孩子興趣的培養(yǎng)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇孩子興趣的培養(yǎng)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

寫字是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要經(jīng)過一定的訓(xùn)練才能掌握它的技能。寫字教學(xué)在小學(xué)階段是重要的，而低年級(jí)的寫字教學(xué)尤為重要。抓好小學(xué)生的寫字教學(xué)，不僅能使學(xué)生提高書面作業(yè)的質(zhì)量，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)、行為習(xí)慣和審美能力，還可以陶冶情操，增強(qiáng)民族的凝聚力和自豪感，同時(shí)受到書法藝術(shù)的陶冶，對(duì)今后的學(xué)習(xí)、工作和生活都具有重要作用。寫字教學(xué)中培養(yǎng)孩子寫字的注意力、觀察力，培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣，是寫字教學(xué)的關(guān)鍵。

一、注意力、觀察力的培養(yǎng)

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。漢字是一種形體優(yōu)美的文字，書寫時(shí)要講究結(jié)構(gòu)、筆勢(shì)和神韻。到了二年級(jí)，隨著學(xué)生寫字能力的提高，要鼓勵(lì)學(xué)生找出字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。要鼓勵(lì)學(xué)生說出寫每個(gè)字要注意的問題，引導(dǎo)其他學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，提高書寫水平。寫字指導(dǎo)的重點(diǎn)，有的時(shí)候是筆順，有的時(shí)候是一組字中較難寫的筆畫，還有的時(shí)候是一些容易寫錯(cuò)的字。實(shí)踐證明，寫字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)，它要求寫字者神情專注，注意力集中。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、寫字注意力，要引導(dǎo)學(xué)生“靜心、專心、細(xì)心”地寫字。

例如，第一次教“躲”，學(xué)生初寫“躲”字，粗略視之就動(dòng)筆寫，結(jié)果把“躲”寫成“身朵”。一開始我沒有進(jìn)一步要求細(xì)看細(xì)寫，而主觀作出所謂辨別的指導(dǎo)，向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)不要把“身字旁”寫成“身”。交上來的“寫字本”讓我瞠目結(jié)舌，寫對(duì)的沒幾個(gè)，學(xué)生仍是把“身字旁”寫成了“身”。這一次教“躲”，我讓學(xué)生觀察，說說“躲”字那里易寫錯(cuò)，待學(xué)生分析提醒后，我讓學(xué)生馬上寫一個(gè)，學(xué)生都寫對(duì)了。實(shí)際上，只要讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字的習(xí)慣，寫錯(cuò)字的現(xiàn)象就會(huì)大大減少了。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字注意力，是學(xué)生寫好字的前提和基礎(chǔ)。此外，寫字指導(dǎo)還要通過各種方式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力。

因此，在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性開展自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)，建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。在課堂上，我對(duì)學(xué)生的微小進(jìn)步都做到適時(shí)鼓勵(lì)，以樹立他們寫好字的信心。課外，學(xué)生自評(píng)、同學(xué)間互評(píng)，提供評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，如“書寫是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，主要的筆畫是否突出，運(yùn)筆是否到位，字面是否整潔等等”。在點(diǎn)評(píng)過程中，根據(jù)每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，每節(jié)課的不同要求及學(xué)生本人的特點(diǎn)，進(jìn)行恰如其分的表揚(yáng)、鼓勵(lì)。從大處著眼，從小處著手，方向明確，扎扎實(shí)實(shí)地教，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，使學(xué)生從小練就一手規(guī)范字，從而終身受益。

二、孩子寫字興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。

1.故事激勵(lì)法

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，講一些生動(dòng)有趣的故事激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，讓他們從內(nèi)心產(chǎn)生寫規(guī)范漂亮字的欲望，使之樂寫、想寫一手漂亮的字，并且對(duì)他們所寫的字給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，寫得規(guī)范的字可以用紅圈或五星的形式給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)相對(duì)寫得還不夠好的孩子，千萬不能簡(jiǎn)單地批評(píng)他們，而應(yīng)先表揚(yáng)他們這種認(rèn)真寫字的態(tài)度，然后，再誠懇地告訴他們，哪里還需要改進(jìn)，怎樣寫才能把字寫得更好看，逐步引導(dǎo)學(xué)生把字寫好，如大書法家王羲之“臨池練字”的故事。

2.競(jìng)賽激勵(lì)法

競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信。

3.書法作品展覽法

我在墻報(bào)中開設(shè)“書法展示”一欄專門展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，并定期舉辦書法展覽，將所有的學(xué)生書法作品進(jìn)行展示，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。開學(xué)初，每位同學(xué)都準(zhǔn)備一份優(yōu)秀作品展示，期末時(shí)，只要有進(jìn)步就給予獎(jiǎng)勵(lì)。各種展示讓學(xué)生看到了自身的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成了良好的寫字氛圍。

4.適合學(xué)生心理的獎(jiǎng)勵(lì)法

篇（2）

     小學(xué)一至四年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)的天性是最明顯的。而做為學(xué)生的他們最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以對(duì)于調(diào)皮難管的學(xué)生都讓家長(zhǎng)和老師們很頭疼。

     其實(shí)在現(xiàn)今提倡個(gè)性，尊嚴(yán)的社會(huì)生活中，我們一方面要好好保護(hù)孩子們的這種天性，另一方面要引導(dǎo)孩子適應(yīng)各種環(huán)境，做到可靜可動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，就要提供一個(gè)讓學(xué)生能靜下來的安靜學(xué)習(xí)氣氛；活動(dòng)休息時(shí)，就要讓學(xué)生能盡情舒展自由發(fā)揮。

     在我們小書童，我們會(huì)把一至四年級(jí)的學(xué)生作為一個(gè)班來管理。他們作為一個(gè)班，但是各自情況不相同，他們來自不同的年齡階層，因此他們各有各的特點(diǎn)。例如：一年級(jí)的學(xué)生剛上學(xué)校，還不懂學(xué)校的紀(jì)律，這就需要老師經(jīng)常去提醒他們。二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)校呆的時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)，也就知道要遵守紀(jì)律了，但是因?yàn)槭煜W(xué)校，適應(yīng)學(xué)習(xí)場(chǎng)所的能力強(qiáng)了，就會(huì)找機(jī)會(huì)找方式調(diào)皮了。三四年級(jí)的學(xué)生較之二年級(jí)的就更多花樣了。因此，我們托管中心的老師會(huì)抓住這些特點(diǎn)來管理這個(gè)班。這樣的班級(jí)就像是一個(gè)交流團(tuán)體，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)與不同年紀(jì)的學(xué)生交往學(xué)習(xí)。

