入學(xué)教育論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇入學(xué)教育論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一般來說，留學(xué)新生入學(xué)后，根據(jù)學(xué)生年齡、語言種類、所屬二級學(xué)院、系所等，都會舉辦相應(yīng)的迎新會和校情、校史、校規(guī)等專題報告會。在舉行此類專題報告會同時，為加深留學(xué)新生對教育內(nèi)容的鞏固，進而內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動，應(yīng)輔以領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生共同參與的班級小型座談會。廣泛深入了解掌握留學(xué)新生的所思、所想、所需，現(xiàn)場答疑解惑，形成學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)生、校規(guī)校紀(jì)與學(xué)生行為的一致。讓留學(xué)新生既感知學(xué)校的可親、可敬、可愛，又懂得什么能做，該怎么做，為什么要這樣做，從而增強行為的自覺性，奠定留學(xué)學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)場咨詢與個別心理疏導(dǎo)相結(jié)合原則

留學(xué)新生的入學(xué)教育，形式是多樣的。在安排心理、教學(xué)、行為規(guī)范等各類現(xiàn)場咨詢活動時，針對留學(xué)新生的年齡、地域、習(xí)俗等個性差異，及時結(jié)合開展針對性的個別疏導(dǎo)，可以將矛盾、問題化解于萌芽狀態(tài)，避免意外事件的發(fā)生，可以達到穩(wěn)定其思想的目的，從而維護教育教學(xué)正常秩序。

3.現(xiàn)場實地參觀與留學(xué)新生參與體驗相結(jié)合原則

組織留學(xué)新生實地參觀學(xué)校榮譽室、陳列室、教育教學(xué)生活等設(shè)施，可使入學(xué)教育更加形象、直觀、鮮明。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合留學(xué)生參與體驗，則教育更加深刻。如進行安全教育時，配合開展疏散演練，讓學(xué)生實際操作滅火器等消防器材及現(xiàn)場使用防衛(wèi)器械等。這就既能激發(fā)留學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能提高其動手能力。

4.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合原則

留學(xué)新生來到中國，學(xué)校在對其開展入學(xué)教育時，容易忽視的一個問題就是家庭教育的配合。究其原因主要是認(rèn)為留學(xué)生家長在境外，不可能來學(xué)校參觀、參加家長會等，進而放棄這方面工作的開展。而實際上正因留學(xué)生遠涉重洋，家長對其子女在外學(xué)習(xí)、生活情況更加關(guān)心。學(xué)?？赏ㄟ^網(wǎng)絡(luò)分地域、分語種建立學(xué)生家長QQ群，將學(xué)校教育情況、學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況發(fā)給其家長，家長也一定會更積極主動配合學(xué)校，共同做好學(xué)生教育工作。通過溝通，學(xué)校也能更及時準(zhǔn)確地了解學(xué)生所思所需，有利今后的教育。

5.文字資料介紹與專題片、宣傳畫冊并用相結(jié)合原則

對留學(xué)新生入學(xué)教育，根據(jù)具體教育內(nèi)容不同，應(yīng)采取不同方式方法。如針對一些學(xué)習(xí)、生活規(guī)章等，學(xué)?？梢晕淖仲Y料等形式發(fā)放給學(xué)生，請其自覺遵守。對于學(xué)校光榮歷史、辦學(xué)成就、科研成果等，僅用文字介紹顯單調(diào)，可將其拍攝成專題片、宣傳畫冊，組織學(xué)生觀看，讓學(xué)生多種感觀參與教育活動，這樣會更形象生動、記憶深刻，教育效果顯著。

6.漢語說明與英語等多種語種相結(jié)合原則

我們工作對象是留學(xué)生，他們來自世界各地。因此，在進行入學(xué)教育時，在語種的選擇上，要多種語種并重。如針對華裔的留學(xué)新生，在漢語基礎(chǔ)上結(jié)合粵語給予說明；對英聯(lián)邦地域的留學(xué)新生，結(jié)合英語進行強調(diào)。

7.留學(xué)新生之間幫扶與以老帶新相結(jié)合原則

在留學(xué)生中倡導(dǎo)互幫互學(xué)、共同進步，可以采取幫扶結(jié)對方式。在對象的選擇上，可以留學(xué)新生之間互相結(jié)對幫扶，也可以師生之間結(jié)對幫扶。為增強教育針對性，也可在此基礎(chǔ)上采取以老帶新的方式結(jié)對幫扶，讓老留學(xué)生以自己的現(xiàn)身說法，引導(dǎo)幫助新留學(xué)生盡快適應(yīng)、融入新的學(xué)習(xí)生活，達到事半功倍的效果。

篇（2）

1.蜜月期。這是大學(xué)新生入學(xué)時最初的興奮狀態(tài)，通常是新生獲得錄取通知書到開學(xué)一兩周內(nèi)剛進入大學(xué)時，新生出于告別中學(xué)這一人生階段和對大學(xué)生活的期待、向往，對大學(xué)文化表現(xiàn)出的是興奮、好奇的狀態(tài)。

2.危機期。危機期也叫抵抗期，通常是新生入學(xué)第一個月到第二個月也就是當(dāng)新生對大學(xué)文化有一定程度的認(rèn)識了解之后，由于自己沒有充分的準(zhǔn)備，開始感覺到文化沖擊時會對新的文化產(chǎn)生生疏感，對以往的生活環(huán)境、人際關(guān)系產(chǎn)生懷念情緒，在這個時期也是新生心理問題多發(fā)期。

3.舒緩期。通常是開學(xué)兩個月后，正式的教學(xué)環(huán)節(jié)和正式的大學(xué)校園生活開始后，如加入社團、參加學(xué)生活動等，新生對于所處的環(huán)境進行重新思考和認(rèn)識，對自我也會重新定位，開始規(guī)劃大學(xué)生活。

4.認(rèn)同期。新生對大學(xué)校園主流文化的認(rèn)同程度表現(xiàn)為排斥、完全接受以及根據(jù)自己的個性特征選擇性地接收三種狀態(tài)，新生入學(xué)教育的目標(biāo)就是幫助新生能夠根據(jù)自身特點與所處的環(huán)境選擇適合自己的文化調(diào)整或重構(gòu)模式，而不是簡單地完全接收，更要努力減少對新文化的排斥現(xiàn)象。

二、文化適應(yīng)理論對高校新生入學(xué)教育模式的啟示

1.入學(xué)教育的時間跨度：根據(jù)文化適應(yīng)規(guī)律循序漸進。在新生入學(xué)后，要按照新生文化適應(yīng)的規(guī)律循序漸進地開展教育活動：在蜜月期可以通過開學(xué)典禮、迎新晚會等氣氛隆重的典禮儀式維持新生的興奮感，增強榮譽感；在危機期則要通過心理輔導(dǎo)、輔導(dǎo)員走訪宿舍、新老生交流會等幫助新生認(rèn)識自我、轉(zhuǎn)換角色；在認(rèn)同期則要通過專業(yè)教師的引導(dǎo)幫助新生掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法、建立對專業(yè)的興趣，通過團學(xué)組織、社團活動豐富新生的文化生活；在認(rèn)同期則要指導(dǎo)新生在對自我和環(huán)境認(rèn)知的基礎(chǔ)上，建立自我發(fā)展、自我完善的目標(biāo)體系，幫助新生順利融入大學(xué)主流文化，同時要重點關(guān)注一些邊緣學(xué)生。

2.入學(xué)教育的目標(biāo)：幫助新生建立對大學(xué)的文化認(rèn)同。要新生建立對大學(xué)的文化認(rèn)同則要幫助新生實現(xiàn)四大轉(zhuǎn)換：角色認(rèn)識由以我為中心到融入集體、學(xué)會合作，思維方式由單向型到多向型、創(chuàng)新型，學(xué)習(xí)目標(biāo)由考取大學(xué)到素質(zhì)提高、職業(yè)發(fā)展，學(xué)習(xí)方法由知識再現(xiàn)型到知識探索型。在入學(xué)教育中就要幫助新生正確認(rèn)識大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和途徑的多樣性，掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律，主動與他人合作交往，積極參與校園文化活動，指導(dǎo)新生充分運用各種資源提高自身綜合素質(zhì)。

3.入學(xué)教育的方式：師長引領(lǐng)與朋輩分享相結(jié)合。新生入學(xué)教育階段，輔導(dǎo)員、班主任要充分發(fā)揮人格魅力和專業(yè)素質(zhì)對新生的引領(lǐng)作用，可以通過召開主題班會、走訪學(xué)生宿舍等方式，深入新生中開展適應(yīng)性團體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。學(xué)院也要充分利用師資資源，通過名師大講堂等活動，讓學(xué)校優(yōu)秀教師、教學(xué)名師為新生開展專業(yè)講座，幫助新生建立專業(yè)認(rèn)同。同時，優(yōu)秀高年級學(xué)生往往代表的是學(xué)校的主流文化圈，他們在思想覺悟、專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)科研、學(xué)生工作、人際交往等方面都具有代表性，充分發(fā)揮優(yōu)秀高年級學(xué)生的朋輩對新生的影響也非常重要。

