建筑電氣工程就業(yè)方向大全11篇

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篇（1）

一、問題提出的背景

高等職業(yè)技術(shù)院校如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會需求和創(chuàng)新人才是教學(xué)改革中的重要課題。面對激烈的國際競爭以及科技的迅猛發(fā)展，必須深化教學(xué)改革，研究新形式下人才培養(yǎng)的模式，使人才培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展，滿足社會發(fā)展的需求。

青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院是青海省唯一一所培養(yǎng)建筑類人才的高職院校，多年來為社會培養(yǎng)了大量的建筑電氣技術(shù)方面的合格人才，隨著我國建筑技術(shù)的發(fā)展，舊的人才培養(yǎng)模式已不再適應(yīng)建筑電氣工程專業(yè)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)。原課程體系中課程設(shè)置專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理，知識面太窄、太偏，重理論，輕工程應(yīng)用，忽視實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等一系列弊端，很容易造成某些內(nèi)容過專、過細(xì)和過深，知識的重復(fù)性多，不利于當(dāng)前的教學(xué)模式和教學(xué)要求，不能滿足當(dāng)前人才市場需求。教學(xué)計劃和教學(xué)大綱在課程的學(xué)時分配、講解內(nèi)容上與當(dāng)前的社會發(fā)展不相適應(yīng)等。因此，對原有專業(yè)的課程進(jìn)行改革調(diào)整，建立科學(xué)有效的課程體系，使理論課程和實踐課構(gòu)成一個完整的科學(xué)體系，尋找一條適合我國國情的高職建筑類院校建筑電氣專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑，是擺在我們面前的一個重要課題。

二、電氣專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)及專業(yè)特色

我院建筑電氣安裝專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是以主要面向青海經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的能夠從事現(xiàn)代建筑中各類建筑電氣的設(shè)計、安裝、調(diào)試、運行管理的高端技能型應(yīng)用人才。

本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向是大中型建筑企業(yè)、設(shè)計單位、房地產(chǎn)開發(fā)公司、物業(yè)公司等各種企事業(yè)單位從事建筑電氣工程的工程設(shè)計，設(shè)備安裝、運行管理等技術(shù)工作。該專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求是，要求學(xué)生畢業(yè)后具有一定的人文社會科學(xué)、自然科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和素養(yǎng)；具有良好的職業(yè)素質(zhì)、具有語言交流能力、信息運用能力、團(tuán)隊合作精神和一定的創(chuàng)新意識；掌握本專業(yè)的核心技術(shù)理論、方法，具有解決實際技術(shù)問題的能力和必要的職業(yè)基本技能。

三、課程設(shè)計的原則及內(nèi)容

在制定課程模式的過程中，以本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生就業(yè)的需要為核心，以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)作為制定課程模式的依據(jù)，完全圍繞著培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生就業(yè)的需要進(jìn)行課程設(shè)計，這種設(shè)計不但體現(xiàn)在課程名稱上，更重要的是體現(xiàn)在教學(xué)大綱及具體教學(xué)內(nèi)容中。

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)決定了能力培養(yǎng)的方向，在教學(xué)計劃中盡以能力的培養(yǎng)作為中心環(huán)節(jié)。能力培養(yǎng)的實現(xiàn)靠具體的符合能力培養(yǎng)要求的教學(xué)內(nèi)容來完成。本專業(yè)的能力培養(yǎng)包括以下幾個方面。

1.基本素質(zhì)與能力

其能力要素包括：

(1)熱愛祖國，遵紀(jì)守法；

(2)具備良好的職業(yè)道德，身體健康；

(3)具有較好的人文，社會科學(xué)基礎(chǔ)及較好的語言文字表達(dá)能力；

(4)掌握數(shù)學(xué)、物理、電工電子，自動控制原理，計算機(jī)原理等自然科學(xué)基礎(chǔ)知識；

(5)具有一定的自學(xué)能力與創(chuàng)新意識。

與此相對應(yīng)的課程有《政治》、《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)語文》《大學(xué)物理》、《體育》、《電工電子技術(shù)》、《自動控制原理》、《計算機(jī)原理與應(yīng)用》等。

2.外語應(yīng)用能力外文資料，并通過省級的英語等級考試。

(2)具備一定的口語對話能力。

與此相對應(yīng)的課程有：《基礎(chǔ)英語》、《專業(yè)英語》等。

3.計算機(jī)應(yīng)用能力

(1)掌握計算機(jī)硬件基本原理及基本應(yīng)用技術(shù)；

(2)掌握與電氣專業(yè)相關(guān)的計算機(jī)軟件的基本應(yīng)用技術(shù)；

(3)掌握基本計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)。

與其相對應(yīng)的課程有《計算機(jī)基礎(chǔ)》、《微機(jī)原理與接口技術(shù)》。

4.工程設(shè)計能力

掌握建筑配電系統(tǒng)，照明系統(tǒng)，建筑弱電系統(tǒng)的工程設(shè)計方法。

與其相應(yīng)的課程有《建筑電氣設(shè)計》，《建筑照明》、《電氣施工技術(shù)》以及與此相應(yīng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

5.樓宇電氣設(shè)備調(diào)試，運行、維護(hù)能力

(1)具備電氣工程識圖，參數(shù)計算及整體知識，掌握設(shè)備選型、安裝、調(diào)試方法；

(2)具備樓宇變配電系統(tǒng)，空調(diào)控制系統(tǒng)，消防監(jiān)控系統(tǒng)，安防管理系統(tǒng)，給排水控制系統(tǒng)，樓宇照明控制系統(tǒng)等樓宇自動控制系統(tǒng)的日常運行維護(hù)能力。

與此相應(yīng)的課程有《建筑電氣自動控制》、《建筑供配電》、《建筑弱電系統(tǒng)》、《電梯技術(shù)》等。

在進(jìn)行本專業(yè)的規(guī)劃及課程設(shè)置時要考慮這樣幾個問題：首先，專業(yè)方向及課程的設(shè)置或開發(fā)要取得考生和家長的信任和要求；其次，滿足一定行業(yè)范圍內(nèi)各類企業(yè)單位對高新技術(shù)人才的現(xiàn)實需要，并且應(yīng)可持續(xù)發(fā)展，使高職教育有序，健康的發(fā)展。

本專業(yè)高職教育規(guī)劃的實質(zhì)是要解決好招生、就業(yè)、專業(yè)課程設(shè)置以及三者之間的關(guān)系等問題，這也是本專業(yè)能夠健康發(fā)展的根本所在。

本專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃的制定，即是以轉(zhuǎn)變高等教育思想和傳統(tǒng)觀念為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對建筑電氣技術(shù)人才的需求，與專業(yè)公司，設(shè)計公司和建筑企業(yè)等合作，走產(chǎn)學(xué)研之路。以人為本因材施教。以應(yīng)用能力培養(yǎng)為向?qū)ВA(chǔ)理論教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，密切聯(lián)系工程實際。加強(qiáng)專業(yè)應(yīng)用能力和工程實踐能力的原則，整合課程體系，及時更新理論教學(xué)和實踐教學(xué)內(nèi)容。校企結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研并舉，全方位進(jìn)行教學(xué)方法，教學(xué)手段及考試考核方法的改革。

四、課程改革

1.在建筑電氣實際工程中，設(shè)計人員要懂施工規(guī)范，否則影響設(shè)計質(zhì)量。同樣施工人員要理解設(shè)計意圖，否則也不利于工程質(zhì)量進(jìn)度。所以對專業(yè)課“建筑供配電”進(jìn)行整合，教學(xué)計劃增加了配電系統(tǒng)工程設(shè)計的有關(guān)內(nèi)容，計劃開設(shè)《建筑電氣設(shè)計》課程。

2.整合“建筑電氣施工技術(shù)”課程，并與專業(yè)活動實踐相配合，用以提高專業(yè)知識體系的實踐性。根據(jù)實際工程中弱電內(nèi)容越來越多，施工工藝越來越復(fù)雜和相關(guān)的技術(shù)人員缺的實際情況，強(qiáng)化弱電內(nèi)容。

3.整合“建筑電氣工程概預(yù)算”課程，在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加智能建筑的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生畢業(yè)后能夠很快適應(yīng)本專業(yè)工作。

篇（2）

隨著改革開放的深入，現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，特別是信息技術(shù)與現(xiàn)代建筑的融合，使我國樓宇智能化技術(shù)迅速普及，各種智能建筑如雨后春筍不斷涌現(xiàn)，為建筑電氣技術(shù)的應(yīng)用開辟了新的發(fā)展空間，也為設(shè)備制造、工程設(shè)計施工、物業(yè)經(jīng)營管理等行業(yè)開拓了巨大的市場，已經(jīng)逐漸成為一種工作特點鮮明、技術(shù)內(nèi)涵豐富的新行業(yè)，極大促進(jìn)了社會對建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才的需求。[1]

1.2職業(yè)崗位（群）分析

本專業(yè)在寬口徑的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)基礎(chǔ)平臺上，設(shè)置2個專門化專業(yè)方向。

A.建筑電氣施工技術(shù)專業(yè)方向畢業(yè)生，主要在擔(dān)任電氣方面的施工工程師、施工隊長、項目經(jīng)理、工程監(jiān)理等工作，也可從事運營管理及中小型工程的設(shè)計工作，或在電氣照明工程公司、建設(shè)工程公司單位等部門從事安裝工程造價預(yù)決算，物業(yè)管理，銷售，監(jiān)理，建筑施工組織管理等工作。

B.建筑電氣自動化技術(shù)專業(yè)方向畢業(yè)生，主要在設(shè)計院、房地產(chǎn)開發(fā)公司、裝修公司、建設(shè)監(jiān)理部門、設(shè)備安裝施工公司、樓宇弱電系統(tǒng)集成（含消防系統(tǒng)）公司、電氣照明工程公司、建設(shè)工程公司單位等部門從事現(xiàn)代化樓宇自動化設(shè)計、安裝、調(diào)試、運行、維護(hù)及管理，安裝工程造價預(yù)決算，物業(yè)管理，銷售，監(jiān)理，建筑施工組織管理等工作。

1.3專業(yè)服務(wù)方向及市場對本專業(yè)人才的需求分析

重慶成立直轄市以來，成就了房地產(chǎn)行業(yè)的崛起，特別是現(xiàn)代智能辦公大樓的建設(shè)已經(jīng)成為時尚。智能建筑對建筑內(nèi)的設(shè)備、配電、線路集成等的要求標(biāo)準(zhǔn)比原有的普通建筑要高很多，智能控制需要更規(guī)范、更準(zhǔn)確、更安全、反應(yīng)更快，對工作人員的要求就更高，因此，需要一大批實用技術(shù)知識面寬、高技能、綜合工程實踐能力強(qiáng)的高技能型人才。

重慶市高職高專院校共有20余所，目前只有重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了本專業(yè)，而在整個西南地區(qū)，也只有四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院和云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了此專業(yè)?？v觀全國高職高專院校，建筑電氣工程技術(shù)這個專業(yè)也是非常稀少，因此，該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景非常廣闊，開設(shè)此專業(yè)將極大的有利于推動重慶市乃至西南地區(qū)的現(xiàn)代化智能型建筑的發(fā)展。

智能建筑市場的迅猛發(fā)展，直接拉動了對智能建筑新職業(yè)人才的需求。目前國內(nèi)建筑電氣從業(yè)人員數(shù)量巨大，已達(dá)到約100萬人，且主要集中在上海、北京、重慶、廣州、深圳、天津、杭州、寧波、大連等大中城市。絕大多數(shù)從業(yè)人員都未經(jīng)任何培訓(xùn)就直接上崗，生產(chǎn)一線的操作人員技能水平很低，高級工不足2.4%，技師不足1%，高級技師不足0.3%。目前，全國建筑電氣新職業(yè)人才缺口達(dá)40萬，特別是建筑電氣施工人才、樓宇智能化系統(tǒng)設(shè)備運行維護(hù)人才、樓宇智能化工程設(shè)計、管理、安裝與調(diào)試人才等各層次人才嚴(yán)重不足。

2增設(shè)新專業(yè)的可行性論證

2.1專業(yè)開辦經(jīng)費及專業(yè)教學(xué)成本核算

專業(yè)開辦后，可以依拓發(fā)電類專業(yè)群、建筑類專業(yè)群和電子信息技術(shù)專業(yè)群，很好地利用其它專業(yè)的實驗室和教師，從而更好地實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮現(xiàn)有實驗室的作用以節(jié)約成本。后續(xù)資金可以通過該專業(yè)招生、學(xué)院的教學(xué)投入、上級主管部門的專項資金和培訓(xùn)建筑電氣施工人才的收入加以解決。另外，以后隨著學(xué)生規(guī)模的增加，可以分期分批進(jìn)行教學(xué)上的投入，共同發(fā)展，從而更好地實現(xiàn)贏利。

2.2專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課教師、實驗室、實訓(xùn)室建設(shè)

篇（3）

關(guān)鍵詞：

建筑電氣工程技術(shù)；實踐教學(xué)；工程能力進(jìn)階

高等職業(yè)教育的核心工作是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，而實踐教學(xué)則是職業(yè)能力培養(yǎng)的重要手段。科學(xué)地設(shè)計和開展實踐教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神具有重要作用。對隸屬于高職高專工程類范疇的建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，培養(yǎng)其實踐技能尤為重要，實踐技能的培養(yǎng)要尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，采用循序漸進(jìn)的方式?；诖?，本文提出基于“工程能力進(jìn)階”的實踐教學(xué)模式，以提高學(xué)生的工程實踐能力和綜合素質(zhì)。

