建筑工程管理的畢業(yè)設(shè)計大全11篇

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篇（1）

關(guān)鍵詞： 就業(yè)；工程管理專業(yè)；課程設(shè)置

Key words: employment；engineering management；curriculum setting

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）28-0213-02

0 引言

受國際金融危機影響，今年各行業(yè)的大學(xué)生招聘就業(yè)情況與往年相比有很大不同，金融、貿(mào)易、房地產(chǎn)等行業(yè)招聘人員減少的情況尤其明顯，而對地方高校的就業(yè)影響就更大。從工程管理專業(yè)來看，企業(yè)的招聘數(shù)量和招聘場次都有所減少，與此同時，企業(yè)對學(xué)生的要求也越來越高，不僅要求專業(yè)對口，同時企業(yè)更注重學(xué)生的解決實際問題的能力、創(chuàng)造性思維能力和綜合協(xié)調(diào)能力，知識復(fù)合、能力復(fù)合和思維復(fù)合是目前企業(yè)對工程管理專業(yè)學(xué)生的更高要求，這就要求地方建筑類院校的工程管理專業(yè)在培養(yǎng)工程管理專業(yè)學(xué)生的時候，以學(xué)生就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向，適時調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，采取更加靈活、動態(tài)的課程管理。

1 目前現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 1999年我國建立了工程管理專業(yè)的教育評估制度，截止到2008年底，已經(jīng)完成了全國大部分建筑類院校的工程管理專業(yè)的評估工作。這無疑對教學(xué)質(zhì)量的提高、企業(yè)對教育的參與以及我國工程管理專業(yè)高等教育得到國際認(rèn)可具有促進作用。

建筑類院校的工程管理專業(yè)主要培養(yǎng)的是從事建筑工程的管理人員。工程管理雖然有管理兩個字，但是，并不是畢業(yè)后就一定從事純管理的工作。國外工程管理的范疇主要是對系統(tǒng)工程、工業(yè)工程、計算機、化學(xué)工程等廣泛的管理運作；而國內(nèi)的工程管理，大都集中于對土木工程的管理安排，也就是對一個工程從概念設(shè)想到正式運營的全過程(具體工作包括:投資機會研究、初步可行性研究、最終可行性研究、勘察設(shè)計、招標(biāo)、采購、施工、試運行等進行管理)。從學(xué)科設(shè)置上看，國外很多大學(xué)都設(shè)置了工程管理專業(yè)，但這門專業(yè)往往是碩士學(xué)位的一門專業(yè)，它要求學(xué)生有工程類的學(xué)士學(xué)位或相關(guān)的學(xué)術(shù)背景。而在中國,這門專業(yè)往往被設(shè)置在管理學(xué)院或土木工程學(xué)院，并且作為本科的一門專業(yè)。建筑類院校的工程管理專業(yè)學(xué)生，為了達到所謂的“工程管理”，在課程設(shè)置上既要學(xué)習(xí)土木工程類專業(yè)的有關(guān)技術(shù)類課程，又要學(xué)習(xí)有關(guān)技術(shù)經(jīng)濟和管理學(xué)方面的知識，造成了“什么都學(xué)，什么都不精”的尷尬現(xiàn)狀，人才培養(yǎng)效果與市場需求之間的巨大差異和距離，導(dǎo)致在就業(yè)時，對將要從事的工程管理方面的技術(shù)知識有所欠缺，嚴(yán)重影響了就業(yè)層次和就業(yè)率。

1.2 企業(yè)對人才的需求是高等教育發(fā)展的出發(fā)點和落腳點。目前從企業(yè)反饋的信息來看，企業(yè)對學(xué)生的要求越來越高，尤其針對建筑類高校的工程管理專業(yè)的學(xué)生，即要求他們掌握有關(guān)工程施工的有關(guān)技術(shù)，又要求他們具備項目管理的基本知識，很多學(xué)生到了工作單位，不能馬上適應(yīng)企業(yè)的要求。鑒于建筑類高校的工程管理專業(yè)的特殊性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能完全滿足學(xué)生求學(xué)的要求，不能跟上現(xiàn)有人才的需要。工程管理專業(yè)是一個有較強的實踐性的專業(yè)，尤其是更應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)實際操作技能。目前，該專業(yè)在課程設(shè)置中也有一些實踐課程，如認(rèn)識實習(xí)、課程實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等，但由于客觀上的各種因素，難以形成較固定實習(xí)基地，多數(shù)實習(xí)流于形式，走馬觀花，實踐量不足，學(xué)生掌握的專業(yè)技能不能滿足實際工作的需要。另外，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)對學(xué)生的計算機應(yīng)用能力有了更高的要求，各種軟件的應(yīng)用不僅僅是局限在OFFICE，還要求會應(yīng)用較為專業(yè)的CAD、項目管理以及造價管理的軟件，這就局限了學(xué)生的就業(yè)范圍和就業(yè)能力。

1.3 從國內(nèi)大多數(shù)高等學(xué)校目前畢業(yè)設(shè)計（論文）的現(xiàn)狀來看，一般都是在第7學(xué)期末由相關(guān)專業(yè)的指導(dǎo)教師提出畢業(yè)設(shè)計選題，然后公布給學(xué)生，讓學(xué)生選擇適合自己的題目，在第7學(xué)期末或第8學(xué)期畢業(yè)設(shè)計開始前下達設(shè)計任務(wù)書，也有少數(shù)的學(xué)校在第8學(xué)期畢業(yè)設(shè)計進行時才給學(xué)生分配相應(yīng)的設(shè)計題目。以上兩種方式，學(xué)生基本上均處于被動的角色。這就造成了多數(shù)情況下,學(xué)生想做的題目，教師沒有給出，而教師拿出的設(shè)計題目與學(xué)生今后的工作基本上沒有關(guān)系，因此，畢業(yè)設(shè)計本來這一最重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，卻成了學(xué)生為了應(yīng)付畢業(yè)而必須要完成的一項任務(wù)，即大多數(shù)學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計看成是“要我做”，從而在設(shè)計過程中一般也是應(yīng)付了事[1]。另外，目前大多數(shù)高校為了應(yīng)付本科教學(xué)評估，在畢業(yè)設(shè)計中往往過分注重形式和規(guī)范的要求，例如，什么時間應(yīng)該完成開題報告、什么時間應(yīng)該完成文獻綜述、什么時間應(yīng)該完成外文翻譯、文獻綜述和外文翻譯應(yīng)不少于多少字等等，這也在一定程度上影響了畢業(yè)設(shè)計內(nèi)在質(zhì)量的提高，也忽略的學(xué)生的就業(yè)興趣和方向。

2 對策

2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加大技術(shù)內(nèi)容課程的比例 從國內(nèi)外的情況看，中外工程管理專業(yè)教育的一個顯著特點是，無論在平臺課，還是在專業(yè)方向課上，都具有極強的專業(yè)技術(shù)性，是純管理專業(yè)無法相比的；同時，技術(shù)課程貫穿工程管理專業(yè)教育的各個方面。這就決定了它所實施的管理必須是基于技術(shù)之上的管理，沒有技術(shù)作保障，管理就無從落地。實際上，現(xiàn)在的工程管理專業(yè)是1998年國家教委對高等教育專業(yè)目錄進行重大調(diào)整后形成的。這次調(diào)整將原來的工程管理、房地產(chǎn)管理和投資造價管理等專業(yè)合并成工程管理專業(yè)，而將它們作為工程管理專業(yè)下的三個不同專業(yè)方向。可見，工程管理專業(yè)與傳統(tǒng)的管理專業(yè)是有很大的不同，它所涉及的技術(shù)內(nèi)容較多。在用人單位對畢業(yè)生的考量因素中，“專業(yè)能力”是十分重要的指標(biāo)之一，這反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度，若是崗位和專業(yè)對口，更反映了學(xué)生將來適應(yīng)崗位要求的潛力。雖然不能像土木類學(xué)生所學(xué)的課程完全相同，但是主要的技術(shù)課程應(yīng)在課時和教學(xué)資源配置上應(yīng)一致，提高工程管理專業(yè)學(xué)生的技術(shù)專業(yè)水平，以適應(yīng)目前就業(yè)的形勢。

2.2 建立實訓(xùn)基地，增加實踐課程的比例 近年來的實踐表明，實踐、實習(xí)經(jīng)歷對于促進大學(xué)生就業(yè)有相當(dāng)大的作用，越來越多的用人單位要求應(yīng)聘者有工作經(jīng)驗，不少經(jīng)歷過求職的大學(xué)生也會反映“實踐能力”在求職中起到重要的影響。尤其是對于建筑類的工程管理專業(yè)的大學(xué)生來說，參加社會實踐和實習(xí)，是將理論知識與實際應(yīng)用結(jié)合的有效途徑。在實踐、實習(xí)過程中，他們得以提前體驗職業(yè)角色，不僅積累工作經(jīng)驗，還可以積累社會閱歷、鍛煉人際溝通能力，為職業(yè)發(fā)展做好心理上的準(zhǔn)備。此外，不少學(xué)生通過實踐、實習(xí)，展示了自身的良好形象，直接獲得了就業(yè)的崗位。

加強實踐教學(xué)，建立穩(wěn)定的實訓(xùn)基地，增加實踐課程的比例，廣泛開展畢業(yè)生的技能培訓(xùn)和就業(yè)見習(xí)，提升畢業(yè)生的實踐能力和就業(yè)能力，進一步擴大高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地的地域范圍和數(shù)量，可改變過去單純走馬觀花是的實習(xí)方式。通過現(xiàn)場實習(xí)，使學(xué)生加深對理論知識的理解，體驗理論知識的實用價值，掌握分析問題、解決問題的方法和從事工程施工與管理的基本技能。在課程教學(xué)實習(xí)的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)注意發(fā)揮高校的科研優(yōu)勢，加強對學(xué)生科研創(chuàng)新活動的支持力度，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)其實現(xiàn)個人成才、實現(xiàn)自我價值的愿望。

2.3 運用現(xiàn)代技術(shù)，強化計算機應(yīng)用課程 在建筑領(lǐng)域，計算機應(yīng)用技術(shù)日趨完善，無論是設(shè)計、施工還是管理等方面，已開發(fā)出了不少應(yīng)用軟件，許多施工單位和項目管理單位已在使用各種輔助管理系統(tǒng)。在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，建筑類工程管理畢業(yè)生是否掌握計算機應(yīng)用技術(shù)，已成為用人單位招聘人才的重要條件之一。建筑類院校的工程管理專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，培養(yǎng)的正是懂設(shè)計、會施工的管理人才，因而，對建筑類院校的工程管理專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進行改革，強化計算機教學(xué)勢在必行。與此同時，高校也應(yīng)加強提高教師隊伍的相關(guān)軟件的應(yīng)用能力和技術(shù)水平，安排有關(guān)老師參加建筑應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，以便更好的為教學(xué)和實踐服務(wù)。

2.4 根據(jù)就業(yè)趨向，改革畢業(yè)設(shè)計 建筑類地方院校的工程管理畢業(yè)設(shè)計（論文）大都是由指導(dǎo)教師選題，選題范圍也局限于以往的題目和有關(guān)的應(yīng)用圖紙，技術(shù)方面也大都是工民建的內(nèi)容。另外，我國為了擴大內(nèi)需，計劃兩年內(nèi)投資4萬億元擴大內(nèi)需，重點放在了鐵路和基礎(chǔ)設(shè)施方面，這對工程管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)市場會有正面影響。鑒于此，加大畢業(yè)設(shè)計的選題和指導(dǎo)力度，實時調(diào)整畢業(yè)設(shè)計（論文）的內(nèi)容和形式，加大交通和道橋等專業(yè)的指導(dǎo)內(nèi)容，真正提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，使畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容和要求與學(xué)生就業(yè)趨向密切結(jié)合，把畢業(yè)設(shè)計（論文）由“要我做”變成“我要做”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)趨向，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和將來的工作，完成畢業(yè)設(shè)計（論文），實現(xiàn)就業(yè)前對大學(xué)四年所學(xué)知識的實踐和應(yīng)用，并為就業(yè)做好第一份答卷。

篇（2）

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.04.042

Project Management Professional Practice

Teaching System Construction

LEI Xiaoli， LI Shumin， YANG Lichun

（Chongqing Nanfang Transators College of Sichuan International Studies University， Chongqing 400025）

Abstract Project management is a very strong practical profession， therefore， the practice of teaching students of engineering management culture plays a very important role. This paper analyzes the importance of project management professional practice teaching， and build the project management professional practice teaching system made a number of suggestions and views.

