成份內(nèi)之事，給予高度重視。領(lǐng)導的重視著重體現(xiàn)在：責任，把安全問題納入議事日程；意識。要具有高度的安全敏感；落實，發(fā)現(xiàn)問題就要緊抓不放；督查，要經(jīng)常親臨現(xiàn)場檢查安全；引導，要善于用典型來抓安全，從正反兩方面來加以引導，啟發(fā)。一個企業(yè)的安全工作能否做好，首先要看全體職工有沒有較強的意識。因此，提高一線職工的安全意識是抓好安金工作的主要內(nèi)容。抓基層打基礎(chǔ)，抓紀律反違章，抓現(xiàn)場除隱患，是實現(xiàn)安全生產(chǎn)的百年大計，是減少傷亡的根本措施。

2、加強考核，落實到位，是深化創(chuàng)建青年文明號工程的制度保障。

考核的是避免事故發(fā)生的一種十分有效的激勵和約束手段。事先考核如交納安全風險抵押金，目的是為了增強安全意識。個人的安全是與切身利益密切相關(guān)的。這樣可以由他律變?yōu)樽月桑苡行У販p少事故的發(fā)生。事后考核如召開事故分析會，違反了安全條例就要嚴肅處理，亳不含糊。同時，要把現(xiàn)場的安全措施落實到位。反復強調(diào)在基層抓落實，對于安全事故要引以為戒，從中汲取教訓，把個別事故變?yōu)楦愫冒踩a(chǎn)的寶貴財富。

3、做好預防工作．事前控制為主，是深化創(chuàng)建青年文明號工程的根本要求。

安全和生產(chǎn)是一對與生俱來的矛盾，不可避免也不可回避，要正確對待。要在組織生產(chǎn)的同時組織抓安全。任何事故的發(fā)生，事前都有征兆，發(fā)現(xiàn)了苗頭要及時整改。因此一定要對工程建設(shè)項目做好危險點辯識分析工作，并切實落實相應(yīng)的安全措施，確保安令時刻處于“在控和可控”狀態(tài)。

（二）、以工程項目質(zhì)量為山，為深化創(chuàng)建青年文明號工程固本。

1、優(yōu)化組織機構(gòu)，為深化創(chuàng)建青年文明號工程提供前提。

在單位領(lǐng)導下,理順企業(yè)和項目的系,要求各部門和各項目之間,按照對等的原則建立經(jīng)濟同關(guān)系,目的在于確保項目中生產(chǎn)要素及時、準確供應(yīng)。同時提高資源利用效率,單位內(nèi)部實行施工技術(shù)、工程質(zhì)量、預算合同、財務(wù)會計、安全生產(chǎn)、測試計量、物質(zhì)設(shè)備、勞動定額、計劃統(tǒng)計、生產(chǎn)服務(wù)等業(yè)務(wù)工作系統(tǒng)化管理。是單位內(nèi)部抓管理、上等級的動力,本著“先進、實用、高效”的原則,在單位內(nèi)部建立起一種互為保證又相互制約的責任制體系。

2、以人為本，加強素質(zhì)培養(yǎng)，為深化創(chuàng)建青年文明號工程提供智力支持。

工程質(zhì)量的形成受到所有參加工程項目施工的管理干部、技術(shù)干部、操作人員、服務(wù)人員的共同作用，他們是決定工程質(zhì)量的重要因素。要提高工程質(zhì)量，就必須堅持以人為本的管理理念，培訓、優(yōu)選施工人員，提高他們的質(zhì)量意識和技術(shù)素質(zhì)。按照全面質(zhì)量管理的觀點，施工人員應(yīng)當樹立“五大”觀念，即質(zhì)量第一的觀念、預控為主的觀念、為用戶服務(wù)的觀念、用數(shù)據(jù)說話的觀念、社會效益與企業(yè)效益(質(zhì)量、成本、工期相結(jié)合)的綜合效益的觀念。管理干部和技術(shù)人員應(yīng)有較強的質(zhì)量規(guī)劃、目標管理、施工組織和技術(shù)指導、質(zhì)量檢查的能力;生產(chǎn)人員應(yīng)有精湛的技術(shù)技能，一絲不茍的工作作風，嚴格執(zhí)行質(zhì)量標誰和操作規(guī)程的觀念；服務(wù)人員則應(yīng)以做好技術(shù)服務(wù)和生活服務(wù)為己任，以出色的工作質(zhì)量，間接地保證工程質(zhì)量。

3、加強材料、設(shè)備的質(zhì)量管理，為深化創(chuàng)建青年文明號工程奠定基礎(chǔ)。

對進入施工現(xiàn)場的各種建筑材料、構(gòu)配件、設(shè)備進行控制，是保證工程質(zhì)量的基礎(chǔ)。加強材料的質(zhì)量控制與管理，是提高工程質(zhì)量的重要保證。對進場的各種建筑材料、構(gòu)配件、設(shè)備等，都必須有出廠合格證和試驗報告，必須經(jīng)取樣復檢合格方準予使用，對混凝土、砂槳試樣必須在監(jiān)督下取樣制作;對進場的各種設(shè)備，除必須有合格證、準用證和使用證明外，還應(yīng)嚴格檢查、認真安裝調(diào)試，經(jīng)試運行確認無問題后，方可投入使用。

4、改進和提高施工技術(shù)和工藝水平，為深化創(chuàng)建青年文明號工程提供技術(shù)保證。

推行科技進步，確保工程質(zhì)量施工質(zhì)量管理與技術(shù)因素息息相關(guān)。除了人員的技術(shù)素質(zhì)外，技術(shù)因素還包括裝備、信息、檢驗和檢測技術(shù)等。科技是第一生產(chǎn)力，體現(xiàn)在施工生產(chǎn)活動的全過程。技術(shù)進步的作用，最終體現(xiàn)在產(chǎn)品質(zhì)量上。為了保證工程質(zhì)量，應(yīng)重視新技術(shù)、新工藝的先進性和適用性。在施工的全過程中，要建立符合技術(shù)要求的工藝流程、質(zhì)量標準、操作規(guī)程，并建立嚴格的考核制度，不斷改進和提高施工技術(shù)和工藝水平，以確保工程質(zhì)量。

5、加強對全面、全過程的質(zhì)量管理，為深化創(chuàng)建青年文明號工程搭建良好平臺。

為了保證工程施工質(zhì)量，建設(shè)單位要求各施工單位建立健全分級質(zhì)量檢查隊伍，提高工程施工質(zhì)量識，樹立質(zhì)量第一的思想。施工單位，質(zhì)量檢查人員監(jiān)理人員、甲方代表以及質(zhì)監(jiān)站人員相互配合，加強全面全過程的質(zhì)量管理。對影響施工質(zhì)量的主要影響因素進行事前和事控制，加強對施工過程中各個環(huán)節(jié)的檢查。在每道工序開工前，應(yīng)對各工序的具體準備工作、施工方案和施工措施進行檢查落實，嚴格工序交接檢查和隱蔽工程檢查驗收，堅持上道工序不經(jīng)檢查驗收不準進行下道工序的原則。督促施工人員嚴格按計劃要求或施工規(guī)范操作，對不符合要求的行為，堅決行使質(zhì)量否決權(quán)。把事后查變?yōu)橐灶A防為主，主動控制為主。把結(jié)果管理變成控制施工全過程的各個因素，使工程的施工質(zhì)量始處于受控狀態(tài)，這是達到質(zhì)量目標的重要保證。

