小升初重點筆記大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇小升初重點筆記范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

今天是一個收獲的日子。四年來，無論是上級組織的學(xué)科競賽、演講比賽、運動會，還是學(xué)校組織的藝術(shù)節(jié)、雙語節(jié)、科技節(jié)，無論是學(xué)生會競選還是平常的每一節(jié)課，在充滿挑戰(zhàn)而不失輕松的環(huán)境里，你們都能把握機會鍛煉自己，展示和發(fā)展自己的能力。每個教室里大大小小的各類獎狀和你們自己收獲的喜報、獎狀證書，因而也就顯得格外有意義。四年來，吳健成、施曉池、李佳鴻、施曉汝、張巖柏先后獲得萊州市十杰、優(yōu)秀少年稱號，毛俊智、王永健等9名同學(xué)撰寫的政治小論文和調(diào)查報告獲得萊州市一等獎，盛強、張忠閣等30多人次獲得全國數(shù)學(xué)學(xué)用杯知識競賽金、銀、銅獎，有近200名同學(xué)在全國中學(xué)生英語知識能力競賽中獲得一、二、三等獎，在兩屆“迎奧運”征文比賽中，先后有100多人次獲全國大獎，還有許多同學(xué)的文章在報刊雜志上發(fā)表。在山東省信息技術(shù)奧賽中，張巖柏獲得省級三等獎，施曉池、施曉汝姊妹的山東快書，多次代表學(xué)校參加全省、全國比賽，多次參加中央電視臺春節(jié)節(jié)目錄制。你們在過去的會考、實驗技能考試、體育考試中，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，成績名列全市前茅。相信，在剛剛過去的中考中，同學(xué)們一定會再創(chuàng)佳績。

自同學(xué)們進入雙語初中以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和級部老師的指導(dǎo)下，你們的常規(guī)很快步入正軌。你們?yōu)殡p語初中開了個好頭。踏入初四以來，你們在日復(fù)一日繁忙的學(xué)習(xí)生活中用勤奮在悄悄地改變著自己，在一場接一場緊張的考試中慢慢地磨練著自己，看著你們由稚嫩輕狂變得堅毅成熟，從懵懂任性變得理性穩(wěn)重，我們由衷地感到欣慰。教育的目的是“培養(yǎng)人的理想品性”，理想品性來自活力、勇敢、敏感以及智慧。你們活力充沛，出色的創(chuàng)造力和想像力總是讓老師們眼前一亮;你們勇敢地面對挫折、面對低沉的情緒，不輕言放棄，保持開朗和熱情;對內(nèi)心世界、對外部世界的敏感又正體現(xiàn)了你們追求真善美的天性;你們的智慧不僅體現(xiàn)在各個科目的學(xué)習(xí)上，還體現(xiàn)在其他方面，包括如何獲得生活的樂趣。在寬容大氣、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的校園氛圍中，在老師們的關(guān)愛磁場里，在你們純正天性的“引力”下，你們正朝著這個方向茁壯成長。我們有理由相信，即使改換土壤，這種成長的方向?qū)⒔】档乇３窒氯ァＴ谀銈兞己脤W(xué)風(fēng)的影響下，雙語以后的年年學(xué)子一定會學(xué)習(xí)你們的榜樣。

今天，是一個感恩的日子。四年來，我們在雙語享受美好年華的同時，絕大多數(shù)的同學(xué)在原有基礎(chǔ)上獲得了令人可喜的進步，這里指的不僅僅是學(xué)習(xí)成績。“君子以厚德載物。”心懷感恩之心是“德”的一種，也可以稱為德之大者。你們的父母愛你們甚于愛自己的生命，牽腸掛肚自不必說，勞心勞力更見諸細枝末節(jié)，對這樣厚重綿長的愛，你是否會傾力回報?你們的老師不僅讓你們學(xué)會“發(fā)出相同的音調(diào)”，還鼓勵你們發(fā)出不同的音調(diào)，更包容不協(xié)調(diào)甚至刺耳的聲音，對你們的關(guān)注遠遠多過對自己的親人，對于這樣溫厚無私的愛，你們是否心懷感激之情?你們的同學(xué)總是在你最需要的時候給你以勇氣、信心與絕對的支持，無論是逆境還是順境，眼淚、歡笑與共，這份情同手足的愛，是否已刻在你的記憶里，讓今后的你時時感念?學(xué)校也感謝你們，是你們讓我們的校園如此生機勃勃，是你們讓老師的生活充滿意義，是你們的成長促進了雙語的成長。你們?nèi)w畢業(yè)生捐贈的雕塑正在加工中，相信你們的姓名會和雕塑一樣永遠銘刻在雙語每個成員的心中。

人生之路漫長，求識之路未窮，在你們生機勃勃的未來，學(xué)校給你們提出四點希望：

第一、希望每一位同學(xué)都能成為有思想、勇于實踐的人;

第二、希望每一位同學(xué)都能成為有毅力、負責(zé)任的人;

第三、希望每一位同學(xué)都能成為善于合作、寬容大度的人。

第四、希望每一位同學(xué)都能面對社會，以務(wù)實的態(tài)度從實際出發(fā)，正視生活中的困難挫折，抓住機遇，挑戰(zhàn)極限，在升學(xué)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的發(fā)展道路上邁出堅實的一步。

同學(xué)們，當(dāng)雙語初中的日子漸漸成為過去，當(dāng)熟悉的校園在你們眼中漸漸成為遠去的風(fēng)景時，我希望你們?nèi)阅苡浧饘W(xué)校對你們的期望，讓這些精神伴隨你們的一生。

篇（2）

在寒假里，媽媽為我報班到朝陽外國語學(xué)校學(xué)習(xí)。媽媽陪我去上課，與媽媽在朝陽外國語學(xué)校門口分別，等再見到她時，只見媽媽面帶倦容，雙手凍得通紅。一問才知道，原來學(xué)校沒有為家長提供休息的場所，媽媽只能在寒冷的天氣里站著等，一等就是三個半小時，再加上外面狂風(fēng)呼嘯，黃沙滿天，媽媽怎能受得了呢？此時，一股酸楚涌上我的心頭。一日，兩日，三日……媽媽依就默默地等待著我，沒有一點兒怨言，因為媽媽的眼里充滿了對我的期望和對我的愛。在培訓(xùn)班那次關(guān)系到前途命運的考試中，我覺得數(shù)學(xué)卷子答的不好，辜負了媽媽對我的期望，見到媽媽時，鼻子一酸，眼淚流了下來。媽媽安慰我說：“沒關(guān)系，考不上，還有那么多學(xué)校呢。”現(xiàn)在回憶起那段時光，還覺得難受。四味湯--真酸呀！

