入學教育心得體會大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇入學教育心得體會范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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人生如一張白紙，在成長的過程中會自然而然在白紙上添上色彩!然而大學就是我們人生中一道絢麗的彩虹。大學，對每位十二年寒窗苦讀的學子來說是那么的美好，每位莘莘學子對大學懷著美好的憧憬。作為一名大學生的我們未嘗沒有如此的感受，大學深深的印在我們的內心深處，大學生活是浪漫而又豐富多彩的。

新的一學期到來了，新的打算，新的計劃，新的目標，讓我們渙然一新。我們在完成自己的課程計劃基礎上，多與同學交流，培養自己的能力，順利完成三年學業，并廣泛涉獵相關學科知識，讓自己的眼界更開闊，為自己的大學生活交上一份滿意的答卷。

首先，我們必須遵守學校制度，不得違反，規章制度就是為我們學生設定的，我們學生就應該當做到，每天不得遲到、早退，要做到早到，晚退，關心整個班級體。上課要認真聽講，不要老師在上面講課，而你卻津津有味地在看小說書，或者干其他的事，這樣對待自己不負責任的，只會浪費自己的時間，要知道時間就是生命。其次，我們已是大三了，該如何面對擇業問題?就業與擇業哪個重要，眾說紛紜。擇業是必須經過的階段，可以先擇業，順利找到工作就好好磨練。如果不順的話，可以專門拿出時間彌補自己的不足，再次沖鋒上陣。萬萬不可隨便找個工作，這樣是耽誤自己的前程。最后，我們在這學期需要考高級技工證，因此我們要做好充分的準備，完善自己的不足之處，做到理論與實踐相結合。

我們在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸。隨著社會的發展，交通事業的發達，生活水平的提高，飲食渠道的廣闊，信息技術的進步，越來越多的安全問題也逐漸暴露，由其帶來的交通、飲食、消防、網絡等方面的一系列問題也浮出了水面，被擺在了大家的眼前，急需解決。大學生更多應是提高自我預防、自我保護、自我應對、自我逃生的能力。我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規、慎于行;必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全;必須要筑起思想、行為和生命的安全長城。生命是惟一的，是寶貴的，世界因為有了生命而變的精彩!生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。因此，我們無論在學習還是生活中要時刻把安全放在第一位，讓生命在安全中綻放出美麗的色彩!

不知不覺在大學生活了兩年了，回想起進入大學以來跟同學們的交流，感覺時間過得很快，對身邊的室友和同學建立了很好的友誼。這是跟以前中學學習有一種完全不一樣的感受。同學們交流大家的一些生活以及學習的經歷，讓我們從別人的生活經歷中有所懂得，有所收獲。同時也讓大家同學之間又一個深刻的相互了解，昔日的時光在一點一點的離我們遠去，對一些東西的思念卻與日俱增，讓我們放眼未來，走好今后的每一步!

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第一，如何去遵守學校的規章制度呢?首先，我們必須要了解到學校哪些制度，并且還要去逐項的遵守，不得違反，其次，規章制度就是為我們學生設定的，我們學生就應該當做到，每天不得遲到、早退，要做到早到，晚退，關心整個班級體。上課要認真聽講，不要老師在上面講課，而你卻津津有味地在看小說書，或者干其他的事，這樣對待自己不負責任的，只會浪費自己的時間，要知道時間就是生命，那就應該怎樣去珍惜時間了吧。最后，如果要使同學們進一步的去遵守各項規章制度的話，那就必須團結互助了，看見有人違反的，就立刻上前去制止，并且說服，讓他覺得心服口服。要做一名好的學生干部，就應該處處起帶頭作用，盡自己的一切，去做好每一項工作。

第一、同學們應該做好以下幾點準備工作：

1.作好吃苦的準備

選擇理科，同學們將要面對更概括、更抽象、更難于理解的課程學習，要面對更激烈、更緊張的競爭環境，要面對更長的在校時間，這都要求同學們要樹立起一種學習意識、高考意識，要做好承受壓力、經受挫折、忍耐寂寞的心理準備。

2.盡快適應新環境

高中階段不僅所學知識深度、難度加大，而且新的學校、新的老師、新的同學會使人際環境較以前更復雜。所以大家要盡快適應新環境。

3.學會自主學習

較之初中階段，高中階段學習難度、強度、容量加大，學習負擔及壓力明顯加重，不能再依賴初中時期老師"填鴨式"的授課，"看管式"的自習，"命令式"的作業，要逐步培養自己主動獲取知識、鞏固知識的能力，制定學習計劃，養成自主學習的好習慣。

4.重新自我定位

進入高中后，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績優秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應盡快進入學習狀態。記住，進入高中，大家站在同一起跑線上，有3年的時間足以不斷提高成績。因此，我們要明白強中自有強中手的道理，要客觀分析自己的長處和短處，給予自己正確評價，并激勵自己不斷向目標努力。

