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緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇專升本經(jīng)濟管理范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。
一. 旅游管理人才市場需求較大
江蘇師范大學(xué)地處徐州市，旅游管理學(xué)生就業(yè)主要面向長三角。長三角是我國改革開放的前沿、經(jīng)濟發(fā)展的重要引擎，區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展推動長三角旅游業(yè)的迅猛發(fā)展。2010年，江浙滬共接待入境游客2189.72萬人次，實現(xiàn)外匯收入151.15億美元；接待國內(nèi)游客8.7億人次，實現(xiàn)國內(nèi)旅游收入9856.34萬元，長三角已經(jīng)成為我國旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高地。
2010年，江浙滬共有1807家星級酒店，其中五星級酒店139家，678家a級旅游景區(qū)，4311家旅行社。三大旅游行業(yè)共吸納勞動力43.5萬人，其中星級酒店吸納勞動力28.8萬人，成為提供就業(yè)崗位最多的旅游行業(yè)，a級旅游景區(qū)安排9萬人就業(yè)，旅行社從業(yè)人數(shù)為5.7萬人。按照江浙滬地區(qū)每年旅游從業(yè)人員需求以10%的速度增加，則每年新增從業(yè)人員4萬人，旅游人才需求較大。
旅游市場的不斷擴大，為旅游從業(yè)人員提供了大量的就業(yè)機會[3]。據(jù)世界旅游組織和國家旅游局預(yù)測，中國未來十年，每年將增本文由收集整理加旅游從業(yè)人員100萬，而全國旅游院校僅能提供10萬畢業(yè)生，旅游管理人才短缺。2012年，我國政府工作報告指出“要鼓勵旅游消費、落實帶薪休假制度”，對旅游業(yè)來說無疑是一個新機遇。江浙滬地區(qū)旅游業(yè)將再次進入快速發(fā)展階段，實現(xiàn)旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、升級，而旅游高級管理、專業(yè)技術(shù)、服務(wù)技能型人才短缺將成為旅游產(chǎn)業(yè)升級的瓶頸。因此，迫切需要加大對旅游管理（本科）的培養(yǎng)力度。
二. 國際化旅游管理（專轉(zhuǎn)本）課程體系構(gòu)建
江蘇師范大學(xué)旅游管理（專轉(zhuǎn)本）從2005年開始招生，生源主要來自旅游專科學(xué)校和相關(guān)專業(yè)院校，學(xué)生已經(jīng)接受過酒店、導(dǎo)游、景區(qū)管理等基本技能的培訓(xùn)，但需要進一步提升英語能力和旅游管理管理能力。鑒于此，我院探索“平臺+模塊+課程群”的課程建設(shè)模式，構(gòu)建一個基礎(chǔ)厚實的平臺，設(shè)置酒店、旅行社、景區(qū)三個專業(yè)模塊，貫穿專業(yè)必修、選修、實踐項目（包括技能和管理項目）三大層面，構(gòu)建三大模塊的課程群。課程群遵循以人為本、中國特色的國際化、注重實踐環(huán)節(jié)等原則，依據(jù)旅游業(yè)國際化發(fā)展的人才需求，科學(xué)合理設(shè)置課程，具體特色如下。
1.專業(yè)英語課程。為適應(yīng)國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)導(dǎo)游英語，鼓勵學(xué)生在取得中文導(dǎo)游證以后，積極報考英語導(dǎo)游證，提升自身素養(yǎng)；開設(shè)飯店英語，適應(yīng)國際化品牌酒店的需要，引導(dǎo)同學(xué)報考并取得中高級飯店英語等級證書。
2.補充基礎(chǔ)課程。搭建旅游管理本科知識框架體系，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，開設(shè)旅游經(jīng)濟學(xué)、旅游心理學(xué)、旅游市場營銷、旅游規(guī)劃與開發(fā)、旅游法規(guī)等課程。
3.提升管理能力課程。針對旅游管理（專升本）學(xué)生在專科段以技能型培訓(xùn)為主的特點，亟待提升其管理能力。開設(shè)飯店管理、前廳客房服務(wù)與管理、餐飲服務(wù)與管理、旅行社管理、旅行社計調(diào)管理、旅游景區(qū)管理、旅游危機管理等課程。
4.提升人文素養(yǎng)課程。開設(shè)中國旅游文化、旅游美學(xué)、世界文化遺產(chǎn)旅游、中國飲食文化、文物考古與旅游、人際溝通藝術(shù)等課程，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，體現(xiàn)中華文化的淵博。
三. 國際化路徑支撐體系建設(shè)
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2014）05-0212-02
厚基礎(chǔ)、寬口徑培養(yǎng)人才曾是大多數(shù)高校追求的共同目標(biāo)，也曾是被高等教育界普遍認同的一條人才培養(yǎng)的“鐵律”。然而，筆者多次參加校企合作論壇，與用人單位接觸后發(fā)現(xiàn)，用人單位普遍希望高等學(xué)校改變寬口徑人才培養(yǎng)的思路，壓縮不必要的課程，針對企業(yè)實際培養(yǎng)企業(yè)崗位設(shè)置所需的相關(guān)人才。
高等學(xué)校教育教學(xué)改革的根本目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價尺度歸根到底是來自于社會。社會對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價依據(jù)主要是高校畢業(yè)生能否很好地適應(yīng)國家、社會、市場的需求。當(dāng)前的市場經(jīng)濟條件下，民營經(jīng)濟逐步發(fā)展壯大，成為吸納社會勞動力的主要力量，也是本科教學(xué)型經(jīng)濟類高校大學(xué)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向。這對高校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方式帶來了深刻的影響。民營企業(yè)機制靈活、機構(gòu)精簡，往往要求一人身兼數(shù)職。因此用人上要求知識結(jié)構(gòu)多樣化。同時，相當(dāng)一部分民營企業(yè)規(guī)模較小，無力承擔(dān)較高的人力資源投入，因此用人上還要求有較強的解決問題的專業(yè)能力，即“拿來就能用”。
