綠色職業的概念大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇綠色職業的概念范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

當今社會面臨著經濟發展、環境保護和能源緊張等多重挑戰，擯棄傳統發展模式，以一種全新的就業理念為指導，實現經濟增長與環境保護協調發展，實現自然與社會可持續發展，綠色就業由此而生。

2007年，國際勞工組織與聯合國環境規劃署首次提出綠色就業全球倡議，并將綠色就業定義為：在經濟部門和經濟活動中創造的，可以減輕環境影響，并最終實現環境、經濟和社會可持續發展的體面工作。

發展綠色就業，相應地就產生一批綠色職業。2008 年，聯合國環境規劃署與國際勞工組織共同了《綠色職業：在一個可持續的、低碳的世界里實現體面工作》的報告，該報告將綠色職業定義為：從事農業、制造業、研發、管理和服務活動，有助于持續保護和恢復環境質量的職業。

我國修訂版《大典》（征求意見稿）所標識的綠色職業，主要包括監測、保護與治理、美化生態環境，生產太陽能、風能、生物質能等新能源，提供大運量、高效率交通運力，回收與利用廢棄物等領域的生產活動，以及與其相關的以科學研究、技術研發、設計規劃等方式提供相關服務的社會活動。通過分類標示綠色職業，旨在借鑒發達國家經驗，注重生態平衡與人類生產生活的可持續發展，引領我國職業發展；充分推動我國經濟社會和諧發展，推動形成環保、低碳、循環和可持續的發展方式；不斷調整產業結構及人力資源規劃，促進勞動者培訓與綠色就業，引導社會勞動力合理有序轉移和流動。

二、綠色職業與職業技能培訓

綠色職業的產生，對綠色職業技能培訓的需求應運而生。在國外，一些國家紛紛采取措施，制定一系列綠色技能開發計劃，以滿足綠色經濟發展的人才需要。例如，美國為了培養工人的綠色工作技能，聯邦政府提出了一項“綠色就業與培訓計劃” ，并以社區大學為主開展綠色技能培訓；加拿大實施綠色技能網絡培訓項目，推動綠色技能培訓；德國在雙元制職業教育體系基礎上，增加適用于綠色技能培訓內容，以適應綠色技術應用要求。

我國政府結合產業結構調整和企業技術升級改造的需求，已著手實施綠色技能培訓計劃，并對有關人員開展了一系列有針對性的綠色技能培訓。與此同時，積極開展綠色職業崗位和綠色職業能力研究，開發綠色職業技能培訓課程，加快綠色技能人才的培養。

三、綠色技能培訓體系建設

1.加快綠色職業標準開發

職業標準是在職業分類的基礎上，對勞動者從事某一職業所應達到的專業知識和技能水平的規范性要求。職業標準是引導各類職業學校和職業培訓機構設置專業、課程，開展職業教育培訓活動，實施職業技能鑒定的依據。修訂版《大典》一旦頒布實施后，相關部門就應及時對已確定的100多個綠色職業的職業標準進行規范，依據職業標準開發綠色培訓專業標準，完善綠色職業培訓標準體系，并借鑒國外經驗，結合我國國情制定相應的綠色技能教育和培訓計劃，逐步開展綠色職業從業資格認證和綠色技能鑒定考核工作。

2.加快綠色技能培訓教材開發

實施綠色就業的關鍵是大力開展綠色就業技能培訓，開發綠色技能培訓教材。根據我國實際，應建立以職業技術院校、企業和職業培訓機構為載體的綠色技能培訓體系，培養發展綠色經濟所需要的技能人才。要建立覆蓋創業培訓、崗位技能提升培訓、高技能人才培訓等各類培訓的綠色職業培訓課程，開發綠色技能培訓所需的教材，形成覆蓋各類勞動者的綠色職業技能教材體系，全面提升勞動者的綠色技能水平。這里所說的綠色技能也并不是說存在一種全新的“綠色技能”。現存職業的基礎能力同樣適用于綠色職業，只是在原有技能培訓體系中，增加一些新的課程，要求受訓人員掌握更多的綠色知識和技能。同時，在傳統職業和專業課程中，更新并增加綠色知識和綠色技能要求。

篇（2）

三大趨勢催生新興職業

在產業化、標準化、現代化三大主題詞推動下，農業領域的職業分工與要求正在發生著變化，新興職業層出不窮。

專業化和社會化催生新職業不斷涌現。例如根據相關規劃，在全國所有鄉鎮均要建立農業技術推廣、農產品質量監管和動植物疫病防控三支隊伍，農產品質量檢驗檢測員、動物疫病防治員等新職業應運而生，需求量猛增。在農資供應、農產品營銷環節，專業合作組織負責人、農產品經紀人、農資營銷員已經成為炙手可熱的新職業。

隨著人們對農產品品質的要求越來越高，高效農業、綠色農業、特色農業正在從概念變為現實，水產養殖質量管理員、畜禽產品檢驗員、肥料配方師、蔬菜園藝工等成為職業家族的新成員。同時，在農業功能多元化的大背景下，休閑農業、生態農業方面的職業不斷發展，鄉村旅游導游、鄉村旅游經理、沼氣生產工等新興職業受到廣泛關注。

此外，在農村社會化服務領域的新職業機會也不容忽視，如農村土地評估員、村級物業管理員、農村住房建筑設計員、村級金融保險員、農村環保員等等，需求量也在不斷增大。

據向主任介紹，近年來，農業領域產生了17個新職業，開展了9個新職業的技能鑒定工作，參加技能鑒定的人數不斷攀升。而在一些傳統職業領域，也正在發生著職業的“升級換代”。農業產業標準的不斷提高帶來了職業標準的多次修訂，特別是綠色、環保等概念提出后，對農產品生產方面的從業人員提出了更高的要求。

最有發展潛力的五大領域

在《國家中長期人才發展規劃綱要》中確立了“現代農業人才支撐計劃”，根據該計劃，農業科研、農業技術推廣、農業產業化龍頭企業管理、專業合作組織管理和農村經紀方面的優秀人才將得到重點扶持。向主任介紹說，今年已經在十個省開展了該計劃中農村經紀人培養的試點工作，湖北等省也根據本地區發展需求制定了相應的人才培養計劃。

在農業部有關部門2009年進行的一項調查中，對未來十年有較大發展潛力的農業專業領域和職業進行了預測。生物工程、農業信息技術、農業環境保護、農產品質量安全、公共服務等領域的人才需求將持續走高。而對“田秀才”“土專家”的需求也將快速增長，最具有發展潛力的16個職業主要集中在技術支持與服務方面，并多有綠色與環保方面的較高要求，包括：農業技術指導員、作物病蟲害防治員、作物種子繁育員、肥料配方師、農產品經紀人及營銷員、農產品質量檢驗檢測員、畜禽養殖員、畜禽繁殖員、飼料檢驗化驗員、村級動物防疫員、水生動物養殖員、水生動物病害防治員、農機駕駛操作工、農機修理工、沼氣生產工和沼氣物管員等。根據產業發展規模及速度，預計到2020年，上述職業急需緊缺人才425 .3萬人。

專業化、復合型人才盡占先機

盡管農業行業新機會眾多，但就業吸引力仍然低于其他行業。“主要還是受傳統觀念的影響，此外工作地點遠離城市、收入偏低，也是重要原因。”但向主任認為，隨著產業升級，未來在農業產業就業，機遇將大于挑戰，特別是畜牧獸醫及相關的飼料研發、檢驗和疫病防控、農產品經紀以及休閑農業方面對人才的需求已悄然出現。

無論從事什么職業，吃苦耐勞的職業精神都是必不可少的，在農業領域更是如此，“此外，‘專業化’、‘復合型’將是在農業就業和發展的關鍵。”向主任強調，擁有較強的動手能力和一技之長的人才會在這個行業走得更好更遠。

――相關鏈接――

九大緊缺農業技能人才預測

1 肥料配方師

緊缺度

指從事肥料配方、肥料應用及效果評價等工作的人員。目前，取得相關職業資格的肥料配方師可謂是鳳毛麟角，到2020年，農業領域共需要2.8萬名這樣的專業人才。

2 農業技術指導員

緊缺度

指從事農業技術指導、技術咨詢、技術培訓、技術開發和信息服務的人員，他們既是田間的知識分子，也是實際的勞作人員。對這類人才的需求將呈現幾何倍數的攀升，到2020年人才需求將達到8.4萬人。

3 動物防疫員

緊缺度

預防、控制和撲滅動物疫病，由縣級以上人民政府聘用，經獸醫主管部門培訓考核通過的主要負責動物強制免疫等工作的獸醫人員。目前，各地一般有動物防疫員和村級防疫員兩級。我國現有村級防疫員10.2萬人，預計到2020年人才需求將達到60萬人。

4 農產品經紀人

緊缺度

從事農產品收購、儲運、銷售以及銷售、信息傳遞、服務等中介活動而獲取傭金或利潤的經紀組織和個人。我國現有農產品經紀人及營銷員11.3萬人，預計到2020年人才需求將達到45.5萬人。

5.農產品質量檢驗檢測員

緊缺度

隨著人們對農產品質量的要求日益提高，對這方面檢驗檢測人才的需求也在不斷增長，預計到2020年人才需求將達到32萬人。

6 農機駕駛和維修能手

緊缺度

農業機械的新技術、新組件被廣泛運用到農業中，技術難度越來越大、技能要求越來越高，農機駕駛和維修人才的缺口日益擴大。預計到2020年，我國還需要農機駕駛能手55.8萬人、維修能手28.4萬人。