第二、同學們要養成九種好的習慣

1、堅持鍛煉身體的習慣

身體是革命的本錢，沒有健康的身體，就談不上愉快地生活，也不可能安心地學習，因此建議同學們從現在開始堅持鍛煉身體。

2、管理習慣

要學會管理自己，也要學會管理他人，可通過毛遂自薦的方法，進入班委會或學校學生會、團委會以及學校的其他學生社團。充分培養自己的管理能力。

3、要養成全神貫注的習慣

同學們聽說過會移動的黑板的故事嗎?大科學家安培經常邊走路邊思考問題，有一次，他走在大街上，正在思考一個問題的時候，忽然看到前面有一塊黑板，于是他便從口袋里掏出粉筆，在黑板上認真地演算起來，算著算著黑板開始移動，于是他也跟著移動起來，后來黑板移動得越來越快，他實在跟不上了，望著漸漸遠去的馬車，遺憾地說："可惜我還沒有算完"，其實我們的學習要的不就是這種全神貫注的習慣嗎?

4、要養成持之以恒的習慣

當年求學的自勉聯："貴有恒，何必三更起五更睡，最無益莫過一日曝十日寒"，就是他在學習上持之以恒的寫照。

5、思維習慣

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第二，如何使同學之間的關系相處融洽呢?這個問題就靠自己了。同學之間應該互相幫助，團結友愛。如果同學有什么事找我幫忙，我會二話不說，立即答應。同學也就是自己的朋友，所以朋友的事也就是我的事。當然，同學犯錯誤的話，我也會去指責他并教導他，只要我有能力，不要理會別人說什么。我應當挺身而出，發揮自己的才智，施展自己的抱負，立志為社會做出不可磨滅的貢獻。同時，我會自覺遵守上面所說的。以實際行動以身作則。共同為班級的榮譽作出最大的努力，做一名優秀的學生干部。

踏入校門，嶄新的生活迎接著我們到來了，我們已經翻開了人生新的一頁。“一個人什么時候開始停止學習，什么時候就開始衰老”。從這個意義上講，有人到了六、七十歲沒有衰老，因為他還在努力學習;而有人在十六歲就開始衰老了，因為他已經放棄了學習，我懷著激昂的熱情踏上了XXXXXX大學XXXX本科的學習歷程，開始了新的學習生活。據老師對學校教學環境和教學方式的介紹，我了解到大學的學習方式與以前的學習有很大的區別。我校開展的現代遠程教育能讓我通過現代技術進行自主學習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質有著非常重要的作用。

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之后，是游園，就是參觀我們的校園。心里那個激動啊。在學長的帶領下，我們知道了校園教學樓分ABCDE五大區，上不同的課程要到不同的教室去，呵呵。還是頭一次聽說這個呢。校園中間有一個小湖，墨色的和紅色的金魚在湖水里暢游，我忽然想到這不正是我們自己嗎，以后就可以自由的在大學里徜徉啦，想到心里那里那個樂啊哈哈。湖中間有噴泉，那天沒有開，但是卻為日后一睹它的風采埋下了伏筆。湖對面是小小的一個廣場，好像是回音壁似的結構吧，后來沒到早晨在那里讀英語或是美文時，從對面就傳來朗朗的回音。朝陽在天上，也在水里，更在每一個憑湖而學的學子心中。后來，我們又發現校園里有好多樹啊，綠葉掩映，婆娑有致，定睛一看，嚯，這不是家鄉的柿子樹嗎，呵呵，頭一次發現柿子樹也能被修成園林樹，我都快不認識你們啦。到了秋天，柿子掛滿了枝頭，也壓彎了枝頭，招引了無數的喜鵲，也拴住了我們追尋美的眼睛，滋潤了我們日漸干涸的心。接下來是繼續的游園，在學校的后面，我們發現了另一番風景，野花開在山坡上，曲水環流，繞堤是千姿萬態的垂柳，晚風習習，楊柳依依，流水潺潺，拱洞橋彎彎跨過，橫臥在那一片綠荷之上，恰是荷花盛開的季節，風吹過處，送來清香縷縷，讓人不禁醉在這香氣里了。后面是層層的綠樹，密密的鋪開，有這麼一個清凈的去處，真是人生之一大樂趣啊。

游園結束后不久，我們的系主任給我們作了報告，詼諧幽默的講說常常逗得我們捧腹，侃侃恢宏的旁征博引常常引來一片贊嘆。在短短的一個多小時里，系主任的講話讓我們明白了什么是大學生，怎么做一個合格的大學生，怎么去適應大學生活，怎么與人交往，怎樣在大學里樹立一個人生新的目標，并為之而奮斗。他讓我明白了未來與現實的距離，;理想與現實的差距，并為我揚起了遠航的風帆，指明了前進的方向。讓我在開學之初的茫然里似乎看到了一扇半開的門。從那里隱約透進了希望之光。我知道，我的生命有了新的萌動，如破繭的蛾子，從此開始展翅飛翔。

