紡織專業(yè)大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇紡織專業(yè)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

xxxx 年新年伊始，我們進(jìn)入大四即將面臨畢業(yè)，開始為尋找工作而四處奔波，制作了自己的簡歷、經(jīng)歷層層面試篩選，也開始了從學(xué)校向社會的身心全面轉(zhuǎn)變，收獲頗多，感觸頗深。其中過程頗多艱辛，作為即將畢業(yè)的大學(xué)生，只是在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，真正開始進(jìn)入工作崗位還是需要很多社會實踐和磨練。所以畢業(yè)前進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)，是對我們自己的檢驗，也是對我們自己的提高和鍛煉。親身體驗社會實踐讓自己更進(jìn)一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。在現(xiàn)今社會，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。招聘會上的招聘信息都總寫著“有經(jīng)驗者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會經(jīng)驗又會擁有多少呢?為了拓展自身的知識面，擴(kuò)大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會，能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題。畢業(yè)實習(xí)對于我們有非常重要的意義。

二、實習(xí)任務(wù)

通過實習(xí)了解自己所學(xué)測控專業(yè)在自動化生產(chǎn)中的應(yīng)用，并對自己專業(yè)在未來工作中的前景和優(yōu)勢有所認(rèn)識。

三、實習(xí)時間

xxxx年 1月——20xx年x月x日

四、實習(xí)地點

鄧州市永泰棉紡公司

五、實習(xí)企業(yè)概況

我所實習(xí)的單位鄧州市永泰棉紡公司是一家中型的民營紡織工業(yè)企業(yè)，是以集信息、研發(fā)、制造、營銷、物流為一體的重要紡織布料制造基地，具有棉紡織、印染、色織、毛紡、針織、家紡及服裝等集約化生產(chǎn)能力，公司一流的自動化設(shè)備，具備從實驗、紡紗、織造、染整到服裝全流程產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)備能力，實現(xiàn)了高速度、高精度、高效能、數(shù)字化、多功能和環(huán)保生產(chǎn);堅持高技術(shù)含量、高檔次、高品位、高附加值、高效益產(chǎn)品方向，將產(chǎn)品定位在特殊化、個性化、多樣化、功能化和生態(tài)化上。以極限技術(shù)、復(fù)合技術(shù)、 功能技術(shù)和深加工技術(shù)，開發(fā)出高支高密、新型原料、特殊后整理、新型色織、多元毛精紡、綠色生態(tài)家用紡織產(chǎn)品;具備從原料、棉紡織、染整到毛紡、針織、家紡的產(chǎn)品開發(fā)、檢測和實驗條件，具有自 研發(fā)、自主開發(fā)、生產(chǎn)轉(zhuǎn)化、技術(shù)儲備能力，在鄧州市享有先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新單位。公司在統(tǒng)一的市場、產(chǎn)品、 技術(shù)平臺上， 實現(xiàn)了從原料、紗線、面料到服裝制造的產(chǎn)業(yè)鏈延伸;在與國際品牌合資合作的平臺上，將制造業(yè)向服裝零售業(yè)拓展，提升國際化經(jīng)營水平; 在國際化經(jīng)營平臺上， 實施資本結(jié)構(gòu)多元化， 提升資本營運水平;公司實行現(xiàn)代化管理，積極推進(jìn)社會責(zé)任認(rèn)證，實現(xiàn)管理標(biāo)準(zhǔn)化、準(zhǔn)時化、信息化和清潔化。

公司選用德國、瑞士、日本、法國等國際最先進(jìn)工藝裝備。主要生產(chǎn)高檔純棉精梳無接頭紗(線)及轉(zhuǎn)杯紡紗，重點開發(fā)高檔寬幅家紡面料以及彈力服裝面料、新型纖維混紡交織服裝面料及高檔純棉服裝面料等系列產(chǎn)品。主要產(chǎn)品包括：純棉精梳紗、純棉精梳股線、純棉轉(zhuǎn)杯紡紗等。

六、實習(xí)內(nèi)容

(一)實習(xí)的具體內(nèi)容

1、開清棉

將原棉或各種短纖維加工成紗需經(jīng)過一系列紡紗過程，開清棉工序是紡紗工藝過程的第一道工藝。本工序的開清聯(lián)合機(jī)完成下列任務(wù)：開清棉工藝流程：(1)開松：通過開清棉聯(lián)合機(jī)各單機(jī)中的角釘、打手的撕扯、打擊作用，將棉包中壓緊的塊狀纖維松解成0.3～0.5g重的小棉束,為除雜和混和創(chuàng)造條件，為分離成單纖維作準(zhǔn)備。開松過程中盡量減少雜質(zhì)碎裂和纖維損傷。 (2)除雜：在開松的同時，去除原棉中50%～60%的雜質(zhì)，尤其是棉籽、籽棉、不孕籽、砂土等大雜。應(yīng)減少可紡纖維的下落，節(jié)約用棉。(3)混和：將各種原料按配棉比例充分混和，原棉開松好，混和也愈均勻。(4)均勻成卷：制成一定重量、一定長度且均勻的棉卷，供下道工序使用。當(dāng)采用清梳聯(lián)時，則輸出棉流到梳棉工序各臺梳棉機(jī)的儲棉箱中。

機(jī)械設(shè)備該車間機(jī)器設(shè)備比較多，有抓棉機(jī)、凝棉器、混棉機(jī)、開棉機(jī)、給棉機(jī)、成卷機(jī)和一個大型的除塵設(shè)備，耗電量較大，所以每天工作的時間不多，上班的班次也較少，因為機(jī)器比較多，所以工人比較少。

主要工藝流程是原棉A002D型圓盤式抓棉機(jī)A045B型凝棉器A035B型混開棉機(jī)A045B型凝棉器FA106B型豪豬式開棉機(jī)A045B型凝棉器FA046A型振動給棉機(jī)A076E型單打手成卷機(jī)棉卷在車間產(chǎn)量方面，一個標(biāo)準(zhǔn)的棉卷有65個卷，重34.5斤，合17.25kg，除去棉卷中間的軸(重1.6kg)，一個棉卷的質(zhì)量為15.65kg，一臺機(jī)器每3.3min出來一個產(chǎn)品，1個小時18個，共有4臺工作的成卷機(jī)，所以一個車間的產(chǎn)量為1126.8kg/h.

在運轉(zhuǎn)生產(chǎn)部分中，由于該車間機(jī)器較多，都是自動運行的，所以看管的工人數(shù)很少，一般白天2人，晚上3人，負(fù)責(zé)管理和維護(hù)工作。機(jī)器工作時，機(jī)器內(nèi)部2小時清潔一次，機(jī)器外部每班一次，工作量大時，機(jī)器內(nèi)清潔力度加大。

2、梳棉

梳棉是利用梳棉機(jī)，借助針面運動，把小棉束梳理為單纖維狀態(tài)，進(jìn)一步去除雜質(zhì)和不可紡的短纖維，使纖維平行伸直，最后制成棉條盤入條筒中。經(jīng)過開清棉聯(lián)合機(jī)加工后，棉卷或散棉中纖維多呈松散棉塊、棉束狀態(tài)，并含有40%~50%的雜質(zhì)，其中多數(shù)為細(xì)小的、粘附性較強(qiáng)的纖維性雜質(zhì)(如帶纖維破籽、籽屑、軟籽表皮、棉結(jié)等)，所以必需將纖維束徹底分解成單根纖維，清除殘留在其中的細(xì)小雜質(zhì)，使各配棉成份纖維在單纖維狀態(tài)下充分混和，制成均勻的棉條以滿足后道工序的要求。

梳棉工序的任務(wù)是(1)分梳在盡可能少損傷纖維的前提下,對喂入棉層進(jìn)行細(xì)致而徹底的分梳,使束纖維分離成單纖維狀態(tài)。(2)除雜在纖維充分分離的基礎(chǔ)上，徹底清除殘留的雜質(zhì)疵點。(3)均勻混和使纖維在單纖維狀態(tài)下充分混和并分布均勻。(4)成條制成一定規(guī)格和質(zhì)量要求的勻均棉條并有規(guī)律地圈放在棉條筒中。

3、并條、粗紗

a.并條：梳棉機(jī)生產(chǎn)的生條，纖維經(jīng)過初步定向、伸直具備紗條的初步形態(tài)。但是梳棉生條不勻率很大，且生條內(nèi)纖維排列紊亂，大部分纖維成彎鉤狀態(tài)，如果直接把這種生條紡成細(xì)紗，細(xì)紗質(zhì)量差。因此，在進(jìn)一步紡紗之前需將梳棉生條并合，改善條干均勻度及纖維狀態(tài)，這道工序叫做并條。并條工序的主要任務(wù)是：(1)并合：將6-8根棉條并合喂入并條機(jī)，制成一根棉條，由于各根棉條的粗段、細(xì)段有機(jī)會相互重合，改善條子長片段不勻率。生條的重量不勻率約為4%左右，經(jīng)過并合后熟條的重量不勻率應(yīng)降到1%以下。(2)牽伸：即將條子抽長拉細(xì)到原來的程度，同時經(jīng)過牽伸改善纖維的狀態(tài)，使彎鉤及卷曲纖維得以進(jìn)一步伸直平行，使小棉束進(jìn)一步分離為單纖維。經(jīng)過改變牽伸倍數(shù)，有效的控制熟條的定量，以保證紡出細(xì)紗的重量偏差和重量不勻率符合國家標(biāo)準(zhǔn)。(3)混合：用反復(fù)并合的方法進(jìn)一步實現(xiàn)單纖維的混合，保證條子的混棉成分均勻，穩(wěn)定成紗質(zhì)量。由于各種纖維的染色性能不同，采用不同纖維制成的條子，在并條機(jī)上并合，可以使各種纖維充分混合，這是保證成紗橫截面上纖維數(shù)量獲得較均勻混合，防止染色后產(chǎn)生色差的有效手段，尤其是在化纖與棉混紡時尤為重要。(4)成條：將并條機(jī)制成的棉條有規(guī)則的圈放在棉條筒內(nèi)，以便搬運存放，供下道工序使用。

b.粗紗：粗紗是紡織的一道工序，可把熟條加工成不同支數(shù)和不同捻度的粗紗，以供細(xì)紗工序使用。

(二)實習(xí)中資料的收集與總結(jié)

剛剛來到實習(xí)公司時，由于對工作環(huán)境和內(nèi)容的陌生，工作起初點吃力，并且遇到的狀況很多，為讓我盡快的了解公司生產(chǎn)生活運行的狀況主管安排了我對公司車間運行狀況和對辦公室有哪些基工作進(jìn)行了講解， 在同事的幫助和廠房各科室的配合下大致了解了生產(chǎn)流程，看著龐大的生產(chǎn)機(jī)械，這是一條多么流暢的生產(chǎn)線啊，我們學(xué)的四測控技術(shù)與儀器，正是在大型機(jī)械化生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用，通過在這些車間、生產(chǎn)工序流程、成產(chǎn)機(jī)械的參觀和初步了解讓我對自己所學(xué)知識有了更深一步的認(rèn)識和了解。同時對公司基本運行的狀況、產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程有了更深層次的了解。

在公司運營的過程中，一方面注重公司內(nèi)部管理，包括員 關(guān)系，員工績效，員工薪酬，以及組織一些相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，另一方面，積極與其他紡織企業(yè)的合作與學(xué)習(xí)，交流新技術(shù)，發(fā)展新任務(wù)。 近幾年，紗線強(qiáng)力增加，紗線光澤性能好，有利于分部工序的生產(chǎn)使用，緊密紡紗比環(huán)錠紡紗的品質(zhì)有了很大的提高。這就是紡紗設(shè)備進(jìn)步的成果。噴氣布機(jī)的出現(xiàn)且不斷發(fā)展壯大，使有梭布機(jī)受到了嚴(yán)重的沖擊，噴氣布機(jī)有別于有梭布機(jī)的是高速度、高效率、高品質(zhì)和超寬幅。隨著市場對超寬幅布的需求，超寬幅布機(jī)應(yīng)運而生。這些都有紡織設(shè)備不斷創(chuàng)新升級的結(jié)果。

學(xué)習(xí)就是進(jìn)步的過程，在實習(xí)的過程中，和師傅們聊天的時候，我 知道了我們傳統(tǒng)的針織染整業(yè)的特點是勞動密集型的，資源消耗大， 污染嚴(yán)重，要改變這種狀態(tài)，提高企業(yè)的生命力和發(fā)展力是當(dāng)務(wù)之急基于這一理念，我們在生產(chǎn)過程中，著力在選用新工藝和新型設(shè)備方面做了時間性的研究和探討，當(dāng)然收到了較為理想的效果。在染色前精練上也做了些許改變，突破了熱堿液中進(jìn)行，再用大量的酸中和并用大量的水清洗，采用酶處理工藝，可明顯使我公司染色生產(chǎn)節(jié)能降耗，減排增效。也符合了環(huán)保的理念，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

由于自己沒有很多的社會工作經(jīng)驗，同事給予了我很大的幫助，加上自己的不斷學(xué)習(xí)，在短短的一個月內(nèi)，很快適應(yīng)了公司的日常生產(chǎn)情況和了解了自己分內(nèi)的工作。自己工作能力不斷提高、充實的同時也獲得了領(lǐng)導(dǎo)的肯定和賞識，雖然在工作過程中還會或多或少的遇到一些困難和錯誤，也都在同事的幫助下不斷改正與進(jìn)步。

經(jīng)過此次實習(xí)，對我個人來說有一個很大的提升和認(rèn)識。一個社會的復(fù)雜程度不是書本就可以描寫完的，只有親身經(jīng)歷過才能夠真正感受到其中的內(nèi)涵，而一個企業(yè)的文化也不是我們通過一個簡單的實習(xí)就能夠理解的。

這次的畢業(yè)實習(xí)對我的幫助很大，我遇到了許多自己無法解決的問題，但是通過大家一起努力，最終還是克服了重重困難，圓滿完成任務(wù)。也使我認(rèn)識到必須加強(qiáng)專業(yè)知識與實踐的結(jié)合，以使自己盡快適應(yīng)社會。