篇（3）

2.電子專業(yè)入學(xué)教育是本專業(yè)學(xué)生找準(zhǔn)自己的人生定位，進行職業(yè)生涯規(guī)劃的需要職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于從依賴走向獨立，從學(xué)校走向社會的過渡期，對職業(yè)生活倍感興奮與好奇，卻缺乏理性思考和完整設(shè)計。他們有的理想主義色彩過濃，對未來期盼很高，有的自暴自棄，認(rèn)為到職校無非就是混日子。在專業(yè)入學(xué)教育過程中教師要在學(xué)生入學(xué)的初期指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身條件，明確在校時期的努力方向，做到知識和能力共進，找到職業(yè)成長的最佳途徑。

3.電子專業(yè)入學(xué)教育是更好地在本專業(yè)內(nèi)開展項目教學(xué)法的需要項目教學(xué)法的開展有利于學(xué)生對工作崗位任務(wù)真實性、整體性的理解，有利于實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的一體化，能夠促進教學(xué)相長、師生互動，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的策劃者、組織者和咨詢者，真正突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。項目教學(xué)法的第一步是項目的選擇和優(yōu)化，這就需要專業(yè)教師與企業(yè)進行合作，通過社會調(diào)查、走訪企業(yè)根據(jù)畢業(yè)生的需求及社會和企業(yè)對人才的需求制訂教學(xué)計劃,教師與企業(yè)一線技術(shù)人員共同設(shè)置與優(yōu)化項目確定教學(xué)目標(biāo)?？梢赃@么說，專業(yè)入學(xué)教育是項目教學(xué)法實施的預(yù)熱階段，是奠定基礎(chǔ)階段。

二、實施策略

對于如何搞好專業(yè)入學(xué)教育，筆者有幾點不成熟的思考。

1.專業(yè)入學(xué)教育過程中應(yīng)該給學(xué)生重新選擇專業(yè)的機會部分初中畢業(yè)生及其家長對社會的了解不夠，對專業(yè)的認(rèn)知不深，在選擇專業(yè)時并沒有充分考慮孩子的興趣和自身的特點，帶有盲目性，最后會導(dǎo)致學(xué)生自身條件明顯不適應(yīng)于所報專業(yè)或者學(xué)生對所報專業(yè)毫無興趣等一些不利于學(xué)生今后發(fā)展的情況出現(xiàn)。因此，在專業(yè)入學(xué)教育過程中，學(xué)校應(yīng)偕同專業(yè)教師做好兩步：第一步，讓學(xué)生充分了解各個專業(yè)情況和將來從事工作的特點；第二步，每個專業(yè)任職教師的一個主要任務(wù)就是熟悉和了解每個學(xué)生，掌握他們的特點和興趣愛好，幫助他們了解并挑選適合自己的專業(yè)，從而避免他們走錯路、走彎路、走回頭路。

篇（4）

2研究生新生入學(xué)教育的“川外模式”

四川外國語大學(xué)(以下簡稱川外)自碩士招生以來，積極開展研究生新生入學(xué)教育活動。筆者自2004年在川外從事研究生培養(yǎng)和管理工作，積極參與學(xué)校研究生新生入學(xué)教育模式的探索和實踐，形成了一套“川外模式”，并在2007級以來的歷屆研究生新生中實踐，學(xué)生反映良好，教育效果明顯?！按ㄍ饽Ｊ健庇杀Ｕ象w系和內(nèi)容體系組成:

2．1保障體系(1)組織機構(gòu)保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視研究生新生入學(xué)教育，成立了以主管校領(lǐng)導(dǎo)為組長，研究生院院長和書記為副組長，相關(guān)職能部門負責(zé)人為組員的新生入學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，在每年開學(xué)前一個月就召開協(xié)調(diào)會議，多部門、多層面團結(jié)協(xié)作，謀劃入學(xué)教育內(nèi)容和形式，力求領(lǐng)導(dǎo)組織有力，籌備全面到位。(2)專業(yè)隊伍保障。學(xué)校選拔學(xué)術(shù)功底深厚的導(dǎo)師、從業(yè)經(jīng)驗豐富的心理輔導(dǎo)專家、溝通能力強的政工干部和樂于奉獻的學(xué)生組成新生服務(wù)團隊，對團隊成員進行適應(yīng)性培訓(xùn)，激勵他們針對新生入學(xué)教育的特點和內(nèi)容，發(fā)揮各自專長，實現(xiàn)“全員教育”。

2．2內(nèi)容體系“合理選擇入學(xué)教育內(nèi)容、采取形之有效的教學(xué)方式，達到內(nèi)容、形勢與效果統(tǒng)一”，是研究生新生入學(xué)教育的核心主題?！按ㄍ饽Ｊ健卑ㄒ韵聝?nèi)容:(1)校園文化認(rèn)同教育:通過報告的形式，向新生介紹學(xué)校的歷史沿革、辦學(xué)理念等;通過參觀校史館和紅巖魂紀(jì)念館，讓學(xué)生感受“軍大”傳統(tǒng)的川外歷史沉淀;通過知名校友或優(yōu)秀畢業(yè)生的報告會或成果展，讓學(xué)生體味作為“川外人”的自豪。這一系列活動讓新生在潛移默化中對學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感。(2)心理健康教育:針對研一新生“面對新的學(xué)業(yè)環(huán)境心理適應(yīng)性、平衡性以及協(xié)調(diào)性不強”的特點，開展相關(guān)心理健康教育活動。①由學(xué)生處心理咨詢中心對研究生新生進行心理健康普查，篩選“問題學(xué)生”，以便提供及時有效的心理輔導(dǎo);②由經(jīng)驗豐富并且獲得心理咨詢二級證書的研究生輔導(dǎo)員開展新生心理健康特別講座，主要針對四類問題:環(huán)境適應(yīng)焦慮、人際關(guān)系焦慮、婚戀焦慮、擇業(yè)焦慮，借助往屆生的案例，為新生在讀研期間常見心理問題進行解讀并支招，防患于未然;③團體和個別輔導(dǎo):根據(jù)心理健康普查的結(jié)果，由輔導(dǎo)員和專業(yè)心理從業(yè)人員深入學(xué)生宿舍，展開面對面心理輔導(dǎo)。(3)朋輩輔導(dǎo)教育:通過考察，選拔一批政治素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)成績突出，自我管理能力強，善于溝通，樂于奉獻的高年級研究生組成朋輩輔導(dǎo)團隊，擔(dān)任新生入學(xué)教育的特別助理。為提高朋輩輔導(dǎo)效果，研究生院黨總支在入學(xué)教育前就談話技巧、方式方法、答疑藝術(shù)等方面對特別助理進行了培訓(xùn)，讓他們深入到學(xué)生宿舍和班級，以“過來人”的身份，為新生答疑解惑，以其“親近性、認(rèn)同性和安全感等優(yōu)勢”，增強新生入學(xué)教育的互動性，在一定程度上消除新生對未來研究生生涯的陌生化和焦慮感。(4)職業(yè)生涯規(guī)劃教育:有研究表明:目前，在研究生群體中壓力源排在第一位的就是就業(yè)壓力。因此，川外在研究生新生入學(xué)之初就開展就業(yè)教育，凸顯就業(yè)的導(dǎo)向作用。教育通過講座和主題班會展開，向新生詳細通報學(xué)校近幾年畢業(yè)研究生就業(yè)狀況，包括區(qū)域選擇和行業(yè)流向、專業(yè)就業(yè)差異、畢業(yè)生就業(yè)中的得失等等，旨在激發(fā)新生的生涯規(guī)劃意識(包括研究生生涯和職業(yè)生涯)，要解決“想干什么，能干什么，該干什么”的問題，幫助新生準(zhǔn)確定位，在隨后的研究生學(xué)習(xí)中，沿著自己的生涯規(guī)劃方向，理性調(diào)整，奮進求存。(5)學(xué)術(shù)規(guī)范教育:研究生的核心任務(wù)是學(xué)會積累、學(xué)會思考、學(xué)會研究。和本科生相比，研究生的學(xué)習(xí)更多地體現(xiàn)在學(xué)術(shù)傳承和知識創(chuàng)新上。川外通過宣傳小冊子(主要是警示案例)和名師講座對新生進行“學(xué)術(shù)道德規(guī)范、學(xué)術(shù)法律規(guī)范、寫作技術(shù)規(guī)范”，等學(xué)術(shù)規(guī)范教育，促使他們熟悉科學(xué)研究方法，掌握專業(yè)學(xué)習(xí)技巧，模范遵循學(xué)術(shù)規(guī)范，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，為未來的學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)。(6)文化養(yǎng)成教育:養(yǎng)成教育是一種最基礎(chǔ)的教育，其本質(zhì)是一種價值觀的教育。新生一入學(xué)始，學(xué)校就向每一位研究生發(fā)放成冊的《四川外國語大學(xué)學(xué)位與研究生教育文件匯編》，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)并安排專家隊伍對相關(guān)內(nèi)容進行導(dǎo)讀，然后在一周內(nèi)舉行開卷考試;同時，由主管研究生思政工作的書記舉行專題講座，通過案例的形式將行為失范等違紀(jì)情況加以分析，促使學(xué)生自律、自覺行為的蘇醒。(7)情報(入館)教育:圖書館作為研究生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，在研究生培養(yǎng)階段作用舉足輕重。知識傳承和創(chuàng)新客觀上要求研究生對本專業(yè)的情報信息具有超強的敏感性和搜集能力。有鑒于此，川外圖書館專門開展研究生新生入館教育活動，通過在線學(xué)習(xí)，館藏資源講座，宣傳展板和說明手冊等形式讓新生了解館藏資源，掌握圖書館內(nèi)紙質(zhì)和電子版等文獻資源的搜集和檢索技能。(8)自主管理教育:培養(yǎng)具備自我教育、自主管理、自主成才、自主發(fā)展的新型人才，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新實踐能力的重要內(nèi)容。在老師的指導(dǎo)下召開新生班會和黨支部大會，每一位成員須得自我展示，民主產(chǎn)生班委會和支委成員;研究生會和各學(xué)生學(xué)術(shù)社團(如“川外學(xué)壇”、“翻譯沙龍”、“語言學(xué)沙龍”、“文學(xué)立志社”、“外語教學(xué)與研究協(xié)會”、“對外漢語教育協(xié)會”等)在新生中開展成員納新和專業(yè)交流活動。老師往往隱身幕后，充分調(diào)動學(xué)生干部積極性，讓新生自我調(diào)適、主動選擇，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，實現(xiàn)自主管理。傳統(tǒng)上，研究生新生入學(xué)教育只是學(xué)業(yè)開始前的一段時間集中教育。川外將研究生新生入學(xué)教育內(nèi)涵加以深化，將其分為三個階段。第一階段為籌備階段，即在開學(xué)之前對錄取考生進行電話或問卷調(diào)查，對新生進行分類，為開展有針對性的入學(xué)教育做準(zhǔn)備，以期教育實效、科學(xué);第二階段為真正傳統(tǒng)意義的入學(xué)教育，通過參觀、講座、考試、競選、座談會、觀影、主題班會等形式展開八個方面的教育，這八個方面互相聯(lián)系，相互滲透，融為一體;第三階段為升華或強化階段，學(xué)習(xí)美國高校，推出“新生頭年計劃”將新生入學(xué)教育貫穿一個學(xué)期，適時開展相應(yīng)教育。

