一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

北戴河區(qū)海北路小學(xué)

郭紅

授課內(nèi)容：冀教版美術(shù)第二冊(cè)第七課《美麗的鳥(niǎo)》

授課教師：北戴河區(qū)海北路小學(xué)

郭紅

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)

教材分析：

古往今來(lái)，鳥(niǎo)兒一直是人類的朋友。鳥(niǎo)類優(yōu)美的形態(tài)、絢麗的羽色、婉轉(zhuǎn)的鳴叫，為大自然帶來(lái)勃勃生機(jī)，為人類的生活增添快樂(lè)和情趣。有的鳥(niǎo)兒能夠消滅害蟲(chóng)；有的鳥(niǎo)兒能夠傳播花粉和種子；有的鳥(niǎo)兒甚至為人類提供肉、蛋和羽毛；鳥(niǎo)類是保持生態(tài)平衡的重要成員，是人類生存發(fā)展的有利助手。

人們喜愛(ài)鳥(niǎo)，把它寫進(jìn)詩(shī)歌里，編在歌曲中，寫入故事里，賦予鳥(niǎo)類人的情感，人的語(yǔ)言。鳥(niǎo)也是藝術(shù)家喜愛(ài)表現(xiàn)的題材，古代的青銅器、陶器、手工藝制品上，往往有鳥(niǎo)的圖案，其中蘊(yùn)含的意義或是富貴吉祥，或是神圣威嚴(yán)。時(shí)至今日，在民間美術(shù)作品中也常常看到“喜鵲登梅”、“丹鳳朝陽(yáng)”等被賦予美好寓意的鳥(niǎo)類圖案。這些都為本課的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。

孩子們對(duì)鳥(niǎo)更是有著自己獨(dú)特的感受。鳥(niǎo)兒成為他們童年不可缺少的伙伴。因此，本課題的設(shè)立能極大喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)心愉悅的體驗(yàn)，也為學(xué)生的創(chuàng)作提供較為廣闊的想象和個(gè)性發(fā)揮創(chuàng)造的空間。

本課教材由三部分組成：

1、鳥(niǎo)的圖片，目的是豐富學(xué)生的內(nèi)心感受，教師要很好利用。引導(dǎo)學(xué)生從鳥(niǎo)的體態(tài)、毛色、花紋等方面重點(diǎn)欣賞。由于版面限制，鳥(niǎo)的圖片還需教師在教學(xué)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，提高學(xué)生觀察、欣賞的能力。

2、《花樹(shù)》是一幅農(nóng)民畫(huà)，其色彩鮮艷、形式感很強(qiáng)，易于孩子接受和理解，有較強(qiáng)的示范作用。

3、學(xué)生作品從創(chuàng)作的內(nèi)容和形式起到拋磚引玉的作用，從而打開(kāi)學(xué)生創(chuàng)作的思路。

學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的美術(shù)培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)于美的事物有興趣，有初步感受美的能力，作畫(huà)時(shí)初步培養(yǎng)了觀察習(xí)慣，對(duì)于想象畫(huà)、命題畫(huà)有較大的興趣，尤其是通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，他們能根據(jù)自己的感受大膽運(yùn)用基本形、線和各種顏色進(jìn)行描繪。但還有少部分學(xué)生創(chuàng)作拘謹(jǐn)，尤其是畫(huà)面構(gòu)圖問(wèn)題，創(chuàng)作時(shí)還需要老師多留心關(guān)注。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察和表現(xiàn)小鳥(niǎo)，提高造型能力。

2、能夠大膽運(yùn)用線條、色彩進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。

3、形成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好事物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：用自己喜歡的方式裝飾、美化、表現(xiàn)小鳥(niǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)鳥(niǎo)形態(tài)的方法及羽毛的色彩搭配。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：畫(huà)一只或幾只美麗的鳥(niǎo)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：課件、音樂(lè)（班得瑞的《迷霧森林》）

生：繪畫(huà)工具（水彩筆、油畫(huà)棒）

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

二、傾聽(tīng)美——啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、大森林里，地上開(kāi)著美麗的花朵，漂亮的蝴蝶在飛舞。聽(tīng)，這是誰(shuí)的叫聲？（鳥(niǎo)）【板書(shū)——鳥(niǎo)】

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“美麗的鳥(niǎo)”這一課。【完善板書(shū)——美麗的】

2、在大森林里，每天都有新奇的事情發(fā)生，你們瞧——

三、欣賞、感受美——講授新課，感受鳥(niǎo)身上的形、線、色。

1、森林王國(guó)鳥(niǎo)兒選美大賽開(kāi)始啦！【出示幻燈，提出本次活動(dòng)內(nèi)容】

森林王國(guó)“美麗鳥(niǎo)兒”選美大賽開(kāi)始啦！本次活動(dòng)將評(píng)選出“色彩美”、“形態(tài)美”鳥(niǎo)兒各三名。（有興趣的小朋友，可以作為鳥(niǎo)兒的造型設(shè)計(jì)師來(lái)參加。）歡迎大家報(bào)名哦！——森林國(guó)王。

你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>

2、要想做一名設(shè)計(jì)師，需要掌握一些知識(shí)。（提問(wèn)）

（1）你知道哪些鳥(niǎo)的名字？（活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起對(duì)小鳥(niǎo)的美好情感。）

（2）鳥(niǎo)的身體由幾部分組成？用哪些基本形狀能表現(xiàn)出來(lái)？（教師依照學(xué)生說(shuō)的板演）

3、你認(rèn)為小鳥(niǎo)美在哪兒？【出示幻燈】

在動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴音樂(lè)情境中欣賞小鳥(niǎo)的圖片。（從小鳥(niǎo)的形態(tài)美、羽毛的花紋、飛翔的姿態(tài)等方面欣賞，以便后面的創(chuàng)作。）

四、學(xué)習(xí)美——繪畫(huà)作品怎樣表現(xiàn)，學(xué)他人之長(zhǎng)。

1、欣賞民間美術(shù)作品《花樹(shù)》，利用對(duì)比的方法，看一看與真實(shí)的鳥(niǎo)兒有什么不同，找一找畫(huà)家用了什么樣的花紋、線條和色彩表現(xiàn)。

2、欣賞同齡人作品，激發(fā)表現(xiàn)欲望。

（學(xué)生欣賞，感受其裝飾美化的特點(diǎn)。）

五、創(chuàng)造美——學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)

1、

用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出美麗的鳥(niǎo)。要求：

（1）畫(huà)一只或幾只美麗的鳥(niǎo)。（2）構(gòu)圖飽滿，線條流暢，用色大膽。

2、

教師巡視輔導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

六、評(píng)價(jià)美——?jiǎng)?chuàng)設(shè)“森林王國(guó)鳥(niǎo)兒選美大賽”情境

學(xué)生將畫(huà)好的小鳥(niǎo)，展示在教師創(chuàng)設(shè)的“小鳥(niǎo)王國(guó)選美賽”中，大家評(píng)選出“色彩美”、“形態(tài)美”鳥(niǎo)兒各三名。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

七、延展美——鳥(niǎo)兒形象在生活中的應(yīng)用

讓學(xué)生感知“藝術(shù)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活”的道理。

八、珍愛(ài)美——德育教育

古往今來(lái)，鳥(niǎo)兒一直是人類的朋友，鳥(niǎo)類婉轉(zhuǎn)的鳴叫、優(yōu)美的形態(tài)、絢麗的羽毛，為大自然帶來(lái)了勃勃的生機(jī)，為人類的生活增添了快樂(lè)和情趣。我們應(yīng)該怎樣做？（愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)鳥(niǎo)類朋友。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7、美麗的鳥(niǎo)

繪畫(huà)作品中的色彩

線

篇（2）

課

題：《美麗的鳥(niǎo)》

授課年級(jí)：一年級(jí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)課

課

時(shí)：1課時(shí)

設(shè)計(jì)思路：

本課的設(shè)計(jì)思路是：從欣賞大自然的小鳥(niǎo)入手，感受小鳥(niǎo)的自然美。通過(guò)自然形態(tài)和藝術(shù)形態(tài)的對(duì)比，感受小鳥(niǎo)的裝飾美。自主探究其方法、規(guī)律并以此來(lái)為愛(ài)美的小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)形象參加選美比賽。

主要設(shè)計(jì)了四個(gè)大的教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。

教師創(chuàng)造條件，讓學(xué)生充分欣賞鳥(niǎo)類圖片，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、質(zhì)疑探究小鳥(niǎo)美的規(guī)律和方法。

三、學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)。

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作和別人不同創(chuàng)意的作品，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

四、作品的展示、交流、評(píng)價(jià)。

教材分析：

古往今來(lái)，鳥(niǎo)兒一直是人類的朋友，鳥(niǎo)類優(yōu)美的形態(tài)、絢麗的羽毛，婉轉(zhuǎn)的鳴叫為大自然帶來(lái)勃勃生機(jī)。為人類的生活增添快樂(lè)和情趣。人們喜愛(ài)鳥(niǎo)，把它寫進(jìn)詩(shī)歌里，編在歌曲中寫入故事里，賦予鳥(niǎo)類人的情感和語(yǔ)言，鳥(niǎo)也是藝術(shù)家喜愛(ài)表現(xiàn)的題材。