     

 

篇（3）

1.做孩子的伙伴，傾聽孩子的看法。

在組織活動(dòng)中，教師應(yīng)善于傾聽孩子們對(duì)某種事物的不同看法。從中發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)隨著孩子的這一興趣，引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步探索。有一次過端午節(jié)，有一個(gè)孩子帶了一個(gè)彩色的網(wǎng)兜，里面裝著雞蛋，于是幾個(gè)孩子都圍上去，討論著“這網(wǎng)兜里的蛋是生的，還是熟的？為什么要吃雞蛋呢？”，孩子們討論著，此時(shí)教師正忙著組織幼兒選擇自己喜歡的分區(qū)活動(dòng)，結(jié)果大部分孩子被雞蛋迷住了，哪有什么興趣去分區(qū)玩。這時(shí)教師十分著急，就嚷嚷著說：“快點(diǎn)到別處去玩，別擠在一塊了。”可沒有幾個(gè)孩子聽老師說的。如果這時(shí)能夠在組織教學(xué)的過程中，傾聽孩子們的談話，很快會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn)。從中提煉出許多有意義的探究課題。當(dāng)幼兒討論蛋是生的還是熟的時(shí)，教師可用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)如旋轉(zhuǎn)雞蛋看熟蛋的轉(zhuǎn)速與生蛋的轉(zhuǎn)速有什么不同來教幼兒比較鑒別，并啟發(fā)幼兒說一說還可以用什么辦法知道蛋的生熟，這樣既有利于調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，集中幼兒注意力，還可以生成新的教學(xué)主題。如“蛋是從哪來的？蛋有什么作用？雞媽媽怎樣孵小雞？”等教育活動(dòng)。

在實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒對(duì)自己感興趣的活動(dòng)會(huì)表現(xiàn)出異常激動(dòng)和專注的神色，而對(duì)自己不喜歡的活動(dòng)往往注意力不集中。因此在活動(dòng)中，教師應(yīng)積極關(guān)注孩子們的表情，洞察孩子的心思和動(dòng)機(jī)，提高他們的活動(dòng)興趣。如開展體育活動(dòng)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)玩紙飛機(jī)沒有剛開始時(shí)那么興趣，有的還把這撕了扔了，缺少點(diǎn)什么呢？這時(shí)教師結(jié)合飛機(jī)特技表演設(shè)置穿越障礙，提出飛機(jī)著陸的遠(yuǎn)近距離為勝負(fù)時(shí)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，則一定能激發(fā)幼兒興趣。

2.跟蹤孩子的行為，捕捉“生成”教育的契機(jī)，拓展孩子的知識(shí)。

在活動(dòng)中，教師可通過激發(fā)幼兒興趣來生成教育，在追蹤幼兒行為時(shí)，教師對(duì)幼兒的一些不易理解的行為保持審慎的態(tài)度，注意對(duì)其先前和后繼的行為進(jìn)行追蹤，在這一過程中捕捉“生成”教育的契機(jī)。如課間活動(dòng)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有位孩子手里捧著“可惡的小蟲子”回到活動(dòng)室，正想批評(píng)之際，忽然發(fā)現(xiàn)許多孩子渴求的眼神，老師便問：“這些‘東西’是哪里來的？”孩子們說：“在草地里捉到的。”這時(shí)老師才明白在自由活動(dòng)時(shí)，許多孩子跑到草地角落忙著研究的是小蟲子，于是老師引導(dǎo)孩子們把有關(guān)活動(dòng)繼續(xù)深入開展下去，生成昆蟲的種類名稱、生活習(xí)性、收集昆蟲標(biāo)本、昆蟲圖片資料等活動(dòng)。

在教育活動(dòng)中，教師應(yīng)提高孩子的興趣，以培養(yǎng)孩子的思維流暢性，使他們能夠從中獲益。如，大班活動(dòng)“認(rèn)識(shí)電”，教師首先讓幼兒操作電動(dòng)玩具，并修理壞的電動(dòng)玩具。啟發(fā)幼兒理解電池有電，電流有方向性。然后讓幼兒展開想象：“我發(fā)明的電器是什么樣的。”然而有一位幼兒?jiǎn)柺遣皇侵灰b對(duì)了電池就能動(dòng)起來，老師拿來導(dǎo)線、電珠、電池，引導(dǎo)幼兒討論究竟是不是裝對(duì)了電池，玩具就能動(dòng)起來呢？小朋友用老師的小實(shí)驗(yàn)材料動(dòng)手實(shí)驗(yàn)起來，在這個(gè)活動(dòng)中教師靈活地用反問、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方法讓小朋友們找到了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法。把小小的“焦點(diǎn)”拓展成為一個(gè)引導(dǎo)幼兒探索的主題。

二、注重培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的間接興趣

1.在教育活動(dòng)中應(yīng)注重趣味性、真實(shí)性與挑戰(zhàn)性相結(jié)合。

教師在為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味活動(dòng)情境時(shí)，使他們“身臨其境”，在活動(dòng)中產(chǎn)生興趣。因?yàn)樵诨顒?dòng)生動(dòng)、直觀、形象，可感觸，富于變化的情境更易吸引幼兒的注意，例如如何開展“尋寶”探險(xiǎn)活動(dòng)，讓幼兒像探險(xiǎn)家那樣，爬過“山地”，越過“小河”，走過“森林”，克服重重困難，一步一步解開圖中之謎，最后尋得“寶貝”，這比一般的看圖講解要好得多。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人類文明的不斷發(fā)展，當(dāng)代幼兒思維方式發(fā)生了很大變化，他們不再滿足于做假戲，他們更喜歡體驗(yàn)“假戲真做”的真實(shí)效果，如自制水果醬、自制豆?jié){等真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。又如與部隊(duì)聯(lián)歡，帶他們體驗(yàn)軍營生活。在設(shè)計(jì)活動(dòng)，教師一定要注重材料的真實(shí)性，體驗(yàn)真實(shí)的情境，激發(fā)幼兒的興趣。