(三)、安全是天，質(zhì)量是山，兩手抓安全與質(zhì)量管理，深化創(chuàng)建青年文明號工程才能固本強基。

質(zhì)量與安全的關(guān)系是:質(zhì)量以安全為保證,安全為質(zhì)量服務(wù)。抓住質(zhì)量與安全這兩個環(huán)節(jié),可實現(xiàn)工程項目施工“百年大計,質(zhì)量第一”的方針,并能獲得良好的社會效益和經(jīng)濟效益,提高企業(yè)的社會信譽。如果兩者缺一,都會使工程施工質(zhì)量與安全陷于失控狀態(tài),同時也必然會對工程建設(shè)造成損失。因此，在進行工程項目質(zhì)量管理的同時,必須重視安全問題。

四、結(jié)語

施工項目管理是一個綜合性的工作，加強工程項目施工管理中的質(zhì)量管理，必須從人力組織、材料、施工過程及科技等各環(huán)節(jié)、各方面加強全面質(zhì)量管理，才能全面實現(xiàn)工程項目的質(zhì)量目標，提高企業(yè)的整體安全與質(zhì)量水平。“百年大計，質(zhì)量第一”。在加強質(zhì)量管理的同時,還必須重視安全的重要性，要把工程項目的質(zhì)量管理與安全管理當作系統(tǒng)工程加以控制，這樣，深化創(chuàng)建青年文明號工程才能固本強基。只有站在企業(yè)生存與發(fā)展的高度來認識工程質(zhì)量和安全的重大意義，切實貫徹“安全大于天，質(zhì)量重如山”的管理理念，堅持“以質(zhì)取勝”的經(jīng)營戰(zhàn)略，科學管理，規(guī)范施工，才能推動企業(yè)拓寬市場，贏得市場，謀求更大發(fā)展。

參考文獻：

[1]高景云.建筑施工質(zhì)量控制諸因素淺析[J].當代建設(shè),1999(5).

篇（8）

目錄

摘要…………………………………………………………………………

1、智能建筑工程的系統(tǒng)檢測主要有以下幾個方面……………………

1.1、通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)………………………………………………………………

1.2、辦公自動化系統(tǒng)……………………………………………………………

1.3、建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)………………………………………………………

1.4、火災(zāi)自動報警及消防聯(lián)動系統(tǒng)…………………………………………

1.5、安全防范系統(tǒng)……………………………………………………………

1.6、住宅智能化系統(tǒng)………………………………………………………

2、智能建筑工程的系統(tǒng)檢測方法……………………………………………

1.1、通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)檢測方法…………………………………………………

1.2、辦公自動化系統(tǒng)檢測方法………………………………………………

1.3、建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)檢測方法……………………………………………

1.4、火災(zāi)自動報警及消防聯(lián)動系統(tǒng)檢測方法………………………………

1.5、安全防范系統(tǒng)檢測方法……………………………………………………

1.6、綜合布線系統(tǒng)檢測方法…………………………………………………

1.7、智能化集成系統(tǒng)檢測方法…………………………………………………

1．8、住宅智能化系統(tǒng)檢測方法………………………………………………

參考文獻………………………………………………………………………

《智能建筑工程質(zhì)量驗收規(guī)范》完全按新編建筑工程質(zhì)量驗收規(guī)范的宗旨編寫。它加強了工程的質(zhì)量檢測和質(zhì)量驗收的內(nèi)容，對質(zhì)量的定義，按照國際慣例，應(yīng)包括其功能、可靠性與可維護性、安全性、適用性、經(jīng)濟性等，重點強調(diào)內(nèi)在需要能力的特性；將工程檢測作為工程質(zhì)量驗收的重要內(nèi)容和必要的手段；對工程質(zhì)量檢測和驗收的結(jié)論不分等級，只有合格和不合格，即通過或不通過質(zhì)量檢測和驗收；同時強調(diào)了完善工程的檢測手段，通過合理有效的檢測手段，進行定性或定量檢測，進行質(zhì)量合格判定；提出了全過程質(zhì)量控制的思想，并貫穿“驗收規(guī)范”的始終；工程最終檢測是在企業(yè)自行檢測、檢查基礎(chǔ)上進行的，也體現(xiàn)了參與工程各方都對工程質(zhì)量負責和都對工程質(zhì)量的確認負責的原則。

1、智能建筑工程的系統(tǒng)檢測主要有以下幾個方面

1.1、通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

它是樓內(nèi)語音、數(shù)據(jù)、圖像傳輸?shù)幕A(chǔ)設(shè)施，同時與外部通信網(wǎng)絡(luò)（如公用電話網(wǎng)、綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)、計算機互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)通信網(wǎng)及衛(wèi)星通信網(wǎng)等）相聯(lián)，確保信息暢通。

1.2、辦公自動化系統(tǒng)

辦公自動化系統(tǒng)是應(yīng)用計算機技術(shù)、通信技術(shù)、多媒體技術(shù)和行為科學等先進技術(shù)，使人們的部分辦公業(yè)務(wù)借助于各種辦公設(shè)備，并由這些辦公設(shè)備與辦公人員構(gòu)成服務(wù)于某種辦公目標的人機信息系統(tǒng)。

1.3、建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)

綜合布線系統(tǒng)是建筑物或建筑群內(nèi)部之間的傳輸網(wǎng)絡(luò)。它能使建筑物或建筑群內(nèi)部的語音、圖像和數(shù)據(jù)通信設(shè)備、信息交換設(shè)備、建筑物物業(yè)管理及建筑物自動化管理設(shè)備等系統(tǒng)之間彼此相聯(lián)，也能使建筑物內(nèi)通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與外部的通信網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)。

1.4、火災(zāi)自動化系統(tǒng)

由火災(zāi)探測系統(tǒng)、火災(zāi)自動報警系統(tǒng)、消防聯(lián)動及自動滅火系統(tǒng)等部套組成，實現(xiàn)建筑物的火災(zāi)自動報警及消防聯(lián)動。本規(guī)范所用火災(zāi)自動報警及消防聯(lián)動系統(tǒng)與此條通用。

1.5、安全防范系統(tǒng)

根據(jù)建筑安全防范管理的需要，綜合運用電子信息技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電視監(jiān)控技術(shù)和各種現(xiàn)代安全防范技術(shù)構(gòu)成的先進、可靠、經(jīng)濟、配套且具有縱深防衛(wèi)功能的安全技術(shù)防范體系。

1.6、住宅（小區(qū)）智能化系統(tǒng)

以住宅小區(qū)為平臺，兼?zhèn)浒踩婪断到y(tǒng)、火災(zāi)自動報警及消防聯(lián)動系統(tǒng)、信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和物業(yè)管理系統(tǒng)等以及這些系統(tǒng)的集成系統(tǒng)，具有集建筑系統(tǒng)、服務(wù)和管理于一體，向用戶提供節(jié)能、高效、舒適、便利、安全的人居環(huán)境等特點的智能化系統(tǒng)。

2、智能建筑工程的系統(tǒng)檢測方法

1.1、通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)檢測方法

①.系統(tǒng)檢查測試系統(tǒng)檢查測試有硬件加電檢查測試和系統(tǒng)功能測試2種。

②.初驗測試初驗測試具有可靠性和接通率2種特性。它的基本功能有電信系統(tǒng)的業(yè)務(wù)呼叫與接續(xù)、計費、信令、系統(tǒng)負荷能力、傳輸指標、維護管理、故障診斷、環(huán)境條件適應(yīng)能力等。