孩子們對(duì)鳥(niǎo)更是有著自己獨(dú)特的感受，鳥(niǎo)兒成為他們童年不可缺少的伙伴。因此，本課題的設(shè)立能極大喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)心愉悅的體驗(yàn)，業(yè)為學(xué)生的創(chuàng)作提供較為廣闊的想象和

個(gè)性發(fā)揮創(chuàng)造的空間。

本課教材由三部分組成：1、鳥(niǎo)的圖片，目的是豐富學(xué)生的內(nèi)心感受。2、《鷺鷥》是一幅農(nóng)民畫(huà)，起色彩鮮艷、形式感很強(qiáng)，易于學(xué)生接受和理解。3、學(xué)生作品從創(chuàng)作的內(nèi)容和形式其到拋磚引玉的作用，從而打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)作思路。

本課在學(xué)生學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和欣賞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽運(yùn)用線條、色彩進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。

學(xué)情分析：

一年級(jí)的學(xué)生想象力豐富，對(duì)繪畫(huà)有較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力強(qiáng)，且大多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)還保持著比較濃厚的興趣，愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。孩子們對(duì)鳥(niǎo)更是有著自己獨(dú)特的情感。鳥(niǎo)兒成為他們童年不可缺少的伙伴。因此，本課題的設(shè)立能極大喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)心愉悅的體驗(yàn)，也為學(xué)生的創(chuàng)作提供較為廣闊的想像空間。

教學(xué)目標(biāo)：

1.

用自己喜歡的方式表現(xiàn)小鳥(niǎo)，表達(dá)自己的情感;

2.

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，鍛煉學(xué)生大膽運(yùn)用線條，色彩進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的能力。

3.

通過(guò)造型活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美好事物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：用裝飾手法表現(xiàn)美麗的鳥(niǎo)。完成一只小鳥(niǎo)的形象設(shè)計(jì)

作業(yè)要求：選擇豐富的花紋、鮮艷的顏色去裝扮小鳥(niǎo)

教學(xué)難點(diǎn)：小鳥(niǎo)形象的裝飾設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天的美術(shù)課，老師給你們帶來(lái)一位好朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？

生：想

師：它是動(dòng)物家族中的飛行員，身上長(zhǎng)著絢麗多彩的羽毛

，叫的聲音就像唱歌一樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，猜猜它是誰(shuí)呢？

生：鳥(niǎo)

師：同學(xué)們猜對(duì)了，它就是可愛(ài)的小鳥(niǎo)。（師出示鳥(niǎo)的圖片——貼到黑板）

2、揭示課題

師：同學(xué)們看這只小鳥(niǎo)漂不漂亮？

生：漂亮

師：它把自己打扮的這么漂亮，可真是一只美麗的鳥(niǎo)

板書(shū)課題——美麗的鳥(niǎo)（小鳥(niǎo)用圖片代替）

二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究

1、欣賞鳥(niǎo)的自然美

師：在鳥(niǎo)的王國(guó)里，像這樣美麗的鳥(niǎo)還有很多很多，同學(xué)們想不想去認(rèn)識(shí)它們？現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)B(niǎo)的王國(guó)里觀賞小鳥(niǎo)。看看鳥(niǎo)的王國(guó)里都生活著哪些美麗又可愛(ài)的鳥(niǎo)呢。

播放課件、邊欣賞邊分析

畫(huà)面一：赤紅山椒鳥(niǎo)

師：這只鳥(niǎo)好看嗎？它的身體是什么顏色的？師：身體有什么特點(diǎn)？像什么？

生：長(zhǎng)長(zhǎng)的、尖尖的，像我們平時(shí)吃的紅辣椒。

師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像是一只只紅辣椒掛在樹(shù)枝上，因此它的名字叫赤紅山椒鳥(niǎo)。

畫(huà)面二：黃鸝

師：這只鳥(niǎo)是什么顏色？它的名字叫黃鸝

畫(huà)面三：峰鳥(niǎo)

師：這兩只小鳥(niǎo)是鳥(niǎo)類中最小的一種，它的身體比蜜蜂稍大些，因此得名蜂鳥(niǎo)。蜂鳥(niǎo)的嘴有什么特點(diǎn)？

生：細(xì)長(zhǎng)，像針管

畫(huà)面四：翠鳥(niǎo)

同學(xué)們對(duì)這種鳥(niǎo)一定很熟悉吧？它的別名叫叼魚(yú)郎，是捕魚(yú)的能手，特點(diǎn)是嘴巴長(zhǎng)，身子翠綠。嘴紅紅的。多漂亮啊。

圖片五：鴛鴦

師：美不美？身體有哪些顏色？羽毛除了有漂亮的顏色還有什么？

生：花紋

師：鴛鴦一般成對(duì)出現(xiàn)，雄鴛鴦比雌鴛鴦漂亮的多。

圖片六：孔雀

師：這是只美麗的綠孔雀，頭頂有一排直立的羽毛，像戴著一頂美麗的鳳冠，開(kāi)屏?xí)r尾巴打開(kāi)，像一把大扇子，羽毛上有點(diǎn)狀的花紋，像鑲著一顆顆發(fā)光的寶石。

圖片七：巨嘴鳥(niǎo)

師：這兩只鳥(niǎo)哪里部位最大？

生：嘴

師：這就是巨嘴鳥(niǎo)，巨嘴鳥(niǎo)的身體以黑色為主，但頭和嘴卻是五顏六色的，依然很美。

圖片八：鸚鵡

師：認(rèn)識(shí)嗎？這是大家非常熟悉的鸚鵡，有什么本領(lǐng)？不僅會(huì)學(xué)舌，還很漂亮，身上有幾種顏色？嘴巴像什么？

圖片九：喜鵲

師：這就是人們經(jīng)常提到的喜鵲？喜鵲的身體有幾種顏色？師：喜鵲的尾巴有什么特點(diǎn)？

師：喜鵲叫起來(lái)嘰嘰喳喳的很好聽(tīng)，好像在向人們報(bào)喜，因此人們特別喜歡喜鵲。

探究小鳥(niǎo)美的規(guī)律

師：好了，鳥(niǎo)的王國(guó)我們參觀完了，你們說(shuō)小鳥(niǎo)美不美？

生：美

師：小組討論小鳥(niǎo)美在哪里？

生：顏色很多、鮮艷，花紋很多，各種姿態(tài)……

師板書(shū)：形態(tài)美、花紋美、色彩美

師：我們來(lái)觀察小鳥(niǎo)的形態(tài)，看看鳥(niǎo)的身體是由那幾部分組成的？

師總結(jié)：頭部、軀干部、尾部、足部

2、欣賞藝術(shù)作品中的鳥(niǎo)

師：可愛(ài)的小鳥(niǎo)機(jī)這么多的美麗于一身，深受人們的喜愛(ài)。因此人們喜歡用鳥(niǎo)來(lái)裝飾美化生活。

看——（課件演示）餐具、窗花、刺繡、風(fēng)箏都有鳥(niǎo)的圖案，好多畫(huà)家把鳥(niǎo)畫(huà)進(jìn)自己的作品當(dāng)中。這是國(guó)畫(huà)作品中的鳥(niǎo)，（出示裝飾畫(huà)《鷺鷥》）這一幅是農(nóng)民畫(huà)家張芝蘭畫(huà)的《鷺鷥》，漂亮嗎？（出示真鷺鷥圖片）它和真的鷺鷥相比有什么不同？

生：畫(huà)中的鷺鷥比生活中的鷺鷥更美。

總結(jié)裝飾畫(huà)的方法規(guī)律

師：畫(huà)家用了各種花紋畫(huà)家用了各種花紋線條和色彩去表現(xiàn)，使畫(huà)中的鷺鷥比生活中的鷺鷥更具美感，具有極強(qiáng)的裝飾性。因此我們?cè)诋?huà)小鳥(niǎo)時(shí)，要在小鳥(niǎo)真實(shí)形象的基礎(chǔ)上大膽進(jìn)行裝飾、美化。選擇鮮艷的色彩豐富的花紋去表現(xiàn)。就像這只小鳥(niǎo)，（課件）讓它穿上彩色的外衣，戴上漂亮的頭飾，這樣裝扮，是不是更漂亮了？

生：是

三、引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、實(shí)踐

1、創(chuàng)設(shè)情境、教師示范

師：同學(xué)們，老師剛剛收到了一封信，是小鳥(niǎo)王國(guó)寄來(lái)的。信上說(shuō)小鳥(niǎo)王國(guó)要舉行選美大賽了，邀請(qǐng)所有愛(ài)美的小鳥(niǎo)去參加。有一些鳥(niǎo)兒也非常想去參加選美，可又不知怎樣裝扮自己，怎么辦呢？

生：我們來(lái)幫助小鳥(niǎo)