在開展體育游戲時(shí)，孩子們都喜歡表現(xiàn)自己。我認(rèn)為在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意選擇富有挑戰(zhàn)性的游戲。只有活動(dòng)難度與幼兒能力相適應(yīng)，才能獲得成功的喜悅。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重各年齡段幼兒的特點(diǎn)，挑戰(zhàn)難度要層層遞進(jìn)。一旦失敗次數(shù)多了，幼兒就會(huì)失去信心。在幼兒完成任務(wù)時(shí)，可根據(jù)情況適當(dāng)提高難度，使幼兒能夠有機(jī)會(huì)迎接新的挑戰(zhàn)。這樣，孩子們不僅會(huì)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生新的激情，而且能使活動(dòng)進(jìn)一步深入開展。孩子在活動(dòng)中會(huì)為自己的進(jìn)步感到驕傲和自豪。

2.設(shè)置懸念是探究活動(dòng)的催化劑。

如果一項(xiàng)活動(dòng)能讓幼兒探究各種問題和現(xiàn)象，讓幼兒有機(jī)會(huì)解除一個(gè)又一個(gè)懸念，那么幼兒便會(huì)覺得此項(xiàng)活動(dòng)“其樂無窮”。例如：①在提問中產(chǎn)生懸念。故事《烏鴉和狐貍》中，教師提問狐貍為什么要說謊話？烏鴉聽了狐貍的話會(huì)上當(dāng)嗎？如果你是一只狐貍則應(yīng)該怎樣吃到烏鴉嘴里的肉？②在實(shí)驗(yàn)或操作中產(chǎn)生懸念。請(qǐng)幼兒表演角色感受上當(dāng)受騙的心情，明白烏鴉的自大、愛聽信別人的吹捧而最終失敗，以及狐貍的精明狡猾是兩種不同角色。③創(chuàng)設(shè)問題情境，問題情境的創(chuàng)設(shè)是幼兒產(chǎn)生好奇、疑問的前提。

篇（4）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要改進(jìn)方法，提高質(zhì)量。所以，識(shí)字教學(xué)一定要讓學(xué)生掌握識(shí)字的方法。識(shí)字的方法是多種多樣的，在教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，聯(lián)系具體事物，靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，使學(xué)生舉一反三，在學(xué)習(xí)中達(dá)到觸類旁通的效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的濃厚興趣，從而使學(xué)生學(xué)得活、記得牢。

1.在教學(xué)形聲字時(shí)，讓孩子們知道形聲字總是分兩部分：一部分表意，一部分表音。表意部分稱為意符，表音部分稱為音符。意符表示形聲字的意義范疇，音符則表示形聲字的讀音。形聲字有以下幾種最常見的類型：左形右聲，右形左聲，上形下聲，下形上聲，旨在使學(xué)生提高對(duì)形聲字構(gòu)字規(guī)律的認(rèn)識(shí)，真正做到舉一反三，從而大大提高識(shí)記生字的效率。在認(rèn)識(shí)同一類偏旁的生字時(shí)，我們時(shí)常提醒孩子們注意歸納使用同一偏旁的生字所具有的共同點(diǎn)，如“腦”、“脖”、“胸”、“脯”、“腰”、“肚”、“腿”、“腳”、“肝”、“腸”、“肺”、“胃”，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索它們的秘密，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，知道它們都與人體有關(guān)，并告訴孩子們，在古時(shí)候，人們把“月子旁”叫“肉字旁”。孩子們聽了，思維越來越活躍，學(xué)習(xí)生字的興趣越來越濃厚。

2.在教學(xué)象形字時(shí)，如火、山、目、日等字，教師可以指導(dǎo)學(xué)生把字與圖、物結(jié)合起來看，知道這種模擬事物樣子造出來的字就是象形字，從而在學(xué)習(xí)和比較中掌握象形字的識(shí)記規(guī)律，由形到字，由字到形，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字。孩子們漸漸地成了識(shí)字的有心人，懂得發(fā)現(xiàn)規(guī)律，舉一反三。

3.教學(xué)會(huì)意字的時(shí)候，可以編一些朗朗上口的兒歌，如“三口品，二人從，田力男”，從而了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)同類別的字。

4.對(duì)于形近、音近的字，可組織學(xué)生比較、區(qū)分、辨別，抓住異同點(diǎn)，巧記，活記。如日――目、木――禾、她――他――地――池、開――升、馬――鳥、白――自等都可以在比較中達(dá)到深層認(rèn)識(shí)和鞏固。

大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孩子對(duì)新鮮的事物總是非常好奇，如果利用孩子們的這種好奇心，調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)他們識(shí)字的興趣，就能收到事半功倍的效果。

二、開啟思維，巧編字謎。

第斯多惠說：“知識(shí)不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們，獨(dú)立地掌握他們。”因此，在識(shí)字教學(xué)中，如果直接地、原原本本地把字形擺在孩子們面前，讓他們機(jī)械地、死板地記憶，往往事倍功半。如果教師采用變換的手法，給字編寫謎面，讓學(xué)生嘗試自己寫出字形，便能使孩子們開開心心地牢牢地掌握生字，收到出其不意的效果。

如，在教學(xué)“游戲”的“游”的時(shí)候，根據(jù)歷年所教學(xué)生的掌握情況：把“游”字寫成“三點(diǎn)水”加一個(gè)“放”字。在教學(xué)這個(gè)字時(shí)，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一個(gè)大人帶著他的孩子，在一個(gè)方方的池塘里游泳，千萬不要把右邊寫成一個(gè)“放”字了。因?yàn)槟惆殉厮挤鸥闪耍悄阍趺从斡灸兀客ㄟ^這樣的編字謎，班上的學(xué)生基本都不會(huì)寫錯(cuò)這個(gè)字了，而且經(jīng)過了解，確實(shí)比同年級(jí)的其他孩子都記得牢。從那以后，在識(shí)字教學(xué)中經(jīng)常會(huì)聽到孩子開動(dòng)腦筋，編出來的五花八門的字謎。如女人開始上臺(tái)了（始）；到北京去看日出（景）；房子著火了（災(zāi)）；眼睛流水了（淚）；三個(gè)人去春游（春）；7+一（丑）；一+一（王）；兩個(gè)人坐在土上（坐）……通過這樣的學(xué)習(xí)，孩子們考慮問題的角度更廣了，思考問題的方法更全面了。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原本枯燥繁瑣、難寫難記的方塊字變成了一個(gè)個(gè)充滿趣味的書寫符號(hào)。

