我的體肓老師大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇我的體肓老師范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

首先，我要將感恩之心獻給生我養我的父母，因為他們給了我無限的愛。

無情的北風呼嘯著，撲打著窗戶。床上的被子里一點暖氣也沒有，冷冰冰的，身子怎么也不愿鉆進去。爸爸見了，毫不猶豫地鉆進被窩，為我暖被窩。別人都說子女孝敬長輩，但爸爸卻“孝敬”我這個“老祖宗”，這不反了規矩嗎？

其次，我要將感恩之心獻給培育祖國花朵的辛勤園丁—老師。永遠不會忘記，尷尬時，老師那鼓勵的眼神；永遠不會忘記，痛苦嘔吐時，老師端來的一杯熱騰騰的開水。

下午的體肓課，突然覺得身體很不舒服，加上溫度驟降，不禁嘔吐起來，這時老師飛快地跑到身邊，不停地問：“怎么了，沒事吧！”腦子里一片空白，根本說不出話來。只見，老師快速扶我到辦公室，端來一杯熱氣騰騰的開水，當時我的身上暖和和的，只聽見心兒輕輕地說：“老師真好。”

篇（2）

每當我哼起這支歌，記憶之神總會將我帶回那溫馨的童年歲月，帶回到我那懵懂幼稚的孩提時代。記得小時候，我總愛牽著媽媽的手，問一些不著邊際、媽媽也回答不出來的問題。每每這時，媽媽總是說：“孩子，快快長大吧，等上了學，老師會給佻最滿意的回答！”那時的我對老師是何等的心馳神往！上了中學，我有幸遇到一位博學多才，愛生如子的老師，他叫玉麟。每當我遇到挫折時，他總是和風細雨化解開我心中的煩惱，場起我前進的風帆；而當我取得成功，陶醉于這些勝利的喜悅中時，又是他在我耳邊及時敲起警鐘，讓我明白“百尺竿頭，更進一步”的道理。孫老師身體極其虛弱，叫得上名字的病癥不有七八種。每當冬晨東方欲曉，夏夜日已中天，佝僂的身軀伴著枯澀的咳嗽，而孫老師心中牽掛的卻是每一個學生的冷暖炎涼。那時的我喲，便已萌發了做一名人民教師的夢想，也想像孫老師那樣報春以桃李萬株。

當自己的角色一瞬間已經轉變，切身的體會勝過言語萬千。我第一次明白了教師的苦與累、平凡與無私。沒有鮮花陪伴，沒有掌聲共鳴，沒有豐富的收入，沒有豪華的享受，有的只是生活的忙忙碌碌，有的只是肓頭沉甸甸的責任。

篇（3）

每當我哼起這支歌，記憶之神總會將我帶回那溫馨的童年歲月，帶回到我那懵懂幼稚的孩提時代。記得小時候，我總愛牽著媽媽的手，問一些不著邊際、媽媽也回答不出來的問題。每每這時，媽媽總是說：“孩子，快快長大吧，等上了學，老師會給佻最滿意的回答！”那時的我對老師是何等的心馳神往！上了中學，我有幸遇到一位博學多才，愛生如子的老師，他叫玉麟。每當我遇到挫折時，他總是和風細雨化解開我心中的煩惱，場起我前進的風帆；而當我取得成功，陶醉于這些勝利的喜悅中時，又是他在我耳邊及時敲起警鐘，讓我明白“百尺竿頭，更進一步”的道理。孫老師身體極其虛弱，叫得上名字的病癥不有七八種。每當冬晨東方欲曉，夏夜日已中天，佝僂的身軀伴著枯澀的咳嗽，而孫老師心中牽掛的卻是每一個學生的冷暖炎涼。那時的我喲，便已萌發了做一名人民教師的夢想，也想像孫老師那樣報春以桃李萬株。

當自己的角色一瞬間已經轉變，切身的體會勝過言語萬千。我第一次明白了教師的苦與累、平凡與無私。沒有鮮花陪伴，沒有掌聲共鳴，沒有豐富的收入，沒有豪華的享受，有的只是生活的忙忙碌碌，有的只是肓頭沉甸甸的責任。

篇（4）

我們青少年是祖國的未來，是時代的精英，是祖國的希望。而“八榮八恥”卻為我們樹立社會主義榮辱觀指明了方向并為我們青少年的成長提出了艱巨的任務。自從學校組織我們學習了“八榮八恥”之后，我常常想，；當一個人終身以八榮八恥為鏡子的時候，就明白自己更多些，他就能與世界上最偉大的人們比肩齊高！請看這一串光輝的名字：，他一生服務人民，鞠躬盡瘁，死而后已。孔子，早在2000多年前就教育他的弟子要誠實。在學習中，知道的就說知道，不知道的就說不知道。他認為這才是對待學習的正確態度。，為了大部隊的行動，堅守紀律，強忍著烈火燒身直到犧牲。雷鋒，一雙襪子補了又補，卻寄錢救濟戰友的家人。這些鮮明的事例告訴我們，不管是過去，今天還是將來，八榮八恥的根本就是如何學會做人，做一個對社會負責，對祖國人民有貢獻的人。