Key words project management; practice teaching; system

1 工程管理專業(yè)實踐教學(xué)的必要性

1.1 從專業(yè)定位角度分析

工程管理專業(yè)是教育部1998年頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中一級學(xué)科――管理科學(xué)與工程下設(shè)置的一個專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備經(jīng)濟管理、土木工程技術(shù)等基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，能成為具有創(chuàng)新能力和工程管理實踐能力的復(fù)合應(yīng)用型人才。由于工程管理專業(yè)橫跨管理學(xué)與土木工程兩個專業(yè)，是一個復(fù)合型專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備一定的經(jīng)濟管理知識，同時還要有工程技術(shù)方面的知識和實踐，能夠在工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程管理的工作。對于工程管理這種實踐性和應(yīng)用性很強的復(fù)合型專業(yè)，實踐教學(xué)對人才培養(yǎng)的重要作用尤為突出。

1.2 從社會需求和畢業(yè)生就業(yè)方向角度分析

通常工程管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在咨詢事務(wù)所、建設(shè)單位、建筑施工單位、工程建設(shè)監(jiān)理單位、房地產(chǎn)企業(yè)工作，無論學(xué)生工作選擇的是哪一個方向，從事的工作都是對建設(shè)項目全過程或其中的某一個過程進行管理，都是實踐性很強的工作。從近幾年學(xué)生就業(yè)情況來看，用人單位在招聘時，不僅要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更看重學(xué)生的實踐能力。據(jù)調(diào)查，用人單位普遍認(rèn)為工程管理專業(yè)畢業(yè)生的實踐能力、創(chuàng)新能力較弱，對整個工程項目的管理過程缺乏足夠的認(rèn)識，很多知識只停留在書本層面。而如今市場競爭環(huán)境愈加激烈，企業(yè)沒有更多的時間和財務(wù)成本去培養(yǎng)人才，加上人力資源流動頻繁，最終導(dǎo)致企業(yè)只愿更多地招聘有工作經(jīng)驗、能直接創(chuàng)造價值的人才。在這樣的大背景下，給高校在學(xué)生培養(yǎng)上提出了挑戰(zhàn)，學(xué)校要不斷加強實踐教學(xué)，不斷提高學(xué)生的實踐能力，才能適應(yīng)社會的發(fā)展需要 。

2 工程管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建

從以上分析來看，加強工程管理專業(yè)的實踐教學(xué)是非常重要的，實踐教學(xué)不僅是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)，同時也直接影響到學(xué)生是否能夠順利走上工作崗位。而構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系才是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的保證。工程管理專業(yè)需要培養(yǎng)學(xué)生利用工程技術(shù)知識和經(jīng)濟管理知識對工程建設(shè)全過程或某個環(huán)節(jié)進行管理，這種能力是基于工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟和法律這四個知識平臺構(gòu)建的。

2.1 專業(yè)實習(xí)

實習(xí)教學(xué)是工程管理專業(yè)實踐教學(xué)基本途徑和手段。通過現(xiàn)場的實習(xí)，學(xué)生親自參與到工程建設(shè)和管理的各個環(huán)節(jié)中，不僅可以提高學(xué)生的解決實際問題的能力，而且使學(xué)生對理論知識有了更加深入的認(rèn)識。實習(xí)教學(xué)應(yīng)該是根據(jù)理論教學(xué)的進程分層次地進行，從認(rèn)知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)再到畢業(yè)實習(xí)。

（1）認(rèn)知實習(xí)。認(rèn)知實習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前或剛開始專業(yè)課學(xué)習(xí)時進行的。認(rèn)知實習(xí)可以通過到相關(guān)企業(yè)或施工現(xiàn)場參觀實習(xí)和觀看相關(guān)視頻的方式進行。通過認(rèn)知實習(xí)，可以使學(xué)生對工程項目管理過程中的各個環(huán)節(jié)及管理的技術(shù)、方法有初步的認(rèn)識。通過在施工現(xiàn)場參觀實習(xí)，使學(xué)生對房屋建筑的構(gòu)造、功能及其特點有一定的了解，對一般房屋建筑整個施工過程和施工技術(shù)有一定的了解，增加對專業(yè)知識的感性認(rèn)識，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過認(rèn)知實習(xí)，學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程中不再盲目，而是更加有目的性和方向性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（2）生產(chǎn)實習(xí)。生產(chǎn)實習(xí)是在學(xué)習(xí)完若干專業(yè)基礎(chǔ)課程，指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生到實習(xí)基地或合作關(guān)系企業(yè)進行實習(xí)。生產(chǎn)實習(xí)主要工程施工實習(xí)、建筑（安裝）工程施工工藝實習(xí)、工程測量實習(xí)。工程測量一般是在理論教學(xué)完成后用一到兩周的時間來進行，學(xué)生根據(jù)實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)步驟來進行工程測量，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生掌握測量儀器的基本操作方法、測量方法和數(shù)據(jù)處理的基本方法。其他方面的生產(chǎn)實習(xí)應(yīng)該在大三開學(xué)用一個月的時間來進行。生產(chǎn)實習(xí)要制定詳細(xì)的實習(xí)的內(nèi)容和步驟，在實習(xí)過程中，對學(xué)生進行嚴(yán)格要求，每一個實習(xí)內(nèi)容結(jié)束，要求學(xué)生提交實習(xí)報告;同時，可以請企業(yè)的工作人員為學(xué)生對每一個實習(xí)內(nèi)容進行講解，讓學(xué)生對實習(xí)的內(nèi)容有進一步的理解和掌握;實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生提交一份總的實習(xí)報告。通過生產(chǎn)實習(xí)，可以使學(xué)生把課堂上所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際操作過程中去，不但提高了學(xué)生解決實際問題的能力，并且使學(xué)生對典型工程的結(jié)構(gòu)構(gòu)造、施工技術(shù)與施工組織管理以及工程造價與成本控制等內(nèi)容有進一步的理解和掌握。

（3）畢業(yè)實習(xí)。畢業(yè)實習(xí)是在學(xué)習(xí)完大部分專業(yè)課程基礎(chǔ)上的實習(xí)，一般是在第八學(xué)期的前四周進行。畢業(yè)實習(xí)的目的是使所學(xué)的理論知識能夠得到綜合運用，通過參與工程實務(wù)操作，掌握工程項目管理業(yè)務(wù)及流程，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，也是學(xué)生能順利走上工作崗位的一個重要過渡。同時，在實習(xí)過程中要開展調(diào)查研究、收集原始材料和數(shù)據(jù)，為畢業(yè)設(shè)計（論文）工作打好基礎(chǔ)，做好充分準(zhǔn)備。畢業(yè)實習(xí)一般是由學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)單位，鼓勵學(xué)生到簽約單位實習(xí)，根據(jù)畢業(yè)實習(xí)的任務(wù)書和指導(dǎo)書來進行實習(xí)，最終交實習(xí)報告。

2.2 課程設(shè)計

課程設(shè)計環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)理論知識，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。課程設(shè)計貫穿整個在校學(xué)習(xí)過程，針對實踐性非常強的課程設(shè)置課程設(shè)計環(huán)節(jié)，一般是在課程教學(xué)過程的最后幾周進行。課程設(shè)計題目和所需資料應(yīng)該來自實際工程項目，并且設(shè)置完善的課程設(shè)計指導(dǎo)書，配備詳細(xì)的工程設(shè)計資料。比如，建筑工程識圖與制圖、房屋建筑學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、工程項目管理、工程造價管理與編制、房地產(chǎn)估價、 房地產(chǎn)營銷策劃、國際工程風(fēng)險管理與索賠、Photoshop和建筑畫等課程實踐性非常強，學(xué)生除了掌握理論知識外，還必須根據(jù)要求進行課程設(shè)計，加強學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。

2.3 實驗環(huán)節(jié)

從目前工程管理專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)來看，學(xué)生主要是在建筑工地實習(xí)，實習(xí)的內(nèi)容主要是對建筑施工的整個過程的熟悉，也就是說對施工過程和施工技術(shù)的熟悉，而很少接觸工程項目管理的內(nèi)容。比如，對工程造價、工程項目的融資、工程項目的進度管理、工程項目的質(zhì)量管理、工程招投標(biāo)過程、工程合同管理和索賠等方面的實踐是非常少的，不能體現(xiàn)出對學(xué)生管理技能的培養(yǎng)，從而也偏離了工程管理專業(yè)的定位。同時，由于各種原因，學(xué)生實習(xí)的時間和條件都很有限，學(xué)生對工程項目管理的各個環(huán)節(jié)不可能全部熟悉和掌握。因此，學(xué)院必須加強實驗室的建設(shè)，設(shè)計各個實驗項目，給學(xué)生提供系統(tǒng)全面、直觀的工程技術(shù)與管理的模擬或?qū)嵨锴榫埃瑢W(xué)生通過實驗，能夠快速而全面地掌握工程管理實務(wù)的各個方面。當(dāng)然，實驗教學(xué)和實習(xí)教學(xué)是相輔相成的，通過實驗教學(xué)獲得的認(rèn)知，還需要通過實習(xí)環(huán)節(jié)加以驗證。實驗室的建設(shè)可以從兩個方面進行：技術(shù)類實驗室和管理類實驗室。技術(shù)類實驗室主要是建筑材料實驗室、工程力學(xué)實驗室和工程結(jié)構(gòu)實驗室、制圖實驗室;管理類實驗室主要是工程項目管理軟件和沙盤實驗、工程招投標(biāo)模擬系統(tǒng)實驗、工程造價軟件實驗、合同管理和索賠實驗、工程項目融資實驗等。

2.4 課外實踐活動

課外實踐沒有固定的方式和時間安排，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、自身能力和未來規(guī)劃等選擇的課外實踐活動。學(xué)院可以聘請有關(guān)專家來學(xué)校為學(xué)生進行專題講座，使學(xué)生對相關(guān)領(lǐng)域的最新動態(tài)和行業(yè)發(fā)展有更多的了解;學(xué)院可以經(jīng)常舉辦一些競賽活動，比如建筑建模比賽、室內(nèi)外裝飾設(shè)計比賽、房地產(chǎn)營銷策劃比賽、工程項目管理沙盤比賽等;鼓勵學(xué)生利用課余時間或寒暑假到企業(yè)兼職和參加一些社會服務(wù)活動;在大三、大四時，學(xué)生可以參加五大員的培訓(xùn)并參加資格考試，獲取相應(yīng)的從業(yè)資格。通過形式多樣的課外實踐活動，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動探索的意識，對學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)都起著很大的作用。從某種意義上說，課外實踐是更為重要的實踐環(huán)節(jié)。

2.5 畢業(yè)設(shè)計（論文）

畢業(yè)設(shè)計（論文）是實踐教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計（論文）是學(xué)生完成所有專業(yè)課程理論學(xué)習(xí)和其他實踐學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行的，是對學(xué)生的科研能力進行提升的重要方式。關(guān)于畢業(yè)論文寫作，每個學(xué)生都配備有論文指導(dǎo)教師，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行論文選題、論文寫作和論文答辯。論文的選題是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、未來的就業(yè)方向選擇與專業(yè)相關(guān)的具有寫作價值的題目，通過查找資料和工程調(diào)研，在教師的指導(dǎo)下完成論文的寫作。畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生對多門專業(yè)課程綜合運用的能力的環(huán)節(jié)，針對不同方向的學(xué)生設(shè)置不同的設(shè)計內(nèi)容。比如，對于國際工程管理方向主要是進行工程招投標(biāo)文件的編制和工程可行性報告的編制;對于房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營方向主要是進行房地產(chǎn)項目可行性報告編制和房地產(chǎn)項目營銷策劃方案的編制;對于建筑裝飾工程方向進行室內(nèi)外裝飾設(shè)計方案和建筑裝飾工程預(yù)算文件的編制;對于工程造價的方向主要是進行工程招投標(biāo)和工程量清單報價文件編制。

3 結(jié)語

工程管理是實踐性非常強的一門專業(yè)，因此，實踐教學(xué)對工程管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)起著非常重要的作用。但是從目前來看，很多院校的工程管理專業(yè)實踐教學(xué)都存在很多的問題，尤其在一些民辦高校工程管理專業(yè)實踐教學(xué)很薄弱。筆者認(rèn)為，學(xué)校除了要提高對實踐教學(xué)的重視程度之外，重要的是應(yīng)該有一個清晰系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系，這是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的根本。

參考文獻

[1] 郭靜，陳遠祥.工程管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐教學(xué)改革模式研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（2）.