師：老師也很愿意幫助小鳥(niǎo)，現(xiàn)在老師就來(lái)給一只小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)形象，同學(xué)們仔細(xì)看看老師是如何表現(xiàn)的。

教師示范小鳥(niǎo)畫(huà)法

步驟一：勾畫(huà)小鳥(niǎo)的外形

步驟二：添加豐富的花紋圖案

步驟三：涂上漂亮的色彩

2、學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作

師：同學(xué)們是不是也想試試？老師相信，在你們的精心裝扮下，小鳥(niǎo)一定會(huì)變得更美麗的。

作業(yè)內(nèi)容：完成一只小鳥(niǎo)的形象設(shè)計(jì)

作業(yè)要求：選擇豐富的花紋、鮮艷的顏色去裝扮小鳥(niǎo)

學(xué)生創(chuàng)作教師指導(dǎo)

輔導(dǎo)要點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生大膽想象，自由創(chuàng)作。

遇到共同的問(wèn)題共同解決，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)。

四、展示、評(píng)價(jià)、總結(jié)

1、展示學(xué)生作品、師生共同評(píng)價(jià)

師：在同學(xué)們的幫助下，這么多小鳥(niǎo)都裝扮好了。我們來(lái)看一看，哪些小鳥(niǎo)可以去參加選美呢？誰(shuí)來(lái)發(fā)表一下看法？你認(rèn)為哪只小鳥(niǎo)更漂亮些？你最喜歡哪只小鳥(niǎo)？為什么喜歡？（引導(dǎo)學(xué)生從形態(tài)、花紋、色彩等方面分析）

評(píng)出最佳色彩獎(jiǎng)、最佳花紋獎(jiǎng)、最佳形態(tài)獎(jiǎng)

師：老師覺(jué)得你們裝扮的小鳥(niǎo)都很棒，所以決定把它們都送去參加選美大賽，還有一首好聽(tīng)的兒歌，我們也一塊帶給小鳥(niǎo)吧。“小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)真美麗，身上穿著花花衣，你為大自然增添希望和生機(jī)，我們大家喜歡你！”

3、課后總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了畫(huà)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)不僅美麗，還能消滅害蟲(chóng)，傳播花粉和種子，為人類提供肉、蛋、和羽毛，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩虼宋覀冊(cè)谏钪幸龅奖Ｗo(hù)小鳥(niǎo)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。

課下到大自然觀察美麗的鳥(niǎo)，搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。

《愛(ài)美的小鳥(niǎo)》教學(xué)反思

承德縣四小

白麗華

《愛(ài)美的小鳥(niǎo)》一課是在學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和欣賞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽運(yùn)用線條、花紋、色彩進(jìn)行裝飾美化創(chuàng)作，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美好事物的情感。

本課教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞“愛(ài)美”展開(kāi)。

1、感受鳥(niǎo)的自然美

美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，學(xué)生渴望在課堂中“大飽眼福”，只有大飽了眼福，讓豐富的造型形象深深印在孩子們的腦海中，才能更大程度的激發(fā)孩子的在創(chuàng)造能力。我在課前搜集大量的鳥(niǎo)的圖片，制作生動(dòng)的多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生欣賞，豐富學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和感受，調(diào)動(dòng)他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)。欣賞自然界中的各種鳥(niǎo)，感受其形、色的美感。

2、欣賞鳥(niǎo)的裝飾美

欣賞農(nóng)民畫(huà)與實(shí)物相對(duì)比感悟藝術(shù)作品的裝飾美

愛(ài)美的小鳥(niǎo)重在鳥(niǎo)的裝飾和美化上，引導(dǎo)學(xué)生欣賞農(nóng)民畫(huà)《鷺鷥》，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)這幅繪畫(huà)作品的感受，對(duì)比不同，找出畫(huà)家用了怎樣的花紋、線條和色彩去表現(xiàn)感受，在小鳥(niǎo)真實(shí)形象的基礎(chǔ)上大膽美化和裝飾。選擇鮮艷的色彩、豐富的花紋去表現(xiàn)。

3、為小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)形象、實(shí)踐中塑造美

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)“小鳥(niǎo)王國(guó)選美大賽”的教學(xué)情境，幫助愛(ài)美的小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)造型，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)非常感興趣

加強(qiáng)教師的示范性、指導(dǎo)性，引領(lǐng)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作。利用實(shí)物展臺(tái)演示小鳥(niǎo)的繪畫(huà)步驟和方法。清晰的示范、適時(shí)的講解學(xué)生準(zhǔn)確掌握繪畫(huà)技法，有序的步驟、細(xì)節(jié)的提示幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)。

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠集中注意力的時(shí)間較短，但美術(shù)興趣易于激發(fā)。直觀的、有趣味的事物很容易就能激起他們的好奇心。所以低年級(jí)的美術(shù)課就是讓學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法。這既符合新課程的教學(xué)理念又符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。

學(xué)生只有學(xué)習(xí)他們最感興趣的東西時(shí)，學(xué)習(xí)的效率才高。根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，這堂課的教學(xué)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了多種問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)新的欲望。在探究中把自己融于活動(dòng)當(dāng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是在新授部分通過(guò)觀察、賞析的方式，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。最終取得了很好的教學(xué)效果。

學(xué)科教研組評(píng)課意見(jiàn)

承德縣第二小學(xué)

白麗華

聽(tīng)了白麗華老師這節(jié)《愛(ài)美的小鳥(niǎo)》一課，我們可以看出白老師能從素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力出發(fā)，充分考慮學(xué)生的心理及年齡特點(diǎn)進(jìn)行愉快教學(xué)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以教材為基點(diǎn)，豐富和拓展富有創(chuàng)意、且具實(shí)際操作效益的課堂教學(xué)的形式。有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和對(duì)美的表現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。本節(jié)課，成功之處體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、多種教學(xué)方法并用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

白老師從備課到上課，都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)。從開(kāi)始上課到課程的結(jié)束，多種教法靈活運(yùn)用，并在教學(xué)中充分利用多媒體課件、創(chuàng)設(shè)多姿多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)教學(xué)使本堂課內(nèi)容上得生動(dòng)、形象、直觀。在教學(xué)課堂中，白教師能夠善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，加之電化教學(xué)手段的熟練應(yīng)用也是本課取得成功的一個(gè)重要方面。

2、關(guān)注全體學(xué)生，注重學(xué)生發(fā)展

新課標(biāo)中明確指出，教學(xué)一定要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)展。全體學(xué)生的發(fā)展是美術(shù)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。《愛(ài)美的小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生發(fā)展，符合學(xué)生的特點(diǎn)，使他們能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，掌握穿編的方法規(guī)律。本節(jié)課無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的確定，教師所采用教法與手段都體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利放給了學(xué)生，并為他們營(yíng)造了寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，很好地體現(xiàn)了美術(shù)新課標(biāo)的要求。

3、運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

課堂中教師注意運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與積極性，樹(shù)立學(xué)生的自信心。教師善于保持學(xué)生這種興趣與自信心，這將關(guān)系到學(xué)生以后的美術(shù)學(xué)習(xí)。教師注意到了這一點(diǎn)，適時(shí)使用一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，極大地鼓舞了學(xué)生，使他們以高昂飽滿的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

此外，一節(jié)課的成功之處在很大程度上取決于教師自身的素質(zhì)。課堂上白老師以她扎實(shí)的教學(xué)基本功，良好的專業(yè)素質(zhì)、特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，感到親切、自然。

應(yīng)該說(shuō)這是一堂重主體、重合作、重過(guò)程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。讓人感受耳目一新。

教

師

簡(jiǎn)

篇（3）

通過(guò)讀童謠、聽(tīng)歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動(dòng)感受自然界的變化，使學(xué)生盡情享受春天帶來(lái)的喜悅。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)春天有困難。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

?????????教師：課件、電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)、春姑娘范畫(huà)一張、歌曲中出現(xiàn)的人物動(dòng)物圖片各一張。

?????????學(xué)生：藝術(shù)書(shū)、繪畫(huà)本、水彩筆。

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)大自然的變化，感受春天了解春天。并用歌唱、表演、繪畫(huà)等多種形式的藝術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)他們尋找到的春天。

【教學(xué)過(guò)程】

活動(dòng)一：

1、組織學(xué)生在操場(chǎng)上站好上課隊(duì)。

2、師生問(wèn)好

尋找春天。

1、同學(xué)們，你們聽(tīng)這是誰(shuí)在叫？（課件播放布谷鳥(niǎo)的叫聲學(xué)生猜一猜。）對(duì)，是布谷鳥(niǎo)，每到冬天過(guò)去春天來(lái)臨的時(shí)候，布谷鳥(niǎo)總是第一個(gè)來(lái)到我們身邊為我們報(bào)告春天的消息，所以人們又叫它報(bào)春鳥(niǎo)。

2、除了布谷鳥(niǎo)之外，你還知道鳥(niǎo)一些小動(dòng)物也是春天的使者？通過(guò)師生間的交流，知道燕子、青蛙等小動(dòng)物都是春天的使者，教育學(xué)生要懂得保護(hù)我們的動(dòng)物朋友。

