小學美術培訓心得體會大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇小學美術培訓心得體會范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

美術教師培訓后心得體會范文一

4月9日——4月11日在xx酒店舉辦了“陜西省校外聯(lián)美術骨干教師”培訓班，雖然只有三天短暫的培訓學習，使我受益頗多。

1、首先有幸參觀了首次xx美院和xx美院聯(lián)合舉辦的水彩畫展，在史濤老師的帶領下我們欣賞了水彩畫的各種表現(xiàn)風格和技法，讓我對水彩畫有了一個更深刻的了解，水彩畫的表現(xiàn)手法多樣化的發(fā)展讓人驚異。

2、有幸聆聽專業(yè)的老師給我們授課，在欣賞和理解中，讓自己的審美和認知能力有了進一步的提高，在史濤老師的理論課中，我對水彩也有了全新的認識，在中國畫是研究課培訓中，讓我欣賞了大量的古今的優(yōu)秀作品，對中國畫的發(fā)展也有了深刻的認識，最精彩的一節(jié)就是屈應超老師的書法講座，這節(jié)書法課，讓我對書法有了一個新的認識，原來練習書法有那么多講究，自己一直都是盲目的學習，這次的講座，讓我結合自己的實際情況找出了自己原來學習的誤區(qū)，這對以后的教學也有了很大的幫助，讓我突然茅塞頓開。學習學無止境，書法的學了堅持還要領悟，這次的`培訓讓我受益匪淺。

3、理論聯(lián)系實際，作業(yè)練習，反復琢磨，把老師提到的新知識，能夠體現(xiàn)在作業(yè)中，每天忙碌的作畫練習，并且和大家共同交流學習，是我在短暫的幾天學習學到了許多，認知教學都有很多提高。

感謝省校外聯(lián)給我的這次難得學習機會，讓我深刻地認識到在全面推進素質教育的今天，作為一名教育工作的美術教師，只有不斷地吸收先進的教育教學理念，掌握富有創(chuàng)新的教育教學方法，才能培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新人才，才能跟上時代前進的步伐。

美術教師培訓后心得體會范文二

美術專項培訓講座，我從中受益匪淺，但我的教育觀念得到了洗禮，對美術的專業(yè)知識及教學業(yè)務能力得到了提高。以下是我此次培訓的心得體會。

此次培訓的內容包括美院李主任的講座、劉xx主任的論文培訓、郭主任的講座優(yōu)秀課例欣賞。在講座中，專家拿出了很多的范畫，在用一些，用直觀的比較，讓我們較深的理解了，自由繪畫對于孩子來說是多么的重要！李教授講的西方美術史讓我對西方藝術史有了更深一步的了解，尤其是古希臘藝術，他的藝術精神感染了我，并且聯(lián)想到我國當下藝術，古希臘是一個敢于思考、敢于挑戰(zhàn)、敢于實踐的民族。盡管一些最值得贊美的作品已不復存在，還是能夠洞察希臘藝術成就的輝煌。他那追求完美，以人為本的藝術精神，對藝術留下深刻的啟示。古希臘建筑、雕塑、繪畫等藝術形式，都體現(xiàn)了古希臘的人本精神，追求完美的精神，真正體現(xiàn)了藝術本身優(yōu)于其他民族藝術的原因：氣候的影響，希臘人的國家體制和管理，對藝術家的尊重。藝術是指人在自然界的一切活動中，對自然現(xiàn)象進行的體驗、感悟、提煉、加工，并用藝術的形式去表現(xiàn)它。

藝術來源于生活，而高于生活，他們相互依存，相互促進。自然、生活給藝術提供了肥沃的土壤，而藝術盡情地表現(xiàn)自然，表現(xiàn)生活，并使生活更加豐富多彩。隨著我國教育事業(yè)、尤其是基礎教育事業(yè)的發(fā)展，小學藝術教育也有了顯著的進步。以美術為例，這種進步主要表現(xiàn)在：美術的觀念更完整，更充實。美術不再被認為僅僅是畫畫，而是被理解為融繪畫技巧、藝術創(chuàng)作、欣賞、批評和藝術史為一體的、廣義的審美教育。這種教育的目標更偏重于未來公民的基本審美素質培養(yǎng)，而不是少數(shù)技巧高超的藝術家的早期訓練。教師的專業(yè)化，程度及基本素質有很大提高；美術教材教學參考用書的內容涵蓋面擴大，技能、知識的內在系統(tǒng)性增強，且充分考慮到兒童智力發(fā)展的年齡特點。這種教學不僅受到學生們的歡迎，而且可以說，現(xiàn)在的兒童所受到的藝術教育比他們的父輩要充分得多，也健全得多。這種教育的發(fā)展和進步也因而是值得充分肯定的。

總之，我這次去聆聽了教育專家公開課和專題講座，感覺收獲頗多，受益匪淺。我真正領略到名師的教學風格，深厚的理論素養(yǎng)，豐富的課堂教學經驗和教育事業(yè)的執(zhí)著追求。我將在今后的中作中，借鑒教育專家的教育理念和方法，指導教育工作，促進課堂教學質量的提高。

美術教師培訓后心得體會范文三

這是我第一次參加小學美術教師的培訓，這次的培訓經歷使我受益菲淺。雖然僅一個星期的時間，但是卻讓我對美術這門學科有了新的認識，美術不再是以前老師在黑板上畫，學生在臺下照畫了，現(xiàn)在的美術是一門了不起的藝術，生活中處處充滿了美術。對美術的知識也得到了提高，教育觀念也得到了冼禮。總之只字片語難以盡述，以下是我的一些此次培訓的心得體會。

一、興趣是學習美術的基本動力之一。在課堂上應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，努力使課程內容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

二、用真心、真情的去教美術。在教學中，教師要有好奇心，專業(yè)精神。同時教師要放的開，注重師生互動，大力利用肢體語言及優(yōu)美的語言的應用，充分調動孩子的積極性。在教書過程別注重育人教育，要做到既教書又育人。

三、在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，教學以學生為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、總結、想象、創(chuàng)作、評價的過程，引導學生深入理解感受美術作品的美，使學生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個寬松的學習空間，使整節(jié)課沉浸在藝術的氛圍中。同時，要突出了美術學科的特點，學生運用多種形式，設計出精美的、主題豐富的作品。因此教學中要多采取活動的形式開展，活動是否有收獲，即活動要為教學目標服務。設計的活動要呈現(xiàn)一個知識點。

四、在教孩子的過程中，一定要考慮到學生的能力，給學生的思想要保持一致。一定要聯(lián)系學生的生活實際，聯(lián)系學生的生活經驗。讓孩子關注自己身邊的一些關于美術方面的東西。要從生活中，理解線條等美術知識，如：頭發(fā)、樹（年輪）等。培養(yǎng)孩子搜集素材的能力。高段學生要注重培養(yǎng)自學的能力。提問學生其實也是引導學生的一個重要過程。示范的作用，要處理好示范的關系，教師要作為學生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。

五、生活中一些常見的東西，經過高度概括、提煉，用最簡潔的點線面來表現(xiàn)。點線面的聯(lián)系，是美術語言中最基本的。要讓學生了解藝術創(chuàng)作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。學生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。

通過本次學習培訓，在今后工作中，我將會不斷的學習，多體會感受所學的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質，為學生提供更好更優(yōu)質的教學和服務。

美術教師培訓后心得體會范文四

回首這段時間的學習，是充實的、但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。本次培訓即將結束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受到本次培訓聽課研討活動是我急需要的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。

在此次專家教授中每一節(jié)課都很精彩，在專業(yè)教師的專業(yè)水平同時，我更關注其授課方法。對我這名美術教師來說，專業(yè)講座課中值得我學習的東西很多很多，總結起來有以下四點：

一、在專業(yè)教師的課堂中

不斷的進步是以不斷的學習為前提的。我個人很喜歡美術教學，當教學遇到困難的時候，需要有較高專業(yè)水平的教師給我指導，助我突破瓶頸。專業(yè)教師的示范課滿足了我的需求。兩天的聽課研討培訓結束了，但我的學習并未結束，相反，以此為契機，它才剛剛開始。

二、轉變思想觀念

隨著社會的發(fā)展，人們的意識也逐步提高，過去把音體美科目當成副科觀念已經過時，學生及家長已逐漸意識到了音體美教育的重要性，為孩子選擇全面發(fā)展的素質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經成為了絕大多數(shù)家長的共識。教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應社會并受到學生喜歡的合格教師。

三、加強學習

過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些音體美專業(yè)教師面前我多像一只井底之蛙，每個教學環(huán)節(jié)我都覺得很新鮮，走進他們的課堂給我美的享受，藝術的熏陶，跟我無所事事，對學生缺乏指導的課堂相比，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫！只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”相信自己能堅持。

四、學會反思

篇（2）

在此次聽課研討活動中每一節(jié)課都很精彩，在佩服音體美專業(yè)教師的專業(yè)水平同時，我更關注其授課方法。對我這名美術兼職教師來說，研討示范課中值得我學習的東西很多很多，總結起來有以下四點：

一、在音體美專業(yè)教師的課堂中，我領悟到：不斷的進步是以不斷的學習為前提的。

我個人很喜歡小學美術教學，當教學遇到困難的時候，需要有較高專業(yè)水平的教師給我指導，助我突破瓶頸。專業(yè)教師的示范課滿足了我的需求。兩天的聽課研討培訓結束了，但我的學習并未結束，相反，以此為契機，它才剛剛開始。

二、轉變思想觀念

隨著社會的發(fā)展，人們的意識也逐步提高，過去把音體美科目當成副科觀念已經過時，學生及家長已逐漸意識到了音體美教育的重要性，為孩子選擇全面發(fā)展的素質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為音體美兼職教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應社會并受到學生喜歡的合格教師。

三、加強學習

過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些音體美專業(yè)教師面前我多像一只井底之蛙，每個教學環(huán)節(jié)我都覺得很新鮮，走進他們的課堂給我美的享受，藝術的熏陶，跟我無所事事，對學生缺乏指導的課堂相比，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”相信自己能堅持。