實習(xí)終要結(jié)束，過程是緊張而愉快的，我的工作態(tài)度和成效也得到了主管和同事們的一致稱贊。 作為在踏出社會之前的為數(shù)不多的幾次實踐中，這次的實踐的確給予了我很多。今后，我將繼續(xù)保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，高尚的思想覺悟，進(jìn)一步完善和充實自己，爭取在以后的學(xué)習(xí)中更好的完善自己， 在以后的實踐中更好的運用自己的知識，銘記自己這段豐富的實踐經(jīng)歷所帶來的感悟，更加自信的面對今后的生活。

七、實習(xí)感想

實習(xí)期間不僅了解了技術(shù)， 各行各業(yè)中身在職場的必修課在這里也得到了更深的體會：

(一) 在社會上要善于與別人溝通。

經(jīng)過一段時間的工作讓我認(rèn)識更多的工作伙伴。如何與別人溝通好，這門技術(shù)需要長期的練習(xí)。語氣，態(tài)度都要把握好，稍不留神就可能無意中傷害到別人，人在社會中都要融入社會這個團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，才會事半功倍， 一起做事的過程是個促進(jìn)彼此感情的大好機(jī)會。別人給自己的意見，我都是聽取、耐心、虛心地接受，反思自己，加以改正，就會慢慢進(jìn)步。工作起來也會相當(dāng)愉快。

(二) 在社會中要有自信。

自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。在多次的接觸客戶中，我明白了自信的重要性。 沒有社會工作經(jīng)驗沒有關(guān)系，重要的是要明白只要認(rèn)真對待就會有收獲、有進(jìn)步，以證明自己的能力不比別人差。而這樣的一種上進(jìn)心也會為自己施加適當(dāng)?shù)膲毫Γゼ钭约哼M(jìn)步，去學(xué)習(xí)，有自信使自己更有活力更有精神。

(三) 在社會中要克服自己膽怯的心態(tài)。

這是一次難得的步入社會 進(jìn)行崗前實習(xí)的機(jī)會，開始放假的時候，想到自己要在不久就要走上工作崗位，自己心里就會變得有點怵頭。畢竟要面對的是一個陌生的領(lǐng)域，覺得會困難重重，自己的社會經(jīng)驗并不充足，要面對陌生的環(huán)境陌生的人等種種原因讓我覺得自己很渺小，往往這樣，自己懦弱就會表露出來。而真正到了工作崗位的時候，卻得到了大家的幫助和認(rèn)可，而交給自己的任務(wù)，也在不斷學(xué)習(xí)和摸索中完成的不錯，這給了我不小的信心，在以后的工作過程也不會為了擔(dān)心做的不好而膽怯。即使做不好，只要努力改正，它依然是一個學(xué)習(xí)改正錯誤的機(jī)會。對于剛剛走出校園的我們，未必是一件壞事。

(四) 工作中不斷地豐富知識。

知識猶如人體血液。人缺少了血液， 身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。每個領(lǐng)域， 每個行業(yè)都有它自身的專業(yè)知識，無論是管理還是銷售，都要采取相應(yīng)的方法去對待，沒有一套管理體系適用于所有行業(yè)，所有企業(yè)，當(dāng)然，也沒有一套銷售方式可以賣出所有產(chǎn)品，生產(chǎn)也是一樣，各行各業(yè)都有其自身的生產(chǎn)流程，只有不斷學(xué)習(xí)，才可以做一行愛一行，發(fā)現(xiàn)工作中的樂趣。

(五) 要有耐心和熱情。

在工作的時候要經(jīng)常微笑，微笑是最好的語言，多笑笑，心情也就好了。工作起來自然輕松。

(六) 要勤勞。

這就是上面提到的，要多做一些分外的事，畢竟自己還是一個新人，有很多不會的是還要請教同事們，多做一些事別人就會對你產(chǎn)生好的印象， 自然就會告訴你很多知識， 當(dāng)然，我們做這些實在不耽誤分內(nèi)工作的前提下，如果因此而耽誤了本職工作，這一切就得不償失了。

在信息化高速發(fā)展的現(xiàn)代社會中，掌握最先進(jìn)的技術(shù)以及對行業(yè)發(fā)展正確的判斷都是在激烈的競爭中立于不敗之地所具備的必要條件。在這次畢業(yè)實習(xí)中，我對紡織企業(yè)以及紡織行業(yè)有了一個系統(tǒng)的了解。整個紡織行業(yè)將朝著綠色環(huán)保以及節(jié)能的大方向發(fā)展，再者就是高自動化，降低勞動力以及勞動密度。

隨著科技的進(jìn)步，新型纖維、新型材料以及新型制造技術(shù)將成為各企業(yè)追捧的熱點以及競爭的工具。或許在未來幾年內(nèi)，紡織業(yè)將逐漸品牌化。而新型技術(shù)以及新型產(chǎn)品將成為紡織產(chǎn)品新型化的有力工具。通過這次畢業(yè)實習(xí)我深刻的體會到，雖然現(xiàn)在紡織業(yè)是勞動密集型企業(yè)，但其對高素質(zhì)人才的需求并不多。在紡織行業(yè)的發(fā)展中缺乏的將是能從宏觀掌控全程的人，也是紡織行業(yè)變革所需要的人才。此次實習(xí)不僅使我們體驗了紡織廠工作的環(huán)境以及工作強(qiáng)度，更使我們從心理上得到了調(diào)整，使我們踏入社會后能更快的進(jìn)入工作當(dāng)中。

在實習(xí)期間，經(jīng)常會下車間辦事，接觸那些龐大的機(jī)械以及經(jīng)驗豐富的老師傅們，每次進(jìn)入車間，每次的感覺都是不一樣的，我佩服他們吃苦耐勞，不驕不躁，一點點發(fā)展壯大。其實，每行每業(yè)又何嘗不是如此呢?這個社會每天都有很多人為著自己的理想奮斗著， 有人成功，就必然有人失敗。我們，也正在努力的實現(xiàn)自己的愿望。 實習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，他使我們在實踐中了解社會，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，也打開了視野，長了見識，為我們以后進(jìn)一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，實習(xí)是我們把學(xué)到的理論知識應(yīng)用在實踐中的一次嘗試。我想，作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，建立自身的十年發(fā)展計劃已迫在眉睫。十分感謝鄧州市永泰棉紡公司，感謝他們給我這樣一個寶貴的實習(xí)機(jī)會， 讓我對社會、對工作、對學(xué)習(xí)都有了更深一步的理解和認(rèn)識，為我即將走上工作崗位增添了信心，讓我在大學(xué)生活中留下了美好的一頁!通過這一段時間的實習(xí)，我們學(xué)到很多課本上沒有的知識，通過參觀實習(xí)，我們也親身體會到，工人師傅們對待工作一絲不茍的精神，就如同我們應(yīng)該對待學(xué)習(xí)一樣，容不得半點虛的，特別是我們學(xué)工科，知識的掌握不允許有一點馬虎，否則，后果不堪設(shè)想。

是的，課本上學(xué)的知識都是最基本的知識。不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變.。如今有不少學(xué)生實習(xí)時都覺得課堂上學(xué)的知識用不上，出現(xiàn)挫折感。可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬變的社會呢?經(jīng)過這次實踐，雖然時間很短。可我學(xué)到的卻是我一個學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會遇到的一大難題。于是在實習(xí)時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也虛心求教。使得這次的實習(xí)更加有意義。

篇（2）

紡織工業(yè)是一個傳統(tǒng)的工業(yè)，屬于勞動密集型產(chǎn)業(yè)，但早從十一五規(guī)劃開始就提出紡織業(yè)發(fā)展要強(qiáng)調(diào)科技貢獻(xiàn)率和品牌貢獻(xiàn)率。也就是說，在今后紡織工業(yè)發(fā)展過程中要把精力和有限的資本投向科技和品牌，即通過調(diào)整投資結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和資源結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)增長方式的轉(zhuǎn)變，而這些轉(zhuǎn)變需要具有高技術(shù)和專業(yè)技能較高的人才[1]。我國是一個紡織工業(yè)大國，在與世界接軌的過程中，提高本國的紡織企業(yè)力量，對高級紡織人才的需求會更加迫切，因此紡織工程專業(yè)畢業(yè)生可能出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況。

為適應(yīng)這些需求，紡織工程專業(yè)應(yīng)確立紡織工程科技創(chuàng)新與紡織商貿(mào)實踐能力綜合培育的指導(dǎo)思想。專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具備扎實的工程技術(shù)所需的基礎(chǔ)理論知識，掌握紡織材料科學(xué)、現(xiàn)代紡織加工制造技術(shù)、紡織品設(shè)計與紡織產(chǎn)品檢驗等工程理論與實踐知識，熟悉紡織品進(jìn)出口貿(mào)易理論和操作技能，具有較強(qiáng)的計算機(jī)與英語應(yīng)用能力，具有良好的實踐和創(chuàng)新能力，具有綜合分析、解決問題和組織管理能力，滿足紡織生產(chǎn)一線和紡織貿(mào)易的崗位要求，從事紡織生產(chǎn)管理、紡織品設(shè)計與開發(fā)、紡織產(chǎn)品檢驗、紡織品進(jìn)出口貿(mào)易等工作的工程應(yīng)用復(fù)合型人才。人才培養(yǎng)的具體能力要求如下：

1.工程知識

具備從事工程技術(shù)工作所需的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)基礎(chǔ)，掌握紡織品設(shè)計與加工的基本原理及工程實踐知識，能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識用于解決紡織工程問題。

2.問題分析

能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識別、表達(dá)、并通過文獻(xiàn)研究分析紡織工程問題，以獲得有效結(jié)論；

掌握紡織品進(jìn)出口貿(mào)易知識、方法和技能，能夠綜合運用紡織專業(yè)知識分析紡織品檢驗、紡織貿(mào)易業(yè)務(wù)中的工程問題。

3.設(shè)計/開發(fā)解決方案

能夠設(shè)計針對紡織工程問題的解決方案，并能夠在設(shè)計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素；

掌握紡織材料的性能及其測試方法，掌握紡織生產(chǎn)流程，掌握紡織品開發(fā)技術(shù)，具有紡織品工藝設(shè)計、紡織品產(chǎn)品設(shè)計、紡織產(chǎn)品檢驗和解決紡織品生產(chǎn)實際問題的能力；

具有創(chuàng)新的意識，掌握基本的創(chuàng)新方法，能夠跟蹤紡織工程領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展趨勢，提出解決紡織工程問題的創(chuàng)新思路和解決方案。

4.研究

能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對紡織工程問題進(jìn)行研究，能夠獨立進(jìn)行實驗設(shè)計、分析與評價，并通過信息綜合得到合理有效結(jié)論。

5.使用現(xiàn)代工具

掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù)和方法，能夠針對紡織工程問題，開發(fā)、選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，包括對紡織工程問題的預(yù)測與模擬。

6.工程與社會

具有工程實習(xí)和社會實踐經(jīng)歷；

熟悉與紡織工程相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、知識產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)業(yè)政策和法律法規(guī)。能夠客觀評價紡織工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

7.環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展

能夠理解和評價針對紡織工程問題的專業(yè)工程實踐對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。

8.職業(yè)規(guī)范

樹立正確的人生觀、價值觀，具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)；

具有運用科學(xué)技術(shù)服務(wù)國家、奉獻(xiàn)社會的責(zé)任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任。

9.個人和團(tuán)隊

具有組織管理、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊合作能力，能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊中承擔(dān)個體、團(tuán)隊成員以及負(fù)責(zé)人的角色。

10.溝通

能夠就紡織工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進(jìn)行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設(shè)計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達(dá)；

具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。

11.項目管理

理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟(jì)決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用；

能夠制定項目規(guī)劃，并整合資源，組織實施。

12.終身學(xué)習(xí)

能夠制定并實施自身職業(yè)發(fā)展計劃，具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。

在紡織工程學(xué)生培養(yǎng)過程中，應(yīng)重視采取將校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外工作實踐結(jié)合在一起的教育模式，其目的是為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中理論與實踐的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實際問題的能力，同時為學(xué)生及早接觸社會提供機(jī)會，以便由此積累工作經(jīng)驗，為畢業(yè)后順利就業(yè)做準(zhǔn)備。

篇（3）

紡織專業(yè)是一門技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，實踐教學(xué)是它必不可少的內(nèi)容。傳統(tǒng)的實踐性教學(xué)形式單一，技術(shù)手段落后，而且這種實踐性教學(xué)與新時期要求培養(yǎng)“能力強(qiáng)、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神”的專業(yè)人才的目標(biāo)不相適應(yīng)。根據(jù)紡織專業(yè)的特點，結(jié)合本人的多年教學(xué)經(jīng)驗，對紡織專業(yè)實踐教學(xué)作了一些創(chuàng)新研究。近年來，特別是紡織企業(yè)轉(zhuǎn)制后，對人才的知識和能力要求也發(fā)生了較大的變化，以往畢業(yè)生錄用后的一年見習(xí)期已經(jīng)大幅縮減，對畢業(yè)生具有工程實踐能力的要求越來越高。而紡織專業(yè)學(xué)生人數(shù)的增加。使得實驗設(shè)備特別是臺套數(shù)已經(jīng)明顯不能滿足專業(yè)課實驗教學(xué)的需要，本應(yīng)要求學(xué)生動手完成的實驗，不得不改成分組實驗或演示實驗，學(xué)生真正獲得的實踐機(jī)會大打折扣。而且原有的實踐教學(xué)主要是為理論教學(xué)服務(wù)的，以驗證和消化理論教學(xué)知識點為主，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力的功能明顯不足。因此畢業(yè)生走上工作崗位后，面對快速變化的紡織新技術(shù)感覺茫然不知所措。這就迫切需要對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，使實踐教學(xué)反映學(xué)科的發(fā)展，滿足社會對人才的需求，最終形成高效的人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系。

一、轉(zhuǎn)變觀念，切實認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性

實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。當(dāng)前應(yīng)重構(gòu)實踐教學(xué)體系。徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實踐教學(xué)處于從屬地位的狀況。加緊構(gòu)建能為更多學(xué)生提供綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)造性實踐的環(huán)境，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中能接受多個實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。這不僅能使學(xué)生掌握扎實的基本知識與技能，而且對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)大有好處。因此，積極探索建立符合我國國情的，以創(chuàng)此、就業(yè)為導(dǎo)向，以綜合實踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的紡織工程專業(yè)實踐教學(xué)體系己成為當(dāng)務(wù)之急。新的實踐教學(xué)體系應(yīng)該更系統(tǒng)、優(yōu)化和高效。真正提高學(xué)生分析和解決紡織生產(chǎn)中實際問題的能力，實現(xiàn)由知識應(yīng)用型向知識應(yīng)用與能力培養(yǎng)相結(jié)合的綜合型轉(zhuǎn)變。在實踐教學(xué)過程中，要堅持教學(xué)和科研相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實踐鍛煉相結(jié)合、實施通識教育與培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力相結(jié)合的指導(dǎo)思想。