一、“工程能力進(jìn)階”的實踐教學(xué)模式特點

目前，在我國高職教育領(lǐng)域，工程類專業(yè)較多采用了“分項能力培養(yǎng)+綜合能力培養(yǎng)+頂崗實習(xí)”這種傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式。通過研究和實踐，傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式在實際教學(xué)中存在三方面問題：第一，對實踐教學(xué)的理解存在偏差，仍有許多高職院校把實踐教學(xué)視為培養(yǎng)學(xué)生技能的手段，忽略了實踐教學(xué)在學(xué)生知識、素質(zhì)培養(yǎng)方面的作用，影響了實踐教學(xué)功能和作用的發(fā)揮；第二，由于教學(xué)水平和實踐條件差異化，部分院校往往弱化了綜合能力培養(yǎng)階段的教學(xué)，甚至將綜合能力培養(yǎng)階段與頂崗實習(xí)培養(yǎng)階段混為一談，并將其移交實習(xí)企業(yè)代為實施，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高；第三，傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式適用于各種職業(yè)教育類型，無法體現(xiàn)中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育各自的特點。針對上述傳統(tǒng)實踐教學(xué)存在的問題，結(jié)合工程類專業(yè)的特點，對“分項能力培養(yǎng)+綜合能力培養(yǎng)+頂崗實習(xí)”模式的實踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，提出包含“基礎(chǔ)能力+調(diào)試驗證能力+工程能力+職業(yè)頂崗能力”四步的“工程能力進(jìn)階”實踐教學(xué)模式。這是從工程類專業(yè)的實際教學(xué)要求出發(fā)做出的改變，與傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式相比，實踐教學(xué)內(nèi)容和模式將以行業(yè)企業(yè)要求的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，做到校企雙方直接接軌，其中，調(diào)試驗證能力階段強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)點的知識運用與實踐能力相互融合和相互作用；工程能力階段強(qiáng)調(diào)實際工程訓(xùn)練過程中的團(tuán)隊合作和角色分配。因此，四步“工程能力進(jìn)階”有利于實踐教學(xué)的分類組織和實施，有利于實踐與知識的相互作用，有利于高職學(xué)生的個性發(fā)展，更加符合高等職業(yè)教育的教育要求。

二、“工程能力進(jìn)階”的實踐教學(xué)模式實施

（一）“工程能力進(jìn)階”實踐教學(xué)目標(biāo)的制定

實踐教學(xué)目標(biāo)的制定，既應(yīng)有行業(yè)、企業(yè)用人單位或部門的專家與教育部門研究人員參與，也要有學(xué)校教學(xué)管理人員和任課教師的參加，前者提供與專業(yè)相應(yīng)的技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)與職業(yè)技能的要求，后者既是制定目標(biāo)的參與者，又是目標(biāo)的實施者。高職教育實踐教學(xué)目標(biāo)是圍繞實際崗位職業(yè)技能而制定的具體要求，應(yīng)以產(chǎn)業(yè)需求為依據(jù)，以學(xué)生就業(yè)為目的，培養(yǎng)學(xué)生從事某一行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)和能力。因此，實施“工程能力進(jìn)階”實踐教學(xué)首先也應(yīng)以建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)為研究對象，通過對相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，對建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)領(lǐng)域職業(yè)崗位的生產(chǎn)活動進(jìn)行分析，歸納提煉本崗位職業(yè)活動的能力要求，分析和歸類能力構(gòu)成，同時兼顧職業(yè)能力進(jìn)階培養(yǎng)、技術(shù)能力培養(yǎng)及職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，形成建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的核心技能體系。通過分析建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)技能體系要求，按照能力培養(yǎng)進(jìn)程規(guī)律將技能體系序化為“基礎(chǔ)能力、調(diào)試驗證能力、工程能力、職業(yè)頂崗能力”。基礎(chǔ)能力包括電工工具和儀表基本操作能力、計算機(jī)基本操作和應(yīng)用能力、建筑識圖與制圖能力、建筑電氣工程圖的識讀及繪制能力；調(diào)試驗證能力包括建筑設(shè)備電氣控制系統(tǒng)的調(diào)試、電氣消防系統(tǒng)調(diào)試、建筑弱電系統(tǒng)調(diào)試；工程能力包括智能建筑供配電與照明工程設(shè)計與施工能力、電氣消防工程設(shè)計與施工能力、建筑弱電工程設(shè)計與施工能力、建筑電氣設(shè)備安裝工程施工組織與管理能力、建筑電氣工程造價與招投標(biāo)能力；職業(yè)頂崗能力包括綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。

（二）“工程能力進(jìn)階”的課程體系構(gòu)建

根據(jù)建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力序化結(jié)果，構(gòu)建符合“工程能力進(jìn)階”要求并進(jìn)行能力訓(xùn)練的專業(yè)課程體系?；A(chǔ)能力培養(yǎng)專業(yè)課程包括建筑構(gòu)造與識圖、計算機(jī)輔助設(shè)計、電工電子技術(shù)；調(diào)試驗證能力培養(yǎng)專業(yè)課程包括建筑電氣控制技術(shù)、可編程控制技術(shù)及應(yīng)用、電氣消防技術(shù)和建筑弱電系統(tǒng)；工程能力培養(yǎng)專業(yè)課程包括建筑供配電與照明、建筑電氣施工技術(shù)、建筑電氣施工組織與管理、建筑電氣工程計價和建筑電氣工程設(shè)計；頂崗能力主要通過頂崗實習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)。同時，在“工程能力進(jìn)階”的課程中相應(yīng)序化基礎(chǔ)能力實訓(xùn)項目、調(diào)試驗證實訓(xùn)項目、工程能力實訓(xùn)項目和頂崗能力訓(xùn)練項目。

（三）“工程能力進(jìn)階”實訓(xùn)基地建設(shè)

根據(jù)基礎(chǔ)能力實訓(xùn)項目、調(diào)試驗證實訓(xùn)項目、工程能力實訓(xùn)項目、頂崗能力訓(xùn)練項目規(guī)劃專業(yè)校內(nèi)、外實訓(xùn)基地。校內(nèi)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練實訓(xùn)室包括電工電子實驗室、電氣基本技能實訓(xùn)室；調(diào)試驗證能力訓(xùn)練實訓(xùn)室包括電氣設(shè)備安裝調(diào)試實訓(xùn)室、電氣控制技術(shù)實訓(xùn)室、電氣消防實訓(xùn)室、建筑弱電系統(tǒng)實訓(xùn)室；工程能力訓(xùn)練實訓(xùn)室包括建筑電氣施工實訓(xùn)室、建筑電氣設(shè)備安裝工程施工管理實訓(xùn)室、建筑電氣工程計價實訓(xùn)室。職業(yè)頂崗能力主要通過具有生產(chǎn)實踐性、頂崗實習(xí)性、技術(shù)服務(wù)性的校外實訓(xùn)基地得以培養(yǎng)。

（四）“工程能力進(jìn)階”實踐教學(xué)文件的制定

在“工程能力進(jìn)階”校內(nèi)、外實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，根據(jù)相應(yīng)階段的能力訓(xùn)練要求制訂實踐教學(xué)文件。實踐教學(xué)文件包括實訓(xùn)項目單、實訓(xùn)項目報告和實訓(xùn)項目卡。實訓(xùn)項目單是指學(xué)生完成某一實訓(xùn)項目的任務(wù)單，內(nèi)容包括實訓(xùn)目的、方法、步驟，要求達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)及所需的儀器、設(shè)備、工具、材料等，學(xué)生據(jù)此可進(jìn)行單獨的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。實訓(xùn)項目報告是學(xué)生實訓(xùn)項目完成后需交出的規(guī)范化報告，這是教師對學(xué)生進(jìn)能力測評（如分析、思考）的基本依據(jù)，并最終給出學(xué)生完成該項目實訓(xùn)的考核成績（評價）。實訓(xùn)項目卡主要用于教學(xué)管理、實訓(xùn)室教學(xué)安排和指導(dǎo)教師實訓(xùn)指南，內(nèi)容包括實訓(xùn)對象、地點、條件（場地、儀器設(shè)備）、耗材、經(jīng)費、指導(dǎo)教師數(shù)及指導(dǎo)要求和安全方面的要求。

（五）“工程能力進(jìn)階”實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)

師資的培養(yǎng)是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)性工程，只有建設(shè)一支實訓(xùn)指導(dǎo)教師隊伍，才能很好地實施“工程能力進(jìn)階”實踐教學(xué)方案，保證實踐教學(xué)質(zhì)量。因此，高職院校應(yīng)注重引進(jìn)具有實踐經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)人員，與校內(nèi)教師形成互助組，提高自身專業(yè)知識的同時，向校內(nèi)教師傳授實踐經(jīng)驗，從而建設(shè)一支“雙師型”實踐教學(xué)教師隊伍。

（六）“工程能力進(jìn)階”的實踐教學(xué)組織

“工程能力進(jìn)階”實踐教學(xué)組織，教師角色從“教師”變?yōu)?ldquo;導(dǎo)師”，從“授”轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)”，即進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)和教導(dǎo)。首先，學(xué)生按照任務(wù)要求，以小組、分工合作等形式進(jìn)行工作任務(wù)的解讀；然后，查找技術(shù)規(guī)范和圖紙資料，制定工作方案；最后，領(lǐng)取工具和器材并完成訓(xùn)練任務(wù)。在教學(xué)中，要求學(xué)生充分利用教材、網(wǎng)絡(luò)、實訓(xùn)設(shè)備、專業(yè)規(guī)范等各種教學(xué)資源完成項目任務(wù)，掌握任務(wù)中的基本知識，訓(xùn)練相應(yīng)職業(yè)技能；最終的學(xué)習(xí)成果包括各項技術(shù)圖紙、各項施工技術(shù)方案文本、施工組織和管理文本、質(zhì)量目標(biāo)、成本控制、安全管理措施、項目驗收報告等文本及工程的施工現(xiàn)場和調(diào)試成果。學(xué)生在“工程能力進(jìn)階”的實踐學(xué)習(xí)環(huán)境中，個性定制和規(guī)劃自己的職業(yè)興趣和方向，選擇性地定位自己在任務(wù)中的角色，如團(tuán)隊的組織者、設(shè)計師、造價員、施工技術(shù)員、施工監(jiān)理、甲方驗收代表等，實現(xiàn)職業(yè)崗位的能力訓(xùn)練。此外，實踐教學(xué)組織適應(yīng)終身教育的發(fā)展趨勢，實踐教學(xué)過程更加注重對學(xué)生解決實際問題的能力、社交能力、合作能力、創(chuàng)業(yè)能力、適應(yīng)能力的培養(yǎng)，在保證專業(yè)適應(yīng)性的基礎(chǔ)上，兼顧學(xué)生未來崗位轉(zhuǎn)換和終身教育的需要。

三、結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級，社會對技能型人才的需求也在不斷變化，基于“工程能力進(jìn)階”的實踐教學(xué)也必須是動態(tài)發(fā)展的，跟隨社會對崗位技能的需求，與時俱進(jìn)地優(yōu)化課程體系及實訓(xùn)項目，以培養(yǎng)出滿足社會需要的高素質(zhì)技能型專門人才。

作者：王玲 單位：廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系

篇（4）

作者簡介：陳繼斌（1961-），男，河南潢川人，鄭州輕工業(yè)學(xué)院建筑電氣與智能化系主任，副教授；曹祥紅（1972-），女，河南南陽人，鄭州輕工業(yè)學(xué)院建筑電氣與智能化系，副教授。（河南 鄭州 450002）

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0019-02

招生規(guī)模的擴(kuò)大和社會對大學(xué)畢業(yè)生水平的高要求使我國出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難這一社會問題。各高校在不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，以適應(yīng)新形勢的發(fā)展需要，培養(yǎng)出滿足社會需求的高質(zhì)量人才。導(dǎo)師制這一人才培養(yǎng)模式作為我國本科教學(xué)改革的重要內(nèi)容，在一些高校得以實施，經(jīng)過幾年來的實踐檢驗證明，對提高教育質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用，但同時也遇到了難以實施這一難題。[1]

一、導(dǎo)師制存在的問題

“導(dǎo)師制”就是給學(xué)生配備導(dǎo)師，對學(xué)生進(jìn)行因材施教的人才培養(yǎng)制度，促進(jìn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。其基本內(nèi)容為溝通與交流、指導(dǎo)學(xué)生選課、參與科研等。[2，3]

導(dǎo)師制在實施過程中遇到了一些問題，造成了導(dǎo)師制有效性不高，制約了導(dǎo)師制的健康發(fā)展，主要問題有：學(xué)校、教師和學(xué)生對導(dǎo)師制的重要性認(rèn)識不足；對導(dǎo)師的職責(zé)范圍規(guī)定過多；導(dǎo)師指導(dǎo)時間不能保證；師生之間不能有效的互動；缺乏考核制度和有效的激勵機(jī)制等。[4，5]

二、柔性導(dǎo)師制的基本內(nèi)容

導(dǎo)師制實施起來太難的原因是普遍存在著把現(xiàn)有的導(dǎo)師制賦予太多內(nèi)涵造成的，以致實施起來太難，遇到的問題太多。

為了提高導(dǎo)師制的有效性、可操作性，筆者提出了柔性導(dǎo)師制這一新理念。它的核心是以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。其基本內(nèi)容大致如下：

1.自主選擇

學(xué)生第一年執(zhí)行輔導(dǎo)員（導(dǎo)師）制，由專業(yè)教師對本科生進(jìn)行專業(yè)介紹或通過各類相關(guān)專題講座的形式使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)及學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀等。自本科二年級第一學(xué)期開始至大學(xué)畢業(yè)實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，所有專業(yè)課教師都是導(dǎo)師，都有指導(dǎo)本科生的義務(wù)。專業(yè)課教師在上課時結(jié)合所授內(nèi)容介紹相關(guān)專業(yè)及自己的研究方向，供有興趣的學(xué)生選擇自己的導(dǎo)師。學(xué)生可選多個教師作為自已的導(dǎo)師，在學(xué)習(xí)的過程中根據(jù)自已的實際情況最終確定一位最適合自己的導(dǎo)師。這一過程一直貫穿到學(xué)生畢業(yè)。導(dǎo)師首先指導(dǎo)學(xué)生針對自身的特點確定一個專業(yè)方向，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)好該專業(yè)方向所應(yīng)具備的理論和專業(yè)知識，然后再讓他們接觸專業(yè)進(jìn)行實際訓(xùn)練。