篇（3）

一：加強美術教師專業(yè)水平，更新專業(yè)知識

這次培訓可以看出對教師專業(yè)水平的重視程度。在這次培訓開設了創(chuàng)意素描，歸納色彩等課程，更突出強調教師要有創(chuàng)造思維和主觀表現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)素描課、色彩課的嚴謹寫實的拘束，這種教學理念在小學美術教學中也有很大的實踐意義。

二：廣大小學美術教師要準確定位自己在學校美術教育中的作用

美術新課程標準中規(guī)定美術課程是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，那么我們美術教師因該面對全體學生進行美術素質教育，而不是針對少數(shù)美術特長生和高考班的專業(yè)美術培訓，我們廣大基層美術教師應該將主要精力放在對全體學生的美術教育上，不要為了追求個人利益或者所謂個人成績而忽略了自己的基本職責。

三：美術教師不僅要做美術技能傳授者，還要做美術文化的傳播者

美術學科具有知識面廣，綜合性強等特點，它與社會科學，人文科學，自然科學有直接和暗含的關系。因此，它是素質教育中不可缺少的有機組成部分，把美術學習從單純的技能技巧層面提高到美術文化學習的層面，可以使學生較為全面地了解美術與人類，美術與生活，美術與情感，美術與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學習美術。這就要求我們美術教師必須重視文化學習，提高自身文化修養(yǎng)，不僅是一名美術人，還應該是一名文化人。:

篇（4）

美術心得體會1

 

xx縣，是xx市屬縣區(qū)中，山水風光最為秀麗，文化積淀最為深厚的一個縣，是全國書畫之鄉(xiāng)、小戲之鄉(xiāng)、奇石之鄉(xiāng)。擁有獨具我縣特色的濃厚的文化藝術氛圍，近年建成的龍韻文化藝術城，更是吸引了全國各地的藝術家前來交流，創(chuàng)作。臨朐的這個特色，為我們的美術教學提供了得天獨厚的校外教學資源。

 

打造我縣獨具特色的美術校本課程，我認為，可以從這幾方面入手：

 

一、充分利用我縣書畫之鄉(xiāng)的優(yōu)勢

 

我縣是全國有名的書畫之鄉(xiāng)，有名的書畫家和書畫愛好者眾多，水平普遍較高，這就為我們的學生提供了很好的學習和欣賞的機會。美術社團活動時，可以邀請本地的畫家、書法家進行當場演示，當場講解，效果比視頻講解要好得多。也可以組織學生參觀本地眾多的畫廊，對不同風格的書畫作品進行觀摩、欣賞，開闊學生的視野，讓學生認識不同的風格，也帶給學生不同的美的體驗。

 

二、充分利用我縣秀麗的山水風光資源

 

沂山、老龍灣、石門坊等等，都是遠近聞名的美景，如有條件，可以組織學生游覽，寫生，也可以讓學生利用節(jié)假日，在家長的陪同下游覽，運用攝影或速寫的形式，深化對風景的表現(xiàn)能力。

 

三、充分利用我縣奇石之鄉(xiāng)的優(yōu)勢

 

我縣擁有全國最大的奇石市場，全國各地的奇石在臨朐集散，五彩繽紛，目不暇給，給學生提供了很好的欣賞條件。組織學生到奇石市場參觀姿態(tài)各異、色彩紛呈的奇石，體驗大自然帶來的鬼斧神工。

 

美術心得體會2

 

隨著新一輪國家基礎教育課程改革的實施，我校大力開展校本培訓，轉變教育教學觀念，明確了“課題帶教研，以教研促發(fā)展”的思路。在校研究課題理念下，美術學科在根據(jù)學科與課題的特點下，我組組織教師積極學習其理念和有關理論知識，大膽進行實踐，有針對性地開展課題的教研活動，使我從中學到了不少東西。給我最大的感觸有，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開展小課題研究中實施的相關內容。

 

小課題研究的主要目的是改進自己的教學實踐，促進自己的專業(yè)發(fā)展；研究的對象是自己教育教學實際當中具體的、細小的、真實的問題；在教學實踐中引導學生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學習，主要培養(yǎng)學生的探究能力。現(xiàn)將本次研究體會、感悟總結如下：

 

一、加強學習，提高自身的理論素質

 

作為小課題研究的實施者，有一定的教育教學理論指導實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎上結合本校實際展開研究，閱讀相關教育教學故事與案例，積極學習他人的成功經驗和科學理論，使研究有效和有質。所以從一開始我就樹立了終身學習的理念，非常注重理論知識的學習通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買，收集了大量相關資料，開拓視野。

 

二、積極開展課題的研究工作

 

通過閱讀學習，教學實踐，力求做到：1、改變學生學習美術的方式，激發(fā)學習興趣，提高學生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學生研究問題的能力。2、通過各種美術學習方式的實踐，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，讓他們主動參與學習。3、通過各種美術學習方式的實踐，使學生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。作為教師必須要懂教育學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。

 

三、及時總結經驗，改進不足

 

在課題研究過程中，及時總結在教學實踐中的不足。由于學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。

 

通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉化為教育資源，努力促進學生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長。

 

美術心得體會3

 

近期我參加了縣組織的小學美術新課標教學研討會，會上組織了兩位教師的示范課，說課，還有專家講座。  通過美術教育，我們可以有效的促進形成和發(fā)展學生的人文意識。這首先我們就要努力通過各個方面的學習形成和發(fā)展自己的人文意識，豐富自己的人文素養(yǎng)，如果我們老師不具備人文意識和素養(yǎng)，就不可能在美術教學活動中向學生進行人文素養(yǎng)教育，其實，不要將美術教育視為單純的技術訓練，不要將美術從豐富的人文背景中剝離出去，再次要高度重視美術作品的鑒賞，理解發(fā)掘人文內涵。這一活動一般在教學欣賞、導入上運用，在課堂中盡可能讓學生接觸感受最大限度的信息量，課堂中所學的任何東西，都應視為浩瀚的人文海洋中的幾個小島，通過這些小島，他們接觸的應該是人文精神的海洋。但在不同領域的學習過程中要注意時間的安排，在“造型 表現(xiàn)”學習領域及“設計 應用”領域中不能放棄對學習技能的探究性學習及技能訓練。

 

新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉換課堂角色，改變往昔以師為主生為輔的教學模式為以生為主，師為輔的過程，強調學生在學習過程中的導地位。幫助學生在學習中學會自主，培養(yǎng)學生的自主能力，和增強學生主體人格。而美術學科本身的性質決定了本學科更適合學生的學習方式：自主學習、探究學習和合作學習。在教學活動過程中，我們首先要尊重和愛護學生，要承認每個人都是獨一無二的存在，差異無好壞之分，它代表的是人的多樣性，在課堂上，差異是一種資源，不同是一種財富，這在課堂交流討論中得到了充分的運用。  當然，強調學生在學習過程中的主體地位，并不是對學生的學習采取放任自由的態(tài)度，我們應該作為主導，起向導，顧問作用，指導學生健康快樂地成長。

 

每次學習課標，每次都有新的感悟和體會，感受到了我們這集體的溫馨向上的力量，在學習完課標走下樓梯的瞬間，突然，有三個元素涌上心頭，在這一空間，我，學生我將如何來引領他們？如何讓他們喜歡上我的美術課，我并不希望他們各個都成為畫家，當然，這也是不可能的，我只希望是他們愛上我的美術課，愛上每個歡樂的40分鐘。

 

美術心得體會4

 

我有幸參加了進修學校美術培訓，雖然天氣炎熱，但也沒有阻擋我們學習的熱情，第一天看到培訓安排，我就感覺這次培訓非常具有實效性，非常注重我們美術教師的專業(yè)技能成長，安排了很多實踐學習的時間，也感覺到領導對此次培訓的重視，不但課程安排上合理有序，更重要的是采用了與湖州師范學院藝術學院合作的形式，為我們提供了良好的學習場地和優(yōu)良的師資。總之，能有這樣一次學習的機會，內心感到無比的幸福。

 

在幾天的學習時間里，有幸聆聽了導師的新的教育教學信息，以及國畫專業(yè)上導師的示范指導，受益匪淺，開闊了眼界，也結識了很多良師益友。其中__市美術教研員，李芳老師的講座，講到了學校特色教育的打造和新材料在美術教學中的應用。用她身邊活生生的案例，向我們展示了__地區(qū)一些具有特色的美術教學研究案例。確實給了我很多的啟發(fā)，也感受到，要打造學校的特色教育，需要我們教師潛心去研究，用心去打造，像培養(yǎng)自己的孩子一樣，從點滴做起。她還在如何撰寫教學研究課題方面給了我們很多的指導，用通俗的言語，典型的案例，講解了課題研究方面要注意的方面，她教導我們在教學中，要多關注學生學習的過程和表現(xiàn)，真正關愛學生，用情感傾注于教學中。而不能以自己的教為中心去撰寫文章。湖州師范學院姚起老師，給我們講授了新材料的應用，也通過了一些例子，在材料表現(xiàn)方面給了我們很多啟發(fā)。特別是他的一些創(chuàng)造性的理念，給我無盡的想象空間，體會到了藝術創(chuàng)造的魅力和價值。

 

這次培訓我們分了三個班級，我選擇了國畫班，但其實我在國畫方面的學習是很薄弱的。平時拿筆的時間也比較少，對筆墨的運用是很生疏的。但我內心卻對國畫藝術十分喜愛，所以作此選擇。比較幸運的是，我們國畫班有一位十分優(yōu)秀的導師，鐘安老師，初見時就被他儒雅的氣質，和謙遜的言語所感染。期間，他給我們在國畫學習上提了寶貴的意見和建議，特別時在學習方法上的指導，給我指明了學習的方向。他提到藝術創(chuàng)作時，要保持良好的心態(tài)，切忌帶有功利性的因素。以輕松愉快的心境去創(chuàng)作，讓我感受到老師的人格魅力，感觸頗深。幾天里，導師十分關心我們的學習，經常給我們示范指導，看到鐘老師嫻熟的繪畫技巧，水墨的情趣躍然紙上，讓人贊嘆不已。也讓我對國畫更加增添了幾分喜愛。與此同時，從國畫班的同學身上也學到了很多，其中沈建林老師的山水畫線條流暢有力。燕青老師的寫意花鳥，構圖優(yōu)美，筆墨富有情趣。潘寧老師更是給我提了寶貴的意見。在此，十分感謝這些老師。

 