二、創(chuàng)新實踐教學(xué)課程體系

（一）充分運用現(xiàn)代化創(chuàng)新教學(xué)手段和方法

現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法是指以教育思想的轉(zhuǎn)變和先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的運用為特征，在強(qiáng)調(diào)教學(xué)“硬件”現(xiàn)代化的同時，也強(qiáng)調(diào)教學(xué)主體（教育者）思想現(xiàn)代化。只有將現(xiàn)代化的管理思想和先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)設(shè)備結(jié)合起來，才能最大限度地在實踐性教學(xué)中發(fā)揮作用。強(qiáng)調(diào)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法并不是對傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法的否定，而是要求做到傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法與現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法的有機(jī)結(jié)合。

（二）全方位開展實踐性教學(xué)，不斷提高學(xué)生參與實踐環(huán)節(jié)的積極性

當(dāng)前，學(xué)生參加各類實踐環(huán)節(jié)的積極性不是很高。為此。我們制定了多項措施，讓學(xué)生成為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主角，充分調(diào)動他們參與實踐環(huán)節(jié)的積極性。使他們對紡織專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣，取得了較好的教學(xué)效果。教師要有計劃地把科研項目的部分工作交給學(xué)生。采取由淺入深、由簡單到復(fù)雜和因人而異的方法。及時給予指導(dǎo)。對那些由學(xué)生自己創(chuàng)意產(chǎn)生的科研項目，我們給予特別鼓勵，支持他們與社會上的科研力量合作，使科學(xué)知識及時轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力。同時，重視和鼓勵學(xué)生開展課外科技活動。積極組織學(xué)生參加各級各類科技競賽活劫， 培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、加強(qiáng)校內(nèi)實踐教學(xué)平臺建設(shè)

校內(nèi)實踐教學(xué)平臺是實施實踐教學(xué)的第一物質(zhì)基礎(chǔ)，是實踐教學(xué)成功的重要保證。不能指望一切的實踐環(huán)節(jié)全部放在校外，要不斷提高和改善校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)境。加強(qiáng)硬件建設(shè)就顯得尤為重要。

（一）加強(qiáng)校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)

通過對各類設(shè)備保全、保養(yǎng)的系統(tǒng)訓(xùn)練。使學(xué)生加深對紡織關(guān)鍵設(shè)備性能的理解，掌握了設(shè)備維護(hù)的基本技能。利用工程中心和實踐基地提供的工程環(huán)境，開展系列工藝實驗，使學(xué)生熟悉生產(chǎn)工藝，掌握質(zhì)量控制手段。通過關(guān)鍵工藝設(shè)計、上機(jī)調(diào)試等過程的訓(xùn)練。提高學(xué)生解決實際問題的能力。

（二）加強(qiáng)實踐教學(xué)教材建設(shè)

我院紡織專業(yè)方向組織紡織行業(yè)專家和校內(nèi)實踐教學(xué)任課教師，根據(jù)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核目標(biāo)。結(jié)合校內(nèi)實踐基地的具體儀器設(shè)備情況，編寫了具有鮮明特色的實踐教材。做

到每個實踐環(huán)節(jié)均有實踐教材，并且隨著技術(shù)的發(fā)展和設(shè)備的更新而不斷修訂。以保證實踐教學(xué)的質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)人員不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)。還要有過硬的動手能力，了解并掌握最新的實驗方法和手段。能應(yīng)對實驗過程中可能出現(xiàn)的各種問題。因此，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專兼職結(jié)合的實踐教學(xué)師資隊伍是保證實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

四、加強(qiáng)校外實踐教學(xué)基地建設(shè)

建立穩(wěn)定、高質(zhì)量的校外實踐教學(xué)基地，是推進(jìn)實踐教學(xué)改革的另一重要舉措。我們以協(xié)助紡織企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品，解決紡織企業(yè)的實際問題。提高企業(yè)生產(chǎn)能力和產(chǎn)品質(zhì)量為目的。加強(qiáng)與紡織企業(yè)的合作。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)或課余時間。讓學(xué)生參與到相關(guān)企業(yè)的各個生產(chǎn)與管理中去。在幫助解決企業(yè)實際問題的同時，使學(xué)生的實踐能力得到提高與加強(qiáng)。取得了雙贏的效果。幾年來。我們先后多家企業(yè)聯(lián)合，建立了多個高質(zhì)量的產(chǎn)學(xué)研合作實踐教學(xué)基地。在促進(jìn)相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步的同時，大大提高了實踐教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣潔.青年學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析與思考[J].中國青年研究，2007（ 7）： 77- 79

篇（4）

紡織服裝行業(yè)是我國加入WTO以來所受惠最為顯著的幾個行業(yè)之一,我國紡織服裝企業(yè)不論是國有大中型企業(yè),還是民營或私營中小型企業(yè)能夠抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)的關(guān)鍵都是如何提高企業(yè)的市場競爭力。而提高市場競爭力最重要的兩個因素:一是人才的吸收和利用,二是技術(shù)的創(chuàng)新與改革。這兩個方面都離不開高等教育。通過高等教育,可以為企業(yè)培養(yǎng)有用的專業(yè)人才,也可以有效地促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新、工藝改造、數(shù)字化建設(shè),加快紡織業(yè)由勞動密集型向技術(shù)密集型、資本密集型的轉(zhuǎn)變。

大學(xué)的職能之一是為社會服務(wù),大學(xué)的專業(yè)設(shè)置是否合理,不僅關(guān)系到大學(xué)能否履行為社會服務(wù)的功能,而且與學(xué)生將來的就業(yè)及學(xué)校自身的發(fā)展密切相關(guān)。本文以江蘇省鹽城工學(xué)院紡織服裝學(xué)院為例,從當(dāng)前的專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀入手,介紹了當(dāng)前高等教育紡織服裝的專業(yè)設(shè)置中存在的問題和不足,試圖提出更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、具有挑戰(zhàn)性技術(shù)人才的專業(yè)設(shè)置對策與建議。

1.紡織服裝專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀

1.1課程設(shè)置現(xiàn)狀

當(dāng)今世界是一個以創(chuàng)造為中心的高度信息化社會。高校在制定培養(yǎng)計劃時,必須結(jié)合當(dāng)前的實際,具有一定的超前意識。在課程設(shè)置方面,不僅要緊跟服裝發(fā)展的新動向,而且要有一定的靈活性,能夠隨著市場形勢的變化而變化。

紡織服裝專業(yè)設(shè)置的不合理雖早已被提出,各院校也采取了一些改革的措施,但收益仍不理想,原因有多方面:第一,跟不上市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度。隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化,信息化、數(shù)字化技術(shù)的普及,紡織服裝行業(yè)的市場變化越來越快,企業(yè)對人才綜合能力的要求越來越高。因此,高校的課程設(shè)置應(yīng)該超前,并且根據(jù)形勢隨時作調(diào)整,這樣本科生經(jīng)過四年的在校學(xué)習(xí),走向社會時能很好地適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需求;第二,專業(yè)間的知識體系很難形成。紡織服裝行業(yè)是一個綜合的大體系,產(chǎn)業(yè)鏈長,價值鏈復(fù)雜且寬。從纖維的生產(chǎn)開始,到面料,到服裝,再到銷售。我國紡織服裝院校根據(jù)專業(yè)劃分進(jìn)行課程設(shè)置時,只強(qiáng)調(diào)個體性,而忽略了整體性的協(xié)調(diào)。這樣,不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性和靈活性,影響學(xué)生個性化的發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。最終,培養(yǎng)出來的紡織服裝專業(yè)人才知識面窄,市場意識薄弱,難以滿足企業(yè)的需求;第三,課程安排的順序欠完善。大多數(shù)服裝院校習(xí)慣于把立體裁剪放在平面結(jié)構(gòu)設(shè)計之后,認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該先學(xué)習(xí)理論的平面結(jié)構(gòu)設(shè)計,在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)立體裁剪。事實上,平面結(jié)構(gòu)設(shè)計是經(jīng)過大量實踐總結(jié)歸納得來的,如果讓學(xué)生先學(xué)習(xí)立體裁剪,因為它是直觀的、感性的,容易接受,之后再學(xué)習(xí)平面結(jié)構(gòu)設(shè)計,就不會覺得枯燥,從而有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;第四,實踐課程所占的比例明顯不足。紡織與服裝是一個實踐性很強(qiáng)的專業(yè),從紡紗、織布、制衣到銷售都離不開實踐。雖然各院校都設(shè)置了實踐課,但動手機(jī)會少,學(xué)時短,實際作用甚小,學(xué)生所學(xué)的知識始終停留在淺顯的理論層面,無法深入研究。

1.2填取志愿現(xiàn)狀

目前,我國大學(xué)生從進(jìn)入高校開始就已經(jīng)確定了專業(yè)和方向,然而絕大部分的高中學(xué)生對于職業(yè)的意識很淺,幾乎都是聽從家人、老師或是兄弟姐妹的意見,更有甚者是在填報志愿時服從本科志愿的調(diào)配而被分配到一個自己毫無興趣的專業(yè),很少有人是根據(jù)自己的興趣愛好而主動選擇的專業(yè),這種填取志愿的體制極大地限制了我國人才的培養(yǎng)和發(fā)展,對于高等教育質(zhì)量的提高也產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。

1.3學(xué)分制現(xiàn)狀

普通理工類本科院校的學(xué)制是四年,以學(xué)分制為主。在我國很少有學(xué)生因修滿學(xué)分而提前畢業(yè),學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時只要達(dá)到60分即可獲得相應(yīng)學(xué)分。可供學(xué)生選修的課程同樣也有很大的局限性。學(xué)生在進(jìn)入高等學(xué)府接受高等教育的整個過程中幾乎無法體現(xiàn)個體的主觀能動性。很多學(xué)生都存在60分萬歲的態(tài)度,只要拿到學(xué)分就能拿到相關(guān)證書,對于個人能力的鍛煉及無法量化的專業(yè)知識的掌握則顯得漠不關(guān)心。

1.4教學(xué)現(xiàn)狀

我國高等院校所采取的教學(xué)方法仍是課堂教學(xué)法,以教師面授為主,結(jié)合討論、參觀、問答等多種輔助教學(xué)方法。教學(xué)模式固定、陳舊,教師講,學(xué)生聽,教師在黑板上板書或者使用準(zhǔn)備好的多媒體課件,學(xué)生在下面忙于記筆記。教師和學(xué)生都比較習(xí)慣于這種傳統(tǒng)的模式,教師不能深入企業(yè)、深入實踐,則缺少聯(lián)系實際的案例教學(xué),大部分青年教師都是直接從學(xué)校畢業(yè)又進(jìn)入學(xué)校參加工作,對專業(yè)生產(chǎn)前線的知識甚是缺乏,由此給學(xué)生上課也只是停留在理論層次,用理論解釋理論,無法深入,缺乏對學(xué)生的啟發(fā),而學(xué)生更多的是在被動地接受老師所介紹的知識內(nèi)容。這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、主動思考問題和解決問題的能力,不利于學(xué)生個性化發(fā)展,也不利于教師教學(xué)水平的提高。

2.紡織服裝專業(yè)設(shè)置改進(jìn)辦法

2.1進(jìn)一步完善課程設(shè)置

在課程設(shè)置方面,不僅要緊跟行業(yè)發(fā)展的最新動向,而且要有一定的靈活性,能夠及時隨著市場形勢的變化而調(diào)整。要提高實踐課程所占比例,提高學(xué)生動手操作能力;要研究當(dāng)前大學(xué)生接受新知識的心理特點,合理安排課程;考慮將本科四年的課程濃縮在兩年的課堂教學(xué)內(nèi),隨后一年可深入企業(yè)學(xué)習(xí)并鍛煉,檢驗所學(xué)的理論知識,最后一年再返回校園補(bǔ)充理論知識的欠缺。

此外,學(xué)校還要結(jié)合當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展趨勢及單位反饋的信息,及時調(diào)整或增加新生專業(yè)方向,如與紡織服裝專業(yè)相交叉的服裝貿(mào)易與檢測專業(yè),在服裝生產(chǎn)和管理的專業(yè)基礎(chǔ)上增加貿(mào)易知識,還可以將貿(mào)易與語言結(jié)合起來進(jìn)行建設(shè),如服裝英語專業(yè)、服裝日語專業(yè)、服裝韓語專業(yè),各專業(yè)學(xué)生必須結(jié)合實際要求通過國家英語、國際日本語和韓語等級考試的資格證書才可以順利授予學(xué)位證書。紡織工程專業(yè)還可以和機(jī)械方向、材料方向、化學(xué)方向等相交叉開設(shè)紡織機(jī)械專業(yè)、紡織材料專業(yè)等。

2.2靈活運用學(xué)分制

普通本科院校在授予畢業(yè)證書或?qū)W位證書時需依據(jù)一個可量化的標(biāo)準(zhǔn),每門課程首先必須及格,才能給予相應(yīng)的學(xué)分,然后再根據(jù)課程的成績排名采取末位淘汰的原則,即使每門課程都達(dá)到60分,但因為總成績排名靠后也同樣有可能拿不到相關(guān)證書。其次,積極鼓勵有能力學(xué)生提前修完學(xué)分,即可辦理校外實踐環(huán)節(jié),學(xué)生帶著理論知識進(jìn)入生產(chǎn)部門,有效地檢驗在校期間所學(xué)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識,對于提高高等教育的質(zhì)量具有積極的指導(dǎo)意義。

2.3改進(jìn)教學(xué)方法

高等教育引入競爭機(jī)制是促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法的最有效辦法。同一門課程配備多名教師,學(xué)生根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行選擇。對教師業(yè)務(wù)能力評估時,一方面要考慮其科研能力,另一方面要考慮所授課程在學(xué)生中的受歡迎程度。鼓勵教師采用案例指導(dǎo)教學(xué)的方法,鼓勵專業(yè)教師深入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉,學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)和管理經(jīng)驗,在工廠收集案例教學(xué)的資料,使教師的專業(yè)知識及時得到更新。同時可增進(jìn)與企業(yè)的交流,可以將企業(yè)中面臨的一些生產(chǎn)技術(shù)上、管理上的問題帶回研究領(lǐng)域。由此,可有助于提高專業(yè)教師的實踐教學(xué)能力和科研能力,有助于促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和工藝改造。