在實施本科生導(dǎo)師制過程中盡可能滿足學(xué)生的個性化需要，避免出現(xiàn)一些學(xué)生被強(qiáng)制服從安排的現(xiàn)象。從有利于學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展的綜合考慮出發(fā)，不指定或按學(xué)生學(xué)籍號段分導(dǎo)師，由學(xué)生有目的地自主選定導(dǎo)師。這樣避免了學(xué)生盲目選擇導(dǎo)師，少走彎路，有利于學(xué)生成長。

2.指導(dǎo)學(xué)生選課

在現(xiàn)行學(xué)分制條件下，為了避免學(xué)生盲目選課，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的特點、專業(yè)以及發(fā)展方向，幫助學(xué)生了解培養(yǎng)計劃，指導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)方向和學(xué)習(xí)方法，制訂學(xué)習(xí)計劃等。

3.指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、考研及就業(yè)創(chuàng)業(yè)

學(xué)生進(jìn)入了高年級，科研與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要得到進(jìn)一步深化和發(fā)展，此時正迫切需要導(dǎo)師的幫助。此外，部分學(xué)生進(jìn)入三年級后對于未來常感到迷茫，對于是工作還是考研拿不定主意，此時導(dǎo)師的建議和指導(dǎo)是非常必要的。導(dǎo)師向?qū)W生介紹專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，針對學(xué)生的個體差異對學(xué)生選擇專業(yè)發(fā)展方向、個人發(fā)展規(guī)劃等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生與導(dǎo)師間定期和不定期的聯(lián)系：導(dǎo)師對其專業(yè)學(xué)習(xí)、考研及就業(yè)等進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。同一名導(dǎo)師下的多名學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，互幫互學(xué)，有問題時由小組長與導(dǎo)師聯(lián)系，定點定時見面指導(dǎo)。通過思想交流和發(fā)揮集體的智慧來培養(yǎng)本科生，全面促進(jìn)本科生培養(yǎng)制度的完善與發(fā)展。

4.指導(dǎo)學(xué)生參與工程實踐

學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中，理論知識學(xué)的多，對自己所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域知識了解的少，動手能力差，解決這些問題的最好方法就是使大學(xué)生在求學(xué)時積累實踐經(jīng)驗。導(dǎo)師吸收學(xué)生參加課題研究，指導(dǎo)學(xué)生參與科研，鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和科學(xué)精神。指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)和工程實踐，提高學(xué)生的實踐能力。進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生研修一些專業(yè)課目，提高學(xué)生的專業(yè)水平和基本研究技能，最終完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。

在柔性導(dǎo)師制中，導(dǎo)師的根本職責(zé)是“導(dǎo)學(xué)”，從以教學(xué)為中心向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心、教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變；從單向知識傳授為主向師生互動、引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

三、柔性導(dǎo)師制的探索與實踐

鄭州輕工業(yè)學(xué)院于2005年開始實行本科生導(dǎo)師制。每名教師指導(dǎo)20名學(xué)生，按學(xué)生學(xué)號段分配給教師。導(dǎo)師制實施一年后，由于各種原因沒有再繼續(xù)實行。筆者自2002年就開始按照柔性導(dǎo)師制的基本內(nèi)容在電氣信息工程學(xué)院電氣工程及其自動化、自動化兩本科專業(yè)中進(jìn)行實踐。筆者利用在對本科生授課的過程中，結(jié)合授課內(nèi)容介紹自己的研究方向及所能給學(xué)生提供的幫助，供有興趣的學(xué)生選擇。對選擇筆者當(dāng)導(dǎo)師的學(xué)生，指定一名學(xué)生任小組長，負(fù)責(zé)協(xié)助學(xué)生與導(dǎo)師的聯(lián)系。筆者利用課余時間定時或不定時地指導(dǎo)學(xué)生在建筑電氣與智能化專業(yè)方向上學(xué)習(xí)，進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與實踐。2009年在建筑電氣與智能化專業(yè)全面實施本科生柔性導(dǎo)師制。

近年來，先后舉辦了五期“他山之石可以攻玉”建筑電氣與智能化專業(yè)學(xué)術(shù)論壇，邀請省內(nèi)建筑電氣與智能化知名專家學(xué)者給學(xué)生作學(xué)術(shù)報告，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。導(dǎo)師多次帶領(lǐng)學(xué)生參加建筑智能化技術(shù)研討會、建筑電氣和建筑智能化專業(yè)委員會年會，使學(xué)生了解該專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，開闊了學(xué)生視野，促進(jìn)了學(xué)生與設(shè)計院及企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、設(shè)計技術(shù)人員的交流。

針對學(xué)生沒有工作經(jīng)驗、缺少工程實踐、理論不能與實際相結(jié)合這一狀況，通過指導(dǎo)學(xué)生參加實際工程實踐和參加全國大學(xué)生相關(guān)競賽積累經(jīng)驗，先后有100多名學(xué)生參與了工程實踐；指導(dǎo)學(xué)生參加了第四屆“西蒙杯”全國高等院校大學(xué)生綜合布線競賽、四屆“亞龍杯”全國大學(xué)生智能建筑工程實踐技能競賽和2010“跨域杯”全國大學(xué)生綠色智能建筑大賽，取得了3項二等獎、3項三等獎的好成績。學(xué)生在實際工程實踐和競賽中得到了鍛練，實際經(jīng)驗和動手能力得到很大提高。

四、柔性導(dǎo)師制實踐效果

柔性導(dǎo)師制經(jīng)過十年來的實施取得了較好的效果。

1.學(xué)生理論知識扎實，積累了實際經(jīng)驗，動手能力強(qiáng)

通過對學(xué)生進(jìn)行工程實踐和工程識圖、設(shè)計及預(yù)決算等方面的訓(xùn)練，使學(xué)生在畢業(yè)前就已經(jīng)具備了一名建筑電氣與智能化工程師所必備的專業(yè)知識和技能，為他們就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.實現(xiàn)了高就業(yè)率和較高的就業(yè)質(zhì)量

通過對電氣工程及其自動化、自動化兩專業(yè)部分學(xué)生有針對性地進(jìn)行建筑電氣與智能化方向的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)及就業(yè)效果明顯。所指導(dǎo)的學(xué)生中有3名學(xué)生分別成為2001級自動化專業(yè)、2002級自動化專業(yè)和2003級電氣工程及其自動化專業(yè)年級成績最好的，有25名學(xué)生考取重慶大學(xué)、湖南大學(xué)等院校的碩士學(xué)位研究生。所指導(dǎo)的學(xué)生大部分進(jìn)入建筑設(shè)計院、建筑安裝公司等企業(yè)從事建筑電氣與智能化方面的工作，實現(xiàn)了100%的就業(yè)率。

2012屆建筑電氣與智能化本科專業(yè)共有57名畢業(yè)生，學(xué)生就業(yè)率為100%，其中到建筑設(shè)計院就業(yè)的占60%，且全部為甲級建筑設(shè)計院，實現(xiàn)了較高的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。該屆同學(xué)在校期間90%以上參與了實際項目的設(shè)計及施工管理，參與項目達(dá)到55項之多。

五、結(jié)語

實踐表明，柔性導(dǎo)師制解決了現(xiàn)有本科生導(dǎo)師制實踐效果不理想的問題，具有針對性強(qiáng)、可操作性好的特點，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上能夠發(fā)揮更大作用。柔性本科生導(dǎo)師制符合“卓越工程師”培養(yǎng)計劃的要求，受到了學(xué)生們的歡迎。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉，等.本科生導(dǎo)師制的實施困境與發(fā)展思路 [J].西安工程大學(xué)學(xué)報，2008，（4）：524-526.

[2]高麗麗，等.清華大學(xué)熱能工程系本科生導(dǎo)師制的探索與實踐[J].中國電力教育，2008，（19）：19-21.

篇（5）

作者簡介：魏立明（1974-），男，吉林省吉林市人，吉林建筑工程學(xué)院電氣與電子信息工程學(xué)院，教授；韓成浩（1972-），男，朝鮮族，吉林延吉人，吉林建筑工程學(xué)院電氣與電子信息工程學(xué)院，教授。（吉林 長春 130118）

基金項目：本文系吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（課題編號：GH12181）、2012年吉林建筑工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與建設(shè)工程項目的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0007-02

近年來，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給普通高等院校電氣工程及其自動化專業(yè)帶來了較多良好的發(fā)展機(jī)會，因此，如何對電氣工程及其自動化專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)成為各高校的重要任務(wù)之一。如何構(gòu)建新的培養(yǎng)模式，優(yōu)化相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，制訂良好的教學(xué)體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和工程能力的電氣工程及其自動化專業(yè)高級應(yīng)用型人才成為應(yīng)用型工科院校所面臨的任務(wù)之一。吉林建筑工程學(xué)院是吉林省建筑類普通高等本科院校，屬于二本院校，其辦學(xué)理念是培養(yǎng)“理論基礎(chǔ)堅實、實踐能力扎實、思想作風(fēng)樸實”、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識的高級應(yīng)用型專門人才。吉林建筑工程學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生能夠從事建筑電氣領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)設(shè)計工作、施工工作、運行與管理工作，并且把他們培養(yǎng)成為應(yīng)用型高級技術(shù)人才。根據(jù)吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和建筑行業(yè)的特點，加快電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成為電氣與電子信息工程學(xué)院實現(xiàn)飛速發(fā)展的有效渠道。為此，電氣與電子信息工程學(xué)院在優(yōu)化培養(yǎng)方案、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)、構(gòu)建應(yīng)用型實踐教學(xué)體系等方面進(jìn)行了有益的嘗試和探索。

一、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

地方應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位應(yīng)首先強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，所以既不能延續(xù)普通本科傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也不能削弱相關(guān)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，而是應(yīng)該兩個方面同時發(fā)展。特別是應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，把相關(guān)課程中的應(yīng)用環(huán)節(jié)（例如：實驗、課程設(shè)計、實習(xí)等）充分融入到教學(xué)過程之中，以便提高學(xué)生的動手能力和應(yīng)用能力。應(yīng)用型本科院校在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)突出實踐應(yīng)用與理論教學(xué)的相互滲透，堅持工程實踐與科學(xué)教育并重的原則，逐步建立合理的符合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的課程體系。這樣做的目的主要有兩個：一是給學(xué)生打下較扎實的基本理論基礎(chǔ)；二是讓學(xué)生在大學(xué)期間參加相關(guān)專業(yè)工程的基本訓(xùn)練，使學(xué)生具備建筑電氣方面的專業(yè)技能、提高學(xué)生在認(rèn)知過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實際工程問題的能力。

因此，吉林建筑工程學(xué)院組織電氣工程教研室教師進(jìn)行了廣泛調(diào)研，主要通過座談會和實地訪問等多種形式。通過調(diào)研了解用人單位對學(xué)校所培養(yǎng)的人才的需求和要求。同時向沈陽建筑大學(xué)、北京建筑工程學(xué)院等有關(guān)其他院校進(jìn)行調(diào)研，獲得其人才培養(yǎng)方案。學(xué)院還定期組織召開電氣學(xué)院校友會，了解往屆畢業(yè)生在工作中對大學(xué)期間所學(xué)知識、技能和能力要求的反饋。學(xué)院派教研室主任和骨干教師參加電氣工程及其自動化專業(yè)的指導(dǎo)委員會會議，了解該專業(yè)最近動向，廣泛聽取設(shè)計院和施工企業(yè)中的專家、企業(yè)負(fù)責(zé)人的意見及建議。在上述調(diào)研的基礎(chǔ)上，優(yōu)化原有的電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)方案，形成自身的特色。該方案應(yīng)以夯實基礎(chǔ)、開拓專業(yè)知識面、重視應(yīng)用能力為主要原則，切實加強(qiáng)對學(xué)生工程能力的培養(yǎng)。

電氣與電子信息工程學(xué)院對電氣工程及其自動化專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行了優(yōu)化，主要體現(xiàn)工程實踐教育，刪除課程之間重復(fù)的內(nèi)容，構(gòu)建了注重建筑特色的電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系的整合應(yīng)依據(jù)吉林建筑工程學(xué)院的辦學(xué)定位，主動汲取建筑設(shè)計院、建筑施工企業(yè)等相關(guān)單位的意見，合理確定專業(yè)課程的學(xué)時以及實踐教學(xué)在整個課程體系中的比例。整合后的電氣工程及其自動化專業(yè)的課程體系平臺由“專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊+專業(yè)課程模塊”構(gòu)成。該平臺體現(xiàn)了課程的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。其中“專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊”包括注冊電氣工程師資格考試應(yīng)必備的理論基礎(chǔ)，其中有模擬電子技術(shù)、電路原理、電機(jī)與拖動、電氣控制技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等課程。“專業(yè)課程模塊”課程的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)建筑行業(yè)的特點。我院設(shè)置了建筑電氣技術(shù)措施、供配電技術(shù)、建筑照明、消防與安防系統(tǒng)、建筑電氣施工與概預(yù)算等課程。每一模塊含有理論教學(xué)、實驗教學(xué)和課程設(shè)計三個內(nèi)容。上述課程的設(shè)置使電氣工程及其自動化專業(yè)符合建筑行業(yè)的特點和要求，使得學(xué)生在就業(yè)時更加明確自己的定位方向。同時課程體系平臺還可以根據(jù)就業(yè)方向進(jìn)行相關(guān)選修課程的設(shè)置，以滿足工程應(yīng)用性要求，例如設(shè)置綜合布線、樓宇智能化技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)等課程。

二、加強(qiáng)電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)

1.課程建設(shè)與教材建設(shè)

