建筑工程技術(shù)專業(yè)論文大全11篇

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篇（1）

高職教育作為教育發(fā)展中的_種類型，肩負著培養(yǎng)面向生 產(chǎn)、建設、服務和管理第一線的高端技能型專門人才的使命。 頂崗實習、畢業(yè)設計(論文)是高職專業(yè)教學計劃中的重要必修 課程，是高職教育教學過程中的重要環(huán)節(jié)。頂崗實習因為工作 崗位的真實性、能很好地與就業(yè)對接。畢業(yè)論文是學生運用所 學理論知識和實踐技能開展科學研究、分析問題、解決問題的 基本能力的一次全面考核。因此，這兩個教學環(huán)節(jié)在高職教育 中具有舉足輕重的地位。許多研究高職教育的專家、學者對此 也進行了大量的研究。張統(tǒng)華、龔娟等對高職實習頂崗實習的 意義及頂崗實習目前存在的問題和解決的對策進行了探討;張 雁平、劉曉剛、朱春瑜等人從學生、系部、學院以及實習基地四 個層面對頂崗實習評價體系和考核機制進行了研究;何輝、宋 萌勃等高職頂崗實習中學生的管理問題和頂崗實習的管理機 制進行了探討。羅長金、鄭永裕等人對高職畢業(yè)論文存在的問 題、高職高專畢業(yè)論文選題、如何加強畢業(yè)論文管理，提高畢業(yè) 論文教學質(zhì)量等方面進行了研究。

 

但是，頂崗實習與畢業(yè)設計這兩個實踐教學環(huán)節(jié)的完成是 _個系統(tǒng)工程。實踐教學內(nèi)容的設計、教學的安排、實訓基地 的長期有效運行機制、實踐教學的系統(tǒng)化管理、實踐效果的評 價等研究仍處在探索研究階段,系統(tǒng)性和規(guī)范性較差，缺乏行之 有效的理論和思路進行理性指導。同時，對于不同的專業(yè)，頂崗 實習的要求和管理也不盡相同，由于建筑行業(yè)的特殊性,建筑工 程技術(shù)專業(yè)頂崗實習質(zhì)量更易受學生、指導老師、企業(yè)等諸多因 素的影響。目前各個高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)在頂崗實習 與畢業(yè)設計的實踐教學環(huán)節(jié)上仍還存在不少問題。所以，為了 更好地保證頂崗實習和畢業(yè)設計的質(zhì)量,保證高職教育的教學 效果,開展符合建筑工程專業(yè)的頂崗實習基地建設與頂崗實習 和畢業(yè)設計的管理研究是很有必要的。 本論文從實訓基地的建 設,頂崗實習及畢業(yè)設計(論文)的安排、管理、考核等方面進行 探討，為該實踐教學階段的開展提供參考和借鑒。

 

一、頂崗實習與畢業(yè)設計(論文)實踐教學環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀

 

(一)畢業(yè)設計(論文)

 

在許多高職院校，許多人認為高職學生不適合撰寫專業(yè)理 論知識和實踐技能綜合性強的畢業(yè)設計(論文)。因此對畢業(yè) 設計(論文)環(huán)節(jié)的教學不是太重視，很多只是流于形式。實際 上,畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)是對學生運用所學理論、知識、技能開展科學研究、分析問題、解決問題的基本能力的一次綜合檢驗。 學生通過完成畢業(yè)設計，能進一步強化理論知識，提高分析問 題、解決問題的能力。

 

目前，大部分高職院校建筑工程類專業(yè)的教學計劃中，畢 業(yè)論文大都安排在第五學期，即在完成理論學習后就直接進行 畢業(yè)設計。設計時間通常為四周，第五周進行答辯。畢業(yè)設計 的內(nèi)容主要是在教師的指導下完成某項工程的施工組織設計、 施工方案(建筑工程技術(shù)專業(yè)向);監(jiān)理規(guī)劃、監(jiān)理實施細則(工 程監(jiān)理專業(yè));工程預算(工程造價專業(yè))。由于學生對項目沒 有直觀的了解,很多都是在網(wǎng)上下載，通過裁剪、粘貼完成;有 些學生還相互抄襲，無法達到教學的目的。

 

并且，由于近幾年頂崗實習基地建設的不足，學生就業(yè)壓 力的增大，對于頂崗實習及工作單位還沒落實的學生，他們的 很多精力都放在頂崗實習單位的尋找和求職就業(yè)上，整天忙于 奔波在各個招聘會中，自然就無法集中精力完成畢業(yè)設計;對 于已確定工作單位的學生，受其他同學的影響，投入的精力和 積極性也明顯不足。再加上指導教師為考慮就業(yè)率，對學生在 畢業(yè)設計期間去求職也聽之任之，都造成了畢業(yè)設計質(zhì)量的下 降。因此，很有必要對畢業(yè)設計時間上的安排進行調(diào)整，使其 在完成畢業(yè)設計的同時又不影響尋找就業(yè)單位。

 

(二)頂崗實習

 

以往，頂崗實習的安排是在學生完成畢業(yè)設計后進行，加 上第六學期，實習時間一般在26周左右。在頂崗實習的實施 中主要存在幾個方面的問題。一是頂崗實習單位難落實。近 幾年的擴招，加上就業(yè)前景較好，大部分高職院校建筑工程類 專業(yè)學生數(shù)都是三四百人,這給實習單位的安排帶來極大地困 難;同時，由于建筑工程的特點，許多施工企業(yè)出于對安全的考 慮，把接收學生實習作為一種額外負擔。因此,很多學校都是 由學生自己聯(lián)系實習單位，實習內(nèi)容不能保證，與專業(yè)對口率 較低。在整個實習期間，許多學生頻繁“跳槽”，嚴重影響了實 習質(zhì)量。二是指導老師嚴重不足,每個老師要同時指導一二十 名學生，有的學校還更多，很難真正的完成指導工作。三是管 理不到位。學生實習地分散，再加上沒有形成有效合理的管理 方法，學生的整個實習過程基本處于失控狀態(tài)。四是考核評價 難。多數(shù)學校對頂崗實習評價什么、怎么評價、誰來評價都尚 未形成科學的辦法。一般是企業(yè)寥寥幾句評語，教師給成績，缺乏科學性，沒有真實的反映學生實習情況和實習效果，給學 生造成一個實習好壞都一樣的錯誤觀念，影響了實習的質(zhì)量， 最終造成了頂崗實習的效果不理想。

 

二、頂崗實習與畢業(yè)設計實踐教學環(huán)節(jié)的改革

 

為了改善頂崗實習與畢業(yè)設計的質(zhì)量，提升學生的工作技 能和就業(yè)競爭力，我院在2010年開始對建筑工程類專業(yè)的頂 崗實習和畢業(yè)設計進行了改革，將這兩部分整合為畢業(yè)實訓環(huán) 節(jié),在頂崗實習中完成畢業(yè)設計，通過這三年來的實踐，取得了 較好的效果。

 

(一) 教學安排設計

 

在教學安排上，為了讓學生在頂崗實習時具備一定的頂崗 能力，使企業(yè)愿意接收學生，不把學生的實習當做一種負擔，本 專業(yè)安排了兩個四周的實習學期及暑期的企業(yè)見習。學生自 入學以來，經(jīng)過第一年的相關課程學習，具備了一定的單項技 能，如_般建筑材料檢測能力、建筑CAD繪圖能力、建筑測量 能力等，進行第一次的校內(nèi)單項技能實習學期及暑期的企業(yè)見 習;經(jīng)過第二年的相關課程學習，學生已經(jīng)具備了一定的專業(yè) 知識，進行第二次的校內(nèi)綜合實訓實習學期及暑期的企業(yè)實 習，通過兩次校內(nèi)實訓和暑假企業(yè)見習的工學交替，學生基本 具備了頂崗實習的能力。在第三學年，學生完成一個月的拓展 課程學習后，改變以往先做畢業(yè)設計再進行頂崗實習的安排， 直接就進入企業(yè)進行頂崗實習，在頂崗實習的過程中完成畢業(yè) 設計。

 

將頂崗實習和畢業(yè)設計相結(jié)合，整合為畢業(yè)實訓環(huán)節(jié)。首 先，學生在十月份就進入企業(yè)頂崗實習，絕大部分建筑企業(yè)都 處在生產(chǎn)高峰期，避免了以往學生在校完成畢業(yè)設計后，年底 才能進企業(yè)的局面。解決了建筑企業(yè)在年底停工，學生無崗可 頂?shù)睦Ь常浯危瑢W生通過頂崗實習，在畢業(yè)論文的選題上能結(jié) 合實習的實際工程,做好施工組織設計和專項施工方案(建筑 工程技術(shù)專業(yè))、監(jiān)理規(guī)劃和監(jiān)理實施細則(工程監(jiān)理專業(yè))、工 程預算(工程造價專業(yè))。

 

(二) 實訓基地的建設

 

為解決實習單位難找的問題，按照互利互惠、共蠃發(fā)展的 原則，我院加強了校企合作，建立了一批穩(wěn)定的實訓基地。首 先和長期與我院合作的、位于揚州及周邊地區(qū)的建筑企業(yè)共建 生產(chǎn)性的項目部，利用教師的科研、技術(shù)力量，為企業(yè)提供相應的技術(shù)服務，同時為企業(yè)員工進行技術(shù)等相關內(nèi)容的培訓，增 加學院與企業(yè)的聯(lián)系。其次，聘請企業(yè)的專家、技術(shù)員為學院 校外兼職教師，不斷加強校企雙方的合作基礎。校企合作的企 業(yè)也能在頂崗實習的學生中優(yōu)先選擇適合企業(yè)發(fā)展的員工，滿 足了企業(yè)的人才需求，達到真正的雙蠃。

 

(三) 教學過程管理

 

建立完善的管理體系，是順利實施畢業(yè)實訓教學環(huán)節(jié)的關 鍵。首先，我院制定了頂崗實習及畢業(yè)設計管理辦法、頂崗實 習三方協(xié)議、頂崗實習安全協(xié)議、頂崗實習及畢業(yè)設計教學大 綱、教學安排、學生成績的評定及指導教師的考核等系列教學 文件。學生在進如企業(yè)前就強調(diào)頂崗實習與畢業(yè)設計的重要 性，并布置相應的任務和制定目標。其次，學生的頂崗實習基 本由學校安排在校企合作的企業(yè)，學生相對集中，便于指導和 管理。第三，采用“雙導師”制。除了學校的指導教師外，還聘 請了專業(yè)水平高、管理經(jīng)驗豐富的企業(yè)技術(shù)員擔任學生頂崗實 習和畢業(yè)設計的校外指導教師。由于是長期合作的企業(yè)，指導 教師的積極性與管理經(jīng)驗都相對豐富。同時要求學校的指導 教師與企業(yè)的指導教師經(jīng)常保持聯(lián)系，并到企業(yè)進行巡查，了 解學生的實習情況，增進師生感情，也能加深學院與企業(yè)之間 的關系，實現(xiàn)對學生的共同管理。最后，強化考核體系，提高頂 崗實習質(zhì)量。

 

(四) 考核評價

 

畢業(yè)實訓環(huán)節(jié)的最終考核評價由實習過程考核、任務完成 效果以及匯報答辯三個部分組成。過程考核主要由實習單位 指導教師根據(jù)學生的實習態(tài)度、實習效果進行評價。校內(nèi)指導 教師按照學生根據(jù)實習內(nèi)容完成的實習周記、實習報告、實習 總結(jié)，結(jié)合實際工程完成的畢業(yè)設計以及匯報、答辯情況進行 評價。最后，結(jié)合校外導師和校內(nèi)導師的評價，綜合評定學生 的頂崗實習成績和畢業(yè)設計成績。

 

三、結(jié)束語

 

畢業(yè)實訓環(huán)節(jié)中的頂崗實習、畢業(yè)設計(論文)是高職教育 教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是理論知識與實踐技能相結(jié)合的重要 過程。高職院校建筑工程專業(yè)應結(jié)合建筑工程自身的專業(yè)特 點,加強實訓基地的建設，規(guī)范頂崗實習及畢業(yè)設計(論文)的 安排、管理和考核，使該實踐教學環(huán)節(jié)得到有效的開展和實施， 從而保證高職教育的教學質(zhì)量。

 