培訓結束，但對我來說也許更是一個新的起點。雖然在專業(yè)上的提升十分有限，但通過培訓，在認識上有了較大的提高。深深的感受到，傳統(tǒng)藝術的博大精深，專業(yè)成長對教師成長的重要意義，學習中的遇到的良師益友更是人生最寶貴的財富。今后，將以此為勉勵，不斷地鉆研，苦苦地探索，爭取更大的進步。

 

美術心得體會5

 

興趣是學習美術的基本動力，在課堂上應該充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，努力使課程內容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并將這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯(lián)系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值，用真心真情去教美術。在教學中，教師要有好奇心，專業(yè)精神，同時要注重師生互動，肢體語言和優(yōu)美語言互相結合，充分調動孩子的積極性。還有嚴格按照美術新課程標準，在新課改理念的指導下，精心組織、準備，上最有效的課。在教書過程別注重育人教育，要做到既教書又育人。

 

在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，教學以學生為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、總結、想象、創(chuàng)作、評價的過程，引導學生深入理解感受美術作品的美，使學生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能給學生創(chuàng)造一個寬松的學習空間，使整節(jié)課沉浸在藝術的氛圍中。同時，要突出美術學科的特點，學生運用多種形式，設計出精美、主題豐富的作品。新教材的編寫體現(xiàn)了以學生為本的思想，是把活動作為顯線，而知識作為隱線。在美術教學中，注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。在美術課上，要有美術元素在里面，情感態(tài)度價值觀也要自然體現(xiàn)。不光要教學生技巧，還要教他們思維。在上欣賞課時，不僅要學會欣賞，還要學會評述。要讓學生多使用美術語言，尤其是欣賞評述課中，讓他們把自己的感覺說出來。總之，合作的精神，解決問題的能力，搜集素材的能力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)在美術課中很重要。

 

教學中強調綜合性評價的激勵功能，在評價方式上以自評、互評為主，結合老師的評價，是評價進一步民主化、多樣化，充分體現(xiàn)了評價的多元功能，讓學生體驗到成功的樂趣。在教學之余，還要注重教師自身發(fā)展進步，積極參加課內外聽評課、教研活動及專業(yè)學習。多向老教師學習教學經驗，努力提高自身素養(yǎng)。

 

通過本次學習，在今后工作中，我將會不斷學習，多體會感受所學的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質，為學生提供更好更優(yōu)質的服務。

 

美術心得體會6

 

今天我參加了教育學院組織的美術新課標培訓，由姬爽老師主講，從中感受最大的是美育課改中的兩大變革。一從單純的美術技能訓練到美術的人文教育。二培養(yǎng)學生的自主探究學習能力。

 

篇（5）

此次培訓的內容從造型表現(xiàn)、設計應用、審美鑒賞，課程資源多個方面進行了專業(yè)具體的指導。包括中國畫、書法、兒童畫、陶藝、手工制作、版畫、攝影、烙畫等的教學技巧，優(yōu)秀課例欣賞等。在開班儀式上，省項目辦的專家領導對全體學員寄予了殷切希望。這鼓舞了我們要把握機遇，努力學習。

在培訓期間，我嚴格遵守培訓時間，認真觀摩，做了大量作品收集。我們與名師對話，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學生的那點知識，只是滄海一粟。教師的“那桶水”，已是杯水車薪，滿足不了學生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地學習，不斷的給自己的知識海洋注入新的生命，不斷的提升自己的文化素養(yǎng)

二、聆聽講座，提升自己。

 在培訓中，我聆聽了許多專家的講座。他們結合自身的體會，以豐富的知識內涵對美術技能技法方面進行精辟的闡述，撥開了我在教學中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。

來自博興教研室的閆若飛老師用自己親身的經歷，闡述了專業(yè)教師快速成長的經歷，怎樣從一名合格教師到優(yōu)秀教師到名師，最后成為一名卓越的教師的成長歷程，感人至深，觸動了大家的心靈，許多老師都被感動的熱淚盈眶。

來自鄒平一中的田慶華老師睿智的觀點、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風范。讓學員們盡情作畫，現(xiàn)場一對一的指導，讓我們在佩服老師繪畫技法的同時，更被他平易近人、認真教學的態(tài)度所折服。 

來自我們沂水的志愿者沂水實驗二小的劉永剛老師講授了書法的創(chuàng)作與欣賞，使我們不僅欣賞了優(yōu)秀的書法作品還了解了書法的各種書體，傳統(tǒng)的繼承與發(fā)揚，現(xiàn)代書者的風格風范。趙玉龍老師的寫意花鳥畫創(chuàng)作，邊講邊示范，他用嫻熟的筆墨以及在對構圖形式靈活應用的基礎上，率性而為，隨時而動。他對色彩的把握及畫面整體的掌握游刃有余。

齊魯師范學院的宋新剛書記給我們講授了攝影美學，使我對于攝影 的理解發(fā)生了很大的變化；更重要的是我從他的身上學到了做學問和做人的道理。他的講座折射出一種責任，表現(xiàn)出了一種大師的風范。另外宋書記還近距離地和參加培訓的教師進行交流，了解一線教師工作中的困惑并幫助指點迷津，親自為學員們拍攝，他平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖，兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神著實令我敬佩。   

另外，我們還分組進行了大量的手工制作，用太空泥做了許多漂亮的多肉植物，用報紙毛線等日常的舊物利用使它們變成了一件件精美的藝術品，在幾位老師的指導下，我們每位學員每次都上交了滿意的作業(yè)，有了很大的收獲，在寫生期間，雖然感覺筆觸生疏，但是在老師的指導下在學員相互的交流中，我的繪畫技法得到了很大程度的提高。 

三、拓寬視野，更新觀念。 

篇（6）

對于城鄉(xiāng)結合部小學來說，這里的小學既不像城區(qū)小學教育資源配置豐富完備，又不像農村小學是社會和政策關注的重點，處于教育發(fā)展洼地。因此，城鄉(xiāng)結合部小學的美術教師隊伍一直以來都明顯落后于學生、家長和社會對美術教師的要求。教師對美術課程重要性的認識有失偏頗，美術教師非專業(yè)化、非專職化等，都是非常常見的現(xiàn)象。由此，美術課被占用、教師上課不專業(yè)等現(xiàn)象也層出不窮，不僅使美術課流于形式，無法完成課程學習目標，更無法實現(xiàn)對學生的美育教育，使學生不能實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

因此，如何建設一支優(yōu)秀的美術教師隊伍，使城鄉(xiāng)結合部小學的美術教學適應素質教育的要求，真正達到美育教育的目的，促進學生全面發(fā)展就是當前城鄉(xiāng)結合小學美術教育改革和建設的首要任務。

一、轉變師長觀念

觀念是人類支配行為的主觀意識，它給予了我們一切思想和行動的原則、方向和行為軌跡，起著根本的指示和規(guī)范作用。轉變師長觀念就是要轉變教師和家長對待美術教育和學習的觀念。

首先要轉變的是教師的觀念。第一是要轉變學校領導的觀念。學校領導對待美術教育的態(tài)度將直接影響美術教學的實施，學校重視美術教育，就會在設備資源、教學研究、教學比賽、教師培訓方面提供保障，保證美術教學的正常進行，并不斷提高質量。反之，如果學校領導仍然對美術課嗤之以鼻，仍然只重視語數(shù)外考試分數(shù)的應試教育，那么美術教學就會流于形式，甚至形同虛設。第二要轉變美術教師的觀念。美術教師不管是專職也好，兼職也好，專業(yè)也好，非專業(yè)好，如果僅是從完成課表任務的角度，或者從應試教育的角度來實施美術教學，那么所上的美術課從教學理念、教學內容、教學方法、教學效果上肯定就不會體現(xiàn)出美術課作為美育教育主要途徑的地位。

其次要轉變的是學生家長對待美術學習的觀念。如果家長對待美術學習的出發(fā)點不是提高學生的繪畫能力，進而進行系統(tǒng)的美育教育，從而培養(yǎng)學生的審美能力和審美情趣，那么家長就會限于功利性的目標，學習美術就僅僅是為了考學多一個籌碼，學習美術就僅僅是為以后生存多一個選擇，那么家長就會很容易不支持孩子學習美術的需要，也不會配合教師督促孩子在這方面的學習。

二、選派專職教師

近些年，小學教師從數(shù)量上整體欠缺。更重要的是，小學美術教師還存在結構性缺失。從年齡結構上來看，年齡偏大的教師占有不小的比例，從學歷上看，學歷較低的教師比較多。正是基于此種狀況，國家加快了教師增量提質工程建設，一是每年財政投資，專門免費定向培養(yǎng)教師，二是每年都投放一定指標進行小學教師招考。因此，建議城鄉(xiāng)結合部所在的教育主管部門，一是應該爭取為農村結合部學校免費定向培養(yǎng)美術專業(yè)教師，二是在分配招考指標時候，適當向農村結合部學校傾斜，多安排一些優(yōu)秀的美術專業(yè)教師作為專職美術教師充實到教師隊伍中去。

三、加強教師間的交流

目前很多地方建立了教師交流制度，就是讓優(yōu)秀學校的優(yōu)秀教師到薄弱學校任教，或者讓薄弱學校的教師到優(yōu)秀學校任教、跟班學習，或者優(yōu)秀學校的優(yōu)秀教師和薄弱學校對應專業(yè)教師交換，各自到對方學校去任教。這樣可以由優(yōu)秀教師將優(yōu)秀學校的經驗帶給薄弱學校，促進薄弱學校教學質量的提升和教師的進步，而薄弱學校的教師到優(yōu)秀學校去任教，不僅自身可以更新觀念，提高教學水平，還可以把優(yōu)秀學校的優(yōu)秀做法帶到薄弱學校，促進學校進步。

四、實施跨校任教

跨校任教是一種解決師資短缺問題的做法，比如在美國，由于學校太分散，而且每個學校的規(guī)模不大，單獨安排一個美術教師實在是劃不來，因此，就由許多學校共同聘請一個美術教師，負責若干所學校的美術課程教學。類似的做法在國內也出現(xiàn)過，比如以前偏遠山區(qū)農村教學點比較多，就由某個教師負責某幾個教學點某門課程的教學工作，上午在甲學校上完課后就趕到另外一個教學點去上課，而教師的工資和人事關系則放到鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校，不具體到某個學校，由聯(lián)校發(fā)放，考核也由聯(lián)校實施。當然這種情況就需要各個學校或教學點合理安排好課表，保證教師不缺課，學生不缺教師。