篇（3）

一、基于BIM教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

在BIM技術(shù)的傳播與應(yīng)用中，高校充當(dāng)著重要角色。BIM作為創(chuàng)新技術(shù)加入到教學(xué)中，最先于美國發(fā)展起來，據(jù)統(tǒng)計，美國101所大學(xué)的教學(xué)計劃，工程管理類的院系占26%，其中60%的工程管理院系提供了BIM的課程或教學(xué)內(nèi)容[3]。在國內(nèi)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和行業(yè)需求的變化，傳統(tǒng)工程管理人才培養(yǎng)內(nèi)容已不能滿足社會的發(fā)展和需求，存在教學(xué)方法單一、某些學(xué)科偏重理論教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高等問題。但由于缺乏BIM課程的專業(yè)人員，目前僅少數(shù)高校開設(shè)了與BIM相關(guān)的工程管理專業(yè)課程，大部分高校在此方面的教學(xué)改革沒有形成清晰的思路，導(dǎo)致BIM技術(shù)在該專業(yè)的實踐教學(xué)不能有效開展，不利于工程教育改革的實施。

二、基于BIM教改方向探討

（一）理論課程教學(xué)體系改革

加快BIM技術(shù)在理論課程中的改革。將BIM課程設(shè)置分為兩個階段，即：初級BIM課程，主要針對大一、大二學(xué)生，其主要介紹BIM發(fā)展背景及行業(yè)需求；高級BIM課程，主要針對大三、大四學(xué)生，其主要講授BIM各類軟件操作及應(yīng)用。BIM技術(shù)融入工程管理教學(xué)，主要有兩種途徑，即：在已開設(shè)的課程中植入BIM相關(guān)知識或新增BIM課程。筆者認(rèn)為應(yīng)主要采取第一種方式，在部分相關(guān)課程中適量植入BIM教學(xué)。總體教學(xué)思路以原有專業(yè)知識為主，BIM培養(yǎng)能力為輔，實現(xiàn)“BIM+某一課程”的形式，由淺入深地使學(xué)生了解熟悉BIM，形成一個綜合性、創(chuàng)新性的理論教學(xué)體系。工程管理專業(yè)中可植入BIM的技術(shù)類課程有：建筑工程識圖、建筑結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)等。例如，在CAD教學(xué)完成之后，用1到2個課時對BIM進行簡單的介紹，使同學(xué)初步了解BIM，同時可以對比CAD的二維設(shè)計與BIM的三維設(shè)計，加強對BIM應(yīng)用必要性的直觀體驗。此外，大部分高校仍采用二維平面教學(xué)，直觀性較差，對于空間想象力差的學(xué)生不易理解和掌握。教學(xué)中如能基于BIM技術(shù)采用三維演示的方法，可增強學(xué)生的空間感性認(rèn)識，有效提高部分理論課程抽象內(nèi)容的教學(xué)效果。如建筑工程識圖課中通過BIM模型三維展示，更便于學(xué)生觀察建筑實體構(gòu)造、理解平法標(biāo)注中的數(shù)字、符號；建筑結(jié)構(gòu)、房屋建筑學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程中，教師可以借助BIM技術(shù)中的結(jié)構(gòu)設(shè)計和VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)，增強學(xué)生的空間感性認(rèn)識，幫助學(xué)生加深理解專業(yè)知識[4]。

（二）實踐與創(chuàng)新課程體系改革

“新工科”工程教育模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的區(qū)別在于更加注重對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提倡探索多學(xué)科交叉融合、個性化人才培養(yǎng)模式。1.增加案例教學(xué)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，BIM教學(xué)應(yīng)盡量結(jié)合工程案例開展，讓學(xué)生置身于特定的案例場景中，了解項目全過程，增加直觀性和趣味性，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。例如，BIM技術(shù)以實際工程為驅(qū)動，通過虛擬施工和漫游檢查，解決實習(xí)過程中由于安全隱患不能到達施工現(xiàn)場，實習(xí)時間較短等問題；建筑工程計量與計價課程中，教師除了講授手算方法外，可留一定學(xué)時讓學(xué)生進行上機操作，運用BIM相關(guān)軟件，將案例的施工圖紙、施工技術(shù)要求、工程造價信息等相結(jié)合，獨立構(gòu)建模型，完成造價計算。將課堂理論學(xué)習(xí)與工程實際案例結(jié)合，為學(xué)生提供系統(tǒng)化、可視化的的施工流程，提高學(xué)生分析問題與實踐能力。2.多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計高校可基于現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計模式，新增BIM研究項目，將BIM軟件運用于畢業(yè)設(shè)計中，以案例為背景、團隊為載體鼓勵多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計。學(xué)生可通過應(yīng)用BIM系列軟件，與其它專業(yè)學(xué)生結(jié)合，組成跨專業(yè)聯(lián)合設(shè)計小組。從案例選取、方案設(shè)計到畢業(yè)答辯共同參與。以重慶大學(xué)為例，重慶大學(xué)建筑學(xué)部自2013年開始啟動多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計，并逐步形成一套完整的聯(lián)合教學(xué)控制體系，聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計所取得的成果也得到教師及學(xué)生的認(rèn)可。這種跨越式的教學(xué)改革，打破原有學(xué)科間的壁壘，改變傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計中只重視本專業(yè)知識的訓(xùn)練，忽視相關(guān)專業(yè)知識拓展性學(xué)習(xí)的情況。以學(xué)科交叉及專業(yè)協(xié)同為目標(biāo)，通過多元化教學(xué)模式，有效減少專業(yè)間的沖突和設(shè)計反復(fù)，實現(xiàn)資源整合與共享，從而培養(yǎng)學(xué)生整體思維和全局觀念。3.培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力高校應(yīng)建立“創(chuàng)意”-“創(chuàng)新“-“創(chuàng)業(yè)”相融合的教育體系，更加注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力。如在傳統(tǒng)課程講授過程中，將BIM技術(shù)最新研究成果、學(xué)科發(fā)展動態(tài)帶入課堂內(nèi)容，為學(xué)生提供最前沿的學(xué)科知識，采用科教融合的方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。高校還可先將BIM技術(shù)作為選修課納入專業(yè)培養(yǎng)方案中，如BIM技術(shù)發(fā)展課程、BIM軟件應(yīng)用課程等，通過多樣化課程設(shè)置，滿足學(xué)生多元化發(fā)展需求。此外，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，BIM技術(shù)作為多專業(yè)集合、共享平臺，其應(yīng)用不僅局限于工程管理專業(yè)，鼓勵學(xué)生探索BIM技術(shù)在其他學(xué)科領(lǐng)域的價值。形成以創(chuàng)意驅(qū)動創(chuàng)新，創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)模式。4.教學(xué)與競賽結(jié)合以學(xué)科競賽為載體，將競賽與教學(xué)相結(jié)合。鼓勵學(xué)生參加BIM大賽，如全國高校BIM畢業(yè)設(shè)計作品大賽、“創(chuàng)新杯”建筑信息模型應(yīng)用設(shè)計大賽等。一方面推動基于BIM的課程改革，另一方面，改變模仿與被灌輸式的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)BIM知識和各類軟件，提高自學(xué)能力。并且競賽往往涉及多個專業(yè)且戰(zhàn)線較長，可鞏固所學(xué)專業(yè)知識，提高學(xué)生跨專業(yè)知識整合能力。此外通過參加比賽，教師可以以最快捷的方式接觸到最前沿的技術(shù)發(fā)展，及時更新教學(xué)內(nèi)容，將最先進的專業(yè)知識帶進課堂，反哺教學(xué)[5]。

（三）提高師資力量

在教學(xué)過程中，各專業(yè)課教師間要進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)對接，及時探討B(tài)IM技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中遇到的問題，避免學(xué)科交叉處的知識重復(fù)傳授。教師還應(yīng)確保知識的時效性，經(jīng)常參加前沿的學(xué)術(shù)探討會，把握行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)。一方面積極學(xué)習(xí)BIM的相關(guān)知識及軟件操作，理清軟件群之間的相互關(guān)聯(lián)性，搭建教學(xué)框架，重視教學(xué)過程中的系統(tǒng)性和層次性。另一方面加強實踐經(jīng)驗，親身參與基于BIM建設(shè)的案例。

（四）完善相關(guān)教材

由于我國BIM起步較晚，缺乏相應(yīng)的熟練操作人員，缺乏相應(yīng)的科研能力，因此不可避免的出現(xiàn)了教材短缺現(xiàn)象。對于高校而言，應(yīng)重視工程管理專業(yè)BIM相關(guān)教材的搜集，及時關(guān)注行業(yè)中新出版的BIM教材。也可結(jié)合學(xué)校學(xué)科背景積極參與相關(guān)教材的編制，彌補教學(xué)需求的空缺，提高學(xué)校學(xué)術(shù)影響力。

（五）優(yōu)化實訓(xùn)室

學(xué)校要實現(xiàn)BIM技術(shù)的應(yīng)用型教學(xué)，必須重視BIM實訓(xùn)室的優(yōu)化建設(shè)與使用。首先完善實訓(xùn)室基本硬件設(shè)施建設(shè)。由于BIM技術(shù)數(shù)據(jù)和信息量較大，對計算機及其他相關(guān)硬件條件要求較高，需提供高配置電腦才能滿足軟件正常運行。并且，實訓(xùn)室應(yīng)安裝BIM主流軟件供學(xué)生使用，提高實訓(xùn)室使用率，開設(shè)上機操作課程，對學(xué)生及教師定期進行培訓(xùn)。

（六）加強校企合作

“新工科”建設(shè)特別強調(diào)要重視“產(chǎn)教結(jié)合”理念。因此學(xué)校應(yīng)積極與BIM相關(guān)企業(yè)、科研院所合作，依據(jù)行業(yè)發(fā)展需求制定合理高效的人才培養(yǎng)方案，推廣實施產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目，利用企業(yè)優(yōu)勢資源，積極共建實習(xí)實訓(xùn)基地、工程創(chuàng)新實踐中心，定期安排學(xué)生實習(xí)實踐，了解專業(yè)最新發(fā)展需求，實現(xiàn)校企雙贏。

三、基于BIM的教學(xué)目標(biāo)

基于BIM視角下的教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)以下基本目標(biāo)。首先，使該專業(yè)學(xué)生了解建筑業(yè)BIM的發(fā)展趨勢和應(yīng)用途徑，掌握BIM基本知識及主流軟件的使用。其次，通過競賽、多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計、校企合作等方式，提高學(xué)生綜合知識的應(yīng)用能力、創(chuàng)新實踐及協(xié)同工作能力，提升專業(yè)競爭力[6]。

四、結(jié)論

“新工科”建設(shè)對于傳統(tǒng)工科專業(yè)既是機遇，也是挑戰(zhàn)。工程管理專業(yè)與BIM技術(shù)緊密相連，應(yīng)對該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案進行改革，提升BIM師資力量，將BIM技術(shù)嵌入課程內(nèi)容，進行合理的課程設(shè)置，選擇行之有效的教學(xué)模式，逐步將BIM教學(xué)成熟化，標(biāo)準(zhǔn)化。高校應(yīng)積極主動適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟的發(fā)展，對傳統(tǒng)工科專業(yè)進行更新升級，從而培養(yǎng)出符合“新工科”建設(shè)目標(biāo)要求，創(chuàng)新實踐能力強、適應(yīng)社會發(fā)展需要的綜合技術(shù)應(yīng)用型人才。

參考文獻：

篇（4）

隨著我國行業(yè)的不斷完善已經(jīng)經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，施工企業(yè)以及建設(shè)行業(yè)對于高素質(zhì)工程管理人才的需求也越來越強烈，因此，建筑工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)水平也需要和社會廣大需求同步。所以，推廣全新的教學(xué)體制、改進當(dāng)前的教學(xué)模式，完善和充實專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容、加快教學(xué)方法革新、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路是當(dāng)前教學(xué)改革以及經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。本文探討了當(dāng)前學(xué)校在工程管理人員培養(yǎng)方面的改革策略，希望為相關(guān)人士提供有益借鑒。

1落實校企共建的模式

在卓越計劃下，對于建筑工程管理人才的培養(yǎng)需要充分聯(lián)系工程的實際情況，并且關(guān)注當(dāng)前建筑行業(yè)對于人才的需求，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特征，充分結(jié)合實踐能力和理論知識培養(yǎng)。學(xué)校采用的培養(yǎng)方案需要借助校企合作的平臺來進行實踐教學(xué)，利用企業(yè)和學(xué)校在不同方面的資源優(yōu)勢以及環(huán)境優(yōu)勢來提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。在校企共建模式下，要邀請企業(yè)全面參與到人才培養(yǎng)計劃以及專業(yè)教學(xué)大綱擬定中。學(xué)校需要保證學(xué)生在企業(yè)進行生產(chǎn)實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)以及畢業(yè)實習(xí)，學(xué)生甚至可以在完成畢業(yè)設(shè)計。同時，學(xué)校可以建設(shè)并且應(yīng)用各種教學(xué)平臺(比如科研平臺、實踐平臺以及中外合作平臺)，進而為學(xué)生提供具有實際應(yīng)用價值和操作性強的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生和工程人員、教師共同開展對于工程技術(shù)問題的創(chuàng)新和研究，讓學(xué)生最終掌握實用、專業(yè)和系統(tǒng)的建筑工程管理知識內(nèi)容，發(fā)展成優(yōu)秀人才［1］。在卓越計劃下，不僅需要通過校企合作來培養(yǎng)工程師，學(xué)校還需要充分利用校企合作的平臺來提升教師的水平，讓教師也得到一定的鍛煉。比如，企業(yè)和學(xué)校可以共同開創(chuàng)教師掛職鍛煉體系，讓教師能夠獲得在企業(yè)掛職鍛煉的機會。學(xué)校還可以在職稱評定以及崗位考核中強調(diào)教師企業(yè)掛職培訓(xùn)的重要性，例如在職稱晉升條件中加入企業(yè)工程實踐的要求，對于具備豐富工程經(jīng)驗的教師，學(xué)習(xí)需要給予一定的鼓勵［2］。

