六年級(jí)數(shù)學(xué)論文大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇六年級(jí)數(shù)學(xué)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

我國(guó)目前的教育層次主要分為中等職業(yè)技術(shù)教育、高等職業(yè)技術(shù)教育、大學(xué)本科教育、碩士研究生教育和博士研究生教育五個(gè)層次。在高等教育大眾化的今天，大學(xué)本科教育已經(jīng)從“精英教育”轉(zhuǎn)化為“大眾教育”，本科大學(xué)生已經(jīng)逐步成為一般的專業(yè)人才，而不是精英人才。大學(xué)本科教育的主要任務(wù)只是培養(yǎng)具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，卻忽略掉了大學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）應(yīng)用型本科院校學(xué)生的就業(yè)壓力

高級(jí)本科教育人才與高級(jí)技工型人才在工作崗位上是一個(gè)強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)。往往會(huì)出現(xiàn)高級(jí)技工型人才還沒畢業(yè)就已經(jīng)被大企業(yè)“預(yù)定”，而高校本科畢業(yè)生的就業(yè)情況卻不容樂觀。這種情況很多是由于大學(xué)本科畢業(yè)生“動(dòng)手能力差”，應(yīng)用型高校學(xué)生的“應(yīng)用型”不夠，求職時(shí)“缺乏經(jīng)驗(yàn)”所造成的。產(chǎn)生這一結(jié)果與許多應(yīng)用型高校畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，課程設(shè)置不合理，實(shí)踐教學(xué)體系不科學(xué)等有著密切的聯(lián)系。所以高校應(yīng)該足夠認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題的重要性，在今后的培養(yǎng)路途上更加注重實(shí)踐的重要性。

（三）應(yīng)用型本科院校學(xué)生的職業(yè)定位

很多高校大學(xué)大學(xué)生會(huì)把職業(yè)目標(biāo)定位于企業(yè)、事業(yè)、機(jī)關(guān)等相關(guān)單位從事實(shí)際工作等相關(guān)工作。但是隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變遷，對(duì)于各類專業(yè)人才的知識(shí)層次、能力素質(zhì)要求也越來越高，而大學(xué)生在本科期間對(duì)所學(xué)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)比較有限，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也比較的匱乏，這便引起了求職與就業(yè)這兩者之間的矛盾。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

構(gòu)建和完善財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，主要是要把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，需要掌握的技能和素質(zhì)融成一個(gè)整體，同時(shí)需要構(gòu)建和完善各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使之成為一個(gè)完整的有秩序的有機(jī)系統(tǒng)。

（一）目標(biāo)體系

本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)在符合“厚基礎(chǔ)，寬口徑，高素質(zhì)，重實(shí)踐”的要求之上，通過多種實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將財(cái)務(wù)管理知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)掌握知識(shí)提出的解決問題的獨(dú)到方法，克服理論教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生高分低能，畢業(yè)后適應(yīng)能力低，獨(dú)立能力工作差的狀況。

（二）實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系

1.課堂實(shí)踐教學(xué)模式

在除了一些知識(shí)要點(diǎn)的講解上，教師還可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)踐能力的培訓(xùn)，如可以利用視頻、音頻、課件、網(wǎng)絡(luò)等等資源進(jìn)行理財(cái)能力形成的演示、討論以及訓(xùn)練。另外，教師還可以通過案例分析教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題不那么陌生。

2.實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)

模擬訓(xùn)練對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，綜合分析問題能力，適應(yīng)社會(huì)需要等方面的能力都具有非常重要的作用。而對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)我們也分為三部分：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)。針對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，我們可以設(shè)立一些財(cái)務(wù)管理工作簿和工作表的創(chuàng)建、基礎(chǔ)財(cái)務(wù)分析圖的繪制和財(cái)務(wù)管理常用函數(shù)的運(yùn)用等實(shí)驗(yàn)操作；針對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)，可以針對(duì)財(cái)務(wù)管理的每一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)分別設(shè)計(jì)若干個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如在企業(yè)實(shí)踐中，財(cái)務(wù)分析均可以通過軟件進(jìn)行；對(duì)于綜合實(shí)驗(yàn)，可以設(shè)計(jì)一些籌資決策綜合分析、企業(yè)長(zhǎng)期投資決策分析、企業(yè)利潤(rùn)等分配實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

