幼兒老師培訓總結大全11篇

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幼兒的教學工作都是以素質教育為中心的，孩子核心素養的培養直接關系到老師的教學水平。于是由上到下的認識始終都圍繞著核心素養，因此注重立德樹人和學生素養的全面發展才是幼兒教育的應有之意。盡管基礎教育的課改進行了一輪又一輪，但是效果并不明顯。

一、幼兒教師的自我認知

幼兒教師是基礎教育的啟蒙者，在孩子的世界中，幼兒教師是愛和教育的雙重實施者，由于幼兒比較小，幼兒教師的責任重大，在于孩子的交流和引導過程中，幼兒教師要由耐心、要有愛心，更要有責任心和使命感。

二、幼兒教師業務提升的意義

提升幼兒教師的業務能力有助于提高課堂教學的質量，有利于學生素養的全面發展。幼兒的學習是基礎學習最開始的地方，在這個階段的學了必要的基礎知識的學習、學習興趣的培養，學生能力、素養的提高都是至關重要的。所以，轉變幼兒教學與訓練方式是提高幼兒核心素養的出發點。

三、幼兒教師業務提升的策略

幼兒教師業務能力的提升需要各方面的努力，這是一個長期的過程，要堅持不懈，要持之以恒。

1.轉變思想，善于引導幼兒進行學習

教育教學的思想與教育教學的質量是兩個體系，思想的轉變是先導性的，思想是行動的指南，只有思想轉變了，課堂實踐教學才有了明確的目標。轉變幼兒教師的思想，需要牢固樹立教育就是一種服務的理念。對教育教學的整體服務，為孩子的未來發展服務，為社會主義人才培養的大局服務。因此，教師要有全局意識，有大局觀，還要有一顆公正之心，尊重和愛護孩子。懂得尊重孩子的自尊心和個性，教師要有耐心，善待有錯誤的孩子，盡力幫助孩子。教師要善于換位思考，心里要裝著孩子，時刻為孩子的健康成長著想，達到教育服務的目的：創造孩子們未來的美好人生。

2.強化業務培訓，突出課堂實效

幼兒教師的勞動是一種復雜的、創造性的勞動，要成為合格的語文教師，首先要對幼兒教育專業知識有完整、系統、精深的掌握，這樣才能在教學中有的放矢。在幼兒教育的課堂教學中有很多示范課程，也有很多全國、全省幼兒名師的授課錄像，這些都是一線幼兒老師應該借鑒和學習的。不斷夯實和加強自己的課堂教學能力是老師們必經的過程，放棄業務提升的可能性和必要性，那只能閉門造車，教不得法。

3.充分利用現代化教學手段

科技的進步促使了信息技術的革命，在物聯網時代，多媒體教學手段大大地提高了課堂教學的生動性和趣味性。現如今，微課、慕課等新的授課方式的建立對幼兒教師提出了新的要求，線上教學方式方心未艾，幼兒老師應該掌握新的教學方式，把傳統的課堂教學和新媒體技術結合起來，這樣才能起到事半功倍的效果。如果現在還固步自封，每天都按部就班，將會遠遠落后未來教學實際的需要。

4.發揮教師主導作用，真正踐行學生自主學習模式

教師的專業成長所需要的時間具有規律性。就幼兒教師而言，起碼要經過十年的磨練，才能成為一個稱職并符合現代教育要求的“合格”教師。一名合格教師成長為優秀或骨干教師所需時間大約為十年，而從一個優秀教師到職業個性成熟并且獨樹一幟，形成風格，成長為名師所花費的時間，大致又是十年。任何一個名師都是從普通教師一步步成長起來的，只是在教師專業成長的各階段表現出發展的不均衡性和獨特的個性色彩。在學習過程中，孩子主體作用的確立和教師主體地位的體現已經達成共識，就應該利用孩子們的求知精神和探索精神陪同學生一起去探索，一起去發現，這才是幼兒老師應該做的。

5.了解教學規律，做新課改的表率

幼兒教師要通曉幼兒教育的全部內容，系統掌握專業基礎知識，是勝任幼兒教學的起碼要求。一個幼兒老師不但要有靈活的頭腦，更要有一份師者仁心，要熱愛這份教育事業。課前詳盡的備課，授課過程中要了解孩子們的思想動態，課后，善于總結經驗，做到有的放矢。總之，幼兒教師起著承上啟下的作用，核心素養的培養和終身學習能力的奠基離不開幼兒階段的學習和興趣培養。幼兒教師肩負著素質教育的重要職責。不應以實現短期的功利性的現實目標，素質教育應是長遠的目標，終身學習，大學習觀念是未來人才儲備的模式，我要從普通的教師思想轉變開始，不斷提升教師的業務能力，這樣才能從根本上解決教育的本體問題。

參考文獻：

[1]吳荔紅.試析影響幼兒教師專業成長的核心因素[J].學前教育研究,2005(9).

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中圖分類號：G610 文獻標識碼：A

Analysis of the Current Problems in Moral Education of Infants and Solutions

WU Yuhan

（Kang Bashi No.6 Kindergarten， Erdos， Inner Mongolia 017000）

Abstract Morality refers to a certain moral code of conduct based on the actions of individuals to form and demonstrated some solid features. Preschool children preschool teacher moral is the planned， purposeful moral education for young children， nurture them good moral character， civilized habits. At present， China's children still have many moral issues， we should form an important goal of the character and culture as early childhood education， child care reform and moral guidance methods and measures of our times， train health personnel development in the new century.

Key words infants； moral development； moral formation

1 我國幼兒德育工作中存在的問題

幼兒是祖國的未來，品德教育是幼兒身心健康發展和社會主義現代化的需要。幼兒期是智力開發，能力發展的重要時期，同時也是幼兒良好品德形成的重要時期。然而，在我們傳統的幼兒德育中似乎很少提到幼兒自我價值的發展，強調倫理對個體的制約，而且面對社會主義市場經濟，人們的思想觀念也已隨之發生了一定的變化，導致目前我國的幼兒德育工作中仍然存在許多的問題和阻礙。

（1）在幼兒園，教師對幼兒主體性的認識不夠，或認識不深刻。雖然在德育教育中教師都明白要尊重幼兒的天性，但是在對幼兒教育的實施過程中過高、過嚴、過急，而忽視他們的年齡特點和個性差異，忽視他們的心理需要和人格尊嚴，無節制地加大對幼兒的精神壓力，長此以往，不但不可能充分發揮幼兒的主動性，反而會使幼兒唯唯諾諾，唯命是從，膽小怕事，從而使幼兒的德育教育陷入僵局。現在的幼兒教育，還是以教師為中心，在教育過程中，由于幼兒的調皮搗蛋，紀律性差，作為老師我們往往會嚴格紀律，這樣就會使幼兒的自由受到了束縛，幼兒的主觀能動性沒有得到發揮。這樣，不僅不能產生好的教育效果，反而限制了幼兒的智慧和道德的發展。

（2）在實施家庭教育過程中父母的教育措施欠妥。有的家長過分溺愛孩子、庇護孩子、認為孩子長大了就自然會懂事，他們持一種任其發展的、養而不教或重養輕教的態度。有的家長重智輕德，不顧孩子的年齡特點和個性差異，致使幼兒從學習的萌芽期就對學習文化知識產生了厭煩和抵觸的情緒。有的家庭家教態度不一致，特別是在核心家庭中，父親與母親的家教態度不一致，讓幼兒無所適從，這種家庭教育態度的不一致可能會使幼兒對道德準則的認識感到困惑。在不規范的家庭德育教育過程中成長的兒童，又如何在未來的社會中成為一個擁有健康心理的人呢？

（3）我國對外開放不斷深化下的市場經濟的影響。在現在的市場經濟的影響下，有些家長的價值觀也在改變，他們對孩子的教育方式，教育手段也在改變，如：不恰當地使用金錢獎勵，有些家長直接告訴幼兒如果做得好，就拿金錢去獎勵孩子的行為，長此以往，孩子心中的道德觀念就被歪曲，認為金錢就是一切。

在幼兒園，各種讀寫算、技能技巧的培訓班每年都在大張旗鼓地設立，家長也對此給予積極配合。很多幼兒園為了滿足家長望子成龍的要求，不得不提前讓孩子學習小學課程，把幼兒園辦成小學的“模擬課堂”。至于幼兒思想道德問題不能夠引起家長的足夠重視，這也在一定程度上影響了幼兒園德育工作的開展，造成幼兒德育工作的承擔者概念模糊不清，幼兒德育被淡化。

2 針對以上問題要采取的措施

做人，立德是立身之本。為了培養幼兒健全的人格和優秀的心理品質，這就要求我們以德育為主線，帶動幼兒教育中各項活動順利展開。面對以上在幼兒德育過程中發現的問題，我們要從以下幾個方面去正確引導我們的孩子，去培養他們的品德。

2.1 要尊重孩子，樹立現代兒童觀，要有強烈的滲透意識

我們要考慮孩子們的感受，尊重孩子，從而培養孩子的自尊和自信，同時利用孩子們的同情心，培養他們的善良品質和愛心。“世界上沒有相同的兩片葉子”更何況是人，我們幼兒老師更要視每一個孩子為獨立的個體，有獨特的性格，去關心他們，因材施教，注重孩子人格的全面發展。

2.2 要注重教師自身形象，言傳身教，促進幼兒良好品德的形成

在幼兒教育中，我們要多設計一些活動，結合每個活動的特點去滲透品德教育，潛移默化中就會培養幼兒良好的生活習慣和行為習慣。同時樹立“榜樣”并用此來教育和影響幼兒。即以別人的好思想、好品德、好行為去教育幼兒的一種方法，它歷來為中外教育家所重視。榜樣的力量是無窮的。特別是對幼兒更具有巨大的感染力和說服力，它對幼兒行為的影響作用比語言提示來得更快、更大、使幼兒易于信服和模仿。