7 飼料檢驗化驗員

緊缺度

是指從事飼料的原料、中間產品及最終產品檢驗、化驗分析的人員。畜牧業、養殖業的發展催熱了與之密切相關的飼料專業，飼料檢驗化驗人員緊缺，到2020年人才需求將是現有人才總量的5倍之多。

8 沼氣物管員

緊缺度

在沼氣這一生物質能源蓬勃發展的大背景下，沼氣物管員這一新職業應運而生，從業者主要從事沼氣建設以及日常維護方面的技術服務工作。未來十年，農業領域還急需30萬沼氣物管技能人才。

篇（3）

另一個小特點是，《王者世界》的戰斗模式是半回合的，每個角色都有行動條，行動力變成綠色以后就可以選擇行動了。所以角色有行動力高低的差別。另外，命令的等待時間比較短，所以玩家在戰斗前應該多了解各個職業的技能，多使用快捷鍵。

《王者世界》的升級模式也有點特別。玩家升級以后會獲得技能點和成長點。這兩個點都不能直接使用，有了技能點后，還必須得到相應的技能書才能學習技能。而增加角色屬性不僅要有成長點。還需要使用成長之藥，使用后會隨機增加某個屬性。因為不能自己選擇成長方向，所以洗點非常重要。

精力系統

精力系統是一個限制玩家每天游戲時間的設定，有點像《魔獸世界》的雙倍經驗系統和《劍俠情緣3》中體力與精力的概念，但《王者世界》的精力系統要更復雜一些。《王者世界》里當玩家擁有精力的時候，通過戰斗得到的經驗值是平時的3倍，掉寶率是2倍，所以保持有精力狀態非常的重要。但哪有那么便宜的事呀，玩家每次和怪物戰斗都會消耗1點精力，連續10分鐘不打怪能夠恢復1點精力，每天早晨6點精力都會自動加滿。因為一戰斗就會消耗精力，所以每天在有精力狀態下得到的額外獎勵必然是有限的。

依靠不打怪來恢復精力這一點顯然不現實，這只是鼓勵玩家在不玩游戲的時候繼續掛機，大概是游戲廠商為了增加在線率設計的詭計。但另一個積攢精力的辦法就值得注意了：組隊打怪可以減少精力的消耗，隊伍中玩家越多，精力減少的速度就越慢。另外，答復求助人、給新手送禮物、傳授知識都可以恢復精力，不過每天限制5次，價值不是很高。

明白了這個系統以后，玩游戲的時候要經常注意剩余的精力值，多和其他玩家組隊打怪。在還有精力值的情況下，盡量打那些收益高的怪，不要隨便打等級低的小怪，以免浪費精力值。每天把精力值消耗光以后，可以考慮下線休息，或者玩小號。雖然沒用完的精力可以累計到第二天，但是能累計的總數是有限的，所以連續幾天不玩游戲就會吃一些虧。

傭兵和陣型系統

篇（4）

中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-11-00-01

一、圖書館職業規劃

職業生涯規劃，是指個人與單位組織相結合，根據時代特點和自身的職業傾向，在對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡的基礎上，對其職業生涯的主客觀條件進行測定、分析和總結，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。作為公共圖書館員，應站在時代的角度，從實際工作出發，立足圖書館崗位發揮個人價值進行思考與設計，確定最佳的奮斗目標，并為實現這一目標而付諸于安排和行動。這就是圖書館員的職業生涯規劃。

二、公共圖書館開展職業規劃的意義

（一）加強館員職業規劃，是圖書館健康發展的根基。隨著經濟的發展，社會就業人員在擇業的過程中，考慮更多的是職業的價值取向和經濟回報率的問題。圖書館作為公益單位，館員待遇與經濟發展水平不相平衡，工資與物價不能同幅增漲，而且從當前公共圖書館館員的成長過程來看，部分館員缺乏有意識、有目的的引導，難以準確的給自己的職業生涯進行定位，所以圖書館應對館員的職業生涯進行規劃，并為他們實現自己的職業目標提供幫助。

（二）加強館員職業規劃，是圖書館長遠發展的必然要求。在大多數人看來，圖書館工作環境好，工作性質相對簡單。其實，圖書館學是一門社會科學，從其產生到發展，一直都是隨著社會的發展而發展。當前公共圖書館已從傳統單一式的服務，向信息化、數字化、網絡化的服務方式發展，其崗位工種分類越來越細，業務涵蓋面越來越廣，工作技術含量越來越高，因此從圖書館長遠發展來看，必須加強館員的職業規劃。

（三）加強館員職業規劃，有助于正確引導館員對職業的認知。職業生涯理念對公共圖書館人來說還是比較陌生的概念，大家普遍把圖書館作為最傳統的職業行當來從事，缺乏一種事業觀意識，缺乏一種歷史使命感的理念，導致一部分人對待工作出現倦怠思想。因此，我們應正確引導館員對職業的認識，倡導館員加強職業生涯規劃，利用多種渠道、讓館員充分展現自我，以達到圖書館事業與個人價值的相互促進、共同發展。

三、開展職業規劃應采取的措施

（一）實行人員分類管理，建立合理的崗位管理制度。1、實行人員分類管理，完善圖書館崗位聘任制度。圖書館根據其職能、任務和工作需要實行分類管理，將人員分為管理、專業技術和工勤技能三種崗位進行管理，合理制定各個崗位職能職責，對能勝任該崗位工作的給予聘任，不能勝任則不予聘任，實現合理、高效、有序上崗，從而實現人盡其崗、擇優選用的崗位聘任機制。2、合理設定圖書館職稱崗位。圖書館專業技術職稱系列分為初級、中級、副高和高級4個級別，即助理館員、館員、副研究館員、研究館員四個職稱，當前事業單位實行崗位定級之后，人事部門設定的基層圖書館只有初級和中級崗位，而沒有副高和正高的崗位指標，導致圖書館出現“有專業技術職稱，而無相對應的工作崗位”的尷尬局面，因此圖書館應結合單位人員取得職稱的實際現狀，積極向上級人事主管部門申報和爭取相應的職稱崗位，為館員崗位定級作有效疏通，鼓勵館員向高級職稱努力，從而防范人才缺位。

（二）實行雙效激勵機制，建立科學的評估考核體系。1、實行雙效激勵機制，最大限度滿足館員成就感。充分考慮館員的個體差異，努力提供科學、公正的競爭平臺，不論是在物質上還是精神層面上，都應建立獎罰分明的雙效激勵機制，最大限度地滿足館員的職業成就感。同時，對館員的評估考核結果，與其職務晉升、薪金、崗位的調整相關聯，從根本上消除館員職業倦怠感，提升他們對圖書館的忠誠度、對事業的熱忱度。2、注重館員人才培養，健全考核評估體系。在對館員的培養過程中，建立人才培養階梯，健全評估體系，做到定量與定性相結合、常規工作與典型事件相結合、組織考察與讀者反饋相結合，以工作實績為主要內容、以服務記錄為主要依據、以讀者滿意度為主要指標，通過考核使館員正確認識自身存在的問題，適時調整個人職業生涯規劃，確保館員職業生涯更加積極、健康、良性地發展。

（三）合理制定培訓計劃，建立漸進式學習生涯規劃。1、制定合理的職業培訓計劃，為館員發展構建“綠色”通道。圖書館應有組織地幫助館員規劃自己的職業生涯，使館員更全面了解未來圖書館的發展方向，自己在圖書館有哪些潛在發展空間，個人該如何通過努力實現自己的職業目標，鼓勵館員根據自己的情況擬定工作、學習和培訓計劃，明確將來努力的方向。2、建立漸進式的學習生涯規劃，使不同層次的館員達到一定的職業水平，如：3年內職稱達到助理館員，成為業務骨干;5年職稱達到館員，成為館內學術與業務的佼佼者;10年職稱達到研究館員，在行業內作出一定的影響，從而充分調動館員職業學習的積極性，養成激勵式學習的主動性，形成終身學習的好習慣。

（四）增進與館員的溝通，引導館員開展職業規劃。1、圖書館要增進與館員的溝通，善于與館員構建樂于奉獻的心態。館員的職業發展很大程度取決于館員的心態，正確的心理認知是構建一個全面圖書館人職業理念的基礎，作為一名合格的圖書館員，要樂于奉獻，要有高度的社會責任感和歷史使命感，而這份精神力量也將始終推動著圖書館員從內心上認可并尊重自己的職業。2、積極引導館員進行職業規劃。在制定職業規劃時，首先要積極引導館員了解本館的發展目標，館員的職業生涯目標與圖書館發展目標要一致，館員應該盡可能多地了解和掌握有關本館的各類信息，包括發展現狀、前景目標、人員分配、內部文化等，才能更好地對自己的職業生涯進行合理規劃，在圖書館中更加持久而高效地工作。

參考文獻：

[1]樊紅亮.圖書館員職業生涯規劃探析[J].計算機光盤軟件與應用，2011，（15）

篇（5）

透過心，通達人的內心，是教育活動的本質。現在，社會出現很多的教育亂象，主要是背離了這個本質。其實，教育沒有那么多的新花樣，現在教育太喧囂了，常常讓人忘記教育原初的目的和基本目標。教育最主要的是教孩子通過讀書、明理，做好人，誠實守信和守法，不走捷徑，可以自食其力、自立于世，它的目的是樸素的，教育最核心的抵達方式也是樸素的。教師，在其工作場所發現學生生命及其不同，教書育人，也是樸素和常識性的道理。