篇（2）

中圖分類號： TU198文獻標識碼： A

引言

建筑工程資料管理工作直接反映施工企業(yè)的管理水平，住建部要求建立并管好城市基礎設施的建設檔案，加強對工程建設項目資料管理工作重要性的認識，并明確指出任何工程如果技術(shù)資料不符合有關標準規(guī)定，則判定該工程不合格。建筑工程資料對工程質(zhì)量具有否決權(quán)，足見其在工程建設中的重要性。 

一、工程資料管理的重要性

在現(xiàn)有的施工過程中，工程技術(shù)資料發(fā)揮著重要的作用，在工作中要對各級各類的資料進行分類，要做到規(guī)范化、標準化、系統(tǒng)化，保證資料的完整不散失，要將資料管理工作滲透到工作的各個環(huán)節(jié)之中。當某個項目工程建設時間較長時，從項目開工到工程竣工這一階段，工程形成的文件資料涉及面廣，內(nèi)容繁雜，經(jīng)歷的時間長，稍有疏忽就可能遺漏，加之施工組織是臨時機構(gòu)往往是工程任務一完成，臨時機構(gòu)解散，而資料也隨之消失。為了保證資料收集齊全、完整，資料管理人員平時要加強業(yè)務學習，對工作中所要形成的哪些資料要做到心中有數(shù)，資料收集要依據(jù)工程進展及時跟進、采取積極主動的收集方法。將工作中形成的文件材料按日期和工程內(nèi)容的不同進行分類保管，在日常工作中要時刻注意積累資料，為今后的建檔提供基礎。做好資料的收集、歸檔、積累、貯存等工作都是為今后竣工驗收提供便利。這些資料全面反映了整個工程建設的詳細情況。它對工程質(zhì)量的評定，工程竣工后的收尾工作以及對新建工程的準備等都具有重要的利用價值。因此，認真做好資料管理工作是非常重要的

二、建筑工程資料管理中存在的問題 

1、建筑工程技術(shù)資料不完整

完整的技術(shù)資料有助于全面而又系統(tǒng)的反映建筑工程的質(zhì)量狀況，不完整的技術(shù)資料則會片面的反映建筑工程的質(zhì)量。在建筑工程中，整體工程可能不會一起施工，因為某些原因可能會使局部無法及時施工，而有些單位為保持讓工程快速施工，同時保持資料的整潔，就不及時編制資料，或?qū)⒋瞬糠仲Y料抽出，這也會造成資料最后漏項，影響資料的完整性。

2、資料管理人員管理意識淡薄

在一般的建筑建設中，管理資料人員人數(shù)不夠，因此很多時候是從其他部門臨時抽調(diào)，或者資料管理人員身兼數(shù)職，收過專業(yè)培訓的少，使得資料歸檔的質(zhì)量沒有保障。當前，很多單位都沒有重視資料管理工作，出現(xiàn)了工程建設只重建設、忽視檔案的現(xiàn)象。一些參與單位只偏重建設的進度、質(zhì)量和資金到位問題，而輕視了如何管理資料，往往等到工程臨近竣工驗收時，為了完整檔案資料才投進所需的人力和物力，以方便竣工驗收。這種方式不能保證工程檔案的準確和真實性，對今后檔案的利用非常不利。

3、資料保存手段不科學

資料保存問題主要是在工程建設資料收集結(jié)束后所表現(xiàn)處理的，沒有按照規(guī)定的方法進行裝訂、保存導致管理混亂、資料丟失等現(xiàn)象發(fā)生。建筑工程資料具有較高的嚴謹性，一旦在保存出現(xiàn)頁碼排列錯誤、裝訂不合規(guī)范、文件混亂，資料保持出現(xiàn)疏忽或差錯、復印件及原件混合保存，造成區(qū)分麻煩，甚至容易導致內(nèi)容遺失等問題發(fā)生，嚴重影響工程正常開展，容易導致經(jīng)濟損失。

三、建筑工程資料管理應對措施 

1、規(guī)范建筑工程技術(shù)資料的管理

目前，建筑工程技術(shù)資料管理極不規(guī)范，下面就以竣工圖為例。竣工圖是建筑工程的施工過程中，根據(jù)實際情況繪制的反映工程建成后實際形狀和構(gòu)造的一種定型圖樣，在建筑工程技術(shù)資料中意義非凡。因此，工程施工單位應重視竣工圖，設專人管理或由某一個工作人員兼管竣工圖及其繪制，改變現(xiàn)在很多建筑施工單位對竣工圖沒有任何修改、說明，或者一些施工工程已經(jīng)改變的單位也不會重新繪圖等情況，僅在圖紙上蓋個“竣工圖章”，就作為竣工圖存檔的現(xiàn)狀。

2、避免出現(xiàn)資料重復或沖突的問題

在收集以及整理資料時一定要對所有相關資料進行查詢以及參考新舊文件不能有相矛盾的地方。一定要保證材料的真實性，真實性是建筑工程資料的靈魂，不能因為要把利益最大化或是為了提高工程質(zhì)量等級就制造虛假數(shù)據(jù)以及虛假資料，在上交的工程材料中所出現(xiàn)的數(shù)據(jù)必須都是真實的，必須采用原始的測量數(shù)據(jù)，而原始的數(shù)據(jù)必要要嚴謹準確，實事求是。如果資料作假，一旦工程在施工中出現(xiàn)問題，虛假的資料就會誤導我們，不僅不能解決問題反而會激化問題，使錯誤達到不可挽回的地步，造成錯判誤判。

3、提高檔案工作人員專業(yè)技能和素質(zhì)

要管理好工程資料必須把住人才引入關，招聘時引入的工作人員必須具備較高的文化專業(yè)知識，并且專業(yè)技術(shù)、技能較高。再者，要定期或者不定期組織建設單位的資料員參加檔案業(yè)務培訓，掌握檔案整理立卷規(guī)范操作方法、建設程序和基建專業(yè)知識。檔案人員應努力學習檔案業(yè)務、管理理論和方法、網(wǎng)絡和計算機知識，提高自身素質(zhì)，運用檔案學科新理論、新技術(shù)來指導和改進檔案工作，加速檔案科技進步，推動檔案事業(yè)發(fā)展。

4、提高認識，加強前端控制

提高工程管理人員對工程資料管理重要作用的認識，明確工程建設中形成的工程資料內(nèi)容，掌握工程資料分類標準。從建設前期就對施工資料整理，分類設置歸類，保障將來收集施工資料的完整性，按照“三同步”的管理原則，保證施工資料管理與工程建設“同步收集、同步整理，同步竣工”，提高各參建單位資料員的工作效率和竣工資料整理的進度，避免因竣工資料整理不及時而影響工程竣工的現(xiàn)象。  

5、加強專業(yè)培訓

具備足夠的專業(yè)技能才能提高辦事效率，單位對于工程資料管理人員要做好定期培訓工作，整體上提升隊伍的辦事能力，確保技術(shù)資料在收集、處理、歸檔等過程都能得到保護，技術(shù)資料對于施工單位就是無形的財富。一方面，對各級領導干部實施培訓教育，使其對技術(shù)資料給予高度重視，使他們在審批、檢查技術(shù)資料時認真對待。另一方面，對廣大工程技術(shù)人員實施技術(shù)管理和技術(shù)資料管理培訓，讓工程人員掌握足夠的技術(shù)資料管理能力，對手上的技術(shù)資料正確處理。為了確保工程技術(shù)資料的真實性，工程單位需倡導現(xiàn)場的實測實量，并把記錄原始數(shù)據(jù)統(tǒng)計好，這樣才能讓技術(shù)資料"貨真價實"。

6、嚴格把住竣工驗收關

工程進行竣工驗收的一個重要條件是竣工檔案資料必須通過城建檔案館的預驗收,因此在工程竣工驗收階段,職能管理部門、監(jiān)理工程師及工程項目資料員要嚴格把好審查驗收關, 對編制的工程竣工圖、文字資料、竣工報告要進行認真審查, 著重檢查隱蔽工程驗收記錄的真實性和工程設計變更單及洽商記錄的落實情況, 認真審查竣工圖及文字資料是否完整、準確,簽證是否完備,組卷排列是否符合規(guī)定等等。 

結(jié)束語

建筑工程資料必須全過程記錄并且必須全面反映工程質(zhì)量和施工質(zhì)量。建筑工程資料是工程建設各階段實施過程中，按規(guī)定程序和要求形成的各種歷史記錄文件的匯集。它的作用就是要能夠全面反映工程建設的合法性、工程質(zhì)量狀態(tài)和施工質(zhì)量狀況，滿足竣工驗收對工程資料的要求。工程資料是工程質(zhì)量的重要組成部分。建筑工程資料反映了工程項目的建設管理水平，體現(xiàn)各責任主體執(zhí)行國家法律法規(guī)、規(guī)范標準和各項政策的能力和力度。 

參考文獻

[1]厲丹丹 建筑工程資料管理存在的問題及對策研究 [期刊論文] 《城市建設理論研究（電子版）》 -2013年8期

篇（3）

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0212-03

頂崗實習是高職教育實踐教學的重要組成部分，由于頂崗實習不同于教學實習，其實習內(nèi)容和過程決定了它的復雜性、持續(xù)時間長等特點，加大了對頂崗實習管理與監(jiān)控的難度，導致頂崗實習達不到預期效果，如何管理頂崗實習，進一步提高實習質(zhì)量，是高職院校普遍存在的問題。為此，本文以2009級畜牧獸醫(yī)專業(yè)和建筑工程技術(shù)專業(yè)118名學生為研究對象，從實習學生、實習單位、指導教師三方面的調(diào)查，以得到的第一手資料運用統(tǒng)計分析技術(shù)，了解學生實習現(xiàn)狀，分析影響頂崗實習質(zhì)量的主要原因，以有效加強頂崗實習管理和提高實習質(zhì)量。

一、研究方法

主要由五部分組成：文獻法、調(diào)查與分析、訪談、考察、分析總結(jié)。

1.通過查閱大量資料：主要是借鑒國內(nèi)外高職院校頂崗實習的研究成果。

2.調(diào)查分析階段：主要是利用2009級畜牧獸醫(yī)專業(yè)和建筑工程技術(shù)專業(yè)正在實習學生為對象，通過問卷設計、問卷凋查、走訪企業(yè)、實習學生座談、數(shù)據(jù)整理、匯總和分析反饋意見。

3.借鑒成功經(jīng)驗：考察一些示范院校相同專業(yè)頂崗實習的成果。

二、頂崗實習情況調(diào)查及現(xiàn)狀

本人以2009級建筑專業(yè)86名和畜牧獸醫(yī)專業(yè)32名頂崗實習學生得相關內(nèi)容進行了問卷調(diào)查，發(fā)放問卷調(diào)查表學生118份，收回116份；指導教師建筑專業(yè)5人，收回5份，畜牧獸醫(yī)指導教師4人，收回4份。實習單位問卷調(diào)查64份（其中畜牧獸醫(yī)11份，建筑工程技術(shù)53份）。

三、頂崗實習主要內(nèi)容分析

1.頂崗實習崗位與專業(yè)相關性分析。從圖1看出，2009級建筑專業(yè)和畜牧專業(yè)頂崗實習與專業(yè)的符合度很高，建筑專業(yè)達到98%，畜牧獸醫(yī)達到96%。這說明本屆學生絕大多數(shù)已經(jīng)認識到頂崗實習對就業(yè)的重要性。

2.“2+1”人才培養(yǎng)模式認可度和滿意度調(diào)查數(shù)據(jù)分析。頂崗實習的時間安排，有的學校把半年實習時間安排在第六個學期，也有的學校采取了“2+1”的人才培養(yǎng)模式，即頂崗實習時間安排在最后一年。目前，許多高職院校都在實行“2+1”模式，并取得成功經(jīng)驗，如遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學院[1]、南寧職業(yè)技術(shù)學院[2]、廣東建筑職業(yè)技術(shù)學院[3]、廣東白云學院[4]、沈陽建筑大學職業(yè)技術(shù)學院建筑工程技術(shù)專業(yè)、原延安農(nóng)校園藝專業(yè)等。從圖2調(diào)查數(shù)據(jù)分析看出，我校建筑工程專業(yè)和畜牧獸醫(yī)專業(yè)試行“2+1”人才培養(yǎng)模式改革，得到學生、指導教師、用人單位的一致認可，也收到了良好的成效。

3.校內(nèi)指導老師在學生實習期間指導他們進行的調(diào)查數(shù)據(jù)分析。從圖3分析得出，學生實習的地域、單位分散，指導教師見面指導難度大，學生得不到及時指導。