在優(yōu)化專業(yè)課程、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的課程建設(shè)原則指導(dǎo)下，應(yīng)用型人才培養(yǎng)所需要的課程建設(shè)包括相關(guān)課程內(nèi)容、教學(xué)方法改革、教學(xué)手段促進(jìn)等方面的建設(shè)。我院電氣工程及其自動化專業(yè)的所開課程中電氣控制技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)被評為校級優(yōu)秀課，單片機(jī)原理與應(yīng)用被評為校級精品課，自動控制原理以及消防與安防系統(tǒng)兩門課程被評為省級優(yōu)秀課，電路原理被評為省級精品課。在進(jìn)行課程建設(shè)的同時，電氣與電子信息工程學(xué)院也非常重視電氣工程及其自動化專業(yè)課程的教材建設(shè)。教材建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)成果，要積極推進(jìn)紙質(zhì)教材、電子教案、教學(xué)參考書以及教學(xué)課件四位一體化的教材建設(shè)，選用智能建筑專業(yè)指導(dǎo)委員會推薦的高質(zhì)量教材，同時結(jié)合本學(xué)院課程撰寫相關(guān)建筑電氣教材。

2.教學(xué)管理制度的完善

規(guī)范有序的教學(xué)管理制度是提高學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量、推動學(xué)院教學(xué)改革的重要保證措施。為保證電氣工程及其自動化人才培養(yǎng)方案的全面落實，電氣學(xué)院充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院教師的力量，建立起包括畢業(yè)設(shè)計（論文）規(guī)定和實習(xí)要求等相關(guān)教學(xué)管理的規(guī)章制度，對教師和教學(xué)管理人員的工作進(jìn)行了具體規(guī)定，提出了明確要求，從制度上保證了電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)院成立了由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任和實驗室主任組成的二級教學(xué)督導(dǎo)組。督導(dǎo)組成員通過平時聽課、 課下與教師、學(xué)生交流等形式了解教師教學(xué)狀態(tài)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)院教師教學(xué)水平的提高，并且為學(xué)院進(jìn)行教學(xué)二級化管理提供了相關(guān)的依據(jù)。

按照電氣與電子信息工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評估實施規(guī)定，每學(xué)期由每一年級的輔導(dǎo)員組織各班學(xué)生對每一位專業(yè)任課教師的教學(xué)情況進(jìn)行評估，根據(jù)學(xué)生所反映出的問題制訂相應(yīng)的整改措施，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。針對畢業(yè)設(shè)計（論文）的應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)院結(jié)合電氣工程及其自動化專業(yè)特點，制訂了相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程和考核辦法。該辦法規(guī)范了畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中存在的問題，保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的有效性。

3.采取多種教學(xué)形式，提高課堂質(zhì)量

在教學(xué)形式上，改革傳統(tǒng)的“以老師講解為主”的教學(xué)形式，實行“老師教與學(xué)生學(xué)互動”以及“學(xué)生之間互動”的教學(xué)模式，建立起以培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力為主的教學(xué)方式。具體措施有：將老師的科研項目帶入課堂，拓寬學(xué)生的知識面；學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在課后充當(dāng)其他學(xué)生的“老師”；讓學(xué)生討論某一教學(xué)內(nèi)容，采用分組討論的形式。每一位老師將自己的科研項目引入課堂，將本專業(yè)的前沿知識引入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識點，同時講授該課程知識點在科研項目中是如何應(yīng)用的。優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)“老師”就是拿出一部分較容易的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自己講，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)生分組討論就是在每一堂課中留出部分時間組織學(xué)生討論，每一小組發(fā)表自己的觀點，使學(xué)生在討論中增強(qiáng)對知識點的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和邏輯思維能力。與此同時，教師應(yīng)該充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，搭建學(xué)生與教師溝通的新平臺。具體措施包括建立相關(guān)專業(yè)課程QQ群、構(gòu)建課程教學(xué)資源網(wǎng)站等。

三、構(gòu)建以工程能力訓(xùn)練為特色的實踐教學(xué)體系

電氣與電子信息工程學(xué)院所構(gòu)建的實踐教學(xué)體系主要以工程能力訓(xùn)練為主要特色。這其中包括編寫實踐教學(xué)計劃、實綱和、專業(yè)教材時將本專業(yè)的的技術(shù)實用性及時反映出來。在制訂課程教學(xué)計劃時，應(yīng)該明確規(guī)定所有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)和任務(wù)，并且按照每一個實踐項目分批次規(guī)定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和考核辦法等。以往的實驗教學(xué)中主要以驗證型實驗為主，現(xiàn)在變?yōu)橐栽O(shè)計型和綜合型實驗為主導(dǎo)。同時在實驗考核要求上改變以往的考核方法，取而代之的是以每位學(xué)生實際操作能力、實驗數(shù)據(jù)的分析能力以及實驗過程中解決實驗疑難問題的能力的綜合考核方式。對于專業(yè)基礎(chǔ)課實驗考核（例如：電路原理、模擬電子技術(shù)等課程），應(yīng)該在做實驗的時候一人一組進(jìn)行考核?？己藭r應(yīng)該根據(jù)教師所提的要求單獨設(shè)計相關(guān)實驗方案，在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成實驗，獲得正確的實驗結(jié)果并且對實驗結(jié)果誤差進(jìn)行分析。實踐證明，上述做法對于提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力是非常有效的。

我院擁有吉林省高等學(xué)校智能建筑系統(tǒng)集成與節(jié)能控制重點實驗室和吉林省科技廳建筑電氣綜合節(jié)能重點實驗室，上述兩個實驗室為電氣工程及其自動化專業(yè)本科生提供實踐訓(xùn)練的場所。我院建立了較完善的大學(xué)生課外科技活動制度，舉辦了全國大學(xué)生智能建筑實踐技能競賽（北方賽區(qū)），從2004年至今連續(xù)舉辦了九屆校內(nèi)大學(xué)生電子設(shè)計競賽。這些活動豐富了學(xué)生的課外科技活動，也充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。電氣工程及其自動化專業(yè)的學(xué)生在所參加的各種課外科技活動中取得了優(yōu)異的成績，例如2010年參加吉林省大學(xué)生電子設(shè)計競賽獲得一等獎2項、二等獎3項、三等獎5項的好成績，2010年參加全國大學(xué)生智能建筑實踐技能大賽獲一等獎。

四、結(jié)語

本文詳細(xì)闡述了地方院校在電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗和做法。具體通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)、構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的實踐教學(xué)體系等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革與嘗試。同時，根據(jù)吉林建筑工程學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)中體現(xiàn)建筑行業(yè)發(fā)展和要求的新思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小虎，劉化君，朱曉春，等.電氣信息與電子信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2006，（4）：55-56.

篇（6）

我校自1993年開辦建筑水電中職專業(yè)，先后為江蘇省建筑安裝行業(yè)培養(yǎng)了三百多名一線的工程技術(shù)人員。由于畢業(yè)生基礎(chǔ)知識扎實、技能水平和綜合素質(zhì)高，受到企業(yè)的普遍歡迎。2005年經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)，正式開招五年制高職建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)。在從中職向高職轉(zhuǎn)換之時，正是校企合作發(fā)展時期，我們也從思想上認(rèn)識到以校企合作為核心的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式始終是學(xué)校專業(yè)建設(shè)與改革的重心。

1 建筑電氣工程專業(yè)校企業(yè)合作的現(xiàn)狀

在九十年代，我校校企合作開始起步。建筑水電專業(yè)與常州第一建筑工程有限公司、江蘇常州設(shè)備安裝公司等國營建筑單位簽約，邀請企業(yè)作為建筑水電等專業(yè)的校外實習(xí)基地。當(dāng)時學(xué)校與企業(yè)之間合作關(guān)系的建立和維系主要依靠“關(guān)系”和“信譽(yù)”。各建筑企業(yè)根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃的要求，協(xié)助完成教學(xué)過程中部分實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)任務(wù)，比如：專業(yè)認(rèn)識參觀、生產(chǎn)實習(xí)等；專業(yè)邀請企業(yè)專家作為兼職教師，主要參與學(xué)校的畢業(yè)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)時這些專業(yè)的校外實習(xí)基地，各企業(yè)內(nèi)部有自已的培訓(xùn)中心能夠負(fù)責(zé)職工繼續(xù)教育，新入職的職員大部分是大學(xué)畢業(yè)生，企業(yè)對我校中職畢業(yè)生需求量較少。因此校企合作處于學(xué)校一頭熱的狀況。

2000年以后，隨著國營建筑企業(yè)的改革，企業(yè)機(jī)構(gòu)發(fā)生了變化；各小型建筑企業(yè)像雨后春筍出現(xiàn)，企業(yè)也意識到需要與學(xué)校合作，一方面培訓(xùn)在職職工，另一文面為企業(yè)儲備未來員工。2005年建筑電氣專業(yè)開辦，學(xué)校進(jìn)行課程改革，建立以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，打破學(xué)科型課程體系，針對實際工作體系重新構(gòu)建課程體系，并按實際工作結(jié)構(gòu)重新設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，最終形成一種以項目化課程為主體的專業(yè)課程體系。由此，學(xué)校與企業(yè)的合作進(jìn)入一個新階段。

建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)邀請校外實訓(xùn)基地的10位企業(yè)專家、專業(yè)技術(shù)人員，組成課程開發(fā)咨詢委員會成員，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴過程，對建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的工作任務(wù)進(jìn)行分析，依據(jù)建筑設(shè)備工程施工的順序及施工員崗位要求和工作內(nèi)容，確定畢業(yè)生主要工作項目為：工程招標(biāo)與投標(biāo)、施工組織、材料檢測與管理、工程質(zhì)量檢測、評定與竣工驗收、工程質(zhì)量檢測、評定與竣工驗收七項。再依據(jù)工作崗位、工作項目確定畢業(yè)生需要職業(yè)能力，組織校內(nèi)專業(yè)教師與企業(yè)專家進(jìn)行項目課程開發(fā)，課程內(nèi)容是以工作任務(wù)為中心，設(shè)置若干模塊，每一模塊有明確的工作目標(biāo)和具體的工作任務(wù)，知識有相關(guān)實踐性知識、理論知識、拓展知識，充分體現(xiàn)了“以工作過程為基礎(chǔ)”的課程理念和從具體到抽象再到具體的職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律。

建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)聘請十多位企業(yè)的技術(shù)專家和職業(yè)教育的專家成立了專業(yè)指導(dǎo)和咨詢委員會，每年根據(jù)所進(jìn)行的社會調(diào)研情況和專家的意見，綜合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)識水平，對專業(yè)的就業(yè)崗位、基本知識、職業(yè)能力和素質(zhì)要求進(jìn)行了全面的分析，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，使實施的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位更適應(yīng)企業(yè)的需要。

建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)采用“4+1”教學(xué)模式，學(xué)生畢業(yè)前有一年頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生頂崗在校企合作的建筑企業(yè)從事實際工作，以一個企業(yè)員工的身份需要按時保質(zhì)保量地完成單位實際崗位的工作。如此一年，學(xué)生不是施工過程的旁觀者，他們在明確的工作要求和責(zé)任之下，為企業(yè)創(chuàng)造實際價值。實習(xí)結(jié)束后，雙向選擇，大約70%的學(xué)生選擇留在實習(xí)單位。企業(yè)通過與學(xué)校合作，能將學(xué)校優(yōu)秀的畢業(yè)生補(bǔ)充到企業(yè)，充實新鮮穩(wěn)定的力量；又利用學(xué)校資源對職工進(jìn)行繼續(xù)教育，提高企業(yè)競賽力。如此，校企雙方因為有互贏的成效，合作更加順暢更加密切。

在校企合作過程中，部分企業(yè)通過設(shè)立“獎學(xué)金”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解企業(yè)，了解企業(yè)文化，加快從“學(xué)生、學(xué)員到職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)化。

建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)教師一直堅持作為技術(shù)人員積極參加企業(yè)項目的施工、咨詢等工作，實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校、學(xué)校和社會的資源優(yōu)勢互補(bǔ)。

2 建筑電氣工程專業(yè)校企業(yè)合作的未來

目前，建筑電氣工程專業(yè)所進(jìn)行的校企業(yè)合作只屬于淺層次合作模式。今后，建筑電氣氣工程技術(shù)專業(yè)與企業(yè)需進(jìn)行更深層次的合作。

2.1 加強(qiáng)校企業(yè)合作，培養(yǎng)“雙師”教師

作為實施專業(yè)人才培養(yǎng)模式的領(lǐng)頭人，教師不僅能在講臺上講授理論知識，更需要在實訓(xùn)訓(xùn)練中能夠操作示范，將枯燥的施工規(guī)范、操作規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生掌握。因此，學(xué)校要將教師推向生產(chǎn)一線，掌握崗位技能要求、工藝流程等，及時將新技術(shù)、新工藝補(bǔ)充到教學(xué)中去，提高自己的教學(xué)水平。同時從生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)研究價值高、易應(yīng)用于實踐的課題，以提高自身的實踐能力與科技水平，增強(qiáng)校企合作辦學(xué)的活力。

2.2 加強(qiáng)校企業(yè)合作，建立“崗群輪訓(xùn)”

近年我們發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在一年頂崗實習(xí)期，專業(yè)知識、工作責(zé)任都會快速增長?，F(xiàn)在能夠與建筑電氣專業(yè)校企業(yè)合作的單位越來越多。制定校內(nèi)專業(yè)課教學(xué)與校外頂崗實習(xí)平行交替進(jìn)行和校外頂崗實習(xí)實行崗位群輪換的制度，形成了 “平行交替、崗群輪訓(xùn)”的人才培養(yǎng)模式。通過理論教學(xué)與實踐教學(xué)的不斷交替，使學(xué)生的實踐教學(xué)職業(yè)崗位作到了全覆蓋。

2.3 加強(qiáng)校企業(yè)合作，承擔(dān)企業(yè)研發(fā)

作為學(xué)校專業(yè)骨干教師要利用校企合作的機(jī)會，承擔(dān)企業(yè)研發(fā)項目，參與生產(chǎn)過程的管理、設(shè)計和先進(jìn)專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新。不僅可以提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也為培養(yǎng)適合企業(yè)生產(chǎn)需求的人才打下堅實的基礎(chǔ)。

2.4 加強(qiáng)校企業(yè)合作，促進(jìn)企業(yè)員工穩(wěn)定

每個企業(yè)在招聘員工時，個人品行是最重要的評估內(nèi)容，其中正直和對企業(yè)的忠誠度是最重要的。當(dāng)前畢業(yè)生存在隨意簽約和毀約以及頻繁跳槽等現(xiàn)象，這暴露出畢業(yè)生在職業(yè)道德培養(yǎng)方面還存在諸多問題。因此，學(xué)校將實習(xí)生送到企業(yè)前，要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德的建設(shè)，以促進(jìn)實習(xí)生到企業(yè)的穩(wěn)定性。

2.5 加強(qiáng)校企業(yè)合作，建設(shè)企業(yè)文化

企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是決定企業(yè)持續(xù)發(fā)展看不見的手，沒有強(qiáng)大的企業(yè)文化，沒有卓越的企業(yè)價值觀、企業(yè)精神和企業(yè)哲學(xué)信仰，再高明的企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略也無法獲得成功。學(xué)校的專業(yè)教師可能到企業(yè)，進(jìn)行企業(yè)文化方面的內(nèi)訓(xùn)，如：企業(yè)管理培訓(xùn)、中層管理培訓(xùn)、團(tuán)隊建設(shè)培訓(xùn)等。

3 結(jié)束語

校企合作是高等職業(yè)教育中一個永恒的話題，借鑒世界職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗職業(yè)院校校企合作需要政府職能的發(fā)揮。因此，政府、學(xué)校、企業(yè)只有在真正達(dá)成共識的基礎(chǔ)上，緊密合作，相互支持，誠信互利，不斷豐富和深化校企合作的項目和內(nèi)涵，努力提升校企合作的層次和品位，才能真正培養(yǎng)社會經(jīng)濟(jì)和事業(yè)發(fā)展的能工巧匠。隨著校企合作產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體系的逐步完善，我們職業(yè)院校必將成為“企業(yè)心中的教育”，專業(yè)成為“企業(yè)的專業(yè)”。

參考文獻(xiàn)

[1]李藺田.中國職業(yè)技術(shù)教育[M].北京：高等教育出版社，1994.