2.3 建立科學合理的一日生活常規

“無規矩不成方圓”，幼兒就像一張白紙，可塑性很好，幼兒老師就要根據幼兒的這一特點，建立科學合理的一日生活常規，去影響幼兒的行為習慣。例如，每天早晨，幼兒老師在校園門口迎接小朋友，對他們說：“小朋友們，早上好。”小朋友們，就會微笑地對老師說：“老師，早上好”，漸漸地就會培養孩子們懂禮貌的好習慣。

2.4 把幼兒的思想品德教育貫穿于一日教育活動中，重視教育環境的滲透作用

由于幼兒年齡小，思維局限，品德教育就要直觀、形象，才會方便幼兒的理解。例如：我們可以通過“拔蘿卜”的游戲，來教會他們團結友愛的重要性。通過在活動中，設定一下規則，來教會孩子們規則的重要性。同時，老師要做一個有心人，在活動中很好地引導每一個孩子的行為。

2.5 促進幼兒能得到自然的發展

教育對幼兒的發展能起到主導作用和促進作用，但需要確定幼兒發展的兩種水平：一種是已經達到的發展水平；另一種是幼兒可能達到的發展水平，表現為“幼兒還不能獨立地完成任務，但在成人的幫助下，在集體活動中，通過模仿，卻能夠完成這些任務”。這兩種水平之間的距離，就是“最近發展區”。這個區域，我們要多給幼兒自由，讓他們養成自己的事情自己做的習慣，從而促進幼兒自然的發展。

2.6 家、園同步做好德育工作，合理運用因材施教原則

幼兒的教育，要注重家庭與幼兒園的同步進行，父母是幼兒教育的第一任老師，父母的言行舉止、品德都處處影響了自己的孩子。所以，父母對子女的教育，對幼兒品德的形成起到了潛移默化的作用。我們教師應與家長同步做好德育工作，合理運用因材施教原則。

3 總結

幼兒對人、對事、對物和對自己的許多態度和品德不是預先有計劃的教學的結果，而是在家庭、鄰里、同伴以及媒體的影響下自發形成的。即使幼兒入學以后，家庭和社會對他們態度與品德的影響也可能超過學校有計劃的教學的影響。為此全社會都應該深刻理解幼兒品德形成的心理機制。培養幼兒道德品質和促進幼兒形成正確的態度和價值觀，是全面發展教育的重要組成部分，也是教育的一項重要的教學目標。幼兒是祖國的未來，幼兒的品德教育不僅是幼兒身心健康發展的需要，更是社會主義現代化的需要。

參考文獻

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一、幼兒園生成課程的概念界定

《幼兒園教育指導綱要》（試行）指出“教師要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所蘊含的教育價值，把握時機、積極引導。”這就使得在課程內容選擇上有較大的隨機性和靈活性，為生成課程提供了重要的理論基礎。新一輪的課程改革更加強調課程的生成。發揮幼兒的主體性、以幼兒的興趣和需要為教育基點、培養全面和諧發展的新一代國家公民是幼兒教育的目標。幼兒園生成課程正是基于尊重幼兒、發揮幼兒的創造性、促進幼兒全面發展的理念而深受廣大家長和教師的青睞。

幼兒園生成課程是指在彈性預設的前提下，教師對幼兒的需求和興趣以及教學情境的變化進行價值判斷，在師幼互動中不斷調整活動，從而使幼兒智力、道德、情感、審美等全面發展的一種動態過程。

二、幼兒教師對生成課程的把握

幼兒教師對生成課程概念的把握主要表現在：

1.心理上對生成課程的接受程度

幼兒教師在心理上是不愿去接受生成課程的理念。 “生成課程太難了，我不能夠把握好的教育時機。”“實施生成課程不容易控制課堂局勢，可能會一無所獲。”“生成的主題活動與幼兒園制定的總的教學目標會產生沖突，是實施生成課程的難點”“幼兒生成主題的不確定性、不可預測性是難點”。“想嘗試課程生成，但往往事與愿違，最后破壞了幼兒的興趣，預設的教育目標也沒有達到”這是幼兒教師普遍擔心的問題。此外，生成課程需要幼兒教師較高的專業素養，必然會增加教師的負擔和壓力。由此可見，幼兒教師正視課程生成理念還需要時間。

2.幼兒教師對生成課程的把握

提到生成課程老師們都能想到應關注幼兒的興趣，但對生成課程所需要的情景以及師幼互動方面缺乏一定的關注。在教學計劃與生成主題活動上，大多數老師仍拘泥于原定的教學目標。認為達不到幼兒園所指定的教學計劃就完不成任務，不能發揮師幼教學主體的作用。幼兒教師依據幼兒園的計劃來進行教學，其次是根據教材，最后才是幼兒的興趣。可見教師雖然接受了生成課程必須從幼兒的興趣和需要出發，但從教師所依據的教學資料來看，教師還是以預設的教學目標為主的。這說明教師還不具備生成課程的意識。在實施過程中，因為缺乏一定的教育機智，導致課程生成過程中出現混亂，甚至失敗。

3.幼兒教師課后反思情況

對生成課程的把握重在幼兒教師要有自我反思能力。但是當前，幼兒教師課后反思能力不強，缺乏科研意識是普遍現象。針對這一問題，《幼兒園教師專業標準（試行）》中也強調了對教師反思能力和科研能力的培養。很多幼兒教師從不去反思自己開展的活動，也不去提升自己的教學能力，潛意識中還是認為自己是“看孩子”者。尤其是隨著近幾年幼兒園事故頻發，安全問題似乎是幼兒教師關心的一大問題，其余的一概不重要，特別是在民辦幼兒園或者農村幼兒園，這一思想尤為嚴重。另一方面，也反映出了幼兒教師缺乏終身學習的理念，認為自己有一定的教學經驗，就可以不用再去思考教育教學，思想上還是閉塞落后的。

綜上，在心理層面幼兒教師對生成課程不熟悉，對生成課程存在畏難心理，在預設目標和生成性目標上體現出較為關注預設目標，在實施過程中缺乏一定的教育機智。此外，幼兒教師的反思能力不強。

三、幫助幼兒教師把握生成課程的建議措施

1.立足實際開展各種活動，促進教師對幼兒園生成課程的理解

根據調查，幼兒教師對幼兒園生成課程的理解一知半解，存在認識上的誤區，把生成課程看的過難。針對這一點，幼兒園應加強對職教師的培訓學習，各園應根據自身實際開展各種學術交流會，派優秀幼兒教師外出學習，聘請專家學者到園指導工作等方式，來幫助全園教師對幼兒園生成課程的理解。

2.幼兒園課程管理要學會放權

觀察發現，我國許多幼兒園在管理機制上管得太嚴，許多條條框框捆住了老師的手腳，以至于生成課程難以實施，因此幼兒園應學會放權，多給教師一些自，讓老師自己去經營她們的班級。不要太過于注重表面的文章，只要老師的安排符合教育教學規律、有利于孩子全面和諧發展，就應該放手讓老師去做，發揮幼兒教師和孩子的想象力和創造力，更符合明日幼兒園的理念和幼兒的身心發展規律。

3.幼兒教師要轉變觀念，樹立終身學習理念

新的時代賦予教師新的使命，幼兒教師已不是單純的“看孩子”者，這一點已不是新穎的話題，作為幼兒教師應首先自己把這錯誤的觀念改正過來，對孩子、對家長、對社會樹立教者形象。樹立正確的兒童觀、教師觀和教育觀。同時應該站在時代的前列，無所畏懼，正視各種教育難題，更新觀念，樹立終身學習的理念。

4.科學合理的安排時間

幼兒群體的特殊性決定了幼兒教師責任的重大，在一日活動中幼兒老師需要處理很多瑣碎繁雜的事情，同時還要接受家長、幼兒園的監督。除了正常的保育和教學外，幼兒教師還要準備一些材料、文件、活動等，以便幼兒園和家長監督檢查，這些瑣碎的事情往往占據幼兒教師大部分的時間和經歷，因此時間對于幼兒老師來說非常寶貴，科學合理的安排時間也是一個重要的環節，只有科學的安排時間，在特定的時間做好特定的事情，才能為課程的生成創造機會。

5.學會反思，不斷提升自己

教師不僅是教育者，還是科研者。教師要有科研意識，才能有所進步。善于教學反思，不僅是教師具有科研意識的表現，也是教師把握生成課程的重要步驟。如何正確判斷幼兒興趣的價值點、如何做好師幼互動、如何處理突發的教育事件等，這些都應成為教師教學反思的一部分。反思能力的培養也是新型幼兒教師必備的一個專業能力。

參考文獻：[1]余文森.有效教學十講[M].上海：華東師范大學出版社，2009：39-42.

[2]張華.課程與教學論[M].上海：上海教育出版社，2001：247-248.

[3]叢立新.課程論問題[M].教育科學出版社，2000：110.

[4]陳幗眉，劉炎.學前教育新論[M].北京：北京師范大學出版社，1996：76.