2關(guān)注土木工程技術(shù)課堂的核心地位

對于建筑工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)來說，需要明確以下目標(biāo):“培養(yǎng)具有土木工程施工技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的能力，掌握現(xiàn)代科學(xué)管理的手段、方法以及理論，可以參與工程建設(shè)行業(yè)項目的投資和決策，同時具備全過程管理能力的高級復(fù)合型人才。在這個人才培養(yǎng)目標(biāo)下，建筑工程管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容可以分為四個平臺類型:工程法律課程、工程管理課程、工程經(jīng)濟課程以及工程技術(shù)類課程。依據(jù)“卓越計劃”中培養(yǎng)工程師的要求和目標(biāo)以及當(dāng)前學(xué)生的實際就業(yè)情況，需要突出技術(shù)類課程的核心地位，相應(yīng)的教學(xué)計劃和目標(biāo)制定需要傾向于技術(shù)類課程，對于技術(shù)類課程課時以及數(shù)量的內(nèi)容需要合理安排［3］。

3培養(yǎng)復(fù)合型的人才

在當(dāng)前人才競爭激烈的年代，對于人才的培養(yǎng)需要具有更高的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展，學(xué)生不僅需要掌握一定的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，還需要具備創(chuàng)新精神并且可以分析和解決實際問題。在實際教學(xué)中，學(xué)校需要加強土木工程、經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識教學(xué)，讓學(xué)生了解科學(xué)的管理手段、方法和理論，使其熟悉土木工程施工技術(shù)。學(xué)校需要培養(yǎng)可以在眾多的建筑工程建設(shè)項目中負(fù)責(zé)全過程管理、項目咨詢以及決策的人才。需要培養(yǎng)具備項目監(jiān)理師、注冊造價師以及注冊建造師能力素質(zhì)的、實踐能力較強的復(fù)合型人才。4結(jié)語綜上所述，各學(xué)校需要加快建設(shè)完善的建筑工程管理教育體制，進而形成符合行業(yè)需求并且適應(yīng)經(jīng)濟需求的建筑工程管理培養(yǎng)制度、知識層次以及教學(xué)體系，進而滿足社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)對于土木專業(yè)工程師的需求。

作者:習(xí)堯青 許書娟 孫振保 單位:廣西城市職業(yè)學(xué)院

參考文獻:

篇（5）

目前我國經(jīng)濟發(fā)展處于重要的戰(zhàn)略機遇期，而建筑業(yè)是我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，主席用“新常態(tài)”向世界描述了中國經(jīng)濟的一系列新表現(xiàn)，“新”意味著不同以往，而“常”意味著相對穩(wěn)定。這是一種趨勢性、不可逆的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，意味著中國經(jīng)濟已進入一個與過去30多年高速增長期不同的新階段。2017年2月24日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于促進建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》明確指出，要“加強工程質(zhì)量安全管理”、“提高從業(yè)人員素質(zhì)”、“加快培養(yǎng)建筑人才”，在優(yōu)化企業(yè)資格管理的同時，對個人從業(yè)的要求有了進一步提高。在這種建筑業(yè)亟需升級轉(zhuǎn)型的大環(huán)境下，高等院校應(yīng)把握政策方向，突破傳統(tǒng)的工程管理人才的培養(yǎng)方式，著力培養(yǎng)創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力兼?zhèn)涞墓こ坦芾砣瞬牛赃m應(yīng)建筑業(yè)發(fā)展的需要。

一、工程管理專業(yè)的產(chǎn)生及發(fā)展現(xiàn)狀

1956年同濟大學(xué)創(chuàng)立“建筑工程經(jīng)濟與組織”專業(yè)，是目前較為公認(rèn)的工程管理學(xué)的前身，其后國家教育部幾次修訂普通高等學(xué)校本專科專業(yè)目錄。1998年，教育部將原來的建筑工程管理、國際企業(yè)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理等專業(yè)歸并為工程管理專業(yè)，從屬于管理學(xué)門類，這標(biāo)志著工程管理本科專業(yè)的產(chǎn)生。經(jīng)過近20年的調(diào)整發(fā)展，目前國內(nèi)已有綜合類、理工類、財經(jīng)類、師范類等多種類型的約600多所院校設(shè)置了工程管理專業(yè)，為房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、建筑工程企業(yè)、項目管理企業(yè)以及政府部門等輸送了大量的管理人才。

二、工程管理專業(yè)發(fā)展中存在的問題

1.培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。從教育改革的歷程上來看，我國進行的每一次高等教育課程改革都是為了使得高等教育培養(yǎng)出來的人才能夠更加適應(yīng)社會的需求。但是很多院校在制訂工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案時，并不清楚應(yīng)該側(cè)重于工程技術(shù)的教育，還是管理知識的傳授，往往是該專業(yè)從屬于哪個二級學(xué)院，其課程設(shè)置就會側(cè)重于哪個方向。例如：重慶大學(xué)工程管理專業(yè)歸屬于建管學(xué)院，其技術(shù)類的課程比例明顯高于管理類；天津大學(xué)工程管理專業(yè)屬于管理學(xué)院，其管理類課程比例則高于技術(shù)類課程；同濟大學(xué)工程管理專業(yè)屬于經(jīng)管學(xué)院，其經(jīng)濟類課程比例就高于重慶大學(xué)和天津大學(xué)。雖然這并不能代表所有院校在課程設(shè)置上都存在類似的問題，但因為工程管理具有交叉學(xué)科的屬性，也從一方面能夠反映出目前對工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位不統(tǒng)一的現(xiàn)象。2.課程體系設(shè)置不合理。目前工程管理專業(yè)的課程體系一般是按照公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課的層次來設(shè)置的，本科生在校期間，絕大多數(shù)時間接受的都是理論教育，但是有些理論過于陳舊，無法跟上日新月異的技術(shù)發(fā)展；工程管理很多課程是要緊跟國家和地方政策來進行調(diào)整的，例如法規(guī)類課程要隨時注意法規(guī)條文的更新，預(yù)算類課程要注意規(guī)范和定額的修改，等等。有些教師不注意變更自己的教學(xué)內(nèi)容，一套課件用好多年，所講授的內(nèi)容陳舊過時，無法應(yīng)用；有些課程實用性不強，卻由于培養(yǎng)方案等原因遲遲不能更新或者剔除；有些院校課程設(shè)置彈性太小，學(xué)生可自由選擇的課程太少，不能按自己的興趣去吸取想要的知識，這也限制了學(xué)生的個性發(fā)展。3.教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)仍舊是我們采取的主要教學(xué)方式，這種方式教師是主角，學(xué)生被動接受理論知識的灌輸，而理論知識多枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大打折扣，往往是前學(xué)后忘，甚至有些學(xué)生一入課堂就犯困，埋頭大睡的不在少數(shù)。這種“灌輸式”的教學(xué)方式對教師知識儲備要求很高，對學(xué)生來說卻浪費掉了很多的時間，因此我們應(yīng)該探索更加高效的課堂教學(xué)方式。4.學(xué)生實踐能力差。用人單位反饋，很多工程管理專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生的工作實踐能力差。究其原因發(fā)現(xiàn)，我們在工程管理的實踐課程安排上，多是以課程設(shè)計、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)出現(xiàn)，總體時間太短，認(rèn)識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)更是浮于表面；另外由于各方面的原因，很多企業(yè)不愿意給在校學(xué)生提供實習(xí)崗位，即使有些企業(yè)愿意配合高校教學(xué)，往往也會因為工程的施工周期長、進度慢，而學(xué)生能夠參與的時間有限，故無法解決工程中的實際問題。

三、工程管理專業(yè)培養(yǎng)模式改革探索

1.以社會需求定培養(yǎng)目標(biāo)。2015年5月，高等學(xué)校工程管理和工程造價學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會編制并出版了《高等學(xué)校工程管理本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》。該規(guī)范指出工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，掌握土木工程或其他工程領(lǐng)域的技術(shù)知識，掌握與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟和法律等基礎(chǔ)知識，具備較高專業(yè)綜合素質(zhì)與能力，具有職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和國際視野，能夠在土木工程或其他工程領(lǐng)域從事全過程工程管理的高級專門人才。從該培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，工程管理是服務(wù)于建設(shè)工程項目的管理，工程管理學(xué)科必須與土木工程學(xué)科密切結(jié)合，既有利于土木工程的健康發(fā)展，又有利于工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。2.合理制定課程體系。目前對工程管理本科畢業(yè)生的核心能力目標(biāo)要求包括能夠編制基本施工方案、進行完整的施工組織設(shè)計、工程造價的確定、會進行房地產(chǎn)開發(fā)項目的可行性研究、處理工程進展中出現(xiàn)的一般糾紛以及能夠協(xié)調(diào)項目參與方的關(guān)系等，因此，在課程體系和課程設(shè)置上要強化專業(yè)核心能力。增加實踐課在教學(xué)中的比重，改變以往教學(xué)安排中重課堂教學(xué)、輕實踐教學(xué)的課程設(shè)置。學(xué)生只有多實踐，才能對理論知識有更透徹的理解。另外，學(xué)校應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，開展個性教學(xué)，增加專業(yè)選修課的比重，讓學(xué)生學(xué)到新的、有用的、自己感興趣的內(nèi)容。3.課堂教學(xué)模式改革。（1）在教學(xué)內(nèi)容的組織上：①要從實踐出發(fā)，基于問題教學(xué)；②要基于項目、基于案例開展教學(xué)工作，通過現(xiàn)實存在的例子歸納總結(jié)抽象概念、原理。（2）在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上：①鼓勵學(xué)生自學(xué)，教師利用課堂時間實行啟發(fā)式引導(dǎo)教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力；②采用討論式教學(xué)法，即通過教師在事先精心的設(shè)計一些問題，準(zhǔn)備資料，安排學(xué)生進行充分的討論，最后得出結(jié)論；③借助計算機進行輔助教學(xué)，模擬案例以及項目進展的各個環(huán)節(jié)，讓枯燥的知識以另一種角度呈現(xiàn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；④采用賽課、慕課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，讓學(xué)生可以隨時隨地地觀看教學(xué)視頻、做練習(xí)，其觀看記錄和練習(xí)的成績可以作為考核依據(jù)。4.優(yōu)化實踐課程設(shè)置。學(xué)生對實踐的興趣明顯高于理論學(xué)習(xí)，因此在實踐中，我們應(yīng)抓住這一特點，讓學(xué)生在實踐中汲取重要知識。首先要加強校企合作，給學(xué)生創(chuàng)造良好、穩(wěn)定的實踐基地。對新生，著力培養(yǎng)其對工程管理專業(yè)的興趣。以前我們總是在大一階段安排公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，很少接觸專業(yè)知識，如果從大二開始學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，很多學(xué)生無法適應(yīng)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏，導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢，影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。因此，筆者建議從新生入校階段開始，安排學(xué)生利用空余時間投入到施工一線，對工程和管理有初步的概念之后，再進行專業(yè)課的理論教學(xué)，加深對概念性知識的理解。理論課程結(jié)束后，合適的課程可以結(jié)合實際問題進行課程設(shè)計，進一步鞏固所學(xué)知識。學(xué)生畢業(yè)后，可以利用生產(chǎn)實習(xí)的時間將學(xué)生安排到用人單位進行頂崗實習(xí)，然后再根據(jù)實習(xí)所在項目的實際情況給學(xué)生布置畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，真正做到學(xué)以致用，增強解決實際問題的能力。

四、結(jié)語

當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟增長的轉(zhuǎn)型時期，新常態(tài)下建筑行業(yè)也面臨著一系列的改革，因此工程管理專業(yè)人才的作用也顯得更加的突出。高校作為人才培養(yǎng)和輸出的單位，時間緊，任務(wù)重，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新形勢下建筑業(yè)面臨的環(huán)境和高校自身的情況，優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)和方案，制定合理的課程體系。在這一工程中，教師要進行課堂教學(xué)模式的改革探索，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)出適應(yīng)新常態(tài)下社會需要的工程管理人才，努力促進建筑業(yè)健康、穩(wěn)定地發(fā)展。

參考文獻：

篇（6）

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù)；建筑類課程；課程建設(shè)；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

中圖分類號：G6420；TV文獻標(biāo)志碼：A文章編號：

10052909（2017）01016104

建筑信息模型BIM（Building Information Modeling）被譽為建筑業(yè)變革的革命性力量，是一種應(yīng)用于工程設(shè)計、建造管理的數(shù)據(jù)化工具[1-3]。該技術(shù)利用參數(shù)模型整合各種項目的相關(guān)信息，在項目策劃、運行和維護的整個周期過程中進行數(shù)據(jù)共享和傳遞，使工程技術(shù)人員對各種建筑信息作出正確理解和高效應(yīng)對[4-5]。除此之外，BIM還可以為開發(fā)商、設(shè)計院、施工單位在內(nèi)的各方建筑主體提供協(xié)同工作的基礎(chǔ)，在提高生產(chǎn)效率、節(jié)約成本和縮短工期方面發(fā)揮著重要作用。可以說BIM技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，已得到建筑業(yè)界的廣泛認(rèn)可。

建筑類高校如何將BIM技術(shù)引入相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)？筆者認(rèn)為，BIM技術(shù)的發(fā)展可以說對建筑類高校專業(yè)課程教學(xué)改革是一個絕佳的機會。以目前的教學(xué)方式培養(yǎng)人才，在對專業(yè)知識的掌握程度上，很難滿足現(xiàn)在建筑工程的要求，其中的原因是多方面的。將BIM技術(shù)引入到專業(yè)課程教學(xué)中，可以充分利用BIM技術(shù)可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化性的特點，將原本“枯燥乏味”的專業(yè)課變得生動起來，從而培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣。同時，將教學(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，也便于學(xué)生理解記憶[6-8]。