坦白的說，高中時代，某種意義上并不是在為自己而活著，也不知道是為什么，懵懂的學習，懵懂的生活，當這一切結束了，回頭望一望竟然如霧一般，迷迷蒙蒙的，看不清楚。太多的想法被扼殺。太多的激情被滅，仿佛這青春落滿了死灰，不再有一點顏色，一點生氣。高中時代，偶然聽到一首歌《怒放的生命》，被他那從心底吼出的渴望所深深的震撼，淚水不爭氣的留下來。怒放的生命啊，什么時候能像花兒一樣，開在我的生命里?

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由于自己比較喜歡詩歌， 所以就做了一個詩歌網的宣傳FLASH，一直有個夢想，希望自己能夠辦一個詩歌網站。

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平時在寫教案的時候尤其在寫教學反思，一不知道自己怎樣寫，二不知道自己寫哪方面的內容，通過教研室吳主任的《怎樣寫教學反思》的培訓，我知道了“教學反思”包含兩層含義，一是教學實踐中的反思，二是學習過程中的反思。教學中的診斷與反思是針對某一課或某一階段的教學進行診斷，實際上教學診斷與反思如同醫生看病，開處方根據病情對癥下藥是一個道理，教師的教學應是一不斷調節和校正的過程。通過反思，每一次調節與校正都對以的教育教學產生影響，教師在一堂課或一個階段的課上完之后，對自己上過課的情況進行回顧與評價，仔細分析自己上課的得失成敗，分析自己的教學是否適合學生的實際水平，是否能有效地促進學生的發展，在哪些方面有待改進，再尋求解決問題的對策，使之達到最佳效果。二是學習過程中的反思，它包括兩方面，一方面是通過學習教育教學文獻，動用所學到的理論，對自己過去的某些固有觀念、想法及教學行為進行重新審視，找出差距，尋出原因，拿出對策，再把自己的思考和分析寫出來，以利今后的教學。另一方面要加強教師之間的交流，聽同行或專家的課，借他山之石來攻己之玉，別人的教學機智、藝術常體現于令

人嘆服的教學細節處理技巧中，課后將自己聽課中最重要的收獲、看法梳理出來，從而尋找到適合自己的經驗知識。所以我認為教學反思就是回顧教學——分析得失——查出原因——尋求對策——以利后行的過程。

新課程非常強調教師的教學反思，把教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。在實際教學中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學目標的制定、教學方法的設計等多方面進行不斷的思考和更新，使自己在理論和實踐經驗方面都有了很大提高。

一、教學前反思：

教學活動前的反思即備課階段的反思。教師備課時先要對過去的經驗進行反思、對新的教育理念進行反思、對學生現在的實際情況進行反思、對現在的教學條件進行反思、對現在的教學手段、教具、學具進行反思，從而使新的教學設計建立在對過去經驗、教訓和現在教育理念、教學條件反思的基礎上。設計教學方案時，可以自己對自己提出問題：“學生已有哪些生活經驗和知識儲備”、“怎樣設計學生容易理解”、“學生在接受新知識的時候會出現哪些問題和情況”、“出現這些問題和情況后如何進行處理”等，為自己的課堂教學做好充分的準備。

二、教學中反思：

在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調整設計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳。

三、教學后反思：

教學后的反思——有批判地在行動結束后進行反思，這種反思能使教學經驗理論化。在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發現問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和幼兒、優化教學方法和手段，豐富自己的教學經驗；而且是將實踐經驗系。統化、理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。

通過本次活動，我受益非淺，同時也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創新能力。

關于校本研修的心得體會

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其次，明確班主任的工作職責：

一、班主任是德育教育主導者。

大家知道德育教育工作，是班主任工作的基本內容，也是班主任工作的重要保證。班主任與學生接觸的時間最多，學生也喜歡與班主任進行溝通，因此，班主任的一言一行會直接影響學生的言行的。這就有利于班主任進行德育教育，班主任必須抓住這有利時機，大力地宣傳好的德育典范來熏陶我們的學生。所以班主任要用崇高的品德來教育我們的學生。

二、強化學生思想道德教育。

在學校生活中，學生的道德教育不是一天兩天就能形成的。它需要對學生進行強化教育。因為我們的學生正處于發展時期，也正處于思想逐步成型的基礎教育時期。在這個時期，他們心理多變，情緒不穩，思想活躍，既容易接受良好思想道德的教育，也容易受到不良思想和丑惡現象的侵蝕和危害。因此，無論家庭、學校還是社會，都要針對青少年成長不同階段的不同特點，采取多種多樣、易于為青少年接受和理解的方式方法，把傳授知識同陶冶情操、養成良好的行為習慣結合起來，把個人成才同國家前途、社會需要結合起來，把思想道德教育同歷史教育和形勢教育結合起來，使廣大青少年感同身受，在家庭、學校、社會的良好教育環境中，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。