③.試運轉(zhuǎn)驗收測試

智能建筑的寬帶接入方式包括銅纜接入(XDSL)、窄帶綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)(N-ISDN)、寬帶綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)(ATM)、以太網(wǎng)、混合光纖同軸網(wǎng)（HFC）、光纖接入（FTTX）及無線接入系統(tǒng)等，其功能和接口的測試應(yīng)參考相應(yīng)的國際標準和國家現(xiàn)行標準。

1.2、辦公自動化系統(tǒng)檢測方法

辦公自動化系統(tǒng)檢測方法有6種方法。如：1.功能測試2.性能測試3.文檔測試4.回歸測試5.可靠性測試6.互連測試

網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的驗收應(yīng)該從網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全性、操作系統(tǒng)安全性、物理系統(tǒng)安全性、應(yīng)用系統(tǒng)安全性四方面進行驗收。辦公自動化系統(tǒng)竣工驗收是在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)檢測、辦公自動化應(yīng)用軟件檢測、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)檢測均合格后進行，應(yīng)對整個系統(tǒng)檢測，檢測合格則通過竣工驗收；當系統(tǒng)出現(xiàn)問題時，應(yīng)解決所發(fā)現(xiàn)的缺陷和錯誤，經(jīng)復驗合格后可視為驗收合格。

1.3、建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)檢測方法

建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)的檢測以系統(tǒng)功能檢測為主，同時進行現(xiàn)場安裝質(zhì)量檢查、設(shè)備性能檢測及工程實施過程中相關(guān)技術(shù)文件資料的完整性和規(guī)范性檢查,檢測前應(yīng)編制系統(tǒng)檢測大綱。

（1）空調(diào)與通風系統(tǒng)功能檢測方法為:在工作站或現(xiàn)場控制器模擬測控點數(shù)值或狀態(tài)改變，或人為改變測控點狀態(tài)時，記錄被控設(shè)備動作情況和響應(yīng)時間;在工作站或現(xiàn)場控制器改變時間設(shè)定表，記錄被控設(shè)備啟停情況；在工作站模擬空氣環(huán)境工況的改變，記錄設(shè)備運行狀態(tài)變化，也可根據(jù)歷史記錄和試運行記錄對節(jié)能優(yōu)化控制做出判定。

（2）變配電系統(tǒng)功能檢測方法為:建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)對變配電系統(tǒng)進行檢測時，應(yīng)利用工作站數(shù)據(jù)讀取和現(xiàn)場測量的方法對電壓、電流、有功功率、功率因數(shù)、用電量等各項參數(shù)的測量和記錄進行準確性和真實性檢查，顯示電力負荷及上述各參數(shù)的動態(tài)圖形能比較準確的反映參數(shù)變化情況，并對報警信號進行驗證。抽檢數(shù)量應(yīng)不低于20%，被檢參數(shù)合格率在90%以上時為檢測合格。對高低壓配電柜的工作狀態(tài)、故障狀態(tài)，電力變壓器的溫度，應(yīng)急發(fā)電機組的工作狀態(tài)、儲油罐的液位及蓄電池組工作狀態(tài)進行檢測時，應(yīng)為全部檢測，合格率為100%時為檢測合格。

（3）照明系統(tǒng)功能檢測方法為:檢測方式為抽檢，抽檢數(shù)量應(yīng)不低于20%，被檢參數(shù)合格率100%時為檢測合格。

（4）給排水系統(tǒng)功能檢測方式為：抽檢，抽檢數(shù)量應(yīng)不低于20%，被檢參數(shù)合格率100%時為檢測合格。

（5）熱源和熱交換系統(tǒng)功能檢測方式是：通過工作站對熱源和熱交換設(shè)備運行參數(shù)、狀態(tài)、故障等的監(jiān)視、記錄與報警情況進行檢查，并檢測設(shè)備的運行狀態(tài)與參數(shù)控制情況。

（6）冷凍和冷卻水系統(tǒng)功能檢測方法：建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)對冷水機組、冷凍冷卻水系統(tǒng)進行系統(tǒng)負荷調(diào)節(jié)、預定時間表自動啟停和節(jié)能優(yōu)化控制功能進行檢測，通過工作站對冷凍、冷卻水系統(tǒng)設(shè)備控制和運行參數(shù)、狀態(tài)、故障等的監(jiān)視、記錄與報警情況進行檢查，并檢查設(shè)備運行的聯(lián)動情況。

（7）對冷凍水系統(tǒng)能耗計量與統(tǒng)計進行核實的檢驗方式為抽檢，抽檢數(shù)量應(yīng)不低于50%，被檢參數(shù)合格率100%時為檢驗合格。

（8）電梯和自動扶梯系統(tǒng)功能檢測方式為：抽檢，抽檢數(shù)量應(yīng)不低于50%，被檢參數(shù)合格率100%時為檢驗合格。

（9）中央管理工作站與操作分站功能檢測方式：主要檢測其監(jiān)控和管理功能，檢測時應(yīng)以中央管理工作站為主，對操作分站主要檢測其監(jiān)控和管理權(quán)限以及數(shù)據(jù)與中央管理工作站的一致性。

在檢查的時候要注意以下幾點測試：（1）現(xiàn)場設(shè)備性能測試（2）實時性能測試（3）維護功能檢測（4）可靠性測試

1.4、火災(zāi)自動報警及消防聯(lián)動系統(tǒng)檢測方法

隨著現(xiàn)代建筑的發(fā)展和建設(shè)方對智能建筑各子系統(tǒng)集成的不同需要，在具體工程中出現(xiàn)了與樓宇自控、保安監(jiān)控等系統(tǒng)的聯(lián)動，因這些聯(lián)動超出了GB50166的規(guī)定范圍，所以在本條中提出了“……檢測按相應(yīng)法規(guī)或由系統(tǒng)集成商制定的檢測驗收大綱進行”的概念，“相應(yīng)法規(guī)”是指最新頒布的其他法規(guī)或規(guī)范，“系統(tǒng)集成商制定的檢測驗收大綱”是指本規(guī)范3.3.1和3.3.9中要求由系統(tǒng)集成商制定的各子分部工程、整個分部工程的檢測驗收大綱，以及接口測試大綱。

智能建筑集成系統(tǒng)方案越來越要求火災(zāi)報警及消防聯(lián)動系統(tǒng)向建筑設(shè)備集成系統(tǒng)上傳有關(guān)信息，所以要求信息的一致性。新型消防設(shè)施不斷投入使用，并得到使用單位的認可，但在以前的規(guī)范中沒有涉及,因此在本章中作為檢測項目。

1.5、安全防范系統(tǒng)檢測方法

（1）、電視監(jiān)控系統(tǒng)的檢測方法：系統(tǒng)功能檢測采用主觀評價法。檢測結(jié)果按《彩色電視圖像質(zhì)量主觀評價方法》GB7401中的五級損傷制評定，主觀評價應(yīng)不低于四級。若清晰度、灰度在客觀測試中已檢測為合乎規(guī)定，可對噪聲及各種干擾信號進行主觀評價。

（2）系統(tǒng)整體功能檢測方法：電視監(jiān)控系統(tǒng)的監(jiān)控范圍、現(xiàn)場設(shè)備的接入率及完好率；開通穩(wěn)定運行時間；矩陣監(jiān)控主機的切換、遙控、編程、巡檢、記錄等功能；系統(tǒng)的跟蹤性能等。對數(shù)字視頻錄像式監(jiān)控系統(tǒng)還應(yīng)檢測主機宕機的記錄、圖像顯示和記錄速度、圖像質(zhì)量、對前端設(shè)備的控制功能、以及通信接口功能、遠端聯(lián)網(wǎng)功能等；對數(shù)字硬盤錄像監(jiān)控系統(tǒng)除檢測其記錄速度外，還應(yīng)檢測記錄的檢索、查找等功能。