將BIM技術(shù)引入專業(yè)課程教學(xué)中，對教學(xué)本身是一件非常有益的事，但如何將BIM技術(shù)融入目前的專業(yè)課程教學(xué)過程中，還需要進行探索。本文以沈陽建筑大學(xué)（以下簡稱沈建大）為例，詳細(xì)介紹BIM技術(shù)在建筑類高校專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用，闡述在改革實踐中的經(jīng)驗、教訓(xùn)及心得體會。

一、BIM技術(shù)在土木工程制圖課程中的應(yīng)用

土木工程制圖是一門具有很強踐性的課程。就其學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，并不需要學(xué)生死記硬背大量的公式和深奧的理論。要教好這門課程，教師應(yīng)開拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生較好的空間想象力，從而提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

在未引入BIM技術(shù)之前，沈建大和許多高校一樣，都是采用與AutoCAD學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的方式來講授這門課程。在學(xué)習(xí)和使用AutoCAD的過程中，主要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和對國家制圖標(biāo)準(zhǔn)的掌握能力。但使用AutoCAD建模耗時長、精確度也不高，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間主要是運用AutoCAD軟件來繪制建筑和結(jié)構(gòu)的二維圖紙。這種方式在培養(yǎng)學(xué)生空間思維上所起到的作用十分有限。通過對沈建大學(xué)生學(xué)習(xí)成果的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通過這種教學(xué)方法的訓(xùn)練之后，學(xué)生閱讀平面圖的能力還不強，遇到稍微復(fù)雜一點的平面圖，學(xué)生也很難在頭腦中建立很清晰的三維立體圖形。

為此，沈建大積極開展對BIM技術(shù)的研究和開發(fā)，首先對講授相關(guān)課程的教師進行有針對性的培養(yǎng)，然后以研討會的形式制定土木工程制圖課程教學(xué)改革方案，最后逐步將BIM建模技術(shù)引入土木工程制圖課程教學(xué)中。從授課質(zhì)量角度來看，在建模過程中，Revit三維建模軟件比AutoCAD軟件操作起來更加方便，并且在精確建模的基礎(chǔ)上，Revit建好的模型與模型的二維平面圖完全對應(yīng)，這使得看似“枯燥”的二維圖紙變得生動起來。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是引導(dǎo)他們學(xué)好這門課程的基礎(chǔ)。因此，將BIM建模技術(shù)引入土木工程制圖課程教學(xué)中，對培養(yǎng)學(xué)生空間思維有著良好的促進作用，也使學(xué)生對識圖建模的學(xué)習(xí)效率更高，從而達到輔助教學(xué)的效果。

二、BIM技術(shù)在房屋建筑學(xué)課程中的應(yīng)用

房屋建筑學(xué)是研究建筑設(shè)計和建筑構(gòu)造基本原理和方法的學(xué)科，其中包括房屋各個組成部分的組合以及構(gòu)造方法等。房屋建筑學(xué)課程是土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容抽象復(fù)雜，并且知識點零散繁多。該課程在沈建大的開課時間是大學(xué)二年級，這個時期學(xué)生的專業(yè)知識儲備相對較少，因此，學(xué)生很難消化吸收課堂教學(xué)的全部內(nèi)容。

沈建大過去把房屋建筑學(xué)課程的主要內(nèi)容分為課堂教學(xué)和課程設(shè)計兩方面。其中課堂教學(xué)的授課方式主要是教師按照課本編排的順序講授知識點。就講課內(nèi)容順序而言，這種方式合情合理，符合建筑的建造順序。同時在講課過程中采用多媒體輔助教學(xué)，有助于學(xué)生理解，并記憶當(dāng)堂課所講的內(nèi)容。但是，這種教學(xué)模式也有較大的缺點，授課教師一般用二維圖形來講授房屋建筑學(xué)相關(guān)的知識，通過二維圖片以及課本上所講的內(nèi)容要求學(xué)生在頭腦中建立三維模型。這對專業(yè)知識儲備較少，工程實踐經(jīng)驗不多的大二學(xué)生來說是很困難的。此外，沈建大同大多數(shù)高校一樣，房屋建筑學(xué)課程設(shè)計時間較短，一般為一個星期。這對剛接觸設(shè)計的學(xué)生來說，很難在這么短的時間里高質(zhì)量地完成課程設(shè)計。

近年來沈建大將BIM技術(shù)引入房屋建筑學(xué)課程教學(xué)中，從實際運行情況看，上述問題得到了很好的解決。課堂上授課教師通過使用Revit建模軟件將所講內(nèi)容以一個三維立體的模型呈現(xiàn)出來，有助于學(xué)生對課堂知識的理解和記憶。有了課堂上對房屋建筑學(xué)相關(guān)知識的儲備，以及之前應(yīng)用Revit的操作使用，學(xué)生就能較順利地而且高質(zhì)量地完成課程設(shè)計，從而達到該課程的教學(xué)目的。應(yīng)該說，沈建大將BIM技術(shù)引入房屋建筑學(xué)課程教學(xué)中，在提高教學(xué)質(zhì)量方面，取得了不錯的效果。

三、BIM技術(shù)在鋼結(jié)構(gòu)課程中的應(yīng)用

沈建大有關(guān)鋼結(jié)構(gòu)的課程主要有鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理和鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計兩門課程。鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程的設(shè)置，旨在使學(xué)生全面掌握鋼結(jié)構(gòu)材料、構(gòu)件和連接的基礎(chǔ)知識，理解鋼結(jié)構(gòu)分析的原理。而鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計課程則是鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程的后續(xù)，是建立在學(xué)生對鋼結(jié)構(gòu)相關(guān)知識有所了解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計的方法和手段的一門課程。

可以說鋼結(jié)構(gòu)課程是難度較大的土木工程專業(yè)課程。該課程教學(xué)內(nèi)容不但涉及材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等力學(xué)的基本知識，還與設(shè)計相關(guān)的規(guī)范聯(lián)系緊密，并且還要受到教學(xué)進度安排等因素的影響。以沈建大為例，鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程的總學(xué)時為46，比混凝土相關(guān)課程少了十幾個學(xué)時。而之前的教學(xué)方法主要是板書與多媒體相結(jié)合的方式。這種教學(xué)方式的弊端上文也有提到，這里就不做詳細(xì)分析。沈建大也安排學(xué)生去當(dāng)?shù)氐匿摻Y(jié)構(gòu)施工現(xiàn)場實地參觀，并有專業(yè)人士講解。通過這種方法可以使學(xué)生將所學(xué)的知識同實踐結(jié)合起來，對學(xué)生學(xué)好這門課程起到了較好的作用。但由于施工現(xiàn)場通常距離學(xué)校都較遠，去現(xiàn)場參觀耗時較長。且現(xiàn)場參觀對學(xué)生自身安全也有一定的危險性，所以現(xiàn)場參觀的次數(shù)不會太多，一般一學(xué)期只有一次到兩次，每次人數(shù)也有限制。要想通過這種方式讓學(xué)生學(xué)好這門課程，達到預(yù)期效果很難。

而BIM技術(shù)的強大之處就在于它不是在某一方面表現(xiàn)得較為突出，而是在多方面。例如，在鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)過程中，應(yīng)用Revit軟件，建立標(biāo)準(zhǔn)鋼框架以及型鋼部分構(gòu)件的模型十分便捷。同時，Revit軟件構(gòu)建的模型，還可以無損導(dǎo)入同屬Autodesk公司的Navisworks、Manage等軟件，實現(xiàn)4D施工模擬。這樣就相當(dāng)于學(xué)生在課堂上就能進行模擬施工現(xiàn)場的實地參觀，而且還能達到學(xué)生親自去施工現(xiàn)場實踐的效果。在建模的過程中，學(xué)生可以看到鋼結(jié)構(gòu)的構(gòu)件如何按照規(guī)范建立起來，并了解構(gòu)件的各部分名稱，以及在整個模型中所起到的作用。2015年以來，沈建大就已經(jīng)將BIM技術(shù)應(yīng)用到該課程的教學(xué)過程中。目前該課程的教學(xué)課時沒有改變，但采用這種教學(xué)方式之后，的確起到了事半功倍的效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多復(fù)雜的鋼結(jié)構(gòu)課程時能得心應(yīng)手。

四、BIM技術(shù)在工程管理課程中的應(yīng)用

工程項目管理課程是沈建大工程管理專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程。該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握工程項目管理的理論和方法，能繪制工程流水施工以及網(wǎng)絡(luò)計劃，合理選擇施工方案，編制施工進度計劃表，閱讀施工現(xiàn)場平面圖等，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決建設(shè)工程項目管理實際問題的基本能力，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有從事建設(shè)工程目管理能力的優(yōu)秀畢業(yè)生。因此，工程項目管理課程在本科教學(xué)中是一門具有較強實踐應(yīng)用性的課程。沈建大對該課程教學(xué)非常重視。

從專業(yè)知識學(xué)習(xí)的角度來看，工程項目管理是一門偏向管理類的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力顯得尤為重要。傳統(tǒng)教學(xué)方式是按照課本編排的順序，主要以板書的形式講授知識點，過分偏重學(xué)生對理論細(xì)節(jié)的掌握。加上該課程教材文字較多，多為敘述講解。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)興趣不大，積極性不高。為此，學(xué)校將工程項目管理課程教學(xué)與當(dāng)代計算機技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)新改革教學(xué)方法，即應(yīng)用計算機技術(shù)輔助教學(xué)，這樣一方面可以讓學(xué)生了解掌握工程管理相關(guān)的軟件，如Revit，P3等。另一方面，這些軟件可以構(gòu)建三維可視化動態(tài)仿真工程，可以模擬各種工程案例，將原本“枯燥無味”的課堂教學(xué)變得生動起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對工程管理課程的理解。學(xué)校把BIM技術(shù)引入工程項目管理課程教學(xué)中，應(yīng)用BIM技術(shù)實現(xiàn)了施工可視化仿真教學(xué)，使學(xué)生能身臨其境般地感受現(xiàn)場施工的氛圍。同時，將施工進度安排，以及各部分的工程造價在構(gòu)建的BIM模型中體現(xiàn)出來。采用這種教學(xué)方法，學(xué)生能更加深刻地理解工程項目管理的運作理念，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識與工程實踐結(jié)合起來，起到了非常好的教學(xué)效果。

五、BIM技術(shù)在土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

畢業(yè)設(shè)計是土木工程專業(yè)學(xué)生最后也是耗時最長的一門課程。其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去解決實際工程問題的能力。設(shè)計內(nèi)容主要包括工程制圖、理論分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計等。通過畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生對土建設(shè)計和施工內(nèi)容、施工全過程有一個比較全面的認(rèn)識，在此過程中也熟悉相關(guān)規(guī)范準(zhǔn)則，為今后獨立工作打下基礎(chǔ)。因此，畢業(yè)設(shè)計的意義在于提高學(xué)生解決實際問題的能力，在于培養(yǎng)學(xué)生踏實細(xì)致、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。

由于畢業(yè)設(shè)計開始于大四下學(xué)期，這段時間有的學(xué)生在找工作或準(zhǔn)備研究生復(fù)試，因此要學(xué)生完全靜下心來做畢業(yè)設(shè)計很難。這就需要對畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)方式作一些調(diào)整，甚至作一個比較大的改變。沈建大將BIM技術(shù)應(yīng)用到土木工程制圖、房屋建筑學(xué)以及一些專業(yè)課程的教學(xué)過程中，大四學(xué)生對BIM技術(shù)也有比較深刻的認(rèn)識和理解，并且也具備熟練完成建模的能力。因此，沈建大將大四學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合起來，以實習(xí)的具體工程為實際施工案例，然后應(yīng)用BIM技術(shù)將施工流程完整地呈現(xiàn)出來，作為畢業(yè)設(shè)計成果的一部分。除此之外，要求學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)全部采用BIM技術(shù)進行畢業(yè)設(shè)計，并且在答辯環(huán)節(jié)增加與BIM技術(shù)相關(guān)問題的比重。

將畢業(yè)設(shè)計同計算機技術(shù)結(jié)合起來的方式，為教學(xué)提供了新的視角，這樣有助于學(xué)生在有限的時間里，更加系統(tǒng)地掌握土木工程學(xué)科知識。同時，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

六、結(jié)語

BIM技術(shù)在傳統(tǒng)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用，即將課堂教學(xué)與計算機技術(shù)相結(jié)合，的確可以產(chǎn)生事半功倍的效果。通過建立可視化三維模型，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用起來

，起到模擬實踐的效果。教師應(yīng)用BIM技術(shù)將書本上抽象的專業(yè)知識內(nèi)容具體化，便于學(xué)生理解。因此，將BIM技術(shù)應(yīng)用到相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)過程中，對提高課程教學(xué)效果起到了積極的作用。參考文獻：