四、影響頂崗實習質(zhì)量主要因素分析

雖然兩專業(yè)在“2+1”教學改革取得不錯的成績，積累了寶貴的經(jīng)驗，但也存在一些不足和問題。對頂崗實習指導投入的精力不夠；教學管理干部沒有高度重視，缺乏過程監(jiān)控。

1.落實實習渠道單一，導致實習分布廣、管理難度大。從調(diào)查分析得知，2009級建筑專業(yè)只有7%學校統(tǒng)一安排，學生地域分布廣，導致現(xiàn)場指導難。而畜牧獸醫(yī)專業(yè)87%由學校統(tǒng)一安排。

2.學校頂崗實習管理和質(zhì)量保障制度不健全，執(zhí)行不到位。為了加強對實習學生的管理，學校為頂崗實習制訂了一系列的管理文件，要求教師在學生實習期間全程跟蹤的指導和管理學生。任務交代下去，需要完成和真正落到實處的幾乎沒有。部分指導教師責任感不強，不能指導和管理學生，導致頂崗實習任務完成不到位。目前又缺少實習過程監(jiān)管手段，大多數(shù)情況下，基本處于“放羊”狀態(tài)，一定程度上影響實習質(zhì)量。

3.頂崗實習考核體制不健全，考核評價不科學，考核要求不嚴格。頂崗實習實施過程中，往往在開始階段安排得井然有序，而在實習結(jié)束后的成績評定、內(nèi)部交流、總結(jié)等環(huán)節(jié)，往往比較草率，對學生在實習過程中的收獲和教訓不能進行系統(tǒng)的收集、歸納和總結(jié)[5]。在調(diào)查往屆及本屆畢業(yè)生時，能夠完成全過程實習日志的內(nèi)容也是幾句，只要材料齊全，教學科、指導教師都會開綠燈。畢業(yè)設計（論文），出現(xiàn)不規(guī)范，甚至出現(xiàn)雷同、抄襲等現(xiàn)象，論文答辯時，會因?qū)W生就業(yè)難而降低要求，學生渾水摸魚，僥幸過關。

4.實習基地缺乏，與實習單位溝通不夠。我校畜牧獸醫(yī)專業(yè)，實習基地比較充足。而建筑專業(yè)原本校外基地少之甚少，再加之考慮到安全問題，校外實訓基地大多不愿意接收大量學生去實習，93%是學生自找實習單位。指導教師不能現(xiàn)場指導，與企業(yè)交流溝通不夠，不了解企業(yè)需要，不了解學生的實習情況。

參考文獻：

[1]劉冬學，陳瑩，楊勇，等.土建類專業(yè)“2+1”工學結(jié)合模式的探索與實踐[J].遼寧高職學報，2008，10（12）：4-6.

[2]婁開倫.職建筑類專業(yè)學生頂崗實習管理探析[J].南寧職業(yè)技術(shù)學院學報，2011，16（2）：55-58.

篇（4）

一、緒論

為了培養(yǎng)和提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，同時也為了提高學生的社會職業(yè)素養(yǎng)、加強學生的就業(yè)競爭力，實踐教學的重要性已逐漸被高教界認同。而“應用型本科”是四川省對新型的本科教育和新層次的高職教育相結(jié)合的教育模式的探索。成都工業(yè)學院作為一所新建的本科院校，在完成使命、實踐高等教育的道路上，敢于創(chuàng)新，不拘泥于已有的體制和方法，充分發(fā)揮教師以及學生的主觀能動性，集思廣益，大膽地采用新方法、新理念、新模式等，開創(chuàng)性地建設一類新型應用型本科院校。這是成工院創(chuàng)辦應用型本科學校的一個辦學特色。應用型本科院校不同于傳統(tǒng)的學術(shù)型大學和各類職業(yè)技術(shù)院校，應面向行業(yè)，服務地方，明確“為地方培養(yǎng)人才”的目標，來培養(yǎng)社會需要的專用人才，此類型人才的專業(yè)知識、工作能力都有鮮明的特點，有較好的理論基礎、較強的實踐能力和綜合素質(zhì)，其對科技的運用、轉(zhuǎn)換和推廣能力都比較強。所以該類人才的培養(yǎng)要求更高，不僅要有傳統(tǒng)本科院校學生扎實的基礎知識、良好的自學能力、較高的綜合素質(zhì)以及一定的研究創(chuàng)新能力，還要有高職高專院校學生通過多實踐、多操作而掌握的面向生產(chǎn)、服務、建設、管理一線技術(shù)工作的實際動手能力。最后通過產(chǎn)學研結(jié)合的方式，培養(yǎng)服務地方的應用型創(chuàng)新人才。

二、轉(zhuǎn)型發(fā)展分析

根據(jù)應用型院校人才培養(yǎng)的目標，分析建筑工程技術(shù)專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，而專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展最終落在人才的培養(yǎng)過程。如何使得建筑工程技術(shù)專業(yè)的學生更好地適應當?shù)厣鐣徒?jīng)濟發(fā)展的需要，可以從以下三個方面進行考慮。

1.課程體系的設置

課程體系的設置在參考其他學術(shù)型本科院校的設置的基礎上，密切關注該建筑工程行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，辦出自己的特色。（1）普通課程設置的完善為了培養(yǎng)建筑工程專業(yè)應用型創(chuàng)新人才，我們需要制定新的課程體系，以適應社會需求，滿足地方和行業(yè)對人才的需求。構(gòu)建應用型課程體系特別是建筑工程技術(shù)這種實際操作性較強的專業(yè)我們不僅要強化基礎理論教學，加大學生的專業(yè)知識面，同時還要重點加強實踐性教學環(huán)節(jié)，并使其相互融合，從而提高學生解決實際問題的能力。既要把握課程體系的完整性和系統(tǒng)性，又要避免出現(xiàn)只重視應用不重視基礎理論知識而導致學科的發(fā)展后勁不足。所以在教學計劃的安排上應先慢后快，在大多數(shù)學生達到基本要求和具備雄厚的專業(yè)基礎知識后，再進行專業(yè)課程學習。其中專業(yè)課程的理論教學內(nèi)容上除了常規(guī)建筑工程的專業(yè)知識外，還應加入具有前瞻性、國際化、信息化方面的內(nèi)容。（2）人才培養(yǎng)的職業(yè)適應性——職業(yè)性課程設置新建應用型本科院校在人才培養(yǎng)要體現(xiàn)職業(yè)的適應性。建筑行業(yè)職業(yè)適應性是指從事某項建筑工作所必需的素質(zhì)特征，而這些素質(zhì)特征可以是創(chuàng)新能力，也可以是某種技能或者某種技術(shù)等。因此新型本科院校人才培養(yǎng)的主要指向就是培養(yǎng)具有職業(yè)適應性的人才。以建筑工程為例，就是根據(jù)建筑專業(yè)崗位的需要以及市場的導向，來引導人才的定位，使學生在學習實踐能力、交流創(chuàng)新能力以及社會適應能力上更加突出。總體來說，人才培養(yǎng)定位就是以職業(yè)能力的綜合要求為指向，所以可以加入一些建筑工程方面的職業(yè)性課程在教學計劃中。但是隨著課程體系中職業(yè)性課程的逐漸增多，課程知識碎片“拼盤化”的現(xiàn)象可能會越來越嚴重，最終會影響專業(yè)教育課程功能的發(fā)揮。因此應注意職業(yè)性課程在教學中的比重。針對以上課程體系方面，要想辦出特色，可以針對本專業(yè)學生工作內(nèi)容設置特色課程。首先明確建筑工程技術(shù)專業(yè)服務的區(qū)域、行業(yè)類型，及在這些主要行業(yè)中本專業(yè)學生主要從事的工作內(nèi)容。土木工程中，有工民建方向、道路橋梁方向、巖土方向等，而建筑工程技術(shù)專業(yè)學生主要學習的是工民建方向。工民建方向的學生畢業(yè)主要去向有：施工企業(yè)、監(jiān)理單位、設計單位、房地產(chǎn)公司等。用施工企業(yè)進行舉例說明，在施工企業(yè)的初級工作內(nèi)容有：①讀懂設計意圖——看懂建筑、結(jié)構(gòu)圖紙；②測量放線；③施工組織設計及各個施工方案的編寫策劃；④給施工班組做好技術(shù)交底；⑤資料的收集整理；⑥進場材料驗收，送檢。因此應該在職業(yè)性課程設計中，加入針對這些具體工作內(nèi)容的課程。再如，在施工企業(yè)需要項目經(jīng)理一職，而項目經(jīng)理有ABCD四個級別，不同的級別有不同的要求，除了學歷的要求外，還要求取得注冊建造師執(zhí)業(yè)資格。針對具體的標準，可以開設職業(yè)性課程，如一建、二建考試內(nèi)容的學習和加強普通課程，如英語的學習，以此來滿足學生的職業(yè)適應性。以上是以施工企業(yè)詳細舉例，其余工作類似。

2.校企合作

應用型本科院校要通過“產(chǎn)學研”結(jié)合的方式培養(yǎng)應用型人才，校企合作是必不可少的。然而對于建筑工程行業(yè)，學校把學生送到施工企業(yè)，存在很多的現(xiàn)實問題，很多施工企業(yè)不愿意接收。近兩年其他專業(yè)成立的“卓越工程師班”就是通過克服多種困難，開始嘗試把學生全部送到企業(yè)學習的這種校企合作模式，通過產(chǎn)學研結(jié)合方式培養(yǎng)應用型人才。除了把學生送到企業(yè)這種方式外，還有一種方式，就是“真題化”教學，其實踐教學與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合的同時，還可以保持和社會經(jīng)濟的發(fā)展、科學技術(shù)同步。建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學中的實驗項目、課程設計、畢業(yè)設計或論文都可以來自施工企業(yè)、房地產(chǎn)公司或其他相關單位，使其有很強的針對性和現(xiàn)實性。也就是說真題化教學的內(nèi)容是真實的課題，即取自于在建工程中一些亟待解決的實際問題。這樣，可以大大提高學生的學習興趣。這種“真題化”教學類似于目前地鐵公司采取的一種“校企合作”模式。近年來地鐵發(fā)展迅速，單位大量擴招，這么多人不可能都到公司進行實地培訓，那么地鐵公司就提前到學校選好學生，根據(jù)每個月學生在校學習專業(yè)課程的情況，出與企業(yè)實際問題有關的每周一題和每月一文，讓學生學習，然后再定期到學校進行交流。這種校企合作方式對于培養(yǎng)應用型人才也有異曲同工的效果。深入開展校企合作教育，必然會使教學管理的理念、方式和方法發(fā)生變化，從而推動建筑工程技術(shù)專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

3.師資隊伍建設

對于應用型本科院校建筑工程專業(yè)師資的要求，應該是熟悉業(yè)務和專業(yè)知識的“雙師”型教師。對學生的要求是同時具備專業(yè)知識和實際運用能力。那教師也應同時具有理論知識和現(xiàn)場經(jīng)驗，作為雙師型教師不僅要能傳授專業(yè)知識，更要了解現(xiàn)場情況和熟悉崗位操作，并且能通過恰當?shù)睦碚撆c實踐結(jié)合的教學方法培養(yǎng)建筑工程的應用型創(chuàng)新人才。建設應用型本科院校建筑工程專業(yè)的雙師型師資隊伍，可以從以下兩個方面入手：①聘請具有豐富建筑工程現(xiàn)場經(jīng)驗的人才作為兼職教師；②培養(yǎng)在校缺乏工程經(jīng)驗的教師，通過在職培訓或企業(yè)兼職的方式到施工企業(yè)、設計單位等承擔具體的工作任務。這樣做的好處是增加在校教師工程經(jīng)驗，增加與社會各部門和相關企業(yè)的合作，同時也能掌握建筑行業(yè)的發(fā)展形勢和方向。建設應用型本科院校，培養(yǎng)建筑工程行業(yè)應用型創(chuàng)新人才，“雙師型”教師是關鍵。

篇（5）

中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）16-0159-02

1 引言

隨著房地產(chǎn)業(yè)和建筑行業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，我國對建筑工程技術(shù)人才的需求量逐年增大，建筑工程技術(shù)專業(yè)也已逐漸成為高職院校乃至普通高校中熱門的專科專業(yè)。在社會經(jīng)濟和建筑業(yè)迅猛發(fā)展的形勢下，建筑工程技術(shù)專業(yè)遇到了前所未有的發(fā)展機遇，同時也承受著嚴峻的挑戰(zhàn)。建筑業(yè)要保持穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展，要有大量高素質(zhì)的技能型專業(yè)人才來支撐，他們不但具有寬泛的理論知識面、豐富的專業(yè)學識，而且有很強的動手能力和操作技能，能滿足建筑各方企業(yè)的生產(chǎn)和管理需求，具有崗位一線所必需的綜合技能，團結(jié)協(xié)作，身心健康，可以達到“零距離”上崗的要求。