在經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)生需求的社會調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)社會需要具備經(jīng)濟學(xué)綜合知識的高端人才。現(xiàn)實的困境是，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的大學(xué)生進入社會時因為沒有必備的基礎(chǔ)技能，尤其是財務(wù)技能，因而在就業(yè)時無法準(zhǔn)確定位自己，用人單位尤其是民營企業(yè)也認為經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)生不如市場營銷、財務(wù)管理等專業(yè)學(xué)生。然而，到了一定層次后，市場營銷、財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生就遇到了缺乏扎實的經(jīng)濟學(xué)綜合知識的瓶頸，無法上升到高端人才序列。為使以理論見長的經(jīng)濟學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)后具有實務(wù)動手能力，培養(yǎng)方案設(shè)計時應(yīng)改革經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增加財務(wù)管理、會計方面的課程比重，提出了財務(wù)管理型經(jīng)濟學(xué)專業(yè)建設(shè)方向。為使經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的理論功底不因加入財務(wù)管理課程而減弱，我們提出本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式，課內(nèi)不足導(dǎo)師彌補。為此，我們提出了經(jīng)濟學(xué)專業(yè)改革的“財務(wù)管理型經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式”。
一、改進經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案
“財務(wù)管理型經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式”以“財務(wù)管理型經(jīng)濟學(xué)人才”為自己的培養(yǎng)目標(biāo)。“財務(wù)管理型經(jīng)濟學(xué)人才”作為復(fù)合型人才，在堅實的經(jīng)濟學(xué)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上擁有豐富的財務(wù)管理學(xué)知識，為未來能夠成為企業(yè)管理團隊中的財會專家奠定了基礎(chǔ)。“財務(wù)管理型經(jīng)濟學(xué)人才”應(yīng)具備未來財務(wù)總監(jiān)應(yīng)具備的能力：制度設(shè)計能力、戰(zhàn)略執(zhí)行能力、價值創(chuàng)造能力、風(fēng)險規(guī)避能力。與之相適應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)包括：管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、法學(xué)、數(shù)學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)學(xué)、審計學(xué)、外語和人文知識，具備應(yīng)有的社交能力。
培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)模式的核心，決定著所培養(yǎng)人才的質(zhì)量。“財務(wù)管理型經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式”要求改革傳統(tǒng)的“理論型”、“宏觀型”經(jīng)濟學(xué)人才培養(yǎng)方案，緊跟學(xué)術(shù)和實務(wù)前沿，構(gòu)筑動態(tài)的“財務(wù)管理型”人才培養(yǎng)方案。在基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、財務(wù)管理、管理會計、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟法、稅法等專業(yè)和專業(yè)發(fā)展課的基礎(chǔ)上，逐步設(shè)學(xué)科入門指導(dǎo)、專業(yè)研究方法入門、專業(yè)案例研究、ERP軟件操作、ERP沙盤模擬實驗、稅務(wù)籌劃、管理咨詢、財務(wù)分析、風(fēng)險管理、財務(wù)危機管理、資本運作、資金籌劃、公司治理、智力資本會計、作業(yè)成本管理、反傾銷會計等專業(yè)知識與管理知識結(jié)合的選修課程，以此增強學(xué)生的職業(yè)實務(wù)技能。
二、開展本科生導(dǎo)師制