篇（5）

文秘專業(yè)的學(xué)生之所以選擇文秘專業(yè)的原因可以歸納為幾類：沒有別的喜歡的專業(yè)可以選擇；父母的意愿；初中的同班同學(xué)讀文秘專業(yè)。大多數(shù)學(xué)生不了解文秘專業(yè)，對文秘專業(yè)認(rèn)識不足，加上初中時的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)有畏懼心理，學(xué)習(xí)目的不明確，容易感到前途渺茫，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)積極性不強。

2.自卑心理嚴(yán)重

中職學(xué)校學(xué)生普遍存在自卑心理，文秘專業(yè)的學(xué)生也不例外，其原因主要有兩個方面：一是學(xué)校屬于中?？茖哟?，進來讀書基本不看分?jǐn)?shù)，與高中生相比有自卑心理；二是社會上對中職學(xué)生有認(rèn)知偏見。

3.人際關(guān)系是新生難以解決的問題

“95后”的中職學(xué)校學(xué)生多成長在獨生子女家庭，來到陌生的學(xué)校環(huán)境，面對來自不同地區(qū)的同學(xué)，同一個教室下有著不同的成長背景、生活習(xí)慣、人情風(fēng)俗，他們渴望結(jié)交新朋友，卻因為“自我為中心”的習(xí)性不懂得如何處理好同學(xué)之間的關(guān)系。班集體的凝聚力不夠，班集體活動無法開展，同學(xué)之間相對冷漠，課堂教學(xué)活動也受到影響。

二、中職學(xué)校文秘專業(yè)新生入學(xué)的教育意義

1.入學(xué)教育是中職學(xué)校一項重要的教育活動內(nèi)容，是新生進入中職學(xué)校教育活動的起點，內(nèi)容包括：中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、安全教育、適應(yīng)性教育、對文秘專業(yè)的認(rèn)識。

2.根據(jù)“首因效應(yīng)”可知，個體在社會認(rèn)知過程中第一印象作用最強，持續(xù)的時間也長，比以后得到的信息對于事物整個印象產(chǎn)生的作用更強。所以，作為新生入學(xué)后的第一節(jié)課，入學(xué)教育有著舉足輕重的作用。

3.入學(xué)教育有利于文秘專業(yè)班集體的建設(shè)，班主任可以充分利用軍訓(xùn)、入學(xué)第一堂課等內(nèi)容選拔合適的班干部人選，通過活動增強班集體的凝聚力。

三、中職文秘專業(yè)入學(xué)教育方式探索

1.加強專業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛文秘專業(yè)

班主任應(yīng)該向新生詳細介紹學(xué)校的情況，以及文秘專業(yè)的專業(yè)介紹、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向及崗位等，組織新生參觀圖書館、文秘專業(yè)實訓(xùn)室等學(xué)校設(shè)施，使新生盡快熟悉學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，了解學(xué)校、了解自己的專業(yè)，充分利用學(xué)校的教育氛圍和校園文化，使新生入學(xué)后就能了解文秘專業(yè)是培養(yǎng)從事秘書、文書、檔案管理、公關(guān)禮儀及計算機文字處理等辦公室程序性的人員。教育學(xué)生既來之，則安之；既安之，則學(xué)之。

2.注重專業(yè)興趣培養(yǎng)

中職學(xué)校文秘專業(yè)的很多學(xué)生對所學(xué)專業(yè)并不了解，有的甚至根本不感興趣，這勢必影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)積極性。每年9月開學(xué)一個月內(nèi)，會有少部分學(xué)生要求調(diào)換專業(yè)，甚至退學(xué)。針對這種情況，學(xué)校要對中職文秘學(xué)生進行職業(yè)及職業(yè)道德的培養(yǎng)，向新生介紹文秘專業(yè)的發(fā)展前景和掌握專業(yè)技能的重要性，介紹秘書崗位在政府機關(guān)、事業(yè)單位、企業(yè)中的地位、作用，組織學(xué)生有計劃、有目的地參觀企業(yè)和機關(guān)單位。學(xué)生看到文秘專業(yè)將來就業(yè)的工作環(huán)境，增加從事文秘專業(yè)的責(zé)任心、使命感和自豪感，使新生逐漸樹立干一行、愛一行、專一行的思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文秘專業(yè)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，腳踏實地地把學(xué)習(xí)搞上去。

3.加強文秘專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育

中等職業(yè)學(xué)校是以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線的職業(yè)教育。中職學(xué)校學(xué)生一是為將來走上工作崗位，適應(yīng)社會需要而學(xué)習(xí)；二是通過3年的中職學(xué)校的學(xué)習(xí)可以有機會進入到高等職業(yè)院校繼續(xù)深造。中職文秘專業(yè)的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對較好，對高等職業(yè)院校繼續(xù)深造更為渴望。所以，入學(xué)教育應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識到用人單位對秘書人員的要求有兩個方面：一是注重綜合素質(zhì)，即要求秘書人員德才兼?zhèn)洌欢俏幕刭|(zhì)和心理素質(zhì)。入學(xué)教育應(yīng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，重新評估自己，審視自己未來的人生之路，制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進行“職業(yè)生涯規(guī)劃”，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，從而把專業(yè)學(xué)習(xí)與將來的就業(yè)目標(biāo)有機結(jié)合起來，使學(xué)生具有努力的方向和潛心學(xué)習(xí)的動力。

4.加強人際交往教育

俗話說：“會做事，更要會做人?！边@句話很好地說明了在中文文秘專業(yè)的入學(xué)教育中加強人際交往教育的重要性。由于個性差異、生活習(xí)慣差異，很多學(xué)生卻不太會處理人際關(guān)系，他們不懂得如何與室友友好相處，甚至有部分學(xué)生不愿意與班上其他同學(xué)交往，課余時間基本用來上網(wǎng)、玩手機。糟糕的人際關(guān)系影響了文秘班集體的凝聚力，班級活動難以開展，學(xué)生難以得到更好的鍛煉和成長。因此，中職學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)生盡早地正確認(rèn)識和處理個人與集體的關(guān)系，逐步培養(yǎng)自信、自強、誠信、友愛等諸多方面的健全人格。通過建立班級QQ群、微信，滿足學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴，豐富入學(xué)教育形式，增加學(xué)生之間的聯(lián)絡(luò)，深入學(xué)生的內(nèi)心世界。

5.加強生活常識和心理的教育

大部分中職學(xué)校學(xué)生第一次離家生活、學(xué)習(xí)，缺乏社會閱歷和獨立生活的能力。文秘專業(yè)班主任應(yīng)在入學(xué)教育時對學(xué)生加強生活常識教育。例如，向?qū)W生介紹在宿舍使用大功率電器的危害，提醒學(xué)生注意財產(chǎn)安全問題。班主任還應(yīng)該對學(xué)生進行摸底，重點關(guān)注心理有障礙、貧困生、孤殘及單親家庭的學(xué)生，及時了解他們的動向，給予關(guān)心和愛護，進行心理健康知識的普及和咨詢，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自我身心的健康發(fā)展。

篇（6）

2錦城學(xué)院入學(xué)教育淺析

根據(jù)獨立學(xué)院學(xué)生的情況,錦城學(xué)院精心設(shè)計,采用學(xué)院安排課程,各系根據(jù)實際專業(yè)特點開展。根據(jù)錦城學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,入學(xué)教育分為三個階段:新生入學(xué)至軍訓(xùn)期間為第一個階段;軍訓(xùn)期間到步入高等課程教育的第一月階段為第二個階段;第一學(xué)期貫穿教育為第三個階段。