三、快樂游戲，愉快識(shí)字。

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。”游戲是兒童的天堂，可以滿足其好動(dòng)好玩的心理，使其注意力不但持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度高。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡比較小，能集中注意力聽講的時(shí)間短暫，因此在教學(xué)中，我經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)，做游戲便是其中之一。我把漢字中結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的合體字分成幾個(gè)部件做成小卡片讓孩子們自己拿著，然后我說出一個(gè)新學(xué)的合體字，讓孩子們找出組成這些字的各部件。

篇（5）

怎么培養(yǎng)孩子的興趣愛好

2、孩子有哪一些優(yōu)點(diǎn)：

除了和孩子溝通之外，平時(shí)也要多觀察孩子，有些孩子聽到歌曲就會(huì)手舞足蹈，這說明他的音樂細(xì)胞和舞蹈細(xì)胞很好，可以考慮學(xué)習(xí)聲樂、唱歌、跳舞、鋼琴等等。

3、生活中怎么培養(yǎng)：

如果家里有比較好的條件的話，可以從日常生活中就開始培訓(xùn)，買一架鋼琴，讓孩子慢慢的開始練習(xí)起來。

篇（6）

日本的鈴木教授曾說：“才能不是天生就有的，任何孩子都可以培養(yǎng)成為有高度才能的人。”我從參加工作以來，剛開始教的的是低年級(jí)的學(xué)生，有的家長(zhǎng)常跟我說：老師我的孩子可喜歡音樂了，只要一放音樂就跟著音樂唱歌、做動(dòng)作，您多費(fèi)心好好培養(yǎng)他。可見父母對(duì)孩子的良苦用心，望子成龍的心情，我理解他們，因?yàn)槲乙彩菫槿烁改福軌蝮w諒當(dāng)父母的心情。讓孩子多聽音樂從小就熏陶也很重要。記得我懷孕時(shí)還在上音樂課，每天接觸最多的就是音樂，應(yīng)該說孩子的胎教就是在音樂的環(huán)境中成長(zhǎng)的，到了孩子4、5歲時(shí)鋼琴上所有的音她都聽的很準(zhǔn)確，我從來也沒教過她，也沒對(duì)她進(jìn)行訓(xùn)練，我想這就是熏陶的結(jié)果吧。愛因斯坦曾說興趣是最好的老師，低年級(jí)的孩子年齡小，喜歡模仿，如：模仿彈琴、唱歌、跳舞等。他們喜歡表現(xiàn)自己，喜歡音樂。所以一定讓孩子多接觸音樂，才能受到音樂的熏陶。

二、創(chuàng)造有利環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣

創(chuàng)造一個(gè)好的音樂環(huán)境，家庭教育是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂興趣的重要手段。一個(gè)良好的家庭教育對(duì)孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣起著重要的作用，就拿我來說吧，我的父親一直從事音樂教育的教授，從小受到家庭環(huán)境的熏陶和家庭環(huán)境的影響，所以對(duì)音樂比較感興趣，每次看到父親認(rèn)真刻苦教學(xué)的態(tài)度，而且是一個(gè)特別愛專研業(yè)務(wù)的人，自學(xué)多種樂器。我也受到他得影響，對(duì)音樂特別感興趣。喜歡音樂。所以我現(xiàn)在繼承他的事業(yè)繼續(xù)努力的培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂。

孩子剛開始接觸音樂時(shí)，都表現(xiàn)出對(duì)音樂感興趣，好奇心也很強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己。但是他們遇到困難是會(huì)退縮，想打退堂鼓，不想學(xué)了。所以一定要多鼓勵(lì)孩子，多表揚(yáng)孩子，樹立孩子的自信心。如：讓孩子多聽兒童歌曲，讓孩子隨著音樂做動(dòng)作，踏步等。晚上睡覺時(shí)還可以播放搖籃曲等。一首詩，必須用較長(zhǎng)的時(shí)間去理解，才能激起一定情感。而音樂則不同，只要用幾個(gè)音符就能立即使人在生理和心理發(fā)生變化，所以我們要不斷用音樂去感染孩子。

三、良好的學(xué)校音樂教育培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂興趣

1. 教學(xué)上要靈活多樣，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，課堂上要形式多樣、靈活、讓孩子喜歡上音樂課。所以每學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課我都是做好充分的準(zhǔn)備上好開學(xué)的第一課，讓孩子對(duì)音樂感興趣，讓孩子們?cè)敢鈱W(xué)、喜歡學(xué)。如：我讓學(xué)生按音樂的節(jié)拍像小鳥一樣自由，快樂的飛進(jìn)教室。學(xué)生邊做動(dòng)作便鼓勵(lì)：“飛來了一只花蝴蝶”，“可愛的小鳥飛來了”等等。在教學(xué)中，我還經(jīng)常讓孩子們模仿小動(dòng)物的動(dòng)作叫聲，如：小雞是怎么叫的？“嘰嘰”小鴨子是怎么叫的？“嘎嘎”等等來培養(yǎng)孩子的音樂興趣。

一年級(jí)的新生，大家都還不熟悉，還很陌生，我就讓孩子們進(jìn)行有趣的自我介紹，交朋友，這樣孩子們就非常喜歡上音樂課，也對(duì)音樂感興趣。我記得有一個(gè)學(xué)生，有一些智障，我覺得孩子很可憐，所以對(duì)他特殊的關(guān)照，跟他接觸的也很多，平時(shí)喜歡和他溝通。通過接觸我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有時(shí)候?qū)W東西也快，他記憶力好你和他說過的話他都會(huì)記得，也許是我對(duì)他好所以他非常喜歡上音樂課，愿意上音樂課，每次他們班有音樂課他都會(huì)去辦公室找我，提醒我下節(jié)課是他們班的音樂課，別的科目基本學(xué)什么都不會(huì)，可他偏偏對(duì)音樂課感興趣，非常喜歡上音樂課，而且學(xué)過的歌曲基本會(huì)唱，雖然有些吐字不清，但是真的很好。連他的父母都難以相信。直到現(xiàn)在他都非常喜歡上音樂課，也很喜歡我，那一刻，我真的很驕傲、很自豪。我的努力沒有白費(fèi)，一分耕耘，一分收獲。音樂史無形的畫，只要能把孩子們帶到美好的境界中去，使他們從中受到啟迪，受到教育。我的努力沒有白費(fèi)，所以我很驕傲。