教育的目的是通過抵達人心而改變社會。抵達人心，才能改變一個人的能力與態度，進而改變社會。即使不能改變大的社會，也可以改變周圍的社會。陶先生的生活教育、教學做合一等思想在今天非但沒有過時，相反，在許多方面我們都遠遠沒能做到。他曾說，教育不是要培養人上人，也不是要培養人下人，而是要培養人中人。現在，我們就沒有做到，有些被培養的人反而在戕害、污染社會，讓價值觀發生扭曲。如果陶先生做人中人、教學做合一等思想在教師中有所普及，就會產生很大的影響，影響一萬人、十萬人，乃至百萬人。

現在，全國在24個省市設有省一級陶行知思想研究會，其中大多數省轄下的地市縣也有相應設置。中國陶行知研究會有近20個專業委員會，幾乎覆蓋到所有的教育類型與層次，有的很有特色，如女學生專業委員會、生命教育專委會、農村教育專委會等，它們以民間的專業研究廣泛地服務教育工作者，服務教師，服務教育戰線。一些師范院校長期堅持對師范生開設陶行知思想課程，在大學生中開展學陶活動，培養千千萬萬教師隊伍中的“陶子”。

各級陶研組織每年會有年會、各種研討活動，如江浙滬地區每年聯手舉辦“行知伴我行”論壇，不斷推出學陶優秀教師。中陶會有課題，理論課題側重陶行知思想理論研究、史料的再發掘工作，實踐方面主要研究教師職場工作中遇到的問題，反思經驗，提高專業水平。未來，我們會一如既往地服務教師與教育，更好地發現和推介典型，搞好教育實驗，為教師專業成長服務。

在陶行知先生那個年代，還有一大批偉大的教育家，如葉圣陶、陳鶴琴、晏陽初等。可以說，這一代人抱持著教育救國、教育帶動中國現代化的信仰。陶行知先生是那個時代偉大教育思想和實踐的代表。對老一輩教育家偉大思想與人格的回顧、解讀、研究和傳承，應放在中華民族復興夢與強國夢的長的歷史時段中看它的深刻意義，使今天的教育與百年中國教育的精神遺產有接續，給今天的教師更豐富的精神養料，多一點家國情懷，多一些社會擔當。

中國教師：我們知道，40多年來，您一直沒有離開教師及教師教育研究，提出過許多相關概念與命題，如教師人文情感素質、教師創造、教師研訓一體等。那對教師工作，您是怎么看的？

朱小蔓：從我個人的經歷看，我這輩子的絕大部分時間是在師范院校工作的，從南京師范大學到北京師范大學，從普通教師到學校副校長，無論是師范生培養工作還是教育科研活動，主要的服務對象是教師，主要關注的就是教師成長。1973年1月，我大學畢業參加工作，43年來，教育思想脈絡雖然在不同的時間有內容的側重，思考的問題有所不同，但對教師與教師職業本性的認識是一貫的。教師不同于其他職業之處在于，它是長時段地和活生生的生命打交道，和生命處于觀察、教養、交往之中，觀察生命的變化。自人類文明以來，教師工作或教師職業的定位就非常明確，即具有道德實踐的性質，是一項促進人向善、為善的事業;作為教師，促人向善的職業本性是不變的，是其永遠的靈魂。

我一直認為，對教師的培養要關注他們的心靈及內在生命與自身人格，這是教師教育工作永恒的主題、任務與使命，是永遠不可改變的價值取向與追求。從職業的道德本性上關注教師素質：教師可以沒有大善，但要向善;可以沒有大美，但要尚美。關注教師向善、尚美的發展變化，這是特別重要的。

20世紀90年代以來，我一直關注教師成長的“內質性”條件，用這一概念，也即從內在、從質性上考察和理解教師工作，關注教師政策、教師教育理論與實踐。針對應試式的考試，過分追求分數，在90年代初，我提出“情感教育呼喚具有情感人文素質的教師”這一命題，指出由于過分強調邏輯理性與分數，遮蔽了孩子活潑的感性生命，可能會出現感性與理性的失調。而要讓孩子實現認知與情感的協調發展，就需要教師是一個在認知與情感方面協調、平衡的人。90年代末，我提出了“教師的創造性主要在于發現和創造生命”的命題。當時，國家倡導創新民族與創新精神，教師如何創新？我認為主要在敏感于生命，善于體察和應對不同的生命，這是教師最重要的創造性品質，應突出教師教學活動中師生的交往關系。而且，教師要成為自主創造的教師，善于在職場中不斷學習，從職業中獲取成長，主宰自己的命運。

世紀之交，我有一項課題是研究人的道德學習，由此提出“教師道德是在職場中磨礪”的這一命題。教師道德形成主要不是靠管理、靠倫理規范的約束完成的，而是在職場中磨礪形成的。教師需要在與學生，與教材，與同儕、領導、家長、社區等的種種關系中調試、反觀、反求自身，形成自我認識。在教師工作中落實“以人為本”，就是要幫助教師獲得職場自主、自在、滿足與舒適的情緒感受，滿足教師的經濟利益固然是重要的，但教師有沒有存在的獨立感、價值感，也是十分重要的，這就需要處理好教師與其環境間的互動關系，需要為他們創造良好的人文環境。

最近，我們在進行中國香港田家炳教育基金會與北京師范大學合作的“教師情感表達與師生關系構建”項目，這使我之前提出的教師情感人文素質的思想有機會得以接續。具體而言，是通過觀課、工作坊、經典閱讀、講座等方式，觀測與發現教師在課堂及日常交往中的情感活動形態，比如課堂教學，推動教師意識到自身情感素質的重要，學會進行情感性的理解與傳遞，讓孩子理解教學內容背后更豐富深刻的含義，從而構成有意義，甚至是深度的學習;學會體察和應對孩子的情感需求，與學生建立起相互尊重、關懷的師生關系。教育活動中的情感表達應該是多種多樣、多姿多彩、豐富的，學生才比較容易介入學習和全情投入地學習，并形成良性循環。如此才能使教師獲得價值感、存在感、職業幸福感，創造師生積極飽滿的生命狀態。

最近，我在思考教育與情感文明的關系。它對個人來說，是指情感素養高不高，情感能力強不強;對群體來說，是指環境，如學校、班級、小組的情感氛圍是否滿足個體的正當情感需求。以他人為鏡，個體與群體相互支持，個體文明與群體文明互建、互構、互相形塑，即情感文明的創造。

我們不能僅僅依靠外部的條件來解決教師對職業的熱愛，它根本在于教師內在的價值感、存在感、意義感和認同感有沒有被激發與喚醒，那就需要構成對于教師來說有著正面情感氛圍的環境，這個具有情感文明的環境既靠行政管理者的努力，也需要教師自己的情感條件去參與構建。

中國教師：剛才您提到教師具有促人向善的職業本性，強調教師內質性概念，關注生命的發現。“十三五”規劃中也提出了創新、協調、綠色、開放和共享等發展理念，這與綠色的注重生命教育的價值相吻合。對此，您怎么看？

朱小蔓：“十三五”規劃中提出的創新、協調、綠色、開放、共享的理念，是我國治國理政的重要理念，對此我是贊同的。而且，宏觀層面的政策理念應該反映到教師工作、教師發展和教育事業上。世紀之交，教師教育體系發生重大變化。我們進入市場經濟的社會形態，不可能再用計劃分配的方式招收與分配學生，師范生可以自由選擇職業，教師價值觀也發生了變化。這是隨著社會轉型與形態變化產生的新問題、新挑戰。對此，政府在政策取向、管理方式和評價手段等方面采取了很多措施，如提高教師工資、授予教師榮譽、實施績效工資等。但這些都是從外部來支撐教師隊伍的穩定，訴諸于外部物化的、外部干預的方式，對難以維系、并不穩定的教師隊伍產生了一定的效力與作用力。但從現在來看，訴諸管理、政策、評價等外部支撐來調控和維系教師隊伍是不夠的，所以要走向綠色，走向創造，走向協調，意識到教師個體的情感素質很重要，要讓教師認同自己的職業，主動協調和學生、教學、同事、領導及家長的關系，建設情感文明，共同創造職業幸福感。

本世紀之交，國家明確提倡以人為本，教師開始在乎自己的權利，在意自己的工作是否被認可及評價是否公正，所以局長、校長抓教師隊伍建設，應給教師賦權，在管理評價上考慮教師個人權利是否得到保障。教師之所以沒有價值感，就是因為沒有被賦權。校長要支持教師的創造性工作，聽取他們的積極合理化建議，鼓勵他們創造性地用好教材，并能開發課程，設計出適合校情、地情、區域文化的校本課程。善于創造良好互信的教育文化環境，我所知道的，有的學校校長帶領全校職工排演老舍先生的戲，戲排出來了，大家的積極性被調動起來，平等、民主、協調、自由等問題也隨之得到好的結果。

人和人是不同的，我們要用多樣化的方式，創造條件，讓盡可能多的人感覺到存在感與價值感，煥發出生命力，發揮特長與優勢。人的能力是一種需要激發的潛質，不是固化的東西，教師的潛能需要被激發、被欣賞。教師的職業生涯很漫長，這就需要他們有意識地反思與調整自己，實現職場中的道德成長與磨礪，而情感表達是一個切入口。

總之，教師質量及教師隊伍建設本質上是一個依靠“內質性”支撐的工作，只有內質性才是根本上匹配于道德性的。我個人認為，教育政策取向、教師管理理念方法、教師評價工作等要朝向內質性方面，少一點簡單化的評價與干預，讓教師有更多的自主時間與空間，多讀書，多觀察、傾聽孩子，有更多閑暇陪伴家人和自己的孩子，也有時間鍛煉身體。