（3）系統(tǒng)聯(lián)動功能檢測方法：對電視監(jiān)控系統(tǒng)與安全防范系統(tǒng)其他子系統(tǒng)的聯(lián)動功能進行檢測，包括出入口管理系統(tǒng)、入侵報警系統(tǒng)、巡更系統(tǒng)、停車管理系統(tǒng)等的聯(lián)動控制功能。

2．攝像機抽檢的數(shù)量應(yīng)不低于10％，攝像機數(shù)量少于10臺時全部檢測。被抽檢設(shè)備的合格率為90％時為合格。系統(tǒng)功能和聯(lián)動功能全部檢測，合格率為100％時為合格。

1.6、綜合布線系統(tǒng)檢測方法

1.首先必須檢查是否具備驗收條件：一、相關(guān)專業(yè)驗收完畢；二、系統(tǒng)工程施工單位應(yīng)將工程實施過程中的各項隨工檢驗的詳細記錄和各種技術(shù)資料準備充分，并在竣工驗收前移交給建設(shè)單位。

2.對布線系統(tǒng)性能進行檢測驗收：驗收機構(gòu)進行竣工檢測并做出評價，各項測試和評價應(yīng)有詳細記錄，作為竣工資料的組成部分，并作為判定系統(tǒng)是否合格的重要依據(jù)。竣工檢測合格判據(jù)包括單項合格判據(jù)和綜合合格判據(jù)。

1)單項合格判據(jù)如下：

a）對絞電纜布線某一個信息端口及其水平布線電纜（信息點）按GB/T50312中附錄B指標要求，有一個項目不合格，則該信息點判為不合格；垂直布線電纜某線對按連通性、長度要求、衰減和串擾等進行驗收，有一個項目不合格，則判該線對不合格；

b）光纜布線測試結(jié)果不滿足GB/T50312中附錄B指標要求，則該光纖鏈路判不合格；

c）允許未通過檢測的信息點、線對、光纖鏈路經(jīng)修復后復驗一次。

2)綜合合格判據(jù)如下：

a）光纜布線全部檢測時，如果系統(tǒng)中有一條光纖鏈路無法修復，則判為不合格；

b）對絞電纜布線全部檢測時，如果無法修復的信息點或線對數(shù)目中有一項超過不合格信息點或線對數(shù)目總數(shù)的1%，則判為不合格；

c）對絞電纜布線抽樣檢測時，被抽樣檢測點（線對）不合格比例不超過1%，則視為抽樣檢測通過，不合格點（線對）必須予以修復并復驗。被抽樣檢測點（線對）不合格比例超過1%，則視為一次抽樣檢測不通過，應(yīng)進行加倍抽樣；加倍抽樣不合格比例不超過1%，則視為抽樣檢測通過。如果不合格比例仍超過1%，則視為抽樣檢測不通過，應(yīng)進行全部檢測，并按全部檢測的要求進行判定；

d）全部檢測或抽樣檢測的結(jié)論為合格，則竣工檢測的最后結(jié)論為合格；全部檢測的結(jié)論為不合格，則竣工檢測的最后結(jié)論為不合格。

1.7智能化集成系統(tǒng)檢測方法

集成系統(tǒng)檢測時應(yīng)提供以下過程質(zhì)量記錄：

1.硬件和軟件進場檢驗記錄；

2.系統(tǒng)測試記錄；

3.系統(tǒng)試運行記錄。

集成系統(tǒng)的檢測應(yīng)包括接口檢測、功能檢測、性能檢測和安全檢測。

1.8、住宅（小區(qū)）智能化系統(tǒng)檢測方法

系統(tǒng)設(shè)備安裝質(zhì)量檢測方法有：

1.安全防范系統(tǒng)設(shè)備安裝質(zhì)量檢測參照本規(guī)范第8章執(zhí)行。

2.火災(zāi)自動報警及消防聯(lián)動系統(tǒng)設(shè)備安裝質(zhì)量檢測參照本規(guī)范第7章執(zhí)行。

3.信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)備安裝參照本規(guī)范第4章、第5章和第9章執(zhí)行。

4.設(shè)備管理系統(tǒng)設(shè)備安裝參照本規(guī)范第5章、第6章有關(guān)章節(jié)執(zhí)行。

檢測方法為抽檢，以各分（子）系統(tǒng)為基礎(chǔ)，按設(shè)備總數(shù)的10%抽檢，且不得少于10臺，設(shè)備總數(shù)不足10臺的全部檢測。

參考文獻

[1]姜文潭.大連理工大學智能建筑工程檢測實驗室.《智能建筑》，2008年第12期

篇（9）

對于遠程開放教育經(jīng)濟管理專業(yè)而言，畢業(yè)論文是其畢業(yè)前的必需環(huán)節(jié)，同時也是對學生運用所學知識解決實際問題的研究和設(shè)計進行綜合考核的一項活動，主要目的在于提升學生自身專業(yè)素養(yǎng)。慶元程開放教育經(jīng)濟管理專業(yè)而言，培養(yǎng)人才的目的就是能夠?qū)⑺鶎W應(yīng)用于實際工作，以此推動本行業(yè)、領(lǐng)域以及社會的進步和發(fā)展，從某種意義來講，畢業(yè)論文是遠程開放教育中的重要環(huán)節(jié)。

一、對學生方面畢業(yè)論文質(zhì)量保證機制的要求

（一）明確畢業(yè)論文寫作觀念

對畢業(yè)生進行論文寫作這一階段而言，明確畢業(yè)論文寫作觀念在其中具有非常重要的意義。要特別注意的是本次畢業(yè)論文是開展遠程教育教學中的一項重要內(nèi)容，不僅僅是對學生學業(yè)水平以及研究方面的能力進行一次綜合性的檢驗，還是對學生對所學知識以及技能的培養(yǎng)，且有利于提升學生對問題的分析以及解決方面的能力。其中最重要的是訓練學生將所學知識與實際兩者相結(jié)合，能夠?qū)⑺鶎W應(yīng)用于實際中去。與此同時這部分內(nèi)容還需要專業(yè)教師在其中起到指導性的作用，所以學生若能夠認真聽取指導教師對自身畢業(yè)論文寫作提出的意見，在加上學生自身的努力，進行畢業(yè)論文寫作有助于幫助學生形成正確的專業(yè)思維，同時對提升學生專業(yè)素養(yǎng)方面也有積極性教育意義。

（二）認真查閱相關(guān)的文獻資料

本文所講的文獻資料，具體指的是與遠程開放教育經(jīng)濟管理類專業(yè)學生在進行畢業(yè)論文寫作時，與其所選擇的題目相關(guān)聯(lián)的專業(yè)書籍以及學術(shù)論文等，對于學生而言，在進行實際論文寫作時，重點就在于全首位了解和掌握與選題相關(guān)的理論知識，同時還要做到融會貫通。而對于這些理論知識在實際中的應(yīng)用檢驗，則需要學生做到的是多多關(guān)注近年來與本次選題相關(guān)的一些學術(shù)論文。通常來講，若刊載學術(shù)論文期刊級別越高的情況下，則說明該論文期刊具有很強的代表性以及權(quán)威性，通過這種類型的論文期刊，特別是對經(jīng)濟管理類專業(yè)學生而言，其中的統(tǒng)計年鑒、調(diào)查報告等方面的內(nèi)容對學生之后的問題分析方面以及畢業(yè)論文撰寫方面有一定的幫助作用，基于以上，學生應(yīng)該通過教師在其中的指導，在有限時間對文獻資料進行針對性查閱。