以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。這只是“八榮八恥”其中之一，可這僅僅的十四個字卻讓我回憶起了往事，還記得有一次單元考試，由于考得成績不理想，我心里十分難過，正不知怎么處理的時候，誰知老師卻讓把卷拿回家，請家長簽字，這著實讓我慌了起來?；氐郊?，我忐忑不安的寫著作業，生怕爸爸發現了那張卷子。這可怎么辦呢？突然一個大膽的想法在我的頭腦中靈光一閃，想出一個主意----自己冒名簽字，可是，這違反了小學生守則，是一件不光彩的事，可我不想遭到爸爸的批評，也不想讓他失望，于是我找來了以前爸爸簽字的卷子，一筆一畫的描了起來，蒙騙了爸爸和老Γ?且歡穩兆游乙蒼?韻補??蒼??約旱墓?Ю⒕喂??懇惶於枷裼幸桓鑫扌蔚謀拮釉詒奘勺盼業男模?椅?業牟懷鮮刀?蠡冢?墑侵站棵揮杏縷?蚋改負屠鮮Τ腥洗砦蟆W源友?？?沽搜?啊鞍巳侔順堋鋇幕疃?螅?刮疑羈痰畝?昧順閑諾鬧匾?裕?胍幌肓心?某鮮擔??艘桓魴⌒〉幕ㄆ慷?掠誄腥獻約旱拇砦?；我?奈按罅斕既酥?凰吻熗淶男攀爻信擔?灰虼鷯α撕⒆用塹囊桓魴⌒〉某信擔??壩昵叭タ賜?切┖⒆用牽換褂杏胛頤淺?ο啻Φ睦鮮Γ??瞬蝗夢頤搶?喚誑危?蜃諾愕衛醇岢止ぷ鰨?庖煥??⒁荒荒晃薏惶逑至順閑諾鬧匾?S紗絲蠢闖閑拍巳酥??荊?蘼廴說牡匚蝗綰危?蘼廴說哪瓿び敕瘢?家?猿洗?恕U餼透嫠呶頤牽?鋈艘?靼灼淙儆???榔涑莧琛?

同學們，我們是民族的未來，從小就應該樹立愛國主義、集體主義和誠實守信的觀念，要明辨是非、知榮辱、辨善惡、鑒美丑，自覺做到“知榮而行，知恥而止”?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之”。從身邊的點點滴滴做起，多給紅領巾增光添彩，做一名健康快樂的陽光少年!

篇（5）

筆者搜集最近三年各省市公布的高考優秀作文包括滿分作文進行研究。2009年110篇，其中，記敘文28篇，議論文82篇；2010年102篇，其中，記敘文22篇，議論文80篇；2011年134篇，其中，記敘文27篇，議論文107篇。就考生所寫人物、所引材料逐一進行了統計，其結果如下：

從表一可以看出，記敘文的寫作對象，以“我”為中心的家庭人員，三年來占了近60%，以老師、同學、社會其他人員為寫作對象的，三年來只占了約30%，而且三年都沒有什么變化。其原因，一是寫了真實的人；二是寫了最熟悉的人；三是寫了最有東西可寫的人。往事歷歷，感懷至深，具有與生俱來的感染力。

從表二可以看出，議論文的論據所引材料，引用最多的是文學家、藝術家和新聞人物，而科學家、企業家、政治思想家相對較少。其原因，一是文學家、藝術家的事跡一般來自中小學課本及其參考讀物；二是這些人及其事跡耳熟能詳，有的甚至從小就聽聞過；三是新聞人物及其事跡報紙電視廣為傳播，真實可信，恰當典型，具有無可比擬的說服力。

由此，我們可以肯定地說，真人、真事、真情、真理才能感染人、說服人，內容充實、思想深刻、形式活潑、文辭優美的文章自然能喜得高分甚至滿分。

寫“四真”作文，同學們可以在老師的指導下進行如下專題訓練：

1． 開展“我的成長”專題寫作訓練。

“我的成長”可以分為童年、少年和青年三個階段，各階段可分為身體、游玩、生活、學習、認識等諸多方面，每個方面又可分為若干角度，比如，認識方面就可分為對自然的認識、對生活的認識、對感情的認識、對自身的認識、對歷史的認識等等，每一種認識還可以分為若干階段，若干具體問題。進行專題寫作時，可按題材進行，也可按體裁進行。例如，把歷年高考作文題中有關“我的成長”這個專題的題目匯編成高考作文題庫：記敘文——找回童年、我與故事、我有一雙隱形的翅膀、我的時間、與你為鄰、總有一種期待、帶著快樂上路、帶著感動出發、成熟的風景、品味時尚、早、難題、我想握住你的手、我的財富等等。 議論文——不要輕易說“不”、角色轉換之間、這也是一種 、必須跨過這道坎、責任、紀念、拒絕平庸、情感與認知、分擔與分享等等。同學們寫作時既可從題庫中選題，也可另擬標題。 同學們正處于人生觀、世界觀形成階段，回憶、認識、評價“我的成長”，不僅有利于寫作，更有益于成長。