2.4產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合

紡織服裝專業(yè)是一個實踐性很強(qiáng)的專業(yè),專業(yè)的高等教育必須進(jìn)一步強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合。一來可在一定程度上獲得企業(yè)的贊助,改善學(xué)校的辦學(xué)條件;二來可為高校提供優(yōu)秀的從業(yè)人員作為兼職教師,適時為在校學(xué)生開展相關(guān)講座或報告,讓學(xué)生及時掌握當(dāng)前市場和社會形勢,以及培養(yǎng)大學(xué)生必須具備的能力和素質(zhì);第三,可幫助學(xué)校培養(yǎng)和鍛煉年輕的專業(yè)教師,還可以為學(xué)生提供實習(xí)基地,獲得感性的專業(yè)知識;第四,對于企業(yè)而言,可在一定范圍內(nèi)提高企業(yè)的知名度,使企業(yè)獲得優(yōu)秀畢業(yè)生,還可加快企業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng)新和技術(shù)改造,以及對員工的知識培訓(xùn)。因此,實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合是紡織服裝專業(yè)高等教育市場化的必經(jīng)之路。

除上述之外,中學(xué)階段的教學(xué)工作中應(yīng)適當(dāng)安排專業(yè)教育,提前讓學(xué)生思考自己的興趣方向而有效地選擇合適的專業(yè),為積極調(diào)動大學(xué)生的創(chuàng)造性和實現(xiàn)高等教育的職能而努力。

3.結(jié)語

大學(xué)的基本功能之一是為社會服務(wù)。大學(xué)的專業(yè)設(shè)置是否合理,不僅關(guān)系到大學(xué)能否履行為社會服務(wù)的功能,而且與學(xué)生將來的就業(yè)及學(xué)校自身的發(fā)展密切相關(guān)。紡織服裝院校作為人才培養(yǎng)的基地,所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任甚重,她能否為企業(yè)提供適應(yīng)市場需求的人才直接關(guān)系到我國紡織服裝企業(yè)在全球化經(jīng)濟(jì)競爭中的興衰成敗。因此我國應(yīng)加快高等服裝教育的改革,合理進(jìn)行專業(yè)設(shè)置,有效提升紡織服裝企業(yè)的市場競爭力。

參考文獻(xiàn):

篇（5）

紡織類(本科類)學(xué)制為4年，授工學(xué)學(xué)士學(xué)位。含紡織工程、服裝設(shè)計與工程、非織造材料與工程專業(yè)。

紡織工程專業(yè)主要課程設(shè)置：工程力學(xué)、電工電子學(xué)、機(jī)械制圖、紡織化學(xué)、紡織材料學(xué)、紡紗學(xué)、織物組織學(xué)、長絲工藝學(xué)、機(jī)織學(xué)、針織學(xué)、紡織品設(shè)計學(xué)、企業(yè)經(jīng)營與管理、紡織品CAD技術(shù)、質(zhì)量管理工程、第二外語等。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力： 1．掌握紡織工程學(xué)科的基本理論、基本知識； 2．掌握紡織品生產(chǎn)技術(shù)； 3．具有紡織品設(shè)計和紡織工藝設(shè)計的基本技能； 4．熟悉與紡織工業(yè)有關(guān)的方針、政策和法規(guī)； 5．了解紡織科技的發(fā)展動態(tài)； 6．掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實際工作能力。

就業(yè)前景：在中外企業(yè)、科研單位及其他相關(guān)部門從事市場營銷、紡織品貿(mào)易、產(chǎn)品研發(fā)、質(zhì)量檢驗、生產(chǎn)管理等工作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇（6）

憑著多年來在紡織服裝專業(yè)市場打拼的經(jīng)驗，沈陽萬識投資管理顧問有限公司董事長、沈陽五愛集團(tuán)的總經(jīng)理特別助理胡寶鋼敏銳地嗅出南美市場的巨大潛力。他認(rèn)為，歐美注重品牌和時尚，而歐美本身就引領(lǐng)著世界的潮流，所以專業(yè)市場進(jìn)入的難度非常大；非洲、中東地區(qū)因為氣候和信仰的緣故，對紡織服裝的需求量不大，市場潛力比較有限；南美就不一樣，近年來南美部分國家在努力促進(jìn)雙邊貿(mào)易關(guān)系，隨著南美最大的紡織類展會――圣保羅國際紡織工業(yè)暨服裝貿(mào)易博覽會在2007年對中國紡織企業(yè)的重新開放，南美市場的巨大潛能開始爆發(fā)。

南美――在發(fā)展中開放

南美是一個風(fēng)景優(yōu)美、資源豐富的地方，這里不僅有被譽(yù)為“地球之肺”的亞馬孫河，還有浪漫的沙灘、陽光，熱情奔放的桑巴、探戈，激情四射的足球，令人陶醉的狂歡節(jié)……南美就這樣在發(fā)展中不斷吸引著全球的目光，在發(fā)展中不斷開放。

在南美的諸多國家中，巴西、阿根廷、智利是備受關(guān)注的三個國家，如今很多中國商人在那里做著紡織服裝及小商品生意。但是大家各自為陣，鮮有以專業(yè)市場這種形式大規(guī)模的整體進(jìn)入。胡寶鋼認(rèn)為：“如果就是單兵作戰(zhàn)，中國商品就難以提升。由于語言、距離等方面的原因，南美國家一直是中國難以深度開發(fā)的市場。目前，進(jìn)入南美國家的中國企業(yè)主要是礦業(yè)、機(jī)械和電子行業(yè)，紡織服裝基本上是個體戶和小企業(yè)。所以，未來開發(fā)南美紡織服裝專業(yè)市場的核心是通過行業(yè)協(xié)會和大集團(tuán)的集中進(jìn)入，樹立中高端的品牌經(jīng)營和管理，建立良好的商業(yè)渠道和模式，才是成功進(jìn)入南美市場的關(guān)鍵。”

為了深入開發(fā)南美市場，胡寶鋼多次到南美市場調(diào)研，不僅與當(dāng)?shù)厣藤Q(mào)機(jī)構(gòu)的官員及大物流商等建立了很好的聯(lián)系，在溝通中，他深刻體會到，這是一個很有潛力的市場。關(guān)鍵要通過什么形式去開發(fā)，進(jìn)入該市場的手段，決定著能獲得什么樣的利益。

目前，區(qū)域性組織南方共同市場在經(jīng)貿(mào)合作過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，成員國之間互免關(guān)稅。但整體經(jīng)濟(jì)水平相當(dāng)于20世紀(jì)90年代初的中國，和中國之間經(jīng)貿(mào)關(guān)系遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于亞洲、北美、歐洲和澳洲的國家相比，貧富懸殊是南美主要的社會問題，近一半的財富都集中于10%的富人手中。

南美市場的可開發(fā)程度雖然誘人，但胡寶鋼認(rèn)為，每個國家都有不同的特點，并不都適合中國紡織服裝專業(yè)市場大規(guī)模進(jìn)入。

巴西――難以承受之重

巴西是世界上主要的紡織服裝生產(chǎn)國之一，它是世界第二大粗斜紋布生產(chǎn)國，第三大針織布生產(chǎn)國，第五大服裝生產(chǎn)國。圣保羅是巴西最大的城市，也是巴西最重要的紡織生產(chǎn)地，每年舉辦三次紡織服裝專業(yè)展覽會，其中圣保羅國際紡織工業(yè)及服裝貿(mào)易博覽會(FENIT)是南半球最大的紡織服裝類專業(yè)性貿(mào)易博覽會。據(jù)胡寶鋼介紹，參觀展會的專業(yè)觀眾中75%是批發(fā)商和零售商，近98%的專業(yè)觀眾具有決策權(quán)。2007年再次對中國開發(fā)后，不少南方省市也組團(tuán)帶企業(yè)去參加，但主要還是外貿(mào)加工型企業(yè)居多。

在考察圣保羅的市場時，胡寶鋼發(fā)現(xiàn)那里的25街是一個紡織、服裝、小商品貿(mào)易集散中心。25街大約有2平方公里的范圍，是專業(yè)市場加商業(yè)街的模式，與中國的紡織服裝專業(yè)市場很相似。商品基本都來自中國、韓國和墨西哥。整體觀察，像是中國的常熟服裝城和上海七浦路市場的結(jié)合。馬路上以獨立店鋪為主，樓宇市場部分和我們5年前的市場一樣。其中的檔口有中國香港人開的，也有中國華僑開的，日本和中國臺灣人是市場主要的投資者。中國的商人基本都是來自江浙一帶。這里周末都休息，市場也基本停業(yè)。我們參觀的時候很冷清，大樓里僅有幾戶中國大陸去的商戶在營業(yè)。市場里銷售的基本都是中國的商品，服裝、鞋帽和小商品。價格比較便宜，和中國水平差不多，但商品的檔次也很低。市場雖然比較大，但并不規(guī)范，同時環(huán)境也較為混亂。進(jìn)入巴西市場的基本都是中國的小商販，難以形成合力，也難以融入大巴西的主流生活和品牌銷售層次。

目前，巴西的經(jīng)濟(jì)實力居南美首位，在世界經(jīng)濟(jì)中居第八位，人均收入3000美元。相對而言，巴西的經(jīng)濟(jì)水平較好。同時，這里的各種稅賦和勞動力成本都較高。盡管巴西正在加大開放力度，但是在紡織服裝這一塊是有所保留的。“僅稅賦一項就足以讓我們望而卻步。”胡寶鋼有感而發(fā)。

阿根廷――市場的觀望者

阿根廷是世界上紡織服裝商品的主要進(jìn)口國家之一。在紡織品和服裝的零售購買方面，阿根廷市場是南美洲最強(qiáng)大的。

但是，阿根廷對中國的紡織服裝一直持觀望態(tài)度。以往中國對阿根廷服裝出口主要以褲子、大衣、毛衫為主。雖然一直以來阿根廷并不是我國紡織服裝企業(yè)重要的貿(mào)易伙伴。但2007年前7個月，服裝對阿根廷出口4779.5萬美元，同比增長369%，增幅很大。在2007年8月17日，阿根廷政府突然宣布將啟動一系列包括對服裝、玩具、皮革、鞋、紡織品、自行車、電腦等產(chǎn)品的進(jìn)口設(shè)限措施，并明確提出這類措施是主要針對中國產(chǎn)品。2008年年初，據(jù)阿根廷產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究近日公布的報告，中國已經(jīng)取代巴西成為阿根廷第一大服裝進(jìn)口來源國。據(jù)有關(guān)行業(yè)人士透露，2008年1月底，阿根廷又出臺了一些政策嚴(yán)格限制中國紡織服裝品的進(jìn)入。

所以，胡寶鋼肯定地說：“阿根廷不是南美的紡織服裝市場中心。這里沒有像巴西那樣大的批發(fā)市場，而且阿根廷已經(jīng)基本禁止中國的紡織服裝商品進(jìn)入。所以，阿根廷不是中國的紡織服裝專業(yè)市場進(jìn)入的主要目標(biāo)國家。”

智利――最佳愛人

2006年10月1日，《中國 ― 智利自由貿(mào)易協(xié)定》正式實施，智利對原產(chǎn)我國的5891種產(chǎn)品、中國對智利的2806種產(chǎn)品關(guān)稅同時降為零。其中，紡織服裝、鞋類等中國傳統(tǒng)優(yōu)勢出口企業(yè)獲利最大。

2007年，三次深入考察智利市場后，胡寶鋼特別高興，因為他找到了最佳愛人――智利。這里的政治、經(jīng)濟(jì)秩序相對穩(wěn)定，不僅有優(yōu)惠的貿(mào)易政策，最重要的是當(dāng)?shù)卣膭钪袊唐返倪M(jìn)入，政府官員積極推進(jìn)雙方貿(mào)易合作。三去智利，尤其是第三次受到圣地亞哥市市長的隆重接待。胡寶鋼不僅和當(dāng)?shù)卣⒘肆己玫年P(guān)系，而且找到了一個最佳合作伙伴，尤其看好伊基克ZOFRI自由貿(mào)易區(qū)。這里是南美洲最大的自由貿(mào)易區(qū)，地理上同阿根廷、玻利維亞、秘魯、烏拉圭、巴拉圭和巴西的陸地交通極為方便，也是面向這些國家的重要進(jìn)出口市場，是南美洲各國同太平洋國家之間的主要貿(mào)易集散地之一。最重要的是，自由貿(mào)易區(qū)是智利北部的唯一免稅的購物中心。智利政府專為這里制定的免稅政策，使這個特別經(jīng)濟(jì)區(qū)域飛速發(fā)展。商品在這個自由貿(mào)易區(qū)儲存的時候，就享受到無限期地免除進(jìn)口關(guān)稅和附加值稅。商品的儲存、運輸以及將產(chǎn)品賣給智利和世界上的其他國家而只需支付它的最終加值稅。

篇（7）

（一）問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計

常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱我院）紡織工程學(xué)科4個專業(yè)共147名學(xué)生，發(fā)放147份調(diào)查表，收回147份。填表過程學(xué)生根據(jù)個人認(rèn)知及感受可不選或多選，這樣每道題目統(tǒng)計的人數(shù)有所不同，大致在146～148人次，對問卷分析無影響。具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計見表2。