（三）積極聽取教師對論文提出的意見

畢業(yè)生在進行畢業(yè)論文選題以及論文寫作時，若沒有指導教師在其中的指導，光靠學生自己是很難完成的，因此這就要求學生在論文選題開始主動與指導教師就本次畢業(yè)論文寫作進行溝通，通過溝通征求教師對自身進行論文寫作的意見，學生聽從教師提出的意見并改進。就整個論文寫作階段而言，學生遇到的寫作困難以及問題都要積極與指導教師聯(lián)系，通過教師指導來完成并解決問題，若出現(xiàn)因?qū)W生自身原因?qū)е吕щy或問題沒有辦法妥善解決的情況下，也應(yīng)盡最大可能將困難與問題對畢業(yè)論文造成的不利影響降至最小。

二、對教師方面畢業(yè)論文質(zhì)量保證機制的要求

（一）認真履行作為教師應(yīng)做的工作職責

對于畢業(yè)生畢業(yè)論文指導教師而言，其最重要的就在于認真履行工作職責，合理行使自身作為指導教師的權(quán)利。（熟體而言，指導教師的主要職責就在于對畢業(yè)生寫作全過程的指導，對畢業(yè)生所寫的畢業(yè)論文選題方向、論文結(jié)構(gòu)、文字質(zhì)量等多方面起到指導性的作用，同時還要對學生論文定稿的指定位置簽署自身對該論文的評審建議內(nèi)容。從整體上來講，指導教師對學生畢業(yè)論文指導全過程中，主要從論文選題、論文初稿、論文終稿以及論文答辯四個方面進行相應(yīng)的指導，確保學生畢業(yè)論文的寫作指導，符合畢業(yè)論文寫作的相關(guān)要求，幫助學生順利畢業(yè)。

（二）指導學生對本次論文寫作的合理選題

所謂選題，就是指導教師根據(jù)學生對本次論文寫作的選擇以及需要進行研究的學術(shù)問題提供幫助，也可以選擇學生在實際工作中遇到的，需要進行解決的問題或矛盾等。基于以上，這就需要教師指引學生在進行論文選題時盡可能貼近當下實際生活中或工作中的熱點、難點等方面的問題。就經(jīng)濟管理類專業(yè)而言，例如題目《淺析企業(yè)領(lǐng)導如何在管理中實現(xiàn)有效授權(quán)》在寫作上存在一定的難度；再如題目《當前中小企業(yè)如何在發(fā)展中留住人才》的寫作范圍比較廣。對于以上幾種論文選題，指導教師應(yīng)結(jié)合當前實際對學生論文選題進行一定的制止和糾正。例如題目《A市XX企業(yè)對員工績效考核的分析與改進策略》這樣的論文題目比較清晰，將學生所學理論知識與實際工作兩者進行有效結(jié)合的選題。

（三）定期進行經(jīng)濟管理專業(yè)的論文指導

對于遠程開放教育的論文指導教師而言，需要明確當前院校對學生畢業(yè)論文提出的基本要求，其中最重要的部分就是要求其根據(jù)自身研究方向，進一步補充與專業(yè)有關(guān)的理論與實踐方面知識；即使非本人研究的領(lǐng)域?qū)I(yè)知識，也應(yīng)做到基本的掌握和了解，只要這樣，才能在之后學生畢業(yè)論文上提供比較全面的、深入的指導。基于以上，這就要求論文指導教師對本專業(yè)具有權(quán)威性的核心期刊給予高度關(guān)注和重視，對于經(jīng)濟管理專業(yè)而言，主要有《經(jīng)濟學動態(tài)》《管理世界》等期刊，同時還要對當前各大行業(yè)、政府機構(gòu)等的最新經(jīng)濟動態(tài)以及數(shù)據(jù)有基本的了解，以此為學生畢業(yè)論文寫作起到指導作用。

三、對教學組織者方面畢業(yè)論文質(zhì)量保證機制的要求

（一）對學生進行培訓

對于畢業(yè)論文寫作期間需要的資料收集方法，應(yīng)培養(yǎng)學生積極運用當前信息化手段，對于遠程開放教育學生而言，因其在圖書館進行文獻資料查閱的時間比較少，這時候可引導學生通過中國知網(wǎng)等學術(shù)論文數(shù)據(jù)庫對相關(guān)資料進行查閱和下載，以便于學生在之后論文寫作中借鑒使用，作為班主任、管理機構(gòu)等教學組織者，應(yīng)積極培養(yǎng)學生對電子資料的下載和使用能力，引導其訪問各大高校、省級等電子圖書館，以此來將遠程開放教育的特征展示出來；除上述網(wǎng)絡(luò)收集文獻資料，還可以通過引導學生開展社會調(diào)查的方式，針對學生自身論文寫作中的問題，例如寫作提綱，寫作觀點提出等方面內(nèi)容開展調(diào)查。

（二）對指導全過程的監(jiān)控

就遠程開放教育本身的教育特征而言，指導教師與學生之間處于空間分離狀態(tài)，學生很容易因論文寫作期間某個困難點而放棄寫作，教師因此放棄指導，而這也就從側(cè)面對遠程教育組織者提出了挑戰(zhàn)難題。基于以上，為有效保證指導教師和學生在畢業(yè)論文寫作期間克服困難，完成畢業(yè)論文寫作，這就需要對其進行指導全過程的監(jiān)控，通過監(jiān)控的方式來幫助指導教師與學生解決其在論文寫作期間遇到的問題，同時還要定期與指導教師、學生進行聯(lián)系，明確畢業(yè)論文寫作情況，對此遠程開放教育機構(gòu)應(yīng)對畢業(yè)論文寫作建立全過程的長效監(jiān)控機制，并將其提升至對遠程開放教育教育質(zhì)量以及社會聲譽方面的影響中，以此來不斷完善畢業(yè)論文質(zhì)量保證機制。

篇（10）

 

一、問題的提出

《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》在繼續(xù)教育章節(jié)中，將“辦好開放大學”列為構(gòu)建靈活開放的終身教育體系的一項重要措施。到2020年基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，在為社會公眾提供公共教育信息的同時，促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。

建設(shè)開放大學要適應(yīng)社會和學習者需求而定，面向地方、基層、農(nóng)村和邊遠地區(qū)，在辦學的基礎(chǔ)上，開放大學還應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境、多媒體教學資源及其學習支持服務(wù)系統(tǒng)，建設(shè)繼續(xù)教育的公共服務(wù)平臺，為學習者提供方便、靈活、個性化的學習服務(wù)。而云計算是面向服務(wù)的架構(gòu)（SOA）、分布式計算、網(wǎng)絡(luò)計算和虛擬化等多種技術(shù)混合演進的結(jié)果，是一個龐大的虛擬化資源池（由硬件、開發(fā)平臺和服務(wù)等組成），上述資源可以動態(tài)地依據(jù)各種規(guī)模的負載進行自動配置，使資源的利用率達到最優(yōu)化。所以，可借助云技術(shù)，為開放教學提供更優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)。