國家在2010年7月的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中明確地提出了發(fā)展高職教育應推進“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的“四個合作”，指明了高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)思路，并且把就業(yè)水平和企業(yè)滿意度作為衡量高職教育中人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標[1]。普通高等院校的專科專業(yè)是政府高等教育“三教統(tǒng)籌”（高職、高專和成人高等教育）的一部分，在人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式和教學內(nèi)容乃至教學管理上都與高職院校趨于一致。因此，對于普通高等院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)，需要認真研究和亟待解決的問題，是怎樣培養(yǎng)出創(chuàng)新精神足、實踐意識高、動手能力強的高素質(zhì)專業(yè)技能人才。

2 建筑工程技術(shù)專業(yè)在普通高校中的實踐教學現(xiàn)狀

雖然越來越多的高職（專）院校意識到了實踐教學在人才培養(yǎng)方面的重要性，并采取各類有效的措施進行改善和調(diào)整，也取得一定的成績，但是結(jié)合調(diào)查來看，建筑工程技術(shù)專業(yè)在普通高校中的實踐教學仍然存在以下五個方面問題。

重視學科理論教學，忽視實驗實訓實習教學 目前實驗實訓課在我國普通高校的建筑工程技術(shù)專業(yè)教育中只能占到教學總學時的1/3～1/2，頂崗實習、畢業(yè)實習等嚴重“放水”或是縱容學生直接離校找工作的情況使得實驗實訓教學環(huán)節(jié)嚴重“縮水”[2]。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因包括：

一是普通高校在建筑工程技術(shù)專業(yè)課程設置的過程中，依然受到學科本位意識的影響，將基礎課程、專業(yè)基礎課程作為主要部分，很少涉及對學生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能的培養(yǎng)的嘗試；

二是普通高校的專業(yè)教師通常還承擔土木工程本科專業(yè)的教學工作，或是由本科教育轉(zhuǎn)型為專科教育，其教育思維存在很大的慣性，理論課教學和科研工作任務繁重，往往難以將教學導向于職業(yè)性和實踐性；

三是國家對專科職業(yè)教育的監(jiān)管多以就業(yè)率、考證率等量化結(jié)果為主，過程監(jiān)管不夠，不能鼓勵和支持高校進行相應實踐教學改革；

四是由于就業(yè)形勢所迫，部分高校拼命追求就業(yè)率和升本率，而將三年的在校培養(yǎng)時間縮減成一年半至兩年半，導致培養(yǎng)過程嚴重縮水，實踐課程首當其沖被削減。

教師實踐能力有待提高 建筑工程技術(shù)專業(yè)的教師大多是畢業(yè)后直接進入學校擔任教學工作，沒有實際的工程經(jīng)驗，因此，很多教師理論知識扎實而工程實踐經(jīng)驗貧乏，造成實踐動手能力弱、運用知識能力差的結(jié)果。教師隊伍水平參差有別，理論知識與實踐技能都具備的“雙師型”教師比例較低。另外由于普通高校中對教師繁重的科研任務和教學任務要求，大部分教師對于提高自身實踐動手水平有心無力，很多高校教師寧可多講10堂理論課，不愿講授一次實驗課；寧愿多讀10篇論文，不愿帶一次實習。教師沒有時間也沒有訴求走出校園，走進工地，學習最新的工程材料知識和施工技術(shù)，對于工地現(xiàn)場的各類設備甚至實驗室的儀器都知之甚少。

實驗實訓等師資投入嚴重缺乏 在大多數(shù)高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)中，實訓教師一般一次帶30～40名學生同時參加實驗實訓，教師在輔導學生時難以照顧全部，也難以及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生的錯誤，實踐教學的效果大打折扣。此外，普通高校通常缺少與建筑工程技術(shù)對口的校內(nèi)實訓基地等基礎設施，實訓項目通常借用實驗室或在戶外臨時搭建，缺乏開展實踐性課程的有效空間。另一方面，很多院校還存在實驗實訓設備嚴重不足的情況，在學生上實驗實訓課的時候，一般情況下是一個學生動手操作一臺儀器，另外七八個甚至十幾個學生站在儀器旁邊觀看操作過程；有的甚至是只由教師操作，所有學生觀看演示步驟，學生的操作時間無法保證，就很難學到操作技能，也就難達到企業(yè)對實用性技能人才的要求。

實踐教學體系缺失，課堂教學和實踐教學脫鉤 當前我國建筑工程技術(shù)專業(yè)的實踐教學只是按理論知識體系分類，而沒有按照能力層次實現(xiàn)技能培訓，因此沒有形成科學完備的實踐教學體系。實驗或?qū)嵱杻H僅是局部、單一的技能鍛煉，只注重與理論知識教學的簡單對應，實踐教學在內(nèi)容、組織形式和教學目標上也沒有打破課程、學科和專業(yè)界限，沒有按照建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢、建筑企業(yè)的技術(shù)水平和對技能專門人才的需要進行技能培養(yǎng)，因此這種實踐性教學無法提高本專業(yè)學生的綜合技能和專業(yè)素養(yǎng)，難以培養(yǎng)出真正高水平的、實用性強的高素質(zhì)技能型專門人才。

學生對實習崗位的適應能力低下，企業(yè)對學生資源的利用不足 目前并沒有國家相關優(yōu)待政策扶持建筑企業(yè)接受專業(yè)學生實習，企業(yè)也很難因此獲得額外利潤，所以各類企業(yè)接受生產(chǎn)實習和頂崗實習的學生動力不足。企業(yè)提供實習崗位的主要動力是解決企業(yè)用工之急，招聘實用專業(yè)人才，因此，實習學生的頂崗工作能力和質(zhì)量直接關系到企業(yè)能否長期為高校提供實習機會。但由于大部分學生在校內(nèi)期間偏重理論知識學習，缺少工程經(jīng)驗和實際操作機會，忽視各類專項技能實踐，綜合素質(zhì)和職業(yè)能力較低，無法勝任專業(yè)實習的工作任務。這種現(xiàn)象加劇了“實習學生不愿走進企業(yè)，企業(yè)不愿容納實習學生”的惡性循環(huán)，最后使生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等流于形式。

3 普通高校建筑工程技術(shù)專業(yè)提高學生實踐教學實效性的策略

加強實踐環(huán)節(jié)研究，保證實踐教學學時量 依托就業(yè)面向的企業(yè)對象，加強實踐環(huán)節(jié)的教學研究。根據(jù)當前建筑行業(yè)的就業(yè)形勢和就業(yè)市場，擬定符合現(xiàn)實工作需求的實踐技能訓練計劃，充分保證學生在校期間的實驗實訓課程的開展課時和開展質(zhì)量，利用各類生產(chǎn)實訓基地和實驗設備強化學生的專業(yè)操作技能，從而縮短本專業(yè)學生適應工作崗位的時間，迅速達到企業(yè)用人標準，真正服務于企業(yè)的生產(chǎn)實踐，并保障學生的就業(yè)質(zhì)量。

鼓勵培養(yǎng)“雙師型”教師，利用企業(yè)教育資源 培養(yǎng)一支操作能力強、專業(yè)技能好、綜合素質(zhì)高的“雙師型”教師隊伍，有利于高效優(yōu)質(zhì)地完成實訓培養(yǎng)任務。應盡快建立“雙師型”教師的培養(yǎng)和激勵制度，鼓勵青年教師利用寒暑假或者脫產(chǎn)“頂崗”到建筑企業(yè)掛職鍛煉，增加專業(yè)實踐經(jīng)驗，提高動手能力，真正具備解決實際專業(yè)問題的能力。另外，可以充分利用寶貴的企業(yè)教育資源，聘請建筑企業(yè)原技術(shù)人員擔任實踐課程指導教師，并通過“教師聽課”“1對1幫扶”“說課比賽”等形式，提高其理論知識、教學水平，豐富教學經(jīng)驗。

完善實訓基地，增加學生動手操作機會 普通高校在原有本科實驗教學設備的基礎上，應加大實驗投入，建設實訓基地，保證實訓空間和時間，增加專科學生的動手實踐機會。一方面建立實訓廠房，購置動手型訓練設備，改變幾十個學生擠在一間實驗室觀看操作演示的情況；另一方面可學習生產(chǎn)企業(yè)的輪班模式，各班的學生實行三班倒，讓機械設備充分地運轉(zhuǎn)起來，爭取達到每個人都能熟練操作設備的實訓教學目標。

校企深化合作，共創(chuàng)實踐平臺 引企入校，與建筑類企業(yè)建立產(chǎn)學研合作關系。除了積極將企業(yè)管理和技術(shù)人員納入實踐教學師資體系，鼓勵在職教師參與企業(yè)實際生產(chǎn)過程，普通高校還應與建筑企業(yè)展開深度交流，如：校企共同改進、完善人才培養(yǎng)方案；校企合作開發(fā)實驗實訓等實踐課程，制定重視職業(yè)技能訓練的實踐課程標準；校企共建實驗實訓平臺和基地，共享先進行業(yè)技術(shù)；企業(yè)為在校學生提供頂崗實習和畢業(yè)實習等機會，合作企業(yè)優(yōu)先選用優(yōu)秀畢業(yè)學生；學校為合作企業(yè)訂單式培養(yǎng)和輸出實踐水平高的對口人才[3]。通過校企深度合作，實現(xiàn)互利共贏、資源共享、優(yōu)勢互補。

參考文獻

篇（6）

檢驗大學教育成功與否的重要標志就是看學校能否為社會提供高素質(zhì)的大學畢業(yè)生；同時，保證大學畢業(yè)生的順利就業(yè)也是維護和諧社會，關系民生的大事。

一、樹專業(yè)品牌建設提升就業(yè)影響力，走內(nèi)涵發(fā)展之路

影響學生就業(yè)競爭力最重要的兩個因素：學校的綜合辦學實力和品牌影響力；學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。我校建筑學院通過產(chǎn)學研合作提升學校的綜合辦學實力和品牌影響力，增強學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使學生具備了較強的就業(yè)競爭力。

我校土建類專業(yè)開辦于1985年，至今已有25年的專業(yè)建設經(jīng)驗。建筑工程技術(shù)專業(yè)2006年被批準為湖北省教學改革試點專業(yè)；2010年經(jīng)驗收成為湖北省高等職業(yè)教育重點專業(yè)；2007年作為湖北省示范性高等職業(yè)院校重點建設專業(yè)；2010年作為國家骨干高職院校重點建設專業(yè)，是湖北省第一批“楚天技能名師”設崗專業(yè)，建筑工程技術(shù)專業(yè)教學團隊2009年被評為湖北省高等學校教學團隊；為國家骨干高職院校重點建設專業(yè)，湖北省高等職業(yè)教育重點專業(yè)，《建筑力學與結(jié)構(gòu)》課程為國家級精品課程；建筑技術(shù)實訓基地2008年被批準為中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地建設項目。近年來，我校學生在全國性的專業(yè)競賽中，獲獎層次和數(shù)量，均居全省同類高校前列，因而為打造我校骨干院校建設和省級品牌特色專業(yè)，贏得了社會的廣泛贊譽。

二、加強頂崗實習管理，提升學生就業(yè)競爭力

我院規(guī)定頂崗實習指導實行“雙導師制”，明確學校指導教師及其企業(yè)兼職指導老師的各自職責，采取“全程式指導”或“巡回式指導”方式。采取“全程式指導”的教師需要跟隨學生到企業(yè)進行實地指導，要根據(jù)實習計劃以及企業(yè)的具體標準，指導學生進行頂崗實習計劃或者直接進行現(xiàn)場教學；采用“巡回式指導”方式的教師可以采用郵件、電話、微信等即時通訊設施對學生進行指導，或者不定時地到學生實習的企業(yè)進行探訪，再將信息及時傳遞給學生，以實現(xiàn)對學生的跟蹤管理。