本科生的在校課時是有限的。當(dāng)財務(wù)管理類課程占據(jù)了大量的課時后，原有的經(jīng)濟學(xué)理論課的課時勢必減少。為避免“財務(wù)管理型經(jīng)濟學(xué)專業(yè)”變成“財務(wù)管理專業(yè)”，我們認為，應(yīng)該通過兩個方面的努力來解決這一矛盾。一是加強多媒體授課頻度，提高授課效率，減少各科的課時。二是課內(nèi)不足課外彌補，對于可以通過自學(xué)的基礎(chǔ)性、理論性科目，盡量采用本科生導(dǎo)師制這一教學(xué)模式來進行知識的傳授。本科生導(dǎo)師制的引入不僅能有效夯實低年級學(xué)生的理論功底，也有助于這些學(xué)生進入高年級后綜合運用所學(xué)知識，跟隨導(dǎo)師亦步亦趨地掌握實務(wù)技能。這就是我們所稱的實務(wù)導(dǎo)師制。實務(wù)導(dǎo)師制保證學(xué)生通過各種方式與導(dǎo)師聯(lián)系，隨時解決學(xué)校學(xué)習(xí)與實務(wù)前沿的結(jié)合問題。實務(wù)導(dǎo)師可以不定期、以不同方式對學(xué)生進行指導(dǎo)，包括實習(xí)性指導(dǎo)、業(yè)務(wù)性指導(dǎo)以及創(chuàng)新性指導(dǎo)。實務(wù)導(dǎo)師制使學(xué)生將理論知識與實務(wù)工作相結(jié)合，對所學(xué)的專業(yè)形成感性認識。學(xué)生可以應(yīng)用專業(yè)知識協(xié)助實務(wù)導(dǎo)師做一些具體工作，協(xié)助解決一些具體業(yè)務(wù)問題以增強學(xué)生的適應(yīng)能力。
同時為保證教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)在培養(yǎng)計劃中設(shè)創(chuàng)新學(xué)分，鼓勵本科生導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐活動、參與各類經(jīng)濟管理方面的競賽，開展“競賽教育”。“競賽教育”一方面促進參賽本科生的知識結(jié)構(gòu)得以整合、優(yōu)化，理論能力、實踐能力、創(chuàng)新能力得到提升；另一方面使導(dǎo)師及時了解所指導(dǎo)學(xué)生的水平，完善導(dǎo)師對學(xué)生的培養(yǎng)。
三、管理與運行機制的改革
本科生導(dǎo)師制的導(dǎo)師同時也是學(xué)生社會實踐、畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師。學(xué)生畢業(yè)論文選題與導(dǎo)師的科研課題結(jié)合，培養(yǎng)本科生科研能力，使本科生的畢業(yè)論文成為導(dǎo)師課題的子課題提高畢業(yè)論文的質(zhì)量與優(yōu)秀率。導(dǎo)師應(yīng)在學(xué)生入學(xué)之初，為所指導(dǎo)學(xué)生講授專業(yè)研究方法入門，為本科生做好“寫”的準(zhǔn)備。在各科的課堂教學(xué)中，應(yīng)推廣“設(shè)問式”教學(xué)，改革以書本為主的灌輸式教學(xué)。“設(shè)問式”教學(xué)能夠促進學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)知識、專業(yè)相關(guān)知識和非專業(yè)知識的整合和遷移，鍛煉學(xué)生思維能力，提升學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力。應(yīng)充分發(fā)揮管理會計、課程綜合設(shè)計等課程的知識整合作用。管理會計使學(xué)生利用會計學(xué)和財務(wù)管理知識為企業(yè)的管理活動服務(wù)，提升企業(yè)的管理水平。課程綜合設(shè)計是將學(xué)生大學(xué)所學(xué)的專業(yè)知識、專業(yè)相關(guān)知識和非專業(yè)知識進行整合，使學(xué)生成為真正的“雄鷹式人才”。日常教學(xué)管理中應(yīng)開展教風(fēng)、學(xué)風(fēng)調(diào)查與反饋，保證“教”、“學(xué)”關(guān)系良性發(fā)展。每學(xué)期開學(xué)第三周與第十四周進行教風(fēng)學(xué)風(fēng)反饋，能夠及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、解決問題，保證和促進“教”、“學(xué)”關(guān)系良性發(fā)展。為“財務(wù)管理型經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式”的有效實施奠定良好的教學(xué)互動基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
本科經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不外乎服務(wù)地方、聯(lián)系行業(yè)、面向全國，培養(yǎng)滿足社會多元化需求的適應(yīng)新世紀(jì)經(jīng)濟建設(shè)和社會和諧發(fā)展需要的“德、智、體全面發(fā)展，知識面廣，實踐能力強，并具有較強學(xué)習(xí)能力、交流能力、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神”的高級復(fù)合型人才。為了尋找適合該目標(biāo)的培養(yǎng)模式與途徑，解決高校大眾化教育引發(fā)的種種問題，比如，經(jīng)管類專業(yè)的畢業(yè)生對社會的感性認識不足，不能正確認識自身在社會中地位和價值，對專業(yè)工作環(huán)境的適應(yīng)能力較弱，對工作崗位的動手能力較差等；我們結(jié)合經(jīng)濟學(xué)學(xué)科的特點與定位設(shè)計了“財務(wù)管理型經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式”。該模式以經(jīng)濟學(xué)本科專業(yè)為對象，以“財務(wù)管理型經(jīng)濟學(xué)人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，以開設(shè)學(xué)科入門指導(dǎo)、專業(yè)研究方法入門、專業(yè)案例、課程綜合設(shè)計等課程和增設(shè)創(chuàng)新學(xué)分等為主要內(nèi)容的培養(yǎng)方案改革，實行本科生導(dǎo)師制，推廣“設(shè)問式”教學(xué)方式，開展競賽教育。“財務(wù)管理型經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式”相對于只注重專業(yè)知識傳授的經(jīng)濟學(xué)人才培養(yǎng)模式，更注重在專業(yè)意識、專業(yè)思維和專業(yè)職業(yè)技能的基礎(chǔ)上加強學(xué)生的管理能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、寫作能力、社交能力以及快速融入社會實踐能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)真正的“高級復(fù)合型人才”。