2. 開展“家庭題材”專題寫作訓練。

“家庭題材”可分為人物、事件、認識三個方面，以家庭成員、以家庭生活為對象，圍繞作文題目作演繹，或緊扣中心論點擺事實講道理，抒的是真情，談的是自己獨特的感悟和認識。同學們在寫作前可以先研讀以家庭為題材的高考滿分作文及名家名篇，然后再分直接描敘家庭成員及家庭生活，以家庭成員、家庭事情為對象演繹作文題目,和評價認識家庭等三大類來進行寫作訓練。其中，“以家庭成員,家庭生活為對象演繹作文題目”可作為高三年級同學訓練的重點。這方面的高考滿分作文也比較多，如湖南一考生以父母深夜下班回家，怕驚醒兒子，踮起腳尖進門，踮起腳尖給兒子“我”蓋被子的情景和細節，抒寫濃濃親情，成功演繹高考作文題“踮起腳尖”。江蘇一考生以“我”好奇于奶奶每隔幾分鐘就叫爺爺一聲“老頭子”的事為線索，敘寫爺爺奶奶彼此牽掛、深情相依的至愛親情，“有你在，整個世界都在”的主旨抒寫繞梁三日，撼人心魄，成功演繹了高考作文題“好奇心”，喜得滿分。家庭成員、家庭生活同學們都是親歷親聞，最為熟悉，寫起來自然得心應手，佳作紛呈。

3. 開展“校園題材”專題寫作訓練。

校園是同學們成長的搖籃，在這里，同學們有童年的天真爛漫，也有少年的奇思異想，還有青年時期的困惑煩惱。在學習生活的過程中，師生之間、同窗之間也有很多樂趣，結下了深厚的友誼。校園題材專題寫作可分為學習、生活、人物、事件、感悟等方面進行，一次插隊，一次關窗，一次活動，一次考試，甚至一片落葉，一個眼神都可以成為寫作的素材。以校園人物、生活為題材，演繹高考作文題也不乏成功之作，如廣東一考生以同桌同學為寫作對象，描敘人物故事，抒寫從同桌身上學到的精神、受到的啟發，成功演繹了高考作文題《與你為鄰》，成為當年廣東高考作文的頂尖之作。

4. 開展“社會題材”專題寫作訓練。

社會題材，可分為社會見聞、社會人物、社會事件評論等。為拓展見聞，也為教育同學，我們曾組織了全區“優秀義工采寫活動”，采寫之前，我們擬寫了詳細的采寫計劃，聯系了各鎮團委義工專干，確定了采寫對象名單，并與采寫對象進行溝通，專門邀請了報社資深記者對同學進行了專業培訓，指導同學擬寫了采寫提綱。采訪過程中，一人對一人，同學們緊緊圍繞義工所做的事情而展開，以問事為主，拓寬到義工的家庭、生活、工作、情感、認識，或追問、或趣問、或旁問、或直問，一次比一次熟練，一次比一次有收獲。采訪歸來，老師又進行寫作輔導，并提供同一題材的優秀范文供同學們研讀。每次同學都能寫出三千到六千字的記實文學作品。所寫作品，老師再修改，然后編輯成書，公開出版發行。義工是平凡的，但他們的靈魂是如此之高尚，義工所作的是一件件細小的事，可他們在受助者的眼里分明是一個個充滿愛心的天使。同學們采寫義工，長了見識，練了本領，受到了教育，陶冶了情操。

5. 開展“文化題材”專題寫作訓練。

文化題材內容十分豐富，歷史人物、歷史事件、歷史遺跡、民風民俗等，包羅萬象，既可直寫，也可評議，還可抒情?！拔幕}材”專題寫作，同學們可以采取就地取材、就近參訪的方法，先看，先聽，先感受，然后寫作。我們在進行這個專題寫作時，先后參訪了當地歷史博物館，名勝古跡清暉園、寶林寺、文塔、杏壇逢簡古祠堂、碧江金樓，探訪了文天祥馬崗的后裔，觀看了順德均安龍舟比賽等等。同學們參訪過后，寫出了很多有思想的佳作，如朱文霞《清暉園·小姐樓》，在描述介紹了小姐樓及參觀過程后，結尾這樣寫道：“封建社會婦女地位低下，一個人、一個家庭都無法改變這個現狀，然而，看到如此精美氣派的小姐樓，你還能說什么呢？我為這山高海深的父愛母愛而感動，人世間還有比這更美的至愛親情嗎？珍愛我們的父母，珍惜我們擁有的一切美好感情吧！”思想深刻，見解獨到，還能感人至深。這就說明，即使是歷史文化題材，同學們參訪過后也能寫出文質兼美的文章。

6. 開展“新聞時評”專題寫作訓練。

“長期以來閱卷老師的眼睛在評卷過程中飽受考生生搬硬套古舊材料‘摧殘’，如司馬遷、李白、屈原、陶淵明等都是考生筆下?？?。”（廣東高考閱卷語文組長、華南師大教授柯漢琳語）高考作文模式化比較嚴重，高考閱卷者有了厭倦感。近年來高考題明扣暗扣現實生活題材者越來越多，反映真實的現實生活已成為一種趨勢。高三年級的同學不妨開展“新聞時評”專題寫作訓練，訓練自己敏銳的觀察力、深刻的洞察力、辨證的思考力，用以提升作文的思想深度，增強作文的時代感。“新聞時評”的寫作可以采取大作文和小作文結合的方式，小作文只要求400字左右。同學們可以搜集最近兩年的新聞材料若干，然后從各個不同角度進行評論。如我們提供“賈君鵬：你媽喊你回家吃飯！”的一個網絡新聞。有的同學認為，一個“水貼”受到如此關注，可見，青少年的網癮已十分嚴重，成為了社會關注的焦點；有的同學認為，一個沒有任何內容的“水帖”，短短一天，引來710萬點擊和30萬條跟貼，引來了人肉搜索，引出了“賈君鵬家族”，這是一種裸的惡搞；還有的同學認為，這一事件根源就在于國人內心空虛，在于網民肓從，網民們真假難辨，真假懶辨，一味相信，或一味不信，跟風，肓從，其結果往往是，真的變成了假的，假的變成了真的。同學們的評論角度不同，見解不同，但絕對真實、新鮮、有看頭，能得高分，也能迅速提升議論文寫作能力。