3.校外實(shí)習(xí)

校外實(shí)習(xí)包括學(xué)期實(shí)習(xí)和畢業(yè)后實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。校外實(shí)習(xí)是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合，建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地。使實(shí)習(xí)基地?zé)o論在接納能力，還是在業(yè)務(wù)范圍、業(yè)務(wù)量以及業(yè)務(wù)的復(fù)雜程度上都能滿足學(xué)生提高實(shí)踐能力的要求。好的基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力

科研能力是未來社會(huì)高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才必不可少的一種能力，學(xué)生通過課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、和參與科研創(chuàng)新創(chuàng)新等科研活動(dòng)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。可以通過某些課程的設(shè)計(jì)，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解課程知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)課程的綜合設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力。

5.社會(huì)實(shí)踐能力訓(xùn)練

社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生利用自己所掌握的財(cái)務(wù)知識(shí)和技能，到企事業(yè)單位參加實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)，了解自己所學(xué)專業(yè)，開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)與才干，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生投身社會(huì)的積極性，培養(yǎng)其吃苦耐勞的精神，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）實(shí)踐教學(xué)的條件體系

1.完善實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，整合實(shí)踐課程

根據(jù)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)體系要求，圍繞教學(xué)目標(biāo)，整合理論課程與實(shí)踐課程設(shè)計(jì)，突出專業(yè)特色，強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練。盡量選擇與企業(yè)單位接近財(cái)務(wù)管理實(shí)際的內(nèi)容，避免實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)，確保實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。

2.建立財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)室

3.加強(qiáng)校企合作、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

開展并不斷完善校企合作教育，與會(huì)計(jì)事務(wù)所、資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所、企業(yè)共同組建實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)基地，統(tǒng)一安排學(xué)生實(shí)習(xí)，并要求學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。利用假期，組織安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，布置主題，深入實(shí)際工作進(jìn)行調(diào)研，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為實(shí)習(xí)單位解決具體問題，并提交社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心得，作為以后完善該體系的一大依據(jù)。

4.加強(qiáng)應(yīng)用型教師的培養(yǎng)力度

提高和完善適應(yīng)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的師資隊(duì)伍，著重培養(yǎng)教訓(xùn)能力和財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力，引進(jìn)企事業(yè)單位中學(xué)學(xué)歷職稱高、經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)會(huì)計(jì)師人才來校任教或兼課。其次，還可以通過有計(jì)劃地組織教師參與培訓(xùn)，安排專業(yè)課教師定期到合作企業(yè)參加實(shí)踐活動(dòng)，理論課教師與實(shí)踐課教師實(shí)行輪崗制等方式來加大提高雙師型教師的素質(zhì)和能力。

（四）實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

篇（2）

閱讀是人類社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。一談及閱讀，人們聯(lián)想的往往是語文閱讀，然而，隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步及“社會(huì)的數(shù)學(xué)化”，僅具語文閱讀能力的社會(huì)人已明顯地顯露出其能力的不足，如他們看不懂某些產(chǎn)品使用說明書，看不懂股市走勢(shì)圖，等等。此即表明，現(xiàn)代及未來社會(huì)要求人們具有的閱讀能力已不再只是語文閱讀能力，而是一種以語文閱讀能力為基礎(chǔ)，包括外語閱讀能力、數(shù)學(xué)閱讀能力、科技閱讀能力在內(nèi)的綜合閱讀能力。

如何能更好的實(shí)施小學(xué)課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)閱讀呢？

一、刷新學(xué)生心中的數(shù)學(xué)

學(xué)生怕學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)不好數(shù)學(xué)，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼心理和數(shù)學(xué)的枯燥性所致，只有改變現(xiàn)狀，刷新學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，才能為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)因童話而美麗生動(dòng)、數(shù)學(xué)因探索和發(fā)現(xiàn)而變得引人入勝；數(shù)學(xué)因運(yùn)用而變得舉足輕重；數(shù)學(xué)因簡(jiǎn)潔而變得寓意深遠(yuǎn)。揭開數(shù)學(xué)神秘難懂、枯燥無味的面紗，將數(shù)學(xué)真實(shí)的一面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。