一、江西省高校經(jīng)濟管理類本科專業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀
1.學(xué)科覆蓋面和專業(yè)數(shù)情況
目前，江西省普通本科院校有20所，除江西藍天學(xué)院和南昌理工學(xué)院為民辦以外其它都為公辦院校，這20所普通本科學(xué)校大多設(shè)置有經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)類本科專業(yè)。從一級學(xué)科覆蓋率來看，經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的覆蓋率分別為100％和80％；從目錄內(nèi)專業(yè)設(shè)置來看，經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)目錄內(nèi)專業(yè)種類覆蓋率分別達到了100%和94.4%；從目錄外專業(yè)設(shè)置來看，經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)的覆蓋率分別只有30%和41.7%。
2.專業(yè)的布點數(shù)情況
教育部公布的經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)類本科專業(yè)總數(shù)達56個。江西省20所普通本科院校經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)類本科專業(yè)設(shè)置總數(shù)達29個，其中目錄內(nèi)專業(yè)布點21個，目錄外專業(yè)布點8個。專業(yè)布點 10個以上的有8個專業(yè)，其中16所高校設(shè)置了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，14所高校設(shè)置了公共事業(yè)管理專業(yè)，12所高校設(shè)置了市場營銷專業(yè)，14所高校設(shè)置了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，10所高校設(shè)置了工商管理、會計學(xué)、電子商務(wù)專業(yè)；有 5～9個布點的專業(yè)有6個；只有 1～4個布點的專業(yè)有 15個。
3.專業(yè)的高校布點和地區(qū)布點情況
江西省20所高等院校經(jīng)濟管理類專業(yè)共布點169個。從學(xué)校來看，布點最多的是江西財經(jīng)大學(xué)為21個，其次是南昌大學(xué)為18個，再次為江西農(nóng)業(yè)大學(xué)為16個、華東交通大學(xué)13個、江西師范大學(xué)12個、九江學(xué)院12個。從地區(qū)分布來看，134個布點集中在南昌市、贛州市和九江市，其中105個布點在南昌市、17個在贛州市、12個在九江市，其他城市只布點35個。
二、江西省高校經(jīng)濟管理類本科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在的主要問題
1.專業(yè)種類結(jié)構(gòu)不齊全。對于經(jīng)濟類專業(yè)，除江西財經(jīng)大學(xué)設(shè)置了6個專業(yè)以外，其他高校設(shè)置的都較少，普遍只設(shè)置了經(jīng)濟學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學(xué)專業(yè)，而與我省經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)的一些經(jīng)濟學(xué)目錄外專業(yè)各高校都沒有設(shè)置，比如國民經(jīng)濟管理、信用管理等專業(yè)。對于管理類專業(yè)，同樣也存在著專業(yè)種類結(jié)構(gòu)不齊全的問題，特別是目錄外專業(yè)，江西只設(shè)置了4個，而全國是12個，覆蓋率只有41.7%。
2.專業(yè)設(shè)置雷同，缺乏特色。大部分高校設(shè)置了國際經(jīng)濟與貿(mào)易、公共事業(yè)管理、工商管理、市場營銷等專業(yè)，布點數(shù)都超過10個，而且不同學(xué)校也未從自身性質(zhì)、層次和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位出發(fā)，實行錯位競爭，不能夠體現(xiàn)各個學(xué)校的培養(yǎng)特色。
3.新增專業(yè)設(shè)置少。“專業(yè)特色細化”是目前高校專業(yè)設(shè)置的趨勢之一，管理類專業(yè)體現(xiàn)得尤為明顯。而江西省高校經(jīng)濟管理類專業(yè)里仍缺乏文化產(chǎn)業(yè)管理、城市管理、房地產(chǎn)管理、物業(yè)管理等專業(yè)，而這些專業(yè)恰好又是江西省經(jīng)濟發(fā)展不可缺少的。目前，全國新增的經(jīng)濟類、管理類目錄外全國試點專業(yè)共20個，但江西省僅南昌大學(xué)和江西財經(jīng)大學(xué)兩所高校有試點專業(yè)，分別為國防教育與管理和文化產(chǎn)業(yè)管理。
4.地域結(jié)構(gòu)不合理。江西省20所本科院校有11所分布在南昌市，經(jīng)濟管理類專業(yè)在南昌市共布點102個，占全部布點數(shù)的64.2%，而其他地區(qū)高校分布少。這導(dǎo)致人才分布不均衡，一方面，南昌市人才儲備量過剩，造成就業(yè)困難和教育資源的浪費；另一方面，其他地區(qū)特別是邊遠地區(qū)人才資源缺乏，供不應(yīng)求。
三、江西省高校經(jīng)濟管理類本科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的原則及設(shè)想
1.專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的原則