3、燕子報(bào)喜、青蛙鳴春，不經(jīng)意間，春天邁著輕盈的腳步來(lái)到了我們身邊。春天是萬(wàn)物復(fù)蘇、生命萌動(dòng)的季節(jié)，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節(jié)，同學(xué)們，讓我們一起在大自然里盡情的感受春天帶給我們的喜悅吧。

活動(dòng)二：

1、帶領(lǐng)學(xué)生在校園里觀察春天。(建議：教師可根據(jù)各校情況引導(dǎo)學(xué)生觀察校園里的變化,想象田野里的景象，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō),教師即時(shí)加以指導(dǎo)。)

（1）????天氣變暖，同學(xué)們摘掉了帽子、手套，脫掉了厚厚的棉衣，換上了輕便的衣服；

（2）????春天來(lái)到了我們的校園里，校園里的柳樹(shù)發(fā)芽了，桃花和迎春花都陸續(xù)的開(kāi)放了，非常漂亮；

（3）????春天來(lái)到了我們的魚(yú)池里，魚(yú)池里的冰融化了，小魚(yú)在里面快活地游來(lái)游去；

（4）????春天來(lái)到了小燕子的家里，小燕子趕緊從南方飛了回來(lái)；

（5）????春天來(lái)到了大地上，大地變成了綠色的世界，小草都露出了腦袋；

（6）????春天來(lái)到了田野里，農(nóng)民伯伯們開(kāi)始播種，有很多的農(nóng)作物都是春天里種下的；

（7）????春天來(lái)到了……(我們身邊的每一個(gè)角落)。

2、同學(xué)們，為了使春天更加美好，你認(rèn)為該做些什么？

活動(dòng)三：擁抱春天。

1、聽(tīng)賞歌曲《嘀哩嘀哩》。

同學(xué)們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首描寫春天的歌曲，這首歌曲會(huì)告訴你春天到底在哪里？

2、剛才我們聽(tīng)到的這首歌,名字叫《嘀哩嘀哩》，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了它告訴我們春天在哪里呢？

活動(dòng)四：畫(huà)春天。

（1）????同學(xué)們，春天多美呀，你們喜歡春天嗎？讓我們來(lái)給春天畫(huà)幅畫(huà)好嗎？

建議；讓學(xué)生畫(huà)春天的一個(gè)角落或春天的一景。

（2）????說(shuō)一說(shuō)你心中的春天主要都有什么顏色？除了這些主要的顏色之外，還有很多五彩斑斕的顏色為春天做著點(diǎn)綴。

建議：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，著重滲透美術(shù)中的色彩的應(yīng)用，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在做畫(huà)時(shí)大膽的運(yùn)用亮色。

（3）????學(xué)生動(dòng)手畫(huà)春天

（4）????教師巡回指導(dǎo)。

篇（4）

畫(huà)彩蛋

備課時(shí)間

課型

新授課

上課時(shí)間

教學(xué)

目標(biāo)

1.

初步感悟平面造型的和立體造型的區(qū)別

2.

能夠大膽的運(yùn)用自己喜歡的顏色進(jìn)行涂色練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)裝飾色彩的審美感。

3.

欣賞彩色蛋殼的藝術(shù)美。

重難點(diǎn)

1.

掌握繪畫(huà)裝飾的方法。

2.

由于學(xué)生年齡小，手的掌控力較弱，容易將蛋殼弄碎

教學(xué)

資源

課件

雞蛋殼

板書(shū)

設(shè)計(jì)

畫(huà)彩蛋

顏色

線條

原點(diǎn)

表情

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

調(diào)整補(bǔ)充

一.

導(dǎo)入階段

播放達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋的故事,讓同學(xué)們通過(guò)觀看播放的視頻，然后說(shuō)一說(shuō)這個(gè)視頻講了一個(gè)有關(guān)雞蛋的什么故事。一個(gè)小小的雞蛋，雖然看起來(lái)很普通。但是從不同的光線，不同的角度畫(huà)出來(lái)的每個(gè)雞蛋都不一樣。那么這節(jié)課我們就用我們手中五顏六色的水彩筆，將這些看似一樣的雞蛋讓他們變得不一樣。讓每一個(gè)雞蛋都有一副自己獨(dú)一無(wú)二的面孔好不好?

二.

探索階段

1.

播放PPT畫(huà)彩蛋三個(gè)字,然后讓孩子們?nèi)ハ胂笠幌伦约盒哪恐械牟实笆鞘裁礃幼拥模缓蟠竽懙南胂螅竽懙膭?chuàng)新。

2.用PPT播放其他小朋友的作品。接下來(lái)大家來(lái)欣賞一下小朋友們心目中的彩蛋是什么樣子的。讓孩子們通過(guò)觀察，然后用自己的語(yǔ)言描述一下每幅圖片中雞蛋的的樣子

.

3.老師總結(jié)剛才播放圖片中雞蛋的特點(diǎn)。大家注意到?jīng)]有,剛才的彩蛋里面有表情包，也就是通過(guò)各種表情來(lái)體現(xiàn)雞蛋的特點(diǎn)，也有用線條原點(diǎn)進(jìn)行裝飾的。那么這樣既漂亮又有創(chuàng)意的彩蛋是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢，現(xiàn)在老師就給大家做一下示范。三.老師示范畫(huà)彩蛋的過(guò)程，一邊示范一邊講解。

四.學(xué)生創(chuàng)作

好，接下來(lái)，同學(xué)們就可以大膽的想象畫(huà)出你心目中的那個(gè)彩蛋，然后有問(wèn)題的可以隨時(shí)舉手問(wèn)老師。

五.

評(píng)價(jià)總結(jié)

自己覺(jué)得自己畫(huà)的又快又好的同學(xué)可以來(lái)講臺(tái)展示，然后給同學(xué)們介紹一下自己的作品。然后同學(xué)們也當(dāng)一回小小的評(píng)論家。投票選出一個(gè)今天畫(huà)的最漂亮的雞蛋。

學(xué)生認(rèn)真的觀看視頻

學(xué)生齊聲回答：好

學(xué)生爭(zhēng)先恐后的舉手回答

學(xué)生1：因?yàn)槲易類?ài)吃西紅柿，所以我要把雞蛋畫(huà)成西紅柿的樣子······

學(xué)生1：第一幅是些帶有表情的雞蛋

學(xué)生2：第二幅是些五顏六色的雞蛋，還有的用線條進(jìn)行裝飾。

學(xué)生仔細(xì)的觀看

學(xué)生踴躍的上講臺(tái)展示自己的作品，并且進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣

激發(fā)學(xué)生的想象力

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和認(rèn)真聆聽(tīng)的好習(xí)慣

教師活動(dòng)

篇（5）

：

李曉紅

年級(jí)

：一年級(jí)

學(xué)科：

美術(shù)

教學(xué)內(nèi)容

第18課

男孩女孩

復(fù)

備

課程標(biāo)準(zhǔn)

相關(guān)描述

六七歲的兒童喜歡畫(huà)“人物”，但大部分兒童筆下的人物，往往形象雷同，缺乏對(duì)描繪對(duì)象的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，在這個(gè)階段，如果能恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的觀察，就能夠使他們筆下的人物形象更加豐滿而生動(dòng)。這個(gè)年齡階段的兒童筆下最常出現(xiàn)的人物形象是他們的同齡人，因此，課本設(shè)定了《男孩女孩》這個(gè)課題，從觀察男孩、女孩的不同特征入手，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)，并能由此及彼，用學(xué)到的方法表現(xiàn)其他的人物形象。和以往教材對(duì)此類題材處理的方式尤為不同的是，本課不是專為學(xué)習(xí)技能而設(shè)計(jì)，而是把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)融入到情感體驗(yàn)之中，并因此使本課呈現(xiàn)出濃厚的人文色彩。

在校園里，天真爛漫的男孩、女孩們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，共同分享著童年的歡樂(lè)。在課堂上，講講男孩、女孩之間發(fā)生的故事，讓他們互相觀察，找找男孩女孩的外貌上的不同，畫(huà)畫(huà)男孩、女孩，做張友情卡送給朋友。在愉快而溫馨的情緒體驗(yàn)中學(xué)習(xí)任務(wù)也相繼完成了。

進(jìn)行本課教學(xué)，關(guān)鍵把“情趣”兩個(gè)字處理好。“情”——把畫(huà)像和做友情卡的活動(dòng)與友情、親情、好朋友、友誼緊密的聯(lián)系起來(lái)。“趣”——把畫(huà)像和做友情卡搞成一種趣味活動(dòng)，做成一種好玩的、快樂(lè)的事情。美術(shù)課沒(méi)有壓力和負(fù)擔(dān)，有的是無(wú)拘束的表現(xiàn)和愉快的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、觀察男孩、女孩外貌上的不同，描繪出不同的形象。

2、引導(dǎo)學(xué)生自由設(shè)計(jì)制作男孩、女孩其它形式的作品。

3、在美術(shù)活動(dòng)中感受人與人之間的親情，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

自評(píng)、互評(píng)、教師講評(píng)