“四味湯”之辣

到周末，媽媽就陪我去奧數(shù)網(wǎng)學(xué)習(xí)，因為那里可以讓家長進班聽課，所以媽媽也成為了那里的“學(xué)生”。每次，我和媽媽都一同去上課，一起回家，共同探討問題，成了親密無間的“朋友”。有一次，老師正在寫解題思路，別的同學(xué)都在認認真真地抄著，媽媽也正為我抄筆記。而只有我呆呆地望著老師寫的板書，心里很不是滋味兒。是呀，為了讓我能專心聽講，為了讓我不漏聽老師講的每一個問題。兩年來都是媽媽在默默地為我抄著筆記，媽媽記得是那樣認真，一道題都沒有落過。這哪是當(dāng)老師的媽媽，這分明是一位一絲不茍的學(xué)生呀。看著此情此景，頓時，我的臉火辣辣的，真想找一個地縫鉆進去。唉，“四味湯”--真辣呀！

“四味湯”之苦

兩年來，六百多個日日夜夜，我一直在家人的陪伴下，備戰(zhàn)小升初的考試。奔波于各個輔導(dǎo)班參加學(xué)習(xí)。夏天經(jīng)常是頂著烈日去上課，細密的汗珠順著臉頰流淌。即使遇到狂風(fēng)暴雨，也不能阻擋我學(xué)習(xí)的決心。冬天，我們冒著刺骨的寒風(fēng)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)地點離家較遠，經(jīng)常是坐1個多小時的公交車才能回家。如果是上晚上的學(xué)習(xí)班，經(jīng)常要十點多才能到家。即使這樣，也堅持不懈。回憶過去的往事，那一幕幕情景，浮現(xiàn)在腦海中。此時苦水在我心頭蕩漾……唉，“四味湯”--真苦呀！

“四味湯”之甜

在小升初的日子里，媽媽和爸爸為我沒少費心思，天天回家不是幫我檢查家庭作業(yè)，就是幫我研究奧數(shù)題。連自己干事的時間都沒有，天天都弄的很晚……他們一切都為我，讓我感到幸福。檢驗我的時候到了，我參加上地101中學(xué)的面試。面試是三名學(xué)生一起進行。老師讓其中一人讀英語，那是一個從美國回來的孩子，讀得超級流暢，還沒回過味，老師讓我翻譯。我翻譯出大概內(nèi)容，得到老師肯定。接著是數(shù)學(xué)題搶答。屏幕上出一道題，看誰反映快。連續(xù)出了四道題。我搶答出三道。出來后興奮地向媽媽報告考試經(jīng)過。在等通知時，接到被北達資源的錄取消息。全家都很高興。不久，網(wǎng)上查詢得知被上地101中學(xué)錄取。就連認為考不上的朝陽外國語學(xué)校也來電話，讓去面試。我面對兩位老師心情有些緊張。老師先讓我說自己名字的來歷，接著問我的好朋友是誰？還讓說說自己是什么樣的人。然后進入正題。根據(jù)早上來參加考試見到的情景和自己的心情，做口頭作文。還讓用英語說出生日是哪一天，怎樣慶祝生日的。我都從容應(yīng)對。第二天，就接到簽協(xié)議的電話，終于考上了重點中學(xué)。爸爸媽媽夸我知道用功了，沒白努力，還要帶我出去玩兒呢！我真是心花怒放，比吃了蜜還甜。唉，“四味湯”--真甜呀！

篇（3）

一、以記敘文為例對小升初學(xué)生的寫作技能進行簡要分析

小升初學(xué)生記敘文寫作技能統(tǒng)計表

調(diào)研內(nèi)容選材角度文章結(jié)構(gòu)語言運用文章主旨書寫規(guī)范

優(yōu)秀率35%43%23%56%60%

從上表可看出，小升初學(xué)生語文——記敘文寫作學(xué)習(xí)存在的問題是比較嚴(yán)重的，充分體現(xiàn)出小學(xué)語文課程與初中語文課程的不銜接。其原因是在進行小學(xué)語文寫作時，教師通常是泛泛地講，學(xué)生寫作更多地是依賴于自己在閱讀積累后所形成的語感，或是生搬硬套作文書，甚至還有全家齊動手，父母為了讓孩子的作文達到老師的要求，而助寫的現(xiàn)象也較常見。由此可見，小學(xué)生在寫作方面，從父母那所獲得的系統(tǒng)指導(dǎo)是不夠的，需要進一步加強銜接訓(xùn)練，才有可能達到初中語文學(xué)習(xí)的要求。

二、小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點

通過對問卷調(diào)查的結(jié)果進行分析得知，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是不容樂觀的。

首先，學(xué)習(xí)態(tài)度方面存在問題。由于在小升初選拔中奧數(shù)起到?jīng)Q定性的作用，再加上英語對于孩子的重要性毋庸置疑，使得許多孩子小學(xué)一年級起就將大量的時間投入到英語與奧數(shù)的學(xué)習(xí)中，因而認為語文學(xué)習(xí)不夠重要的，存在學(xué)習(xí)態(tài)度方面的問題

其次，學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題。從調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，如聽講時很難集中注意力，不能主動預(yù)習(xí)與及時復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，沒有記課堂筆記的習(xí)慣，無法按時保質(zhì)保量地完成老師布置的作業(yè)等問題。接著，學(xué)習(xí)方法方面存在的問題。對于多數(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度認真的學(xué)生來說，他們基本上認真能完成老師布置的語文學(xué)習(xí)任務(wù)，但僅僅停留在教師傳授的內(nèi)容方面，在閱讀與寫作方面缺少方法，使得他們想學(xué)好，卻有心無力。

另外，學(xué)習(xí)效果方面存在差異。學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力等方面存在差異，在基礎(chǔ)積累、理解力、觀察力、注意力、思維力等方面也存在較大的差異，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果參差不齊。

從調(diào)査問卷及訪談中可看出，小學(xué)生學(xué)好語文的愿望還是很強烈的，大多數(shù)小學(xué)生都能意識到自己在語文學(xué)習(xí)方面投入的時間及精力不夠，大多數(shù)小學(xué)生都希望自己在語文學(xué)習(xí)方面能有較大提升，但他們在閱讀及寫作方面感覺無所適從，有力使不上，亟需行之有效的課程為他們在這方面做好銜接與鋪墊工作，使得他們能夠掌握一定的方法，克服對語文學(xué)習(xí)的畏懼心理。