多時段進行頂崗實習考察評價，確保人才培養(yǎng)。學生進入企業(yè)實習后，校方不能放松指導，應該結(jié)合企業(yè)，制定統(tǒng)一的標準，校企共同參與到對學生進行考察和評價中，這是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。其中，企業(yè)要以職業(yè)資格要求為標準，填寫“學生實習考核表”；學校指導老師要根據(jù)各教學工作環(huán)節(jié)，對綜合實習和畢業(yè)設計（論文）實施過程進行全程監(jiān)控，積極為實習學生解決實習和畢業(yè)設計（論文）中的工作和生活問題，要加強對自主實習學生管理，妥善處理各種突發(fā)事件，確保綜合實習、畢業(yè)設計（論文）以及其他課程教學順利進行。

三、推動校企合作，提供良好就業(yè)環(huán)境

在市場經(jīng)濟下，學校不再是象牙塔。學校只有積極地探索與企業(yè)的合作，實現(xiàn)與市場的接軌，根據(jù)企業(yè)對人才的需要進行有針對性的培養(yǎng)，才能為企業(yè)提供高質(zhì)量的人才，也才能提高自己的教學質(zhì)量，謀求長足的發(fā)展。建筑工程技術(shù)專業(yè)是一門實用性很強的專業(yè)，學生的就業(yè)面很廣，可以在與建筑工程技術(shù)有關的單位就業(yè)。這樣，學校就可以與眾多單位如施工企業(yè)、設計單位、監(jiān)理公司、招投標公司、建筑工程勘測公司、建筑檢測公司、科研院所等建立合作關系，為學生提供良好的技能鍛煉、學習環(huán)境，提高學生的知識技術(shù)水平。

四、建立共管共育的學生頂崗實習管理師徒制度模式

教師除了教學之外，很多都承擔著一定的國家或者省級項目，擁有一定的社會資源，完全可以找項目帶學生。教師可以將自己指導的學生分成幾組帶到合適的項目中進行分散實習。這樣不僅可以提高學生的實踐能力，而且也把集中實習給教學管理工作以及實習單位的負擔降到了最低。

現(xiàn)場指導技術(shù)人員和畢業(yè)設計指導教師聯(lián)系密切，認真負責，可隨時解決學生實習過程中遇到的問題， 并在安全的前提下深入到實習崗位。這樣學生的安全問題和實習效果才能得到保障。這樣成立了以專業(yè)指導教師、輔導員和實習崗位指導師傅組成的三重管理隊伍，共同完成實習期間學生的指導工作，全程介入頂崗實習過程。

這樣，我們通過建立師徒制度下的共管共育頂崗實習學生管理模式，把企業(yè)和學生緊密地結(jié)合在了一起，使學生在職業(yè)道德、企業(yè)文化、交際溝通等方面的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的飛躍，為學生日后真正走上工作崗位打下了堅實的基礎，同時也為企業(yè)鍛煉和儲備了人才，實現(xiàn)了學校、學生、企業(yè)三方共贏。

參考文獻：

[1]王揚南.積極開展中等職業(yè)學校職業(yè)指導工作.中國職業(yè)技術(shù)教育，2002（9）.

篇（7）

一、前言

建筑工程是我國重要的經(jīng)濟增長行業(yè)，關系到國民生活水平的提高，在建設社會主義和諧社會的新時期，加強對建筑工程施工技術(shù)管理，對提高施工企業(yè)經(jīng)濟效益，促進經(jīng)濟增長，保障居民生活水平有著重要的社會現(xiàn)實意義。

二、建筑工工程施工技術(shù)管理的意義

1、建筑工程施工技術(shù)管理對企業(yè)綜合管理水平的影響

建筑工程企業(yè)管理包含多方而的內(nèi)容，建筑工程技術(shù)管理是很重要的部分，它反映了建筑施工企業(yè)的綜合管理水平。企業(yè)技術(shù)的力量在實際應用中的反映為建筑工程施工技術(shù)管理對施工中各個影響質(zhì)量因素的技術(shù)參數(shù)的控制能力。良好的建筑施工技術(shù)管理能咧各導致施工中出現(xiàn)質(zhì)量事故的因素和可能性消滅在萌芽狀態(tài)，從而圈氏t企業(yè)事故的成木，間接地提高了企業(yè)的經(jīng)濟利益。與此同時，科學的施工技術(shù)管理體系對企業(yè)自身的管理水平的提高有養(yǎng)深遠的影響，通過建筑工程施工技術(shù)管理的有效實施可以優(yōu)化施工流程，促進工程質(zhì)量管理的實施，促進施工管理的實施，促進人員的實施，從今企業(yè)綜合管理的實施。所以，加強施工技術(shù)管理對提高企業(yè)管理水平有養(yǎng)深遠的影響

2、施工技術(shù)管理對企業(yè)經(jīng)濟效益的影響

當前，市場競爭日趨激烈，建筑工程的利潤不斷降低，這樣就使得企業(yè)必須從自身出發(fā)，提高自身的經(jīng)營水平和施工技術(shù)力量，減少施工成木，提高經(jīng)濟效益。當在施工過程中遇到技術(shù)問題時，好的技術(shù)管理部門減少了部門之間的相互推i}，從而快速的找到了問題的原因，提高了企業(yè)在解決問題時的應對能力。當查明是由于供應商或者外委施工方引起的質(zhì)量事故時，好的技術(shù)管理可以再談判中一針見血的指出問題所在，從而強化支付合同中對技術(shù)的審核工作，保障企業(yè)的利益。過硬的技術(shù)管理不僅僅對影響施工質(zhì)量的因素進行控制，而且更多的是付施工中技術(shù)管理進行控制。另外對員工進T刊支術(shù)管理和培訓，可以提高設備操作人員的技術(shù)水平，從而減少設備的事故和故障，減少施工故障中維修的費用，同時也提了進度，在一定程度上減少了停工幾率，提高了企業(yè)經(jīng)濟效益

3、建筑工程施工技術(shù)管理對工程質(zhì)量的影響

建筑工程施工技術(shù)管理中一個重要的部分就是質(zhì)量管理，它包含建筑工程的測量、放線以及施工過程中的方方而而，需要管理人員來斷加強對施工過程中的各種材料、技術(shù)參數(shù)的控制，并結(jié)合工程實際，不斷應用新方法和新工藝，努力提高工程的質(zhì)量水平。

三、加強建筑施工技術(shù)管理措施

1. 在建筑施工中，但施工單位獲得中標之后，要堅持多級技術(shù)控制管理體制，多層次的質(zhì)量負責原則，加強對建筑工程施工企的技術(shù)管理。首先，要建立健全整個建筑施工過程的技術(shù)管理體制。設置項目經(jīng)理職位，堅持項目經(jīng)理的第一責任，堅持施工技術(shù)檢測部門進行質(zhì)量自檢，同時，要建立起建筑施工的相關工程試驗基地，建立健全各種資料的管理體制，設置專門的施工資料整理人員，并做好各個環(huán)節(jié)的工作分工，明確職責，加強對施工各個環(huán)節(jié)的工序質(zhì)量檢測記錄，做好各種資料的送檢工作，并嚴格各種文件的存檔管理，為各種技術(shù)管理措施的出臺提供決策依據(jù)。

2.深刻了解各種設計資料，施工的合同，熟悉各種施工規(guī)范。在建筑工程開始施工之后，施工單位要實施初步的人員培訓，加強對施工人員對工程具體情況的了解。使得施工人員對施工設計圖紙有更加深刻的把握，對各種施工技術(shù)規(guī)范更加嚴格的認識，熟悉，并能夠落實到工程的具體施工過程中來，要實施崗位權(quán)責制度，結(jié)合工程的具體實際情況，編制科學有效的工程施工技術(shù)管理計劃，并全面落實到整個建筑施工過程中去，嚴格執(zhí)行。

3. 嚴格按施工技術(shù)控制程序施工

（一）全面貫徹落實技術(shù)控制標準

在進行建筑工程施工管理過程中，要結(jié)合建筑工程的具體實際情況，根據(jù)不同施工環(huán)節(jié)的施工特點，在遵守施工合同要求的基礎上，要科學編制各個環(huán)節(jié)的工程技術(shù)控制程序。當一個工程的環(huán)節(jié)完成施工任務之后，施工單位用嚴格按照工程技術(shù)控制程序進行工程質(zhì)量自檢，當施工單位的工程自檢達到國家規(guī)定技術(shù)標準之后，要報請工程的監(jiān)理單位實施工程質(zhì)量抽樣檢查，如果抽檢達到了技術(shù)標準，則可以實施下一個環(huán)節(jié)的工程施工。

（二）認真做好技術(shù)交底工作，明確各工程技術(shù)目標

在建筑施工技術(shù)管理和控制中，項目經(jīng)理承擔著很大的責任，在綜合考慮多方實際情況的基礎上，結(jié)合不同階段的工程施工特點，分析影響工程技術(shù)控制的因素，要編制好工程施工組織設計，對施工方案，施工工藝，施工的技術(shù)標準等各個方面做出嚴格清晰的界定。同時，施工單位中，相關的施工技術(shù)人員要將各項工程技術(shù)交底工作落實到實處。

4.嚴格加強建筑工程施工現(xiàn)場技術(shù)控制

（一）要嚴格做好施工測量工作

精確的工程施工測量是施工過程中技術(shù)控制的關鍵環(huán)節(jié)。相關的技術(shù)人員在施工過程中，要對導線點，中間樁和高程點實施科學有效的測量方式，并多次測量，使得測量結(jié)果能夠達到閉合的標準，同時，要客觀公正的做好記錄，減小工程測量的誤差，保證工程測量的精確性。

（二）加強對施工材料設備的質(zhì)量檢測

首先，要嚴格質(zhì)量標準，加強對各種原材料和工程構(gòu)件的質(zhì)量檢測。嚴格原材料和各種工程構(gòu)件，配件的入場機制，對各種質(zhì)量不達標，不合格的原材料，構(gòu)件，配件，不準進入施工環(huán)節(jié)。比如，在水泥和鋼筋的入場時候，要對合格證做出細致鑒定，并要在專業(yè)的實驗室進行技術(shù)檢測，技術(shù)合格才可以投入工程施工。

其次，要做好試驗檢測工作。在實施工程分項施工的環(huán)節(jié)要加強對各個施工分項的試驗檢測，如果有分項難以符合工程質(zhì)量標準，要組織專業(yè)的技術(shù)人員，集體分析其存在技術(shù)問題的原因，在此基礎上，科學合理的調(diào)整施工工藝。并采取有效施工措施，對已經(jīng)出現(xiàn)的技術(shù)問題作出及時處理。要堅持從試驗后的數(shù)據(jù)采取有效措施，杜絕僅僅憑借經(jīng)驗做出決策。

最后， 要特別加強對砼、砂漿等半成品的質(zhì)量控制。在建筑工程施工過程中，經(jīng)常會使用砼，砂漿等各種半成品，在相關的工程環(huán)節(jié)使用的砼，砂漿具有不同的等級要求時候，要在施工實驗室的指導下，分別做出科學合理的配合平，并要實施掛牌作業(yè)制度，施工人員嚴格按照掛牌的標準配合比，科學嚴謹下料，嚴禁違規(guī)操作，杜絕浪費。

5.施工單位要加強施工人員的素質(zhì)提升

第一，要加強施工人員的專業(yè)技能提升，加強職業(yè)培訓，提高工程操作能力，避免操作失誤。第二，要加強施工人員的質(zhì)量意識教育，將質(zhì)量第一的施工理念深入每個施工人員的心底，并將具體的施工技術(shù)目標分布到每個具體的工序施工上，實施責任制，促進規(guī)范施工。第三，要加強施工人員的安全素質(zhì)提升，要嚴格規(guī)范操作，避免由于操作失誤而出現(xiàn)施工安全事故，促進安全施工。

四、結(jié)束語

綜上所述，建筑工程的施工技術(shù)管理具有復雜性，因此，要不斷完善建筑施工技術(shù)管理體制，嚴格施工技術(shù)管理標準，從而促進建筑工程整體施工技術(shù)的提高，促進整個建筑行業(yè)的健康快速發(fā)展。

篇（8）

一、課程目標改革

《建筑工程計量與計價》課程原有的教學目標偏重知識的傳授，沒有將能力培養(yǎng)列為課程主要目標之一。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的建設類高等技術(shù)應用型人才，堅持“以學生為本、就業(yè)為導向、以能力為核心”的原則，我們對這門課程進行了改革。主要體現(xiàn)在加強基礎理論與實踐相結(jié)合，提高學生動手能力，學習能力，創(chuàng)新能力。必須改變過去以傳授定額計價知識為主的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐约訌姽こ塘壳鍐斡媰r能力訓練為主，培養(yǎng)學生的實踐能力，自學能力，就業(yè)能力。