三、班主任必須與科任老師進行密切的配合。

我們知道學生的大量時間是在課堂學習，學生大量的問題產生于學習過程中。為了做好工作，班主任必須與科任老師進行密切的交往，從他們那里了解學生的思想、學習、生活等情況，還要經常與之共同研究，介紹自己的工作計劃和安排，認真聽取他們的意見。在此基礎上，實行統一組織和管理，協調教育學生，并防止造成互相推諉、埋怨等不利于工作順利開展的情況。當學生對教師的教育或教學有不同的看法和意見時，必須誠意、及時地向科任老師個別反映，同時也必須向其介紹學生群體及個體的基礎與特點，幫助他們互相正確認識，改進教學或學習方法。只有這樣，才能做到既教書又育人，同時又能形成學生、科任教師、班主任三位一體，取得較好的教育、教學效果。

四、組織學生參加學校的德育教育大會，并進行討論。

每一學期學校都會進行一兩次的全校學生大會。目的是對學生進行思想道德教育。作為班主任教師，應該充分抓住這個機會，對學生進行教育，讓他們明白學校的大會的目的，同時進行討論。如果有機會，還可以讓學生寫出深刻的心得體會。

五、參加一些道德活動，并向道德模范學習。

我們知道，每一年三月份是“文明禮貌月”，借著文明的東風大力地做一些板報宣傳。并要求每個學生做一件好人好事，寫一件好事等等。在這樣的活動中學生親身體會如何做一名文明的學生，在他們的人生成長道路上養成良好的道德習慣，真正做一個合格的現代文明學生。

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交互，顧名思義就是互相交流，這恰恰體現了新課改倡導的民主、公平的課堂氛圍。電子白板的功能很多，但不是所有的功能都適用于所有學科，這就需要教師在進行教學設計時，選擇合適的功能讓其服務于課堂。

在這節課的教學中，我應用了交互式電子白板的以下功能：資源庫中的倒計時器、詞庫、頁面預覽功能，輔助工具中的遮屏、菜單中的拖拽、書寫、演示和漫游功能來集中突破教學重難點———重點單詞、短語和分數的表達方式

首先利用白板的資源庫詞庫功能，拖拽字母、補全單詞，掌握分數的表達方法。在理解詞語意思上，使用白板的插入幾何圖型的功能進行連線活動。運用白板的資源庫和插入幾何圖形功能，學生自由演示，用直觀的圖形展現出來。

這些功能中大部分的操作者是學生而不是我，課堂效果十分明顯。學生在通過自己動手操作實踐之后，迅速的掌握了本節重點詞，突破了教學的重難點。在學習過程中充分發揮了學生的主動性，且體現了學生的首創精神，實現了學生的自我反饋。教師并不需要直接作用于學生，而以間接方式作用于教學情境，為培養學生逐漸形成自身的活動和合作能力奠定基礎。

二．應用交互式白板教學產出寶貴生成性資源。

在白板教學的過程中，會形成很多寶貴的生成性資源。課前，學生通過老師之前呈現的預習重點，完善本節課的重點字詞。

課上，教師呈現的是不完整的課件，鼓勵學生借助白板將其補全。這個設計為學生留有發展的空間，為以后的相似教學提供了很好的課堂教學設計和運用交互式白板制作課件的線索。同時，由于白板的

三．應用交互式電子白板對傳統課堂教學的改善。

1.應用前后教學效果的比較，

在本課的傳統教學中，教師自己在黑板上講解分數的表達方式和應用。這樣步驟的教學效果是教師包辦了學生的活動，限制了他們的思考空間，不能恰當激發起學生的興趣。但是有了白板之后，呈現出動態的實物白板新建頁面，讓學生自主操作，掌握不同分數的表達，總結出分數的表達方式口決，讓知識的學習形象化、具體化，有效的突破了教學重難點。

2.應用前后教學創新和資源創新的比較，

教學創新方面：以往的拓展教學內容方面只能單單憑借教師講授，學生被動接受枯燥的知識，限制了學生的思維發展。但是利用白板中的教學資源庫，開展主題活動，能夠激勵學生的創新思維，實現多元化評價的同時也培養了學生的思維、反應能力。

資源應用創新方面：在傳統的多媒體教學中，教學資源只能應用于多媒體教學平臺，只是單純的播放制作成型的課件。教學資源中的教材上相關圖片只是起展示作用。但是白板卻提供了一個將校本教學資源應用于課堂教學中的寬廣平臺，讓學生在課前自主尋找資源，參與到課件制作中。課堂上，由于白板的無限漫游和延展的特點，教師可以隨時補充教學中出現的重點和遺漏，變成能再使用的生成性資源。