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幼師實習鑒定表個人總結范文一帶著對美好未來的憧憬和希望，我來到了廣州_幼兒園，隨著時間的關系，實習生活的結束，讓我真正感受到了作為一名幼師的不易。這次實習也讓我受益頗豐。

俗話說：萬事開頭難，剛進園實習初期，我感到了很大困難，毫無工作經驗的我，面對新工作，面對性格各異的孩子，我覺得毫無頭緒，不知道到底該從哪里下手，看著老教師們輕輕松松的帶著寶寶們開展各種活動，做著一個一個游戲，看著孩子們一張張興奮，熱情高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學習，嘗試獨立帶孩子，經過幾次之后，我的緊張心理才逐步退去。

在實習過程中，讓我懂得了，面對不同的幼兒要用不同的方法，每個孩子都有自己的差異，有自己獨立的內心世界，而作為他們老師，要想真正走進孩子的內心世界，不用心去發現蒱 他們的閃光點是不行的，每個孩子都有他的可愛之處及不足之處，要想幫助他們改正缺點，不僅要關心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也很重要，在實習期間我試著與家長打交道，與他們交流幼兒在園及在家的表現，

在實習讓獲得了很寶貴的東西。

在_幼兒園的每個教室里都有幼兒一日生活常規時間表及主班配班老師的工作分工，在實習期間我嚴格按照時間表，配合所在班老師認真做好一日生活常規工作。

首先，保教工作。我虛心請教老老師，積極配合他們工作。戶外活動提醒幼兒注意安全，熱時，提醒幼兒減衣服喝水時不擁擠，不說話，以免被水嗆到。吃飯時小心被燙，安靜進餐，不挑食。睡覺時蓋好被子，不能說話，盡自己的最大努力照顧好每個幼兒的生活，讓孩子在幼兒園，喜歡幼兒園充滿愛心與童趣的氣氛，在玩玩樂樂中不斷增長知識。

其次：教育工作。面對上課，作為實習老師，面臨的最大問題是不熟悉教材，也不知道該怎么對幼兒講，生怕上不 好影響幼兒對知識的掌握及對上課的興趣，盡管我認真備課，寫好教案，準備充分，

但在第一次面對幼兒上課時，還是那么的手足無措，由于對幼兒的了解太少，對他們提出的問題難以回答，又沒有整頓好課堂紀律，第一次正式上課沒有成功，不過在又一次的講課中，我總結經驗，吸取教訓，就比第一次進步很多，經過多次實戰后，我已經積累了很多的經驗教訓。

另外，家長工作。在幼兒教育中，家長工作也非常地重要，我們要虛心聽取家長的合理化建議，同時對于家長的無理要求，要妥善的處理，友善的拒絕，幼兒在園表現要及時通告家長，取得家長的充分信任。

要成為一名合格的幼兒教師，除了要有良好的教學經驗外，最重要的是具備良好的職業道德，像母親一樣關心和愛護她們，經過這段時間的學習，讓我真正感悟到作為教師我們要吃苦，忍耐，拼搏，合作的精神去照顧好每個幼兒，經過這次實習，讓我真正了解了幼兒老師是那么的不容易，半年的實習生活，讓我初嘗了身為一幼兒教師的酸甜苦辣。

幼教工作是一個繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心，細心，愛心，責任心更重。了解幼兒的生理。心理特點，掌握幼兒的年齡特點，性格差異，

總之，教師是一個崇高而神圣的職業，要當一名好幼教不容易，在此次實習中，我也看到自己不足之處，社會的不斷進步使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高，實習間，讓我增長了見識，做老師難，做幼兒教師更難，知道了自己的不足，摸索出異段不尋常的路，全身心的投入到未來的幼兒教育事業。

幼師實習鑒定表個人總結范文二我是x市x學院初等教育學院， 08學前本二班的一名學生。在20__年11月15日，在赤峰市直屬機關幼兒園鐵路分園參加見習。一直以來，我認為，做為一名幼兒園老師，特別容易，無非是每天帶著小朋友們一起做游戲，適當教給他們一些他們能夠接受和理解的知識，可到了幼兒園才知道，想管好一個班的孩了并讓他們接對待孩子一定要語言和藹可親，表情和動作一定要吸引孩子。只要孩子們愿意去做的事才會配合老師，去學習這些。老師才會覺得更容易。我去的是大班，大班的孩子理解能力比中小班的孩子都強的多，但是卻都比他們難管，因為他們有更多自己的想和主意，受自己，接受和理解教給他們的知識，真很多事情不會聽別人的，老師必須有一定的方法，才能把他們管好。否則，孩子會把老師弄的手足無措。

特別是作為一個一點經驗都沒有的新老師，想管好孩子們更是困難。首先，他不了解孩子，對孩子們的性格、脾氣，還有各方面素質的是太不容易了都不了解。所以，最先應該做的就是去理解孩子，從每個孩子的每個方面出發去一步步調查，要經常有家長溝通，這樣教師和家長聯合在一起，更有助于孩子的發展。

這五天以來，真的讓我獲益匪淺，老師教會了我好多東西，這些都是我在學校所接觸不到的。現在我知道，要做好一名教師，光有理論是遠遠不夠的，實踐也占據非常重要的位置，一定要理論和實踐結合，才是最重要的。每天上完課孩子們快要吃飯的時候，老師總是給我們講一些有助于我們發展的事情。教我們如何去理解孩子，如何去教育和管理孩子。什么時候該對他們笑;什么時候該對他們嚴肅。她是個有經驗的幼兒老師，如果按年齡算，我覺得她并不大，但如果按經驗算，她應該算個老教師了。她把她的好多經驗都傳授給了我們，我真的好感謝她

不僅如此，她還給了我們特別的機會;去給孩子們講一節課，讓我們煅煉一下自己。按學校規定，我們是沒有資格去講課的。我們這次只是去看老師如何上課的，吸取寶貴的經驗，以利于我們以后的發展。我和同學來合作，講了一節音樂課和舞蹈課。剛去到孩子們的面前，真覺得很緊張，有些語無倫次的感覺 。提前準備好的教案也忘的一干二凈了。就連唱的熟熟的兒歌也因為緊張唱的跑調了。開始運用了孩子們根本理解不了的“禮貌用語”四個字，鬧了三個大冷場，問題提了好半天，孩子們都愣住了，后來孩子們的回答完全跑 題了，我怎么拉不回來，緊張之下，我有叫了個“同學們”，孩子們對同學這兩個字特別陌生，又尷尬了好一會兒，最后老師給我們做了點評，指出了我們的不足，這次機會真的讓我學到了好多的東西。實習報告

這次見習所收獲的不僅僅是課外知識，也是一次深刻的經驗教訓，為以后的實習打下了基礎。希望以后有更多的機會去實踐。

幼師實習鑒定表個人總結范文三童年生活是一個五彩斑斕的夢,使人留戀,使人向往。在盤縣金港幼兒園實習的又兩個星期的日子里，我像個孩子一樣過著與我的孩子一樣的生活。實習生活中發生的一件又一件滑稽開心有趣的事,常常使我更加疼愛這群孩子，更加熱愛這種生活，更加珍惜這份情感!

站在充滿童真童趣的教室里，我感到全所未有的放松。_年12月5日星期一的早上9點，我在小一班教室聽課，跟隨著師生玩中有樂，樂中有學的教學，看完前輩們的教學后，我感受到幼兒園教學其實是一個很靈活的過程，教師要運用多種教學方法才能讓孩子愉快、積極主動地去學習，才能取得好的教學效果。我在10點的時候上了我的第一節課。課上我用形象生動的語言和肢體表達了課程的要領，并對《小動物真可愛》這節課做出了創新的編排。課后指導老師又對我的上課給予了針對性的點評。通過自我反思和 點評，我更進一步知道了在教學過程中教具制作要大要直觀立體，顏色要鮮明，明確了教學目標要依據各地區各班級幼兒的實際情況擬定等經驗

_年12月6日早上，由于冬天天氣寒冷，學校要求小班的孩子跟著老師一起在教室做操。當那些花朵兒們站在教室里，跟著老師做著廣播體操時，動作很是滑稽。可他們是那么的認真，我心里由衷的為他們鼓掌，對他們喜歡不已。當我看到那些幼兒們上課積極發言時的勇敢，我由衷的羨慕。那是一份執著的勇敢，在那么多人的目光下，他們可以一如既往的配合老師，恐怕連我也不會做得比他們好。老師，引導給他們一個美麗、溫馨的課堂……

_年12月8日星期四早上，指導老師臨時通知要我去給孩子們上課。在我走進教室講課前，有一個小女孩，她純真的眼睛充滿著尊敬，“老師，你今天給我們講什么呀?”她認真的說。“講一個寶寶和媽媽的故事!”我微笑著回答她。她純真的眼睛里充滿了好奇看著我，歪著小腦袋仿佛正在思考著到底是怎樣的寶寶和媽媽的故事……后來她又笑瞇瞇的詢問：“會不會是一個乖寶寶和媽媽的故事呢，王老師?” “呵呵，是啊!寶寶真棒!今天寶寶們和王老師一起來幫一個小動物寶寶找媽媽，學習它做一個乖寶寶….”雖然我并沒有很刻意去想要怎樣構思怎樣引入課題，但是有了那一張張可愛天真的笑臉，我已經獲得了最大的支持和肯定，我早已把給他們上課當做是每天最大的快樂和收獲，所以，跟著我的孩子在一起，我從來不害怕!那節完全沒有準備的課我同樣大膽地勇敢的上得很成功!

轉眼間，又兩個星期過去了，離離開幼兒園的日子又近了，心里很是舍不得。

接近一個月的實習生活，我對幼兒.幼兒老師.幼兒家長都有了深刻的了解。_年12月12日早上，小(1)班的伍若蕾在早餐過后流鼻血了，她沒有及時告訴老師，我發現時她已用衣袖把鼻血擦得滿臉鮮血，看得我心驚膽顫的。好在指導老師在，我馬上把情況反映給她，她立馬便對蕾蕾的流血事件做了處理。在下午蕾蕾媽媽來接蕾蕾時，張老師坦誠的向蕾蕾媽媽道歉并講明事情，蕾蕾媽媽了解蕾蕾的身體情況并答應張老師一定會配合學校的管理，在家要求胖蕾蕾多吃蔬菜，少吃糖和肉，蕾蕾媽媽依舊讓蕾蕾到幼兒園上課，走的時候，蕾蕾媽媽一臉放心。在班里，張老師按時的喂蕾蕾吃藥，親切的問候她，給她講解多吃蔬菜水果多運動的好處……當_年12月15日段欣吟也流鼻血的時候，我已不再慌張，對于幼兒園里德突發事故，作為一名老師第一緊要的就是沉著冷靜。

通過這次實習，我長大了，也堅定了自己的決心。雖然前面的路還是未知的，但是當我想起那些花一樣的笑臉，那些渴望知識的眼神……我更加堅定了自己的決心，我要成為一名優秀的幼兒教師。幼師是幼兒們心中的陽光，引導著他們，陪伴著他們一起長大，幼師是一份辛勤的職業，酸甜苦辣，難以想象看似平凡，卻蘊含著驚人的力量：超強的忍耐力，出色的引導力，不為人知的觀察力……這些都是我奮力追求的神圣職業道德。