2. 要有親切輕松的氣氛。在輕松的氣氛下，師生間的情感交流能得到實(shí)施，教態(tài)要親切，聲音甜美這樣孩子才會(huì)喜歡你。如：低年級(jí)的學(xué)生喜歡聽故事，你就可以以講故事的形式讓孩子聽《上學(xué)歌》，讓孩子在一個(gè)輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)音樂這樣孩子就喜歡上音樂課了。我在設(shè)計(jì)低年級(jí)的教學(xué)時(shí)還適當(dāng)加上游戲，讓孩子們?cè)谟螒颍尯⒆釉谟螒蛑袃A吐著對(duì)音樂的了解和感受。讓孩子在動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)如：“開火車”“節(jié)奏對(duì)話”等，孩子們可以嘗到了感受音樂、表現(xiàn)音樂的喜悅。

3. 在教學(xué)中新穎的教具也很重要，可以吸引孩子的注意力，也可以啟發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂的興趣。如：“開汽車接龍”可布置顏色鮮艷的汽車站等場(chǎng)景，還可以隨音樂的節(jié)奏有規(guī)律地左右移動(dòng)。好像在駕駛汽車，這樣更能啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣。在孩子學(xué)習(xí)音樂時(shí)盡量做到，“少批評(píng)，多表揚(yáng)，”“少訓(xùn)斥，多啟發(fā)”。有人曾說：“欣賞孩子的作品，要像欣賞世界名作一樣饒有興趣。”

四、 根據(jù)孩子的愛好可以讓孩子學(xué)習(xí)樂器

為了培養(yǎng)孩子的毅力，開發(fā)孩子的智力，陶冶他們的情操。對(duì)于一般的孩子來說，不論水平高低都可以進(jìn)行樂器的學(xué)習(xí)，讓孩子對(duì)音樂感興趣，喜歡學(xué)習(xí)樂器，如：可以讓孩子學(xué)鋼琴、電子琴、二胡等特別是手指的活動(dòng)對(duì)大腦的反應(yīng)起著積極的作用。我們學(xué)校多年來一直開設(shè)電子琴課，剛開始，孩子們好奇，我就利用孩子的孩子的好奇心，來激發(fā)孩子學(xué)琴的興趣，讓他們欣賞電子琴演奏的美妙音樂，孩子們立刻就對(duì)學(xué)習(xí)電子琴感興趣了，一個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛表示一定要好好學(xué)習(xí)電子琴。

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在這里，對(duì)孩子學(xué)習(xí)舞蹈興趣的產(chǎn)生，以及怎樣培養(yǎng)及保持孩子的學(xué)習(xí)興趣等方面一一作個(gè)討論。

一是興趣及其產(chǎn)生“興趣”是一個(gè)既簡(jiǎn)單但又復(fù)雜的問題所謂興趣，是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物的傾向，其基礎(chǔ)是生活的需要。人的需要是多方面的，有物質(zhì)的，也有精神的。學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)舞蹈的興趣屬于精神需要。興趣是大腦皮層興奮性增高的結(jié)果。由于大腦皮層有著較高的興奮性，因此對(duì)于外界刺激的感受和反應(yīng)就就比較強(qiáng)和迅速。于是，人們從事有興趣的活動(dòng)會(huì)比較積極，效果會(huì)比較好；反之，則不然。

興趣的發(fā)展又有著不同的程度，最初的興趣，尤其對(duì)于孩子來說，屬于“有趣”。舞蹈，對(duì)于學(xué)前期的初學(xué)的孩子來說，是一個(gè)新鮮事物，是比較容易產(chǎn)生自發(fā)的興趣的：開始時(shí)，也許是孩子對(duì)音樂精美的動(dòng)作是一種好奇心，于是便跟著學(xué)習(xí)，對(duì)動(dòng)作、包括軟開度都充滿新鮮感，然而，時(shí)間一久，這種新奇感就沒有了。覺得“不好玩”了，于是也就對(duì)舞蹈不感興趣了，這也正是為什么有些孩子在學(xué)了一段時(shí)間后，就不想學(xué)了的原因（當(dāng)然，如果是一個(gè)有天賦的孩子，那就另當(dāng)別論了）。由此可見，這種兒童對(duì)舞蹈本身的自發(fā)產(chǎn)生的直接興趣并不十分專一，也不是非常穩(wěn)定，很可能只是暫時(shí)性的。隨著兒童心理的發(fā)展，興趣從“有趣”水平發(fā)展為“樂趣”。這時(shí)的興趣已然分化，即是從兒童對(duì)舞蹈本身的興趣發(fā)展對(duì)舞蹈動(dòng)作產(chǎn)生樂趣。這時(shí)的興趣就比較專一和穩(wěn)定，把艱苦的學(xué)舞蹈過程視為一種樂事。

二是興趣的培養(yǎng)與保持兒童學(xué)習(xí)舞蹈。如果能每時(shí)每刻都自發(fā)地保持一種很強(qiáng)烈地興趣及愿望，這當(dāng)然是最理想的狀態(tài)，然而理想的事情往往不是普遍的的情形。在培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)舞蹈興趣的過程中，我認(rèn)為三方面的立足點(diǎn)，即教師、學(xué)生及家長(zhǎng)是缺一不可的。在整個(gè)舞蹈教學(xué)中，教師和學(xué)生是兩個(gè)最為活躍、最積極的因素，而家長(zhǎng)作為其紐帶，作用也不容忽視；只有將教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者密切配合、緊密聯(lián)系，兒童學(xué)習(xí)舞蹈興趣的培B與引導(dǎo)才能成為現(xiàn)實(shí)，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