篇（6）

賀卡上面要親自寫上自己對老師的感謝和祝福。要是把全班同學的簽名都放在賀卡上，相信對老師是多么的震撼。

最有文化含義的書籍：

老師們整日與書打交道，這樣地精神食糧當然是他們地最愛，在教師節這樣一個具有特殊意義地日子，為老師送上一本精心挑選地書，他一定感動萬分吧。

貼心粉筆套：

在我們記憶中，老師成天全跟粉筆打交道，老師每上完一節課，雙手總是被白色粉筆染成白色，而這些化學品很容易傷害手上地皮膚，老師地雙手也經常出現脫皮干燥地現象。這款五顏六色地粉筆套可是禮輕情意重，如此貼心地小禮物不僅讓老師地雙手不再受到傷害，還給單調地課堂教學增加了色彩。

定制巧克力：

很有特色的一款巧克力禮盒，這款25粒的巧克力上可以刻上你的心里話(最多可寫25個字)，既大氣又美觀，巧克力都是來自正規品牌。粒粒鮮亮誘人，替你向老師表達了真誠的敬意。

教師節送禮的小貼士1、不要送太貴重的禮品，會顯得太功利，多半被老師拒絕，而且對自己也是負擔。

2、千萬不要直接問老師喜歡什么東西，這樣多半也會遭到拒絕，誠意也會受到懷疑。

3、不要打聽別人送什么禮物，不要和別人盲目攀比，禮物只是心意，并不代表接受禮物的老師對給你特殊的優待。

4、不要送一些不切實際的禮物，如禮服、高檔首飾和名貴紅酒等。要考慮老師能在日常生活中用的到的東西。

5、謹記要除去價錢牌和商店商標，無論禮物名貴不名貴，最好用包裝紙包裝，一些細膩的地方更能表達心意。

6、禮物的價格并不是主要因素，真正讓老師感動的是心意。

7、禮物比較新穎的話，還有必要向老師說明具體用途和用法，好讓老師對你的禮物更加了解。

8、送禮時，為了說明自己重視對方的態度，可以說“這是我特意挑選的”，“相信你一定喜歡”。一定別說“沒有準備，臨時買來的”，“沒什么好東西，湊合著用吧”，它會使你的禮物以及心意一下子變輕變淡。

教師節祝福語1. 是你那美麗動聽的聲音，教我唱響了幸福之歌。是你那纖細美柔的手指，教我開拓了光明前途。是你那淵博的智慧，教我在這里放飛夢想。祝你教師節快樂!你辛苦了，我愛你!

2. 粉筆里飛舞著你的萬千情思，書寫著你的青春歲月。教室里定格著你的音容笑貌，記錄著你的教誨聲聲。校園里回蕩著你的腳步匆匆，彌漫著你的關懷芬芳。老師，愿你節日快樂。

3. 時間流逝，您無怨無悔;信守承諾，您不離不棄;樂于付出，您無私奉獻;愛崗敬業，您盡心盡力。教師節，念師恩永不忘，真誠的說聲：老師您辛苦了!祝您身體健康，幸福永遠!

4. 知識的翅膀飛出藍天，能力的船槳劃出浩瀚，辛勤的種子開出爛漫，真愛的耕耘收獲永遠，老師啊，你用一生的無私描繪，繪就一副成長的花卷。教師節，祝愿你合家幸福，吉祥平安。

5. 一張嘴，開開合合，傳遞知識和智慧。兩只眼，目光炯炯，飽含期待和關愛。三尺臺，辛勤耕耘，培育未來和希望。四方路，有你扶助，放飛夢想和青春。親愛的老師，謝謝你。教師節快樂。

6. 您用汗水澆灌每一個幼小的心靈，用熱情孕育每一個脆弱的生命，用愛心呵護每一個稚嫩的臂膀，用關愛扶持每一個成長的背影，再多的言語也不能表達對您的感謝，親愛的老師，祝您教師節快樂!

7. 您是園丁，我是花朵，在您的培肓下我慢慢盛開;您是大樹，我是小草，在您的呵護下我茁壯成長;您是老師，我是學生，在您的教導下我不斷進步，教師節到了，真誠愿您節日快樂!老師您辛苦了!

8. 九月的天空下，您燃燒著熱血的青春，迸射出辛勤的汗水，守望著下一朵梅花。因為真理，所以您固守著清貧，因為熱愛，所以您固守著講臺，您的身影在九月的天空下四處蕩漾。親愛的老師，教師節快樂。

9. 那雙手，放在笨笨的頭上，能開啟智慧;那雙手，托起我們的身體，把愛舉上藍天;那雙手，牽著我們的游戲，在操場灑落歡聲笑語;那雙手，很大很大，擁抱著我們的未來。教師節了，謝謝老師大寫的愛!

10. 您給了我一雙有力翅膀，讓我在知識天空自由翱翔;您給了我一盞領路明燈，讓我在起伏人生不會迷失;您給了我一方彩色天地，讓我在成功路上起航。教師節到了，將真摯心意送上，愿你永遠快樂安康!