三、結(jié)合點面結(jié)合銜接策略

篇（4）

一、本班情況分析：本班共52人。孩子經(jīng)過了五年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生有了主動積累好詞佳句的習(xí)慣，獨立識字和獨立閱讀的水平有所提高。大部分孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累了一定的學(xué)習(xí)方法，對語文的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。本學(xué)期要繼續(xù)保護并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)孩子的對待語文學(xué)習(xí)的自信心；教給孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二、上期教學(xué)反思：上學(xué)期我們年級參加了全國閱讀能力測查和全區(qū)調(diào)研考試，考試所反饋的信息，給了我們信心，也給了我們諸多的反思：1、夯實基礎(chǔ)的同時要不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；2、內(nèi)修外練，提高教學(xué)質(zhì)量；3、提高文本解讀的質(zhì)量；4、不斷訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。三、本期教材分析和教學(xué)重點（一）教材體例的變化1、單元少了：由以前的10個單元變?yōu)榱?個單元。2、主題課文每單元為三篇，課外閱讀兩篇。3、每篇主體課文不設(shè)生字，留給學(xué)生和老師更多自主的空間。3、每篇課文設(shè)小資料。4、“我的視角”給了學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)以指導(dǎo)。5、“語文天地”變?yōu)榱苏Z文實踐活動。（二）教材總體教學(xué)要求1、承前啟后，滾動前進，螺旋上升。

2、加強綜合學(xué)習(xí)和運用。3、強化學(xué)生自主地進行學(xué)習(xí)。四、本期教學(xué)要抓好的語文教學(xué)重點：（一）教材總體教學(xué)要求1、承前啟后，滾動前進，螺旋上升。2、加強綜合學(xué)習(xí)和運用。3、強化學(xué)生自主地進行學(xué)習(xí)。（三）教材教學(xué)要點1、學(xué)法和習(xí)慣（1）獨立完成識字學(xué)詞任務(wù)（2）獨立積累名言警句、古詩句。（3）能獨立閱讀課文。（4）學(xué)會閱讀。（5）保持良好的閱讀習(xí)慣。（6）會修改習(xí)作，養(yǎng)成良好的習(xí)作修改習(xí)慣。2、積累（2）錯別字小于等于1%（3）背誦大于等于15篇（4）習(xí)作大于等于8次（5）綜合性學(xué)習(xí)活動大于等于8次（四）十一冊的學(xué)習(xí)要點1、識字學(xué)詞的練習(xí)。2、閱讀

 

（1）自測閱讀質(zhì)量。（2）寫好自讀筆記。摘錄筆記：繼續(xù)練習(xí)，要更自主、更有效批注筆記：落實指導(dǎo)，要求語言簡練，準(zhǔn)確表達提綱筆記：形式用文字、表格、情節(jié)曲線等表示側(cè)重歸納概括和書面語言表達能力訓(xùn)練心得筆記：有感而發(fā)，沒有固定格式注重整體感受，不作注解（3）把作品放在社會背景中去理解，通過閱讀認識社會。（4）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。（5）查找資料。（6）了解寫作方法，理清層次（7）細節(jié)描寫（8）由此及彼讀文章。（9）省略號的用法。（10）借助詞典閱讀。（11）圍繞題目來敘述的方法3、習(xí)作（1）結(jié)合課文說明的道理，聯(lián)系自己的生活實際，練習(xí)寫日記。（2）仿寫、擴寫、續(xù)寫。（3）學(xué)習(xí)課文的寫法（4）標(biāo)點符號的表情達意（5）修改習(xí)作五、研究課題及研究課研究課題《小升初學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)》研究課：第4周 星期四 第1節(jié) 《寓言二則》第10周 星期四 第1節(jié) 《母親的純凈水》

 

篇（5）

為了更好的了解學(xué)生的真實想法，幫助學(xué)生更快更好的融入到初中英語學(xué)習(xí)中來，在10月份，在學(xué)生們進入初中學(xué)習(xí)一個月后，我設(shè)計了一份問卷調(diào)查，并且請兩個班級共99位學(xué)生完成了調(diào)查問卷。我的調(diào)查問卷內(nèi)容如下：

小升初英語銜接教育調(diào)查問卷

同學(xué)們， 通過開學(xué)至今一個月的學(xué)習(xí)生活， 相信大家對于初中英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了初步的概念， 請仔細思考， 對比小學(xué)和初中英語學(xué)習(xí)的不同， 完成以下的調(diào)查問卷， 非常感謝你的配合！

1.教學(xué)進度方面， 兩者相比較情況如何？

2.課堂教學(xué)方式方面， 兩者相比較情況如何？

3.教學(xué)容量和要求方面， 兩者相比較情況如何？

4.考試題型方面， 進入初中， 變化大嗎， 都出現(xiàn)了哪些變化呢？

5.作業(yè)方面， 兩者相比較情況如何？

6.初中英語學(xué)習(xí)中， 你遇到最大的障礙是什么？

7.英語學(xué)習(xí)中，你還有哪些困惑呢？

8.老師，我還想說……

由于選用了問答的方式，孩子們得以更加全面詳盡的反映了她們內(nèi)心真實的想法和感受，我們也得以取得了第一手的寶貴資料。綜合問卷結(jié)果，數(shù)據(jù)匯總分析如下：

1.教學(xué)進度方面，6%的學(xué)生認為小學(xué)進度更快一些。12%的學(xué)生認為小學(xué)和初中教學(xué)進度差不多。76%的學(xué)生認為初中教學(xué)進度更快。小學(xué)每學(xué)期8個教學(xué)單元，每單元教學(xué)時長2周左右，其中新課教學(xué)約1周，余下的一周用于不斷的復(fù)習(xí)鞏固。期中期末復(fù)習(xí)的周期也較長， 為期一個月左右。由于教學(xué)內(nèi)容相對簡單， 教學(xué)節(jié)奏很慢， 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易走神；初中每學(xué)期也是8個教學(xué)單元， 每單元教學(xué)時長2周左右， 幾乎每天都有全新的教學(xué)內(nèi)容， 語言點信息量也比小學(xué)增加很多。期中期末復(fù)習(xí)的時間較短，僅10天左右。

――由于初中英語學(xué)習(xí)少了小學(xué)的反復(fù)炒冷飯復(fù)習(xí)所學(xué)知識的過程， 學(xué)生們普遍認為初中英語學(xué)習(xí)更具有挑戰(zhàn)性， 效率更高， 更易獲得成就感。

2.課堂教學(xué)方式方面，32%的學(xué)生認為小學(xué)和初中區(qū)別不大， 68%的學(xué)生認為小學(xué)課堂中不教單詞音標(biāo)，但會安排大量的時間大聲朗讀單詞，短語和課文，并且穿插小游戲以及組織大量的課本劇表演。重點句型和語言點老師都會在黑板上以板書的形式一一呈現(xiàn)，學(xué)生只需記錄下來即可；而初中階段，要求學(xué)生在課前根據(jù)單詞音標(biāo)完成單詞的拼讀工作，課堂教學(xué)中更注重對于課文中生詞短語用法的講解，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，文章行文思路和框架結(jié)構(gòu)的理性分析。教學(xué)內(nèi)容僅重中之重會呈現(xiàn)在黑板上，更多的是以聽寫的方式完成記錄。