教學(xué)

重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：觀察男孩、女孩外貌上的不同，描繪出不同的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)異性同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同健康成長(zhǎng)。

課前準(zhǔn)備

了解班上男女生在在各方面不同的表現(xiàn)、課件。

課

時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)預(yù)設(shè)

復(fù)備

(一)談話導(dǎo)入，揭示主題

1、看圖，分辨男孩女孩。

2、找兩名同學(xué)到前面，大家說(shuō)男孩女孩的不同。將準(zhǔn)備的不同的帽子，服裝道具，搭配給適合的人。準(zhǔn)備不同的玩具選擇自己的喜歡的。

活動(dòng)一

活動(dòng)內(nèi)容：比比誰(shuí)的嗓門大。

活動(dòng)目的：初步感受男孩、女孩的不同，增強(qiáng)男孩、女孩之間友情，導(dǎo)入新課。

活動(dòng)時(shí)間：3分鐘

活動(dòng)過(guò)程：

教師用哨聲組織學(xué)生按男、女站好隊(duì)

師：吹哨。

師：有的同學(xué)很奇怪，怎么美術(shù)課老師吹起哨兒了呢？今天上課呀，老師用哨聲來(lái)帶領(lǐng)大家做一個(gè)游戲，咱們先來(lái)賽一賽、比一比誰(shuí)的嗓門兒大，好不好？

生：好。

師：教師哨聲一響，男女同學(xué)各站一隊(duì)，男同學(xué)右，女同學(xué)左，看男同學(xué)快還是女同學(xué)快。

師：吹哨。

生：排隊(duì)。

男、女同學(xué)互相問(wèn)好，初步感受男、女孩的不同之處

師：男同學(xué)向左轉(zhuǎn)，女同學(xué)向右轉(zhuǎn)，男同學(xué)喊：“女同學(xué)好！”，女同學(xué)喊：“男同學(xué)好！”，我喊一、二就開(kāi)始。

師：一、二喊

男生：喊。

女生：喊。

男女生：齊喊。

師：同學(xué)們喊得都很賣力氣，那到底誰(shuí)的聲音大呀？

生：一齊回答。

師：好了，老師覺(jué)得男同學(xué)的聲音很宏亮，女同學(xué)的聲音很清脆、悅耳。（通過(guò)剛才的比賽，讓同學(xué)們潛意識(shí)感到男孩和女孩在聲音和其他方面是有區(qū)別的

活動(dòng)二

活動(dòng)內(nèi)容：比比誰(shuí)收集的圖片好。

活動(dòng)目的：資源共享，拓展認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)時(shí)間：6分鐘

活動(dòng)過(guò)程：

貼圖片

師：在課前，老師讓大家收集了男孩和女孩的圖片，現(xiàn)在請(qǐng)大家迅速把你收集到的圖片貼在展板上。

生：貼圖片。

觀察、描述、介紹、分析圖片

師：同學(xué)們搜集到的圖片可真豐富，你們最喜歡哪個(gè)形象，同學(xué)們選一選，然后放在講桌上。

生：任意選擇。

師：同學(xué)們選的都很認(rèn)真，我們一起欣賞這幾幅。

師：老師發(fā)現(xiàn)了一張很有意思的圖片，同學(xué)們看看是什么。

師：拿一張圖片，放到實(shí)物投影儀上展示。

師：這是誰(shuí)選的。

生：我。

師：你說(shuō)說(shuō)選他的理由，再繪聲繪色的描述一下。

師：同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)小朋友嗎

生：喜歡。

師：老師也喜歡（就服裝、動(dòng)作等談看法）

師：這還有一幅，你們覺(jué)得怎樣？

生：好。

個(gè)別生：不喜歡。

師：你說(shuō)說(shuō)理由。

師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好。

活動(dòng)三

活動(dòng)內(nèi)容：比比誰(shuí)的想法、做法好

活動(dòng)目的：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)、啟發(fā)練習(xí)基本方法

活動(dòng)時(shí)間：10分鐘

活動(dòng)過(guò)程：

激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的欲望。

師：剛才咱們共同欣賞了許多的圖片，同學(xué)們把自己喜歡的人物形象展示給了老師，老師也給大家?guī)?lái)了兩位新朋友，他們一個(gè)是女孩叫麗麗，一個(gè)是男孩叫亮亮，他們非常想和大家見(jiàn)見(jiàn)面，你們想不想認(rèn)識(shí)他們呀？

生:回答。

（老師出示展板，兩個(gè)人體輪廓。）

師：咦，怎么變這樣了，老師都分不出來(lái)哪個(gè)是麗麗、哪個(gè)是亮亮了。同學(xué)們，你們能看出來(lái)嗎？

生：不能。

出示第二張展板，展板貼有各種服飾、造型。

師：老師這里準(zhǔn)備了一些材料，誰(shuí)來(lái)給他們兩個(gè)打扮一下，讓我們大家一下就能看出來(lái)哪個(gè)是男孩、哪個(gè)是女孩？

引導(dǎo)學(xué)生合作完成男、女孩的裝扮工作，深化對(duì)男、女孩的認(rèn)識(shí)。

（選四名同學(xué)到展板前）

師：你們兩個(gè)人一組，每組裝飾一個(gè)人物。你們商量一下，哪個(gè)組裝扮男孩、哪個(gè)組裝扮女孩，怎么來(lái)分工？（同學(xué)進(jìn)行裝飾）

師：咱們下面的同學(xué)給他們加油，看看哪組裝飾得又好又快。

學(xué)生交流自己的看法，總結(jié)男、女生的不同之處。

（學(xué)生裝飾完后提問(wèn)）

師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在能看出來(lái)誰(shuí)是麗麗、誰(shuí)是亮亮嗎？（生回答）

師：同學(xué)們，為什么你們現(xiàn)在能看出來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生回答：女孩有小辮，喜歡穿裙子；男孩短頭發(fā)，不穿裙子）

一男生：老師我也穿過(guò)裙子。

師：是嗎？什么時(shí)候穿過(guò)？（生回答小時(shí)候）那你現(xiàn)在為什么不穿了？

生：現(xiàn)在長(zhǎng)大了，所以不穿了。

師：老師明白你的意思了，你是說(shuō)長(zhǎng)大了是個(gè)小男子漢了，就要穿男子漢的衣服了，是嗎？（生回答）

在這環(huán)節(jié)學(xué)生還會(huì)問(wèn)一些其他問(wèn)題，教師靈活處理。

三、正如大家所說(shuō)，男生女生不僅在外型上有所不同，興趣愛(ài)好上也會(huì)有差異。我們看看男孩女孩的興趣愛(ài)好有什么不同。同學(xué)們交流各自的愛(ài)好。

四、通過(guò)剛才的游戲，同學(xué)們進(jìn)一步了解了男孩和女孩的區(qū)別。現(xiàn)在老師也給大家?guī)?lái)了一些男孩和女孩的圖片，請(qǐng)你們觀察一下，這些照片上的人物是用什么方法表現(xiàn)的。

學(xué)生創(chuàng)作，學(xué)生繪畫(huà)，男孩和女孩；老師巡回輔導(dǎo)，完成作品。

五、展示作品，體驗(yàn)成功的喜悅。

教師引導(dǎo)同學(xué)們自由觀看，選擇一些繪畫(huà)作品和制作的作品從不同角度有所側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)或互評(píng)。

談話總結(jié)，提出希望

篇（6）

教研地點(diǎn)

美術(shù)教室

主講人

馬洪艷

教研題目

彩旗飄飄

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握方形、圓形、三角形等基本形狀的特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生用不同的顏色進(jìn)行撒配。

3.通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

本

單

元

知

識(shí)

點(diǎn)

教材編制以《新課標(biāo)》的課程理念為依據(jù)，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育養(yǎng)成，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)。教材在內(nèi)容安排上體現(xiàn)學(xué)生年齡階段的心理特征和成長(zhǎng)需要，描述視覺(jué)審美的豐富含義。在教材的結(jié)構(gòu)上共設(shè)18課，畫(huà)和做的界限比較模糊，各內(nèi)容間的知識(shí)主線清晰明了。

學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生對(duì)形狀和色彩的認(rèn)識(shí)還不太成熟，需要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，通過(guò)鮮艷的色彩和不同形狀的對(duì)比刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)手創(chuàng)作的欲望，以引導(dǎo)為主。

知識(shí)的

生長(zhǎng)點(diǎn)

1.

能夠巧妙運(yùn)動(dòng)不同顏色和形狀進(jìn)行組合搭配。

2.

鍛煉提高動(dòng)手制作能力。、

3.

在充滿樂(lè)趣的學(xué)與玩中開(kāi)闊思路，體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)

重難

點(diǎn)及

突破

方法

1.

掌握不同形狀的特點(diǎn)

2.活動(dòng)過(guò)程中的協(xié)調(diào)合作

寓樂(lè)于教

學(xué)生積極參與為主

教學(xué)

課例

以《童話城堡》為例，教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)設(shè)計(jì)，表現(xiàn)城堡的繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)與生活的聯(lián)系。2.城堡建筑的外形特點(diǎn)及與之相應(yīng)的各種各樣的基本形狀

2.