11. 您的教導，我銘刻在心;您的關懷，我感激在心;您的幫助，我感謝在心。謝謝您，老師。

12. 教誨如春風，師恩似海深，桃李滿天下，聲明傳四方!祝老師節日快樂，開開心心過每一分鐘，高高興興過每一天!

篇（7）

3、親情是血濃于水，友情是彼此安慰，愛情是相依相偎，師生情是關愛教誨。感恩節到了，雖不能探望老師，但掛念之心常在。愿您生活美滿，身體康泰。

4、感恩節要到了，我打算提著火雞，隆重地向你表示感謝，可是我沒有火雞，如果你想接受感謝，請頭戴雞冠扮成火雞，幫我完成這一心愿。預祝你感恩節快樂！

5、揣上孝心，感恩父母的養肓之情，帶上愛心，感恩愛人的相守之意，拎上關心，感恩朋友的真摯之心，感恩節到了，感恩一切，愿你感恩節快樂，平安，健康。

6、只要我們時時懷著一顆感恩的心。愛情就會天長地久，事業就會馬到成功，家庭就會美滿幸福，身體就會健康平安。感謝周圍所有的人。感恩節快樂！

7、假如有一天，我迷失在風雨中，我知道你會為我療傷止痛。也許我們最終的世界會不同，可我知道你將會陪伴我在風雨中。謝謝你！祝感恩節快樂！

8、身體難免小病小患，只要健在；人生難免磕磕絆絆，只要坦然；工作雖然平平淡淡，月月有錢；朋友多少聚聚散散，真心永遠。感恩節了，上天仁德，知足常樂

9、把心送給大海于是遼闊了，把目光留給蒼穹于是深遠了，把翅膀交給藍天于是馳騁了，把祝福發給你于是溫馨了。感恩節，謝謝你的一路支持，祝天天好心情！

10、對待工作，要有一顆執著的心；對待生活，要一顆熾熱的心；對待愛人，要有一顆寬容的心；對待朋友，要有一顆感恩的心。今天感恩節，祝你順心、舒心！

11、感謝大地給予我們踏實，感謝陽光給予我們溫暖，感謝鮮花給予我們芬芳，感謝糧食給予我們溫飽。生活因感謝而美好，友誼因感謝而久長。祝感恩節快樂！

12、感恩如無言之愛，潤物無聲；感恩如無字之書，句句真理；感恩如不竭之泉，飲水思源；感恩如不滅之火，照亮人生。懂得感恩，快樂你我。感恩節快樂！

13、來而不往非禮也，有恩不報非君子，收到我的信息吧，里面包含著我的情誼，我的掛念，我的祝愿，怎么樣？今日感恩節，要感恩與我，回個信息做報答吧！

14、感恩節來了，有恩的報恩，沒恩的施恩，該謝的都得謝，不該謝的也得謝；欠我錢的還錢，不欠錢的借我錢，有錢的給我點錢，沒錢的回我短信！節日快樂！

15、感謝春，春風拂面的溫暖；感謝夏，七月流火的激情；感謝秋，碩果飄香的喜悅；感謝冬，大雪紛飛的浪漫。感謝四季，感謝生活，感謝生命中有你！

16、你用寬容的心，包容小小任性的我；你用善良的心，關懷每當受挫的我；你用體貼的心，提醒忘懷休息的我。感恩節將至，我用感恩的心，提前祝你感恩節快樂。

17、白云感謝藍天，給了它展示魅力風采的天際。星辰感謝月亮，帶領它從黑暗走向光明。感恩節，感謝我的父母哺育成長教育做人，成就了我今天事業的輝煌。

18、你昂著驕傲的頭，邁著輕盈的腳步，哼著快樂的歌謠，展現著絢麗多姿的風采，散發著古典高貴的氣質，是的，這個感恩節是屬于你的，愿你快樂，火雞！

19、每一年，感謝春夏秋冬的絢麗多彩；每一月，感謝月盈月缺的美好祝愿；每一天，感謝白晝黑夜的默默陪伴；每一刻，感謝你的關心無限。感恩節快樂！

20、感謝你，賜予我可口的食物；感謝你，為我帶來芳香；感謝你，讓我感受幸福；感謝你，舍棄自己救贖我們。感謝你香脆嬌嫩的火雞！哈哈，感恩節快樂！

21、感謝陽光的照耀，感謝月光的溫柔，感謝朋友的歡樂，感謝真誠的感動，感謝身邊的你們，感謝我們的緣分，感謝彼此的溫暖。感恩節快樂，我最親愛的朋友。

22、茫茫人海中，最是你那回眸一笑的瞬間溫柔，有如江邊楊柳垂下的嬌羞，讓我塵封已久的心靈綻開！感謝上帝讓我遇上你，我以感恩的心給你送去感恩節的祝福。

23、兄弟不一定合情合理，但一定知心知意；不一定形影不離，但一定心心相惜；不一定常常聯絡，但一定放在心頭。祝感恩節快樂！祝一生快樂！

24、感恩，是心靈的訴說；感恩，是情感的流露；感恩，是真誠的心意；感恩，是美妙的樂章。一年一度的感恩節又要到了，謝謝你一直以來對我的幫助，謝謝你！

25、感恩的笑，感恩的好；感恩的心，感謝真情；感恩的短信，永久的溫馨。又一年感恩節，讓我們封殺冷漠，傳染溫情，真心感恩，美好微笑吧！感恩節快樂！

26、心中的憧憬不可能像書本一樣輕輕合上，合上的書本也無法藏匿在記憶的角落，每一個角落都貼滿了你遠去的身影，每一個身影都寫滿了我的祝福，感恩節快樂！

27、幸福是擁有一顆感恩的心：感謝養育你的人，感謝關愛你的人，感謝幫助你的人，感謝牽掛你的人，感謝祝福你的人，感謝發你短信的人！呵，感恩節快樂！

篇（8）

記得那是一個黃葉飄飛的秋日，爸爸媽媽都上山砍柴了，只有我一個人枯坐在家里。我迷迷糊糊地呆看著鬧鐘的秒針無聊地畫著圓圈兒，心中也默默地念叨：“1.2.3.4.……”