――由于課堂教學(xué)中大聲朗讀和表演環(huán)節(jié)的減少甚至于缺失， 同時伴隨初中各科學(xué)習(xí)任務(wù)的加重， 部分學(xué)生朗讀和口語表達能力的嚴(yán)重下降，兩級分化現(xiàn)象明顯。

――聽課方式中抄板書到聽寫的被迫改變有效的改善了學(xué)生聽課走神的現(xiàn)象， 提升了學(xué)生的課堂注意力， 但是部分學(xué)生在聽課過程中表現(xiàn)出了不知如何作筆記， 如何區(qū)分重難點的情況。

――理性分析的教學(xué)方式促進了學(xué)生邏輯思維， 推理能力的提高。

3.教學(xué)容量和要求方面，僅有2%的學(xué)生認為變化不大。98%的學(xué)生認為初中教學(xué)容量要大很多，出現(xiàn)了大量書本以外的拓展內(nèi)容，教學(xué)要求也更為嚴(yán)格。小學(xué)階段，由于所學(xué)內(nèi)容較為簡單， 考試考查要求也較低，只需背熟單詞，詞組和課文，即可輕松在考試中獲得高分；初中階段，熟練的讀背只是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，要在考試中獲得高分，還要關(guān)注審題，知識遷移能力等多方面的問題。

――小學(xué)階段勤奮即可獲得高分的現(xiàn)象到了初中階段有了很大的改變。

4.考試題型方面，38%的學(xué)生認為變化不大，62%的學(xué)生認為，小學(xué)階段偶見的動詞填空，完形填空，整句翻譯，首字母填空和書面表達題型，成為了初中考試中的必備。原有的單詞辨音，詞匯運用，單項選擇，句型轉(zhuǎn)換，完成句子等題型在難度和靈活度方面有了極大的提升。

――初中考試題型更全，難度增加，題量增多，考查的語法知識點也更為全面。

5.作業(yè)方面，20%的學(xué)生認為小學(xué)作業(yè)較少一些，36%的認為變化不大，44%的學(xué)生認為初中小學(xué)階段作業(yè)略多一些。不過，學(xué)生們普遍認為小學(xué)階段單一機械重復(fù)的抄寫作業(yè)居多，口頭作業(yè)要求不高；中學(xué)階段重復(fù)抄寫得少了，作業(yè)多以習(xí)題的形式出現(xiàn)且難度較大，口頭作業(yè)和預(yù)復(fù)習(xí)作業(yè)增多了。

――作業(yè)時間和作業(yè)量變化不大， 但是質(zhì)有了極大的改變。

6.初中英語學(xué)習(xí)中所遇到的障礙，6%的學(xué)生表示小升初過渡很順利，12%為聽力和朗讀障礙，30%為閱讀障礙，52%為與詞匯，時態(tài)和語言點有關(guān)的知識活用和遷移能力的障礙。

――聽度障礙緣于課后聽讀的滯后，閱讀障礙可以通過專項的訓(xùn)練得到有效的提升，知識活用和遷移能力的提高則非一日之功，功在平時。

7.學(xué)習(xí)中的其他困惑，26%的學(xué)生關(guān)注如何保證基礎(chǔ)題型的得分率，34%關(guān)注如何提高閱讀技巧，38%的學(xué)生認為暫時沒有其他問題。

――看來不消老師提醒，學(xué)生們已經(jīng)意識到了學(xué)習(xí)方法和解題技巧的問題。

8.“老師，我還想說……”，這個部分是最令我意外的。72%的學(xué)生比較含蓄，沒有發(fā)表意見，2%的學(xué)生感慨初中比小學(xué)任務(wù)艱難要多多努力提高成績，8%的學(xué)生希望我對她們進行學(xué)法方面的個別指導(dǎo)，12%的學(xué)生在問卷的最后對我表示了感謝和喜愛， 祝福我身體健康。

――我深切的感受到了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，對于學(xué)習(xí)成績的孜孜以求，還有對于我這個任課老師的熱烈情感， 很是感動。

結(jié)合平時教學(xué)和此次問卷調(diào)查， 我們可知由小學(xué)到初中，英語學(xué)習(xí)從內(nèi)容，難度，節(jié)奏各方面都發(fā)生了很大的變化。即便如此，學(xué)生對于英語還是保有著極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。興趣是最好的老師，要順利實現(xiàn)小升初的過渡，我們需要最大程度的保護好學(xué)生的興趣和熱情，并且?guī)椭鷮W(xué)生過四關(guān)，它們分別是：音標(biāo)關(guān)，聽課關(guān)，學(xué)情反饋關(guān)和解題技巧關(guān)。

一、音標(biāo)關(guān)

1.音標(biāo)學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工程，它直接影響到學(xué)生的音準(zhǔn)， 自學(xué)能力和聽讀能力。

小學(xué)階段不進行音標(biāo)教學(xué)，僅有部分學(xué)生在課外興趣班或是假期小升初輔導(dǎo)班中短暫接觸過音標(biāo)。初中階段雖然會系統(tǒng)的進行音標(biāo)學(xué)習(xí)，但是時間短，內(nèi)容多，會出現(xiàn)一部分同學(xué)音標(biāo)不過關(guān)的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為：不會根據(jù)音標(biāo)朗讀單詞，長短音不分，單詞辨音辨識困難。

2.音標(biāo)教學(xué)過程中要秉承由易到難，循序漸進，及時歸納總結(jié)的原則。

？鄢28個輔音教學(xué)中要關(guān)注10對成對清濁輔音，以及字母l的兩種發(fā)音。

？鄢20個元音教學(xué)中要關(guān)注[i：]，[i]， [e]， [？V]這四個音位接近，口型由小到大變化的音標(biāo)；長短音的辨析；還要關(guān)注雙元音的書寫和拼讀原則。

3.音標(biāo)教學(xué)過程中還要注意講練結(jié)合。

？鄢通過給26個字母標(biāo)注發(fā)音，學(xué)生們可以更加明確不同的字母前面加a/an的用法。

？鄢結(jié)合所學(xué)單詞，總結(jié)oo， al， or， th， n等字母或是字母組合的發(fā)音。

？鄢新課教學(xué)過程中， 關(guān)注個別字母或字母組合的特殊發(fā)音，例如字母u在單詞busy， minute中發(fā)音為[i]。

4.音標(biāo)教學(xué)過程中要注意因材施教，分層教學(xué)。

大部分學(xué)生通過一段時間的音標(biāo)教學(xué)和訓(xùn)練，能夠較好的掌握音標(biāo)正確朗讀單詞和寫出單詞完整音標(biāo)的方法。對于音標(biāo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要有耐心并對她們放寬教學(xué)要求，在教學(xué)過程中和課余多關(guān)注她們的朗讀和發(fā)音，保證單詞辨音題型的高得分率。隨著英語教學(xué)的推進和時間的推移，該部分學(xué)生的音標(biāo)學(xué)習(xí)的能力必定能夠取得長足的進步及較好的效果。