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幼兒園是幼兒接觸社會的第一站，幼兒園班級則是一個“小型社會”，在幼兒園班級里面包含著幼兒學習、處事和做人的各個方面，幼兒園班級管理工作的好壞關系到幼兒生活習慣和性格的養成。但長期以來，幼兒園班級的管理工作往往受到忽視，幼兒園教師簡單認為幼兒園班級的管理就是看好幼兒，不要讓他們打

架，帶著幼兒玩游戲那么簡單。幼兒園班級管理要求老師協調好幼兒、家長和教師三者之間的關系，凝聚這三方面的力量，促進幼兒的健康成長。本文作者根據自己多年從事幼兒園教學的經驗，對如何做好幼兒園班級管理工作促進幼兒的成長提出了自己的建議。

一、營造家一般的溫馨氣氛

幼兒生活習慣的形成除受家庭的影響外，最主要的就是受幼兒園氣氛的影響，幼兒良好行為習慣的培養需要家長和幼兒教師的共同努力。正如家庭氛圍對幼兒性格的影響一樣，愉悅、寬松如家一般的校園氣氛對于幼兒行為習慣的形成也產生很重要的影響。俗話說：“親其師而信其道。”只有營造一種讓幼兒有在家一樣感覺的學習生活環境，愿意和教師、同學接近。尤其是對于剛入園的小班幼兒來說，這點是非常重要的，以往他們每天都有父母陪伴，對父母的依賴程度很高，為了使他們盡快適應幼兒園的生活，這就需要我們營造一個如家庭般愉悅、溫馨的教學環境。

二、構建融洽的師生關系

營造愉悅、溫馨的家庭式學校氣氛首先要從創建融洽的師生關系開始，這就需要老師從轉變教學觀念做起，對孩子們無微不至的關懷。

教師要滿懷愛心地進行幼兒園班級管理，只有愛幼兒的人幼兒才會愛他，愛是人與人之間感情的交流，幼兒園教師的一句表揚，一個微笑，一次擁抱都會使幼兒體會到教師的愛。為了使幼兒盡快消除對父母的依戀，適應幼兒園的生活，教師要從點點滴滴的小事做起，讓幼兒在幼兒園也能體驗到在家一般的感覺。例如，早晨在家長送幼兒到幼兒園時，教師可以微笑著在門口迎接幼兒，當從家長手里接過幼兒時給幼兒一個擁抱，然后讓他們和父母道別，并牽著幼兒的手走進教室；幼兒活動的時候，教師要密切關注幼兒的情緒變化和幼兒的需求，生活上要給予他們父母般的關

愛，例如給幼兒擦鼻涕，為他們剪指甲，午睡時為他們蓋好蹬開的被子等，讓他們感受到教師如慈母般的愛。在組織幼兒進行游戲時，教師要參與到幼兒的游戲中，做他們的朋友，讓幼兒在教師的關心呵護下健康成長。

三、與家長協作，讓家長參與幼兒園班級的管理

家長是幼兒園的重要合作伙伴，教師在幼兒園班級的管理中要充分尊重家長的意見，與家長做好溝通工作，充分了解每個幼兒的脾氣秉性。家庭是社會的基本組成單元，家庭教育是幼兒接受的最早教育，現在的家長對幼兒的教育越來越重視，但由于很多家長忙于工作無暇顧及幼兒的教育，許多家長開始尋求新的教育方法，開始將注意力轉向家庭教育與學校教育相結合的教育模式，因此幼兒教師在進行幼兒園班級的管理工作時要能夠尋求家長的意見，將幼兒園的學校教育成為家庭教育的有機補充，通過向家長宣傳幼兒教育的新方法，幫助家長提高教育幼兒的水平，同時讓家長為幼兒園教育出謀劃策。

四、加強幼兒教師隊伍建設

幼兒園班級管理的對象是幼兒，幼兒的年齡尚小，具有天真無邪，愛玩愛動的特點，這不僅考驗著老師的責任心和耐心，還需要教師學會與幼兒交流的技巧，明白幼兒的心聲。幼兒園班級管理工作考驗著幼兒教師各方面的綜合能力，因此我們必須加強對幼兒教師的培訓工作，培養幼兒老師吃苦耐勞的精神，增強教師的責任意識，尤其是作為班級管理工作的主負責人的班主任，要起到領頭羊的作用，在工作中以身作則，身先士卒，起到良好的帶頭作用，團結全班師生，共同打造優秀的班集體。班主任在起到帶頭作用的同時要為各個老師做好分工，明確各個教師的職責，使班級管理工作能夠順利進行，班級內的各個教師在工作中要互相合作，精誠團結，與班級內幼兒交流心得體會，共同管理好班

集體。

幼兒園班級管理看似簡單，但它是一項瑣碎又具有挑戰性的工作。作為教師，要去琢磨幼兒的思維，不能將自己的思想強加給幼兒，幼兒教師在工作中要不斷總結經驗，不斷探索幼兒園班級管理的新方法，從校園氣氛、師生關系、與家長合作、教師隊伍建設等方面作為切入點，讓幼兒管理工作更上一個新臺階。

參考文獻：

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乘著幼教的春風，來自安徽省六個地區的59名學員于2012年2月10日相聚合肥桐江賓館，參加了安徽省農村幼兒園園長培訓班的培訓學習，“國培計劃（2012）——安徽省農村幼兒園園長培訓班開班了。

在“國培”短短的二周學習里，我認真聆聽著專家教授們精心和盡心的指點、教誨，反復整合收集到的相關資訊，靜靜地梳理著自己的思路，在一輪輪的思想風暴中，談談自己的感悟與思索……

紅色“風暴”——拓展國際視野，挖掘內涵教育

“站得夠高，才能看得夠遠”。學員們多來自幼教管理崗位，日常的專業理論和探究幾乎呈現“單一”的態勢。要想使我們在理念方面獲得深層次的提高，必須有步驟地調整我們的視野角度。培訓部的老師深諳這一關鍵點，合肥幼兒師范高等專科學校的孫誠老師來授開篇第一章。

在《教育規劃綱要》的專題講座中，孫誠老師從宏觀的角度，來詮釋國際學前教育發展趨勢，解讀我國中長期教育發展規劃的學前教育政策走向。講座中列舉了歐、美等各發達、發展中國家的財政和教育公共投入比例和幼兒入園率等大量數據。正是在這些具體的國際學前教育政策和措施的比較中，使得我們逐步認清我國學前教育目前存在的問題。明確國際幼教發展的歷程，理清未來的自己在地區幼兒教育的改革與發展中的立足點，能夠結合自己的園情，學習制訂適宜、長遠的發展目標和行動計劃，“從大處著眼，小處著手”，踏實地去踐行相關的舉措。

黃色“風暴”——感悟區角活動的材料投放

1.深化游戲的理念。

《規程》和《綱要》明確指出，幼兒園應當以游戲為基本活動。這是每一個幼兒教師耳熟能詳的話，可是細究起來，知其然而不知其所以然的是大有人在。通過丁海東教授對幼兒心理理論，以及“大知識”和“小知識”的精辟講解，我才理解：幼兒是因為心理發展和成長的需要而自覺產生游戲的行為，也正是在游戲中，因為環境和同伴之間的游戲互動，幼兒才能通過模仿、交往等模式才能有效地促進內隱學習的模式形成，促進他們的心智成長。

在游戲促進兒童發展的觀點上，丁海東教授賦予游戲更通俗的說法。對于孩子來說，游戲因其本身所蘊含的情感和社會性的特點，所以丁教授稱“游戲是兒童的維生素”，孩子在游戲中充分表達自己內心的情感。面對生活中不可被意志轉移的事，不論正、負面情緒，游戲都能夠幫助幼兒渲泄某些情感，做些象征性的彌補。各類游戲的規則能使參與的幼兒易轉為主動者，有利于活潑、開朗、自我中心意識的形成，以及換位和社會性的思考。

2.尋求區角游戲開展的有效性。

從目前幼兒園區角游戲開展的情況來看，普遍存在共性問題。老師們在區角的豐富方面投入大量的精力、物力和財力，可孩子們的興趣點卻非常低，參與的積極性弱，游戲水平總也上不去。引用老師的話來說，“咱不怕做，就怕孩子不玩”。戲稱區角活動的開展是件“疲于奔命”的事，“出力而不討好”。瞧，區角游戲中“玩”得最“開心”的是老師。她們就跟花蝴蝶一樣，“唰”地飛過來，再“唰”地飛過去，滿場子轉悠卻不得其效。

在專家教授的指引下，我們領悟到區角游戲出現問題的根本原因：1.區角游戲的虛假情景性強；2.材料的規則往往因辨識符號使游戲具有艱難性；3.游戲目標的針對性有所偏差；4.教師的觀察點不到位等等。解決的關鍵是活動區的材料有效性投放。

綠色“風暴”——讀你，是我的快樂

“孩子不是白紙，而是一本書”……這是合肥市京獅幼兒園園長在侃侃而談中我捕捉到的一絲信息。

曾經的我也同大多數幼兒教師一樣，認為孩子的內心世界是一張白紙，自然、生活的點滴都會在這張純潔的白紙上留下醒目的印記。因此，為了孩子的一切，我總是努力地以“愛”作筆，在這張白紙上一天天地打上美麗的底色……

在“國培”學習的日子里，在一點一滴的反思中，我重新來定位孩子的世界。

我們要尊重孩子的個體差異，講究教育的公平性。認真解析每個孩子，走近、走進他們的心中，學會“讀書”。

那靈動的小臉帶著對世界的好奇，那飛揚的思緒有著魔法神奇。每天的每天，帶給我們無限驚奇的是孩子；帶給我們無盡喜悅的是孩子。我們真正要做的不是在白紙上著色，而是要學習去看這一本本書，一本本精彩的書。它蘊含著豐富的色彩，瞬息萬變的內心世界……翻開書本的每一頁，那里有著陽光、花朵、星星和月兒，每天給我們帶驚嘆和喜悅。