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Abstract：

篇（7）

最近幾年國民經(jīng)濟飛速發(fā)展，伴隨著國家基本建設(shè)整體投入的加大，我國土木工程領(lǐng)域的發(fā)展迎來了前所未有的機遇，同時對土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。社會和企業(yè)對高等學(xué)校土木工程專業(yè)的要求不再是培養(yǎng)單一的技術(shù)型人才，而是熟悉工程項目管理工作、適應(yīng)企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、能夠打造精品工程的復(fù)合型專業(yè)人才。土木工程專業(yè)復(fù)合型人才，就是既具備土木工程專業(yè)技術(shù)知識，又擁有經(jīng)濟、法律、管理知識，會設(shè)計、懂施工、善管理的能夠?qū)嵤┩聊竟こ探ㄔO(shè)全過程管理的合格人才。面對目前的新形勢，普通高等院校土木工程本科專業(yè)開設(shè)工程管理輔修專業(yè)，提出了“土木工程+工程管理”復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)的一種新模式，以滿足社會和企業(yè)對土木工程專業(yè)人才的實際需求。

一、單一土木工程專業(yè)從業(yè)能力的限制

1.土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和能力結(jié)構(gòu)

2011年國家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部頒布了由高等學(xué)校土木工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會制定的《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》（以下簡稱《規(guī)范》），再次申明了土木工程本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本原理和基本知識，經(jīng)過工程師基本訓(xùn)練，能勝任房屋建筑、道路、橋梁、隧道、鐵道等各類工程的技術(shù)與管理工作，具有扎實的基礎(chǔ)理論、寬廣的專業(yè)知識，較強的實踐能力和創(chuàng)新能力，具有一定的國際視野，能面向未來的高級專門人才。

畢業(yè)生能夠在有關(guān)土木工程的勘察、設(shè)計、施工、管理、研究、教育、投資和開發(fā)、金融與保險等部門從事技術(shù)或管理工作。

《規(guī)范》要求土木工程本科專業(yè)的學(xué)生除了應(yīng)該具有一定的知識結(jié)構(gòu)和人文、科學(xué)與工程的綜合素質(zhì)外，還應(yīng)具有一定的能力結(jié)構(gòu)，即應(yīng)用工程科學(xué)的能力和具有較強的解決土木工程實際問題的能力。目前我國普通高等院校土木工程專業(yè)的畢業(yè)生，顯然還不能完全具備上述能力。

2.學(xué)校培養(yǎng)和社會需求之間的差距

普通高等院校土木工程本科專業(yè)的畢業(yè)生，最近幾年除一部分學(xué)生考取碩士研究生選擇繼續(xù)深造之外，其余的畢業(yè)生80%左右選擇到建設(shè)施工單位就業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后將直接從事施工企業(yè)的技術(shù)、管理與經(jīng)營工作。通過對歷屆畢業(yè)生的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生一般都能夠勝任土木工程技術(shù)層面的現(xiàn)場施工技術(shù)工作，卻很難在短時間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)的管理決策層面的工作，這種情況已不能滿足自己“先技術(shù)、后管理、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)生涯規(guī)劃要求。

對用人單位的調(diào)查顯示，企業(yè)目前對掌握多種專業(yè)知識和技能的復(fù)合型人才表現(xiàn)出很高的渴求度。現(xiàn)在企業(yè)在招聘大學(xué)生時非常看重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。學(xué)生一旦進入企業(yè)，可能剛開始做的是工程設(shè)計或施工現(xiàn)場的技術(shù)工作，但是如果畢業(yè)生技術(shù)工作過硬同時又懂經(jīng)營管理，經(jīng)過一定時間的實踐鍛煉，企業(yè)必將把他培養(yǎng)成中層管理人才。這樣的學(xué)生潛力更大，發(fā)展空間也更廣，也更能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展和需求。

在工程建設(shè)的具體實施過程中，技術(shù)、經(jīng)濟和管理各方面專業(yè)知識聯(lián)系緊密、相輔相成。作為一名合格的專業(yè)工程師，即使專門負(fù)責(zé)某項技術(shù)工作，在實施過程中也不可避免地要考慮節(jié)省成本、控制進度、滿足合同要求等相關(guān)因素。目前我國普通高等院校土木工程本科專業(yè)教育普遍面臨培養(yǎng)模式單一、專業(yè)面過窄、課時壓縮、缺乏個性等問題，培養(yǎng)的土木工程專業(yè)畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)比較單一，能夠成為某一個技術(shù)領(lǐng)域的專家型人才，卻很難適應(yīng)現(xiàn)代化工程管理的需求。

二、選修工程管理輔修專業(yè)的優(yōu)勢

土木工程專業(yè)的畢業(yè)生在基層工作一定時間，夯實工作基礎(chǔ)，就有可能進入企業(yè)管理層，或者成為項目經(jīng)理。此時需要從宏觀層面管理整個工程，除考慮技術(shù)因素外還需要考慮項目的資金鏈和組織管理。選修過工程管理輔修專業(yè)的學(xué)生和只學(xué)習(xí)單一土木工程專業(yè)的學(xué)生相比，優(yōu)勢在于可以同時掌握組成建設(shè)工程項目的兩個核心要素——經(jīng)濟和技術(shù)，可以從經(jīng)濟和技術(shù)兩方面來考慮工程的可行性，更加能夠保證項目在特定經(jīng)濟條件下的順利實施。具體而言，選修工程管理輔修專業(yè)的同學(xué)和只學(xué)習(xí)單一土木工程專業(yè)的同學(xué)相比，具有如下優(yōu)勢。

1.知識結(jié)構(gòu)體系更完善

土木工程與工程管理兩個專業(yè)同屬一個大的知識領(lǐng)域，土木工程專業(yè)學(xué)生掌握相關(guān)工程管理專業(yè)知識對完善自身的知識體系和提高專業(yè)技能水平有很大幫助。參與輔修的學(xué)生除了能夠掌握土木工程專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識之外，還能夠掌握比較系統(tǒng)的管理學(xué)、工程經(jīng)濟學(xué)、工程建設(shè)監(jiān)理、工程項目管理、工程合同管理、土建工程造價、房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)、建筑企業(yè)管理學(xué)等方面的基本知識。參與輔修的學(xué)生不僅具有較強的分析、研究與解決土木工程專業(yè)一般工程問題的能力，還具有熟練的土建工程造價及工程量計算、工程經(jīng)濟分析、工程項目管理能力，具有綜合運用所學(xué)土木工程技術(shù)知識、相關(guān)管理理論和方法、相關(guān)經(jīng)濟理論、相關(guān)法律法規(guī)等方面知識從事工程管理的基木能力。

2.未來從業(yè)范圍更廣闊

在市場經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，人才市場對復(fù)合型人才的需求趨勢越來越明顯。這就要求畢業(yè)生不能僅僅掌握單一的專業(yè)技能，還需要學(xué)習(xí)和掌握與自身專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)知識和技能。擁有良好的知識結(jié)構(gòu)體系和廣博的專業(yè)知識面，就業(yè)競爭力明顯增強，未來的從業(yè)范圍也更加廣闊。選修過工程管理輔修專業(yè)知識的畢業(yè)生，具備了土木工程技術(shù)、管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的基本知識，掌握了現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。他們基礎(chǔ)扎實、知識面寬、適應(yīng)性強、綜合素質(zhì)高、富有求實和創(chuàng)新精神，屬于能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。他們不僅能夠在有關(guān)土木工程的勘察、設(shè)計、施工、研究、教育等部門從事技術(shù)或管理工作，而且能夠在建設(shè)單位、設(shè)計單位、施工企業(yè)、工程監(jiān)理單位、房地產(chǎn)企業(yè)、投資與金融領(lǐng)域、政府部門等從事工程項目管理、工程造價確定與控制、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、資產(chǎn)評估等工程管理工作。

3.自身發(fā)展前景更美好

目前社會對土木工程專業(yè)人才的要求越來越高，崗位競爭也越來越激烈，崗位職務(wù)提拔的機會自然會優(yōu)先考慮技能完善的人才。選修過工程管理輔修專業(yè)知識的畢業(yè)生，除具備土木工程專業(yè)的一般知識結(jié)構(gòu)，還具備工程項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、投資與造價管理及物業(yè)管理等方面的知識結(jié)構(gòu)。他們具有進行工程項目可行性研究、一般土木工程設(shè)計、工程項目全過程的投資、進度、質(zhì)量控制及合同管理、信息管理和組織協(xié)調(diào)的能力，具有分析和解決房地產(chǎn)經(jīng)濟理論問題及房地產(chǎn)項目的開發(fā)與評估、房地產(chǎn)市場營銷、房地產(chǎn)投資與融資、房地產(chǎn)估價、物業(yè)管理和房地產(chǎn)行政管理的能力，具有項目評估、工程造價管理的能力，初步具有編制招標(biāo)、投標(biāo)文件和投標(biāo)書評定的能力，具有編制和審核工程項目估算、概算、預(yù)算和決算的能力，具有物業(yè)的資產(chǎn)管理和運行管理的能力。在土木工程建設(shè)領(lǐng)域，既懂技術(shù)又懂管理的人才符合社會需求，在各個方面占有很大優(yōu)勢，未來的職業(yè)發(fā)展前景更加美好。

4.獲取執(zhí)業(yè)資格更容易

目前我國在工程領(lǐng)域普遍實行注冊工程師制度，從業(yè)人員需要通過國家統(tǒng)一組織的相關(guān)執(zhí)業(yè)資格考試，成績合格，獲得由相關(guān)部門頒發(fā)的執(zhí)業(yè)資格證書，并經(jīng)在行業(yè)主管部門注冊成為注冊工程師，才具備在本行業(yè)的從業(yè)資格。目前和土木工程專業(yè)相關(guān)的注冊工程師主要有注冊結(jié)構(gòu)師、注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師、注冊造價師、注冊房地產(chǎn)估價師、注冊資產(chǎn)評估師、注冊咨詢工程師等。在土木工程工作實際中需要考取的相關(guān)注冊證書，很多都涉及工程管理知識。比如國家一級注冊建造師考試的四門課程中，“項目管理”、“工程經(jīng)濟學(xué)”和“建設(shè)法規(guī)”都是工程管理專業(yè)的課程內(nèi)容。提前學(xué)習(xí)過相關(guān)理論知識，具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，更容易通過考試獲取執(zhí)業(yè)資格。

三、開設(shè)工程管理輔修專業(yè)的建議

1.學(xué)生自主選擇是否輔修

土木工程專業(yè)每年的學(xué)生數(shù)量都很多，一方面考慮到全部輔修工程管理專業(yè)在師資、實習(xí)場地、實驗設(shè)備等方面對學(xué)校的負(fù)擔(dān)太重，另一方面也考慮到不同的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不同，未來的就業(yè)方向不同，所以建議不要硬性要求全部學(xué)生都選修工程管理輔修專業(yè)，而應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長和職業(yè)生涯規(guī)劃的不同，自主選擇是否參加輔修。

2.統(tǒng)一安排主輔修專業(yè)課程

將選修工程管理輔修專業(yè)的學(xué)生重新獨立安排班制，通過規(guī)范化的管理正確引導(dǎo)學(xué)生完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。采用主修專業(yè)和輔修專業(yè)并列學(xué)習(xí)的方式，輔修專業(yè)和主修專業(yè)課程統(tǒng)一設(shè)置和安排。輔修專業(yè)課程的開課時間將合理考慮學(xué)生主修專業(yè)的課程安排，利用富余時間完成相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)，避免學(xué)生上課時間發(fā)生沖突。

3.多方向設(shè)置畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容

畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的最好手段，也是對高校培養(yǎng)目標(biāo)和教育質(zhì)量的最好檢驗，畢業(yè)設(shè)計的重點一定要放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上。畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文的最終目的只有一個，就是將四年所學(xué)專業(yè)知識進行復(fù)習(xí)、綜合、運用和提高，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。選修工程管理輔修專業(yè)的畢業(yè)生，畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容不再局限于土木工程的建筑設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計，還可以完成建設(shè)項目可行性研究、建筑工程概預(yù)算的編制、項目管理規(guī)劃與施工組織設(shè)計、工程管理信息系統(tǒng)應(yīng)用與開發(fā)、房地產(chǎn)價格評估等工程管理方向的設(shè)計內(nèi)容，也可以撰寫工程管理專業(yè)畢業(yè)論文。

參考文獻：

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篇（8）

二、選題深度的定位

在［1］中，作者將畢業(yè)設(shè)計課題類型分為三種：基礎(chǔ)理論研究與探索型課題、工程實踐型課題和常規(guī)模擬題。事實上，這說的是一個選題深度的問題。這里說的深度，是指觸及事物本質(zhì)的程度，選題的深度可概況為研究型題型、應(yīng)用型題型。工程管理本科畢業(yè)設(shè)計宜選用應(yīng)用型題型。本科學(xué)生撰寫畢業(yè)論文,是一個學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程,是一個教學(xué)環(huán)節(jié),而不是創(chuàng)造環(huán)節(jié),并不要求論文非要有創(chuàng)見性、有發(fā)明或發(fā)現(xiàn)不可，因此，畢業(yè)設(shè)計最重要的目的是解決理論的應(yīng)用問題。對于工程管理理論的應(yīng)用問題，現(xiàn)有的工程管理規(guī)范和很多專業(yè)書籍都提供了程序化的工程思路、管理工具與技術(shù)，如《建設(shè)工程項目管理規(guī)范》、《質(zhì)量管理體系》、《職業(yè)健康安全管理體系》、《風(fēng)險管理》、《PMBOK指南》等，如果學(xué)生畢業(yè)設(shè)計是參考上述資料，結(jié)合四年來所學(xué)的相關(guān)理論，再針對具體的工程項目進行必要的調(diào)研、計算、分析，較高質(zhì)量地完成專項理論的研究及相應(yīng)管理工具與技術(shù)的應(yīng)用是不成問題的。