云計算提供3個最基本的特征：第一個是基礎(chǔ)設(shè)施架構(gòu)在大規(guī)模的廉價服務(wù)器集群之上；第二個是應(yīng)用程序與低層服務(wù)協(xié)作開發(fā)，最大限度地利用資源；第三個是通過多個廉價服務(wù)器之間的冗余，利用軟件獲得高可用性。而基于云計算的遠程教育智能輔導和答疑系統(tǒng)便是其中的第二種特征，即該系統(tǒng)與低層服務(wù)協(xié)作，最大限度的利用資源。

云計算在教學領(lǐng)域中的遷移稱之為教育云，是未來教育信息化的基礎(chǔ)構(gòu)架畢業(yè)論文怎么寫，包含了教育信息化所必須的一切硬件和軟件資源，為開放成人教育者和學習者提供一個良好的平臺。該平臺的建設(shè)關(guān)乎網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學習者的學習積極性和學習質(zhì)量。開放學員一般是在職人員，具有一定的學習能力，但由于長期脫離理論、工作壓力大等原因，不可能完全理解課程與課程之間的銜接，而在課程教學中，面對的學員學習背景、層次多樣化，造成學員知識點出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，根據(jù)這一特點，可以利用云計算，為學員建立個性化智能化的輔導流程，進行虛擬答疑，提高學員學習效率。

二、已有教學輔導形式及其特點的分析

傳統(tǒng)意義上的教學輔導，是指教育者依據(jù)教學大綱、教學內(nèi)容和自身教學經(jīng)驗在固定空間（教室）、固定時間（統(tǒng)一上課時間）面向受教育者（一般在30人以上）進行講解的過程，在講解過程中，教師一般依據(jù)大多數(shù)者的可接受程度來安排教學進度。

現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學平臺中的教學輔導，一般依據(jù)在線平臺，進入課程中，在該課程設(shè)置上一般包括教師管理、教學資源、師生互動、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等。

（1）在“教師管理”模塊中，一般是教師上傳各種資料，如：教學大綱、教學實施方案、課程說明、課程考核方案和其他教學信息等。

（2）在“教學資源”模塊中，一般是供學習者下載瀏覽各種學習的資料。

（3）在“師生互動”模塊中，最為常用的便是BBS，一般供學習者和教師進行網(wǎng)上留言核心期刊。

（4）在“網(wǎng)絡(luò)服務(wù)”模塊中，也只是提供電子郵件、數(shù)字圖書館等功能。

傳統(tǒng)意義上的教學輔導是一種實時互動、同步交互的特點，教師可以依據(jù)當時教學情況靈活調(diào)整教學進度、模式等，與此同時，該方式受到時間、空間限制，不適合開放學員特點。

現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學輔導雖然通過網(wǎng)絡(luò)作為媒介，不受時間、空間限制，能夠為多數(shù)開放學院所接受，但明顯缺乏實時互動與同步交互。往往是教師上傳資料多日，學員才注意到，或是學員在BBS中留言，想要及時得到回應(yīng)卻未能實現(xiàn)。實際上，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學是一種“大同步、小異步”的形式。

三、基于云計算的遠程教育智能輔導的規(guī)劃

云計算技術(shù)運用于開放教育輔導是具有實用意義的，基于云計算本身特點，可以將教育資源進行有效整合，向開放學院提供智能型云計算服務(wù)。現(xiàn)介紹遠程教育智能輔導平臺的架構(gòu)。其主要由四個部分構(gòu)成：基礎(chǔ)設(shè)施模塊、應(yīng)用接口模塊、教育應(yīng)用模塊、學員應(yīng)用模塊等。

（1）基礎(chǔ)設(shè)施模塊主要包括：服務(wù)器、存儲器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和虛擬服務(wù)器、虛擬網(wǎng)絡(luò)等。

（2）應(yīng)用接口模塊主要涉及開發(fā)環(huán)境、公用的應(yīng)用程序接口、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等，主要是由開發(fā)人員進行的系統(tǒng)管理操作。

（3）教育應(yīng)用模塊主要提供教學平臺、學習跟蹤和學習記錄數(shù)據(jù)庫、教學專家系統(tǒng)等。

（4）學員應(yīng)用模塊主要面向開放學員，用于遠程登錄開放平臺畢業(yè)論文怎么寫，在線學習、查閱教學資源，智能輔導系統(tǒng)記錄的學員個性化學習數(shù)據(jù)，制定出適合該學員學習進度，為每個學員提供符合自身需求的課程間知識點的鏈接，方便學員理解掌握教學內(nèi)容。

在云計算模式下，首先由課程專業(yè)教師依據(jù)課程特點，多年在教學過程中總結(jié)的課程重、難點以及學生對各要點的領(lǐng)悟掌握情況，建立較為初期的輔導數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，并結(jié)合已有的教學資源，創(chuàng)建在線測試系統(tǒng)（目前已實現(xiàn)）和知識點鏈接系統(tǒng)，依據(jù)學員測試結(jié)果，判定該學院知識點的掌握情況及知識點是否存在斷層，同步更新輔導數(shù)據(jù)庫，針對每一學員生成專屬的學習進度、學習內(nèi)容（包括相關(guān)知識點的學習）。

四、基于云計算的遠程教育智能輔導的可行性

云計算是未來教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)構(gòu)架，為開放教學提供各種教學活動所需的信息化服務(wù)。本文所提出的基于云計算的遠程教育智能輔導系統(tǒng)，就目前的技術(shù)水平和物質(zhì)基礎(chǔ)而言，各市屬院校已基本實現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，具有創(chuàng)建輔導數(shù)據(jù)庫的能力和開發(fā)智能輔導系統(tǒng)的實力。利用該系統(tǒng)，不僅保留了原有網(wǎng)絡(luò)教學輔導的優(yōu)勢，同時增強了教學輔導的實時性和教學個性化要求，最大程度提高學員學習效率，從而提高整個開放教學的教學質(zhì)量。

[參考文獻]

[1]陳康，鄭緯民.云計算：系統(tǒng)實例與研究現(xiàn)狀[J]. 軟件學報，2009，5.

篇（11）

摘 要：藝術(shù)表現(xiàn)力是藝術(shù)作品所表現(xiàn)出來的感染力,是藝術(shù)作品的生命力和靈魂所在.舞蹈作為一種源自自然、來自人類靈魂深處情感的生動肢體表達,具有很強的感染力,這種感染力是通過舞者而傳達給觀眾的,使觀眾受到觸動,從而引起他們的情感共鳴,這對從事舞蹈專業(yè)學習的學生有著至關(guān)重要的作用.本文將從藝術(shù)實踐的角度出發(fā),結(jié)合自身工作經(jīng)驗,探討藝術(shù)實踐對舞蹈專業(yè)學生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)和提高.

關(guān) 鍵 詞：藝術(shù)實踐；舞蹈；藝術(shù)表現(xiàn)力

一、引言

隨著時代的發(fā)展,學校、教師不再是學生唯一的知識源.走出課堂,從社會這個廣闊的舞臺不斷汲取舞蹈藝術(shù)靈感,充分調(diào)動學生的主觀能動性,而不是被動地接受知識,主動重組和重建自己的知識體系,讓學習充滿樂趣,這是每一名學生和教育者希望看到的.藝術(shù)實踐正是舞蹈專業(yè)學生從被動學到主動吸納的一種轉(zhuǎn)變,能夠充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,發(fā)掘?qū)W生的潛力,對培養(yǎng)舞蹈專業(yè)的學生的藝術(shù)表演力及綜合能力有著很重要的作用.