是啊！或張揚、或沉穩；或調皮、或乖巧……正是這一個個書般的充滿靈機的孩子,妝點著我們的天地,給我們帶來的是充滿變幻的世界。因為讀他，我們的生活在這里飄香；因為讀他，我們的日子變得豐滿。

篇（7）

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）03-0064-03

目前，四川省農村地區幼兒園骨干教師缺乏，學歷和素質狀況偏低，幼兒教育中存在著教師數量不足，教育觀念落后，質量不高等問題，根據“幼兒教師國家級培訓計劃（2011）”，四川省農村地區幼兒園突出的問題有以下幾點：幼兒園教育工作不規范，如教學活動常違背幼兒身心發展特點，“小學化”現象嚴重；農村幼兒園缺乏兒童操作材料，環境創設的理念落后、形式單一，教師對當前幼教新理念和新要求缺乏了解等。鑒于農村幼兒教育的現狀，四川省啟動了“國培計劃”幼兒教師培訓項目，對農村幼兒園具有良好發展潛力的骨干教師進行的短期集中培訓，使其成為農村幼兒園教育的“種子”教師，促進學前教育科學發展。在培訓中，方案采用“兩個捆綁”（將承擔培訓任務與派出實習學生進行捆綁、對市州教育局：將選派學員參訓與接收師范生實習進行捆綁）、“三方聯動”（聯動高等師范院校、地方教育行政部門、基層學校）、“四維對應”（實習時間與研修時間對應、實習基地與學員地區對應、實習人數與學員人數對應、學生專業與學員學科對應）的方式，確保師范院校和市州教育局按照要求選派參訓教師和接收師范生頂崗實習支教，確保項目實現雙贏目標。

內江師范學院在承辦了農村幼兒園骨干教師置換項目的同時，實施了“學生頂崗實習，師資置換培訓”的辦法，讓學前教育師范生到幼兒園去頂崗實習，深入幼兒園進行教育實踐。“國培計劃”頂崗實習相對于教育實習來說，其最大的特點就是師范生與幼兒老師身份的置換，實習生全權扮演教師的角色，有更多的實踐鍛煉機會，對師范生的技能、思想、素質等各方面的培養具有重要作用，并為高師院校教育改革和進一步提高教育質量提供了重要依據。盡管“國培計劃”頂崗置換對提高農村幼兒教育以及高師院校教育有著重要的意義和諸多益處，但在具體的實施過程中尚面臨很多問題，需要我們認真對待，及時解決。

1 “國培計劃”頂崗實習的現狀調查

1.1調查樣本選擇

2010年和2011年，內江師范學院教育科學學院學前教育專業的師范生分別赴簡陽市、資陽市、廣安市、內江市等多所幼兒園進行了為期三個月的“國培計劃”頂崗實習任務。為了對“國培計劃”頂崗實習的情況進行了解，本文對內江師范學院教育科學學院學前教育專業兩個年級（2010級學前教育本科專業和2011級學前教育專科專業，）的學生采用問卷調查法和訪談法做了初步調查。共發放問卷110份，共回收有效問卷100份。

1.2調查結果

1.2.1實習前相關問題的調查

（1）職業態度的調查：對問題“實習前，你對幼兒教師這個職業的認同感？”的回答有41%的實習生是比較喜歡，37%的回答是沒感覺，其中回答非常喜歡和不喜歡的分別是12%和10%，由此可見在頂崗實習前實習生對幼兒教師這個職業的認同感不強。

（2）心理感受調查：對問題“實習前你的心態是怎么樣？”有46%的實習生的回答是既好奇又害怕，好奇的是幼兒園的教學到底是什么樣子的？害怕的是自己在高校所學習的知識技能難以勝任幼兒園的一日教學活動。

1.2.2實習過程中的調查

調查發現實習生在頂崗實習過程中的語言表達能力、應變能力和師生交往能力等普遍存在以下問題：實習生初登講臺，心里發慌，在課堂教學過程中提出問題的針對性不強，語調平淡，缺乏肢體語言，注重傳輸知識的結果，不太重視幼兒獲得知識的過程。在組織教學方面，不清楚幼兒的需求，不能顧及全班幼兒的需要，課堂情景知識匱乏，任意加深知識難點。

1.2.3實習后相關問題的調查

（1）調查對象對問題“通過本次實習，你的能力？”的回答情況如下：有17%的實習生認為通過頂崗實習自己的能力得到了很大的提高；而有42人認為通過頂崗實習自己的能力較為提高，占樣本總數的42%；能力提高一點的有38人，占樣本總數的38%；另外，能力沒有提高的僅3人，占樣本總數的3%。這些數據表明，“國培計劃”頂崗實習很好的促進了學前教育師范生的專業發展。

（2）調查結果表明通過頂崗實習，實習生對學前教育專業的熱愛程度有所降低。在訪談中，在問及“既然不打算當幼兒教師，為什么選擇學前教育專業”時，回答是“父母認為當幼師好”、“本以為當幼師要求不高”。而通過頂崗實習后， 有很大一部分的實習生沒有專業發展的意識，有些實習生甚至根本不打算當幼兒教師。

通過表1可以看出頂崗實習對自己的專業非常熱愛的人數提高了2%，由此可以看出通過深入到幼兒園進行觀摩和實踐，加深學生對專業的理解與熱愛。但是，通過實習對自己專業比較喜歡的人數降低了14%，相對的通過該實習對自己專業沒感覺或不喜歡的人數分別提高了1%和11%。因此，通過頂崗實習，實習生對學前教育專業的熱愛程度有所降低。

2 對頂崗實習中存在問題的原因分析

在頂崗實習前，學前教育專業學生主要通過教育見習的方式對幼兒園的教學和管理進行了解。然而，在見習環節中仍然存在眾多問題，如高校在安排學生教育見習中指導不夠積極，學生多是走馬觀花式地完成任務。通過訪問，這次頂崗實習前，高校只系統安排過一兩次教育見習，而且見習內容單一，只是對幼兒園的環境布置進行參觀和旁聽一些幼兒教師的課，導致了實習前學生的經驗儲備嚴重不足。

在頂崗實習過程中出現一個比較普遍的現象就是實習生缺乏吃苦耐勞的精神，以及面對困難解決困難的態度。由于頂崗置換的地點大多數在農村，實習生面對農村幼兒園落后的教育環境而情緒低落，一些實習生甚至想到以后的就業可能就在這樣的一個環境而產生很大的就業壓力，使得實習與就業形成矛盾。出現這些的問題的原因就是頂崗實習前高校沒有意識到思想政治工作的重要性，認為學生在頂崗實習期間不出問題就可以了，而忽視了對學生的思想政治教育。

2.2實習生的專業知識與心理準備不足

在訪談中，我們發現，學生頂崗所在的幼兒園大多在鄉鎮。幼兒園領導更為看重的是實習生的藝術技能。然而高中入學的學前教育專業師范生在實習之前只學習了一年的鍵盤器樂、視聽練耳和美術。因此，在頂崗實習中，經常出現這樣的情況：實習生組織教學的能力挺強，但在技能教學過程中卻表現得不足，例如，在美術教學時只能照著原圖畫；歌唱教學時不熟悉曲子，教學過程中唱不準音，聽不出幼兒歌唱時音準和節奏的不準確等。出現這些情況的原因都是因為他們在教學技能方面的不足。

一些實習生對實習幼兒園的期望過高，大多數實習生給自己在實習中的定位是幼兒教師，并希望能夠在頂崗實習中系統提升專業知識，可以受到系統的培訓，學到更多專業知識。用實習生的話說就是工作要有“技術含量”。而實際上一些幼兒園認為實習生能力不夠，不讓實習生帶班上課，這讓實習生從心理上難以接受。

另外，農村幼兒園普遍存在大班額、師資少的情況，50～60人的幼兒班級是常見現象，部分班級的幼兒人數甚至有80、90多人，而一些實習生獨自帶班，甚至兼做其他班輔導工作。幼兒班級人數過多使實習生工作強度大，體力不支，心力交瘁，一些實習生在頂崗初期出現身心疾病的癥狀。這些都嚴重影響了頂崗實習的效果。

2.3幼兒園教學管理中存在缺漏

部分幼兒園對國培工作態度敷衍，對學生的工作能力持懷疑態度，只是讓學生負責打掃衛生、維護安全這一類的工作，學生接觸不到幼教的核心工作，沒有得到實質性的鍛煉和提高，使實習活動流于形式。

此外，教學分配不合理也普遍存在的問題。一些幼兒園將實習生當成是義務工，給實習生安排了很多的課時任務。另外，有的實習生不僅要上自己本班的課，還要幫其他的老師代課。從表2可以看到：上過40次課以上的學生有83%，上過20-40節課的學生也占了11%，另外，有6%的學生只上過1-4節課。由此可見，實習生的課時任務普遍比較繁重。

3 完善學前教育專業學生頂崗實習的對策和建議

為了讓頂崗實習生更好地完成頂崗，結合本次調查發現的問題，筆者從頂崗高校、實習生和幼兒園三個方面提出以下建議：

3.1完善課程結構，加強思想教育工作

就高等師范院校學前教育專業而言，課程建設是人才培養的依托，針對頂崗實習中存在的諸多問題，職前師范教育的課程改革是一項重要的內容。在學前教育專業課程中應加大幼兒園急需的專業技能課程比重。另外，隨著學前教育理念的更新，眾多早教機構的出現，應該在課程設置中設置0-3歲幼兒早期教育的相關課程，使0-3歲的早期教育和3-6歲的學齡前教育實現有效銜接。此外，加強實踐教學是學生理解理論，了解幼兒園教學現狀的重要途徑。高校可以從大學一年級就開始安排學生每個星期半天到幼兒園見習，幫助學生及早的接觸幼兒教育工作的特點以及幼兒教師的職責，并要求學生完成一定質量的見習報告，學校指導老師根據具體情況給予成績評定，并將該成績記入學生總成績之中，以保證教育實習的質量。[1]另外，在學生學習幼兒園各領域的教育活動指導等課程時，可以讓學生分組進行模擬教學，將書本知識及時的運用到實際教學中。