三是我們都知道，孩了們?cè)跊]有經(jīng)過訓(xùn)練前，就會(huì)拍手、走、跑和唱，而這些自然性的動(dòng)作會(huì)產(chǎn)生一種自然的節(jié)奏，我們可以充分利用這些自然節(jié)奏結(jié)合音樂訓(xùn)練讓幼兒對(duì)一些基本節(jié)奏產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)然在訓(xùn)練時(shí)，基本節(jié)奏的速度和特點(diǎn)必須用聲音來表示。例如：用進(jìn)行曲進(jìn)行練習(xí)有節(jié)奏的走步。用2/4拍或4/4拍的樂曲練習(xí)踏跳，用帶有休止符的樂曲練習(xí)兔跳、跑跳等等，一讓孩子通過跳的動(dòng)作感覺到快而輕巧的節(jié)奏；通過3/4拍樂曲，如“蝴蝶找花”“堆雪人”等，讓孩子來體會(huì)節(jié)奏是柔和優(yōu)美的。教師在教孩子學(xué)這些基本動(dòng)作和節(jié)奏時(shí)，一定要注意到把訓(xùn)練都建筑在孩了們的本能和無意識(shí)感覺的基礎(chǔ)卜。也就是說，教師不能生硬地口令式地強(qiáng)加于幼兒），只能利用音樂這一有利條件加以引導(dǎo)和訓(xùn)練，從而培養(yǎng)孩子對(duì)舞蹈的興趣。

四是了解孩子的生理特點(diǎn)，孩子的生理特點(diǎn)之一就是活潑好動(dòng)，他們喜歡手舞足蹈。同時(shí)，受身體比列影響，動(dòng)作短促節(jié)奏快。孩子的愛好也不同于成人，他們更熱衷于小動(dòng)物的模仿，容易接受和理解。所以根據(jù)孩子們的這一特點(diǎn)，教師對(duì)選擇舞蹈的把握要有區(qū)分，不要選擇成人化的舞蹈。孩子在學(xué)舞蹈的過程，老師要先做一遍舞蹈示范。此方法是孩子根據(jù)對(duì)老師的動(dòng)作神態(tài)的觀察，進(jìn)行仿照演練。由于孩子有較強(qiáng)的模仿心理和能力，當(dāng)看見新奇的動(dòng)作時(shí)，會(huì)有模仿的欲望。此方法可以適應(yīng)孩子的心理和行為習(xí)慣。

五是在帶孩子們進(jìn)行舞蹈活動(dòng)的時(shí)候，是有一定的方法可循的，比如采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，即由易到難，由淺入深。這樣既能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，同時(shí)幼兒也不會(huì)覺得太簡(jiǎn)單而學(xué)得枯燥乏味，也不會(huì)因?yàn)樘珡?fù)雜而感到手忙腳亂，不知所措。有時(shí)還會(huì)用到多個(gè)教學(xué)方法如啟發(fā)、示范法；分解、組合法；觀察、模方法；個(gè)別教學(xué)法等等。

另外，對(duì)于個(gè)別性格比較孤癖、不喜歡跳舞或節(jié)奏感差、不能按節(jié)拍跳舞的孩子，怎樣培養(yǎng)他們對(duì)舞蹈的興趣呢？

篇（8）

越是重視早期閱讀的家長(zhǎng)，他們的孩子對(duì)閱讀的興趣越是濃厚。一旦愛上圖書，閱讀就成為孩子們每天必不可少的一項(xiàng)活動(dòng)。相反，那些缺乏早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的孩子，他們感受不到閱讀的樂趣，注意力更容易被手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品吸引，自然容易癡迷電子游戲與網(wǎng)絡(luò)。這些東西對(duì)孩子的發(fā)展雖然也有好處，但是，如果孩子過于迷戀這些，對(duì)他們的成長(zhǎng)是沒有好處的。比如，它們可能影響孩子社會(huì)交往能力的發(fā)展，嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致孩子自閉，影響他們社會(huì)化的進(jìn)程。基于這樣一個(gè)原因，讓寶寶盡早接觸圖書，是讓他們將來愛上閱讀的第一步。

2.選擇適合寶寶的圖書

各種繪本、立體圖書、發(fā)聲圖書、觸摸認(rèn)知圖書、翻翻圖書、洗澡書、擦擦畫畫圖書、無字圖書、布書、洞洞書、活頁圖書……這些融合了很多功能，又具有玩具特性的圖書是讓寶寶接觸圖書，并對(duì)圖書產(chǎn)生興趣的比較好的選擇。當(dāng)然，只要父母有足夠的智慧，任何一本書都能夠吸引寶寶的注意力，并引導(dǎo)他愛上閱讀。

3.寶寶讀書應(yīng)從玩開始

玩是寶寶的工作。玩沙、玩水、玩被子、玩衣服、玩自己的小手小腳丫……總之，任何東西都可能成為寶寶玩的對(duì)象。要讓寶寶對(duì)圖書產(chǎn)生興趣，也得從玩入手。在玩書的過程中，我們可以引導(dǎo)他去發(fā)現(xiàn)書的奧秘，以及里面眾多有趣的元素，慢慢地，他的興趣就被培養(yǎng)起來了。

寶寶何時(shí)開始玩書？怎么玩？如何玩好？這些全靠媽媽的點(diǎn)化。所以當(dāng)你為自家寶寶不喜歡書而煩惱時(shí)，自我反省一下是很有必要的。

4.不要怕孩子撕書

撕書的成本相比閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)來說是相當(dāng)?shù)土摹Ｋ簳⒖袝⑺@些都是寶寶玩書的方式，是階段性的行為。他不會(huì)總是這樣，所以父母沒必要看到寶寶撕書就大驚小怪，更不應(yīng)該呵斥孩子。寶寶在玩的過程中會(huì)慢慢明白書的真正用途，也會(huì)逐漸對(duì)圖書產(chǎn)生興趣。當(dāng)書里的內(nèi)容漸漸吸引他的時(shí)候，他就會(huì)逐步完成從親子閱讀到獨(dú)立閱讀的跨越了。

5.讓書充滿每個(gè)角落

在家里讓書隨處可見，時(shí)不時(shí)地和寶寶一起翻一翻、摸一摸，盡情和寶寶在書海里暢游。在這樣的環(huán)境里，寶寶就會(huì)更早地對(duì)讀書產(chǎn)生興趣。

篇（9）

許多語文教師提倡要多進(jìn)行課外閱讀，因?yàn)檎n外閱讀既有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又有助于提高學(xué)生的欣賞水平和作文能力，還可以陶冶學(xué)生的情操，豐富他們的情感。可是在現(xiàn)實(shí)生活中，很多孩子都不喜歡讀書，如何培養(yǎng)孩子的讀書興趣，調(diào)動(dòng)他們讀書的積極性呢？