篇（7）

中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)09-2057-03

Study on Undergraduate Enrollment and Knowledge System of Building Electrical and Intelligent

WANG Xiao-long

(Anhui Provincial Key Laboratory of Intelligent-Building, Anhui University of Architecture, Hefei 230022,China)

Abstract: The article analyses the situation of Building Electrical and Intelligent undergraduate professional in our country, and the concise knowledge system is given. Analysis of the enrollment, cultivation and employment demand, and industry development are given on the basis of graduate employment unit, industry the status quo. We presented a solution, and prospected the prospects for professional development.

Key words: building electrical and intelligent; enrollment; knowledge system

“智能建筑”[1]是以建筑為載體，同時需要自動控制、通訊、辦公系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以及為建筑服務(wù)的與能源、環(huán)境有關(guān)的各種建筑設(shè)備；不僅需要各種IT硬件，而且需要對整個建筑設(shè)備系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化管理的軟件。因此，智能建筑是多學(xué)科的交叉和融合。目前我國智能建筑技術(shù)總體水平已接近21世紀(jì)的世界水平，即國際上最先進(jìn)的智能建筑技術(shù)設(shè)施在中國建筑物中都有應(yīng)用。然而，對我國“智能建筑”現(xiàn)狀的調(diào)查表明，其智能化系統(tǒng)的無故障運行率、節(jié)能增效的實際情況與預(yù)期的要求有較大差距。產(chǎn)生這些問題的主要原因之一是缺乏各個層次的智能建筑設(shè)計、施工建設(shè)、運行管理的專業(yè)化人才。由于智能建筑是多學(xué)科的交叉和融合，而我國高等學(xué)校各相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，不具備掌握以上跨學(xué)科知識的能力，專業(yè)人才的嚴(yán)重缺乏是阻礙我國智能建筑技術(shù)發(fā)展的重要原因[2]。

該文分析了建筑電氣與智能化本科專業(yè)現(xiàn)狀。剖析了招生、培養(yǎng)與就業(yè)需求、行業(yè)發(fā)展的矛盾，提出了矛盾解決方案并展望了專業(yè)發(fā)展前景。由于該文作者長期在高等學(xué)校建筑電氣與智能化學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)小組中承擔(dān)服務(wù)和管理工作，參與指導(dǎo)小組的全部工作過程，表述內(nèi)容曾與很多專家共同討論，在此對各位專家表示感謝。由于結(jié)合教學(xué)管理實踐和個人理解進(jìn)行了凝練和調(diào)整，相關(guān)內(nèi)容僅代表個人觀點供教學(xué)參考。

1建筑電氣與智能化本科專業(yè)現(xiàn)狀

從20世紀(jì)90年代中期開始，我國許多高等學(xué)校在自動化、電氣工程及自動化、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、通信工程等相關(guān)專業(yè)開設(shè)了與智能建筑相關(guān)的專業(yè)方向，以適應(yīng)蓬勃發(fā)展的智能建筑工程對人才的需求。2005年底教育部正式批準(zhǔn)設(shè)置“建筑電氣與智能化”專業(yè)（專業(yè)代碼080712S），并于2006年開始招生；另外一個類似專業(yè)“建筑設(shè)施智能技術(shù)”（專業(yè)代碼080710S）也于2003年招生。在《教育部辦公廳關(guān)于征求對〈普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（修訂一稿）〉修改意見的通知》（教高廳函〔2011〕28號）中“建筑電氣與智能化”與“建筑設(shè)施智能技術(shù)”（專業(yè)代碼080710S）合并為目錄內(nèi)專業(yè)“建筑電氣與智能化”（專業(yè)代碼081004），在該文后面的內(nèi)容中，如無特殊說明都將稱作“建筑電氣與智能化”專業(yè)。

到2012年3月，我國大陸地區(qū)共有39所院校獲批進(jìn)行“建筑電氣與智能化”本科專業(yè)招生，另外4所暫時按照“建筑設(shè)施智能技術(shù)”名稱繼續(xù)招生。在現(xiàn)有43所招生院校中，江蘇10所，上海、湖南、吉林、河南各3所，北京、廣東、山東、安徽、陜西、河北、重慶各2所，浙江、天津、四川、江西、遼寧、廣西、黑龍江各1所。除了我國的臺灣、香港、澳門地區(qū)有單獨的教育體系外，全國仍有湖北、福建、內(nèi)蒙古、山西、云南、新疆、貴州、甘肅、海南、寧夏、青海、等12個?。ㄊ?、自治區(qū)）未實現(xiàn)該本科專業(yè)招生。從地緣分布看，招生院校主要分布在中東部地區(qū)。

2建筑電氣與智能化本科專業(yè)存在問題

“建筑電氣與智能化”畢業(yè)生就業(yè)的單位主要有設(shè)計院、科研機(jī)構(gòu)、智能化工程公司、信息監(jiān)理公司、智能化工程預(yù)決算公司、政府節(jié)能機(jī)關(guān)和事業(yè)單位、節(jié)能量審計單位、合同能源管理單位、節(jié)能教育機(jī)構(gòu)等[3]。由于涉及智能大廈、智能園區(qū)、智能路燈和市政 管理、智能交通與停車場管理等各類型智能化工程的設(shè)計、施工、預(yù)算、管理以及節(jié)能量的監(jiān)測、評估和改造[4,5]，具有非常廣闊的就業(yè)前景。目前全國高校每年畢業(yè)的“建筑電氣與智能化”專業(yè)本科生將近4000人，據(jù)不完全統(tǒng)計，每年來高校招收該專業(yè)的就業(yè)需求數(shù)不低于2萬人。由于人才供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場需求，大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)搶奪畢業(yè)生的現(xiàn)象非常明顯。與很多高新技術(shù)專業(yè)類似，人才向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)流動的“孔雀東南飛”趨勢明顯，這不符合國家的城鎮(zhèn)化大趨勢和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移政策。而非省會的地市及縣級單位獲得“建筑電氣與智能化”本科畢業(yè)生的機(jī)會極少，整體技術(shù)人才水平受到了很大的限制。“建筑電氣與智能化”專業(yè)的不平衡分布在一定程度上影響了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(a)總體數(shù)據(jù)

(b)獨立學(xué)院數(shù)據(jù)

圖1招生院校數(shù)及增長率

在教育部開始批準(zhǔn)“建筑電氣與智能化”本科專業(yè)招生的07-09三年，建筑類高校投入極大的熱情，招生院校數(shù)增長率在30%以上。而隨著傳統(tǒng)建筑類高校的陸續(xù)獲批，這種增長率急劇下降。從長遠(yuǎn)來看，由于鮮明的行業(yè)特色和較廣的知識體系，“建筑電氣與智能化”專業(yè)不太可能實現(xiàn)計算機(jī)、電子、通信、網(wǎng)絡(luò)、自動化等信息類專業(yè)的普及性，市場的缺口不太可能在若干年內(nèi)得到彌補(bǔ)。

3建筑電氣與智能化本科人才培養(yǎng)知識體系

建筑電氣與智能化專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識、較好的管理科學(xué)、人文社會科學(xué)知識和外語綜合能力；具有較寬廣領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)和較扎實的專業(yè)知識及其應(yīng)用能力[1]。培養(yǎng)的人才應(yīng)在知識、能力和素質(zhì)諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其要體現(xiàn)人才培養(yǎng)的寬口徑、復(fù)合型、創(chuàng)新型和應(yīng)用型[5]。該專業(yè)知識體系凝練如圖2所示。

圖2建筑電氣與智能化專業(yè)知識領(lǐng)域和知識單元

4總結(jié)與展望

作為一個新興專業(yè)，“建筑電氣與智能化”的發(fā)展經(jīng)歷了一個由專業(yè)方向發(fā)展成獨立專業(yè)，到最近整合“建筑設(shè)施智能技術(shù)”專業(yè)而成為目錄內(nèi)專業(yè)，完成了華麗蛻變。初步的成就一方面得益于行業(yè)發(fā)展的大勢所趨，更重要的是得益于部委、指導(dǎo)小組、兄弟院校的共通不懈努力。大家的努力抓住了行業(yè)發(fā)展的機(jī)遇，促進(jìn)了“建筑電氣與智能化”本科專業(yè)的誕生和發(fā)展。

目前，“建筑電氣與智能化”本科專業(yè)存在的主要問題從表面上看，是培養(yǎng)人才的數(shù)目不能夠滿足行業(yè)發(fā)展的需求，而該問題受限于地域經(jīng)濟(jì)不平衡和專業(yè)特殊性對招生院校數(shù)的限制。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和觀念更新，通過指導(dǎo)小組的積極溝通和兄弟院校的有效交流，中西部地區(qū)院校對“建筑電氣與智能化”專業(yè)的認(rèn)識將逐步深化，招生的地域不平衡問題會得以逐步解決。

而專業(yè)的特殊性問題，不但是一個限制招生的問題，更加是培養(yǎng)體系逐漸完善過程中的主要抓手。專業(yè)特色培養(yǎng)體系的完善過程，是整個“建筑電氣與智能化”本科專業(yè)教育領(lǐng)域共通努力、不斷凝練、充實、修正、發(fā)展的過程。有效的專業(yè)特色培養(yǎng)體系，將極大地推廣“建筑電氣與智能化”本科專業(yè)的招生，更會培養(yǎng)出適應(yīng)、促進(jìn)行業(yè)發(fā)展的更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]高等學(xué)校建筑電氣與智能化學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)小組《專業(yè)規(guī)范》編制組.高等學(xué)校本科建筑電氣與智能化專業(yè)規(guī)范(征求意見稿), 2010，03

[2]壽大云.中國高等學(xué)校智能建筑學(xué)科教育的發(fā)展?fàn)顩r[J].電腦知識與技術(shù),2006,(9):117-119.

篇（8）

一、學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)方面存在的誤區(qū)

學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)方面存在誤區(qū)可以分為淺層次的外因和深層次的內(nèi)因，淺層次的外因包括對工作單位具體情況的誤區(qū)還有就是對今后發(fā)展方向的誤區(qū)。而深層次的誤區(qū)主要是學(xué)生內(nèi)在的，對自我認(rèn)知方面上的誤區(qū)和對社會環(huán)境的誤區(qū)。

（一）淺層次的外因

1.對工作單位具體情況的誤區(qū)

建筑電氣與智能化學(xué)生從就業(yè)去向來說可以主要分為設(shè)計單位、施工單位、監(jiān)理單位等。從傳統(tǒng)觀念來說，設(shè)計單位相對比較穩(wěn)定，工作環(huán)境較為優(yōu)越，是女生比較適合的地方；施工單位的工作環(huán)境較為惡劣，似乎就業(yè)等級低于設(shè)計院；監(jiān)理單位也是在工地工作，所做實質(zhì)性工作比較少。在傳統(tǒng)觀念的驅(qū)使下，該專業(yè)部分同學(xué)追求設(shè)計院的工作，而施工單位相對得到冷落。其實這正是就業(yè)方向上的誤區(qū)。

2.對今后發(fā)展的誤區(qū)

關(guān)于就業(yè)發(fā)展上的誤區(qū)主要就是設(shè)計單位會比施工單位好，選擇施工單位的同學(xué)積累工作經(jīng)驗以后可以晉級到設(shè)計單位。

（二）深層次的內(nèi)因

1.自我認(rèn)知不夠準(zhǔn)確

自我認(rèn)知主要是指對自己的性格、興趣、能力和價值觀的認(rèn)知。學(xué)生在就業(yè)之前，一定要全方位正確了解自己，找尋自己動力和快樂的源泉—興趣，探討一下自己的興趣歸屬，實用性、研究性、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和事務(wù)型。找尋自己的性格維度，外向或是內(nèi)向，感覺或是直覺、思考或是情感、判斷或是知覺。找尋自己能力在哪些方面更優(yōu)越，專業(yè)知識技能、可遷移技能還是自我管理技能。找尋自己真正需求什么，想要追求的生活又是什么，這就是價值觀的內(nèi)容。