針對當下的大學生不能吃苦，受挫能力也差的現狀，高校可以利用寒暑假組織學生輪流去貧困山區進行義務支教，讓學生體驗吃苦耐勞的精神并在吃苦中找到快樂。另外，高校也可將吃苦耐勞的道德精神貫穿于課堂，例如，增加實踐課，讓學前教育師范生去幫助幼兒園的環創和編排文藝活動等。讓學生認識到吃苦耐勞是一種精神，無論何時何地都要有這種精神并做好隨時吃苦的準備。

3.2增強實習生的職業認同感

教師職業認同感是指教師能從心底接受教師職業，并能對教師職業的各個方面做出積極的感知和正面的評價，從而愿意長期從事教師職業的主觀心理感受。[2]師范生自身對教師職業的認同是教師情感最持久的源動力，是從事教師職業的基本心理準備。[3]在職前師范教育中，增強學生的職業認同感，即是讓學生認識到自己將要擔任的角色，激發內在的學習動力，激發對幼兒教師職業的熱愛。有了職業認同感，即會將其表現在優秀的專業行為中。如面對學前專業師范生在頂崗實習中表現出來的理論與實踐相脫節現象，為了能夠更好做好實習，實習生的言行舉止、教學技巧，基本功練習等方面都應該做好準備，讓他們能夠更好地把實習工作做好。其中很重要的就是加緊鞏固基本師范

技能，例如：同學之間一個月內可以準備1-2次的師范技能訓練，練好普通話、鋼筆字、粉筆字；還可以組織微格教學并觀看小組的課堂錄像，同學之間相互提出問題、互相學習，注重教學表情、語言、肢體語言等的協調，找出自己的缺陷并改正自我，以提高自身的教育教學能力。

3.3加強幼兒園對實習生的指導

幼兒園作為學前教育專業頂崗實習生的接收單位，要積極做好對實習生的管理、指導和安全保障工作，提供必要的條件，為師范生提供生動實際專業教育，通過教學實踐引導實習生把理論知識運用于教育教學實際中，并使其基本上掌握教育教學的知識和技能，能夠獨立地進行教學。而并積極挑選經驗豐富的幼兒教師與高師院校教師組成指導小組，加強對實習生在實習過程中的工作狀況、思想心理等各方面的問題和困惑進行指導。

此外，“國培計劃”頂崗實習相對于一般的頂崗實習來說，其最大的特點就是師范生與幼兒老師身份的置換，實習生全權扮演教師的角色，有更多的實踐鍛煉機會。但是，師范生到幼兒園只負責“頂崗”，而一些老師的活動與實習生無關，這讓很多師范生從心理上難以接受，容易造成師范生對實習工作的厭倦。要解決這個問題，可以讓實習生和其他老師一樣參加學校的其他日常活動，如教職工會議、家長會及其它工作，讓實習生真切的感覺到自己就是學校的一分子，充分參與幼兒園的各項管理工作中。

另外，幼兒園在積極配合高校完成頂崗實習工作的同時，可安排幼兒教師與實習生互動，分享教學中的成功經驗，提出教學中的主要難題與困惑一起探討。學前教育師范生在教育理論上已有一定積累與自己的認識，與幼兒教師一起分析解決實踐教學中的問題，不僅為自己將來的頂崗實習積累了寶貴經驗，在某種程度上也深化了一線幼兒教師的理論素養，提高了解決問題的能力，使他們更順利地完成教學任務，使幼兒園也獲益匪淺。

“國培計劃”頂崗置換項目是進一步探索適宜于農村幼兒教師實際的培訓模式和方法，開發優質培訓資源，提升培訓的層次和水平的創新嘗試，在培養“種子型”的教師同時，推動師范院校加強學生實踐能力培養。但是，頂崗實習的順利完成，離不開學生個人理論知識的學習、教學技能的培養和教學經驗的積累，也離不開師范院校專業教師的指導，實習基地幼兒園的大力支持，分析現狀，解決問題是為了通過頂崗實習，總結經驗教訓，進一步推動學前教師教育改革，推進學前教育師范生實習，提高培養質量，提升師范院校服務學前教育的意識和能力。

參考文獻：

[1]許友根.構建學前教育專業實踐教學體系的理論與實踐[J].無錫教育學院報，2006（4）：22.

[2]Beijard D，Verloop N，Vermunt J D.Teachers’perceptional Identity： An Exploratory study from a personal knowledge perspective[J].Teaching and Teacher Education，2000（16）：749-

篇（8）

一、我在思想上求上進。

作為一名青年教師，我時刻提醒自己不能因為失敗而放棄這份工作，而要不斷地充實自己，促使自己不斷地進步，不斷地發展。因此，我認真學習“二期課改”精神，虛心向老教師請教，尋求經驗；除此之外，我抓住每一次的培訓和聽報告的機會，認真學習、領會培訓內容，積極參加教研組內的活動以及外出聽課，以此來豐富自己的知識面，提升自己的經驗，爭做一名合格的幼兒老師，進而爭做一名優秀的幼兒教師。

二、踏踏實實工作，努力提高自己的工作能力。

“一份耕耘，一份收獲”，沒有付出就沒有回報，上帝對每一個人都是公平的，它不會讓任何一個人輕易地體會到生活的舔滋味，懂得這些我在工作中踏踏實實、積極進取、虛心請教、抓住機遇，以此來提高自己的工作能力。

在工作中我經常請教我的指導老師趙老師，從她那里我學到了許多經驗，其中包括教學方法、教態、課堂調控能力以及與孩子的溝通，這都有利于我的工作能力的提高。

另外，我積極學習“二期課改”精神，查閱相關資料，進一步體會“二期課改”。同時學習、吸取上海及全國有關學前教育的先進思想，從中細細品味，挖掘其中的精髓，把它轉化為自己的東西。除此之外，我抓住每一個培訓和外出聽課的機會，認真記錄、學習領會其內涵，在培訓和聽課中我吸取了很多先進思想、先進理念以及科學有效的教學方法。

無論是請教老教師還是外出聽課、培訓，這都只是外因，起到關鍵作用的還是自身的上進心，自身思想的上進，我時刻鞭策自己努力前進，從不敢放棄，認真對待每一次的開課活動，逐漸我總結出教學方法在教育中的重要作用，要想工作上有所突破，首先就要學會運用教學方法，而游戲是孩子最喜歡的一種形式，于是我在教學中盡量采取多種教學方法，即不同的教學內容采用不同的教學方法，最大程度地激發幼兒的積極性。在英語教學中，我采用多種游戲形式孩子的興趣很濃，例如，通過“貼五官”的游戲讓幼兒知道自己的五官：nose、mouth、eye、ear；把所教內容轉成猜謎活動：什么個大圓又圓——watermelon個大圓又圓等；通過躲貓貓讓

幼兒掌握“Where are you ？ I am here。”這樣的句型等等，孩子們在游戲中充滿了歡樂，樂于參與，我從孩子的笑聲中體驗一種特殊的快樂。

三、關心愛護每個孩子

有人這樣評價幼兒園老師：幼兒園老師就是保姆。有的老師也許會很氣憤，也許會有老師深有感觸地說：“是啊！”這里包含著一種埋怨：付出所有的愛，卻什么也得不到。我卻不這樣認為（雖然我也曾經茫然過），如果你細細品味生活中的點滴，你會發現你的付出是值得的。有一位朋友在我煩惱的時候告訴我要學會品味生活，是啊，“你快樂，所以我快樂”。理智告訴我要做好幼教這份工作，單靠教學方法是不行的，更多的還是要愛這份工作、愛所有的孩子，于是我在工作中盡量作到關心愛護每個孩子，從與孩子的交往中體驗一種特別的快樂。

在與孩子的交往中，我注重孩子情感表現。愛吵愛鬧是孩子的天性，無論是高興，還是不高興他們總喜歡用高分貝的聲音來表現自己的心情，這對工作很忙的老師來說無疑是噪音，但孩子就是孩子，他們不會隱藏自己的情感，高興就是高興；不開心就是不開心，這是我們成人所無法做到的，也是我們成人總會有那么多的煩惱的原因。于是我在每天的生活中留一些時間給孩子，讓他們用聲音來表現自己的心情，同時讓孩子學會把自己的心情表達出來。每當此時我也會和孩子們一起大喊，就是那么一聲大喊會讓我感到很舒暢，一天的煩惱不見了。同時也拉近了我和孩子的距離，孩子們都愿意把他們的小秘密告訴我，得到孩子的信任也是一種幸福。從孩子的嘴里我會體會到許多快樂，記得有一次，軒軒很神秘地告訴我：“李老師，我告訴你一個秘密哦，我有一個小妹妹哦！”

“恩？你怎么會有小妹妹呢？”

“昨天媽媽給我買了一個娃娃，媽媽說它是我的妹妹，讓我好好照顧它。”

“哦，原來是這樣啊，那你一定要好好照顧它哦”我笑著說。她也很開心地說：“我一定會的！”從她的笑容中我感受到快樂，感受到童年的無拘無束。

在日常生活中我關心每個孩子，每天來園后我都會認真觀察孩子的在園表現；了解孩子的身體狀況，身體不舒服的讓他們多休息；今天誰沒來，及時與家長聯系了解情況；今天的心情怎樣；天氣越來越熱了，我及時提醒孩子擦汗，多喝開水等等。因為老師平時對孩子的關愛，孩子在無形中也學會了關心別人：班里有人生病，他們會主動地關心他，讓他多休息；有人沒來幼兒園，他們會讓我打電話問問等等。更讓我感動的是有一次我生病了，孩子們很關心地問我：“李老師，你身體不舒服，就去休息吧。”

“可是李老師休息了，你們怎么辦呢？”

“我們會很乖的，你去休息吧！”

篇（9）

  初當幼兒園老師，初次進行幼兒園的培訓，本人的感受是新鮮且激動的。很高興這一次能夠參加我園的幼兒園新教師的培訓，在此次的培訓中，本人收獲了許多，也成長了許多。現將此次培訓的心得記錄下來，好讓自己在未來的幼師道路上能夠尋得著自己的來路，也找到自己未來的方向。