2.1第一個階段新生入學(xué)至軍訓(xùn)期間開展認(rèn)同感教育，并埋下學(xué)院“三講三心、一體兩翼、三練三創(chuàng)”的一顆種子。認(rèn)同感教育分為學(xué)院認(rèn)同感的人文教育、專業(yè)認(rèn)同感的素質(zhì)教育。這一階段學(xué)院開展認(rèn)同感的人文教育。學(xué)生入校,錦城學(xué)院就成為理論上的母校,認(rèn)同感是讓錦城學(xué)院成為學(xué)生心里上的母校。分為三個步驟:第一,了解學(xué)院校史、校情,學(xué)生知道學(xué)院的發(fā)展方向與目標(biāo),知道學(xué)院的辦學(xué)理念,知道學(xué)院的人才培養(yǎng)模式,認(rèn)同學(xué)院能夠良好引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展方向,能夠成為學(xué)生成功的第一塊基石。第二,樹立品牌,優(yōu)秀教師是錦城學(xué)院的品牌,優(yōu)秀學(xué)生更是錦城學(xué)院的品牌。讓學(xué)生和名師面對面對專業(yè)有初步了解。學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)長面對面擁有良好習(xí)慣的開始。有了第一個階段的鋪墊,這一階段樹立學(xué)長品牌榜樣,然后結(jié)隊幫助,讓新生在心里上認(rèn)同學(xué)院,讓學(xué)長帶動新生踐行“三講三心”講誠信、講禮儀、講感恩。第三,讓校紀(jì)校規(guī)進入日常生活,校紀(jì)校規(guī)是日常生活習(xí)慣養(yǎng)成的指示牌,并不是強制限定與處罰,孔子所說的“不越矩”就是說明好的習(xí)慣養(yǎng)成,適用一生。這一階段包含:校紀(jì)校規(guī)教育、安全教育等。

2.2第二個階段獨立學(xué)院軍訓(xùn)期間到步入高等課程教育的第一月除了在軍訓(xùn)期間的愛國教育,這個階段是開展專業(yè)認(rèn)同感的素質(zhì)教育的時段,是讓學(xué)生在錦城學(xué)院“一體兩翼”(知識教育為主體文體雙翼)的培養(yǎng)模式下步入正式學(xué)業(yè)。分為三個步驟:第一,充分了解并掌握專業(yè)特點,以及專業(yè)就業(yè)的方向,學(xué)生通過和名師面對面初步了解專業(yè)以及專業(yè)發(fā)展方向,再學(xué)習(xí)《大學(xué)生就業(yè)崗位調(diào)查報告——土木建筑卷》充分認(rèn)識專業(yè)的就業(yè)方向,讓學(xué)生在專業(yè)上不迷惑,自己根據(jù)專業(yè)就業(yè)方向上的任職要求對大學(xué)期間的學(xué)業(yè)、職業(yè)做好規(guī)劃。第二,引導(dǎo)學(xué)生正確的安排大學(xué)期間職業(yè)認(rèn)證考試,錦城學(xué)院土建系根據(jù)本系同學(xué)學(xué)業(yè)與就業(yè)特點,安排了“土建系四年認(rèn)證考試規(guī)劃”,學(xué)生依據(jù)這一規(guī)劃根據(jù)自身情況做好認(rèn)證規(guī)劃。第三，讓“三講三心”的講誠信融入大學(xué)生活,誠信是社會發(fā)展的基石,也是錦城學(xué)院明德教育的一部分,通過老師正面的引導(dǎo),身邊學(xué)長的引導(dǎo),讓大家在誠信的校園環(huán)境中耳濡目染,做到在作業(yè)中講誠信,在考試中講誠信,在學(xué)術(shù)上講誠信,最后進入社會對大眾講誠信。

篇（7）

1、心理健康教育良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生在大學(xué)期間正常生活、學(xué)習(xí)、交往和發(fā)展的的基本保障，也是他們將來融入現(xiàn)代社會生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。幫助在校大學(xué)生，尤其是新生，擺脫心理困擾并幫助他們不斷提高自身心理素質(zhì)，促進大學(xué)生的全面健康發(fā)展，是高校提升育人水平的重要內(nèi)容之一。21世紀(jì)的社會競爭日趨激烈，培養(yǎng)大學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)顯得尤為重要。作為新生入學(xué)教育之一的心理健康教育，其重要性越來越被人們重視。中學(xué)的應(yīng)試教育與高考的壓力，進入高校后壓力過度釋放，學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的突然改變，容易導(dǎo)致一部分學(xué)生出現(xiàn)一定的心理心理不適應(yīng)或心理障礙。高校輔導(dǎo)員在組織和開展學(xué)生工作的同時，要盡力了解和掌握新生的思想狀況，尤其是心理狀況，把學(xué)生的心理健康教育和幫助作為重中之重，科學(xué)地去組織和實施，做到有針對性地及時疏導(dǎo)和溝通。大學(xué)生心理健康教育是一個多層次、多渠道以及專業(yè)性很強的工作。因此，高校輔導(dǎo)員還要善于利用各種資源來組織和協(xié)助所在學(xué)院（系）的大學(xué)生心理健康教育，既需要專業(yè)的心理咨詢?nèi)藛T，又需要學(xué)生、家長的共同參與；實施方法也是多種多樣的，既要有專業(yè)心理咨詢服務(wù)，又要有課堂知識，還需要與科普宣傳等活動相結(jié)合。

2、人身安全教育校園安全穩(wěn)定是學(xué)校其他各項工作順利開展的前提和基礎(chǔ)。廣大師生員工的人身安全和財產(chǎn)安全，關(guān)系到學(xué)校和社會的穩(wěn)定發(fā)展。大學(xué)新生們剛從中學(xué)進入大學(xué)校園，離開父母的呵護，自身的安全意識淡薄。他們涉世未深，但對學(xué)校周圍和外界環(huán)境又充滿好奇，急于去了解和探索。但是，在新的環(huán)境中往往存在著一定的安全隱患，一旦疏于防范就會發(fā)生安全問題。對于安全問題，“與其補救于已然，不如防患于未然”。因此，在新生入學(xué)教育中必須進行人身安全教育。新生安全教育，無論對于學(xué)生的個人人身財產(chǎn)安全，還是對于輔導(dǎo)員的日常管理工作，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。在人身安全教育中，輔導(dǎo)員要樹立“說了不聽也要說”的觀念，不能因為學(xué)生不愿意聽或者態(tài)度冷淡而放棄說服教育，而是要創(chuàng)新教育方法，提高說教內(nèi)容的針對性、實用性。比如針對校園防火教育，邀請消防隊的官兵現(xiàn)身說法，以具體的案例引起學(xué)生的興趣，使安全教育深入人心，提高學(xué)生的安全意識和防范能力。

3、道德教育根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-20120）》的精神和要求，在未來十年，中國的高等教育將會有更大發(fā)展。高等教育要堅持育人為本、德育為先，認(rèn)真貫徹落實黨的十提出的“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”[2]。道德是做人的根本，自覺履行公民的道德規(guī)范是大學(xué)生健康成長的應(yīng)有之義，也是新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容之一。道德教育主要體現(xiàn)在兩個方面：一是對父母的孝順；二是與他人的相處。“百善孝為先”，孝順父母是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。新生們步入大學(xué)校園，離開父母，開始了相對獨立的生活。生活方式、生活習(xí)慣和生活環(huán)境的變化讓學(xué)生們也逐漸體會到了生活的不易。通過道德教育，使大學(xué)新生更能體恤父母的艱辛，從而尊敬父母、感恩父母，并由此而勇于承擔(dān)家庭以及社會責(zé)任。作為一名高素質(zhì)的大學(xué)生，對父母的孝順是其履行其他各項公民道德的基礎(chǔ)，也是做人之本。另外，大學(xué)生進入大學(xué)需要面臨人際交往的改變。與中學(xué)時期不同，在大學(xué)期間學(xué)生們的交往范圍、交往方式和交往需求都變得更加成人化、多樣化、復(fù)雜化。比如宿舍成員的相處關(guān)系問題，大學(xué)宿舍一般是8人間、6人間或4人間，宿舍成員也是隨機安排，來自于全國各地，因此同宿舍成員在性格、經(jīng)濟條件和生活習(xí)慣等方面有很大的個體差異。宿舍成員在大學(xué)四年期間基本上是保持不變的，朝夕相處容易產(chǎn)生一些矛盾糾紛。通過德育教育，教育新生以寬容友愛之心與宿舍其他成員和睦相處，相互之間建立起團結(jié)互助的關(guān)系，學(xué)會換位思考，正確處理自我和他人、個人和集體之間的關(guān)系，學(xué)會做人，學(xué)會共處。這樣才能保證新生們在大學(xué)期間學(xué)習(xí)和生活的順利進行，并形成深厚的同窗之情。待到畢業(yè)時，不僅收獲知識的文憑，而且收獲同學(xué)的友情。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該堅持全心全意為學(xué)生服務(wù)的宗旨和“以人為本”的工作理念，對新生開展道德教育，形成中國特色社會主義的道德觀，最終樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，讓學(xué)生們成為合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