城鄉(xiāng)結合部小學對美術教師的需求相對偏小，有時候可能一個學校并不需要一個美術教師。因此，跨校任教不失為一種有效的解決方法，可以將美術教師的工資和人事關系放到當?shù)亟逃郑侠戆才鸥鱾€學校的美術課程，工資由教育局發(fā)放，并由該學校和教育部門一起負責考核。

五、設立“師役制”

所謂“師役制”，實際上是借鑒我國兵役的做法，就是對初進教師隊伍的新教師來說，無論畢業(yè)院校多么高級，或者對初調入本地區(qū)的教師，無論職稱多么高，能力多么強，都應該先到城鄉(xiāng)結合部任教一定年限，類似服兵役一樣，期滿再做其他選擇和安排。這樣也能在一定程度上解決城鄉(xiāng)結合部教師短缺的問題。

六、開展有效培訓

對在職教師實施培訓是教師終身教育的一種有效形式，是教師交流教學心得體會、學習新教學理論、把握教育改革發(fā)展方向、確保教師常教常新、有效提高教學質量的平臺。

對農村結合部小學美術教師開展培訓首先是要有針對性，培訓前做好調研，調查培訓對象欠缺什么、需要什么、能學什么，掌握這些情況以后再確定培訓選取什么內容、采取什么形式、使用什么方法，以取得更好的效果。其次是要分層對待。農村結合部小學的美術教師有專業(yè)的，有轉行的，也有兼職的，水平不一，這就需要培訓時盡量要弄清楚每個人的基礎和能力，盡量使培訓面向全體培訓對象。最后是要保證培訓及時性，確保城鄉(xiāng)結合部的美術教師能夠和城區(qū)的教師一樣及時接受培訓，提高能力，促進城鄉(xiāng)結合部小學美術教學的開展。

七、加強師德教育

面對社會生活的壓力和價值的多元化，美術作為體現(xiàn)人的藝術修養(yǎng)的一門課程，也隨之受到了一些家長的重視。特別是城區(qū)的家長，對自己的孩子學習一門藝術特長很是熱衷。這些家長一般抱著兩手準備的思想，學得好以后就叫孩子從事與美術相關的學習和工作，學得一般就當作孩子的一門特長，為以后升學和就業(yè)增加一個籌碼。因此，一些美術教師進行有償家教的現(xiàn)象并不在少數(shù)，或者有些美術教師為了撇清教育部主管部門嚴禁家教家養(yǎng)的規(guī)定，干脆跑到城區(qū)的培訓學校去兼職美術教學，或者跑到某些設計公司兼職，這肯定會影響這些教師的敬業(yè)精神和職教精力。畢竟一個人的精力是有限的，如果將大量精力投入到這些家教、兼職工作上，勢必造成課堂準備不充分，產生應付教學的情況，嚴重影響美術教育教學質量，影響學生學習美術的興趣和效果，并進入到一個惡性循環(huán)。因此，師德教育也是教師隊伍質量建設不可或缺的一個環(huán)節(jié)。

總之，城鄉(xiāng)結合部小學美術教師師資隊伍建設需要方方面面群策群力，齊抓共管，共同推進。

參考文獻：

[1]余曉敏.小學生行為問題及影響因素研究[D].上海：華中科技大學，2010（6）.

[2]李光.小學生學習動機測驗初步編制[D].長沙：湖南師范大學，2011（6）.

篇（7）

  通過三年小學數(shù)學骨干教師的培訓，緊密的學習沖擊了我的思想，讓我的教育觀念有了新的轉變，同時教育教學理論有新的更新，讓我對教育事業(yè)充滿信心。現(xiàn)將三年來學習情況小結如下：

  一、轉變教育觀念

  教育教學理論缺乏的困惑使我對初為人師的激情感淡了很多。這幾年也就是憑著所積累的一些教學經驗，原地踏步地工作著而已，教育教學理論的不足使我裹足不前，失去了動力與方向。但我內心仍希望能把學生帶進一個樂趣的課堂，全新教育好學生。有一段話說的很好：“你的過去不必輝煌，你的未來必須輝煌。有的人活一萬天，只是活一天重復一萬次，復制昨天的代價是浪費今天和斷送明天，沒有目標的人生只是活命。”現(xiàn)在，我已經深刻意識到了，人生要有目標，有目標的人不會迷失方向。

  二、樹立正確的人生觀

  教師是教育過程的組織者，是素質教育的最終實踐者。在新的歷史時期，我們面對新的教育形式，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。不斷學習、努力提高自己的教學水平，不僅要關注教學理論，更新自己的教學理念，更要關注自己的教學風格。使自己的教學不斷向綜合能力的探究性教學、多維的體驗性教學、互動交往性教學的方面發(fā)展。要“把教學當成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的機會；看成是發(fā)展自己的一個機會，把上好一堂課看成是自己生命價值的體現(xiàn)。”牢記：“教學是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻；教學是科學，科學需要探索；教學是藝術，藝術需要創(chuàng)新。”

  三、教育理論的提升

  一個合格的數(shù)學教師必須要有一定的專業(yè)理論素養(yǎng)。本次的學習讓我的理論認識得到了很大的提升。這次培訓讓我理解了數(shù)學的本質：數(shù)學是一種獨特的人類文化，只有真正的站在一種文化的高度去理解數(shù)學，認識數(shù)學，我們的數(shù)學教育才可能真正的提升品味。讓我知道了：教育信息化不是教育技術信息化，我們要關注信息，重視培養(yǎng)信息素養(yǎng)，而不僅僅只是關注信息技能；信息技術和數(shù)學學科進行整合的出發(fā)點和歸宿是提高教育教學績效，一定要保證教學過程中“教師主導”“學生主體”的地位。讓我認識了數(shù)學在人類文化中的地位與作用：數(shù)學是思維的工具；數(shù)學是科學的工具；數(shù)學是理性的藝術；數(shù)學促進了人類思想的解放。等等。

  四、以后的努力方向

  作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對不對的，一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

  1．在專業(yè)學習、教學研究上更加努力。

  2．對后進生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

  3．發(fā)揮帶動、起到輻射作用。

  教育教學工作，是一項長期效應的工程。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名骨干教師，我會以高度的敏感性和自覺性，盡職盡責，在工作中改革創(chuàng)新，與時俱進，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

  骨干教師培訓總結2

  這個暑期我有幸參加了小學語文教師培訓，對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜，感到受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。所以，很需要學習，而此次小學語文教師培訓班的學習，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。培訓雖然緊張，天氣也很是炎熱，但每天的感覺都是充實而幸福的！這次培訓內容豐富，形式多樣，專題報告，有學員圍繞專題進行的互動討論。今天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的一次學習。

  一、更加明確了一堂好課的標準

  姚聰穎老師在報告中說：“想讓學生愛上語文，就讓語文課堂充滿吸引力”。 如今倡導自主、合作、探究性地進行，這種學習方式非常好。由于學生自主、合作、探究性地進行學習而導致課堂教學進度放慢，但是，我認為表面上看上去進度慢了，教學任務似乎沒有很好地按時完成，但從學生的學習的實際效果來看，這種“慢”還是有效果的。除了學生對語文材料的感知和領悟得到了落實之外，學生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。以前那種老師只顧講解，不管學生有沒有自己的體會和感悟，有沒有學習的興趣和進取心，教學進度雖然掌握得很好，但教學的實際效果是可以想見的。好課的標準歸結如下：

  1.看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，并且是小學語文課的教學目標。要體現(xiàn)年段教學目標。

  2.看教學內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。

  3.看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。

  4.看教學效率，是否做到省時高效。

  如果在課堂教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。

  二、指明了語文閱讀教學的方向

  現(xiàn)在“語文新課標”十分強調學生 “自主、合作、探究” 的學習方式。現(xiàn)在凡是進行語文課改的課堂教學學生熱烈討論的場面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學生的思維，鍛煉了學生的口頭表達能力，同時還培養(yǎng)了學生質疑問難和合作研究的習慣。在學生的思維互相碰撞之后，課堂上每每閃現(xiàn)出富有精彩見地的思想火花。我以為，課堂上主要時間應該要留給學生自主閱讀思考，當學生有問題而自己不能解決的時候，再讓學生討論解決，老師也應是參與討論與解決問題成員之一。只有在學生有了充分的自我感知和理解之后再進行的討論才是有效果的。而且，進行討論老師還要注意對時間和內容進行合理恰當?shù)陌才藕驼{控。因為“教師是學習活動的組織者和引導者”。（《語文課程標準》）再者，毫無邊際的課堂討論是沒有休止，也是很難有結果的。當然，通過大家的討論，能得出一個相對較為合理的答案，也是必要的。但不是什么問題都要有個結果，存疑也可以，過程有時比結果更重要。

  在這次培訓中我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，懂得了要提高孩子們的語文素養(yǎng)，就必須讓孩子們多讀書，多寫作。讓孩子們在“國學經典”，“詩歌經典”，“兒童文學經典”的引領下飛揚。我異常珍惜這樣的機會。因為他們?yōu)槲姨峁┝俗屛覐淖陨沓霭l(fā)尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。對我來說，不論從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有效良機。在交流過程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。讓我對教學充滿了信心和希望。

  我非常清楚“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語文教師，就要努力提高自身素質，理論水平，教育科研能力和課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的。通過今天的學習，我明白了，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。 總之，這個暑期的語文培訓，猶如為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名合格的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。

  骨干教師培訓總結3

  XX年11月27日，我在山東齊魯師范學院參加了山東省小學美術骨干教師培訓。雖然僅有十天的培訓時間，每天的感覺幸福而又充實，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這十天的培訓期間，我始終熱情高漲，積極學習，聆聽專家講座;用心去領悟他們觀點，吸取精華，真心探討。在帶著累累的碩果，即將踏上新的教育征程之際，回首十天的培訓經歷，發(fā)現(xiàn)自己不僅在美術專業(yè)方面得到了很大的提高，而且自己的教育觀念得到了更新，教育科研水平得到了升華。總之，這次的培訓使我受益匪淺，收獲頗豐。