4.應用前后交互過程的比較

傳統教學中，師生交互過程僅僅就停留在小隊活動和師生問答的互動中。但是在白板教學課堂上，真正做到師生互動，教師把課堂交給了學生，學生積極到黑板進行操作和板演，體現了教師和學生共同學習研究、成長的課改精神。

5.應用前后對教學結果的反思比較

同樣一節不運用白板，只是運用傳統的教學媒體講解，只是機械的操練重復和機械應用，課堂活動趣味性較小，不符合九年級學生的特點。恰恰相反，在白板應用于課堂教學之后，學生自己動手書寫、演示所學內容。師生互動，學生體驗到了自主探究、總結歸納的成就感和樂趣，有利于提升學生學習英語的積極性。

6、本節課還有演示實驗，可以通過電子白板自主演示，讓學生自己動手，不僅提升了課堂趣味性，還讓學生能掌握技能，大家都愿意自己嘗試，對課堂效果有促進作用。

四.交互式電子白板在英語教學中常用功能的點滴使用心得。

以下是白板的常用功能的點滴使用心得，希望為大家提供一些小小的借鑒：

1.倒計時器：幫助教師能夠準確把握活動時間，保障課堂教學質量，培養了學生的時間觀念。促進學生在規定時間內高質量的完成任務。

2.遮屏：讓學生能夠集中精力記憶單詞，雙向考核單詞的讀音和漢譯。

3. 資源庫詞庫、拖拽字母到指定位置功能：強化學生對單詞拼寫的準確記憶和書寫。

4. 插入幾何圖形：直線可以用來連線；圖形可以圈出句子中的不同成分，幫助學生觀察總結，突破解決難點。

5. 拖拽功能：學生根據已有的語言儲備變換圖形的位置關系，在動手操作中掌握新知，并能直接將其應用到目標句型中。

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人民教師承擔著教書育人的雙重責任。教書必須先教人，要教育學生為什么學，為誰學。只有樹立遠大的理想，具有良好的思想品質，將來才能成為建設祖國的有用人才。因此作為人民教師要將社會主義核心價值體系在課堂教學中有機滲透，教育學生樹立正確的人生觀，價值觀。同時，學校評價一堂課不僅要看知識、技能傳授得如何，還要看是不是挖掘了育人資源，實現了育人功能。

2 將社會主義核心價值體系融入學校各項活動之中

道德教育的加強是我國素質教育的必然要求。改革開放以來，一些人核心價值的迷失，是非、善惡觀念混淆，拜金主義，享樂主義，尤為突出 。由于家庭、社會的影響，這種思潮也影響著青少年的健康成長。因此學校要建立以學生為主體的活動機制,形成常規活動與專項活動相結合,傳統活動與主題活動相結合,競賽活動與娛樂活動相結合的系列活動。通過升旗儀式、主題班隊會，對學生進行社會主義核心價值教育。同時要利用好勞動節、兒童節、黨的生日、建軍節、國慶節等重大節日開展形式有趣、豐富多彩的教育活動，使社會主義核心價值體系深入學生的心中。

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黨的十六屆六中全會中，明確指出要對社會主義核心價值體系全力建設，要求國民教育和精神文明建設全過程中要融入社會主義核心價值。當前大學生思想政治教育現狀并不容樂觀，在高校大學生思想政治教育中，融入社會主義核心體制是一種必然選擇，能夠更好地引導大學生們對正確的世界觀和人生觀及價值觀牢固樹立。在探討社會主義核心體制在大學生思政教育中的融入途徑前，我們首先應對大學生思政教育融入社會主義核心體制的必要性有一定了解。

一、社會主義核心體制在大學生思政教育中融入價值

（一）有利于建設高校校園和諧文化及思想氛圍

一直以來，高校都是思想文化的生產傳播與集散場所，面對隨著改革開放滲透到高校中的西方不良社會思潮及其對高校師生精神的毒害，迫切需要在大學生思想政治教育中融入社會主義核心體制，糾正不良思潮對高校師生政治信仰和價值觀念的擾亂。在大學生思想政治教育中將社會主義核心體制融入其中，可通過對社會主義核心體制對社會思潮加以引領功能的發揮，使高校大學生能夠在社會主義核心體制影響下產生穩固的思想意識，有利于高校大學生和諧理念和理性思維能力的培養與提高，在多元交錯的思想形勢中辨明是非，對各種不良社會思潮的影響與侵蝕自覺抵制，對建設中國特色社會主義共同理想和堅定信念勞動樹立，從而促進高校校園文化環境及思想氛圍的和諧。