三、選題工作量的定位

很多大學(xué)或?qū)W院的工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的字?jǐn)?shù)給出一個下限限制，其出發(fā)點是以一定的字?jǐn)?shù)來保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。筆者認(rèn)為這是一個誤區(qū)，也容易造成學(xué)生一個錯誤的認(rèn)識，即字?jǐn)?shù)越多，質(zhì)量越高，盲目追求論文字?jǐn)?shù)而忽略論文的系統(tǒng)性、完整性和嚴(yán)肅性，導(dǎo)致設(shè)計論文冗長，篇幅過大，無效的內(nèi)容和相關(guān)性不強的東西太多。工作量與選題內(nèi)容范圍、選題深度關(guān)聯(lián)密切，選題范圍大，工作量必然大；選題深度深，工作量也會增加。因此，對畢業(yè)設(shè)計規(guī)定一個字?jǐn)?shù)的限值是缺乏依據(jù)的。畢業(yè)設(shè)計的工作量應(yīng)以設(shè)計論文的系統(tǒng)性、完整性為基準(zhǔn)，而不是字?jǐn)?shù)。要控制學(xué)生設(shè)計論文的系統(tǒng)性與完整性，就必須要求學(xué)生做好設(shè)計論文內(nèi)容的層次構(gòu)架，內(nèi)容層次構(gòu)架至少要有二級及以上的分解目錄。也就是在定題的基礎(chǔ)上，學(xué)生下一步的任務(wù)是要形成比較完整的設(shè)計論述思路和工作思路。以某學(xué)生畢業(yè)論文選題“**工程的進度管理計劃”為例，該論文內(nèi)容的一級分解可以是：進度計劃的目標(biāo)及依據(jù)、網(wǎng)絡(luò)計劃或橫道圖計劃、進度控制等；其中“進度計劃的目標(biāo)及依據(jù)”的二級分解可以是：工程項目總進度目標(biāo)、子項目進度目標(biāo)、年度目標(biāo)等；“網(wǎng)絡(luò)計劃或橫道圖計劃”的二級分解可以是：工程工作分解、工作順序排序、工作量估算、資源需求估算、工作時間估算、繪制網(wǎng)絡(luò)計劃圖或橫道圖、編制資源需要量及供應(yīng)平衡表等；“進度控制”的二級分解可以是：進度檢查計劃、偏差分析與糾偏措施、計劃調(diào)整措施、進度報表等，如下圖。通過設(shè)計內(nèi)容的層次構(gòu)架，一方面能讓學(xué)生通過層次構(gòu)架理清研究的思路；其次，能為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的后續(xù)工作指明方向，有利于學(xué)生論文的系統(tǒng)性與完整性。另外，教師通過指導(dǎo)與審定學(xué)生的論文構(gòu)架，以論文的系統(tǒng)性和完整性為準(zhǔn)則，學(xué)生論文的工作量也就基本定型了。要做好設(shè)計內(nèi)容的層次構(gòu)架，必要的環(huán)節(jié)是做好開題報告。學(xué)生通過編寫開題報告對自己的畢業(yè)設(shè)計論文內(nèi)容進行系統(tǒng)地層次構(gòu)架，通過這種層次構(gòu)架形成設(shè)計論文寫作的基本骨架。

篇（9）

現(xiàn)代項目日趨大型化、復(fù)雜化,項目管理的內(nèi)容和方法也需要不斷豐富和創(chuàng)新,加之在項目全壽命周期內(nèi)實現(xiàn)科學(xué)可持續(xù)發(fā)展的要求,對工程管理人才的綜合素質(zhì)和能力的要求也越來越高。高等院校在工程管理人才培養(yǎng)的教學(xué)模式改革中,應(yīng)重視實驗教學(xué)環(huán)節(jié),突出綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。目前,實驗教學(xué)環(huán)節(jié)通常包括四種形式:①課程實驗,如項目管理課程實驗等;②課程設(shè)計,如項目管理規(guī)劃大作業(yè)等;③現(xiàn)場實習(xí),如工程認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等;④校內(nèi)仿真實驗,如沙盤推演等。

一、工程管理專業(yè)實驗教學(xué)存在的問題

根據(jù)對河北省內(nèi)外42所學(xué)校工程管理專業(yè)實驗教學(xué)情況的調(diào)研、分析,存在的主要問題有:

1.課程設(shè)計實訓(xùn)效果不理想

一是專業(yè)工具軟件和機房等教學(xué)資源相對緊張,導(dǎo)致設(shè)計難以使用軟件處理數(shù)據(jù),指導(dǎo)教師只能縮減課程設(shè)計內(nèi)容,設(shè)計規(guī)模與實際工程有差距;二是成績考核主要依據(jù)學(xué)生提交的作業(yè)或報告,缺少對學(xué)生興趣和參與性的培養(yǎng)及設(shè)計過程的動態(tài)監(jiān)控,這就容易造成部分學(xué)生“先拖后抄”,投入精力不夠,減弱了課程設(shè)計的實訓(xùn)效果。

2.校外實習(xí)基地建設(shè)不足

調(diào)研表明,70%左右的學(xué)校校外固定實習(xí)基地建設(shè)數(shù)量偏少,每年組織實習(xí)時,都要由指導(dǎo)老師靠個人社會關(guān)系聯(lián)系實習(xí)單位,導(dǎo)致現(xiàn)場實習(xí)組織難度大、實習(xí)效果受不確定因素影響大。校外實習(xí)實施的困難主要有三個方面:①交通、食宿費用上漲很快,實習(xí)經(jīng)費不足;②施工生產(chǎn)現(xiàn)場條件復(fù)雜,學(xué)生安全難保證;③工程建設(shè)周期很長,而教學(xué)計劃內(nèi)的實習(xí)時間有限,一般學(xué)生在現(xiàn)場實習(xí)過程中,通常只能接觸工程建設(shè)的某一階段,或是項目管理某一方面的工作,不能將各種專業(yè)課程知識系統(tǒng)化并有效地應(yīng)用。

3.專業(yè)軟件建設(shè)資金不足

調(diào)研顯示,有60%以上的學(xué)校存在軟件建設(shè)資金投入不足的現(xiàn)象,究其原因有兩方面:一方面某些學(xué)校重視硬件建設(shè),輕視軟件建設(shè);另一方面,某些課程相關(guān)軟件市場價格較高、升級周期短,費用高,造成軟件建設(shè)資金相對不足。另外,有些專業(yè)軟件的利用率不高,也使得軟件購買的性價比較低。目前,市場競爭激烈的一些專業(yè)軟件,如房屋建筑工程計價軟件,絕大多數(shù)軟件公司很重視從學(xué)校入手進行潛在市場的開拓,一般能夠給出一個低于商用價格的優(yōu)惠價,但是這一價格還是高于一般高校的承受能力。

二、工程管理專業(yè)實驗教學(xué)的優(yōu)化對策

1.開展與專業(yè)軟件公司的全方位合作

高校可嘗試與專業(yè)課程軟件公司建立合作關(guān)系。具體操作要點有:①軟件公司以優(yōu)惠價格或免費提供給學(xué)校,學(xué)校通過安排實驗教學(xué),讓學(xué)生了解軟件的基本功能和操作;②學(xué)校老師結(jié)合教學(xué)與科研成果,對行業(yè)需求熱點或某些軟件功能需求進行分析,有效指引軟件公司研發(fā)或與軟件公司合作進行二次開發(fā);③軟件公司可通過舉辦軟件應(yīng)用比賽等活動,促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,如算量大賽、項目管理沙盤對抗大賽等。

2.提高軟件采購資金利用率

當(dāng)前,各種專業(yè)軟件更新非常快,學(xué)校往往在批準(zhǔn)初次購買資金后,很難再給予定期的軟件升級費用。因此,在引進專業(yè)軟件時必須和軟件公司談判,盡量爭取最長的免費升級時間,以保證軟件的及時更新、持續(xù)可用。

教師在課程設(shè)置時應(yīng)考慮提高軟件利用率,如工程量清單計價軟件,可列為《建筑工程估價》課程的實驗項目,又可作為建筑工程估價大作業(yè)和畢業(yè)設(shè)計的工具軟件,還可以作為造價從業(yè)人員繼續(xù)教育軟件。另外,不同專業(yè)、不同二級單位之間可以共享軟件,比如工程管理、土木工程專業(yè)可以共享工程造價計價軟件和實驗室。

3.動態(tài)控制課程設(shè)計全過程

課程設(shè)計的組織實施應(yīng)強化從指導(dǎo)書編制、設(shè)計指導(dǎo)到成績評定的全過程控制。如石家莊鐵道學(xué)院建筑工程估價大作業(yè)、專業(yè)課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)采用過程控制方法,雖然增加了指導(dǎo)老師工作量,但體現(xiàn)了對學(xué)生獨立解決問題能力的訓(xùn)練,取得了理想的教學(xué)效果。在校生普遍覺得把課程中的基本原理學(xué)通了、會用了。對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查顯示,85%以上的學(xué)生反映大作業(yè)實習(xí)與實際工作聯(lián)系緊密,能夠直接指導(dǎo)實踐工作。

4.建立協(xié)議實習(xí)基地

現(xiàn)場實習(xí)基地可通過和學(xué)校的主要用人單位聯(lián)系,建立固定實習(xí)基地,每年實習(xí)前選擇距離學(xué)校較近的有代表性的項目,盡量節(jié)約使用經(jīng)費。如石家莊鐵道學(xué)院積極加強和中國鐵道建筑總公司、中國鐵路工程總公司等用人單位合作,建立了多個協(xié)議實習(xí)基地。學(xué)生參加施工現(xiàn)場實習(xí)前,應(yīng)事先進行安全教育,進入現(xiàn)場前還應(yīng)接受現(xiàn)場安全管理人員的培訓(xùn)和管理。另外,學(xué)校也可以通過購買保險的形式來轉(zhuǎn)移安全風(fēng)險。

5.加快校內(nèi)仿真實驗室建設(shè)

建立校內(nèi)仿真實驗室可以將一部分現(xiàn)場實習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵谛?nèi)實驗室實現(xiàn),如可以將瓷磚墻面、玻璃幕墻等外墻裝修施工工藝和工程構(gòu)造制作成實驗室展板,既節(jié)約實習(xí)經(jīng)費,又豐富實驗內(nèi)容。仿真模擬訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,實現(xiàn)短時間內(nèi)對項目管理全過程或是工程造價管理系統(tǒng)過程的體驗,克服現(xiàn)場實習(xí)的不均衡性。如石家莊鐵道學(xué)院2008年引入了工程項目管理沙盤模擬課程,教師只作為仿真施工項目管理的引導(dǎo)者和講評者,由學(xué)生組建的團隊獨立借助沙盤進行施工項目管理模擬推演。該課程的教學(xué)實踐表明,仿真推演極大地調(diào)動了學(xué)生的參與熱情,現(xiàn)場氣氛熱烈、開放,并且能夠把工程項目管理、工程估價、合同管理、質(zhì)量與安全管理等專業(yè)課程知識進行整合和應(yīng)用。

6.引導(dǎo)學(xué)生參加課外實踐活動

專業(yè)教師在教學(xué)過程中,應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參加課外實踐學(xué)習(xí)或社會服務(wù),如輔導(dǎo)學(xué)生參加算量軟件比賽、參加實際工程的投標(biāo)文件編制等。課外實踐活動不僅可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,還能夠增加其社會實踐經(jīng)驗,培養(yǎng)其社會責(zé)任感。

三、結(jié)語

工程管理專業(yè)實驗教學(xué)的優(yōu)化應(yīng)基于資源的高效使用,強化實驗教學(xué)全過程對工程管理人才基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)和綜合能力的反復(fù)訓(xùn)練,以推動新形勢下應(yīng)用復(fù)合型工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng),并為其他相關(guān)專業(yè)的工程人才培養(yǎng)提供可借鑒的實驗教學(xué)實施方案。