（1）服務(wù)地方經(jīng)濟原則。高等學(xué)校的本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，應(yīng)適應(yīng)江西省經(jīng)濟建設(shè)、科技進步和社會發(fā)展的需要，遵循教育教學(xué)規(guī)律，正確處理社會需求與辦學(xué)能力、數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。
（2）人才培養(yǎng)特色原則。高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整要有利于學(xué)校形成專業(yè)優(yōu)勢，辦出特色；有利于增強高校畢業(yè)生的實踐能力、科技創(chuàng)新能力，在“應(yīng)用性”上反映特色。
（3）專業(yè)可持續(xù)性原則。高等學(xué)校的本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整應(yīng)綜合考慮各校的師資力量、圖書資料、實驗設(shè)備、實習(xí)基地等實際情況，通過預(yù)測各類專門人才的社會需求，逐步調(diào)整，不能急功近利，因為專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整是一個漸進的過程。
2.專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本設(shè)想
經(jīng)濟管理學(xué)科教育的快速、健康發(fā)展不僅是一個適應(yīng)社會經(jīng)濟對專業(yè)、職業(yè)需求的規(guī)模擴大的過程，更是一個適應(yīng)高等教育環(huán)境變化、面向全球化、信息化和學(xué)習(xí)型社會的轉(zhuǎn)變過程。結(jié)合江西高校經(jīng)濟管理類專業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀和江西社會經(jīng)濟發(fā)展對專業(yè)人才的需求情況，本文就江西高校經(jīng)濟類、管理類專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提出如下設(shè)想：
（1）加強宏觀調(diào)控，提升專業(yè)建設(shè)水平。要理順政府和學(xué)校的關(guān)系，將高校辦學(xué)的自和政府的宏觀調(diào)控有機統(tǒng)一起來。教育主管部門應(yīng)該轉(zhuǎn)變職能，由過去的對高校專業(yè)設(shè)置的“集權(quán)式”、“單一式”的直接管理模式，向“寬松性”、“開放性”的間接管理模式轉(zhuǎn)變，逐步將專業(yè)設(shè)置權(quán)下放到學(xué)校，讓高校自主進行專業(yè)的設(shè)置、改革和創(chuàng)新。從學(xué)校來講，應(yīng)該在政府宏觀管理下，遵循市場邏輯，體現(xiàn)高等教育為經(jīng)濟和社會發(fā)展的服務(wù)功能，建立起面向社會需求的靈活的專業(yè)設(shè)置機制，形成各自的學(xué)科專業(yè)特色定位，。
（2）適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展需要，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，大力發(fā)展與江西省經(jīng)濟建設(shè)緊密結(jié)合的專業(yè)，增設(shè)江西急需的新專業(yè)。江西省委、省政府確立了“全民創(chuàng)業(yè)，富民興贛”的發(fā)展戰(zhàn)略，高校要緊密結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展需要，積極設(shè)置江西工業(yè)化、城市化、信息化建設(shè)急需的新專業(yè)；要大力發(fā)展應(yīng)用型、復(fù)合型學(xué)科專業(yè)；要根據(jù)江西省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，積極發(fā)展目錄外專業(yè)，增加全省目錄外專業(yè)設(shè)置數(shù)量；對于部分市場需求趨于飽和、效益低下的專業(yè)要果斷的實行“關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)”，努力減少不必要的重復(fù)設(shè)置。
（3）加快改革培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)工作必須進一步轉(zhuǎn)變思想觀念，更加注重綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、實際工作能力、交際能力和專業(yè)知識的培養(yǎng)。江西省要加強培養(yǎng)信息、現(xiàn)代管理、旅游等領(lǐng)域的專業(yè)人才；熟悉WTO規(guī)則、適應(yīng)國際競爭需要、能夠參與解決國際爭端的專業(yè)談判人才；了解國際慣例、符合需要的跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的復(fù)合型人才。不同層次、類型的高等院校要形成具有特色的人才培養(yǎng)模式，努力解決日益突出的“趨同化現(xiàn)象”。此外，要加強與社會用人單位的聯(lián)系、溝通和合作，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，增加雙語教學(xué)、多媒體教學(xué)和案例教學(xué)，增加教授主講的課程；要與相關(guān)企事業(yè)單位聯(lián)合建立相對固定的大學(xué)生專業(yè)實習(xí)和社會實踐基地，促進理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合。
參考文獻：
[1]易偉義，李軼敏，郝樹平.深化經(jīng)濟管理類本科專業(yè)教學(xué)改革的思考[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報，2004，(3).