二、課程內(nèi)容改革

（一）改革過程

2009年5月完成了第一階段任務。新編教學大綱、實訓大綱、課程設計任務書、指導書并實施教學，2008年3月-2009年7月在我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)06級及工程造價專業(yè)07級進行改革試點并逐步展開。

2009年6月對第一階段進行小結(jié)。通過總結(jié)，進一步優(yōu)化教學方法、教學手段。新編《建筑工程計量與計價》課程校本教材在我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價專業(yè)07級及小高職05級實施教學。新編《建筑工程計量與計價》課程多媒體課件，用于我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)07級、工程造價專業(yè)08級、及小高職05級實施教學，包括課程內(nèi)容、教學方法的改革。

2009年7月至2010年1月繼續(xù)實施教學改革，積累實踐經(jīng)驗，強化了工程量清單計價實訓，包括工程造價軟件實訓。2009年8月在江西省科技出版社正式出版了《建筑工程計量與計價》課程教材用于實際教學改革中，2010年1月至2010年11月，在工程造價專業(yè)08級、09級及建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)08級、小高職06級，07級，和中專學生、各類函授學員、培訓班學員等推廣應用改革成果。

（二）改革內(nèi)容

1.教學大綱改革。新教學大綱根據(jù)根據(jù)建筑工程專業(yè)和工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標及工程造價管理新機制要求，設計教學目標，確定教學內(nèi)容的范圍及要求學生掌握的程度。創(chuàng)新教學模式。與舊教學大綱比較，不同之處，在于新教學大綱在教學內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計價和工程量清單計價的并行，明確工程量清單計價是我國建設工程招投標的主流計價模式。增加了施工現(xiàn)場實踐訓練。

編寫有地方特色的江西省高職高專建筑類專業(yè)《建筑工程計量與計價》課程教學改革新教材、制作了與實際工程緊密結(jié)合的教學改革課件，完善課程設計任務書及指導書等教學文件。根據(jù)新教學大綱，新教材實施教學。在教學內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計價和清單計價的并行，明確清單計價是我國招投標工程的主流計價模式。

2.積極開展施工現(xiàn)場實踐教學，增加工程量清單計價軟件應用實訓內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學改革成果，實現(xiàn)了實踐教學新目標。組織學生去施工工地參觀實踐，尤其是在2009年10月至2010年10月，多次帶領學生進入新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場參觀實踐，部分學生還在老師指導下，承擔現(xiàn)場施工員、監(jiān)理員、造價員等工作，使學生親身經(jīng)歷和參與了我院新校區(qū)一期工程建設的全過程，提高了分析問題和解決問題的能力。例如利用工程量清單造價軟件編制“工程量清單計價”；參與工程進度款的審核；從事現(xiàn)場監(jiān)理各個分部分項工程的質(zhì)量控制、進度控制、安全控制、合同管理等工作。事實證明，這是培養(yǎng)學生動手能力和分析問題能力非常有效的措施。為今后的教學工作積累了寶貴的實踐經(jīng)驗。

3.建筑工程計量與計價課程的教學內(nèi)容還嘗試逐步增加了“工程造價的發(fā)展及其管理體系”的最新發(fā)展情況介紹，這可以促進教學水平的迅速提高，推動教學觀念的更新，使學生在踏上工程崗位之前就能接觸到工程造價管理新方法、新技術(shù)。使學生們認識到將來作為一個優(yōu)秀的造價工程師，除了具備工程計量計價基本能力外，還應該以自己掌握的知識在設計階段和施工階段主動地影響設計和合同管理，通過工程造價這個度量標準來實現(xiàn)項目的價值。我們改革的目的不僅讓學生讀書，更要讓學生讀圖；不僅讓學生聽課，更讓學生動手；聽過的很快會忘記；看過的還能記得一些；做過就會留下深刻印象。

三、教學方法改革

（一）聘請業(yè)內(nèi)專家進行學術(shù)講座。本課程十分重視實踐性，我們邀請江西省著名的建筑結(jié)構(gòu)專家、工程造價專家從自身成長經(jīng)歷分析工程人員應具備的知識和能力，暢談工作成就、經(jīng)驗、教訓以及對人生的感悟，使學生明確學習目的和方向，很受學生們的喜歡。

（二）與企業(yè)聯(lián)系，建立實習基地。學院與北京廣聯(lián)達軟件公司江西分公司、江西省建筑總公司建立合作關系，作為我校學生的長期實習基地。安排學生到企業(yè)參與部分工作，通過實習活動，讓他們從社會的“課堂”中學習，又到社會的實踐中應用。學生經(jīng)過生產(chǎn)實習后，加強了學生對本專業(yè)的認識，增加了學生的學習興趣。經(jīng)過畢業(yè)實習后，培養(yǎng)了學生實際工作的能力，為他們將來走上工作崗位奠定了基礎。

（三）案例教學法。課程組根據(jù)計量與計價的一般程序，搜集典型工程圖紙編制成冊，以實際工程串聯(lián)起整個課程體系。在案例的選擇上，課程組盡量選擇內(nèi)容新穎、代表性強、與實踐聯(lián)系緊密的案例，培養(yǎng)了學生對所學各種知識的實際應用能力。

（四）項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目任務而進行的教學活動。學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內(nèi)的教學內(nèi)容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調(diào)動學習的積極性。因此“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法，在《建筑工程計量與計價》課程引入以工作過程為導向的項目教學法后，學生在項目任務的驅(qū)動下，在老師的引導下，通過啟發(fā)式教學和自主學習，較好地掌握了造價員所需的基本知識與崗位技能，同時學生的自主學習能力、分析問題和解決問題的能力也得到了提高。學生普遍對本課程的教學內(nèi)容與學習方式感興趣，學習的主動性和積極性較高，取得了較好的教學效果。

四、實踐教學改革

實踐教學是培養(yǎng)職業(yè)人才、提高教學質(zhì)量不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是工程技術(shù)人才培養(yǎng)的關鍵。學生在老師的指導下，依據(jù)國家工程量清單計價規(guī)范，江西省建筑及裝飾工程消耗量定額及統(tǒng)一基價表，招投標文件，標準圖集，施工圖紙和施工方案和施工現(xiàn)場條件等編制出不同結(jié)構(gòu)類型的單位工程工程量清單和工程量清單投標報價。

（一）充分利用我院新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場，施工圖紙，根據(jù)新編的實訓教學大綱、課程設計任務書及指導書等教學文件實施教學，實施新的教學方案。增加實戰(zhàn)操作訓練內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學改革成果，實現(xiàn)了實踐教學新目標。指導學生完成綜合性較強的實際工程課程設計，改變原來只完成傳統(tǒng)的定額計價“施工圖預算書。”要求學生手工計算和造價軟件算量相結(jié)合，根據(jù)課程設計任務書及指導書完成建筑工程招投標文件：作為招標人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單編制；”作為投標人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單投標報價。”

在課程設計教學環(huán)節(jié)中，通過工程招標、投標、報價工作程序，使學生鞏固新學的知識，并能熟悉運用招標投標技巧，培養(yǎng)實際工作能力。

通過建筑工程工程量清單和工程量清單投標報價的綜合實訓，使學生全面消化、吸收和運用所學的理論知識，提高了學生對理論知識重點和難點的掌握，學會將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生腳踏實地的工作作風，以及分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)團隊合作精神，具備就業(yè)上崗的職業(yè)技能。

（二）在教學改革中強化計算機技術(shù)在建筑工程計量與計價中的應用，制作精美的授課PPT，采用計算機三維模型模擬，幫助學生提高空間想象力、提高識圖能力，我們演示造價軟件三維模型、施工現(xiàn)場參觀及動手制作構(gòu)件，指導學生進行計量計價，使學生能不斷適應實際工作需要。整合“手工計算”和“專業(yè)軟件”，做到“專業(yè)課技能一體化和現(xiàn)代化”。訓練學生應用計算機套件軟件快速報價，快速投標的能力。

五、改革的成效

（一）專業(yè)綜合能力的體現(xiàn)

1.教學質(zhì)量顯著提高。提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習熱情，學習效果顯著提高，能綜合運用所學的知識較熟練地進行工程量清單計價手工和軟件的計算及各種報表的制作分析。我們做到“教學做”合一，提高學生學習興趣，達到培養(yǎng)職業(yè)能力的效果。我們根據(jù)工程造價計價過程設置學習領域，開發(fā)和組建新的課程內(nèi)容。在培養(yǎng)學生技術(shù)應用能力的同時，不斷加強學生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)，增強學生的崗位適應能力，提高了就業(yè)競爭力。

篇（9）

一、課程目標改革

《建筑工程計量與計價》課程原有的教學目標偏重知識的傳授,沒有將能力培養(yǎng)列為課程主要目標之一。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的建設類高等技術(shù)應用型人才,堅持“以學生為本、就業(yè)為導向、以能力為核心”的原則，我們對這門課程進行了改革。主要體現(xiàn)在加強基礎理論與實踐相結(jié)合，提高學生動手能力，學習能力，創(chuàng)新能力。必須改變過去以傳授定額計價知識為主的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐约訌姽こ塘壳鍐斡媰r能力訓練為主，培養(yǎng)學生的實踐能力，自學能力，就業(yè)能力。

二、課程內(nèi)容改革

（一）改革過程

2009年5月完成了第一階段任務。新編教學大綱、實訓大綱、課程設計任務書、指導書并實施教學，2008年3月-2009年7月在我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)06級及工程造價專業(yè)07級進行改革試點并逐步展開。

2009年6月對第一階段進行小結(jié)。通過總結(jié)，進一步優(yōu)化教學方法、教學手段。新編《建筑工程計量與計價》課程校本教材在我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價專業(yè)07級及小高職05級實施教學。新編《建筑工程計量與計價》課程多媒體課件，用于我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)07級、工程造價專業(yè)08級、及小高職05級實施教學，包括課程內(nèi)容、教學方法的改革。

2009年7月至2010年1月繼續(xù)實施教學改革,積累實踐經(jīng)驗，強化了工程量清單計價實訓，包括工程造價軟件實訓。2009年8月在江西省科技出版社正式出版了《建筑工程計量與計價》課程教材用于實際教學改革中，2010年1月至2010年11月，在工程造價專業(yè)08級、09級及建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)08級、小高職06級，07級，和中專學生、各類函授學員、培訓班學員等推廣應用改革成果。

（二）改革內(nèi)容

1.教學大綱改革。新教學大綱根據(jù)根據(jù)建筑工程專業(yè)和工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標及工程造價管理新機制要求，設計教學目標，確定教學內(nèi)容的范圍及要求學生掌握的程度。創(chuàng)新教學模式。與舊教學大綱比較，不同之處，在于新教學大綱在教學內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計價和工程量清單計價的并行,明確工程量清單計價是我國建設工程招投標的主流計價模式。增加了施工現(xiàn)場實踐訓練。

編寫有地方特色的江西省高職高專建筑類專業(yè)《建筑工程計量與計價》課程教學改革新教材、制作了與實際工程緊密結(jié)合的教學改革課件，完善課程設計任務書及指導書等教學文件。根據(jù)新教學大綱，新教材實施教學。在教學內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計價和清單計價的并行,明確清單計價是我國招投標工程的主流計價模式。

2.積極開展施工現(xiàn)場實踐教學，增加工程量清單計價軟件應用實訓內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學改革成果，實現(xiàn)了實踐教學新目標。組織學生去施工工地參觀實踐，尤其是在2009年10月至2010年10月，多次帶領學生進入新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場參觀實踐，部分學生還在老師指導下，承擔現(xiàn)場施工員、監(jiān)理員、造價員等工作，使學生親身經(jīng)歷和參與了我院新校區(qū)一期工程建設的全過程，提高了分析問題和解決問題的能力。例如利用工程量清單造價軟件編制“工程量清單計價”；參與工程進度款的審核；從事現(xiàn)場監(jiān)理各個分部分項工程的質(zhì)量控制、進度控制、安全控制、合同管理等工作。事實證明,這是培養(yǎng)學生動手能力和分析問題能力非常有效的措施。為今后的教學工作積累了寶貴的實踐經(jīng)驗。