篇（10）

基于LCPM的工程管理專業(yè)課程體系

1.基于LCPM的工程管理專業(yè)課程體系。工程管理專業(yè)學(xué)生全壽命周期能力培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要通過一個合理的課程體系來實現(xiàn)，該課程體系由理論課程體系和實踐能力培養(yǎng)體系組成。為了使學(xué)生在工程技術(shù)與管理等方面得到系統(tǒng)訓(xùn)練，應(yīng)注重各門課程之間的有機聯(lián)系。按照課程—課程群—課程體系以及公共基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+核心專業(yè)課+專業(yè)方向課的課程結(jié)構(gòu)模式，制定基于項目全壽命周期能力培養(yǎng)的工程管理專業(yè)理論課程體系（見圖2），該課程體系體現(xiàn)了全面發(fā)展與個性發(fā)展相結(jié)合的人才培養(yǎng)要求。2.以LCPM能力培養(yǎng)為導(dǎo)向設(shè)置本專業(yè)核心專業(yè)課，見圖3。各核心專業(yè)課以全壽命周期活動為主線形成各課程間的緊密聯(lián)系，有利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識和能力，對學(xué)生的LCPM能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵的作用。同時，根據(jù)項目全壽命周期能力培養(yǎng)所需的知識要求設(shè)置工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟和法律等專業(yè)基礎(chǔ)課以及自然科學(xué)、外語、計算機、文史哲等公共基礎(chǔ)課。核心專業(yè)課和基礎(chǔ)課的設(shè)置體現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)“全面發(fā)展”的思想。考慮本專業(yè)人才畢業(yè)后大多服務(wù)于項目全壽命周期的某一階段，如項目策劃階段、設(shè)計階段、承發(fā)包階段、施工階段、營運階段等，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的職業(yè)取向突出有關(guān)建設(shè)項目、施工項目、監(jiān)理項目、咨詢項目管理能力的訓(xùn)練，按照工程項目管理和房地產(chǎn)項目管理等方向設(shè)置了專業(yè)方向課，從而體現(xiàn)人才個性發(fā)展的理念。專業(yè)方向課主要是技術(shù)和管理方面的拓展課程，如工程項目管理方向課包括質(zhì)量安全管理、地基與基礎(chǔ)、道路與橋梁、工程管理信息系統(tǒng)、建筑工程管理實務(wù)等，房地產(chǎn)管理方向課包括房地產(chǎn)經(jīng)營管理、房地產(chǎn)市場營銷、房地產(chǎn)金融與保險、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)法律等。3.應(yīng)用型工程管理專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建。忽視實踐教學(xué)和缺少實踐環(huán)節(jié)是造成工程管理專業(yè)人才質(zhì)量不高的重要原因。缺乏實踐教學(xué)目標(biāo)與體系，實踐教學(xué)的實施效果也會大打折扣。應(yīng)從學(xué)生LCPM能力培養(yǎng)出發(fā)明確實踐教學(xué)目標(biāo)，繼而構(gòu)建本專業(yè)實踐能力培養(yǎng)體系，其目的是讓讓本專業(yè)學(xué)生在大學(xué)階段得到關(guān)于項目全壽命周期能力的系統(tǒng)訓(xùn)練。工程管理專業(yè)人才實踐能力是多維度的。按能力類別，本專業(yè)人才實踐能力分為專業(yè)技術(shù)能力和專業(yè)管理能力；按建設(shè)項目全壽命周期不同階段，本專業(yè)人才實踐能力分為項目決策管理能力、設(shè)計管理能力、招投標(biāo)管理能力、施工管理能力以及項目營運（物業(yè)管理）能力構(gòu)成；按能力的重要程度，分為一般能力與核心能力；按項目全壽命周期管理類別，分為全壽命周期項目管理能力、造價管理能力、信息管理能力等。本專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)體系，按實施場合，由理論課課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)、專項實踐環(huán)節(jié)和課外實踐環(huán)節(jié)構(gòu)成；按實踐形式，包括實習(xí)、實驗、實訓(xùn)和上機等多種形式。以強化課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)、突出專項實踐環(huán)節(jié)、開發(fā)課外實踐環(huán)節(jié)為原則，構(gòu)建基于建設(shè)項目全壽命周期管理能力培養(yǎng)的應(yīng)用型工程管理專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)體系。

基于LCPM的工程管理專業(yè)課程體系的應(yīng)用

以LCPM能力培養(yǎng)為導(dǎo)向制定本專業(yè)理論課程體系和實踐能力培養(yǎng)體系，以此為基礎(chǔ)制定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并予以貫徹實施，逐步形成基于LCPM的本專業(yè)人才培養(yǎng)模式。實施重點包括以下幾方面。（1）明確每門課程的作用。每門課程必與其他課程組成某一課程群，在編寫課程教學(xué)大綱時，除了說明其先修課外，還需說明其能夠影響的后修課程。（2）突出核心專業(yè)課的地位。各核心專業(yè)課除系統(tǒng)地介紹理論知識外，特別注重實踐環(huán)節(jié)的開展，突出學(xué)生LCPM能力的培養(yǎng)。各核心專業(yè)課除安排一定課時的課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)外，一般都配備專項實踐環(huán)節(jié)，包括房屋建筑學(xué)課程設(shè)計（2周）、工程結(jié)構(gòu)課程設(shè)計（2周）、工程計價訓(xùn)練（2周）、施工組織設(shè)計（2周）、招投標(biāo)文件編制訓(xùn)練（1周）。各專項實踐活動針對同一工程項目進行，可以形成項目開展所需要的系列成果，使各項實踐活動之間具有緊密的聯(lián)系，從而使學(xué)生LCPM能力得到了較好的培養(yǎng)，理論知識與實踐應(yīng)用得到更好的結(jié)合。（3）利用各類實習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對項目全壽命周期的意識和理念，在實習(xí)中盡量接觸項目業(yè)主、監(jiān)理、施工、設(shè)計等各參與方，熟悉項目全壽命周期管理的內(nèi)容和方法。（4）畢業(yè)設(shè)計選題涵蓋項目全壽命周期，學(xué)生可以組建畢業(yè)設(shè)計團隊，該做法有利于提高學(xué)生LCPM實踐能力，并增進學(xué)生團隊合作和溝通能力。我校近年來工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的題目基本涉及了項目全壽命周期各階段內(nèi)容，如2012屆畢業(yè)設(shè)計部分選題見表1，選題一般結(jié)合實際工程項目進行。（5）信息化是LCPM發(fā)展的必然趨勢，在課程教學(xué)特別是核心專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)增加計算機應(yīng)用軟件建模環(huán)節(jié)。根據(jù)LCPM各階段的先后關(guān)系，可以使前一階段所建模型成為后一階段所建模型的依據(jù)，即在一個軟件中完成的模型可以在另一個軟件中直接利用。該做法可以促進學(xué)生加深對建設(shè)項目全壽命的理解，有效提高LCPM實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生全局觀念，必將較大程度改善實踐教學(xué)效果。（6）以第二課堂活動促進學(xué)生項目全壽命周期能力提高。利用第二課堂開展課外專業(yè)實踐活動可以彌補課內(nèi)實踐學(xué)時的不足，有效提高學(xué)生實踐能力。近年來我校工程管理專業(yè)開展了多種形式的課外實踐活動，主要有學(xué)生課外科技活動、產(chǎn)學(xué)合作活動、學(xué)生科技競賽、參加科研項目等形式。第二課堂活動往往借助企業(yè)的力量，能夠?qū)崿F(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)人才。學(xué)生通過參加這類活動，接觸了社會，積累了專業(yè)工作經(jīng)驗，對提高LCPM實踐能力有較大的幫助。

篇（11）

1.開課時間不合適建筑經(jīng)濟與管理課一般安排在第7學(xué)期,而此時正是大四學(xué)生考研、求職的忙碌期。教室里空空蕩蕩,只有少數(shù)學(xué)生在聽課,其中部分還在看考研的書,部分人在消耗時光。

2.學(xué)生對課程不夠重視因為在此之前他們已學(xué)了大量諸如結(jié)構(gòu)力學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)之類的課,也做了幾個這方面的課程設(shè)計,所以思維的慣性會讓學(xué)生自然而然地將建筑經(jīng)濟與管理課列入可學(xué)可不學(xué)的范疇。有些習(xí)慣了計算彎矩、應(yīng)力的學(xué)生甚至都不知道該怎么去學(xué)這門課,他們還試圖在教材里尋找公式和例題,照著某一個模式去解題。

3.課程設(shè)置的偏向性縱觀整個四年的課程設(shè)置,工程技術(shù)類課程占了絕大多數(shù),8個課程設(shè)計中只有1個是屬于經(jīng)濟管理類的概預(yù)算課程設(shè)計,最后的畢業(yè)設(shè)計更是傾向于結(jié)構(gòu)設(shè)計,畢業(yè)答辯時的提問幾乎都圍繞著結(jié)構(gòu)設(shè)計,偶爾涉及建筑設(shè)計和制圖。這種教學(xué)上的偏向極大影響了學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的積極性。

4.教學(xué)方法陳舊課堂教學(xué)以教材為主,老師講,學(xué)生聽,學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài),無法激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、措施

1.調(diào)整課程的開課時間以我院06級新生第一學(xué)期的課程安排為例,軍訓(xùn)結(jié)束后開始進行為期14周的學(xué)習(xí),總學(xué)時234,周學(xué)時16.7,其中數(shù)學(xué)80學(xué)時、建筑制圖50學(xué)時、英語類課程60學(xué)時、其它類課程44學(xué)時,白天的多數(shù)時間學(xué)生都無課可上。而那些03級的大四學(xué)生又是一種什么樣的情況呢?總共8門專業(yè)課,總學(xué)時280,周學(xué)時21.5,另外還有3個課程設(shè)計。學(xué)生忙得暈頭轉(zhuǎn)向,考研、求職、讀書,一個都不能少。針對這種前松后緊的現(xiàn)象,建議學(xué)校在大一時就開設(shè)理論力學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課,將專業(yè)課的教學(xué)適當(dāng)提前,這樣既可以讓學(xué)生能較早認(rèn)識所學(xué)專業(yè),也可以避免日后大量專業(yè)課與考研、求職在時間上的沖突,既保證了專業(yè)課的教學(xué)效果,也兼顧了學(xué)生的實際情況。從另一個方面來看,第1個學(xué)期大量的空閑時間也不利于高中與大學(xué)教育的平穩(wěn)過渡。那些十八、九歲的大孩子,遠離了父母的管束,面對這樣一個寬松的環(huán)境和大城市五光十色的誘惑,會逐漸養(yǎng)成懶散的習(xí)慣,將多余的精力花在一些無意義的事情上,這對于他們的成長是不利的。因此,有必要在前兩年打基礎(chǔ)的階段將課程設(shè)置得飽滿些,不要將大量的專業(yè)教學(xué)都壓在后兩年。

2.改變輕視經(jīng)濟管理類課程的觀念在畢業(yè)設(shè)計前安排學(xué)生進行側(cè)重于經(jīng)濟管理方面內(nèi)容的畢業(yè)實習(xí),如到施工企業(yè)去了解他們對施工方案的技術(shù)經(jīng)濟分析,投標(biāo)的決策過程,企業(yè)的日常管理;到設(shè)計單位去看對初步設(shè)計方案經(jīng)濟性的比選;到建設(shè)單位去了解一下工程項目的可行性研究,投資的經(jīng)濟效果分析等,可供選擇的范圍很大,實習(xí)也方便。實習(xí)完畢后,要求提交實習(xí)報告并進行答辯,避免使實習(xí)流于形式。這樣就可以將土木工程學(xué)生的三大就業(yè)方向(設(shè)計院、施工企業(yè)、咨詢管理部門)通過一個畢業(yè)設(shè)計、兩個實習(xí)體現(xiàn)出來,改變學(xué)生和老師唯設(shè)計獨尊、輕經(jīng)濟管理類課程的觀念。

3.從造價師執(zhí)業(yè)資格考試入手,激發(fā)學(xué)生的興趣為了加速人才培養(yǎng),提高專業(yè)技術(shù)人員業(yè)務(wù)水平和隊伍素質(zhì),推進深化我國建筑工程管理體制改革,促進我國工程建設(shè)領(lǐng)域與國際慣例接軌,適應(yīng)對外開放,國家規(guī)定從事建筑活動的專業(yè)技術(shù)人員,應(yīng)當(dāng)依法取得相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格證書,并在執(zhí)業(yè)資格證書許可的范圍內(nèi)從事建筑活動。目前與土木工程相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格有注冊結(jié)構(gòu)工程師、注冊造價工程師、注冊監(jiān)理工程師、注冊建造師等。筆者向?qū)W生推薦造價工程師這一執(zhí)業(yè)資格,是因為它具有以下特點:

(1)就業(yè)面廣只要是從事工程建設(shè)活動的建設(shè)、設(shè)計、施工、工程造價咨詢、工程造價管理等單位和部門,就必須在計價、評估、審查(核)、控制及管理等崗位配套有造價工程師執(zhí)業(yè)資格的專業(yè)技術(shù)人員。相比結(jié)構(gòu)工程師之于設(shè)計院、建造師之于施工企業(yè)而言,造價工程師的執(zhí)業(yè)涵蓋了建設(shè)領(lǐng)域的各個部門。

(2)報名參加考試的時間相對較早工程類本科畢業(yè)后工作滿4年可報考一級建造師;滿4年可報考造價工程師;取得中級職稱后滿3年可報考監(jiān)理工程師;評估通過并在合格有效期內(nèi)的具有工學(xué)學(xué)士學(xué)位的畢業(yè)生,在已通過基礎(chǔ)考試且職業(yè)實踐不少于4年的情況下可以報考一級結(jié)構(gòu)工程師。相比較而言,造價工程師考試報名對工作年限要求較短,有利于學(xué)生及早考試通過。