2.對社會環(huán)境的認(rèn)知不夠準(zhǔn)確

學(xué)生在社會對人才需求方面的認(rèn)知不夠準(zhǔn)確，對建筑電氣與智能化專業(yè)來說，對口方向是設(shè)計院和施工單位等，而設(shè)計院對人才的要求是踏實穩(wěn)定，現(xiàn)在更重視的還有再學(xué)習(xí)能力，設(shè)計院現(xiàn)在不乏名校學(xué)生，城建大學(xué)的學(xué)生踏實穩(wěn)重性夠用，而且實踐能力較強(qiáng)，頗受設(shè)計院歡迎，甚至在設(shè)計院剛開始工作的時候受重視程度還會比名校高很多，但是再學(xué)習(xí)能力有待提高，建筑電氣工程師現(xiàn)在實行注冊制度，這個考試難度可以說是比較大，而我校該專業(yè)畢業(yè)生通過此考試比例也是相當(dāng)?shù)停ㄊ聦嵣?，全天津市通過比例也很低，考試含金量較大）。所以說重視社會環(huán)境對人才的需求以及人才以后發(fā)展的方向，學(xué)生需要穩(wěn)重也需要提高自己的再學(xué)習(xí)能力。

二、產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因

無論哪種就業(yè)途徑，都會有其相應(yīng)的優(yōu)缺點，先說設(shè)計院，工作環(huán)境確實優(yōu)越而且給人心里穩(wěn)定的感覺，但是據(jù)現(xiàn)在設(shè)計院的工作人員介紹，設(shè)計院的工作強(qiáng)度其實是很大的，而且加班是常事，還有就是現(xiàn)在設(shè)計院門檻較高，一般小型的私人設(shè)計院招人的定位都開始面向研究生。所以說，對于現(xiàn)在的本科生來說，去設(shè)計院還是有一定難度的，但是我校建筑電氣與智能化專業(yè)是天津市唯一一家，所以此專業(yè)同學(xué)去設(shè)計院的可能性還是很大的，關(guān)鍵要重視今后的發(fā)展，應(yīng)該下定決心繼續(xù)再學(xué)習(xí)，拿下注冊電氣工程師。對于施工單位來說，還是會得到一些男生的喜歡，做施工的同學(xué)會根據(jù)工程的需要經(jīng)常性地出差，他們常駐扎在工地，工作環(huán)境較為惡劣，心里穩(wěn)定性較差，但是在實際的工作場所進(jìn)行工作對于個人成長尤其是專業(yè)技能的提升來說是很有益處的，在施工單位工作的同學(xué)前期較為辛苦，但是成長較快，對于男生來說是一個不錯的選擇，只要肯拼搏，將來的發(fā)展也許會超過剛開始條件優(yōu)越的設(shè)計院。而監(jiān)理單位雖然也在工地工作，但是多是從事監(jiān)督層面，工作較為輕松，這也就決定了其成長速度會比施工人員較慢。

三、對學(xué)生就業(yè)的正確的思想政治教育指導(dǎo)

外層次的原因會解決一定問題，但是內(nèi)因問題的解決就要學(xué)生工作教師下大力氣，對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于就業(yè)方面的思想政治教育。現(xiàn)在的本科生隨著擴(kuò)招越來越多，其本身的競爭力已經(jīng)相對弱化，但是若是對他們進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，也會從一定程度上提高他們的就業(yè)能力。以下幾點是筆者認(rèn)為比較行之有效的方法：

（一）加大力量對學(xué)生的就業(yè)觀念進(jìn)行更正

學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念較為根深蒂固，所以我們作為思想政治教育教師就要根據(jù)實際情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。在這里必須指出，所謂的職業(yè)生涯規(guī)劃并不等于就業(yè)，但是合理的職業(yè)生涯規(guī)劃會使學(xué)生正確理解自我、正確理解環(huán)境，從而對自我進(jìn)行正確的分析，結(jié)合內(nèi)因與外因，分析適合自己的工作類型。并不是所有學(xué)生最后的工作方向都是與自己專業(yè)相關(guān)，只要正確地探索自身，就可以找到自己適合的工作，不一定要是設(shè)計院、施工單位等對口單位，尋找自己正確的就業(yè)方向然后從事之，必定會事半功倍。在這里，就要求我們帶領(lǐng)學(xué)生正確探索自我，從性格、興趣、能力、價值觀等方面入手，探索之后就要行動，根據(jù)自己行動的情況對比自己對自己的剖析，然后再思考再執(zhí)行，最后總能找到自己合適的就業(yè)方向，這就像建筑電氣與智能化專業(yè)電路所學(xué)習(xí)的反饋電路一樣，在電路中出現(xiàn)反饋后，根據(jù)輸入和反饋信號不斷調(diào)整自己的輸出，從而正確的探索自我。

（二）迎合市場需求對學(xué)生進(jìn)行正確的思想指引

學(xué)生在進(jìn)行自我探索之后，可以根據(jù)自己的興趣、性格、能力以及價值觀去找尋適合自己的工作，工作不一定要從事本專業(yè)的工作，但是一定要找到屬于最適合自己的那一份工作。如何迎合市場的需求，就以畢業(yè)后從事設(shè)計院工作為例，設(shè)計院工作需要踏實穩(wěn)定，需要再學(xué)習(xí)能力。其實所有工作都是相通的，如果在自我探索之后不能做到“愛一行干一行”，那么就在實際的工作過程中做到“干一行愛一行”，這就是所謂的愛崗敬業(yè)；在工作中還要誠實守信，說到做到，踏實穩(wěn)重；提高自己的再學(xué)習(xí)能力，充實自己，從而能夠更好地服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會。

（三）從思想上鼓勵學(xué)生全面提高自己

1.多讀書，多吃苦

讀書使人明智，讀萬卷書走萬里路，要全方面充實自己，重視基礎(chǔ)，提高自己的學(xué)習(xí)能力，從而提高自己的專業(yè)知識技能、可遷移技能還是自我管理技能，用在校最美好的青春時光做好自我積累，為以后的工作做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。要培養(yǎng)吃苦精神，大學(xué)生活是自由的，學(xué)生的自由時間多，但是多些時間進(jìn)行知識累積，學(xué)會培養(yǎng)自己的吃苦精神非常重要，以后的工作不會像大學(xué)生活那樣自由，若是說有些苦一點也不為過，所以提早體味吃苦，未嘗不是一件好事，也是對生活充實感的追求。

2.有目標(biāo)，有夢想

要提早為自己確立一個目標(biāo)，所謂目標(biāo)是要明確的、具體的，可以量化的、經(jīng)過努力可以完成的，要有意義、有價值還要制定一個完成任務(wù)的時間表。每一個比較大的目標(biāo)都可以細(xì)化成小的目標(biāo)去分步完成、實現(xiàn)。為目標(biāo)努力拼搏的過程是幸福的，這也是所謂追求夢想的過程。

3.多鍛煉，要樂觀

強(qiáng)壯的體魄是學(xué)習(xí)生活所必需的，參加工作后鍛煉身體有時候可能是奢侈的，良好的習(xí)慣對于以后的生活非常重要。每一天要有充實感，做好每一天的小規(guī)劃，積少成多，積跬步以至千里，因為充實所以快樂，保持樂觀的心情，也是有力量追求夢想的條件。我們要鼓勵學(xué)生無論遇到什么事情都要樂觀向上，事情沒有發(fā)展到最后一步就不要輕易放棄，遇到困難時只不過是事情還沒有發(fā)展到最后。對于教師而言，學(xué)生就業(yè)是社會關(guān)注的重點也是我們工作中的重點，如何指導(dǎo)學(xué)生正確就業(yè)、提高就業(yè)能力也是我們做思想政治教育的重點，當(dāng)學(xué)生存在誤區(qū)時，我們要及時給予正確的思想政治教育、引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到自己的就業(yè)方向、幫助他們做好自己的人生規(guī)劃或是說先做好大學(xué)規(guī)劃，將是我們長期需要努力的方向。

作者:沙翠霞 單位:天津城建大學(xué)

篇（9）

一、學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)方面存在的誤區(qū)

學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)方面存在誤區(qū)可以分為淺層次的外因和深層次的內(nèi)因，淺層次的外因包括對工作單位具體情況的誤區(qū)還有就是對今后發(fā)展方向的誤區(qū)。而深層次的誤區(qū)主要是學(xué)生內(nèi)在的，對自我認(rèn)知方面上的誤區(qū)和對社會環(huán)境的誤區(qū)。

（一）淺層次的外因

1.對工作單位具體情況的誤區(qū)

建筑電氣與智能化學(xué)生從就業(yè)去向來說可以主要分為設(shè)計單位、施工單位、監(jiān)理單位等。從傳統(tǒng)觀念來說，設(shè)計單位相對比較穩(wěn)定，工作環(huán)境較為優(yōu)越，是女生比較適合的地方；施工單位的工作環(huán)境較為惡劣，似乎就業(yè)等級低于設(shè)計院；監(jiān)理單位也是在工地工作，所做實質(zhì)性工作比較少。在傳統(tǒng)觀念的驅(qū)使下，該專業(yè)部分同學(xué)追求設(shè)計院的工作，而施工單位相對得到冷落。其實這正是就業(yè)方向上的誤區(qū)。

2.對今后發(fā)展的誤區(qū)

關(guān)于就業(yè)發(fā)展上的誤區(qū)主要就是設(shè)計單位會比施工單位好，選擇施工單位的同學(xué)積累工作經(jīng)驗以后可以晉級到設(shè)計單位。

（二）深層次的內(nèi)因

1.自我認(rèn)知不夠準(zhǔn)確

自我認(rèn)知主要是指對自己的性格、興趣、能力和價值觀的認(rèn)知。學(xué)生在就業(yè)之前，一定要全方位正確了解自己，找尋自己動力和快樂的源泉—興趣，探討一下自己的興趣歸屬，實用性、研究性、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和事務(wù)型。找尋自己的性格維度，外向或是內(nèi)向，感覺或是直覺、思考或是情感、判斷或是知覺。找尋自己能力在哪些方面更優(yōu)越，專業(yè)知識技能、可遷移技能還是自我管理技能。找尋自己真正需求什么，想要追求的生活又是什么，這就是價值觀的內(nèi)容。

2.對社會環(huán)境的認(rèn)知不夠準(zhǔn)確

學(xué)生在社會對人才需求方面的認(rèn)知不夠準(zhǔn)確，對建筑電氣與智能化專業(yè)來說，對口方向是設(shè)計院和施工單位等，而設(shè)計院對人才的要求是踏實穩(wěn)定，現(xiàn)在更重視的還有再學(xué)習(xí)能力，設(shè)計院現(xiàn)在不乏名校學(xué)生，城建大學(xué)的學(xué)生踏實穩(wěn)重性夠用，而且實踐能力較強(qiáng)，頗受設(shè)計院歡迎，甚至在設(shè)計院剛開始工作的時候受重視程度還會比名校高很多，但是再學(xué)習(xí)能力有待提高，建筑電氣工程師現(xiàn)在實行注冊制度，這個考試難度可以說是比較大，而我校該專業(yè)畢業(yè)生通過此考試比例也是相當(dāng)?shù)停ㄊ聦嵣希旖蚴型ㄟ^比例也很低，考試含金量較大）。所以說重視社會環(huán)境對人才的需求以及人才以后發(fā)展的方向，學(xué)生需要穩(wěn)重也需要提高自己的再學(xué)習(xí)能力。

二、產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因

無論哪種就業(yè)途徑，都會有其相應(yīng)的優(yōu)缺點，先說設(shè)計院，工作環(huán)境確實優(yōu)越而且給人心里穩(wěn)定的感覺，但是據(jù)現(xiàn)在設(shè)計院的工作人員介紹，設(shè)計院的工作強(qiáng)度其實是很大的，而且加班是常事，還有就是現(xiàn)在設(shè)計院門檻較高，一般小型的私人設(shè)計院招人的定位都開始面向研究生。所以說，對于現(xiàn)在的本科生來說，去設(shè)計院還是有一定難度的，但是我校建筑電氣與智能化專業(yè)是天津市唯一一家，所以此專業(yè)同學(xué)去設(shè)計院的可能性還是很大的，關(guān)鍵要重視今后的發(fā)展，應(yīng)該下定決心繼續(xù)再學(xué)習(xí)，拿下注冊電氣工程師。對于施工單位來說，還是會得到一些男生的喜歡，做施工的同學(xué)會根據(jù)工程的需要經(jīng)常性地出差，他們常駐扎在工地，工作環(huán)境較為惡劣，心里穩(wěn)定性較差，但是在實際的工作場所進(jìn)行工作對于個人成長尤其是專業(yè)技能的提升來說是很有益處的，在施工單位工作的同學(xué)前期較為辛苦，但是成長較快，對于男生來說是一個不錯的選擇，只要肯拼搏，將來的發(fā)展也許會超過剛開始條件優(yōu)越的設(shè)計院。而監(jiān)理單位雖然也在工地工作，但是多是從事監(jiān)督層面，工作較為輕松，這也就決定了其成長速度會比施工人員較慢。

三、對學(xué)生就業(yè)的正確的思想政治教育指導(dǎo)

外層次的原因會解決一定問題，但是內(nèi)因問題的解決就要學(xué)生工作教師下大力氣，對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于就業(yè)方面的思想政治教育。現(xiàn)在的本科生隨著擴(kuò)招越來越多，其本身的競爭力已經(jīng)相對弱化，但是若是對他們進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，也會從一定程度上提高他們的就業(yè)能力。以下幾點是筆者認(rèn)為比較行之有效的方法：

（一）加大力量對學(xué)生的就業(yè)觀念進(jìn)行更正

學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念較為根深蒂固，所以我們作為思想政治教育教師就要根據(jù)實際情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。在這里必須指出，所謂的職業(yè)生涯規(guī)劃并不等于就業(yè)，但是合理的職業(yè)生涯規(guī)劃會使學(xué)生正確理解自我、正確理解環(huán)境，從而對自我進(jìn)行正確的分析，結(jié)合內(nèi)因與外因，分析適合自己的工作類型。并不是所有學(xué)生最后的工作方向都是與自己專業(yè)相關(guān)，只要正確地探索自身，就可以找到自己適合的工作，不一定要是設(shè)計院、施工單位等對口單位，尋找自己正確的就業(yè)方向然后從事之，必定會事半功倍。在這里，就要求我們帶領(lǐng)學(xué)生正確探索自我，從性格、興趣、能力、價值觀等方面入手，探索之后就要行動，根據(jù)自己行動的情況對比自己對自己的剖析，然后再思考再執(zhí)行，最后總能找到自己合適的就業(yè)方向，這就像建筑電氣與智能化專業(yè)電路所學(xué)習(xí)的反饋電路一樣，在電路中出現(xiàn)反饋后，根據(jù)輸入和反饋信號不斷調(diào)整自己的輸出，從而正確的探索自我。