“叮鈴鈴……”一陣清脆而急促的鬧鐘聲喊著：“小主人，快起來……”我猛然從美夢中驚醒，原來已經是中午十二點了，煩人的肚子已經開始唱“空城計了”。我走出房門，向那條彎曲的小路上望去，唉，怎么還沒回來，我該怎么辦呀？

一個大膽的念頭從我腦海中跳將出來：我何不為他們做一頓可口的飯菜呢？他們回來該有多么高興啊，別讓他們總嘮叨我是一個衣來伸手飯來張口的千金大小姐。

說干就干！我首先到菜園里挑了一棵鮮嫩的大白菜淘洗干凈，然后按在砧板上，拿起雪亮的菜刀，使勁兒切了起來。我害怕菜刀光顧我的手指，便把菜葉分開來一片一片地切。經過一番折騰，累得本千金腰酸背痛腿抽筋還出虛汗，才好不容易把所有的白菜葉切完。接著我又在箱子里挑揀了一些土豆，讓她們痛痛快快地來了一次沖浪，然后操起一把削皮刀請她們“脫衣睡覺”?？墒悄切巴炼构媚铩笔謰尚?，扭扭怩怩左躲右閃死活不肯脫去她們的睡袍。她們身上好像抹了一層洗潔精，一個個像泥鰍一樣滑溜溜的，不時地從我手中逃脫，氣得本小姐恨不得一記降龍十八掌劈了這些淘氣鬼。勉強扒干凈她們的睡衣，我已是汗流浹背，被汗水浸透的襯衫緊緊纏繞在身上難受得要命。然而端詳著土豆姑娘們潔白如玉的肌膚，我像欣賞著一件件精美的雕塑，一肚子怨氣早就飛到爪哇國了。

要炒菜了，我學著媽媽的樣子，先將松亮子燒著，再放了一些干柴進去。當我把手拽出來時，我簡直不敢相信自己的眼睛，這難道是本小姐的玉手嗎？這分明是一只烏黑丑陋的雞爪子！我心疼極了，忍不住抽泣起來，只好打盆水來整整容。然而我剛倒出一盆水，正要洗手的時候，灶洞里的火卻夭折了。唉，真倒霉！我轉過身，用手捶了捶又酸又痛的背，只有重新燒??】稍諫棧鸕氖焙潁?疃蠢锏吶ㄑ套蓯遣皇備?依匆桓鋈任??；鶿淙簧兆帕耍??掖掖遺艿醬┮戮登耙豢矗?笏廊肆耍?匆桓黿康蔚嗡?榱椋?ねび窳⒌男〖冶逃癲患?耍?底永鍶闖魷至艘恢淮虬緄沒ɡ錆?冢???隳吧?裥牡男ü罰∑?帽竟媚錆薏壞迷伊蘇馓盅岬木底印9?貌蝗菀咨杖齲?腋轄艫沽誦徒?ィ??鋃偈編櫪錙糾駁鼗督釁鵠矗?矣紙?興獾茸髁隙??擻凸?J肓弦壞斡拖褚恢皇芫?男米用腿淮誄雋擻凸??鹽胰绱醒堪愕哪凼趾鶯蕕匾Я艘豢冢?鄣夢姻費肋腫歟?疵?κ鄭???菜呈仆咽侄?觥？墑俏已攔亟粢В?咳套拋晷牡木繽矗?岢忠?顏舛俜棺齪謾R蛭?舛俜茍暈依此凳切孿備舊轄惟て繳?芬換兀?庖宸欠玻?霾荒馨臚徑?希

終于，我把飯菜燒好了，爸爸媽媽也拖著疲憊的身體回來了。看到我做的飯菜，很驚喜地說：“女兒懂事了，也知道心疼父母了?！眿寢屇闷鹂曜訃L了一口略有些焦糊的土豆片說“孩子的手藝不錯嘛，可以當我們家的小廚師了?！蔽已劾镟邼M淚花，委屈地吮吸著手背上黃豆般的大水泡，經媽媽一夸，也忍不住破涕為笑。

后來我想：我做了這一頓飯就這么難，媽媽為我做了十幾年的飯都沒有怨言，這飽含了多么深沉的母愛?。≌l言寸草心，報得三春暉。我為父母受點小傷又算得了什么呢？

作者：張 靜

指導老師：高俊峰

手機 ：13687207683

篇（9）

維果茨基指出，游戲創造了幼兒的最近發展區，幼兒在游戲中的表現總是超出他的實際年齡，高于他在日常生活中的表現，游戲好比是放大鏡的焦點，凝聚和孕肓著發展的所有趨向。因此，有目的的觀察幼兒在游戲中的表現顯得尤為重要，它是考量教師指導幼兒游戲能力的重要指標。