運(yùn)用基本形狀設(shè)計(jì)出城堡大體的形狀，畫(huà)出一座美麗的城堡。

重點(diǎn)：感受城堡的美，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，大膽創(chuàng)作。

難點(diǎn)：承包的外形美感于創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。

一、激情導(dǎo)入：

1.

猜一猜，老師出示用積木搭的城堡，

老師：你們看這是什么呢？學(xué)生“。。。。。”，你們想不想知道它里面裝著什么呢？學(xué)生“。。。。。”讓旭升仔細(xì)觀察承包的外形特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)城堡都是由什么形狀組成，學(xué)生“。。。。。”老師繼續(xù)引導(dǎo)，在童話故事中有各種各樣的城堡，先讓我們來(lái)欣賞一下芭比娃娃的城堡（PPT播放視頻）。

2.

芭比娃娃的城堡城堡漂亮吧！你們想不想當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一座童話城堡！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《童話城堡》，板書(shū)課題

二．新授：

1.老師：想一想哪些童話故事里有城堡呢？（學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充）PPT展示人物圖片（美人魚(yú)、灰太狼、白雪公主）老師：大家一起看一看這些人物角色都是誰(shuí)

他們住的城堡都是什么樣的？PPT出示對(duì)應(yīng)的城堡，讓學(xué)生從球、柱子、塔尖、門等仔細(xì)觀察對(duì)號(hào)入座。

三、學(xué)生練習(xí)老師巡視

對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作。

四、作品展示

把學(xué)生完成的作品放到展示臺(tái)，學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

本單元知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系

在教學(xué)的組織形式方面采用了多種活動(dòng)的形式，并對(duì)每一課、每一單元都盡可能的設(shè)置有趣味的情景，方法和內(nèi)容都貼近學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)出以趣啟智的效果。

練習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題及易錯(cuò)題集錦

篇（7）

課時(shí)：1課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞*評(píng)述

設(shè)計(jì)思路：本課作為一年級(jí)的一節(jié)欣賞課，通過(guò)欣賞一些簡(jiǎn)單的象形字，使學(xué)生嘗試創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單圖案，體會(huì)到書(shū)法的美感，是本課設(shè)定的目標(biāo)。為達(dá)成這兩個(gè)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了摹寫和創(chuàng)作兩個(gè)環(huán)節(jié)。在摹寫環(huán)節(jié)，先通過(guò)欣賞，領(lǐng)略象形字的主要特點(diǎn)以及文字的演變，然后讓學(xué)生摹寫，體會(huì)書(shū)法的魅力。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，針對(duì)怎么抓住特點(diǎn)和什么樣的線條是簡(jiǎn)單的線條這兩個(gè)難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，然后安排創(chuàng)作三個(gè)簡(jiǎn)單的象形符號(hào)。在學(xué)情上，充分考慮到一年級(jí)學(xué)生自控弱、注意時(shí)間短、創(chuàng)作思維匱乏的特點(diǎn)，在教學(xué)安排上注意講解和動(dòng)手練習(xí)穿行；在難度上，把低難度作為課程首要要求；另外安排紀(jì)律鼓勵(lì)活動(dòng)，保證課堂紀(jì)律。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)古代的象形文字的造型美感，體驗(yàn)中國(guó)文字的演變過(guò)程，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

2、引導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)形式表現(xiàn)一個(gè)字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)象形文字的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)書(shū)法的美感。

2、

引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用象形、簡(jiǎn)化的造型方法。

3、

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)想象、創(chuàng)新的熱情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：回去搜集有關(guān)象形文字的資料。帶繪畫(huà)工具。

教師：光盤《文字國(guó)》、電腦多媒體設(shè)備、有關(guān)中國(guó)古代象形文字的圖片資料、示范操作的各種繪畫(huà)制作工具。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：[來(lái)源:Zxxk.Com]

活動(dòng)一：

展示中國(guó)古代大麥地巖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生猜猜這是什么意思。

1、大麥地巖畫(huà)位于寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，距今約10000年左右，大麥地巖畫(huà)通過(guò)抽象成象形、會(huì)意符號(hào)，可以表達(dá)一個(gè)較完整的意思，最終演變成為遠(yuǎn)古原始符號(hào)，具備了原始文字的特征。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]

2、出示甲骨文圖片，找一找有你認(rèn)識(shí)的嗎？教師放大出示“馬”，“車”等字。

這是我國(guó)現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的最早的文字甲骨文，大家看看，像不像更簡(jiǎn)單的畫(huà)啊。[來(lái)源:學(xué)。科。網(wǎng)Z。X。X。K]

3、教師講解象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，學(xué)生將自己搜集、了解到的資料與大家交流，了解祖先創(chuàng)造、運(yùn)用象形文字的情景，激發(fā)學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望。[來(lái)源:學(xué)+科+網(wǎng)]

活動(dòng)二：

1、教師出示圖片和甲骨文的對(duì)照，播放視頻《三十六個(gè)字》，向?qū)W生展示象形文字的產(chǎn)生。引導(dǎo)學(xué)生尋找象形文字是怎樣抓住實(shí)物的最主要的特征，用夸張的手法突出特征，略去細(xì)節(jié)的。

2、出示“采”字的圖畫(huà)圖片，請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)字。出示“采”字的甲骨文，使學(xué)生理解怎樣簡(jiǎn)化形象。1、突出了主要特點(diǎn)。2、都是用了單線條。

3、去掉了不必要的部分。

出示“采”字的動(dòng)畫(huà)演變過(guò)程，是同學(xué)們了解“采”如何從甲骨文演變到現(xiàn)在的楷書(shū)字體的。

活動(dòng)三：

學(xué)寫書(shū)上的象形文字。

教師出示寫作要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種色彩來(lái)臨摹象形文字的演變。

活動(dòng)四：

試著自己造一個(gè)象形文字。

1、教師出示“雨”和“飲”字的甲骨文，復(fù)習(xí)下怎么簡(jiǎn)化形象的：a、突出了主要特點(diǎn)。b、都是用了單線條。

c、去掉了不必要的部分。

2、教師出示“羊”和“虎”的圖片，問(wèn)同學(xué)們這兩種動(dòng)物的主要特點(diǎn)是什么？

羊有彎彎的角，老虎有鋒利的牙齒和爪子，還有條紋和尾巴。

教師出示甲骨文，是學(xué)生進(jìn)一步了解如何用簡(jiǎn)單的單線條來(lái)表現(xiàn)主要特點(diǎn)。[來(lái)源:Z|xx|k.Com]

3、教師出示“目”、“牛”、“燕”三種圖片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)噭?chuàng)作下這三個(gè)字的甲骨文。

活動(dòng)五：

篇（8）

《七星瓢蟲(chóng)衣裳美》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材內(nèi)容分析

《七星瓢蟲(chóng)衣裳美》是遼海版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第6課，本課以繪畫(huà)為主要表現(xiàn)形式，另外還以剪貼的形式來(lái)表現(xiàn)瓢蟲(chóng)的花衣裳，這一形式能使學(xué)生更直觀的了解七星瓢蟲(chóng)的外形特點(diǎn)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了輔助指導(dǎo)，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作的欲望。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1、通過(guò)對(duì)七星瓢蟲(chóng)的圖片觀察和知識(shí)學(xué)習(xí)

,

了解它們的外形特征

,

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真、大膽

作畫(huà)的習(xí)慣

,

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。

2、表現(xiàn)七星瓢蟲(chóng)的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的造型、色彩表現(xiàn)力及

動(dòng)手操作能力。

3觀察分析七星瓢蟲(chóng)的特點(diǎn)并體會(huì)其美感

,

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象創(chuàng)作能力

,

以及熱愛(ài)

大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解七星瓢蟲(chóng)的習(xí)性、外形特征

,

并發(fā)揮自己的想象能力

,

創(chuàng)作出富有情趣的、奇妙的畫(huà)面。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何抓住七星瓢蟲(chóng)的特點(diǎn)大膽表現(xiàn)

,

并巧妙構(gòu)圖完成畫(huà)作。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)和材料

,

對(duì)不同的材料和工具的使用

,

已有一定的掌握

,

會(huì)用油畫(huà)棒和簡(jiǎn)單的彩紙來(lái)大膽地、

自由地表現(xiàn)七星瓢蟲(chóng)的衣裳美。

二年級(jí)學(xué)生已做過(guò)小組合作式學(xué)習(xí)

,

可以增強(qiáng)學(xué)生們集體創(chuàng)作的快樂(lè)

,

通過(guò)創(chuàng)作提高學(xué)生們熱愛(ài)大自然的情感。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

為了讓學(xué)生更好地掌握七星瓢蟲(chóng)的畫(huà)法，采用講解分析法、演示法、觀察法等。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性和創(chuàng)作靈感。