（二）學(xué)生對校內(nèi)2年教學(xué)環(huán)節(jié)的建議

1.與工作相關(guān)的專業(yè)課程第7題你認(rèn)為___專業(yè)課對你們未來工作比較重要，學(xué)生的回答可概括為：一是與之有關(guān)的專業(yè)課程；其次是實踐技能課；再次是與之職業(yè)生涯有關(guān)的其他學(xué)科。這些課程專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系中都有設(shè)置，只是課程內(nèi)容、課時比例有主次之分。通過學(xué)生的問卷回答說明課程設(shè)置滿足學(xué)生的就業(yè)需要，利于學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展和成長。2.與專業(yè)課程對應(yīng)的職業(yè)技能第8題你希望開設(shè)___技能鑒定，第9題根據(jù)頂崗實習(xí)的感受你認(rèn)為___專業(yè)課程需要增加技能訓(xùn)練課時，學(xué)生的回答可概括為：一是我院已實施實訓(xùn)課程與技能鑒定相融合或只開設(shè)實訓(xùn)課程而未實施技能鑒定且學(xué)生希望實施技能鑒定的專業(yè)課程，如紡織品檢測（與紡織纖維檢驗工技能鑒定相融合）、紡織品面料分析（與針紡織品檢驗工技能鑒定相融合）、紡織品研發(fā)及小樣設(shè)計與制作（與紡織品設(shè)計師技能鑒定相融合）、針織面料設(shè)計（與面料設(shè)計師技能鑒定相融合）、針織服裝制版、羊毛衫工藝設(shè)計、紡織工藝、織造工藝等技能課程；其次是計算機(jī)程序、專業(yè)英語、銷售、機(jī)械操作等課程。這些課程我們只開設(shè)了課程，未單獨進(jìn)行實訓(xùn)，但有些課程可和專業(yè)課結(jié)合，如計算機(jī)程序在紡織品設(shè)計、針織服裝面料設(shè)計中都有應(yīng)用；機(jī)械操作可以單獨進(jìn)行也可與我們專業(yè)課程相結(jié)合，如紡織工藝中的細(xì)紗工，技能鑒定中要求的職能之一就是能清潔保養(yǎng)機(jī)器，處理故障。說明頂崗實習(xí)中學(xué)生勝任的崗位職責(zé)已不再是簡單機(jī)械重復(fù)的操作，而是隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，設(shè)備自動化程度越來越高，工藝技術(shù)越來越多學(xué)科交叉，對人才需求越來越突顯多元化。3.學(xué)生對校內(nèi)2年教學(xué)環(huán)節(jié)的建議第10題通過一年的頂崗實習(xí)你最想給本專業(yè)的建議___。學(xué)生的回答可概括為：一是鍛煉學(xué)生獨立思考問題的能力，刻不容緩；加強(qiáng)實踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；二是專業(yè)課程應(yīng)與實踐巧妙結(jié)合，實踐教學(xué)先與理論教學(xué)，即實踐-理論-實踐；實訓(xùn)的時間過短，多增加學(xué)生的實踐技能訓(xùn)練，通過學(xué)生親自操作積累經(jīng)驗，為今后工作奠定基礎(chǔ)；增加課時，講解透徹；將實踐操作課程的比例增大；多增加社會實踐；三是加強(qiáng)拓展與專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)知識及技能；如加強(qiáng)計算機(jī)基本操作實踐能力的提高；增加與紡織貿(mào)易的聯(lián)系；加強(qiáng)學(xué)生溝通能力的訓(xùn)練；四是教學(xué)方式多元化；教學(xué)實訓(xùn)內(nèi)容太過簡單，與生產(chǎn)實際有一定差距；與合作企業(yè)做更深入細(xì)致地專業(yè)交流，有針對性學(xué)習(xí)；多去工廠實習(xí)；多組織些校外參觀與實踐活動，讓學(xué)生多多親身體驗工作環(huán)境、工作內(nèi)容，僅靠書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；多增加實訓(xùn)硬件設(shè)施。

二、我院紡織專業(yè)課程改革略見成效

針對上述學(xué)生的問卷答案及提出的合理化建議，我們紡織專業(yè)應(yīng)認(rèn)真審視當(dāng)前課程教育教學(xué)中已取得的成績和存在的不足，持續(xù)不斷地改革和完善專業(yè)課程的建設(shè)，切實提高課程教學(xué)的有效性，為社會培養(yǎng)一專多能、一技多長的全面發(fā)展高素質(zhì)技能型人才。

（一）取得成績

由表2題1、題2可知，頂崗實習(xí)工作性質(zhì)與專業(yè)對口率達(dá)到66%，所學(xué)專業(yè)知識與實際工作聯(lián)系緊密的人數(shù)（36%）和一般人數(shù)（55%）共占91%，說明其他問題的回答具有說服力。由表2題4可知，認(rèn)為用人單位重視職業(yè)資格證書的人數(shù)占72%，重視學(xué)歷證書的人數(shù)占63%，說明社會對人才的需求不僅重視學(xué)歷證書，更重視職業(yè)資格證書，企業(yè)或公司希望高職學(xué)生一踏上工作崗位，就具備當(dāng)前職業(yè)對從業(yè)人員能力水平的規(guī)范性要求。由表2題5可知，認(rèn)為企業(yè)或公司最重視員工的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的人數(shù)占35%、產(chǎn)品和技術(shù)創(chuàng)新能力的人數(shù)占40%、社會協(xié)同能力的人數(shù)占25%，說明同學(xué)所處的崗位不同，對能力的側(cè)重點有所不同，但社會所需的高技能專業(yè)技術(shù)人才應(yīng)該具備上述三種關(guān)鍵能力，學(xué)校必須培養(yǎng)高職學(xué)生具備的崗位技能，并激發(fā)其創(chuàng)造精神，使其以積極主動的態(tài)度參與團(tuán)隊合作。由表2題3可知，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間喜歡實踐實訓(xùn)技能操練的人數(shù)占92%，充分說明學(xué)生最容易接受的是重實踐、輕理論的教學(xué)方法。由表2題6可知，學(xué)生對自己就業(yè)前景憂心沖沖的人數(shù)占14%，有點擔(dān)心占（39%）和問題不大（33%）共占72%，信心十足占14%，說明學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)、實踐訓(xùn)練、技能鑒定以及頂崗實習(xí)，具備職業(yè)生涯的素養(yǎng)，對就業(yè)充滿自信。

（二）存在問題

由10題學(xué)生問卷答案可總結(jié)出存在的問題。一是忽視了學(xué)生的教學(xué)主體性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和個性化培養(yǎng)，進(jìn)而嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能表2問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神的塑造。二是教學(xué)方法手段比較單一，教學(xué)過程以課堂教學(xué)傳遞知識為主，忽視實踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)的效能。因為目前我們多數(shù)實訓(xùn)課程與理論課是獨立的，即先理論教學(xué)，后實訓(xùn)教學(xué)，甚至?xí)煌瑢W(xué)期完成，這樣就造成學(xué)生在學(xué)理論時感到抽象、枯燥，難以接受；等到理論教學(xué)結(jié)束后再集中實訓(xùn)時，理論知識又忘了大半。三是忽視教材內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同步性。我國在校企合作方面的專家及教學(xué)專家只參與人才培養(yǎng)方案的宏觀指導(dǎo)，但對教材內(nèi)容、教學(xué)過程的指導(dǎo)大部分專業(yè)還未落實，以至于我們有些專業(yè)課選用的教材還是本科院校的壓縮版，且陳舊的知識技能比例比較大，而現(xiàn)代化知識技能只是一帶而過，造成了課程內(nèi)容與實際脫節(jié)。四是忽視對學(xué)生的價值引導(dǎo)、終身學(xué)習(xí)的培育和適應(yīng)社會群體能力的鍛煉。五是忽視利用社會資源裝備實訓(xùn)、實驗基地。因為學(xué)校的實訓(xùn)基地及設(shè)備有限，比較先進(jìn)的技術(shù)含量高的項目學(xué)生參與度不高，往往是以指導(dǎo)教師演示為主。盡管每年學(xué)校都在添置實訓(xùn)設(shè)備和實驗儀器，但很難形成配套的生產(chǎn)線和現(xiàn)代化技術(shù)，畢竟學(xué)校的裝備是只折舊沒效益的消耗品，不可能耗巨資配套齊全，這就需要探究如何發(fā)揮社會資源的功效，能夠借雞生蛋，突破制約專業(yè)課實訓(xùn)實驗的瓶頸。

三、深化高職紡織專業(yè)課程改革

針對上述我院紡織專業(yè)課程改革已取得的成績和存在的問題，還需深徹轉(zhuǎn)變課程教學(xué)范式。具體分析如下。

（一）強(qiáng)化高職課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

高職課程教學(xué)始終遵循職業(yè)教育培養(yǎng)的人才不僅要有技術(shù)適應(yīng)能力，更要有本著對經(jīng)濟(jì)和環(huán)境負(fù)責(zé)的態(tài)度，參與設(shè)計和創(chuàng)造未來的技術(shù)能力。樹立紡織專業(yè)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)職業(yè)能力，課程應(yīng)突出職業(yè)技能：注重實用；職業(yè)資格：注重資質(zhì)；職業(yè)能力：注重內(nèi)化，培養(yǎng)的從業(yè)者能夠依靠自身內(nèi)化的職業(yè)能力在變動的職業(yè)生涯中，不斷獲得新的職業(yè)能力和職業(yè)資格。課程教學(xué)內(nèi)容的取舍和排序應(yīng)遵循以過程性知識（實踐知識）為主，以適度夠用的陳述性知識（理論）為輔。學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程方案以工作過程為導(dǎo)向，其開發(fā)路徑應(yīng)為：行動領(lǐng)域—學(xué)習(xí)領(lǐng)域—學(xué)習(xí)情境。以行動導(dǎo)向完成課程的實施，讓學(xué)生在自己“動手（可包括資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估等六個工作和學(xué)習(xí)步驟）”的實踐中，習(xí)得職業(yè)技能，掌握實踐知識，從而建構(gòu)屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。課程實施過程教師只是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人，一個好的教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)情境的設(shè)計者，學(xué)習(xí)舞臺的導(dǎo)演。

（二）加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)

要嫻熟地掌握一門技能往往要經(jīng)過多年的實踐積累；教師的經(jīng)驗可以在學(xué)校教學(xué)中積累，技能的積累卻不能在學(xué)校的環(huán)境中形成，必須經(jīng)過實踐；“雙師型”教師隊伍建設(shè)：一是完善師資培訓(xùn)機(jī)制，依托行業(yè)和實訓(xùn)相結(jié)合的手段，積極開展各大類專業(yè)教師的培訓(xùn)；二是積極輸送專業(yè)骨干教師赴境外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如美國從學(xué)校到工作生涯（STC）、德國核心階梯式（雙元制）、澳大利亞TAFE培訓(xùn)包等等職業(yè)教育課程理念及模式。國內(nèi)培訓(xùn)不可忽視，學(xué)習(xí)國家級示范職業(yè)院校的先進(jìn)課程模式。三是持續(xù)開展有助于提高“雙師型”教師素質(zhì)的活動。如依據(jù)國家紡織行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對各工種職業(yè)資格規(guī)范要求，進(jìn)行技能操作訓(xùn)練，并獲取職業(yè)資格證書或相應(yīng)技術(shù)等級證書；充分利用寒、暑假開展教師專業(yè)技能的培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)一批能熟練應(yīng)用新原料、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，并具有一定創(chuàng)新能力的教師隊伍；鼓勵專業(yè)教師定期下廠實習(xí)。實時了解自己專業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，以更新教學(xué)過程中的技能知識；同時與企業(yè)有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員共同完成教學(xué)中的課題，在他們的幫助下提高專業(yè)技能水平。

（三）課程內(nèi)容的優(yōu)化與整合

課程的設(shè)計上突出實踐和技能部分。實施“模塊整合化”[1]，將一個課程所需要的文化科學(xué)知識、技術(shù)知識、技能知識組合在一個單元內(nèi)，打破原來的學(xué)科體系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在相關(guān)領(lǐng)域范圍內(nèi)融會貫通，提高他們的學(xué)習(xí)效率。教材對準(zhǔn)工作崗位的實際需要，將崗位必備的知識和技能以靈活組合的模塊編排。充分發(fā)揮校企合作的功能，企業(yè)向?qū)W校提供最新的生產(chǎn)技術(shù)資料，學(xué)校根據(jù)模塊式教學(xué)的實際需要加以整合，編寫出更適用的高職教材。注重理論與實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化實踐技能實訓(xùn)，力求更貼近就業(yè)崗位群與現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)的實際需要，使學(xué)生學(xué)到的知識和技能與企業(yè)生產(chǎn)崗位實現(xiàn)無縫對接，學(xué)生就業(yè)后能快速適應(yīng)社會及行業(yè)企業(yè)的發(fā)展變化。

（四）高職教育教學(xué)方法富于創(chuàng)新

教學(xué)過程中不斷研究和創(chuàng)新職業(yè)教育的教學(xué)方法。如“一體化”教學(xué)[1]，是以技能為主線，理論知識穿插其中，是理論教學(xué)與實踐教學(xué)高度融合，把理論課和實訓(xùn)課放在一個課程體系中全盤考慮、融為一體，以避免二者相脫節(jié)的一種教學(xué)模式。同時教學(xué)方法改革和創(chuàng)新要將關(guān)注職業(yè)教育的外在目標(biāo)轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)行為，以提高學(xué)生整體素質(zhì)為內(nèi)在目標(biāo)的行為導(dǎo)向教學(xué)方法[2]。由于學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性、責(zé)任感、團(tuán)隊合作、求知欲的增強(qiáng)，教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行科研的積極性、自覺性，提倡在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動參與。要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的實驗實訓(xùn)基地，同時要發(fā)揮社會的力量，走校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，可以充分利用企業(yè)成套的工藝設(shè)備、財力優(yōu)勢，不斷擴(kuò)大辦學(xué)經(jīng)費來源，改善辦學(xué)條件，使學(xué)生通過先進(jìn)的儀器設(shè)備進(jìn)行實驗實訓(xùn)演練，不斷完善教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定三種功能為一體的高技能培訓(xùn)條件。

篇（8）

南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院“現(xiàn)代紡織技術(shù)”專業(yè)于2001年12月獲準(zhǔn)成為國家級專業(yè)教改試點專業(yè)，2002年12月被列為國家級精品專業(yè)建設(shè)項目。近幾年來，課題組在學(xué)院專業(yè)教改試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真制定本專業(yè)教學(xué)改革方案，勇于探索，大膽實踐，扎實地開展了一系列專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革工作，取得了顯著成績，該項目于2004年底榮獲江蘇省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎。