為了讓老師能有目的的觀察，我們讓老師在觀察中注意解決以下問題：①游戲的目標是什么？②游戲中幼兒有何興趣和需要（幼兒表情、堅持性、社會性發展等）？③幼兒獲得了哪些發展？④游戲中是否需要教師的指導？⑤如果需要指導，你如何進行指導？⑥接下的游戲將如何進行？

這些具體的問題為教師的觀察起到了非常重要的引領作用。在平時的工作中，只要我們做個有心人，幼兒游戲時老師不厭其煩地進行有目的觀察并詳實地記錄下來，根據觀察的情況去認真分析幼兒游戲的興趣點，了解幼兒在游戲中的需要，思考幼兒在游戲中獲得的發展。有了這些基礎，我們就能有的放矢地制訂適合幼兒的游戲活動方案。

學會游戲活動設計

理論學習與觀摩范例相結合。為了讓幼師的活動設計具有一定的理論高度，我們采用了理論學習和范例觀摩相結合的方法，為此，我們除了要求幼師加強“游戲”基本理論的學習外，還結合“我的舞臺我做主”“娃娃家”等相關優秀的游戲活動設計的案例，讓幼師掌握一個好的設計的選題要求、格式要求、過程步驟、材料準備等最基本的知識。

理論與實踐的有機結合，使幼師掌握了設計游戲活動的最基本技能。另外，我們還多方查找和收集優秀的幼兒園游戲活動設計案例和優秀的幼兒游戲影像資料，讓幼師反復地觀摩和學習，促進幼師更新游戲理念、創造新的設計方案。

學會評價游戲

隨著年齡的不斷增長，幼兒的好奇心和求知欲逐漸增強，漸漸萌生參加成人世界社會活動的愿望。而幼兒園的角色游戲正滿足了幼兒的這種愿望，成為幼兒最喜愛的活動。在游戲不斷推進的過程中，老師的指導非常重要，開展游戲的評價工作，既能有效地促使教師深入到游戲中去了解幼兒游戲狀況，又能有效改進指導策略，提高幼兒游戲水平。

通過“現場對比”的方法進行評議 在角色游戲中，注重培養幼兒的自主性，游戲活動中出現的不同的行為、結果，通常采用“現場對比”的方法進行評議。比如在“我是小小工程師”的游戲活動中，趙紫燕小朋友用磚塊側面堆高的方法搭房子，搭了四五層，房子就開始搖晃，周圍稍有“風吹草動”，房子就嘩啦啦倒下來；張子恒用橫擺磚塊的方法，即瓦匠師傅說的“層層扁”的方法壘高墻壁，相比趙紫燕的房子更結實一些；范洋洋用里外墻磚鉤磚的方法往上搭，墻體寬，地基牢，搭到一定高度，加蓋一層樓板，每層還留兩個小窗戶，房子又結實，又漂亮?；顒咏Y束時，我讓三位小朋友保留了現場，讓全班小朋友參觀、思考：你發現什么？你有什么好的方法向大家介紹？小朋友觀察、猜測、討論，找到當好工程師的“訣竅”。在這一環節中，教師用“現場對比”的方法讓幼兒進行評議，豐富了游戲情節，有效激發了幼兒的自主性和創造性。

運用“隨機介入”的方法進行評議 在游戲過程中，教師不可能預設角色游戲的全過程，在恰當的時機以一定的角色身份同幼兒一起游戲，因此，教師要善于運用“隨機介入”的方法，抓住游戲中有意義的環節。在玩中及時地給與指導。如在玩“超市”的游戲時，幾位“經理”抱怨生意不好做，筆者聽到以后，很誠懇地對經理說：“現在我更喜歡網上購物，W上購物比到實體店購物還方便”。一句話啟發了“經理”，他們馬上申請注冊了一個“淘寶店”，接著還組建了快遞公司、物流公司，分配人員在網上為店家做廣告、為顧客配小禮物、在超市門口張貼“二維碼”等?！吧狻痹阶鲈健凹t火”。其他小朋友們知道了超市生意紅火的“訣竅”，個個摩拳擦掌，表現出濃厚的興趣。幼兒從這件事中學到了積極動腦筋就能解決問題的寶貴經驗，享受到了游戲的樂趣。

結束語

篇（10）

醫生很驚訝，問老同學：“你們這里怎么有這么多殘疾兒童?”老同學笑著解釋：“這是我們學校的愛心增長課。為了使這些幼稚的心靈真正能夠理解和同情別人的不幸，我們要求所有學生，在一個學期當中，每個人都要過一個盲日、一個病日、一個聾日、一個殘疾日和一個啞日。例如在盲日這天，他們的眼睛就要被包起來，然后我們再分派別的孩子去幫助他們。這會使盲者和幫助他們的人都從中受到教益?！?/p>

于是醫生來到一個蒙著眼睛的小女孩面前，問：“你看不見東西，不覺得難受嗎?”