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

在教學(xué)過(guò)程中，為支持教師的教，我將采用PowerPoint播放，準(zhǔn)備演示用紙、油畫(huà)棒、有關(guān)七星瓢蟲(chóng)的錄像資料，增強(qiáng)直觀性，趣味性；為支持學(xué)生的學(xué)，準(zhǔn)備剪刀、彩色筆、油畫(huà)棒、彩紙等。選擇隔音好的教室，并利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)學(xué)生的自主性、實(shí)效性。

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

一、激情引趣

1、出示謎語(yǔ)（課件）

問(wèn)：想一想，是什么？

2、揭示謎底：七星瓢蟲(chóng)（課件展示）

3、板書(shū)課題：七星瓢蟲(chóng)衣裳美

聆聽(tīng)

思考回答

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，引起學(xué)生作畫(huà)的欲望，揭示課題。

二、導(dǎo)趣求知

1、講述七星瓢蟲(chóng)的知識(shí)

。

七星瓢蟲(chóng)是瓢蟲(chóng)家族中的一員，因形狀很像用來(lái)盛水的葫蘆瓢，所以叫它瓢蟲(chóng)。全世界有超過(guò)5千種瓢蟲(chóng)，中國(guó)已記錄有400種。常見(jiàn)于農(nóng)田、森林、果園、園林等處。

2、欣賞圖片。

同學(xué)們?cè)谛蕾p圖片的同時(shí)觀察一下七星瓢蟲(chóng)的身體結(jié)構(gòu)有哪些？

3、教師總結(jié)同時(shí)板書(shū)（觸角、頭、身體、翅膀、腳、七個(gè)斑點(diǎn)）它們以食蚜蟲(chóng)為生，是益蟲(chóng)，是人類的朋友，所以我們應(yīng)該保護(hù)它。

七星瓢蟲(chóng)衣裳美在什么地方？（顏色有黑、紅、黃、橙）

4、出示幻燈片。

和前幾張圖片有什么不同？

教師總結(jié)：我們把身體上有七顆斑點(diǎn)的瓢蟲(chóng)叫七星瓢蟲(chóng)。瓢蟲(chóng)家族中不都是益蟲(chóng)，如11星、28星瓢蟲(chóng)是害蟲(chóng)（出示幻燈片）

聆聽(tīng)

觀察七星瓢蟲(chóng)的外形特點(diǎn)，匯報(bào)結(jié)果。

生答：身上的斑點(diǎn)和顏色。

答：他們身體上斑點(diǎn)數(shù)量不同。

Flash動(dòng)畫(huà)與PowerPoint相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。

引起學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析、表現(xiàn)能力。

三、創(chuàng)作實(shí)踐

1、演示畫(huà)法。

畫(huà)一個(gè)大大的圓圈代替身體，把圓切開(kāi)就是兩邊的翅膀。一個(gè)小小的橢圓代替頭部，加上觸角、腳，最后畫(huà)背上的點(diǎn)點(diǎn)。

2、演示七星瓢蟲(chóng)剪紙的方法。

3、你想用哪種方法來(lái)表現(xiàn)七星瓢蟲(chóng)衣裳美？

教師巡視指導(dǎo)

4、在音樂(lè)聲中完成本課內(nèi)容。

討論七星瓢蟲(chóng)的制作方法

學(xué)生制作

培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的創(chuàng)作習(xí)慣，嘗試各種工具、材料和表現(xiàn)過(guò)程。發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

四、個(gè)性拓展

1、展示作品

2、教師給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

3、小結(jié)：：今天這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒，作品各有特色、各有風(fēng)格，都能抓住七星瓢蟲(chóng)衣裳美的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)作品。希望生活中要愛(ài)護(hù)它，讓我們的環(huán)境更美好

展示自己或小組的成果

同學(xué)指出作品美的地方，好在哪。

張揚(yáng)個(gè)性，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣與成功的喜悅。拓展視野，感受對(duì)稱給人們帶來(lái)的秩序美。感知、體驗(yàn)“蝴蝶”的自然美、藝術(shù)美。

五、課外拓展

1、幻燈播放。

人們利用七星瓢蟲(chóng)衣裳美的特點(diǎn)發(fā)明設(shè)計(jì)了許多生活用品。

2、作業(yè)：嘗試用其他方法表現(xiàn)七星瓢蟲(chóng)。

拓展學(xué)生視野

六、七、板書(shū)設(shè)計(jì)

6七星瓢蟲(chóng)衣裳美

頭

觸角

身體

翅膀——七顆斑點(diǎn)

篇（9）

學(xué)校

課名

六

七星瓢蟲(chóng)衣裳美

教師姓名

學(xué)科（版本）

美術(shù)

章節(jié)

第二單元

學(xué)時(shí)

1

年級(jí)

2

二、教學(xué)目標(biāo)

1通過(guò)對(duì)七星瓢蟲(chóng)圖片的觀察和知識(shí)學(xué)習(xí)，了解外形特征。培養(yǎng)合作和自主能力。

2表現(xiàn)七星瓢蟲(chóng)過(guò)程中增強(qiáng)造型能力。觀察分析瓢蟲(chóng)的特點(diǎn)，并體會(huì)琪美感，培養(yǎng)審美能力和想象創(chuàng)作能力。以及熱愛(ài)大自然的情感。

3觀察分析瓢蟲(chóng)的特點(diǎn)并體會(huì)琪美感，培養(yǎng)審美能力和想象能力，以及熱愛(ài)大自然的情感。

三、學(xué)習(xí)者分析

注意學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，對(duì)低年級(jí)采用猜猜

看看

想想

畫(huà)畫(huà)的教學(xué)方法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施

1導(dǎo)入設(shè)計(jì)上，利用童謠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

2教學(xué)中運(yùn)用多次的觀察比較互相討論的方法，幫助啟發(fā)學(xué)生思考解決本課重難點(diǎn)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

媒體功能應(yīng)用及分析

興趣導(dǎo)入

童謠形式激發(fā)興趣

說(shuō)童謠：

好像半粒花豆，卻能除滅害蟲(chóng)。

忽而振翅飛起，忽而落在花叢。

學(xué)科整合

了解瓢蟲(chóng)相關(guān)知識(shí)，學(xué)生匯報(bào)收集的資料。

通過(guò)看看想想戳戳活動(dòng)，多感官，多學(xué)科的融入拓展知識(shí)空間。

查閱七星瓢蟲(chóng)資料

圖片課件及作品欣賞

欣賞瓢蟲(chóng)圖片

欣賞書(shū)上示范作品

從形，組成，顏色，圖案分析體會(huì)瓢蟲(chóng)的美感，提高興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作

觀察比較，互相討論

創(chuàng)作

深入學(xué)生，

啟發(fā)創(chuàng)作

剪貼制作七星瓢蟲(chóng)，突出表現(xiàn)瓢蟲(chóng)的衣裳美。

篇（10）

一、教學(xué)生活化的含義

“教學(xué)生活化”是現(xiàn)在教學(xué)的新興模式，它是指將教學(xué)和生活有機(jī)地、巧妙地結(jié)合在一起，更好地達(dá)到教學(xué)的目的。它所要求的是：在教學(xué)中，必須聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活以及學(xué)生的內(nèi)心變化，讓學(xué)生從教學(xué)中懂得如何很快地走進(jìn)生活，很快地融入現(xiàn)今這個(gè)變幻莫測(cè)的世界。通過(guò)將教學(xué)和生活巧妙地結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)生活有更多的了解和認(rèn)知，覺(jué)得學(xué)有所用，為以后的成長(zhǎng)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、初中美術(shù)課堂教學(xué)生活化的解析

1.美術(shù)課堂生活化，讓學(xué)生提高欣賞能力

美術(shù)在生活中存在的形式有很多種，在生活中，只要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，我們隨處可看見(jiàn)生活中的美術(shù)。從路旁的商業(yè)廣告，到任何一份商品的宣傳，都離不開(kāi)美術(shù)設(shè)計(jì)，在初中階段，將生活和教學(xué)進(jìn)行合理的、有機(jī)的、巧妙的結(jié)合，可以讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活并善于發(fā)現(xiàn)美好事物的良好品質(zhì)，而且，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，不但讓學(xué)生對(duì)自己所生活的環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，而且還讓學(xué)生感覺(jué)到美術(shù)這門藝術(shù)的輕松和閑適。例如，在初中九年級(jí)課本中，其中一節(jié)課題是“展示藝術(shù)”，在教學(xué)前，教師完全可以先讓學(xué)生對(duì)自己所認(rèn)為的藝術(shù)進(jìn)行一下資料搜集，其搜集地點(diǎn)和方式不限，可以是自己所生活的環(huán)境，如，圖書(shū)館、書(shū)店、博物館、展覽館，也可以上網(wǎng)搜索，然后在上課的時(shí)候教師對(duì)學(xué)生搜集的資料進(jìn)行評(píng)價(jià)、解析與說(shuō)明。學(xué)生通過(guò)自己在生活中搜集資料時(shí)的親身體會(huì)以及教師在課堂上的講解與評(píng)價(jià)，提高自身的欣賞能力。