  一、做一位幼兒園老師，最重要的是要有愛心

  還沒有當幼兒園老師之前，所有人都勸我不要來當幼兒園老師。大家都說當幼兒園老師是一件累身累心的苦差事兒，我來之前還有一些猶豫與害怕，但真正來了之后才發現，這種累身累心的事情，其實正是幫助一個人成長的事情。在此次的幼兒園新教師的培訓中，本人更加肯定了這一點，要想做好一個幼兒園老師，最重要的就是要有愛心，這一點是難，但這一條路不正也是讓我這個人變成一個更好的人的人生道路嗎？愛，總是難的，正因為難，才能夠顯出其珍貴來。通過這次培訓，本人已經立志要做一個有愛心的幼師了，我相信我可以！

  二、做一位優秀的幼兒園老師，眼里要有學生

  既然當了一位幼兒園的老師，那就要當一位優秀的幼兒園老師，這就除了要有愛心之外，眼里還要有學生了。在此次的新教師培訓中，本人意識到，眼里要有學生，不只是眼里要有某一個學生，而是眼里要有每一位學生。作為一個幼兒園的老師，不是當好某一個學生的“家長”，是要當好每一位學生在幼兒園里的“家長”，要眼里容得下所有的學生，讓他們都能感受到老師對他們的關心和愛護，這樣他們才能夠在充滿愛的環境下成長為一個懂得愛的人。通過這次幼兒園新教師的培訓，我明白了這一點，也將在自己的教學工作中，踐行這一點。

  三、做一位好的幼兒園老師，耐心細致不可少

  一位好的幼兒園老師，耐心細致不可少。這一點是除了愛心和眼里有學生之外，非常重要的一點。幼兒園的孩子，我們都得明白，他們是幼小的，是脆弱的，是活蹦亂跳，也是稍不留神就會磕著碰著的。如果我們作為幼兒園的老師，沒有一定的耐心和細致的話，極有可能會常常發生幼兒受到不必要的傷害的事情。這一點在培訓中，主講老師有重點提到，本人也將會在接下來的工作中，重點對待，以防我手里的孩子們出現任何意外，也保證好他們的父母能夠放心地把他們交給我們照看。

  2022年幼兒園教師培訓心得體會

  8月20日全園培訓正式開始，我很榮幸成為了其中的一員。為我教師生涯的開始做好了準備，這幾天的培訓的內容非常廣泛，有安全教育，說課講座，占溫梅老師講座等等，這些都昂我記憶深刻，受益匪淺。

  第一天吳園長對我們幼兒園未來的三年做了規劃。俗話說的好“有目標才會有動力”有了這三年的規劃，每個老師的目標也就更加的明確，這需要我們老師的共同努力。每個老師的任務不同，但目的卻是一樣的，對我們新老師來說，這無疑是個重擔，但是我一成為了其中的一員，我有這個責任去為這個目標出一份力。雖然過程會很辛苦，但我向結果會讓我微笑，我向說我已準備好了！

  “安全”時刻都會在幼兒園被提及，因為幼兒比較小，自我保護意識并不強時刻都需我們老師去提醒，保護他們，讓幼兒擁有一個健康快樂的童年是我們幼兒園的宗旨。

  “說課”對我們來說還是有點陌生。雖然在學校時老師也會提及，但并沒有實戰經驗，并沒有什么接觸，其實說課對我們來說是非常重要的，在講座開始之前，吳老師先讓我們對教案進行說課準備，但我什么也寫不出來，一切都是那樣不知所措。在整個說和講座中，吳老師談及了許多老師在說課過程中存在的問題，也談及了說課的類型，要素，設計等等。讓我深深體會到說課的不是一天兩天能成功的，它需要不斷的積累，磨練。在一次次失敗中得出總結和經驗。在平常上班是可以向經驗豐富的老教師請教，讓她給你寶貴的意見，這樣你才會有進步。

  印象最深刻的就是占溫梅老師的講座，一首《感恩的心》拉開了講座的帷幕，同時一張張感人的照片刺激這我們的眼睛，這一張張感人的照片后面都隱藏這一個個感人。占溫梅老師的聲音很溫柔，講她親身經歷的故事時讓我有種身臨其境的感覺。四川大地震情系這每一個中國人的心，地震震垮了房屋，山，，但覺震不到我們堅強的中國人。在那里的小朋友很窮，生活很艱難，每天吃著同樣的飯菜，要到很遠的地方去挑水，每天要很早很早起床走過很多很多山路去上學，但他們仍很高興的過著沒一天，看到那里的一幕幕衙門類在眼眶中大專，那里的小朋友讓我很佩服。想想現在幸福的我們，震的是身在福中不知福，每天有那么多的抱怨，不知足，真的是太不應該了，講座以一首《揮著翅膀的女孩》結束了，是的，他們就像揮著翅膀的天使，他們的微笑是那么的迷人，那一張張感人的笑臉永遠會留在我們的記憶中，永遠！

  這一天天的培訓，讓我深深的體會到了當一名幼兒老師的責任和不易，但是我不會讓這些困難打到，我會更加的努力，成功是給有準備的人的，我會加油的！

  2022年幼兒園教師培訓心得體會

  轉眼間，一年的新教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這一年的培訓學習，始終記得剛當上老師時的那份激動，激動之余卻也伴隨著許多的惶恐與不安——自己并不是幼教出身，雖然曾經面對過小學生，可是年齡的差異會造就太多的”不同“，我能把握嗎？我能夠勝任嗎？??一連串的問號讓我很是無助。我想很多新老師都和我一樣，會顯得茫然無措。就在這時，新教師培訓班開班了！班主任為我們精心安排了一系列的學習與活動，讓我們如幼苗般得到了滋養。

  在學習中，我每次的感覺都是快樂而又充實的，因為每一次都能聽到同行內的專家、優秀骨干教師精彩的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領。通過這年培訓，我的收獲豐富、感想頗深，眼界開闊了，思考問題比以前更全面了，許多疑問得到了啟發或者解決。這次的培訓活動也給了我們許多的鍛煉機會，例如：課件制作，說課比賽，上課比賽等等，都使我們的各方面能力得到了提升,同時新教師的培訓活動也給了我們這些新老師一個交流的平臺,讓我們可以相互的學習,也讓我們的資源可以共享。

篇（10）

【中圖分類號】 G658.1【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0293-02

幼兒師范學校中的美術課不光對理論要求嚴格，更要求幼師的動手能力要強。技能訓練貫穿在美術課的各個環節之中，為適應越來越高的教育要求，提高學生的美術綜合能力與美術修養，應從以下五個方面進行培訓。

一觀察與記憶

觀察既有與知覺同樣的對當前事物反映的直觀性，又有比一般知覺更深的理解性。觀察是人類智力活動的門戶，是學習美術，形成技能和美術創作不可缺少的條件，美術觀察能力在美術能力結構中猶如人的心臟，失去觀察能力，美術能力便沒有了基礎，美術觀察能力是美術能力結構中最基本的和最主要的能力。判斷美術觀察能力的標準主要包括：①明確的觀察目的，②正確的觀察方法，③觀察迅速、準確，④觀察既整體又入微。很多老師都明白觀察力的重要性，但在教學中卻不夠重視，由于課堂教學條件所限確實也很難較好地解決培養學生觀察力的問題，如果觀察能力得不到培養無疑又會嚴重影響到美術能力的全面發展。對觀察能力的培養也就是進行“如何觀看”的訓練。藝術大師羅丹曾說：“對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發現。”除個體差異外，同一事物用不同的觀察方法，其結果也就不同。眼睛是可以訓練的，通過有意識、有目的的觀察訓練，我們可以擁有一雙敏銳的、善于發現美的眼睛。這樣的訓練可以大大提高我們的觀察力，培養學生的審美情趣、審美能力，培養學生熱愛自然的感情，讓他們的天才個性在藝術世界里得到發展。觀察訓練的方法有整體觀察、提煉概括、分析比較等。

二想象與創造

創造性不僅被看作是藝術，也是生活的一種最高境界和追求。藝術教育本身即是為了培養具有創造性的人才。作為一個美術教師，要保護學生可貴的想象力，除教給學生必要的基礎知識外，還應有計劃的、有方法地培養學生的想象力，開拓學生的想象思維，幫助學生展開想象的翅膀翱翔在藝術的天空。在美術教學中，要增強學生想象的生動性，教師應努力創設一種有利于想象的教學情境，不斷挖掘教材中的情景因索，并結合各種教學手段，去豐富學生想象的內容，激發學生的思維活力。例如：在幼師“招貼畫”課堂上，為了啟發同學們展開想象，我準備了一些經典的電視廣告錄象與精美的多媒體宣傳畫資料。同學們在觀看的過程中，大腦處于積極思維的狀態，由眼前精美的畫面而產生進一步的聯想，形成富有創意的構思與構圖，并大膽地在紙上畫出想象中的各種構圖新穎、色彩繽紛招貼廣告。人的創造精神、創造意識和創造能力一直是受推崇的人類智慧要素，是人類生存和發展的一種重要手段。在圖案造型一課中，使同學們對一洗發水瓶子進行聯想、創造，同學們結合白己的生活經驗及對瓶子外形的理解展開想象的翅膀，下課后，大家交上了造型各異、豐富多彩的圖案作業。類似這樣的課十分受同學們的歡迎，課堂氣氛也輕松活躍。

三空間與透視

美術以在一定的空間內塑造可視的形體為其特點。所以美術又被人們稱為“空間藝術”，“視覺藝術”。狹義的空間概念是指相對的一定的縱深度。繪畫是一種視覺中間，是在平面上產生的主觀感覺。作畫遵循“透視”法則，古米有之。如“近人遠小”、“近實遠虛”。隨著歷史的發展，產生了研究繪畫空間表現的專門學科——“透視學”。幼帥生理解和學習這一理論知識對提高造型能力，科學準確地表現對象有很大的幫助。為了幫助同學們學習透視知識，我從以下三個方面來組織學習和訓練。