“不!開始的時候，是有些難受，但想想那些終生都看不見東西的人，自己就覺得太幸運了?！苯又?，小女孩又興致勃勃地說，“自從過了肓日、病日、啞日和殘疾日之后，我的愛心增長了十倍。因為給需要幫助者獻上愛心，是一件非?？鞓返氖虑??！?/p>

感受痛苦才能理解痛苦，需要幫助才能愿意幫助，讓別人快樂才能自己快樂?！皭坌脑鲩L課”這種“體驗式”的活動，可以引導學生思考、感悟，進而明白做人做事的基本道理，養成良好的行為習慣。他山之石可以攻玉，品德教學的根本目的在“導行”，而要“行動”必先“心動”，體驗是促使“心動”的催化劑。

一、要鏈接兒童生活

要使品德教育提高實效性，教育活動就應該根植于學生的現實生活之中，注意引導學生從自己的世界出發。用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受。這就要求教師必須創造性地使用教材，從實際生活中捕捉有教育意義的內容，將教材與學生的現實生活有機結合起來。使活動內容貼近兒童生活，易被兒童接受。如教學《怎樣做好事》(北師大版二年級上冊《品德與生活》)這一課時。教學生做好事要從身邊小事做起，我們不需要利用課件與說教，只要請班上那些經常默默無聞做好事的同學來談談，他們為什么見到地上有紙就主動撿起來，他們為什么每天都爭著擦黑板，等等。相信被采訪的同學今后會做得更好，聽到的同學為了爭取“做好事。做好孩子”的榮譽，一定會努力去效仿身邊的榜樣，使教學內容有效內化為學生的行為。

二、要豐富活動的形式

篇（11）

生物必修教材中，模塊二中《減數分裂》這節課內容對學生來說相對較難，由于減數分裂涉及的知識點很多，概念抽象費解，雖有書上的繪圖形象地表達，但圖是靜止的，不能表示出減數分裂的動態過程。剛開始授課時，按書上的講解并結合掛圖，學生還是一臉茫然，感到困惑難懂。課后我及時反思并查找有關資料，將這一活動進行直觀化的處理，即先通過多媒體播放減數分裂的整個動態過程，再將這一過程的染色體變化做成磁性活動教具，在黑板上直觀、形象地演示出減數兩次分裂中染色體、染色單體的變化，并指導學生將紅黃兩種橡皮泥在白紙上做成兩對同源染色體，模擬染色體、染色單體分開的情景，化抽象為直觀，增強了學生對抽象理論的理解，有效地解決了教材中的難點，同時豐富了學生的想象，培養了學生的形象思維能力。為此，本人把本節課的反思及時寫到教案中，到下次教學時繼續采用此方法，大大節約了備課時間，既有利于教學經驗的積累，又提高了自己的教學技藝。

二、深入研究，站在知識銜接的角度確定教學課時

備課是一個紙上談兵的過程，因為還沒上過課，在這個過程中我們可能會出現一些失誤或缺漏，如學生對相隔時間較長的知識的掌握和記憶情況等，教師如果了解不太全面，肯定會影響教學過程的順利進行。比如我已經采取各種方法和手段讓學生弄清楚減數分裂的整個過程，但是要叫他們區分減數分裂和有絲分裂各時期的圖形，大部分學生還是模棱兩可，不是很有把握。因為大多數學生已經把必修一學過的有絲分裂有關知識遺忘了。這樣在教學過程中我不得不臨時給他們復習這些知識，這樣就使得教學時間十分緊張。課后我把這些問題記錄下來，在以后的教學中就注意了對相關知識的復習，并相應調整了教學課時安排。

三、深耕細酌，站在認知肓點的角度確定教學細節

教材中有些知識內容并不是重點和難點，但對重點和難點的理解和掌握很有幫助。有時教師往往會忽略學生的認知水平，想當然地認為有些知識學生很容易掌握或早應該掌握，但事實并非如此。記得教完減數分裂內容后，一個學生突然發問：“著絲點是什么？”，雖然我已經引導學生進行了減數分裂和有絲分裂各時期染色體行為變化特點的學習，也做了相應練習，但這個學生的發問卻使我突然意識到：在一部分學生的頭腦中可能連最基本的概念還沒有建立起來。作為老師的我不得不反思自己的教學設計過程，我是否幫助學生理解過“著絲點”這個概念呢？似乎沒有詳細解釋過。教材對“著絲點”做了淡化處理，但這并不意味著對學生來說該問題就不是難點。在學生提出這一問題之后，我及時用板圖等方式描述染色體上著絲點與紡錘絲的關系及著絲點的作用，并補充了著絲點類型的知識，使學生對兩種分裂方式中染色體行為變化有了更深入的理解。

四、認真剖析，以失敗者的角度反思教學疏漏之處

下課后，學生往往會向老師提一些問題，這些問題往往是老師上課講過的，有些學生沒聽懂的，比如減數第二次分裂和有絲分裂怎么區分？從而提醒老師講課中可能存在漏洞；有些問題是學生思維中存在的一些誤區，比如減數第二次分裂后期染色單體分開后形成兩條新的染色體是同源染色體嗎？這需要老師在以后的講課中加以強調；有些問題則是學生對課堂內容更深層次的思考，比如說為什么人產生的和卵細胞類型如此多樣？這樣老師就可在以后的講課中適當加深難度。教學中，我們不僅要注重學生的課堂學習，還要通過課后學生作業及考試測評獲取教學反饋的信息。我們常常會發現老師在課堂上講解過的教學內容和習題，在做作業時或考試時學生還是做不出或者做錯。比如一部分學生在講完課，做過練習的情況下還是不懂區分有絲分裂、減數第一次分裂和減數第二次分裂的圖形；還有的不懂得辨認同源染色體、四分體；甚至還有的不懂得數染色體數目和染色單體數目。我們要反思其中的原因，是學生的學習方法不對，還是老師的教法不對？我想其中一個重要原因在于知識的獲得不是學生自己學會的，而是老師教會的，所以今后我們要注意到教會學生學習方法比教給學生知識本身更重要。