二、舞蹈藝術(shù)實踐的定義及內(nèi)涵

呂藝生在《舞蹈教育學》一書中,稱舞蹈專業(yè)的藝術(shù)實踐就是舞蹈實習,他認為舞蹈實習包括了舞蹈表演、編導、教學、寫作等,舞蹈表演專業(yè)的實習主要是舞臺表演,側(cè)重學生舞臺表演能力的鍛煉.舞蹈教育專業(yè)實習的內(nèi)容包括模擬教學、實際教學和論文.作者認為,舞蹈作為一門集音樂美、形體美、服裝美、舞美設(shè)計等多項藝術(shù)于一身的綜合藝術(shù),以其高雅時尚的藝術(shù)品位和凝聚著中華文化的翩翩風韻,無論是生動活潑的舞臺演出、還是嚴謹科學的教育教學、論文書寫,對于從事舞蹈專業(yè)學習的學生來說都有著“感于外、發(fā)于心”的本質(zhì)提高,是藝術(shù)表現(xiàn)力來源的沃土.

三、藝術(shù)實踐對舞蹈專業(yè)學生藝術(shù)表現(xiàn)力的作用

（一）舞蹈藝術(shù)實踐是知識積累的過程,為藝術(shù)表現(xiàn)力的提高打下良好基礎(chǔ)

舞蹈課和舞蹈實踐活動（如舞蹈比賽）結(jié)合提高學生審美觀舞蹈課是知識積累的過程,教學方式主要圍繞講解——訓練——講解進行,教師以主導地位的角色傳授舞蹈基礎(chǔ)知識,學生基本是被動接受者,周而復始,學生對舞蹈課學習的興趣就會降低.為提高舞蹈課的教學質(zhì)量,要鼓勵學生多參加各種舞蹈藝術(shù)實踐比賽活動,把課堂所學知識應(yīng)用到舞蹈實踐比賽中去,注重學生對舞蹈知識的應(yīng)用,體驗、賞析和創(chuàng)造.要強調(diào)藝術(shù)實踐過程中的感性認識,它是教學活動的延伸,也是對舞蹈課教學質(zhì)量的進一步檢驗,它們是相輔相成的.注重舞蹈課和藝術(shù)實踐比賽活動的相結(jié)合,為給學生提供藝術(shù)實踐的機會,經(jīng)常參加藝術(shù)實踐比賽活動的學生同沒有參加藝術(shù)實踐比賽的學生相比,他們之間是有一定差距的.所以,通過一定的舞蹈知識學習后,要安排和鼓勵學生多參加各種藝術(shù)實踐比賽活動,把理性認識上升為感性認識,激發(fā)學生對舞蹈知識更廣泛的學習興趣,達到培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的目的.

（二）舞蹈藝術(shù)實踐可以提高學生的模仿力,進而提高其藝術(shù)表現(xiàn)力

舞蹈是一門不僅注重形式美,同樣還十分注重思想情感內(nèi)涵的藝術(shù),從這個意義上講,舞蹈美不是一般的人體動態(tài)美.而是一種飽含詩情,富于樂感的人體動態(tài)美.學生在舞蹈藝術(shù)實踐中通過對大自然和生活的創(chuàng)造性模仿,可以提高其表現(xiàn)力,如擠奶舞就取源于勞動,它是模仿牧民給牛羊擠奶的動作來表現(xiàn)人民的智慧、勞動的美.通過豐富多彩的藝術(shù)實踐活動如“三下鄉(xiāng)”、“舞蹈采風”等方式,學生縮短了舞蹈與生活的距離,使學生逐漸通過感性認識上升到理性認識.作者認為,舞蹈作為一門獨立的藝術(shù),是人類社會生活的一種意識形態(tài)的反映,它屬于上層建筑,“源于生活又高于生活”,是藝術(shù)的再現(xiàn)生活的一種表現(xiàn)形式,離開了人類社會生活,離開了勞動實踐,也就沒有舞蹈藝術(shù),在文字記載的幾千年的社會發(fā)展過程中,人類經(jīng)歷了各個不同的歷史時代,有過各種不同的生產(chǎn)方式和生活內(nèi)容,舞蹈藝術(shù)正是在這些多種多樣的生產(chǎn)方式和生活內(nèi)容的基礎(chǔ)上,伴隨著歷史的進程,時代的印跡,從無到有,由低級向高級逐步發(fā)展起來的.內(nèi)容、形式多樣的藝術(shù)實踐活動不僅可以開拓學生視野、提高學生綜合素質(zhì),更能進一步激發(fā)學生的表演和創(chuàng)作靈感,從而提高舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力.

（三）舞蹈藝術(shù)實踐可以提高學生創(chuàng)作、表演、欣賞水平,從而促進藝術(shù)表演力等綜合能力的提高

舞蹈實踐包括舞蹈創(chuàng)作和舞蹈表演,而這兩者都經(jīng)歷著從客觀現(xiàn)象到主觀意象再到舞蹈形象這二種時空狀態(tài)的兩度轉(zhuǎn)化過程.從素材到舞蹈藝術(shù)的轉(zhuǎn)化就是創(chuàng)造過程.舞蹈藝術(shù)源于生活.人們在生活中會有很多感悟,但表達不清楚,而創(chuàng)造本領(lǐng)的前提就在于發(fā)現(xiàn)、升華,例如,講解舞蹈《小金魚》時,我?guī)ьI(lǐng)學生走進自然,在大自然中觀察魚的形態(tài)、覓食、嬉戲的全過程,并要求低年級學生設(shè)計一組舞蹈造型動作.學生們的想象力很豐富,想象出的肢體動作也十分豐富,有身體的扭動、面部表情的夸張表演、手部動作的配合,十分具有創(chuàng)造力也十分可愛,回到課堂再度講解《小金魚》時,學生情不自禁的發(fā)出了“原來是這樣”的感慨,學習效果十分好.對于高年級的學生,通過參加遼寧電視臺春節(jié)晚會演出、 電視臺“雙擁晚會”、去日本昭和大學演出、去法國演出等一系列藝術(shù)實踐活動,不僅可以開闊學生眼界、提高藝術(shù)欣賞水平,更能夠提高學生的愛國熱情、創(chuàng)作 、藝術(shù)表現(xiàn)力等多種能力,從而是各種藝術(shù)

四、藝術(shù)實踐是藝術(shù)表現(xiàn)力的沃土,需要教育者不斷探索藝術(shù)實踐的新途徑

學生的舞蹈感受力和藝術(shù)表現(xiàn)力,是學生的外部形態(tài)動作和內(nèi)部情態(tài)動作的綜合培養(yǎng).只要教育者努力探尋舞蹈教育的發(fā)展趨勢、發(fā)展規(guī)律和發(fā)展途徑,創(chuàng)造性的開展藝術(shù)實踐活動,那么,對啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,開展創(chuàng)造性的藝術(shù)實踐活動,讓學生創(chuàng)造性地運用外部舞蹈動作與內(nèi)心情感語言的技能,來進一步創(chuàng)編舞蹈動作,發(fā)揮其表演才能,并不斷提高學生的藝術(shù)表現(xiàn)力和美的創(chuàng)造能力就不在是一句空話.藝術(shù)實踐,對于每一位教育者來說,不僅僅是單純的“演出”、“表演”；更應(yīng)該是“教和學”的完美統(tǒng)一,是學生主動吸納知識過程,更是“教學實踐”、“舞臺實踐”、“創(chuàng)作實踐”的沃土,每一位教育者都應(yīng)該開拓思路,創(chuàng)造性的開展藝術(shù)實踐活動,使舞蹈教育、教學告別“機械化”的操練,讓學習充滿樂趣,達到教育的最佳效果.