二、聽課關(guān)

1.聽課是學(xué)生掌握知識的重要途徑，課堂聽課效率的高低直接關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也是學(xué)生學(xué)情分化的核心。小學(xué)以來，學(xué)生們習(xí)慣于不假思索機械抄寫黑板上的板書，因此對于初中階段必須根據(jù)聽課內(nèi)容適時筆記的方式不太適應(yīng)。

2.聽課方式由被動抄板書到主動聽寫的被迫改變，雖然短期內(nèi)會給學(xué)生帶來一定的障礙，但是長期來說，它可以有效改善學(xué)生聽課靜態(tài)走神的現(xiàn)象，提升課堂注意力，并且促使她們積極思考問題，所以這種授課方式還是有保留和堅持的必要性。

3.對于部分聽課筆記記錄有嚴(yán)重障礙的后進學(xué)生，教師需要在課堂上給予特別關(guān)注并且在課后加強個別指導(dǎo)，以最大程度的減輕分化現(xiàn)象。

4.課堂教學(xué)過程中，教師還應(yīng)多設(shè)置靈活，開放性大的問題，以促進學(xué)生的主動思維，進一步提高學(xué)生的聽課效率。

三、學(xué)情反饋關(guān)

1.加強教學(xué)管理，注重課后學(xué)情反饋的實效性，是鞏固課堂教學(xué)效果有力保障。

2.反饋的方式首要注重口頭，同時還有書面的反饋情況。

3.口頭的學(xué)情反饋檢驗方式可注重朗讀，背誦，小組交流等形式。

4.書面的反饋情況除表現(xiàn)在作業(yè)，習(xí)題質(zhì)量以外，可以加強默寫的開放性，以檢驗學(xué)生活學(xué)活用的能力。

四、解題技巧關(guān)

1.良好的解題心態(tài)是提高解題正確率的先決條件，因此首先要做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，讓他們明確初中階段常見的考試題型和考試要求，做到知己知彼。

2.不同的題型有不同的解題技巧和訓(xùn)練模式。無錫地區(qū)初一階段學(xué)生常見問題題型有：聽力，單詞辨音，詞匯運用，句型轉(zhuǎn)換， 單項選擇，動詞填空，完成句子，完形填空，閱讀理解，首字母填空和書面表達。

篇（6）

一、端正六年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度

從五年級開始，孩子們就已經(jīng)開始為小升初做準(zhǔn)備了，因為小升初考試中數(shù)學(xué)所占分值較多，英語分值較少（2―15分左右），所以家長和學(xué)生就放松了對英語的學(xué)習(xí)。作為英語老師我們應(yīng)該經(jīng)常提醒孩子學(xué)習(xí)英語的重要性，端正學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。

二、面向全體、關(guān)注后進生

學(xué)生的認知程度存在不同，由記憶到理解、運用、最終的創(chuàng)造，都是有梯度的。那么英語畢業(yè)復(fù)習(xí)也實行了對不同層次的孩子有著不同程度的目標(biāo)要求。而多數(shù)英語學(xué)習(xí)困難生學(xué)習(xí)英語是為了應(yīng)付家長、老師；也有部分學(xué)生僅是出于好奇或一時熱情，學(xué)習(xí)狀態(tài)冷熱無常。部分學(xué)生也因經(jīng)常受到家長、教師乃至同伴的否定評價，從而缺乏學(xué)習(xí)動力。在畢業(yè)復(fù)習(xí)期間，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機教育和過程輔導(dǎo)對后進生來說尤為重要。

三、明確小升初考試的內(nèi)容，方向和題型難度

小升初試題基本上是從語法，詞匯量，形容詞，代詞，介詞的用法和對英語的綜合運用能力，日常生活知識的積累方面來考察學(xué)生，難易度略有不同，所以作為畢業(yè)班的英語老師應(yīng)該有針對性的對學(xué)生進行訓(xùn)練，這樣才能達到良好的復(fù)習(xí)效果。

四、構(gòu)建知識框架，復(fù)習(xí)思路清晰

1、詞匯復(fù)習(xí)和語法知識練習(xí)同步進行。畢業(yè)復(fù)習(xí)課的課時安排有限，要想達到好的效果，應(yīng)該針對即將復(fù)習(xí)的語法知識點，布置學(xué)生課前收集小學(xué)階段相對應(yīng)的詞匯是課堂復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。只有做好充分的準(zhǔn)備，課堂的語法知識復(fù)習(xí)才能得以展開。

2、四大基本時態(tài)專項訓(xùn)練方法：對于小升初的學(xué)生，要想在英語試題部分上不失分，首先要清楚英語四大基本時態(tài)的用法，在五年多的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生們早已學(xué)習(xí)過四種基本時態(tài)，但還是存在一少部分學(xué)生對語法知識模糊，似懂非懂，不能夠靈活運用。所以在六年級的教學(xué)過程中，我建議老師根據(jù)每個模塊的教學(xué)內(nèi)容情況，分別對每個時態(tài)進行專項講解，讓學(xué)生做好筆記摘錄，然后出題對學(xué)生進行強化訓(xùn)練。

在專項訓(xùn)練語法知識的同時，最好是定期定量給學(xué)生布置一些增加詞匯量和掌握各類詞的使用方法的練習(xí)題，并讓學(xué)生自己打印并完成，然后課堂講解。也可以讓班里一些英語優(yōu)秀的學(xué)生出題與大家一起分享，既能夠豐富題型，又能夠拔高一部分優(yōu)等生。語法知識復(fù)習(xí)課上，我們應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生從一個新的角度系統(tǒng)立體地認識自己的知識系統(tǒng)，做到精講多練。

3、在話題的分類復(fù)習(xí)的同時，鞏固常用句型。小學(xué)英語書中的各模塊間的話題，有著一定的內(nèi)在關(guān)系。教師應(yīng)該認真梳理教材，整理歸納出幾大主題，圍繞這幾個主題，每節(jié)課突出某一任務(wù)來復(fù)習(xí)。那么，教師要將內(nèi)容建立起縱向的聯(lián)系，而不是把孤立的模塊逐一處理。這個部分在復(fù)習(xí)時要注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師不要簡單重復(fù)教材中的句型，而是要引導(dǎo)學(xué)生靈活地加以運用，使學(xué)生們加深對已學(xué)內(nèi)容的理解。