4、專業(yè)學(xué)習(xí)教育大學(xué)生在校的主要任務(wù)是以學(xué)為本，但不只是取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，更重要的是在大學(xué)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)。大學(xué)不只是傳授理論知識的場所，更要為學(xué)生們營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。新生們選擇自己在大學(xué)中的專業(yè)時，往往因志愿填報和調(diào)劑等原因，對自己的專業(yè)并不了解甚至不太滿意。這些會導(dǎo)致學(xué)生們對大學(xué)所學(xué)的專業(yè)存在情緒問題，進而導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣和動力，影響他們今后在大學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，高校輔導(dǎo)員需要在新生入學(xué)期間幫助學(xué)生們認(rèn)識和了解所學(xué)的專業(yè)，產(chǎn)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，鞏固專業(yè)思想。專業(yè)學(xué)習(xí)教育首先要進行知校愛校教育，只有了解了所在大學(xué)的校史校情，才能以學(xué)校為榮，信任學(xué)校能夠?qū)⒆约号囵B(yǎng)成為對社會有用的人才。另外，要對所學(xué)專業(yè)有初步的了解，比如需要學(xué)習(xí)的主要專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)、需要掌握的專業(yè)理論知識、所學(xué)專業(yè)的發(fā)展歷史和今后的工作前景等，這對新生們激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)也有很大的作用。輔導(dǎo)員在新生入學(xué)后，可以邀請專業(yè)系主任對新生進行有針對性的專業(yè)學(xué)習(xí)介紹，也可以邀請優(yōu)秀的畢業(yè)生和高年級學(xué)生與新生座談，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法。工科專業(yè)還可以邀請企業(yè)家和企業(yè)技術(shù)骨干作講座，安排走進企業(yè)看一看等活動，讓新生切實了解專業(yè)的實用價值和未來的發(fā)展前景，從而強化學(xué)生的專業(yè)思想。當(dāng)然，作為已經(jīng)完成學(xué)業(yè)的輔導(dǎo)員，也有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，可以針對一些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生進行單獨指導(dǎo)。通過專業(yè)學(xué)習(xí)教育，不僅有助于新生樹立專業(yè)思想，而且有助于新生養(yǎng)成勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

5、行為規(guī)范和紀(jì)律教育大學(xué)教育不僅僅是傳播知識，更重要的是教育學(xué)生如何做人。高校是建設(shè)社會主義精神文明的陣地，引導(dǎo)和促進大學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣、提高綜合素質(zhì)、全面發(fā)展成長是高校輔導(dǎo)員的根本職責(zé)。作為學(xué)生管理的骨干力量，輔導(dǎo)員在新生入學(xué)教育期間需要對新生進行行為規(guī)范和紀(jì)律教育，為今后的四年管理打好基礎(chǔ)。養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣對大學(xué)生成長和發(fā)展至關(guān)重要。行為規(guī)范文明，是成為合格的大學(xué)生的最基本要求；校紀(jì)校規(guī)則是大學(xué)生在校正常學(xué)習(xí)和生活的制度保障。新生步入大學(xué)殿堂伊始，乃是行為規(guī)范和紀(jì)律教育的最佳時期。學(xué)生們剛從中學(xué)時代的家長和老師監(jiān)管之下，進入大學(xué)校園，無論是學(xué)習(xí)還是生活，在很多方面需要進行自我約束、自我管理和自我發(fā)展。就制度而言，各高校都制定了關(guān)于大學(xué)生行為規(guī)范準(zhǔn)則以及學(xué)籍管理等方面的校紀(jì)校規(guī)。對新生開展行為規(guī)范和校紀(jì)校規(guī)的教育，一般做法是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》，使新生們盡快掌握和了解與大學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的規(guī)章制度，比如學(xué)籍管理、學(xué)位授予、考試紀(jì)律、評獎評優(yōu)、宿舍管理、違紀(jì)處理等等。通過學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》可以幫助學(xué)生們明確學(xué)校對他們的希望和要求，讓他們明白哪些事情可以做，哪些事情不能做，熟悉相關(guān)的校紀(jì)校規(guī)。規(guī)章制度的學(xué)習(xí)與熟知固然重要，但不能僅僅局限于此，輔導(dǎo)員應(yīng)著重引導(dǎo)新生崇尚文明，認(rèn)識行為規(guī)范的重要性，強化自律意識，產(chǎn)生正確的行為態(tài)度和行為評價能力，從而形成自覺、自制、自理、自立的良好個性心理品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生自覺地以規(guī)章制度來規(guī)范和約束自己的言行舉止，從根本上預(yù)防某些突發(fā)事件的產(chǎn)生。

篇（8）

我國高職院校對入學(xué)教育的重視程度不足,甚至認(rèn)為入學(xué)教育只是學(xué)生管理工作中的一小部分,僅僅是簡單的“辦理新生入學(xué)事務(wù)”。實際上,新生入學(xué)作為一個課題早在各個國家引起重視,20世紀(jì)六十年代,美國高等教育就已經(jīng)開始對大學(xué)新生適應(yīng)性教育展開研究,逐漸構(gòu)成一套較為完整的理論體系。日本,歐美各國都視大學(xué)第一年教育為大學(xué)生涯的重要時期,不少國家先后實施了強化FYE(FirstYearExperience大學(xué)第一年教育)策略。1987年,卡內(nèi)基教育促進基金會在《學(xué)院:美國本科生教育的經(jīng)驗》報告中得出結(jié)論“好的大學(xué)必須為學(xué)生完成從中學(xué)到大學(xué)的順利過渡提供幫助和服務(wù)”。國內(nèi)對于大學(xué)入學(xué)教育的研究起步于20世紀(jì)90年代,高等教育的大眾化使人們逐漸意識到入學(xué)教育的重要性,開始研究分析入學(xué)教育的內(nèi)容、模式、意義等等。可見,新生入學(xué)教育在大學(xué)教育中具有很重要的地位,應(yīng)該引起高校的高度重視。

1、學(xué)校各部門教職員工應(yīng)全面參與新生入學(xué)工作高職院校新生入學(xué)教育主要是由學(xué)生工作系統(tǒng)組織安排,專職人員(主要是輔導(dǎo)員)實施,而對學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)、職業(yè)方向較為了解的專職教師以及學(xué)生經(jīng)常接觸的教輔人員(教務(wù)處、后勤處等部門)參與學(xué)生入學(xué)工作較少,入學(xué)教育工作團隊口徑單一,力量薄弱,不能給學(xué)生創(chuàng)造一個完整的大學(xué)印象,甚至出現(xiàn)輔導(dǎo)員一頭滔滔不絕,熱情洋溢,教輔人員一頭沉默寡言,淡漠無視的尷尬局面,給學(xué)生造成困惑,影響學(xué)生的心理狀態(tài),阻礙學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活。因此,學(xué)校各部門全員參與是新生入學(xué)工作提高成效的必然要求。各部門人員各司其職,做好各個板塊的新生入學(xué)工作,對于新生認(rèn)識大學(xué)、適應(yīng)大學(xué)起到關(guān)鍵的作用。2、學(xué)校各年級學(xué)生應(yīng)全面參與新生入學(xué)工作學(xué)生對于學(xué)生的信任有時超過對老師的信任,來自學(xué)生的信息是平行的、自由的、隨性的,處在思想成熟期的青年學(xué)生更愿意去

接受這些非說教式的信息。如由老生自發(fā)組織,新生自由參與的“迎新晚會”對于學(xué)生的影響遠高于一場專家講座。專職輔導(dǎo)員和高年級學(xué)生骨干應(yīng)帶動高年級學(xué)生團隊開展各種活動感染大一新生,除了“迎新文藝演出”“學(xué)生會招新大會”這些直接面對新生的活動之外,還應(yīng)組織一些成熟的,具有專業(yè)感染力和校園氣息的“專業(yè)技能大賽”“各種知識競賽”“校園話劇展演”等,讓大一新生進行觀摩和學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的熱情和興趣,讓他們主動去認(rèn)識校園,感知校園。當(dāng)然,我們不要忽略大一新生也可以作為入學(xué)教育中的重要力量(特點3:實踐動手能力較強),大一新生中部分學(xué)生會在短時間內(nèi)嶄露頭角脫穎而出,在他們的帶動下,入學(xué)教育會開展的更加符合新生的口味,因此培養(yǎng)新生學(xué)生干部、組建新生學(xué)生團隊,成為新生入學(xué)教育的一個重要方面。

3、學(xué)校還應(yīng)將入學(xué)教育延伸至家庭和社會新生入學(xué)教育不僅是學(xué)校內(nèi)部的事情,還涉及到每個學(xué)生的家庭,是整個國家高等教育事業(yè)的起點,因此,應(yīng)調(diào)動全社會的資源完善新生入學(xué)教育系統(tǒng)。學(xué)校應(yīng)及時、隨時與學(xué)生家長溝通學(xué)校情況和學(xué)生狀況,開設(shè)家長座談會、聯(lián)席會,共同幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活。同時,學(xué)校應(yīng)調(diào)動校友資源,各界專家學(xué)者,創(chuàng)造條件讓他們來到學(xué)校給新生講講心得,談?wù)勼w會,或者為新生創(chuàng)造一些實踐體驗機會,形成長效的溝通機制,讓學(xué)生在與“過來人”的溝通互動中學(xué)會思考大學(xué)階段出現(xiàn)的各種問題:如“大學(xué)的奮斗目標(biāo)”“大學(xué)畢業(yè)后我能做什么”“大學(xué)階段的努力方向”等等。(特點4:獨立思考能力較弱,特點5:帶有一定的社會風(fēng)氣,人際交往能力較強)