2.美術(shù)課堂生活化，讓美術(shù)教學(xué)更具實(shí)踐性

因?yàn)樗囆g(shù)本身就源于生活，美術(shù)又是藝術(shù)的一部分，在如今的商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)更加體現(xiàn)它的生活價(jià)值。在初中階段，將美術(shù)課堂更加生活化，可以使美術(shù)教學(xué)更加富有實(shí)踐意義。在教學(xué)中，教師完全可以帶領(lǐng)學(xué)生去郊外，或者海邊等有美好自然景觀和風(fēng)景的地方去采風(fēng)，在大自然中完成教學(xué)任務(wù)，這樣會(huì)讓學(xué)習(xí)氛圍變得更加活躍，學(xué)生更加有積極性，而且還讓學(xué)生親身體會(huì)到了大自然的清新與美好，使美術(shù)教學(xué)更賦予實(shí)踐的意義。例如，在初中七年級(jí)（上冊(cè)）課本中，第一節(jié)講的是“自然與生活的定格”，其中要求學(xué)生畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)，在這節(jié)課上，教師就完全可以帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞大自然，然后讓學(xué)生通過(guò)自己親身實(shí)踐，畫(huà)出自己所要畫(huà)的內(nèi)容，使自己所畫(huà)的風(fēng)景畫(huà)更加富有朝氣和活力，生活化教學(xué)使美術(shù)課堂更加有了實(shí)踐意義。

3.美術(shù)課堂生活化，為課堂增添了審美色彩

世界上沒(méi)有完全一樣的兩片樹(shù)葉，就像世界上沒(méi)有完全一模一樣的兩個(gè)人一樣，美術(shù)亦是如此。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人是不同的，所以看待問(wèn)題的觀念和審視美術(shù)的審美觀也是不同的。如何以不同的視角去審視美術(shù)作品，提高學(xué)生的審美價(jià)值？在初中階段，將美術(shù)課堂生活化，使學(xué)生在課堂上對(duì)風(fēng)景、人物、色彩、圖案、形狀有了不同的審美觀念，使課堂賦予了更多的審美色彩。例如，在初中七年級(jí)（下冊(cè)）課本中，第一課“另一種選擇”中，我們主要對(duì)書(shū)中印象派畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)進(jìn)行比較，畫(huà)家梵高和莫奈雖同是印象派的代表人物，但他們的繪畫(huà)風(fēng)格有極大的差別，梵高用一系列黃色節(jié)奏來(lái)畫(huà)靜物，而莫奈卻用以動(dòng)襯靜來(lái)描繪靜物，所以，在學(xué)另一種選擇時(shí)，教師完全可以讓學(xué)生互相交流一下自己在生活中的所感處，根據(jù)自己的理解去欣賞，讓繪畫(huà)充滿不同的審美色彩。

三、優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)生活化教學(xué)

1.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，使美術(shù)課堂教學(xué)生活化

教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生已有的知識(shí)面，站在學(xué)生的角度，以他們的生活現(xiàn)狀為契機(jī)，了解當(dāng)今孩子的生活品位。如，在講初中七年級(jí)（上冊(cè)）中的第三課“情感的記錄”時(shí)，教師可以讓學(xué)生想象一下，在生活中自己情感發(fā)生變化的時(shí)候是在哪種場(chǎng)合，哪種環(huán)境從學(xué)生比較熟悉的生活環(huán)境中出發(fā)，引出本節(jié)課所要講的課題，按照這種方式，長(zhǎng)此以往，慢慢地學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到美術(shù)知識(shí)來(lái)自于生活，生活中處處存在著與美術(shù)相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生更加關(guān)注生活。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓美術(shù)課堂教學(xué)生活化

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，多媒體技術(shù)在課堂中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)日益突顯。在美術(shù)教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將視頻、聲音、動(dòng)畫(huà)等巧妙地結(jié)合，使我們的美術(shù)課堂更具直觀性和藝術(shù)性。如，在講初中七年級(jí)（上冊(cè)）中的第九課“走進(jìn)古人的生活衣食住行”時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)所要教學(xué)的古代人的著裝、生活、交通工具、古代人生活的視頻等進(jìn)行簡(jiǎn)單的收集，然后通過(guò)多媒體讓學(xué)生體會(huì)、觀看、進(jìn)行分析，在觀看的同時(shí)聯(lián)想一下自己所生活的真實(shí)環(huán)境，形成一個(gè)很鮮明的對(duì)比，使學(xué)生更加地珍惜現(xiàn)在的生活，從而營(yíng)造課堂積極的學(xué)習(xí)氣氛。

3.實(shí)踐操作、演練，讓美術(shù)課堂更具生活化

在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生動(dòng)手操作演練的能力，自古以來(lái)就倡導(dǎo)學(xué)以致用的道理，在美術(shù)課堂中，學(xué)生如能將學(xué)到的知識(shí)快速地應(yīng)用到生活中，不僅能夠提高美術(shù)課堂的效率，更能讓學(xué)生了解到，美術(shù)與生活是如此的緊密聯(lián)系。比如，在初一年級(jí)面具制作教學(xué)這一章，我們就可以讓學(xué)生準(zhǔn)備材料，以一次化妝晚會(huì)為前提，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的面具，讓學(xué)生在精心設(shè)計(jì)后，現(xiàn)場(chǎng)演示，提高課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性。當(dāng)然還有很多，如筆筒的制作、生活物品的再利用等設(shè)計(jì)比賽。

總而言之，美術(shù)教學(xué)離不開(kāi)生活，它源于生活，它會(huì)為生活創(chuàng)造別樣的精彩，讓生活充滿藝術(shù)的魅力，在現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)中，教師必須合理地把生活和美術(shù)聯(lián)系在一起，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣我們的美術(shù)課堂教學(xué)生活化才能真正實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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識(shí)字主體千差萬(wàn)別，初入學(xué)的孩子識(shí)字量從十幾到數(shù)百，相差很大。究其原因良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，培植了“識(shí)字”的土壤，孩子的好奇心、求知欲經(jīng)常得到滿足，愈來(lái)愈強(qiáng)，萌生了早期自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，因此家長(zhǎng)有意識(shí)地教，慢慢變成孩子主動(dòng)地學(xué)（認(rèn)字）。不具備以上家庭環(huán)境的孩子其實(shí)也有識(shí)字愿望，只是總得不到滿足。總而言之，一個(gè)個(gè)生活經(jīng)歷不同、學(xué)前識(shí)字儲(chǔ)備不同的復(fù)雜個(gè)體匯聚到一個(gè)語(yǔ)文教師這里。如果僅靠一份教案上課，以“一”當(dāng)“數(shù)十”，會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生“吃不飽”，有的又“消化不了”的癥狀。我以為把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童自己，具體做法是：

1.明確現(xiàn)階段識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。教師不要受制于教材，一味追求“數(shù)字化”，即眼光只落在“認(rèn)識(shí)400個(gè)字”上。對(duì)于有基礎(chǔ)、能力強(qiáng)的學(xué)生，可以認(rèn)識(shí)教材外更多的字，對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要幫助他們樹(shù)立“我會(huì)認(rèn)”的信心，肯定他們認(rèn)識(shí)為數(shù)不多的漢字，從而讓所有學(xué)生感受識(shí)字的快樂(lè)，促進(jìn)其有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.正確評(píng)價(jià)學(xué)生識(shí)字的態(tài)度和成效，為學(xué)生“主動(dòng)識(shí)字”培植良性的土壤。相信每個(gè)學(xué)生都有求知的欲望、成功的能力。忘字是正常的，千萬(wàn)不要去指責(zé)：“這是學(xué)過(guò)的字，還忘啦！不長(zhǎng)記性！”而是要站在學(xué)生的角度，想一想怎么記住漢字。教師要通過(guò)各種形式，使?jié)h字與學(xué)生反復(fù)見(jiàn)面，讓兒童從整體上把握字形。

3.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造識(shí)字的方法，識(shí)字不是鸚鵡學(xué)舌，它應(yīng)該是學(xué)生觀察和思考的過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知的智慧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，正如有人說(shuō)：孩子就是哲學(xué)家，他們的能力永遠(yuǎn)超出成人的想象。

二、開(kāi)放識(shí)字的課堂，讓生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。

從新課程的角度看，過(guò)去提倡“在環(huán)境中識(shí)字”的“環(huán)境”是狹義的，只把識(shí)字與詞語(yǔ)、句子、上下文聯(lián)系起來(lái)，識(shí)字成了語(yǔ)文課特有的任務(wù)，成了語(yǔ)文教師的專利。這一狹隘的認(rèn)識(shí)既不利于教師的教，也不利于學(xué)生的學(xué)。數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等各門學(xué)科哪一門能完全脫離漢字呢？報(bào)刊圖書(shū)、電影電視、包裝袋、牌匾站牌、鋪天蓋地的廣告等，漢字到處都有，隨處可見(jiàn)。因此，識(shí)字的課堂就是豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，在生活這一大“環(huán)境”中識(shí)字，利用學(xué)生生活中的有利條件，鼓勵(lì)他們隨時(shí)隨地主動(dòng)識(shí)字，并提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流課外自己認(rèn)的字。