  一、轉變角色，盡快投入培訓學習。

  這次的培訓內容包括中國傳統(tǒng)文化思想與國學要義，國畫書法與瓷器和國畫小品的創(chuàng)作，青少年健全人格教育的理念與啟示，及小學美術課堂的有效教學研討和參觀美術館博物館，外出寫生等。在開班儀式上，美麗大方的齊魯師范美術學院黨支書記何偉女士對齊魯師院做了詳盡介紹，系統(tǒng)全面的介紹了齊魯師范學院的由來、發(fā)展和將來。在一片掌聲中齊魯師院的李廣平院長向大會致辭，李院長和藹的講話如春風細雨，娓娓道來，結合自己的人生體驗讓我們了解了學習方法的多樣性、人文性以及我們對下一代言傳身教的重要性，并詳盡介紹了我們此次學習安排，對濟南的地方特色、齊魯文化也做了一一說明，同時對我們這次培訓學習提出殷切希望。李廣平院長要求學員要轉換角色，認真服從學院管理。這一切都深深鼓舞著我要珍惜機會，努力學習。

  在培訓期間，我嚴格遵守培訓時間，認真聽課，做了大量學習筆記。我們與專家對話，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學生的那點知識，只是滄海一粟。我們要學的東西太多太多了，而自己知道的東西實在是太少。教師的“那桶水”，已成為杯水車薪，滿足不了學生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地學習，不斷給自己的專業(yè)成長注入新的源頭活水，不斷豐富自己的知識儲備。

  二、聆聽講座，提升自己。

  在培訓中，我聆聽了許多專家關于教育理論、科研、繪畫等方面的講座。他們睿智的觀點、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風范。他們結合自身的心得體會，以豐富的知識內涵對現(xiàn)代教育科學理論進行精辟的闡述，撥開了我在教育教學中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。

  開班當天我們首先聆聽了齊魯師范學院文學院的李雁教授的經典國學講座，他為我們更好地詮釋了儒道要義與人文素養(yǎng)的深層含義，使我們如醍醐灌頂、茅塞頓開，李教授告誡我們，聽和悟要有機結合起來并運用到以后的教學中，在工作中還要放長眼光，不拘于眼前，還要明于事理，明白做人的道理。下午和藹博才的李廣平院長又

  帶我們系統(tǒng)全面的學習了中國畫、書法、瓷器、紫砂等方面的知識，除此李院長還向我們分享了自己所學所得，并和全體學員做了親切交流，告訴我們在以后的創(chuàng)作中要尋找特色，打造無二的自己，有信仰內心才會更充實。

  次日上午楊三軍教授的講座同樣精彩，他不僅向我們全面介紹了中西方繪畫的發(fā)展及中國傳統(tǒng)繪畫元素在當代繪畫中的應用，還提出了自己更獨到的見解，深刻剖析和指導了如何繪畫和做人，中肯的指出低齡兒童學畫的現(xiàn)狀和教師應該面臨的問題，提高孩子的興趣才是主導。與我們接觸交流最多、溫和可愛的劉芳主任，就全國基礎教育課程改革的重要性作了闡述，并指出當代教育的困惑：即“教師在用昨天的知識，教今天的學生，過今天的生活。”要走出困境，教師必須使課程資源不斷的“動態(tài)生成”。

  期間，我們還聆聽了王始均教授的書法講座，王教授的講解全面詳盡細致入微。把書法起源字體的形成及特點一一作了詳細的介紹，并對歷代各種名家書法作品做了解讀和點評，王教授態(tài)度嚴謹、語言幽默，讓我們全體學員在輕松的氛圍中學到很多知識，開拓了眼界，產生了共鳴，恨不得自己也能揮毫而就，寫出一手漂亮的字來。王教授還忠告我們練習書法要貴在堅持，并自謙“我很笨，但我很努力。”“無他法，多練而已。”作為書法界的權威泰斗，王教授如此努力和自謙，而我們又有什么理由不努力，不堅持呢?另外，王教授還讓學員們盡情練習書法，現(xiàn)場一對一的指導，讓我們在佩服王教授書法水平登峰造極的同時，更被他平易近人、認真教學的態(tài)度所折服。

  山東中小學師訓干訓中心的畢詩文老師，在對孩子健全人格培養(yǎng)方面，讓我們要多鼓勵學生獨立思考，自由表達，增強他們的自信心，保護和激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力，要注意學思結合，知行并重。讓學生不僅學到知識還要學會動手、學會動腦、學會做事、學會與他人共處，學會生存。要營造交往互動，共同發(fā)展的教學過程，一切為了每位學生的發(fā)展，要樹立終身學習的意識。畢老師不僅講授了教學能力和研究能力，還重點講解了小學美術學科的價值取向，美術教師的知識結構。精彩的講授博得老師們陣陣掌聲，更使我明白了教師在教學中只有“樂教”，學生才能“樂學”，正如朱熹說的“教人未見易趣，必不樂學”。

  華東師范大學的錢初熹教授，就國內外小學美術教育思潮與實踐案例提出了其核心問題并做了深刻剖析，還不時的和學員們進行零距離溝通和交流，了解一線教師工作中的困惑并幫助指點迷津，她平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖，兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神著實令我敬佩。

  山東省教研室的肖剛主任給我們指出關于課例分析方面存在的問題及解決措施，分享了一些精彩的教學案例，讓我們享受了一次視覺盛宴，開闊了眼界，增長了見識，學到了很多。

  教授和專家們用生動的語言、鮮活的實例博得了我們所有聽課老師的陣陣掌聲，她們的講座時而緊張嚴肅，時而詼諧幽默，逗的我們哈哈大笑。聽了專家和教授的講座，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，對我而言，不僅是教學知識的擴充、教學理念的提升，更是一次心靈的洗滌。

  另外，我們還有機會重拾畫筆，進行了寫意畫，速寫等寫生練習。其中由楊三軍、鞏藝、周良銀三位老師帶隊到青島市老城區(qū)進行了為期三天的外出速寫寫生練習，雖然路途較遠，一路顛簸，加之那幾天氣溫驟降，北風凜冽，雖然臉被凍僵了，手凍得直哆嗦，但我們的繪畫激情不減，看到哪里的景色很美，就在哪里畫一張即興速寫。最后，我們每位學員都順利完成了這次外出寫生，有了很大的收獲，做到了真正的“在畫中玩，在玩中畫”。在寫生期間，雖然感覺筆觸生疏，但是在學院幾位教授和講師的指導下，在學員相互的交流中，我的繪畫技法得到了一定程度的提高。

  更值得一提的是學院領導和導師在十天的學習生活中，給予了我們無微不至的關心和幫助，為我們召開了熱情洋溢的學員茶話會，組織我們參觀博物館和美術館，楊三軍教授和劉芳主任更是不畏嚴寒，始終陪伴左右，學員們也是熱情不減善始善終，按質按量的完成了此次學習。

篇（8）

一、基本情況：

金星學校是九年一貫制學校。學校占地總面積2萬平方米，共有在編教師56人，20個班級，中學生231人，小學生439人，學前班81人，總人數(shù)670人；全校近視率2%左右。

學校體育跑道181m，沙坑、單雙杠各一，籃球場兩個（無室內運動場地）；實驗室、儀器室、電腦室、多媒體教室、圖書室、閱覽室、音樂室（內僅一架鋼琴），少先隊（團支部）活動室等各一個，其它教學器具等基本設備初步達標。

二、所取得成績

近三年來，金星學校重視素質教育，全體教職工在校領導班子帶領下重視人性化管理，實行教師量化考核，充分調動教師積極性，在教學工作中積極營造“安全、健康、和諧”得人性化氛圍，以“知禮、勤勉、奮進”為校訓，認真落實“減負不減質”得根本宗旨，教學上取得了一定得成績。

1、重視課改

①組織教師學習有關政策法規(guī)和學科課程標準，并鼓動教師參加縣“323”師訓等各種學習活動，并進行理論實踐。

②通過黑板報，編寫“課改專欄”，定期宣傳課改動態(tài)信息，交流課改教師得心得體會。

③定期開放“家長學校”，向廣大家長宣傳課改得目得意義，反饋學生得成長過程，為學生全面健康發(fā)展共同出謀劃策。

④加強了課改實驗得領導、管理和指導工作，制定了《基礎教育課程改革實驗方案》。

⑤規(guī)范了課改資料得建設和管理，并加強了教學指導工作，學校領導經常深入課堂聽課，用新課改得理念指導教學工作。

2、教師得教學觀念發(fā)生了變化

①教師主動參加課改，不斷積累和總結經驗，積極撰寫論文和教學案例。如小學，很多教師通過自制卡片、教具、學具；如語文教師為提高識字量，不僅在書中，還在各種學習資料中培養(yǎng)學生主動識字習慣，培養(yǎng)學生搜集資料得能力，克服了由于教學資料不配套等不利因素給教學帶來得麻煩。

②教師得教學手法發(fā)生變化。首先教師得理念變，才能使之方法變，把學習得主動權還給學生。組織、激勵、引導等方法在不斷改進，很多老師能因地制宜，充分挖掘和合理利用課程資源，如美術老師楊先紅，在色彩課中結合唐詩、宋詞，并利用情感和審美雙重因素，使學生在樂中學，潛移默化地將知識傳授給了學生，把課堂教學和生活實際有機地結合起來，極大調動了學生積極性。

3、學生得學習方式發(fā)生了變化

通過語數(shù)英等各學科現(xiàn)場觀摩可以看出，課堂教學較之前傳統(tǒng)課堂教學都有一定改進，使人感到了新課改后，課堂中得清新氣息，學生得學習方式更為豐富，呈現(xiàn)出多樣化、個性化趨勢。“自主、合作、探究”已逐步成為學習得主要方式。如語文課，學生有大量得實踐進行探究、思考、觀察和分析及實踐活動。卻能根據(jù)學生得年齡特征因材施教，科學地滿足了學生得好奇心和求知欲，合作學習給了學生更多參與和表達得機會，學生自主、自信、合作、探究得意識普遍增強。