一、以教學(xué)觀念改革為先導(dǎo)，積極探索產(chǎn)學(xué)研合作教育人才培養(yǎng)模式

“產(chǎn)學(xué)研”合作教育是高職教育發(fā)展的必由之路，也是加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與改革的必由之路，深刻認(rèn)識“產(chǎn)學(xué)研”合作教育的本質(zhì)內(nèi)涵，就是要求社會、企業(yè)真正參與到學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程。為此，學(xué)院聯(lián)合紡織行業(yè)主管部門、企業(yè)以及科研院所成立了“學(xué)產(chǎn)研”合作教育領(lǐng)導(dǎo)小組。本專業(yè)一開始就建立了具有廣泛行業(yè)和地區(qū)代表性的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。并定期開展活動。他們幫助分析本專業(yè)崗位(群)應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能，確定人才培養(yǎng)的具體業(yè)務(wù)規(guī)格，按照知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求來設(shè)置課程、構(gòu)建課程體系，直至形成專業(yè)人才培養(yǎng)方案，保證了人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性。他們還參與對人才培養(yǎng)方案的動態(tài)修改，自2001年專業(yè)教改以來，先后對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了三次調(diào)整，保證了專業(yè)教學(xué)改革的順利進(jìn)行。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會對專業(yè)人才培養(yǎng)過程的直接參與表明，他們是行業(yè)最新發(fā)展?fàn)顩r和社會對人才需求的信息員；是學(xué)校設(shè)置新專業(yè)、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格的指導(dǎo)員：是學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系的聯(lián)絡(luò)員；還將是學(xué)校人才培養(yǎng)工作和畢業(yè)生質(zhì)量的評判員。

南通市經(jīng)評估招標(biāo)在我院設(shè)立的“南通市紡織服裝技術(shù)服務(wù)平臺”，下設(shè)的“紡織工藝技術(shù)中心”、“紡織品設(shè)計技術(shù)中心”、“紡織品檢測技術(shù)中心”三個技術(shù)服務(wù)中心，與本專業(yè)三個專業(yè)方向相對應(yīng)，保證專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系，成為“產(chǎn)學(xué)研’：合作教育的一個窗口。目前，省級“家用紡織品實訓(xùn)基地”、省級“家用紡織品工程中心”又相繼在本院建立，為本專業(yè)的建設(shè)與改革提供良好的平臺。同時與紡織行業(yè)有代表性的企業(yè)簽訂合作協(xié)議，本著“真誠合作、優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展”的原則，建立了校企合作機(jī)構(gòu)，將專業(yè)實訓(xùn)基地、暑期社會實踐基地、就業(yè)基地、技術(shù)開發(fā)與服務(wù)基地相結(jié)合，建立了十多家“四合一”的綜合基地。其中與南通東帝色織有限公司合作，成立了色織新技術(shù)研究開發(fā)室；．，與南通英瑞集團(tuán)合作，成立了新型紗線開發(fā)室；與南通華業(yè)紡織有限公司合作，成立了紡織產(chǎn)品研究開發(fā)室，為專業(yè)教師進(jìn)行工程實踐創(chuàng)造了良好的環(huán)境。校企合作機(jī)構(gòu)的建立，不僅擴(kuò)大了學(xué)校的影響，提高了教師對企業(yè)的滲透力，而且也密切了與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，形成了校企雙贏的機(jī)制．成為緊密型校企合作關(guān)系，初步成為“利益共同體”，企業(yè)更加主動地關(guān)心并參與到學(xué)校人才培養(yǎng)工作中來。本專業(yè)教師主動服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，近年來對社會和企業(yè)開辦了十多期的“紡織品知識”、“色織工藝”、“劍桿織機(jī)維修”等各類技術(shù)培訓(xùn)班，為企業(yè)和社會培訓(xùn)了近千名技術(shù)人員和生產(chǎn)骨干。經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立了“國家職業(yè)技能鑒定所”，為紡織企業(yè)和在校學(xué)生提供職業(yè)技能鑒定。在課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，明確要求學(xué)生從企業(yè)生產(chǎn)實際中尋找課題，目前學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計基本上做到“產(chǎn)品化”設(shè)計，不少畢業(yè)生的設(shè)計課題已被企業(yè)采納，其中01級學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計獲省首屆優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計二等獎。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案

“現(xiàn)代紡織技術(shù)”專業(yè)采用大類化招生，分設(shè)“紡織工藝”、“紡織品設(shè)計”和“紡織品檢測與經(jīng)貿(mào)”三個專業(yè)方向。以技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)素質(zhì)為主線， 采用“CPTM”(Communal Platform&　Technology Model目p公共平臺與技術(shù)模塊)模式進(jìn)行課程體系設(shè)計。CP為三個方向的基礎(chǔ)性和公共課程的組合，以滿足素質(zhì)教育與專業(yè)基礎(chǔ)的基本要求。TM是以技術(shù)應(yīng)用為主線的確定專業(yè)方向的課程組合。以職業(yè)核心技能為基礎(chǔ)，構(gòu)建核心課程模塊與就業(yè)方向課程模塊相結(jié)合的選修課程組合模塊，將校園文化與企業(yè)文化有機(jī)地融合，促進(jìn)課程與職業(yè)資格證書在課程體系上的結(jié)合，構(gòu)建綜合素質(zhì)、職業(yè)能力、崗位技術(shù)“三位一體”的課程目標(biāo)模式。在教學(xué)組織上采用“1．5+l+0．5”三段式，第一階段為一年半時間，主要學(xué)習(xí)三個專業(yè)方向公共平臺的內(nèi)容；第二階段為一年時間，在學(xué)生根據(jù)社會需求確定專業(yè)方向后，學(xué)習(xí)技術(shù)模塊內(nèi)容．進(jìn)行針對性專業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，完成上崗前的知識和能力準(zhǔn)備，達(dá)到本專業(yè)方向“精”，其它專業(yè)方向“通”的要求；第三階段集中半年時間，讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行崗位實習(xí)，努力達(dá)到畢業(yè)生就業(yè)的零適應(yīng)期。這樣不僅能更好地滿足社會需求，主動適應(yīng)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，而且有利于解決好專業(yè)口徑的“寬”與“窄”問題，拓寬學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)面。

三、以教學(xué)內(nèi)容改革為核心，加強(qiáng)課程建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容的改革是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點，也是教學(xué)改革的重點和難點。本專業(yè)在確定專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容時．做到以紡織產(chǎn)品為龍頭，以典型產(chǎn)品為分析對象，根據(jù)產(chǎn)品風(fēng)格的特征、生產(chǎn)過程的技術(shù)要素來分解、梳理相關(guān)的專業(yè)理論知識點，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大力度的增刪，改革教學(xué)內(nèi)容體系，整合成相應(yīng)的課程。建立課程建設(shè)負(fù)責(zé)人制和重點課程建設(shè)立項制，《紡織機(jī)械基礎(chǔ)》、《紡織應(yīng)用化學(xué)》、《紡織應(yīng)用數(shù)學(xué)》、《紡織纖維》、《現(xiàn)代織造技術(shù)》等課程或課程群的建設(shè)項目作為院級教科研項目立項。其中《紡織纖維》課程代表學(xué)院參加省廳優(yōu)秀建設(shè)課程評選，并獲“省優(yōu)秀課程二等獎”。

在教材建設(shè)方面，本專業(yè)的許多專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程采取先自編講義，經(jīng)試用并修改成熟后再逐步過渡為教材的辦法。在教材編寫過程中，我們按照職業(yè)崗位技術(shù)應(yīng)用能力的要求，尊重學(xué)科但不恪守學(xué)科化，在廣泛聽取專業(yè)指導(dǎo)委員會委員們意見的基礎(chǔ)上，重組教學(xué)內(nèi)容體系，精選教學(xué)內(nèi)容，突出介紹企業(yè)需要的實用生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)驗和方法，并增加大量的生產(chǎn)實例。《紡織應(yīng)用化學(xué)》打破了傳統(tǒng)的化學(xué)課程體系，大量增加了與專業(yè)密切相關(guān)的諸如纖維、漿料、染料等內(nèi)容，并以專業(yè)需要為體系編排章節(jié)，大大地增加了應(yīng)用性；《紡紗工藝與設(shè)備》、《新型機(jī)織工藝與設(shè)備》、《色織物設(shè)計》等教材在編寫過程中，對于一些計算公式，淡化公式的理論推導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)公式的具體運用，并增加了簡單實用的經(jīng)驗公式．更好地與企業(yè)實際生產(chǎn)相接軌；《紡織品性能與檢測》直接將一些實驗實訓(xùn)的要求與方法編寫在有關(guān)章節(jié)中，作為教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分，從而使教材更具有針對性、實用性。目前已完成了《紡織機(jī)械基礎(chǔ)》、《紡織應(yīng)用化學(xué)》、《毛紡概論》、《棉紡產(chǎn)品設(shè)計與質(zhì)量控制》、《紡紗工藝與設(shè)備》、《新型機(jī)織工藝與設(shè)備》、《紡織纖維與紗線》、《色織物設(shè)計》、《紋織CAD教程》、《紡織品性能與檢測》等一系列校本教材，在專業(yè)教學(xué)中廣泛應(yīng)用。其中《紡織應(yīng)用化學(xué)》和《新型機(jī)織工藝與設(shè)備》等教材施教數(shù)輪經(jīng)修改后已正式出版。與此同時，還積極開發(fā)了一系列多媒體課件類的電子教材，完成了《紡織纖維》、《紡紗設(shè)備》、《機(jī)織設(shè)備》、《織物 CAD》、《機(jī)織工藝》和《紡織品性能與檢測》等電子教材的編寫與制作工作，其中有多只課件在省級課件比賽中獲獎。

四、以“教學(xué)做一體化”為主要教學(xué)形式，努力提高教學(xué)效果

積極探索教學(xué)方法及教學(xué)手段的改革。教師根據(jù)各課程的特點采用導(dǎo)課式、案例式等教學(xué)方法的同時，大力推行“現(xiàn)場教學(xué)、講練結(jié)合、精講多練”為主要形式的“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，不但可以讓學(xué)生在最短的學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)到更多有用的知識，而且能擠出更多的時間來充實實踐教學(xué)環(huán)節(jié)．培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，本專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能社會化考核合格率達(dá)到100％。在教學(xué)過程中做到了“三個淡化”，即理論教學(xué)與實踐教學(xué)內(nèi)容的淡化、理論教學(xué)教師和實踐指導(dǎo)教師身份的淡化、教室與實驗實訓(xùn)室場所的淡化。《紡織纖維》課程不再分理論課和實驗課，整個教學(xué)過程在實驗室進(jìn)行．在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)中，盡可能地做到能在車間或?qū)嵱?xùn)基地講的課就決不在教室里講。《紡紗設(shè)備》、《機(jī)織設(shè)備》、《紡織機(jī)電技術(shù)》等課程，通過在現(xiàn)場結(jié)合設(shè)備、結(jié)合實際操作的講解，起到了事半功倍的效果。對于在生產(chǎn)現(xiàn)場無法看清楚的機(jī)構(gòu)及其運動情況則通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段來實現(xiàn)，如劍桿織機(jī)劍頭運動速度極快，肉眼根本無法看清其動作過程，通過多媒體課件反復(fù)慢速播放，看清其動作過程，獲得很好的教學(xué)效果。

五、以提高技術(shù)應(yīng)用能力為重點，大力加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)

實驗實訓(xùn)室建設(shè)是提高高職教育質(zhì)量的物質(zhì)保證。高職教育強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)，努力提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力和綜合技術(shù)應(yīng)用能力。本專業(yè)國際先進(jìn)水平的新型織機(jī)實訓(xùn)中心．織物CAD實訓(xùn)中心等，在此良好實驗實訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，近兩年又投資數(shù)百萬元，購置了電腦測色配色儀、電子顯微鏡、電子提花小樣機(jī)、電子大提花劍桿織機(jī)、毛巾織機(jī)、噴氣織機(jī)等中高檔儀器設(shè)備，建成紡織標(biāo)準(zhǔn)實驗室等。在努力保證儀器設(shè)備先進(jìn)性的同時，兼顧了設(shè)備的臺套數(shù)。紡材基礎(chǔ)實驗室是目前為止全省高職院校中首批申報并獲得通過的基礎(chǔ)實驗室，實驗室內(nèi)不僅可以完成六十多項紡織品性能的檢測訓(xùn)練，而且還能進(jìn)行紡織新材料、新產(chǎn)品的科學(xué)研究，承接社會和企業(yè)紡織材料的各類測試任務(wù)。充分利用新落成實訓(xùn)大樓的良好條件，高起點地進(jìn)行實驗實訓(xùn)室的規(guī)劃設(shè)計。專業(yè)實驗實訓(xùn)室在布局上模擬企業(yè)生產(chǎn)實際，按工藝流程布置設(shè)備．體現(xiàn)了“從低級到高級，從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合”的特點，從而有效地提高了校內(nèi)實踐教學(xué)的效果。如紡紗工藝實驗室規(guī)劃建立一個從梳棉、并條、粗紗到細(xì)紗的生產(chǎn)模擬車間；機(jī)織工藝實驗室規(guī)劃建立一個從計算機(jī)產(chǎn)品設(shè)計到小樣試制再到大樣投產(chǎn)試制的全過程模擬工廠。加上各實驗實訓(xùn)室之間采用通透式設(shè)計，具有寬敞明亮的視覺效果，讓人產(chǎn)生前后銜接、上下配套、渾然一體的感覺。這不僅能對實際生產(chǎn)流程一目了然．讓學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，也有利于學(xué)生的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)．還能從總體上更好地熟悉生產(chǎn)工藝和操作。

在已有良好的校內(nèi)實驗實訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，充分利用社會資源，進(jìn)一步加強(qiáng)了校外實訓(xùn)基地建設(shè)，努力提高實踐教學(xué)效果。與江蘇大生集團(tuán)、南通二棉集團(tuán)、江蘇聯(lián)發(fā)集團(tuán)、中國華芳集團(tuán)等十多家企業(yè)簽訂協(xié)議，使之成為穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，這樣有效地彌補(bǔ)了校內(nèi)實訓(xùn)基地受實驗實習(xí)設(shè)備投資大、更新快、訓(xùn)練項目單一、缺少企業(yè)氛圍、不利于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)等的缺陷。