4、活用交際語，話題情境來激發(fā)。利用典型例句來復(fù)習(xí)句型的方法更多是為了照顧基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，如果教師總是這樣上復(fù)習(xí)課未免枯燥，其機械的重復(fù)操練勢必不能滿足部分學(xué)有余力的學(xué)生，這些孩子身上有著無限的創(chuàng)造力，教師也要為他們創(chuàng)設(shè)更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。 在復(fù)習(xí)課中，我通常會以話題為中心，穿插詞匯、句型、語法等語言知識，聯(lián)系學(xué)生的生活實際來設(shè)計復(fù)習(xí)任務(wù)。

五、歸納語言點，把握解題要素

六年級的學(xué)生最后都得經(jīng)歷書面檢測，針對不同的題型進行歸納復(fù)習(xí)雖然近乎應(yīng)試，但是也是必要的，在復(fù)習(xí)課上適時適當(dāng)?shù)剡\用也能調(diào)動學(xué)生的積極性，更容易使大多數(shù)學(xué)生都能體驗到成就感。創(chuàng)編順口溜，提高解題能力，讓學(xué)生學(xué)好英語，絕不是要他們死記硬背一些知識，而是要在反復(fù)的練習(xí)中使其掌握運用知識的技能、技巧。

六、各類試題講練方式

1、在講題的過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽，記的方法，而是鼓勵每個學(xué)生講解題，老師做以補充 ，這樣不僅能檢測學(xué)生是否真正的掌握知識，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，達到有效的復(fù)習(xí)效果。

2、真卷講練方面：真卷可以讓學(xué)生作為家庭作業(yè)或者假期作業(yè)完成，在每周的走班課上進行講解，充分利用寶貴的分層教學(xué)課堂時間，鼓勵學(xué)生講解試題，教師做以補充和指導(dǎo)。

七、綜合訓(xùn)練（考前沖刺階段）

五月份是最關(guān)鍵和最緊張的時期，我們應(yīng)該將復(fù)習(xí)重點放在綜合訓(xùn)練上，一是教師可通過自己搜集各類小升初綜合題型，二是可以從班里有些在外面報強化班的學(xué)生手中搜集走向名牌初中英語全真試題來對學(xué)生進行綜合訓(xùn)練。

篇（7）

作為一個重要的學(xué)習(xí)階段――初中段學(xué)習(xí)，是小學(xué)學(xué)習(xí)的拓展和深化。由于教學(xué)要求、學(xué)習(xí)對象和教材等諸多因素發(fā)生變化，它與小學(xué)教學(xué)之間形成了一個大的跨度。跨得好，初中的教學(xué)就能一帆風(fēng)順，相反，則學(xué)習(xí)興趣減退。

不同的學(xué)段，有不同的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)高段的教學(xué)目標(biāo)，就是初中學(xué)段的教學(xué)起點；初中學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，同樣也是高中學(xué)段的教學(xué)起點。上下學(xué)段的交接點就是教學(xué)的銜接點，各學(xué)段的教師只有熟悉這些要求，力求教學(xué)達標(biāo)，才能使兩個學(xué)段教學(xué)銜接好。

比如語文教學(xué)目標(biāo)：小學(xué)的要求是：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。（要求能復(fù)述、描述、說感受）。而初中的要求是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。（要求有體驗、悟內(nèi)涵、說啟示、會評價、品語言）

二、教師要注意教學(xué)管理上的銜接。

進入中學(xué)后，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了較大的變化，學(xué)生會立刻感到三多一少，即課程多，書本多，老師多，老師“盯”著學(xué)生學(xué)習(xí)少，這樣就會給學(xué)生一種錯覺，認為中學(xué)比小學(xué)“松”，中學(xué)老師不像小學(xué)老師那樣“愛”他們，這樣就會使一些自覺性、自制力、自理能力不強的學(xué)生在學(xué)習(xí)中分心走神，成績下降，在生活中遇到困難，產(chǎn)生苦惱。這就要求教師在新生入學(xué)伊始就著重培養(yǎng)他們的獨立性和自主性，培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)、獨立思考的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)化被動為主動，使他們盡快做到自我管理、自覺學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮班干部的作用。教師對學(xué)生的思想狀況、知識基礎(chǔ)要有充分的了解，摸清各個學(xué)生的實際水平，根據(jù)具體情況區(qū)別對待，幫助、引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵他們克服畏難情緒，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。否則，極易讓一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響今后的學(xué)習(xí)。

三、注意學(xué)習(xí)方法上的銜接

鑒于學(xué)生的年齡特征不同，中小學(xué)的各科教學(xué)，在教法上和學(xué)法上都存在很大的差別。小學(xué)生所學(xué)的科目少，無論在教還是在學(xué)上，老師包的相對較多，學(xué)生對老師的依賴性也特別強，獨立自主的能力低。學(xué)生升入初中后，因?qū)W科增多，課時增加，教材的分量加重，這些客觀的現(xiàn)實，使得不少學(xué)生一開始就很不適應(yīng)，因此，教師在教學(xué)方法上要注意同小學(xué)的銜接，同時注意培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)方法就顯得特別重要了。在小學(xué)高年級，教師要有意識的讓學(xué)生學(xué)著記筆記，學(xué)會自己邊看書邊做批注，學(xué)會自學(xué)和獨立復(fù)習(xí)。進入初一可以通過讓班主任老師或有經(jīng)驗的老師進行專題講座，讓任課教師在教學(xué)過程中進行滲透式的教育，使學(xué)生明確地認識到中小學(xué)學(xué)習(xí)方法的不同，讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，學(xué)會聽課，學(xué)會抓住重點，記好筆記；學(xué)會復(fù)習(xí)，學(xué)會獨立完成作業(yè)；學(xué)會先預(yù)習(xí)，后聽課；做到先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)；先思考，后問別人。通過這些訓(xùn)練，學(xué)生就會逐步適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活了。

四、注重教學(xué)語言上的銜接

教師的教學(xué)工作是一門很高的藝術(shù)。對于一個不變的知識點可利用不同的方法授導(dǎo)。語言是很重要的一環(huán)。要使學(xué)生聽得懂、能理解，必須用他們的語言，講的生動、具體。這就要我們常與學(xué)生在一起，了解他們的思想、愛好，在輕松愉快的環(huán)境中，用生動形象的語言授好每一節(jié)課。小學(xué)老師在這方面注重的比較多，而到了中學(xué)，受課程多、時間緊的限制，教師必須為考試抓準(zhǔn)知識點，把知識點硬灌給學(xué)生的現(xiàn)象居多，忽視了語言的魅力。對于好學(xué)生來說，還吃得消，但對于本身就不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，就很難再調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性，再加上其他的一些原因，部分學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象就會極為嚴(yán)重。因此，教學(xué)語言上的銜接也是極為重要的。