（二）有利于促進高校師生的全面發展

在我國現代化建設中，高校大學生是最具活力的群體之一，中國特色社會主義事業的興旺發達，關鍵仰賴于知識分子隊伍是否理論和社會主義信念。我國當前正處于社會主義改革與發展的轉型期，這種激蕩和變化同樣反映在高校中，導致部分高校師生出現政治信仰迷茫、價值觀扭曲等問題。在大學生思想政治教育中對社會主義核心體制加以融入，能夠使高校師生的多元價值取向得到有效整合，使因多樣化而導致的模糊認識和思想分化一定程度上得以避免，從大方向上為高校師生提供引導，在對當前高校師生錯誤價值取向進行糾正的同時，有利于促進高校師生的全面發展。

二、社會主義核心體制融入大學生思政教育的具體策略

（一）加大校園思政文化建設為主渠道，促進大學生思政教育價值實現

校園文化品位高低及視野大小，對學生情操和意志具有重要影響。基于校園文化在大學生人生觀、價值觀及世界觀中的重要作用，高校必須對課外文化積極開展的過程中，對各種社團組織、文化節目等進行開展。在營造社會主義核心體制教育環境的過程中，高校可對互聯網加以利用。在思想政治教育中，高校可在網上對社會主義核心體制教育活動積極開展，通過對社會主義核心體制價值觀念的倡導凈化互聯網中一些不利大學生師生思想進步的思潮。高校還可在校風、教風和學風建設中融入社會主義核心體制，對高校來說，其育人環境中校風、教風和學風是最重要組成部分，對高校思想政治教育成效具有直接影響。加強思想政治教育，要對校園文化傳統繼承和發揚，對良好的校風、教風及學等著力塑造，為社會主義核心體制在大學生思想政治教育中的融入提供豐厚的土壤。高校學生社團活動等通常由學生自主開展，高校可充分利用精品社團的作用宣揚社會主義核心體制，促進高校學生文化活動品位和層次的提高，通過其改善社會主義核心體制在大學生思想政治教育中融入效率。

（二）充分發揮思政理論課課堂作用，加大融入社會主義核心體制

高校教學與科研工作者應立足新課程改革方案，對大學生思想政治教育內容、方法及手段加以改進。高校可在思想政治教育課程的改革與教學的改革中，納入社會主義核心體制；也可對社會主義核心體制的理論研究不斷加強，對大學生思想政治教育內容不斷補充；在大學生思想政治教育中對社會主義核心體制加以融入的過程中，必須踐行理論聯系實際原則，在教學中力爭加入最新的思政熱點問題，將書本知識與社會主義核心體制的最新變化聯系起來，使熱點思政問題在正面客觀的思想政治教學中能夠上升到理論高度，讓學生對一些社會主義核心體制基本理論和熱點問題的理解進一步加深。不過，雖然在大學生的社會主義核心體制教育中思想政治課堂教學是主要渠道，但這并不意味著其是唯一渠道。學生思想政治課堂教學中社會主義核心w制教育責任，內在地包含在高校思想政治教學的各個環節中。高校應以大學生的思想特點為基礎，在大學生思想政治學習的各個環節中對社會主義核心體制進行融入，使學生真正從耳、腦、心中接受思想政治教育中的社會主義核心體制教育。

（三）加強社會主義核心體制建設，促進社會主義核心體制實踐

在大學生的即時性、經常性思想問題教育中，日常思想政治教育所擔負的責任比其課堂教學還要多，是引導大學生將思想政治理論應用于生活之中，對社會主義核心體制進行踐行的重要決定環節。高校思想政治教育工作者應對大學生日常思想政治教育內容等進行深入調查研究，積極探索將其與社會主義核心體制結合起來的最佳途徑和方法，強化日常思想政治教育中的社會主義核心體制，對大學生社會主義核心體制實踐養成給予高度重視。高校在日常思想政治教育中對社會主義核心體制融入的過程中，應注意與大學生生活和思想實際貼近的同時，對大學生的人文關懷和心理疏導也要重視起來。對于大學生思想現狀，高校思想政治工作者要進行深入地分析，在此前提下對多種引導形式加以采取，以促使大學生自覺地將社會主義核心體制踐行在日常生活和社會交往中。

結語：在社會主義制度中社會主義核心體制屬于內在精神之魂的存在，深刻地體現了社會主義意識形態的本質，對中國特色社會主義發展的總方向具有決定作用。面對當前大學生們的思想政治教育和思想現狀，社會主義核心體制在大學生思想政治中的融入是一種必然選擇。將社會主義核心體制與大學生思想政治教育有機結合起來，在大學生思想政治教育中對社會主義核心體制的吸引力與感召力充分彰顯，對當代大學生社會主義共同理想的培訓具有積極作用，高校必須提高重視。

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作者簡介：張忠強（1981-），男，山東青島人，江蘇大學機械工程學院，講師；凌智勇（1957-），男，江蘇南京人，江蘇大學機械工程學院，教授。（江蘇鎮江212013）