（二）迎合市場需求對學(xué)生進(jìn)行正確的思想指引

學(xué)生在進(jìn)行自我探索之后，可以根據(jù)自己的興趣、性格、能力以及價值觀去找尋適合自己的工作，工作不一定要從事本專業(yè)的工作，但是一定要找到屬于最適合自己的那一份工作。如何迎合市場的需求，就以畢業(yè)后從事設(shè)計院工作為例，設(shè)計院工作需要踏實穩(wěn)定，需要再學(xué)習(xí)能力。其實所有工作都是相通的，如果在自我探索之后不能做到“愛一行干一行”，那么就在實際的工作過程中做到“干一行愛一行”，這就是所謂的愛崗敬業(yè)；在工作中還要誠實守信，說到做到，踏實穩(wěn)重；提高自己的再學(xué)習(xí)能力，充實自己，從而能夠更好地服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會。

（三）從思想上鼓勵學(xué)生全面提高自己

1.多讀書，多吃苦

讀書使人明智，讀萬卷書走萬里路，要全方面充實自己，重視基礎(chǔ)，提高自己的學(xué)習(xí)能力，從而提高自己的專業(yè)知識技能、可遷移技能還是自我管理技能，用在校最美好的青春時光做好自我積累，為以后的工作做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。要培養(yǎng)吃苦精神，大學(xué)生活是自由的，學(xué)生的自由時間多，但是多些時間進(jìn)行知識累積，學(xué)會培養(yǎng)自己的吃苦精神非常重要，以后的工作不會像大學(xué)生活那樣自由，若是說有些苦一點也不為過，所以提早體味吃苦，未嘗不是一件好事，也是對生活充實感的追求。

2.有目標(biāo)，有夢想

要提早為自己確立一個目標(biāo)，所謂目標(biāo)是要明確的、具體的，可以量化的、經(jīng)過努力可以完成的，要有意義、有價值還要制定一個完成任務(wù)的時間表。每一個比較大的目標(biāo)都可以細(xì)化成小的目標(biāo)去分步完成、實現(xiàn)。為目標(biāo)努力拼搏的過程是幸福的，這也是所謂追求夢想的過程。

3.多鍛煉，要樂觀

強(qiáng)壯的體魄是學(xué)習(xí)生活所必需的，參加工作后鍛煉身體有時候可能是奢侈的，良好的習(xí)慣對于以后的生活非常重要。每一天要有充實感，做好每一天的小規(guī)劃，積少成多，積跬步以至千里，因為充實所以快樂，保持樂觀的心情，也是有力量追求夢想的條件。我們要鼓勵學(xué)生無論遇到什么事情都要樂觀向上，事情沒有發(fā)展到最后一步就不要輕易放棄，遇到困難時只不過是事情還沒有發(fā)展到最后。對于教師而言，學(xué)生就業(yè)是社會關(guān)注的重點也是我們工作中的重點，如何指導(dǎo)學(xué)生正確就業(yè)、提高就業(yè)能力也是我們做思想政治教育的重點，當(dāng)學(xué)生存在誤區(qū)時，我們要及時給予正確的思想政治教育、引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到自己的就業(yè)方向、幫助他們做好自己的人生規(guī)劃或是說先做好大學(xué)規(guī)劃，將是我們長期需要努力的方向。

作者:劉陽 單位:天津城建大學(xué)

篇（10）

中圖分類號：TU976+.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

一、電氣工程與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)電氣工程與自動化專業(yè)的特點，要實現(xiàn)以下人才培養(yǎng)目標(biāo)：

首先，務(wù)實型人才，這類人才通常是設(shè)置于企業(yè)一線的專業(yè)技術(shù)崗位工程師，由于在基層一線需要更加實用的技術(shù)，因此強(qiáng)調(diào)人才的務(wù)實性，并具備良好的職業(yè)道德與團(tuán)隊合作精神。其次為應(yīng)用型人才，針對這類人才，培養(yǎng)重點放在知識與技術(shù)的應(yīng)用方面，要求其可以利用知識對技術(shù)進(jìn)行二次開發(fā)與創(chuàng)新，培養(yǎng)目標(biāo)更加側(cè)重于人才綜合素質(zhì)的提升，要求其具備良好的應(yīng)用能力，樹立較強(qiáng)的應(yīng)用意識。再次，適用型人才，這類人才要求其具備扎實的知識基礎(chǔ)，而且要拓寬知識面，與通識型人才相比，他們在就業(yè)過程中，融入崗位角色的時間更短，與技能型人才相比，其潛力更大，具有更強(qiáng)的適應(yīng)性。最后，創(chuàng)新型人才，因為電氣工程與自動化專業(yè)人才多服務(wù)于基層一線，實務(wù)性更強(qiáng)，因此要求其不能局限于單純的應(yīng)用，還要勇于創(chuàng)新、突破自我，從而實現(xiàn)更進(jìn)一步的發(fā)展。

二、電氣工程與自動化專業(yè)教學(xué)計劃的制定

要實現(xiàn)上述人才目標(biāo)，必須制定一個科學(xué)、有效、實用的專業(yè)教學(xué)計劃，具體而言可以遵循以下幾個原則：

首先培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，此處所討論的綜合素質(zhì)包括思想道德、業(yè)務(wù)能力、心理素質(zhì)、文化修養(yǎng)甚至身體素質(zhì)等方面。其中針對業(yè)務(wù)能力的提升的教學(xué)計劃，可以從學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程以及專業(yè)任選等課程的設(shè)置來實現(xiàn)。在兼顧到業(yè)務(wù)能力的同時，也不能忽略學(xué)生其它方面的提升，比如人文社科、管理科學(xué)以及外語綜合能力等。其次，加強(qiáng)實踐訓(xùn)練。因為電氣工程及自動化專業(yè)表現(xiàn)出非常強(qiáng)的實踐性，因此要通過大量的實踐訓(xùn)練提高學(xué)生的實際工作能力。具體而言，實踐類型包括課程實驗、技能訓(xùn)練、課程設(shè)計、工程實踐、課外實踐以及畢業(yè)設(shè)計等。最后，要進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)。其中對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的要求如下：掌握專業(yè)課程的基本理論與知識；對電氣自動化的前沿發(fā)展動態(tài)進(jìn)行系統(tǒng)的了解；熟練掌握典型電氣自動化系統(tǒng)的基本原理、系統(tǒng)組成以及常用工具。針對學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)要求如下：可以自主進(jìn)行編程設(shè)計，具備相應(yīng)的計算機(jī)應(yīng)用能力；可以設(shè)計開發(fā)一些小型控制系統(tǒng)與信息系統(tǒng)；掌握電氣自動化專業(yè)必要的實踐能力與工程技能。

三、電氣工程與自動化專業(yè)課程體系建設(shè)實踐

（一）建設(shè)精品課程，加強(qiáng)教材建設(shè)

在電氣工程與自動化專業(yè)中，電氣工是整個學(xué)習(xí)過程的重點內(nèi)容，具體包括電機(jī)、發(fā)電設(shè)備以及輸配電系統(tǒng)等。而學(xué)生通過自動化專業(yè)的學(xué)習(xí)，可以把“控制”與“自動化”作為后續(xù)工作中解決各類問題的手段與工具。所以在設(shè)置專業(yè)課程時，要根據(jù)上述專業(yè)教學(xué)計劃中對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的要求，構(gòu)建專業(yè)精品課程。參照國家級、省級對精品課程的建設(shè)模式及要求，結(jié)合學(xué)校自身的實際情況，探索全新的教學(xué)模式，基于模塊化的角度建立系列課程組，保證課程組內(nèi)各個課程之間互相聯(lián)系、互相支撐，從而形成一個有機(jī)的結(jié)構(gòu)體系，提高系列課程的協(xié)調(diào)性。具體而言，組建系列課程組的主要內(nèi)容包括以下幾個方面：

（1）電子電路系列課程，包括電路知識、模擬電子技術(shù)與數(shù)字電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、電子設(shè)計基礎(chǔ)以及電磁場基礎(chǔ)等；（2）計算機(jī)與微處理器系列課程，主要包括DSP技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計、單片機(jī)與微的原理及應(yīng)用知識、C語言程序設(shè)計以及軟件技術(shù)基礎(chǔ)等；（3）電機(jī)與電氣技術(shù)系列課程，主要包括電機(jī)學(xué)、電氣控制技術(shù)、PLC、電子電力技術(shù)以及電氣工程基礎(chǔ)等；（4）控制理論與控制技術(shù)系列課程，主要包括自動控制原理、運動控制以及信息控制技術(shù)等；（5）建筑電氣與智能化系列課程，主要包括電氣CAD、建筑電氣工程設(shè)計與安全以及建筑通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等；（6）電力系統(tǒng)系列課程，主要包括電力系統(tǒng)分析基礎(chǔ)、繼電保護(hù)技術(shù)、高壓技術(shù)基礎(chǔ)、電力自動化技術(shù)以及仿真技術(shù)等。

由上述系列課程組的設(shè)置內(nèi)容可知，通過系列課程的建設(shè)可以改善現(xiàn)有電氣工程與自動化專業(yè)課程的脫節(jié)現(xiàn)象，在課程組內(nèi)，各科知識互相支撐、有機(jī)結(jié)合，形成一個完整的、高效的結(jié)構(gòu)體系，不僅對教材的選擇十分有利，而且有助于編寫教學(xué)大綱，防止出現(xiàn)課程重復(fù)，及時淘汰陳舊知識，因此保證了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的有效性，提高學(xué)生所學(xué)知識的實用性。

（二）建立實踐課程體系

由于電氣工程與自動化專業(yè)體現(xiàn)出較強(qiáng)的實踐性，因此僅靠上述精品課程體系的建設(shè)還不足以實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，必須建立配套的實踐課程體系。具體而言，包括以下幾個方面：

首先，建立校企合作的長效機(jī)制。學(xué)生經(jīng)過幾個學(xué)期的理論知識學(xué)習(xí)后，必須經(jīng)過實習(xí)過程，以實現(xiàn)理論知識與實踐能力的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生通過實習(xí)可以更加深入的了解社會，將自己的知識應(yīng)用于實踐操作中，提高其勞動觀念與責(zé)任心；此外，還可以對自己所掌握的理論知識做進(jìn)一步的鞏固。因此要加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生選擇更加適合的實習(xí)基地，建立長效的校企合作機(jī)制。在選擇實習(xí)基地過程中，要注意兩個方面，一方面要求企業(yè)能夠為學(xué)生提供實踐操作平臺，全面提升其實際動手能力以及解決問題的能力；另一方面，還要有助于學(xué)生了解行業(yè)現(xiàn)狀以及技術(shù)發(fā)展趨勢。因此學(xué)校要與企業(yè)建立全方位的、多角度的長效合作機(jī)制，為其提供更多參與生產(chǎn)實踐的機(jī)會。

其次，組織各類實踐比賽。通過各種實踐比賽可以促使學(xué)生更深入、更系統(tǒng)的了解知識，并提高學(xué)生對知識的實踐應(yīng)用能力。并且比賽這種方式還可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，提高其學(xué)習(xí)主動性。通過比賽這種良性競爭的方式，可以反映出學(xué)生對知識的理解程度及應(yīng)用能力。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供更完善的條件，鼓勵其參加各種級別的比賽，例如全國大學(xué)生機(jī)器人大賽、全國普通高校信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動、飛思卡爾電子設(shè)計大賽等等。實踐比賽是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效載體，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，而且對其工程意識與協(xié)作意識、科學(xué)精神與團(tuán)隊精神、組織能力與競爭能力等素質(zhì)的提升，也起到良好的促進(jìn)作用。

最后，鼓勵學(xué)生參與實際的科研項目。老師在學(xué)生中進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)與拔，針對一些具備參加基礎(chǔ)專業(yè)科研活動能力的學(xué)生，可以推薦其參與到校內(nèi)老師的科研項目中，以豐富其專業(yè)知識，提高其專業(yè)能力，幫助老師設(shè)計一些基礎(chǔ)性的實驗，操作實驗過程，并進(jìn)行研究數(shù)據(jù)整理等。

四、結(jié)語

總之，在電氣工程與自動化專業(yè)課程體系建設(shè)過程中，要以培養(yǎng)適用型、務(wù)實型、應(yīng)用型及創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力與專業(yè)素質(zhì)的提升。相應(yīng)的廣大任課老師也要不斷探索、研究，在日常工作中積累更多的實踐經(jīng)驗，從而培養(yǎng)出更多的、與時展相適應(yīng)的、具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。

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篇（11）

什么是物聯(lián)網(wǎng)？有些同學(xué)可能聽說過，有些同學(xué)可能多少了解一點，但估計很多同學(xué)都不知道物聯(lián)網(wǎng)是什么東西，有什么用。要了解物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，我們首先得弄明白什么是物聯(lián)網(wǎng)。

通俗地來說，物聯(lián)網(wǎng)就是通過各種信息傳感設(shè)備，如射頻識別裝置、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等，把所有物品與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，實現(xiàn)智能化識別和管理。物聯(lián)網(wǎng)是繼計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和移動通信之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)的革命性發(fā)展。目前，物聯(lián)網(wǎng)被正式列為我們國家重點發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。

2010年初，教育部下達(dá)了高校設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)申報通知，眾多高校爭相申報。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)具有產(chǎn)業(yè)鏈長、涉及多個產(chǎn)業(yè)群的特點，其應(yīng)用范圍幾乎覆蓋了各行各業(yè)。據(jù)測算，物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模比互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)大20倍以上，而物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)領(lǐng)域需要的人才每年也將達(dá)百萬。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)涉及廣泛，遍及智能交通、環(huán)境保護(hù)、政府工作、公共安全、平安家居、智能消防、工業(yè)監(jiān)測、環(huán)境監(jiān)測和情報搜集等多個領(lǐng)域。