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【二】舞蹈藝術(shù)方面的論文

摘 要：文章通過舞蹈常識、舞蹈編導個人素質(zhì)、培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈人才等三個方面對怎樣創(chuàng)作優(yōu)秀舞蹈進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：舞蹈起源；舞蹈分類；知識型編導；舞蹈創(chuàng)新

1 舞蹈常識

1.1舞蹈的起源和發(fā)展

舞蹈是人類最早起源于勞動的藝術(shù)形式，最早的舞蹈多以模仿狩獵或歡慶豐收為主，隨著社會文化發(fā)展，人們用這種豐富的肢體語言開始表達思想感情，繼而反映不同的思想、信仰、理想和審美要求。一般研究者認為舞蹈始于舊石器時代。結(jié)合中國遠古的傳說以及世界各國的歷史記載，舞蹈的演變經(jīng)歷了我國云南滄源巖畫中等巖畫中體現(xiàn)的上古時代原始舞蹈，隨后在奴隸社會的圖騰舞蹈，到了封建社會的宮廷舞蹈，史書上記載中國宮廷舞蹈發(fā)展的兩個高峰的漢魏和隋唐時代，唐玄親和南唐李后主等皇帝還親自參加編制樂舞。以及從歐洲宮廷舞蹈中發(fā)展而來的古典芭蕾，直至20世紀出現(xiàn)的現(xiàn)代舞。

1.2 舞蹈的分類

舞蹈按照社會作用的不同可概括為兩大類：①自娛性舞蹈。自娛性舞蹈顧名思義就是為了自我娛樂而跳的舞蹈。自娛性舞蹈劇具備廣泛的群眾性，例如，人數(shù)、場地、時間均由大家自己選擇決定，同時更以群眾舞蹈娛樂活動為互相交際為手段而到達交流感情的特殊性。②表演性舞蹈。表演性的舞蹈，是指專門為觀眾欣賞而表演的節(jié)目。這種舞蹈更多是具有了規(guī)范性，除了在個別的場合由專業(yè)的舞蹈工作者即興表演之外，大多數(shù)一般都在舞蹈編導的精心的編排下，提煉出主題思想、故事情節(jié)通過舞蹈的表演形式來塑造人物，通過扮演者的表演來娛悅觀眾，讓觀眾和舞者在精神上得到高度的統(tǒng)一。

2 舞蹈編導個人素質(zhì)

好的舞蹈作品的稀缺并不是一個偶然的現(xiàn)象，很多理由導致這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，其中優(yōu)秀編創(chuàng)人員的稀缺為主要的癥結(jié)。培養(yǎng)一個優(yōu)秀的舞蹈編導需要諸多的條件和因素。客觀的教學條件到個人的文化素質(zhì)形成了密切聯(lián)系。所以在遵循舞蹈編創(chuàng)的規(guī)律法則制約下，切實提高編導的整體素質(zhì)成為當務(wù)之急。

2.1 舞蹈的文化內(nèi)涵

最初舞蹈在舞臺上拼的是技巧，再拼就是舞蹈的文化內(nèi)涵。田露教授提出“在舞蹈編導、演的技巧，學養(yǎng)、文化人格等諸因素中，影響創(chuàng)作的終極因素是舞蹈藝術(shù)者自身的文化人格。”一個舞蹈的文化內(nèi)涵完全取決于編導的個人內(nèi)涵，他創(chuàng)作的作品更多的是一種文化的傳承。

2.2 做文化知識型編導

我國是具有五千年文明的泱泱大國，造就了很多具有文化特色的舞蹈，例如《雀之靈》《踏歌》《絲路花雨》《云南印象》等眾多經(jīng)典作品。目前社會提倡的是打造知識型社會，也就要求文藝工作者提高自身的知識性才能符合當前社會趨勢的發(fā)展。一個能讓人從舞蹈中讀出知識讀出文化的作品，無疑是一個具有深度的作品，這個舞蹈作品就更多得起到了社會的作用，讓人們沿襲自己民族的文化傳統(tǒng)同時，利用好這種廣泛而又直接的藝術(shù)形式繼續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。伴隨著近幾年來電視的大力推廣，各種各樣的舞蹈都呈現(xiàn)在大家的面前，百變的樣式、翻新的手法，讓我們眼花舞蹈藝術(shù)方面的由專注畢業(yè)論文與職稱論文的zglww.net提供,轉(zhuǎn)載請保留 .繚亂，但是我們看到的是舞蹈上的“腐化”，舞臺上是讓人看不透的在歇斯底里表演的演員，舞臺下是稀稀拉拉面無表情的觀眾，這樣的場面和舞蹈的編導有直接地關(guān)系，這種舞蹈缺乏知識，是一個浮躁的表現(xiàn)，以一種功利的表達實現(xiàn)自己的目的，但是它偏離藝術(shù)的本質(zhì)。現(xiàn)在的狀況更可悲的是一種自我意識的泛濫——搞自己的藝術(shù)，這些舞蹈編創(chuàng)者根本沒有認識到自己個人知識的缺乏，盲目抄襲一味追求技巧上的難度以及絢爛的舞臺效果，但是忽略了舞蹈的知識型。

2.3 舞蹈編導應(yīng)當深入到生活中

當前舞蹈創(chuàng)作面對的很大一個理由是對生活的體味和感悟表現(xiàn)不足，舞蹈作品的主題被符號化和模式化，舞蹈來自生活但是又要高于生活，所以在舞蹈的編導中，編導只有在熟知生活中的細節(jié)，才能在生活中提煉并升華，在生活向舞蹈形象轉(zhuǎn)化的過程中，有一項技能是編導們要學習的就是“模仿能力”，這種摹仿可以在編出的作品中得到體現(xiàn)，觀眾也可以從這種摹仿中揣摩出是什么樣的情景，所以這個模仿要不到生活中體驗生活是不可能很形象的。

2.4 舞蹈既要創(chuàng)新又要保持傳統(tǒng)文化

我國的舞蹈資源豐富，有一些舞蹈文化經(jīng)過藝術(shù)大師們的挖掘已經(jīng)得到了保護和發(fā)展，但是目前仍然有很多的遺產(chǎn)沉睡在民間中，這樣就需要我們?nèi)ネ诰颍晒Φ赝诰蚝竺鎸Φ木褪窃趺礃臃洗蟊姷膶徝烙^念，這樣就要求我們在保持文化特色的基礎(chǔ)上進行二次的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新目的是為了讓這些寶藏更好的發(fā)揮它的特色，適合社會的發(fā)展需求。

3 培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈人才

3.1 向知識舞蹈教學發(fā)展

一個定位就可以決定一個人的價值取向，所以作為當代的舞蹈演員們，更要著眼于未來，拋開功利心，舞蹈是經(jīng)濟建筑中的高層建筑，是一種文化的象征，所以所有從事舞蹈生涯的演員們應(yīng)該以知識舞蹈為導向，轉(zhuǎn)變觀眾對舞蹈就是“蹦蹦跳跳”的想法。舞蹈要求我們從事舞蹈的工作者們從自身的素質(zhì)抓起，提高自身的文化素質(zhì)，這樣既能更加快速理解編導的主旨，更能在舞蹈中恰如其分的表達舞蹈所帶來的文化內(nèi)涵。

3.2 學會體驗感情