一、為孩子營造良好的讀書環(huán)境

根據(jù)班級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，選擇一些適合他們的課外讀物放在班級(jí)的圖書角，平時(shí)孩子們可以隨意到圖書角選擇自己喜歡的書進(jìn)行閱讀。喜歡看書的孩子只要一下課就會(huì)去圖書角拿書看，不愛看書的孩子也會(huì)湊熱鬧去拿書，時(shí)間長(zhǎng)了，班級(jí)里喜歡看書的孩子越來越多了，經(jīng)常會(huì)看到他們?nèi)鍌€(gè)人聚在一起看一本，有時(shí)還會(huì)聽見他們?cè)诮涣髯约嚎磿蟮男牡茫康竭@時(shí)我都會(huì)感到有一點(diǎn)小小的成就感。還有的孩子將自己看過的書籍拿到學(xué)校，提供給其他同學(xué)看，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生讀書的興趣，更重要的是讓我看到了孩子們的愛心。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)平時(shí)在家不要整天對(duì)著電腦，這樣孩子也會(huì)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)玩電腦、ipad等等，我希望家長(zhǎng)能放下手機(jī)和電腦，多讀書看報(bào)，周末可以帶孩子一起去書店或者圖書館，待上一天，各自選擇自己喜歡的圖書閱讀，孩子經(jīng)過不斷的耳濡目染，自然也會(huì)慢慢喜歡閱讀。天長(zhǎng)日久，孩子每天所見都是書，隨意翻翻，慢慢就會(huì)對(duì)書籍產(chǎn)生興趣。

二、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的初期，最重要的是要多讀文章給孩子聽，這樣不僅可以延長(zhǎng)孩子有意注意的時(shí)間，增加孩子的識(shí)字量，激發(fā)孩子的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)他們讀書的興趣，從而使學(xué)生自覺自愿地想讀書。在家里，父母應(yīng)盡可能多和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，我就要求家長(zhǎng)每天晚上陪孩子讀書，并且希望家長(zhǎng)把與孩子讀書后的心得寫下來，或者給孩子寫幾句鼓勵(lì)的話語，也可以評(píng)價(jià)孩子的朗讀，持之以恒，不但可以幫助孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，而且可以增進(jìn)親子交流，促進(jìn)溝通。第二天到校以后我會(huì)檢查，給讀書的孩子畫上一個(gè)小笑臉，集齊一定數(shù)量的笑臉后我就會(huì)為孩子買一本他們喜歡的課外書，這樣大大調(diào)動(dòng)孩子們讀書的興趣。除此之外，我還希望家長(zhǎng)能提前閱讀。孩子閱讀前，家長(zhǎng)先進(jìn)行閱讀，并在孩子閱讀前給孩子講個(gè)引子，然后引導(dǎo)孩子自己閱讀找到答案。培養(yǎng)孩子的思維能力，啟發(fā)孩子的好奇心。

三、給孩子讀書的自由

低年級(jí)的孩子年齡小，對(duì)什么都好奇但是又沒有耐心，好動(dòng)坐不住，這是他們普遍的心理特點(diǎn)。這個(gè)年齡段的孩子很少能坐下來安靜地看書，他們一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本，作為家長(zhǎng)和老師不要過多干預(yù)，他們能拿著一本書津津有味地看一會(huì)兒，作為家長(zhǎng)和老師就應(yīng)該心滿意足了。還有的家長(zhǎng)向我反映孩子看一些與學(xué)習(xí)沒有關(guān)系的書，自己怎么說孩子都不聽，希望我能幫忙，我倒是提倡讓孩子看各種各樣的書，這樣他們就能汲取多方面的知識(shí)，反而對(duì)學(xué)習(xí)有幫助。在我們班的閱讀課上，孩子們看的書真可以說是五花八門。我認(rèn)為家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子身心健康的書籍進(jìn)行控制以外，不應(yīng)該對(duì)孩子所讀書的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行控制，通常孩子讀書的內(nèi)容范圍越廣越好。

四、評(píng)選班級(jí)“故事大王”

為了讓孩子們能夠堅(jiān)持讀書，我會(huì)在班級(jí)定期舉行講故事比賽，對(duì)于積極踴躍講故事的孩子給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，最后評(píng)選出班級(jí)的“故事大王”給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)――一本自己喜歡的課外讀物。孩子們?yōu)榱说玫嚼蠋煹谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，為了得到自己喜愛的圖書會(huì)主動(dòng)去讀書，積累故事在同學(xué)們面前表演，有的家長(zhǎng)甚至也參與到了這項(xiàng)活動(dòng)中。有的家長(zhǎng)開玩笑地對(duì)我說：“老師，在您的培養(yǎng)下，我都喜歡看書了。”這樣的方法不僅培養(yǎng)了孩子的讀書興趣，同時(shí)鍛煉了孩子的閱讀能力和語言表達(dá)能力。如今班級(jí)孩子的讀書態(tài)度由“讓我讀”變成了“我要讀”。

書是人類進(jìn)步的階梯，多讀書，一生受益。

篇（10）

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）07-260-01

在早期的幼兒教育中，如何讓幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，并培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，這對(duì)其將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的影響。而在實(shí)際的教學(xué)工作中我們發(fā)現(xiàn)：小班幼兒對(duì)閱讀圖書的興趣不高，也缺乏主動(dòng)性。

首先，幼兒翻閱圖書一般都具有盲目性，在閱讀畫面時(shí)，常常是不停地翻閱，而缺乏對(duì)畫面仔細(xì)觀察的能力。打開一本圖書常常是無目的性、無序性的，不能進(jìn)行一頁一頁的翻閱，而是忽前忽后，隨便亂翻，這樣既容易損壞圖書，也沒有達(dá)到閱讀的效果。

其次，小班幼兒的思維過程常呈現(xiàn)一種無序的狀態(tài)，且思維大多由行動(dòng)引起，往往會(huì)先做后想，或邊做邊想。還有，幼兒的注意力往往很不穩(wěn)定，觀察的目的性也較低。

心理學(xué)家提出，3～6歲幼兒的集中注意時(shí)間最多為5～10分鐘，因此他們無法長(zhǎng)時(shí)間地保持靜態(tài)的閱讀狀態(tài)。針對(duì)以上特點(diǎn)，如何根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，把握好兒童閱讀發(fā)展的關(guān)鍵期，培養(yǎng)早期幼兒良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，我們做了如下嘗試。