培養(yǎng)目標(biāo)

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)能夠系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V的專業(yè)知識的高級工程技術(shù)人才。

專業(yè)課程

電工電子技術(shù)、射頻識別與傳感技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、嵌入式技術(shù)、綜合布線、通信工程制圖、通信原理、通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、光纖通信、無線局域網(wǎng)技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)管理、智能樓宇系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與物聯(lián)網(wǎng)工程等。

就業(yè)方向

面向物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)畢業(yè)生可從事物聯(lián)網(wǎng)的通信架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、信息安全等的設(shè)計、開發(fā)、管理與維護(hù)。主要面向崗位包括：物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計架構(gòu)師、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)管理員、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)工程師等核心職業(yè)崗位以及物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備技術(shù)支持與營銷等相關(guān)職業(yè)崗位。

學(xué)校推薦

根據(jù)2012-2013年中國大學(xué)本科教育分專業(yè)排行榜所提供的信息，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)排名前八位的大學(xué)為：哈爾濱工業(yè)大學(xué)、江南大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、吉林大學(xué)、中南大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安理工大學(xué)。

電氣工程及其自動化這個專業(yè)確實不像有些專業(yè)一聽就知道是干什么的，比方說通信工程、計算機(jī)軟件技術(shù)、新型材料等等。

電氣工程及其自動化涉及電力電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、電機(jī)電器技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其主要特點是強(qiáng)弱電結(jié)合，機(jī)電結(jié)合，軟硬件結(jié)合。

電氣工程及其自動化專業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的一門學(xué)科，由于和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，發(fā)展非常迅速，現(xiàn)在也相對比較成熟。它已經(jīng)成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域，在國民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著越來越重要的作用。

培養(yǎng)目標(biāo)

該專業(yè)培養(yǎng)具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的電氣工程專業(yè)知識，受過電工電子、系統(tǒng)控制及計算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制問題基本能力的高級工程技術(shù)人才。

學(xué)科特點

學(xué)習(xí)本專業(yè)將受到電工電子、信息控制及計算機(jī)技術(shù)方面的訓(xùn)練。主要學(xué)習(xí)課程有電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、信息處理、系統(tǒng)工程、自動檢測與儀表、計算機(jī)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的基本理論和基本知識。會受到良好的工程試驗基礎(chǔ)訓(xùn)練，還有大量上機(jī)實習(xí)等實際鍛煉的機(jī)會。將在控制與生產(chǎn)自動化、自動控制與自動化軟件應(yīng)用方面獲得系統(tǒng)分析、設(shè)計、開發(fā)與研究的基本能力。

報考提示

電氣工程及其自動化專業(yè)對廣大考生有很強(qiáng)的吸引力，屬于熱門專業(yè)，高考錄取分?jǐn)?shù)線往往要比其他專業(yè)高許多，造成這一情況的主要原因有：①就業(yè)容易，工作環(huán)境好，收入高；②該專業(yè)方向有著非常好的發(fā)展前景，研究成果較容易向現(xiàn)實產(chǎn)品轉(zhuǎn)換，而且效益相當(dāng)可觀。但是鑒于國內(nèi)現(xiàn)在的形式，考生在報考該專業(yè)的時候應(yīng)該注意以下兩點：

（1）充分考慮自己的興趣。也許自己本來并不對該專業(yè)感興趣，但是許多人都說好，于是自己就“感興趣”了。這對以后的發(fā)展是很不利的，畢竟興趣是最好的老師。

（2）衡量自己的綜合素質(zhì)。電氣工程及自動化專業(yè)需要具有扎實的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)，及較強(qiáng)的外語綜合能力，為今后能夠掌握并且靈活運用專業(yè)知識做準(zhǔn)備。

就業(yè)前景

由于本專業(yè)研究范圍廣，應(yīng)用前景好，畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)相對較高，因此就業(yè)形勢非常好。通常情況下，學(xué)生畢業(yè)后可以選擇質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門、研究所、工礦企業(yè)等，也可以是一些外資、私營企業(yè)。如果畢業(yè)生能力足夠強(qiáng)，又在學(xué)習(xí)期間積累了比較好的研究成果，完全可以自己創(chuàng)業(yè)，闖出一片屬于自己的天地。需要指出的是，由于國外在該專業(yè)方向的研究要領(lǐng)先于我們，因此若想要有進(jìn)一步的發(fā)展，出國深造是一個不錯的選擇。

高校排名

電氣工程及其自動化專業(yè)綜合實力排名：

1. 清華大學(xué)。有相關(guān)院士2人（盧強(qiáng)、韓英鐸），國家重點實驗室1個，電氣工程國家一級重點學(xué)科，國家二級重點學(xué)科4個（電機(jī)、電力系統(tǒng)、電工和高電壓）。各方面都是強(qiáng)項，國內(nèi)頂尖。

2. 西安交通大學(xué)。有相關(guān)院士2人（邱愛慈、王錫凡），國家重點實驗室1個，電氣工程國家一級重點學(xué)科、國家二級重點學(xué)科3個（電機(jī)與電器、高電壓與絕緣技術(shù)、電力系統(tǒng)及其自動化）。強(qiáng)在高壓和系統(tǒng)，科研實力僅次于清華。

3. 華中科技大學(xué)。有相關(guān)院士3人（樊明武、潘垣、程時杰），國家重大科學(xué)裝置1個，國家重點實驗室1個，國家專業(yè)實驗室1個，電氣工程國家一級重點學(xué)科、國家二級重點學(xué)科4個（電機(jī)、電力系統(tǒng)、電力電子、電工）。電力電子和電機(jī)是強(qiáng)項，師資雄厚，近年來科研平臺建設(shè)有了建設(shè)性發(fā)展，且院士最多。

4. 重慶大學(xué)。有相關(guān)院士1人（楊士中），國際電氣工程師協(xié)會院士1人（李文沅），國家重點實驗室1個，電氣工程國家一級重點學(xué)科、國家二級重點學(xué)科3個（高電壓、電工理論與新技術(shù)、建筑電氣）。高壓是強(qiáng)項，業(yè)內(nèi)很有名，此外電工理論與新技術(shù)以及建筑電氣實力都很強(qiáng)勁。

5. 浙江大學(xué)。有相關(guān)院士1人（韓禎祥），國家專業(yè)實驗室1個，電氣工程國家一級重點學(xué)科、國家二級重點學(xué)科2個（電力系統(tǒng)和電力電子）。

你知道什么是非織造材料么？非織造技術(shù)又是什么技術(shù)呢？非織造材料與工程專業(yè)是個什么樣的專業(yè)啊？

先來看一下國家標(biāo)準(zhǔn)的非織造材料的定義：定向或隨機(jī)排列的纖維通過摩擦、抱合或粘結(jié)或這些方法的組合而相互結(jié)合制成的片狀物、纖網(wǎng)或絮墊（不包括紙、機(jī)織物、針織物、簇絨織物、帶有縫編紗線的縫編織物以及濕法縮絨的氈制品）。這個定義還是讓人有點不知所云。如果告訴你，非織造材料又稱非織造布、非織布、非織造織物、無紡織物或無紡布，是不是有點明白了？

非織造技術(shù)是一門源于紡織，但又超越紡織的材料加工技術(shù)。它結(jié)合了紡織、造紙、皮革和塑料四大柔性材料加工技術(shù)，并充分結(jié)合和運用了諸多現(xiàn)代高新技術(shù)，如計算機(jī)控制、信息技術(shù)、高壓射流、等離子體、紅外、激光技術(shù)等。非織造技術(shù)正在成為提供新型纖維狀材料的一種必不可少的重要手段，是新興的材料工業(yè)分支。無論在航天技術(shù)、環(huán)保治理、農(nóng)業(yè)技術(shù)、醫(yī)用保健，還是人們的日常生活等許多領(lǐng)域，非織造新材料都已成為一種愈來愈廣泛的重要產(chǎn)品。非織造產(chǎn)業(yè)被譽(yù)為紡織工業(yè)中的“朝陽工業(yè)”。

非織造材料與工程專業(yè)是一個多學(xué)科交叉且實踐性較強(qiáng)的專業(yè)。在專業(yè)教學(xué)中重視理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，立足產(chǎn)品開發(fā)，注重能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識。

培養(yǎng)目標(biāo)

具有扎實紡織及材料科學(xué)方面基礎(chǔ)知識和能力，適應(yīng)現(xiàn)代新材料迅速發(fā)展趨勢，能在非織造材料與產(chǎn)品制造領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和裝備設(shè)計、環(huán)境保護(hù)、國內(nèi)外貿(mào)易、產(chǎn)品設(shè)計、新產(chǎn)品研制、工程應(yīng)用及營銷與管理等工作。

培養(yǎng)要求

本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實紡織及材料科學(xué)方面基礎(chǔ)知識和能力，適應(yīng)現(xiàn)代新材料迅速發(fā)展趨勢，能在非織造材料與產(chǎn)品制造領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和裝備設(shè)計、環(huán)境保護(hù)、國內(nèi)外貿(mào)易、產(chǎn)品設(shè)計、新產(chǎn)品研制、工程應(yīng)用及營銷與管理等工作的社會急需的復(fù)合型高級專門人才。

主干學(xué)科

非織造材料與工程學(xué)、非織造布學(xué)、非織造學(xué)、非織造布后整理、非織造產(chǎn)品開發(fā)、非織造產(chǎn)品與應(yīng)用、非織造工程設(shè)計、非織造產(chǎn)品質(zhì)量與檢測、高分子物理與化學(xué)、功能纖維及其應(yīng)用、復(fù)合材料、紡織材料學(xué)等。

就業(yè)方向

本專業(yè)畢業(yè)生可從事非織造材料與工程領(lǐng)域內(nèi)的產(chǎn)品開發(fā)、工藝設(shè)計、設(shè)備設(shè)計與生產(chǎn)、生產(chǎn)技術(shù)管理、經(jīng)營與貿(mào)易和質(zhì)量檢驗等工作，也可就業(yè)于國內(nèi)外紡織貿(mào)易、外資企業(yè)、政府部門、商檢與海關(guān)、國有及私營企業(yè)、科研院所等。也可在“紡織工程”“紡織材料與紡織品設(shè)計”和“材料學(xué)”等學(xué)科繼續(xù)讀研深造。

學(xué)校推薦

東華大學(xué)、蘇州大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、西安工程大學(xué)、南通大學(xué)、武漢紡織大學(xué)。

從字面上來看，生物信息學(xué)是將信息科學(xué)應(yīng)用于生物學(xué)。生物信息學(xué)廣義的概念是指應(yīng)用信息科學(xué)研究生物體系和生物過程中信息的存貯、信息的內(nèi)涵和信息的傳遞，研究和分析生物體細(xì)胞、組織、器官的生理、病理、藥理過程中的各種生物信息，或者說是生命科學(xué)中的信息科學(xué)。生物信息學(xué)狹義的概念是指應(yīng)用信息科學(xué)的理論、方法和技術(shù)，管理、分析和利用生物分子數(shù)據(jù)。一般提到的生物信息學(xué)是指這個狹義的概念，更準(zhǔn)確地說，應(yīng)該是分子生物信息。

生物信息學(xué)利用應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和計算機(jī)科學(xué)的方法研究生物學(xué)的問題。目前的生物信息學(xué)基本上只是分子生物學(xué)與信息技術(shù)（尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)）的結(jié)合體。生物信息學(xué)的研究材料和結(jié)果就是各種各樣的生物學(xué)數(shù)據(jù)，其研究工具是計算機(jī)，研究方法包括對生物學(xué)數(shù)據(jù)的搜索（收集和篩選）、處理（編輯、整理、管理和顯示）及利用（計算、模擬）。目前主要的研究方向有：序列比對、基因識別、基因重組、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測、基因表達(dá)、蛋白質(zhì)反應(yīng)的預(yù)測，以及建立進(jìn)化模型。

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具有生物科學(xué)的基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握信息科學(xué)的基本理論、基本知識及基本技能，具備生物信息學(xué)方面的應(yīng)用及研發(fā)能力。能在生物、信息、計算機(jī)、醫(yī)藥、醫(yī)療儀器等行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門從事應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、教學(xué)及生產(chǎn)管理等方面的工作的復(fù)合型高級專門人才。

培養(yǎng)要求

學(xué)生主要學(xué)習(xí)生物信息學(xué)的基本理論和方法，受到相關(guān)科學(xué)實驗和科學(xué)思維的基本訓(xùn)練，具有較好的分子生物學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)素養(yǎng)，具備生物信息的收集、分析、挖掘、利用等方面的基本能力，具有較好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

主要課程

基礎(chǔ)生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、解剖生理學(xué)、生物統(tǒng)計學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程概論、生物信息學(xué)算法與實踐、數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)、醫(yī)學(xué)成像技術(shù)、數(shù)字圖像處理、數(shù)字信號處理、醫(yī)院信息管理、基因組信息學(xué)、蛋白質(zhì)組信息學(xué)、計算機(jī)輔助藥物分子設(shè)計、生物醫(yī)學(xué)信息處理等。

就業(yè)前景

生命科學(xué)與信息科學(xué)是目前發(fā)展最為迅速的兩大領(lǐng)域，作為這兩大學(xué)科交叉的產(chǎn)物之一，生物信息學(xué)同樣發(fā)展迅速，并在基因組學(xué)研究中發(fā)揮巨大的作用。國外一直非常重視生物信息學(xué)的發(fā)展，各種專業(yè)研究機(jī)構(gòu)和公司很多，生物科技公司和制藥工業(yè)內(nèi)部的生物信息學(xué)部門的數(shù)量也與日俱增。由于對生物信息學(xué)的人才需求迅猛，發(fā)達(dá)國家也面臨著供不應(yīng)求、人才匱乏的局面。

專業(yè)展望