中圖分類號：G645     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）13-0122-01

高校的核心任務是培養人才，而高校教師則是人才培養的主體和執行者。近年來，高校教師中青年教師的數量有了很大程度的增加。這些年輕教師一般都具有博士學位，在學科知識的掌握上已具備了很好的基礎條件，又有很好的科研基礎，多數具備了獨立進行科學研究的能力。但作為剛剛踏足教學崗位的新人，青年教師十分缺乏教學經驗，并且在高校教師所需的基本素質方面仍亟待提高和成長。[1]此外，剛剛走上教學崗位，并同時承擔一定的科學研究任務，往往會在兩者之間的權衡中為難，甚至手忙腳亂。針對高校教學科研崗位新教師如何快速實現從一名學生到一名教師的角色轉變，筆者結合自己一年多來的實踐，談幾點個人體會與見解。其中，著重講述如何快速融入教學崗位和如何處理教學與科研兩者之間的關系兩個方面。

一、快速融入教學崗位

1.教師教學態度

在課堂教學中，教師首先要讓學生感受到自身對教學的熱情和認真負責的態度，這是對職業的尊重，也是對臺下作為聽眾的學生起碼的尊重。惟有如此，教師反過來才能獲得學生情感上的認同和內心的尊重，教師在講臺上的表現才是有感染力的。敷衍刻板、照本宣科、應付公事的態度不可能換來學生真心的敬重，學生若感覺被敷衍自然會從情感上表現出抵觸或漠視。師生之間的這種隔閡無疑就給不成功的課堂教學定下了基調。

徐芝綸院士當年在清華大學土木工程系讀本科時，有感于民族危難、國弱民窮，因而立志教書，希望以教育救國。在他此后的人生道路上，都對教學投入了無與倫比的熱情。即使是在浙江大學三年艱苦的歲月里，睡地鋪吃糙米飯的境遇也沒有磨滅他對教學的熱愛，反而是在幾年內教授了包括“應用力學”、“材料力學”、“結構學”、“高等結構”、“彈性力學”、“結構設計”、“橋梁設計”、“土壤力學”、“基礎工程”、“水力學”、“水利發電工程”、“水工設計”、“壩工設計”等在內的十幾門課程。徐老一生醉心教學，學生喜歡聽他的課，一生桃李滿天下，終成一代宗師泰斗而為后人敬仰。

2.在學生中建立威信

教師威信包含兩方面的內容：教師職業威信和教師人格威信。對于前者，通常教師都會有，是社會教師群體共同建立起來的；而對于教師人格威信才是我們需要在學生中建立起來的威信，將會對教師教育、學生學習及師生關系產生很重要的影響。

學生不僅有求知的欲望，而且有歸屬、自尊的欲望，期望得到教師和同學的認同和尊重。當這些欲望得到滿足時，學生才能反過來回饋給教師認同感，學生的主體性也得以順利發展。[2]作為一個獨特的個體被識別是認同感建立的第一步。筆者在每學期開始的幾堂課上都會著力下功夫記住班上每位學生的名字。當學生對課程的新鮮感已過有逃課的現象時，筆者會在課上隨口點出所有當天缺課學生的名字，學生雖然表現出了驚異，但卻意識到自己被識別。每次作業筆者都會做好詳細的作業批改記錄，課間直接與作業有問題的學生交流。當筆者面對面清楚地說出學生作業里的問題并提出建議和鼓勵時，學生內心在被識別的基礎上又進一步建立起了被認同和被尊重的感覺。筆者相信學生按時上課的原因并非擔心被教師發現曠課，而是內心的認同感已經建立起來，他們愿意到課堂上來，愿意與尊重、關心他們的教師互動交流。

3.課前認真備課，采用學生易接受的、清晰明確的講授思路

課前備課時，首先要梳理清楚這堂課要講授內容的邏輯體系。有哪些新的概念、新的理論；哪些是重點和難點；問題的起源在哪里，是如何提出的，問題提出后理論模型是如何建立的，模型的求解過程和策略是怎樣的，從求解結果可以得出哪些結論。對這些問題，教師腦海里要有全局的理解和掌控，把它們串連成一個有機的整體而不是支離破碎的章節，并且要適合學生已有的知識基礎和認知規律。為此，必須要對不同的授課內容有針對性地設計不同的教學思路。例如，在“控制工程”課程的講授過程中，要幫助學生們理清各個章節之間的邏輯關系。首先要掌握自動控制原理的基本概念；其次要建立系統的數學模型，為系統性能分析作前提。由于數學模型為微分方程，尤其是高階微分方程的求解較為復雜，所以要將微分方程轉換為代數方程，于是引出了拉普拉斯變換的內容講解，進一步得到系統的傳遞函數。有了系統的數學模型，就可以采用不同的方法對系統的穩定性、準確性和快速性進行分析；引出對時域分析方法、根軌跡法和頻域分析法及對應的性能指標的內容講解；另外也可以根據給定的性能指標來設計出理想的控制系統，從而對現有的控制系統進行綜合和校正。按照這樣的思路來備課和授課，使得學生清楚的認知該課程的主線和各章節之間的邏輯關系，能夠把所學知識銜接起來，做到融會貫通。通過與學生們交流“控制工程”課程的講授方式，他們普遍反應該課程雖然比較抽象，但是這種授課方式能夠讓大家抓住主線，理清思路，掌握起來更加牢固。