每個(gè)兒童都喜歡聽故事，針對(duì)學(xué)生好玩的心理，我們可以開辟“數(shù)學(xué)故事時(shí)間”，利用課前準(zhǔn)備階段的三、五分鐘，給學(xué)生講一個(gè)數(shù)學(xué)故事，有趣的情境、挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)題目，一下子就抓住了學(xué)生的心，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)披上故事外衣，變得如此的生動(dòng)有趣，從一開始讀他人寫的數(shù)學(xué)故事，然后我專門為學(xué)生編寫數(shù)學(xué)故事，到最后讀學(xué)生自己寫的數(shù)學(xué)故事，一路走來，印證了師生不斷成長(zhǎng)的足跡。

例如一年級(jí)的孩子，他們不懂什么是數(shù)學(xué)，但是很喜歡故事。剛開始學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，為了讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些數(shù)字，我們可以讓孩子用數(shù)字來說一句話或者講一個(gè)小故事，孩子們帶來了這樣的故事：“今天我吃了8個(gè)餃子”；“今天我花了5角錢”；“今天我?guī)蛬寢屇昧?雙筷子”；“吃飯時(shí)，我拿的碗不夠，每人一個(gè)我還沒有” ……從這些簡(jiǎn)短的語言中，孩子們加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，從中也找到了誰比誰多、誰比誰少、誰和誰同樣多這樣的數(shù)學(xué)問題。這些數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有了結(jié)合，學(xué)生非常感興趣，從而也能促進(jìn)他們數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的提高。

學(xué)習(xí)加減法時(shí)，用講數(shù)學(xué)小故事，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，使日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。學(xué)生的故事也越來越豐富了：“媽媽買了10個(gè)蘋果，吃了3個(gè)，還剩幾個(gè)？”“晚上，媽媽畫了1張畫，我畫了4張，我和媽媽一共畫了幾張畫？”“爸爸買了10個(gè)梨，分給姐姐幾個(gè)，我和她就同樣多？”通過這樣的故事，學(xué)生積累了很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，懂得了提出數(shù)學(xué)問題，并逐步解決問題，通過數(shù)學(xué)故事學(xué)習(xí)到了生活中的數(shù)學(xué)。

孩子的話語雖簡(jiǎn)單，沒有華麗的詞藻，有的只是純真的表白，但這是學(xué)生自己去采集數(shù)學(xué)信息，講述數(shù)學(xué)故事，他們積極性得到了提高，從而學(xué)的輕松，記得牢固。

二、充分挖掘數(shù)學(xué)閱讀材料的各種功能

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的狹窄也阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，雖然有時(shí)也能從教師設(shè)計(jì)的情境中獲得快樂，但這種快樂是短暫、被動(dòng)的，缺乏持久的動(dòng)力，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)視野、加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的閱讀，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。本節(jié)課數(shù)學(xué)童話和故事、數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)論文、數(shù)學(xué)閱讀材料的引入，拓寬了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，同時(shí)也增添了數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的方法。