篇（8）

1.孩子心理上的準(zhǔn)備不足，憧憬上初中會更自主。

剛?cè)氤踔锌偸菍χ袑W(xué)生活充滿了無限美好的憧憬，課余時間，學(xué)校通過舉辦講座、讓學(xué)生參加社會活動，廣泛培養(yǎng)同學(xué)們的興趣愛好，開設(shè)電腦、科技、繪畫、藝術(shù)等特長訓(xùn)練。學(xué)校希望通過培養(yǎng)愛好與興趣指引學(xué)生找準(zhǔn)發(fā)展方向。小學(xué)時，在學(xué)校里有困難老師可以幫忙，自然輕松，可是上了初中，一切都變了，好像進了一個陌生的世界，學(xué)校功課多、活動多，一切小事情都要自己解決，需要自己拿主意的事情越來越多，因此許多的事情由于自己的準(zhǔn)備不足而得不到應(yīng)該的發(fā)展，有的被忽視甚至淡忘了、麻木了、荒廢了。

2.管理方式的變化

使學(xué)生感到缺少了老師跟、抓、扣、盯的約束，產(chǎn)生了適應(yīng)錯覺。許多家長也有這樣的隱憂，家長們最怕的是自己孩子學(xué)習(xí)缺乏自主性和自覺性，初中課程加多，深度加強，孩子的逆反心理也更強了。由于管理方法和教育形式的變化引起學(xué)生心理上的不適應(yīng)，應(yīng)該幫孩子摸索學(xué)習(xí)方法，增加方法上的銜接。因為進入初中后課程增多，老師講課進度比較快，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和聽課方法都要進行調(diào)整。

3.知識容量的倍增，超出了孩子的預(yù)期。

很多學(xué)生在回顧初一一年中最大的困惑時，很多同學(xué)表示，不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方法，要學(xué)要記的東西太多。甚至有同學(xué)表示有失落感，他們小學(xué)階段在班上數(shù)一數(shù)二，進了初中發(fā)現(xiàn)自己成績排在中間，因此變得對自己沒有信心了。小升初的學(xué)生不適應(yīng)初中階段相對獨立性的初中生身份、較為放手的教育方式、多學(xué)科齊頭并進的教學(xué)形式、一定抽象性的授課方式，這四種不適是初一新生普遍存在的問題。調(diào)節(jié)過渡期不適的重點，是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)整，讓自己有個心理準(zhǔn)備。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的對策

針對學(xué)生認知結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化，初中數(shù)學(xué)由具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)的變化，老師主要從以下幾個方面進行指導(dǎo)。

1.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

初一學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)有什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽課本的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的大概。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作好標(biāo)記，以便帶著疑問去聽課。實踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.聽課方法的指導(dǎo)

在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。“聽”是直接用感官接受知識，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意：①聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；②聽知識引入及知識的形成過程；③聽懂重點、難點剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑點）；④聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法；⑤聽課后小結(jié)。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定要掌握最佳講授時間，使學(xué)生聽之有效。“思”是指學(xué)生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時，應(yīng)使學(xué)生注意：①多思、勤思，隨聽隨思；②深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；③善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；④樹立批判意識，學(xué)會反思。“聽”是“思”的基礎(chǔ)，“思”是“聽”的深化，是學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)的內(nèi)容，會思維才會學(xué)習(xí)。“記”是指學(xué)生課堂筆記。初一學(xué)生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但效果不好，因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時應(yīng)要求學(xué)生：①記筆記服從聽講，要掌握記錄時機；②記要點、記疑問、記解題思路和方法。使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達到較完美的境界。課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的。同時還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。

3.課后復(fù)習(xí)、鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)

初一學(xué)生課后往往急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，作業(yè)起不到練習(xí)鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用。為此在這個環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點、難點，像放電影一樣回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶等）。然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。初一學(xué)生做到這點很困難。指導(dǎo)時應(yīng)教會學(xué)生①如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言；②如何將推理思考過程用文字書寫表達；③正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對今后的學(xué)習(xí)和工作十分重要。

篇（9）

一、每日早讀課，主要用來背語文、英語，有多余時間可用來背副科(包括生物、歷史、政治、地理)。

二、每日中午主要學(xué)習(xí)副科(包括背誦、作業(yè)、資料) 三、下午放學(xué)后及晚上主要學(xué)習(xí)主科(包括作業(yè)、所有資料)。 四、根據(jù)學(xué)習(xí)需要可適當(dāng)調(diào)整時間。

五、周末或平時有空閑，找爸講主科的教材全解和所做作業(yè)中的錯題。

六、按時完成老師所布臵的作業(yè);每學(xué)期要寫好學(xué)結(jié)和心得體會。

學(xué) 習(xí) 方 法

一、各學(xué)科要求在課堂中消化吸收，要堅決執(zhí)行課前預(yù)習(xí)，課中認真聽講，并做好重要筆記，課后要總結(jié)性回憶，同時，強化課后練習(xí)是關(guān)鍵(多做試題加以鞏固)。

二、語文、英語、副科主要靠記憶，當(dāng)然做大量的試題鞏固也很重要。學(xué)好語文的關(guān)鍵是提高閱讀和寫作能力，學(xué)好英語的關(guān)鍵是能讀寫常見的單詞和熟練掌握語法。

三、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)主要是靠理解性記憶和做大量的試題加以鞏固，多見識題型和掌握多種解題思路，做到舉一反三，才能得心應(yīng)手。

四、選好參考書，最好是兩本書：一是中學(xué)教材全解(很有價值，必須學(xué)完，要“√”好易錯題和重點題，便于復(fù)習(xí));另一本是輕巧奪冠試題(也要做完)。要求是不懂之處一定要找老師或同學(xué)求教。

五、高考或中考前做大量的模擬試題，總結(jié)和找準(zhǔn)易錯題，再針對性地加以練習(xí)。

六、高考或中考前5日內(nèi)，將所有章節(jié)的重點(初中三年或高中三年的所有知識)復(fù)習(xí)1-2遍。

七、考試時要做到從容鎮(zhèn)定，注意審題，做題要從易到難，并合理安排時間。若有剩余時間，再回頭對未做的題或無把握的題重試一次。

八、若有時間，一定要溫習(xí)已學(xué)過的知識(包括1-2年級的知識)，起到溫故而知新的效果，直至達到創(chuàng)新境界。

學(xué) 習(xí) 要 求

一、要虛心向別人學(xué)習(xí)，做到不懂就問，問老師或同學(xué)均可。

二、上課要專心致志，思路跟著老師走，能做到不受任何外界的干擾。

三、學(xué)習(xí)中要做到忘我的境界，充分運用好溫故而知新的良好學(xué)習(xí)方法。

四、解題思路要廣，要多問自己為什么?所學(xué)知識要聯(lián)系生活實際。

五、在學(xué)習(xí)無法集中或疲倦時，要休息好之后再學(xué)習(xí);養(yǎng)成每日午休好習(xí)慣，有利于分配時間和精力。

六、切記好的學(xué)習(xí)方法：堅決做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，考前梳理知識、考后總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

初一新生學(xué)習(xí)計劃2： 懷著激動的心情，迎來了一個人生新的階段，自己從一個小學(xué)生變成了一個初中生。期待著新的生活，結(jié)交新的朋友，掌握新的知識。

在這個新的學(xué)期里，努力并且盡快的適應(yīng)初中的新的生活。容入這個大集體之中。和同學(xué)們一起來探討知識的海洋。積極的參加課外活動，爭取為班級爭光。做個德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生!