4.教學過程中做到“從學生中來，到學生中去”

教學不是教師的一言堂，而是師生共同的舞臺。課堂教學的目的是讓學生聽的進、學的好。這就要求教師必須要密切關注學生對課堂教學的感受和反饋，以此來改進或調節自己的教學思路和教學手段。每次下課以后，都應當把講課的內容和方式仔細地回憶一下，檢查一下，看看哪些方面是成功的，哪些方面是失敗的。對于成功的方面，應當作為經驗，肯定下來。對于失敗的方面，應當分析原因，定出改進的辦法。

學生的作業情況是對課堂講授質量的最直接的反映。大部分學生做的好不好，普遍性的錯誤出現的多不多，概念性的錯誤有多少人犯，這都是教師需要特別注意的反饋信息。如果在某一個知識點上大部分學生都做錯了，很可能教師在此處的講授深度、著力程度和教學方法有很大的欠缺。

課程結束以后，再做一次總的反思回顧，這次回顧應該著眼于課程的整體布局。在一個學期的教學過程中，哪些內容講的深度不夠，而哪些內容講的過多以致干擾了主題，哪些內容調到前面講比較好，而哪些內容適于在后面講授。及時總結調整，并做好記錄，以備下次授課時參考。

5.人文教育在教學過程中的貫穿

一個人的人文積累在很大程度上決定了他的思維方式和思想方法，而人文知識往往是理工科教師最欠缺的素養。如果一名理工科的教師具備了很好的人文積累并把人文教育貫穿在教學過程中，運用哲學、經濟、歷史等多方面的知識輔助自己的教學，則可以完成對學生方法論、認識論等更高層次的塑造。[1]徐芝綸院士早年赴哈佛大學和麻省理工學院求學，抗戰伊始，毅然放棄國外優越的工作和生活條件，慷慨赴國難，一輩子“認認真真做事，清清白白做人”，筆者曾以徐老這種高尚的品格告誡學生要“先做人、再做事”，這無疑是對學生精神品格的很好的塑造。師者，授業傳道，不僅要讓學生掌握科學知識，還要讓學生具備完整的人格，引導學生從專業的角度去關心這些問題，在一定程度上建立起職業道德和社會責任感。也有意識地介紹一些中外科學家的學術思想、在控制工程領域的主要貢獻和相關的逸聞趣事，調動學生的學習熱情和積極性。這些精神層面的塑造是理論知識灌輸和說教所無法完成的任務。

二、正確處理教學與科研的關系

隨著國家和高校對科學研究成果重視程度的提高，高校青年教師的科研壓力也隨之增大。高校新教師一方面需要通過教學實踐及時補充匱乏的教學經驗，另一方面又需要在科研上盡快進入角色，增加科研成果，以期加快經費申請和職稱評審的步伐。然而，正如前文所述，高校的核心任務是培養人才，在追求科學研究進展的同時，心中要始終懷揣著對學生的一份責任，把教書育人和為人師表原則擺在首位。科學研究是高校自身發展的必然要求，是提高師資水平的基本途徑，是促進學生全面發展的重要手段，是高等學校管理現代化的重要保障，是高等學校為社會服務的重要渠道。[3]所以，一方面新教師要理解高校關于科學研究方面的相關政策，另一方面要秉持把教學任務放到首位，做到教學和科研相互促進，相得益彰。

三、結論

對于剛剛步入高校教學科研崗位的新教師，在教學經驗匱乏、科研經歷不足的情況下，如何快速地融入教學崗位，如何正確處理好教學和科研的關系，對高校的人才培養質量和科學研究成果跟進方面有著重要的意義。教學之功的修煉，是一項長期而艱巨的任務，每一門學科都在快速發展，而且時展也對學生的知識體系提出了新的要求。另外，教學方法的改進和完善也是沒有止境的，應該虛心學習，把各種現代的技術和手段融合到教學過程中，不斷提高教學質量。青年教師應謹記前輩們的教導，提高自身素質，迅速融入教學崗位，并在科學研究的道路上不斷探索和提高。

參考文獻：

[1]葉志明.談當好一名高校教師的基本素質[J].中國大學教學,2006,