篇（9）

實習(xí)內(nèi)容：參觀企業(yè)、工廠

實習(xí)時間：2006年2月21日——2006年2月22日

報告編寫：@@@

編寫日期：2006年2月24日

引言

2006年2月21日——2006年2月22日，我們在王老師和張老師的帶領(lǐng)下，參觀了紹興第二印染廠和喜得寶集團(tuán)有限公司。經(jīng)過對工廠、車間的親身走訪，我對所學(xué)的專業(yè)有了進(jìn)一步的了解；使我初步了解印染廠加工的常見紡織品；同時，我們的領(lǐng)隊老師也給我們講解了許多染整加工中的工藝流程及特定過程中所需的工藝條件、基本設(shè)備。通過這次使我不但增強(qiáng)了理論水平，還要提高了我運用理論知識去解決實際的生產(chǎn)的問題的能力。

實習(xí)完畢后，我又搜索和查閱了相關(guān)的資料，加深了對專業(yè)知識的了解，并具體了解了幾類紡織品的染整工藝加工過程，初步理解了軋染的基本工藝流程。下面我就舉棉織物和滌棉混紡織物的軋染加工兩例進(jìn)行分析。

織物染色基本工藝

織物的染色方法主要分浸染和軋染。浸染是將織物浸漬于染液中，而使染料逐漸上染織物的方法，它適用于小批量多品種染色。繩狀染色、卷染都屬于此范疇。軋染是先把織物浸漬于染液中，然后使織物通過軋輥，把染液均勻軋入織物內(nèi)部，再經(jīng)汽蒸或熱熔等處理的染色方法，它適用于大批量織物的染色。染色是在一定溫度、時間、PH值和所需染色助劑等條件下進(jìn)行的。用于棉織物染色的染料主要有直接染料、活性染料，還原染料、可溶性還原染料、不溶性偶氨染料、硫化染料等。

紹興第二印染廠主要是對棉麻、粘膠織物的染色以軋染為主，而杭州喜得寶絲綢印染集團(tuán)主要是對真絲織物的染色以浸染為主。

棉織物和滌棉混紡織物的軋染加工

連續(xù)軋染一般分為練漂、染色、印花、整裝四個主要生產(chǎn)車間。

一、基本設(shè)備：

練漂設(shè)備（前處理）：燒毛機(jī)（氣體燒毛機(jī)、銅板燒毛機(jī)）、煮練機(jī)（平幅、繩狀）、氧漂機(jī)、氯漂機(jī)、絲光機(jī)。

染色設(shè)備：熱熔染色機(jī)、卷染機(jī)、紅外打底機(jī)、顯色皂洗機(jī)。

印花設(shè)備：平網(wǎng)印花、圓網(wǎng)印花、滾筒印花、轉(zhuǎn)移印花、數(shù)碼印花。

整裝設(shè)備：定型機(jī)、拉幅機(jī)、磨毛機(jī)、壓光機(jī)、預(yù)縮機(jī)、碼剪機(jī)。

二、工藝流程：

1、棉織物原布檢驗——翻布打印——縫頭——燒毛——（退漿——）煮練——漂白——絲光——烘干——染色——拉幅——后整理——碼剪——包裝

2、滌棉混紡織物原布檢驗——翻布打印——縫頭——燒毛——（退漿——）煮練——漂白——絲光——烘干——預(yù)定型——染色（分散/活性、分散還原等染料）——后定型——后整理——碼剪——包裝

三、工藝條件：

燒毛：燒毛的目的在于燒去布面上的絨毛，使布面光潔美觀，并防止在染色、印花時因絨毛存在而產(chǎn)生染色不勻及印花疵病。織物燒毛是將織物平幅快速通過高溫火焰，或擦過赤熱的金屬表面，這時布面上存在的絨毛很快升溫，并發(fā)生燃燒，而布身比較緊密，升溫較慢，在未升到著火點時，即已離開了火焰或赤熱的金屬表面，從而達(dá)到燒去絨毛，又不操作織物的目的。

退漿：紡織廠為了順利的織布，往往對經(jīng)紗上漿以提高強(qiáng)力和耐磨性。棉織物上的漿料可采用堿退漿、酶退漿、酸退漿和氧化劑退漿等方法，將其從織物上退除。

煮練：棉織物經(jīng)退漿后，大部分漿料及部分天然雜質(zhì)已被去除，但還有少量的漿料以及大部分天然雜質(zhì)還殘留在織物上。煮練是利用燒堿和其他煮練助劑與果膠質(zhì)、蠟狀物質(zhì)、含氮物質(zhì)、棉籽殼發(fā)生化學(xué)降解反應(yīng)或乳化作用、膨化作用等，經(jīng)水洗后使雜質(zhì)從織物上退除。

漂白：棉織物經(jīng)煮練后，由于纖維上還有天然色素存在，其外觀不夠潔白，用以染色或印花，會影響色澤的鮮艷度。漂白的目的就在于去除色素，賦于織物必要的和穩(wěn)定的白度，而纖維本身則不受顯著的損傷。棉織物常用的漂白方法有次氮酸鈉法、雙氧水法和亞氯酸鈉法。

絲光：絲光是指棉織物在室溫或低溫下，在經(jīng)緯方向上都受到張力的情況下，用濃的燒堿溶液處理，以改善織物性能的加工過程。棉織物經(jīng)過絲光后，由于纖維膨化，纖維縱向天然扭轉(zhuǎn)消失，橫截面成橢圓形，對光的反向更有規(guī)律，因而增進(jìn)了光澤。

染色：染色是借染料與纖維發(fā)生物理或化學(xué)的結(jié)合，或用化學(xué)方法在纖維上生成顏料，使整個紡織品具有一定色澤的加工過程。染色是在一定溫度、時間、PH值和所需染色助劑等條件下進(jìn)行的。染色產(chǎn)品應(yīng)色澤均勻，還需要具有良好的染色牢度。

整理：棉織物整理包括機(jī)械和化學(xué)兩個方面。前者有拉幅、軋光、電光、軋紋以及機(jī)械預(yù)縮整理等。后者有柔軟整理，硬挺整理、增白整理以主防縮防縮整理等。

感想和體會

當(dāng)我參觀完畢紹興第二印染廠和喜得寶集團(tuán)有限公司以后，回想起染整廠一道道工序，簡直是太神奇了。它不但能把那剛進(jìn)廠的一匹匹粗糙的坯布變的五彩繽紛、絢麗奪目，而且還能使其手感柔滑，令人愛不釋手（參觀時我們班的同學(xué)都忍不住去摸幾把剛出爐的成品），簡直是把灰姑娘變成了公主。看到大家穿著五顏六色的服裝，想到世界因為染整而變的絢麗多彩，忽然覺得我們專業(yè)實在太神奇、太偉大了。雖然我看到我們的專業(yè)工作環(huán)境不怎么樣，待遇也一般，但我還是要努力學(xué)好我的專業(yè)，染整專業(yè)真是偉大啊！

學(xué)院：材料與紡織學(xué)院

篇（10）

【關(guān)鍵詞】

紡織染整技術(shù)專業(yè)；校企聯(lián)合辦學(xué)模式；生源不足

發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育起步比我國早，其辦學(xué)模式之一―“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的模式已相當(dāng)成熟，主要有兩種不同的模式：以企業(yè)為主的校企合作教育模式和以學(xué)校為主的校企合作教育模式。為發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育發(fā)揮極大的作用。

國內(nèi)“紡織服裝染整技術(shù)專業(yè)校企合作辦學(xué)”模式的起步較國外晚，目前處于發(fā)展中狀態(tài)。曾一度，被視為低于普通高等教育的附屬品。2014年，兩會政府工作報告中，重新審視職業(yè)教育的作用，把“職業(yè)教育”地位提及關(guān)乎民族職業(yè)民生的高度，實現(xiàn)“中國夢”的重要組成。這就對職業(yè)教育改革創(chuàng)新提出全新要求，這些新要求歸結(jié)為一句話，就是必須“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”。

職業(yè)教育注重于培養(yǎng)工程師、高技術(shù)技能型的人才。故在教學(xué)上應(yīng)更多注重于技能實踐操作，目前國內(nèi)很多紡織染整相關(guān)專業(yè)都實現(xiàn)與企業(yè)“校企合作”辦學(xué)，甚至有閩臺高校實現(xiàn)“校校企合作”辦學(xué)。

“校企合作”是提高職業(yè)教育的有效手段，但目前在中國面臨較多困境：

（1）缺乏政府政策支持；

（2）高職院校人才培養(yǎng)及認(rèn)識問題；

（3）印染企業(yè)與高職院校合作層次低，積極性不高。

望我國能多借鑒發(fā)達(dá)國家高職教育“校企聯(lián)合辦學(xué)”模式，取其精華、深化改革、發(fā)展壯大我國的高職教育。

1 紡織染整企業(yè)面臨的問題

1.1紡織染整廠的工作環(huán)境一直都是比較不盡人意

溫度濕度都較高，噪音大，污水滿地流；

1.2連續(xù)工作時間偏長

由于紡織染整企業(yè)生產(chǎn)特點――連續(xù)性生產(chǎn)，供熱的連續(xù)性，導(dǎo)致生產(chǎn)不能中斷，只能依靠生產(chǎn)的員工輪崗換班來保證企業(yè)的利潤，形成“機(jī)器不停，員工輪崗”的局面；

1.3社會福利待遇跟不上

后生代對社會養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、工傷保險等社會保險比較重視，也是一種企業(yè)人性化的體現(xiàn)，但是大泉州大多數(shù)企業(yè)對這方面企業(yè)不是很重視，政府對這方面也不是很重視，沒有要求強(qiáng)制性執(zhí)行。

1.4企業(yè)特別是高新技術(shù)企業(yè)在科研領(lǐng)域嚴(yán)重短缺，需求量較大

自身無法自給自足，需要借助高職院校紡織染整等相關(guān)專業(yè)力量提供理論基礎(chǔ)、技術(shù)研發(fā)，提高企業(yè)的科研水平。

這種情況，老一代的貧困地區(qū)來的員工由于觀念、習(xí)慣等沒有形成尚能接受工作環(huán)境，但他們畢竟會老去，而且隨著科技的發(fā)達(dá)，他們的知識能力水平已不能滿足。故很多企業(yè)現(xiàn)在都到相關(guān)的職業(yè)院校招聘既有一定理論基礎(chǔ)，又有動手能力的畢業(yè)生。85～90年出生的學(xué)生由于當(dāng)時的觀念沒形成尚能接受這種環(huán)境，但“成活率”也不是很高。隨著90后新生代的出現(xiàn)，這種環(huán)境更不能為他們所接受，很多城市出生的獨生子生源排斥到工廠實習(xí)工作，以至于紡織染整專業(yè)近幾年生源嚴(yán)重不足。

2 高職院校紡織染整專業(yè)面臨的問題

2.1高職院校生源規(guī)模的不斷縮減

由于計劃生育的原因，90后的生源出生量大幅下降，而且由于“公務(wù)員熱”，本科院校的大幅擴(kuò)招，高職院校的招生情況不容樂觀，染整技術(shù)專業(yè)的招生狀況就更不樂觀，獨生子女缺乏吃苦耐勞的素質(zhì)，不喜歡從企業(yè)的一線基層做起，對高職染整技術(shù)專業(yè)做大做強(qiáng)做特造成了沖擊；

2.2高職院校“雙師教師結(jié)構(gòu)”缺失

目前高職院校的染整技術(shù)專業(yè)教師大都擅長傳統(tǒng)的理論教學(xué)，缺乏工藝設(shè)計、技術(shù)開發(fā)等企業(yè)實踐背景，再加上教師職稱評審制度的影響，教師還需要花大量時間在學(xué)術(shù)期刊上，削弱實踐技能的提高；

2.3行業(yè)前沿信息較缺乏；

2.4教學(xué)資源設(shè)備缺乏。

3 生源問題

由于社會原因，生源的就業(yè)觀影響著他們的擇業(yè)，也就影響著他們填報志愿時選擇的專業(yè)。因此，生源問題也是解決“校企聯(lián)合辦學(xué)”模式的關(guān)鍵點之一。

綜上進(jìn)行社會觀察、訪談?wù){(diào)研發(fā)現(xiàn)社會用工難、紡織服裝染整企業(yè)技術(shù)人才缺乏等問題，結(jié)合總理的“崇尚一技之長，不唯學(xué)歷憑能力”的主導(dǎo)思想、我院及其他院校紡織服裝染整技術(shù)專業(yè)生源銳減現(xiàn)狀，深入企業(yè)訪談，與學(xué)生深入溝通，掌握一線信息，并結(jié)合大量文獻(xiàn)資料深入研究，并結(jié)合我國西部貧困地區(qū)生源現(xiàn)狀――難以支付“昂貴”的學(xué)費，提出我院紡織染整技術(shù)專業(yè)“校企聯(lián)合辦學(xué)”的模式。

具體操作情況如下：學(xué)校負(fù)責(zé)到貧困地區(qū)招來生源，企業(yè)為定向的生源支付學(xué)費，解決了學(xué)生的學(xué)費問題，另外寒暑假節(jié)假日，學(xué)生可到企業(yè)為學(xué)生專設(shè)的實訓(xùn)廠房實訓(xùn)，與員工同工同酬，解決了學(xué)生的生活費問題，也為定向?qū)W生的家長減輕了負(fù)擔(dān)，畢業(yè)之后學(xué)生拿到了省教育廳頒發(fā)的大專畢業(yè)證書，可以獲得企業(yè)為其提供的理想工作崗位，真正實現(xiàn)了與崗位的“零距離”鏈接，畢業(yè)即可上崗。

隨著社會的發(fā)展，2014年2月26日總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會議――部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的號令一經(jīng)發(fā)出，強(qiáng)調(diào)“崇尚一技之長，不唯學(xué)歷憑能力”，現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的步伐要加快，紡織染整技術(shù)專業(yè)“校企聯(lián)合辦學(xué)”的腳步也要加快，才能緊跟技術(shù)的進(jìn)步，生產(chǎn)方式的變革，才能滿足社會發(fā)展的要求。

因此，紡織染整技術(shù)專業(yè)“校企聯(lián)合辦學(xué)”的是必要的、是可行的也是很緊迫性的。

4 紡織染整技術(shù)專業(yè)“校企聯(lián)合辦學(xué)”需要突破的“瓶頸”

第一，破解教師“滿堂灌”的教學(xué)模式，改善枯燥的理論教學(xué)氣氛。

第二，完善教學(xué)課程體系。引進(jìn)企業(yè)能工巧匠的資源，帶來企業(yè)前沿技術(shù)和信息，充實學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高其技能水平。