今年我要好好學(xué)習(xí)，爭取天天向上……

學(xué)習(xí)計劃：

1.每天早上6：20起床，用10分鐘將頭天要背的課文溫習(xí)1—2遍，6：40從家出發(fā)。

2.上課認真聽講，積極發(fā)言，做好筆記。

3.認真仔細寫作業(yè)，不對答案，認真對待每一門課。

4.寫完作業(yè)后，復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容并預(yù)習(xí)第二天上課的內(nèi)容。

5.對于副課及歷史、地理、生物每學(xué)完一課后，要用心去作自己買的課外習(xí)題書，作的時候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學(xué)的去做。如果遇到不會的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完后，再去找答案，并及時背過。

篇（10）

學(xué)習(xí)遵循著一定的認知規(guī)律，學(xué)習(xí)過程是一個由淺入深、循序漸進的過程，在學(xué)習(xí)中需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式，以減少知識的漏洞，夯實基礎(chǔ)知識。學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的表現(xiàn)是多層面的，但主要表現(xiàn)在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)這三個環(huán)節(jié)上。

一、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)思想品德課必須認真預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)也是學(xué)生獲得課堂主動權(quán)的第一步。通過對新課內(nèi)容的預(yù)習(xí)，能使學(xué)生初步了解課文的基本內(nèi)容和思路，發(fā)現(xiàn)和彌補知識的漏洞，接觸和了解新知識、新觀點，把握新舊知識的聯(lián)系，抓住課文的關(guān)鍵所在。教師要教育學(xué)生每次課前要對新內(nèi)容進行必要的預(yù)習(xí)。要求他們通過預(yù)習(xí)初步了解新舊知識之間是否有聯(lián)系、存在著怎樣的聯(lián)系，對新知識的通讀中是否有一定的困難，并對這種地方做出標(biāo)記符號，以利于在聽課別注意教師的解答過程，及時解決疑難性問題。教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)要求不能過高，因為它畢竟不同于對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)，因此不能要求學(xué)生去完整地把握和記憶新知識。

二、聽講環(huán)節(jié)

上課是學(xué)生獲得知識過程中最重要的環(huán)節(jié)，是三環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)。在思想品德課教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)盡一切努力指導(dǎo)學(xué)生掌握專心聽課、記好筆記的方法。要教育學(xué)生明確聽課目的，注意教師對新舊知識的銜接，集中思想去把握教師提出的問題，積極思考所學(xué)的問題，要讓學(xué)生明白多思是聽好課的關(guān)鍵。

教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)會記聽課筆記，學(xué)會把不懂的問題記下來，以利于課后自己的再思考或及時地向老師、同學(xué)進行詢問。要提醒學(xué)生處理好聽課與記筆記的關(guān)系，做到以聽為主，以記為輔，聽記結(jié)合。一般以兩種方式記筆記，第一種即將主要論點、論據(jù)、重點、難點在書上逐一記上各種符號，必要的還做些文字?jǐn)⑹觥５诙N方式是用筆記本記錄，按教師講課體系，用大小標(biāo)題將主要論點、論據(jù)、說明觀點的材料和對基本內(nèi)容的概括等摘要記下。告誡學(xué)生記筆記一定要持之以恒，不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，更不能半途而廢。必須講求筆記的完整性，完整的筆記能全面反映教師講課過程中由淺入深、由易到難的知識體系的轉(zhuǎn)換過程，如果疏漏了某些內(nèi)容，以后就可能導(dǎo)致對其理解的某些缺陷。同時完整的筆記又是以后進行有效、體系化復(fù)習(xí)的依據(jù)。

三、復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)

篇（11）

初讀此書后不久的一天，辦公室同事聊起她正讀高三的女兒的一個細節(jié)，讓我——這個身處教育現(xiàn)場的同行與一個初中生的母親——極其震撼與痛楚！同事說，她的孩子羨慕出水痘不用來上課的同學(xué)，很期待自己也能感染水痘，為此特地到請病假的同學(xué)的座位上去坐了一坐，以求傳染病菌。事實上我們都知曉，同事的女兒是個乖乖女，沒被傳染上水痘的她還是每天乖乖去上學(xué)。可是，這句話背后，透露出一個高三孩子多么渴望在作業(yè)間隙喘息片刻，哪怕付出健康的代價！學(xué)校生活，對于很多孩子來說，不是他們戀戀不舍的，而是極其渴望有個名正言順的理由逃遁的！學(xué)校，從什么時候開始，已不再是大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)知識、鍛煉身體的樂園了？

在那一刻，我怵然心驚：如果那些小升初時候得以入讀北京十一學(xué)校的孩子們，當(dāng)時就讀了別的學(xué)校，他們還可能取得《贏在中學(xué)》里的那些成就么？多少縣級、市級重點學(xué)校的學(xué)生，小升初的時候哪個不是在當(dāng)?shù)爻鲱惏屋停靠墒橇曛袑W(xué)，他們除了年齡、年級的增長，還增長了什么呢？考試內(nèi)容與考試成績？學(xué)校本該是孩子們學(xué)習(xí)知識的場所，可現(xiàn)在，很多時候，很多地方，學(xué)校只是孩子們做作業(yè)的場所。

對比之下，北京十一學(xué)校的孩子們，沐浴到的是怎樣清新的風(fēng)啊！

再讀《贏在中學(xué)》，那種自以為是的不以為然已經(jīng)全然消逝。書中60名孩子，從不同的角度呈現(xiàn)了自己在十一學(xué)校的成長過程。這個過程，與分?jǐn)?shù)無關(guān)，讓人無比艷羨。

在這部20萬字的書中，有68次“快樂”，109次“夢想”——多么美好的詞匯！十一學(xué)校不說夢想就是獲獎，不說夢想就是成名成家。學(xué)校鼓勵孩子們敢于擁有自己的夢想，并知道如何去追求自己的夢想。學(xué)生們一直被鼓勵要有自己的創(chuàng)意和想法。正是在這樣一個開放的環(huán)境里，似乎一切都是“不怕學(xué)生做不到，只怕學(xué)生想不到”。