所說的綠色，其實就是協調、可持續，為了實現協調和可持續，就要多元與開放。其中，開放是最重要的，沒有開放就沒有多元，也就不可能協調，談不上創新。

中國教師：您說過教師創新的關鍵在于敏感于生命的發現，2015年10月，南京九中90周年校慶“博雅講堂”活動上，您做了題為“教師素養和學校發展”的發言，希望教師做有道德敏感性的教師。您能說說如何才能做一位有道德敏感性的教師嗎？

朱小蔓：要想成為有道德敏感性的教師，要通過鍛煉和讀書來實現。比如，可以通過工作坊、朗誦、觀摩、觀影等方式，在表演藝術中，進行語言表達和身體動作訓練，了解如何才能將情感表達得更恰當。教師要學習識別面孔、體態與內心，了解在課上自己的身姿、語言、表情如何才能最有利于抵達學生的內心，善于思考應對和調適的策略和方法。我們不僅要在知識、方式上培訓教師，還要引導他們開展行動研究，提倡自我研究，調整自己的行為。

現在，師范教育在這情感素質及能力方面的培養比較薄弱，職場中也缺少這方面的關注與提醒。微格教室訓練會涉及一些，如表情與手勢方面，但教師不進入職場，是很難有切身體會的，更長期的錘煉還在職后。

中國教師：“十三五”規劃提出要發展鄉村教育，您曾主持“教育與農村社會綜合發展研究”項目以及相關科研課題，多年來經常深入一線農村學校。對于鄉村教育與鄉村教師，您有哪些思考？

篇（6）

1.優秀的職業道德

職業道德，就是向人們的職業活動緊密聯系的符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和。廚師職業道德是社會道德在廚師職業生活中的具體化，其主要內容應該包括:遵紀守法，嚴格自律,愛崗敬業，團結合作,誡實守信，辦事公正,服務社會，奉獻社會。

第一，遵紀守法，嚴格自律。遵紀守法是對公民社會公德、家庭美德、職業道德的基本要求，也是每一個公民的道德底線和立身處世之本。同志在關于社會主義榮辱觀的重要論述中也曾提出“以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥”的要求。隨著我國餐飲行業法律體系的日臻完善，《中華人民共和國食品衛生法》、《中華人民共和國餐飲業食品衛生管理辦法》和《中華人民共和國營養管理條例》等法律法規相繼頒布實施。作為以食品安全加工、制作營養美味菜點為己任的餐飲行業從業人員，更應該學法、懂法、守法。

第二，愛崗敬業，團結合作。愛崗敬業是廚師職業道德的核心和基礎。愛崗就是干一行愛一行，安心本職工作，熱愛自己的工作崗位。只有熱愛烹飪這一行，才可潛心做這一行:只有立足廚師本職，才會在工作中不斷獲得喜悅，獲得成功。敬業是愛崗意識的升華，是愛崗情感的表達。敬業通過對職業工作極端負責、對技術的精益求精表現出來，通過樂業、勤業、精業表現出來。樂業是喜歡自己的工作，能心情愉快，樂觀向上地從事自己的職業工作。勤業，要求每個從業人員在工作中，應該用一種恭敬認真的態度，勤奮努力，踏踏實實，不偷懶，不怠工。精業，要求對本職工作精益求精，熟練地掌握職業技能，勤奮努力，不斷提高，不斷地超越現有的成就。業務精，就能有所發明，有所創造。三百六十行行行出狀元，精通業務，就能成就自己的事業。

團結合作意味著團隊精神，在烹飪行業表現為親和同行，尊重前輩。

第三，誠實守信，辦事公正。誠實守信是中華民族的優良傳統之一，也是廚師職業道德準則的重要內容，更是廚師職業在社會中生存和發展的基石。誠實守信對廚師從業者而言，是“立入之道”，“進德修業之本”。因此要求廚師從業者 在職業生活中應該慎待諾言、表里如一、言行一致、遵守職業規范。這表現在職業勞動中，就是從業者誠實勞動，有一份力出一份力，出滿勤，干滿點，不怠工，不推脫，遵紀守法:表現在職業的業務活動中，就是嚴格履行合同契約，說到做到，不說謊，不自欺欺人，不弄虛作假，不偷工減料，不以次充好，重合同守信用。廚師職業生活中的虛偽欺詐、言而無信是與廚師職業道德水火不相容的。

辦事公正是處理職業內外關系的重要行為準則。廚師從業人員在工作中，首先應自覺遵守規章制度、平等待人、秉公辦事、清正廉潔，不允許違章犯紀、維護特權、、損人利己、損公濟私。

第四，服務社會、奉獻社會。服務社會，就是滿足群眾要求，尊重群眾利益。它是廚師職業道德要求的最終歸宿。任何職業都有其職業的服務對象。一項職業之所以存在，就是由于該職業的服務對象對這項職業有著共同的要求。對于廚師行業，顧客就是要求我們能提供美味可口的佳肴和禮貌周到的服務。滿足群眾要求實際上就是服務了社會。

奉獻社會是廚師職業道德的本質特征。因為每項職業是從業人員對各自職業應盡的職責，又是他們對社會所應盡的義務。同時，奉獻社會并不意味著否定個人的正當利益。個人通過職業活動奉獻社會，同時通過職業活動獲得正當的收入，社會由此得到財富，真正體現了個人與社會的相依性。而只有那些樹立了奉獻社會的職業理想、在職業勞動中自覺、主動地奉獻社會的勞動者，才能真正體會到奉獻社會的樂趣，才能最大限度地實現自己的人生價值。

二、良好的身體素質

俗話說:“老陰陽，少廚子”。可見廚師是一種勞動強度較大的工作，要成為一名合格的廚師，第一要有健康的體質。第二，廚師還要具有較強的耐受力。第三，廚師還要反應敏捷，精力充沛。要求廚師具有敏捷的思維、熟練的動作和充沛的精力。

三、扎實的業務水平

做一名合格的廚師，必須具有扎實的業務水平。廚師業務素質就是指廚藝，這也是廚師必不可少的硬性條件。廚藝主要包括烹飪技藝、烹飪原料、原料加工、營養與衛生等諸多方面的知識。廚師的職責就是研究烹飪，學習掌握廚藝，在技術上精益求精。對本幫菜和中國主要菜系的菜肴制作要精通，并博采眾長。在繼承和發揚中華傳統飲食文化，保持傳統烹飪技藝特色的基礎上，積極創新和發展。多參加烹飪比賽等活動，與同行交流，不斷提高個人技藝。廚師技藝的高低，首先是基本功是否扎實。

四、.較強的管理素養

合格的廚師，還必須具有較強的管理素質。很多廚師都兼任了一定的領導職務，如賓館酒店經理、餐飲部經理、廚師長等。新時代餐飲業將面臨科學管理和信息管理等新的理念。這就要求廚師不但要精于烹調技藝，還要善于管理，能有駕馭市場、統攬全局的本領。管理素質的高低，將決定企業虧盈的問題。中國烹飪協會為提高廚師的文化素質和管理能力以積極面對入世餐飲挑戰，與全國自考委員會合作開展餐飲管理專業(專科、本科)職業經理入資格考試，同時還舉辦了廚師長等培訓班。這一舉措有利于提高廚師隊伍的整體素質，也適于盡快建立餐飲職業經理人隊伍。可以實現以入為本、充分利用人才、不斷開拓創新的目標:也可以使得中華民族飲食文化得到更好繼承和發揚。同時，還可以大膽借鑒國外先進思想、理念、設備、技術等，應對新時代餐飲市場的挑戰。

篇（7）

實現TVET的綠化已經在應對這些挑戰中發揮了決定性作用。鑒于綠色轉型影響整個TVET系統，特別需要提供“具備最新環境問題和綠色科技培訓的教師和培訓人員，應當首先使教師和培訓人員做好準備，這應該是技能應對策略的首要任務”（Strietska-Ilina et al. 2011， p. 11）。

之前于2012年11月召開的面向可持續發展的TVET轉型網絡會議也強調了這些聲明。會議認為，綠色職業課程和培訓方法對TVET教師和培訓師的培訓具有一定影響。與會者一致同意，需要設計新的培訓項目，或對現有培訓項目進行改編，以更加關注學會學習、發展情感、社會和精神理解力，以及集體學習及增強理解和實踐集體學習等能力的學習（UNESCO-UNEVOC，2013， p. 14）。“綠色”技能和知識已經逐漸被納入到TVET的理論研究和實踐中。這些新的綠色資格應該滿足市場需求，并特別幫助年輕人實現就業。在某些特定的行業中已經感受到了缺乏合格工人。在歐洲職業培訓發展中心（Cedefop）的報告《需要為綠色經濟研發新的技術》（參見Cedefop，2009年）指出，綠色經濟需要新興技術，并需要對可再生能源工作資格和環境生態創新所需的技能一覽表進行更新。國際勞工組織（ILO）②的“綠色就業行動”顯示了綠色經濟對技能發展和可持續發展的影響，概述了“控制技能短缺的關鍵在于前瞻性的方法，對面臨的機會和挑戰具有超前觀念，并預測未來經濟發展所需的技能，以明智地應對挑戰” （Sanchez & Hofmann， 2009年，第13頁）。在一個總結發言中（參見Szovics等人，2009年，第90 頁），有人認為通用技能與綠色經濟需要的特定技能具有同等重要性。這些技能不是完全新的技能，而通常是現有技能的附加或合并。需要為每種減排技術開發技能基礎，無論是可再生能源生產還是提升能源和資源運用效率。就課程開發而言，一種經過修訂的課程應該為減排技能提供需要的知識。這些減排技能包括水電、太陽能、風能和生物能源及廢物管理。