【導(dǎo)語】很多人對2019年天津?qū)Ｉ镜碾y易程度的問題有疑問，以及考哪所大學(xué)更好一些。如果說專升本真的不難，大家肯定不會認同，那不妨跟著
2019年天津?qū)Ｉ荆热艄Τ擅停厝簧俨涣私袢盏娜赵峦x；倘若中的高校，定少不了今日的廢寢忘食。縱然關(guān)山阻隔，成人專升本也已經(jīng)來到了你的身邊；縱然盤根錯節(jié)，也總有解決專升本提高自己人生格局的辦法；縱然難于上青天，2019年成人專升本也是大勢所趨。
據(jù)往昔數(shù)風(fēng)流人物，2017年專升本成人高校錄取控制分數(shù)線：文史中醫(yī)：195分、藝術(shù)類：100分、理工類：156分、經(jīng)濟管理類：144分、法學(xué)類：155分、教育類：167分、農(nóng)學(xué)類：100分、醫(yī)學(xué)類：165分；天津2017年招生計劃共計：22643個，其中專升本：12993個，高起專：9592個，高起本：58個。【滿分450分】
還看今朝，2016年專升本成人高校錄取控制分數(shù)線：文史中醫(yī)類：142分、藝術(shù)類126分、理工類：103分、經(jīng)濟管理類：100分、法學(xué)類：122分、教育學(xué)類：165分、農(nóng)學(xué)類：196分、醫(yī)學(xué)類：130分；天津2016年共計招生計劃個數(shù)：20367個，其中專升本計劃：11533個，高起專：8834個。【滿分450分】
代號
本科專業(yè)代碼、名稱
專科專代碼
專科專業(yè)名稱
考試課程
01
02
03
04
020101 經(jīng)濟學(xué)
020102 國際經(jīng)濟與貿(mào)易
020103 財政學(xué)
020104 金融學(xué)
620101
財政
經(jīng)濟學(xué)
620102
稅務(wù)
620104
國際金融
620105
金融與證券
620106
金融保險
620107
保險實務(wù)
620109
資產(chǎn)評估與管理
620110
證券投資與管理
620111
投資與理財
620201
財務(wù)管理
620203
會計
620204
會計電算化
620301
經(jīng)濟管理
620302
經(jīng)濟信息管理
620303
國際經(jīng)濟與貿(mào)易
620304
國際貿(mào)易實務(wù)
620305
國際商務(wù)
05
030101 法學(xué)
690101
司法助理
法學(xué)基礎(chǔ)
690102
法律文秘
690103
司法警務(wù)
690104
法律事務(wù)
690105
書記官
690107
檢查事務(wù)(豫)
690201
刑事執(zhí)行
690302
105 理工類 100 經(jīng)濟管理類
100 法學(xué)類
110 教育類
110 農(nóng)學(xué)類 110 醫(yī)學(xué)類 175 中醫(yī)類 155 高升本 文史類 160 理工類 165 高升專 文史類 160 理工類 165 高升專 文史類 90 藝術(shù)類 75 體育類
75 理工類
90 民語言 專升本 文史 155 中醫(yī)類 155 藝術(shù)類
110 理工類
100 經(jīng)濟管理類
100 法學(xué)類
110 教育類
110 農(nóng)學(xué)類
105 醫(yī)學(xué)類
145 高升專 文史類
90 藝術(shù)類
一、征詢志愿時間
12月12日-13日，逾期不予補報。（每天上午9時至下午17時）
二、征詢志愿條件
專升本批次中理工類、經(jīng)濟管理類、法學(xué)類、農(nóng)學(xué)類和文史中醫(yī)類達到各類別錄取最低控制分數(shù)線且未被錄取的考生，均可參加此次征詢志愿。凡已被錄取的或未能達到最低控制分數(shù)線的考生，不能填報征詢志愿。
三、征詢志愿辦法
符合以上條件的考生持本人身份證，在規(guī)定時間到尚有剩余計劃的院校填報志愿。市高招辦提示：一是考生只限在本人原報考類別內(nèi)填報征詢志愿，不可跨類別填報。二是考生可填報兩所院校志愿、每個院校可報兩個專業(yè)志愿。分為第一個學(xué)校志愿和第二個學(xué)校志愿。三是考生必須到有意向的第一志愿學(xué)校填報征詢志愿，不得到多所學(xué)校重復(fù)填報志愿。凡重復(fù)填報志愿的考生，志愿全部作廢。