二、高職院校入學(xué)教育模式探索

1、新生入學(xué)教育的動態(tài)化和系統(tǒng)化新生入學(xué)教育的內(nèi)容較為豐富,但容易出現(xiàn)模式上形式主義,死板僵硬,內(nèi)容上孤立單一,靜止不變的現(xiàn)象。如何讓入學(xué)教育更加有效,就需要針對每年不同的社會形勢、學(xué)校動態(tài)、學(xué)生特點制定滾動式的入學(xué)教育內(nèi)容,根據(jù)時事形勢和生源質(zhì)量的變化設(shè)定出不同的入學(xué)教育主題和形式,保證內(nèi)容的更新,與時俱進,形式的創(chuàng)新,新穎多變,適應(yīng)不同特點學(xué)生的需求。(特點1:理想信念單薄,特定4:追趕潮流能力強)在追求入學(xué)教育內(nèi)容不斷更新的同時,也要保證流程設(shè)計的合理有序。入學(xué)教育不能“想到什么做什么”,“有什么就提供什么”,而是要有步驟有計劃的構(gòu)建符合學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的體系。美國的大衛(wèi)庫伯教授認(rèn)為,體驗學(xué)習(xí)的過程是四個階段的循環(huán)過程,即具體體驗,反思體驗,抽象概括和行動應(yīng)用,體驗學(xué)習(xí)新鮮事物就是這四個階段的循環(huán)反復(fù)的過程［3］。這一理論可以作為入學(xué)教育系統(tǒng)化的基礎(chǔ),建立“感性認(rèn)知———反思自省———理性認(rèn)識———實際應(yīng)用”逐層遞進的入學(xué)教育模式。具體來講,新生剛剛步入校園先要接觸感知上的入學(xué)教育,比如軍訓(xùn)、迎新晚會、社團文化展示會等等,在學(xué)生有了一定的感官認(rèn)識后,組織討論會、座談會讓學(xué)生說出自己的感受,表達自己的困惑,思考在大學(xué)如何生活等等,然后有針對性的召開講座、班會給學(xué)生理性的指導(dǎo),最后在實際的工作和學(xué)習(xí)中體驗和適應(yīng)大學(xué)生活。如此循環(huán)往復(fù),大小循環(huán)穿行,構(gòu)成一套“形散而神不散”的體系。這種系統(tǒng)化的入學(xué)教育模式,最符合學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程,容易被學(xué)生接納和吸收。

2、入學(xué)教育的課程化和課堂化新生入學(xué)教育的課程化和課堂化是對入學(xué)教育系統(tǒng)化的延伸,即新生入學(xué)教育不再是開學(xué)1-2周內(nèi)填鴨式的形式化的講座模式,而是把它細分為多個課程,在1-2個學(xué)期內(nèi)乃至更長的時期內(nèi)以課程的方式呈現(xiàn),如心理健康教育、新生專業(yè)解讀、職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)的時間管理、大學(xué)的理財模式、大學(xué)適應(yīng)性教育等等,讓學(xué)生根據(jù)自己的情況和意愿選擇相應(yīng)的課程,在課堂上開展討論會、情景模擬、游戲互動等環(huán)節(jié),調(diào)動學(xué)生的主動意識,以學(xué)生的視角解決具體的困惑,從而更加深入和有效的幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變角色。(特點2:學(xué)習(xí)能力較差)以職業(yè)生涯規(guī)劃課程為例:高職院校設(shè)置專業(yè)方向、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)往往以社會需求為基礎(chǔ),以就業(yè)為導(dǎo)向。學(xué)生選擇高職院校大多看中的是就業(yè)前景和職業(yè)走向,因此設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃課程,詳細的對專業(yè)內(nèi)涵、職業(yè)發(fā)展、就業(yè)規(guī)劃進行系統(tǒng)的教育是學(xué)生普遍的需求,也是高職院校的核心競爭力所在。將入學(xué)教育課程化和課堂化的基礎(chǔ)上,還要構(gòu)建全面的效果評價機制,及時調(diào)查學(xué)生對課程的滿意程度。學(xué)校和院系部要成立專門的新生入學(xué)教育評價小組,監(jiān)督入學(xué)教育的進度和內(nèi)容,深入了解學(xué)生對課程的訴求,及時更新和補充課程內(nèi)容,滿足學(xué)生的需求。同時,學(xué)校各部門還可建立各板塊的新生入學(xué)教育反饋網(wǎng)絡(luò)平臺,如微信平臺、微博、貼吧、論壇、飛信群和QQ群等,讓學(xué)生自由發(fā)表對大學(xué)生活的困惑,以及對入學(xué)教育課程的意見和建議,提高學(xué)生的主動參與程度。利用這些線上平臺的互動性和時效性,學(xué)校能夠隨時發(fā)起各種調(diào)查、話題,及時了解學(xué)生的動態(tài)和真實需求,逐漸形成成熟的課程體系,幫助他們提高適應(yīng)能力,實現(xiàn)自我成長。(特點4:獨立思考能力較弱,追趕潮流能力較強)

3、入學(xué)教育的生動化和具體化提高入學(xué)教育的感受性和體驗性是入學(xué)教育模式的一個重大課題,好的教育要做到潛移默化,潤物無聲?？赡懿粫⒏鸵娪?頗有成效,但會在學(xué)生心中埋下生命的種子,扎根內(nèi)心,深入記憶,影響言行。因此,我們不能一味的追求入學(xué)教育的結(jié)果,制定出僵硬的、直白的報告、講座、會議,而是要創(chuàng)造出各種生動的、具體的、學(xué)生參與度高的主題活動,讓學(xué)生在參與中體會,在互動中感悟,可以對同樣的一件事情有不同的體驗和感悟,在自由的時間和空間里學(xué)會思考,學(xué)會適應(yīng)新環(huán)境,解決新問題。心理學(xué)家皮爾杰說過“,一切有效的工作必須以某些興趣為先決條件”,鮮活、生動、有趣的體驗式入學(xué)教育活動寓教于樂,以新生的興趣為出發(fā)點,引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)和思考,具有更加明顯的實效性。(特點3:理論分析能力較差,實踐動手能力較強)筆者認(rèn)為軍訓(xùn)就是一項體驗性較強的入學(xué)教育內(nèi)容,學(xué)生在兩個星期內(nèi)乃至一個月內(nèi),鍛煉身體,增強體魄,在陌生的環(huán)境里,學(xué)會與教官、老師和同伴如何相處,一起同甘共苦,榮辱與共。正因為軍訓(xùn)與說教式教育形成的鮮明對比,使其對學(xué)生的影響尤為深刻,形成了初步的規(guī)則紀(jì)律意識和團隊合作意識和吃苦耐勞的精神。我們從學(xué)生離開軍營的眼淚里以及學(xué)生對輔導(dǎo)員無法更正的“指導(dǎo)員”的稱呼中,就能體會到軍訓(xùn)對學(xué)生的影響之深遠。針對新生學(xué)生干部開展的團校培訓(xùn)也是入學(xué)教育生動具體化的一種方式。以筆者所在的北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例,該校金融系的團校培訓(xùn)將素質(zhì)拓展訓(xùn)練與模擬任務(wù)結(jié)合起來,讓新生干部團隊策劃協(xié)作完成各個具有校園文化特色的活動,按照現(xiàn)場策劃———細節(jié)討論———模擬實施———活動評估的步驟培養(yǎng)學(xué)生在干中學(xué),做中思,有所得,有所悟。這樣學(xué)生能在實實在在的項目中學(xué)到工作中需要的素質(zhì),逐漸養(yǎng)成進取心和上進心,滿足個人成長的需求。(特點1:功利心較強,特點3:實踐動手能力較強,特點6:缺乏上進心)

篇（9）

新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的起點，對幫助新生適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，增強自我管理、自我教育具有重要作用。一直以來，廣州商學(xué)院外國語學(xué)院緊緊把握新生入學(xué)階段的重要契機，按照大學(xué)生成長成才的規(guī)律，發(fā)揮全員育人的強大作用，在加強新生養(yǎng)成教育、提升自我管理能力、助力學(xué)生健康成長、引航大學(xué)美好生活等方面取得了良好的效果。

一、理論內(nèi)涵：理念與思路

首因效應(yīng)最早由美國心理學(xué)家盧欽斯（A．Ladins）提出，是指個體在社會認(rèn)知過程中，通過“第一印象”最先輸入的信息對客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用，也稱為第一印象效應(yīng)，或先入為主效應(yīng)。［1］第一印象，是在短時間內(nèi)以片面的資料為依據(jù)形成的印象，往往會在對方的頭腦中占據(jù)著主導(dǎo)地位，并對其以后的認(rèn)知帶來深刻的影響。因此，學(xué)院始終重視新生對大學(xué)生活的首因效應(yīng)，努力構(gòu)建有針對性的新生入學(xué)養(yǎng)成教育體系，為新生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，助力新生成長，引航大學(xué)人生。經(jīng)過多年的實踐探索，現(xiàn)已形成較為清晰的新生入學(xué)養(yǎng)成教育工作目標(biāo)和思路：以完善新生對大學(xué)生活的首因效應(yīng)為理念，以強化新生日常習(xí)慣養(yǎng)成教育、提高適應(yīng)大學(xué)生活能力為目標(biāo)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)給力、輔導(dǎo)員全力、專任教師盡力、學(xué)生干部出力、新生學(xué)長努力、廣大新生發(fā)力的“六力合一”的重要作用，逐步形成具有民辦高校特色的環(huán)境適應(yīng)教育體驗化、校規(guī)校紀(jì)教育規(guī)范化、法制安全教育多樣化、心理健康教育科學(xué)化、文明修養(yǎng)教育實踐化的“五位一體”新生入學(xué)養(yǎng)成教育格局。