ILO和Cedefop的研究專注于可再生能源和在技術領域提高資源利用效率。但是，發展綠色經濟同樣意味著其他部門，例如把工藝品和農業部門納入考慮范圍。

綠化進程須得到機構、國家和全球水平的利益相關者的支持（三級劃分制，參見圖1）。為此，需要教育系統所有參與者之間的親密對話和合作。

2010年，UNESCO指出，面向可持續未來的教學和學習可以促進教師和培訓師提升其學生和受訓者的相關能力，以開發和評估實現可持續未來的另類視角。因此，UNESCO要求“與他人一起進行創造性的工作，幫助他們實現創建更美好未來世界的愿景”（UNESCO，2010）。

正如前面所述，目前國際社會對綠色TVET有不同的觀點和需求。針對這一點，2013年11月12～26日，來自65個國家的185名參與者，在為期兩周的UNESCO-UNEVOC網絡在線會議“實現TVET的綠色轉型：資格需求和實施策略”上對該議題進行了激烈討論。目的在于獲取知識、經驗和思想，以明確未來行動，并在實踐和理論方面得到支撐。會議關注的焦點是實現TVET綠色轉型需要的職業資格，包括課程開發和執行策略，討論聚焦于四個主題：需要的資格、課程開發、實施策略、交流和支持。

在本報告的第三部分對每個主題進行了總結。除網絡在線討論外，還舉行了一個實況WebEx會議，在那里與會者探討了實施和發展綠色TVET面臨的挑戰。該現場會議的最重要結果同樣包含于對4個主要探討主題的總結中。本報告歸納了會議的主要結論和有前瞻性的實踐。報告的結論對下一步行動的需求進行了描繪，并提出了一系列尚未解決的問題。

本部分基于在引言中提出的四個主題，對在會議中進行探討的關鍵點進行了概述。

需要的資格

在探討資格需求這一主題時，與會者對于如何將綠色技能和知識融入職業教育和培訓，以及未來最需要的相關技能特別感興趣。

與會者主要關注的問題包括，如何在短期內將綠色技能融入企業、TVET學校和培訓中心的教育與培訓項目。為達到該目標，應該開發合適的方法和手段。在會議期間，部分與會者展示了一些實踐范例，以顯示如何將可持續發展項目（SD）融入不同的職業，并同時強調了可持續發展技能和知識的重要意義。

一名來自亞洲國際規劃和研究基地（Plan International in Asia and the Research Base）的與會者介紹了一個名為“綠色工作研究”③的項目。該項目在印度尼西亞、泰國、越南和緬甸實施。考慮到對綠色問題認知的不同水平，項目主要提供能夠促進青年人和學生在其工作和生活中適應氣候變化挑戰的培訓。項目旨在將綠色和適應氣候變化技能納入到青年就業計劃中，執行該計劃的方法包括籌劃氣候變化適應（CCA）和青年就業計劃，與這些國家的青年人、政府和非政府組織（NGO）進行訪談和小組討論，并對項目的現有文獻進行評估。研究的第一個結果顯示，青年人仍然普遍缺乏環境保護意識，而且他們經常混淆氣候變化適應和氣候變化緩解等詞語④。然而，研究也顯示，青年人非常明白，需要將綠色技能與所有的工作場所融合，將綠色技能融入課程和培訓項目將提高就業能力，對于青年人尤其如此。此外，在工作場所實施綠色資格，可以提高勞動力的責任感和對可持續發展的認可態度，這對企業的競爭力也會產生積極影響。

會上交流的另一個例子是一個名為“是工作的時間了”的項目，其旨在為綠色經濟導向的技術和職業培訓提供決策和職業指導（UNESCO Windhoek，2013）。該項目由UNESCO駐溫得和克（ Windhoek，納米比亞首都）辦公室，在安哥拉、萊索托、納米比亞、南非、斯威士蘭都設有分辦公室，與當地的非政府組織（NGO）進行密切合作。該項目的目標群體是受過中等教育的學習者，這將有助于他們在選擇TVET潛在職業時做出決策，在對綠色經濟產生貢獻的方面尤其如此。盡管該項目并沒有對需要的職業資格進行詳細描述，但對于涉及綠色經濟的工作崗位，都提及了相關資格。在這方面，還提出了一些綠色職業的相關工作職責和活動，并就綠色經濟需要的相關知識和技能得出了一些普遍結論。除了這些例子以外，將綠色技能納入培訓項目的實踐仍然較少，正式的TVET尤其如此。

有與會者指出，缺少實例可以由國際勞工組織（ILO）的研究結果進行解釋（Strietska-Ilina et al.， 2011），其發現：

雇主仍然缺乏對綠色知識和技能的認知，因此不會對其員工提出綠色技能或資格方面的要求。

仍然沒有建立明確的相關職業對綠色技能的要求，除了一些環保意識外，這也同樣影響到酒店行業。

很多青年就業能力提升項目仍然傾向于關注就業能力的提升，而不是支撐經濟向可持續發展轉型。

國家級別的研究已經執行了國家行動計劃，作為整合氣候變化教育的框架，但是就給予綠色技能發展的優先性上有所變化。

課程開發

在“課程開發”這一主題上，會議特別關注以下問題：

教育規劃者、教師和培訓師如何評估綠色TVET包含的工作范圍？

他們如何確定什么是與綠色問題相關的學習目標，以及他們將如何應用這些學習目標？

他們如何將綠色概念納入到TVET學校和工作本位培訓中？這些與綠色TVET實施的特定關系是什么？

對這一主題的討論也提供了一些例子，以展示通過納入可持續技能和知識實現的課程開發。會議主持人介紹了“在食品部門和家庭經濟中可持續發展的職業培訓”項目⑤，該項目由德國明斯特應用科學大學職教教師培訓機構在2010～2013年執行。項目的焦點關注商業、關懷和教育三個重要領域的集體供給（communal feeding）。在該項目中，在公共辦公室、醫院、學校、大學和其他（公共）場地集中供應食物，集體供給是一個具有高度經濟潛能的新興領域。開發的課程為在食品領域如何以全面且容易適用的方法，開發可持續發展導向的課程提供了范例。

現在，這一項目已經成為明斯特應用科學大學（University of Applied Science in Münster）教師培訓的一部分，并被應用至幾個TVET學校和TVET大學。開發核心課程的方法包括在集體供給和家庭經濟領域，對分析現有課程和檢驗典型工作程序的綜合。這樣做可以明確與可持續發展高度相關的重要學習和工作領域。已經為以下職業進行了課程分析：廚師、酒店服務行業的專家、食品料理專家、 餐廳專家和專業籌備人。

雖然該項目的課程分析沒有包含術語“可持續發展”，但相關短語例如“生態學”、“環境學”、“社會公平”、“經濟性”和“健康因素”被考慮其中，例如：

1.“在采購中考慮質量、經濟和環境方面”（學習領域2）。

2. “明確合適的存儲在衛生、經濟和環境中的重要性”（學習領域3）。

3.“在食物準備過程中考慮健康膳食、高質量食品和飲料的重要性”（學習領域4）。

現有的課程包括可持續發展的幾個重要方面，盡管總體來說這些是分散的。但把這些方面聯系起來，使其形成一個綜合課程，是在食品系統內認知獨立性及尋找解決方案的基礎。為此，新的課程必須與可持續供給的中心點聯系更緊密（參見Mattausch， Strassner & Kettschau， 2012年）。來自Sozialforschungsstelle der Universtit?t Dortmund sfs/Dortmund技術大學的Antonius Schr?der呈現了“綠色技術和職業教育與培訓（GTVET）”項目⑥。該項目由歐盟終身學習項目LEONARDO支持，并得到了多特蒙得技術大學（Dortmund Technical University）及源自波蘭、意大利、英國、比利時和希臘鋼鐵公司、研究機構和戰略伙伴的協助。該項目旨在探索TVET路徑如何滿足環境、健康和安全技術的需要，這些都是全球競爭及全歐洲工業可持續發展的關鍵。

該試點項目根據國家職業教育與培訓系統，開發了行業驅動的歐洲可持續培訓模式。源自每一個參與成員國家鋼鐵公司和研究機構的伙伴關系，旨在確定并預測環境立法在現今及未來對機械、工業和電力技師的影響。

與成員國的不同職業教育與培訓系統無關，該項目的職業教育與培訓實踐和學習結果需要經過環境技術、專業性和認知度的評估。基于這些觀點，開發了一個歐洲培訓模式，以在綠色技能和可持續認知領域獲取相同的歐洲學習結果（例如，專注于防止污染及保證職業健康和安全），以對該領域現有的職業教育項目進行補充。該模型在英國、波蘭、意大利和德國的四個鋼鐵公司進行了測試。

同時，已經對每個國家的職業教育與培訓系統進行了調整，并對學習成果進行了評估，以獲取可以轉換的學分（ECVET）。在鋼鐵工業以及工業、機械、電氣和電子技工領域實施綠色職業教育與培訓的模式及執行的程序，很可能被應用并被轉化至其他職業或生產工業的職業教育中。在該項目獲取的成果（模式發展和執行程序）可以作為一個升級的藍圖，促進職業教育與培訓系統的綠色轉型，以使新技術專注于滿足行業導向的需要，以快速和響應的方式應對環境可持續發展的要求。