錄取時，招生學(xué)校依據(jù)考生填報的志愿順序和考試成績擇優(yōu)錄取。
1、專升本考試科目
層次科類考試科目一考試科目二考試科目三考試科目四專升本文史中醫(yī)類政治外語(專科起點)大學(xué)語文 專升本藝術(shù)類政治外語(專科起點)藝術(shù)概論 專升本理工類政治外語(專科起點)高等數(shù)學(xué)(一) 專升本經(jīng)濟管理類政治外語(專科起點)高等數(shù)學(xué)(二) 專升本法學(xué)類政治外語(專科起點)民法 專升本教育學(xué)類政治外語(專科起點)教育理論 專升本農(nóng)學(xué)類政治外語(專科起點)生態(tài)學(xué)基礎(chǔ) 專升本醫(yī)學(xué)類政治外語(專科起點)醫(yī)學(xué)綜合 2、高中起點本科層次科類考試科目一考試科目二考試科目三考試科目四高中起點本科文史類語文數(shù)學(xué)(文科)外語(高中起點)史地高中起點本科外語（文）語文數(shù)學(xué)(文科)外語(高中起點)史地高中起點本科藝術(shù)（文）語文數(shù)學(xué)(文科)外語(高中起點)史地高中起點本科理工類語文數(shù)學(xué)(理科)外語(高中起點)理化高中起點本科外語（理）語文數(shù)學(xué)(理科)外語(高中起點)理化高中起點本科藝術(shù)（理）語文數(shù)學(xué)(理科)外語(高中起點)理化3.高職（專科）層次科類考試科目一考試科目二考試科目三考試科目四高職(專科)文史類語文數(shù)學(xué)(文科)外語(高中起點) 高職(專科)外語（文）語文數(shù)學(xué)(文科)外語(高中起點) 高職(專科)藝術(shù)（文）語文數(shù)學(xué)(文科)外語(高中起點) 高職(專科)體育（文）語文數(shù)學(xué)(文科)外語(高中起點) 高職(專科)理工類語文數(shù)學(xué)(理科)外語(高中起點) 高職(專科)外語（理）語文數(shù)學(xué)(理科)外語(高中起點) 高職(專科)藝術(shù)（理）語文數(shù)學(xué)(理科)外語(高中起點) 高職(專科)體育（理）語文數(shù)學(xué)(理科)外語(高中起點)
備考輔導(dǎo)：
北京成考專升本考試科目為：兩門公共課為政治、外語；一門專業(yè)基礎(chǔ)課。
根據(jù)招生專業(yè)所隸屬的學(xué)科門類共分為八個科類，公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課考試科目分別如下：
（一)高起本：
1.文史類〔含外語(文)、藝術(shù)(文)、體育(文)〕：語文、數(shù)學(xué)(文)、外語、歷史地理綜合(簡稱史地)。
2.理工類〔含外語(理)、藝術(shù)(理)、體育(理)〕：語文、數(shù)學(xué)(理)、外語、物理化學(xué)綜合(簡稱理化)。
(二)高起專：
1.文史類〔含外語(文)、藝術(shù)(文)、體育(文)〕：語文、數(shù)學(xué)(文)、外語。
2.理工類〔含外語(理)、藝術(shù)(理)、體育(理)〕：語文、數(shù)學(xué)(理)、外語。
(三)專升本：
各科類統(tǒng)考科目為政治、英語和一門專業(yè)基礎(chǔ)課。
1.文史類：政治、英語、大學(xué)語文。
2.藝術(shù)類：政治、英語、藝術(shù)概論。
3.理工類：政治、英語、高等數(shù)學(xué)(一)。
4.經(jīng)濟管理類：政治、英語、高等數(shù)學(xué)(二)。
5.法學(xué)類：政治、英語、民法。
6.教育學(xué)類：政治、英語、教育理論。
7.農(nóng)學(xué)類：政治、英語、生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。
8.醫(yī)學(xué)類：政治、英語、醫(yī)學(xué)綜合。
9.體育類：政治、英語、教育理論。
10.中醫(yī)藥類：政治、英語、大學(xué)語文。
專升本有兩大類型：
第一類是普通高等教育專升本(普通高校全日制統(tǒng)招專升本)，選拔各省當(dāng)年應(yīng)屆普通高校全日制(統(tǒng)招入學(xué))的專科畢業(yè)生。
第二類是成人教育大類專升本。四種途徑，包括自考專升本、成人高考專升本(業(yè)余，函授)、遠程教育(網(wǎng)絡(luò)教育)專升本、廣播電視大學(xué)開放教育專升本。