3.建筑工程計量與計價課程的教學內(nèi)容還嘗試逐步增加了“工程造價的發(fā)展及其管理體系”的最新發(fā)展情況介紹，這可以促進教學水平的迅速提高，推動教學觀念的更新，使學生在踏上工程崗位之前就能接觸到工程造價管理新方法、新技術(shù)。使學生們認識到將來作為一個優(yōu)秀的造價工程師,除了具備工程計量計價基本能力外,還應該以自己掌握的知識在設計階段和施工階段主動地影響設計和合同管理,通過工程造價這個度量標準來實現(xiàn)項目的價值。我們改革的目的不僅讓學生讀書，更要讓學生讀圖；不僅讓學生聽課，更讓學生動手；聽過的很快會忘記；看過的還能記得一些；做過就會留下深刻印象。

三、教學方法改革

（一）聘請業(yè)內(nèi)專家進行學術(shù)講座。本課程十分重視實踐性，我們邀請江西省著名的建筑結(jié)構(gòu)專家、工程造價專家從自身成長經(jīng)歷分析工程人員應具備的知識和能力，暢談工作成就、經(jīng)驗、教訓以及對人生的感悟，使學生明確學習目的和方向，很受學生們的喜歡。

（二）與企業(yè)聯(lián)系，建立實習基地。學院與北京廣聯(lián)達軟件公司江西分公司、江西省建筑總公司建立合作關系，作為我校學生的長期實習基地。安排學生到企業(yè)參與部分工作，通過實習活動，讓他們從社會的“課堂”中學習，又到社會的實踐中應用。學生經(jīng)過生產(chǎn)實習后，加強了學生對本專業(yè)的認識，增加了學生的學習興趣。經(jīng)過畢業(yè)實習后，培養(yǎng)了學生實際工作的能力，為他們將來走上工作崗位奠定了基礎。

（三）案例教學法。課程組根據(jù)計量與計價的一般程序，搜集典型工程圖紙編制成冊，以實際工程串聯(lián)起整個課程體系。在案例的選擇上，課程組盡量選擇內(nèi)容新穎、代表性強、與實踐聯(lián)系緊密的案例，培養(yǎng)了學生對所學各種知識的實際應用能力。

（四）項目教學法,是師生通過共同實施一個完整的項目任務而進行的教學活動。學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內(nèi)的教學內(nèi)容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調(diào)動學習的積極性。因此“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法，在《建筑工程計量與計價》課程引入以工作過程為導向的項目教學法后,學生在項目任務的驅(qū)動下,在老師的引導下,通過啟發(fā)式教學和自主學習,較好地掌握了造價員所需的基本知識與崗位技能,同時學生的自主學習能力、分析問題和解決問題的能力也得到了提高。學生普遍對本課程的教學內(nèi)容與學習方式感興趣,學習的主動性和積極性較高,取得了較好的教學效果。

四、實踐教學改革

實踐教學是培養(yǎng)職業(yè)人才、提高教學質(zhì)量不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是工程技術(shù)人才培養(yǎng)的關鍵。學生在老師的指導下,依據(jù)國家工程量清單計價規(guī)范,江西省建筑及裝飾工程消耗量定額及統(tǒng)一基價表,招投標文件,標準圖集,施工圖紙和施工方案和施工現(xiàn)場條件等編制出不同結(jié)構(gòu)類型的單位工程工程量清單和工程量清單投標報價。

（一）充分利用我院新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場,施工圖紙,根據(jù)新編的實訓教學大綱、課程設計任務書及指導書等教學文件實施教學,實施新的教學方案。增加實戰(zhàn)操作訓練內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學改革成果，實現(xiàn)了實踐教學新目標。指導學生完成綜合性較強的實際工程課程設計，改變原來只完成傳統(tǒng)的定額計價“施工圖預算書。”要求學生手工計算和造價軟件算量相結(jié)合，根據(jù)課程設計任務書及指導書完成建筑工程招投標文件：作為招標人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單編制；”作為投標人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單投標報價。”

在課程設計教學環(huán)節(jié)中，通過工程招標、投標、報價工作程序，使學生鞏固新學的知識，并能熟悉運用招標投標技巧，培養(yǎng)實際工作能力。

通過建筑工程工程量清單和工程量清單投標報價的綜合實訓,使學生全面消化、吸收和運用所學的理論知識，提高了學生對理論知識重點和難點的掌握，學會將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生腳踏實地的工作作風，以及分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)團隊合作精神，具備就業(yè)上崗的職業(yè)技能。

（二）在教學改革中強化計算機技術(shù)在建筑工程計量與計價中的應用，制作精美的授課PPT，采用計算機三維模型模擬，幫助學生提高空間想象力、提高識圖能力，我們演示造價軟件三維模型、施工現(xiàn)場參觀及動手制作構(gòu)件，指導學生進行計量計價，使學生能不斷適應實際工作需要。整合“手工計算”和“專業(yè)軟件”，做到“專業(yè)課技能一體化和現(xiàn)代化”。訓練學生應用計算機套件軟件快速報價，快速投標的能力。

五、改革的成效

（一）專業(yè)綜合能力的體現(xiàn)

1.教學質(zhì)量顯著提高。提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習熱情，學習效果顯著提高，能綜合運用所學的知識較熟練地進行工程量清單計價手工和軟件的計算及各種報表的制作分析。我們做到“教學做”合一，提高學生學習興趣，達到培養(yǎng)職業(yè)能力的效果。我們根據(jù)工程造價計價過程設置學習領域，開發(fā)和組建新的課程內(nèi)容。在培養(yǎng)學生技術(shù)應用能力的同時，不斷加強學生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)，增強學生的崗位適應能力，提高了就業(yè)競爭力。

篇（10）

建設工程專業(yè)高級工程師(高級建筑師、高級城市規(guī)劃師，下同)須系統(tǒng)掌握本專業(yè)基礎理論知識和技術(shù)知識，熟悉相關專業(yè)知識，熟練掌握本專業(yè)的標準、規(guī)范、規(guī)程，及時了解本專業(yè)國內(nèi)外最新技術(shù)狀況和發(fā)展趨勢，能將新技術(shù)成果應用于工作實踐；有豐富的專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)驗，能獨立解決本專業(yè)復雜疑難技術(shù)問題，業(yè)績顯著，取得有較大價值的科技成果或技術(shù)創(chuàng)新成果；出版、發(fā)行、撰寫本專業(yè)有較高水平的論文、著作等；有培養(yǎng)專門技術(shù)人才和指導工程師(建筑師、城市規(guī)劃師，下同)工作的能力；具備外語和計算機的應用能力；有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。 

第二條　適用范圍

本資格條件適用于全省從事建設工程包括城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑學、裝飾裝潢、巖土工程、給水排水、供熱通風與空調(diào)、風景園林、城市道路與交通、城市燃氣、電氣、建筑智能化、建筑材料等專業(yè)科研、勘察、設計、施工、檢測、質(zhì)量監(jiān)督、工程監(jiān)理、建筑經(jīng)濟、技術(shù)開發(fā)、咨詢服務、科技管理等工作的技術(shù)人員。

第二章　申報條件

第三條　政治、職業(yè)道德要求

遵守國家法律和法規(guī)，有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。任現(xiàn)職期間，年度考核均為稱職(合格)以上。任現(xiàn)職期間，出現(xiàn)如下情況之一，在規(guī)定的年限上延遲申報：

（一） 年度考核基本稱職(基本合格)及以下或受單位通報批評者，延遲1年以上申報；

（二）受記過以上處分者或重大工程質(zhì)量事故的主要責任人，延遲2年以上申報；

（三） 偽造學歷、資歷，剽竊他人成果等弄虛作假者，延遲3年以上申報。

第四條　學歷、資歷要求

必須具備下列條件之一：

（一）博士研究生畢業(yè)（學位），取得工程師資格，并從事工程師工作2年以上；

（二）碩士研究畢業(yè)（學位），取得工程師資格，并從事工程師工作4年以上；

（三大學本科畢業(yè)（或?qū)W位），取得工程師資格，并從事工程師工作5年以上；

（四）大學專科畢業(yè)且累計從事本專業(yè)技術(shù)工作20年以上或大學專科畢業(yè)后從事本專業(yè)技術(shù)工作15年以上，取得工程師資格，并從事工程師工作5年以上；

（五）省(部)級科技進步三等獎（及相應獎項）以上獲獎項目的主要完成人（以個人獎勵證書為準）。

第五條　繼續(xù)教育要求

任現(xiàn)職期間，按照《江蘇省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》等相關規(guī)定，結(jié)合實際專業(yè)技術(shù)工作需要，參加繼續(xù)教育，達到規(guī)定的要求。

第三章　評審條件

第六條　專業(yè)理論知識要求

系統(tǒng)掌握本專業(yè)的基礎理論知識和專業(yè)技術(shù)知識；熟悉相關專業(yè)知識和國家有關的法律、技術(shù)法規(guī)及政策；熟練掌握本專業(yè)的標準、規(guī)范、規(guī)程、規(guī)章；及時了解本專業(yè)國內(nèi)外技術(shù)狀況和發(fā)展趨勢；能對重大和關鍵的技術(shù)問題進行分析、研究和總結(jié)提高，并能結(jié)合本單位實際情況，提出技術(shù)發(fā)展規(guī)劃。

第七條　專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷(能力)要求

任現(xiàn)職期間，具備下列條件之一：

（一）從事城鄉(xiāng)規(guī)劃的工程技術(shù)人員，須具備下列條件之一：

1、參加過市(廳)級以上城市規(guī)劃科研項目或課題，其研究成果經(jīng)評審鑒定達到行業(yè)先進水平；

2、參加或承擔編制過綜合性市域以上的區(qū)域規(guī)劃設計或50萬人口以上的城市總體規(guī)劃設計或20萬人口以上的分區(qū)規(guī)劃設計；

3、獨立主持或編制完成過縣域規(guī)劃或縣城總體規(guī)劃或規(guī)模與之相當?shù)拈_發(fā)區(qū)、科學園區(qū)總體規(guī)劃設計，并能跟蹤實施；

4、組織和主持過20萬人口以上城市的交通規(guī)劃或國家和省級風景區(qū)、旅游區(qū)、文物古跡區(qū)專項規(guī)劃2項以上；

5、編制過居住區(qū)級用地規(guī)模以上的各類詳細規(guī)劃(含控制性詳細規(guī)劃及修建性詳細規(guī)劃)2項以上或?qū)ｍ椧?guī)劃、交通規(guī)劃、重要風景區(qū)的詳細規(guī)劃或其他重要地段的規(guī)劃設計2項以上；

6、組織和主持編制過3萬人口以上的城鎮(zhèn)（鎮(zhèn)規(guī)劃建成區(qū)）總體規(guī)劃4項以上；

7、參加起草、編制國家、行業(yè)或地方技術(shù)標準、規(guī)范和規(guī)程。

（二）從事建筑（裝飾裝潢）設計的工程技術(shù)人員，須具備下列條件之一：

1、參加(完成)過市(廳)級以上重點科研項目或課題；

2、承擔（完成）過2項大中型工業(yè)建筑工程設計項目，或2項一級工程、或1項一級工程及2項二級工程或4項二級工程的工程設計項目的技術(shù)負責人（項目負責人）、專業(yè)負責人或主要完成人；

3、作為技術(shù)負責人承擔過高層建筑或成片開發(fā)項目中5項有一定規(guī)模的民用建筑的設計；

4作為主要技術(shù)負責人推廣應用具有較高水平的新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品、新材料3項以上；

5、參加起草、編制國家、行業(yè)或地方技術(shù)標準、規(guī)范、規(guī)程、標準圖集。

（三）從事工程(結(jié)構(gòu)、巖土工程、風景園林、城市道路與交通、給水排水、城市燃氣、供熱通風與空調(diào)、建筑材料、電氣、建筑智能化等)設計、科研的工程技術(shù)人員，須具備下列條件之一：

1、為主要技術(shù)骨干參加并完成過市(廳)級以上科研項目或課題；

2、承擔（完成）過2項大中型工業(yè)建筑工程設計項目，或2項一級工程、或1項一級工程及2項二級工程或4項二級工程的工程設計項目的技術(shù)負責人（項目負責人）、專業(yè)負責人或主要完成人；

3、作為單位技術(shù)負責人承擔過高層建筑設計項目；

4、作為主要技術(shù)骨干在2項省級以上重點工程設計中發(fā)揮過重要作用；

5、作為主要技術(shù)負責人推廣應用具有較高水平的新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品、新材料3項以上；

6、參加起草、編制國家、行業(yè)或地方技術(shù)標準、規(guī)范、規(guī)程、標準圖集。

（四）從事工程（結(jié)構(gòu)、裝飾裝潢、巖土工程、給水排水、供熱通風與空調(diào)、風景園林、城市道路與交通、城市燃氣、電氣、建筑智能化）施工的工程技術(shù)人員，須具備下列條件之一：