篇（8）

1引言

核心自我評價是一個整合的人格理論，作為人格變量的一個重要指標，由Judge等借鑒Packer核心評價的概念（core evaluations）而提出。[1]“核心自我評價”是指個體對自身能力和價值所持有的最基本的評價，包括自尊、控制點、神經質、一般自我效能四種特質。[2]Judge等人認為，具有積極核心自我評價的個體會跨情境地、以一貫的積極態度來評價自己，他們會認為自己是有能力、有價值，而且能控制自己生活的。

色彩是人表達情感的工具之一，服裝美學包括款式美、色彩美、工藝美和人之美。色彩作為認識服裝的第一視覺要素，是服飾非常重要的一部分。消費者對服裝色彩的選擇除了受到環境、民族、宗教等的影響外，在很大程度上是由自身個性和心理狀況所決定的。七八十年代的“軍裝綠”，統一的服飾顏色除了當時生產技術條件制約外，也強調的共性，不提倡個性和個人主義。隨著時代、技術進步，慢慢地人們的自我意識越來越強，趨向于強化個性，與眾不同。初次見面我們總是傾向于用外表和服飾穿著去判斷一個人的個性，是熱情外向，還是沉默內斂，或者是謙虛謹慎。色彩作為服飾三大要素之一，比款式和面料更易吸引目光。服裝色彩在心理治療中也已經有所應用，心理咨詢師通過來訪者偏好的著裝色彩能初步判斷出來訪者的某些心理特征，也能在咨詢中通過來訪者的著裝色彩變化推測其心理健康狀況的改變，更可以通過建議來訪者改變著裝色彩來改善或促進其心理健康狀態。

我國學者驗證了中國文化背景下，的確存在Judge等人提出的核心自我評價。[3]有研究表明，高核心自我評價者的自我概念較清晰，具有較高的自我效能，認為外界事物掌握在自己手中。[4]Iris Bakker等人的研究表明人格特性和色彩偏好之間存在關系[5]，核心自我評價作為人格特性的一種，服裝色彩偏好作為色彩偏好的一種，那么核心自我評價和服裝色彩偏好之間可能也存在某種關系，文章立足于此展開研究，以期為服裝企業的服裝色彩方面提供設計和生產指導。

2研究方法

21被試

采用整體隨機抽樣法通過實地發放和網絡對189人進行相關的問卷調查，其中有效被試186人，回收率984%。

22研究工具

221服裝色彩偏好問卷

色彩的屬性包含色相、明度、純度，由于明度、純度在問卷調查中較難體現，且一般情況下較難感知，文章僅考慮服裝色彩的色相，色相相近的色彩歸為一個色系，分別為：紅色系、橙色系、黃色系、綠色系、藍色系、紫色系。再加上無彩色系：黑色系、白色系、灰色系、金色系和銀色系，構成本文研究的服裝色彩系統，據此制定出含有11個色系的服裝色彩偏好問卷。讓被試回憶自己平時穿著各類色彩服裝的頻率，在“從來不穿”到“總是穿”5個級別中選擇符合自己的情況。

222核心自我評價量表

在早期的研究中，核心自我評價測量是先測量四種基本特質（自尊、控制點、神經質、一般自我效能），并在此基礎上抽取一個單一的、高階的因子作為一個潛變量，然后再進行相關的研究。[6]后來杜建政、張翔等學者根據Judge等編制的核心自我評價量表修訂了中文版量表[7]，由12個項目組成，采用5級計分法。從1到5分分別表示“完全不同意”到“完全同意”，其中2、4、6、8、10、12項目為反向計分。分數越高說明被測者核心自我評價水平越高，最低分為12分，總分為60分。

3結果與分析

31核心自我評價總體水平

總體分析得出，本次調查受試者的核心自我評價水平最低為18分，最高為60分，平均為4047分。

32不同群體的核心自我評價均值和服裝色彩偏好

如果被試對該顏色做出了“經常穿”或“總是穿”的選擇，則認為被試對該種服裝色彩有偏好，分別從性別、年齡、職業、學歷四個方面分析得出以下結果。

321性別角色對核心自我評價均值和服裝色彩偏好的影響

如表1所示，男性和女性的核心自我評價均值并無太大區別，男性略高于女性；男性和女性對服裝顏色偏好于黑色系、白色系、灰色系、藍色系的程度比較高；男性較女性更偏好于藍色系服裝；男性最不偏好的服裝顏色是金色系、橙色系和黃色系；女性最不偏好的服裝顏色是金色系、黃色系和紫色系。

322年齡對核心自我評價均值和服裝色彩偏好的影響

篇（9）

機械設計制造及其自動化增強了機械設備的綜合性能，能夠把機械帶入到一個智能化、人性化的科技時代，對人們的生產和生活具有很重要的作用，從事相關職業的研究人員和學者也在不斷的進行改良和創新設計。機械設計制造機械自動化技術所面臨的關鍵技術門類很多，不同技術之間有著密切的聯系，有的技術是基于其他技術而存在的，多種技術互相滲透，共同找尋其發展的新方向。

1 機械制造的概念和特征

美國機械工程師協會于1984年為現代機械下了如下定義：現代機械是“由計算機信息網絡協調與控制的，用于完成包括機械力、運動和能量流動力學任務的機械和（或）機電部件相互聯系的系統[1]。”這一概念的引入，為當時機械設計和制造提供了一個非常貼切的總括，使機械理論雛形有了明確的意義。

機械設計制造及其自動化的特征也是極為明顯的，總結概括如下：機械自動化的設計制造是從系統的觀點出發，綜合運用機械技術、微電子技術、自動控制技術、計算機技術、信息技術、傳感檢測技術、電力電子技術、接口技術、信息變換技術以及軟件編程技術等群體技術，根據系統功能目標和優化組織結構目標，在多功能、高質量、高可靠性和低能耗的意義上實現特定功能價值并使整個系統最優化的系統工程技術[2]。

機械設計制造自動化可以滿足機器對于其功能的精細化要求，針對不同的產品要求設計出不同的機械產品。通過這一設計過程，使得產品可以實現從輸入端產生的輸出要求，完成其功能的完美呈現。機械設計始終圍繞著產品功能要求進行布局，制造過程也是嚴格按照設計要求進行生成，最終這一系列過程的完成，是要滿足機械生產的需要。機械設計制造在朝著機械自動化的發展方向穩步向前推進。

2 機械設計制造及其自動化的發展方向

我國從20世紀80年代初才開始機械設計制造及其自動化發展方向這方面的研究和應用工作，研究機構及一些大中型企業對這一技術的發展及應用做了大量的工作，并取得了一定的成果[3]。但我國目前的情況與先進國家比，還有巨大的差距。學科的專業性質很強，技術要求也是極高的，單純的就其理論基礎來講，學科的發展和應用仍有很多漏洞亟待處理，但機械設計的未來發展方向是明確的。

2.1 機電一體化

機電一體化就是機械自動化的發展和延伸，傳統機械產品的更新換代是目前所面臨的問題，走機電一體化方向道路，對于機械工業發展來講是極為可行的。

2.2 智能化

智能化的發展對技術的要求比較高，也是新時代機械自動化的重要風向標，職能化講求的是機械在操作上具有一定的能動性，接受人為指令的同時能夠做出一定范圍和能力的判斷，這里面的學問涵蓋很多科目，例如：計算機科學、心理學、生理學和運籌學等等，讓機械自動化能夠模擬人工智能，解放人力資源，當然不可能完全替代人力，機械能夠簡單的進行模仿、推斷和進行部分決策的能力，這種智能化的發展，是整個人類社會拭目以待的技術，不僅對機械設計的發展有益，而且對未來應用機械的相關行業也有著相當大的實際意義。

2.3 模塊化

由于生產機械自動化產品的廠家很多，而且機械自動化產品本身的種類也是多樣化的，所以在設計和制造機械自動化產品單元時極其要仔細認真，注意繁雜接口的多項設計，例如標準機接口、電氣接口、環境接口等，可以利用標準單元開發出新型裝置，擴大生產規模。模塊化給機械設計制造及其自動化帶來良好的發展前景。

2.4 微型化

傳統的機械往往給人一種過大過笨重的印象，隨著技術的更新換代，機械設計制造呈現微型化的特點和趨勢，其產品本身個體小、耗能低、運動靈活等特點降低了制造成本，同時也使得機械能夠獲得廣泛應用，不再是笨重的代名詞。但在我國的很多高精尖領域仍未能廣泛應用，機械設計制造及其自動化在外形設計和內部環節上還存在一定的局限性。

2.5 網絡化

隨著計算機技術的普遍發展，各行各業都充斥著計算機技術。互聯網的應用給人們的日常生活和工作帶來了樂趣和提高了效率。網絡化的普及，使得人們應用了更多的遠程監控技術，把它應用到設計領域中有著強大的實際應用性能，例如：利用家庭網絡的建設，將家庭中的幾種常見的家用電器鏈接在一個系統中，做到遠程操控，能夠提高人們的生活品質，享受到高科技氛圍。

2.6 綠色化

往往工業的發展要伴隨著生態的破壞，當下人們早已意識到生態壞境一旦被破壞的嚴重性，所以對機械設計制造的要求也附帶著環保這一條。綠色化是時展的要求，也是人們渴望返璞歸真的美好愿景。機械設計制造本就是一項復雜專業化的工程，引入綠色這一概念讓機械設計本身充滿了靈性和人格魅力。我們在設計過程中，賦予其與自然界和諧相處的能力，綠色化是對生態壞境的尊重，這樣的設計理念，無疑是對機械制造的未來發展開了一個好頭。

3 結束語

由于現代機械自動化在設計和制造上具有多重要求，所以機械的設計、制造都是緊貼機械自動化的要求來設計的。一個優秀的現代化高質量機械設計要能夠囊括大量的技術科技才能滿足機械制造的生產要求。機械自動化系統就是機電一體化的產物，機電一體化的進步依賴機械自動化的進步。機械工業發展需要好技術、好設計、好制造的不斷涌現，對設計人員也是一種挑戰，從設計到制造聯手通力協作，機電一體化的發展格局定會呈現良好的態勢。

參考文獻

[1]易德君.機械制造與設計及其自動化發展趨勢[J].大科技，2012，10（12）：156-157.