淮北成考專升本考試科目為：兩門公共課為政治、外語；一門專業(yè)基礎(chǔ)課。
根據(jù)招生專業(yè)所隸屬的學(xué)科門類共分為八個科類，公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課考試科目分別如下：
（一)高起本：
1.文史類〔含外語(文)、藝術(shù)(文)、體育(文)〕：語文、數(shù)學(xué)(文)、外語、歷史地理綜合(簡稱史地)。
2.理工類〔含外語(理)、藝術(shù)(理)、體育(理)〕：語文、數(shù)學(xué)(理)、外語、物理化學(xué)綜合(簡稱理化)。
(二)高起專：
1.文史類〔含外語(文)、藝術(shù)(文)、體育(文)〕：語文、數(shù)學(xué)(文)、外語。
2.理工類〔含外語(理)、藝術(shù)(理)、體育(理)〕：語文、數(shù)學(xué)(理)、外語。
(三)專升本：
各科類統(tǒng)考科目為政治、英語和一門專業(yè)基礎(chǔ)課。
1.文史類：政治、英語、大學(xué)語文。
2.藝術(shù)類：政治、英語、藝術(shù)概論。
3.理工類：政治、英語、高等數(shù)學(xué)(一)。
4.經(jīng)濟管理類：政治、英語、高等數(shù)學(xué)(二)。
5.法學(xué)類：政治、英語、民法。
6.教育學(xué)類：政治、英語、教育理論。
7.農(nóng)學(xué)類：政治、英語、生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。
8.醫(yī)學(xué)類：政治、英語、醫(yī)學(xué)綜合。
9.體育類：政治、英語、教育理論。
10.中醫(yī)藥類：政治、英語、大學(xué)語文。
專升本有兩大類型：
第一類是普通高等教育專升本(普通高校全日制統(tǒng)招專升本)，選拔各省當(dāng)年應(yīng)屆普通高校全日制(統(tǒng)招入學(xué))的專科畢業(yè)生。
第二類是成人教育大類專升本。四種途徑，包括自考專升本、成人高考專升本(業(yè)余，函授)、遠程教育(網(wǎng)絡(luò)教育)專升本、廣播電視大學(xué)開放教育專升本。
烏海成考專升本考試科目為：兩門公共課為政治、外語；一門專業(yè)基礎(chǔ)課。
根據(jù)招生專業(yè)所隸屬的學(xué)科門類共分為八個科類，公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課考試科目分別如下：
（一)高起本：
1.文史類〔含外語(文)、藝術(shù)(文)、體育(文)〕：語文、數(shù)學(xué)(文)、外語、歷史地理綜合(簡稱史地)。
2.理工類〔含外語(理)、藝術(shù)(理)、體育(理)〕：語文、數(shù)學(xué)(理)、外語、物理化學(xué)綜合(簡稱理化)。
(二)高起專：
1.文史類〔含外語(文)、藝術(shù)(文)、體育(文)〕：語文、數(shù)學(xué)(文)、外語。
2.理工類〔含外語(理)、藝術(shù)(理)、體育(理)〕：語文、數(shù)學(xué)(理)、外語。
(三)專升本：
各科類統(tǒng)考科目為政治、英語和一門專業(yè)基礎(chǔ)課。
1.文史類：政治、英語、大學(xué)語文。
2.藝術(shù)類：政治、英語、藝術(shù)概論。
3.理工類：政治、英語、高等數(shù)學(xué)(一)。
4.經(jīng)濟管理類：政治、英語、高等數(shù)學(xué)(二)。
5.法學(xué)類：政治、英語、民法。
6.教育學(xué)類：政治、英語、教育理論。
7.農(nóng)學(xué)類：政治、英語、生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。
8.醫(yī)學(xué)類：政治、英語、醫(yī)學(xué)綜合。
9.體育類：政治、英語、教育理論。
10.中醫(yī)藥類：政治、英語、大學(xué)語文。
專升本有兩大類型：
第一類是普通高等教育專升本(普通高校全日制統(tǒng)招專升本)，選拔各省當(dāng)年應(yīng)屆普通高校全日制(統(tǒng)招入學(xué))的專科畢業(yè)生。
第二類是成人教育大類專升本。四種途徑，包括自考專升本、成人高考專升本(業(yè)余，函授)、遠程教育(網(wǎng)絡(luò)教育)專升本、廣播電視大學(xué)開放教育專升本。