一、選擇適合的幼兒閱讀資料

適合小班幼兒閱讀的圖書資料，包括一些色彩鮮艷、形象逼真、內(nèi)容簡(jiǎn)單、畫面感強(qiáng)的圖書，如以畫面為主并配有適當(dāng)文字的看圖講故事類圖書等。這類圖書通常人物形象生動(dòng)，畫面簡(jiǎn)單，有重復(fù)語言、重復(fù)情節(jié)，畫面簡(jiǎn)潔且內(nèi)容熟悉，能夠引起幼兒的閱讀興趣。

教師與家長(zhǎng)給孩子挑選圖書首先要選擇品質(zhì)較高的讀物，比如一些經(jīng)典的優(yōu)秀讀物，此外一定要顧及閱讀資料的多樣性，童話故事、唐詩宋詞、科普讀物都要涉及，全方位培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

小班幼兒的注意力比較弱，因此，我們必須從他們的特點(diǎn)出發(fā)，選擇適合的圖書資料，這樣才能引起他們的閱讀興趣，從而培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀欲望

小班幼兒通常都會(huì)對(duì)身邊的一切事物感興趣，教師就要充分利用幼兒身邊的事物，如幼兒感興趣的玩具、故事書及一切教學(xué)用具。現(xiàn)在我們班班開辟閱讀區(qū)，提供幼兒喜歡的畫面豐富、生動(dòng)有趣的閱讀資料，布置色彩鮮艷、具有生動(dòng)有趣故事情節(jié)畫面的墻面，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和閱讀興趣。

早期幼兒的行為通常都是無意識(shí)的，常常受到環(huán)境的影響，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，是形成良好閱讀習(xí)慣的重要條件，必須要選擇安靜、優(yōu)美、光線充足，并能不受外界打擾的舒適環(huán)境，選用適合幼兒的桌椅板凳、圖書資料架等，讓幼兒能夠在這樣舒適的閱讀環(huán)境中自愿自主地去閱讀圖書，還可以在教師指導(dǎo)下自由感知、體驗(yàn)和獲取信息。

還要經(jīng)常讀書給孩子聽，幼兒可以從教師的讀書中發(fā)展他們對(duì)閱讀的理解，這對(duì)增加幼兒的閱讀興趣有很大的幫助。布置幼兒活動(dòng)區(qū)也可以根據(jù)幼兒的不同需要配上文字與圖片。隨著幼兒閱讀興趣的增加，還可以添加一些圖文并茂、情節(jié)曲折、內(nèi)容生動(dòng)的圖書，教師要通過各種方法充分引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察、感受圖書里面的信息和資料，學(xué)習(xí)書面語言的知識(shí)，使幼兒逐步在閱讀過程中培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、利用互動(dòng)游戲，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

幼兒天性喜歡游戲，教師可以利用幼兒這個(gè)特性，將游戲有效地融入到閱讀當(dāng)中，用游戲的方法提高幼兒對(duì)圖書的閱讀興趣。閱讀前可以先讓孩子自己打開書，先提出一些問題如：“誰來先告訴老師，這本書里有什么動(dòng)物？”或“有個(gè)小女孩在花園里哭，這是為什么？大家從書里把她找出來，幫助她好嗎？”等游戲方式，提高幼兒閱讀圖書的興趣。同時(shí)還要根據(jù)不同的閱讀資料靈活多變，不能用某種固有的方式讓幼兒閱讀，這樣只會(huì)使他們失去閱讀的興趣，教師要采取多種多樣靈活多變的游戲方式，調(diào)動(dòng)幼兒閱讀圖書的積極性。

四、利用循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法，使幼兒能夠獨(dú)立閱讀圖書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

首先，教師朗讀，每天為幼兒朗讀一兩個(gè)故事，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，這種聽讀主要是以欣賞圖片故事和其它作品為主要內(nèi)容。幼兒翻看圖書，教師給孩子們朗讀故事內(nèi)容，這樣可以增加幼兒對(duì)閱讀的深刻理解，了解閱讀與講故事之間的區(qū)別。

其次，自己閱讀。在教師朗讀的基礎(chǔ)上，讓幼兒自己翻看圖書。指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)一頁一頁有順序地翻看圖書，這樣才能清楚完整地看懂故事，從而學(xué)會(huì)閱讀的方法。

再次，你說我找。教師說出某一畫面的故事內(nèi)容，幼兒找出相應(yīng)畫面，讓幼兒知道看書時(shí)應(yīng)看懂前一頁，再看后一頁，邊看邊想，理解每幅畫面的含義。體驗(yàn)語言與畫面之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，鞏固有序翻書的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

著名的語文教育家呂淑湘先生曾這樣闡述：“從某種意義上說，語言以及一切技能都是一種習(xí)慣。凡是習(xí)慣都是通過多次反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的”。良好的閱讀習(xí)慣是以興趣為主線，以游戲?yàn)槭侄危怨膭?lì)為動(dòng)力的科學(xué)教育方法。堅(jiān)持下去，一定能培養(yǎng)孩子良好的閱讀興趣和習(xí)慣，這將是他們終生受用的。

篇（11）

孩子天生喜歡玩具，并非天生就愛看書。孩子愛不愛看書，喜歡不喜歡閱讀，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要對(duì)提供給孩子的書刊進(jìn)行精心的挑選，書刊的內(nèi)容和外觀色彩要盡量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去衡量書刊的內(nèi)容，不要以為“有用的”就是可以給孩子看的。在孩子看來，花花綠綠的昆蟲、活潑可愛的大小動(dòng)物、兇猛奇特的外星人和怪獸要比大人心目中的A、B、C、D和1、2、3、4有趣和有意思得多。因此，在早期，應(yīng)盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書，如動(dòng)物畫冊(cè)、彩圖科幻故事等等。

二、不宜對(duì)孩子的閱讀過程管得太死。

好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。因此，在孩子的早期閱讀過程中，他們往往不可能像大人那樣把一本書從頭至尾看完。他們喜歡的閱讀方式是，一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此，家長(zhǎng)不應(yīng)急于對(duì)他發(fā)火或表示失望。只要孩子不是故意撕毀或亂扔圖書，家長(zhǎng)就不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)椋@類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標(biāo)志。

三、不可過早地限定孩子的閱讀范圍和閱讀內(nèi)容，而應(yīng)把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。