4、教研氛圍日接濃厚

人性化管理發(fā)揮教師原動力，全校上下形成合力，積極開展教研活動，特別是新課改以來，以“323”師訓工程為載體，積極參加教科研組織得各種教研活動。

①教科研活動內容豐富、形式多樣，除聽課、評課還去辦了專題講座研討活動，對新課改得一些熱點、難點問題展開及時得討論和交流，使教師在教學實踐中獲益匪淺。

②課題研究開始啟動，經過半年多得實踐探索，今年上報市級課題兩個。

5、嘗試構建促進學生發(fā)展得評價體系

大家都知道：評價得功能不僅僅是甄選和選拔學生，而是促進學生潛能、個性、創(chuàng)造性得發(fā)揮，使每個學生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展得能力。為此，該校在課改實踐中，引導教師大膽改革評價內容和方式，采用“分項考試+等級評價+孤立評價+鼓勵評語”得呈現(xiàn)方式，努力構建多元，評價內容方式多樣，既關注結果，更重視過程得評價體系。方法是教師、學生、家長共同參與得交互互動。如語文分：識字寫字（學生互評）、朗讀、口語交際（教師家長參與），以鼓勵為主用游戲形式糾正等等。

6、重視社會實踐，師生共同參與

帶出去請進來。一年以來，該校抱著新得“教學觀”，與校外結合，進行一系列“走進新課程”、“與新課改工成長”活動，實行校際聯(lián)合。

①初中部與荔港學校“聯(lián)姻”，進行新課改教研活動。

②小學部與石浦中心校進行教學新課程教研活動；小學語文與新港小學進行教研活動。

③重視學生社會體驗活動

a、擁軍活動。初中新生軍訓、“八。一”節(jié)慰問石浦邊防站、“端午節(jié)”送粽子，建立深厚得軍民關系。

b、建立勞動基地。學校有專門開辟得花木基地供學生栽培、觀察、分析、護理。

c、到申棱電梯廠進行社會實踐，讓學生采訪，寫《申棱成長之路》在縣市宣傳口發(fā)表

d、請消防大隊進行正常得安全教育，懂得自我保護，做到群眾得預防災害宣傳員。

e、到敬老院去舉行文藝聯(lián)歡，做新時期敬老愛幼得好學生

f、每年去烈士墓緬懷先烈，進行革命傳統(tǒng)教育。

7、重視師資業(yè)務培訓，教學成就顯著

⑴教學質量是學校得生命線，培養(yǎng)一支“政治正、業(yè)務硬、教學勤”得師資隊伍，始終是該校關切得問題，為此學校領導極力鼓勵進修、學習以提高教師得教學能力。通過大家得共同努力，小學語文、數(shù)學合格率100%；初中語、數(shù)、外、政、自等平均合格率70~80%；三名教師參加中級研修班，一名教師參加學科骨干培訓班。歷年來教師積極參加各類競賽活動，成績顯著：

①縣教壇新秀評比：20**年度初中部自然、美術分獲二等級。

②縣教師基本功競賽：美術二等獎，數(shù)學、自然三等獎，政治市三等獎。

③教學論文評比：小學數(shù)學縣一等獎、市二等獎，初中數(shù)學、美術分獲縣二等獎，教學基本功案例分獲縣三等獎，體育優(yōu)質課縣二等獎。

⑵學生是教學得主體，教學得一切為了學生，學校在“以人為本”得宗旨下，近三年來所顯現(xiàn)得成績可想而知。

①中考：20**年考進象中3人，考入二中13人；

20**年考進象中2人，考入二中20人；

20**年考進象中4人，考入二中15人。

②各年統(tǒng)考相比，20**年尤為突出：

20**年第一學期初中一年級層全縣中上水平，其中自然學科全縣名列4、5、6；初中一年級政治，全縣名列前5名。總之，小學合格率100%，中學合格率70%~80%。

③重視素質教育，各方面提高顯著：

a、全縣中學三模競賽：全縣第九名；

b、縣學生藝術節(jié)舞臺藝術表演：團體二等級；

c、縣學生藝術節(jié)三獨表演：1人二等獎；

d、縣學生藝術節(jié)書畫藝術現(xiàn)場賽：書法、繪畫各獲二、三等獎；

e、學生作文競賽中：3人參加3人全獲獎――其中市二等獎1人，縣二等獎1名，縣三等獎1名；

f、全縣學生運動會：每屆組隊參賽，態(tài)度積極，重在參與；

g、縣科技界：多篇科技論文獲獎，獲縣科協(xié)好評。

三、存在主要問題：

1、師資力量薄弱：

專職教師不足，老齡化現(xiàn)象嚴重。如：小學數(shù)學35歲以下2、3個人；12班級音樂教師專職只一人，小學美術12個班級居然無一人。體育專職也只一人。造成學科之間不平衡，給學校帶來很大壓力。

2、辦學條件差：

教學用房不齊不足，沒有專門美術室，沒有專門家委會活動用房；雨天無法上體育課，多媒體教室只一個，如果各學科同時使用便無法進行，學前班擴班無教室，也無英語角等用房，藝術表演場地沒有等一系列用房問題，亟待解決。

另外資金困難，很多教學活動難以開展，到“提襟見肘”得地步。辦公經費、教輔資料、教學設備……難以兼顧。

3、缺乏與新課程相匹配得科學得操作性強得學校、教師、學生評估制度，這在很大程

度上阻礙了學校與廣大教師參與課改實驗得積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮。

四、幾點建議：

1、加強師資均衡配備得行政措施，加大師資培訓得力度，與政府部門協(xié)調加大經費投入，確保必要得師資培訓經費落實到位；另外是加強與教材出版部門得網(wǎng)上協(xié)調，有條件組織專家培訓到縣（與“323”師訓建議）以便教師更好地領會教材得編寫意圖，全面而準確地把握教學目標；再是培訓方式和內容可建議更為貼近農村學校實際，研究解決在目前情況下如何減輕教師過重得教學負擔，以提高教學效率。

篇（9）

1白浮圖鎮(zhèn)中學美術教育概況

山東省菏澤市成武縣白浮圖鎮(zhèn)中學是一所初級中學，有學生2034名，教師121名，其中美術教師3名，但只有1名是專業(yè)美術教師，另2名美術老師有語文、歷史老師兼任。初三學生不上美術課，初一、初二學生美術課課時是每周一節(jié)，學校具有的美術教具不夠齊全。白浮圖鎮(zhèn)中學地處成武縣東部，學校建設在田野中，有著豐富的美術教學資源，附近不僅擁有美麗的河流，奇花異草，各種竹、木、石；而且有獨特的民間文化資源，各式各樣的民間習俗，身懷絕技的民間工匠、民間藝人。可見，白浮圖鎮(zhèn)豐富的美術教學資源值得挖掘。為了詳細了解白浮圖鎮(zhèn)中學美術教育的現(xiàn)狀，我對該校美術教育的現(xiàn)狀進行調查與分析。

1.1該校美術教育調查現(xiàn)狀分析

為使調查的樣本具有代表性和可行性，我以白浮圖鎮(zhèn)中學初一、初二、初三學生為問卷調查的對象，以老師和家長為深入訪談的對象展開調查。隨機發(fā)放問卷300份，回收問卷289 份，有效問卷286份，有效回收率95.3% 。對286份有效問卷統(tǒng)計分析。

1.2該校美術教育存在的問題

經過對本校學生問卷調查，對教師和家長的訪談，表明當前白浮圖鎮(zhèn)中學美術教育存在以下幾方面的問題：傳統(tǒng)的教育觀念仍未完全解除，部分家長、領導依然把美術當為一門副科，認為學非所用；美術教師力量薄弱，得不到充分利用；美術教學缺少地方特色；美術教學方法不夠豐富，使學生對美術的學習興趣缺乏。“在我們的學者、教師熱衷于思考美術教育的種種高層次問題時，我卻時時對美術教學的現(xiàn)狀感到隱患，我認為對美術教育進行全方位的高層次的研究非常重要，但如果我們不能很好的解決美術課堂教學中一些基本問題，一些高層次的問題就有可能架空 。”[1]就如何改進美術教育提出幾點粗淺的看法。

2改進白浮圖鎮(zhèn)中學美術教育的建議

2.1創(chuàng)建良好的教師相互學習平臺，保持教學觀念和教學方法的與時俱進

美術教師的素質影響著我國美術教育的未來發(fā)展。教師的一言一行都會影響學生，同樣一節(jié)課的教案被一位幽默風趣，有一定涵養(yǎng)并取得一定成就地位的老師來講，和被一位老師以“滿堂灌”方式來講，將會取得截然不同的教學效果。

針對白浮圖鎮(zhèn)中學美術教師力量薄弱的問題，首先，學校應增加1名專業(yè)美術教師，對2名非專業(yè)美術教師進行美術專業(yè)知識與技能的培訓，提高美術教師的專業(yè)水平，達到“三能”標準。其次，教師應從自身做起，轉變教學觀念，提高認識和自身的綜合素質，不斷鉆研教材，增強課改意識，增加自身素養(yǎng)，用美術教師自身特有的人格魅力感染學生。再次，學校應定期組織本校教師之間或本校教師與其他學校教師之間的研討會，針對教材、教學方法、新課程改革進行探討。在研討會上，每位教師都可以對自己的教學感受、心得體會暢所欲言，為教師搭建一個相互學習的良好平臺。還可以創(chuàng)建一個教師交流網(wǎng)站，當教師遇到教學方面的問題時，可以及時的進行交流、溝通，達到資源共享。學校應積極爭取和鼓勵教師參加教育部舉辦的教研活動，保持教學觀念與教學方法的與時俱進。

2.2美術課堂教學要滿足學生需要，讓學生充分體會到學之所用

在今天“視覺文化”的世界中，視覺文化的一種重要學習方式---美術顯得尤為重要，美術是一種視覺語言，具有愉悅視覺，陶冶心靈，培養(yǎng)視覺素養(yǎng)的功能；美術是一種語言工具，可以描繪、記錄；美術是創(chuàng)造美的一種藝術。美術在我們的社會生活中無處不在，因為在我們的衣、食、住、行中有美學。

針對部分學生、家長、領導依然把美術當為一門副科，認為學非所用。首先，美術課堂教學要難度適宜，“用美國教育界的一句話說：大多數(shù)人是‘藝術的消費者’，而不是‘藝術的的生產者’。因此，美術教育沒有必要像培養(yǎng)藝術家那樣，教給學生系統(tǒng)的專業(yè)知識和技能，學會審美，學會認知，學會和他人合作與溝通，學會表達自己。最終達到人格完善的目的。” [2]中學的美術課是對學生進行美育，通過美術教學，向學生傳授美術基礎知識和基本技能，提高學生的審美能力，陶冶高尚情操，培養(yǎng)良好的品德，增強學生的愛國主義精神。

其次，讓學生對美術課感興趣，愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”中學生對沒接觸過的事物總是充滿好奇心，抓住他們的這種心理，使他們領會到美術的魅力。在我們的生活中裝飾墻壁的最主要方式是貼一張買的畫，在學校的墻壁上習慣性的掛上幾幅名人警句，我們已經習慣了這樣的環(huán)境，這樣的裝飾已經不再引起我們的注意。不妨換成墻體畫裝飾我們的生活環(huán)境。墻體畫作為當今比較流行的一種裝飾方法，畫墻體手繪已經作為一種職業(yè)而存在。墻體畫起初最普遍出現(xiàn)在幼兒園，卡通簡筆畫裝飾的校園很受孩子和家長的喜愛。現(xiàn)在各種各樣的墻體手繪在大城市的賓館、家庭裝修中已大量使用。用墻體手繪的方法為裝飾我的臥室、我的教室、美化我的校園、我的家設計一張裝飾畫。教師利用多媒體通過講解古代的永樂宮壁畫和敦煌莫高窟壁畫，展示一些優(yōu)秀的室內墻體手繪裝飾，條件允許的情況下，可以帶學生去參觀將會取得更好的教學效果。通過介紹使學生產生極大的興趣。學生做好自己的裝飾畫后，要和家長、老師溝通，選一些優(yōu)秀的作品畫在教室、校園、自己的臥室的墻壁上。在設計的整個過程中要不斷地給學生鼓勵和支持，使他們時刻充滿自信，保持在一種愉悅的氛圍中學習。不僅為我們的學習和生活提供了藝術化的環(huán)境，同時，學生也掌握了美術基礎知識和基本技能，提高了審美能力，陶冶了情操，真正體會到了學之所用。從觀念上改變學生、家長、領導對美術的認識。

再次，“美術教育在滿足全體學生提高美術素質教育的需要之外，還要滿足部分學生對某種美術興趣發(fā)展的需要和滿足少數(shù)美術家的需要。”[3]對不同的學生進行因材施教，學校應開設書法課、繪畫課、設計課等，鼓勵學生大膽運用各種繪畫工具和手段，豐富他們的繪畫體驗。素描課可以不只是用鉛筆上調子，讓學生使用自己喜歡的繪畫工具，比如油畫棒、彩鉛筆、水粉，水彩等。畫自己喜歡的東西，女孩子喜歡布娃娃，男孩喜歡足球，讓他們想畫什么就畫什么。這樣素描課就不會枯燥無味了，每個學生都在快樂的畫畫，真正體會到畫畫是一件愉快的事。鼓勵學生積極參加各種美術比賽、畫展。針對美術感興趣的學生，開設特長班，為他們提供展示自己的機會。同時也提高了學校的升學率。根據(jù)學生的興趣愛好開設書畫社、動漫社等，從不同角度加強美術的學習。不僅可以提高學生動手動腦能力，還可以提高他們的創(chuàng)新精神、和實踐能力，陶冶審美情操、提高生活品質、提高審美能力。教師應該大膽的改革教學方法、勇于創(chuàng)新、敢于嘗試，根據(jù)學生興趣的特點及認知規(guī)律，努力為學生提供一個輕松愉快的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習是一種享受，是一件愉快的事情。

2.3采用多種美術教學方法相結合，用不同方式激發(fā)學生學習興趣

在教學過程中，該校美術課堂的教學方法 ，主要是在教室內講授美術基礎知識，臨摹一些書本上的作品，常常會讓學生感到麻木，喪失學習興趣“美術教育的目的并不是讓學生畫好畫，而是讓他們通過美術創(chuàng)作活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性。”[2]美術課堂教學方法多樣，最常見的有講授法、演示法、討論法、參觀法等，多種方法并用常常能調動學生學習的積極性。

參觀法應用于美術教學將會取得很好的教學效果，當然白浮圖鎮(zhèn)中學是不可能組織學生去參觀歷史博物館、美術館的。但是，他們可以在傳統(tǒng)的民間民族節(jié)日期間，如：春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)等等，參觀集市、廟會等。各式各樣的民間習俗，身懷絕技的民間工匠、民間藝人聚集在一起。主要有唱大戲、舞秧歌，各種各樣的民間玩具，花饅頭，小糖人等。學生可以和民間藝人、民間工匠面對面的交談，觀賞精致小糖人的制作過程，可以自己動手捏出自己喜歡的各式各樣小動物、小糖人。學生不但了解了中國民間藝術的豐富多彩，而且，在愉快的參觀過程中學到了課堂上學不到的，學會了溝通，學會了做事，學會了合作。

學生參觀完集市、廟會。老師讓學生根據(jù)今天參觀的集市、廟會把自己感受最有意思的場景創(chuàng)作一幅畫，并給自己的畫起一個有趣的題目。學生都很快畫出了自己的作品，這樣的教學激發(fā)了學生的學習熱情，讓學生感到有東西可畫，有感情要表達。真正體會到“藝術來源于生活”。

2.4美術課堂教學突出地方特色，保護民間美術

近年來隨著素質教育的發(fā)展，美術課本中有了“地方教材”板塊，白浮圖鎮(zhèn)中學美術課堂應突出地方特色，充分挖掘當?shù)刎S富的美術教學資源。

“二月二，娃娃會”一直是廟會習俗，民間藝人在廟會上各顯身手。組織學生參觀廟會，對民間藝人制作娃娃的過程，學生有的觀賞，有的臨摹，受益匪淺。課堂上老師引導他們從“二月二，娃娃會”開始講解初三的雕塑，使學生更真實的感受到藝術來源于生活，生活是創(chuàng)造的源泉。這樣的課堂才能激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。

“打柳編筐，養(yǎng)活一家”。在經濟高速發(fā)展的今天，民間的草柳編手藝也改善了農民的生活。將草柳編工藝引進課堂，請民間草柳編織藝人走進課堂，他們有著熟練的民間美術造型手段和技法，有著豐富的民間美術創(chuàng)作經驗，更具有獨特的審美觀點和能力。不僅可以補充或充實農村美術教育師資，給學校美術教學帶來純樸的藝術創(chuàng)作風氣和風格。而且讓學生、家長及領導實實在在的體會到“學之所用”，只有讓他們體會到美術教育的可用之處時，學生會想去學這樣一種本領，從而使他們各方面的能力得到有效地提高；同時也得到家長和領導的認可，他們會從思想觀念上轉變對美術教育的輕視。也為素質教育、美術教育的發(fā)展創(chuàng)造了條件。讓學生從小體驗民間文化，從體驗中學習中國豐富的傳統(tǒng)文化。

參考文獻

[1] 尹少淳.美術教育：理想與現(xiàn)實中的徜徉[M].高等教育出版社，2005：206.

[2] 侯令.美術課程標準的三個維度[M].西南師范大學出版社，2006.

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一、基于“四個關鍵詞”的教師培訓實效性探索

提及“教師專業(yè)成長”，我們看到了這樣的現(xiàn)實：廣大教師基于“繁忙、辛苦、沒時間、職業(yè)倦怠”等各項理由，各級各類的“培訓”已經成了教師心中的“額外負擔”。費時費力費錢的“被成長”培訓，使教師的專業(yè)成長處于“被提升”狀態(tài)。隨著新課改的日益推進，我們深切地感受到：教師培訓只有走入了教師心里，培訓的價值才能凸顯。有效的培訓是促進教師專業(yè)發(fā)展、推動課改實驗順利實施的一個關鍵因素。什么樣的教師培訓才能真正給教師帶來收獲呢？關于這一話題，我們需要關注以下四個“關鍵詞”：即 “為什么培訓”“培訓什么” “如何培訓”“效果如何”。

（一）多維理解“為什么培訓”：做好培訓需求分析

培訓部門要從追問“為什么培訓”入手，明確培訓需求，把握培訓目的和意圖，結合區(qū)域內教師教育現(xiàn)狀，制定合理有效的培訓目標。我們需要從宏觀、中觀和微觀三個層面來思考。一是宏觀層面的教育改革需求分析。任何一個教師培訓都要關注項目的“社會價值”，體現(xiàn)其在“教育改革與發(fā)展過程” 中發(fā)揮什么作用，也就是教師培訓項目設計要關注最新的課程改革進程。其次是中觀層面的組織需求分析。在中觀層面上，以“問題為導向”，結合區(qū)域內學校在教育改革與發(fā)展中遇到的問題，培訓著眼于“要解決什么問題”“能解決什么問題”和“如何有效解決這些問題”。最后是微觀層面的學員需求分析。也就是“培訓誰”，就需要對“誰”背后蘊含的意義進行分析，即對學員個體培訓需求開展深度分析，只有這樣才可使培訓主題更加明確。

2014年，我們?yōu)槿珔^(qū)教師專業(yè)成長需求進行“把脈”，區(qū)教委成立11個調研小組，先后深入全區(qū)108所學校（單位），召集教師代表、管理人員代表、后勤服務人員代表、學生家長代表、學生代表五個方面人員，通過召開座談會或個別談話、發(fā)放問卷，就我區(qū)師德師風建設和教師培訓進行了專題調研，并在此基礎上制定了渝北區(qū)教師專業(yè)成長“五大工程”。

（二）深度分析 “培訓什么”：聚焦培訓目標和內容

“培訓什么”旨在回答“用什么內容培訓，要達到什么目標”。培訓課程和培訓目標之間存在著內在的邏輯關系。如果說培訓需求是培訓的現(xiàn)實起點，培訓目標是培訓的預期終點，那么，培訓課程就是起點和終點的連接線路。“基于需求---設計課程---開發(fā)資源”是渝北區(qū)區(qū)級培訓課程開發(fā)的基本模式。針對一線教師的需求，在課程的準備、實施以及完成的全過程中，我們采用嚴格的項目、課程申報審議制度。2014年，我們著眼于“深化課改、德育為先、能力為本”的目標，著力于“研訓融合、有效練兵、城鄉(xiāng)互動、提尖培優(yōu)、全員發(fā)展”的策略，采取“分層、分類、分崗、分科”的形式，開展了5個大項30個小項的教師培訓，共培訓干部和教師6668人次。2015年我區(qū)的培訓項目先由進修校培訓部向組織部申報，然后由各項目承擔單位寫出詳盡的培訓方案并組織實施。課程設置注重多維目標，兼顧知識、技能和情意三大領域。有以專家講座、案例分析等更新學員理念的“知識課程”;有以參與式分組研討、學校實踐性考察、培訓簡報、培訓心得（作業(yè)）等注重實踐的“活動課程”;也有以開班和結業(yè)儀式、班級活動文化等影響學員的“情意課程”。每個項目由“專家講座、案例分析、學校實踐與培訓作業(yè)”四個基本單元構成，激發(fā)了學習者的學習動機和研修興趣。

（三）積極探究“如何培訓”：著力“走進教育現(xiàn)場”的實踐性操作

對于教師的專業(yè)成長，當前一致公認的方向是“研修合一”――既注重對課堂操作的研究、設計、打磨、操作，更講究教師自身文化素養(yǎng)的積淀、增值、涵養(yǎng)、提升。當前的培訓我們主要采用菜單式、聯(lián)動式、案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方式，通過開放式開班和結業(yè)儀式、專家講座、小組討論、案例（課例）研究、學校現(xiàn)場觀察（近距離感受學校文化、聽課、聽學校介紹）、組織辯論會、問題解決式活動、虛擬研修論壇、基地學校影子研修等多種途徑讓學員“走進教育現(xiàn)場”，不僅增加了學員的研修路徑，而且拓寬了學員的研修視野。

在“走進教育現(xiàn)場”的具體教師研修實踐中，我們讓參訓者與名師、名校長以及專家的對話、交流、探究、提煉、引領等，提煉研修主題。如我們在“走進北京小學”的校長研修班中，通過與參訓學員、培訓者以及研修基地學校協(xié)商、溝通、調研，確立了這樣的研修主題：從名校崛起看校長的作為與使命、現(xiàn)代校長領導力提升的新動向、農村薄弱學校如何實現(xiàn)華麗轉身等。

我們希望通過“走進名校”、“基地學校影子研修”等讓研修者領略名校文化，學習成功經驗，創(chuàng)新辦學思路;關注名師、名校長成長歷程，解剖名師、名校長成功因素，促進教育家辦學;探索名校質量提升和品牌建設的基本方法，提高學校核心競爭力;構建學校合作發(fā)展共同體，共享優(yōu)質資源，形成學校可持續(xù)發(fā)展長效機制;對話教育理論專家，發(fā)掘名校、名師、名校長成長與成功的教育規(guī)律和理論基礎，共同探討，互動交流，拓展研究視野，提升理論素養(yǎng)。

我區(qū)選擇了上海“竹園小學、龔路小學”兩所學校為培訓基地學校，外派校長、教師參加影子培訓，還在區(qū)內確定了“渝北中學、實驗小學、空港新城小學、長安錦繡實驗小學、渝北幼兒園”等5所學校為影子培訓基地學校，不僅承擔區(qū)內城鄉(xiāng)校長、教師的影子培訓任務，還承擔了西南大學的影子培訓項目。2014年5月，四川廣安市21名教育家型校長、教師在渝北區(qū)基地學校參加“影子培訓”，加強與外界的交流與對話，開闊視野。我區(qū)空港新城小學校長參加上海竹園小學影子培訓后，把所有的校級領導都帶去學習、實踐，并以田榮俊校長團隊為主持，以空港新城小學為主場，舉辦了全區(qū)的班主任培訓班。還通過培訓與北京小學吉春亞老師結緣，邀請吉老師到校舉辦專題講座、現(xiàn)場授課及指導教師課堂實踐，不僅引領本校教師發(fā)展，還通過與名校、名師的互動，以點帶面，輻射帶動全區(qū)教師的專業(yè)成長。

（四）密切關注“培訓效果如何”：全程監(jiān)測和控制培訓質量

“培訓效果如何”，我們主要關注三個方面：首先，關注學員在培訓現(xiàn)場的學習反應，了解學員對培訓項目的滿意度。其次，關注學員經過培訓后掌握了哪些知識和技能及其掌握程度。再次，關注學員學習成果在工作中的運用。我們相信，在實現(xiàn)了“研”和“修”的“雙翼并舉”“雙劍合璧”后，學員們必能積聚起“無招勝有招”的底氣和功力。

二、基于“五大工程”的教師專業(yè)成長加速度

促進教師專業(yè)成長是一項長期而系統(tǒng)的工程。2014年度區(qū)教師進修學校用于教師培訓經費共計395萬元，農村中小學按生均公用經費的5%共計853.81萬元用于教師培訓。我們認為，僅僅有經費保障還不夠，關鍵是要啟動教師自身的動力系統(tǒng)，促進教師專業(yè)成長的加速度。于是，我們將培訓重心下移到基層學校和參訓教師，狠抓“五個工程”，切實增強培訓的針對性、實用性和實效性。“五大工程”即以教育管理干部培訓為主的“龍頭工程”、以骨干教師培訓培養(yǎng)為主的“提尖工程”、以全員培訓為指向的“主體工程”、以優(yōu)秀教師主題研訓為主的“特色工程”、以國培市培為主的“示范工程”。從設計上看，“五大工程”既有“點”的提升，又要有“面”的拓展;既面向全體教師的可持續(xù)發(fā)展，又重視高端人才的精心培養(yǎng);形成了“點面結合，分層次、分階段推進”的中小學教師發(fā)展新格局。

（一）以教育管理干部培訓為主的“龍頭工程”

我區(qū)在北京市、上海市等發(fā)達地區(qū)的優(yōu)質名校，以及北京師范大學、華東師范大學等著名高校建立了干部、教師培訓基地8個。為提升進修校教研員隊伍素質，我們加大了對教研員選培和送培的力度。2014年先后選送了15位中小學教研員赴華東師范大學、北京師范大學、北京外國語學院等高校培訓提高。選送了4名小學校長赴上海參加了“影子培訓”，選送了50名中小學中層干部赴北師大參加管理能力提高培訓，選送了50名中小學校長赴華東師大參與高級研修培訓，組織了40名小學校級干部參加了由第二師范學院承辦的任職資格及能力提升培訓，組織了67名小學德育干部參加由長江師院承辦的德育干部培訓，組織了97名幼兒園園長參加重慶市第二師范學院承辦的能力提高培訓，在暑假完成了311名中小學校長（書記）管理能力提高培訓任務，組織了120名校級干部開展了中小學繼續(xù)教育管理干部培訓，參與組織了校園安全管理人員專題培訓284人。

（二）以骨干教師培訓培養(yǎng)為主的“提尖工程”

2014年完成了528名區(qū)級骨干教師培訓對象培訓結業(yè)工作，評選區(qū)級骨干教師300名;開展了第二屆名師工作室79名骨干教師研修工作;選送了14名干部、教師到區(qū)級影子學校參與培訓學習;開展了“未來教育家”、學科帶頭人、學科名師培養(yǎng)對象的推選工作。

（三）以全員培訓為指向的“主體工程”

截止2014年底，除高中語文、數(shù)學、化學學科外，其它各層次各學科均已完成全員培訓任務。2014年完成80學時教師全員培訓的有三個學科，高初中英語、初中政治和化學，共計培訓教師425人。完成313名新聘教師上崗培訓。完成教師資格認定工作之《教育學》《教育心理學》培訓，818名學員參加了培訓。2014年下期，我區(qū)精心制定信息技術能力提升培訓方案，落實培訓時間，分解培訓任務，做到有計劃，有步驟，巧安排。第一期培訓于2015年1月27日正式啟動，全區(qū)1359人參加該項培訓。

（四）以優(yōu)秀教師主題研訓為主的“特色工程”

本年度，委托市外高校、全國繼教網(wǎng)及培訓基地培訓的項目有7項：選送了小學語文、數(shù)學優(yōu)秀教師各50名赴北京師大和華東師大參加培訓，選送了375名音、體、美、科學學科教師參加由市內高校承辦的緊缺學科教師能力提升培訓，組織104名民辦園教師參加了保教能力提高培訓（由二師承辦）。區(qū)內培訓有兩項：組織了1748名學科教師參加了2014年暑期主題教研培訓，組織了101名中小學班主任開展能力提升培訓。

（五）以國培市培為主的“示范工程”

2014年國培、市培人數(shù)多，任務重，難度大，對基層學校的教學工作有一定影響。在選送工作中，我們耐心地做好基層學校領導的工作，提高他們對教師培訓工作重要性的認識，盡力克服困難，解決工學矛盾，努力完成送培任務。全年共計選送國培教師149名，國培示范性培訓教師118名，市培教師221名，共有141名中小學校長和教師分別參加“國培計劃”、“教育部――中國電信中小學校長信息技術應用能力提升項目”、“英特爾、微軟、樂高和中國移動”能力提升工程項目培訓。

三、基于“六個名師工作室”的教師研修共同體建設

（一）啟動“未來教育家”培養(yǎng)計劃

渝北區(qū)教委下發(fā)了《重慶市渝北區(qū)“未來教育家”培養(yǎng)工程實施方案》，開展了20名未來教育家、30名學科帶頭人、70名教學名師培訓對象的選拔工作，力爭打造一批能夠引領全區(qū)教育發(fā)展與改革，并能在全市產生一定影響的專家型校長和教師。

（二）以名師工作室為載體打造“卓越教師”

我區(qū)以名師工作室為載體，構建卓越教師專業(yè)成長“四結構”模式：一是普教學科共同體、職教綜合共同體、區(qū)域科研共同體構成的組織形態(tài)結構;二是課例共同體、課題共同體、課程共同構成的研修內容結構;三是目標導向機制、制度促進機制、資源保障機制構成的運行機制結構;四是個體研修的自喻文化、同伴合作的互喻文化、專家引領的前喻文化構成的研修文化結構。同時，一些城區(qū)學校也建立了校級名師工作室，引領各校教師的專業(yè)發(fā)展，形成“點線面”式的發(fā)展路線，帶動渝北區(qū)全體教師的專業(yè)化發(fā)展。