[2]農應斌.機械設計制造及其自動化發展方向的研究[J].科技傳播，2013，1（2）：110-111.

篇（10）

作為與GSM制式不同的另外一種網絡服務，聯通的CDMA經過一番千呼萬喚終于出臺了。在技術上來講，中國移動一直宣傳CDMA與GSM同屬于2G，CDMA如何不能漫游等等，中國聯通則一直講CDMA技術上如何如何的先進，基站覆蓋半徑大、頻譜利用率高、終端接收靈敏性好等等。但是老百姓、消費者不管這一套，任何技術上的優勢必須轉化為市場方面消費者可感知的優勢才可以被消費者所接收。所以，中國聯通就抓住了“綠色”這一概念來向消費者宣傳其CDMA對消費者的好處。具體表現為兩大賣點：一是低于普通手機（GSM手機）的低輻射，二是可以媲美固定電話的語音質量。近幾天來，全國各地的CDMA手機銷售在聯通公司的強有力的、統一的市場策劃下，借著形形的“送手機”促銷活動和所謂“綠話運動”的宣傳在一浪高過一浪地進行著。處于職業的敏感，周六休息時間我也順道來到聯通的“新時空”專賣店看看究竟。不看不知道，一看還真“開卷有益”，下面是我在“新時空”專賣店的一些經歷和感想，愿與同業者一道交流。

果不其然，當我剛一開口咨詢，聯通一位柜臺小姐、一位柜臺先生便真的流程式地給我講起了這兩大賣點。我表示懷疑，兩位便異口同聲地說可以試試給我看——我想這就是所謂的實驗式銷售法吧，不知是否聯通公司內部有意培訓過。首先讓我試試打個電話看，我說打我的手機可不，兩人說不行，太近了試不出效果來。于是就叫我打一個固定電話，我打過去一問，對方說，你怎么回事啊，聲音這么大的后音，我也實在聽不出來對方的來話究竟有多清晰的話音質量。接著又試試輻射情況給我看，做了個對比實驗，教我分別打電話給他自己手上的GSM手機和CDMA手機，然后把這兩個不同制式的手機分別放在電腦旁邊讓我看，并說GSM手機會引起電腦屏幕閃爍，而CDMA手機不會，結果兩個手機都沒有引起電腦閃爍。我說我手上這個愛立信GSM手機輻射大，試試我這個看，結果也是一樣沒有閃爍。這時候這個男營業員便無言以對了。為了打破這種尷尬局面，我趕快說，這CDMA手機款式還真是新穎。

我不知這種對比式、實驗式的銷售法是不是聯通內部有意訓練過，訓練過也無可厚非。但是僅僅從營銷傳播的角度看，作為CDMA的兩個主打賣點，聯通目前真的需要想盡辦法盡快讓它被人們直觀地感覺到，比如看到、聽到、摸到等。否則，聯通的這個所謂的“綠話運動”就很可能會出現適得其反的后果。當然，宣傳的效果不可低估，謬誤宣傳10遍便有可能成為真理，有些消費者是隨大流的，可能大規模的宣傳會吸引這些人，但如果不想方法讓這兩大賣點直觀化，最起碼宣傳支出的投入產出效果會大打折扣。

其實，僅僅靠這個綠色賣點，是決不可能讓聯通的這一與GSM產品沒有多大功能性區別的產品很快走向規模經濟狀態的。很快走向規模經濟狀態的法寶就在技術上，只是怎樣使之在消費者面前顯性化的問題。每個公司都有自己的策劃高手，他們應該早都知道這一點吧！

篇（11）

《神鬼傳奇》在宣傳之初一直打著3D畫面的旗號，可是很多玩家和評測都說這是2D的游戲，但是經過游戲的體驗來看，游戲確實是3D游戲，只不過鎖定的視角，只能45度去看，其他整體的就不用我來多說，無論是從建模，還是場景的渲染，個人相信2D的貼圖是做不出這樣的效果的。

《神鬼傳奇》的畫面色彩相對比較明亮，在游戲剛進入時，首先躍入眼簾的就是一望無際的沙漠，但是隨著任務的發展，畫面跳轉到海底、墓穴、雨林以及眾多地方。而且根據場景的命名，充分的把場景特點和優秀的畫面結合在了一起，非常細致。

西方的哥特建筑、神怪類型、東方的龍帝陵，讓你都不知道自己是在西歐旅游，還是在東歐度假，整體來說就是畫面超贊。

同比其他類型游戲來說《神鬼傳奇》的畫面跳躍度比較大，風格變化比較多，這也是因為游戲是一款探秘世界奇跡的，不同的地域有不周的風情。但也會因為部分優秀的場景，讓整個游戲畫面就比較出眾了。

一鼠走天下　任務輕松做

有的人想問我為什么給任務系統打五星，難道游戲的任務系統就那么完美么?那么請從任務系統的分類來看。

游戲總共分為7種任務，每個類型的都有相對應的設計。這種設計在一定程度上可以滿足不同的玩家。例如，我喜歡看故事，了解游戲的劇情，那么我可能就需要一個良好的主線任務，那神鬼現在有了。如果我喜歡參加活動，但是活動也要有一定的戰斗感，在這套任務系統中又有了，既滿足了玩家對于線上活動的需求，也滿足了玩家對打怪的需要，一個系統滿足多樣化。另外最出色的個人覺得是綠套環任務，這個任務乍一看很像回合游戲的跑環，但是在《神鬼傳奇》中套裝裝備可以通過簡單的環任務完成，給予的獎勵也相對豐富，所以說這套任務系統，無論是從涉及面還是從包含的內容來說，都是相對完美的。

穩定的職業設定

每個游戲都有自己的職業設定，職業數量的多少，對游戲的好壞有至關重要的影響。在《神鬼傳奇》中，一共有5個職業，分別為戰士、法師、騎士、刺客、牧師。下面就讓我們一一點評。

戰士

在《神鬼傳奇》中戰士玩家的數量非常之多，戰士有強力的攻擊能力，以及霸道的暴擊傷害，他們就像一個殺人機器一樣瘋狂地輸出傷害，對他們的對手造成不可估量的毀滅打擊。并且戰士基本可以在游戲中使用任何一把武器，無論單手、雙手、雙持都能發揮得游刃有余，技能也能使用出色，所以說戰士是適合新手使用的最佳職業。

法師

法師可以說是游戲中范圍攻擊最多的職業，法師在游戲中需要一定的操作，首先法師一般使用閃電和冰來控制，增加了控制的難度，再加上法師的生命力不是很高，就讓法師成為容易犧牲的職業。但是范圍的群控和群攻的技能卻是無人能及，曾經有玩家笑稱如果我能10開法師，那就可以瞬間消滅地圖上所有的怪。

騎士

騎士一般在游戲中扮演著輔助職業的角色。雖然說攻擊力不高，但是引怪和防御能力那可是無人能敵。騎士在20級時學習一個技能――盾擊，它的攻擊力不是很高，但是可攻擊的最大上限是5人，CD時間是5秒，再加上騎士天生體厚血多，就成了最強的拉怪技能。就拿每天的挑戰任務來說，一般配隊的就會有一個騎士一個法師，騎士只負責拉怪，法師就負責群攻，然后由戰士和刺客來掃尾，只要騎士把怪拉穩了，那經驗就飛一般的漲。

刺客

刺客是游戲中使用人數較多的職業之一，他們超高暴擊傷害幾乎超過了神的存在，優秀的閃避能力可以讓他們單挑任何一個非團隊所殺的BOSS和精英。他們身著墨綠色的服裝，配合手上的短劍，神出鬼沒的狀態基本讓所有對手都為之汗顏，他們是戰斗的精英，是這個世界上最強的殺手。其實刺客這個職業我想就是為PK而生的，一般打怪練級和戰士差不多快，但是刺客的控制技能可以和法師媲美，一般在PK時，一個控制技能連續下來的傷害能力，基本可以秒掉任何一個職業，但是如果秒不掉，那就請老老實實的等死吧。

牧師

牧師是整個游戲中唯一可以治療的職業，雖然看他們救人于水火之中，但是牧師也不是那么好欺負的。牧師可以給隊友加防御，加血，并且還能使用可觀的法術攻擊，雖不及法師那么猛烈，但是打在身上也是不能忽視的。

整體來說《神鬼傳奇》的職業設定比較完美，而且技能安排上也比較理想，雖然說數量少了點吧，但是“麻雀雖小五臟俱全”了。

一一軍崛起　靈魂降世

裝備系統是《神鬼傳奇》中最具有吸引力的一個地方，普通裝備的變化多樣，雙重前綴讓裝備的屬性變化多端，強化、鑲嵌、綁定、套裝都是裝備的賣點，最有賣點的那就是靈魂圣衣啦。