1.在繪畫課中，我們加強了對透視基礎知識、平行透視、成角透視、水平圓的透視以及透視的基本規律、明暗調子和光影規律的學習，并利用多種教學掛圖幫助學生理解透視原理及規律。

2.反復進行石膏幾何體寫生訓練。在立方體寫生的過程中，通過不同角度的觀察與寫生，掌握平行透視及成角透視的規律；在圓柱休的寫生過程中掌握水平圓的透視規律；在圓球體的寫生過程中學習明暗變化的規律。

3.組織同學們進行風景速寫練習，通過對建筑物的寫生，進一步學習和掌握空間與透視知識。通過這樣的練習，使學生們科學掌握造型規律與方法，大大提高了學生的美術專業水平，增強了學生的空間感覺能力。

四構圖與比例

造型藝術是以可視的方式，對形象、符號進行具有審美意義的組合以求達到表現的目的。構圖是這種組合的主要手段。如東晉的頤愷之提出“置陳、布勢”，南齊的謝赫提出“經營位置”。學生作畫，注重表現，很少關心構圖，畫面或“頂天立地”、或“空洞無物”、或“失均衡”，或“無人體”。針對此問題，在教學中，我幫助同學們學習構圖的一般法則，幫助他們認識和理解構圖的基本規律，學習用“比例線”來促進構圖。比例線可采用“水平線”、“垂直線”、“斜線”、“十字線”、“井字線”等。有了比例線，起稿易入手，構圖時也能夠把握大體。當然，比例還包括物體各部分或物體與物體之間的相互關系，如“大”，“小”、“長”與“短”、“高與低”等。訓練構圖可用“定位法”，即對同一對象畫出不同構圖。比例的訓練可用“相似形檢測”、“等份分段檢測”。例如：將一條直線分為幾等份，取幾分之幾，看誰分得準等。通過這樣的訓練，基本解決了初學者介構圖容易出現的問題，大多數同學的畫畫構圖和諧、優美，比例適中。

五感知與理解

感覺是思維的綜合體，是各人審美心理與對象碰狀的火花。因審美經驗、趣味、閱歷、知識等不同，美感的形成因人而異。感性認識可以帶來聯想，如紅色使人感到溫暖，聯想到火、太陽，藍色使人感到冰冷，聯想到大海；冰川。人類對自然界的許多現象產生美感，藝術創作是將自己獲得的美感表現出來，但不能停留在感覺階段。理解是一種高級階段的認識。只有理解了的東西，我們才能更深刻地去感覺他。從普通人的眼睛到“藝術家型”的眼睛，需要在美術教育過程中培養。

六總結

幼兒師范學校美術課的技能訓練的方法和注意事項遠不止上述內容，在實際的教學和培訓過程中，要積極發現新的技巧，使幼教的培訓在重質重量。幼師生在今后的工作中擔負著培養祖國花朵的重擔，所以，要努力培養出適應教育需要的復合型幼教人才。

篇（11）

一、充實忙碌為之欣慰

這一年，我感覺到特有成就感，孩子們即將面臨關鍵的一年，大班，在這幾年的集體生活中，讓孩子和我學到了許多，也進步了很多，回顧這一年，好像就在眼前浮現，那個時候既要關注孩子們的學習，又要排練畢業節目，當我們一起在體育館那天，看著孩子們的興奮，到最后依依不舍，我早已忘記了所有的辛苦與疲勞，雖然有很多不舍，但我感受到了一種自豪感，在這學期中，我們不僅感受到了孩子們的進步，同時發現了自己的成長，我們有收獲的感想，充實忙碌中感受欣慰。

二積累經驗學到更多

送走了一批可愛的笑臉，緊接著接到一個意想不到的消息，帶大大班，當時心情很復雜，隨著年齡增長，大大班孩子聰明，有自己的想法，我到底能不能駕馭的了呢？最后和白院長的一次談話，白院長親切地告訴我，從小班到大班已經有過經驗，帶大大班是給與我新的階段，鍛煉的機會，再有了張欣老師給我打氣，我更有了堅定的信心迎接帶大大班的準備，來到分園培訓，這些老師和藹溫柔的笑臉和語氣讓我融入到這個大集體中，為了能夠有更多的廣泛，更扎實的知識經驗，我們進行教學培訓，在培訓中，我心里特別沒底，大大班學習的拼音生字數學都有一定的難度，當時在想我小學學習一定沒有好好聽課，通過兩周的培訓，我找到了一點信心，從來沒有接觸過大大班，感覺所有工作都變得很陌生，但是這邊老邊的熱情態度，以及對工作的積極，讓我不得不感慨去學習。

在迎接寶貝開學前一周，我們做好的準備，等寶貝們來園，我又變得措手不及，感覺一天有好多事情沒來得及去做，就要坐車回總園了，想是打仗一樣，于是我開始反思自己的工作，制定了一份計劃安排，然后又去觀察其它老師是怎樣進行工作的，慢慢地捋順了工作流程，也做的得心應手了，到了月末檢查校訓通時，我和欣欣又傻眼了，每個班老師照顧班里孩子學習及保育工作，校訊通家長來稿QQ空間還發的那么多，她們是怎么做到的呢？最后才知道老師們利用中午的休息時間去和家長溝通交流孩子情況，這種積極熱情的工作態度深深打動了我。

通過這半學期的工作，我深感從我們班孩子身上得出：孩子不能只是一味地去學習，為了小學打基礎，最主要的是它們的學習習慣及學習常規，沒有好的學習習慣它就沒有了學習態度及興趣，比如：我們班郝俊文，這個孩子特別聰明，但是上課就喜歡做小動作，總是不專心，這樣的孩子不能只憑先天一時聰明，后天不去努力，他的學習及常規還是不能夠好，還有張庭赫小朋友上課總愛發呆，蔣旭魏爾信小朋友作業寫的特別慢，磨嘰的性格，于是我們通過加強了幼兒閱讀，各方面培養，利用餐前，離園前這段時間組織幼兒早期閱讀，練習寫數字等活動，通過談話，故事培養幼兒獨立意識及增強注意力集中問題，這些活動都得到了很好的效果，孩子們在課堂上也能夠注意力集中了，這些都是我通過實踐積累到的知識，很開心學到這些經驗。

三、分享快樂一切都值得

這學期，我們緊抓孩子學習常規及保育工作，積極參加園里組織的各項活動，上次舞蹈比賽中獲得二等獎，英語類擂臺賽中有兩個小朋友獲得一等獎的好成績，并給他們搭建鍛煉的平臺，孩子們小小的獎項我都特別的驕傲，這時候，我多么的榮幸是一名幼兒老師，因為我從幼兒簡單的世界里學到太多太多。

正當寒冬來臨之際，我們熱火朝天的準備迎接元旦聯歡，在這個學期中我們把這次活動當作親子游戲的重點，精心的編排了節目，更準備了孩子給家長帶來的祝福，我們準備了游戲舞蹈，更讓家長感受了幼兒的快樂，我們得到了家長的稱贊，更讓幼兒深刻的感受了愛，雖然有些辛苦，但分享了大家的快樂，這一切都值得。

下學期，我們會比現在做的更突出更優秀完美，因為我們又愛又精神有信念，更因為我們有一支團結的隊伍及我們和諧的大集體。

幼兒大班教師學期末工作總結二

時間是一為永不知疲倦的老人，轉眼間一個緊張而又充實的學期就要過去了，回顧這一學期，忙碌而又愉快。在各位領導老師的關心指導下，我認真做好各項本職工作，積極完成園里布置的各項任務。看著孩子們的笑臉，看著孩子們各個方面的能力在提高，我感到極大的快樂。為了使今后的工作有所進步，使自己的能力有所提高，現將本學期的工作從以下幾個方面做一個小結：

一、政治思想

本來在政治思想方面忠誠于黨的教育事業，能認真貫徹執行黨的教育方針。嚴格遵守幼兒園的各項規章制度，認真學習《幼兒園教育指導綱要》，愛崗敬業，對班級工作認真負責，積極接受領導和年級組長分配的各項任務。對幼兒有愛心，對家長主動熱情，與同事友好相處，時時處處以一個教師的身份嚴格要求自己。

二、業務學習

積極參加園內組織的各種業務學習和教研活動，珍惜外出學習機會，認真學習老師專家的組織教學活動和講座，并作記錄，寫聽課評析，吸取經驗并運用到自己的日常教學過程中來。

我還認真閱讀《早期教育》等幼教專業書籍，游覽幼教網站，領略其中的精華，吸取別人的經驗。

本人在本學期報名參加學前教育專業的大專遠程教育學習，利用雙休日和晚上休息的時間在網上學習，努力提高自身的文化水平和業務素質，爭取做一名合格的幼兒教師。

三、教育保育

開學初，我根據本班幼兒的實際情況、《幼兒園教育工作計劃》、《幼兒園教育指導綱要》認真制定了本班的班務計劃，設計好每月的主題活動，精心安排好每周活動，組織好每日的教學活動。在教學過程中注重滲透整合理念，運用多種教學手段發展幼兒的綜合素質。

在組織好教學活動的同時，保證的幼兒的游戲活動和戶外活動時間，每月根據制定好的游戲計劃開展各類游戲活動。在班級中開展了圖書角、手工角、醫院、棋苑等區域游戲，并不段的更新豐富游戲材料。

為了配合主題教育活動和節日活動的開展，我積極創設環境條件，布置裝飾室內外的空間和墻面。每月撰寫說課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。

在保育工作中，每天安要求做好各項衛生保健工作，并注重培養幼兒的良好的進餐習慣、午睡習慣和個人衛生習慣。在班級中開展了值日生工作，以提高幼兒的集體服務意識和服務能力。堅持每天讓幼兒記錄天氣，學習根據天氣的變化添減衣物。

四、家長工作

認真填寫《家園聯系冊》，及時向家長反映幼兒在園的情況。利用一切機會與家長交流幼兒在家、在園的表現情況，與家長共同討論教育孩子的方法，認真聽取家長提出的各種要求和意見。