第三，完善人才培養(yǎng)方案的制定。邀請企業(yè)高級工程師或者管理人員共同參與人才培養(yǎng)方案的制定，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近行業(yè)前沿。

第四，提高教師自身職業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)水平，促進(jìn)教師的科研能力水平。

第五，增加教學(xué)資源設(shè)備，提升教學(xué)設(shè)備質(zhì)量。

“校企聯(lián)合辦學(xué)”，企業(yè)為高職院校提供現(xiàn)場生產(chǎn)經(jīng)驗、行業(yè)前沿信息，充實專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)場實踐操作內(nèi)容；高職院校為企業(yè)提供理論基礎(chǔ)、技術(shù)研發(fā)，提供企業(yè)的科研水平，互惠互利，共同發(fā)展，同時為企業(yè)提供更優(yōu)秀的畢業(yè)生資源。

5 紡織染整技術(shù)專業(yè)“校企聯(lián)合辦學(xué)”擬達(dá)到的目標(biāo)

為此，我院紡織染整技術(shù)專業(yè)要主動走出校門，與周邊企業(yè)合作，要“接地氣”，已與泉州地區(qū)多家印染公司實現(xiàn)對接，多家印染企業(yè)已成為我院紡織染整技術(shù)專業(yè)的“校外實訓(xùn)基地”、“校外教學(xué)基地”，如分別與福建龍峰紡織科技實業(yè)有限公司、石獅鴻泰織造漂染有限公司、南益紡織有限公司、晉江華宇織造有限公司、石獅市三益織造染整有限公司石獅市華聯(lián)針織有限公司、向興（中國）集團(tuán)有限公司、福建鳳竹集團(tuán)有限公司等公司簽訂校企合作協(xié)議，爭取與以上公司聯(lián)合辦學(xué)。

在此基礎(chǔ)上，我院紡織染整技術(shù)專業(yè)擬達(dá)到以下目標(biāo)：

（1）校外實訓(xùn)基地在原有基礎(chǔ)上再增加3個，爭取與其成為校企聯(lián)合辦學(xué)單位；

（2）為企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)達(dá)200人次；

（3）進(jìn)一步提高“雙師型”比例；

（4）爭取與企業(yè)合作開發(fā)1～2橫向項目；

（5）形成1～2個“校企聯(lián)合辦學(xué)”冠名班

在高職人才培養(yǎng)中，堅持以"一技之長+綜合素質(zhì)"為原點，通過對學(xué)生立足社會的"一技之長"培養(yǎng)、對具備發(fā)展后勁的"綜合素質(zhì)"的提升，徐徐拓展學(xué)生心智的扇面。這種由點、線、面構(gòu)成的"扇形人才"培養(yǎng)途徑，正日臻成為高職院校發(fā)散型和開放型高技能人才培養(yǎng)的方式。

綜上論述，企業(yè)和校方都面臨著各自的問題，如若雙方能資源互補(bǔ)，合作辦學(xué)，有利于提高紡織染整技術(shù)專業(yè)師資水平的提高，有利于培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，有利于紡織染整技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系的改革和創(chuàng)新，有利于企業(yè)文化的建設(shè)，有利于企業(yè)優(yōu)質(zhì)的新鮮“血液”的注入并為企業(yè)發(fā)展發(fā)揮更好的作用，有利于拓寬紡織染整技術(shù)學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)渠道。同時，讓學(xué)生從大一開始就熟悉一個將來可能會為之奮斗的企業(yè)，這無疑在潛移默化之中培養(yǎng)了學(xué)生們對于企業(yè)的忠誠度和契合度，也在無形中滲透了企業(yè)的文化，對于企業(yè)來說，是一場優(yōu)秀的自我營銷，以較低的成本獲得高效的優(yōu)秀人才來充實企業(yè)的員工隊伍。紡織染整技術(shù)專業(yè)還可以借助高校的科研優(yōu)勢開展“產(chǎn)學(xué)研”等深入合作，實現(xiàn)為企業(yè)謀求更大利益，有利于提高企業(yè)技術(shù)及人才競爭。

紡織染整技術(shù)專業(yè)“校企聯(lián)合辦學(xué)”是可以實現(xiàn)高校和企業(yè)雙贏的教學(xué)模式，只有不斷改革和創(chuàng)新，提高全社會對校企聯(lián)合辦學(xué)的認(rèn)識，創(chuàng)新校企聯(lián)合辦學(xué)的模式，才能完善校企聯(lián)合辦學(xué)的機(jī)制，促進(jìn)紡織染整技術(shù)專業(yè)及行業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。在此同時，解決了貧困地區(qū)生源的就學(xué)就業(yè)及其家長的后顧之憂，社會的的更相關(guān)方面也得到解決，有利于社會安定團(tuán)結(jié)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張俊.高職院校染整技術(shù)專業(yè)“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的實踐與思考[J].價值工程，2012，31（31）：260-261.

篇（11）

中圖分類號:F249.23文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2009)27-0110-02

伴隨國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長,國內(nèi)居民對紡織服裝產(chǎn)品的需求日益增加,紡織行業(yè)在全國中地位不斷提升,紡織業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值占GDP比重不斷上升。金融危機(jī)使中國出口貿(mào)易遭遇困境,從2007年下半年開始,紡織服裝產(chǎn)業(yè)就已經(jīng)受到了初步影響。2008年,紡織業(yè)(包括服裝產(chǎn)業(yè))增速持續(xù)下降,尤其是下半年紡織、服裝產(chǎn)品的出口持續(xù)回落。同時,這些問題的出現(xiàn)也為中國助推紡織服裝產(chǎn)業(yè)升級提供了一定的契機(jī)。為此,2009年2月4日國務(wù)院提出了振興紡織業(yè)的目標(biāo)和重要任務(wù),并強(qiáng)調(diào)要在科技創(chuàng)新、技術(shù)改造、自主品牌建設(shè)等方面有所突破,而這些目標(biāo)的實現(xiàn)均需要加大對相關(guān)專業(yè)人才及其專業(yè)能力的培養(yǎng)。

一、中國紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及振興路徑分析

紡織服裝產(chǎn)業(yè)是中國的傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)和重要的出口行業(yè),并伴隨改革開放的逐步深化,獲得了極大的發(fā)展,也存在有待改進(jìn)之處。分析紡織服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)振興的重要前提,而隨著紡織服裝產(chǎn)業(yè)的繼續(xù)發(fā)展,積極探索中國紡織服裝產(chǎn)業(yè)的振興路徑就成為實現(xiàn)其今后發(fā)展目標(biāo)的重要前提。

首先,行業(yè)穩(wěn)定增長,內(nèi)銷比重加大。由于國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國民收入的增加,紡織服裝產(chǎn)業(yè)有了快速的發(fā)展。2004-2007年,中國紡織行業(yè)消費保持了高速增長,銷售收入增速保持在20%以上,平均增速為23.6%。隨著出口壓力的逐步增大,中國紡織品的內(nèi)銷比重呈逐年上升趨勢,紡織品批發(fā)零售總額也在穩(wěn)步提升,2007年內(nèi)銷比重更是高達(dá)75%。紡織服裝行業(yè)的穩(wěn)定增長,導(dǎo)致對相關(guān)勞動力的用工需求的持續(xù)增加,在市場競爭加劇和產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴(kuò)大背景下,對紡織服裝專業(yè)化人力資本的需求會有較大的需求空間,而內(nèi)銷比重的加大也會間接地引導(dǎo)適應(yīng)性專業(yè)人才需求的增加。

其次,內(nèi)銷市場以城鎮(zhèn)為主,對中高檔服裝的消費增多。城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民的服裝消費結(jié)構(gòu)存在明顯差別,農(nóng)村人口對衣著的消費支出僅為其收入的4%左右,而城鎮(zhèn)居民平均在7%左右,這與他們的消費習(xí)慣和消費環(huán)境有關(guān)。中等收入階層的居民支出比重最大,且人數(shù)最多,約占到總?cè)丝诘?4%,是主要消費群體。這類人群的消費特點是實用至上、務(wù)實消費,偏好物美價廉的產(chǎn)品,對中低檔品的消費相對較多[1]。內(nèi)銷以城鎮(zhèn)為主,導(dǎo)致紡織服裝產(chǎn)業(yè)消費結(jié)構(gòu)的多樣化,而中高檔服裝的生產(chǎn)對紡織服裝產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)者提出了更高的要求,即需要大量的適應(yīng)性專業(yè)人才。

再次,行業(yè)平均生產(chǎn)率大幅度提高,但技術(shù)水平仍然偏低。紡織行業(yè)平均生產(chǎn)水平表現(xiàn)出快速增長的態(tài)勢,生產(chǎn)技術(shù)水平提高,行業(yè)的規(guī)模效益凸現(xiàn),單位生產(chǎn)成本降低。2004年時,行業(yè)人均利潤總額和人均銷售收入分別為0.54萬元/人和18.00萬元/人。至2007年,二者分別達(dá)到了1.07萬元/人和28.09萬元/人[1]。但是,行業(yè)技術(shù)總體上仍較世界領(lǐng)先水平有一定差距,自主創(chuàng)新能力和先進(jìn)技術(shù)利用率偏低,成為影響中國紡織服裝產(chǎn)業(yè)競爭力趕超發(fā)達(dá)國家的主導(dǎo)因素之一。而解決這一問題的途徑主要是加大對技術(shù)研發(fā)的投入和研發(fā)人員的培養(yǎng),并且加快淘汰落后的生產(chǎn)工藝和設(shè)備。對技術(shù)研發(fā)和專業(yè)化研發(fā)人才的投資是提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力和技術(shù)水平的根本路徑,充分開發(fā)新的生產(chǎn)工藝和使用先進(jìn)適用設(shè)備也離不開專業(yè)化的人力資本。

最后,企業(yè)規(guī)模偏低,自主品牌建設(shè)不足。中小企業(yè)是中國紡織服裝產(chǎn)業(yè)的主要生產(chǎn)者,由于中小企業(yè)缺乏研發(fā)能力和缺少對自主品牌建設(shè)的投入,也就沒有企業(yè)核心競爭力,這導(dǎo)致中國絕大多數(shù)企業(yè)缺乏高端競爭力。解決這一問題可以大力支持優(yōu)勢骨干企業(yè)兼并重組困難和中小企業(yè)以提高行業(yè)集中度,借此提高企業(yè)規(guī)模競爭力和加強(qiáng)自主品牌建設(shè)。企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大是設(shè)立研發(fā)機(jī)構(gòu)、提高研發(fā)能力和加強(qiáng)自主品牌建設(shè)的重要條件,同時,為繼續(xù)保持市場競爭力,就會投入更多的研發(fā)資金和專業(yè)化人力資本,因而,對專業(yè)化人才的需求也在不斷增加。

二、紡織服裝產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才需求的結(jié)構(gòu)分析

面臨勞動力成本的不斷上升和產(chǎn)業(yè)及其產(chǎn)品結(jié)構(gòu)升級的壓力,中國紡織服裝企業(yè)越來越注重對專業(yè)人才的儲備和人力資本投資。鑒于行業(yè)數(shù)據(jù)獲得的難度以及遼寧省紡織服裝行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與全國平均水平相近,故以遼寧省60多家紡織服裝生產(chǎn)企業(yè)為例分析紡織服裝行業(yè)專業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)及其特征(見圖1)。另外,從被調(diào)查的60多家(中、小型)企業(yè)專業(yè)人才的學(xué)歷現(xiàn)狀及需求結(jié)構(gòu)(見表1),可以看出,在現(xiàn)有專業(yè)人才中,中等專業(yè)學(xué)歷人員(中專/技校)比重較大,高學(xué)歷人員比重較小,相比同類型需求人才比例,對高級人才的需求程度較大;多數(shù)紡織服裝產(chǎn)業(yè)不屬于高新技術(shù)行業(yè)(但是紡織行業(yè)技術(shù)含量要高于服裝產(chǎn)業(yè),甚至部分紡織行業(yè)已被列為高技術(shù)行業(yè)),企業(yè)對中等學(xué)歷水平專業(yè)人才的需求數(shù)量最大,表明企業(yè)對技能型人才需求量相對較大,但對高級人才的需求程度卻最大。同時,企業(yè)專業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)還與企業(yè)規(guī)模相關(guān),大企業(yè)注重與企業(yè)競爭力和長遠(yuǎn)發(fā)展密切相關(guān)的高端人才培養(yǎng)與投資,規(guī)模偏小的企業(yè)較為需求一線生產(chǎn)與管理及開拓市場的專業(yè)人才。

三、紡織服裝產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)素質(zhì)與能力提升課程模塊優(yōu)化

通過企業(yè)調(diào)查得知,大多數(shù)紡織服裝企業(yè)對專業(yè)人才的知識與技能結(jié)構(gòu)要求是,除具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)和相關(guān)能力外,還必須具備專業(yè)外語、計算機(jī)使用與開發(fā)以及敬業(yè)精神,同時,不同崗位對知識與技能需求的側(cè)重點也不同。復(fù)合實用型專業(yè)人才稱為紡織服裝產(chǎn)業(yè)人力資本需求的主要特點(當(dāng)然,部分技術(shù)含量較高的企業(yè)也對高端專用技術(shù)人才有相當(dāng)?shù)男枨?。

目前,盡管各專業(yè)的要求不完全相同,但其培養(yǎng)內(nèi)容主要包括:公共知識平臺模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)方向課程模塊和專業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)模塊等四部分[2]。由于中國的學(xué)歷和專業(yè)教育中基礎(chǔ)課程和專業(yè)講授課程占據(jù)培養(yǎng)內(nèi)容的主導(dǎo)性地位,占有較大比重,而與行業(yè)或企業(yè)急需并能夠立即應(yīng)用到生產(chǎn)與管理實踐中的專業(yè)能力大部分培養(yǎng)過程是在企業(yè)實踐中完成的,這導(dǎo)致企業(yè)不能招聘到滿意的專業(yè)人才,并且受各種因素的制約,許多專業(yè)人才也可能無法在學(xué)校畢業(yè)后的工作中實現(xiàn)自身專業(yè)素質(zhì)與能力的提升,也無法適應(yīng)不斷變化的市場形勢。為此,在專業(yè)教育課程模塊中應(yīng)加大專業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)的內(nèi)容。對于專業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)模塊的構(gòu)建應(yīng)堅持以下要求: