水文與水資源工程大全11篇

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2.創新課堂教學模式，注重創新思維培養

本科生創新實踐能力的培養是一項復雜的系統工程，需要各個環節的緊密配合，包括課堂教學、課外作業、課下小組討論等環節。課堂教學作為全體學生共同參與的活動，是創新能力培養啟蒙的重要環節，要求專業課教師首先要更新教學理念、統籌規劃，在課堂教學中改變傳統灌輸式教學方式，根據教學內容適當選取適合的專業內容進行系統設計，增加設計性、綜合性和創新性的實驗項目，從而便于引導與啟發學生的創新思維。教師需認真研究教案，討論教學案例設計，特別是針對目前水文、水資源領域中的一些尚未解決的老問題以及伴隨新形勢下出現的新問題重點進行討論。針對我校的區位優勢，可利用三峽地區的水文氣象資料為基礎，在講解中長期水文預報時，方法眾多，類型多樣。課程講解時宜先引入傳統的歷史演變法，再講解該方法的不足，引出其他的預報方法。針對預報因子的選擇以及預報方法，可將學生分組，引導各組學生通過采用不同的預報因子與預報方法進行徑流預報，最后將結果匯總，引導學生進行方法間的綜合對比分析，并歸納各方法的適用條件與優缺點等，進一步針對各方法的不足，引導學生思考如何改進方法。可以讓學有余力的學生查閱相關的參考文獻制訂出改進方案或實施步驟，再經討論后進行實施。這樣可以既鍛煉了學生的小組協作能力與團隊意識，又有利于學生創新思維的培養，增加科學研究興趣。在課堂教學環節，還應不斷更新教學內容與教學手段，讓學生了解最新學科發展動向。如講解《水文預報》課程中的河道匯流方法－馬斯京根法，在講解完方法的提出背景、方法基本理論等后，進一步針對該法的參數率定問題，引導學生在手工率定的基礎上采用計算機優化率定，可以指定學生閱讀事先準備好的相關論文，由學生就算法、率定目標等進行自主選擇，采用競賽的方式評選出預報效果最優的學生或者小組，從而大大激發學生的學習興趣，并從中鍛煉了學生的文獻閱讀、計算機程序設計能力，培養學生采用專業思維模式進行思考問題與解決問題，起到了鞏固專業知識的效果。此外，課堂教學與工程實踐相結合，以研討式、頭腦風暴式、課堂模擬演練等靈活多樣的教學方式開展課堂教學，大膽鼓勵學生敢想敢做，構建“以學生為中心”的教學互動環境。不輕易否決學生的想法，為激勵創新思維，還應從成績評定等方面對學生加以獎勵。通過上述措施達到拓寬學生專業視野、活躍課堂氣氛、啟發創新思維的效果。

3.重視實驗教學，拓展專業實踐

實驗室是從事實驗教學、科學研究的重要基地，是高等學校實施素質教育、培養學生創新精神與實踐能力的重要基地[2]。而目前受學時限制，無論是從實驗數量與質量上都不足以培養學生的專業素質與創新能力。實驗室的開放，不僅可以充分利用實驗資源，還可以為學生提供自主發展和實踐鍛煉的空間，是提高儀器設備利用率的有效措施。因此，在有完善的規章制度保證的前提下，合理的對本科生開放部分專業實驗室，有利于學生提高動手實踐能力。鼓勵學生開展諸如《水文學原理》、《水文信息采集與處理》等課程的相關實驗，特別應適當開設一些帶有探索性質的實驗。此外，大力鼓勵本科生全程參與研究生的課題實驗，盡量為學生創造發現新問題的機會。通過參與實驗，有利于學生了解當今的新技術、新手段、新設備在本專業的應用狀況，如水文自動測報系統、激光顆粒粒度分析儀、ADV、TDR等先進設備。“實踐、認識，再實踐、再認識”是人類認識事物的規律，實踐是本專業學生的重要教學環節。通過實踐環節，可以有效提升動手能力、鞏固課堂所學理論知識。大力鼓勵本科生參與教師的生產與科研課題，提高學生綜合運用知識、分析問題的能力，還可從實際工作中發現問題，有利于培養學生的創新能力。因此，需建立相應的專業實習、實踐基地等以利于學生開展相關的實踐活動。如我校建立了水利與環境工程國家級實驗教學示范中心，與長江三峽集團公司、長江水利委員會三峽水文局、中國水電顧問集團中南勘測設計研究院宜昌分院等單位合作，搭建校外人才培養實踐教學實習基地，為培養大學生社會適應能力與實踐創新能力提供了條件。

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1、引言

水文與水資源工程以地球科學基本理論為基礎，以水資源為主要研究對象，系統學習水資源的分布、形成、演化等方面的專業知識和技能，并將其應用于水信息的采集和處理，水資源的規劃與開發、評價與管理等工作中。隨著科技的快速發展，3S技術在各個領域得到廣泛應用。與高新技術接軌，不僅是水文與水資源工作的迫切需求，也是整個水利行業發展的必然趨勢。水的時空分布特性和3S技術的空間特性及其強大的對海量數據的處理能力，決定了3S技術會在水文與水資源諸多領域如水循環、水環境質量評價及水資源合理有效利用等方面發揮重要作用[1]。

2、簡介3S技術

所謂3S技術就是地理信息系統（GIS）、遙感（RS）和全球定位系統（GPS）的總稱。

地理信息系統（GIS）是以地理空間數據庫為基礎，在計算機軟硬件的支持下對空間數據進行采集、管理、分析、存儲和應用的一門計算機技術。

遙感（RS）主要是指從遠距離高空及外層空間的各種平臺上利用電磁波探測儀器，通過攝影或掃描"信息響應"傳輸和處理，研究地面物體的形狀"大小"位置及其與環境的相關關系等宏觀規律的現代科學技術[2]。

全球定位系統（GPS）是利用人造衛星觀測物體的實時動態，測定和記錄點的三維坐標以及點坐標的動態變化過程。它可以為用戶提供不同精度的空間定位數據。其精度已達到厘米甚至亞毫米級。

3S的有機結合對開展水文及水資源管理工作有著重要的意義。

3、3S在水文水資源方面的具體應用

在水文水資源方面，可以使用RS和GPS收集基礎數據資料，通過衛星遠距離的資料傳輸，利用GIS進行編輯整理，并建立一個統一的數字化信息管理中心和虛擬的數據庫平臺，以各種水文專用模型對實測數據進行模擬、分析和預測，為水文水資源工作提供可靠的數據。

3.1 防洪抗災

對于防洪抗災來說，初始階段最重要的是洪水預報。要在洪水到來之前及時發出準確的預報，數據的采集至關重要。采用GPS建立流域的空間參考基準及大地控制網，獲取基礎地理數據，并提供洪水的靜態和動態位置信息，在洪水形成初始階段的風險評估及洪災發生后的損失評估范圍方面起到范圍控制的作用。利用RS獲取流域內的影像數據，并利用GIS獲取數字矢量地圖（DLG）、數字高程模型（DEM）和數字正射影像圖（DOM）等信息。獲取監測數據后，利用洪水期不同時間的高分辨率遙感影像數據、流域各測站的監測數據和GIS中的數字矢量地圖數據進行疊加分析，獲得流域洪水動態信息，如相對警戒水位，為調控系統決策提供依據或參考[3]。在災情預測與對策系統中，利用DLG、DEM、DOM數據和土地利用與土地覆蓋數據、社會經濟數據，對可能的受災區進行多種方案的仿真和虛擬，通過評估，力求將損失降低到最低程度。

3.2 水環境污染監測

水環境污染主要包括水體富營養化、泥沙污染、石油污染和廢水污染及熱污染和固體飄浮物污染[4]。對水環境污染進行監測主要采用RS技術。利用所獲得的衛星遙感影像，根據污染物的特征，對影像進行解譯，可以實現對污染物的監測。不同的污染類型在遙感影像上呈現出不同的特點，如水中泥沙含量增加時，會提高水體的反射率，而石油污染則會降低水體的反射率。同一種污染的污染程度不同，在遙感影像上也會有具體的差異。以水體熱污染為例，水體的熱容量大，在熱紅外波段有明顯的特征，水體溫度越高，所發射的輻射就越強，在熱紅外波段影像上呈現出的顏色也就越淺，可以根據水的這種熱效應，利用計算機進行密度分割就可確定水體熱污染的范圍。

3.3 水資源規劃管理

水資源規劃管理是一項復雜的水事行為，包括的內容十分廣泛，需要收集、處理的信息越來越多，在復雜的信息中又需要及時得到處理結果，提出合理的規劃管理方案[5]。傳統的方法難以滿足要求，與3S技術相結合，建立水資源管理信息系統則可以有效地解決這一難題。如進行流域生態需水量的估算時，在區域生態系統內采用RS和GPS針對河道內外系統（如河流、濕地、城市河湖、森林、草地、灌木等）進行面積測算及定位，建立數字高程模型（DEM）。通過收集、整理的資料在GIS數據庫信息處理平臺的分析，可以得到河道內外系統的生態需水量，進而估算出流域生態需水量。

4、存在的主要問題

3S技術的綜合應用是目前3S技術在水文與水資源工程應用中存在的主要問題。GIS、RS和GPS三項技術的綜合應用并不是簡單的技術疊加，而是三者之間的有機組合。GIS、RS和GPS三者集成利用，構成為整體的、實時的和動態的對地觀測、分析和應用的運行系統，提高了GIS的應用效率[6]。但在該領域的實際應用中，針對不同的應用階段，較為常見的是3S兩兩之間的集成，如GIS和RS、GPS和GIS集成等，同時集成并充分發揮3S技術的應用實例則較少。因此，很多方面并沒有實現3S技術真正意義上的集成，且其中的各項技術都還不夠成熟，3S技術綜合應用的作用還沒有得到充分發揮。

5、結語

要在水文與水資源工程中更好地應用和發展 3S 技術，必須在進一步加強標準化、規范化的基礎上，加快完善3S技術的綜合應用，充分發揮3S技術現有的和潛在的功能，并且與網絡計算機等高新技術以及水文與水資源管理本身的技術緊密地結合在一起，為水利信息和現代化作出科技貢獻。

參考文獻

[1][6]劉國華，張云.3S技術在水文水環境與水資源管理中的應用[J].河南機電高等專科學校學報，2006，14（1）：44-46.

[2]趙宇.淺議3S技術在水利信息化中的應用[J].科技情報開發與經濟，2005，15（14）：51-52.

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前言

在水文水資源領域中有效的應用 3S 地理信息系統，可以為水資源的開發提供科學、可靠的依據。但是在具體的應用中，目前的3S系統還存在著很多不足，這就需要投入更多的人力物力進行研究，促進3S技術在水文水資源領域中發揮的作用。

1地理信息技術GIS概述

地理信息系統 GIS 全稱為 Geographic InformationSystem，是在地理科學、計算機技術以及遙感技術快速發展下誕生的一個產物，能夠實現對于空間數據采集和分析，然后通過計算機達到可視化輸出的功能。GIS 的核心部分是對于空間數據的管理，它主要具有處理和分析空間數據的功能。通常所說的空間數據主要是針對專題地圖、統計數據、實測數據以及遙感圖像的數據而言。

2 3S技術在水文與水資源工程上的應用分析

2.1 3S技術在水文與水資源工程上的理論應用

2.1.1 水文的勘測

對研究區域的湖泊或者江河圖形與圖像等資料進行收集，按照光譜特性與樣本特征，建立起解譯的標志，完成遙感圖判讀。應用GPS完成野外實地的定點、定位校核，對勘測區域的校核點進行數據庫的分類和建設，評價勘測的結果。通過數字高程模型的建立，對等高線、面積、體積進行計算，確定沿江的地形和地貌特征及植被的分布規律。

2.1.2 水文的模擬

DEM分布式的水文模型作為現代水文模擬的技術發展趨勢，是水文模型重要的發展方向。現階段，水文模擬技術的發展是把水文模型和GIS結合在一起，使GIS數據可以在數據管理和空間分析、可視性等功能得到充分的利用。DEM也是GIS重要的數據構成，提取流域重要水文參數，例如：流域坡度和坡向、匯流網絡及流域界線等方面。水文模型的建立，可能使流域內土壤、植被和大氣中水運動進行模擬，完成地表與地下水演算。

2.1.3 水文的預報

以RS完成衛星云圖和氣象信息資料的及時接收，再結合自動監測的相關設備與系統，通過GIS信息平臺，完成動態電子地圖在水文信息方面的查看，也可以通過模型庫與人工神經網絡及回歸分析等理論與方法，完成水文要素的科學預測，例如：降水和洪峰流量、持續的時間等，幫助完成水量的調度與防汛、抗災，提供十分科學、準確、及時的數據依據。

2.1.4 水環境的自動監測

水環境的自動監測包括數據庫和計算機的通信網絡作為基礎，以自動化監測設備和3S技術結合在一起，保證水環境要素能夠實時、高效而高精度的實現在線監測。既有監測信息獲取和存儲，也有監測信息的分析、管理和評價。對水渾濁程度和PH值等進行定量監測，再結合GPS完成污染位置的定性監測，實現地面沉降的監測。以GIS與RS技術完成水域分布、水體沼澤、水體富營養、泥沙污染及水土流失等變化的實時監控。

2.1.5 生態環境和生態用水的計算

對數據源進行選擇與收集，按照土地覆被的分布情況和變化規律，處理遙感圖像，對專題信息進行提取，例如：提取土地建設的情況、農作物的產量與水深等。應用系統完成數據的修正和檢驗。應用GIS完成生態環境的調查，獲取其它數據源，實現生態環境的評價和調控、管理，為研究工作提供資料。應用生態用水量的計算模型，完成生態用水量的計算。

2.1.6 防洪和抗災

在洪汛來臨之前，要結合當地的DEM和水文、氣象相關信息，根據洪水演進做出模擬預測，對洪水淹沒的范圍和損失進行預測，作為防洪指揮與調度的依據，更好的完成防洪和抗災工作。當發生災情后，可以應用衛星對相關信息進行收集，通過及時而準確的衛星圖像，反映洪水災情的實際情況。按照3S技術災害的評估模型，對受災的人口與面積進行評估，在緊急情況，也可以選擇出災民最佳的撤離路線。

2.2 3S技術在水文與水資源實踐工程應用

2.2.1 斷層富水分析

斷層貯存了豐富的地下水，以集水的廓道和導水通道來分析斷層富水的程度，這對于富水區分析來說，具有十分重要的意義，可以充分發揮出GIS數據分析的功能。對斷層富水程度的分析，為了為工程水資源勘查提供充分的依據，更好的為工程服務。按照水文地質的相關理論，可以判斷出斷層富水程度和斷層巖石類型及斷層力學、規模、活動性等有直接的關系。根據斷層力學的性質進行分析，張性與張扭性斷層的結構十分疏松，而且多有空隙，具有很強的透水性與含水性，屬于富水斷層。由于不同程度動力變質，會使透水性與含水性變差，對可溶性與非可溶性的巖石判斷，會影響帶寬度，斷層如果具備含水的條件，即為富水斷層。根據斷層活動性來分析，地質停止活動死斷層，不論壓性與張性，破碎帶被填充產生膠結或固結，都可以判斷為非富水斷層。根據以上原則，應用GIS進行斷層富水的分析，按照翻譯的成果與地質構造，把斷層根據力學性質分成張性與張扭性斷層、壓性和壓扭性斷層，判斷是富水斷層。構建壓性和壓扭性的斷層，與性質不明的斷層10m緩沖區，把斷層線轉變成區，和巖性遙感的解譯圖分析空間疊加，來獲得斷層10m巖性信息。把斷層10m緩沖區巖性信息輸出，根據判斷原則來分析出斷層富水性。判斷原則為碳酸鹽巖石是否大于斷層10m的緩沖區一半，就可以判斷出斷層是否是富水斷層，相反就是非富水斷層，在GIS中要實現可視化。

2.2.2 碳酸鹽巖含水巖富水程度的分析

設定本工程中研究對象為巖溶水資源，就要分析出碳酸鹽巖含水巖組富水程度。按照水文地質的理論，分析含水地層富水程度和地層厚度、巖性及裂隙發育程度。一般以平水年泉流量進行劃分，經過長期觀測，通過GIS平臺來實現。既要分析沖溝密集巖石的性質，還要分析地層厚度與裂隙發育的程度表現，根據沖溝密度劃分碳酸鹽含水巖組富水的程度。根據GIS空間分析，確定水系信息和地層巖性信息的空間分析，來計算出碳酸鹽巖地層沖溝密度。按照已有水文資料，把富水分成富水強、中兩級，根據數據，把沖溝密度大于沖溝密度平均層地層設定是富水強碳酸奪的含水巖，相反則為中等含水巖，以此研究該工程碳酸鹽富水的程度。

2.2.3 3S技術在地形測量時的設備作用

水下地形的測量常使用橫斷面的方式來完成，按照要求于河道布置好若干的斷面，再進行平面的定位與水深的測量，由此，進行水下地形圖的繪編。通過現場實測，以RTK技術和測深儀形成測量系統對河道的相關信息進行提取，再通過GPS接收機來完成定位和測量，一般測深儀可以完成水深的測量，配合專業測繪的軟件與繪圖儀能夠構成河道測量的自動化系統。通過對水下地形點平面和高程等數據的采集，完成檢查和校核，再輸入進專業數字地形圖，以軟件完成斷面圖的成圖處理，最后得出具有高精度數字地形圖與斷面圖。

3 結語

綜上所述，我國傳統水文與水資源信息收集與處理技術相對落后，隨著計算機技術發展，已經開始數據庫信息系統的建立，因為傳統數據庫的結構不具備空間性，無法完成空間信息管理和分析，應用3S技術，可以把GIS作為核心，完成水文與水資源的系統支持，通過可視化的空間信息處理，使數據更生動、更直觀、更易于理解。3S技術在水文與水資源工程上的應用必將為我國水文環境與水資源管理提供更強技術支持，而內容得到極大的豐富。

參考文獻：

[1]霍明遠.地下水資源系統勘查技術與綜合評價方法[M].北京：科學出版社，2012.

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一、煤炭院校水文與水資源工程專業工程地質學課程教學存在的問題

（一）課程內容多，授課學時少

根據國家高等教育對人才培養的要求，近些年來，多數院校在培養方案的制定上存在著向公共課傾斜的現象，這使得專業課學時被不斷壓縮。主要表現在課程學時少，尤其是實踐教學環節。過去動輒幾十學時乃至上百學時的課程，現在多為32～48學時。在多數煤炭院校中，水文與水資源工程專業開設有基礎地質學、礦物巖石學、構造地質學等課程，具有一定的地學背景。即便如此，工程地質學課程仍涉及工程巖土學、工程動力地質作用、巖土工程勘察等方面的內容，這使得該課程教學內容繁雜，教師上課難度增大。在此情況下，如不進行課程教學改革，教師就無法很好地完成相關內容的講授；同時學生對專業領域知識的學習也將停留在較淺的感性認知階段，不能理解機理性的問題，更不能深刻地認識該課程在國民經濟建設中的作用，這勢必對學生未來就業產生不利的影響。

（二）教學方法單調

工程地質學課程基本概念和基本原理較多，同時該課程又具有很強的實踐性，因此，單一的多媒體或板書授課模式很難調動學生的積極性。加之個別教師實踐經驗不足，存在照本宣科的現象；而個別教師授課又完全脫離指定教材，這些都容易使學生產生厭學心理。此外，課程中涉及的一些教學內容，諸如崩塌、滑坡等災害的形成機理及演化過程等比較抽象，單純在PPT中以圖片形式展示，不能很好地呈現，學生缺少感性的認識，這在一定程度上挫傷了學生學習的積極性和主動性。

（三）實踐環節薄弱

近些年來，隨著高校的不斷擴張，教學資源的投入問題已經成為高校普遍面臨的問題。具體到實踐教學環節，主要體現兩個方面：一方面野外實踐場地或基地功能缺失，滿足不了野外實踐教學的需求；另一方面學生人數與設備臺套數不成比例，同時也存在部分試驗儀器無場地安放的尷尬局面，導致部分試驗無法開出，學生動手能力得不到培養。此外，還存在實驗教學方式和時間不靈活等問題。目前多數院校的室內實驗都是教師準備好試驗后，學生在制定的條件下按照實驗指導書進行，學生真正思考的較少，部分學生既不動腦也不動手，而是依靠同組其他同學來完成實驗，這不利于學生實踐能力的培養，容易導致學生實踐能力不足或喪失。

（四）考核方式單一

考核成績比例分配不合理，多數院校該課程考核成績都是由期末考試成績（約占70%～80%）和平時成績（占20%～30%）組成，而平時成績又多以上課出勤率、課外作業以及實踐環節表現等形式存在，其中上課出勤率占主導地位。這樣難免會存在一些學生到課不聽課，考前突擊且考分很高的現象。此外，考核的內容也不夠全面，多側重于理論知識，往往忽視學生動手能力的考核，最終導致校內所學知識與實際工作脫節，不利于綜合人才的培養。

二、課程教學改革探索

針對當前教學過程中存在的問題，結合近年來的教學和實踐經驗，提出從教學內容、教學手段和教學環節等幾方面對課程教學進行改革。

（一）合理優化教學內容，改專業通識教學為行業特色教學

在教學內容的選擇上，要突出院校的特色優勢。針對煤炭院校水文與水資源工程專業具有地學背景這一特點，工程地質學課程教學可主要講解三部分的內容，即巖土體工程地質性質研究、工程動力地質作用研究以及工程地質勘察等。巖土體工程地質性質研究是該課程的基礎，該部分主要講授土的物質組成、物理力學性質以及巖土體的工程地質特性；工程動力地質作用研究是該課程的核心內容，講授學時應占總學時的一半以上。該部分主要講授活斷層和地震、斜坡、巖溶、泥石流及地下硐室的工程地質研究；工程地質勘察部分主要講授工程地質測繪、勘探、試驗以及長期觀測等幾種工程地質勘察方法。課程教學要確保在有限的學時內突出重點，同時也要注意前后所學課程內容上的銜接，避免重復。

（二）豐富教學方法和手段，改單一的滿堂灌為交互式教學

工程地質學具有較強的實踐性，其教學目標是要培養學生對于工程地質現象的認識、判斷能力和工程地質問題的分析、處理能力，這需要在傳統教學模式的基礎上，緊扣學科的發展前沿和熱點問題，豐富教學方法和手段，靈活組織課堂教學。

傳統課堂教學方式使學生獲取的知識較多地局限在抽象的經驗上，而現代化的教學手段不僅可以使學生獲取抽象的理論知識，還可以提供豐富的觀察經驗，在一定程度上將理論與實踐相結合，因此要充分利用現代化的教學手段。如在講授滑坡、泥石流等內容時可采用flash動畫或影像資料展示災害的形成過程、危害以及其防治措施；在講授地震的工程地質研究內容時可結合典型的地震（512汶川大地震），講解地震發生的機理及預警預防措施；在講解地下硐室位置的工程地質論證時，可借助物理模型來分析地形、地質構造、巖性特征等對硐室位置的影響等等。這些方法和手段的引入不僅可增強教學的直觀性、主動性，同時也可節省一定的時間，擴大課堂教學的信息量，提高教學效果。

鑒于該課程內容多，課時少，可采取學生自學、教師課堂講解和課外輔導答疑相結合的教學方法，以鍛煉學生的自學能力。還可就工程地質學領域的熱點問題，設置課堂辯論。通過教師布置論題學生收集資料學生課堂辯論教師講解剖析的教學過程，改過去教學單行道（教師到學生）為雙行道（教師到學生，學生到教師），引導學生分析問題和解決問題。例如，針對近期發生的崩塌、滑坡、泥石流等地質災害，可設置地質災害的主要誘因？人類活動or自然條件的論題，讓學生通過查閱與崩塌、滑坡、泥石流等災害相關的資料，展開討論與辯論，從而達到牢固掌握崩塌、滑坡、泥石流等相關知識的目的。此外，還可增加一些工程實例課，讓學生嘗試用所學知識去解決實際問題。例如利用最新發生的地震、滑坡及泥石流等地質災害的工程實例，探討這些災害的發生機理及防治措施，從而鍛煉學生發現問題和分析問題的能力。

（三）加強實踐環節教學，改被動式接受為主動式探索

在實施實踐教學活動時，要強調以學生為主體，培養學生的動手能力，充分發揮實驗教師的引導作用。在進行實驗之前，指導教師可提出實驗要求及注意事項，并給出參考意見，讓學生自行設計實驗方案，將原來的驗證性實驗改為設計性實驗。盡量創造條件讓學生開拓思維，發揮想象力和創造力，激發學生學習的主動性和積極性，提高洞察力，培養嚴肅認真和實事求是的工作作風，提高學生的綜合素質。

野外實踐應有效地將理論與實際相結合。因此，在進行野外實踐教學時地點應盡可能選擇工程地質現象豐富的地方。對河南理工大學而言，可在市區北部的縫山針公園進行為期半天的實踐教學活動。結合園區內原有采石場開挖形成的人工邊坡講解邊坡的應力分布狀態及變化特征，邊坡變形破壞類型及穩定性的影響因素，同時還可結合該園區的生態恢復治理工程講解邊坡變形破壞的防治原則和措施。此外，可結合水文與水資源工程專業學生未來就業意愿和方向，在畢業設計（論文）環節安排一些與工程地質有關的實踐內容，例如巖土工程勘察設計或巖土工程分析與評價、邊坡穩定性分析與評價以及煤矸石堆積體穩定性分析等。在畢業設計（論文）過程中要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生多動手、多動腦，多方位培養學生獲取知識的能力和創新能力。

（四）完善考核內容與方式，改重視理論考核為突出實踐性考核

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[abstract] in this paper, the urban water supply and groundwater resources about some problems, such as cherish water resources, vigorously promotes the water saving, performance and to protect the water environment, the implementation of high quality water supply, irrigation and increased rainfall infiltration recharge, etc. This paper mentioned, should with "water pollution treatment-- open source" ways to alleviate the problem of the lack of urban water resources.

[keywords] urbanization;urban water supply; Groundwater resources

中圖分類號：P641.8 文獻標識碼：A 文章編號：

城市化是人類社會發展的必然趨勢，也是一個國家走向工業化的必經階段。近年來，我國的城市數量在不斷增加，城市人口也在較快地增長。城市的新興和發展，首當其沖的是水資源問題。工農業生產要水，人民生活要水，各行各業都要用水，但水源有限，供水緊張已成為人們關心的焦點。

有些城市，面臨大江大河，地表水資源十分豐富。然而水體的嚴重污染，使人望而生畏。于是，人們競相開采地下水。對于地表水缺乏的城市，只能求助于地下水資源。這樣一來，不免出現盲目開采、過重抽水的現象。因而造成了地下水位日益下降、漏斗不斷擴大、環境加速惡化等一系列不良后果。例如：集安市供水水源為地表水和地下水。其中城區地下水屬第四系孔隙潛水和基巖裂隙水，其化學類型為重碳酸鹽、碳酸氯根、硫酸根、鉀、鈉、鈣、鎂型水，根據近年來環保部門和通化市水文局對地下水的監測和化驗發現，集安市地下水污染嚴重，由市郊至市中心水質呈逐漸變壞的趨勢，市中心已達到重污染程度，水質為四級，已不適宜飲用。集安市地下水觀測井在12米深左右，經過多年監測平均最高水溫11.6℃，最低8.2℃，呈平穩的趨勢，變化不大。而從1986年～2007年地下水水位下降了1米多，由于多年來缺乏對地下水的管理，地下水的開采量大于地下水的滲入量，造成水量衰減。現在，市區的環境正在變壞，水準點失真及附近河流的防洪能力減低等。類似這種情況，我國并不少見。

每一個城市，在一定的技術經濟條件下，可以開發利用地下水資源的量是有限的，不可能取之不盡，用之不竭。城市在不斷發展，需水量在不斷增加，如果盲目地、超量地開采地下水，勢必導致水資源愈來愈緊缺，水資源的危機愈來愈嚴重，就會大大影響生產和生活。

為了有計劃地開采地下水資源，很好地解決城市供水問題，必須因地制宜地采取各種措施，做好城市供水規劃，使有限的水資源得到充分的利用和最大可能地滿足城市供水需要，下面幾個問題，頗感重要：

一、狠抓節約用水、珍惜水資源

人們常常說，要開源節流。從目前狀況來看，節流比任何措施都為重要。

水資源量是有限的，城市供水的水源也是有限的。當一個城市感到供水水源不足量，總想求助于城市以外的水源地。向外地去找水，不僅成本高、土建任務大，而且關系很復雜，還有爭水的可能性。例如，到城郊和遠郊去打井，必須會同農業用水發生矛盾。城市供水是晝夜連續抽水的，一旦地下水位降落后，補給是不容易的，恢復更難。我們知道，靠降雨入滲補給的地區，地下水位埋深愈大，補給愈小，到一定濃度后，則幾乎難以有補給。這樣，地下水位愈降愈深，漏斗愈來愈大，勢必把鄰近農用井中的水也抽干了，農民不會愿意的。另一方面，各地用水都有自己的計劃和習慣，到了枯水期，用水緊張常常是同步性的，如果引發水糾紛，不但取不到水，還會影響團結與生產。

在許多城市中，水的浪費十分驚人。隨便走走，就可以看到自來水在跑水、漏水。有些公共場所、服務行業，通宵達旦地在流水。人們的大手大腳地用水，更是司空見慣。這種情況，好象沒有人來管，反正水價便宜，跑一點并不在乎。然而積少成多，浪費數量就相當可觀了。據觀測，一只家用的自來水龍頭，如果形狀失靈滴水，一晝夜可損失水約20～30m3，可供有衛生設備的住房200～300人一日用水之需。請想想，一方面是水資源緊缺，拼命在挖潛找水，大喊缺水呀缺水；而另一方面，卻在大肆浪費，視若無睹，真是怪事一樁。

因此，提高人們的節水意識，珍惜來之不易的水資源，真是十分重要。狠抓節約用水，可以在一定程度上緩和城市供需水的矛盾。

二、治污與保護水環境

城市中工業污水的不達標排放，人們生活廢水的隨意傾倒等，都給城市的環境造成威脅。污水排入城市附近的河流，使地表水體愛到污染，臭氣熏天，魚蝦絕跡，同時還會影響近河區域的地下水愛到補給而變壞。廢水在地面上亂拔，堆積的垃圾受雨淋使污水下淋等，也會在一定程度上污染土地和地下水。不僅在城區，就是在郊區，由于鄉鎮企業的發展、農藥化肥的施放，都會禍及地下水的水質。

治理污染，進行污水處理，保護水環境，真及當務之急。污水處理，可集中處理或分散處理。目前，有些城市建造了污水處理場，對污水作集中處理，在某種程度上可以緩解污水下瀉問題。但是，集中處理的能力畢竟是有限的，對日益增長的污染負荷，不免壓力太大，故還必須靠分散處理來配合。如果各家工廠（特別是一些污染大戶）、各個單位（如醫院、浴池等）各處對污水進行處理，效果會更好。對污水進行分散處理，使水達標或基本達標，從而將這部分水重復利用，以供不同目的用水者的需要，將能大大節省用水。我國城市中的水，其重復利用的情況各地不一。有些大城市，其重復利用率已達60%以上，但許多中小城市的重復利用率很低。提高水資源的重復利用率，使污水變為潔凈有用的資源，對減輕地表水污染和地下水位持續下降、緩解城市供水緊張的局面，是十分有利的。

保護水資源，要大力宣傳，采取一些有效措施。對于地下水資源來說，一旦遭到污染，其處理技術更為復雜，要消除其影響，是比較困難的。同時，這還牽聯到土壤的污染和農作物的污染，后果相當嚴重，不能掉以輕心。

三、實施分質供水

分質供水就是把好水與不甚好的水分別輸送，以供用戶擇需使用。我國不少城市，臨近江河，地表水較為豐富，但水質較差，難以直接應用，如進行高標準的處理，成本太高，而城市中的地下水水質較好，故可采取分質供水的辦法，以減輕對抽取地下水資源的壓力。

分質供水有兩種輸水的方式；一為分管式，即按兩套管道系統分別輸送；另一為混合式，即用同一管道，按規定時間放水。混合式輸水，節省工程投資，但應用不便。這樣河流中的污水，經過簡單處理，可以作為一般的洗滌、綠化和衛生這用，而把優質的地下水供給對水有較高要求的用戶。

在水資源短缺的地區，分質供水是一種好的措施，這可先在小城鎮或大中城市的新建區試點，積累經驗，再予推廣。

四、回灌與增加雨水入滲問題

豐水期的地表水，雖有污染，但因水量大，起到一定的稀釋作用，故可將其作適當處理，然后再回灌補給地下水。我國有的城市實行過，取得了一些經驗。

回灌，有不少技術方面的問題，如水的處理工藝、沉淀池的占地與清淤、過濾設施的沖洗等，均有待解決。另外，由于變回灌場地、回灌井點以回灌水量的限制，回灌后地下水位的提升是緩慢的，回灌的費用也較高，故須多方面配合才能取得效果。

城市中因不透水地面所占比例較大，降雨后，大部分徑流經下水管理排水，而入滲至地面下的水量很小。如果地下水位埋深較大，對降雨就很少能補給地下水。有些國家，在設計房屋建筑時，頗注意這方面的問題。例如把屋頂上的雨水引入屋外落下的小過濾坑內以及將地面上的徑流引入路旁的過濾設施的邊溝中，使水滲入地下，以補給地下水。這種方法，看起來簡單，但在規劃設計時，似被忽略了。

順便提及，雨水的集中利用，也是充分利用水資源和節約水資源的一個方面，如把降落在屋頂上的雨水收集起來，流入儲水箱，作為沖刷廁所和拖地板之用。

城市供水是一個復雜的系統工程。解決城市水資源緊缺的方法很多，這要看我們如何對待。污水是一種資源，其在水資源總量中占據的比重較大，不能廢棄，只能處理，使它變為有用的水。

總之，水一定要節約，污水一定要（處理后）利用，新水源盡可能開辟。這幾方面，應有一個考慮的順序。應當認為，以“節水――治污――開源”的途徑來解決城市水資源的問題，定會收到良好的效果。

篇（6）

Hydraulic engineering immigration question and policy

Abstract: Below the hydraulic engineering immigration has the basic characteristic: One is the passivity， the immigration scope decided in the engineering construction need， take does not immigrate itself will as the shift; Two， has the very strong time limit; Three is the majority of immigrations is suitable for nearby to place， has the regional characteristic; Four， should obtain the just compensation. In order to complete the immigration placement work， needs correctly to process following several aspects the relations: The immigration compensates with the immigration employment safeguard relations， the immigration placement and the ecological environment protection relations， the immigration rebuilds on a new site the relations， the immigration which develops with the economic society moves with the education development relations， the immigration and the advancement城鎮化 relations and so on..

Key word: Northward rerouting of southern river; Nanyang; Immigration; Discussion

1 前言

中國政府為了支持三峽庫區移民遷建，采取開發性移民的方針，通過制訂實施規劃、財政金融支持、稅費政策優惠、促進產業結構調整、鼓勵其他地區對口支援、政府協調移民遠遷等多項措施，探索移民穩定安置并獲得發展的新途徑，取得較好效果。

移民是重要的人口地理及社會現象，隨著人類文明進步，移民的廣度和頻度不斷增強，并不斷促進人類文明的傳播及人種、民族的融合，推動社會經濟文化的快速發展。社會移民按其遷移的起始動因可分為自愿移民和非自愿移民兩大類。工程建設占地移民，尤其是水利工程建設移民，在非自愿移民中所占比例較高，影響面廣，往往具有很強的政府行為性，穩定安置和促進發展難度最大。本文以長江三峽水利工程建設移民為例，研討水利工程移民遷建有關政策問題。

長江三峽水利樞紐工程是中國政府于1992年決定修建的。計劃用17年時間，在長江干流地處西部山區與中東部丘陵平原地區連接段的重慶市、湖北省相鄰區域，建設當今世界上最大的水利樞紐工程。中國政府對三峽庫區移民工程采取“開發性移民”的戰略方針，經過近10年的實踐，已經取得了初步成果，使處于三峽庫區的百余萬民眾，經濟收入和生活質量不斷提高，區域經濟與各項社會事業得到較常規更為迅速的發展。

2 水利工程與移民問題的基本特征

水利工程建設一般修建于山區，在其形成水庫所淹沒區域范圍內的居民，都需要遷移，易地安置。三峽水利工程的庫區范圍影響長江干流近600公里及相應支流區域，水庫面積1084平方公里，其中淹沒陸域面積632平方公里，涉及湖北省、重慶市共20個縣（區），全部或部分淹沒縣級以上城鎮（城市、縣城）13座，集鎮116座。興建三峽水庫的受淹人口之多、淹沒損失之大，相應移民遷建安置任務之重在世界各國中首屈一指。這些工程性移民，表現以下基本特征。

2.1 被動性

三峽庫區的移民，是由三峽水利工程建設所決定的，在確定該水庫蓄水高程為175米，建設時間為1993～2009年后，相應需要移民的范圍和對象就已經確定，不以移民本身的意志為轉移；這些移民不能事先籌劃自己的遷移目標和從業去向，不能自由決定自己的去留，移民搬遷處于被動地位，表現為被動性特征。水利工程一般規模較大，涉及面廣，常由政府組織，往往帶有很強的政府行為色彩，無法與靠市場調節的主動移民相比，該特征反映出這類移民存在著依賴性。

2.1 時限性

根據三峽水利工程的建設規劃和實施計劃，在1994年開工建設后，1997年第一次大江截流，2003年開始蓄水至135米水位，2006年蓄水至156米水位，2009年全部建成，三峽水庫正常蓄水至175米水位。在以上不同時限以前，對應水位庫區范圍內的移民，必須在這一時限以前撤離原居住地，搬往新區，具有很強的時限性特征，需要按計劃組織實施。移民遷建工程建設進度必須與水利工程建設同步或者適當提前。

2.3 區域性

三峽水庫蓄水涉及的20個縣（區），總面積5.8萬平方公里，人口1937萬人，其中農業人口1479萬人。這一地區同中國其他大多數山區一樣，由于交通不便，長期處于較為封閉的自然經濟狀態，當地居民以農業生產為主，文化素質不高，經濟相對落后，部分地區靠國家財政補貼。受水庫蓄水影響，當地居民要遷出原居住地，從文化傳統、生活習慣和社會群體關系等考慮，大部分人員適于就近安置，分布于庫區的一定范圍之內。由于淹沒區涉及人口聚集的13座城鎮、116座集鎮，這些移民的搬遷，具有很高的密度和強度，因而，移民工程量大，難度高，情況復雜，對一定區域范圍內的經濟社會具有重大影響，要注意其區域社會、經濟與環境背景的研究。

2.4 補償性

無論是國家的公共行為，還是企業行為，工程建設造成當地居民的生產、生活條件喪失和固定資產損失，需要遷移，這些移民為大局利益做出了犧牲，理應得到相應補償，并在移民中得到發展。這種補償往往是按原值或恢復原功能給予補償，一些私有財產少、居住條件差的弱勢群體，得到的補償亦較少，要維持或超過其原有生活水平，非常不容易，更需要政府和社會的關心與幫助。三峽庫區移民補償投資總計為400億元（1993年5月不變價），包括農村移民安置、城集鎮遷建、工礦企業復建、專業項目復改建、環境保護等分項補償內容。三峽庫區移民實行開發性移民的方針，國家對移民除按“原標準、原規模、恢復原功能”的原則補償受淹受損設施和生產生活資料外，還采取多種措施，保證移民的穩定安置與發展。

3 需要正確處理的若干重大關系

興修水利工程，根本目標是為了促進社會進步，發展經濟。三峽水利工程建設，對于我國長江中下游地區的社會穩定與經濟發展具有重要意義。而對于三峽庫區的移民，他們為了支持工程建設，部分或全部喪失已有的生產、生活條件和交通通訊等基礎設施，家園需搬遷到異地重新建設。在這類特殊的家園重建工程中，具有很強的政策性、經濟性、社會性和群眾性，要著力處理好若干重大關系。

3.1 移民補償與就業保障

三峽庫區移民工程建設的首要任務是保障移民群體的勞動就業，維持和發展生產。在移民遷建過程中，需要在詳細調查、測算、合理確定補償標準和規模的基礎上，根據社會進步和經濟發展，統籌規劃，穩步實施，并根據實際情況的變化不斷調整，以維護和保障移民工程建設的順利進行。長江三峽庫區移民的淹沒實物指標，經過有關專業部門全面系統的調查、核實，以1993年初為基數，淹沒線下居住人口84.75萬人，淹沒涉及129個城集鎮（其中縣級以上城鎮13座）及各類專業設施；淹沒耕園林地共3.1萬公頃。據此，規劃用17年時間，實際遷移安置人口約113萬人，需要全部或部分遷建縣級以上城鎮12座，規劃遷建集鎮114座。規劃采取就地安置與異地安置、集中安置與分散安置、政府安置與移民自找門路安置相結合的方式，以多種途徑安置移民；實行國家扶持、各方支援與自力更生相結合，前期補償、補助與后期生產扶持相結合的方針，以保障移民的安置穩定與發展。

3.2 移民安置與生態環境保護

三峽庫區地處峽谷地帶，山丘地居多，土地利用容量有限。據統計，庫區人均土地資源不足全國平均水平的三分之一，耕地人均水平更低，可供開發利用的后備耕地資源有限；有一半以上土地存在不同程度的水土流失。城鎮建設用地條件不佳，穩定性差，滑坡、崩塌等地質災害嚴重，特別是奉節、巫山、巴東新縣城等地區地基巖層破碎，承載力弱，邊坡陡峻，城鎮建筑及基礎、交通設施等建設困難，本身自然環境較差，生態環境較為脆弱。原有各類工礦企業生產工藝普遍落后，城鎮、農村的生活污水多數未經處理，就地排放，環境污染較嚴重。在移民遷建安置過程中，必須妥善處理好與生態環境保護的關系。在移民遷建新區，應當建設符合時代要求的、具有環境保護設施、衛生的、生態的新型城集鎮；新復建的工礦企業，既要生產有市場需求的產品，同時必須達到相應環境保護要求；在農村，土地開發利用要與生態環境保護結合，發展生態農業，嚴禁毀林墾荒，陡坡種植。這些要求是實行可持續發展戰略的客觀要求，也為移民安置提出了更高、更新的要求。

3.3 移民遷建與經濟社會發展

中國自1978年實施以經濟建設為中心，堅持改革開放的政策以來，社會經濟一直保持快速發展的勢頭。三峽庫區地處內地，在三峽工程建設和實施西部大開發戰略的新的歷史機遇條件下，當地政府和移民群眾都希望求得較其他地區有更快的發展。“在移民中發展，在發展中移民”不僅是三峽庫區理想的發展模式，也是實際行動。為此，在三峽庫區移民遷建安置過程中，必須妥善處理好移民遷建與發展的關系，城鎮基礎設施建設、居民住房復建要考慮發展的需要；工礦企業在復建時，必須以市場為導向，以經濟效益為目標，以環境保護為條件，結合本單位實際情況，通過技術嫁接、改組改造、結構調整、兼并重組、關閉破產等多種形式，逐步建設三峽庫區適應社會主義市場經濟體制要求的新型工業體系；農業發展必須在有限的土地上，發揮優勢和特色，建設優質、高效、生態型農業。

3.4 移民與教育

三峽工程建設移民，要求在短期內使113萬人遷離故土，改變祖祖輩輩的傳統生活方式，在新的環境中生存、發展，加強教育至關重要，包括移民的思想觀念、道德修養、法制教育、文化科技、職業培訓等多個方面。在思想道德方面，通過教育和學習，讓移民自覺地理解和認識大局，服從國家利益，舍小家，顧大家，提高遷移重建家園的自覺性和主動性；在法制觀念方面，通過宣傳教育，讓移民更好地理解政府的方針政策，增強法制意識，遵紀守法，在依法移民的同時，維護移民自身的合法權益；在文化知識與工作技能方面，通過普及教育、學習和培訓，讓移民更多地掌握文化科技知識，較快地學會和掌握新的工作技能和生活手段，適應新的變化，提高自立、自強的能力。

3.5 移民與城鎮化

工業化、城鎮化是社會進步的必然趨勢。三峽移民工程建設為加速本地區的經濟社會發展提供了難得的歷史機遇。在移民遷建過程中，通過科學規劃、政策引導和市場調節，城鎮化的發展快速提高。據調查，在農村，三峽移民戶的人均收入水平較非移民戶高出一倍以上，成為相對較為富裕的群體；在移民群體中，有進城務工、經商的主觀愿望，在三峽庫區又存在農業安置容量有限的客觀背景條件下，積極引導移民自謀出路，進入城鎮經商辦企業，從事非農業的生產經營活動，對于調整地區產業結構，優化勞動力配置，加快城鎮化進程，促進庫區的經濟繁榮和社會穩定具有重要意義。

4 政府的扶持與政策支持

三峽水利樞紐工程建設是一項功在當代、造福子孫的千秋偉業，是中國政府為了保障長江中下游地區的長治久安，促進社會穩定和經濟繁榮的重大決策，得到了全國人民的衷心擁護。三峽庫區人民從國家大局出發，做出了巨大的犧牲，他們的生產生活條件的恢復與發展，理應得到政府的扶持和全國人民的支援。為此，中國政府實行開發性移民的方針，要求移民群體“搬得出、穩得住，逐步能致富”。中央及地方各級政府通過資金補償、政策支持、產業扶持、對口支援等多種方式，使三峽庫區移民在遷建過程中，得到了較常規更為快速的發展，探索了一條工程建設移民發展的新路子。

4.1 制訂實施規劃

為了做好三峽移民工程建設工作，國務院于1993年了《長江三峽工程建設移民條例》，明確規定：三峽工程建設移民安置，應當編制移民安置規劃；經批準的移民安置規劃應當嚴格執行，不得隨意調整或者修改。移民安置規劃編制工作歷時7年，于1998年全面完成并實施，包括《長江三峽工程水庫淹沒處理及移民安置規劃大綱》及相應規劃報告，湖北省、重慶市的規劃總報告和移民遷建進度及分年投資計劃專題報告，按縣（區）的20個分縣規劃報告。在分縣規劃報告中，按類別一般包括規劃總報告、淹沒實物指標調查報告、農村移民安置規劃報告、城鎮遷建修建性詳細規劃報告、集鎮遷建規劃報告、縣城集鎮遷建新址地質詳勘報告、工礦企業遷建及補償投資核算報告、專業項目遷建規劃報告、補償投資概算報告、移民安置區環境保護規劃報告等。以上規劃作為實施移民安置工程建設的重要依據，為三峽移民工程的有序建設提供了基本保障。

4.2 財政金融支持

三峽移民遷建工程建設共計需要投資400億元人民幣（1993年5月不變價）。以中國三峽工程建設總公司為法人作為投資和經營管理主體，負責資金的借貸、安排使用。為了保證按規劃進度實施工程建設，中國政府從多渠道籌集資金，以滿足需要，包括每年從國家財政安排部分資金，建立三峽電力發展基金，籌集部分資金，通過發行特種債券，籌措部分資金。在中央政府的大力支持下，基本保證了三峽移民工程建設的投資需要。為了加強三峽庫區的地質災害防治、生態環境保護和污染治理工作，中央政府還安排了專項資金，支持建設，成效顯著。在推進企業結構調整方面，中國人民銀行從1997年至2001年，連續5年每年安排專項用于重慶市三峽庫區企業技術改造和流動資金貸款15億元；對國有工礦企業實施關閉破產后職工安置的資金缺口，由中央財政、地方財政、移民資金分攤解決。在支持農村移民安置方面，國家設立了三峽水利專項資金，用于發展高效生態農業所必需的水利基礎設施項目建設。

4.3稅費政策優惠

為了支持三峽移民工程建設，促進企業結構調整和產業的優化，國家制定了一系列優惠政策，鼓勵和扶持當地的經濟發展與勞動就業。三峽庫區農村移民建房占用耕地，免征耕地占用稅；三峽工程壩區和淹沒區建設占用耕地，按照應納稅額的40%征收耕地占用稅；國家對專門為安置農村移民開發的土地和新辦的企業，依法減免農業稅、農業特產稅、企業所得稅。為了加快企業結構調整，促進組合搬遷和企業關停政策的實施，外地區企業兼并虧損的三峽庫區國有、集體企業，在落實還款計劃的前提下，以搬遷企業1998年底貸款余額為限，經債權銀行同意，免除以前的全部利息，并在其后3～5年的還款期內繼續免收利息。國家從三峽電站的電價收入中提取一定資金建立專項基金，用于三峽移民的后期扶持；三峽電站投產后繳納的稅款依法留給地方的部分，用于支持三峽庫區建設和生態環境保護。國家在三峽庫區和三峽工程受益地區安排的建設項目，要求優先吸收符合條件的移民就業。

4.4 促進產業結構調整

三峽庫區淹沒工礦企業1599家，屬于大中型企業僅有32家，并且99%的企業為國有和集體所有。在國內宏觀經濟形勢從買方市場向賣方市場過渡，整體工業生產能力過剩的新背景下，這些企業的大多數規模小、效益差、污染較嚴重，產品銷路不好，資不抵債。對于這部分企業，要在政府的引導下，有步驟地實施破產或關閉解體，并妥善安置下崗職工，實行最低生活保障制度，創造條件促進其再就業；而對那些效益較好、規模較大、產品有特色、有市場的企業結合產業結構調整和對口支援建設，走技術改造和組合搬遷的道路，從而使三峽庫區在移民企業搬遷建設過程中，實現產品結構、產業結構、企業所有制結構和組織結構的全面調整，努力創建經濟結構互補、協調性好、資源利用充分、市場競爭力強的工業經濟健康發展新格局。

4.5 對口支援建設

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隨著2011年中央一號文的，水利行業乃至水文行業的重要性得到最大程度的凸顯，水文行業作為水資源調查和規劃的主力軍，其行業重要性更是不言而喻，2012年初，國務院出臺3號文件對實行最嚴格水資源管理制度提出明確目標和任務。我國水文事業發展正迎來前所未有的發展機遇。當下，水文行業已樹立“大水文”發展理念，堅持走“建設水文、管理水文、經營水文”的發展道路。具體內容為以科學發展觀為指導，積極踐行可持續發展治水思路，緊緊圍繞水利中心工作和經濟社會發展需求，統籌規劃、突出重點、適度超前、全面發展，以加強水文水資源監測體系建設為基礎，以提高預測預報能力為重點，以推進體制機制改革為動力，以提供全面優質服務為目標，以強化科技創新和隊伍建設為保障，加快推進水文從側重局部建設向注重整體發展轉變，從技術導向型向服務導向型轉變，從數據服務型向成果服務型轉變，從行業水文向社會水文轉變，努力提高水文現代化水平，為水利和經濟社會發展提供有力支撐。具體主要有以五個方面的發展趨勢：

1．水文站網體系大幅度加強，機構不斷完善，投入增幅巨大

僅以湖北省為例，2010年水文站點1,000多個，2013年已增至4,000多個，到十二五末期將增至10,000多個。同時相應的組織管理機構不斷完善，地市級和縣級水文機構陸續成立。十二五期間湖北省水文事業投資規模達到18億，遠超歷史投入總和。

2．水文觀測處理應用的全面信息化

通過運用現代科學技術，尤其是計算機和網絡技術，正在實現各類水文及水資源信息及其處理、運用的數字化、網絡化、集成化和智能化，達到廣泛的信息交流和共享的目的。

3．水文行業公眾服務的廣度和深度大幅增加

水文行業力圖擺脫簡單的收集信息信息的公眾服務角色，爭取在水文與水資源信息的利用上找到新的發展支撐點，具體在水質預警、山洪預警、水土保持、水電開發、水資源論證評價、水量分配監督等方面開展信息服務，同時要求盡量開展精細化的成果服務。

4．大力加快生態水文的建設

十中提出要建設生態文明，具體到水資源方面，首先必須要做好水量和水質的監測，同時積極拓展水生態監測服務體系，特別是僅僅圍繞水生態文明建設戰略部署，以落實最嚴格的水資源管理制度為抓手和切入點，成為“三條紅線”考核的“水量與水質信息的監控者”、“技術權威人”和“考核參與者”。5．大力發展城市水文目前，國家在加快城鎮化建設步伐，城市的防洪、排澇和水資源保護等工作的重要性也日漸凸顯，所以，水文工作的部分重心也逐漸向城市轉移，具體來講，一是加強城市防洪水文監測及水文預警預測工作，二是做好城市水量和水質的監測工作，確保“用水安全”。水文站網在城市布點的頻度也日趨加大。

二、水文專業人才需求狀況與趨勢

水文是服務于經濟社會發展的重要公益性基礎事業，其重要性正在逐步加強，今后類似國家氣象局、國家地震局等成立國家水文局也是非常有必要和可能的，目前各流域水文機構和省級水文機構多數屬于副廳級單位，已有11個省區市水文機構實行了參照公務員管理。截止2011年底，我國水文部門共有各類水文測站46,783處，包括水文站3,219處、水位站1,523處、雨量站19,082處、水質站7,750處、地下水監測站13,489處。水文部門共有從業人員66,391人，其中在職職工26,270人，離退休職工14,384人，委托觀測員25,737人。截止2013年底，全國水文部門共有各類水文測站86,554處，包括水文站4,011處、水位站9,330處、雨量站43,028處、水質站11,795處、地下水監測站16,407處。水文部門共有從業人員69,879人，其中在職職工26,236人，離退休職工15,113人，委托觀測員28,530人。根據以上數據，自2012到2013年，各類水文測站總個數年均增長率為36%，水文站個數年均增長率為12%，水位站為148%，雨量站為50%，水質站為22%，地下水監測站為10%。各類水文測站總體數目顯著增加，其主要得益于國家對水文基礎設施建設的大力投入，“十五”期間國家在水文建設投資27億元，“十一五”期間投資45億元，“十二五”期間計劃投資289億元，水文建設投入大幅增長，水文站網數量大量增加，現代化儀器設備更新換代，對水文隊伍的數量和質量也提出了更高要求。但從2012至2013年全國水文部門的人員數量分析來看，目前各水文部門人力資源缺口較大，具體可從以下兩方面論證：一是2012到2013年水文部門從業人員數量整體未發生變化，而各類水文測站數目大幅度增加，即使廣泛推行巡測和自動測報技術，也有一個緩沖期和適應期，現有人員要做好新建各類水文站的日常維護和管理有非常大壓力；第二，據調查，現有水文單位從業人員普遍存在老齡化，青年骨干較少的困境，從數據上看，2012~2013年，不考慮委托觀測員，離退休職工占總人數比例為36%，離退休職工數凈增729人，考慮約2%的自然死亡率，年退休率在3.5%，均高于全國事業單位平均水平。總結以上分析，目前全國水文行業人才需求量呈持續上升勢態，按2013年水平計算，每年實際新進職工人數約在920人，根據歷年水文單位招聘人員計劃統計分析，招收專科生、本科生和碩士生比例約為2：3：1（博士生招收數量較少，且主要集中在水文科研單位），故水文單位招收專科生人數約在300人左右，考慮水利工程、水利信息化相關專業、水質水保相關專業在專科生招聘計劃中所占比例，全國每年招聘水文與水資源專科專業學生的計劃約在200人左右。收集統計各各流域水文機構和省市級水文機構近3年招聘計劃，平均各省每年招聘水文專科學生在6~8名，按30個水文機構測算，全國每年招聘水文專科學生計劃約為200人，這個數據和前文統計分析數據基本一致。目前，全國常年開設水文與水資源專科院校有2所，分別是長江工程職業技術學院和黃河水利職業技術學院，年招生規模合計約在120人，同時安徽水利水電職業技術學院、江西水利職業學院、湖南水利水電職業技術學院等平均2~3年開設有水文與水資源短期培訓班，主要培養水利工程偏水文與水資源專業學生，規模較小，且主要為定向培養。結合前文分析結論—全國每年招聘水文專科學生計劃約為200人，水文行業人才需求量呈持續上升勢態—可知，目前專科水文與水資源專業具有上升勢態的社會需求和繼續發展潛力。同時，結合水文行業發展現狀調查結果可知，目前專科水文與水資源專業的職業技能要求正向觀測手段信息化能力、水生態觀測能力和城市水文監測能力遷移。

三、水文與水資源專業改革發展建議

長江工程職業技術學院水文與水資源專業為學院歷史悠久的重點特色專業之一。學院原隸屬水利部管理，具有深厚的水利行業背景，劃歸湖北省管理后，在“校企合作，工學結合”的高職辦學指導思想下，進一步密切和長江水利委員會及各省水文機構的聯系，開展專業建設和課程建設，取得了一定的成果，在水文發展的新形勢下，需要進一步加快人才培養模式和專業建設改革，為水文行業提供高質量的技術技能人才。

1．緊跟水文信息化發展趨勢

我國水文行業和其它行業一樣，正在快速步入信息化發展的高速通道，具體來講，目前正在推進的信息化工程主要有四個方面，一是加強基層信息化硬件和軟件的建設，做好信息化頂層設計；二是建立水文數據中心，實現信息資源整合；三是構建信息共享一張圖，實現一站式服務；四是建立綜合應用服務平臺，實現應用協同。因此水文與水資源專業需要在課程內容上充分融入現代水文信息技術，加快課程開發和革新速度。

2．加強對水生態監測的關注度

2013年水利部水文局召開了水生態監測工作會議，強調并部署我國的水生態監測工作，長江水利委員會在2015年全面啟動了水生態試點監測工作，試點主要集中在長江干支流7個江段，監測項目包括浮游植物、浮游動物、著生藻類、魚類及魚苗等。開展這種項目對于傳統的水文行業來說是一次跨越式的發展，將會大大拓寬水文行業的范圍，顯著提高其社會服務貢獻度，水文與水資源專業應充分與水生物、水環境等學科交叉，形成外延更加廣大的新型水文與水資源專業。

3．逐步建立城市水文監測技術體系

隨著我國城鎮化進度的加快，城市人口比例的提高，城市的重要性也在日趨提高，而城市防洪排澇、水質安全、水環境等問題也越來越被社會所關注，從2011年開始，陸續有很多水文局開展了系統的城市水文監測工作，水利部也在2014年了《城市水文監測與分析評價技術導則SL/Z572-2014》，這也標志著我國從國家層面正式規范和發展這一水文行業方向。目前城市水文監測剛剛進入發展階段，很多技術都有待提高和完善，學校的水文與水資源專業也應積極關注這些技術發展，參與到城市水文監測技術體系的建立完善中。

4．適應現代水文巡測的新需求

傳統水文行業主要依靠在水文站駐測來實現水文資料的獲取，隨著社會的發展，以現代水文信息化技術為支撐的水文巡測正在迅速提高其所占比重，將逐步變成新時期水文信息獲取的主要手段和方式，同時它也是水文基層測站管理體制和水文測驗方式的重大改革。新的《水文巡測規范》已正在進行征求意見，其征求意見稿中包括了巡測的新方法、新標準和新儀器，對于處于發展階段的巡測工作有著很好的指導和規范作用。學校的水文與水資源專業也應提高水文巡測技術在人才培養過程中的比重，適應現代水文發展的新需求。

篇（8）

中圖分類號：G6420；TU42 文獻標志碼：A 文章編號：10052909（2017）02009804

教學與科研是大學的兩項基本職能，二者融合是學校發展的必然，是建設創新性大學的根本[1-3]。人才培養是大學的根本職能，我國高校人才培養與科學研究之間存在顯著的正相關，兩者之間的相關程度隨著時代的發展呈現出逐步提高的趨勢[4]。科研與教學應相互促進，共同滿足高品質大學人才培養的需要[5]。高等學校的人才培養需要將教學、科研和社會服務等多種手段相統一，從知識型轉向能力型培養是重要的發展趨勢，也是科學發展觀在高等教育人才培B上的具體落實[6-7]。如何在教學中融入創新理念、培養學生創新意識、提高學生創新能力是培養創新人才時必須要面對的重要課題，將教師的科研項目與課堂教學互相融合是一條重要的途徑[8-9]。鼓勵教師將科研過程中解決問題的方法引入教學，提高教學質量[10]。

在人才培養過程中，教學改革一直是備受關注的熱點問題之一，而圍繞本科教育目標而采取的教學方式改革則是高等教育改革中的熱點[11]。許多水文與水資源工程專業的教師結合專業教學活動開展了教學研究，如竇明等（2009）

在教學實踐的基礎上，提出從授課內容、教學方法、實踐教學三個方面構建水資源規劃與管理課程教學體系的建議[12]；李小龍等（2009）強調更新教學手段和加強實踐教學環節對提升水文與水資源工程專業本科教學質量的作用[13]；張升堂（2014）以實際應用為出發點講授理論，以培養學生的實踐能力為目的，在專業教學中合理地引入了實例教學[14]；王景才等（2015）針對水文學原理課程的知識內容體系，從理論與實踐性教學、教學方法和教學資源等方面對如何改善課程教學效果進行了探索[15]。如何培養具有創新能力的水文與水資源工程專業人才以適應行業不斷發展的需要，是從事高等教育教學者應不斷思考的問題；如何在教學過程中有意識地引導學生主動思考、主動參與、主動實踐，使學生的學習模式向自主性、探索性、研究性轉變，在教學過程中培養學生的創新能力是水文學與水資源工程專業教學工作者需要不斷研究的課題。水文與水資源工程專業的教育教學人員需要以發展的眼光、開闊的視野開展專業教學改革以支撐不斷發展的高素質專業人才培養要求。

一、教學流程設計與實踐

（一）教學流程設計

為科研并行式服務于教學活動設計合理的路線圖，是其順利實施和保證其實效性的關鍵。本次教研活動依托水文與水資源工程本科專業主干課程水信息采集與處理，水文學原理的教學過程和有關科研實踐活動開展。教學流程方案的設計，首先由包括水文與水資源工程專業教學的任課教師、科研人員以及水文與水資源行業的從業人員組成的課題組成員進行探討，明確開展科研并行式服務于教學的必要性。對水信息采集與處理、水文學原理等課程教學內容中適用于科研與教學并行式開展的知識點進行篩選，在此基礎上，進行合理性和可行性分析并制定實施方案，經課題組討議的教學與科研并行式開展的主要流程如圖1所示。

（二）設備使用以及研究區見習

為保證科研并行式服務于教學有關研究活動順利、高效地進行，除設計合理的技術路線外，為提高項目開展的效率，提升學生的動手能力和依托研究區開展科研活動的理解能力，需對學生進行水文（包括水質）觀測設備使用方法基礎培訓以及在科研活動開展的研究區進行見習。

水文觀測所用設備主要包括超聲波測深儀（SSX-1D）、水位數據記錄器（U20-001-01）、溶解氧測定儀（FG4-ELK）、電導率測定儀（SG3-ELK）和PH計（Seven2Go，S2）（梅特勒-托利多儀器有限公司）。對學生進行儀器使用方法培訓時，將學生分成4組，每組5人，介紹各種儀器的初始設定、功能調試、測量數據和數據記錄（或下載）的基本操作方法，并對設備使用過程中的注意事項和可能出現問題的處理方法進行說明。

實踐教學環節結合水文觀測活動同步開展，水文觀測主要依托的研究區為揚州市內的古運河局部河段。為增強學生對客觀環境的認知能力和結合課程基礎知識開展科研活動的理解能力，有針對性地安排了學生在研究區開展見習活動。本次見習活動的主要內容是了解河道沿程的基本情況（護岸、邊坡材料、斷面形式、河寬等）和水流條件（如流量、水深等）。在此基礎之上，教師介紹如何根據河道基礎物理條件合理選取水文數據觀測斷面，并強調水文觀測過程中與安全有關的注意事項、各組成員之間的協調配合工作的必要性等問題。經過在研究區的見習，使學生在思維中對基于客觀條件開展觀測活動的思路和實施辦法有了初始的認識，有利于接下來的課堂知識學習和結合課程有關知識制定水文觀測方案等工作的開展，有利于學生對課程教學和實踐訓練所要達成目標的深入理解，有利于發揮學生的主觀能動性，培養學生的思考能力和探索精神。

（三） 課程基礎知識教學

以篩選的水信息采集與處理課程中的水位、流量等要素的觀測，水文數據的處理方法和技術，以及水文學原理課程中的流量過程及徑流表示方法等章節為例進行說明。課堂教學主要講授水位、流量、徑流等基本概念，數據獲取的方法和途徑，數據整理和處理技術等內容，對即將開展的水文觀測和與課堂講授知識有關的研究活動進行說明，強調基礎數據在支撐專業研究活動的作用及高質量基礎數據的重要性。在課堂知識講授過程中，有目的地引導學生結合設備的使用方法和研究區基本情況對課堂教學內容進行學習和領會，因為學生對設備的使用方法和研究區的客觀條件有了一定的了解，學生在頭腦中可以對課堂基礎知識、設備使用方法和研究區觀測的過程進行整理和加工，在思維中形成完整的從基礎知識學習到科研實踐活動的路線圖。

（四）水文觀測及數據整理

1. 水文觀測實踐

在課堂講授結束后，進行研究區水文觀測活動，水文觀測活動作為水信息采集與處理課程實習內容的一部分，作為水文學原理的課程補充環節，其目的是使課程基礎知識與實踐教學在時間上緊密結合，增強教學效果，鍛煉和加強學生的實踐能力，提升學生對科研的興趣。研究區觀測采用分組進行的方式進行，在充分考慮學生的分組和所用儀器設備數量的前提下，為提高實踐觀測活動的效率，除利用部分課內時間（分配學時）外，合理地利用課外時間開展。水文觀測活動以每個學生為主體進行，使每個學生都接受實踐的鍛煉，在此過程中，教師主要負責指導和釋疑。

2. 數據整理與分析

對觀測結果進行采集與整理（數據記錄或下載），是水文觀測后續的實踐環節。教師針對所開展的科研工作內容，對數據整理（處理）做出具體要求，對數據（觀測結果）在所開展科研活動中的作用進行解釋和說明，即數據處理結合科研的實際需要進行。為使學生掌握觀測數據的整理方法，教師有針對性地介紹利用常規圖形處理軟件如Grapher、 Excel對數據進行圖示的技術，然后以每個學生為單位對觀測數據進行處理。需要說明的是：有關科研活動需要數據的時間序列較長，學生在水文觀測活動過程中獲取的數據相對較少，在數據整理時，教師向學生展示自己對數據的處理結果，并向學生提供觀測時段內各水文要素的長時間序列數據，對數據處理結果的簡要分析方法和討論過程進行說明。然后，由學生自行完成數據圖示、結果分析和討論的有關工作。以組為單位提出數據處理成果（含結果討論的文字材料），圖3為學生對水文觀測數據的部分整理結果，結果討論的有關內容在此略去。

二、結果及討論

（一）教學效果的調查

在科研并行式服務于教學活動階段性開展以后，進行教學效果的調查，調查對象為參加此項目的水文與水資源工程專業本科生，調查內容包括對教學模式的認可程度，對課堂知識接受和實踐操作技能訓練的滿意度，以及對科研活動的興趣培養和科研活動認知程度等。調查方式主要包括調查問卷、課后訪談和隨機談話，大多數學生針對調查的分項內容給出了自己的感受或評價。

（二）討論與分析

調查結果表明，絕大多數學生對科研并行式服務于教學的模式和實踐效果給出了積極的評價。根據評價結果，項目組對該教學模式的實施效果進行了剖析和討論，對項目的優點和不足之處作出客觀評價。

水文學原理課程本身配置了課程設計，未設置有關水文數據觀測的實踐環節，在本項目開展過程中，增加水文數據觀測和分析的實踐環節，對提升課程的教學效果，增強學生對課程基本知識的掌握和加深對課程設計題目的理解方面有很大的幫助，并為后續水信息采集與處理、水文自動測報系統等課程的學習，打下了認識和實踐上的基礎。

水信息采集與處理課程雖然設置了課程實習和課程設計，但常規的教學流程是首先進行課程基礎知識的教學，在課堂教學進行到某一階段（或結束后），集中進行課程設計和課程實習。在傳統的教學流程中課程的理論教學和實踐教學在時間上銜接不夠緊密，課堂教學和實踐教學存在脫節現象，一定程度上影響了教學效果。課堂教學與科研活動并行式開展，從學生學習知識的角度考查，大尺度地縮短了理論知識學習與科研實踐在時間上的距離，使課堂教學與課程實習環節結合更加緊密，對常規教學的開展流程有了較大尺度的突破，同時，學生對專業科研活動的興趣有了明顯的提升，有利于培養學生的創新思維和創新能力。

另一方面，教學與科研并行式開展，有些時候仍存在課堂教學和科研實踐（實踐教學）在實施時間上的矛盾，存在個別學生課堂教學認真程度欠缺，對實踐教學環節應付的現象。對此問題在未來的教學過程中要給予充分的重視，找出合適的對策，采取合理的措施，有針對性地解決。

三、結語

此次依托水文與水資源本科專業的有關課程，開展科研并行式服務于教學的教學改革和研究活動，是對構建科研反哺教學模式的一次積極探索，是對傳統教學模式合理性突破的一次大膽嘗試， 研究取得了較好的階段性效果，學生在課堂知識學習和實踐技能培養方面的滿意度高，提升了學生對科研的興趣，有利于培養學生的創新能力。項目組將在未來的教學和科研活動中加大對科研活動合理、高效地服務于教學新模式的探索，為培養具有創新能力的水文與水資源工程專業高級應用型人才服務。

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篇（9）

【關鍵詞】：氣候變化；水文；水資源；氣象研究

自從工業革命以來，人類活動對于自然環境產生了深刻的影響。以全球氣候變暖為最主要特征，全球氣候呈現出深刻的變化，并突破了傳統的地域性限制，演化為全球共同的問題[1]。全球氣候變化對水文和水資源產生了巨大的影響，在不同地域，水文和水資源分布受到全球氣候變化的巨大影響，進而影響到人類經濟社會的發展。在全球氣候變化背景下，水文和水資源問題是重要的科研問題，同時也是重要的社會問題，探尋有效的保護路徑，是現代環保領域的重要課題。

1、全球氣候變化對水文和水資源的影響

1.1對水循環產生的影響

水是地球生命誕生的基礎，也是人類賴以生存的基礎。在全球生態系統中，水資源系統是最為重要的組成部分，對全球氣候和人類活動都產生直接的影響。水資源是一個體系性的系統，對氣溫、大氣環境等都會產生直接的影響。隨著全球氣候變化的深入，水資源變化也反作用于人類，并直接影響到水循環系統。基于此，全球氣候變化對水文和水資源產生了深刻影響，并制約了人類水資源的利用情況。

1.2對水資源的影響

作為一種循環資源，水資源是一種重要的生存資源。在資源分布上，水資源分布具有不平衡性，全球氣候變化的深入推進，更是加劇了這種不平衡性[2]。從人類利用角度來看，水資源具有循環性特征，但是全球氣候變化可能打破這種循環平衡，當水資源平衡遭到破壞以后，對于人類生產、生活都將產生重要的影響。水資源通過蒸發、降水等方式，實現水資源的平衡與再利用，但是全球氣候變化卻打亂了這種平衡，對水資源的管理與開發產生深刻的影響。

2.3對供水的影響

全球氣候變化對于供水產生深刻的影響。舉例來說，隨著全球氣候變暖的加劇，全球降水分布會發生變化，導致洪澇災害產生，同時干旱地區將更加炎熱缺水，造成水資源的不平衡性，進而對于供水也將產生更強烈的影響。在這樣的背景下，探尋全球氣候變化對于供水的影響，是現代環保領域研究的重要課題，也是關系到人類生存和發展的重要課題。探尋全球氣候變化對供水的影響，并探索其中的規律，可以總結出科學策略，指導水庫、水電、水質等工作，提升水資源利用水平。

2、減小全球氣候變化對水文和水資源的影響策略

2.1強化水資源供需與管理

在全球氣候變化的大背景下，強化水資源的利用與管理水平，對于維護生態平衡具有至關重要的意義。隨著全球氣候的不斷變化，水文和水資源特征也產生了較大變化，在這樣的情況下，有針對性的分析水文和水資源分布特征，并根據不同地區氣候變化特點，總結出相應的管理和利用方式，對于維護全球水平衡具有十分重要的意義[3]。強化水Y源的利用與管理，要建立水資源利用與管理體系，通過全球化的制度構建，提升水資源的利用效率，保護水資源在全球范圍內的穩定，避免水文和水資源的系統性風險，進而應對全球氣候變化對于水文和水資源產生的不利影響，適應當代環境和經濟社會的發展需求。

2.2加強節水高效利用

在全球氣候變化背景下，要應對全球氣候變化帶來的不利影響，必須加強節水工作，通過水資源的高效利用，保護水資源，提升水資源的利用水平和效率，實現水資源保護目標。保護水資源主要由于兩條路徑，一是保護并提升水資源的利用率，主要是通過節約用水、采用節水型用水方式等方式實現；二是減小污染物排放，加強污水處理及排放的監管，特別是對水資源污染嚴重的能源行業，減小水資源的污染。強化提升水資源利用效率，尋求有效的水資源保護方式，對于人類的可持續發展，具有至關重要的作用[4]。相關水文和水資源保護部門，要加大宣傳力度，鼓勵全社會參與到水資源保護工作中來，讓社會公眾養成環保意識，通過深入的宣傳教育，提升水資源保護的科學性和規范性，實現水資源保護目標。

2.3完善相應的法律法規

在全球氣候背景下，強化水文和水資源保護水平，要完善相應的法律法規，建立相應的制度保護體系，提升水文和水資源保護的總體水平，提升水資源保護效率。隨著全球氣候變化的深入，水文和水資源保護問題已經成為重要的社會問題，要不斷加強體制改革，提升水資源管理的規范化和科學化，推動水資源保護工作不斷提檔升級，通過制度的有效約束，形成相應的保護體系，進而減小全球氣候變化對于水文與水資源的影響，并為相應保護工作提供法律依據和法律武器[5]。

2.4踐行環境保護理念

人類活動的加劇，造成了全球氣候變化的局面，在這樣的背景下，要強化水文和水資源的保護利用水平，必須踐行環境保護理念，對于自然環境心存敬畏，通過自身的實際行動，提升環境保護水平。在實踐工作中，要注重日常環保工作，提升防災減災能力，科學應對水文和水資源問題。水文和水資源系統具有體系性特征，發揮著“牽一發而動全身”的作用。因此，要形成全局化的環保理念，提升水文和水資源保護工作總體水平。

結語：

綜上所述，在全球氣候變化的大背景下，水文狀況與水資源分布也發生了變化，探尋水文和水資源變化的規律，對于環境保護、水資源開發利用乃至社會經濟的發展，具有至關重要的意義。在全球氣候變化的大背景下，尋找并落實保護水資源的有效方式，是當代水文水資源工作長期面臨的重要課題，需要政府部門、水文與水資源專家和社會公眾的長期共同努力。

【參考文獻】：

[1]李康寧.全球氣候變化對水文與水資源的影響[J].建筑工程技術與設計，2015（32）：1458-1458.

[2]胡洋洋，李曉宏.全球氣候變化對水文與水資源的影響[J].環球人文地理，2015（22）：260.

篇（10）

由于人們的生活方式有了非常大的變化，人口激增、廢氣排放、土地遭到破壞、海洋生態環境惡化、水土污染、有毒廢料污染等情況都會對全球氣候變化產生影響，而當全球氣候發生了變化后，反過來又對水文與水資源產生直接影響，進而影響到人們的生活。因此，需要對全球氣候變化對水文與水資源的影響進行分析，并通過合理的對策來應對。

1全球氣候變化對水文與水資源的影響

1.1對水文水資源質量的影響

全球氣候變暖是當前氣候變化最為明顯的表現，全球氣溫的升高使得一些干旱或是半干旱地區的降雨量增加，空氣中的濕度也有所提升，這樣的氣候變化對農業的發展有著一定的促進性作用。但是對我國大部分地區來講，降雨量的增加會導致洪澇災害發生的幾率增加。此外，全球氣候變暖會導致氣溫的整體提升，這樣會影響到水資源對污染物的分解能力，無法保障水文水資源的質量，進而對人們的生產和生活產生負面影響。

1.2對供水方面的影響

農業發展、工業發展以及人們的生活都離不開對水資源的需求，而全球氣候的變化，直接影響了區域降水量不平衡的情況發生，進而引起水資源蒸發總量升高，影響了水資源的正常供給狀態，更多地使用自然供給方式，減少人工供給量。但是在實際情況中，一些地區的降雨量并沒有產生很大變化，如果降低了供給量會對人們的生產生活產生負面影響。因此，全球氣候變化會直接對供水方面產生影響。

1.3對水資源管理方面的影響

全球氣候變暖會導致很多情況變化，比如：海平面上升、徑流減小、降水分布情況不均勻等，進而影響到水資源的開發和利用，但與此同時，人口總量的升高會對水資源的利用產生直接影響，加劇了水資源供給與需求之間的矛盾。由于我國南北方人口分布不均勻，因此，水資源的分布也不均勻，比如：北方人口較多，但是實際水資源的占有量卻很少，導致北方干旱缺水情況嚴重；而南方則水資源較為豐富，甚至一些地區由于降水量的增加而經常發生洪澇災害。面對這樣的情況，我國水資源管理部門的管理工作的難度將會增加。

2降低全球氣候變化對水文水資源影響的建議

2.1強化水資源的供需和管理

面對全球氣候變化對水資源的影響，我國相關管理部門應當要加強對水資源的供需管理，根據我國實際情況建立完善的水資源供需管理系統，并定期對水資源的使用情況及其承載力進行全面評估，確保我國不同地區的水資源供給和需求處在更加穩定的狀態。比如：針對我國北方、西北方降水量較少、容易干旱的地區，可以采用人工降雨的方式來進行水資源供給，以緩解干旱的情況發生。此外，為了加強水文與水資源的管理，需要對天氣情況進行全方面了解，不斷提高天氣預報的準確程度，以便做好預防措施和水資源管理應對措施，避免氣象災害導致降雨量突增而影響了水文水資源的整體管理。

2.2加強節水、高效利用

加強節水、高效利用水資源是應對氣候變化的重要手段。節約用水可以在一定程度上保護水資源的總量和質量，降低污水排放量，降低其對周邊環境的影響，同時也能夠節約成本，促進當地經濟的發展。為了促進提高人們的節約用水、高效用水意識，需要相關部門加大節約用水的宣傳，呼吁人們在生活過程中節約用水，并進行多渠道開源節流，如：再生水、非傳統水源甚至是海水等，都可以將其作為水資源供應。此外，為了節約用水，還可以通過植樹造林的方式來涵養水源，通過增加植被的覆蓋率來避免水資源流失過快，最大程度上提高土壤的含水量，緩解水資源短缺的情況。還可以加強對農田水利設施的建設，更加有效地利用水資源。

2.3加強體制改革

基于全球氣候變化對水文與水資源的影響，相關人員應當要不斷探索水資源變化的實際情況，改善當前的管理體制，提高管理能效。在加強體制改革的過程中，應當要注重部門之間的協調性和互動性，以便在對水資源管理的過程中能夠高效化完成，避免出現管理工作的時滯性。此外，建立相應的法律法規，通過嚴格的法律條例來對水資源的利用進行統一、全面的管理，同時也能夠對水資源市場進行嚴格的管理，降低水文水資源浪費的現象，避免全球變化對水文與水資源產生的負面影響。除了上述內容，相關科研人員應當要加大力度展開研究，給予水資源開發管理和利用工作一定的資金支持和技術支持，促進水文水資源在全球氣候變暖的背景下有效利用。

2.4人與自然和諧發展

篇（11）

<水文學與水資源學>課程是給水排水工程的一門主干專業基礎課程。它與給排水管網系統、建筑給排水系統、水質工程學等一起構成了給排水工程專業主干課程體系，是城市健康水循環中不可或缺的環節。隨著給水排水工程專業的發展和科學技術發展的需求，<水文學與水資源學>課程還需要在教材內容、教學方法等方面不斷更新和完善，學術研究和工程實踐方面需要進一步加強。目前該課程的建設和教學改革在我校得到了優化和完善。

一、課程體系建設

<水文學與水資源學>課程建設包括教學大綱、教材、實驗及實驗指導書、課程設計任務書及指導書、設計任務書及指導書、實習指導書、師資隊伍建設等內容。

1.1　課程教學目的及特點

本課程是一門培養學生有關水文學、水資源開發利用與保護的基礎理論和設計能力的專業必修課程。使學生掌握水文現象、水資源開發、利用與保護的基本概念、基本概論和基本設計與計算技能。課程內容廣泛，涉及到不同專業學科、領域的理論和技術，如給水工程、污水處理工程、供水水文地質學、生態學、環境監測、環境評價、微生物學及管理工程等。對學生來說，是一門綜合性很強，不太容易掌握，且學習起來困難較多的課程。為此，在保證基本教學內容的前提下對課程內容做了精選、整合優化處理，力爭做到系統性、完整性、實用性，辦出特色。這就要求任課教師必須了解課程的特點，制定切實可行的教學思路和手段，以達到最好的教學目的和效果。

1.2　課程教學內容和教學要求

本課程按照教學大綱的要求系統闡述了水文學的基礎知識、基本概念，水資源的相關理論、國內外水資源分布和開發利用狀況、水資源在開發利用過程中存在的主要問題，并且重點介紹了地表水資源、地下水資源的水量計算，取水工程的類型、設計和使用條件以及水資源保護與管理的內容方法和措施。

該課程在48學時的理論課授課外，通過實驗和實踐、課程設計與畢業設計，加深學生對所學知識的了解，培養學生運用所學知識解決問題的能力，使學生在查閱資料、工藝方案選擇、工程計算及設計繪圖方面得到訓練。

二、課程教學改革

隨著給水排水工程專業的發展和科學技術發展的需求，<水文學與水資源學>課程還需要在教學內容、教學方法等方面不斷更新和完善，學術研究和工程實踐方面需要進一步加強。

2.1　教學內容改革

（1）針對教學內容廣，在合理安排授課計劃的基礎上做到重點突出。例如，“水文統計基本原理與方法”、“小流域暴雨洪峰流量的計算”、“取水工程”等部分作為本課程重點，在教學中分配了20學時時間，其次“水資源量評價”和“節水理論與技術”分配了6學時時間。重點內容部分在講解過程中，力求精，有一定深度。

（2）理論教學與工程實例緊密結合。例如在“地表水資源量評價”中，補充了“引灤入津”、“南水北調”等工程內容。在“取水工程”教學中，詳細講授了“龍慶峽”等工程。同時通過認識實習和生產實習，對水源地選擇、評價及取水構筑物結構建立感性認識。總之，在整個理論教學，始終貫穿著工程實例教學。

（3）及時更新教學內容。教材為2002年出版，某些內容已不適合作為教學內容，在本次教改中，及時進行了修改。如我國生活飲用水水質標準，將教材用的GB5749-85標準，改為GB5749-2006，并對GB5749-2006進行了詳細講解。同時，隨著給水排水工程專業范圍的逐步拓展，為開拓學生的專業視野，在教學中我們把國際上一些前沿課題和研究進展等內容引入教學，如最新的水資源評價方法與模型等。

2.2　教學方法改革

積極開展教學方法改革，實現教學方法的“轉變”，即課堂教學從傳統灌輸向探索性教學轉變，采用靈活式教學形式。本課程在教學過程中，大量的表格、數據模型、水資源現狀分析圖、取水構筑物圖等貫穿始終，采用傳統的板書授課方式不僅使教師在課堂上的工作量較大，學生對知識的理解也不甚清楚，而且往往花費大量的時間。雖然也可以事先把一些圖表制成幻燈片，但圖一般是靜止的，不夠形象生動，還是難于理解。2005年以來在教學過程中，根據實際需要，認真鉆研教材閱讀各種參考書籍，將大綱中的重點、難點分解成不同知識點，并補充實際工程案例以及圖片，自行研制了《水文學與水資源學》多媒體教學課件。隨后在教學過程中不斷修改和完善，使課堂教學生動、形象、直觀，易于記憶，在有限的時間內傳遞更多的信息內容，增強了信息量。該課件具有演示直觀、動態感強的特點，非常易于學生理解，受到學生的好評，取得了較好的教學效果，同時也有效緩解了課時的縮減和教學內容增加的矛盾。

例如，在授課過程中，具體采用以下教學形式：①放映中國水資源現狀以及水資源保護等方面的視頻材料，使學生了解我國水資源的實際狀況，并對本專業產生濃厚興趣；②放映各種不同類型取水構筑物的圖片，學生可以很直觀地看出不同取水構筑物的構造和作用，并增加濃厚的學習興趣；③放映案例內容的圖片，可以讓學生更容易地了解案例，對于日后遇到的實際工程都起到積極作用。#p#分頁標題#e#

同時嘗試和研究雙語教學，大力提倡雙語教學。自制雙語教學課件，做到通過雙語教學，不但使學生掌握了規定的教學內容，也使學生的科技英語能力得到了訓練提高。

2.3　教學手段改革

在教學過程中，大膽探索新型教學手段，主要從“多維互動”教學手段進行了探討。多維互動教學模式是一種較理想的教學模式。它表現為師生共同參與，以學生為中心，教學方法多樣化。首先，教學活動中，確立學生的主體地位，充分發揮學生自主學習、自我教育的能力。“多維”是指改變過去教師獨占課堂，一張嘴巴、一支粉筆、一塊黑板，在課堂上包打天下，學生被動接受知識的教學形式，促成教學過程中師生、生生等互動局面的出現，來激活課堂教學，提高學生學習的興趣；互動是指通過師生全方位參與，促進和諧和多維互動教學關系的生成，實現學生主動學習的意識。

例如，在教學過程中，本課程采用了討論式教學方法，在備課時帶著問題認真鉆研教材，閱讀各種參考書籍，將大綱中的重點、難點分解成不同知識點，擬出討論題，然后設計出多種較典型、討論性較強的題目。上課時鼓勵學生勇于回答和提出問題。課后對討論過程中的問題進行歸納總結。特別在“世界水資源現狀問題及解決途徑”、“節水現狀及措施”等教學環節中，學生討論異常活躍。

同時，發揚教學民主，給學生一定的自主選擇權力，每節課騰出一定的時間，由學生自己設計問題，刺激學生突破傳統課程的束縛，真正進入知識海洋中去求知，引導他們將學習過程中的重點、難點、疑點說出來，從而讓全班學生得以主動參與，主動探索，主動思考，主動實踐。

2.4　實驗、實踐教學改革

搞好實驗和實踐教學，加深學生對基本理論的理解。通過參觀實踐，讓學生將課程的理論知識和分析計算方法與實際聯系起來，培養他們分析問題和解決問題的能力；同時，通過水文觀測、河流徑流、河流水庫取水工程現場考察實習，增加對水文學知識點的感性認識，開闊眼界。通過實驗教學，提高學生綜合運用知識、分析問題、動手操作的能力。例如在水文測驗實驗中進行某斷面過水流量的觀測時,可用浮標法、流速儀法、ADCP法,這些方法都是間接測量流量的方法。測量水位時,當水位變化幅度較大時,設定一組水尺來進行,它具有設備簡單、觀測方便的優點；而要想記錄完整的水位變化過程節省人力，可用自計水位計。學生只有在親自參與實驗、實踐后才能切實體會到水文數據采集的全過程,才能更充分理解并掌握測流理論及技術。

三、考核方式的改革

在教學過程中，我們依然采用平時成績和考試成績相結合的方法。只是在平時成績考核和考試內容方面進行了改革。將課堂提問、小測驗、大作業等結合起來作為平時成績，同時由于在平時課堂上采取教學討論的方式，要視學生在教學討論中的表現打分，大作業也可適量布置寫論文的形式，來提高學生的寫作水平，并將此成績按照一定的比例計入總評成績。此外對應試考核部分，進行了分解，將考核分為過程考核和課程結束考核兩個部分。考試內容方面，取用了一些靈活性試題，改變了以往答案固定的現象。同時，為了真實考核學生對本課程的理解和掌握程度，2005年建立了試卷庫，考試時隨機抽取一套，力求做到教考分離。這樣平衡了考試內容，提高試題的覆蓋面和增強了綜合應用性，同時有效避免了猜題、押題等不正之風，對學生的學習積極性和綜合應用能力提高起了一定作用。

四、結語

經過多年的努力，我們對<水文學和水資源學>課程教學的改革和實踐進行了嘗試，也取得了一些成效，但新知識的不斷涌現、新技術的不斷更新，還需要在今后的教學中有待進一步改進和完善。在教學改革中，我們要注重課程內容的前沿性，及時反映當前技術發展的潮流，鼓勵學生自主學習，重視理論聯系實際，為日后走上工作崗位打下牢固的知識基礎。

參考文獻：