1、作為主要技術(shù)骨干參加并完成過市(廳)級以上科研項目或課題；

2、作為技術(shù)負責人、專業(yè)負責人或主要完成人承擔過2項大中型工業(yè)建筑工程項目或2項一級工程或1項一級工程及2項二級工程項目施工；

3、作為主要技術(shù)負責人推廣應用具有較高水平的新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品、新材料3項以上，并經(jīng)市級以上行業(yè)主管部門鑒定認可；

4、作為主要技術(shù)骨干在2項省級以上重點工程施工中發(fā)揮過重要作用；

5、加起草、編制國家、行業(yè)或地方技術(shù)標準、規(guī)范、規(guī)程、標準圖集。

（五）從事建設工程科技管理（含質(zhì)量監(jiān)督、工程監(jiān)理、建筑經(jīng)濟、技術(shù)開發(fā)、咨詢服務）的工程技術(shù)人員須具備下列條件之一：

1、作為主要技術(shù)骨干參加并完成過市(廳)級以上工程科研項目或課題，并在其中承擔實施方案和技術(shù)報告的編寫；

2、作為工程負責人組織、主持1項大型或2項中型或相當一、二級工程2項工程施工的全過程，并為主編制了主要有關文件；

3、獨立主持過2項中型工程或相當一、二級工程項目2項以上的可行性研究；

4、主持開發(fā)具有較高水平的新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品、新材料，并在工程中應用推廣；

5、作為技術(shù)負責人或?qū)I(yè)負責人承擔過相當一、二級工程3項以上，或相當于三級工程5項以上的科技管理；

6、參加起草制訂國家、行業(yè)、地方技術(shù)標準、規(guī)范、規(guī)程、標準圖集；

7、獨立編制過3項中型工程或相當一、二級工程項目3項以上的招標書或投標書。

第八條　業(yè)績、成果要求

任現(xiàn)職期間，具備下列條件之一：

（一）市（廳）級科技進步三等獎(及相應獎項)以上獲獎項目的主要完成人（以個人獎勵證書為準）；

（二）市（廳）級優(yōu)秀設計（含優(yōu)秀勘察、優(yōu)秀標準設計、優(yōu)秀建筑軟件，以下統(tǒng)稱“優(yōu)秀勘察設計”）二等獎以上獲獎項目的主要完成人；

（三）省級以上優(yōu)質(zhì)工程獲獎項目的主要完成人；

（四）作為主要完成人研究開發(fā)的新工藝、新材料、新產(chǎn)品、新技術(shù)，成果達到行業(yè)先進水平并經(jīng)市(廳)級以上行業(yè)主管部門鑒定認可；

五）成功地推廣應用有較高水平的新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品、新材料3項以上，取得較大的社會、經(jīng)濟效益，經(jīng)市（廳）級以上行業(yè)主管部門認可；

（六）解決設計、施工中的復雜疑難技術(shù)問題3項以上，社會、經(jīng)濟效益顯著，經(jīng)市（廳）級以上行業(yè)主管部門認可；

（七）在建設工程中應用國內(nèi)外先進技術(shù)和經(jīng)驗，有較大創(chuàng)新和突破，取得顯著社會、經(jīng)濟效益，經(jīng)市（廳）級以上行業(yè)主管部門鑒定、認可；

（八）作為主要完成人在處理重大工程事故或工程隱患中，措施得當，成績顯著，經(jīng)市（廳）級以上行業(yè)主管部門認可；

（九）作為主要完成人獲發(fā)明專利或?qū)嵱眯滦蛯＠乙褜嵤┤〉眯б妗?/p>

第九條　論文、著作要求

任現(xiàn)職期間，撰寫本專業(yè)有較高水平的論文(第一作者)、著作(主要編著者)，具備下列條件之一：

（一）出版本專業(yè)著作1部（本人撰寫5萬字以上）；

（二）在省級以上專業(yè)期刊發(fā)表或在省級以上學術(shù)會議交流的有較高學術(shù)價值的論文2篇以上；

（三）為解決復雜技術(shù)問題而撰寫的有較高水平的專項研究報告、技術(shù)分析、技術(shù)總結(jié)、立項研究（論證）報告等專業(yè)文章3篇以上。

第十條　外語要求

必須具備下列條件之一：

（一）參加國家或全省統(tǒng)一組織的職稱外語考試，外語應用水平符合實際工作崗位需要；

二）碩士研究生畢業(yè)（學位）以上：

（三）任現(xiàn)職期間公派出國留學或工作，出國前通過國家出國人員外語水平考試，并在國外學習或工作1年以上；

（四）符合省人事（職稱）部門的有關規(guī)定。

第十一條　計算機應用能力要求

必須具備下列條件之一：

（一）參加國家或全省統(tǒng)一組織的職稱計算機應用能力考試（核），計算機應用技能符合實際工作崗位需要；或參加全省專業(yè)技術(shù)人員信息化素質(zhì)培訓，取得《信息化素質(zhì)培訓考核合格證》者；

（二）計算機專業(yè)大學本科畢業(yè)（學位）以上；

（三）參加全國計算機軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試，成績合格者。

第四章　附

則

篇（11）

一、頂崗實習概述

1.頂崗實習的產(chǎn)生背景

2006年以來，隨著我國高職院校教學評估及示范院校建設，工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式深入人心，傳統(tǒng)教育體系正在逐漸被打破，取而代之的是各種培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。在高職人才培養(yǎng)的過程中，對于畢業(yè)前的綜合實習，越來越重視貼近真實的工作環(huán)境，重視到生產(chǎn)一線去，以縮短畢業(yè)后的崗位適應期，我們稱之為“頂崗實習”。

2.頂崗實習的重要性

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)是一個傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，但建筑產(chǎn)品不同于其他工業(yè)產(chǎn)品，它周期長、不可控因素多、技術(shù)革新快、施工工序多，使得畢業(yè)生在從事相關工作時，需要較長一段的適應才能找準自己的職業(yè)切入點。而頂崗實習恰恰是對這一缺陷的良好補充，讓學生畢業(yè)前提前走上工作崗位，提前進入工作角色，大大縮短了崗位適應期。也提高了高職建筑工程專業(yè)學生的就業(yè)競爭力。

3.頂崗實習的效果

（1）提高學生綜合素質(zhì)。高職建筑工程專業(yè)要培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的一線人才，高素質(zhì)體現(xiàn)在多方面，如：敬業(yè)、負責、誠信、穩(wěn)重等。而學生長年在學校生活，當變換一個環(huán)境后，要逐步適應，才能不被現(xiàn)實淘汰。而頂崗實習恰恰讓學生提前到工作環(huán)境中，早接觸早成長，較早的培養(yǎng)了愛崗敬業(yè)的素質(zhì)；在處理各種工作中學習如何待人接物等。

（2）將知識迅速轉(zhuǎn)化為技能。建筑工程專業(yè)的學生在校期間雖進行很多校內(nèi)實習，但畢竟不是真實的工作環(huán)境，很多知識受實訓條件限制，只是停留在書本知識的層面。通過頂崗實習，學生能主動將所學的各種知識綜合運用起來，用以解決工作中的問題。使得原來看似煩躁的理論知識，在一個個真實工作環(huán)境中，迅速轉(zhuǎn)化為操作技能，提高了學生的動手能力。

（3）具備崗位要求的技能水平。要想畢業(yè)后迅速進入角色，需要能勝任各種工作崗位。通過頂崗實習，學生對于施工員、造價員、資料員、監(jiān)理員、安全員等各種崗位能力要求有了切身體會，學生通過學習、操作、成長，結(jié)合自身實際選擇某一個或兩個崗位作為目標，主動達到崗位技能要求，畢業(yè)就業(yè)時“零距離”上崗。

二、頂崗實習的實施

1.統(tǒng)一思想，提高認識

（1）教師層面。作為高職教師，要充分認識頂崗實習的重要性，主動學習提高自身水平，以適應頂崗實習對自己的要求。時刻樹立培養(yǎng)合格人才思想，克服各種困難，為頂崗實習讓道，為學生成才貢獻。

（2）學生層面。要通過專業(yè)教師、輔導員、優(yōu)秀畢業(yè)生對學生進行思想教育和勵志教育。引導學生樹立正確的擇業(yè)觀，要讓學生明白，今天的頂崗實習是為了明天更好的合格頂崗。可以通過專題報告、畢業(yè)生事跡匯報等各種方式做工作。

（3）家長層面。要讓家長參與到頂崗實習的監(jiān)督評價工作中去，支持學生到艱苦的崗位上打拼，如實反映學生的平時表現(xiàn)，共同完成頂崗實習工作。

2.組織與制度保障

（1）組織保障。教學系部要成立專門的頂崗實習領導小組，部門負責人任組長。落實實際工作，責任到人。發(fā)動全體人員的社會資源，尋找優(yōu)秀的實習企業(yè)，保障學生頂崗實習效果。

同時，要指定專門的頂崗實習指導老師，并統(tǒng)一管理。指導老師要遵守相關管理制度，按照規(guī)定時間及方式進行指導工作，服務廣大學生。

（2）制度保障。制定專門的頂崗實習管理體制，科學制定一整套的管理辦法，要涉及到頂崗實習中各個主體。要尤其重視雙指導教師的實施保障。校內(nèi)指導教師應保證充分時間和精力到現(xiàn)場指導學生，以及通過電話、網(wǎng)絡等方式加強實習指導。而學生大多數(shù)時間在工地上，所以，要充分調(diào)動企業(yè)指導教師的積極性。為此，學校應制定針對企業(yè)指導教師的管理和聘任制度，在這方面下足功夫，以達到校企雙贏。

3.注重安全管理

建筑工地環(huán)境相對比較開放，而參加“頂崗實習”的學生無此環(huán)境經(jīng)歷。他們以一個職業(yè)人的身份，投入到真實工作環(huán)境中去，成為了高危作業(yè)群體。因此，加強頂崗實習期間的安全管理工作尤其重要。

（1）落實安全責任制。學校要制定統(tǒng)一的安全管理制度，與各教學系部院簽訂安全責任書。各教學系部主要領導為第一責任人，重視學生頂崗實習安全管理的組織領導，督促全體師生樹立“安全第一”的意識。

（2）學校、學生、企業(yè)三方簽訂協(xié)議，明確責任。在頂崗實習實施中，如學生實習崗位是由學校聯(lián)系落實的，則學生按有關程序和標準，必須與學校簽訂頂崗實習安全協(xié)議書。如果是學生自己聯(lián)系單位進行頂崗實習的，學生應填寫《頂崗實習申請書》，經(jīng)家長簽字同意，企業(yè)蓋章。并與企業(yè)簽訂頂崗實習協(xié)議，報教學系院及教務處批準備案。

4.完善評價體系、合理評定成績

要確保頂崗實習質(zhì)量，就必須要建立針對頂崗實習的科學評價體系，以此來準確評價每個學生頂崗實習的成果。

（1）完善評價體系。首先，學校及教學系部在制定頂崗實習相關管理制度時，應該針對頂崗實習回有的特點，對頂崗實習手冊（學生用）、頂崗實習指導手冊（教師用）、頂崗實習報告等進行規(guī)范，建立科學的頂崗實習考評標準，建全一整套科學的評價體系，以做到評價的規(guī)范化、合理化與標準化。

（2）合理評定成績。頂崗實習評價要依據(jù)學生的實習協(xié)議書、安全責任書、實習周記、實習報告、實習論文、實習資料、企業(yè)評價、實習答辯及教師過程考評等，綜合學生、企業(yè)、學校指導教師的情況進行考核，合理評價學生頂崗實習成績。

三、結(jié)束語

近三年，我院建筑工程技術(shù)專業(yè)一直不斷嘗試以頂崗實習代替?zhèn)鹘y(tǒng)的畢業(yè)論文，摸索出了一些適合高職學生特點的理論和方法，并付諸了實踐。我們發(fā)現(xiàn)，只有充分把握高職教育特點，在理論研究和實踐落實上下功夫，才能切實找到適合現(xiàn)代高職教育的頂崗實習實施辦法，才能真正的實現(xiàn)學生、學校、企業(yè)、社會的多贏。

參考文獻：

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[3]耿保荃．高職院校頂崗實習管理模式探索與實踐[J]．襄樊職業(yè)技術(shù)學院學報，2010，(1)