二、實施探索：方法與過程

（一）環(huán)境適應(yīng)教育體驗化一是建立新生QQ群、微信群，增強人際關(guān)系適應(yīng)。以專業(yè)為單位，以新生輔導(dǎo)員和學(xué)長為管理員，建立新生QQ群、微信群，組織開展“帶上廣商君說感恩”新生照片征集活動，增加新生與輔導(dǎo)員和學(xué)長的互動，提升新生對大學(xué)人際環(huán)境的期待。二是開展校園團體競賽活動，增強生活環(huán)境適應(yīng)。整合學(xué)校定向越野協(xié)會與學(xué)院團委、學(xué)生會的資源，組織新生開展“廣商一日游”定向越野活動，引導(dǎo)新生通過團隊配合和路線導(dǎo)圖，以競賽方式盡快熟悉學(xué)校地理環(huán)境，為適應(yīng)大學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。三是模擬使用教學(xué)設(shè)施，增強學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)。開展“我與圖書館有個約會”活動，引導(dǎo)新生模擬圖書館借閱流程，學(xué)會查找圖書文獻及電子資源，學(xué)習(xí)使用自主學(xué)習(xí)中心，提升學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)能力。（二）校規(guī)校紀(jì)教育規(guī)范化一是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)親自上陣，強化嚴(yán)肅性。學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)均參加新生家長座談會，構(gòu)建學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系紐帶，形成家校共管的有效合力。黨總支書記以校訓(xùn)“求真立信篤行”為主題向全院新生作專題報告，直接向新生進行校規(guī)校紀(jì)教育，提高新生對校規(guī)校紀(jì)的重視程度。二是教育內(nèi)容“三個統(tǒng)一”，強化標(biāo)準(zhǔn)性。在總結(jié)多年經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，遴選校規(guī)校紀(jì)中最為重要且常用的內(nèi)容制作成統(tǒng)一課件，組織全學(xué)院輔導(dǎo)員按照統(tǒng)一模式向新生開展專題輔導(dǎo)，并實施統(tǒng)一考核，提升新生對校規(guī)校紀(jì)的認(rèn)知程度。三是督促檢查有效落實，強化執(zhí)行性。在新生入學(xué)的第一周，發(fā)動學(xué)院學(xué)生干部堅持每天深入新生公寓，及時發(fā)現(xiàn)新生中存在的不足，結(jié)合實際講解學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，幫助新生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高新生對校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行程度。（三）法制安全教育多樣化一是舉辦法制安全教育系列活動。通過印發(fā)《校園安全實用手冊》，觀看視頻，邀請社區(qū)民警、保衛(wèi)處領(lǐng)導(dǎo)及國防安全教育專家授課，多形式開展法制教育、安全教育、國防教育等系列活動，盡早盡快提高新生的法制安全意識。二是打造校園安全文化品牌活動。通過開展團日活動、班會、專題研討、演講比賽、征文比賽等，精心打造“安全關(guān)系你我他”校園安全文化周的品牌活動，引導(dǎo)新生掌握應(yīng)對校園安全問題的方法。三是開展消防安全應(yīng)急演練。密切配合學(xué)校保衛(wèi)處、學(xué)生處，組織全體新生參加消防安全疏散演練、滅火器使用學(xué)習(xí)以及急救措施培訓(xùn)等實操活動，提高新生對消防安全的應(yīng)急能力。（四）心理健康教育科學(xué)化一是開展新生心理健康普查與訪談活動。邀請心理專職教師與具有心理咨詢師資質(zhì)的輔導(dǎo)員對全院新生實施心理健康狀況問卷調(diào)查，同時輔以個別訪談，全面了解新生心理健康的基本狀況。二是實施面談咨詢制度與重點對象重點關(guān)注制度。對于心理健康普查篩選出來的特殊學(xué)生，新生輔導(dǎo)員逐個進行面談，準(zhǔn)確把握學(xué)生心理健康的具體狀況。針對心理問題嚴(yán)重的新生，建立心理問題學(xué)生個人檔案，及時轉(zhuǎn)介到學(xué)校心理健康教育與咨詢中心接受專業(yè)咨詢，同時搭建與家長溝通的有效機制。三是構(gòu)建“學(xué)院—班級—宿舍”三級心理健康預(yù)防體系。學(xué)院設(shè)立心理健康預(yù)防站，班級設(shè)立心理委員，宿舍設(shè)立心理組長，多級次多人次實時關(guān)注全院新生的心理狀況，尤其重點監(jiān)控重點關(guān)注對象。（五）文明修養(yǎng)教育實踐化一是開展以“弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行社會主義核心價值觀”為主題的傳統(tǒng)活動。舉辦“與經(jīng)典同行，與圣賢對話———中華經(jīng)典名著讀書分享會”，以閱讀經(jīng)典的智慧提升新生的文化修養(yǎng)，以分享圣賢的思想提升新生的道德修養(yǎng)，提升新生對文明修養(yǎng)的理解力。二是組織“學(xué)禮以立，守禮尚行”教育實踐活動。以教師節(jié)為有利契機，引導(dǎo)新生在校園內(nèi)主動向教師、軍訓(xùn)教官及學(xué)長問好，自覺遵守校園文明禮儀，提升新生對文明禮儀的執(zhí)行力。三是實施“書香外語，溫馨社區(qū)”系列活動。以宿舍為單位，按照高于學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)制訂各具特色的《我愛我家———宿舍文明公約》，在經(jīng)輔導(dǎo)員審核后張貼宿舍門后，使之成為規(guī)范宿舍全體成員共同的行為準(zhǔn)則，提升新生對宿舍文明的參與力。

三、特色思考：成效與亮點

（一）主要成效1．實現(xiàn)新生從高中到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變。自實施“五位一體”新生入學(xué)養(yǎng)成教育以來，新生逐漸熟悉、適應(yīng)了大學(xué)生活，對學(xué)校的教學(xué)、辦公、生活等功能區(qū)域有了較為清晰的認(rèn)識。新生普遍能理解同學(xué)中的地域差別、生活習(xí)慣差別、語言差別，掌握與同學(xué)和睦相處的原則，主動適應(yīng)大學(xué)寄宿制的集體生活，并不斷提升生活自理能力。據(jù)調(diào)查，新生大學(xué)適應(yīng)狀況總體良好，95％以上的新生自認(rèn)為能適應(yīng)中學(xué)生活與大學(xué)生活的差異，養(yǎng)成自主自立自律的生活習(xí)慣，較好地完成從中學(xué)到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變。2．促進新生從被動到主動的行為方式轉(zhuǎn)變。調(diào)查顯示，經(jīng)過“五位一體”新生入學(xué)養(yǎng)成教育，新生的行為方式實現(xiàn)了由被動監(jiān)督向主動自覺的轉(zhuǎn)變。新生積極參加開學(xué)典禮、入學(xué)教育及軍事訓(xùn)練等活動，出勤率都保持100％。早讀、上課及晚自修出勤率都在98％以上。此外，積極參加學(xué)校組織的學(xué)術(shù)講座、校園文化、社團招新等活動，實現(xiàn)以社會實踐鍛煉能力素質(zhì)，以能力素質(zhì)提升促進成長成才。因此，在學(xué)校組織的各類講座報告新生參與率始終保持100％，70％以上的新生根據(jù)自身興趣愛好加入校院兩級學(xué)生社團。3．推動新生從感性到理性的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。通過開展“五位一體”新生入學(xué)養(yǎng)成教育，新生將個人前景與學(xué)校發(fā)展聯(lián)系起來，關(guān)心學(xué)校歷史與發(fā)展概況，關(guān)注學(xué)院專業(yè)建設(shè)與就業(yè)前景，樹立牢固的專業(yè)思想，增強專業(yè)認(rèn)可度。同時，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，不斷提升自己在大學(xué)期間的奮斗期望值。80％以上的新生對大學(xué)生活有較高的期盼。這表明新生對未來的思考達到新的高度，已經(jīng)能夠從感性到理性、從模糊到清晰地認(rèn)識自身的發(fā)展前景和奮斗目標(biāo)。［2］（二）特色創(chuàng)新第一，實施特色方案是關(guān)鍵。特色就是生命力，特色就是競爭力。以新生入學(xué)為工作契機，以強化首因效應(yīng)為工作理念，實施以養(yǎng)成教育為核心的“五位一體”新生入學(xué)教育工作方案，已成為我院學(xué)生工作的特色品牌。因此，只有堅持并實施特色方案，才能找準(zhǔn)新生入學(xué)教育工作的落腳點、切入點和著力點。第二，提高教育質(zhì)量是核心。堅持以生為本，立德樹人的根本任務(wù)不動搖，創(chuàng)新入學(xué)教育的模式，完善入學(xué)教育的內(nèi)容，健全入學(xué)教育工作體系，提升教師教育水平，才能確保入學(xué)教育質(zhì)量不斷提高。因此，堅持質(zhì)量第一的標(biāo)準(zhǔn)，切實提高新生適應(yīng)大學(xué)的能力，是推動新生入學(xué)教育工作的核心。第三，創(chuàng)新工作機制是動力。通過發(fā)揮學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)給力、政工干部全力、專任教師盡力、學(xué)生干部出力、帶班學(xué)長努力、廣大新生發(fā)力的“六力合一”的重要作用，創(chuàng)建“五位一體”新生入學(xué)教育工作機制，構(gòu)建全員育人、全面育人的工作局面，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，只有不斷改革創(chuàng)新，才能為新生入學(xué)教育注入強大動力。