蘇霍姆林斯基指出：“閱讀是學(xué)生通往知識(shí)世界的一個(gè)最重要的窗口”。“通過閱讀而激發(fā)起來的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識(shí)的種子撒上去，就會(huì)發(fā)芽成長(zhǎng)，取得收成。”要想教好這塊內(nèi)容，我們教師必須先研透這塊內(nèi)容的各種功能。例如三至六年級(jí)教材中的“你知道嗎”。我總結(jié)了“你知道嗎”內(nèi)容的四大功能：①拓展知識(shí)面的功能。如安排在三年級(jí)上冊(cè)第二單元“認(rèn)數(shù)”之后的內(nèi)容為：古人記數(shù)方法、逢十進(jìn)一、各時(shí)期的數(shù)字寫法、中國(guó)古代的籌算，通過閱讀，讓學(xué)生對(duì)數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，感悟到數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的道理。再如：乘飛機(jī)旅客免費(fèi)攜帶或托運(yùn)行李的重量、古人計(jì)時(shí)的方法、世界各地時(shí)間的制定、月球引力只有地球的六分之一等等，通過介紹，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化內(nèi)容及生活常識(shí)有一個(gè)基本的了解，達(dá)到拓展學(xué)生的知識(shí)面的目的。②德育功能。任何一種文化的核心價(jià)值在于它的育人功效，通過介紹我國(guó)古代輝煌的數(shù)學(xué)成果，讓學(xué)生產(chǎn)生愛國(guó)情感，達(dá)到教育的目的。例如：三年級(jí)教材中安排了我國(guó)古代數(shù)學(xué)書籍《算法宗統(tǒng)》中“鋪地錦”的乘法計(jì)算方法，介紹了我國(guó)古代小數(shù)的表示方法、我國(guó)是最早使用分?jǐn)?shù)的國(guó)家之一。③提升數(shù)學(xué)思維和方法的功能。某些閱讀材料中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想和方法，例如評(píng)委打分，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分算平均數(shù)，告訴學(xué)生，在日常生活中，平均數(shù)并不一定公平合理，要根據(jù)實(shí)際情況采取合理的方式。④激趣、勵(lì)志的功能。數(shù)學(xué)閱讀材料往往通過一個(gè)故事、一種現(xiàn)象、來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生探究數(shù)學(xué)中蘊(yùn)藏在規(guī)律，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展過程中的每一項(xiàng)重大發(fā)現(xiàn)的偶然性與必然性，以及其中所蘊(yùn)藏著的不懈追求與探索的精神，眾多數(shù)學(xué)家們的嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、不畏艱難、追求真理、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神，會(huì)帶給學(xué)生極大的啟示和教育，使其受益終身。

三、搭建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

孩子應(yīng)該有自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的夢(mèng)想，展示數(shù)學(xué)成果的舞臺(tái)，為應(yīng)試這單一目標(biāo)而進(jìn)行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，必然會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，缺乏情感支撐的學(xué)習(xí)是痛苦的，最終會(huì)導(dǎo)致疲倦和厭倦。通過事例讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合，不僅能降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，多了一條理解數(shù)學(xué)的途徑。數(shù)學(xué)課外閱讀材料的介入，必然引起學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，學(xué)生之間自發(fā)的組織了一些學(xué)習(xí)小組，他們?cè)谝黄鸾涣髯约旱膶W(xué)習(xí)心得，交換各自的數(shù)學(xué)資料，但是這些小組是自發(fā)的，小組內(nèi)學(xué)員的關(guān)系較好，但小組與小組之間卻缺乏交流，研究的主題與針對(duì)性不強(qiáng)，小組成員也是同質(zhì)（相等水平）。缺少以好帶差、以優(yōu)促?gòu)?qiáng)。如果為學(xué)生搭建一個(gè)數(shù)學(xué)交流的平臺(tái)，讓他們談自己的學(xué)習(xí)、運(yùn)用的體會(huì)、介紹自己在數(shù)學(xué)上的發(fā)現(xiàn)、貢獻(xiàn)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的好方法，無疑將會(huì)增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。組織學(xué)生以小組為單位交流自己收集的材料，并選出好的材料在課前2分鐘進(jìn)行交流。這樣學(xué)生的知識(shí)在日積月累中積淀而成。

因此，在小團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，組建班級(jí)數(shù)學(xué)興趣小組是改變這一現(xiàn)狀的唯一途徑，我們可以組建“金點(diǎn)子數(shù)學(xué)家協(xié)會(huì)”，協(xié)會(huì)的章程和會(huì)員的權(quán)益與義務(wù)，促使課外數(shù)學(xué)興趣小組又變成了一個(gè)整體，他們互相學(xué)習(xí)、互相幫助，推動(dòng)了班集體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展

讓數(shù)學(xué)閱讀與文化育人和諧統(tǒng)一，通過閱讀促進(jìn)學(xué)生知識(shí)面的拓展，通過閱讀促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品德的養(yǎng)成，通過閱讀促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式和方法的提升，通過閱讀促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。

參考文獻(xiàn)：