目前裝備分為白色、綠色、綠色套、藍色、靈魂套裝，等級依次提升。一般白色裝備不具有任何特色就是最為普通的屬性，而綠色裝備一般帶有一個變化的屬性，例如冰之控制手套，那這個綠色的手套就具有冰攻擊強化，對某種怪物攻擊增強的特點。

綠色套，這樣的裝備可以簡單的歸納為套裝，具有一定的套裝屬性，一般為兩件激活套裝屬性，8件集齊所有套裝屬性，整套才具有一定的收藏價值。

最后就是我們的靈魂圣衣，談到靈魂圣衣，這里我們要先給大家解釋下，什么是靈魂圣衣。

靈魂圣衣是《神鬼傳奇》中最具特色的亮點之一。它除了擁有前所未有的華麗外觀，還具備自己的生命，也正是生命幫助它們自我成長，并獲得諸多的技能。之所以說靈魂圣衣擁有靈魂，就是因為每一套圣衣里都封印著一個在諸神黃昏中死去的神明。這些神明的肉體雖然消逝了，但是他們的意識和一身恐怖的神力都被保留了下來，靈魂圣衣就是他們寄生的空間。

靈魂圣衣都是由數塊靈魂碎片組成，通過特殊的加工，合成的裝備。每件靈魂圣衣都有屬于自己的生命力，一旦這套裝備穿著在使用者的身上時，他將開始消耗靈魂圣衣的生命，當靈魂圣衣的生命力消耗殆盡時，只能通過獲取靈魂碎片來對裝備進行修補。靈魂圣衣會隨著人物的成長發生不同的變化，可能是攻擊力增強，也可能是防御增高，或者生命上升等，靈魂圣衣是獨一無二的屬于個人的超級裝備。

靈魂圣衣還分為不同的階段狀態，在戰斗時有戰斗形態，在普通情況下有普通形態，可以隨著玩家的使用任意切換，就仿佛是自己的肢體一樣，隨心所欲。

既然靈魂圣衣是屬于套裝，那么必然它將包括獨特的靈魂屬性，每套靈魂圣衣由8件獨立的靈魂裝組成，包括：頭、肩膀、鎧甲、褲子、手套、腰帶、鞋子以及武器。每兩件靈魂圣衣將會激活一個隱藏屬性，8件將激活4個隱藏屬性，并且會隨著裝備的穿著數量，提升相應的隱藏 屬性。另外靈魂圣衣還有一定的強化價值和鑲嵌價值，可以打造出非同一般的效果。

其實整體來看《神鬼傳奇》中的裝備體系相對比較完善，既繼承了黑暗的多種屬性隨機搭配的概念，又重新引入了靈魂套裝的概念，不僅在裝備的選擇上讓玩家有了更多的享受，也在網游裝備領域開辟了一塊新的天地。我想通過《神鬼傳奇》的風靡，一段時間之后，類似靈魂圣衣的“山寨品”將會層出不窮。

裝備強化

每款游戲中都有裝備的強化概念，在《神鬼傳奇》中也不例外。游戲中的裝備升級分為，裝備強化，裝備綁定，裝備的成長，裝備的鑲嵌。

裝備的成長：除了武器之外，其他裝備都不具有成長屬性，這個成長屬性類似于熟練度，隨著玩家攻擊怪物的次數增加，武器的熟練度將會增高，每到達一個階段，武器將會在屬性上發生細微的變換。

裝備的綁定：在《神鬼傳奇》中裝備綁定是可以獲得額外的隱藏屬性加成，但是一旦綁定的裝備將不能交易，不能解除綁定，只能由綁定的玩家使用。

裝備強化：游戲中的所有裝備都可以強化，隨著裝備等級的不同，強化的最高次數不同，最低級的裝備可以強化4次，通過強化可以增加裝備原有數值對應的屬性。例如：一把武器的攻擊是30－80，強化4次后將會是30－80(25％)，這個25％的附加傷害就是武器強化的傷害。

裝備的鑲嵌：說到鑲嵌大家就可能明白了，鑲嵌不就是打寶石嘛!對，在《神鬼傳奇》中裝備引入了暗黑的嵌入寶石的系統，通過鑲嵌寶石來獲得各種各樣的附加屬性。游戲中裝備一般都會有1個鑲嵌孔，但是隨著裝備的成長，有的裝備會出現兩個鑲嵌孔哦。并且鑲嵌成功后還有10％的幾率獲取“完美鑲嵌”屬性，就是鑲嵌屬性額外增加10％。另外要說的是，鑲嵌的成功率并不是100％，所以提升裝備時要注意哦，不要等到石頭消失了再悔悟。最后要說的是，石頭鑲嵌后還可以通過一種特殊的卷軸把石頭取下來，這也方便了大家。

其實每款游戲都有自己的裝備成長體系，裝備成長體系也大同小異，但是《神鬼傳奇》中的裝備成長體系和靈魂圣衣的獨特體系有密不可分的關系，這就讓裝備強化和成長的樂趣更加豐富了。

寵物養成伴隨探秘

《神鬼傳奇》中另外一個重要特色就是寵物系統，寵物系統擁有眾多的玩法特色，包括技能領悟、技能鑲嵌、寵物強化、寵物煉化等。

每個寵物都有屬于自己的成長率，這個成長率就帶表著寵物的好壞。一般寵物分為普通、良好、優秀、杰出和完美，隨著層次的提升，寵物領悟技能會增高，獲得額外的屬性和成長值也會不同，這也就注定了沒有相同的一個寵物的說法!

普通：獲取0％的額外屬性加成

良好：獲取5％的額外屬性加成

優秀：獲得10％的額外屬性加成

杰出：獲取20％的額外屬性加成

完美：獲取35％的額外屬性加成

通過這個數據來看，完美的寵物獲得的能力最多，平均每一級就能多獲得1點作為附加獎勵，那么一個完美的寵物成長起來之后，不僅在屬性上要比其他同類寵物的要好，在成長過程中領悟的能力也更加強悍。

在《神鬼傳奇》中寵物的技能是有巨大的區別的，首先寵物的類型分為：膽小、淘氣、魯莽、冷靜、熱血、認真等六種，每種類型適合不同的技能。例如勇敢的寵物適合鑲嵌攻擊型的技能，淘氣的寵物適合鑲嵌漸弱的技能，例如降低敵人的防御、降低攻擊等等。類型的增加也就讓寵物更加特殊。

膽小：更適合使用防御性技能

熱血：更適合使用攻擊性技能

魯莽：在戰斗中會增加自身能力

冷靜：更適合使用輔技能

認真：更適合使用回復性技能

淘氣：在戰斗中會漸弱敵人能力

因為游戲中一個寵物可以掌握5個技能，每個技能在戰斗過程中都有一定的幾率來施放，而相對應性格的技能，就能有較高的幾率。例如淘氣寵物在戰斗中放破綻技能的可能性就比熱血的要高很多。引入這個概念也是為了區別同質化寵物養成，讓寵物更加實用。

寵物剛出來的時候是很普通的，但是通過強化，我們可以提升寵物的品質，由普通寵物進化為幻靈獸，以及幻獸等等。通過強化，可增加寵物的各方面的成長屬性。

總體來說，寵物養成是《神鬼傳奇》中豐富玩法的重大體現，你可以不愛PK，但是一個可愛的寵物想必沒有人會討厭。

關于競技相關的活動

在游戲中除了正常的活動外，還有玩家之間的競爭活動，這些活動也為玩家之間的競爭增加了樂趣。主要活動有，資源點爭奪戰、據點爭奪戰、神跡爭奪戰、神罰等。

資源點爭奪介紹：

資源點分為兩種，野外資源點地圖及根據地資源點地圖，前者只要有公會就可以進入，地圖內的怪物出產各種特殊材料及高級裝備，通過爭奪，實力越強的公會玩家能獲得的物品也越多。也可以購買特殊的道具物品等，屬于野外團體PK的性質屬于幾十人甚至數百人的戰斗。后者需要公會占領了根據地后才可進入，更高等級的特有物品會在該地圖內掉落。強力的公會可以占領多個根據地擁有更多的資源產地。

據點爭奪介紹：

根據地是一些特殊NPC的居住點，被特有的NPC保護著及城鎮建筑。任何公會都可以參與根據地的所有權爭奪，在戰斗中，防守方的根據地還會刷新NPC幫助擁有根據地的公會作戰。戰斗將在特殊地圖進行，僅參與爭奪的公會成員可以進入，完全是公會實力間的單獨對決比拼。屬于公會問上百或數百上千人的戰斗。占有根據地的公會可以享受根據地持權，如公會任務，特殊BUFF，裝飾，折扣購買物品，購買根據地特殊物品、坐騎等。每個根據地也會出產特有的資源。

神跡爭奪介紹：

服務器內當前戰績排名最高的3個公會可以進行神跡的爭奪，屬于混戰的形式，幾百甚至數千人的PK戰斗。神跡是世界唯一的，在戰略地圖上有圖形式的特殊標記，只有具備根據地的工會通過神跡戰勝出后才可以獲得，也只有該工會的成員可以進人。神跡地圖出產特殊神器及坐騎、buff等多樣獎勵。獲得神跡的公會，除了金錢獎勵外，公會成員還能領取特殊獎勵，擁有隨身特效、特別的公會服裝及稱號顏色等，更可得到每天獎勵的公會資金。