作者:徐超 單位:廣州商學(xué)院

篇（10）

中圖分類號：G633.3　文獻標(biāo)識碼：B　文章編號：1672-1578（2012）10-0057-01

1.自學(xué)能力素質(zhì)

生物學(xué)家達爾文認(rèn)為：“一切知識中最有價值的是關(guān)于方法的知識”。方法對于科學(xué)的發(fā)展是極其重要的。就曾以渡河的“橋”和“船”來形象地說明方法的重要作用。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)課文的素質(zhì)，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，交給他們一些行之有效的方法，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目的。

1.1 先讓學(xué)生初步感受各類文章的特點。中學(xué)現(xiàn)行《語文》教材，在各類文章夾雜在一起組合成單元的語文教學(xué)過程中，采用比較法，讓學(xué)生初步感受到記敘文類文章，如散文、小說等，側(cè)重描寫人物、景物，間或抒情議論；說明文章如說明事物、事理、解說詞、序言等，側(cè)重介紹說明對象的特征、功用、成因、用途等；議論文類文章側(cè)重發(fā)表意見、觀點、主張，或講道理，或擺事實，以理服人。通過單元比較式的總結(jié)，學(xué)生不但能夠感受到不同類文章的不同特點，而且能夠從表達方式的角度去深化認(rèn)識，并運用到作文實踐中去。

1.2 教給學(xué)生文體知識，使之上升為理性認(rèn)識，明白各類文章的“要素”。《語文》教材里編選了各類文體的閱讀知識短文，它們比較精練地介紹了相關(guān)文體知識及閱讀方法。在教按同類文章組合的單元課文時，就要采用“教給”這一方法。具體步驟為：

①讓學(xué)生快速自學(xué)這個單元，感受其特點。②讓學(xué)生說出這個單元課文的總體特點和不同特點(學(xué)生由于“水平”不高，必然失誤或說不出)。③引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的知識短文，并整理出閱讀提綱(如小說的概念“三要素”等)。④教師講析相關(guān)知識短文的“要素”(如談?wù)劇墩f明文》中“說明”的概念，說明的“對象”、“特征”、“方法”、“順序”、“語言”等)讓學(xué)生從“文體”的角度明白文體知識的關(guān)鍵(如散文的“形散”、“神不散”等)。以后再學(xué)同類文章組合的單元，就復(fù)習(xí)相關(guān)“要素”。這樣，學(xué)生對各類文章的特點有了一定的“理論”知識，對這“一類”文章就有了“理性”認(rèn)識，為深入地、順利地學(xué)習(xí)這“一類”文章打下基礎(chǔ)。

1.3 教給自學(xué)方法。閱讀小說，重點抓人物、情節(jié)、環(huán)境三個"要素"。人物著重弄清人物性格特征，描寫方法兩個方面；情節(jié)著重理清開端、發(fā)展、、結(jié)局的聯(lián)絡(luò)和層次；環(huán)境著重從場面描寫，景物描寫兩方面入手。

學(xué)習(xí)散文，著重把握“兩點”：①弄清“形”——選材、結(jié)構(gòu)、表達方式及其作用；②理解“神”——線索，中心思想(線索又分為“物”、“理”、“情”)。

閱讀說明文，側(cè)重從理解特征，理清結(jié)構(gòu)層次，分析說明方法及其作用，理解說明語言特點等方法入手。

學(xué)習(xí)議論文，一要弄清論點——中心論點、分論點、正面論點、反面論點；二要分析論據(jù)——事實、道理、名句、警句等及其與論點關(guān)系；三要分析理解--論證的結(jié)構(gòu)層次(總分、并列、遞進、對照等)；論證方法(例證、析理、對比、引用等)；論證語言(準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象等)。

讓學(xué)生掌握了這些方法，就等于給了“魚網(wǎng)”、“獵槍”，讓學(xué)生在閱讀中運用以上方法，以及掌握這些方法，形成自學(xué)能力。

2.思想道德素質(zhì)

2.1 培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)?，F(xiàn)在的學(xué)生，由于父母對其包辦一切，致使他們依賴性很強，衣來伸手，飯來張口，一點苦也吃不了，遇到困難就退縮。青少年是祖國的未來和希望，如果不具備戰(zhàn)勝困難的堅強意志，將來又怎能挑起建設(shè)祖國的重任呢?可見，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)至關(guān)重要。

篇（11）

根據(jù)新教材的體系編排特點，把初中英語入門教學(xué)同小學(xué)語文識字教學(xué)進行比較。首先從英語語音教學(xué)入手，采取相對集中，難點分散的音標(biāo)教學(xué)方案，把部分音標(biāo)教學(xué)安排在字母教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)讀出字母來，這樣克服了以往的初學(xué)者把"a[ei]"，讀成漢語拼音的"a-啊"。同時注重進行字母和音標(biāo)的比較，其余的音標(biāo)安排在各課之中去分散教。這樣，利用三周左右的時間，不僅可以完成26個字母的教學(xué)任務(wù)，而且基本完成了48個音標(biāo)的教學(xué)任務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力打下了良好的基礎(chǔ)。 

二、加強引導(dǎo)，抓好預(yù)習(xí)。要學(xué)生學(xué)好英語，對學(xué)習(xí)方法進行正確的引導(dǎo)非常重要。同其它學(xué)科一樣，課前預(yù)習(xí)是學(xué)好英語的一個重要環(huán)節(jié)。初一學(xué)生的預(yù)習(xí)，必須在教師的指導(dǎo)下進行。例如學(xué)單詞要求學(xué)生首先正確劃分音節(jié)，找出元音字母及組合在單詞中的發(fā)音，借助于錄音進行拼讀，這樣在課堂上就不需要花多少時間去領(lǐng)讀單詞。對話和短文，則往往給學(xué)生提出一些問題，如 What’s(are)…?Who ishe(she)?Where is(are)…? How old…?What colour?Is he(she)…?這樣就能在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用，對所學(xué)的知識理解會更深刻、更透徹，并且能夠邊聽課、邊消化、邊鞏固，較快地吸收知識營養(yǎng)。另外，還可以讓學(xué)生超前預(yù)習(xí)（主要是指預(yù)習(xí)單詞）。 

三、設(shè)置情景，注重操練。新編教材向?qū)W生提供了具有實際意義的、形式多樣的語言交際材料，尤其是貼近生活的情景對話。因此，教師應(yīng)該多設(shè)置情景，讓學(xué)生進行對話。如教What’s this?What’s that?時，讓學(xué)生學(xué)著里德太太的模樣發(fā)問；再讓學(xué)生模仿小鳥波莉發(fā)問，學(xué)生聽到這些發(fā)問后，激起了濃厚的興趣，都爭著發(fā)言，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)會用英語表達思想。為了使教學(xué)效果更理想，運用實物教學(xué)，教師要盡可能地創(chuàng)造運用語言的各種情景。這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且用實物進行會話比起口頭操練更容易接受得多，活潑得多，更容易達到用語言交際的目的。 

在課堂教學(xué)中，還須注意進行形式多樣的操練。操練的形式可以連鎖式、二人式、三人式或四人式等。在操練時，除了要用課文后現(xiàn)成的練習(xí)外，還根據(jù)學(xué)生的具體情況和特殊需要，靈活多變。如在學(xué)表示顏色的單詞時，讓學(xué)生根據(jù)自己身上穿的衣服、鞋子，自己的學(xué)習(xí)用品等顏色進行問答。 

四、統(tǒng)籌安排，提高效果。初一入門階段使用新編英語教材強調(diào)的是聽、說為主，但往往學(xué)生聽、說能力提高了，卻在寫的方面出現(xiàn)了問題，在許多學(xué)生身上有會說不會寫的毛病。這就要求英語教師要能統(tǒng)籌兼顧，避免顧此失彼，從而全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。這了避免上述現(xiàn)象的出現(xiàn)，在學(xué)生寫的方面要求上不能放松，堅持讓他們聽寫。這不僅鍛煉了聽的能力，而且也鍛煉了寫的能力，避免了讀寫不協(xié)調(diào)的不良現(xiàn)象。學(xué)生每天要聽寫，每天就得準(zhǔn)備，督促他們養(yǎng)成自覺讀書的良好習(xí)慣。 

此外，教師每講完一個單元，就要出該單元重點，讓學(xué)生提問，由教師集中解答，同時進行有目的、有計劃的單元測試，如：詞形變化，單詞、短語、短文的聽寫、填空，完成對話、看圖寫話、看圖回答問題等不同形式的檢查，教師認(rèn)真批改，從檢查中發(fā)現(xiàn)薄弱點后再進行講解，加強訓(xùn)練，保證聽、說、讀、寫能力的全面提高。